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Todo mundo começa a aprender uma língua estrangeira com um objetivo principal: aprender a falar. E nossa tarefa é ensinar você a falar corretamente. Durante o processo de aprendizagem, todos os alunos cometem erros, e os professores, por sua vez, corrigem, explicam as regras e as reforçam na fala para evitar a repetição de erros. Mas é sempre possível “evitar”? Quantas vezes de aula em aula você disse “ eu concordo”, “Depende de”, “eu me sinto bem"? Bem, muuuito! E para estes erros “infecciosos” isto não é um indicador de forma alguma! Se na fase inicial tal erros ainda perdoável, então os níveis dos alunos Intermediário, Intermediário superior E Avançado Devemos pensar seriamente em nosso comportamento e perceber nossos erros! :-)

Neste artigo veremos o que ouvimos, o que nos impede de falar corretamente - os erros mais comuns cometidos pelos nossos alunos ( erros de ortografia– este é um tópico para uma discussão separada).

Erros de pronúncia

Atenção! Se você tiver dificuldade para entender, use nosso dicionário online. Basta clicar duas vezes em qualquer palavra e você poderá ouvir como ela é pronunciada corretamente.

O provérbio “Escrevemos “Manchester”, mas dizemos “Liverpool”” caracteriza perfeitamente as características e. E entendo perfeitamente as dificuldades que surgem ao pronunciar sons [ θ ] E [ ð ] (pensar / esse), [c] E [ v] (que geralmente é pronunciado como o som russo [в]), dificuldades em pronunciar palavras como consciencioso, circunstâncias Mas essas dificuldades de pronúncia geralmente são fáceis de serem superadas pelos alunos, o que não pode ser dito sobre as seguintes palavras:

• Colega- em vez de [ ˈkɔliːg] pronunciar [ kɔˈliːg] – provavelmente por analogia com a palavra russa “colega” com ênfase na segunda sílaba.
• Hotel- em vez de [ həuˈtɛl] pronunciar [ ˈhəutɛl]. A razão não é clara. Em russo, a palavra “hotel” também é pronunciada com ênfase na segunda sílaba. Existe a hipótese de que a pronúncia [ ˈhəutɛl] relacionado à música Águias “Hotel Califórnia”.
• Também- em vez de [ ˈɔːlsəu] pronunciar [ ˈaːlsəu] – mais uma vez esquecemos que as regras de leitura do russo não se aplicam ao inglês!
• Desde- em vez de [ pecados] pronunciar [ saɪns] – esse é um erro preferido de quem se lembra MUITO bem das regras de leitura em sílabas abertas/fechadas. Mas, como dizem, a dor vem da mente...
• Tem haez] pronunciar [ perigo].
• Colocar– alunos iniciantes em vez de [ colocar] pronunciar [ pʌt] - cm. desde.
• Viver(ao vivo) – em vez de [ euɪv] Eles dizem [ laɪv], A ao vivo(vivo) [ laɪv] pronunciar [ euɪv]. Exatamente o oposto!
• Policial- em vez de [ pəˈliːsmən] pronunciar [ ˈpɔliːsmən]. A razão para este erro ainda permanece para mim mistério completo! :-)
• Adicional- em vez de [ əˈdɪʃənl] Eles dizem [ aˈdɪʃənl] – lembra um pouco também.
• Parou, trabalhado etc. - pronunciar [ pare], [wəːkɪd]. Ao mesmo tempo, todos conhecem perfeitamente a regra: [ ɪd] pronunciamos somente após os sons [ t], [d] (odiado, decidiu) e em outros casos [ t] (depois [ k], [p], [f], [é], [ʃ ], [tʃ]) ou [ d] (depois dos dublados).
• Nascer- em vez de [ bɔːn] (nascer) eles dizem [ bəːn] → queimar(queimar, queimar). E em vez de dizer quando você nasceu, acontece que você diz que algo incompreensível foi feito com você, muito provavelmente... queimado?!
• Sociedade- em vez de [ səˈsaɪətɪ] Eles dizem [ ˈsɔsɪətɪ] – como eu vejo, então eu leio!
• Estômago- em vez de [ ˈstʌmək] Eles dizem [ ˈstomʌtʃ] – a mesma história de sociedade.

Então, vamos lembrar a regra básica de leitura de palavras em inglês: não tenho certeza - verifique no dicionário.

Erros gramaticais

Às vezes há expressões engraçadas e sugestões, mas vamos começar com os erros mais comuns e "sem graça".

Regras para usar preposições("", "", "") é odiado por quase todo mundo. Ainda assim! Muita coisa precisa ser memorizada e memorizada, por isso muitas vezes eles usam a preposição errada, pulam ou usam onde não é absolutamente necessário. Acho que muitas pessoas estão familiarizadas com os erros que os professores corrigem em quase todas as aulas:

• Eu fui para algum lugar – para tem um extra aqui → eu fui a algum lugar(Eu fui a algum lugar).
• eu liguei para ele → Eu liguei para ele(Eu o chamei).
• eu vim para casa → eu cheguei em casa(cheguei em casa). É fácil lembrar – não precisamos de desculpa (motivo) para voltar para casa, então não use uma!
• Nós discutimos sobre isso → Nós discutimos isso(discutimos isso). MAS Nós conversamos sobre isso(estávamos conversando sobre isso).
• eu fui de férias → eu fui no feriado(Eu saí de férias).
• Para influenciar smth → Para influenciar smth(para influenciar algo). MAS Para ter influência sobre smth(ter influência sobre algo).
• No fim-de-semana → No fim de semana(no fim de semana).
• Às 5 horas → As 5 horas(às 5:00).
• Depende de smth → Depende de smth(depende de alguma coisa).
• Na última semana → _Semana passada(semana passada).
• No próximo ano → _Próximo ano(Próximo ano).
• Segunda-feira → Segunda-feira(na segunda-feira).
• Isto também inclui o uso da partícula para: pode / Para deve / deve / pode– nunca usamos a partícula para depois disso!

Às vezes eles te decepcionam formas plurais de substantivos (« », « »):

• infantil
• povos
• homem
• mulher
• E claro, conselhos– todo mundo sabe, mas esquecem que o substantivo conselho(conselho) – e é usado apenas no singular. Por exemplo:
  

  Ele me deu muitos conselhos úteis. – Ele me deu muitos conselhos úteis.

Muitos alunos gostam de dizer “eu sou” ( Eu sou) onde eles não precisam “estar” de forma alguma. O resultado é: “Estou trabalhando”, “Estou concordando”, “Estou indo”, etc.:

• eu concordo- clássicos do gênero! → Concordo / eu não concordo(concordo/discordo).
• eu estou trabalhando etc. → Eu trabalho(Eu estou trabalhando).

E é aí que ser Deve-se notar que muitas vezes é esquecido:

• Eu_cansado → Estou cansado(Estou cansado).
• Eu_ tenho medo (não tenho medo/medo) de → Tenho medo (não tenho medo/medo) de(estou com medo / estou com medo).

Erros também são comuns quando a palavra “errada” é usada, o significado “errado” muda. Aqui estão os mais favoritos:

• Para fazer fotos em vez de Tirar fotos(fotografia).
• Eu gosto muito/preciso muito em vez de Gosto muito / preciso muito(Eu realmente gosto/preciso disso).
• Ele disse o que em vez de Ele disse que(ele disse que...).
• Esqueci meu livro no trabalho em vez de Deixei meu livro no trabalho(esqueci o livro no trabalho).
• eu gosto de ler livros em vez de eu gosto de ler livros(Eu gosto de ler livros).
• Dificilmente(mal, mal, com força) em vez disso duro(diligentemente): Ele dificilmente trabalha → Ele trabalha duro. Misturando as palavras dificilmente E duro, você chamou uma pessoa de preguiçosa, não de trabalhadora!
• Usar porque em vez de é por isso, Por exemplo: Ela está doente porque ficou em casa → Ela está doente, por isso ficou em casa(ou seja, “ela não ficou doente porque ficou em casa”, mas “ela ficou em casa porque ficou doente”).

Os seguintes erros gramaticais são frequentemente cometidos:

• Depende de → Isso depende de(depende de...).
• Muitas vezes é chuva → Chove frequentemente(chove frequentemente). Nesse contexto chuvaé um verbo.
• Isso significa que → Significa que(significa que...).
• Extra isto: Supermercado é um lugar onde podemos comprar comida → Supermercado_ é um lugar onde podemos comprar comida(um supermercado é um lugar onde podemos comprar comida).
• Algumas perguntas comuns recebem respostas curtas e incorretas: Você está pronto? – Sim eu faço. → Você está pronto? – Sim eu sou. Lembre-se que na resposta curta ( Sim / Não) usamos o verbo auxiliar com o qual a pergunta começou: Você fala inglês? – Sim eu faço; Ele é um estudante? – Não, ele não é.
• Uso indevido outro / outro- Você pode ler mais sobre isso em nosso artigo “”.
• Uso indevido dizer / dizer / falar. Leia mais sobre isso - ""
• Ele parece jovem → Ele parece jovem (ele parece jovem). E aqui como usado se o próximo vier /. Por exemplo: Ele se parece com o pai (ele se parece com o pai).
• Eu não tenho carro em vez de Eu não tenho carro / Eu não tenho carro(Eu não tenho um carro).
• E, claro, a cláusula subordinada com se (quando), em que NUNCA é usado. Ou seja, em vez de deve falar .

Erros engraçados

Todos os erros mencionados acima podem ser chamados de “graves”, mas também existem os “engraçados”. Assim, por exemplo, a expressão Eu me sinto bem faz você pensar nas ações do locutor, porque em tal combinação sentir traduzido como “tocar”, “sentir” e a frase Eu me sinto bem Parece muito estranho, não é? :-) Se você quer dizer que se sente ótimo, então você deveria dizer eu me sinto bem.

Por algum motivo, surgem problemas ao responder perguntas simples“Como você está?”, “Como está o tempo hoje?” Vejamos exemplos:

• Como vai você?(Como vai você?) - Eu sou bom(Estou bem). Claro, você é uma boa pessoa, mas precisa responder: Estou bem/bem(Estou bem).
• Como vai?(Como vai você?) - eu estou fazendo nada(Eu não fiz nada). Ninguém pergunta o que você está fazendo. Espera-se ouvir como você está, ou seja, Estou bem/bem.
• Como está o tempo hoje?(Como está o tempo hoje?) - Sim eu gosto(sim, eu gosto dela) → O tempo está bom hoje(o tempo está bom hoje).

Muitas vezes você pode ouvir como todos te amam e precisam de você:

• Inglês precisa de mim para o meu trabalho(Inglês precisa de mim) em vez disso Preciso de inglês para meu trabalho(Preciso de inglês para trabalhar). O inglês vai funcionar sem você. Inglês não precisa de você! :-)
• Esses sapatos novos gostam de mim(esses sapatos novos me amam) em vez disso Eu gosto desses sapatos novos(Adoro esses sapatos novos).

Existem também alunos com autoestima alta ou baixa:

• eu sou interessante(Eu sou interessante) em vez disso eu estou interessado nisso(Estou interessado).
• eu sou muito bom(Eu estou muito bem) em vez disso eu estou muito bem(Fazendo muito bem).
• Eu sou entediante(Eu sou chato) em vez disso estou entediado(Estou entediado).
• eu sou assustador(Eu sou terrível) em vez disso estou assustado(Eu estou assustado).

E alguns foram para lá, não sei para onde:

• fui na revista (revista– revista) em vez disso eu fui à loja(Eu fui à loja).

Vamos imaginar os erros acima na forma de uma mesa que precisa ser impressa e pendurada acima da sua mesa (ao lado). :-) Aqui estão os exemplos mais comuns:

(*.pdf, 361 KB)

Se você já aprende inglês há muito tempo, também deve ter “rake favorito” - erros que não querem desaparecer. Compartilhe-os conosco e talvez possamos combatê-los juntos!

Dizem que um homem sábio aprende com os erros dos outros, um homem inteligente aprende com os seus próprios, mas um tolo não aprende nada com os seus próprios erros. Neste artigo, propomos agir com sabedoria e aprender com os erros mais comuns que os estudantes de língua russa cometem em inglês. Para compilar uma lista desses erros, entrevistamos professores nativos de inglês em nossa escola, porque eles detectam facilmente erros em nossa fala. Demos uma breve explicação de cada ponto, para que você não apenas se familiarize com os erros típicos do inglês, mas também entenda como se livrar deles.

Então, fizemos uma pergunta aos nossos professores falantes de inglês: “Quais erros seus alunos cometem com mais frequência em inglês?” Aqui estão as respostas que recebemos.

1. Dizer “a maioria das pessoas”, em vez de “a maioria das pessoas”.

   Eles dizem “a maioria das pessoas” em vez de “a maioria das pessoas”.

   Explicação: Você só precisa se lembrar da frase “a maioria das pessoas”, que se traduz como “a maioria das pessoas”. A preposição “de” pode aparecer após a palavra “mais” somente se você quiser indicar grupo específico pessoas, mas antes da palavra “pessoas” você precisa colocar o artigo definido “o”. Por exemplo:

   A maioria das pessoas no meu país gosta de ler. - A maioria das pessoas no meu país gosta de ler.

   No entanto, na maioria das vezes a frase “a maioria das pessoas” deve ser usada.

2. Usando “e etc.” em vez de “... etc.”

   Use “e etc.” em vez de “... etc”.

   Explicação: A palavra “etc” é traduzida como “e assim por diante”; não requer a conjunção “e” (“e”) na frente dela.

3. Pronunciando “roupas” como “klo-thus”.

   Pronuncie “roupas” como /kləʊðəz/ (fecha).

   Explicação: A palavra “roupas” (“roupas”) é usada apenas no plural e é pronunciada /kləʊðz/. Muitos alunos de língua russa lembravam-se da pronúncia incorreta da escola, porque lá, via de regra, ensinavam a dizer /kləʊðəz/. Talvez isso se deva ao fato de termos dificuldade em pronunciar os sons semelhantes /ð/ e /z/ juntos, então simplificamos nosso trabalho e inserimos um som de vogal entre eles - isso torna a palavra mais fácil de pronunciar.

4. Estressante o fim de palavras, dizendo “cele-brAtion”.

   Coloque o acento no final da palavra, pronunciando “cele-brAtion”.

   Explicação: Você pode se surpreender ao saber que Dave escreveu que colocar ênfase na última sílaba da palavra “celebração” causa pronúncia incorreta. Porém, se você olhar no dicionário, verá a seguinte transcrição desta palavra /ˌseləˈbreɪʃ(ə)n/. O som /s/ abaixo é precedido por uma marca de acentuação adicional. Via de regra, esse acento está presente em palavras onde existem 4 ou mais sons vocálicos, e existe para a ritmicidade e a eufonia da fala. Aqui estão exemplos de tais palavras com dois acentos: “delegação”, “demonstração”, “motivação”, “geração”. Aliás, na língua russa também há um acento adicional, preste atenção em como pronunciamos as palavras “canteiro de obras”, “doze andares” - elas também têm dois acentos. Para aprender a pronunciar corretamente palavras com dois acentos em inglês, você precisa ouvir os falantes nativos falarem com mais frequência e se comunicar em inglês. Gradualmente você se acostumará com o posicionamento correto dos acentos.

5. Usando o artigo definido para nomes de lugares, e. g. “a Moscou” ou “a Sochi”.

   Eles usam artigos definidos com nomes de cidades, por exemplo: “a Moscou” ou “a Sochi”.

   Explicação: Atenção: os artigos, via de regra, não são colocados antes dos nomes das cidades. Se você colocar um artigo, a palavra terá um significado diferente: “uma certa cidade de Sochi” (“a Sochi”) ou “aquela mesma Moscou” (“a Moscou”). Aqui está um exemplo de frase em que você precisa escrever um artigo antes do nome da cidade:

   Esta é a Moscou da minha infância. - Esta é (a mesma) Moscou da minha infância.

6. Confundir adjetivos com substantivos ao falar sobre países, por exemplo. g. “Eu moro em russo.”

   Eles confundem adjetivos e substantivos quando falam sobre países, por exemplo, “eu moro em russo” (“eu moro em russo”).

   Explicação: O erro é que o país Rússia em inglês será “Rússia”, e o nome da nacionalidade “Russo” será “Russo”. Ou seja, você precisa dizer “Eu sou russo, moro na Rússia”. Os nomes dos países e nacionalidades podem ser muito semelhantes, por isso é fácil ficar confuso. Para evitar que isso aconteça no futuro, pratique o uso dessas palavras, por exemplo, usando testes em agendaweb.org e englishpedia.net.

7. Usando (substantivo) + it is/are (adj) - por exemplo, “meu amigo ele é legal” em vez de “meu amigo é legal”.

   Eles constroem uma frase incorretamente, por exemplo, colocam dois sujeitos: “Meu amigo ele é legal” (“Meu amigo ele é legal”) em vez de “Meu amigo é legal” (“Meu amigo é legal”).

   Explicação: Erro típico em Frase em inglês“Meu amigo, ele é legal” está associado às peculiaridades do nosso discurso coloquial. Então, podemos começar a dizer a frase “Meu amigo...”, depois pensamos e pausamos, e depois esquecemos que já demos nome ao personagem, então começamos a dizer novamente “...ele é legal”. Para erradicar um erro tão absurdo, você precisa treinar sua fala coloquial com mais frequência, assim você selecionará palavras e falará mais rápido, pausas e assuntos desnecessários desaparecerão da frase.

8. Usar “um” em vez de um artigo indefinido, dizendo “Eu li um livro” e não “Eu li um livro”.

   Use a palavra “um” em vez do artigo indefinido, por exemplo, “Eu li um livro” em vez de “Eu li um livro”.

   Explicação: O artigo “a”/“an”, embora venha do numeral “one” (“um”), nem sempre pode ser substituído por esta palavra. A palavra “um” deve ser usada se você realmente precisar indicar que leu UM livro.

9. Perguntando “Como é nomeado em inglês?” não “Como se chama em inglês?”.

   Eles perguntam “Como é nomeado em inglês?” em vez de “Como se chama em inglês?”.

   Explicação: Frase “Como é nomeado em inglês?” contém 3 erros ao mesmo tempo: a palavra “chamado” é substituída por “nomeado”, a palavra “o que” por “como” e uma versão completamente russificada de “em inglês” em vez de “em inglês”. Nota: “como” geralmente é usado para esclarecer como algo acontece, por exemplo, “Como funciona?” ("Como funciona?"). Portanto, não podemos usar esta palavra em perguntas como “Como se chama em inglês?”, “O que você acha?”, nesses casos diremos “Como se chama em inglês?”, “Como você acha .

10. Certa vez, um estudante disse que sua esposa era chata. Eles queriam dizer que ela estava entediada.

    Certa vez, um estudante disse que “a esposa era chata” em vez de “a esposa estava entediada”.

    Explicação: Na frase com esposa entediada (não chata), o aluno se confundiu com os adjetivos. Nesses casos existe uma regra simples. A desinência -ed indica o sentimento da pessoa de quem estamos falando na frase: “entediada” - a esposa estava entediada, ela estava entediada. A desinência -ing nos indica as características do sujeito, ou seja, se um aluno quisesse caracterizar sua esposa como uma pessoa chata, ele deveria realmente dizer “Minha esposa era chata” (e somente se a esposa não souber inglês :- )).

11. Outro erro comum que gostaria de mencionar é a confusão entre “dizer” e “dizer”.

    Outro erro comum que gostaria de mencionar é confundir as palavras “dizer” e “dizer”.

    Explicação: Na verdade, em inglês você deveria dizer “tell Someone” e “disse to Someone”, por exemplo:

    Eu disse a ele / eu disse PARA ele - eu disse a ele.

    Para entender em que casos usar as palavras “dizer” e “dizer”, sugerimos assistir ao seguinte vídeo útil. Nele você aprenderá sobre outro erro comum que os russos cometem em inglês - a confusão das palavras “ouvir” e “ouvir”.

Experiência como professor: 8 anos

Experiência na Englex: 2 anos

Fato interessante da biografia: Trabalhou na American Airlines por 17 anos

1. Meus alunos gostam de perguntar: “como dizer” em vez de “como você diz”? Meus alunos não gostam da palavra “fazer” de nenhuma forma.

   Meus alunos gostam de perguntar “como dizer” em vez de “como você diz”. Meus alunos não gostam da palavra “fazer” em todas as suas formas.

   Explicação: Este tipo de erro ocorre na maioria das vezes porque estamos tentando traduzir literalmente a pergunta “Como dizer...?” para o inglês. Porém, em inglês tal pergunta deve ser estruturada de forma diferente: é necessário adicionar o sujeito “you” (“você”) e o verbo auxiliar “do”. Os alunos que falam russo muitas vezes se esquecem do verbo auxiliar ao construir frases interrogativas, o que não deveria ser feito.

2. Além disso, eles usam o termo “eu deveria”, quando na verdade significam “eu tenho que”. Meus alunos gostam de colocar a palavra “to” depois dos verbos modais, por exemplo. “Eu deveria...”. E eles odeiam preposições.

   Eles também usam a expressão “eu deveria” quando o que realmente querem dizer é “eu preciso”. Meus alunos gostam de inserir “to” depois de verbos modais, como “eu deveria”. E eles odeiam preposições em inglês.

   Explicação: Após os verbos modais a partícula “to” não é colocada (as exceções são “ought to”, “have to” e “be to”), basta lembrar desta regra. Os verbos modais acima são traduzidos de forma diferente: “deveria” - “deveria”, “ter que” - “deve”. Para se acostumar a falar corretamente e não confundir “should” e “have to”, pratique em nossos testes sobre o uso de verbos modais em inglês.

3. Além disso, o erro “dizer” e “dizer” é algo terrível. por exemplo. “ele me disse” ou “ela contou isso”.

   Além disso, um erro com as palavras “dizer” e “dizer” é algo terrível, por exemplo: “ele me disse” ou “ela contou isso”.

   Explicação: Além das explicações anteriores, assista a este útil vídeo da engvid, no qual um falante nativo explica de forma breve e clara como não se confundir com as palavras “dizer” e “dizer” no discurso indireto.

4. Mais uma coisa. Meus alunos usam muito formulários de perguntas quando fazem afirmações gerais. Por exemplo, eles podem dizer "Não sei quem é ele" ou "Não tenho certeza de onde eles estão ou onde está". Eles confundem os formulários.

   Mais uma coisa. Meus alunos usam formas interrogativas ao fazer afirmações gerais. Por exemplo, eles podem dizer “Não sei quem é ele” ou “Não tenho certeza de onde eles estão ou onde está”. Eles ficam confusos na construção das frases.

   Explicação: As sentenças “não sei quem é ele” e “não tenho certeza de onde está ou onde está” estão formuladas incorretamente porque o aluno não levou em consideração que não se trata de perguntas, mas de afirmações com assim- chamadas perguntas indiretas ou embutidas. Como a frase é uma afirmação, a estrutura da frase deve ser a mesma de uma frase afirmativa, não interrogativa. As opções corretas são “Não sei quem ele é” e “Não tenho certeza de onde eles estão ou onde está”. No artigo “Você sabe o que são perguntas incorporadas? Perguntas integradas em inglês » você pode estudar esta regra em detalhes.

1. Pronunciar “roupas” com 2 sílabas.

   A palavra “roupas” é pronunciada como /kləʊðəz/ (duas sílabas).

   Explicação: A professora Christine também mencionou o notório erro na pronúncia da palavra “roupa”. Aparentemente, este é o “ponto fraco” de muitos estudantes de língua russa.

2. Dizendo a expressão “Oi!” quando cometem um erro que só usaríamos quando ligamos para alguém ou gritamos com ele.

   Eles dizem “Opa!” quando cometem um erro, mas só usamos essa palavra quando chamamos alguém ou gritamos com alguém.

   Explicação: Quanto à interjeição “Oy!”, aqui os alunos simplesmente pronunciam automaticamente o russo “Oy!”, sem pensar que em inglês tem um significado completamente diferente. Interjeição “Oi!” em inglês é parecido com o nosso “Hey!”, que usamos para chamar alguém, para chamar a atenção de alguém. Portanto, parece muito estranho para os falantes nativos gritarmos com eles quando cometemos um erro.

Experiência como professor: 4 anos

Experiência na Englex: 1 ano

Fato interessante da biografia: seriamente interessado em arte - pinta pinturas a óleo e também desenha e fabrica joias

1. A maioria dos erros mais comuns dos meus alunos já foram mencionados, mas pensei em mencionar a pronúncia de /w/ versus /v/. Meu exemplo favorito é o novo esporte /wolleyball/ que está tomando conta da Rússia.

   A maioria dos erros comuns que meus alunos cometem já foram mencionados, mas eu também gostaria de revisar a pronúncia dos sons /w/ e /v/. Meu exemplo favorito é o novo esporte /wolleyball/, que conquistou os corações dos russos.

   Explicação: É improvável que algum de vocês já tenha ouvido falar de um esporte como “vôlei”, mas é assim que chamamos de voleibol em inglês. A confusão com os sons /w/ e /v/ é um dos erros comuns na língua inglesa e, embora isso nos pareça uma coisa pequena, falantes nativos nem sempre entendem o que você quer dizer quando confunde os sons. Para pronunciar o som /v/ corretamente, morda levemente o lábio inferior com os dentes. Ao pronunciar o som /w/, estenda os lábios com um tubo. Sugerimos a leitura do artigo “”, onde você verá um guia para eliminar erros na pronúncia dos sons.

Experiência como professor: 6 anos

Experiência na Englex: 1 ano

Fato interessante da biografia: Rachel tem atuado ativamente no trabalho voluntário e no ensino voluntário. Sabe um pouco de russo

1. Concordo com os comentários acima e gostaria de acrescentar que os alunos às vezes usam advérbios em vez de adjetivos. Por exemplo, “o céu está claro agora”.

   Concordo com todos os comentários e gostaria de acrescentar que os alunos às vezes usam advérbios em vez de adjetivos. Por exemplo, “o céu está claro agora” (“o céu está claro agora”).

   Explicação: Muitas vezes, os estudantes que falam russo confundem adjetivos e advérbios em inglês. Deve-se lembrar que o adjetivo caracteriza o sujeito (“um sorriso feliz” - “sorriso feliz”, “chegada repentina” - “chegada repentina”), e o advérbio caracteriza o verbo (“sorrir feliz” - “sorrir feliz ”, “chegar de repente” - “chegar de repente”). Para evitar erros, tente traduzir a frase para o russo e veja se parece lógica. No nosso exemplo, a palavra “claro” soa deslocada; em vez disso, gostaria de dizer “claro”.

Experiência como professor: 9 anos

Experiência na Englex: 1 ano

Fato interessante da biografia: viveu vários anos no Japão e esteve envolvido na organização do desfile anual do Dia de São Patrício lá

1. A pronúncia de “roupas” é um erro comum em todos os níveis, assim como o uso de artigos. Às vezes há confusão sobre quando usar “on”/“in”. Outros erros comuns são “Concordo com...” e “Depende de...”, “Eu me sinto...”, “a maior parte”. + substantivo”, “durante + período de tempo”.

   A pronúncia incorreta da palavra “roupas” é um erro comum em todos os níveis, assim como o uso de artigos. Também às vezes ocorrem erros com o uso das preposições “on”/“in”. Outro erro comum é “Estou de acordo com...”, “Depende de...”, “Eu me sinto..” (“Eu me toco...”), “a maior parte” + substantivo (“. a maior parte” + substantivo), “durante” + período de tempo (“durante” + período de tempo).

   O erro na frase “concordo com” é que percebemos a palavra “concordo” como um adjetivo, mas na verdade é um verbo. A frase “Concordo com...” deveria soar como “Concordo com...”.

   Se você quiser dizer que algo depende de algo, você precisa dizer “Depende de”.
   Para dizer como você se sente, você precisa dizer “eu me sinto bem” e não “eu me sinto bem”, porque “eu me sinto” se traduz como “eu me toco”.

   Se quiser informar ao seu interlocutor que a ação ocorre durante um determinado período de tempo, é necessário utilizar a preposição “para”: “por uma hora” - “por uma hora”, “por uma semana” - “por um semana". Se você usar a palavra “durante”, ela deve ser seguida por um substantivo, não por um período de tempo: “durante a partida” - “durante a partida”, “durante a Segunda Guerra Mundial” - “durante a Segunda Guerra Mundial” , “durante o verão” - “no verão”.

2. Às vezes, os alunos usam uma palavra com significado semelhante, mas incorreta. Uma vez minha aluna escreveu “Tenho uma doença” quando queria mudar de turma, em vez de dizer que estava doente.

   Às vezes, os alunos usam incorretamente palavras com significados semelhantes. Certa vez, uma aluna escreveu “Estou gravemente doente” quando queria cancelar uma aula, em vez de dizer “Não estou me sentindo bem”.

   Explicação: Se você olhar no dicionário, verá que a palavra “doença” é traduzida como “doença”. Porém, deve-se levar em consideração que significa uma doença grave. Para evitar problemas, tente aprender as palavras no contexto, veja o significado que elas têm em uma situação específica.

Experiência como professor: 5 anos

Experiência na Englex: 1 ano

Fato interessante da biografia: trabalhou por muito tempo na área empresarial (mais de 20 anos), depois mudou-se para o México e começou a lecionar “para a alma”

1. Tenho uma aluna que tem dificuldade com pronomes... às vezes é engraçado, mas muitas vezes confuso: "O pai do Victor joga tênis, ela é muito boa."

   Tenho uma aluna que confunde pronomes... às vezes é engraçado, às vezes é constrangedor: “O pai do Victor joga tênis, ela é muito boa”.

   Explicação: O pronome “ele” é traduzido como “ele”, e “ela” é traduzido como “ela”, então o aluno deveria ter dito “ele é muito bom”. A confusão de pronomes pode ser engraçada se você raramente errar dessa forma. Se esse erro te assombra, tente controlar sua fala, fale mais devagar, mas de maneira correta.

2. Na semana passada, eu não conseguia parar de rir com um aluno quando ele usou o presente contínuo para explicar algo sobre o animal de estimação de sua namorada. Ele quis dizer “Nastya tem um cachorro”. Mas em vez disso, ele disse: “Nastya vai ter um cachorro”. Não tive coragem de perguntar quem era o pai!

   Na semana passada, um aluno e eu rimos muito quando ele usou o presente contínuo para dizer algo sobre o animal de estimação de sua namorada. Ele quis dizer 'Nastya tem um cachorro', mas em vez disso disse 'Nastya vai ter um cachorro'. Mal pude evitar perguntar quem era o pai.

   Explicação: Você acha que não é necessário aprender gramática inglesa? Veja o exemplo do professor Rob: o uso incorreto dos tempos verbais do inglês fez uma piada cruel com o aluno, resultando em uma frase absurda e sem sentido. Para evitar tais incidentes, entender os tempos verbais não é tão difícil se você utilizar um bom material teórico e prático. Como teoria, podemos oferecer-lhe um guia gramatical no blog dos nossos professores, e para aulas práticas pegue um dos.

Experiência como professor: 4 anos

Experiência na Englex: 1 ano

Fato interessante da biografia: serviu na Marinha por algum tempo, e após a aposentadoria começou a lecionar

1. Também adicionarei uma confusão entre “um ou outro” e “também”, por exemplo, “A maioria dos meus colegas também não os tinha”.

   Explicação: A palavra too é usada em frases afirmativas e é traduzida como “também”, “too”. A palavra “qualquer um” ​​substitui “também” em frases negativas, por exemplo:

   Eu vi você também. - Eu vi você também.

   Eu também não vi você. - Eu também não vi você.

   Portanto, no exemplo do professor Scott, a palavra “ou” deveria ser: “A maioria dos meus colegas também não os tinha”.

2. Há também o uso estranho da negativa: “Não joguei muito bem” vs. o mais comum “Não joguei muito bem”.

   Também é muito comum usar incorretamente a negação “não joguei muito bem” em vez da mais familiar “não joguei muito bem”.

   Explicação: A frase “Não joguei muito bem” está gramaticalmente construída corretamente. Qual é o erro? O fato é que tal construção de frase é dissonante para falantes nativos; a opção “Não joguei muito bem” é preferível. Esses erros estão mais frequentemente associados ao fato de estarmos tentando traduzir literalmente nossas palavras do russo. para inglês. Em russo nós diríamos Eles disseram “Não joguei muito bem”, então nos parece lógico traduzir desta forma - “Não joguei muito bem”, enquanto a versão correta “Não joguei muito bem”. bem” soa estranho na tradução direta - “eu não joguei”. Somente a prática constante da conversação, bem como ouvir a fala de falantes nativos, o ajudará a se livrar desse erro. Gradualmente, você se lembrará de como falar e deixará de traduzir seu discurso palavra por palavra.

Experiência como professor: 22

Experiência na Englex: 1 ano

Fato interessante da biografia: nasceu na Irlanda, ensinou línguas na Arábia Saudita, agora vive na Grécia

1. Acho que a maior dificuldade para quem fala russo é usar artigos em inglês. Eu não diria que isso é engraçado, mas ouvi alunos falarem longamente sem usar nem um único artigo.

   Acho que as principais dificuldades para os estudantes que falam russo surgem com o uso de artigos em inglês. Eu não diria que é engraçado, mas já ouvi estudantes fazerem longos discursos sem um único artigo.

   Explicação: Como você pode ver, o uso de artigos é um erro típico dos estudantes russos em inglês. A maioria dos professores que falam russo e inglês acreditam que este é o erro mais comum entre os alunos. Além disso, é permitido não só para iniciantes, mas também para alunos com nível de conhecimento acima da média. Portanto, aconselhamos que você preste a máxima atenção a este tema, pois uma fala competente o ajudará a ser compreendido pelos falantes de inglês.

Os falantes nativos podem lhe contar mais sobre os erros dos estudantes que falam russo. Assista ao webinar do nosso professor Dave - Os erros mais comuns cometidos pelos alunos de russo. E como corrigi-los!

Agora você conhece os erros mais comuns em inglês entre estudantes que falam russo, de acordo com nossos professores nativos, e como se livrar deles. Nenhum de nós gosta de cometer erros, mas o caminho para o sucesso raramente é fácil e tranquilo, por isso não tenha medo de cometer erros. Talvez você também tenha alguns erros “crônicos” dos quais simplesmente não consegue se livrar? Compartilhe conosco nos comentários e lhe diremos como lidar com erros irritantes. Recomendamos a leitura dos nossos artigos “” e “”. E se deseja receber ajuda profissional prática, convidamos você para aulas em nossa escola. e ajudá-lo a se livrar de quaisquer erros.

O objetivo deste livro é ajudá-lo a evitar erros comuns que os alunos de inglês tendem a cometer.

FORMULÁRIOS MAL UTILIZADOS.

USANDO UMA PREPOSIÇÃO ERRADA
Freqüentemente, erros são cometidos ao usar uma preposição errada após certas palavras. A lista a seguir inclui as palavras que mais frequentemente causam problemas:
1. Absorvido (= muito interessado), não em.
Não diga: O homem estava absorto em seu trabalho. Diga: O homem estava absorto em seu trabalho.
2. Acusar de, não a favor.
Não diga: Ele acusou o homem de roubar. Diga: Ele acusou o homem de roubar.
OBSERVAÇÃO. Mas “carga” leva “com”: como. O homem foi acusado de assassinato."
3. Acostumado, não com.
Não diga: estou acostumado com o clima quente. Diga: estou acostumado com o clima quente.
OBSERVAÇÃO. Também "acostumado a": como, "Ele está acostumado com o calor/"
4. Com medo, não de.
Não diga: A menina tem medo do cachorro. Diga: A menina tem medo do cachorro.

CONTEÚDO.

I. Formulários mal utilizados
II. Omissões incorretas
III. Palavras desnecessárias
4. Palavras mal colocadas
V. Palavras confusas
Exercícios
Índice

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• Todas as regras da língua inglesa em diagramas e tabelas, Derzhavina V.A., 2018 - Este livro de referência contém um curso básico gramática inglesa. Todas as regras são ilustradas com exemplos e tradução para o russo. Tabelas e diagramas simples... Livros em inglês
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Os seguintes livros e livros:

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Paradoxalmente, os erros que os estudantes de língua russa cometem são cometidos por causa de sua... simplicidade excessiva. Parece que não poderia ser mais simples - colocar primeiro o sujeito numa frase afirmativa, depois o predicado, o objeto e o lugar adverbial. Mas não - começam reorganizações desnecessárias e o resultado não é o que é necessário.

A propósito, a palavra “erro” é traduzida para o inglês como erro. Você também pode usar a palavra “erro” [ˈɛrə], mas é mais frequentemente usada em tecnologia, como uma mensagem de erro no sistema.

Assim, os erros típicos em inglês começam com a ordem das palavras. Nas perguntas, você precisa colocar o verbo auxiliar antes do predicado, e nas construções negativas, colocar “não” depois do verbo auxiliar e quase nunca cometerá um erro. Por que “quase nunca” será discutido abaixo. Aqui estão exemplos de declarações, perguntas e negações:

Jonny pode resolver o problema imediatamente. Johnny pode resolver o problema agora mesmo.

Jonny pode resolver o problema imediatamente? Johnny pode...?

Jonny não consegue resolver o problema imediatamente. Johnny não pode...

Parece que está tudo bem aqui, mas as dificuldades começam ainda mais quando não há nenhum verbo na frase que possa desempenhar o papel de auxiliar:

Jonny resolve problemas imediatamente. Johnny resolve problemas imediatamente.

A primeira dificuldade desta frase é a colocação da letra S na palavra resolve. Parece que esta carta pode ser dispensada e tudo permanecerá claro. Mas uma regra é uma regra, e no presente simples a letra S é colocada na terceira pessoa e no singular. Essa regra mais simples se torna um verdadeiro obstáculo para os estudantes russos e o resultado é um texto em inglês com erros.

Preposições e verbo auxiliar Do

Mais ainda: à custa de um esforço incrível, o aluno está convencido de que tais frases contêm o verbo auxiliar Do, mas é ainda mais difícil ensinar-lhe que a letra S passa do verbo principal para o auxiliar.

Jonny resolve os problemas imediatamente?

Jonny não resolve os problemas imediatamente.

De onde vem o “e” na palavra “faz”? E isso é apenas por conveniência, para não ser confundido com a palavra dos (“parte de trás do vestido” ou o plural na expressão “fazer e não fazer”).

Erros típicos incluem o uso incorreto de preposições. É impossível dizer domingo, pois quase todas as palavras ou frases com a palavra “dia” utilizam a preposição “on”. Além disso, se em russo dissermos “Estou com raiva de você”, então os ingleses usam outra preposição “Estou com raiva de você” - “Estou com raiva de você”.

Verificando erros

Verifique com frequência texto em inglês Os erros revelam o uso indevido típico das formas do verbo ser. É extremamente difícil ensinar a uma pessoa que fala russo que no presente simples este verbo tem três formas (sou, é, são) e que seu uso em construções denominais é estritamente obrigatório. Vamos continuar com Johnny:

Jonny é matemático. Johnny é um matemático.

Existem dois erros possíveis nesta frase: 1) não utilização do artigo indefinido (com raras exceções, obrigatório na primeira menção de sujeito contável); 2) não utilização da forma do verbo ser (é). Nesse caso, é preciso entender que praticamente não existem sentenças sem predicado na língua inglesa.

Com base nas informações fornecidas, sugerimos a correção de erros no texto em inglês:

Eu estudante. Vou para minha universidade todos os dias, exceto aos domingos. Minha namorada vem comigo porque para a universidade eu a levo de carro. Ela é uma garota muito bonita.

Eu sou um estudante. Vou para a universidade todos os dias, exceto aos domingos. Minha amiga vem comigo porque eu a trago de carro para a universidade. Ela é uma garota muito bonita.

Com que frequência traduzimos para o russo com erros?

Muitos erros de tradução do inglês para o russo estão associados ao chamado papel vegetal - uma tradução literal injustificada. Por exemplo, para traduzir um provérbio em inglês, é aconselhável escolher um equivalente em russo. Aqui está a tradução literal e o que deveria ser: Muitos cozinheiros estragam a sopa. Papel vegetal: Muitos cozinheiros estragam a sopa. Equivalente russo: Muitos cozinheiros estragam a sopa.

Os “falsos amigos” do tradutor também podem decepcioná-lo. Por exemplo, diretor é diretor, melancia não é “melancia”, mas melancia, preciso não é puro, mas preciso. Existem muitos exemplos que podem ser dados.

Além disso, o texto traduzido pode ter uma ordem de palavras "enfaticamente inglesa" na frase. Existem mais opções para reorganizar palavras em russo. Portanto, ao traduzir, você não deve ter vergonha de trocar palavras e frases ou selecionar equivalentes em russo para aquelas frases que parecem ridículas na tradução direta.

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O inglês não é a matéria mais popular para o Exame Estadual Unificado, mas o interesse por ele entre os graduados está crescendo. Além disso, prometem tornar o exame de inglês obrigatório em breve. Quais são as características da preparação para o Exame Estadual Unificado em lingua estrangeira? Que erros você deve evitar ao concluir as tarefas do exame?

Porque aprender inglês?

A sociedade moderna exige claramente que os trabalhadores de muitas áreas conheçam inglês. Em algumas escolas, seu estudo começa já na primeira série; até mesmo universidades não linguísticas optam por se inscrever em diversas especialidades do Exame Estadual Unificado em inglês. Além disso, prometemos que num futuro próximo Hora do Exame Estadual Unificado em inglês será equivalente aos exames obrigatórios de russo e matemática.

A maioria dos que fazem o Exame de Estado Unificado em inglês está em Moscou e São Petersburgo. Em Moscou, 29,2% de todos os graduados fazem o curso, em São Petersburgo - 21%. Os resultados nessas cidades também são maiores: em média na Rússia - 57,8%, em São Petersburgo - 60,44%, em Moscou - 64,55%. Mas os estudantes do ensino secundário de outras regiões são muito mais relutantes em aprender inglês; há 10 vezes menos pessoas dispostas a fazê-lo! Apenas 6% em todas as regiões.

Conformidade com o Exame de Estado Unificado de acordo com os padrões internacionais ingleses

Mas você não pode aprender um idioma em um dia. O melhor é começar a se preparar para o Exame Estadual Unificado em inglês com dois anos de antecedência, ou seja, no 10º ano. Apesar de muitas críticas pouco lisonjeiras sobre o Exame Estadual Unificado, este exame é muito semelhante em estrutura aos internacionais, como o TOEFL, o que confirma claramente sua capacidade de determinar o nível real de proficiência em uma língua estrangeira.

De acordo com documentos do Conselho da Europa, Tarefas do Exame Estadual Unificado mais alto nível As dificuldades correspondem ao nível B2 de acordo com os padrões internacionais. Na vida prática, isso significa que apenas uma pequena parte das tarefas do Exame de Estado Unificado em inglês exige a compreensão do conteúdo de textos complexos, inclusive os altamente especializados, e a capacidade de falar sobre eles.

Todos os textos utilizados no exame são autênticos e passam por três etapas de exame de conteúdo, que é sempre realizado por um falante nativo e revela a consistência textual do texto. O exame verifica o nível de competência dos alunos em três tipos de atividades de fala: audição, leitura e escrita. Habilidades lexicais e gramaticais são testadas separadamente. Cada seção contém tarefas de dificuldade variada, o que permite determinar com mais precisão o nível de conhecimento do aluno.

Erros comuns no Exame de Estado Unificado em língua estrangeira

Análise do Exame Estadual Unificado, erros típicos, opiniões de pais e alunos e principalmente volumes de vendas de diversos material didáctico mostram que a preparação para um exame muitas vezes é entendida como a conclusão interminável de tarefas - sem um estágio suficiente de aprendizagem, desenvolvimento de estratégia e algoritmos de ação e posterior análise. Mas essas coleções populares de materiais de teste em si não ensinam nada, além disso, muitas vezes nem sequer refletem a realidade do exame e certamente não permitem desenvolver todas as habilidades necessárias. Infelizmente, em muitas escolas, a preparação para o Exame Estadual Unificado se reduz à resolução de “opções” - muitas vezes sem análise posterior dos erros e das razões de sua ocorrência. Isso significa que a raiz do problema ao passar no Exame Estadual Unificado em inglês não é o exame em si, mas a forma de preparação para ele.

Por mais trivial que pareça, a base da preparação para o Exame Estadual Unificado em inglês continua sendo o aprendizado do idioma. Sem isso, fica difícil esperar uma boa nota no exame. Mas também existem erros típicos no Exame Estadual Unificado em inglês que os graduados costumam cometer.

A julgar pela quantidade de pontos recebidos, a seção mais fácil para os alunos é “Ouvir”. Suas tarefas visam testar a compreensão geral do texto ouvido e das informações nele solicitadas. Erros típicos nesta seção mostram que os alunos se esforçam para “captar” palavras individuais do texto e não prestam atenção ao seu significado geral. Assim, em 2013, a diferença entre as versões britânica e americana da palavra “telemóvel”: telemóvel e telemóvel tornou-se uma armadilha para muitos. Apelando com apenas uma palavra, e não com o significado geral da afirmação, muitos escolheram a resposta errada.

A seção “Leitura” é semelhante em estrutura à seção “Escuta”, só que aqui, em vez de texto oral, você precisa trabalhar com texto escrito. A principal dificuldade nessas tarefas foi trabalhar com palavras de significado semelhante, por exemplo, retorno - recuperação - voltar. Em uma das tarefas, a resposta à questão colocada estava contida no final do texto, mas uma resposta incorreta semelhante estava no primeiro parágrafo, o que levou a um grande número erros neste assunto.

A secção “Gramática e Vocabulário” revelou-se não tão difícil em 2013 como em 2012. Sua taxa média de sucesso aumentou para 58%. Apesar disso, os erros típicos permanecem os mesmos de ano para ano: formas verbais irregulares e voz passiva. Tal resultado é uma evidência de trabalho insuficiente ou incorreto com os erros, o que deve incluir a determinação da causa do erro, o trabalho adequado com a teoria para erradicar esse problema e a consolidação de exercícios. E você precisa aprender: existe um conjunto estritamente definido de verbos irregulares que você só precisa aprender!

Particularmente difíceis são as tarefas dedicadas à compatibilidade lexical. A razão para isto é, em primeiro lugar, o trabalho insuficiente com a linguagem “real”. É necessário trabalhar constantemente com textos autênticos e analisar aquelas características linguísticas que confundem o exame. Este é um dos aspectos mais interessantes da língua, que muitas vezes fica “escondido” dos alunos, o que reduz a sua paixão e interesse em aprender línguas estrangeiras.

“Escrita” é a última seção, que reflete mais claramente o nível de proficiência no idioma. Inclui as tarefas C1 e C2. Devido ao aumento do tempo do exame em 20 minutos, muitos começaram a realizar essas tarefas, mas até o momento não tiveram muito sucesso, como evidenciado pela diminuição da pontuação média delas. Para completar a tarefa da parte C, é necessário não apenas expressar corretamente seus pensamentos no papel, mas também seguir rigorosamente os requisitos da tarefa em si e os padrões internacionais para escrever uma carta em estilos diferentes. O treino das competências necessárias para tal deve ser realizado de forma constante e em diferentes formatos, o que é perfeitamente possível se a abordagem global do exame for suficientemente ponderada.

É importante mencionar aqui a seção Speaking, que foi cancelada em 2006, mas definitivamente alguns anos depois. Como esta seção não está incluída no exame atualmente, muitas escolas simplesmente “não falam” o idioma. Mas falando e somente através dela você pode ampliar seu vocabulário, no qual se baseia todo o exame, você pode aprender a formular seus pensamentos, ouvir a fala de outra pessoa e ficar atento aos erros. Tudo isso é a base não apenas para o sucesso passando no Exame Estadual Unificado, mas também para proficiência real em uma língua estrangeira.

Algoritmo de preparação para o Exame Estadual Unificado em inglês:

1. Você deve começar a se preparar para o Exame Estadual Unificado o mais tardar dois anos antes do exame.

2. O conhecimento do idioma não pode ser dividido em tarefas específicas e preparar-se apenas para elas: todas as habilidades estão interligadas e somente um trabalho complexo permite abranger e praticar o máximo de habilidades necessárias.

3. Na seção “Escuta”, é necessário perceber o significado do enunciado como um todo, e não “captar” palavras individuais do texto.

4. Na seção “Leitura”, você precisa prestar atenção especial ao trabalhar com palavras de significado próximo.

5. Na seção “Gramática e Vocabulário” é necessário aprender a teoria: formas de verbos irregulares e voz passiva.

6. Na seção “Escrita”, você precisa treinar suas habilidades de redação e estudar os padrões internacionais para escrever cartas em diferentes formatos.

7. É necessário trabalhar constantemente com textos autênticos e analisar aquelas características linguísticas que confundem o exame.

8. Desenvolva habilidades de conversação em inglês.