Ang programang "Top, Top, Heels" ay may masining at aesthetic na oryentasyon. Ang pangunahing layunin ng programang ito – artistikong pagpapalaki at edukasyon ng mga bata sa pamamagitan ng musikal at maindayog na paggalaw, ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagganap, impluwensya sa indibidwal, ang pagbuo ng isang positibong saloobin sa buhay, sa sarili, at sa iba.

I-download:

Preview:

MUNICIPAL STATE PRE-SCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION “KINDERGARTEN No. 3 “NGITI”

ALEXANDRIYSKAYA STATION"

pinagtitibay ko:

Pinuno ng MKDOU "Kindergarten"

No. 3 "Smile" mula sa Alexandria"

E.S. Savelyeva

Pinagtibay ng pedagogical council

Protocol No. ____mula sa ______________

PROGRAMA

MUSICAL AND RHYTHMIC DEVELOPMENT CLUB

"Itaas, itaas, takong"

AGE GROUP 3-7 YEARS OLD

Direktor ng musika: Chikina O.N.

2013

Paliwanag na tala

• 1.1 Sa MKDOU "Kindergarten No. 3 "Smile" ng nayon ng Aleksandriyskaya"

Mayroong 3 pangkalahatang pangkat ng pag-unlad. Mga batang edad 3 – 7 taon.

Pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool – Savelyeva Evgenia Sergeevna, mas mataas na edukasyon (SSU, Stavropol).

Ang proseso ng edukasyon ay isinasagawa ng 6 na guro. Ang komposisyon at kwalipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagpapahintulot sa kanila na magtrabaho sa antas ng mga kinakailangan modernong lipunan at mga kahilingan ng magulang.

Pangunahing layunin ng institusyon:

• pagprotekta sa buhay at kalusugan ng mga bata
• edukasyon at maayos na pag-unlad ng mga bata
• paggalang sa karapatan ng mga bata
• pagbibigay sa lahat ng mag-aaral ng pinakamainam na kondisyon para sa

pag-unlad, edukasyon, pakikibagay sa lipunan at integrasyon sa lipunan

• paglikha ng isang umuunlad na paksa-spatial na kapaligiran at

mga kondisyon para sa pagpapakilala sa mga bata sa mga pangkalahatang halaga ng tao

• pakikipag-ugnayan sa pamilya, paglahok ng mga magulang sa edukasyon

Ang proseso para sa pagbuo ng isang karampatang, pedagogical

Mga posisyon para sa sarili mong anak.

"May isang bagay na kamangha-mangha sa paraan ng mga elemento na nagpapaunlad sa isang bata - laro, wika at kanta - ay konektado sa isa't isa. Sa magandang dahilan ay masasabi nating ang mga awiting pambata ay isinilang sa mga laro. Ang pagsasanay ng mga larong pambata ay parang elementarya kultura ng musika mga bata... Marahil ang sagot sa tanong kung ano ang sayaw ng Russia para sa mga bata ay dapat hanapin sa mga larong ito. Ipinakita nila ang magandang rhythmic pattern na naa-access ng isang bata, at ito ay ibinibigay sa anyo ng isang laro, "isinulat ni A.P. Usova. Ang mga matalinghagang salita na ito ay nagbibigay-diin sa karunungan ng katutubong pedagogy, na mahusay na ginamit at ipinasa sa bata ang lahat ng pinakamahusay na naranasan nito.

Ang programang ito na "Top, top, heels" ay may artistikong at aesthetic na oryentasyon.Ang pangunahing layunin ng programang ito– artistikong pagpapalaki at edukasyon ng mga bata sa pamamagitan ng musikal at maindayog na paggalaw, ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagganap, impluwensya sa indibidwal, ang pagbuo ng isang positibong saloobin sa buhay, sa sarili, at sa iba.

Mga Layunin sa pag-aaral : pamilyar sa mga pangunahing kaalaman ng koreograpia, mga posisyon at posisyon ng mga braso at binti, posisyon ng katawan at ulo sa mga paggalaw ng sayaw, pagpapabuti ng tainga ng musika at pakiramdam ng ritmo, pagbuo ng mga pangunahing kasanayan sa koordinasyon; pag-aalaga sa mga bata ng kakayahang ihatid ang karakter, istilo at paraan ng pagganap ng mga gawa sa sayaw, pagbuo ng pagpapahayag; pagbuo ng flexibility at plasticity, postura, pag-unlad ng pagtalon at hakbang.

Ang mga gawaing ito ay naisasakatuparan sa pamamagitan ng kasanayan ng mga bata sa iba't ibang anyo ng musikal at ritmikong paggalaw: paglalakad, pagtakbo, paglukso, himnastiko at mga pagsasanay sa sayaw. Sa pamamagitan ng pag-master ng mga paggalaw na ito, nagpapabuti ang mga bata ng mga kasanayan sa motor, nagkakaroon sila ng spatial na oryentasyon at koordinasyon, nagpapabuti ng postura, at nagkakaroon ng kalinawan at katumpakan ng mga paggalaw. Ang mga klase sa bilog ay lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-unlad malikhaing imahinasyon mga bata.

Mga pangunahing gawain para sa mga aktibidad sa musika sa kindergarten

ayon sa programang "Rhythmic mosaic" A.I. Burenina

1. Pag-unlad ng musikalidad:

• Pag-unlad ng kakayahang malasahan ang musika, iyon ay, upang madama ang kalooban at karakter nito, upang maunawaan ang nilalaman nito;
• Pag-unlad ng mga espesyal na kakayahan sa musika: musikal na tainga (melodic, harmonic, timbre), pakiramdam ng ritmo;
• Pag-unlad ng musical horizons at nagbibigay-malay na interes sa sining ng mga tunog;
• Pag-unlad ng memorya ng musikal

1. Pag-unlad ng mga katangian at kasanayan sa motor:

• Pag-unlad ng kagalingan ng kamay, katumpakan, koordinasyon ng mga paggalaw;
• Pag-unlad ng flexibility at plasticity;
• Paglinang ng pagtitiis, pagbuo ng lakas;
• Pagbuo ng tamang postura at magandang lakad;
• Pag-unlad ng kakayahang mag-navigate sa espasyo;
• Pagpapayaman ng karanasan sa motor sa iba't ibang uri ng paggalaw.

1. Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan, ang pangangailangan para sa pagpapahayag ng sarili sa paggalaw sa musika:

• Pag-unlad ng malikhaing imahinasyon at pantasya;
• Pag-unlad ng kakayahang mag-improvise: sa paggalaw, sa sining biswal, sa isang salita.

1. Pag-unlad at pagsasanay ng mga proseso ng pag-iisip:

• Pag-unlad ng emosyonal na globo at ang kakayahang ipahayag ang mga emosyon sa mga ekspresyon ng mukha at pantomime;
• Pagsasanay ng kadaliang kumilos (lability) ng mga proseso ng nerbiyos;
• Pag-unlad ng pang-unawa, atensyon, memorya, pag-iisip, kalooban.

1. Pag-unlad ng mga katangian ng moral at komunikasyon ng indibidwal:

• Pagbuo ng kakayahang makiramay sa ibang tao at hayop;
• Pagbuo ng kakayahang timbangin ang iyong sarili sa isang grupo habang gumagalaw, pagbuo ng isang pakiramdam ng taktika at mga gawi sa kultura sa proseso ng komunikasyon ng grupo sa mga bata at matatanda.

Pedagogical na kahusayan.

Ang programa ay batay sa priyoridad ng libreng personal na pag-unlad. Nagbibigay ng isa sa mga pinakamahalagang gawain para sa isang bata upang makapasok sa mundo ng sining habang pinapanatili at pinapabuti ang mga tradisyon ng edukasyon sa domestic musika, gamit ang mga variable na diskarte upang umangkop sa mga kakayahan at kakayahan ng bawat bata nang paisa-isa. Gumawa ako ng pinakamaraming visual aid na naglalayong bumuo ng malikhaing interes sa mga bata, bumuo ng panlipunang kadaliang kumilos, kakayahang umangkop at pananagutan, pagtulong na makabisado ang musikal at ritmikong materyal. Tinitiyak ng lahat ng ito ang emosyonal na kagalingan ng bata at ang pangangalaga ng kanyang pag-iisip alinsunod sa mga kakayahan na may kaugnayan sa edad, at nag-aambag sa pagbuo ng propesyonal na pagpapasya sa sarili.

• Mga prinsipyong metodolohikal

1. Ang pangunahing prinsipyo ayito ay tungkol sa paglikha ng isang nakakarelaks na kapaligiran, kung saan ang bata ay komportable at nakakarelaks.
2. Pangalawang prinsipyo -holistic na diskarte sa paglutas ng mga problema sa pedagogical.

• Pagyamanin ang mga bata ng mga karanasang pangmusika sa pamamagitan ng mga laro, sayaw, at round dance.
• Pagsasalin ng mga natanggap na impression sa mga independiyenteng aktibidad sa paglalaro.
• Pagsali katutubong kultura(pag-aaral ng katutubong sayaw, laro, round dances).

1. Ang prinsipyo ng pagkakapare-parehonagbibigay para sa komplikasyon ng mga nakatalagang gawain para sa pag-unlad ng musika at ritmo.

Kung ang mga guro sa maagang edad ng preschool ay tumutulong sa lahat, kung gayon sa pangkat ng paghahanda ang mga bata ay nakapag-iisa na maunawaan ito o ang materyal na iyon at ipahayag ang kanilang mga impression at saloobin.

1. Ang ikaapat na prinsipyo ayang relasyon sa pagitan ng musikal na materyal at natural, katutubong, sekular at bahagyang historikal.

Dahil sa kanilang edad, hindi palaging mauunawaan ng mga bata ang kahulugan ng isang partikular na kaganapan sa kalendaryo, at nagbibigay kami ng pagkakataong makilahok dito hangga't maaari, panoorin ang mga pagtatanghal ng ibang mga bata at guro, at sa ilang sukat ay nagpapakita ng kanilang mga malikhaing kakayahan ( sayaw).

1. Isa sa pinakamahalagang prinsipyo ng musika at ritmikong pag-unlad ay -prinsipyo ng partnership.Makikinig ng musika nang sama-sama, mangatuwiran nang sama-sama, tumugtog nang magkasama at sumayaw nang magkasama.
2. Mahalaga rin itoprinsipyo ng positibong pagsusurimga aktibidad ng mga bata, na nag-aambag sa mas mataas na aktibidad, emosyonal na pagbabalik, mabuting kalooban at pagnanais para sa karagdagang pakikilahok sa pagkamalikhain.

• Kasama sa musical at rhythmic development ang:

• Mga musikal at ritmikong paggalaw.
• Pag-unlad ng musikal na tainga at pakiramdam ng ritmo.
• Rhythmoplasty
• Mga elemento ng klasikal na sayaw, mga elemento ng katutubong sayaw (ayon sa plano)
• Mga sketch ng sayaw, laro at sayaw

PANGUNAHING NILALAMAN

• Mga musikal at ritmikong paggalaw

Kasama sa seksyong ito ang dalawang uri ng paggalaw:

pangkalahatang pag-unlad at sumayaw. Subaybayan ang postura ng mga bata (manatiling tuwid, balingkinitan, madaling maglakad at malaya, tumakbo, tumalbog at lumapag nang elastis kapag tumatalon at tagsibol kapag tumatalon, pabagu-bagong hakbang, stomp, atbp.)

Bumuo ng tamang koordinasyon ng mga braso at binti sa anumang paggalaw. Bumuo ng pagpepreno habang pinapanatili ang tamang posisyon ng katawan.

• Pag-unlad ng musikal na tainga at pakiramdam ng ritmo

Kasama sa seksyong ito ang mga ritmikong pagsasanay na naglalayong sa musika at maindayog na pag-unlad ng mga bata. Nakikilala nila ang iba't ibang ritmikong musika (waltz, polka, martsa), na may mga konsepto ng "allegro", "adagio", at nagsasagawa ng mga paggalaw sa oras na may tunog (pagtakbo, hakbang, paglukso). (mabilis, maalalahanin ), iba't ibang antas ng tunog (malakas, tahimik). Musical at spatial exercises: nagmamartsa sa tempo at ritmo ng musika; hakbang sa lugar, sa paligid ng iyong sarili, sa kanan, sa kaliwa. Lumiko sa lugar, gumagalaw sa mga sulok, na may mga pagtalon. Figure na nagmamartsa.

• Rhythmoplasty

Ang mga ehersisyo sa sahig ay nagbibigay-daan sa iyo upang makamit ang tatlong layunin nang sabay-sabay na may pinakamababang dami ng enerhiya:

• Palakihin ang joint flexibility
• Pagbutihin ang pagkalastiko ng mga kalamnan at ligaments
• Bumuo ng lakas ng kalamnan

Ang mga ehersisyo ay nakakatulong na itama ang ilang mga kakulangan sa katawan at mga binti at nakakatulong na bumuo ng eversion ng mga binti, bumuo ng flexibility at elasticity ng mga paa.

Ang Rhythmoplasty ay nagpapahintulot sa iyo na makakuha ng katatagan at pagkalastiko ng buong katawan, na kinakailangan hindi lamang para sa mga sa hinaharap na magpasya na ikonekta ang kanilang buhay sa pagsasayaw, kundi pati na rin para sa lahat ng mga nais magkaroon ng isang malusog, maganda, maayos na nabuo na katawan.

• Mga elemento ng klasikal na sayaw

Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa klasikal na sayaw. Pagkilala sa mga posisyon ng mga braso at binti, ang posisyon ng katawan at ulo sa panahon ng pagganap ng mga paggalaw ng sayaw, ang pagbuo ng mga pangunahing kasanayan sa koordinasyon.

Pagbuo ng isang pagtalon, hakbang, katatagan. Iba't ibang pag-ikot.

Sa dakong huli, ang paglipat sa ehersisyo sa makina

• Mga elemento ng katutubong sayaw

Kasama sa seksyong ito ang pag-aaral ng mga indibidwal na paggalaw ng sayaw. Mga katutubong sayaw ipakilala ang mga bata sa katutubong kultura, bumuo ng mga positibong emosyon, at tulungan ang pagbuo ng mga aesthetic na panlasa. Sa pamamagitan ng pag-master ng mga simpleng galaw ng sayaw at pagpaparami ng mga ito, natututo ang mga bata na makilala ang iba't ibang bahagi ng isang musikal na gawain, ihatid ang kanilang nilalaman nang may kaplastikan, at tumpak na simulan at tapusin ang paggalaw. Mga pangunahing posisyon ng mga braso (sa sinturon, ika-1 at ika-2 posisyon) at mga binti (ika-3 at ika-4 na posisyon ng mga simpleng paggalaw ng sayaw). Simpleng hakbang (malambot, gumulong na may mataas na pag-angat ng balakang, sa kalahating daliri ng paa, stomping sa buong paa, tumatalon, pumapalakpak, "pag-aatsara sa mga daliri ng paa, dumudulas sa sahig, lumiliko sa mga daliri ng paa). . Squats: half squat, full squat. Pag-ikot sa mga pagtalon. Synchronicity ng mga paggalaw. Mga pagsasanay upang bumuo ng visual memory.

• Mga sketch ng sayaw, laro, sayaw

Mga sketch, laro, sayaw na nagtuturo kung paano bumuo ng isang hanay ayon sa taas, sa isang linya, sa isang bilog, sa ilang mga bilog, upang paliitin at palawakin ang bilog, pagpapanatili ng pagkakahanay, sa isang "maluwag" na pormasyon, upang ma-occupy lahat ng libreng espasyo ng silid. Sa anumang pagbuo at pagbabago, obserbahan ang mga agwat at pagkakahanay. Magtrabaho sa kalidad ng paggalaw sa lahat ng ehersisyo, sayaw at laro. Paglikha ng isang imahe na may improvisasyon ng mga paggalaw sa musika. Pag-unlad ng pagpapahayag ng sayaw sa pamamagitan ng tamang pagpili ng repertoire Unti-unting paglipat mula sa simple hanggang sa kumplikado.

• 1.1 Ang programang bilog na "Nangungunang, Nangungunang, Mga Takong" ay batay sa dalawang programa:

1. bahagyang pinagsamang programa ng edukasyon sa musika para sa mga batang preschool na "Ladushki". Publishing house na "Composer" (St. Petersburg 1999 I.M. Kaplunova, I.A. Novoskoltsev. 1999

2. "Rhythmic mosaic"

• Ang programang "Nangungunang, Nangungunang, Takong" ay idinisenyo para sa 2 taong pag-aaral.

Senior na grupo

• Sa senior group 1 beses bawat linggo, 4 beses bawat buwan,

kabuuang bilang 32, tagal magkasanib na aktibidad kasama ang mga bata ay 25 minuto.

Mga bata senior group Nagsisimula silang maging mas kamalayan sa kanilang sarili bilang mga miyembro ng isang koponan, nagkakaroon sila ng pakiramdam ng responsibilidad kapag gumaganap ng mga kanta, round dances, at sayaw. Ang interes, pagnanais na makinig, maunawaan ang musika, at pagsasanay nito ay mas malinaw na ipinakikita. Ang mga bata sa edad na ito ay maaaring magbigay ng isang simpleng pagtatasa ng isang gawain.

Ang mga galaw ng mga bata ay nagiging mas malaya, mas malinaw, at mas nagpapahayag sa paghahatid ng katangian ng mga akda

Ang mga nadagdag na kakayahan ay nagbibigay-daan sa iyo upang mas mahusay na makabisado ang mga pangunahing uri ng aktibidad sa musika - musikal at maindayog na paggalaw.

Mga gawain:

• Upang linangin ang isang aesthetic na saloobin patungo sa kapaligiran, patungo sa katutubong kalikasan, pagpapalawak ng mga impresyon sa musika; pukawin ang pangangailangan na makinig sa musika, maging pamilyar sa iba't ibang genre nito, makaranas ng emosyonal na tugon, at ang pagnanais na magsalita tungkol dito.

• Upang bumuo ng mga kakayahan sa pandama - pitch, timbre, rhythmic at dynamic na pandinig, at sa kanilang batayan, pitch at sense of rhythm.

• Ipakilala sa iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika, bumuo ng pang-unawa, pagpapahayag at ritmo ng mga paggalaw.
• I-activate ang pagiging malikhain kapag nag-improvise ng sayaw at mga galaw ng laro.

Sa pagtatapos ng taon, matututo ang mga bata:

• Gumalaw nang ritmo alinsunod sa iba't ibang karakter at dynamics ng musika, nakapag-iisa na baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa tatlong bahagi na anyo piraso ng musika at mga pariralang pangmusika;
• Magsagawa ng mga paggalaw ng sayaw;
• Malayang isadula ang nilalaman ng mga kanta at pabilog na sayaw, kumilos nang hindi ginagaya ang isa't isa;

Grupo ng paghahanda

Sa pangkat ng paghahanda 1 oras bawat linggo, 4 na beses bawat buwan, kabuuang bilang 32, ang tagal ng magkasanib na aktibidad sa mga bata ay 30 minuto.

Sa ikapitong taon ng buhay, ang panahon ng pagkabata sa preschool ay nagtatapos. Ang saloobin ng bata sa mga klase ay nagbabago, ang pagnanais na gumanap nang maayos, at ang interes sa mga bagong modernong sayaw ay tumitindi. Ang pagganap ng mga sayaw at laro ay nagiging medyo nagpapahayag. Laban sa pangkalahatang background, ang mga indibidwal na bata ay nagpapakita ng mas maliwanag na mga indibidwal na kakayahan. Ang mga paggalaw sa edad na ito ay mas matatag, ang mga bata ay mahusay na nakatuon sa iba't ibang mga bilis kapag naglalakad at tumatakbo.

Mga gawain:

• Linangin ang isang napapanatiling interes at pagmamahal para sa musika, ilagay ang mga pundasyon ng masining na panlasa, pasiglahin ang sama-samang pagganap ng sayaw, ang pangangailangan na magalak sa karaniwang tagumpay, bumuo ng emosyonal na pagtugon, isang pakiramdam ng ritmo, pagbutihin ang mga kakayahan at memorya ng musika.
• Bumuo ng holistic at differentiated perception, imagery at ritmo ng mga paggalaw.
• Bumuo ng mga malikhaing kakayahan, pagtatanghal ng mga laro, pagsasama-sama ng mga elemento ng mga paggalaw ng sayaw.

Sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay dapat na:

• Pagkilala sa pagitan ng mga genre at mga bahagi ng isang gawaing pangmusika, tukuyin pangkalahatang kalooban, ang likas na katangian ng akda sa kabuuan at ang mga bahagi nito, ay nagbibigay-diin sa mga indibidwal na paraan ng pagpapahayag: tempo, dinamika, timbre. Pakinggan ang mga visual na sandali sa musika, ipahayag ang iyong mga impression ng musika sa mga paggalaw.
• Gumalaw nang nagpapahayag at maindayog alinsunod sa iba't ibang katangian ng musika at mga musikal na imahe. Maghatid ng simpleng musical rhythmic pattern. Simulan at tapusin ang paggalaw nang nakapag-iisa pagkatapos ng musikal na pagpapakilala. Magsagawa ng mga paggalaw ng sayaw;
• I-drama ang mga kanta ng laro, gumawa ng mga pagpipilian para sa matalinghagang paggalaw sa mga laro at pabilog na sayaw.

• 1.4 Ang batayan para sa pag-aayos ng magkasanib na mga aktibidad ay tinutukoy

kumplikadong prinsipyong pampakay kabilang ang mga simpleng komposisyon, mga rhythmic gymnastics complex, mga laro at pagsasanay na may mga bagay, pati na rin ang iba't ibang komposisyon ng makasaysayang, araw-araw, katutubong at modernong sayaw, mga aktibidad sa paglalaro, at ang solusyon sa mga problema sa programa ay isinasagawa sa iba't ibang anyo magkasanib na aktibidad sa mga bata, pati na rin sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata. Ang komunikasyon sa mga bata sa proseso ng magkasanib na aktibidad ay isinasagawa sa anyo ng pakikipagtulungan. Ang pagpili ng mga pamamaraan at pamamaraan ay tinutukoy ng mga layunin at layunin ng isang partikular na aktibidad at nilalaman nito.

Ang mga aktibidad ay nakaayos sa anyo ng: pag-uusap, mga laro sa labas, kumpetisyon, konsiyerto, pista opisyal, paglilibang.

SAMPLE THEMATIC PLAN

Panimulang aralin.Kasaysayan ng pinagmulan at pag-unlad ng sayaw. Pagkilala sa programa at mga tuntunin ng pag-uugali sa bilog. Operating mode. Mga materyales na kailangan para sa mga klase. Mga panuntunan sa kaligtasan sa trabaho sa silid-aralan. Mga panuntunan para sa paghahanda para sa trabaho.

Mga praktikal na aktibidad.Pag-aaral ng mga musikal at ritmikong paggalaw, nagtatrabaho sa rhythmoplasty. Pagganap sa mga konsyerto.

Teoretikal na aktibidad.Pag-uusap. Choreography - ano ito? Pagkilala sa pagkamalikhain ng sayaw ng ibang mga tao. Paggamit ng musikal

Pangwakas na aralin.Ito ay nasa anyo ng isang bukas na aralin, na nagpapakita ng lahat ng mga seksyon ng natapos na programa.

№ p/p	Kabanata	Qty mga klase
	Panimulang aralin
	Pag-unlad ng pustura at lakad
	Pag-unlad ng musikal na tainga, pakiramdam ng ritmo
	Rhythmoplasty
	Mga elemento ng klasikal na sayaw
	Mga elemento ng katutubong sayaw
	Mga sketch ng sayaw, laro, sayaw
	Pangwakas na aralin
	Kabuuan:

1. INAASAHANG RESULTA

Sa panahon ng trabaho, ang mga bata ay magkakaroon ng pagkakataong matuto nang higit pa tungkol sa at subukan ang iba't ibang mga materyales sa sining.

Matututunan ng mga bata na talakayin at pag-aralan ang mga gawa ng mga artista, tingnan ang iba't ibang kulay, likhain at isabuhay ang kanilang mga kumbinasyon. Matututunan nilang makita ang mayaman, makulay na mundo sa kanilang paligid at subukang ihatid ang lahat ng pagkakaiba-iba nito sa kanilang mga malikhaing gawa. Magtatrabaho sila sa pagbuo ng visual memory, pagkamalikhain, imahinasyon, at pantasya.

Mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad:

Ang bata ay maaaring maghambing at mag-iba katangian imahe na ginawa ng isang artist, sculptor, designer

May kakayahang maghatid ng linya at kulay. hugis katangian ng imahe

Marunong sa mga genre ng sining

Makakahanap ng koneksyon sa pagitan ng pagpapahayag ng imahe at ang pagpili ng execution technique at visual na materyales.

Ang resulta ng gawain ng bilog ay isinaayos ang mga eksibisyon sa isang mas nagkakaisa at palakaibigan na koponan.

Ang mga preschooler, na nakikipag-usap sa isa't isa, ay magkakaroon ng pasensya, mabuting kalooban, pagkamausisa, at kakayahang makiramay. Ang sama-samang aktibidad ay bubuo ng isang disposisyon sa ibang tao, ang kakayahang maging sensitibo, mataktika, mapagparaya, ituro ang kakayahang makinig at marinig, na sa hinaharap ay gagawing posible na umangkop nang hindi gaanong masakit sa mga bagong kondisyon.

1. SYSTEMANG PANG-MONITOR

Upang subaybayan ang dinamika ng mga nakamit ng mga bata, ang mga diagnostic ay isinasagawa dalawang beses sa isang taon:

• Ang mga pangunahing diagnostic upang matukoy ang mga panimulang kondisyon para sa mga problema sa pag-unlad at mga tagumpay ng mga bata ay isinasagawa noong Setyembre

(simula ng buwan), 7 araw

• panghuling diagnostic upang masuri ang antas kung saan ang mga gawain ay nalutas ay isinasagawa sa Mayo (simula ng buwan), 7 araw

Isinasagawa ang mga diagnostic upang maitala ang mga nagawa ng bata, subaybayan ang mga resulta ng kanyang pag-unlad at nilayon na isapersonal ang trabaho sa mga bata.

Ang Diagnostics ay isang pagsusuri ng kaalaman, kakayahan, kasanayan ng mga mag-aaral sa iba't ibang larangan ng musikal at ritmikong paggalaw, pagsusuri at pagtatasa ng mga pinagsamang aktibidad na pang-edukasyon sa panahon ng gawain ng bilog na "Nangungunang, tuktok, takong".

• Ang pagtatasa ng mga resulta ng pag-unlad ng mga batang preschool ay batay sa mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad, data gamit ang pamamaraang "Diagnostics ayon sa programang "Ladushki" ni I. Kaplunova, I. Novoskoltsev.

Ang mga pangunahing pamamaraan ng diagnostic ay: pagmamasid, eksperimento, pag-uusap at pagsusuri ng mga produkto ng aktibidad.

Ang mga resulta ng pananaliksik sa iba't ibang lugar ay ipinakita sa anyo ng isang tatlong antas na sukat: mababa (1 puntos), katamtaman (2 puntos), at mataas (3 puntos). Ang isang mababang antas ay kumakatawan sa katotohanan na ang isang bata ay hindi makayanan ang isang gawain sa kanyang sarili, kahit na may kaunting tulong mula sa isang guro. Katamtamang antas - nakayanan ang kaunting tulong mula sa guro, mataas na antas - ang bata ay nakapag-iisa na nakayanan ang iminungkahing gawain.

Diagnostic card

Mga sketch ng sayaw

Mga laro

“n” simula ng taon “k” katapusan ng taon

Materyal at teknikal na suporta

1. Mga paglalarawan at pagpaparami
2. Mga katangian ng laro
3. Mga materyales sa audio at video
4. Mga laruan, kagamitan sa sports (hoop, bola, atbp.)
5. Mga katangian para sa paglikha ng isang imahe (kuneho, oso, fox, ibon, pusa, aso, atbp.)
6. Stage costume para sa pagsasayaw.
7. "Live" na mga laruan (mga guro, mga bata na nakasuot ng angkop na kasuotan.

METHODOLOGICAL SUPPORT

1. Portal pinagsamang programa ng edukasyon sa musika para sa mga batang preschool na "Ladushki". Publishing house na "Composer" (St. Petersburg 1999 I.M. Kaplunova, I.A. Novoskoltsev. 1999

2. Rhythmic plasticity program"Rhythmic mosaic"para sa mga bata A.I. Burenina (3 – 7 taon)

3. Slutskaya S.L. Sayaw mosaic.Choreography sa kindergarten. – M.:LINKA - PRESS, 2006.-272 pp.+incl.

MUNICIPAL BUDGETARY PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION

KINDERGARTEN Blg. 1 ZATO OZERNYYTVER REGION

APPROVED:

Pinuno ng MBDOU

kindergarten No. 1 ZATO Ozerny

M.E. Golovanov

sa pedagogical council

PROGRAMA

KARAGDAGANG EDUKASYON

sa masining at aesthetic na edukasyon ng mga matatandang preschooler

bilog

"Maligayang Orkestra"

Para sa mga bata ng senior preschool age (6-7 taong gulang)

Panahon ng pagpapatupad ng programa: 1 taon

direktor ng musika

Shishkina O.S.

ZATO Ozerny 2017

Paliwanag na tala

"Kung walang pagkamalikhain, ang kaalaman ng tao ay hindi maiisip

Ang iyong mga lakas, kakayahan, hilig..."

V.A. Sukhomlinsky

Ang pagsasagawa ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay isang mahalagang aktibidad para sa mga bata sa proseso ng musikal at aesthetic na edukasyon sa mga institusyong preschool, kasama ang pagkanta, pakikinig sa musika, at mga musikal na ritmo na paggalaw.

Ang isa sa mga anyo ng kolektibong aktibidad sa musika sa kindergarten ay tumutugtog sa isang orkestra (ensemble). Pinasisigla nito ang mas mabilis na pag-unlad ng mga kakayahan sa musika at pinapayaman ang mga karanasan sa musika ng mga bata; pinatataas ang responsibilidad ng bawat bata para sa tamang pagganap ng kanyang bahagi; tumutulong sa pagtagumpayan ng kawalan ng katiyakan at pagkamahiyain; nagkakaisa ang pangkat ng mga bata.

Ang pagtugtog sa isang orkestra ay nakakatulong hindi lamang sa musikal na pag-unlad ng mga bata, kundi pati na rin sa pagbuo ng mga mahahalagang katangiang pangkaisipan gaya ng boluntaryong aktibidad, atensyon, pagsasarili, at inisyatiba. Sa proseso ng paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, ang mga indibidwal na katangian ng bawat bata ay malinaw na inihayag: ang pagkakaroon ng kalooban, emosyonalidad, konsentrasyon, malikhain at mga kakayahan sa musika ay nabubuo at nagpapabuti Kapag naglalaro nang magkasama sa isang ensemble o orkestra, ang isang pakiramdam ng kolektibismo nabuo, na batay sa personal na responsibilidad para sa isang karaniwang dahilan.

Ang pagsasanay sa orkestra ay nagbubunga ng mga positibong resulta para sa lahat ng mga bata nang walang pagbubukod, gaano man kabilis ang pag-unlad ng bata sa kanyang pag-unlad sa musika. Una sa lahat, nagdadala sila ng emosyonal na kasiyahan. Ang emosyonal na globo ng bata ay pinayaman ng patuloy na komunikasyon sa klasikal na musika. Taos-puso silang nagagalak sa bawat piraso na matagumpay nilang naisagawa. Nakakakuha sila ng malaking kasiyahan mula sa "pampubliko" na pagtatanghal sa harap ng mga kawani ng kindergarten, mga magulang sa mga pista opisyal at libangan, sa bukas na mga klase bago ang mga bisita, sa mga konsyerto.

Ang gawaing pang-edukasyon ng orkestra ay hindi rin mapag-aalinlanganan, dahil ang kolektibong pagtugtog ng musika ay isa ring paraan ng komunikasyon. Ang mga bata ay nagiging responsable para sa tamang pagganap ng kanilang bahagi, katatagan, at konsentrasyon. Pinag-iisa ng orkestra ang mga bata, pinapalakas ang kalooban, tiyaga sa pagkamit ng gawain, tumutulong sa pagtagumpayan ng pag-aalinlangan, pagkamahiyain, at kawalan ng tiwala sa sarili.

Kaya, ang paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata sa isang orkestra (ensemble) ay nag-aayos ng isang grupo ng mga bata, nagtataguyod ng pag-unlad ng mga kakayahan sa musika, nagpapabuti ng aesthetic na pang-unawa at aesthetic na damdamin ng bata, at nagpapaunlad ng pag-iisip at analytical na kakayahan ng mga preschooler.

At ito ay salamat sa iba't ibang mga pamamaraan at paraan ng pagpapakilala sa mga bata sa paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, isa na rito ang elementarya na pagtugtog ng musika - ito ang pagkakataon na makakuha ng magkakaibang karanasan na may kaugnayan sa musika: ang karanasan ng paggalaw at pagsasalita bilang mga primordial na pundasyon ng Musika; karanasan ng tagapakinig, kompositor, tagapalabas at aktor; ang karanasan ng komunikasyon at direktang karanasan, pagkamalikhain at pantasya, pagpapahayag ng sarili at spontaneity, ang karanasan ng karanasan sa musika bilang kagalakan at kasiyahan.

Kaugnayan

Ang pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ay isa sa mga uri ng mga aktibidad ng pagtatanghal ng mga bata na lubhang kaakit-akit sa mga preschooler. Sa proseso ng paglalaro ng mga instrumentong pangmusika, ang aesthetic na pang-unawa at aesthetic na damdamin ng bata ay napabuti. Itinataguyod nito ang pagbuo at pag-unlad ng mga katangiang malakas ang loob gaya ng pagtitiis, tiyaga, determinasyon, tiyaga, memorya at kakayahang mag-concentrate.

Kapag narinig at inihambing ng isang bata ang mga tunog ng iba't ibang mga instrumentong pangmusika, nabubuo ang kanyang pag-iisip at kakayahan sa pagsusuri. Ang paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ay nagpapaunlad ng mga kalamnan at pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri, nagtataguyod ng koordinasyon. musikal na pag-iisip at motor functions ng katawan, nagkakaroon ng imahinasyon, pagkamalikhain, panlasa ng musika, nagtuturo na maunawaan at mahalin ang musika.

Sa proseso ng paglalaro, ang mga indibidwal na katangian ng bawat tagapalabas ay malinaw na nagpapakita ng kanilang sarili: ang pagkakaroon ng kalooban, emosyonalidad, konsentrasyon, at mga kakayahan sa musika ay umuunlad at bumubuti. Sa pamamagitan ng pag-aaral na maglaro sa DMI, natuklasan ng mga bata kamangha-manghang mundo musikal na mga tunog, mas sinasadya na makilala ang kagandahan ng tunog ng iba't ibang mga instrumento. Ang kalidad ng kanilang pag-awit at musikal at ritmikong mga galaw ay nagpapabuti, at ang mga bata ay nagpaparami ng ritmo nang mas malinaw.

Para sa maraming mga bata, ang pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ay nakakatulong na maihatid ang isang pakiramdam, isang panloob na espirituwal na mundo. Ito ay isang mahusay na paraan ng hindi lamang indibidwal na pag-unlad, kundi pati na rin ang pag-unlad ng pag-iisip, malikhaing inisyatiba, at mulat na relasyon sa pagitan ng mga bata.

Ang pagtugtog ng musika ng mga bata ay nagpapalawak ng saklaw ng aktibidad ng musika ng mga preschooler, nagpapataas ng interes sa mga aktibidad sa musika, nagtataguyod ng pag-unlad ng memorya at atensyon ng musika, nakakatulong na malampasan ang labis na pagkamahiyain at pagpilit, at pinapalawak ang edukasyon sa musika ng bata. Sa proseso ng paglalaro, ang mga indibidwal na katangian ng bawat tagapalabas ay malinaw na nagpapakita ng kanilang sarili: ang pagkakaroon ng kalooban, emosyonalidad, konsentrasyon, at mga kakayahan sa musika ay umuunlad at bumubuti.

Kapag nilikha ang programang ito, ang karanasan ng domestic at foreign music pedagogy ay na-summarized.

Ang pamamaraan para sa paggamit (application) ng work program sa mga praktikal na propesyonal na aktibidad:

Ang programang ito ay ipinatupad batay sa programang "Ladushki", na nilikha ni I. M. Kaplunova at I. A. Novoskoltseva ("artistic at aesthetic" na direksyon) kasama ang mga batang 5-6 taong gulang. Ang programang ito ay nagpapahiwatig ng komprehensibong edukasyon sa musika, at edukasyon nang hindi nagsasaliksik sa anumang seksyon.

Mode ng aralin.

Ang mga klase ay gaganapin isang beses sa isang linggo, na tumatagal ng 30 minuto. Ang bawat aralin ay gumagamit ng iba't ibang anyo ng trabaho, pinagsasama ang pagtatanghal teoretikal na materyal at praktikal na gawain: ritmikong pagsasanay, pagtugtog ng metallophone at xylophone (pangunahing kasanayan, paglalaro sa isang grupo, mga malikhaing pagsasanay, improvisasyon. Ang lahat ng anyo ng trabaho ay lohikal na pinapalitan at pinupunan ang isa't isa.

Ang pagsasagawa ng bawat aralin ay nangangailangan mula sa guro hindi lamang maingat na paghahanda at mastery ng materyal, kundi pati na rin ng isang espesyal na malikhaing kalooban, ang kakayahang maakit ang kanyang mga mag-aaral at sa parehong oras ay gabayan sila sa panahon ng aralin upang makamit ang kanilang layunin.

pangunahing layuninAng iminungkahing programa ay ang pagbuo ng mga personal na katangian ng mga bata sa pamamagitan ng pagkuha ng magkakaibang mga karanasan: pakikinig, pagganap, pagsulat, komunikasyon at pagpapahayag ng sarili.

Ang gawain ng bilog na "Merry Orchestra" ay idinisenyo upang malutas ang mga sumusunod mga gawain:

Pang-edukasyon:

Ituon ang atensyon ng mga bata sa mayaman at sari-saring mundo ng mga tunog.

Ipakilala ang mga instrumentong pangmusika at mga pamamaraan sa pagtugtog ng mga ito.

Magsagawa ng maliliit na awit na may unti-unting melodic na paggalaw.

Magsagawa ng simpleng saliw sa anyo ng mga formula ng ritmo ng ostinato.

Pakinggan ang malakas at mahinang mga beats, mga pause, ipahiwatig ang mga ito sa tunog na mga kilos o

mga Instrumentong pangmusika.

Gumamit ng mga instrumentong pangmusika sa pagbigkas ng mga tula at engkanto.

Magtanghal ng mga maikling piraso ng musika na may saliw.

Pang-edukasyon:

Upang mabuo ang kapitaganan at pagiging sensitibo ng pandinig ng timbre, imahinasyon sa paglikha ng tunog, kaakibat na pag-iisip at imahinasyon.

Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo.

Bumuo ng isang pakiramdam ng tiwala sa sarili sa mga bata.

Bumuo ng mga communicative function ng pagsasalita sa mga preschooler.

Pang-edukasyon:

Upang bumuo sa mga bata ng pakiramdam ng pagtutulungan at responsibilidad.

Upang itanim sa mga bata ang tibay at tiyaga sa pagkamit ng mga layunin.

Paraanginamit upang ipatupad ang gawain ng bilog:

Visual-auditory

Paliwanag - naglalarawan

Praktikal

Paraan ng pagmomodelo ng wikang musikal

Reproductive

Paraan ng pag-activate malikhaing pagpapakita

Mga anyo ng trabaho

1.Kasalukuyang mga klase

2. Mga pagtatanghal sa matinees, holidays at entertainment evening

3. Mga pagtatanghal ng demonstrasyon

4. Panghuling konsiyerto (sa Abril – Mayo)

Mga anyo ng mga klase

Ang mga klase ay gaganapin sa mapaglaro, visual at didactic na mga anyo. Ang mga laro ng mga bata ay ang pinaka-malaya, pinaka-natural na anyo ng pagpapakita ng kanilang aktibidad, kung saan ang mundo sa kanilang paligid ay natanto at pinag-aralan, at ang malawak na saklaw ay nagbubukas para sa pagpapakita ng personal na pagkamalikhain at personal na aktibidad.

Ang paglalaro ay isang landas tungo sa pag-unawa sa mundo kung saan nabubuhay ang mga bata at kung saan sila tinatawag na baguhin, pinaniniwalaan ni A.M. Bitter. Sa mga laro, natutunan ang iba't ibang katangian ng mga bagay at iba't ibang katangian ng buhay. Ang mga laro ay naglalaman ng isang malaking halaga ng impormasyon tungkol sa iba't ibang kaalaman at impormasyon. Malayang tinatanggap ng bata ang mga ito, nang walang panggigipit o karahasan. Ang pinakamahalagang sikolohikal na lihim ng laro ay na ito ay kinakailangang binuo sa interes at kasiyahan.

Ang pagtugtog ng instrumental na musika ay isang organikong bahagi ng kultura ng musika ng mga bata. Ang mga instrumentong pangmusika ay bumubuo sa pinakakaakit-akit na lugar ng musika para sa mga bata maagang pagkabata sumasali sa mundo ng mga tunog, naggalugad at nakikilala ang nakapaligid na katotohanan sa tulong ng mga katangian nitong nagpapahayag.

Istraktura ng klase

Ang istraktura ng bawat isa sa mga klase ay iba. Sa pangkalahatang aralin, hinihikayat ko ang mga bata na magsanay ng pag-awit (nakakatulong din ito upang lumikha ng disiplina sa aralin). Pagkatapos ay inaalok ito sa mga bata bagong materyal, nakikita ko kung gaano ang naunawaan at natutunan ng mga bata. Ang pangalawang (malaking) kalahati ng aralin ay ang paglalaro ng mga instrumento ay nagsisimula din ako sa mga klase sa mga subgroup na may mga pag-awit, pagkatapos ay ulitin at palakasin (sa tulong ng musikal at musikal-didactic na mga laro) na materyal na teoretikal.

Sa ikalawang bahagi ng aralin, nagsasanay tayo sa pagtatanghal ng mga partikular na bahagi ng musika. Naka-on indibidwal na mga aralin, tinutulungan ko ang bawat bata na makayanan ang ilang mga paghihirap. Siyempre, higit na pansin ang dapat bayaran sa mga batang iyon na pinagkadalubhasaan ang mga kasanayan sa paglalaro ng mas kumplikadong mga instrumentong pangmusika - metallophone, xylophone, triplet.

Ang partikular na pagpaplano at pamamahagi ng materyal ay nakasalalay sa panghuling layunin ng mga klase, na nakatuon sa pangkalahatan pagsasanay sa musika o naglalayong magtanghal ng mga gawang musikal. Siyempre, ang mga klase ay maaaring hindi palaging tumutugma sa istraktura sa itaas - ang mga static na klase ay maaaring pagsamahin at kahalili ng mga dynamic.

Sa unang yugto, nangingibabaw ang mga ritmikong laro at improvisasyon gamit ang percussion at ingay na instrumento. Hindi mo magagawa nang walang tulad "maginhawa" na mga tool para sa layuning ito bilang mga palad at paa.

Ang mga ritmikong paggalaw at ehersisyo ay ginagawa ng lahat nang sama-sama o kahalili. Kasabay nito, ang mga bata ay nakaupo o may pagkakataon na aktibong gumalaw.

Sa susunod na yugto, ang saklaw ng aktibidad ng musikal ng mga bata at ang kanilang mga ideya sa musika ay pinalawak dahil sa pagpapakilala ng mga diatonic na instrumentong pangmusika sa mga klase. Ang paggamit ng kanilang pagpapahayag at visual na mga kakayahan ay pinagsama sa pagbuo ng modal melodic hearing.

Pagkilala notasyong pangmusika, ang pagtugtog ng mga instrumento at pag-awit ay dapat na magkakaugnay. Ang mga tala na natutunan ng mga bata sa klase ay dapat na tumunog kaagad, kailangan itong kantahin - sa una ito ay magiging mga simpleng chants sa isang tunog, unti-unting nagiging mas kumplikado, at pagkatapos ay ang parehong mga chants ay i-play sa instrumento. At sa hinaharap, habang lumilitaw ang mga bagong materyal o bagong instrumento sa orkestra, kinakailangan na kumonekta sa materyal na sakop na sa musical literacy.

Sa ikalawang kalahati ng taon, ang repertoire ay nagiging mas mayaman, ang hanay ng mga posibilidad ng ensemble ay lumalawak, at ang magkasanib na paglalaro ay tumatagal ng isang pagtaas ng lugar. Sa panahong ito, ang mga bata ay mayroon nang ilang karanasan sa pagganap. Samakatuwid, kinakailangan na ituon ang kanilang pansin sa isang mas mataas na antas sa pagpapahayag ng laro, sa isang pag-unawa sa kalikasan at genre ng mga dulang ginaganap, sa koneksyon ng musika sa tekstong patula, sa balangkas.

Ang batayan ng elementarya na paggawa ng musika ay ang pagbuo ng isang metro-ritmikong kahulugan (isang pakiramdam ng tempo, metro, ritmo). Ang pangunahing pansin ay dapat na naglalayong pagbuo ng kakayahan ng bata na madama ang pare-parehong panukat na pulsation ng musika. Ang trabaho sa ritmo ng tempo ay isinasagawa sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod:

Una, tinutulungan ng guro ang mga bata na makakuha ng oras sa musika (mag-rattle ng rattle, kumatok ng tamburin, mag-shake ng bell, markahan ang downbeat alinsunod sa tempo ng musika)

Ang susunod na yugto ay nauugnay sa mastering ang mga kasanayan sa pagpili gamit mga instrumentong percussion malakas at mahinang beats (mga kasanayan sa timing)

Ang isang mas mahirap na yugto ay ang pag-master ng mga rhythmic pattern at paglalapat ng mga ito sa isang metric grid nang hindi binibilang, para sa isang fraction ng isang beat.

Sa loob ng ilang panahon, maaaring italaga ang isang partikular na instrumentong pangmusika sa malakas at mahinang beats ng isang bar (ang malakas na beat ay drum, ang mahinang beat ay isang kampana).

Ito ay kapaki-pakinabang upang ipakilala sa mga bata ang pang-unawa at nagpapahayag na pagganap ng maindayog na mga intonasyon ng boses, sa pakiramdam ng pagtaas at pagbaba ng tono nito. Maaari kang magsanay sa pagpapadala ng metrorhythmic pulse ng pagsasalita gamit ang mga instrumentong pangmusika, at pagkatapos ay ang tunog ng musika.

Ang ritmo ng mga tekstong patula ay nagpapadali sa pagsasaulo ng rhythmic pattern at sa karagdagang pagpaparami nito gamit ang mga instrumentong percussion. Habang nagpapayaman ang karanasan sa musika ng bata, ang mas kumplikadong mga pattern ng ritmo (mga grupo ng panlabing-anim na nota, simpleng tuldok na ritmo) ay maaaring isama sa mga pagsasanay.

Kaya naman sinisikap kong sulitin ang mga musical-didactic na laro at musical aid na naglalayong magkaroon ng sense of rhythm.

Ang proseso ng pagtuturo sa mga bata na tumugtog ng mataas na tunog na mga instrumentong pangmusika ay maaari ding nahahati sa tatlong yugto:

Familiarization sa mga tampok ng melody at sound production techniques na gagamitin sa pagpaparami nito;

Pag-aaral ng melody (sa pamamagitan ng tainga, sa pamamagitan ng mga tala, sa pamamagitan ng digital o color system).

Pagsasanay ng mga diskarte sa pagganap, nagtatrabaho sa pagpapahayag ng pagganap

kumpletong reproduction ng melody sa instrument.

Upang madala ang mga instrumentong pangmusika kalikasang malikhain at nabuo ang kalayaan, hindi maaaring limitahan ng isang tao ang sarili sa pag-aaral lamang ng mga pagsasanay, dula at bahagi. Kinakailangang linangin sa lahat ng posibleng paraan ang iba't ibang anyo ng trabaho na nag-aambag sa mga malikhaing pagpapakita ng mga bata: mula sa pagpili sa pamamagitan ng tainga hanggang sa magkasanib na orkestrasyon at improvisasyon.

Materyal at teknikal na kagamitan

Mga instrumentong pangmusika ng mga bata na maaaring gamitin sa pagtatrabaho sa mga bata.

Ang lahat ng mga laruan at instrumentong pangmusika ng mga bata ay maaaring ipangkat ayon sa uri:

Mga instrumentong laruang pangmusika na walang tinig.

Ang ganitong mga laruan ay tumutulong sa mga bata na lumikha ng mga sitwasyon sa paglalaro. Ito ay mga balalaikas na may hindi tumutugtog na mga string, mga piano na may mute na keyboard, mga button accordion na may stretchable bellow, atbp.

Mga laruang may boses na musikal-instrumento.

Mga laruan ng instrumento na may hindi nakapirming tunog, i.e. tunog ng hindi tiyak na pitch (rattles, tamburin, rattles, drums, castanets, triangles, mallets, musical hammers).

Mga laruang instrumento na gumagawa ng tunog ng isang pitch lamang (pipe, pipe, horns, whistles).

Mga laruang instrumento na may diatonic o chromatic scale (metallophones, xylophones, pianos, pipes, harmonicas, bells, balalaikas, harps, children's button accordions, atbp.)

Benepisyo

Flannelograph

Visual na pampakay na pantulong

Mga larong pangmusika at didactic (mga board game)

Materyal sa musika (mga mambabasa at pantulong sa pagtuturo, sheet music)

Ang lahat ng mga klase ay magaganap sa isang pamilyar at komportableng kapaligiran para sa mga bata.

Inaasahang Resulta pakikipag-ugnayan sa mga bata:

Dapat na makilala ang mas banayad na mga lilim ng tunog sa pitch, dynamics, timbre, tagal

Tumpak na gumawa ng simpleng rhythmic pattern sa isang partikular na tempo, marinig at i-highlight ang malakas na beat sa pagpalakpak, musikal na ritmikong paggalaw, pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata sa isang partikular na tempo

May kakayahang kusang-loob na pansin sa pandinig, simpleng pagsusuri at pagwawasto ng sariling pagganap

Magkaroon ng matatag na mga konsepto tungkol sa mga propesyon sa musika, mga instrumentong pangmusika, orkestra at mga uri nito

Alamin ang iba't ibang mga instrumentong pangmusika at alam kung paano tugtugin ang mga ito

Magsagawa ng mga simpleng kanta at melodies sa gawang bahay at iba't ibang instrumentong pangmusika nang solo, sa isang grupo, o sa isang orkestra.

Pakikipag-ugnayan sa mga magulang

Pangkalahatan at mga pagpupulong ng grupo

Mga konsultasyon sa anyo ng mga indibidwal na pag-uusap

Huling konsiyerto

Mga eksibisyon ("Musika sa buhay ng isang bata", "Pag-unlad ng musikal sa preschool", "Naglalaro tayo sa ating sarili", atbp.)

Nagtatrabaho sa mga guro

Mga temang konsultasyon

Organisasyon ng mga matinee, holiday at entertainment evening

Pagsubaybayantas ng pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ng mas matatandang mga bata.

Upang isaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bawat bata, ang mga diagnostic ay isinasagawa sa mga sumusunod na kategorya:

1. Pitch hearing (pure intonation, determinasyon ng pagtaas at pagbaba ng melody, musical memory).

2. Rhythmic hearing (transmission of rhythmic pulsation and strong beats in any way, transmission of rhythmic patterns, rhythmic memory).

3. Music-making (mastery ng sound production techniques sa cymbals, metallophone, drums).

4. Pakiramdam ng grupo.

5. Pagkamalikhain (ang kakayahang makabuo ng isang ritmo, tumugtog ng isang imbentong melody).

Isinasagawa ang mga diagnostic sa simula ng taon, gayundin sa gitna at sa dulo. Ang data na nakuha ay ginagawang posible upang hatulan ang indibidwal na qualitative uniqueness ng musical development ng isang bata, tumulong na makilala ang malakas at mahinang mga link nito at ang batayan para sa isang indibidwal na diskarte. Batay sa mga diagnostic, ang repertoire ay pinili para sa pagganap ng orkestra.

THEMATIC PLAN NG CLUB

Paksa ng mga klase	Mga gawain	Materyal na pangmusika
Setyembre: "Mga Kwento ng Kahoy"	1. Ipakilala ang mga instrumentong pangmusika na gawa sa kahoy at kung paano tugtugin ang mga ito 2. Matutong gumamit ng mga instrumento kapag binibigkas ang mga tula at nursery rhymes. Iugnay ang larawan at ang pamamaraan ng pagganap. 3. Bumuo ng imahinasyon, pagkamalikhain at imahinasyon.	Naglalaro kami: "Rondo na may chopsticks" musika S. Slonimsky Mag-fantasize tayo: "Wood Talk" "Mga Sayaw na Kahoy" "Kamarinskaya" ni Tchaikovsky "Marso" ng musika. Shulgina "Polka" na musika. Alexandrova "Waltz" na musika. Maikapara Voice over na mga tula : "Mga Laruan" ni Stepanov “Jump-jump” ni V. Danko Tumutugtog kami sa orkestra : "Kabayo" ng musikang Davydova "Waltz" na musika ni Maykapara
Oktubre "Autumn Kaleidoscope"	1. Ituon ang atensyon ng mga bata sa kagandahan at kayamanan ng mga tunog ng nakapaligid na kalikasan. 2. Paunlarin ang talas at kahusayan ng pandinig ng timbre. 3 Bumuo ng pandinig na imahinasyon 2. Isulong ang pagtatatag ng mga koneksyon sa pagitan ng auditory, visual, tactile at muscular sensations.	Bigkasin natin ang mga tula: "Pag-uusap ng mga Dahon" ni Berestov "Autumn Morning" ni Khodyrev Mag-fantasize tayo: "Mood ng taglagas" musika Vasilyeva "Ulan ng Taglagas" musika Partskhaladze Tumutugtog sa isang orkestra: "Ulan" r.n.p.
Nobyembre "Papel Carnival"	1. Ipakilala ang mga bata Sa mga kaluskos na tunog, mga bagay at mga instrumentong pangmusika na gumagawa ng mga ito. 2 Upang mabuo ang kahusayan ng pandinig ng timbre, ang kakayahang marinig ang kagandahan ng mga tunog ng kaluskos at kaluskos. 3. Paunlarin ang kakayahan para sa elementarya na improvisasyon, tunog na imahinasyon, kaakibat na pag-iisip, pag-unawa sa kahulugan ng nagpapahayag na paraan ng musika.	Bigkasin natin ang mga tula: "Sa Katahimikan" ni Suslov "Ang isang kaluskos ay nagmamadali patungo sa isang kaluskos" Moshkovskaya Maglaro tayo at kumanta: "Maraming iba't ibang tunog" muz.Borovik "Kami ay nakakatawang maliliit na daga" awit ng mga bata. Tumutugtog sa isang orkestra: "Joke" na musika ni Selivanova Paglalaro ng mga instrumento: "Prusisyon ng Papel" sa musika ng seremonyal na martsa "Sayaw ng Papel na Paru-paro" sa musika ng Chinese dance
Disyembre "Snow Tale"	1. Gumuhit ng pansin ng mga bata sa kagandahan ng mga tunog ng taglamig ng kalikasan 2. Paunlarin ang kakayahan para sa mapanlikha at libreng improvisasyon.	Kanta at sayaw: "Snow Tale" na musika Bigkasin natin ang mga tula: "Snowflakes" ni Lipetsky "Snow, snow" ni Tokmakova Mag-fantasize tayo: "Winter Rondo" Bainihatisa Tumutugtog sa isang orkestra: "Sayaw ng Silver Fairy" musika ni Tchaikovsky
Enero "Kahariang salamin"	1. Gumuhit ng pansin ng mga bata sa espesyal na kalidad at kagandahan ng mga tunog ng salamin, bigyan sila ng isang husay na kahulugan. 2. Hikayatin ang mapanlikha at libreng improvisasyon gamit ang mga bagay na salamin at mga instrumentong pangmusika 3. Matutong iugnay ang mga tunog ng salamin sa ilang partikular na emosyonal na estado. 4. Bumuo ng timbre na pandinig, pakiramdam ng ritmo, imahinasyon, kaakibat na pag-iisip.	Bigkasin natin ang mga tula: "Crystal Bell" Danko "Crystal spokes" Nikolaenko Naglalaro kami: "Teapot na may takip" alamat ng Russia "Tsaa Polka" Mag-fantasize tayo: “Aquarium” ni T. Koti Tumutugtog sa isang orkestra: "Waltz is a Joke" ni Shostakovich
Pebrero "Metal Fantasy"	1. Ipakilala sa mga bata ang mga tunog na ginawa ng mga bagay na metal at mga instrumentong pangmusika. 2. Bumuo ng pantasya, imahinasyon, timbre-ritmo at pandinig ng intonasyon. 3. Matutong gumamit ng variable dynamics at iugnay ang iba't ibang larawan.	Bigkasin natin ang mga tula: "The Cheerful Old Man" ni Kharms Mag-fantasize tayo: "Dragon" ni Berestov "Cloud" ni Tokmakova Maglaro tayo at kumanta: "Mga kampana" r.n.p. Tumutugtog sa isang orkestra: "Tamburin" na musika ni Ramo "Hurdy Organ" ni Shostakovich
Marso "Mga patak ng solar"	1. Paunlarin ang kakayahan ng mga bata na marinig ang "musika ng kalikasan" 2. Matutong humanap ng mga paraan upang isalin ang speech onomatopoeia sa mga musikal na tunog. 3. Bumuo ng pandinig na imahinasyon.	Nagboses kami ng mga tula at fairy tale : "Icicle-whistle" Stepanova "Magic Snowflake" Khmelnitsky "Spring Telegram" Suslova Mag-fantasize tayo: "Maaraw" r.n.p. Polish na kanta Magsayaw tayo: "Ball of Spring Aromas" musika ni Tchaikovsky "Lilac Fairy". Tumutugtog sa isang orkestra:
Abril "Tumatakbo ang ulan sa bubong"	1. Ituon ang atensyon ng mga bata sa iba't ibang sound phenomena na kasabay ng pag-ulan at pagbuhos ng ulan. 2. Bumuo ng isang pag-unawa sa pagpapabilis at pagbagal. 3. Hikayatin ang mga bata na hanapin ang kinakailangang musikal at nagpapahayag na paraan. 4. Damhin ang kaugnayan sa pagitan ng tempo at dynamics, tempo at articulation.	Bigkasin natin ang mga tula: "Water Saber" Tokmakova "Dalawang Ulap" ni Belozerov Maglaro tayo at kumanta: "Rain" na musika ni Polyanova "Droplets" ng musikang Dubravin Mag-fantasize tayo: "Mga Puno sa Hangin" "Sayaw ng Kidlat" Tumutugtog kami sa orkestra
May "Mula umaga hanggang gabi" "Star Lesson"	1. Magtatag sa isipan ng mga bata ng koneksyon sa pagitan ng mga tunog ng musika at ang posibleng kahulugan nito. 2. Paunlarin ang kakayahang mag-improvise Upang makabuo ng mahusay na imahinasyon, imahinasyon ng pandinig, pag-iisip ng nag-uugnay, ang kakayahang iparinig ang "hindi marinig" - ang mga tunog ng uniberso, ang musika ng mga bituin, ang koro ng mga planeta.	Bigkasin natin ang mga tula: "Dawn" Danko "Morning Tale" Danko "Mga Tunog ng Umaga" ni E. Fargen Naglalaro kami: "Nagcha-charge" Danko Mag-fantasize tayo: "Salaginto" ni M. Vekhova Maglaro tayo at kumanta: "Ang Cuckoo at ang Kuwago" katutubong awit ng Aleman "Aria ng mga Palaka" Tumutugtog sa isang orkestra: “The Cuckoo Waltz” ni C. Osten "Waltz of the Cockerels" I. Stribogg Bigkasin natin ang mga tula: Bunin "Mga Bituin" J. Reeves "Mga Diwata ng Buwan" Mag-fantasize tayo "Star Rain" "Pag-uusap sa pagitan ng mga bituin sa langit at ng dagat" "Pag-uusap sa pagitan ng Bituin at Alitaptap" Maglaro tayo at kumanta: "Moon Boat" "Nasusunog ang mga may kulay na ilaw" Naglalaro kami: "Astrologo" Tumutugtog sa isang orkestra: "Pantasya sa Kalawakan"

Panitikan

Kononova N.G. "Pagtuturo sa mga preschooler na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata" - Moscow, Edukasyon, 1990.

- Radynova O.P., Katinene A.I., Palovaidishvili M.Ya. Edukasyon sa musika

mga preschooler. - M., 1994

Komissarova L., Kostina E. Mga tulong sa visual sa edukasyon ng musika

mga preschooler. - M., 1986

Kaplunova I.M., Novoskoltseva I.A. Kompositor-St. Petersburg, 2005,

Mga Instrumento ni Carl Orff // Edukasyon sa preschool - 1998. - No. 2, p. 141 -144.

Ano ang Schulwerk ni K. Orff?//Preschool education. - 1998. - No. 4, p.
129-134.

Mga laro sa pagsasalita // Edukasyon sa preschool. - 1998. - No. 9, p. 115-119.

WORKING PROGRAM NG CIRCLE

“PAGTURO NG PAGLALARO NG MGA INSTRUMENTONG MUSIKA NG MGA BATA”

Paliwanag na tala

Sa modernong mga kondisyon, kapag ang mga gawain ng aesthetic na edukasyon ng mga bata ay tumaas, ang mga laruan sa musika at mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay binibigyan ng isang espesyal na papel. Nagdudulot sila ng mga bata malaking interes, malawakang ginagamit ang mga ito sa mga pamilya at kindergarten. Kaya ang pagsali sa bata sa larangan ng musika, mga laruan at mga instrumento ay nakakatulong sa pagbuo ng kanyang mga malikhaing kakayahan.

Ang programa ay idinisenyo upang ipakita ang iba't ibang mga posibilidad para sa paggamit ng mga instrumentong pangmusika sa mga institusyong preschool - kabilang dito ang indibidwal na pagtugtog ng musika sa mga oras ng paglilibang at kolektibong pagtatanghal sa isang orkestra ng mga bata. Ang programa ay nagtatanghal ng mga klase kung saan ang guro ay nagsusumikap, una sa lahat, sa tulong ng mga instrumento, upang hikayatin ang mga bata na independiyenteng magsanay ng musika (ang mga bata ay natutong tumugtog ng mga pamilyar na kanta, gumawa ng mga simpleng ritmo, pumili ng pamilyar na melodies sa pamamagitan ng tainga, tumugtog ng "musical echo" , kumanta at tumugtog kasama ang kanilang mga sarili atbp.).

Bilang karagdagan, ang ilang mga laruang kasangkapan ay ginagamit bilang mga visual na pantulong sa pagtuturo. Tinutulungan nila ang guro na bumuo ng mga kakayahan sa musika at pandama ng mga preschooler at ipakilala sila sa mga indibidwal na elemento ng musical literacy.

Kasama sa programang ito ang pagpapakilala at mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga batang may ibang mga klase mga instrumentong pangmusika na magkaiba sa paraan ng paggawa ng tunog (kuwerdas, hangin, pagtambulin, keyboard-reed) at sa likas na katangian ng tunog (tahimik at tumutunog).

Ang istruktura ng isang aralin sa programang ito ay maaaring binubuo ng mga sumusunod na elemento:

1. Musical literacy.

Target: pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa musika (sa partikular na instrumental na musika), tungkol sa mga pangunahing paraan ng pagpapahayag.

Panimula sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata; pagpapakilala ng mga konsepto tungkol sa mahaba at maikling tunog, mataas at mababang tunog; pamilyar sa mga konsepto ng "orchestra", "ensemble", "forte", "piano". Magbigay ng ideya ng pangkalahatang direksyon ng melody (pataas, pababa, sa isang tunog)

Ipinapakilala ang sukat (menor, mayor).

2. Rhythmic at speech - maindayog na mga laro at pagsasanay.

Target: pag-unlad at pagsasanay ng pakiramdam ng ritmo ng metro.

Matutong marinig at ihatid ang metrical pulsation ng musika ng iba't ibang karakter at tempo; matutong magsagawa ng mga ritmikong pamantayan at kumbinasyon ng mga ito; matutong sinasadyang i-highlight ang malakas na beat; ipakilala ang rhythmic notation.

3. Pag-aaral at pagganap ng mga musikal na gawa.

Target: pagsasanay sa kolektibong mga kasanayan sa paglalaro, pagbuo ng isang pakiramdam ng ensemble.

Magbigay ng ideya ng kalidad ng konsiyerto ng mga pagtatanghal sa musika; pagbuo ng isang pakiramdam ng ensemble, kolektibong mga kasanayan sa paglalaro, edukasyon ng atensyon, pandinig na kontrol, pagtitiis

4.Malikhaing paggawa ng musika.

Target: pagtuturo sa mga bata kung paano tratuhin ang isang taong kilala nila materyal na pangmusika gamit ang improvisational playing techniques.

Pag-unlad ng imahinasyon, pantasiya, katalinuhan sa mga pamamaraan ng pagganap ng mga instrumentong pangmusika; hinihikayat ang mga malikhaing pagpapahayag ng mga mag-aaral.

Sa bawat aralin, ang lahat ng mga elemento ng istraktura, pati na rin ang mga indibidwal, ay maaaring iharap.

Layunin ng pagkatuto ng programa

Sa mga institusyong preschool, ang pakikipag-ugnayan ng mga bata sa mga instrumentong pangmusika at mga laruan ay nangyayari sa iba't ibang anyo sa lahat grupo ayon sa idad. Ang pagsasanay sa pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika alinsunod sa pangunahing programang pang-edukasyon ay nagaganap sa gitna, nakatatanda at mga pangkat ng paghahanda.

TARGET: Pag-unlad ng mga kasanayan sa paggawa ng ensemble ng musika.

MGA GAWAIN:

1. Sanayin ang metrorhythmic sense.

2. Mag-ambag sa praktikal na pagkuha ng kaalaman sa musika.

3. Lumikha ng mga kondisyon para sa malikhaing pagpapahayag ng mga bata.

Plano - ang programa ay idinisenyo para sa isang taon ng pag-aaral, para sa mga batang 5-7 taong gulang.

Sa pagtatapos ng kanilang pananatili sa isang institusyong preschool at sa panahon ng mga klase sa isang music club, dapat na makabisado ng mga bata ang sumusunod na dami ng kaalaman at kasanayan:

magkaroon ng ideya:

Tungkol sa mga uri ng mga instrumentong pangmusika;

alam:

- mga pangalan ng mga instrumento;

Ang likas na katangian ng tunog ng mga instrumento;

Mga panuntunan para sa paggamit ng mga tool at pag-iimbak ng mga ito;

Mga diskarte sa paglalaro ng mga ito;

Ang paglalagay ng mataas at mababang tunog sa iba't ibang instrumento;

Mga pangalan ng mga tala at ang kanilang lugar sa mga plato ng mga metallophone at mga susi ng iba pang mga instrumento.

magagawang:

Master ang pinakasimpleng mga diskarte sa paglalaro ng iba't ibang mga instrumento;

Maglaro sa isang grupo, na nagmamasid sa pangkalahatang dinamika at tempo; pumasok at tapusin ang laro sa isang napapanahong paraan;

Gumamit ng mga pangunahing dynamic na lilim;

I-play nang paisa-isa ang pinakasimpleng mga kanta at melodies;

Gumawa ng mga ritmikong pag-awit, pumili ng isang kilalang vocal repertoire sa pamamagitan ng tainga.

Ang mga klase ay gaganapin ISANG beses sa isang linggo:

LUNES: 10.00 – 10.25

Mga anyo ng kontrol

Ang kasalukuyang kontrol sa ganitong uri ng aktibidad sa musika ay binubuo ng kontrol sa paghahanda ng mga bata para sa mga pang-edukasyon na klase ng musika.

Ang pangwakas na pagsubaybay sa gawain ng bilog, pati na rin ang mga tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng pagtuturo sa mga bata na maglaro ng ensemble na naglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, ay maaaring iharap sa anyo ng kanilang mga pagtatanghal sa iba't ibang kaganapan(mga konsyerto, pista opisyal, libangan, kumpetisyon, atbp.)

THEMATIC CALCULATOR NG ORAS

UNANG kalahati ng taon

KLASE	TOOL	PAKSANG-ARALIN		REPERTOIRE	PANAHON
	Aralin sa organisasyon				Setyembre
	Beanbag	Sertipiko ng musika “Rattle as a musical instrument” “Mga sari-saring kalansing” "Timbre. Multi-timbre na kalansing" Pag-aaral na laruin ang DMI "Naughty Rattles"	Istraktura at aparato ng kalansing: binti, filler, case-container para sa mga gisantes. Pagpapakita ng iba't ibang uri ng kalansing: may at walang paa, iba't ibang hugis, metal, kahoy, plastik, atbp. Pagkilala sa iba't ibang kalansing sa pamamagitan ng tainga. Pakikinig sa tunog ng mga kalansing ng iba't ibang timbre: kalansing, tugtog, kaluskos, atbp., depende sa materyal. Tukuyin sa pamamagitan ng tainga ang tunog ng lahat ng mga kalansing na ito. Pagkilala sa mga pamamaraan ng paglalaro kalansing: nanginginig, pagtama ng palad gamit ang kalansing, pagtama sa sahig (table) gamit ang binti ng kalansing.	Kantang "Rattle" ni Yu Antonov. "Sayaw na may mga kalansing." Larong "Sino ang Mas Mabilis?" Libreng laro, pagsasayaw ng mga kalansing. Mga laro sa labas - "Catch-up" Larong musikal at didactic - "Hulaan mo." Naglalaro ng iba't ibang kalansing gamit ang r. n.m. "Bear with a doll" "Oh ikaw, canopy", r. n.m. "Tulad ng sa amin sa gate", p. n.m. Laro "Save the Rattle"	Setyembre
	tamburin	Sertipiko ng musika "Tamburin. Istraktura ng tamburin" "Mga Iba't-ibang Tamburin" “Isang uri ng tamburin. Dynamics, auditory perception Pag-aaral na laruin ang DMI "Ang aking masayahing tumutunog na tamburin, paglalaruan ka namin"	Isang kwento tungkol sa istraktura ng isang tamburin: katawan, ilalim, butas, metal plates, mga kampana. Pag-uusap tungkol sa iba't ibang uri ng tamburin: maliit, katamtaman, malaking konsiyerto, na may may mga kampana at walang mga kampana. tamburin, palabas. Pag-uusap tungkol sa pagtitiwala sa dami ng tunog, kinukuha ng tamburin, depende sa laki nito, bilang ng mga kampana at puwersa ng epekto. Ipinapakilala ang mga pamamaraan ng pagtugtog ng tamburin: paghampas ng palad, paghampas sa ilalim gamit ang kamao (buto). Matutong hawakan ng tama ang tamburin sa iyong kaliwang kamay - pindutin ang iyong kanang kamay, iling ang iyong kanang kamay. Crossword. Mga Instrumentong pangmusika. Isang ehersisyo upang makilala ang mataas at mababang tunog. Set ng mga painting. “Nagpapatugtog ng musika. mga instrumento." "Makinig at hulaan" gamit ang mga tala ng button. Fairy tale "Two Brothers".	Larong "Sino ang Mas Mabilis?" "Hulaan mo." Libreng paglalaro sa lahat ng uri ng diamante - Larong "Tamburin". N. Fried "Paluin ang tamburin nang tahimik at malakas" Libreng laro: "Pupunta ba ako", p. n.m. "Oh ikaw, canopy", r. n.m. Larong musikal at didactic “Tampagin ang tamburin nang tahimik at malakas” E. Tilicheeva Libreng pagsasayaw na may tamburin Mga Laro: "Cockerel", "Bulaklak", "Mga Pangalan".	Setyembre Oktubre
	Mga kampana(Valdai, maliit, katamtaman)	Sertipiko ng musika kampana. Ang istraktura nito" "Mga sari-saring kampana" "Timbre. Ang pagkakaiba sa mga tunog ng mga kampana" Pag-aaral na maglaro "Tutunog ang kampana at magpapasaya sa lahat sa paligid" "Ang kampana ay malambing, tumutunog, matamis, cute"	Isang kwento tungkol sa istraktura ng isang kampana: palda, dila, tainga. Pagpapakita ng iba't ibang mga kampana: maliit, malaki, katamtaman, Valdai. Pagkilala sa pamamagitan ng tainga ang mga tunog ng iba't ibang kampana: malakas, tahimik, banayad, tugtog, malambing, hugot - in depende sa uri at paraan ng laro (trill, hipan gamit ang isang stick, daliri, pagkakalog). Pagsasama-sama ng mga diskarte sa pagtugtog ng tamburin: paghagupit palad, hampasin ng kamao (buto) ibaba. Matutong hawakan ng tama ang tamburin sa iyong kaliwang kamay - pindutin ang iyong kanang kamay, iling ang iyong kanang kamay. Panimula sa pagpapakita ng pagtugtog ng mga kampana Mga diskarte sa laro: paghampas ng stick, pag-iling itulak ng daliri. Pagsasanay sa trill technique. Alamin kung paano humawak ng kampana nang tama: patayo, huwag i-clamp ang kamay, malaya iling at ilagay sa iyong palad. Pagpapalakas ng kakayahan sa pagtugtog ng mga kampana.	"Hulaan" (tamburin, kampana, kalansing). "Laro na may mga kampana" Libreng paglalaro sa mga kampana - "Tahimik at malalakas na kampana." Auditory "Hulaan" Larong musikal at didactic "Tahimik at malalakas na kampana" ni E. Tilicheeva. "Laro na may mga kampana" musika Rimsky-Korsakov. Libreng sayawan. Laro na may mga kampana "Christmas tree" ni T. Popatenko ("trill").
	Tambol	Sertipiko ng musika "Drum. istraktura ng drum" "Mga Varieties ng Drum" "Timbre. Mga pagkakaiba sa tunog ng iba't ibang tambol" Pag-aaral na laruin ang DMI "Ang aming drum ay hindi tahimik, ito ay dumadagundong at kumatok"	Pagpapakita ng tambol. Isang kwento tungkol sa istraktura nito: katawan, dalawang ilalim, patpat, strap. Produksyon ng tunog. Nakikinig ng musika. Nagpapakita ng iba't ibang drum: malaki, maliit, bakal. Pag-uusap tungkol sa kung ano sila magkaiba sa isa't isa. Pakikinig na pandama ng iba't ibang tunog mga tambol Kilalanin ang tunog ng malalaki, patibong at tambol na bakal. Panimula sa drumming. Ipakita mga diskarte sa paglalaro: sabay-sabay na strike gamit ang isa at dalawang stick, salit-salit na strike gamit ang kanan at kaliwang kamay, drumming.	Kantang "Drum". "Munting Marso" A. Parlova. Marso sa Drum Mag-ehersisyo - "Maglakad at magpahinga." Kantang "Drum". March sa lahat ng drums. Mga Larong Hulaan Musical rhythmic game - "Trumpet and Drum". Kantang "Drum" (play along). "Maligayang Awit" ni Evdokimov. Exercise - "Drummers" ng musika. Kraseva. "Marso" ni A. Parlov
	Musikal mga laruan	Sertipiko ng musika "Mga laruang pangmusika" Pag-aaral na laruin ang DMI "Mga kalansing, mga tambol na may tamburin nang malakas, ngunit ang banayad na kampana ay hindi gustong kumanta nang malakas"	Ipakita mga laruang pangmusika: tumbler, musical top, organ, musical card, box, box. Pagsasama-sama ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga laruang pangmusika. Pag-uulit ng lahat ng mga diskarte sa paglalaro kalansing, tamburin, kampana, tambol Pagsasama-sama ng mga nakuhang kasanayan.	Libreng sayawan, laro, mga laro sa labas na "Hulaan" Pag-uulit ng natapos na repertoire.
	Mga kutsarang kahoy	Sertipiko ng musika "Mga kahoy na kutsara bilang isang instrumentong pangmusika." "Istruktura ng isang kutsara" "Timbre. Ang pandinig na pandama ng tunog ng mga kutsara" Pag-aaral na laruin ang DMI "Vyatka, Smolensk - mga simpleng kutsara"	Ang kutsara ay isang instrumentong pangmusika. Paglalarawan ng bangka: pininturahan, kahoy, metal, malaki, maliit, plastik. Pag-uusap tungkol sa istraktura ng kutsara: stick-handle, sakong Paano nabuo ang tunog. Makinig sa mga tunog ng iba't ibang mga kutsara, kilalanin ang malaki at maliit sa pamamagitan ng tainga, kahoy, metal at plastik. Ipinapakilala ang larong kahoy na kutsara. Pagpapakita ng mga diskarte sa paglalaro sa mga kutsara. Turuan ang mga bata hawakan nang tama ang mga kutsara sa iyong mga kamay, nang may ritmo tamaan ang sakong gamit ang sakong "Sige"	Kantang "Spooners". "Kabayo" na musika. Potolovsky (tuwid na takbo). "Hohosha Mouse." Pagpapakita ng mga diskarte sa paglalaro sa mga kutsara. Libreng laro, sayawan. Pagpapasiya sa pamamagitan ng tainga "Hulaan mo." Libreng laro, sayawan. "Ladushki", b. n.m. "Kabayo" na musika. Potolovsky "Clock, clop horse" na musika. Tilicheeva "Mga Kabayo sa Circus", "Dalaga"
	Glockenspiel	Sertipiko ng musika "Glockenspiel. Istraktura ng isang metallophone" Pag-aaral na laruin ang DMI "Kukuha tayo ng martilyo at magsisimulang kumatok kahit saan"	Nagpapakita ng metallophone. Pag-uusap tungkol sa kanya istraktura: katawan, metal mga plato ng iba't ibang laki, martilyo. Panimula sa paglalaro ng glockenspiel. Matuto: malayang kunin at hawakan nang tama ang martilyo, malayang iwagayway ito sa hangin, tapikin ang palad at sa kubo, sa mesa, sa katawan ng metallophone, magsagawa ng glissando sa hangin at sa mesa na may pagliko ng kamay.	Ginawa ng isang matanda iba't ibang mga dula sa metallophone. "Hulaan mo." Libreng laro, sayawan. Mga ehersisyo na may mga martilyo na walang musika: "Ulan" "Panoorin" "Batis" "Mga sisiw"
	Mga tunog	Sertipiko ng musika "Mga tunog na musikal at hindi musika" "Mataas at Mababang Tunog" "Malakas at Tahimik" Pag-aaral na laruin ang DMI "Ang aming metallophone ay tumutunog, sabi ng martilyo"	Isang pag-uusap tungkol sa maingay na tunog at musikal na tunog na nagpapakita ng mga tunog ng iba't ibang mga kasangkapan. Kahulugan sa pamamagitan ng tainga. Pagpapasiya ng tunog sa pamamagitan ng tainga metallophone sa mataas at mababa magparehistro. Pagkilala sa mga diskarte sa sipa at glissando. Tukuyin sa pamamagitan ng tainga ang lakas ng tunog ng isang metallophone. 0 mga diskarte sa pag-aaral para sa paglalaro ng metallophone: pindutin ang isang record, glissando sa mga plato. Kumuha ng bounce martilyo mula sa plato, magsikap para sa magandang tunog.	Ginawa ng isang matanda pamilyar na mga kanta, mga bata na kumakanta Mga Pagsasanay sa "Ibon at Sisiw": "Ulan", "Woodpecker", "Stream", "Dalaga", "Ilog" "Maulan na Woodpecker." "Mga laro ng hula." "Ulan" (tahimik - malakas) "Batis" "Mga ibon" "Mga manok." "Hohosha Mouse."

IKALAWANG SEMESTER

KLASE	TOOL	PAKSANG-ARALIN		REPERTOIRE	PANAHON
	Aralin sa organisasyon	Organisasyong aralin "Mga batang manlalaro ng orkestra"
	Mga kalansing Mga diamante Mga tambol Mga kampana	Sertipiko ng musika "Tamburin. Istraktura ng tamburin" "Maikli at mahahabang tunog" Pag-aaral na laruin ang DMI "Kumusta, nakakatawang mga laruan, kalansing, tamburin, tambol - masaya kami sa iyo!"	Sinusuri ang kahulugan ng ritmo, pakiramdam ng dinamika, reaksyon sa simula at wakas ng isang melody. Isinasagawa ng mga bata at matatanda pamilyar na mga gawa mula sa repertoire nakaraang panahon ng pag-aaral.	"Andrey the Sparrow" b. n.m. "Oh ikaw, canopy" r. n.m. "Teddy bear na may manika." "Laro na may mga kampana" "Marso" ng musika. Tilicheeva
	tamburin	Sertipiko ng musika "Tamburin. Istraktura ng tamburin" "Maikli at mahahabang tunog" Pag-aaral na laruin ang DMI "Ganito tayo sabay na tinalo ang tamburin - hindi tayo napapagod"	Pag-uulit ng istraktura ng tamburin. Mga uri ng tamburin. Pagtalakay tungkol sa maikli at mahabang tunog. Graphic na larawan. Pagpalakpak ng mga awit. Graphic na larawan sa flannelgraph. Kumakanta ng kanta. Pagkilala sa maikli at mahaba sa pamamagitan ng tainga mga tunog. Gumagawa ng mga pagsasanay. Pag-uulit ng mga diskarte sa pagtugtog ng tamburin: strike kamao, palad, nanginginig. Pag-aaral ng bagong pamamaraan sa pagtugtog ng tamburin: hampasin gamit ang mga daliri. Pag-uulit natutunang mga teknik. Pagganap ng isang piyesa gamit ang iba't ibang pamamaraan mga larong tamburin. Makamit ang maindayog grupo. Paggawa sa isang maindayog na grupo, sabay-sabay na pagpapakilala, pagtatapos	“Paluin ang Tambourine nang Tahimik at Malakas” Tilicheeva Game “Tamborin” Frida Pakikinig ng "Teddy Bear with a Doll" "Andrey the Sparrow" Larong "Maglakad at Tumakbo" "Tumatakbo" Magidenko "Pupunta ba ako" "Oh, canopy ka" "Bear with a doll" Audio cassette na "Tunog ng mundo sa paligid natin". R.n. awit na "Cockerel" Scale C major - C minor.	Enero Pebrero
	Glockenspiel	Sertipiko ng musika "Glockenspiel. Istraktura ng isang metallophone" Pag-aaral na laruin ang DMI "Ito ang aming metallophone, magsisimula kaming tumugtog dito"	Pagpapasiya sa pamamagitan ng tainga ng mga diskarte sa paglalaro metalopono. Magsimula at magtapos sa imahinasyon at pantasya. Pag-aaral kung paano laruin ang glockenspiel. Paggawa sa glissando technique	"Bear with a doll" "Ulan" "Shower", "Mga Stream", "Mice". "Ulan", "Woodpecker". Larong panlabas. Gumawa ng sarili mong musika.
	Mga kampana ng lahat ng uri, diamante, mga metallophone	Sertipiko ng musika "Mood sa Musika" Pag-aaral na laruin ang DMI "Kukuha kami ng tamburin at metallophone na may kampana, tutugtog kami ng polka nang masaya - inaanyayahan namin ang lahat na sumayaw."	Pagpapasiya ng karakter, dinamika, tempo sa hindi pamilyar na mga gawa, pagpili mga kaugnay na kasangkapan. Hakbang sa pag-aaral ng mga bagong bagay gumagana sa iba't-ibang mga instrumento na gumagamit ng ilang mga pamamaraan	"Polka" na musika. Kraseva. "Ang mga kampana ay tumutunog". "Polka" na musika. Kraseva (pag-uulit) "Livenskaya Polka"	Pebrero Marso
	Mga kampana ang lahat ng uri, diamante, mga metallophone	Sertipiko ng musika "Musical Pag-aaral na laruin ang DMI	Sayaw ng Marso. Pakikinig sa mga gawa sa ang mga genre na ito, kahulugan ayon sa tainga. Pag-uulit at pagpapatatag sa pamilyar materyal ng iba't ibang mga diskarte sa paglalaro. Solo na pagganap ng mga indibidwal na bahagi.	Libreng pagmamartsa at pagsasayaw. "Ang mga kampana ay tumutunog", "Polka" na musika. Kraseva (pag-uulit).
	Mga kampana ang lahat ng uri, diamante, mga metallophone	Sertipiko ng musika "Mga paraan ng musikal pagpapahayag" Pag-aaral na laruin ang DMI "Kung kukuha ka ng kampanilya, ito ay magiging mahina"	Pag-uusap tungkol sa mga paraan ng pagpapahayag ng musika (character, bilis, atbp.). Pag-aaral ng bagong piraso. Pamamahagi mga kasangkapan. Hakbang sa pag-aaral lahat ng partido. Magtrabaho nang sabay-sabay ang simula at pagtatapos ng laro.	"Ang mga kampana ay tumutunog" "Polka" na musika. Kraseva (pag-uulit) "Merry Musicians" ni Tilicheev, "Annushka", black and white, "Tulad ng atin, sa gate", "Festive March" ng musika Tilicheeva, musikang "Polka". Kabalevsky	Marso, Abril
	Mga kampana ang lahat ng uri, diamante, mga metallophone	Sertipiko ng musika "Mga pasilidad musikal pagpapahayag" Pag-aaral na laruin ang DMI "Kung kukuha ka ng kampanilya, ito ay magiging mahina"	Makinig sa musika. Tukuyin character at magrehistro sa hindi pamilyar gumagana. Makamit ang katahimikan habang nagsasalita at pagganap sa iba pang mga instrumento. Pag-uulit at pagpapalakas.	"Pagdiriwang ng Ibon" "Mga Starling at Uwak." "Cry dolls." "Ang mga kampana ay tumutunog". "Polka" na musika. Kraseva (pag-uulit).
	kutsara, mga kampana	Sertipiko ng musika "Punch and noise orchestra" “Percussion at ingay orchestra. Mga kutsara" Pag-aaral na laruin ang DMI "Kung kukuha ka ng kampanilya, ito ay magiging mahina"	Pag-uulit ng pamamaraan ng paglalaro ng mga kutsara "Sige." Ipinapakilala ang isang bagong trick "mga plato". Mga kutsara. Pag-aaral ng "pancake" na pamamaraan inuulit ang ginawa. Pamamahagi ng mga diskarte sa paglalaro ng kutsara mga bahagi ng isang bagong gawain: 1 oras - maliit "okay", 2h - malaki okay (4 na beses), 3 oras. - mabilis na maliliit "Sige." Pag-uulit ng mga pamilyar na dula.	"Kumanta kami ng isang kanta" muses. Rustamova. “Pupunta ba ako” p. n.p. Larong panlabas: "Okay", "Pupunta ba ako?" "Pies" na musika. Chudnova "Stomers." "Ang mga kampana ay tumutunog". "Polka"	Abril Mayo
	Mga kampana ng lahat ng uri, diamante, metallophones, tatsulok, kutsara, musical sticks, cube	Sertipiko ng musika “Percussion at ingay orchestra. Musikal sticks and cubes" "Shock and noise orchestra. Komposisyon ng orkestra. Mga tatsulok" Pag-aaral na laruin ang DMI "Kung kukuha ka ng kampanilya, ito ay magiging mahina" "Ang aming pininturahan na mga kutsara ay tutugtog nang masaya, ang iba pang mga instrumento ay makakatulong sa mga kutsara" “Laruin ang tatsulok, tulungan kaming magsaya”	Ang komposisyon ng shock at ingay orkestra, demonstrasyon mga instrumento, pakikinig sa mga gawa para sa shock at ingay orkestra. Pag-uulit ng istraktura ng mga kutsara, mga varieties mga kutsara Pagkilala sa musikal may chopsticks. Nakikinig ng musika. Pagpili ng angkop na musika mga kasangkapan. Pagpapatupad ng mga subgroup orkestra at paggalaw. Pagpapakilala ng bagong gawa. Pamamahagi ng mga kasangkapan sa depende sa visual katangian ng kanta. Pag-aaral ng bahagi bawat instrumento. Ikinonekta ang lahat grupo. Nagtatrabaho sa napapanahong paraan intro ng bawat instrumento at ang dulo ng tunog. Upang makamit ang isang maindayog na grupo, pangkalahatang dynamics, malinis na pagganap mga diskarte sa pagtugtog ng lahat ng instrumento, Pag-uulit ng lahat ng naunang natutunan	"Stomers." Mga laro sa labas at sayawan praksyonal na hakbang. "Stompers" (iba pang mga hakbang) "Ang aking kabayo" na musika. Potolovsky (gallop). Libreng pagsasayaw sa orkestra (sa pamamagitan ng mga subgroup). "Kanta ng Kagubatan" "Ang mga kampana ay tumutunog". "Polka". "Nakakatawang pugad na mga manika" ni Elephants, "Rain" ni Sibelius (audio), "Hungarian Nar. tisa."

EDUCATIONAL AND METHODOLOGICAL SUPPORT

1.S. Bubley: "Orkestra ng mga bata." Isang manwal para sa mga musikero. pinuno ng mga institusyong preschool. Leningrad, "Musika", 1983

2. . Programa na "3 tunog - mago". Moscow, Linka-press, 2006.

3. . Edukasyon sa musika mas batang preschooler. Moscow, "Enlightenment", 1985

4. . Edukasyon sa musika sa kindergarten. Mga rekomendasyon sa programa at pamamaraan / . - M.: Mosaika-Sintez, 2008.

5. "Pagtuturo sa mga preschooler na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata." Isang libro para sa mga guro at musikero. pinuno ng kindergarten. Moscow, "Enlightenment", 1990

6. . Mga aralin sa musika para sa mga bata mula 3 hanggang 9 taong gulang. 2002.

7. . Mga hakbang sa musika (mga laro at libangan na may mga instrumentong pangmusika ng mga bata). Moscow, 1998

8. T. Tyutyunnikova. Programa. "Ang elementarya na musika ay tumutugtog kasama ng mga preschooler." Magazine na "Preschool Education", 1988

9. . "Mga Instrumentong pangmusika". Mula sa karanasan sa trabaho. Magazine na "Preschool Education", 1997

10. . Programa "Ang elementarya na musika ay tumutugtog kasama ang mga preschooler."

11. Yudina music at creativity lessons. 1999.

MGA INSTRUMENTONG PANGMUSIKA

Akordyon

biyolin

Harp

Tambol

Balalaika

Organisasyon: MB Preschool Educational Institution DS KV No. 27 Asbestovsky Urban District

Lokalidad: Rehiyon ng Sverdlovsk, Asbest

Nagsisimula ang musika sa pagkanta...

Kurt Sachs (German musicologist)

PALIWANAG TALA

Alinsunod sa modernong siyentipikong Konsepto ng edukasyon sa preschool sa pagkilala sa intrinsic na halaga ng panahon ng preschool ng pagkabata, ang pag-unlad ng pag-andar ng edukasyon ay dinadala sa unahan, tinitiyak ang pag-unlad ng pagkatao ng bata at inilalantad ang kanyang mga indibidwal na kakayahan.

Ang musika ang pinakamaliwanag, pinaka-emosyonal, at samakatuwid mabisang lunas epekto sa mga bata. Salamat sa musika, ang isang bata ay nakakakita ng kagandahan hindi lamang sa mundo sa paligid niya, kundi pati na rin sa kanyang sarili.

Kung walang musika, imposible ang buong pag-unlad ng isip ng isang bata. Ito ay may kakayahang gisingin ang enerhiya ng pag-iisip kahit na sa pinaka-hindi gumagalaw na mga bata.

Bilang karagdagan, ang musika ay nagpapaunlad ng espirituwal na lakas at malikhaing aktibidad ng bata. Ang buhay ng mga bata na walang musika ay imposible, tulad ng imposible nang walang mga laro at fairy tale.

Ang musika at mga aktibidad sa musika ng mga bata sa kindergarten ay pinagmumulan ng kagalakan ng mga espesyal na bata. Natuklasan ng isang bata ang musika bilang isang kamangha-manghang himala na maaaring sabihin sa kanya ng maraming: tungkol sa kagandahan ng kalikasan, kagandahan ng isang tao, ang kanyang mga karanasan, damdamin, kaisipan.

Ang pagbuo ng aesthetic perception ng musika ay nangangailangan ng isang tiyak na sistema at pagkakapare-pareho. May kaugnayan sa mga batang preschool, ang pang-unawa ng musika ay posible sa pamamagitan ng pagpili ng naaangkop na mga gawa. Itinuro sa kanila ang pinakasimpleng mga kasanayan na naglatag ng mga unang pundasyon ng kultura ng pakikinig: ang kakayahang makinig sa isang piyesa hanggang sa wakas, sundin ang pag-unlad nito, alalahanin ang pangunahing ideya at karakter nito, at ang pinaka-kapansin-pansing paraan ng pagpapahayag ng musika.

Sa pagganap ng mga bata espesyal na lugar kumuha ng pagkanta. Ang pag-awit ay nabibilang sa isang uri ng musikal na sining na matatawag na pinakalaganap at naa-access. Napakalaki ng epekto nito sa edukasyon dahil sa pagkakaisa ng musika at mga salita sa kanta at dahil sa likas na katangian ng natural na tunog ng pag-awit, na pumupukaw ng matinding emosyon. Ang pag-awit ang pangunahing sining ng musika na patuloy na itinuturo sa kindergarten. Sa anumang yugto ng edukasyon, ang mga bata ay tinuturuan ng tamang paggawa ng tunog, malinaw na pagbigkas, malinis, maayos na pag-awit at magkakaugnay na tunog (ensemble, choir); form singing breathing. Ang pag-master ng mga kasanayang ito ay ang landas sa pagpapahayag ng pagganap. Ang pagbuo ng melodic na pandinig ay nangyayari lalo na masinsinan sa konteksto ng pag-aaral sa pagkanta.

Ang pag-awit nang sama-sama ay nagkakaroon ng pakiramdam ng kolektibismo at lumilikha ng mga kondisyon para sa kanilang emosyonal at musikal na komunikasyon. Ang pinakadiwa ng choral singing ay nabubuo sa isang choral singer ng kakayahang makita, marinig, at maramdaman ang estado ng ibang tao. Ang pag-awit ay nabubuo din sa mga bata ang ugali ng pangmatagalang konsentrasyon. Imposible lang na hindi maging matulungin, hindi ka makakakuha ng maayos na pagkanta, walang koro. Masarap ang pakiramdam ng mga bata kapag kumakanta nang sama-sama. Ang isang tao na regular na nagsasanay sa pag-awit ay talagang nagpapalakas ng kanyang pisikal at mental na kalusugan.

Ang programang ito ay naglalayong bumuo ng mga kakayahan sa boses ng mga bata, malikhaing kakayahan, kasanayan sa pagganap.

Ang programa ay binuo batay sa programa para sa musikal na edukasyon ng mga batang preschool na "Ladushki" (mga may-akda I. Kaplunova, I. Novoskoltseva)

Ngunit ang musikal na pagkamalikhain ng mga bata ay nabuo hindi lamang sa pag-awit. Ang pangunahing ideya ng paraan ng paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ay malapit sa buhay ng mga bata. Ang tunog ng mga instrumento ay nauugnay sa mga phenomena ng buhay, kaya ang laro ay tumatagal ng isang malikhain, improvisational na karakter. Ang isang instrumentong pangmusika ay hindi dapat makita bilang libangan sa pamamagitan ng mga trinket na manipulahin ng mga bata, ngunit bilang isang paraan ng pagpapaunlad sa kanila ng kakayahang ipahayag ang pinakamahalagang aspeto ng kanilang pagkatao.

Ang programang ito ay dinagdagan at binago: ang nilalaman ng karagdagang programang pang-edukasyon ay binago at pinayaman ng kinakailangang kapaligiran sa pag-unlad.

Pangunahing pamantayan sa pagpili materyal ng programa– ang halagang pang-edukasyon nito, ang mataas na antas ng masining ng mga gawang musikal na ginamit (klasikal, parehong domestic at dayuhan), pamilyar sa orkestra ng symphony.

LAYUNIN NG PROGRAMA: Pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-awit sa pamamagitan ng organisasyon ng choral singing at improvisation sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

MGA LAYUNIN NG PROGRAMA:

1. Linangin ang isang interes sa vocal art.
2. Turuan ang mga bata na kumanta nang tama at nagpapahayag.
3. Turuan ang mga bata na kumanta sa natural na boses, nang walang pag-igting.
4. Bumuo ng isang tainga para sa musika, koordinasyon ng pandinig at boses.
5. Paunlarin ang kakayahang makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch.
6. Bumuo ng kadalisayan ng intonasyon, malinaw na diction, wastong paghinga sa pag-awit, at artikulasyon.
7. Matutong tumugtog ng mga simpleng melodies sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
8. Lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng personalidad ng bata, ang kanyang emosyonal na globo, katalinuhan, at pag-unlad ng aesthetic na damdamin.

PINLANONG RESULTA:

1. Ang mga bata ay may mga kasanayan sa pag-awit: madaling kumanta, nang hindi pinipilit ang tunog, na may malinaw na diction, kumanta sa koro at wala ito, pigilin ang kanilang hininga hanggang sa katapusan ng parirala, malinis na himig ang melody sa isang progresibong paggalaw pataas ng isang ikalimang at isang pang-apat.
2. Ang mga bata ay may mga pangunahing kasanayan sa pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika; master ang rhythmic pattern, ang paggalaw ng melody, tumugtog ng maayos.
3. Emosyonal silang tumugon sa mga musikal na gawa, naiintindihan ang mga ito, at nakabuo ng positibong saloobin sa pagtugtog ng isang musikal na gawa sa mga instrumentong pangmusika at sa pag-awit.
4. Ang mga pamantayang etikal ay batay sa mga pista opisyal.

Ang mga resulta ng trabaho ay susubaybayan sa mga sumusunod na paraan: ang kakayahan ng bata na gumamit ng pamilyar mga awiting bayan sa mga laro, sa panahon ng pista opisyal, libangan, gayundin sa mga independiyenteng aktibidad, sa pamamagitan ng pagmamasid, sa pakikinig.

Ang pagbubuod sa pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon ay magaganap sa anyo ng isang konsiyerto o festival.

MGA PANGUNAHING PRINSIPYO NG PROGRAM:

• Ang prinsipyo ng pagkakumpleto at integridad edukasyon sa musika mga bata;
• Ang prinsipyo ng diskarte sa aktibidad;
• Ang prinsipyo ng cultural conformity;
• Ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho;
• sistematikong prinsipyo;
• Prinsipyo ng integrasyon;
• Ang prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad;
• Ang prinsipyo ng humanization;
• Ang prinsipyo ng pakikipagtulungan;
• Ang prinsipyo ng pagpapatuloy ng pakikipag-ugnayan sa bata sa isang kindergarten at pamilya;

ORGANISASYON AT PAGSASANAY NG MGA KLASE NG choral CIRCLE "FUNNY NOTES"

Ang "Merry Notes" choir program ay idinisenyo upang makipagtulungan sa mga batang may edad na 4 - 7 taon para sa 3 taon ng pag-aaral. 36 na aralin bawat taon ang inaasahan. Ang mga klase ay gaganapin mula Setyembre hanggang Mayo, isang beses sa isang linggo sa hapon kasama ang isang grupo ng 20 bata.

Ang tagal ng aralin ay 20 – 30 minuto.

Ang gawain ng choir club upang turuan ang mga bata na kumanta ay isinasagawa sa iba't ibang anyo:

• Mga aktibidad - mga laro, paglalaro ng mga instrumentong pangmusika;

Sinusuri namin ang mga resulta ng pag-master ng programa ng bilog ng mga bata sa mga sumusunod:

• mga pagsusulit, mga gabi ng libangan;
• sa mga independiyenteng aktibidad;

Ang pakikipag-ugnayan sa mga magulang ay ibinigay, ang mga sumusunod ay isinasagawa:

• mga konsultasyon, pag-uusap, entertainment evening, konsiyerto.

Sa ikalimang taon ng buhay, ang mga bata ay mayroon nang karanasan sa musika. Ang kanilang mga boses ay naging mas malakas, ang kanilang hanay ay tumaas (D - B), ang kanilang paghinga ay naging mas organisado, bagaman sa halip ay mababaw pa rin.

Sa mga bata sa edad na ito, ang leksikon, binibigkas nila ang mga indibidwal na tunog ng isang salita nang mas mahusay at mas tumpak, maaari silang gumana nang mas aktibo gamit ang kanilang bibig habang kumakanta, i.e. nagpapabuti ang artikulasyon. Ang mga bata ay nakikilala sa pamamagitan ng higit na aktibidad ng pandinig, pansin sa pandinig, ay malayang nakikilala sa mga tunog ng pitch na matatagpuan sa layo na octave, ikaanim, ikalima, marinig ang paggalaw ng melody pataas at pababa, maaaring i-highlight ang pagpapakilala sa isang kanta, kumanta pagkatapos ang pagpapakilala sa mga matatanda; magsimulang kumanta nang kaayon at walang instrumental na saliw (na may suporta ng boses ng isang may sapat na gulang).

Sa ikaanim na taon ng buhay, ang mga bata ay mayroon nang ilang karanasan sa musika. Pangkalahatang pag-unlad sa ikaanim na taon ng buhay, ang pagpapabuti ng mga proseso ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ay mayroon positibong impluwensya sa pagbuo ng vocal apparatus at pag-unlad ng aktibidad ng pandinig. Gayunpaman, ang vocal apparatus ay marupok at mahina pa rin. Ang larynx at vocal cords ay hindi pa sapat na nabuo. Maikli ang ligaments. Napakahina ng tunog.

Ito ay pinalakas ng mga resonator. Ang dibdib (mababang) resonator ay hindi gaanong binuo kaysa sa ulo (itaas) na resonator, kaya ang boses ng mga batang 5-6 taong gulang ay hindi malakas, bagaman kung minsan ay nagri-ring. Dapat mong iwasan ang pagpilit ng tunog, kung saan ang mga bata ay nagkakaroon ng mababang tunog na hindi karaniwan para sa kanila.

Ang mga bata ay maaaring kumanta sa isang hanay muling gawin2. Ang mababang tunog ay mas nakakaakit, kaya kapag nagtatrabaho kasama ang mga bata kailangan mong gumamit ng mga kanta na may komportableng tessitura, na may mas mataas na tunog. Ang mga tunog ay komportable mi - fa-si. Sa hanay na ito ang tunog ay natural, ang tunog dati mabigat ang tunog ng unang oktaba at dapat iwasan.

Ang mga bata sa edad na ito ay may sapat na pag-unlad ng pagsasalita, malaya nilang ipahayag ang kanilang mga paghatol sa nilalaman ng kanta, sinusuri ang kanilang sariling pag-awit at ang pag-awit ng kanilang mga kasama. Ang mga bata sa ika-7 taon ng buhay ay nagkakaroon ng kakayahang mag-isip nang aktibo. Sila ay mas independyente at aktibo sa panahon ng pag-aaral. Ang kanilang pang-unawa sa musika ay masinsinang umuunlad at nagiging may layunin. Ang mga bata ay maaaring nakapag-iisa na matukoy ang likas na katangian ng musika, mga pagbabago sa dinamika, mga pagbabago sa tempo sa pag-awit, ang direksyon ng paggalaw ng melody, unti-unti at biglang pagbaba at pagtaas ng mga tunog; malayang nakikilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch at tagal; ang vocal-auditory coordination ay lumalakas at nagiging mas matatag.

Kapag nagtatrabaho sa pag-awit kasama ang mga bata sa edad na ito, dapat isaalang-alang hindi lamang ang kaisipan, kundi pati na rin ang mga pisikal na katangian ng pag-unlad ng bata. Ang mga vocal na kalamnan sa mga bata ay hindi pa ganap na nabuo; Ang pagsigaw ay nakakasira sa timbre ng boses at negatibong nakakaapekto sa pagpapahayag ng pagganap. Kinakailangang turuan ang mga bata na kumanta nang walang straining, na may natural na liwanag na tunog, at sa kasong ito lamang sila bubuo ng tamang mga kakayahan sa boses, isang malambing na kalidad ang lilitaw sa kanilang boses, ito ay magiging malakas at tumutunog.

Ang pag-awit ng paghinga ay may malaking papel sa paggawa ng tunog. Sa mga batang may edad na 6-7 taon, ang kapasidad ng baga ay tumataas, ang paghinga ay nagiging mas malalim, pinapayagan nito ang guro na gumamit ng mga kanta na may mas mahabang musikal na mga parirala sa kanilang trabaho. Sa mga bata, lumalawak ang hanay (do – re). Tama ang tono ng melody ng mga bata.

Ang mga katangian ng edad ng mga bata ay ginagawang posible na isama ang dalawang magkakaugnay na lugar sa gawain ng bilog: ang gawaing boses mismo (produksyon boses ng kumakanta) at organisasyon ng mga aktibidad sa pag-awit sa iba't ibang uri kolektibong pagganap:

• magkasabay na mga kanta;
• mga grupo ng koro (duet, trio, atbp.);
• kapag kasama sa koro ng mga soloista;
• pagkanta sa isang soundtrack;
• pagkanta mula sa mga tala.

Bago magsimulang magtrabaho kasama ang mga bata, kinakailangang kilalanin ang mga kakaibang tunog ng pag-awit ng bawat bata at ang kadalisayan ng intonasyon ng melody at, alinsunod sa natural na uri ng boses, italaga ang bata sa isa o ibang timbre subgroup. .

Upang turuan ang mga bata na kumanta nang tama: makinig, mag-analisa, marinig, intonate (pagsamahin ang mga kakayahan ng pandinig at boses), ang mga sumusunod na kondisyon ay dapat matugunan:

• kalikasan ng laro ng mga klase at pagsasanay,
• aktibong aktibidad ng konsiyerto ng mga bata,
• isang naa-access at kawili-wiling repertoire ng kanta na ang mga bata ay magiging masaya na kantahin hindi lamang sa mga klase at konsiyerto, kundi pati na rin sa bahay, sa kalye, at sa isang party.
• mga katangian para sa mga klase ( mga instrumento sa ingay, mga larong pangmusika at pang-edukasyon, mga manual)
• kagamitan sa paggawa ng tunog (tape recorder, mikropono, cassette at CD - blangko at may mga recording ng materyal na pangmusika)
• entablado costume na kinakailangan upang lumikha ng imahe at pag-unlad ng isang maliit na artist

Ang isang maingat na saloobin sa boses ng bata ay kinakailangan; makipagtulungan sa mga bata, magulang at tagapagturo, na nagpapaliwanag sa kanila ng pinsala ng malakas na pagsasalita at pag-awit, isang maingay na kapaligiran para sa pag-unlad ng pandinig at boses ng bata. Kapag nagtatrabaho sa mga kanta, kinakailangang obserbahan ang tamang posisyon ng boses at pagkanta ng katawan.

Kasama sa programa ang mga subseksyon:

• pang-unawa sa musika;
• pag-unlad ng musikal na tainga at boses;
• pagkamalikhain ng kanta;
• pag-install ng pag-awit;
• mga kasanayan sa pag-awit (articulation, auditory skills; emotional-expressive performance skills; singing breathing; sound production; expressive diction skills).

Artikulasyon. Kapag nagtatrabaho sa pagbuo ng mga kasanayan sa boses at koro sa mga preschooler, una sa lahat, ang pagtatrabaho sa kadalisayan ng intonasyon ay napakahalaga. Sa gawaing ito, mahalaga ang tamang artikulasyon ng mga tunog ng patinig.

Kasanayan artikulasyon kasama ang:

Nagpapahayag ng ponetikong diin at tamang pagbigkas;

Unti-unting pag-ikot ng mga ponema, ang kakayahang mapanatili ang isang matatag na posisyon ng larynx kapag umaawit ng iba't ibang mga ponema, na isang kondisyon para sa pagpapapantay ng mga patinig;

Ang kakayahang makahanap ng malapit o mataas na posisyon, na kinokontrol ng pakiramdam ng buong resonance ng tunog sa lugar ng "mask";

Ang kakayahang mag-stretch ng mga patinig hangga't maaari at bigkasin ang mga katinig nang napakaikling sa iba't ibang mga ritmo at tempo.

Pagkakasunod-sunod ng pagbuo ng patinig:

Mga patinig na "o", "e" - upang makabuo ng isang bilugan, magandang tunog;

Ang patinig na "at" - upang maghanap ng tunog at mapakilos ang aparato ng ilong, ang head resonator;

"a", "e" - kapag gumagawa sila ng tunog, ang larynx ay biglang kumikipot, ang dila ay kasangkot sa aktibong gawain, na maaaring maging sanhi ng hindi sinasadyang paggalaw ng larynx. Bilang karagdagan, ang pagbukas ng bibig nang malawak sa tunog na "a" ay binabawasan ang aktibidad ng paghinga at vocal cord.

Patungo sa mga kasanayan sa pandinig maaaring maiugnay:

Pagpipigil sa sarili ng pandinig;

Pandinig na atensyon;

Ang pagkita ng kaibhan ng husay na bahagi ng tunog ng pag-awit, kabilang ang emosyonal na pagpapahayag nito, ang pagkakaiba sa pagitan ng tama at hindi tamang pag-awit;

Mga ideya tungkol sa tamang tunog ng pag-awit at mga paraan ng pagbuo nito.

Kasanayan ng emosyonal at nagpapahayag na pagganap sumasalamin sa musikal at aesthetic na nilalaman at gumaganap na kahulugan ng isang partikular na vocal work (pag-awit, pag-awit).

Ito ay nakamit:

Pagpapahayag ng mga ekspresyon ng mukha;

Ekspresyon ng mata;

Pagpapahayag ng paggalaw at kilos;

Mga dynamic na shade at kakaiba ng pagbigkas;

Ang pagkakaroon ng mga pause na may syntactic at logical (semantic) na kahulugan.

Buntong hininga. Ang isang bata na natututong kumanta ay nakakabisado ng sumusunod na pamamaraan ng pamamahagi ng paghinga, na binubuo ng tatlong yugto:

Isang maikling tahimik na hininga nang hindi itinataas ang iyong mga balikat;

Ang suporta sa paghinga ay isang paghinto o aktibong pagpigil sa pagbuga. Ipinaliwanag sa mga bata na kailangang pigilin ang kanilang hininga gamit ang kanilang tiyan at ayusin ito sa kanilang mga kalamnan;

Kalmado, unti-unti (nang walang jolts) na pamamahagi ng pagbuga kapag kumakanta.

Ang pagbuo ng paghinga sa pag-awit ay nakakatulong sa pisikal na pagpapalakas ng katawan sa kabuuan. Ito ay parehong himnastiko at pisikal na edukasyon, kapag pinagsama ang mga ehersisyo sa paghinga at ehersisyo ng kalamnan.

Upang makagawa mga kasanayan sa pagpapahayag ng diksyon Ang mga sumusunod na pagsasanay sa articulation gymnastics ay magiging kapaki-pakinabang:

Huwag masyadong kagatin ang dulo ng iyong dila;

Salit-salit na kagat ang iyong dila gamit ang iyong kanan at kaliwang bahagi ng ngipin, na parang sinusubukang ngumunguya;

Gumawa ng pabilog na paggalaw gamit ang iyong dila sa pagitan ng iyong mga labi nang nakasara ang iyong bibig, pagkatapos ay sa kabilang direksyon;

Ilagay ang iyong dila sa itaas na labi, pagkatapos ay ang ibaba, kanang pisngi, kaliwang pisngi, sinusubukang tumusok sa mga pisngi;

I-click ang iyong dila, binabago ang hugis ng iyong bibig, sabay na binabago ang tunog, sinusubukang gumawa ng mas mataas at mas mababang tunog na mga pag-click (o sabay-sabay);

Pag-tap sa iyong mga daliri upang i-massage ang iyong mukha;

Gumawa ng mga pabilog na paggalaw gamit ang ibabang panga pasulong - kanan - likod - kaliwa - pasulong;

Huminga sa pamamagitan ng iyong ilong, hilahin ang iyong mga pisngi sa pagitan ng iyong mga labi (sarado ang bibig). Exhale - mga labi sa pamamagitan ng isang tubo.

Ang lahat ng mga ehersisyo ay isinasagawa ng 4 na beses.

Upang bumuo ng diction, maaari kang gumamit ng mga twister ng dila, na dapat kantahin sa isang nota, pababa at pataas sa mga semitone, 8-10 beses na may matatag na pag-atake ng tunog.

BANGHAY NG ARALIN

1. Pag-awit.

Kapag nagtatrabaho sa mga kasanayan sa vocal at choral ng mga bata, kinakailangan na "kantahan" muna ang mga mag-aaral sa ilang mga pagsasanay. Dapat mong simulan ang pag-awit ng mga chants (vocals, exercises) sa gitna, kumportableng hanay, unti-unting i-transposing ito pataas at pababa sa semitones. Hindi bababa sa 10 minuto ang inilaan para dito. Ang oras ng pag-awit ay maaaring tumaas, ngunit hindi nabawasan. Ang layunin ng paunang pagsasanay ay ihanda ang vocal apparatus ng bata para sa pag-aaral at pagsasagawa ng mga vocal work. Ang ganitong vocal at emotional warm-up bago simulan ang trabaho ay isa sa mahalagang paraan ng pagtaas ng produktibidad nito at ang huling resulta.

3. Pangunahing bahagi. Ang gawain ay naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa pagganap, pag-aaral repertoire ng kanta, mga indibidwal na parirala at melodies sa pamamagitan ng mga tala. Magtrabaho sa kadalisayan ng intonasyon, tamang diction at articulation, paghinga sa mga parirala, mga dynamic na shade.

4. Pangwakas na bahagi. Pag-awit na may mga galaw na umaakma sa imahe ng kanta at ginagawa itong mas emosyonal at hindi malilimutan. Magtrabaho sa nagpapahayag na artistikong pagganap.

Mga pamamaraang pamamaraan:

1. Ang mga pamamaraan para sa pag-aaral ng mga kanta ay nagaganap sa tatlong yugto:

• familiarization sa kanta sa kabuuan (kung ang lyrics ng kanta ay mahirap basahin bilang isang tula, kantahin ito nang walang saliw)
• magtrabaho sa mga kasanayan sa boses at koro;
• pagsubok sa kaalaman ng mga bata sa mastery ng kanta.

2. Mga diskarteng nauugnay sa isang gawa lamang:

• Umawit tayo ng isang awit nang kalahating sarado ang ating bibig;
• pantig na pag-awit ("la", "bom", atbp.);
• binibigkas nang mabuti ang mga katinig sa dulo ng mga salita;
• pagbigkas ng mga salita sa isang bulong sa ritmo ng isang kanta;
• i-highlight, salungguhitan ang isang hiwalay na parirala o salita.
• tune in bago magsimulang kumanta (kantahin ang unang tunog);
• magtagal sa isang partikular na tunog at makinig sa kung paano ito tunog;
• bigyang-pansin ang pitch ng tunog, ang direksyon ng melody;
• gumamit ng mga elemento ng pagsasagawa;
• walang saliw na pag-awit;
• visual, kalinawan ng motor.

3. Mga pamamaraan ng sound science:

• nagpapahayag na pagpapakita (inirerekomenda ang accapella);
• matalinghagang pagsasanay;
• mga tanong;
• pagtatasa ng kalidad ng pagganap ng kanta.

EDUCATIONAL AND THEMATIC PLAN OF WORK OF THE CHOIR CIRCLE "FUNNY NOTES"

Pangmatagalang plano para sa pakikipagtulungan sa mga batang 4-5 taong gulang

Uri ng aktibidad	Mga gawain sa programa		Repertoire ng musika	Bilang ng mga aralin
Pag-awit			"Sino ang Kumanta Paano", "Awit tungkol sa Pagtawa", "Tren", "Mga Magalang na Salita"
Pag-aaral at pagtanghal ng mga kanta	Alamin na malinis ang tono ng isang melody sa hanay ng D - B. Matutong magsimula at magtapos ng kanta nang magkasama. Nagpapahayag ng mga kanta na may iba't ibang emosyonal at matalinghagang nilalaman. Kumanta nang walang tensyon, hinihila, maliksi, madali, biglaan	Pag-awit sa pamamagitan ng kamay (kamao - palad), sa pamamagitan ng mga parirala, pag-awit ng himig sa pamamagitan ng mga patinig, sa pamamagitan ng mga pantig.	"Semolina porridge" ni L. Abelyan, "Autumn" ni A. Filippenko, "Mga Ulo ng Repolyo" ni D. Lvov-Kompaneets, "Dalawang Masasayang Gansa" Ukrainian awiting bayan, “Hamster” ni L. Abelyan, “Gnome” ni O. Yudakhina, “Bayu-Bayu” ni M. Krasev, “The Cheerful Engine” ni Z. Kompaneets, “ Puting niyebe"A. Filippenko, "Awit ng Bagong Taon", "Kindergarten" ni A. Filippenko, "Masayang Bug" ni R. Kotlyarevsky, "Awit ng mga Kaibigan" ni V. Gerchik, "Masayang Musikero" ni A. Filippenko.
Sertipiko ng musika	Magsanay sa pagtukoy ng mga tunog ayon sa taas, sa pamamagitan ng tagal. Matutong makilala at pangalanan ang mga indibidwal na bahagi ng isang gawaing pangmusika: panimula, tulay, konklusyon, taludtod, koro.		"Musical ABC Book" Mga gawaing dapat matutunan
Rhythmic at speech - maindayog na mga laro at pagsasanay	Bumuo ng isang pakiramdam ng metro - ritmo, maindayog na tainga.	Card index ng mga laro at pagsasanay
Gumaganap ng mga pamilyar na kanta	Bumuo ng memorya ng musika. Alamin ang solong pagganap	Pagkanta ng mga naunang natutunang kanta sa isang subgroup at paisa-isa.	"Spider", "Dalawang masasayang gansa" "Semolina porridge", "Hamster" ni L. Abelyan, "Gnome" ni O. Yudakhina, "New Year's song"

Pangmatagalang plano para sa pakikipagtulungan sa mga bata 5 - 6 taong gulang

Uri ng aktibidad	Mga gawain sa programa		Repertoire ng musika	Bilang ng mga aralin
Pag-awit		Mga pagsasanay para sa pagbuo ng musikal na tainga at boses.	Sistema ng mga pagsasanay ni T. Orlova. “Three Tits”, “Grey Goat”, “Squirrel”, “Winter”, “Joke”
Pag-aaral at pagtanghal ng mga bagong kanta	Alamin na malinis ang tono ng melody sa hanay ng 1-2. Madaling matutong kumanta, nang hindi pinipilit ang tunog, na may malinaw na diction. Kumanta nang may saliw at walang musika. Matutong maghatid ng mga emosyon ang mood ng kanta, pakiramdam ang nagpapahayag ng mga elemento ng musikal na wika.	Pagkilala bagong kanta, pag-uusap sa nilalaman, pag-aaral ng melody at teksto. Pag-awit sa pamamagitan ng mga parirala, patinig, pantig, sa pamamagitan ng kamay (kamao - palad)	“A Friend With Us” ni G. Struve, “Gnomes” ni K. Kostin, “Why Chicks” ni L. Turkin, “I Draw the Sea” ni N. Timofeev, “Katie and Petya” ni O. Polyakova, “ Purly" ni A. Morozov, "Greens" boots" ni S. Gavrilov.
Sertipiko ng musika	Ipakilala ang mga pangunahing paraan ng pagpapahayag (melody, ritmo, tempo, dinamika, saliw) Ibigay ang mga konsepto ng "choir", "soloist"		Mga gawaing dapat matutunan
Rhythmic at speech - maindayog na mga laro at pagsasanay.	Sanayin ang kahulugan ng metro - ritmo, maindayog na pandinig.	Card index ng mga laro at pagsasanay.
Gumaganap ng mga pamilyar na kanta	Palakasin ang mga kasanayan sa pagpapahayag ng pagganap. Isagawa ang kanta nang magkakaugnay, sa parehong tempo, bigkasin ang mga salita nang malinaw, malinaw ang himig, huminga sa mga pariralang pangmusika, tumpak na kopyahin ang rhythmic pattern.	Pag-awit sa pangkat at indibidwal. Kumanta nang may paggalaw, nagsasadula ng mga kanta.	"A friend is with us" ni G. Struve, "Gnomes" ni K. Kostin, "I draw the sea" ni N. Timofeeva, "Why things" ni L. Turkin, "Katya and Petya" ni O. Polyakova, "Purly" ni A. Morozov, "Greens" boots" ni S. Gavrilova.

Pangmatagalang plano para sa pakikipagtulungan sa mga bata 6 - 7 taong gulang

	PAKSANG-ARALIN	Bilang ng mga klase
		Teoretikal	Praktikal
	Pag-uusap tungkol sa musika at mga instrumentong pangmusika. Pagkilala sa symphony orkestra. Ang konsepto ng mataas at mababang tunog. Pagkilala sa musical staff. Pagkamalikhain ng kanta at laro. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. Pag-aaral ng mga kanta. Kontrolin ang mga klase.

1. Pag-uusap tungkol sa musika, mga instrumentong pangmusika . Kilalanin ang mga instrumentong pangmusika ayon sa timbre. Upang bigyan ang mga bata ng konsepto kung ano ang vocal at instrumental music, o nagpapahayag na paraan transmission nito. Ginagamit ang pag-uusap at pagsusuri ng mga instrumentong pangmusika.
2. Kilalanin ang Symphony Orchestra . Pakikinig sa isang audio cassette na may mga recording ng mga instrumentong pangmusika ng isang symphony orchestra.
3. Ang konsepto ng mataas at mababang tunog. Di-tradisyonal na aktibidad"Paglalakbay sa isang fairyland."
4. Pagkamalikhain ng kanta at laro. Mga larong musikal at didactic.
5. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika . Gumamit ng familiarization at perception ng mga musikal na gawa para sa paglalaro.

Repertoire ng musika:

1. "Matapang na piloto" - musika. E. Tilicheeva
2. "Cornflower" - Ruso. adv. himig.
3. "May isang puno ng birch sa bukid" - Russian. adv. kanta.
4. "Sa hardin o sa hardin ng gulay" - Russian. adv. kanta.
5. "The Rain is a Mischief" - musika. N. Zaretskaya.
6. "Tipunin ang Pag-aani" - musika. A. Filippenko.
7. "Isang lumang Pranses na kanta" - musika. P.I. Tchaikovsky.
8. "Awit ng mga bata" - musika. Noffata.
9. "Dumating na ang gabi" - musika. U. Gadzhibekova.

1. Pag-aaral ng mga kanta. Step-by-step na pag-aaral: Stage 1 – perception, learning; Stage 2 - mastering sound production skills; Stage 3 – pag-uulit ng kanta.

Repertoire ng musika:

1. "Autumn Song" - musika. D. Vasiliev - Buglai.
2. "Awit tungkol sa mga kaliskis" - musika. G. Magsikap
3. "Lullaby of the Bear" - musika. E. Krylatova.
4. "Motley cap" - musika. G. Magsikap.
5. "Goslings" - Ingles. adv. kanta.
6. "Sa panday" - Russian. adv. kanta.
7. "Elepante at biyolin" - musika. O. Yudakhina.
8. "Awit tungkol sa Russia" - musika. G. Magsikap.
9. "Pamana ng Russia" - musika. I. Gomonova.
10. "Awit tungkol sa isang giraffe" - musika. Yu.
11. "Antukin na kanta" - musika. R. Pauls.

1. Konsyerto: "Funny Bells" (para sa mga batang 4-5 taong gulang);

"Spring mood" (para sa mga batang 5-6 taong gulang);

"Song - Wonderful" (para sa mga batang 6-7 taong gulang).

8. Pagsubok ng aralin . Pagtatasa ng antas ng pagiging epektibo ng aralin, ang kalidad ng pagpapatupad ng programa ng trabaho sa bilog.

MGA KINAKAILANGAN PARA SA LEVEL NG ACHIEVEMENT NG ISANG BATA NA DUMAPATO SA CHORAL CIRCLE "FUNNY NOTES"

1. Mahilig kumanta, emosyonal na naghahatid sa pag-awit ng pangkalahatang katangian ng kanta, ang pagbabago ng maliwanag na intonasyon. Naisasagawa ang awit na nagpapahayag.
2. Alam ang mga pangunahing kaalaman sa sound science, intonation, at singing breathing.
3. Ipinapakita ang kanyang sarili sa mga malikhaing improvisasyon ng kanta.
4. Alam at tinutugtog niya ang mga simpleng piyesa sa metallophone, gayundin sa ritmikong orkestra sa mga instrumentong walang sukat.
5. Naihahatid ang katangian ng dula gamit ang iba't ibang paraan ng pagpapahayag ng musikal.
6. Mga improvise sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

Pagsusuri ng mga resulta:

4 na puntos – Palaging independiyente, 3 puntos – Karaniwan nang nakapag-iisa, minsan ay nangangailangan ng tulong ng isang may sapat na gulang, 2 puntos – Halos palaging nangangailangan ng tulong ng isang may sapat na gulang, 1 puntos – Kadalasan ay hindi gumaganap kahit na matapos ang tulong ng isang may sapat na gulang.

Antas: 1 – mababa, 2 – karaniwan, 3 – higit sa karaniwan, 4 – mataas.

INAASAHANG RESULTA

Ang mga bata ay may karanasan sa pagdama ng mga kanta ng ibang kalikasan at nagpapakita ng patuloy na interes sa vocal art. Kumakanta sila sa natural na boses, na nakakaakit. Nakapagbibigay ng wastong himig sa loob D hanggang 2 octaves, puro sila intonate. Nakikilala nila ang mga tunog sa pamamagitan ng taas, naririnig ang paggalaw ng melody, stepwise at spasmodic. Tumpak na magparami at ihatid ang rhythmic pattern. Nagagawa nilang kontrolin ang kalidad ng pagkanta gamit ang kanilang mga tainga. Nabuo ang ugali sa pagkanta. Maaari silang kumanta nang walang musikal na saliw.

Ang mga bata ay nagpapakita ng interes sa vocal art. Maaari silang kumanta sa natural na boses, nang walang pag-igting, sa isang mabagal na paraan. Malinaw nilang binibigkas ang mga salita, nauunawaan ang kanilang kahulugan, binibigkas ang mga patinig sa mga salita nang tama at wastong binibigkas ang mga pagtatapos ng mga salita. Maaari silang kumanta nang walang tulong ng isang pinuno. Ipakita ang aktibidad sa pagsulat ng kanta; Sabay silang kumakanta, hindi nahuhuli at hindi nauuna sa isa't isa.

LISTAHAN NG SOFTWARE AT METHODOLOGICAL SUPPORT

1. Ang pagkilala sa musika at mga gawang pangmusika ay isasagawa sa anyo ng isang pag-uusap, pagsusuri ng mga ilustrasyon at mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
2. Ang pagpapakilala sa symphony orchestra ay sasamahan ng isang audio cassette at isang musical fairy tale.
3. Ang konsepto ng mataas at mababang tunog. Di-tradisyonal na aktibidad "Paglalakbay sa isang fairyland."
4. Ginagamit ang pagkamalikhain ng kanta at laro, musikal at didactic na mga laro.
5. Kapag nagtuturo sa mga bata na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika, ang pag-awit ng mga kanta, mga larong pangmusika at didactic, flannelgraph, at mga card ay gagamitin.
6. Pag-aaral ng mga kanta. Hakbang-hakbang na pag-aaral gamit ang paghinga, daliri, articulatory gymnastics, gamit ang mga diskarte para sa tamang paggawa at pagbigkas ng tunog.
7. Konsyerto.

Ang mga control class ay isasagawa sa anyo ng isang pag-uusap.

IMPORMASYON SUPPORT

1. Ginagamit ang mga musikal at didactic na laro at pagsasanay kapag nag-aaral ng mga kanta at kapag nagtuturo sa mga bata na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika.
2. Flannelograph - kapag nag-aaral ng mga kanta, kapag natutong tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, kapag nagpapakilala sa mga bata sa mababa at mataas na tunog.
3. Easel - pagkilala sa mga tala at tunog.
4. Chareli breathing exercises complex - kapag nagtatrabaho sa isang kanta.
5. Ang himnastiko ng daliri ay tumutulong sa mga bata na magpahinga, makapagpahinga, nagpapalakas sa mga kalamnan ng mga daliri at palad, na tumutulong kapag naglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.
6. Ang isang complex ng acupressure ay ginagamit upang maiwasan ang mga karamdaman sa boses at mga sakit ng upper respiratory tract.
7. Ginagamit ang mga instrumentong pangmusika sa pagtuturo at pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika.
8. Mga programa, mga script ng konsiyerto.
9. Mga koleksyon ng mga kanta, pagkanta.
10. Mga piraso ng musika para sa pag-aaral ng mga instrumentong pangmusika kasama ng mga bata.
11. Mga tape recorder, audio cassette, CD - ginagamit ang mga phonogram sa mga klase, libangan, konsiyerto, pista opisyal, at sa mga independiyenteng aktibidad.
12. Laptop - mga pagtatanghal para sa pamilyar sa mga bagong musikal na gawa at kanta.

BIBLIOGRAPIYA

1. Vetlugina N.A. Aklat ng musikal na ABC. M. Musika, 1997
2. Vygotsky L.S. Imagination at pagkamalikhain sa pagkabata.
3. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Programa para sa musikal na edukasyon ng mga batang preschool na "Ladushki". "Nevskaya NOTA", St. Petersburg, 2010.
4. Kartushina M.Yu. Vocal at choral work sa kindergarten. – M.: Publishing house “Scriptorium 2003”, 2010.
5. Kononova N.G. Mga larong pangmusika at didactic para sa mga preschooler. M. Edukasyon, 1982
6. Kononova N.G. Pagtuturo sa mga batang preschool na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. M. Edukasyon, 1980
7. Kostina E.P. tinidor. Programa sa edukasyon ng musika para sa maaga at preschool na mga bata. M. Edukasyon, 2004.
8. Merkulova L.R. Mga bata sa orkestra. Mga kanta at piyesa para sa orkestra ng mga bata. M. "Musika", 1999
9. Metlov N.A. Musika para sa mga bata. M. Edukasyon, 19895
10. Novikova G.P. Edukasyon sa musika ng mga batang preschool. M. ARKTI, 2000
11. Orlova T.M. Bekina S.I. Turuan ang mga bata na kumanta. M. Edukasyon, 1986
12. Pegushina Z. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-awit sa mga bata. Edukasyon sa preschool Blg. 9, 1988
13. Radynova O.P. Makinig tayo ng musika. M. Edukasyon, 1990
14. Radynova O.P. Edukasyon sa musika ng mga batang preschool. M. Edukasyon, 1984
15. Razuvaeva N.A. Mga pista opisyal at libangan sa kindergarten. M. Musika, 2004
16. Struve G.A. Mga hakbang sa musical literacy. Saint Petersburg. Lan, 1999
17. Sheremetyev V.A. Pag-awit, pagpapalaki ng mga bata sa koro. M. Musika, 1990
18. Shane V.A. Gamma. Mga sitwasyon ng musical educational games para sa pagtuturo ng musical literacy sa mga batang preschool. M. GNOM at D, 2002.

ANNEX 1

ARTIKULATIBONG HYMNASTICS

1. Bahagyang kagatin ang iyong dila gamit ang iyong mga ngipin. (4 na beses)
2. Ilabas ang iyong dila hanggang sa maabot nito, bahagyang kagat-kagat ang dulo ng dila at lahat ng mas malalayong ibabaw.
3. Salit-salit na kagatin ang iyong dila gamit ang iyong kanan at kaliwang bagang, na parang nginunguya ito. (4)
4. Gumawa ng pabilog na galaw gamit ang iyong dila sa pagitan ng iyong mga labi at ngipin (4), at gawin din ito sa kabilang direksyon.
5. Ilagay ang iyong dila sa iyong itaas na labi. Sa ibabang labi, sa kanan at kaliwang pisngi, sinusubukang itulak ang mga ito.
6. Ang pag-click sa iyong dila upang baguhin ang hugis ng iyong bibig. Kusang-loob na bigkasin ang mas mababa o mas mataas na mga tunog - mga pag-click.
7. Ipasa ang buong mukha mula sa mga ugat ng buhok sa noo hanggang sa leeg gamit ang iyong mga daliri sa isang circular kneading massage.
8. Mag-apply ng tapping massage sa buong mukha gamit ang mga dulo ng nakabaluktot na mga daliri. Ang mga suntok ay dapat na sapat na malakas upang maging sanhi ng mukha na "magsunog."
9. I-massage ang jaw-temporal joints gamit ang iyong mga daliri.

APENDIKS 2

KOMPLEX NG BREATHERING GYMNASTICS E.M. CHARELI

(Ang himnastiko ay isinasagawa nang nakatayo o nakaupo, habang pinapanatili ang pustura - nakatalikod ang mga balikat, tuwid sa likod, nakatago sa tiyan, humihinga nang mababaw.)

1. I-stroke ang iyong ilong ( mga lateral na bahagi nito) mula sa dulo hanggang sa tulay ng ilong - huminga. Habang humihinga ka, tapikin ang iyong mga butas ng ilong. (5)
2. Sarado ang bibig. Huminga at huminga sa pamamagitan ng kanan at kaliwang butas ng ilong, isara ang mga ito nang salit-salit gamit ang iyong hintuturo. (5)
3. Bukas ang bibig. Huminga at huminga sa pamamagitan ng iyong ilong. (5)
4. Habang humihinga ka, pigilan ang hangin gamit ang iyong ilong, idiin ang iyong mga daliri sa mga pakpak ng iyong ilong. (5)
5. Bukas ang bibig, nakataas ang dila sa itaas na palad. Huminga sa pamamagitan ng iyong ilong.
6. Huminga sa pamamagitan ng iyong ilong. Habang humihinga ka, ilabas ang tunog na "mmmmmmmmmm" habang sabay na tinapik ang iyong mga daliri sa mga pakpak ng iyong ilong. (5)
7. Isara ang iyong ilong gamit ang iyong mga daliri at bilangin hanggang 10, ulitin ang parehong habang nakabukas ang iyong ilong.
8. Masahe ang ibabang panga: Gamitin ang dalawang kamay para imasahe ang ibabang panga mula sa gitna hanggang sa mga tainga.
9. Pagmasahe sa lalamunan: halili-halilihin ang lalamunan gamit ang iyong kaliwa at pagkatapos ay ang iyong kanang kamay.
10. Bigkasin ang “p-b”, “p-b” nang masigla. Ang pagbigkas ng mga tunog na ito ay nagpapalakas sa mga kalamnan ng dila.
11. Bigkasin ang “t – d”, “t – d” nang masigla.
12. Humikab ng ilang beses. Ang paghikab ay pinasisigla hindi lamang ang buong laryngopharyngeal apparatus, kundi pati na rin ang aktibidad ng utak, at pinapaginhawa din ang stress.

APENDIKS 3

MGA Ehersisyo sa paghinga

Gitnang pangkat

Malaki at maliit.

Bumangon sa iyong mga daliri sa paa, iunat ang iyong mga braso. Na may tunog uh-uh squat down, hawakan ang iyong shins at hilahin ang iyong ulo patungo sa iyong mga tuhod.

Locomotive.

Ang paglipat sa paligid ng silid, gayahin ang mga paggalaw ng mga gulong ng isang steam locomotive at sabihin chug-chug, pagbabago ng volume at bilis.

Lumilipad ang mga gansa.

Maglakad nang dahan-dahan, gayahin ang paglipad. Habang humihinga ka, itaas ang iyong mga braso, habang humihinga ka, ibaba ang mga ito (8-10 beses), na may tunog g-u-u.

Tagaputol ng kahoy.

Itiklop ang iyong mga kamay tulad ng isang palakol at itaas ang mga ito, pagkatapos ay ikiling nang husto ang iyong katawan at gupitin ang puwang sa pagitan ng iyong mga binti (5-8 beses), sabihin. b-a-x.

Panoorin.

Na may tunog teka sumandal sa kaliwa, na may tunog Kaya- sa kanan (4 – 5 beses).

Senior na grupo

Magpainit tayo.

Ikalat ang iyong mga braso sa gilid, pagkatapos ay mabilis na i-cross ang mga ito sa harap ng iyong dibdib, ipakpak ang iyong mga palad sa iyong mga balikat, na sinasabi wow!(8-10 beses).

Gilingan.

Iunat ang iyong mga braso at dahan-dahang paikutin ang mga ito nang may tunog w-r-r, pagtaas ng bilis (6-7 beses).

Galit na hedgehog .

Maglupasay sa ibaba, hawakan ang iyong mga shins, ibaba mo ang iyong ulo, gumawa ng tunog f-r-r(3-5 beses).

Maliit na palaka.

Bahagyang lumuhod at tumalon pasulong. Habang humihinga ka, sabihin mo k-v-a-a-k.

Nawala sa kagubatan.

Huminga, sumigaw habang humihinga aww.

Higante at duwende.

Itaas ang iyong mga braso at iunat, huminga. I-relax ang iyong mga braso hanggang sa sahig, huminga nang malalim.

Grupo ng paghahanda para sa paaralan

Panoorin.

I-swing ang iyong mga tuwid na braso pabalik-balik, sabihin tik tok(10-12 beses).

Nanghuhuli ng lamok.

Direktang tunog z-z-z sa iba't ibang direksyon at ipakpak ang iyong mga kamay sa mga lugar kung saan maaaring naroroon siya (4-5 beses).

tagagapas.

Gayahin ang mga galaw ng isang tagagapas, na gumagalaw ng isang haka-haka na scythe pakaliwa at kanan na may tunog wow(5-8 beses).

Trumpeta.

Maglagay ng haka-haka na tubo sa iyong mga labi at, pagpindot sa mga key, bigkasin ang mga tunog tu-tu-tu(15-20 s).

Alarm.

Umupo sa sahig nang naka-cross ang iyong mga paa. Hawakan ang iyong ulo gamit ang iyong mga kamay at gumawa ng mga ritmikong paggalaw mula sa gilid hanggang sa gilid gamit ang mga salita tik tok. Pagkatapos ng 3-4 na beses, iunat ang iyong ulo pasulong, gayahin ang mga galaw ng isang kuku, at sabihin kuku.

Pump.

Yumuko nang husto 2-3 beses sa isang direksyon, i-slide ang iyong mga kamay sa iyong binti at gumawa ng tunog ssss(6-8 beses sa bawat direksyon).

MGA Ehersisyo sa paghinga

PABORITO NG ILONG

Target : turuan ang mga bata na huminga sa pamamagitan ng ilong, pag-iwas

mga sakit sa itaas na respiratory tract.

At ngayon nang walang pagkaantala

Pag-aaralan natin ang mga pagsasanay

Huwag kalimutan ang mga ito, mga kaibigan.

At ulitin nang madalas.

1. I-stroke ang iyong ilong mula sa mga pakpak hanggang sa tulay ng ilong - huminga, pabalik - huminga nang palabas (5 beses).

Huminga - haplusin ang iyong ilong

Mula sa mga pakpak hanggang sa tulay ng ilong.

Huminga - at pabalik

Nagmamakaawa ang mga daliri namin.

2. Huminga sa pamamagitan ng iyong kaliwang butas ng ilong; ang kanan ay sarado, huminga nang palabas sa kanang butas ng ilong, habang ang kaliwa ay sarado (5 beses).

Huminga sa isang butas ng ilong at huminga sa isa pa.

Salit-salit na isara ang iyong mga butas ng ilong.

Umupo nang maayos, tuwid, nang tuwid ang iyong likod.

At malapit nang mawala ang sipon, alam mo yan!

3. Huminga. Habang humihinga ka, ilabas ang tunog Mmm, sabay-sabay na pagtapik sa mga pakpak ng ilong gamit ang iyong mga hintuturo (3 beses).

Hayaang huminga ang iyong ilong, huminga habang humihinga ka.

Subukang kantahin ang tunog [m] nang panaginip,

Tapikin ang mga pakpak ng iyong ilong gamit ang iyong mga daliri

At sabay ngiti ng masaya.

MGA Ehersisyo sa paghinga at tunog

(isinasagawa sa lahat ng pangkat)

Artikulasyon na himnastiko

Traktor.

Masiglang bigkas d-t, d-t, pagbabago ng lakas ng tunog at tagal (pagpapalakas ng mga kalamnan ng dila).

Pamamaril.

Bumaril mula sa isang haka-haka na baril: ilabas ang iyong dila at sabihin nang masigla k-g-k-g(pinalakas namin ang mga kalamnan ng pharyngeal cavity).

Mga paputok.

Sa Bisperas ng Bagong Taon ay nag-shoot kami mula sa isang paputok, at ang mga paputok ng maraming kulay na mga ilaw ay nakakalat. Masiglang bigkas p-b-p-b(palakasin ang mga kalamnan ng labi).

Humikab at mag-inat ng ilang beses. (Ang ehersisyo ay nagpapasigla sa laryngopharyngeal apparatus, aktibidad ng utak at nagpapagaan ng stress).

Sipol ng steamboat.

Kumuha ng hangin sa pamamagitan ng iyong ilong, humawak ng 1-2 segundo at huminga nang may tunog sa iyong bibig ooh-ooh ang mga labi ay nakadikit sa isang tubo.

Matigas ang ulo na asno.

Pinili ang mga asno at driver.

Tumatakbo at huminto ang mga asno. Hinikayat ng mga tsuper ang mga asno, at nagsimula silang sumigaw y-a-y-a(pagpapalakas ng laryngeal ligaments).

Iyaking sanggol.

Ginagaya namin ang pag-iyak sa pagsasabing s-s-s (tunog[mga] pinapaginhawa ang pagkapagod sa utak).

HEALTH COMPLEX

MGA PAGSASANAY PARA SA LULUN

Kabayo.

Ang pag-click sa iyong dila na parang kabayo, ngayon ay mas malakas, ngayon ay mas tahimik. Taasan natin o binabawasan ang bilis ng kabayo

Uwak.

Bigkasin ito nang may pagguhit ka-a-a-ar(5-6 beses), iikot ang iyong ulo o itinaas ito. Ang uwak ay tumili ng malakas at naging paos. Siya ay nagsimulang tumikhim ng tahimik at sarado ang kanyang bibig.

(6 – 7 beses).

Dila ng ahas.

Ang mahabang dila ng ahas ay sumusubok na lumabas hangga't maaari at umabot sa baba (6 na beses).

Hikab.

Magpahinga, ibaba ang iyong ulo, buksan ang iyong bibig. Nang hindi isinasara ito, sabihin ito nang malakas oh-oh-ho-ho-oh-oh-oh, humikab

Maligayang mga nagdadalamhati.

Gayahin ang pag-iyak, malakas na hikbi na may maingay na paglanghap, nang walang pagbuga (30-40 s).

Nakakatawa.

Pumapasok sa bibig ko ang tawa at hindi ko maalis. Ipikit ang iyong mga mata, ihiwalay ang iyong mga labi at sabihin ha ha ha, hee hee hee - tunog Kaya- sa kanan (4-5 beses).

APENDIKS 4

Mga larong pangmusika at pang-edukasyonpara sa mga batang preschool

Nakakatawang pugad na mga manika

Nilalaman ng programa:

Turuan ang mga bata na makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch.

Mga tulong sa laro:

Matryoshka na mga manika na may tatlong laki ayon sa bilang ng mga manlalaro.

Glockenspiel.

Pag-unlad ng laro:

Tumutugtog ang guro ng glockenspiel, kapag mahina ang tunog - sumasayaw ang maliliit na pugad na manika, kapag mataas ang tunog - mataas, katamtaman - katamtaman.

Anong instrument ang tunog nito?

Nilalaman ng programa:

Turuan ang mga bata na makilala ang timbre ng mga instrumentong pangmusika.

Mga tulong sa laro : Mga card na may mga larawan ng mga instrumentong pangmusika.

Musikal at didactic na materyal:

Mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nahahati sa mga pares (triple) at ang bawat pares ay may isang set ng mga card sa harap nila. Ang guro sa likod ng screen ay tumutugtog ng instrumento, kinuha ng mga bata ang card na nagpapakita ng tunog na instrumento.

Mga kampana

Nilalaman ng programa:

Turuan ang mga bata na makilala ang lakas ng tunog.

Mga tulong sa laro :

Mga hanay ng mga kampana na may iba't ibang laki.

Pag-unlad ng laro:

Tumutugtog ang guro ng piano, binabago ang lakas ng tunog. Ang mga bata ay nagtataas ng mga kampana depende sa kung paano tumutunog ang instrumento. Itinataas ang malalaking kampana para sa malalakas na tunog, maliliit na kampana para sa tahimik na tunog, at mga katamtamang kampana para sa katamtamang malakas na tunog.

Hulaan mo?

Nilalaman ng programa:

Mga tulong sa laro:

Malalaki at maliliit na bilog na pinutol sa papel na may kulay itim at puti ayon sa bilang ng mga manlalaro.

Musikal at didactic na materyal:

Tamburin o tambol.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Ang una ay may malalaking bilog sa kanyang mga kamay puti, ang pangalawa ay may maliliit na itim. Kapag naglalaro ng mahahabang tunog, ang mga puting bilog ay tumataas, habang ang mga maikli, mga itim na bilog. Paulit-ulit na binabago ng guro ang tagal ng tunog nang walang tigil at sinusubaybayan ang tamang reaksyon ng mga bata.

Maglakad

Nilalaman ng programa:

Makilala ang kalmado at masayahin na katangian ng mga musikal na gawa.

Musikal at didactic materyal: "Maglakad-lakad tayo" ni T. Lomova, "Marso" ni E. Parlov.

Progreso ng laro :

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Kapag gumaganap ng isang piraso ng isang kalmado na kalikasan, ang isang koponan ay pumapalakpak sa kanyang mga tuhod, habang para sa isang upbeat na piraso, ang pangalawang koponan ay pumapalakpak ng kanyang mga kamay.

Dagat at batis

Nilalaman ng programa: Turuan ang mga bata na makilala ang tempo ng musika.

Mga tulong sa laro : Mga hanay ng mga larawan na naglalarawan ng mga alon ng dagat at isang batis.

Musikal at didactic na materyal: "Tumatakbo" ni E. Tilicheeva, "French Melody" arr. A.Alexandrova.

Progreso ng laro :

Kapag gumaganap ng isang mabilis na piraso ng tempo, ang mga bata ay kumukuha ng mga larawan na may larawan ng isang batis, at isang mabagal na piraso ng tempo na may larawan ng dagat.

2nd option. Kapag ang isang piraso ng isang mabagal na kalikasan ay nilalaro, ang mga bata ay gumagalaw, gumaganap ng mga makinis na paggalaw, na naglalarawan ng mga alon kapag ang isang mabilis ay naglalaro, sila ay gumagalaw, na nagpapabagal sa daloy ng isang batis.

ika-3 opsyon. Ang mga bata ay nakatayo sa dalawang bilog. Ang koponan ng "dagat", kapag naglalaro ng isang mabagal na piyesa, ay itinataas at ibinababa ang kanilang mga nakadaop na kamay ("mga alon"), habang kapag nagpe-perform ng isang mabilis na piyesa, ang koponan ng "stream" ay gumagalaw sa isang bilog na may madaling pagtakbo.

Tatlong Oso

Nilalaman ng programa: Turuan ang mga bata na makilala ang pitch ng mga tunog.

Mga tulong sa laro: Isang planar na imahe ng malaki, katamtaman at maliit na laki ng mga oso para sa bawat bata.

Musikal at didactic na materyal:

"Bear" ni M. Rauchwerger.

Progreso ng laro :

Kapag ang piraso ay tumunog sa isang mataas na rehistro, ang mga cubs ay lumalabas para maglakad, kapag nasa gitnang rehistro - ina bear, sa mababang rehistro - ama bear. Ang pagkakasunud-sunod ng mga tunog ng rehistro ay nag-iiba.

2nd option.

Ang mga bata ay nagpapanggap na mga oso, at ang bawat bata ay gumagalaw alinsunod sa tungkuling itinalaga sa kanya at sa angkop na tunog ng piyesa ng musikal.

Mga bouquet

Nilalaman ng programa :

Turuan ang mga bata na makilala ang tagal ng mga tunog.

Mga tulong sa laro:

Maliit na bulaklak, dalawa para sa bawat bata.

Musikal at didactic na materyal:

Pag-unlad ng laro:

Ang guro ay naglalaro ng mahaba at maikling tunog, depende sa tunog, ang mga bata ay tumango sa mga ulo ng mga bulaklak o umiikot sa paligid, itinaas ang mga bulaklak sa itaas ng kanilang mga ulo.

Lakad sa gubat

Nilalaman ng programa :

Turuan ang mga bata na makilala ang mga timbre ng mga instrumento: tambol, tamburin, kalansing.

Bumuo ng musikal at maindayog na kahulugan.

Mga tulong sa laro:

Mga sumbrero ng mga oso, hares, squirrel ayon sa bilang ng mga bata.

Musikal at didactic na materyal :

Tambol, tamburin, kalansing.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nahahati sa tatlong grupo at ang bawat grupo ay inilalagay sa sarili nitong bahay. Lumalabas ang mga ardilya para maglakad sa tunog ng kalansing, lumalabas ang mga oso kapag tumunog ang tambol, at lumalabas ang mga kuneho kapag tumunog ang tamburin. Sa isang paglilinis ng kagubatan, ang mga hayop ay nagbibigay-daan sa isa't isa at, sa sandaling mapalitan ang instrumento, ang mga may instrumento ay tahimik ay tumahimik. Sa pagtatapos ng laro, lahat ay nagtatago sa kanilang mga bahay.

Mga pusa at daga

Nilalaman ng programa : Turuan ang mga bata na makilala ang pagitan ng malakas at tahimik na tunog.

Mga tulong sa laro : Mga sumbrero ng pusa at daga ayon sa bilang ng mga bata sa grupo.

:

Metallophone, anumang himig ng sayaw.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Ang bawat isa ay nakatira sa kanyang sariling bahay. Ang mga daga ay lumalabas sa paglalakad sa tahimik na tunog, pusa - sa malakas na tunog. Kapag ang lakas ng tunog ay nagbago, ang mga daga ay yumuyuko (nagtatago), at ang mga pusa ay tumayo at sabay-sabay na tumingin sa paligid. Paano gumagalaw ang mga daga. Sa utos ng guro na "huli," sinimulan ng mga pusa na mahuli ang mga daga.

Mga Kambing at Lobo

Nilalaman ng programa: Turuan ang mga bata na makilala ang anyo, katangian at paraan ng pagpapahayag ng mga gawang musikal.

Mga tulong sa laro:

Ang takip ay isang lobo na maskara.

Musikal at didactic na materyal:

"Little Goats", "Wolf" ni T. Lomova.

Progreso ng laro :

Ang mga bata ay nagsasaya sa musika ng "Little Goats," at sa sandaling magsimulang tumugtog ang piyesa na "Wolf", isang lobo (isang bata na naka-cap - isang lobo na maskara) ay tumakbo at hinuli ang mga bata.

Oh, paano tayo kumanta ng isang kanta!

Nilalaman ng programa:

Turuan ang mga bata na makilala at maihatid nang tama ang rhythmic pattern ng mga kanta.

Musikal at didactic

materyal:

Mga instrumentong pangmusika ng mga bata, mga himig ng mga pamilyar na kanta.

Progreso ng laro :

Nag-aalok ang guro na kopyahin ang rhythmic pattern ng isang pamilyar na kanta sa isang instrumentong pangmusika ng mga bata (metallophone, tamburin, tambol), hulaan at kantahin ng mga bata ang kanta nang magkasama.

Mga paruparo

Nilalaman ng programa :

Turuan ang mga bata na makilala at ihatid ang tempo ng isang piraso ng musika sa paggalaw.

Musikal at didactic na materyal :

Glockenspiel.

Progreso ng laro :

Ang mga bata ay lumilipad tulad ng mga paru-paro sa mabilis na tunog ng isang metallophone, at umiikot sa mabagal na tunog. Ang ehersisyo ay paulit-ulit nang maraming beses na may sunud-sunod na pagbabago sa tunog, pagkatapos ay nagsasalita ang guro. Ano ang hiling ng mga paru-paro? mga palaisipan sa musika: maglaro nang maraming beses nang mabilis at isang beses na mabagal at kabaligtaran, at ang mga paru-paro ay dapat malutas ang mga musikal na bugtong.

Tambol at kalansing

Nilalaman ng programa :

Turuan ang mga bata na makilala ang timbre, mga pangalan ng mga instrumentong pangmusika, at ihatid ang rhythmic pattern ng isang piyesa.

Mga tulong sa laro :

Mga tambol at kalansing.

Musikal at didactic na materyal :

"Drum" ni D. Kabalevsky, "Rattle" ni V. Tilicheev.

Pag-unlad ng laro:

Kapag ang piyesang "Tambol" ay isinagawa, ang mga bata ay tumutugtog ng tambol, na nagbibigay ng isang ritmikong pattern o nagmamarka ng malakas na kumpas kapag ang piyesa na "Ratlet" ay tumutunog, sila ay naglalaro ng mga kalansing;

Orchestra

Nilalaman ng programa:

Turuan ang mga bata na kilalanin ang tunog ng mga instrumento ng symphony orchestra.

Mga tulong sa laro:

Mga card na may mga larawan ng symphony orchestra instruments.

Musikal at didactic na materyal :

"Mga pag-uusap tungkol sa mga instrumentong pangmusika" mula sa programang O.P. Radynova "Mga obra maestra ng musika".

Progreso ng laro :

Inaanyayahan ang mga bata na makinig sa isang sipi mula sa isang piraso ng musika at kunin ang isang card na may larawan ng isang tunog na instrumento.

panahon ng pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon - 1 taon

1. Paliwanag na tala:

Programa "Patak ng hamog" dinisenyo alinsunod sa:

kasama ang Pederal na Batas ng Russian Federation "Tungkol sa Edukasyon" napetsahan noong Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa edukasyon sa Russian Federation" ;

Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado preschool na edukasyon (Inaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Oktubre 17, 2013 N 1155);

kasalukuyang mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa disenyo, nilalaman at organisasyon ng operating mode ng mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool (Inaprubahan ng Decree ng Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation na may petsang Mayo 15, 2013 No. 26 "Sa pag-apruba ng SanPiN" 2.4. 3049-13) ;

Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang Hunyo 18, 2003 Blg. 28-02-484/16 "Mga kinakailangan para sa nilalaman at disenyo ng mga programang pang-edukasyon para sa karagdagang edukasyon para sa mga bata" .

1. 1. Pagbibigay-katwiran sa pangangailangang bumuo at ipatupad ang iminungkahing programa sa proseso ng edukasyon.

Ang tinig ay isang espesyal na kayamanan, isang likas na kaloob na ibinibigay sa tao mula sa Diyos. Ang isang tao ay nagsimulang gumamit ng isang boses sa pag-awit mula pagkabata habang ang kanyang tainga para sa musika at vocal apparatus ay nabuo. Mula sa isang maagang edad, nararamdaman ng mga bata ang pangangailangan para sa emosyonal na komunikasyon at nakakaranas ng pananabik para sa pagkamalikhain.

Sa panahon ng pagkabata, mahalagang mapagtanto ang malikhaing potensyal ng bata, bumuo ng mga kasanayan sa pag-awit, at ipakilala ang mga bata sa sining ng pagkanta, na nakakatulong sa pagbuo ng malikhaing imahinasyon. Sa vocal classes, ang bawat bata ay nakakahanap ng pagkakataon para sa malikhaing personal na pagpapahayag sa pamamagitan ng solo at ensemble na pag-awit, pag-awit ng mga katutubong at modernong kanta na may saliw ng musika.

Ang pag-awit ang pinakamahalagang batayan ng pag-unlad "mga musical-auditory performances" , na tumutukoy sa pag-unlad ng lahat ng kakayahan sa musika. Ang wastong pag-awit mula pagkabata ay matagumpay na nagkakaroon ng parehong tainga para sa musika at boses sa pag-awit. Ang boses ay tumataas sa volume, bumubuti sa mobility, intonation flexibility, at timbre brilliance. Ang pag-master ng boses ay nagbibigay ng pagkakataon sa isang bata na agad na ipahayag ang kanyang nararamdaman sa pamamagitan ng pag-awit, at ang emosyonal na pagsabog na ito ay sinisingil siya ng mahalagang enerhiya! Tulad ng para sa mga maliliit na bata, kadalasan ay hindi sila nagpapakita ng mahinang pandinig, ngunit hindi magandang koordinasyon ng pandinig at boses, iyon ay, hindi tamang pagbuo ng boses. Ang pagwawasto ng pagbuo ng boses ay humahantong sa mabilis na pag-unlad ng musikal na tainga. Kung ang isang bata ay hindi nagpapakita ng maliwanag na mga kakayahan sa musika, hindi lamang ito dapat maging dahilan para sa pagbubukod sa kanya mula sa mga aralin sa musika, ngunit, sa kabaligtaran, tiyak na ang mga batang ito ang nangangailangan ng mga aralin sa musika - at, una sa lahat, mga aralin sa pag-awit - na higit na nangangailangan at nakikinabang! Gayunpaman, sa pagsasanay ngayon ng edukasyon sa musika sa kindergarten, hindi sinasanay ng mga guro ang mga boses ng pag-awit ng mga bata. Ang mga aralin sa pag-awit kasama ang mga bata sa karamihan ng mga kaso ay bumababa sa pag-aaral ng mga kanta at paggawa sa kadalisayan ng intonasyon ng melody sa boses. Mas binibigyang pansin ng mga magulang ang pag-unlad ng pagsasalita ng kanilang mga anak, hindi nauunawaan ang tiyak na koneksyon sa pagitan ng mga problemang ito. Ang mga dahilan para sa hindi kasiya-siyang vocal at choral work sa mga bata ay nasa: hindi tama mga patnubay sa pamamaraan mga programa sa pag-awit para sa mga preschooler, sa mga gastos ng kasalukuyang pagsasanay ng mga klase ng musika. Ang mga kahihinatnan ng naturang gawain ay ang kasalukuyang isang mahalagang bahagi ng mga bata ay pumapasok sa paaralan mula sa mga kindergarten na halos hindi marunong kumanta. Ang mga bata ay hindi tinuturuan ng falsetto voice formation. Sila ay kumanta pangunahin sa isang paraan ng pakikipag-usap, sa isang maliit na hanay, wala sa tono at tense, hindi nagpapakita ng mga kinakailangang kasanayan ng auditory-vocal coordination, articulation, diction, cantilena, atbp., ang pagganap ng mga kanta ay wala sa wastong masining. antas, ang hindi sapat na pag-unlad ng auditory-vocal apparatus ay nakakaapekto rin sa kalidad ng edukasyon sa elementarya.

Ang karagdagang trabaho ay kinakailangan sa isang vocal circle sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool upang malutas ang isang bilang ng mga problema na inilarawan nang mas maaga. Ang pangunahing problema ay ang maraming mga direktor ng musika ay tumanggi sa malalim at may layunin na trabaho sa pagsasanay sa boses at pandinig, dahil sa pagkakaroon ng mga hindi napapanahong pamamaraan ng pag-awit at pagsasanay sa boses, at pakiramdam ang walang interes na saloobin ng mga magulang sa pag-unlad ng mga bata sa direksyon na ito. Samantala, ito ay sa mga kindergarten sa mga klase ng musika, kung saan ang pag-awit ay tumatagal ng hanggang 50% ng kabuuang oras, at ang pagsasanay mismo ay tumatagal ng 3-4 na taon, na ang mga bata sa edad na pito, iyon ay, sa unang baitang ng paaralan. , maaari at dapat ituro nang may kakayahan at magandang kumanta! Kinumpirma ito ng pag-awit ng mga batang artista sa iba't-ibang mga palabas sa telebisyon, pati na rin ang karanasan sa pakikipagtulungan sa mga anim na taong gulang sa mga studio, kapag sa loob ng isang taon ng mga klase, lahat sila ay umunlad sa musika at kumanta nang higit sa pangkalahatang antas ng kindergarten.

Pananaliksik mula sa mga nangungunang tagapagturo ng boses tulad ng

G.P. Stulova, V.A. Sheremetyev, D.E. Ogorodnov, E.E. Emelyanov, K.V. Tarasov, ipakita na ang pag-awit ay nag-aambag sa pangkalahatan at pag-unlad ng musika, ang pag-unlad ng kultura ng pag-awit, tinuturuan ng kanta ang ating espirituwal na mundo at humuhubog sa pagkatao. Ang pag-awit ay hindi lamang isang proseso ng pag-unlad, kundi isang proseso ng pisyolohikal. Ang epekto ng pag-awit sa pisikal na pag-unlad ng mga bata ay kitang-kita: ito ay nagtataguyod ng pag-unlad at pagpapalakas ng mga baga; sa pamamagitan ng pagbuo ng koordinasyon ng boses at pandinig, ito ay nagpapabuti sa pagsasalita ng mga bata; nakakaapekto sa pangkalahatang kondisyon ng katawan ng bata; nagiging sanhi ng mga reaksyon na nauugnay sa mga pagbabago sa sirkulasyon ng dugo at paghinga. Ayon sa mga doktor, ang pagkanta ay pinakamahusay na hugis mga pagsasanay sa paghinga. Habang ang pag-awit, ang mapanlikhang pag-iisip at imahinasyon ay pinayaman, ang mga prosesong nagbibigay-malay ay binuo na naghihikayat sa aktibong pagkamalikhain, ang koordinasyon ng lahat ng muscular system ay sinanay, at ang mga metabolic na proseso sa katawan ay napabuti.

Ang mga pagsasanay sa boses ay nakakatulong na maiwasan ang sipon. Ang mga vocal mismo ay isang natatanging paraan ng self-massage. lamang loob. Dahil ang pag-awit ay isang psychophysical process na nauugnay sa gawain ng mga vital system tulad ng paghinga, sirkulasyon ng dugo, endocrine system at iba pa, mahalaga na tama ang pagbuo ng boses upang ang bata ay komportable, madaling kumanta at may kasiyahan.

Ang edad ng preschool ay ang pinaka-kanais-nais na panahon para sa pagbuo at pag-unlad ng boses ng pag-awit. Paano maakit at maakit ang mga bata sa pagkanta? Paano mag-tune ng isang marupok, maselan na instrumentong pangmusika - boses ng bata? Ang pamamaraan para sa pagtuturo sa mga bata na kumanta ay umunlad sa loob ng maraming dekada. Binubuo ito ng isang malaking bilang ng mga pagpipilian. Gayunpaman, ang prosesong ito ay mahaba at maingat, na nangangailangan ng pasensya at maingat na saloobin. Ipinapakita ng karanasan na hindi gusto ng mga bata ang pinipilit na gawin ang anumang bagay. Imposibleng pilitin ang mga bata na mahalin ang pag-awit, maaari mo lamang silang maakit sa aktibidad na ito, interesado sila at mapanatili ang kanilang interes nang palagi. Ang singing voice apparatus ay isang pambihirang instrumento, puno ng pambihirang kayamanan ng mga kulay at iba't ibang kulay. Ang tamang paraan ng pagbuo ng boses ay ang resulta ng trabaho sa pagtatanghal ng boses ng pag-awit at paghinga.

Mga pagsasanay sa paghinga na ginagamit sa mga klase pag-awit ng boses sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ay may nakapagpapagaling na epekto sa mga metabolic na proseso na may malaking papel sa supply ng dugo, kabilang ang respiratory system. Ang pagpapaandar ng paagusan ng bronchi ay nagpapabuti, ang paghinga ng ilong ay naibalik, ang pangkalahatang pagtutol ng katawan at ang tono nito ay tumataas, at ang kalidad ng mga proseso ng immune ay tumataas.

Ang programang ito ay naglalayong paunlarin mga mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool mga kakayahan sa boses, mga malikhaing kakayahan, mga kasanayan sa pagganap sa pamamagitan ng mga pamamaraan ng pagtuturo ng laro gamit ang mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan.

Ang mga mapaglarong paraan ng pag-aaral sa pagkanta ay kapansin-pansin dahil ang prosesong ito ay hindi napapansin ng mga bata, nang hindi sinasadya. Sa mga sesyon ng paglalaro, nagagawa ng mga bata ang isang dami ng trabaho na hindi magagamit sa kanila sa isang normal na sitwasyon sa pag-aaral.

Uri ng programa: ng may-akda. Programa "Patak ng hamog" binuo batay sa isang programa para sa edukasyon ng musika ng mga batang preschool "Sige" (mga may-akda I. Kaplunova, I. Novoskoltseva), mga programa sa pagpapaunlad ng kalusugan para sa mga batang preschool M. L. Lazareva "Kamusta!" gamit ang mga kagamitang panturo "Paraan ng pagtuturo sa mga bata na kumanta batay sa laro" O. V. Katser.

Kaugnayan ng programa

Ang pagkanta ay medyo mabisang paraan aesthetic na edukasyon. Sa proseso ng pag-aaral ng vocals (kabilang ang pop) master ng mga bata ang mga pangunahing kaalaman ng vocal performance, bumuo ng artistikong panlasa, palawakin ang kanilang mga abot-tanaw, alamin ang mga pangunahing kaalaman kumikilos. Ang pinakamaikling paraan upang emosyonal na palayain ang isang bata, mapawi ang tensyon, magturo ng pakiramdam at masining na imahinasyon ay ang landas sa pamamagitan ng paglalaro at pantasya.

Eksakto upang ang bata ay makabisado ang mga kasanayan at kakayahan sining ng boses, pagsasakatuparan sa sarili sa pagkamalikhain, pag-aaral na ihatid ang panloob na boses emosyonal na kalagayan, isang programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay binuo "Vocal circle" Rosinka naglalayon sa espirituwal na pag-unlad ng mga mag-aaral at palakasin ang kanilang kalusugan.