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Ich war beeindruckt von Valentin Rasputins Geschichte „Französischunterricht“, die einfach und einfach geschrieben ist zugängliche Sprache. Es erzählt von den Nachkriegsjahren und dem Leben eines Jungen, der zur Schule geht. Er hat es schwer Französisch. Der Junge befindet sich in einer schlimmen Lage und erhält Hilfe von seinem Französischlehrer.

Der Autor der Geschichte zeigt die wunderbaren Qualitäten der Helden. Dies zeigt sich am Handeln der Lehrerin, die sich selbstlos um ihren Schüler kümmert. Sie strebt nicht nach Profit und denkt nicht nur an sich selbst. In schwierigen Lebenssituationen helfen nur wenige. Viele Menschen erhalten, wenn sie Gutes tun, keine Gegenleistung, genau wie dieser Lehrer. Sie wurde gefeuert, weil sie versuchte, Gutes zu tun. Das Gleiche kann uns passieren. Es ist wichtig, nicht zu verzweifeln und den Menschen zu helfen. IN diese Arbeit Wir sehen, dass der Französischlehrer sich nicht auf sein Fach konzentrierte. Für diese Frau waren der Mensch selbst und die Bedingungen, unter denen er lebt, wichtig. Sie zeigte Verständnis und tat, was dem Studenten das Leben erleichtern konnte. Das lehrt uns, den Menschen gegenüber verständnisvoll zu sein, das Gute in ihnen zu sehen und tatsächlich Mitgefühl zu zeigen.

Die Geschichte spielt in Nachkriegsjahre, die Schule befindet sich im regionalen Zentrum, wo der Junge studieren geht. Es sind schwierige Bedingungen und er muss gleichzeitig überleben und lernen. Es ist der Lehrer, dessen Fach für ihn schwierig ist, der ihm gegenüber freundlich ist. A nahestehende Person, ein Freund seiner Mutter, zeigt kein solches Mitgefühl.

In jeder Zeile des Werkes versucht der Autor, die hohen moralischen Handlungen der Helden hervorzuheben. Der Junge zeigt trotz seiner Schüchternheit und Schüchternheit unübertroffenen Mut und Standhaftigkeit. Der Lehrer zeigt trotz seiner reichen Stellung und seines Status Demut und unterrichtet den Jungen zu Hause. Sie macht ihm eine Art Geschenk.

In diesen Jahren sind die Menschen mit vielen Schwierigkeiten konfrontiert, aber gleichzeitig versucht der Autor, Positivität zu verbreiten und konzentriert sich auf schöne Gemälde. Die Beschreibungen der Dorf- und Hofspiele verleihen der Geschichte schöne Akzente.

Valentin Rasputin weiß, was es heißt, auf dem Land und in Sibirien zu leben. Die Geschichte zeigt Noten von tiefen, rustikalen Farbtönen. Diese Geschichte erinnert jeden Menschen an ähnliche Situationen in seinem Leben.

Mir gefiel die Geschichte „Französischunterricht“. Solche „Französischstunden“ waren das Wichtigste im Leben des Helden und nicht die Kenntnis dieser Sprache selbst. Ich glaube, dass die Taten von Helden Vorbilder sind. Dies ist einer von beste Geschichten weil es die richtigen Dinge lehrt. Lehrt Dinge, die in der Schule nicht gelehrt werden. In diesem Fall hinterlässt die Rolle der einzelnen Lehrer im Leben jedes Kindes lebenslange Spuren. Wir alle erinnern uns an den Lehrer, der großes Interesse an Ihnen gezeigt hat.

Option 2

In der Geschichte von V.G. Rasputin „Französischunterricht“ entführt uns der Autor in die Jahre seiner Jugend.

Das Jahr war 1948. IN die Nachkriegszeit Die mit den Kindern allein gelassene Mutter kommt kaum über die Runden, findet aber die Möglichkeit, ihren ältesten Sohn zur Fortsetzung seines Studiums an die Bezirksschule zu schicken. Er galt als „klug“; die Einheimischen wandten sich manchmal sogar hilfesuchend an ihn, aber in seinem Heimatdorf gab es nur Hilfe Grundschule.

Der Junge zieht ins Regionalzentrum, zu Tante Nadya, einer Freundin seiner Mutter, um in die fünfte Klasse zu kommen, doch sein Leben dort ist nicht einfach. In einer Großfamilie ist ein zusätzlicher Mund unerwünscht, seltene Pakete aus der Heimat werden gestohlen und der „Student“ hungert. Da ich an Anämie leide, muss ich Milch für nur fünf Rubel kaufen. Aus Verzweiflung beginnt er, mit einheimischen Jungs um Geld zu spielen, und sie schlagen ihn wegen seiner häufigen Gewinne. Studieren in neue Schule ist einfach, außer Französisch zu lernen. Nachdem die Lehrerin den Grund für die Schläge des Schülers erfahren hat, beschließt sie zu helfen und lädt ihn unter dem Vorwand, zusätzlichen Unterricht zu erhalten, zu sich nach Hause ein. Der Schüler korrigiert fleißig seine Aussprache und gewöhnt sich an die neue Person, doch sein Stolz erlaubt ihm nicht, Lydia Michailownas Mitleid zu akzeptieren. Als alle Versuche, das Kind zu ernähren, vergeblich sind, greift sie zu einem Trick und beginnt mit ihm „Mauer“ zu spielen, um Geld zu verdienen. Der Schulleiter, der davon erfahren hat unangemessenes Verhalten junger Lehrer, entlässt sie. Sie verlässt für immer ihr Zuhause im Kuban.

„Französischunterricht“ ist eine unglaublich berührende, herzergreifende Geschichte. Der Leser scheint in die Realitäten jener Zeit „eingetaucht“ zu sein, als eine glänzende Zukunft kurz vor der Tür stand. Die Arbeit basiert auf wahre Begebenheit aus dem Leben des Autors, daher wird der Name der Hauptfigur nicht angegeben. Aber trotz der Depersonalisierung hat es einen besonderen Charakter. Der Junge leidet an Blutarmut, hungert, wird oft geschlagen, ist weit weg von seinen Lieben und fühlt sich in der Familie eines anderen völlig fehl am Platz, als ob das Leben selbst seine Kräfte auf die Probe stellt und er alle Prüfungen mit Ehre besteht. Der Leser hat tiefes Mitgefühl mit dem Kind. Aber der Held überrascht uns mit seiner Willenskraft und seinen moralischen Qualitäten. Wenn er mit den Jungs um Geld spielt, gibt er seinen Gewinn nicht gedankenlos aus, sondern kauft Essen. Er ist selbstlos, spielt nur aus dringender Not und nimmt unter keinem Vorwand Hilfe von Außenstehenden an.

Der Französischlehrer ist zu Besuch und unterscheidet sich von den Einheimischen. Auf die Hauptfigur wirkt sie stattlich, wie aus einer anderen Welt; er schämt sich seiner „Position“ vor ihr. Lidia Mikhailovna wurde die einzige fürsorgliche Person kleiner Junge die sich weit weg von zu Hause befinden, in grausame Welt. Ihr Engagement und ihr starker Wunsch zu helfen verblüffen und lassen sie an die Menschen glauben.

Valentin Grigorjewitsch bewahrte in seinem Herzen und trug sein ganzes Leben lang warme Erinnerungen an Lydia Michailowna. Der Junge wuchs auf und wurde ein berühmter russischer Schriftsteller, vergaß aber das meiste nicht Hauptlektion, was sie ihm beigebracht hat - ein Mann zu sein!

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Wir laden Sie ein, sich mit einer der besten Geschichten im Werk von Valentin Grigorjewitsch vertraut zu machen und seine Analyse vorzustellen. Rasputin veröffentlichte 1973 Französischunterricht. Der Autor selbst unterscheidet es nicht von seinen anderen Werken. Er stellt fest, dass er nichts erfinden musste, da alles, was in der Geschichte beschrieben wird, ihm passiert ist. Das Foto des Autors ist unten dargestellt.

Die Bedeutung des Titels dieser Geschichte

Das Wort „Lektion“ hat in dem von Rasputin geschaffenen Werk („Französisch-Lektionen“) zwei Bedeutungen. Die Analyse der Geschichte lässt uns feststellen, dass es sich bei der ersten davon um eine Unterrichtsstunde handelt, die einem bestimmten Thema gewidmet ist. Das zweite ist etwas Lehrreiches. Es ist diese Bedeutung, die entscheidend für das Verständnis der Absicht der Geschichte ist, die uns interessiert. Der Junge trug sein Leben lang die Lektionen der Wärme und Freundlichkeit, die ihm der Lehrer beigebracht hatte.

Wem ist die Geschichte gewidmet?

Rasputin widmete Anastasia Prokopyevna Kopylova „Französischstunden“, deren Analyse uns interessiert. Diese Frau ist die Mutter des berühmten Dramatikers und Freundes Valentin Grigorjewitsch. Ihr ganzes Leben lang arbeitete sie in der Schule. Erinnerungen an das Leben in der Kindheit bildeten die Grundlage der Geschichte. Nach Angaben des Autors selbst konnten die Ereignisse der Vergangenheit selbst bei schwacher Berührung erwärmen.

Französischlehrer

Lidia Mikhailovna wird im Werk mit ihrem eigenen Namen genannt (ihr Nachname ist Molokova). 1997 sprach der Schriftsteller mit einem Korrespondenten der Publikation Literature at School über seine Treffen mit ihr. Er sagte, dass Lydia Michailowna ihn besuchte und sie sich an die Schule, das Dorf Ust-Uda und einen Großteil dieser glücklichen und schwierigen Zeit erinnerten.

Merkmale des Story-Genres

Das Genre „Französischunterricht“ ist eine Geschichte. In den 20er Jahren (Zoshchenko, Ivanov, Babel) und dann in den 60-70er Jahren (Shukshin, Kazakov usw.) Sowjetische Geschichte. Diese Gattung reagiert schneller als alle anderen Prosagattungen auf Veränderungen im gesellschaftlichen Leben, da sie schneller geschrieben wird.

Man kann davon ausgehen, dass die Geschichte die erste und älteste literarische Gattung ist. Schließlich kurze Nacherzählung Irgendein Ereignis, zum Beispiel ein Duell mit einem Feind, ein Jagdvorfall und dergleichen, ist tatsächlich bereits mündlich überlieferte Geschichte. Im Gegensatz zu allen anderen Arten und Arten von Kunst ist das Geschichtenerzählen dem Menschen von Anfang an innewohnend. Es entstand zusammen mit der Sprache und ist nicht nur ein Mittel zur Übermittlung von Informationen, sondern fungiert auch als Instrument der öffentlichen Erinnerung.

Die Arbeit von Valentin Grigorjewitsch ist realistisch. Rasputin schrieb „Französischunterricht“ in der Ich-Perspektive. Bei der Analyse stellen wir fest, dass diese Geschichte als vollständig autobiografisch angesehen werden kann.

Die Hauptthemen der Arbeit

Zu Beginn der Arbeit stellt der Autor die Frage, warum wir uns sowohl vor Lehrern als auch vor Eltern immer schuldig fühlen. Und die Schuld liegt nicht bei dem, was in der Schule passiert ist, sondern bei dem, was uns danach passiert ist. Damit definiert der Autor die Hauptthemen seiner Arbeit: die Beziehung zwischen Schüler und Lehrer, die Darstellung eines von moralischer und spiritueller Bedeutung erleuchteten Lebens, die Bildung eines Helden, der dank Lydia Michailowna spirituelle Erfahrungen sammelt. Die Kommunikation mit dem Lehrer und der Französischunterricht wurden für den Erzähler zu Lektionen fürs Leben.

Spielen Sie um Geld

Zwischen einem Lehrer und einem Schüler um Geld zu spielen, scheint eine unmoralische Handlung zu sein. Doch was steckt dahinter? Die Antwort auf diese Frage findet sich im Werk von V. G. Rasputin („Französischunterricht“). Die Analyse ermöglicht es uns, die Motive aufzudecken, die Lydia Michailowna antreiben.

Als die Lehrerin sieht, dass der Schüler in den Hungerjahren der Nachkriegszeit unterernährt war, lädt sie ihn unter dem Deckmantel von Zusatzstunden zu sich nach Hause ein, um ihn zu ernähren. Sie schickt ihm ein Paket, angeblich von ihrer Mutter. Doch der Junge lehnt ihre Hilfe ab. Die Idee mit dem Paket war nicht erfolgreich: Es enthielt „urbane“ Produkte, und das verriet den Lehrer. Dann bietet ihm Lidia Michailowna ein Spiel um Geld an und „verliert“ natürlich, damit der Junge sich mit diesen Pennys Milch kaufen kann. Die Frau ist froh, dass ihr diese Täuschung gelingt. Und Rasputin verurteilt sie überhaupt nicht („Französischunterricht“). Unsere Analyse erlaubt uns sogar zu sagen, dass der Autor dies unterstützt.

Der Höhepunkt der Arbeit

Der Höhepunkt der Arbeit kommt nach diesem Spiel. Die Geschichte verschärft die Paradoxität der Situation aufs Äußerste. Der Lehrer wusste zu diesem Zeitpunkt nicht, dass eine solche Beziehung zu einem Schüler zur Entlassung und sogar zur strafrechtlichen Verfolgung führen konnte. Selbst der Junge wusste das nicht ganz. Doch als es zu Problemen kam, begann er das Verhalten seines Lehrers besser zu verstehen und erkannte einige Aspekte des damaligen Lebens.

Das Ende der Geschichte

Das Ende der von Rasputin geschaffenen Geschichte („Französischunterricht“) ist fast melodramatisch. Die Analyse der Arbeit zeigt, dass die Prämisse mit Antonov-Äpfel(und der Junge hat sie nie probiert, da er in Sibirien lebte) scheint das erfolglose erste Paket mit Pasta zu widerspiegeln – Stadtessen. Dieses keineswegs unerwartete Ende bereitet auch neue Akzente. Das Herz des misstrauischen Dorfjungen in der Geschichte öffnet sich für die Reinheit des Lehrers. Rasputins Geschichte ist überraschend modern. Der Autor schilderte darin den Mut einer jungen Frau, die Einsicht eines unwissenden, zurückgezogenen Kindes und lehrte den Leser Lektionen der Menschlichkeit.

Die Idee der Geschichte besteht darin, dass wir aus Büchern Gefühle und nicht das Leben lernen. Rasputin stellt fest, dass Literatur die Erziehung von Gefühlen wie Adel, Reinheit und Freundlichkeit ist.

Hauptdarsteller

Fahren wir mit „Französischunterricht“ von Rasputin V.G. mit einer Beschreibung der Hauptfiguren fort. In der Geschichte handelt es sich um einen 11-jährigen Jungen und Lydia Michailowna. Sie war zu diesem Zeitpunkt nicht älter als 25 Jahre. Die Autorin stellt fest, dass in ihrem Gesicht keine Grausamkeit zu erkennen war. Sie behandelte den Jungen mit Mitgefühl und Verständnis und konnte seine Entschlossenheit würdigen. Die Lehrerin erkannte die großen Lernfähigkeiten ihrer Schülerin und war bereit, sie bei ihrer Entwicklung zu unterstützen. Diese Frau ist mit Mitgefühl für Menschen sowie Freundlichkeit ausgestattet. Unter diesen Eigenschaften musste sie leiden und ihren Job verlieren.

In der Geschichte überrascht der Junge mit seiner Entschlossenheit, seinem Wunsch zu lernen und unter allen Umständen in die Welt hinauszugehen. Er trat 1948 in die fünfte Klasse ein. In dem Dorf, in dem der Junge lebte, gab es nur eine Grundschule. Daher musste er in das 50 km entfernte Regionalzentrum fahren, um sein Studium fortzusetzen. Zum ersten Mal war ein 11-jähriger Junge aufgrund der Umstände von seiner Familie und seinem gewohnten Umfeld abgeschnitten. Aber er versteht, dass nicht nur seine Verwandten, sondern auch das Dorf Hoffnungen in ihn setzen. Laut seinen Dorfbewohnern sollte er „werden“ gelernter Mann". Und dafür unternimmt der Held alle seine Kräfte, um Heimweh und Hunger zu überwinden, um seine Landsleute nicht im Stich zu lassen.

Mit Freundlichkeit, klugem Humor, Menschlichkeit und psychologischer Genauigkeit schildert Rasputin die Beziehung eines hungrigen Schülers zu einem jungen Lehrer („Französischunterricht“). Die in diesem Artikel vorgestellte Analyse der Arbeiten wird Ihnen helfen, sie zu verstehen. Die Erzählung verläuft langsam und ist reich an alltäglichen Details, aber ihr Rhythmus fesselt nach und nach.

Sprache der Arbeit

Die Sprache des Werkes, dessen Autor Valentin Rasputin („Französischunterricht“) ist, ist einfach und ausdrucksstark zugleich. Analyse davon sprachliche Besonderheiten offenbart den geschickten Einsatz von Ausdruckseinheiten in der Geschichte. Der Autor erreicht dadurch Bildhaftigkeit und Ausdruckskraft des Werkes („aus heiterem Himmel verkaufen“, „aus heiterem Himmel“, „nachlässig“ usw.).

Zu den sprachlichen Merkmalen gehört auch das Vorhandensein veralteter Vokabeln, die für die Entstehungszeit des Werkes charakteristisch waren, sowie regionaler Wörter. Dies sind zum Beispiel: „Unterkunft“, „eineinhalb“, „Tee“, „werfen“, „plappern“, „ballenballen“, „hlyuzda“, „verstecken“. Wenn Sie Rasputins Geschichte „Französischunterricht“ selbst analysieren, können Sie andere ähnliche Wörter finden.

Moralische Bedeutung der Arbeit

Die Hauptfigur der Geschichte musste in schwierigen Zeiten lernen. Ein ernsthafter Test Für Erwachsene und Kinder gab es Nachkriegsjahre. Wie Sie wissen, werden in der Kindheit sowohl das Böse als auch das Gute viel schärfer und lebendiger wahrgenommen. Allerdings bilden Schwierigkeiten auch den Charakter und Protagonist zeigt oft Eigenschaften wie Entschlossenheit, Ausdauer, Augenmaß, Stolz und Willenskraft. Moralische Bedeutung Werke bestehen im Singen ewige Werte- Menschlichkeit und Freundlichkeit.

Die Bedeutung von Rasputins Werk

Die Arbeit von Valentin Rasputin zieht ausnahmslos immer mehr neue Leser an, da in seinen Werken neben dem Alltäglichen immer auch Alltagsleben steckt moralische Gesetze, spirituelle Werte, einzigartige Charaktere, widersprüchliche und komplexe Innenwelt der Charaktere. Die Gedanken des Autors über den Menschen, über das Leben, über die Natur helfen dabei, unerschöpfliche Reserven an Schönheit und Güte in der Welt um uns herum und in uns selbst zu finden.

Damit ist die Analyse der Geschichte „Französischunterricht“ abgeschlossen. Rasputin gehört bereits zu den klassischen Autoren, deren Werke in der Schule studiert werden. Natürlich ist das so herausragender Meister moderne Fiktion.

Rasputins Geschichte „Französischunterricht“ wird in der 6. Klasse im Literaturunterricht studiert. Die Helden der Geschichte stehen modernen Kindern aufgrund ihrer Charaktervielfalt und ihres Wunsches nach Gerechtigkeit nahe. Im „Französischunterricht“ empfiehlt es sich, das Werk nach der Lektüre der Biografie des Autors zu analysieren. In unserem Artikel können Sie herausfinden, was die Arbeit lehrt, sich damit vertraut machen Detaillierte Analyse nach dem Plan „Französischunterricht“. Dies wird die Arbeit im Unterricht bei der Analyse der Arbeit erheblich erleichtern, und die Analyse der Geschichte wird auch für das Verfassen von Kreativ- und Testarbeiten erforderlich sein.

Kurze Analyse

Jahr des Schreibens – 1973.

Geschichte der Schöpfung– Die Geschichte wurde erstmals 1973 in der Zeitung „Sowjetische Jugend“ veröffentlicht.

Thema– menschliche Freundlichkeit, Fürsorge, die Bedeutung eines Lehrers im Leben eines Kindes, das Problem der moralischen Entscheidung.

Komposition- traditionell für das Kurzgeschichtengenre. Es enthält alle Komponenten von der Exposition bis zum Epilog.

Genre- Geschichte.

Richtung- Dorfprosa.

Geschichte der Schöpfung

Die Geschichte „Französischunterricht“, die Ende der vierziger Jahre spielt, wurde 1973 geschrieben. Veröffentlicht im selben Jahr in der Komsomol-Zeitung Irkutsk „Sowjetische Jugend“. Das Werk ist der Mutter gewidmet enger Freund Schriftsteller Alexander Vampilov - Lehrerin Anastasia Prokopyevna Kopylova.

Laut dem Autor selbst ist die Geschichte zutiefst autobiografisch; es waren Kindheitseindrücke, die die Grundlage der Geschichte bildeten. Nach dem Abschluss einer vierjährigen Schule in seinem Heimatdorf zukünftiger Schriftsteller war gezwungen, in das regionale Zentrum von Ust-Uda zu ziehen, um dort sein Studium fortzusetzen weiterführende Schule. Es war eine schwierige Zeit für den kleinen Jungen: das Zusammenleben mit Fremden, ein halb verhungertes Dasein, die Unfähigkeit, sich wie erwartet zu kleiden und zu essen, und die Ablehnung des Dorfjungen durch seine Klassenkameraden. Alles, was in der Geschichte beschrieben wird, kann berücksichtigt werden echte Ereignisse, denn genau diesen Weg hat der zukünftige Schriftsteller Valentin Rasputin eingeschlagen. Er glaubte, dass die Kindheit die wichtigste Zeit in der Talentbildung sei; in der Kindheit werde ein Mensch zum Künstler, Schriftsteller oder Musiker. Dort schöpft er seine Inspiration für den Rest seines Lebens.

Im Leben der kleinen Walja gab es dieselbe Lidia Michailowna (so heißt die Lehrerin mit bürgerlichem Namen), die dem Jungen half, versuchte, sein schwieriges Leben aufzuhellen, Pakete verschickte und „an der Wand“ spielte. Nachdem die Geschichte herauskam, fand sie sie ehemaliger Schüler und das lang erwartete Treffen fand statt; mit besonderer Wärme erinnerte er sich an das Gespräch, das er als Erwachsener mit Lydia Michailowna geführt hatte. Sie vergaß viele Dinge, an die sich der Schriftsteller aus seiner Kindheit erinnerte; er behielt sie viele Jahre lang im Gedächtnis, wodurch eine wundervolle Geschichte entstand.

Thema

Die Arbeit steigt Thema der menschlichen Gleichgültigkeit, Freundlichkeit und Hilfe für Bedürftige. Problem moralische Wahl und besondere „Moral“, die von der Gesellschaft nicht akzeptiert wird, aber akzeptiert wird Rückseite– hell und selbstlos.

Der junge Lehrer, der es schaffte, das Unglück des Jungen und seine bedauerliche Situation zu bedenken, wurde für einen bestimmten Zeitraum seines Lebens zu einem Schutzengel. Nur sie betrachtete den Fleiß und die Lernfähigkeit des Jungen als Grund für die Armut. Der Französischunterricht, den sie ihm zu Hause gab, wurde sowohl für den Jungen als auch für die junge Frau selbst zu Lektionen fürs Leben. Sie vermisste ihre Heimat wirklich, Wohlstand und Komfort gaben ihr kein Gefühl der Freude, aber die „Rückkehr in eine ruhige Kindheit“ rettete sie vor dem Alltag und dem Heimweh.

Das Geld, das die Hauptfigur der Geschichte erhalten hat Fair Play, erlaubte ihm, Milch und Brot zu kaufen und sich mit dem Nötigsten zu versorgen. Außerdem musste er nicht an Straßenspielen teilnehmen, bei denen ihn Jungen aus Neid und Impotenz wegen seiner Überlegenheit und Geschicklichkeit im Spiel schlugen. Rasputin skizzierte das Thema „Französischunterricht“ bereits in den ersten Zeilen des Werks, als er das Schuldgefühl vor Lehrern erwähnte. Hauptgedanke Die Geschichte ist, dass wir uns selbst helfen, indem wir anderen helfen. Lydia Michailowna half dem Jungen, gab nach, war schlau, riskierte ihren Job und ihren Ruf und erkannte, was ihr selbst fehlte, um glücklich zu sein. Der Sinn des Lebens besteht darin, zu helfen, gebraucht zu werden und sich nicht auf die Meinung anderer zu verlassen. Literatur-Kritik betont den Wert von Rasputins Werk für alle Altersgruppen.

Komposition

Die Geschichte hat einen für ihr Genre traditionellen Aufbau. Die Erzählung wird in der Ich-Perspektive erzählt, was die Wahrnehmung sehr realistisch macht und es ermöglicht, viele emotionale, subjektive Details einzubringen.

Der Höhepunkt Es gibt eine Szene, in der der Schuldirektor, ohne das Zimmer der Lehrerin zu erreichen, zu ihr kommt und einen Lehrer und einen Schüler sieht, die um Geld spielen. Bemerkenswert ist, dass die Idee der Geschichte vom Autor im philosophischen Satz des ersten Satzes dargelegt wird. Daraus folgt auch Probleme Geschichte: Schuldgefühle vor Eltern und Lehrern – woher kommt es?

Die Schlussfolgerung liegt auf der Hand: Sie haben ihr Bestes in uns investiert, sie haben an uns geglaubt, aber konnten wir ihre Erwartungen erfüllen? Die Geschichte endet abrupt, das Letzte, was wir erfahren, ist ein Paket aus Kuban, von dem der junge Erzähler kam ehemaliger Lehrer. Im Hungerjahr 1948 sieht er zum ersten Mal echte Äpfel. Selbst aus der Ferne schafft es diese magische Frau, Freude und Feierlichkeit in das Leben eines kleinen Menschen zu bringen.

Hauptdarsteller

Genre

Das Genre der Geschichte, in das Valentin Rasputin seine Erzählung gekleidet hat, ist ideal für eine wahrheitsgetreue Darstellung Lebensereignisse. Der Realismus der Geschichte, ihre kleine Form, die Fähigkeit, in Erinnerungen einzutauchen und die innere Welt der Charaktere auf verschiedene Weise zu offenbaren – all dies machte das Werk zu einem kleinen Meisterwerk – tiefgründig, berührend und wahrhaftig.

Auch die historischen Besonderheiten der Zeit spiegelten sich in der Geschichte aus der Sicht eines kleinen Jungen wider: Hunger, Verwüstung, Verarmung des Dorfes, das wohlgenährte Leben der Stadtbewohner. Richtung Dorfprosa, zu dem das Werk gehört, war in den 60er-80er Jahren des 20. Jahrhunderts weit verbreitet. Sein Wesen war wie folgt: Es enthüllte die Merkmale des Dorflebens, betonte seine Originalität, poetisierte und idealisierte das Dorf in gewisser Weise. Auch die Prosa dieser Richtung zeichnete sich dadurch aus, dass sie die Verwüstung und Verarmung des Dorfes, seinen Niedergang und die Angst um die Zukunft des Dorfes zeigte.

Arbeitstest

Bewertungsanalyse

Durchschnittliche Bewertung: 4.8. Insgesamt erhaltene Bewertungen: 1171.

Baich S.V., Lehrer für russische Sprache und Literatur am gleichnamigen Gymnasium. A. Platonowa

Routenführung Literaturstunde

Lektion 42. Analyse von V. Rasputins Geschichte „Französischunterricht“

Sektion 2. „Ich und andere“

Arbeitstitel der Lektion:Manchmal ist es schwierig, Menschen zu helfen, manchmal sind sie schwer zu verstehen.

Unterrichtsschritte

Inhalt

Erwartete Ergebnisse

Unterrichtszweck und -ziele

Der Zweck der Lektion -die Studierenden in die Lösung der in der Arbeit gestellten Probleme einbeziehen moralische Probleme, erforschen Sie Konzepte: Thema, Idee und Problem Kunstwerk.

Aufgaben:

Zu lehren, wie man eine persönliche emotionale und bewertende Wahrnehmung auf der Grundlage der Analyse eines literarischen Porträts von Charakteren durch produktives Lesen des Textes aufbaut;

Um sich eine Vorstellung von der Persönlichkeit von V. Rasputin zu machen;

Erweitern Sie Ihr Verständnis für das Bildsystem der Geschichte;

Entwickeln Sie die Fähigkeit zu sehen und zu interpretieren künstlerische Details, den Subtext und die allgemeine Idee der Arbeit verstehen;

Helfen Sie Kindern, Fähigkeiten zum kritischen Denken zu entwickeln;

- die Fähigkeit der Schüler entwickeln, in Gruppen zu arbeiten;

Tragen Sie zur Bildung persönlicher, kommunikativer und regulatorischer Fähigkeiten bei.

Nach der Lektion werden die Schüler in der Lage sein:

Erzählen Sie etwas über die Persönlichkeit

V. Rasputin und die Helden seiner Geschichte „Französischunterricht“;

Arbeiten Sie mit den Konzepten „Thema“, „Idee“ und „Problem eines Kunstwerks“;

Verwenden Sie bei der Analyse anderer die Schlüsselwörter der Lektion (Mitgefühl, Barmherzigkeit, Eigennutz, Adel, Großzügigkeit, Freundlichkeit, Humanismus, Würde, Ethik). literarische Werke und Lebenssituationen.

Meta-Themen-Ergebnisse ( Bildung von Universal Bildungsaktivitäten(UUD).

Regulatorische UUD

1. Auf eigene Faust

formulieren Sie das Thema, das Problem und die Ziele der Lektion.

Einführung in das Thema.

Motivierender Start

Formulieren des Unterrichtsthemas und der Ziele.

Formulierung des Problems

Einer der Schüler liest A. Yashins Gedicht „Beeil dich, gute Taten zu tun“ auswendig. Als nächstes machen sich die Schüler mit Alexeys Tagebucheintrag vom 19. Dezember vertraut.

Frage:Welches Thema vereint Alexeys Gedanken und A. Yashins Gedicht? (Sie reden über Freundlichkeit, gute Taten).

Formulierung des Themas:

Lektionen der Freundlichkeit in V. Rasputins Geschichte „Französischunterricht“ (Grundschule) Diskussion der Aufgabe Nr. 1 im Arbeitsbuch(Wie viele Bedeutungen des Wortes „Lektionen“ kennen Sie...)

Ziele:

- Sprechen Sie über ... die Helden der Geschichte

- Erklären Sie ... die Gründe für ihr Handeln

- Beschreiben Sie... den Zeitpunkt, zu dem Ereignisse auftreten

Kehren wir zu Alexeys Eintrag zurück und denken:

Was ist das Hauptproblem, mit dem wir im Unterricht konfrontiert werden?

Kann ein Mensch eine schlechte, gute oder eine gute, schlechte Tat begehen?

Welche Wertvorstellungen werden wir heute im Unterricht verwenden? ( Mitgefühl, Barmherzigkeit, Eigennutz, Adel, Großzügigkeit, Freundlichkeit, Humanismus, Würde, Ethik, Egoismus)

Warum ist es Ihrer Meinung nach notwendig, die Beweggründe einer bestimmten Handlung zu verstehen? Wie verstehen Sie den Ausdruck „Der Weg zur Hölle ist mit guten Vorsätzen gepflastert“?

2. Wissen aktualisieren.

2. Problemdialog

3. Arbeiten mit den Konzepten „Thema“, „Idee“, „Hauptprobleme“

4. Kreative Aufgabe

5. Zusammenfassung der Lektion

Das Wesen des menschlichen Charakters und bestimmter Handlungen kommt in schwierigen kritischen Lebenssituationen besonders deutlich zum Ausdruck.

Die Schüler lesen V. Rasputins Gedanken über seine Kindheit und vermitteln prägnant die Hauptidee. (Lernmaterialien für Datenträger)

Valentin Grigorjewitsch Rasputin wurde am 15. März 1937 im Irkutsker Dorf Atalanka geboren und lebt noch immer in Sibirien. Rasputin ist einer derjenigen, die die Traditionen der russischen Sprache fortführen klassische Prosa aus der Sicht moralischer Fragen. Stichworte seine Kreativität – GEWISSEN UND ERINNERUNG. Alle seine Werke handeln davon.

Hier ist ein Auszug aus den Gedanken des Schriftstellers Alexei Varlamov über seinen Freund und seine Arbeit:„Valentin Rasputin beschreibt nicht gern Harmonie. Als Künstler fühlt er sich von menschlicher Unordnung, Trauer, Unglück, Katastrophen angezogen ... Und an diesem Punkt steht er dem brillantesten russischen Schriftsteller naheXX Jahrhundert an Andrei Platonow. Sie eint die gefühlvolle, philosophische Einstellung zu Leben und Tod, die Platonow schon immer hatte. Und Rasputin selbst empfand diese Verbundenheit, was Platonow am meisten bescherte genaue Definitionen– „Hüter der ursprünglichen russischen Seele“. Wir können dieselbe Definition zu Recht auf V.A. Rasputin anwenden.

Was haben Sie aus dem Lehrbuchartikel über die Geschichte der Geschichte gelernt?

Kindheitserinnerungen bildeten die Grundlage der Geschichte „Französischunterricht“. Prototyp Hauptfigur wurde Rasputins Lehrerin Lidiya Mikhailovna Molokova. Der Autor des Buches war zeitlebens mit ihr befreundet. Und er widmete die Geschichte der Lehrerin Anastasia Prokopyevna Kopylova, der Mutter des Dramatikers Alexander Vampilov.

Und die Lehrerin Lidia Michailowna und das Paket mit Nudeln – das alles ist von wahres Leben Autor. Kann man die Geschichte als autobiografisch bezeichnen?

Bilder von Dokumentation„In den Tiefen Sibiriens. V. Rasputin“

Gespräch über d.z. aus einem gedruckten Notizbuch. Die Klasse wird in drei Gruppen eingeteilt, die Schüler schreiben Details auf, die den Gegenstand ihrer Beobachtungen charakterisieren.

Der Kritiker I. Rosenfeld schrieb, dass Rasputin eine erstaunliche Fähigkeit habe, „ein Detail zu finden und darzustellen, das absolut durchdringend und trotz seiner Unglaublichkeit sehr materiell und überzeugend ist“.

Drei Beobachtungsrichtungen:

Die wahre Welt des Krieges;

Innere Erzähler (Kind);

Die innere Welt der Lehrerin Lydia Michailowna.

Fragen an problematischer Dialog

Warum spielte der Junge, der Held der Geschichte, um Geld, obwohl dies strengstens verboten war?

Warum weigerte sich der Held der Geschichte, das Paket anzunehmen und wollte nicht mit dem Lehrer zu Mittag essen?

Wie alt ist der Held? Welche Charakterzüge haben sich bereits herausgebildet? Können wir sagen, dass dieser Junge eine Persönlichkeit ist?

Welche Lebenslektionen erhielt der Held von Vadik und Ptah?

Welche Persönlichkeitsmerkmale von Lydia Mikhailovna lassen sich anhand ihres Porträts beurteilen? Welches Ziel hat sie sich gesetzt? Wie hat sie dieses Ziel erreicht? Warum fiel es ihr so ​​schwer, dem Helden der Geschichte zu helfen?

Sehen Sie sich eine Folge des Films „Receiving a Parcel“ an

Stimmen Sie zu, dass Lidia Mikhailovna eine Person ist? außergewöhnlich ? (Wortschatzarbeit- außergewöhnlich...) Was brachte sie dazu, mit einem Studenten um Geld zu spielen? Kann man das sagen
dass ihre Freundlichkeit ihn demütigte? Ist es einfach, Gutes zu tun?

Unterrichtsthema: « Manchmal ist es schwierig, den Menschen zu helfen, manchmal sind die Menschen schwer zu verstehen.“

Ist die Entscheidung des Schulleiters, den Lehrer zu entlassen, gerechtfertigt?

Was ist Lehrerethik? (Wortschatzarbeit - Ethik ...) Hat Lydia Mikhailovna dagegen verstoßen? Bewerten Sie ihre Handlungen.

Arbeiten Sie in einem gedruckten Notizbuch auf Seite 38 (die Schüler versuchten zu Hause, das Thema, die Idee und die Probleme der Geschichte zu bestimmen). Diskussion.

Recherchearbeit zu Aufgabe 3 auf S. 38 (Arbeit in Paaren)

Kehren Sie zur Formulierung der Hauptidee der Geschichte zurück und denken Sie:Mit wessen Augen haben Sie die Ereignisse der Geschichte betrachtet und das Wesentliche darin bestimmt:

Junge Erzähler;

Lidia Mikhailovnas Lehrerin;

Ein Erwachsener, der sich an ferne Ereignisse erinnert.

Versuchen Sie, die Hauptsache noch einmal aus der Sicht aller zu formulieren.

Stellen Sie sich nun Ihre Gedanken als vorSyncwine.Arbeiten Sie in Gruppen anhand der Bilder eines Jungen, eines Lehrers, eines Autors.Präsentation der Arbeitsergebnisse.

Wie beginnt Rasputin seine Geschichte? Warum fühlt sich ein Schriftsteller, der im Namen vieler Menschen spricht, schuldig und beschämt? Welche Bedeutung misst er dem Titel seiner Geschichte bei?

Sie beginnen, das Gute nicht sofort, sondern mit der Zeit zu schätzen. Du verstehst nicht sofort diejenigen, die sich um dich gekümmert haben, versucht haben, dich auf den ersten Weg zu führen, die ihre Lektionen in Lektionen des Guten verwandelt haben, die vielleicht Fehler gemacht haben, sich geirrt haben, aber versucht haben, dir von Grund auf zu helfen Herzen. Was „ist danach mit uns passiert“? Unsere Seelen sind erkaltet, wir haben gelernt, diejenigen zu vergessen, die nicht vergessen werden können. Der Autor möchte unsere weckenGewissen und Gedächtnis .

Lidia Michailowna öffnete dem Jungen die Tür neue Welt Sie zeigte ein „anderes Leben“, in dem Menschen einander vertrauen, unterstützen und helfen und die Einsamkeit lindern können. Der Junge erkannte auch rote Äpfel, von denen er nie geträumt hatte. Jetzt hat er gelernt, dass er nicht allein ist, dass es Freundlichkeit, Mitgefühl und Liebe auf der Welt gibt. In der Geschichte spricht der Autor über die „Gesetze“ der Freundlichkeit:Wahres Gutes erfordert keine Belohnung, strebt keine direkte Gegenleistung an, es ist selbstlos. Rasputins Werküber Kindheit und Verantwortung gegenüber Ihren Lehrern. Lehrer, die Kindern ein Bewusstsein für sich selbst als Individuen vermitteln, als wichtigen Teil der Gesellschaft, als Träger von Kultur und Moral.

Berufung auf die Aussage von A. Platonov „ Die Liebe eines Menschen kann das Talent eines anderen Menschen zum Leben erwecken oder ihn zumindest zum Handeln wecken.“Von welcher Art von Liebe sprechen wir in der Erklärung?

Erklären Sie, warum vor V. Rasputins Geschichte im Lehrbuch (S. 95) eine Reproduktion eines Details von Michelangelos Fresko „Die Erschaffung des Menschen“ steht.

Die angespannte, energische Hand Gottes des Vaters wird nun mit einem Finger die schwache, willensschwache Hand des Menschen berühren, und der Mensch wird die Kraft des Lebens erlangen.

Kognitive UUD

1. Lesen Sie alle Texte selbst Korrektur Textinformationen: sachlich, subtextuell, konzeptionell.

2. Nutzen Sie eine Lernform des Lesens.

3. Rufen Sie die in dargestellten Informationen ab verschiedene Formen(fester Text; nicht fortlaufender Text: Abbildung, Tabelle, Diagramm).

4. Nutzen Sie Einführungs- und Screening-Lektüre.

5. Geben Sie den Inhalt des gelesenen (angehörten) Textes detailliert, prägnant und punktuell an.

6. Verwenden Sie Wörterbücher und Nachschlagewerke.

7. Führen Sie eine Analyse und Synthese durch.

8. Stellen Sie Ursache-Wirkungs-Beziehungen her.

9. Bauen Sie Argumente auf.

Kommunikation

UUD

1. Berücksichtigen Sie unterschiedliche Meinungen und streben Sie danach, unterschiedliche Positionen in der Zusammenarbeit zu koordinieren.

2. Formulieren Sie Ihre eigene Meinung und Position und begründen Sie diese.

3. Stellen Sie Fragen, die für die Organisation Ihrer eigenen Aktivitäten notwendig sind.

4. Erkennen Sie die Bedeutung von Kommunikationsfähigkeiten im Leben eines Menschen.

5. Drücken Sie Ihre Gedanken mündlich und schriftlich aus und berücksichtigen Sie sie Sprechsituation; Erstellen Sie Texte verschiedener Art, Stile und Genres.

6. Bringen Sie Ihren Standpunkt zum Ausdruck und begründen Sie ihn.

7. Hören Sie zu und hören Sie anderen zu, versuchen Sie, einen anderen Standpunkt zu akzeptieren, seien Sie bereit, Ihren Standpunkt anzupassen.

8. Präsentieren Sie Botschaften einem Publikum aus Gleichgesinnten.

Persönliche Ergebnisse

1. Bildung einer emotional-bewertenden Haltung gegenüber dem Gelesenen.

2. Wahrnehmungsbildung des Textes als Kunstwerk.

Regulatorische UUD

1. Bringen Sie die Ziele und Ergebnisse Ihrer Aktivitäten in Beziehung.

2. Bewertungskriterien entwickeln und den Erfolgsgrad der Arbeit ermitteln.

TOUU

6. Reflexion

Diese Lektion hat mir geholfen zu verstehen...

In dieser Lektion wurde ich davon überzeugt, dass...

Während des Unterrichts war ich... weil...

7. Hausaufgaben

8. Bewertung

Seite 119-127

V. M. Shukshin. Die Geschichte „Ein starker Mann“

Aufgaben im gedruckten Notizbuch auf den Seiten 40-41