“UMK I.Nக்கு உயிரியலில் பாடம் மேம்பாடு. பொனோமரேவா மற்றும் பலர் (எம்.: வென்டானா-கிராஃப்) தரம் 5 மாஸ்கோ "வாகோ" 2015 யுடிசி 372.857 எல்பிசி 71.262.8 கே65 கான்ஸ்டான்டினோவா ஐ.யு. இதற்கான பாட மேம்பாடுகள் ... "

I. யு. கான்ஸ்டான்டினோவா

பாடம் மேம்பாடு

உயிரியல்

UMK ஐ.என். பொனோமரேவா மற்றும் பலர்.

(எம்.: வென்டானா-கிராஃப்)

மாஸ்கோ "வாகோ" 2015

கான்ஸ்டான்டினோவா I.Yu.

உயிரியலில் Pourochnye வளர்ச்சிகள். தரம் 5 -

எம்.: VAKO, 2015. - 128 பக். - (பள்ளி ஆசிரியருக்கு உதவ).

ISBN 978-5-408-02207-6

கையேடு பாடத்திற்கான பாட மேம்பாடுகளை வழங்குகிறது

தரம் 5 க்கான "உயிரியல்" கல்வி நிறுவனங்கள் UMK ஐ.என். ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் பொனோமரேவா மற்றும் பிறர்.

புத்தகத்தில், ஆசிரியர் பாடத்தைத் தயாரிப்பதற்கும் அதை நடத்துவதற்கும் தேவையான அனைத்து பொருட்களையும் கண்டுபிடிப்பார்: கருப்பொருள் திட்டமிடல், விரிவான பாடம் மேம்பாடுகள், கூடுதல் பொருட்கள், விளையாட்டுகள், போட்டிகள், ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள், உடற்கல்வி நிமிடங்கள், முறையான ஆலோசனை மற்றும் பரிந்துரைகள். ஃபெடரல் பட்டியலில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள தரம் 5 க்கான உயிரியல் பாடப்புத்தகங்களுக்கான கருப்பொருள் திட்டமிடலை பின்னிணைப்பு வழங்குகிறது.

இந்த வெளியீடு ஆசிரியர்கள், நீட்டிக்கப்பட்ட நாள் குழுக்களின் கல்வியாளர்கள், கல்வியியல் பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் கல்லூரிகளின் மாணவர்களுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது.

UDC 372.857 LBC 71.262.8 ISBN 978-5-408-02207-6 © VAKO LLC, 2015 ஆசிரியரிடமிருந்து அன்புள்ள ஆசிரியர்களே!

உங்கள் கவனத்திற்கு வழங்கப்பட்டுள்ளது கருவித்தொகுப்புதரம் 5 க்கான உயிரியலில் பாடம் மேம்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் I.N இன் பயன்பாட்டில் கவனம் செலுத்துகிறது. பொனோமரேவா, ஐ.வி. நிகோலேவா, ஓ.ஏ. கோர்னிலோவா (எம்.: வென்டானா-கிராஃப்).

வழிமுறை கையேட்டின் பொருள் மற்றும் கட்டமைப்பு அடிப்படை ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளுக்கு முழுமையாக இணங்குகிறது பொது கல்வி(FGOS LLC), தனித்துவமான அம்சம்மாணவர்களின் ஆளுமையை வளர்ப்பதற்கான முக்கிய இலக்கை அமைக்கும் அதன் செயல்பாட்டுத் தன்மை இது.

தரநிலை குறிப்பிடுகிறது உண்மையான காட்சிகள்பயிற்சியின் முடிவில் மாணவர் தேர்ச்சி பெற வேண்டிய செயல்பாடுகள் மற்றும் கற்றல் விளைவுகளுக்கான தேவைகள் தனிப்பட்ட, பொருள் மற்றும் வடிவில் அதில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. மெட்டாசப்ஜெக்ட் முடிவுகள். இந்த கையேட்டில், திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள் விரிவாக்கப்பட்ட வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன, இது கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கத்தின் தர்க்கத்தை பிரதிபலிக்கிறது.

புதிய தரநிலையின் ஒருங்கிணைந்த பகுதி உலகளாவிய கற்றல் நடவடிக்கைகள் (UUD). "உயிரியல்" பாடத்தின் உள்ளடக்கத்தின் பின்னணியில் அவை கையேட்டில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. பாடக் குறிப்புகள் குழந்தையின் பொதுக் கல்வித் திறன்களின் வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துகின்றன, அதாவது பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன், அத்தியாவசியமான, திட்டவட்டமான புதிய அனுபவத்தைப் பதிவு செய்தல், பிரபலமான அறிவியல் உரையுடன் பணிபுரிதல், சிக்கல் சூழ்நிலையை ஆக்கப்பூர்வமாக அணுகுதல் போன்றவை. - இயற்கையான பொருட்களுக்கு இடையே தொடர்புகளை ஏற்படுத்துதல், அவதானிப்புகள் மற்றும் சோதனைகளின் முடிவுகளை பதிவு செய்தல், அவர்களின் வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகள் மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களின் வாழ்க்கையின் போக்கில் தங்களைத் தாங்களே திசைதிருப்புதல், இயற்கையின் போக்கைப் பற்றி எச்சரிக்கையாக இருங்கள். சமூக செயல்முறைகள்முதலியன

பாடத்தின் வளர்ச்சிகள் திட்டத்தின் படி கட்டமைக்கப்படுகின்றன: பாடத்தின் வகை, பயன்படுத்தப்படும் தொழில்நுட்பங்கள், UUD ஆல் உருவாக்கப்பட்டது, திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள், பயன்படுத்தப்படும் உபகரணங்கள், ஆரம்ப தயாரிப்புபாடத்திற்கு.

4 கருப்பொருள் திட்டமிடல் கல்வி பொருள்இந்த புத்தகத்தில், ஆசிரியர் பாடங்களுக்குத் தயார் செய்ய வேண்டிய அனைத்தையும் கண்டுபிடித்து அவற்றை நடத்த முடியும்: கருப்பொருள் திட்டமிடல், விரிவான பாடம் மேம்பாடுகள், முறையான ஆலோசனை மற்றும் பரிந்துரைகள். ஆசிரியர் முன்மொழியப்பட்ட பாடக் காட்சிகளை முழுமையாகவோ அல்லது பகுதியாகவோ உட்பொதித்து அவற்றைப் பயன்படுத்தலாம் சொந்த திட்டம்பாடம். உங்கள் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளில் இந்த புத்தகம் பயனுள்ள உதவியை வழங்கும் என்று நம்புகிறோம்.

கல்விப் பொருளின் கருப்பொருள் திட்டமிடல் (35 மணிநேரம்) எண். பாடம் தலைப்பு உயிரியல் - வாழும் உலகின் அறிவியல் (9 மணி நேரம்) 1 உயிரியல் ஒரு அறிவியலாக. மக்களின் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் உயிரியலின் பங்கு 2 உயிரினங்களின் அறிகுறிகள் 3 உயிரினங்களைப் படிக்கும் முறைகள் 4 உருப்பெருக்கி சாதனங்கள். ஆய்வக வேலை எண். 1 "உருப்பெருக்கி சாதனங்களின் கட்டமைப்பை ஆய்வு செய்தல்"

5 உயிரினங்களின் செல் அமைப்பு. உயிரணுக்களின் பன்முகத்தன்மை 6 உயிரணுக்கள். ஆய்வக வேலை எண். 2 "வெங்காய செதில்களின் தோலின் செல்களின் அமைப்பு"

7 உயிரினங்களின் வேதியியல் கலவையின் அம்சங்கள். கனிம மற்றும் கரிம பொருட்கள், உடலில் அவற்றின் பங்கு 8 உயிரினங்களின் பண்புகள். செல் மற்றும் உயிரினத்தின் வாழ்க்கையில் ஊட்டச்சத்து, சுவாசம், பொருட்களின் போக்குவரத்து, வளர்சிதை மாற்ற தயாரிப்புகளை அகற்றுதல் ஆகியவற்றின் பங்கு. உடலின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சி. இனப்பெருக்கம் 9 "உயிரியல் - வாழும் உலகின் அறிவியல்" என்ற தலைப்பில் அறிவின் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் முறைப்படுத்தல்

உயிரினங்களின் பன்முகத்தன்மை (12 மணி நேரம்) 10 உயிரினங்களின் பன்முகத்தன்மை. உயிரினங்களின் வகைப்பாட்டின் கோட்பாடுகள். அம்சங்கள்பல்வேறு வனவிலங்குகளின் பிரதிநிதிகள் 11 பாக்டீரியா. பல்வேறு பாக்டீரியாக்கள் 12 பாக்டீரியாக்கள். பல்வேறு பாக்டீரியாக்கள். பாக்டீரியாக்கள் நோய்க்கிருமிகள். பாக்டீரியாவால் ஏற்படும் நோய்களைத் தடுப்பதற்கான நடவடிக்கைகள். இயற்கையிலும் மனித வாழ்விலும் பாக்டீரியாவின் பங்கு 13 தாவரங்கள். பல்வேறு தாவரங்கள். இயற்கை மற்றும் மனித வாழ்வில் தாவரங்களின் மதிப்பு 14 உயிரினங்களைப் படிப்பதற்கான முறைகள். ஆய்வக வேலை எண். 3 "தாவரத்தின் வெளிப்புற அமைப்பு அறிமுகம்"

கல்விப் பொருட்களின் கருப்பொருள் திட்டமிடல்

№ பாடத்தின் தலைப்பு 15 விலங்குகள். விலங்குகளின் அமைப்பு. விலங்குகளின் பன்முகத்தன்மை, இயற்கை மற்றும் மனித வாழ்க்கையில் அவற்றின் பங்கு 16 உயிரினங்களைப் படிக்கும் முறைகள். ஆய்வக வேலை எண். 4 "விலங்குகளின் இயக்கத்தை அவதானித்தல்"

17 காளான்கள். பூஞ்சைகளின் பல்வேறு வகைகள் 18 பல்வேறு வகையான பூஞ்சைகள், இயற்கையிலும் மனித வாழ்விலும் அவற்றின் பங்கு.

உண்ணக்கூடிய மற்றும் நச்சு காளான்கள். காளான் விஷத்திற்கு முதலுதவி அளித்தல் 19 லைகன்கள். இயற்கையிலும் மனித வாழ்விலும் லைகன்களின் பங்கு 20 உயிரினங்களின் பன்முகத்தன்மை. உயிரினங்களுக்கு இடையிலான உறவுகள் மற்றும் சூழல். இயற்கை மற்றும் மனித வாழ்வில் பங்கு 21 "உயிரினங்களின் பன்முகத்தன்மை" என்ற தலைப்பில் அறிவை பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல்

பூமியில் உள்ள உயிரினங்களின் வாழ்க்கை (8 மணிநேரம்) 22 உயிரினங்களுக்கும் சுற்றுச்சூழலுக்கும் இடையிலான உறவுகள் 23 சுற்றுச்சூழல் காரணிகள். உயிரினங்கள் மீது சுற்றுச்சூழல் காரணிகளின் செல்வாக்கு 24 உயிரினங்களுக்கும் சுற்றுச்சூழலுக்கும் இடையிலான உறவுகள் 25 இயற்கை சமூகங்கள் 26 உயிரினங்களுக்கும் சுற்றுச்சூழலுக்கும் உள்ள உறவு. ரஷ்யாவின் இயற்கை பகுதிகள் 27 வெவ்வேறு கண்டங்களில் வாழ்க்கை. உயிரினங்களின் பன்முகத்தன்மை. உயிரினங்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழலின் உறவு 28 கடல்கள் மற்றும் பெருங்கடல்களில் வாழ்க்கை 29 "பூமியின் இயற்கை மண்டலங்கள்" என்ற தலைப்பில் அறிவை பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல்

பூமியில் மனிதன் (6 மணி நேரம்) 30 கரிம உலகின் அமைப்பில் மனிதனின் இடம். இயற்கை மற்றும் சமூக மனித சூழல். மனித நடத்தையின் அம்சங்கள். பேச்சு. சிந்தனை 31 உயிர்க்கோளத்தில் மனிதனின் பங்கு. சுற்றுச்சூழல் பிரச்சனைகள் 32 சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளில் மனித நடவடிக்கைகளின் விளைவுகள் 33 உயிர்க்கோளத்தில் மனிதனின் பங்கு. சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள் 34 உயிரினங்களைப் படிப்பதற்கான முறைகள். கவனிப்பு, அளவீடு, பரிசோதனை 35 "பூமியில் மனிதன்" என்ற தலைப்பில் அறிவை பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல்

உயிரியல் -

வாழும் உலகின் அறிவியல்

பாடம் 1. ஒரு அறிவியலாக உயிரியல் மக்களின் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் உயிரியலின் பங்கு பாடத்தின் வகை: புதிய அறிவைக் கண்டுபிடிப்பதில் ஒரு பாடம்.

உருவாக்கப்பட்ட UUD: தகவல்தொடர்பு (c.) - ஒருவரையொருவர் கேட்கவும் கேட்கவும்; தகவல்தொடர்பு பணிகள் மற்றும் நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப அவர்களின் எண்ணங்களை போதுமான முழுமை மற்றும் துல்லியத்துடன் வெளிப்படுத்துங்கள்; ஒழுங்குமுறை (ஆர்.) - கற்றல் சிக்கலை சுயாதீனமாக கண்டறிந்து, அதன் தீர்வின் பதிப்புகளை முன்வைக்கவும்; அறிவாற்றல் (n.) - முன்னிலைப்படுத்துதல், பகுப்பாய்வு செய்தல், உண்மைகளை ஒப்பிடுதல்; அனைத்து நிலைகளையும் கழிக்கவும் உரை தகவல்; தனிப்பட்ட (எல்.) - வனவிலங்குகளுக்கான அணுகுமுறையின் அடிப்படைக் கொள்கைகள் பற்றிய அறிவை உருவாக்குதல்; வனவிலங்குகளைப் படிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் மற்றும் நோக்கங்களை உருவாக்குதல்.

திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்: மனித வாழ்வில் இயற்கையின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்து கொள்ள; உயிரியல் அறிவியல், உயிரியல் அறிவியல் வரையறைகள் தெரியும்; பண்டைய மற்றும் நவீன மக்களைப் பற்றிய ஒப்பீட்டுக் கதையை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை அறியவும்; உயிரியலாளர்கள் எதிர்கொள்ளும் பணிகளுக்கு பெயரிடுங்கள்; வனவிலங்குகளுக்கான அணுகுமுறையின் அடிப்படைக் கொள்கைகள் மற்றும் விதிகளை பெயரிடுங்கள்.

உபகரணங்கள்: பாடநூல் (உயிரியல். தரம் 5: கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கான பாடநூல் / ஐ.என். பொனோமரேவா, ஐ.வி. நிகோலேவ், ஓ.ஏ. கோர்னிலோவா. எம்.: வென்டானா-கிராஃப்), வெவ்வேறு வண்ணங்களில் எழுதப்பட்ட வார்த்தையின் பகுதிகளைக் கொண்ட காகித துண்டு “உயிரியல்”, காந்த அல்லது ஊடாடும் வெள்ளை பலகை.

பாடத்தின் பாடநெறி I. நிறுவன தருணம் (அறிமுகம். ஆசிரியர் தன்னை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார், மேலும் நட்பு சூழ்நிலையை உருவாக்க, அவரது பொழுதுபோக்குகளைப் பற்றி பேசலாம்.

பாடம்.

) II. பாடத்தின் தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்

1. ஆசிரியரின் வார்த்தை (ஆசிரியர் வகுப்பறை பற்றி பேசுகிறார்: தாவரங்கள், காட்சி கருவிகள், பாடம் மற்றும் இடைவேளையில் நடத்தை விதிகள் பற்றி.) நண்பர்களே, வகுப்பறையில் எத்தனை செடிகள் உள்ளன என்று பாருங்கள். அவை ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த கதையைக் கொண்டுள்ளன. உங்களைப் போன்ற ஐந்தாம் வகுப்பு படிக்கும் போது பள்ளி பட்டதாரிகளால் இந்த ஆலை அலுவலகத்திற்கு வழங்கப்பட்டது. அது அவர்களுடன் வளர்ந்து புத்திசாலியாக மாறியது. அது பேச முடிந்தால், அது நமக்கு நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைச் சொல்லும்.

இலையுதிர்காலத்தின் பிற்பகுதியில் தெருவில் இந்த ஆலையை நாங்கள் எடுத்தோம். கிட்டத்தட்ட உறைந்துவிட்டது. நாங்கள் அவரை கவனித்துக்கொண்டோம், அவருக்கு சிகிச்சை அளித்தோம், இப்போது அவர் தனது பூக்களால் எங்களை மகிழ்விக்கிறார்.

(அலுவலகத்தை காற்றோட்டம் மற்றும் சுத்தம் செய்யும் முறை பற்றி கூறுவது அவசியம்.) அலுவலகத்தை தொடர்ந்து சுத்தம் செய்து காற்றோட்டம் செய்வது நமது ஆரோக்கியத்திற்கு மிகவும் அவசியம். ஒளிபரப்பும்போது, ​​​​அலுவலகத்தில் உள்ள காற்று ஆக்ஸிஜனுடன் செறிவூட்டப்படுகிறது, காற்றின் வெப்பநிலை சற்று குறைகிறது, ஈரமான சுத்தம் மேற்பரப்புகளையும் காற்றையும் சுத்தப்படுத்துகிறது மற்றும் ஈரப்பதமாக்குகிறது, மேலும் இது மனித உடலின் வேலையில் சாதகமான விளைவைக் கொண்டுள்ளது.

(அதன்பிறகு, வகுப்பறையில் மாணவர்கள் என்ன வைத்திருக்க வேண்டும் என்பதை ஆசிரியர் பட்டியலிடுகிறார்: ஒரு பாடப்புத்தகம், ஒரு பணிப்புத்தகம், பென்சில்கள், ஒரு நாட்குறிப்பு. நோட்புக் மற்றும் பாடப்புத்தகம் ஒரு அட்டையுடன் மூடப்பட்டிருக்க வேண்டும். பின்னர் ஒரு சிறிய உடற்கல்வி அமர்வு நடத்தப்படுகிறது, இதன் போது உங்களால் முடியும். பாடத்திற்கான மாணவர்களின் தயார்நிலையை சரிபார்க்கவும்.)

- எழுந்து நின்று, ஒரு பாடப்புத்தகத்தை எடுத்து உங்கள் தலைக்கு மேலே உயர்த்தி, உங்கள் கழுத்தை நீட்டி, பாடப்புத்தகத்தைப் பாருங்கள். அதை மேசையில் வைக்கவும்.

- ஒரு நோட்புக்கை எடுத்து, அதை வைத்திருங்கள் நீட்டிய கைகள்உங்கள் முன் ஐந்து முறை உட்காருங்கள். நோட்புக்கை மேசையில் வைக்கவும்.

- டைரியை இறுக்கமாகப் பிடித்துக் கொண்டு சிறிது குதிக்கவும்.

- இப்போது வெவ்வேறு கைகளில் பேனாக்கள் மற்றும் பென்சில்களை எடுத்து, வெவ்வேறு திசைகளில் நீட்டி, அவற்றை நகர்த்தவும், அவற்றை உங்கள் முன்னால் கடக்கவும். இந்த இயக்கத்தை ஐந்து முறை செய்யவும்.

- உங்கள் மேசைகளில் உட்கார்ந்து, கண்களை மூடிக்கொண்டு, உங்கள் மூச்சை வெளியேற்றி, ஏழு வரை எண்ணுங்கள்.

2. உரையாடல், பாடப்புத்தகத்தின் படி வேலை நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு, ஆயிரக்கணக்கான ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, மனிதன் நவீன மனிதர்களைப் போல் இல்லை. தோற்றம், நடத்தை, அன்றாட நடவடிக்கைகள் - அனைத்தும் அவரை எங்களிடமிருந்து வேறுபடுத்தியது. அந்த மக்கள் கடுமையான சூழ்நிலையில் வாழ்ந்தனர்: குளிர் அல்லது வெப்பம், அடிக்கடி பசி, நச்சு தாவரங்கள், தாக்குதல் 8 உயிரியல் என்பது பயங்கரமான விலங்குகள், நோய், இருள், நிச்சயமற்ற வாழ்க்கை உலகின் அறிவியல். இயற்கையானது மனிதனை பயமுறுத்தியது, ஆனால் அதே நேரத்தில் அவனுக்கு உணவளித்து, ஆடைகளை அணிவித்து, அவனைத் தணித்து, புதிய பயனுள்ள அறிவைக் கொடுத்தது.

- உங்கள் பாடப்புத்தகத்தை p க்கு திறக்கவும். 5, அத்தி. 1 மற்றும் இரண்டு உருவங்களில் சித்தரிக்கப்பட்ட நபர்களை ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் நவீன மனிதனுடன் ஒப்பிடுங்கள்.

(மாணவர்கள் தங்கள் கைகளை உயர்த்தி பேசுகிறார்கள், தேவைப்பட்டால், ஆசிரியர், தலை மற்றும் உடலின் அமைப்பு, உடைகள், செயல்பாடுகள், ஆயுதங்கள் மற்றும் கருவிகள் போன்ற முன்னணி கேள்விகளுடன் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். மாணவர்கள் சிறிய ஒப்பீட்டு கதைகளை உருவாக்குகிறார்கள். )

- எனவே, பழங்கால மக்கள் உங்களிடமிருந்தும் எனக்கும் வித்தியாசமாக இருப்பதை நாங்கள் காண்கிறோம். இயற்கைக்கு யார் நெருக்கமானவர் என்பதை நாம் தீர்மானிக்க முடியுமா?

பண்டைய அல்லது நவீன மக்கள்? நீ ஏன் அப்படி நினைக்கிறாய்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

3. விளையாட்டு (ஆசிரியர் அடையாளங்களையும் செயல்களையும் பெயரிடுகிறார். அவர் நவீன மக்களைப் பற்றி பேசினால், பெண்கள் தங்கள் கைகளை உயர்த்துகிறார்கள், பண்டைய மக்களைப் பற்றி - சிறுவர்கள்.)

அவர்கள் விலங்குகளின் தோல்களை (பண்டைய மனிதர்கள்) அணிவார்கள்.

ரயிலில் சவாரி செய்யுங்கள் (நவீன மக்கள்).

அவர்கள் ஈட்டியுடன் (பண்டைய மனிதர்கள்) வேட்டையாடுகிறார்கள்.

சூடான அடுப்புகளில் உலர் கையுறைகள் (நவீன மக்கள்).

பெர்ரிகளை எடுப்பது (பண்டைய மக்கள் மற்றும் நவீன மக்கள்).

அவர்கள் தீ மற்றும் குப்பைகளை (நவீன மக்கள்) எரிக்கிறார்கள்.

குகைகளில் வாழ்கின்றனர் (பண்டைய மக்கள்).

அவர்கள் ஒரு நாயையும் குதிரையையும் (பண்டைய மனிதர்களை) அடக்கினர்.

அவர்கள் தோட்டங்களையும் காடுகளையும் (நவீன மக்கள்) நடவு செய்கிறார்கள்.

மீன்பிடித்தல் (பண்டைய மக்கள் மற்றும் நவீன மக்கள்).

வெளிப்புறமாக குரங்குகள் (பண்டைய மனிதர்கள்) போன்றது.

நல்லது! பண்டைய மற்றும் நவீன மக்களிடையே சில அறிகுறிகளும் செயல்களும் இயல்பாக இருப்பதை நீங்கள் கவனித்தீர்கள். அது நம்மை நெருக்கமாக்குகிறது. பண்டைய மக்கள் நமது தொலைதூர மூதாதையர்கள். பல்வேறு கண்டுபிடிப்புகளைக் கண்டுபிடித்து, கண்டுபிடிப்புகளைச் செய்தல், ஒரு நபர் எப்பொழுதும் படித்து, தழுவி, அறிவைக் குவித்துள்ளார். படிப்படியாக, அனைத்து அறிவும் அறிவியலாக மாறியது. இன்னும் வசதியாகவும் எளிதாகவும் வாழ அறிவியல் உதவுகிறது, ஆனால் நாம் இன்னும் இயற்கையின் ஒரு பகுதியாகவே இருக்கிறோம். இயற்கையுடன் நட்பு கொள்ள, நீங்கள் அதை அறிந்து, புரிந்து கொள்ள வேண்டும் மற்றும் நேசிக்க வேண்டும். உயிரியல் பாடங்களில், நாங்கள் உங்களுடன் இயற்கையைப் படிப்போம்.

4. மேப்பிங்

- "உயிரியல்" என்ற வார்த்தையைக் கேளுங்கள். இது கிரேக்க வார்த்தைகளான பயோஸ் - "வாழ்க்கை" மற்றும் லோகோக்கள் - "கற்பித்தல்" ஆகியவற்றிலிருந்து வந்தது. எனவே உயிரியல் என்பது ... (இயற்கையின் அறிவியல்).

பாடம் 2

(தெளிவுக்காக, உரையாடலின் போது, ​​காந்தப் பலகையில் வெவ்வேறு வண்ணங்களில் எழுதப்பட்ட "உயிரியல்" என்ற வார்த்தையின் பகுதிகளுடன் ஒரு துண்டு காகிதத்தை இணைக்கலாம் அல்லது இந்த வார்த்தையை ஊடாடும் வெள்ளை பலகையில் காட்டலாம்.)

உங்கள் குறிப்பேடுகளில் "உயிரியல்" என்ற வார்த்தையை எழுதுங்கள்.

ஆனால் உயிரியலில் உயிரியல் அறிவியலின் முழு "குடும்பம்" உள்ளது. அவற்றைக் கொஞ்சம் தெரிந்து கொள்வோம்.

(ஆசிரியர் உயிரியல் அறிவியலின் பெயர்களை எழுதுகிறார், எழுத்தின் இலக்கணத்திற்கு மாணவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார் மற்றும் ஒவ்வொரு விஞ்ஞானம் என்ன படிக்கிறது என்பதைப் பற்றி பேசுகிறார். ஒரு வரைபடம் பலகையிலும் குறிப்பேடுகளிலும் தோன்றும்.)

உயிரியல்

விலங்கியல் தாவரவியல் மைக்காலஜி நுண்ணுயிரியல் சூழலியல்

விலங்கியல் - ஒரு மீன், தாவரவியல் - ஒரு தாவரம், mycology - ஒரு காளான், முதலியன) III. பிரதிபலிப்பு-மதிப்பீட்டு நிலை (ஆசிரியர், மாணவர்களுடன் சேர்ந்து, பாடத்தை சுருக்கமாகக் கூறுகிறார்.)

மனிதன் இயற்கையின் ஒரு பகுதி.

பண்டைய காலங்களிலிருந்து இன்றுவரை மனிதன் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகம், இயற்கையை அறிவான்.

மனிதன் அறிவியலை உருவாக்கினான்.

இயற்கையுடன் நட்பு கொள்ள, நீங்கள் அதை அறிந்து, புரிந்துகொண்டு நேசிக்க வேண்டும்.

வாழும் இயற்கையின் அறிவியல் உயிரியல்.

உயிரியல் உயிரியல் அறிவியலின் முழு குடும்பத்தையும் கொண்டுள்ளது.

2. பத்தியின் வரைபடங்களின் அடிப்படையில், "இயற்கை மற்றும் மனிதன்" என்ற தலைப்பில் ஒரு கதையை எழுதுங்கள்.

பாடம் 2. வாழும் உயிரினங்களின் அறிகுறிகள் பாடத்தின் வகை: ஒரு பொதுவான வழிமுறை நோக்குநிலையின் பாடம்.

பயன்படுத்தப்படும் தொழில்நுட்பங்கள்: சுகாதார சேமிப்பு, சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல், வளர்ச்சி கற்றல்.

உருவாக்கப்பட்ட UUD: to. - கேள்விகளின் உதவியுடன் விடுபட்ட தகவலைப் பிரித்தெடுக்க (அறிவாற்றல் முயற்சி); ஆர். - 10 உயிரியல் - தங்கள் செயல்களை இலக்குடன் ஒப்பிடுவதற்கும், தேவைப்பட்டால், பிழைகளை சரிசெய்யவும் வாழும் உலகின் அறிவியல்; ப. - பகுப்பாய்வு, வகைப்படுத்துதல், உண்மைகள் மற்றும் நிகழ்வுகளை ஒப்பிடுதல்; எல். - ஆரோக்கியமான மற்றும் பாதுகாப்பான வாழ்க்கை முறையின் மதிப்பைப் பற்றிய புரிதலை உருவாக்குதல்; நவீன உலகில் உயிரியல் அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கும் திறன்களை உருவாக்குதல்.

திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்: உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற பொருட்களின் பண்புகளின் வெளிப்பாட்டை ஒப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; உயிரினங்களின் பண்புகளை பெயரிடவும்; ஒரு உயிரினத்தின் உருவத்தை கருத்தில் கொண்டு அதன் உறுப்புகள் மற்றும் அவற்றின் செயல்பாடுகளை அடையாளம் காணவும்.

உபகரணங்கள்: பாடப்புத்தகம், செல்கள் கொண்ட சுவரொட்டி, காந்தங்கள்.

பாடத்தின் பாடநெறி I. நிறுவன தருணம் (ஆசிரியர் மாணவர்களை வாழ்த்துகிறார், பாடத்திற்கான தயார்நிலையை சரிபார்க்கிறார்.) II. பரீட்சை வீட்டு பாடம்(இது வானொலி நிகழ்ச்சி விளையாட்டின் வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த படிவம் மாணவர்களின் கலைத்திறன் மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்க்க உதவும். பதில் அளிப்பவர்கள் பத்திரிகையாளர்கள், மீதமுள்ள மாணவர்கள் வானொலி கேட்பவர்கள், ஆசிரியர் வழங்குபவர்.) வணக்கம், அன்பிற்குரிய நண்பர்களே! இன்று எங்களுக்கு அற்புதமான விருந்தினர்கள் உள்ளனர். அவர்கள் ஒரு கால இயந்திரத்தில் ஆயிரக்கணக்கான ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, பழங்காலத்திற்கு பயணம் செய்தனர். எங்கள் முதல் விருந்தினர் பழமையான வேட்டைக்காரர்களைப் பார்வையிட்டார். அவர்கள் எப்படி இருக்கிறார்கள், அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள், இயற்கை அவர்களின் வாழ்க்கையில் என்ன முக்கியத்துவத்தை வகிக்கிறது என்பதைப் பற்றி அவர் எங்களிடம் கூறுவார்.

(முதல் மாணவனின் கதை. ஆசிரியர் கேள்விகள் கேட்கலாம், கருத்துத் தெரிவிக்கலாம், மாணவரின் பதிலை உருவாக்க உதவலாம் மற்றும் விளையாட்டின் வடிவமைப்பை ஆதரிக்கலாம்.) எங்கள் அடுத்த விருந்தினர் கால இயந்திரத்தில் இன்னும் மேலே ஏறி, பண்டைய சேகரிப்பாளர்களின் வாழ்க்கையை கவனித்தார். அவருடைய கதையைக் கேட்போம். ஒருவேளை நம் நண்பருக்கு என்ன சிகிச்சை அளிக்கப்பட்டது, அவர் இரவை எங்கே கழித்தார் என்பதை நாம் கண்டுபிடிக்க முடியும்.

(இரண்டாம் மாணவனின் கதை.) எல்லாக் கதைசொல்லிகளும் வாழ்வில் இயற்கையின் அர்த்தத்தைப் பற்றிச் சொன்னார்கள் பண்டைய மனிதன், இப்போது நவீன மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் இடையிலான உறவைப் பற்றி சொல்ல நான் உங்களிடம் கேட்கிறேன்.

(மூன்றாவது மாணவனின் கதை. ஆசிரியர் தேவைப்பட்டால் கேள்விகளைக் கேட்கிறார். அனைத்து அடிப்படைக் கருத்துகளையும் வெளிப்படுத்துவது முக்கியம் (உயிரியல், உயிரியல் அறிவியலின் குடும்பம்) பின்னர் ஆசிரியர் விளையாட்டில் பங்கேற்றதற்கு, நல்ல பணிக்கு நன்றி, பதில்களைக் குறிக்கும்.)

இதே போன்ற படைப்புகள்:

«ரஷியன் கூட்டமைப்பு கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம் உயர் நிபுணத்துவ கல்வியின் ஃபெடரல் மாநில கல்வி நிறுவனம் TYUMEN மாநில பல்கலைக்கழக உயிரியல் நிறுவனம் தாவரவியல் துறை, உயிரி தொழில்நுட்பம் மற்றும் இயற்கை கட்டிடக்கலை Bauer N.V. சிறிய தோட்ட வடிவமைப்பு பயிற்சி மற்றும் நுட்பவியல் வளாகம். திசையின் மாணவர்களுக்கான வேலைத் திட்டம் 35.03.10 நிலப்பரப்பு கட்டிடக்கலை, சுயவிவரம் இயற்கை தோட்டக்கலை மற்றும் முழுநேர கல்வியின் நிலப்பரப்பு கட்டுமானம் டியூமன் மாநிலம் ... "

"ஆனால். Ergashev, T. Ergashev சூழலியல் தாஷ்கண்ட் அடிப்படைகள் 2008 இயற்கை பாதுகாப்புக்கான தாஷ்கண்ட் பிராந்தியக் குழு ஸ்பான்சர். இந்தப் பாடப்புத்தகத்தை வெளியிடுவதற்கு உதவிய இயற்கைப் பாதுகாப்புக்கான தாஷ்கண்ட் பிராந்தியக் குழுவின் தலைமைக்கு ஆசிரியர்கள் தங்கள் மனமார்ந்த நன்றியைத் தெரிவித்துக் கொள்கிறார்கள், மேலும் இயற்கை பாதுகாப்புத் துறையில் அவர் சிறந்த வெற்றியைப் பெற வாழ்த்துகிறார்கள். Ergash ev A., Ergashev T. சூழலியல் அடிப்படைகள். ஏ. எர்காஷேவ், டி. எர்காஷேவ். 2008. 304 பக். இந்த பாடநூல் வரலாற்றை தொடர்ந்து வழங்குகிறது ... "

2015-2016 ஆம் ஆண்டிற்கான தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பாடநெறி "மைக்ரோபயாலஜி" டெவலப்பர்: ஆசிரியர் வொரோன்கோவா கலினா நிகோலேவ்னா 2. விளக்கக் குறிப்பு வேலை திட்டம் தேர்வு பாடம்"நுண்ணுயிரியல்" ஆசிரியரின் திட்டத்தின் அடிப்படையில் ஜி.என்.பனினா, யா.எஸ்.ஷாபிரோ (பனினா ஜி.என்., ஷாபிரோ ஒய்.எஸ். மைக்ரோபயாலஜி: கிரேடுகள் 10-11: கையேடு. - எம்.: வென்டானா-கிராஃப், 2008 - 64 பக். ( தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படிப்புகளின் நூலகம்)). ஷாபிரோ யா. எஸ். நுண்ணுயிரியல்: 10-11 தரங்கள்: ஒரு பாடநூல் ... "

«FGOS VO பயிற்சியின் வேலைத் திட்டம், நடைமுறை உயிரியலின் அடிப்படைகளுடன் தாவரவியலில் பயிற்சித் திட்டம் இயக்கம்: 050100 கல்வியியல் கல்வி (இரண்டு பயிற்சி விவரங்களுடன்) கல்வியின் நிலை: இளங்கலை சிறப்பு: உயிரியல். உயிர் பாதுகாப்பு. செல்யாபின்ஸ்க், 201 பயிற்சித் திட்டம் தாவரவியலில் நடைமுறை உயிரியலின் அடிப்படைகளுடன் இயக்கம்: 050100 ஆசிரியர் கல்வி(இரண்டு பயிற்சி விவரங்களுடன்) கல்வி நிலை: ... "

"ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம் உயர் நிபுணத்துவ கல்விக்கான மத்திய மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்" தாகெஸ்தான் மாநில பல்கலைக்கழகம் "(உயிரியல் பீடம்) உயிர்வேதியியல் மற்றும் உயிர் இயற்பியல் துறை (பிசியோபிசிக்ஸ் படி. OKSO க்கு) பட்டதாரி உயிரியலாளரின் தகுதி முழுநேரக் கல்விப் படிவம் : உயிர்வேதியியல் மற்றும் உயிரியல் இயற்பியல் துறையால் பரிந்துரைக்கப்பட்டது கல்வி மற்றும் முறை மேலாண்மை நெறிமுறை எண். "_" _ 2012. "..."

"ஒன்று. விளக்கக் குறிப்பு உயிரியலில் பணித் திட்டம் அடிப்படை பொதுக் கல்விக்கான மாநில கல்வித் தரத்தின் கூட்டாட்சி கூறுகளின் அடிப்படையில் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. அடிப்படை நிலை, மார்ச் 5, 2004 அன்று அங்கீகரிக்கப்பட்டது, ஆர்டர் எண். 1089, அடிப்படைப் பள்ளிக்கான முன்மாதிரியான உயிரியல் திட்டத்தின் அடிப்படையில் மற்றும் வி.வி.யின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் அசல் ஆசிரியரின் திட்டத்தின் அடிப்படையில். பசெக்னிக். பாடப்புத்தகத்தின் படி ஒரு மேல்நிலைப் பள்ளியின் 11 ஆம் வகுப்பில் உயிரியலைப் படிப்பதற்காக வேலைத் திட்டம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது: A.A...."

"உயிரியல் I. பள்ளி பாடத்திட்டம் - உயிரியல் லைசியம் கல்வியில் கல்வி செயல்முறையின் வடிவமைப்பு மற்றும் அமைப்புக்கான முக்கிய ஆவணம், 04/27/2010 இன் கல்வி அமைச்சர் எண். 244 இன் உத்தரவின்படி அங்கீகரிக்கப்பட்டது, அத்துடன் தொடக்கநிலைக்கான பாடத்திட்டங்களுடன், ஜிம்னாசியம் மற்றும் லைசியம் ... "

"ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம் உயர் நிபுணத்துவ கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் "டியுமென் மாநில பல்கலைக்கழகம்" "அங்கீகரித்தது": ஆராய்ச்சிக்கான துணை ரெக்டர் _ /ஏ.வி. டோல்ஸ்டிகோவ் / _ 2014 கான்டினென்டல் மற்றும் கடல் நீர்நிலைகளின் மீன் விலங்கினங்கள் கல்வி மற்றும் வழிமுறை வளாகம். ஆய்வுத் துறையில் படிக்கும் பட்டதாரி மாணவர்களுக்கான வேலைத் திட்டம் 06.06.01 உயிரியல் அறிவியல் (இக்தியாலஜி) (உயர் பயிற்சியின் நிலை...»

“உள்ளடக்கங்கள் பக்கம் 1 பொது விதிகள் 1.1 முதுகலை பயிற்சியின் திசையில் உயர் கல்வியின் முக்கிய தொழில்முறை கல்வித் திட்டம் 44.04.01 - கல்வியியல் 4 கல்வி முதுகலை திட்டம் "உயிரியல் கல்வி"1.2 ஒழுங்குமுறைகள் OBEP HE இன் வளர்ச்சிக்காக முதுநிலைத் தயாரிப்பின் திசை 4 இல் 44.04.01 - கல்வியியல் கல்வி 1.3 முக்கிய தொழில்முறை கல்வித் திட்டத்தின் பொதுவான பண்புகள் மேற்படிப்புதயாரிப்பின் திசையில் 4 1.4 ... "
இந்த தளத்தின் பொருட்கள் மதிப்பாய்வுக்காக வெளியிடப்பட்டுள்ளன, அனைத்து உரிமைகளும் அவற்றின் ஆசிரியர்களுக்கு சொந்தமானது.
இந்த தளத்தில் உங்கள் உள்ளடக்கம் வெளியிடப்பட்டதை நீங்கள் ஏற்கவில்லை என்றால், தயவுசெய்து எங்களுக்கு எழுதவும், 1-2 வணிக நாட்களுக்குள் அதை அகற்றுவோம்.

“வி.வி.யின் பாடப்புத்தகங்களுக்கான உயிரியலில் பாடம் மேம்பாடு. பசெக்னிக் (எம்.: பஸ்டர்ட்); ஐ.என். பொனோமரேவா மற்றும் பலர் (எம்.: வென்டானா-கிராஃப்) புதிய பதிப்பு தரம் 6 மாஸ்கோ "வாகோ" ... "

-- [ பக்கம் 1 ] --

A. A. கலினினா

பாடம் மேம்பாடு

உயிரியல்

பாடப்புத்தகங்களுக்கு

வி வி. பசெக்னிக்

(எம்.: பஸ்டர்ட்);

ஐ.என். பொனோமரேவா மற்றும் பலர்.

(எம்.: வென்டானா-கிராஃப்)

புதிய பதிப்பு

மாஸ்கோ "வாகோ" 2011

பிபிசி 74.262.85

கலினினா ஏ.ஏ.

உயிரியலில் பாடம் மேம்பாடுகள்: கிரேடு 6. -

3வது பதிப்பு., திருத்தப்பட்டது. - எம்.: VAKO, 2011. - 384 பக். - (உதவி செய்ய

பள்ளி ஆசிரியர்).

ISBN 978-5-408-00443-0 இந்த வழிமுறை கையேடு 6 ஆம் வகுப்புக்கான உயிரியல் பாடத்திற்கான விரிவான பாடம் மேம்பாடுகளை V.V பாடப்புத்தகங்களுக்கு வழங்குகிறது. பசெக்னிக் (எம்.: ட்ரோஃபா), ஐ.என். பொனோமரேவா மற்றும் பலர் (எம்.: வென்டனா-கிராஃப்). ஒரு ஆசிரியர் பாடத்திற்கு தயார் செய்ய வேண்டிய அனைத்தையும் புத்தகம் கொண்டுள்ளது: நிரல் பொருட்கள், பாடம் மேம்பாடுகள், வழிமுறை ஆலோசனைகள் மற்றும் பரிந்துரைகள், குறிப்பு பொருட்கள், விளையாட்டு மற்றும் பாடங்களின் தரமற்ற பதிப்புகள், சுருக்கமான கலைக்களஞ்சிய தகவல், ஆய்வக மற்றும் நடைமுறை வேலைகளை நடத்துவதற்கான செயல்முறை, சோதனை சோதனைகள்.

இந்த வெளியீடு கல்வியியல் பல்கலைக்கழகங்களின் பாட ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது.

UDC 373.858 LBC 74.262.85 ISBN 978-5-408-00443-0 © VAKO LLC, 2011 ஆசிரியரின் குறிப்பு அன்புள்ள சக ஊழியர்களே!

இந்த வழிமுறை கையேடு "உயிரியல்" பாடத்திற்கான விரிவான பாடத்தை உருவாக்குகிறது.

தாவரங்கள், பாக்டீரியா, பூஞ்சை, லைகன்கள்" பாடப்புத்தகங்களுக்கு:

பசெக்னிக் வி.வி. உயிரியல். பாக்டீரியா, பூஞ்சை, தாவரங்கள்:

6 ஆம் வகுப்பு. மாஸ்கோ: பஸ்டர்ட்;

பொனோமரேவா ஐ.என். முதலியன உயிரியல்: தரம் 6. மாஸ்கோ: வென்டானா-கவுண்ட்.

கையேடு உலகளாவியது, ஏனெனில் இது இரண்டு பாடப்புத்தகங்களின் பொருளின் அம்சங்களையும் உள்ளடக்கத்தையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

பாடங்களின் வளர்ச்சிக்காக, பல்வேறு முறைசார் நுட்பங்கள்மற்றும் பள்ளிகளில் உயிரியல் கற்பித்தல் அனுபவத்தின் அடிப்படையில் கண்டுபிடிப்புகள். ஒவ்வொரு பாடமும் தேவையான அனைத்து பொருட்களையும் கொண்டுள்ளது:

சோதனை பணிகள்;

உரையாடல்கள், வரைபடங்கள், அட்டவணைகள், வரைபடங்கள், விதிமுறைகளின் விளக்கங்கள் மற்றும் புதிய தலைப்பைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான பல;

படித்த பொருளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்;

குறிப்பு பொருட்கள்;

பாடங்களுக்கான விளையாட்டு மற்றும் தரமற்ற விருப்பங்கள்;

சுருக்கமான கலைக்களஞ்சிய தகவல்;

ஆய்வக வேலை மற்றும் ஆர்ப்பாட்ட சோதனைகளை நடத்துவதற்கான நடைமுறை;

வீட்டுப்பாடத்தின் விரிவான விளக்கம்.

புத்தகம் வெவ்வேறு நிலைகளின் சிக்கலான வழிமுறைகளை முன்வைக்கிறது, இது ஆசிரியரை பாடத்தின் கற்பித்தலை வேறுபட்ட வழியில் அணுக அனுமதிக்கும். வெளியீடு பல்வேறு கூடுதல் கொண்டுள்ளது

–  –  –

பின்னணி தகவல்: வெளிப்படுத்தப்பட்டது அறிவியல் விதிமுறைகள், பயனுள்ள தகவல்கள், விளையாட்டு பணிகள் போன்றவை கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.

அறிவைப் புதுப்பிக்க, சோதிக்க அல்லது ஒருங்கிணைக்க, ஆசிரியர் கையேடு "கட்டுப்பாடு மற்றும் அளவிடும் பொருட்களைப் பயன்படுத்தலாம். உயிரியல்: தரம் 6 ”(எம் .: VAKO). KIM களுடன் வழக்கமான பணியானது பள்ளி மாணவர்களால் விரைவாகவும் திறமையாகவும் ஒருங்கிணைக்கப்படுவதை மதிப்பிடுவது மட்டுமல்லாமல், நவீன அறிவு சோதனை வடிவத்திற்கு மாணவர்களை படிப்படியாக தயார்படுத்துகிறது, இது மத்திய சோதனை மற்றும் ஒருங்கிணைந்த பணிகளை முடிக்க பயனுள்ளதாக இருக்கும். மாநில தேர்வு.

இந்த கையேடு ஆசிரியருக்கு நம்பகமான உதவியாளராக மாறும். இது அவரது வலிமையையும் நேரத்தையும் மிச்சப்படுத்தும், மேலும் உயிரியல் பாடங்களை சுவாரசியமான, பணக்கார மற்றும் மாறுபட்டதாக மாற்றவும் உதவும்.

–  –  –

உயிரியல் வகுப்பறையில் நடத்தை விதிகள் பற்றிய கதையுடன் பாடம் தொடங்க வேண்டும், ஏனெனில் வகுப்பறையில் பணிபுரியும் போது பாதுகாப்பு முன்னெச்சரிக்கைகளுடன் இணங்காதது மாணவர்களுக்கு ஆபத்து மற்றும் உபகரணங்கள் மற்றும் காட்சிப் பொருட்களுக்கு சேதம் ஏற்படுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளுடன் தொடர்புடையது. பாதுகாப்பு விதிகளின் விரிவான அறிக்கையுடன் அலுவலகத்தில் ஒரு நிலைப்பாட்டை வைத்திருப்பது விரும்பத்தக்கது, ஏனெனில் குழந்தைகள் அவற்றை தொடர்ந்து நினைவுபடுத்த வேண்டும்.

பாடம் முன்னேற்றம் I. புதிய பொருள் கற்றல் உரையாடலின் கூறுகளுடன் ஆசிரியரின் கதை இந்த ஆண்டு நீங்கள் ஒரு புதிய பாடத்தைப் படிக்கத் தொடங்குகிறீர்கள் - உயிரியல். "இயற்கை வரலாறு" (அல்லது "இயற்கை அறிவியல்" அல்லது "சுற்றுப்புற உலகம்") பாடத்தில் இந்த அறிவியலை நீங்கள் ஏற்கனவே சந்தித்திருக்கிறீர்கள்.

உயிரியல் எதைப் பற்றியது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (மாணவர் பதில்கள்.) உயிரியல் உயிரினங்களின் உலகம், அவற்றின் அமைப்பு மற்றும் முக்கிய செயல்பாடு ஆகியவற்றை ஆய்வு செய்கிறது.

எந்த உயிரினங்களின் குழுக்களை நீங்கள் பெயரிடலாம்?

(விலங்குகள், தாவரங்கள், பூஞ்சைகள், லைகன்கள், நுண்ணுயிரிகள்.)

"உயிரியல்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன? அதற்கான சரியான வார்த்தைகளைக் கண்டுபிடிக்க முடியுமா? (புவியியல், சூழலியல், மொழியியல், சுயசரிதை, முதலியன) மிகவும் சரி, இந்த வார்த்தைகளுக்கு பொதுவான கிரேக்க வேர்கள் உள்ளன, "பயோஸ்" என்றால் வாழ்க்கை, மற்றும் "லோகோக்கள்" - கற்பித்தல், உயிரியல் கிரேக்க மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது. - "வாழ்க்கையின் கோட்பாடு", அல்லது, வேறுவிதமாகக் கூறினால், உயிரினங்களின் அறிவியல். இந்த சொல் 1802 இல் தோன்றியது, இது பிரெஞ்சு விஞ்ஞானி ஜீன் பாப்டிஸ்ட் டி லாமார்க்கால் முன்மொழியப்பட்டது.

ஆனால், நாம் ஏற்கனவே கூறியது போல், பூமியில் வாழ்க்கை பல்வேறு வடிவங்களில் உள்ளது. எனவே, உயிரியல் பல சுயாதீன அறிவியல்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. அவற்றில் ஒன்று தாவரவியல், இந்த ஆண்டு நாம் படிக்கும் அறிவியல். தியோஃப்ராஸ்டஸ் தாவரவியலின் நிறுவனராகக் கருதப்படுகிறார். அவர் 370-286 இல் வாழ்ந்தார். கி.மு இ. மற்றும் புகழ்பெற்ற அரிஸ்டாட்டிலின் மாணவர்.

தியோபாஸ்ட் தாவரங்களைப் பற்றிய வேறுபட்ட அறிவை சேகரித்து ஒருங்கிணைத்தார்.

"தாவரவியல்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் யாருக்குத் தெரியும்? (மாணவர் பதிலளிக்கிறார்.) இந்த வார்த்தை கிரேக்க மொழியிலிருந்தும் வந்தது. "போடேன்", அதாவது புல், பசுமை, செடி.

- மற்றும் உயிரியல் வேறு எந்த கிளைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது?

ஒன்றாக அட்டவணையை முடிப்போம்.

10 பாடம் 1. அறிமுகம்

–  –  –

எனவே உயிரியல் என்பது உயிரினங்களைப் பற்றிய ஆய்வு ஆகும்.

உயிருள்ள உயிரினங்கள் உயிரற்றவற்றிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்வோம்.

(மாணவர் பதில்கள்.) அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் சுவாசம் (வாயுக்களை உறிஞ்சுதல் மற்றும் வெளியேற்றுதல்), ஊட்டச்சத்து, இனப்பெருக்கம் (அவற்றின் சொந்த வகையான இனப்பெருக்கம்), வளர்ச்சி (உடலின் நிறை மற்றும் அளவு அதிகரிப்பு) மற்றும் வளர்ச்சி (தரமான மாற்றங்கள் உடல்), எரிச்சல் (சுற்றுச்சூழல் மாற்றத்திற்கான எதிர்வினை), மரணம்.

இந்த பண்புகள் ஒவ்வொன்றும் அல்லது பலவற்றை ஒரே நேரத்தில் உயிரற்ற உயிரினங்கள் வைத்திருக்கலாம். உதாரணமாக, ஒரு பனிக்கட்டி வளரும்: தண்ணீர் கீழே பாய்கிறது மற்றும் உறைகிறது, நீங்கள் அனைவரும் இதை பல முறை கவனித்திருப்பீர்கள். கணினி வைரஸின் இனப்பெருக்கம் பற்றி நீங்கள் அனைவரும் கேள்விப்பட்டிருப்பீர்கள். பனிச்சரிவுகள், பாறைகள், ஆறுகள் கூட நகரும்.

பூமியில் வாழும் மிகச்சிறிய உயிரினங்கள் கூட இந்த அனைத்து பண்புகளையும் கொண்டிருக்கின்றன. ஆனால் நாம் பெயரிடாத ஒரு பொதுவான அம்சம் உள்ளது, இருப்பினும் அது மிகவும் முக்கியமானது. அனைத்து உயிரினங்களும் செல்கள் அல்லது அவற்றின் வழித்தோன்றல்களால் ஆனவை. இதைப் பற்றி நாங்கள் பேசுவோம் அடுத்த பாடங்கள்.

உயிரினங்களின் பண்புகளை நாங்கள் கையாண்டோம்.

விலங்குகள், பூஞ்சைகள் மற்றும் நுண்ணுயிரிகளிலிருந்து தாவரங்கள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன? (மாணவர்களின் பதில்கள்.) (ஆசிரியர் ஒரு முடிவை எடுக்கிறார், பலகையில் முன்பு வரைந்த அட்டவணையை நிரப்புவதன் மூலம் மாணவர்களின் பதில்களை நிரப்புகிறார். மாணவர்கள் அதே அட்டவணையை நோட்புக்கில் வரைகிறார்கள்.) 12 பாடம் 1. அறிமுகம்

–  –  –

காளான்கள் தாவரங்களுக்கும் விலங்குகளுக்கும் இடையில் ஒரு இடைநிலை இடத்தைப் போலவே ஆக்கிரமித்துள்ளன. முன்னதாக அவை தாவரங்களுக்குக் காரணம். இது ஆச்சரியமல்ல, ஏனென்றால் அவர்கள் நகர மாட்டார்கள், உணவைப் பிடிக்க மாட்டார்கள், ஆனால் தங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் ஒரே இடத்தில் வளர்கிறார்கள். ஆனால் நான் சொல்ல வேண்டும், காட்டில் நாம் பார்க்கப் பழகிய காளான்களைத் தவிர, மற்றவையும் உள்ளன.

உதாரணமாக, பழைய ரொட்டியில் தொடங்கிய அச்சு ஒரு பூஞ்சை அல்லது மாவில் போடப்படும் ஈஸ்ட் ஆகும். இந்த ராஜ்யத்தை நாம் விரிவாகக் கருத்தில் கொண்டால், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் இரண்டையும் இணைக்கும் பல அறிகுறிகளை நாம் வேறுபடுத்தி அறியலாம்.

அவற்றை பட்டியலிடுவோம்.

தாவர இராச்சியத்திற்கு நெருக்கமாக கொண்டு வரும் பூஞ்சைகளின் அறிகுறிகள்

இணைந்த வாழ்க்கை முறை.

வாழ்நாள் முழுவதும் வரம்பற்ற வளர்ச்சி.

சில பூஞ்சைகளின் செல் சுவர்களில் செல்லுலோஸ் இருப்பது (நீர் பூஞ்சைகளில் மட்டும்).

விலங்கு இராச்சியத்திற்கு நெருக்கமாக கொண்டு வரும் காளான்களின் அறிகுறிகள்

செல் சுவர்களில் சிட்டினின் இருப்பு.

வளர்சிதை மாற்றத்தின் இடைநிலை உற்பத்தியாக யூரியா இருப்பது.

அடுத்த பாடங்களில் காளான்களைப் படிப்போம், இப்போது நாம் தாவரங்களுக்குத் திரும்புவோம்.

பாடம் 1 அறிமுகம் 13

பூமியில் எத்தனை தாவர இனங்கள் இருப்பதாக நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (மாணவர்கள் தங்கள் யூகங்களை வழங்குகிறார்கள்.) வாழும் தாவர இனங்களின் மொத்த எண்ணிக்கை தோராயமாக 400,000-500,000! (பல்வேறு ஆதாரங்களின்படி.) பண்டைய கிரேக்க விஞ்ஞானி தியோஃப்ராஸ்டஸ் சுமார் 600 தாவர இனங்களை அறிந்திருந்தார்.

உண்மையில், நாம் எங்கு பார்த்தாலும், எல்லா இடங்களிலும் தாவரங்கள் நம்மைச் சூழ்ந்துள்ளன. சிலர் நிலத்தில் வாழ்கின்றனர், மற்றவர்கள் நீரில் வாழ்கின்றனர். சில நுண்ணிய, மற்றவை பிரம்மாண்டமான அளவுகளை அடையும். அவை எல்லா இடங்களிலும், வறண்ட பாலைவனங்களில் கூட, ஆர்க்டிக் மற்றும் அண்டார்டிக்கில் காணப்படுகின்றன.

அறியப்பட்டபடி, பெரும்பாலானவை பூகோளம்பெருங்கடல்கள் மற்றும் கடல்களை ஆக்கிரமிக்கின்றன, இதில் முக்கியமாக பல்வேறு வகையான பாசிகள் (நீர்வாழ் தாவரங்கள்) வளரும். அவற்றில் சில மகத்தான அளவை அடைகின்றன - 100 மீ நீளம் வரை.

இயற்கையில் தாவரங்களின் பங்கு என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (மாணவர் பதில்கள்.) பெரும்பாலான தாவரங்கள் உள்ளன பச்சை நிறம், அதாவது அவை ஒளிச்சேர்க்கை திறன் கொண்டவை, அதாவது அவை சூரியனின் ஆற்றலை கரிமப் பொருட்களின் ஆற்றலாக மாற்ற முடிகிறது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அவை பூமியில் உள்ள மற்ற அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் உணவளிக்கின்றன. கூடுதலாக, ஒளிச்சேர்க்கையின் செயல்பாட்டில், தாவரங்கள் கார்பன் டை ஆக்சைடை உறிஞ்சி ஆக்ஸிஜனை வெளியிடுகின்றன, இது மற்ற உயிரினங்களின் சுவாசத்திற்கு அவசியம்.

தாவரங்களால் செய்யப்படும் வேலையின் அளவை துல்லியமாக தீர்மானிக்க கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது. மிகவும் தோராயமான மதிப்பீடுகளின்படி, ஒளிச்சேர்க்கையின் செயல்பாட்டில் தாவரங்கள் ஆண்டுதோறும் சுமார் 400 பில்லியன் டன் கரிமப் பொருட்களை உற்பத்தி செய்கின்றன, அதே நேரத்தில் சுமார் 175 பில்லியன் டன் கார்பனை உறிஞ்சுகின்றன. இணையாக, அவை வளிமண்டலத்தில் ஆக்ஸிஜனை வெளியிடுகின்றன, இது நாம் சுவாசிக்க வேண்டும்.

ஒரு வயது வந்த மரம் ஒரு நாளைக்கு 3 பேர் சுவாசிக்க வேண்டிய அளவு ஆக்ஸிஜனை வெளியிடுகிறது என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். மேலும் ஒரு ஹெக்டேர் பசுமையான இடங்கள் ஒரு மணி நேரத்திற்குள் 8 கிலோ கார்பன் டை ஆக்சைடை உறிஞ்சிவிடும். தோராயமாக 200 பேர் ஒரே நேரத்தில் ஒதுக்குகிறார்கள்!

இந்த கிரகப் பங்கிற்கு கூடுதலாக, பச்சை தாவரங்கள் பல விலங்குகளின் வாழ்விடமாகவும் புகலிடமாகவும் உள்ளன. கூடுதலாக, விலங்குகள் தாவரங்களை உணவாக மட்டுமல்லாமல், நோய்களுக்கான சிகிச்சையாகவும் பயன்படுத்துகின்றன.

மனித வாழ்வில் தாவரங்கள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன.

- "மனித வாழ்க்கையில் பச்சை தாவரங்களின் முக்கியத்துவம் என்ன?" என்ற கேள்விக்கு எழுத்துப்பூர்வமாக பதிலளிக்க, பாடப்புத்தகத்தின் உரையைப் பயன்படுத்தி முயற்சிக்கவும். (மாணவர்கள் பாடப்புத்தகத்துடன் வேலை செய்கிறார்கள், 5 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு 14 பாடம் 1. அறிமுகம் ஆசிரியர் பல மாணவர்களின் குறிப்பேடுகளை சரிபார்த்து, 2-3 மாணவர்கள் வாய்மொழியாகப் பதிலளிப்பார்கள்.) தாவரங்களின் மனிதப் பயன்பாட்டின் முக்கிய பகுதிகள்

உணவு.

விலங்கு உணவு.

காய்கறி துணிகள் (பருத்தி, கைத்தறி) செய்யப்பட்ட ஆடைகள்.

தொழில் மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கைகளுக்கான மூலப்பொருட்களின் ஆதாரம்.

மருந்துகள் மற்றும் மருந்துகளுக்கான மூலப்பொருட்கள்.

அலங்கார பாத்திரம்.

சுற்றுச்சூழலைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்.

ஆனால் இன்னும், உயிரியல் மட்டுமே நமக்கு ஆர்வமுள்ள பல கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க முடியாது, எனவே இயற்பியல், வேதியியல், புவியியல் மற்றும் பல அறிவியல்கள் அதன் உதவிக்கு வருகின்றன. உதாரணமாக, தாவரவியல் பல சிறப்புக் கிளைகளைக் கொண்டுள்ளது, அவற்றில் பல வெவ்வேறு துறைகளுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையவை.

தாவரவியல் அறிவியலின் அமைப்பு ஆய்வின் பொருள் தாவர உடற்கூறியல் தாவரங்களின் உட்புற அமைப்பு தாவரங்களின் வெளிப்புற அமைப்பு தாவர உடலியல் தாவரங்களின் அமைப்புமுறை தாவரங்களின் வகைப்பாடு புவியியல் அமைப்பு மற்றும் தாவர சமூகங்களின் முக்கியத்துவத்தை இனப்பெருக்கம் தாவர வகைகள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள் சைட்டாலஜி செல் (எங்களிடம் ஒரு தாவரம் உள்ளது) தாவரங்களின் உயிர்வேதியியல் தாவரங்களின் வேதியியல் கலவை பேலியோபோடனி புதைபடிவ தாவரங்கள் தாவர சூழலியல் சுற்றுச்சூழலுடன் தாவரங்களின் உறவு தற்போது, ​​தாவர வாழ்க்கை பற்றி நிறைய அறியப்படுகிறது, ஆனால் இது அனைத்து கேள்விகளுக்கும் பதிலளிக்கப்பட்டுள்ளது என்று அர்த்தமல்ல, மற்றும் அனைத்து ரகசியங்களும் ஏற்கனவே வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளன. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இயற்கையின் அதிக ரகசியங்களை நாம் கற்றுக்கொள்கிறோம், புரிந்துகொள்ள முடியாத, அறியப்படாத மற்றும் கவர்ச்சிகரமானவற்றைக் கண்டுபிடிப்போம்.

II. அறிவு மற்றும் திறன்களின் ஒருங்கிணைப்பு

- கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

1. உயிரியல் எந்த அறிவியலாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது?

2. தாவரவியல் என்ன படிக்கிறது?

3. விலங்கியல் என்ன படிக்கிறது?

4. நுண்ணுயிரியல் என்ன படிக்கிறது?

பாடங்கள் 2, 3. பல்வேறு தாவரங்கள். உயர்ந்த மற்றும் கீழ் தாவரங்கள் 15

5. மைகாலஜி என்ன படிக்கிறது?

6. அணுவுக்கு முந்தைய உயிரினங்கள் என வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன?

7. வாழும் உயிரினங்களின் அறிகுறிகள் என்ன.

8. விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களுக்கு இடையே உள்ள முக்கிய வேறுபாடுகள் யாவை?

9. காளான்களை விலங்கு இராச்சியத்திற்கு நெருக்கமாக கொண்டு வரும் அறிகுறிகள் என்ன?

10. பூஞ்சைகளின் அறிகுறிகள் என்ன, அவை தாவர இராச்சியத்திற்கு நெருக்கமாக உள்ளன.

11. மனித வாழ்வில் தாவரங்களின் பங்கு என்ன?

12. இயற்கையில் தாவரங்களின் பங்கு என்ன?

13. வாழும் தாவர இனங்களின் மொத்த எண்ணிக்கை என்ன?

14. நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், தாவர மற்றும் விலங்கு உயிரணுக்களின் கட்டமைப்பில் உள்ள ஒற்றுமை என்ன சாட்சியமளிக்கிறது?

2. உதாரணங்களை எடு உயிரற்ற இயல்பு, அவை உயிருள்ளவர்களின் தனிப்பட்ட பண்புகளைக் கொண்டுள்ளன, மேலும் அவற்றை ஒரு குறிப்பேட்டில் எழுதுங்கள்.

3. ஒரு நபர் எங்கு, எப்படி தாவரங்களைப் பயன்படுத்துகிறார் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்.

ஆக்கப்பூர்வமான பணி. ஒரு விசித்திரக் கதையை எழுதுங்கள், அதில் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் தாவரங்களாக இருக்கும். "பூமியில் அனைத்து தாவரங்களும் மறைந்தால் என்ன நடக்கும்?" என்ற தலைப்பில் ஒரு கதையுடன் வாருங்கள். ஒரு விசித்திரக் கதை அல்லது கதையை ஒரு தனி தாளில் எழுதி, அழகாக ஏற்பாடு செய்து ஆசிரியரிடம் ஒப்படைக்கவும்.

உயிரியலில் ஆர்வமுள்ள மாணவர்களுக்கான பணி. நாடுகளின் வரலாற்றில் அல்லது மக்களின் தலைவிதியில் முக்கிய பங்கு வகித்த தாவரங்களைப் பற்றிய தகவல்களைக் கண்டறியவும். இந்த தலைப்பில் ஒரு அறிக்கையைத் தயாரித்து, அதை ஒழுங்கமைத்து ஆசிரியரிடம் ஒப்படைக்கவும்.

பிரிவு 1. பொது அறிமுகம்

தாவரங்களுடன்

பாடங்கள் 2, 3. பல்வேறு தாவரங்கள்.

உயர் மற்றும் குறைந்த தாவரங்களின் குறிக்கோள்கள்: உயர்ந்த தாவரங்கள் மற்றும் அவற்றின் வேறுபாடுகள் குறைந்தவற்றிலிருந்து ஒரு யோசனை கொடுக்க; பூக்கும் தாவரங்களின் பல்வேறு மற்றும் வெளிப்புற அமைப்புடன் பழகுவதற்கு; தாவரங்களின் தாவர மற்றும் உற்பத்தி உறுப்புகள் பற்றிய ஒரு யோசனை கொடுக்க.

16 பிரிவு.

முக்கிய வார்த்தைகள் மற்றும் கருத்துக்கள்: உயர்ந்த தாவரங்கள், கீழ் தாவரங்கள், பூக்கும் தாவரங்கள், உறுப்பு, தாவர உறுப்புகள், உற்பத்தி உறுப்புகள், வேர், தளிர், தண்டு, இலை, பூ, பழம், விதை, மொட்டு;

தாவர வாழ்க்கை வடிவங்கள், வருடாந்திர, பல்லாண்டு மற்றும் இருபதாண்டுகள்; நீர் மற்றும் நில தாவரங்கள்; ஈரப்பதத்தை விரும்பும் மற்றும் வறட்சியை எதிர்க்கும் தாவரங்கள்; வெப்பத்தை விரும்பும் மற்றும் உறைபனி எதிர்ப்பு தாவரங்கள்; ஒளி-அன்பான, நிழல்-அன்பான மற்றும் நிழல்-சகிப்புத்தன்மை கொண்ட தாவரங்கள்.

பாடங்களின் பாடநெறி I. அறிவைப் புதுப்பித்தல்

- "ராஜ்யம்", "மைக்காலஜி", "மைக்ரோபயாலஜி", "தாவரவியல்", "விலங்கியல்", "அணுவுக்கு முந்தைய உயிரினங்கள்", "அணு உயிரினங்கள்" என்ற சொற்களின் வரையறைகளை வழங்கவும்.

- கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

1. உயிரியல் என்ன படிக்கிறது?

2. "உயிரியல்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன?

3. "தாவரவியல்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன?

4. "உயிரியல்" என்ற சொல்லை முதலில் அறிமுகப்படுத்தியவர் யார்?

5. தாவரவியலின் நிறுவனராகக் கருதப்படுபவர் யார்?

6. தாவரவியல் அறிவியலுக்குள் என்ன அறிவியல்கள் வேறுபடுகின்றன?

II. புதிய பொருள் கற்றல்

1. உரையாடலின் கூறுகளுடன் ஆசிரியரின் கதை காய்கறி உலகம்எங்கள் கிரகம் மிகவும் மாறுபட்டது.

- நீங்கள் "தாவரங்கள்" என்று சொல்லும்போது, ​​நீங்கள் என்ன கற்பனை செய்கிறீர்கள்? (பூக்கள், புதர்கள், மரங்கள், பாசிகள், பாசிகள் போன்றவை) "செடி" என்ற கருத்தில் எவ்வளவு சேர்க்கப்பட்டுள்ளது என்பதைப் பாருங்கள்! அவர்களில் சிலர் கடலின் ஆழத்தில் வாழ்கிறார்கள், மற்றவர்கள் வீட்டிற்கு அருகில் அல்லது பள்ளி தளத்தில் வளரும். சிலர் நமக்கு உணவைத் தருகிறோம், நாங்கள் மற்றவர்களிடமிருந்து ஆடைகளை உருவாக்குகிறோம், மற்றவர்கள் மருத்துவ நோக்கங்களுக்காகப் பயன்படுத்தப்படுகிறார்கள், சிலர் தங்கள் பிரகாசமான அழகான பூக்களால் நம்மை மகிழ்விப்பார்கள், மற்றவர்கள் ஒருபோதும் பூக்க மாட்டார்கள். அவற்றில் சில பெரியவை, மற்றவை மிகவும் சிறியவை, அவை நுண்ணோக்கி மூலம் மட்டுமே பார்க்க முடியும்.

சில சக்திவாய்ந்த வேர் அமைப்பைக் கொண்டுள்ளன, அவை அதிக ஆழத்திலிருந்து தண்ணீரைப் பிரித்தெடுக்கத் தழுவின, மற்றவர்களுக்கு வேர்கள் இல்லை.

சிலர் பல நூறு ஆண்டுகள் வாழ்கின்றனர், மற்றவர்கள் ஒரு வருடத்திற்கும் குறைவாகவே வாழ்கின்றனர். இந்த பன்முகத்தன்மையை எவ்வாறு புரிந்துகொள்வது?

- நினைவில் கொள்ளுங்கள், நீங்களும் நானும் கரிம உலகத்தை ராஜ்யங்களாகப் பிரித்தபோது, ​​நாங்கள் முறைமைகளைப் பற்றி பேசினோம். அது என்ன? (மாணவர் பதிலளிக்கிறார்.) பாடங்கள் 2, 3. பல்வேறு தாவரங்கள். உயர் மற்றும் கீழ் தாவரங்கள் 17 சிஸ்டமேடிக்ஸ் என்பது வகைப்படுத்தும் அறிவியல், அதாவது, பூமியில் இருக்கும் தாவரங்களின் முழு தொகுப்பையும் சில அம்சங்களின்படி தனித்தனி குழுக்களாக பிரிக்க வேண்டும். நீ பள்ளிக்கு வரும்போது உனக்கும் அப்படித்தான் நடந்தது. முதலில், நீங்கள் வகுப்புகளாக பிரிக்கப்பட்டீர்கள். விநியோகத்தின் முக்கிய அம்சம் உங்கள் வயது. பின்னர் பல ஆறாம் வகுப்பு மாணவர்கள் தனித்தனி வகுப்புகளாகப் பிரிக்கப்பட்டனர்: 6 "ஏ", 6 "பி", 6 "சி", முதலியன. நீங்கள் படித்த வெளிநாட்டு மொழியின் படி ஒன்றுபட்டீர்கள்: ஆங்கிலம், ஜெர்மன், பிரஞ்சு (அல்லது நிபுணத்துவம் மூலம்: கணித வகுப்பு , இயற்கை அறிவியல், முதலியன). தாவரங்கள் அதே வழியில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன.

வகைபிரிப்பின் மிகப்பெரிய அலகு எது? (மாணவர்களின் அனுமானங்கள்.) வகைபிரிப்பின் மிகப்பெரிய அலகு இராச்சியம் ஆகும். தாவர இராச்சியம் இரண்டு துணை இராச்சியங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: உயர்ந்த தாவரங்கள் மற்றும் தாழ்ந்தவை.

கீழ் தாவரங்கள் முறையே மிகவும் பழமையானவை, அவற்றின் அமைப்பு எளிமையானது. அவர்களுக்கு வேர்கள் இல்லை, தண்டுகள் இல்லை, இலைகள் இல்லை. கீழ் தாவரங்கள் பாசிகள். பாசிகள் நீரிலும் ஈரமான மண்ணிலும் வாழ்கின்றன, ஏனெனில் அவை இனப்பெருக்கம் செய்ய நீர் தேவை. அவை வித்திகளால் இனப்பெருக்கம் செய்கின்றன. பாசிகளில், ஒருசெல்லுலர் மற்றும் பலசெல்லுலர் இரண்டும் உள்ளன. கீழ்த்தாவரங்கள்தான் முதலில் நிலத்தை வளர்த்தெடுத்தன (அப்போது உயர் தாவரங்கள் இல்லை).

உயர்ந்த தாவரங்கள் பலசெல்லுலர். அவர்களில் பெரும்பாலோர் நிலத்தில் வாழ்கிறார்கள், ஆனால் பாண்ட்வீட், எலோடியா போன்ற நீர்வாழ் தாவரங்களும் உள்ளன.

உயர்ந்த தாவரங்கள் வேறுபட்ட உறுப்புகளைக் கொண்டுள்ளன: வேர், தாவரத்திற்கு நீர் மற்றும் தாது ஊட்டச்சத்தை வழங்குகிறது, மற்றும் படப்பிடிப்பு (தண்டு, பொருட்களின் இயக்கத்தை வழங்குகிறது, மற்றும் ஒளிச்சேர்க்கை நடைபெறும் இலைகள்). உயர் தாவரங்களில் இரண்டு தலைமுறைகளின் மாற்று உள்ளது: பாலியல் மற்றும் பாலின. உயரமான தாவரங்களில் பாசிகள், கிளப் பாசிகள், குதிரைவாலிகள், ஃபெர்ன்கள், ஜிம்னோஸ்பெர்ம்கள் மற்றும் பூக்கும் தாவரங்கள் ஆகியவை அடங்கும். பூக்கும் தாவரங்கள் தங்கள் வாழ்நாளில் ஒரு முறையாவது பூக்கும் தாவரங்கள். பல தசாப்தங்களாக மலர்கள் மற்றும் பழம் தாங்க முடியாது என்று தாவரங்கள் உள்ளன, பின்னர் பூக்கும். அவற்றில் சில நீலக்கத்தாழை அல்லது மூங்கில் போன்ற பூக்கும் பிறகு இறந்துவிடும்.

ஆனால் தாவரங்களின் அத்தகைய வகைப்பாட்டிற்கு கூடுதலாக, அவை மற்ற குணாதிசயங்களின்படி விநியோகிக்கப்படலாம்.

நீங்கள் காட்டிற்கு வரும்போது என்ன பார்க்கிறீர்கள்? (மரங்கள், புதர்கள், மூலிகைகள், முதலியன) முதலில், இலைகளின் கட்டமைப்பில் வேறுபாடுகள் இல்லை, நிறம் அல்ல, வேர் அமைப்பின் கட்டமைப்பு அம்சங்கள் அல்ல. தாவரங்களின் தோற்றத்தில் பொதுவான வேறுபாடுகளைக் காண்கிறோம். அவற்றில் சில உயரமானவை மற்றும் கடினமான தண்டு கொண்டவை, மற்றவை குறைவாக உள்ளன, மற்றவை இன்னும் குறைவாக உள்ளன, முதலியன இந்த வெளிப்புற வேறுபாடுகளின் அடிப்படையில், தாவரங்களின் வாழ்க்கை வடிவங்களை வேறுபடுத்துவது சாத்தியமாகும். பொதுவாக அவற்றில் நான்கு உள்ளன: மரங்கள், புதர்கள், புதர்கள் மற்றும் மூலிகைகள்.

- பாடப்புத்தகத்தின் உரையைப் பயன்படுத்தி (ஐ.என். பொனோமரேவாவின் பாடநூல் § 1; வி.வி. பசெக்னிக் § 16, 17 பாடநூல்), தாவரங்களின் ஒவ்வொரு வாழ்க்கை வடிவங்களையும் வரையறுத்து எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுங்கள். பதில் அட்டவணை வடிவில் வழங்கப்படலாம்.

வாழ்க்கை வடிவம் விளக்கம் எடுத்துக்காட்டுகள்

3. உரையாடலின் கூறுகளுடன் ஆசிரியரின் கதையின் தொடர்ச்சி தாவரங்களையும் அவற்றின் ஆயுட்காலத்திற்கு ஏற்ப வகைப்படுத்தலாம்.

தாவரங்களை எந்த வயதினராகப் பிரிக்கலாம்? (ஆயுட்காலம் படி, தாவரங்கள் மூன்று குழுக்களாக பிரிக்கப்படுகின்றன:

வருடாந்திர, பல்லாண்டு மற்றும் இருபதாண்டுகள்)

ஒவ்வொரு குழுவிலிருந்தும் தாவரங்களின் உதாரணங்களைக் கொடுங்கள். (மாணவர்கள் உதாரணங்கள் கொடுக்கிறார்கள், ஆசிரியர் சுருக்கமாக.) வற்றாத தாவரங்கள் பல ஆண்டுகள் வாழ்கின்றன. மூலிகை வற்றாத தாவரங்களில், தளிர்கள் குளிர்காலத்தில் இறந்துவிடும், மற்றும் வசந்த காலத்தில் புதிய தளிர்கள் நிலத்தடி மொட்டுகளிலிருந்து வளரும்.

வற்றாத தாவரங்கள் அனைத்து மரங்கள், அனைத்து புதர்கள், தானியங்கள் போன்ற சில மூலிகைகள் அடங்கும்.

ஒவ்வொரு குளிர்காலத்திலும் வருடாந்திர தாவரங்கள் இறந்துவிடுகின்றன, மேலும் வசந்த காலத்தில் தரையில் இருக்கும் விதைகளிலிருந்து புதியவை வளரும். பெரும்பாலான மூலிகைகள் வருடாந்திரம்: தொட்டால் எரிச்சலூட்டுகிற ஒருவகை செடி, குயினோவா, புழு, புகையிலை, ஆஸ்டர், தக்காளி, முள்ளங்கி, சோளம், பட்டாணி போன்றவை.

முதல் ஆண்டில் இருபதாண்டு தாவரங்கள் பூக்காது மற்றும் விதைகளை உற்பத்தி செய்யாது, ஆனால் வேர்கள் மற்றும் தண்டுகளில் ஊட்டச்சத்துக்களை குவிக்கும். குளிர்காலத்தில், வான்வழி பகுதி ஓரளவு அல்லது முற்றிலும் இறந்துவிடும், இரண்டாவது ஆண்டில் மீதமுள்ள மொட்டுகளிலிருந்து ஒரு பழம் தாங்கும் தளிர் வளரும், மற்றும் இலையுதிர்காலத்தில் ஆலை இறந்துவிடும். இரண்டு வருடங்களில் முட்டைக்கோஸ், கேரட், பீட், டர்னிப்ஸ், பர்டாக், சீரகம், சிக்கரி போன்ற சில மூலிகைகள் அடங்கும்.

வாழ்விடத்தின் அடிப்படையில் தாவரங்களின் சுற்றுச்சூழல் வகைப்பாடு உள்ளது, இது தாவரங்களை நீர்வாழ் மற்றும் நிலப்பரப்புகளாக பிரிக்கிறது.

நீர்வாழ் மற்றும் நில-காற்று தாவரங்களின் உதாரணங்களைக் கொடுங்கள். (மாணவர் பதில்கள்.) எலோடியா மற்றும் பான்ட்வீட், வெள்ளை நீர் லில்லி (நீர் பாடங்கள் 2, 3. பல்வேறு தாவரங்கள். உயர் மற்றும் கீழ் தாவரங்கள் 19 லியா), முட்டை காப்ஸ்யூல் மற்றும் பல போன்ற பெரும்பாலான பாசிகள் மற்றும் சில உயர்ந்த தாவரங்கள் நீரில் வாழ்கின்றன. ஈரமான மண்ணில் வாழும் பெரும்பாலான உயரமான தாவரங்கள் மற்றும் சில பாசிகள் நிலத்தில் வளரும்.

பாலைவனங்கள் மற்றும் அரை பாலைவனங்களில் வாழும் செம்புகள், கேட்டில்கள், நாணல்கள் மற்றும் வறட்சியை எதிர்க்கும் தாவரங்கள் போன்ற ஈரப்பதத்தை விரும்பும் தாவரங்களும் உள்ளன.

இன்னும் தாவரங்களை வெப்ப-அன்பான மற்றும் உறைபனி-எதிர்ப்பு என பிரிக்கலாம். நடுத்தர பாதையில் நீங்கள் ஒருபோதும் திராட்சை, அத்திப்பழங்கள், டேன்ஜரைன்களை சந்திக்க மாட்டீர்கள் - இவை வெப்பத்தை விரும்பும் தாவரங்கள். தெற்கில் நீங்கள் ஹீத்தர், குள்ள வில்லோ, குள்ள பிர்ச் சந்திக்க வாய்ப்பில்லை. இந்த தாவரங்கள் குளிர்ச்சியானவை.

நிலத்தில் வாழும் தாவரங்களை ஒளி-அன்பு, நிழல்-அன்பு மற்றும் நிழல்-சகிப்புத்தன்மை என பிரிக்கலாம்.

இதன் பொருள் என்ன என்பதை நீங்களே விளக்க முயற்சிக்கவும்.

(மாணவர் பதிலளிக்கிறார்.) ஒளியை விரும்பும் தாவரங்கள் அதிக வெளிச்சம் உள்ள இடங்களில் குடியேற விரும்புகின்றன; அவை அதிக நிழல் கொண்ட பகுதிகளில் வளராது.

உதாரணமாக, நீங்கள் ஒரு ஊசியிலையுள்ள காட்டில் புல்வெளி புற்களைக் கண்டுபிடிப்பது சாத்தியமில்லை, அவர்கள் விரும்புகிறார்கள் திறந்த வெளிகள்அங்கு நிறைய சூரியன் உள்ளது. நிழல் விரும்பும் தாவரங்கள், மாறாக, பரவலான ஒளியை விரும்புகின்றன. வெயில் வெளிப்படும் இடங்களில் அவற்றைத் தேடுவது பயனற்றது. இந்த தாவரங்கள் அடர்ந்த தளிர் காடுகளில் காணப்படுகின்றன. நிழலைத் தாங்கும் தாவரங்கள் லேசாக நிழலாடிய பகுதிகளில் வளரும், ஆனால் அடர்த்தியான நிழல் உள்ள இடங்களில் நன்றாக வளரும். உதாரணமாக, இவை பைன் காடுகளில் வளரும் தாவரங்கள், அங்கு நிழல் மிகவும் வலுவாக இல்லை.

கடல்கள் மற்றும் பெருங்கடல்களில் உள்ள ஆல்காக்கள் ஒளியின் தேவையைப் பொறுத்து ஆழத்தில் விநியோகிக்கப்படுகின்றன. மேற்பரப்புக்கு நெருக்கமாக, அங்கு அதிக ஒளி, பச்சை மற்றும் பழுப்பு ஆல்கா வாழ்கிறது.

அதிக ஆழத்தில், முக்கியமாக சிவப்பு பாசிகள் காணப்படுகின்றன.

நாம் ஏற்கனவே கூறியது போல், உயர்ந்த தாவரங்கள் வேறுபட்ட உறுப்புகளைக் கொண்டுள்ளன.

- உறுப்பு என்றால் என்ன? (ஒரு உறுப்பு என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பைக் கொண்ட ஒரு உயிரினத்தின் ஒரு பகுதியாகும் மற்றும் சில செயல்பாடுகளைச் செய்கிறது.) தாவரங்களின் தாவர மற்றும் உற்பத்தி (இனப்பெருக்கம்) உறுப்புகள் வேறுபடுகின்றன. தாவர உறுப்புகள் (லத்தீன் "vegetativus" - காய்கறி) சுற்றுச்சூழலுடன் ஊட்டச்சத்து மற்றும் வளர்சிதை மாற்றத்தின் செயல்பாட்டைச் செய்கின்றன. இவை வேர்கள் மற்றும் தளிர்கள், ஒரு தண்டு, இலைகள் மற்றும் மொட்டுகள் கொண்டது.

வேர் தாவரத்திற்கு நீர் மற்றும் உப்பு ஊட்டச்சத்தை வழங்குகிறது. அதன் உதவியுடன், ஆலை மண்ணில் இருந்து கரைந்த தாதுக்களுடன் தண்ணீரைப் பெறுகிறது. கூடுதலாக, வேர் உதவியுடன், ஆலை மண்ணில் பலப்படுத்தப்படுகிறது.

20 பிரிவு 1. தாவரங்களுடனான பொதுவான அறிமுகம் தளிர் இலைகள் மற்றும் மொட்டுகளுடன் கூடிய தண்டு கொண்டது. ஒளிச்சேர்க்கையின் செயல்பாட்டில் கார்பன் டை ஆக்சைடு மற்றும் நீரிலிருந்து கரிமப் பொருட்களை உருவாக்குவதே தப்பிக்கும் முக்கிய பணியாகும். இலைகள் இங்கே முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன.

தண்டு இலைகளுக்கு ஊட்டச்சத்துக்களை வழங்கி அவற்றை தரையில் இருந்து உயர்த்துகிறது. ஊட்டச்சத்துக்கு கூடுதலாக, அனைத்து தாவர உறுப்புகளும் சுவாசத்தின் செயல்பாட்டைச் செய்கின்றன.

சிறுநீரகம் ஒரு அடிப்படைத் தளிர். சாதகமான சூழ்நிலையில் (எடுத்துக்காட்டாக, வசந்த காலத்தில்), அதிலிருந்து ஒரு இளம் முளை தோன்றும். நீங்கள் குளிர்காலத்தில் ஒரு வில்லோ கிளையை எடுத்து ஒரு கண்ணாடி தண்ணீரில் வீட்டில் வைத்தால் இதை நீங்கள் கவனிக்கலாம். சிறிது நேரம் கழித்து, மொட்டுகளில் இருந்து இளம் தளிர்கள் தோன்ற ஆரம்பிக்கும். தாவர உறுப்புகளின் உதவியுடன், ஆலை இனப்பெருக்கம் செய்ய முடியும், ஆனால் இது அவர்களின் இரண்டாம் பாத்திரமாகும்.

- தாவர உறுப்புகளின் உதவியுடன் என்ன தாவரங்கள் இனப்பெருக்கம் செய்ய முடியும் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். (உதாரணமாக, உட்புற வயலட் மற்றும் பிகோனியா இலைகளின் உதவியுடன் இனப்பெருக்கம் செய்யலாம். மஞ்ச புல் மற்றும் பள்ளத்தாக்கின் லில்லி - வேர்த்தண்டுக்கிழங்குகளின் உதவியுடன். உருளைக்கிழங்கு - கிழங்குகளுடன்.) ஜெனரேட்டிவ் (லத்தீன் "ஜெனரா" இலிருந்து - பிறப்பு, இனப்பெருக்கம்) உறுப்புகள் பூக்கள், பழங்கள் மற்றும் விதைகளால் குறிக்கப்படுகின்றன. அவை ஒரு குறிப்பிட்ட காலகட்டத்தில் மட்டுமே தாவரத்தில் தோன்றும் மற்றும் வழக்கமாக ஒருவருக்கொருவர் மாற்றுகின்றன. உற்பத்தி உறுப்புகளின் முக்கிய செயல்பாடு இனப்பெருக்கம் ஆகும். சில தாவரங்கள் ஒவ்வொரு வருடமும் பூக்கும், மற்றவை சில ஆண்டுகளுக்கு ஒரு முறை, மற்றவை வாழ்நாளில் ஒரு முறை. பூக்கள் மங்கிப்போன பிறகு, அவற்றில் இருந்து பழங்கள் உருவாகின்றன, அதன் உள்ளே விதைகள் பழுக்கின்றன, அதில் இருந்து புதிய இளம் தாவரங்கள் வளரும்.

- கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

1. அமைப்புமுறை என்றால் என்ன?

2. தாவர இராச்சியத்தை எந்த துணை ராஜ்ஜியங்களாகப் பிரிக்கின்றன?

3. எந்த தாவரங்கள் உயர்ந்தவை என வகைப்படுத்தப்படுகின்றன?

4. எந்த தாவரங்கள் தாழ்வாக வகைப்படுத்தப்படுகின்றன?

5. உறுப்பு என்றால் என்ன?

6. தாவரங்களின் என்ன வாழ்க்கை வடிவங்கள் உங்களுக்குத் தெரியும்? ஒவ்வொரு வாழ்க்கை வடிவங்களிலும் உள்ள தாவரங்களின் உதாரணங்களைக் கொடுங்கள்.

7. என்ன தாவரங்கள் வருடாந்திரமாக வகைப்படுத்தப்படுகின்றன?

8. என்ன தாவரங்கள் இரு வருடங்கள்

9. எந்த தாவரங்கள் வற்றாத தாவரங்களாக வகைப்படுத்தப்படுகின்றன?

10. தாவரத்தின் தாவர உறுப்புகளை பட்டியலிடுங்கள். அவற்றின் முக்கிய செயல்பாடுகள் என்ன?

11. தாவரத்தின் உற்பத்தி உறுப்புகளை பட்டியலிடுங்கள். அவற்றின் முக்கிய செயல்பாடுகள் என்ன?

IV. பாடத்தின் சுருக்கம் பாடம் 4. விதை மற்றும் வித்து செடிகள் 21 வீட்டுப்பாடம்

2. நடைமுறை வேலைக்காக ஒரு பெட்டியில் ஒரு மெல்லிய நோட்புக் கொண்டு வாருங்கள்.

ஆக்கப்பூர்வமான பணி. உயிரியல் அறையில் (பள்ளியில், வீட்டில்) அமைந்துள்ள உட்புற தாவரங்களின் சுயாதீன வகைப்பாட்டைக் கொண்டு வாருங்கள்.

உயிரியலில் ஆர்வமுள்ள மாணவர்களுக்கான பணி. தாவரங்களின் உயிரியல் வகைபிரிப்பை முதலில் அறிமுகப்படுத்திய விஞ்ஞானி பற்றிய கூடுதல் இலக்கியத் தகவலைக் கண்டறியவும். இந்த மனிதனின் தகுதி வேறென்ன?

பாடம் 4 பூக்கும் மற்றும் வித்துத் தாவரங்களுக்கு இடையிலான வேறுபாட்டைப் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுக்க, ஒரு வித்து தாவரத்தின் இலை மற்றும் அதன் வித்திகளின் வெளிப்புற அமைப்பை அறிமுகப்படுத்த.

உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்: அட்டவணைகள்: "ஒரு பூச்செடியின் உறுப்புகள்", "ஃபெர்ன்கள்", நேரடி வீட்டு தாவரங்கள், ஃபெர்ன்களின் மூலிகைகள் மற்றும் பூக்கும் பூக்கும் தாவரங்கள், வித்து தாங்கும் ஃபெர்ன் இலைகள், ஒரு பூதக்கண்ணாடி மற்றும் ஒரு பிரித்தெடுக்கும் ஊசி (ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் அல்லது ஒன்றுக்கு ஒன்று மேசை).

முக்கிய வார்த்தைகள் மற்றும் கருத்துக்கள்: வேர், தண்டு, இலை, மொட்டு, பூ, பழம், விதை, சோரஸ், ஸ்போராஞ்சியம், ஸ்போர், ஃப்ரண்ட்.

- கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

1. உயர்ந்த தாவரங்களுக்கும் தாழ்ந்த தாவரங்களுக்கும் உள்ள முக்கிய வேறுபாடு என்ன?

2. எந்த தாவரங்கள் உயர்ந்தவை, எவை குறைந்தவை?

3. ஒரு தாவரத்தின் தாவர மற்றும் உற்பத்தி உறுப்புகள் யாவை?

4. அவற்றின் முக்கிய செயல்பாடுகள் என்ன?

II. புதிய பொருள் கற்றல் நடைமுறை வேலை 1. பூக்கும் தாவரங்களின் அமைப்பு நோக்கம்: ஒரு பூக்கும் தாவரத்தின் வெளிப்புற அமைப்பை ஆய்வு செய்ய.

உபகரணங்கள்: பூக்கும் தாவரங்களின் ஹெர்பேரியம், முடிந்தால் பழங்களுடன் (ஒரு மாணவருக்கு அல்லது 22 பிரிவு 1. தாவரங்களுடன் பொதுவான அறிமுகம், ஒரு மேசைக்கு ஒன்று), உருப்பெருக்கி (ஒரு மாணவருக்கு அல்லது ஒரு மேசைக்கு ஒன்று), ஊசியைப் பிரித்தல் (ஒரு மாணவருக்கு அல்லது ஒரு மேசைக்கு) , ஆட்சியாளர் (ஒவ்வொரு மாணவருக்கும்).

பொதுவான பரிந்துரைகள். ஹெர்பேரியம் தேவையானதை விட பெரிய அளவில் முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்படுகிறது. ஷெப்பர்ட் பர்ஸ், கோல்சா இந்த வேலைக்கு மிகவும் பொருத்தமானது, ஏனெனில் இந்த தாவரங்களில் நீங்கள் பழங்கள் மற்றும் விதைகள் இரண்டையும் ஒரே நேரத்தில் ஒரே தண்டுகளில் காணலாம். இந்த தாவரங்களை தேவையான அளவு சேகரித்து உலர்த்துவது கடினம் அல்ல.

முன்னேற்றம்

1. உங்கள் மேசையில் ஒரு தாவர மாதிரியைக் கவனியுங்கள். அவரது தாவர உறுப்புகளைக் கண்டறியவும். எந்த தாவர உறுப்புகளை நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள்? (வேர், தண்டு, இலைகள், சில மொட்டுகளைக் காட்டுகின்றன.)

2. வேரின் நிறம் மற்றும் அளவு, தண்டு நிறம் மற்றும் நீளம், நிறம், அளவு மற்றும் இலைகளின் தோராயமான எண்ணிக்கை ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கவும்.

3. தாவரத்தின் உற்பத்தி உறுப்புகளைக் கண்டறியவும். எந்த பிறப்பு உறுப்புகளை நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள்? (பூக்கள், பழங்கள்).

4. பூக்கள் மற்றும் பழங்களின் அளவு மற்றும் நிறத்தை (முடிந்தால்) தீர்மானிக்கவும். கவனமாக, ஒரு துண்டிக்கும் ஊசியைப் பயன்படுத்தி, பழத்தைத் திறந்து, அங்கு விதைகளைக் கண்டறியவும். இந்த தாவரத்தின் விதை அளவை தீர்மானிக்கவும்.

5. நடைமுறை வேலைக்காக ஒரு நோட்புக்கில் தாவரத்தை வரையவும், நீங்கள் பார்க்க முடிந்த அனைத்து உறுப்புகளையும் குறிக்கவும். ஆய்வின் கீழ் உள்ள தாவரத்தின் பெயரைச் சேர்க்க மறக்காதீர்கள்.

6. அட்டவணையை நிரப்பவும்.

ஆய்வின் கீழ் உள்ள உறுப்பின் நிறம் மற்றும் உறுப்புகளின் அளவு மற்றும் எண்ணிக்கை வேர் தண்டு இலைகள் பூக்கள் பழங்கள் விதைகள் (பல உறுப்புகள் உள்ள உறுப்புகளுக்கு, சராசரி அளவு மற்றும் தோராயமான எண்ணிக்கையைக் குறிக்கவும். 1 மி.மீ.க்கு குறைவாக உள்ள உறுப்புகளுக்கு, அட்டவணை குறிப்பிட வேண்டும். 1 மிமீக்கும் குறைவானது.)

7. இந்த ஆலை உயர் பூக்கும் தாவரங்களுக்கு சொந்தமானது என்று முடிவு செய்யுங்கள், ஏன் என்பதை விளக்குங்கள்.

நடைமுறை வேலை 2. அறிமுகம்

ஸ்போரிங் செடியுடன்

குறிக்கோள்கள்: ஒரு வித்து தாவரத்தின் தோற்றத்தை அறிமுகப்படுத்த;

ஃபெர்ன் வித்திகளையும் தாவரத்தில் அவற்றின் இருப்பிடத்தையும் கருத்தில் கொள்ளுங்கள்.

பாடம் 4. விதை மற்றும் வித்துச் செடிகள் 23 உபகரணங்கள்: ஸ்போராஞ்சியாவுடன் கூடிய உலர்ந்த ஃபெர்ன் இலை (மேசைக்கு ஒன்று) அல்லது உயிரியல் அறையில் வளரும் ஃபெர்ன் இலை (ஏதேனும் இருந்தால்), வேர்த்தண்டுக்கிழங்குகள் மற்றும் சாகச வேர்களைக் கொண்ட ஃபெர்ன் ஹெர்பேரியம்; ஒரு பூதக்கண்ணாடி மற்றும் ஒரு துண்டிக்கும் ஊசி (ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் அல்லது ஒரு மேசைக்கு ஒன்று), வெள்ளை காகிதத்தின் தாள்.

முன்னேற்றம்

1. ஒரு ஃபெர்ன் ஹெர்பேரியத்தைக் கவனியுங்கள். அதன் வேர்த்தண்டுக்கிழங்கு, சாகச வேர்களைக் கண்டறியவும். இலைகளை (இலைகள்) கண்டுபிடி. இது இலைகளைக் கொண்ட தண்டு அல்ல, ஆனால் ஒரு தனி இலை என்பதை நினைவில் கொள்க. முக்கிய இலைக்காம்பு மீது பின்னேட் இலைகள் உள்ளன. ஃபெர்னின் வெளிப்புற அமைப்பை வரையவும், அனைத்து உறுப்புகளையும் குறிக்கவும்.

2. ஃபெர்ன் இலையைக் கவனியுங்கள். தாளின் கீழ், "தவறான" மேற்பரப்பில், பழுப்பு நிற வளர்ச்சியைக் கண்டறியவும். இவை சோரி - ஸ்போராஞ்சியாவின் கொத்துகள். அவை சர்ச்சையைக் கொண்டுள்ளன. ஒரு வித்து என்பது ஒரு தாவரத்தை இனப்பெருக்கம் செய்வதற்கும் சிதறடிப்பதற்கும் உதவும் ஒரு சிறப்பு செல் ஆகும். சோரியுடன் ஒரு இலை வரையவும்.

3. வெள்ளை காகிதத்தின் மேல் தாளை அசைக்கவும். ஸ்போராஞ்சியாவிலிருந்து வித்திகள் வெளியேறின. பூதக்கண்ணாடியின் கீழ் சர்ச்சைகளைக் கவனியுங்கள். அவற்றின் அளவை தீர்மானிக்க முயற்சிக்கவும் (தோராயமாக ஒரு மில்லிமீட்டரின் பின்னங்களில்). அவற்றை வரையவும்.

4. இந்த ஆலை உயர் வித்து தாவரங்களுக்கு சொந்தமானது என்று ஒரு முடிவை எடுக்கவும். முடிவை நியாயப்படுத்துங்கள்.

5. ஒரு பூக்கும் தாவரம் மற்றும் ஒரு ஃபெர்ன் வெளிப்புற அமைப்பு ஒப்பிட்டு. தாவரங்களின் இந்த இரண்டு குழுக்களுக்கு இடையிலான ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் குறிக்கும் ஒரு முடிவை வரையவும்.

III. வீட்டுப்பாடம் பாடத்தை சுருக்கவும்

(ஐ.என். பொனோமரேவாவின் பாடநூல் § 2; வி.வி. பசெக்னிக் பாடநூல் § 17.)

2. ஆய்வக வேலைகளின் வடிவமைப்பை முடிக்கவும்.

ஆக்கப்பூர்வமான பணி. "தாவர உறுப்புகள்" என்ற தலைப்பில் குறுக்கெழுத்து புதிரை உருவாக்கவும். ஒரு தனி தாளில் அதை வரையவும்.

உயிரியலில் ஆர்வமுள்ள மாணவர்களுக்கான பணி. உங்கள் பகுதியில் எந்தெந்த வித்துச் செடிகள் வளரும் என்பது பற்றிய கூடுதல் இலக்கியங்களில் தகவல்களைக் கண்டறியவும். இந்த தாவரங்களின் பெயர்கள் மற்றும் சுருக்கமான விளக்கத்தை எழுதுங்கள்.

24 பிரிவு 2. தாவரங்களின் செல்லுலார் அமைப்பு, தாவரப் பொருட்கள் பகுதி I. அமைப்பு

மற்றும் வாழ்க்கை

செடிகள்

பிரிவு 2. செல் அமைப்பு

தாவரங்கள், தாவர பொருட்கள்

பாடம் 5 ஒரு தாவர கலத்தின் கட்டமைப்பு அம்சங்களையும் அதன் பாகங்களின் முக்கியத்துவத்தையும் வெளிப்படுத்துதல்; சவ்வு, சைட்டோபிளாசம், நியூக்ளியஸ், வெற்றிடங்கள் ஆகியவற்றின் கருத்தை வழங்கவும்.

உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்: பல்வேறு அளவுகளில் உருப்பெருக்கிகள், அட்டவணை "ஒரு தாவர கலத்தின் அமைப்பு", பல்வேறு நுண்ணோக்கிகளின் படங்கள் கொண்ட அட்டவணை, ஒரு ஒளி நுண்ணோக்கி, ஒரு தாவர கலத்தின் மாதிரி; விஞ்ஞானிகளின் உருவப்படங்கள்: அந்தோனி வான் லீவென்ஹோக், ராபர்ட் ஹூக், தியோடர் ஷ்வான் மற்றும் மத்தியாஸ் ஷ்லைடன்.

முக்கிய வார்த்தைகள் மற்றும் கருத்துக்கள்: செல், தாவர செல் அமைப்பு, செல் உறுப்புகள், சைட்டோபிளாசம், பிளாஸ்மா சவ்வு, நியூக்ளியஸ், பிளாஸ்டிட்கள்: குளோரோபிளாஸ்ட்கள், குரோமோபிளாஸ்ட்கள், லுகோபிளாஸ்ட்கள், எண்டோபிளாஸ்மிக் ரெட்டிகுலம், கோல்கி எந்திரம் (சிக்கலானது), செல் சென்டர், ரைபோசோம்கள், லைசோசோம்கள், லைசோசோம்கள், .

பாடத்தின் பாடநெறி I. அறிவை நடைமுறைப்படுத்துதல்

- கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

1. உயிரணுவின் கட்டமைப்பைப் படிக்கும் உயிரியல் பிரிவின் பெயர் என்ன?

2. யூகாரியோட்டுகள் என்றால் என்ன?

3. அவை புரோகாரியோட்களிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

4. தாவரங்கள் எந்தக் குழுவைச் சேர்ந்தவை?

5. எந்த தாவரங்கள் உயர்ந்தவை என்று அழைக்கப்படுகின்றன?

6. குறைந்த தாவரங்களுக்கும் உயர்ந்த தாவரங்களுக்கும் உள்ள முக்கிய வேறுபாடு என்ன?

7. குறைந்த மற்றும் உயர்ந்த தாவரங்களின் உதாரணங்களைக் கொடுங்கள்.

8. முந்தைய பாடங்களில் செல்லின் எந்தப் பகுதிகளுக்குப் பெயரிட்டோம்?

II. புதிய பொருள் கற்றல்

1. உரையாடலின் கூறுகளுடன் ஆசிரியரின் கதை அநேகமாக, நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் உங்கள் கைகளில் ஒரு பூதக்கண்ணாடியை மீண்டும் மீண்டும் வைத்திருக்கலாம். (ஆசிரியர் பல்வேறு அளவுகளில் உருப்பெருக்கிகளை விளக்குகிறார்.) பாடம் 5. தாவர கலத்தின் அமைப்பு 25

- இதற்கு வேறு பெயர் என்ன? (பெருக்கி.)

பூதக்கண்ணாடி வைத்து என்ன செய்யலாம்? (எரித்தல், நெருப்பு உண்டாக்குதல், சிறிய எழுத்துக்களை வாசிப்பது, சிறிய பொருட்களை ஆய்வு செய்தல்.) ஒரு எளிய பூதக்கண்ணாடியால் எத்தனை பயன்கள் உள்ளன என்பதைப் பாருங்கள்!

- பூதக்கண்ணாடி எப்போது முதலில் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது என்று நினைக்கிறீர்கள்?

(மாணவர் பதிலளிக்கிறார்.) பூதக்கண்ணாடி பண்டைய கிரேக்கத்தில் அறியப்பட்டது. 400 ஆண்டுகளுக்கு கி.மு. இ.

நாடக ஆசிரியர் அரிஸ்டோபேன்ஸ் தனது நகைச்சுவை ஒன்றில் பூதக்கண்ணாடியின் பண்புகளை விவரித்தார். ஆனால் ஒரு சாதாரண பூதக்கண்ணாடி மிகப் பெரிய அதிகரிப்பைக் கொடுக்காது.

ஒரு பூதக்கண்ணாடி எத்தனை முறை பொருட்களை பெரிதாக்க முடியும்? (மாணவர் பதிலளிக்கிறார்.) ஒரு சாதாரண பூதக்கண்ணாடி 2-30 மடங்கு அதிகரிப்பை அளிக்கிறது. ஆனால் இன்னும் அதிகமாக பெரிதாக்கக்கூடிய ஒரு உருப்பெருக்கி சாதனம் இருப்பதை நாம் அறிவோம்.

- இந்த சாதனம் என்ன? (நுண்ணோக்கி.)

நுண்ணோக்கி எவ்வளவு காலத்திற்கு முன்பு கண்டுபிடிக்கப்பட்டது? (மாணவர் பதில்கள்.)

– கண்டுபிடித்தது யார் தெரியுமா? (மாணவர் பதிலளிக்கிறார்.) டச்சுக்காரரான அந்தோனி வான் லீவென்ஹோக் இந்த சாதனத்தை கண்டுபிடித்தவராகக் கருதப்படுகிறார். லீவென்ஹோக் ஒரு எளிய வணிகர், ஆனால் மிகவும் ஆர்வமுள்ளவர். அவர் ஒரு துளி தண்ணீரில் உயிரினங்களை முதன்முதலில் கண்டுபிடித்தார், மேலும் அவரது கண்டுபிடிப்புகளுக்காக அவர் லண்டன் ராயல் சொசைட்டியின் உறுப்பினராகவும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார், இங்கிலாந்து ராணி அவரைப் பார்க்க வந்தார். அவரது நுண்ணோக்கி கிட்டத்தட்ட 300 மடங்கு அதிகரிப்பைக் கொடுத்தது! நவீன ஒளி நுண்ணோக்கிகள் 3500 மடங்கு வரை பெரிதாக்குகின்றன, மேலும் எலக்ட்ரான் நுண்ணோக்கி ஒரு படத்தை நூறாயிரக்கணக்கான மடங்கு பெரிதாக்க முடியும்!

ஆனால் லீவென்ஹோக்கின் நுண்ணோக்கி நவீன நுண்ணோக்கியை விட பல்வேறு பூதக்கண்ணாடிகளின் அடுக்கைப் போன்றது.

- இந்த சாதனத்தை மேம்படுத்தியவர் யார்? (மாணவர் பதில்கள்.) ஆங்கில விஞ்ஞானி ராபர்ட் ஹூக் ஒரு நுண்ணோக்கிக்கு ஒரு சிறப்பு வெளிச்சத்தை கண்டுபிடித்தார். ஆனால் அவர் இதற்கு மட்டுமல்ல பிரபலமானவர்.

இந்த விஞ்ஞானியை பிரபலப்படுத்தியது யார் தெரியுமா? (மாணவர் பதிலளிக்கிறார்.) அவர் முதலில் செல்களைப் பார்த்தார், ஒரு ஓக் கார்க் வெட்டப்பட்டதை ஆய்வு செய்தார். அவர் இந்த செல்களை "பெட்டிகள்" மற்றும் "பெட்டிகள்" மற்றும் செல்கள் என்று அழைத்தார்.

இன்றும் நாம் பயன்படுத்தும் பெயர் இது. பின்னர் ஹூக் மற்ற தாவரங்களின் பிரிவுகளில் செல்களைக் கண்டார்.

ஆனால் தாவரங்கள் மட்டுமே உயிரணுக்களால் ஆனது என்று விஞ்ஞானிகள் நீண்ட காலமாக நம்புகிறார்கள். விலங்கு செல்களைப் பார்ப்பது மிகவும் கடினம், ஏனெனில் அவற்றுக்கிடையேயான எல்லை மிகவும் குறைவாகவே தெரியும்.

- நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்? (மாணவர் பதில்கள்.) 26 பிரிவு 2. தாவரங்களின் செல்லுலார் அமைப்பு, தாவரப் பொருட்கள் தாவர மற்றும் விலங்கு உயிரணுக்களின் கட்டமைப்பை ஒப்பிடும்போது இதைப் பற்றி பேசினோம். தாவரங்களின் செல் சுவர் ஃபைபர் (செல்லுலோஸ்) கொண்டது, மற்றும் விலங்கு உயிரணுக்களின் வெளிப்புற அடுக்கு மெல்லியதாகவும், மீள்தன்மையுடனும் இருக்கும்.

அனைத்து உயிரினங்களும் உயிரணுக்களால் ஆனவை என்ற கருத்து 1839 ஆம் ஆண்டில் ஜெர்மன் விஞ்ஞானிகளான தியோடர் ஷ்வான் மற்றும் மத்தியாஸ் ஷ்லைடன் ஆகியோரால் முன்வைக்கப்பட்டது. இந்த கருத்து "செல் கோட்பாடு" என்று அழைக்கப்படுகிறது.

அனைத்து உயிரினங்களும் செங்கற்கள் போன்ற செல்களைக் கொண்டுள்ளன:

பெரிய மற்றும் சிறிய இரண்டு. உங்களுக்குத் தெரியும், ஒரே ஒரு கலத்தைக் கொண்டவை கூட உள்ளன. செல் என்பது அனைத்து உயிரினங்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டு அலகு ஆகும். கூடுதலாக, செல் உயிருடன் உள்ளது. அனைத்து உயிரினங்களும் ஒரு சுதந்திர உயிரணு அல்லது சில கூட்டு செல்கள்.

அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் உள்ள பண்புகளைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்.

செல் உண்மையில் சுய-பிரதிபலிப்பு ஆகும் இரசாயன அமைப்பு. அவள் தன் சுற்றுச்சூழலில் இருந்து உடல் ரீதியாக பிரிக்கப்பட்டவள், ஆனால் இந்த சூழலுடன் பரிமாறிக்கொள்ளும் திறன் கொண்டவள், அதாவது, அவளுக்கு உணவாகத் தேவைப்படும் பொருட்களை உறிஞ்சி, குவிந்த கழிவுகளை வெளியே கொண்டு வர முடிகிறது. செல்கள் பிரிப்பதன் மூலம் இனப்பெருக்கம் செய்யலாம்.

தாவர கலத்தின் கட்டமைப்பை இன்னும் விரிவாகக் கருதுவோம்.

நாம் ஏற்கனவே கூறியது போல், அனைத்து உயிரணுக்களும் பிளாஸ்மா சவ்வு மூலம் ஒருவருக்கொருவர் பிரிக்கப்படுகின்றன - அடர்த்தியான வெளிப்படையான சவ்வு (லேட்டிலிருந்து.

"மெம்பிரேன்" - ஒரு படம்), வெளிப்புற சூழலின் விளைவுகளிலிருந்து கலத்தின் உள்ளடக்கங்களை பாதுகாப்பதே முக்கிய பணி. நீங்கள் ஒரு நுண்ணோக்கின் கீழ் பார்த்தால், சில இடங்களில் நீங்கள் மெல்லிய பகுதிகளைக் காணலாம் - துளைகள்.

வெளிப்புறத்தில் உள்ள சவ்வு ஃபைபர் (செல்லுலோஸ்) கொண்ட அடர்த்தியான ஷெல் (செல் சுவர்) உள்ளது. இது வலுவானது மற்றும் இதன் காரணமாக செல் வலிமையை அளிக்கிறது மற்றும் வெளிப்புற தாக்கங்களிலிருந்து பாதுகாக்கிறது. உயிரணு சவ்வுகளுக்கு இடையில் (வெளியே) செல்களை இணைக்கும் ஒரு இடைச்செல்லுலார் பொருள் உள்ளது. இன்டர்செல்லுலர் பொருள் அழிக்கப்படும் போது, ​​செல்கள் பிரிக்கப்படுகின்றன.

கலத்தின் வாழும் உள்ளடக்கம் சைட்டோபிளாஸால் குறிப்பிடப்படுகிறது - நிறமற்ற பிசுபிசுப்பான ஒளிஊடுருவக்கூடிய பொருள் - இதில் பல்வேறு இரசாயன செயல்முறைகள் நடைபெறுகின்றன. உயிருள்ள உயிரணுவில், சைட்டோபிளாசம் தொடர்ந்து நகர்கிறது. அதன் இயக்கத்தின் வேகம் வெப்பநிலை, விளக்குகள் மற்றும் பிற நிலைமைகளைப் பொறுத்தது. சைட்டோபிளாஸின் இயக்கம் போக்குவரத்தை வழங்குகிறது ஊட்டச்சத்துக்கள். சில செல்களின் சைட்டோபிளாசம் மற்ற உயிரணுக்களின் சைட்டோபிளாஸத்துடன் மெல்லிய சைட்டோபிளாஸ்மிக் இழைகளால் ஷெல் துளைகள் வழியாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது பாடம் 5. ஒரு தாவர உயிரணுவின் அமைப்பு 27 சோதனை. இதன் காரணமாக, உயிரணுக்களுக்கு இடையில் பொருட்களின் நிலையான பரிமாற்றம் உள்ளது. இளம் உயிரணுக்களில், சைட்டோபிளாசம் கிட்டத்தட்ட முழு அளவையும் நிரப்புகிறது.

பல உயிரணு உறுப்புகள் சைட்டோபிளாஸில் அமைந்துள்ளன. உறுப்புகள் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டைக் கொண்ட சைட்டோபிளாஸின் வேறுபட்ட பிரிவுகளாகும். சைட்டோபிளாசம், செல்லின் பல்வேறு உறுப்புகளை ஒன்றாக இணைக்கிறது. நினைவில் கொள்ளுங்கள், முதல் பாடத்தில், புரோகாரியோட்டுகள் மற்றும் யூகாரியோட்டுகள் பற்றி பேசினோம்.

இந்த தாவரங்கள் எந்த வகையைச் சேர்ந்தவை? (யூகாரியோட்டுகளுக்கு.)

யூகாரியோட்டுகளுக்கு இடையிலான முக்கிய வேறுபாடு என்ன? (இந்த உயிரினங்களின் செல்கள் ஒரு கருவைக் கொண்டுள்ளன.) செல்லின் மிக முக்கியமான உறுப்பு கரு ஆகும். இது பொதுவாக பெரியது மற்றும் தெளிவாக வரையறுக்கப்படுகிறது. கருவில் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நியூக்ளியோலிகள் உள்ளன. அணுக்கருவுக்கு அருகில் செல் மையம் உள்ளது. இது செல் பிரிவில் பங்கேற்கிறது.

முழு சைட்டோபிளாஸமும் பல சிறிய குழாய்களின் வலையமைப்புடன் ஊடுருவியுள்ளது. அவை கலத்தின் பல்வேறு பகுதிகளை பிளாஸ்மா சவ்வுடன் இணைக்கின்றன, கலத்திற்குள் பல்வேறு பொருட்களை கொண்டு செல்ல உதவுகின்றன. இது எண்டோபிளாஸ்மிக் ரெட்டிகுலம்.

மற்ற உறுப்புகள் தாவர கலத்தில் உள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக, கோல்கி கருவி, ரைபோசோம்கள், லைசோசோம்கள், மைட்டோகாண்ட்ரியா.

கூடுதலாக, தாவர கலத்தில் பிளாஸ்டிட்கள் உள்ளன. மூன்று வகையான பிளாஸ்டிட்கள் உள்ளன. அவை வடிவம், நிறம், அளவு மற்றும் செயல்பாட்டில் வேறுபடுகின்றன. குளோரோபிளாஸ்ட்கள் பச்சை நிறத்திலும், குரோமோபிளாஸ்ட்கள் சிவப்பு நிறத்திலும், லுகோபிளாஸ்ட்கள் வெள்ளை நிறத்திலும் இருக்கும்.

கூடுதலாக, கலத்தில் பல்வேறு சேர்க்கைகள் உள்ளன - தற்காலிக வடிவங்கள், ஸ்டார்ச் அல்லது புரத தானியங்கள், அத்துடன் கொழுப்பின் சொட்டுகள் போன்றவை. இந்த சேர்த்தல்கள் ஊட்டச்சத்துக்களின் கூடுதல் விநியோகமாக குவிந்து, பின்னர் அவை உடலால் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

பழைய செல்களில், செல் சாறு கொண்ட குழிவுகள் தெளிவாகத் தெரியும். இந்த வடிவங்கள் வெற்றிடங்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன (லத்தீன் "vacuulus" - காலியாக இருந்து).

2. ஒரு பாடப்புத்தகத்துடன் மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலை

- பாடப்புத்தகத்தின் உரையைப் பயன்படுத்தி (I.N. Ponomareva § 7 பாடநூல், V.V. Pasechnik § 2 பாடநூல்), அட்டவணையை நிரப்பவும்.

உறுப்புகளின் விளக்கம் செயல்பாடுகள் சைட்டோபிளாசம் - உள் அரை-திரவ ஊடகம் இது செல் நொய்டுகள் அமைந்துள்ள செல்லின் அனைத்து ஆர்கமாவையும் ஒன்றிணைக்கிறது, இது கரு, அனைத்து உறுப்புகளையும் கொண்டுள்ளது மற்றும் அனைத்து வளர்சிதை மாற்ற செயல்முறைகளையும் உள்ளடக்கியது 28 பிரிவு 2. தாவரங்களின் செல்லுலார் அமைப்பு, தாவர பொருட்கள்

–  –  –

(எல்லா பாடப்புத்தகங்களும் செல்லின் அனைத்து முக்கிய உறுப்புகளையும் பெயரிடுவதில்லை. படிப்பிற்கான பொருளின் அளவு ஆசிரியரால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் தாங்களாகவே அட்டவணையை நிரப்ப நேரம் கொடுக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது (சுமார் 10 நிமிடங்கள்), பின்னர் சரிபார்ப்புக்காக பல மாணவர்களிடமிருந்து குறிப்பேடுகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், இந்த நேரத்தில் 3-4 பேர் வாய்வழியாகப் பதிலளிப்பார்கள் மற்றும் 2-3 ஆர்கனாய்டுகளை வகைப்படுத்த வேண்டும். தேவைப்பட்டால், வகுப்பு அவற்றைச் சரிசெய்து நிரப்புகிறது. எனவே, பாடத்தில் உள்ள வேலையைச் சரிபார்க்கும்போது, ​​மிகப்பெரியது. குறைந்த நேரத்தில் மாணவர்களின் எண்ணிக்கையை ஈடுபடுத்த முடியும்.

அட்டவணையைச் சரிபார்த்த பிறகு, ஆசிரியர் தனது சொந்த மாற்றங்களைச் செய்யலாம், சில சொற்களை தெளிவுபடுத்தலாம், கூடுதல் தகவல்களை வழங்கலாம். எனவே, பாடப்புத்தகத்தில் குறிப்பிடப்படாத கூடுதல் தகவல்களை உள்ளிடுவதற்கு அட்டவணையின் ஒவ்வொரு கலத்திலும் இடத்தை விட்டுவிட வேண்டியது அவசியம் என்று மாணவர்களை முன்கூட்டியே எச்சரிக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. கூடுதலாக, ஒரு மாறுபாடு சாத்தியமாகும், அதில் ஆசிரியர் ஒரு கணினியில் ஒரு அட்டவணை கட்டத்தை முன்கூட்டியே உருவாக்கி, அதைப் பெருக்கி ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் விநியோகிக்கிறார். அட்டவணையை நிரப்பிய பிறகு, மாணவர்கள் அதை ஒரு நோட்புக்கில் ஒட்டவும் அல்லது தாக்கல் செய்யவும். பாடத்தில் நேரத்தை மிச்சப்படுத்த இது செய்யப்படுகிறது.) III. அறிவு மற்றும் திறன்களின் ஒருங்கிணைப்பு

- கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

2. ஆர்கனாய்டு என்றால் என்ன?

3. உங்களுக்கு என்ன தாவர செல் உறுப்புகள் தெரியும்?

4. எந்த உறுப்புகளில் விலங்கு செல் இல்லை?

5. விலங்கு மற்றும் தாவர செல்களில் உள்ள செல் சுவருக்கு என்ன வித்தியாசம்?

6. சைட்டோபிளாசம் என்றால் என்ன?

7. கர்னலின் முக்கிய செயல்பாடு என்ன?

1. பொருளை மீண்டும் செய்யவும். (ஐ.என். பொனோமரேவாவின் பாடநூல் § 7; வி.வி. பசெக்னிக் பாடநூல் § 1, 2.)

2. கலத்தின் கட்டமைப்பை வரையவும் (பாடப்புத்தகத்திலிருந்து), கலத்தின் முக்கிய பகுதிகளை கையொப்பமிடுங்கள்.

3. முன்னர் படித்த பொருளைப் பயன்படுத்தி, பாடத்தில் பெற்ற அறிவு மற்றும் பாடப்புத்தகத்தின் உரை ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி, "விலங்கு மற்றும் தாவர உயிரணுக்களின் ஒப்பீடு" அட்டவணையில் நிரப்பவும்.

ஒப்பிடுதலின் அடையாளம் விலங்கு செல் தாவர செல் 30 பிரிவு 2. தாவரங்களின் செல்லுலார் அமைப்பு, தாவரப் பொருட்கள் ஆக்கப்பூர்வமான பணி. வண்ண பிளாஸ்டைனில் இருந்து ஒரு தாவர கலத்தை செதுக்கவும். இது தொகுதி மற்றும் அட்டைத் தாளில் (ஒரு விமானத்தில்) செய்யப்படலாம்.

உயிரியலில் ஆர்வமுள்ள மாணவர்களுக்கான பணி. நினைவு கூருங்கள் இலக்கிய படைப்புகள்இதில் உருப்பெருக்கி சாதனங்கள் முக்கிய பங்கு வகித்தன. நுண்ணோக்கியின் கண்டுபிடிப்பு வரலாறு மற்றும் செல் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட வரலாறு பற்றிய அறிக்கையைத் தயாரிக்கவும்.

பாடம் 6

ஒரு தாவர உயிரணுவின் அமைப்பு நோக்கங்கள்: ஒரு ஒளி நுண்ணோக்கியின் சாதனத்தை அறிமுகப்படுத்த, அதை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்று கற்பிக்க, ஒரு தற்காலிக தயாரிப்பு செய்ய; அவதானிப்புகளை உருவாக்கவும், முடிவுகளை எடுக்கவும், முடிவுகளை பதிவு செய்யவும் மற்றும் வரையவும்.

உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்: நடைமுறை வேலைக்கு உங்களுக்கு தேவையான அனைத்தும் (பாடத்தின் உரையைப் பார்க்கவும்).

முக்கிய வார்த்தைகள் மற்றும் கருத்துக்கள்: பாடத்தின் உரையைப் பார்க்கவும்.

பாடம் I. தொடக்க பேச்சுஆசிரியர்கள் முந்தைய பாடத்தில், அனைத்து உயிரினங்களும் உயிரணுக்களால் ஆனது, உயிரணு என்பது வாழ்க்கையின் அடிப்படை அலகு என்பதை நீங்கள் கற்றுக்கொண்டீர்கள். இன்று நீங்கள் நுண்ணோக்கியின் சாதனத்தைப் பற்றி அறிந்துகொள்வது மட்டுமல்லாமல், அதை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், சில தற்காலிக தயாரிப்புகளை நீங்களே செய்து அவற்றைப் பரிசோதிக்கவும்.

நுண்ணோக்கியை எடுத்துச் செல்வதும் மறுசீரமைப்பதும் எப்போதும் அவசியம், அதை இரண்டு கைகளால் ஆதரிக்கவும்.

ஒரு கை முக்காலி மூலம் நுண்ணோக்கியை வைத்திருக்க வேண்டும், மற்றொன்று - நிலைப்பாடு.

நுண்ணோக்கி எப்போதும் நேர்மையான நிலையில் இருக்க வேண்டும், இதனால் கண் இமைகள் வெளியே விழாது.

மேசையின் விளிம்பிலிருந்து குறைந்தபட்சம் 10 செமீ தொலைவில் உங்களை நோக்கி முக்காலியின் கைப்பிடியுடன் நுண்ணோக்கியை மேசையில் வைக்கவும். நீங்கள் நுண்ணோக்கியை விளிம்பிற்கு அருகில் வைத்தால், நீங்கள் தற்செயலாக அதைத் தாக்கி அதைத் தட்டலாம்.

பாடம் 6

உங்கள் விரல்களால் லென்ஸ்களைத் தொடாதீர்கள், ஏனெனில் உங்கள் தோலில் இருந்து கிரீஸ் புள்ளிகள் தூசியை ஈர்க்கும் மற்றும் லென்ஸில் கீறல்களை ஏற்படுத்தும்.

கவர்ஸ்லிப்கள் மற்றும் ஸ்லைடுகளை மிகவும் கவனமாகக் கையாளவும், அதனால் அவை உடைந்து போகாது மற்றும் நீங்களே வெட்டிக்கொள்ள வேண்டாம்.

II. நடைமுறைப் பணிகளைச் செய்தல் 3. சாதனத்துடன் அறிமுகம்

மைக்ரோஸ்கோப் மற்றும் மாஸ்டரிங் டெக்னிக்குகள்

அவற்றைப் பயன்படுத்துதல்

குறிக்கோள்கள்: ஒளி நுண்ணோக்கியின் சாதனத்தை அறிமுகப்படுத்துதல்;

அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது, எப்படி ஒரு தற்காலிக தயாரிப்பை செய்வது என்று அவர்களுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்.

உபகரணங்கள்: நுண்ணோக்கி, மென்மையான துணி, கண்ணாடி ஸ்லைடு, கவர் சீட்டு, தண்ணீர் கண்ணாடி, குழாய், வடிகட்டி காகிதம், துண்டிக்கும் ஊசி, பருத்தி கம்பளி துண்டு, நூல், முடி அல்லது ஆய்வுக்கான பிற பொருட்கள்.

முக்கிய வார்த்தைகள் மற்றும் கருத்துக்கள்: நுண்ணோக்கி, முக்காலி, குழாய், கண் பார்வை, நோக்கங்கள் - சிறிய மற்றும் பெரிய, ரிவால்வர் தலை, சரிசெய்தல் திருகுகள், பொருள் அட்டவணை, கவ்விகள், உதரவிதானம், கண்ணாடி, நிலைப்பாடு, நுண் தயாரிப்பு.

முன்னேற்றம்

1. நுண்ணோக்கியை ஆராயுங்கள். ஒரு பாடப்புத்தகத்தில் நுண்ணோக்கியின் வரைபடத்தைக் கவனியுங்கள் (ஐ.என். பொனோமரேவாவின் பாடநூல் § 6; வி.வி. பசெக்னிக் பாடநூல் § 1) மற்றும் அதன் முக்கிய பகுதிகளைக் கண்டறியவும்: ஒரு முக்காலி, ஒரு குழாய், ஒரு கண் இமை, லென்ஸ்கள் - சிறிய மற்றும் பெரிய, ஒரு சிறு கோபுரம், சரிசெய்தல் திருகுகள் , ஒரு பொருள் அட்டவணை , கவ்விகள், உதரவிதானம், கண்ணாடி, நிலைப்பாடு. நுண்ணோக்கியின் ஒவ்வொரு பகுதியின் செயல்பாடுகளையும் அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

2. நீங்கள் பரிசீலிக்கும் பொருளை எத்தனை முறை பெரிதாக்க முடியும் என்பதைக் கண்டறியவும். இதைச் செய்ய, கண் இமை மற்றும் புறநிலையில் பொறிக்கப்பட்ட எண்களைப் பார்த்து அவற்றைப் பெருக்கவும். எடுத்துக்காட்டாக, கண் இமைகளில் "7" பொறிக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் லென்ஸில் "20" பொறிக்கப்பட்டுள்ளது. அதன்படி, 20 7 = 140. அதாவது ஆய்வுக்கு உட்பட்ட பொருள் 140 மடங்கு பெரிதாக்கப்படும். உங்கள் நுண்ணோக்கியின் குறைந்தபட்ச மற்றும் அதிகபட்ச உருப்பெருக்கம் என்ன? அட்டவணையை நிரப்பவும்.

Eyepiece Objective Magnification மொத்தம் குறைந்தபட்ச அதிகபட்சம்

3. உங்கள் நுண்ணோக்கியின் ஐபீஸ் லென்ஸ்கள், ஆப்ஜெக்டிவ் மற்றும் கண்ணாடியை மென்மையான துணியால் துடைக்கவும். மேடையின் திறப்புக்கு ஒளியை செலுத்த கண்ணாடியைப் பயன்படுத்தவும். கண் இமைகள் வழியாகப் பார்த்து, காட்சிப் புலம் போதுமான வெளிச்சம் உள்ளதா என்பதை உறுதிப்படுத்தவும்.

32 பிரிவு 2. தாவரங்களின் செல்லுலார் அமைப்பு, தாவரப் பொருட்கள்

4. ஸ்லைடு மற்றும் கவர் சீட்டை எடுத்து, மென்மையான துணியால் துடைக்கவும். ஒரு கண்ணாடி ஸ்லைடில் ஒரு துளி தண்ணீரை விட்டு, அதில் ஒரு பருத்தி கம்பளியை வைக்கவும் (நீங்கள் ஒரு துண்டு நூல் அல்லது மனித முடியையும் கருத்தில் கொள்ளலாம்). அதன் கீழ் காற்று குமிழ்கள் எஞ்சியிருக்காதவாறு தயாரிப்பை மேலே ஒரு கவர் ஸ்லிப்பால் மூடி வைக்கவும். வடிகட்டி காகிதத்துடன் துடைக்கவும். ஆய்வின் கீழ் உள்ள பொருள் துளையின் மையத்திற்கு மேலே இருக்கும் வகையில் தயாரிக்கப்பட்ட மைக்ரோபிரேபரேஷனை மேடையில் வைக்கவும். கண்ணாடி ஸ்லைடை கண்ணாடி கட்டத்திற்கு இறுக்கவும்.

5. ஸ்லைடை குறைந்த உருப்பெருக்கத்தில் பார்க்கவும். இந்த வழக்கில் லென்ஸ் மற்றும் ஐபீஸ் என்ன மதிப்புகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்? உங்கள் ஸ்லைடு மிகத் தெளிவாகக் காணப்படும் நிலையின் நிலையைக் கண்டறிய சரிசெய்தல் திருகு பயன்படுத்தவும். மேடையை மிக உயரமாக உயர்த்துவது கண்ணாடியை நசுக்கிவிடும் என்பதால் கவனமாக இருங்கள்.

6. அதிகபட்ச உருப்பெருக்கத்தில் ஸ்லைடைப் பார்க்கவும்.

7. உங்கள் ஸ்லைடை குறைந்தபட்ச மற்றும் அதிகபட்ச உருப்பெருக்கத்தில் வரையவும். மருந்தின் பெயரையும் பொருளின் அதிகரிப்பின் அளவையும் கையொப்பமிட மறக்காதீர்கள்.

நடைமுறை வேலை 4. மைக்ரோ தயாரிப்பின் உற்பத்தி

தக்காளி பழத்தின் கூழ் (தர்பூசணி), அதைப் படிப்பது

வளையத்துடன்

குறிக்கோள்கள்: தாவர கலத்தின் பொதுவான பார்வையை கருத்தில் கொள்ள; கருதப்படும் நுண் தயாரிப்பை சித்தரிக்க கற்றுக்கொள்வது, நுண் தயாரிப்புகளின் சுயாதீன உற்பத்தியின் திறனை உருவாக்குவதைத் தொடரவும்.

உபகரணங்கள்: பூதக்கண்ணாடி, மென்மையான துணி, கண்ணாடி ஸ்லைடு, கவர் சீட்டு, தண்ணீர் கண்ணாடி, பைப்பட், வடிகட்டி காகிதம், துண்டிக்கும் ஊசி, தர்பூசணி துண்டு அல்லது தக்காளி பழம்.

முன்னேற்றம்

1. ஒரு தக்காளியை (அல்லது தர்பூசணி) வெட்டி, ஒரு துண்டிக்கும் ஊசியைப் பயன்படுத்தி, ஒரு துண்டு கூழ் எடுத்து ஒரு கண்ணாடி ஸ்லைடில் வைக்கவும், ஒரு துளி தண்ணீரை ஒரு பைப்பட் மூலம் கைவிடவும். ஒரே மாதிரியான கூழ் கிடைக்கும் வரை கூழ் பிசைந்து கொள்ளவும். ஒரு கவர் ஸ்லிப்புடன் மாதிரியை மூடி வைக்கவும். வடிகட்டி காகிதத்துடன் அதிகப்படியான தண்ணீரை அகற்றவும்.

2. பூதக்கண்ணாடி மூலம் நீங்கள் செய்த தயாரிப்பை ஆராயுங்கள். நீங்கள் ஒரு சிறுமணி அமைப்பைக் காண்கிறீர்கள். இதுதான் செல்கள்.

3. நீங்கள் பார்த்ததை உங்கள் நோட்புக்கில் வரையவும். வரைபடத்தில் கையொப்பமிடுங்கள்.

நீங்கள் தயாரிப்பை எந்த உருப்பெருக்கத்தில் பார்த்தீர்கள் என்பதைக் குறிப்பிட மறக்காதீர்கள்.

4. தக்காளி பழத்தின் கூழ் (தர்பூசணி) செல்களைக் கொண்டுள்ளது என்று முடிவு செய்யுங்கள், இந்த செல்களின் வடிவத்தைக் குறிக்கவும்.

நடைமுறை வேலை 5. ஒரு கலத்தின் கட்டமைப்பு பாடம் 6. ஒரு நுண்ணோக்கியின் சாதனத்துடன் அறிமுகம் 33 குறிக்கோள்கள்: ஒரு தாவர கலத்தின் கட்டமைப்பைக் கருத்தில் கொள்ள; பரிசோதிக்கப்பட்ட நுண் தயாரிப்பை சித்தரிக்க கற்பிக்க; நுண்ணோக்கி மூலம் நுண்ணுயிரிகளின் சுயாதீன உற்பத்திக்கான திறன்களை உருவாக்குவதைத் தொடரவும்.

உபகரணங்கள்: நுண்ணோக்கி, மென்மையான திசு, கண்ணாடி ஸ்லைடு, கவர் கண்ணாடி, அயோடின் பலவீனமான தீர்வு கொண்ட கண்ணாடி, பைப்பட், வடிகட்டி காகிதம், துண்டிக்கும் ஊசி, பல்பு, தயாரிக்கப்பட்ட எலோடியா (அல்லது டிரேட்ஸ்காண்டியா) இலை தயாரிப்பு.

முன்னேற்றம்

1. பலவீனமான அயோடின் கரைசலை ஒரு துளி கண்ணாடி ஸ்லைடில் பைப்பெட்டுடன் விடவும். வெங்காய செதில்களின் கீழ் மேற்பரப்பில் இருந்து ஒரு சிறிய துண்டு வெளிப்படையான தோலை சாமணம் கொண்டு அகற்றி, அயோடின் கரைசலின் ஒரு துளி மீது வைக்கவும். ஒரு துண்டிக்கும் ஊசி மூலம் தோலை நேராக்குங்கள். ஒரு கவர் சீட்டுடன் தயாரிப்பை மூடி, அதிகப்படியான ஈரப்பதத்தை அகற்றவும்.

2. ஒரு நுண்ணோக்கி கீழ் தயாரிப்பு ஆய்வு. செல் சவ்வு, சைட்டோபிளாசம், நியூக்ளியஸ், வெற்றிடத்தை உயிரணுக்களில் செல் சாப்புடன் கண்டறியவும்.

3. ஒரு நோட்புக்கில் வெங்காயத் தோல் செல்லின் கட்டமைப்பை வரைந்து அதன் முக்கிய பாகங்களில் கையொப்பமிடுங்கள்.

4. முடிக்கப்பட்ட எலோடியா (அல்லது டிரேட்ஸ்காண்டியா) இலை தயாரிப்பை நுண்ணோக்கியின் கீழ் ஆய்வு செய்யவும். கலத்தில் குளோரோபிளாஸ்ட்களைக் கண்டறியவும். அவர்கள் என்ன வடிவம் மற்றும் நிறம்?

5. எலோடியா இலையின் கலத்தை வரைந்து அதன் முக்கிய பாகங்களை லேபிளிடுங்கள்.

6. நீங்கள் பார்த்த செல்களின் அமைப்பு பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்கவும். அவற்றில் என்ன உறுப்புகளை நீங்கள் பார்த்தீர்கள், எது பார்க்கவில்லை, செல்கள் எவ்வளவு இறுக்கமாக ஒன்றிணைகின்றன?

(வகுப்பை 2 குழுக்களாகப் பிரிக்கும்போது வேலை செய்ய முடியும், அவற்றில் ஒன்று ஆய்வகப் பணிகளைச் செய்கிறது 4, மற்றொன்று - வேலை 5, அதன் பிறகு குழுக்கள் தயாரிக்கப்பட்ட தயாரிப்புகளை மாற்றி, இதுவரை செய்யாத வேலையைச் செய்கின்றன.

இது பாடத்தின் நேரத்தை மிச்சப்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது, இது தயாரிப்பில் செலவழிக்கப்படுகிறது.) III. அறிவு மற்றும் திறன்களின் ஒருங்கிணைப்பு

- கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

1. நுண்ணோக்கியில் ஒளி மூலம் என்ன?

2. அதிக உருப்பெருக்கத்தில் உள்ள ஒரு பொருளின் படத்திற்கும் குறைந்த உருப்பெருக்கத்தில் உள்ள படத்திற்கும் என்ன வித்தியாசம்?

3. உங்கள் நுண்ணோக்கியின் குறைந்தபட்ச மற்றும் அதிகபட்ச உருப்பெருக்கம் என்ன?

4. நுண்ணோக்கியில் பார்க்கும் பொருள் ஏன் மெல்லியதாக இருக்க வேண்டும்?

34 பிரிவு 2. தாவரங்களின் செல்லுலார் அமைப்பு, தாவரப் பொருட்கள்

5. கண்ணாடி ஸ்லைடு மற்றும் கவர்ஸ்லிப்பை ஏன் விளிம்புகளால் பிடிக்க வேண்டும்?

6. வடிகட்டி காகிதத்தை ஏன் ஒரு முறை மட்டுமே பயன்படுத்த வேண்டும்?

7. ஏன் நுண்ணோக்கியை மேசையின் விளிம்பிலிருந்து 10 செ.மீ தொலைவில் வைக்க வேண்டும்?

8. தக்காளியின் கூழ் எதனால் ஆனது?

9. வெங்காயத் தோலின் எந்தப் பகுதிகளை நுண்ணோக்கியில் காணலாம்?

10. எலோடியா இலைக் கலத்தில் குளோரோபிளாஸ்ட்கள் எப்படி இருக்கும்?

IV. வீட்டுப்பாடம் பாடத்தை சுருக்கவும்

1. பொருளை மீண்டும் செய்யவும். (ஐ.என். பொனோமரேவாவின் பாடநூல் § 6; வி.வி. பசெக்னிக் பாடநூல் § 1, 2.)

2. நடைமுறை வேலைகளின் வடிவமைப்பை முடிக்கவும்.

செல் பிரிவு மற்றும் வளர்ச்சி நோக்கங்கள்: உயிரணுவை உயிருள்ள அலகு என்ற கருத்தை உருவாக்குதல்; உயிரணுவின் முக்கிய செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடுகள் பற்றிய ஆரம்ப யோசனையை கொடுங்கள்; இயக்கம், சுவாசம், ஊட்டச்சத்து, வளர்சிதை மாற்றம், வளர்ச்சி மற்றும் இனப்பெருக்கம் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குதல் தாவர செல்கள்.

உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்: அட்டவணைகள்: "ஒரு தாவர கலத்தின் அமைப்பு", "செல் பிரிவு", கல்வி வீடியோக்களின் பகுதிகள் "ஒரு தாவர கலத்தின் கட்டமைப்பு மற்றும் வாழ்க்கை", "செல் முக்கிய செயல்முறைகள்".

முக்கிய வார்த்தைகள் மற்றும் கருத்துக்கள்: சைட்டோபிளாஸ்மிக் இயக்கம், மாறிவரும் சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளுக்கு எதிர்வினை, ஊட்டச்சத்து, சுவாசம், வளர்சிதை மாற்றம், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சவ்வு ஊடுருவல், செல் வளர்ச்சி மற்றும் பிரிவு, மைட்டோசிஸ், குரோமோசோம்கள், ஒடுக்கற்பிரிவு.

பாடத்தின் பாடநெறி I. அறிவை நடைமுறைப்படுத்துதல்

1. நடைமுறை திறன்களை சோதித்தல் இரண்டு மாணவர்களுக்கு நுண்ணோக்கியை குறைந்த உருப்பெருக்கத்திற்கு மாற்றும் பணி வழங்கப்படுகிறது. (இந்த நேரத்தில், ஆசிரியர் வகுப்பினருடன் தொடர்பு கொள்கிறார்.) 2-3 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, ஆசிரியர் அமைப்புகளின் தரத்தை சரிபார்த்து மதிப்பீடு செய்கிறார்.

அமைப்பின் தரத்தை மதிப்பீடு செய்ய மற்ற இரண்டு மாணவர்களிடம் நீங்கள் கேட்கலாம், பின்னர் நுண்ணோக்கியை அதிக உருப்பெருக்கத்திற்கு மாற்றலாம்.

பாடம் 7

செல் பிரிவு மற்றும் வளர்ச்சி 35

2. கோட்பாட்டு அறிவைச் சரிபார்த்தல்

- கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

1. தாவர கலத்தின் உறுப்புகளுக்கு பெயரிடவும்.

2. விலங்கு மற்றும் தாவர உயிரணுக்களின் கட்டமைப்பில் உள்ள முக்கிய வேறுபாடுகள் யாவை?

3. உங்களுக்கு என்ன பிளாஸ்டிட்கள் தெரியும்?

4. குளோரோபிளாஸ்ட்களின் செயல்பாடு என்ன?

5. குரோமோபிளாஸ்ட்களின் செயல்பாடு என்ன?

6. லுகோபிளாஸ்ட்களின் செயல்பாடு என்ன?

7. செல் சவ்வின் என்ன பண்புகள் காரணமாக செல் மற்றும் சுற்றுச்சூழலுக்கு இடையே உள்ள பொருட்களின் பரிமாற்றம், ஒருவருக்கொருவர் செல்கள் தொடர்பு ஆகியவை சாத்தியமாகும்?

3. உயிரியல் கட்டளை

- விடுபட்ட வார்த்தையை நிரப்பவும்.

1. ... அனைத்து உயிரினங்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டு அலகு ஆகும்.

2. அனைத்து ... ஒரு பிளாஸ்மா மூலம் ஒருவருக்கொருவர் பிரிக்கப்பட்ட ... - ஒரு அடர்த்தியான வெளிப்படையான ஷெல். ... வெளியில் ஒரு அடர்த்தியான ஷெல் உள்ளது - ..., ஃபைபர் (...) கொண்டது.

3. கலத்தின் உயிருள்ள உள்ளடக்கம் குறிப்பிடப்படுகிறது ... - நிறமற்ற பிசுபிசுப்பான ஒளிஊடுருவக்கூடிய பொருள்.

4. ஏராளமான ... சைட்டோபிளாஸில் அமைந்துள்ளன.

5. செல்லின் மிக முக்கியமான உறுப்பு ....

6. இது பரம்பரைத் தகவல்களைச் சேமித்து, கலத்தின் உள்ளே வளர்சிதை மாற்ற செயல்முறைகளை ஒழுங்குபடுத்துகிறது.

7. கருவில் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை உள்ளன.

8. ஒரு தாவர கலத்தில் மூன்று வகைகள் உள்ளன….

9. ... பச்சை, ... சிவப்பு, மற்றும் ... வெள்ளை.

10. பழைய செல்களில், செல் சாறு கொண்ட குழிவுகள் தெளிவாகத் தெரியும். இந்த நிறுவனங்கள் அழைக்கப்படுகின்றன ...

II. புதிய பொருள் கற்றல் உரையாடலின் கூறுகளுடன் ஆசிரியரின் கதை கடந்த பாடத்தில், செல்களின் சில உறுப்புகளை ஆய்வு செய்வதன் மூலம் தாவரங்கள் உயிரணுக்களால் ஆனவை என்பதை நடைமுறையில் நீங்கள் நம்பினீர்கள்.

- நீங்கள் பார்த்த செல் உறுப்புகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

- செல் ஒரு சுதந்திரமான வாழ்க்கை அமைப்பு என்பதை நிரூபிக்கவும்.

- உயிரினங்களின் உயிரணு பண்புகளின் அறிகுறிகளை பட்டியலிடுங்கள்.

உயிரினங்களின் சிறப்பியல்பு அனைத்து செயல்முறைகளும் செல்லில் நடைபெறுகின்றன. செல் செயல்பாட்டின் மிக முக்கியமான மற்றும் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க வெளிப்பாடுகளில் ஒன்று சைட்டோபிளாஸின் இயக்கம் ஆகும்.

இந்த இயக்கத்தின் முக்கியத்துவம் என்ன?

36 பிரிவு 2. தாவரங்களின் செல்லுலார் அமைப்பு, தாவரப் பொருட்கள் சைட்டோபிளாஸில் பல்வேறு இரசாயன செயல்முறைகள் நடைபெறுகின்றன.

சைட்டோபிளாஸின் இயக்கம் உயிரணுவின் வெவ்வேறு பகுதிகளுக்கு ஊட்டச்சத்துக்களை கொண்டு செல்வதை உறுதி செய்கிறது. கூடுதலாக, கலத்தால் உற்பத்தி செய்யப்படும் பொருட்கள் வெற்றிடத்தில் அகற்றப்படுகின்றன.

(இங்கு சைட்டோபிளாஸின் இயக்கம் மற்றும் பல்வேறு காரணிகளில் இயக்கத்தின் வேகம் சார்ந்திருப்பதைக் காட்டும் வீடியோ படத்திலிருந்து ஒரு பகுதியை நிரூபிக்க முடியும்.) கூடுதலாக, சைட்டோபிளாஸின் இயக்கத்தை நுண்ணோக்கியின் கீழ் காணலாம். எலோடியா இலையின் செல்கள். நீங்கள் சிறிது நேரம் செல்களைப் பின்தொடர்ந்தால், குளோரோபிளாஸ்ட்களின் வட்ட இயக்கங்களை நீங்கள் கவனிக்கலாம், இது செல் சவ்வு வழியாக இயக்கப்படுகிறது, இது நிறமற்ற சைட்டோபிளாஸின் இயக்கத்தைக் காண உங்களை அனுமதிக்கிறது. சைட்டோபிளாஸ்மிக் இயக்கத்தின் வேகம் வெப்பநிலை, வெளிச்சம், ஆக்ஸிஜன் விநியோக நிலை மற்றும் பிற நிலைமைகளைப் பொறுத்தது. வெப்பநிலை உயர்ந்தால் அல்லது தயாரிப்பு பிரகாசமான ஒளியுடன் கதிரியக்கமாக இருந்தால், இயக்கத்தின் வேகம் அதிகரிக்கிறது. வெப்பநிலை குறையும் போது, ​​வேகம் குறைகிறது. சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்கு உயிரணுக்களின் எதிர்வினை இதுவாகும்.

செல்கள் உணவளிக்கின்றன, அதாவது, அவை சுற்றுச்சூழலில் இருந்து பல்வேறு பொருட்களை உறிஞ்சி, பின்னர், சிக்கலான இரசாயன எதிர்வினைகளின் விளைவாக, இந்த பொருட்கள் செல்லின் உடலில் நுழைகின்றன.

உயிரணு ஆக்ஸிஜனை எடுத்துக்கொண்டு கார்பன் டை ஆக்சைடை வெளியிடுவதன் மூலம் சுவாசிக்கிறது.

சுவாசம் என்பது ஒரு சிக்கலான இரசாயன செயல்முறையாகும், இது ஊட்டச்சத்துக்களின் ஆக்சிஜனேற்றத்தின் விளைவாக, உயிரணு முக்கிய செயல்முறைகளுக்கு தேவையான ஆற்றலை அளிக்கிறது.

சில பொருட்களை உயிரணுவிற்குள் மற்றவற்றாக மாற்றுவது, சுவாசத்தின் போது உறிஞ்சப்படும் ஆக்ஸிஜனின் உதவியுடன் ஆற்றலை வெளியிடுவதன் மூலம் ஊட்டச்சத்துக்களின் ஆக்சிஜனேற்றம், இந்த பொருட்களை செல் மேலும் பயன்படுத்துவதற்கு ஏற்றதாக மாற்றுவது மற்றும் தேவையற்றவற்றை அகற்றுவது, "கழிவு" பொருட்கள் வளர்சிதை மாற்றம் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. வளர்சிதை மாற்றம் என்பது உயிரணு மற்றும் முழு உயிரினத்தின் முக்கிய செயல்பாட்டின் முக்கிய வெளிப்பாடாகும். வளர்சிதை மாற்றத்தின் செயல்பாட்டில், சில பொருட்கள் செல் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, மற்றவை தற்காலிகமாக தேவையற்றவை மற்றும் இருப்பு ஊட்டச்சத்து வடிவத்தில் டெபாசிட் செய்யப்படுகின்றன, மேலும் மூன்றாவது பொருட்கள் வெளிப்புற சூழலில் வெளியேற்றப்படுகின்றன.

உயிரணுவில் உள்ள ஊட்டச்சத்துக்களின் இயக்கம் சைட்டோபிளாஸின் இயக்கத்தால் எளிதாக்கப்படுகிறது. கலத்திற்குள் பொருட்களின் நுழைவு, உயிரணுக்களுக்கு இடையிலான பொருளின் பரிமாற்றம் மற்றும் கலத்திலிருந்து தேவையற்ற வளர்சிதை மாற்ற தயாரிப்புகளை அகற்றுவது ஆகியவை உயிரணு சவ்வின் ஒரு மிக முக்கியமான பண்பு காரணமாக சாத்தியமாகும் - சவ்வின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஊடுருவல்.

செல் மென்படலத்தின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஊடுருவலை சோதனை முறையில் சரிபார்க்கலாம். இதைச் செய்ய, ஸ்டார்ச் பேஸ்டுடன் சுமார் 5 செமீ விட்டம் கொண்ட செலோபேன் பை வேண்டும் பாடம் 7. செல் உயிர். செல் பிரிவு மற்றும் வளர்ச்சி 37 ரம் மற்றும் அயோடின் பலவீனமான அக்வஸ் கரைசல் கொண்ட ஒரு கண்ணாடி. (பையை தயாரிப்பதற்கான பொருள் தொத்திறைச்சிகள் அல்லது பூக்களிலிருந்து பேக்கேஜிங் படமாக இருக்கலாம். சோதனைகளுக்கு, பாலிஎதிலீன் தண்ணீரை அனுமதிக்காததால், உங்களுக்கு செலோபேன் தேவைப்படும், பாலிஎதிலின் அல்ல.) நிறமற்ற ஸ்டார்ச் பேஸ்டுடன் பையை ஒரு கண்ணாடிக்குள் இறக்குகிறோம். அயோடின் ஒரு நீர் தீர்வு. 15-20 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, கண்ணாடியிலிருந்து பையை எடுத்து, பையின் உள்ளடக்கங்கள் ஊதா நிறமாக மாறியிருப்பதைப் பார்க்கிறோம். அயோடினுடன் ஸ்டார்ச் ஒரு எதிர்வினை இருந்தது. அயோடின் செயல்பாட்டின் கீழ், ஸ்டார்ச் ஊதா நிறமாக மாறும். அதே நேரத்தில், கண்ணாடியின் உள்ளடக்கங்கள் வெளிப்படையானவை மற்றும் அதன் நிறம் மாறவில்லை. இந்தச் சோதனையில், உயிரணு சவ்வு (இந்த வழக்கில், செலோபேன் ஒரு சவ்வாக செயல்படுகிறது) நீர் மற்றும் தாதுக்களைக் கடக்கும் திறனைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் உயிரணுவிலிருந்து கரிமப் பொருட்கள் (இந்த விஷயத்தில், ஸ்டார்ச்) வெளியிடுவதைத் தடுக்கிறது என்பதை நாங்கள் தெளிவாகக் கண்டோம்.

செல்கள் வளரக்கூடியவை. சவ்வு நீட்சி மற்றும் வெற்றிடத்தின் அதிகரிப்பு காரணமாக செல் வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது. செல் வளரும்போது, ​​​​சிறிய வெற்றிடங்கள் ஒரு பெரிய ஒன்றாக ஒன்றிணைகின்றன. அதனால்தான் பழைய கலத்தில் வெற்றிடமானது கிட்டத்தட்ட முழு இடத்தையும் ஆக்கிரமித்துள்ளது.

செல் செயல்பாட்டின் மிக முக்கியமான அம்சம் பிரிக்கும் திறன் ஆகும். இப்படித்தான் செல்கள் பெருகும். செல் பிரிவு - கடினமான செயல்முறைபல நிலைகளைக் கொண்டது.

- நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், எந்த செல் உறுப்பு பிரிவின் செயல்பாட்டில் மிக முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது? (மாணவர் பதிலளிக்கிறார்.) உயிரணுப் பிரிவின் செயல்பாட்டில் கரு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது.

- இந்த குறிப்பிட்ட உறுப்பு ஏன் மிக முக்கியமான பாத்திரத்தை வகிக்கிறது? (அனைத்து பரம்பரைத் தகவல்களும் உட்கருவில் இருப்பதால்.) உயிரணுப் பிரிவின் செயல்முறை மைட்டோசிஸ் என்று அழைக்கப்படுகிறது (கிரேக்க மொழியில் இருந்து "மைட்டோஸ்" - ஒரு நூல்). மைட்டோசிஸின் போது, ​​ஒரு தாய் உயிரணுவிலிருந்து இரண்டு மகள் செல்கள் உருவாகின்றன. இந்த வழக்கில், மகள் உயிரணுக்களின் அனைத்து மரபணு தகவல்களும் தாய் உயிரணுவின் மரபணு தகவலுடன் முழுமையாக ஒத்துப்போகின்றன, அதாவது அவை தாய் உயிரணுவின் நகலாகும்.

மைடோசிஸ் என்பது பல நிலைகளைக் கொண்ட ஒரு சிக்கலான செயல்முறையாகும்.

1. செல் கரு அளவு அதிகரிக்கிறது, குரோமோசோம்கள் அதில் தெரியும். குரோமோசோம்கள் (கிரேக்க வார்த்தைகளான "குரோமோ" - நிறம் மற்றும் "சோமா" - உடல்) சிறப்பு உறுப்புகள், பொதுவாக உருளை வடிவத்தில் இருக்கும். அவை பரம்பரை பண்புகளை செல்லிலிருந்து செல்லுக்கு கடத்துகின்றன.

2. ஒவ்வொரு குரோமோசோமும் நீள்வட்டமாக இரண்டு சம பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, அவை தாய் செல்லின் எதிர் முனைகளை நோக்கி வேறுபடுகின்றன.

38 பிரிவு 2. தாவரங்களின் செல்லுலார் அமைப்பு, தாவரப் பொருட்கள்

3. பிரிக்கப்பட்ட குரோமோசோம்களைச் சுற்றி ஒரு அணு சவ்வு உருவாகிறது, ஒவ்வொரு குரோமோசோமும் விடுபட்ட பாதியை நிறைவு செய்கிறது. இதன் விளைவாக தாய் செல்லில் உள்ள அதே எண்ணிக்கையிலான குரோமோசோம்களைக் கொண்ட இரண்டு மகள் கருக்கள்.

4. சைட்டோபிளாஸில் ஒரு பகிர்வு தோன்றுகிறது, மேலும் செல் இரண்டாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த கருவைக் கொண்டுள்ளது.

வெவ்வேறு தாவரங்களில், மைட்டோசிஸ் 1-2 மணி நேரம் நீடிக்கும்.இதன் விளைவாக, ஒரே மாதிரியான இரண்டு மகள் செல்கள் ஒரே குரோமோசோம்கள் மற்றும் தாய் செல்லில் உள்ள அதே பரம்பரை தகவல்களுடன் உருவாகின்றன. இளம் செல்கள் மெல்லிய செல் சவ்வுகள், அடர்த்தியான சைட்டோபிளாசம் மற்றும் பெரிய கருக்கள் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளன. வெற்றிடங்கள் மிகவும் சிறியவை.

தாவரத்தின் வாழ்நாள் முழுவதும் செல் பிரிவு தொடர்கிறது. உயிரணுக்களின் பிரிவு மற்றும் வளர்ச்சிக்கு நன்றி, தாவரத்தின் வளர்ச்சியும் ஏற்படுகிறது. பலசெல்லுலர் தாவரங்கள் உயிரணுப் பிரிவு மற்றும் வளர்ச்சி தொடர்ந்து நிகழும் சிறப்புப் பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளன.

மைட்டோசிஸை ரஷ்ய விஞ்ஞானி I.D கண்டுபிடித்து விவரித்தார். 1874 இல் சிஸ்டியாகோவ் ஒரு தாவர கலத்தின் உதாரணத்தில். விலங்கு செல்கள் மைட்டோசிஸ் மூலம் இனப்பெருக்கம் செய்யலாம்.

ஆனால் செல் பிரிவுக்கு மற்றொரு வழி உள்ளது. இது ஒடுக்கற்பிரிவு என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஒடுக்கற்பிரிவின் விளைவாக, இரண்டு அல்ல, ஆனால் நான்கு மகள் செல்கள் உருவாகின்றன, ஒவ்வொன்றும் தாய் உயிரணுவின் மரபணு தகவல்களில் பாதி மட்டுமே உள்ளன. இந்த செயல்முறை காரணமாக, பெற்றோருக்கும் சந்ததிக்கும் இடையே வேறுபாடுகள் உள்ளன.

III. அறிவு மற்றும் திறன்களின் ஒருங்கிணைப்பு

- கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

1. செல் ஒரு உயிரினம் என்பதை நிரூபிக்கவும்.

2. கலத்தில் உள்ள சைட்டோபிளாஸின் இயக்கத்தின் முக்கியத்துவம் என்ன?

3. வளர்சிதை மாற்றம் என்றால் என்ன?

4. செல் மென்படலத்தின் மிக முக்கியமான பண்புகளில் ஒன்றைக் குறிப்பிடவும்.

5. இளம் மற்றும் வயதான செல்களுக்கு இடையே உள்ள வெளிப்புற வேறுபாடு என்ன?

6. மைட்டோசிஸ் என்றால் என்ன?

7. மைட்டோசிஸின் அனைத்து நிலைகளையும் வரிசையாக விவரிக்கவும்.

8. ஒடுக்கற்பிரிவு என்றால் என்ன?

9. அதன் பொருள் என்ன?

IV. வீட்டுப்பாடம் பாடத்தை சுருக்கவும்

2. ஒரு நோட்புக்கில் மைட்டோசிஸின் வரைபடத்தை வரையவும், அதன் கட்டங்களை விளக்க முடியும்.

பாடம் 8. தாவர திசுக்கள் 39 ஆக்கப்பூர்வமான பணி.

மைட்டோசிஸின் முக்கிய கட்டங்களின் வரைபடத்தை அட்டைத் தாளில் பிளாஸ்டைனில் இருந்து வடிவமைக்க.

உயிரியலில் ஆர்வமுள்ள மாணவர்களுக்கான பணி. செல் பிரிவு பற்றிய ஆய்வின் வரலாறு குறித்த அறிக்கையைத் தயாரிக்கவும். இந்த தலைப்பைப் படிப்பதில் எந்த அறிஞர்கள் மிகப்பெரிய பங்களிப்பைச் செய்துள்ளனர்?

பாடம் 8 தாவர திசுக்கள் மற்றும் அவற்றின் பன்முகத்தன்மை, தாவர திசுக்களின் அமைப்பு மற்றும் செயல்பாடுகள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.

உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்: அட்டவணை "தாவர திசுக்கள்", நிவாரண அட்டவணைகள்: "வேரின் செல்லுலார் அமைப்பு", "இலையின் செல்லுலார் அமைப்பு", "பலவீனமான இணைப்பு" விளையாட்டிற்கான வரையறைகளுடன் பல வண்ண அட்டைகள்.

முக்கிய வார்த்தைகள் மற்றும் கருத்துக்கள்: திசு, கல்வி, ஊடாடுதல் (தோல், கார்க், மேலோடு), அடிப்படை (ஒளிச்சேர்க்கை, சேமிப்பு, காற்று தாங்கி), இயந்திர (ஆதரவு), கடத்தும் மற்றும் வெளியேற்ற திசுக்கள்.

பாடத்தின் பாடநெறி I. அறிவை நடைமுறைப்படுத்துதல்

- பின்வரும் விதிமுறைகளை வரையறுக்கவும்.

செல் பிரிவு, மைட்டோசிஸ், ஒடுக்கற்பிரிவு, குரோமோசோம்கள், வளர்சிதை மாற்றம், செல் சவ்வு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஊடுருவல்.

- விடுபட்ட வார்த்தையை நிரப்பவும்.

1. உயிரணுப் பிரிவின் செயல்முறை, இதன் விளைவாக ஒரு தாய் உயிரணுவிலிருந்து இரண்டு மகள் செல்கள் உருவாகின்றன மற்றும் மகள் உயிரணுக்களின் அனைத்து மரபணு தகவல்களும் தாய் உயிரணுவின் மரபணு தகவலுடன் முழுமையாக ஒத்துப்போகின்றன, இது அழைக்கப்படுகிறது ....

2. ... பல நிலைகளைக் கொண்ட ஒரு சிக்கலான செயல்முறை.

3. ... செல்கள் அளவு அதிகரிக்கும், அது கவனிக்கத்தக்கது ... சிறப்பு உறுப்புகள் செல் இருந்து செல் பரம்பரை பண்புகளை கடத்தும்.

4. ஒவ்வொன்றும் ... நீளவாக்கில் இரண்டு சம பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, அவை தாயின் எதிர் முனைகளை நோக்கி வேறுபடுகின்றன.

5. பிரிக்கப்பட்ட ..., ஒவ்வொன்றையும் சுற்றி ஒரு அணுக்கரு ஷெல் உருவாகிறது ... காணாமல் போன பாதியை நிறைவு செய்கிறது.

6. ஒரு பகிர்வு தோன்றும் ..., மற்றும் ... இரண்டு மகள் செல்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, அதே எண்ணிக்கையில் ...

40 பிரிவு 2. தாவரங்களின் செல்லுலார் அமைப்பு, தாவரங்களின் பொருட்கள் II. புதிய பொருள் கற்றல் உரையாடலின் கூறுகளுடன் ஆசிரியரின் கதை முந்தைய பாடங்களில், செல், அதன் அமைப்பு மற்றும் பல்வேறு செல் உறுப்புகளின் செயல்பாடுகள் பற்றி பேசினோம். நிச்சயமாக, ஒவ்வொரு செல் ஆர்கனாய்டுக்கும் அதன் சொந்த செயல்பாடுகள் உள்ளன என்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்கிறீர்கள்.

செல் அணுக்கருவின் செயல்பாடு என்ன? செல் சவ்வு? குளோரோபிளாஸ்ட்கள்?

தாவர உறுப்பு என்றால் என்ன?

தாவர உறுப்புகள் ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளன.

ரூட்டின் செயல்பாடுகள் என்ன? தாவர தண்டு? தாள்?

ஒரு தாவரத்தின் பல்வேறு பகுதிகளை உறுப்புகளாக வேறுபடுத்துவது தாவரங்களை ஒரு நிலப்பரப்பு வாழ்க்கை முறைக்கு மாற்றியமைக்க வேண்டியதன் காரணமாக தோன்றியது. (நீர்வாழ் சூழலில் வாழும் குறைந்த தாவரங்களில், அத்தகைய தேவை இல்லை.) அனைத்து உறுப்புகளும் பல்வேறு கட்டமைப்புகளின் செல்களைக் கொண்டிருக்கின்றன. செல்கள் தோராயமாக வைக்கப்படவில்லை, ஆனால் சில செயல்பாடுகளைச் செய்யும் தனி வளாகங்களாக (குழுக்கள்) கூடியிருக்கின்றன. செல் சவ்வு வெளிப்புற சூழலில் இருந்து செல்லைப் பாதுகாப்பது போல, இலை அல்லது தண்டு மேற்பரப்பில் ஒரு மெல்லிய படலம் ஒரு பாதுகாப்பு செயல்பாட்டை செய்கிறது. சில பணிகளைச் செய்யும் உயிரணுக்களின் இத்தகைய ஒரே மாதிரியான குழுக்கள் திசுக்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. ஒரு குறிப்பேட்டில் வரையறையை எழுதுங்கள்: திசு என்பது கட்டமைப்பு, தோற்றம் மற்றும் சில செயல்பாடுகளை ஒத்திருக்கும் செல்களின் குழுவாகும்.

(மாணவர்கள் வரையறையை எழுதுகிறார்கள்.) திசுக்களைப் படிக்கும் விஞ்ஞானம் ஹிஸ்டாலஜி என்று அழைக்கப்படுகிறது. அதன் நிறுவனர்கள் இத்தாலிய விஞ்ஞானி M. Malpighi மற்றும் ஆங்கில விஞ்ஞானி N. Grew. இது 1671 இல் கடைசியாக இருந்தது.

இந்த வார்த்தையை பரிந்துரைத்தார்.

ஐந்து முக்கிய வகையான திசுக்கள் உள்ளன: கல்வி, ஊடாடுதல், அடிப்படை, இயந்திரம் மற்றும் கடத்தும். பெயர்களின் அடிப்படையில், இந்த அல்லது அந்த திசு என்ன செயல்பாடுகளை செய்கிறது என்பதை யூகிக்க எளிதானது.

- கல்வித் துறையின் செயல்பாடு என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

(மாணவர் பதில்கள்.) கல்வி திசுக்களின் காரணமாக, வளர்ச்சி மற்றும் புதிய தாவர உறுப்புகளின் உருவாக்கம் ஏற்படுகிறது. ஒரு ஆலை, விலங்குகளைப் போலல்லாமல், அதன் வாழ்நாள் முழுவதும் வளர்வதால், கல்வி திசுக்கள் தாவரத்தின் பல்வேறு இடங்களில் அமைந்துள்ளன.

ஊடாடும் திசுக்களின் செயல்பாடுகள் என்ன? (மாணவர் பதில்கள்.) உட்செலுத்துதல் திசுக்களின் முக்கிய நோக்கம் தாவரத்தை உலர்த்துதல் மற்றும் பிற பாதகமான சுற்றுச்சூழல் தாக்கங்களிலிருந்து பாதுகாப்பதாகும்.

பாடம் 8 பல்வேறு உடல்கள்செடிகள்.

- உதாரணமாக, பச்சை இலையின் முக்கிய செயல்பாடுகள் என்ன? (ஒளிச்சேர்க்கை.) இலையின் முக்கிய திசு ஒளிச்சேர்க்கையாக இருக்கும்.

- மற்றும் கேரட், பீட், உருளைக்கிழங்கு கிழங்குகளின் வேர்களின் முக்கிய செயல்பாடுகள் என்ன? (ஊட்டச்சத்துக்களின் இருப்பு.) இந்த உறுப்புகளின் முக்கிய திசு சேமிப்பாக இருக்கும்.

இயந்திர திசு செல்கள் தாவரத்தின் எலும்புக்கூட்டாக செயல்படுகின்றன. அவை தாவரத்தின் அனைத்து உறுப்புகளையும் ஆதரிக்கும் எலும்புக்கூட்டை உருவாக்குகின்றன.

கடத்தும் திசுக்களின் செயல்பாடுகள் என்ன? (மாணவர் பதில்கள்.) இந்த திசுக்களுக்கு நன்றி, தாவரத்தின் உள்ளே பல்வேறு பொருட்கள் கொண்டு செல்லப்படுகின்றன (நடத்தப்படுகின்றன), எடுத்துக்காட்டாக, தாவரத்தின் வான்வழி பகுதிகளுக்கு வேரால் உறிஞ்சப்படும் நீர் மற்றும் தாதுக்கள், அத்துடன் இலைகளில் உருவாகும் கரிம பொருட்கள் மற்றவற்றுக்கு தாவர உறுப்புகள்.

III. அறிவு மற்றும் திறன்களின் ஒருங்கிணைப்பு

1. ஒரு பாடப்புத்தகத்துடன் மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலை

- பாடப்புத்தகத்தின் உரையைப் பயன்படுத்தி (ஐ.என். பொனோமரேவாவின் பாடநூல் § 9, வி.வி. பசெக்னிக் பாடநூல் § 4) மற்றும் பாடத்தில் படித்த பொருள், அட்டவணையை நீங்களே நிரப்பவும்.

திசு அமைப்பு செயல்பாடுகள் ஏற்பாடு செல்கள் இளம், பிரிக்கப்படாத, அழைப்பின் உச்சம் - பெரிய அளவில், தாவர வளர்ச்சி, வேர், தண்டு - மெல்லிய ஓடுகள், புதியவற்றை உருவாக்குதல் (வளரும் கூம்பு மற்றும் பெரிய கருக்கள், உறுப்புகள்), கேம்பியம் ஒவ்வொன்றையும் இறுக்கமாக ஒட்டிக்கொண்டது. மற்றவை, நிலையான பிரிவின் திறன் கொண்ட பாதுகாப்பு செயல்பாடுகளை உட்செலுத்துதல் செய்கிறது:

கோ- ஒரு அடுக்கு கழிவுகளைக் குறைத்தல்- தண்டுகள் மற்றும் இறுக்கமாக ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும் ரீனியத்தின் லிஸ் மற்றும் தாவரங்கள், பழங்கள், விதைகள், ஒரு பூவின் பாகங்கள் ஆகியவற்றின் வாயு பரிமாற்றத்தின் இளம் செல்களை ஒழுங்குபடுத்துதல் - இறந்த உயிரணுக்களின் நண்பருக்கு பல வரிசை அடுக்கு மரங்கள் , வெப்பநிலை மற்றும் காற்று நிரப்பப்பட்ட நோய்க்கிரும பாக்டீரியாக்களின் புதர்கள் 42 பிரிவு 2. தாவரங்களின் செல்லுலார் அமைப்பு, தாவரப் பொருட்கள்

–  –  –

(அட்டவணை பலகையில் முன்கூட்டியே வரையப்பட்டுள்ளது அல்லது அச்சிடப்பட்ட வடிவத்தில் விநியோகிக்கப்படுகிறது. மாணவர்கள் எந்த துணியையும் மறந்துவிடாதபடி ஆசிரியர் முதல் நெடுவரிசையை மட்டுமே நிரப்புகிறார். அட்டவணையை நிரப்ப சுமார் 10 நிமிடங்கள் ஒதுக்கப்படுகின்றன.) துணிகள் மட்டுமல்ல. அவற்றின் செயல்பாடுகளைச் செய்வது, ஆனால் ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக தொடர்புகொள்வது, மற்றொன்று, தாவரத்தின் வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது.

2. முன் ஆய்வு

- கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

1. துணி என்றால் என்ன?

2. உங்களுக்கு என்ன வகையான துணிகள் தெரியும்?

3. இந்த வார்த்தையை அறிமுகப்படுத்திய விஞ்ஞானி யார்?

4. இயந்திர திசுக்களின் முக்கிய செயல்பாடுகள் யாவை?

5. ஒரு நபர் ஒரு தாவரத்தின் வெளியேற்ற திசுக்களின் அம்சங்களை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார்?

3. விளையாட்டு "பலவீனமான இணைப்பு"

ஆசிரியர் முன்கூட்டியே துணி வரையறைகளுடன் அட்டைகளைத் தயாரிக்கிறார்.

சிவப்பு அட்டை திசுக்களின் கட்டமைப்பையும், மஞ்சள் அட்டை இருப்பிடத்தையும், பச்சை அட்டை திசுக்களின் செயல்பாட்டையும் விவரிக்கிறது.

அத்தகைய கிட் ஒவ்வொரு வகை துணிக்கும் தயாரிக்கப்படுகிறது. அட்டைகள் கலக்கப்பட்டு வண்ணத்தின் அடிப்படையில் மூன்று குவியல்களாக அமைக்கப்பட்டன.

வகுப்பு மூன்று அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது (எடுத்துக்காட்டாக, வரிசைகளில்). ஒவ்வொரு அணியிலிருந்தும் ஒரு பிரதிநிதி எந்த நிறத்தின் ஒரு அட்டையை எடுத்து எந்த துணியைத் தீர்மானிக்க முயற்சிக்கிறார் கேள்விக்குட்பட்டது. அவர் வெற்றி பெற்றால், கிரீன் கார்டுக்கு பதிலளிப்பதற்காக அணிக்கு ஒரு புள்ளியும், மஞ்சள் அட்டைக்கு பதிலளிப்பதற்காக இரண்டு புள்ளிகளும், சிவப்பு அட்டைக்கு பதிலளிப்பதற்காக மூன்று புள்ளிகளும் கிடைக்கும். பணி சத்தமாக வாசிக்கப்படுகிறது, பதில் மாணவர் சுயாதீனமாக வழங்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு முறையும் அணி ஒரு புதிய வீரரை பரிந்துரைக்கிறது. கேள்விகளை விநியோகிப்பதற்கான சரியான உத்தியைக் கொண்டிருப்பதே அணியின் பணி. ஒரு வீரர் ஒரு கேள்விக்கு பதிலளிக்க முடியாவிட்டால், எந்த அணி வீரர்கள் முதலில் தங்கள் கையை உயர்த்தினரோ அந்த அணியால் பதிலளிக்கப்படும். அதிக புள்ளிகளைப் பெற்றவர்கள் வெற்றி பெறுகிறார்கள்.

நான்காவது வகை அட்டைகளை (உதாரணமாக, நீல நிறத்தில்) அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் விளையாட்டை மிகவும் கடினமாக்கலாம், அதில் ஒரு விளக்கம் இல்லை, ஆனால் ஒரு படம் இருக்கும். இந்த அட்டைகளின் கேள்விகளுக்கான பதில்கள் நான்கு புள்ளிகளுக்கு மதிப்புள்ளது.

இதனால், விளையாட்டுத்தனமான முறையில், ஒவ்வொரு மாணவர்களின் அறிவையும் மதிப்பிடுவது சாத்தியமாகும், மேலும் கேள்வி அட்டைகளின் எண்ணிக்கை அனைவருக்கும் பேசுவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

IV. பாடத்தின் சுருக்கம் வீட்டுப்பாடம் பத்தியைப் படியுங்கள், அடிப்படைக் கருத்துகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள், வேறுபடுத்தி அறியலாம் வெவ்வேறு வகையானஅடையாளங்கள் மற்றும் படத்தின் படி துணிகள். (IN Ponomareva § 9 பாடநூல்; VV Pasechnik பாடநூல் § 4.) ஆக்கப்பூர்வமான பணி. ஒரு நபர் தாவரங்களால் வெளியிடப்படும் பொருட்களைப் பயன்படுத்தும் பகுதிகளைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். எந்த தாவர திசுக்கள் மனிதர்களால் பயன்படுத்தப்படுகின்றன?

உயிரியலில் ஆர்வமுள்ள மாணவர்களுக்கான பணி. வெங்காய தோலின் அமைப்பு மற்றும் தக்காளி பழத்தின் கூழ் (நடைமுறை வேலை 3-5) ஆகியவற்றை நினைவுபடுத்துங்கள். இந்த தாவர அமைப்புகளை எந்த திசுக்கள் உருவாக்குகின்றன?

பாடம் 9

கரிம மற்றும் கனிம பொருட்களின் கண்ணோட்டத்தை கொடுங்கள்.

உபகரணங்கள்: அட்டவணை D.I. மெண்டலீவ், அரை உருளைக்கிழங்கு, ஒரு பைப்பட், ஒரு அயோடின் கரைசல், ஒரு மின்னணு அளவு, ஒரு ஆவி விளக்கு, முட்டைக்கோஸ் (கீரை) இலைகள், எண்ணெய் விதைகள், ஒரு வெள்ளை காகித தாள், உயிரியல் விதிமுறைகள் கொண்ட அட்டைகள் மற்றும் விளையாட்டிற்கான ஒரு சதுரங்க கடிகாரம் "விளக்க" அல்லது "என்னைப் புரிந்துகொள்".

முக்கிய வார்த்தைகள் மற்றும் கருத்துக்கள்: வேதியியல் கலவை, வேதியியல் உறுப்பு, பொருள், கரிம மற்றும் கனிம (கனிம) பொருட்கள், தாது உப்புகள், புரதங்கள், கொழுப்புகள், கார்போஹைட்ரேட்டுகள், நியூக்ளிக் அமிலங்கள், ஃபைபர் (செல்லுலோஸ்), ஸ்டார்ச், சர்க்கரை.

–  –  –

5. துணிகளின் கோட்பாட்டின் நிறுவனர்கள் இத்தாலிய எம். மால்பிகி மற்றும் ஆங்கிலேயரான என். க்ரூ.

6. திசுக்கள் ஒவ்வொன்றும் தனித்தனியாக செயல்படுகின்றன மற்றும் மற்ற திசுக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளாது.

7. ஒளிச்சேர்க்கை திசு முக்கியமாக தாவரங்களின் வேர்களில் அமைந்துள்ளது.

8. கடத்தும் திசு முக்கியமாக இறந்த செல்கள் மற்றும் உயிருள்ள சல்லடை செல்கள் கொண்ட பாத்திரங்களால் குறிப்பிடப்படுகிறது.

9. கார்க் ஈரப்பதம் இழப்பு, வெப்பநிலை மாற்றங்கள், நோய்க்கிரும பாக்டீரியா ஆகியவற்றிலிருந்து தாவரத்தை பாதுகாக்கிறது.

10. தலாம் ஒருவருக்கொருவர் இறுக்கமாக ஒட்டிய செல்கள் ஒரு அடுக்கு கொண்டுள்ளது.

11. மேலோடு பெரிய செல் இடைவெளிகளைக் கொண்ட உயிரணுக்களின் ஒற்றை அடுக்குகளைக் கொண்டுள்ளது.

12. காற்று திசு முக்கியமாக பச்சை தாவரங்களின் இலைகளில் அமைந்துள்ளது.

13. திசுக்கள் உயிருள்ள மற்றும் இறந்த செல்களைக் கொண்டிருக்கலாம்.

14. பச்சை இலையின் முக்கிய திசு ஒளிச்சேர்க்கை ஆகும்.

15. காற்று திசு நீர்வாழ் மற்றும் சதுப்பு தாவரங்களின் நீருக்கடியில் உள்ள உறுப்புகளில், வான்வழி வேர்களில் அமைந்துள்ளது.

- கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

1. திசுக்களைப் படிக்கும் அறிவியலின் பெயர் என்ன?

2. துணி என்றால் என்ன? ஒரு வரையறை கொடுங்கள்.

3. பலசெல்லுலர் உயிரினத்திற்கான உயிரணு நிபுணத்துவத்தின் முக்கியத்துவம் என்ன?

4. தாவரங்களில் என்ன வகையான திசுக்கள் காணப்படுகின்றன?

5. உயிரணுக்களைக் கொண்ட திசுக்களின் உதாரணங்களைக் கொடுங்கள்.

6. இறந்த செல்களைக் கொண்ட திசுக்களின் உதாரணங்களைக் கொடுங்கள்.

7. தாவரத்தின் எந்த பகுதிகளில் கல்வி திசு அமைந்துள்ளது?

8. எந்த திசு ஆலைக்கு ஆதரவை வழங்குகிறது?

II. புதிய பொருள் கற்றல் உரையாடலின் கூறுகளுடன் ஆசிரியரின் கதை அனைத்து உயிரினங்களும் உயிரணுக்களால் ஆனவை என்று நாம் பலமுறை கூறியுள்ளோம். கூடுதலாக, அனைத்து உயிரினங்களிலும் உள்ள உயிரணுக்களின் அமைப்பு ஒத்திருக்கிறது.

எந்த உறுப்புகள் வாழும் உயிரணுக்களின் பெரும்பகுதியை உருவாக்குகின்றன?

- மற்றும் எந்த உறுப்புகள் தாவர உயிரணுக்களின் ஒரு பகுதியாக மட்டுமே இருக்க முடியும்?

கட்டமைப்பில் உள்ள ஒற்றுமைக்கு கூடுதலாக, அனைத்து செல்களும் ஒரே மாதிரியான வேதியியல் கலவையைக் கொண்டுள்ளன. ஒருவேளை, ஒரு நபர் 70% தண்ணீர் என்று நீங்கள் மீண்டும் மீண்டும் கேள்விப்பட்டிருக்கலாம். தாவர செல்களில், தண்ணீரும் சராசரியாக 50-80% இருக்கும்.

46 பிரிவு 2. தாவரங்களின் செல்லுலார் அமைப்பு, தாவரப் பொருட்கள் ஒரு கலத்தை உருவாக்கும் பொருட்கள் மிகவும் வேறுபட்டவை.

இயற்கையில் காணப்படும் 109 இரசாயனத் தனிமங்களில், உயிரணுக்களில் 70க்கும் மேற்பட்டவை உள்ளன. ஆனால் பெரும்பாலான இரசாயனத் தனிமங்கள் செல்லில் காணப்படுகின்றன (பொதுவாக இயற்கையில் இருப்பது போல) தனிப்பட்ட அணுக்களின் வடிவில் இல்லை (உதாரணமாக, ஆக்ஸிஜன், ஹைட்ரஜன், கார்பன் ), ஆனால் பொருட்களின் வடிவத்தில் - பல அணுக்களின் கலவைகள். பெரும்பாலும், நீரின் வேதியியல் சூத்திரத்தை நீங்கள் நன்கு அறிந்திருக்கலாம். மிகவும் சரி, H2O, இது தண்ணீரின் சூத்திரம் - ஒரு உயிரணுவின் மிகவும் பொதுவான பொருள்.

கலத்தின் அனைத்து பொருட்களையும் கரிம மற்றும் கனிம (கனிம) என பிரிக்கலாம்.

- எந்தெந்த பொருட்கள் கனிமமற்றவை என்பதை இயற்கை வரலாற்று பாடத்தில் இருந்து நினைவில் கொள்ளுங்கள். (கனிமப் பொருட்கள் நீர் மற்றும் தாது உப்புகள்.) கலத்தில் உள்ள வளர்சிதை மாற்ற எதிர்வினைகளின் இயல்பான போக்கிற்கு நீர் அவசியம் மற்றும் அதன் மொத்த வெகுஜனத்தில் 60-90% வரை இருக்கலாம்.

ஒரு ஆலையில் உள்ள நீரின் அளவை அளவிட, பின்வரும் பரிசோதனையை மேற்கொள்வோம். புதிய முட்டைக்கோஸ் (அல்லது கீரை) இலைகளை எடுத்து, அவற்றை ஒரு மின்னணு அளவில் எடைபோட்டு, பின்னர் அவற்றை உலர்த்தி, பின்னர் அவற்றை மீண்டும் எடை போடவும். நீங்கள் வித்தியாசத்தை கணக்கிட்டு அதை ஒரு சதவீதமாக வெளிப்படுத்தினால், முட்டைக்கோஸ் இலைகளில் கிட்டத்தட்ட 90% தண்ணீர் உள்ளது என்று மாறிவிடும். இளஞ்சிவப்பு அல்லது பிர்ச் கிளைகளுடன் அதே பரிசோதனையைச் செய்தபின், அவற்றில் 40-50% தண்ணீர் இருப்பதாக நாங்கள் நம்புகிறோம்.

தாது உப்புகள் செல் வெகுஜனத்தில் 1% மட்டுமே உள்ளன, ஆனால் அவற்றின் முக்கியத்துவம் மிக அதிகமாக உள்ளது. அவை உயிரணு மற்றும் சுற்றுச்சூழலுக்கு இடையில் இயல்பான வளர்சிதை மாற்றத்திற்கு அவசியமானவை, அவை இடைச்செல்லுலார் பொருளின் ஒரு பகுதியாகும். பெரும்பாலும், நைட்ரஜன், பாஸ்பரஸ், சோடியம், பொட்டாசியம், கால்சியம் மற்றும் பிற கூறுகளின் கலவைகள் தாவர உயிரணுக்களில் காணப்படுகின்றன. சில தாவரங்கள் பல்வேறு தாதுக்களை தீவிரமாக குவிக்க முடிகிறது. உதாரணமாக, கடற்பாசியில் நிறைய அயோடின் உள்ளது, எனவே இந்த உறுப்பு இல்லாதவர்கள் கடற்பாசி சாப்பிட அறிவுறுத்தப்படுகிறார்கள். சில தாவரங்களுக்கு, மண்ணில் உள்ள இரசாயன கூறுகளின் உள்ளடக்கத்தை கணிக்க முடியும். இத்தகைய தாவரங்கள் காட்டி தாவரங்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. உதாரணமாக, மண்ணில் லித்தியம் நிறைந்த இடங்களில் பட்டர்கப்கள் வளரும், அதன்படி, இந்த உறுப்பை அவற்றின் உயிரணுக்களில் குவிக்கும்.

என்ன பொருட்கள் ஆர்கானிக் என்று அழைக்கப்படுகின்றன? (மாணவர் பதில்கள்.) கரிமப் பொருட்கள் என்பது மற்ற இரசாயன கூறுகளுடன் கூடிய கார்பனின் கலவைகள் (பெரும்பாலும் ஹைட்ரஜன், ஆக்ஸிஜன், நைட்ரஜன் போன்றவை.)

"ஆர்கானிக்" என்ற பெயர் எங்கிருந்து வந்தது என்று நினைக்கிறீர்கள்? (மாணவர் பதில்கள்.) பாடம் 9. உயிரணுவின் வேதியியல் கலவை 47 கரிமப் பொருட்கள் உயிரினங்களால் அடங்கியுள்ளன அல்லது உற்பத்தி செய்யப்படுகின்றன. ஆர்கானிக் பொருட்களில் குளுக்கோஸ், சுக்ரோஸ், ஸ்டார்ச், ரப்பர், செல்லுலோஸ், அசிட்டிக் அமிலம் போன்றவை அடங்கும்.

மொத்தத்தில், சுமார் 10 மில்லியன் பொருட்கள் உள்ளன.

- நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், கலத்தில் என்ன பொருட்கள் அதிகம் - கரிம அல்லது தாது? (மாணவர்கள் தங்கள் அனுமானங்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.) ஒரு பரிசோதனை செய்வோம்: உலர்ந்த முட்டைக்கோஸ் இலைகளை எடுத்து, அதை எடைபோட்டு, பின்னர் அதை தீ வைக்கவும். எரிப்புக்குப் பிறகு, சாம்பல் எஞ்சியுள்ளது - இவை முட்டைக்கோஸ் இலைகளின் உயிரணுக்களில் உள்ள கனிம பொருட்கள். கரிமப் பொருட்கள் மட்டுமே எரிகின்றன. அவற்றை எடைபோட்டால், தாதுப் பொருட்கள் செல்லின் உலர் பொருளின் 15% க்கும் அதிகமாக இல்லை என்று மாறிவிடும். விறகுகளை அடுப்பில் அல்லது நெருப்பில் எரிக்கும்போது, ​​​​அதை எரித்தபின் எஞ்சியிருக்கும் சாம்பலின் நிறை விறகின் எடையை விட மிகக் குறைவு. கனிமத்தை விட தாவர உயிரணுக்களில் அதிக கரிம பொருட்கள் உள்ளன என்பதை இது மீண்டும் உறுதிப்படுத்துகிறது.

மிகவும் பொதுவான கரிம பொருட்கள் புரதங்கள், கொழுப்புகள் மற்றும் கார்போஹைட்ரேட்டுகள், அத்துடன் நியூக்ளிக் அமிலங்கள்.

ஒரு கலத்தின் உலர் வெகுஜனத்தில் புரதங்கள் 50% வரை இருக்கும்.

- "புரதம்" என்ற வார்த்தையுடன் உங்களுக்கு என்ன தொடர்புகள் உள்ளன? (மாணவர் பதில்கள்.) புரதங்கள் மிகவும் சிக்கலான கலவைகள் ஆகும், அவை அணுக்கரு, உயிரணுவின் சைட்டோபிளாசம் மற்றும் அதன் உறுப்புகளின் உருவாக்கத்தில் ஈடுபட்டுள்ளன. தாவரத்தின் அனைத்து உறுப்புகளிலும் புரதங்கள் காணப்படுகின்றன, ஆனால் விதைகளில் பெரும்பாலானவை உள்ளன. உதாரணமாக, சில பருப்பு வகைகளின் விதைகளில் இறைச்சியைப் போலவே புரதமும் உள்ளது, சில சமயங்களில் இன்னும் அதிகமாகவும் இருக்கும்.

விஷயம் என்னவென்றால், எதிர்கால இளம் தாவரத்திற்கான உணவாக, விதைகளில் புரதங்கள் சேமிக்கப்படுகின்றன. காய்கறி புரதங்கள் சரியான மனித ஊட்டச்சத்துக்கு மிகவும் முக்கியம், குறிப்பாக வளரும் இளம் உயிரினத்திற்கும், சில காரணங்களால் இறைச்சி சாப்பிடாத மக்களுக்கும்.

தாவர உயிரணுக்களில் உள்ள கொழுப்புகள் ஆற்றல் இருப்பு ஆதாரமாக செயல்படுகின்றன, மேலும் அவை செல் சவ்வுகள், அணு சவ்வுகளின் ஒரு பகுதியாகும். விலங்குகளுக்கு கொழுப்புகளின் முக்கியத்துவம் பற்றி நீங்கள் அனைவரும் அறிவீர்கள். உதாரணமாக, ஒரு ஒட்டகம் அதன் கூம்புகளில் கொழுப்பைக் குவிக்க முடியும், பின்னர் நீண்ட நேரம் சாப்பிடவோ குடிக்கவோ கூடாது, இந்த இருப்புக்களை செலவிடுகிறது.

"காய்கறி எண்ணெய்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன? பெரும்பாலும் நாம் சூரியகாந்தி எண்ணெய் என்று அர்த்தம்.

எண்ணெய் பெற வேறு என்ன தாவரங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன? (ஆளி, ஆலிவ், சோயாபீன்ஸ், பருத்தி, வேர்க்கடலை போன்றவை.) அலி பாபா மற்றும் நாற்பது திருடர்களின் கதையை நினைவில் கொள்க: அலி பாபாவின் சகோதரர் காசிம், சிம்-சிம் குகையில் அடைக்கப்பட்டு, எண்ணெய் வித்துக்களைப் பட்டியலிடுகிறார். இதுபோன்ற பல தாவரங்கள் உள்ளன.

48 பிரிவு 2. தாவரங்களின் செல்லுலார் அமைப்பு, தாவரப் பொருட்கள்

தாவரங்களின் எந்த பகுதிகள் கொழுப்புகளை சேமிக்கின்றன? (பெரும்பாலான கொழுப்பு விதைகளில் குவிகிறது.)

- சூரியகாந்தி எண்ணெயின் எந்தப் பகுதிகளிலிருந்து பிழியப்படுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். (விதைகளிலிருந்து.)

- தாவர விதைகளில் கொழுப்புகள் ஏன் காணப்படுகின்றன என்று நினைக்கிறீர்கள்? (மாணவர் பதிலளிக்கிறார்.) புரதங்களின் அதே காரணத்திற்காக: ஒரு இளம் ஆலைக்கு ஆற்றலை வழங்க.

ஒரு பரிசோதனை செய்வோம்: ஒரு சூரியகாந்தி விதையை எடுத்து, அதை தோலுரித்து, வெள்ளை காகிதத்தின் மீது உறுதியாக அழுத்தவும். இந்த கட்டத்தில், ஒரு க்ரீஸ் ஸ்பாட் உருவாகிறது, எனவே, சூரியகாந்தி விதைகள் கொழுப்பு நிறைந்தவை.

தாவரத்தின் கட்டமைப்பில் கார்போஹைட்ரேட்டுகளும் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. தாவரங்களில், கார்போஹைட்ரேட்டுகள் பெரும்பாலும் ஸ்டார்ச், சர்க்கரை மற்றும் நார்ச்சத்து வடிவில் காணப்படுகின்றன. கார்போஹைட்ரேட்டுகளின் முக்கிய பங்கு ஆற்றல், ஆனால் அவை ஒரு கட்டிட செயல்பாட்டையும் செய்கின்றன: செல் சுவரில் உள்ள செல்லுலோஸ் கார்போஹைட்ரேட்டுகளைத் தவிர வேறில்லை. உருளைக்கிழங்கு கிழங்குகளில் ஸ்டார்ச் அதிக அளவில் காணப்படுகிறது. பழைய உருளைக்கிழங்கில், இது 80% வரை இருக்கும். அது நிறைய மற்றும் மாவில். இது மரங்களின் வேர்கள், தண்டுகள், வாழைப்பழங்கள் போன்ற சில தாவரங்களின் பழங்களிலும் வைக்கப்படலாம்.

ஒரு பரிசோதனையை நடத்துவோம்: அரை உருளைக்கிழங்கை எடுத்து அதில் ஒரு துளி அயோடின் விடுங்கள். உருளைக்கிழங்கு நீல நிறமாக மாறும் - இது அயோடினுக்கு ஸ்டார்ச் எதிர்வினை. அயோடினுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​ஸ்டார்ச் நீலமாக மாறும், எனவே, உருளைக்கிழங்கு கிழங்கில் ஸ்டார்ச் உள்ளது.

தாவரத்தின் பல்வேறு பகுதிகளில் சர்க்கரை, இரசாயன எதிர்வினைகள் இல்லாமல் கண்டுபிடிப்போம் - சுவைக்க. தாவரங்களின் வேர்களில் சர்க்கரையை காணலாம் - உதாரணமாக, கேரட் மற்றும் பீட்ஸின் வேர்கள் இனிப்பு. ஆனால் பெரும்பாலும் நாம் பல்வேறு பழங்களில் சர்க்கரையைக் காண்கிறோம்: தர்பூசணி, முலாம்பழம், ஆப்பிள்கள், பேரிக்காய், திராட்சை போன்றவை.

டீயில் போடும் சர்க்கரை எங்கிருந்து வருகிறது? (மாணவர் பதில்கள்.) இது சர்க்கரைவள்ளிக்கிழங்கு அல்லது கரும்பிலிருந்து பெறப்படுகிறது.

இந்த தாவரங்களில் சர்க்கரைகள் அதிகம்.

செல்லுலோஸ், அல்லது செல்லுலோஸ், தாவரங்களின் பல்வேறு பகுதிகளுக்கு வலிமையையும் நெகிழ்ச்சியையும் தருகிறது.

தாவர கலத்தின் எந்தப் பகுதியில் செல்லுலோஸ் உள்ளது. (மாணவர் பதிலளிக்கிறார்.) உண்மையில், செல்லுலோஸ் தாவர செல்களின் சுவர்களில் உள்ளது.

- விலங்கு உயிரணுக்களில் நார்ச்சத்து இருந்தால் நினைவில் கொள்ளுங்கள். (மாணவர் பதிலளிக்கிறார்.) தாவர செல்களில் மட்டுமே நார்ச்சத்து உள்ளது. இது தாவர செல்கள் மற்றும் விலங்கு செல்கள் இடையே உள்ள வேறுபாடுகளில் ஒன்றாகும். மரத்தின் கட்டுமானம், காகிதம், பருத்தி மற்றும் கைத்தறி ஆகியவற்றிலிருந்து துணிகள் தயாரிப்பதில் லுலோஸைப் பயன்படுத்துகிறோம்.

நியூக்ளிக் அமிலங்கள் (லத்தீன் "நியூக்ளியஸ்" - நியூக்ளியஸ்) கலத்தின் கருவில் அமைந்துள்ளன, குரோமோசோம்களின் ஒரு பகுதியாகும், பெற்றோரிடமிருந்து சந்ததியினருக்கு பரம்பரை பண்புகளை கடத்துவதற்கும், பரம்பரை தகவல்களை சேமிப்பதற்கும் பொறுப்பாகும். . கூடுதலாக, அவை புரதத்தின் உயிரியக்கவியல் (உற்பத்தி) ஆகியவற்றில் ஈடுபட்டுள்ளன.

தாவரங்கள் முக்கியமாக கரிமப் பொருட்கள் மற்றும் தண்ணீரால் ஆனது என்ற உண்மையைப் பற்றி நாங்கள் பேசினோம். கரிம பொருட்கள் ஆலைக்கு மிகவும் முக்கியம், ஆனால் கனிம பொருட்கள் இல்லாமல் ஆலை இருக்க முடியாது.

III. அறிவு மற்றும் திறன்களின் ஒருங்கிணைப்பு

1. முன் ஆய்வு

- கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

1. பொருள் என்றால் என்ன?

2. தாவர செல்களுக்கு ஏன் தண்ணீர் தேவைப்படுகிறது?

3. தாவரங்களுக்கு ஏன் கரிமப் பொருட்கள் தேவை?

4. தாவர செல்களுக்கு ஏன் கனிம பொருட்கள் தேவை?

5. தாவரங்களின் எந்தப் பகுதிகளில் அதிக அளவு சர்க்கரைகள் உள்ளன?

6. தாவரங்களுக்கு ஏன் நார்ச்சத்து (செல்லுலோஸ்) தேவைப்படுகிறது?

7. செல்லின் எந்தப் பகுதிகளில் செல்லுலோஸ் உள்ளது?

8. தாவரங்களின் எந்தப் பகுதிகளில் அதிக அளவு கொழுப்பு உள்ளது?

9. தாவரங்கள் ஏன் விதைகளில் புரதங்கள் மற்றும் கொழுப்புகளை சேமிக்கின்றன?

10. எந்த தாவரங்களின் விதைகளில் புரதச்சத்து அதிகம் உள்ளது?

2. விளையாட்டு "விளக்கப்படுத்துபவர்கள்" அல்லது "என்னைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்"

விளையாட்டை தனிப்பட்ட தலைப்புகளிலும், படித்த முழு விஷயத்திலும் (ஆசிரியரின் விருப்பப்படி) நடத்தலாம். ஆசிரியர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் உயிரியல் விதிமுறைகளுடன் முன்கூட்டியே அட்டைகளைத் தயாரிக்கிறார். விளையாடுவதற்கு செஸ் கடிகாரமும் தேவைப்படும்.

வகுப்பு இரண்டு அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. எந்த அணி முதலில் ஆட்டத்தைத் தொடங்குகிறது என்பதைப் பார்க்க நிறைய இழுக்கப்படுகிறது. இரண்டு டயல்களிலும் ஒரு செஸ் கடிகாரத்தில், சம நேரம் அமைக்கப்பட்டுள்ளது (உதாரணமாக, 5 நிமிடங்கள்).

ஒரு அணியைச் சேர்ந்த ஒரு வீரர் மேசைக்கு வந்து ஒரு அட்டையை எடுத்துக்கொள்கிறார். இந்த நேரத்தில், ஆசிரியர் கடிகார பொத்தானை அழுத்துகிறார். இந்த தருணத்திலிருந்து, ஆட்டத்தை தொடங்கிய அணிக்கு, கவுண்டவுன் தொடங்குகிறது.

அட்டையில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட உயிரியல் சொல்லை அவரது அணியின் வீரர்களுக்கு முடிந்தவரை விரைவாகவும் புத்திசாலித்தனமாகவும் விளக்குவது வீரரின் பணி. வார்த்தை தன்னை அல்லது உடன்பிறப்புகளை உச்சரிக்க முடியாது.

50 பிரிவு 3. விதை குழுவின் பணி என்னவென்றால், வார்த்தை என்ன என்பதை விரைவாக புரிந்துகொண்டு அதை உரக்கச் சொல்வது. அணியினர் அட்டையில் எழுதப்பட்ட வார்த்தையைப் பேசியவுடன், ஆசிரியர் கடிகார பொத்தானை அழுத்தி எதிர் அணிக்கு ஒரு சமிக்ஞையை வழங்குகிறார். இந்த தருணத்திலிருந்து இரண்டாவது அணிக்கான கவுண்டவுன் தொடங்குகிறது.

அணிகள் மாறி மாறி அட்டைகளில் உள்ள வார்த்தைகளைக் காட்டுகின்றன. ஒவ்வொரு முறையும் வார்த்தை ஒரு புதிய வீரரைக் காட்டுகிறது. தோல்வியடைந்தவர்கள் சதுரங்கக் கடிகாரத்தில் யாருடைய கொடி முன்னதாக விழுகிறதோ அவர்கள், அதாவது, விளையாட்டிற்கு திட்டமிடப்பட்ட நேரம் வேகமாக காலாவதியாகும். என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும் உண்மையான நேரம்இரண்டு டயல்களில் நேரம் மாறி மாறி கணக்கிடப்படுவதால், விளையாட்டின் தொடக்கத்தில் கடிகாரத்தில் அமைக்கப்பட்டுள்ள விளையாட்டுகளை விட இரண்டு மடங்கு அதிகமான விளையாட்டுகள் உள்ளன.

சதுரங்கக் கடிகாரத்திற்குப் பதிலாக, நீங்கள் இரண்டு ஸ்டாப்வாட்ச்களைப் பயன்படுத்தலாம், அவற்றை மாறி மாறி நிறுத்தலாம் (ஆனால் ஸ்டாப்வாட்ச்கள் மாணவர்களுக்கு மோசமாகத் தெரியும், எனவே சதுரங்கக் கடிகாரம் பார்வைக்கு அதிகமாக இருக்கும்).

இந்த வழக்கில், அணிகளில் ஒன்றின் ஸ்டாப்வாட்சில் நேரம் முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்ட நேரத்தை விட அதிகமாக இருக்கும்போது விளையாட்டு நிறுத்தப்படும் - 5 நிமிடங்கள்.

IV. வீட்டுப்பாடம் பாடத்தை சுருக்கவும்

1. பத்தியைப் படியுங்கள், அடிப்படைக் கருத்துகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள், பத்தியின் முடிவில் உள்ள கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். (இந்த தலைப்பு ஐ.என். பொனோமரேவாவின் பாடப்புத்தகத்தில் இடம்பெறாததால், ஒரு பத்தியைப் படிப்பதற்குப் பதிலாக, மாணவர்களுக்கு கூடுதல் இலக்கியத்துடன் வேலை வழங்க முடியும்; வி.வி. பசெக்னிக் § 32 பாடநூல்.)

2. பல்வேறு உணவுகளிலிருந்து லேபிள்களைக் கண்டறியவும் தாவர தோற்றம்புரதங்கள், கொழுப்புகள், கார்போஹைட்ரேட்டுகளின் உள்ளடக்கம் பற்றிய தகவல்கள். எந்தெந்த உணவுகளில் இந்த பொருட்கள் அதிகம் உள்ளன என்பதைக் கண்டறியவும்.

ஆக்கப்பூர்வமான பணி. பல்வேறு எண்ணெய் வித்துக்களை மனிதர்கள் பயன்படுத்துவது குறித்த அறிக்கையைத் தயாரிக்கவும்.

உயிரியலில் ஆர்வமுள்ள மாணவர்களுக்கான பணி. ஒரு நபர் தனது செயல்பாட்டின் எந்த கிளைகளில் தாவர உயிரணுக்களின் பல்வேறு பொருட்களைப் பயன்படுத்துகிறார் என்பதை சிந்தித்து பட்டியலிடவும்.

–  –  –

உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்: அட்டவணைகள்: "பீன் விதைகளின் அமைப்பு மற்றும் முளைப்பு", "கோதுமை விதைகளின் அமைப்பு மற்றும் முளைப்பு", பீன்ஸ் மற்றும் கோதுமையின் மூலிகைகள், மோனோகோட்டிலிடோனஸ் மற்றும் இருகோடிலெடோனஸ் தாவரங்களின் விதைகளின் தொகுப்பு, கோதுமை தானிய மாதிரி; உலர்ந்த மற்றும் ஊறவைத்த பீன்ஸ் விதைகள் (ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் அல்லது ஒரு மேசைக்கும் ஒன்று), உலர்ந்த மற்றும் ஊறவைத்த கோதுமை தானியங்கள், நிரந்தர தயாரிப்பு "ஒரு கோதுமை தானியத்தின் நீளமான பகுதி" (ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் அல்லது மேசைக்கும் ஒன்று), உருப்பெருக்கிகள், சாமணம், துண்டிக்கும் ஊசிகள், ஸ்கால்பெல்ஸ் ( ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒன்று அல்லது ஒரு மேசைக்கு ஒன்று).

முக்கிய வார்த்தைகள் மற்றும் கருத்துக்கள்: விதை, ஒற்றைப் பூச்சி தாவரங்கள், இருவகை தாவரங்கள், கரு, ஸ்குடெல்லம், எண்டோஸ்பெர்ம், கோட்டிலிடன்ஸ், விதை கோட், ஹிலம், முளை வேர், முளை தண்டு, மொட்டு, கருமுட்டை.

பாடத்தின் பாடநெறி I. அறிவை நடைமுறைப்படுத்துதல்

- கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

1. என்ன பொருட்கள் கனிமமாக வகைப்படுத்தப்படுகின்றன?

2. என்ன பொருட்கள் கரிமமாக வகைப்படுத்தப்படுகின்றன?

3. செல்களில் நீரின் செயல்பாடு என்ன?

4. தாவர செல்களில் உள்ள நீரின் அளவை வெளிப்படுத்தும் ஒரு பரிசோதனையை விவரிக்கவும்.

5. தாவர உயிரணுக்களின் உலர்ந்த பொருளில் என்ன பொருட்கள் (கரிம அல்லது கனிம) அதிகமாக உள்ளன?

6. இதை நிரூபிக்கும் ஒரு அனுபவத்தை விவரிக்கவும்.

7. தாவரங்களின் எந்தப் பகுதிகளில் அதிக அளவு புரதம் மற்றும் கொழுப்பு உள்ளது?

8. தாவரங்கள் ஏன் விதைகளில் புரதங்கள் மற்றும் கொழுப்புகளை சேமிக்கின்றன?

9. எந்த தாவரங்களின் விதைகளில் புரதச்சத்து அதிகம் உள்ளது?

- விதிமுறைகளை வரையறுக்கவும்.

பொருள், கரிமப் பொருட்கள், கனிமப் பொருட்கள், புரதங்கள், கொழுப்புகள், கார்போஹைட்ரேட்டுகள், நியூக்ளிக் அமிலங்கள்.

II. புதிய பொருள் கற்றல்

1. உரையாடல் இந்தப் பாடத்தில் புதிய பிரிவின் படிப்பைத் தொடங்குவோம்.

எதிர்காலத்தில் பூக்கும் தாவரங்களின் உறுப்புகளைப் பற்றி பேசுவோம்.

உறுப்பு என்றால் என்ன என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

பூக்கும் தாவரங்களின் என்ன உறுப்புகள் உங்களுக்குத் தெரியும்?

என்ன உறுப்புகள் தாவரங்கள்?

எந்த உறுப்புகள் உருவாகின்றன?

52 பிரிவு 3. விதை இந்தப் பாடத்தில் நாம் விதையைப் படிக்க ஆரம்பிக்கிறோம்.

விதைகளின் முக்கிய செயல்பாடு என்ன என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

எந்த தாவரங்களில் விதைகள் உள்ளன?

எந்த உயர்ந்த தாவரங்களில் விதைகள் இல்லை?

- அவை எவ்வாறு இனப்பெருக்கம் செய்கின்றன?

ஒரு விதையை வரையறுப்பதன் மூலம் ஆரம்பிக்கலாம்.

விதை என்பது விதை தாவரங்களின் இனப்பெருக்கம் மற்றும் விநியோகத்திற்காக வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு உறுப்பு ஆகும். உண்மையில், இது எதிர்கால தாவரத்தின் கரு. வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகள் சாதகமற்றதாக இருந்தால், இந்த கரு நீண்ட காலத்திற்கு செயலற்ற நிலையில் இருக்கும், அதாவது, அது முளைக்காது. எந்தவொரு தாவரத்தின் விதைகளையும் பல ஆண்டுகளாக சேமிக்கும்போது இந்த சொத்தை நாங்கள் பயன்படுத்துகிறோம். ஆனால் நாம் விதைகளை தரையில் வைக்கும்போது, ​​அவை வளர்ச்சிக்கு சாதகமான சூழ்நிலையில் வந்து முளைக்கும்.

ஆனால் தாவர விதைகள் மிகவும் வேறுபட்டவை! பட்டாணி மற்றும் பீன்ஸ் விதைகள் எப்படி இருக்கும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

- அவை என்ன அளவு?

எந்த விதைகள் சிறியவை?

- மிகச் சிறிய விதைகள் பற்றி என்ன?

- இன்று எதையும் சாப்பிடாமல் இருப்பதைப் பற்றி பேசும்போது பாப்பி விதைகளைப் பற்றி நன்கு நிறுவப்பட்ட வெளிப்பாடுகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள். (வாயில் கசகசா பனி இல்லை.) லேடிஸ் ஸ்லிப்பர் ஆர்க்கிட் போன்ற சில தாவரங்களின் விதைகள் ஒரு கிராம் எடையில் மில்லியனில் ஒரு பங்கு மட்டுமே இருக்கும்.

- அந்த எண் என்னவென்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? அதை யார் பலகையில் எழுத முடியும்?

மற்றும் சில செசெலோயிஸ் பனை விதைகள் போன்ற இரண்டு கிலோகிராம் வரை எடையுள்ளதாக இருக்கும். மேலும் விதைகள் எடை தரமாகவும் இருக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, நகைகள்.

- நாம் எந்த அளவீட்டு அலகுகளைப் பற்றி பேசுகிறோம்? (காரட் பற்றி.) மற்றும் என்ன பல்வேறு வடிவங்கள்விதைகளாக இருக்கலாம்!

(ஆசிரியர் தனது கதையுடன் சேகரிப்புகளிலிருந்து விதைகளை விளக்குகிறார்).

- ஆப்பிள்கள், பேரிக்காய் விதைகளின் வடிவத்தை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

எந்த தாவர விதைகள் ஒரே வடிவத்தில் உள்ளன?

- மற்றும் பந்தின் வடிவம் என்ன? (பட்டாணி, செர்ரி.)

- சில விதைகளில் சரம் மற்றும் பர்டாக் போன்ற சிறப்பு கொக்கிகள் உள்ளன. அவர்களுக்கு என்ன தேவை? (விலங்குகளுடன் இணைக்கவும், இதனால் புதிய வாழ்விடங்களுக்கு செல்லவும்.) சில தாவரங்கள் அவற்றின் விதைகளில் தாழ்வான வளர்ச்சியைக் கொண்டுள்ளன.

எந்த தாவரங்களில் முடி விதைகள் உள்ளன? (டேன்டேலியன், பருத்தியில்.) பாடம் 10. விதைகளின் அமைப்பு 53

- இந்த தாவரங்களின் விதைகளுக்கு ஏன் இத்தகைய குறிப்பிட்ட தழுவல்கள் தேவை? (இந்த தாவரங்களின் விதைகள் காற்றினால் சிதறடிக்கப்படுகின்றன.) சில தாவரங்களின் விதைகள் மேப்பிள் மற்றும் சாம்பல் விதைகள் போன்ற சிறப்பு இறக்கைகளைக் கொண்டுள்ளன.

விதைகளுக்கு ஏன் தேவை? (காற்றால் பரவுவதற்கு.) ஒரு பீன்ஸ் விதையைக் கவனியுங்கள். அதன் அளவு மற்றும் அனைவருக்கும் நன்கு தெரிந்திருப்பதால், இது எங்கள் நோக்கங்களுக்காக மிகவும் பொருத்தமானது.

2. நடைமுறை வேலைகளை நடைமுறைப்படுத்துதல் நடைமுறை வேலை 6. வெளிப்புற அமைப்பு

பீன்ஸ் விதைகள்

குறிக்கோள்கள்: பீன் விதையின் வெளிப்புற கட்டமைப்பைக் கருத்தில் கொள்ள; பீன் விதையின் வெளிப்புற கட்டமைப்பின் முக்கிய கூறுகளைக் கண்டறியவும்; உயிரியல் வரைபடத்தை உருவாக்கும் திறனை உருவாக்குவதைத் தொடரவும்.

உபகரணங்கள்: உலர்ந்த மற்றும் ஊறவைத்த பீன்ஸ் விதைகள் வெவ்வேறு வண்ணங்கள் (ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒன்று அல்லது ஒரு மேசைக்கு ஒன்று), பூதக்கண்ணாடி, துண்டிக்கும் ஊசி, சாமணம் (ஒவ்வொரு மாணவர் அல்லது மேசைக்கும் ஒன்று).

முன்னேற்றம்

1. விதைகளை நிர்வாணக் கண்ணால் மற்றும் பூதக்கண்ணாடி மூலம் ஆய்வு செய்யவும். வடுவைக் கண்டுபிடி - கருவின் சுவரில் விதை இணைக்கப்பட்ட இடம். அருகில், விதை நுழைவாயிலைக் கண்டறியவும் - நீர் மற்றும் காற்று விதைக்குள் நுழையும் துளை (விந்து நுழைவாயில் பூதக்கண்ணாடி மூலம் சிறப்பாகப் பார்க்கப்படுகிறது). விதை பூச்சு வழியாகக் காட்டும் முளை வேரின் வரையறைகளைக் கண்டறியவும்.

2. விதையின் வெளிப்புற அமைப்பை ஹிலத்தின் பக்கத்திலிருந்து வரைந்து அதன் முக்கிய பாகங்களை லேபிளிடவும்.

3. உங்கள் மேஜையில் இருக்கும் பீன்ஸ் விதைகள் என்ன நிறம்? விதையின் எந்தப் பகுதி நிறமானது? பீன் விதை கோட்டின் நிறத்திற்கு உயிரியல் முக்கியத்துவம் இருப்பதாக நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா?

4. ஊறாத அவரை விதையிலிருந்து விதை மேலங்கியை அகற்ற முயற்சிக்கவும். வெற்றி பெற்றீர்களா? இப்போது ஊறவைத்த பீன்ஸ் விதைகளை எடுக்கவும். உலர்ந்த விதைகளின் தோலில் இருந்து ஈரப்படுத்தப்பட்ட விதைகளின் பூச்சு எவ்வாறு வேறுபடுகிறது? ஊறவைத்த பீன்ஸ் விதையிலிருந்து விதை மேலங்கியை அகற்ற முயற்சிக்கவும். நீங்கள் அதை எவ்வளவு எளிதாக செய்தீர்கள்?

5. விதை கோட்டின் செயல்பாடுகளைப் பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்கவும். விதை கோட்டின் என்ன அம்சங்களை நீங்கள் கண்டறிந்தீர்கள் மற்றும் இந்த அம்சங்களின் முக்கியத்துவம் என்ன?

(ஆசிரியர் முடிக்கிறார்.) 54 பிரிவு 3. விதை வெளிப்புற வேறுபாடுகள் இருந்தபோதிலும், அனைத்து தாவரங்களின் விதைகளிலும் ஒற்றுமைகள் உள்ளன. உள் கட்டமைப்பு, இது விதைகளின் செயல்பாடுகளால் விளக்கப்படுகிறது. விதையின் உள்ளே, தோலின் கீழ், ஒரு புதிய தாவரத்தின் கரு உள்ளது. சில தாவரங்களில், கரு பெரியது மற்றும் விதை பூச்சுகளை அகற்றுவதன் மூலம் எளிதாகக் காணலாம், எடுத்துக்காட்டாக, பீன்ஸ், பட்டாணி, முலாம்பழம் மற்றும் ஆப்பிள்களில். இந்த செடிகளின் விதைகளில் இருந்து விதை மேலுறையை அகற்றினால், விதை இரண்டு பகுதிகளாகப் பிரிந்திருப்பதைக் காணலாம். இவை இரண்டு கோட்டிலிடன்கள் - ஒரு புதிய தாவரத்தின் எதிர்கால முதல் இலைகள். விதைகளில் இரண்டு கோட்டிலிடான்களைக் கொண்ட தாவரங்கள் டைகாட்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

இப்போது பீன் விதையின் உள் அமைப்பைக் கவனியுங்கள்.

நடைமுறை வேலை 7. விதைகளின் அமைப்பு

இருகோடிகள்

குறிக்கோள்கள்: இருமுனை தாவரங்களின் விதைகளின் கட்டமைப்பு அம்சங்களைக் காட்ட; உயிரியல் வரைபடத்தை உருவாக்கும் திறனை உருவாக்குவதைத் தொடரவும்.

உபகரணங்கள்: ஊறவைத்த பீன்ஸ் விதைகள் (ஒரு மாணவருக்கு ஒன்று அல்லது ஒரு மேசைக்கு ஒன்று), உருப்பெருக்கிகள், சாமணம், துண்டிக்கும் ஊசிகள், ஸ்கால்பெல்கள் (ஒரு மாணவருக்கு அல்லது ஒரு மேசைக்கு ஒன்று).

முன்னேற்றம்

1. ஊறவைத்த மொச்சையை எடுத்துக் கொள்ளவும். விதை மேலங்கியை கவனமாக அகற்றவும். இரண்டு கோட்டிலிடான்களைக் கொண்ட ஒரு கருவை நீங்கள் காண்கிறீர்கள் - முதல் முளை இலைகள். நீங்கள் எத்தனை கோட்டிலிடன்களைப் பார்க்கிறீர்கள்? பீன் விதையின் கோட்டிலிடன்கள் மிகவும் பெரியவை, ஏனெனில் அவை எதிர்கால தாவரத்திற்கான ஊட்டச்சத்துக்களை வழங்குகின்றன. முளை வேர் மற்றும் முளை தண்டு ஆகியவற்றைக் கண்டறியவும். பூதக்கண்ணாடி மூலம் அவற்றை ஆராயுங்கள்.

2. கோட்டிலிடன்களை கவனமாகப் பரப்பவும். முளைத் தண்டின் மேற்பகுதியில் அமைந்துள்ள மொட்டைக் கண்டறியவும். மொட்டில் உள்ள அடிப்படை இலைகளைக் கண்டறியவும்.

3. கருவை வரைந்து அதன் பாகங்களை லேபிளிடவும்.

4. கருவுக்கு ஒரு வயது வந்த தாவரத்தின் அதே தாவர உறுப்புகள் உள்ளன என்று ஒரு முடிவை எடுக்கவும், மேலும் பீன்ஸ் இருகோடிலிடோனஸ் தாவரங்களுக்கு சொந்தமானது என்பதை நிரூபிக்கவும்.

(ஆசிரியர் முடிக்கிறார்.) ஆனால் அனைத்து டிகோட் தாவரங்களும் ஒரே அமைப்பைக் கொண்டிருக்கவில்லை. உதாரணமாக, மிளகு அல்லது தக்காளி விதைகளில் ஒரு சிறப்பு சேமிப்பு திசு உள்ளது - எண்டோஸ்பெர்ம் (கிரேக்க வார்த்தைகளில் இருந்து "எண்டோ" - உள்ளே மற்றும் "விந்து" - விதை). இது விதையின் பெரும்பகுதியை ஆக்கிரமித்து மெல்லிய கோட்டிலிடான்களைச் சூழ்ந்துள்ளது. மிளகு, தக்காளி, கத்தரிக்காய், லிண்டன், கேரட், ஊதா, பாப்பி, இளஞ்சிவப்பு ஆகியவற்றின் விதைகளில், எண்டோஸ்பெர்ம் பெரும்பாலான விதைகளை ஆக்கிரமித்துள்ளது, அதனால்தான் இந்த தாவரங்களின் கோட்டிலிடன்கள் மிகவும் பெரியவை. சூரியகாந்தி, பூசணி, முலாம்பழம், ஓக், பட்டாணி, பீன்ஸ் ஆகியவற்றில் பாடம் 10க்கான இருப்பு பொருட்கள் உள்ளன. விதைகளின் அமைப்பு 55 கோட்டிலிடான்களில் சரியாக நடக்கின்றன, மேலும் எண்டோஸ்பெர்ம் நடைமுறையில் இல்லை.

அவற்றின் கோட்டிலிடன்கள் பெரியவை, சதைப்பற்றுள்ளவை, எனவே தெளிவாகத் தெரியும்.

விதைகளில் இரண்டு கோட்டிலிடான்களைக் கொண்ட தாவரங்களை நாங்கள் சந்தித்தோம், ஆனால் விதைகளில் ஒரு கோட்டிலிடன் உள்ளவர்களும் உள்ளனர்.

இத்தகைய தாவரங்கள் மோனோகாட்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. மோனோகோட் தாவரங்கள் அடங்கும்: கம்பு, கோதுமை, சோளம், வெங்காயம், கருவிழி, பள்ளத்தாக்கின் லில்லி, சஸ்துகா.

கோதுமை விதையின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி மோனோகோட் தாவரத்தின் விதையின் கட்டமைப்பைக் கவனியுங்கள்.

நடைமுறை வேலை 8. விதைகளின் அமைப்பு

MONOcotyledons

குறிக்கோள்கள்: மோனோகாட்களின் விதைகளின் கட்டமைப்பு அம்சங்களைக் காட்ட; மோனோகாட் மற்றும் டைகோட் விதைகளின் கட்டமைப்பை ஒப்பிடுக; உயிரியல் வரைபடத்தை உருவாக்கும் திறனை உருவாக்குவதைத் தொடரவும்.

உபகரணங்கள்: உலர்ந்த மற்றும் ஊறவைக்கப்பட்ட கோதுமை தானியங்கள் (ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒன்று அல்லது ஒரு மேசைக்கு ஒன்று), நிரந்தர தயாரிப்பு "ஒரு கோதுமை தானியத்தின் நீளமான பகுதி", உலர்ந்த மற்றும் ஊறவைத்த பீன்ஸ் விதைகள் (ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் அல்லது ஒரு மேசைக்கும் ஒன்று), உருப்பெருக்கிகள், சாமணம், துண்டிக்கும் ஊசிகள் , ஸ்கால்பெல்ஸ் (ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒன்று அல்லது ஒரு மேசைக்கு ஒன்று).

முன்னேற்றம்

1. கோதுமை தானியத்தின் வெளிப்புற அமைப்பைப் படித்து வரையவும். கோதுமை தானியத்தின் வெளிப்புற அமைப்பு மற்றும் பீன் விதையின் வெளிப்புற அமைப்பில் என்ன பொதுவான அம்சங்களை நீங்கள் கண்டீர்கள்?

2. ஒரு கோதுமை விதையை வெளிக்கொணர முயற்சிக்கவும். அது உனக்கு கிடைத்ததா? ஏன்?

3. நனைத்த கரியோப்சிஸை ஒரு ஸ்கால்பெல் மூலம் கவனமாக வெட்டுங்கள் (கூர்மையான பொருட்களுடன் பணிபுரியும் அபாயத்தைத் தவிர்க்க ஏற்கனவே வெட்டப்பட்ட விதைகளை நீங்கள் விநியோகிக்கலாம்). கோதுமை தானியத்தின் உள் அமைப்பைக் கவனியுங்கள்.

4. பூதக்கண்ணாடியைப் பயன்படுத்தி, "கோதுமை தானியத்தின் நீளமான பகுதி" தயாரிப்பை ஆராயவும். தயாரிப்பு மற்றும் வெட்டப்பட்ட தானியத்தின் மீது எண்டோஸ்பெர்மைக் கண்டறியவும் (இது விதையின் பெரும்பகுதியை ஆக்கிரமித்துள்ளது); கருவை அடையாளம் காணவும், முளை வேர், முளை தண்டு, சிறுநீரகம் மற்றும் கோட்டிலிடன் (ஸ்குடெல்லம்) ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொள்ளுங்கள். கோதுமை தானியத்தின் உட்புற அமைப்பை வரைந்து அதன் முக்கிய பாகங்களை லேபிளிடுங்கள்.

5. ஒரு பீன் விதை மற்றும் கோதுமை தானியத்தின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, இருமுனை மற்றும் ஒற்றைத் தாவரங்களின் வெளிப்புற மற்றும் உள் கட்டமைப்பில் உள்ள ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்கவும்.

III. அறிவு மற்றும் திறன்களின் ஒருங்கிணைப்பு

- கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

1. விதை என்றால் என்ன?

56 பிரிவு 3. விதை

2. ஒரு விதை எந்த உறுப்புகளைச் சேர்ந்தது - தாவர அல்லது உற்பத்தி?

3. விதைகள் விநியோகத்திற்காக என்ன தழுவல்களைக் கொண்டுள்ளன?

4. எந்த தாவரங்களின் விதைகள் காற்றினால் சிதறடிக்கப்படுகின்றன?

5. இதற்கு என்ன சாதனங்கள் வைத்திருக்கிறார்கள்?

6. விலங்குகளின் பரவலுக்கு விதைகள் என்ன தழுவல்களைக் கொண்டிருக்கலாம்?

7. பீன்ஸ் விதைகளுக்கு ஏன் அடர்த்தியான விதை கோட் தேவை?

8. எந்த தாவரங்கள் மோனோகாட் என்று அழைக்கப்படுகின்றன மற்றும் எவை டைகோட்கள்? இந்த தாவரங்களின் உதாரணங்களைக் கொடுங்கள்.

9. மோனோகோட்டிலெடோனஸ் மற்றும் டைகோடிலெடோனஸ் தாவரங்களில் என்ன பொதுவான கட்டமைப்பு அம்சங்களை வேறுபடுத்தி அறியலாம்?

10. எண்டோஸ்பெர்ம் என்றால் என்ன?

11. எந்த தாவரங்களின் விதைகளில் இது உள்ளது, எதில் இல்லை? உதாரணங்கள் கொடுங்கள்.

12. கோதுமையின் கோதுமை ஏன் கவசம் என்று அழைக்கப்படுகிறது?

- விடுபட்ட வார்த்தையை நிரப்பவும்.

1. விதை ... தாவர உறுப்பு.

2. ... தாவரங்களின் இனப்பெருக்கம் மற்றும் விநியோகத்திற்கு உதவுகிறது.

3. நீரும் காற்றும் விதைக்குள் நுழையும் துளை .... எனப்படும்.

4. கருவின் சுவரில் விதை இணைக்கப்பட்ட இடத்திலிருந்து சுவடு என்று அழைக்கப்படுகிறது ....

5. எதிர்கால தாவரத்தின் வேர் உருவாகிறது ..., மற்றும் தண்டு ....

6. முளைத்தண்டின் உச்சியில் நீங்கள் பார்க்க முடியும் ....

7. சில சமயங்களில் நீங்கள் அடிப்படையானவற்றைக் காணலாம்….

8. சிறுநீரகம் ... திசுக்களால் குறிக்கப்படுகிறது.

9. சில தாவரங்களின் விதைகளில் ஒரு சிறப்பு கல்வி திசு உள்ளது ....

IV. வீட்டுப்பாடம் பாடத்தை சுருக்கவும்

2. பாடத்தில் படித்த பொருள் மற்றும் பல்வேறு ஆதாரங்களில் இருந்து கூடுதல் தகவல்களைப் பயன்படுத்தி, அட்டவணையை முடிக்கவும்.

எந்தெந்த பாகங்கள் விதை வகை எடுத்துக்காட்டுகள் ஒரு விதையில் எண்டோஸ்பெர்ம் இல்லாமல் எண்டோஸ்பெர்ம் டைகோடிலிடன்கள் கொண்ட டைகோடைலிடன்கள் உள்ளன. பாடம் 11. விதை முளைப்பதற்கான நிபந்தனைகள் 57 ஆக்கப்பூர்வமான பணி. எந்த விசித்திரக் கதைகளில் விதைகள் பற்றிய குறிப்பு உள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்க. இந்த விதைகள் மோனோகாட்களா அல்லது இருகோட்டுகளா?

உயிரியலில் ஆர்வமுள்ள மாணவர்களுக்கான பணிகள்.

1. விதைகளை விநியோகிப்பதற்கான பல்வேறு வழிகளில் ஒரு சிறிய அறிக்கையைத் தயாரிக்கவும், எடுத்துக்காட்டுகள் கொடுக்கவும், மிகவும் சுவாரஸ்யமான விதைகளை வரையவும்.

2. தலைப்புகள் பற்றிய அறிக்கைகளைத் தயாரிக்கவும்: "குறைந்த வெப்பநிலைக்குப் பிறகு விதை முளைப்பு", "அதிக வெப்பநிலை (தீ)களுக்குப் பிறகு விதை முளைப்பு", "விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் செரிமான அமைப்பைக் கடந்து விதை முளைப்பு".

பாடம் 11 மண்ணின் பண்புகள்; நிகழ்ச்சி நடைமுறை மதிப்புவிதை முளைக்கும் நிலைமைகள் பற்றிய அறிவு.

உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்: விதைகளின் சேகரிப்பு, உலர்ந்த மற்றும் முளைத்த விதைகள், தாவர முளைகள், விதை முளைப்பதற்கு நீர், காற்று மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட வெப்பநிலையின் தேவையைக் குறிக்கும் சோதனைகளின் முடிவுகள்; விதை முளைப்பதற்கான பல்வேறு நிபந்தனைகளின் முக்கியத்துவத்தை வெளிப்படுத்தும் சோதனைகளை சித்தரிக்கும் அட்டவணைகள்.

முக்கிய வார்த்தைகள் மற்றும் கருத்துக்கள்: விதை முளைப்பதற்கான நிலைமைகள், தண்ணீர் தேவை, ஆக்ஸிஜன், ஒரு குறிப்பிட்ட வெப்பநிலை; ஓய்வு காலம், விதை முளைப்பு, நாற்று; குளிர்-எதிர்ப்பு மற்றும் வெப்ப-அன்பான தாவரங்கள்; விதை ஆழம், நிலத்தடி விதை முளைப்பு, நிலத்தடி விதை முளைப்பு.

–  –  –

6. செமினல் நுழைவு - விதை உறையில் ஒரு சிறிய துளை, இதன் மூலம் வாயு பரிமாற்றம் ஏற்படுகிறது.

7. எண்டோஸ்பெர்ம் என்பது ஒரு தாவரத்தின் சிறப்பு சேமிப்பு திசு ஆகும்.

8. அனைத்து தாவரங்களின் விதைகளிலும் எண்டோஸ்பெர்ம் உள்ளது.

9. டைகோட் தாவரங்களின் விதைகளில் எண்டோஸ்பெர்ம் இல்லை.

10. பீன்ஸ் இருவகை செடிகள்.

11. கோதுமை தானிய விதையின் பெரும்பகுதி கிருமியால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது.

12. பீன் விதையின் கோட்டிலிடன்கள் எதிர்கால தாவரத்தின் முதல் முளை இலைகள்.

II. புதிய பொருள் கற்றல்

1. உரையாடலின் கூறுகளுடன் ஆசிரியரின் கதை

விதைகளின் முக்கிய செயல்பாடு என்ன என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். (தாவரங்களின் விநியோகம் மற்றும் இனப்பெருக்கம்.)

விதை பரவலின் முக்கிய முறைகள் யாவை? (மாணவர் பதில்கள்.)

- தாவரங்களை விநியோகிப்பதற்கான அசல் வழிகளைப் பற்றிய தகவலை யார் கண்டுபிடித்தார்கள்? (மாணவர்கள் பதில், உதாரணங்கள் கொடுக்க.) ஒரு விதை, முதலில், ஒரு எதிர்கால தாவரத்தின் கரு. ஒரு புதிய தாவரத்திற்கு உயிர் கொடுக்க, விதை முளைக்க வேண்டும், அதன் விளைவாக வரும் இளம் முளை ஒரு முளை என்று அழைக்கப்படுகிறது.

விதை முளைக்க என்ன செய்ய வேண்டும்? (இதற்கு விதைகளை ஈரமான சூழலில் வைக்க வேண்டும்.)

- உலர்ந்த விதைகள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன மற்றும் சிறிது நேரம் ஈரப்பதமான சூழலில் கிடந்தவை என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். (ஈரமான சூழலில் விதைகள் வீங்கும்.)

விதைகளுக்குள் ஈரப்பதம் எப்படி வருகிறது? (ஒரு சிறப்பு துளைக்கு நன்றி - விதை நுழைவாயில்.) ஆனால் எந்த விதைகளும் வீங்கி - வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இரண்டு. உதாரணமாக, பக்வீட் அல்லது அரிசியை நீங்கள் கொதிக்கும்போது எப்படி வீங்குகிறது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். சமைப்பதற்கு முன், பட்டாணி, பீன்ஸ் அல்லது பருப்புகளை ஊறவைக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. ஆனால் இந்த விதைகளில் பெரும்பாலானவை மண்ணில் நட்டாலும் முளைக்காது, ஏனெனில் விதை முளைப்பதற்கு விதைக்குள் இருக்கும் கிருமி உயிருடன் இருக்க வேண்டும். அதிக வெப்பம், தாழ்வெப்பநிலை, இயந்திர செயலாக்கம், பூச்சி செயல்பாடு மற்றும் நீண்ட கால சேமிப்பிலிருந்து கரு இறக்கலாம்.

விதைகள் முளைக்கும் திறன் முளைப்பு என்று அழைக்கப்படுகிறது.

இறந்த கருவுடன் கூடிய விதைகள் முளைப்பதை இழக்கின்றன. விதை முளைப்பதைக் கணக்கிடலாம். இதைச் செய்ய, 100 பட்டாணி விதைகளை எடுத்து, முளைப்பதற்கு சாதகமான நிலையில் வைக்கவும். 3-4 நாட்களுக்குப் பிறகு, எத்தனை விதைகள் முளைத்துள்ளன என்பதைப் பார்ப்போம், முடிவை எழுதுவோம்.

10 நாட்களுக்குப் பிறகு, மீண்டும் நம் விதைகளைப் பார்ப்போம், முளைத்த விதைகளின் எண்ணிக்கையைக் கணக்கிட்டு, இந்த எண்ணை சதவீதமாக வெளிப்படுத்துங்கள் பாடம் 11. விதை முளைப்பதற்கான நிபந்தனைகள் மொத்த விதைகளில் 59. இதன் விளைவாக வரும் சதவீதம் விதை முளைக்கும் ஒரு குறிகாட்டியாக இருக்கும். இந்த அனுபவத்தை வீட்டிலேயே செய்து பாருங்கள். (ஆசிரியர் இந்த பரிசோதனையை 8-10 நாட்களுக்கு முன்னதாகவே தயாரித்து, அதன் முடிவுகளை விளக்கி, பாடத்தில் விளக்கம் அளிக்கலாம்.) முளைப்பதற்கு முன், விதையில் உள்ள கரு ஓய்வில் இருக்கும்.

இந்த நிலையில், விதைகள் பல நாட்கள் முதல் பல ஆண்டுகள் வரை இருக்கலாம். எலுமிச்சை விதைகளில் உள்ள கருக்கள் பழுத்த பிறகு 9 மாதங்கள், காபி - 1.5 ஆண்டுகள், பூசணி மற்றும் வெள்ளரி - 10 ஆண்டுகள், சில களைகள் - 50-80 ஆண்டுகள்.

நூற்றுக்கணக்கான ஆண்டுகளுக்குப் பிறகும் விதைகள் முளைத்தபோதும், கருவின் மரணத்திற்கு வழிவகுக்காத நிலைமைகளில் கிடந்த சந்தர்ப்பங்கள் உள்ளன. கரி சதுப்பு நிலத்தில் காணப்படும் தாமரை விதைகள் இரண்டாயிரம் ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு முளைத்தது!

மேலும் அலாஸ்காவில் பெர்மாஃப்ரோஸ்டில் காணப்படும் ஆர்க்டிக் லூபின் லெகுமினஸ் தாவரத்தின் விதைகள் 10,000 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு முளைத்தன! செயலற்ற காலத்தில், கரு எதிர்மறையான விளைவுகளிலிருந்து பாதுகாக்கப்படுகிறது.

- இந்த காலகட்டத்தில் கருவை எது பாதுகாக்கிறது? (மாணவர் பதில்கள்.) விதை செயலற்ற நிலை என்பது ஆண்டின் சாதகமற்ற பருவங்களில் முளைப்பதைத் தடுக்கும் ஒரு சாதனமாகும்.

விதை முளைப்பதற்கு என்ன நிபந்தனைகள் தேவை? (மாணவர்கள் யூகிக்கிறார்கள்.) விதைகள் முளைப்பதற்கு நீர், காற்று மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட வெப்பநிலை தேவை.

2. ஒரு பாடப்புத்தகத்துடன் மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலை

- பாடப்புத்தகத்தின் உரையைப் பயன்படுத்தி (ஐ.என். பொனோமரேவாவின் பாடநூல் § 11; வி.வி. பசெக்னிக் பாடநூல் § 38), விதை முளைப்பதற்குத் தேவையான நிபந்தனைகளைப் பட்டியலிட்டு, ஒவ்வொன்றின் அர்த்தத்தையும் விளக்கவும். அவற்றின் தேவையை நிரூபிக்கும் அனுபவங்களை விவரிக்கவும்.

(முடிந்தால், வகுப்பில் சோதனைகள் சிறப்பாக செய்யப்படுகின்றன.

சோதனை பல நாட்களுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டிருந்தால், பாடத்தின் போது அதன் முடிவுகளை நிரூபிப்பதும், நிலைமைகளை வாய்வழியாக விளக்குவதும் நல்லது.)

நீரின் தேவையை நிரூபிக்கும் அனுபவம்

மற்றும் விதைகள் முளைப்பதற்கான காற்று

உபகரணங்கள்: மூன்று பரந்த சோதனைக் குழாய்கள் (அல்லது பிற வசதியான கொள்கலன்கள்), பட்டாணி அல்லது பீன் விதைகள் (நீங்கள் கோதுமை அல்லது சோள தானியங்களை எடுத்துக் கொள்ளலாம்), தண்ணீர்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்

1. பட்டாணி அல்லது பீன்ஸ் விதைகளை மூன்று பரந்த சோதனைக் குழாய்களில் வைக்கவும்.

60 பிரிவு 3. விதை

2. சோதனைக் குழாய்களில் ஒன்றில் விதைகளை உலர வைக்கவும் (காற்று உள்ளது, ஆனால் ஈரப்பதம் இல்லை), மற்றொரு சோதனைக் குழாயில் சிறிது தண்ணீரை ஊற்றவும், அது விதைகளை ஓரளவு மூடுகிறது (காற்று மற்றும் ஈரப்பதம் உள்ளது), மூன்றாவது தண்ணீரில் நிரப்பவும். விளிம்பிற்கு (போதுமான ஈரப்பதம் உள்ளது, ஆனால் காற்று இல்லை).

3. சோதனைக் குழாய்களை கண்ணாடியால் மூடி, சூடான இடத்தில் வைக்கவும்.

4. 5-6 நாட்களுக்குப் பிறகு, முடிவை மதிப்பீடு செய்வோம்.

விளைவு. உலர் சோதனைக் குழாயில் உள்ள விதைகள் முளைக்கவில்லை (மாறாமல் உள்ளது); தண்ணீரில் மேலே நிரப்பப்பட்ட ஒரு சோதனைக் குழாயில், அவை வீங்கின, ஆனால் முளைக்கவில்லை; பகுதியளவு நீர் பெருக்கெடுத்து முளைத்தது.

முடிவுரை. விதைகள் முளைப்பதற்கு நீர் மற்றும் காற்று தேவை.

கருவானது கரைந்த ஊட்டச்சத்துக்களை மட்டுமே உட்கொள்ளும் என்பதால் நீர் தேவைப்படுகிறது. விதைக்குள் ஊடுருவிய நீரால், எண்டோஸ்பெர்ம் மற்றும் கோட்டிலிடான்களில் உள்ள ஊட்டச்சத்துக்கள் கரைந்து கருவுக்குக் கிடைக்கும்.

- உலர்ந்த மற்றும் முளைத்த கோதுமை தானியங்களை சுவைக்கவும்.

என்ன வித்தியாசத்தை நீங்கள் கவனித்தீர்கள்?

உலர்ந்த தானியம் மாவுச்சத்து நிறைந்ததாகவும், முளைத்த தானியம் இனிப்பாகவும் இருக்கும். நீரின் செயல்பாட்டின் கீழ் தான் விதையின் (ஸ்டார்ச்) கரையாத ஊட்டச்சத்துக்கள் கரையக்கூடிய (சர்க்கரை)க்குள் சென்றது. சர்க்கரை தண்ணீரில் நன்கு கரைந்து, வளரும் அனைத்து பகுதிகளிலும் ஊடுருவிச் செல்லும். அதன்படி, விதைகள் ஈரமான மண்ணில் நன்றாக முளைக்கும். ஆனால் நிலம் மிகவும் ஈரமாக இருக்கும்போது, ​​​​நீர் அனைத்து துளைகளையும் நிரப்பி காற்றை வெளியேற்றுகிறது, எனவே விதைகள் சுவாசிக்க முடியாமல் அழுகிவிடும்.

விதைகள் முளைப்பதை நிரூபிக்கும் அனுபவம்

ஆக்சிஜனை தீவிரமாக உட்கொள்ளவும் (சுவாசிக்கவும்)

உபகரணங்கள்: மூடியுடன் கூடிய இரண்டு கண்ணாடி ஜாடிகள், முளைத்த பட்டாணி விதைகள் (அல்லது பீன்ஸ், கோதுமை தானியங்கள், ஓட்ஸ்).

அனுபவம் முன்னேற்றம்

1. இரண்டு கண்ணாடி ஜாடிகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். அவற்றில் ஒன்றில் முளைத்த விதைகளை வைக்கிறோம், மற்றதை காலியாக விடுகிறோம்.

2. இரண்டு ஜாடிகளையும் இமைகளால் இறுக்கமாக மூடி, இருண்ட, சூடான இடத்தில் வைக்கவும்.

3. ஒரு நாளில், முடிவை மதிப்பீடு செய்வோம்.

விளைவு. முதலில் நாம் ஒரு வெற்று ஜாடியைத் திறந்து அங்கு ஒரு மெழுகுவர்த்தியை வைக்கிறோம் - மெழுகுவர்த்தி தொடர்ந்து எரிகிறது. முளைத்த விதைகளுடன் ஒரு ஜாடியைத் திறந்து, அங்கே எரியும் மெழுகுவர்த்தியை வைப்போம் - மெழுகுவர்த்தி அணைக்கப்பட்டது.

முடிவுரை. ஒரு வெற்று ஜாடியில், காற்றின் கலவை பெரிதாக மாறவில்லை, எரிப்பு செயல்முறைக்கு தேவையான ஆக்ஸிஜனைக் கொண்டுள்ளது. முளைத்த விதைகளின் குடுவையில், மெழுகுவர்த்தி எரியாது, ஏனெனில் முளைக்கும் விதைகள் காற்றில் உள்ள ஆக்ஸிஜனை முழுவதுமாக சுவாசிப்பதற்குப் பயன்படுத்தி, செயல்பாட்டில் கார்பன் டை ஆக்சைடை வெளியிடுகிறது.

(ஆக்சிஜன் எரிப்பை ஆதரிக்கிறது என்பதை நினைவூட்டுவது அவசியம், ஆனால் கார்பன் டை ஆக்சைடு இல்லை, மேலும் முளைப்பது மட்டுமல்லாமல், எந்த உயிருள்ள விதைகளும் சுவாசிக்கின்றன என்பதில் மாணவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கவும், ஓய்வு நேரத்தில் அவர்களின் சுவாசம் குறைவாக உச்சரிக்கப்படுகிறது. ) ஆனால் நீர் மற்றும் காற்று தவிர , முளைக்கும் விதைகளுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட வெப்பநிலை தேவை, மற்றும் வெவ்வேறு தாவரங்களுக்கு அது அதன் சொந்த உள்ளது.

உதாரணமாக, கோதுமை மற்றும் கம்பு +1…+3 °C இல் முளைக்கும், எனவே இந்த தாவரங்கள் பனி உருகிய பிறகு வசந்த காலத்தின் துவக்கத்தில் விதைக்கப்படுகின்றன, அதே நேரத்தில் கேரட் மற்றும் சோளம் +7…+9 °C இல் முளைக்கும். குறைந்த வெப்பநிலையில் விதைகள் முளைக்கும் தாவரங்கள் குளிர்-எதிர்ப்பு என்று அழைக்கப்படுகின்றன. நடுத்தர மண்டலத்தில் உள்ள பெரும்பாலான தாவரங்களுக்கு, முளைப்பதற்கான உகந்த வெப்பநிலை +10…+15 °C ஆகும். ஆனால் + 20 ... + 25 ° C க்கும் குறைவான வெப்பநிலையில் முளைப்பவைகளும் உள்ளன. முளைப்பதற்கு அதிக வெப்பநிலை தேவைப்படும் தாவரங்கள் தெர்மோபிலிக் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

தேவையை நிரூபிக்கும் அனுபவம்

குறிப்பிடப்பட்ட வெப்பநிலை

விதை முளைப்புக்கு

உபகரணங்கள்: இரண்டு சோதனைக் குழாய்கள் அல்லது பெட்ரி உணவுகள், பட்டாணி விதைகள் அல்லது பிற பெரிய விதைகள், குளிர்சாதன பெட்டி.

அனுபவம் முன்னேற்றம்

1. இரண்டு சோதனைக் குழாய்களில் பட்டாணி விதைகளை வைத்து, ஒரு சிறிய அளவு தண்ணீரை ஊற்றவும் (அதனால் அது விதைகளை சிறிது மூடி, ஆனால் காற்று அணுகலை விட்டுவிடும்).

2. ஒரு சோதனைக் குழாயை இருண்ட, சூடான (+18...+20 °C) இடத்திலும், மற்றொன்றை குளிர்சாதனப் பெட்டியிலும் வைக்கவும்.

3. 5-6 நாட்களுக்குப் பிறகு, முடிவை மதிப்பீடு செய்வோம்.

விளைவு. சூடாக இருந்த விதைகள் முளைத்தன, ஆனால் குளிர்சாதன பெட்டியில் இருந்த விதைகள் முளைக்கவில்லை.

முடிவுரை. விதைகள் முளைப்பதற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட வெப்பநிலை தேவை.

சில தாவரங்களின் விதைகள் முளைப்பதற்கு சிறப்பு நிலைமைகள் தேவை.

(இங்கே நீங்கள் மாணவர்களை வேலைக்கு இணைக்கலாம். இதற்காக, முந்தைய பாடத்தில், பல மாணவர்களுக்கு (விரும்பினால்) விதை முளைப்பதற்கான சிறப்பு நிலைமைகள் குறித்த அறிக்கையைத் தயாரிக்கும் பணி வழங்கப்படுகிறது. பாடத்தின் போது, ​​அவர்கள் நிர்வகித்த தகவலை வழங்குகிறார்கள். 2-3 நிமிடங்களுக்குள் கண்டுபிடிக்க, அதன் பிறகு, ஆசிரியர் மாணவர்களின் கதையை நிரப்புகிறார்.) 62 பிரிவு 3. விதை நடுத்தர மண்டலத்தின் பல தாவரங்களின் விதைகளின் கிருமிகள், எடுத்துக்காட்டாக, பார்லி மற்றும் கோதுமையின் சில வகைகள் மட்டுமே முளைக்கும். குறைந்த வெப்பநிலைக்கு வெளிப்பட்ட பிறகு.

- விதைகளின் இத்தகைய பண்புக்கு என்ன காரணம் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

(மாணவர் பதில்கள்.) இந்த அம்சம் இலையுதிர்காலத்தில் மிதமான தாவரங்களை முளைப்பதில் இருந்து பாதுகாக்கிறது, இல்லையெனில் அது குளிர்காலத்தில் இறக்கக்கூடும்.

ஆனால் அவுரிநெல்லிகள், லிங்கன்பெர்ரிகள், ஸ்ட்ராபெர்ரிகள், மலை சாம்பல் போன்ற தாவரங்களுக்கு பறவைகள் அல்லது விலங்குகளின் செரிமான அமைப்பு வழியாக செல்ல வேண்டும், அங்கு, இரைப்பை சாற்றின் செயல்பாட்டின் கீழ், விதை தலாம் மெல்லியதாகி, விதைக்குள் ஈரப்பதத்தை அனுப்ப முடியும்.

- தாவரங்களுக்கு இவ்வளவு சிக்கலான தழுவல் தேவை என்று ஏன் நினைக்கிறீர்கள்? (மாணவர் பதிலளிக்கிறார்.) இது ஒரு விதை பரவல் சாதனம்.

- இந்த வழியில் விநியோகிக்கப்படும் விதைகளின் பழங்கள் என்னவாக இருக்க வேண்டும்? (மாணவர் பதில்கள்.) நிச்சயமாக, அவை விலங்குகளுக்கு சுவையாக இருக்க வேண்டும். ஆனால் சில நிபந்தனைகளின் கீழ் விதை முளைப்பதற்கு இன்னும் சுவாரஸ்யமான தழுவல்கள் உள்ளன. உதாரணமாக, இல் வட அமெரிக்கா, அதிக வெப்பநிலைக்கு வெளிப்பட்ட பின்னரே முளைக்கும் தாவரங்களின் முழு சமூகங்களும் உள்ளன.

இந்த பகுதிகளில், தீ அடிக்கடி நிகழ்கிறது, இதன் விளைவாக விதை கோட் சிதைகிறது. நெருப்பின் போது, ​​வாழும் இடமும் விடுவிக்கப்படுகிறது, இது இளம் தாவரங்களால் ஆக்கிரமிக்கப்படலாம்.

சில தாவரங்களின் முளைப்புக்கு என்ன தேவை என்பதைத் தெரிந்துகொள்வது, ஒரு நபர் விதைகளின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கு தேவையான அனைத்து நிலைமைகளையும் உருவாக்குகிறார், அதன்படி, ஒரு பெரிய அறுவடை பெறுகிறார்.

விதைகளை மண்ணில் எவ்வளவு ஆழமாக விதைக்க வேண்டும்?

(மாணவர் பதில்கள்.) அவை ஆழமாக வைக்கப்பட்டால், அவை வறண்டு போகும், மேலும் அவை மிகவும் ஆழமாக புதைக்கப்பட்டால், அவை (குறிப்பாக சிறியவை) மண்ணின் தடிமனான அடுக்கை உடைக்க போதுமான வலிமை இருக்காது. பொதுவாக, பின்வரும் விதியைக் கழிக்க முடியும்: பெரிய விதைகள் அதிக ஆழத்தில் வைக்கப்பட வேண்டும், மற்றும் சிறியவை - ஆழமற்றவை, இதனால் அவை பூமியின் கட்டிகளைத் தள்ளி, ஒரு இளம் தளிரை மேற்பரப்பில் வெளியிடும் வலிமையைக் கொண்டுள்ளன.

வெங்காயம், கேரட், பாப்பி விதைகள், கீரை, செலரி போன்ற சிறிய விதைகள், 1-2 செ.மீ ஆழத்தில் விதைக்கப்பட வேண்டும்; பெரியவை - வெள்ளரிகள், முள்ளங்கி, தக்காளி, பீட் - 2-4 செமீ ஆழத்தில் நடப்படுகின்றன; பெரியவை - பட்டாணி, பீன்ஸ், பீன்ஸ், பூசணிக்காயின் விதைகள் - 4-5 செமீ ஆழத்தில் வைக்கப்பட வேண்டும், இல்லையெனில் அவை போதுமான ஈரப்பதம் இருக்காது.

பாடம் 11

விதைகளை வீக்கத்தின் ஆற்றலைக் காட்டும் அனுபவம்,

I.E., அவை துகள்களைப் பிரிக்கும் சக்தி

முளைக்கும் போது மண்

உபகரணங்கள்: பட்டாணி அல்லது பீன்ஸ் விதைகள், கண்ணாடி குடுவை, ஒரு பிளாஸ்டிக் அல்லது உலோக வட்டம், அதன் விட்டம் ஜாடியின் உள் விட்டம், தண்ணீர், சுமார் 1 கிலோ எடை, கண்ணாடி மீது எழுதும் மார்க்கர்.

அனுபவம் முன்னேற்றம்

1. பட்டாணி விதைகளை ஒரு ஜாடியில் போட்டு அதில் சிறிது தண்ணீர் ஊற்றவும். அதனால் விதைகள் போதுமான ஈரப்பதத்தையும் காற்றையும் பெறுகின்றன.

2. ஊறவைத்த விதைகளின் மேல் ஒரு பிளாஸ்டிக் வட்டத்தை வைத்து, அதன் மீது ஒரு எடை போடவும். விதைகள் வீங்குவதற்கு முன் பிளாஸ்டிக் வட்டம் அமைந்துள்ள அளவை (உயரம்) கண்ணாடியின் வெளிப்புறத்தில் மார்க்கர் மூலம் குறிக்கவும்.

3. ஜாடியை ஒரு சூடான இடத்தில் வைக்கவும், 4-5 நாட்களுக்குப் பிறகு நாம் முடிவை மதிப்பீடு செய்வோம்.

விளைவு. விதைகள் வீங்கி, ஒரு பெரிய அளவை எடுக்க ஆரம்பித்தன, எடையுடன் பிளாஸ்டிக் வட்டத்தை உயர்த்தின.

முடிவுரை. விதைகளின் வீக்கத்தின் சக்தி என்னவென்றால், அவை பிளாஸ்டிக் வட்டத்தை அதன் மீது நிற்கும் எடையுடன் ஒன்றாக உயர்த்துகின்றன, இது அவற்றின் வெகுஜனத்தை விட பல மடங்கு அதிகமாகும்.

எனவே, விதைகளின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கு மூன்று அடிப்படை நிபந்தனைகள் அவசியம் என்பதை நாங்கள் கண்டுபிடித்தோம்: நீர், ஈரப்பதம் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட வெப்பநிலை. ஆனால் விதைகள் எப்படி முளைக்கும்? விதை முளைப்பதில் இரண்டு வகைகள் உள்ளன. முதல் வழக்கில், எடுத்துக்காட்டாக, பீன்ஸ், பூசணிக்காய்கள், வெள்ளரிகள், மேப்பிள்ஸ், பீட், கோட்டிலிடன்கள் மண்ணின் மேற்பரப்பில் கொண்டு வரப்படுகின்றன - தரையில் முளைக்கும். இரண்டாவது வழக்கில், எடுத்துக்காட்டாக, பட்டாணி, வரிசைகள், ஓக்ஸ், கஷ்கொட்டைகள், கோட்டிலிடன்கள் மண்ணில் இருக்கும் - நிலத்தடி முளைப்பு.

III. அறிவு மற்றும் திறன்களின் ஒருங்கிணைப்பு

- கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

1. விதை முளைப்பதற்கு என்ன நிபந்தனைகள் அவசியம்?

2. ஊறவைக்கும் போது உயிரற்ற விதைகளுக்கு என்ன நடக்கும்?

3. ஏன் அனைத்து வீங்கிய விதைகளும் முளைப்பதில்லை?

4. முளைக்கும் விதைகளுக்கு ஏன் தண்ணீர் தேவை?

5. விதைகளை ஏன் தளர்வான மண்ணில் விதைக்க வேண்டும்?

6. முளைக்கும் விதைகள் சுறுசுறுப்பாக சுவாசிக்கின்றன என்பதை நிரூபிக்கும் ஒரு பரிசோதனையை விவரிக்கவும்.

7. நீர் தேங்கிய மண்ணில் விதைகள் ஏன் முளைப்பதில்லை?

9. எந்த விதைகள் குறைந்த வெப்பநிலையில் முளைக்கும்?

10. விதைகளுக்கு ஏன் செயலற்ற காலம் தேவை?

11. வெவ்வேறு தாவரங்களின் விதைகள் வெவ்வேறு நேரங்களில் ஏன் விதைக்கப்படுகின்றன?

64 பிரிவு 3. விதை IV. வீட்டுப்பாடம் பாடத்தை சுருக்கவும்

2. பாடத்தில் படித்த பொருட்களையும், பாடப்புத்தகத்தின் உரையையும் பயன்படுத்தி, விதைகளை சேமிப்பதற்கான மிகவும் சாதகமான நிலைமைகளை விவரிக்கவும்.

ஆக்கப்பூர்வமான பணி. விதைகளிலிருந்து ஒரு படத்தை உருவாக்கவும். இதைச் செய்ய, அட்டைத் தாளில் படத்தின் வெளிப்புறங்களை வரையவும், பல்வேறு அளவுகள் மற்றும் வண்ணங்களின் விதைகளை எடுத்து, படத்துடன் பொருந்துமாறு பசை கொண்டு ஒட்டவும்.

உயிரியலில் ஆர்வமுள்ள மாணவர்களுக்கான பணி. நாற்றுகளின் முழு வளர்ச்சிக்கு கோட்டிலிடன்கள் அல்லது எண்டோஸ்பெர்மில் உள்ள ஊட்டச்சத்துக்கள் இருப்பதை நிரூபிக்கும் ஒரு பரிசோதனையை நடத்தவும். இதைச் செய்ய, சில முளைத்த பீன்ஸ் விதைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். மூன்று நாற்றுகளில் இருந்து அனைத்து கொட்டிலிடன்களையும் அகற்றவும், மூன்று நாற்றுகளிலிருந்து அரை கொட்டிலிடனை விட்டு, மூன்று நாற்றுகளிலிருந்து ஒரு கொட்டிலிடனை விட்டு, மூன்று முழுவதுமாக விடவும். ஈரமான, தளர்வான மண்ணில் நாற்றுகளை நட்டு, ஒரு சூடான இடத்தில் வைக்கவும். உங்கள் நாற்றுகளுக்கு தண்ணீர் கொடுக்க மறக்காதீர்கள். 7-10 நாட்களுக்குப் பிறகு, முடிவை விளக்க முயற்சிக்கவும். முடிந்தால் முன்னேற்ற அறிக்கையைத் தயாரிக்கவும்.

பாடம் 12 ஒரு தாவரத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு கனிம மற்றும் கரிமப் பொருட்களின் தேவை பற்றிய யோசனையை வழங்கவும்.

உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்: சூரியகாந்தி விதைகள், கோதுமை தானியங்கள் (உலர்ந்த, ஆனால் நேரடி), மாவு கட்டிகள், அயோடின் கரைசல், வெள்ளை காகிதத்தின் இரண்டு தாள்கள், ஒரு ஹோல்டருடன் ஒரு சோதனை குழாய், ஒரு ஆவி விளக்கு.

முக்கிய கருத்துக்கள்: விதை கலவை, காய்கறி புரதம் (பசையம்), காய்கறி கொழுப்புகள், ஸ்டார்ச்.

–  –  –

3. விதை முளைப்பதற்கு காற்றின் தேவையை நிரூபிக்கும் ஒரு பரிசோதனையை விவரிக்கவும்.

4. விதை முளைப்பதற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட வெப்பநிலை தேவை என்பதை நிரூபிக்கும் ஒரு பரிசோதனையை விவரிக்கவும்.

5. அனைத்து விதைகளும் ஒரே வெப்பநிலையில் முளைக்கிறதா?

6. பல்வேறு தாவரங்களின் விதைகளை எந்த ஆழத்தில் நடவு செய்ய வேண்டும்? அது எதைச் சார்ந்தது?

7. எந்த இரண்டு வகையான விதை முளைப்பு உங்களுக்குத் தெரியும்?

8. இரண்டு வகையான விதை முளைக்கும் தனித்தன்மை என்ன?

II. புதிய பொருள் கற்றல்

1. உரையாடலின் கூறுகளுடன் ஆசிரியரின் கதை இந்த பாடத்தில், விதைகளில் என்ன பொருட்கள் உள்ளன என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்வீர்கள்.

- தாவர செல்களை உருவாக்கும் பொருட்களைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். (கரிம மற்றும் கனிம.)

கரிம பொருட்கள் என்ன?

கனிம பொருட்கள் என்ன?

ஹேக் சந்திப்பு, 7-19 ஏப்ரல் 2002 VI/1. உயிரியல் பாதுகாப்பிற்கான கார்டஜீனா நெறிமுறைக்கான அரசுகளுக்கிடையேயான குழு (ICC...»

"ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் வேளாண்மை அமைச்சகம் உயர் நிபுணத்துவ கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வி நிறுவனம் "குபன் மாநில விவசாய பல்கலைக்கழகம்" பொது உயிரியல் மற்றும் சூழலியல் துறை ஐ.எஸ். அமைச்சகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட சுற்றுச்சூழல் கண்காணிப்புக்கான பெலியுசென்கோ அறிமுகம் வேளாண்மைரஷ்யன் ...»

«ZVEZDIN Alexander Olegovich RHEOREACTION OF EARLY FRY SOCKS ONCORHYNCHUS NERKA (WALB.) in the SPRING GROUNDS 03.02.06 Biology

"ரஷியன் ஃபெடரேஷன் யூரல் ஃபெடரல் யுனிவர்சிட்டியின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம், ரஷ்யாவின் முதல் தலைவரான பி. என். யெல்ட்சின் பெயரிடப்பட்டது. தாவரங்களின் மக்கள்தொகையை ஆய்வு செய்யும் முறை"...

“Privolzhsky அறிவியல் புல்லட்டின் உயிரியல் அறிவியல் UDC 638.162 I.Yu. அரெஸ்டோவா கேண்ட். உயிரியல் அறிவியல்., இணை பேராசிரியர், உயிரியல் மற்றும் வேதியியல் துறை, I.Ya. யாகோவ்லேவ் சுவாஷ் மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம், Cheboksary V.Yu. இவனோவா மாணவர், இயற்கை அறிவியல் கல்வி பீடம், FSBEI HPE "சுவாஷ் மாநிலம்...»

/ உயிரியல் பூங்கா. சோவியத் ஒன்றியத்தின் அகாடமி ஆஃப் சயின்ஸ் நிறுவனம். - எல்., 1976. - எஸ். 54–67.15. Ek ... "Petrozavodsk BBK 20.1 (Ros.Kar) UDC: 502/504 G 72 மாநில ஆவணம் ... "http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=183501 சூழலியல்: பாடநூல். பல்கலைக்கழகங்களுக்கு / N. I. Nikolaykin, N. E. Nikolaykina, O. P. Melekhova. – 7வது பதிப்பு.,...»

“மகடன் பிராந்தியத்தின் மாநிலத் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகள், 2014-2020 ஆம் ஆண்டிற்கான மகடன் பிராந்தியத்தின் விவசாய மேம்பாடு குறித்து பிப்ரவரி 6, 2014 N 71-PP இன் மகடன் பிராந்தியத்தின் ஆலோசகர் பிளஸ் அரசாங்கத்திற்கு ஆவணம் வழங்கப்பட்டது ( 03.04.2014 N 241 -pp, ... "மகாடன் பிராந்திய அரசாங்கத்தின் ஆணையால் திருத்தப்பட்டது.

"உயர் நிபுணத்துவ கல்விக்கான ஃபெடரல் ஏஜென்சி மாநில கல்வி நிறுவனம்.

அறிவுசார் சொத்து (12) காப்புரிமைக்கான கண்டுபிடிப்பு பற்றிய விளக்கம் n ... "பள்ளிக் குழந்தைகள் பணிகள்: 1. இயற்கை பாதுகாப்பு குறித்த மாணவர்களின் அறிவை வெளிப்படுத்துதல் 2. இயற்கையின் மீதான அன்பை உருவாக்குதல் ... "

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்ஸ் எல்.எல்.சி., உயிரியலில் அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள் மற்றும் என்.ஐ. சோனினாவின் பாடப்புத்தகத்தில் வேலை செய்வதில் கவனம் செலுத்தும் முன்மாதிரியான கல்வித் திட்டத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப உருவாக்கப்பட்ட 8 ஆம் வகுப்புக்கான உயிரியல் பாடங்களின் தொழில்நுட்ப வரைபடங்களை கையேடு வழங்குகிறது. , எம். ஆர். சபினா (எம். : பஸ்டர்ட், 2014).
கல்வியின் பள்ளி உள்கட்டமைப்பில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் இடைக்கால காலத்தில் ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் நிலையிலிருந்து வகுப்புகள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, மாணவர்களின் மேம்பட்ட வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்டுள்ளன மற்றும் அவர்களின் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கலை உறுதி செய்கின்றன. ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும், திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன (பொருள் திறன்கள், மெட்டா-பொருள் UUD - ஒழுங்குமுறை, தனிப்பட்ட, அறிவாற்றல்), கற்பித்தல் வழிமுறைகள், ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களுடன் மாணவர்களின் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்கும் வடிவங்கள், சிக்கலான மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் வேறுபட்ட பணிகள். நோக்குநிலை சிந்திக்கப்படுகிறது (படைப்பு, சிக்கல்-தேடல், ஆராய்ச்சி).
இது முறையான சங்கங்களின் தலைவர்கள், கல்வி நிறுவனங்களின் உயிரியல் ஆசிரியர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

Takyryby: மூளையின் மடல்கள். எல்.ஆர். எண் 3

கல்வி:பெருமூளை அரைக்கோளங்களின் கட்டமைப்பு அம்சங்களுடன் மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்; அரைக்கோளங்களின் மடல்கள் மற்றும் மண்டலங்களின் செயல்பாடுகள்.

வளரும்:ஒரு நபரின் பெருமூளை அரைக்கோளங்களின் அமைப்பு மற்றும் செயல்பாடுகளை ஒப்பிடும் திறனை உருவாக்குதல்.

கல்வி:அறிவுசார் வேலைக்கான மரியாதையை வளர்ப்பது;
- ஒரு உரையாடலை நடத்தும் திறனை உருவாக்க, விவாதிக்க, ஒருவருக்கொருவர் கேட்க;

உபகரணங்கள்:மூளையின் மடிக்கக்கூடிய மாதிரிகள்; அட்டவணை "மனித மூளை", "மனித முதுகெலும்பு"; உள்நாட்டு விஞ்ஞானிகளான I.P. பாவ்லோவ் மற்றும் I.M ஆகியோரின் உருவப்படங்கள். செச்செனோவ்; தலைப்பில் வீடியோ பொருள்; விளக்கக்காட்சி; வீடியோ ப்ரொஜெக்டர்; கையேடு.

வகுப்புகளின் போது

ஏற்பாடு நேரம்.

வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது. (வேறுபாடு)

அ) (வேலை செய் பணிப்புத்தகம் №34)

1-மெடுல்லா நீள்வட்ட

3-நடு மூளை

4-இண்டர்பிரைன்

5-சிறுமூளை

மூளையின் 6 அரைக்கோளங்கள்

(அட்டவணையின் படி)

b) தனிப்பட்ட சோதனை அட்டைகள்

முதுகெலும்பு இதன் ஒரு பகுதியாகும்:

b) புற N.S;

2. முள்ளந்தண்டு நரம்புகளின் வேர்கள் முதுகுத் தண்டிலிருந்து புறப்பட்டு, உருவாகின்றன:

a) 31 நரம்பு;

b) 31 ஜோடி நரம்புகள்;

3. ரிஃப்ளெக்ஸ் என்பது:

a) உடலின் பதில்;

b) வெளிப்புற சூழல் அல்லது மாற்றத்தின் செல்வாக்கிற்கு உடலின் பதில் உள் நிலை, நரம்பு மண்டலம் சம்பந்தப்பட்ட;

c) வெளிப்புற சூழலின் செல்வாக்கிற்கு உயிரினத்தின் பதில்;

4. மூளையின் வெள்ளைப் பொருள் எதைக் கொண்டுள்ளது:

a) நரம்பு செல்களின் செயல்முறைகளிலிருந்து;

b) நரம்பு செல்கள் மற்றும் அவற்றின் செயல்முறைகளின் உடல்களிலிருந்து;

5. மனித மூளை பின்வருவனவற்றைக் கொண்டுள்ளது:

a) மூளை தண்டு மற்றும் அரைக்கோளங்கள்;

b) சிறுமூளை மற்றும் பெருமூளை அரைக்கோளங்கள்;

c) தண்டு, சிறுமூளை, பெருமூளை அரைக்கோளங்கள்.

சுய சோதனை

c) கற்பித்தல் பொருட்களிலிருந்து பணிகளைக் கொண்ட அட்டைகள்.

சுய சோதனை

ஈ) முன் உரையாடல்.

1. நரம்பு மண்டலத்தின் முக்கியத்துவம் என்ன?

(உடலின் அனைத்து பாகங்களின் ஒருங்கிணைந்த வேலையைச் செய்கிறது; வெளிப்புற சூழலுடன் உயிரினத்தின் தொடர்பை வழங்குகிறது; மனித மன செயல்பாட்டின் பொருள் அடிப்படையை உருவாக்குகிறது (சிந்தனை, பேச்சு மற்றும் சிக்கலான வடிவங்கள்சமூக நடத்தை).

2. எப்படி என்.எஸ். நிலவியல் ரீதியாக?

(சிஎன்எஸ் மற்றும் புற என்.எஸ்.

CNS = g.m. + எஸ்.எம்.

புற = நரம்புகள் + கும்பல்கள் + நரம்பு முனைகள்)

3. n.s ஐ எவ்வாறு பிரிப்பது. செயல்பாட்டு ரீதியாக?

(சோமாடிக் மற்றும் தாவர)

4. நியூரானின் அமைப்பு என்ன?

(உடல் + செயல்முறைகள் - ஆக்சன் மற்றும் டென்ட்ரைட்)

5. n.s. இல் - சாம்பல் மற்றும் வெள்ளை நிறத்தால் என்ன குறிப்பிடப்படுகிறது?

(சாம்பல் = நியூரான் உடல்களின் கொத்து, வெள்ளை = நியூரான் செயல்முறைகள்)

6. நியூரான்கள் அவை செய்யும் செயல்பாடுகளின்படி எவ்வாறு வகைப்படுத்தப்படுகின்றன?

(உணர்வு, இடைநிலை, மோட்டார்)

7. ரிஃப்ளெக்ஸ் - அதுவா?

8. அனிச்சைகள் என்றால் என்ன?

9. மூளை எங்கே அமைந்துள்ளது?

(மண்டை குழியில்)

10. மூளை என்ன துறைகளைக் கொண்டுள்ளது?

(G.M = தண்டு + சிறுமூளை + பெருமூளை அரைக்கோளங்கள்)

11. மூளையின் தண்டு என்ன பாகங்களை உருவாக்குகிறது?

(தண்டு = medulla oblongata + pons + diencephalon)

12. மெடுல்லா நீள்வட்டத்தின் செயல்பாடுகள் என்ன?

(ரிஃப்ளெக்ஸ் வளைவுகள் கருக்கள் வழியாக செல்கின்றன: இருமல், தும்மல், கிழித்தல் போன்றவை)

13. சிறுமூளை எவ்வாறு ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது?

(அரைக்கோளங்கள் மற்றும் அவற்றை இணைக்கும் புழுவைக் கொண்டுள்ளது, மேற்பரப்பில் பள்ளங்கள் மற்றும் சுருள்கள் உள்ளன - இது சிறுமூளைப் புறணி)

14. சிறுமூளையின் செயல்பாடுகள் என்ன?

(இயக்கத்தின் ஒருங்கிணைப்பில் பங்கேற்கிறது, உடலின் சமநிலையை உறுதி செய்கிறது)

15. பாலத்தின் செயல்பாடுகள் என்ன?

(பெருமூளைப் புறணி, சிறுமூளை, நீள்வட்டம், s.m. ஆகியவற்றிற்கு ஒரு தூண்டுதலை நடத்துகிறது)

16. நடுமூளையின் செயல்பாடுகளை பெயரிடுங்கள்.

(ஒளியின் பிரகாசத்தைப் பொறுத்து மாணவரின் அளவு, லென்ஸின் வளைவு ஆகியவற்றில் நிர்பந்தமான மாற்றத்தை வழங்குகிறது)

17. டைன்ஸ்பலான் என்ன செயல்பாடுகளை செய்கிறது?

(தோல் மற்றும் உணர்ச்சி உறுப்புகளின் ஏற்பிகளிலிருந்து பெருமூளைப் புறணிக்கு தூண்டுதல்களை நடத்துகிறது, தாகம் மற்றும் பசியின் உணர்வு, உள் சூழலின் நிலைத்தன்மை, நாளமில்லா சுரப்பிகள் மற்றும் தன்னியக்க நரம்பு மண்டலத்தின் செயல்பாட்டிற்கு பொறுப்பாகும்)

5-8நிமி

புதிய பொருள் கற்றல்.

ஸ்லைடு ஷோ "மூளையின் அரைக்கோளங்கள்"

பெருமூளையின் அரைக்கோளங்கள் மூளையின் மிகப்பெரிய பரிணாம இளம் பிரிவு ஆகும், மனிதர்களில் இது முதுகெலும்புகளின் மற்ற பிரதிநிதிகளை விட சிறப்பாக வளர்ந்துள்ளது.

மூளையின் இரண்டு அரைக்கோளங்களும் இணைக்கப்பட்டுள்ளன கூசப்பட்டஉடல் மற்றும் வெள்ளை மற்றும் சாம்பல் பொருளால் ஆனது. சாம்பல் விஷயம் அரைக்கோளங்களின் புறணியை உருவாக்குகிறது, மேல் அமைந்துள்ளது, மற்றும் துணைக் கருக்கள்வெள்ளைப் பொருளுக்குள். வெள்ளைப் பொருள் பட்டையின் கீழ் அமைந்துள்ளது. (படம் பக்கம் 66-67 பாடப்புத்தகத்தில்)

பட்டை g.m 3-4 மிமீ தடிமன் கொண்டது, 220000 மிமீ 2 பரப்பளவு, 12-18 பில்லியன் நரம்பு செல்கள் கொண்டது, உரோமங்கள் (மன அழுத்தம்) மற்றும் கைரஸ் (மடிப்புகள்) புறணி மேற்பரப்பில் தெரியும்.

பெரிய உரோமங்கள் அரைக்கோளங்களை மடல்களாகப் பிரிக்கின்றன - அவற்றில் 4 உள்ளன:

முன், தற்காலிக, parietal, occipital.

பெருமூளைப் புறணிப் பகுதிகள் பல்வேறு செயல்பாடுகளைச் செய்கின்றன, எனவே அவை மண்டலங்களாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன

1836 ஆம் ஆண்டில், அறியப்படாத பிரெஞ்சு மருத்துவர் மார்க் டாக்ஸ் ஒரு அறிக்கையைப் படித்தார், அதில் அவர் பேச்சுக் கோளாறுகளால் பாதிக்கப்பட்ட 40 நோயாளிகளை விவரித்தார். அனைத்தும் மூளையின் இடது அரைக்கோளத்தில் சேதம் ஏற்பட்டதற்கான அறிகுறிகளைக் காட்டின.

1865 ஆம் ஆண்டில், பிரபல பிரெஞ்சு மானுடவியலாளரும் நோயியல் நிபுணருமான பால் ப்ரோகா, பேசும் திறனை இழந்த ஒரு நோயாளியின் மருத்துவ வரலாற்றின் விளக்கத்தை வழங்கினார், இருப்பினும், சாதாரணமாக படிக்கவும் எழுதவும் முடியும், அத்துடன் அவரிடம் கூறப்பட்ட அனைத்தையும் புரிந்து கொள்ள முடியும். . இந்த கோளாறுக்கான காரணம் இடது அரைக்கோளத்தின் முன் மடலில் ஏற்பட்ட காயம் என்று ப்ரோகா நம்பினார். கார்டெக்ஸின் இந்த பகுதி அருகிலுள்ளது மோட்டார் மண்டலம்மற்றும் முகம், நாக்கு, தாடைகள் மற்றும் குரல்வளையின் தசைகளை கட்டுப்படுத்துவது ப்ரோகா பகுதி என்று அழைக்கப்பட்டது. பேச்சு ஒலிகளை உச்சரிக்கும் போது நோயாளிகள் அனுபவிக்கும் குறிப்பிட்ட சிரமங்கள், மொழியைப் பயன்படுத்தும் திறன் சாதாரணமாக இருந்தாலும், அஃபாசியா என்று அழைக்கப்படுகிறது. பேச்சு கோளாறுகள் உள்ள இரண்டு நோயாளிகளின் பிரேத பரிசோதனையில், ப்ரோகா இடது அரைக்கோளத்தின் அதே பகுதியில் - பின்புற முன்பகுதியில் ஒரு காயத்தைக் கண்டறிந்தார். ஆறாவது தொகுதியில் வெளியிடப்பட்ட ஒரு கட்டுரையில் ப்ரோக்கின் பல வருட பிரதிபலிப்பு மற்றும் அவதானிப்புக்குப் பிறகு. 1865 ஆம் ஆண்டிற்கான "புல்லட்டின் ஆஃப் தி ஆந்த்ரோபாலஜிகல் சொசைட்டி" கூறியது: "நாங்கள் இடது அரைக்கோளத்துடன் பேசுகிறோம்."

1874 ஆம் ஆண்டில், க்ளோட் (கார்ல்) வெர்னிக், ஒரு பிரெஞ்சு மருத்துவர், இடது அரைக்கோளத்தின் தற்காலிக பகுதியில் இரத்தக்கசிவு ஏற்பட்டால், நோயாளி பேச்சைப் புரிந்துகொள்வதை நிறுத்துகிறார், இருப்பினும் அவர் பேச முடியும்: பேச்சு அவருக்கு அர்த்தமற்ற சத்தமாக மாறும். Wernicke's aphasia, Wernicke's area எனப்படும் இடது தற்காலிக மடலின் மேல்-பின்புறப் பகுதியில் சேதம் ஏற்படும் போது ஏற்படுகிறது.

எங்கள் மாணவர்களில் பலர் வலது கை மற்றும் இடது கை பழக்கம் உடையவர்கள்.

ஒரு குடும்பத்தில், மழலையர் பள்ளி, பள்ளி, ஒருவர் தடை செய்யக்கூடாது, மாறாக, அவரது இடது கையால் ஏதாவது செய்ய குழந்தையின் விருப்பத்தை ஊக்குவிக்க வேண்டும். சாய்வு மற்றும் எழுத்துக்களைப் பொருட்படுத்தாமல் குழந்தைகள் தங்கள் விருப்பப்படி எழுத அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள். எந்த தவறும் இல்லை என்றால், அவர்கள் தங்கள் வகுப்பு தோழர்களை விட பின்தங்கியிருக்கவில்லை என்றால். (சுகாதார அமைச்சகம், ஜூன் 23, 1985).

வலது கைக்காரர்கள்

95% பேர் இடது அரைக்கோளத்துடன் பேசுகிறார்கள்

5% - சரி

இடதுசாரிகள்

ரஷ்ய விஞ்ஞானிகளின் கூற்றுப்படி:

65% - வலது அரைக்கோளத்துடன் பேசுங்கள், 35% - இடதுபுறம்

அமெரிக்க விஞ்ஞானிகளின் கூற்றுப்படி:

70% பேர் இடதுபுறம் பேசுகிறார்கள், 15% பேர் இருவருடனும், 15% பேர் வலது அரைக்கோளத்துடனும் பேசுகிறார்கள்.

மறைமுகமாக, இடது கைக்கான காரணங்கள் மாற்றங்களுடன் தொடர்புடையவை (மீறல்கள் அல்ல!) மரபணு குறியீடுநடந்தற்கு காரணம்:

கர்ப்ப காலத்தில் அதிக கவலை;

சளி;

மோசமான தரமான உணவுடன் விஷம் (ஏ. பி. சுப்ரிகோவ்).

பெரிய இடதுசாரிகள்:

மைக்கேலேஞ்சலோ, சார்லி சாப்ளின், விளாடிமிர் தால், இவான் பாவ்லோவ்.

நம் நாட்டில் 6-8 மில்லியன் இடது கை பழக்கம் உள்ளவர்கள் உள்ளனர். இடது கை ஆண்களில் மிகவும் பொதுவானது (இடது கைப்பழக்கத்திற்கான காரணம்: வளரும் மூளையின் இடது அரைக்கோளத்தில், நியூரான்கள் அவற்றின் இறுதி உள்ளூர்மயமாக்கலின் இடங்களுக்கு இடம்பெயர்வு செயல்முறை குறைகிறது).

	அரைக்கோளங்களின் பெயர்	அவர்களின் செயல்பாடுகள்
	இடது அரைக்கோளம்	வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு; தகவல் பகுப்பாய்வு; பொதுமைப்படுத்தல், முடிவெடுத்தல்
	வலது அரைக்கோளம்	படைப்பு சிந்தனை; இசை மற்றும் கலை படைப்பாற்றல்; இசை உணர்தல்;

இடது:கோட்பாட்டிற்கு முனைகிறது, ஒரு பெரிய சொற்களஞ்சியம் உள்ளது, அதை தீவிரமாக பயன்படுத்துகிறது, அவர் அதிக மோட்டார் செயல்பாடு, நோக்கம் மற்றும் நிகழ்வுகளை கணிக்கும் திறன் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்.

வலது கை பழக்கம்:மெதுவான மற்றும் அமைதியான செயல்களுக்கு முனைகிறது, ஆனால் நுட்பமாக உணர மற்றும் அனுபவிக்கும் திறனைக் கொண்டுள்ளது, சிந்தனை மற்றும் நினைவுகளுக்கு வாய்ப்புள்ளது. 8-10 நிமிடம்

பார்வை மற்றும் சமச்சீரற்ற தன்மை

ஆப்பிள் அனுபவம்.ஒரு ஆப்பிள் காட்டப்பட்டது மற்றும் குழந்தைகள் அதை பல்வேறு பெயரடைகளுடன் விவரிக்க அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

மாணவர்கள் பெயரடைகளை பெயரிட்டு அவற்றை குழுக்களாக வரிசைப்படுத்துங்கள்.

இடது அரைக்கோளம் வலது அரைக்கோளம்

சுற்று பிரகாசமான

பெரிய சிவப்பு

பசியைத் தூண்டும்

சுவையானது, முதலியன

கேட்டல் மற்றும் சமச்சீரற்ற தன்மை

வீடியோ - 4 நிமிடம்

கேள்வி:மூளையின் வலது மற்றும் இடது பக்கம் எதற்கு பொறுப்பு? வலது அல்லது இடது அரைக்கோளத்தின் செயலிழப்பு ஏற்பட்டால் என்ன நடக்கும்?

(மூளையின் வலது பாதி பொறுப்புபொருள் சத்தம் புரிந்து கொள்ள - ஒலிக்கும் உடைந்த கண்ணாடி, சலசலக்கும் நீர், கைதட்டல், தும்மல், குறட்டை போன்றவை. அரைக்கோளம் வேலை செய்யாதபோது, ​​இந்த ஒலிகள் எந்த படங்களையும் ஏற்படுத்தாது, அவை எதையும் குறிக்காது, பாடலுக்கு பெயரிடவும் வார்த்தைகளை நினைவில் கொள்ளவும் வழி இல்லை).

(மூளையின் இடது பாதி பொறுப்புஇசை அங்கீகாரத்திற்காக. வலது அரைக்கோளம் தடுக்கப்பட்டதால், மிகவும் பழக்கமான மெல்லிசையைக் கூட அடையாளம் காண வழி இல்லை)

மாணவர்களின் வலது மற்றும் இடது அரைக்கோளத்தை தீர்மானிக்க ஒரு சோதனை நடத்துதல்

(கிசெலெவ் ஏ.எம்., பகுஷேவ் ஏ.பி. உங்கள் குணத்தை அறிந்து கொள்ளுங்கள்)

ஒரு நபருக்கு பிறந்த தருணத்திலிருந்து தோன்றும் மற்றும் வாழ்நாள் முழுவதும் மாறாத நான்கு அறிகுறிகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது சோதனை.

முன்னணி கை.உங்கள் விரல்களை இணைக்கவும். இடது கையின் கட்டைவிரல் மேலே இருந்தால் - நீங்கள் ஒரு உணர்ச்சிவசப்பட்ட நபர், வலதுபுறம் - உங்களுக்கு பகுப்பாய்வு மனம் உள்ளது.

நெப்போலியனின் போஸ். உங்கள் மார்பின் மீது உங்கள் கைகளை கடக்கவும். உச்சியில் இருந்தால் இடது கை- நீங்கள் கோக்வெட்ரிக்கு ஆளாகிறீர்கள், சரியானது - எளிமை மற்றும் அப்பாவித்தனம்.

முன்னணி கண். வலது முன்னணி கண் ஒரு விடாப்பிடியான, ஆக்ரோஷமான தன்மையைப் பற்றி பேசுகிறது, இடது - ஒரு மென்மையான மற்றும் இணக்கமான.

கைத்தட்டல்.கைதட்டுவதற்கு வசதியாக இருந்தால் வலது கை, நீங்கள் ஒரு தீர்க்கமான தன்மையைப் பற்றி பேசலாம், இடதுபுறம் - ஒரு முடிவை எடுப்பதற்கு முன் நீங்கள் அடிக்கடி தயங்குகிறீர்கள், மற்றவர்களை புண்படுத்தாதபடி சிறப்பாக செயல்படுவது எப்படி என்று சிந்தியுங்கள்.

அறிவின் கட்டமைப்பு

"மூளை மற்றும் திறன்கள்", "ஐ.எம். செச்செனோவின் வாழ்க்கை மற்றும் வேலை" என்ற செய்தியைத் தயாரிக்க விரும்புவோர்.

ஐன்ஸ்டீன் மற்றும் லோமோனோசோவ் - யார் வலது அரைக்கோளம் மற்றும் இடது அரைக்கோளம் யார்?

ஆல்பர்ட் ஐன்ஸ்டீன் ஒரு சிறந்த இயற்பியலாளர் என்ற போதிலும், வயலின் மீதான அவரது ஆர்வம் அனைவருக்கும் தெரியும், மேலும் பிரபல இயற்பியலாளர், வேதியியலாளர், கணிதவியலாளர் மிகைல் லோமோனோசோவ் ஒரு கவிஞர்.

எனவே, இரண்டு அரைக்கோளங்களும் ஒன்றோடொன்று தொடர்ச்சியான தொடர்புகளில் மட்டுமே உலகின் முழுமையான படத்தை நமக்குத் தர முடியும்.

M.M. ஸ்பெரான்ஸ்கி 1795 ஆம் ஆண்டின் "உயர் சொற்பொழிவின் விதிகள்" புத்தகத்தில் எழுதுகிறார்: "மனதில் உள்ள கருத்துக்களின் இணைப்பு சில நேரங்களில் மிகவும் நுட்பமானது, மிகவும் மென்மையானது, சொற்களுடனான இந்த தொடர்பைக் கண்டறியும் சிறிய முயற்சி உடைந்து அழிக்கிறது."

	கவனம் மதிப்பெண்	காட்டி மதிப்பெண்
		உயர் விகிதம்
		சராசரி
		குறைந்த விகிதம்

ஆய்வகம் #3

சுருக்கம், மதிப்பீடு.

4. சரிசெய்தல். கேள்வி பதில்