Teremok (இரண்டாவது விருப்பம்). E. Charushin எழுதிய "Teremok" பாடத் திட்டம் (தரம் 1) என்ற தலைப்பில் Evgeniy Charushin எழுதிய இலக்கிய வாசிப்பு சுருக்கம்.
உந்துதல்
புதுப்பிக்கவும்
நேற்று நீங்கள் இலக்கிய வாசிப்பில் "ஒரு காலத்தில் கடிதங்கள் இருந்தன" என்ற ஒரு பிரிவை முடித்தீர்கள்.
நீங்கள் முடித்த வேலைகள் உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா?
அமைப்பு அறிவாற்றல் செயல்பாடு
இன்று நாம் படிப்போம் புதிய பொருள், ஆனால் கடிதங்களில் இருந்து ஒரு வார்த்தையை வைத்து நீங்கள் கண்டுபிடிப்பது இதுதான்.
( A A K S K Z)
இலக்கு அமைத்தல்
இன்று வகுப்பில் எதைப் பற்றி பேசுவோம்?
இன்று நாம் ஒரு புதிய பகுதியைப் படிக்கத் தொடங்குகிறோம், இது இவ்வாறு அழைக்கப்படுகிறது: விசித்திரக் கதைகள். புதிர்கள். கதைகள் .
புதிய அறிவின் கண்டுபிடிப்பு
பக்கம் 29 க்கு பாடப்புத்தகத்தைத் திறந்து, இந்தப் பகுதியில் நமக்கு என்ன காத்திருக்கிறது என்பதைப் பார்ப்போம்.
- எங்கள் பாடம் இந்த பிரிவின் முதல் தலைப்புக்கு அர்ப்பணிக்கப்படும். நாங்கள் விசித்திரக் கதைகளைப் பற்றி பேசுவோம் .
உங்களுக்கு என்ன விசித்திரக் கதைகள் தெரியும்?
- என்ன வகையான விசித்திரக் கதைகள் உள்ளன? (மந்திரம், தினசரி, விலங்குகள் பற்றி).
வெளிப்பாட்டை எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள் விசித்திரக் கதை ஒரு பொய், ஆனால் அதில் ஒரு குறிப்பு உள்ளது - நல்ல தோழர்கள்பாடம்"
- இன்று நாம் எந்த வகையான விசித்திரக் கதையைப் படிப்போம் என்பதைக் கண்டறிய, நீங்கள் பின்வரும் பணியை முடிக்க வேண்டும்.
- விசித்திரக் கதையை யூகிக்க முயற்சிக்கவும். நீங்கள் சரியாக பதிலளித்தால், எங்கள் விசித்திரக் கதையின் பெயரிலிருந்து ஒரு எழுத்தைத் திறக்க முடியும்.
(பலகையில் தலைகீழான எழுத்துக்களைக் கொண்ட அட்டைகள்டெரெமோக் . ஆசிரியர் பின்வரும் பொருட்களை ஒவ்வொன்றாக மார்பிலிருந்து எடுக்கிறார். மாணவர்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையை பெயரிடுகிறார்கள், அதில் இந்த பொருளைக் காணலாம். பதில் சரியாக இருந்தால், எந்த கடிதத்தையும் திறக்க மாணவர்களுக்கு உரிமை உண்டு).
ஸ்லைடு காட்சி
தங்க இறகு.
மூன்று நாற்காலிகள்.
ஆடு குட்டி.
(பலகையில் கல்வெட்டு திறக்கிறது: TEREMOK)
- உங்களுக்கு நிறைய விசித்திரக் கதைகள் தெரியும் என்று நான் காண்கிறேன். இது நல்லது.
இன்று நாம் என்ன விசித்திரக் கதையைச் சந்திப்போம்?
- இது ஒரு விசித்திரக் கதை மட்டுமல்ல, எவ்ஜெனி சாருஷின் தழுவிய விசித்திரக் கதை. இத்தகைய கதைகள் ஆசிரியரின் கதைகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.
குழந்தை பருவத்திலிருந்தே அவர் சூழப்பட்டார் வனவிலங்குகள் - பெற்றோர் வீடுஒரு பெரிய தோட்டத்துடன், பன்றிக்குட்டிகள், முயல்கள், கோழிகள் மற்றும் பறவைகள் கொண்ட ஒரு வீட்டு மிருகக்காட்சிசாலை, இது சாருஷின்கள் குணப்படுத்தி பாலூட்டியது. அத்தகைய ஒரு வீட்டிலும் அத்தகைய குடும்பத்திலும் - அவரது தந்தை இருந்தார் என்பது தெளிவாகிறது பிரபல கட்டிடக் கலைஞர்- எவ்ஜெனி சாருஷினைப் போல ஒரு அற்புதமான மற்றும் திறமையான நபர் மட்டுமே வளர முடியும். Evgeniy Ivanovich, சிறுவயதில், விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்கும்போது, கையில் பென்சிலைப் பிடித்துக்கொண்டு, தன் மனதில் தோன்றிய சதிகளை எப்படி வரைந்தார் என்பதை நினைவு கூர்ந்தார்.
அவர் ஒரு கனிவான, இரக்கமுள்ள, விலங்குகளை நேசிக்கும் பையனாக வளர்ந்தார்.
அவர் வளர்ந்தவுடன், அவர் தனது நிறைவேற்றத்தை நிறைவேற்றினார் நேசத்துக்குரிய கனவு, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் உள்ள அகாடமி ஆஃப் ஆர்ட்ஸில் பட்டம் பெற்றார்.
சாருஷினின் வாழ்க்கை வரலாற்றின் ஒரு முக்கிய பகுதி, சாமுயில் யாகோவ்லெவிச் மார்ஷக் உடனான அறிமுகம், அவர் தன்னை எழுதத் தொடங்க வேண்டும் என்று கலைஞரை நம்பவைத்தார். இது எளிதான பணி அல்ல, ஆனால் சாருஷின் தொடர்ந்து கடினமாக உழைத்தார்.
விலங்குகளின் உலகமும் அவரது உலகமாக இருந்தது, அதனால்தான் அவரது வரைபடங்கள் மிகவும் கலகலப்பாகவும், பிரகாசமாகவும், திறமையாகவும் இருந்தன, அதனால்தான் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட தலைமுறை இளம் வாசகர்கள் அவரது வரைபடங்களை ஆர்வத்துடன் பார்த்து அவரது கதைகளைப் படித்தனர்.
- இவை எவ்ஜெனி சாருஷின் உருவாக்கிய படைப்புகள்.
நண்பர்களே, இந்த விசித்திரக் கதை குழந்தை பருவத்திலிருந்தே உங்களுக்குத் தெரிந்திருக்கும். இந்த விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களை வகைப்படுத்த முயற்சிப்போம். இதற்காக நான் உங்களுக்கு பரிந்துரைக்கிறேன் "சாரணர்" விளையாட்டை விளையாடு . குழுக்களாகப் பணியாற்றுவீர்கள்.
- இங்கு வழங்கப்பட்ட எந்த ஹீரோக்களின் தரத்தையும் குறிக்கும் கார்டைக் கண்டறிந்து, படத்தின் கீழ் அதை இணைக்கவும் இந்த ஹீரோவின்.
(தந்திரமான, கோழைத்தனமான, எச்சரிக்கையான, பேராசை, கடுமையான, சத்தம்.)
- நாக்கு ட்விஸ்டரைப் படியுங்கள்:
லீனா ஒரு முள் தேடினாள்,
மற்றும் முள் பெஞ்சின் கீழ் விழுந்தது.
நான் பெஞ்சின் கீழ் ஊர்ந்து செல்ல மிகவும் சோம்பேறியாக இருந்தேன்,
நான் நாள் முழுவதும் ஒரு முள் தேடினேன்.
ஒரு படைப்பைப் படித்தல்.
அறிவு அமைப்பில் மீண்டும் மீண்டும் சேர்ப்பது
பெயர்களைப் படியுங்கள் பாத்திரங்கள்அவர்கள் கதையில் தோன்றும் வரிசையில். விசித்திரக் கதை எப்படி முடிகிறது? என்ன ஹீரோக்கள் காணவில்லை?
உங்களுக்குத் தெரிந்த நாட்டுப்புறக் கதையிலிருந்து இந்தக் கதை எப்படி வேறுபடுகிறது?
விசித்திரக் கதைக்கு என்ன முடிவை நீங்கள் பரிந்துரைக்க முடியும்?
E. Charushin எழுதிய "Teremok" என்ற விசித்திரக் கதைக்கு எந்த பழமொழி பொருந்தும்?
பிரதிபலிப்பு- சுருக்கமாகச் சொல்வோம்: நீங்கள் எந்த வேலையில் அறிமுகமானீர்கள்?
முட்டை பைக்
| தந்திரமான | கோழைத்தனம் | கவனமாக |
| பேராசைக்காரன் | மூர்க்கமான | சத்தமாக |
தங்க இறகு மூன்று நாற்காலிகள்
| தந்திரமான | கோழைத்தனம் | கவனமாக |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 ஆம் வகுப்பில் படிக்க கற்றுக்கொடுக்கும் பாடம். யு.எம்.கே. "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" எவ்ஜெனி சாருஷின் "டெரெமோக்". பாடம் வகை. புதிய அறிவைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான பாடம் இலக்கு. E. Charushin இன் விசித்திரக் கதையான "Teremok" க்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் பணிகள்: முழு வாசிப்பு திறனை மேம்படுத்தவும். வாய்வழி பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். வணிக ஒத்துழைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்: தனிப்பட்ட முடிவுகள்: கற்றலுக்கான நேர்மறையான உந்துதலை உருவாக்குங்கள். வாசிப்பதில் ஆர்வத்தை உருவாக்குங்கள். பணிக்கு ஏற்ப உங்கள் செயல்களைத் திட்டமிடவும், கட்டுப்படுத்தவும் மற்றும் மதிப்பீடு செய்யவும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழு மற்றும் ஜோடி வேலைகளில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் ஒத்துழைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். உரையாசிரியரைக் கேட்பதற்கும், உரையாடலை நடத்துவதற்கும், ஒப்புக்கொள்வதற்கும் விருப்பம் பல்வேறு புள்ளிகள்பார்வை. பொருள் முடிவுகள்: விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களுக்கு பெயரிடுங்கள், ஆசிரியரின் உதவியுடன் அவர்களின் செயல்களை வகைப்படுத்துங்கள்; கண்டுபிடிப்பு பல்வேறு விருப்பங்கள்விசித்திரக் கதை முடிவுகள்; தீர்மானிக்க முக்கிய யோசனைபழமொழிகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட விசித்திரக் கதைகள். உபகரணங்கள். ஆசிரியருக்கு: ஒரு விசித்திரக் கதையை நடத்துவதற்கான முகமூடிகள் மற்றும் படங்கள், அட்டைகள் - விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களின் பெயர்கள், அட்டைகள் - குழு வேலைக்கான ஹீரோக்களின் பெயர்கள், ஆசிரியரின் வார்த்தைகளின் ஆடியோ பதிவு. மாணவர்களுக்கு:எழுத்துக்கள், எழுதும் பொருட்கள்.
இலக்கியம்: 1. கிளிமனோவா எல்.எஃப்., கோரெட்ஸ்கி வி.ஜி., கோலோவனோவா எம்.வி. மற்றும் பிற இலக்கிய வாசிப்பு. 1 வகுப்பு 2 மணிக்கு -எம்.: கல்வி, 2012. 2. "இலக்கிய வாசிப்பு" பாடப்புத்தகத்திற்கான ஆடியோ துணை, 1 ஆம் வகுப்பு (CD CO-ROM), ஆசிரியர்எல்.எஃப். கிளிமனோவா. டெரெமோக்- குழந்தைகளுக்கான மிகவும் பிரபலமான நாட்டுப்புறக் கதைகளில் ஒன்று. பல ஆசிரியர்களால் தேவதை கதை Teremokஎனது சொந்த குழந்தைகளின் கதைகளுக்கு அடிப்படையாக எடுத்துக் கொள்ளப்பட்டது. A. டால்ஸ்டாய், A. Usachev, V. Bianchi மற்றும் பலரால் இந்த கதை செயலாக்கப்பட்டது. ஆன்லைன் விசித்திரக் கதைதிரும்பத் திரும்ப மற்றும் ஓனோமாடோபியாவால் நிரம்பியுள்ளது, இது உரையின் செவிவழி உணர்வை பெரிதும் எளிதாக்குகிறது, அனைத்து கதாபாத்திரங்களும் குழந்தைக்கு நன்கு தெரிந்தவை மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியவை, விவரிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகள் எளிமையானவை - எனவே டெரெமோக் என்ற விசித்திரக் கதையைப் படியுங்கள்சிறிய குழந்தைகள் கூட அதை விரும்புகிறார்கள். சிறிய வீட்டை அதன் வேடிக்கையான மக்களுடன் படிப்பதை அவர்கள் நிச்சயமாக ரசிப்பார்கள்.கதையின் அம்சங்கள்தேவதை கதை டெரெமோக்தெளிவான கல்வி அல்லது அறிவாற்றல் நோக்குநிலை இல்லை. ஆனால் இது குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சிக்கான பரந்த வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது. வீட்டிலேயே தயாரிப்புகளுக்கு கதையை ஸ்கிரிப்டாகப் பயன்படுத்தலாம் விரல் தியேட்டர். மேஜிக் சதிபாடங்கள் வரைவதற்கு அடிப்படையாக அமையலாம். உங்கள் குழந்தைக்கு பல ஜன்னல்கள் கொண்ட ஒரு குடிசை வரையவும் - மேலும் நிகழ்வுகள் வெளிவரும்போது ஜன்னல்களுக்கு வெளியே பார்க்கும் கதாபாத்திரங்களை குழந்தை சித்தரிக்கட்டும். பரிந்துரைக்க முடியுமா இளம் கேட்பவருக்குகதாபாத்திரங்களின் குரல் அல்லது நடத்தையைப் பின்பற்றுவதன் மூலம் அவர்களின் வரிகளை மீண்டும் உருவாக்கவும். ஒரு ஈ போல சத்தமிட்டு, பன்னி போல குதித்து, கரடி குட்டியைப் போல மிதித்ததால் - குழந்தை எல்லையற்ற மகிழ்ச்சியாக இருக்கும், மேலும் டெரெமோக்கைப் பற்றி அவரிடம் படிக்க ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை கேட்கும்.1 ஆம் வகுப்பில் இலக்கிய வாசிப்பு "ஈ. சாருஷின் "டெரெமோக்" தயாரிக்கப்பட்டு நடத்தப்பட்டது: ஆசிரியர் முதன்மை வகுப்புகள் MBOU "Radishchevskaya மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 2 A.N. Radishchev பெயரிடப்பட்டது" ஸ்கோட்னோவா ஐ.ஏ. பாடம் வகை: புதிய அறிவின் கண்டுபிடிப்பு. பாடத்தின் நோக்கங்கள்: E. Charushin இன் விசித்திரக் கதை "Teremok" க்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; முழு வார்த்தைகளையும் படிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்; பேச்சு திறன்களை வளர்த்துக்கொள்ளவும் படைப்பாற்றல், மற்றும் படைப்புகளை பகுப்பாய்வு செய்யவும். திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்: பொருள்: காரணம் மற்றும் கேள்விகளுக்கு சரியான பதில்; நனவான, சரளமான வாசிப்பின் வாசிப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; உரையை பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள் மற்றும் வேலையின் முக்கிய யோசனையைக் குறிக்கவும். தனிப்பட்ட: கல்விப் பொருட்களில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல். உபகரணங்கள்: L.F எழுதிய "இலக்கிய வாசிப்பு" என்ற பாடப்புத்தகம். கிளிமனோவா, வி.ஜி. கோரெட்ஸ்கி, 1 ஆம் வகுப்பு; விளக்கக்காட்சி; விளக்கப்படங்கள். நிறுவன தருணம். வாழ்த்துக்கள். மணி அடித்தது. பாடம் தொடங்குகிறது. எல்லோரும் என்னைப் பார்த்தார்கள் அவர்கள் தங்கள் மேசைகளில் அமைதியாக அமர்ந்தனர். நாங்கள் எங்கள் கால்களை கீழே வைத்தோம் அவர்கள் தங்கள் கைகளை ஒன்றாக இணைத்தனர். கண்களால் எதிர்நோக்குகிறோம் வாசிப்பு பாடம் தொடங்குகிறது. பேச்சு சூடு. ஒருவரையொருவர் பார்த்து புன்னகைப்போம், அதுதான் நம் மனநிலை. ஒரு குழாயில் உதடுகள். ஒரு நூலில். உங்கள் நாக்கால் உங்கள் பற்களைக் கழுவவும். மூச்சு விடுங்கள். மூச்சை வெளிவிடும்போது, கோஷமிட்டு, ஒலியை உச்சரிக்கவும். 3 . அறிவைப் புதுப்பித்தல். ஒரு இலக்கை அமைத்தல். ஆசிரியர்: வாசிப்பு பாடத்தை ஆரம்பிக்கலாம். வகுப்பில் எதைப் பற்றி பேசுவோம் என்று யூகிக்க முயற்சிக்கவும். இதைச் செய்ய, குழப்பமான சொற்றொடரைப் படியுங்கள்: விசித்திரக் கதை நீண்ட காலமாக ஒரு பொய், நல்ல தோழர்களுக்கு ஒரு பாடம்..(ஸ்லைடு) ஆசிரியர்: ஆமாம். நாங்கள் விசித்திரக் கதைகளைப் பற்றி பேசுவோம். நீங்கள் விசித்திரக் கதைகளை விரும்புகிறீர்களா? எதற்கு? (குழந்தைகளின் பதில்கள்) – என்ன வகையான விசித்திரக் கதைகள் உள்ளன? (மந்திர, தினசரி, விலங்குகள் பற்றி). – இன்று நாம் எந்த வகையான விசித்திரக் கதையைப் படிப்போம் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க, நீங்கள் புதிரை யூகிக்க வேண்டும். சுட்டி தனக்கென ஒரு வீட்டைக் கண்டுபிடித்தது, சுட்டி அன்பாக இருந்தது: பிறகு அந்த வீட்டில் நிறைய குடியிருப்பாளர்கள் உள்ளனர் (TEREMOK) (நான் பலகையில் ஒரு கோபுரத்தின் படத்தை இடுகிறேன்) இன்றைய பாடத்திற்கு நாம் என்ன இலக்குகளை அமைப்போம்? (புதிய வேலையை அறிந்து கொள்ளுங்கள்). இந்த விசித்திரக் கதையின் ஆசிரியர் யார் என்று யாருக்காவது தெரியுமா? 4. புதிய பொருள் படிப்பது. இப்போது நான் அவரைப் பற்றி கொஞ்சம் கூறுவேன்.ஆசிரியரின் வார்த்தை எழுத்தாளருக்கு. . (ஸ்லைடு) குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, அவர் வனவிலங்குகளால் சூழப்பட்டார் - அவரது பெற்றோரின் வீடு ஒரு பெரிய தோட்டம், பன்றிக்குட்டிகள், முயல்கள், கோழிகள் மற்றும் பறவைகள் கொண்ட வீட்டு மிருகக்காட்சிசாலை, இது சாருஷின்கள் குணப்படுத்தி பாலூட்டியது. அத்தகைய வீட்டிலும் அத்தகைய குடும்பத்திலும் - அவரது தந்தை ஒரு பிரபலமான கட்டிடக் கலைஞர் - எவ்ஜெனி சாருஷினைப் போல ஒரு அற்புதமான மற்றும் திறமையான நபர் மட்டுமே வளர முடியும் என்பது தெளிவாகிறது. Evgeniy Ivanovich, சிறுவயதில், விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்கும்போது, கையில் பென்சிலைப் பிடித்துக்கொண்டு, தன் மனதில் தோன்றிய சதிகளை எப்படி வரைந்தார் என்பதை நினைவு கூர்ந்தார். அவர் ஒரு கனிவான, இரக்கமுள்ள, விலங்குகளை நேசிக்கும் பையனாக வளர்ந்தார். அவர் வளர்ந்ததும், அவர் தனது நேசத்துக்குரிய கனவை நிறைவேற்றினார் மற்றும் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் உள்ள கலை அகாடமியில் பட்டம் பெற்றார். சாருஷினின் வாழ்க்கை வரலாற்றில் ஒரு முக்கியமான மைல்கல், சாமுயில் யாகோவ்லெவிச் மார்ஷக் உடனான அறிமுகம், அவர் தன்னை எழுதத் தொடங்க வேண்டும் என்று கலைஞரை நம்பவைத்தார். இது எளிதான பணி அல்ல, ஆனால் சாருஷின் தொடர்ந்து கடினமாக உழைத்தார், போருக்கு முன்பே தனது டஜன் கணக்கான புத்தகங்களை வெளியிட முடிந்தது, அதே நேரத்தில் மற்ற குழந்தைகள் எழுத்தாளர்களான விட்டலி பியாஞ்சி, மைக்கேல் ப்ரிஷ்வின், சாமுயில் மார்ஷக் ஆகியோரை விளக்கினார். மார்ஷக்கின் புத்தகம் "குழந்தைகள் ஒரு கூண்டில்" சாருஷினின் கடைசி விளக்கப் படைப்பாகும். அவளுக்காக அவருக்கு மரணத்திற்குப் பின் தங்கப் பதக்கம் வழங்கப்பட்டது சர்வதேச கண்காட்சிலீப்ஜிக்கில் குழந்தைகள் இலக்கியம். விலங்குகளின் உலகமும் அவரது உலகமாக இருந்தது, அதனால்தான் அவரது வரைபடங்கள் மிகவும் கலகலப்பாகவும், பிரகாசமாகவும், திறமையாகவும் இருந்தன, அதனால்தான் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட தலைமுறை இளம் வாசகர்கள் அவரது வரைபடங்களை ஆர்வத்துடன் பார்த்து அவரது கதைகளைப் படித்தனர். (இ. சாருஷின் விளக்கப்பட்ட புத்தகங்களின் கண்காட்சி) ( ஸ்லைடு) இப்போது இந்த விசித்திரக் கதையின் பாத்திரத்தைப் படிப்போம். அவள் ஒரு சிறிய வீட்டில் பாடுவதற்காக நின்றாள். 5. உடல் பயிற்சி. பாதை நெடுகிலும். பாதையில் நாங்கள் வலது காலில் குதிக்கிறோம். மற்றும் இந்த பாதையில் நாங்கள் எங்கள் இடது காலில் குதிக்கிறோம். பாதையில் ஓடுவோம், நாங்கள் புல்வெளிக்கு ஓடுவோம். புல்வெளியில். புல்வெளியில் முயல்கள் போல் குதிப்போம். நிறுத்து. கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம். நாங்கள் வீட்டிற்கு நடந்து செல்வோம். 6. கற்றதை ஒருங்கிணைத்தல். – பழமொழிகளைப் படியுங்கள்: இருட்டில், ஆனால் குற்றமில்லை . மாக்பிக்கு குளிர்காலத்தை எங்கு செலவிடுவது என்று தெரியும் . கல் சுவர்களை விட சம்மதம் வலிமையானது . – இந்த பழமொழிகளின் அர்த்தத்தை விளக்குங்கள். – எது நம் விசித்திரக் கதைக்கு மிகவும் பொருத்தமானது? விசித்திரக் கதை நமக்குக் கொடுத்தது நல்ல பாடம்மக்களிடையே வாழும்போது, அவர்களுடன் சகிப்புத்தன்மையுடன் இருக்க வேண்டும், விட்டுக்கொடுக்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், ஒருவருக்கொருவர் பேச்சுவார்த்தை நடத்த வேண்டும், இணக்கமாக வாழ வேண்டும். விளையாட்டு "எங்கள் டெரெமோக்" - புதிர்களுடன் ஒரு குழுவில் வேலை செய்யுங்கள். 1) மூலையில் ஒளிந்து, பூனைகளுக்கு பயம். இது யார், நண்பர்களே? 2) நான் புல் போல பச்சையாக இருக்கிறேன், எனது பாடல்: "குவா-க்வா." இவர் யார் தோழர்களே? (தவளை) 3) வயல் முழுவதும் தாவுகிறது காதுகளை மறைக்கிறது தூணாக நிற்கும் - பாடம் இலக்கிய வாசிப்பு"ரஷ்யாவின் பள்ளி" கல்வி வளாகத்தின் படி. இலக்குகள்ஆசிரியர் செயல்பாடுகள்:புத்தகங்களைக் கேட்பதற்கும் வாசிப்பதற்கும் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்; மறுபரிசீலனை கற்பிக்கவும்; நாட்டுப்புற மற்றும் அசல் விசித்திரக் கதைகளை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொடுங்கள். பாடம் வகை:புதிய அறிவைக் கற்றல். தனிப்பட்ட: நல்லது மற்றும் தீமை பற்றிய கருத்துக்கள், பொதுவான தார்மீக வகைகள் மற்றும் ஒருவரின் சொந்த செயல்களின் தார்மீக உள்ளடக்கம். மெட்டா-பொருள் (உலகளாவிய கற்றல் நடவடிக்கைகளின் கூறுகளை உருவாக்குதல்/மதிப்பீடு செய்வதற்கான அளவுகோல்கள் - UUD): அறிவாற்றல்:உரையின் உள்ளடக்கத்துடன் விளக்கப்படங்களை தொடர்புபடுத்தும் திறன். ஒழுங்குமுறை:ஒரு செயலின் முறை மற்றும் முடிவை வேறுபடுத்தி அறியும் திறன்; பணி மற்றும் அதை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப உங்கள் செயல்களைத் திட்டமிடுங்கள். தகவல் தொடர்பு:படைப்புகளை ஒப்பிடுவதற்கு பேச்சைப் பயன்படுத்தும் திறன் புனைகதை(ஆசிரியர் அல்லது நாட்டுப்புறக் கதைகள்) மற்றும் ஆசிரியரின் பார்வையை அடையாளம் காணுதல். படிவங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகள்:முன், தனிப்பட்ட; விளக்கமளிக்கும் மற்றும் விளக்கமான, பகுதி ஆய்வு. கல்வி வளங்கள்:விசித்திரக் கதைகள் கொண்ட புத்தகங்களின் கண்காட்சி (நாட்டுப்புற மற்றும் அசல்); "டெரெமோக்" என்ற விசித்திரக் கதைக்கான எடுத்துக்காட்டுகள்; விசித்திரக் கதை ஹீரோக்களை சித்தரிக்கும் வரைபடங்கள்; திட்டம்; புதிர்கள் கொண்ட அட்டைகள்; ஒரு மாளிகையின் வரைதல். பதிவிறக்கம்:முன்னோட்டம்:E. I. சாருஷின் "டெரெமோக்". ஆசிரியரின் இலக்குகள்:புத்தகங்களைக் கேட்பதற்கும் வாசிப்பதற்கும் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்; மறுபரிசீலனை கற்பிக்கவும்; நாட்டுப்புற மற்றும் அசல் விசித்திரக் கதைகளை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொடுங்கள். பாடம் வகை: புதிய அறிவைக் கற்றல். திட்டமிடப்பட்ட கல்வி முடிவுகள்: பொருள்: கருத்தாக்கத்தின் அறிமுகம் " ஆசிரியரின் விசித்திரக் கதை"; முழு வார்த்தைகளையும் பாத்திரங்களையும் வெளிப்படையாகப் படிக்கும் திறன், உரையை பகுதிகளாகப் பிரித்து பொருத்தமான சொற்களஞ்சியத்தைப் பயன்படுத்தி அவற்றை மீண்டும் சொல்லும் திறன். தனிப்பட்ட: நல்லது மற்றும் தீமை பற்றிய கருத்துக்கள், பொதுவான தார்மீக வகைகள் மற்றும் ஒருவரின் சொந்த செயல்களின் தார்மீக உள்ளடக்கம். மெட்டாசப்ஜெக்ட் (உலகளாவிய கற்றல் நடவடிக்கைகளின் கூறுகளை உருவாக்குதல்/மதிப்பீடு செய்வதற்கான அளவுகோல்கள் - UUD): அறிவாற்றல்: உரையின் உள்ளடக்கத்துடன் விளக்கப்படங்களை தொடர்புபடுத்தும் திறன். ஒழுங்குமுறை: ஒரு செயலின் முறை மற்றும் முடிவை வேறுபடுத்தி அறியும் திறன்; பணி மற்றும் அதை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப உங்கள் செயல்களைத் திட்டமிடுங்கள். தகவல் தொடர்பு:புனைகதை படைப்புகளை (ஆசிரியர் அல்லது நாட்டுப்புறக் கதைகள்) ஒப்பிட்டு, ஆசிரியரின் பார்வையை அடையாளம் காண பேச்சைப் பயன்படுத்தும் திறன். படிவங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகள்:முன், தனிப்பட்ட;விளக்கமளிக்கும் மற்றும் விளக்கமான, பகுதி ஆய்வு. கல்வி வளங்கள்:விசித்திரக் கதைகள் கொண்ட புத்தகங்களின் கண்காட்சி (நாட்டுப்புற மற்றும் அசல்); "டெரெமோக்" என்ற விசித்திரக் கதைக்கான எடுத்துக்காட்டுகள்; விசித்திரக் கதை ஹீரோக்களை சித்தரிக்கும் வரைபடங்கள்; திட்டம்; புதிர்கள் கொண்ட அட்டைகள்; ஒரு மாளிகையின் வரைதல். பாடம் முன்னேற்றம் நிறுவன தருணம் நாம் ஒருவருக்கொருவர் புரிந்துகொள்கிறோமா? நாம் இன்னும் நன்றாகப் படிக்கிறோமா? - எனக்கு சமிக்ஞை, உங்கள் மனநிலையைக் குறிக்கவும். நான் உங்களுக்கு நினைவூட்டுகிறேன்:
திட்டப் போட்டி "கடிதங்களின் நகரம்". பாடத்தின் இலக்கை அமைத்தல். – புத்தகங்களை வரிசையாக வைத்து வார்த்தையைப் படியுங்கள். பதில்: விசித்திரக் கதை. முறைப்படுத்து கற்றல் பணிபாடம். ஒவ்வொரு பாடத்தின் தொடக்கத்திலும் நாம் ஏன் ஒரு கற்றல் பணியை உருவாக்க வேண்டும் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்.(பாடத்தின் முடிவில் என்ன முடிவுகளை அடைய வேண்டும் என்பதை அறிய, எங்கள் செயல்பாடுகள் கவனம் மற்றும் சீரானதாக இருக்கும்.) - உங்களுக்கு என்ன விசித்திரக் கதைகள் தெரியும்? - இன்று வகுப்பில் புதிய பிரிவின் படைப்புகளைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ளத் தொடங்குவோம். அது என்ன அழைக்கப்படுகிறது என்பதைப் படியுங்கள். இந்தப் பகுதியைப் படிக்கும்போது நாம் என்ன கற்றுக்கொள்கிறோம் என்பதைப் படியுங்கள். எழுத்தாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட விசித்திரக் கதைகளின் பெயர்கள் என்ன? (பதிப்புரிமை) "விசித்திரக் கதைகள்" பகுதியைப் படிக்கும்போது நாம் என்ன கற்றுக்கொள்கிறோம் என்பதை இப்போது விவாதிப்போம். புதிர்கள். கதைகள்." இந்த இலக்கை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? விளக்கவும். வேறு என்ன கற்றுக்கொள்வோம்? எழுத்தாளருடனான உரையாடலைப் படிக்கலாம். 30 (பகுதி 1). எழுத்தாளர் யாருடன் பேசுகிறார்? - உரையாடலில் ஒரு பழமொழியைக் கண்டறியவும். - நீங்கள் அதை எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? பாடப்புத்தகத்துடன் பணிபுரிதல் பக். 30-31 விசித்திரக் கதைகள் கொண்ட புத்தகங்களைப் பார்ப்பது. உடற்கல்வி நிமிடம் புதிய பொருள் கற்றல் A) அறிமுகப் பேச்சு. - உங்களுக்கு நிறைய விசித்திரக் கதைகள் தெரியும் என்று நான் காண்கிறேன். இது நல்லது. இன்று நாம் ஒரு புதிய பகுதியைப் படிக்கத் தொடங்குகிறோம் “தேவதைக் கதைகள். புதிர்கள். கதைகள்" - எங்கள் பாடம் இந்த பிரிவின் முதல் தலைப்புக்கு அர்ப்பணிக்கப்படும். நாங்கள் விசித்திரக் கதைகளைப் பற்றி பேசுவோம். - என்ன வகையான விசித்திரக் கதைகள் உள்ளன? (மந்திர, தினசரி, விலங்குகள் பற்றி). - நாம் ஏன் சில விசித்திரக் கதைகளை நாட்டுப்புறக் கதைகள் என்றும், மற்றவற்றை ஆசிரியரின் கதைகள் என்றும் அழைக்கிறோம்? ஒரு வரைபடத்தை வரைதல். விலங்குகள் பற்றிய மக்கள் குடும்பம் - இன்று நாம் எந்த வகையான விசித்திரக் கதையைப் படிப்போம் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க, நீங்கள் மறுப்பை யூகிக்க வேண்டும். - நாங்கள் இப்போது ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிப்போம், அதன் உள்ளடக்கம் உங்களுக்குத் தெரிந்திருக்கும். பிரபல எழுத்தாளர் ஒருவர் குழந்தைகளுக்குச் சொன்னார்எவ்ஜெனி இவனோவிச் சாருஷின் (எழுத்தாளரைப் பற்றிய ஆசிரியரின் வார்த்தை, ஒரு உருவப்படத்தைக் காட்டுகிறது). குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, அவர் வனவிலங்குகளால் சூழப்பட்டார் - அவரது பெற்றோரின் வீடு ஒரு பெரிய தோட்டம், பன்றிக்குட்டிகள், முயல்கள், கோழிகள் மற்றும் பறவைகள் கொண்ட வீட்டு மிருகக்காட்சிசாலை, இது சாருஷின்கள் குணப்படுத்தி பாலூட்டியது. அத்தகைய வீட்டிலும் அத்தகைய குடும்பத்திலும் - அவரது தந்தை ஒரு பிரபலமான கட்டிடக் கலைஞர் - எவ்ஜெனி சாருஷினைப் போல ஒரு அற்புதமான மற்றும் திறமையான நபர் மட்டுமே வளர முடியும் என்பது தெளிவாகிறது. Evgeniy Ivanovich, சிறுவயதில், விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்கும்போது, கையில் பென்சிலைப் பிடித்துக்கொண்டு, தன் மனதில் தோன்றிய சதிகளை எப்படி வரைந்தார் என்பதை நினைவு கூர்ந்தார். அவர் ஒரு கனிவான, இரக்கமுள்ள, விலங்குகளை நேசிக்கும் பையனாக வளர்ந்தார். அவர் வளர்ந்ததும், அவர் தனது நேசத்துக்குரிய கனவை நிறைவேற்றினார் மற்றும் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் உள்ள கலை அகாடமியில் பட்டம் பெற்றார். சாருஷினின் வாழ்க்கை வரலாற்றில் ஒரு முக்கியமான மைல்கல், சாமுயில் யாகோவ்லெவிச் மார்ஷக் உடனான அறிமுகம், அவர் தன்னை எழுதத் தொடங்க வேண்டும் என்று கலைஞரை நம்பவைத்தார். இது எளிதான பணி அல்ல என்று மாறியது, ஆனால் சாருஷின் பிடிவாதமாக தொடர்ந்தார்வேலை மற்றும் போருக்கு முன்பே அவரது டஜன் கணக்கான புத்தகங்களை வெளியிட்டது, தொடரும் போதுமற்ற குழந்தைகள் எழுத்தாளர்களை விளக்கவும் - விட்டலி பியான்கி, மிகைல் பிரிஷ்வின்,சாமுயில் மார்ஷக்.மார்ஷக்கின் புத்தகம் "குழந்தைகள் ஒரு கூண்டில்" சாருஷினின் கடைசி விளக்கப் படைப்பாகும். இதற்காக, லீப்ஜிக்கில் நடந்த சர்வதேச குழந்தைகள் இலக்கிய கண்காட்சியில் அவருக்கு மரணத்திற்குப் பின் தங்கப் பதக்கம் வழங்கப்பட்டது. விலங்குகளின் உலகமும் அவரது உலகமாக இருந்தது, அதனால்தான் அவரது வரைபடங்கள் மிகவும் கலகலப்பாகவும், பிரகாசமாகவும், திறமையாகவும் இருந்தன, அதனால்தான் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட தலைமுறை இளம் வாசகர்கள் அவரது வரைபடங்களை ஆர்வத்துடன் பார்த்து அவரது கதைகளைப் படித்தனர். நீங்கள் ஏற்கனவே என்ன வேலை (மற்றும் எந்த வகையை) படித்திருக்கிறீர்கள்...? ("சிறுவன் வோவா எப்படி "r" என்ற எழுத்தை சொல்ல கற்றுக்கொண்டான்) குறிப்பு விளக்கப்படங்கள் ஆசிரியர் ஒரு படைப்பைப் படிக்கிறார்(அமைப்பு: "கேளுங்கள், நான் படிக்கிறேன்...") புத்தக அட்டை மாடலிங் E.I எழுதிய ஒரு விசித்திரக் கதையை நான் உங்களுக்குப் படித்தேன். சாருஷின் "டெரெமோக்" புத்தகத்தின் அட்டையை உருவாக்குவோம். உங்கள் குறிப்பேடுகளைத் திறக்கவும். இந்த விசித்திரக் கதையை எழுதியவர் யார்?(எவ்ஜெனி இவனோவிச் சாருஷின்) இந்த குடும்பப்பெயர், முதல் பெயர், எழுத்தாளரின் புரவலன் ஆகியவற்றை சிவப்பு சட்டத்துடன் மாற்றுவோம். குழந்தைகளும் அவர்களின் ஆசிரியரும் ஒரு "மாற்று" வரைகிறார்கள் தலைப்பு கொடுங்கள்.("டெரெமோக்") இது கதையா, விசித்திரக் கதையா அல்லது கவிதையா?(இது ஒரு விசித்திரக் கதை) "விசித்திரக் கதை" என்ற வார்த்தைக்குப் பதிலாக ஒரு வட்டத்தை வரைவோம். இந்தக் கதை யாரைப் பற்றியது? விலங்குகள் பற்றி ஒரு செவ்வகத்தை வரைவோம் பழுப்பு, இது விலங்குகளைப் பற்றிய புத்தகம் என்பதால். எவ்ஜெனி இவனோவிச் சாருஷின் விலங்குகளின் கதை "டெரெமோக்" (தலைப்பு) பாத்திரங்கள் மூலம் ஒரு விசித்திரக் கதையின் வெளிப்படையான வாசிப்பு. நீங்கள் கேட்டதைப் பற்றிய உங்கள் புரிதலைச் சரிபார்க்கிறது - உங்களுக்கு விசித்திரக் கதை பிடித்திருக்கிறதா? - என்ன ஹீரோக்களை நாம் இங்கே பார்க்கவில்லை? - விசித்திரக் கதை எப்படி முடிகிறது என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? கதையில் தோன்றும் வரிசையில் கதாபாத்திரங்களுக்கு பெயரிடவும்.
பன்னி மலையில் ஒரு ஏமாற்றுக்காரன். "டாட்ஜர்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தத்தை விளக்குங்கள். ஏமாற்றுக்காரன் - ஆபத்திலிருந்து தப்பிக்க முடியும்
- விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் பெயர்களில் அசாதாரணமானது என்ன? - ஹீரோக்களின் என்ன பண்புகளை அவர்களின் பெயர்கள் குறிப்பிடுகின்றன? இந்த விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்கள் என்ன நடத்தை அம்சங்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்? (கண்ணியம், நல்ல நடத்தை, விருந்தோம்பல், பரஸ்பர உதவி, நட்பு). தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பு. - கொண்டிருக்கும் உரையில் ஒரு பத்தியைக் கண்டறியவும் வெளிப்புற விளக்கம்கோபுரம். - உரையில் சுட்டியின் வார்த்தைகளைக் கண்டுபிடித்து படிக்கவும். - தவளை மாளிகைக்குள் செல்லும்படி கேட்டபோது உரையில் உள்ள வார்த்தைகளைக் கண்டறியவும். அதைப் படியுங்கள். - உரையில் உள்ள அனைத்து முயல் வார்த்தைகளையும் கண்டறியவும். அவற்றைப் படியுங்கள். "டெரெமோக்" என்ற விசித்திரக் கதையின் நாடகமாக்கல். a) அறிமுகம். குழந்தைகளே, "டெரெமோக்" என்ற விசித்திரக் கதையை அரங்கேற்றுவோம். இந்தக் கதை உங்களுக்கு நன்கு தெரிந்ததே. உங்கள் வகுப்பு தோழர்கள் கதாபாத்திரங்களை எவ்வாறு விளையாடுவார்கள் என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள், எந்த குழந்தைகள் விசித்திரக் கதையில் உள்ள கதாபாத்திரங்களின் மனநிலையையும் உணர்வுகளையும் குறிப்பாக தெளிவாக வெளிப்படுத்துவார்கள். b) ஒரு விசித்திரக் கதையின் நாடகமாக்கல். c) விவாதம். எல்லா விலங்குகளும் எப்படி நடந்து கொண்டன? (குழந்தைகள்: விருந்தோம்பல், கண்ணியமான, கலாச்சாரம்; கரடி - முட்டாள், நினைக்கவில்லை, பதிலுக்காக காத்திருக்கவில்லை - வீட்டை உடைத்தது). எந்த கதாபாத்திரங்கள் உங்களுக்கு பிடித்திருந்தது? எந்த குழந்தைகளின் நிகழ்ச்சிகளை நீங்கள் குறிப்பாக நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகள் அழைக்கிறார்கள்: சுட்டி - நுட்பமாக சத்தமிட்டது, தவளை - நன்றாக குரைத்தது, ஓநாய் - ஆழமான குரலில் பேசியது, முயல் - குதித்தது, நரி - பாசமாக, இனிமையாக, கரடி - வீடு உடைந்தபோது, அது பாசாங்கு செய்தது. ஒன்றும் புரியவில்லை) குழந்தைகள் விளையாடும் விதம் உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா? ஒரு விசித்திரக் கதை என்ன கற்பிக்கிறது? (குழந்தைகள்: பணிவு, நட்பு, பரஸ்பர உதவி, கூட்டுத்தன்மை). ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள். – ஒரு பழமொழியை சேகரிக்கவும். வகுப்பில் படிக்கவும். வேலை முன்னேறும்போது, குழந்தைகள் கற்றுக்கொண்ட பழமொழிகளின் உரையுடன் அட்டைகள் பலகையில் தொங்கவிடப்படுகின்றன: நெருக்கடியான சூழ்நிலையில், ஆனால் குற்றத்தில் இல்லை. – பலகையில் எழுதப்பட்ட பழமொழிகளில் எது இந்தக் கதைக்கு மிகவும் பொருத்தமானது? - நீங்கள் அதை எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? - அதை கோரஸில் படிப்போம். சுருக்கமாக - இன்று நாம் சந்தித்த விசித்திரக் கதையின் பெயர் என்ன? - அவள் நமக்கு என்ன கற்பிக்கிறாள்?(நட்பு, கருணை...) பிரதிபலிப்பு பாடத்தின் முடிவில், ஒவ்வொரு மாணவரும் தங்கள் ஒத்துழைப்புக்கு நன்றி சொல்ல விரும்பும் தோழர்களில் ஒருவரை மட்டுமே தேர்வு செய்ய அழைக்கவும், மேலும் இந்த ஒத்துழைப்பு எவ்வாறு சரியாக வெளிப்பட்டது என்பதை விளக்கவும். தேர்வு செய்யப்பட்டவர்களில் இருந்து ஆசிரியர்களை விலக்க வேண்டும். நன்றி வார்த்தைஆசிரியர் இறுதியானவர். அதே நேரத்தில், குறைந்த எண்ணிக்கையிலான பாராட்டுக்களைப் பெற்றவர்களை அவர் தேர்வு செய்கிறார், நிகழ்வுகளில் இந்த பங்கேற்பாளருக்கு நன்றியுணர்வின் உறுதியான வார்த்தைகளைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கிறார். விண்ணப்பம் ("டெரெமோக்" என்ற விசித்திரக் கதையின் முடிவு) நரி மாளிகைக்குள் ஏறியது. நால்வரும் சேர்ந்து வாழ ஆரம்பித்தனர். ஒரு சாம்பல் பீப்பாய் மேல் ஓடி வந்து, கதவைப் பார்த்து கேட்டது: ஐந்து பேர் வாழ ஆரம்பித்தனர். திடீரென்று ஒரு கிளப்ஃபுட் கரடி கடந்து செல்கிறது. கரடி கோபுரத்தைக் கண்டு நின்று கர்ஜித்தது: அவர் ஏறினார், ஏறினார், ஏறினார், உள்ளே செல்ல முடியவில்லை மற்றும் கூறினார்: கரடி கூரையின் மீது ஏறி அமர்ந்தது, கோபுரம் வெடிக்கத் தொடங்கியது, அதன் பக்கத்தில் விழுந்து முற்றிலும் உடைந்தது. விலங்குகள் ஓடிவிட்டன, வருத்தமடைந்தன, இப்போது எங்கு வாழ்வது என்று அவர்களுக்குத் தெரியவில்லை. ஆனால் பின்னர் அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் மாளிகையை மீண்டும் உருவாக்க ஒரு மரக்கிளை மற்றும் ஒரு கட்டை கொண்டு வர ஒப்புக்கொண்டனர். ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை "டெரெமோக்" ஒரு வயலில் ஒரு கோபுரம் உள்ளது. ஒரு சிறிய சுட்டி கடந்து செல்கிறது. அவள் கோபுரத்தைப் பார்த்தாள், நிறுத்திக் கேட்டாள்: டெரெம்-டெரெமோக்! மாளிகையில் வசிப்பவர் யார்? யாரும் பதிலளிப்பதில்லை. சுட்டி அந்தச் சிறிய மாளிகைக்குள் நுழைந்து அங்கு வாழத் தொடங்கியது. ஒரு தவளை-தவளை மாளிகையை நோக்கிச் சென்று கேட்டது: நான், சிறிய சுட்டி! நீங்கள் யார்? மேலும் நான் ஒரு தவளை. என்னுடன் வாழ வா! தவளை கோபுரத்தில் குதித்தது. இருவரும் சேர்ந்து வாழ ஆரம்பித்தனர். ஓடிப்போன முயல் ஒன்று கடந்து செல்கிறது. அவர் நிறுத்தி கேட்டார்: டெரெம்-டெரெமோக்! மாளிகையில் வசிப்பவர் யார்? நான், சிறிய சுட்டி! நான், தவளை தவளை! நீங்கள் யார்? நான் ஓடிப்போன பன்னி. எங்களுடன் வாழ வா! முயல் கோபுரத்திற்குள் குதிக்கிறது! மூவரும் ஒன்றாக வாழ ஆரம்பித்தனர். ஒரு சிறிய நரி-சகோதரி நடந்து செல்கிறார். அவள் ஜன்னலைத் தட்டி கேட்டாள்: டெரெம்-டெரெமோக்! மாளிகையில் வசிப்பவர் யார்? நான், சிறிய சுட்டி. நான், தவளை தவளை. நான் ஓடிப்போன பன்னி. நீங்கள் யார்? மேலும் நான் ஒரு நரி-சகோதரி. எங்களுடன் வாழ வா! நரி மாளிகைக்குள் ஏறியது. நால்வரும் ஒன்றாக வாழ ஆரம்பித்தனர். ஒரு சாம்பல் பீப்பாய் மேல் ஓடி வந்து, கதவைப் பார்த்து கேட்டது: டெரெம்-டெரெமோக்! மாளிகையில் வசிப்பவர் யார்? நான், சிறிய சுட்டி. நான், தவளை தவளை. நான் ஓடிப்போன பன்னி. நான், சின்ன நரி-சகோதரி. நீங்கள் யார்? நான் ஒரு மேல் சாம்பல் பீப்பாய். எங்களுடன் வாழ வா! ஓநாய் மாளிகையில் ஏறியது. ஐவரும் ஒன்றாக வாழ ஆரம்பித்தனர். இங்கே அவர்கள் ஒரு சிறிய வீட்டில் வசிக்கிறார்கள், பாடல்களைப் பாடுகிறார்கள். திடீரென்று ஒரு கிளப்ஃபூட் கரடி நடந்து செல்கிறது. கரடி கோபுரத்தைப் பார்த்தது, பாடல்களைக் கேட்டது, நின்று தனது நுரையீரலின் உச்சியில் கர்ஜித்தது: டெரெம்-டெரெமோக்! மாளிகையில் வசிப்பவர் யார்? நான், சிறிய சுட்டி. நான், தவளை தவளை. நான் ஓடிப்போன பன்னி. நான், சின்ன நரி-சகோதரி. நான், மேல் சாம்பல் பீப்பாய். நீங்கள் யார்? மேலும் நான் ஒரு விகாரமான கரடி. எங்களுடன் வாழ வா! கரடி கோபுரத்தில் ஏறியது. அவர் ஏறினார், ஏறினார், ஏறினார், உள்ளே செல்ல முடியவில்லை மற்றும் கூறினார்: நான் உங்கள் கூரையில் வாழ விரும்புகிறேன். ஆம், நீங்கள் எங்களை நசுக்குவீர்கள். இல்லை, நான் அதை நசுக்க மாட்டேன். சரி, மேலே ஏறுங்கள்! கரடி கூரை மீது ஏறி உட்கார்ந்து - ஃபக்! - கோபுரம் இடிந்து விழுந்தது. கோபுரம் வெடித்து, பக்கவாட்டில் விழுந்து முற்றிலும் இடிந்து விழுந்தது. அதிலிருந்து வெளியே குதிக்க எங்களுக்கு நேரம் இல்லை: ஒரு சிறிய சுட்டி, ஒரு தவளை, ஒரு ரன்வே பன்னி, ஒரு சிறிய நரி-சகோதரி, ஒரு சிறிய மேல் - அனைத்தும் பாதுகாப்பாகவும் ஒலியாகவும் உள்ளன. அவர்கள் மரக்கட்டைகளை எடுத்துச் செல்லவும், பலகைகளை அறுக்கவும், புதிய மாளிகையைக் கட்டவும் தொடங்கினர். முன்பை விட சிறப்பாக கட்டினார்கள்! பயன்படுத்திய இலக்கியம்
2.இலக்கிய வாசிப்பு. 1 ஆம் வகுப்புக்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள்: பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு / N.A. ஸ்டெபனென்கோ. எம். - கல்வி, 2012. 3. 1 ஆம் வகுப்பில் இலக்கிய வாசிப்பு: பாடங்களைக் கேட்பது: முறை கையேடு. – எம்.: வென்டானா – கிராஃப், 2006. இணைய வளங்கள் பிரபலமானது |
