இந்த விசித்திரக் கதையில், மந்திர வண்ணங்கள் மந்திரவாதி என்று அழைக்கப்படுகின்றன. ஈ. பெர்மியாக்கின் விசித்திரக் கதையான "மேஜிக் கலர்ஸ்" பற்றிய விமர்சனம்
எவ்ஜெனி ஆண்ட்ரீவிச் பெர்மியாக்
நூறு ஆண்டுகளுக்கு ஒருமுறை, முந்தின இரவில், அனைத்து அன்பான முதியவர்களிடமும் அன்பானவர் - சாண்டா கிளாஸ் புதிய ஆண்டுஏழு மந்திர வண்ணங்களைக் கொண்டுவருகிறது. இந்த வண்ணப்பூச்சுகளால் நீங்கள் விரும்பியதை வரையலாம், மேலும் நீங்கள் வரைந்தவை உயிர்ப்பிக்கும்.
நீங்கள் விரும்பினால், ஒரு மாடுகளை வரைந்து பின்னர் அவற்றை மேய்க்கவும். நீங்கள் விரும்பினால், ஒரு கப்பலை வரைந்து அதில் பயணம் செய்யுங்கள்... அல்லது ஒரு விண்கலம் மற்றும் நட்சத்திரங்களுக்கு பறக்கவும். நாற்காலி போன்ற எளிமையான ஒன்றை நீங்கள் வரைய வேண்டும் என்றால், தயவுசெய்து... அதை வரைந்து அதில் உட்காரவும். மேஜிக் பெயிண்ட்ஸ் மூலம் நீங்கள் எதையும், சோப்பு கூட வரையலாம், அது நுரைக்கும். எனவே, சாண்டா கிளாஸ் அனைத்து கனிவான குழந்தைகளிலும் மாயாஜால வண்ணங்களைக் கொண்டுவருகிறார்.
மேலும் இது புரிந்துகொள்ளத்தக்கது... இது போன்ற வண்ணப்பூச்சுகள் ஒரு தீய பையன் அல்லது தீய பெண்ணின் கைகளில் விழுந்தால், அவை நிறைய பிரச்சனைகளை ஏற்படுத்தும். இந்த வண்ணப்பூச்சுகளால் ஒரு நபருக்கு இரண்டாவது மூக்கை வரைந்தால், அவருக்கு இரண்டு மூக்குகள் இருக்கும். நாய்க்கு கொம்பும், கோழிக்கு மீசையும், பூனைக்கு கூம்பும் சேர்த்துக் கொள்வது மதிப்பு, நாய்க்கு கொம்பு இருக்கும், கோழிக்கு மீசை இருக்கும், பூனை கூம்பாக இருக்கும்.
எனவே, சாண்டா கிளாஸ் குழந்தைகளின் இதயங்களை மிக நீண்ட காலமாக சரிபார்க்கிறார், பின்னர் அவர்களில் யாருக்கு மேஜிக் வண்ணங்களை கொடுக்க வேண்டும் என்பதை தேர்வு செய்கிறார்.
IN கடந்த முறைசாண்டா கிளாஸ் அனைத்து அன்பான சிறுவர்களில் ஒருவருக்கு மந்திர வண்ணங்களை வழங்கினார்.
சிறுவன் வண்ணங்களில் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தான், உடனடியாக வண்ணம் தீட்ட ஆரம்பித்தான். மற்றவர்களுக்காக வரையவும். ஏனென்றால், அவர் அன்பான பையன்கள் அனைவரிலும் அன்பானவர். அவர் தனது பாட்டிக்கு ஒரு சூடான தாவணியையும், அவரது தாயாருக்கு ஒரு நேர்த்தியான ஆடையையும், தனது தந்தைக்கு ஒரு புதிய வேட்டை துப்பாக்கியையும் வரைந்தார். அந்தச் சிறுவன் பார்வையற்ற முதியவருக்குக் கண்களை வரைந்தான், அவனுடைய தோழர்களுக்காக ஒரு பெரிய பெரிய பள்ளிக்கூடம்...
பகல் முழுதும், மாலை முழுதும் நிமிராமல் வரைந்தார்... இரண்டாவது, மூன்றாவது, நான்காவது என வரைந்தார்... மக்களுக்கு நல்லதை விரும்பி வரைந்தார். பெயின்ட் தீரும் வரை வரைந்தேன். ஆனாலும்...
ஆனால் வரைந்ததை யாராலும் பயன்படுத்த முடியவில்லை. பாட்டிக்கு வரையப்பட்ட தாவணி தரையைக் கழுவுவதற்கான துணியைப் போல தோற்றமளித்தது, மேலும் அம்மாவுக்கு வரையப்பட்ட ஆடை மிகவும் தளர்வாகவும், வண்ணமயமாகவும், பேக்கியாகவும் மாறியது, அவள் அதை முயற்சிக்கக்கூட விரும்பவில்லை. துப்பாக்கி ஒரு கிளப்பிலிருந்து வேறுபட்டதல்ல. பார்வையற்ற ஒருவருக்கு, கண்கள் இரண்டு நீல நிற புள்ளிகளை ஒத்திருந்தன, மேலும் அவர் அவற்றைப் பார்க்க முடியவில்லை. சிறுவன் மிகவும் விடாமுயற்சியுடன் வரைந்த பள்ளி, மிகவும் பயங்கரமாக மாறியது, அவர்கள் அதை நெருங்க கூட பயப்படுகிறார்கள். விழும் சுவர்கள். கூரை சாய்வாக உள்ளது. வளைந்த ஜன்னல்கள். சாய்ந்த கதவுகள்... ஒரு அரக்கன், வீடு அல்ல. அவர்கள் அசிங்கமான கட்டிடத்தை ஒரு கிடங்காகக் கூட எடுக்க விரும்பவில்லை.
எனவே பழைய விளக்குமாறு தெருவில் மரங்கள் தோன்றின. கம்பிக் கால்கள் கொண்ட குதிரைகள் தோன்றின, சக்கரங்களுக்குப் பதிலாக சில விசித்திரமான உருண்டைகளைக் கொண்ட கார்கள், கனமான இறக்கைகள் கொண்ட விமானங்கள், மரக்கட்டை போல் தடிமனான மின் கம்பிகள், ஃபர் கோட்டுகள் மற்றும் ஒரு ஸ்லீவ் மற்றொன்றை விட நீளமான கோட்டுகள்... இப்படி, ஆயிரக்கணக்கான விஷயங்கள் தோன்றின. பயன்படுத்த முடியவில்லை, மக்கள் திகிலடைந்தனர்.
- நீங்கள் எப்படி இவ்வளவு தீமைகளைச் செய்ய முடிந்தது, எல்லா அன்பான பையன்களிலும் கனிவானவர்?
மேலும் சிறுவன் அழ ஆரம்பித்தான். அவர் மக்களை மகிழ்ச்சியடையச் செய்ய விரும்பினார், ஆனால், எப்படி வரைய வேண்டும் என்று தெரியாமல், அவர் தனது வண்ணப்பூச்சுகளை வீணாக வீணடித்தார்.
சிறுவன் மிகவும் சத்தமாகவும் அடக்கமுடியாமல் அழுதான், எல்லா அன்பான முதியவர்களிடமும் அன்பானவர் - சாண்டா கிளாஸ். அவன் கேட்டுவிட்டு அவனிடம் திரும்பினான். அவர் திரும்பி வந்து சிறுவனின் முன் வண்ணப்பூச்சுகளை வைத்தார்.
- இவை மட்டுமே, என் நண்பரே, எளிய வண்ணங்கள் ... ஆனால் நீங்கள் விரும்பினால், அவை மாயமாகிவிடும் ...
அதைத்தான் சாண்டா க்ளாஸ் சொல்லிவிட்டு கிளம்பினார்...
ஒரு வருடம் கடந்தது... இரண்டு வருடங்கள் கடந்தன... பல வருடங்கள் பல கடந்தன. சிறுவன் ஒரு இளைஞனானான், பின்னர் வயது வந்தவனானான், பின்னர் ஒரு வயதானவனானான்... அவன் தன் வாழ்நாள் முழுவதையும் வரைந்தான் எளிய நிறங்கள். வீட்டில் ஓவியம் வரைந்தேன். மக்களின் முகங்களை வரைந்தது. ஆடைகள். விமானம். பாலங்கள். ரயில் நிலையங்கள். அரண்மனைகள்... மேலும் நேரம் வந்துவிட்டது, நேரம் வந்துவிட்டது மகிழ்ச்சியான நாட்கள்அவன் காகிதத்தில் வரைந்தது உயிர் பெற ஆரம்பித்ததும்...
அவரது வரைபடங்களின்படி கட்டப்பட்ட பல அழகான கட்டிடங்கள் தோன்றின. அற்புதமான விமானங்கள் பறந்தன. கரையிலிருந்து கரை வரை தெரியாத பாலங்கள்... மேலும் இவை அனைத்தும் எளிய வண்ணங்களால் வரையப்பட்டவை என்பதை யாரும் நம்ப விரும்பவில்லை. எல்லோரும் அவர்களை மந்திரவாதிகள் என்று அழைத்தனர்.
இது இவ்வுலகில் நடக்கும். சிறந்த மந்திரவாதிகள் - கடின உழைப்பாளி, விடாமுயற்சியுள்ள நபரின் கைகள்.
ஒவ்வொரு நூறு வருடங்களுக்கும் ஒருமுறை, எல்லா வகையான முதியவர்களிடமும் அன்பானவர் - சாண்டா கிளாஸ் - புத்தாண்டு ஈவ் அன்று ஏழு மந்திர வண்ணங்களைக் கொண்டுவருகிறார். இந்த வண்ணப்பூச்சுகளால் நீங்கள் விரும்பியதை வரையலாம், மேலும் நீங்கள் வரைந்தவை உயிர்ப்பிக்கும்.
நீங்கள் விரும்பினால், ஒரு மாடுகளை வரைந்து பின்னர் அவற்றை மேய்க்கவும். நீங்கள் விரும்பினால், ஒரு கப்பலை வரைந்து அதில் பயணம் செய்யுங்கள்... அல்லது ஒரு விண்கலம் மற்றும் நட்சத்திரங்களுக்கு பறக்கவும். நாற்காலி போன்ற எளிமையான ஒன்றை நீங்கள் வரைய வேண்டும் என்றால், தயவுசெய்து... அதை வரைந்து அதில் உட்காரவும். மேஜிக் பெயிண்ட்ஸ் மூலம் நீங்கள் எதையும், சோப்பு கூட வரையலாம், அது நுரைக்கும். எனவே, சாண்டா கிளாஸ் அனைத்து கனிவான குழந்தைகளிலும் மாயாஜால வண்ணங்களைக் கொண்டுவருகிறார்.
மேலும் இது புரிந்துகொள்ளத்தக்கது... இது போன்ற வண்ணப்பூச்சுகள் ஒரு தீய பையன் அல்லது தீய பெண்ணின் கைகளில் விழுந்தால், அவை நிறைய பிரச்சனைகளை ஏற்படுத்தும். இந்த வண்ணப்பூச்சுகளால் ஒரு நபருக்கு இரண்டாவது மூக்கை வரைந்தால், அவருக்கு இரண்டு மூக்குகள் இருக்கும். நாய்க்கு கொம்பும், கோழிக்கு மீசையும், பூனைக்கு கூம்பும் சேர்த்துக் கொள்வது மதிப்பு, நாய்க்கு கொம்பு இருக்கும், கோழிக்கு மீசை இருக்கும், பூனை கூம்பாக இருக்கும்.
எனவே, சாண்டா கிளாஸ் குழந்தைகளின் இதயங்களை மிக நீண்ட காலமாக சரிபார்க்கிறார், பின்னர் அவர்களில் யாருக்கு மேஜிக் வண்ணங்களை கொடுக்க வேண்டும் என்பதை தேர்வு செய்கிறார்.
கடைசியாக, சாண்டா கிளாஸ் அனைத்து அன்பான சிறுவர்களில் ஒருவருக்கு மந்திர வண்ணங்களைக் கொடுத்தார்.
சிறுவன் வண்ணங்களில் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தான், உடனடியாக வண்ணம் தீட்ட ஆரம்பித்தான். மற்றவர்களுக்காக வரையவும். ஏனென்றால், அவர் அன்பான பையன்கள் அனைவரிலும் அன்பானவர். அவர் தனது பாட்டிக்கு ஒரு சூடான தாவணியையும், அவரது தாயாருக்கு ஒரு நேர்த்தியான ஆடையையும், தனது தந்தைக்கு ஒரு புதிய வேட்டை துப்பாக்கியையும் வரைந்தார். அந்தச் சிறுவன் பார்வையற்ற முதியவருக்குக் கண்களை வரைந்தான், அவனுடைய தோழர்களுக்காக ஒரு பெரிய பெரிய பள்ளிக்கூடம்...
பகல் முழுதும், மாலை முழுதும் நிமிராமல் வரைந்தார்... இரண்டாவது, மூன்றாவது, நான்காவது என வரைந்தார்... மக்களுக்கு நல்லதை விரும்பி வரைந்தார். பெயின்ட் தீரும் வரை வரைந்தேன். ஆனாலும்...
ஆனால் வரைந்ததை யாராலும் பயன்படுத்த முடியவில்லை. பாட்டிக்கு வரையப்பட்ட தாவணி தரையைக் கழுவுவதற்கான துணியைப் போல தோற்றமளித்தது, மேலும் அம்மாவுக்கு வரையப்பட்ட ஆடை மிகவும் தளர்வாகவும், வண்ணமயமாகவும், பேக்கியாகவும் மாறியது, அவள் அதை முயற்சிக்கக்கூட விரும்பவில்லை. துப்பாக்கி ஒரு கிளப்பிலிருந்து வேறுபட்டதல்ல. பார்வையற்ற ஒருவருக்கு, கண்கள் இரண்டு நீல நிற புள்ளிகளை ஒத்திருந்தன, மேலும் அவர் அவற்றைப் பார்க்க முடியவில்லை. சிறுவன் மிகவும் விடாமுயற்சியுடன் வரைந்த பள்ளி, மிகவும் பயங்கரமாக மாறியது, அவர்கள் அதை நெருங்க கூட பயப்படுகிறார்கள். விழும் சுவர்கள். கூரை சாய்வாக உள்ளது. வளைந்த ஜன்னல்கள். சாய்ந்த கதவுகள்... ஒரு அரக்கன், வீடு அல்ல. அவர்கள் அசிங்கமான கட்டிடத்தை ஒரு கிடங்காகக் கூட எடுக்க விரும்பவில்லை.
எனவே பழைய விளக்குமாறு தெருவில் மரங்கள் தோன்றின. கம்பிக் கால்கள் கொண்ட குதிரைகள் தோன்றின, சக்கரங்களுக்குப் பதிலாக சில விசித்திரமான உருண்டைகளைக் கொண்ட கார்கள், கனமான இறக்கைகள் கொண்ட விமானங்கள், மரக்கட்டை போல் தடிமனான மின் கம்பிகள், ஃபர் கோட்டுகள் மற்றும் ஒரு ஸ்லீவ் மற்றொன்றை விட நீளமான கோட்டுகள்... இப்படி, ஆயிரக்கணக்கான விஷயங்கள் தோன்றின. பயன்படுத்த முடியவில்லை, மக்கள் திகிலடைந்தனர்.
எல்லாக் கருணையுள்ள பையன்களிலும் கனிவான உன்னால் எப்படி இவ்வளவு தீமைகளைச் செய்ய முடிந்தது?
மேலும் சிறுவன் அழ ஆரம்பித்தான். அவர் மக்களை மகிழ்ச்சியடையச் செய்ய விரும்பினார், ஆனால், எப்படி வரைய வேண்டும் என்று தெரியாமல், அவர் தனது வண்ணப்பூச்சுகளை வீணாக வீணடித்தார்.
சிறுவன் மிகவும் சத்தமாகவும் அடக்கமுடியாமல் அழுதான், எல்லா அன்பான முதியவர்களிடமும் அன்பானவர் - சாண்டா கிளாஸ். அவன் கேட்டுவிட்டு அவனிடம் திரும்பினான். அவர் திரும்பி வந்து சிறுவனின் முன் வண்ணப்பூச்சுகளை வைத்தார்.
இவைகள் மட்டும் எளிமையான நிறங்கள்... ஆனால் நீங்கள் விரும்பினால் மாயமாகலாம்...
அதைத்தான் சாண்டா க்ளாஸ் சொல்லிவிட்டு கிளம்பினார்...
ஒரு வருடம் கடந்தது... இரண்டு வருடங்கள் கடந்தன... பல வருடங்கள் பல கடந்தன. சிறுவன் இளைஞனானான், பிறகு பெரியவனானான், பிறகு முதியவனானான்... வாழ்நாள் முழுவதும் எளிய வண்ணங்களால் வரைந்தான். வீட்டில் ஓவியம் வரைந்தேன். மக்களின் முகங்களை வரைந்தது. ஆடைகள். விமானம். பாலங்கள். ரயில் நிலையங்கள். அரண்மனைகள்... நேரம் வந்தது, மகிழ்ச்சியான நாட்கள் வந்தன, அவர் காகிதத்தில் வரைந்தவை உயிர் பெறத் தொடங்கியது ...
அவரது வரைபடங்களின்படி கட்டப்பட்ட பல அழகான கட்டிடங்கள் தோன்றின.
அற்புதமான விமானங்கள் பறந்தன. கரையிலிருந்து கரை வரை தெரியாத பாலங்கள்... மேலும் இவை அனைத்தும் எளிய வண்ணங்களால் வரையப்பட்டவை என்பதை யாரும் நம்ப விரும்பவில்லை. எல்லோரும் அவர்களை மந்திரவாதிகள் என்று அழைத்தனர்.
இது இவ்வுலகில் நடக்கும். சிறந்த மந்திரவாதிகள் - கடின உழைப்பாளி, விடாமுயற்சியுள்ள நபரின் கைகள்.
நடால்யா இலினிச்னா குபரேவா, ஆசிரியர் முதன்மை வகுப்புகள் MBUOO மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 5
விளக்கக் குறிப்பு : இலக்கிய வாசிப்புத் திட்டம் 1 முதல் 4 ஆம் வகுப்பு வரையிலான குழந்தைகளின் புத்தகங்களைக் கேட்கும் பாடங்களையும் வேலைகளையும் வழங்குகிறது, இது வளர்ச்சியை உள்ளடக்கியது. வாசிப்பு செயல்பாடுமாணவர் உரையை உணரும் போது (கேட்க மற்றும் கேட்க கலை வார்த்தை, சத்தமாகவும் அமைதியாகவும் படிக்கவும், உரையைப் படிக்கவும் அல்லது அதைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ளவும்). ஒரு தொடக்க வாசகன் தான் கேட்ட படைப்பை மிகுந்த ஆர்வத்துடன் படிக்கிறான் என்பதை அனுபவம் காட்டுகிறது. இந்தப் பாடம் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகபாடங்கள் இலக்கிய வாசிப்பு"குழந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகளைப் பற்றி" என்ற தலைப்பில். குழந்தைகள் 2 ஆம் வகுப்பிலிருந்து படைப்பின் ஆசிரியரை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள், ஆனால் இந்த பாடத்தின் உரை வழங்கப்படவில்லை சுயாதீன வாசிப்பு, உரையைக் கேட்கும் TRKMChP நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதன் அர்த்தத்தையும் தர்க்கத்தையும் இழக்காதபடி. கண்டிப்பாக வரையறுக்கப்பட்ட பாட அமைப்பு மற்றும் நுட்பங்கள் வெளிப்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன படைப்பு திறன்கள்மற்றும் Evgeny Permyak எழுதிய "மேஜிக் கலர்ஸ்" என்ற விசித்திரக் கதையுடன் பழகும்போது மாணவர்களின் தரமற்ற சிந்தனை. எனவே, விசித்திரக் கதையைக் கேட்பதற்கு முன், மாணவர்கள் எதிர்பார்க்கப்படும் உரையை முக்கிய வார்த்தைகள், தலைப்பு மற்றும் விசித்திரக் கதையின் உள்ளடக்கத்தை கணிக்க வேண்டும்.
பொருள் : குழந்தைகள் புத்தகங்களைக் கேட்பது மற்றும் வேலை செய்வது. இலக்கிய வாசிப்பு.
பாடம் வகை: புதிய பொருள் கற்றல்.
பொருள்: குழந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகளைப் பற்றி. E. Permyak "மேஜிக் நிறங்கள்".
இலக்கு: முக்கிய யோசனையைப் புரிந்துகொள்ளும் மட்டத்தில் வட்டங்களைப் படிப்பதில் இருந்து ஒரு விசித்திரக் கதையின் முழு உணர்வின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும் கலை வேலைப்பாடு.
பணிகள்:
பேச்சு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் மற்றும் படைப்பு கற்பனை;
ஹீரோக்களின் நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்களின் அர்த்தத்தை தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அவற்றை மதிப்பீடு செய்யுங்கள் தார்மீக நிலைகள், உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துங்கள்;
கடின உழைப்பை வளர்ப்பது; வேலையில் அழகு பார்க்கும் திறன்.
நுட்பங்கள் : TRKMChP: நிறுத்தங்களுடன் உரையைக் கேட்பது, “கணிப்புகளின் மரம்”, மேல்முறையீடு தனிப்பட்ட அனுபவம், பிரதிபலிப்பு "தட்டு", பழமொழிகளின் தேர்வு.
உபகரணங்கள் : எழுத்தாளரின் உருவப்படம், ஆசிரியரின் புத்தகங்களின் கண்காட்சி, மாணவர்கள் விசித்திரக் கதைகளை எழுதுவதற்கான தாள்கள், ஆசிரியருக்கு மட்டுமே விசித்திரக் கதையின் உரை, "தட்டு" வரைதல் (பலகையில்), "கணிப்புகளின் மரம்" - வரைதல் ஒரு தளிர் (பலகையில்), மாணவர்களுக்கான இதய ஸ்டிக்கர்கள், பென்சில்கள், உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள் .
திட்டமிட்ட முடிவுகள் :
பொருள் முடிவுகள்
தனிப்பட்ட முடிவுகள்
குழந்தைகளுக்காக ஒரு புதிய பகுதியைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
முன்னிலைப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள் முக்கிய யோசனைவேலை,படித்தவற்றின் தார்மீக உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொண்டு விளக்கவும், வேலையில் உள்ள கதாபாத்திரங்களின் செயல்களை தார்மீக தரங்களுடன் தொடர்புபடுத்தவும்.
மீண்டும் உருவாக்கும் கற்பனையை உருவாக்குகிறது.
கேட்கப்பட்ட கலைப் படைப்பின் அம்சங்களை வகைப்படுத்துகிறது: வகையை தீர்மானிக்கிறது, சதி வளர்ச்சியின் வரிசையை வெளிப்படுத்துகிறது.
INஆசிரியர் நிகழ்த்தும் கலைப் படைப்புகளைக் கேட்கிறார்.
படைப்பின் உள்ளடக்கம் குறித்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது,ஹீரோக்களின் நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்களை மதிப்பீடு செய்ய விழித்தெழுதல், வேலையின் ஹீரோவின் இடத்தில் ஒருவர் தன்னை வைக்க வேண்டும், நிகழ்வுகள் மற்றும் படைப்பின் ஹீரோக்களுக்கு மாணவர்களின் உணர்ச்சி மனப்பான்மையை வெளிப்படுத்துதல்.
படிக்கும் தலைப்பில் கேள்விகளுக்கு வகுப்பு தோழர்களின் பதில்களைக் கேட்கிறது.
ஒப்பிடுகிறதுஉங்கள் வகுப்பு தோழர்களின் பதில்கள் மற்றும் கலை வேலை பற்றிய அறிக்கையுடன் உங்கள் பதில்கள்
அவர் வேலை மற்றும் படைப்பாற்றலை மதிக்கிறார், உழைக்கும் நபர்.
பல்வேறு படைப்பு நடவடிக்கைகளில் தன்னை வெளிப்படுத்தும் வாய்ப்பு உள்ளது.
குழந்தைகளில் சுயமரியாதையை உருவாக்குதல் மற்றும் தங்களுக்கும் மற்றவர்களுக்கும் உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான அணுகுமுறை, அவர்களின் நிலைப்பாட்டை வெளிப்படுத்தவும் பாதுகாக்கவும் தயார்நிலை, அவர்களின் செயல்களை விமர்சித்தல்;
வாழ்க்கை நம்பிக்கையின் வளர்ச்சி, இலக்குகளை அடைவதில் உறுதிப்பாடு மற்றும் விடாமுயற்சி.
வகுப்புகளின் போது:
பாடம் படிகள்
ஆசிரியர் நடவடிக்கைகள்
மாணவர் செயல்பாடுகள்
UUD உருவாக்கம்
ஏற்பாடு நேரம்
ஒருவருக்கொருவர் நல்ல மனநிலையை வாழ்த்துவோம்.
இன்று நான் உங்களுக்கு நல்வாழ்த்துக்களை விரும்புகிறேன், இன்று நீங்கள் என்னை நன்றாக வாழ்த்துகிறேன், நாங்கள் ஒருவருக்கொருவர் நன்றாக வாழ்த்துகிறோம். உங்களுக்கு சிரமமாக இருந்தால், நான் உங்களுக்கு உதவுவேன்.
குழந்தைகளில் சுயமரியாதை மற்றும் தங்களைப் பற்றியும் மற்றவர்களைப் பற்றியும் உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்
அழைப்பு நிலை
"பெரிய மனிதர்களை" சிறந்தவர்களாக்குவது எது?
உங்கள் வாழ்வில் தன்னலமின்றி இன்னொருவருக்கு நல்லது செய்த நேரங்கள் உண்டா? இது சிறியதாக இருக்கட்டும், ஆனால் மற்றொரு நபரை நன்றாக உணரவைக்கும் மற்றும் உங்கள் ஆத்மாவில் உங்களை நன்றாக உணர வைக்கிறதா?
நீங்கள் கேட்கும் பகுதி "மேஜிக் கலர்ஸ்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. (குறிப்பை பலகையில் இடுங்கள்)
இந்தப் பகுதி எதைப் பற்றியது என்று நினைக்கிறீர்கள்?
வேலையின் வகையைத் தீர்மானிக்க முயற்சிக்கவும். விளக்க.
"மந்திரம்", "மந்திரம்" என்பதை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?
மந்திரம், மந்திரம், சூனியம், சூனியம், இயற்கைக்கு அப்பாற்பட்ட திறன்மனித உலகில் செல்வாக்கு (புராண அகராதியிலிருந்து).
இன்று நீங்கள் கேட்கும் போது மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும் ஒரு புதிய விசித்திரக் கதைஎவ்ஜெனி பெர்மியாக்.
நீங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையின் தொடக்கத்தை முக்கிய வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி எழுத வேண்டும். எழுதும் நேரம் - 5 நிமிடங்கள். (நேரத்திற்கு முக்கியத்துவம்). எல்லா வார்த்தைகளையும் பயன்படுத்த முயற்சிக்கவும்:
தந்தை ஃப்ரோஸ்ட், புத்தாண்டு, மாய நிறங்கள், வரைய, நல்ல குழந்தைகள், குழந்தைகள் இதயங்கள், தீய பையன், தீய பெண்.
விசித்திரக் கதையின் தொடக்கத்தைப் படிக்க விரும்பும் அனைவருக்கும் ஆசிரியர் கேட்கிறார். நன்றி, ஆனால் மதிப்பீடு கொடுக்கவில்லை.
தனிப்பட்ட அனுபவத்திற்கு மேல்முறையீடு.
அறிமுகமில்லாத படைப்பின் சதித்திட்டத்தை கணிப்பது கேட்பதில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது.
தலைப்பு மூலம் உள்ளடக்கத்தை கணித்தல்.
விசித்திரக் கதை (வார்த்தை "மந்திரம்").
ஆசிரியர் வேலையைப் படிக்கும் முன் குறிப்பு வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி முன்மொழியப்பட்ட உரையை உருவாக்குதல்.
குழந்தைகள் விசித்திரக் கதைகளின் பதிப்புகளைப் படிக்கிறார்கள்.
ஒரு மோனோலாக்கை உருவாக்கி, கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் உரையாடலில் பங்கேற்கும் திறனை நாங்கள் வளர்த்துக் கொள்கிறோம். கேட்பவர்களின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு எழுதப்பட்ட உரையை உருவாக்கும் திறனை மாஸ்டர்.
உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் நிலை
ஆசிரியரிடமிருந்து விசித்திரக் கதையின் ஆரம்பம் இங்கே.
மாணவர்கள் கதையின் தொடக்கத்தைக் கேட்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள். (இணைப்பு 1) ஆசிரியர் விசித்திரக் கதையின் பகுதி 1 ஐப் படிக்கிறார்.
முதல் நிறுத்தம்
மேஜிக் வண்ணங்களில் அசாதாரணமானது என்ன?
சாண்டா கிளாஸ் ஏன் அன்பான குழந்தைகளில் சிறந்தவர்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்?
உங்களிடம் அத்தகைய மந்திர வண்ணங்கள் இருந்தால் என்ன செய்வது?
அன்பான குழந்தைகளில் அன்பான பையன் என்ன வரைய முடியும் என்று யூகிக்கவா?
வரவேற்பு "முன்கணிப்பு மரம்"
அதை இதயத்தில் எழுதுங்கள் - உங்கள் மேசையில் இருக்கும் ஒரு ஸ்டிக்கர், அதை பலகையில் ஒட்டவும் (பின் இணைப்பு 2)
கேட்டல்.
படைப்பின் உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.
தனிப்பட்ட அனுபவத்திற்கு மேல்முறையீடு
சிறுவன் அசாதாரண வண்ணங்களுடன் வண்ணம் தீட்ட முடியும் என்று அவர்கள் எழுதுகிறார்கள்.
ஒப்பிடுகிறதுவகுப்பு தோழர்களின் பதில்களுடன் அவர்களின் பதில்கள் மற்றும் ஒரு கலைப் படைப்பைப் பற்றிய அவர்களின் சொந்த மற்றும் பிறரின் அறிக்கைகளை மதிப்பீடு செய்கின்றன.
தார்மீக உணர்வையும் நேர்மறையான செயல்களை எடுக்க விருப்பத்தையும் வளர்ப்பது.
விருப்பங்கள் கேட்கப்படுகின்றன.
விசித்திரக் கதையை தொடர்ந்து கேட்போம்.(பாகம் 2)
உங்கள் அனுமானங்கள் நியாயமானதா?
இரண்டாவது நிறுத்தம்
தீய குழந்தைகளுக்கு ஏன் மந்திர வர்ணங்களை கொடுக்கக்கூடாது?
நீங்கள் எப்போதும் உங்கள் ஓவியங்களை விரும்புகிறீர்களா? ஏன்?
அனைத்து பள்ளி மாணவர்களும் கலைஞர்களைப் போல வரைகிறார்களா? ஏன்?
சாண்டா கிளாஸ் உண்மையான விஷயங்களில் பொதிந்திருக்கும் மாயாஜால வண்ணங்களைக் கொண்டுள்ளது. கதையைத் தொடர்ந்து, அனைத்து அன்பான சிறுவர்களின் அன்பான பையனின் வரைபடங்கள் உயிர்ப்பிக்கப்பட்ட பிறகு என்ன நடந்தது என்று யூகிக்கவா?
விசித்திரக் கதையின் தொடர்ச்சியை எழுதுங்கள் (3-4 வாக்கியங்கள், நேரம் - 5 நிமிடங்கள்).
கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம், உங்கள் விசித்திரக் கதைகள் காத்திருக்கும்.
தனிப்பட்ட அனுபவத்திற்கு மேல்முறையீடு.
ஒரு விசித்திரக் கதையை முன்னறிவித்தல்.
விசித்திரக் கதையின் தொடர்ச்சியை எழுதுங்கள்.
மற்றவர்களைக் கேட்கும் மற்றும் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.
நாம் சிந்திக்கும் திறன்களைப் பயன்படுத்துகிறோம்: அனுமானம், ஒப்பீடு, மாறுபாடு (நல்லது மற்றும் தீமை).
நம் எண்ணங்களை எழுத்தில் வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.
ஃபிஸ்மினுட்கா
சாண்டா கிளாஸ், சாண்டா கிளாஸ்,
குழந்தைகளின் மூக்கை உறைய வைக்கவும்
நான் என் காதுகளை உறைய வைத்தேன்
நான் என் கன்னங்களை உறைய வைத்தேன்.
கைகள் குளிர்ச்சியாக இருக்கும்
என் பாதங்கள் குளிர்ச்சியாக இருக்கின்றன
நாங்கள் பாதையில் குதிப்போம்
மேலும் கொஞ்சம் சூடு போடுவோம்.
உருவாக்கம் ஆரோக்கியமான படம்வாழ்க்கை
கதையின் பதிப்புகள் கேட்கப்படுகின்றன.
தொடர்ந்து கேட்போம்.(கதையின் பகுதி 3)
மூன்றாவது நிறுத்தம்
முக்கிய கதாபாத்திரத்தைப் பற்றி நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?
வரையப்பட்ட அனைத்து அன்பான குழந்தைகளிலும் அன்பான பையனை ஏன் உங்களால் பயன்படுத்த முடியவில்லை?
அனிமேஷன் செய்யப்பட்ட வரைபடங்களுக்கு மக்கள் எவ்வாறு பிரதிபலிப்பார்கள் என்று யூகிக்கிறீர்களா? மற்றும் சாண்டா கிளாஸ்? அதை எழுதி வை.
குழந்தைகள் விசித்திரக் கதையின் தொடர்ச்சியைப் படிக்கிறார்கள்.
சிறிய, வரைய முடியவில்லை, கனிவான, விடாமுயற்சி.
அன்பாக இருப்பது போதாது, நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும் மற்றும் நிறைய செய்ய முடியும்.
காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை செயல்படுத்துதல் மற்றும் தனிப்பட்ட முறையில் பெற்ற அறிவு
விசித்திரக் கதையின் தொடர்ச்சியைப் படியுங்கள். விசித்திரக் கதையின் பதிப்பைப் படிக்க விரும்பும் அனைவருக்கும் ஆசிரியர் கேட்கிறார்.
கதையின் தொடர்ச்சியைக் கேளுங்கள். (விசித்திரக் கதையின் 4 வது பகுதியைப் படித்தல்)
நான்காவது நிறுத்தம்
தயவு செய்து கவனிக்கவும், "சிறுவன் நாள் முழுவதும் மற்றும் மாலை முழுவதும் நேராக்காமல் வரைந்தான் ... மற்றும் இரண்டாவது, மற்றும் மூன்றாவது, மற்றும் நான்காவது நாள்..."
ஆனால் அவரது ஓவியங்கள் மக்களுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தந்ததா? இதற்கு அவர் காரணமா? விளக்க.
நீங்கள் எப்படி உணருவீர்கள் இதே போன்ற நிலைமை? விசித்திரக் கதையின் தொடர்ச்சியைக் கேட்ட பிறகு உங்கள் மனநிலை என்ன?
ஒரு பையன் பல ஆண்டுகளாக எளிய வண்ணங்களில் வண்ணம் தீட்ட முடியும் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்? அதை எழுதி வை.
சிறுவன் தீங்கு செய்ய விரும்பவில்லை, அவனுக்கு இன்னும் கொஞ்சம் தெரியும், அதிகம் செய்ய முடியவில்லை.
தனிப்பட்ட அனுபவத்திற்கு மேல்முறையீடு.
அது வருத்தமாக இருந்தது, விரும்பத்தகாதது, நான் அழுதேன், நான் புண்பட்டேன், நான் மீண்டும் வரைய மாட்டேன்.
விசித்திரக் கதையின் தொடர்ச்சியை எழுதுங்கள்
வேலையின் ஹீரோவின் இடத்தில் தங்களைத் தாங்களே நிறுத்திக் கொள்ளும் திறனை அவர்கள் வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், வேலையின் நிகழ்வுகள் மற்றும் கதாபாத்திரங்களுக்கு அவர்களின் உணர்ச்சிபூர்வமான அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்.
தார்மீக உணர்வின் கல்வி.
குழந்தைகளின் பதில்கள் கேட்கப்படுகின்றன.
கதையை கவனமாகக் கேட்போம். (வாசிப்பு பகுதி 5).
உங்கள் அனுமானங்கள் சரியாக இருந்ததா?
ஐந்தாவது நிறுத்தம்
இந்த நிறங்கள் உண்மையில் எளிமையானதா? நீ ஏன் அப்படி நினைக்கிறாய்? விளக்க.
எளிய வண்ணங்களைக் கொண்ட ஓவியம் மக்களின் வாழ்க்கையை எவ்வாறு பாதித்தது? சிறுவன் வயது வந்தவுடன் வரைபடங்களைப் பற்றி மக்கள் என்ன நினைத்தார்கள்?
எளிய வண்ணங்கள் மாயாஜாலமாக மாறும் என்பதை நான் சரியாகப் புரிந்துகொண்டேனா?
விசித்திரக் கதையின் முடிவைக் கேளுங்கள். ஆசிரியர் கடைசி பகுதியைப் படிக்கிறார்.
"மேஜிக் கலர்ஸ்" என்ற விசித்திரக் கதையின் தலைப்பின் பொருள் என்ன?
சிறுவனின் வெற்றிக்கு எது உதவியது?
பதிலளிக்க தேர்ந்தெடுக்கவும் (பலகையில் உள்ள வார்த்தைகள்):
எளிய வண்ணப்பூச்சுகள்,
விடாமுயற்சி,
கடின உழைப்பு,
இரக்கம்,
விடாமுயற்சி
திறமை
வரைய கற்றுக்கொள்ள ஆசை
மக்களுக்கு நல்லது செய்ய ஆசை
அவர் சாதாரண வரைபடங்களை வரைந்தார், அது வாழ்க்கையாக மாறத் தொடங்கியது.
மக்கள் நம்பவில்லை.
நீங்கள் நிறைய வரைந்தால், நீங்கள் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்வீர்கள், உங்கள் வரைபடங்கள் சிறப்பாக மாறும்.
குழந்தைகள் கேட்கிறார்கள்
மிகப் பெரிய மந்திரவாதிகளின் கைகளால் - கடின உழைப்பாளியின் கைகளால் - மாயமாகிறது. ஏனென்றால் அது மக்களுக்கு நன்மையையும் நன்மையையும் தருகிறது.
தனிப்பட்ட UUD:
கதாபாத்திரங்கள், நமது உணர்ச்சிகள் மீதான நமது அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.
வாழ்க்கைச் சூழ்நிலையில் செயல்களை மதிப்பிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.
சொற்களின் அடிப்படையில் பேச்சு அறிக்கையை உருவாக்கும் திறனை நாங்கள் வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.
பிரதிபலிப்பு நிலை
ஒரு விசித்திரக் கதை வாழ்க்கையுடன் எவ்வாறு தொடர்புடையது? எங்கே உள்ளே சாதாரண வாழ்க்கைஇதேபோன்ற சூழ்நிலையை நீங்கள் கவனிக்க முடியுமா?
மந்திரம் உங்களுக்கு "பெரிய" ஆக உதவுமா?
விசித்திரக் கதைக்கு ஒரு கல்வெட்டாக செயல்படக்கூடிய முன்மொழியப்பட்ட பழமொழிகளில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்:
விரும்புவது மட்டும் போதாது, உங்களால் முடியும்.
பொறுமையும் உழைப்பும் எல்லாவற்றையும் அரைத்துவிடும்.
உழைக்க விரும்புபவனால் சும்மா இருக்க முடியாது.
கதையின் முடிவைக் கேட்டவுடன் உங்கள் மனநிலை எப்படி மாறியது?
நுட்பம் "தட்டு" »:
ஒட்டும் காகிதத்தில் ஒரு "ஸ்மைலி" வரைந்து, பலகையில் உள்ள "தட்டில்" வைக்கவும் (வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களின் எண்ணிக்கையின்படி).
நன்றி, நீங்கள் என்ன மாயாஜால தட்டு என்று நானும் யோசித்துக்கொண்டிருந்தேன்.
உழைப்பு, விடாமுயற்சி மற்றும் விடாமுயற்சி மட்டுமே ஒரு நபர் தனது கைவினைப்பொருளில் மாஸ்டர் ஆக உதவும்.
வேலையின் யோசனையில் நாங்கள் கவனம் செலுத்துகிறோம்
நான் பையனைப் பற்றி மகிழ்ச்சியாக உணர்ந்தேன். அவர் மாய வண்ணப்பூச்சுகள் இல்லாமல் ஒரு உண்மையான மாஸ்டர் ஆனார்.
உணர்ச்சி நிலையின் பிரதிபலிப்பு.
தார்மீக மற்றும் ஆன்மீக வளர்ச்சி:
ஆக்கப்பூர்வமான வேலைக்கான உந்துதலை உருவாக்குகிறோம்; முடிவுகளுக்காக உழைக்கும் திறனை வளர்த்தல்.
கீழ் வரி
எவ்ஜெனி ஆண்ட்ரீவிச் பெர்மியாக் (1902 - 1982) “மேஜிக் கலர்ஸ்” என்ற படைப்பை நீங்கள் அறிந்திருக்கிறீர்கள். குழந்தைகளுக்காகவும் குழந்தைகளைப் பற்றியும் பல புத்தகங்களை எழுதினார். அவர் தனது இளம் வாசகர்களுக்காக நிறைய முயற்சிகளையும் திறமையையும் அர்ப்பணித்தார். ஈ. பெர்மியாக் கடின உழைப்பையும் திறமையையும் உயர்ந்த மனித நற்பண்புகளில் ஒன்றாகக் கருதினார். (ஆசிரியரின் புத்தகங்களைக் காட்டு).
அவரது படைப்புகளைப் படியுங்கள், அங்கு நீங்கள் மக்களின் வேலையை மதிக்கக் கற்றுக்கொள்வீர்கள், வாழ்க்கையில் தீமையை நல்லது எப்படி வெல்லும் என்பதை அறியுங்கள்.
சுயாதீன வாசிப்புக்கான புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது
உதவியுடன் செயல்படுகிறது மற்றும் கற்பனை
வீட்டு பாடம்.
தலைசிறந்த கலைஞர்களின் பாத்திரத்தில் உங்களை முயற்சிப்பதற்கான தேர்வை நான் உங்களுக்கு வழங்குகிறேன்:
"எனக்கு மாய வண்ணப்பூச்சுகள் இருந்தால்..." என்ற கட்டுரையை எழுதுங்கள்;
புத்தாண்டு விரைவில் வருகிறது, உங்களிடம் மேஜிக் வண்ணங்கள் இருந்தால் ஒரு கனவை வரைபடத்தில் வரையலாம்;
ஒரு தையல் ஊசி மற்றும் களிமண் பற்றி ஒரு விசித்திரக் கதையை எழுதுங்கள்.
எழுதப்பட்ட உரையை உருவாக்குகிறது: அவரது எதிர்கால எழுத்தின் தலைப்பை தீர்மானிக்கிறதுஅறிக்கைகள் (பற்றி நான் என்ன சொல்ல விரும்புகிறேன்), அறிக்கையின் முக்கிய யோசனை (எனது கதையில் மிக முக்கியமானது).
இணைப்பு 1
எவ்ஜெனி பெர்மியாக்
ஒவ்வொரு நூறு வருடங்களுக்கும் ஒருமுறை, எல்லா வகையான முதியவர்களிடமும் அன்பானவர் - சாண்டா கிளாஸ் - புத்தாண்டு ஈவ் அன்று ஏழு மந்திர வண்ணங்களைக் கொண்டுவருகிறார். இந்த வண்ணப்பூச்சுகளால் நீங்கள் விரும்பியதை வரையலாம், மேலும் நீங்கள் வரைந்தவை உயிர்ப்பிக்கும். நீங்கள் விரும்பினால், ஒரு மாடுகளை வரைந்து பின்னர் அவற்றை மேய்க்கவும். நீங்கள் விரும்பினால், ஒரு கப்பலை வரைந்து அதில் பயணம் செய்யுங்கள்... அல்லது ஒரு விண்கலம் மற்றும் நட்சத்திரங்களுக்கு பறக்கவும். நீங்கள் எளிமையான ஒன்றை வரைய வேண்டும் என்றால், உதாரணமாக, ஒரு நாற்காலி, தயவு செய்து... வரைந்து அதில் உட்காரவும். மேஜிக் பெயிண்ட்ஸ் மூலம் நீங்கள் எதையும், சோப்பு கூட வரையலாம், அது நுரைக்கும். எனவே, சாண்டா கிளாஸ் அனைத்து கனிவான குழந்தைகளிலும் மாயாஜால வண்ணங்களைக் கொண்டுவருகிறார். மேலும் இது புரிந்துகொள்ளத்தக்கது ... இது போன்ற வண்ணப்பூச்சுகள் ஒரு தீய பையன் அல்லது ஒரு தீய பெண்ணின் கைகளில் விழுந்தால், அவை நிறைய பிரச்சனைகளை ஏற்படுத்தும். இந்த வண்ணப்பூச்சுகளால் ஒரு நபருக்கு நீங்கள் இரண்டாவது மூக்கை வரைந்தால், அவர் இரட்டை மூக்கு உடையவராக இருப்பார். நாய்க்கு கொம்பும், கோழிக்கு மீசையும், பூனைக்கு கூம்பும் சேர்த்துக் கொள்வது மதிப்பு, நாய்க்கு கொம்பு இருக்கும், கோழிக்கு மீசை இருக்கும், பூனை கூம்பாக இருக்கும். எனவே, சாண்டா கிளாஸ் குழந்தைகளின் இதயங்களை மிக நீண்ட காலமாக சரிபார்க்கிறார், பின்னர் அவர்களில் யாருக்கு மேஜிக் வண்ணங்களை கொடுக்க வேண்டும் என்பதை தேர்வு செய்கிறார்.
கடைசியாக, சாண்டா கிளாஸ் நல்ல பையன்களில் ஒருவருக்கு மந்திர வண்ணங்களைக் கொடுத்தார். சிறுவன் வண்ணங்களில் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தான், உடனடியாக வண்ணம் தீட்ட ஆரம்பித்தான். மற்றவர்களுக்காக வரையவும். ஏனென்றால், அவர் அன்பான பையன்கள் அனைவரிலும் அன்பானவர். அவர் தனது பாட்டிக்கு ஒரு சூடான தாவணியையும், அவரது தாயாருக்கு ஒரு நேர்த்தியான ஆடையையும், தனது தந்தைக்கு ஒரு புதிய வேட்டை துப்பாக்கியையும் வரைந்தார். சிறுவன் பார்வையற்ற ஒரு முதியவருக்குக் கண்களை வரைந்தான், அவனது தோழர்களுக்கு ஒரு பெரிய, பெரிய பள்ளிக்கூடம்.. பகல் முழுவதும், மாலை முழுவதும் நிமிர்ந்து பார்க்காமல் வரைந்தான்.. இரண்டாவது, மூன்றாவது, நான்காவது என வரைந்தான். நாள்... மக்களுக்கு நல்லதை விரும்பி வரைந்தார். பெயின்ட் தீரும் வரை வரைந்தேன். ஆனாலும்…
ஆனால் வரைந்ததை யாராலும் பயன்படுத்த முடியவில்லை. பாட்டிக்கு வரையப்பட்ட தாவணி தரையைக் கழுவுவதற்கான துணியைப் போல தோற்றமளித்தது, மேலும் அம்மாவுக்கு வரையப்பட்ட ஆடை மிகவும் தளர்வாகவும், வண்ணமயமாகவும், பேக்கியாகவும் மாறியது, அவள் அதை முயற்சிக்கக்கூட விரும்பவில்லை. துப்பாக்கி ஒரு கிளப்பிலிருந்து வேறுபட்டதல்ல. பார்வையற்ற ஒருவருக்கு, கண்கள் இரண்டு நீல நிற புள்ளிகளை ஒத்திருந்தன, மேலும் அவர் அவற்றைப் பார்க்க முடியவில்லை. சிறுவன் மிகவும் விடாமுயற்சியுடன் வரைந்த பள்ளி மிகவும் பயங்கரமாக மாறியது, அவர்கள் அதை நெருங்க பயப்படுகிறார்கள். விழும் சுவர்கள். கூரை சாய்வாக உள்ளது. வளைந்த ஜன்னல்கள். சாய்ந்த கதவுகள்... ஒரு அரக்கன், வீடு அல்ல. அவர்கள் அசிங்கமான கட்டிடத்தை ஒரு கிடங்காகக் கூட எடுக்க விரும்பவில்லை. எனவே பழைய விளக்குமாறு தெருவில் மரங்கள் தோன்றின. கம்பிக் கால்கள் கொண்ட குதிரைகள் தோன்றின, சக்கரங்களுக்குப் பதிலாக சில விசித்திரமான உருண்டைகளைக் கொண்ட கார்கள், கனமான இறக்கைகள் கொண்ட விமானங்கள், மரக்கட்டை போல் தடிமனான மின் கம்பிகள், ஃபர் கோட்டுகள் மற்றும் ஒரு ஸ்லீவ் மற்றொன்றை விட நீளமான கோட்டுகள்... இப்படி, ஆயிரக்கணக்கான விஷயங்கள் பயன்படுத்தப்படவில்லை, மக்கள் திகிலடைந்தனர்.
எல்லாக் கருணையுள்ள பையன்களிலும் கனிவான உன்னால் எப்படி இவ்வளவு தீமைகளைச் செய்ய முடிந்தது? மேலும் சிறுவன் அழ ஆரம்பித்தான். அவர் மக்களை மகிழ்ச்சியடையச் செய்ய விரும்பினார், ஆனால் எப்படி வரைய வேண்டும் என்று தெரியாமல், அவர் தனது வண்ணப்பூச்சுகளை வீணாக வீணடித்தார். சிறுவன் மிகவும் சத்தமாகவும் அடக்கமுடியாமல் அழுதான், எல்லா அன்பான முதியவர்களிடமும் அன்பானவர் - சாண்டா கிளாஸ். அவன் கேட்டுவிட்டு அவனிடம் திரும்பினான். அவர் திரும்பி வந்து சிறுவனின் முன் வண்ணப்பூச்சுகளை வைத்தார்.
இவைகள் மட்டும் சிம்பிள் நிறங்கள்... ஆனால் வேண்டுமானால் மாயமாகலாம்... என்று சாண்டா கிளாஸ் சொல்லிவிட்டுச் சென்றார்...
ஒரு வருடம் கடந்தது... இரண்டு வருடங்கள் கடந்தன... பல வருடங்கள் பல கடந்தன. சிறுவன் இளைஞனானான், பிறகு பெரியவனானான், பிறகு முதியவனானான்... வாழ்நாள் முழுவதும் எளிய வண்ணங்களால் வரைந்தான். வீட்டில் ஓவியம் வரைந்தேன். மக்களின் முகங்களை வரைந்தது. ஆடைகள். விமானம். பாலங்கள். ரயில் நிலையங்கள். அரண்மனைகள்... நேரம் வந்தது, மகிழ்ச்சியான நாட்கள் வந்தன, அவர் காகிதத்தில் வரைந்தவை உயிர் பெறத் தொடங்கியபோது... பல அழகான கட்டிடங்கள் தோன்றின, அவரது வரைபடங்களின்படி கட்டப்பட்டன. அற்புதமான விமானங்கள் பறந்தன. கடற்கரையிலிருந்து கடற்கரை வரை புதிய பாலங்கள் விரிந்தன... மேலும் இவை அனைத்தும் எளிய வண்ணங்களால் வரையப்பட்டவை என்பதை யாரும் நம்ப விரும்பவில்லை. எல்லோரும் அவர்களை மந்திரவாதிகள் என்று அழைத்தனர்.
ஒவ்வொரு நூறு வருடங்களுக்கும் ஒருமுறை, எல்லா வகையான முதியவர்களிடமும் அன்பானவர் - சாண்டா கிளாஸ் - புத்தாண்டு ஈவ் அன்று ஏழு மந்திர வண்ணங்களைக் கொண்டுவருகிறார். இந்த வண்ணப்பூச்சுகளால் நீங்கள் விரும்பியதை வரையலாம், மேலும் நீங்கள் வரைந்தவை உயிர்ப்பிக்கும்.
நீங்கள் விரும்பினால், ஒரு மாடுகளை வரைந்து பின்னர் அவற்றை மேய்க்கவும். நீங்கள் விரும்பினால், ஒரு கப்பலை வரைந்து அதில் பயணம் செய்யுங்கள்... அல்லது ஒரு விண்கலம் மற்றும் நட்சத்திரங்களுக்கு பறக்கவும். நாற்காலி போன்ற எளிமையான ஒன்றை நீங்கள் வரைய வேண்டும் என்றால், தயவுசெய்து... அதை வரைந்து அதில் உட்காரவும். மேஜிக் பெயிண்ட்ஸ் மூலம் நீங்கள் எதையும், சோப்பு கூட வரையலாம், அது நுரைக்கும். எனவே, சாண்டா கிளாஸ் அனைத்து கனிவான குழந்தைகளிலும் மாயாஜால வண்ணங்களைக் கொண்டுவருகிறார்.
மேலும் இது புரிந்துகொள்ளத்தக்கது... இது போன்ற வண்ணப்பூச்சுகள் ஒரு தீய பையன் அல்லது தீய பெண்ணின் கைகளில் விழுந்தால், அவை நிறைய பிரச்சனைகளை ஏற்படுத்தும். இந்த வண்ணப்பூச்சுகளால் ஒரு நபருக்கு இரண்டாவது மூக்கை வரைந்தால், அவருக்கு இரண்டு மூக்குகள் இருக்கும். நாய்க்கு கொம்பும், கோழிக்கு மீசையும், பூனைக்கு கூம்பும் சேர்த்துக் கொள்வது மதிப்பு, நாய்க்கு கொம்பு இருக்கும், கோழிக்கு மீசை இருக்கும், பூனை கூம்பாக இருக்கும்.
எனவே, சாண்டா கிளாஸ் குழந்தைகளின் இதயங்களை மிக நீண்ட காலமாக சரிபார்க்கிறார், பின்னர் அவர்களில் யாருக்கு மேஜிக் வண்ணங்களை கொடுக்க வேண்டும் என்பதை தேர்வு செய்கிறார்.
கடைசியாக, சாண்டா கிளாஸ் அனைத்து அன்பான சிறுவர்களில் ஒருவருக்கு மந்திர வண்ணங்களைக் கொடுத்தார்.
சிறுவன் வண்ணங்களில் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தான், உடனடியாக வண்ணம் தீட்ட ஆரம்பித்தான். மற்றவர்களுக்காக வரையவும். ஏனென்றால், அவர் அன்பான பையன்கள் அனைவரிலும் அன்பானவர். அவர் தனது பாட்டிக்கு ஒரு சூடான தாவணியையும், அவரது தாயாருக்கு ஒரு நேர்த்தியான ஆடையையும், தனது தந்தைக்கு ஒரு புதிய வேட்டை துப்பாக்கியையும் வரைந்தார். அந்தச் சிறுவன் பார்வையற்ற முதியவருக்குக் கண்களை வரைந்தான், அவனுடைய தோழர்களுக்காக ஒரு பெரிய பெரிய பள்ளிக்கூடம்...
பகல் முழுதும், மாலை முழுதும் நிமிராமல் வரைந்தார்... இரண்டாவது, மூன்றாவது, நான்காவது என வரைந்தார்... மக்களுக்கு நல்லதை விரும்பி வரைந்தார். பெயின்ட் தீரும் வரை வரைந்தேன். ஆனாலும்...
ஆனால் வரைந்ததை யாராலும் பயன்படுத்த முடியவில்லை. பாட்டிக்கு வரையப்பட்ட தாவணி தரையைக் கழுவுவதற்கான துணியைப் போல தோற்றமளித்தது, மேலும் அம்மாவுக்கு வரையப்பட்ட ஆடை மிகவும் தளர்வாகவும், வண்ணமயமாகவும், பேக்கியாகவும் மாறியது, அவள் அதை முயற்சிக்கக்கூட விரும்பவில்லை. துப்பாக்கி ஒரு கிளப்பிலிருந்து வேறுபட்டதல்ல. பார்வையற்ற ஒருவருக்கு, கண்கள் இரண்டு நீல நிற புள்ளிகளை ஒத்திருந்தன, மேலும் அவர் அவற்றைப் பார்க்க முடியவில்லை. சிறுவன் மிகவும் விடாமுயற்சியுடன் வரைந்த பள்ளி, மிகவும் பயங்கரமாக மாறியது, அவர்கள் அதை நெருங்க கூட பயப்படுகிறார்கள். விழும் சுவர்கள். கூரை சாய்வாக உள்ளது. வளைந்த ஜன்னல்கள். சாய்ந்த கதவுகள்... ஒரு அரக்கன், வீடு அல்ல. அவர்கள் அசிங்கமான கட்டிடத்தை ஒரு கிடங்காகக் கூட எடுக்க விரும்பவில்லை.
எனவே பழைய விளக்குமாறு தெருவில் மரங்கள் தோன்றின. கம்பிக் கால்கள் கொண்ட குதிரைகள் தோன்றின, சக்கரங்களுக்குப் பதிலாக சில விசித்திரமான உருண்டைகளைக் கொண்ட கார்கள், கனமான இறக்கைகள் கொண்ட விமானங்கள், மரக்கட்டை போல் தடிமனான மின் கம்பிகள், ஃபர் கோட்டுகள் மற்றும் ஒரு ஸ்லீவ் மற்றொன்றை விட நீளமான கோட்டுகள்... இப்படி, ஆயிரக்கணக்கான விஷயங்கள் தோன்றின. பயன்படுத்த முடியவில்லை, மக்கள் திகிலடைந்தனர்.
- நீங்கள் எப்படி இவ்வளவு தீமைகளைச் செய்ய முடிந்தது, எல்லா அன்பான பையன்களிலும் கனிவானவர்?
மேலும் சிறுவன் அழ ஆரம்பித்தான். அவர் மக்களை மகிழ்ச்சியடையச் செய்ய விரும்பினார், ஆனால், எப்படி வரைய வேண்டும் என்று தெரியாமல், அவர் தனது வண்ணப்பூச்சுகளை வீணாக வீணடித்தார்.
சிறுவன் மிகவும் சத்தமாகவும் அடக்கமுடியாமல் அழுதான், எல்லா அன்பான முதியவர்களிடமும் அன்பானவர் - சாண்டா கிளாஸ். அவன் கேட்டுவிட்டு அவனிடம் திரும்பினான். அவர் திரும்பி வந்து சிறுவனின் முன் வண்ணப்பூச்சுகளை வைத்தார்.
- இவை மட்டுமே, என் நண்பரே, எளிய வண்ணங்கள் ... ஆனால் நீங்கள் விரும்பினால், அவை மாயமாகிவிடும் ...
அதைத்தான் சாண்டா க்ளாஸ் சொல்லிவிட்டு கிளம்பினார்...
ஒரு வருடம் கடந்தது... இரண்டு வருடங்கள் கடந்தன... பல வருடங்கள் பல கடந்தன. சிறுவன் இளைஞனானான், பிறகு பெரியவனானான், பிறகு முதியவனானான்... வாழ்நாள் முழுவதும் எளிய வண்ணங்களால் வரைந்தான். வீட்டில் ஓவியம் வரைந்தேன். மக்களின் முகங்களை வரைந்தது. ஆடைகள். விமானம். பாலங்கள். ரயில் நிலையங்கள். அரண்மனைகள்... நேரம் வந்தது, மகிழ்ச்சியான நாட்கள் வந்தன, அவர் காகிதத்தில் வரைந்தவை உயிர் பெறத் தொடங்கியது ...
அவரது வரைபடங்களின்படி கட்டப்பட்ட பல அழகான கட்டிடங்கள் தோன்றின. அற்புதமான விமானங்கள் பறந்தன. கரையிலிருந்து கரை வரை தெரியாத பாலங்கள்... மேலும் இவை அனைத்தும் எளிய வண்ணங்களால் வரையப்பட்டவை என்பதை யாரும் நம்ப விரும்பவில்லை. எல்லோரும் அவர்களை மந்திரவாதிகள் என்று அழைத்தனர்.
இது இவ்வுலகில் நடக்கும். சிறந்த மந்திரவாதிகள் - கடின உழைப்பாளி, விடாமுயற்சியுள்ள நபரின் கைகள்.
Permyak E மேஜிக் நிறங்கள்
சேகரிக்கப்பட்ட பக்கம்
இங்கே, எங்கள் வலைத்தளத்தில் உள்ளன
