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As conexões coordenativas não sindicais e aliadas são uma das formas de construção. Sem elas, a fala é pobre, pois fornecem mais informações e são capazes de conter duas ou mais frases contando sobre acontecimentos diferentes.

Frases complexas e seus tipos

Dependendo do número de partes, as estruturas complexas são divididas em duas e polinomiais. Em qualquer uma das opções, os elementos são conectados comunicações aliadas(que, por sua vez, é fornecido pela classe gramatical correspondente) ou não-sindicalização.

Dependendo dos tipos de relacionamentos presentes, as formações complexas criam os seguintes grupos:

• Frase complexa com não união e união conexão de coordenação: O céu escureceu de repente, um estrondo distante foi ouvido e uma parede de chuva cobriu o chão, espalhando poeira e lavando a poluição da cidade.
• Projetos combinando elementos com conexão subordinada, Por exemplo: A casa em que entramos era deprimente, mas nesta situação não tivemos escolha.
• Sentenças complexas com tipos de conexões subordinadas e não sindicais: Por mais que se apressasse, sua ajuda chegou tarde: outro carro levou os feridos.
• Em construções polinomiais, conexões subordinadas, não sindicais e de coordenação aliadas podem ser usadas simultaneamente. Na próxima vez que o telefone tocou, minha mãe atendeu, mas tudo o que ela ouviu foi uma voz robótica informando que seu empréstimo estava vencido.

É importante ser capaz de distinguir entre frases complexas e estruturas complexas, por ex. predicados homogêneos. Via de regra, no primeiro caso, a unidade lexical sintática contém vários radicais gramaticais, enquanto no segundo haverá um sujeito e vários predicados.

Projetos não sindicais

Neste tipo de construções lexicais podem ser combinadas 2 frases simples ou mais, que estão ligadas pela entonação e pelo significado. Eles podem se comunicar entre si das seguintes maneiras:

• As sentenças são vinculadas por enumeração. A noite desapareceu gradualmente, a noite caiu sobre a terra, a lua começou a governar o mundo.
• Construções em que os elementos se dividem em várias partes, duas das quais são fragmentos opostos. O tempo estava como que sob encomenda: o céu estava sem nuvens, o sol brilhava forte, uma leve brisa soprava no rosto, criando um leve frescor. Nesta construção não sindical, o segundo fragmento, composto por 3 frases simples ligadas por entonação enumerativa, explica a sua primeira parte.
• Conexão binária elementos simples em uma estrutura polinomial complexa na qual as partes são combinadas em grupos semânticos: A lua surgiu acima da cordilheira, não percebemos imediatamente: a névoa escondia seu brilho.

Uma conexão não conjuntiva, como uma conexão de coordenação conjuntiva, em uma conexão completa separa sentenças individuais umas das outras com sinais de pontuação.

Vírgulas em construções polinomiais sem união

EM conexões complexas suas partes são separadas por vírgulas, ponto e vírgula, travessões e dois pontos. Vírgulas e ponto e vírgula são usados ​​em relações enumerativas:

1. As partes são pequenas em tamanho e conectadas entre si em significado. Depois da tempestade houve silêncio, seguido por um leve sussurro de chuva.
2. Quando as partes são muito comuns e não estão conectadas por um único significado, um ponto e vírgula é usado. Camomilas e papoulas cobriam toda a clareira; Gafanhotos cantavam em algum lugar abaixo.

Projetos sem união são mais frequentemente usados ​​para transmissão grande quantidade informações que nem sempre estão relacionadas em significado.

Marcas divisórias em formações não sindicais

Esses sinais são usados ​​para os seguintes tipos de relacionamentos entre elementos de uma estrutura sintática:

• Dash - quando a segunda parte se opõe fortemente à primeira, por exemplo: Sabíamos de seus medos - ninguém sabia de sua disposição para morrer.(Em tal construção com uma não união, bem como uma união, coordenando a ligação entre as partes, gostaria de colocar a conjunção “mas”).
• Quando a primeira parte fala sobre uma condição ou tempo, um travessão também é colocado entre ela e o segundo fragmento. O galo cantou - é hora de levantar. Nessas frases, o significado das conjunções “se” ou “quando” é apropriado.
• O mesmo sinal é colocado se a segunda parte contiver uma conclusão sobre o que foi discutido na primeira. Não havia forças para objetar - ele concordou silenciosamente. Em tais construções de conjunção, “portanto” é geralmente inserido.
• Quando a segunda parte da frase é comparada e determinada pelo que é narrado na primeira. Ele faz um discurso - ele inspira esperança nas pessoas. Nessas construções você pode adicionar “como se” ou “como se”.
• Em frases com conexão explicativa e justificativa do motivo, são utilizados dois pontos. Vou direto ao ponto: você não pode decepcionar seus amigos.

As frases com não união, bem como com união, que coordenam a ligação entre as partes, são separadas por sinais dependendo da sua relação semântica.

Construções complexas

Em frases deste tipo, utiliza-se uma ligação coordenativa, realizada por meio de conjunções coordenativas. Neste caso, entre suas partes pode haver:

• Relações conectivas interligadas por sindicatos e, sim ou, partículas também, também e nem...nem. Não há chilrear de pássaros, nem guinchos de mosquito, nem chilrear de cigarras.
• Na separação de relacionamentos, são usadas conjunções o que e, ou, partículas ou... ou, isso não... isso não e outros. Ou o vento traz um som incompreensível ou ele próprio se aproxima de nós.
• Frases com conexões de coordenação não sindicais e aliadas com relações comparativas indicam a identidade dos eventos, mas no segundo caso com o uso de conjunções nomeadamente E aquilo é. Todos ficaram felizes em vê-lo, ou seja, foi isso que ele leu em seus rostos.
• Relações explicativas tendem a usar conjunções sim, mas, ah, partículas mas, e portanto e outros. Uma nevasca estava forte do lado de fora da janela, mas estava quente perto da lareira da sala de estar.

Muitas vezes são conjunções e partículas que explicam o que conecta frases simples em uma única estrutura complexa.

Frases complexas com tipos mistos de comunicação

Construções onde uma conexão não sindical e uma conexão de coordenação sindical estão presentes ao mesmo tempo ocorrem com bastante frequência. Eles podem conter blocos separados, cada um contendo várias frases simples. Dentro dos blocos, alguns elementos estão conectados a outros em significado e separados por sinais de pontuação com ou sem conjunções. Em uma frase complexa com uma conexão de coordenação não conjuntiva e conjuntiva, a linha entre elas é separadores, embora os blocos individuais possam não estar conectados em significado.

GDZ no mundo circundante de pasta de trabalho para autores da 2ª série 1ª parte Pleshakov A.A. e Novitskaya M.Yu. - Os programas de perspectiva são apresentados nesta página. Esperamos que eles ajudem na preparação de sua lição de casa.

GDZ sobre o mundo circundante - 2ª série - livro de exercícios - parte 1 - autores: Pleshakov A.A. e Novitskaya M.Yu.

Universo, tempo, calendário

Página 3 — 5 — Somos a união dos povos da Rússia

1. Recorte do Apêndice figuras de pessoas com trajes de alguns povos da Rússia. Faça uma dança alegre com as figuras. Se você estiver perdido, consulte o livro.

No centro, escreva os nomes de outros povos da Rússia que você conhece.

2. Veja o mapa no livro da pág. 4-5. Encontre o nome dessa parte nele Federação Russa, onde você mora. Complete a frase com este título:

eu moro em região de Moscow .

3. Imagine a união de diferentes partes da Rússia na imagem flor mágica. Em uma de suas pétalas, escreva lindamente o nome da sua parte da Federação Russa. O nome longo pode ser abreviado pelas primeiras letras das palavras, Por exemplo, Okrug Autônomo de Yamalo-Nenets - Okrug Autônomo de Yamalo-Nenets.

Nas outras pétalas da flor, escreva os nomes das partes da Rússia onde mora sua família ou amigos.

4. Descubra com os mais velhos ou adivinhe como o nome Federação Russa às vezes é abreviado em documentos.

Escreva sua resposta: RF .

5. Esta é uma moldura para fotografias, desenhos ou um poema, uma história sobre o que há de mais interessante na sua república (região, território, distrito, cidade, aldeia). Juntamente com os mais velhos, desenhe-o como uma lembrança.

Praça Vermelha em Moscou

Nós somos os habitantes do universo

Página 6 - 7

1. Imagine que você está admirando o mundo ao seu redor. Desenhe duas figuras. Explique (verbalmente) por que você quis fazer esses desenhos específicos.

Escreva a definição.

O Universo é o mundo inteiro: estrelas, planetas, satélites.

3. Descubra pela descrição corpos celestiais e escreva seus nomes nas caixas.

• Corpos celestes quentes que emitem luz - 6 letras.

ESTRELAS

• Corpos celestes frios. Orbite o Sol. Não emita luz própria- 7 letras.

PLANETAS

• Corpos celestes frios. Planetas em órbita - 8 letras.

SATÉLITES

4. Identifique os nomes dos planetas usando um livro ou você mesmo.

Nossa “Nave Espacial” - Terra

Página 8 - 9

1. Como você imagina a Terra - nossa “ nave espacial"? Empate.

A Terra é nossa nave espacial

2. Preencha as lacunas do texto.

A superfície da Terra que vemos ao nosso redor é chamada horizonte . O limite desta superfície é chamado Horizonte .

3. Marque os lados do horizonte nos diagramas. Preencha o diagrama nº 1 usando o livro didático. Cubra com a palma da mão ou com um pedaço de papel. Tente preencher você mesmo o diagrama nº 2 e depois teste-se.

4. Trabalho prático"Bússola".

1) Considere uma bússola. Use o desenho para estudar sua estrutura. Mostre e nomeie as partes de uma bússola.

*Kartushka é uma escala circular (placa com divisões) que indica os lados do horizonte.

2) Siga todas as instruções e determine os lados do horizonte.

Como usar uma bússola- Coloque a bússola sobre uma superfície plana e horizontal. - Puxe a trava de segurança e espere até que a seta pare. - Gire a bússola para que a extremidade azul da seta corresponda à letra COM e vermelho - com a letra Y. Então todas as letras indicarão as direções dos lados do horizonte. - Ao terminar o trabalho, coloque a flecha no fusível.

3. Coloque placas em sua área de trabalho indicando as principais direções cardeais.

4. Conclua.

Bússola- Este é um dispositivo para determinar os lados do horizonte.

5. Resolva as palavras cruzadas.

1. Modelo da Terra ( globo).
2. O ponto mais setentrional do nosso planeta (Polo Norte).
3. O ponto mais meridional do nosso planeta (Pólo Sul).
4. Vastas extensões de água na Terra ( oceanos).
5. Enormes áreas de terra cercadas por água por todos os lados ( continentes).

6. Usando um globo ou você mesmo, identifique os continentes ao longo de seus contornos. Escreva os nomes dos continentes.

Tempo

Página 12 - 13

1. Crie desenhos-símbolos que indiquem o passado, o presente e o futuro. Explique (verbalmente) por que você quis fazer esses desenhos específicos.

2. Numere as unidades de medida em ordem crescente.

Pense em quais unidades de tempo podem ser determinadas por um relógio e quais por um calendário.

Pelo relógio você pode determinar: horas, minutos, segundos. Usando o calendário você pode determinar: ano, mês, semana, dia.

3. Trabalho prático “Relógios”.
1) Olhe para o relógio. Use o desenho para estudar sua estrutura. Mostre e nomeie as partes de um relógio.

2) Observe o movimento das setas. Qual é o “mais rápido” e qual é o “mais lento”?

O ponteiro mais rápido de um relógio é o ponteiro dos segundos. O ponteiro mais lento de um relógio é o ponteiro das horas.

Determine pelo relógio quando o professor dá o sinal. Anote o tempo.

Tempo: 10 horas 20 minutos 32 segundos.

3) No modelo do relógio, defina tempos diferentes e determine-os. Mostre este tempo desenhando setas.

Restante no relógio: 12 horas e 39 minutos. No centro do relógio: 5 horas e 20 minutos. À direita, o relógio marca 11h.

4) Conclua.

Um relógio é um dispositivo para medir o tempo.

Dia e semana

Página 14-15

1. Faça um desenho para acompanhar sua explicação de conto de fadas sobre a mudança do dia e da noite.

2. Recorte as peças do aplique e monte o diagrama do aplique.

3. Escreva a definição usando um livro ou você mesmo.

Um dia é o tempo entre um nascer do sol e outro.

4. Numere os dias da semana na sequência correta, começando pela segunda-feira.

5. Lembre-se eventos interessantes isso aconteceu em sua família no domingo. Escreva uma história sobre um deles.

Um domingo, minha família e eu fomos para a natureza. Levamos conosco um barco de borracha, uma barraca e outros materiais de acampamento. O dia todo ao ar livre pescamos com o papai e a mamãe prepara sopa de peixe. Foi um dia maravilhoso.

Minha semana

Página 16 -17

Invente uma história fotográfica sobre sua vida em uma semana. Crie legendas para as fotos. Anote como você avaliou a semana passada e por quê.

Futebol Minha semana foi ótima. Aprendi muitas coisas novas e interessantes na escola e tive um bom descanso no fim de semana.

Mês e ano

1. Recorte as peças do Apêndice e monte um diagrama de apliques.

2. Observe a Lua durante um mês. Tente ver a lua nova, o “crescimento” da Lua, a lua cheia, o “envelhecimento” da Lua. Desenhe como é a Lua dias diferentes. Abaixo das fotos, anote as datas das observações.

Fases da lua: lua “crescente”, lua cheia, lua “envelhecida” e lua nova

3. Faça um desenho para acompanhar a explicação do seu conto de fadas sobre a mudança na aparência da Lua.

4. Escreva a definição usando um livro ou você mesmo.

Ano- este é o tempo que a Terra leva para completar uma revolução em torno do Sol.

5. Numere os meses na ordem correta, começando em janeiro.

Temporadas

Página 20-21

1. Faça desenhos simbólicos para as quatro estações. Desenhe-os na sequência correta, começando pela primavera. Escreva os nomes das estações.

2. Recorte as peças do Apêndice e monte um diagrama de aplique.

3. Faça um desenho para acompanhar a explicação do conto de fadas sobre a mudança das estações.

4. Escreva a definição.

Os fenômenos naturais são todas as mudanças que ocorrem na natureza.

5. Dê 2 a 3 exemplos de fenômenos sazonais.

Fenômenos de primavera: derretimento de neve, inundação, gotas. Fenômenos de verão: arco-íris, granizo, relâmpagos. Fenômenos de outono: neblina, chuva, neve derretida. Fenômenos de inverno: queda de neve, nevasca, nevasca. Leia mais sobre fenômenos naturais no artigo: fenômenos naturais.

Clima

Página 22 - 23

1. Trabalho prático “Termômetro”.

1) Usando uma fotografia e um texto de apostila, estude a estrutura de um termômetro externo. Mostre e nomeie suas partes principais.

As partes principais de um termômetro são um tubo de vidro cheio de líquido e uma escala (uma placa com divisões). Cada divisão da escala representa um grau. No meio da escala você vê zero. Esta é a fronteira entre os graus de calor e os graus de geada. O final da coluna líquida no tubo do termômetro indica o número de graus.

2) Compare termômetros: rua, quarto, água, médico. Quais são suas semelhanças e diferenças?

A semelhança entre os diferentes termômetros é que todos são usados ​​para medir a temperatura. As diferenças entre os diferentes termômetros estão nas áreas de aplicação, bem como na faixa de temperatura marcada na escala.

3) Leia como a temperatura é registrada e faça os exercícios.

O número de graus de calor é escrito com um sinal “+” e o número de graus de geada - com um sinal “-“. Um pequeno círculo é colocado próximo à palavra “grau”.

Por exemplo +10, -10. Se um termômetro médico mostrar temperatura acima de +37, a pessoa está doente.

Escreva em números:

Dez graus de calor - +10°C dez graus de geada - -10°C zero graus - 0°C seis graus acima de zero - +6°C seis graus abaixo de zero - -6°C

Escreva em palavras:

5°C - cinco graus Celsius. -7°C – sete graus abaixo de zero.

4) Usando termômetros apropriados, determine a temperatura do ar, da água e do seu corpo. Preencha a mesa.

5) Escreva a definição.

é um dispositivo para medir temperatura.

Página 24 - 25

2. Que fenómenos meteorológicos são retratados nas fotografias? Sinal.

Marque (preencha o círculo) os fenômenos que você observou.
3. Sinais convencionais são usados ​​para indicar fenômenos meteorológicos. Olhe para eles e aprenda a desenhar.

4. Escreva a definição usando um livro ou você mesmo.

Climaé uma combinação de temperatura do ar e precipitação, vento e nebulosidade.

Calendário - guardião do tempo, guardião da memória

Página 26 - 27

1. Considere como a página do calendário destacável está organizada. Usando o exemplo dela, crie a página do calendário “Meu aniversário” à direita.

Venha com isso história oral sobre você na última página do calendário.

2. Escreva os nomes das estações no centro do círculo do calendário. Pinte cada parte do círculo destacada com linhas vermelhas com as cores apropriadas. Explique (verbalmente) por que você escolheu essas cores para cada estação.

3. Usando o círculo do calendário, determine em que meses ocorre o aniversário dos seus entes queridos. Escreva seus nomes na caixa. E nos círculos indique o número de férias em família.

4. Adivinhe os enigmas. Anote as respostas. Confira as respostas no Apêndice.

Chegam os dias, Doze irmãos E ele mesmo parte. Eles seguem um ao outro, (Calendário destacável) Eles não passam um pelo outro. (meses)

Dias vermelhos do calendário

Página 28 - 29

1. Crie uma placa de feriado. Desenhe-o em uma moldura.

	12 de junho – Dia da Rússia
	22 de agosto – Dia Bandeira do estado Federação Russa
	1º de setembro é o dia do conhecimento
	5 de outubro - Dia Internacional do Professor
	4 de novembro – Dia unidade nacional
	12 de dezembro — Dia da Constituição da Federação Russa
	1º de janeiro - Ano Novo
	23 de fevereiro – Dia do Defensor da Pátria
	8 de março - Dia Internacional da Mulher
	1º de maio - Primavera e Dia do Trabalho
	9 de maio - Dia da Vitória

2. Selecione e cole uma foto da comemoração de um dos dias vermelhos do calendário (de sua preferência). Crie uma legenda para isso. Você pode usar fotos de revistas.

Calendário folclórico

Página 30 - 31

Página 36. Outono.

Meses de outono

1. Na primeira coluna, leia em voz alta os nomes dos meses de outono no antigo calendário romano. Compare seu som com o som dos nomes russos modernos dos meses de outono. Escreva os nomes russos na segunda coluna. Faça oralmente uma conclusão sobre sua origem.

Na 2ª coluna escrevemos de cima para baixo: Setembro Outubro Novembro

Descubra com os mais velhos e anote na terceira coluna os nomes dos meses de outono nas línguas das pessoas da sua região.

Na 3ª coluna escrevemos de cima para baixo: bugio

2. Escreva os nomes dos meses de outono na língua dos povos da sua região que estão conectados:

a) com fenômenos de natureza inanimada: sino de chuva, bugio, pássaro lamacento, sombrio, bugio.

b) com fenômenos da natureza viva: decídua, queda de folhas.

c) com a dificuldade das pessoas: o agricultor, o jardineiro nupcial, o fazedor de esquetes, o cortador de folhas.

3. A Rússia é ótima. Portanto, despedimo-nos do verão e damos as boas-vindas ao outono em tempo diferente e mais de uma vez. Anote as datas da chegada do outono calendários antigos os povos da sua região.

Resposta: o verão na Rússia chega em 1º de setembro (a data moderna da chegada do outono), 14 de setembro (a chegada do outono de acordo com o estilo antigo), 23 de setembro (o dia do equinócio de outono no estado de Moscou era considerado o dia do início do outono).

4. Legendas do desenho para você escolher: Outono dourado; um momento monótono - um encanto para os olhos; outono na aldeia; outono Moscou; esperando o inverno.

págs. 38-39. Outono na natureza inanimada.

1. Marque um diagrama que mostre a posição do sol no outono. Explique (oralmente) sua escolha.

Vamos marcar o segundo diagrama. Há sinais de outono (chuva, folhas caindo, o Sol está baixo acima do solo).

Para entender: A Terra gira em torno do Sol, enquanto o eixo da Terra está sempre inclinado da mesma forma. Quando o eixo está inclinado em direção ao sol, parece alto em relação ao solo, está “diretamente acima”, seus raios caem “verticalmente”, esta época do ano é chamada de verão. Quando a Terra gira em torno do Sol, o eixo muda em relação a ela e o Sol parece descer em relação à Terra. Seus raios caem obliquamente na Terra. Outono está chegando.

2. Faça uma lista dos fenômenos do outono em natureza inanimada usando o texto do livro didático.

Resposta: geada, geada, chuva, neblina, equinócio de outono, congelamento.

3. Anote a data.

págs. 40-41. Feriados populares na época do equinócio de outono.

Os trajes tradicionais dos caçadores Nanai da região de Amur são uma combinação de marrom, vermelho, rosa e flores azuis. Os pratos são dourados e pintados.

Os pastores de renas de Kamchatka vestem roupas e sapatos feitos de pele de rena, geralmente em todos os tons de marrom ou cinza, com pelo claro.

P.42-43. Céu estrelado no outono.

1. Usando as ilustrações do livro, conecte as estrelas para formar as formas de um urso e de um cisne. Na imagem à esquerda, destaque o balde da Ursa Maior.

Para a resposta, veja a imagem.

2. Faça um desenho para você história de conto de fadas sobre como o grande urso apareceu no céu estrelado.

História de conto de fadas: Um dia, um filhote de urso quis se banquetear com mel e subiu em uma árvore para destruir a colmeia. E as abelhas da floresta ficaram com raiva, atacaram o filhote de urso e começaram a picar. O ursinho começou a subir cada vez mais alto na árvore. A mãe ursa viu isso, correu para salvar o filhote de urso, também subiu na árvore e o seguiu até o topo da árvore. Ela cobre o filho consigo mesma e as abelhas picam cada vez mais. Tive que subir ainda mais alto, até o céu, para que as abelhas não me alcançassem. Elas ainda estão lá: Ursa Maior e Ursa Menor.

Ou escreva uma história sobre como os ursos se esconderam de um caçador em uma árvore e depois subiram ao céu e escaparam da perseguição.

Desenhamos ursos subindo ao céu do topo de uma árvore.

3. Observe o céu estrelado. Encontre constelações e estrelas novas e familiares. Observe a localização do furo da Ursa Maior. Anote os nomes das constelações e estrelas que você conseguiu ver:

Constelações: Ursa Maior, Ursa Menor, Peixes, Áries, Andrômeda.

Estrelas: Vênus, Sirius, Polaris.

4. Escreva uma história sobre uma das constelações do céu de outono. Para tanto, utilize informações do identificador do atlas, de outros livros, da Internet (a seu critério).

História: Bootes ou Shepherd é uma constelação no céu do hemisfério norte. É observado tanto no verão quanto no outono. Parece um homem guardando um rebanho. A imaginação dos povos antigos o representava com um cajado e dois cães. Existem vários mitos sobre esta constelação, mas o mais interessante diz que o primeiro lavrador da terra se transformou nesta constelação, que ensinou as pessoas a cultivar a terra. A constelação de Bootes inclui muito estrela Brilhante Arcturus está próximo à Ursa Maior e se assemelha a um leque.

Se quiser, invente um conto de fadas sobre as constelações do céu de outono. Escreva em uma folha de papel separada e organize-a lindamente.

Primeiro você precisa descobrir quais constelações são visíveis no céu do hemisfério norte no outono. Eles são mostrados e rotulados na figura:

Criamos um conto de fadas sobre qualquer um deles ou todos ao mesmo tempo.

Conto de fadas: As pessoas moravam na mesma cidade. Eles foram gentis e honestos, conseguiram tudo através de seu trabalho duro. Entre eles estavam um pastor que cuidava do gado, um cocheiro, filhos gêmeos, um aquário que carregava água de um poço, uma bela donzela e Cassiopeia, e muitos outros. Eles também tinham animais de estimação: Touro, Áries, cavalo, cães de caça. E quando o menino Perseu começou a tocar flauta, todos os animais da floresta próxima vieram ouvi-lo: a astuta raposa, o lince, o leão, a mãe ursa e seu filhote. Peixes, uma baleia e um golfinho nadaram até a costa. Até o unicórnio e o dragão dos contos de fadas ouviram a suave melodia. Mas então, num outono, uma erupção vulcânica começou perto da cidade. Ele queimou florestas e campos, derrubou casas e estava pronto para queimar a cidade e todos os seus habitantes. Mas o enorme dragão disse ao povo: vocês nunca fizeram mal a ninguém, vocês são todos muito bons e eu vou salvá-los. Ele reuniu todos que cabiam em suas costas e o carregou para o céu. Assim, a constelação de Perseu e o dragão brilham no céu até hoje, encontrados na noite céu de outono um lugar para todos.

Página 44-45. Grama perto da nossa casa.

1. Recorte as figuras do Apêndice e coloque cada planta em sua própria janela.

3. Considere as plantas herbáceas ao redor de sua casa. Usando um identificador atlas, descubra os nomes de várias ervas e anote-as.

Resposta: trevo, bluegrass, foxtail, yarrow, knotweed (pássaro trigo sarraceno), banana, dente de leão, hortelã, bardana.

4. Escreva uma história sobre uma das ervas que cresce perto de sua casa. Use informações do livro Green Pages ou outras fontes (a seu critério).

Hortelã.
Há hortelã crescendo perto de nossa casa. Esta planta tem um cheiro muito agradável. Costumamos colher hortelã, secar suas folhas verdes e adicioná-la ao chá. Gosto de beber chá de menta. Existem vários tipos de hortelã, inclusive a medicinal.

Banana.
A banana cresce ao longo das estradas, daí seu nome. Possui folhas largas e um caule longo onde desabrocham pequenas flores e as sementes amadurecem. Esta planta é medicinal. Se você se cortar, aplique banana e a ferida cicatrizará mais rápido.

Fotos para colar:

págs. 46-47. Trabalho de mulheres antigas.

1. Encontre o linho entre essas plantas.

Resposta: segundo da esquerda.

3. Você está no museu do linho e da casca de bétula na cidade de Kostroma. Veja fotos de ferramentas para processar linho, fazer fios e tecidos de linho. Escreva os números de seus nomes nos círculos. 1. Roda giratória. 2. Tecelagem. 3. Roda giratória. 4. Babados. 5. Almofariz e pilão. 6. Moinho de linho.

A resposta está na imagem.

Será muito útil mostrar ao seu filho um vídeo instrutivo sobre o processamento do linho. Desta forma o aluno verá com clareza todo o processo e lembrará melhor a finalidade dos itens para o beneficiamento do linho.

Página 48-49. Árvores e arbustos no outono.

1. Identifique as árvores e arbustos pelas folhas e escreva os números dos seus nomes nos círculos.

A resposta está na imagem. As folhas da tília, da bétula e da aveleira ficam amarelas no outono. Euonymus pode ser amarelo ou roxo no outono. As folhas de carvalho ficam laranja. Rowan, bordo e álamo tremedor são amarelo-vermelhos. As folhas do Viburnum no outono são verdes ou amarelas no caule e vermelhas nas bordas.

2. Encontre um arbusto entre essas plantas e sublinhe seu nome.

Resposta: zimbro.

Encontre uma árvore cujas agulhas fiquem amarelas e caiam no outono.

Resposta: larício.

3. Visite uma floresta, parque ou praça. Admire as árvores e arbustos em trajes de outono. Usando o atlas de identificação, descubra os nomes de diversas árvores e arbustos. Anotá-las.

Resposta: Bétula, choupo, thuja, bordo, sorveira, tília, abeto, pinho, álamo tremedor.

4. Observe e anote quando termina a queda das folhas: para bétulas - em outubro; para tílias - em setembro; para bordos - em setembro; para choupo - em novembro; para álamo tremedor - em setembro; no viburnum - em outubro.

págs. 50-51. Canteiros de flores maravilhosos no outono

3. Identifique algumas plantas de jardim com flores de outono. Escreva seus nomes.

Nós o determinamos usando o atlas do determinante de Pleshakov.

Resposta: crisântemos, ásteres, dálias, rudbeckia, helênio, repolho ornamental.

Foto para colar:

4. Escreva uma história sobre uma das plantas do jardim de flores de outono.

Dália

1. A lenda conta como a flor dália apareceu na terra. A dália apareceu no local do último incêndio, que se extinguiu durante o avanço era do Gelo. Esta flor foi a primeira a brotar do solo após a chegada do calor à terra e com o seu florescimento marcou a vitória da vida sobre a morte, do calor sobre o frio.

2. Antigamente, a dália não era tão comum como agora. Então era propriedade apenas dos jardins reais. Ninguém tinha o direito de retirar ou retirar a dália do jardim do palácio. Um jovem jardineiro chamado George trabalhava naquele jardim. E ele tinha uma amada, a quem uma vez deu Flor bonita- dália. Ele secretamente pegou um broto de dália do palácio real e plantou-o perto da casa de sua noiva na primavera. Isso não poderia permanecer em segredo, e rumores chegaram ao rei de que a flor de seu jardim estava agora crescendo fora de seu palácio. A raiva do rei não tinha limites. Por seu decreto, o jardineiro Georg foi capturado pelos guardas e colocado na prisão, de onde nunca estava destinado a sair. E desde então a dália tornou-se propriedade de todos que gostaram desta flor. Esta flor, a dália, recebeu o nome do jardineiro.

págs. 52-53. Cogumelos

2. Desenhe um diagrama da estrutura de um cogumelo e identifique suas partes. Teste-se usando o diagrama do livro.

As partes principais do cogumelo: micélio, caule, gorro.

4. Dê outros exemplos de cogumelos comestíveis e não comestíveis usando o identificador atlas Da Terra ao Céu (Pleshakov).

Cogumelos comestíveis: borboleta, boleto, cogumelo do leite, gorro de açafrão, russula.

Cogumelos não comestíveis: agárico, galerina, svinushka.

Página 54-55. Seis patas e oito patas.

1. Como são chamados esses insetos? Escreva os números de seus nomes nos círculos.

2. Recorte as fotos do aplicativo e faça diagramas da transformação dos insetos. Termine as assinaturas.

Diagrama de transformação de insetos.

Ovos - larva - libélula. Ovos - lagarta - pupa - borboleta.

3. Encontre uma imagem extra nesta linha e circule-a. Explique (verbalmente) sua decisão.

Answer: Aranha extra. Possui 8 patas e é classificado como aracnídeo, enquanto os demais da foto possuem 6 patas e são insetos.

4. Escreva uma história sobre insetos de seu interesse ou sobre aranhas. Use informações do identificador do atlas, o livro “Páginas Verdes! ou “Gigante na Clareira” (sua escolha).

Perto da nossa dacha, na floresta, existem vários formigueiros grandes. As formigas trabalham o dia todo, coletando sementes e animais mortos. As formigas também pastam pulgões. Eles dão um tapinha nas costas do pulgão e ele secreta uma gota de líquido doce. Este líquido atrai formigas. Eles adoram doces.

Página 56-57. Segredos dos pássaros

1. Como são chamados esses pássaros? Escreva os números de seus nomes nos círculos.

Aves migratórias: andorinha, andorinhão, estorninho, pato, garça, gralha.

Aves invernantes: gaio, pica-pau, pica-pau, chapim, corvo, pardal.

2. Dê outros exemplos de aves migratórias e invernantes. Você pode usar informações do livro “Páginas Verdes”.

Aves migratórias: grou, redstart, maçarico, tordo, alvéola, gansos selvagens.

Aves invernantes: gralha, pombo, dom-fafe, pega.

3. Observe os pássaros da sua cidade (vila). Descubra seus nomes usando o atlas de identificação. Preste atenção ao comportamento dos pássaros. Cada pássaro tem seu próprio caráter? Com base nos resultados da sua observação, escreva sua história. Faça um desenho e cole uma foto.

O gaio é uma ave da floresta, mas em Ultimamente cada vez mais pode ser encontrado na cidade: parques e praças. Isto é muito lindo pássaro. Nas asas ela tem penas multicoloridas com tonalidade azul. O gaio grita forte e penetrante. Esta beldade da floresta adora comer bolotas, também recolhe restos de comida, às vezes destrói ninhos de pássaros e até ataca pequenos pássaros.

Página 58-59. Como diferentes animais se preparam para o inverno.

1. Reconheça os animais pela descrição. Escreva os nomes.

sapo
sapo
lagarto
cobra

2. Pinte o esquilo e a lebre com roupas de verão e inverno. Desenhe para cada animal seu ambiente natural. Explique (oralmente) por que esses animais mudam a cor da pelagem.

A lebre é cinzenta no verão, ligeiramente avermelhada e no inverno muda a pele para branca.

Os esquilos vêm em uma variedade de cores, do castanho claro ao preto. No outono eles também mudam, mudando a pelagem para uma mais espessa e quente, mas sua cor não muda significativamente.

3. Assine quem fez esses suprimentos para o inverno.

Resposta: 1. Esquilo. 2. Rato.

4. Escreva os nomes dos animais no texto.

No chão, em um buraco, o ouriço faz um pequeno ninho com folhas secas, grama e musgo. Nele ele hiberna até a primavera. E no final do outono, um urso faz uma toca sob uma árvore caída e dorme nela durante todo o inverno.

págs. 60-61. Fios invisíveis na floresta de outono.

1. Como os animais do carvalho e da floresta se relacionam? Recorte as imagens do Apêndice e cole-as nas janelas do diagrama nº 1, e escreva os nomes dos animais no diagrama nº 2.

Resposta: esquilo, gaio, rato. Alimentam-se de frutos de carvalho e vivem aqui.

2. Recorte as imagens do aplicativo e cole-as nas janelas dos diagramas. Faça diagramas com nomes dentro da estrutura.

Resposta: Esquilos e ratos se alimentam de nozes. Rowan - tordo.

3. Dê seu exemplo de fios invisíveis em floresta de outono e desenhe-o na forma de um diagrama.

Exemplo: um esquilo (come sementes de pinhas) e um pica-pau (come insetos que vivem na casca, curando a árvore) se alimentam de um pinheiro.

4. Veja as fotografias. Diga-nos (oralmente) de quais fios invisíveis na floresta de outono eles lembram você.

As nozes lembram esquilos e ratos. Bolotas - esquilo, gaio, rato. Rowan - tordo.

págs. 62-63. Trabalho de outono.

1. Liste o que as pessoas fazem no outono em casa, no jardim ou na horta.

Na casa: isolam as janelas, armazenam lenha e carvão para o inverno, preparam fogões e caldeiras de aquecimento, fazem costuras para o inverno.

No jardim: colheita de árvores, proteção de troncos de roedores e geadas, queima de folhas caídas

Na horta: os vegetais são recolhidos, enviados para a adega para armazenamento e os canteiros são desenterrados.

2. Selecione e cole uma foto do trabalho de outono em sua família.

Foto para colar:

Pense e anote quais qualidades são necessárias para realizar tal trabalho.

Resposta: amor à terra, trabalho árduo, capacidade de trabalhar com pá, enxada, ancinho, paciência, força.

Página 64-65. Seja saudável.

1. Desenhe quais jogos você gosta de jogar no verão e no outono. Em vez de desenhos, você pode colar fotografias.

Jogos de verão e outono: pega-pega, pega-pega, esconde-esconde, futebol, queimada, kondal, badminton, para meninas - elástico, amarelinha.

2. Pense e anote quais qualidades são desenvolvidas nos jogos que você gosta de jogar no verão e no outono.

Resposta: agilidade, força, engenhosidade, coragem, atenção, perseverança.

3. Peça aos mais velhos da família que falem sobre um dos jogos de gamão na sua região. Descreva o jogo juntos. Dê um nome...

JOGO “Carvalho Alto”

Nossos avós jogavam este jogo em Rus'; seu nome foi preservado desde os anos 50 do século passado. Para jogar você precisa de uma bola. De 4 a 30 (ou mais) crianças brincam.

Todos ficam em círculo. Há uma pessoa com uma bola dentro do círculo. Ele joga a bola bem acima de si e grita o nome de um dos jogadores, por exemplo: “Lyuba!” Todas as crianças (inclusive aquela que jogou a bola) se espalham em todas as direções. Lyuba deve pegar a bola e jogá-la em um dos rapazes. Quem for atingido lança a bola em seguida.

Eles brincam até ficarem entediados.

Que qualidades este jogo desenvolve: velocidade de reação, precisão, velocidade de corrida, agilidade.

págs. 66-69. Conservação da natureza no outono.

3. Conhecemos essas plantas e animais do Livro Vermelho da Rússia na 1ª série. Lembre-se de seus nomes. Escreva os números nos círculos.

4. E aqui estão mais alguns representantes do Livro Vermelho da Rússia. Use seu livro para colori-los e rotulá-los.

Cogumelo carneiro, castanha d'água, tangerina.

5. Escreva uma história sobre um dos representantes do Livro Vermelho da Rússia que mora em sua região.

Exemplo: Morsa do Atlântico. O habitat desta espécie rara são os mares de Barents e Kara. Uma morsa adulta pode atingir 4 metros de comprimento e o peso de uma morsa do Atlântico pode ser de cerca de uma tonelada e meia. Esta espécie de morsa foi quase completamente exterminada. Hoje, graças ao esforço de especialistas, regista-se um ligeiro aumento da população, embora o seu número exato ainda seja impossível de determinar, pois sem equipamentos especiais é extremamente difícil chegar ao viveiro destes animais.

Página 70. Caminhada de outono.

Foto para colar:

R.P. Rogozhnikova Uniões graduais na língua russa

Leningrado

As conjunções gradativas na língua russa começaram a ser destacadas pelos pesquisadores recentemente. Pela primeira vez, F.I. Serebryannaya e V.A Beloshapkova chamaram a atenção para eles. No início as alianças foram marcadas não apenas mas; sim e.. Posteriormente outros sindicatos foram incluídos neste grupo: nem tanto... quanto...; não isso..., mas...; se não então...

Descrição detalhada de frases com união gradativa sim e bem como com alguns outros, principalmente com o sindicato não apenas mas…, realizado por F.I. Ela dá uma definição de relações de gradação, lembrando que as relações de gradação são caracterizadas pela predominância de um elemento sobre outro, por diferentes pesos dos membros da série de gradações.

O grupo de sindicatos de gradação não se limita aos sindicatos listados acima. Existem muito mais deles. Aparentemente, todos foram identificados, mas nem todos foram identificados ainda, mas agora podemos citar os seguintes:

não apenas mas…; não só..., mas, mas...; não só, mas também...; não apenas..., mas, mas...; não só, mas também...; não só isso, mas, e...; sim e; ou mesmo; e nem isso; não isso, ..., mas, mas...; não isso..., mas, mas...; nem tanto..., mas...; não tanto... quanto... (não tanto... quanto...; não tanto... quanto...); não parece…; não apenas isso; exceto aquilo; Além disso; se não então...; se não..., se não..., então...; se não então...

A partir desta lista pode-se perceber que as conjunções gradacionais são diferentes em sua composição lexical e morfológica: entre elas existem conjunções complexas: sim e; ou mesmo; e nem isso; na verdade; Não somente; agora não; se não; exceto aquilo; Além disso; não apenas isso - e uniões desmembradas complexas, cujos componentes estão em partes diferentes ofertas: não só..., mas também...; não só..., mas...; não parece…; nem tanto... quanto...; se não então e etc.

Os sindicatos desmembrados são caracterizados por muitas opções, portanto a questão importante é sobre seus limites, sobre quais componentes estão incluídos no sindicato e quais não são seus componentes.

Nas uniões gradacionais dissecadas, tanto a primeira quanto a segunda partes variam. As conjunções que diferem na composição lexical e léxico-fraseológica da primeira parte representam diferentes formações léxico-sintáticas e, portanto, são conjunções diferentes, unidades léxico-sintáticas diferentes. Qua: não apenas mas…; não só, mas também...; não isso..., mas, mas...; não isso..., mas, mas. Deve-se notar que muitos deles são muito próximos ou mesmo idênticos em significado e geralmente diferem apenas estilisticamente. Qua: não apenas mas…; não só..., mas também... (coloquial); não isso..., mas, mas...; não é assim..., mas, mas... (coloquial).

A segunda parte de algumas conjunções gradacionais também varia. Sim, o sindicato não apenas mas… ele aparece no formato: mas e, e; Mas, ou totalmente ausente. Em todos os casos, as conjunções diferem em suas tonalidades semânticas. Com a ajuda do sindicato não apenas mas quaisquer ações, fenômenos, qualidades são comparados, e o segundo deles é o mais significativo. É com a ajuda do componente E a segunda parte da conjunção cria um valor correspondente. O primeiro termo homogêneo parece desnecessário. Por exemplo: A cabana estava abafada e fedorenta; toda uma multidão de pessoas - não apenas familiares, mas também vizinhos - amontoou-se ao pé do fogão onde estava deitado o doente (Saltykov-Shchedrin. Antiguidade Peshekhonskaya). Os filhos dos trabalhadores das minas têm de sustentar não só a si próprios e às suas famílias, mas também a família do seu pai desde muito cedo (Mamin-Sibiryak. Mountain Nest).

União não só..., mas (a) anexa esses membros homogêneos de uma frase, dos quais o segundo membro homogêneo ou frase se opõe ao primeiro. O significado da oposição surge na ausência E na segunda parte do sindicato. A oposição à segunda parte da série de gradações é enfatizada pelas palavras pelo contrário, pelo contrário. O contraste entre as partes é especialmente claro em frases em que a primeira parte da série gradativa é negativa. Por exemplo: Volodya foi a única pessoa que não só não deu sinais de respeito ao inspetor do escritório de exportação de madeira, mas, ao contrário, gritou sombriamente com ele (Atarov. Chefe dos Pequenos Rios).

Dificilmente é possível falar sobre uma tendência de excluir formações sem E na segunda parte da conjunção na linguagem moderna, pois em ambos os casos existem diferenças semânticas conhecidas.

A ausência da segunda parte da união cria um nítido contraste entre os membros da frase ou frases dentro da série gradativa, e a segunda parte torna-se essencialmente o centro das atenções. Por exemplo: Vi a Pátria dos outros, a casa dos amigos e dos parentes. Mas não encontrei apenas almas doces - túmulos! (Lermontov. Mtsyri). Nessa idade, não apenas um ano - um mês pode mudar muito (Komsomolskaya Pravda, 19 de março de 1966).

Casar também sindicatos isso não... isso não... sem a segunda parte: Acordei tenso, lembrando, mas atrás de mim havia escuridão - lisa, como se talhada, e preta, não como um sonho - não vi um único rosto (M. Sholokhov. Calma Don). Certa vez, ele disse a Marlen Topniyan, seu aluno, com verdadeira contrição: “Achei que você fosse uma pessoa séria, mas você toca gaita”. (Marlen tocava acordeão.) E não foi que ele repreendeu o cara, ele teve pena dele (A. Agranovsky. Vocação).

Todos esses matizes semânticos de formações semelhantes na composição léxico-morfológica indicam que estas últimas são unidades léxico-sintáticas diferentes.

A inclusão em uma frase de partículas com a ajuda das quais algo novo não é criado, mas apenas o significado principal é fortalecido, não leva ao fato de que tais partículas se tornem parte integral União. Sim, para o sindicato não apenas mas... partículas podem ser adjacentes mesmo, também, ainda, na segunda parte da frase.

No entanto, eles não criam um novo significado. Essas partículas não são componentes obrigatórios nas sentenças. Dificilmente é possível falar de alianças especiais não só..., mas até...; não só, mas também...

Alguns sindicatos desmembrados não são bem definidos. Por exemplo, os sindicatos não isso..., mas, mas...; não isso..., mas, mas... pode conectar membros homogêneos de uma frase e frases com significados diferentes.

Sindicatos não isso..., mas, mas...; não isso..., mas, mas... conectar membros ou sentenças homogêneas, das quais a primeira expressa a incerteza de que um determinado fenômeno é nomeado com precisão, enquanto o segundo membro homogêneo o esclarece e, às vezes, nomeia apenas aproximadamente algum fenômeno. Portanto, o segundo membro homogêneo ou segunda frase é geralmente acompanhado por partículas como simples, direto etc. abaixo. A gradação aqui é que o mesmo conceito é chamado de forma diferente, e geralmente o segundo membro homogêneo ou segunda frase representa esse conceito de forma mais palavra significativa. Combinações não isso..., mas, mas...; não isso..., mas, mas...; desempenham não apenas as funções de vincular partes de uma frase ou orações, mas também de introduzir na frase matizes que não são característicos das conjunções. Nesse caso, seria mais correto chamar essas combinações de partículas aliadas complexas. Por exemplo: Pakhom Stepanych não apenas falou alto, mas gritou diretamente (Garin-Mizailovsky. Lápis da vida). E não é que a avó a mimasse, mas simplesmente nunca lhe ocorreu recusar-lhe nada, a neta era tão doce em implorar tudo o que queria (A. Tolstoi. Quatro Séculos). Uma expressão não tanto de pena, mas de preocupação sombria apareceu no rosto do general, e ele de repente se apressou (A Fadeev. Jovem Guarda).

Além disso, o sindicato não isso..., mas, mas... expressa relações gradacionais-comparativas. Há, por assim dizer, uma comparação de membros homogêneos, e o membro homogêneo, adicionado pela segunda parte do sindicato, parece mais significativo, mais significativo do que o primeiro membro homogêneo. Neste caso, com o segundo termo homogêneo, uma partícula intensificadora é frequentemente usada até ou pronome ele mesmo, o mais. Por exemplo: Não estou difamando minhas filhas, mas não trocaria apenas nenhuma delas, mas agora trocaria todas elas pela primeira garota com marcas de varíola (A.K. Tolstoi. Sadko). “Antes”, disse Shlikin, “os pardais se reuniam em bandos de dois a três mil. Acontece que eles voavam, corriam pelo ar, para que não só as pessoas, mas até os cavalos dos taxistas se esquivassem (K. Paustovsky. The Shot Sparrow).

Outro grupo de uniões gradacionais consiste em uniões gradacionais complexas e indivisas. Esses incluem: sim e, e até e, e não isso e, se não, não só, não isso, não aquilo.

Alguns deles correspondem a sindicatos desmembrados. Ambos incluem os mesmos componentes, mas nas uniões desmembradas há também uma segunda parte, cf.: se não... então... - se não; não só..., mas também... - não só; não isso..., mas, mas... - isso não; não isso..., mas, mas... - isso não.

Tanto as conjunções dissecadas quanto as complexas são conjunções separadas e independentes, diferindo em sua composição lexical e morfológica, em suas tonalidades semânticas inerentes e na localização na frase. Comum a todos sindicatos complexos, correlacionando-se com os desmembrados, é sua natureza conectiva. Os sindicatos desmembrados estão privados disso.

União Desmembrada se não então... conecta membros homogêneos de uma frase; destes, o segundo termo é mais real, embora menos significativo comparado ao primeiro termo homogêneo, o que é permitido. Por exemplo: Algo absurdo estava acontecendo, uma confusão desastrosa distorceu os planos e a ofensiva ameaçava terminar, se não na derrota dos atacantes, pelo menos em fracasso (M. Sholokhov, Quiet Don).

A proporção de membros homogêneos conectados por um sindicato se não, outro. União se não acrescenta um segundo membro homogêneo, que, por um lado, é mais significativo em conteúdo em comparação com o primeiro membro homogêneo e, por outro lado, como se fosse uma reserva que permite uma ideia mais ampla e significativa de algo . Por exemplo: O ferreiro Arkhip, segundo depoimentos gerais, estava vivo e provavelmente o principal, senão o único culpado do incêndio (Pushkin. Dubrovsky).

Uniões complexas não só, não isso, não isso pode anexar um segundo membro homogêneo ao primeiro, diretamente ou com a ajuda de uma conjunção A, reforçando a oposição. Por exemplo: - Então, talvez o seu não chegue logo? - Por que não logo? Em breve nosso povo estará em Kursk, e não apenas com você (A. Gaidar. Nos dias de derrotas e vitórias). - Então você acha que a agricultura arável é a coisa mais lucrativa a se fazer? - Chichikov perguntou. – Mais legal, não apenas mais lucrativo (Gogol. Dead Souls).

Combinado com algumas palavras conjunção se não pode ser fraseologizado. Estas palavras são mais, menos, melhor. Isto é completamente estranho a uma união desmembrada. se não então... A fraseologização é facilitada pela ausência de outras palavras na parte unida pela conjunção se não, e a posição de membro homogêneo com esta união.

Combinações se não mais, se não menos, se não melhor usado com certos membros homogêneos:

O primeiro termo homogêneo é uma palavra antônima com negação não: Tanya é muito mais bonita, mas os caras provavelmente gostam de Zhenya nem menos, senão mais, por sua vivacidade, personagem feliz(Azhaev. Longe de Moscou).

O primeiro membro homogêneo é uma combinação de um número cardinal e um substantivo ou substantivo com o significado de quantidade: Podemos dizer que as pessoas percorreram metade, senão mais, da longa e difícil jornada do estado primitivo ao estado moderno a cavalo (V. Kozhevnikov. Água Viva).

O primeiro membro homogêneo é um adjetivo ou particípio qualitativo, às vezes com palavras relacionadas e sempre com as palavras o mesmo, o mesmo: Os hindus dos tempos de Dario Gistham e Alexandre, o Grande nos parecem iguais, senão melhores, que seus descendentes atuais (Dobrolyubov. Um olhar sobre a história e Estado atualÍndias Orientais).

Na linguagem comum, a conjunção também pode ser usada neste caso como não:

Meu link agora é um prêmio de cem libras e meia de grãos, se não mais”, disse Dusya Samsonova (Laptev. Zarya) em um grupo de almoços.

União complexa ou mesmo serve para conectar membros homogêneos de uma frase em sentença simples ou cláusulas em uma frase composta. Todos os componentes constituintes desta união formam um todo único, ou seja, como um todo único é utilizado com um determinado significado. Existe uma opinião de que a partícula E combinado com união de outra forma ajuda a fortalecer o membro ou frase subsequente. Em nossa opinião, nesses casos a partícula Eé um componente do novo sindicato.

Na maioria das vezes o sindicato ou mesmo anexa um membro homogêneo da frase, que parece mais forte, mais significativo em termos quantitativos em relação ao anterior.

Na maioria das vezes união ou mesmo conecta combinações de um numeral com um substantivo, com o segundo numeral sendo maior em número. Por exemplo: Na traseira do trator serão acoplados um cultivador e duas ou até três semeadoras, e até um dragador (Laptev. Zarya). Pois bem, com esse comprimento a corda cede no fairway um metro e meio, ou até dois (Gribachev. O sol nasce atrás do Don...).

Qua. também é o caso quando o substantivo tem um significado quantitativo: Meus amigos estão com fome, tia Glasha, você consegue um quilo de farinha ou até um saco? (M. Gorky. Egor Bulychov e outros).

O segundo membro da série gradacional também pode ser expresso por advérbios mais, mais, menos, menos,às vezes combinado com um advérbio de medida e grau: um pouco, um pouco e assim por diante. Por exemplo: A partitura provavelmente ocupará cem páginas, ou até um pouco mais (Cui. Carta para P.I. Jurgenson, 14 de maio de 1903). Vanya trabalhou na casa de Spirka por três semanas, ganhando um rublo por dia, ou até mais (Makarenko. Bandeiras nas torres). Mas ainda é cedo, dez horas, ou até menos (Chekhov. Bispo).

Membros homogêneos de uma frase podem ser expressos por substantivos, verbos, advérbios sujeitos específicos e, em todos esses casos, o segundo membro da série de gradações é uma palavra mais significativa em seu significado: Essa Faina está tramando alguma coisa... Vá para Samosadka, ou mesmo para Klyuchevskaya (Mamin-Sibiryak. Três pontas). O espírito da jovem revolução viveu e fervilhava dentro de nós. E à noite, e mesmo à noite, as ruas congelavam com nossas recitações e canções (Klenov. Search for Love).

Partes de uma série de gradações podem, por sua vez, incluir vários membros homogêneos. Nesse caso, os membros homogêneos estão ligados sem a ajuda de sindicatos ou por sindicatos. Por exemplo: Eles caminhavam..., carregando à frente no peito, como bebês, suas metralhadoras, seguradas por uma mão, tensas, inchadas ou mesmo enfaixadas após serem feridas (Fadeev. Jovem Guarda). É aqui que o palestrante voluntário entra em cena. Ele sobe em uma grade, em um pilar de pedra ou mesmo no teto de um carro e fala, gesticulando furiosamente (T. Gaidar. De Havana ao telefone).

A série de gradações pode ser construída como se fosse ao longo de uma linha descendente, ou seja, o último membro homogêneo parece ser menos significativo em comparação com outros membros homogêneos. Este menor significado é enfatizado pelo advérbio Apenas, Por exemplo: Os camponeses são barbudos, sem bigode e velhos, têm nas mãos krinkas, baldes, terças cheias de manteiga, ou mesmo apenas trouxas (Shishkov. Com mochila).

União ou mesmo conecta não apenas membros homogêneos, mas também sentenças. Frases unidas por conjunção ou mesmo contém um fato mais significativo do que aquele sobre o qual estamos falando sobre na primeira frase. A importância deste fato é enfatizada pelos advérbios de todo, completamente. Por exemplo: Há mulheres idosas nas casas. Ou até mesmo os portões estão completamente trancados (Nekrasov. Que mora bem na Rus'). Se você encher a cabeça com todo tipo de besteira, sei que vai ficar pelo segundo ano, ou até ser totalmente expulso (Serafimovich. Seryozha).

Algumas conjunções gradacionais em sua estrutura e composição morfológica lembram conjunções subordinadas. No entanto, a natureza das relações, a estrutura das frases em que são utilizadas, indica que não se trata de conjunções subordinadas. Sim, união não apenas isso conecta membros homogêneos de uma frase e também é um meio de comunicação em uma frase complexa. É usado em livros expressivos e emocionais e em discurso coloquial. Características de frases com união não apenas issoé a ligação entre os membros da frase ou partes da frase ligadas por esta conjunção, também com o contexto anterior.

Na primeira parte, acompanhada pela conjunção não apenas isso, o pensamento expresso no contexto anterior é repetido, na segunda parte é fortalecido, ou seja, o efeito da segunda parte é semelhante ao primeiro, mas em seu significado e intensidade é mais forte. Ao mesmo tempo, a ação da primeira parte parece ser dada como certa. Relações entre membros de uma frase ligada por um sindicato não apenas isso, assemelham-se às relações com o sindicato não apenas mas, no entanto, frases com uma conjunção não apenas isso mais expressivo. Por exemplo: As pessoas no escritório ainda não sabem que deram carona a um companheiro de viagem aleatório e, além de derem carona, provavelmente o salvaram do congelamento (Soloukhin. Um pão de massa fermentada).

A segunda parte da série de gradações, reforçando o membro homogêneo anterior, pode ter partículas intensificadoras mesmo, também. Eles tornam o segundo termo homogêneo ainda mais significativo. Por exemplo: - E é certo que sou um toco gordo! Ele não é apenas um toco, ele também é um tolo! (Yu. Alemão. A causa que você serve). Dmitry virou mecanicamente a xícara de cabeça para baixo (ele nunca tinha visto porcelana de Sèvres) e leu “Dulevo” escrito na xícara em letras azuis. Não apenas li, mas também levantei meus olhos questionadores para Elizaveta Zakharovna (Soloukhin. Mãe-madrasta).

O segundo membro homogêneo da série de gradações não apenas fortalece o primeiro, mas, em vários casos, parece opor-se a ele. Então o segundo membro homogêneo é unido por sindicatos mas. Por exemplo: (I.P. Pavlov): Se ambos os reflexos são reforçados pela comida, então ambos duram, e não apenas duram, mas até aumentam (“Quartas-feiras de Pavlov”, 2 de outubro de 1935). Um trabalha como pesquisador sênior no Instituto Gipronickel, e o outro, não apenas trabalha como pesquisador no Instituto de Física e Tecnologia da Academia de Ciências da URSS, mas também escreve histórias e as publica em revistas (Literaturnaya Gazeta, 9 de maio de 2016). 1964). Relações semelhantes são observadas nos casos em que o sindicato não apenas isso conecta sentenças homogêneas. Por exemplo: No workshop, eles me provaram facilmente que Yuri Mikhailovich é uma perda de tempo. Ele não apenas não tem educação especial, mas também é um praticante inútil ("Pravda", 11 de novembro de 1966). Ele, é claro, estava confuso e boquiaberto. Ele não apenas entrou no compartimento de outra pessoa à noite, mas agora não conseguia se lembrar onde colocou as calças (A. Gaidar. Chuk e Gek).

Sindicatos exceto aquilo; Além disso, conjunções subordinadas, que lembram a forma, também conectam membros homogêneos da frase e frases. Na parte ligada por essas uniões, limita-se o primeiro membro homogêneo da frase ou a primeira frase. O segundo membro homogêneo da frase ou a segunda frase parece mais significativo em comparação com o primeiro. O significado da restrição reside no significado lexical das conjunções. Sindicatos exceto aquilo; Além disso são idênticos neste significado, mas diferem no escopo de uso. União exceto aquilo amplamente utilizado em uma ampla variedade de estilos de fala, conjunção Além disso mais relacionado aos estilos de livros. Qua: Algumas pessoas duvidaram disso. Mas os céticos, além de desempenharem um papel negativo, às vezes cedem ao entusiasmo e aguçam os pensamentos (Izvestia, 15 de junho de 1964). Acho que cada uma das nossas escolas, além de ser um tipo único de escola soviética, deveria ter uma cara própria e ter orgulho dessa cara (Makarenko. Minhas visões pedagógicas).

Sindicatos exceto aquilo; Além disso conectar sentenças homogêneas em que o sujeito lógico é o mesmo, mas é expresso pela mesma palavra em ambas as sentenças (na maioria das vezes por um pronome pessoal) ou por palavras diferentes: um substantivo e um pronome. Assim, nessas frases a mesma pessoa ou objeto é caracterizado por lados diferentes, e a ação da segunda frase parece mais forte, mais intensa, mais significativa. Por exemplo: - Claro, este é um cálculo aproximado, mas suficiente para avaliar as perspectivas. Além de você mesmo produzir aço, você importa muito metal na forma de diversas máquinas e aço laminado do exterior (Emelyanov. Já era tempo, sobre camaradas, sobre você). Além de Roth estar pessoalmente indignado com Muravyov, ele queria se destacar, queria ser o primeiro a capturar os criminosos (O. Forsh. Primogênitos da Liberdade).

Assim, a natureza das relações expressas pelos sindicatos não apenas isso; exceto aquilo; Além disso, indica que essas uniões estão associadas à expressão de relações gradacionais.

Existem diferentes classes gramaticais. O sindicato é um sindicato de serviço. Este não é o principal objeto morfologicamente importante, mas tem o seu lugar nas frases do texto. Ele quer que cada palavra no link represente um único todo sintático. Cada classe gramatical tem sua própria definição.

A conjunção é chamada de parte de serviço e é projetada para conectar partes únicas em uma frase; ela não pode ser alterada e não é um membro; Há uma divisão dos sindicatos em muitas linhas.

O que significam as conjunções?

Existem conjunções coordenativas e subordinadas. E os primeiros, por sua vez, são divididos em:

• conectando,
• dividindo,
• contraditório.

Partes iguais são conectadas usando:

E; sim (no sentido de “e”), não só.., mas, também, nem.., nem.

Com a ajuda das quais ocorre a exclusão mútua, são chamadas de divisão. Exemplos disso são as seguintes conjunções: ou...ou, nem nem aquilo, ou, ou.

Conjunções que contrastam são consideradas adversativas. Estas são conjunções a, sim (que significa “mas”), no entanto, mas.

Se destacar

Existem vários outros grupos de conjunções coordenativas. Eles não são estudados em currículo escolar Em russo. As graduais expressam comparação - não apenas... mas, se não... então também; existem aqueles de conexão (e, também, e, sim e).

E com conjunções explicativas, algo precisa ser explicado ou complementado (ou seja, algo assim).

Subordinação nos sindicatos

Tais conjunções são divididas de acordo com o significado das orações subordinadas (expositivas, adverbiais, atributivas). As conjunções subordinadas conectam principal e orações subordinadas. Isso é chamado de submissão. Tipos de tais sindicatos:

• explicativo (de modo que, como),
• condicional (se, se, se...então),
• denotando tempo (mal, apenas),
• indicando o motivo (porque, para),
• comparação (como se, como se, como se)
• concessões (pelo menos),
• propósito (para que)
• consequência (assim).

Existem sindicatos que combinam vários tipos. Por exemplo, a conjunção “para” é direcionada e explicativa.

Por origem

Existem dois tipos: derivados, formados a partir de outras classes gramaticais (porque, embora, mas) e não derivados, não tendo ligação com outras classes gramaticais - (no entanto, e, isso, mas).

A composição é importante

Composto por uma palavra, ou seja, simples (como se, para) e por várias palavras - complexo (enquanto, depois, porque).

Por uso

Existem três grupos:

• Solteiros (uh, o quê);
• Repetindo (e..., e; como..., como);
• Emparelhado - de duas palavras (como..., então, se..., então).