Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Pinagsamang "Pagbasa" ng GCD kathang-isip".

May-akda: Zaitseva Lyubov Grigorievna, guro ng Municipal Budgetary Educational Institution "Idritskaya Secondary School", departamento ng preschool ng kindergarten "Smile" ng rehiyon ng Pskov, distrito ng Sebezh.

Paglalarawan: Ang araling ito ay ginanap upang makipagpalitan ng karanasan sa gawaing pang-edukasyon sa mas matatandang mga bata sa isang pangkat ng mga guro kindergarten.
Sa loob nito sinubukan naming pagsamahin iba't ibang uri mga aktibidad ng mga bata, lalo na dahil maraming paunang gawain ang isinagawa.
Layunin: Ang buod ay maaaring maging kapaki-pakinabang para sa mga tagapagturo na nagtatrabaho sa mga bata sa mas matandang edad ng preschool.

Buod ng isang bukas na aralin. GCD "Reading fiction" sa senior group kindergarten.

Pagsasama mga lugar na pang-edukasyon: "Cognition", "Communication", "Artistic creativity".
Paksa: Vitaly Bianchi "Kaninong ilong ang mas maganda?" Mga artista - mga ilustrador ng mga kwentong katutubong Ruso: Evgeny Mikhailovich Rachev at Yuri Alekseevich Vasnetsov.
Target: Kakilala sa mga guhit ng mga artista na sina E. Rachev at Yu Vasnetsov, mga paunang titik.
Mga gawain:
-Matutong ihambing ang mga guhit ng mga artista, pintura ang unang titik;
- bumuo ng isang positibong saloobin sa libro;
- linangin ang pagmamahal sa pagbabasa ng mga libro.
Panimulang gawain:
- iskursiyon sa aklatan;
-pag-aayos ng isang eksibisyon ng libro sa isang grupo;
- paggawa ng mga bookmark para sa mga libro;
- paghahambing ng mga libro para sa mga matatanda at para sa mga bata.
Mga materyales at manwal:
-V. Bianchi's book "Kaninong ilong ang mas maganda?" na may mga guhit ni E. Rachev, larawan ng manunulat;
-mga aklat ng mga kwentong katutubong Ruso na may mga guhit ng mga artista na sina E. Rachev at Y. Vasnetsov, mga larawan ng mga artista, mga indibidwal na guhit;
- mga sheet na may mga balangkas ng mga titik;
- mga krayola ng waks;
-mga lapis, mga panulat na felt-tip;
- tape recorder, audio recording.

Gawain sa bokabularyo: mga ilustrasyon, pintor – ilustrador, panimulang titik.

Ang mga bata ay abala sa paglalaro at binigyan na ng babala na dapat na matapos ang mga laro.
- Dili-don, bom - bom,
Kokolektahin namin ang lahat ng mga laruan,
Sino ang hindi mangolekta -
Hindi siya sasamang magbasa sa amin!
Nagtitipon ang mga bata sa mesa ng guro.
Tagapagturo: Guys, marami kayong alam na bugtong. Ngayon ay hilingin ko sa iyo ang isa pa.
Hindi isang bush, ngunit may mga dahon.
Hindi isang kamiseta, ngunit isang tahi.
Hindi isang tao, ngunit isang storyteller!
Mga bata: Mag-book!
Tagapagturo: Gawing komportable ang iyong sarili, ngayon ay babasahin natin ang libro ni V. Bianchi "Kaninong ilong ang mas mahusay?" (Ipinapakita sa mga bata ang larawan ng manunulat).
Nagbabasa ng libro, tumitingin sa mga ilustrasyon habang umuusad ang teksto.
(Bilang bahagi ng araling ito, ang pagbabasa ng aklat ay isinagawa hanggang sa mga salitang: “Mga himala!” ang sabi ng flycatcher, “Ilang ilong ang nakita ko!”)
Tagapagturo: Mga bata, nagustuhan niyo ba ang fairy tale? Tingnan natin muli ang mga ilustrasyon.
bata: Nag-uusap ang mga ibon.
Tagapagturo: Oo, nakikipag-usap sila. Ang kanilang katangian at katangian ng tuka (ilong) ay malinaw na ipinahayag. Ano sa palagay mo ang karakter ni Mukholov, ang lalaking manipis ang ilong?
bata: Nagtataka, nagtatanong ng lahat.
Tagapagturo: Talagang curious siya!

Mga bata, ang mga guhit para sa aklat na ito ay iginuhit ng isang artista na kilala mo, si E. Rachev (Portrait of an Artist).
Noong nakaraan, tiningnan namin ang kanyang mga ilustrasyon para sa Russian kwentong bayan.
Tandaan, inihayag niya ang mga tauhan ng mga tauhan sa tulong ng mga damit (iginuhit ang pansin sa isang aklat ng mga kwentong katutubong Ruso).
Tagapagturo: Ipagpatuloy natin ang pagtingin sa ating libro.

Narito ang isang crossbill, itinutok niya ang kanyang paa sa kanyang ilong. Matangos ang kanyang ilong.
bata: Ano ang tawag sa ibong ito?
Tagapagturo: Ang snipe ay isang weevil! Mahaba ang ilong niya, “parang lapis”!
Narito ang dalawa pang ibon - ang kanilang mga ilong ay singkit na parang awl!
bata: At ito ay isang pato!
Tagapagturo: Hindi lang pato, kundi isang broadnose, gaya ng tawag dito ng may-akda.
bata: Malapad ba ilong mo?
Tagapagturo: Oo!

Lahat ng ibon magkaibang ilong, at ang bawat isa sa kanila ay nangangailangan ng eksaktong ito! Para mahuli ng pelican ang isda at ilagay ito sa isang "bag", at para sa woodpecker...
bata: Upang gamutin ang mga puno!
Tagapagturo: Tama, ang pagbutas ng isang guwang ay nangangahulugan ng paggawa ng pabahay "para sa iyong sarili at para sa iba pang mga ibon."
Tagapagturo: Habang inilalarawan ang aklat na ito tungkol sa mga ibon, nagpasya ang artist na ipakita sa amin ang kanilang mga pag-uusap - malinaw na ang mga ibon ay nakikipag-usap.
(Repleksiyon ng mga bata).
Inaanyayahan ng guro ang dalawang bata na gawin ang mga ilustrasyon na nakalatag sa mesa. (Lahat ng bata ay tumayo mula sa kanilang mga upuan at magpatuloy sa pag-aaral habang nakatayo).

Ito ay mga guhit ni E. M. Rachev.
Malaki ang guhit, ang mga hayop ay nakadamit ng tao. Nakakatulong ito upang ipakita ang imahe -
Si Lisa ay isang babae
Ang lobo ay isang boyar,
Ang liyebre ay isang lalaki,
Pilyong bata si Kolobok!
Ang mga bata, na sumali sa pag-uusap, ay nagpapahayag ng kanilang mga impresyon.

Tagapagturo: Sa pagtingin sa mga aklat na inilalarawan ng artist na si Yu.A Vasnetsov (Portrait of an Artist), napapansin namin na sa kanila ang mga hayop ay mas maliit, at kahit na ang kuneho at ang sabong ay nakasuot din ng mga damit. Kadalasan, ang mga damit ay hindi ganap na sumasakop sa buong karakter - ang kambing ay may palda lamang, ang kuneho ay may dyaket.

Ang mga puno, damo, at mga palumpong ay pinalamutian ng pintor ng maliliit na bulaklak at puting tuldok—“animation.”
Parehong tinawag ang isa at ang isa pang artista mga artista - mga ilustrador.
Ilustrasyon- pagguhit sa aklat (uulitin ng mga bata ang mga salita).
Tagapagturo: Mga bata, ang isang libro ay palaging kawili-wili at mahiwaga. Marami siyang bagong bagay na ibinubunyag sa amin.
Hindi pa tayo marunong magbasa.
bata: Nakatingin lang kami sa mga libro.
Tagapagturo: Parehong sa laki ng mga titik at sa mga ilustrasyon, naiintindihan namin na naglalaman ang mga ito ng isang fairy tale, o isang kuwento tungkol sa kung ano ang librong ito.
Minuto ng pisikal na edukasyon:
Isang fairy tale na naglalakad, isang fairy tale na gumagala (naglalakad sa lugar)
Hinahanap tayo mismo ng fairy tale. (niyakap namin ang sarili namin gamit ang dalawang kamay)
Sinasabi sa amin ng fairy tale na tumakbo (ginagaya namin ang pagtakbo sa lugar)
Diretso sa isang mainit na kama. (ilagay ang mga kamay sa ilalim ng pisngi)
Ang fairy tale ay nagdadala sa amin ng isang panaginip ("lumalangoy kami sa aming pagtulog" na nakapikit ang aming mga mata)
Hayaan siyang maging maganda! (tumayo nang tuwid, magkabilang gilid, pataas).

Tagapagturo: Ngayon ay ipakikilala ko sa iyo ang isa pang kawili-wiling kababalaghan.

Tingnan mo, ang unang titik sa teksto ay napakalaki at maganda!
Namumukod-tangi siya sa iba. Ang tawag dito - drop cap. Parang "reyna".
Ito ang unang titik sa isang engkanto kuwento;
May bago at mahiwagang naghihintay sa atin sa fairy tale na ito! (Pagbasa ng sipi).
Tagapagturo: Maglaro tayo: “Magsisimula ang mga fairy tale...”
Ang sinumang nakakaalala kung paano nagsimula ang mga fairy tale ay makakatanggap ng isang sheet na may balangkas malaking titik.
Mga bata: Sa pagkakasunud-sunod:
-Sa ilang kaharian...
-Isang araw,
-Matagal na panahon…
-Noong...
-Sa likod ng matataas na bundok...
- Minsan ang isang matandang lalaki ay umalis ...
-Ganito na ngayon...
Namimigay kami ng mga sheet na may balangkas ng liham sa mga bata.
Inaanyayahan ang mga bata na gumawa ng magandang panimulang titik gamit ang mga lapis, felt-tip pen, at wax crayon.
Background ng musika.

Panghuli, ilagay sa pisara ang mga unang titik na ginawa ng mga bata.
Tagapagturo: Mga bata, maraming tao ang maaaring magsalitan sa pagbabasa ng parehong libro. Upang hindi ito magulo, upang ang mga dahon nito ay manatili kahit na hangga't maaari, ang libro ay dapat na alagaan.
Kapag nagbabasa at huminto sa gitna, kailangan mong gumamit ng...
Mga bata: Bookmark!
Binibigyan ng mga bata ang mga bisita ng mga bookmark na ginawa ng kamay.
Isang melody ang tumunog, lahat ay nakatingin sa mga libro sa sulok ng libro.

Pagbasa ng kwentong "Cookies" ni V. Oseeva

Nilalaman ng programa:

Ipakilala sa mga bata ang kuwentong "Cookies" ni V. Oseeva.

Turuan ang mga bata na maunawaan at suriin ang katangian ng mga pangunahing tauhan.

Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang makinig sa isang gawa ng sining, sagutin ang mga tanong, mapanatili ang isang pag-uusap, at ipahayag ang kanilang pananaw.

Magtanim ng mga kasanayan kultural na pag-uugali sa komunikasyon sa bawat isa.

Pag-unlad ng aralin

Guys, alam kong marunong kayong lahat kumusta. Ngunit alam mo ba na maaari kang kumustahin sa iba't ibang paraan.

Subukan nating kumustahin. Anong mga salita ang maaaring gamitin sa pagbati? (Magandang hapon, hello, Magandang umaga, pagbati, atbp.)

Well done guys, you are very well-mannered, marami kang alam na magagalang na salita.

At may kilala akong mga lalaki na hindi alam ang mga ganoong salita!

Ang kanilang mga pangalan ay Misha at Vova. Saang kwento sila galing, alam mo ba?

Ang mga taong ito ay mula sa kwentong "Cookies" ni Valentina Oseeva.

Iminumungkahi kong pakinggan mo ito.

Nagbabasa ng kwento.

Nagsalin si Nanay ng cookies sa isang plato. Tuwang-tuwang pinitik ni Lola ang kanyang mga tasa. Umupo sina Vova at Misha sa mesa.

“Deli one at a time,” matigas na sabi ni Misha.

Sinandok ng mga lalaki ang lahat ng cookies sa mesa at inilatag ang mga ito sa dalawang tumpok.

Makinis? - tanong ni Vova.

Tumingin si Misha sa grupo gamit ang kanyang mga mata.

Makinis. Lola, ibuhos mo kami ng tsaa!

Naghain ng tsaa si Lola. Tahimik ito sa mesa. Mabilis na lumiit ang mga tambak ng cookies.

Madudurog! Ang sweet! - sabi ni Misha.

Oo! - tugon ni Vova na puno ang bibig.

Natahimik si mama at lola. Nang kainin ang lahat ng cookies, huminga ng malalim si Vova, tinapik ang sarili sa tiyan at gumapang palabas mula sa likod ng mesa.

Tinapos ni Misha ang huling kagat at tumingin sa kanyang ina - hinahalo niya ang hindi pa nasimulang tsaa gamit ang isang kutsara. Tumingin siya sa kanyang lola - ngumunguya ito ng tinapay.

Mga tanong tungkol sa nilalaman

Ano ang ginawa ng nanay at lola sa simula ng kwento?

Ano ang tinanong ni Misha sa kanyang lola? Ano ang sinabi niya?

Paano kumilos ang mga lalaki sa simula ng kuwento?

Alam ba ng mga lalaki ang magagalang na salita?

Bakit naging malungkot at tumahimik sina nanay at lola?

Sa tingin mo tama ba ang ginawa ng mga lalaki?

Paano natapos ang kwento?

Ano ang gagawin mo kung ikaw ang nasa sapatos ng mga lalaki?

Guys, tungkol saan ang kwentong ito?Ano ang itinuturo niya sa atin? (Maging magalang at matulungin sa isa't isa). Sa tingin ko ikaw ay magiging magalang at matulungin.

At ngayon inaanyayahan kitang maglaro. Ang laro ay tinatawag na "Word Reverse"

Malungkot-..., magalang-..., matakaw-..., mabait-...., mabilis-...

Sa paksa: mga pag-unlad ng pamamaraan, mga pagtatanghal at mga tala

mga tala ng aralin sa pangalawang pangkat ng junior (pagbabasa ng fiction). Pagsasabi ng fairy tale na "The Cockerel and the Bean Seed"

Isang aralin sa mga batang nasa elementarya na edad preschool upang ipakilala sa kanila ang pagbabasa ng fiction...

proyekto sa OO Reading fiction "pagbabasa ng fiction ay ang pangunahing yugto sa pagbuo ng pagsasalita sa mga batang preschool"

panandaliang proyekto sa pangkat ng paghahanda sa pagbabasa ng fiction...

Guro Demidenko N.A.
Buod ng isang bukas na aralin sa pagbabasa ng fiction. Pagbasa ng fairy tale na "Spikelet"

Abstract ng bukasmga klase sa familiarization sa fiction at speech development :

Nagbabasa Ukrainian folkmga fairy tale « Spikelet »

Target :

1. Ipakilala ang mga bata sa nilalaman ng Ukrainian folkmga fairy tale « Spikelet » .

2. Turuan ang mga bata na suriin ang mga aksyon ng mga tauhan.

3. Turuan ang mga bata na isadula ang mga indibidwal na yugtomga fairy tale .

4. Pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tampok ng genremga fairy tale .

5. Paunlarin ang kakayahang lumikha mga sikolohikal na larawan bayani sa ilang sitwasyon.

6. Itanim sa mga bata ang kasipagan at paggalang sa gawain ng iba gamit ang halimbawa ng mga aksyon ng mga bayani sa akdang kanilang pinakinggan.

7. Bumuo ng atensyon, memorya, pagsasalita.

Kagamitan :

1. Tekstomga fairy tale « Spikelet » .

2. Mga paglalarawan para safairy tale .

3. Mga maskara ng mouse at cockerel.

4. Kahon"hawakan" , mga piraso ng rye at wheat bread.

5. "Mga magic box"(naglalaman ng plexiglass at buhangin)

Panimulang gawain :

1. Nagbabasa sinundan ngtalakayan :

V. Palchinskaite"tinapay" ,

Alemanfairy tale "Kaldero ng Sinigang" .

2. Pagmomodelo mula sa kuwarta ng asin - bagel, pie, buns.

Pag-unlad ng aralin :

Tagapagturo : Makinig, maliliit na tao,

Maghanda na tayo para sa pagtitipon!

Bilisan mo at tumayo nang pabilog

At ulitin pagkatapos ko!

Magandang araw sa lahat mabubuting tao!

Natutuwa kaming makita ka, mahal ka namin!

Mahal na mahal namin ang mga tao

Parehong malaki at maliit!

Ang mga bata, kasama ang isang may sapat na gulang, ay ulitin ang pangalawang quatrain.

Isang laro"Ang Ikaapat na Gulong" .

V – l : -Guys, I have pictures on my board, name the odd one.

*kamatis, pipino, kulay-gatas, sibuyas;

*peras, mansanas, orange, cottage cheese;

*currant, sausage, gooseberries, raspberries;

*plate, kawali, pie, kawali.

Pangalanan ng mga bata ang dagdag na bagay at ipaliwanag kung bakit ito dagdag.

Sa l : Makinigmga salita : kulay-gatas, pie, sausage, cottage cheese. Ano ito?(Mga Produkto) .

Ano ang gawa sa sour cream at cottage cheese?(Mula sa gatas) .

Ano ang gawa sa sausage?(Mula sa karne) .

Ano ang ginawa ng mga pie?(harina) .

Ano ang ginawang harina?(Mula sa butil, mga spikelet ) .

Ipakita natin kung paano sila lumalakimga spikelet .

Mag-ehersisyo upang bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw« Mga spikelet »

V – l : - Guys, sino sa inyo ang nakakaalam kung ano ito?spikelet ?

- Ang spikelet ay isang inflorescence , kung saan mayroong isang prutas - isang butil, at isang tangkay -

ito ay isang dayami.(Ipinapakita ng guro spikelet )

Ngayon ay tumayo malapit sa iyong mga upuan at ipakita natin sa iyo kung paano lumago

mga spikelet .

Mag-ehersisyo« Mga spikelet » .

Sa tagsibol, ang bukid ay inaararo, ang mga bata ay gumagawa ng mga sliding na paggalaw ng kanilang mga palad laban sa isa't isa

kaibigan.

Ang bukid ay inihasik ng butil. Hawakan ang mga daliri ng isang kamay sa palad ng isa at lumayo

ituro ang kanilang kamay sa gilid ("maghasik" ).

Mainit ang araw, pinagkrus nila ang kanilang mga palad, ibinuka ang kanilang mga daliri, at itinaas

mga kamay ("Araw" ).

Pinapainit ang lupa. Ibinababa nila ang kanilang mga braso, na gumagawa ng mga galaw na bukal sa kanilang mga palad,

bukas sa sahig.

Tumaas ng mataasmga spikelet , Ibaluktot ang iyong mga siko, iikot ang iyong mga palad sa isa't isa

Naaakit sila sa araw. at dahan-dahang itinaas ang kanilang mga kamay.

Umiihip ang hangin, Ikinumpas nila ang kanilang mga braso sa itaas ng kanilang mga ulo.

Umiling si Koloski .

Baluktot pakanan, ikiling ang katawan at mga braso sa kanan, sa kaliwa.

Lumingon sila sa kaliwa.

At habang pumapatak ang ulan, dahan-dahan nilang ibinababa ang kanilang mga kamay, mabilis na ginagalaw ang kanilang mga daliri.

Uminom ng tubig at inumin si Rye. Itaas ang iyong mga palad at dalhin ang mga ito sa iyong bibig(inumin) .

Anong larangan! Itinaas nila ang kanilang mga kamay, kumalat ang mga daliri.

Ang ganda naman! Iling ang iyong mga kamay sa itaas ng iyong ulo.

V – l : - Magaling, umupo sa mga upuan.

Nalaman namin na ang harina ay gawa sa mga butil, at ano ang inihurnong mula sa harina?

Tama, hindi lamang iba't ibang mga pie ang inihurnong mula sa harina, kundi pati na rin ang tinapay...

V – l : - Guys, hulaanbugtong :

iskarlata na suklay,

Ang pockmarked caftan,

Dobleng balbas

Isang mahalagang lakad.

Bumangon bago ang lahat

Tungkol kanino ang bugtong na ito? Alinmga fairy tales na alam mo tungkol sa sabong ? ( "Ang Cockerel at ang Beanstalk" , "Kubo ni Zayushkina" , "Cockerel - isang gintong suklay" atbp).

Bakit itomga fairy tale ?

Tama, ganyanmga fairy tale , dahil ang anumang bagay ay maaaring mangyari sa kanila, ito ay mga pambihirang kuwento kung saan ang mga hayop at mga bagay ay maaaring magsalita.

Ngayon babasahin kitafairy tale « Spikelet » , na isinulat ng mga taong Ukrainian.

Makakakilala ka ng mga estranghero sa textmga salita : giik, giling, giling. Marahil alam ng ilan sa inyo kung ano ang ibig nilang sabihin.

Ang ibig sabihin ng paggiik ay itumba ang mga butilspikelet na may flail .

Ang gilingan ay isang gusali kung saan ang mga butil ay giniling upang maging harina.

Ang paggiling ay paggiling ng mga butil upang maging harina.

Binabasa ng guro ang tekstomga fairy tale .

Nagtatanong ang guro tungkol sa tekstomga fairy tale :

Ano ang nakita ng tandang?

Ano ang iminungkahi ng mga daga na gawin?

Sino ang naggiikspikelet ?

Ano ang iminungkahi ng maliliit na daga na gawin sa butil?

Sinong gumawa nito?

Ano pang trabaho ang ginawa ng sabong? (Ilista ng mga bata sa pagkakasunud-sunod ang lahat ng ginawa ng sabong. Ang guro ay naglalatag ng mga ilustrasyon para safairy tale ).

Ano ang ginagawa nina Krut at Vert sa oras na ito?

Sino ang unang umupo sa mesa nang handa na ang mga pie?

Bakit hindi naawa ang cockerel sa mga daga nang umalis sila sa mesa?

Paano mo ipapakita ang mga maliliit na daga kapag nalaman nilang hindi sila tinatrato ng cockerel ng mga pie? Ayun, nakaramdam sila ng hiya.

Pantomime sketches"Kahiya" , "Pagod" , "Gutom" .

(Iniisip ng mga bata na sila ay mga daga at silanahihiya : nakababa ang ulo, nakapikit ang mga mata, nakababa ang mga kamay.)

Ngayon ay ilarawan natin ang isang cockerel na pagod sa trabaho (nagpupunas sila ng pawis sa noo, nakababa ang ulo sa gilid, nakababa ang balikat, nakayuko ang tuhod).

Ngayon ipakita ang maliliit na daga na gusto ng mga pie (nalanghap ng mga bata ang amoy ng masarap na pie, dilaan ang kanilang mga labi, gumawa ng mga pabilog na paggalaw sa kanilang mga kamay sa kanilang mga tiyan).

Ngayon ay ipakita natin sa iyo kung paano niluluto ang mga pie.

Laro ng daliri"Pie" .

Tanong namin sa oven namin : inilagay ng mga bata ang kanilang mga kamay"istante" at i-ugoy ang mga ito.

Ano ang dapat nating lutuin ngayon? Iunat ang iyong mga braso pasulong.

Tinanong namin ang kalan, itaas at pababa ang iyong mga palad.

Ang kuwarta ay minasa. Minamasa nila ang kanilang mga hita gamit ang kanilang mga kamay.

Pagulungin ang kuwarta gamit ang isang rolling pin at i-stroke ang iyong mga binti gamit ang iyong mga palad.

Inilunsad namin ito at hindi napagod.

Nilagyan ng cottage cheese"Maghurno ng pie" (una ang isang kamay sa itaas, pagkatapos ang isa pa) .

At tinawag nila itong pie!

Halika, kalan, iunat ang iyong mga braso pasulong, itaas ang iyong mga palad.(2 beses) .

Bigyan ng lugar ang cottage cheese! Ipakpak ang iyong mga kamay(4 na beses) .

V – l : Makinig, babasahin kita ng isa pang sipi mula samga fairy tale . Makinig ka lang ng maigi, tapos itatanghal mo.

Babasahin ng guro ang huling diyalogo kasama angmga salita : "Ang mga pie ay inihurnong..."

Pagsasadula ng sipimga fairy tales para sa mga bata .

Mula sa kung anofairy tale nagkita ba kayo ngayon? Iyan ay tama, kasama ang mga taga-Ukrainefairy tale « Spikelet » .

V – l : Sinong bayanimga fairy tale gusto mo bang maging katulad? Sino ang gusto moHindi ko nagustuhan ang fairy tale ? Bakit?

Svetlana Merenkova
Mga tala sa pagbabasa ng fiction

Mga tala sa pagbabasa ng fictionsa isang pangkat ng paghahanda sa paaralan sa paksa: K. Ushinsky "Blind Horse".

Target: Nangunguna sa mga bata sa pag-unawa moral na kahulugan gumagana.

Mga gawain:

Paunlarin ang kakayahan ng mga bata na makinig sa isang gawain, palagiang ihatid tekstong pampanitikan , ang kakayahang ipahayag ang saloobin ng isang tao sa mga kaganapan ng isang fairy tale. Pasiglahin ang pagbuo ng inisyatiba at kalayaan ng bata sa pandiwang komunikasyon sa mga matatanda at mga kapantay; palakasin ang kakayahang bumuo possessive adjectives; bumuo ng pansin sa pandinig; pagyamanin at paganahin ang bokabularyo ng mga bata.

Palakasin ang kakayahan ng mga bata na gumawa ng mga crafts gamit "break", pagpapanatili ng nais na hugis ng bagay; bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at koordinasyon ng kamay.

Form sa mga bata positibong katangian : kabaitan, katapatan, pagtugon; pag-unawa sa mga pamantayan at tuntunin ng pag-uugali; linangin ang pagmamahal sa "sa ating mas maliliit na kapatid", lumikha ng pagnanais na tumulong sa kanila; palawakin ang abot-tanaw ng mga bata.

Gawaing bokabularyo.

Rogatina, bridle, tatlong sukat, may sakit, mahina, prinsipe, mga agila, nang magkakaisa.

Panimulang gawain.

Pagbasa ng mga gawa ni K. Ushinsky, naghahanda ng isang kuwento sa mga bata tungkol sa

K. D. Ushinsky, pagpili ng mga salawikain tungkol sa kabaitan, pagkakaibigan, katapatan, eksibisyon ng mga libro ni K. Ushinsky.

Kagamitan.

Larawan at eksibisyon ng mga aklat ni K. D. Ushinsky, mga blangkong balangkas ng mga kabayo, may kulay na papel, pandikit, mga sinulid, mga pusong may kulay na papel na may salawikain "Maghanap ka ng kaibigan, at kung makakita ka, mag-ingat ka", collage "Bukid ng Kabayo".

Visual, verbal, praktikal.

Pagpapakita, mga bugtong, komunikasyong pasalita, panghihikayat, tanong, mga mensahe tungkol sa may-akda.

OD galaw.

1. Pansamahang sandali.

Guys, tingnan mo kung anong meron sa grupo natin. Ano ito?

(Ito ay isang magic box)

Ano sa tingin mo ang nasa loob nito? (Mga sagot ng mga bata)

Makinig sa bugtong.

Mayroon silang mga puting kumot,

Maraming itim na letra.

Mahalaga sila sa mga tao

Dapat kilala sila ng mga lalaki.

Kung alam mo ang mga titik,

At marinig sa parehong oras,

nakakabighaning kwento.

Malalaman mo kung ilang taon na

Binibigyan tayo ng araw ng liwanag nito.

Bakit may mga bulaklak sa tagsibol?

At sa taglamig ang mga patlang ay walang laman.

Makikilala mo ang iyong sariling lupain.

Mapayapa, malakas at malaki.

Ito ay isang mabuting kaibigan sa amin,

Basahin ito at alamin sa iyong sarili!

Kaya ano ito? (Mga Aklat)

(Kinuha ko ang libro sa kahon.)

2. Pagsingit ng mga aklat ni K. Ushinsky.

Dito sa ating insert, na ating pinagsama-sama, puntahan natin ito, maraming iba't ibang mga libro at mga gawa. Ano ang pagkakatulad ng lahat ng aklat na ito?

Guys, nalaman niyo na ba kung sino ito?

(Pagtingin sa larawan ni K. D. Ushinsky)

3. Ang kwento tungkol kay K. D. Ushinsky

Ngayon ang aming mga lalaki ay naghanda ng isang kuwento tungkol sa Ushinsky. Pakinggan natin silang mabuti.

Maraming taon na ang nakalilipas sa lungsod ng Tula. na hindi kalayuan sa Moscow, ay ipinanganak Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Ang kanyang ama ay isang opisyal, ang kanyang ina ay isang maybahay, nagpapalaki ng mga anak. Mula pagkabata, si Kostya ay isang napaka-mausisa at masigasig na batang lalaki. Nag-aral siya ng mabuti at mahusay.

Pagkatapos ng paaralan, pumasok siya sa Moscow University at naging guro. Konstantin Si Dmitrievich ay nagtrabaho bilang isang guro sa Yaroslavl, St. Petersburg, at maging sa ibang bansa. Nagkaroon siya ng panaginip: turuan ang mga bata na bumasa at sumulat sa paraang madali at kawili-wili para sa kanila. Konstantin Nagsimulang mag-compose si Dmitrievich kawili-wiling mga kuwento para sa mga bata, mga engkanto, mga bugtong.

Guys, anong mga gawa ng K. D. Ushinsky ang alam mo? Tungkol kanino ang mga gawang ito?

Magaling. Napakalaki at kawili-wiling eksibisyon, napakarami kawili-wiling mga libro. At gusto kong magdagdag ng isa pang libro sa aming eksibisyon. Tungkol kanino ito? hulaan:

Kaninong buntot ang nandoon at kung kaninong mane ang nandoon,

Para silang lumilipad sa hangin?

Playfully sa ilalim ng hooves

Nagniningning ang mga kislap...

Tumalon siya at agad na nawala!

Paano siya nahulog sa lupa!

Sino ito? Narito ang isang misteryo...

Ito ay malikot (Kabayo).

Mga bata, anong uri ng hayop ang kabayo? (Gawang bahay).

Didactic na laro "Kanino ito?"

(Pagbuo ng possessive adjectives)

At ito ang ulo (kanino)- ulo ng kabayo

nguso (kanino)- mukha ng kabayo

tainga (kanino)- tainga ng kabayo

mata (kanino)– mata ng kabayo

katawan ng tao (kanino)- katawan ng kabayo

buntot (kanino)– buntot ng kabayo

binti (kanino)- mga binti ng kabayo

Magaling.

4. Pagbabasa ng fairy tale K. Ushinsky "Blind Horse".

At ngayon iminumungkahi kong makinig ka sa fairy tale ni K. D. Ushinsky "Blind Horse".

(Nagbabasa ng fairy tale) .

5. Gawaing bokabularyo.

Guys, may nakita ka bang hindi pamilyar na salita sa gawaing ito?

Alin?

Ang magkasakit ay magkasakit.

Ang prinsipe ay ang pinuno ng lungsod.

Unanimously – kumpletong kasunduan sa mga opinyon at aksyon.

Ang pamalo ay isang malaking patpat na may tinidor sa dulo.

Ang bridle ay bahagi ng harness - mga strap na may mga bits at reins, ilagay sa ulo ng harnessed hayop.

Tatlong sukat - ang isang sukat ay isang sinaunang yunit ng kapasidad ng Russia para sa mga bulk solids.

Eaves - ang mas mababang, nakabitin na gilid ng bubong ng isang kahoy na bahay, kubo, karaniwang pawid.

Ngayon naiintindihan mo na ba ang lahat ng mga salita?

(Mga sagot ng mga bata).

6. minutong pisikal na edukasyon.

Ang kabayo ay naghihintay sa akin sa kalsada.

Tinamaan niya ang gate sa gate,

Ang mane ay naglalaro sa hangin

Malago, napakaganda.

Mabilis akong tumalon sa saddle -

Hindi ako pupunta, lilipad ako!

Doon sa kabila ng malayong ilog

Kumakaway ako sayo.

7. Ulitin nagbabasa ng fairy tale K. Ushinsky "Blind Horse".

Ang dami naming natutunang bagong salita.

At ngayon iminumungkahi kong makinig kang muli sa kuwento ni K. Ushinsky "Blind Horse".

Gawing komportable ang iyong sarili.

8. Pag-uusap batay sa nilalaman.

Tungkol kanino ang kwentong ito?

Sino si Dogoni – ang Hangin para sa Usedom?

Ano ang nangyari sa mangangalakal isang araw?

Sino ang nagligtas kay Usedoma?

Ano ang ipinangako ng may-ari sa kanyang kabayo?

Tinupad ba ni Usedom ang kanyang salita?

Paano nangyari na nanatiling bulag ang Catch-the-Wind?

Ano ang naramdaman ni Dogoni-Veter? (kalungkutan)

Paano mo naiintindihan ang salita "kalungkutan"?

(Ito ay kapag walang tao sa paligid, kapag masama ang pakiramdam mo at walang tutulong.)

Paano natapos ang fairy tale?

Ito ay kung paano namin natapos ang muling pagsasalaysay kay K. D. Ushinsky "Blind Horse".

Ano ang itinuro sa iyo ng fairy tale na ito?

9. Mga salawikain tungkol sa pagkakaibigan, kabaitan.

Guys, sino ang magbabasa ng nakasulat sa pisara? (Ang salita sa pisara ay FRIENDSHIP)

Anong mga salawikain tungkol sa kabaitan, pagkakaibigan, katapatan ang alam mo?

"Ang pagkakaibigan ay mas mahalaga kaysa sa pera".

"Ang sinumang nagsinungaling kahapon ay hindi paniniwalaan bukas".

"Mamatay ka, ngunit iligtas ang iyong kasama".

"Kilala ang kaibigan sa gulo".

10. Mga malayang gawain ng mga bata.

Guys, bawat isa sa inyo ay may mga kabayo sa mesa. Gawin natin ang mga ito sa hindi kapani-paniwalang magagandang may malago na kiling. Makikipagtulungan kami sa may kulay na papel at mga thread. Pagkatapos, kapag handa na ang iyong mga kabayo, ilalagay namin ang mga ito sa isang malaking kulungan ng kabayo, na inihanda namin nang maaga at palaging may disenteng pagkain para sa lahat ng mga kabayo.

Paggawa ng collage "Bukid ng Kabayo".

11. Pagninilay.

Ano ang pangalan ng fairy tale?

Ano ang itinuturo sa atin ng fairy tale na ito?

Guys, habang nagtatrabaho kayo, Sobrang naalala ko din magandang kasabihan : "Maghanap ka ng kaibigan, at kung makakita ka ng isa, mag-ingat ka!"

gusto kong magbigay

Mga publikasyon sa paksa:

Buod ng isang aralin sa pagbabasa ng fiction na "Puss in Boots" Eresekter tobynda yimdastyrylan ou is-reketinі tehnologii kartas Bіlim.

Abstract ng isang pinagsamang aktibidad na pang-edukasyon para sa pagbabasa ng fiction na "Isang Paglalakbay sa Gawain ni S. V. Mikhalkov" Layunin: Pagyamanin at gawing sistematiko ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pagkamalikhain manunulat ng mga bata S. V. Mikhalkova. Mga gawaing pang-edukasyon sa pagwawasto. Pag-unlad.

Buod ng GCD para sa pagbabasa ng fiction. Tula ni Y. Akim "Nanay" TANDAAN SA PAGBUBUO NG PANANALITA "Pagbasa ng kathang-isip." Tula ni I Akim “MOM” Mga Layunin: - pukawin ang masayang damdamin.

Buod ng GCD para sa pagbabasa ng fiction. Russian folk tale "Khavroshechka" (pangkat ng paghahanda) Layunin: Pagbuo ng emosyonal na saloobin sa isang akdang pampanitikan. Itanim ang pagmamahal at paggalang sa mga magulang at iba pang miyembro ng pamilya.

Buod ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagbabasa ng fiction sa gitnang pangkat na "Travel through Fairy Tales" Layunin: Upang ma-systematize ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga fairy tale sa pamamagitan ng isang laro - isang paglalakbay. Nilalaman ng programa Mga layuning pang-edukasyon: -patuloy sa pagpapakilala.

Buod ng sitwasyong pang-edukasyon sa pagbabasa ng fiction na "Tulungan Natin ang Cockerel" Buod ng sitwasyong pang-edukasyon sa pagbabasa ng fiction na "Tulungan Natin ang Cockerel" Layunin: upang matukoy ang problemang OS sa mga bata sa pamamagitan ng paglikha.

Buod ng isang aralin sa pagbabasa ng fiction sa junior group na "The Tale of the Mitten" Buod ng isang aralin sa pagbabasa ng fiction sa nakababatang grupo ng fairy tale na "The Mitten." Layunin: Pagbuo ng interes at pangangailangan para sa pang-unawa.

Buod ng isang aralin sa pagbabasa ng fiction sa gitnang pangkat na "Fairytale Journey". Municipal autonomous preschool institusyong pang-edukasyon"Kindergarten pinagsamang uri No. 26 Ship" Mga tala sa aralin sa.

Mga tala sa pagbabasa ng fiction at pagbuo ng pagsasalita. Theatricalization ng fairy tale na "Rukavichka" Direktang abstract mga aktibidad na pang-edukasyon sa pagbabasa ng fiction at pagbuo ng pagsasalita (kasama ang mga batang 3 - 4 taong gulang) Paksa:.

Buod ng isang aralin sa pagbabasa ng fiction na "The Magic World of Poetry" Abstract ng GCD para sa NGO "Masining - pag-unlad ng aesthetic"(Pagbabasa ng fiction) sa paksa: " Magic mundo tula" Layunin: Kakilala.

Library ng larawan:

Kasalukuyang problema modernong lipunan- pagpapakilala sa mga bata sa pagbabasa. Hindi lihim na nasa edad na ng preschool, mas gusto ng maraming bata na manood ng mga cartoon kaysa sa pakikinig sa mga fairy tale. mga laro sa Kompyuter. Natural, mahihirapan ang ganitong bata na mahilig sa pagbabasa kahit sa paaralan. Samantala, ang panitikan ay isang makapangyarihang paraan ng intelektwal, moral at aesthetic na edukasyon. Ito ay nagpapayaman sa pananalita at damdamin ng mga bata, bumubuo ng makataong damdamin, at nagbibigay ng pagkakataon para sa pagmuni-muni at pantasya. Sa bahagi ng mga may sapat na gulang, napakahalaga na agad na pukawin ang interes at pagmamahal ng preschooler para sa libro, upang buksan ang mambabasa sa bata. At ang unang yugto dito ay hindi ang silid-aklatan, ngunit ang aktibidad ng guro, ang kanyang mga kasanayan sa pedagogical.

Bakit kailangan ng mga preschooler ng fiction?

Ang mga gawain ng pagbabasa ng fiction sa mga bata ng gitnang grupo ay kinabibilangan ng:

1. Nabubuo sa mga bata ang ideya na ang mga libro ay naglalaman ng maraming kawili-wili at pang-edukasyon na impormasyon.
2. Pagpapalalim ng kaalaman tungkol sa mga ilustrasyon at ang kahulugan nito sa aklat.
3. Pagbuo ng kasanayan sa moral na pagsusuri ng isang akda.
4. Pagbuo ng kakayahang makiramay sa mga bayani.

SA gitnang pangkat naiintindihan ng mga bata na maaari silang matuto ng maraming kawili-wili at pang-edukasyon na mga bagay mula sa mga libro

Sa senior group, lumalawak ang listahan ng mga gawain:

1. Ang guro ay nagtuturo sa mga preschooler na makinig sa malalaking gawa (sa pamamagitan ng mga kabanata).
2. Hinihikayat ng guro ang mga bata na magpahayag ng emosyonal na saloobin sa kanilang binabasa, pag-usapan ang kanilang pang-unawa sa mga aksyon ng mga karakter, at pagnilayan ang mga nakatagong motibo ng kanilang pag-uugali.
3. Bumubuo ng isang sensitibong saloobin patungo sa masining na pagpapahayag, ang kakayahang mapansin ang matingkad na paglalarawan, epithets, paghahambing, pakiramdam ang ritmo at himig ng isang tula.
4. Patuloy ang pagbuo ng kasanayan nagpapahayag ng pagbasa tula, role-playing.
5. Ang konsepto ng genre ay ipinaliwanag sa isang form na naa-access sa mga bata, mga tampok ng genre mga engkanto, kwento, tula.
6. Ang mga preschooler ay natututong maghambing ng mga ilustrasyon iba't ibang artista sa parehong gawain.

Walang kahit isang kaganapan sa kindergarten ay kumpleto nang walang tula.

Ang mga gawain ng pangkat ng paghahanda ay kinabibilangan ng:

1. Pagpapabuti ng kakayahang maunawaan ang pagpapahayag ng wika gawa ng sining, ang ganda ng salitang patula.
2. Pag-unlad ng isang pagkamapagpatawa sa mga preschooler.
3. Pagpapaunlad ng kakayahang ilagay ang sarili sa lugar ng isang karakter na pampanitikan.
4. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagpapahayag ng pagbabasa, pagsasadula ng isang akda (pagpapakita ng mga damdamin sa pamamagitan ng intonasyon, mga ekspresyon ng mukha, mga kilos).
5. Pagpapalalim ng konsepto ng "genre", pagbuo ng kakayahang makilala sa pagitan nila.

Paano Magplano at Magsagawa ng Aralin sa Pagbasa ng Fiction

Upang mahusay na buuin ang isang aralin upang ipakilala ang mga bata sa anumang akdang pampanitikan, ang guro ay kailangang mag-isip nang mabuti.

Anong mga pamamaraan at pamamaraan ang maaaring gamitin

Sa isang klase sa pagbabasa ng fiction, ginagamit ng guro ang mga sumusunod na pamamaraan:

1. Pagbasa ng guro mula sa isang libro o sa pamamagitan ng puso. Ang literal na pagsasalin na ito ng teksto ay nagpapanatili sa wika ng may-akda at pinakamahusay na naghahatid ng mga nuances ng mga saloobin ng manunulat ng tuluyan.
2. Pagkukuwento (retelling). Ito ay isang mas malayang paglilipat ng nilalaman: maaaring muling ayusin ng guro ang mga salita at palitan ang mga ito ng mga kasingkahulugan. Ngunit ang paraan ng pagkukuwento na ito ay nagbibigay ng mas maraming pagkakataon upang maakit ang atensyon ng mga bata: maaari kang mag-pause muli, ulitin ang mga pangunahing parirala, atbp.
3. Ang pagsasadula ay isang paraan ng pangalawang pagkilala sa isang akdang pampanitikan.
4. Memorization o muling pagsasalaysay ng teksto ng mga preschooler (depende sa genre ng trabaho).

Upang maging matagumpay ang aralin, kailangan mong isaalang-alang ang mga sumusunod:

1. Ang aralin ay dapat na mayaman sa damdamin. Una sa lahat, ito ay may kinalaman sa paraan ng pagsasalita ng guro, na dapat maghatid ng katangian ng gawain at makaimpluwensya sa isip at damdamin ng mga bata. Dapat makita ng mga bata ang interesadong mukha ng guro, ang kanyang mga ekspresyon sa mukha at artikulasyon, at hindi lamang marinig ang kanyang boses. Upang gawin ito, dapat siyang tumingin hindi lamang sa libro, kundi pati na rin sa mga mukha ng mga bata upang makita ang kanilang reaksyon.
2. Ang mga akdang tuluyan (mga engkanto, maikling kwento) ay maaaring sabihin sa halip na basahin. Tulad ng para sa mga tula, ang mga ito ay karaniwang binabasa sa isang tinig ng katamtamang dami (bagaman ang ilan ay kailangang sabihin nang tahimik o, kabaligtaran, malakas) at dahan-dahan upang maunawaan ng mga preschooler kung ano ang sinasabi.
3. Upang gawing mas kumpleto ang aralin, maaari mong isama ang mga audio recording (halimbawa, kung saan si K. Chukovsky mismo ang nagbabasa ng kanyang mga patula na engkanto).
4. Sa panahon ng proseso ng pagbabasa, hindi na kailangang gambalain ang mga mag-aaral na may mga pahayag na pandisiplina: para sa layuning ito, maaaring itaas o babaan ng guro ang kanyang boses o huminto.

Dapat makita ng mga bata ang interesadong mukha ng guro, tingnan ang kanyang mga ekspresyon sa mukha habang nagbabasa

Ang paulit-ulit na pagbabasa ay nakakatulong sa isang mas mahusay na pag-unawa sa nilalaman ng isang akda at ang asimilasyon ng mga paraan ng pagpapahayag ng wika. Ang mga maikling teksto ay maaaring ulitin kaagad pagkatapos ng unang pagbasa. Para sa mas malalaking gawa, kailangan ng ilang oras upang maunawaan, at pagkatapos ay muling basahin ng guro ang indibidwal, lalo na ang mahahalagang bahagi. Maaari mong ipaalala sa mga bata ang nilalaman ng materyal pagkatapos ng ilang oras (2–3 linggo), ngunit ang maiikling tula, nursery rhymes, at mga kuwento ay maaaring paulit-ulit (halimbawa, sa paglalakad, sa mga nakagawiang sandali). Kadalasan ang mga bata ay gustong makinig sa kanilang mga paboritong fairy tale nang maraming beses at hinihiling sa guro na sabihin sa kanila.

Paano ipaliwanag ang mga hindi pamilyar na salita sa mga bata

Dapat ipaliwanag ng guro sa mga preschooler ang kahulugan ng mga hindi pamilyar na salita sa trabaho. Ang pamamaraan na ito ay nagbibigay ng isang kumpletong pang-unawa tekstong pampanitikan: ang mga karakter ng mga bayani, ang kanilang mga aksyon. Dito mo magagamit iba't ibang mga pagpipilian: sa panahon ng kwento, huminto sa isang salita na hindi naiintindihan ng mga bata at pumili ng mga kasingkahulugan para dito (halimbawa, ang kubo ng kuneho ay nangangahulugang kahoy; ang silid sa itaas ay isang silid), ipaliwanag ang mga hindi pamilyar na salita bago pa man magsimula ang pagbabasa (para sa halimbawa, bago sabihin ang fairy tale na "Ang Lobo at ang Pitong Maliit na Kambing" ang guro ay nagpapakita ng isang larawan ng isang kambing, binibigkas ang parirala: "Ang gatas ay dumadaloy sa tasa, at mula sa tasa pababa sa kuko" at malinaw na ipinaliwanag kung ano ang isang hayop. udder ay).

Makakatulong ang mga ilustrasyon na ipaliwanag ang kahulugan ng mga di-pamilyar na salita

Gayunpaman, hindi lahat ng salita ay nangangailangan detalyadong interpretasyon: halimbawa, kapag binabasa ang "The Tale of the Fisherman and the Fish" ni A. Pushkin sa mas matatandang mga preschooler, hindi na kailangang mag-detalye sa mga pariralang " maharlikang babae", "sable jacket" - hindi sila nakakasagabal sa pag-unawa sa nilalaman ng trabaho. Gayundin, hindi mo kailangang tanungin ang mga bata kung ano ang hindi malinaw sa kanila sa teksto, ngunit kung interesado sila sa ibig sabihin ng isang salita, kailangan mong ibigay ang sagot sa isang naa-access na form.

Paano maayos na magsagawa ng isang pag-uusap sa mga bata sa isang nabasang gawain

Pagkatapos basahin ang gawain, dapat kang magsagawa ng isang analytical na pag-uusap (ito ay lalong mahalaga sa mas matandang edad ng preschool). Sa panahon ng pag-uusap, pinangunahan ng guro ang mga bata na suriin ang mga kilos ng mga tauhan at kanilang mga karakter. Hindi na kailangang magsikap para sa mga bata na kopyahin lamang ang teksto nang detalyado: ang mga tanong ay dapat na maalalahanin, na nagsusulong ng isang mas mahusay na pag-unawa sa kahulugan at pagpapalalim ng mga damdamin. Ang nilalaman ay hindi dapat ihiwalay sa anyo: kinakailangang bigyang-pansin ang genre, katangiang pangwika(halimbawa, ituon ang atensyon ng mga bata sa paulit-ulit na panawagan na "Maliliit na kambing, mga bata, buksan, buksan!" o pangalan na tumutukoy sa isang fox, lobo, liyebre sa isang tiyak na kuwento).

Mga halimbawa ng mga tanong upang matukoy ang mga emosyonal na saloobin sa mga karakter:

• Alin sa mga fairy tale ang pinakanagustuhan mo at bakit?
• Sino ang gusto mong maging katulad?
• Sino ang hindi mo magiging kaibigan?

Mga tanong upang matukoy ang pangunahing kahulugan ng gawain:

• Sino ang dapat sisihin sa katotohanan na ang ina na maya ay nawala ang kanyang buntot (M. Gorky "Sparrow")?
• Bakit ganoon ang tawag sa fairy tale na “Fear Has Big Eyes”?

Mga tanong upang matuklasan ang motibo:

• Bakit hindi pinahintulutan ni Mashenka ang oso na magpahinga sa daan patungo sa kanyang mga lolo't lola ("Masha at ang Oso")?
• Bakit pinahiran ng fox ang masa sa kanyang ulo (“The Fox and the Wolf”)?
• Bakit naging ibon ang ina at lumipad palayo sa kanyang mga anak (Nenets folk tale “Cuckoo”)?

Lalo na kailangan analitikong pag-uusap kapag nagbabasa ng mga akda tungkol sa kalikasan o paggawa ng tao(halimbawa, S. Marshak "Saan nagmula ang mesa", V. Mayakovsky "Horse-Fire", S. Baruzdin "Sino ang nagtayo ng bahay na ito?" At iba pa).

Sa mga bata kailangan mong talakayin at suriin ang mga tula na nakatuon sa paggawa ng tao

Ang guro ay hindi dapat lumipat mula sa nilalaman ng libro patungo sa moral na mga turo at moral na diskurso tungkol sa pag-uugali ng mga indibidwal na bata sa grupo. Dapat ay tungkol lamang sa mga aksyon mga bayaning pampanitikan: ang kapangyarihan ng isang masining na imahe kung minsan ay may mas malaking epekto kaysa sa mga notasyon.

Paano kabisaduhin ang mga tula sa mga bata gamit ang mnemonic tables

Upang maisaulo ang mga tula at muling pagsasalaysay ng mga engkanto, mainam na gumamit ng mga mnemonic table. Kinakatawan nila ang isang eskematiko na representasyon ng balangkas ng trabaho sa anyo ng isang serye ng mga larawan. Ang pamamaraan na ito, na nagpapadali sa pagsasaulo ng teksto, ay maaaring isagawa mula sa gitnang pangkat.

Photo gallery: mnemonic table para sa mga preschooler

Ang mga pangunahing kaganapan ng fairy tale ay ipinakita sa anyo ng mga diagram Ang poster ay inilalarawan ng eskematiko ang mga pangunahing karakter (babae, oso) at pangunahing puntos mga salaysay (kagubatan, kubo, pie, kahon) Ang bawat eskematiko na larawan ay tumutugma sa isang linya ng tula

Paano magpakita ng mga ilustrasyon sa mga bata

Ang isang mas malalim na pag-unawa sa teksto at ang mga masining na imahe na nakapaloob dito ay pinadali sa pamamagitan ng pagsusuri sa mga ilustrasyon. Ang paraan ng paggamit ng mga visual ay depende sa edad ng mga preschooler at ang nilalaman ng libro. Ngunit sa anumang kaso, ang pang-unawa ng teksto at mga larawan ay dapat na holistic. Ang ilang mga libro ay binubuo ng isang serye ng mga larawan na may mga caption (isang halimbawa nito ay A. Barto, "Mga Laruan" o V. Mayakovsky, "Ang bawat pahina ay alinman sa isang elepante o isang leon") o nahahati sa magkakahiwalay na mga kabanata (" Ang reyna ng niyebe» G.-H. Andersen. Sa kasong ito, ipinakita muna ng guro ang larawan at pagkatapos ay basahin ang teksto. Kung ang gawain ay hindi nahahati sa mga bahagi, kung gayon hindi mo dapat matakpan ang kuwento sa pamamagitan ng pagpapakita ng mga guhit: maaari itong gawin pagkatapos basahin o ilang sandali bago ito (ang pagtingin sa libro ay pumukaw ng interes sa balangkas sa mga preschooler). Habang nagbabasa panitikang pang-edukasyon Ginagamit ang larawan upang malinaw na ipaliwanag ang impormasyon anumang oras.

Parehong mas bata at mas nakatatandang preschooler ay palaging tumitingin sa mga ilustrasyon upang gumana nang may malaking interes

Pangkalahatang istruktura ng isang aralin sa pagbasa

Ang istruktura ng isang aralin sa pagbabasa ng fiction ay depende sa uri nito, ang edad ng mga mag-aaral at ang nilalaman ng materyal. Ayon sa kaugalian, mayroong tatlong bahagi:

1. Pagkilala sa isang gawain na ang layunin ay tama at emosyonal na mayaman na pang-unawa.
2. Pag-uusap tungkol sa iyong nabasa, na naglalayong linawin ang nilalaman, ibig sabihin ng linggwistika pagpapahayag.
3. Paulit-ulit na pagbabasa ng teksto (o nito mahahalagang yugto) upang palalimin ang pang-unawa at pagsama-samahin ang mga impresyon.

Mga Uri ng Aktibidad sa Pagbasa sa Kindergarten

Mayroong ilang mga uri ng mga klase para sa pagbabasa ng fiction sa mga preschooler:

Nakakaganyak na simula sa klase

Ang pangunahing gawain ng guro ay ihanda ang mga preschooler na madama ang gawain at mag-udyok sa kanila na makinig. Iba't ibang paraan ang ginagamit para dito.

Ang hitsura ng isang karakter ng laro

Sa mas bata at katamtamang edad, mas mahusay na magsimula ng mga klase na may isang sorpresang sandali sa hitsura ng isang karakter ng laro. Siya ay palaging kasama ang nilalaman ng trabaho. Halimbawa, ito ay isang malambot na plush na kuting (ang tula ni V. Berestov na "Kuting"), isang nakakatawang dilaw na manok (ang engkanto ni K. Chukovsky na "Chicken"), isang Masha doll (Russian folk tale na "Masha and the Bear", "Tatlo. Bears", "Swan Geese" "at iba pa kung saan lumilitaw ang isang batang babae).

Ang laruan ay naghahatid ng malikot na katangian ng kuting mula sa tula ng parehong pangalan ni V. Berestov

Maaaring ipakita ng guro sa mga bata ang isang magic chest kung saan matatagpuan ng mga bayani ng fairy tale ang kanilang mga sarili. Bilang isang patakaran, ito ay mga gawa kung saan lumilitaw ang maraming mga character ("Turnip", "Teremok", "Kolobok").

Mensahe ng isang bayani

Maaari mo ring gamitin ang motibo ng liham - isang mensahe ang dumating sa grupo mula sa brownie Kuzenka. Sinasabi niya na nakatira siya kindergarten- nagbabantay sa kanya sa gabi, at sa araw ay talagang gusto niyang makinig sa mga lalaki na kumanta ng mga kanta, maglaro, at maglaro ng sports. At kaya nagpasya si Kuzya na bigyan ng regalo ang mga bata - upang bigyan sila ng kanyang kahon ng mga fairy tale. Ngayon, anumang oras, maaaring makilala ng mga bata isang bagong fairy tale na babasahin ng guro sa kanila.

Ibinigay ni Brownie Kuzya sa mga bata ang kanyang kahon ng mga fairy tale

Paunang pag-uusap

Sa mas lumang edad ng preschool, upang lumikha ng pagganyak para sa pagbabasa, maaari mo nang gamitin Personal na karanasan mga preschooler. Ito ay maaaring isang panimulang maliit na pag-uusap na nag-uugnay sa mga pangyayari sa buhay sa tema ng gawain. Halimbawa, tinanong ng guro ang mga bata kung mahilig silang magpantasya. Pagkatapos ang lahat ay talakayin nang sama-sama: bakit ang mga tao ay nagpapantasya sa lahat (upang pasayahin ang kanilang kausap, upang pasayahin siya, atbp.). Pagkatapos ang guro ay maayos na nagpapatuloy sa pagbabasa ng kuwento ni N. Nosov na "Mga Pangarap." Sa pamamagitan ng paraan, maaari mo ring ipakilala ang isang karakter ng laro - Ewan, sa isang aralin sa paksang ito, dahil mahilig din siyang mag-imbento at gumawa ng mga pabula.

Bukod pa rito, maaaring hilingin sa mga bata na kulayan ang Dunno

Ang isa pang halimbawa ay kapag ang isang guro ay nagsimula ng isang pag-uusap tungkol sa isang panaginip. Pagkatapos ng lahat, ang bawat tao ay mayroon nito. Hinihiling ng matanda sa mga bata na sabihin sa kanila kung ano ang kanilang pinapangarap. Pagkatapos nito, pinangungunahan ng guro ang mga preschooler sa konklusyon na upang matupad ang pagnanais ng isang tao ay hindi maaaring umupo nang tamad, ngunit dapat magtrabaho nang husto at magsikap, bagaman, siyempre, may mga pagkakataon na ang swerte ay ngumiti sa isang tao at ang pangarap. nagkakatotoo sa sarili nitong, na parang sa pamamagitan ng mahika. At madalas na nangyayari ito sa mga kwentong katutubong Ruso, halimbawa, sa akdang "By utos ng pike"(o iba pa, kung saan sila lumilitaw mahiwagang bayani o mga bagay na nakakatulong sa pangunahing tauhan).

Pagkilala sa mga visual na materyales

Upang lumikha ng pagganyak para sa pagbabasa, maaari ring simulan ng guro ang aralin sa pamamagitan ng pagtingin sa isang pagpipinta, halimbawa, ang gawain ni V. Vasnetsov "Tatlong Bayani". Matapos makilala ang gawaing ito ng sining, malamang na makinig ang mga bata nang may malaking interes sa epiko tungkol kay Ilya Muromets o isa pang kabalyero ng Russia.

Matapos mapanood ang mga magigiting na bayani, magiging interesado ang mga preschooler sa pakikinig sa epiko tungkol kay Ilya Muromets

Ilang sandali bago ang klase, maaari mong mainteresan ang mga bata sa makulay na pabalat ng aklat o mga larawan nito: gustong malaman ng mga bata kung sino ang inilalarawan dito at kung ano ang nangyari sa mga tauhan sa akda.

Matapos tingnan ang mga ilustrasyon, malamang na gusto ng mga bata na malaman kung sino ang inilalarawan sa kanila at kung ano ang nangyari sa mga tauhan.

Bago magbasa ng mga tula tungkol sa isang tiyak na oras ng taon, mainam na dalhin ang mga bata sa paglalakad o ayusin ang isang iskursiyon sa isang taglagas o taglamig na parke.

Mga halimbawa ng tala ng aralin

Ang mga halimbawa ng mga tala ng aralin ay matatagpuan dito:

• Karanova M.S., "Burik the Bear" (pangalawang junior group);
• Romanova N., "Pagbasa at pagsasaulo ng tula ni M. Khudyakov na "Autumn" (gitnang pangkat);
• Konovalova D.V., "Pag-usapan natin ang tungkol sa pagkakaibigan (pagbasa ng kwento ni V. Oseeva "Sino ang boss")" (grupo ng paghahanda).

Mga opsyon para sa mga paksa para sa pagbabasa ng mga klase ng fiction

Sa bawat pangkat ng edad pinipili ng guro mga kawili-wiling paksa mga klase, na nakatuon sa listahan ng mga gawa ng fiction na inirerekomenda ng mga programang pang-edukasyon. Ang ilang mga gawa ay maaaring paulit-ulit: kung sa murang edad ay nakikinig lamang, kung gayon sa isang mas matandang edad ay mayroon nang malalim na pagsusuri, muling pagsasalaysay ng teksto ng mga preschooler, pagsasadula, paglalaro, atbp.

Unang junior group

• Tula ni A. Barto “Oso”.
• Tula ni A. Barto “Ang araw ay nakatingin sa bintana.”
• Russian folk song "Nagpunta ang pusa sa Torzhok...".
• Kantang katutubong Ruso na "Cockerel, cockerel...".
• Kantang katutubong Ruso na "Tulad sa parang, parang...".
• Russian folk song "Tulad ng aming pusa...".
• "Bay-bye, bye-bye, maliit na aso, huwag tumahol..."
• Kantang katutubong Ruso na "Rabushechka Hen".
• Russian folk tale "The Little Goats and the Wolf", inangkop ni K. Ushinsky.
• Russian folk song "How I love my little cow..."
• Tula ni A. Barto “Truck”.
• Tula ni S. Kaputikyan “Natutulog ang lahat.”
• Tula ni V. Berestov "Sick Doll".
• Russian folk song na "Goat-dereza".
• Kantang katutubong Ruso na "Egorka the Hare...".
• Kuwento ni L. N. Tolstoy na "Isang pusa ang natulog sa bubong...".
• Ang gawa ni S. Marshak "The Tale of a Stupid Mouse."

  Maraming mga fairy tale para sa mga bata ang maaaring isama sa ilang mga nakagawiang sandali (halimbawa, ang paglipat sa pagtulog sa araw)

• Ang kwento ni L. N. Tolstoy "Si Petya at Masha ay may kabayo ...".
• Tula ni K. Chukovsky "Kotausi at Mausi".
• Tula ni A. Barto “Elepante”.
• Nursery rhyme “Oh, you little bastard…” (translation from Moldavian by I. Tokmakova).
• Russian folk tale "Teremok" (inayos ni M. Bulatov).
• Russian folk song “Ay doo-doo, doo-doo, doo-doo! Ang isang uwak ay nakaupo sa isang puno ng oak."
• Tula ni S. Kaputikyan “Si Masha ay nanananghalian.”
• Tula ni N. Saxonskaya "Nasaan ang aking daliri"
• Tula ni P. Voronko "Mga bagong bagay".
• Tula ni N. Syngaevsky "Helper".
• Isang sipi mula sa tula ni Z. Alexandrova na "My Bear."
• Tula ni V. Khorol "Bunny".

  Ang tula ni Khorol tungkol sa isang kuneho ay napaka-maindayog, na nagpapahintulot na magamit ito para sa mga pagsasanay sa motor

• Tula ni M. Poznanskaya "Umuulan ng niyebe."
• Fairy tale ni L. N. Tolstoy "Three Bears".
• Tula ni O. Vysotskaya "Malamig".
• Tula ni V. Berestov "Kuting".
• Tula ni A. Barto “Bunny”.
• A. Ang tula ni Barto na “Sino ang Sumisigaw?”
• Fairy tale ni V. Suteev "Sino ang nagsabi ng "meow"?"
• Aleman na kanta na "Snegirok" (salin ni V. Viktorov).
• Tula ni A. Barto “Bangka”.
• Russian folk song "Isang fox na may kahon ang tumakbo sa kagubatan."
• "Sa tindahan ng laruan" (mga kabanata mula sa aklat ni Ch. Yancharsky "The Adventures of Mishka Ushastik", isinalin mula sa Polish ni V. Prikhodko).
• Ang palayaw ng katutubong Ruso na "Sun-bucket".
• Ang slogan ay “Ulan, ulan, mas masaya...”.

  Ang mga tawag at nursery rhymes ay maaaring maging batayan para sa pisikal na edukasyon o finger gymnastics

• Russian folk tale "Masha and the Bear" (inayos ni M. Bulatov).
• Tula ni A. Pleshcheev "Kanta sa Rural".
• "Ang hangin ay naglalakad sa dagat ..." (sipi mula sa fairy tale ni A. S. Pushkin na "The Tale of Tsar Saltan").
• Tula ni A. Vvedensky "Dalaga".
• Tula ni G. Sapgir “Pusa”.
• Russian folk nursery rhyme "Dahil sa kagubatan, dahil sa mga bundok...".
• Fairy tale ni V. Bianchi "The Fox and the Mouse".
• Kwento ni G. Ball na "Yellow Boy".
• Tula nina A. at P. Barto na “Roaring Girl”.

  Ang tula na ito ay kapaki-pakinabang para sa pakikipagtulungan sa mga whiny na bata, ngunit huwag pahintulutan ang iba na panunukso ng gayong bata.

• Tula ni K. Chukovsky "Pagkagulo".
• Fairy tale ni D. Bisset "Ga-ga-ga" (pagsasalin mula sa Ingles ni N. Shereshevskaya).
• Russian folk nursery rhyme "Pipino, pipino...".
• Tula na "Tagagawa ng Sapatos" (pagsasalin mula sa Polish, pinroseso ni B. Zakhoder).
• Tula ni B. Zakhoder "Kiskino pighati".
• Tula ni A. Brodsky "Sunny Bunnies".
• "Mga Kaibigan" (kabanata mula sa aklat ni Ch. Yancharsky "The Adventures of Mishka Ushastik").

Pangalawang junior group

• Pagbasa ng tula ni Sasha Cherny na "Pristalka".
• Pagbasa ng kwentong katutubong Ruso na "The Cat, the Rooster and the Fox."
• Pagbabasa ng kwentong katutubong Ruso na "Kolobok" (inangkop ni K. Ushinsky).
• Pagbasa ng mga tula ni A. Barto mula sa siklo ng “Mga Laruan”.
• Pagbasa ng kwentong katutubong Ruso na "The Three Bears".
• Pagbasa ng mga tula ni A. Pleshcheev "Dumating na ang taglagas", A. Blok "Bunny".
• Russian folk nursery rhymes: "Kitsonka-murysenka."
• Fairy tale "Sister Alyonushka at kapatid na lalaki Ivanushka."
• Pagbabasa ng mga tula ni S. Ya Marshak mula sa seryeng "Mga Bata sa isang Cage."
• Pagbasa ng kwentong katutubong Ruso na "Masha at ang Oso".
• Russian folk tale "Turnip".
• Pagbasa ng kwentong katutubong Ruso na "The Fox and the Wolf."
• "Tales tungkol sa isang hangal na daga" ni S. Ya.
• Tula ni A. Bosev "Tatlo".
• Pagbasa ng kwentong "It's Snowing" ni L. Voronkova.
• Pagbasa ng kwentong katutubong Ruso na "The Snow Maiden and the Fox."
• Pagbasa ng kwentong katutubong Ruso na "Geese and Swans".

  Ang fairy tale na "Geese and Swans" ay perpekto para sa pakikipag-usap tungkol sa masunurin at malikot na mga bata

• Pagbasa ng tula ni Z. Alexandrova "My Bear".
• Pagbasa ng mga kwento ni V. Bianchi "The Fox and the Little Mouse", E. Charushin "The Little Wolf".
• Pagbasa ng kwentong katutubong Ruso na "Ang Lobo at ang Pitong Maliit na Kambing."
• Pagbasa ng kwentong katutubong Ruso na "The Fox and the Hare".
• Pagbasa ng kuwentong bayan ng Russia na "The Cockerel and the Bean Seed."
• Russian folk tale "Rukavichka".
• Ang pagsasaulo ng tula na "Cockerels" ni V. Berestov.
• Pagbasa ng kwentong katutubong Ruso na "The Goat-Dereza".
• Pagbasa ng tula ni I. Kosyakov na "She's All."
• Pagbabasa ng kwentong katutubong Ruso "Ang takot ay may malaking mata."
• Pagbasa ng tula ni S. Ya.
• Russian folk tale "Teremok".

  Ang "Teremok" ay napakapopular sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang pagtatanghal sa teatro kasama ang partisipasyon ng mga bata mismo, bagama't mas madalas ito ay itinanghal sa gitna at mas matatandang grupo

• Pagbasa ng mga kwento ni L. N. Tolstoy "Ang katotohanan ay mas mahalaga kaysa sa anupaman", "Varya at ang Siskin".
• Ang pagsasaulo ng tula ni S.I. Belousov na "Spring Guest".
• Pagbasa ng tula ni A. Pleshcheev na "Spring".
• Pagsasabi ng kwentong katutubong Ruso na "Ryaba Hen".
• Pagbasa ng kwentong “Holiday” ni Y. Taits.
• Pagbasa ng tula ni E. Blaginina "Ganyan ang isang ina!"
• Pagbasa ng fairy tale na "Chicken" ni K. Chukovsky.
• Ang pagsasaulo ng tula na "Kuting" ni V. Berestov.
• Pagbabasa ng kwentong katutubong Ruso na "Bull - black barrel, white hooves."
• Tula ni V. V. Mayakovsky "Ano ang mabuti at ano ang masama?"

Gitnang pangkat

• Ang kuwento ni V. Oseeva "The Watchman".
• Ang kuwento ni N. Sladkov na "Ang taglagas ay nasa threshold."
• Russian folk tale "Ang Tao at ang Oso".
• Ang kuwento ni V. Oseeva "Mga Asul na Dahon".
• Russian folk tale "The Fool and the Birch".
• Tula ni S. Mikhalkov "Ano ang mayroon ka?"
• Russian folk tale "The Ship".
• Ang kwento ni L. Voronkova "Paano pinalamutian ang Christmas tree."
• Russian folk tale "Frost and the Hare".

  Ang fairy tale na "Frost and the Hare" ay magpapayaman sa kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan

• Ang kwento ni N. Kalinina na "Tungkol sa Snow Bun."
• Ang kuwento ni V. Karaseva na "Dumating si Olya sa Kindergarten."
• Ang fairy tale ni V. Dahl na “The Bast-foot Fox.”
• Russian folk tale "The Fox, the Wolf and the Bear."
• Mordovian folk tale "Paano ang isang aso ay naghahanap ng isang kaibigan."
• Russian folk tale "The Cockerel and the Bean Seed."
• Ang kuwento ni V. Borozdin "Starships".
• Fairy tale ni N. Sladkov "The Bear and the Sun."
• Ang gawain ni S. Prokofieva "The Tale of Mother".
• Ang kwento ni S. Vangeli na "Snowdrops".
• Fairy tale ni V. Oseeva "Three Magpies".

  Para sa higit na pagsasawsaw sa tema ng fairy tale, maaari kang magpatugtog ng audio recording na may boses ng isang magpie para sa mga bata

• Fairy tale ni D. Bisset "Grasshopper Dandy".
• Ang gawa ni M. Plyatskovsky "The Tale of the Inverted Turtle."
• Pagbasa ng tula na "Forest Violet" ni V. Paspaleyeva.
• A. Ang kwento ni Gaidar na "The March".
• Kwento ni L. Tolstoy na “The Jackdaw Wanted to Drink...”.
• Kwento ni N. Sladkov na "Hindi Nakarinig".
• Fairy tale ni N. Pavlova "Strawberry".
• Fairy tale ni V. Suteev "Sa ilalim ng kabute".

Senior na grupo

• Pagbasa ng kuwento ni L. Tolstoy "Ang Leon at ang Aso."
• Isang kuwento sa tema ng tula ni E. Trutneva na "Summer Flies Away."
• Isang kuwento sa tema ng tula ni E. Trutneva na "Autumn Flies Away."
• Ang pagsasaulo ng tula ni M. Isakovsky "Lumabas sa mga dagat at karagatan."
• Muling pagsasalaysay ng fairy tale ni K. D. Ushinsky "Marunong maghintay."
• T. Aleksandrova "Little Brownie Kuzka".
• Sinasabi ang kuwento ni P. Bazhov "The Silver Hoof".
• Pagbasa ng kwentong "Childhood Friend" ni Viktor Dragunsky.
• Pagsasaulo ng tula ni E. Blaginina "Tahimik tayo."

  Ang mga tula at engkanto ay nagtuturo sa isang bata ng kabaitan, paggalang sa iba, at pagsuporta sa pagkamausisa.

• Pagsasalaysay muli ng kwento ni V. Chaplina na "Ardilya".
• Pagsasabi ng kwentong katutubong Ruso na "The Frog Princess".
• Pagbabasa ng fairy tale na "Krupenichka" ni N. Teleshov.
• Pagbabasa ng mga kabanata ng kuwento ni Astrid Lindgren "Ang Bata at Carlson, na nakatira sa bubong."
• Memorizing I. Surikov's tula "Narito ang aking nayon."
• Pagsasabi ng kwentong katutubong Ruso na "The Boasting Hare" (inangkop ni A. Tolstoy).
• Pagbasa ng kwento ni N. N. Nosov "The Living Hat."
• Pagsasalaysay ng gawain ni V. P. Kataev "Ang Pitong Bulaklak na Bulaklak."
• Ang pagsasaulo ng tula ni S. Yesenin "Birch".
• Pagsasabi sa Nenets fairy tale na "Cuckoo" (inayos ni K. Shavrova).
• S. Gorodetsky "Kuting" (pagbabasa sa mga mukha).
• Pagsasalaysay muli ng kwento ni N. Kalinina na "Tungkol sa Snow Bun."
• Ang pagsasaulo ng tula ni M. Yasnov na "Peaceful counting rhyme".
• Pagsasabi ng kwentong katutubong Ruso na "Nikita Kozhemyaka".
• Pagbabasa ng gawa ni G. Snegirev "Penguin Beach".
• Pagbabasa ng mga kabanata mula sa kuwento ni A.P. Gaidar na “Chuk at Gek.” Pagmomodelo ng "Tuta"
• Pagbasa ng tula ni A. Fet “Kumakanta ang pusa, duling ang mata...”.
• Pagbasa ng tula ni Y. Akim na “My Relatives.”
• Pagsasabi ng kuwentong bayan na "Sivka-burka".

  Maraming mga plot ng panitikang Ruso ang lumipas sa mga taon;

• Pagbasa ng kuwento ni L. Tolstoy na "The Bone."
• Pagbasa ng mga sipi mula sa gawa ni B. S. Zhitkov na "Paano Ko Nahuli ang Mga Maliit na Lalaki."
• Ang pagsasaulo ng tula ni I. Belousov "Spring Guest".
• Pagbasa ng tula ni G. Ladonshchikov na "Spring".
• Kuwento ng katutubong Ruso na "The Fox and the Hare".
• Pagsasalaysay muli ng kwentong “Train” ni Y. Taits.
• Pagsasabi sa kwentong katutubong Ruso na "Ang takot ay may malaking mata."

  Ang fairy tale na "Fear has big eyes" ay mahalagang sikolohikal

• Pagbabasa ng gawain ni I. Leshkevich "Ilaw ng Trapiko".
• Pagsasadula ng isang sipi mula sa kwentong katutubong Ruso na "Masha and the Bear."
• Pagsasaulo ng tulang “Mother’s Day” ni G. Vieru.
• Pagsasabi ng kwentong katutubong Ruso na "Ang Lobo at ang Pitong Maliit na Kambing."
• Retelling ng Ukrainian folk tale "Spikelet".
• Pagbasa ng isang sipi mula sa gawa ni K. Paustovsky na "The Thief Cat."
• Ang pagsasaulo ng sipi na "May isang berdeng oak malapit sa Lukomorye ..." mula sa tula ni A. S. Pushkin na "Ruslan at Lyudmila."
• Mga paboritong fairy tale ng A. S. Pushkin.
• Pagbasa ng kuwento ni R. Kipling na "Ang Anak ng Elepante".
• Pagsasabi sa kwentong katutubong Ruso na "Khavroshechka".

Grupo ng paghahanda

• Kakilala sa isang sipi mula sa tula ni A. S. Pushkin na "Eugene Onegin" "Ang langit ay humihinga na sa taglagas ...".
• Pagbasa at muling pagsasalaysay ng kuwentong bayan ng Nanai na “Ayoga”.
• Russian folk tale "Sister Fox and the Wolf."
• Ang kwento ni K. Ushinsky "Four Wishes".
• Ang epikong "Ilya Muromets at ang Nightingale na Magnanakaw."
• Kuwento ni K.G. Paustovsky "Mainit na Tinapay".
• Ang pagsasaulo ng tula ni N. Rubtsov na "Tungkol sa Hare."
• Pagbasa ng kuwento ni A. Kuprin na "Elepante".
• Pagbasa ng kwento ni V. Bianchi "Naliligo ang mga anak ng oso."
• Kakilala sa gawain ni D. Mamin-Sibiryak "Medvedko".
• Fairy tale ni C. Perrault "Puss in Boots".
• Ang kuwento ni M. Zoshchenko "Mga Mahusay na Manlalakbay".

  Ang mga bata ay lubhang interesado sa mga kuwento tungkol sa kanilang mga kapantay

• Epikong "Sadko".
• Pagbabasa ng fairy tale ni V. Suteev "The Magic Wand".
• Fairy tale ni K. Ushinsky "The Fox and the Goat."
• Kakilala sa gawain ng I. Surikov "Winter".
• Ang kwento ni E. Permyak "Ang Unang Isda".
• Kuwento ni kwentong bayan"Dalaga ng Niyebe".
• Pag-aaral ng tula ni S. Marshak "Ang batang buwan ay natutunaw...".
• Tula ni E. Moshkovskaya "Tumakbo kami sa gabi."
• Pagkilala sa gawain ni P. Ershov "Ang Munting Humpbacked Horse".
• Russian folk tale "Cockerel - golden comb at millstones."
• Muling pagsasalaysay ng gawa ni E. Charushin na "Bear".
• Tula ni S. Yesenin "Birch".
• Muling pagsasalaysay ng fairy tale na "Ang takot ay may malaking mata."
• Pagbasa ng isang fairy tale ni H.-K. Ang "The Ugly Duckling" ni Andersen.
• Ang kuwento ni V. Bianchi na “Adapted.”
• Russian folk tale "Vasilisa the Beautiful."
• Ang kwento ni V. Dahl "The Old Man of the Year".

  Sa mas matandang edad ng preschool, mas lubos na naiintindihan ng mga bata ang mga fairy tale at maaaring maiugnay sa nakaraan at hinaharap na mga panahon.

• Tula ni F. Tyutchev "Nagalit si Winter sa isang dahilan...".
• Kuwento ni H.-K. Andersen "Thumbelina".
• Ang kwento ni E. I. Charushin "Boar".
• Kwento ni M. Prishvin na “Golden Meadow”.
• Ang tula ni Edward Lear na "Limericks".
• Ang kwento ni V. Bianchi "Mga bahay sa kagubatan".
• Fairy tale ng Brothers Grimm "The Pot of Porridge".
• Ang kuwento ni S. Alekseev "Ang unang gabing ram".
• Tula ni A. Blok "Sa parang".
• Mga Tale ng Pushkin.
• Russian folk tale "Sister Alyonushka at Brother Ivanushka."

Fiction reading club sa kindergarten

Sa kindergarten, ang gawaing bilog sa pagbabasa ng fiction ay madalas na ginagawa. Ang direksyon na ito ay napaka-kaugnay: ang panitikan ng mga bata ngayon ay maraming "karibal" - mga cartoon, mga programa sa telebisyon ng mga bata, mga laro sa computer. Hindi nila hinihiling ang mga bata na mag-isip, hindi katulad ng isang gawa ng sining. Mayroon ding sumusunod na kabalintunaan: ang mga bookstore ay nag-aalok ng isang malaking assortment ng makulay, pang-edukasyon at kawili-wiling mga publikasyon, ngunit ang pagbabasa kasama ang isang bata ay nangangailangan ng lakas, atensyon at oras, na kulang sa maraming mga magulang. Sa mga kasong ito, ang gawain ng pagpapakilala sa mga preschooler sa mga libro ay nasa balikat ng guro. At ito ay mabuti kung, bilang karagdagan sa mga gawa na ibinigay programang pang-edukasyon kindergarten, ipinakilala niya sa mga bata ang iba pang magagandang fairy tale, maikling kwento, epiko, tula, pati na rin ang mga salawikain at kasabihan.

Ngayon, ang mga libro ay may maraming "kakumpitensya" sa paglaban para sa atensyon ng isang bata.

Kung tungkol sa mga paksa ng bilog na pampanitikan, maaari itong sumaklaw:

• mga gawa ng iba't ibang genre (mga opsyon sa pamagat: "Pagbisita sa isang Aklat", "Literary Living Room", "The Magic World of Books");
• mga fairy tale lang (“Fairy tales - mabuting kaibigan", "Pagbisita sa isang fairy tale", "Ang fairy tale ay mayaman sa karunungan...");
• mga tula (basahin ito ng mga bata nang malinaw at isinasaulo ang mga ito).

Ang mga klase sa club ay karaniwang ginaganap isang beses sa isang linggo sa hapon.

Bilang halimbawa ay maaari nating isaalang-alang programa sa trabaho At pangmatagalang plano ang gawain ng bilog na "Pagbisita sa isang Aklat" (dinisenyo para sa tatlong taon ng pag-aaral) ng guro na si E. V. Nazarova. Ang kakaiba nito ay ang pagbabasa ng panitikan ay pinagsama sa pagsasagawa ng Russian katutubong laro mga katulad na paksa.

Ipinapahiwatig ni Elizaveta Vasilievna ang mga sumusunod na gawain ng bilog:

• paunlarin sa mga bata ang kakayahang ganap na madama ang isang gawa ng sining, makiramay sa mga tauhan, at emosyonal na tumugon sa kanilang binabasa;
• turuan ang mga bata na madama at maunawaan ang matalinghagang wika ng isang gawa ng sining, paraan ng pagpapahayag, paglikha ng isang masining na imahe, bumuo Malikhaing pag-iisip mga preschooler;
• bumuo ng kakayahang muling likhain masining na mga larawan gawaing pampanitikan, bumuo ng imahinasyon ng mga bata, nag-uugnay na pag-iisip, bumuo ng patulang tainga ng mga bata, makaipon ng aesthetic na karanasan sa pakikinig sa mga gawa belles letra, linangin ang isang masining na tainga;
• upang lumikha ng isang pangangailangan para sa patuloy na pagbabasa ng mga libro, upang bumuo ng isang interes sa pagbabasa ng fiction, ang pagkamalikhain ng mga manunulat, mga tagalikha ng mga gawa ng panitikan sining;
• pagyamanin ang pandama na karanasan ng bata, ang kanyang mga tunay na ideya tungkol sa mundo sa paligid niya at kalikasan;
• anyo aesthetic na saloobin isang bata sa buhay, na nagpapakilala sa kanya sa mga klasiko ng fiction;
• palawakin ang abot-tanaw ng mga bata sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga libro ng iba't ibang genre, iba-iba sa nilalaman at paksa, pagyamanin ang moral, aesthetic at cognitive na karanasan ng bata;

Ang layunin ay upang ipakilala ang mga bata sa malalim sa mga bata panitikan at mga libro, upang magbigay pagpapaunlad ng panitikan mga preschooler, upang ipakita sa mga bata ang mundo ng moral at aesthetic na mga halaga at espirituwal na kultura na naipon ng mga nakaraang henerasyon, upang bumuo ng artistikong panlasa, upang bumuo ng isang kultura ng damdamin at komunikasyon.

Paano ayusin ang isang bukas na panonood ng isang klase sa pagbabasa ng fiction

Isa sa mga mahalagang anyo ng gawaing pagbabasa ay ang mga bukas na klase, kung saan ipinapakita ng guro ang kanyang makabagong karanasan sa mga kasamahan. Ang pagiging bago ay maaaring makaapekto sa iba't ibang aspeto:

• ang paggamit ng impormasyon at mga teknolohiya ng computer - ICT (mga slide na naglalarawan ng mga yugto ng trabaho, ang mga indibidwal na karakter nito);
• muling pagsasalaysay ng isang fairy tale ng mga bata batay sa mga mnemonic table (ang direksyong ito ay palaging nakakapukaw ng interes);
• Kahit na ang sesyon ng pisikal na edukasyon - isang ipinag-uutos na elemento ng karamihan sa mga klase - ay maaaring maging makabago (halimbawa, ang paggamit ng mga pebbles upang mapahusay ang ritmo; sa pamamagitan ng paraan, ang pamamaraan na ito ay maaari ding gamitin kapag nagbabasa ng mga tula).

Ang mga klase na gumagamit ng ICT ay palaging mukhang kapaki-pakinabang

Isang kawili-wiling ideya - upang kumonekta sa kaganapan direktor ng musika o gumamit ng mga audio recording. Halimbawa, sa parehong fairy tale na "Masha and the Bear," ang musika ay maghahatid kung paano pumili ang isang batang babae ng mga kabute at berry sa kagubatan, at ang isang oso ay naglalakad nang mabigat sa kagubatan. Ang mga bata ay matutuwa lamang sa gayong malalim na pagsasawsaw sa trabaho.

Ang finale ng isang bukas na aralin ay maaari ding kawili-wiling i-play. Halimbawa, binibigyan ng mga bata ang mga bisita ng mga bookmark para sa mga aklat na ginawa nila gamit ang kanilang sariling mga kamay.

Ang isang bukas na screening ay hindi maaaring mag-ensayo nang maaga kasama ng grupo, halimbawa, pagsasaulo ng mga tula o paggawa ng mga sagot sa mga tanong. Ito ay palaging nakikita mula sa labas: ang mga bata ay hindi maiintriga na parang nakikita nila ang trabaho sa unang pagkakataon.

Mga tampok ng mga kaganapan sa pagbabasa ng maligaya at paglilibang

Iba-iba mga kaganapan sa bakasyon: pampanitikan paglilibang, libangan, gabi, pagsusulit. Ang kanilang tema ay maaaring gawa ng isang tiyak na manunulat, makata (halimbawa, A. Pushkin, S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto), lalo na kung ito ay nauugnay sa kanyang paparating na anibersaryo.

Ang isang kaganapang pampanitikan ay maaaring itakda sa oras upang tumugma sa isang holiday, halimbawa, Araw ng Ina, Araw ng Ibon, Mayo 9. Para sa layuning ito, pinili ang mga gawa ng iba't ibang genre (mga tula, maikling kwento, mga episode mula sa mga engkanto, salawikain, kasabihan), na nilalaro sa orihinal na paraan.

Ang asosasyon ay palaging lumilikha ng isang maligaya na kapaligiran iba't ibang uri sining - panitikan, teatro, sayaw, musika, sining. Maaari mo ring isama ang mga elemento ng sports sa naturang mga aktibidad sa paglilibang.

Istruktura pampanitikan holiday katulad ng pagtatayo ng isang matinee:

1. Grand opening na may panimulang pananalita nagtatanghal
2. Pagpapakita ng mga numero ng konsiyerto.
3. Pagpapakita ng isang eksibisyon ng libro.
4. Pagkumpleto.

Ang mga bahagi ng kaganapan, bilang karagdagan sa host, ay pinagsama ng mga character ng laro. Hindi nila pinapayagang mawala ang atensyon ng mga bata.

Ang pagbigkas ng tula ay isang mahalagang bahagi ng pagdiriwang ng panitikan

Maaaring ayusin ng mga senior preschooler ang mga mag-aaral mas batang edad mini-concert na may pagbabasa ng nursery rhymes, kanta, at tula na pamilyar sa mga bata. Sa kasong ito, ipinapayong gumamit ng mga visual na materyales - mga laruan, mga larawan, iba't ibang mga bagay.

Isang halimbawa ng isang buod ng isang kaganapang pampanitikan batay sa mga gawa ni S. Ya.

Mga kaugnay na video

Ang pagkilala sa fiction ay madalas na nagiging maliit na palabas, kung saan ang mga bata mismo ang gumaganap.

Video: pagbabasa ng mga tula ni Agnia Barto tungkol sa mga laruan (junior group)

Video: pagkukuwento at pagsasadula ng fairy tale na "Teremok" (pangalawang junior group)

Video: "Paglalakbay sa mga kwentong katutubong Ruso" (bukas na aralin sa gitnang pangkat)

Video: lesson-trip batay sa fairy tale na "Geese and Swans" (senior preschool age)

Ang pagpapakilala sa iyong anak sa pagbabasa ay dapat magsimula sa simula pa lamang. maagang edad. Bukod sa mga magulang, pangunahing tungkulin Kindergarten ay gumaganap sa ito - ang una institusyong panlipunan anak. Siyempre, ang mga preschooler ay mas nakikinig kaysa sa mga mambabasa. Ang nilalaman ng likhang sining ay ipinarating sa kanila ng guro, na naghahayag din ng ideya at tumutulong sa mga bata na madama ang mga karakter. Iyon ang dahilan kung bakit ang guro ay dapat na maging interesado sa mga bata sa mga libro, pagiging karampatang sa larangan ng panitikan ng mga bata at pagkakaroon ng mataas na antas ng mga kasanayan sa pagpapahayag ng pagbasa.