Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

11 libro kung saan ibinabahagi ng mga sikat na siyentipiko mula sa iba't ibang larangan ng agham ang kanilang mga karanasan, obserbasyon at teorya sa paraang naiintindihan, kawili-wili at kapaki-pakinabang sa lahat.

Stephen Fry. "Ang Aklat ng Universal Delusyon"

Stephen Fry tungkol sa kanyang "Book of Universal Delusions": "Kung ihahambing mo ang lahat ng kaalamang naipon ng sangkatauhan sa buhangin, kung gayon kahit na ang pinakamatalino na intelektwal ay magmumukhang isang tao kung kanino ang isa o dalawang butil ng buhangin ay hindi sinasadyang nadikit."

Anotasyon. Ang “The Book of General Delusions” ay isang koleksyon ng 230 na tanong at sagot. Tinutulungan ni Stephen Fry ang mambabasa na alisin ang mga karaniwang pseudoscientific prejudices, mito, at maling katotohanan sa pamamagitan ng isang hanay ng pangangatwiran at totoong ebidensya. Mahahanap ng mambabasa sa libro ang mga sagot sa ganap na magkakaibang mga tanong: kung ano talaga ang kulay ng Mars, kung saan ang pinakatuyong lugar sa Earth, na nag-imbento ng penicillin, at higit pa. Ang lahat ng ito ay nakasulat sa tipikal na istilo ng Stephen Fry - nakakatawa at nakakaaliw. Ang kritiko na si Jennifer Kay ay naninindigan na ang The Book of Common Errors ay hindi magpaparamdam sa atin na bobo, ngunit gagawin tayong mas mausisa.

Richard Dawkins. "Ang Pinakadakilang Palabas sa Lupa: Katibayan ng Ebolusyon"

Mga komento mula kay Neil Shubin, katulad ng pag-iisip na si Richard Dawkins at may-akda ng pinakamabentang aklat na Inside Fish: “Ang tawag sa aklat na ito na isang paghingi ng tawad para sa ebolusyon ay makaligtaan ang punto. "Ang Pinakadakilang Palabas sa Mundo ay isang pagdiriwang ng isa sa mga pinakamahalagang ideya... Ang pagbabasa ng Dawkins ay nag-iiwan sa iyo ng pagkamangha sa kagandahan ng teoryang ito at sa pagkamangha sa kakayahan ng agham na sagutin ang ilan sa mga pinakadakilang misteryo sa buhay."

Anotasyon. Itinuturing ng tanyag na biologist sa daigdig na si Richard Dawkins ang ebolusyon ang tanging posibleng teorya ng pinagmulan ng lahat ng nabubuhay na bagay at sinusuportahan ang kanyang pananaw na may ebidensya. Ipinapaliwanag ng aklat na “The Greatest Show on Earth: Evidence of Evolution” kung anong mga batas ang gumagana sa kalikasan at kung paano lumitaw sa Earth ang ilang uri ng hayop, kabilang ang mga tao. Matapos basahin ang kanyang aklat, kahit na ang isang tagasunod ng banal na teorya ay hindi makakahanap ng mga argumento laban sa ebolusyon. Ang bestseller ni Dawkins ay nai-publish upang sumabay sa ika-200 kaarawan ni Darwin at ang ika-150 anibersaryo ng kanyang Origin of Species.

Stephen Hawking. "Isang Maikling Kasaysayan ng Panahon"

Stephen Hawking sa kaniyang aklat na A Brief History of Time: “Sa buong buhay ko ay namangha ako sa mga pangunahing tanong na kinakaharap namin at sinubukang humanap ng siyentipikong mga sagot sa kanila. Marahil iyon ang dahilan kung bakit mas marami akong naibentang libro tungkol sa physics kaysa sa naibenta ni Madonna tungkol sa sex."

Anotasyon. Sa kanyang kabataan, si Stephen Hawking ay tuluyang naparalisa ng atrophying sclerosis; tanging ang mga daliri lamang ng kanyang kanang kamay ang nananatiling mobile, kung saan kinokontrol niya ang kanyang upuan at voice computer. Sa paglipas ng 40 taon ng aktibidad, si Stephen Hawking ay nakagawa ng maraming para sa agham bilang isang buong henerasyon ng mga malulusog na siyentipiko ay hindi pa nagawa. Sa aklat na A Brief History of Time, sinusubukan ng sikat na English physicist na makahanap ng mga sagot sa mga walang hanggang tanong tungkol sa pinagmulan ng ating Uniberso. Ang bawat tao ay hindi bababa sa isang beses na nagtaka kung saan nagsimula ang Uniberso, kung ito ay imortal, kung ito ay walang katapusan, kung bakit mayroong isang tao sa loob nito, at kung ano ang naghihintay sa atin sa hinaharap. Isinaalang-alang ng may-akda na ang pangkalahatang mambabasa ay nangangailangan ng mas kaunting mga formula at higit na kalinawan. Ang libro ay nai-publish noong 1988 at, tulad ng alinman sa mga gawa ni Hawking, ay nauna sa panahon nito, kaya naman ito ay isang bestseller hanggang ngayon.

David Bodanis. “E=mc2. Talambuhay ng pinakatanyag na equation sa mundo"

Anotasyon. Nagtuturo si David Bodanis sa mga unibersidad sa Europa, nagsusulat ng makikinang na sikat na mga libro sa agham at nagpapasikat ng mga teknikal na agham sa lahat ng posibleng paraan. Dahil sa inspirasyon ng rebolusyonaryong pagtuklas ni Albert Einstein noong 1905 ng equation na E=mc2, nagbukas si David Bodanis ng mga bagong paraan upang maunawaan ang uniberso. Nagpasya siyang magsulat ng isang simpleng libro tungkol sa kumplikado, na inihalintulad ito sa isang kapana-panabik na kuwento ng tiktik. Ang mga bayani dito ay mga natatanging pisiko at palaisip gaya nina Faraday, Rutherford, Heisenberg, Einstein.

David Matsumoto. “Tao, kultura, sikolohiya. Mga kamangha-manghang misteryo, pananaliksik at pagtuklas"

David Matsumoto sa aklat: "Kapag lumitaw ang mga pagkakaiba sa kultura sa pag-aaral ng kultura at sikolohiya, ang mga natural na tanong ay bumangon tungkol sa kung paano sila lumitaw at kung bakit naiiba ang mga tao."

Anotasyon. Ang propesor ng sikolohiya at Ph.D. na si David Matsumoto ay gumawa ng maraming kontribusyon sa parehong pagsasanay ng sikolohiya at relasyon sa pagitan ng kultura at sa mundo ng martial arts. Sa lahat ng kanyang mga gawa, tinutukoy ni Matsumoto ang pagkakaiba-iba ng mga koneksyon ng tao, at sa bagong libro ay naghahanap siya ng mga sagot sa mga kakaibang tanong, halimbawa, tungkol sa hindi pagkakatugma ng mga Amerikano at Arabo, tungkol sa relasyon sa pagitan ng GDP at emosyonalidad, tungkol sa pang-araw-araw na gawain. kaisipan ng mga tao... Sa kabila ng madaling pagtatanghal, ang aklat ay siyentipikong paggawa, at hindi isang koleksyon ng mga haka-haka. “Tao, kultura, sikolohiya. Kamangha-manghang mga bugtong, Pananaliksik at Pagtuklas" ay hindi isang siyentipikong gawain, ngunit sa halip ay isang nobelang pakikipagsapalaran. Ang parehong mga siyentipiko at ordinaryong mga mambabasa ay makakahanap ng pagkain para sa pag-iisip dito.

Frans de Waal. "Ang pinagmulan ng moralidad. Sa paghahanap ng sangkatauhan sa mga primata"

Frans de Waal tungkol sa kanyang "Origins of Moralidad": "Ang moralidad ay hindi isang pag-aari ng tao, at ang pinagmulan nito ay dapat hanapin sa mga hayop. Ang empatiya at iba pang pagpapakita ng isang uri ng moralidad ay likas sa mga unggoy, aso, elepante, at maging sa mga reptilya.”

Anotasyon. Sa loob ng maraming taon, pinag-aralan ng sikat na biologist sa mundo na si Frans de Waal ang buhay ng mga chimpanzee at bonobo monkey. Matapos magsaliksik sa mundo ng hayop, ang siyentipiko ay natamaan ng ideya na ang moralidad ay hindi lamang likas sa mga tao. Pinag-aralan ng siyentipiko ang buhay ng mga dakilang unggoy sa loob ng maraming taon at natuklasan ang mga tunay na emosyon sa kanila, tulad ng kalungkutan, kagalakan at kalungkutan, pagkatapos ay natuklasan niya ang parehong sa iba pang mga species ng mga hayop. Tinukoy ni Frans de Waal ang mga isyu ng moralidad, pilosopiya, at relihiyon sa aklat.

Armand Marie Leroy. "Mutants"

Armand Marie Leroy tungkol sa "Mutants": "Ang aklat na ito ay nagsasalita tungkol sa kung paano nilikha ang katawan ng tao. Tungkol sa mga pamamaraan na nagpapahintulot sa isang solong cell, na nakalubog sa madilim na recesses ng sinapupunan, upang maging isang embryo, isang fetus, isang bata at sa wakas ay isang matanda. Nagbibigay ito ng sagot, bagama't preliminary at hindi kumpleto, ngunit malinaw pa rin sa kakanyahan nito, sa tanong kung paano tayo magiging kung ano tayo."

Anotasyon. Naglakbay si Armand Marie Leroy mula pagkabata at naging sikat na evolutionary biologist, doktor ng agham at guro. Sa Mutants, ginalugad ng biologist na si Armand Marie Leroy ang katawan sa pamamagitan ng mga nakakagulat na kwento ng mga mutant. Siamese twins, hermaphrodites, fused limbs... Noong unang panahon, si Cleopatra, na interesado sa anatomy ng tao, ay nag-utos na buksan ang tiyan ng mga buntis na alipin... Ngayon ang mga ganitong barbaric na pamamaraan ay isang bagay na sa nakaraan at umuunlad ang agham. sa tulong ng makataong pananaliksik. Ang pagbuo ng katawan ng tao ay hindi pa rin lubos na nauunawaan, at ipinakita ni Armand Marie Leroy kung paano nananatiling matatag ang anatomy ng tao sa kabila ng pagkakaiba-iba ng genetic.

Jonah Lehrer. "Paano tayo gumagawa ng mga desisyon"

Ang paunang salita ni Jonah Lehrer sa kanyang aklat: "Ang bawat isa sa atin ay may kakayahang makarating sa isang matagumpay na desisyon."

Anotasyon. Ang sikat na sikat sa mundo na si Jonah Lehrer ay nakakuha ng reputasyon bilang isang dalubhasa sa sikolohiya at isang mahuhusay na mamamahayag. Interesado siya sa neuroscience at psychology. Sa kanyang aklat na How We Make Decisions, inilarawan ni Jonah Lehrer ang mga mekanismo ng paggawa ng desisyon. Ipinaliwanag niya nang detalyado kung bakit pinipili ng isang tao kung ano ang pipiliin niya, kung kailan dapat magpakasawa sa kanyang intuwisyon, at kung paano gumawa ng tamang pagpili. Tinutulungan ka ng aklat na mas maunawaan ang iyong sarili at ang mga pagpipilian ng ibang tao.

Frith Chris. “Utak at kaluluwa. Paano hinuhubog ng aktibidad ng nerbiyos ang ating panloob na mundo"

Frith Chris sa aklat na "Brain and Soul": "Kailangan nating tingnan nang mas malapit ang koneksyon sa pagitan ng ating psyche at ng utak. Ang koneksyon na ito ay dapat na malapit... Ang koneksyon sa pagitan ng utak at pag-iisip ay hindi perpekto."

Anotasyon. Pinag-aaralan ng sikat na English neuroscientist at neuropsychologist na si Frith Chris ang istruktura ng utak ng tao. Sumulat siya ng 400 publikasyon sa paksang ito. Sa aklat na "Brain and Soul," pinag-uusapan niya kung saan nagmumula ang mga imahe at ideya tungkol sa mundo sa paligid natin, at kung gaano katotoo ang mga larawang ito. Kung iniisip ng isang tao na nakikita niya ang mundo kung ano talaga ito, kung gayon siya ay lubos na nagkakamali. Ang panloob na mundo, ayon kay Frith, ay marahil ay mas mayaman kaysa sa panlabas na mundo, dahil ang ating isip mismo ay nag-iisip ng nakaraan, kasalukuyan at hinaharap.

Michio Kaku. "Physics of the Impossible"

Sipi mula kay Michio Kaku mula sa aklat na "Physics of the Impossible": "Mahigit sa isang beses sinabi sa akin na sa totoong buhay kailangan mong isuko ang imposible at makuntento sa tunay. Sa aking maikling buhay, nakita ko nang higit sa isang beses kung paano ang dating itinuturing na imposible ay nagiging isang itinatag na siyentipikong katotohanan.

Anotasyon. Si Michio Kaku, na Japanese sa kapanganakan at American sa pamamagitan ng pagkamamamayan, ay isa sa mga may-akda ng string theory, isang propesor, at isang popularizer ng agham at teknolohiya. Karamihan sa kanyang mga libro ay kinikilala bilang world bestseller. Sa aklat na "Physics of the Impossible" ay pinag-uusapan niya ang tungkol sa hindi kapani-paniwalang mga phenomena at mga batas ng Uniberso. Mula sa aklat na ito, matututunan ng mambabasa kung ano ang magiging posible sa malapit na hinaharap: force fields, invisibility, mind reading, komunikasyon sa extraterrestrial civilizations at space travel.

Steven Levitt at Stephen Dubner. "Freakonomics"

"Si Steven Levitt ay may posibilidad na makakita ng maraming bagay na ibang-iba sa karaniwang tao. Ang kanyang pananaw ay hindi tulad ng karaniwang iniisip ng karaniwang ekonomista. Ito ay maaaring maging mahusay o kakila-kilabot, depende sa kung ano ang iniisip mo tungkol sa mga ekonomista sa pangkalahatan." - New York Times Magazine.

Anotasyon. Seryosong sinusuri ng mga may-akda ang pang-ekonomiyang background ng mga pang-araw-araw na bagay. Isang hindi karaniwang paliwanag ng mga kakaibang isyu sa ekonomiya tulad ng quackery, prostitusyon at iba pa. Ang mga paksang nakakagulat, hindi inaasahan, kahit na nakakapukaw ay tinatalakay sa pamamagitan ng lohikal na mga batas sa ekonomiya. Sina Steven Levitt at Stephen Dubner ay naghangad na pukawin ang interes sa buhay at nararapat na makatanggap ng maraming nakakabigay-puri na mga pagsusuri. Ang Freakonomics ay hindi isinulat ng mga run-of-the-mill economist, ngunit ng mga tunay na creative. Kasama pa ito sa listahan ng mga pinakamahusay na libro ng dekada ayon sa Russian Reporter.

Institusyong pangkulturang rehiyonal ng munisipyo

"Sala Intersettlement Central Library"

Serye

"Mga konsultasyon sa pamamaraan"

Pag-unlad ng interes sa pag-iisip sa pamamagitan ng pagsali sa mga bata sa pagbabasa

siyentipikong panitikan

Metodolohikal na konsultasyon para sa mga librarian

Salsk, 2011

Pag-unlad ng cognitive na interes sa pamamagitan ng pagsali sa mga bata sa pagbabasa ng siyentipiko at pang-edukasyon na literatura: metodolohikal na konsultasyon para sa mga librarian / SMCB; comp. : . – Salsk, 2011. - 30 p.

Ang isang metodolohikal na konsultasyon ay magpapakilala sa librarian sa mga pamamaraan para sa pagpapahusay ng pagbabasa ng literaturang pang-edukasyon para sa mga bata at kabataan.

Sinabi ni Rep. para sa isyu: Direktor ng MRUK "SMCB"

1. Isang sistematikong diskarte sa pag-aayos ng pagbabasa ng literatura na pang-edukasyon sa mga mambabasa - mga bata.

Metodolohikal na konsultasyon.

2. Bituing anak ng planetang Earth.

Ang mga kasanayan sa pagbabasa ng "functional" (negosyo) ay naitanim mga aralin sa aklatan. Partikular na mahalaga ang mga paksa ng mga aralin sa paghahanda ng mga ulat, abstract, at pagkintal ng mga kasanayan sa malawak na paghahanap at pagpili ng mga mapagkukunan gamit ang SBA at teknolohiya ng computer.

Mga interaktibong eksibisyon

Exhibition-survey . Kung makikilala mo ang isang scientist na nakakaalam ng lahat ng bagay sa mundo, ano ang gusto mong itanong sa kanya? Mga pagpipilian sa disenyo: Whatman paper o mga dahon na hugis bulaklak - mga tanong sa botany, rockets - tungkol sa espasyo... atbp.)

Exhibition-vernissage ng mga teknikal na libro at crafts

Exhibition "Scientific Calendar". Inihanda ang mga matrice (isipin ang tungkol sa mga tiyak na petsa mula sa kasaysayan ng mga pagtuklas at imbensyon ng Russia), pinupunan ito ng mga bata. Pagkatapos ang lahat ay itinahi sa isang karaniwang kalendaryo, iniwan para sa trabaho.

Exhibition-gallery "Mga Dakilang Siyentipiko". Ang bawat papel ng Whatman ay nakatuon sa isang indibidwal na siyentipiko. Sa whatman paper, punan ng mga bata ang mga sumusunod na hanay: talambuhay, pagtuklas, mga guhit sa paksa (portrait, imbensyon, atbp.).

Sa wakas, mayroong isang eksibisyon ng mga libro, magasin at poster sa silid-aklatan.

Mga pamamaraan para sa pagpapaigting ng pagbabasa ng literaturang pang-edukasyon para sa mga bata at kabataan

Ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon ng mambabasa kapag nagtatrabaho sa mga sikat na gawa sa agham

3) Hanapin ang sagot sa tanong na ito - iyon ay, tukuyin ang pangunahing ideya.

4) I-highlight ang bagong impormasyon sa bawat bahagi, isulat ang mga bagong termino.

5) Unawain kung bakit ang mga katotohanan at ebidensya ay ipinakita sa ganoong pagkakasunod-sunod at kung paano sila nauugnay sa isa't isa.

6) Unawain ang kabuuan, patunayan ang pangunahing ideya ng teksto.

Memo sa mambabasa para sa pagsulat ng isang mensahe sa paksa

1. Pumili ng paksa para sa iyong kuwento;

2. Magpasya kung anong ideya ang iyong patunayan.

3. Pumili ng masining na anyo para sa iyong kuwento (dialogue, fairy tale,);

4. Pumili ng siyentipikong materyal sa napiling paksa gamit ang library reference apparatus, inirerekomendang bibliograpiya, at paghahanap sa Internet.

5. Piliin ang pinakamahalaga at kawili-wili mula sa materyal na natagpuan, ayusin ang materyal sa isang lohikal na pagkakasunud-sunod.

6. Alamin kung paano isalin ang siyentipikong materyal sa masining na anyo: sa anong sitwasyon maaaring kailanganin ang siyentipikong impormasyong ito, paano at kanino maaaring mangyari ang isang kaganapan kung saan makukuha ng mga tauhan ang impormasyong ito; ano ang kailangan nila sa kanila?

7. Balangkasin ang iyong kuwento

8. Tukuyin ang pangunahing ideya ng bawat bahagi, iugnay ito sa pangunahing ideya ng kuwento.

9. Basahin ang iyong nakuha at gumawa ng mga pagwawasto kung kinakailangan.

Ang mga tip na ito ay magiging accessible at kapaki-pakinabang sa mga mambabasa kung ilalagay mo ang mga ito sa "Reader's Corner", o ayusin ang mga ito sa anyo ng isang bookmark o paalala.

Mga kapaki-pakinabang na site para sa mga librarian at mambabasa

Great Soviet Encyclopedia (TSE) http://bse. /

Agham sa kultura ng channel sa TV http://www. tvkultura. ru/pahina. html? cid=576

Popular Mechanics: isang portal tungkol sa kung paano gumagana ang mundo http://www. popmech. ru/rubric/tema/agham/

Portal batay sa elektronikong bersyon ng journal na "Science and Life" http://www. nkj. ru/

Russian Academy of Sciences http://www. ras. ru/index. aspx

Network encyclopedia "Mga Siyentipiko ng Russia" http://www. mga sikat na siyentipiko ru/tungkol sa/

“Chemist”: website tungkol sa chemistry http://www. xumuk. ru/organika/11.html

Electronic library "Science and Technology" http://n-t. ru/

Mga Elemento: isang sikat na site tungkol sa pangunahing agham http://elementy. ru/

Kaya, ang sistematiko at may layunin na gawain upang isali ang mga bata sa pagbabasa ng literatura na pang-edukasyon ay nakakatulong na makilala ang spark ng kuryusidad sa mga bata, makabuluhang mapalawak ang mga abot-tanaw ng mga bata, bumuo ng pag-iisip at pagsasalita, at higit sa lahat, gawing malikhain, makulay at masigla ang proseso ng edukasyon sa sarili. hindi malilimutan.

Panitikan

Belokolenko, mga bata na nagbabasa sa library: diskarte ng mga sistema// Agham sa Aklatan. – 2001. - Hindi. 4. – P. 64 – 70.

Golubeva, nagtatrabaho sa mga naka-print na publikasyon // Library ng paaralan. – 2004. - Hindi. 1. – P. 24 – 28.

Mazuryak, Gagarin. Space. Siglo XX. // Silid aklatan. – 2006. - Hindi. 4. – P. 72 – 75.

Selezneva, panitikan sa paglinang ng pagkamausisa sa mga bata sa edad ng elementarya // Bibliotekovedenie. – 2007. - Hindi. 5. – P.67 – 71.

Shevchenko, L. Sino ang dapat maging piloto sa isang baha ng magazine? : mula sa karanasan sa pagtatrabaho sa mga peryodiko // Library. – 2007. - Hindi. 10. – P. 59 – 62.

Bituing anak ng planetang Earth

(sa ika-50 anibersaryo ng paglipad sa kalawakan)

Pag-uusap para sa mga mambabasa sa gitnang paaralan

, Pangunahing Librarian

Makabago at metodolohikal

Kagawaran ng MRUK "SMCB"

Ang pangarap ng espasyo ay marahil isa sa pinakaunang isinilang sa sangkatauhan. At maingat na dinala ito ng mga tao sa loob ng millennia. Mahiwagang mundo ang mga bituin ay umaakit sa mga astronomo at pilosopo Sinaunang Roma at Sinaunang Greece, ang Renaissance at ang Dakilang Panahon mga pagtuklas sa heograpiya. Ang pangarap na lumipad sa mga bituin ay palaging kasama ng tao.

Ngayon, nararapat nating ipagmalaki na ang unang artipisyal na satellite ng Earth ay nilikha ng mga siyentipiko ng ating bansa, na ang ating mga awtomatikong istasyon ay inilunsad sa malapit at malalayong mundo - ang Buwan, Mars, Venus - sa unang pagkakataon, at ang ating kababayan na si Yuri Alekseevich Gagarin ay naging ang unang tao sa Uniberso.

Noong Abril 12, 1961, isang mensahe ang ipinalabas sa lahat ng radyo : "Nagsalita ang Moscow! Gumagana ang lahat ng istasyon ng radyo Uniong Sobyet! Oras ng Moscow 10 oras 2 minuto. Nagpapadala kami ng mensahe ng TASS tungkol sa unang paglipad ng tao sa mundo sa outer space. Noong Abril 12, 1961, inilunsad ito sa orbit sa Unyong Sobyet. una sa buong mundo world spaceship - satellite "Vostok" na may sakay na tao. Ang pilot-cosmonaut ng spacecraft-satellite na "Vostok" ay isang mamamayan ng Unyong Sobyet, ang piloto na si Yuri Alekseevich Gagarin.

Ang hinaharap na kosmonaut na si Gagarin ay ipinanganak noong Marso 9, 1934 sa nayon ng Klushino, distrito ng Gzhatsky, rehiyon ng Smolensk. Ang ama at ina ay mga magsasaka. Tawa ng tawa si Yuri Alekseevich nang kumalat ang tsismis sa ibang bansa na nagmula siya sa isang marangal na pamilya ng mga prinsipe ng Gagarin, na nagmamay-ari ng mga palasyo at serf bago ang rebolusyon.

Matapos makapagtapos sa paaralan, pumasok si Yuri sa Lyubertsy vocational school. Sumunod ay nag-aaral sa Saratov Industrial College. Sineseryoso niya ang kanyang pag-aaral, nais na malaman hangga't maaari, upang matutunan ang lahat nang mabilis hangga't maaari. Nagtapos siya sa paaralan at teknikal na kolehiyo na may karangalan.

Si Yuri Alekseevich ay abala sa mga gawa nina Jack London, Jules Verne, at Alexander Belyaev. May pila sa library para sa mga science fiction novel. Ang mga libro ay ipinasa mula sa kamay sa kamay at muling sinabi sa mga kaibigan. Ang binata ay namangha sa pagiging insightful ng mga siyentipikong pananaw ni Tsiolkovsky tungkol sa nalalapit na hitsura ng hindi lamang jet aircraft, kundi pati na rin ang mga space rocket. Sinabi mismo ni Yuri Alekseevich na ang kanyang "kosmiko" na talambuhay ay nagsimula sa isang ulat sa gawain ni Tsiolkovsky.

Oktubre 25, 1954 Isang makabuluhang kaganapan ang naganap sa buhay ng isang binata - sa unang pagkakataon na dumating siya sa Saratov Aero Club. "Naaalala ko ang araw ng unang pagtalon mula sa parachute," paggunita ni Yuri Alekseevich, "ito ay maingay sa eroplano, labis akong nag-aalala. Hindi ko narinig ang utos ng instructor, nakita ko lang ang kilos niya - oras na! Tumingin ako sa ibaba, at doon, sa ibaba, ang mga kaibigan ko mula sa flying club ay naghihintay ng kanilang turn. Ito ay kinakailangan upang ipakita ang iyong kakayahan, ngunit hindi ang iyong takot.

Pagkalipas ng isang taon, ginawa ni Yuri Gagarin ang kanyang unang solong paglipad sa isang sasakyang panghimpapawid ng Yak-40. Pagkatapos ng pagtatapos mula sa Saratov Technical School at pag-aaral sa flying club, ipinagpatuloy ni Yuri Gagarin ang kanyang pag-aaral sa Orenburg Aviation School.

Ang mga taon ng pag-aaral sa Orenburg ay kasabay ng mga unang tagumpay ng Sobyet sa pagsakop sa espasyo - ang una at pangalawang artipisyal na satellite ng Earth. Sa ikalawang unmanned satellite ship, ang mga asong Belka at Strelka, 28 mice, 2 daga, insekto, halaman, ilang microbes, at isang lalagyan na may mga tray ng balat ng tao ay pumasok sa orbit. Nagulat ang mga tao: nangangahulugan ito na ang isang tao ay maaaring lumipad...

Noong Disyembre 9, 1959, sumulat si Yuri Gagarin ng isang pahayag na humihiling na magpatala sa pangkat ng pagsasanay sa kosmonaut. Mula sa mahigit tatlong libong kandidato, 20 katao ang napili at isinama sa Cosmonaut Training Center.

Ang unang pangkat ng mga astronaut ay kinabibilangan ng anim na tao: , .

Sa pamamagitan ng desisyon ng Komisyon ng Estado, ang piloto, si Senior Lieutenant Yuri Alekseevich Gagarin, ay hinirang bilang unang kumander ng Vostok spacecraft para sa unang paglipad sa kalawakan sa kasaysayan ng sangkatauhan.

Bakit ka naging cosmonaut No. 1? Ganito mismo ang sinabi ni Yuri Alekseevich tungkol dito: "Ako ay bata pa, malusog, at maganda ang pakiramdam habang lumilipad at skydiving." At si Nikolai Petrovich Kamarin, ang unang direktor ng paglipad, ay nagbigay ng isang mas tiyak na paglalarawan: guwapo, matalino, matamis, kaakit-akit, atleta, piloto, matapang, may isang prinsipe na apelyido, mula sa mga simpleng magsasaka.

Ang mga astronaut ay nanirahan malapit sa Moscow, sa isang lugar na ngayon ay karaniwang tinatawag na "Star City". Maraming trabaho at pag-aaral ang dapat gawin. Maraming oras ang ginugol sa pisikal na pagsasanay. Naranasan ng mga kosmonaut sa hinaharap ang estado ng kawalan ng timbang sa isang silid ng tunog, sa isang silid ng thermal na may nakakapasong hangin.

Siyam na buwan bago ang paglulunsad, noong tag-araw ng 1960, nakita ko ang Vostok spacecraft sa unang pagkakataon. Isipin ang kanyang sorpresa na ang shell ng barko ay dapat uminit hanggang sa ilang libong grado sa pagpasok sa makakapal na layer ng atmospera.

Ang spacecraft ay binubuo ng dalawang compartments. Ang una ay "residential". Ito ang sabungan na may mga kagamitan sa pagtatrabaho. Ang pangalawang kompartimento ay naglalaman ng isang yunit ng pagpepreno, na nagsisiguro sa paglapag ng barko. Ang pinakamalaking bagay sa cabin ay ang upuan. Ang isang tirador ay itinayo sa loob nito. Sa utos, ang upuan kasama ang tao ay nahiwalay sa barko. Ang upuan ay naglalaman din ng isang rescue boat, isang supply ng mga probisyon, isang walkie-talkie para sa komunikasyon kung sakaling sapilitang lumapag sa tubig, at isang supply ng mga gamot. Pinanood ng piloto ang nangyayari sa labas ng barko sa pamamagitan ng mga bintana, na ang salamin nito ay kasing lakas ng bakal. Ang mga kurtina ay nagbigay ng proteksyon mula sa maliwanag, iba't ibang sinag ng araw kaysa sa Earth. Upang matiyak ang normal na kondisyon ng pamumuhay, naka-install ang mga device at system sa cabin ng barko.

Ang barko ay inilunsad sa kalawakan gamit ang isang multi-stage rocket. Sa sandaling ang barko ay umabot sa isang paunang natukoy na taas, humiwalay ito mula sa paglulunsad ng sasakyan at nagpatuloy sa paglipad nang mag-isa sa bilis na humigit-kumulang walong kilometro bawat segundo.

Ang araw bago ang paglulunsad, ang punong taga-disenyo ng spacecraft, si Sergei Pavlovich Korolev, ay muling pinaalalahanan si Yuri Alekseevich ng napakalaking panganib, ng mga labis na karga at kawalan ng timbang, at marahil ng isang bagay na hindi pa nalalaman. Ngunit ang dalawampu't pitong taong gulang na kosmonaut ay may napakalaking pananampalataya sa punong taga-disenyo at sa kanyang tagapagturo.

Nagsimula ang paglipad ni Gagarin sa kanya sikat na parirala: "Pumunta ka!". Ang footage ng pelikula ng makasaysayang kaganapang ito ay nagdala sa amin ng ngiti na nagliwanag sa mukha ni Gagarin sa sandali ng paglulunsad. Mula sa mga memoir ng German Titov: "Sa sandaling inilunsad ang rocket, nagkaroon ng napakalaking dagundong, apoy at usok. Ang rocket ay nag-alis ng napakabagal mula sa launch pad, pagkatapos ay ang bilis nito ay nagsimulang tumaas, Ngayon ito ay nagmamadali na tulad ng isang makinang na kometa... Ngayon ito ay nawala sa paningin."

Ganito mismo inilarawan ni Yuri Gagarin ang kanyang paglipad: "Ang mga rocket engine ay binuksan sa 9:07 am. Ang mga sobrang karga ay agad na nagsimulang tumaas. Ako ay literal idiniin sa isang upuan. Sa sandaling nabasag ng Vostok ang mga makakapal na layer ng atmospera, nakita nito ang Earth. Lumipad ang barko sa malawak na ilog ng Siberia. Ang pinakamagandang tanawin ay ang abot-tanaw - isang guhit na pininturahan ng lahat ng mga kulay ng bahaghari, na naghihiwalay sa Earth sa liwanag ng sinag ng araw mula sa itim na kalangitan. Kapansin-pansin ang convexity at roundness ng Earth. Tila ang buong Earth ay napapalibutan ng isang halo ng malambot na asul na kulay, na sa pamamagitan ng turkesa, asul at violet ay nagiging asul-itim..."

Paminsan-minsan lamang inihatid ng tagapagsalita ang ulat ni Yuri Gagarin sa lahat ng mga yugto ng paglipad:

“I-reset ang head fairing. Nakikita ko ang Earth. Ang paglipad ay matagumpay. Maganda ang aking pakiramdam. Lahat ng device, lahat ng system ay gumagana nang maayos. Naka-on ang solar orientation. Pansin! Nakikita ko ang abot-tanaw ng Earth! Napakagandang halo. Una, isang bahaghari mula sa pinakaibabaw ng Earth. Napaka-ganda…"

Sa 10 oras 55 minuto, 108 minuto pagkatapos ng paglunsad, ang Vostok ay ligtas na nakarating sa rehiyon ng Saratov malapit sa nayon ng Smelovki.

Sa isang maliwanag na orange na spacesuit, ang astronaut ay mukhang kakaiba sa mga lokal na residente, na natatakot na lumapit sa kanya.

Bumaba ang spaceship malapit sa isang malalim na bangin. Ayon sa kanyang mga alaala, ang barko ay naging itim at nasunog, ngunit ito ay tila mas maganda at pamilyar sa kanya kaysa bago ang paglipad.

Ang unang paglipad sa kalawakan ay maikli ayon sa mga pamantayan ngayon, ngunit isang malaking hakbang para sa sangkatauhan sa hinaharap. Ang pangunahing resulta nito: "Maaari kang mabuhay at magtrabaho sa kalawakan!" Si Yuri Gagarin, sa kanyang katapangan, pagsisikap, at determinasyon, ay pinatunayan na ang mga kakayahan ng tao ay hindi mauubos. Ang isang bagong propesyon ay lumitaw sa Earth - astronaut.

Si Yu. Gagarin ay nauuna bawat oras sa oras kung saan siya nakatira... Ang balita ng kanyang kalunos-lunos na pagkamatay sa isang pag-crash ng eroplano sa panahon ng isang training flight ay nagulat sa buong mundo. Upang maging kapantay sa kanya, hindi sapat para sa lahat ng tumuntong sa pagtanda na humanga sa Cosmonaut No. 1. Mayroon tayong legacy mula sa kanyang buhay. Ang mga kalye at mga parisukat ng maraming lungsod sa buong mundo, isang maliit na planeta at isa sa mga pinakamalaking bunganga sa dulong bahagi ng Buwan ay ipinangalan sa kanya.

Alalahanin natin ang mahahalagang pangyayari sa buhay ng unang kosmonaut at sagutin ang mga tanong sa pagsusulit.

1. Kailan at saan ipinanganak si Yuri Gagarin?

2. Saan nag-aral si Yuri Gagarin?

(vocational school sa Lyubertsy, industrial technical school sa Saratov, flying club sa Saratov, Flight Aviation School sa Orenburg, Military Academy na pinangalanan sa Moscow)

3. Kailan naganap ang unang paglipad sa kalawakan?

4. Sino, bukod sa tao, ang nasa kalawakan?

(mga asong Laika, Belka at Strelka, daga, daga, langaw)

5. Saang kosmodrome lumipad ang unang manned spacecraft? (Baikonur Cosmodrome)

6. Ano ang pangalan ng barkong sinakyan ni Yuri Gagarin sa himpapawid?

("Vostok-1")

7. Gaano katagal ang paglipad sa kalawakan ni Yu. Gagarin sa paligid ng Earth?

(1 oras 48 minuto)

8. Pangalanan ang cosmonaut No. 2 – backup ni Yuri Gagarin. ()

Panitikan

1. Dokuchaev, aralin ni V. Gagarin. – M., 1985. – 144 p.

2. Ivanova, Gagarina: oras ng mga mensahe // Guro ng klase. – 2006. - Hindi. 2. – P. 110 – 118.

3. Solovyova, anak ng planetang Earth: komposisyong pampanitikan at musikal // Mga aklat, tala at laruan... - 2007. - No. 2. – P.34 – 37.

Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga estudyante, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.

SApagsasagawa

Kabilang sa mga sining na direktang tinutugunan sa mga bata, ang panitikan ay gumaganap ng isang nangungunang papel. Ito ay nauugnay sa mahusay na mga pagkakataon para sa pag-unlad ng emosyonal na globo ng pagkatao ng bata, mapanlikhang pag-iisip, ang pagbuo ng mga pundasyon ng isang pananaw sa mundo at mga ideya sa moral sa mga bata, at ang pagpapalawak ng kanilang mga abot-tanaw. Ang panitikan para sa mga bata at kabataan ay nagdulot ng maraming kontrobersya at talakayan kung ito ay maituturing na isang departamento. anyo ng sining, na siyang pangunahing bagay sa mga gawa para sa mga bata - mga batas masining na pagkamalikhain o gawaing pang-edukasyon. Ang edification, ang mga kinakailangan ng kalinawan at accessibility ay madalas na tinutukoy ang medyo mababang antas ng mga gawa na partikular na isinulat para sa mga bata laban sa pangkalahatang background sa panitikan. Ngunit sa bilog ng pagbabasa ng mga bata, iningatan ang mga akdang iyon na nagbibigay-kasiyahan sa pangangailangan ng bata para sa matalinghaga, emosyonal na mga salita, isang malinaw at nakaaaliw na paglalarawan ng mga penomena ng katotohanan.

Ang mga pamantayang ito ay natugunan, una sa lahat, sa pamamagitan ng ilang mga gawang alamat (mga engkanto, talinghaga, ritwal na tula) at klasikal na panitikan. Ang mga gawain ng pagpapakilala sa batang mambabasa sa mataas na sining sa mga anyo na tumutugma sa mga kakaiba ng kanyang pananaw sa mundo at espirituwal na pagbuo, ang pangangailangan para sa pagkakaiba-iba ng edad ay tumutukoy sa mga detalye ng panitikan para sa mga bata at kabataan.

Ang pag-unlad ng panitikan ng mga bata ay nauugnay sa hitsura ng mga libro para sa mga layuning pang-edukasyon. Itinuring ng kanilang mga may-akda ang salitang pampanitikan, na inilagay sa tabi ng materyal na pang-edukasyon, bilang isang insentibo upang matuto at makabisado ang mga pang-araw-araw na tuntunin.

Kasaysayan ng pag-unladsiyentipikong panitikanpara sa mga batang mag-aaral

Ang lahat ng mga libro at akda na bumubuo sa bahaging ito ng bilog ng pagbabasa ng mga bata ay karaniwang inilalahad sa anyo ng dalawang bahagi na hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa pagbuo ng isang batang mambabasa: unang bahagi - siyentipiko at masining na panitikan; ikalawang bahagi - ang panitikan mismo ay pang-edukasyon, o popular na agham.

Na-post sa http://www.allbest.ru/

Ang panitikang pang-agham at masining ay binibigyang kahulugan bilang isang espesyal na uri ng panitikan, na pangunahing tinutugunan sa aspeto ng tao ng agham, sa espirituwal na anyo ng mga lumikha nito, sa sikolohiya ng pagkamalikhain sa siyensya, sa "drama ng mga ideya" sa agham, sa pilosopiko. pinagmulan at kahihinatnan mga natuklasang siyentipiko. Pinagsasama ang "pangkalahatang interes" sa katumpakan ng siyensya, imahe ng pagkukuwento sa katumpakan ng dokumentaryo. Ito ay isinilang sa mga intersection ng fiction, documentary-journalistic at popular science literature.

Alamin natin ang mga pagkakaiba sa pagitan ng siyentipiko at masining kathang-isip. Aasa kami sa pananaliksik ng N.M. Druzhinina.

1. Sa isang maka-agham na gawain ng sining, palaging may mga ugnayang sanhi-at-bunga na may kalikasang siyentipiko. Sa kawalan ng mga koneksyon na ito, hindi nito maisakatuparan ang gawain ng pagpapakilala sa mambabasa sa mga elemento ng siyentipikong pag-iisip.

2. Ang isang fiction book ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang malinaw na itinatanghal na bayani - isang tao. Sa isang gawa ng agham at kathang-isip, ang isang tao ay nasa likuran bilang bayani ng mga kaganapan.

3. Malaki ang pagkakaiba sa paggamit ng tanawin ng mga may-akda ng mga gawang masining at siyentipiko. Sa isang gawa ng sining, ang tanawin ay nagpapalilim sa estado ng pag-iisip ng bayani at partikular na nauugnay sa kanya. Sa isang gawa ng agham at sining, palaging gumagana ang tanawin paksang pang-edukasyon gumagana. Halimbawa, ang tanawin ng taglamig sa kwento ni V. Bianki ay nauugnay sa problema ng pagkilala at paghahanap ng mga hayop sa pamamagitan ng kanilang mga track, at sa kwento ni A. Tolstoy na "Nikita's Childhood" - kasama ang paglikha ng isang tiyak na emosyonal na kalagayan sa mambabasa, kasama ang paghahayag ng panloob na estado ng pangunahing tauhan ng kwento - isang palaging pakiramdam ng kaligayahan.

4. Ang pangunahing nilalaman ng isang siyentipiko at masining na gawain ay mga paghahanap, pagtuklas, pananaliksik, o simpleng komunikasyon ng anumang kaalaman. Tanong: "Tungkol saan ang aklat na ito?" - nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy kung ito ay kabilang sa siyentipikong panitikan o fiction.

5. Ang mga elemento ng kaalamang nagbibigay-malay na kasama sa isang likhang sining ay hindi nagpapahiwatig ng kanilang aplikasyon. Ang gawain ng may-akda ng isang pang-agham na kuwentong pang-edukasyon ay ipakita kung paano magagamit ang nilalamang nagbibigay-malay. Ito ay nagiging mga tagubilin para sa trabaho.

Kasama sa panitikang pang-agham at masining ang mga masining na talambuhay ng mga siyentipiko at mga makasaysayang pigura, mga gawa tungkol sa kalikasan, kung saan ang impormasyong pang-agham ay ipinakita sa isang matalinghagang anyo. Ang pang-agham at masining na panitikan ay may hindi lamang intelektwal at nagbibigay-malay na halaga, kundi pati na rin ang aesthetic na halaga. Mga unang sample maaaring ituring na siyentipiko at masining na panitikan ang ilang mga genre ng didaktikong panitikan: "Mga Trabaho at Araw" ni Hesiod, " Nakikitang mundo sa mga larawan" ni Jan Amos Komensky, "The Worm" ni V.F. Odoevsky. Ang mga gawaing pang-agham at masining ng mga domestic at dayuhang may-akda M. Prishvin, V. Bianki, I. Akimushkin, N. Sladkov, G. Skrebitsky, E. Shim, A. Bram, E. Seton-Thompson, D. Curwood ay naging laganap sa Russia , Grey Owl, atbp. Karamihan ay mga bata sa klase pampanitikan na pagbasa kilalanin ang mga akdang siyentipiko at masining.

Ang paunang yugto ng pag-unlad ng panitikan ng mga bata sa Russia ay nauugnay sa hitsura ng mga gawa ng panitikan na pang-edukasyon, ang mga unang panimulang aklat at alpabeto (16-17 siglo). Sa pamamagitan ng paglalagay ng mga panawagan sa mga mag-aaral, mga talata, at mga sermon sa mga pahina ng mga aklat na pang-edukasyon, sinubukan ng mga may-akda na matugunan ang mga pangangailangan ng pagkabata. Si Karion Istomin ay itinuturing na unang manunulat ng mga bata sa Russia. Ang kanyang "Front Primer" (1694) ay nagsiwalat ng isa sa pinakamahalagang katangian ng panitikan para sa mga bata at kabataan: ang prinsipyo ng kalinawan ay ang batayan ng hindi lamang mga librong pang-edukasyon, kundi pati na rin ang fiction. Mula sa liham hanggang sa liham, isang buong paglalakbay ang naganap dito, bilang isang resulta kung saan natutunan ng mag-aaral ang alpabeto, maraming mga konsepto sa moral at impormasyong nagbibigay-malay.

Sa mga pangunahing tampok nito, ang panitikan para sa mga bata ay nabuo noong ikalawang kalahati ng ika-18 siglo. sa ilalim ng impluwensya ng tumaas na interes sa mga isyu ng edukasyon at mga tagumpay ng pedagogical na pag-iisip sa panahon ng Enlightenment.

Nasa ika-17 siglo na. Kasama sa mundo ng mga aklat na Ruso ang isinalin na mga gawa para sa mga bata: Mga pabula ni Aesop, mga kuwento tungkol kay Bova Korolevich, Eruslan Lazarevich, atbp. Noong ika-18 siglo. Ang nobela ni M. Cervantes na "Don Quixote" ay inilathala sa isang muling pagsasalaysay.

Mula noong 1768, ang mga kuwento ni C. Perrault, na unang gumawa nito katutubong genre pamana ng panitikang pambata. Ang "Gulliver's Travels" ni J. Swift, sa Russian adaptation para sa mga bata, ay pinanatili lamang ang fairy-tale-adventure outline.

Ang pagnanais na pagyamanin at palawakin ang mga abot-tanaw ng bata ay pinadali ng katangian ng panitikan ng mga bata sa mundo noong ika-18 siglo. isang paraan ng nakapagpapatibay na pag-uusap (tagapayo sa isang mag-aaral, ama na may mga anak, atbp.). Ang nobelang "Robinson Crusoe" ni D. Defoe ay binigyan ng isang dialogical na anyo, na wala sa orihinal, sa isang muling pagsasalaysay para sa mga bata ng gurong Aleman na si I. G. Kampe. Ang simula ng tradisyong ito sa panitikang Ruso ay inilatag ng pagsasalin ni V. K. Trediakovsky ng pampulitika at moralizing na nobela ni F. Fenelon na "The Adventures of Telemachus, anak ni Ulysses." Ang mga paglibot ni Telemachus at ng kanyang matandang kaibigan at tagapayo na Mentor (ang pangalang ito ay naging pangalan ng sambahayan) at ang kanilang mga pag-uusap ay nagbigay ng pagkakataon sa may-akda na magbigay ng maraming impormasyon sa mga mambabasa. Kasunod ng pagsasalin, maraming "Mga pag-uusap ng isang masinop na tagapayo na may mahusay na mga mag-aaral", "Mga liham mula sa isang ina sa kanyang anak na lalaki tungkol sa matuwid na karangalan at sa kanyang anak na babae tungkol sa mga birtud na angkop para sa babaeng kasarian" at iba pa. Mga ideyang pang-edukasyon sa mga gawang ito madalas na kinuha ang anyo ng moralizing. Sa tabi ng "tagapayo" na humarap sa "mahusay na pag-uugali na mga bata", isang masunuring bata-pangangatuwiran ang lumitaw bilang isang bayani.

Ang tunay na pang-edukasyon na kalunus-lunos ay malinaw na tumunog sa mga odes ng M. V. Lomonosov, A. P. Sumarokov ("Liham sa mga batang babae ng mga bayan ng Nelidova at Borshchova"), Ya. B. Knyazhnin ("Mensahe sa mga mag-aaral ng Russian na libreng sining"), M. N. Muravyova . Sa pagtugon sa mga mamamayan sa hinaharap, ang mga may-akda ng mga odes ay nagpatunay sa kapangyarihan at benepisyo ng edukasyon, kahinhinan at trabaho, at ang taas ng espirituwal na pagiging perpekto. Sa kanilang mga tula M. M. Kheraskov ("Sa Isang Bata"), G. A. Khovansky ("Mensahe sa mga Bata Nikolushka at Grushinka"), P. I. Golenishchev-Kutuzov ("Sa Limang Taong-gulang na Batang Lalaki"), I. I. Dmitriev ("Sa sanggol "), pagpipinta ng maagang pagkabata bilang ang pinakamasayang panahon sa buhay, isang oras ng mga inosenteng kalokohan, espirituwal na kadalisayan, nais nilang ihanda ang isang tao para sa hinaharap mga kahirapan sa buhay at mga tukso.

Sinikap ni A. T. Bolotov na tulungan ang mga bata na maunawaan ang istruktura ng uniberso, ang mga layunin at kahulugan ng aktibidad ng tao sa aklat na "Children's Philosophy, o Moral Conversations between a Lady and Her Children." Isinulat nang malinaw at malinaw, itinuro ng aklat na kilalanin at mahalin ang kalikasan, at ipinakilala sa mga bata ang mga pangunahing prinsipyo ng sistemang Copernican. Ang dula ni Bolotov na "Unfortunate Orphans", na minarkahan ang simula ng drama ng mga bata, ay napakapopular din. Ang sangguniang libro para sa lahat ng pagbabasa ng Russia ay naging "Pismovnik" ni N. G. Kurganov (pinakakumpleto - ika-4 na ed., 1790).

Ika-18 siglo ay minarkahan ng paglitaw ng unang magasing Ruso para sa mga bata, "Pagbasa ng mga Bata para sa Puso at Isip" (1785-89), kung saan pinalaki ang ilang henerasyon. Nakita ng publisher nito na si N.I. Novikov ang layunin at layunin ng magazine bilang pagtulong upang turuan ang mabubuting mamamayan, na tumulong sa pagbuo ng mga damdaming iyon kung wala ito "ang isang tao ay hindi maaaring maging maunlad at kontento sa buhay." Alinsunod sa programang ito, sa mga gawa ng Russian at isinalin na panitikan na inilagay sa mga pahina ng magasin, ang mga marangal na mithiin ay naitanim: ang isang tao ay pinahahalagahan lamang sa pamamagitan ng kanyang mga personal na merito, ang lahat ng karahasan ay nahatulan ("Damon at Pythias", "Ang kabutihang-loob sa isang mababang estado", "Korespondensyang mag-ama tungkol sa buhay nayon", "Tungkol sa panggagaya sa mga magulang", atbp.).

Si N. M. Karamzin ay aktibong bahagi sa paglalathala ng magasin (ang kwentong "Eugene at Yulia", pagsasalin, tula). Sa simula ng ika-19 na siglo. ang kanyang mga gawa ay naging bahagi ng bilog ng pagbabasa ng mga bata" Kawawang Lisa", "Raisa", ang mga makasaysayang kwento na "Natalia, ang Boyar's Daughter" at "Bornholm Island". Ang gawain ni Karamzin ay nauugnay sa tinatawag na sentimental na edukasyon - ang paggising ng nakakaantig na pakikiramay para sa kapalaran ng iba, malalim na pagtagos sa mundo ng sariling kaluluwa, pagkakaisa sa kalikasan. Mabunga para sa panitikang pambata ang gawa ni A. S. Shishkov, na piling isinalin at binago ang halos isang-katlo ng "mga dula" mula sa "Children's Library" ni Kampe (ang bersyong Ruso ay dumaan sa 10 edisyon). Sa ang mga tula na "Song for a swim", "Nikolasha's praise for winter joys" at Dr. Shishkov ay ipinahayag ang kanyang sarili bilang isang banayad at mabait na dalubhasa sa buhay ng mga bata. Ang mundo ng isang bata sa kanyang mga aktibidad, laro, damdamin, relasyon sa mga magulang ay natagpuan ang isang orihinal na pagmuni-muni sa mga tula ni A. F. Merzlyakov ("Children's Choir for Little Natasha" at iba pa).

Ang Digmaang Patriotiko noong 1812 ay nagpatalas ng interes sa kasaysayan. Ang mga gawa ni P. Blanchard (sa mga pagsasalin nina F. Glinka at S. Nemirov) na "Plutarch for Youth" at "Plutarch for Young Girls" ay nagtamasa ng tagumpay sa mambabasa. Sa mga publikasyong inilathala pagkatapos ng 1812, lumitaw ang mga bagong kabanata na nakatuon sa mga talambuhay ng "pinakatanyag na mga Ruso." Noong 1823 na edisyon, ipinakita ng libro ang isang uri ng kurso sa kasaysayan ng Russia mula kay Olga, Svyatoslav at Vladimir hanggang Kutuzov at Bagration. Mahusay na inayos mga akdang pangkasaysayan(kabilang ang Karamzin) ang mga aklat ni A. O. Ishimova na "The History of Russia in Stories for Children" ay nakilala. Ang makasaysayang at pang-edukasyon na direksyon sa panitikan ng mga bata ay konektado din sa gawain ni Ishimova at A.P. Sontag ("Sagradong Kasaysayan para sa mga Bata...", bahagi 1-2, 1837).

Ang tradisyon ng paglalarawan ng panloob na mundo ng isang bata, na lumitaw sa panitikan noong huling bahagi ng ika-18 siglo, ay binuo sa isang bilang ng mga gawa noong ika-19 na siglo, ang bayani kung saan ay ang kapantay ng mambabasa ("The Grey Armyak" ni V.V. Lvov, "The Black Hen, o Underground Inhabitants" ni A.A. Pogorelsky, "Tales of Grandfather Irenaeus" ni V. F. Odoevsky).

Ang gawain ni A. S. Pushkin ay gumaganap ng isang espesyal na papel sa pagbuo ng panitikan ng mga bata. Si Pushkin mismo ay hindi nilayon ang alinman sa kanyang mga gawa na partikular para sa pagbabasa ng mga bata. Ngunit, tulad ng isinulat ni V. G. Belinsky, "... walang sinuman, ganap na walang sinuman sa mga makatang Ruso, ang nakakuha ng gayong hindi mapag-aalinlanganang karapatang maging isang tagapagturo ng bata, matanda at maging matanda ... mga mambabasa, tulad ni Pushkin, dahil hindi namin 'Hindi ko alam sa Rus' mayroong higit na moral na makata, na may mahusay na talento...". "Fairy Tales", ang pagpapakilala sa "Ruslan at Lyudmila", ang mga liriko na tula ng makata noong maaga daigdig ng panitikan bata ngayon. Ayon kay A. A. Akhmatova, "ang mga gawang ito, sa pamamagitan ng kalooban ng kapalaran, ay nakalaan upang gampanan ang papel ng isang tulay sa pagitan ng ang pinakadakilang henyo Russia at mga bata."

Gayunpaman, noong ika-19 na siglo. naging laganap na rin ang mga gawa para sa mga batang nasa maikling edad antas ng sining. Ang mga tula at tuluyan, siyentipiko, pang-edukasyon at makasaysayang mga libro ni B. Fedorov, V. Buryanov, P. Furman ay nakilala sa pamamagitan ng utilitarian moralization, hindi mapagkakatiwalaan at compilation, at isang konserbatibong pananaw sa kasaysayan. Ang ganitong uri ng panitikang pambata ay tinutulan ng demokratikong kritisismo, na nagbalangkas ng mga aesthetic na kinakailangan para sa panitikang pambata at ang mga layunin ng impluwensyang pedagogical nito. Sa pagpuna sa mga aklat na "hindi maganda ang pinagsama-samang" mga kwentong binuburan ng mga kasabihan, binigyang-diin ni Belinsky ang halaga ng panitikan na tinutugunan, una sa lahat, sa damdamin ng isang bata, kung saan sa halip na mga abstract na ideya at nakapagpapatibay na mga konklusyon, mga imahe, kulay, at tunog ang mangingibabaw. . Itinuturo ang pangangailangan na bumuo ng imahinasyon at pantasya ng isang bata sa pamamagitan ng masining na paraan, inirerekomenda ni A. I. Herzen, N. G. Chernyshevsky, N. A. Dobrolyubov ang mga pabula ni I. A. Krylov, tula at prosa ng V. A. Zhukovsky para sa pagbabasa sa mga bata at kabataan. M. Yu. Lermontov , N. V. Gogol, ang fairy tale na "The Little Humpbacked Horse" ni P. P. Ershov. Circle ng pagbabasa ng mga bata noong ika-19 na siglo. pinalawak dahil sa mga pagsasalin ng mga akda. R. E. Raspe, the Brothers Grimm, E. T. A. Hoffmann, H. C. Andersen, C. Dickens, W. Scott, F. Cooper, J. Sand, V. Hugo at iba pa.

Mula noong huling bahagi ng 40s. Ang mga tula na minamahal ng mga mambabasa sa loob ng mahabang panahon ay nagsimulang lumitaw sa mga pahina ng mga magasin ng mga bata. Natugunan ng mga gawang ito ang pangangailangan ng bata na marinig at magsalita tungkol sa kanyang sarili, at madaling matandaan ("Ulila" ni K. A. Peterson, "Isa, dalawa, tatlo, apat, lima...." ni F. B. Miller, "Oh, gotcha, birdie , teka..." A. Pchelnikova). Ang mga tula ay itinakda sa musika, naging laro ng mga bata.

Sa tula ng Russia para sa mga bata, isang panimula na bagong yugto ang binuksan ng gawain ni N. A. Nekrasov. Ipinagpatuloy ng makata ang tradisyunal na anyo ng pag-uusap sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata, ngunit pinunan ito ng dramatikong nilalaman ng buhay ("The Railroad"). Sa mga tula ni Nekrasov, sa unang pagkakataon, lumitaw ang isang batang magsasaka bilang isang liriko na bayani, puno ng kagandahan, na sumasalungat sa isang walang ginagawa na pag-iral sa kanyang paraan ng pamumuhay. Marami sa mga akda ng makata ang naisama sa pagbabasa ng mga bata. Ang mga motif ng katutubong kalikasan at paggawa ng magsasaka ay katangian din ng mga tula ng mga bata ng I. S. Nikitin, I. Z. Surikov, A. N. Pleshcheev, Ya. P. Polonsky. Sa mga tula ni A. A. Fet ("Ang pusa ay kumakanta, ang kanyang mga mata ay duling," "Nanay! Tumingin sa bintana..."), A. N. Maykov ("Haymaking," "Lullaby"), ang mga matatanda ay tila personified, nagsimulang ilarawan hindi bilang "mga matatanda", "mga magulang" na kinatatakutan at iginagalang ng mga bata, ngunit bilang mga malapit na tao na nagpukaw ng damdamin ng pagmamahal at pagmamahal. Nabuhay ang mga bagay at laruan na nakapalibot sa bata, umalingawngaw ang tawa, at nahayag ang mga kalungkutan at saya ng mga bata.

Ang isang makabuluhang kadahilanan sa kasaysayan ng panitikan ng mga bata ay ang aktibidad ng pedagogical ni L. N. Tolstoy. Sa kanyang "Bagong ABC" siya ay nagtakda upang lumikha ng isang uri ng aklat ng mga bata na maaaring maging mapagkukunan ng moral at aesthetic na edukasyon, na nagpapakilala sa bata sa himala ng "impeksyon" sa sining ng mga salita. Batay sa karanasan ng panitikan sa daigdig, hinangad niyang bumuo ng isang mapanlikha at simpleng istilo ng pagsasalaysay na magagamit ng mga bata. Para sa ABC, isinulat ni Tolstoy ang fairy tale na "The Three Bears," ang mga kwentong "Filippok," "Kostochka," atbp., at ang kuwentong "Prisoner of the Caucasus."

Nagkamit ng kasikatan mga babala K. D. Ushinsky ("Four Desire", Children in the Grove ", atbp.) Naakit niya si L. N. Modzalevsky na lumahok sa kanyang aklat na "Native Word", na paulit-ulit na nilimbag bilang isang uri ng encyclopedia ng mga bata na idinisenyo para sa paunang edukasyon ng isang bata. na ang tulang "Imbitasyon sa Paaralan" ("Mga Bata! Humanda sa paaralan!") ay isang partikular na tagumpay sa mga mambabasa. Ang koleksyon ng mga pilosopikal na talinghaga para sa mga bata na "Tales of the Purring Cat" ni N. P. Wagner, ang pangunahing tema kung saan ay ang relasyon sa pagitan ng isip at damdamin, dumaan sa maraming reprints sa kaluluwa ng isang tao.

Mga manunulat na dumating sa panitikang pambata sa dulo. 19 - simula 20 siglo, pinalawak ang saklaw ng mga problema nito, lumikha ng mga bagong anyo ng genre. Ang mga gawa ni D. N. Mamin-Sibiryak ay naglalarawan ng mga larawan ng buhay sa mga Urals, ang pagsusumikap ng mga matatanda at bata, ay nagsiwalat ng malupit na kagandahan ng taiga at ang lalim ng mga relasyon ng tao ("Alyonushka's Tales", atbp.). Sa "The Frog Traveler" at iba pang mga fairy tales ni V. M. Garshin, ang kamangha-manghang fiction at realidad na malapit sa maliit na mambabasa ay nararapat na magkakasamang nabuhay.

Sa trilogy ni Tolstoy na "Childhood," "Adolescence," "Youth," at sa kwento ni S. T. Aksakov na "The Childhood Years of Bagrov the Grandson," ang bayani ng bata ay pumasok sa panitikan ng mga bata bilang isang independiyenteng personalidad na may sarili niyang personalidad. mga indibidwal na katangian karakter. Sa mga akdang ito, lumitaw ang pagkabata bilang isang mayamang mundo ng mga damdamin, kaisipan, at interes. Ang mga tema ng mga akdang pampanitikan ay higit na tinutukoy ng mga tanong tungkol sa kung paano nakasalalay ang kapalaran at katangian ng isang tao sa istrukturang panlipunan ng lipunan, kapag nagsimula ang pagkakakilala ng isang bata sa buhay, kung paano nauugnay ang mundo ng mga bata at ang mundo ng mga matatanda sa isa't isa.

Sa mga gawa ni A.P. Chekhov, V.G. Korolenko, A.I. Kuprin, K.M. Stanyukovich, ang mga bata ay madalas na nagbabahagi ng kapalaran ng "napahiya at iniinsulto." Kinondena sila ng lipunan sa back-breaking na gawain ("Vanka Zhukov" at "I Want to Sleep" ni Chekhov, "Petka at the Dacha" ni L.N. Andreev), sila ay ganap na walang pagtatanggol at walang kapangyarihan. Ang kapalaran ng magaling na Tema Kartashev ay trahedya, na ang maliwanag na hangarin ay dinurog ng kapaligiran ng gymnasium, kung saan naghahari ang pagkukunwari, pagtuligsa at kalupitan ("Tema's Childhood", "Gymnasium Students" ni N. G. Garin-Mikhailovsky). Ang mundo ng kamalayan ng mga bata - patula, masaya, kusang-loob - ay kaibahan sa kamalayan ng mga matatanda, madaling kapitan ng anumang kompromiso; Sa pamamagitan ng walang muwang at dalisay na pang-unawa ng isang bata, ang mga kaganapan at mga tao ay tumatanggap ng pinakatumpak na pagtatasa ("In Bad Society" ni Korolenko, "Nanny" ni Stanyukovich). Ang isang bata na may kanyang espesyal, madalas na mahirap na kapalaran, ay naging bayani ng mga gawa tulad ng "Mga Bata", "Mga Lalaki" ni Chekhov, "White Poodle", "Elephant" ni Kuprin, "Into the Storm", "Snake Puddle", " Seryozha" "Tatlong Kaibigan" ", "Nikita" ni A. S. Serafimovich, "Sevastopol Boy" ni Stanyukovich.

Sa panitikan ng mga bata sa Russia, ang mga pagsasalin ay may kasamang mga gawa. panitikan sa daigdig: mga aklat ni J. Verne, T. M. Reed (T. Main-Reed), G. Aimard, A. Daudet, G. Beecher Stowe, R. L. Stevenson, Mark Twain, A. Conan-Doyle, J. London. Naakit sa kanila ang mga teenager sa pamamagitan ng ningning ng etnograpikong kulay, ang kagandahan ng mga paglalarawan ng kalikasan, ang nakakaaliw na plot, at ang pagiging tunay sa paglalarawan ng mga tauhan. Ang mga romantikong libro ay nakakuha ng mahusay na katanyagan: "Spartacus" ni R. Giovagnoli, "The Gadfly" ni E. L. Voynich. Ang mga gawa na direktang tinutugunan sa kanila ay naging laganap sa mga bata (lalo na sa edisyon ng "Golden Library" ni M. O. Wolf): "Little Women", "Little Men" ni L. M. Alcott, "Little Lord Fauntleroy" at "The Little Princess" " ("Sarah Crewe") F. E. Burnett, "Silver Skates" M. M. Dodge, "Walang Pamilya" G. Malo, "Puso" (sa pagsasaling Ruso na "Mga Tala ng Isang Schoolboy") E. De Amicis, "Sandalfoot" B. Auerbach , "The Blue Heron" ni S. Jamison, "The Elders of the Wilby School" ni Reed. Ang mga batang bayani ng mga gawang ito, sa pinakamahirap, minsan ay kalunus-lunos na mga pangyayari, ay nagpapanatili ng kanilang dignidad, katapangan, at mabait na saloobin sa mga tao. Ang mga kuwentong-bayan at pampanitikan na engkanto ay nagtatamasa ng patuloy na tagumpay kasama ng mambabasa, kabilang ang "The Wonderful Journey of Nils Holgerson with Wild Geese in Sweden" ni S. Lagerlöf, "Alice in Wonderland" ni L. Carroll, mga kuwento at mga fairy tales ni R. Kipling, mga kuwento tungkol sa mga hayop E. Seton-Thompson et al.

Noong 1901-17, sa iba't ibang panahon, mayroong mga 70 magasin para sa mga bata sa lahat ng edad, kung saan maraming mga gawa na nakatanggap ng pagkilala ang nai-publish sa unang pagkakataon: "Ryzhik" ni A. I. Svirsky, mga tula ni I. A. Bunin, K. D. Balmont, S. M. Gorodetsky, A. A. Blok, R. A. Kudasheva ("Isang Christmas tree ang ipinanganak sa kagubatan"), S. A. Yesenin, Sasha Cherny. Ang mga batang mambabasa ay nabihag ng mga nobela ng L. A. Charskaya; sa pinakamaganda sa kanila - "Princess Javakha", "Brave Life" (tungkol kay N. Durova) - natagpuan nila ang masining na pagpapahayag ng mga ideya ng pagkakaibigan, pagiging hindi makasarili, at pakikiramay. Gayunpaman, sa panahong ito, maraming "magaan" na gawa ang hinihiling sa mga mambabasa (halimbawa, serye tungkol sa tiktik na si Nat Pinkerton).

Sa con. 19 - simula ika-20 siglo Ang mga seryosong pang-agham, masining at tanyag na mga libro sa agham ay nilikha para sa mga bata at kabataan, kung saan ang mga kilalang siyentipiko na sina A. N. Beketov, A. A. Kizevetter, M. N. Bogdanov, P. N. Sakulin at iba pa ay lumahok. Ang mga likas na aklat ng kasaysayan na D. N. Kaygorodov, A. A. Cheglok, J. Tsinger ay dumaan sa maraming reprints . Ang paksa ng agham at teknolohiya ay ipinakita sa mga gawa ng N. A. Rubakin, V. Lunkevich, V. Ryumin, Ya. I. Perelman, na lumikha ng serye ng aklat na "Entertaining Sciences" (ipinagpapatuloy ni V. A. Obruchev). Ang inirerekumendang pagbabasa para sa mga gymnasium ay ang nakakaaliw na talambuhay ng mga klasikal na manunulat na si P. V. Avenarius ("The Adolescent Years of Pushkin", "The Youthful Years of Pushkin", "The Student Years of Gogol", atbp.).

Ang unang dalawang dekada ng kapangyarihang Sobyet ay minarkahan ng matinding paghahanap ng mga paraan upang mapaunlad ang panitikan ng mga bata, upang malutas ang mga tanong: paano at ano ang isusulat para sa bagong henerasyon ng bansang Sobyet, kailangan ba ng isang proletaryong bata ng isang fairy tale? Sa mainit na mga talakayan, ang opisyal na suportadong punto ng view ay nanaig na ang isang fairy tale gamit ang conventional kagamitang pampanitikan, ay maaaring magkaroon ng negatibong epekto sa makatotohanang pang-unawa ng isang bata sa mundo at makagambala sa pagpapalaki ng isang aktibong tao. Iminungkahi din na ang "bagong" bata ay hindi nangangailangan ng isang masaya, nakakaaliw na libro, ngunit isang nakatuon sa negosyo, impormasyon. Ang mga libro ay lumitaw sa mga pahina kung saan tinalakay ng mga bata ang mga problema ng mga matatanda, gamit ang wika ng mga editoryal sa pahayagan. Ang mga gawa ni K. I. Chukovsky, ang mga tula ng dula ni S. Ya. Marshak, at ang mga engkanto ni V. V. Bianki ay tinanong.

Si A. V. Lunacharsky ay naging isang kalaban ng "matinding pedants ng realismo." Binabalangkas ang mga prospect para sa pag-unlad ng panitikan ng mga bata, itinuro niya ang mga mahuhusay na manunulat (S. T. Grigoriev, Bianki, Marshak, D. I. Kharms, Yu. K. Olesha) na may kakayahang sumulat para sa mga bata sa isang bagong paraan.

Ang isang mahalagang papel sa kurso ng mga talakayang ito ay ginampanan ng mga artikulo ni M. Gorky na "The Man Whose Ears are plugged with Cotton," "On Irresponsible People and the Children's Book of Our Day," "On Fairy Tales." Ipinagtanggol niya ang karapatan ng bata sa isang fairy tale, kumbinsido sa kapaki-pakinabang na impluwensya nito sa pagpapalaki ng isang tao. Itinuon ang pansin ng mga manunulat sa modernong materyal, nangatuwiran siya na ang isang libro ay maaaring makaimpluwensya sa isang bata kung ito ay nakikipag-usap sa kanya nang "may talento, may kasanayan, sa mga anyo na madaling natutunaw."

Ang mga tagapagtatag ng tula ng Sobyet para sa mga bata ay K.I. Chukovsky, V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak. Para kay Chukovsky, ang mahalagang gawain ng tula ay tulungan ang optimismo ng mga bata na mahawakan. Nakakatawa, puno ng aksyon, dynamic mga kwentong patula Chukovsky ("Crocodile", "Moidodyr", "Tsokotukha Fly", "Cockroach", "Miracle Tree", "Barmaley"), madaling maalala na sa edad na dalawa o tatlo, ay nag-ambag sa pagpapalawak ng mga hangganan ng edad ng mga bata. panitikan.

Mga tula ng 20-30s. nakaranas ng malakas na impluwensya ng kaayusang panlipunan - upang maitanim sa mga bata ang mga bagong konsepto tungkol sa moralidad, trabaho, at kahulugan ng pakikibakang panlipunan. Ito ay makikita sa mga tula ni Mayakovsky. Ipinagpatuloy ng makata ang tradisyon ng pag-uusap sa pagitan ng matanda at nakababata ("Ano ang mabuti at kung ano ang masama", "Naglalakad kami", "apoy ng Kabayo", "Sino tayo?"). Sinusubukang bigyan ang mga bata ng pangunahing pag-unawa sa buhay ng lipunan, naghanap si Mayakovsky ng mga hindi kinaugalian na paraan masining na sagisag. Gumawa siya ng isang napaka-sosyal na fairy tale-poster ("The Tale of Petya, isang matabang bata, at Sim, na payat"), isang picture book ("Ang bawat pahina ay alinman sa isang elepante o isang leon", "Ang maliit na aklat na ito ng ang akin ay tungkol sa mga dagat at tungkol sa parola” ), "May Song", "Lightning Song".

Ang lumikha ng masayang, laconic at tumpak na taludtod ng "mga bata" ay si Marshak. Ang kanyang mga tula ay aphoristic, puno ng katatawanan, at malapit sa katutubong pananalita. Ang nakaraan at kasalukuyan, ang kagalakan ng trabaho, maharlika at tapang, ang mga kamangha-manghang katangian ng mga bagay, mga taong mahirap, mapang-akit na propesyon, laro at aktibidad ng mga bata - ang pangunahing tema ng mga tula ni Marshak ("Kahapon at Ngayon", "Apoy", "Mail", "Ang Kwento ng Hindi Kilalang Bayani" " at iba pa).

Ang pagtagumpayan ng mga ideya sa eskematiko tungkol sa bata, ang panitikan ng mga bata ay naging mas matulungin sa kanya at, samakatuwid, mas magkakaibang parehong tema at masining. Ang kakayahang malapit na sumilip sa buhay ng isang lumalagong tao, simula sa kanyang unang hakbang, ang kanyang mga unang laruan at ang kanyang unang sikolohikal na mga problema, ay nakikilala ang tula ni A. L. Barto. Ipininta ni E. A. Blaginina ang buhay pagkabata sa isang liriko na paraan: sa kanyang mga tula, ang damdamin, kilos, at gawa ng isang bata ay puno ng kahulugan, ang mga bata ay konektado sa kanilang mga nakatatanda sa pamamagitan ng malalim na pagmamahal ("Ganyan ang isang ina," "Tayo. umupo sa katahimikan"). Ang imahe ng isang maliit na tao na pinagkadalubhasaan ang mundo bilang isang uri ng himala ay naging pangunahing isa sa masasayang liriko na mga tula ng Heb. makata L. M. Kvitko (kasama sa Russian tula sa mga pagsasalin ni Marshak, S. V. Mikhalkov, M. A. Svetlov, Blaginina, atbp.).

Katangian ng mga may-akda ng mga magasin ang pagkahilig sa mga sira-sirang biro, hindi maaaring mangyari, at pagbabaligtad. "Hedgehog" at "Chizh" ni D. Kharms ("Squad", "Liar", "Game", "Ivan Ivanovich Samovar"), Yu. D. Vladimirova ("Cranks", "Orchestra", "Evsey"), N A. Zabolotsky ("Paano nakipaglaban ang mga daga sa isang pusa", "The Tale of the Crooked Man"). Sa kanyang malikhaing istilo, si A. I. Vvedensky, ang may-akda ng mga tula sa pamamahayag para sa mas matatandang mga bata, mga kwentong patula, mga liriko na miniature para sa mga bata (mga koleksyon na "Sa Ilog", "Paglalakbay sa Crimea", "Tag-init", isang tula na may batayan na "Sino?"). Ang mga bagong landas sa tula para sa mga bata ay binuksan ng gawain ni S. V. Mikhalkov, na pinagsama ang nakakatawang prinsipyo sa liriko at pamamahayag ("Uncle Styopa", "Ano ang mayroon ka?", "Ang aking kaibigan at ako").

Malayo na ang narating ng prosa ng mga bata noong 20s at 30s. Ang paghahanap ng mga paraan upang masakop ang mga kaganapan ng rebolusyon at digmaang sibil sa panitikang pambata ay naging mahirap. Mga pagtatangka na magbigay ng ideya ng mga rebolusyonaryong kaganapan para sa mga nakababatang mambabasa sa pamamagitan ng mundo ng laruang kamara ("Revolt of the Dolls" ni Gorodetsky, "War of Toys" ni N. Ya. Agnivtsev), para sa mga tinedyer - sa pamamagitan ng hindi kapani-paniwalang pakikipagsapalaran ng bata bayani ("Si Vanka Ognev at ang kanyang aso na si Partizan" ay nabigo "F. G. Kamanina, "Ang Lihim ni Anya Guy" ni S. T. Grigoriev), kahit na ang pinakamaganda sa kanila ay "The Little Red Devils" ni P. A. Blyakhin, "Makar the Pathfinder" ni L. E. Ang Ostroumov, na nagmana ng mga tradisyon ng libro ng pakikipagsapalaran sa simula ng ika-20 siglo - ay napanatili sa mga bilog ng pagbabasa ng mga bata. Ang mga unang libro na pinagsama ang isang makatwirang paglalarawan ng mga kaganapan na may isang nakakaaliw, adventure plot ay ang mga kwentong "Tashkent - the City of Grain" ni A. N. Neverov, "R.V.S.", "School" ni A. P. Gaidar, mga kwento at kwento ni Grigoriev " With a bag of death", "Red buoy", "Steam locomotive ET-5324". Marami sa mga tanong ng isang bata na naggalugad sa mundo sa isang bagong paraan ay sinagot ng mga gawa ni S. G. Rozanov ("The Adventures of Grass") at B. S. Zhitkov ("What Happened," "What I Saw"). Ang mga bayani ni Zhitkov - mga mandaragat, manggagawa, mangangaso - ay patuloy na sinusubok para sa katapangan, pakikipagkaibigan, at karangalan; sa mahihirap na pagsubok nalalantad ang tunay na mukha ng isang tao. Kasama ang mga character mula sa mga libro ni N. Ognev ("The Diary of Kostya Ryabtsev"), L. A. Kassil ("Conduit" at "Shvambraniya"), N. G. Smirnov ("Jack Vosmerkin - American"), L. Budogoskaya ("The Kuwento tungkol sa isang pulang buhok na babae" at "The Tale of a Lantern"), ang batang mambabasa ay nagtaka kung ano ang dapat na maging isang bagong buhay. Mula sa aklat na "Republic of Shkid" ni G. Belykh at L. Panteleev, "The Clock" ni Panteleev, "Salazhonok" ni S. A. Kolbasyev, "Ten Cars" ni B. M. Levin, mga kuwento ni A. V. Kozhevnikov, nalaman niya kung paano siya pumunta sa past the old world, how former street children became full citizens. Isinulat para sa mga matatanda, ngunit kasama sa bilog ng pagbabasa ng mga tinedyer, nagkaroon ito ng malakas na epekto sa isipan ng " Tulang pedagogical"A.S. Makarenko.

Ang literary fairy tale ay lalo na minamahal ng mga mambabasa - isang genre na hindi gaanong naiimpluwensyahan ng mga ideological stereotype kaysa sa iba. Ang isang kayamanan ng fiction, isang kamangha-manghang balangkas, isang bayani na malapit sa mambabasa - ito ang mga pangunahing tampok ng mga fairy tale na "Three Fat Men" ni Olesha, "The Golden Key, or the Adventures of Pinocchio" ni A. N. Tolstoy, ang mga dulang "Little Red Riding Hood" at "The Snow Queen" ni E. L. Schwartz, "The Wizard of the Emerald City" ni A. M. Volkov. Ang fairy tale na "Old Man Hottabych" ni L. I. Lagin at ang nakakatawang "The Adventures of Captain Vrungel" ni A. S. Nekrasov ay napakapopular.

Ang pinakamahalagang isyu ng etika at moralidad ay naging batayan ng mga kwentong pambata ni M. M. Zoshchenko ("Ang Pinakamahalagang Bagay," "Mga Kuwento tungkol kay Lela at Minka"). Ang mga kabalisahan ng kabataan, ang pangangailangan nitong magmahal, ang pagkauhaw sa tunay na relasyon ng tao ay makikita sa aklat ni R. I. Fraerman na “The Wild Dog Dingo, or the Tale of First Love.” Ang pag-iibigan ng gawa ay binihag ang batang mambabasa ng aklat na "Two Captains" ni V. A. Kaverin, na organikong pinagsama ang genre ng pakikipagsapalaran sa pang-araw-araw. Hindi naging madali para sa artistikong mundo ni Gaidar, na nailalarawan sa isang katulad na kumbinasyon ng mga genre, na manalo sa lugar nito sa panitikang pambata. Ang mga kontrobersya ay lumitaw sa paligid ng kanyang mga libro: ang manunulat ay sinisiraan para sa mood ng sakripisyo, para sa paggamit ng hindi napapanahong paraan ng "katapatan" para sa impluwensyang pang-edukasyon (talakayan tungkol sa "Lihim ng Militar", 1935).

Sa 2nd half ng 30s. Sa opisyal na patakaran sa edukasyon, isang seryosong papel ang itinalaga sa kabayanihan na halimbawa, na humantong sa pagkalat ng genre ng talambuhay. Ang mga gawa ni Leniniana ay lumitaw (mga kwento ni Zoshchenko, A.T. Kononov), na tumanggap ng espesyal na pag-unlad sa mga taon pagkatapos ng digmaan, mga aklat tungkol sa mga pinuno ng partido ("Iron Felix" ni Yu. P. German, "The Rook - a Spring Bird" ni S. D. Mstislavsky, "The Boy from Urzhum" ni A. G. Golubeva, atbp.). Kasama sa isang malawak na aklatan ang mga makasaysayang aklat para sa mga bata at kabataan (Al. Al-taev, Yu. N. Tynyanov, V. B. Shklovsky, T. A. Bogdanovich, S. P. Zlobin, V. Yan, E. I. Vygodskaya, V. P. Belyaev, 3. K. Shishova, Grigoriev) .

Ang mga libro ng N. I. Plavilshchikov, Bianki, E. I. Charushin, at ang mga gawa ni M. M. Prishvin, na nakikilala sa lalim ng kanilang pilosopiko na pananaw sa mundo, ay nakatulong upang madama ang kagandahan ng kanilang katutubong kalikasan at ang kanilang koneksyon dito. Nilikha ng mga manunulat na ito ang genre ng mga librong pang-agham at fiction sa panitikang pambata ng Sobyet, na binuo noong 60-80s. Ang simula ng siyentipikong pamamahayag ay inilatag ng aklat. M. Ya. Ilyina ("Ang Kwento ng Dakilang Plano", "Mga Kuwento tungkol sa mga Bagay", "Paano Naging Higante ang Isang Tao"), Zhitkova ("Telegram", "Mga Dimensyon", "Steamboat"); Pinagsama ni Paustovsky sa "Kara-Bugaz" at "Colchis" ang mga tradisyon ng artistikong prosa at pamamahayag.

Nangangahulugan ito na ang mga magasin para sa mga bata na "Murzilka", "Pioneer", "Friendly Guys", "Koster" at iba pa ay may papel sa pagbuo ng panitikan ng Sobyet para sa mga bata at kabataan at sa pag-iisa ng mga manunulat ng mga bata, kung saan maraming kilalang nagtulungan ang mga manunulat ng mga bata - Marshak, Zhitkov, B. Ivanter, N. Oleinikov, Schwartz, atbp. Sa journal. Ang "Literatura ng mga Bata" (1932-41) ay sistematikong tinasa at sinuri ang mga bagong aklat na pambata. Malaki ang kahalagahan ng paglikha ng publishing house na "Panitikan ng mga Bata".

Ang tema ng Great Patriotic War noong 1941 - 1945 ay nagiging isa sa pinakamahalaga sa panitikan. Mula sa fiction at documentary na mga libro, nalaman ng mambabasa ang tungkol sa kanyang mga kasamahan, kalahok at bayani ng digmaan ("The Fourth Height" ni E. Ya . Ilina, "The Tale of Zoya and Shura" ni L. T. Kosmodemyanskaya, "Partisan Lenya Golikov" ni Yu. M. Korolkov, "Street of the Youngest Son" ni Kassil at M. L. Polyanovsky, atbp.). Maraming pansin sa mga aklat na ito ang binayaran sa panahon bago ang digmaan, ang kuwento kung paano nabuo ang karakter at espirituwal na anyo ng bayani.

Sinikap ng mga manunulat na ihatid sa batang mambabasa ang malupit na katotohanan ng buhay ng mga tao sa digmaan at sa harapan ng tahanan (ang mga aklat na "Anak ng Regiment" ni V.P. Kataev, "On the Skiff", "Marinka" ni Panteleev, "My Dear Boys" ni Kassil, "Ivan" ni V. O. Bogomolova).

Sa panitikan para sa mga bata at kabataan sa panahon ng post-war, ang mga magkasalungat na uso ay gumagana. Tulad ng lahat ng sining, ang panitikang pambata noong dekada 40 ay 1st gender. 50s nakaranas ng isang panahon ng hindi pagkakasalungatan at palsipikasyon ng katotohanan. Ang pioneer romance, poster imagery at sentimentality ay kailangang-kailangan na katangian ng maraming mga gawa sa militar-makabayan na mga tema. Ang tinatawag na mga kuwento sa paaralan, kung saan ang buhay ng mga bata ay labis na pinalamutian, at ang mga gawaing masining ay pinalitan ng mga primitive na didactics. Gayunpaman, sa parehong oras, ang mga gawa ng ibang oryentasyon ay nilikha, higit na naaayon sa katotohanan at mga pangangailangan ng batang mambabasa. Sa ganitong diwa, ang opisyal na oryentasyong pedagogical tungo sa pagbuo ng isang maayos, mataas na moral na personalidad na nakatuon sa panitikan ng mga bata patungo sa pangkalahatang mga pagpapahalagang makatao, ang pag-unlad ng pagkamausisa at pagpapalawak ng mga abot-tanaw ng kabataan. Mga demokratikong pagbabago sa pampublikong buhay mga bansa sa kalagitnaan ng 50s-60s. nagbukas ng mga bagong malikhaing posibilidad para sa mga manunulat. Maraming mga manunulat ang bumaling sa karanasan ng mga klasiko at alamat ng Russia. Sinasalamin sa mga libro ang mga paghihirap at kontradiksyon ng kanilang panahon, hinahangad nilang tumagos sa panloob na mundo ng isang bata, upang maunawaan ang kanyang tunay na mga pangangailangan, kagalakan, at kalungkutan. Ang panlabas, batay sa kaganapan na balangkas ay maaaring nawalan ng kahulugan sa kabuuan, o naging isang paraan ng pagbubunyag ng mga espirituwal na salungatan sa pang-araw-araw na buhay. Hindi karaniwan anyo ng sining tila sa pampanitikan at pedagogical na pagpuna na sikolohikal na napakahirap para sa isang bata o tinedyer na maunawaan. Ngunit ang mga gawa ng F. A. Vigdorova, V. V. Golyavkin, M. S. Bremener, V. K. Arro, S. M. Georgievskaya, A. I. Musatov ay idinisenyo para sa isang mambabasa na handa para sa isang pagsisikap ng pag-iisip at pag-igting ng mga damdamin. Tinulungan nila siyang lumaki. Sinuri ni N. I. Dubov ang modernong katotohanan na may hindi kompromiso na tingin sa kanyang mga libro ("Boy by the Sea", "Orphan", "Woe to One", "The Fugitive"). Ang kanyang mga batang bayani ay dumaan sa mahirap na landas ng pagbuo, ngunit hindi sila nag-iisa, sa tabi nila ay mga matatanda na namumuhay ayon sa batas ng budhi, handang tumulong sa salita at sa gawa. Sa ibang paraan - nakakatawa tungkol sa mga seryosong bagay - N. N. Nosov ("Vitya Maleev sa paaralan at sa bahay", "The Adventures of Dunno and his friends", atbp.), Yu. V. Sotnik ("White Rat", "About ang aming mga gawain" ay sumulat ng kanilang mga libro "), Y. Khazanov ("My Marathon"), V. Medvedev ("Barankin, maging isang tao!"), V. Yu. Dragunsky ("Mga Kuwento ni Deniska"). Ang katatawanan ng sitwasyon ay hindi naging isang wakas dito, ngunit nakatulong upang tuklasin ang pagkakaiba-iba ng buhay at ipakita ang karakter ng bayani.

Bilang pagpapatuloy ng mga tradisyon prosa ng Ruso, dinadala sa mga aklat para sa mga bata at tinedyer ang kanyang katangiang atensyon sa mga problema ng budhi, sikolohiya, at katumpakan ng makatotohanang masining na pagpapahayag, A. Ya. Brushtein (“The Road Goes into the Distance”) at A. G. Aleksin (“Meanwhile, Where- pagkatapos...", "Late na bata", "Ang aking kapatid ay gumaganap ng clarinet", "Crazy Evdokia", "Division of property", "Signalers and buglers"), A. A. Likhanov, R. M. Dostyan, Yu. Ya. Yakovlev. Isang kapansin-pansing kababalaghan sa panitikang pambata noong dekada 80. naging kwento ni V.K. Zheleznikov "Scarecrow", na hinahamon ang nakabaon na pananaw ayon sa kung saan ang kolektibo ay palaging tama. Dito lumalabas na ang katotohanan ay nasa panig ng batang babae na sumalungat sa kanyang sarili moral na saloobin sa isang buhay ng kalupitan at kawalang-galang ng kanilang mga kasamahan.

Maraming mga manunulat ang bumaling sa orihinal na mga anyo ng genre. Batay sa tradisyong pampanitikan sa silangan, nilikha ni L. Solovyov ang "The Tale of Khoja Nasreddin," na minamahal ng mga mambabasa ng iba't ibang edad. Ang mahusay na paggamit ng mga modernong pamamaraan ng prosa ay nakikilala sa pamamagitan ng kuwento ng pagkabata ni E. Dubrovin pagkatapos ng digmaan, "Naghihintay para sa Kambing." Ang Estonian prosa writer na si J. Rannap ay lumikha ng isang mapang-uyam at nakakatawa satirikong kwento tungkol sa paaralan na "Si Agu Sikhvka ay nagsasalita ng katotohanan" sa anyo ng isang serye ng mga paliwanag na tala, kung saan ang batang kapilyuhan ay sarkastikong ginagaya ang mga stereotype ng pagsasalita at pag-iisip ng mga matatanda.

Kasabay nito, nabuo ang isang paraan ng nagagalak, romantikong paglalarawan ng katotohanan (A. A. Kuznetsov, Yu. I. Korinfts, R. P. Pogodin, Yu. I. Koval, manunulat ng Estonian na si H. Väli). Ang mga gawa ni V. Mukhina-Petrinskaya, Z. Zhuravleva, V.P. Krapivin, at ang manunulat ng prosa ng Ukrainian na si V. Bliznets ay naghahatid ng natural, maligaya, patula na karanasan ng pag-iral na katangian ng maraming maimpluwensyang kalikasan sa pagkabata at pagbibinata. Ang isang romantikong lilim ay naroroon din sa mga makasaysayang gawa ni Al. Altaeva at Shishova.

Malaking impluwensya sa panitikang pambata noong 50-70s. nagbigay ng mga nobela at kwento ng pakikipagsapalaran, mga kwentong pampanitikan, kabilang ang mga isinalin. Kasama sa prosa ng mga bata sa panahong ito ang mga kwento ng teenager na Robinsonades, mga pakikipagsapalaran ng mga bata sa diwa nina Tom Sawyer at Huck Finn, at mga mapanganib na laro, bilang resulta kung saan inilalantad ng mga bata ang mga kriminal, na nilikha sa iba't ibang wika ng isang multinasyunal na bansa. Kabilang sa mga gawa ng genre na ito, ang mga mambabasa ay umibig sa mga kwentong mahusay na isinulat ni A. N. Rybakov na "The Dirk" at "The Bronze Bird," na ang mga tula ay bumalik sa "The Fate of the Drummer" ni Gaidar.

Ang kapaligiran ng laro, na kadalasang nauugnay sa isang paglabag sa mga tradisyonal na mga canon ng genre, ay likas sa mga engkanto, engkanto at talinghaga, na kusang-loob na binalingan ng mga manunulat ng mga bata noong 60-80s. Ganito ang mga semi-parody theatrical tales ng E. N. Uspensky, ang mga kwento ni T. Alexandrova, pinagsasama ang mga alamat at modernong motif, romantikong fairy-tale-adventure na gawa. F. Knorre, S. L. Prokofieva at Krapivina; kamangha-manghang mga kwento ni V. Alekseev, mga kwentong pilosopikal R. Pogodin, fairy tales-parables ni R. Hovsepyan (Armenia), kwento-fairy tale ni K. Say (Lithuania) at S. Vangeli (Moldova), na binuo mula sa tula at prosa, mahiwagang kwento at morally descriptive sketch, mosaic compositions ni 3. Khalila (Azerbaijan ), pictorial rhythmic miniature fairy tales ni I. Ziedonas (Latvia).

60-80s minarkahan ng matinding interes sa science fiction. Ang mga tinedyer ay mahilig sa mga aklat ni R. Bradbury, K. Simak, R. Sheckley, ngunit ang kanilang napakalaking katanyagan ay hindi mas mababa sa tagumpay ng mga domestic na nobela at kuwento. Ang mga libro mula sa 20s at 30s ay palaging interesado rin. "Aelita" at "Hyperboloid of Engineer Garin" ni A. N. Tolstoy, "The Head of Professor Dowell" at "Amphibian Man" ni A. R. Belyaev, "The Burning Island" ni A. P. Kazantsev, pati na rin ang nai-publish na "Andromeda Nebula" I. A. Efremov, gawa ni G. S. Martynov, I. I. Varshavsky, G. I. Gurevich, A. P. Dneprov, A. N. at B. N. Strugatsky, A. I. Shalimov, A. A. Shcherbakova, A. at S. Abramov, K. Bulychev, D. A. Bilennova, E. I. Action Parkin at iba pa -puno, puno ng mga modernong isyu, nasasabik nila ang katapangan ng pag-iisip, ang pagiging sensitibo ng mga may-akda sa mga pangangailangan ng araw (at samakatuwid Ang ilang mga gawa ng genre na ito - ang nobelang "The Hour of the Bull" ni Efremov, ang kuwento " Ugly Swans" ng Strugatskys, na kalaunan ay nai-publish sa ilalim ng pamagat na "Time of Rain", ay napapailalim sa isang pagbabawal sa politika).

Sa panitikang pambata noong 60-70s. isang uri ng "diffusion" ng mga genre ang lumitaw. Malinaw na mga hangganan sa pagitan masining na tuluyan at siyentipiko, masining, popular na panitikan sa agham. Ang mga gawa ni I. Andronikov at N. Ya. Eidelman, na nagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga pag-aaral sa panitikan at kasaysayan sa isang nakakaaliw na paraan, ay maaaring magsilbing mga halimbawa ng mahusay na prosa ng Russia. Ang "Tales of the Titans" ni Ya. E. Golosovker, na nagbibigay sa mga tinedyer ng ideya ng sinaunang mitolohiya, ay puno ng tula ng mga sinaunang alamat at ang trahedya na pananaw sa mundo noong ikadalawampu siglo. Ang mga libro tungkol sa buhay na kalikasan ni V. Chaplina, G. A. Skrebitsky, N. Ya. Sladkov, G. Ya. Snegirev, I. I. Akimushkin ay binabasa bilang ganap na mga gawa ng sining, na nakikilala sa pamamagitan ng diwa ng sangkatauhan, isang pakiramdam ng responsibilidad ng tao para sa lahat. Mga buhay na bagay. Ang mga bata ay sinabihan sa isang kamangha-manghang at naa-access na paraan tungkol sa mundo ng modernong agham ni D. S. Danin, tungkol sa mga ligaw at domestic na halaman ni N. L. Dilaktorskaya at N. M. Verzilin, tungkol sa mga mineral ni A. E. Fersman, tungkol sa mga crafts ni Yu. A. Arbat, at tungkol sa pagpipinta - L.N. Volynsky.

Sa genre ng scientific journalism noong dekada 80. ang mga manunulat na si A. M. Markush, R. K. Balandin, G. I. Kublitsky ay nagtrabaho. Sa pang-agham at masining na panitikan ng mga bata, ang isang tema ng talambuhay ay napakahalaga - ang buhay ng mga sikat na siyentipiko (mga aklat ni L. E. Razgon tungkol sa pisisista na si P. N. Lebedev, tungkol sa astronomer na si P. K. Sternberg). Malayo sa mga problemang humanitarian sa unang sulyap, ang mga sikat na libro sa agham para sa mga kabataan ay tumutulong sa mambabasa na madama kung gaano magkakaibang at masalimuot na katotohanan, sa gayon ay inilalagay ang mga pundasyon ng isang modernong pananaw sa mundo. Sa 2nd half. 70s naabot mataas na lebel pamamahayag ng mga bata (E. Bogat, L. Zhukhovitsky, L. Krelin, atbp.), na nagsalita sa mambabasa pangunahin sa mga paksang humanitarian - tungkol sa budhi, ang dignidad ng katwiran, damdamin, at personalidad ng tao. Para sa 60-70s. Ito ang kasagsagan ng tula, na nagtanim sa mga mambabasa ng kahulugan ng mga salita mula sa maagang pagkabata. Sa mga gawa ng I. P. Tokmakova, V. V. Berestov, B. V. Zakhoder, Ya. L. Akim, E. E. Moshkovskaya, Yu. P. Morits, G. V. Sapgir, A. M. Kushner, L. Mezinova, V. Levin, Y. Kushak, R. Sefa, V. Lunina, O. Driz ay may pantasiya at katatawanan, tunay na damdamin, banayad na liriko, kalokohan. Sa oras na ito, ang mga makata ng mas lumang henerasyon ay patuloy na nagtatrabaho - Barto, Blaginina, Mikhalkov.

Sa panitikang pambata, 2nd gender. 80s-maaga 90s Ang isang makabuluhang kaganapan ay ang paglalathala ng koleksyon ng prosa na "Aboriginal", "Catching Butterflies and an Abandoned Friend", "I Fly in a Dream", na nagsasabi tungkol sa mga problema ng pang-araw-araw na buhay, ang estado ng pamilya at paaralan, at espirituwal imahe ng isang modernong tinedyer. Kabilang sa mga gawang kasama sa mga koleksyong ito, ang pinaka-sining na kawili-wili ay tunay na mga trahedya, tulad ng mga kuwentong "The Little Hunchback" ni N. Solomko, "Crooked Thursday" ni L. Sinitsyna, "Aborigine" ni Yu. Korotkov, "Shokhin's Tapes" ni S. Vinokurova, na nagsasabi tungkol sa mahihirap na drama ng mga tinedyer, na kadalasang humahantong sa mga kalunus-lunos na kinalabasan. Ang mga kwentong "Mula sa Buhay ni Kondrashek" ni I. Chudovskaya at "Little Night Serenade" ni V. Romanov ay nakikilala sa pamamagitan ng kanilang liriko na mood. Ang nakakaaliw na pagsasalaysay at mga angkop na sikolohikal na obserbasyon ay katangian ng mga nobela at maikling kwento ni L. Evgenieva (koleksiyong "The Frog"). Ang ilang mga gawa na hindi pinapayagan para sa paglalathala sa isang pagkakataon ay nakakita ng liwanag ng araw, lalo na ang mga kwentong "Iron" ni B. Zhitkov at "Flight" ni Y. Daniel.

Inilathala ng Children's Fund ang mga magazine na "Tram" para sa mga maliliit na bata at "Kami" para sa mga tinedyer, na umaakit sa mambabasa sa kanilang ningning at pagka-orihinal. Ang mga pampanitikang almanac na "Boy" at "Girl" ay sikat, ang mga tagalikha nito ay nagtatakda sa kanilang sarili ng gawain na tulungan ang pagbuo ng moral ng lumalaking lalaki at babae at bumubuo sa kanila ng magandang aesthetic na lasa.

Noong 50-70s. Ang mga bagong pagsasalin at muling pagsasalaysay ng mga gawa ng panitikang pambata sa daigdig at mga kuwentong bayan ay lumitaw para sa mga bata. Kasama sa bilog ng mga tula na pambata ang E. Lear's ballads at A. Milne's comic poems. Sa maraming isinalin na mga gawa na minamahal ng mga bata, ang pagkabata ay lumilitaw bilang isang uri ng autonomous na bansa, ang mga batas na hindi maintindihan ng mga matatanda ("King Matt the First" ni J. Korczak, "The Little Prince" ni A. de Saint-Exupery). Mga tauhan mula sa mga aklat ni J. Barry (" Peter Pan at Bendy"), Milna ("Winnie the Pooh and All-All-All"), P. Travers ("Mary Poppins") ay nasa isang haka-haka na mundo kung saan nabubuhay sila ng isang kapana-panabik, aktibong buhay. Ang mga batang mambabasa ay nasisiyahan sa mapaglarong bahagi sa mga fairy tales na ito, ang mga matatanda ay marami silang isiniwalat tungkol sa masalimuot na mundo ng isang bata.

Ang mga aklat ng Swedish na manunulat na si A. Lindgren "The Kid and Carlson Who Lives on the Roof", "Pippi Longstocking", "Mio, My Mio!" ay napakapopular. Ang masasayang pakikipagsapalaran ng mga bayani at ang banayad na katatawanan ng mga gawa ni Lindgren ay nagpapakita ng kabuoan ng buhay at lumilikha ng mga karakter na nagtuturo.

Ang makatang Polako na si Julian Tuwim ay tumpak na nagpahayag ng unibersal na kalikasan ng panitikan ng mga bata, na nagsasabi na kung ang katamaran, pagmamayabang, pagiging madaldal, at pagmamataas ay sinasalakay, kung ang magandang pagtawa, biro, laro, at kasiyahan ay naghahari sa mga tula, kung gayon ito ay para sa lahat ng mga bata. . Ang pag-aari ng panitikan ng mga bata sa Russia, gayundin sa maraming iba pang mga bansa, ay naging mga aklat nina E. Kästner at J. Krüss (Germany), A. Marshall (Great Britain), J. Roda-ri (Italy), mga manunulat mula sa mga bansa sa Silangan. Europa A. Boseva, D. Gabe, M. Aleckovic, V. Nezvala, F. Grubek, A. Sekory. Ang isang mataas na antas ng propesyonal ay nakikilala sa pamamagitan ng mga pagsasalin at muling pagsasalaysay ng mga gawa ng mga dayuhang manunulat sa Russian ni T. G. Gabbe, A. I. Lyubarskaya, Zakhoder, Tokmakova, Korinets, Berestov, V. Orel, Yu. Vronsky, Akim at iba pa.

Ang mga gawa ng mga klasikong pambata sa mundo noong ika-2 kalahati ay naging isang organikong bahagi ng panitikang pambata sa tahanan. ika-20 siglo - mga pilosopikal na kwentong "The Lord of the Rings" ni J. R. Tolkien, "The Threshold" at "The Wizard of Earthsea" ni W. Le Guin, mga aklat ni T. Janson at iba pa.

Mga sanggunian

kathang pang-edukasyon ng mga bata

1. Pagsusuri ng isang gawa ng sining: Mga gawa ng sining sa konteksto ng pagkamalikhain ng manunulat / Ed. M.L. Semanova. - M., 1987.

2. Bogdanova O.Yu. Pag-unlad ng pag-iisip ng mga mag-aaral sa mataas na paaralan sa mga aralin sa panitikan: Isang manwal para sa isang espesyal na kurso. - M., 1979.

3. Edukasyon ng isang malikhaing mambabasa: Mga problema ng ekstrakurikular at ekstrakurikular na gawain sa panitikan / Ed. S.V. Mikhalkova, T.D. Polozova. - M., 1981.

4. Golubkov V.V. Ang problema ng sikolohikal na pagpapatibay ng pag-aaral ng panitikan sa paaralan // Panitikan at wika sa paaralan: Mga tala sa agham. - Kyiv, 1963. - T. XXIV.

5. Gurevich S.A. Organisasyon ng pagbabasa para sa mga mag-aaral sa high school. - M., 1984.

6. Demidova N.A. Ang pang-unawa ng mga mag-aaral sa nobela ni A.N. Ang "Peter the Great" ni Tolstoy at ang mga problema ng pagsusuri nito sa paaralan // Ang pang-unawa ng mga mag-aaral sa isang akdang pampanitikan at pamamaraan pagsusuri ng paaralan. - L., 1972.

7. Kachurin M.G. Ang impluwensya ng pagsusuri sa pang-unawa ng mga gawa ng sining ng mga mag-aaral sa ika-4 na baitang // Ang pang-unawa ng mga mag-aaral sa isang akdang pampanitikan at mga pamamaraan ng pagsusuri sa paaralan. - L., 1972.

8. Korst N.O. Pagdama ng isang akdang pampanitikan at pagsusuri nito sa paaralan // Mga tanong sa pagsusuri ng mga akdang pampanitikan. - M., 1969.

9. Kudryashev N.I. Sa proseso ng paggabay sa persepsyon ng isang akdang pampanitikan ng mga mag-aaral sa high school // The Art of Analyzing a Work of Art. - M., 1971.

12. Leontyev A.N. Aktibidad, kamalayan, pagkatao. - M., 1975.

13. Marantsman V.G. Pagsusuri ng isang akdang pampanitikan at pananaw ng mambabasa sa mga mag-aaral. - L., 1974.

14. Moldavskaya N.D. Pag-unlad ng panitikan ng mga junior schoolchildren sa proseso ng pag-aaral. - M., 1976.

Nai-post sa Allbest.ru

Mga katulad na dokumento

Pagsusuri ng pag-unlad ng panitikan ng mga bata sa Russia sa iba't ibang mga makasaysayang panahon. Ang pag-asa ng panitikan ng mga bata sa pampulitika, relihiyon, ideolohikal na mga saloobin ng lipunan. Ang mga pangunahing uso sa pag-unlad ng panitikan ng mga bata sa Russia sa modernong yugto.

thesis, idinagdag noong 11/18/2010


Ang paglitaw ng panitikan ng mga bata bilang isang genre, ang mga pangunahing pag-andar nito, pagtitiyak at mga tampok na katangian. Pag-uuri ng panitikang pambata ayon sa edad, kategorya, uri at uri. Rating ng mga dalubhasang publishing house ng domestic at isinalin na panitikang pambata.

pagsubok, idinagdag noong 01/13/2011


Ang kakanyahan ng bibliotherapy. Ang kahalagahan ng mga gawa ng fiction sa bibliotherapy. Pamamaraan sa paggamit ng fiction. Mga rekomendasyon at kinakailangan para sa pagpili ng panitikan. Isang programa para sa pag-aaral ng mga gawa para sa mga layunin ng bibliotherapeutic.

course work, idinagdag 07/02/2011


Mga detalye ng modernong pagbabasa ng mga bata. Mababang antas ng kalidad ng mga modernong aklat at peryodiko para sa mga bata. Komersyalisasyon ng pamilihan ng libro. Ang problema ng pag-iimbak ng mga aklatan ng panitikang pambata. Mga prospect para sa pag-unlad ng panitikan at peryodiko ng mga bata.

abstract, idinagdag 09/11/2008


Ang kababalaghan ng panitikan ng "mga bata". Ang pagka-orihinal ng sikolohiya ng mga gawa ng panitikan ng mga bata gamit ang halimbawa ng mga kwento ni M.M. Zoshchenko "Lelya at Minka", "Ang Pinakamahalagang Bagay", "Mga Kuwento tungkol kay Lenin" at mga kwento ni R.I. Freyerman "The Wild Dog Dingo, o ang Tale of First Love."

thesis, idinagdag noong 06/04/2014


Mga pundasyong pangkultura, panlipunan at sosyo-politikal ng ebolusyon ng panitikang Amerikano pagkatapos ng digmaan. Ang gawain ni Daniel Keyes bilang isang halimbawa ng "maalalahanin" na panitikan." Pagsusuri sa ugnayan ng tao at personalidad sa kwentong "Bulaklak para kay Algernon."

course work, idinagdag 02/20/2013


Humanismo bilang pangunahing mapagkukunan ng artistikong kapangyarihan ng klasikal na panitikan ng Russia. Pangunahing tampok mga usong pampanitikan at mga yugto ng pag-unlad ng panitikang Ruso. Ang buhay at malikhaing landas ng mga manunulat at makata, ang pandaigdigang kahalagahan ng Russian panitikan noong ika-19 na siglo siglo.

abstract, idinagdag noong 06/12/2011


Ang panitikan ng mga bata, ang mga pangunahing pag-andar nito, mga tampok ng pang-unawa, ang kababalaghan ng mga bestseller. Mga tampok ng mga larawan ng mga bayani sa modernong panitikan ng mga bata. Ang kababalaghan ng Harry Potter sa modernong kultura. Stylistic na pagka-orihinal ng modernong panitikan ng mga bata.

course work, idinagdag noong 02/15/2011


Mga yugto ng makasaysayang pag-unlad ng panitikan. Mga yugto ng pag-unlad ng prosesong pampanitikan at mga sistema ng sining ng mundo noong ika-19–20 siglo. Rehiyonal, pambansang pagtitiyak ng panitikan at mundo ugnayang pampanitikan. Paghahambing na pag-aaral ng panitikan mula sa iba't ibang panahon.

abstract, idinagdag 08/13/2009


Mga istilo at genre ng panitikang Ruso noong ika-17 siglo, ang mga partikular na tampok nito, naiiba sa modernong panitikan. Pag-unlad at pagbabago ng tradisyonal na makasaysayang at hagiographic na mga genre ng panitikan sa unang kalahati ng ika-17 siglo. Ang proseso ng demokratisasyon ng panitikan.

Mga nilalaman

Panimula

Kabanata II. Mga prinsipyo ng metodolohikal ng pagtatrabaho sa mga librong pang-agham at pang-edukasyon para sa mga bata sa edad ng senior preschool

§ 1. Paano bumuo ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa tekstong pang-agham at pang-edukasyon

1.1 Mga kinakailangan para sa pag-aayos ng gawain sa isang pang-agham na pang-edukasyon na libro bilang isang uri ng fiction

§ 2. Mga posibleng anyo ng trabaho sa mga librong pang-agham at pang-edukasyon para sa mga bata sa edad ng senior preschool

Konklusyon

Bibliograpiya

Mga aplikasyon

Panimula

"Ang likas na bata ay isang matanong na mananaliksik, isang tumutuklas ng mundo. Kaya't hayaan ang isang kahanga-hangang mundo na magbukas sa harap niya sa mga buhay na kulay, maliwanag at makulay na mga tunog, sa isang fairy tale, sa isang laro." (V.A. Sukhomlinsky).

Alam natin mula sa paaralan na ang panitikan ay isang akademikong paksa, na ang nilalaman nito ay ang pag-aaral ng isang tiyak na hanay ng mga gawa. Ang hindi maaalis na panahon ay nagbabago sa atin, maraming pundasyon ang nawawalan ng katatagan. At kaya ang pinag-isang programa ng estado ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten ay isang bagay ng nakaraan. Ang mga institusyon ng mga bata ay nakakuha ng kalayaan sa pagpili ng nilalaman at pamamaraan ng pakikipagtulungan sa mga bata. Ang isa sa mga karaniwang tinatanggap na mga prinsipyo ng edukasyon at pagsasanay ay naging mahalaga - ito ay ang paglipat sa isang humanistic na pag-unawa sa pagkabata. Ang ideya ng intrinsic na halaga ng pagkabata at ang pangangailangan upang matiyak ang buong kasiyahan nito ay dinala sa unahan.

Ang isang saloobin ng pagpapahalaga sa sarili ay nagpapahiwatig ng kawalan ng anumang uri ng karahasan laban sa bata, ngunit sa anumang paraan ay hindi kasama ang anumang pag-aaral. Sa sikolohiyang Ruso, salamat sa mga gawa ng L.S. Vygotsky at D.B. Elkonin, ang ideya ng kahalagahan ng pagkabata bilang isang panahon ng pagbuo ng mga unibersal na katangian ng kaisipan ng tao ay matatag na nakaugat. Ang mga bata ay matanong na mga explorer ng mundo. Ang katangiang ito ay likas sa kanila. Ang paghahanap para sa kaalaman, ang pagiging matanong ng isip ay nahayag nang mas ganap kapag ito o ang hindi pangkaraniwang bagay na iyon ay gumising sa interes at nagpapalusog ng mga damdamin. Bawat taon, ang larangan ng mga bata na nakikilala na mga bagay at phenomena ay lumalawak; mayroong pangangailangan na patuloy na isali ang bata sa aktibidad na nagbibigay-malay, itulak siya sa mga tanong at problema upang siya mismo ay nais na matuto ng mas maraming kawili-wili at kinakailangang mga bagay hangga't maaari. Ang isa sa mga posibleng paraan ng pag-instill ng aktibidad ng nagbibigay-malay ay upang maging pamilyar sa mga bata sa pang-agham at pang-edukasyon na panitikan. Ito ay siyentipiko panitikang pang-edukasyon ay maaaring tumagos sa nakapaligid na mundo, kalikasan, sa buhay na kumukulo sa paligid ng isang tao, anuman siya.

N.M. Naniniwala si Druzhinina na ang lahat ng panitikan ng mga bata ay binubuo ng masining, siyentipiko at mga gawaing pang-edukasyon na isinulat para sa mga bata. Itinatampok niya ang pangunahing ang layunin ng isang pang-agham na pang-edukasyon na libro- ay upang linangin ang mental na aktibidad ng iyong mambabasa, upang ipakilala sa kanya ang mahusay na mundo ng agham (1). Sa mga post-rebolusyonaryong taon, sa pamamagitan ng mga pagsisikap ng mga siyentipiko at popularizer, maraming mga librong pambata na may kalikasang pang-edukasyon ang nilikha. Ang kanilang mga may-akda ay umasa sa karanasang naipon ng mga pre-revolutionary popularizers siyentipikong kaalaman, tulad ng D. Kaigorodov, Y. Perelman, A. Cheglok, N. Rubakin. Noong 1919, itinatag ang sikat na magasin sa agham na "Sa Workshop of Nature", na may layuning "linangin ang diwa ng pagkamausisa, pagpukaw ng interes sa aktibong pag-aaral kalikasan." Noong 1924, inilathala ng magazine na "Sparrow" (mamaya - "New Robinson") ang mga unang gawa ni B. Zhitkov, V. Bianki, M. Ilyin.

Ang landas sa pang-agham at pang-edukasyon na panitikan ng mga bata ni M. Ilyin (tunay na pangalan na Ilya Yakovlevich Marshak; 1895-1953) ay napaka tipikal para sa panahong iyon. Sa parehong mga taon at mamaya, aktibong inilathala ni N. Sladkov, S. Sakharnov, G. Snegirev at iba pa ang kanilang mga gawa para sa mga bata. Scientist A. Formozov "Six Days in the Forests", V. Durov "Beasts of Grandfather Durov" at isang bilang ng iba pang mga may-akda. Ang diwa ng "paglalaban sa kalikasan" ay tumagos sa lahat ng panitikan noong panahong iyon; hindi lamang ito kinubkob ng mga opisyal na awtoridad, ngunit lubos ding taos-pusong suportado ng maraming manunulat. Sa pang-agham at pang-edukasyon na panitikan ng mga bata, ang "espiritu ng pakikibaka" na ito ay nakapaloob sa ideya ng hindi maiiwasang pananakop ng kalikasan ng tao (tandaan ang mga sikat na tula ni S. Marshak: "Sinabi ng isang lalaki sa Dnieper: "Isasara ko you in with a wall.”) Ang mga aklat na nagturo kung paano lampasan ang mga kahirapan sa pag-unawa ay nagdulot ng tunay na pakinabang sa mga batang mambabasa.mga lihim ng kalikasan, na katangian ng agham. Ang paraan upang makilala ng isang bata ang natural na mundo ay dapat na simple.: kailangan mong sabihin sa sanggol ang tungkol sa kung ano ang nakapaligid sa kanya, tungkol sa pinakakaraniwan at pang-araw-araw na mga bagay.

V.G. Paulit-ulit na itinuro ni Belinsky kung ano dapat ang aklat ng kasaysayan ng kalikasan ng mga bata: ito ay isang "aklat na may mga larawan", na may "isang simpleng pagpapaliwanag na teksto tungkol sa kung gaano kaganda ang kalikasan," isang teksto na nagpapakita ng isang "siyentipikong sistematisasyon ng kung ano ang ipinakita."

Tandaan na noong 40s ng ika-19 na siglo - isang panahon ng aktibong pag-unlad ng panitikan ng mga bata - pinag-usapan nila ang isang pang-agham at pang-edukasyon na libro. Walang usapan tungkol sa isang art book. Noong dekada 60 ng ika-19 na siglo, napakaraming tanyag na aklat sa agham at pang-edukasyon na ang D.N. Ang Mamin-Sibiryak ay nagpapatotoo sa kanila bilang isang "maliwanag na tanda ng mga panahon." Dahil ang mga gawa ay higit na nilikha bilang mga pang-edukasyon, hindi nakalimutan ng mga may-akda ang tungkol sa pagbibigay ng bagong kaalaman sa mga bata, kapaki-pakinabang na impormasyon, angkop sa totoong buhay. Sa panahong ito, ang mga librong pang-agham at pang-edukasyon na naglalaman ng mga gawa ng natural na kasaysayan ay aktibong hinihiling kapwa ng mga mambabasa at mga compiler ng mga antolohiya.

Sinasabi ng mga guro at metodologo na ang edukasyon ng isang bata ay dapat magsimula sa mga kuwento tungkol sa mga panahon, ang tao mismo, mga alagang hayop at ligaw na hayop, atbp. Ang mga modernong kondisyon ng pamumuhay at ang mga hinihingi ng lipunan na nabuo ng mga ito ay tumutukoy sa kaugnayan at kahalagahan ng paghahanap ng pinakamabisang pamamaraan para sa pagbuo ng pagsasalita at pagtuturo ng pagbasa. At hindi na maikakaila na ang mga gawaing ito ay dapat na matagumpay na malutas nang tumpak sa mga kondisyon ng edukasyon sa tahanan. Bukod dito, hindi mahalaga kung ang bata ay dumalo sa anumang institusyong pang-edukasyon. Ang pangunahing papel sa pagbuo ng pagsasalita at pagbuo ng mga kasanayan sa pagbabasa sa fiction ay nilalaro ng pamilya, i.e. mga kondisyon kung saan nabuo ang pagkatao ng bata. Gumawa ng malaking kontribusyon si N.N. sa modernong metodolohikal na agham. Svetlovskaya, T.S. Piche-ool, N.A. Vinogradova, L.I. Kozlova, Z.A. Gritsenko, N.M. Druzhinina, I.N. Timofeeva.

Ang aklat ng mga bata, anuman ang likas na katangian nito, ay mabuti at kapaki-pakinabang kapag ito ay pantay na kawili-wili para sa isang bata at isang may sapat na gulang: "Tanging ang isang mahusay at kapaki-pakinabang na gawain para sa mga bata ay isa na makakaaliw sa mga matatanda at makaakit sa kanila hindi bilang isang bata. trabaho, ngunit bilang isang akdang pampanitikan.” na isinulat para sa lahat."

Problema aming thesis research: as in modernong kondisyon ayusin ang gawain ng mga bata sa edad ng senior preschool na may isang pang-agham at pang-edukasyon na libro.

Layunin ng pag-aaral : librong pang-agham at pang-edukasyon para sa mga batang preschool.

Paksa ng pag-aaral : mga metodolohikal na pundasyon para sa pagtatrabaho sa mga librong pang-agham at pang-edukasyon para sa mga bata sa edad ng senior preschool.

Layunin ng pag-aaral : upang matukoy ang gawain ng mga aklatan ng mga bata upang maakit ang mga bata na magbasa ng siyentipikong at pang-edukasyon na panitikan.

Ang pagkamit ng layuning ito ay nagsasangkot ng paglutas ng mga sumusunod na gawain:

Pag-aralan ang pang-agham at pang-edukasyon na literatura para sa mga bata ng senior na edad ng preschool mula sa punto ng view ng paksa.

Pag-aralan ang mga metodolohikal na pundasyon ng pagtatrabaho sa isang aklat na pang-agham na pang-edukasyon.

Suriin ang saklaw ng pagbabasa ng mga bata ayon sa paksa.

Gumawa ng pagsusuri ng mga modernong programa sa edukasyon at pagsasanay sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Upang matukoy ang mga posibleng paraan ng pagtatrabaho sa mga librong pang-agham at pang-edukasyon para sa mga bata sa edad ng senior preschool.

Naisasakatuparan ang layunin ng pag-aaral gamit ang pamamaraan ng pananaliksik:

1.Paraan ng di-tuwiran at direktang pagmamasid.

2.Paraan para sa pag-diagnose ng organisasyon ng pagbabasa.

Kabanata I. Aklat na pang-agham at pang-edukasyon para sa mga bata sa edad ng senior preschool

§ 1. Kasaysayan ng paglitaw at pag-unlad ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan para sa mga bata at kabataan

Siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan para sa mga bata at kabataan sa bilog ng pagbabasa ng mga bata at ang konteksto ng edukasyong pampanitikan (XV - XX na siglo)

Ang panitikang pang-agham at pang-edukasyon para sa mga bata ay lumitaw sa teritoryo ng kasalukuyang Russia noong ika-15 siglo, dahil " ...ang mga unang akda para sa mga bata...ay nilikha upang gawing popular ang gramatika na impormasyon bilang pangunahing agham noong panahong iyon..."(F.I. Setin).

Mga aklat-aralin sa Rus' noong ika-15 - ika-17 siglo. V. ay isang organikong kumbinasyon ng mga elemento ng isang aklat-aralin at mga aklat para sa pagbabasa, parehong pang-edukasyon at masining.

Kasaysayan ng pinagmulan at pag-unlad:

Ang kathang-isip ng mga bata sa tahanansa teritoryo ng Rus' ay bumangon sa batayan ng panitikang pang-edukasyon na nasa ika-16 - ika-17 siglo. At sa oras na ito ay humiwalay ito sa sarili nito, naging isang malayang larangan ng sining ng mga salita.

Domestic educational literaturehanggang ika-17 siglo Ito ay maaaring nakakalat, iisang publikasyon (kadalasang isinalin mula sa Aleman o Pranses), o pira-pirasong impormasyon sa mga aklat-aralin sa panitikang Ruso o sa mga sangguniang aklat.

Kasaysayan ng pag-unlad : “...isang tampok na direktang nauugnay sa kahalagahang pampanitikan ng mga gawaing pang-edukasyon ng Sinaunang Rus': kawili-wili.Ang agham at kaalaman sa Middle Ages ay hindi limitado sa tinatawag nating erudition, o ang mga direktang benepisyo na maidudulot ng kaalaman sa mga praktikal na aktibidad. Ang kaalaman ay dapat na kawili-wili at may halaga sa moral"(D.S. Likhachev) (52).

Pinagmulandomestic Paano tiyak na uri ng panitikan sa konteksto ng lahat prosesong pangkultura nagsimula sa ilalim ng impluwensya ng mga reporma ni Pedro, nang magsimula silang maglathala " ...mga aklat sa mechanics, geodesy, mathematics at iba pang aplikadong agham hindi lamang para sa mga nasa hustong gulang, kundi pati na rin sa mga kabataan at mga bata" (F.I. Setin).

siglo XVIII

Sa ilalim ng pagtangkilik ni Peter I at higit sa lahat sa pamamagitan ng pagsisikap ng "Scientific Squad" (Feofan Prokopovich, V.N. Tatishchev, A.D. Kantemir), nilikha ang mga aklat-aralin, pagtuturo, tagubilin, at pagsasalin ng mga banyagang panitikan, na idinisenyo para sa pang-unawa ng mga bata at kabataan. . Sa panahon mula sa katapusan ng XVII - kalagitnaan ng ika-18 siglo mga siglo Ang mga panimulang aklat at "mga aklat sa negosyo" ay malawak ding inilathala: "Isang Maikling at Kapaki-pakinabang na Gabay sa Aritmetika" (1669), "The Slovenian Primer" ni Feofan Prokopovich (1724), "Atlas, Compiled for the Benefit and Use of Youth" (1737). ), "Isang Maikling Gabay sa mathematical at natural na heograpiya" (1739), atbp.

Siyentipiko - pang-edukasyon at pang-agham - mga aklat na pang-edukasyon noong ika-18 siglo. Nakikilala" pagkakaisa, kalinawan at lohika ng presentasyon ng materyal."

Ang literatura na pang-agham at pang-edukasyon ay nagbigay sa mga mambabasa ng isang malinaw na ideya ng mundo, ng ito o ang agham na iyon, ng sistema ng kaalamang pang-agham, habang mayroong isang malinaw na " isang pagtatangka...na ipagkasundo ang agham at relihiyon na may malinaw na kagustuhan para sa agham" (A.P. Babushkina) (53).

Upang maisikat ang bagong kaalaman, mga may-akda at tagasalin pang-agham at pang-edukasyon na panitikan(sa panahong iyon para sa lahat ng kategorya ng edad) ay madalas na gumamit ng mga pamamaraan ng pamamahayag sa kanilang mga librong pang-agham - pang-edukasyon at pang-agham - pang-edukasyon, at ginamit ang mga pamamaraan ng imahe sa fiction. Iyon ang dahilan kung bakit ang panitikang pang-agham at pang-edukasyon noong unang bahagi ng kalagitnaan ng ika-18 siglo ay wala pang sariling "canonical" na anyo, ang sarili nitong mga tiyak na pamamaraan ng paglalahad ng materyal, ngunit sa parehong oras ay naiiba ito nang husto mula sa encyclopedic literature. Ang tanging bagay na mapapansin na sa panahong ito ay ang dibisyon ng mga librong pang-agham-edukasyon at pang-agham-edukasyon (pang-edukasyon-cognitive - sa terminolohiya ng I.G. Mineralova). (41)

Ang magkaparehong impluwensya at interpenetration ng mga tradisyon ay lumikha ng domestic na pang-agham at pang-edukasyon (pang-edukasyon) na libro at ang mga tradisyon ng pagbubuo ng siyentipikong panitikan ng dayuhang pinagmulan, pati na rin ang nilalaman nito, kasunod na nagbunga ng orihinal na pang-agham at pang-edukasyon na panitikan ng Imperyong Ruso.

Komposisyon ng panitikan ng mga bata noong ika-18 siglo:

Moral na panitikan;

Siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan;

Siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan.

Ang mga resulta ng ika-18 siglo ay maaaring i-highlight " dalawang linya na lumitaw sa panitikang pambata noong ikalawang kalahati ng ika-18 siglo:

a) isang linya ng siyentipiko, pang-edukasyon at tunay na panitikang kathang-isip na nilikha ng mga tagapagturo at mga progresibong numero;

b) ang linya ng moralizing panitikan, instilled sa pamamagitan ng mga tagapagturo ng mga anak ng aristokrasya.

Ang pagtagos ng mga elemento ng moralizing literature sa progresibong panitikan ng mga bata" (A.P. Babushkina).

Komposisyon ng panitikang pambata noong ika-19 na siglo:

Fiction ng mga bata;

Moral na panitikan;

Siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan;

panitikan ng masa.

Ang paglitaw ng mga functional na uso sa panitikan ng mga bata sa tahanan: I.N. Arzamastsev at S.A. Napili si Nikolaev mula sa kalagitnaan ng ika-19 sumunod na mga siglo mga functional na uri ng panitikan ng mga bata: "kasama ang mga aklat-aralin at manwal ng paaralan, mga diksyunaryo, mga sangguniang aklat, encyclopedia, atbp. tinatawag naetikal na panitikan - mga kwento, kwento, tula, tula na nagpapatunay sa isang sistema ng mga pagpapahalagang moral. Ito naman, ay nahahati sa fairy-tale-fantastic, adventure, artistic-historical, journalistic literature, pati na rin ang kanilang mga derivatives. Sa karagdagan, mayroong pulospanitikan sa libangan ... Ang nakakaaliw na panitikan ay taliwas sa iba pang uri ng panitikang pambata at pinakamalapit sa alamat ng mga bata." (4)

Sa kalagitnaan - huling bahagi ng ika-19 na siglo, na may kaugnayan sa pag-unlad ng agham at panlipunang relasyon sa Europa at Hilagang Amerika, isang pangangailangan ang lumitaw para sa pulos panitikang pang-edukasyonpara sa mga bata. At pagkatapos ay lumitaw ang tanong: Sa anong anyo dapat pang-agham at makasaysayang katotohanan upang talagang maging kawili-wili ito para sa mga bata na may iba't ibang edad?

Ang tanong ay hindi nasagot: maraming mga dayuhang siyentipiko at Ruso na dalubhasa sa iba't ibang larangan ng kaalamang pang-agham, ang mga guro at manunulat ay nagsimulang lumikha ng bago, hinihingi sa oras na panitikan para sa mga bata - siyentipikong panitikan. At sa halos dalawang siglo na ngayon, kasama ng fiction, tinutulungan nito ang mga bata na matuto at maunawaan ang mundo sa kanilang paligid (52).

Ang mga gawa ni M. Ilyin, B. Zhitkov, V. Bianki, K. Paustovsky, D.S. ay naging malawak na kilala. Dolina, O.N. Pisarzhevsky, Y.K. Golovanova, V.L. Levi. Mula noong 1960, ang mga koleksyon na "Paths into the Unknown" ay nai-publish taun-taon. (38).

1.1 Aklat na pang-agham na pang-edukasyon: konsepto, mga detalye

Ang isang pang-agham at pang-edukasyon na aklat ng mga bata ay isang libro na umaakit sa pansin ng bata sa mga tunay na phenomena, proseso, lihim at misteryo ng nakapaligid na mundo, i.e. nagsasabi sa bata tungkol sa hindi niya napapansin o hindi alam tungkol sa mga hayop, halaman, ibon, insekto; tungkol sa metal, apoy, tubig; tungkol sa mga propesyon na may kaugnayan sa kaalaman at pagbabago ng mundo.

Encyclopedic Literary Dictionary: Ang panitikang pang-agham at pang-edukasyon ay isang espesyal na uri ng panitikan, na pangunahing tinutugunan sa aspeto ng tao ng agham, sa espirituwal na anyo ng mga lumikha nito, sa pilosopikal na pinagmulan at mga bunga ng mga natuklasang siyentipiko.

Siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan noong ika-18 siglo. - nagbigay sa mga mambabasa ng isang malinaw na ideya ng mundo, ng ito o ang agham na iyon, ng sistema ng pang-agham na kaalaman, habang ito ay malinaw " isang pagtatangka...na ipagkasundo ang agham at relihiyon na may malinaw na kagustuhan para sa dating"(A.P. Babushkina).

Mga detalye ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan noong ika-18 siglo:

Aklat na pang-agham at pang-edukasyon- isang libro na ang nilalaman at materyal na naglalarawan ay nagpapakita sa mambabasa sa isang form na naa-access sa kanya ang lalim ng isang partikular na lugar ng kaalamang pang-agham. Pangunahing layuninAng isang pang-agham at pang-edukasyon na libro ay ang pagbuo at pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mambabasa (N.E. Kuteinikova).

Komposisyon ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan noong ika-18 - ika-19 na siglo. V.:

Siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan;

Siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan;

Encyclopedic literature

Siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan noong ika-19 na siglo. - isang tiyak na lugar ng sining ng mga salita, nagsusumikap na sumasalamin sa isang naa-access at makasagisag na anyo ng ilang mga katotohanan ng agham, kasaysayan, pag-unlad ng lipunan at pag-iisip ng tao at, batay dito, pagpapalawak ng mga abot-tanaw ng mambabasa.

Mga detalye ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan noong ika-19 na siglo:

Siyentipiko at pang-edukasyon na panitikanhindi nagbibigay ng impormasyon - pinalalawak nito ang mga abot-tanaw ng mambabasa, binihag siya sa isang tiyak na lugar ng kaalaman, at "dinadala" siya sa tulong ng fiction, at salamat sa isang detalyadong kuwento tungkol sa mga siyentipikong katotohanan, at paggamit ng mga diskarte sa pagpapasikat, pamamaraan at elementong higit na katangian ng mass literature .

Pangunahing layuninAng isang pang-agham at pang-edukasyon na libro ay ang pagbuo at pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mambabasa;

Kasama sa kanyang mga gawain ang:

§ pagpapasikat ng siyentipikong kaalaman at siyentipikong pag-iisip;

§ pagpapalalim ng umiiral na kaalaman sa mambabasa ng mag-aaral;

§ pagpapalawak ng abot-tanaw ng mga kabataan at nasa hustong gulang na mambabasa.

§ pang-agham at pang-edukasyon na panitikan:

Ang panitikan na ito sadyang ipinapatupad pangunahin isang tungkulin ng sining at, nang naaayon, ng unibersal na panitikan- pang-edukasyon.

Gayunpaman, ang ilang mga grupo ng mga mambabasa, kapag nagbabasa ng ganitong uri ng panitikan, ay tumatanggap ng tunay na kasiyahan, na may hangganan sa kasiyahan, at kapag binabasa ang iba't-ibang nito - siyentipikong panitikan- aesthetic na kasiyahan (hedonic function).

Ito ay ipinagbabawalbilang karagdagan, ibukod ang tungkuling pang-edukasyon ng panitikang pang-edukasyon: pang-agham - masining, tanyag na agham at ensiklopediko na mga publikasyong itinatak sa kaluluwa ng isang batang mambabasa ang parehong uri ng pag-uugali sa lipunan, isang sistema ng moral at aesthetic na mga pagtatasa, at maging isang pananaw sa isang partikular na relihiyon, kung minsan - isang parokya sa isang paniniwala o iba pa. (68) internet

Mga detalye ng panitikang pang-agham, pang-edukasyon at pang-edukasyon

Siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan- Ito:

.isang tiyak na direksyon sa pag-unlad ng lahat ng panitikan (kapwa bata at matanda)

2.direksyon ng pagganap;

.isang tiyak na lugar ng word art, i.e. Panitikan na may malaking titik.

aklat pang-edukasyon sa agham preschool

Pang-edukasyon na panitikanay nilikha sa isang tiyak na disiplina, na isinasaalang-alang ang pangunahing kaalaman ng mga mag-aaral (kung mayroon man).

pangunahing layunin- magbigay ng pangunahing impormasyon sa disiplinang pang-agham na ito, maglatag ng pundasyon para sa karagdagang pagsasanay, at bumuo ng mga tiyak na kasanayan at kakayahan.

Komposisyon ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan noong ika-20 siglo.

Siyentipiko at kathang-isip na panitikan;

Siyentipiko at popular na panitikan;

Encyclopedic literature.

Mga detalye ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan noong ika-20 siglo.

Dapat itong matugunan ang mga sumusunod na pangangailangan ng mga tao: ang pagnanais ng mga mambabasa na ganap na naiiba sa parehong pagpapalaki at pananaw sa mundo na palawakin ang kanilang mga abot-tanaw sa isang naa-access na anyo, upang makakuha ng siyentipikong kaalaman na hindi mula sa dalubhasang panitikan, kung saan sila ay karaniwang hindi pa handang magbasa. at pag-aaral, ngunit mula sa mga aklat na naiintindihan at naa-access ng isang taong may pangunahing kaalaman sa isang partikular na larangan ng agham. Ang isang bata ay kadalasang naghahanap ng mga sagot sa kanyang maraming tanong sa ganitong uri ng panitikan; ang isang mambabasa o estudyante ay naghahanap ng karagdagang materyal sa kanyang pinag-aralan sa paaralan, sa isang ulat o mensahe. Kasabay nito, ayon sa Doctor of Physical and Mathematical Sciences A. Kitaigorodsky, kapwa sa katotohanan at sa pang-agham at pang-edukasyon na panitikan " Walang tunggalian sa pagitan ng agham at sining, dahil ang kanilang layunin ay pareho - upang mapasaya ang mga tao." (68)

1.2 Mga tungkulin ng siyentipikong at pang-edukasyon na panitikan

Siyentipikong panitikan- isang espesyal na kababalaghan, at ang ilang mga mananaliksik ay hindi kahit na isinasaalang-alang ito sa pangkalahatang konteksto ng panitikan ng mga bata, na ipinapaliwanag ito sa pamamagitan ng katotohanan na ito ay wala ng isang aesthetic na prinsipyo, gumaganap lamang ng isang function na pang-edukasyon at ito ay tinutugunan lamang sa isip ng bata. , at hindi sa kanyang holistic na pagkatao. Gayunpaman, ang naturang panitikan ay sumasakop sa isang makabuluhang lugar sa bilog ng pagbabasa ng mga bata at magkakasamang nabubuhay doon sa pantay na mga termino sa mga gawa ng sining. Sa kabuuan ng kanyang pag-unlad at pagkahinog, ang isang bata ay nangangailangan ng isang malawak na iba't ibang impormasyon tungkol sa mundo sa kanyang paligid, at ang kanyang interes sa iba't ibang mga lugar ng kaalaman ay higit na nasiyahan sa pamamagitan ng siyentipiko at pang-edukasyon na panitikan. Ito ay talagang nalulutas lalo na ang isang problemang pang-edukasyon, pagiging katabi ng literatura na pang-edukasyon, at walang marami sa mga katangian ng mga gawa ng sining. Gayunpaman, ang siyentipikong panitikan ay may sariling mga layunin, sariling paraan upang makamit ang mga ito, at sariling wika ng komunikasyon sa mambabasa. Hindi bilang mga tekstong pang-edukasyon o mga gawa ng sining sa buong kahulugan ng salita, ang mga publikasyong pang-agham at pang-edukasyon ay sumasakop sa isang intermediate na posisyon at magsagawa ng ilang mga function: sa isang banda, binibigyan nila ang mambabasa ng kinakailangang kaalaman tungkol sa mundo at inayos ang kaalamang ito, sa kabilang banda, ginagawa nila ito sa isang naa-access na anyo, na pinapadali ang pag-unawa sa mga kumplikadong phenomena at pattern. Ang ganitong panitikan, una sa lahat, ay nagpapaunlad ng lohikal na pag-iisip ng batang mambabasa, tumutulong sa kanya na maunawaan ang mga koneksyon sa pagitan ng mga bagay at mga kaganapan.

Bilang karagdagan, ang mga naturang publikasyon ay naglalaman ng hindi lamang teoretikal na impormasyon, kundi pati na rin ang mga paglalarawan ng lahat ng uri ng mga karanasan at mga eksperimento, sa gayon ay nagpapasigla ng aktibong kaalaman sa katotohanan. Siyempre, ang panitikang pang-agham at pang-edukasyon ay hindi nakatuon sa damdamin ng bata, gayunpaman, gumaganap din ito ng isang pedagogical function, ibig sabihin, nililinang nito ang isang paraan ng pag-iisip, nagtuturo sa mambabasa na magtakda ng ilang mga gawain para sa kanyang sarili at malutas ang mga ito.

Depende sa mga partikular na layunin na itinakda ng isang partikular na publikasyong pang-agham at pang-edukasyon para sa sarili nito, maaari silang hatiin sa sikat na agham, sanggunian at ensiklopediko. (46)

§ 2. Aklat na pang-agham at pang-edukasyon sa pagpapalaki at edukasyon sa preschool

2.2 Scientific-educational at scientific-fiction na aklat

Sa dalawang bahaging ito, ang pinaka-pinag-aralan na pang-agham at masining na aklat. Ganito binibigyang kahulugan ang bahaging ito ng bilog ng pagbabasa ng mga bata sa "Literary Encyclopedic Dictionary" (38), kung saan ang kahulugan na ito ay pantay na nalalapat sa mga akdang pampanitikan para sa mga bata at matatanda. "Ang syentipikong kathang-isip ay isang espesyal na uri ng panitikan, na pangunahing tinutugunan sa aspeto ng agham ng tao, sa espirituwal na anyo ng mga tagalikha nito, sa sikolohiya ng pagkamalikhain sa siyensya, sa "drama ng mga ideya" sa agham, sa mga pilosopikal na pinagmulan at bunga ng mga natuklasang siyentipiko.

Pinagsasama nito ang "pangkalahatang interes" sa katumpakan ng siyensya, mga imahe ng pagsasalaysay at katumpakan ng dokumentaryo. Ito ay isinilang sa mga intersection ng fiction, documentary-journalistic at popular science literature."

Kasabay nito, agad niyang binalaan na "ang katangiang ito ay partikular na nauugnay sa pangunahing layunin, dahil ang mga elemento ng kaalamang pang-agham ay maaaring isama sa anumang aklat ng fiction ng mga bata. Sa kabilang banda, imposible ang isang mahusay na pang-agham at pang-edukasyon na libro nang walang malinaw na moral. oryentasyon, at ang asimilasyon ng bagong kaalaman ay palaging nauugnay sa pag-unlad ng ilang mga punto ng pananaw at mga katangian ng tao sa mambabasa." N. M. Druzhinina, nang walang pag-aalok, gayunpaman, tulad ng lahat ng iba pang mga mananaliksik, hindi bababa sa isang mapaglarawang kahulugan ng sikat na siyentipikong literatura at mga libro ng mga bata, ay nagbibigay sa amin ng isang bilang ng mga palatandaan, na tumutuon sa kung saan maaari naming praktikal na makilala ang mga gawa ng panitikan ng mga bata sa dalawang itaas- nabanggit na mga seksyon. Ang mga palatandaang ito ay pangunahing nauugnay sa anyo at dami ng impormasyong pang-agham at nagbibigay-malay na inaalok sa mga batang may edad na 6-9 na taon, lalo na: sa isang pang-agham at masining na aklat ng mga bata, ang atensyon ng bata ay iginuhit sa isang hiwalay na katotohanan o isang medyo makitid na lugar ng kaalaman ng tao; Ito ay tiyak na ang katotohanang ito o ang lugar na ito, na ipinakita bilang isang espesyal na mundo sa mga masining na salita, na dapat matutunan ng bata. (1)

Sa isang tanyag na libro sa agham, ang bata ay ipapakita sa alinman sa buong dami ng kaalaman sa isang partikular na isyu (siyempre, sa pangkalahatan, sa kabuuan), o ang buong proseso ng pagtuklas ng kaalaman na interesado sa bata - mula simula hanggang wakas. Kaya, ang librong pang-agham at masining ay idinisenyo upang bumuo ng kuryusidad sa batang mambabasa bilang isang katangian ng personalidad, ituro sa kanya ang katumpakan ng pag-iisip at ipakilala siya sa isang deskriptibong anyo sa kaalamang siyentipiko na taglay ng sangkatauhan.

At ang mga sikat na libro sa agham ay idinisenyo upang ihatid sa mga bata ang mismong kaalaman na nabuo ng sangkatauhan, upang turuan silang gumamit ng sangguniang literatura kung saan ipinakita ang kaalamang ito, at upang maiparating ang mga konsepto at termino na ginagamit ng mga espesyalista sa larangan ng kaalaman na interesado. ang bata.

Ang mundo ng pang-agham at pang-edukasyon na mga aklat ng mga bata ay maaaring katawanin bilang isang bilog, kung saan humigit-kumulang ang mga sumusunod na bahagi o sektor ay makikilala: siyentipiko at masining na mga aklat tungkol sa kalikasan; makasaysayan at kabayanihan-makabayan panitikang pambata; mga libro tungkol sa mga kotse; bagay; mga propesyon; sangguniang literatura at, sa wakas, mga inilapat na aklat ng uri ng "alam at magagawa". Bilang karagdagan, mula sa punto ng view ng ratio ng kasiningan at pagiging maaasahan ng nilalaman na ipinakita sa kanila, ang lahat ng mga libro na may kondisyon na kasama sa bawat pinangalanang sektor ay magiging napaka heterogenous, dahil depende sa antas ng kahandaan sa pagbabasa ng bata sa perceive scientific knowledge, which is not very fair, but still traditional publishers associate with the age of the child, ang kasiningan sa kanila ay unti-unting magbabago ng karakter at bababa, habang ang pagiging maaasahan at detalye ng siyentipikong impormasyon ay tataas. Bukod dito, malalapat ito sa parehong teksto at mga guhit. Magiging mas mahirap na mapansin ang mga pagbabagong ito sa teksto kaysa sa mga guhit, dahil malinaw na nagbabago ang hanay ng visual: "mga larawan" ay lalong papalitan ng mga diagram at litrato.

Sa mga tuntunin ng dami, ang mga pang-agham at masining na mga libro ng mga bata sa panahon ng 50-80s ng XX siglo sa Russia ay magkakaiba din: mula sa mga libro ng larawan na 18 na pahina, hanggang sa "Book of Future Commanders" ni A. Mityaev ng higit sa 300 pages, sa “Lesnaya Gazeta” sa Bianca ay humigit-kumulang 500 pages. Eksakto ang parehong pagkakaiba-iba ay nabanggit na may kaugnayan sa format ng publikasyon: ito ay malalaking format at hindi karaniwang mga libro, at mga laruang libro na may mga contour na gupitin, at tinatawag na mga square book, atbp. At ang lahat ng kayamanan na ito ay nahahati sa mga serye, mga sangay ng kaalaman at ang likas na katangian ng relasyon sa pagitan ng mga guhit at teksto. Kaya, mula sa mga engkanto - mga hindi engkanto na kwento ni V. Bianchi, E. Shima, N. Sladkov, na kung saan ay, bilang ito ay, sa hangganan ng fiction at siyentipikong panitikan - sa mga libro tungkol sa tao at kalikasan, simula sa maliit na ensiklopediko mga diksyunaryo tulad ng "Sa tubig at malapit sa tubig "N. Osipova, o "The Devil's Sea" ni V. Malt, "Sino ang nakatira sa kagubatan at kung ano ang lumalaki sa kagubatan" ni Yu. Dmitriev (kabilang ang lahat ng aklat na ito, bilang isang panuntunan, humigit-kumulang 100 mga artikulo, na, kasama ng mga guhit, ay sumasakop sa ikatlong bahagi ng isang malaking format na pahina , at ang kabuuang bilang ng mga pahina sa mga aklat sa seryeng ito ay hindi hihigit sa 65, kasama ang mga guhit) - hanggang sa dalawa -volume na aklat na "Man and Animals," kung saan pinag-uusapan ni Yu. Dmitriev ang tungkol sa ugnayan sa pagitan ng mga tao at hayop, ligaw at domestic, sa buong kasaysayan ng sangkatauhan, at kahit na bago ang kanyang limang tomo na "Neighbors on the Planet" (Insects. M. , 1977; Amphibians at reptile. M., 1978; Mammals - M. 1981; Birds - M., 1984; Mga Alagang Hayop: pusa, aso, kabayo, baka - M., 1990). Maaaring ito ang kaso para sa isang bata na interesado sa mga isyu sa natural na kasaysayan.

Ang pagpili ng mga uri ng mga libro at ang landas ng akumulasyon ng karanasan: pagkatapos ay may kondisyon na kaalaman tungkol sa mundo sa walang kondisyong kaalaman, i.e. mula sa pang-unawa ng mundo at ng mga naninirahan dito, tungkol sa mga phenomena kapaligiran, tumutugon sa mga prinsipyo - mula malapit sa malayo, mula simple hanggang kumplikado, mula partikular hanggang pangkalahatan.

Sa isang non-fiction na libropinag-uusapan natin ang tungkol sa mga tiyak na bayani at mga kaganapan; ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng masining na imahe ng isang bayani (mga fairy tales ni V. Bianchi). Nakakatulong ito upang maitanim sa mga bata ang mga kasanayang pang-agham na pag-iisip at bumuo ng interes sa pag-iisip.

Hindi dapat isaalang-alang ng isa ang hindi kathang-isip at mga sikat na aklat sa agham bilang dalawang magkatulad na uri ng panitikang pambata, na pinaghihiwalay ng isang partisyon. Ang hangganan na naghihiwalay sa kanila ay lubos na tuluy-tuloy, madaling lumipat sa isang tabi o sa isa pa sa anumang gawain.

Ang isang 5-7 taong gulang na bata ay madaling maunawaan ang impormasyon na natanggap mula sa isang sikat na libro sa agham at hindi napagtanto kung ano ang mahalaga sa isang science fiction na libro, madaling mawala sa paningin ang balangkas, na itinuturo ang kanyang pansin sa kaganapang bahagi ng nilalaman (1) .

Ang isang librong pang-agham na pang-edukasyon ay nagbibigay sa mga bata ng maximum na materyal na kinaiinteresan nila. Ito ay naa-access at kamangha-manghang impormasyon tungkol sa kaganapan at kababalaghan. Nakakatulong ito upang maitanim sa mga bata ang kasanayan at pagnanais na gumamit ng naa-access na reference na literatura (encyclopedia "Ano ito? Sino ito?"). Ang isang siyentipikong aklat na pang-edukasyon ay umiiwas sa mga termino at gumagamit ng mga pangalan. Ang pangunahing layunin ng isang librong pang-agham at pang-edukasyon ay magbigay ng ilang mga ideya sa mga bata, buksan ang mundo sa kanila, linangin ang aktibidad ng pag-iisip, at ipakilala ang isang maliit na tao sa malaking mundo (1).

Sa mga aklat na "tungkol sa lahat," tulad ng sa mga inilapat na aklat tulad ng "Alamin at Magagawa," ang pagiging maaasahan ng siyentipikong impormasyon ay nauuna. At para sa isang batang mambabasa na may napakalimitadong karanasan sa mga ideya at karanasan, ang impormasyong ito ay magiging posible lamang kapag naipon niya ang kinakailangang karanasan ng mga pandama at emosyon, pinupunan ang "tuyo" na mga katotohanan at sumusuporta, at madalas na umuunlad, nagbibigay-malay. interes sa kung ano ang nabaling ng atensyon ng bata.pansin.

Ang problema sa mga modernong edisyon ng pang-agham at pang-edukasyon na mga libro para sa mga bata ay tiyak na ang mga publisher, na nag-aalok ng hindi handa na pang-agham at tanyag na libro na "TUNGKOL SA LAHAT" sa hindi handa na mambabasa, ay hindi bumubuo, ngunit pinapatay sa kanya ang umuusbong na mga interes sa pag-iisip na may napakaraming kasaganaan. ng mga "walang kulay", i.e. hindi napuno ng pandama na karanasan at personal na saloobin, napakaraming impormasyon. At walang "pedagogical tricks," gaya ng sinabi ni A.S. Makarenko, kahit na sa anyo ng mga laro na "Saan? Ano? Bakit?", ay hindi makatutulong na pukawin ang isang masa ng interes ng mga bata sa pagbabasa ng mga sikat na literatura sa agham, sa sistematikong komunikasyon sa mga sangguniang libro at sa paggamit ng mga siyentipiko at inilapat na mga libro, maliban kung ang mga publisher at binabago ng lipunan ang puro komersyal na diskarte sa mas mababang pulitika, i.e. hindi nila susundin ang elementarya na mga kinakailangan sa pagtuturo ng pagpapakilala sa isang bata sa bagong kaalaman at muling pag-print ng mga aklat na pang-agham at pang-edukasyon ng mga bata.

Paano makilala ang isang pang-agham na pang-edukasyon na kuwento mula sa isang gawa ng fiction?Alam ang mga tampok ng pagtatrabaho sa literatura at tanyag na mga teksto sa agham, ang mag-aaral ay dapat una sa lahat na makita ang kanilang mga pagkakaiba. Ang pinaka-makatwirang paraan para sa pagbuo ng kasanayang ito ay ang paghahambing ng dalawang uri ng mga teksto: pang-agham - pang-edukasyon at masining (maaari silang kunin mula sa isang aklat-aralin o ang mga bago ay maaaring ihandog sa mga kard). Inihambing namin ang mga gawa sa temang "The Coming of Spring".

Ang araw ay sumisikat at mas maliwanag

Ang araw ay sumisikat at mas maliwanag sa ibabaw ng mga bukid at kagubatan. Nagdilim ang mga kalsada sa parang, naging bughaw ang yelo sa ilog. Dumating na ang mga mapuputing-ilong na rook at nagmamadaling ituwid ang kanilang mga luma at gusot na mga pugad. Umalingawngaw ang mga sapa sa mga dalisdis. Ang mga dagta, mabangong mga putot ay namamaga sa mga puno.

I. Sokolov - Inilalarawan ni Mikitov ang mga palatandaan ng tagsibol: ang araw ay sumisikat nang mas maliwanag; ang mga kalsada ay nagdilim, ang yelo ay naging bughaw; dumating ang mga ibon; Ang mga batis ay umalingawngaw, ang mga usbong ay namamaga sa mga puno.

Kapag sinusuri ang teksto, kailangan mong bigyang-pansin ang katotohanan na ang mensahe ay kalmado, ang may-akda ay hindi nagpapakita ng anumang mga damdamin at hindi naghahangad na pukawin ang mga ito sa amin. Ito ay isang neutral na mensahe. Ang manunulat ay hindi rin nagpinta ng mga larawan gamit ang "matalinhaga" na paraan. Maipapayo na ang sumusunod na kuwento ay basahin nang malakas sa mga bata.

I. Sokolov-Mikitov

Artist - tagsibol (sipi mula sa aklat na "Four Artists")

...Nagsimulang magtrabaho ang isa pang artista - Vesna - Krasna. Hindi siya agad bumaba sa negosyo. Sa una naisip ko: anong uri ng larawan ang dapat niyang iguhit? Narito ang kagubatan ay nakatayo sa harap niya - madilim, mapurol. "Hayaan akong palamutihan ito sa aking sariling paraan, sa tagsibol." Kumuha siya ng manipis at pinong mga brush. Bahagyang hinawakan niya ang mga sanga ng mga puno ng birch na may halaman, at nagsabit ng mahabang kulay rosas at pilak na hikaw sa mga puno ng aspen at poplar. Araw-araw, pinipinta ng Spring ang larawan nito nang mas eleganteng. Sa isang malawak na kagubatan, nagpinta siya ng isang malaking spring puddle na may asul na pintura. At ang unang snowdrop at lungwort na bulaklak ay nakakalat sa paligid niya. Ang lahat ay gumuhit sa isang araw at isa pa. Dito sa dalisdis ng bangin ay may mga bird cherry bushes, ang kanilang mga sanga ay natatakpan ng Spring na may malabo na kumpol ng mga puting bulaklak. At sa gilid ng kagubatan ay mayroon ding mga puti, na parang sa niyebe, ligaw na mansanas at mga puno ng peras...

G. Skrebitsky

Kasama ang mga bata, nalaman natin: ano ang tawag ng manunulat sa Spring? Bakit? Anong mga kulay ang ginamit ng Spring? Salungguhitan ang mga salitang ito.

Upang i-activate malikhaing imahinasyon mga bata, maaari kang mag-alok ng isang tagapagturo - isang guro. Pumunta tayo sa kagubatan kasama ang artist sa tagsibol at tingnan kung anong mga kulay ang kinuha niya sa kanya at kung anong mga larawan ang kanyang ipininta. Tingnan natin ang unang larawan. Hanapin ang paglalarawan nito. (Basahin ng mga bata). Ano ang ginawa ni Spring?

Ang bata ay isang estudyante. Kumuha siya ng manipis at pinong mga brush, kaunti lang

Guro, salungguhitan ang mga salitang ibig sabihin ng mga kulay na ito (pangalanan ang mga ito kung walang teksto). Subukang isipin ang larawang ito. Ano ang nakikita natin?

Mag-aaral. Nakikita ko kung paano naglalakad si Spring sa kagubatan at marahang hinawakan ang mga puno gamit ang manipis na brush. At kaagad ang mga sanga ng mga puno ng birch ay naging malambot na berde, at ang mahabang rosas at pilak na mga hikaw ay nakabitin nang napakaganda sa mga aspen.

Guro. Gusto mo ba ang larawang ito?

Mag-aaral. Oo, naging napakaganda sa kagubatan, naging maliwanag ang madilim na puno, naging mas masaya ang kagubatan.

Ang isa pang larawan ay tinitingnan sa parehong paraan - isang spring puddle na napapalibutan ng mga snowdrop, pagkatapos ay inilalarawan ang isang namumulaklak na cherry ng ibon.

Guro. Ano ang ginawa ni Spring? Tingnan ang mga salitang pinili ng may-akda upang ilarawan ang kanyang mga aksyon.

Mag-aaral. Siya ay pinalamutian, hinipo, isinabit, inilabas, ikinalat, iginuhit, tinakpan.

Guro. Ano ang sinasabi nila sa amin?

Mag-aaral. Si Vesna, tulad ng isang tunay na artista: sa una ay naisip niya kung ano ang iguguhit, pagkatapos ay kumuha siya ng mga pintura at nagsimulang magpinta ng napakagandang mga larawan.. Guro. Basahin muli ang mga kuwentong ito nang tahimik (sa iyong sarili) at sabihin kung bakit tinatawag namin ang unang paglalarawan na isang artikulong pang-agham na pang-edukasyon, at ang pangalawa ay isang artistikong kuwento.

Mag-aaral. Sa isang artikulong pang-agham at pang-edukasyon (kuwento), ang mga palatandaan ng darating na tagsibol ay pinangalanan lamang. Ang kuwento ay naglalarawan ng mga larawan, mga larawan ng tagsibol na maaaring isipin.

Kinakailangang bigyang-diin na ang mga kuwadro na ito ay makasagisag, na nilikha sa tulong masining na paraan. Inilalarawan ng may-akda ang tagsibol bilang isang buhay na nilalang at gumagamit ng mga salita na makakatulong sa amin na isipin ang isang masining na imahe, sa halip na maghatid lamang ng isang katotohanan. Bilang karagdagan, ang gawaing ito ay pumupukaw sa atin ilang mga damdamin: Gusto namin ang tagsibol, ito ay napakaganda, at kapag nagbabasa kami ng isang pang-agham na pang-edukasyon na artikulo, itinatampok namin ang mga palatandaan, katotohanan, kinikilala ang pinakamahalagang bagay at gumawa ng konklusyon. (45)

2.3 Pagsusuri ng bilog ng pagbabasa ng mga bata. Mga prinsipyo ng pagbuo nito

Ang pagbuo ng KDC bilang isang problema ay umiral sa mahabang panahon. Kahit na sa sinaunang panahon ng kanyang pag-unlad, ang tao ay nagmamalasakit sa kung ano ang maaari at hindi dapat basahin ng mga bata. Ang paksa ng atensyon ng mga matatanda ay pangunahin ang nilalaman ng mga aklat na binabasa ng mga nakababatang henerasyon. Kahit noon, may malakas na ideya na ang mga bata at matatanda magkaibang bilog pagbabasa. Sa lahat ng oras ng pagkakaroon nito, ang sangkatauhan ay nagpakita ng pansin sa mga problemang moral ng mga gawa para sa mga bata, isinasaalang-alang ang mga ito ang pangunahing batayan para sa pagbuo ng tao sa isang bata. Ang makasaysayang pagbabasa ay isang partikular na pag-aalala ng mga matatanda, dahil walang kaalaman sa kasaysayan ng bansa imposibleng maging isang karapat-dapat na mamamayan. Nagkaroon ng patuloy na mga debate tungkol sa kung ano ang itinuturing na gawaing pambata at kung anong pamantayan ang dapat nitong matugunan.

Sa Russia, ang mga tanong ng CDCH ay itinaas noong ika-18 siglo. (I. Pososhkov, N. Novikov) at binuo nang detalyado noong ika-19 na siglo. sa mga gawa ni V. Belinsky, N. Chernyshevsky, N. Dobrolyubov, L. Tolstoy, K. Ushinsky. Ngunit hanggang ngayon ang problemang ito ay nananatiling mahirap sa pamamaraan ng pagbabasa ng mga bata dahil sa multidimensionality:ang isang taong nakikitungo sa mga isyu ng pagbabasa ng mga bata ay dapat magkaroon ng pantay na malalim at maraming nalalaman na kaalaman sa larangan ng Russian at dayuhang alamat, Russian at dayuhang panitikan ng mga bata at pagbabasa ng mga bata.

Makakaasa lamang ang isang tao para sa isang epektibong resulta sa pamamagitan ng nagkakaisang pagsisikap at naka-target na aksyon mula sa tatlong panig: mga pamilya, guro, at mga aklatan.

V.G. Belinsky, na siyang unang nagsagawa ng komprehensibong pag-aaral ng problemang ito, ay isang philologist, at samakatuwid, una sa lahat, hiniling niya sa mga manunulat ng mga bata ang isang de-kalidad na tekstong pampanitikan na hindi dapat isakripisyo sa mga didaktiko. Ngunit ito ay si V. Belinsky na isa sa mga unang nakaunawa na ang mga bata ay may posibilidad na magkaroon ng isang espesyal na pang-unawa sa trabaho, kaya itinuturo ang sikolohikal na bahagi ng problema ng pagbuo ng KDC. Pinag-usapan niya ang papel ng mga libro sa pagpapalaki ng isang bata at binigyang diin ang pag-asa ng masamang pagpapalaki at "moral deformity" ng isang tao sa pagpili ng mga libro para sa pagbabasa ng mga bata. Habang pinapanatili ang posisyon ng Belinsky V.G., mahalagang maunawaan: ang proseso ng pagbuo ng CDCH ay kumplikado, kung saan dapat lumahok ang mga philologist, guro, at psychologist. Batay sa kahulugan ng prinsipyong ibinigay ng S.I. Ozhegov, "ang pangunahing, panimulang posisyon ng anumang teorya, pagtuturo, agham," isaalang-alang natin ang mga prinsipyo ng pagbuo ng KDC. (6)

Tandaan:Ang bilog ng pagbabasa ng mga bata ay ang bilog ng mga akdang iyon na binabasa ng mga bata (pakikinig sa pagbabasa) at nakikita. Ang mga gawaing ito ay espesyal na isinulat para sa kanila, at ipinasa mula sa mga matatanda, at tinanggap at naiintindihan ng mga bata. Kasama sa KDCalamat, panitikang pambata, aklat pang-agham at pang-edukasyon na naging pagbabasa ng mga bata, pagkamalikhain ng mga bata, mga peryodiko (mga pahayagan at magasin ng mga bata). Hanggang kamakailan lamang, ang pagkamalikhain ng mga bata mismo ay hindi kasama sa Children's Children's Club; sa unang pagkakataon, tinalikuran ni I.N. ang tradisyong ito. Arzamastsev at S.A. Nikolaev (1). Kasunod nito, ang pagiging lehitimo ng pagkakaroon ng seksyong ito sa KDC ay nakumpirma sa pamamagitan ng pag-publish ng pansin sa kung ano ang nilikha ng mga bata (To Russia.: Book of poems and graphics. - M.: RIF-ROY, 2000; Wyman G. Dunno in the Stone Lungsod. - M.: Publishing House "Justitsinform", 2000; atbp.).

Ang mga panimulang punto para sa pagbuo ng KDC ay sikolohikal, pedagogical, pampanitikan, historikal at pampanitikan na mga diskarte o prinsipyo.

Mga prinsipyong sikolohikal:

1. isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata;
2. isinasaalang-alang ang mga kakaibang pang-unawa ng mga bata.

1. Kapag nagbabasa, dapat mong bigyang-pansin ang mabilis na pagkapagod ng bata sa panahon ng mahaba, walang pagbabago na aktibidad, mahinang konsentrasyon ng atensyon at paglipat nito, hindi sapat na memorya, kakulangan ng Personal na karanasan, na hindi makakatulong sa independiyenteng malalim na pag-unawa sa teksto. Hindi natin dapat kalimutan ang tungkol sa gayong psychophysiological na tampok bilang hindi sapat na pag-unlad ng phonemic na pandinig.

Ang persepsyon ng isang likhang sining ay isang malalim na pag-unawa sa kahulugan ng teksto at ang epekto nito sa mambabasa (tagapakinig).

Ang isang batang preschool ay isang uri ng mambabasa, i.e. isang bata - isang tagapakinig hanggang sa matuto siyang magbasa. Ngunit, kahit na pinagkadalubhasaan ang pamamaraan ng pagbabasa, napanatili niya ang mga katangian ng pang-unawa na nauugnay sa edad sa mahabang panahon. Mas malalim na nakikita ng isang batang preschool ang kaganapang bahagi ng gawain at hindi gaanong binibigyang pansin ang mga paglalarawan at mga detalye ng teksto. Nakikita niya ang tula nang mas malinaw at emosyonal, mas mahirap ang prosa.

Ang mga mananaliksik (V. Belinsky, L. Vygotsky, O. Nikiforova, atbp.) Nakikilala ang ilang mga yugto sa proseso ng pang-unawa. Ang una, ayon kay V. Belinsky, ay ang yugto ng "kasiyahan" - direkta, emosyonal, taos-pusong pang-unawa sa teksto. Sinusundan ito ng yugto ng "tunay na kasiyahan", kapag ang akda ay napagtanto nang makatwiran, kapag ang pagsusuri at paglalahat ng binasa ay nangyayari, i.e. ang mga masining na emosyon, gaya ng sinabi ni L. Vygotsky, ay nagiging "matalinong" emosyon. Ang huling yugto ay ang yugto ng impluwensya ng teksto sa personalidad, ang pagbabago nito.

Sa unang yugto ng pagdama ng isang akda, ang nangungunang proseso ng pag-iisip ay imahinasyon. Sa yugto ng deliberative perception - pag-iisip. Pinalalalim nito ang paunang emosyonal na pag-unawa sa teksto at binabago ito sa isang intelektwal. At pagkatapos ang mga prosesong ito ay tila nagsasama-sama: pag-iisip, pag-iisip at pag-iisip tungkol sa kung ano ang nangyayari sa libro, binabago ng mambabasa ang teksto na may kaugnayan sa kanyang sarili, nagiging isang co-author, co-creator ng artistikong mundo ng libro. Ang isang may sapat na gulang na nagtakda ng layunin ng pagpapalaki ng isang marunong bumasa at sumulat ay kailangang malaman: ang panitikan bilang isang anyo ng sining ay mas mahusay na nakikita kapag ang isang espesyal na emosyonal na kapaligiran, espesyal na mood ng isang bata para sa pagbabasa ng libro. (12)

Dapat mayroong isang espesyal na oras para sa pagbabasa sa pang-araw-araw na gawain ng sanggol. Hindi ka maaaring magbasa habang naglalakbay, habang kumakain, sa transportasyon, hindi ka makakabasa sa pangalan ng isang bagay. Hindi mo maaaring patuloy na basahin ang parehong libro, ang parehong genre (halimbawa, mga fairy tale). Ang bata ay dapat magbasa nang dahan-dahan, malinaw na binibigkas ang mga tunog ng pananalita, at piliin ang mga akdang iyon na ang linguistic na batayan ay maa-access ng maliit na tagapakinig at kung saan ang nilalaman ay magiging kawili-wili.

Ito ay ipinagbabawalpilitin ang bata na makinig sa isang librong binabasa kapag siya ay pagod o gusto ng pagbabago ng aktibidad. Sa gabi o bago matulog ng hapon institusyong preschool Hindi ka makakabasa ng mga akdang nagpapasigla sa pag-iisip ng bata.

Mga prinsipyo ng pedagogical:

1) accessibility;

) kakayahang makita;

) nakakaaliw, pabago-bagong balangkas;

) pang-edukasyon na halaga ng mga gawa.

Konsepto pagkakaroon ay madalas na binibigyang-kahulugan nang isang panig: ang naa-access ay nangangahulugang malinaw, naiintindihan. Ngunit sa mga modernong pamamaraan ng pagbabasa ng mga bata, ang isang akdang itinuturing na madaling makuha ay isa na "lumilikha ng mga kondisyon para sa paglitaw ng aktibong gawain ng pag-iisip sa mambabasa-bata, matinding damdamin, karanasan, imahinasyon, na humahantong sa isang solusyon." gawaing pampanitikan- pagtagos sa intensyon ng manunulat" 1.

Visibility ay dahil sa pangangailangang palalimin ang pang-unawa ng mga bata na hindi marunong magbasa ng teksto nang mag-isa.

Ang mga kinakailangan para sa visibility ng libro ay kalinawan, pagiging simple, pagpapahayag, at kawalan ng mga detalye at detalye na humahadlang sa perception. Ang mga aklat para sa mga preschooler ay kailangang may larawan.B. Sinabi ni Konashevich, " " na ang isang ilustrasyon ay maaaring kumilos bilang isang "commentator sa teksto, nagpapaliwanag o nagdaragdag sa balangkas," nagpapakilala ng mga detalye, atbp.

Ngunit ang I.N. Naobserbahan at inilarawan ni Timofeeva ang interes ng bata sa itim at puti na mga guhit, pagkatapos nito ay nagtapos siya: "ang kulay mismo, anuman ang inilalarawan sa tulong nito, ay may napakalaking kapangyarihan ng emosyonal na walang malay na impluwensya. itim na imahe - puti - para mangatwiran" 2. Ang isa pang uri ng visualization sa isang librong pambata ay isang larawan ng isang manunulat o makata. (61)

Kawili-wiling plot - isa sa mga mahahalagang prinsipyo para sa pagpili ng mga libro para sa pagbabasa ng mga bata, malapit na nauugnay sa isang prinsipyo tulad ng dinamismo.Kailangan niya ng isang mabilis na pagbabago ng mga kaganapan na makaakit sa kanya sa kanilang talas, hindi pangkaraniwan, at sakupin ang kanyang pansin sa ilang uri ng misteryo, pag-igting ng salaysay.

Pang-edukasyon na halaga ng mga gawa bilang isang prinsipyo (sa mga tradisyonal na pamamaraan - isang criterion) - ito ay isang tanong sa pagliko ng ika-20 - ika-21 siglo. walang malinaw na solusyon. Sa mga tradisyonal na pamamaraan ng pag-unlad ng pagsasalita at mga gabay sa pamamaraan para sa pagpapakilala sa mga bata sa fiction (V. Fedyaevskaya, N. Karpinskaya, V. Gerbova, M. Alekseeva, V. Yashina, atbp.), Ang pang-edukasyon na halaga ng mga gawa ay nauunawaan bilang kanilang ideolohikal na oryentasyon , positibong epekto sa bata sa pagbuo ng mga moral na katangian ng isang indibidwal, ang pagkakaroon ng didactics sa isang pampanitikan na teksto.

Sa ilang mga pamamaraan (halimbawa, M. Alekseeva, V. Yashin), ang ideolohikal na oryentasyon ng aklat ng mga bata ay ang pangunahing pamantayan sa pagpili ng mga libro para sa pagbabasa ng mga bata, habang ang kakayahan ng manunulat at ang masining na halaga ng akda ay binibigyang pangalawa. lugar. (15)

Mga prinsipyong pampanitikan:

1. ang presensya sa KDC ng lahat ng uri ng panitikan: prosa (epiko), tula (lyrics), drama;
2. ang pagkakaroon ng iba't ibang uri ng sining: folklore (sining sa bibig ng salita), fiction (sinulat na sining ng salita, naayos sa papel, sa isang libro);
3. iba't ibang genre, tulad ng mga alamat (folk tales, lullabies, nursery rhymes, nursery rhymes, chants, kasabihan, pabaligtad na pabula, mga awiting pambata, mga kwentong katatakutan), at pampanitikan (mga fairy tale, tula at poetic cycle ng may-akda, miniature, maikling kwento, kwento, nobela ng fairy tale, encyclopedia at iba pang sikat na genre ng agham).

Mga prinsipyo sa kasaysayan at pampanitikan:

1) ipinag-uutos na presensya sa CDCH mga gawa ng parehong panitikan ng Russia at panitikan ng mga tao sa mundo.Tiyak na dapat mong bigyang pansin hindi lamang ang kasaysayan ng panitikan, ang mga akdang nakapasa sa pagpili ng mambabasa, kundi pati na rin sa makabagong panitikan, ibig sabihin. panitikan na nililikha sa harap ng mga mata ng kasalukuyang henerasyon;

2) iba't ibang pampakay na gawa: A.S. Nagsalita si Makarenko tungkol sa thematic omnivorousness ng panitikan ng mga bata. Siya ay nagdadala sa isang pag-uusap sa mambabasa tungkol sa lahat, at lahat ng mga paksa ay dapat nasa pagbabasa ng mga bata: ang tema ng mga laro at laruan ng mga bata; tema ng kalikasan, mundo ng hayop; ang tema ng mga relasyon sa pagitan ng mga bata at matatanda, mga relasyon sa mga grupo ng mga bata, ang tema ng pagkakaibigan; ang tema ng pamilya, tungkulin sa mga magulang, kamag-anak; tema ng mga relasyon sa pamilya; internasyonal na tema; tema ng pagkabata; tema ng karangalan at tungkulin; tema ng digmaan; makasaysayang tema; tao at ang technogenic na mundo, atbp. Ang lahat ng ito at iba pang mga paksa ay dapat iharap sa bata bilang parehong walang hanggan at cutting-edge. (44), (66).

Pamantayan para sa pagpili ng mga aklat para sa mga bata:

Criterion- ito ay isang sukatan, isang tanda. Ang mga panimulang punto (mga prinsipyo) ay dapat na pangunahing, ang mga katangian ay maaaring magbago. Sa iba't ibang panahon, iba't ibang pamantayan para sa pagsusuri ng teksto ang iminungkahi.

.Ang kasarian ng bata, ang may sapat na gulang ay dapat isaalang-alang na ang mga batang babae ay hindi dapat kalimutang basahin ang mga librong iyon na nagsasalita tungkol sa mga birtud ng babae, tungkol sa pagpapatakbo ng isang tahanan, tungkol sa kapalaran ng kababaihan (V. Odoevsky "Kanta ng Kamay"; B. Potter "Ukhti- tukhti"; E. Blaginin "Ganyan ang isang ina", atbp.). Magiging interesado ang mga lalaki sa panitikan tungkol sa malalakas, matatapang na tao, paglalakbay, imbensyon, pag-uugali ng tao sa mga sitwasyong pang-emergency, atbp. (B. Zhitkov "Sa Tubig"; "Aryan Stone" at iba pang mga gawa ng marino at manunulat na si S. Sakharnov; N. Suryaninov "Mga Himala ng Bakal: isang gawa tungkol sa mga masters ng panday", atbp.).

2. Para kay V. Belinsky, ito ay artistry, accessibility, kaalaman sa child psychology ng mga nagsusulat ng mga libro para sa mga bata.

3. Para kay N. Dobrolyubov, ito ay nasyonalidad, pagiging totoo, malalim na nilalamang ideolohikal, pagiging naa-access ng artistikong anyo.

K. Ushinsky ay nagsalita tungkol sa pagkakaiba-iba ng mga paksa.

L. Tolstoy ay naglagay lamang ng isang pamantayan - kasiningan.

Pinuno ni V. Fedyaevskaya ang mga klasiko, na binibigyang pansin ang pangangailangan na bigyan ang mga bata ng mga gawa na may kaugnayan sa kanilang personal na karanasan.

Sa mga tulong sa pagtuturo na nilikha noong ika-20 siglo, ang mga may-akda ay hindi nakikilala sa pagitan ng mga prinsipyo at pamantayan para sa pagpili ng mga libro para sa pagbabasa ng mga bata, na isinasaalang-alang ang ideological na oryentasyon at pedagogical (pang-edukasyon) na halaga ng akda bilang pinakamahalaga.

Mahalaga Ang pamantayan sa pagpili ng mga akdang babasahin sa mga bata ay kalidad teksto: nilalaman,na sumasalamin sa mga pangkalahatang halaga buhay ng tao, at ang kanyang artistikong pagganap,na nagpapatunay sa husay at talino ng mga manunulat, o ang kanyang pag-unawa sa kalikasan ng pagkabata.

Ang kasalukuyang estado ng pamamaraan ng bilog ng pagbabasa ng mga bata - ang pagbabasa sa mga preschooler sa kasalukuyang yugto (80s ng ika-20 siglo - simula ng ika-21 siglo) ay nakakaakit ng pansin ng mga mananaliksik sa iba't ibang larangan ng kaalaman: mga guro, sikologo, mga espesyalista sa panitikan ng mga bata, librarians, sociologists, cultural experts, researchers mga problema sa pagsasalita ng mga bata. Kailanman ay hindi pa siya nakatanggap ng ganoon karaming atensyon, at hindi kailanman naging kasing-versatile ang atensyong ito gaya ngayon. Mga problema sa pagbabasa ng mga bata Sa kasalukuyan, sila ay isang mahalagang bahagi ng isang masalimuot, malawak na problema sa pagkabata.

Katangian na tampokAng panahong ito ay dapat na tinatawag na pag-aaral ng kalikasan at imahe ng pagkabata, na ipinakita sa lahat ng antas. Kapag tinutugunan ang mga problema ng pagkabata, kabilang ang pagbabasa ng mga bata, ngayon ay hindi na posible na gawin nang walang kaalaman antropolohiyang pang-edukasyon,pagbibigay ng pagkakataon hindi lamang upang mas makilala ang bata, ngunit upang linangin din sa isang may sapat na gulang ang pangangailangan na makita sa kanyang alagang hayop at mapagtanto ang kanyang sariling katangian at pagpapahalaga sa sarili (B.M. Bim-Bad, O.E. Kosheleva). Ang materyal para sa pananaliksik ng mga kasangkot sa pedagogical anthropology ay mga memoir, diary, mga tala ng mga tao kung saan ang buhay ay makabuluhan, kabilang ang karanasan ng mambabasatao. Ang pagbuo ng isang mambabasa sa bawat indibidwal na personalidad, na inilarawan sa mga memoir, ay ginagawang posible hindi lamang upang maunawaan, ngunit madama din ang proseso ng pang-unawa, pagmuni-muni, at impluwensya ng isang libro sa isang bata, upang makita kung paano ang pagpili ng naisakatuparan ang panitikan na kalaunan ay naging. Ang isang klasiko, kung anong mga parameter ang dapat matugunan upang makapasok sa bilog ng pagbabasa ng maraming henerasyon ng mga bata, ang artistikong kasanayan ng manunulat ay palaging magiging mapagpasyahan sa prosesong ito.

Ang kalikasan ng pagkabata, ang imahe ng pagkabata at ang indibidwal na bata ay palaging pinag-aralan sa fiction. Ang modernong mundo ng pagkabata ay dapat pag-aralan ng mga na ang propesyon ay komunikasyon sa mga bata, samakatuwid, ang parehong sikolohiya bilang isang agham at ang sikolohiya ng pagkabata na ipinakita sa fiction ay pantay na mahalaga dito 1. Ang isang kawili-wili at halos hindi pinag-aralan ay ang paglalarawan sa panitikan ng mga bata ng pang-unawa at epekto ng isang libro sa mambabasa (V. Dragunsky "Silent Ukrainian Night", "Not a bang, not a bang"; Yu. Sotnik "All hope is for ikaw"). Sa nakalipas na dalawampung taon, ang panitikang pambata ay lubhang nagbago. Ang mga bagong tema, pangalan, genre, bagong masining na diskarte sa paglalarawan ng pagkabata ay nangangailangan ng pag-unawa hindi lamang sa mga terminong pangkasaysayan at pampanitikan. Ang paraan ng pagbasa ng mga bata ay hindi maaaring umiral sa labas ng makabagong kontekstong pampanitikan.

Isang maikling pangkalahatang-ideya ng pagkamalikhain ng mga manunulat na nagtrabaho sa genre ng siyentipikong at pang-edukasyon na panitikan para sa mga bata.Ang panitikang siyentipiko at pang-edukasyon ng Sobyet ay nilikha, sa isang banda, sa paglaban sa luma (anti-siyentipiko, reaksyunaryo at aklat ng relihiyon), at sa kabilang banda, sa pagbuo ng pinakamahusay na mga tradisyon ng genre na ito, na kinakatawan bago ang rebolusyon ng mga gawa ni D. Kaygorodov, V. Lunkevich, Y. Perelman, N. Rubakin at iba pa. Ang pagbuo nito bilang isang genre ay konektado, una sa lahat, sa gawain ni B. Zhitkova, V. Bianki, M. Ilyina.

Ang genre ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan ay patuloy na umunlad. Lumilitaw ang mga nobela, kwento ng mga naturalista, manlalakbay, at siyentipikong kuwento. Nagsusulat tungkol sa kalikasan M. Zverev: maraming mga gawa sa paksang ito pagkatapos ng digmaan: "Reserve of the Motley Mountains", "Mga Kuwento tungkol sa Mga Hayop at Ibon", "Sino ang Mas Mabilis na Tumatakbo", atbp.

I. Sokolov - Mikitovnagsusulat ng mga kwento, sanaysay, liriko na tala tungkol sa kalikasan, ang fairy tale na "The Salt of the Earth", "Stories of a Hunter" (1949), "Spring in the Forest" (1952), atbp. Isinulat ni G. Skrebitsky ang kanyang unang libro para sa mga bata na "On Troubled Days" noong 1942 at mula noon ay sumulat siya ng mga kuwento, nobela, at sanaysay tungkol sa kalikasan: "Wolf," "Crow and Raven," "Bear," "Squirrel," "Amphibians."

Kaukulang Member Academician ng Pedagogical Sciences ng RSFSR, Doctor of Biological Sciences N. Verzilinnoong 1943 ay sumulat siya ng isang libro para sa mga bata, "The Hospital in the Forest", kalaunan "In the Footsteps of Robinson", "How to Make a Herbarium", "Plants in Human Life" (1952).

Sumulat ng mga kwento at kwento tungkol sa kalikasan N.M. Pavlova"The Treasure of January", "Yellow, White, Spruce" at iba pa. Itinakda ng mga manunulat ang kanilang sarili hindi lamang nagbibigay-malay, kundi pati na rin ang mga gawaing pang-edukasyon, na nakakaakit sa isip, pakiramdam at imahinasyon ng mambabasa. Mga aklat ni M. Ilyin, na nagsasabi tungkol sa agham na "The Sun on the Table", "What Time is It", "The Story of the Great Plan" ay tunay na mga ideological na libro. Ang kanyang mga gawa ay may mahusay na ideolohikal, aesthetic at pedagogical na kahalagahan. "May buhay at tula sa agham, kailangan mo lang makita at ipakita sa kanila," sabi niya at alam kung paano ito gagawin, siya ay isang tunay na makata ng agham. Sa panitikan ng natural na kasaysayan N. Romanovanagsusulat "tungkol sa maliliit at maliliit na species, Yu. Linnik- tungkol sa panggagaya, Yu. Dmitriev- tungkol sa mga nabubuhay na nilalang na malapit sa isang tao at mga kapitbahay niya sa planeta. Ang lahat ng ito ay mga aspeto ng parehong malaki, modernong-tunog at child-friendly na tema ng kalikasan. Ang panitikan na ito ay nagbibigay ng kaalaman sa bata, nagpapatunay sa kanyang mga iniisip: ang pakikipag-usap tungkol sa pag-ibig sa kalikasan sa kawalan ng kaalaman tungkol dito ay walang laman at walang kahulugan.

Para sa mga libro M. Ilyina, B. Zhitkovakatangian ng mahusay na pang-edukasyon na halaga, ang mga ito ay naghahatid ng pulso ng siyentipikong pag-iisip na sinamahan ng kaakit-akit, kumikinang na katatawanan. Ang isang tunay na obra maestra ng isang siyentipiko at masining na aklat ay ang gawain B. Zhitkovapara sa 4 na taong gulang na mamamayan "Ano ang nakita ko", kung saan ang may-akda ay nagbibigay ng mga sagot sa mga tanong ng maliit na "bakit". Ang pagpapakilala ng elementarya na pang-agham na kaalaman sa artistikong tela ng mga gawa ay isang mahalaga, ngunit hindi lamang ang bentahe ng aklat na "What I Saw" - hindi lamang isang encyclopedia, ngunit isang kuwento tungkol sa buhay ng isang maliit na bata ng Sobyet, mga taong Sobyet. Sumulat tungkol sa kalikasan at gumuhit ng mga hayop E.I. Charushin.E. Si Charushin ang manunulat na pinakamalapit kina V. Bianchi at Prishvin.V. Bianchisiya ay may interes sa siyentipikong pagmamasid sa kalikasan at isang tumpak na paliwanag sa mga gawi ng mga hayop. Ang pagnanais na ihatid sa maliit na mambabasa ang kagandahan ng nakapaligid na mundo ay ginagawang katulad ni E. Charushin kay M. Prishvin, na walang pagod na ipinangaral ang ideya ng pagkakaisa ng tao at kalikasan, ang kinakailangang "kamag-anak" na atensyon ng tao sa mundo sa paligid niya.

Gumaganap gamit ang mga maikling liriko na kwento tungkol sa kalikasan N.I. Sladkov, ang kanyang koleksyon na "Silver Tail", "Bear Hill".

Pagtukoy sa bilog ng pagbabasa sa bahay. Maraming mga magulang ang interesado sa kung paano pumili ng "tamang" oras para sa pagbabasa, kung ano ang emosyonal na pangkulay ng isang gawa at iba pang mga aspeto ng pamamaraan, ngunit walang ganoong panitikan sa mga tindahan. Paano aalis ang mga matatanda sa ganitong sitwasyon?

Ang mga aklatan ng mga bata ay madalas na nag-aayos ng mga aktibidad sa paglilibang at mga pagpupulong sa mga manunulat (kung maaari) at iba pang mga kagiliw-giliw na tao, na gumagawa din ng isang mahalagang kontribusyon sa pag-unlad ng bata bilang isang mambabasa sa hinaharap. Ang pagbisita sa library ay palaging isang holiday para sa isang maliit na tao, dahil ito ay isang pulong na may isang malaking bilang ng mga libro, isang mental na pagpupulong na may maraming mga character mula sa kanyang mga paboritong gawa nang sabay-sabay. Sa sandaling nasa mahiwagang lupain ng mga aklat na ito, malamang na naisin ng bata na mabilis na matutong magbasa sa kanyang sarili, upang makapunta siya rito nang mag-isa, nang walang nanay at tatay, pumili, kumuha ng libro at basahin ito.

Noong dekada 90 sa Estonia, sa lungsod ng Sillamae, ang direktor ng library ng lungsod ay bumuo ng isang espesyal na programa para sa mga mag-aaral sa elementarya. Ang programa ay isang mahusay na tagumpay.Tumugon din ito sa mga preschooler na may edad 6-7 taon. Gayunpaman, ang mga naturang rekomendasyon ay dapat na kaayon ng programa sa edukasyon at pagsasanay sa kindergarten, na hindi maaaring gawin nang walang tulong ng mga empleyado ng preschool.

Samakatuwid, ang senior na tagapagturo ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay maaaring mag-imbita ng kawani ng aklatan ng paaralan na makiisa sa mga tagapagturo sa mga malikhaing microgroup at bumuo mga alituntunin sa pag-aayos ng pagbabasa sa bahay sa bawat pangkat ng edad ng mga batang preschool, at pagkatapos ay ilabas para sa talakayan ang karanasan ng pagtatrabaho sa loob ng balangkas ng pagpapatuloy.

Ang mga espesyal na publikasyong tinatawag na bibliographic reference na mga aklat ay makakatulong sa mga tagapagturo at magulang na matukoy ang hanay ng pagbabasa sa bahay. Narito ang isang maikling listahan ng mga ito:

. Timofeev I.N.Ano at paano basahin sa iyong anak mula isa hanggang sampung taong gulang: Isang encyclopedia para sa mga magulang sa paggabay sa pagbabasa ng mga bata. St. Petersburg: RNB, 2000.

Mga manunulat ng ating pagkabata. 100 pangalan: Bibliograpikong diksyunaryo. Sa loob ng 3 oras / Na-edit ni S.I. Samsonova: Comp. N.P. Ilcuk. M.: Liberia, 1998-2000.

Ginalugad ko ang mundo: Det. ensiklo.: Panitikan / May-akda. comp. N.V. Chudakova. Sa ilalim ng heneral ed. O.G. Hinn. M.: AST-LTD, 1997.

4. Paglalayag sa malalayong pampang: mga aklat para sa pagbabasa ng pamilya/ Ed. N.P. Michalska. M., 1997.

2.4 Aklat na pang-agham at pang-edukasyon para sa mga bata at kabataan

At sa isang tiyak na lawak magiging tama tayo kung magbibigay tayo ng ganitong kahulugan. Ang isang pang-agham at pang-edukasyon na aklat ng mga bata ay isang libro na umaakit sa pansin ng bata sa mga tunay na phenomena, proseso, lihim at misteryo ng nakapaligid na mundo, i.e. nagsasabi sa bata tungkol sa hindi niya napapansin o hindi alam tungkol sa mga hayop, halaman, ibon, insekto; tungkol sa metal, apoy, tubig; tungkol sa mga propesyon na may kaugnayan sa kaalaman at pagbabago ng mundo. Ngunit sa isang tiyak na lawak lamang, dahil sa itaas, halos kumpletong nilalaman ng mga pang-agham at pang-edukasyon na mga libro, isang napakahalagang punto ay napalampas na deskriptibo sa kahulugan, ibig sabihin, na pinag-uusapan natin ang tungkol sa isang bilog ng pagbabasa ng mga bata, tungkol sa isang pang-agham at pang-edukasyon. aklat ng mga bata, at lahat ng mga aklat ng mga bata , tulad ng alam mo, ay isinulat para sa edukasyon (ito ang unang bagay) at isinulat upang ang materyal na ipinakita ay naa-access at kawili-wili sa bata. At ang pagiging naa-access at interes ay isa nang lugar ng sikolohiya na direkta at direktang nauugnay sa pagbuo ng mga personal na katangian ng isang batang mambabasa, lalo na ang pagtuon sa pagtiyak na kahit na nagbabasa tungkol sa pinaka-totoo at tila "nakakainis" na mga bagay at bagay, hindi inaabandona ng isa ang pag-aalala para sa kaluluwa ng mambabasa, mga. tungkol sa moral at aesthetic na pagbuo ng kanyang pagkatao

Pagdating sa espirituwal na pag-unlad ng mambabasa - isang bata (at alam na natin ito), hindi maaaring balewalain ng manunulat ang pandama na bahagi ng edukasyon, na ipinaparating sa pamamagitan ng pamamaraan ng artistikong kathang-isip at pang-unawa sa katotohanan sa tulong ng masining na pananalita, ibig sabihin. paglikha ng mga ideya at larawang iyon na tiyak na magbubunga ng moral at aesthetic na reaksyon at isang kaukulang emosyonal na pagtatasa sa mambabasa. Kaya naman, bagama't ang isyung ito ng mga librong pambata na pang-agham na pang-edukasyon ay hindi pa rin gaanong pinag-aralan ng agham, ang lahat ng mga libro at akdang bumubuo sa bahaging ito ng bilog ng pagbabasa ng mga bata ay karaniwang ipinakita sa anyo ng dalawang bahagi na hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa pagbuo ng isang batang mambabasa: 1st part - scientific literature fiction, part 2 - scientific and educational literature, o popular science.

Ang mga modernong bata ay may walang katulad na malaking interes sa mga librong pang-agham at pang-edukasyon. Ang isang kapaligiran ng masaganang impormasyon ay nakakagulat na nakakatulong sa mabilis na paggising ng mga kakayahan sa pag-iisip (24). Ang bata ay may hindi nawawalang interes sa kung ano ang nagmula sa kung ano, paano ito lumitaw, atbp.

Ang bata sa gayon ay tumitingin sa ugat, ngunit tumitingin sa kanyang sariling paraan. Ang mga literatura na pang-agham at pang-edukasyon, mga ensiklopedya ng mga bata, at mga diksyonaryo ng ensiklopediko ay nagbibigay ng malaking tulong sa bagay na ito. Ito ay kahanga-hanga kapag sa isang pang-agham at pang-edukasyon na libro ang emosyonal na bahagi ay lumalabas na ang pinakamahalaga, dahil, ayon kay A. Sukhomlinsky: "Ang edad ng senior preschool at elementarya ay isang panahon ng emosyonal na paggising ng isip" (61). Pagkatapos ng lahat, ang bata ay nakakakuha ng pagkakataon hindi lamang upang makilala, ngunit din upang madama ang kahulugan ng bawat kababalaghan, ang kanyang koneksyon sa isang tao, ang kanyang kaalaman ay tumatanggap ng moral na batayan (1). Gaya ng binanggit ni D.I. Pisarev: "Hindi lamang kaalaman ang nagpapalaki, ngunit ang pag-ibig at ang pagnanais para sa katotohanan ang gumising sa isang tao kapag nagsimula siyang makakuha ng kaalaman. Kung kanino ang mga damdamin ay hindi nagising, ni ang unibersidad, o ang malawak na kaalaman, o ang mga diploma ay magpaparangal sa kanya. ” (1).

L.M. Sinabi ni Gurovich na ang problema sa pagpili ng mga libro para sa pagbabasa ng mga bata ay isa sa pinakamahalaga at kumplikadong problema ng kritisismong pampanitikan. Matagal nang may mga debate tungkol sa kung ano ang mas gustong basahin sa mga bata. Ang kahalagahan ng isang maalalahanin na pagpili ng mga libro para sa pagbabasa ng mga bata ay natutukoy sa pamamagitan ng katotohanan na ito ay hindi maiiwasang nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng panitikan ng bata, ang pagbuo ng kanyang karanasan, at ang pagbuo ng isang saloobin sa mga libro (15).

Ang interes sa mga librong pang-agham at pang-edukasyon na lumitaw sa pagkabata ay makakatulong sa kanya sa hinaharap, kapag pinagkadalubhasaan niya ang iba't ibang mga paksa sa paaralan at masaya na pagtagumpayan ang mga paghihirap upang maranasan ang kagalakan ng pagtuklas ng bago. Ang iba't ibang librong babasahin ay nagpapahintulot sa mga bata na matuklasan ang pagkakaiba-iba ng mundo. Ang mga librong pang-edukasyon tungkol sa trabaho, tungkol sa mga bagay, tungkol sa teknolohiya, tungkol sa kalikasan ay pumasok sa panitikan ng mga bata at naging mahalagang bahagi nito. Ang mga ito ay kawili-wili sa modernong bata. Sa isang makasagisag na lawak, ipinakita nila sa kanya ang kakanyahan ng mga phenomena, hinuhubog ang kanyang pag-iisip, naghahanda ng siyentipikong pag-unawa sa mundo, tinuturuan siyang pangalagaan ang mga bagay, mahalin at protektahan ang nakapaligid na kalikasan (43).

Ang panitikang pang-agham at pang-edukasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng makabuluhang pagkakaiba-iba ng genre - ito ay mga nobela, maikling kwento, engkanto at sanaysay.

Mga kwento tungkol sa gawain ni E. Permyak "Paano kinuha ng apoy ang tubig sa kasal", "Paano ginamit ang isang samovar", "Tungkol kay lolo Samo" at iba pa. V. Levshin ventured cheerfully, na may isang nakakatuwang imbensyon, upang ipakilala ang mga batang bayani sa kahanga-hangang lupain ng matematika "Travels to Dwarfism". Lumilikha si E. Veltistov ng isang fairy tale na "Electronic - isang batang lalaki mula sa isang maleta", "Gum-Gum" na naiimpluwensyahan ng mga kontemporaryong manunulat.

V. Arsenyev "Mga Pagpupulong sa taiga", mga kwento ni G. Skrebitsky.V. "Paglalakbay sa Trigla" ni Sakharnov, ang mga kuwento ni E. Shim, G. Snegirev, N. Sladkov ay nagbubukas sa harap ng mga mambabasa ng mga larawan ng buhay sa iba't ibang bahagi ng Earth.

Ang espesyal na katangian ng pang-unawa ng mga bata, ang kanilang pagtuon sa aktibidad, ay naging sanhi ng paglitaw ng isang bagong uri ng libro - isang encyclopedia. Sa kasong ito, hindi namin ibig sabihin ang mga sangguniang libro, ngunit ang mga akdang pampanitikan para sa mga bata na nakikilala sa pamamagitan ng kanilang partikular na lawak ng pampakay. Isa sa mga unang encyclopedia ng mga bata ay ang “Forest Newspaper” ni V. Bianchi.

Ang karanasang ito ay ipinagpatuloy ni N. Sladkov sa "Underwater Newspaper". Mayroong maraming mga larawan sa loob nito, nagbibigay sila ng visual na kumpirmasyon ng teksto.

Ang maliliit na alpabetikong encyclopedia ay ginagawa ng Children's Literature publishing house. Ang bawat isa sa kanila ay isang independiyenteng tematikong kabuuan, ngunit binubuo ng mga maikling kwento, sanaysay, at mga tala. Sinasaklaw nila ang iba't ibang larangan ng kaalaman: biology (Yu. Dmitriev "Sino ang nakatira sa kagubatan at kung ano ang lumalaki sa kagubatan"), agham sa lupa (B. Dizhur "Mula sa paa hanggang sa tuktok"), teknolohiya (A. Ivich "70 bayani") at iba pa. Ang sanaysay ay nakakuha ng mga bagong tampok mula sa pananaw ng isang pang-agham na pang-edukasyon na libro. Ang aklat ni S. Baruzdin na "The Country Where We Live" ay mga pahina ng journalism, kung saan tinutulungan ng manunulat ang mambabasa sa pag-unawa sa Inang Bayan.

Ang mga aklat na "What the Telescope Told" at "To Other Planets" ni K. Klumantsev ay nagbibigay ng mga unang ideya tungkol sa Earth at sa mga bituin. Sa aklat ni E. Mara na "The Ocean Begins with a Drop" nalaman ng mambabasa ang tungkol sa maraming aspeto ng konsepto ng "tubig".

Isang kasama sa mga usisero sa 3 volume na "Ano ito? Sino ito?" - isang sangguniang libro na nagpapaliwanag ng mga termino at kasabay ng isang nakakaaliw na libro na kapaki-pakinabang na basahin sa mga bata, batay sa kanilang mga tanong - ito ay, una sa lahat, nakakaaliw na mga kuwento, mahusay na binuo, na may malinaw na ipinahayag na mga layuning pang-edukasyon (44). Sa pagtatapos ng dekada 80, inilathala ng publishing house na "Malysh" ang seryeng "Whychkin's Books", kung saan ang mga may-akda - mga naturalista na sina N. Sladkov, I. Akimushkin, Yu. Arakcheev, A. Tambiliev at iba pa ay sumulat ng maliliit ngunit malawak na mga libro para sa mga kwento ng mga bata sa preschool tungkol sa mga ibon at hayop, halaman at isda, salagubang at insekto.

Ang multi-volume na "Children's Encyclopedia" ng APN, na batay sa isang sistematikong prinsipyo, ay idinisenyo para sa mga partikular na interes at pangangailangan ng bata sa isa o ibang larangan ng buhay. Ito ay isang sanggunian na pang-agham at pang-edukasyon na aklat na dapat konsultahin kung kinakailangan (44).

Kaya, nakikita natin na ang mga posibilidad ng isang librong pang-agham na pang-edukasyon ay malaki. Ang wastong paggamit ng mga librong pang-agham at pang-edukasyon ay nagbibigay sa mga bata ng:

.Bagong kaalaman.

2.Pinapalawak ang kaisipan.

.Nagtuturo sa iyo na makakita ng matalinong kausap sa isang libro.

.Bumubuo ng mga kakayahan sa pag-iisip.

Dito angkop na sipiin ang mga salita ni D.I. Pisarev: sinabi niya: "Hindi lamang kaalaman ang nagpapalaki, ngunit ang pag-ibig at pagnanais para sa katotohanan ang gumising sa isang tao kapag nagsimula siyang makakuha ng kaalaman" (1).

§ 3. Pagsusuri ng mga modernong programa para sa edukasyon at pagsasanay ng mga bata sa edad ng senior preschool

Programa "Pagkabata" Loginova V.I.

Isang bata sa mundo ng fiction.

L.M. Gurovich, N.A. Kurochkina, A.G. Gogoberidze, G.V. Kurilo

Bata at libro

Ang edad ng senior preschool ay isang qualitatively new stage in pag-unlad ng panitikan mga preschooler. Kabaligtaran sa nakaraang panahon, kung kailan ang persepsyon ng panitikan ay hindi pa rin mapaghihiwalay sa iba pang uri ng aktibidad, at higit sa lahat sa paglalaro, ang mga bata ay nagpapatuloy sa mga yugto ng kanilang sariling masining na saloobin sa sining, partikular sa panitikan. Ito ay ipinakita sa malapit na atensyon ng mga bata sa nilalaman ng trabaho, ang kakayahan at pagnanais na maunawaan ang panloob na kahulugan nito. Mayroong patuloy na interes sa mga libro, isang pagnanais na patuloy na makipag-usap sa kanila, at isang pagnanais na maging pamilyar sa mga bagong gawa.

Mga kasanayang nagbibigay-malay at pandiwang. Kapag nakikinig sa isang akdang pampanitikan, magtatag ng iba't ibang mga koneksyon sa teksto (ang lohika ng mga kaganapan, ang mga sanhi at kahihinatnan ng mga salungatan, ang mga motibo ng pag-uugali ng mga character, ang papel ng artistikong detalye, atbp.). Malalaman ang isang bayani sa panitikan sa kanyang iba't ibang mga pagpapakita (hitsura, aksyon, karanasan, pag-iisip), suriin ang mga aksyon at aksyon ng mga bayani.

Magpakita ng pansin sa wika, pakiramdam at magkaroon ng kamalayan sa ilang paraan ng verbal expressiveness (kalabuan ng mga salita, paghahambing, atbp.), magkaroon ng kamalayan sa ilang mga uri ng komiks sa mga gawa, tumagos sa poetic mood, ihatid ang iyong emosyonal na saloobin sa nagpapahayag na pagbabasa.

Saloobin sa iyong binabasa sa mas matatandang mga preschooler, hindi ito ipinahayag sa panlabas na kasinglinaw ng sa mga bata, ngunit sa parehong oras nakakakuha ito ng higit na kamalayan, lalim at katatagan. Ang emosyonal na tugon na dulot ng mga libro ay nagpapayaman sa espirituwal na mundo ng mga bata, naghahanda sa kanila para sa totoong buhay, na nagpapataas ng interes sa panloob na mundo mga tao, na tumutulong na makita ang dramatiko at komiks sa buhay, upang tratuhin ang ilang pang-araw-araw na sitwasyon nang may katatawanan.

Aktibo ang karanasang pampanitikanginagamit ng mga bata sa kanilang mga aktibidad sa malikhaing pagsasalita, kapag lumilikha ng kanilang sariling mga kwento, engkanto, tula, bugtong, laro.

Gumamit ng mga diskarte sa iyong sariling mga akda na tumutugma sa mga katangian ng napiling genre:

kapag bumubuo ng mga engkanto, halimbawa, tradisyonal na simula, pagtatapos, palaging katangian ng mga bayani: "fox-sister", "good fellow", "frog-frog", atbp.

kapag lumilikha ng bugtong - paghahambing, epithets, metapora, ritmikong istraktura ng teksto, atbp.), bigyan ang iyong kuwento ng isang komiks o dramatikong lasa, maghanap ng tumpak, nagpapahayag na salita.

Ang programang "Childhood" ay nagtatanghal antas,pag-unlad nito, sa tulong ng kung aling mga tagapagturo at mga magulang ay maaaring matukoy ang naaangkop para sa bawat bata:

maikli,Mas gusto ng bata ang iba pang aktibidad kaysa pakikinig sa pagbabasa. Sa pag-unawa sa isang akdang pampanitikan, nagtatatag ito ng mga koneksyon sa pagitan ng mga indibidwal na katotohanan nang hindi sinisiyasat ang subtext. Ang emosyonal na tugon sa iyong nabasa ay mahinang ipinahayag. Ang bata ay pasibo kapag tinatalakay ang isang libro, sa mga pagsasadula at iba pang anyo masining na aktibidad. Siya ay tumutugon nang positibo sa alok ng guro na makinig sa pagbabasa o pagkukuwento, ngunit hindi nakakaramdam ng anumang pagnanasa na makipag-usap sa isang libro.

Katamtaman.Nagagawa ng bata na magtatag ng pinakamahalagang koneksyon sa mga teksto na may dynamic na nilalaman, ngunit nakakaranas ng mga paghihirap kapag nakikinig sa mas kumplikadong mga uri ng mga gawa (isang librong pang-edukasyon, isang liriko na tula, isang pabula, atbp.). Binibigyang-pansin ang mga kilos at gawa ng mga karakter, ngunit hindi pinapansin ang kanilang mga panloob na karanasan. Kusang nakikibahagi sa mga laro, pagsasadula, at pampanitikan na libangan bilang isang tagapalabas, ngunit hindi nagpapakita ng malikhaing inisyatiba.

Mataas.Ang bata ay nagpapakita ng pagnanais para sa patuloy na komunikasyon sa mga libro at nakakaranas ng halatang kasiyahan kapag nakikinig sa mga akdang pampanitikan. Nagpapakita ng mapiling saloobin sa mga gawa ng isang partikular na tema o genre. Nagagawang magtatag ng pinakamahalagang koneksyon sa isang akda at tumagos sa emosyonal na subtext nito. Talagang naiintindihan niya ang mga motibo ng mga aksyon ng mga karakter, nakikita ang kanilang mga karanasan, iniisip, at damdamin. Nagpapakita ng pansin sa wika ng isang akdang pampanitikan. Aktibong ipinakikita niya ang kanyang sarili sa iba't ibang uri ng mga gawaing masining at malikhaing aktibo.

Programa "Pre-school time" Vinogradova N.F.

Tinutukoy ng posisyong ito ang dalawang pinakamahalagang layunin ng komprehensibong programang ito:

panlipunang layunin-pagtiyak ng posibilidad ng isang pinag-isang pagsisimula para sa anim na taong gulang na unang-graders;

layunin ng pedagogical -pagbuo ng pagkatao ng isang bata sa edad ng senior school, pagbuo ng kanyang kahandaan para sa sistematikong pag-aaral.

Kaugnay ng mas maagang pagsisimula ng sistematikong edukasyon, ang solusyon ay nangangailangan ng espesyal na atensyon maraming gawain :

pag-aayos ng proseso ng pagsasanay, edukasyon at pag-unlad ng mga bata sa yugto ng edukasyon sa preschool, na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan at kakayahan ng mga bata sa edad na ito;

pagpapalakas;

pagbuo ng emosyonal na positibong saloobin ng bata sa paaralan at pagnanais na matuto;

pagbuo ng mga katangian ng panlipunang personalidad ng hinaharap na mag-aaral, na kinakailangan para sa matagumpay na pagbagay sa paaralan.

Kaya, ang pagpili ng nilalaman, pamamaraan at anyo ng pag-aayos ng edukasyon ng mga batang 5-6 taong gulang ay dapat na pangunahing matukoy ng katotohanan na sila ay mga preschooler, i.e. Naghahanda lang sila para sa sistematikong pagsasanay.

Tinutugunan ng mga may-akda ng proyekto Espesyal na atensyon sa ang pag-unlad ng mga katangian ng personalidad, ang mga katangian ng mga proseso ng pag-iisip at ang mga uri ng aktibidad na tumutukoy sa pagbuo ng matatag na mga interes sa pag-iisip ng mga bata at ang kanilang matagumpay na edukasyon sa paaralan.

Batay dito, ang programang "Preschool Time" ay nakabalangkas hindi ayon sa mga lugar ng kaalaman (tulad ng karaniwang tinatanggap sa mga kasalukuyang dokumento ng programa ng preschool) at hindi ayon sa mga asignaturang akademiko (tulad ng sa kurikulum ng paaralan), ngunit alinsunod sa lohika ng pag-unlad ng kaisipan ng mga batang preschool: pag-iisip, imahinasyon, pansin, pagpapaliwanag ng pagsasalita; arbitrariness ng mga proseso; pinahahalagahan ang saloobin sa nakapaligid na mundo at sa sarili, atbp.

Programa para sa edukasyon at pagpapaunlad ng mga bata sa ikaanim na taon ng buhaybinuo sa mga sumusunod na prinsipyo:

tunay na pagsasaalang-alang ng mga katangian at halaga ng panahon ng pag-unlad ng preschool, ang kaugnayan para sa bata ng mga pandama na impresyon, kaalaman, kasanayan, atbp.; personal na oryentasyon ng proseso ng pag-aaral at edukasyon;

isinasaalang-alang ang mga pangangailangan ng isang naibigay na edad, umaasa sa; aktibidad sa paglalaro - nangunguna para sa panahong ito ng pag-unlad;

pangangalaga at pagpapaunlad ng sariling katangian ng bawat bata;

tinitiyak ang kinakailangang antas ng pagbuo ng mga katangian ng kaisipan at panlipunan ng bata, mga pangunahing uri ng aktibidad, kahandaang makipag-ugnayan sa labas ng mundo;

tinitiyak ang pag-unlad sa pag-unlad ng bata, ang kanyang kahandaang mag-aral sa paaralan; sa pagtanggap ng mga bagong aktibidad; paglikha ng mga kondisyon para sa isang karaniwang simula para sa mga bata sa unang baitang, na nagbibigay ng tulong sa pagtuturo sa mga bata Sapag-unlad pagkaantala;

pag-unlad ng erudition at indibidwal na kultura ng pang-unawa at aktibidad ng bata, ang kanyang pamilyar sa mga naa-access na lugar ng kultura (sining, panitikan, kasaysayan, atbp.).

Upang ipatupad ang programa, maaaring gamitin ang mga manwal mula sa seryeng "Pre-school time":

Vinogradova N.F. "Mga misteryong kwento tungkol sa kalikasan": Salmina N.G., Glebova A.O. "Matuto tayong gumuhit"; Salmina N.G., Silnova O.V., Filimonova O.G. "Paglalakbay sa pamamagitan ng mga fairy tale";

Zlatopolsky D.S. "Mga kamangha-manghang pagbabago"; Shcherbakova E.I. "Kilalanin natin ang matematika"; Kulikova T.A. "Ano, saan, bakit?"; Kozlova S.A. "Mag-trip tayo."

Mga paksa ng literatura na pang-agham at pang-edukasyon: "Mga Propesyon", "Muwebles", "Mga Hayop", "Mga Insekto", "Mga Ibon", atbp. Mga Kuwento, engkanto, pagbibilang ng mga tula.

Didactic na materyal: mga larawan ng paksa na may mga larawan, malambot na mga laruan, mga poster - mga diagram, mga hanay ng mga laruan na "Mga Hayop", "Mga Insekto", "Mga Ibon", atbp.

Programa "Mula sa pagkabata hanggang sa pagbibinata" Gritsenko Z.A.

Ang programang "Mula sa pagkabata hanggang sa pagdadalaga" ay komprehensibo at sumasaklaw sa edad mula 4 hanggang 7 taon. Nilikha Upang ang mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay makipag-ugnayan sa mga magulang, nilikha ang programa na "Mula sa Pagkabata hanggang sa Pagbibinata".

Unang direksyon- "Kalusugan" - tinitiyak ang proteksyon at pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan ng mga bata, ang kanilang pag-unlad at emosyonal na kagalingan.

Ang mga magulang ay binibigyan ng pagkakataon, kasama ang mga guro at mga manggagawang medikal kindergarten unang pag-aralan at suriin ang kalusugan ng bawat bata, at pagkatapos ay pumili ng mga indibidwal na taktika para sa pagbuo nito.

Pangalawang direksyon- "Development" - ay naglalayong:

pag-unlad ng pagkatao ng bata (kakayahan, inisyatiba, kalayaan, pagkamausisa, kakayahan para sa malikhaing pagpapahayag ng sarili);

pagpapakilala sa mga bata sa mga pangkalahatang halaga ng tao.

Ang bawat direksyon ay may panimula at pangunahing bahagi. Ang panimulang bahagi ay may likas na peryodista. Ang layunin nito ay maakit ang atensyon ng mga magulang at guro sa mga problemang nauugnay sa pagpapalaki, kalusugan at pag-unlad ng mga bata, at bigyang-katwiran ang pangangailangang gumamit ng ilang nilalamang pang-edukasyon. Sa bahaging ito ng programa, tanging ang mga sikolohikal at pedagogical na kondisyon na kinakailangan para sa pagpapatupad ng panghabambuhay na edukasyon ang ilalarawan, nang maikli at naa-access hangga't maaari, i.e. makinis, walang sakit na paglipat ng bata mula sa institusyong pang-edukasyon sa preschool patungo sa paaralan.

Ang pangunahing bahagi ay nagpapakita ng mga gawain na kailangang malutas sa pamilya at institusyong pang-edukasyon sa preschool upang matiyak ang pagbuo ng kalusugan, edukasyon at buong pag-unlad ng bata sa yugto ng pagkabata ng preschool.

Ang isang kit ay nilikha upang ipatupad ang programa metodolohikal na mga materyales para sa mga magulang at guro, na tinitiyak ang integridad ng proseso ng pedagogical, na nagbibigay-daan para sa isang coordinated na diskarte sa lahat ng mga lugar ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata. Nagbibigay ito taunang pagpaplano makipagtulungan sa mga bata, ngunit ang pagkakasunud-sunod ng pagpaplano ng guro ng materyal ay tinutukoy depende sa mga indibidwal na katangian ng mga bata, ang kanilang kalusugan, ang intensity at bilis ng kanilang pag-unlad, anuman ang antas ng paunang paghahanda.

Karaniwang kaalaman na pagkabata - Ito ay isang natatanging panahon sa buhay ng isang tao, kung saan ang kalusuganat isinasagawa mga personal na pag-unlad.Inaalis ng isang bata mula sa pagkabata ang isang bagay na nananatili sa natitirang bahagi ng kanyang buhay.

Panahon ng pagdadalaga pinagsasama-sama ang mga tagumpay sa pagkabata at ginagamit ang mga ito. Kasabay nito, ang mga guro at psychologist ay wastong igiit na ang mga may sapat na gulang na nagpalaki sa bata sa pagkabata at pagbibinata ay pangunahing tinutukoy kung paano magpapatuloy ang kanyang pag-unlad sa pinakamahirap na pagdadalaga. Mahirap, at madalas na imposible, na maayos na bumuo ng mga relasyon sa isang tinedyer kung hindi sila umunlad nang mas maaga - sa pagkabata.

Ang bata ay pumasa sa landas mula pagkabata hanggang sa pagbibinata kasama magulang, guroAt mga guroelementarya.

Pamantayan para sa pagkamit ng positibong resulta sa pagtatrabaho sa ilalim ng programa, ang mga magulang at guro ay kailangang:

Matanto na sa pamamagitan lamang ng magkasanib na pagsisikap ng pamilya at kindergarten matutulungan ang bata; tratuhin ang bawat isa nang may paggalang at pag-unawa;

Tandaan mo yan anak indibidwal na personalidad(indibidwal);

Upang malaman na sa mga magulang at guro ang isang bata ay dapat palaging makakita ng mga taong handang magbigay sa kanya ng personal na suporta at dumating upang iligtas;

Dapat itanim ng mga magulang sa bata ang tiwala sa mga guro at aktibong lumahok sa mga gawain ng grupo;

Isinasaalang-alang ng mga guro ang mga kagustuhan at mungkahi ng mga magulang;

Ang lahat ng mga kalahok sa proseso ng pedagogical ay dapat na maingat na pag-aralan ang programa at ang hanay ng mga manwal para dito.

Fiction,Ang pakikipag-usap ng isang bata sa isang libro ay isinaayos bilang isang proseso na nagdudulot ng kasiyahan, nakakapukaw ng interes, nakakatulong upang makakuha ng kaalaman, at nagpapasigla sa gawain ng isip at kaluluwa. Ang pagbuo ng interes sa mga libro ay dapat maging isang priyoridad sa sistema ng edukasyon ng mga batang preschool.

Ayon sa programa, ang panitikang pambata ay ipinakilala sa klase (isang aralin kada linggo) at araw-araw sa libreng anyo. Ang pagbabasa sa bahay ay libre lamang at dapat ding gawin araw-araw.

Apat na pangunahing uri ng mga klase ang inaalok:

) pampakay,kung saan ito ay dapat na ipakilala ang mga preschooler sa mga nangungunang tema ng panitikan ng mga bata, ang mga pinakamalapit at pinaka-naiintindihan ng mga bata, na kinuha mula sa buhay ng kanilang mga anak;

) teoretikal,kung saan ang mga bata ay nakikilala ang mga teoretikal na konsepto na naa-access sa kanilang edad, na kinakailangan para sa pagtukoy ng mga artistikong katangian ng teksto;

) malikhain,ang pangunahing layunin kung saan ay upang bumuo ng malikhaing potensyal ng mga batang preschool;

) analitikal,kung saan ang teksto ay sinusuri sa antas na naa-access ng mga bata upang makakuha ng mas malalim na pananaw sa kahulugan at artistikong diwa nito.

Kinakailangang baguhin ang umiiral na saloobin sa panitikan ng mga bata at pagbabasa ng mga bata bilang materyal para sa paglutas ng mga problemang sikolohikal at pedagogical at upang madama ang panitikan ng mga bata. bilang isang independiyenteng tiyak na anyo ng sining,espesyal na nilikha para sa isang bata, na may sariling masining na sistema ng impluwensya sa mambabasa at hindi nangangailangan ng iba pang paraan, pamamaraan at pamamaraan ng pagtatrabaho sa teksto, maliban sa maalalahanin na nagpapahayag na pagbabasa ng isang akdang pampanitikan at pagsusuri nito. Ito ay kinakailangan mula sa maagang pagkabata upang turuan ang isang bata, una sa lahat, upang makahanap ng mga kagiliw-giliw na bagay sa teksto, at hindi sa iba't ibang mga karagdagan dito (mga laro, mga pagtatanghal sa teatro, pagsusulit, kumpetisyon, atbp.), Na pinapalitan ang sining ng mga salita at madalas na pinapababa ang halaga nito.

mga konklusyon. Paggawa ng pagsusuri ng mga modernong programa para sa pagpapaunlad at edukasyon ng mga bata sa kindergarten. Natukoy namin ang bawat programa nang hiwalay:

Ang programang Pambata ay isang komprehensibong programang pang-edukasyon. Ang paggamit nito ay nangangailangan ng guro na bumuo ng pedagogical reflection, ang kakayahang bumuo ng pedagogical na proseso ayon sa modelo ng subject-subject interaction sa bata batay sa pedagogical diagnostics.

Sa seksyong "Bata at Aklat", i.e. Ang fiction ay may gawain, mga kasanayan sa tulong kung saan ito nalutas. Nagbibigay ito ng mga antas ng mastery ng programa na magagamit ng mga magulang at tagapagturo upang matukoy ang antas ng mastery ng bawat bata. Mayroon itong inirerekomendang listahan ng mga literatura at mga koleksyon para sa pagbabasa sa mga bata. Naglalayong magkasanib na gawain ng mga magulang at guro.

Ang programang "Preschool Time" ay inilaan upang ihanda ang mga bata para sa paaralan na hindi (hindi pumapasok) sa isang institusyong preschool.

Ang programa ay may dalawang layunin, isang bilang ng mga gawain na nalutas dito.

Programa para sa edukasyon at pagpapaunlad ng mga bata sa ikaanim na taon ng buhay binuo sa mga prinsipyo.

Kabilang dito ang: isang programa sa pagsasanay at pagpapaunlad (para sa mga grupo ng paghahanda sa paaralan para sa mga bata mula 5 taong gulang); mga pantulong sa pagtuturo para sa mga preschooler (mga workbook, mga librong pang-edukasyon), mga pantulong sa pagtuturo at mga rekomendasyon para sa mga guro para sa bawat seksyon.

Ang programang "Mula sa pagkabata hanggang sa pagdadalaga" ay komprehensibo at sumasaklaw sa edad mula 4 hanggang 7 taon.

Ang programa ay tumutukoy sa mga gawain na dapat malutas sa isang pamilya at kindergarten sa dalawang lugar - "Kalusugan" at "Pag-unlad".

Ang bawat direksyon ay may tiyak na layunin. Ang programa ay nagbibigay ng isang set ng mga materyales sa pagtuturo para sa mga magulang at guro. Ang kahulugan ng "pagkabata" at "pagbibinata" ay ibinigay. Mayroon din itong pamantayan para sa pagkamit ng mga positibong resulta.

Sa seksyon ng fiction, ang mga aktibidad na may mga libro ay nakaayos bilang isang proseso na pangunahing nagdudulot ng kasiyahan sa mga bata.

Ang pagkilala sa panitikan ng mga bata ay nagaganap sa pamamagitan ng mga klase, ang mga uri ng pangunahing aktibidad ay ipinakita.

Pang-agham na kwentong pang-edukasyon - ano ito? Ang pagpapasikat ng siyentipikong kaalaman tungkol sa mundo sa paligid natin ay isang kinakailangang link sa sistema ng edukasyon. Ginagawa nitong posible na ihatid ang kumplikadong impormasyon tungkol sa nilalaman ng iba't ibang sangay ng agham (natural at humanities) sa isang naa-access na anyo, sa wikang pampanitikan. Ang mga sikat na literatura sa agham ay kinabibilangan ng mga talambuhay ng mga makasaysayang tao, siyentipiko at mga kultural na tao, at mga salaysay sa paglalakbay, mga kuwento tungkol sa kalikasan at pisikal na mga phenomena, at makasaysayang mga kaganapan.

Pinakamainam na genre

Higit na partikular, na may kaugnayan sa kamalayan ng mga bata, na nagsisimula pa lamang na makabisado ang iba't ibang mga phenomena at mga bagay na kilala ng tao, kung gayon para sa pag-unlad ng mga pangangailangan, ang pang-agham at pang-edukasyon na panitikan ay kinakailangan una sa lahat. Ito ay maaaring kinakatawan ng iba't ibang mga pormasyon ng genre. Ang pinakasimple at pinakaangkop para sa pang-unawa ng mga bata ay isang kuwento. Compact sa lakas ng tunog, pinapayagan ka nitong tumuon sa anumang isang paksa, sa mga homogenous na phenomena, pagpili ng mga pinaka-katangian.

Artistic o informative?

Ang isang kuwento bilang isang genre ay nagpapalagay ng pagsasalaysay, balangkas, at isang sunud-sunod na presentasyon ng mga katotohanan o pangyayari. Ang kuwento ay dapat na interesado, naglalaman ng intriga, isang hindi inaasahang, matingkad na imahe.

Ano ang isang pang-agham na kuwentong pang-edukasyon, at paano ito naiiba sa isang kuwentong kathang-isip? Ang huli ay walang layunin nito ang paghahatid ng anumang tumpak na impormasyon tungkol sa nakapaligid na mundo, bagaman hindi ito maaaring naroroon doon. Ang isang kathang-isip na kuwento ay lumilikha, una sa lahat, isang mundo batay sa parehong kaalaman at kathang-isip.

Ginagamit ng manunulat ang makatotohanang materyal na kilala sa kanya hindi upang ipakilala ang isang tao dito at palawakin ang kaalaman tungkol sa paksa, ngunit upang, una, upang lumikha ng isang nakakumbinsi na imahe (upang gumuhit ng mga salita), at pangalawa, upang ipahayag ang kanyang saloobin sa ang mga itinatanghal na katotohanan: ang iyong mga damdamin, iniisip - at mahawahan ang mambabasa sa kanila. Iyon ay, upang ipahayag ang iyong potensyal na malikhain.

Sa anong kategorya maiuuri ang mga prosa miniature ni M. Prishvin tungkol sa kalikasan? "Gadnuts" - isang artistikong o pang-agham-edukasyon na kuwento? O ang kanyang "High Melts", "Talking Rook"?

Sa isang banda, ang may-akda ay ganap na mapagkakatiwalaan na naglalarawan nang detalyado sa hitsura at mga gawi ng mga ibon. Sa kabilang banda, siya ay bumubuo ng isang diyalogo na ang mga chickadee ay diumano'y nagsasagawa ng isa't isa, at napakalinaw kung anong sorpresa at paghanga ang ibinubunga ng mga ibong ito sa kanya. Siya ay nagsasalita sa parehong diwa sa ibang mga kuwento. Siyempre, ito ay mga artistikong kwento, lalo na dahil sa pangkalahatan ay bumubuo sila ng isang malawak na balangkas na nagpapahintulot sa amin na suriin ang mga ito sa mga kategorya ng artistikong natural na pilosopiya. Ngunit hindi mo rin maitatanggi ang halaga ng edukasyon sa kanila.

Fiction at panitikang pang-edukasyon

Ang ilang mga dalubhasa sa kritisismong pampanitikan at pagtuturo ng panitikan sa paaralan ay nagpapakilala ng ganitong konsepto bilang masining at pang-edukasyon na panitikan. Siyempre, ang mga kuwento ni M. Prishvin, pati na rin ang mga V. Bianchi at N. Sladkov, ay ganap na umaangkop sa konseptong ito at tumutugma dito.

Ang halimbawang ito ay malinaw na nagpapakita na ang konsepto ng "pang-agham na kuwentong pang-edukasyon" ay halos hindi maaaring magkaroon ng isang tiyak na tinukoy at limitadong balangkas. Sa mahigpit na pagsasalita, dapat nating aminin na ang mga tungkulin nito ay pangunahing nagsisilbi sa mga layuning pang-edukasyon. Ang mahalaga ay hindi lamang ang nilalaman - ilang impormasyon na kailangan para sa asimilasyon, kundi pati na rin kung paano ito isinasaayos, kung paano ito ipinaparating sa mambabasa.

Ano ang kwentong pang-agham na pang-edukasyon? Mga function nito

Ang isang siyentipikong gawaing pang-edukasyon ay nagpapakita ng tema nito mula sa isang makasaysayang pananaw, sa pag-unlad at sa lohikal na pagkakaugnay. Kaya, nag-aambag ito sa pagbuo lohikal na pag-iisip, tumutulong na maunawaan ang sanhi-at-bunga na relasyon sa pagitan ng mga phenomena. Ang isang matalinong kuwento ay maaaring mapadali ang paglipat mula sa layunin na pag-iisip patungo sa pagpapatakbo gamit ang mga abstract na konsepto.

Ito ay inilaan upang ipakilala sa buhay ng kaisipan ng isang bata (o tinedyer) ang isang ideya ng mga espesyal na terminolohiya na ginagamit sa isang partikular na sangay ng kaalaman. Bukod dito, dapat itong mangyari sa mga yugto: mula sa pagbubunyag ng nilalaman ng isang mahigpit na konseptong siyentipiko hanggang sa mas kumplikadong mga teksto na gumagamit ng ilang terminolohiya.

Ang isang pang-agham na kuwentong pang-edukasyon ay nagpapasigla sa mag-aaral na makabisado ang espesyal na sangguniang literatura, tinutulungan siyang matutong gumamit ng mga ensiklopedya, diksyunaryo, at mga sangguniang aklat sa iba't ibang larangan ng kaalaman. Nakakatulong ito na lumikha ng isang malinaw na pag-unawa sa sistema ng mga gabay sa sanggunian na malinaw na nagpapakita ng terminolohiya o kakanyahan ng paksa ng interes.

at edukasyon

Ang pagpapalawak ng dami ng kaalaman, ang base ng impormasyon ng umuusbong na personalidad at kasabay ng paglinang ng aktibidad ng intelektwal, pagpapasigla ng paglago ng kaisipan - ito ang kwentong pang-agham na pang-edukasyon. Ang isang mahusay at may talento na binubuo ng teksto ng isang kuwento ay kinakailangang nakakaapekto sa emosyonal na globo. Isang makina lamang ang maaaring gumana nang may "dalisay", "hubad" na kaalaman.

Ang asimilasyon ng materyal ay nangyayari nang mas matagumpay laban sa background ng interes. Ang isang pang-agham na kuwentong pang-edukasyon ay dapat na pukawin ang pagnanais na magbasa ng bago at lumikha ng pagnanais para sa kaalaman. Samakatuwid, ang isang personal na saloobin, ang personal na intonasyon ng may-akda - at ito ay isang tampok ng fiction - ay isang kinakailangang bahagi pa rin ng naturang gawain.

Ang hindi maiiwasan ng artistic bias

Dito kailangan nating bumalik sa paghahambing ng fiction at siyentipikong panitikan. Ang mga elemento nito, paglalarawan, paglalarawan, paglikha ng isang pandiwang larawan at, higit sa lahat, ang pagkakaroon ng emosyonal na aura at indibidwal na intonasyon ay nagbibigay sa gawain ng isang function na pang-edukasyon. Pinigising nila ang pag-usisa sa maliit na mambabasa at tinutulungan silang magpasya pagpapahalaga sa saloobin sa mundo sa paligid natin, na may mga oryentasyon sa halaga.

Samakatuwid, ang masining at pang-edukasyon na panitikan ay kailangang-kailangan para sa pang-unawa sa maaga edad ng paaralan. Walang hindi malalampasan na agwat sa pagitan ng dalawang uri ng panitikang pang-edukasyon. Ang mga kuwentong masining at pang-edukasyon ay tumutugma sa pinakaunang hakbang ng prosesong pang-edukasyon; ito ay nauuna sa pagbabasa ng mga kuwentong pang-agham at pang-edukasyon.

Pang-agham na kuwentong pang-edukasyon (kahulugan)

Kaya ano ito? Ang isang pang-agham na kuwentong pang-edukasyon ay isang uri ng tulong sa pagtuturo na ipinakilala sa proseso ng edukasyon noong kalagitnaan ng dekada 70, dahil kasabay nito ang isang pamamaraan para sa paggamit ng panitikang ito ay binuo, mga pamamaraan para sa asimilasyon at pagsasaulo nito, at mga paraan upang mag-udyok sa pagbabasa ay binuo. Ang mga pag-andar nito ay tinukoy: nagbibigay-malay, komunikasyon, aesthetic.

Ang mga may-akda ng naturang mga gawa, sa kanilang bahagi, ay gumagamit ng iba't ibang mga pamamaraan upang mapadali ang pag-unawa at pagsasaulo ng impormasyong ipinakita. Ang salaysay ay binuo sa anyo ng mga tanong at sagot, sa anyo ng isang diyalogo sa mambabasa. Ang may-akda, na nagsasalaysay sa unang tao, ay gumaganap bilang isang tagapayo, kaibigan, tagapayo. Ang isang pang-agham na kuwentong pang-edukasyon ay isa ring gabay sa pagsasagawa ng iba't ibang mga eksperimento at eksperimento; kasama dito ang kanilang paglalarawan at mga tagubilin.

Kilalanin mo ang iyong sarili

Ang tao bilang isang bagay ng kaalaman, bilang isang biyolohikal at panlipunang kababalaghan, pati na rin ang lipunan - lahat ng ito ay isang paksa din ng pag-aaral. Ang isang pang-agham na kuwentong pang-edukasyon tungkol sa isang tao ay maaaring italaga sa isang walang katapusang iba't ibang mga paksa.

Ang pangunahing pangangailangan para sa nakababatang henerasyon ay ang mapuno ng mga pamantayan ng pampublikong moralidad na nilikha ng mga henerasyon ng mga tao, kung saan nakasalalay ang pagkakaisa ng tao. Ito ay tiyak na ganitong uri ng materyal na ibinigay, halimbawa, sa pamamagitan ng mga kuwento tungkol sa mga dakilang tao ng nakaraan, mga pinuno ng mga tao, mga pampulitikang figure, mga henyo ng agham at kultura - lahat ng mga lumikha ng sibilisasyon ng tao.