Zusammenfassung des künstlerischen Lesens in der Gruppe. Belletristik im Kindergarten lesen - Vorschulkinder in die wunderbare Welt der Bücher einführen

Städtische Haushaltsvorschule Bildungseinrichtung

Kindergarten Nr. 35 "Leysan" kombinierter Typ EMP

Zusammengestellt von:Lehrer Yusupova M.M.

Jelabuga

Zusammenfassung der Lektion zur Sprachentwicklung "Lesen Fiktion»

zum Thema: „Lesen des Märchens „Lebende Fichte“

Ziel:

Um die Vorstellungen von Kindern über Bäume und ihre Bedeutung im menschlichen Leben zu formen, um das zuvor erworbene Wissen über Bäume zu festigen.

Kindern eine Liebe vermitteln für heimische Natur, Fähigkeiten zu vernünftigem Verhalten und vorsichtige Haltung dazu, ethische und zu vermitteln ästhetische Kultur. Interesse an der Welt wecken. Lernen Sie Rätsel anhand der charakteristischen Beschreibungen des Baumes zu erraten.

Lenken Sie die Aufmerksamkeit der Kinder auf Umweltthemen.

Verbessern Sie die Sprache von Kindern, erweitern Sie den Wortschatz.

Sich entwickeln Umgangssprache, Aufmerksamkeit, Erinnerung.

Methodische Methoden: die Fragen eines Märchenlehrers lesen; Rätsel; Fingergymnastik "Große Fichte"; Sportunterricht "Baum";Didaktisches Spiel"Sammle den Weihnachtsbaum" (Rätsel);Unterrichtsanalyse; Hausaufgaben"Ökologie".

Vorarbeit: Ein Märchen lesen, Illustrationen dazu anschauen und zeichnen; Diskussionen zum Thema "Ökologie".

Materialien und Ausrüstung: Bilder mit Bäumen (Puzzle), Märchen Yusupova M.M. "Lebender Baum".

Unterrichtsfortschritt

Zeit organisieren

Hier ist ein großer BaumDie Finger sind „im Schloss“, die Daumen sind oben.

Und es wachsen Nadeln.Ballen Sie Ihre Fäuste.

Es gibt auch Zapfen am Baum,"lock" - Finger gefaltet,

Und unten ist eine Bärenhöhle.verbinde die Daumen mit den Spitzen - dem Eingang zum Versteck.

Rätsel

Winter und SommerEine Farbe.(Tanne, Kiefer)

Was ist das für ein Mädchen?Keine Näherin, keine Handwerkerin,Näht nichtsUnd das ganze Jahr über in Nadeln.(Fichte)

Lesen des Märchens "Lebende Fichte"

Die Lehrerin liest den Kindern ein ökologisches Märchen vor"Lebende Fichte"
Vor langer Zeit lebte in einem dunklen Wald eine Fichte. Sie war in der ganzen Region für ihre Schönheit bekannt. Nur der Baum zeigte seine Schönheit nicht jedem.
Einmal kam ein Kaufmann am Wald vorbei. Er wollte den Baum bewundern. Der Kaufmann wanderte lange durch den Wald. Schließlich sah er sie auf einer Lichtung. Aber an ihr war nichts Außergewöhnliches. „Die Leute lügen“, dachte der Kaufmann und machte sich bereit zu gehen. Da kam ihm der Förster entgegen. Er fragte den Kaufmann, ob ihm die Fichte gefalle, aber der Kaufmann winkte nur ab. Dann führte der Förster den Kaufmann zurück, und auf dem Weg erzählte er, dass viele Leute zu der Fichte kamen und sie angesichts ihrer Schönheit fällen und ihrem eigenen Vergnügen überlassen wollten. Seitdem wurde die Fichte vor den bösen Absichten der Menschen begraben. Hier kommen sie zurück. Dann ging der Förster zu dem Baum, streckte die Hand aus und streichelte ihn über die Äste. Er sprach mit ihr wie ein Mensch, fragte nach dem Leben, nach der Gesundheit. Der Kaufmann hörte zu und wunderte sich. Plötzlich veränderte sich die Fichte: Sie wurde schlank, die Äste blühten, die Nadeln strahlten ein smaragdgrünes Licht. Der Kaufmann berührte einen Fichtenzweig und plötzlich erschienen statt stacheliger Nadeln kleine Blätter. Der Kaufmann erkannte, dass die Fichte auch ein lebender, sagenhaft schöner Baum ist.

Fiskultminutka.

Der Wind weht uns ins Gesicht„winken“ mit den Händen zu sich selbst.

Und schüttelt den Baum.Hände werden erhoben, Hände schwingen nach rechts - nach links.

Der Wind ist leiser, leiser.Glatte Pinselstriche nach oben und unten

Der Baum wird immer höher.Heben Sie Ihre Hände hoch, strecken Sie sich.

Gespräch zum Inhalt des Märchens „Lebende Fichte“

1. Hat dir das Märchen gefallen?

2.. Wie heißt es?

3. Warum hat die Fichte den Menschen ihre Schönheit nicht gezeigt?

4. Wie geht der Förster mit der Fichte um?

5. Und warum, glauben Sie, heißt das Märchen „Die lebende Fichte“?

6. Was lehrt uns diese Geschichte?

7. Was nützen Bäume?

Erzieher. Generell ist der Wald eine Quelle der Gesundheit. Bäume im Wald reinigen die Luft von Staub und Ruß und sättigen sie mit Sauerstoff. Hören Sie ein Gedicht über die Vorteile, die der Wald bringt.

Wir können stolz auf den Wald sein
Der Wald ist ein grünes Krankenhaus.
Die Luft ist voller Ozon.
Er heilt alle Krankheiten.
Der Wald ist wie ein Märchenreich:
Medikamente wachsen überall.
In jedem Unkraut
In jeder Filiale -
Sowohl Medikamente als auch Pillen.

Erzieher. Seit der Antike wird der Baum als Heilpflanze verwendet. Seine Nadeln sind reich an vielen für den Menschen nützlichen Stoffen, darunter Vitamin C. Ein Sud aus Fichtenzapfen in Milch hilft bei Erkältungen. Fichtenharz gemischt mit Wachs und Honig heilt gut Wunden. Aber der Weihnachtsbaum dient nicht nur Menschen, sondern auch Vögeln, Eichhörnchen und anderen Tieren, die sich an seinen Samen erfreuen. Hier sind die Vorteile des Waldes.

Didaktisches Spiel "Sammeln Sie den Weihnachtsbaum" (Puzzles).

Kinder sammeln Weihnachtsbäume aus einzelnen geometrischen Figuren. Vergleichen Sie sie nach Höhe.

Ergebnis:

Erzieher: Der Wald ist unser Reichtum.Der Wald ist das grüne Kleid unseres Landes.Dort. wo der Wald, immer frische Luft.Der Wald ist ein Zuhause für Vögel und Tiere.Der Wald ist eine Speisekammer, die großzügig ihre Geschenke gibt: Nüsse, Beeren, Pilze an die Menschen.

Also lasst uns Bäume wie Freunde behandeln!

Erzieher: Leute, heute haben wir uns ein Märchen über die Fichte angehört. Ich schlage vor, dass Sie heute Abend auch mit Mamas und Papas träumen, ein Bild für das Märchen "Lebende Fichte" malen und sie sich morgen gegenseitig zeigen Kindergarten.

Tatsächliches Problem moderne Gesellschaft- Kinder an das Lesen heranführen. Das ist schon kein Geheimnis Vorschulalter Märchen hören, viele Kinder schauen lieber Zeichentrickfilme, Computerspiele. Natürlich wird es für ein solches Kind schwierig sein, sich schon in der Schule in das Lesen zu verlieben. Inzwischen ist Literatur ein mächtiges Mittel der intellektuellen, moralischen und ästhetischen Bildung. Es bereichert die Sprache und Emotionen der Kinder, bildet menschliche Gefühle, ermöglicht das Denken und Fantasieren. Auf Seiten der Erwachsenen ist es äußerst wichtig, das Interesse und die Liebe des Vorschulkindes für das Buch rechtzeitig zu wecken, um das Lesegerät im Baby zu öffnen. Und die erste Stufe wird hier nicht die Bibliothek sein, sondern die Tätigkeit des Erziehers, seine pädagogischen Fähigkeiten.

Warum Kinder im Vorschulalter Belletristik brauchen

Zu den Aufgaben des Vorlesens von Belletristik mit Kindern der Mittelgruppe gehören:

Bildung bei Kindern der Vorstellung, dass Bücher viele interessante und informative Informationen enthalten.
Vertiefung des Wissens über Illustrationen, ihre Bedeutung im Buch.
Bildung der Fähigkeit zur moralischen Bewertung der Arbeit.
Entwicklung der Fähigkeit, sich in Charaktere hineinzuversetzen.

BEI mittlere Gruppe Kinder verstehen, dass man aus Büchern viel Interessantes und Informatives lernen kann

BEI Seniorengruppe Die Liste der Aufgaben wird erweitert:

Der Lehrer bringt Vorschulkindern bei, großartige Werke (in Kapiteln) zu hören.
Der Lehrer ermutigt die Kinder, ihre emotionale Einstellung zu dem, was sie lesen, auszudrücken, über ihre Wahrnehmung der Handlungen der Figuren zu sprechen und über die verborgenen Motive ihres Verhaltens nachzudenken.
Entwicklung einer sensiblen Einstellung gegenüber künstlerisches Wort, die Fähigkeit, lebendige Beschreibungen, Epitheta, Vergleiche wahrzunehmen, den Rhythmus und die Melodie eines Gedichts zu spüren.
Die Kompetenzentwicklung geht weiter ausdrucksvolle Lektüre Gedichte, Lesung nach Rollen.
Der Gattungsbegriff wird kindgerecht erklärt, Genremerkmale Märchen, Geschichten, Gedichte.
Kinder im Vorschulalter lernen Abbildungen zu vergleichen verschiedene Künstler zur gleichen Arbeit.

Keine Veranstaltung ohne Poesie im Kindergarten

Zu den Aufgaben der Vorbereitungsgruppe gehören:

Verbesserung der Fähigkeit, die Ausdruckskraft der Sprache eines Kunstwerks, die Schönheit eines poetischen Wortes zu verstehen.
Humor im Vorschulalter entwickeln.
Entwicklung der Fähigkeit, sich in die Lage einer literarischen Figur zu versetzen.
Entwicklung expressiver Lesefähigkeiten, Dramatisierung eines Werkes (Manifestation von Emotionen durch Tonfall, Mimik, Gestik).
Den Begriff "Genre" vertiefen, die Fähigkeit entwickeln, sie zu unterscheiden.

Wie man einen Belletristik-Lesekurs plant und durchführt

Kompetent eine Lektion aufbauen, um Kinder mit allen vertraut zu machen Literarische Arbeit Der Lehrer muss sich viele Gedanken machen.

Welche Techniken und Methoden können verwendet werden

In einer Lektion zum Lesen von Belletristik verwendet der Erzieher die folgenden Methoden:

Vorlesen durch den Lehrer aus dem Buch oder auswendig. Eine solche wörtliche Übertragung des Textes bewahrt die Sprache des Autors und vermittelt am besten die Gedankenschattierungen des Prosaautors.
Erzählung (Nacherzählung). Dies ist eine freiere Inhaltsübertragung: Der Lehrer kann die Wörter neu anordnen, sie durch Synonyme ersetzen. Aber diese Form des Erzählens bietet mehr Möglichkeiten, die Aufmerksamkeit der Kinder zu gewinnen: Sie können noch einmal innehalten, Schlüsselsätze wiederholen usw.
Inszenierung ist eine Methode der sekundären Bekanntschaft mit einem literarischen Werk.
Auswendiglernen oder Nacherzählen des Textes durch Vorschulkinder (je nach Genre der Arbeit).

Damit der Unterricht erfolgreich ist, muss Folgendes beachtet werden:

Die Aktivität muss emotional aufgeladen sein. Dies betrifft zunächst die Redeweise des Erziehers, die das Wesen der Arbeit vermitteln und das Gemüt und die Gefühle der Kinder beeinflussen soll. Die Kinder sollen das interessierte Gesicht des Lehrers, seine Mimik und Artikulation sehen und nicht nur die Stimme hören. Dazu muss er nicht nur auf das Buch schauen, sondern auch in die Gesichter der Kinder, um ihre Reaktion zu sehen.
Prosawerke (Märchen, Geschichten) können erzählt, nicht gelesen werden. Gedichte werden normalerweise mit mittlerer Lautstärke (obwohl einige leise oder umgekehrt laut erzählt werden müssen) und langsam vorgelesen, damit Kinder im Vorschulalter verstehen, was gesagt wird.
Um die Lektion vollständiger zu machen, können Sie Audioaufnahmen hinzufügen (z. B. wo K. Chukovsky selbst seine poetischen Geschichten liest).
Beim Lesen ist es nicht erforderlich, die Schüler mit disziplinarischen Bemerkungen abzulenken: Zu diesem Zweck kann der Lehrer die Stimme heben oder senken, pausieren.

Kinder sollen das interessierte Gesicht des Lehrers sehen, seine Mimik beim Lesen sehen

Ein besseres Verständnis des Inhalts der Arbeit, die Aneignung der Ausdrucksmittel der Sprache wird durch wiederholtes Lesen erleichtert. Kurze Texte können nach dem ersten Lesen sofort wiederholt werden. Bei Werken mit größerem Umfang dauert es einige Zeit, bis sie verstanden sind, und dann liest der Lehrer den Abschnitt erneut

MOBU "SOSH mit. JV-Kindergarten Malinovo
Erzieherin: Golozubova O. M.
Zusammenfassung einer Lektion zum Lesen von Belletristik in der Vorbereitungsgruppe „S. Alekseev „Der erste Nachtwidder“
S. Alekseev "The First Night Ram" (dem Großen gewidmet Vaterländischer Krieg)
Ziele: unterscheiden lernen Hauptidee Geschichte; kohärente Sprache von Kindern entwickeln; die Fähigkeit, Fragen mit einer vollständigen Antwort zu beantworten; weiterhin daran arbeiten, den Wortschatz der Kinder zu bereichern; die dialogischen und monologischen Redeformen weiter verbessern; Aufmerksamkeit, Denken und Gedächtnis entwickeln; Respekt für die Verteidiger des Vaterlandes, für die Erinnerung an die gefallenen Soldaten zu pflegen.
Zweck: das Wissen der Kinder über den Großen Vaterländischen Krieg zu vertiefen.
Material und Ausstattung: Porträt von S. Alekseev, Porträt von V. Talalikhin, Illustrationen.
Vorarbeit: Betrachten von Bildern und Illustrationen über den Großen Vaterländischen Krieg, Lesen von Gedichten und Geschichten über den Krieg, Gespräche mit Kindern über den Krieg, über den Großen Tag des Sieges.
Wörterbucharbeit: Widder, Faschist, Bomber, Suchscheinwerfer, Feind, Ass, Auszeichnungen, Abzug, Motor, Talalikhin. Integration Bildungsbereiche: « Sprachentwicklung“, „Kognitiv“, „Körperliche Entwicklung“.
Unterrichtsfortschritt:
1. Organisatorischer Moment:
Grüße. Angabe des Namens des Bereichs durch den Erzieher.
2. Motivation.
a) Lesen des Gedichts des Lehrers.
Wie viele dieser Helden
Wessen Namen sind unbekannt.
Ich habe sie für immer mitgenommen
In deinem eigenen Land, unbekannt, Krieg.
b) Gespräch zum Thema:
V. - Jedes Jahr am 9. Mai feiert unser Volk einen der hellsten und gleichzeitig traurigsten Feiertage. Welcher Feiertag ist es?
D. - Tag des Sieges.
F. – Was ist Krieg?
D. - Das ist Trauer, Tränen, Leiden, Verwüstung, Hunger ...
F. Warum kommt es zu Kriegen?
D. - Einige wollen Macht über andere erlangen; ihre Überlegenheit sehen; Menschen nicht respektieren; sie wissen nicht, wie sie zustimmen, nachgeben, die richtige Lösung finden sollen.
F. – Über wen hat unser Volk in diesem Krieg gesiegt?
D. - Über die Nazis.
F. - Wer hat sich für die Verteidigung des Vaterlandes eingesetzt?
D. - Männer und Frauen, Alte und Kinder
F. - Was glauben Sie, wovon die Kinder des Krieges geträumt haben?
D. -Über einen friedlichen Himmel, über lebende Eltern, über Bücher und Spielzeug, über ein Stück Brot, ...
F. – Wie hat sich unser Volk in diesem Krieg gezeigt?
D. - Freundlich, eng verbunden, mutig, mutig, ausdauernd ...
F. Warum haben wir gewonnen?
D. - Unsere Leute waren freundlich.
F. - Wer ist ein Soldat?
D. - Derjenige, der sein Land vor Feinden verteidigt
F. - Wie sollte ein Soldat sein?
D. - Mutig, mutig, stark, ausdauernd
F. - Zu welchem Thema werden wir die Geschichte lesen?
D. Die Geschichte des Krieges.
V. - Richtig. Wir werden die Geschichte „The First Night Ram“ kennenlernen, die vom Autor Sergei Petrovich Alekseev geschrieben wurde.
3. Physische Minute:
Übung "Auf den Befehl hören"
F. - Was denken Sie, sind Sie mutige, hartnäckige Kinder?
D. - Ja
V. - Und jetzt prüfen wir es mit Ihnen.
V. - Echte Soldaten müssen alle Befehle des Kommandanten ausführen können. Auf den Befehl „Feuer“ - Sie klatschen in die Hände, auf den Befehl zur Aufklärung - schauen Sie „durch ein Fernglas“ (machen Sie Ringe aus Ihren Fingern und setzen Sie sie auf Ihre Augen, auf den Befehl „zur Parade“ - marschieren Sie an Ort und Stelle, weiter das Kommando „Feinde“ - legen Sie Ihren Finger an den Mund, sagen Sie „ts.“ Denken Sie daran, dass Soldaten in der Armee Befehle schnell und genau befolgen. Jeder ist bereit, auf meinen Befehl zu hören.
D. - Ja
V. - Seien Sie vorsichtig.
4. Bearbeitung des Unterrichtsthemas:
a) Lesen der Geschichte von S. Alekseev "Der erste Nachtwidder"
V. -Jetzt lese ich Ihnen eine Geschichte über einen tapferen Piloten vor, geschrieben von Sergey Petrovich Alekseev (zeigt ein Porträt).
b) Antworten auf die Fragen des Lehrers.
F. - Was sind Scheinwerfer?
D. - Ein Gerät, das sehr hell leuchtet.
F. - Wer ist ein Faschist?
D. - Feind.
F. - Was ist ein faschistischer Bomber?
D. - Feindliche Flugzeuge mit Bomben.
F. - Wie haben Sie verstanden, was ein Auslöser ist?
D. - Hebel, Maschinengewehrknopf.
V. -Wer kann das Wort Widder erklären.
D. - Wenn sich das Flugzeug auf ein anderes Flugzeug zubewegt.
F. -Was ist ein Brett? Und über Bord?
D. - Dies ist die Wand des Flugzeugs; außerhalb des Flugzeugs.
F. - Was ist eine Belohnung?
D. - Dies sind Medaillen, Urkunden, Orden ...
F. – Sagen Sie mir, zu welchem Genre gehört „The First Night Ram“?
D. - Geschichte.
F. – Wie heißt der Autor, der die Geschichte „The First Night Ram“ geschrieben hat?
D. - Alexejew Sergej Petrowitsch.
F. - Wie hieß die Hauptfigur der Geschichte?
D.-Victor Talalikhin.
F. - Was haben Beobachter am Himmel gefunden?
D. - Ein Nazi-Bomber im Anflug auf Moskau.
F. - Zu welcher Tageszeit ist das passiert?
D. -In einer stillen Mondnacht.
F. - Welchen Befehl hat Wiktor Talalikhin erhalten?
D. - Zerstöre den Feind.
F. - Wie lautet der Titel von Wiktor Talalikhin?
D. - Unterleutnant.
F. - Wie hat der sowjetische Pilot das faschistische Flugzeug abgeschossen?
D. -Sowjetischer Pilot ging zum Widder.
F. - Sagen Sie mir, erinnern und ehren Kinder als Volk diejenigen, die unser Mutterland verteidigt haben?
D. - Bücher und Bilder werden über Helden geschrieben; Gedichte verfassen, Denkmäler im ganzen Land errichten.
5. Entwicklung von Sprache und geistiger Aktivität.
Ich werde den Anfang des Sprichworts nennen, und Sie werden das Ende fortsetzen.
V. - Es gibt nichts Schöneres,
D. - als unser Mutterland.
V. -Live-
D. - um dem Vaterland zu dienen.
V. - Heimat - Mutter,
D. - Bedauern Sie nicht Ihre Mutter und geben Sie Ihr Leben.
V. - Heimat - Mutter,
D. - wissen, wie man für sie einsteht.
V. -Mut
D. nimmt die Stadt ein.
V. -Wer wird mit einem Schwert zu uns kommen,
D. - er wird durch das Schwert sterben.
V. - Es ist schwer zu studieren -
D. - einfach im Kampf.
V. -Brave - der Feind
D. - wird es nicht nehmen.
V. - Im Banner deiner Ehre,
D. - in Waffen - Ruhm.
F. - Was sollte Ihrer Meinung nach getan werden, damit es keinen Krieg gibt?
D. - Es ist notwendig, dass alle Völker in Harmonie und Freundschaft leben.
3) Das Ergebnis der Lektion:
F. - Wie hieß die Geschichte, die wir gelesen haben?
D. - Der erste Nachtbock
F. -Wer hat diese Geschichte geschrieben?
D. - Sergej Petrowitsch Alekseev.
F. - Nennen Sie den Piloten?
D. - Viktor Talalikhin.
F. - Welche Leistung hat er vollbracht?
D (Antworten der Schüler) 4) Reflexion „Sterne“
Lasst uns jetzt den Himmel für unseren Piloten schmücken.
Wenn Sie im Unterricht etwas Neues gelernt haben, dann fügen Sie einen gelben Stern hinzu.
Wenn Sie nichts Neues gelernt haben, dann fügen Sie einen roten Stern hinzu.
Erzähle die Geschichte deinen Eltern nach.

Angehängte Dokumente

Zusammenfassung von GCD
für ältere Kinder
„Lesen des Gedichts von Yu. Moritz „Haus mit Pfeife“

Ziel: Heranführen von Kindern an die Poesie durch Kennenlernen des Gedichts von Yu. Moritz "Haus mit Pfeife", durch die Integration der Bildungsbereiche "Sprachentwicklung", "Soziale und kommunikative Entwicklung", "Künstlerische und ästhetische Entwicklung", " kognitive Entwicklung", "Körperliche Entwicklung".

Pädagogische Aufgaben
- Stellen Sie das Gedicht von Yu.Moritz „Haus mit einer Pfeife“ vor, um zu lernen, verschiedene Verbindungen in der Arbeit herzustellen, um die Absicht des Autors zu durchdringen: Verwenden von Textvisualisierungstechniken Verwenden von: Illustrationen, Fotografien; wiederholtes Lesen des Textes (durch den Erzieher); Textgespräche.
- Interesse am Gedicht wecken und den Wunsch wecken, es anzuhören; Kindern beizubringen, hinter den Worten die Bilder und die Stimmung der Arbeit zu sehen
- Helfen, den Inhalt im Allgemeinen und einzelne schwierige Stellen und Wörter zu verstehen - „Klötze“, „erhitzt“, „geschmachtet“, „Firmament“, „ungewohnt“, „floss“;
- Helfen Sie Kindern, die Schönheit und Ausdruckskraft des Gedichts zu spüren und achten Sie darauf Ausdrucksmittel: Metaphern, Epitheta, auf kompositorischer Aufbau funktioniert:
Teil 1 - Erinnerungen an das Leben in einem Dorfhaus;
Teil 2 - Zauberrauch;
Teil 3 - ein Bild über Rauch.

Entwicklungsaufgaben:
- Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Wahrnehmung.
- Interesse an Poesie entwickeln Literarisches Genre.
- Entwicklung der dialogischen Sprache durch Bildung der Fähigkeit, Fragen zum Inhalt der Arbeit zu beantworten. - Um einen literarischen Geschmack zu bilden.

Pädagogische Aufgaben:
Kultiviere eine Liebe zur Poesie gute Beziehungen, um die emotionale Reaktionsfähigkeit von Kindern zu wecken.

Korrektur- und Logopädieaufgaben:
bereichern Wortschatz- "Klötze", "heiß", "geschmachtet", "Firmament", "nicht gewöhnt", "floss";

Subjekt-räumliche Umgebung entwickeln:
Anschauungsmaterial: Postfach - Päckchen, Abbildung von Heinzelmännchen Kuzi, Farbabbildungen verschiedener Häuser, Rauch aus Schornsteinen.

Vorarbeit:
lesen Kunstwerkeüber Häuser, Gespräche über verschiedene Gebäude

Ebenfalls interessante Tätigkeit für Fiktion:

Motivation schaffen:
Es klopft, ein Paket wird hereingebracht vom Brownie Kuzi. (In dem Paket befindet sich ein Foto eines Brownies, Häuser mit Rauchen ähnlich verschiedene Artikel, eine Hütte, ein Gedicht, eine Illustration für ein Gedicht, Rohlinge, die Häuser mit einem Schornstein zum Hinzufügen von Rauch darstellen)
„Schau, was sie uns gegeben haben, was glaubst du, ist es?“
- Das ist ein Paket von Brownie Kuzi
- Möchten Sie wissen, was in dem Paket ist?
- Schauen Sie, Kuzya hat uns sein Foto und einen Brief geschickt, vorgelesen?

Brief:
„Liebe Kinder, ich lebe im Dorf Lapti in einem kleinen Haus unter einem großen Ofen. Ich liebe Herbst und Winter sehr, wenn die Leute den Ofen anzünden, sitze ich auf der Fensterbank und sehe zu, wie Rauch aus den Schornsteinen kommt. Und da fällt mir sofort das Gedicht „Das Haus mit dem Schornstein“ von Yunna Moritz ein. Ich möchte wirklich, dass Sie diese Schönheit sehen und mit mir phantasieren. Ich freue mich auf unser Treffen, Ihr Heinzelmännchen Kuzya.

- Sehen Sie, Kuzya hat uns ein Foto von seinem Haus geschickt. (Zeigt die Hütte von innen) Das Haus ist einstöckig, es hat einen großen Raum und einen großen Ofen, unter dem er wohnt. Und wenn die Leute das Haus verlassen, setzt er sich ans Fenster und lauscht, was er sieht.

Ein Gedicht lesen:
HAUS MIT EINEM ROHR
Ich erinnere mich als Kind an unsere Hütte
Blauer Rauch stieg in den Himmel,
Hinter der Ofentür brannten Keile
Und die Ziegel wurden mit Feuer erhitzt,

Um unser Haus warm zu halten
Hirsebrei schmachtete im Boiler!
Und flog singend in den Schornstein
Rauch, der den Himmel im Winter wärmt.

Ich mochte den Rauchmagier sehr,
Er unterhielt mich mit seinem Aussehen,
Er verwandelte sich in einen Drachen, in ein Pferd,
Er hat mir Sorgen gemacht!

Könnte er über unser Rohr bauen
Jedes Königreich und jede Stadt,
Jedes Monster konnte gewinnen
Um nicht in die Gewohnheit zu geraten, Menschen zu schaden!

Schade, dass dieser Rauch blau ist
Ich bin mit einer Pfeife in ein Märchen gegangen!
Um ihn jetzt zu besuchen
Ich muss ein Bild zeichnen:

Haus mit Pfeife, Haus mit Pfeife,
Blauer Rauch strömt in den Himmel!

- Worum geht es in diesem Gedicht?
- Leute, habt ihr neue unbekannte Wörter in dem Gedicht gehört?
Keile loderte - kurzes Stück Holz
Hinter der Ofentür
Und aufgeheizt Feuer - sehr heiß werden
Ziegel,
Anhalten
Unser Haus ist warm
Hirsebrei
schmachtete im Kessel! — Gekochter Brei wartete, es war fertig.
Und singen
geflogen nach Schornstein - ein Kanal für den Rauchaustritt aus dem Ofen, Feuerraum in den Schornstein
Aufwärmender Rauch
im Winter Firmament. - offener Himmel in Form einer Kuppel
Jedes Monster
Ich könnte gewinnen
So dass gewöhnte mich nicht daran - wollte nicht
Menschen schaden!
Haus mit einem Rohr
Haus mit einem Rohr
In den Himmel fließend - in einem kleinen Bach herausfließen
Blauer Rauch!

- Es stellt sich heraus, dass Kuzya uns auch Fotos geschickt hat, die rauchende Schornsteine zeigen. Sehen Sie, was interessant raucht. Sehen Sie, wie diese Rauche aussehen?

Physische Minute:
- Steh auf, jetzt spielen wir das Spiel „Der Wind macht sich Sorgen“, und wenn der Wind sich Sorgen macht, nimmt der Rauch auf verschiedene Formen. Du wirst heute Rauch sein.
„- Der Wind macht einmal Sorgen, der Wind macht zwei Sorgen, der Wind macht drei Sorgen. Magischer Rauch, auf der Stelle einfrieren.
- Schau dir den magischen Rauch an, den wir haben, dieser sieht aus wie ..., (2 mal)

Wiederlesen des Gedichts:
- Lesen wir nochmal das Gedicht von Yunna Moritz "Das Haus mit dem Schornstein" (I read)
- Was sieht Kuzya aus dem Fenster? (Antworten der Kinder)
- Und was geschah im Haus, als der Ofen angeheizt wurde? (Antworten der Kinder)
- Wie heißt der Rauch in Yunna Moritz' Gedicht? (Zauberer)
- Und warum hieß es so? (Antworten der Kinder)
- Mit welcher Stimmung erinnert sich Kuzya daran?
Ist Ihnen aufgefallen, dass das Gedicht eine Art Bitte enthält? (zeichnen)
- Schauen Sie, in unserem Paket gibt es auch Häuser mit Schornstein, lassen Sie sich jeden seinen eigenen ungewöhnlichen Rauch einfallen und ziehen Sie ihn.

Rauchzeichnung:
Kinder gehen zu den Tischen und ziehen Rauch, dann wird die Arbeit an die Tafel gehängt.
- Ich werde die Zigaretten von Cousins entfernen, und wir werden deine aufhängen und sie anschauen, ich werde das Gedicht von Yunna Moritz "Das Haus mit einem Schornstein" noch einmal lesen, und du hörst zu.

Das Gedicht zum dritten Mal lesen:
Wie heißt das Gedicht, das Sie gerade gehört haben? (Antworten der Kinder)
- Sag mir, wer hat das Gedicht "Haus mit Pfeife" geschrieben? (Antworten der Kinder)
Wie passen unsere Zeichnungen Ihrer Meinung nach zum Gedicht? (Antworten der Kinder) Natürlich, weil jeder von euch einen sehr ungewöhnlichen und magischen Rauch gemacht hat.
- Schicken wir unsere Zeichnungen an Kuza, lassen Sie ihn auch schauen und träumen.

Wir entfernen die Zeichnungen im Paket, schließen es und kleben die Absenderadresse.
- Am Abend zeigst du deine Zeichnungen deinen Eltern, erzählst uns, welches magische Gedicht wir gehört haben, und dann packen wir die Zeichnungen in ein Paket und schicken sie an Kuze.

Titel: Kompendium von GCD über Belletristik für Kinder der Seniorengruppe "Lesen des Gedichts von Yu. Moritz" Haus mit Pfeife "
Nominierung: Kindergarten, Skriptum, GCD, Belletristik, Seniorengruppe

Funktion: Erzieher
Arbeitsort: MKDOU von Nowosibirsk "Kindergarten Nr. 36 des kombinierten Typs" Suche "
Ort: Nowosibirsk

Auszug aus einer Lektion zum Lesen von Belletristik in der Seniorengruppe zum Thema der Arbeit

H.K. Andersen" Das häßliche Entlein"

Lehrer Arlan N.A.

THEMA: Hans Christian Andersen „Das hässliche Entlein“

PROGRAMMINHALT: helfen, sich an die Märchen von H. K. Andersen zu erinnern, vorstellen neues Märchen, üben Sie Kinder im Nacherzählen aus, entwickeln Sie eine intonatorische Ausdruckskraft der Sprache; sich entwickeln künstlerische Fähigkeit Kinder, Phantasie, Gedächtnis.
INTEGRATION VON BILDUNGSBEREICHEN: Lesen von Belletristik, künstlerische Kreativität.

STREICHELN:
1. Berücksichtigung des Porträts des Schriftstellers.

Geschichte des Lehrers:
-Hans Christian Andersen lebte in Dänemark - poetisches Land, Reich Volksmärchen, alte Lieder. In der Kindheit zukünftiger Schriftsteller Ich träumte gerne alleine. Er wollte Schauspieler werden, wurde aber ein großer Geschichtenerzähler.
Erinnern wir uns, welche Märchen er geschrieben hat. Sehen Sie sich die Bilder an und nennen Sie die Geschichten, auf die sie sich beziehen. (Angebot zur Bildbetrachtung zu den Märchen „Däumelinchen“, „Der standhafte Zinnsoldat“, „Die kleine Meerjungfrau“)