Hilfe zu Tele2, Tarife, Fragen

Zusammenfassung einer Zeichenstunde in der Vorbereitungsgruppe
Thema: „Illustrationen für das Märchen „Kolobok“ zeichnen“

Ziel: ein nachhaltiges Interesse daran zu entwickeln bildende Kunst; lehren, zuvor erlernte Darstellungsmethoden beim Zeichnen und Verwenden aktiv und kreativ anzuwenden Ausdrucksmittel; Bringen Sie den Kindern weiterhin das Plotzeichnen bei: Platzieren Sie Bilder entsprechend ihrem tatsächlichen Standort auf dem Blatt und vermitteln Sie Unterschiede in der Größe der abgebildeten Objekte. ein Verständnis für die Vielfalt der Farben und Schattierungen entwickeln; Lernen Sie, bei der Darstellung von Märchentieren die Ausdrucksmittel hervorzuheben, die für den künstlerischen Stil jeder Person charakteristisch sind: Farbe, Hintergrund, Tierkleidung.

Methoden und Techniken: verbal, visuell (Abbildungen zeigen), praktisch.

Materialien für den Unterricht: Albumblätter, Aquarellfarben nach der Anzahl der Kinder; Illustrationen von V. Gorlov und E. Rachev zum Märchen „Kolobok“; Illustrationen zu russischen Volksmärchen: „Rübe“, „Teremok“, „Mascha und der Bär“.

Vorarbeit: Lesen des Märchens „Kolobok“ und Betrachten der Illustrationen; Spieldramatisierung basierend auf einem Märchen; Arbeiten mit Malbüchern. Ein Spaziergang im Herbstwald mit Blick auf Illustrationen und Herbstlandschaften.

Fortschritt der Lektion:

Einführungsteil:
- Leute, magt ihr Märchen?
- Kennst du viele Märchen?
- Jetzt werden wir es überprüfen! Nennen Sie die Märchen, aus denen Sie Auszüge hören werden.
Während die Kinder Märchen erraten, legt der Lehrer eine Illustration zu diesem Märchen auf die Staffelei.

1) Enkelin für Großmutter, Großmutter für Großvater, Großvater für Rübe. Sie ziehen und ziehen, aber sie können es nicht herausziehen.
("Rübe")

2) - Wer, wer wohnt in dem Häuschen?
- Wer, wer lebt an einem niedrigen Ort?
- Ich, kleine Maus.
_Ich, Frosch-Frosch, und wer bist du?
(„Teremok“)

3) - Setzen Sie sich nicht auf den Baumstumpf und essen Sie nicht den Kuchen. Bring es zu Oma, bring es zu Opa.
("Mascha und der Bär")

4) - Ich habe meine Großmutter verlassen,
Und er verließ seinen Großvater.
Und von dir, Hase,
Und ich werde eher früher als später gehen.
(„Kolobok“)

Gut gemacht! Wir haben alle Märchen gelernt!

Hauptteil:
- Schauen Sie, auf meiner Staffelei sind Bilder von den Märchen, die Sie erwähnt haben.
- Ihr alle liebt es, Bilder in Büchern anzuschauen.
- Heute zeichnen Sie Bilder zum Märchen „Kolobok“. Aber erinnern wir uns zunächst an die Helden dieses Märchens.
Gespräch über die Helden des Märchens „Kolobok“.
(Die Kinder erinnern sich gemeinsam mit der Lehrerin an den Inhalt des Märchens.)
- Erinnern wir uns an die Hauptfiguren des Märchens.
(Abbildungen von Tieren sind an der Tafel angebracht).
- Wer war der erste, der den Kolobok traf? (Hase)
- Welches Lied hat ihm Kolobok vorgesungen?
„Ich bin ein Brötchen, ein Brötchen!
Durch die Scheune gefegt,
Von den Knochen zerkratzt,
Mit Sauerrahm vermischt,
Stelle es in den Ofen,
Es ist kalt am Fenster.
Ich habe meinen Großvater verlassen
Ich habe meine Großmutter verlassen, es ist nicht klug, dich zu verlassen, Hase.“

Wen hast du als Zweites getroffen? Dritte? Der Letzte?
- Was ist mit Kolobok am Ende des Märchens passiert?
- Warum hat der Fuchs es geschafft, Kolobok zu fressen?
- Was ist der Fuchs im Märchen? (List, Betrüger, Böse)
- Schauen Sie, wie der Künstler in diesem Märchen den Fuchs gezeichnet hat.
Untersuchung von Illustrationen von E. Rachev.
Der Fuchs ist ein listiger Betrüger, ein Betrüger, seine Augen sind listig verengt (schmal), seine Schnauze ist scharf, länglich, seine Ohren sind klein. Er ist größer als ein Hase und ein Hase, aber kleiner als ein Bär.
Die Bewegungen des Fuchses sind sanft, er hat einen großen, flauschigen Schwanz; sie ist rot.

Heute zeichnen wir ein Treffen zwischen Kolobok und dem Fuchs.
- Und Kolobok traf den Fuchs im Herbstwald.
- Sag mir, warum ist es deiner Meinung nach für einen Fuchs einfacher, sich im Herbstwald zu verstecken? (Der Fuchs ist rot, im Herbstwald fällt er nicht auf)
- Ja! Herbstwald gefärbt mit leuchtenden Farben: Orange, Gelb, Rot, weshalb Kolobok den Fuchs nicht sofort bemerkte!
- Wo hat der Fuchs wohl auf Kolobok gewartet? Vielleicht hat sie sich hinter einem Baum oder einem Busch versteckt? Oder saß sie vielleicht auf einem Baumstumpf?
- Überlegen Sie, wie Sie das Treffen zwischen Kolobok und dem Fuchs darstellen werden.

Praktischer Teil:
Die Kinder machen sich an die Arbeit. Zu diesem Zeitpunkt überwacht der Lehrer die Zeichentechnik und fertigt bei Bedarf Skizzen an der Tafel an (wie der Weg in die Ferne führt, wie sich der Himmel von der Erde trennt, wie man Tiere, Bäume usw. zeichnet). Kinder können darstellen die Hauptfiguren des Märchens auf ihre eigene Art und Weise.

Letzter Teil:
- Ihr habt alle gute Arbeit geleistet! Lassen Sie uns Ihre Zeichnung auf unserer Pinnwand veröffentlichen.
- Leute, seht euch eure Zeichnungen an und wählt den schlauesten Fuchs aus und sagt mir, warum ihr entschieden habt, dass diese spezielle Zeichnung den schlauesten Fuchs zeigt?
Die Jungs analysieren zusammen mit dem Lehrer die Zeichnungen. Am Ende der Unterrichtsstunde werden die Zeichnungen in einer Gruppenausstellung aufgehängt.

Alla Mokretsova

Ziel: Lernen Sie, Ihre Eindrücke von einem Märchen, das Sie gelesen haben, in Zeichnungen zu vermitteln.

Aufgaben: 1. Entwickeln Sie bei Kindern die Fähigkeit, die Episode auszuwählen, die ihnen gefällt, eine Handlung basierend auf einem bekannten Märchen zu erstellen und die Zeichnung auf dem gesamten Blatt Papier zu platzieren.

2. Lernen Sie, die Grundlagen des Zeichnens zu vermitteln Charaktereigenschaften Charakter und ihre Eigenschaften, Proportionen beibehalten.

3. Die Fähigkeit entwickeln, Zeichenmaterialien nach Belieben zu verwenden; wecken Sie die Liebe zu russischen Volksmärchen.

Integration der Bereiche: kognitive Entwicklung, körperliche Entwicklung, Sprachentwicklung, künstlerische und ästhetische Entwicklung.

Methoden und Techniken: verbal, visuell (Abbildungen zeigen, praktisch.

Vorarbeit: Ein Märchen lesen, Illustrationen betrachten.

Material: Albumblatt, Buntstifte, Farben, Pinsel, Servietten, Trinkbecher (nach Wahl der Kinder). Illustrationen für ein Märchen.

GCD-Umzug:

Erzieher:

Passt alle gut auf, plötzlich wird ein Wunder geschehen,

Wenn Sie ein Märchen wollen, wird es zu Ihnen kommen.

Es wird ein Rätsel gestellt:

Sah ein bisschen wie ein Ball aus

Und rollte die Wege entlang.

Ich zitterte nicht vor dem Wolf,

Bin vor dem Bären davongelaufen

Er rannte vor allen davon

Und ich bin dem Fuchs auf die Nase gefallen

Wer ist das - die rötliche Seite,

Nun, natürlich…. (Lebkuchenmann). Eine Illustration wird veröffentlicht.

Erzieher: Richtig!

Es wird mit Sauerrahm vermischt und am Fenster gekühlt.

Eine runde Seite, eine rötliche Seite, ein gerolltes Brötchen.

Das Brötchen rollt den Weg entlang, aber wer trifft es?

Kinder: Hase.

Erzieher: Wen hat das Brötchen sonst noch im Wald getroffen?

Kinder: mit einem Wolf, einem Bären, einem Fuchs. Illustrationen.

Erzieher: Erinnern wir uns an die Körperteile des Tieres (Kinderliste).

Wie kann man ein Tier vom anderen unterscheiden?

Kinder: sechs nach Farbe, nach Länge und Form der Ohren, nach Schwanz, nach Schnauze.

Erzieher: Welche Farbe und welche Form hat das Brötchen (Antworten der Kinder).

Alles wäre gut gewesen, aber ich habe einen Fuchs getroffen. Und der Fuchs ist schlau. Was hat Sie getan?

Kinder: Bitten Sie das kleine Brötchen, sich auf seinen Zeh zu setzen und das Lied noch einmal zu singen.

Gedicht: Er rollte den Weg entlang und prahlte mit seinem Können.

Ja, ich bin an der Socke hängengeblieben und das Brötchen wurde aufgegessen!

Spiel „Sag das Wort“.

Sie machten ihn aus Mehl,

Dann ab in den Ofen... eingesperrt.

Er chillte am Fenster,

Entlang des Weges... gerollt.

Er war fröhlich, er war mutig.

Und unterwegs singt er... gesungen

Der Hase wollte ihn fressen,

Grauer Wolf und brauner... tragen.

Und wenn das Baby im Wald ist

Traf eine Rothaarige... Fuchs,

Ich konnte ihr nicht entkommen

Das ist ein Märchen…. Brötchen

Dynamische Pause „Kolobok“.

Es waren einmal ein Großvater und eine Frau auf einer Lichtung am Fluss

Und sie liebten die Koloboks mit Sauerrahm wirklich sehr.

(Auf der Stelle gehen).

Der alte Mann fragte die alte Frau:

„Backe mir einen Kolobok.“

(Kippt mit mit ausgestreckten Armen nach vorne).

Oma hat den Teig geknetet

(Nachahmung des Knetens von Teig).

Sie hat ein Brötchen gemacht.

(Kreisbewegungen der Hände).

Ich habe es in den Ofen gestellt

(Strecken Sie Ihre Arme gerade nach vorne aus).

Sie ließ ihn dort zurück.

(Hände am Gürtel).

Er kam mit Rouge heraus – gutaussehend

(Dreht den Oberkörper zur Seite).

Und er sieht aus wie die Sonne.

(Erhebe deine Hände).

Erzieher: Gefällt dir dieses Märchen? Wie heißen die Bilder in Büchern?

Kinder: Illustrationen.

Pädagoge: Lasst uns Künstler sein – Illustratoren und Illustrationen für das Märchen „Kolobok“ zeichnen.

Kinder zeichnen, während sie einem Märchen lauschen.

Ergebnis: Unsere Illustrationen sind wunderbar geworden. Wir werden sie sammeln und unser eigenes Buch machen.

Städtische Haushaltsvorschulbildungseinrichtung

« Kindergarten Nr. 109"

Gemeindebezirk Engelssky der Region Saratow

Abstrakt

direkt Bildungsaktivitäten

zum Thema: „Mein Lieblingsmärchen Kolobok“

(ältere Altersgruppe)

Erzieherin: Kashuba Tatyana Arkadyevna

2014

Thema: „Mein Lieblingsmärchen „Kolobok“

Bildungsbereich: künstlerische und ästhetische Entwicklung

Ziel: Lernen Sie, Ihre Eindrücke von einem Märchen, das Sie gelesen haben, in Zeichnungen zu vermitteln.

Aufgaben:

1. Entwickeln Sie bei Kindern die Fähigkeit, die Episode auszuwählen, die ihnen gefällt, eine Handlung basierend auf einem bekannten Märchen zu erstellen und die Zeichnung auf dem gesamten Blatt Papier zu platzieren.

2. Lernen Sie, in einer Zeichnung die wichtigsten charakteristischen Merkmale einer Figur und ihre charakteristischen Merkmale unter Beibehaltung der Proportionen zu vermitteln.

3. Die Fähigkeit entwickeln, Zeichenmaterialien nach Belieben zu verwenden; wecken Sie die Liebe zu russischen Volksmärchen.

Methoden und Techniken: verbal, visuell (Abbildungen zeigen, praktisch.

Vorarbeit: Ein Märchen lesen, Illustrationen betrachten.

Wortschatzarbeit: Illustration.

Material: Albumblätter, Buntstifte, Farben, Pinsel, Servietten, Trinkbecher (je nach Anzahl der Kinder). Illustrationen zum Märchen, Hörmärchen „Kolobok“.

Aktivitäten:kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, körperliche Entwicklung, soziale und kommunikative Entwicklung, künstlerische und ästhetische Entwicklung.

Formen der Umsetzung von Kinderaktivitäten:Wortspiele, Betrachten von Illustrationen, dynamische Pause, Zeichnen von Illustrationen für das Märchen „Kolobok“.

Organisationsformen:Gruppe, Untergruppe, Einzelperson.

GCD-Umzug:

Erzieher:

Passt alle gut auf, plötzlich wird ein Wunder geschehen,

Wenn Sie ein Märchen wollen, wird es zu Ihnen kommen.

Es wird ein Rätsel gestellt:

Sah ein bisschen wie ein Ball aus

Und rollte die Wege entlang.

Ich zitterte nicht vor dem Wolf,

Bin vor dem Bären davongelaufen

Er rannte vor allen davon

Und ich bin dem Fuchs auf die Nase gefallen

Wer ist das - die rötliche Seite,

Nun, natürlich…. (Lebkuchenmann). Eine Illustration wird veröffentlicht.

Erzieher: Richtig!

Es wird mit Sauerrahm vermischt und am Fenster gekühlt.

Eine runde Seite, eine rötliche Seite, ein gerolltes Brötchen.

Das Brötchen rollt den Weg entlang, aber wer trifft es?

Kinder: Hase.

Erzieher: Wen hat das Brötchen sonst noch im Wald getroffen?

Kinder: mit Wolf, Bär, Fuchs. Illustrationen.

Erzieher: Erinnern wir uns an die Körperteile des Tieres (Kinderliste).

Wie kann man ein Tier vom anderen unterscheiden?

Kinder: nach Farbe, sechs, nach Länge und Form der Ohren, nach dem Schwanz, nach der Schnauze.

Erzieher : Welche Farbe und welche Form hat das Brötchen (Antworten der Kinder).

Alles wäre gut gewesen, aber ich habe einen Fuchs getroffen. Und der Fuchs ist schlau. Was hat Sie getan?

Kinder: Ich bat das kleine Brötchen, sich auf seinen Zeh zu setzen und das Lied noch einmal zu singen.

Gedicht: Er rollte den Weg entlang und prahlte mit seinem Können.

Ja, ich bin an der Socke hängengeblieben und das Brötchen wurde aufgegessen!

Spiel „Sag das Wort“.

Sie machten ihn aus Mehl,

Dann ab in den Ofen... eingesperrt.

Er chillte am Fenster,

Entlang des Weges... gerollt.

Er war fröhlich, er war mutig.

Und unterwegs singt er... gesungen

Der Hase wollte ihn fressen,

Grauer Wolf und brauner... tragen.

Und wenn das Baby im Wald ist

Traf eine Rothaarige... Fuchs,

Ich konnte ihr nicht entkommen

Das ist ein Märchen…. Brötchen

Dynamische Pause „Kolobok“.

Es waren einmal ein Großvater und eine Frau auf einer Lichtung am Fluss

Und sie liebten die Koloboks mit Sauerrahm wirklich sehr.

(Auf der Stelle gehen).

Der alte Mann fragte die alte Frau:

„Backe mir einen Kolobok.“

(Beugt sich mit ausgestreckten Armen nach vorne).

Oma hat den Teig geknetet

(Nachahmung des Knetens von Teig).

Sie hat ein Brötchen gemacht.

(Kreisbewegungen der Hände).

Ich habe es in den Ofen gestellt

(Strecken Sie Ihre Arme gerade nach vorne aus).

Sie ließ ihn dort zurück.

(Hände am Gürtel).

Er kam mit Rouge heraus – gutaussehend

(Dreht den Oberkörper zur Seite).

Und er sieht aus wie die Sonne.

(Erhebe deine Hände).

Erzieher : Gefällt dir dieses Märchen? Wie heißen die Bilder in Büchern?

Kinder: Illustrationen.

Erzieher: Leute, wollt ihr für eine Weile Illustrator werden? Ich schlage vor, dass Sie zu den Tischen gehen und Illustrationen für das Märchen „Kolobok“ zeichnen.

Kinder zeichnen, während sie einem Märchen lauschen.

Ergebnis: Unsere Illustrationen sind wunderbar geworden. Wir werden sie sammeln und unser eigenes Buch machen.

Zusammenfassung der kontinuierlichen Bildungsaktivitäten für Kinder im Alter von 6-7 Jahren

Konschenko Marina Sergeevna, Oberlehrerin der städtischen vorschulischen Bildungseinrichtung „Kindergarten Nr. 153“, Saratow

Materialbeschreibung: Ich biete Ihnen eine Zusammenfassung der kontinuierlichen Bildungsaktivitäten in Bildungsbereich « Sprachentwicklung" für Kinder Vorbereitungsgruppe zum Thema „Märchenjahrmarkt“. Hauptziel: Einführung von Vorschulkindern Fiktion. Dieses Material wird für Lehrer der Vorbereitungsgruppe nützlich sein und kann als Unterhaltung oder Freizeit genutzt werden, da es in spielerischer Form zusammengestellt ist.

Auszug aus der Bildungsaktivität „Märchenmarkt“ für Kinder im Alter von 6-7 Jahren

Ziel: Interesse und Liebe zum Lesen wecken.
Aufgaben:
Stärkung des Wissens der Kinder über zuvor gelesene Werke;
Klären Sie die Vorstellungen der Kinder darüber Genremerkmale Märchen;
Bringen Sie den Kindern bei, Wörter zu finden, die sich miteinander reimen.
Entwickeln Sie kohärente Sprache, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken und die Fähigkeit, ein Objekt genauer zu charakterisieren. kreative Fantasie;
Wecken Sie Interesse an Kinderliteratur.
Ausrüstung: Projektor, Leinwand, Präsentation „Märchenmesse“, Audioaufnahme mit Phrasen von Märchenhelden, Illustrationen zu Märchen, Zeichnung des Künstlers L. Vladimirsky „Der Zauberer der Smaragdstadt“, Porträts von Schriftstellern, Aufkleber mit Märchenhelden, Silhouetten von Märchenhelden, zwei Schatullen, Attribute Märchenhelden, Kinderzeichnungen „Mein Lieblingsmärchen“, Karten mit dem Handlungsablauf zweier Märchen,
Ist der Einsatz einer Präsentation im Unterricht nicht möglich, können die Folien durch Abbildungen ersetzt werden.
Vorarbeit: Märchen lesen, Gemälde betrachten, Märchenillustrationen, „Mein Lieblingsmärchen“ zeichnen

GCD-Umzug.
Hallo Leute! Wissen Sie, was Literatur ist? Rechts! Das Kunstwerke- Märchen, Gedichte, Geschichten und Geschichten. Unter dem russischen Volk reichhaltige Geschichte, Kultur. Und damit die Geschichte nicht in Vergessenheit gerät, komponierten sie Märchen und erzählten sie den Kindern, und als sie erwachsen wurden, erzählten sie sie ihren Kindern. So kamen Märchen zu uns. Wie heißen diese Märchen? Das stimmt, russische Volksmärchen. Aus solchen Geschichten erfahren wir, wie die Russen früher lebten, was sie ihren Kindern beibrachten und wovon sie träumten. Sie alle lieben es, spannende und interessante Märchen zu hören. Erinnern wir uns daran, wie sich Märchen von anderen unterscheiden literarische Werke. Es ist wahr, in Märchen gibt es Magie, Tiere sprechen und besondere „Märchen“-Wörter. Daher ist es immer interessant, einem Märchen zuzuhören, und es klingt wunderschön, wie ein Lied. Märchen sind interessant und lehrreich. Sie verherrlichen freundliche, mutige Menschen und verspotten die Gierigen, Feigen und Bösen. Leute, mit welchen Worten beginnen Märchen? (Sie lebten einmal; in einem bestimmten Königreich, in einem bestimmten Staat; ein Vater hatte drei Söhne; einmal). Mit welchen Worten enden Märchen? (Das ist das Ende des Märchens, und wer auch immer zuhörte, gut gemacht; Sie fingen an, gut zu leben und Gutes zu tun; ich war da, Schatz, trank Bier, es floss mir über den Schnurrbart, aber es kam nicht in meinen Mund) . Genau, gut gemacht!

Spielübung „Raten und benennen“
Erinnern wir uns an die allerersten Märchen, die Ihnen Ihre Mutter vorgelesen hat. Du erinnerst dich doch noch an sie, oder? Ich werde ein Fragment eines russischen Volksmärchens vorlesen, und Sie erraten und sagen mir den Namen. Nachdem die Kinder das Märchen benannt haben, wird eine Illustration aus diesem Märchen auf die Leinwand projiziert. Folien 3-7.

1) Der Großvater schlug ihn und brach ihn nicht, die Frau schlug ihn und brach ihn nicht, aber die Maus kam angerannt und wedelte mit dem Schwanz, das Ei fiel und zerbrach. Hühnchen-Ryaba.
2) Großvater namens Großmutter:
Großmutter für Großvater,
Opa für die Rübe -
Sie ziehen und ziehen, aber sie können es nicht herausziehen! Rübe
3) Die alte Frau nahm den Flügel, schabte damit an der Kiste entlang, fegte damit den Boden entlang und sammelte etwa zwei Handvoll Mehl ein. Sie knetete es mit Sauerrahm, frittierte es in Öl und stellte es zum Stehen ans Fenster. Kolobok
4) - Ich, kleine Maus.
- Ich, Frosch-Frosch.
- Ich, der entlaufene Hase.
- Und wer bist du?
- Und ich bin eine Fuchsschwester.
- Kommen Sie und leben Sie mit uns! Teremok
5) Die Mädchen kamen in den Wald und begannen Pilze und Beeren zu sammeln. Hier ging Mashenka – Baum für Baum, Busch für Busch – weit, weit weg von ihren Freunden. Sie fing an herumzurufen und sie anzurufen. Aber meine Freundinnen hören nichts, sie antworten nicht. Mascha und der Bär

Spiel „Schau, gähne nicht und errate das Märchen“
Du und ich haben unsere Lieblingsmärchen gezeichnet. Jetzt erscheinen Ihre Zeichnungen auf dem Bildschirm. Sie müssen sich die Zeichnung genau ansehen und das dargestellte Märchen benennen. Aber es gibt nur eine Bedingung. Derjenige, der seine Zeichnung erkennt, gibt keinen Hinweis. Vereinbart?
Kinderzeichnungen werden auf die Leinwand projiziert. Folien 8-14.

Spielübung „Erkennen und benennen“
Unter den Märchen gibt es solche, die von Schriftstellern und Dichtern geschrieben wurden. Im Gegensatz zu Volksmärchen haben sie einen bestimmten Autor und werden benannt Literarische Märchen. Viele russische Dichter und Schriftsteller liebten Volksmärchen und erzählten sie auf ihre eigene Art. Sie müssen sich ein Märchenfragment genau ansehen und den Autor benennen.
Zuerst wird eine Illustration aus einem Märchen auf die Leinwand projiziert, und nachdem die Kinder geantwortet haben, wird ein Porträt des Autors projiziert.
- „Die Geschichte von tote Prinzessin und sieben Helden“ - A. S. Puschkin Folien 15-16.
- „Das kleine bucklige Pferd“ – P. P. Ershov Folien 17-18.
- „Däumelinchen“ – G.H.Andersen Folien 19-20.
- „Siebenblumige Blume“ – V.P.Kataev Folien 21-22.
- "Aibolit" - K. I. Tschukowski Folien 23-24.

Spielübung „Im Land der Märchen von K. Tschukowski.“
K. I. Chukovsky hat viele Märchen geschrieben. Erinnern wir uns an einige seiner Geschichten. Fahren Sie mit dem Titel der Geschichte fort. Auf die Leinwand werden Illustrationen von Tschukowskis Büchern projiziert. Folien 25-28
Fliege- klappern
Gestohlene Waren - Sonne
Wunder- Baum
Fedorino Kummer
Ich habe einen Anruf bekommen Telefon

Spielaufgabe „Wunder in der Smaragdstadt“.

Auf die Leinwand wird eine Zeichnung des Künstlers L. Vladimirsky „Der Zauberer der Smaragdstadt“ projiziert. Folie 29.
Schauen Sie sich die Zeichnung des Künstlers L. Vladimirsky genau an. In der Ferne verläuft eine gelbe Backsteinstraße. Und hinter ihr gehen zwei Menschen in die Ferne. Aber nein, tut mir leid, es sind schon drei davon. Genauer gesagt vier. Und hier ist ein weiterer, fünfter Mitreisender, der zusammen mit allen anderen zügig über die gelben Ziegelsteine ​​läuft. Wer sind diese seltsamen Begleiter: ein kleines Mädchen in silbernen Hausschuhen, ihr treuer Hund, oder besser gesagt ein Hund, ein riesiger Löwe, eine Strohpuppe und Iron Man? Aber das sind alte Freunde – Ellie, Toto, die Vogelscheuche, der Holzfäller und der feige Löwe. Und sie gehen in die Smaragdstadt, um ihr Bestes zu geben gehegte Wünsche. Ein Lied hilft ihnen dabei. Lasst uns alles gemeinsam singen.
Wir sind in der Stadt Emerald
Lass uns den schwierigen Weg gehen,
Lass uns den schwierigen Weg gehen,
Lieber ist nicht direkt.
Drei liebe Wünsche,
Aufgeführt vom weisen Goodwin.
Und Ellie wird zurückkehren
Zuhause bei Totoshka.
Interessante Geschichte- "Magier Smaragd Stadt", das von A. Volkov geschrieben wurde. Das Mädchen Ellie lebte in einem gewöhnlichen Land und half ihrer Mutter bei der Hausarbeit, doch plötzlich brachte ein Hurrikan Ellie in ein magisches Land.
Beweisen Sie, dass das Land, in dem sich Ellie befindet, magisch ist.
-Hier leben Zauberinnen (Villina, Stella, Gingema, Bastinda)
- live Feenwesen(Vogelscheuche, Blechholzfäller, Oger, Fliegende Affen)
- Hier gibt es magische Dinge ( magisches Buch, silberne Schuhe, Goldene Kappe)
- Es wachsen magische Pflanzen (tödlicher roter Mohn)
- Nicht nur Menschen reden, sondern auch Tiere und Vögel.

Didaktisches Spiel „Am Anfang – dann…“.
Jetzt werden wir uns in zwei Teams aufteilen. Ich werde an jedes Team Karten mit Illustrationen aus Märchen verteilen: Ein Team ist „Morozko“, das andere ist „Schneewittchen“. Sie müssen die Abfolge der Ereignisse in Märchen wiederherstellen – ordnen Sie die Karten in der richtigen Reihenfolge an. Folie 30 – die Bücher „Morozko“ und „Snow Maiden“ werden auf die Leinwand projiziert
„Morozko“
Stieftochter trägt Brennholz ins Haus
Ein alter Mann nimmt seine Tochter mit in den Wald
Stieftochter sitzt im Wald unter einer Fichte
Morozko schenkte dem Mädchen eine Schachtel mit reichen Geschenken
Die Tochter der alten Frau sitzt unter einer Tanne und spricht mit Morozko
Die alte Frau trifft am Tor auf den Schlitten und die Tochter der alten Frau liegt darin
"Schnee Mädchen"
-Der alte Mann und die alte Frau machen das Schneewittchen
-Der Frühling ist gekommen. Der alte Mann und die alte Frau überreden das Schneewittchen, mit allen Spaß zu haben.
-Die Mädchen kamen in den Wald, um nach der Schneewittchen zu rufen.
-Freundinnen gehen im Wald spazieren.
-Das Schneewittchen springt über das Feuer.
-Über dem Feuer steigt weißer Dampf auf, der zu einer weißen Wolke aufsteigt.

Staffellauf „Märchensarg“.
Gegenüber jedem Team stehen ein Sarg und Bilder von Märchenhelden. Die Märchentruhe enthält Gegenstände, die den Helden der Märchen – den „Verlorenen“ – verloren gegangen sind. Sie müssen zur Truhe laufen, sie öffnen, den Gegenstand nehmen, feststellen, wem er gehört, und ihn dem „Besitzer“ zurückgeben – legen Sie ihn in die Nähe des Bildes. Helfen Sie Ihren Lieblingscharakteren, ihre Sachen zurückzubekommen.
(Stiefel, Hut – Der gestiefelte Kater; Spiegel, Apfel – Königin; Schlüssel, Mütze – Pinocchio; Die Scharlachrote Blume- Alyonushka, Pfeil - Ivan; Propeller, Marmeladenglas - Carlson; Rotkäppchen, Kuchenkorb – Rotkäppchen; Spielzeugwagen, Glasschuh– Aschenputtel; schmutzige Teller, Töpfe - Fedora; Seife, Waschlappen - Moidodyr usw.)

Ratespiel.
Und jetzt ist es eine sehr schwierige Aufgabe. Sie müssen den Helden des Märchens anhand der Silhouette identifizieren. (Die Froschprinzessin, Pinocchio, Chipolino, Keine Ahnung, Der gestiefelte Kater) Den Kindern werden Silhouetten gezeigt (auf eine Leinwand projiziert oder ausgeschnitten). Zuerst wird eine Silhouette auf die Leinwand projiziert, und nachdem die Kinder geantwortet haben, wird der Held des Märchens projiziert. Folien 31-46

Spielübung „Wer bin ich?“
Jetzt hören Sie die Stimmen von Märchenhelden. Ratet mal, welche der Hauptfiguren diese Worte gesagt hat.
-Iss mich nicht, grauer Wolf, ich singe dir ein Lied (Kolobok)
-Fang einen großen und kleinen Fisch! (Wolf)
-Wir hören, wir hören! Das ist nicht die Stimme meiner Mutter. Unsere Mutter singt mit dünner Stimme und klagt nicht so! (Kinder)
-Der Fuchs trägt mich durch dunkle Wälder, über schnelle Flüsse, über hohe Berge. Kitty – Bruder, rette mich! (Hähnchen)
-Milchfluss - Geleebänke! Wohin flogen die Gänse und Schwäne? (Aljonuschka)
-Oh, mein Bruder, Ivanushka! Der schwere Stein zieht zu Boden, das seidige Gras verheddert meine Beine, der gelbe Sand liegt auf meiner Brust. (Schwester Alyonushka)
-Ich setze mich auf einen Baumstumpf und esse einen Kuchen! (Tragen)
-Ich sitze hoch, ich schaue in die Ferne! Setz dich nicht auf den Baumstumpf, iss den Kuchen nicht! (Maschenka)
-Der geschlagene Mann hat kein Glück (Fuchs)

Didaktisches Spiel „Finde den Reim“
Ich möchte Sie einladen, Reime für die Wörter zu finden, die ich Ihnen sage. Erinnern Sie mich bitte daran, was Reime sind? Richtig, das sind die Konsonanzen am Ende von Gedichtzeilen, die Poesie harmonisch und schön machen.
Kolobok – rötliche Seite
Frosch - wah
Pinocchio - Malerei
Bären - Nachbarn
Salto - zu Pferde
Keith – Schlafen
Königin- Mädchen
Riese - Ozean
Ente - Witz
Maus - Buch usw.

Didaktisches Spiel „Märchenfehler“.
Nun wollen wir sehen, wie aufmerksam Sie sind. Der Künstler zeichnete und war die ganze Zeit abgelenkt. Also habe ich Fehler gemacht. Unsere Aufgabe ist es, sie zu korrigieren. Sie müssen sich die Zeichnungen genau ansehen, den Fehler finden und ihn korrigieren.
Zuerst wird die falsche Option auf die Leinwand projiziert, und nachdem die Kinder richtig geantwortet haben, wird die richtige Option projiziert. Fällt den Kindern die Antwort schwer, wird die richtige Antwort auf dem Bildschirm angezeigt und besprochen.
1. Märchen Teremok. Anstelle eines Bären sitzt auf Teremka ein Nilpferd. Folien 47-48
2. Das Märchen Kolobok. Tscheburaschka sitzt auf der Nase des Fuchses statt auf Kolobok. Folien 49-50
3. Märchenhaftes Chicken Ryaba. Anstelle einer Maus liegt ein Eichhörnchen auf dem Tisch. Folien 51-52
4. Märchenrübe. Die Helden ziehen Karotten statt Rüben. Folien 53-54
5. Geschichte von Gänsen und Schwänen. Pinocchio sitzt anstelle eines Jungen auf den Flügeln der Schwäne. Folien 55-56
6. Märchenhafter Goldener Schlüssel. Buratino hat statt eines Schlüssels einen Hammer in der Hand. Folien 57-58
7. Poes Geschichte Pike-Befehl. Emelya liegt auf dem Fernseher, nicht auf dem Herd. Folien 59-60
8. Märchen Rotkäppchen. Auf dem Weg trifft Rotkäppchen nicht auf einen Wolf, sondern auf eine Giraffe. Folien 61-62
9. Märchenfrosch-Reisender. Enten fliegen, und statt eines Frosches klammert sich ein Hase an einen Zweig. Folien 63-64
10. Märchen Die drei kleinen Schweinchen. Auf der Lichtung tanzen zwei Schweine und eine Katze, nicht drei kleine Schweinchen. Folien 65-66

Spiel „Geheimnisvolles Bild“. Ziel: Lernen Sie, den Helden anhand der Beschreibung zu erraten, indem Sie Wörter mit schwierigen Lauten wiederholen.
Jemand hat die Illustration zum Märchen mit Aufklebern ruiniert. Sie müssen sich die Beschreibung anhören – drei Wörter, erraten, um wen es geht, das gewünschte Bild finden und den Aufkleber entfernen. Wenn alle Aufkleber entfernt sind, erscheint eine Illustration zum Märchen. Nachdem die Kinder das Bild von den Aufklebern befreit haben, können Sie die Illustration auch auf dem Bildschirm anzeigen – Folie 67.
- Rothaarig, gerissen, flauschig - FUCHS
- Grau, wild, hungrig - WOLF
- Rund, essbar, gebacken – KOLOBOK
- Feige, schüchtern, grau - HASE
- Hölzern, langnasig, frech - Pinocchio
- Schädlich, alt, beängstigend - BABA YAGA
- Klein, zerbrechlich, schön - ThUMbelina
- Kalt, schön, grausam - DIE SCHNEEKÖNIGIN

Spiel „Durch die Seiten Ihrer Lieblingsmärchen“
Lassen Sie uns nun die Seiten Ihrer Lieblingsmärchen umblättern und prüfen, wie Sie sich an sie erinnern. Für die Meisten
- Wer hat den Fuchs aus dem Märchen „Zayushkinas Hütte“ vertrieben? (Hahn)
- Wer hat Tiny Khavroshechka bei allem geholfen? (Kuh)
- Was war Koloboks letztes Lied? Warum? (Viertens hat der Fuchs Kolobok gefressen)
- Wer hat den Samowar in K. Chukovskys Märchen gekauft? (Fliege)
- Wer musste unbedingt nach Limpopo? (Zu Aibolit)
- Nennen Sie Baba Yagas Transportmittel (Besen, Stupa)
- Warum verwandelte sich Ivanushka in eine kleine Ziege? (Trank Wasser aus dem Hufabdruck einer Ziege)
-Wer hat Rotkäppchen gerettet? (Dovoseki)
- Pinocchios erstes Buch? (ABC)
- Welche Farbe hat Malvinas Haar? (Blau)
- Wer ist aufgewachsen? hässliches Entlein in Andersens Märchen? (Schöner Schwan)
- Woraus hat die Fee die Kutsche für Aschenputtel gebaut? (aus Kürbis)
- Was hat Aschenputtel auf dem Ball verloren? (Schuh)
- Was Kai im Märchen ins Auge fiel“ Die Schneekönigin„(Spiegelsplitter)
- Was Märchen auf die ganze Welt werfen (Fest)

Also, Liebe Freunde! Es ist Zeit, das Treffen mit den Helden der Märchen zu beenden. Vielen Dank für Ihre Aktivität. Du hast mich sehr gefreut, dass du Märchen kennst, dich an sie erinnerst und sie liebst. Und ich hoffe, dass jeder von Ihnen unter den vielen Märchen ein Märchen findet, das Ihnen gefällt, und dass Sie Ihren Lieblingsfiguren viele, viele Male begegnen.

Zusammenfassung der Lektion über Bildende Kunst „______“ ____________________

Thema:In Anlehnung an das Thema „Lieblingsgeschichte“

Ziel: Lernen Sie, Ihre Eindrücke von einem Märchen, das Sie gelesen haben, in Zeichnungen zu vermitteln.

Aufgaben:

einführen mit den Werken der Künstler V. Vasnetsov, M. Vrubel, Yu. Vasnetsov;

eine Vorstellung von der Rolle der Fantasie in der Kunst geben;

entwickeln Interesse an Folk märchenhafte Kreativität, grafische Fähigkeiten zur Vermittlung der Proportionen von Objekten mit komplexen Formen, Fähigkeiten im kompositorischen Zeichnen;

die Fähigkeit entwickeln, Illustrationen für Märchen auf der Grundlage unabhängig ausgewählter Handlungsstränge anzufertigen;

zur Sprache bringen Liebe zu Volksmärchen Leckereien Märchen, Einfühlungsvermögen für die Stimmungen von Märchenhelden, Kinder auf gute und böse Taten aufmerksam machen;

Ausrüstung: Aquarellfarben, Pinsel, Palette, Wasser, Bleistift, Servietten, Illustrationen für russische Volksmärchen.

Figurative Serie: Reproduktionen von Gemälden von V. M. Vasnetsov; M. A. Vrubel, Yu. A. Vasnetsov, Kinderbücher mit Illustrationen von Yu. A. Vasnetsov.

Fortschritt des Unterrichts

Studentenorganisation. (Psychologische Stimmung für den Unterricht)

Die Glocke läutete

Beginnen wir mit unserer Lektion.

Lasst uns Bildende Kunst studieren

Entwickeln Sie Kreativität und Vorstellungskraft.

Überprüfung der Unterrichtsbereitschaft der Schüler.

Formulierung des Themas, Unterrichtsziele.

Schauen Sie sich die Tafel an. Können Sie sich vorstellen, was all diese Abbildungen gemeinsam haben?

Was ist das Thema unserer Lektion?

Lesen Sie oft Märchen?

Warum wurden Ihrer Meinung nach Märchen erfunden?

Nennen Sie Ihre Lieblingsmärchen.

Es gibt viele traurige und lustige Märchen auf der Welt.

Und ohne sie können wir nicht in der Welt leben.

Lass uns von den Helden der Märchen Wärme schenken,

Möge das Gute für immer über das Böse triumphieren.

Ihr alle liebt es, Bilder in Büchern anzuschauen.

Wie nennt man einen Künstler, der Bilder für Bücher zeichnet? ( Illustrator .)

Versuchen Sie sich also in dieser Funktion und illustrieren Sie Ihr Lieblingsmärchen. Aber schauen wir uns zunächst einmal an, wie die Künstler diese Aufgabe gemeistert haben. Als Kinder liebten sie alle Märchen, besonders russische Volksmärchen.

Wer weiß, warum sie so heißen? Wer hat sie komponiert? (Menschen)

3. Arbeiten Sie am Thema der Lektion.

(Lehrergeschichte über Künstler, die Märchen illustrieren. Demonstration von Zeichnungen von Yu. Vasnetsov, V. Vasnetsovs Analyse davon.)

Kurze Geschichteüber berühmte sowjetische Kinderbuchillustratoren und Ausstellung von Büchern mit ihren Illustrationen zu russischen Volksmärchen

Kennenlernen der Werke der Künstler Yu. Vasnetsov, V. Vasnetsov.

Juri Alexejewitsch Wasnezow

Einer dieser Künstler ist Yuri Vasnetsov. Für Vasnetsov ist die Welt eines Märchens eine Welt des Glücks, in der es weder Grausamkeit noch Neid gibt und in der das Gute immer über das Böse triumphiert. Daher wecken alle seine Helden – ein tapferer Hahn, ein schüchterner Hase, eine lustige kleine Ziege, ein tollpatschiger und gutmütiger Bär, eine fröhliche Katze, sogar ein wilder Wolf und ein listiger Fuchs – die Sympathie des Publikums. Wenn wir dem Künstler folgen, betreten wir ein Märchenland voller Güte und Schönheit.

Viktor Michailowitsch Wasnezow

Eines der beliebtesten Themen für Künstler sind Märchen. Und unter den Geschichtenerzählern kann man nicht umhin, den wunderbaren russischen Künstler Viktor Vasnetsov zu erwähnen. Fast alle russischen Helden wurden auf seinen Leinwänden für uns lebendig Volksmärchen. Die Gemälde von V. Vasnetsov „Alyonushka“ und „Ivan Tsarevich on Grauer Wolf", "Drei Helden".

4. Aktualisierung des Wissens der Studierenden.

1) - Wir haben uns die Werke mehrerer Künstler angeschaut und waren überzeugt, dass jeder von ihnen die Märchenwelt auf seine eigene Weise darstellt.

M. Vrubel und V. Vasnetsov zeigen in ihren Gemälden Helden, wenn sie traurig und ängstlich sind. Dies wird durch die Farben bewiesen, die sie beim Malen verwendeten. A. Yu. Vasnetsov erzeugt, wie bereits erwähnt, in seinen Zeichnungen ein Gefühl des Feierns, der Verwendung helle Farben.

Bevor Sie mit der Arbeit beginnen, sollten Sie sich also überlegen, welche Episode aus einem Märchen Sie zeichnen möchten und was sie erleben dieser Moment Charaktere, in welcher Stimmung sie sind.

Wenn sie traurig oder in Gefahr sind, welche Farben werden Sie verwenden, um ihren Zustand zum Ausdruck zu bringen?

Das ist richtig, dunkle, gedämpfte Töne, die ein Gefühl der Angst erzeugen. Wenn es ein Wald ist, dann ist er dunkelgrün; wenn es ein Fluss ist, dann ist das Wasser darin dunkel.

Und wenn die Helden das Böse bereits besiegt haben, welche Farbe hilft uns dann, ein Gefühl der Freude zu vermitteln? Tatsächlich helfen uns helle Farben dabei, die Stimmung der Charaktere zu vermitteln. Der Tag wird sonnig und hell sein, der Himmel wird blau, der Wald und das Gras werden hellgrün sein.

Nachdem Sie entschieden haben, was Sie zeichnen möchten, müssen Sie die Zusammensetzung der Zeichnung sorgfältig prüfen, damit die Zeichnung wie ein Ganzes aussieht.

5. Phasen des Zeichnens

1. Zusammensetzung der Zeichnung.

Das Denken der Kinder anhand von Zeichnungslayouts und ihren kompositorischen Lösungen.

Welchen Helden oder welche Heldin magst du am liebsten und warum? (Antworten der Schüler.)

Welchen Teil des Märchens möchten Sie illustrieren?

Zu diesem Zeitpunkt demonstriert der Lehrer noch einmal die Abbildungen und fertigt bei Bedarf Skizzen an der Tafel an (wie der Weg in die Ferne führt, wie sich der Himmel von der Erde trennt, wie man Tiere, Bäume usw. zeichnet). Kinder können darstellen die Hauptfiguren des Märchens auf ihre eigene Art und Weise.

Da Tiere die Helden eines Märchens sind, können sie wie Menschen sprechen und gekleidet sein.

1) Bestimmen Sie die Position der Hauptfiguren im Bild.

Das Zeichnen eines Märchens beginnt damit, mit einem Bleistift die Zusammensetzung der Handlung und die Position der Hauptfiguren des Märchens auf einem Blatt Papier zu definieren. Anschließend wird die gesamte Handlung im Detail ausgearbeitet.

2) Zeichnen Sie dann mit dünnen Bleistiftlinien die Horizontlinie und markieren Sie die Orte, an denen sich die verbleibenden Objekte befinden werden.

Kinder wählen, wenn möglich, selbstständig die zu veranschaulichende Handlung aus. Es muss sichergestellt werden, dass die Schüler die ausdrucksstärksten Handlungen übernehmen. Die Schüler zeichnen sozusagen verbal eine Illustration und beginnen ihre Geschichte mit der Wahl eines Blattformats. Mehrere Schüler erzählen der ganzen Klasse ausführlich, was und wie sie zeichnen werden.

Denken Sie über das Bild Ihrer Handlung nach.

2. Anfertigen einer Bleistiftskizze.

Mit dünnen Bleistiftlinien zeichnen wir die Details aller Objekte und messen ihre Proportionen. Alle Objekte in der Ferne sollten kleiner sein als die im Vordergrund. Tiere und Menschen sollten nicht höher als Bäume sein.

6. Praktische Arbeit.

1. Aufgabe: Vervollständigen Sie die Zeichnungsillustration „Mein Lieblingsmärchen“ mit Bleistift.

Am Ende der Arbeit überprüft der Lehrer die Richtigkeit der Bleistiftzeichnung und hilft bei der Behebung von Mängeln.

(Wenn die Jungs Zeit haben, können sie mit der Arbeit in Farbe beginnen.

Färben Sie den allgemeinen Hintergrund für Himmel, Erde und Wald.)

2. Mit Farbe arbeiten.

1) Die Wahl der Farbgebung hängt davon ab, welchen emotionalen Zustand oder welche Stimmung Sie in der Zeichnung vermitteln möchten.

Wir beginnen, das Bild mit Farbe zu füllen, indem wir den Himmel malen, dann den Boden und dann die restlichen Objekte. Stellen Sie sicher, dass zwischen Himmel und Boden keine Hohlräume (weiße Flecken) entstehen.

2) Zeichnen Sie die Details des Bildes.

Zeichnen wir einen dünnen Pinsel kleine Teile: dünne Äste, Gesichter von Helden usw.

Es sollte daran erinnert werden, dass viele Künstler solche Dinge verwenden, um die Fabelhaftigkeit des Geschehens zu vermitteln und die Hauptfiguren hervorzuheben. bildende Kunst , Wie

Hell auf Dunkel, Dunkel auf Hell,

Kontrast von Groß und Klein,

helle Farbe vor einem ruhigen Hintergrund.

Nutzen Sie auch diese Tools.

Und denken Sie daran – alles, was Sie von ihnen gelernt haben bildende Kunst(Fähigkeit, mit Bleistift, Farben, Pinsel zu arbeiten, Schönes auszuwählen Farbkombinationen, vermitteln Form und Design verschiedene Artikel, Kenntnis der Kompositionsregeln, Kälte und warme Farben), können und sollten in Ihren Illustrationen verwendet werden.

Aufgabe: Vervollständigen Sie eine Zeichnungsillustration von „Mein Lieblingsmärchen“ in Farbe.

Wählen Sie eine Geschichte aus

Entscheiden Sie, ob Sie das Blatt vertikal oder horizontal platzieren möchten

Skizzieren Sie die Hauptelemente der Zeichnung, ohne fest auf den Bleistift zu drücken

Überprüfen Sie die Ausgewogenheit der Komposition und beginnen Sie mit der Arbeit mit Farbe, wobei Sie Dunkel auf Hell und Hell auf Dunkel betonen

7. Zusammenfassung der Lektionen. Betrachtung.

1. Ausstellung studentischer Arbeiten.

2. Letztes Wort Lehrer.

In unserer Klasse ist ein wahres Märchenland entstanden. Wenn ich mir Ihre Zeichnungen ansehe, möchte ich nur das Gedicht von A. S. Puschkin zitieren.