Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

"Matuto ng German! Alamin ang Deutsch! Ang bilang ng mga taong nag-aaral ng Aleman sa Russia ay palaging mahalaga at nananatiling makabuluhan: ngayon ito ay 2.3 milyon sa 15 milyon sa buong mundo, gayunpaman, ang Aleman bilang unang wikang banyaga ay hindi gaanong itinuturo sa mga paaralang Ruso at kadalasang pinapalitan ng Ingles : ito ay pandaigdigang kalakaran Ika-20 siglo Parami nang paraming itinuturo ang Aleman bilang pangalawang wikang banyaga. Gayunpaman, hindi sa lahat institusyong pang-edukasyon ilang wikang banyaga ang inaalok, kaya hindi kabayaran ng pagtaas na ito ang pagbaba ng interes sa Aleman bilang unang wikang banyaga

"Matuto ng German! Alamin ang Deutsch! Kasabay nito, sa ika-21 siglo, ang multilinggwalismo ang susi sa tagumpay: sa panahon ng globalisasyon, ang mga taong iyon at ang lipunang may malaking halaga mga mapagkukunan ng komunikasyon at mga pagkakataon upang ipakita at ipalaganap sariling ideya Ang European reality ay nasa ganitong konteksto kawili-wiling halimbawa hindi lamang dahil maraming opisyal na wika ang kinakatawan sa EU, kundi pati na rin kaya lang na ang multilinggwalismo ay naging pamantayan dito: sa mataas na paaralan ay nag-aaral sila ng hindi bababa sa dalawang wikang banyaga

"Matuto ng German! Alamin ang Deutsch! Ang sinumang umaasa lamang sa wikang Ingles ay nanganganib na makatagpo ng mga kahirapan sa komunikasyon sa ilang partikular na sitwasyon; hindi niya kailanman makikilala ang kanyang kausap sa kanyang katutubong espasyong pangkomunikasyon nang walang tagapamagitan; pinalampas niya ang pagkakataong tumayo mula sa pangkalahatang background dahil sa paglampas sa pamantayang pangkomunikasyon Ito ay "German plus English" na ang perpektong kumbinasyon para sa mga mag-aaral ng mga banyagang wika: salamat sa espesyal na linguistic proximity, ang naturang kumbinasyon ay nagbibigay ng mga pakinabang sa pag-aaral. at ang susi sa tagumpay

Nasa interes ng Russia na magdagdag ng pangalawang wikang banyaga na makabuluhan sa mundo sa portfolio ng edukasyon ng mga kabataang mamamayan, dahil ang hakbang na ito ay mag-aambag sa kanilang pagiging mapagkumpitensya sa pagpapatupad ng mga plano, kapwa sa kanilang sarili at sa bansa ang kampanya sa advertising na ito ay ang pagpapakilala ng dalawang ipinag-uutos na wikang banyaga para sa pag-aaral sa mga senior na klase ng mga paaralang Ruso. wika

"Matuto ng German! Alamin ang Deutsch! Dahil ang desisyon sa sapilitang pag-aaral ng dalawang wikang banyaga sa Russia ay ginawa hindi sa pederal, ngunit sa antas ng rehiyon, ang ibinigay na layunin at ang konteksto para sa pagpapatupad nito ay dapat na makatwirang iharap sa mga istruktura at mga taong responsable para sa paggawa nito. isang desisyon: Mga awtoridad sa edukasyon sa antas ng rehiyon at lokal na antas Sa pamamahala ng paaralan Mga magulang at mag-aaral

Para sa bawat target na grupo, kinakailangang pumili ng sarili nitong mga argumento, na ipinapatupad sa tatlong bahagi ng kampanya sa advertising. elemento ng kampanya Ang mga bahagi ng kampanya ay nagpapakita ng ideya ng multilinggwalismo, na malinaw na nagpapakita na ang Aleman - bilang karagdagan sa kalapitan sa wikang Ingles, ito ay konektado din sa Ruso, at na mayroong maraming mga pagkakataon upang maunawaan. ang koneksyong pangwika na ito

"Matuto ng German! Alamin ang Deutsch! Ang mga salitang Aleman sa transliterasyon ng Ruso: ang hindi pangkaraniwang nakakaakit ng mata, nakakapukaw ng pagkamausisa, ngunit sa bawat kasunod na poster ay nagiging mas malinaw: Ang Aleman ay naiintindihan sa sarili nitong (o kahit na sa tulong ng Ingles) "Maging alam! Matuto ng German! Ang dilaw na sangkap ay pumukaw sa mga emosyon

"Matuto ng German! Alamin ang Deutsch! Ang epekto sa advertising ng mga inilarawang bahagi ay batay sa kanilang pagkakasunud-sunod: halimbawa, isang serye ng mga visual na magkakaugnay na mga poster na may katulad na paglalaro sa mga salita, na matatagpuan sa dingding sa kahabaan ng walang katapusang metro escalator... Sinisiguro ang pagkilala sa pamamagitan ng pag-uulit ng lohika ng mga sangkap sa lahat ng elemento. Kaya, pinag-uusapan ng pelikula ang tungkol sa tatlong pagtatangka sa advertising wikang Aleman V broadcast ng balita: una, dalawang tagapagbalita na may seryosong hitsura ay nagpapakita ng mga tuyong istatistikal na katotohanan tungkol sa wikang Aleman at Alemanya; pagkatapos ay sasabihin nila ang kuwento ng dalawang tao sa mas malayang paraan, matagumpay na karera na nakakondisyon ng kaalaman sa Aleman; at sa wakas, sila ay "masanay" sa wikang Aleman, at iyan ay mahusay!

"Matuto ng German! Alamin ang Deutsch! Ang kampanya sa advertising ay umaakit ng pansin dahil sa tindi ng visual na impormasyon; at pagkatapos ay gumising, sa pamamagitan ng "kakaiba" ng mga salita, ang pagnanais na pag-aralan ang wikang Aleman. Kasabay nito, ang impormasyon ay ipinakita na parang "sa pamamagitan ng paraan" at may isang tiyak na halaga ng self-irony upang masira ito - karaniwang Aleman - stereotype Ang konsepto ng kampanya ay naglalayong, una sa lahat, sa isang pare-parehong pangmatagalang epekto, na tinitiyak sa pamamagitan ng mga hakbang na nagpapatuloy at pagkatapos mag-expire ang kampanya

"Matuto ng German! Alamin ang Deutsch! Mga programa sa pakikipagsosyo- pakikipagtulungan sa mga kinatawan ng negosyo Ang mga kumpanyang Aleman na tumatakbo sa Russia ay sumusuporta sa pagtuturo ng German sa isang paaralan o unibersidad sa rehiyon kung saan sila nagpapatakbo, at sa gayon ay itinataas ang kanilang imahe sa mga empleyado at populasyon Mga opsyon para sa suporta ng kasosyo, halimbawa, tulong sa pagbibigay ng mga silid-aralan, pagbibigay ng mga pondo para sa pagkuha ng mga materyal na pang-edukasyon, advanced na pagsasanay para sa mga guro at pagpapalitan ng paaralan, mga panukala para sa praktikal na pagsasanay ay pinagsama-sama ng pangkat ng kampanya sa advertising sa mga module at ibinibigay sa mga kasosyo sa anyo ng isang "pakete ng mga panukala"

"Matuto ng German! Alamin ang Deutsch! Advertising kit "German bilang isang wikang banyaga" Pamamahagi ng 200 kit sa mga guro ng wikang German para magsagawa sila ng mga kampanyang pang-promosyon sa mga pagpupulong kasama ang mga pinuno ng paaralan, kasama ang mga kinatawan ng mga awtoridad sa edukasyon at sa mga pagpupulong ng magulang Pagbibigay ng iba't ibang impormasyon at mga materyales sa advertising para sa pagpapakita, pamamahagi at dekorasyon ng mga lugar kung saan gaganapin ang mga kampanya sa advertising; detalyadong "mga tagubilin" kung paano gamitin ang mga materyal na ito, mga gabay sa argumentasyon at pagsagot sa mga tanong (sa susunod, pagsasanay para sa mga animator ng programa sa advertising na "German bilang isang Foreign Language")

"Matuto ng German! Alamin ang Deutsch! Ang mga kumpetisyon na "Matuto ng German sa pamamagitan ng paglalaro" (mula sa regional round hanggang sa finals sa Moscow) ay isang mahalagang elemento ng kampanya, kabilang ang pagbuo ng mga bagong format (halimbawa, mga tournament sa buong bansa sa video bridge format o online) Paglulunsad ng "viral" na advertising sa sa mga social network at mga parangal para sa pinakamahusay na mga video sa mga paksa: "Paano ako ginawa ng wikang Aleman na sobrang matalino, napakayaman, napakaganda"; "Ilang wika ang kailangan ng isang tao?" Kumpetisyon para sa mga gumagamit ng mobile phone "Ang pinaka-kawili-wili salitang german Sa wikang Ruso"; kumpetisyon sa larawan "Aking Alemanya sa Russia"

"Matuto ng German! Alamin ang Deutsch! Mga pagdiriwang ng wika at mga kumperensyang pang-edukasyon Mga pagdiriwang ng wika sa tatlo pinakamalalaking lungsod Russia bilang mga kultural na kaganapan ng isang kampanya sa advertising. Saloobin sa kabataan: masaya - makulay - maliwanag Dalawang magkakaugnay na kumperensya na may partisipasyon ng mga awtoritatibong eksperto mula sa Russia at Germany: "Modernisasyon - Edukasyon - Komunikasyon" sa Moscow (tagsibol 2011) "Wikang Ruso sa multilingual na Europa" sa Germany (taglagas 2011 G. )

"Matuto ng German! Alamin ang Deutsch! Mga "Classic" na kampanya sa advertising Masinsinang banner advertising sa metro - sa mga istasyon at sa mga tren - una sa Moscow, St. Petersburg at Novosibirsk; karagdagang advertising sa pampublikong transportasyon sa ibang mga lungsod Aktibong pakikilahok sa mga eksibisyon sa industriya ng rehiyon, pagtatanghal ng isang bagong stand at mga materyal na pang-promosyon para sa isang kampanya sa advertising Paglalagay ng mga banner sa Internet, pagbili advertising sa konteksto, advertising sa print media; paglalagay ng isang pelikula sa advertising sa mga lokal na channel sa TV, pati na rin ang mga video na pang-promosyon sa radyo, atbp. "Matuto ng German! Alamin ang Deutsch! Pamamahagi bilang bahagi ng isang kampanya sa advertising; sa pamamagitan ng direktang pagpapadala sa mga gumagawa ng desisyon; bilang bahagi ng mga pakete ng programang "German as a Foreign Language"; sa anyo ng mga donasyon sa advertising, sa mga eksibisyon sa industriya at mga pagdiriwang ng wika, atbp. Iba't ibang pagpipilian karaniwang impormasyon sa disenyo at materyal na pang-edukasyon para sa dekorasyon at pamamahagi

"Matuto ng German! Alamin ang Deutsch! Impormasyon at mga materyales na pang-edukasyon Mga brochure at cube sa pag-advertise na may mga argumento DVD na may pelikulang "News about German" at CD "Goethe.zip" Didactic at mga materyales sa pagtuturo at isang libro sa pagbabasa sa paksang "German plus English" Espesyal na isyu vitamin.de magazine sa paksang "Multilingualismo"

"Matuto ng German! Alamin ang Deutsch! Dekorasyon ng lugar at pamamahagi ng mga materyales Mga poster at postkard (4 na magkakaibang motif para sa lahat ng tatlong bahagi ng kampanya sa advertising) Mga sticker, bag, kalendaryo, badge, candies, notepad, lapis 3 collage na may iba't ibang motif "Germany sa mga numero / salita / wika"

Upang turuan ang mga aktibong miyembro ng lipunan sa hinaharap na may kakayahang gumawa ng matalinong pagpili ng propesyon, upang matulungan silang umunlad at wastong ilapat ang kanilang mga kakayahan sa maximum ay posible lamang sa isang kapaligiran ng libreng personal na pag-unlad, unibersal na pag-access sa edukasyon at paggalang sa mga karapatang pantao at kalayaan. . Una sa lahat, ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral mismo, pinag-aralan, inihanda. Kasabay nito, sa mga kondisyon praktikal na organisasyon mga aktibidad ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, kapag kinakailangan upang mahanap ang pinakamainam na kumbinasyon ng iba't ibang mga pedagogical, sikolohikal, pang-ekonomiya at iba pang mga aspeto, kadalasan ay napakahirap na manatili sa loob ng mga kinakailangang limitasyon. Samakatuwid, ang legal na patnubay sa landas na ito ay dapat na karapatan ng mga mag-aaral na makatanggap ng edukasyon batay sa pagkakapantay-pantay ng pagkakataon.
Sa ganitong diwa, ang isyu ng pagpili ng wikang banyaga upang pag-aralan ay isa sa mga pinaka banayad at sa parehong oras makabuluhang mga sandali sa larangan ng panimulang at pangunahing. Pangkalahatang edukasyon. Dahil sinasalamin nito hindi lamang ang aktwal na magagamit na mga pagkakataon para sa mga mag-aaral na bumuo ng mga kakayahan batay sa kanilang sariling mga ideya at pangangailangan, kundi pati na rin ang isang nakatago, hindi binuo para sa iba't ibang mga kadahilanan, salungatan ng interes sa ang isyung ito sa pagitan ng mga awtoridad sa edukasyon, mga administrasyon ng paaralan, sa isang banda, at mga mag-aaral at kanilang mga magulang, sa kabilang banda.
Sa pagsasagawa ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon (paaralan, gymnasium, lyceum, pagkatapos ay tinutukoy bilang paaralan), kadalasang may mga kaso kapag ang administrasyon, upang mapanatili ang pluralismo sa wika, ay itinuturing na katanggap-tanggap na tanggihan ang pagpasok sa paaralan para sa mga batang hindi nakatira sa kalapit na microdistrict kung hindi sila sumasang-ayon na mag-aral ng isang banyagang wika. Bukod dito, nasa proseso na ng pagkatuto para sa kategoryang ito ng mga bata ay wala ring karapatang pumili ng wikang banyaga na kanilang pinag-aaralan. Kaugnay nito, kung walang mga libreng lugar para sa kanila sa pangkat ng nais na wikang banyaga, ang bilang nito ay tinutukoy ng administrasyon sa sarili nitong paghuhusga, magagawa nilang pag-aralan ang wikang ito lamang sa isang bayad na batayan.
Dapat pansinin na sa kasalukuyan Kapag nilutas ang tanong kung aling wikang banyaga ang pinaka-kaakit-akit para sa pag-aaral, ang layunin ng kalakaran na pabor sa wikang Ingles ay katangian ng maraming bansa sa mundo. Ito ay dahil sa geopolitical at socio-economic na mga kadahilanan, kabilang ang malawakang paggamit nito sa teknolohiya ng computer at sa Internet. Samakatuwid, sa artikulong ito, ang "nais na wikang banyaga" ay pangunahing nangangahulugang Ingles.
Kasabay nito, ayon sa kasalukuyang batas, ang paghahati ng klase sa mga grupo ng wikang banyaga ay posible lamang alinsunod sa malayang pagpili ng mag-aaral na mag-aral ng isa o ibang wikang banyaga na ibinigay para sa kurikulum. Kaya, batay sa prinsipyo 7 ng "Deklarasyon ng Mga Karapatan ng Bata", Art. 43 ng Konstitusyon ng Russian Federation, ang bawat bata ay may karapatang tumanggap ng edukasyon batay sa pagkakapantay-pantay ng pagkakataon, unibersal na pag-access sa pangunahing pangkalahatang edukasyon sa estado o munisipyo. institusyong pang-edukasyon garantisadong. Tulad ng mga sumusunod mula sa "Mga Modelong Regulasyon sa Pangkalahatang Institusyon ng Edukasyon" (mga sugnay 2, 3, at 5), na inaprubahan ng Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation na may petsang Marso 19, 2001 Blg. 196 (mula dito ay tinutukoy bilang "Mga Regulasyon ng Modelo ”), ang mga kondisyon para sa paggamit ng mga mamamayan ng Russian Federation ng karapatan sa pampublikong edukasyon ay nilikha ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon , na sa mga aktibidad nito ay ginagabayan ng mga pederal na batas, mga utos ng Pamahalaan ng Russian Federation, Mga Regulasyon ng Modelo, gayundin ang charter ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon na binuo sa batayan nito. Ayon sa talata 31 ng "Mga Regulasyon ng Modelo", kapag nagsasagawa ng mga klase sa wikang banyaga, posibleng hatiin ang klase sa dalawang grupo. Kasabay nito, isinasaalang-alang ang pamantayang ito na may kaugnayan sa mga talata 4, 6, 10 ng "Mga Regulasyon ng Modelo", dapat tandaan na ang gayong paghahati ng klase sa mga grupo ay hindi maaaring sumalungat sa mga hilig at interes ng mga mag-aaral.
Kasabay nito, ito (ang dibisyong ito) ay dapat na batay sa prinsipyo ng libreng personal na pag-unlad, pati na rin ang isang garantisadong pagkakataon para sa matalinong pagpili at kasunod na pag-unlad ng mga propesyonal na programang pang-edukasyon. Samakatuwid, ang bawat mag-aaral, bilang isang malayang umuunlad na indibidwal, kapag hinahati ang klase sa mga grupo, ay dapat bigyan ng karapatang pumili ng isa o ibang wikang banyaga na pag-aaralan, na itinatadhana ng kurikulum ng isang institusyong pang-edukasyon.
Bilang karagdagan, ang pamamaraang ito ng paghahati sa klase sa mga grupo, na nakasaad sa batas ng Russian Federation, ay ganap na naaayon sa mga pangunahing prinsipyo ng patakaran sa edukasyon ng estado sa larangan ng pagsasanay. wikang banyaga, na itinakda sa liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Nobyembre 28, 2000 No. 3131/11-13 "Sa pag-aaral ng mga banyagang wika sa mga institusyong pang-edukasyon." Sa partikular, ang mga talata anim at sampu ng liham na ito ay nagbibigay ng paliwanag sa mga pamamaraan kung saan ang paaralan ay may karapatang makamit ang pangangalaga ng linguistic pluralism. Ito ay tungkol tungkol sa mga pamamaraan batay sa malawak na pagpapaliwanag sa mga magulang, sa pagpapatunay sa kanila ng mga pakinabang ng pag-aaral ng isang partikular na wikang banyaga sa isang partikular na rehiyon, sa isang partikular na paaralan, na hindi maaaring magpahiwatig ng karapatang pumili ng wikang banyaga na pinag-aaralan. Kung dahil lamang sa walang saysay na ilakip ang gayong kahalagahan sa pagpapaliwanag at pagpapatunay ng isang bagay sa mga magulang kung walang nakasalalay sa kanila. Panghuli, sa ika-limang talata ng nasabing liham ay tuwirang nakasaad na ang mga magulang at mag-aaral ay pipili ng wikang kanilang pinag-aaralan batay sa kanilang mga interes at pangangailangan.
Kaya, ang karapatan ng mag-aaral sa malayang pagpili ng wikang banyaga na pinag-aaralan ay sangkap tulad ng karapatan sa pag-access sa edukasyon, na ginagarantiyahan ng Konstitusyon ng Russian Federation, ang karapatan sa libreng personal na pag-unlad, pati na rin ang karapatang makakuha ng kaalaman at pumili ng espesyalisasyon batay sa pagkakapantay-pantay ng pagkakataon. Dapat itong bigyang pansin lalo na ang karapatang ito hindi maaaring paghigpitan ang isang mag-aaral batay sa lugar ng tirahan. Ayon sa talata 3 ng Artikulo 55 ng Konstitusyon ng Russian Federation, ang mga karapatan at kalayaan ng tao at mamamayan ay maaaring limitado lamang sa pamamagitan ng pederal na batas at hanggang sa kinakailangan lamang upang maprotektahan ang mga pundasyon ng sistema ng konstitusyon, moralidad, kalusugan. , karapatan at lehitimong interes ng ibang tao, at tiyakin ang pagtatanggol ng bansa at seguridad ng estado. Batay sa talata 2 ng Artikulo 19 ng Konstitusyon ng Russian Federation, Artikulo 5 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" (tulad ng sinusugan ng Pederal na Batas ng Enero 13, 1996 No. 12-FZ) (mula rito ay tinukoy sa bilang Pederal na Batas "Sa Edukasyon"), ang mga mamamayan ng Russian Federation ay ginagarantiyahan ng pagkakataon na makatanggap ng edukasyon anuman ang kanilang lugar ng paninirahan . Kasabay nito, pinaghihigpitan lamang ng pederal na batas ang karapatan ng mga bata na hindi nakatira malapit sa isang partikular na paaralan na matanggap dito, at hanggang sa kinakailangan lamang upang maprotektahan ang mga karapatan at lehitimong interes ng ibang mga bata na nakatira malapit sa isang partikular na paaralan. (sugnay 1 ng Art. 16 Pederal na Batas "Sa Edukasyon", talata 46 ng "Mga Regulasyon ng Modelo"). Walang sinasabi ang pederal na batas tungkol sa paglilimita sa karapatang pumili ng wikang banyaga upang pag-aralan batay sa paninirahan o hindi paninirahan sa isang partikular na teritoryo. Kaya, sa bisa ng batas, lahat ng mga bata na mga estudyante na ng isang paaralan (kapwa nakatira at hindi nakatira malapit dito) ay dapat bigyan ng karapatang pumili ng wikang banyaga na kanilang pinag-aaralan.
Gayundin, dapat itong kilalanin na ang mga sanggunian ng administrasyon ng paaralan sa kakulangan ng mga libreng lugar sa grupo ng nais na wikang banyaga ay hindi batay sa batas. Ang desisyon tungkol sa kung aling wikang banyaga ang pag-aaralan sa isang partikular na paaralan, isang partikular na klase, pati na rin kung ang klase ay mahahati sa mga grupo, ay ginawa ng administrasyon ng paaralan, na isinasaalang-alang ang kasalukuyang sitwasyong pang-edukasyon sa isang naibigay na paaralan, lalo na , ang pagkakaroon o kawalan ng mga kwalipikadong tauhan sa isang partikular na wikang banyaga, ang kanilang mga tradisyon sa pagtuturo ng paksang ito. Bilang karagdagan, alinsunod sa talata 3 ng talata 31 ng "Mga Regulasyon ng Modelo", paghahati ng klase sa mga grupo para sa pag-aaral ng isang wikang banyaga sa unang yugto ng pangkalahatang edukasyon (at ngayon, bilang isang patakaran, ang pag-aaral ng isang wikang banyaga ay nagsisimula sa mababang Paaralan) ay posible lamang kung ang mga kinakailangang kondisyon at pondo ay magagamit. Nangangahulugan ito na kapag hinahati ang isang klase sa mga grupo, obligado ang paaralan na magbigay ng mga naturang garantiya ng unibersal na pag-access sa edukasyon upang ang lahat ng mga mag-aaral ay may pantay na karapatan na matutunan ang nais na wikang banyaga. Samakatuwid, kung ang administrasyon ng paaralan sa ilang kadahilanan ay walang pagkakataong ito, dapat itong kilalanin na ang mga kondisyon at paraan na kinakailangan para sa paghahati ng klase sa mga grupo ay sadyang hindi magagamit sa paaralang ito. Sa ganitong diwa, dapat sabihin na walang legal na batayan para sa paghahati-hati ng klase sa mga grupo. Kung hindi, kung ang administrasyon ng paaralan ay sumang-ayon sa tinukoy na dibisyon, wala na itong karapatang sumangguni sa kakulangan ng mga libreng lugar, ang bilang kung saan ito mismo ang nagtatakda.
Dahil ang karapatan ng administrasyon na hatiin ang klase sa mga grupo ay tumutugma sa obligasyon nitong magtatag ng napakaraming lugar sa mga grupong ito na tinitiyak nito, gaya ng nakasaad sa itaas, ang unibersal na pag-access sa edukasyon, libreng personal na pag-unlad, pati na rin ang pantay na pagkakataon para sa mga mag-aaral na makamit. kaalaman at pumili ng espesyalisasyon. Sa madaling salita, sa isang sitwasyon kung saan may mga guro ng Ingles sa paaralan, ang Ingles ay itinuro, ang ilan sa mga mag-aaral sa klase (kung saan ang ibang mga mag-aaral sa klase na ito ay may ganap na pantay na karapatan sa panahon ng proseso ng pag-aaral) ay binibigyan ng pagkakataong matuto ng Ingles ; at sa parehong oras, walang sapat na mga lugar sa grupo ng wikang Ingles para sa lahat, dapat aminin na ang administrasyon ng paaralan mismo ang pangunahing may kasalanan dito. Kaugnay nito, wala siyang karapatang tukuyin ang kakulangan ng mga bakante bilang batayan para sa kanyang mga aksyon na tumanggi na magbigay ng pagkakataon para sa sinuman sa mga mag-aaral sa klase na mag-aral ng Ingles.
Kaya, nasa loob ng kakayahan ng administrasyon ng paaralan na itatag kung anong mga wikang banyaga ang pag-aaralan ng klase at kung mahahati ito sa dalawang grupo, at ang bilang ng mga ito, sa bisa ng batas, kasama ang mga prinsipyo ng konstitusyon, ay dapat na isang salamin ng mga pagnanais ng mga mag-aaral at kanilang mga magulang na pag-aralan iyon o ibang wikang banyaga. Sa wakas, sa ilalim ng mga pangyayari sa itaas, ang pag-aalok sa isang bata na matuto ng ninanais na wikang banyaga lamang sa isang bayad na batayan ay isang matinding paglabag sa garantisadong karapatan ng bawat mamamayan na Libreng edukasyon(Artikulo 43 ng Konstitusyon ng Russian Federation).
Sa konklusyon, masasabi nating ang karapatang tumanggap ng edukasyon batay sa pagkakapantay-pantay ng pagkakataon ay isang limitasyon sa kakayahan ng administrasyon ng paaralan na ayusin ang pag-aaral ng mga wikang banyaga. Sa kasong ito, ang mekanismo ng paglilimita ay ipinahayag sa katotohanan na ang mga mag-aaral na may parehong katayuan (parehong paaralan, parehong klase) ay dapat bigyan ng tunay na pagkakataon (ang pagpapatupad nito ay depende lamang sa kanilang pagnanais) na pag-aralan ang alinman sa mga banyagang wika. na itinalaga sa kanilang klase ng kurikulum.

Tingnan ang: Mga Talata 4, 6 ng "Mga Regulasyon ng Modelo sa Pangkalahatang Institusyon ng Edukasyon", na inaprubahan ng Dekreto ng Pamahalaan Blg. 196 na may petsang Marso 19, 2001 (gaya ng sinusugan noong Disyembre 23, 2002) // SZ RF.2001. N 13. Art. 1252.
Tingnan ang: Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Nobyembre 28, 2000 No. 3131/11-13 "Sa pag-aaral ng mga wikang banyaga sa mga institusyong pang-edukasyon" // Bulletin of Education. 2001. N 1. P. 77.
"Deklarasyon ng Mga Karapatan ng Bata" (ipinahayag ng Resolution 1386 (XIV) ng UN General Assembly ng Nobyembre 20, 1959) RG. 1993. N 237. Disyembre 25.
SZ RF.2001. N 13. Art. 1252.
Tingnan ang: Paragraph 43 decree. "Pamantayang probisyon".
Bulletin ng Edukasyon. 2001. N 1. P. 77.
Tingnan din ang: Zuevich "Posible bang pumili ng isang wikang banyaga?" // PravdaSevera.ru. 2002. Hunyo 20. Nai-publish: .
NW RF. 1996. Blg. 3. Art. 150.
Tingnan ang: Dekreto. sulat mula sa Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation.
Tingnan din ang: "Pagsusumite upang alisin ang mga paglabag sa mga kinakailangan ng batas ng Russian Federation" na isinumite ng tanggapan ng tagausig ng Industrial District ng Barnaul (ref. No. 216 zh/04 na may petsang 06/11/2004). Hindi nai-publish.

Estado patakarang pang-edukasyon sa larangan ng pagtuturo ng mga banyagang wika ay batay sa pagkilala sa kahalagahan ng pag-unlad ng lahat ng mga wika at ang paglikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng bilingualism at multilingguwalismo sa Russia.

Ang pluralismo sa wika sa ating bansa ay bunga ng mga pagbabagong sosyo-politikal at sosyo-ekonomiko na naganap dito. Kabilang dito ang pagtaas ng pagiging bukas ng ating lipunan, ang pagpasok nito sa komunidad ng mundo, ang pag-unlad at pagpapalakas ng interstate na pampulitika, pang-ekonomiya at ugnayang pangkultura, internasyonalisasyon ng lahat ng larangan ng buhay sa ating bansa. Nag-aambag ito sa katotohanan na ang mga wikang banyaga ay nagiging talagang in demand sa modernong lipunan.

Ang patakarang pang-edukasyon ng ating estado na may kaugnayan sa mga wikang banyaga ay batay din sa ideya ng pluralismo. Sa mga paaralan ng bansa, hindi lamang ang mga wika ng mga nangungunang bansa sa mundo ang pinag-aaralan, kundi pati na rin ang mga wika ng mga rehiyon ng hangganan - ang mga wika ng mga kapitbahay (Intsik, Japanese, Polish, Bulgarian, Finnish, Swedish , Norwegian, atbp.). Ang pagtaas ng bilang ng mga wikang banyaga na pinag-aralan ay isinasaalang-alang ang mga ugnayang sosyo-ekonomiko, kultural at kasaysayan ng ating bansa, pati na rin ang mga katotohanang etnokultural nito.

Ang bawat rehiyon ng ating bansa ay may kanya-kanyang sosyo-ekonomikong mga detalye, sarili nitong prayoridad na internasyonal na koneksyon, sarili nito mga pagkakataong pang-edukasyon, ang kanilang mga pangangailangan para sa mga tauhan, kung saan ang isa o ibang wikang banyaga ay maaaring maging priyoridad. Kaya, sa Kaliningrad, sa isang bilang ng mga rehiyon ng Urals, ang gitnang Volga, ang mga ugnayang pang-ekonomiya sa Alemanya ay tradisyonal na malapit, maraming mga joint venture, at ang hinaharap na espesyalista ay kinakailangan, una sa lahat, na magsalita ng Aleman.

Ang bawat partikular na paaralan ay may kanya-kanyang sarili kalagayang pang-edukasyon: ang pagkakaroon o kawalan ng mga kwalipikadong tauhan sa isang partikular na wikang banyaga, ang kanilang mga tradisyon sa pagtuturo ng akademikong paksang ito. Pinipili ng mga magulang at mag-aaral ang wikang kanilang pinag-aaralan batay sa kanilang mga interes at pangangailangan.

Sa kasalukuyan, ang ratio ng mga wikang banyaga na pinag-aralan sa paaralan ay kapansin-pansing nagbago pabor sa Ingles. Ito ay maaaring ituring bilang isang layunin na kalakaran, na tinutukoy ng geopolitical at socio-economic na mga kadahilanan at karaniwan para sa maraming mga bansa sa mundo. Gayunpaman, ito ay humahantong sa paglilipat ng iba pang mga wika. Itinuturing naming maipapayo na gumawa ng mga hakbang upang mapanatili ang pluralismo sa wika.

Ang paglipat mula sa industriyal tungo sa post-industrial na lipunan impormasyong panlipunan tinutukoy ang kahalagahan ng ganap na pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa nakababatang henerasyon. Ito ay hindi nagkataon na ang UNESCO ay nagpahayag sa ika-21 siglo bilang siglo ng mga polyglot. Ang pangalawang wikang banyaga ay maaaring ipakilala sa lahat ng uri ng mga paaralan (hindi lamang sa mga paaralang may malalim na pag-aaral ng isang wikang banyaga o linguistic gymnasium) bilang isang sapilitang asignaturang akademiko o bilang isang sapilitang elective na asignatura o, sa wakas, bilang isang elective.

Kadalasan ito ay isa sa itaas mga wikang Europeo o isa sa mga kalapit na wika. Kung ang isang paaralan ay maaaring magbigay ng pag-aaral ng dalawang wikang banyaga, na kinabibilangan ng Ingles, kung gayon hindi ito napakahalaga na dapat itong maging unang wikang banyaga.

Ang pinakakaraniwang kumbinasyon ng mga wikang banyaga na pinag-aralan sa mga paaralan ay:

Ingles (unang wikang banyaga) + Aleman (pangalawang wikang banyaga);

Ingles (unang wikang banyaga) + Pranses (pangalawang wikang banyaga);

Aleman (unang wikang banyaga) + Ingles (pangalawang wikang banyaga);

Pranses (unang wikang banyaga) + Ingles (pangalawang banyagang wika);

Espanyol (unang wikang banyaga) + Ingles (pangalawang banyagang wika).

Ang mga awtoridad sa edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga salik na ito, ay dapat magrekomenda na ang mga paaralan ay magsagawa ng malawak na pagpapaliwanag sa mga magulang, na nagpapatunay sa kanila ng mga pakinabang ng pag-aaral ng isang partikular na wikang banyaga sa isang partikular na rehiyon, sa isang partikular na paaralan. Ang administrasyon at mga kawani ng pagtuturo ng paaralan ay kailangan ding gumawa ng inisyatiba sa pag-aayos ng naturang gawain, pati na rin bigyang-diin ang papel ng pag-aaral ng mga banyagang wika sa pagbuo ng pangkalahatang antas ng edukasyon at kultura. Dapat malaman ng mga magulang kung anong mga serbisyong pang-edukasyon ang maiaalok ng isang partikular na paaralan kaugnay ng pag-aaral ng wikang banyaga: isa o dalawang wikang banyaga, sa anong pagkakasunud-sunod, kung ang pagpapalitan ng paaralan ay ibinigay, ano ang tinatayang bisa ng pagtuturo ng isang partikular na wikang banyaga, ano ay ang mga prospect para sa karagdagang pag-aaral ng isang partikular na wikang banyaga sa mga unibersidad sa rehiyon, ano ang mga oportunidad sa trabaho sa wikang banyaga kaagad pagkatapos ng pagtatapos sa paaralan o unibersidad, atbp.

Mahalagang malaman ng mga magulang na ang pag-master ng pangalawang wikang banyaga batay sa isang sapat na mahusay na pinagkadalubhasaan na unang wikang banyaga ay, bilang panuntunan, mas madali at mas matagumpay. Samakatuwid, ang pag-aaral ng Ingles bilang pangalawang wikang banyaga ay hindi nagtatangi laban dito, ngunit, sa kabaligtaran, ay lumilikha ng mga kondisyon para sa mas madaling mastering nito.

Ang simula ng pag-aaral ng pangalawang wikang banyaga ay depende sa uri ng paaralan: kapag maagang nag-aaral ng unang wikang banyaga, karaniwan ang pagsasanay sa pag-aaral ng pangalawa - mula sa ika-5 baitang sa mga sekondaryang paaralan, kapag nag-aaral ng unang wikang banyaga mula sa ika-5; grado, ang pangalawa ay karaniwang ipinakilala mula sa ika-7 baitang, bagaman may mga kaso ng paglaon ng pagpapakilala ng pangalawang wika, halimbawa, mula sa mga baitang 8, 10 na may makabuluhang pagtaas sa mga oras para sa pag-aaral nito (hanggang 4 na oras bawat linggo).

Ipinapakita ng pagsasanay na ang pangalawang wikang banyaga ay natutunan nang mas mabilis at mas madali kung ang una ay nagsisilbing suporta para dito. Upang gawin ito, ang kaalaman sa unang wikang banyaga ay dapat na sapat na malakas, na dapat isaalang-alang kapag pumipili ng oras ng pagpapakilala ng pangalawang wikang banyaga sa isang partikular na paaralan.

Ano ang mapaparusahan sa pamamagitan ng pagtuturo, sa kasalukuyan, ang mga espesyal na pang-edukasyon at metodolohikal na mga kit ay nilikha para sa wikang Aleman bilang pangalawang wikang banyaga, katulad ng serye ng mga pantulong sa pagtuturo ni N.D. Galskova, L.N. Gerber "So, German! ” para sa mga grado 7-8, 9-10 (Publishing House "Prosveshcheniye") at ang serye ng mga materyales sa pagtuturo ni I.L. Beam, L.V grade 7-8 at 9-10 (publishing house "Mart"). Ang trabaho ay isinasagawa sa ikatlong bahagi ng seryeng ito. Ang pagbuo ng serye ng mga materyales sa pagtuturo na "Bridges. German after English" ay batay sa "Concept of teaching German as a second foreign language (based on English)" ni I.L. Beam (M., Ventana-Graf, 1997).

Sa pamamagitan ng Pranses Bilang pangalawang dayuhan, inirerekumenda na gamitin ang intensive course ni I.B. Vorozhtsova "Bon voyage!" (Publishing house "Prosveshcheniye").

Upang pag-aralan ang Espanyol bilang pangalawang wika, maaaring gamitin ang kasalukuyang serye ng mga materyales sa pagtuturo Espanyol bilang unang wikang banyaga ni E.I. Solovtsova, V.A.

wikang Ingles paano mo sisimulan ang pag-aaral sa pangalawa? masinsinang kurso V.N. Filippova "Wikang Ingles" para sa mga grado 5, 6 (Publishing house "Prosveshcheniye").

Sa kasalukuyan, ang mga espesyal na aklat-aralin ay binuo para sa lahat ng pangalawang wikang banyaga, na nagbibigay para sa mga kakaiba ng pag-aaral nito (pag-asa sa una, sa nabuo nang mga espesyal na kasanayan sa pag-aaral, isang mas mabilis na bilis ng pag-unlad, atbp.).

Pinuno ng departamento
pangkalahatang sekondaryang edukasyon
M.R. Leontyev

Makipag-usap sa lokal na populasyon habang naglalakbay sa ibang bansa, kumuha ng posisyon sa isang internasyonal na kumpanya, manood ng mga dayuhang pelikula at magbasa ng mga libro sa orihinal - kaalaman sa mga wikang banyaga sa modernong panahon ay naging hindi lamang isang pribilehiyo, ngunit isang kagyat na pangangailangan. Sa ngayon, ang karampatang utos ng mga wika ay hindi lamang isang kapaki-pakinabang na kasanayan, kundi pati na rin ang mga propesyonal na prospect.

Ngayon, sa pagsisikap na mabigyan ang kanilang mga anak ng isang mas magandang kinabukasan, parami nang parami ang mga magulang ang nag-iisip tungkol sa pagtiyak na ang kanilang anak ay magsisimulang matuto ng Ingles, Pranses o iba pang mga wikang banyaga sa lalong madaling panahon. Tulad ng alam mo, ang edad ng paaralan ay ang pinaka pinakamahusay na oras upang makakuha ng bagong kaalaman, kabilang ang pag-aaral ng iba pang mga wika. Ang gawain ng mga magulang ay tumulong sa pagpili ng paraan ng pag-aaral ng wikang banyaga mismo.

Ano ang pag-aaralan: pagpili ng wikang banyaga

Pinaka sikat
mag-aral ay
Ingles Pranses,
mga wikang Aleman,
pagkakaroon ng kaugnayan
Intsik

Bago i-enroll ang iyong anak sa mga kurso sa wikang banyaga o ipadala siya sa isang linguistic camp, kailangan mong magpasya kung ano ang eksaktong gusto niyang pag-aralan at kung aling wika ang pinaka-interesante sa kanya. Ang pinakakaraniwang pinag-aaralan sa sandaling ito ay English, mas maliit na bilang ng mga mag-aaral ang pipili ng French, German, Spanish at Italian. SA mga nakaraang taon Ang mga wika ng Tsina at iba pang mga silangang bansa ay nakakakuha ng katanyagan.

• wikang Ingles. Ang pamumuno ng mga bansang nagsasalita ng Ingles sa konteksto ng pagbuo ng mga relasyon sa pagitan ng mga bansa ay ginagawang internasyonal ang wikang ito at ang pinaka-nauugnay para sa pag-aaral. Ito ay sinasalita sa lahat ng mga hotel sa mundo, ang mga kontrata at mga kasunduan sa negosyo ay natapos. Ginagawa nitong pinakasikat ang mga kursong Ingles. Ito ang opisyal na wika sa UK, USA, Canada, at Australia.
• Aleman. Kasama ng Ingles, ang Aleman ay miyembro ng pangkat ng mga wikang Aleman. Ginagamit ito bilang isang opisyal sa Germany, Liechtenstein, Belgium, Switzerland at Luxembourg. Ito rin ay gumaganap bilang isa sa mga pangunahing wika ng European Union.
• Mga wikang romansa (Pranses, Espanyol, Italyano, Portuges). Ang Pranses, Espanyol, Portuges at Italyano ay itinuturing na pinaka-aesthetically kasiya-siya sa tainga, kung kaya't madalas silang tinatawag na melodies ng pag-ibig at pag-iibigan, at walang pagbaba sa mga gustong pag-aralan ang mga ito. Naka-on Mga wikang romansa nagsasalita hindi lamang sa Europa, ngunit sa kabuuan Latin America, ginagamit ang mga ito sa ilang bansa sa Africa at North America.
• Intsik. Dahil sa pag-unlad ng relasyong pang-internasyonal sa pagitan ng Russia at China, ang wikang Tsino ay nagiging tanyag na matutunan, kahit na ito ay mahirap. Bilang karagdagan, ang Chinese ay medyo kakaiba para sa populasyon ng Slavic, na ginagawang mas kawili-wili ang mga kursong Tsino.
• wikang Arabe. Ang Arabic ay may opisyal na katayuan sa maraming bansa sa Africa at Asia, at kabilang din ito sa mga opisyal na wika UN.
• Hindi. Ang mahiwaga at kakaibang wikang Hindi ay ang opisyal na wika ng estado ng India at Fiji. Ito ay sinasalita sa mga karatig na bansa ng India, kabilang ang Nepal, Pakistan at Bangladesh.

Pinakamaraming budget
nananatiling opsyon
edukasyon sa sarili
Wikang banyaga:
ang pera ay mapupunta lamang sa mga libro,
mga disc at iba pang materyales

European at Mga wikang Slavic nauugnay, iyon ay, sila ay kabilang sa isang malaking Indo-European na grupo ng mga wika, na ginagawang mas madali ang pag-aaral ng mga ito para sa isang batang Ruso. Samantalang ang mga kakaibang wika tulad ng Chinese, Japanese, Hindi, Turkish, Arabic at marami pang iba, na naiiba sa mga tuntunin ng pagsulat, pagbabasa at pagbuo ng salita, ay magiging mas mahirap matutunan.

Paano matuto: mga paraan upang matuto ng mga banyagang wika

Ngayon, mayroong ilang pinakasikat na opsyon para sa pag-aaral ng iba't ibang wikang banyaga, na naiiba sa organisasyon at gastos:

• Sariling pag-aaral;
• Mga serbisyo ng tagapagturo;
• Mga kurso sa wikang banyaga;
• kampo ng wika;
• Mag-aral sa ibang bansa.

Mga katangian at kakayahan ng bata, mga mapagkukunang pinansyal - ang pagpili ay naiimpluwensyahan ng maraming iba't ibang mga kadahilanan. Ang isang indibidwal na paraan ng pag-aaral ay mas angkop para sa mga introvert, habang para sa mga extrovert ang isang magandang opsyon ay ang pag-aaral ng mga banyagang wika sa isang grupo. Ang bawat pamamaraan ay may mga pakinabang at disadvantages nito.

Malayang pag-aaral ng isang wikang banyaga

Mga serbisyo ng tagapagturo
angkop para sa mga indibidwal na bata,
hindi gagawin ng bata
nakikialam ang mga kaklase
at kaya niya itong sarili
ayusin ang iskedyul
mga klase

Karamihan opsyon sa badyet ay sariling pag-aaral wikang banyaga, dahil ang halaga ay gagastusin lamang sa iba't ibang aklat-aralin, CD at iba pang materyal na pang-edukasyon. At salamat sa katotohanang nabubuhay tayo sa panahon ng pag-unlad ng mga bagong teknolohiya at impormasyon, mahahanap mo ang lahat ng kailangan mo sa Internet.

Ang pangunahing kawalan ng naturang pagsasanay ay ang kakulangan ng pagkakataon na makipag-usap sa ibang mga mag-aaral. Gayunpaman, ang ilang mga programa ay magbibigay-daan sa iyo na makipag-ugnayan at makipag-usap sa mga katutubong nagsasalita sa pamamagitan ng Internet. Ang ganitong uri ng pagtuturo ng wikang banyaga ay idinisenyo para sa mga matatandang nasa hustong gulang;

Isa sa isa: mga serbisyo sa pagtuturo

Gusto mo bang ang iyong English o anumang iba pang mga aralin sa wika ay partikular na iayon sa iyong anak? Ang mga serbisyo ng isang tagapagturo ay magbibigay-daan sa kanya upang ganap na isawsaw ang kanyang sarili sa pag-aaral, nang hindi ginagambala ng mga kaklase at iba pang mga kadahilanan na nakakasagabal prosesong pang-edukasyon, dahil ang lahat ng atensyon ng guro ay nakatuon lamang sa mag-aaral. Gayundin, sa pamamagitan ng pag-order ng mga serbisyo ng isang tutor, magagawa mong piliin ang pinaka-angkop na oras para sa mga klase, at hindi nakasalalay sa iskedyul ng isang linguistic na paaralan o kurso.

Ang mga kawalan ng naturang pagsasanay, bilang panuntunan, ay ang mataas na gastos: indibidwal na mga aralin kasama ang guro mataas na lebel maaari kang magdulot ng isang magandang sentimos. Gayundin, huwag kalimutan na ang pamamaraang ito ng pag-aaral ng isang wika ay binabawasan ang pagkakataong makipag-usap dito sa ibang mga mag-aaral, na iba sa mga klase ng grupo. Ang mga serbisyo ng tutor ay idinisenyo para sa pagtuturo sa mga bata iba't ibang edad. Paano pumili ng isang tagapagturo, basahin sa aming website.

Mas masaya na magkasama: mga kurso sa wikang banyaga at linguistic na paaralan

Panggrupong klase
ay makakatulong sa pagpapabuti
nagsasalita ng banyagang wika
wika salamat
komunikasyon sa
mga kapantay

Ang mga kurso sa wikang banyaga ay isang mahusay na opsyon sa pag-aaral para sa mga bata na mas natututo sa isang grupo: sa panahon ng mga aralin ay magagawa nilang makipag-usap sa isang banyagang wika sa kanilang mga kapantay, at ang diwa ng kompetisyon sa mga kumpetisyon at gawain sa pagpapatunay ay magiging karagdagang insentibo. Ang mga propesyonal na tagapagsalin at katutubong nagsasalita ay maaaring kasangkot sa mga klase. Ang pakikipag-ugnayan sa gayong mga tao ay magbibigay-daan sa mga mag-aaral na mapabuti ang kanilang pag-unawa at pagbigkas.

Kadalasan, ang mga kurso at linguistic na paaralan ay nag-oorganisa ng iba't ibang mga pista opisyal at mga kaganapan na nakatuon sa pagsasalita at kultura ng bansa, ang wikang pinag-aaralan ng grupo, maaaring magdaos ng mga konsiyerto at maitanghal ang mga pagtatanghal. Malikhaing gawain gagawing mas masaya at kawili-wili ang pag-aaral para sa mga bata sa anumang edad. Pakitandaan na ang ilang mga paaralan at kurso ay maaaring magturo ng iba pang mga klase sa isang wikang banyaga, halimbawa, ang iyong anak ay maaaring mag-aral ng biology, economics at iba pang mga agham sa Ingles, Espanyol at iba pang mga wika. Ang ganitong uri ng pagsasanay sa wikang banyaga ay angkop para sa mga bata na nakapagpasya na sa kanilang propesyon sa hinaharap.

Kapag pumipili ng mga kurso sa wikang banyaga, bigyang-pansin ang antas ng kinakailangang kaalaman, gastos, edad at bilang ng mga tao sa grupo. Ang mga aralin kung saan medyo marami ang mga mag-aaral ay magiging hindi gaanong epektibo at kailangan mong kalimutan ang tungkol sa isang indibidwal na diskarte. Ito rin ay nagkakahalaga ng pagsasaalang-alang sa kanilang edad: ang mga aralin sa kumpanya ng kanilang mga kapantay ay magiging isang mas mahusay na pagpipilian. Ang mga kurso ay dapat piliin ayon sa antas ng paghahanda: ang pagsasanay sa wikang banyaga ay dapat isagawa nang sunud-sunod.

Sa maraming pamilya, ang halaga ng mga kurso sa wikang banyaga ay kadalasang isang salik sa pagtukoy. Bilang isang tuntunin, ito ay nakasalalay sa prestihiyo ng paaralang pangwika, ang mga kwalipikasyon ng mga guro, ang bilang ng mga tao at ang antas ng mga kurso. Halimbawa, ang business English ay malamang na mas mahal kaysa sa mga aralin para sa mga baguhan. Ngayon mga linguistic na paaralan, mga sentro karagdagang edukasyon medyo marami, para madali kang makapili ng opsyon na magugustuhan mo at ng iyong anak.

Language camp - isang synthesis ng saya, komunikasyon at pag-aaral

Sinong bata ang hindi mahilig magbakasyon?! Ang mga pista opisyal ay maaaring magamit nang kapaki-pakinabang: sa isang kampo ng wika, ang iyong anak na lalaki o anak na babae ay hindi lamang magkakaroon ng magandang oras, ngunit mapapabuti rin ang kanilang kaalaman sa mga wikang banyaga. Kumbinasyon masasayang aktibidad, ang pag-aaral at pakikipag-usap sa ibang mga bata ay ginagawang isang mahusay na lugar ang mga naturang kampo upang makakuha ng bagong kaalaman. Kasabay nito, sa maraming mga kampo ng wika, ang mga klase ay itinuturo ng mga katutubong nagsasalita, na may positibong epekto din sa pag-unawa sa banyagang pananalita.

Maaari mong ipadala ang iyong anak sa isang kampo ng wikang banyaga o pumili ng isang summer camp na matatagpuan sa Russia. Kasabay nito, ang pag-aaral sa ibang bansa ay magiging mas produktibo, ngunit ito ay magiging mas mahal. Ang isang mahusay na pagpipilian ay isang kampo ng wika malapit sa dagat o sa mga bundok, kaya ang paglalakbay ay magiging masaya at pang-edukasyon. Kapag pumipili ng isang kampo, dapat mong bigyang pansin ang mga kondisyon ng pamumuhay at ang grupo. Kung ang iyong anak ay napapaligiran ng mga nagsasalita ng iba pang mga wika, mabilis siyang matututong umintindi at magsalita ng banyaga.

Kabuuang Immersion: Mag-aral sa Ibang Bansa

Ang kampo ng wika ay magiging
mahusay na paraan upang pagsamahin
masaya at matuto

Hindi naman lihim yun Ang pinakamahusay na paraan Ang pag-aaral ng wikang banyaga ay nangangahulugan ng paglubog ng iyong sarili sa ibang kapaligirang pangwika. Kaya naman, sa kabila ng mataas na halaga, sinisikap ng maraming magulang na tiyaking makapag-aral sa ibang bansa ang kanilang anak. Ang paglalakbay sa ibang bansa ay isang nakakatuwang paglalakbay, isang dagat ng mga impression, pagkilala sa ibang kultura at, siyempre, pakikipag-usap sa mga dayuhan. Ang pagpipiliang ito para sa pagtuturo ng mga banyagang wika ay angkop para sa nasa katanghaliang-gulang at mas matatandang mga bata na medyo aktibo at madaling makipag-ugnayan sa mga kapantay at guro.

Kapag pumipili na mag-aral sa ibang bansa, ito ay nagkakahalaga ng pagsasaalang-alang na ang bata ay hindi lamang mag-aaral doon, ngunit doon din nakatira. Kinakailangang magbigay ng maraming detalye: lugar ng tirahan, pagkain, libangan, baon para sa iba't ibang pagbili. Bilang isang patakaran, ang mga mag-aaral ay nakatira sa isang espesyal na itinalagang dormitoryo o sa isang dayuhang pamilya kung saan ang isang kontrata ay natapos. Sa ibang bansa, makakadalo rin ang mag-aaral sa mga klase sa choreography, creative club at sports section para sa mga bata. Tiyaking suriin ang lahat ng mga dokumento kapag ipinapadala ang iyong anak upang mag-aral sa ibang bansa. Ang halaga ng pamamaraang ito ng edukasyon ay maaaring mag-iba nang malaki depende sa bansa, prestihiyo ng paaralan at mga kondisyon ng pamumuhay.

Pag-aaral ng mga banyagang wika - mahusay na mga prospect

Ang globalisasyon ng mga prosesong pang-ekonomiya ay gumagawa ng kaalaman sa mga wikang banyaga ngayon hindi lamang isang kaaya-aya at kapaki-pakinabang na bonus sa base ng kaalaman ng isang tao, kundi isang pangangailangan din. Makakatulong ito sa iyo na makakuha Magaling sa hinaharap o madaling mag-navigate kapag naglalakbay sa ibang bansa. Napagtatanto ito, maraming mga magulang ang naghahangad na ipadala ang kanilang mga anak sa mga kurso sa wikang banyaga.

Magtrabaho man ang iyong anak sa larangan ng pulitika, ekonomiya, turismo, o pumili ng ibang propesyonal na larangan, ang kaalaman sa isang wikang banyaga ay palaging magiging pinakadakilang pag-aari niya. competitive advantage at magbubukas ng mas maraming pagkakataon para sa kanya. At salamat sa iba't ibang paraan ng pag-aaral, madali kang makakapili angkop na opsyon para sa iyo at sa iyong anak.

Sumasang-ayon ako na nawawalan ng posisyon ang Aleman sa mga paaralan.

Nagtatanong ako sa mga magulang: maaari ba nilang ipadala ang kanilang anak sa mga kurso sa wika sa Malta, USA, o England? Ipinaliwanag ko sa mga magulang (maliit pa ang mga bata) na ang mga mag-aaral lamang na nag-aaral ng German ang maaaring puntahan LIBRE internship at mga taon ng paaralan at bilang isang mag-aaral. At sa ilang buwan at 1 taon.

Ito ay isang pagkakataon para sa mga bata! At isa pang bagay - ang pagsasalita ng Ingles ngayon ay hindi nakakagulat sa sinuman, mayroong maraming kumpetisyon sa mga nagsasalita ng Ingles. Kasama siya. Ang wika ay mas madaling makapasa sa mga pagsusulit sa pasukan sa unibersidad.

Ang Germany ang pinakamalaking kasosyo ng Russia. Sa kasalukuyan, mayroong 4,500 kumpanyang Aleman sa Russia at ang bilang na ito ay patuloy na lumalaki. Bukod dito, ang mga kumpanya ay "pumupunta" pa sa silangan, lampas sa mga Urals at sa Siberia. Interesado ang Germany sa mga Russian specialist na nagsasalita ng German. Bukod dito, maaari kang pumili ng iba't ibang mga specialty -produksyon ng mga pagkain, chemistry, engineering, automotive, machine tool manufacturing, printing, atbp.

Napakalaki ng listahan ng mga unibersidad sa Russia kung saan ka nila ipinapadala para sa LIBRENG internship sa Germany!

Ang mga Aleman ay isang bansa ng mga turista, sila ay naglalakbay nang marami, ang Alemanya ay kaakit-akit din bilang isang destinasyon ng turismo. Ang Aleman ay hinihiling sa industriya ng turismo! Mas maraming German ang pumupunta sa Russia kaysa sa Englishmen o Americans.

mga gurong Aleman dumaan ang mga dila internship sa Germany, samakatuwid, mayroon na mas mataas na kwalipikasyon kaysa sa mga guro sa Ingles, na hindi lahat ay kayang maglakbay sa USA o England, at maaari nilang pagbutihin ang kanilang Ingles sa Turkey, China, Egypt o iba pang mga bansa kung saan hindi Ingles ang katutubong wika ng populasyon.

Ang Goethe Institute ay nagbibigay ng metodolohikal na tulong at tulong sa mga materyales - mga modernong pelikulang pang-edukasyon, mga audio CD.

Oo, siyempre, Ingles dila-dila sa industriya ng kompyuter. Nangangahulugan ito na kailangan nating maghanap ng pagkakataong turuan ang mga bata ng Ingles bilang pangalawang wika. (pero hindi vice versa, sabi ng mga psychologist Pagkatapos ng Aleman, ang pag-aaral ng Ingles ay mas madali kaysa pagkatapos ng English German).

Kailangan nating gumawa ng mga paninindigan na "Nag-aaral kami ng Aleman". At ipaliwanag ang lahat ng mga pakinabang ng Aleman. At upang isabit ang stand na ito HINDI SA IYONG OPISINA, na binibisita ng mga mag-aaral na nag-aaral na ng Aleman, ngunit SA UNANG palapag ng paaralan, sa pinaka nakikitang lugar - ito ay impormasyon para sa mga magulang.

At lagi kong sinasabi sa mga magulang: "Bakit mo masyadong minamaliit ang iyong anak, bakit sa palagay mo ay napakatanga ng iyong anak na hindi niya makaya at makabisado ang Aleman nang wala ang iyong tulong?"