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GDZ no mundo circundante de pasta de trabalho para autores da 2ª série 1ª parte Pleshakov A.A. e Novitskaya M.Yu. - Os programas de perspectiva são apresentados nesta página. Esperamos que eles ajudem na preparação de sua lição de casa.

GDZ sobre o mundo circundante - 2ª série - livro de exercícios - parte 1 - autores: Pleshakov A.A. e Novitskaya M.Yu.

Universo, tempo, calendário

Página 3 — 5 — Somos a união dos povos da Rússia

1. Recorte do Apêndice figuras de pessoas com trajes de alguns povos da Rússia. Faça uma dança alegre com as figuras. Se você estiver perdido, consulte o livro.

No centro, escreva os nomes de outros povos da Rússia que você conhece.

2. Veja o mapa no livro da pág. 4-5. Encontre o nome dessa parte nele Federação Russa, onde você mora. Complete a frase com este título:

eu moro em região de Moscow .

3. Imagine o sindicato partes diferentes Rússia na imagem flor mágica. Em uma de suas pétalas, escreva lindamente o nome da sua parte Federação Russa... O nome longo pode ser abreviado pelas primeiras letras das palavras, por exemplo, Okrug Autônomo de Yamalo-Nenets - Okrug Autônomo de Yamalo-Nenets.

Nas outras pétalas da flor, escreva os nomes das partes da Rússia onde moram sua família ou amigos.

4. Descubra com os mais velhos ou adivinhe como o nome Federação Russa às vezes é abreviado em documentos.

Escreva sua resposta: RF .

5. Esta é uma moldura para fotografias, desenhos ou um poema, uma história sobre o que há de mais interessante na sua república (região, território, distrito, cidade, aldeia). Juntamente com os mais velhos, desenhe-o como uma lembrança.

Praça Vermelha em Moscou

Nós somos os habitantes do universo

Página 6 - 7

1. Imagine que você está admirando o mundo ao seu redor. Desenhe duas figuras. Explique (verbalmente) por que você quis fazer esses desenhos específicos.

Escreva a definição.

O Universo é o mundo inteiro: estrelas, planetas, satélites.

3. Descubra pela descrição corpos celestiais e escreva seus nomes nas caixas.

• Corpos celestes quentes que emitem luz - 6 letras.

ESTRELAS

• Corpos celestes frios. Orbite o Sol. Não emita luz própria- 7 letras.

PLANETAS

• Corpos celestes frios. Planetas em órbita - 8 letras.

SATÉLITES

4. Identifique os nomes dos planetas usando um livro ou você mesmo.

Nossa “Nave Espacial” - Terra

Página 8 - 9

1. Como você imagina a Terra - nossa “ nave espacial"? Empate.

A Terra é nossa nave espacial

2. Preencha as lacunas do texto.

A superfície da Terra que vemos ao nosso redor é chamada horizonte . O limite desta superfície é chamado Horizonte .

3. Marque os lados do horizonte nos diagramas. Preencha o diagrama nº 1 usando o livro didático. Cubra com a palma da mão ou com um pedaço de papel. Tente preencher você mesmo o diagrama nº 2 e depois teste-se.

4. Trabalho prático"Bússola".

1) Considere uma bússola. Use o desenho para estudar sua estrutura. Mostre e nomeie as partes de uma bússola.

*Kartushka é uma escala circular (placa com divisões) que indica os lados do horizonte.

2) Siga todas as instruções e determine os lados do horizonte.

Como usar uma bússola- Coloque a bússola sobre uma superfície plana e horizontal. - Puxe a trava de segurança e espere até que a seta pare. - Gire a bússola para que a extremidade azul da seta corresponda à letra COM e vermelho - com a letra Y. Então todas as letras indicarão as direções dos lados do horizonte. - Ao terminar o trabalho, coloque a flecha no fusível.

3. Coloque placas em sua área de trabalho indicando as principais direções cardeais.

4. Conclua.

Bússola- Este é um dispositivo para determinar os lados do horizonte.

5. Resolva as palavras cruzadas.

1. Modelo da Terra ( globo).
2. O ponto mais setentrional do nosso planeta (Polo Norte).
3. O ponto mais meridional do nosso planeta (Pólo Sul).
4. Vastas extensões de água na Terra ( oceanos).
5. Enormes áreas de terra cercadas por água por todos os lados ( continentes).

6. Usando um globo ou você mesmo, identifique os continentes ao longo de seus contornos. Escreva os nomes dos continentes.

Tempo

Página 12 - 13

1. Crie desenhos-símbolos que indiquem o passado, o presente e o futuro. Explique (verbalmente) por que você quis fazer esses desenhos específicos.

2. Numere as unidades de medida em ordem crescente.

Pense em quais unidades de tempo podem ser determinadas por um relógio e quais por um calendário.

Pelo relógio você pode determinar: horas, minutos, segundos. Usando o calendário você pode determinar: ano, mês, semana, dia.

3. Trabalho prático “Relógios”.
1) Olhe para o relógio. Use o desenho para estudar sua estrutura. Mostre e nomeie as partes de um relógio.

2) Observe o movimento das setas. Qual é o “mais rápido” e qual é o “mais lento”?

O ponteiro mais rápido de um relógio é o ponteiro dos segundos. O ponteiro mais lento de um relógio é o ponteiro das horas.

Determine pelo relógio quando o professor dá o sinal. Anote o tempo.

Tempo: 10 horas 20 minutos 32 segundos.

3) No modelo do relógio, defina tempos diferentes e determine-os. Mostre este tempo desenhando setas.

Restante no relógio: 12 horas e 39 minutos. No centro do relógio: 5 horas e 20 minutos. À direita, o relógio marca 11h.

4) Conclua.

Um relógio é um dispositivo para medir o tempo.

Dia e semana

Página 14-15

1. Faça um desenho para acompanhar sua explicação de conto de fadas sobre a mudança do dia e da noite.

2. Recorte as peças do aplique e monte o diagrama do aplique.

3. Escreva a definição usando um livro ou você mesmo.

Um dia é o tempo entre um nascer do sol e outro.

4. Numere os dias da semana na sequência correta, começando pela segunda-feira.

5. Lembre-se eventos interessantes isso aconteceu em sua família no domingo. Escreva uma história sobre um deles.

Um domingo, minha família e eu fomos para a natureza. Levamos conosco um barco de borracha, uma barraca e outros materiais de acampamento. O dia todo ao ar livre pescamos com o papai e a mamãe prepara sopa de peixe. Foi um dia maravilhoso.

Minha semana

Página 16 -17

Invente uma história fotográfica sobre sua vida em uma semana. Crie legendas para as fotos. Anote como você avaliou a semana passada e por quê.

Futebol Minha semana foi ótima. Aprendi muitas coisas novas e interessantes na escola e tive um bom descanso no fim de semana.

Mês e ano

1. Recorte as peças do Apêndice e monte um diagrama de apliques.

2. Observe a Lua durante um mês. Tente ver a lua nova, o “crescimento” da Lua, a lua cheia, o “envelhecimento” da Lua. Desenhe como é a Lua dias diferentes. Abaixo das fotos, anote as datas das observações.

Fases da lua: lua “crescente”, lua cheia, lua “envelhecida” e lua nova

3. Faça um desenho para acompanhar a explicação do conto de fadas sobre a mudança na aparência da Lua.

4. Escreva a definição usando um livro ou você mesmo.

Ano- este é o momento durante o qual a Terra dá uma volta completa em torno do Sol.

5. Numere os meses na ordem correta, começando em janeiro.

Temporadas

Página 20-21

1. Faça desenhos simbólicos para as quatro estações. Desenhe-os na sequência correta, começando pela primavera. Escreva os nomes das estações.

2. Recorte as peças do Apêndice e monte um diagrama de apliques.

3. Faça um desenho para acompanhar a explicação do conto de fadas sobre a mudança das estações.

4. Escreva a definição.

Os fenômenos naturais são todas as mudanças que ocorrem na natureza.

5. Dê 2 a 3 exemplos de fenômenos sazonais.

Fenômenos de primavera: derretimento de neve, inundação, gotas. Fenômenos de verão: arco-íris, granizo, relâmpagos. Fenômenos de outono: neblina, chuva, neve derretida. Fenômenos de inverno: queda de neve, nevasca, nevasca. Leia mais sobre fenômenos naturais no artigo: fenômenos naturais.

Clima

Página 22 - 23

1. Trabalho prático “Termômetro”.

1) Usando uma fotografia e um texto de apostila, estude a estrutura de um termômetro externo. Mostre e nomeie suas partes principais.

As partes principais de um termômetro são um tubo de vidro cheio de líquido e uma escala (uma placa com divisões). Cada divisão da escala representa um grau. No meio da escala você vê zero. Esta é a fronteira entre os graus de calor e os graus de geada. O final da coluna líquida no tubo do termômetro indica o número de graus.

2) Compare termômetros: rua, quarto, água, médico. Quais são suas semelhanças e diferenças?

A semelhança entre os diferentes termômetros é que todos são usados ​​para medir a temperatura. As diferenças entre os diferentes termômetros estão nas áreas de aplicação, bem como na faixa de temperatura marcada na escala.

3) Leia como a temperatura é registrada e faça os exercícios.

O número de graus de calor é escrito com um sinal “+” e o número de graus de geada - com um sinal “-“. Um pequeno círculo é colocado próximo à palavra “grau”.

Por exemplo +10, -10. Se um termômetro médico mostrar temperatura acima de +37, a pessoa está doente.

Escreva em números:

Dez graus de calor - +10°C dez graus de geada - -10°C zero graus - 0°C seis graus acima de zero - +6°C seis graus abaixo de zero - -6°C

Escreva em palavras:

5°C - cinco graus Celsius. -7°C – sete graus abaixo de zero.

4) Usando termômetros apropriados, determine a temperatura do ar, da água e do seu corpo. Preencha a mesa.

5) Escreva a definição.

é um dispositivo para medir temperatura.

Página 24 - 25

2. Que fenómenos meteorológicos são retratados nas fotografias? Sinal.

Marque (preencha o círculo) os fenômenos que você observou.
3. Os sinais convencionais são utilizados para indicar fenómenos meteorológicos. Olhe para eles e aprenda a desenhar.

4. Escreva a definição usando um livro ou você mesmo.

Climaé uma combinação de temperatura do ar e precipitação, vento e nebulosidade.

Calendário - guardião do tempo, guardião da memória

Página 26 - 27

1. Considere como a página do calendário destacável está organizada. Usando o exemplo dela, crie a página do calendário “Meu aniversário” à direita.

Venha com isso história oral sobre você na última página do calendário.

2. Escreva os nomes das estações no centro do círculo do calendário. Pinte cada parte do círculo destacada com linhas vermelhas com as cores apropriadas. Explique (verbalmente) por que você escolheu essas cores para cada estação.

3. Usando o círculo do calendário, determine em que meses ocorre o aniversário dos seus entes queridos. Escreva seus nomes na caixa. E nos círculos indique o número de férias em família.

4. Adivinhe os enigmas. Anote as respostas. Confira as respostas no Apêndice.

Chegam os dias, Doze irmãos E ele mesmo parte. Eles seguem um ao outro, (Calendário destacável) Eles não passam um pelo outro. (meses)

Dias vermelhos do calendário

Página 28 - 29

1. Crie um sinal de feriado. Desenhe-o em uma moldura.

	12 de junho – Dia da Rússia
	22 de agosto - dia Bandeira do estado Federação Russa
	1º de setembro é o dia do conhecimento
	5 de outubro - Dia Internacional do Professor
	4 de novembro - dia unidade nacional
	12 de dezembro — Dia da Constituição da Federação Russa
	1º de janeiro - Ano Novo
	23 de fevereiro – Dia do Defensor da Pátria
	8 de março - Dia Internacional da Mulher
	1º de maio - Primavera e Dia do Trabalho
	9 de maio - Dia da Vitória

2. Selecione e cole uma foto da comemoração de um dos dias vermelhos do calendário (de sua preferência). Crie uma legenda para isso. Você pode usar fotos de revistas.

Calendário folclórico

Página 30 - 31

Página 36. Outono.

Meses de outono

1. Na primeira coluna, leia em voz alta os nomes dos meses de outono no antigo calendário romano. Compare seu som com o som dos nomes russos modernos dos meses de outono. Escreva os nomes russos na segunda coluna. Faça oralmente uma conclusão sobre sua origem.

Na 2ª coluna escrevemos de cima para baixo: Setembro Outubro Novembro

Descubra com os mais velhos e anote na terceira coluna os nomes dos meses de outono nas línguas das pessoas da sua região.

Na 3ª coluna escrevemos de cima para baixo: bugio

2. Escreva os nomes dos meses de outono na língua dos povos da sua região que estão conectados:

a) com fenômenos de natureza inanimada: sino de chuva, bugio, pássaro lamacento, sombrio, bugio.

b) com fenômenos da natureza viva: decídua, queda de folhas.

c) com a dificuldade das pessoas: o agricultor, o jardineiro nupcial, o fazedor de esquetes, o cortador de folhas.

3. A Rússia é ótima. Portanto, despedimo-nos do verão e damos as boas-vindas ao outono em tempo diferente e mais de uma vez. Anote as datas da chegada do outono calendários antigos os povos da sua região.

Resposta: o verão na Rússia chega em 1º de setembro (a data moderna da chegada do outono), 14 de setembro (a chegada do outono de acordo com o estilo antigo), 23 de setembro (o dia do equinócio de outono no estado de Moscou era considerado o dia do início do outono).

4. Legendas do desenho para você escolher: Outono dourado; um momento monótono - um encanto para os olhos; outono na aldeia; outono Moscou; esperando o inverno.

págs. 38-39. Outono na natureza inanimada.

1. Marque um diagrama que mostre a posição do sol no outono. Explique (oralmente) sua escolha.

Vamos marcar o segundo diagrama. Há sinais de outono (chuva, folhas caindo, o Sol está baixo acima do solo).

Para entender: A Terra gira em torno do Sol, enquanto o eixo da Terra está sempre inclinado da mesma maneira. Quando o eixo está inclinado em direção ao sol, parece alto em relação ao solo, está “diretamente acima”, seus raios caem “verticalmente”, esta época do ano é chamada de verão. Quando a Terra gira em torno do Sol, o eixo muda em relação a ela e o Sol parece descer em relação à Terra. Seus raios caem obliquamente na Terra. Outono está chegando.

2. Faça uma lista dos fenômenos do outono em natureza inanimada usando o texto do livro didático.

Resposta: geada, geada, chuva, neblina, equinócio de outono, congelamento.

3. Anote a data.

págs. 40-41. Feriados populares na época do equinócio de outono.

Os trajes tradicionais dos caçadores Nanai da região de Amur são uma combinação de marrom, vermelho, rosa e flores azuis. Os pratos são dourados e pintados.

Os pastores de renas em Kamchatka vestem roupas e sapatos feitos de pele de rena, geralmente em todos os tons de marrom ou cinza, com pelo claro.

P.42-43. Céu estrelado no outono.

1. Usando as ilustrações do livro, conecte as estrelas para obter as formas de um urso e de um cisne. Na imagem à esquerda, destaque o balde da Ursa Maior.

Para a resposta, veja a imagem.

2. Faça um desenho para você história de conto de fadas sobre como o grande urso apareceu no céu estrelado.

História de conto de fadas: Um dia, um filhote de urso quis se banquetear com mel e subiu em uma árvore para destruir a colmeia. E as abelhas da floresta ficaram com raiva, atacaram o filhote de urso e começaram a picar. O ursinho começou a subir cada vez mais alto na árvore. A mãe ursa viu isso, correu para salvar o filhote de urso, também subiu na árvore e o seguiu até o topo da árvore. Ela cobre o filho consigo mesma e as abelhas picam cada vez mais. Tive que subir ainda mais alto, até o céu, para que as abelhas não me alcançassem. Elas ainda estão lá: Ursa Maior e Ursa Menor.

Ou escreva uma história sobre como os ursos se esconderam de um caçador em uma árvore e depois subiram ao céu e escaparam da perseguição.

Desenhamos ursos subindo ao céu do topo de uma árvore.

3. Observe o céu estrelado. Encontre constelações e estrelas novas e familiares. Observe a localização do furo da Ursa Maior. Anote os nomes das constelações e estrelas que você conseguiu ver:

Constelações: Ursa Maior, Ursa Menor, Peixes, Áries, Andrômeda.

Estrelas: Vênus, Sirius, Polaris.

4. Escreva uma história sobre uma das constelações do céu de outono. Para tanto, utilize informações do identificador do atlas, de outros livros, da Internet (a seu critério).

História: Bootes ou Shepherd é uma constelação no céu do hemisfério norte. É observado tanto no verão quanto no outono. Parece um homem guardando um rebanho. A imaginação dos povos antigos o representava com um cajado e dois cães. Existem vários mitos sobre esta constelação, mas o mais interessante diz que se transformou nesta constelação o primeiro lavrador da terra, que ensinou as pessoas a cultivar a terra. A constelação de Bootes inclui muito estrela Brilhante Arcturus está próximo à Ursa Maior e se assemelha a um leque.

Se quiser, invente um conto de fadas sobre as constelações do céu de outono. Escreva em uma folha de papel separada e organize-a lindamente.

Primeiro você precisa descobrir quais constelações são visíveis no céu do hemisfério norte no outono. Eles são mostrados e rotulados na figura:

Criamos um conto de fadas sobre qualquer um deles ou todos ao mesmo tempo.

Conto de fadas: As pessoas moravam na mesma cidade. Eles foram gentis e honestos, conseguiram tudo através de seu trabalho duro. Entre eles estavam um pastor que cuidava do gado, um cocheiro, filhos gêmeos, um aquário que carregava água de um poço, uma bela donzela e Cassiopeia, e muitos outros. Eles também tinham animais de estimação: Touro, Áries, cavalo, cães de caça. E quando o menino Perseu começou a tocar flauta, todos os animais da floresta próxima vieram ouvi-lo: a astuta raposa, o lince, o leão, a mãe ursa e seu filhote. Peixes, uma baleia e um golfinho nadaram até a costa. Até o unicórnio e o dragão dos contos de fadas ouviram a suave melodia. Mas então, num outono, uma erupção vulcânica começou perto da cidade. Ele queimou florestas e campos, derrubou casas e estava pronto para queimar a cidade e todos os seus habitantes. Mas o enorme dragão disse ao povo: vocês nunca fizeram mal a ninguém, vocês são todos muito bons e eu vou salvá-los. Ele reuniu todos que cabiam em suas costas e o carregou para o céu. Assim, a constelação de Perseu e o dragão brilham no céu até hoje, encontrados na noite céu de outono um lugar para todos.

Página 44-45. Grama perto da nossa casa.

1. Recorte as figuras do Apêndice e coloque cada planta em sua própria janela.

3. Considere as plantas herbáceas ao redor de sua casa. Usando um identificador atlas, descubra os nomes de várias ervas e anote-as.

Resposta: trevo, bluegrass, foxtail, yarrow, knotweed (pássaro trigo sarraceno), banana, dente de leão, hortelã, bardana.

4. Escreva uma história sobre uma das ervas que cresce perto de sua casa. Use informações do livro Green Pages ou outras fontes (a seu critério).

Hortelã.
Há hortelã crescendo perto de nossa casa. Esta planta tem um cheiro muito agradável. Costumamos colher hortelã, secar suas folhas verdes e adicioná-la ao chá. Gosto de beber chá de menta. Existem vários tipos de hortelã, inclusive a medicinal.

Banana.
A banana cresce ao longo das estradas, daí seu nome. Possui folhas largas e um caule longo onde desabrocham pequenas flores e as sementes amadurecem. Esta planta é medicinal. Se você se cortar, aplique banana e a ferida cicatrizará mais rápido.

Fotos para colar:

págs. 46-47. Trabalho de mulheres antigas.

1. Encontre o linho entre essas plantas.

Resposta: segundo da esquerda.

3. Você está no museu do linho e da casca de bétula na cidade de Kostroma. Veja fotos de ferramentas para processar linho, fazer fios e tecidos de linho. Escreva os números de seus nomes nos círculos. 1. Roda giratória. 2. Tecelagem. 3. Roda giratória. 4. Babados. 5. Almofariz e pilão. 6. Moinho de linho.

A resposta está na imagem.

Será muito útil mostrar ao seu filho um vídeo instrutivo sobre o processamento do linho. Desta forma o aluno verá com clareza todo o processo e lembrará melhor a finalidade dos itens para o beneficiamento do linho.

Página 48-49. Árvores e arbustos no outono.

1. Identifique as árvores e arbustos pelas folhas e escreva os números dos seus nomes nos círculos.

A resposta está na imagem. As folhas da tília, da bétula e da aveleira ficam amarelas no outono. Euonymus pode ser amarelo ou roxo no outono. As folhas de carvalho ficam laranja. Rowan, bordo e álamo tremedor são amarelo-vermelhos. As folhas do Viburnum no outono são verdes ou amarelas no caule e vermelhas nas bordas.

2. Encontre um arbusto entre essas plantas e sublinhe seu nome.

Resposta: zimbro.

Encontre uma árvore cujas agulhas fiquem amarelas e caiam no outono.

Resposta: lariço.

3. Visite uma floresta, parque ou praça. Admire as árvores e arbustos em trajes de outono. Usando o atlas de identificação, descubra os nomes de diversas árvores e arbustos. Anotá-las.

Resposta: Bétula, choupo, thuja, bordo, sorveira, tília, abeto, pinho, álamo tremedor.

4. Observe e anote quando termina a queda das folhas: para bétulas - em outubro; para tílias - em setembro; para bordos - em setembro; para choupo - em novembro; para álamo tremedor - em setembro; no viburnum - em outubro.

págs. 50-51. Canteiros de flores maravilhosos no outono

3. Identifique algumas plantas de jardim com flores de outono. Escreva seus nomes.

Determinamo-lo utilizando o atlas do determinante de Pleshakov.

Resposta: crisântemos, ásteres, dálias, rudbeckia, helênio, repolho ornamental.

Foto para colar:

4. Escreva uma história sobre uma das plantas do jardim de flores de outono.

Dália

1. A lenda conta como a flor dália apareceu na terra. Dahlia apareceu no local do último incêndio, que se extinguiu durante o ataque era do Gelo. Esta flor foi a primeira a brotar do solo após a chegada do calor à terra e com o seu florescimento marcou a vitória da vida sobre a morte, do calor sobre o frio.

2. Antigamente, a dália não era tão comum como agora. Então era propriedade apenas dos jardins reais. Ninguém tinha o direito de retirar ou retirar a dália do jardim do palácio. Um jovem jardineiro chamado George trabalhava naquele jardim. E ele tinha uma amada, a quem uma vez deu Flor bonita- dália. Ele secretamente pegou um broto de dália do palácio real e plantou-o perto da casa de sua noiva na primavera. Isso não poderia permanecer em segredo, e rumores chegaram ao rei de que a flor de seu jardim estava agora crescendo fora de seu palácio. A raiva do rei não tinha limites. Por seu decreto, o jardineiro Georg foi capturado pelos guardas e colocado na prisão, de onde nunca estava destinado a sair. E desde então a dália tornou-se propriedade de todos que gostaram desta flor. Esta flor, a dália, recebeu o nome do jardineiro.

págs. 52-53. Cogumelos

2. Desenhe um diagrama da estrutura de um cogumelo e identifique suas partes. Teste-se usando o diagrama do livro.

As partes principais do cogumelo: micélio, caule, gorro.

4. Dê outros exemplos de cogumelos comestíveis e não comestíveis usando o identificador atlas Da Terra ao Céu (Pleshakov).

Cogumelos comestíveis: borboleta, boleto, cogumelo do leite, gorro de açafrão, russula.

Cogumelos não comestíveis: agárico, galerina, svinushka.

Página 54-55. Seis patas e oito patas.

1. Como são chamados esses insetos? Escreva os números de seus nomes nos círculos.

2. Recorte as fotos do aplicativo e faça diagramas da transformação dos insetos. Termine as assinaturas.

Diagrama de transformação de insetos.

Ovos - larva - libélula. Ovos - lagarta - pupa - borboleta.

3. Encontre uma imagem extra nesta linha e circule-a. Explique (verbalmente) sua decisão.

Answer: Aranha extra. Possui 8 patas e é classificado como aracnídeo, enquanto os demais da foto possuem 6 patas e são insetos.

4. Escreva uma história sobre insetos de seu interesse ou sobre aranhas. Use informações do identificador do atlas, o livro “Páginas Verdes! ou “Gigante na Clareira” (sua escolha).

Perto da nossa dacha, na floresta, existem vários formigueiros grandes. As formigas trabalham o dia todo, coletando sementes e animais mortos. As formigas também pastam pulgões. Eles dão um tapinha nas costas do pulgão e ele secreta uma gota de líquido doce. Este líquido atrai formigas. Eles adoram doces.

Página 56-57. Segredos dos pássaros

1. Como são chamados esses pássaros? Escreva os números de seus nomes nos círculos.

Aves migratórias: andorinha, andorinhão, estorninho, pato, garça, gralha.

Aves invernantes: gaio, pica-pau, pica-pau, chapim, corvo, pardal.

2. Dê outros exemplos de aves migratórias e invernantes. Você pode usar informações do livro “Páginas Verdes”.

Aves migratórias: grou, redstart, maçarico, tordo, alvéola, gansos selvagens.

Aves invernantes: gralha, pombo, dom-fafe, pega.

3. Observe os pássaros da sua cidade (vila). Descubra seus nomes usando o atlas de identificação. Preste atenção ao comportamento dos pássaros. Cada pássaro tem seu próprio caráter? Com base nos resultados da sua observação, escreva sua história. Faça um desenho e cole uma foto.

O gaio é uma ave da floresta, mas em Ultimamente pode ser cada vez mais encontrada na cidade: parques e praças. Isto é muito lindo pássaro. Nas asas ela tem penas multicoloridas com tonalidade azul. O gaio grita forte e penetrante. Esta beldade da floresta adora comer bolotas, também recolhe restos de comida, às vezes destrói ninhos de pássaros e até ataca pequenos pássaros.

Página 58-59. Como diferentes animais se preparam para o inverno.

1. Reconheça os animais pela descrição. Escreva os nomes.

sapo
sapo
lagarto
cobra

2. Pinte o esquilo e a lebre com roupas de verão e inverno. Desenhe para cada animal seu ambiente natural. Explique (oralmente) por que esses animais mudam a cor da pelagem.

A lebre é cinzenta no verão, ligeiramente avermelhada e no inverno muda a pele para branca.

Os esquilos vêm em uma variedade de cores, do castanho claro ao preto. No outono eles também mudam, mudando a pelagem para uma mais espessa e quente, mas sua cor não muda significativamente.

3. Assine quem fez esses suprimentos para o inverno.

Resposta: 1. Esquilo. 2. Rato.

4. Escreva os nomes dos animais no texto.

No chão, em um buraco, o ouriço faz um pequeno ninho com folhas secas, grama e musgo. Nele ele hiberna até a primavera. E no final do outono, um urso faz uma toca sob uma árvore caída e dorme nela durante todo o inverno.

págs. 60-61. Fios invisíveis na floresta de outono.

1. Como os animais do carvalho e da floresta se relacionam? Recorte as imagens do Apêndice e cole-as nas janelas do diagrama nº 1, e escreva os nomes dos animais no diagrama nº 2.

Resposta: esquilo, gaio, rato. Alimentam-se de frutos de carvalho e vivem aqui.

2. Recorte as imagens do aplicativo e cole-as nas janelas dos diagramas. Faça diagramas com nomes dentro da estrutura.

Resposta: Esquilos e ratos se alimentam de nozes. Rowan - tordo.

3. Dê seu exemplo de fios invisíveis em floresta de outono e desenhe-o na forma de um diagrama.

Exemplo: um esquilo (come sementes de pinhas) e um pica-pau (come insetos que vivem na casca, curando a árvore) se alimentam de um pinheiro.

4. Veja as fotografias. Diga-nos (oralmente) de quais fios invisíveis na floresta de outono eles lembram você.

As nozes lembram esquilos e ratos. Bolotas - esquilo, gaio, rato. Rowan - tordo.

págs. 62-63. Trabalho de outono.

1. Liste o que as pessoas fazem no outono em casa, no jardim ou na horta.

Na casa: isolam as janelas, armazenam lenha e carvão para o inverno, preparam fogões e caldeiras de aquecimento, fazem costuras para o inverno.

No jardim: colheita de árvores, proteção de troncos de roedores e geadas, queima de folhas caídas

Na horta: os vegetais são recolhidos, enviados para a adega para armazenamento e os canteiros são desenterrados.

2. Selecione e cole uma foto do trabalho de outono em sua família.

Foto para colar:

Pense e anote quais qualidades são necessárias para realizar tal trabalho.

Resposta: amor à terra, trabalho árduo, capacidade de trabalhar com pá, enxada, ancinho, paciência, força.

Página 64-65. Seja saudável.

1. Desenhe quais jogos você gosta de jogar no verão e no outono. Em vez de desenhos, você pode colar fotografias.

Jogos de verão e outono: pega-pega, pega-pega, esconde-esconde, futebol, queimada, kondal, badminton, para meninas - elástico, amarelinha.

2. Pense e anote quais qualidades são desenvolvidas nos jogos que você gosta de jogar no verão e no outono.

Resposta: agilidade, força, engenhosidade, coragem, atenção, perseverança.

3. Peça aos mais velhos da família que falem sobre um dos jogos de gamão na sua região. Descreva o jogo juntos. Dê um nome...

JOGO “Carvalho Alto”

Os nossos avós jogavam este jogo na Rus', o seu nome foi preservado desde os anos 50 do século passado. Para jogar você precisa de uma bola. De 4 a 30 (ou mais) crianças brincam.

Todos ficam em círculo. Há uma pessoa com uma bola dentro do círculo. Ele joga a bola bem acima de si e grita o nome de um dos jogadores, por exemplo: “Lyuba!” Todas as crianças (inclusive aquela que jogou a bola) se espalham em todas as direções. Lyuba deve pegar a bola e jogá-la em um dos rapazes. Quem for atingido lança a bola em seguida.

Eles brincam até ficarem entediados.

Que qualidades este jogo desenvolve: velocidade de reação, precisão, velocidade de corrida, agilidade.

págs. 66-69. Conservação da natureza no outono.

3. Conhecemos essas plantas e animais do Livro Vermelho da Rússia na 1ª série. Lembre-se de seus nomes. Escreva os números nos círculos.

4. E aqui estão mais alguns representantes do Livro Vermelho da Rússia. Use seu livro para colori-los e rotulá-los.

Cogumelo carneiro, castanha d'água, tangerina.

5. Escreva uma história sobre um dos representantes do Livro Vermelho da Rússia que mora em sua região.

Exemplo: Morsa do Atlântico. O habitat desta espécie rara são os mares de Barents e Kara. Uma morsa adulta pode atingir 4 metros de comprimento e o peso de uma morsa do Atlântico pode ser de cerca de uma tonelada e meia. Esta espécie de morsa foi quase completamente exterminada. Hoje, graças ao esforço de especialistas, regista-se um ligeiro aumento da população, embora o seu número exato ainda seja impossível de determinar, pois sem equipamentos especiais é extremamente difícil chegar ao viveiro destes animais.

Página 70. Caminhada de outono.

Foto para colar:

Existem diferentes classes gramaticais. O sindicato é um sindicato de serviço. Este não é o principal objeto morfologicamente importante, mas tem o seu lugar nas frases do texto. Ele quer que cada palavra no link represente um único todo sintático. Cada classe gramatical tem sua própria definição.

O sindicato é chamado de parte de serviço e é projetado para conectar partes únicas em uma frase; não pode ser alterado e não é membro. Há uma divisão dos sindicatos em muitas linhas.

O que significam as conjunções?

Existem conjunções coordenativas e subordinadas. E os primeiros, por sua vez, são divididos em:

• conectando,
• dividindo,
• contraditório.

Partes iguais são conectadas usando:

E; sim (no sentido de “e”), não só.., mas, também, nem.., nem.

Com a ajuda dos quais ocorre a exclusão mútua, são chamados de divisão. Exemplos disso são as seguintes conjunções: ou...ou, nem nem aquilo, ou, ou.

Conjunções que contrastam são consideradas adversativas. Estas são conjunções: a, sim (que significa “mas”), no entanto, mas.

Se destacar

Existem vários outros grupos de conjunções coordenativas. Eles não são estudados em currículo escolar Em russo. As graduais expressam comparação - não apenas... mas, se não... então também; existem aqueles de conexão (e, também, e, sim e).

E com conjunções explicativas, algo precisa ser explicado ou complementado (ou seja, algo assim).

Subordinação nos sindicatos

Tais conjunções são divididas de acordo com o significado das orações subordinadas (expositivas, adverbiais, atributivas). As conjunções subordinadas conectam orações principais e subordinadas. Isso é chamado de submissão. Tipos de tais sindicatos:

• explicativo (de modo que, como),
• condicional (se, se, se...então),
• denotando tempo (mal, apenas),
• indicando o motivo (porque, para),
• comparação (como se, como se, como se)
• concessões (pelo menos),
• propósito (para que)
• consequência (assim).

Existem sindicatos que combinam vários tipos. Por exemplo, a conjunção “para que” é direcionada e explicativa.

Por origem

Existem dois tipos: derivados, formados a partir de outras classes gramaticais (porque, embora, mas) e não derivados, não tendo ligação com outras classes gramaticais - (no entanto, e, isso, mas).

A composição é importante

Composto por uma palavra, ou seja, simples (como se, para) e várias palavras - complexas (enquanto, depois, porque).

Por uso

Existem três grupos:

• Solteiros (uh, o quê);
• Repetindo (e..., e; como..., como);
• Emparelhado - de duas palavras (como..., então, se..., então).

Como defensor da tolerância e pregador vida tranquila no espírito de compreensão mútua e assistência entre os povos nações diferentes(que em Moscou, por exemplo, está sendo realizado com sucesso) dou alguns exemplo incomum colaboração criativa/poética.
Num livro de poemas originais e traduções selecionadas poeta famoso Eduard Khandyukov incluiu suas melhores obras poéticas recentes. Eduard Khandyukov mostrou-se brilhantemente no gênero “rubai”, o que não é possível para todos os poetas, mesmo os talentosos. Esta publicação é única tanto na forma como no conteúdo graças à participação do maravilhoso poeta afegão Latif Nazemi e do não menos notável tradutor Rahmatullah Rawand. Os autores-compiladores do livro são amigos de longa data do Centro para a Diáspora Afegã. O resultado dos esforços criativos de Eduard Khandyukov e Rakhmatulla Ravand foi além da literatura e cresceu até a escala de significado cultural universal, pois representa um exemplo único de duas traduções ao mesmo tempo - do russo para o farsi (dari) e do farsi (dari ) para russo. Os autores abriram mais de uma porta para o mundo de uma cultura - abriram portas em ambas as direções e, assim, deram ao leitor a oportunidade de apreciar e comparar, criticar e ponderar um material criativo único.
Para muitos, o livro “Amigos, nossa união é maravilhosa” se tornará um bom companheiro em nossas dificuldades, mas vida interessante. Ler esses poemas é um verdadeiro prazer!
Khandyukov E., Nazemi L., Ravand R. Amigos, nossa união é maravilhosa: uma coleção de poemas e traduções. - M.: IPO “Nos Portões Nikitsky”, 164 p. Tiragem 500 exemplares.
Esta resenha foi publicada no jornal do governo de Moscou “TVERSKAYA, 13” na página do meu autor “Mundo da Leitura” - Ano da Literatura, 31 de janeiro de 2015, p.19.

Eduard Khandyukov nasceu em 12 de setembro de 1940 na região de Azov, na cidade de Mariupol.
Graduado pela Escola Superior de Engenharia Marinha de Leningrado. Almirante S.O. Makarova e a Escola Superior de Arte e Indústria de Moscou (anteriormente Stroganov).
Secretário do Conselho da Organização Pública Internacional da União dos Escritores da Rússia, membro do conselho editorial da revista "Poesia".
Membro titular da Academia de Ciências Médicas e Técnicas. Laureado do Regional de Moscou prêmio literário nomeado em homenagem a Yaroslav Smelyakov em 2011. Laureado do concurso " Melhor livro 2008 - 2011".

Rahmatullah Rawand nasceu em 25 de dezembro de 1954 na província de Badakhshan, no Afeganistão. Graduou-se na Faculdade Pedagógica da cidade de Konduz e em 1981 no Instituto de Energia de Moscou. De 1986 a 1990 trabalhou na editora Progress em Moscou como editor sênior de controle e tradutor. Autor de traduções e publicações de diversos livros e artigos.

Latif Nazemi nasceu em 1946 na cidade de Herat. Formou-se na Faculdade de Filologia da Universidade de Cabul em 1969. De 1971 a 1973. trabalhei crítico literário na estação de rádio de Cabul. De 1973 a 1989 trabalhou como professor na Universidade de Cabul. No final de 1989 emigrou de sua terra natal e até hoje vive e trabalha na Alemanha. Publicou numerosos artigos e ensaios, alguns deles em inglês, alemão, francês, russo, mongol e Línguas búlgaras. Publicou três coletâneas de poemas.

Sentenças complexas Com tipos diferentes comunicações- Esse sentenças complexas , que consistem em pelo menos de três simples propostas , interligados por coordenação, subordinação e conexão não sindical.

Para compreender o significado de tais construções complexas, é importante compreender como as frases simples nelas incluídas são agrupadas.

Muitas vezes frases complexas com diferentes tipos de conexões são divididos em duas ou mais partes (blocos), conectadas por conjunções coordenativas ou sem uniões; e cada parte da estrutura é uma frase complexa ou simples.

Por exemplo:

1) [Triste EU]: [não há nenhum amigo comigo], (com quem eu beberia a longa separação), (a quem eu poderia apertar a mão de coração e desejar muitos anos felizes)(A. Pushkin).

Esta é uma frase complexa com diferentes tipos de conexões: não-sindical e subordinada, consiste em duas partes (blocos) conectadas sem união; a segunda parte revela a razão do que é dito na primeira; A Parte I é uma frase simples em estrutura; A Parte II é uma frase complexa com duas orações atributivas, com subordinação homogênea.

2) [Faixa estava todo nos jardins], e [cresceu nas cercas tílias, agora lançando, sob a lua, uma ampla sombra], (então cercas E portões de um lado eles estavam completamente enterrados na escuridão)(A. Chekhov).

Esta é uma frase complexa com diferentes tipos de ligações: coordenativa e subordinada, consiste em duas partes ligadas por uma conjunção coordenativa e, as relações entre as partes são enumerativas; A Parte I é uma frase simples em estrutura; Parte II - frase complexa com oração subordinada; a oração subordinada depende do principal e está unida a ele pela conjunção so.

Uma frase complexa pode conter frases com diferentes tipos de conexões conjuntivas e não conjuntivas.

Esses incluem:

1) composição e submissão.

Por exemplo: O sol se pôs e a noite seguiu-se ao dia sem intervalo, como costuma acontecer no sul.(Lermontov).

(E é uma conjunção coordenativa, assim como uma conjunção subordinada.)

O esboço desta proposta:

2) composição e comunicação não sindical.

Por exemplo: O sol já havia se posto, mas a floresta ainda não havia morrido: as rolas murmuravam perto, o cuco cantava ao longe.(Bunin).

(Mas - conjunção coordenativa.)

O esboço desta proposta:

3) subordinação e ligação não sindical.

Por exemplo: Quando acordou, o sol já estava nascendo; o monte o obscureceu(Tchekhov).

(Quando - conjunção subordinada.)

O esboço desta proposta:

4) composição, subordinação e ligação não sindical.

Por exemplo: O jardim era espaçoso e só havia carvalhos; começaram a florescer apenas recentemente, de modo que agora através da folhagem jovem era visível todo o jardim com seu palco, mesas e balanços.

(E é uma conjunção coordenativa, então é uma conjunção subordinada.)

O esboço desta proposta:

Em frases complexas com coordenação e conexão subordinada Pode haver conjunções coordenativas e subordinadas próximas.

Por exemplo: O tempo esteve lindo o dia todo, mas quando nos aproximamos de Odessa começou a chover forte.

(Mas - uma conjunção coordenativa, quando - uma conjunção subordinada.)

O esboço desta proposta:

Sinais de pontuação em frases com diferentes tipos de comunicação

Para colocar corretamente os sinais de pontuação em frases complexas com diferentes tipos de conexão, é necessário selecionar frases simples, determinar o tipo de conexão entre elas e selecionar sinal correspondente pontuação.

Via de regra, uma vírgula é colocada entre frases simples em frases complexas com diferentes tipos de conexões.

Por exemplo: [De manhã, ao sol, as árvores estavam cobertas por uma geada luxuosa] , e [isso durou duas horas] , [então a geada desapareceu] , [o sol se fechou] , e [o dia passou calmamente, pensativo , com queda no meio do dia e crepúsculo lunar anômalo à noite].

Às vezes dois, três ou mais simples ofertas mais intimamente relacionados entre si em significado e pode ser separado de outras partes de uma frase complexa ponto e vírgula . Na maioria das vezes, um ponto e vírgula ocorre no lugar de uma conexão não sindical.

Por exemplo: (Quando ele acordou), [o sol já havia nascido] ; [o monte o obscureceu].(A frase é complexa, com diferentes tipos de conexões: com conexões não sindicais e sindicais.)

No local da conexão não sindical entre frases simples dentro de um complexo possível Também vírgula , traço E cólon , que são colocados de acordo com as regras para colocação de sinais de pontuação em uma frase complexa sem união.

Por exemplo: [O sol já se pôs há muito tempo] , Mas[a floresta ainda não morreu] : [pombas gorgolejavam nas proximidades] , [o cuco cantou ao longe]. (A frase é complexa, com diferentes tipos de conexões: com conexões não sindicais e sindicais.)

[Leo Tolstoy viu uma bardana quebrada] – e [relâmpagos] : [apareceu a ideia de uma história incrível sobre Hadji Murad](Pausa.). (A frase é complexa, com diferentes tipos de conexões: coordenativas e não conjuntivas.)

Em construções sintáticas complexas que se dividem em grandes blocos lógico-sintáticos, que são sentenças complexas ou nas quais um dos blocos acaba sendo uma sentença complexa, sinais de pontuação são colocados na junção dos blocos, indicando a relação dos blocos, mantendo os sinais internos colocados em sua própria base sintática.

Por exemplo: [Os arbustos, as árvores e até os tocos são tão familiares para mim aqui] (aquela derrubada selvagem tornou-se como um jardim para mim) : [Acariciei cada arbusto, cada pinheiro, cada árvore de Natal], e [todos se tornaram meus], ​​e [é como se eu os tivesse plantado], [este é o meu próprio jardim](Priv.) – há dois pontos na junção dos blocos; [Ontem uma galinhola enfiou o nariz nesta folhagem] (para tirar uma minhoca debaixo dela) ; [nesse momento nos aproximamos], e [ele foi forçado a decolar sem tirar a camada de folhagem velha do álamo tremedor do bico](Priv.) – há ponto e vírgula na junção dos blocos.

Surgem dificuldades particulares colocação de sinais de pontuação na junção da composição E conjunções subordinadas (ou conjunção coordenativa e palavra aliada). Sua pontuação está sujeita às leis de desenho de sentenças com conexões coordenativas, subordinadas e não conjuntivas. No entanto, também existem atenção especial exigem frases nas quais várias conjunções aparecem próximas.

Nesses casos, uma vírgula é colocada entre as conjunções se a segunda parte da conjunção dupla não seguir. então sim, mas(nesse caso oração subordinada pode ser omitido). Em outros casos, a vírgula não é colocada entre duas conjunções.

Por exemplo: O inverno estava chegando e , Quando chegaram as primeiras geadas, viver na floresta tornou-se difícil. - O inverno se aproximava e quando chegaram as primeiras geadas ficou difícil viver na floresta.

Você pode me ligar, mas , Se você não ligar hoje, partiremos amanhã. – Você pode me ligar, mas se não ligar hoje, partiremos amanhã.

eu penso isso , se você tentar, você terá sucesso. – Acho que se você tentar, você terá sucesso.

Análise sintática de uma frase complexa com diferentes tipos de conexão

Esquema para analisar uma frase complexa com diferentes tipos de conexão

1. Determine o tipo de frase de acordo com a finalidade do enunciado (narrativa, interrogativa, incentivo).

2. Indique o tipo de frase com base na coloração emocional (exclamativa ou não exclamativa).

3. Determine (com base em fundamentos gramaticais) a quantidade sentenças simples, encontre seus limites.

4. Determine as partes semânticas (blocos) e o tipo de conexão entre elas (não união ou coordenação).

5. Descreva cada parte (bloco) por estrutura (frase simples ou complexa).

6. Crie um esboço da proposta.

EXEMPLO DE FRASE COMPLEXA COM DIFERENTES TIPOS DE CONEXÃO

[De repente, um grosso névoa], [como se estivesse separado por uma parede Ele me do resto do mundo], e, (para não se perder), [ EU decidiu

Não sindicalizado e aliado conexão de coordenação são uma das formas de construção. Sem eles a fala fica pobre, pois fornecem mais informações e são capazes de conter duas ou mais frases contando acontecimentos diferentes.

Frases complexas e seus tipos

Dependendo do número de partes, as estruturas complexas são divididas em duas e polinomiais. Em qualquer uma das opções, os elementos são conectados por uma conjunção (que, por sua vez, é fornecida pela classe gramatical correspondente) ou por uma não conjunção.

Dependendo dos tipos de relacionamentos presentes, as formações complexas criam os seguintes grupos:

• Frase complexa com conexão de coordenação não sindical e aliada: O céu escureceu de repente, um estrondo distante foi ouvido e uma parede de chuva cobriu o chão, espalhando poeira e lavando a poluição da cidade.
• Construções que combinam elementos com relação de subordinação, por exemplo: A casa em que entramos era deprimente, mas nesta situação não tivemos escolha.
• Frases complexas com tipos de conexões subordinadas e não conjuntivas: Por mais que se apressasse, sua ajuda chegou tarde: outro carro levou os feridos.
• Em construções polinomiais, conexões subordinadas, não sindicais e de coordenação aliadas podem ser usadas simultaneamente. Na próxima vez que o telefone tocou, minha mãe atendeu, mas ouviu apenas a voz de um robô informando que seu empréstimo estava vencido.

É importante ser capaz de distinguir entre frases complexas e estruturas complexas, por ex. predicados homogêneos. Via de regra, no primeiro caso, a unidade lexical sintática contém vários radicais gramaticais, enquanto no segundo haverá um sujeito e vários predicados.

Projetos não sindicais

Neste tipo de construções lexicais podem ser combinadas 2 frases simples ou mais, que estão ligadas pela entonação e pelo significado. Eles podem se comunicar entre si das seguintes maneiras:

• As sentenças são vinculadas por enumeração. A noite desapareceu gradualmente, a noite caiu sobre a terra, a lua começou a governar o mundo.
• Construções em que os elementos estão divididos em várias partes, duas das quais são fragmentos opostos. O tempo estava como que sob encomenda: o céu estava sem nuvens, o sol brilhava forte, uma leve brisa soprava no rosto, criando um leve frescor. Nesta construção não sindical, o segundo fragmento, composto por 3 frases simples ligadas por entonação enumerativa, explica a sua primeira parte.
• Conexão binária elementos simples em uma estrutura polinomial complexa na qual as partes são combinadas em grupos semânticos: A lua surgiu acima da cordilheira, não percebemos imediatamente: a névoa escondia seu brilho.

Uma conexão não conjuntiva, como uma conexão de coordenação conjuntiva, em uma conexão completa separa sentenças individuais umas das outras com sinais de pontuação.

Vírgulas em construções polinomiais sem união

EM conexões complexas suas partes são separadas por vírgulas, ponto e vírgula, travessões e dois pontos. Vírgulas e ponto e vírgula são usados ​​em relações enumerativas:

1. As partes são pequenas em tamanho e conectadas entre si em significado. Depois da tempestade houve silêncio, seguido por um leve sussurro de chuva.
2. Quando as partes são muito comuns e não estão conectadas por um único significado, um ponto e vírgula é usado. Camomilas e papoulas cobriam toda a clareira; Gafanhotos cantavam em algum lugar abaixo.

Projetos sem união são mais frequentemente usados ​​para transmissão grande quantidade informações que nem sempre estão relacionadas em significado.

Marcas divisórias em formações não sindicais

Esses sinais são usados ​​para os seguintes tipos de relacionamentos entre elementos de uma estrutura sintática:

• Dash - quando a segunda parte se opõe fortemente à primeira, por exemplo: Sabíamos de seus medos - ninguém sabia de sua disposição para morrer.(Em tal construção com uma não união, bem como uma união, coordenando a ligação entre as partes, gostaria de colocar a conjunção “mas”).
• Quando a primeira parte fala sobre uma condição ou tempo, um travessão também é colocado entre ela e o segundo fragmento. O galo cantou - é hora de levantar. Nessas frases, o significado das conjunções “se” ou “quando” é apropriado.
• O mesmo sinal é colocado se a segunda parte contiver uma conclusão sobre o que foi discutido na primeira. Não havia forças para objetar - ele concordou silenciosamente. Em tais construções de conjunção, “portanto” é geralmente inserido.
• Quando a segunda parte da frase é comparada e determinada pelo que é narrado na primeira. Ele faz um discurso - ele inspira esperança nas pessoas. Nessas construções você pode adicionar “como se” ou “como se”.
• Em frases com conexão explicativa e justificativa do motivo, são utilizados dois pontos. Vou direto ao ponto: você não pode decepcionar seus amigos.

As frases com não união, bem como com união, que coordenam a ligação entre as partes, são separadas por sinais dependendo da sua relação semântica.

Construções complexas

Em frases deste tipo, utiliza-se uma ligação coordenativa, realizada por meio de conjunções coordenativas. Neste caso, entre suas partes pode haver:

• Relações conectivas interligadas por sindicatos e, sim ou, partículas também, também e nem...nem. Não há chilrear de pássaros, nem guinchos de mosquito, nem chilrear de cigarras.
• Na separação de relacionamentos, são usadas conjunções o que e, ou, partículas ou... ou, isso não... isso não e outros. Ou o vento traz um som incompreensível ou ele próprio se aproxima de nós.
• Frases com conexões de coordenação não sindicais e aliadas com relações comparativas indicam a identidade dos eventos, mas no segundo caso com o uso de conjunções nomeadamente E aquilo é. Todos ficaram felizes em vê-lo, ou seja, foi isso que ele leu em seus rostos.
• Relações explicativas tendem a usar conjunções sim, mas, ah, partículas mas, e portanto e outros. Uma nevasca estava forte do lado de fora da janela, mas estava quente perto da lareira da sala de estar.

Muitas vezes são conjunções e partículas que explicam o que conecta frases simples em uma única estrutura complexa.

Frases complexas com tipos mistos de comunicação

Construções onde uma conexão não sindical e uma conexão de coordenação sindical estão presentes ao mesmo tempo ocorrem com bastante frequência. Eles podem conter blocos separados, cada um contendo várias frases simples. Dentro dos blocos, alguns elementos estão conectados a outros em significado e separados por sinais de pontuação com ou sem conjunções. Em uma frase complexa com uma conexão de coordenação não conjuntiva e conjuntiva, a linha entre elas é separadores, embora os blocos individuais possam não estar conectados em significado.