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„Merkmale des Perspective-Programms“

Kuzminova Elena Wassiljewna

Städtische Bildungseinrichtung Pustynskaya-Sekundarschule

Das Lehrbuchsystem „Perspektive“ spiegelt moderne Errungenschaften auf dem Gebiet der Psychologie und Pädagogik wider und bleibt gleichzeitig eng mit den besten Traditionen der klassischen Schulbildung verbunden.

Wissenschaftlicher Betreuer seit 2010 Leiter des Lehrbuchsystems „Perspektive“, Doktor der Pädagogischen Wissenschaften, Preisträger des Präsidentenpreises der Russischen Föderation im Bereich BildungL.G. Peterson .

Die Vorteile des Unterrichts mit dem Lehrbuchsystem „Perspektive“ für Grundschulen liegen darin,Die Art der Erstellung von Lehrmaterialien ermöglicht es jedem Schüler, sein Interesse am Entdecken und Lernen neuer Dinge aufrechtzuerhalten und zu entwickeln. In Lehrbüchern werden Aufgaben so angeboten, dass sich aus der kognitiven Aktivität, dem kognitiven Interesse und der Neugier des Kindes das Bedürfnis entwickelt, Neues zu lernen und selbständig zu lernen. In jeder Unterrichtsstunde offenbart der Schüler sozusagen selbst den Inhalt zukünftiger Themen.

Jedes Lehrbuch ist mit einem Aufgabensystem ausgestattet, das darauf abzielt, sowohl logische als auch logische Fähigkeiten zu entwickeln fantasievolles Denken das Kind, seine Vorstellungskraft, Intuition. Die Lehrbücher sind systematisch aufgebaut theoretisches Material, zu denen Praxis, Forschung und kreative Aufgaben,

Im Perspektivensystem wird viel Aufmerksamkeit geschenkt künstlerische Gestaltung von Lehrbüchern und Lehrmitteln, modernes Design, hervorragende Druckqualität, „warme“ und „lächelnde“ Illustrationen: Und relevant und relevant moderne Standards, die Inhalte von Lehrmitteln, systematisch und verständlich dargestellt.
Dies und Vielfalt interessante Art Arbeit, wie bei unabhängiger Sucharbeit: „Quiz“, Rätsel, Logikprobleme unter Beteiligung von Zeichentrickfiguren, Märchen, der Verwendung von geometrischen und grafisches Material, Tischen und für die Zusammenarbeit mit Klassenkameraden („erledige die Arbeit zu zweit“), mit der Familie („erkundige dich bei deiner Großmutter, „erzähl es deinen Eltern“).

Darüber hinaus in allen AusgabenEs kommt ein Navigationssystem zum Einsatz, das dem Kind die Navigation durch den Unterrichtsstoff erleichtert und die Voraussetzungen für die Einbeziehung der Eltern in den Lernprozess schafft.

Und das Vorhandensein von Arbeitsbüchern zur Umwelt, zur russischen Sprache und zur Technologie ermöglicht es Ihnen, das Tempo des Unterrichts und seine Produktivität zu steigern.

Das Lehrbuchsystem für Grundschulen „Perspektive“ entstand parallel zur Entwicklung des Landesbildungsstandards.

Der Bildungskomplex präsentiert große Zahl Entwicklungsaufgaben („Vergleichen, beweisen, warum es so ist, dass man weiß, denkt, sich erinnert, findet...“), die es Ihnen ermöglichen, den Bildungsprozess problemlösungs- und forschend zu gestalten. Während des Unterrichts über die Welt um uns herum und zu Hause kann jeder Schüler sein Wissen anhand des Abschnitts „Hinter den Seiten des Lehrbuchs“ zusammenfassen und ergänzen.

Im Jahr 2011 wurden elektronische Ergänzungen zum Lehrbuch von L.F. Klimanova „ABC“, „Russische Sprache“ und zum Lehrbuch von N.I. Rogovtseva „Technologie“ im Lehrbuchsystem „Perspektive“ veröffentlicht.

So sind die Lehrbücher des Perspective-Programms:

Sie vermitteln kein vorgefertigtes Wissen, sondern lehren Kinder zu denken, Beweise zu liefern und Schlussfolgerungen zu ziehen;

Kinder im Geiste traditioneller spiritueller und moralischer Werte erziehen: Liebe zum Mutterland, zu seiner Geschichte, zur Natur, zu ihren Lieben;

entsprechen allen Grundsätzen der Didaktik: Wissenschaftlicher Charakter, Zusammenhang zwischen Lernen und Leben, pädagogisches Lernen, entwicklungsorientiertes Lernen, Systematik, Bewusstsein, Sichtbarkeit, Zugänglichkeit.

Das Lehrbuch „ABC“ für die 1. Klasse von L.F. Klimanova und S.G. Makeeva wurde in den besten Traditionen der russischen Alphabetisierung zusammengestellt.
Wie in den meisten modernen Alphabeten ist die Ausbildung in diesem Lehrbuch in Vorschul-, Grundschul- und Postprimärperioden unterteilt (die Autoren nennen sie Vorbereitungs-, Grund- und Generalisierungsperioden).

Auch Spielmethoden sind weit verbreitet: Scharaden, Puzzles, Kreuzworträtsel, Rätsel, das Zusammensetzen von Wörtern aus „Lotto“-Silben.

Bei der Betrachtung des Silbenbegriffs verzichteten die Autoren auf die Klassifizierung von Silben (Fusionssilben, Buchstaben ohne Verschmelzungen, offene, geschlossene Silben usw.) und verzichteten gleichzeitig auf die Klassifizierung von Konsonanten nach Härte und Weichheit und die Identifizierung ihres Gegensatzes nach dem Vorbild nicht nur einer Silbe, sondern eines ganzen Wortes (Maus – Bär, Katze – Wal, Kreide – Bürgermeister, Brecheisen – Flachs, Nase – getragen). Gleiches gilt für den Gegensatz von stimmhaften und stimmlosen Konsonanten (Berg – Rinde, Zahn – Suppe, Lautstärke – Haus, Nähen – Leben). Die Ergebnisse der Prüfung dieser Einsprüche werden in Tafeln festgehalten„Knoten zur Erinnerung“ (S. 77, 91, 108–109 in Teil I und S. 22–23, 44–45, 68–69 in Teil II). Im Allgemeinen ähneln diese Zeichen denen im russischen ABC.

Charakteristisches Merkmal Das Lehrbuch besagt, dass die lexikalische Arbeit ständig, gezielt, aber nicht aufdringlich an Homonymen (Zwiebel – Zwiebel), Homoformen (ob gewaschen – geseift), Homographen (Burg – Burg), Homonymie von Wurzeln (Gans – Gans – Raupe) durchgeführt wird. Polysemie (Fichte, Igel und Nähnadeln), thematische Wortgruppen (Dohle – Elster – Pirol, Aster – Iris – Primel, Murmeltier – Gopher – Ratte), Antonyme (leicht – schwer), Nester verwandter Wörter (Schnee – Schneeball – Schneebälle - Schneeflocken ), Ausdruckseinheiten (Der Winter steht vor der Tür, töte ihn auf der Nase).

Auch auf das Studium der Rechtschreibung wird geachtet. Traditionell wird in der Zeit des Lesen- und Schreibenlernens die Schreibweise von Großbuchstaben am Satzanfang und bei Eigennamen die Schreibweise der Kombinationen ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SHU vorgegeben. Dieses Material wird auch in diesem Lehrbuch präsentiert.

Wörter und Texte, die zur Veranschaulichung dienen und Schulungsmaterial Im Hauptteil ist das Alphabet für Erstklässler zugänglich. Weit verbreitet sind russische Sprichwörter, Sprüche, Rätsel, Zungenbrecher, Texte der russischen klassischen Kinderliteratur (V.A. Schukowski, A.S. Puschkin, A.K. Tolstoi, L.N. Tolstoi, A.A. Fet, V. Maykov), K.D. Ushinsky, Werke von Dichtern und Prosaautoren das zwanzigste Jahrhundert - S. Marshak, A. Barto, D. Kharms, B. Zakhoder, V. Berestov, I. Tokmakova, N. Matveeva und andere sowie populärwissenschaftliche Artikel von V. .Bianchi, N. Sladkova und A. Pleshakova)

Nachteile: (im Gegensatz zu Goretskys russischem ABC) sehr wenig Geschichtenbilder, was die Sprachentwicklung nicht beeinträchtigen würde. Deshalb müssen wir Bilder mit Szenen für den Unterricht auswählen.

Hefte Heft 1 „Zeichnen, denken, erzählen“ (Autoren L.F. Klimanova, V.I. Romanina, L.N. Boreiko) ist für die Arbeit in der Zeit vor dem Schreiben gedacht, Heft 2 und 3 „Mein Alphabet“ (Autor L.F. Klimanova) – in alphabetischer und kursiver Schrift 4 „Ich schreibe wunderschön“ (Autoren L.F. Klimanova und L.Ya. Zheltovskaya) – in der Zeit nach dem Brief.

Besonders interessant ist das Exemplar 1 „Zeichnen, denken, erzählen“, das der Schulung der Feinmotorik der Hand und des Auges als Vorbereitungsübung für das Briefeschreiben dient. Hier finden Sie alles NotwendigeArbeitsarten: verschiedene Schattierungen , Nachzeichnen und Ausmalen von Zeichnungen, Ausschreiben von Elementen aus Druckbuchstaben . Aber abgesehen von dieser rein utilitaristischen Funktion,Hefte tragen zur Entwicklung der räumlichen und zeitlichen Wahrnehmung der umgebenden Welt bei. Kinder sollten über die Konzepte nachdenken: Was ist der Mittelpunkt eines Quadrats und eines Kreises, welches Objekt ist größer und welches kleiner, welcher Weg ist länger und welcher kürzer, wo ist die Richtung nach rechts und wo nach links, welcher Objekte sind einander ähnlich und welche unterschiedlich. Kinder lernen zu vergleichen, zu kontrastieren, zu gruppieren, zu differenzieren und machen sich praktisch mit dem Konzept der Menge und ihrer Elemente vertraut.

Schreibheft „Mein Alphabet“ in zwei Teilen enthalten auch eine Zahl interessante Funde. Angesichts der hohen Arbeitsintensität des Schreibprozesses für Erstklässler,Der Autor stellt Spielaspekte vor: Rätsel, Abschnitte „Worträtsel“, Metathese (Zusammensetzen von Wörtern durch Umordnen von Silben), Hinzufügen „verlorener“ Buchstabenelemente, „Buchstabenmosaik“ (Zusammensetzen von Buchstaben aus unterschiedlichen Elementen), Kettenwörter, Malbücher.

Es wird viel Wert auf Diversität gelegtArbeiten mit Laut-Buchstaben-Schemata von Wörtern. Auch der Wortschatz kommt nicht zu kurz: Es werden Übungen zur Bestimmung der Polysemie von Wörtern, Homonymen und zum Verfassen gegeben Themengruppen Worte Sehr oft werden Übungen zur Sprachentwicklung angeboten: das Verfassen von Sätzen und Texten unter Einbeziehung der zu lernenden Wörter.

Das Heft „Writing Beautifully“ dient der Weiterentwicklung der kalligraphischen Fähigkeiten. Schreibaufgaben werden deutlich schwieriger. Dabei werden ganze Sätze, Sprichwörter, Antworten auf Fragen und Geschichten geschrieben. In den letzten Lektionen geht es um das Schreiben von Notizen und Briefen, das heißt, die praktische Beherrschung einer so kommunikativ orientierten Gattung wie der Briefschrift.

Lehrbuch „Die Welt um uns herum“ von A.A. Pleshakov und M.Yu FÜR EIN KIND bestimmt. Dies ist ein Lehrbuch ÜBER EIN KIND und SEINE WELT.
Eine Besonderheit des Lehrbuchs ist die Darstellung der Welt nicht als eigenständiges Studienobjekt, sondern durch persönliche Wahrnehmung: die Welt Ihrer Familie, die Welt Ihrer Klasse, die natürliche Welt Ihres Hofes, die Welt Ihrer Schule, dein Vaterland.

Die meisten zu untersuchenden Informationen werden eingegeben induktivdurch Beobachtung, Vergleich von Fotos, Erledigung von Aufgaben, und die Informationen selbst werden am Ende der Lektion als Abschluss gegeben, das Ergebnis der Reflexion der Schüler. Diese Informationen werden einfach, klar, klar und für Erstklässler verständlich dargestellt. Induktive und problembasierte Ansätze, die Kinder zum Nachdenken und Beweisen einfordern, unterstützen ihre Denk- und Sprachentwicklung.
Das Lehrbuch ist reich illustriert mit Fotografien, Reproduktionen von Gemälden russischer Künstler und eigens für diese Publikation angefertigten Zeichnungen.

Der Hauptvorteil des Lehrbuchs „Technik: Mensch, Natur, Technik“ von N.I Lernen Sie nicht nur, Kunsthandwerk mit eigenen Händen herzustellen, sondern lernen Sie auch die Grundlagen ihrer Fertigungstechnologie kennen, dh die Eigenschaften von Materialien, Vorarbeiten, Arbeitsschritte und Gestaltungsmerkmale. Das Lehrbuch richtet sich an Kinder des 21. Jahrhunderts, die in anderen soziokulturellen Bedingungen leben als Kinder des 20. Jahrhunderts, und soll sie auf vielseitige und wettbewerbsfähige Bürger vorbereiten, die nicht nur über Arbeitsfähigkeiten, sondern auch über technologisches Denken verfügen. Und die Tatsache, dass die Autoren vorschlagen, ein solches Denken bereits in den ersten Schultagen zu entwickeln, erhöht die Relevanz und Bedeutung dieses Lehrbuchs.
Das Technologielehrbuch ist auch mit den darin enthaltenen Lehrbüchern „ABC“, „Russische Sprache“ und „Literarisches Lesen“ verbunden UMK-Linie"Perspektive". Dies wird durch die Tatsache belegt, dass dieses Lehrbuch mit einem ähnlichen Abschnitt „Lasst uns einander kennenlernen“, einer dialogischen Art der Informationsvermittlung, der Anwesenheit derselben permanenten Charaktere Anya, Vanya und Owl und der Aufnahme von Sprichwörtern in das Lehrbuch beginnt , Gedichte, Rätsel, Informationen zur Geschichte des Schreibens und anderer Formen der Kommunikation zwischen Menschen.

Lehrbuchstruktur„Mathematik“ L.G. Peterson sparttraditionelle Unterrichtsstruktur , das dem Lehrer hilft, den Unterrichtszweck zu planen und zu bestimmen.
Lehrbuchbeginnt mit der vornumerischen Periode , bei dem die Aufmerksamkeit auf sich gerichtet istObjekte vergleichen und zählen , Entwicklung räumlicher und zeitlicher Konzepte . Eingeführt neues Thema„Sets und Aktionen darauf “, bei dem es sich um die Umsetzung eines „mengentheoretischen Ansatzes zur Einführung der Grundkonzepte „Zahl“, „Größe“, „Figur“ handelt.
Das Studium der Nummerierung von Zahlen von 1 bis 10 ist mit geometrischem Material verbunden. Dieser Ansatz ist logisch gerechtfertigt. Zahlen und Ziffern werden der Reihe nach entsprechend ihrer Stellung in der natürlichen Zahlenreihe eingegeben.
BeiErlernen von Additions- und Subtraktionstechniken Innerhalb von 10 Jahren haben die Autoren das Werk eingereichtmit einem Zahlenstrahl. Dadurch können Sie Kindern den Berechnungsalgorithmus anschaulich erklären.

Lehrbuch „Mathematik“ für die 1. Klasse von L.G. Peterson, Entwicklungstyp. Sein Inhalt richtet sich hauptsächlich an intellektuelle Entwicklung jüngere Schulkinder, die Bildung von Kultur und eigenständigem Denken. IN Grundschule Insbesondere im ersten Bereich beginnen die Methoden gerade erst Gestalt anzunehmen akademische Arbeit. Daher ist eine kontinuierliche klare Linie erforderlich, die auf die Entwicklung von Aufmerksamkeit, Beobachtung, Gedächtnis und der Fähigkeit zum Analysieren, Vergleichen und Finden von Mustern abzielt. Diese Linie scheint mir in diesem Lehrbuch sichtbar zu sein.
Bevor Sie Zahlen lernen tolle Arbeit wird mit dem Konzept „Menge“, „Element einer Menge“ durchgeführt, wodurch Kinder die Reihenfolge der Zahlen und die Bedeutung der Additions- und Subtraktionsoperationen leichter lernen können.

Das Lehrbuch zeichnet sich durch seine durchdachte Bearbeitung von Textproblemen aus. Vor der Einführung des Begriffs „Aufgabe“ steht ein Zweck Vorarbeiten. Kinder lernen, Geschichten zuerst aus Paar-, dann aus Dreifachbildern zu verfassen und unterstützende Wörter zu sehen. Wenn der Begriff „Aufgabe“ eingeführt wird, verstehen die Studierenden bereits die Bedeutung und Struktur der Aufgabe. In der 1. Klasse lernen sie einfache Aufgaben zum Finden der Summe, des Restes, eines unbekannten Termes, zum Erhöhen (Verringern) einer Zahl um mehrere Einheiten, zum Differenzenvergleich und zu zusammengesetzten Problemen in 2 Schritten.
Das Handbuch untersucht die Nummerierung der Zahlen der ersten und zweiten Zehner, die Addition und Subtraktion von Zahlen innerhalb von 20 ohne Durchlauf und mit Durchlauf durch eine Zehn. Allerdings werden arithmetische Operationen umfassender betrachtet: Die Subtraktion zweistelliger Zahlen, die Addition und Subtraktion von Segmenten, die Addition und Subtraktion von Mengen werden eingeführt. Somit sind sowohl numerische als auch geometrische Linie werden gründlicher untersucht.
Das Lehrbuch von L.G. Peterson wird komplett mit „Independent and Test Work“ veröffentlicht, dessen Material dabei hilft, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu testen.
+++ Das Tutorial enthält große Zahl vielfältige Entwicklungsübungen, enthält alle notwendigen Informationen zur Mathematik, ist unter Berücksichtigung von Altersmerkmalen zusammengestellt, fördert die geistige und geistige Entwicklung Kreativität Studenten.

Entwicklung logisches Denken Dazu trägt auch eine ziemlich große Anzahl von „Argumentations-“ („Olympiade“-) und Problemkompositionsproblemen bei.
In der zweiten Jahreshälfte wird weiter daran gearbeitet, die Zahlen der ersten und dann der zweiten Zehn zu addieren und zu subtrahieren, einschließlich des Durchlaufens der Zehn, was dem traditionellen Ansatz bei der Zusammenstellung von Lehrbüchern für die 1. Klasse entspricht. Je nach Material werden Konzepte zum Differenzvergleich, zur Masse und ihren Maßeinheiten, zu Termen und zur Summe, zur kommutativen Eigenschaft der Addition, zum Minuenden, zum Subtrahieren und zur Differenz, zu zweistelligen Zahlen, zum Dezimeter und zum Übergang durch Zehn eingeführt. Bei der Lösung von Beispielen und Problemen wird viel Wert auf das Verständnis von Berechnungsalgorithmen, auf die Suche der Kinder nach den rationalsten Wegen zur Problemlösung sowie auf die Entwicklung des Augen- und Muskelgefühls für das Gewicht gelegt. Auch die Zahl der nicht trivialen Aufgaben nimmt zu (vorbehaltlich der psychologischen Hauptanforderung, bei der Kompetenzentwicklung vom Einfachen zum Komplexen überzugehen).

Ein großes Plus ist, dass das Mathematiklehrbuch ein Lehrbuch-Notizbuch ist.

Nachteile: Im kostenlosen Verkauf von Methodenkoffern, Notizbüchern, didaktische Materialien kann nicht gefunden werden. Es gibt „seltsame“ Probleme, die nicht gelöst werden können.

Die Diagnostik (September-Dezember) und die Beobachtung im Unterricht und außerhalb des Unterrichts im ersten Halbjahr zeigten einen Anstieg des Entwicklungsstandes des kognitiven Interesses und der kognitiven Fähigkeiten im Allgemeinen.
Die Analyse der erzielten Ergebnisse ermöglicht es uns, über Wachstum zu sprechen Bildungsmotivation Bei Erstklässlern gibt es eine positive Dynamik in der Entwicklung kognitiver Prozesse: eine Steigerung des Entwicklungsniveaus von Denken, Gedächtnis und Aufmerksamkeit

Der gleichbleibend hohe psychologische Komfort, die Leistungsfähigkeit im Schulalltag und die emotional positive Wahrnehmung des Lernkomplexes „Perspektive“ durch die Schüler weisen darauf hin, dass die Lehrmittel den Anforderungen des Gesundheitsschutzes gerecht werden. Die Fülle an Lehr- und Bildmaterial, die Vielfalt der Aufgabentypen, Informationsquellen, deren Entwicklungsorientierung und altersbedingte Gegebenheiten ermöglichen dem Lehrer einen breiten Einsatz von Kommunikations-, Dialog-, gesundheitsschonenden und anderen personenorientierten Technologien im Unterricht , was der Schlüssel zu positiven Trends in allen Bereichen des Bildungsprozesses in der Zukunft ist.

Das Arbeitsprogramm „Perspektive“ erfreut sich heute in Schulen großer Beliebtheit. Alle Lehrbücher sind im Landesbildungsstandard enthalten. In diesem Bereich der Website können Sie Lehrbücher, gedruckte Arbeitsbücher usw. herunterladen und ausdrucken. methodische Handbücher nach dem Programm „Perspektive“ für Grundschulklassen (Klassen 1, 2, 3, 4).

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Diagnose und Behandlung einer Krankheit sollten Sie nicht selbst durchführen, sondern einen Facharzt konsultieren.
Titelbilder Bildungsliteratur werden auf den Seiten der Website ausschließlich als Anschauungsmaterial präsentiert (Artikel 1274, Absatz 1, Teil 4 des Bürgerlichen Gesetzbuches der Russischen Föderation)

"Perspektive".

Das Hauptmerkmal des Komplexes besteht darin, dass die Arbeiten zu seiner Schaffung parallel zur Entwicklung des Landesbildungsstandards für die Grundschule durchgeführt wurden Allgemeinbildung(Bundesstaatlicher Bildungsstandard), dessen Anforderungen ihre theoretische und praktische Umsetzung in den Lehrbüchern des pädagogischen Bildungskomplexes „Perspektive“ fanden.

Pädagogischer und methodischer Komplex „Perspektive“ (Reihe „Akademisch Schulbuch") wurde auf einer konzeptionellen Grundlage erstellt, die moderne Errungenschaften auf dem Gebiet der Psychologie und Pädagogik widerspiegelt und gleichzeitig eine enge Verbindung zu den besten Traditionen der klassischen russischen Schulbildung aufrechterhält. Der Bildungskomplex wurde innerhalb der Mauern des Föderalen Instituts für Bildungsentwicklung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation entwickelt. Das Institut wird vom Leiter der Abteilung für Persönlichkeitspsychologie der Moskauer Staatlichen Universität, Akademiker A.G., geleitet. Asmolov, unter dessen Führung theoretische und Lehrmaterialien, die systembildende Bestandteile des Landesbildungsstandards sind und konzentriert sich auf die Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers auf der Grundlage der Beherrschung universeller pädagogischer Maßnahmen.

Methodisch Basis Der neue Komplex ist Systemaktivitätsansatz. In diesem Zusammenhang sind in den Lehrbüchern des Bildungskomplexes „Perspektive“ Aufgaben zur Einbindung von Kindern in Aktivitäten in ein System eingebaut, das einen wechselseitigen Aufbau des Lernprozesses ermöglicht:

§ Lernen als Mittel Bildung universeller Bildungsmaßnahmen und persönlicher Qualitäten jüngerer Schulkinder;

§ Lernen als Ziel - Erwerb von Kenntnissen entsprechend den Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung des Hauptbildungsprogramms des Landesbildungsstandards.

Der Bildungskomplex gewährleistet die Verfügbarkeit von Wissen und eine qualitativ hochwertige Aufnahme des Programmmaterials. umfassende Entwicklung die Persönlichkeit eines Grundschülers unter Berücksichtigung seiner Altersmerkmale, Interessen und Bedürfnisse. Ein besonderer Ort Im Bildungskomplex wird „Perspektive“ gegeben Bildung spiritueller und moralischer Werte , Kennenlernen des kulturellen und historischen Erbes der Welt und Russlands, mit den Traditionen und Bräuchen der Völker, die unser Heimatland bewohnen. Die Lehrbücher umfassen Aufgaben für Einzel-, Paar- und Gruppenarbeit, Projektaktivitäten sowie Materialien, die verwendet werden können außerschulische und außerschulische Aktivitäten.

Es wird in Lehrmaterialien verwendet einheitliches System Navigation für Lehrer, Schüler und Eltern, das dabei hilft, mit Informationen zu arbeiten, Unterrichtsmaterial zu organisieren und zu strukturieren, Schüleraktivitäten im Unterricht zu planen, Hausaufgaben zu organisieren und Fähigkeiten zum selbstständigen Arbeiten zu entwickeln.

Bildungs- und Methodenset „Lehrkompetenz“. 1. Klasse. A Zweitens: L.F. Klimanova, S.G. Makeeva. Der Alphabetisierungskurs zeichnet sich durch seine kommunikativ-kognitive und spirituell-moralische Ausrichtung aus. Das Hauptziel des Kurses ist die aktive Gestaltung aller Arten von Sprachaktivitäten: die Fähigkeit zu schreiben, zu lesen, zuzuhören und zu sprechen, die Entwicklung des verbalen Denkens der Erstklässler, die Fähigkeit, sich selbst und andere zu kommunizieren und zu verstehen. Die Wirksamkeit des neuen Systems wird durch entsprechend dem Entwicklungsstand der kognitiven Interessen des Kindes ausgewähltes Unterrichtsmaterial, spielerische und unterhaltsame Übungen sowie strukturell figurative Wortmodelle sichergestellt, die in verschiedene kommunikative Sprachsituationen einbezogen werden. In dieser Hinsicht wird das Wort anders dargestellt, nämlich nicht nur als Laut-Buchstaben-Komplex, sondern als Einheit von Bedeutung, Bedeutung und seiner Laut-Buchstaben-Form. Auf den Seiten des Lehr- und Lernkomplexes „Teaching Literacy“ wurden alle Voraussetzungen für eine differenzierte Ansprache von Schülern mit unterschiedlichem Schulvorbereitungsniveau geschaffen.

Pädagogischer und methodischer Satz „Russische Sprache“. A Zweitens: L.F. Klimanova, S.G. Makeeva (1. Klasse), L.F. Klimanova, T.V. Babuschkina (Klasse 2-4). Im Bildungskomplex „Perspektive“ ist das System des Russischunterrichts organisch mit dem Alphabetisierungsunterricht verbunden und hat mit diesem etwas gemeinsam kommunikativ-sprachlich, kognitiv und spirituell-moralisch Richtung. Merkmale des Kurses - ganzheitliche Sicht auf Sprache , das das Studium des Sprachsystems (seiner phonetischen, lexikalischen und grammatikalischen Aspekte), der Sprachaktivität und des Textes als Spracharbeit ermöglicht.

Dabei gilt die Sprache als wichtigstes Kommunikations-, Erkenntnis- und Einflussmittel, als besonderes Zeichensystem, bei dem das Zeichen kein Laut oder Buchstabe, sondern ein Wort in der Einheit von Bedeutung und Klang ist. Das Studium von Wörtern und Sätzen als bidirektionalen Spracheinheiten erfolgt an strukturell-figurativen Modellen, in kommunikativen Sprachsituationen und Texten unterschiedlicher stilistischer Ausrichtung, was das Interesse an Sprache und Sprache deutlich steigert und das bewusste Studium von Grammatik und Grammatik fördert Rechtschreibung. Ein neuer integrierter Ansatz zum Sprachenlernen entwickelt die funktionale Kompetenz der Schüler und erhöht ihr Sprachniveau allgemeine Kultur und kreative Aktivität lehrt Kinder, zu kommunizieren und sich besser zu verstehen.

Bildungskomplex „Literarisches Lesen“. A Zweitens: L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. Gorezki. Die Hauptaufgabe des Bildungskomplexes „Literarisches Lesen“ ist Bildung der Persönlichkeit eines Grundschülers , Bekanntschaft mit dem kulturellen und historischen Erbe und Bildung von Lesekompetenz. Zu diesem Zweck verwendet das Lehrbuch hochkünstlerische Texte, Folklorewerke verschiedene Nationen. Das Fragen- und Aufgabensystem trägt zur Bildung einer Kultur der verbalen Kommunikation, zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten der Studierenden bei, führt sie in spirituelle und moralische Werte ein, führt sie in ethische und ästhetische Standards ein, entwickelt das figurative und logische Denken der Studierenden und schafft Interesse an den Künsten bei jüngeren Schulkindern

Arbeit als die Kunst der Worte. Kategorien « Unabhängiges Lesen», « Familienlesung„, „Lass uns in die Bibliothek gehen“, „Unser Theater“, „Leser – pädagogisch“, „Klein und große Geheimnisse„Literaturländer“, Angebot „Meine Lieblingsschriftsteller“. verschiedene Formen mit arbeiten literarisches Werk Sie systematisieren das Wissen und bereichern die praktische Erfahrung des Kindes. Sie stellen ein System für die Arbeit mit dem Buch sowohl im Unterricht als auch während des Unterrichts vor außerschulische Aktivitäten. Die Bildung der Kinder basiert auf Kommunikation und Aktivität.

UMK „Mathematik“. A Zweitens: G.V. Dorofeev, T.N. Mirakova. „Nicht nur Mathematik, sondern auch Mathematik lehren“ ist der Leitgedanke des Lehr- und Lernunterrichts in Mathematik, der darauf abzielt, den allgemeinen kulturellen Klang des Mathematikunterrichts zu stärken und seine Bedeutung für die Persönlichkeitsbildung eines Kindes zu erhöhen. In dieser Hinsicht konzentriert sich der Inhalt des Materials darauf, bei jüngeren Schulkindern die Fähigkeit zu entwickeln, die einfachsten Muster zu beobachten, zu vergleichen, zu verallgemeinern und zu finden, was es ihnen ermöglicht, heuristische Argumentationsmethoden und ihre Logik zu beherrschen und divergentes Denken zu entwickeln wichtiger Bestandteil der geistigen Aktivität, Sprachkultur und ermöglicht es Ihnen, Ihr Verständnis der Welt um Sie herum mithilfe der Mathematik zu erweitern. Wichtig widmet sich der Entwicklung der numerischen Kompetenz der Schüler, der Ausbildung rechnerischer Fähigkeiten auf der Grundlage rationaler Handlungsmethoden. Die Lehrbücher haben den gleichen Aufbau und bestehen aus 3 Abschnitten: Zahlen und Operationen mit ihnen, geometrische Figuren und ihre Eigenschaften, Mengen und ihre Messung. Jedes Lehrbuch ist mit einem Aufgabensystem ausgestattet, das auf die Entwicklung des figurativen und logischen Denkens, der räumlichen Wahrnehmung, der Vorstellungskraft und der Intuition abzielt. Von den Autoren vorgeschlagen praktische Aufgaben tragen zur Bildung mathematischer Kenntnisse und Fähigkeiten bei und ermöglichen den Studierenden, diese in verschiedenen Lebenssituationen anzuwenden und sich ein ganzheitliches Bild der Welt zu machen. Lehrbücher enthalten Aufgaben unterschiedlicher Komplexität, die es dem Lehrer ermöglichen, den Lernprozess zu differenzieren.

Bildungs- und Ausbildungskomplex „Die Welt um uns herum“. A Zweitens: A.A. Pleshakov, M. Yu. Nowizkaja.

Der Leitgedanke des Kurses ist die Idee der Einheit der natürlichen Welt und der kulturellen Welt . Die umgebende Welt wird als natürliches und kulturelles Ganzes betrachtet, der Mensch wird als Teil der Natur, als Schöpfer der Kultur und ihres Produkts betrachtet. Der Kurs enthüllt die Struktur des Konzepts „die Welt um uns herum“ in der Einheit seiner drei Komponenten: Natur, Kultur, Menschen. Diese drei Komponenten werden konsequent auf verschiedenen soziokulturellen Ebenen der Gesellschaft (Familie, Schule, kleine Heimat, Heimatland usw.), wodurch die wichtigsten pädagogischen Ansätze zur Beherrschung des Fachs festgelegt werden: kommunikativ-aktiv, kulturhistorisch, spirituell orientiert. Die Inhalte des Kurses „The World Around You“ tragen zum effektiven Aufbau bei außerschulische Aktivitäten jüngere Schulkinder, einschließlich Projektarbeit, Arbeit mit der Familie. In diesem Zusammenhang bietet das Programm am Ende jedes Themas einen „Block außerschulischer, außerschulischer Arbeit“ mit einem ungefähren Thema an, das jeder Lehrer unter Berücksichtigung der regionalen und lokalen Bedingungen, in denen sich eine bestimmte Schule befindet, umwandeln kann.

UMK „Technologie“. A Zweitens: N.I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, N. V. Dobromyslova. Das Hauptziel des Faches „Technik“ besteht darin, Bedingungen zu schaffen, die es den Studierenden ermöglichen, Erfahrungen in gestalterischen Tätigkeiten vom Konzept bis zur Präsentation des Produkts zu sammeln. Grundschulkinder erlernen Techniken zum Arbeiten mit Papier, Plastilin usw natürliche Materialien, Designer, studieren die Eigenschaften verschiedener Materialien und Regeln für die Arbeit mit ihnen. Dieser Ansatz schafft Voraussetzungen für die Ausbildung regulativen universellen Bildungshandelns bei jüngeren Schulkindern, ermöglicht die Ausbildung spezifischer persönlicher Qualitäten (Genauigkeit, Aufmerksamkeit, Hilfsbereitschaft etc.), Kommunikationsfähigkeiten (Arbeit in Paaren, Gruppen), Fähigkeiten zur Zusammenarbeit Informationen und beherrschen grundlegende Computertechniken. Das Material in den Lehrbüchern ist in Form einer Reise strukturiert, die die Schüler in die menschlichen Aktivitäten einführt verschiedene Bereiche: Mensch und Erde, Mensch und Wasser, Mensch und Luft, Mensch und Informationsraum. Das Lehrbuch „Technik“ hat ein symbolisches System zur Bewertung der Qualität und Komplexität eines Produkts eingeführt, das die Bildung von Erfolgsmotivation und Selbstwertgefühl des Schülers ermöglicht.

Die Lehrmittel des Sets sind nach den Anforderungen des allgemeinbildenden Standards der zweiten Generation entwickelt und zielen auf die Gestaltung beim Kind ab vollständiges Bild Frieden, harmonische Entwicklung der Persönlichkeit eines Grundschulkindes unter Berücksichtigung seiner Altersmerkmale, Interessen und Bedürfnisse.
Die Lehrbücher im Set enthalten Aufgaben unterschiedlicher Komplexität, was dem Lehrer ein Werkzeug an die Hand gibt, um eine differenzierte Herangehensweise an jeden Schüler umzusetzen. Alle Perspectives-Veröffentlichungen verwenden ein intuitives Navigationssystem, das dem Kind die Navigation durch das Lehrmaterial erleichtert und Bedingungen dafür schafft, dass Eltern in den Lernprozess einbezogen werden.
Alle Lehrbücher im Set haben die Prüfung der Russischen Akademie für Pädagogik bestanden und sind in der föderalen Liste der zur Verwendung in Bildungseinrichtungen zugelassenen Lehrbücher enthalten.

Lehrer, die an diesem Lehr- und Lernsystem arbeiten, kamen zu folgenden Schlussfolgerungen:

1. Für den Bildungskomplex „Perspektive“ wurde eine methodische Unterstützung entwickelt Technologische Karten“, die auf der Website des Herausgebers veröffentlicht werden. Sie zeigen anschaulich, wie interdisziplinäre Zusammenhänge realisiert und Metafachkompetenzen ausgebildet werden.

2. UMK-Lehrbücher wecken das Interesse der Kinder an der Geschichte ihrer Familie, ihres kleinen und großen Vaterlandes, der Traditionen und Bräuche der Völker Russlands. kulturelles Erbe, Arbeitstätigkeit usw. Die Lehrbücher enthalten theoretisches Material, zu dem praktische, forschende und kreative Aufgaben vorgeschlagen werden, die es Ihnen ermöglichen, die Aktivität des Kindes zu intensivieren, das erworbene Wissen in praktischen Aktivitäten anzuwenden und Bedingungen für die Umsetzung zu schaffen kreatives Potenzial Student.

3. Jedes Lehrbuch ist mit einem Aufgabensystem ausgestattet, das darauf abzielt, sowohl logisches als auch figuratives Denken, Vorstellungskraft, Intuition des Kindes, die Bildung einer Werteweltanschauung und die moralische Position des Einzelnen zu entwickeln.

4. Das Training mit dem „Perspektiven“-Set ermöglicht es jedem Schüler, sein Selbstwertgefühl und Interesse am Lernen und Entdecken neuer Dinge zu bewahren. Die kognitive Aktivität und Initiative des Schülers wird gefördert. In Lehrbüchern werden Aufgaben in einer Form angeboten, die die kognitive Aktivität, Neugier und das kognitive Interesse des Kindes wiederbeleben. Das neue System lenkt die Aktivität des Kindes in den Bereich der Kultur und der freien Kreativität.

Ein weiterer Vorteil des Bildungskomplexes „Perspektive“ besteht darin, dass der Schüler beim Lernen nach diesem Programm in jeder Unterrichtsstunde zukünftige Lernthemen entdeckt. Die Ausbildung basiert auf einem dialektischen Prinzip, bei dem die Einführung neuer Konzepte und Ideen, die zunächst in visuell-figurativer Form oder in Form einer Problemsituation präsentiert werden, ihrem detaillierten Studium vorausgeht.

5. Eine wichtige Voraussetzung für den Erfolg des Programms „Perspektive“ ist eine individuelle Herangehensweise an jeden Studierenden. Lehrbücher enthalten Aufgaben unterschiedlicher Komplexität und bieten die Möglichkeit, die Aufgaben entsprechend dem Vorbereitungsgrad des Schülers zu variieren. Die Auswahl von Aufgaben, die in der Zone der nächsten Entwicklung des Kindes liegen (d. h. Aufgaben, die eine gemeinsame Arbeit mit dem Lehrer erfordern und gleichzeitig die Mobilisierung eigener Anstrengungen erfordern, ermöglichen dem Schüler ein Erfolgserlebnis und Stolz auf sich selbst Erfolge) macht das Lernen wirklich entwicklungsfördernd. Das Training in der Zone der nächsten Entwicklung bildet persönliche Eigenschaften wie Entschlossenheit, Ausdauer, Selbstvertrauen und die Bereitschaft, Schwierigkeiten zu überwinden.

6. Der bundesstaatliche Bildungsstandard für die Grundschulbildung beinhaltet nicht die Beurteilung der persönlichen Ergebnisse der Entwicklung eines Kindes. Persönliche Entwicklung bedeutet die Schaffung von Bedingungen für Selbsterkenntnis, moralische und ethische Entwicklung und Selbstwertgefühl. In den Lehrbüchern des pädagogischen Bildungskomplexes „Perspektive“ wird der moralischen und ethischen Persönlichkeitsbildung große Aufmerksamkeit geschenkt. Lehrbücher zum literarischen Lesen enthalten Werke, die ein spirituelles Verständnis ermöglichen moralische Werte Der Inhalt der Lehrbücher „Die Welt um uns herum“ umfasst Materialien kultureller Natur; dieser Ansatz ermöglicht es, den Schülern die Konzepte von Tradition, Werten und nationalen Besonderheiten näher zu bringen. Toleranz. Im Rahmen des auf Projektaktivitäten basierenden Faches „Technik“ werden die Studierenden mit Volkshandwerk, Berufen und Handwerken sowie Produktionsabläufen vertraut gemacht, was eine positive Einstellung zur Arbeit und zum „Werktätigen“ prägt.

(Das Lehrbuchsystem „Perspektive“ hat die eidgenössische Prüfung zur Einhaltung des Landesbildungsstandards 2009 erfolgreich bestanden und positive Rückmeldungen erhalten Russische Akademie Wissenschaften (RAS) und der Russischen Akademie für Pädagogik (RAO).

Alle Lehrbücher des „Perspektiv“-Systems sind in den föderalen Listen der vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation empfohlenen oder genehmigten Lehrbücher enthalten Bildungsprozess in allgemeinbildenden Einrichtungen für das Studienjahr 2013/2014.)

Der Bildungskomplex des Programms „Perspektive“ wurde auf einer konzeptionellen Grundlage geschaffen, die moderne Errungenschaften auf dem Gebiet der Psychologie und Pädagogik widerspiegelt und gleichzeitig eine enge Verbindung zu den besten Traditionen der klassischen Schulbildung in Russland aufrechterhält. Bei der Gestaltung des Bildungskomplexes wurden nicht nur die modernen Anforderungen der Gesellschaft, sondern auch die kulturhistorische Perspektive ihrer Entwicklung berücksichtigt. Das Programm „Perspektive“ gewährleistet die Zugänglichkeit von Wissen und eine qualitativ hochwertige Aufnahme von Stoffen sowie eine umfassende Entwicklung der Persönlichkeit eines Grundschülers unter Berücksichtigung seiner Altersmerkmale, Interessen und Bedürfnisse. Der pädagogische und methodische Lehrbuchkomplex „Perspektive“ wurde von einem Team von Wissenschaftlern und Lehrern der Russischen Akademie der Wissenschaften, der Russischen Akademie für Pädagogik und des Föderalen Instituts für Bildungsentwicklung in enger Zusammenarbeit mit dem Verlag „Prosveshchenie“ erstellt.

Die Einzigartigkeit des Perspective-Grundschulbaukastens besteht darin, dass er parallel zur Entwicklung des Landesbildungsstandards für die allgemeine Grundschulbildung erstellt wurde. Die ersten Lehrbücher und Lehrmittel des Perspective-Sets wurden 2006 veröffentlicht. An der Arbeit am Kit „Perspektive“ beteiligen sich Wissenschaftler der Russischen Akademie für Pädagogik, der Russischen Akademie der Wissenschaften, Methodiker und Lehrer gemeinsam mit dem Verlag „Prosveshcheniye“. Die Grundprinzipien des Satzes sind: humanistisch, das Prinzip des Historismus, kommunikativ und das Prinzip der schöpferischen Tätigkeit. Dieser prinzipielle Ansatz ermöglicht es, den Lernprozess einerseits mit dem Ziel des Wissenserwerbs entsprechend den Anforderungen des neuen Standards zu gestalten, andererseits als Mittel zur Entwicklung universeller Bildungskompetenzen und persönlicher Qualitäten, d.h. Entwicklung und Erziehung des Kindes.

Ideologische Grundlage Lehrbuchsystem „Perspektive“ ist„Das Konzept der spirituellen und moralischen Entwicklung und Bildung der Persönlichkeit eines Bürgers Russlands“ zielt darauf ab, in der jüngeren Generation ein Wertesystem von Humanismus, Kreativität, Selbstentwicklung und Moral als Grundlage für den Erfolg eines Schülers zu bilden Selbstverwirklichung im Leben und Arbeiten und als Voraussetzung für die Sicherheit und den Wohlstand des Landes.

Die didaktische Grundlage des Perspective-Lehrbuchsystems ist didaktisches System der Aktivitätsmethode (L.G. Peterson), das auf der Grundlage des methodischen System-Aktivitäts-Ansatzes nicht widersprüchliche Ideen aus synthetisiert moderne Konzepte Entwicklungspädagogik unter dem Gesichtspunkt der Kontinuität wissenschaftlicher Ansichten mit der traditionellen Schule (Schlussfolgerung der Russischen Akademie für Bildung vom 14. Juli 2006, Preis des Präsidenten der Russischen Föderation im Bereich Bildung für 2002).

Die methodische Grundlage des Landesbildungsstandards ist Systemaktivitätsansatz. Es ist der Systemaktivitätsansatz, der die Grundlage des „Perspektiven“-Sets bildet und es ermöglicht, den Lehrer auf die Erzielung persönlicher und metafachbezogener Lernergebnisse für jüngere Schüler auszurichten.

Das Erreichen dieser Ergebnisse wird durch die thematische Einheit aller Themenzeilen des Sets erleichtert, die in den folgenden Thesen zum Ausdruck kommt:

- „Ich bin in der Welt und die Welt ist in mir“: Es ist wichtig, dass die Ausbildung zum Aufbau des „Ich“-Bildes beiträgt, das Selbsterkenntnis, Selbstentwicklung und Selbstwertgefühl, die Bildung der bürgerlichen Identität einer Person, die Akzeptanz und das Verständnis moralischer und kultureller Werte usw. umfasst die Regeln der Interaktion mit der Außenwelt.

- „Ich will lernen!“: Das Kind stellt oft die Frage „Warum?“, Es ist daran interessiert, alles und über alles zu wissen. Unsere Aufgabe ist es, dieses Interesse aufrechtzuerhalten und gleichzeitig dem Kind beizubringen, selbstständig Antworten zu finden, seine Aktivitäten zu planen und zu Ende zu bringen, das Ergebnis zu bewerten, Fehler zu korrigieren und neue Ziele zu setzen.

- „Ich kommuniziere, das heißt ich lerne“: Ohne Kommunikation ist der Lernprozess nicht möglich. Es erscheint uns äußerst wichtig, den Lernprozess als Verbesserung der Subjekt-Subjekt- und Subjekt-Objekt-Kommunikation aufzubauen, das heißt erstens dem Kind beizubringen, frei einen konstruktiven Dialog zu führen, dem Gesprächspartner zuzuhören und zuzuhören, und zweitens, eine Informationskultur bilden - die notwendigen Wissensquellen finden, lernen, Informationen aus verschiedenen Quellen zu beschaffen, sie zu analysieren und natürlich mit einem Buch zu arbeiten.

- „Ein gesunder Geist in einem gesunden Körper!“: Dabei ist es wichtig, die Gesundheit der Schüler während des Lernprozesses zu erhalten und den Kindern beizubringen, selbst für ihre Gesundheit zu sorgen, da sie verstehen, dass Gesundheit nicht nur ein körperlicher, sondern auch ein spiritueller Wert ist. In diesem Zusammenhang umfasst der Gesundheitsbegriff nicht nur die Regeln der Hygiene und die Regeln des sicheren Verhaltens, sondern auch bestimmte Werte: die Fähigkeit, sich einzufühlen, Mitgefühl zu zeigen, auf sich selbst, auf die Natur, auf die Menschen um einen herum zu achten, zu schützen und ehre, was sie geschaffen haben.

Die Autoren der „Perspektive“-Reihe offenbaren ihre formulierten Thesen anhand der Themenbereiche: „Meine Familie ist meine Welt“, „Mein Land ist mein Vaterland“, „Natur und Kultur – die Umwelt unseres Lebens“, „Mein Planet – Erde“. , die Lehrmaterial aus verschiedenen Objekten integrieren und es dem Kind ermöglichen, sich effektiver ein ganzheitliches Bild der Welt zu bilden.

Ein weiterer Vorteil des Lernens mit dem Perspective-Bildungskomplex besteht darin, dass das System zur Erstellung von Lehrmaterial es jedem Schüler ermöglicht, sein Interesse am Entdecken und Lernen neuer Dinge aufrechtzuerhalten und zu entwickeln. In Lehrbüchern werden Aufgaben so angeboten, dass sich aus der kognitiven Aktivität, dem kognitiven Interesse und der Neugier des Kindes das Bedürfnis entwickelt, Neues zu lernen und selbständig zu lernen. In jeder Unterrichtsstunde offenbart der Schüler sozusagen selbst den Inhalt zukünftiger Themen. Die Ausbildung basiert auf einem dialektischen Prinzip, bei dem die Einführung neuer Konzepte und Ideen, die zunächst in visuell-figurativer Form oder in Form einer Problemsituation präsentiert werden, ihrem anschließenden detaillierten Studium vorausgeht. Jedes Lehrbuch ist mit einem Aufgabensystem ausgestattet, das darauf abzielt, sowohl das logische als auch das figurative Denken des Kindes, seine Vorstellungskraft und Intuition zu entwickeln. Die Lehrbücher bauen systematisch theoretisches Material auf, zu dem praktische, forschende und kreative Aufgaben angeboten werden, die es Ihnen ermöglichen, die Aktivität des Kindes zu intensivieren, das erworbene Wissen in praktischen Aktivitäten anzuwenden und Bedingungen für die Verwirklichung des kreativen Potenzials des Schülers zu schaffen.

Das nächste Merkmal des Bildungskomplexes „Perspektive“ im Zusammenhang mit seiner Einhaltung der Anforderungen des Landesbildungsstandards sind seine großen Möglichkeiten zur Lösung pädagogischer Probleme. Die Umsetzung des Konzepts der spirituellen und moralischen Entwicklung und Erziehung der Persönlichkeit eines Bürgers Russlands im Bildungskomplex zielt auf die Bildung einer Werteweltanschauung, Bildung und Bildung der moralischen Position der Persönlichkeit eines Grundschulkindes ab. Der Lehrer löst diese Probleme, indem er ein System von Fragen, problematischen und praktischen Situationen und Texten bespricht, die auf die größtmögliche Bildung abzielen gute Gefühle, Liebe und Interesse an Ihrer Familie, Ihrem kleinen und großen Mutterland, den Traditionen und Bräuchen der auf dem Territorium Russlands lebenden Völker, ihrem kulturellen und historischen Erbe.

Grundlage der Informations- und Bildungsumgebung für Grundschulen sind die abgeschlossenen Fachzeilen des Lehrbuchsystems „Perspektive“. Lehrbücher ergänzen wirkungsvoll Arbeits- und Kreativhefte, Wörterbücher, Lesebücher, methodische Empfehlungen für Lehrer, didaktische Materialien, Multimedia-Anwendungen (DVD-Videos; DVDs mit Unterrichtsskripten, die die aktivitätsbasierte Lehrmethode umsetzen; CD-ROMs; Präsentationsmaterialien für Multimedia-Beamer; Software für interaktive Whiteboards usw.), Internetunterstützung und andere Ressourcen für alle Themenbereiche des Landesbildungsstandards-Lehrplans (Bundeslandesbildungsstandards, Abschnitt III, Abschnitt 19.3.). All dies ermöglicht es, verschiedene Arten studentischer Aktivitäten zu organisieren und moderne Methoden und Technologien zur Organisation der Bildungsarbeit effektiv einzusetzen.

Noch einer Besonderheit Das Lehrbuchsystem „Perspektive“, das ihm den Status des Kerns der Informations- und Bildungsumgebung für Grundschulen verleiht, ist ein entwickeltes spezielles Navigationssystem, das es dem Schüler ermöglicht, sowohl innerhalb des Bildungskomplexes zu navigieren als auch bei der Suche darüber hinauszugehen anderer Informationsquellen. Somit ist das Lehrbuchsystem „Perspektive“ in ein einziges ideologisches, didaktisches und methodisches System integriert, das dem Lehrer hilft, den Anforderungen des modernen Bildungsprozesses gerecht zu werden, die durch den Landesbildungsstandard festgelegt werden.

Für den Bildungskomplex „Perspektive“ – „Technologische Karten“ wurde eine neue methodische Unterstützung entwickelt, die dem Lehrer hilft, die Anforderungen des Landesbildungsstandards im Bildungsprozess umzusetzen. „Technologische Karten“ sind ein neues methodisches Toolkit, das dem Lehrer einen qualitativ hochwertigen Unterricht in einem neuen Bildungskurs bietet, indem er von der Unterrichtsplanung zur Gestaltung des Studiums eines Themas übergeht. Die „Technologischen Karten“ definieren Aufgaben, geplante Ergebnisse (persönlich und meta-fachlich), zeigen mögliche interdisziplinäre Verbindungen auf, schlagen einen Algorithmus zur Bearbeitung des Themas und diagnostische Arbeiten (Mittel- und Abschlussarbeit) vor, um den Grad der Beherrschung des Themas durch die Studierenden zu bestimmen. Die Karten werden auf der Website des Prosveshcheniye-Verlags in der Rubrik „Perspektive für Lehrer“ veröffentlicht. Darüber hinaus wurden zusätzliche Internetressourcen für Lehrer und Eltern entwickelt, darunter Unterrichtspläne, Artikel und Kommentare sowie Beratungsunterstützung für Lehrer und Eltern (Fragen von Eltern und Lehrern werden von Psychologen, Lehrern und Autoren beantwortet).

Um die Wirksamkeit des Einsatzes des Lehrbuchsystems „Perspektive“ in der praktischen Tätigkeit von Lehrkräften sicherzustellen, wurde ein mehrstufiges Fortbildungssystem für Lehrkräfte unterschiedlicher Kategorien (Grundschule und Gymnasium, Lehrer vorschulischer Bildungseinrichtungen, Schulleiter, Direktoren, Methodologen, Lehrer pädagogischer Hochschulen und pädagogischer Universitäten, Psychologen usw.), Schaffung von Bedingungen für ihre schrittweise Entwicklung pädagogischer Instrumente des handlungsorientierten Lernens sowohl auf Bundesebene (auf der Zentrum für systemaktive Pädagogik „Schule 2000...“ (AIC und PPRO) und in den Regionen nach dem Prinzip der Netzwerkinteraktion.

Die geschaffenen Mechanismen zur Verbesserung der Arbeitsqualität der Lehrkräfte entsprechend den Anforderungen des Landesbildungsstandards auf einheitlicher ideologischer, didaktischer und methodischer Grundlage eröffnen Perspektiven für einen echten Übergang der Schule zur Umsetzung der neuen Ziele und Werte ​der Bildung und der Aufbau eines einheitlichen Bildungsraums für die Ausbildung, Bildung und Gesundheit von Schulkindern.