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NEUER PROFESSIONELLER STANDARD FÜR LEHRER

Drei Schätzungen – zwei Vorhersagen.

Auf die direkt gestellte Frage „Was bringt der neue Standard der beruflichen Tätigkeit des Lehrers für den Lehrer?“ man muss den Mut haben, eine ehrliche Antwort zu geben. Wie die Diskussion des Dokuments gezeigt hat, geben heute Lehrer, Leiter von Bildungsorganisationen drei verschiedene Antworten die jeweils berücksichtigt werden müssen.

Szenario eins (skeptisch): die Einführung des Standards wird nichts geben. So wie wir gearbeitet haben, werden wir weiter arbeiten. Die nächste „neunte Welle“ von Reformen wird sich zunächst wie ein Tsunami ausbreiten und dann abflauen, wie viele frühere modische Initiativen, und Berge von „befleckten“ Berichtsunterlagen hinterlassen.

Szenario zwei (pessimistisch): wird viel schlimmer als vorher. Neue, exorbitant hohe Anforderungen an die beruflichen Kompetenzen eines Lehrers werden in die Hände von Beamten und der Verwaltung von Bildungsorganisationen gestellt zusätzliches Werkzeug Unterdrückung des Lehrers wie während des Zertifizierungsverfahrens.

Szenario drei (vorsichtig optimistisch): Ein neuer Maßstab für die berufliche Tätigkeit eines Lehrers bringt uns wieder auf den Punkt pädagogische Tätigkeit.

Aber das wird nicht plötzlich und nicht sofort passieren, denn um das Subtile zu meistern moderne Instrumente Die pädagogische Wirkung auf das Kind erfordert Zeit und vor allem den Wunsch des Lehrers, sie zu studieren und in der Praxis anzuwenden. Wir haben drei Werturteile, aber eigentlich zwei Prognosen für die Entwicklung der Bildungsperspektiven im Land vor uns: eine konservative Strategie, die die forcierte Fixierung des bestehenden Niveaus der Lehrerausbildung im Berufsstandard fordert, und eine konstruktive, die darauf abzielt Zukunft.

Nicht mehr und nicht weniger. Die erste Reaktion erfasst Stagnation häusliche Erziehung und die Überzeugung, dass sie unter unseren Bedingungen nicht überwunden werden kann. Die zweite prognostiziert eine Vertiefung der Krise. Die Argumente sind nicht unbegründet. Die Möglichkeiten der Lehrkräfte sind nicht unbegrenzt, sie haben sich noch nicht wirklich mit den Landesbildungsstandards auseinandergesetzt, und dann erscheint ein neues Dokument, das erhöhte Anforderungen an die Lehrkraft stellt.

Beide Antworten zeugen vom Unglauben eines erheblichen Teils der Fachwelt, darunter Praktiker und Theoretiker, an die Möglichkeit einer nationalen Bildung aus der sich vertiefenden Krise.

Gleichzeitig erfordern die wirklichen Bedürfnisse des Systems Lehrer mit neuen professionelle Qualitäten und Kompetenzen. Wenn es keine gibt und nicht geben wird, bleibt nur, mit dem Strom zu schwimmen, „die Ruder zu trocknen“, still bei der Authanasie dabei zu sein Russische Erziehung. Aber Veränderung ist unvermeidlich. Sie sind bereits angekommen. Die berühmten Zeilen von Boris Pasternak kommen mir in den Sinn:

Um die Kurve, in die Tiefe

Waldstamm,

Die Zukunft ist bereit für mich

Geben Sie die Kaution zurück.

Du kannst ihn nicht mehr in einen Streit hineinziehen.

Und du wirst es nicht schaffen.

Es ist offen wie ein Bor

Alles tief, alles weit offen.

Natürlich können Sie sich noch einige Zeit in einen sinnlosen Streit verwickeln, versuchen, "zu beenden", die bereits gekommene Zukunft davon zu überzeugen, unser souveränes Schulgebiet nicht zu betreten. Professioneller erscheint jedoch die Position jener Kollegen, die bereit sind, sich furchtlos Veränderungen zu stellen. Die letzte Antwort deutet auf die Möglichkeit hin, die Krise zu überwinden.

Die Beförderung zum professionellen Standard erfolgt unter Bedingungen des Mangels an Lehrkräften, verdeckter oder offener Sabotage seitens eines erheblichen Teils des Personals.

In unseren Städten sind 93 % der Lehrkräfte Frauen. Gemessen am Anteil der Lehrkräfte mit mehr als 20 Jahren Erfahrung ist Russland doppelt so groß wie Deutschland. Daher die bekannte ironische Charakterisierung einer typischen russischen Lehrerin: „müde Großmutter“.

Die Gefahr des Einsatzes administrativer Ressourcen besteht in direktem Druck auf die Lehrkräfte, eine beschleunigte Regelung zur Förderung eines professionellen Standards zu gewährleisten.

Das fast vollständige Fehlen einer Reihe von Bedingungen, die für die qualitative Entwicklung neuer beruflicher Kompetenzen durch Lehrer erforderlich sind, mit seltenen Ausnahmen.

Diese Bedingungen sollten genauer betrachtet werden. Lassen Sie uns sie auflisten:

Schaffung eines Systems zur Ausbildung zukünftiger Lehrer und zur Umschulung derzeitiger;

Das Vorhandensein eines professionellen Teams, das Spezialisten, Psychologen, Logopäden und Ärzte umfasst – mit anderen Worten, ein Begleitdienst, der den Lehrern hilft, die Arbeit mit einer immer komplexer werdenden, diversifizierten Schülerschaft zu organisieren;

Das Vorhandensein einer methodischen Schleife: entwickelte methodische Empfehlungen, die es Lehrern ermöglichen, mit verschiedenen Kategorien von Schülern zu arbeiten;

Das Vorhandensein entwickelter Indikatoren zur Bewertung der Qualifikationen von Lehrern, die es ermöglichen, den Grad der Beherrschung der erforderlichen pädagogischen Kompetenzen objektiv zu bewerten.

All dies muss erst noch geschaffen werden, und das wird natürlich Zeit brauchen. Die Brisanz der Situation liegt jedoch darin, dass nicht allzu viel davon an uns abgegeben wurde.

Und schließlich das vierte Problem im Zusammenhang mit der Entwicklung eines professionellen Standards, das von äußerst heiklem und, ich werde dieses Wort nicht scheuen, schmerzhaftem Charakter:

Das Fehlen eines entwickelten Verfahrens für eine objektive unabhängige Zertifizierung, das es ermöglicht, die äußerst komplizierte Arbeit von Lehrern nicht in Worten, sondern in Taten zu würdigen, um ihr berufliches und berufliches Wachstum sicherzustellen.

Das aktuelle Bescheinigungsverfahren, das ausschließlich auf Qualifikationen aufbaut, ist oft formal und unhandlich. (Riesenportfolio, Computertests, Fragen zur Kenntnis des Textes des neuen Bundesgesetzes "Über Bildung in der Russischen Föderation").

Gleichzeitig ist es notwendig, die Arbeit von Lehrern, die komplexe, problematische und nicht ganz gesunde Kinder unterrichten, objektiv und wertzuschätzen. Schließlich haben sie sich nicht weniger Mühe gegeben, und das Ergebnis der Arbeit ist für die Gesellschaft nicht weniger wichtig. In dieser Hinsicht führte der Standard eine Anforderung an den Lehrer ein: in der Lage zu sein, die Dynamik der kindlichen Entwicklung zu verfolgen. (Allerdings wissen heute 90 % der Lehrer nicht, wie das geht).

Erfolg ist nur dort zu erwarten, wo er sein wird

Es ist klar, dass die Anerkennung des Standards der beruflichen Tätigkeit eines Lehrers nur der Anfang eines großen Ausmaßes ist Bildungsprojekt. Seine Umsetzung erfordert die koordinierten Bemühungen der Verwaltungsbeamten auf allen Ebenen, der Leiter von Universitäten, die Personal aus- und weiterbilden, sowie den guten Willen der Lehrer selbst, die die Notwendigkeit erkannt haben, sich selbst zu ändern. Letztendlich ist die Hauptqualität eines Lehrers die Fähigkeit, selbstständig zu lernen.

WIE MAN EINE „MÜDE“ OMA VERJÜNGT?

Einmal äußerte N. Bohr einen ziemlich ominösen Satz: "Damit neue Ideen in der Physik gewinnen, müssen die alten Physiker sterben." Ich maße mir nicht an, die Art und Weise der Förderung neuer Ideen in den Grundlagenwissenschaften zu beurteilen, aber in unserer kontinuierlichen pädagogischen Produktion ist es naiv, sich nur auf einen Generationswechsel zu verlassen, zumal wir es mit einem Beruf mit nicht wettbewerbsfähigen Löhnen pro Arbeitseinheit zu tun haben . Wie die Studien des Soziologen V. S. Sobkin gezeigt haben, steigen Menschen in diesen Beruf durch eine „doppelte Negativauswahl“ ein: Bewerber gehen nicht aus Herzenswunsch an pädagogische Universitäten, sondern weil es nirgendwo anders gibt und nicht die besten Absolventen Lehrer werden .

Offen gesagt, diese bitter-ironische Charakterisierung löst bei mir innere Ablehnung aus. Erstens, weil diese Kategorie heute Personen umfasst, deren Erfahrung mehr als zwanzig Jahre beträgt, darunter vierzig- und fünfzigjährige Lehrer. Und das ist meiner Meinung nach genau das Alter, in dem der Höhepunkt der beruflichen Exzellenz erreicht ist. Gesammelte Erfahrung, ernsthafte Einstellung zum Geschäft, Konzentration auf das Erzielen von Bildungsergebnissen - all dies charakterisiert diese Kategorie von Fachleuten, die nach zahlreichen Reformen immer noch die immer noch unvollkommene Struktur der häuslichen Bildung auf ihren Schultern trägt.

(Heute gibt es viele Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS). Es ist notwendig, die pädagogische Technologie der Korrektur- und Entwicklungserziehung zu beherrschen.

Als anschauliches Beispiel führe ich Fragmente einer Geschichtsstunde zum Thema „Der Beginn der Kreuzzüge“ an, die besondere Unterrichtsmethoden deutlich macht, die jeder Lehrer auf Wunsch unabhängig von Dienstzeit und Alter beherrschen kann (Unterricht der ehrenamtlichen Bildungsarbeiterin der Russischen Föderation T. P. Anenkova, Berufserfahrung - 35 Jahre).

"Verschlüsselung" - Achtsamkeitsübung, logisches Denken und Wahrnehmung.

AUFGABE: Entziffere die Zahlenreihe und beantworte die Frage: Wo hat der Papst zum Kreuzzug aufgerufen?

N E A R L C O M T S

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Richtige Antwort: Clermont

„Laut“-Text- eine Übung zur Entwicklung der visuellen Wahrnehmung und Aufmerksamkeit.

AUFGABE: Entschlüsseln Sie die Inschrift auf der Tafel und nennen Sie die Ursachen der Kreuzzüge.

1.Tkshkuytitsottnggod.

2. Durstig nach dem Leben der Feudalherren.

3. Ohne Land für Ritter.

4. Stärkung des Einflusses der katholischen Kirche.

KORREKTE ANTWORT:

1. Bauern konnten die Herren verlassen.

2. Profitgier der Feudalherren.

3. Landlose Ritter.

4. Stärkung des Einflusses der katholischen Kirche.

Arbeiten mit Pfeilen - eine Übung zur Entwicklung der räumlichen Wahrnehmung, der Aufmerksamkeit und der visuell-motorischen Wahrnehmung.

AUFGABE: Spieldaten und Ereignisse

Regierungszeit von Papst Innozenz III

Wie lange dauerte der Kampf zwischen den Päpsten und den deutschen Kaisern?

Die Entstehung der katholischen und orthodoxen Kirchen

Diese Fragmente veranschaulichen nur die Essenz der vorgeschlagenen pädagogischen Technologie. Natürlich wird die Beherrschung dieser Technologie vom Lehrer Mühe und Zeit erfordern, aber es wird ihm ermöglichen, die Arbeit im Unterricht in der Zone der nächsten Entwicklung dieser Kinder zu organisieren und dadurch das Leben für sich selbst und für sie einfacher zu machen.

So, professioneller Standard- Dies ist eine Reihe von Anforderungen für den Lehrer aufgrund der tatsächlichen Bedürfnisse des Systems.

MOZARTIANITY ODER HANDWERKSKUNST?

Entgegen einer externen Wahrnehmung ist das pädagogische Umfeld in seiner Zusammensetzung heterogen. Darin gibt es neben dem konservativen Teil des Lehrkörpers eine äußerst bedeutende Schicht von Lehrern, die in ihrer Tätigkeit hervorragende Erfolge erzielt haben. Sergey Rukshin, wissenschaftlicher Direktor des Lyzeums Nr. 239 in St. Petersburg, brachte diese Position in schärfster Form zum Ausdruck: bessere Seite? Wir tun Dinge, die nicht zeitgemäß sind, und analysieren nicht, was passiert …“

S. Rukshin ist der einzige Lehrer der Welt, der zwei Feldpreisträger ausgebildet hat, seine Schüler haben mehr als 90 Medaillen bei internationalen Olympiaden gewonnen.

So geschah es in öffentliches Bewusstsein der Berufsstandard wird als Vorlage wahrgenommen, von der nicht abgewichen werden darf. In solch einer missverstandenen Qualität kann der Standard leicht zu einer weiteren Schlinge für den Lehrer werden. Aber gleichzeitig gibt es eine andere, konstruktive Sicht auf den professionellen Standard.

Vergleichen wir 2 diametral entgegengesetzte Ansichten

skeptischer Blick

Das Gegenteil von Kreativität;

Einschränkung der Freiheit des Lehrers;

Werkzeug der totalen Kontrolle;

Ein Zeichen für die Wiederherstellung des Verwaltungs-Befehlssystems des Bildungsmanagements.

BAULAGE

Ein Werkzeug zur Umsetzung einer Bildungsstrategie in einer sich verändernden Welt;

Ein Instrument zur Verbesserung der Bildungsqualität und zur Anhebung der heimischen Bildung auf internationales Niveau;

Ein objektives Maß für die Qualifikation eines Lehrers;

Symbiose aus Handwerk und Kreativität;

Mittel zur Auswahl des Lehrpersonals in einer Bildungseinrichtung.

Der Standard bietet eine Symbiose aus Handwerk und Kreativität in jedem Tätigkeitsbereich (wenn es beispielsweise Skatern schwer fällt, ein Pflichtprogramm zu absolvieren, bei dem es um die tadellose Leistung unveränderter technischer Elemente geht, dann sollte man ihnen kaum zumuten, in einem freien Programm zu fliegen ).

Der professionelle Standard eines Lehrers impliziert unterschiedliche Assimilationsstufen: Beginnend (Basic) ist eine Messlatte, die zu unterschreiten einfach unanständig ist, und ein hohes Maß an Können.

In Bezug auf die Mindestanforderungen an einen Lehrer (Fach kennen, Unterricht planen können etc.) enthält die Norm kategorische Anforderungen: „ein Lehrer muss“. Ein Standard dafür und ein Standard, um Forderungen zu stellen. Der professionelle Standard zielt darauf ab, reale, nicht fiktive Probleme zu lösen.

S. Rukshin selbst bemerkt: „Aber die Kinder haben sich ernsthaft verändert und zum Schlechteren für das Lernen. Erstens ist es Clip-Bewusstsein. Meine Studenten verlieren den Faden der Vorlesung, logische Verknüpfungen in 2-3 Minuten. Aus diesem Grund können sie nichts lernen. Das heißt, sie können mechanisch lernen zu differenzieren, aber das Denken zu entwickeln ist nicht mehr möglich. Die Welt verändert sich – Kinder verändern sich – die Bildungsstrategie verändert sich.

Eine Änderung der Bildungsstrategie ist nicht möglich, ohne die Bedingungen zu ändern: materiell, finanziell, personell.

Heutzutage erfordert die reale Situation, dass der Lehrer die Kompetenzen beherrscht, die im neuen professionellen Lehrerstandard enthalten sind:

Arbeit mit begabten Schülern;

Arbeit im Rahmen der Umsetzung inklusiver Bildungsprogramme durch die Schule;

Unterrichten von Russisch für Studenten, für die es nicht Muttersprache ist;

Arbeit mit Schülern öffentlicher Schulen mit Entwicklungsproblemen;

Arbeit mit abweichenden sozial vernachlässigten Schülern, die schwerwiegende Verhaltensabweichungen aufweisen;

Monitoring und Prüfung der Qualität der Ausbildung nach internationalen Standards.

Es ist mir sehr schwergefallen, eine Rezension zu diesem Buch zu schreiben. Ich bin Lehrerin mit 20 Jahren Unterrichtserfahrung, daher ist mir alles wichtig, was in dem Buch steht. Ich habe großen Respekt vor dem Autor des Buches und wenn ich lese, was er schreibt (nicht nur in diesem Buch), verliere ich die Fähigkeit, kritisch zu denken, weil ich einfach seiner Erfahrung, seiner Professionalität vertraue. Ich stimme nur mit Ja. Wobei ich das natürlich nicht leichtsinnig mache: Ich teile durchaus die berufliche Position des Autors des Buches. Und ja, ich habe den Text des Lehrerberufsstandards lange studiert, bevor ich dieses Buch gelesen habe.

Das Buch besteht aus zwei Teilen.
Der erste Abschnitt wird aufgerufen „Mein Weg“ oder die Erfahrung beruflicher Selbstbestimmung“. Darin diskutiert der Autor im Format eines Gesprächs mit dem Leser die Gründe für die Einführung des professionellen Standards des Lehrers, über seine Kritik von Gegnern, über die Einstellung zum Standard der Lehrer, über die notwendigen Bedingungen für die Umsetzung der Norm. Das Kapitel beginnt damit, den Lesern drei mögliche Vorhersagen im Format der Beantwortung der im Titel des Buches gestellten Frage zu präsentieren. Was bringt die Norm? Basierend auf den Ergebnissen der Normdiskussion beschreibt der Autor drei Szenarien.

• Die Einführung des Standards wird nichts geben.
• Es wird viel schlimmer als es war.
• Der Standard wird uns zum Wesen der pädagogischen Tätigkeit zurückführen.

Ich war neugierig: Was denken die Kollegen im Web darüber? Ich habe eine Google-Formular-Umfrage erstellt und den Link zu meinem Facebook-Feed sowie gepostet Gemeinschaft Pädagogischer Club der Vernetzung in Google+. Auf der dieser Moment 36 Personen beantworteten die Fragen. Fast alle Befragten lesen den professionellen Standard des Lehrers.

Das erste, was mich an diesem Teil des Buches wirklich gefesselt hat, war Yamburgs zitternde Haltung gegenüber Lehrern. Sehr vorsichtig, mit Respekt. Ich glaube, er idealisiert sie sogar irgendwo. Einerseits ist es sehr schön. Lehrer wurden oft zu Geiseln vieler Experimente gemacht und alle Risiken, "Fehler" und Verantwortung auf sie abgewälzt. Und deshalb ist ein konstruktiver Dialog großartig, wenn der Leiter des Standardentwicklungsteams in einen offenen Dialog mit den Lehrern tritt. Auf der anderen Seite hat man das Gefühl, dass der Autor alle Lehrer aufrichtig als Asketen, fast heilige Menschen betrachtet, na ja, wenn auch etwas unvernünftig und falsch in Bezug auf Herausforderungen moderne Gesellschaft gelernt, aber trotzdem wunderbare Menschen- Profis mit Großbuchstabe und hochmoralische Individuen. Beides ist jedoch nicht wahr. So wie die Kluft zwischen den Bildungseinrichtungen heute enorm ist, so ist sie auch zwischen den Lehrern – sogar denen, die dort arbeiten Bildungseinrichtung.

Zweitens verstehe ich aufrichtig nicht, warum es eine so negative Einstellung gegenüber dem Standard gibt.Als ich meinen Fragebogen startete, interessierte mich als Lehrer, welche Version der Einstellung zum Standard bei den Kolleginnen und Kollegen, die an der Umfrage teilgenommen haben, am beliebtesten ist. Mehr als die Hälfte derjenigen, die die Antwort gewählt haben, dass die Einführung der Norm die aktuelle Situation verschlechtern wird, sind also nur Schullehrer. Was ist das: Angst vor dem Unbekannten, Angst, Erwartungen nicht zu erfüllen, etwas anderes? Weiß nicht. Aber meine Version ist skeptisch. Irgendwie ist es kaum zu glauben, dass mit der Einführung des Standards gravierende qualitative Veränderungen im System der Aus- und Weiterbildung folgen, im Rollenverständnis. Natürlich wäre ich gerne Optimist, aber...

+Marina Kurvits kürzlich auf Google+ schrieb wie sie bei der Festlegung des Themas einer Rede auf einer Konferenz einen sprachlichen Konstruktor verwendet haben, mit dessen Hilfe sich die Bedeutung ändert, je nachdem, wo sich das Komma befindet -„Du kannst dich nicht mehr so ​​ändern wie früher.“ Und wo würden die meisten Lehrer das Komma setzen? Besonders diejenigen, die Yamburg liebevoll „müde Großmütter“ nennt (mein Alter und meine Erfahrung fallen übrigens auch in diese Kategorie). Sie arbeiteten und arbeiteten ihr ganzes Leben lang, und was nun- wechseln? Ja, für Kinder ist es viel einfacher. Handys wegnehmen, das Internet verbieten, und uns selbst in Tüchern und mit Kreide. Ich übertreibe natürlich.

Aber im Text der Norm sehe ich für mich ehrlich gesagt keine Probleme. Und ich sehe keinen Grund, Angst vor ihm zu haben. Ja, ich weiß nicht alles und ich weiß nicht, wie ich alles machen soll - von den Anforderungen, die der Standard an einen Lehrer stellt. Aber ich verstehe auch, dass Schulen unterschiedliche Besonderheiten haben und daher zusammen mit Allgemeine Anforderungen Für Lehrer gibt es diejenigen, die in einer Bildungseinrichtung gefragt sind und in einer anderen nicht.

Darüber hinaus ist meiner Meinung nach der Standard im Gegensatz zu vielen normative Dokumente in menschlicher Sprache geschrieben. Das heißt, für einen Lehrer, der den Standard gelesen hat, wird es nicht schwierig sein zu verstehen, welche Kompetenzen er „versenkt“ und sie gegebenenfalls auf das erforderliche Niveau „erreicht“.

Förderung der Bildung positiver Emotionen bei Schülern aus mathematischen Aktivitäten<...>

Jedes neue Unternehmen durchläuft drei Phasen. Die erste Stufe ist Hype. Das zweite ist Verwirrung. Das dritte ist die Bestrafung der Unschuldigen, die Belohnung der Unbeteiligten.

Im Jahr 2018 ist geplant, in Jekaterinburg eine Zweigstelle einer vollwertigen allgemeinbildenden Schule für Kinder mit schweren Krankheiten zu eröffnen, die lange Zeit in Krankenhäusern medizinischer Einrichtungen behandelt werden müssen. Dies wurde am 16. Februar auf einer USPU-Pressekonferenz bekannt, die der Einführung eines professionellen Standards für einen Lehrer gewidmet war.

-Solche Schulen sind bereits in der Region Chabarowsk, in Kaliningrad und in Orel in Betrieb. Diese Schulen beschäftigen junge Leute, die den professionellen Standard bereits gemeistert haben. Solche Schulen können zum Vorbild für normale Schulen werden, denn überall gibt es Kinder mit Behinderungen. In diesem Jahr müssen wir dieses Projekt starten. - Sagte der Entwickler des professionellen Standards des Lehrers, Direktor des Moskauer Bildungszentrums Nr. 109 Jewgeni Jamburg.

Evgeny Aleksandrovich sprach auf dem Gelände der Staatlichen Pädagogischen Universität Ural im Rahmen des pädagogischen Forums „Professioneller Standard als Instrument zur Bildung der pädagogischen Kompetenz eines Lehrers“.

Die Hauptfrage, die die Forumsteilnehmer beschäftigte, war „Warum brauchen wir einen professionellen Standard für einen Lehrer?“. Die Referenten sagten, dass sie sich zu Beginn der Arbeit an der Norm selbst eine ähnliche Frage gestellt hätten.

-Das Leben ändert sich, Kinder und Eltern ändern sich. Einige Schulleiter denken, wenn sie ein gewisses Maß an Funktionsfähigkeit bereitgestellt haben, dann kann alles auf hohem Niveau gelebt werden. Aber hier, wie beim Bergsteigen, fängt man an zu rutschen, sobald man aufhört aufzusteigen. Sie können das Funktionsniveau nicht reparieren, wenn Sie nicht nach oben kriechen. Der Standard ist für Wachstum geschrieben. Keiner von uns ist im Moment auf der Höhe der Zeit. Aber es gibt ein Ziel, und dann haben die Augen Angst, aber die Hände tun es.- fasste der Leiter der Gruppe von Entwicklern des professionellen Standards des Lehrers zusammen Jewgeni Jamburg.

Er stellte fest, dass das Wort „Standard“ in Russland als Schlinge um den Hals des Lehrers wahrgenommen wird, während die Entwickler davon überzeugt sind, dass der professionelle Standard des Lehrers eine Art professionelles Niveau ist, ohne das Kreativität im Beruf unmöglich ist.

- Es ist unmöglich, von einem Lehrer zu verlangen, was ihm niemand beigebracht hat. Sonst wird es Formalismus. Es gibt eine Hauptaufgabe - das ist die Umstrukturierung der pädagogischen Hochschulen, des Systems der Weiterbildung. Aber schon jetzt sieht sich ein echter Lehrer einem komplexen gemischten Kontingent von Schülern gegenüber.

Der Hauptentwickler stellt fest, dass es trotz der Verschiebung der Einführung des Lehrerstandards auf September 2019 immer noch diejenigen geben wird, die dafür nicht bereit sein werden. Ein schnelles Ergebnis in der Pädagogik ist laut Yevgeny Yamburg immer eine Fälschung.

Leiter der Abteilung Allgemein, Vorschule u zusätzliche Ausbildung Ministerien für allgemeine u Berufsausbildung Oblast Swerdlowsk Natalja Sokolskaja Ich bin davon überzeugt, dass das Bildungssystem seit langem Standardisierungsprozesse durchläuft.

-Dieses Dokument (professioneller Standard der Lehrertätigkeit) wird mit Spannung und gewissen Hoffnungen erwartet. Jetzt versuchen wir, die Fachwelt so weit wie möglich zu informieren, um mögliche Barrieren zu beseitigen, die die Menschen haben könnten.

Direktor der Bildungsabteilung der Verwaltung von Jekaterinburg Ekaterina Sibirtseva Mir ist aufgefallen, dass die Umsetzung des fachlichen Standards den Studierenden bestmöglich beeinflussen soll.

- Alle Maßnahmen, die der Staat heute ergreift, zielen darauf ab, die Qualität der Bildung und vor allem die Qualität der Ausbildung unserer Lehrer zu verbessern. Der Standard bietet nicht nur einen Rahmen, sondern auch neue Möglichkeiten. Wir sind der USPU sehr dankbar, die dies leitet gut gemacht in der Region (es ist eine regionale Praktikumsplattform zur Einführung in den Berufsstandard eines Lehrers - Anm. d. Red.). Jekaterinburger Schulen beteiligen sich aktiv daran. Heute machen wir den Standard populär, wir erklären, dass der Lehrer zusätzliche Freiheiten hat. Es ergeben sich Chancen für eine horizontale Entwicklung, und zwar nicht nur tatsächliche, sinnvolle, die es schon immer gegeben hat, sondern denen wir heute einen anderen Stellenwert geben können. Für den Lehrer ist dies eine zusätzliche Maßnahme der sozialen Unterstützung.- betonte Ekaterina Alexandrowna.

Koordinator der regionalen Praktikumsstelle für die Umsetzung des Berufsstandards der Lehrer, Erster Prorektor - Prorektor für akademische Arbeit USPU Swetlana Minjurowa Mir ist aufgefallen, dass es immer wichtig ist zu wissen, wer wir sind und wohin und warum wir gehen.

- Seit vier Jahren diskutieren wir an den USPU-Standorten aktiv, offen und ehrlich über Fragen der beruflichen Weiterentwicklung, die für uns alle von Bedeutung sind.Seit 2015 treffen wir uns mehrmals im Jahr an verschiedenen Orten mit Kolleginnen und Kollegen. Und wenn es vorher polare Standpunkte gab und die Leute begannen, Fragen zu stellen: „Warum standardisieren Sie uns?“, „Warum führen Sie zusätzliche Prüfungen, Berufskategorien ein?“, möchten wir verstehen, was sich wirklich ändern wird.

Erstmals wurde 2013 die berufliche Grundnorm eines Lehrers anerkannt. Die Frist für seine Umsetzung wurde auf den 1. September 2019 verschoben. Bis heute wurden 1046 Standards im Register der beruflichen Standards des russischen Arbeitsministeriums registriert, und etwa 600 weitere werden diskutiert.

Im Rahmen des pädagogischen Forums „Professioneller Standard als Instrument zur Herausbildung der pädagogischen Kompetenz einer Lehrkraft“ werden im Laufe des Monats Fragen des professionellen Standards der Lehrertätigkeit diskutiert. Das Forum startete am 1. Februar an der USPU, der einzigen Universität in der Region, die zu einer regionalen Praktikumsplattform für die Einführung eines professionellen Standards für Lehrer geworden ist.

USPU-Pressedienst
Text: Julia Ivanitskaya
Foto: Vasily Vasiliev

Was bringt der neue professionelle Lehrerstandard für den Lehrer? Drei Schätzungen – zwei Vorhersagen. Auf die direkt gestellte Frage „Was bringt die neue Norm dem Lehrer? Professionelle Aktivität Lehrer? man muss den Mut haben, eine ehrliche Antwort zu geben. Wie eine breite Diskussion des Dokuments gezeigt hat, geben heute Lehrer, Leiter von Bildungsorganisationen drei verschiedene Antworten, von denen jede verstanden werden muss, da sie nicht aus dem Nichts entstanden ist, sondern auf den traurigen Erfahrungen der vergangenen Jahrzehnte basiert und widerspiegelt schwierige, objektive, widersprüchliche Realitäten, in deren Rahmen die Reform des häuslichen Unterrichts im Gange ist. Tatsächlich geht jeder von ihnen von seinem eigenen Szenario für die Entwicklung von Ereignissen im Zusammenhang mit der Einführung des Standards pädagogischer Tätigkeit aus. 1. Szenario eins (skeptisch): Die Einführung des Standards wird nicht funktionieren. So wie wir gearbeitet haben, werden wir weiter arbeiten. Die nächste „neunte Welle“ von Reformen wird zunächst wie ein Tsunami überschlagen und dann wie viele vorangegangene Modeinitiativen abebben und Berge von „fleckiger“ (im Sinne von zweifelhafter Verlässlichkeit) Berichterstattungsdokumentation mit Berichten und statistischen Berichten hinterlassen über die erfolgreiche Umsetzung fortschrittlicher Vorhaben. 2. Szenario zwei (pessimistisch): Es wird viel schlimmer als es war. Neue, exorbitant hohe Anforderungen an die fachliche Kompetenz eines Lehrers in den Händen von Beamten und der Verwaltung von Bildungsorganisationen werden zu einem zusätzlichen Instrument der Unterdrückung des Lehrers, sowohl während des Zertifizierungsverfahrens als auch bei der Ansammlung von Geldern aus dem Anreizfonds für pädagogische Mitarbeiter . 3. Szenario drei (verhalten optimistisch): Ein neuer Maßstab für die berufliche Tätigkeit eines Lehrers bringt uns zurück zum Wesen pädagogischen Handelns. Die Beherrschung neuer beruflicher Kompetenzen wird dem Lehrer helfen, auf die neuen Herausforderungen, denen er bereits heute in seiner täglichen Praxis gegenübersteht, angemessen zu reagieren, wird die Lösung auf außergewöhnliche Weise erleichtern. herausfordernde Aufgaben Bildung, Erziehung und Entwicklung der Kinder unter veränderten Bedingungen. Dies wird jedoch nicht plötzlich und nicht sofort geschehen, da es einige Zeit dauern wird, die subtilen modernen Werkzeuge des pädagogischen Einflusses auf das Kind zu beherrschen, und vor allem den Wunsch des Lehrers selbst, sie zu studieren und in die Praxis umzusetzen. Wir haben drei Werturteile, aber eigentlich zwei Prognosen für die Entwicklung der Bildungsperspektiven im Land vor uns: eine konservative Strategie, die die forcierte Fixierung des bestehenden Niveaus der Lehrerausbildung im Berufsstandard fordert, und eine konstruktive, die darauf abzielt Zukunft. Nicht mehr und nicht weniger. Die erste Antwort behebt die Stagnation der häuslichen Bildung und die Überzeugung, dass sie unter unseren Bedingungen nicht überwunden werden kann. Die zweite prognostiziert eine Vertiefung der Krise. Die Argumente sind nicht unbegründet. Die Möglichkeiten von Lehrkräften sind nicht unbegrenzt, sie hatten noch nicht wirklich Zeit, sich mit den Landesbildungsstandards auseinanderzusetzen, die die neuen Inhalte der Allgemeinbildung, ihre Ziele und Schwerpunkte definieren (manche Überfachkompetenzen, die Lehrkräfte aus ihrer eigenen herausbilden müssen Schüler sind viel wert), und dann erscheint ein neues Dokument, das erhöhte Anforderungen an den Lehrer stellt. Wenn man den Bärengriff von Bildungsbeamten kennt, die hauptsächlich administrative Ressourcen verwenden, um Innovationen einzuführen, kann man sich leicht vorstellen, welcher harte Druck auf die Köpfe der Lehrer lasten wird. Aus dem Buch von Evgeny Yamburg "Was wird der neue professionelle Standard des Lehrers dem Lehrer bringen?"

Reflexionen des Lehrers über den neuen professionellen Standard des Lehrers

Jemand sagte: „Das Schlimmste ist, dass die Person, die seinen Doktortitel verteidigt hat, denkt, dass er wirklich ein Doktortitel ist.“ Ich bin nur ein Lehrer. Das Üblichste. Das sind die meisten an unseren Schulen.

Und ich habe die gleichen Probleme wie du. Die Chinesen sagten: "Gott bewahre, dass Sie in einer Ära des Wandels leben." Und wir leben in einer solchen Zeit.

Gültig ab 1. September 2013 das Bundesgesetz„Über die Ausbildung in Russische Föderation". GEF genehmigt und in Kraft gesetzt.

Diese Dokumente zielen in erster Linie darauf ab, die Qualität der Bildung zu verbessern.

Aber Sie alle verstehen sehr gut, dass es ohne ... die Persönlichkeit des Lehrers keine qualitativen Veränderungen geben wird.

Sogar K. D. Ushinsky schrieb: „In Sachen Bildung und Erziehung, im ganzen Schulbetrieb, kann nichts verbessert werden, ohne am Oberlehrer vorbeizugehen.“ Sie sind zu uns gekommen.

Im Jahr 2013 wurde der Berufsstandard eines Lehrers auf Anordnung des Ministeriums für Arbeit und Sozialschutz der Russischen Föderation genehmigt.

Seit dem 1. Januar 2015 arbeitet der Standard im Modus „pilotexperimentelle Anwendung“. Die Bewertung wurde vom russischen Bildungsminister Dmitry Livanov abgegeben: "Der Standard ist erreicht, er erfüllt alle Anforderungen, die die Gesellschaft heute an den Lehrerberuf stellt." Das Experiment umfasste 21 Regionen und 24 Universitäten. Eine vollständige Umstellung auf den Standard ist ab 2018 geplant.

Was können wir als Lehrkräfte vom Professional Teacher Standard erwarten?

Schon in der Diskussionsphase des Projekts kam es zu Streitigkeiten. Es wurden 3 Szenarien für die Entwicklung von Ereignissen angenommen:

Die Einführung des Standards wird nichts geben. So wie wir gearbeitet haben, werden wir weiter arbeiten. (skeptisch)

Es wird noch viel schlimmer. Was war. Unangemessen hohe Anforderungen an Prof. Kompetenzen des Lehrers werden zu einem zusätzlichen Werkzeug für die Unterdrückung des Lehrers. (pessimistisch)

Mastering neuer Prof. Kompetenzen werden die Lösung komplexer Probleme der Bildung, Erziehung und Entwicklung von Kindern unter veränderten Bedingungen erleichtern. (verhalten optimistisch)

Ich denke, die meisten von Ihnen haben den Standard gelesen. Das im Dokument beschriebene Image des Lehrers ist sicherlich gut. Aber heute scheint es fantastisch. Experten weisen darauf hin, dass es zwanzig Jahre dauert, solche Lehrer auszubilden.

Es besteht die Meinung, dass zu hohe Anforderungen an Lehrer gestellt werden (wie an einen idealen Lehrer, dem sofort der Titel Verdienter Lehrer Russlands verliehen werden kann). Urteile selbst. Eine der wichtigsten Fähigkeiten, die in dem Dokument dargelegt werden, ist die Fähigkeit, in allen Arten von Klassen und mit allen Kindern zu arbeiten. In Russland gibt es nicht mehr als 100 solcher Lehrer.

Ich zitiere Rossiyskaya Gazeta: „Wenn Sie jetzt fragen … im vollen Umfang des Standards werden die meisten Schulen ohne Lehrer bleiben.“

Ich gestehe, dass mich das Erscheinen des professionellen Niveaus des Lehrers alarmiert hat.

Um das Wesen des Standards und die Aussichten für seine Einführung zu verstehen, half ein Treffen mit dem Leiter der Gruppe von Entwicklern des Konzepts eines professionellen Standards für einen Lehrer, dem Direktor des Bildungszentrums Nr. 109 in Moskau, Evgeny Aleksandrovich Jamburg.

Laut Yamburg besteht die Hauptaufgabe darin, die Bildung im Allgemeinen und den eingeführten Standard im Besonderen zu reformieren Das ist Lehrerfortbildung.

Die wirklichen Bedürfnisse des Bildungssystems erfordern Spezialisten mit neuen beruflichen Qualitäten. Weil der Standard des Lehrers die Antwort darauf ist Bedrohungen und Herausforderungen des XXI Jahrhunderts.

Eine solche Bedrohung für die Menschheit ist Genetisches Ermüdungsproblem. Die Zahl der Kinder mit gesundheitlichen Problemen und Entwicklungsproblemen wächst. Für die Erziehung und Bildung solcher Kinder werden bestimmte Methoden und bestimmte Spezialisten benötigt, nicht nur Fachlehrer, sondern auch Psychologen, Defektologen, Soziologen ...

Heute sind die Schulen nach dem Gesetz "Über die Bildung" verpflichtet, ein Kind mit Abweichungen aufzunehmen. Dies bedeutet, dass für Lehrer aller Fachrichtungen Kenntnisse über die Grundlagen der Justizvollzugspädagogik erforderlich sind.

Es wird das Problem der inklusiven Bildung angesprochen, also der gemeinsamen Bildung von Kindern mit unterschiedlichen Gesundheitsproblemen. Sie zu lösen, erfordert vom Lehrer neue Kompetenzen.

Ein weiteres Problem. laufend demografische Veränderungen dass die Kinder in denselben Klassenzimmern sitzen verschiedene Nationalitäten(Das ist eine andere Mentalität, unterschiedliche Kulturen, verschiedene Religionen), was bedeutet, dass der Lehrer mit den notwendigen Kenntnissen der Kulturwissenschaften, der Ethnologie und der Religionswissenschaft ausgestattet sein muss, die ihm helfen, viele fatale Fehler in seiner Arbeit zu vermeiden.

Schon heute in den Schulen von Moskau und anderen Großstädte Für eine beträchtliche Anzahl von Erstklässlern ist Russisch nicht ihre Muttersprache. Das bedeutet, dass ein anderer Russischunterricht benötigt wird - als ein ausländischer. Und das ist eine weitere Kompetenz des Lehrers.

Keines dieser Probleme ist weit hergeholt. Das Leben selbst stellt sie unweigerlich vor die Schule. „Die Welt verändert sich, Kinder verändern sich, was wiederum neue Anforderungen an die Qualifikation eines Lehrers stellt.“

Dem Dokument zufolge wird von russischen Lehrern erwartet, dass sie nicht nur „planen und durchführen können Trainingssitzungen».

Die Norm betont immer wieder, dass jetzt jeder Lehrer arbeitsfähig sein muss mit allen Kategorien von Kindern: besonders begabt, entwicklungsrückständig, mit eingeschränkten gesundheitlichen Möglichkeiten, sozial vernachlässigt und solche, „für die Russisch nicht ihre Muttersprache ist“.

Es wird klargestellt, dass jeder Lehrer „eigene Unterrichtsmethoden, die über den Rahmen von Schulungen hinausgehen“ – durchführen muss. Projektaktivitäten“, „Feldpraxis“ sowie Ausflüge und Wanderungen organisieren.

organisieren Verschiedene Arten außerschulische Aktivitäten: Spiel, Bildung und Forschung, künstlerisch und produktiv, Kultur und Freizeit unter Berücksichtigung der Möglichkeiten Bildungsorganisation, Wohnort und historische und kulturelle Identität der Region.

Entwicklung und Anwendung moderner psychologischer und pädagogischer Technologien basierend auf der Kenntnis der Gesetzmäßigkeiten der Persönlichkeitsentwicklung und des Verhaltens in einer realen und virtuellen Umgebung.

Es wird davon ausgegangen, dass jeder Lehrer wissen sollte Fremdsprache um "mit Studenten zu teilen, um fremdsprachige Informationsquellen zu verwenden."

Der Lehrer der Zukunft verfügt über hervorragende Computerkenntnisse, kann Videokonferenzen durchführen, Videopräsentationen, versteht in sozialen Netzwerken.

Im Gebiet Ausbildung Lehrer müssen das Verhalten der Schüler regulieren, um ein sicheres Bildungsumfeld zu gewährleisten, Situationen und Ereignisse zu gestalten, die die emotionale und Wertesphäre des Kindes entwickeln. Beherrschen Sie diagnostische Techniken Konfliktsituationen, ihre Prävention und Lösung.

Im Gebiet Entwicklung die Bereitschaft, unterschiedliche Kinder aufzunehmen, ungeachtet ihrer tatsächlichen Bildungschancen, Verhaltensmerkmale, ihres geistigen und körperlichen Gesundheitszustands, wird betont; die Fähigkeit, im Laufe der Beobachtung eine Vielzahl von Problemen von Kindern zu erkennen, die mit den Besonderheiten ihrer Entwicklung zusammenhängen; die Fähigkeit, das Kind mit seinen pädagogischen Techniken gezielt zu unterstützen.

Der Lehrer muss die Dokumentation von Spezialisten (Psychologen, Defektologen, Logopäden usw.) verstehen. Spezielle Technologien und Methoden zu beherrschen und angemessen anzuwenden, die es ermöglichen, Korrektur- und Entwicklungsarbeit durchzuführen.

Das ist der Lehrer, dem die Zukunft des Staates, der Gesellschaft und, wenn man so will, der Welt anvertraut ist.

Sie werden sagen, dass die klügsten erfolgreichen Lehrer, ein magisches Treffen, das das Leben eines jungen Menschen unauslöschlich prägt, immer über die Standards hinausgehen und vor allem durch das Ausmaß ihrer Persönlichkeit erziehen.

Ein echter Erfolg für ein Kind und Eltern ist ein Treffen mit einem außergewöhnlichen Lehrer!

Jedoch geben modernes Niveau Bildung wird von jeder Schule gefordert, egal ob pädagogische Stars darin arbeiten oder nicht.

Und Sie sehen, einzigartige kreative Lehrer sind immer Beispiele höchster Professionalität.

Es ist wie drin Eiskunstlauf, wo die Leistung des Pflichtprogramms keineswegs widerspricht, sondern im Gegenteil die Basis für kreative Durchbrüche ist, die über die Standards im freien Programm hinausgehen.

Der professionelle Standard definiert unterer Qualifikationsbalken, deren Abweichung auf die Ungeeignetheit des Arbeitnehmers hinweist.

Finden Sie die Messlatte zu hoch?

Ja, der Standard könnte derselbe sein, wie der Arzt scherzhaft vorgeschlagen hat. Wissenschaften Isaac FRUMIN: nur drei Positionen: „Kinder müssen geliebt werden; Kinder sollten nicht geschlagen werden; lass dich nicht schlagen."

Jede Bildungsreform geht nur "über den Kopf" des Lehrers, das kann es nicht sein Hohe Qualität Bildung ohne hohes Level Lehrertraining.

Der Standard liegt also im Bildungssystem die Idee der Selbstentwicklung des Lehrers. In der Präambel zum Berufsstandard des Lehrers heißt es: dass man von einem Lehrer nicht verlangen kann, was ihm noch nie jemand beigebracht hat. Folglich sollte die Einführung eines neuen professionellen Lehrerstandards zwangsläufig zu einer Änderung der Standards seiner Ausbildung und Umschulung führen weiterführende Schule und in Ausbildungsstätten

Wir werden warten: Revision bestehende Standards für den Inhalt von professionellen Lehrer Ausbildung; Qualität Neuordnung des Lehrerfortbildungssystems.

Der Weg wird vom Gehenden bewältigt.

Der professionelle Standard ist Teil eines groß angelegten systemischen Bildungsprojekts, das Änderungen im Bereich der höheren pädagogischen Bildung, die Umschulung von Lehrern und Methoden ihrer Zertifizierung umfasst, und dieses Projekt befindet sich in der Entwicklung und Verfeinerung.

Macht uns dieses Dokument Angst, Lehrer?

Ich zitiere E. A. Yamburg: „Im Christentum ist die schlimmste Sünde Niedergeschlagenheit, und dann lasst uns uns aufhängen und nichts tun. Ich kommuniziere mit Lehrern, und nicht nur in der Hauptstadt. Und im Outback will man arbeiten. Wenn sie also nicht formale Dinge lehren, werden die Menschen umgeschult.“

Die Einführung eines Lehrerstandards kann mit einer dummen Vorgehensweise unkalkulierbare Katastrophen bringen oder mit einer klugen einen Anstoß zum Weitergehen geben.

Wenn wir den professionellen Standard als eine Reihe neuer hoher Anforderungen an Lehrer betrachten, die nicht durch ein System der schrittweisen Ausbildung und Umschulung unterstützt werden, dann ist dies ein leeres und sogar gefährliches Dokument.

Zweck der Anwendung: Bereitstellung der notwendigen Ausbildung für den Lehrer, um hohe Ergebnisse seiner Arbeit zu erzielen.

Der Beruf eines Lehrers ist riesig: In Russland sind es fast eine Million dreihunderttausend Menschen, und es gibt nur wenige wirklich kreative, herausragende unter ihnen. Vieles stört die Kreativität der Lehrer: der berüchtigte Papierschacht, viele Regeln und Einschränkungen. Darüber hinaus ist das durchschnittliche statistische Porträt eines Russischlehrers eine „müde Dame“: 93% sind Frauen, die meisten von ihnen sind nicht jung. Der Anteil an Alterslehrern ist in unserem Land zwei- bis dreimal höher als in anderen Ländern. Das ist nicht so beängstigend: Finnische Forscher fanden beispielsweise heraus, dass die effektivsten Lehrerinnen Frauen mit mehr als zwanzig Jahren Erfahrung sind. Aber mit dem erwarteten Bild des Schöpfers, erfolgreichen, kreativen Berufstätigen, Künstlers und Künstlers passt dieses Porträt nicht gut, und dies ist der Hauptgrund für einige öffentliche Irritationen gegenüber der Schule.

""Der Standard ermöglicht es Ihnen, die Richtung der beruflichen Entwicklung und des persönlichen Wachstums genau zu bestimmen."

„Die Norm definiert klar die Aufgaben und den Umfang der schöpferischen Kräfte des Lehrers und entspricht gleichzeitig den Anforderungen der heutigen Zeit.“

"Der Standard ist der Trend der Zeit, es gibt etwas zu erstreben, es gibt etwas zu lernen."

„Der Berufsstandard ermöglicht Ihnen, eine Selbstprüfung der beruflichen Tätigkeit durchzuführen, die Stärken festzustellen und schwache Seiten um den Weg der beruflichen Weiterentwicklung zu skizzieren.

„Der professionelle Anspruch des Lehrers macht deutlich, wer tragen kann hoher Rang„Lehrer“, was er sein sollte, was ein junger Lehrer anstreben sollte.

Nach E. A. Yamburg zitiere ich einen der Leiter des Dienstes: „Wir gehen noch nicht, wir spannen nur.“ Das Leben und unsere gemeinsamen Anstrengungen werden zeigen, wo und wie wir in diesem Team fahren werden.