Frases complexas com conexões não conjuntivas. Frase complexa sem união

Composicional,
subordinando e
conexão não sindical em
sentenças complexas
O mundo é iluminado pelo sol,
E uma pessoa é iluminada pelo conhecimento!
Provérbio

Lições objetivas:
– educacional:
aprofundar a compreensão dos alunos sobre a estrutura de complexos
ofertas;
praticar a habilidade de colocar sinais de pontuação em
frase complexa com diferentes tipos de conexão;
repita a grafia Н-НН em palavras partes diferentes discursos
– desenvolver: desenvolver, comparar, contrastar,
tirar uma conclusão, melhorar as habilidades de autocontrole
atividades educacionais;
– educacional: cultivar corretamente a necessidade
avaliar as próprias atividades e cultura da fala.

Ditado de vocabulário

Tarefa I
Ditado de vocabulário
Filhotes nascidos em cativeiro, polidos
móveis, tabletes de argila, creme de manteiga,
pepino em conserva, soldado ferido,
Maslenitsa, desejável, antiga, inteligente
estudante, lata, batatas fritas,
assado no forno, ferido no braço,
hotel.

Tipos de complexo
propostas
Aliado
Composto
Não União
Subordinados complexos

Frase complexa -
Esse frase difícil, peças
que estão conectados
conjunções coordenativas e
amigo gramaticalmente independente
um do outro, ou seja, eles estão em
relações de igualdade,
equivalência.
A FLORESTA TRANSPARENTE FICA PRETA, E
O ABETO É VERDE ATRAVÉS DA GEADA E DO RIO
BRILHA SOB O GELO.

Frase complexa
isso é chamado de frase complexa, partes
que estão interligados por subordinados
conjunções (ou palavras aliadas) e estão em
relações de desigualdade formal.
Exemplo: . Eu não quero que o mundo reconheça meu misterioso
história. (M. Lermontov)
A primeira parte é a parte principal e a segunda parte é
dependente (chamada cláusula subordinada).
A dependência da segunda da primeira parte é formalmente
é revelado na própria possibilidade de lógica
questão do principal para o dependente. Partes associadas com
usando a conjunção subordinada so.

SENTENÇA COMPLEXA NÃO UNIÃO –
ESTA É UMA FRASE COMPLEXA, PARTES
QUE ESTÃO CONECTADOS EM SIGNIFICADO E
ENTONAÇÕES.
A grama está ficando verde
O sol está brilhando
Engolir com primavera
Ele voa em nossa direção no dossel.
(A. Plescheev)

Tarefa 2
Trabalho oral em grupo.
Descreva as propostas.
1. Visitei mais uma vez aquele canto da terra onde
passou dois anos despercebidos como exilado.
2. Estava quieto no jardim, e apenas de algum lugar
O barulho das rodas podia ser ouvido à distância.
3. Eu sabia: o golpe do destino não iria me ignorar.

Tarefa 3.
Determine os tipos de comunicação.
1. Crianças, transeuntes e todos se reuniram imediatamente no monumento
eles ficaram em silêncio esperando a música porque ela conforta
pessoas, promete-lhes felicidade e uma vida gloriosa. (A.
Platonov)
2. Ouvimos: um barco navegava ao longo do rio, e nossos corações sentiram
facilmente. (V. Arseniev)

(Para Sukhomlinsky)

mudou: tínhamos muito pouco tempo.

Tarefa 3.
Respostas.
1. As crianças reuniram-se imediatamente no monumento,
transeuntes, e todos ficaram em silêncio em antecipação
música porque conforta as pessoas
promete-lhes felicidade e uma vida gloriosa. (A.
Platonov)
- Coordenação e subordinação:
2. Ouvimos: um barco flutuou ao longo do rio, e
minha alma ficou mais leve. (V. Arseniev)
- Não-sindicalização e coordenação:

Tarefa 3.
Respostas.
3. Coloque cem professores acima de você - eles provarão
impotente se você não puder se forçar.
(Para Sukhomlinsky)
- Não sindicalizados e subordinados:
- , Se()
4. Depois do almoço, quando o sol estava no zênite,
decidimos fazer uma parada, mas inesperadamente nossos planos
mudou: tínhamos muito pouco tempo
em estoque
- Coordenador, subordinante, não sindicalizado:
[ , (quando...), ], mas:

Metas:
atualizar o conhecimento dos alunos sobre características estruturais frases complexas com diferentes tipos de conexões - sindicais e não sindicais; continuar trabalhando na preparação dos alunos para o Exame de Estado;
desenvolver a capacidade de representar esquematicamente uma frase, incutir habilidades de análise de texto, melhorar habilidades de ortografia e pontuação;
cultivar o patriotismo e a responsabilidade para com as pessoas que realizaram proezas em nome de salvar a humanidade do fascismo.

1. Etapa mobilizadora.

Na mesa:

Como uma pessoa mantém a força espiritual?
Lembro-me de uma entrevista em que um veterano fala sobre sua profissão militar: foi fotógrafo e cinegrafista, além de homem-bomba.
Ele viu toda a vida diante dele através da visão rifle de atirador, e, segundo ele, só tinha que se comunicar com os mortos.
Como surgem pensamentos sobre honra e dignidade, sobre o sentido e valor da vida, sobre heroísmo em um ser em quem a vida mal brilha?
Esta confissão transmite de forma precisa e sucinta a plenitude do horror e do destemor humanos.

Exercício:

Leia as frases e diga o que as une? (Assunto).
- Essas frases podem ser chamadas de texto? (É proibido).
- Organize essas frases de acordo com o código e leia o texto resultante.
PP – SPP – ? – SSP – PP
(Os alunos nomeiam os tipos de frases, organizam-nas de acordo com o código, por meio de cartões).
- Qual frase deveria ser em vez da pergunta? Explique a pontuação nesta frase. Construa um diagrama. (De acordo com a gramática acadêmica, sentenças com diferentes tipos de conexões são chamadas de sentenças com radicais contaminados).

2. Determinação do tema e objetivo da aula.

Levando em consideração os puntogramas encontrados apenas nesta frase, formule o tema da aula.
- Considerando o tema da aula, formule o propósito da aula. Use palavras de apoio: conhecer, considerar, modelar, explicar.
(Conheça frases complexas com Vários tipos comunicações sindicais e não sindicais; considere os esquemas de sentenças complexas com vários tipos de conexões, modele tais sentenças e explique os puntogramas nelas).

3. Atualizando conhecimentos.

O que é uma frase complexa? (Uma frase complexa é uma frase que consiste em duas ou mais sentenças simples(partes predicativas), conectadas em um único todo em significado e entonação).
- Em quais grupos as frases complexas são divididas?
- O que você sabe sobre eles? Apresentações dos alunos sobre SSP, SPP, SBP de acordo com o plano:
1. O que é...
2. Quais são os sinais de pontuação... conjunções (palavras conjuntivas)...
3. Relações entre frases.
4. Tipos.
Professor: Você já sabe que existem sentenças complexas com diferentes tipos de conexões e que segundo a gramática acadêmica são chamadas de sentenças com radical contaminado. Como mais você pode chamar essas propostas? Veja o livro na página 141.

4. Aprendendo novo material.

I. Escrever frases no quadro e em cadernos. Análise de propostas.

É digno de nota como as testemunhas oculares perceberam a terrível notícia: as mensagens do diário são curtas, nelas o pulso da guerra é sentido com uma clareza arrepiante, a confusão é lida.

Exercício:

Analise a proposta.

Algoritmo de análise.

Encontre o básico e divida-o em partes.
Determine o tipo de conexão, união ou não união.
Tipo de conjunção: coordenativa e subordinante.
Em uma frase complexa sem união - relações semânticas e, portanto, sinais de pontuação.
Desenhe diagramas.
Descreva o tipo de comunicação.
Verifique os diagramas quanto a sinais de pontuação.

II. Trabalhem em pares. Revisão por pares.

(A tarefa é dada de acordo com as opções. É necessário colocar sinais de pontuação na frase, escrever letras, determinar fundamentos gramaticais, determinar o tipo de frases, desenhar diagramas ).

O poder da memória atrai pássaros de terras distantes para o lugar onde nasceram; aquece o coração humano durante toda a sua vida, tornando-o feliz.
Falamos muito sobre a beleza da terra, mas protegemos mal o que é absolutamente necessário proteger.

5. Consolidação do material estudado.
Trabalhe com texto.

1. Durante os anos do Grande Guerra Patriótica o poema em prosa “Língua Russa”, de Ivan Sergeevich Turgenev, fortaleceu a fé do povo na vitória e exortou-os a alcançá-la a qualquer custo. 2. Dizem que uma jovem, professora de língua russa, veio ao comandante do Oryol ocupado e pediu permissão para abrir o Museu I. S. Turgenev. 3. O comandante deu permissão, reservando para isso uma pequena sala.4. E agora o museu está aberto. 5. No início as pessoas não entenderam para que servia esta ideia, mas vários dias se passaram e havia cada vez mais visitantes. 6. Depois de visitarem o museu, pareciam transformados: o seu olhar iluminou-se, o seu andar tornou-se mais firme, as suas cabeças ergueram-se mais alto. 7. A primeira coisa que todos viram foram as palavras: “Em dias de dúvidas, em dias de pensamentos dolorosos sobre o destino de minha Pátria, só você é meu apoio e apoio, ó grande, poderosa, verdadeira e livre língua russa! Sem você, como não cair no desespero ao ver tudo o que está acontecendo em casa? Mas não se pode acreditar que tal linguagem não tenha sido dada a um grande povo!”

Análise de texto(perguntas sobre o conteúdo).

Atribuição por opções:
século 1 – Encontre uma frase complexa com um subordinado e um demônio comunicações aliadas.
2c. – Encontre uma frase com um subordinado e conexão de coordenação.
Explique os sinais de pontuação .

Tarefas de teste (em formato GIA).
ÀS 7. Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote os números que indicam vírgulas entre partes de uma frase complexa conectada por uma conexão de coordenação.
Dizem 1 que uma jovem, 2 professora de língua russa, 3 veio ao comandante da Orel ocupada, 3 e pediu permissão para abrir um museu de I. S. Turgenev.
O comandante deu permissão,4 reservando uma pequena sala para isso.
E agora o museu está aberto. No início as pessoas não entenderam 5 para que servia esta ideia, 6 mas vários dias se passaram e havia cada vez mais visitantes.

Responder: _______________________

ÀS 9. Entre as sentenças 2 a 5, encontre uma complexa com uma conexão não sindical e subordinada aliada entre as partes. Escreva o número desta oferta.

Responder: ______________________

Reflexão.
Hoje lembramos...
Nós aprendemos...
Eu gosto disso…

Casa. exercício:
Escreva um ensaio em miniatura sobre o tema:
“Por que as pessoas se transformaram depois de ler as palavras de Turgenev sobre a língua russa?”
“Vale a pena lembrar o passado?”
Como você entende as palavras de M. Dudin: “Os caídos sabiam vencer, os vivos devem lembrar”.
Como você entende o provérbio: “Quem vive para si morre pelos outros”.

Esta é a segunda lição sobre o tema “Frases complexas com diferentes tipos de conexões”. A lição aprofundou a compreensão da estrutura de frases complexas com vários tipos de conexões, desenvolveu a capacidade de determinar os tipos de conexões conjuntivas e não conjuntivas em uma frase complexa, a habilidade de colocar sinais de pontuação em tais frases, e todo esse trabalho foi realizado em combinação com repetição para exame (OGE).

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Abstrato aula aberta Língua russa no 9º ano

Data: 04/08/2017

Professor: Polkina I.A.

Assunto: O uso de conjunções (coordenadoras e subordinadas) e conexões não conjuntivas em frases complexas.

Alvo

Tarefas:

Educacional:

Tipo de aula: consolidação do material estudado, preparação para o OGE.

Equipamento: Folheto, tarefas de teste.

Durante as aulas

I. Comunicar as metas e objetivos da aula.

Hoje na lição iremos aprofundar sua compreensão da estrutura de frases complexas com vários tipos de conexões, ou seja, Praticaremos a capacidade de determinar os tipos de conexões conjuntivas e não conjuntivas em uma frase complexa, a habilidade de colocar sinais de pontuação nessas frases e realizaremos todo esse trabalho em combinação com a repetição para o exame.

Registre a data e o tópico da aula.O uso de conjunções (coordenadoras e subordinadas) e conexões não conjuntivas em frases complexas

II. Repetição do que foi aprendido.

A) Vamos repetir a grafia.

Escreva as frases na coluna, insira as letras que faltam, destaque a grafia. Para que grafia as palavras são escolhidas?

E..para enraizar o mal, ser..olhar preconceituoso, ter..gosto de roupas, ser..posicionado de forma diferente, escalar..uma montanha, ficar..ficar gravemente doente, ser..um ato lamentável.

Ortografia de prefixos em Z/S. Regra: Z é escrito antes de consoantes sonoras, S - antes de consoantes surdas). Qual é essa tarefa no OGE? Como pode ser formulado?

B) Vamos repetir o vocabulário.

Vamos definir palavras LZSincero- não é parcial com ninguém, justo (Ozhegov)

Vamos selecionar sinônimos por falar nisso. Imparcial - objetivo, imparcial (dicionário de sinônimos).

Substituir palavra falada“ficar doente” é um sinônimo estilisticamente neutro. Escreva este sinônimo.

Encontre entre as frases escritas unidade fraseológica - “A sério”, defina o seu significado (completamente, seriamente).

C) Substituir a frase “ato implacável”, construída com base no acordo, por uma frase sinônima de gerenciamento de conexão. Escreva a frase resultante(um ato sem piedade).

Agora vamos completar a tarefa 4 do OGE.Anote suas respostas em seu caderno(independentemente, verifique).

Tarefa 4 OGE

1. A partir das sentenças 16-19, escreva uma palavra em que a grafia do prefixo seja determinada pela regra: “Em prefixos que terminam em -З e -С, Z é escrito antes de consoantes sonoras e S antes de consoantes surdas .”

(16) Ele amarra uma corda em um dos postes que sustentam a barra transversal e sobe no poço. (17) Ele percebe apenas uma coisa: nem um segundo de tempo pode ser perdido.

(18) Por um momento o medo invade minha alma, como se eu pudesse sufocar, mas ele lembra que o Bug ficou sentado ali o dia todo. (19) Isso o acalma e ele desce ainda mais.

2. Nas sentenças 25 a 29, escreva uma palavra em que a grafia do prefixo dependa da surdez - a sonoridade da consoante subsequente.

(25) Ele ficou em silêncio e olhou além de mim. (26) Por que ele se importa com Elena Frantsevna, ele até esqueceu de pensar nela. (27) Ele foi traído por um amigo. (28) Calmamente, casualmente e publicamente, em plena luz do dia, por uma questão de ganhar um centavo, ele traiu a pessoa por quem não pensamento , iria para o fogo e a água.

(29) Ele me manteve alienado por quase um ano.

3. Nas sentenças 40-43, escreva uma palavra em que a grafia do prefixo seja determinada pela regra: “Em prefixos que terminam em Z e S, Z é escrito antes de consoantes sonoras e S antes de consoantes surdas”.

(40) Lisapeta de repente viu claramente os envelopes grossos de Zheka, cobertos de selos, movendo-se em cadeia para o norte, em direção à cidade de Norilsk. (41) Eles voam como um bando de gansos. (42) Eles são derrubados pelo vento, e se perdem em algum lugar na neve, desaparecem sem deixar vestígios . (43) E por algum motivo ela sentiu muita pena que essas cartas não chegassem ao destinatário...

4. Nas sentenças 29 a 33, escreva uma palavra em que a grafia do prefixo seja determinada pelo seu significado - “incompletude da ação”.

- (29) Não muito antes! (30) Então não havia pessoas, mas agora não há fim para elas. (31) Vou te dizer uma coisa: por causa de um estranho você bom preço você está perdendo, se não divulgar, vai se arrepender amargamente! (32) Bem, devemos negociar com o novo hóspede?

(33) A velha olhou para o lado com tristeza e preocupação, apertando os olhos olhos, então com uma voz diferente ela disse apressadamente...

5. Nas sentenças 28 a 30, escreva uma palavra em que a grafia do prefixo seja determinada pelo seu significado - “aproximação”.

- (28) E aí vem o noivo veio ! (29) Olá, jovem noivo!

(30) Os caras riram.

Verificamos as tarefas concluídas.

EU II. Vamos passar ao tema da nossa lição.

Vamos repetir a teoria:Que combinações de conexões sintáticas entre sentenças simples são típicas de uma sentença complexa polinomial com diferentes tipos de conexões?

(São frases com os seguintes tipos de comunicação: A) coordenativa e subordinada;

B) composição e não união;

B) subordinado e não sindicalizado;

D) coordenante, subordinante e não sindical.)

Gravação do ditado (frases retiradas do texto das apresentações do FIPI) no quadro, análise com uma explicação.

1 (Apreciar a gentileza e compreender seu significado), 2 [precisa certamente eu mesmo experimentá-lo]: 3 [deve ser percebido um raio da bondade de outra pessoa e viver nele], 4 [ preciso sentir], 5 (como um raio dessa bondade toma conta do coração, em palavras e ações ao longo da vida).

A bondade de outra pessoa é uma premonição algo mais o que nem sequer é acreditado imediatamente; este é o calor do qual coração aquece e vem em movimento de resposta.

(JV com ligação subordinada e não sindicalizada).

Sobre o que são as frases escritas?(sobre gentileza)

4. Exame trabalho de casa

Leia a redação 15.3 com base no texto sobre o esquilo (Texto nº 3 FIPI)

O que é gentileza?

Gentileza é a expressão de sentimentos bons e sinceros em relação a alguém. Pessoas gentis são compassivas e capazes de cuidar e amar os outros sem exigir honra ou recompensa. Ao ver o infortúnio coração bondoso fica chateado e há necessidade de fornecer ajuda com conselhos, ações e simpatia. E se para ajudar alguém a sair de problemas você precisa mostrar os punhos e defender fisicamente os fracos, então uma pessoa gentil, mesmo que seja mais fraca que o ofensor, o fará.

O herói da história de Albert Likhanov correu desesperadamente para defender o esquilo, que estava sendo intimidado por dez estudantes do ensino médio. O menino ficou profundamente indignado com o fato de cada um deles ter cabeça e coração, mas nenhum deles entendia o que estavam fazendo. Gritos e exigências para parar não tiveram efeito sobre os meninos, seu líder se regozijou abertamente e o esquilo já havia caído... O bem deve ser feito com os punhos. E personagem principal correu contra a multidão de infratores, resistindo desesperadamente, sem sentir dor e querendo apenas uma coisa: “atropelar outra pessoa”. Este ato foi apreciado pelo avô que veio em socorro.

Mais de uma vez vi adolescentes se comportarem de maneira vergonhosa com os animais. Parando-os e perguntando por que estavam fazendo isso, por que não achavam que o gatinho ou cachorrinho estava com dor ou com medo, eu sempre ficava surpreso com a resposta deles: “Pensa só, gato. Isto não é uma pessoa! Eu realmente quero responder com as palavras de Leo Tolstoy: “Para entender se um animal tem alma, você mesmo precisa ter uma alma”. A insensibilidade para com os animais fracos e indefesos, se deixada impune e despercebida, certamente fará com que tal agressão se manifeste contra as pessoas. E vice-versa: quem tem alma para os animais também será tratado com gentileza.

Dê uma olhada ao redor. Se você perceber que alguém precisa da sua ajuda, se sentir que não pode deixar de passar, significa que a bondade mora em seu coração. Faça boas ações e lembre-se - para ser pessoa gentil significa ser uma pessoa real.

V. Consolidação

Anotamos as seguintes frases e as analisamos (as frases são retiradas do texto da apresentação do FIPI):

[Custos apenas pensativamente ler alguma peça clássica] e [você notará], (como ficou mais fácil expressar usando a fala Pensamentos próprios, escolher as palavras certas). (SP com composição e conexão subordinada).

[Depois de ler obras sérias Você você vai descobrir mais rápido], [sua mente ficará mais aguçada] e [você entenderá], (que a leitura é útil e benéfica).

(SP com ligação composicional, subordinada e não sindical).

Agora, como teste de conhecimento, vamos completar as tarefas do exame

Tarefa 14 OGE (trabalhar em pares)

1. Entre as sentenças 32–37, encontre uma sentença complexa com uma conexão conjuncional de coordenação e subordinação entre as partes. Escreva o número desta oferta.

(32) Durante o grande intervalo, o diretor e eu, em uma sala de aula vazia, começamos a caminhar até a consciência de Golubkin. (33) Foi então, no meio da nossa conversa, que Vanya Belov apareceu e disse:

- (34) Vim me entregar às mãos da justiça!

(35) Não acreditei que ele tivesse retirado os ditados, mas o diretor concordou com a versão de Vanya.(36) Após as aulas, seis alunos cujos trabalhos haviam desaparecido reescreveram o ditado. (37) Senya Golubkin recebeu nota C, pois já havia descoberto seus erros no intervalo, e passou para a sétima série.

2. Entre as sentenças 12–23, encontre uma sentença complexa com não união e conexões de coordenação e subordinação aliadas entre as partes. Escreva o número desta oferta.

(12) Sergeeva - artista teatral, jovem e linda mulher. (13) E Alice fez ao cara uma pergunta “adulta”:

- (14) Você a ama?

“(15) Não”, o cara sorriu. - (16) Uma vez eu a salvei. (17) Na nossa cidade, o teatro estava em turnê. (18) Foi na primavera, final de março. (19) Os caras estavam andando de trenó à beira do rio. (20) Sergeeva também queria dar um passeio. (21) Os caras deram um trenó para ela.(22) Ela sentou-se e partiu, o trenó acidentalmente caiu no gelo, que era fino e frágil, e um minuto depois Sergeeva se viu em água gelada.(23) Os caras gritaram, mas eu não estava longe e ouvi.

3. Entre as sentenças 6 a 10, encontre uma sentença complexa com conexões de coordenação e subordinação não conjuntivas e conjuntivas entre as partes. Escreva o número desta oferta.

(6) Essas observações foram suficientes para que o pensamento agitado e brilhante de escapar da aula brilhasse como um raio.(7) Nossa turma era considerada exemplar, tinha oito alunos excelentes, e havia algo de engraçado e picante no fato de sermos nós, crianças respeitáveis e exemplares, que surpreenderíamos todos os professores com um truque estranho e inusitado, decorando a monótona monotonia da vida cotidiana escolar com um flash brilhante de sensação.(8) Meu coração disparou de alegria e ansiedade e, embora ninguém soubesse aonde nossa aventura levaria, não havia como voltar atrás.

- (9) Só, gente, para que toda a equipe! - Vitek Noskov nos avisou.

(10) Como tirei um polêmico B em química no primeiro semestre, para ser sincero, não havia motivo para eu fugir das aulas, mas a vontade da equipe está acima dos interesses pessoais.

4. Entre as sentenças 1 a 5, encontre uma sentença complexa com uma conexão não sindical e subordinada aliada entre as partes. Escreva o número desta oferta.

(1) Avalbek não se lembrava do pai, que morreu no front. (2) A primeira vez que o viu em um filme foi quando o menino tinha cerca de cinco anos.

(3) O filme era sobre a guerra, Avalbök sentou-se com sua mãe e sentiu como ela estremeceu quando filmaram na tela.(4) Ele não ficou muito assustado e às vezes até, pelo contrário, se divertiu quando os nazistas caíram. (5) E quando os nossos caíram, pareceu-lhe que se levantariam mais tarde.

5. Entre as sentenças 15–22, encontre uma sentença complexa com não união e conexões de coordenação e subordinação aliadas entre as partes. Escreva o número desta oferta.

(15) Após a aula, Lisapeta correu até Vera:

- (16) Verka, vou te contar uma coisa e você vai morrer de surpresa! (17) Vi no correio como Zheka mandava envelopes grossos!

– (18) Para quem você mandou?

(19) Lisapeta, claro, não era uma menina má, mas quando ela apareceu, você imediatamente teve vontade de encolher - ela se agitava e girava muito.(20) Parecia que Lisapeta estava em vários lugares ao mesmo tempo.

- (21) Você lembra que Liza Rakitina, que foi para o norte, estudou na nossa turma? (22) Foi para essa Lizka que ele mandou cartas!

VI. Generalização

– Que tipos de conjunções em frases complexas você conhece?

– Se não existe sindicato, que tipo de ligação é essa?

– Quais sinais de pontuação são usados em frases sem união?

Trabalho de casa.Para o OGE - repita tudo sobre sinônimos, complete uma seleção de tarefas nos cartões, e também complete as opções 2 e 3; de acordo com o livro didático: parágrafo 37, exercício 211

Autoanálise da lição

Tópico da lição “O uso de conjunção (coordenação e subordinação) e conexões não conjuntivas em sentenças complexas.” Esta é a segunda lição sobre este tema.

Alvo : aprofundar a compreensão dos alunos sobre a estrutura de frases complexas com vários tipos de conexões.

Tarefas:

Educacional:desenvolver a capacidade de determinar os tipos de conexões aliadas e não sindicais em uma frase complexa com diferentes tipos de conexões; praticar a habilidade de colocar sinais de pontuação em uma frase complexa com diferentes tipos de conexões; Todo esse trabalho é feito em conjunto com a revisão para o exame.

Educacional: desenvolver habilidades analíticas: comparar, contrastar, tirar conclusões;

Educacional:levantar a questão Bons sentimentos em relação aos animais.

Tipo de aula: consolidação do material estudado.

Equipamento: utilização de apostilas.

As etapas da aula são as seguintes: repetição do aprendido (preparação para o OGE), aprendizagem de matéria nova, verificação do dever de casa, consolidação e teste de conhecimentos.

Todas as tarefas didáticas nas etapas da aula foram concluídas.

Métodos de ensino utilizados na aula: visualização, resolução de problemas, aprendizagem diferenciada, abordagem centrada no aluno. Os métodos correspondem ao material em estudo e os resultados obtidos podem ser considerados positivos.

Um meio amplamente utilizado de controle do conhecimento hoje é o teste. Após a repetição do material, os alunos recebem uma prova como reforço. Ao responder às questões do teste, os alunos determinam os tipos de conexões conjuntivas e não conjuntivas em frases complexas, aprendem a encontrar frases complexas com vários tipos de conexões no texto. Dessa forma, você pode verificar como os alunos navegam em novos conceitos e como dominam um novo tópico.

A aula ocorreu em um ritmo ideal, as partes estavam logicamente conectadas entre si. Variedade de espécies trabalho acadêmico garante a estabilidade da atmosfera educacional e cognitiva.

A atividade dos alunos é adequada às demandas do processo educativo, os alunos estão preparados para situações problemáticas. Variedade tipos diferentes As tarefas proporcionam emprego a todos os alunos, tendo em conta as suas capacidades.

As conexões coordenativas não sindicais e aliadas são uma das formas de construção.Sem elas a fala fica pobre, pois fornecem mais informações e são capazes de conter duas ou mais frases contando acontecimentos diferentes.

Frases complexas e seus tipos

Dependendo do número de partes, as estruturas complexas são divididas em duas e polinomiais. Em qualquer uma das opções, os elementos são conectados por uma conjunção (que, por sua vez, é fornecida pela classe gramatical correspondente) ou por uma não conjunção.

Dependendo dos tipos de relacionamentos presentes, as formações complexas criam os seguintes grupos:

Frase complexa com conexão de coordenação não sindical e aliada: O céu escureceu de repente, um estrondo distante foi ouvido e uma parede de chuva cobriu o chão, espalhando poeira e lavando a poluição da cidade.
Construções que combinam elementos com relação de subordinação, por exemplo: A casa em que entramos era deprimente, mas nesta situação não tivemos escolha.
Frases complexas com tipos de conexões subordinadas e não conjuntivas: Por mais que se apressasse, sua ajuda chegou tarde: outro carro levou os feridos.
Em construções polinomiais, conexões subordinadas, não sindicais e de coordenação aliadas podem ser usadas simultaneamente. Na próxima vez que o telefone tocou, minha mãe atendeu, mas ouviu apenas a voz de um robô informando que seu empréstimo estava vencido.

É importante ser capaz de distinguir entre frases complexas e estruturas complexas, por ex. predicados homogêneos. Via de regra, no primeiro caso, a unidade lexical sintática contém vários radicais gramaticais, enquanto no segundo haverá um sujeito e vários predicados.

Projetos não sindicais

Neste tipo de construções lexicais podem ser combinadas 2 frases simples ou mais, que estão ligadas pela entonação e pelo significado. Eles podem se comunicar entre si das seguintes maneiras:

As sentenças são vinculadas por enumeração. A noite desapareceu gradualmente, a noite caiu sobre a terra, a lua começou a governar o mundo.
Construções em que os elementos estão divididos em várias partes, duas das quais são fragmentos opostos. O tempo estava como que sob encomenda: o céu estava sem nuvens, o sol brilhava forte, uma leve brisa soprava no rosto, criando um leve frescor. Nesta construção não sindical, o segundo fragmento, composto por 3 frases simples ligadas por entonação enumerativa, explica a sua primeira parte.
Conexão binária elementos simples em uma estrutura polinomial complexa na qual as partes são combinadas em grupos semânticos: A lua surgiu acima da cordilheira, não percebemos imediatamente: a névoa escondia seu brilho.

Uma conexão não conjuntiva, como uma conexão de coordenação conjuntiva, em uma conexão completa separa sentenças individuais umas das outras com sinais de pontuação.

Vírgulas em construções polinomiais sem união

EM conexões complexas suas partes são separadas por vírgulas, ponto e vírgula, travessões e dois pontos. Vírgulas e ponto e vírgula são usados em relações enumerativas:

As partes são pequenas em tamanho e conectadas entre si em significado. Depois da tempestade houve silêncio, seguido por um leve sussurro de chuva.
Quando as partes são muito comuns e não estão conectadas por um único significado, um ponto e vírgula é usado. Camomilas e papoulas cobriam toda a clareira; Gafanhotos cantavam em algum lugar abaixo.

Projetos sem união são mais frequentemente usados para transmissão grande quantidade informações que nem sempre estão relacionadas em significado.

Marcas divisórias em formações não sindicais

Esses sinais são usados para os seguintes tipos de relacionamentos entre elementos de uma estrutura sintática:

Dash - quando a segunda parte se opõe fortemente à primeira, por exemplo: Sabíamos de seus medos - ninguém sabia de sua disposição para morrer.(Em tal construção com uma não união, bem como uma união, coordenando a ligação entre as partes, gostaria de colocar a conjunção “mas”).
Quando a primeira parte fala sobre uma condição ou tempo, um travessão também é colocado entre ela e o segundo fragmento. O galo cantou - é hora de levantar. Nessas frases, o significado das conjunções “se” ou “quando” é apropriado.
O mesmo sinal é colocado se a segunda parte contiver uma conclusão sobre o que foi discutido na primeira. Não havia forças para objetar - ele concordou silenciosamente. Em tais construções de conjunção, “portanto” é geralmente inserido.
Quando a segunda parte da frase é comparada e determinada pelo que é narrado na primeira. Ele faz um discurso - ele inspira esperança nas pessoas. Nessas construções você pode adicionar “como se” ou “como se”.
Em frases com conexão explicativa e justificativa do motivo, são utilizados dois pontos. Vou direto ao ponto: você não pode decepcionar seus amigos.

As frases com não união, bem como com união, que coordenam a ligação entre as partes, são separadas por sinais dependendo da sua relação semântica.

Construções complexas

Em frases deste tipo, utiliza-se uma ligação coordenativa, realizada por meio de conjunções coordenativas. Neste caso, entre suas partes pode haver:

Relações conectivas interligadas por sindicatos e, sim ou, partículas também, também e nem...nem. Não há chilrear de pássaros, nem guinchos de mosquito, nem chilrear de cigarras.
Na separação de relacionamentos, são usadas conjunções o que e, ou, partículas ou... ou, isso não... isso não e outros. Ou o vento traz um som incompreensível ou ele próprio se aproxima de nós.
Frases com conexões de coordenação não sindicais e aliadas com relações comparativas indicam a identidade dos eventos, mas no segundo caso com o uso de conjunções nomeadamente E aquilo é. Todos ficaram felizes em vê-lo, ou seja, foi isso que ele leu em seus rostos.
Relações explicativas tendem a usar conjunções sim, mas, ah, partículas mas, e portanto e outros. Uma nevasca estava forte do lado de fora da janela, mas estava quente perto da lareira da sala de estar.

Muitas vezes são conjunções e partículas que explicam o que conecta frases simples em uma única estrutura complexa.

Frases complexas com tipos mistos de comunicação

Construções onde uma conexão não sindical e uma conexão de coordenação sindical estão presentes ao mesmo tempo ocorrem com bastante frequência. Eles podem conter blocos separados, cada um contendo várias frases simples. Dentro dos blocos, alguns elementos estão conectados a outros em significado e separados por sinais de pontuação com ou sem conjunções. Em uma frase complexa com uma conexão de coordenação não conjuntiva e conjuntiva, a linha entre elas é separadores, embora os blocos individuais possam não estar conectados em significado.