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Lisichenko Galina Anatolevna

Professor classes primárias

G. Slyudyanka

Educação espiritual e moral.

Aula de leitura literária sobre o tema

"A.P. Platonov« A maioria milagre incrível."

"Flor no chão" 3ª série

Objetivos da aula (resultados planejados):

Assunto: divida o texto em partes semânticas, destaque o microtópico de cada parte; encontrar descrições da natureza no texto, perceber seu papel em um texto específico; leia com atenção, observe as falas incomuns dos personagens principais, interprete-as de acordo com a intenção do autor; compreender o significado de palavras desconhecidas a partir do contexto da obra.

Metassujeito:

Regulatório: formular o objetivo de aprendizagem da aula; compreender e interpretar os problemas de investigação que o grupo enfrenta; planejar o trabalho em grupo; avaliar os resultados do trabalho em grupo.

Cognitivo: comparar episódios de um mesmo texto entre si, compreender a ideia da obra durante a análise da obra; tirar conclusões e generalizações com base em tarefas de pesquisa concluídas; prever o desenvolvimento dos eventos da história com base nas conclusões tiradas.

Comunicativo: participar do diálogo com os colegas do grupo, discutir ideias e opiniões diversas, debater sem conflitos, se necessário, delegar autoridade para apresentar os resultados do trabalho do grupo a outros participantes, dar conselhos corretos sobre a apresentação dos resultados do trabalho do grupo.

Pessoal: falar positivamente sobre os idosos, expressar o desejo de cuidar deles, compreender os conceitos de “sabedoria” e “segredo da vida”, interpretá-los a pedido do professor.

Equipamento para a aula: livro didático “Leitura literária. 3ª série. Parte 2", "Leitura literária. Pasta de trabalho. 3º ano”, computador, projetor multimídia, fichas com tarefas de pesquisa para cada grupo.

Durante as aulas

Lendo a epígrafe da lição.

Não há nada pior quando a alma de uma pessoa está “seca”. A vida murcha com essas coisas, como a grama com o orvalho do outono.

K. Paustovsky

2. Aquecimento lexical, compreensão palavras-chave.

Nomeie a frase usada em significado figurativo.

"alma seca"

A ) Escolha sinônimos:

Insensível, indiferente, indiferente.

b) Antônimos: ( cartões de suporte são colocados na tela de composição)

Gentil, rico, sensível, compassivo, cheio de vida.

Qual dos personagens da história de Platonov pode ser considerado como tendo uma “alma bondosa”?

III . Aquecimento de fala.

1. Trabalhe em provérbios e ditados. (Provérbios são impressos em pedaços de papel)

Leia provérbios e provérbios. Explique seu significado.

1) E a velhice não assusta se os jovens ajudarem.

2) A juventude voa como um pássaro, mas a velhice rasteja como uma tartaruga.

3) Não ofenda os pequenos, respeite os velhos - você mesmo será muito estimado.

2. Trabalhe no caminho certo leitura expressiva.

Leia provérbios e ditados de forma expressiva, sem erros.

Preparação para a percepção da história “Flor na Terra” de A. Platonov.

Atualizar experiência de vida estudantes .

Pessoal, sei que muitos de vocês têm avós, e alguns até bisavós. Pense por que os amamos, por que os valorizamos?

Como é comum tratar os avós em nossa sociedade e em suas famílias?

Conte-nos o episódio mais comovente do seu relacionamento com seus avós.

(voluntários

Trabalhando no título da história “Flor na Terra”

Hoje continuaremos trabalhando com a obra de Andrei Platonov, “Flor na Terra”. Por que você acha que comecei minha conversa com você falando sobre seus avós, como isso pode estar relacionado ao título da história “Flor no Chão”? (As crianças expressam seus palpites).

Definição de metas. Formulação tarefa educacional lição.

Pessoal, vocês estão pensando corretamente. A conversa da história será sobre a relação entre avô e neto, sobre o que segredo principal o avô descobriu na terra para seu neto.

O que você acha que será o principal na lição de hoje? (Juntamente com os heróis da obra, descubra o principal segredo da terra e tente entendê-lo).

É exatamente isso que faremos hoje: descobrir o segredo do Avô Tito. Mas você descobrirá esse segredo sozinho, em grupos. Hoje teremos uma aula de pesquisa, e o quão bem você pesquisa o trabalho de Andrei Platonov determinará se você será capaz de responder à pergunta principal da aula: “Que segredo o avô Titus Athos revelou?”

* Percepção primária do texto (leitura da história pela professora e alunos preparados).

- Conversa ativada percepção emocional e no conteúdo.

Você gostou do trabalho? O que você gostou especialmente?

O que mais te impressionou na história? Em qual episódio você estava especialmente interessado? Por que?

O que você pode dizer sobre a relação entre avô e neto?

Trabalho em grupos. Realização de trabalhos de investigação.

Elaboração de um plano de pesquisa.

O que você acha que precisa ser feito antes de começar trabalho de pesquisa? (Faça um planejamento, pense na organização do trabalho para que todos os alunos da turma participem do trabalho e juntos encontrem a resposta para a questão principal da aula).

Isso mesmo, isso significa que precisamos nos dividir em microgrupos. Com quais materiais cada grupo trabalhará? (Você precisa dividir o texto em partes semânticas).

(FOLHAS NAS MESAS)

Orientar o professor sobre como realizar as tarefas.

Pessoal, o mais importante que vocês devem lembrar é que temos a questão principal da aula. Está escrito no quadro. Releia-o com frequência, isso o ajudará a concluir tarefas em grupos com mais rapidez.

Lembre-se das regras para trabalhar em grupo.

Cada grupo receberá um cartão com uma tarefa e um algoritmo para concluí-la. Cada cartão indicará a pergunta principal que o grupo deverá responder. Você também deve destacar evidências do seu ponto de vista no texto.

Não se esqueça, você precisará apresentar os resultados do seu trabalho de uma forma interessante e acessível, para que outros grupos entendam a que conclusões você chegou.

Realização de trabalhos pelos alunos em grupos. Neste momento, o professor realiza trabalhos consultivos e explicativos.

Exemplos de cartões de pesquisa em pequenos grupos:

Cartão 1.

Leia o primeiro episódio da história a partir das palavras “É chato para Athos viver no mundo” p. 129 às palavras “Não durma, avô!”, p. 130.

Por que o vovô Titus dorme o tempo todo?

Como Afonya se sente sobre isso?

Podemos dizer que o avô é indiferente a tudo?

Cartão 2

Leia o segundo episódio da história a partir das palavras “Mas o avô já estava dormindo” p. 130 às palavras “Mas o avô já estava calado, adormeceu novamente em paz no fogão russo” p. 131.

Responda às perguntas, encontre evidências no texto:

Como é que a mãe de Afonia se relaciona com o avô, como é que isso se manifesta?

Por que Afonya sempre se aproximava do avô adormecido e o ouvia respirar?

Como o avô reagiu às perguntas do neto?

Encontre as palavras e expressões com que o autor descreve a velhice do seu avô.

Tire uma conclusão: Como se desenvolveu a relação entre Afonia e o avô Tito?

Cartão 3

Leia o terceiro episódio da história a partir das palavras “Afonya então subiu no fogão com o avô e começou a acordá-lo para que ele acordasse” p. 131 às palavras “O velho Tito bebeu o kvass, pegou Afonya pela mão e saíram da cabana do lado de fora” p. 132.

Responda às perguntas, encontre evidências no texto:

Por que Afonya decidiu parar o pêndulo do relógio?

Por que o vovô acordou?

Por que velho avô“caiu em si” e foi com Afonya “torturar o mundo”?

Encontre as palavras e expressões com que o autor descreve como Afonya adormeceu no peito do avô; pense por que o autor escreve que o peito do avô cheirava a “terra quente”.

Tire uma conclusão: Que sentimentos Afonya tinha em relação ao seu avô?

Cartão 4

Leia o quarto episódio da história com as palavras “Lá o sol estava alto no céu e iluminava os grãos maduros nos campos e as flores na estrada” p. 133 às palavras “Agora eu mesmo sei de tudo!” Com. 134.

Responda às perguntas, encontre evidências no texto:

Por que o avô levou Afonya pela estrada até o pasto?

Por que o avô ficou “zangado” com o neto?

Como você entende as palavras “esta flor é a trabalhadora mais sagrada, ela tira a vida da morte”? Explicar.

Encontre as palavras e expressões com que o autor descreve os pensamentos de Afonya quando Afonya “como uma flor, agora também queria dar vida à morte”. O que você entendeu dos pensamentos de Afonya?

Tire uma conclusão: que segredo foi revelado a Athos. Apresente sua conclusão.

Cartão 5

Leia o último episódio da história com as palavras “Agora eu mesmo sei de tudo!” Com. 134 até o final da história p. 135.

Responda às perguntas, encontre evidências no texto:

Por que Afonya pediu ao avô que não tivesse medo da morte agora?

Por que o avô “sorriu invisivelmente para seu gentil neto”?

Por que Afonya trouxe o pente para o avô? Como isso caracteriza sua atitude em relação ao avô?

Por que o avô olhou para o neto “como uma flor crescendo no chão”? Explicar.

Encontre palavras e expressões com as quais a autora descreve como Afonya se relaciona com o avô.

Tire uma conclusão: Por que Afonya amava seu avô? Apresente sua conclusão.

Cartão 6(Este cartão é melhor oferecido a um grupo de crianças com altas habilidades acadêmicas.)

Releia todo o texto e encontre episódios descritivos da história:

pp. 129-130: descrição da aparência do avô Tito.

P. 130: descrição das ações de Afonya ao ouvir a respiração do seu avô adormecido.

P. 131-132: descrição de como Afonya adormeceu ao lado do avô.

P. 133: descrição de como o avô conduziu Afonya por uma estrada até um pasto.

P. 134: descrição dos pensamentos de Afonya quando ele estava perdido em pensamentos entre as ervas e flores.

P. 135: último parágrafo da história, descrição do avô Tito.

Responda às perguntas, encontre evidências no texto:

Pense por que no início da história é dado descrição detalhada Avós? Como passar esta descrição a atitude do autor em relação ao velho se manifesta?

Pense por que, quando o avô recobrou o juízo e conduziu Afonya pela estrada até o pasto, a descrição da natureza se tornou alegre, ensolarada, brilhante? Como isso se relaciona com a condição dos personagens principais – avô e Afonya?

O que Afonya estava pensando entre as ervas e flores? A descrição de seus pensamentos corresponde ao seu humor? Que cores permeiam a descrição do pensamento de Afonya?

Por que o avô é descrito no final da história? Esta descrição é diferente da descrição do avô no início da história? O que o autor está tentando mostrar com isso? (O avô, como uma flor, ganhou força na comunicação com a natureza e com o neto parecia desabrochar, por isso começou a sorrir com mais frequência e a acariciar a cabeça de Afonya).

Resumindo os resultados do trabalho em grupo. A resposta à questão principal da lição.

O professor organiza a escuta dos resultados dos trabalhos dos grupos e a avaliação dos trabalhos concluídos. A seguir, os alunos poderão responder coletivamente à questão central da aula sobre o segredo revelado a Athos por seu avô. É muito importante observar com as crianças a sabedoria do avô que ele adquiriu ao longo dos anos, e que ele, junto com o segredo, transmitiu essa sabedoria ao neto. Depois de viajar pela natureza, Afonya pensou em questões muito sérias. O avô transmitiu-lhe discretamente a compreensão dos problemas mais complexos de natureza existencial: todos na terra são mortais, mas morrer não é assustador se você for capaz de transmitir aos outros sua sabedoria de compreender a vida.

________________________________________________	________________________________________________ ________________________________________________
_____ No fogão ao lado do avô. _____ Vamos dar um passeio. _____ Uma flor é uma trabalhadora esforçada. _____ Avô Tito. _____ Acordei brevemente. _____Um pente para o avô.	Organize a ordem do plano da história: _____ No fogão ao lado do avô. _____ É chato para o Afon viver no mundo. _____ Vamos dar um passeio. _____ Uma flor é uma trabalhadora esforçada. _____ Avô Tito. ____É chato viver no mundo de novo. _____ Acordei brevemente. _____Um pente para o avô.
Restaure o provérbio: ___	4. Restaure o provérbio: __________________________________________________________
Decifre a palavra: 400: 100= (e) 59 * 10 = (eu) 520 + 80 = (k) 63: 9 = (n) 470 – 90= (w) 810 -110= (y) 40: 4 = (p) 560 + 80 = (t)	5. Decifre a palavra: 500:100= (o) 47 * 10= (c) 430 + 70 = (e) 64: 8 = (t) 60: 6 = (k) 480 +60= (eu) 77: 7 = (a)

)

Resumo da lição. Reflexão.

Então hoje foi muito lição difícil. Era preciso pensar muito, refletir sobre conceitos muito complexos, relações entre as pessoas. Nem todo adulto consegue pensar nos problemas que Andrei Platonov destacou em seu trabalho, mas você e eu nos arriscamos graças a uma história tão maravilhosa.

Você gostou de pensar em questões sérias e procurar respostas para elas em obras literárias? Quantos de vocês querem reler a história novamente? Releia com seus pais, tente com eles mais uma vez mergulhar no segredo guardado pelo avô de Afonya.

2. Treinamento automático- relaxamento

A professora lêtexto " Flor mágica do bem"

(música de P.I. Tchaikovsky soa"Valsa das Flores»)

"Feche seus olhos. Estique as mãos. Coloque a flor da Bondade em ambas as palmas. Sinta como isso aquece você: suas mãos, seu corpo, sua alma. Emite um cheiro incrível e uma música agradável. Coloque mentalmente toda a bondade desta flor dentro, no seu coração.

Sinta como a bondade entra em você e lhe dá alegria. Como é agradável o seu rosto, como a sua alma se torna boa e alegre...

Uma brisa quente e suave sopra ao seu redor. Você tem um humor bom e comovente. Que sentimentos calorosos e bom humor estejam com você.

Abra seus olhos. Olhar em volta. Enviem pensamentos calorosos um ao outro."

Trabalho de casa. Como trabalho de casa Você pode pedir aos alunos que concluam a tarefa nº 8 da pág. 136, que promoverá não apenas uma leitura cuidadosa, mas também a capacidade de formular e fazer testes de perguntas inteligentes e profundas

________________________________________________ ________________________________________________	________________________________________________ ________________________________________________
Organize a ordem do plano da história: _____ No fogão ao lado do avô. _____ É chato para o Afon viver no mundo. _____ Vamos dar um passeio. _____ Uma flor é uma trabalhadora esforçada. _____ Avô Tito. ____É chato viver no mundo de novo. _____ Acordei brevemente. _____Um pente para o avô.	Organize a ordem do plano da história: _____ Uma flor é uma trabalhadora esforçada. _____ Avô Tito. _____ No fogão ao lado do avô. _____ É chato para o Afon viver no mundo. _____ Vamos dar um passeio. _____ Acordei brevemente. _____Um pente para o avô. ____É chato viver no mundo de novo.
Restaure o provérbio: Jovens, velhinhos, se ajudarem não, dá medo.	4. Restaure o provérbio: Juventude, velhice, pássaro, tartaruga, rasteja, voa, etc. __________________________________________________________
Decifre a palavra: 400: 100= (e) 59 * 10 = (eu) 520 + 80 = (k) 63: 9 = (n) 470 – 90= (w) 810 -110= (y) 40: 4 = (p) 560 + 80 = (t)	5. Decifre a palavra: 500:100= (o) 47 * 10= (c) 430 + 70 = (e) 64: 8 = (t) 720 – 90 = (s) 920 -120 = (r) 60: 6 = (k) 480 +60= (eu) 77: 7 = (a)

O avô ensina Afonya a discernir a vida numa flor comum que cresce nas pedras. Simbólico palavras de sabedoria avô: “E a flor, você vê, é tão lamentável, mas está viva e fez um corpo com o pó morto. Portanto, ele transforma a terra morta e solta em um corpo vivo, e ele mesmo cheira a espírito puro. Aqui você tem o que há de mais importante no mundo, aqui você tem, de onde vem tudo. Esta flor é a trabalhadora mais sagrada, ela tira a vida da morte. »

Determine a ideia principal da história. ( Esta flor é a que mais trabalha, ela tira a vida da morte. As pessoas são lavradores, ajudam o pão a crescer. O trabalho faz a vida, cria-a.)

Você leu a história com atenção e acompanhou a leitura de seus camaradas. Agora vire o pedaço de papel e leia o que está escrito nele.

O que você acha que é isso? (Plano)

Corresponde aos eventos do texto? (Não)

Pegue um lápis e coloque os números em ordem, use o texto.

· No fogão ao lado do meu avô.

· Athos está entediado de viver no mundo.

· Avô Tito.

· A vida no mundo voltou a ser chata.

· Vamos “torturar o mundo branco”.

· Uma flor é uma trabalhadora, ela tira a vida da morte...

· Acordei brevemente.

· Pente para o avô.

Leia o plano. Nós verificamos tudo sozinhos.

Por favor, leia os fragmentos que nos ajudarão a imaginar a severidade da luta da flor pela vida (as crianças lêem os fragmentos, o professor registra a frase mais importante da “imagem” "Ele trabalha a vida a partir da morte" )

Se eu perguntar sobre a estrutura de uma história, a qual componente da composição você atribuiria essas palavras importantes? (clímax)

- Por que você considera este momento o mais importante? (porque este é o sentido da vida de uma flor:derrote constantemente a morte, sobreviva, viva e crie novas vidas com sua vida )

- “Caso contrário, por que vivo nesta terra eterna?” Sim? Por que o avô vive na terra? (:) De onde vem a vida da Afonya? (:) Este é o segredo e a verdade da vida: a vida é eterna! Avô viveu vida longa, trabalhou pelo bem da terra e do povo, e vai criar o neto da mesma forma. Afonya crescerá e transmitirá o segredo da vida ao neto: e assim será indefinidamente, enquanto a pessoa lutar pelo direito de viver na terra.

A flor é esta mesma trabalhadora, ela tira a vida da morte.

As pessoas são lavradores, ajudam o pão a crescer.

O trabalho faz a vida, cria-a.

Ver o conteúdo da apresentação
"cvetok_na_zemle"

AP Platonov "Flor na Terra"

Lisichenko Galina Anatolevna

Professor de escola primária

Internato nº 23 da JSC Russian Railways

G. Slyudyanka

AP Platonov

"Flor no chão"

Epígrafe

“Não há nada pior quando uma pessoa tem alma

A vida “seca” murcha como o orvalho do outono”

SINÔNIMOS:

insensível,

indiferente,

indiferente.

ANTÔNIMOS:

AQUECIMENTO DE DISCURSO E a velhice não assusta se os jovens ajudarem.

A juventude voa como um pássaro, mas a velhice rasteja como uma tartaruga.

Não ofenda os pequenos, respeite os velhos - você mesmo será muito estimado.

1. Andrey Platonovich Platonov

"FLOR NA TERRA"

2. E a velhice não assusta se os jovens ajudarem.

Dividindo o texto em partes:

• Athos está entediado de viver no mundo.

2. Avô Tito.

3. É chato viver no mundo novamente.

4. Acordei brevemente.

5.No fogão ao lado do meu avô.

6. Vamos dar um passeio.

7. Uma flor é uma trabalhadora, ela tira a vida da morte.

8. Pente para o avô.

um trabalhador, ele trabalha a vida a partir da morte. »

Determine a ideia principal da história. ( Esta flor é a que mais trabalha, ela tira a vida da morte. As pessoas são lavradores, ajudam o pão a crescer. O trabalho faz a vida, cria-a.)

Esta flor é a mais

trabalhador, ele está morto

a vida funciona.

As pessoas são lavradores, pão

ajudar a crescer.

O trabalho faz a vida

cria isso.

O milagre mais incrível da terra -

isso é vida.

Uma flor é um símbolo de vida.

As flores, como as pessoas, são generosas com bondade,

E, dando generosamente ternura às pessoas,

Eles florescem, aquecendo corações,

Como pequenos fogos quentes.

Tudo tem um nome -

Tanto a besta quanto o objeto.

Há muitas coisas por aí.

E não há anônimos!

E tudo o que os olhos podem ver é

Acima de nós e abaixo de nós, -

E tudo o que está em nossa memória

Significado por palavras.

Eles são ouvidos aqui e ali,

Na rua e em casa:

Uma coisa é familiar para nós há muito tempo,

Outro desconhecido...

Resumo de uma aula de leitura literária na 3ª série. Professora Likhacheva Ekaterina Aleksandrovna.

Tópico da lição: A. Platonov “Flor na Terra”. Análise da história.

Equipamento para a aula:

Livro didático “Leitura literária. 3ª série. Parte 2",

Cartões com tarefas para cada grupo.

Retrato de um escritor.

O objetivo da lição: estudar divida o texto em partes semânticas, destaque o microtópico de cada parte; encontre descrições no texto, determine sua função; desenvolver uma leitura cuidadosa, encontrar formas inusitadas de fala dos personagens principais, interpretá-los de acordo com a intenção do autor; compreender o significado de palavras desconhecidas a partir do contexto da obra.

Durante as aulas

Verificando o dever de casa. Preparação para a percepção da história “Flor na Terra” de A. Platonov.

Professor:

Para a lição de hoje, vocês têm, exceto tarefa geral Cada grupo tinha sua própria tarefa. A tarefa do primeiro grupo é apresentada no quadro (Os desenhos infantis “Retrato da minha avó, retrato do meu avô” estão pendurados no quadro). Veja com que amor, como eles são desenhados de maneira tocante. É imediatamente óbvio que os nossos artistas têm relações muito calorosas e amigáveis ​​com os seus avós. Muito bem, rapazes.

Vamos ouvir a tarefa do segundo grupo: Leia sua resposta à pergunta “Por que amo meu avô, minha avó”. (2-3 respostas são lidas).

Por que você acha que isso aconteceu com você? tarefa individual, como isso pode estar relacionado com a história do nosso famoso escritor compatriota Andrei Platonov ( chama a atenção das crianças para o retrato do escritor) "Flor no chão"? ( As crianças expressam seus palpites)

Formular os objetivos de aprendizagem da aula.

Pessoal, vocês estão pensando corretamente. Na verdade, a história é sobre a relação entre avô e neto, sobre qual é o principal segredo da terra que o avô revelou ao neto.

O que você acha que será o principal para nós na lição de hoje? (Juntamente com os heróis da obra, descubra o principal segredo da terra e tente entendê-lo).

Hoje na aula tentaremos descobrir o segredo do Avô Tito. E para isso nos tornaremos pesquisadores sábios.

Quem sabe o que significa a palavra pesquisador?

(Trabalho de vocabulário . Definição da palavra explorar, pesquisador)

Agora sabemos o que significa explorar e quem são eles – exploradores. O quão bem você pesquisa o trabalho de Andrei Platonov determinará se você será capaz de responder à questão principal da lição “ Que segredo o avô Titus Afon revelou?” (A pergunta está escrita no quadro).

3. Conversa sobre percepção emocional e conteúdo. Em casa você lê a história “Flor na Terra” de A. Platonov. - Você gostou deste trabalho? - Do que você gostou especialmente? - Que acontecimentos o autor nos contou? - O que mais te impressionou na história? - Qual episódio lhe interessou particularmente? Por que? - O que você pode dizer sobre a relação entre avô e neto?

4. Trabalhe em grupos. Concluindo tarefas de pesquisa.

Professor:

Agora precisamos nos dividir em pequenos grupos. Para isso, cada um de vocês tirará de mim um cartão no qual estará escrita uma frase do texto. O mesmo conteúdo será o critério para formação dos grupos.

“Athos está entediado de viver no mundo.”

“Mas o vovô já estava dormindo.”

“Afonya então subiu no fogão com o avô e começou a acordá-lo para que ele acordasse”

“Lá o sol estava alto no céu e iluminava os grãos maduros nos campos e as flores na estrada”

“Agora eu mesmo sei de tudo!”

Regras para trabalhar em grupo.

Então, os grupos estão formados, vamos relembrar as regras para trabalhar em grupo. - Cada grupo receberá um cartão com uma tarefa e um algoritmo para completá-la. Cada cartão indicará a pergunta principal que o grupo deverá responder. Você também deve destacar evidências do seu ponto de vista no texto. - Não se esqueça, você precisará apresentar os resultados do seu trabalho de uma forma interessante e acessível, para que outros grupos entendam a que conclusões você chegou. - E o mais importante que você deve lembrar é que temos a questão principal da aula. Está escrito no quadro. Leia novamente, pois isso o ajudará a concluir tarefas em grupos com mais rapidez.

Cartões para trabalho em grupo.Cartão 1. Exercício: Leia o episódio da história a partir das palavras “É chato para Athos viver no mundo” p. 129 às palavras “Não durma, avô!”, p. 130.

Responda às perguntas, encontre evidências no texto: - Por que o avô Tito dorme o tempo todo? - Como Afonya se sente em relação a isso? - Podemos dizer que o avô é indiferente a tudo? - Encontre as palavras e expressões com que o autor descreve a velhice do seu avô. Pergunta principal: Como era a relação entre Afonia e o avô Tito? Formule uma conclusão e forneça evidências.

Cartão 2

Exercício: Leia o episódio da história a partir das palavras “Mas o avô já estava dormindo” p. 130 às palavras “Mas o avô já estava calado, adormeceu novamente em paz no fogão russo” p. 131.

Responda às questões, encontre provas no texto: - Como é que a mãe de Afonia se relaciona com o avô, como isso se manifesta? - Por que Afonya sempre se aproximava do avô adormecido e o ouvia respirar? - Como o avô reagiu às perguntas do neto? -- Encontre as palavras e expressões com que o autor descreve a velhice do seu avô. Pergunta principal : Como se desenvolveu a relação entre Afonia e o avô Tito? Formule uma conclusão e forneça evidências.

Cartão 3

Exercício: Leia o episódio da história a partir das palavras “Afonya então subiu no fogão com o avô e começou a acordá-lo para que ele acordasse” p. 131 às palavras “O velho Tito bebeu o kvass, pegou Afonya pela mão e saíram da cabana do lado de fora” p. 132.

Responda às perguntas, encontre evidências no texto: - Por que Afonya decidiu parar o pêndulo no relógio? - Por que o avô acordou? - Por que o velho avô “caiu em si” e foi com Afonya “torturar o mundo”? - Encontrar as palavras e expressões com que o autor descreve como Afonya adormeceu no peito do avô; pense por que o autor escreve que o peito do avô cheirava a “terra quente”. Pergunta principal : Que sentimentos Afonya tinha em relação ao seu avô? Formule uma conclusão e forneça evidências.

Cartão 4

Exercício: Leia o episódio da história a partir das palavras “Lá o sol estava alto no céu e iluminava os grãos maduros nos campos e as flores na estrada” p. 133 às palavras “Agora eu mesmo sei de tudo!” Com. 134.

Responda às perguntas, encontre evidências no texto: - Por que o avô levou Afonya pela estrada até o pasto? - Por que o avô ficou “zangado” com o neto? - Como você entende as palavras “esta flor é a obreira santíssima, ela tira a vida da morte”? Explicar. - Encontre as palavras e expressões com que o autor descreve os pensamentos de Afonya quando Afonya “como uma flor, agora também queria tirar vida da morte”. O que você entendeu dos pensamentos de Afonya? Pergunta principal : Que segredo foi revelado a Athos? Formule uma conclusão e forneça evidências.

Cartão 5 Exercício: Leia o episódio da história com as palavras “Agora eu mesmo sei de tudo!” Com. 134 até o final da história p. 135. Responda às perguntas, encontre evidências no texto:

Por que Afonya pediu ao avô que não tivesse medo da morte agora? - Por que o avô “sorriu invisivelmente para seu gentil neto”? - Por que Afonya trouxe o pente para o avô? Como isso caracteriza sua atitude em relação ao avô? - Por que o avô olhou para o neto “como uma flor crescendo no chão”? Explicar. - Encontre palavras e expressões com as quais a autora descreve como Afonya se relaciona com o avô. Pergunta principal: Por que Afonya amava o avô? Formule uma conclusão e forneça evidências.

5. Resumindo os resultados do trabalho em grupo.- Agrupe respostas à questão principal. - Avaliando respostas.

6. Trabalho em equipe.A) Leitura de episódios descritivos 1) Descrição da aparência do avô Tito. (p. 129-130): 2) Descrição das ações de Afonya ao ouvir a respiração do avô adormecido. (p. 130): 3) Como Afonya adormeceu ao lado do avô. (p. 131-132): 4) O avô conduziu Afonya pela estrada até o pasto. (p. 133) 5) Descrição dos pensamentos de Afonya quando estava perdido em pensamentos entre as ervas e flores. (p. 134:) 6) Descrição do avô Tito. (p. 135: último parágrafo da história) B) Conversa sobre o que você lê. Prove as respostas às perguntas no texto. 1) Por que uma descrição detalhada do avô é dada no início da história? Como esta descrição revela a atitude do autor em relação ao velho 2) Por que o autor descreve com tantos detalhes o estado de Afonya no momento em que o avô adormeceu pela enésima vez 3) Por que o autor chama a atenção do leitor para o? o fato de o neto ter adormecido acidentalmente ao lado do avô ?4) Por que, quando o avô recobrou o juízo e conduziu Afonya pela estrada de campo até o pasto, a descrição da natureza se tornou alegre, ensolarada, brilhante? Como isso se relaciona com o estado dos personagens principais - avô e Afonya. 5) O que Afonya estava pensando entre as ervas e flores? A descrição de seus pensamentos corresponde ao seu humor? Que cores permeiam a descrição dos pensamentos de Afonya 6) Por que a descrição do avô é feita no final da história? Esta descrição é diferente da descrição do avô no início da história? O que o autor está tentando mostrar com isso? (O avô, como uma flor, ganhou força na comunicação com a natureza e com o neto parecia desabrochar, por isso começou a sorrir com mais frequência e a acariciar a cabeça de Afonya).

Vamos concluir : Por que o autor insere episódios descritivos na história? Forneça evidências.

7.Responda à questão principal da liçãosobre o segredo revelado a Athos por seu avô.

(É muito importante observar a sabedoria do avô que ele adquiriu ao longo dos anos, e que ele, junto com o segredo, transmitiu essa sabedoria ao neto. Depois de viajar pela natureza, Afonya pensou em questões muito sérias. O avô transmitiu-lhe discretamente uma compreensão dos problemas mais complexos de natureza existencial: todos na terra são mortais, mas morrer não é assustador se você for capaz de transmitir aos outros sua sabedoria de compreender a vida.)

8. Resumo da lição. Reflexão.

Então hoje foi uma lição muito difícil. Era preciso pensar muito, refletir sobre conceitos muito complexos, relações entre as pessoas. Nem todo adulto consegue pensar nos problemas que Andrei Platonov destacou em seu trabalho, mas você e eu nos arriscamos graças a uma história tão maravilhosa. - Você gostou de pensar em questões sérias e buscar respostas para elas em obras literárias?

9. Trabalho de casa. 1) Releia a história com seus pais, tente mais uma vez mergulhar no segredo guardado pelo avô de Afonya. 2) Conclua a tarefa nº 8 da pág. 136 livro didático.

O que Afonya conseguiu compreender das explicações do avô? Necessário urgentemente! e obtive a melhor resposta

Resposta de
Em suas obras P escreveu sobre temas eternos: sobre o bem e o mal, sobre o sentido da vida, sobre o propósito do homem em nosso mundo. Nesse sentido, muitas de suas histórias são interessantes, pois carregam uma importante carga semântica. Um deles é “Flower on the Ground”, escrito em 1949. O enredo é simples e despretensioso: o pequeno Afonya sofre de tédio, fica em casa sozinho com o avô, pede ao avô que lhe conte tudo. O avô Tito leva-o ao pasto, mostra-lhe uma flor azul que nasce directamente da areia e explica que o mais importante do mundo é criar vida a partir da morte, tal como esta flor cria vida a partir do pó. Afonya fica feliz por ter entendido o avô, desperta nele a vontade de fazer algo de bom... e dá ao avô o pente que recebeu como recompensa.
Tanto o enredo quanto a composição da história contribuem para a revelação da ideia central da obra. A história é estruturada tradicionalmente. Os eventos cobrem um curto período de tempo (várias horas) e são apresentados em ordem cronológica.
Uma característica distintiva da história é a linguagem em que ela é escrita. P usa frases de construção simples, então parece que tudo o que acontece é descrito pela própria criança. Eles são realistas e verdadeiros. Esta veracidade lhes é traída por palavras emprestadas de vidas discurso folclórico: agora, adjacente, espere.
Como técnica artística nesta história, assim como em muitas outras, P utiliza a transferência das propriedades de um objeto para outro. Nesse caso, é fácil traçar um paralelo entre a imagem de uma flor e a imagem de uma pessoa: uma flor, superada todas as adversidades, cresce na areia morta, busca calor e luz, e a pessoa deve trabalhar todos os seus vida para alcançar algo nesta vida. Assim, a ideia principal está contida na imagem de uma flor (Ele... é o trabalhador mais esforçado... da vida...). Pela boca do Avô Tito, o escritor transmite-nos a verdade da vida, oferece uma receita aparentemente simples de felicidade, mas que não é fácil de implementar. Nem toda pessoa é capaz de alcançar a harmonia com o mundo ao seu redor, mas quem consegue fazer isso encontrará a verdadeira felicidade. O menino Afonya, tendo internalizado as palavras do avô sobre a coisa mais importante do mundo, começa a dar passos em direção à sua felicidade à sua maneira. Ele diz: “Não tenha medo... não tenha medo!”
Então vemos o que P aborda nas histórias problemas eternos a felicidade humana, o sentido da vida, que permanecem relevantes até hoje. E espero que essas pequenas histórias do escritor, incluindo “C N Z”, encantem as pessoas, trazendo paz aos seus corações e paz às suas almas

Resposta de 2 respostas[guru]

Olá! Aqui está uma seleção de tópicos com respostas à sua pergunta: O que Afonya conseguiu entender das explicações do avô? Necessário urgentemente!

Resposta de Kuzmicheva Olga[ativo]
uku! ele percebeu que as flores vêm da poeira morta

Perguntas sobre a história "Lições de francês" por favor escreva as respostas para mim URGENTEMENTE!!!
1) Quando a história começa?
2) Que dificuldades o menino enfrentou nos primeiros estágios de sua vida independente?
3) Por que o menino começou a brincar de chica?
4) Por que Vladik e Pakha venceram o herói?
5) Como o herói se comporta durante e depois de uma luta?
6) Como o menino imaginou Lydia Mikhailovna?
8) O que o menino promete a Lydia Mikhailovna?
9) Por que o herói quebra a palavra ao professor de não jogar por dinheiro?
10) Que sentimentos o herói experimenta no apartamento do professor durante as aulas complementares?
11) Por que Lidia Mikhailovna decidiu jogar por dinheiro com seu aluno?
12) Como termina a brincadeira entre o menino e Lydia Mikhailovna após a visita do diretor?
13) Que lição o menino aprendeu com o ocorrido?
_______________________________________________________________________

resposta a 2 perguntas sobre o conteúdo do cativo caucasiano Lev Nikolaevich Tolstoy: 1. Como os tártaros tratam os cativos (Red Tatar,

Abdul, velho, Dina)

2. Como Zhilin se sente em relação às pessoas ao seu redor no cativeiro? Ele sente ódio e raiva por elas?

Por favor!!! Determine o tamanho poético dos poemas:

TRÊS PALMEIRAS

1) Nas estepes arenosas das terras árabes

Pisos estampados de barracas de camping;

O árabe estava entusiasmado com o cavalo preto.

Os jarros pareciam cheios de água,

Suas roupas foram arrancadas por crianças pequenas,
Seus corpos foram então cortados em pedaços,

A presa é atormentada e comprimida acima dela.

Uma folha de carvalho foi arrancada de um galho
E ele rolou para a estepe, levado por uma forte tempestade;
Ele murchou e murchou de frio, calor e tristeza
E finalmente chegou ao Mar Negro.

Um jovem plátano fica perto do Mar Negro;
O vento sussurra com ela, acariciando os ramos verdes;
Aves do paraíso balançam em galhos verdes;
Eles cantam canções sobre a glória da Donzela Czar do Mar.

E o andarilho pressionou-se contra a raiz de um alto plátano;
Ele reza por abrigo por um tempo com profunda angústia,
E então ele diz: “Eu sou uma pobre folha de carvalho,
Amadureci antes do tempo e cresci em uma terra natal dura.

Há muito tempo que corro pelo mundo sozinho e sem rumo,
Murchi sem sombra, murchei sem sono e paz.
Aceite o estranho entre suas folhas de esmeralda,
Conheço muitas histórias complicadas e maravilhosas."

“Para que preciso de você?”, responde o jovem plátano, “
Você está empoeirado e amarelo - e não é páreo para meus filhos recém-nascidos.
Você já viu muito - mas por que preciso de suas histórias fantásticas?
Há muito que meus ouvidos estão cansados ​​das aves do paraíso.
Ir em frente; Ó andarilho! Eu não te conheço!
Sou amada pelo sol, floresço e brilho por ele;
Eu espalhei galhos pelo céu aqui no espaço aberto,
E minhas raízes são lavadas pelo mar frio"

TRÊS PALMEIRAS

(lenda oriental)

Nas estepes arenosas da terra árabe
Três palmas orgulhosas cresceu alto.
Uma fonte entre eles de solo estéril,
Murmurando, abriu caminho através de uma onda fria,
Mantido à sombra das folhas verdes,
Dos raios sensuais e das areias voadoras.

E muitos anos se passaram silenciosamente;
Mas um andarilho cansado de uma terra estrangeira
Peito ardente para a umidade gelada
Ainda não me curvei sob o tabernáculo verde,
E eles começaram a secar com os raios sensuais
Folhas luxuosas e um riacho sonoro.

E as três palmeiras começaram a murmurar contra Deus:
“Nascemos para murchar aqui?
Crescemos e florescemos inutilmente no deserto,
Oscilando com o redemoinho e o calor do fogo,
Não agrada ao olhar benevolente de ninguém?
A sua está errada, oh céus, sentença sagrada!

E eles simplesmente ficaram em silêncio - azul ao longe
A areia dourada já girava como um pilar,
A campainha tocou sons discordantes,
Os pacotes acarpetados estavam cheios de tapetes,
E ele caminhou, balançando como uma nave no mar,
Camelo após camelo, explodindo na areia.

Pendurado, pendurado entre lombadas duras
Pisos estampados de barracas de camping;
Suas mãos escuras às vezes levantadas,
E os olhos negros brilharam a partir daí...
E, inclinando-se para a proa,
O árabe estava entusiasmado com o cavalo preto.

E o cavalo empinou às vezes,
E ele saltou como um leopardo atingido por uma flecha;
E as roupas brancas têm lindas dobras
Faris se encolheu sobre os ombros, desordenado;
E correndo pela areia gritando e assobiando,
Ele jogou e pegou uma lança enquanto galopava.

Aqui uma caravana se aproxima das palmeiras, ruidosamente:
À sombra de seu acampamento alegre se estendia.
Os jarros pareciam cheios de água,
E, balançando orgulhosamente a cabeça felpuda,
As palmeiras recebem convidados inesperados,
E o riacho gelado os rega generosamente.

Mas a escuridão acabou de cair no chão,
O machado bateu nas raízes elásticas,
E os animais de estimação de séculos caíram sem vida!
Suas roupas foram arrancadas por crianças pequenas,
Seus corpos foram então cortados em pedaços,
E eles lentamente os queimaram com fogo até de manhã.

Quando a neblina avançou para o oeste,
A caravana fez a sua viagem regular;
E então triste em solo árido
Tudo o que era visível eram cinzas cinzentas e frias;
E o sol queimou os restos secos,
E então o vento os levou para a estepe.

E agora tudo está selvagem e vazio ao redor -
Folhas com chave barulhenta não sussurram:
Em vão ele pede uma sombra ao profeta -
Só a areia quente leva embora
Sim, a pipa com crista, a estepe insociável,
A presa é atormentada e comprimida acima dela

responda a uma das perguntas:

1. Existem opiniões diferentes sobre a ideia deste poema. Alguns pesquisadores acreditam que três palmeiras, insatisfeitas com a vida, trouxeram problemas para si mesmas e morreram, sem saber como uma pessoa poderia ser.
O crítico e publicitário N.G. Chernyshevsky, acreditando que a morte das palmeiras foi o melhor e mais lindo momento de toda a sua vida. Eles morreram para salvar as pessoas do frio e dos animais predadores.
Qual dessas opiniões você compartilha? Por que? Talvez você tenha uma visão diferente da ideia principal do poema? Compartilhe seus pensamentos.

2. Pesquisadores da criatividade M.Yu. Lermontov chama o poema Três Palmas de balada. O que você acha? Justifique sua opinião

Ajude-me, por favor!!!

Meios artísticos de expressão no poema de N.A. Zabolotsky “Testamento”

Quando em meus anos de declínio minha vida acaba
E, apagada a vela, irei de novo
No vasto mundo de transformações nebulosas,
Quando milhões de novas gerações
Preencha este mundo com o brilho dos milagres
E eles irão completar a estrutura da natureza, -
Que minhas pobres cinzas sejam cobertas por estas águas,
Deixe esta floresta verde me abrigar.

Eu não vou morrer, meu amigo. Respiração de flores
Eu vou me encontrar neste mundo.
Meu carvalho centenário alma viva
Cobrirá suas raízes, triste e severa.
Nos seus grandes lençóis darei abrigo à mente,
Com a ajuda dos meus galhos eu alimento meus pensamentos,
Para que eles pairem sobre você na escuridão das florestas
E você estava envolvido em minha consciência.

Acima de sua cabeça, meu bisneto distante,
Voarei para o céu como um pássaro lento,
Eu brilharei acima de você como um relâmpago pálido,
Como chuva de verão cairei, brilhando sobre a grama.

Não há nada mais bonito no mundo do que a existência.
A escuridão silenciosa dos túmulos é um langor vazio.
Eu vivi minha vida, não vi paz:
Não há paz no mundo. A vida e eu estamos em toda parte.

Eu não nasci no mundo desde o berço
Pela primeira vez meus olhos olharam para o mundo, -
Pela primeira vez na minha terra comecei a pensar,
Quando o cristal sem vida sentiu vida,
Quando é a primeira vez que uma gota de chuva
Ela caiu sobre ele, exausta pelos raios.

Ah, não foi à toa que vivi neste mundo!
E é doce para mim lutar contra a escuridão,
Para que, me pegando na palma da mão, você, meu descendente distante,
Terminei o que não terminei.

O personagem principal se sentiu solitário.

Ele estava constantemente triste e com saudades de casa por falta de algo interessante na vida.

Afinal, Afonya não era uma criança comum, mas incrivelmente curioso.

Seu pai servia à Pátria, sua mãe trabalhava o dia todo e seu avô ficava no fogão 24 horas por dia.

Afona queria conversar com alguém e perguntar sobre o mundo ao seu redor, que tanto lhe interessava.

2. Diga-me o que Afonya sente pelo avô. O que ele pediu a ele?

O menino ama seu avô de 87 anos.

Durante sua vida ele trabalhou muito na terra.

Afonya muitas vezes implora ao velho que não durma.

Afinal, ele está sozinho e entediado.

Ele também pede para contar tudo o que Tito sabe.

Que perguntas você faz aos adultos, o que você quer saber?

Costumo perguntar aos meus avós sobre a infância deles e o que eles fizeram na juventude.

Pergunto onde estudaram e quais foram as peculiaridades de sua formação.

Também é interessante para mim ouvir sobre a diferença entre os nossos tempos e aqueles tempos distantes, quando os velhos ainda eram jovens.

São sempre histórias muito interessantes e emocionantes.

Afinal, muita coisa mudou.

Não havia telefones ou computadores naquela época.

A comunicação era completamente diferente.

Havia outros hobbies e atividades.

Hoje existem profissões e conceitos que nem eram pensados ​​naquela época.

Não havia tanta variedade de produtos e muitas das oportunidades que temos agora.

Quanto a mim, foram tempos bastante difíceis.

Mas eles também têm suas vantagens.

Naquela época as pessoas se comunicavam muito mais, entendiam as pessoas e hoje muitos de nós dependemos da tecnologia da informática.

O autor chamou Afonya de neto gentil, você acha? Explique sua resposta.

Afonya cuida do velho, tirando migalhas da sua barba; faz presentes exclusivos (pente); às vezes até dorme ao lado dele.

Portanto, acho que o menino era realmente um neto gentil.

Mas ao mesmo tempo, devido à sua idade e à falta de compreensão de todas as regras de etiqueta,

Afonya às vezes se comunica de forma desrespeitosa com o velho.

Ele traz consigo o tema da morte, também de uma forma muito feia.

3. Que milagre incrível, o principal, Afonya aprendeu com seu avô? Leia os episódios em que um avô fala sobre uma flor para seu neto.

Tito falou sobre os milagres que a flor azul cria.

Ele disse que o mais importante é criar coisas vivas a partir dos mortos.

Essa mesma flor tinha exatamente essa habilidade.

“Ele transforma terra morta e solta em um corpo vivo e cheira a espírito puro. Aqui você tem o que há de mais importante no mundo, aqui você tem, de onde vem tudo. Esta flor é a trabalhadora mais sagrada, ela tira a vida da morte”, “Somos lavradores, Afonushka, ajudamos o pão a crescer”.

4. Você gosta de Afonya? Imagine que você o conheceu e o conheceu bem. Conte sobre ele. Como ele é:

Afonya é incrível vigoroso e um menino curioso.

Ele não conseguia ficar parado, estava cheio de sede de aprender algo novo.

É por isso que ele frequentemente assombrava o avô, mostrando sua persistência.

Ele estava interessado em todo o mundo ao seu redor, e isso é louvável devido à sua idade.

O menino fica chateado quando não obtém resposta para nenhuma pergunta.

É inerente a ele ser considerado E atento.

Afinal, ele tenta, como uma esponja, absorver todas as informações que lhe são fornecidas.

Também Afonya é suficiente entendimento.

Afinal, quando Tito lhe contou sobre a flor, o menino conseguiu até mesmo tirar algumas conclusões e fazer perguntas inteligentes.

É interessante conversar com uma criança assim.

Afinal, já tendo um bom conhecimento, ele consegue contar muitas coisas divertido.

Em seus olhos pode-se ver inteligência e até sabedoria, o que é surpreendente para um menino tão jovem.

Ele também sabe como mostrar teimosia E perseverança.

Mas eles são expressos apenas em boas intenções.

Isso ocorre porque Afona está ansiosa para aprender tantas coisas interessantes quanto possível.

E isso é obviamente louvável.

Além disso, não esqueça que Afonya é tipo uma criança capaz de sentimentos calorosos e sinceros.

Ele também possui traços negativos, que se expressam em algumas conversas desrespeitosas com seu avô.

Mas o motivo é sua ingenuidade infantil e ignorância das regras de etiqueta.

5. Explique como você entende o significado destas palavras: “Avô... acariciou a cabeça do neto, olhou para ele como se fosse uma flor crescendo no chão”. O que o avô estava pensando?

O título da obra pode ser interpretado literal e figurativamente.

Realmente existem flores que atuam como verdadeiras trabalhadoras.

Mas há outra flor.

Este é o herói curioso Afonya.

Apesar da idade, ele percebe o valor da natureza.

Ele entende que a vida deve ser tratada com cuidado.

Ao mesmo tempo, ela ainda está crescendo, como aquelas flores silvestres.

Acredito que era isso que Titus estava pensando enquanto acariciava a cabeça do menino.

Ele provavelmente viu potencial nele e percebeu que não viveu sua vida em vão, porque tinha um herdeiro digno.

6. Como você desenharia a flor de que falou Platonov?

Pense por que ele chamou o trabalho dessa forma. Se lhe pedissem para dizer sobre o que é a história de um escritor, o que você responderia?

Eu retrataria um menino.

Afinal, quanto a mim, esta é a flor principal sobre a qual o escritor queria falar.

Na minha ilustração, esta criança estaria sentada na grama ao lado de uma pequena flor silvestre comum.

Pense por que ele chamou o trabalho dessa forma.

Acho que a história tem esse título porque o escritor compara a vida de uma pessoa com a vida de uma flor, que luta muito pela sua existência.

As flores superam obstáculos na forma de areia morta e mau tempo para chegar à luz.

Da mesma forma, uma pessoa, para ter sucesso em sua vida, supera diversos obstáculos.

O principal é ter persistência, força de vontade e confiança para alcançar o resultado desejado.

Se lhe pedissem para dizer sobre o que é a história de um escritor, o que você responderia?

Esta história é sobre garotinho, que era incrivelmente curioso.

Muitas vezes ele ficava entediado porque ficava sozinho em casa com o avô.

Ele, por sua vez, estava quase sempre dormindo.

O neto não gostou, porque ainda não sabia muita coisa e estava cheio de dúvidas.

O menino amava o avô, mas ao mesmo tempo irritava-se com a sonolência do velho.

Mas de alguma forma Afona ainda conseguiu levar o avô para passear.

Então ele aprendeu o segredo principal: a flor pode criar seres vivos a partir dos mortos.

É o que é idéia principal funciona.

Afinal, esse mesmo bebê também é uma espécie de flor.

O avô tem orgulho dele, porque vê em seus olhos uma geração digna.

7. Prepare-se com um amigo para encenar a história “Flor no Chão”.

Com que entonação você lerá as palavras do seu avô? E as palavras de Afonya?

Vale a pena fazer uma pausa para mostrar a consideração de um idoso.

As palavras do menino devem ser ditas em ritmo rápido e apressado.

8. Que perguntas sobre o conteúdo da obra “Flor na Terra” de Platonov você faria aos seus amigos?

Respostas às perguntas dos livros didáticos leitura literária Klimanova, Goretsky, 3ª série, parte 2. História de A. Platonov "Flor na Terra" pp.

Respostas às perguntas dos livros didáticos leitura literária Klimanova, Goretsky, 3ª série, parte 2. História de A. Platonov "Flor na Terra" pp.