Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

முதலில், தூக்கிலிடப்பட்ட மனிதன் ஒரு நகைச்சுவையைச் சொல்கிறார், பின்னர் மலத்தை விட்டு வெளியேறுகிறார். நொறுங்கிய கர்ப்பப்பை வாய் முதுகெலும்புகளின் அழகான இ-பிளாட் பார்வையாளர்களின் சிரிப்பில் மூழ்கியது

வாதங்களின் கலைக்களஞ்சியம். தொடர்ச்சி.

பிரிவு எண். 5. மனிதனை உயர்த்துங்கள்
பிரச்சனைகள்
1. கலையின் பங்கு (அறிவியல், பொருள் வெகுஜன ஊடகம்) சமூகத்தின் ஆன்மீக வாழ்க்கையில்
2. ஒரு நபரின் ஆன்மீக வளர்ச்சியில் கலையின் தாக்கம்
3. கலையின் கல்வி செயல்பாடு
உறுதியான ஆய்வறிக்கைகள்
1. உண்மையான கலை ஒரு நபரை மேம்படுத்துகிறது.
2. கலை ஒருவருக்கு வாழ்க்கையை நேசிக்கக் கற்றுக்கொடுக்கிறது.
3. உயர் உண்மைகளின் ஒளியை மக்களுக்கு கொண்டு வர, "நன்மை மற்றும் சத்தியத்தின் தூய போதனைகள்" - இது உண்மையான கலையின் பொருள்.
4. கலைஞர் தனது உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களால் மற்றொரு நபரைத் தொற்றுவதற்கு தனது முழு ஆன்மாவையும் பணியில் ஈடுபடுத்த வேண்டும்.
மேற்கோள்கள்
1. செக்கோவ் இல்லாவிட்டால், நாம் ஆவியிலும் இதயத்திலும் பல மடங்கு ஏழைகளாக இருப்போம் (கே பாஸ்டோவ்ஸ்கி, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
2. மனிதகுலத்தின் முழு வாழ்க்கையும் தொடர்ந்து புத்தகங்களில் டெபாசிட் செய்யப்பட்டது (A. Herzen, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
3. மனசாட்சி என்பது இலக்கியம் உற்சாகப்படுத்த வேண்டிய ஒரு உணர்வு (என். எவ்டோகிமோவா, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
4. கலை ஒரு நபரில் மனிதனைப் பாதுகாக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது (யு. பொண்டரேவ், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
5. புத்தகத்தின் உலகம் ஒரு உண்மையான அதிசயத்தின் உலகம் (எல். லியோனோவ், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
6. நல்ல புத்தகம்- ஒரு விடுமுறை (எம். கார்க்கி, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
7. கலை உருவாக்குகிறது நல் மக்கள், மனித ஆன்மாவை வடிவமைக்கிறது (பி. சாய்கோவ்ஸ்கி, ரஷ்ய இசையமைப்பாளர்).
8. அவர்கள் இருளுக்குள் சென்றார்கள், ஆனால் அவர்களின் தடயம் மறையவில்லை (W. ஷேக்ஸ்பியர், ஆங்கில எழுத்தாளர்).
9. கலை என்பது தெய்வீக பரிபூரணத்தின் நிழல் (மைக்கேலேஞ்சலோ, இத்தாலிய சிற்பி மற்றும் கலைஞர்).
10. கலையின் நோக்கம் உலகில் கரைந்திருக்கும் அழகை (பிரெஞ்சு தத்துவஞானி) சுருக்கமாக தெரிவிப்பதாகும்.
11. கவிஞரின் வாழ்க்கை இல்லை, ஒரு கவிஞரின் விதி உள்ளது (எஸ். மார்ஷக், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
12. இலக்கியத்தின் சாராம்சம் புனைகதை அல்ல, ஆனால் இதயத்துடன் பேச வேண்டிய அவசியம் (வி. ரோசனோவ், ரஷ்ய தத்துவஞானி).
13. கலைஞரின் வேலை மகிழ்ச்சியை உருவாக்குவது (கே பாஸ்டோவ்ஸ்கி, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

வாதங்கள்
1) விஞ்ஞானிகள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் நீண்ட காலமாக இசை பல்வேறு விளைவுகளை ஏற்படுத்தும் என்று வாதிட்டனர் நரம்பு மண்டலம், மனித தொனியில். பாக் படைப்புகள் அறிவாற்றலை மேம்படுத்துகின்றன மற்றும் மேம்படுத்துகின்றன என்பது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. பீத்தோவனின் இசை இரக்கத்தைத் தூண்டுகிறது மற்றும் ஒரு நபரின் எண்ணங்களையும் எதிர்மறை உணர்வுகளையும் சுத்தப்படுத்துகிறது. ஒரு குழந்தையின் ஆன்மாவைப் புரிந்துகொள்ள ஷூமான் உதவுகிறார்.

2) கலை மனிதனின் வாழ்க்கையை மாற்றுமா? நடிகை வேரா அலென்டோவா அத்தகைய சம்பவத்தை நினைவு கூர்ந்தார். ஒரு நாள் அவளிடம் இருந்து ஒரு கடிதம் வந்தது தெரியாத பெண், அவள் தனியாக விடப்பட்டாள் என்று சொன்னவன், அவள் வாழ விரும்பவில்லை. ஆனால் "மாஸ்கோ கண்ணீரை நம்பவில்லை" என்ற படத்தைப் பார்த்த பிறகு, அவர் ஒரு வித்தியாசமான நபராக ஆனார்: "நீங்கள் அதை நம்ப மாட்டீர்கள், மக்கள் சிரித்துக் கொண்டிருப்பதை நான் திடீரென்று பார்த்தேன், இத்தனை ஆண்டுகளாக நான் நினைத்தது போல் அவர்கள் மோசமாக இல்லை. மற்றும் புல், அது மாறிவிடும், பச்சை, சூரியன் பிரகாசிக்கிறது ... நான் குணமடைந்தேன், அதற்காக நான் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றி கூறுகிறேன்.

3) பல முன்னணி வீரர்கள், ஒரு முன் வரிசை செய்தித்தாளில் இருந்து சிப்பாய்கள் புகை மற்றும் ரொட்டியை எவ்வாறு பரிமாறிக்கொண்டார்கள் என்பதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள், அங்கு A. Tvardovsky இன் கவிதை "Vasily Terkin" இன் அத்தியாயங்கள் வெளியிடப்பட்டன. இதன் பொருள், சில சமயங்களில் உணவை விட ஊக்கமளிக்கும் வார்த்தை வீரர்களுக்கு மிகவும் முக்கியமானது.

4) சிறந்த ரஷ்ய கவிஞர் வாசிலி ஜுகோவ்ஸ்கி, ரபேலின் ஓவியமான “தி சிஸ்டைன் மடோனா” பற்றிய தனது பதிவுகளைப் பற்றி பேசுகையில், அவர் அதற்கு முன்னால் கழித்த மணிநேரம் சொந்தமானது என்று கூறினார். மகிழ்ச்சியான மணிநேரம்அவரது வாழ்க்கை, இந்த படம் ஒரு அதிசயத்தின் தருணத்தில் பிறந்தது என்று அவருக்குத் தோன்றியது.

5) பிரபலமானது குழந்தைகள் எழுத்தாளர் N. Nosov சிறுவயதில் தனக்கு நடந்த ஒரு சம்பவத்தை கூறினார். ஒரு நாள் ரயிலை தவறவிட்டு தெருவோர குழந்தைகளுடன் ஸ்டேஷன் சதுக்கத்தில் இரவு தங்கினார். அவனது பையில் ஒரு புத்தகத்தைப் பார்த்து அதைப் படிக்கச் சொன்னார்கள். நோசோவ் ஒப்புக்கொண்டார், பெற்றோரின் அரவணைப்பை இழந்த குழந்தைகள், தனிமையான முதியவரைப் பற்றிய கதையை மூச்சுத் திணறலுடன் கேட்கத் தொடங்கினர், அவரது கசப்பான, வீடற்ற வாழ்க்கையை மனதளவில் அவர்களின் தலைவிதியுடன் ஒப்பிட்டனர்.

6) நாஜிக்கள் லெனின்கிராட்டை முற்றுகையிட்டபோது, ​​டிமிட்ரி ஷோஸ்டகோவிச்சின் 7வது சிம்பொனி நகரவாசிகள் மீது பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது. இது, நேரில் கண்ட சாட்சிகளின் சாட்சியமாக, எதிரிகளை எதிர்த்துப் போராடுவதற்கு மக்களுக்கு புதிய பலத்தை அளித்தது.

7) இலக்கிய வரலாற்றில், "தி மைனர்" மேடை வரலாறு தொடர்பான பல சான்றுகள் பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளன. பல உன்னத குழந்தைகள், மந்தமான மிட்ரோஃபனுஷ்காவின் உருவத்தில் தங்களை அடையாளம் கண்டுகொண்டு, உண்மையான மறுபிறப்பை அனுபவித்ததாக அவர்கள் கூறுகிறார்கள்: அவர்கள் விடாமுயற்சியுடன் படிக்கத் தொடங்கினர், நிறைய படித்து வளர்ந்தார்கள். தகுதியான மகன்கள்தாய்நாடு.

8) மாஸ்கோவில் நீண்ட காலமாககுறிப்பாக கொடூரமான ஒரு கும்பலால் இயக்கப்பட்டது. குற்றவாளிகள் பிடிபட்டபோது, ​​அவர்களின் நடத்தை மற்றும் உலகத்தைப் பற்றிய அவர்களின் அணுகுமுறை பெரிதும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியதாக ஒப்புக்கொண்டனர் அமெரிக்க திரைப்படம்"இயற்கையாக பிறந்த கொலையாளிகள்," அவர்கள் கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு நாளும் பார்த்தார்கள். இந்தப் படத்தில் வரும் கதாபாத்திரங்களின் பழக்கவழக்கங்களை நிஜ வாழ்க்கையில் நகலெடுக்க முயன்றனர்.

9) கலைஞர் நித்தியத்திற்கு சேவை செய்கிறார். இன்று நாம் இதை அல்லது அதை கற்பனை செய்கிறோம் வரலாற்று நபர்அது கலை வேலையில் சித்தரிக்கப்பட்டதைப் போலவே. கலைஞரின் இந்த உண்மையான அரச சக்திக்கு முன் கொடுங்கோலர்கள் கூட நடுங்கினர். மறுமலர்ச்சியிலிருந்து ஒரு உதாரணம் இங்கே. இளம் மைக்கேலேஞ்சலோ மெடிசியின் கட்டளையை நிறைவேற்றி மிகவும் தைரியமாக நடந்து கொள்கிறார். மெடிசி ஒருவர் தனது உருவப்படத்துடன் ஒற்றுமை இல்லாதது குறித்து அதிருப்தி தெரிவித்தபோது, ​​மைக்கேலேஞ்சலோ கூறினார்: "கவலைப்படாதே, புனிதமானவரே, நூறு ஆண்டுகளில் அவர் உங்களைப் போலவே இருப்பார்."

10) குழந்தைகளாக, நம்மில் பலர் A. Dumas எழுதிய "The Three Musketeers" நாவலைப் படித்தோம். Athos, Porthos, Aramis, d'Artagnan - இந்த ஹீரோக்கள் எங்களுக்கு பிரபுக்கள் மற்றும் வீரத்தின் உருவகமாகத் தோன்றினர், மேலும் அவர்களின் எதிரியான கார்டினல் ரிச்செலியூ, துரோகம் மற்றும் கொடுமையின் உருவம், ஆனால் நாவல் வில்லனின் உருவம் உண்மையான உருவத்துடன் சிறிய ஒற்றுமையைக் கொண்டுள்ளது வரலாற்று நபர். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மதப் போர்களின் போது கிட்டத்தட்ட மறந்துவிட்ட "பிரெஞ்சு" மற்றும் "தாயகம்" என்ற சொற்களை அறிமுகப்படுத்தியவர் ரிச்செலியூ தான். அவர் இளைஞர்கள் என்று நம்பி டூயல்களை தடை செய்தார் வலுவான ஆண்கள்சிறுசிறு சண்டைகளால் அல்ல, தங்கள் தாய்நாட்டிற்காக இரத்தம் சிந்த வேண்டும். ஆனால் நாவலாசிரியரின் பேனாவின் கீழ், ரிச்செலியூ முற்றிலும் மாறுபட்ட தோற்றத்தைப் பெற்றார், மேலும் டுமாஸின் கண்டுபிடிப்பு வரலாற்று உண்மையை விட வாசகரை மிகவும் சக்திவாய்ந்ததாகவும் தெளிவாகவும் பாதிக்கிறது.

11) V. Soloukhin அத்தகைய வழக்கை கூறினார். இரண்டு அறிவுஜீவிகள் பனியின் வகை பற்றி வாதிட்டனர். நீல நிறமும் உள்ளது என்று ஒருவர் கூறுகிறார், மற்றொன்று நீல பனி என்பது முட்டாள்தனம் என்பதை நிரூபிக்கிறது, இம்ப்ரெஷனிஸ்டுகள், டிகேடண்ட்ஸ், பனி பனி, வெள்ளை, போன்ற ... பனி என்று ஒரு கண்டுபிடிப்பு.

பெபின் அதே வீட்டில் வசித்து வந்தார். தகராறு தீர்க்க அவரிடம் சென்றோம்.

ரெபின்: வேலையிலிருந்து அழைத்துச் செல்லப்படுவது பிடிக்கவில்லை. அவர் கோபமாக கத்தினார்:

சரி, உனக்கு என்ன வேண்டும்?

என்ன வகையான பனி உள்ளது?

வெறும் வெள்ளை இல்லை! - மற்றும் கதவை சாத்தினார்.

12) மக்கள் உண்மையாக நம்பினார்கள் மந்திர சக்திகலை.

எனவே, சில கலாச்சார பிரமுகர்கள் முதல் உலகப் போரின் போது பிரெஞ்சுக்காரர்கள் தங்கள் வலுவான கோட்டையான வெர்டூனை கோட்டைகள் மற்றும் பீரங்கிகளால் அல்ல, ஆனால் லூவ்ரின் பொக்கிஷங்களால் பாதுகாக்க வேண்டும் என்று பரிந்துரைத்தனர். "லா ஜியோகோண்டா" அல்லது "மடோனா அண்ட் சைல்ட் வித் செயிண்ட் அன்னே", பெரிய லியோனார்டோ டா வின்சியை முற்றுகையிட்டவர்களுக்கு முன்னால் வைக்கவும் - மற்றும் ஜேர்மனியர்கள் சுடத் துணிய மாட்டார்கள்!" என்று அவர்கள் வாதிட்டனர்.

ரூப்ரிக் எண். 6. "ஒரு நபரை இழக்காதீர்கள்!"
பிரச்சனைகள்
1.கல்வி மற்றும் கலாச்சாரம்
2. மனித கல்வி
3. நவீன வாழ்க்கையில் அறிவியலின் பங்கு
4. மனிதனும் அறிவியல் முன்னேற்றமும்
5. அறிவியல் கண்டுபிடிப்புகளின் ஆன்மீக தாக்கங்கள்
6. வளர்ச்சியின் ஆதாரமாக புதிய மற்றும் பழைய இடையே போராட்டம்
உறுதியான ஆய்வறிக்கைகள்
1. உலக அறிவை எதனாலும் தடுத்து நிறுத்த முடியாது.
2. அறிவியல் முன்னேற்றம் மனித ஒழுக்க திறன்களை விஞ்சக்கூடாது.
3. அறிவியலின் நோக்கம் மக்களை மகிழ்ச்சியடையச் செய்வதே.
மேற்கோள்கள்
1. நமக்குத் தெரிந்தவரை நம்மால் முடியும் (ஹெராக்ளிட்டஸ், பண்டைய கிரேக்க தத்துவஞானி)
2. ஒவ்வொரு மாற்றமும் வளர்ச்சி அல்ல (பண்டைய தத்துவவாதிகள்).
7. நாங்கள் ஒரு இயந்திரத்தை உருவாக்க போதுமான நாகரீகமாக இருந்தோம், ஆனால் அதை பயன்படுத்த மிகவும் பழமையானது (கே. க்ராஸ், ஜெர்மன் விஞ்ஞானி).
8. நாங்கள் குகைகளை விட்டு வெளியேறினோம், ஆனால் குகை இன்னும் நம்மை விட்டு வெளியேறவில்லை (ஏ. ரெகுல்ஸ்கி).
வாதங்கள்
அறிவியல் முன்னேற்றம் மற்றும் மனித ஒழுக்க குணங்கள்
1) அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் கட்டுப்பாடற்ற வளர்ச்சி மக்களை மேலும் மேலும் கவலையடையச் செய்கிறது. ஒரு குழந்தை தனது தந்தையின் உடையில் அணிந்திருப்பதை கற்பனை செய்வோம். பிரமாண்ட ஜாக்கெட், நீண்ட கால்சட்டை, கண்களுக்கு மேல் படும்படியான தொப்பி அணிந்திருக்கிறார்... இந்தப் படம் ஒரு நவீன மனிதனை நினைவூட்டுகிறதல்லவா? தார்மீக ரீதியாகவும், முதிர்ச்சியுடனும், முதிர்ச்சியுடனும் வளர நேரம் இல்லாமல், அவர் பூமியில் உள்ள அனைத்து உயிர்களையும் அழிக்கக்கூடிய சக்திவாய்ந்த தொழில்நுட்பத்தின் உரிமையாளராக ஆனார்.

2) மனிதகுலம் அதன் வளர்ச்சியில் மகத்தான வெற்றியை அடைந்துள்ளது: ஒரு கணினி, ஒரு தொலைபேசி, ஒரு ரோபோ, ஒரு வெற்றி பெற்ற அணு ... ஆனால் ஒரு விசித்திரமான விஷயம்: ஒரு நபர் வலிமையானவராக மாறுகிறார், எதிர்காலத்தின் எதிர்பார்ப்பு அதிகமாக உள்ளது. நமக்கு என்ன நடக்கும்? நாம் எங்கே செல்கிறோம்? அனுபவமில்லாத ஒரு ஓட்டுநர் தனது புத்தம் புதிய காரை அசுர வேகத்தில் ஓட்டுவதை கற்பனை செய்து கொள்வோம். வேகத்தை உணர்வது எவ்வளவு இனிமையானது, சக்தி வாய்ந்த மோட்டார் உங்கள் ஒவ்வொரு அசைவிற்கும் உட்பட்டது என்பதை உணர்வது எவ்வளவு இனிமையானது! ஆனால் திடீரென்று டிரைவர் தனது காரை நிறுத்த முடியாது என்பதை திகிலுடன் உணர்ந்தார். வளைவைச் சுற்றி என்ன பதுங்கி இருக்கிறது என்று தெரியாமல், தெரியாத தூரத்திற்கு விரைந்து செல்லும் இந்த இளம் ஓட்டுநர் போன்றது மனிதநேயம்.

3) பி பண்டைய புராணம்பண்டோராவின் பெட்டியைப் பற்றி ஒரு புராணக்கதை உள்ளது.

ஒரு பெண் தனது கணவர் வீட்டில் ஒரு விசித்திரமான பெட்டியைக் கண்டுபிடித்தார். இந்த உருப்படி பயங்கரமான ஆபத்து நிறைந்தது என்பதை அவள் அறிந்தாள், ஆனால் அவளுடைய ஆர்வம் மிகவும் வலுவாக இருந்தது, அவளால் அதைத் தாங்க முடியாமல் மூடியைத் திறந்தாள். எல்லா வகையான பிரச்சனைகளும் பெட்டியிலிருந்து பறந்து உலகம் முழுவதும் சிதறின. இந்த கட்டுக்கதை மனிதகுலம் அனைவருக்கும் ஒரு எச்சரிக்கையாக ஒலிக்கிறது: அறிவின் பாதையில் மோசமான செயல்கள் பேரழிவு தரும் முடிவுக்கு வழிவகுக்கும்.

4) எம். புல்ககோவின் கதையில், டாக்டர் பிரீபிரஜென்ஸ்கி ஒரு நாயை மனிதனாக மாற்றுகிறார். அறிவியலுக்கான தாகம், இயற்கையை மாற்றும் ஆசை ஆகியவற்றால் விஞ்ஞானிகள் இயக்கப்படுகிறார்கள். ஆனால் சில நேரங்களில் முன்னேற்றம் மாறிவிடும் மோசமான விளைவுகள்"இருகால் உயிரினம் ஒரு நாயின் இதயத்துடன்"- இது இன்னும் ஒரு நபர் அல்ல, ஏனென்றால் அவரிடம் ஆத்மா இல்லை, அன்பு, மரியாதை, பிரபுக்கள் இல்லை.

b) "நாங்கள் விமானத்தில் ஏறினோம், ஆனால் அது எங்கு தரையிறங்கும் என்று எங்களுக்குத் தெரியாது!" - பிரபல ரஷ்ய எழுத்தாளர் யூ போண்டரேவ் எழுதினார். இந்த வார்த்தைகள் அனைத்து மனித இனத்திற்கும் ஒரு எச்சரிக்கையாக ஒலிக்கிறது. உண்மையில், நாம் சில நேரங்களில் மிகவும் கவனக்குறைவாக இருக்கிறோம், நாம் ஏதாவது செய்கிறோம், "விமானத்தில் ஏறுங்கள்", நமது அவசர முடிவுகள் மற்றும் சிந்தனையற்ற செயல்களின் விளைவுகள் என்னவாக இருக்கும் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்காமல். மேலும் இந்த விளைவுகள் ஆபத்தை விளைவிக்கும்.

8) அழியாமையின் அமுதம் மிக விரைவில் தோன்றும் என்று பத்திரிகைகள் தெரிவித்தன. மரணம் முற்றிலும் தோற்கடிக்கப்படும். ஆனால் பலருக்கு இந்தச் செய்தி மகிழ்ச்சியின் எழுச்சியை ஏற்படுத்தவில்லை, மாறாக, கவலை தீவிரமடைந்தது. இந்த அழியாமை ஒரு நபருக்கு எப்படி மாறும்?

9) மனித குளோனிங் தொடர்பான சோதனைகள் எவ்வளவு தார்மீக ரீதியாக நியாயமானவை என்பது பற்றிய விவாதங்கள் இன்னும் நடந்து கொண்டிருக்கின்றன. இந்த குளோனிங்கின் விளைவாக யார் பிறப்பார்கள்? இது என்ன வகையான உயிரினமாக இருக்கும்? மனிதன்? சைபோர்க்? உற்பத்தி வழிமுறைகள்?

10) சில வகையான தடைகள் அல்லது வேலைநிறுத்தங்கள் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றத்தை தடுக்கும் என்று நம்புவது அப்பாவியாக இருக்கிறது. எடுத்துக்காட்டாக, இங்கிலாந்தில், தொழில்நுட்பத்தின் விரைவான வளர்ச்சியின் காலகட்டத்தில், லுடிட்களின் இயக்கம் தொடங்கியது, அவர்கள் விரக்தியில் கார்களை உடைத்தனர். மக்கள் புரிந்து கொள்ள முடியும்: தொழிற்சாலைகளில் இயந்திரங்கள் பயன்படுத்தத் தொடங்கிய பிறகு அவர்களில் பலர் வேலை இழந்தனர். ஆனால் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றங்களின் பயன்பாடு உற்பத்தித்திறனை அதிகரிப்பதை உறுதிசெய்தது, எனவே பயிற்சியாளர் லுட்டைப் பின்பற்றுபவர்களின் செயல்திறன் அழிந்தது. மற்றொரு விஷயம் என்னவென்றால், அவர்கள் தங்கள் எதிர்ப்பின் மூலம் குறிப்பிட்ட நபர்களின் தலைவிதியைப் பற்றி சிந்திக்க சமூகத்தை கட்டாயப்படுத்தினர், முன்னேறுவதற்கு செலுத்த வேண்டிய அபராதம் பற்றி.

11) ஒரு அறிவியல் புனைகதை கதை, ஹீரோ, ஒரு பிரபல விஞ்ஞானியின் வீட்டில் தன்னைக் கண்டுபிடித்து, ஒரு பாத்திரத்தை எவ்வாறு பார்த்தார், அதில் அவரது இரட்டை, ஒரு மரபணு நகல், மதுவில் பாதுகாக்கப்பட்டது. இந்தச் செயலின் ஒழுக்கக்கேட்டைக் கண்டு விருந்தினர் ஆச்சரியப்பட்டார்: "உன்னைப் போன்ற ஒரு உயிரினத்தை எப்படி உருவாக்கி, அதைக் கொல்ல முடியும்?" அதற்கு அவர்கள் பதில் கேட்டனர்: “நான் ஏன் அதை உருவாக்கினேன் என்று நினைக்கிறீர்கள்? அவர்தான் என்னைப் படைத்தார்!”

12) நிக்கோலஸ் கோப்பர்நிக்கஸ், பல ஆராய்ச்சிகளுக்குப் பிறகு, நமது பிரபஞ்சத்தின் மையம் பூமி அல்ல, சூரியன் என்ற முடிவுக்கு வந்தார். ஆனால் விஞ்ஞானி நீண்ட காலமாக தனது கண்டுபிடிப்பு பற்றிய தரவை வெளியிடத் துணியவில்லை, ஏனென்றால் இதுபோன்ற செய்திகள் உலக ஒழுங்கைப் பற்றிய மக்களின் கருத்துக்களை மாற்றும் என்பதை அவர் புரிந்துகொண்டார். மேலும் இது கணிக்க முடியாத விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும்.

13) இன்று நாம் பல கொடிய நோய்களுக்கு சிகிச்சையளிக்க இன்னும் கற்றுக்கொள்ளவில்லை, பசி இன்னும் தோற்கடிக்கப்படவில்லை, மிகவும் அழுத்தமான பிரச்சனைகள். இருப்பினும், தொழில்நுட்ப ரீதியாக, மனிதன் ஏற்கனவே கிரகத்தில் உள்ள அனைத்து உயிர்களையும் அழிக்க முடியும். ஒரு காலத்தில், பூமியில் டைனோசர்கள் வாழ்ந்தன - பெரிய அரக்கர்கள், உண்மையான கொலை இயந்திரங்கள். பரிணாம வளர்ச்சியின் போது, ​​​​இந்த மாபெரும் ஊர்வன மறைந்துவிட்டன. டைனோசர்களின் தலைவிதியை மனிதகுலம் மீண்டும் செய்யுமா?

14) மனிதகுலத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும் சில ரகசியங்கள் திட்டமிட்டு அழிக்கப்பட்ட சம்பவங்கள் வரலாற்றில் உள்ளன. குறிப்பாக, 1903 ஆம் ஆண்டில், ஒரு வெடிப்பிலிருந்து அதிர்ச்சி அலைகளை நீண்ட தூரத்திற்கு அனுப்பும் முறையைக் கண்டுபிடித்த ரஷ்ய பேராசிரியர் பிலிப்போவ், அவரது ஆய்வகத்தில் இறந்து கிடந்தார். இதற்குப் பிறகு, நிகோலாய் பி உத்தரவின் பேரில், அனைத்து ஆவணங்களும் பறிமுதல் செய்யப்பட்டு எரிக்கப்பட்டன, மேலும் ஆய்வகம் அழிக்கப்பட்டது. ராஜா தனது சொந்த பாதுகாப்பு அல்லது மனிதகுலத்தின் எதிர்கால நலன்களால் வழிநடத்தப்பட்டாரா என்பது தெரியவில்லை, ஆனால் அதிகாரத்தை கடத்துவதற்கான அத்தகைய வழிமுறைகள்

அணு அல்லது ஹைட்ரஜன் வெடிப்புஉலக மக்களுக்கு உண்மையிலேயே பேரழிவு தரும்.

15) சமீபத்தில் செய்தித்தாள்கள் Batumi இல் கட்டுமானத்தில் இருந்த ஒரு தேவாலயம் இடிக்கப்பட்டது. ஒரு வாரம் கழித்து, மாவட்ட நிர்வாக கட்டிடம் இடிந்து விழுந்தது. இடிபாடுகளில் சிக்கி 7 பேர் உயிரிழந்தனர். பல குடியிருப்பாளர்கள் இந்த நிகழ்வுகளை வெறும் தற்செயல் நிகழ்வுகளாக கருதவில்லை, ஆனால் சமூகம் தவறான பாதையைத் தேர்ந்தெடுத்துள்ளது என்பதற்கான கடுமையான எச்சரிக்கையாக இருந்தது.

16) யூரல் நகரங்களில் ஒன்றில் கைவிடப்பட்ட தேவாலயத்தை வெடிக்கச் செய்ய முடிவு செய்தனர், இதனால் இந்த இடத்தில் பளிங்கு பிரித்தெடுப்பது எளிதாக இருக்கும். வெடிவிபத்து ஏற்பட்டதில், பல இடங்களில் பளிங்குப் பலகை விரிசல் ஏற்பட்டு, பயன்படுத்த முடியாத நிலை ஏற்பட்டது. குறுகிய கால ஆதாயத்திற்கான தாகம் ஒரு நபரை அர்த்தமற்ற அழிவுக்கு இட்டுச் செல்கிறது என்பதை இந்த எடுத்துக்காட்டு தெளிவாகக் காட்டுகிறது.
சமூக வளர்ச்சியின் சட்டங்கள்.
மனிதனும் சக்தியும்

1) ஒரு நபரை பலவந்தமாக மகிழ்விப்பதற்கான பல தோல்வியுற்ற முயற்சிகளை வரலாறு அறிந்திருக்கிறது. மக்களிடமிருந்து சுதந்திரம் பறிக்கப்பட்டால், சொர்க்கம் சிறைச்சாலையாக மாறும். ஜார் அலெக்சாண்டர் 1 இன் விருப்பமான ஜெனரல் அரக்கீவ், 19 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் இராணுவக் குடியேற்றங்களை உருவாக்கும் போது, ​​நல்ல இலக்குகளைப் பின்தொடர்ந்தார். விவசாயிகள் ஓட்கா குடிக்க தடை விதிக்கப்பட்டது, அவர்கள் பரிந்துரைக்கப்பட்ட நேரத்தில் தேவாலயத்திற்கு செல்ல வேண்டும், குழந்தைகள் பள்ளிகளுக்கு அனுப்பப்பட வேண்டும், அவர்கள் தண்டிக்கப்படுவதை தடை செய்தனர். எல்லாம் சரியாக இருப்பதாகத் தோன்றும்! ஆனால் மக்கள் நல்லவர்களாக இருக்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. அவர்கள் நேசிக்கவும், வேலை செய்யவும், படிக்கவும் கட்டாயப்படுத்தப்பட்டனர் ... மேலும் சுதந்திரத்தை இழந்த மனிதன், அடிமையாக மாறி, கிளர்ச்சி செய்தான்: பொது எதிர்ப்பு அலை எழுந்தது, அரக்கீவின் சீர்திருத்தங்கள் குறைக்கப்பட்டன.

2) தனியாக ஆப்பிரிக்க பழங்குடி, பூமத்திய ரேகை மண்டலத்தில் வாழ்ந்தவர், உதவ முடிவு செய்தார். இளம் ஆப்பிரிக்கர்கள் அரிசிக்காக பிச்சை எடுக்க கற்றுக்கொடுக்கப்பட்டனர்; ஒரு வருடம் கடந்துவிட்டது - புதிய அறிவைப் பெற்ற பழங்குடி எவ்வாறு வாழ்கிறது என்பதைப் பார்க்க வந்தோம். பழங்குடியினர் ஒரு பழமையான வகுப்புவாத அமைப்பில் வாழ்கிறார்கள் மற்றும் இன்னும் வாழ்கிறார்கள் என்பதை அவர்கள் கண்டபோது ஏற்பட்ட ஏமாற்றத்தை கற்பனை செய்து பாருங்கள்: அவர்கள் விவசாயிகளுக்கு டிராக்டர்களை விற்றனர், மேலும் அவர்கள் ஒரு தேசிய விடுமுறையை ஏற்பாடு செய்தனர்.

ஒரு நபர் தனது தேவைகளைப் புரிந்துகொள்ள முதிர்ச்சியடைய வேண்டும் என்பதற்கு இந்த உதாரணம் ஒரு தெளிவான சான்றாகும்;

3) ஒரு ராஜ்யத்தில் கடுமையான வறட்சி ஏற்பட்டது, மக்கள் பசி மற்றும் தாகத்தால் இறக்கத் தொடங்கினர். ராஜா தொலைதூர நாடுகளில் இருந்து அவர்களிடம் வந்த ஜோதிடரிடம் திரும்பினார். ஒரு அந்நியன் பலியிடப்பட்டவுடன் வறட்சி முடிவுக்கு வரும் என்று அவர் கணித்தார். பின்னர் அரசன் சூனியக்காரனைக் கொன்று கிணற்றில் வீச ஆணையிட்டான். வறட்சி முடிவுக்கு வந்தது, ஆனால் அதன் பின்னர் வெளிநாட்டு அலைந்து திரிபவர்களை ஒரு நிலையான வேட்டை தொடங்கியது.

4) வரலாற்றாசிரியர் ஈ. டார்லே தனது புத்தகங்களில் ஒன்றில் நிக்கோலஸ் I இன் மாஸ்கோ பல்கலைக்கழக வருகையைப் பற்றி பேசுகிறார். ரெக்டர் அவரை சிறந்த மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தியபோது, ​​​​நிக்கோலஸ் 1 கூறினார்: "எனக்கு புத்திசாலிகள் தேவையில்லை, ஆனால் எனக்கு புதியவர்கள் தேவை." அறிவு மற்றும் கலையின் பல்வேறு துறைகளில் அறிவுள்ள மனிதர்கள் மற்றும் புதியவர்கள் மீதான அணுகுமுறை சமூகத்தின் தன்மையை பறைசாற்றுகிறது.

6) 1848 ஆம் ஆண்டில், வர்த்தகர் நிகிஃபோர் நிகிடின் "சந்திரனுக்கு பறப்பது பற்றிய தேசத்துரோக பேச்சுகளுக்காக" பைகோனூர் தொலைதூர குடியேற்றத்திற்கு நாடு கடத்தப்பட்டார். நிச்சயமாக, ஒரு நூற்றாண்டுக்குப் பிறகு, இந்த இடத்தில், கசாக் புல்வெளியில், ஒரு காஸ்மோட்ரோம் கட்டப்படும் மற்றும் ஒரு உற்சாகமான கனவு காண்பவரின் தீர்க்கதரிசன கண்கள் பார்க்கும் இடத்திற்கு விண்கலங்கள் பறக்கும் என்பதை யாரும் அறிந்திருக்க முடியாது.
மனிதன் மற்றும் அறிவாற்றல்

1) பண்டைய வரலாற்றாசிரியர்கள் ஒரு நாள் ரோமானிய பேரரசரிடம் ஒரு அந்நியன் வந்து வெள்ளி போன்ற பளபளப்பான, ஆனால் மிகவும் மென்மையான உலோகத்தை பரிசாக கொண்டு வந்ததாக கூறுகிறார்கள். இந்த உலோகத்தை களிமண் மண்ணில் இருந்து பிரித்தெடுப்பதாக மாஸ்டர் கூறினார். புதிய உலோகம் தனது பொக்கிஷங்களை குறைத்துவிடும் என்று அஞ்சிய பேரரசர், கண்டுபிடிப்பாளரின் தலையை துண்டிக்க உத்தரவிட்டார்.

2) ஆர்க்கிமிடிஸ், மக்கள் வறட்சி மற்றும் பசியால் அவதிப்படுவதை அறிந்த, நிலத்திற்கு நீர்ப்பாசனம் செய்ய புதிய வழிகளை முன்மொழிந்தார். அவரது கண்டுபிடிப்புக்கு நன்றி, பயிர் விளைச்சல் கடுமையாக அதிகரித்தது, மக்கள் பசிக்கு பயப்படுவதை நிறுத்தினர்.

3) சிறந்த விஞ்ஞானி ஃப்ளெமிங் பென்சிலினைக் கண்டுபிடித்தார். இது மருந்து தயாரிப்புஇரத்த விஷத்தால் இறந்த மில்லியன் கணக்கான மக்களின் உயிரைக் காப்பாற்றியது.

4) 19 ஆம் நூற்றாண்டின் மத்தியில் ஒரு ஆங்கில பொறியாளர் மேம்படுத்தப்பட்ட கெட்டியை முன்மொழிந்தார். ஆனால் இராணுவத் துறையின் அதிகாரிகள் அவரிடம் திமிர்பிடித்தபடி கூறினார்: "நாங்கள் ஏற்கனவே பலமாக இருக்கிறோம், பலவீனமானவர்கள் மட்டுமே ஆயுதங்களை மேம்படுத்த வேண்டும்."

5) தடுப்பூசிகள் மூலம் பெரியம்மை நோயை முறியடித்த பிரபல விஞ்ஞானி ஜென்னர், ஒரு சாதாரண விவசாயப் பெண்ணின் வார்த்தைகளால் ஒரு அற்புதமான யோசனையுடன் வரத் தூண்டப்பட்டார். அவளுக்கு பெரியம்மை இருப்பதாக டாக்டர் சொன்னார். இதற்கு அந்தப் பெண் அமைதியாக பதிலளித்தார்: "அது முடியாது, ஏனென்றால் எனக்கு ஏற்கனவே கவ்பாக்ஸ் இருந்தது." டாக்டர் இந்த வார்த்தைகளை இருண்ட அறியாமையின் விளைவாக கருதவில்லை, ஆனால் ஒரு அற்புதமான கண்டுபிடிப்புக்கு வழிவகுத்த அவதானிப்புகளை செய்யத் தொடங்கினார்.

6) ஆரம்ப இடைக்காலம்பொதுவாக "இருண்ட காலம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. காட்டுமிராண்டித்தனமான தாக்குதல்கள், அழிவு பண்டைய நாகரிகம்கலாச்சாரத்தில் ஆழமான வீழ்ச்சிக்கு வழிவகுத்தது. சாதாரண மக்களிடையே மட்டுமல்ல, மேல்தட்டு மக்களிடையேயும் எழுத்தறிவு பெற்ற ஒருவரைக் கண்டுபிடிப்பது கடினமாக இருந்தது. உதாரணமாக, ஃபிராங்கிஷ் அரசின் நிறுவனர் சார்லிமேனுக்கு எழுதத் தெரியாது. இருப்பினும், அறிவின் தாகம் இயல்பாகவே மனிதனுக்கு உள்ளது. அதே சார்லமேன், தனது பிரச்சாரங்களின் போது, ​​எழுதுவதற்கு எப்போதும் மெழுகு மாத்திரைகளை எடுத்துச் சென்றார், அதில், ஆசிரியர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், அவர் கடினமாக கடிதங்களை எழுதினார்.

7) ஆயிரக்கணக்கான ஆண்டுகளாக, பழுத்த ஆப்பிள்கள் மரங்களிலிருந்து விழுந்தன, ஆனால் இந்த பொதுவான நிகழ்வுக்கு யாரும் எந்த முக்கியத்துவத்தையும் இணைக்கவில்லை. புதிய, அதிக நுண்ணறிவு கொண்ட கண்களால் நன்கு அறியப்பட்ட உண்மையைப் பார்க்கவும், உலகளாவிய இயக்க விதியைக் கண்டறியவும் சிறந்த நியூட்டன் பிறக்க வேண்டியிருந்தது.

8) இவர்களின் அறியாமை மக்களுக்கு எத்தனை பேரழிவுகளை ஏற்படுத்தியது என்று கணக்கிட முடியாது. இடைக்காலத்தில், ஏதேனும் துரதிர்ஷ்டம்: ஒரு குழந்தையின் நோய், கால்நடைகளின் இறப்பு, மழை, வறட்சி, மோசமான அறுவடை, ஏதோவொரு இழப்பு - எல்லாம் சூழ்ச்சிகளால் விளக்கப்பட்டது. கெட்ட ஆவிகள். ஒரு மிருகத்தனமான சூனிய வேட்டை தொடங்கியது மற்றும் தீ எரியத் தொடங்கியது. நோய்களுக்கு சிகிச்சையளிப்பதற்கு பதிலாக, விவசாயத்தை மேம்படுத்துதல், ஒருவருக்கொருவர் உதவுதல், மக்கள் மகத்தான சக்திகள்அவர்களின் கண்மூடித்தனமான வெறித்தனத்தால், அவர்களின் இருண்ட அறியாமையால் அவர்கள் பிசாசுக்கு சேவை செய்கிறார்கள் என்பதை உணராமல், புராண "சாத்தானின் வேலைக்காரர்களுடன்" அர்த்தமற்ற போராட்டத்தை வீணடித்தனர்.

9) ஒரு நபரின் வளர்ச்சியில் ஒரு வழிகாட்டியின் பங்கை மிகைப்படுத்தி மதிப்பிடுவது கடினம். ஒரு சுவாரஸ்யமான புராணக்கதை எதிர்கால வரலாற்றாசிரியரான ஜெனோஃபோனுடன் சாக்ரடீஸின் சந்திப்பு பற்றியது. ஒருமுறை, ஒரு அறிமுகமில்லாத இளைஞனுடன் பேசிவிட்டு, சாக்ரடீஸ் அவரிடம் மாவு மற்றும் வெண்ணெய் எங்கே போவது என்று கேட்டார். இளம் செனோபோன் புத்திசாலித்தனமாக பதிலளித்தார்: "சந்தைக்கு." சாக்ரடீஸ் கேட்டார்: "ஞானம் மற்றும் நல்லொழுக்கம் பற்றி என்ன?" இளைஞன் ஆச்சரியப்பட்டான். "என்னைப் பின்தொடருங்கள், நான் உங்களுக்குக் காட்டுகிறேன்!" - சாக்ரடீஸ் உறுதியளித்தார். மேலும் உண்மைக்கான நீண்ட கால பாதை பிரபல ஆசிரியரையும் அவரது மாணவரையும் வலுவான நட்பால் இணைத்தது.

10) புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான ஆசை நம் ஒவ்வொருவருக்கும் வாழ்கிறது, சில சமயங்களில் இந்த உணர்வு ஒரு நபரை மிகவும் எடுத்துக்கொள்கிறது, அது அவரது வாழ்க்கைப் பாதையை மாற்றத் தூண்டுகிறது. இன்று, ஆற்றல் பாதுகாப்பு விதியைக் கண்டுபிடித்த ஜூல் ஒரு சமையல்காரர் என்பது சிலருக்குத் தெரியும். புத்திசாலித்தனமான ஃபாரடே ஒரு கடையில் வியாபாரியாக தனது வாழ்க்கையைத் தொடங்கினார். கூலன் கோட்டைகளில் பொறியாளராக பணிபுரிந்தார் மற்றும் இயற்பியலுக்காக தனது ஓய்வு நேரத்தை மட்டுமே செலவிட்டார். இந்த மக்களுக்கு, புதிய ஒன்றைத் தேடுவது வாழ்க்கையின் அர்த்தமாகிவிட்டது.

11) புதிய யோசனைகள் பழைய கருத்துக்கள் மற்றும் நிறுவப்பட்ட கருத்துக்களுடன் கடினமான போராட்டத்தின் மூலம் வழிவகுக்கின்றன. எனவே, பேராசிரியர்களில் ஒருவர், இயற்பியல் பற்றி மாணவர்களுக்கு விரிவுரை செய்கிறார், ஐன்ஸ்டீனின் சார்பியல் கோட்பாட்டை "ஒரு துரதிர்ஷ்டவசமான அறிவியல் தவறான புரிதல்" என்று அழைத்தார் -

12) ஒரு காலத்தில், ஜூல் ஒரு வோல்டாயிக் பேட்டரியைப் பயன்படுத்தி அதிலிருந்து அசெம்பிள் செய்த எலக்ட்ரிக் மோட்டாரை ஸ்டார்ட் செய்தார். ஆனால் பேட்டரி சார்ஜ் விரைவில் தீர்ந்துவிட்டது, புதியது மிகவும் விலை உயர்ந்தது. பேட்டரியில் துத்தநாகத்தை மாற்றுவதை விட குதிரைக்கு உணவளிப்பது மிகவும் மலிவானது என்பதால், குதிரைக்கு ஒருபோதும் மின்சார மோட்டாரை மாற்ற முடியாது என்று ஜூல் முடிவு செய்தார். இன்று, எல்லா இடங்களிலும் மின்சாரம் பயன்படுத்தப்படும்போது, ​​ஒரு சிறந்த விஞ்ஞானியின் கருத்து நமக்கு அப்பாவியாகத் தெரிகிறது. இந்த உதாரணம் எதிர்காலத்தை கணிப்பது மிகவும் கடினம் என்பதைக் காட்டுகிறது, ஒரு நபருக்கு திறக்கும் வாய்ப்புகளை ஆய்வு செய்வது கடினம்.

13) 17 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில், பாரிஸிலிருந்து மார்டினிக் தீவு வரை, கேப்டன் டி க்ளீயூ ஒரு காபி தண்டை மண்ணுடன் ஒரு தொட்டியில் கொண்டு சென்றார். பயணம் மிகவும் கடினமாக இருந்தது: கப்பல் கடற்கொள்ளையர்களுடனான கடுமையான போரில் இருந்து தப்பித்தது, ஒரு பயங்கரமான புயல் கிட்டத்தட்ட பாறைகளுக்கு எதிராக அதை உடைத்தது. விசாரணையில், மாஸ்ட்கள் உடைக்கப்படவில்லை, மோசடி உடைக்கப்பட்டது. புதிய நீர் விநியோகம் படிப்படியாக வறண்டு போகத் தொடங்கியது. இது கண்டிப்பாக அளவிடப்பட்ட பகுதிகளில் கொடுக்கப்பட்டது. தாகத்தால் தன் காலடியில் நிற்க முடியாத கேப்டன், பச்சை முளைகளுக்கு விலைமதிப்பற்ற ஈரப்பதத்தின் கடைசி துளிகளைக் கொடுத்தார் ... பல ஆண்டுகள் கடந்துவிட்டன, மற்றும் காபி மரங்கள் மார்டினிக் தீவை மூடியது.

எந்தவொரு விஞ்ஞான உண்மையின் கடினமான பாதையையும் இந்த கதை உருவகமாக பிரதிபலிக்கிறது. இன்னும் அறியப்படாத ஒரு கண்டுபிடிப்பின் முளையை ஒரு நபர் தனது ஆன்மாவில் கவனமாகப் போற்றுகிறார், நம்பிக்கை மற்றும் உத்வேகத்தின் ஈரத்துடன் அதை பாய்ச்சுகிறார், அன்றாடப் புயல்கள் மற்றும் விரக்தியின் புயல்களிலிருந்து அதை அடைக்கிறார்... இதோ - இறுதிப் பார்வையின் சேமிப்புக் கரை. சத்தியத்தின் பழுத்த மரம் விதைகளைத் தரும், மேலும் கோட்பாடுகள், மோனோகிராஃப்கள், அறிவியல் ஆய்வகங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்ப கண்டுபிடிப்புகளின் முழு தோட்டங்களும் அறிவின் கண்டங்களை உள்ளடக்கும்.

ரூப்ரிக் எண். 7. "உங்கள் பெயரை நினைவில் கொள்ளுங்கள்!"
பிரச்சனைகள்
1. வரலாற்று நினைவகம்
2. கலாச்சார பாரம்பரியத்திற்கான அணுகுமுறை
3. பங்கு கலாச்சார மரபுகள்மனிதனின் தார்மீக வளர்ச்சியில்
4. தந்தைகள் மற்றும் மகன்கள்
உறுதியான ஆய்வறிக்கைகள்
1. கடந்த காலம் இல்லாமல் எதிர்காலம் இல்லை.
2. இழந்த மக்கள் வரலாற்று நினைவு, காலத்தின் காற்று சுமந்து செல்லும் தூசியாக மாறுகிறது.
3. தங்கள் மக்களுக்காகத் தம்மைத் தியாகம் செய்த உண்மையான ஹீரோக்களுக்குப் பதிலாக காசு சிலைகள் இருக்கக் கூடாது.
மேற்கோள்கள்
1. கடந்த காலம் இறக்கவில்லை. அது கூட கடக்கவில்லை (ஃபாக்னர், அமெரிக்க எழுத்தாளர்).
2. தனது கடந்த காலத்தை நினைவில் கொள்ளாதவர் அதை மீண்டும் நினைவுபடுத்துவது திண்ணம் (டி. சாந்தயானா, அமெரிக்க தத்துவஞானி).
3. இருந்தவர்களை நினைவில் கொள்ளுங்கள், அவர்கள் இல்லாமல் நீங்கள் இருக்க மாட்டீர்கள் (வி. டால்னிகோவ், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
4. மக்கள் தொகையாக மாறும்போது ஒரு மக்கள் இறக்கின்றனர். அதன் வரலாற்றை மறக்கும்போது அது மக்கள்தொகையாக மாறுகிறது (எஃப். அப்ரமோவ், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
வாதங்கள்
1) காலையில் ஒரு வீட்டைக் கட்டத் தொடங்குபவர்கள், மறுநாள், அவர்கள் தொடங்கியதை முடிக்காமல், அவர்கள் புதிய வீட்டைக் கட்டத் தொடங்குகிறார்கள் என்று கற்பனை செய்துகொள்வோம். அத்தகைய படம் குழப்பத்தைத் தவிர வேறு எதையும் ஏற்படுத்தாது. ஆனால் மக்கள் தங்கள் மூதாதையர்களின் அனுபவத்தை நிராகரித்து, தங்கள் "வீட்டை" புதிதாகக் கட்டத் தொடங்கும் போது இதைத்தான் செய்கிறார்கள்.

2) ஒரு மலையிலிருந்து தூரத்தைப் பார்ப்பவர் அதிகமாக பார்க்க முடியும். அதேபோல், தனது முன்னோடிகளின் அனுபவத்தை நம்பியிருக்கும் ஒரு நபர் இன்னும் அதிகமாக பார்க்கிறார், மேலும் சத்தியத்திற்கான அவரது பாதை குறுகியதாகிறது.

3) ஒரு மக்கள் தங்கள் மூதாதையர்களை, அவர்களின் உலகக் கண்ணோட்டத்தை, அவர்களின் தத்துவத்தை, பழக்கவழக்கங்களை கேலி செய்தால், அவர்களுக்கும் அதே கதிதான்.

தன்னையும் தயார்படுத்துகிறது. சந்ததிகள் வளரும், அவர்கள் தங்கள் தந்தையைப் பார்த்து சிரிப்பார்கள். ஆனால் முன்னேற்றம் என்பது பழையதை மறுப்பதில் இல்லை, புதியதை உருவாக்குவதில் உள்ளது.

4) ஏ. செக்கோவின் நாடகத்தில் இருந்து திமிர்பிடித்த குட்டி யாஷா " செர்ரி பழத்தோட்டம்"அவர் தனது தாயை நினைவில் கொள்ளவில்லை, விரைவில் பாரிஸுக்குச் செல்ல வேண்டும் என்று கனவு காண்கிறார். அவர் மயக்கத்தின் உயிருள்ள உருவம்.

5) "புயல் நிறுத்தம்" நாவலில் ஐத்மடோவ் மான்குர்ட்ஸ் பற்றிய புராணக்கதையைச் சொல்கிறார். மான்குர்ட்ஸ் என்பது நினைவாற்றலை வலுக்கட்டாயமாக இழந்தவர்கள். அவர்களில் ஒருவன் தன் மகனை மயக்கத்தில் இருந்து விடுவிக்க முயன்ற தன் தாயைக் கொன்றான். புல்வெளிக்கு மேல் அவளது அவநம்பிக்கையான அழுகை ஒலிக்கிறது: "உங்கள் பெயரை நினைவில் கொள்ளுங்கள்!"

6) பசரோவ், "முதியவர்களை" வெறுக்கிறார், அவர்களின் தார்மீகக் கொள்கைகளை மறுக்கிறார், ஒரு சிறிய கீறல் காரணமாக இறக்கிறார். இந்த வியத்தகு முடிவு "மண்ணிலிருந்து", தங்கள் மக்களின் மரபுகளிலிருந்து பிரிந்தவர்களின் உயிரற்ற தன்மையைக் காட்டுகிறது.

7) ஒரு பெரிய விண்கலத்தில் பறக்கும் மனிதர்களின் தலைவிதியைப் பற்றி ஒரு அறிவியல் புனைகதை கதை சொல்கிறது. அவர்கள் பல ஆண்டுகளாக பறந்து வருகிறார்கள், புதிய தலைமுறைக்கு கப்பல் எங்கே பறக்கிறது, அவர்களின் நூற்றாண்டு பயணத்தின் இறுதி இலக்கு எங்கே என்று தெரியவில்லை. மக்கள் வலிமிகுந்த மனச்சோர்வால் வாட்டி வதைக்கிறார்கள், அவர்களின் வாழ்க்கை பாடலற்றது. தலைமுறைகளுக்கு இடையிலான இடைவெளி எவ்வளவு ஆபத்தானது, நினைவாற்றல் இழப்பு எவ்வளவு ஆபத்தானது என்பதை இந்த கதை நம் அனைவருக்கும் ஒரு ஆபத்தான நினைவூட்டல்.

8) பழங்காலத்தை வென்றவர்கள் மக்களின் வரலாற்று நினைவை இழக்கும் பொருட்டு புத்தகங்களை எரித்தனர் மற்றும் நினைவுச்சின்னங்களை அழித்தார்கள்.

9) பண்டைய பாரசீகர்கள் அடிமைப்படுத்தப்பட்ட மக்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவு மற்றும் இசை கற்பிக்க தடை விதித்தனர். இது மிகவும் பயங்கரமான தண்டனை, ஏனென்றால் கடந்த காலத்துடன் வாழும் இழைகள் துண்டிக்கப்பட்டு தேசிய கலாச்சாரம் அழிக்கப்பட்டது.

10) ஒரு காலத்தில், எதிர்காலவாதிகள் "புஷ்கினை நவீனத்துவத்தின் கப்பலில் இருந்து தூக்கி எறியுங்கள்" என்ற முழக்கத்தை முன்வைத்தனர். ஆனால் வெறுமையில் உருவாக்க இயலாது. முதிர்ந்த மாயகோவ்ஸ்கியின் படைப்பில் ரஷ்ய கிளாசிக்கல் கவிதையின் மரபுகளுடன் ஒரு உயிருள்ள தொடர்பு இருப்பது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல.

11) பெரும் தேசபக்தி போரின் போது, ​​சோவியத் மக்களுக்கு ஆன்மீக மகன்கள் மற்றும் கடந்த கால "ஹீரோக்கள்" உடன் ஒற்றுமை உணர்வு இருக்கும் வகையில் "அலெக்சாண்டர் நெவ்ஸ்கி" திரைப்படம் உருவாக்கப்பட்டது.

12) சிறந்த இயற்பியலாளர் எம். கியூரி தனது கண்டுபிடிப்புக்கு காப்புரிமை பெற மறுத்து, அது மனிதகுலம் அனைவருக்கும் சொந்தமானது என்று அறிவித்தார். பெரிய முன்னோர்கள் இல்லாமல் கதிரியக்கத்தை கண்டுபிடித்திருக்க முடியாது என்று அவர் கூறினார்.

13) ஜார் பீட்டர் 1 தனது முயற்சியின் பலனை எதிர்கால சந்ததியினர் அறுவடை செய்வார்கள் என்பதை அறிந்திருந்தும், தொலைதூரத்தை எவ்வாறு பார்க்க வேண்டும் என்பதை அறிந்திருந்தார். ஒரு நாள் பீட்டர் ஏகோர்ன்களை நட்டுக்கொண்டிருந்தார். கவனித்தேன். என அங்கிருந்த பிரபுக்களில் ஒருவர் சந்தேகத்துடன் சிரித்தார். கோபமடைந்த ராஜா சொன்னார்: “எனக்கு புரிகிறது! முதிர்ந்த கருவேல மரங்களைப் பார்க்க நான் வாழமாட்டேன் என்று நினைக்கிறீர்களா? இது உண்மையா! ஆனால் நீ ஒரு முட்டாள்; மற்றவர்களும் அவ்வாறே செய்வதற்கு நான் ஒரு உதாரணத்தை விட்டுச் செல்கிறேன், காலப்போக்கில் அவர்களின் சந்ததியினர் அவர்களிடமிருந்து கப்பல்களை உருவாக்குகிறார்கள். நான் எனக்காக உழைக்கவில்லை, அது எதிர்காலத்தில் மாநிலத்தின் நலனுக்காகத்தான்.

14) பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் அபிலாஷைகளைப் புரிந்து கொள்ளாமல், அவர்களின் வாழ்க்கை இலக்குகளைப் புரிந்து கொள்ளாதபோது, ​​இது பெரும்பாலும் தீர்க்க முடியாத மோதலுக்கு வழிவகுக்கிறது. பிரபல கணிதவியலாளர் எஸ். கோவலெவ்ஸ்காயாவின் சகோதரி அன்னா கோர்வின்-க்ருகோவ்ஸ்கயா தனது இளமை பருவத்தில் வெற்றிகரமாக படித்தார். இலக்கிய படைப்பாற்றல். ஒரு நாள் அவர் F. M. தஸ்தாயெவ்ஸ்கியிடமிருந்து ஒரு சாதகமான மதிப்பாய்வைப் பெற்றார், அவர் தனது பத்திரிகையில் தனது ஒத்துழைப்பை வழங்கினார். திருமணமாகாத தனது மகள் ஒரு மனிதனுடன் தொடர்பு கொள்கிறாள் என்று அன்னாவின் தந்தை அறிந்ததும், அவர் கோபமடைந்தார்.

"இன்று நீங்கள் உங்கள் கதைகளை விற்கிறீர்கள், பின்னர் நீங்களே விற்கத் தொடங்குவீர்கள்!" - அவர் சிறுமியைத் தாக்கினார்.

15) பெரியது தேசபக்தி போர்இரத்தப்போக்கு காயம் ஒவ்வொரு நபரின் இதயத்தையும் எப்போதும் தொந்தரவு செய்யும். லெனின்கிராட் முற்றுகை, அதில் நூறாயிரக்கணக்கான மக்கள் பசி மற்றும் குளிரால் இறந்தனர், இது நமது வரலாற்றின் மிகவும் வியத்தகு பக்கங்களில் ஒன்றாக மாறியது. ஜெர்மனியில் வசிக்கும் ஒரு வயதானவர், இறந்தவர்களிடம் தனது மக்களின் குற்றத்தை உணர்ந்து, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் உள்ள பிஸ்கரேவ்ஸ்கோய் நினைவு கல்லறையின் தேவைகளுக்கு தனது பண பரம்பரையை மாற்றுவதற்கான விருப்பத்தை விட்டுவிட்டார்.

16) பெரும்பாலும் குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரைப் பற்றி வெட்கப்படுகிறார்கள், அவர்கள் கேலிக்குரியவர்களாகவும், காலாவதியானவர்களாகவும், பின்தங்கியவர்களாகவும் தோன்றுகிறார்கள். ஒரு நாள், ஒரு ஆரவாரமான கூட்டத்தின் முன்னால், ஒரு சிறிய இத்தாலிய நகரத்தின் இளம் ஆட்சியாளரை கேலி செய்யத் தொடங்கினார், அவரது தாயார் ஒரு எளிய சலவைத் தொழிலாளி. மேலும் கோபமடைந்த இறைவன் என்ன செய்தார்? தன் தாயைக் கொல்ல உத்தரவிட்டான்! நிச்சயமாக, ஒரு இளம் அசுரனின் இத்தகைய செயல் இயற்கையாகவே ஒவ்வொரு சாதாரண நபருக்கும் கோபத்தை ஏற்படுத்தும். ஆனால் நமக்குள்ளேயே பார்ப்போம்: நம் பெற்றோர்கள் தங்கள் கருத்துக்களை நம் சகாக்களுக்கு முன்னால் வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கும்போது நாம் எவ்வளவு அடிக்கடி சங்கடமாகவும், எரிச்சலாகவும், எரிச்சலாகவும் உணர்ந்திருக்கிறோம்?

17) நேரம் சிறந்த நீதிபதி என்று அழைக்கப்படுவது சும்மா இல்லை. ஏதெனியர்கள், சாக்ரடீஸ் கண்டுபிடித்த உண்மைகளின் மகத்துவத்தைப் புரிந்து கொள்ளாமல், அவருக்கு மரண தண்டனை விதித்தனர். ஆனால் மிகக் குறைந்த நேரம் கடந்துவிட்டது, ஆன்மீக வளர்ச்சியில் தங்களுக்கு மேலே நின்ற ஒரு மனிதனைக் கொன்றதாக மக்கள் உணர்ந்தனர். மரண தண்டனையை அறிவித்த நீதிபதிகள் நகரத்திலிருந்து வெளியேற்றப்பட்டனர், மேலும் தத்துவஞானிக்கு தண்டனை விதிக்கப்பட்டது. வெண்கல நினைவுச்சின்னம். இப்போது சாக்ரடீஸின் பெயர் உண்மை மற்றும் அறிவுக்கான மனிதனின் அமைதியற்ற விருப்பத்தின் உருவகமாக மாறியுள்ளது.

18) ஒரு தனிமையான பெண்ணைப் பற்றி செய்தித்தாள் ஒன்று ஒரு கட்டுரையை எழுதியது, அவள் ஒரு ஒழுக்கமான வேலையைத் தேடும் அவநம்பிக்கையில், தனது கைக்குழந்தைக்கு சிறப்பு மருந்துகளை ஊட்டத் தொடங்கினாள். அவனுக்கு வலிப்பு நோயை உண்டாக்க. பின்னர் நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தையைப் பராமரிக்க அவருக்கு ஓய்வூதியம் வழங்கப்படும்.

19) ஒரு நாள், ஒரு மாலுமி, தனது விளையாட்டுத்தனமான செயல்களால் ஒட்டுமொத்த குழுவினரையும் எரிச்சலடையச் செய்தார், ஒரு அலை கடலில் அடித்துச் செல்லப்பட்டார். அவர் சுறாக்களின் பள்ளியால் சூழப்பட்டிருப்பதைக் கண்டார். கப்பல் விரைவாக நகர்கிறது, உதவிக்காக எங்கும் காத்திருக்கவில்லை. பின்னர் ஒரு உறுதியான நாத்திகரான மாலுமி, தனது குழந்தை பருவத்திலிருந்தே ஒரு படத்தை நினைவு கூர்ந்தார்: அவரது பாட்டி ஐகானில் பிரார்த்தனை செய்கிறார். கடவுளை நோக்கிக் கூப்பிட்டு அவள் வார்த்தைகளைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்ல ஆரம்பித்தான். ஒரு அதிசயம் நடந்தது: சுறாக்கள் அவரைத் தொடவில்லை, நான்கு மணி நேரம் கழித்து, மாலுமியைக் காணவில்லை என்பதைக் கவனித்து, கப்பல் அவருக்காகத் திரும்பியது. பயணத்திற்குப் பிறகு, கடலோடி ஒரு குழந்தையாக இருந்தபோது அவளுடைய நம்பிக்கையை கேலி செய்ததற்காக வயதான பெண்ணிடம் மன்னிப்பு கேட்டார்.

20) ஜார் இரண்டாம் அலெக்சாண்டரின் மூத்த மகன் படுத்த படுக்கையாக இருந்தான், ஏற்கனவே இறந்து கொண்டிருந்தான். கட்டாய இழுபெட்டி நடைக்குப் பிறகு பேரரசி ஒவ்வொரு நாளும் கிராண்ட் டியூக்கைப் பார்வையிட்டார். ஆனால் ஒரு நாள் நிகோலாய் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் மோசமாக உணர்ந்தார் மற்றும் அவரது தாயின் வழக்கமான வருகையின் போது ஓய்வெடுக்க முடிவு செய்தார். இதன் விளைவாக, அவர்கள் பல நாட்கள் ஒருவரையொருவர் பார்க்கவில்லை, மேலும் மரியா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா தனது பெண்களில் ஒருவருடன் இந்த சூழ்நிலையில் தனது எரிச்சலைப் பகிர்ந்து கொண்டார். "ஏன் இன்னொரு மணி நேரத்தில் போகக் கூடாது?" - அவள் ஆச்சரியப்பட்டாள். "இல்லை. இது எனக்கு சிரமமாக உள்ளது, ”என்று பேரரசி பதிலளித்தார், தனது அன்பு மகனின் வாழ்க்கைக்கு வந்தாலும் நிறுவப்பட்ட ஒழுங்கை உடைக்க முடியவில்லை.

21) 1712 ஆம் ஆண்டில் சரேவிச் அலெக்ஸி வெளிநாட்டிலிருந்து திரும்பியபோது, ​​​​அவர் சுமார் மூன்று ஆண்டுகள் கழித்தார், தந்தை பீட்டர் 1, அவர் படித்ததை மறந்துவிட்டீர்களா என்று கேட்டார், உடனடியாக வரைபடங்களைக் கொண்டுவரும்படி கட்டளையிட்டார். அலெக்ஸி, தனது தந்தை தனது முன்னிலையில் ஒரு ஓவியம் வரைவதற்கு கட்டாயப்படுத்துவார் என்று பயந்தார், மிகவும் கோழைத்தனமான முறையில் தேர்வைத் தவிர்க்க முடிவு செய்தார். அவர் "தன்னைக் கெடுத்துக் கொள்ள எண்ணினார் வலது கை» உள்ளங்கையில் சுடப்பட்டது. அவர் தனது நோக்கத்தை தீவிரமாக நிறைவேற்றுவதற்கான உறுதியைக் கொண்டிருக்கவில்லை, மேலும் விஷயம் அவரது கையில் எரிந்தது. இந்த உருவகப்படுத்துதல் இளவரசரை தேர்வில் இருந்து காப்பாற்றியது.

22) ஒரு திமிர்பிடித்த சுல்தானைப் பற்றி ஒரு பாரசீக புராணக்கதை கூறுகிறது, அவர் வேட்டையாடும்போது, ​​​​தனது வேலையாட்களிடமிருந்து பிரிந்து, வழிதவறி, ஒரு மேய்ப்பனின் குடிசையைக் கண்டார். தாகத்தால் களைத்த அவர், குடிக்கக் கேட்டார். மேய்ப்பன் ஒரு குடத்தில் தண்ணீரை ஊற்றி பிஷப்பிடம் கொடுத்தான். ஆனால் சுல்தான், கண்ணுக்குத் தெரியாத பாத்திரத்தைப் பார்த்து, மேய்ப்பனின் கைகளில் இருந்து அதைத் தட்டி, கோபமாக கூச்சலிட்டார்:

உடைந்த பாத்திரத்தில் இருந்து நான் ஒருபோதும் குடித்ததில்லை:

ஆ, சுல்தான்! நீங்கள் என்னை இகழ்வது வீண்! நான் உங்கள் தாத்தா, நானும் உங்களைப் போலவே ஒரு காலத்தில் சுல்தானாக இருந்தேன். நான் இறந்தபோது, ​​நான் ஒரு அற்புதமான கல்லறையில் அடக்கம் செய்யப்பட்டேன், ஆனால் நேரம் என்னை களிமண்ணுடன் கலந்த தூசியாக மாற்றியது. குயவன், அந்த களிமண்ணைத் தோண்டி, அதிலிருந்து பல பானைகளையும் பாத்திரங்களையும் செய்தான். ஆகையால், ஆண்டவரே, நீங்கள் வந்த எளிய பூமியை வெறுக்காதீர்கள், அதில் நீங்கள் ஒருநாள் திரும்புவீர்கள்.

23) பசிபிக் பெருங்கடலில் ஒரு சிறிய நிலப்பகுதி உள்ளது - ஈஸ்டர் தீவு. இந்த தீவில் சைக்ளோபியன் கல் சிற்பங்கள் நீண்ட காலமாக உலகெங்கிலும் உள்ள விஞ்ஞானிகளின் மனதை உற்சாகப்படுத்தியுள்ளன. மக்கள் ஏன் இவ்வளவு பெரிய சிலைகளை கட்டினார்கள்? தீவுவாசிகள் பல டன் எடையுள்ள கற்களை எப்படி உயர்த்த முடிந்தது? ஆனால் உள்ளூர்வாசிகளுக்கு (அவர்களில் 2 ஆயிரத்துக்கும் மேற்பட்டவர்கள் மட்டுமே உள்ளனர்) இந்த கேள்விகளுக்கான பதில்கள் தெரியவில்லை: தலைமுறைகளை இணைக்கும் நூல் உடைந்துவிட்டது, அவர்களின் முன்னோர்களின் அனுபவம் மீளமுடியாமல் இழந்துவிட்டது, அமைதியான கல் கொலோசி மட்டுமே நினைவூட்டுகிறது. கடந்த காலத்தின் பெரிய சாதனைகள்.

ரூப்ரிக் எண். 8. "எப்போதும் மனிதனாக இரு!"
பிரச்சனைகள்
1. தார்மீக குணங்கள்நபர்
2. உயர்ந்த மனித விழுமியங்களாக மரியாதை மற்றும் கண்ணியம்
3. மனிதனுக்கும் சமூகத்திற்கும் இடையிலான மோதல்
4. மனிதன் மற்றும் சமூக சூழல்
5. தனிப்பட்ட உறவுகள்
6. மனித வாழ்வில் பயம்
உறுதியான ஆய்வறிக்கைகள்
1. ஒரு நபர் எப்போதும் ஒரு நபராக இருக்க வேண்டும்.
2. ஒருவன் கொல்லப்படலாம், ஆனால் அவனுடைய மானத்தை பறிக்க முடியாது.
3. நீங்கள் உங்களை நம்ப வேண்டும் மற்றும் நீங்களே இருக்க வேண்டும்.
4. ஒரு அடிமையின் தன்மை சமூக சூழலால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, மற்றும் வலுவான ஆளுமைதன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அது பாதிக்கிறது.
மேற்கோள்கள்
1. பிறப்பதற்கும், வாழ்வதற்கும், இறப்பதற்கும் நிறைய தைரியம் வேண்டும் (ஆங்கில எழுத்தாளர்).
2. அவர்கள் உங்களுக்கு வரிசையான காகிதத்தை கொடுத்தால், அதை முழுவதும் எழுதுங்கள் (ஜே. ஆர். ஜிமெனெஸ், ஸ்பானிஷ் எழுத்தாளர்).
3. அவமதிப்பை வெல்ல முடியாத விதி இல்லை (ஏ. காமுஸ், பிரெஞ்சு எழுத்தாளர்மற்றும் தத்துவவாதி).
4. முன்னோக்கிச் செல்லுங்கள், ஒருபோதும் இறக்காதீர்கள் (டபிள்யூ. டென்னிசன், ஆங்கிலக் கவிஞர்).
5. வாழ்க்கையின் முக்கிய குறிக்கோள் எத்தனை ஆண்டுகள் வாழ்ந்தது என்பது அல்ல, ஆனால் மரியாதை மற்றும் கண்ணியம் என்றால், நீங்கள் இறக்கும் போது அது என்ன வித்தியாசத்தை ஏற்படுத்துகிறது (டி. ஆர்வெல், ஆங்கில எழுத்தாளர்).
6. ஒரு நபர் சுற்றுச்சூழலுக்கான எதிர்ப்பால் உருவாக்கப்படுகிறார் (எம். கார்க்கி, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
வாதங்கள்
மானம் என்பது அவமதிப்பு. விசுவாசம் துரோகம்

1) கவிஞர் ஜான் பிரவுன் ரஷ்ய பேரரசி கேத்தரினிடமிருந்து அறிவொளி திட்டத்தைப் பெற்றார், ஆனால் அவர் நோய்வாய்ப்பட்டதால் வர முடியவில்லை. இருப்பினும், அவர் ஏற்கனவே அவளிடமிருந்து பணம் பெற்றதால், தனது மானத்தைக் காப்பாற்றி, அவர் தற்கொலை செய்து கொண்டார்.

2) "மக்களின் நண்பன்" என்று அழைக்கப்பட்ட மாபெரும் பிரெஞ்சுப் புரட்சியின் புகழ்பெற்ற நபரான ஜீன்-பால் மராட் குழந்தைப் பருவத்திலிருந்தே உயர்ந்த சுயமரியாதை உணர்வால் வேறுபடுத்தப்பட்டார். ஒரு நாள், அவனது வீட்டு ஆசிரியர் முகத்தில் சுட்டியால் அடித்தார். அப்போது 11 வயதாக இருந்த மராட் உணவை ஏற்க மறுத்துவிட்டார். மகனின் பிடிவாதத்தால் ஆத்திரமடைந்த பெற்றோர், அவரை அறையில் அடைத்து வைத்தனர். பின்னர் சிறுவன் ஜன்னலை உடைத்து தெருவில் குதித்தான், பெரியவர்கள் கைவிட்டனர், ஆனால் மராட்டின் முகம் கண்ணாடி வெட்டப்பட்டதால் உயிருக்கு வடுவாக இருந்தது. இந்த வடு ஒரு வகையான போராட்டத்தின் அடையாளமாக மாறியது மனித கண்ணியம், ஏனெனில் ஒருவனாக இருப்பதற்கான உரிமை, சுதந்திரமாக இருப்பதற்கான உரிமை ஒரு நபருக்கு ஆரம்பத்தில் வழங்கப்படவில்லை, ஆனால் கொடுங்கோன்மை மற்றும் இருட்டடிப்புக்கு எதிராக அவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

2) இரண்டாம் உலகப் போரின் போது, ​​ஜேர்மனியர்கள் ஒரு குற்றவாளியை ஒரு பெரிய பண வெகுமதிக்காக ஒரு பாத்திரத்தில் நடிக்க வற்புறுத்தினர். பிரபலமான ஹீரோஎதிர்ப்பு. அவர் கைது செய்யப்பட்ட நிலத்தடி உறுப்பினர்களுடன் ஒரு அறையில் வைக்கப்பட்டார், இதனால் அவர் அவர்களிடம் இருந்து தேவையான அனைத்து தகவல்களையும் அறிந்து கொள்ள முடியும். ஆனால் குற்றவாளி, அந்நியர்களின் கவனிப்பு, அவர்களின் மரியாதை மற்றும் அன்பை உணர்ந்தார், திடீரென்று ஒரு தகவலறிந்தவரின் பரிதாபகரமான பாத்திரத்தை கைவிட்டார், அவர் நிலத்தடியில் இருந்து கேட்ட தகவலை வெளிப்படுத்தவில்லை, மேலும் சுடப்பட்டார்.

3) டைட்டானிக் பேரழிவின் போது, ​​​​பரோன் குகன்ஹெய்ம் ஒரு குழந்தையுடன் ஒரு பெண்ணுக்கு படகில் தனது இடத்தை விட்டுக் கொடுத்தார், மேலும் அவரே கவனமாக மொட்டையடித்து மரணத்தை கண்ணியத்துடன் ஏற்றுக்கொண்டார்.

4) போது கிரிமியன் போர்ஒரு குறிப்பிட்ட படைப்பிரிவின் தளபதி (குறைந்தபட்ச - கர்னல், அதிகபட்சம் - ஜெனரல்) தனது படைப்பிரிவுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட தொகையில் இருந்து "சேமிப்பதில்" பாதியை தனது மகளுக்கு வரதட்சணையாக கொடுப்பதாக உறுதியளித்தார். இராணுவத்தில் பணம் பறித்தல், திருட்டு, துரோகம் போன்றவற்றால், வீரர்களின் வீரம் இருந்தபோதிலும், நாடு வெட்கக்கேடான தோல்வியை சந்தித்தது.

5) கைதிகளில் ஒருவர் ஸ்டாலின் முகாம்கள்அத்தகைய ஒரு சம்பவத்தை அவர் தனது நினைவுக் குறிப்புகளில் குறிப்பிட்டுள்ளார். காவலர்கள், வேடிக்கை பார்க்க, கைதிகளை குந்துகை செய்ய கட்டாயப்படுத்தினர். அடி மற்றும் பசியால் குழப்பமடைந்த மக்கள், இந்த அபத்தமான உத்தரவை கீழ்ப்படிதலுடன் செயல்படுத்தத் தொடங்கினர். ஆனால் அச்சுறுத்தல்கள் இருந்தபோதிலும், கீழ்ப்படிய மறுத்த ஒரு நபர் இருந்தார். மேலும் இந்தச் செயல் ஒருவருக்கு யாராலும் பறிக்க முடியாத மரியாதை இருப்பதை அனைவருக்கும் நினைவூட்டியது.

6) ஜார் நிக்கோலஸ் II அரியணையைத் துறந்த பிறகு, இறையாண்மைக்கு விசுவாசமாக சத்தியம் செய்த சில அதிகாரிகள் மற்றொருவருக்கு சேவை செய்வதை அவமதிப்பாகக் கருதி தற்கொலை செய்து கொண்டதாக வரலாற்றாசிரியர்கள் தெரிவிக்கின்றனர்.

7) சிறந்த ரஷ்ய கடற்படைத் தளபதி அட்மிரல் நக்கிமோவ், செவாஸ்டோபோலின் பாதுகாப்பின் மிகவும் கடினமான நாட்களில், செய்திகளைப் பெற்றார். உயர் விருது. இதைப் பற்றி அறிந்த நக்கிமோவ் எரிச்சலுடன் கூறினார்: "அவர்கள் எனக்கு பீரங்கி குண்டுகளையும் துப்பாக்கி குண்டுகளையும் அனுப்பினால் நன்றாக இருக்கும்!"

8) போல்டாவாவை முற்றுகையிட்ட ஸ்வீடன்கள், நகர மக்களை சரணடைய அழைத்தனர். முற்றுகையிடப்பட்டவர்களின் நிலை அவநம்பிக்கையானது: துப்பாக்கி குண்டுகள் இல்லை, பீரங்கி குண்டுகள் இல்லை, தோட்டாக்கள் இல்லை, போராடுவதற்கு வலிமை இல்லை. ஆனால் சதுக்கத்தில் கூடியிருந்த மக்கள் இறுதிவரை நிற்க முடிவு செய்தனர். அதிர்ஷ்டவசமாக, ரஷ்ய இராணுவம் விரைவில் வந்தது மற்றும் ஸ்வீடன்கள் முற்றுகையை நீக்க வேண்டியிருந்தது.

9) B. Zhitkov அவரது கதைகளில் ஒன்றில் கல்லறைகளுக்கு மிகவும் பயந்த ஒரு மனிதனை சித்தரிக்கிறார். ஒரு நாள் ஒரு சிறுமி தொலைந்து போனாள், வீட்டிற்கு அழைத்துச் செல்லும்படி கேட்டாள். சாலை மயானத்தைக் கடந்து சென்றது. அந்த நபர் சிறுமியிடம் கேட்டார்: "இறந்தவர்களைக் கண்டு நீங்கள் பயப்படவில்லையா?" "நான் உன்னுடன் எதற்கும் பயப்படவில்லை!" - பெண் பதிலளித்தார், இந்த வார்த்தைகள் அந்த மனிதனை தைரியத்தை சேகரிக்கவும் பயத்தின் உணர்வை வெல்லவும் கட்டாயப்படுத்தியது.

கையில் இளம் சிப்பாய்ஒரு பழுதடைந்த உயிருக்குண்டு கிட்டத்தட்ட வெடித்தது. சில நொடிகளில் சரிசெய்ய முடியாத ஒன்று நடக்கும் என்று பார்த்த டிமிட்ரி, சிப்பாயின் கைகளில் இருந்து கையெறி குண்டுகளை உதைத்து, அவரை தன்னால் மூடிக்கொண்டார். ரிஸ்கி என்பது சரியான வார்த்தை அல்ல. மிக அருகில் ஒரு கைக்குண்டு வெடித்தது. மேலும் அந்த அதிகாரிக்கு மனைவியும், ஒரு வயது மகளும் உள்ளனர்.

11) ஜார் அலெக்சாண்டர் 11 மீதான படுகொலை முயற்சியின் போது, ​​ஒரு குண்டு வண்டியை சேதப்படுத்தியது. அதை விட்டுவிட்டு அரண்மனைக்குச் செல்ல வேண்டாம் என்று பயிற்சியாளர் இறையாண்மையிடம் கெஞ்சினார். ஆனால் பேரரசரால் இரத்தப்போக்கு காவலர்களை கைவிட முடியவில்லை, அதனால் அவர் வண்டியில் இருந்து இறங்கினார். இந்த நேரத்தில், இரண்டாவது வெடிப்பு ஏற்பட்டது, அலெக்சாண்டர் -2 படுகாயமடைந்தார்.

12) துரோகம் எப்போதும் ஒரு மோசமான செயலாகக் கருதப்படுகிறது, ஒரு நபரின் மரியாதையை அவமதிக்கிறது. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, பெட்ராஷெவ்ஸ்கியின் வட்டத்தின் உறுப்பினர்களை காவல்துறையினரிடம் காட்டிக் கொடுத்த ஆத்திரமூட்டலுக்கு (கைது செய்யப்பட்டவர்களில் ஒருவர் பெரிய எழுத்தாளர்எஃப். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி), அவருக்கு வெகுமதியாக நல்ல சம்பளம் கிடைக்கும் வேலையைத் தருவதாக உறுதியளித்தனர். ஆனால், காவல்துறையின் தீவிர முயற்சிகள் இருந்தபோதிலும், அனைத்து செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மேயர்களும் துரோகியின் சேவைகளை மறுத்துவிட்டனர்.

13) இங்கிலாந்து தடகள வீராங்கனை க்ரோஹர்ஸ்ட் உலகம் முழுவதும் ஒற்றை படகு பந்தயத்தில் பங்கேற்க முடிவு செய்தார். அத்தகைய போட்டிக்குத் தேவையான அனுபவமோ திறமையோ அவருக்கு இல்லை, ஆனால் கடனை அடைக்க அவருக்கு அவசரமாக பணம் தேவைப்பட்டது. தடகள வீரர் அனைவரையும் விஞ்ச முடிவு செய்தார், அவர் பந்தயத்தின் முக்கிய நேரத்தைக் காத்திருக்க முடிவு செய்தார், பின்னர் ஓய்வுக்கு முன் முடிக்க சரியான நேரத்தில் பாதையில் தோன்றினார். திட்டம் வெற்றியடைந்தது என்று தோன்றியபோது, ​​​​கௌரவ விதிகளை மீறி, தன்னால் வாழ முடியாது என்பதை உணர்ந்து, அவர் தற்கொலை செய்து கொண்டார்.

14) பறவைகளில் ஒரு இனம் உள்ளது, அதில் ஆண்களுக்கு குறுகிய மற்றும் கடினமான கொக்கு உள்ளது, மேலும் பெண்களுக்கு நீண்ட மற்றும் வளைந்த கொக்கு உள்ளது. இந்த பறவைகள் ஜோடிகளாக வாழ்கின்றன, எப்போதும் ஒருவருக்கொருவர் உதவுகின்றன: ஆண் பட்டைகளை உடைக்கிறது, மேலும் பெண் தனது கொக்கைப் பயன்படுத்தி லார்வாக்களைத் தேடுகிறது. காடுகளில் கூட, பல உயிரினங்கள் இணக்கமான ஒற்றுமையை உருவாக்குகின்றன என்பதை இந்த எடுத்துக்காட்டு காட்டுகிறது. மேலும், மக்கள் நம்பகத்தன்மை, அன்பு, நட்பு போன்ற உயர்ந்த கருத்துக்களைக் கொண்டுள்ளனர் - இவை அப்பாவியாக ரொமாண்டிக்ஸால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட சுருக்கங்கள் மட்டுமல்ல, உண்மையில் இருக்கும் உணர்வுகள், வாழ்க்கையே நிபந்தனைக்குட்பட்டவை.

15) எஸ்கிமோக்கள் தனக்கு ஒரு பெரிய கொத்து உலர்ந்த மீனைக் கொடுத்ததாக ஒரு பயணி கூறினார். கப்பலில் ஏற விரைந்த அவன் அவளை கூடாரத்தில் மறந்தான். ஆறு மாதங்களுக்குப் பிறகு திரும்பி வந்த அவர், இந்த மூட்டையைக் கண்டார் அதே இடம். பழங்குடியினர் கடினமான குளிர்காலத்தை அனுபவித்தனர், மக்கள் மிகவும் பசியுடன் இருந்தனர், ஆனால் யாரும் தங்களை காயப்படுத்திக் கொள்வார்கள் என்ற பயத்தில் வேறொருவரின் சொத்தை தொடத் துணியவில்லை என்பதை பயணி அறிந்தார். கண்ணியமற்ற செயல்உயர் சக்திகளின் கோபம்.

16) Aleuts கொள்ளைப் பொருட்களைப் பிரிக்கும்போது, ​​அனைவருக்கும் சமமான பங்கு கிடைப்பதை அவர்கள் கவனமாக உறுதி செய்கிறார்கள். ஆனால் வேட்டையாடுபவர்களில் ஒருவர் பேராசை காட்டி, தனக்காக அதிகமாகக் கோரினால், அவர்கள் அவருடன் வாதிடுவதில்லை, சண்டையிட வேண்டாம்: எல்லோரும் அவருக்கு தங்கள் பங்கைக் கொடுத்துவிட்டு அமைதியாக வெளியேறுகிறார்கள். விவாதிப்பவர் எல்லாவற்றையும் பெறுகிறார், ஆனால், ஒரு குவியல் இறைச்சியைப் பெற்றதால், அவர் தனது சக பழங்குடியினரின் மரியாதையை இழந்துவிட்டார் என்பதை அவர் உணர்கிறார். மேலும் அவர்களிடம் மன்னிப்பு கேட்க விரைகிறான்.

17) பழங்கால பாபிலோனியர்கள், ஒரு குற்றவாளியைத் தண்டிக்க விரும்பி, அவரது ஆடைகளை சவுக்கால் அடித்தார்கள். ஆனால் இது குற்றவாளிக்கு எளிதாக்கவில்லை: அவர் தனது உடலைக் காப்பாற்றினார், ஆனால் அவரது அவமதிக்கப்பட்ட ஆன்மா இரத்தம் கசிந்தது.

18) ஆங்கிலேய நேவிகேட்டர், விஞ்ஞானி மற்றும் கவிஞர் வால்டர் ராலே தனது வாழ்நாள் முழுவதும் ஸ்பெயினுக்கு எதிராக கடுமையாக போராடினார். இதை எதிரிகள் மறக்கவில்லை. போரிடும் நாடுகள் சமாதானத்திற்கான நீண்ட பேச்சுவார்த்தைகளை ஆரம்பித்தபோது, ​​ஸ்பானியர்கள் ராலேயை தங்களுக்கு வழங்குமாறு கோரினர். ஆங்கில அரசர் துணிச்சலான மாலுமியை தியாகம் செய்ய முடிவு செய்தார், மாநிலத்தின் நன்மைக்காக அவர் செய்த துரோகத்தை நியாயப்படுத்தினார்.

19) இரண்டாம் உலகப் போரின் போது பாரிசியர்கள் மிகவும் கண்டுபிடிக்கப்பட்டனர் பயனுள்ள வழிபாசிஸ்டுகளுக்கு எதிரான போராட்டம். ஒரு எதிரி அதிகாரி ஒரு டிராம் அல்லது சுரங்கப்பாதை காரில் நுழைந்ததும், அனைவரும் ஒன்றாக வெளியேறினர். ஜேர்மனியர்கள், அத்தகைய அமைதியான எதிர்ப்பைக் கண்டனர், அவர்கள் எதிர்க்கப்படுவது பரிதாபகரமான எதிர்ப்பாளர்களால் அல்ல, ஆனால் முழு மக்கள், படையெடுப்பாளர்களின் வெறுப்பால் பற்றவைக்கப்பட்டது.

20) செக் ஹாக்கி வீரர் எம்.நோவிக்கு, அணியில் சிறந்த வீரராக, டொயோட்டா என்ற லேட்டஸ்ட் மாடல் வழங்கப்பட்டது. காரின் விலையை தரும்படி கேட்டு, அந்த பணத்தை குழு உறுப்பினர்கள் அனைவருக்கும் பிரித்து கொடுத்தார்.

21) பிரபல புரட்சியாளர் ஜி. கோட்டோவ்ஸ்கிக்கு கொள்ளைக்காக தூக்கு தண்டனை விதிக்கப்பட்டது. இந்த அசாதாரண மனிதனின் தலைவிதி எழுத்தாளர் ஏ. ஃபெடோரோவை கவலையடையச் செய்தது, அவர் கொள்ளையனுக்கு மன்னிப்புக்காக வேலை செய்யத் தொடங்கினார். அவர் கோட்டோவ்ஸ்கியின் விடுதலையை அடைந்தார், மேலும் எழுத்தாளருக்கு கருணையுடன் திருப்பித் தருவதாக உறுதியளித்தார். சில ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, கோட்டோவ்ஸ்கி ஒரு சிவப்பு தளபதியாக ஆனபோது, ​​​​இந்த எழுத்தாளர் அவரிடம் வந்து, பாதுகாப்பு அதிகாரிகளால் பிடிக்கப்பட்ட தனது மகனைக் காப்பாற்றும்படி கேட்டார். கோட்டோவ்ஸ்கி, தனது உயிரைப் பணயம் வைத்து, அந்த இளைஞனை சிறையிலிருந்து மீட்டார்.
உதாரணத்தின் பங்கு. மனித கல்வி

1) முக்கியமானது கல்வி பங்குவிலங்குகளின் வாழ்க்கையில் ஒரு உதாரணம் வகிக்கிறது. இந்த எதிர்வினை உள்ளுணர்வாகக் கருதப்பட்டாலும், எல்லா பூனைகளும் எலிகளைப் பிடிக்கவில்லை என்று மாறிவிடும். எலிகளைப் பிடிக்கத் தொடங்குவதற்கு முன்பு பூனைகள் வயதுவந்த பூனைகள் அதை எவ்வாறு செய்கின்றன என்பதைப் பார்க்க வேண்டும் என்று விஞ்ஞானிகள் கண்டறிந்துள்ளனர். எலிகளுடன் வளர்க்கப்படும் பூனைகள் அரிதாகவே எலிகளைக் கொல்லும்.

2) உலகப் புகழ்பெற்ற பணக்காரர் ராக்ஃபெல்லர் ஏற்கனவே குழந்தை பருவத்தில் ஒரு தொழில்முனைவோரின் குணங்களைக் காட்டினார். அம்மா வாங்கிய மிட்டாய்களை மூன்று பாகங்களாகப் பிரித்து, தன் குட்டி தங்கைகளுக்கு இனிப்புப் பலகாரத்துடன் விற்றான்.

3) குடும்பம், நண்பர்கள், வாழ்க்கை முறை, ஆட்சியாளர்கள் என எல்லாவற்றுக்கும் சாதகமற்ற நிலைமைகளை பலர் குற்றம் சாட்டுகின்றனர். ஆனால் இது துல்லியமாக போராட்டம், சிரமங்களை சமாளிப்பது முழு அளவிலான ஆன்மீக உருவாக்கத்திற்கான மிக முக்கியமான நிபந்தனையாகும். நாட்டுப்புறக் கதைகளில் ஹீரோவின் உண்மையான வாழ்க்கை வரலாறு அவர் ஒரு தேர்வில் தேர்ச்சி பெறும்போது மட்டுமே தொடங்குகிறது (ஒரு அரக்கனை எதிர்த்துப் போராடுகிறார், திருடப்பட்ட மணமகளைக் காப்பாற்றுகிறார், ஒரு மாயப் பொருளைப் பெறுகிறார்).

4) ஐ. நியூட்டன் பள்ளியில் ஒரு சாதாரண மாணவர். ஒரு நாள் முதல் மாணவன் பட்டம் பெற்ற ஒரு வகுப்புத் தோழனால் அவன் புண்பட்டான். மேலும் நியூட்டன் அவரை பழிவாங்க முடிவு செய்தார். சிறந்தவர் என்ற பட்டம் அவரையே சேரும் வகையில் படிக்க ஆரம்பித்தார். இலக்கை அடையும் பழக்கம் ஆகிவிட்டது பிரதான அம்சம்பெரிய விஞ்ஞானி.

5) ஜார் நிக்கோலஸ் I தனது மகன் இரண்டாம் அலெக்சாண்டர் கல்விக்காக சிறந்த ரஷ்ய கவிஞர் V. ஜுகோவ்ஸ்கியை பணியமர்த்தினார். இளவரசரின் வருங்கால வழிகாட்டி ஒரு கல்வித் திட்டத்தை முன்வைத்தபோது, ​​​​குழந்தையாக இருந்தபோது அவரைத் துன்புறுத்திய லத்தீன் மற்றும் பண்டைய கிரேக்க வகுப்புகளை இந்த திட்டத்திலிருந்து வெளியேற்றுமாறு அவரது தந்தை உத்தரவிட்டார். தன் மகன் வீண் அலைச்சலில் நேரத்தை வீணடிப்பதை அவர் விரும்பவில்லை.

6) ஜெனரல் டெனிகின், ஒரு நிறுவனத்தின் தளபதியாக, தளபதிக்கு "குருட்டு" கீழ்ப்படிதலின் அடிப்படையில் அல்ல, ஆனால் நனவு, கட்டளைகளைப் புரிந்துகொள்வது, கடுமையான தண்டனைகளைத் தவிர்க்க முயற்சிக்கும் போது வீரர்களுடன் உறவுகளை எவ்வாறு அறிமுகப்படுத்த முயன்றார் என்பதை நினைவு கூர்ந்தார். இருப்பினும், ஐயோ, நிறுவனம் விரைவில் மோசமான நிலையில் இருந்தது. பின்னர், டெனிகினின் நினைவுகளின்படி, சார்ஜென்ட் மேஜர் ஸ்டெபுரா தலையிட்டார். அவர் ஒரு நிறுவனத்தை உருவாக்கினார், தனது பெரிய முஷ்டியை உயர்த்தி, உருவாக்கத்தை சுற்றிச் சென்று, மீண்டும் சொல்லத் தொடங்கினார்: "இது கேப்டன் டெனிகின் அல்ல!"

7) ஒரு நீல சுறா ஐம்பதுக்கும் மேற்பட்ட குழந்தைகளை பெற்றெடுக்கிறது. ஆனால் ஏற்கனவே தாயின் வயிற்றில், அவர்களுக்கு இடையே ஒரு இரக்கமற்ற போராட்டம் தொடங்குகிறது, ஏனென்றால் அனைவருக்கும் போதுமான உணவு இல்லை. இரண்டு பேர் மட்டுமே உலகில் பிறக்கிறார்கள் - இவை இரத்தக்களரி சண்டையில் இருப்பதற்கான உரிமையைப் பறித்த வலிமையான, இரக்கமற்ற வேட்டையாடுபவர்கள்.

காதல் இல்லாத உலகம், அதில் வலிமையானவர்கள் உயிர்வாழும், இரக்கமற்ற வேட்டையாடுபவர்களின் உலகம், அமைதியான, குளிர்ந்த சுறாக்களின் உலகம்.

8) வருங்கால விஞ்ஞானி ஃப்ளெமிங்கிற்கு கற்பித்த ஆசிரியர் தனது மாணவர்களை அடிக்கடி ஆற்றுக்கு அழைத்துச் சென்றார், அங்கு குழந்தைகள் சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் கண்டுபிடித்தனர் மற்றும் அடுத்த கண்டுபிடிப்பைப் பற்றி ஆர்வத்துடன் விவாதித்தனர். இன்ஸ்பெக்டர் வந்து குழந்தைகளுக்கு எவ்வளவு நன்றாகப் பாடம் நடத்துகிறார்கள் என்பதைச் சரிபார்க்க, மாணவர்களும் ஆசிரியரும் அவசரமாக ஜன்னல் வழியாக வகுப்பறைக்குள் ஏறி, ஆர்வத்துடன் அறிவியலில் ஈடுபடுவது போல் நடித்தனர். அவர்கள் எப்போதும் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றனர், யாருக்கும் தெரியாது. குழந்தைகள் புத்தகங்களிலிருந்து மட்டுமல்ல, இயற்கையுடன் நேரடி தொடர்பு மூலமும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

9) சிறந்த ரஷ்ய தளபதி அலெக்சாண்டர் சுவோரோவின் உருவாக்கம் இரண்டு எடுத்துக்காட்டுகளால் பெரிதும் பாதிக்கப்பட்டது: அலெக்சாண்டர் தி கிரேட் மற்றும் அலெக்சாண்டர் நெவ்ஸ்கி. ஒரு நபரின் முக்கிய பலம் அவரது கைகளில் இல்லை, ஆனால் அவரது தலையில் இருப்பதாகக் கூறிய அவரது தாயார் அவர்களைப் பற்றி அவரிடம் கூறினார். இந்த அலெக்சாண்டர்களைப் பின்பற்ற முயன்று, பலவீனமான, நோய்வாய்ப்பட்ட சிறுவன் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க இராணுவத் தலைவராக வளர்ந்தான்.

10) ஒரு பயங்கரமான புயலால் முந்திய கப்பலில் நீங்கள் பயணம் செய்கிறீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். ஆர்ப்பரிக்கும் அலைகள் வானத்தை நோக்கி எழுகின்றன. காற்று அலறுகிறது மற்றும் நுரை துண்டுகளை கிழிக்கிறது. மின்னல் ஈயம்-கருப்பு மேகங்களை வெட்டி கடலின் பள்ளத்தில் மூழ்குகிறது. துரதிர்ஷ்டவசமான கப்பலின் பணியாளர்கள் ஏற்கனவே புயலை எதிர்த்துப் போராடுவதில் சோர்வாக உள்ளனர், இருட்டில் பூர்வீக கரை தெரியவில்லை, என்ன செய்வது, எங்கு பயணம் செய்வது என்று யாருக்கும் தெரியாது. ஆனால் திடீரென்று, ஊடுருவ முடியாத இரவில், ஒரு கலங்கரை விளக்கத்தின் பிரகாசமான கற்றை ஒளிரும், வழியைக் காட்டுகிறது. நம்பிக்கை மாலுமிகளின் கண்களை மகிழ்ச்சியான ஒளியால் ஒளிரச் செய்கிறது;

பெரிய உருவங்கள் மனிதகுலத்திற்கான கலங்கரை விளக்கங்களாக மாறிவிட்டன: அவர்களின் பெயர்கள் போன்றவை வழிகாட்டும் நட்சத்திரங்கள், மக்களுக்கு வழி காட்டினார். மைக்கேல் லோமோனோசோவ், ஜீன் டி ஆர்க், அலெக்சாண்டர் சுவோரோவ், நிகோலாய் வாவிலோவ், லியோ டால்ஸ்டாய் - அவர்கள் அனைவரும் தங்கள் வேலையில் தன்னலமற்ற பக்தியின் வாழ்க்கை எடுத்துக்காட்டுகளாக மாறி, தங்கள் சொந்த பலத்தில் மக்களுக்கு நம்பிக்கை அளித்தனர்.

11) குழந்தைப் பருவம் விதை விழும் மண் போன்றது. அவை சிறியவை, நீங்கள் அவற்றைப் பார்க்க முடியாது, ஆனால் அவை உள்ளன. பின்னர் அவை முளைக்கத் தொடங்குகின்றன. சுயசரிதை மனித ஆன்மா, மனித இதயம் விதைகளின் முளைப்பு, வலுவான, பெரிய தாவரங்களாக அவற்றின் வளர்ச்சி. சில தூய மற்றும் பிரகாசமான மலர்கள் ஆக, சில தானியங்கள் காதுகள், சில தீய முட்கள் ஆக.

12) ஒரு இளைஞன் ஷேக்ஸ்பியரிடம் வந்து கேட்டதாக அவர்கள் கூறுகிறார்கள்:

நான் உன்னைப் போல் ஆக விரும்புகிறேன். ஷேக்ஸ்பியர் ஆக நான் என்ன செய்ய வேண்டும்?

நான் கடவுளாக மாற விரும்பினேன், ஆனால் நான் ஷேக்ஸ்பியர் ஆனேன். நீங்கள் நான் மட்டும் ஆக விரும்பினால் நீங்கள் யார்? - பெரிய நாடக ஆசிரியர் அவருக்கு பதிலளித்தார்.

13) ஓநாய்கள், கரடிகள் அல்லது குரங்குகளால் கடத்தப்பட்ட குழந்தை வளர்க்கப்பட்ட பல நிகழ்வுகளை அறிவியலுக்குத் தெரியும்: பல ஆண்டுகளாக மக்களிடமிருந்து விலகி. பின்னர் அவர் பிடிபட்டு திரும்பினார் மனித சமூகம். இந்த எல்லா நிகழ்வுகளிலும், விலங்குகளிடையே வளர்ந்த ஒரு நபர் ஒரு மிருகமாக மாறி, கிட்டத்தட்ட அனைத்து மனித குணாதிசயங்களையும் இழந்தார். குழந்தைகளால் மனித பேச்சைக் கற்றுக்கொள்ள முடியவில்லை, நான்கு கால்களிலும் நடக்கவில்லை, அதனால் அவர்களின் நிமிர்ந்து நடக்கும் திறன் மறைந்துவிட்டது, அவர்கள் இரண்டு கால்களில் நிற்கக் கற்றுக் கொள்ளவில்லை, குழந்தைகள் அவர்களை வளர்க்கும் விலங்குகளின் சராசரி வாழ்க்கையைப் போலவே வாழ்ந்தனர்.

இந்த உதாரணம் என்ன சொல்கிறது? ஒரு குழந்தை தினசரி, மணிநேரம் வளர்க்கப்பட வேண்டும் என்ற உண்மையைப் பற்றி, அவருடைய வளர்ச்சியை வேண்டுமென்றே நிர்வகிக்க வேண்டும். சமூகத்திற்கு வெளியே உள்ளதைப் பற்றி மனித குழந்தைவிலங்காக மாறுகிறது.

14) விஞ்ஞானிகள் நீண்ட காலமாக அழைக்கப்படுவதைப் பற்றி பேசி வருகின்றனர்<<пирамиде способностей». В раннем возрасте почти нет неталантливых детей, в школе их уже значительно меньше, еще меньше - в вузах, хотя туда проходят по конкурсу; во взрослом же возрасте остается совсем ничтожный процент по-настоящему талантливых людей. Подсчитано, в частности, что реально двигает науку вперед лишь три процента занятых научной работой. В социально-биологическом плане утрата талантли­вости с возрастом объясняется тем, что наибольшие способ­ности нужны человеку в период освоения азов жизни и са­моутверждения в ней, то есть в ранние годы; затем в мышле­нии и поведении начинают преобладать приобретенные навыки, стереотипы, усвоенные, прочно отложившиеся в мозгу знания и т. п. В этом плане гений - «взрослый, оставшийся ребенком», то есть человек, сохраняющий обостренное чув­ство новизны по отношению к вещам, к людям, вообще - к миру.

கலை நல்ல மனிதர்களை உருவாக்குகிறது
மனித ஆன்மாவை வடிவமைக்கிறது.
கே.ஜி.பாஸ்டோவ்ஸ்கி
எனது கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் முக்கிய குறிக்கோள், கலையின் அழகின் மூலம் மாணவர்களின் ஆன்மீக உலகத்தை வடிவமைப்பது, குழந்தையின் இதயத்திற்கு ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிப்பது, படைப்பு திறனை வளர்ப்பது, அதே நேரத்தில் அவரது ஆரோக்கியத்தை முடிந்தவரை பாதுகாப்பது.
இலக்கை அடைவதற்கான முக்கிய வழிமுறைகள் அருங்காட்சியகத்துடன் முறையான சந்திப்புகள், கலை படைப்பாற்றலின் உயர் படங்களுடன் அறிமுகம் மற்றும் பூர்வீக நிலத்தைப் படிப்பதற்கான ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.
கடந்த நூற்றாண்டின் நெருக்கடி, கலாச்சாரம் மற்றும் கலையின் நினைவுச்சின்னங்கள், ஒரு நபர் பிறந்து வாழும் இடம் மற்றும் பழைய தலைமுறையினருக்கு அவமரியாதையுடன் சேர்ந்து, கல்வியின் மனிதமயமாக்கல் பற்றிய கேள்வியை எழுப்பியது, ஆன்மீக, தார்மீக, தனிநபரின் தேசபக்தி கல்வி. தேசபக்தி கல்வி என்பது மாணவர்களின் தாய்நாட்டின் மீதான அன்பின் படிப்படியான மற்றும் நிலையான உருவாக்கம் ஆகும். தேசபக்தி என்பது ஒரு விரிவான ஆளுமையின் முக்கிய குணங்களில் ஒன்றாகும்.
"அருங்காட்சியக கல்வி வகுப்புகளில் மாணவர்களின் தேசபக்தி கல்வி" எனது முறையான பணியின் தலைப்பாக நான் தேர்ந்தெடுத்தது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல.
மியூசியம் கற்பித்தல் என்பது பள்ளி மாணவர்களுக்கான ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்வியின் ஆதாரமாகும்; அருங்காட்சியகங்களில் சேமிக்கப்பட்ட கலாச்சார பாரம்பரியத்தின் திறனைப் பயன்படுத்துகிறது; கலாச்சார விழுமியங்களின் வளர்ச்சியின் மூலம் மாணவரின் ஆளுமையை உண்மையாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது.
ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளை அடைவதற்கான வரம்பற்ற வாய்ப்புகளை இது வழங்குகிறது:
- தேசபக்தியின் கல்வி: ரஷ்ய கலைப் படைப்புகளின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, ஒருவரின் தாய்நாட்டிற்கும், ஒருவரின் மக்களுக்கும் பெருமை உணர்வை வளர்ப்பதற்கு, ஒருவரின் சொந்த இயல்பு மற்றும் நாட்டுப்புற கலை மீது அன்பை வளர்ப்பது.
- கலைப் படைப்புகளின் உள்ளடக்கத்தை பகுப்பாய்வு செய்து புரிந்துகொள்வதன் மூலம் மனிதனின் (நன்மை, அன்பு, அழகு) அடிப்படைக் கொள்கைகளாக மக்களின் தார்மீக விழுமியங்களை அறிந்திருத்தல்.
லெனின்கிராட் பிராந்தியத்தின் லோமோனோசோவ் மாவட்டத்தில் உள்ள லாகோலோவ்ஸ்கயா அடிப்படை இடைநிலைப் பள்ளி பல ஆண்டுகளாக "ஹலோ, மியூசியம்!" மாநில ரஷ்ய அருங்காட்சியகம் மற்றும் லோமோனோசோவ் மாவட்டத்தின் கல்வித் துறையின் அருங்காட்சியக கல்வியியல் மற்றும் குழந்தைகள் படைப்பாற்றலுக்கான ரஷ்ய மையம் ஆகியவற்றின் ஆதரவுடன் இந்த திட்டம் செயல்படுத்தப்படுகிறது. பள்ளியின் முறையான கருப்பொருள்: "அருங்காட்சியகம் கற்பித்தல் மூலம் கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்துதல்."
எனது வகுப்பில் உள்ள குழந்தைகளுடன் கல்விப் பணிகளைத் திட்டமிடுவது அருங்காட்சியகக் கல்வியின் வழிமுறைகளின்படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இலக்குகளை அடைவதற்கான முக்கிய வழிமுறைகள் பின்வருமாறு:
அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளில் கலை படைப்பாற்றலின் உயர் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் அறிமுகம்;
- பூர்வீக நிலத்தை ஆய்வு செய்வதற்கான ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.
வாழ்க்கையில் (இயற்கை, மனிதன், ஒரு குழு) பச்சாதாபம் கொள்ளும் திறனை வளர்ப்பதில்தான் கலையின் மகத்தான கல்வி சக்தியும் செயல்பாடும் உள்ளது. கலை ஒரு நபரை மேலும் ஒழுக்கமாகவும் தூய்மையாகவும் ஆக்குகிறது. அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளில், குழந்தைகள் பார்க்கவும் பார்க்கவும், கலைப் படைப்பின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்து கொள்ளவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், என்ன நடக்கிறது என்பதில் நேரடி பங்கேற்பாளர்களாகவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். கலைப் படைப்புகளுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம், குழந்தைகள் தங்கள் தாய்நாட்டின் இயல்பை நேசிக்கவும் பாதுகாக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் அவர்களுக்கு அடுத்தபடியாக வாழும் மக்களை மதிக்கிறார்கள்.
லாகோலோவ்ஸ்கயா பள்ளியின் மாணவர்கள், பள்ளியின் சுவர்களை விட்டு வெளியேறாமல், மாநில ரஷ்ய அருங்காட்சியகத்தில் சேமித்து வைக்கப்பட்டுள்ள சிறந்த கலைப் படைப்புகளுடன், நாட்டின் வரலாற்றைப் பற்றி அறிந்துகொள்ள வாய்ப்பு உள்ளது. மே 23, 2008 அன்று, எங்கள் பள்ளியில் தகவல் மற்றும் கல்வி மையமான "ரஷ்ய அருங்காட்சியகம்" திறப்பு விழா நடந்தது. மெய்நிகர் கிளை". "வெற்றிக்கான பாதை" திட்டத்தில் பணிபுரியும் போது குழந்தைகள் போர்க்கால கலைஞர்களின் படைப்புகளை மிகுந்த ஆர்வத்துடன் அறிந்தனர்.
பள்ளியில் குழந்தைகளுடன் கல்விப் பணியின் முக்கிய வடிவம் கூட்டு ஆக்கப்பூர்வமான நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதாகும் (இல்லையெனில் தலைப்பில் "நாங்கள் (அல்லது வாரங்கள்) மூழ்கும் நாட்கள்" என்று அழைக்கிறோம்). இவை பல்வேறு தலைப்புகளாக இருக்கலாம்: இயற்கையில் பருவகால மாற்றங்கள் தொடர்பானவை ("வசந்தத்தை நோக்கி", "இலையுதிர் காலேடோஸ்கோப்"); கல்வி ("ரஷ்ய கைவினைகளின் திருவிழா", "எழுதுதல் வரலாறு", "900 நாட்கள் மற்றும் இரவுகள்") மற்றும் பிற. அத்தகைய CTD ஐ நடத்தும் செயல்பாட்டில், கல்வி மற்றும் கல்விப் பணிகளுக்கு இடையே ஒரு இலக்கு உறவு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, "மனித வாழ்வில் நீர்" என்ற தலைப்பைப் படிக்கும் போது பின்வரும் நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளுடன் மேற்கொள்ளப்பட்டன:
- உள்ளூர் நீர்த்தேக்கத்திற்கு உல்லாசப் பயணம்,
- உரையாடல் "நீர் வழங்கல் வரலாறு",
- சுற்றியுள்ள உலகம் மற்றும் நுண்கலைகளின் ஒருங்கிணைந்த பாடம் "கலைஞர்களின் படைப்புகளில் நீர்",
- பள்ளி உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகத்தில் "கிணற்றில்" கூட்டங்கள்,
- ஆக்கப்பூர்வமான வேலை "எங்களுக்கு ஏன் தண்ணீர் தேவை",
"நீர் மற்றும் மனிதன்" வரைபடங்களின் கண்காட்சி,
- "நீருக்கடியில் வசிப்பவர்கள்" புத்தகங்களின் கண்காட்சி,
- நீர் அருங்காட்சியகத்திற்கு உல்லாசப் பயணம்.
வடிவத்தில் கூட்டு மற்றும் உள்ளடக்கத்தில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட செயல்பாடுகள் மாணவர்களிடையே உலகத்தைப் பற்றிய முழுமையான உணர்வை உருவாக்கி, அவர்கள் தங்கள் பிராந்தியத்தைப் படிக்கவும் நேசிக்கவும் உதவுகின்றன. ஒரு நபரை அவர் பிறந்து வளர்ந்த இடத்துடன் அதிகம் இணைக்கிறது. பூர்வீக நிலம், அதன் மக்கள், இயல்பு, நனவைக் கடந்து, மனித விதியின் ஒரு பகுதியாக மாறும். நாம் எங்கு வாழ்ந்தாலும், எந்த மொழி பேசினாலும், ரஷ்யா எங்கள் பொதுவான பெரிய, ஒரே தந்தை நாடு. எவ்வாறாயினும், நம் ஒவ்வொருவருக்கும் பூமியின் சொந்த மூலை உள்ளது, அவருடைய இதயத்திற்கு மிகவும் பிடித்தது, அங்கு அவர் சூரியனின் ஒளியைக் கண்டார், தனது முதல் படிகளை எடுத்து, வாழ்க்கையில் ஒரு தொடக்கத்தைப் பெற்றார். இந்த இடம் வேறு எதனுடனும் ஒப்பிட முடியாதது. இது எங்கள் வாழ்க்கையின் வாசல், எங்கள் சிறிய தாயகம்.
குழந்தைகளிடம் தேசபக்தியை வளர்ப்பதில் உள்ளூர் வரலாற்றுப் பணி முக்கியப் பங்கு வகிக்கிறது. லாகோலோவ்ஸ்கயா பள்ளியில் 5 ஆண்டுகளாக உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகம் உள்ளது. பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் லாகோலோவோ கிராமத்தின் வரலாறு, போர் மற்றும் தொழிலாளர் வீரர்கள், பள்ளியின் வரலாறு மற்றும் வீட்டுப் பொருட்கள் பற்றிய பொருட்கள் உள்ளன. அவர்களின் பூர்வீக நிலத்தின் வரலாற்றைப் பாதுகாக்கும் நிரந்தர கண்காட்சிகளுக்கு மேலதிகமாக, அருங்காட்சியகம் தொடர்ந்து கருப்பொருள் கண்காட்சிகளை ஏற்பாடு செய்கிறது, இதில் அனைத்து மாணவர்களும் அவர்களின் பெற்றோர்களும் பங்கேற்கிறார்கள்: “நெருப்பிலிருந்து ஒளி விளக்கை”, “மார்புகளின் வரலாறு”, “பேசுதல். பிரீஃப்கேஸ்". பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற குடும்ப உறுப்பினர்களை உள்ளடக்கிய பல்வேறு ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளை மாணவர்கள் தொடர்ந்து செய்கிறார்கள். ஒரு புதிய குடும்ப பாரம்பரியம் எழுகிறது: ஒன்றாக கலைப் பிரச்சினைகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும், அவர்களின் சொந்த நிலத்தின் வரலாற்றைப் படிக்கவும். இந்த அருங்காட்சியகத்தில் போட்டிகள், விடுமுறைகள் மற்றும் தைரியம் பற்றிய பாடங்கள் உள்ளன. குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த நிலத்தைப் படிக்க ஆராய்ச்சி மற்றும் தேடல் வேலைகளை அனுபவிக்கிறார்கள். பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்தி (செய்தித்தாள்கள், பத்திரிகைகள், புத்தகங்கள், கிராமத்தின் பழைய காலங்களின் கதைகள்), அவர்கள் "என் வம்சாவளி", "மேசையில் உள்ள ரொட்டி எங்கிருந்து வந்தது", "என் தெரு", " போன்ற தலைப்புகளை ஆராய்ந்தனர். கைவினைகளின் வரலாறு" மற்றும் பிற.
குழந்தைகள் அருங்காட்சியகப் பொருட்களை சேகரிப்பதில் பெரும் உதவியை வழங்குகிறார்கள்: பழங்கால உணவுகள், ஆடைகள் மற்றும் வீட்டுப் பாத்திரங்கள்.
ஒவ்வொரு ஆண்டும், லெனின்கிராட் முற்றுகையை நீக்கும் கொண்டாட்டத்தின் போது மற்றும் வெற்றி தினத்தில், தைரியத்தின் பாடங்கள் நடத்தப்படுகின்றன. பெரும் தேசபக்தி போரின் வீரர்கள் குழந்தைகளைச் சந்தித்து இராணுவ நிகழ்வுகளைப் பற்றி பேச வருகிறார்கள். மாணவர்கள் கச்சேரி நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் வீரர்களுக்கான வாழ்த்து அட்டைகளை தயார் செய்கிறார்கள்.
பள்ளி குழந்தைகள் ஓவியங்கள், வாசிப்பு மற்றும் இராணுவ தலைப்புகளில் செய்தித்தாள் போட்டிகளின் கண்காட்சிகளை நடத்துகிறது.
எனது வகுப்பில் உள்ள குழந்தைகள் பல்வேறு நிலைகளில் போட்டிகளில் தீவிரமாக பங்கேற்பவர்கள்:
- அன்னையர் தினத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட "வாழ்க்கை வசந்தம்" (நகராட்சி);
- "குடும்பக் காப்பகம்" மற்றும் "குழந்தையின் குரல் 2008", குடும்ப ஆண்டிற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது;
இராணுவ-தேசபக்தி கருப்பொருளில் வரைதல் மற்றும் வாசிப்பு போட்டிகள்;
"செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் மறக்கமுடியாத இடங்கள்", "எனது சிறிய தாயகம்", "எனது" திட்டங்களின் பாதுகாப்பு
பரம்பரை" மற்றும் பிற.
2007-2008 ஆம் ஆண்டில், லாகோலோவ்ஸ்கயா பள்ளியின் குழு "அருங்காட்சியக கல்வியைப் பயன்படுத்தி ஒரு கிராமப்புற பள்ளியில் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் சமூக தழுவல்" என்ற தலைப்பில் சோதனைப் பணிகளை மேற்கொள்ளத் தொடங்கியது. மனிதாபிமான மற்றும் கலைக் கல்வி மற்றும் அழகியல் கல்வி மூலம் கிராமப்புற பள்ளியில் மாணவர்களை சமூகமயமாக்கும் முறையை உருவாக்குவதே திட்டத்தின் குறிக்கோள். கல்வி நிறுவனங்கள், கலாச்சாரம் மற்றும் லாகோலோவோவின் கிராமப்புற குடியேற்றத்தின் நிர்வாகம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பு அமைப்பில் இந்த திட்டம் செயல்படுத்தப்படுகிறது.
எனது வகுப்பின் குழந்தைகள் கிராமத்தின் வாழ்க்கையில் தீவிரமாக பங்கேற்பவர்கள். பல்வேறு கிளப்கள் மற்றும் பிரிவுகளில் ஈடுபட்டுள்ள மாணவர்களின் பல்வேறு நடவடிக்கைகள், பொது மற்றும் அரசாங்க கட்டமைப்புகளுடன் தொடர்பு (கலாச்சார வீடு, கலைப் பள்ளி, விளையாட்டுப் பள்ளி, கிராமப்புற நூலகம், பள்ளி அருங்காட்சியகம், ரஷ்ய அருங்காட்சியகத்தின் மெய்நிகர் கிளை), பள்ளியின் விவகாரங்களில் பங்கேற்பது மற்றும் கிராமம் குழந்தைகள் வெளி உலகத்துடனும் சமூகத்துடனும் இணக்கத்தை அடைய உதவுகிறது.
அருங்காட்சியகக் கண்காட்சிகளில் கலைப் படைப்புகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்வது, உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகத்தில் தேடுதல், அருங்காட்சியகக் கல்வி வகுப்புகளில் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைச் செய்வது ஆகியவை குழந்தைகளுக்கு தேசபக்தி, தாய்நாட்டின் மீதும் அவர்களின் மக்கள் மீதும் பெருமை, மரியாதை ஆகியவற்றை வளர்ப்பதற்கான முக்கிய வழிமுறையாகும். கடந்த காலத்தின் சிறந்த சாதனைகள் மற்றும் தகுதியான பக்கங்கள்.

ஒரு எழுத்தாளரின் முக்கிய பணி, வாழ்க்கையைப் பற்றி வாசகரிடம் சொல்வது, தவறுகளுக்கு எதிராக எச்சரிப்பது, அவர்களின் படைப்புகளின் ஹீரோக்களின் அனுபவத்தின் அடிப்படையில் சரியான தேர்வு செய்ய அவர்களுக்கு கற்பிப்பது. நாங்கள் படிக்கிறோம் - எனவே, வாழ கற்றுக்கொள்ளுங்கள். இது சம்பந்தமாக, எனது தொலைதூர குழந்தை பருவத்தில் கூட, அலெக்சாண்டர் செர்ஜிவிச் புஷ்கின் "தி கேப்டனின் மகள்" என்ற சிறு நாவலால் நான் ஈர்க்கப்பட்டேன்.

இந்த வேலையில், முக்கிய கதாபாத்திரமான பியோட்டர் க்ரினேவ் வளர்ந்து வரும் கடினமான பாதை தெளிவாகத் தெரியும்: கெட்டுப்போன, கேப்ரிசியோஸ் பெட்ருஷெங்காவிலிருந்து, கதையின் முடிவில், அவர் மிகவும் தகுதியான, நிதானமானவராக வளர்கிறார்.

சிந்திக்கும் மனிதர் பீட்டர் ஆண்ட்ரீவிச். கேப்டனின் மகளை மீண்டும் படிக்கும்போதெல்லாம் அவருடன் சேர்ந்து நானும் கொஞ்சம் வளர்ந்தது போல் இருக்கும்.

நாவலின் ஆரம்பத்தில் பீட்டர் எப்படி இருந்தார் என்று பார்ப்போம். ஒரு பொதுவான உன்னத மகன், எந்த சிறப்புக் கல்வியும் இல்லாமல், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் பணியாற்றும் போது மாமா சவேலிச்சிற்கு எல்லாவற்றையும் செய்து, மகிழ்ச்சியான வாழ்க்கையை எதிர்பார்க்கிறார். இருப்பினும், க்ரினேவின் தந்தை தனது துரதிர்ஷ்டவசமான மகனின் அனைத்து எண்ணங்களையும் கணக்கிட்டார், எனவே அவரை தலைநகரில் இருந்து சேவை செய்ய அனுப்பினார்: கடுமையான சூழ்நிலைகளில் அவரது புத்திசாலித்தனத்தைக் கற்றுக்கொள்ள. அவரது பயணத்தின் தொடக்கத்தில், பெட்ருஷா தனது சொந்த வீட்டிலிருந்து இன்னும் கொஞ்சம் வித்தியாசமாக இருக்கிறார்: சிம்பிர்ஸ்கில் அவர் சூரினிடம் ஈர்க்கக்கூடிய தொகையை இழக்கிறார்.

சீட்டு விளையாடி, தன் உண்மையுள்ள வேலைக்காரனைக் கத்துவதற்குக் கூட தன்னை அனுமதித்துக் கொண்டான்: “அடப்பாவி, அமைதியாக இரு! நீங்கள் குடிபோதையில் இருக்கலாம், படுக்கைக்குச் செல்லுங்கள்... என்னைப் படுக்க வைக்கவும்.

இருப்பினும், மேலும் உருமாற்றங்கள் தொடங்குகின்றன. வழியில், பயணிகள் பனிப்புயலில் சிக்கிக் கொள்கிறார்கள்: “இதற்கிடையில், காற்று மணி நேரத்திற்கு பலமாக மாறியது. மேகம் ஒரு வெள்ளை மேகமாக மாறியது, அது பெரிதும் உயர்ந்து, வளர்ந்து படிப்படியாக வானத்தை மூடியது. லேசாக பனி பொழிய ஆரம்பித்து, திடீரென செதில்களாக விழ ஆரம்பித்தது. காற்று ஊளையிட்டது; ஒரு பனிப்புயல் இருந்தது. ஒரு நொடியில், இருண்ட வானம் பனிக்கடலில் கலந்தது. மேலும், உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, இயற்கையானது ஹீரோவின் உள் நிலையை பிரதிபலிக்கிறது: இதன் பொருள் க்ரினேவ் ஏற்கனவே வரவிருக்கும் மாற்றங்கள், வளர வேண்டியதன் அவசியத்தை உணர்ந்து, கவலைப்பட்டார். "பிரபுக்களின்" தாய்நாட்டின் எதிரியாக அதிகாரப்பூர்வமாக கருதப்பட்டாலும், முழு நாவல் முழுவதும் பீட்டரின் பேசப்படாத ஆன்மீக வழிகாட்டியாக இருக்கும் ஒரு எளிய தாடி மனிதனின் வடிவத்தில் புகாச்சேவை முதன்முறையாக இங்கே சந்திக்கிறோம்.

பின்னர் அது சுழன்று சுழலத் தொடங்கியது. தளபதியின் மகள் மாஷாவின் பாசத்திற்காக ஸ்வாப்ரினுடன் பேசப்படாத போட்டி, ஏராளமான சண்டைகள், இதில் க்ரினேவை சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி நேர்மறையான பாத்திரமாக நாம் முதலில் பார்க்கிறோம். (அமைதியான) வளர்ந்து வரும் இந்த நிலை ஒரு உண்மையான சண்டையுடன் முடிவடைகிறது, இதில் ஷ்வாப்ரின் தன்னை மிகவும் கேவலமாக காட்டினார்.

பின்னர் புகச்சேவ் எழுச்சியின் நீண்ட கட்டம் வருகிறது. க்ரினேவ் தனது தந்தையின் கட்டளையை மிகச்சரியாக நினைவில் கொள்கிறார்: "சிறு வயதிலிருந்தே உங்கள் மரியாதையை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்", மேலும் ரஷ்ய பேரரசிக்கு (அவரால் முடிந்தாலும்) தனது சத்தியத்திலிருந்து ஒரு நொடி கூட விலகவில்லை: "இல்லை... நான் ஒரு இயற்கையான பிரபு; நான் பேரரசிக்கு விசுவாசமாக சத்தியம் செய்தேன்: என்னால் உங்களுக்கு சேவை செய்ய முடியாது, ”என்று அவர் தனது கும்பலுக்குள் செல்ல புகாசேவின் முன்மொழிவுக்கு பதிலளித்தார். இப்போது க்ரினேவ் ஒரு வலுவான, வலுவான விருப்பமுள்ள நபர் மற்றும் புகச்சேவ் இதை உணர்கிறார், அதனால்தான் அவர் அவரை இரண்டு முறை செல்ல அனுமதிக்கிறார், அத்தகைய வலுவான ஆளுமையை அவர் அழிக்க விரும்பவில்லை. மாஷா மிரோனோவாவைக் காப்பாற்றுவதன் மூலம் பீட்டர் பிரபுக்களைக் காட்டுகிறார், இப்போது இது கடந்த கால பெட்ருஷா அல்ல, ஆனால் ஒரு செயலைச் செய்யக்கூடிய ஒரு இளம் அதிகாரி. தனக்கு ஏற்படும் பின்விளைவுகளைப் பற்றி சிந்திக்காமல் தன் காதலியை காப்பாற்றுகிறான்.

மேலும் மேலும். சவேலிச் மீதான க்ரினேவின் அணுகுமுறையை தனித்தனியாகக் கருத்தில் கொள்வது மதிப்பு. அந்த இளைஞன் வெறும் வேலைக்காரன் அல்ல, தன்னை ஒருபோதும் காட்டிக் கொடுக்காத உண்மையான நண்பன் என்பதை உணர்ந்தான். அதனால்தான் நாவலின் முடிவில் அவர் சவேலிச்சிற்கு தன்னிடம் உள்ள மிக விலையுயர்ந்த பொருளைக் கொடுக்கிறார் - மாஷா.

இறுதியில், பீட்டர் விடுவிக்கப்படுகிறார், மேலும் அவர் தனது தந்தையின் தகுதியான வரியைத் தொடரத் தயாராக இருக்கிறார், அவருடைய உதடுகளிலிருந்து நாம் கற்றுக்கொள்கிறோம்.

ஒரு முழு மனித வாழ்க்கையும் நம் கண்களுக்கு முன்பாக இப்படித்தான் வெளிப்பட்டது, குறைந்தபட்சம் அதன் மிகவும் சுவாரஸ்யமான பகுதி - ஆளுமை உருவாக்கம். எதிர்பாராத சூழ்நிலைகள், அருகில் பெற்றோர் இல்லாதது - இவை அனைத்தும் க்ரினேவ் ஒரு சுதந்திரமான, நேர்மையான, வலுவான விருப்பமுள்ள நபராக மாற உதவியது. அவர் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் "சேவை" செய்யச் சென்று சூரின் போன்றவர்களின் நிறுவனத்தில் கரைந்திருந்தால் அவருக்கு என்ன வந்திருக்கும் என்று யாருக்குத் தெரியும். மற்றும் இங்கே... கடுமையான சோதனைகள் தன்மையை பலப்படுத்தியது. ஆனால், மறுபுறம், ஸ்வாப்ரின் அதே நிலைமைகளில் தன்னைக் கண்டார், ஆனால் ஒருபோதும் உற்பத்தி செய்யும் நபராக மாற முடியவில்லை. வெளிப்படையாக, சிரமங்கள் ஒருவருக்கு வளர உதவுவது மட்டுமல்லாமல், பரம்பரை கண்ணியம், சக்திவாய்ந்த இரத்தம் (முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் தந்தை உன்னத பிறப்பு, பரம்பரை பிரபு என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்).

இந்த காலங்கள் நீண்ட காலமாகிவிட்டாலும், உன்னதமான பிரபுக்கள் இனி கண்டுபிடிக்கப்படாவிட்டாலும், முந்தைய நூற்றாண்டுகளின் அனுபவத்தை நாம் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், இதேபோன்ற செயல்களின் விளைவுகளை நாம் கணிக்க முடியும். நம்மைச் சுற்றியுள்ளவர்கள், ஒருவேளை, நம் வாழ்க்கையை ஏதோ ஒரு வகையில் எளிதாக்கலாம். நமது சிறந்த கிளாசிக்ஸின் அற்புதமான படைப்புகளில் இல்லையென்றால், நம் முன்னோர்களின் இந்த ஞானத்தை எங்கே காணலாம்?

பக்கம் 4 இல் 5

1. பிரச்சனைகள்

1. சமூகத்தின் ஆன்மீக வாழ்க்கையில் கலையின் பங்கு (அறிவியல், ஊடகம்).

2. ஒரு நபரின் ஆன்மீக வளர்ச்சியில் கலையின் தாக்கம்

3. கலையின் கல்வி செயல்பாடு

11. உறுதியான ஆய்வறிக்கைகள்

1. உண்மையான கலை ஒரு நபரை மேம்படுத்துகிறது.

2. கலை மனிதனுக்கு வாழ்க்கையை நேசிக்கக் கற்றுக்கொடுக்கிறது.

3. உயர் உண்மைகளின் ஒளியை மக்களுக்கு கொண்டு வர, "நன்மை மற்றும் சத்தியத்தின் தூய போதனைகள்" - இது உண்மையான கலையின் பொருள்.

4. கலைஞர் தனது உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களால் மற்றொரு நபரைத் தொற்றுவதற்கு தனது முழு ஆன்மாவையும் பணியில் ஈடுபடுத்த வேண்டும்.

III. மேற்கோள்கள்

1. செக்கோவ் இல்லாவிட்டால், நாம் ஆவியிலும் இதயத்திலும் பல மடங்கு ஏழைகளாக இருப்போம் (கே பாஸ்டோவ்ஸ்கி, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

2. மனிதகுலத்தின் முழு வாழ்க்கையும் தொடர்ந்து புத்தகங்களில் டெபாசிட் செய்யப்பட்டது (A. Herzen, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

3. மனசாட்சி என்பது உற்சாகப்படுத்த வேண்டிய ஒரு உணர்வுஇலக்கியம் (என். எவ்டோகிமோவா, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

4. கலை ஒரு நபரில் மனிதனைப் பாதுகாக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது (யு. பொண்டரேவ், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

5. புத்தகத்தின் உலகம் ஒரு உண்மையான அதிசயத்தின் உலகம் (எல். லியோனோவ், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

6. ஒரு நல்ல புத்தகம் ஒரு விடுமுறை மட்டுமே (எம். கார்க்கி, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

7. கலை நல்ல மனிதர்களை உருவாக்குகிறது, மனித ஆன்மாவை வடிவமைக்கிறது (பி. சாய்கோவ்ஸ்கி, ரஷ்ய இசையமைப்பாளர்).

8. அவர்கள் இருளுக்குள் சென்றார்கள், ஆனால் அவர்களின் தடயம் மறையவில்லை (W. ஷேக்ஸ்பியர், ஆங்கில எழுத்தாளர்).

9. கலை என்பது தெய்வீக பரிபூரணத்தின் நிழல் (மைக்கேலேஞ்சலோ, இத்தாலிய சிற்பி மற்றும் கலைஞர்).

10. கலையின் நோக்கம் சுருக்கப்பட்டதுஉலகில் கரைந்திருக்கும் அழகை வெளிப்படுத்துங்கள் (பிரெஞ்சு தத்துவஞானி).

11. கவிஞராக தொழில் இல்லை,கவிஞரின் தலைவிதி உள்ளது (எஸ். மார்ஷக், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

12. இலக்கியத்தின் சாராம்சம் புனைகதை அல்ல, ஆனால் இதயத்துடன் பேச வேண்டிய அவசியம் (வி. ரோசனோவ், ரஷ்ய தத்துவஞானி).

13. கலைஞரின் வேலை மகிழ்ச்சியைப் பெற்றெடுப்பதாகும் (கே பாஸ்டோவ்ஸ்கி, ரஷ்யன்எழுத்தாளர்).

IV. வாதங்கள்

1) விஞ்ஞானிகள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் நீண்ட காலமாக இசையானது நரம்பு மண்டலத்தில், மனித தொனியில் பல்வேறு விளைவுகளை ஏற்படுத்தும் என்று வாதிடுகின்றனர். பாக் படைப்புகள் அறிவாற்றலை மேம்படுத்துகின்றன மற்றும் மேம்படுத்துகின்றன என்பது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. பீத்தோவனின் இசை இரக்கத்தைத் தூண்டுகிறது மற்றும் ஒரு நபரின் எண்ணங்களையும் எதிர்மறை உணர்வுகளையும் சுத்தப்படுத்துகிறது. ஒரு குழந்தையின் ஆன்மாவைப் புரிந்துகொள்ள ஷூமான் உதவுகிறார்.

2) கலை மனிதனின் வாழ்க்கையை மாற்றுமா? நடிகை வேரா அலென்டோவா அத்தகைய சம்பவத்தை நினைவு கூர்ந்தார். ஒரு நாள் தெரியாத பெண்ணிடமிருந்து ஒரு கடிதம் வந்தது, அவள் தனியாக விடப்பட்டதாகவும் வாழ விரும்பவில்லை என்றும் கூறினாள். ஆனால் "மாஸ்கோ கண்ணீரை நம்பவில்லை" என்ற படத்தைப் பார்த்த பிறகு, அவர் ஒரு வித்தியாசமான நபராக ஆனார்: "நீங்கள் அதை நம்ப மாட்டீர்கள், மக்கள் சிரித்துக் கொண்டிருப்பதை நான் திடீரென்று பார்த்தேன், இத்தனை ஆண்டுகளாக நான் நினைத்தது போல் அவர்கள் மோசமாக இல்லை. மேலும் புல் பச்சை நிறமாக மாறும்,மற்றும்சூரியன் பிரகாசிக்கிறது... நான் குணமடைந்துவிட்டேன், அதற்காக நான் உங்களுக்கு மிக்க நன்றி.

3) பல முன்னணி வீரர்கள், ஒரு முன் வரிசை செய்தித்தாளில் இருந்து சிப்பாய்கள் புகை மற்றும் ரொட்டியை எவ்வாறு பரிமாறிக்கொண்டார்கள் என்பதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள், அங்கு A. Tvardovsky இன் கவிதை "Vasily Terkin" இன் அத்தியாயங்கள் வெளியிடப்பட்டன. இதன் பொருள், சில சமயங்களில் உணவை விட ஊக்கமளிக்கும் வார்த்தை வீரர்களுக்கு மிகவும் முக்கியமானது.

4) சிறந்த ரஷ்ய கவிஞர் வாசிலி ஜுகோவ்ஸ்கி, ரபேலின் ஓவியமான “தி சிஸ்டைன் மடோனா” பற்றிய தனது பதிவுகளைப் பற்றி பேசுகையில், அவர் அதற்கு முன்னால் செலவழித்த மணிநேரம் தனது வாழ்க்கையின் மகிழ்ச்சியான மணிநேரங்களுக்கு சொந்தமானது என்று கூறினார், மேலும் இது படம் என்று அவருக்குத் தோன்றியது. ஒரு அதிசய தருணத்தில் பிறந்தார்.

5) பிரபல குழந்தைகள் எழுத்தாளர் என்.நோசோவ் தனக்கு சிறுவயதில் நடந்த ஒரு சம்பவத்தை கூறினார். ஒரு நாள் ரயிலுக்கு தாமதமாக வந்து பேய் குழந்தைகளுடன் ஸ்டேஷன் சதுக்கத்தில் இரவு தங்கினார். அவனது பையில் ஒரு புத்தகத்தைப் பார்த்து அதைப் படிக்கச் சொன்னார்கள். நோசோவ் ஒப்புக்கொண்டார், பெற்றோரின் அரவணைப்பை இழந்த குழந்தைகள், தனிமையான முதியவரைப் பற்றிய கதையை மூச்சுத் திணறலுடன் கேட்கத் தொடங்கினர், அவரது கசப்பான, வீடற்ற வாழ்க்கையை மனதளவில் அவர்களின் தலைவிதியுடன் ஒப்பிட்டனர்.

6) நாஜிக்கள் லெனின்கிராட்டை முற்றுகையிட்டபோது, ​​டிமிட்ரி ஷோஸ்டகோவிச்சின் 7வது சிம்பொனி நகரவாசிகள் மீது பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது. இது, நேரில் கண்ட சாட்சிகளின்படி, கொடுத்ததுமக்கள்எதிரியை எதிர்த்துப் போராட புதிய படைகள்.

7) இலக்கிய வரலாற்றில், "தி மைனர்" மேடை வரலாறு தொடர்பான பல சான்றுகள் பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளன. பல உன்னத குழந்தைகள், மந்தமான மிட்ரோபனுஷ்காவின் உருவத்தில் தங்களை அடையாளம் கண்டுகொண்டு, உண்மையான மறுபிறப்பை அனுபவித்ததாக அவர்கள் கூறுகிறார்கள்: அவர்கள் விடாமுயற்சியுடன் படிக்கத் தொடங்கினர், நிறையப் படித்து, தங்கள் தாயகத்திற்கு தகுதியான மகன்களாக வளர்ந்தார்கள்.

8) ஒரு கும்பல் மாஸ்கோவில் நீண்ட காலமாக செயல்பட்டது, இது குறிப்பாக கொடூரமானது. குற்றவாளிகள் பிடிபட்டபோது, ​​அவர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் பார்த்த அமெரிக்க திரைப்படமான "நேச்சுரல் பார்ன் கில்லர்ஸ்" மூலம் அவர்களின் நடத்தை மற்றும் உலகத்திற்கான அவர்களின் அணுகுமுறை பெரிதும் பாதிக்கப்பட்டுள்ளதாக ஒப்புக்கொண்டனர். இந்தப் படத்தில் வரும் கதாபாத்திரங்களின் பழக்கவழக்கங்களை நிஜ வாழ்க்கையில் நகலெடுக்க முயன்றனர்.

9) கலைஞர் நித்தியத்திற்கு சேவை செய்கிறார். இன்று நாம் இந்த அல்லது அந்த வரலாற்று நபரை இப்படித்தான் கற்பனை செய்கிறோம்.ஒரு கலைப் படைப்பில் அது எவ்வாறு சித்தரிக்கப்படுகிறது. கலைஞரின் இந்த உண்மையான அரச சக்திக்கு முன் கொடுங்கோலர்கள் கூட நடுங்கினர். மறுமலர்ச்சியிலிருந்து ஒரு உதாரணம் இங்கே. இளம் மைக்கேலாண்டோ மெடிசியின் கட்டளையை நிறைவேற்றி மிகவும் தைரியமாக நடந்து கொள்கிறார். மெடிசி ஒருவர் தனது உருவப்படத்துடன் ஒற்றுமை இல்லாதது குறித்து அதிருப்தி தெரிவித்தபோது, ​​மைக்கேலேஞ்சலோ கூறினார்: "கவலைப்படாதே, புனிதமானவரே, நூறு ஆண்டுகளில் அவர் உங்களைப் போலவே இருப்பார்."

10) குழந்தைகளாக, நம்மில் பலர் ஏ. டுமாஸ் எழுதிய "தி த்ரீ மஸ்கடியர்ஸ்" நாவலைப் படிக்கிறோம். Athos, Porthos, Aramis, d'Artagnan - இந்த ஹீரோக்கள் எங்களுக்கு பிரபுக்கள் மற்றும் வீரத்தின் உருவகமாகத் தோன்றினர், மேலும் அவர்களின் எதிரியான கார்டினல் ரிச்செலியூ, துரோகம் மற்றும் கொடுமையின் உருவம், ஆனால் வில்லனின் உருவம் உண்மையான வரலாற்றுக்கு ஒத்திருக்கிறது எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ரிச்செலியூ "பிரெஞ்சு", "தாயகம்" என்ற வார்த்தைகளை அறிமுகப்படுத்தினார், அவர் டூயல்களை தடை செய்தார், சிறிய சண்டைகள் காரணமாக அல்ல, மாறாக இளைஞர்கள் இரத்தம் சிந்த வேண்டும் என்று நம்பினார். ஆனால் நாவலாசிரியர் ரிச்செலியூவின் பேனாவின் கீழ் அவரது ஆன்மாவின் தோற்றம் வேறுபட்டது, மேலும் டுமாஸின் புனைகதைகள் வாசகரிடம் மிகவும் வலுவான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றனமற்றும்வரலாற்று உண்மையை விட பிரகாசமானது.

11) V. Soloukhin அத்தகைய வழக்கை கூறினார். இரண்டு அறிவுஜீவிகள் பனியின் வகை பற்றி வாதிட்டனர். நீல பனியும் உள்ளது என்று ஒருவர் கூறுகிறார், மற்றொன்று நீல பனி என்பது முட்டாள்தனம் என்பதை நிரூபிக்கிறது, இம்ப்ரெஷனிஸ்டுகள், வீழ்ச்சியடைந்தவர்களின் கண்டுபிடிப்பு, பனி பனி, வெள்ளை, போன்ற ... பனி.

ஒரே வீட்டில் வசித்து வந்தார்பெபின். தகராறு தீர்க்க அவரிடம் சென்றோம்.

ரெபின்: வேலையிலிருந்து அழைத்துச் செல்லப்படுவது பிடிக்கவில்லை. அவர் கோபமாக கத்தினார்:

சரி, உனக்கு என்ன வேண்டும்?

என்ன வகையான பனி உள்ளது?

வெறும் வெள்ளை இல்லை! - மற்றும் கதவை சாத்தினார்.

12) மக்கள் கலையின் உண்மையான மந்திர சக்தியை நம்பினர்.

எனவே, சில கலாச்சார பிரமுகர்கள் முதல் உலகப் போரின் போது பிரெஞ்சுக்காரர்கள் வெர்டூனை - அவர்களின் வலுவான கோட்டை - கோட்டைகள் மற்றும் பீரங்கிகளால் அல்ல, ஆனால் லூவ்ரின் பொக்கிஷங்களுடன் பாதுகாக்க வேண்டும் என்று பரிந்துரைத்தனர். "லா ஜியோகோண்டா" அல்லது "மடோனா" அணியுங்கள்உடன்"குழந்தை மற்றும் செயிண்ட் அன்னே", முற்றுகையிட்டவர்களுக்கு முன்னால் பெரிய லியோனார்டோ டா வின்சி - மற்றும் ஜேர்மனியர்கள் சுடத் துணிய மாட்டார்கள் - அவர்கள் வாதிட்டனர்.

1. பிரச்சனைகள்

1.கல்வி மற்றும் கலாச்சாரம்

2. மனித கல்வி

3. நவீன வாழ்க்கையில் அறிவியலின் பங்கு

4. மனிதனும் அறிவியல் முன்னேற்றமும்

5. அறிவியல் கண்டுபிடிப்புகளின் ஆன்மீக தாக்கங்கள்

6. வளர்ச்சியின் ஆதாரமாக புதிய மற்றும் பழைய இடையே போராட்டம்

11. உறுதியான ஆய்வறிக்கைகள்

1. உலக அறிவை எதுவும் தடுக்க முடியாது.

2. விஞ்ஞான முன்னேற்றம் ஒரு நபரின் தார்மீக திறன்களை விட அதிகமாக இருக்கக்கூடாது.

3. அறிவியலின் நோக்கம் மக்களை மகிழ்ச்சியடையச் செய்வதே.

111. மேற்கோள்கள்

1. நமக்குத் தெரிந்தவரை நம்மால் முடியும் (ஹெராக்ளிட்டஸ், பண்டைய கிரேக்க தத்துவஞானி).

1. ஒவ்வொரு மாற்றமும் வளர்ச்சி அல்ல (பண்டைய தத்துவவாதிகள்).

7. எங்களுக்கு போதுமானதுஒரு இயந்திரத்தை உருவாக்க நாகரீகமானது, ஆனால் அதைப் பயன்படுத்த மிகவும் பழமையானது (கே. க்ராஸ், ஜெர்மன் விஞ்ஞானி).

8. நாங்கள் குகைகளை விட்டு வெளியேறினோம், ஆனால் குகை இன்னும் நம்மை விட்டு வெளியேறவில்லை (ஏ. ரெகுல்ஸ்கி).

IV. வாதங்கள்

அறிவியல் முன்னேற்றம் மற்றும் மனித ஒழுக்க குணங்கள்

1) அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் கட்டுப்பாடற்ற வளர்ச்சி மக்களை மேலும் மேலும் கவலையடையச் செய்கிறது. ஒரு குழந்தை தனது தந்தையின் உடையில் அணிந்திருப்பதை கற்பனை செய்வோம். பிரமாண்ட ஜாக்கெட், நீண்ட கால்சட்டை, கண்களுக்கு மேல் படும்படியான தொப்பி அணிந்திருக்கிறார்... இந்தப் படம் ஒரு நவீன மனிதனை நினைவூட்டுகிறதல்லவா? தார்மீக ரீதியாகவும், முதிர்ச்சியுடனும், முதிர்ச்சியுடனும் வளர நேரம் இல்லாமல், அவர் பூமியில் உள்ள அனைத்து உயிர்களையும் அழிக்கக்கூடிய சக்திவாய்ந்த தொழில்நுட்பத்தின் உரிமையாளராக ஆனார்.

2) மனிதகுலம் அதன் வளர்ச்சியில் மகத்தான வெற்றியை அடைந்துள்ளது: ஒரு கணினி, ஒரு தொலைபேசி, ஒரு ரோபோ, ஒரு வெற்றி பெற்ற அணு... ஆனால் விசித்திரமான விஷயம் என்னவென்றால்: ஒரு நபர் வலிமையானவராக மாறுகிறார், எதிர்காலத்தின் எதிர்பார்ப்பு அதிகமாக உள்ளது. நமக்கு என்ன நடக்கும்? நாம் எங்கே செல்கிறோம்? அனுபவமில்லாத ஒரு ஓட்டுநர் தனது புத்தம் புதிய காரை அசுர வேகத்தில் ஓட்டுவதை கற்பனை செய்து கொள்வோம். வேகத்தை உணர்வது எவ்வளவு இனிமையானது, சக்தி வாய்ந்த மோட்டார் உங்கள் ஒவ்வொரு அசைவிற்கும் உட்பட்டது என்பதை உணர்வது எவ்வளவு இனிமையானது! ஆனால் திடீரென்று டிரைவர் தனது காரை நிறுத்த முடியாது என்பதை திகிலுடன் உணர்ந்தார். வளைவைச் சுற்றி என்ன பதுங்கி இருக்கிறது என்று தெரியாமல், தெரியாத தூரத்தில் விரைந்து செல்லும் இந்த இளம் ஓட்டுனரைப் போன்றது மனிதநேயம்.

3) பண்டைய புராணங்களில் பண்டோராவின் பெட்டி பற்றி ஒரு புராணக்கதை உள்ளது.

ஒரு பெண் தனது கணவர் வீட்டில் ஒரு விசித்திரமான பெட்டியைக் கண்டுபிடித்தார். இந்த பொருள் பயங்கரமான ஆபத்து நிறைந்தது என்பதை அவள் அறிந்தாள், ஆனால் அவளுடைய ஆர்வம் மிகவும் வலுவாக இருந்தது, அவள் அவ்வாறு செய்யவில்லைஅதை பிடித்து மூடி திறந்தான். எல்லா வகையான பிரச்சனைகளும் பெட்டியிலிருந்து பறந்து உலகம் முழுவதும் சிதறின. இந்த கட்டுக்கதை மனிதகுலம் அனைவருக்கும் ஒரு எச்சரிக்கையாக ஒலிக்கிறது: அறிவின் பாதையில் மோசமான செயல்கள் பேரழிவு தரும் முடிவுக்கு வழிவகுக்கும்.

4) எம். புல்ககோவின் கதையில், டாக்டர் பிரீபிரஜென்ஸ்கி ஒரு நாயை மனிதனாக மாற்றுகிறார். அறிவியலுக்கான தாகம், இயற்கையை மாற்றும் ஆசை ஆகியவற்றால் விஞ்ஞானிகள் இயக்கப்படுகிறார்கள். ஆனால் சில நேரங்களில் முன்னேற்றம் பயங்கரமான விளைவுகளாக மாறும்: "நாயின் இதயம்" கொண்ட இரண்டு கால் உயிரினம் இன்னும் ஒரு நபர் அல்ல, ஏனென்றால் அதில் ஆத்மா இல்லை, அன்பு, மரியாதை, பிரபுக்கள் இல்லை.

b) "நாங்கள் விமானத்தில் ஏறினோம், ஆனால் அது எங்கு தரையிறங்கும் என்று எங்களுக்குத் தெரியாது!" - - பிரபல ரஷ்ய எழுத்தாளர் யூ போண்டரேவ் எழுதினார். இந்த வார்த்தைகள் அனைத்து மனித இனத்திற்கும் ஒரு எச்சரிக்கையாக ஒலிக்கிறது. உண்மையில், நாம் சில நேரங்களில் மிகவும் கவனக்குறைவாக இருக்கிறோம், நாம் ஏதாவது செய்கிறோம், "விமானத்தில் ஏறுங்கள்", நமது அவசர முடிவுகள் மற்றும் சிந்தனையற்ற செயல்களின் விளைவுகள் என்னவாக இருக்கும் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்காமல். மேலும் இந்த விளைவுகள் ஆபத்தை விளைவிக்கும்.

8) அழியாமையின் அமுதம் மிக விரைவில் தோன்றும் என்று பத்திரிகைகள் தெரிவித்தன. மரணம் முற்றிலும் தோற்கடிக்கப்படும். ஆனால் பலருக்கு இந்தச் செய்தி மகிழ்ச்சியின் எழுச்சியை ஏற்படுத்தவில்லை, மாறாக, கவலை தீவிரமடைந்தது. இந்த அழியாமை ஒரு நபருக்கு எப்படி மாறும்?

9) மனித குளோனிங் தொடர்பான தார்மீகச் சட்டப் பரிசோதனைகள் எவ்வளவு என்பது பற்றிய விவாதங்கள் இன்னும் நடந்து கொண்டிருக்கின்றன. இந்த குளோனிங்கின் விளைவாக யார் பிறப்பார்கள்? இது என்ன வகையான உயிரினமாக இருக்கும்? மனிதன்? சைபோர்க்? உற்பத்தி வழிமுறைகள்?

10) சில வகையான தடைகள் அல்லது வேலைநிறுத்தங்கள் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றத்தை தடுக்கும் என்று நம்புவது அப்பாவியாக இருக்கிறது. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, தொழில்நுட்பத்தின் விரைவான வளர்ச்சியின் காலகட்டத்தில் இங்கிலாந்தில்லுடைட் இயக்கம் தொடங்கியதுவிரக்தியில் கார்களை உடைத்தவர். மக்கள் புரிந்து கொள்ள முடியும்: தொழிற்சாலைகளில் இயந்திரங்களைப் பயன்படுத்தத் தொடங்கிய பிறகு அவர்களில் பலர் வேலை இழந்தனர். ஆனால் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றங்களின் பயன்பாடு வளர்ச்சியை உறுதி செய்ததுஉற்பத்தித்திறன், அதனால் பயிற்சி பெற்ற லுட்டின் பின்பற்றுபவர்களின் செயல்திறன் அழிந்தது. மற்றொரு விஷயம் என்னவென்றால், அவர்கள் தங்கள் எதிர்ப்பின் மூலம் குறிப்பிட்ட நபர்களின் தலைவிதியைப் பற்றி சிந்திக்க சமூகத்தை கட்டாயப்படுத்தினர், முன்னேறுவதற்கு செலுத்த வேண்டிய அபராதம் பற்றி.

11) ஒரு அறிவியல் புனைகதை கதை, ஹீரோ, ஒரு பிரபல விஞ்ஞானியின் வீட்டில் தன்னைக் கண்டுபிடித்து, ஒரு பாத்திரத்தை எவ்வாறு பார்த்தார், அதில் அவரது இரட்டை, ஒரு மரபணு நகல், மதுவில் பாதுகாக்கப்பட்டது. இந்தச் செயலின் ஒழுக்கக்கேட்டைக் கண்டு விருந்தினர் ஆச்சரியப்பட்டார்: "உன்னைப் போன்ற ஒரு உயிரினத்தை எப்படி உருவாக்கி, அதைக் கொல்ல முடியும்?" அதற்கு அவர்கள் பதில் கேட்டனர்: “நான் ஏன் அதை உருவாக்கினேன் என்று நினைக்கிறீர்கள்? அவர்தான் என்னைப் படைத்தார்!”

12) நிக்கோலஸ் கோப்பர்நிக்கஸ், பல ஆராய்ச்சிகளுக்குப் பிறகு, நமது பிரபஞ்சத்தின் மையம் பூமி அல்ல, சூரியன் என்ற முடிவுக்கு வந்தார். ஆனால் விஞ்ஞானி நீண்ட காலமாக தனது கண்டுபிடிப்பு பற்றிய தரவை வெளியிடத் துணியவில்லை, ஏனென்றால் இதுபோன்ற செய்திகள் உலக ஒழுங்கைப் பற்றிய மக்களின் கருத்துக்களை மாற்றும் என்பதை அவர் புரிந்துகொண்டார். மேலும் இது கணிக்க முடியாத விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும்.

13) இன்று நாம் பல கொடிய நோய்களுக்கு சிகிச்சையளிக்க இன்னும் கற்றுக் கொள்ளவில்லை, பசி இன்னும் தோற்கடிக்கப்படவில்லை, மிக அழுத்தமான பிரச்சனைகள் தீர்க்கப்படவில்லை. இருப்பினும், தொழில்நுட்ப ரீதியாக, மனிதன் ஏற்கனவே கிரகத்தில் உள்ள அனைத்து உயிர்களையும் அழிக்க முடியும். ஒரு காலத்தில், பூமியில் டைனோசர்கள் வாழ்ந்தன - பெரிய அரக்கர்கள், உண்மையான கொலை இயந்திரங்கள். பரிணாம வளர்ச்சியின் போது, ​​​​இந்த மாபெரும் ஊர்வன மறைந்துவிட்டன. டைனோசர்களின் தலைவிதியை மனிதகுலம் மீண்டும் செய்யுமா?

14) மனிதகுலத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும் சில ரகசியங்கள் திட்டமிட்டு அழிக்கப்பட்ட சம்பவங்கள் வரலாற்றில் உள்ளன. குறிப்பாக, 1903 இல், ரஷ்ய பேராசிரியர் பிலிப்போவ்,இணைவானொலி மூலம் வெடிப்பிலிருந்து அதிர்ச்சி அலைகளை நீண்ட தூரத்திற்கு அனுப்பும் முறையை கண்டுபிடித்தவர், அவரது ஆய்வகத்தில் இறந்து கிடந்தார். இதற்குப் பிறகு, நிகோலாய் பி உத்தரவுப்படி, அனைத்து ஆவணங்களும் இருந்தனபறிமுதல் செய்யப்பட்டு எரிக்கப்பட்டது, ஆய்வகம் அழிக்கப்பட்டது. ராஜா தனது சொந்த பாதுகாப்பு அல்லது மனிதகுலத்தின் எதிர்கால நலன்களால் வழிநடத்தப்பட்டாரா என்பது தெரியவில்லை, ஆனால் அதிகாரத்தை மாற்றுவதற்கான அத்தகைய வழிமுறைகள்

அணு அல்லது ஹைட்ரஜன் வெடிப்புஉலக மக்களுக்கு உண்மையிலேயே பேரழிவு தரும்.

15) சமீபத்தில் செய்தித்தாள்கள் Batumi இல் கட்டுமானத்தில் இருந்த ஒரு தேவாலயம் இடிக்கப்பட்டது. ஒரு வாரம் கழித்து, மாவட்ட நிர்வாக கட்டிடம் இடிந்து விழுந்தது. இடிபாடுகளில் சிக்கி 7 பேர் உயிரிழந்தனர். பல குடியிருப்பாளர்கள் இந்த நிகழ்வுகளை வெறும் தற்செயல் நிகழ்வுகளாக கருதவில்லை, ஆனால் சமூகம் தவறான பாதையைத் தேர்ந்தெடுத்துள்ளது என்பதற்கான கடுமையான எச்சரிக்கையாக இருந்தது.

16) யூரல் நகரங்களில் ஒன்றில், கைவிடப்பட்ட தேவாலயத்தை வெடிக்கச் செய்ய முடிவு செய்தனர், இதனால் இந்த இடத்திலிருந்து பளிங்கு பிரித்தெடுப்பது எளிதாக இருக்கும். வெடிவிபத்து ஏற்பட்டதில், பல இடங்களில் பளிங்குப் பலகை விரிசல் ஏற்பட்டு, பயன்படுத்த முடியாத நிலை ஏற்பட்டது. உடனடி ஆதாயத்திற்கான தாகம் ஒரு நபரை அர்த்தமற்ற அழிவுக்கு இட்டுச் செல்கிறது என்பதை இந்த எடுத்துக்காட்டு தெளிவாகக் காட்டுகிறது.

சமூக வளர்ச்சியின் சட்டங்கள்.

மனிதனும் சக்தியும்

1) ஒரு நபரை வலுக்கட்டாயமாக மகிழ்ச்சிப்படுத்த பல தோல்வியுற்ற முயற்சிகளை வரலாறு அறிந்திருக்கிறது. மக்களிடமிருந்து சுதந்திரம் பறிக்கப்பட்டால், சொர்க்கம் சிறைச்சாலையாக மாறும். பிடித்ததுஜார் அலெக்சாண்டர் 1 ஜெனரல் அரக்கீவ், 19 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் இராணுவக் குடியேற்றங்களை உருவாக்கினார்நல்ல இலக்குகள். விவசாயிகள் ஓட்கா குடிக்க தடை விதிக்கப்பட்டது, அவர்கள் நியமிக்கப்பட்ட நேரத்தில் தேவாலயத்திற்கு செல்ல வேண்டும், குழந்தைகள் பள்ளிகளுக்கு அனுப்பப்பட வேண்டும், அவர்கள் தண்டிக்கப்படுவதை தடை செய்தனர். எல்லாம் சரியாக இருப்பதாகத் தோன்றும்! ஆனால் மக்கள் நல்லவர்களாக இருக்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. அவர்கள் நேசிக்கவும், வேலை செய்யவும், படிக்கவும் கட்டாயப்படுத்தப்பட்டனர் ... மேலும் சுதந்திரத்தை இழந்த நபர், அடிமையாக மாறி, கிளர்ச்சி செய்தார்: பொது எதிர்ப்பு அலை எழுந்தது, மற்றும் அரக்கீவின் சீர்திருத்தங்கள் குறைக்கப்பட்டன.

2) பூமத்திய ரேகை மண்டலத்தில் வாழ்ந்த ஒரு ஆப்பிரிக்க பழங்குடியினருக்கு உதவ முடிவு செய்தனர். இளம் ஆப்பிரிக்கர்கள் அரிசிக்காக பிச்சை எடுக்க கற்றுக்கொடுக்கப்பட்டனர்; ஒரு வருடம் கடந்துவிட்டது - புதிய அறிவைப் பெற்ற பழங்குடி எவ்வாறு வாழ்கிறது என்பதைப் பார்க்க வந்தோம். பழங்குடியினர் ஒரு பழமையான வகுப்புவாத அமைப்பில் வாழ்கிறார்கள் மற்றும் இன்னும் வாழ்கிறார்கள் என்பதை அவர்கள் கண்டபோது ஏற்பட்ட ஏமாற்றத்தை கற்பனை செய்து பாருங்கள்: அவர்கள் விவசாயிகளுக்கு டிராக்டர்களை விற்றனர், மேலும் அவர்கள் ஒரு தேசிய விடுமுறையை ஏற்பாடு செய்தனர்.

இந்த உதாரணம் கிராஸ்னூர்சிவ்ஒரு நபர் தனது தேவைகளைப் புரிந்துகொள்ள முதிர்ச்சியடைய வேண்டும் என்பதற்கு இது ஒரு சான்று.

3) ஒரு ராஜ்யத்தில் கடுமையான வறட்சி இருந்தது, மக்கள் தொடங்கினார்கள்பசி மற்றும் தாகத்தால் இறக்கின்றனர். ராஜா தொலைதூர நாடுகளில் இருந்து அவர்களிடம் வந்த ஜோதிடரிடம் திரும்பினார். வறட்சி முடிவுக்கு வரும் என்று அவர் கணித்தார்.ஒரு வெளிநாட்டவர் பலியிடப்பட்டவுடன். பின்னர் அரசன் சூனியக்காரனைக் கொன்று கிணற்றில் வீச ஆணையிட்டான். வறட்சி முடிவுக்கு வந்தது, ஆனால் அதன் பின்னர் வெளிநாட்டு அலைந்து திரிபவர்களை ஒரு நிலையான வேட்டை தொடங்கியது.

4) வரலாற்றாசிரியர் இ. டார்லே தனது புத்தகம் ஒன்றில் நிகோலாயின் வருகையைப் பற்றி பேசுகிறார்நான்மாஸ்கோ பல்கலைக்கழகம். ரெக்டர் அவரை சிறந்த மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தியபோது, ​​​​நிக்கோலஸ் 1 கூறினார்: "எனக்கு புத்திசாலிகள் தேவையில்லை, ஆனால் எனக்கு புதியவர்கள் தேவை." அறிவு மற்றும் கலையின் பல்வேறு துறைகளில் அறிவுள்ள மனிதர்கள் மற்றும் புதியவர்கள் மீதான அணுகுமுறை சமூகத்தின் தன்மையை பறைசாற்றுகிறது.

6) 1848 ஆம் ஆண்டில், வர்த்தகர் நிகிஃபோர் நிகிடின் "சந்திரனுக்கு பறப்பது பற்றிய தேசத்துரோக பேச்சுகளுக்காக" பைகோனூர் தொலைதூர குடியேற்றத்திற்கு நாடு கடத்தப்பட்டார். நிச்சயமாக, ஒரு நூற்றாண்டுக்குப் பிறகு, இந்த இடத்தில், கசாக் புல்வெளியில், ஒரு காஸ்மோட்ரோம் கட்டப்படும் மற்றும் ஒரு உற்சாகமான கனவு காண்பவரின் தீர்க்கதரிசன கண்கள் பார்க்கும் இடத்திற்கு விண்கலங்கள் பறக்கும் என்பதை யாரும் அறிந்திருக்க முடியாது.

மனிதன் மற்றும் அறிவாற்றல்

1) பண்டைய வரலாற்றாசிரியர்கள் ஒரு நாள் ரோமானிய பேரரசர் என்று கூறுகிறார்கள்ஒரு அந்நியன் வெள்ளி போன்ற பளபளப்பான, ஆனால் மிகவும் மென்மையான உலோகத்தை பரிசாக கொண்டு வந்தான். இந்த உலோகத்தை களிமண் மண்ணில் இருந்து பிரித்தெடுப்பதாக மாஸ்டர் கூறினார். புதிய உலோகம் தனது பொக்கிஷங்களை குறைத்துவிடும் என்று அஞ்சிய பேரரசர், கண்டுபிடிப்பாளரின் தலையை துண்டிக்க உத்தரவிட்டார்.

2) ஆர்க்கிமிடிஸ், மக்கள் வறட்சி மற்றும் பசியால் அவதிப்படுவதை அறிந்த, நிலத்திற்கு நீர்ப்பாசனம் செய்ய புதிய வழிகளை முன்மொழிந்தார். அவரது கண்டுபிடிப்புக்கு நன்றி, உற்பத்தித்திறன் கூர்மையாக அதிகரித்தது, மக்கள் பசிக்கு பயப்படுவதை நிறுத்தினர்.

3) சிறந்த விஞ்ஞானி ஃப்ளெமிங் பென்சிலினைக் கண்டுபிடித்தார். இந்த மருந்து முன்பு இரத்த விஷத்தால் இறந்த மில்லியன் கணக்கான மக்களின் உயிரைக் காப்பாற்றியுள்ளது.

4) நடுவில் ஒரு ஆங்கிலப் பொறியாளர்19 நூற்றாண்டு மேம்படுத்தப்பட்ட கெட்டியை முன்மொழிந்தது. ஆனால் இராணுவத் துறையைச் சேர்ந்த அதிகாரிகள் அவரிடம் திமிர்பிடித்தபடி சொன்னார்கள்: “நாங்கள் மற்றும்அது இல்லாமல், வலிமையான, பலவீனமானவர்கள் மட்டுமே தங்கள் ஆயுதங்களை மேம்படுத்த வேண்டும்.

5) தடுப்பூசிகள் மூலம் பெரியம்மை நோயை முறியடித்த பிரபல விஞ்ஞானி ஜென்னர், ஒரு சாதாரண விவசாயப் பெண்ணின் வார்த்தைகளால் ஒரு அற்புதமான யோசனையுடன் வரத் தூண்டப்பட்டார். அவளுக்கு பெரியம்மை இருப்பதாக டாக்டர் சொன்னார். இதற்கு அந்தப் பெண் அமைதியாக பதிலளித்தார்: "அது முடியாது, ஏனென்றால் எனக்கு ஏற்கனவே கவ்பாக்ஸ் இருந்தது." டாக்டர்எண்ணவில்லை இந்த வார்த்தைகள் இருண்ட அறியாமையின் விளைவாக இருந்தன, ஆனால் அவர் அவதானிப்புகளைச் செய்யத் தொடங்கினார், இது ஒரு அற்புதமான கண்டுபிடிப்புக்கு வழிவகுத்தது.

6) ஆரம்பகால இடைக்காலங்கள் பொதுவாக "இருண்ட காலம்" என்று அழைக்கப்படுகின்றன. காட்டுமிராண்டித்தனமான தாக்குதல்கள், பண்டைய நாகரிகத்தின் அழிவுகலாச்சாரத்தில் ஆழமான வீழ்ச்சிக்கு வழிவகுத்தது. சாதாரண மக்களிடையே மட்டுமல்ல, எழுத்தறிவு பெற்ற ஒருவரைக் கண்டுபிடிப்பது கடினமாக இருந்ததுமற்றும்மேல்தட்டு மக்கள் மத்தியில். உதாரணமாக, பிரெஞ்சு அரசின் நிறுவனர் சார்லமேனுக்கு எப்படி என்று தெரியவில்லைஎழுது. இருப்பினும், அறிவின் தாகம் இயல்பாகவே மனிதனுக்கு உள்ளது. அதே கார்ல்அவரது பிரச்சாரங்களின் போது, ​​​​கிரேட் எப்போதும் எழுதுவதற்காக மெழுகு மாத்திரைகளை அவருடன் எடுத்துச் சென்றார், அதில், வழிகாட்டுதலின் கீழ்ஆசிரியர்கள் விடாமுயற்சியுடன் கடிதங்களை எழுதினர்.

7) ஆயிரக்கணக்கான ஆண்டுகளாக, பழுத்த ஆப்பிள்கள் மரங்களிலிருந்து விழுந்தன, ஆனால் யாரும் இதை ஒரு பொதுவான நிகழ்வாக கருதவில்லை.எந்த முக்கியத்துவம். புதிய, அதிக ஊடுருவக்கூடிய கண்களால் நன்கு அறியப்பட்ட உண்மையைப் பார்க்கவும், உலகளாவிய இயக்க விதியைக் கண்டறியவும் சிறந்த நியூட்டன் பிறக்க வேண்டியிருந்தது.

8) இவர்களின் அறியாமை மக்களுக்கு எத்தனை பேரழிவுகளை ஏற்படுத்தியது என்று கணக்கிட முடியாது. இடைக்காலத்தில், ஒவ்வொரு துரதிர்ஷ்டமும்: ஒரு குழந்தையின் நோய், கால்நடைகளின் இறப்பு, மழை, வறட்சி, பயிர் இழப்பு, ஏதாவது இழப்பு - எல்லாம் தீய சக்திகளின் சூழ்ச்சிகளால் விளக்கப்பட்டது. ஒரு மிருகத்தனமான சூனிய வேட்டை தொடங்கியது மற்றும் தீ எரியத் தொடங்கியது. நோய்களைக் குணப்படுத்துவதற்கும், விவசாயத்தை மேம்படுத்துவதற்கும், ஒருவருக்கொருவர் உதவி செய்வதற்கும் பதிலாக, மக்கள் தங்கள் கண்மூடித்தனமான வெறித்தனத்தால், தங்கள் இருண்ட அறியாமையால் பிசாசுக்கு சேவை செய்கிறார்கள் என்பதை உணராமல், புராண "சாத்தானின் வேலைக்காரர்களுக்கு" எதிரான அர்த்தமற்ற போராட்டத்தில் மகத்தான சக்தியை செலவழித்தனர்.

9) ஒரு நபரின் வளர்ச்சியில் ஒரு வழிகாட்டியின் பங்கை மிகைப்படுத்தி மதிப்பிடுவது கடினம். ஒரு சுவாரஸ்யமான புராணக்கதை எதிர்கால வரலாற்றாசிரியரான ஜெனோஃபோனுடன் சாக்ரடீஸின் சந்திப்பு பற்றியது. ஒருமுறை, ஒரு அறிமுகமில்லாத இளைஞனுடன் பேசிவிட்டு, சாக்ரடீஸ் அவரிடம் மாவு மற்றும் வெண்ணெய் எங்கே போவது என்று கேட்டார். இளம் செனோபோன் புத்திசாலித்தனமாக பதிலளித்தார்: "சந்தைக்கு." சாக்ரடீஸ் கேட்டார்: "ஞானம் மற்றும் நல்லொழுக்கம் பற்றி என்ன?" இளைஞன் ஆச்சரியப்பட்டான். "என்னைப் பின்தொடருங்கள், நான் உங்களுக்குக் காட்டுகிறேன்!" - சாக்ரடீஸ் உறுதியளித்தார். மேலும் உண்மைக்கான நீண்ட கால பாதை பிரபல ஆசிரியரையும் அவரது மாணவரையும் வலுவான நட்பால் இணைத்தது.

10) புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான ஆசை நம் ஒவ்வொருவருக்கும் வாழ்கிறது, சில சமயங்களில் இந்த உணர்வு ஒரு நபரை மிகவும் எடுத்துக்கொள்கிறது, அது அவரது வாழ்க்கைப் பாதையை மாற்றத் தூண்டுகிறது. இன்று, ஆற்றல் பாதுகாப்பு விதியை கண்டுபிடித்த ஜூல் என்பது சிலருக்குத் தெரியும்.சமையல்காரராக இருந்தார். புத்திசாலித்தனமான ஃபாரடே ஒரு கடையில் வியாபாரியாக தனது வாழ்க்கையைத் தொடங்கினார். மேலும் கூலொம்ப் கோட்டைகளில் பொறியியலாளராகப் பணிபுரிந்து மட்டுமே கொடுத்தார்வேலையில் இருந்து இலவச நேரம். இந்த மக்களுக்கு, புதிய ஒன்றைத் தேடுவது வாழ்க்கையின் அர்த்தமாகிவிட்டது.

11) புதிய யோசனைகள் பழைய பார்வைகள் மற்றும் நிறுவப்பட்ட கருத்துக்களுடன் கடினமான போராட்டத்தில் தங்கள் வழியை உருவாக்குகின்றன. எனவே, பேராசிரியர்களில் ஒருவர், இயற்பியல் பற்றி மாணவர்களுக்கு விரிவுரை செய்கிறார், ஐன்ஸ்டீனின் சார்பியல் கோட்பாட்டை "ஒரு எரிச்சலூட்டும் அறிவியல் தவறான புரிதல்" என்று அழைத்தார் -

12) ஒரு சமயம், ஜூல் ஒரு வோல்டாயிக் பேட்டரியைப் பயன்படுத்தி அதிலிருந்து அசெம்பிள் செய்த எலக்ட்ரிக் மோட்டாரை ஸ்டார்ட் செய்தார். ஆனால் பேட்டரி சார்ஜ் விரைவில் தீர்ந்துவிட்டது, புதியது மிகவும் விலை உயர்ந்தது. குதிரை ஒருபோதும் இருக்காது என்று ஜூல் முடிவு செய்தார்குதிரைக்கு உணவளிப்பது மாற்றுவதை விட மிகவும் மலிவானது என்பதால், மின்சார மோட்டார் மூலம் மாற்றப்படாதுபேட்டரியில் துத்தநாகம். இன்று, எல்லா இடங்களிலும் மின்சாரம் பயன்படுத்தப்படும்போது, ​​ஒரு சிறந்த விஞ்ஞானியின் கருத்து நமக்கு அப்பாவியாகத் தெரிகிறது. கணிப்பது மிகவும் கடினம் என்பதை இந்த உதாரணம் காட்டுகிறதுஎதிர்காலத்தில், ஒரு நபருக்கு திறக்கும் வாய்ப்புகளை ஆய்வு செய்வது கடினம்.

13) 17 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில், பாரிஸிலிருந்து மார்டினிக் தீவு வரை, கேப்டன் டி க்ளீயூ ஒரு காபி தண்டை மண்ணுடன் ஒரு தொட்டியில் கொண்டு சென்றார். பயணம் மிகவும் கடினமாக இருந்தது: கப்பல் கடற்கொள்ளையர்களுடனான கடுமையான போரில் இருந்து தப்பித்தது, ஒரு பயங்கரமான புயல் கிட்டத்தட்ட பாறைகளுக்கு எதிராக அதை உடைத்தது. கப்பலில், மாஸ்ட்கள் உடைக்கப்படவில்லை, மோசடி உடைக்கப்பட்டது. புதிய நீர் விநியோகம் படிப்படியாக வறண்டு போகத் தொடங்கியது. இது கண்டிப்பாக அளவிடப்பட்ட பகுதிகளில் கொடுக்கப்பட்டது. தாகத்தால் தன் காலடியில் நிற்க முடியாத கேப்டன், பச்சை முளைகளுக்கு விலைமதிப்பற்ற ஈரப்பதத்தின் கடைசி துளிகளைக் கொடுத்தார் ... பல ஆண்டுகள் கடந்துவிட்டன, மற்றும் காபி மரங்கள் மார்டினிக் தீவை மூடியது.

இக்கதை கடினமானதை உருவகமாக பிரதிபலிக்கிறதுபாதைஎந்த அறிவியல் உண்மை. இன்னும் அறியப்படாத ஒரு கண்டுபிடிப்பின் கிருமியை ஒரு நபர் தனது ஆன்மாவில் கவனமாகப் போற்றுகிறார், நம்பிக்கை மற்றும் உத்வேகத்தின் ஈரப்பதத்துடன் அதை நீரேற்றுகிறார், அன்றாட புயல்கள் மற்றும் விரக்தியின் புயல்களிலிருந்து அதை அடைக்கிறார் ... இதோ - இறுதிப் பார்வையின் சேமிப்புக் கரை. சத்தியத்தின் பழுத்த மரம் விதைகளைத் தரும், மேலும் கோட்பாடுகள், மோனோகிராஃப்கள், அறிவியல் ஆய்வகங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்ப கண்டுபிடிப்புகளின் முழு தோட்டங்களும் அறிவின் கண்டங்களை உள்ளடக்கும்.