WORKING PROGRAMM

para sa ika-4 na baitang

mga gawaing ekstrakurikular sa elementarya

"PSYCHOLOGICAL ABC"

para sa taong akademiko 2016/2017

Mga klase: 4 B klase

Guro - psychologist: Zhelvakova Anastasia Vyacheslavovna

Bilang ng oras ng pagtuturo: bawat linggo – 1 oras bawat taon – 20 oras

Upang ipatupad ang nilalaman ng programa ng kurso, ang mga sumusunod ay ginagamit:

Mga tulong sa pagtuturo: naglalaman ng mga tala sa klase para sa ika-1 baitang

MGA TUTORYAL:

Arzhakaeva T.A., Vachkov I.V., Popova A.Kh. Sikolohikal na ABC. Workbook para sa mga mag-aaral sa ika-4 na baitang para sa bawat taon ng pag-aaral. M.: Genesis 2014.

Vachkov I.V. Mga Kuwento ng pinakamadamdaming agham: Ang Kaharian ng Inner World. Kaharian ng Broken Ties. Isang librong babasahin. ika-3 ed. M.: Genesis, 2014.

Mga visual aid.

Ang pagpaplanong pampakay ay batay sa:

Moscow 2016

Paliwanag na tala.

Ang programang "Psychological ABC" ay kilala sa mga psychologist na pang-edukasyon ang unang bersyon nito ay binuo mahigit labinlimang taon na ang nakararaan, at ngayon ay itinuturo ang mga klase ayon sa programa sa maraming paaralan sa buong bansa. Dinadala namin sa iyong pansin ang isang pinahusay na bersyon ng programa, na-update upang isaalang-alang ang mga pagbabagong naganap sa sistema ng edukasyon sa Russia, na isinasaalang-alang ang bagong Federal State Educational Standards.

Ang pangunahing layunin ng programa ay ang pag-unlad ng pagkatao ng bata, lalo na, ang kanyang kamalayan sa sarili at reflexive na mga kakayahan sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng mga kakayahan na may kaugnayan sa edad at ang mga kinakailangan ng sikolohikal na kaligtasan, na nagpoprotekta sa bata mula sa hindi kinakailangang "sakit ng sarili. -kaalaman.”

Sa pamamagitan ng pagtatrabaho sa materyal ng sikolohiya bilang isang agham at sa sikolohikal na materyal bilang nilalaman ng panloob na mundo ng bawat indibidwal na mag-aaral, sa pamamagitan ng pagbuo ng isang koneksyon sa pagitan ng mga puwang na ito sa pamamagitan ng metapora ng mga sikolohikal na ideya - sa kaalaman sa sarili at personal na pag-unlad. Ito ay ang pangunahing konseptong ideya ng programa.

Programa para sa ikaapat na baitang naglalayong lumikha ng isang sitwasyon sa pag-aaral kung saan natututo ang mga bata sa pamamagitan ng pakikipag-usap at kasabay nito ay natututong makipag-usap. Ang mga mag-aaral sa ikaapat na baitang ay mga tinedyer bukas, ang ilan sa kanila sa kanilang sariling mga paraan. sikolohikal na katangian sa katunayan, maaari na silang ituring na mga junior teenager. Ang problema ng komunikasyon ay nagiging (o magiging sa malapit na hinaharap) ang pinaka-pagpindot; ang komunikasyon ay magwawasak sa pag-aaral at iba pang aktibidad. Makakatulong ang propedeutic work na gawing hindi gaanong masakit ang umuusbong na krisis.

Bilang bahagi ng programa para sa ika-4 na baitang, nalutas ang mga sumusunod na pangunahing gawain:

Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagmuni-muni, ang kakayahang mag-analisa sa sarili, ang kakayahang maging responsable para sa mga aksyon ng isang tao;

Panimula sa mga elemento at konsepto ng sikolohiya ng komunikasyon;

Pagbuo ng kakayahang magkaroon ng kamalayan sikolohikal na katangian, ipinahayag sa pakikipag-usap sa ibang tao;

Pag-unlad ng kakayahang maunawaan ang panloob na mundo ng ibang tao sa pamamagitan ng mga panlabas na pagpapakita sa aktibidad at komunikasyon;

Pamilyar sa mga patakaran ng epektibong pakikipag-ugnayan sa komunikasyon at ang pinakasimpleng paraan ng paglutas ng salungatan;

Pag-unlad ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa paglutas ng iba't ibang mga problema sa proseso ng pag-aaral;

Pagbuo ng kakayahang makamit ang tagumpay nang walang kumpetisyon;

Pagbuo ng pagpapahalaga sa sarili at paggalang sa ibang tao;

Pagbubuo ng mga kasanayan ng empatiya at pakikiramay;

Pagtuturo ng mga elemento ng emosyonal na mga kasanayan sa regulasyon sa sarili sa komunikasyon.

Para sa matagumpay na pag-aaral at para sa buong personal na pag-unlad pinakamahalaga ay may trabaho upang bumuo ng lahat ng mga nakalistang katangian, upang bumuo ng isang motivational sphere, ang kakayahang makiramay at kamalayan ng sariling mga oryentasyon ng halaga. Ang gawaing ito ay nangangailangan mula sa isang guro = psychologist, bilang karagdagan sa propesyonalismo, patuloy na pagkamalikhain, improvisasyon, pagpayag na matuto mula sa mga bata, napakalaking pasensya at kakayahang maging emosyonal na bukas, receptive, pagtanggap at pagtulong sa mga bata.

Ang kurso ay dinisenyo para sa apat na taon ng pag-aaral. Maipapayo na ang bilang ng mga mag-aaral sa isang grupo ay hindi lalampas sa 10–14 na tao (karaniwan ay kalahati ng isang klase). Gayunpaman, posible na magtrabaho kasama ang buong klase.

Ang tagal ng mga klase ay 45 - 60 minuto. Para sa bawat akademikong taon, 20 mga aralin ang pinaplano (isang aralin bawat linggo). Kasama sa unang taon na programa ang limang seksyon.

Ang hanay ng mga materyales sa pagtuturo para sa programa ay kinabibilangan ng:

Mga manwal ng metodolohikal na naglalaman ng mga tala ng aralin para sa ika-2 baitang;

Aklat para sa pagbabasa - "Mga Kuwento tungkol sa pinakamadamdaming agham" (may-akda Vachkov I.V.)

Mga workbook para sa mga mag-aaral para sa bawat taon ng pag-aaral.

Mga dokumento sa regulasyon para sa pagbuo ng programa

Pederal na Batas ng Russian Federation ng Disyembre 29, 2012 No. 273 "Sa edukasyon sa Russian Federation"

Sa pagtaas ng potensyal na pang-edukasyon ng pangkalahatan prosesong pang-edukasyon sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon (Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang Pebrero 11, 2000 No. 101/28-16)

Konsepto ng modernisasyon karagdagang edukasyon mga bata ng Russian Federation para sa panahon hanggang 2010 (proyekto)

Edad: 9 - 10 taon.

Pedagogical na paraan

Espesyal na organisadong kapaligiran

Espesyal na organisadong mga klase.

Mga minuto ng pisikal na edukasyon.

Paggawa gamit ang isang libro.

Mga pagsasadula

Mga pista opisyal at kumpetisyon.

Mga diagnostic at kontrol.

Mga anyo ng trabaho.

Mga pagsasanay

Mga pag-uusap at talakayan

Mga laro (berbal, aktibo, role-playing, may mga manika at laruan)

Mga pagsasanay sa pagpapahinga

Psychogymnostic sketch at mga elemento.

Paggawa gamit ang isang libro

Paggawa gamit ang mga talinghaga

Nakaplanong mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Personal na unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral (ULA).

Pangkalahatang katangian: magbigay ng halaga at oryentasyong semantiko sa mga mag-aaral at oryentasyon sa mga tungkuling panlipunan. Interpersonal na relasyon.

Mga uri ng personal na UUD:

Personal, propesyonal, pagpapasya sa sarili sa buhay.

Ang sensemaking ay ang paghahanap at pagtatatag ng personal na kahulugan ng isang pagtuturo (i.e. kahulugan para sa sarili), pag-unawa sa mga hangganan ng kung ano ang alam ko at kung ano ang hindi ko alam, ang pagnanais na tulay ang agwat sa pagitan ng mga lugar na ito.

Moral at etikal na oryentasyon, kabilang ang pagtatasa ng nakuhang nilalaman batay sa panlipunan at personal na mga pagpapahalaga.

Ang isang nagtapos sa elementarya ay magkakaroon ng mga sumusunod na kasanayan:

Ang panloob na posisyon ng mag-aaral sa antas ng isang emosyonal na positibong saloobin sa paaralan, oryentasyon patungo sa makabuluhang sandali ng realidad ng paaralan at pagtanggap ng modelo ng isang "mabuting mag-aaral" bilang isang halimbawa na dapat sundin;

Ang kakayahang suriin ang mga aktibidad na pang-edukasyon ng isang tao;

Tumutok sa pag-unawa sa mga dahilan ng tagumpay sa mga aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang pagsusuri sa sarili at pagsubaybay sa sarili ng mga resulta, pagsusuri ng pagsunod ng mga resulta sa mga kinakailangan ng isang partikular na gawain, pag-unawa sa mga mungkahi at pagtatasa ng mga guro at kasama. Mga magulang at ibang tao;

Isang malawak na motivational na batayan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang panlipunan, pang-edukasyon, nagbibigay-malay at panlabas na mga motibo;

Pang-edukasyon at nagbibigay-malay na interes sa bagong materyal na pang-edukasyon at mga paraan upang malutas ang isang bagong problema;

Kaalaman sa mga pangunahing pamantayang moral at oryentasyon patungo sa kanilang pagpapatupad;

Oryentasyon sa moral na nilalaman at kahulugan ng parehong sariling mga aksyon at ang mga aksyon ng mga nakapaligid sa kanila;

Mga damdaming etikal - kahihiyan, pagkakasala, budhi bilang mga regulator ng moral na pag-uugali;

Ang empatiya ay pag-unawa sa damdamin ng ibang tao at pakikiramay sa kanila.

Komunikatibong UUD

Pangkalahatang katangian: tiyakin ang kakayahang panlipunan at pagsasaalang-alang sa posisyon ng ibang tao - mga kasosyo sa komunikasyon o aktibidad; kakayahang makinig at makisali sa diyalogo; lumahok sa kolektibong talakayan ng mga problema; isama sa isang peer group at bumuo ng produktibong pakikipag-ugnayan at pakikipagtulungan sa mga kapantay at matatanda.

Mga uri ng communicative UUD.

1. Pagpaplano ng kooperasyong pang-edukasyon sa guro at mga kapantay - pagtukoy sa layunin, mga tungkulin ng mga kalahok, mga paraan ng pakikipag-ugnayan.

2. Pagtatanong – maagap na pagtutulungan sa paghahanap at pangangalap ng impormasyon.

3. Paglutas ng salungatan - pagtukoy, pagtukoy ng problema, paghahanap at pagsusuri ng mga alternatibong paraan upang malutas ang mga salungatan, paggawa ng desisyon at pagpapatupad nito.

4. Pamamahala sa pag-uugali ng kapareha - kontrol, pagwawasto, pagsusuri ng kanyang mga aksyon.

5. Ang kakayahang magpahayag ng mga saloobin nang may sapat na pagkakumpleto at kawastuhan alinsunod sa mga gawain at kondisyon ng komunikasyon; karunungan sa monologo at diyalogong mga anyo ng pananalita, ang mga pamantayan ng katutubong wika, at modernong paraan ng komunikasyon.

Sapat na gumamit ng mga paraan ng pagsasalita upang malutas ang iba't ibang mga problema sa komunikasyon, bumuo ng isang monologue na pahayag, master ang dialogical na anyo ng pagsasalita;

Pahintulutan ang posibilidad na ang mga tao ay may iba't ibang mga pananaw, kabilang ang mga hindi nag-tutugma sa kanyang sarili, at tumuon sa posisyon ng kapareha sa komunikasyon at pakikipag-ugnayan;

Isaalang-alang ang iba't ibang mga opinyon at magsikap na i-coordinate ang iba't ibang mga posisyon sa pakikipagtulungan;

Bumuo ng iyong sariling opinyon at posisyon;

Makipag-ayos at magkaroon ng isang karaniwang desisyon sa magkasanib na mga aktibidad, kabilang ang sa mga sitwasyon ng salungatan ng mga interes;

Bumuo ng mga pahayag na naiintindihan ng kapareha, isinasaalang-alang kung ano ang alam at nakikita ng kapareha at kung ano ang hindi niya ginagawa;

Upang magtanong;

Kontrolin ang mga aksyon ng iyong kapareha;

Gumamit ng pananalita upang ayusin ang iyong mga aksyon.

Regulatoryong UUD

Pangkalahatang katangian: bigyan ang mga mag-aaral ng organisasyon ng kanilang mga aktibidad na pang-edukasyon.

Mga uri ng regulatory control system:

Pagtatakda ng layunin bilang pagtatakda ng gawaing pang-edukasyon batay sa ugnayan ng kung ano ang alam na at natutunan ng mag-aaral at kung ano ang hindi pa nalalaman.

Pagpaplano - pagtukoy ng pagkakasunud-sunod ng mga intermediate na layunin, isinasaalang-alang ang pangwakas na resulta; pagguhit ng isang plano at pagkakasunud-sunod ng mga aksyon;

Ang pagtataya ay pag-asa sa resulta at antas ng pagkuha ng kaalaman, mga katangian ng oras nito.

Ang kontrol ay isang paghahambing ng isang paraan ng pagkilos at ito sa isang ibinigay na pamantayan upang makita ang mga paglihis at pagkakaiba mula sa pamantayan.

Pagwawasto - paggawa ng mga kinakailangang karagdagan at pagsasaayos sa plano at paraan ng pagkilos kung sakaling magkaroon ng pagkakaiba sa pagitan ng pamantayan at ang aktwal na aksyon ng mag-aaral, guro, at mga kasama.

Ang pagtatasa ay ang pagkakakilanlan at kamalayan ng mag-aaral sa mga natutunan na at kung ano ang kailangan pang matutunan, kamalayan sa kalidad at antas ng asimilasyon.

Ang regulasyon sa sarili bilang ang kakayahang magpakilos ng lakas at lakas, upang magsagawa ng kusang-loob (upang gumawa ng isang pagpipilian sa isang sitwasyon ng motivational conflict) at upang pagtagumpayan ang mga hadlang.

Kaugnay nito, ang isang nagtapos sa elementarya ay matututo:

Tanggapin at i-save ang gawain sa pag-aaral;

Planuhin ang iyong mga aksyon alinsunod sa gawain at mga kondisyon para sa pagpapatupad nito, kasama ang panloob na plano;

Magsagawa ng pangwakas at sunud-sunod na kontrol sa mga resulta;

Gawin ang mga kinakailangang pagsasaayos sa aksyon pagkatapos nitong makumpleto batay sa pagtatasa nito at isinasaalang-alang ang likas na katangian ng mga pagkakamaling nagawa, gumamit ng mga mungkahi at pagtatasa upang lumikha ng bago, mas perpektong resulta, gumamit ng digital recording (fixation) ng pag-unlad at mga resulta ng paglutas ng problema, sariling pagsasalita sa Russian, katutubong at banyagang wika;

Tayahin ang kawastuhan ng aksyon sa antas ng isang sapat na retrospective na pagtatasa ng pagsunod sa mga resulta sa mga kinakailangan ng ibinigay na gawain at lugar ng gawain

Sapat na malasahan ang mga mungkahi at pagtatasa ng mga guro, kasama, magulang at ibang tao.

Cognitive UUD

Pangkalahatang katangian: magbigay ng pagkakataon na maunawaan ang layunin at panlipunang mundo; isama ang pangkalahatang pang-edukasyon, lohikal na UUD, pati na rin ang UUD na nauugnay sa pagbabalangkas at solusyon ng problema.

Mga uri ng cognitive UUD:

Pagsusuri ng mga bagay upang matukoy ang mga tampok (mahahalaga, hindi mahalaga).

Ang synthesis ay ang komposisyon ng isang kabuuan mula sa mga bahagi, kabilang ang independiyenteng pagkumpleto sa pagkumpleto ng mga nawawalang bahagi.

Pagpili ng mga base at pamantayan para sa paghahambing, serye, pag-uuri ng mga bagay.

Pagbubuod ng konsepto, pagkakuha ng mga kahihinatnan.

Pagtatatag ng mga ugnayang sanhi at epekto, na kumakatawan sa mga tanikala ng mga bagay at phenomena.

Pagbubuo ng isang lohikal na kadena ng pangangatwiran, pagsusuri ng katotohanan ng mga pahayag.

Patunay, paglalagay ng mga hypotheses at ang kanilang katwiran.

Pagbuo ng problema.

Independiyenteng paglikha ng mga paraan upang malutas ang mga problemang may likas na malikhain at eksplorasyon.

Kaugnay ng paglipat ng mga pangunahing paaralan sa pagtuturo ayon sa isang bagong pamantayang pang-edukasyon, ang guro-psychologist ng gymnasium ay nahaharap sa mga bagong propesyonal na gawain, na maaaring matagumpay na malutas lamang sa malapit na pakikipagtulungan sa mga guro ng elementarya. Sa tulong ng programang "Psychological ABC", malulutas ng isang guro-psychologist ang mga sumusunod na gawain ng suportang sikolohikal para sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ng NEO.

Pagsusulong ng matagumpay na pagbagay ng mga mag-aaral sa ika-1 baitang sa mga kondisyon ng paaralan;

Sikolohikal na pagsubaybay/pagtatasa ng pagkamit ng mga resultang pang-edukasyon na pinlano ng paaralan at ng Basic Educational Program of Primary General Education, pangunahin ang personal at meta-subject;

Collaborative na disenyo kasama ang guro karaniwang mga gawain pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon sa mga mag-aaral;

Pakikilahok sa pagbuo ng mga kasanayang pang-edukasyon (pangunahin ang komunikasyon at personal) para sa mga mag-aaral sa mga extra-curricular na aktibidad alinsunod sa Programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon;

Sikolohikal na impormasyon at edukasyon ng mga magulang sa kasalukuyang mga isyu ng edukasyon ng mga bata, na isinasaalang-alang ang mga resulta ng sikolohikal na pagsubaybay / pagtatasa ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng edukasyon (personal at meta-subject).

Dahil sa kaugnayan ng pagbuo sa entablado pangunahing edukasyon Sa aming UUD na programa ay tiyak na nakatuon kami dito. Ang programa ay maaaring maging isang mahalagang bahagi ng programa sa pagpapaunlad ng edukasyon ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon at maipatupad bilang bahagi ng mga ekstrakurikular na aktibidad. Upang matulungan ang guro-psychologist ng paaralan na gumagamit ng programang "Psychological ABC" upang bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon at personal na edukasyon, ipinapakita ng talahanayan ang mga resulta na inaasahan sa kontekstong ito para sa unang taon ng pagpapatupad ng programa. Mula sa talahanayan ay malinaw kung aling mga partikular na Federal State Educational Standards ONN UUD ang gawain sa programang "Psychological ABC 2nd grade" ay naglalayong mabuo.

	Paksa ng aralin	Mga pangunahing gawain na dapat lutasin sa panahon ng aralin	Mga nakaplanong resulta ng edukasyon
Seksyon 1. Imbitasyon sa Lupain ng Komunikasyon	Kilalanin ang sikolohiya!	Pukawin ang interes sa pag-aaral ng iyong panloob na mundo: ipakita ang kahalagahan ng pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon; itaguyod ang pagpapatibay ng isang mapanimdim na posisyon	Komunikatibong UUD - kamalayan sa kahalagahan ng katalusan at pagpapabuti ng mga kasanayan sa komunikasyon Personal na UUD Pagbuo ng isang pagpapahalagang saloobin sa komunikasyon at pakikipag-ugnayan
	Interesting ako	Ang kakayahang bumuo ng mga kasanayan sa pagmuni-muni ng mga bata; itaguyod ang pag-unlad ng kakayahang magbigay ng sikolohikal na suporta; tulungan ang mga bata na mapagtanto at ipakita ang kanilang sariling mga lakas, kakayahan, at mga nagawa.
	Ano ang alam natin sa paglalahat?	Mag-ambag sa pag-update ng materyal mula sa pinakamahalagang paksa: ika-3 aralin ng programa; at isulong
	Ang komunikasyon ay isang karaniwang bagay	Bumuo ng mga kakayahan at kasanayan sa pagpapahayag para sa epektibong pakikipag-ugnayan at pakikipagtulungan
	Ang sarap kayang... makinig	Ipakilala sa mga mag-aaral ang konsepto ng "pakikinig"; itaguyod ang pagbuo ng mga kasanayan sa pakikinig	Komunikatibong UUD Ang kakayahang gumamit ng sapat na pagsasalita ay nangangahulugan upang malutas ang iba't ibang mga problema sa komunikasyon; bumalangkas: - sariling opinyon at posisyon; Magtanong sa mga kasosyo ng mga tanong na kinakailangan upang magkasamang malutas ang problema; Makinig; Tumutok sa posisyon ng kapareha sa komunikasyon at pakikipag-ugnayan; Bumuo ng mga pahayag na naiintindihan ng kapareha, isinasaalang-alang kung ano ang alam at nakikita ng kapareha at kung ano ang hindi niya
	Aktibo at passive na pakikinig	Upang makatulong na maunawaan ang pagkakaiba sa pagitan ng mga konsepto ng "pakikinig" at "pakinig"; bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na maging parehong tagapagsalita at tagapakinig
		Ipakilala ang konsepto aktibong pakikinig, ipakita ang kahalagahan nito at bumuo ng kakayahang bumalangkas ng mga tanong para sa tamang pag-unawa sa kausap
	Aktibong pakikinig workshop	Bumuo ng mga aktibong kasanayan sa pakikinig: magtanong ng mga paglilinaw, magpahayag ng suporta at pag-unawa sa tagapagsalita
	Mag-usap tayo nang walang salita	Ipakilala ang di-berbal na paraan ng komunikasyon

Seksyon 2. Mga Tool sa Komunikasyon	Non-verbal communication workshop	Upang itaguyod ang pagbuo ng kakayahang makipag-usap gamit ang mga di-berbal na paraan: mga kilos, ekspresyon ng mukha, titig, pagpapanatili ng distansya	Personal na UUD Ang empatiya bilang pag-unawa sa damdamin ng ibang tao at pakikiramay sa kanila
	Non-verbal communication workshop (ipinagpatuloy)
		Ipakita ang kahalagahan ng karampatang pananalita para sa wastong pagkakaunawaan ng bawat isa sa pakikipagtalastasan
	Ingatan mo ang iyong pananalita!	Isulong ang pagbuo ng mabisang mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan sa salita
	Marunong ka bang makipagtalo?
	Master of Communication's maleta	Isulong ang pag-unlad ng mga kasanayang panghikayat; bumuo ng pagkamalikhain
Seksyon 3. Pakikipag-usap nang may pag-iingat!	Sa dagat ng kaalaman	Hikayatin ang mga mag-aaral na makipagtulungan sa isang sitwasyon ng magkasanib na paghahanap para sa bagong impormasyon; bumuo ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan ng pangkat at pakikipagtulungan; turuan ang mga bata na magtrabaho sa iba't ibang mga diksyunaryo	Komunikatibong UUD Kakayahang isaalang-alang ang mga posisyon ng ibang tao; Pangatwiranan ang iyong sariling posisyon; Mag-coordinate sa panahon ng pagtutulungan iba't ibang puntos pangitain; Makipag-ayos at magkaroon ng isang karaniwang desisyon, kabilang ang sa mga sitwasyon ng salungatan ng mga interes Personal na UUD Ang asimilasyon ng mga pagpapahalaga tulad ng pamilya at pagmamahal ng magulang
	Sa madaling salita, oo, ito ay malinaw, at iyon ang dahilan kung bakit ito ay kahanga-hanga...	Paunlarin ang kakayahang magbuod ng impormasyon at tumpak na ihatid ito; isulong ang pagkakaisa astig na team
	Pangalan ko…	Pukawin ang interes sa kasaysayan ng iyong pangalan: tulungan ang mga bata na mapagtanto ang kakaiba at lalim ng kanilang personalidad
	Ang aking pamilya	I-update ang iyong pag-unawa sa kahalagahan ng mga relasyon sa pamilya; tulungan ang mga mag-aaral na maunawaan ang kanilang damdamin sa iba't ibang miyembro ng pamilya
		Ipakita ang tungkulin negatibong emosyon sa komunikasyon; bumuo ng kakayahang maunawaan ang mga damdamin ng ibang tao sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha, kilos, sulyap; turuan ang mga bata na ipahayag ang kanilang mga damdamin gamit ang mga di-berbal na paraan
	Siyentipiko at praktikal na pag-aaral ng tunggalian	Ipakita ang kahulugan ng salungatan sa komunikasyon at ang mga kahihinatnan nito; magbigay ng ideya ng iba't ibang diskarte sa pag-uugali mga sitwasyon ng salungatan

Seksyon 3. Pakikipag-usap nang may pag-iingat!	Manalo o matalo?	Magpakilala ng isang algorithm para sa epektibong paglutas ng salungatan; itaguyod ang kamalayan sa mga sanhi ng mga umuusbong na salungatan at maghanap ng mga paraan upang malutas ang salungatan; bumuo ng kakayahang isaalang-alang ang mga opinyon iba't ibang tao at magtrabaho bilang isang pangkat
	Isang Kuwento ng Pag-unawa	Paunlarin ang kakayahang magtatag ng pakikipag-ugnayan sa iba't ibang sitwasyon; magbigay ng ideya kung ano ang tumutulong sa mga tao na maunawaan ang bawat isa; tulungan ang mga bata na makita na ang kakayahang maunawaan ang mga dahilan ng kanilang pag-uugali ay malapit na nauugnay sa kakayahang maunawaan ang mga dahilan para sa pag-uugali ng ibang tao; itaguyod ang kamalayan sa iba't ibang aspeto ng sariling imahe
	Kaarawan - Araw ng Paglikha	Isulong ang kamalayan sa kayamanan at integridad ng sariling Sarili sa pamamagitan ng mga mapagkukunan ng metapora; isulong ang pag-unlad pagkamalikhain
Seksyon 4. Kumusta, Lupain ng Komunikasyon!	Kaya ko at gusto ko	Mag-udyok sa karagdagang pag-unlad mga katangiang mahalaga para sa komunikasyon; ipakita ang kahalagahan ng isang positibong saloobin para sa komportableng komunikasyon	Komunikatibong UUD Pagbubuo ng mga katangiang kinakailangan para sa mabisang pakikipag-ugnayan at pagtutulungan Personal na UUD pagbuo: Positibong sapat na pagpapahalaga sa sarili; Ang empatiya bilang pag-unawa sa damdamin ng ibang tao at pakikiramay sa kanila; Ang kakayahang makita ang iyong mga kalakasan at kahinaan; Pagganyak para sa karagdagang kaalaman sa sarili at pagpapaunlad ng sarili
	Kailan darating ang pag-unawa?	Upang makatulong na matanto ang kahalagahan ng pag-aalaga sa ibang tao; bumuo ng kakayahang maunawaan ang panloob na mundo
	Sa kalsada ng mga fairy tale	Upang makatulong na i-update ang sikolohikal na nilalaman ng mga engkanto mula sa aklat na "The Kingdom of Broken Ties"; bumuo ng kakayahan para sa kaalaman sa sarili sa pamamagitan ng pagkakakilanlan sa mga character na engkanto; kasanayan sa pakikipag-ugnayan ng pangkat
	Sa kaharian...	Paalalahanan ang mga tuntunin ng komportableng komunikasyon sa silid-aralan; bumuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan at pagkamalikhain
	Pagpupulong sa Master of Communication?	Upang itaguyod ang kamalayan sa karanasang natamo sa klase bilang isang may-katuturang mapagkukunan para sa paglutas ng mga bagong problema sa komunikasyon; tiyakin ang "pag-ugat" ng mga alituntunin ng komportableng komunikasyon sa silid-aralan
		Pasiglahin ang interes sa kaalaman sa sarili at sikolohiya; gawing pangkalahatan ang stock na nakuha sa mga klase sa loob ng apat na taong karanasan

Pagpaplanong pampakay

№ mga klase	Pamagat ng aralin	Bilang ng oras
SEKSYON 1. Imbitasyon sa Lupain ng Komunikasyon
	Kilalanin ang sikolohiya!
	Ako - ito ay kawili-wili!
	Ano ang alam natin tungkol sa komunikasyon? Ang komunikasyon ay isang karaniwang bagay
SEKSYON 2. Mga Tool sa Komunikasyon
	Napakasarap kayang... makinig! Aktibo at passive na pakikinig
	Ang kahalagahan ng pagtatanong
	Aktibong pakikinig workshop
	Mag-usap tayo nang walang salita Non-verbal communication workshop
	Ingatan mo ang iyong pananalita!
	Marunong ka bang makipagtalo?
	Master of Communication's maleta
SEKSYON 3. Pag-iingat sa Komunikasyon!
	Sa dagat ng kaalaman Sa madaling sabi at malinaw, kaya maganda ito...
	Pangalan ko … Ang aking pamilya
	Sa yungib ng mga emosyonal na pagsabog
	Siyentipiko at praktikal na pag-aaral ng tunggalian
	Manalo o matalo? Isang Kuwento ng Pag-unawa
	Kaarawan - Araw ng Paglikha
SEKSYON 4. Kumusta, Lupa ng Komunikasyon!
	Kaya ko at gusto ko Kailan darating ang pag-unawa?
	Sa kalsada ng mga fairy tale Sa kaharian...
	Pagpupulong kasama ang Master of Communication
	Paalam, Psychological ABC!

Bibliograpiya.

Alyabyeva, E.A. Psychogymnastics sa elementarya. Mga materyal na metodolohikal upang matulungan ang mga psychologist at guro. [Text] / E.A. Alyabyeva – M. : Sphere shopping center, 2006. – P.88

Bezrukikh, M.M., Makeeva, A.G., Filippova, T.A., Lahat ng kulay maliban sa itim. Organisasyon ng pag-iwas sa pedagogical na gamot sa mga bata sa elementarya. [Text] / M.M. Bezrukikh, A.G. Makeeva, T.A mga sangkap na psychoactive.. Isang manwal para sa mga guro. – M.: Ventana-Graff, 2002. – P.64

Arzhakaeva T.A, I.V. Vachkov, A.Kh. Popova. Sikolohikal na ABC. Programa ng mga aktibidad sa pag-unlad para sa ika-1 baitang. 2nd ed. – M.: Genesis, 2013. – 144 p.

Arzhakaeva T.A. , I.V. Vachkov, A.Kh. Popova Psychological ABC. Programa ng mga aktibidad sa pag-unlad sa ika-2 baitang - M.: Genesis, 2012. - 136 p.

Arzhakaeva T.A, I.V. Vachkov, A.Kh. Popova. Sikolohikal na ABC. Programa ng mga aktibidad sa pag-unlad para sa ika-3 baitang – M.: Genesis, 2013. – 144 p.

Arzhakaeva T.A., I.V. Vachkov, A.Kh. Popova. Sikolohikal na ABC. Programa ng mga aktibidad sa pag-unlad sa ika-4 na baitang - M.: Genesis, 2013. - 128 p.

Bezrukikh, M.M., Makeeva, A.G., Filippova, T.A., Lahat ng kulay maliban sa itim. Isang libro para sa mga magulang. [Text] / M.M.Bezrukikh, A.G.Makeeva, T.A.Filippova// Para tulungan ang institusyong pang-edukasyon: pag-iwas sa pag-abuso sa sangkap... - M.: Ventana-Graff, 2002. - P.32

Bezrukikh, M.M., Makeeva, A.G., Filippova, T.A., Lahat ng kulay maliban sa itim. Workbook ika-2 baitang. Natututo akong intindihin ang sarili ko. [Text] / M.M.Bezrukikh, A.G.Makeeva, T.A.Filippova// Para tulungan ang institusyong pang-edukasyon: pag-iwas sa pag-abuso sa sangkap... - M.: Ventana-Graff, 2002. - P.32

Bezrukikh, M.M., Makeeva, A.G., Filippova, T.A., Lahat ng kulay maliban sa itim. Workbook ika-3 baitang. Natututo akong umintindi ng iba. [Text] / M.M.Bezrukikh, A.G.Makeeva, T.A.Filippova// Para tulungan ang institusyong pang-edukasyon: pag-iwas sa pag-abuso sa sangkap... - M.: Ventana-Graff, 2002. - P.38

Bezrukikh, M.M., Makeeva, A.G., Filippova, T.A., Lahat ng kulay maliban sa itim. Workbook ika-4 na baitang. Natututo akong makipag-usap. [Text] / M.M.Bezrukikh, A.G.Makeeva, T.A.Filippova// Para tulungan ang institusyong pang-edukasyon: pag-iwas sa pang-aabuso sa sangkap... - M.: Ventana-Graff, 2002. - P.48

Grigoriev, D.V., Stepanov, P.V. Extracurricular na aktibidad ng mga mag-aaral. Metodikal na taga-disenyo. [Text] / D.V. Grigoriev // Mga pamantayan sa bagong henerasyon: Isang manwal para sa mga guro. – M.: Edukasyon, 2011. – P.224

Ph.D. Arzhakaeva, T. Psychological ABC para sa ika-3 baitang. / T. Arzhakaeva // pahayagan na "School Psychologist"

Isang programa sa pagwawasto at pag-unlad upang bumuo ng emosyonal na katatagan at mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata sa elementarya. [Text] /auto-stat. E.D. Shvab // Mga klase sa pag-iwas sa sikolohikal at pagwawasto at pag-unlad (mula sa karanasan sa trabaho). – Volgograd: Guro, 2007, P.85

Regulatoryong legal at metodolohikal na suporta para sa pagpapakilala ng pederal na pamantayang pang-edukasyon para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon. Mga Alituntunin. [Text] / comp. : G.A.Shesherina, I.V.Klemeshova, T.S.Dyukova, O.S.Voronkova. - Tambov: TOGOAU DPO “Institute for Advanced Training of Education Workers”, 2011. – P.78

Pagdidisenyo ng isang programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon. Mga Alituntunin. [Text] / auto-state E.I.Agarkova, E.V.Kalmykova, S.A. Kravtsova, M.I. Shinyaev. - Tambov: TOGOAU DPO “Institute para sa Advanced na Pagsasanay ng mga Manggagawa sa Edukasyon”, 2011. – P.36

Ang sikolohikal na kalusugan ay ang batayan para sa personal na pag-unlad ng mga mag-aaral. Mga rekomendasyong metodolohikal para sa pagpapatupad ng isang programa sa pagsasanay sa sikolohiya para sa mga mag-aaral sa sekondaryang paaralan. [Text] /author-comp.: Petrov V.B., Voevodkina L.N., Vyazavova N.V., Lepikhova M.V., Molokanova M.S., Nevzorova G.V., Chernyshova V.M. – Tambov: TOGOAU DPO “Institute for Advanced Training of Education Workers”, 2010. – P.67

Sikolohikal na suporta para sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon sa konteksto ng pagpapakilala ng isang bagong henerasyon ng Federal State Educational Standards. [Text] / auto-state G.A.Shesherina, E.I.Agarkova, V.M. Chernyshova, E.V. Gripas. - Tambov: TOGOAU DPO “Institute para sa Advanced na Pagsasanay ng mga Manggagawa sa Edukasyon”, 2011. – P.65

Pag-unlad ng mga potensyal na kakayahan ng mga mag-aaral batay sa pagtatayo ng mga indibidwal na rutang pang-edukasyon. [Text] / auto-state V.M. Chernyshova, E.V. Gripas. - Tambov: TOGOAU DPO “Institute para sa Advanced na Pagsasanay ng mga Manggagawa sa Edukasyon”, 2011. – P.87

Rakhmankulova, R. Programa ng trabaho para sa pag-iwas at pagwawasto ng maladjustment sa mga first-graders. [Text] / R. Rakhmankulova // pahayagan na "School Psychologist" No. 18/2003

Yakovleva. E. programa para sa pagbuo ng malikhaing potensyal ng pagkatao ng mga mag-aaral sa unang baitang. [Text]/ E. Yakovleva // pahayagan na "School Psychologist", 2006

Mga tala ng aralin para sa programang "Psychological ABC"
(ika-4 na taon ng pag-aaral)

Ilang taon na ang nakalilipas, ang "School Psychologist" ay naglathala ng mga tala ng aralin sa programa ng pag-unlad na "Psychological ABC" para sa una, ikalawa at ikatlong taon ng pag-aaral. Ang programang ito, na naglalayong bumuo ng kamalayan sa sarili ng mga batang mag-aaral, ay nakakuha ng mahusay na katanyagan sa Russia. Ang aming mga mambabasa ay patuloy na nakikipag-ugnayan sa mga editor na may kahilingang mag-publish ng mga tala ng aralin para sa ika-apat na taon ng pag-aaral, upang ang programa ay magkaroon ng kumpletong anyo. Napagpasyahan naming tuparin ang kahilingang ito at nagsisimula kaming mag-print ng mga script para sa mga aralin sa "Psychological ABC" para sa ika-apat na taon ng pag-aaral. Bilang karagdagan, sa disk na isang apendiks sa isyung ito, makikita mo ang mga audio na kwento mula sa tinukoy na programa.

SEKSYON I
IMBITAYON SA BANSA NG KOMUNIKASYON

ARALIN 1

PSYCHOLOGY - ISANG FAMILIAR STRANGER

Mga gawain: mag-udyok sa mga mag-aaral na pag-aralan ang kanilang Inner World; isulong ang pag-aampon ng mga mag-aaral ng isang mapanimdim na posisyon.

Mga materyales: mga workbook, bola, mga sheet ng iba't ibang mga hugis para sa paggawa ng mga business card, felt-tip pen, mga kulay na lapis.

PAG-UNLAD NG KLASE

1. Pansamahang sandali

Ang mga estudyante at psychologist ay bumabati sa isa't isa.

Sikologo . Paano magkikita ang magkakaibigan na matagal nang hindi nagkikita? Anung sinabi nila? Gusto kong malaman, itanong, ano ang naging tag-araw para sa iyo, ano ang ginawa mo, ano ang naramdaman mo noong tag-init na iyon?

Magsanay "Tapusin ang pangungusap"

Sikologo. Nagsisimula ako ng isang pangungusap, at kung sino man ang ipapasa ko sa bola upang tapusin ang pangungusap.

- Sa tag-araw binisita ko ...

- Sa tag-araw, marami akong ginagawa...

- Nagustuhan ko lalo na...

- Nalungkot ako...

- Nagulat ako...

- nabasa ko...

- Nagsimula na ang taon para sa akin...

- Sa ika-4 na baitang gusto ko...

2. Gawin ang paksa

Gawain "Pagtatanghal"

Sikologo. Tumingin sa paligid, nagbago ba ang iyong opisina sa tag-araw? Paano ka nagbago? Iminumungkahi ko na magkakilala tayong muli - magpakilala, gumawa ng isang uri ng pagtatanghal. Upang gawin ito, iminumungkahi kong gumawa ng isang presentation card sa unang yugto. Narito ang mga card na may iba't ibang hugis na mapagpipilian. Sa isang gilid isulat ang iyong pangalan, sa kabilang panig ay iguhit ang gusto mong sabihin sa iba tungkol sa iyong sarili. Oras - 5-7 minuto.

Sa panahon ng trabaho, ang psychologist ay lumalapit sa mga bata at nagtatanong tungkol sa nilalaman ng mga guhit.

Sikologo . Ang ikalawang yugto ay binubuo ng mismong pamamaraan ng pagtatanghal. Isipin na dumating ka upang mag-aral sa isang bagong paaralan sa lungsod at hiniling sa iyo na sabihin ang tungkol sa iyong sarili. Sa pamamagitan ng pagpapakita ng card, ipinakilala mo ang iyong sarili. Ang natitirang mga lalaki ay gumaganap ng papel ng komite sa pagpili. Gumagawa sila ng desisyon tungkol sa pagpasok sa iyo sa paaralan, na binabanggit kung ano ang partikular na interesado sa kanila. So sino ang mauuna?

Target ng takdang-aralin na ito- paglikha ng isang sitwasyon ng suporta, pagtanggap ng bawat mag-aaral, pagtaas ng kanilang pagpapahalaga sa sarili. Ang psychologist ay nagpapakita ng isang halimbawa ng gayong saloobin. Bilang isang patakaran, ang lahat na gustong dumalo ay walang oras upang ipakilala ang kanilang sarili sa isang aralin, kaya hinihiling sa mga bata na i-save ang kanilang mga business card hanggang sa susunod na aralin.

Sikologo .Patuloy ang pagtatanghal. Ngayon lamang ang lahat ay iniimbitahan na ipakilala ang aming "matandang kaibigan", na nakilala namin tatlong taon na ang nakakaraan, at mula noon ay tinutulungan niya kaming maglakbay sa isang hindi pangkaraniwang kaharian at sa kamangha-manghang lupain ng Komunikasyon. Nahulaan mo na ba ang pangalan ng ating mabuting kaibigan? Tama, ito ay Psychology. Kaya, bumalik sa negosyo. Pumili ng isang card na may angkop na hugis at ipakilala ang Psychology, ang aming mga klase sa "Psychological ABC" upang maunawaan ng sinumang interesadong tao kung anong uri ito ng agham at kung ano ang ginagawa namin sa aming mga aralin.

Matapos tapusin ang trabaho, ang lahat ng mga card ay naka-attach sa board, at isang collage ay nilikha. Ang mga bata ay dapat bigyan ng oras upang isaalang-alang. Maaari kang mag-alok na magtanong tungkol sa anumang pagguhit. Kaya, naaalala ng mga mag-aaral ang materyal ng sikolohiya: kung ano ang pinag-aaralan ng agham, kung bakit kailangan ng mga bata ang "Psychological ABC," na kanilang pinamamahalaang bisitahin habang naglalakbay sa buong bansa ng Komunikasyon sa ika-3 baitang.

Sikologo .Anong pamagat ang ibibigay mo sa aming eksibisyon? Narito ang aking pangalan.

Isinulat ng psychologist sa pisara: "Ang sikolohiya ay isang pamilyar na estranghero." Anyayahan ang mga bata na isipin ang kahulugan ng ganoong pangalan at ang posibilidad na tawaging ganoon ang sikolohiya.

3. Pagbubuod

Sikologo. Kaya, tinulungan kami ng Memory na maglakbay sa nakaraan, ngunit ano ang makakatulong sa amin na isipin ang hinaharap, magpantasya tungkol sa mga klase na may "Psychological ABC" sa taong ito? Ito ay Imahinasyon.

Ipinahayag ng mga lalaki ang kanilang mga pagpapalagay tungkol sa nilalaman ng mga klase ng sikolohiya sa bagong taon ng akademiko at ang kanilang mga kagustuhan.

Sikologo .Naka-on susunod na aralin malalaman natin kung anong mga pagpupulong sa Psychology ang naghihintay sa atin sa susunod na taon.

ARALIN 2

AKO ITO INTERESTING

Mga gawain: bumuo ng mga kasanayan sa pagmuni-muni at pagtatasa sa sarili ng sariling mga katangian ng pagkatao; upang itaguyod ang pag-unlad ng mga kasanayan ng mga bata upang magbigay ng sikolohikal na suporta, upang makatulong na mapabuti ang sariling saloobin ng mga bata.

Mga materyales: mga workbook, Mga Business Card, na kinumpleto ng mga bata sa huling aralin, mga sheet ng A4 na papel para sa pagguhit ng mga patakaran, mga felt-tip pen, mga card na may titik na "psi" para sa bawat mag-aaral.

PAG-UNLAD NG KLASE

1. Pansamahang sandali

Sikologo. Sasabihin ko ngayon ang isang salita na magsisimula ng isang hanay ng mga salita na may kaugnayan sa sikolohiya. Pagkatapos ay ipinapasa ko ang bola sa isang taong nakakaalala ng anumang termino na may kaugnayan sa sikolohiya. Ang huling dumating ang panalo.

Ang mga ito ay maaaring mga termino mula sa buong kursong Psychological ABC. Halimbawa, psyche, character, perception, communication, temperament, atbp.

2. Gawin ang paksa

Sikologo. Maraming tao ang natulungan upang makumpleto ang nakaraang gawain ng Psychology business card na ginawa namin sa huling aralin. Nasa mga mesa ang iyong mga business card. Tutulungan nila tayo sa susunod na laro.

Mag-ehersisyo na "Hulaan mo ako"

Ang mga presentation card ay kinokolekta para sa mga bata na gustong lumahok sa laro. Pagkatapos ay ipinakita ng psychologist ang alinman sa mga ito at nag-aalok na pag-usapan ang tungkol sa may-akda, batay sa kanyang inilalarawan, na isinasaalang-alang ang kulay, hugis, at nilalaman ng pagguhit.

Sikologo . Isipin na ikaw ang pinuno ng isang kumpanya at kunin ang taong ito. Anong uri ng trabaho ang iaalok mo sa kanya ayon sa impormasyong natanggap? Ano ang mga responsibilidad ng may-akda ng card? mas bagay kabuuan?

Sikologo .Ngayon ay posible nang obserbahan kung anong interes ang sinabi mo tungkol sa iba at tungkol sa iyong sarili. Ang paksa ng ating aralin ay hindi sinasadya. Basahin ito sa pisara. Walang bantas sa dulo. Isulat mo ang paksang ito sa iyong workbook at, kung ninanais, maglagay ng anumang bantas sa pangungusap na ito - tuldok, kuwit, tandang padamdam o tandang pananong, atbp.)

Hindi kailangang hilingin sa mga bata na ipaliwanag ang kahulugan ng bawat senyas na kanilang ginagawa; sapat na ang pagbigkas ng paksa nang may angkop na intonasyon.

Pananaliksik "Ano ang alam ko tungkol sa kung paano ako nakikipag-usap?"

Namamahagi ang psychologist ng mga form para sa pagsusuri sa sarili sa mga bata (tingnan ang apendiks sa aralin).

Sikologo. Lumiko na tayo ng higit sa isang beses sa pag-iisip tungkol sa kung ano tayo sa iba't ibang mga sandali sa ating buhay. Isipin natin kung paano tayo nakikipag-usap, kung ano ang ginagawa natin at kung ano ang hindi. Kumpletuhin ang mga pangungusap na nakasulat sa iyong mga piraso ng papel. Sumulat ng taos-puso kung ano ang iyong iniisip.

Magsanay "Ako ay kawili-wili dahil..."

Ang mga lalaki ay nakatayo sa isang bilog. Ang ehersisyo ay nagsisimula sa isang counting counter:

Inte-inte-interes
May message ako para sa isang tao.
Dahil maliit ang ating bilog,
Sabihin mo sa akin kung bakit ka interesado.

Dapat kumpletuhin ng isa kung kanino huminto ang pagbibilang ng pangungusap na “Kawili-wili ako dahil...”

Takdang-aralin "Mamuhay ayon sa mga patakaran"

Sikologo. Sa taong ito ay patuloy nating pag-aaralan ang ating sarili, ang ating Inner world. Sa panahon ng "Psychological ABC" na mga klase, susundin namin ang ilang mga patakaran. Tutulungan nila tayong ayusin ang ating gawain. Halimbawa, ang "panuntunan ng kampanilya": kapag nag-signal ito, dapat mong ihinto ang gawain sa anumang kaso. O itong sign na "I". Ano sa palagay mo ang sinasabi ng panuntunang ito? Tama, nagbabala ito ng espesyal na atensyon sa taong nagpapakita ng tanda na ito. Ngayon mayroon kang pagkakataon na makabuo ng mga patakaran ng buhay sa aming mga aralin, lumikha ng mga maginhawa para sa lahat.

Tinatalakay ng mga lalaki ang listahan ng mga patakaran sa mga grupo sa loob ng 5 minuto at iguhit ang mga ito sa mga sheet ng papel. Pagkatapos ang isang desisyon ng grupo ay iniharap sa pangkalahatang hukuman. Naaalala ng psychologist ang mga patakaran ng pagtatrabaho sa mga pangkat ng apat: ang lahat ay nagpapahayag ng opinyon, ang pagiging mapanghikayat ng nagsasalita o pagboto ay nakakatulong upang makagawa ng desisyon. Ang isa ay nagsasalita sa ngalan ng lahat (may pila rin para sa mga talumpati). Ang mga alituntuning ito ay simbolikong ipinapakita na may isang tiyak na tanda.

Mag-ehersisyo "Regalo sa iyong sarili"

Sikologo. Ipinagpapatuloy namin ang aming paglalakbay sa lupain ng Komunikasyon. Siyempre, sa paglalakbay na ito kailangan nating kumuha ng isang bagay na maaaring maging kapaki-pakinabang sa kalsada. Ano ang ibibigay mo sa iyong sarili?

(Halili sa pagsagot ang mga mag-aaral.)

At ang Psi-Mag ay nagbibigay sa bawat isa sa iyo ng kanyang sariling simbolo - ang titik na PSI at nagnanais ng mga bagong tuklas sa pag-aaral ng iyong Inner World. Nakakainteres talaga!

Kung ninanais, maaaring idikit ng mga bata ang simbolo ng Psi-Mage sa kanilang workbook.

3. Takdang-Aralin

Tingnan ang mga pahina ng workbook para sa nakaraang taon, tandaan ang mga paksa ng ika-3 baitang.

APLIKASYON

Ano ang alam ko tungkol sa kung paano ako nakikipag-usap?

1. Ang kaibigan ay isang taong _______________________

2. Bilang isang kaibigan, ako ay si ___________________________

3. Kung may ayaw makipag-usap sa akin, __________________________

4. Kung ayaw kong makipag-usap sa isang tao _______________

5. Kapag gusto kong makipagkaibigan sa isang tao ______________

6. Kapag gusto nilang makipagkaibigan sa akin _______________

7. Pinakamahusay akong nakikipag-usap kapag ____________

8. Magandang makipag-usap sa akin kapag _______________

ARALIN 3

ANO ANG ATING ALAM TUNGKOL SA KOMUNIKASYON

Mga gawain: mag-ambag sa pag-update ng materyal sa pinakamahalagang paksa ng ika-3 baitang; tumulong sa pag-unawa sa mga katangian ng iyong pakikipag-usap sa ibang tao.

Mga materyales: mga workbook, isang bola, isang mapa ng bansa ng Komunikasyon sa isang magnetic board na may isang ruta na inilatag (ang mga pangalan ng mga hinto ay hindi nakasulat sa mapa), mga card na 2-3 cm ang laki na may nakasulat na mga palatandaan "!", " ?”, mga felt-tip pen, colored pencils, malalaking sheet ng Whatman paper.

PAG-UNLAD NG KLASE

1. Pansamahang sandali

Magsanay "Ipagpatuloy ang kadena"

Sikologo. Pamilyar ka sa pagsasanay na ito. Ngayon ay nagsisimula ako ng isang hanay ng mga pangalan ng mga karakter sa fairy tale na "The Kingdom of Broken Ties," na sinimulan naming basahin noong ika-3 baitang.

Ipinapasa ng psychologist ang bola sa mga nakakaalala sa mga karakter ng libro (Yulia, Gaf Gafych, Jack the Friend, Psi-Mag at iba pa).

Sikologo. Ang mga bayaning ito na, sa loob ng tatlong taon, ay tumulong sa amin na pag-aralan ang aming panloob na mundo at maunawaan ang mga lihim ng komunikasyon. At ngayon ay may tungkulin tayong alalahanin ang lahat...

Ang paksang "Ano ang alam natin tungkol sa komunikasyon" ay nakasulat sa pisara.

2. Gawin ang paksa

Sikologo. Nagsisimula akong magsulat ng mga salita. Hulaan kung ano ang mga salita sa pamamagitan ng mga unang titik.

Sociability. ( Kastilyo(istorbo).

Con(takte). ( Con(salungatan).

St.(ideya). ( St.(rim).

Anong mga asosasyon ang mayroon ka kapag binabasa ang mga salitang ito?

Ngayon, sa iyong mga workbook, simbolikong ilarawan ang "conflict" at "contact."

Napansin mo ba na ang mga salita ay nagsisimula sa parehong paraan - contact at conflict, kalayaan at koneksyon? Paano naiiba ang kahulugan ng mga salitang ito? Compatible ba sila o mutually exclusive sila?

Sa kaso ng kahirapan, sapat na ipaalam lamang sa mga bata na kung minsan ang pagpapatuloy ng pakikipag-ugnay ay imposible nang walang salungatan. Malalaman natin kung paano at kailan ito mangyayari sa ika-4 na baitang. At ang kalayaan nang hindi "nakatali" ng ilang mga obligasyon ay nagiging pagpapahintulot. Ang mga aralin sa "Psychological ABC" sa ika-4 na baitang ay ilalaan din sa paksang ito.

Sikologo .Iyan mismo ang tawag sa isa sa aming mga hinto sa ruta sa Land of Communication, "Conflict and Contact."

Gawain "Ibalik ang mapa"

Sikologo. Narito ang isang mapa ng aming paglalakbay. Dito makikita mo ang rutang tinahak namin noong nakaraang taon. Gayunpaman, walang mga pangalan ng aming mga stopping point. Subukang ibalik ang mga ito.

Ang talakayan ay nagaganap sa mga pangkat ng apat na bata ay dapat tandaan ang simbolo at pangalan ng bawat istasyon. Pagkatapos ay ibinalik ang ruta sa mapa tulad ng hitsura nito noong ika-3 baitang. Ang mga pangalan ay naka-attach sa mga stop point. Pagkatapos ng istasyon ng "Sympathy and Empathy", ang pagpapatuloy ng ruta ay ipinahiwatig, na lumalampas sa mapa. Hindi pa nakatutok dito ang atensyon ng mga bata.

Gawain "Ibalik sa memorya"

Sikologo. Bawat isa sa inyo ay may mga kard na may mga karatulang “!”, “?” sa inyong mesa. Ngayon tingnan muli ang mapa. Sa tag-araw mayroon kang oras na puno ng komunikasyon. At malamang na nakakuha kami ng karanasan sa bawat paksa ng aming mga paghinto, at marahil ay may mga bagong tanong na lumitaw. Maglagay ng "!" malapit sa paksa na ang kaalaman ay kapaki-pakinabang sa iyo sa tag-araw, at "?" - kung saan maaaring nakatagpo ka ng mga paghihirap, lumitaw ang ilang mga katanungan.

Matapos ilakip ng mga lalaki ang mga palatandaan sa mapa, ipinapayong ayusin ang isang detalyadong talakayan kung ano ang nangyari; Kasabay nito, ang materyal ng ika-3 baitang ay paulit-ulit at ang pansin ay iginuhit sa mga kakaibang komunikasyon ng mga bata sa tag-araw.

Sikologo .Anong mga laro at pagsasanay ang naaalala mo noong nakaraang taon? Sa taong ito ay makikipagkita tayo sa mga bagong laro, at ipapakilala ko ngayon sa iyo ang isa sa mga ito. Maaari mo itong laruin sa iyong sarili sa panahon ng recess.

Larong "Ship Among the Rocks"

(cm. Fopel K. Paano turuan ang mga bata na makipagtulungan. - Bahagi 2. - M., 2001. P. 104)

Sikologo. Mangyaring bumuo ng isang malaking bilog, magkahawak-kamay. Ito ang dalampasigan, sa gitna ay dagat. May mga mabatong bangin sa dagat. Palabasin ang isa sa inyo na may dalang upuan at maging "bato." Isa pa ang magiging barko, may magiging kapitan ng barko. Itatakip natin sa mata ang "barko", at kokontrolin ito ng kapitan gamit ang mga salita lamang. Mahalagang i-navigate ang barko sa pagitan ng mga bato mula sa isang daungan patungo sa isa pa. Magpasya tayo kung saan ang mga daungan. Ang mga utos ng kapitan ay maaaring: "Dalawang hakbang pasulong, huminto, pakanan, hakbang pakaliwa, pasulong," atbp. Kapag ang "barko" ay lumalapit sa huling punto ng ruta nito, ang "harbor" ay dapat magsabi: "Naabot mo na ang iyong layunin."

Pagsusuri ng Pagsasanay

- Ano ang naramdaman mo noong ikaw ay isang "barko"?

- Ano ang mahirap para sa iyo bilang isang kapitan?

- Ano ang naramdaman mo noong ikaw ay isang "bato" at isang "barko" na dumaan sa tabi mo?

- Ano ang naramdaman ng ibang mga lalaki?

- Anong papel ang gusto mong gampanan sa susunod?

3. Pagbubuod

Sikologo. Tingnan ang mapa ng aming paglalakbay. Saan nagtatapos ang ruta?

- Ano ang layunin ng ating paglalakbay sa Lupain ng Komunikasyon?

- Paano mo maiisip ang isang Master of Communication? Ano ang kanyang itsura? Anong mga katangian mayroon siya?

- Anong mga tanong ang itatanong mo sa kanya ngayong taon?

Isulat sa mga piraso ng papel ang mga tanong na gusto mong itanong sa Master of Communication. Makakatanggap ka ng mga sagot sa pagtatapos ng paglalakbay.

ARALIN 4

ANG KOMUNIKASYON AY ISANG KARANIWANG BAGAY

Mga gawain: mag-udyok sa pangangailangang pag-aralan ang sikolohiya ng komunikasyon sa paaralan; lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unawa sa mga kakaiba ng iyong mga komunikasyon.

Mga materyales: workbook, recording statement sa pisara, malalaking sheet ng Whatman paper, pintura o gouache, mga brush.

PAG-UNLAD NG KLASE

1. Pansamahang sandali

Nakasabit sa pisara ang mapa ng Bansa ng Komunikasyon. Ngayon ay binubuo ito ng dalawang bahagi: ang isa ay pamilyar na sa mga bata mula sa huling aralin, at ang iba pang bahagi ay isang pagpapatuloy, ngunit sa ngayon ito ay isang ganap na blangko na talaan.

Sikologo. Sa board ay isang pamilyar na mapa ng Land of Communication, ngunit mayroon na itong pagpapatuloy. Nakikita mong ganap na walang laman ang bahaging ito ng mapa. Ito ay mapupuno sa aming paglalakbay. Ngayon ay magtatrabaho kami sa paparating na ruta.

Gawain "Pictogram"

Sikologo. Hayaan mong ipaalala ko sa iyo ang pagsasanay na ito. Pangalanan ko ang mga salita. Dapat mong kabisaduhin ang mga ito gamit ang mga pictogram, na nangangahulugang "pagsusulat ng larawan." Subukang panatilihing maikli at simboliko ang mga guhit. Ang pangunahing bagay ay hindi ang katotohanan ng imahe, ngunit ito ay tumutulong sa iyo na matandaan ang mga salita.

Mga salitang dapat tandaan: matibay na pagkakaibigan, mga binhi ng hindi pagkakasundo, Kaharian ng Sirang Ties, susi ng pagkakaunawaan, kaaya-ayang komunikasyon, Sarado na Lungsod, Master ng Komunikasyon.

Sa susunod na yugto ng laro, ang taong gustong lumapit sa board at inaalok sa mga bata ang kanyang bersyon ng naka-encrypt na parirala, nang hindi pinangalanan ito. Dapat hulaan ng iba. Sa ganitong paraan, naaalala ng mga lalaki ang mga pahina ng aklat na "The Kingdom of Broken Ties."

2. Gawin ang paksa

Sikologo. Ano ang hitsura ng Closed City sa Kingdom of Broken Ties? Ano ang ikinagulat ni Yulia at ng kanyang mga kaibigan sa kakaibang lungsod na ito?

Upang maisaaktibo ang mga pahina ng isang fairy tale sa iyong memorya, maaari mong gamitin ang mga guhit sa aklat.

Larong "Saradong Lungsod"

Sikologo .Ngayon isipin na matatagpuan mo ang iyong sarili sa Sarado na Lungsod. Sa aking hudyat, bawat isa sa inyo ay nagiging residente ng naturang lungsod. Ipakita sa amin kung ano ang hitsura mo ngayon, kung paano ka naiiba sa mga ordinaryong tao. Magsimulang gumalaw sa silid-aralan sa ganitong hitsura.

Sa loob ng 10–12 minuto, tahimik na lumilipat ang mga bata sa silid-aralan bilang mga residente ng Closed City. Ang psychologist ay dapat na maingat na subaybayan kung ano ang nangyayari: ang mga bata ay tumitingin sa isa't isa nang malayo, malamang na natatakot na lumayo sa isa't isa kapag sila ay nagkita, o, sa kabaligtaran, nagbanggaan nang mapanghamon. Dapat itigil ang laro sa sandaling lumitaw ang bastos na pag-uugali. Magbigay ng senyales na umalis sa tungkulin at baguhin ang mga kondisyon ng laro: "Kayo ay muling mga residente ng aming lungsod, mga mag-aaral sa ika-4 na baitang."

Kailangan mong bigyan ang mga lalaki ng dalawa o tatlong minuto upang makipag-usap sa mga bagong kondisyon at pagkatapos ay hilingin sa kanila na umupo para sa talakayan.

Sikologo . Ano ang nararamdaman mo ngayon? Ano ang naramdaman mo bilang isang residente ng Closed City? Anong nangyari sa'yo?

Paano maaaring umunlad ang mga pangyayari? Bakit? "Ang tanging tunay na luho ay ang luho ng komunikasyon ng tao," iginiit Pranses na manunulat , piloto na si Antoine de Saint-Exupéry. Narito ang mga pahayag mula sa iba pang sikat na palaisip na nanirahan at nagtrabaho magkaibang panahon

. Ngunit, sa aking palagay, magkatulad ang kanilang mga iniisip. Ganoon ba?

Itinuro ng psychologist ang isang board kung saan ang mga panipi mula sa mga gawa ng iba't ibang mga may-akda tungkol sa komunikasyon ay naisulat nang maaga (tingnan ang apendiks sa aralin).

Sikologo . Sa panahon ng talakayan, ang materyal ay paulit-ulit tungkol sa kahulugan at pag-andar ng komunikasyon ng tao, tungkol sa kahalagahan ng pag-aaral ng sikolohiya ng komunikasyon sa paaralan.

Handa ka na bang magsimula sa isang bagong paglalakbay sa lupain ng Komunikasyon? Pagkatapos ay isipin natin kung ano ang mangyayari sa unahan, kung ano ang magiging hitsura ng ruta ng ating paglalakbay at ang Master of Communication, na makakatagpo natin sa pagtatapos ng paglalakbay.

Mag-ehersisyo "Magkasama"

Sikologo . Ang mga lalaki ay nahahati sa mga koponan (8-10 tao bawat isa) at pumila. Ang kanilang gawain ay iguhit ang Master of Communication sa pisara tulad ng iniisip nila sa kanya, ngunit sa kondisyon: nang hindi sumasang-ayon, siya namang pagpunta sa board, lahat ay gumuhit hanggang sa signal ng nagtatanghal. Dapat mong mahigpit na limitahan ang oras ng pagguhit para sa isang tao (5-7 segundo).

Nasiyahan ba ang mga koponan sa mga resulta ng kanilang trabaho? Masaya ba ang bawat isa sa inyo? Masasabi mo bang sabay kayong nagpinta? Tama ba ang pangalan ng ehersisyo? Paano mo mababago ang mga kondisyon ng ehersisyo upang aktwal na magtulungan kayo?

Mag-ehersisyo "Karaniwang Dahilan"

Sikologo .Ang bawat koponan ay tumatanggap ng mga pintura, isang malaking sheet ng whatman paper, kung saan ang isang mapa ng hinaharap na paglalakbay at ang nilalayong ruta ay dapat lumitaw sa loob ng 10 minuto. Paano mo ito gagawin - hindi ko alam. Isang kondisyon - ito ay dapat na

parehong dahilan. Sa panahon ng trabaho, ang psychologist ay tumatagal ng posisyon ng isang tagamasid. Kung ang ilang koponan ay mabibigo na magtulungan, maaari itong maging dahilan para sa malalim at seryosong pagsusuri sa mga dahilan. Matapos makumpleto ang ehersisyo, mahalagang tanungin ang mga lalaki tungkol sa mga taktika pagkumpleto ng gawain

Sikologo ., tungkol sa kasiyahan ng bawat kalahok. Dapat kang tumuon nang higit sa proseso ng pagsasagawa ng ehersisyo sa halip na sa resulta. Sino ang nag-iisip na ito ay nasa kanilang koponan pangkalahatang gawain

Kapag pinag-aaralan ang ehersisyo, ang pag-iisip ay dapat ipahayag na sa pamamagitan lamang ng pakikipag-usap ay maaaring maisakatuparan ang isang karaniwang dahilan. Kasabay nito, ang komunikasyon ay maaaring minsan ay hindi masyadong kaaya-aya at hindi epektibo, ngunit ito ay maaaring pagtagumpayan. At pagkatapos ay tiyak na magkakaroon ng pagpupulong kasama ang Master of Communication.

3. Pagbubuod

Sikologo. Kaya, kami ay kumbinsido na ang komunikasyon ay isang karaniwang bagay. Nakatingin sa iyong mga malikhaing proyekto, makikita mong handa ka na para sa ilang pagsubok.

Dapat kang sumangguni sa mga mapa ng mga bata na kanilang nilikha, magkomento sa kanila at lohikal na lumipat sa paksa ng mga aralin sa hinaharap.

Ang sinumang master ay may mga tool na makakatulong sa kanya. Ang Master of Communication ay mayroon ding sariling mga tool kung saan maaari siyang makipag-ugnayan sa sinumang tao at sa anumang mga kondisyon. Anong uri ng mga instrumento sa tingin mo ang mga ito?

Ipinapahayag ng mga bata ang kanilang mga hula.

Sa tanong na ito sisimulan natin ang susunod na aralin.

APLIKASYON

Mga quote mula sa mga sikat na tao tungkol sa komunikasyon
(Tingnan ang “Mga Perlas ng Pag-iisip.” Tinipon ni A.A. Zhadan. - Mn.: Belarus, 1991)

Ang isang tao ay tao lamang kapag kasama niya ang lahat.

J. Amadou, Brazilian na manunulat, ika-20 siglo.

Sa mga tao lamang makikilala ng isang tao ang kanyang sarili.

I. Goethe, Aleman na makata, palaisip, XVIII–XIX na siglo.

Nadaragdagan ang kaligayahan sa pamamagitan ng pagbabahagi nito sa iba.

J. Lametrie, Pranses na pilosopo, ika-18 siglo

Ang isang tao ay hindi mabubuhay mag-isa. Ang pinakamataas na kaligayahan at kagalakan ng tao ay ang pakikipag-usap sa ibang tao.

V.A. Sukhomlinsky, guro ng Sobyet

Ang indibidwal ay mahina, tulad ng isang desyerto na Robinson; sa komunidad lamang kasama ang iba ay marami siyang magagawa.

A. Schopenhauer, Aleman na pilosopo, ika-19 na siglo.

Sa pagsisikap para sa kaligayahan ng iba, mahahanap natin ang sarili natin.

Plato, sinaunang Griyegong pilosopo

SEKSYON II
MGA TOOL SA KOMUNIKASYON

ARALIN 5

ANG SARAP NG KAKAYANG...

Mga gawain: mag-udyok sa mga mag-aaral na makabisado ang isa sa pinakamahalagang kasanayan sa komunikasyon - ang kakayahang makinig; tumulong upang maunawaan ang nilalaman ng mga kasanayan sa pakikinig.

Mga materyales: mga workbook.

PAG-UNLAD NG KLASE

1. Pansamahang sandali

Sikologo . Sino ang uulit sa tanong na ipinangako kong sisimulan ang ating aralin? Tama. Ano ang tool ng Master of Communication sa pagtatatag ng contact? Wala akong sagot sa iyo ngayon. Ang mga bayani ng fairy tale na "The Kingdom of Broken Ties" ay tutulong sa atin na sagutin ang tanong na ito. Sa mga susunod na klase ay babasahin natin ang pagpapatuloy ng mga pakikipagsapalaran ni Yulia, at saka mo lang mahahanap ang sagot sa iyong sarili. Iminumungkahi kong isulat sa gilid ng iyong mga workbook: "Mga tool sa komunikasyon." Maglagay ng tutuldok at gumawa ng mga tala sa iyong sarili pagkatapos ng bawat aralin.

2. Mood para sa klase

Sa pisara ay may hindi natapos na pagtatala ng paksa ng aralin na “Paano magagawang mahusay...”. Hinihiling ng psychologist sa mga bata na magpantasya at magmungkahi ng kanilang sariling bersyon ng pangalan ng paksa.

Sikologo. Paano mo ipagpapatuloy ang pangungusap na ito?

Ang bawat sagot ay naaprubahan. Binibigyang-pansin ng psychologist ang mga unang pahayag ng mga bata, bilang panuntunan, ito ang talagang nag-aalala sa mga bata (ang kanilang mga hangarin, mga hangarin). Matapos makinig sa lahat ng mga panukala, ipinangako ng psychologist sa mga bata na matututunan nila ang buong paksa ng aralin pagkatapos makumpleto ang gawain.

Gawain "Hulaan"

Sikologo. Makinig sa isang sipi mula sa fairy tale ni A. Kurlyandsky na "Nakapunta ka na ba sa Tahiti?" at hulaan kung bakit walang komunikasyon sa pagitan ng mga bida ng kwentong ito.

Binabasa ng psychologist ang sipi nang malakas (tingnan ang Appendix 1 sa aralin).

Ngayon nahulaan mo na ba kung ano ang tunog ng paksa ng ating aralin? Ano ang kailangan mo para makapag-usap ng mabisa?

(Sa pisara, ang salitang “makinig” ay idinaragdag sa pamagat ng paksa.)

At ano ang ibig sabihin ng "makakapakinig" at bakit mahalaga kapag nakikipag-usap - matututo tayo ngayon sa klase.

3. Gawin ang paksa

Mag-ehersisyo "Mga Paboritong Bagay"
(pagbabago ng ehersisyo mula sa aklat: K. Fopel. Paano turuan ang mga bata na makipagtulungan, bahagi 2)

Sikologo . Ang paggawa ng pagsasanay na ito ay makatutulong sa iyo na maunawaan ang kahulugan ng “pakikinig.” Ang gawain ay magaganap nang magkapares.

Una, ang bawat isa ay magsasabi sa kanilang kapwa tungkol sa isang bagay na lalong mahal sa kanila. Ito ay maaaring isang laruan, isang libro, o kahit na ang mesa sa kusina kung saan nagtitipon ang buong pamilya sa gabi. Dapat mong subukang ipaliwanag kung bakit napakahalaga sa iyo ng partikular na bagay na ito at kung bakit gusto mong pag-usapan ito. Kailangan mong makinig ng mabuti at tandaan kung ano ang sinasabi ng iyong partner. Oras - 2 minuto.

(Kumpletuhin ng mga mag-aaral ang gawain.)

At ngayon Ulitin sa isa't isa ang iyong natutunan tungkol sa paboritong bagay ng iyong kapwa. Oras - 2 minuto.

Bago kumpletuhin ang ikalawang yugto ng ehersisyo, maaari kang mag-alok na pag-usapan ang paboritong bagay ng iyong kapitbahay sa harap ng buong klase bilang halimbawa. Sa wakas, ang pagsasanay ay sinuri ng tanong sa pamamagitan ng tanong.

- Ano ang nararamdaman mo pagkatapos gawin ang ehersisyo?

- Sino ang nagustuhan ang kuwento tungkol sa iyong paboritong bagay ayon sa iyong kapitbahay? Bakit?

- Napansin mo ba kung paano nakinig sa iyo ang iyong kausap?

- Ano nga ba sa kanyang pag-uugali ang sumuporta sa iyo, ano ang dahilan kung bakit mo gustong sabihin pa?

Sa panahon ng pagsusuri, ang mga unang konklusyon ay ginawa na kapag nakikipag-usap, ang isang matulungin na postura at isang interesadong hitsura ng kausap ay mahalaga.

Pagsasanay "Sino ang nakikinig?"

Sikologo. Sino sa inyo ang gustong sabihin sa klase ang paborito ninyong fairy tale o nakakatawang kwento mula sa iyong buhay?

Ang mag-aaral ay lumabas ng silid-aralan upang maghanda. At sa oras na ito, sumang-ayon ang psychologist sa iba pang mga bata na gagawin ng kaliwang kalahati ng klase ang kanilang makakaya upang ipakita na hindi sila interesado sa kuwento at magkunwaring mortal na naiinip, habang ang kanang kalahati, sa sa kabaligtaran, ay magpapakita ng matinding interes. Matapos makumpleto ng bata ang kuwento, tinatalakay kung ano ang kanyang napansin, kung anong mga damdamin ang lumitaw, kung aling kalahati ng klase ang kanyang hinarap, atbp. Mahalagang maakit ang atensyon ng mga mag-aaral sa kung anong mga palatandaan ng matulungin na pakikinig ang ipinakita.

Sikologo . Kaya, ang mga bahagi ng mga kasanayan sa pakikinig ay ang pustura ng isang matulungin na kausap, isang suportadong tingin, at interes ng nakikinig, na nagpapakita ng sarili sa mga nangungunang tanong.

Oras ng libro

Sikologo. Ang hirap pala mabuhay kapag walang nakikinig sayo. Sinabi ni Gaf Gafych kay Yulia ang isang kuwento kung saan maaari mong malaman ang tungkol sa kung ano ang kailangang pakinggan.

Pagbasa ng "Tales about the ability to listen" mula sa aklat ni I. Vachkov na "The Kingdom of Broken Ties" (tingnan ang Appendix 2 sa lesson), pagkatapos nito ay nag-organisa ng talakayan sa mga sumusunod na tanong:

- Bakit kawili-wili ang mga bayani ng fairy tale?

- Isipin, kung sa ating buhay, tulad ng sa isang fairy tale, "ang mga hugis ng katawan ng mga naninirahan ay nakasalalay sa mga kondisyon ng kanilang buhay," paano ang hitsura ng ilang mga tao, halimbawa ang mga hindi marunong makinig, pagbabago?

- Sa tingin mo ba naunawaan ni Bala Bol kung ano ang kasanayan ng pakikinig?

4. Pagbubuod

Ibinahagi ng mga bata ang kanilang mga impresyon sa fairy tale, ang konklusyon ay: upang magkaroon ng isang matulungin na tagapakinig, dapat kang makinig sa iyong sarili.

5. Takdang-Aralin

Obserbahan kung gaano ka madalas sa komunikasyon - pagsasalita o pakikinig.

ANNEX 1

Isang sipi mula sa isang fairy tale ni A. Kurlyandsky
"Nakapunta ka na ba sa Tahiti?"

Hinihintay nila si Kesha. Maraming malalakas na lalaki ang nakaupo sa isang malaking mesa. Parehas na gupit ng buhok. May mga babae din sa mga lalaki. Ganun din. May mahabang binti at maiksing palda.

"Lipad ako sa Tahiti isang araw," simula ni Kesha. -Nakapunta ka na ba sa Tahiti?

"We were," biglang sabi ng isa sa mga lalaki.

Nataranta si Kesha. Ang tanong niya ay hindi nangangailangan ng sagot.

"Nakikita ko," sabi ni Kesha. - Kaya ikaw ay nasa Tahiti. At nandoon ako...

"Uminom ako ng pulot at beer," sabi ng lalaki. Nagtawanan ang lahat.

Ano ang kinalaman ng pulot dito? - Na-offend si Kesha.

Ano ang kinalaman ng Tahiti dito? - tanong ng lalaki.

At sa kabila ng katotohanang lumipad ako sa Tahiti, at sinabi sa akin ni Piggy...

Anong flight ang sinakyan mo? - tanong ng parehong lalaki. - Amin o Singaporean?

Nasaktan si Kesha:

Makikinig ka ba o hindi?

We will, we will, sabi ng lahat.

Kaya, - nagsimula muli si Kesha. - Lumilipad ako sa Tahiti isang araw. At sinabi sa akin ni Piggy: "Narito ang Mars para sa iyo." Kumain ka na at umorder…”

Sinong nakain mo? Piggy?

Sinabi ito ng Guro at ang lahat ay dumobleng tumawa. Sobrang sakit ang naramdaman ni Kesha na muntik na siyang umiyak.

APENDIKS 2

Isang Kuwento ng Pakikinig

Hindi ko masabi kung fairy tale ba ang kwentong ito o hindi. Maaaring ito ay isang tunay na kuwento. Sinabi ito ng aming mga lumang piloto sa kalawakan.

Narito kung paano ito nangyari. Isang araw, isang spaceship mula sa aking planetang Sobakilia (tulad ng naiintindihan mo, lahat ng naninirahan sa planetang ito ay matatalinong aso) ang napunta sa konstelasyon na Ursa Major para sa ilang negosyo ng aso. At pagkatapos, sa lugar ng isa sa mga planeta ng bituin na kumukumpleto sa hawakan ng "balde" ng Ursa, lumitaw ang mga problema sa spaceship. Nagpasya ang kapitan na gumawa ng isang emergency landing - sa kabutihang palad, ang pinakamalapit na planeta ay naging halos kapareho sa mga katangian nito sa Sobakilia.

Ang sasakyang pangkalawakan ay dumaong sa isang napakagandang asul na clearing sa isang orange na kagubatan, at sinimulang ayusin ng mga spaceman ang nabigong unit. Ngunit bago pa sila magkaroon ng oras na pumasok sa trabaho, ang mga mabangis at mukhang gulanit na nilalang ay tumalon mula sa mga sukal. Pagkalipas ng isang minuto, natagpuan ng lahat ng mga spaceman ang kanilang sarili na nakatali hindi lamang sa kanilang mga paa, kundi pati na rin sa kanilang mga muzzles. Ang mga bihag na aso, na nakabitin nang patiwarik mula sa mahabang patpat, ay dinala sa isang malaking kuweba, na nagsilbing tahanan ng mga lokal na naninirahan.

Dito lamang, sa maliwanag na apoy ng apoy, nakita ng mga spaceman ang mga umaatake. Ang mga nilalang na ito ay medyo kamukha ng mga tao, bagaman ang bilang ng mga braso, binti, ulo, at daliri at paa ay malaki ang pagkakaiba-iba. Bilang karagdagan, ang ilan ay natatakpan ng balahibo at may mga pangil, sungay, kuko o pakpak. Ang pangkalahatang impresyon ng mga nilalang na ito ay medyo malungkot: lahat sila ay nakasuot ng kakila-kilabot na basahan; ang kanilang mga armas ay binubuo ng mga kalawang na saber, palakol at scimitars; ang ilan pala ay may-ari ng malalaking single-barreled pistol at sinaunang riple.

Ang mga bilanggo ay ikinulong sa isang halos itinayong hawla na gawa sa kahoy, na unang napalaya mula sa mga lubid. Sa lalong madaling panahon, isang nilalang ang humakbang patungo sa hawla, at sa pamamagitan ng tiwala nitong pag-uugali ay nakilala ito ng kapitan ng sasakyang pangkalawakan bilang pinuno ng mga mananakop.

Ang pinuno ay may isang paa lamang na nakasuporta sa kanyang cruciform body, ngunit mayroon siyang apat na braso at saklay sa ilalim ng bawat isa sa kanyang apat na balikat. Dalawang maliliit na matulis na tainga ang nakatusok sa pulang balahibo sa ulo, at sa ilang kadahilanan ay tila malungkot ang tatlong mata na maraming kulay (pula, dilaw at berde) sa kapitan ng barko, lalo na ang dilaw, na matatagpuan sa itaas, sa gitna. ng noo.

(Dapat sabihin na ang kapitan ng Sobasil ay isang mahusay na psychologist, at bilang karagdagan, natapos niya ang mga kurso sa pagsasanay. magandang asal para sa mga marangal na aso. Ang kanyang pangalan ay Ari, at binigyan siya ng kanyang mga kaibigan ng palayaw na Stokrat, dahil gusto niyang sabihin: "Paramihin ang iyong mga kakayahan sa komunikasyon nang isang daan, at ikaw ay magiging isang mabuting aso.")

Ang pinuno ay nakatayo sa mga saklay sa tabi ng hawla sa loob ng ilang minuto, at pagkatapos ay sinabi ng paos at kahit papaano ay malungkot:

Kakainin namin kayong mga aso...

"Naglakas-loob akong sabihin na ang pagkain ng ibang matatalinong nilalang ng ilang matatalinong nilalang ay salungat sa pangkalahatang pamantayang moral," sabi ni Ari Stokrat.

Pinalaki ng nilalang ang lahat ng tatlong mata, lalo na ang tuktok, at tumili sa gulat:

Kaya ka nagsasalita?

Oo. Let me introduce myself,” at sinabi ni Ari ang pangalan niya. - At kanino ako may karangalan?..

Kaya, kami ay mga pirata! - masayang paliwanag ng nilalang. - Ang pangalan ko ay Bala Bol, narito ako para sa kapitan... Bakit hindi ka nanginginig sa takot? - bigla niyang tanong na nagdududa. - At hindi mo nilulunok ang iyong dila? Lahat ng tao dito ay nilulunok ang kanilang mga dila o ginagamit ang mga ito sa paggiling ng lahat ng uri ng kalokohan!

"Magagalak ako kung, bilang isang pagbubukod sa panuntunan, bibigyan kita ng kasiyahan," sagot ni Ari Stokrat, gallantly, gaya ng dati.

"Ipaliwanag mo nang mabuti," pagsang-ayon ni Bala Bol. - Sabihin mo sa akin, marahil hindi ka lamang makapagsalita, ngunit makinig din?

At ang mga mata ng pirata ay biglang kumislap na may pag-asa at panalangin na tila hindi ito mga mata, ngunit tatlong maliwanag na parol sa isang diesel na lokomotibo.

Ang pakikinig sa isa pa ay isa sa pinakadakila at pinaka-komplikadong sining na umiiral,” maingat na sinabi ni Ari Stokrat. - Matagal ko nang sinusubukang makabisado ito.

Kaya subukan mo, honey, ha? - ang kapitan ng mga pirata ay nagsimulang magkagulo sa paligid ng hawla, na tuwang-tuwang pinapalo ang kanyang mga saklay. - Well, walang magagawa! Ang mga ito," tumango siya sa ligaw na pulutong ng mga pirata, "naiintindihan lamang ang dagundong, ngunit kapag sinimulan mo silang kausapin, agad silang natutulog." Isasabit ko ang lahat sa mga bakuran, ngunit wala kaming mga bakuran dito! Oo, maupo, maupo. Gusto ko talagang makipag-usap nang may passion!

Si Bala Bol sa isang kisap-mata ay gumawa ng isang uri ng upuan mula sa saklay at dumapo dito. Naupo ang kapitan ng starship sa sahig ng hawla malapit sa mga bar.

At nagsalita si Bala Bol.

Sa planeta kung saan siya ipinanganak, ang mga hugis ng katawan ng mga naninirahan ay nakasalalay sa kanilang mga kondisyon sa pamumuhay. Mula pagkabata, si Bala Bol ay dumanas ng kalungkutan. Wala siyang mapupuntahan, kaya isang paa lang ang pinalaki niya - sapat lang para makatayo. Wala siyang mapaglalaruan ng domino, at lumaki siya ng isa pang pares ng mga kamay. Masigasig siyang humanap ng taong makikinig sa kanya kaya nagkaroon siya ng third eye.

Sinabi niya kay Ari Stokrat ang tungkol sa kanyang mahirap na buhay: ang kanyang walang tirahan na ulila sa pagkabata, ang kumpanya sa kalye at ang masamang impluwensya nito; tungkol sa mahirap na male craft ng isang pirata, tungkol sa kung paano niya ito pinagkadalubhasaan sa ilalim ng patnubay ng mga nakaranasang mentor; tungkol sa aksidente ng kanyang space frigate, paninirahan sa planetang ito at marami pang iba. Pero Pangunahing tema Nagkaroon ng pananabik sa kwento ng pirata - pananabik sa pagkakaunawaan. Sa buong buhay niya, wala pa siyang nakilalang isang nilalang na basta na lang nakikinig sa kanya. Pagkatapos ng lahat, nakuha niya ang mga bilanggo hindi para sa pagnanakaw, ngunit sa pag-asa ng isang matulungin at sensitibong tagapakinig. Ngunit walang sinuman - ganap na walang sinuman! - ayoko, hindi pwede, hindi pwede makinig ka, at mula rito ay lalong nagalit ang pirata at halos naging kalahating hayop, tulad ng kanyang mga mandaragat.

Si Bala Bol ay nagsalita ng tatlong araw na walang pahinga, ngayon ay tumatalon mula sa kanyang upuan, ngayon ay naka-squat sa kanyang nag-iisang paa, ngayon ay tumatawa, ngayon ay umiiyak. Sa loob ng tatlong araw na walang pahinga, ang kapitan ng Sobabilsky starship ay nakinig sa kanya nang mabuti, nang hindi nakakaabala. At nang matuyo ang pandiwang daloy ni Bala Bol, ang kanyang dila ay napagod at ang pirata ay tumahimik, pagkatapos Ari Stokrat ay bumigkas ng isang solong parirala:

Nasubukan mo na bang makinig sa sinuman?

Tahimik na tumingin si Bala Bol sa aso (kasabay nito ay halos malaglag ang tatlong mata nito sa pagkakagulat) at negatibong umiling. Ang kapitan ng barko ay tumango patungo sa malungkot na magkakapatid na pirata:

Baka pwede mong subukan?

Sa una, sa malupit na mga utos, atungal at pagbabanta, sinubukan ni Bala Bol na pilitin ang kanyang mga mandaragat na magsalita tungkol sa kanilang sarili. Ngunit nang hindi ito nakatulong, nag-isip siya ng malalim at umupo ng matagal sa dulong pader ng kweba. Samantala, tila namumuo ang isang paghihimagsik sa kanyang mga nasasakupan, dahil sila ay gutom na gutom. Nawala sa kanyang pag-iisip, hindi ito napansin ni Bala Bol hanggang sa sandaling lumapit sa kanya ang mga mandaragat at nagsimulang umungol ng galit.

Tahol na sana sila ng kapitan ng pirata dahil sa nakagawian at sa gayo'y agad silang pinatahimik, ngunit, ng sulyapan si Ari Stokrat, tumango siya at nakinig nang mabuti. Ang mga mandaragat ay nagsimulang ipaliwanag ang kanilang mga problema sa kanya, at kahit papaano ay hindi mahahalata na ang ungol ay naging pananalita ng tao.

Matapos makinig sa kanyang mga nasasakupan, walang sabi-sabing si Bala Bol ay kumuha ng mga suplay ng tuyong karne mula sa isang lugar mula sa isang taguan at ipinakain ito sa mga pirata. Pagkatapos nito, humakbang siya patungo sa hawla, binuksan ang kandado, niyakap si Ari Stokrat at, pinunasan ang mga luhang umagos sa isang batis mula sa lahat ng kanyang tatlong mata, ay bumulalas:

Salamat, Ari! Salamat sa iyo, naging ibang tao ako. Sa totoo lang, ngayon lang ako naging tao!

Pagkalipas ng dalawang oras, ang sasakyang pangkalawakan na inayos ng mga pirata, na puno ng pagkain at alahas, kasama ang mga Sobasil spacemen, na hinalikan hanggang sa kabaliwan ni Bala Bol, ay umalis sa planeta.

Ang kapitan ng pirata mismo ay nagwagayway ng apat na panyo at sumigaw sa paos na tinig, na nilunod ang dagundong ng mga makina:

Sinisira ko ang lahat ng aking mga scimitars at pumasok sa sikolohiya! Gusto ko rin tumulong sa mga tao! At papalitan ko ang aking pangalan! Hindi ako magdadaldal ng walang kabuluhan!

ARALIN 6

PAANO MAKINIG NG MABUTI

Mga gawain: tulungan kang maunawaan ang pagkakaiba sa pagitan ng mga konsepto ng "pakikinig" at "pakinig"; hikayatin ang mga bata na pagnilayan ang mga posisyon ng nagsasalita at ng tagapakinig; bumuo ng mga aktibong kasanayan sa pakikinig sa mga bata.

Mga materyales: mga workbook.

PAG-UNLAD NG KLASE

1. Pansamahang sandali

Ang paksa ng aralin na “Paano makarinig ng mabuti” ay nakasulat sa pisara (dapat itong isulat sa pisara sa ganitong paraan bago ito talakayin sa mga bata). Binabati ng psychologist ang mga bata sa isang sadyang tahimik na paraan, na lumilikha ng isang sitwasyon kung saan hindi nila naririnig ang sinasabi sa kanila.

Sikologo . Ano ang nangyayari ngayon? Nakinig ka ba? Nakinig ka bang mabuti? Ngayon bigyang-pansin ang entry sa aming paksa. Paano naiiba ang pamagat na ito sa nakaraang paksa? Ang mga salitang "makinig" at "pakinggan" ay may parehong kahulugan?

Kapag nakikipag-usap, nagbabahagi kami ng balita sa isa't isa, nagkukuwento ng isang bagay... Ngunit palagi ba kaming may pagnanais na sabihin? At higit sa lahat, lagi ba tayong marunong makinig sa ating kausap? Pagkatapos ng lahat, nangyayari rin ito: ang isa ay nagsasalita, at ang pangalawa ay hindi maaaring makakuha ng isang salita. O ang isa ay nagsasabi, at ang isa ay binabalewala ang lahat at hindi tumutugon sa kausap sa anumang paraan.

Inuulit ng mga lalaki ang materyal mula sa nakaraang aralin tungkol sa kakayahang makinig - isang mahalagang kalidad ng isang tao at kinakailangan para sa kanyang pag-unlad. Ang salitang "makinig" ay naibalik sa pamagat ng paksa.

2. Panimula sa paksa

Magsanay "Makinig sa ating sarili"

Ang oras ng ehersisyo ay 5-6 minuto.

Sikologo. Umupo nang kumportable, ipikit ang iyong mga mata. Makinig sa kung ano ang nangyayari sa iyong paligid. Subukang paghiwalayin ang mga tunog sa isa't isa. Ano ang naririnig mo? Ngayon makinig sa iyong sarili. Pakinggan mong mabuti ang iyong nararamdaman... Umupo at makinig sa iyong sarili... Ano ang nararamdaman mo ngayon, ano ang gusto mo? Ano ang iyong narinig?

Sa dulo, ibinabahagi ng mga lalaki ang kanilang mga impression. Magiging maganda, kung maaari, upang makapanayam ang lahat ng nais, habang sa parehong oras ay nagtuturo sa iba pang mga lalaki na makinig nang mabuti.

Sikologo . Sa loob ng ilang minuto, ang bawat isa sa inyo ay nasa sitwasyon ng tagapagsalita at tagapakinig. At ito ay nangyayari sa lahat ng oras sa buong araw. O baka mali ako? Magbigay ng isang sitwasyon kung saan hindi ka nagsasalita o nakikinig.

Sa panahon ng mga sagot, lumalabas na ang isang tao, sa katunayan, sa buong araw ay patuloy na nasa posisyon ng alinman sa isang tagapagsalita o isang tagapakinig. Kahit na ang isang tao ay hindi nagsasalita sa kanyang sarili at hindi nakikinig sa kung ano ang sinasabi sa kanya, maaari niyang makinig sa kanyang sarili.

3. Gawin ang paksa

Pagninilay na gawain "Alin ako - isang tagapagsalita o isang tagapakinig?"

Sikologo. Isipin muli ang mga sitwasyon sa komunikasyon kung saan natagpuan mo ang iyong sarili kamakailan. Isipin kung ano ang kailangan mong gawin nang mas madalas - makipag-usap o makinig? Buksan ang iyong mga workbook. Hinihiling ko sa iyo na markahan sa mga timbangan kung gaano ka madalas sa pakikipag-usap sa mga matatanda at sa mga kapantay - pakikinig o pagsasalita.

Ang mga mag-aaral ay gumagawa ng mga marka sa mga sumusunod na sukat:

Sa mga kapantay:

Sa mga matatanda:

nakikinig _________________________________ nagsasalita

Mag-ehersisyo "Bitag"

Sikologo. Ngayon ay magkukuwento ako sa iyo, at pakinggang mabuti.

Bilang isang kuwento, maaari mong kunin, halimbawa, ang isang sipi mula sa kabanata na "Paano mahahanap wika ng kapwa” mula sa aklat na “The Kingdom of Broken Ties” (p. 50, kabanata 6) at basahin ito, sadyang hindi inaalis ang mga salita at parirala, sa gayon ay lumalabag sa lohika at kahulugan ng kuwento (tingnan ang apendise sa aralin).

Kapag nakikinig, maaaring magtanong ang mga bata, dahil marami ang nananatiling hindi malinaw, o makinig nang hindi nakakaabala sa pagbabasa. Sa anumang kaso, binibigyang pansin ng guro ang katotohanan na ang pakikinig ay maaaring maging pasibo o aktibo.

Sikologo. Sino ang aktibong tagapakinig at kung paano matutong makinig nang tama sa iyong kausap - ito ang pag-uusapan natin sa aralin ngayon.

Reflective na gawain "Aktibo o passive"

Sikologo. Ipikit ang iyong mga mata, bawat isa sa inyo ay maglalakbay na ngayon sa iyong mga alaala. Alalahanin nang detalyado ang isa sa mga araw ng nakaraang linggo. Sino ang nakilala mo? Sa loob at labas ng paaralan? Paano at ano ang pinag-usapan ninyo? Saang posisyon ka madalas sa komunikasyon: pasibo - iyon ay, halos palaging hindi aktibo, hindi muna gumawa ng anuman, naghintay ng mga aksyon mula sa iba upang mag-react, o aktibo? Paano ka kumilos sa komunikasyon noon? Kumusta ka sa mga nasa hustong gulang - aktibo o pasibo? Paano ang iyong mga kapantay?

Nang imulat ng mga mag-aaral ang kanilang mga mata, minarkahan ng mga mag-aaral ang kanilang lugar sa mga kaliskis sa “Psychological Albums.”

Sa mga kapantay:

Sa mga matatanda:

pasibo ___________________________ aktibo

Kapag tinatalakay ang ehersisyo, napagpasyahan na sa komunikasyon ay posible na maging aktibo at nakikinig sa parehong oras.

Magsanay ng "Aktibong pakikinig"

Ang mga bata ay nahahati sa mga pares. Sa loob ng ilang minuto, nagkuwento ang isa sa mga kasosyo sa isa pa (halimbawa, kung paano nagpunta ang iyong day off). Ang pangalawa ay nakikinig at nagtatanong sa kanya. Pagkatapos ang mga lalaki ay nagbabago ng mga tungkulin. Sa dulo ay may talakayan.

Sikologo . Sinong mananalaysay ang makapagsasabing mayroon siyang matulungin na tagapakinig? Ano nga ba ang nagpatuloy sa iyo? Sino ang aktibong nakikinig? Paano ito nagpakita mismo?

Sa panahon ng talakayan, ang konklusyon ay na sa panahon ng aktibong pakikinig, ang interlocutor ay nagtatanong ng mga tanong na maaaring iba: paglilinaw, pagdaragdag, atbp.

4. Takdang-Aralin

Obserbahan kung anong uri ng mga tanong ang itatanong ng iba habang nakikinig at sa ilalim ng kung anong mga kondisyon ang pakikinig ay nagiging aktibo.

APLIKASYON

Paano makahanap ng isang karaniwang wika?
(sipi)

Medyo mahabang panahon na ang lumipas. Gumapang ang dilim sa mga siwang sa pagitan ng mga bahay, desyerto na mga patyo at silong at halos bumaha sa mga lansangan. Magsasalita na sana si Yulia tungkol sa pagpapalipas ng gabi nang makarinig siya ng hindi pantay na kalabog sa unahan. Nag-sign siya sa kanyang mga kasama, at nakinig ang lahat. Ang pinagmulan ng mga tunog ay hindi malayo, at ang pag-usisa ay nadaig ang pagod.

Gaano man sila kaingat na sumulong, halos mahulog sila sa hukay na hinukay sa gitna mismo ng kalye. Ito ay lumabas na walang bakod, at sa kadiliman ang mga gilid nito, bahagyang naiilaw mula sa loob, ay halos hindi nakikita.

Si Gaf Gafych, na nakaramdam ng panganib sa oras, ay nag-utos sa kanyang mga kaibigan na huminto. Ang mga manlalakbay ay tumingkayad at sumandal sa hukay, sinusubukang tingnan kung ano ang nangyayari sa ibaba. Kung tutuusin, mula doon ay narinig ang mga kakaibang tunog.

Sa dim cone ng liwanag mula sa maliliit na parol na natatakpan ng mga lambat na nakatayo sa ilalim ng hukay, ilang hindi pangkaraniwang nilalang ang gumalaw nang random. Minsan ang mga nilalang ay nabangga sa isa't isa at nagsimulang indayog ang kanilang mga forelimbs. Minsan, bilang resulta ng banggaan, nagkalat sila sa iba't ibang direksyon, bumagsak sa kanilang mga likod at nagsimulang mabaliw na nakabitin ang kanilang mga binti sa hangin. Ang tunog ng mga impact ay metal.

Ito ay mga construction robot,” sabi ng Psi-Mage.

Bakit sila nag-aaway? - tanong ni Julia.

Hindi sila nag-aaway. Hindi lang nila nakikita ang isa't isa point-blank. Kaya magkadikit ang ulo nila,” paliwanag ng Psi-Mag.

Sa oras na ito, ang isa sa mga robot ay nakatagpo ng mga kahon na nakatayo din sa hukay (halos sila ay hindi nakikita sa takip-silim), at nagsimulang maghalungkat sa mga ito, na dumadagundong sa ilang mga metal na bahagi at kasangkapan. Ganoon din ang ginagawa ng isa pang robot sa kabilang bahagi ng hukay. Halos sabay-sabay, tinanggal nila ang maliliit na hugis-parihaba na plato mula sa mga kahon at, gamit ang mga espesyal na clamp, ikinakabit ang mga ito sa kanilang "mga mukha" upang ang mga plato na ito ay dumikit pasulong, tulad ng mga nakausli na mga dila.

Pagkatapos nito, muling sumali ang dalawang robot sa pangkalahatang magulong kilusan. Sa ilang sandali ay nagkabanggaan sila. Ang nakausli na mga plato ay humipo, ang lugar ng kontak ay kumikinang nang maliwanag, at ang mga robot ay itinapon sa iba't ibang direksyon. Pagtatalon, kinalas nila ang mga plato, inihagis ang mga ito at nagsimulang maghanap muli ng mga kahon, iginalaw ang kanilang mga kamay sa harap nila.

ARALIN 7

GAANO MAHALAGA ANG MAGTANONG NG MGA TANONG

Mga gawain: paunlarin ang kakayahang bumalangkas ng mga tanong.

Mga materyales: mga workbook.

PAG-UNLAD NG KLASE

1. Pansamahang sandali

Magsanay ng "Hulaan"

Sikologo. Nag-wish ako para sa isang bagay na nasa kwartong ito. Hulaan mo.

Pagkatapos makinig sa mga hula ng mga lalaki, iguhit ang kanilang pansin sa kung ano ang ginawa ng mga nagsimulang magtanong nang tama.

Sikologo .Ngayon ay malalaman natin na mayroong iba't ibang mga katanungan at ang kakayahang magtanong sa kanila ay nakakatulong sa komunikasyon.

2. Gawin ang paksa

Sinusuri ang takdang-aralin

Sikologo . Iminumungkahi ko na isa-isang pumunta sa pisara at isulat ang mga tanong na naitala mo sa loob ng linggo. Bigyang-pansin ang likas na katangian ng mga tanong. Ano ang napansin mo?

Sa panahon ng talakayan ay itinatag na ang mga tanong ay:

Sarado na nangangailangan ng malinaw na sagot. Halimbawa, kailan tayo pupunta sa sinehan? Ilang oras ang natitira hanggang sa katapusan ng aralin? Nasa bakuran ka ba kahapon?

Buksan, nangangailangan ng detalyadong sagot. Halimbawa, ano ang maaari nating gawin sa sitwasyong ito? Ano ang ibig mong sabihin kapag sinabi mong...

Sikologo . Tingnan ang paksa ng aralin. Sa iyong palagay, bakit napakahalagang makapagtanong?

(Iminumungkahi na ipaalala sa mga bata kung paano nakatulong ang kasanayang ito sa pagsasagawa ng pagsasanay sa “Aktibong Pakikinig” sa nakaraang aralin.)

Marunong ka bang magtanong? Ngayon sa klase ay susubukin mo ang iyong sarili at magkakaroon ka ng pagkakataong maisagawa ang kasanayang ito.

Laro "Sino ang taong ito?"
(cm. Sidorenko E.V. Pagsasanay sa kakayahan sa komunikasyon
sa pakikipag-ugnayan sa negosyo. - St. Petersburg: Rech, 2003. P. 138)

1st stage. Sa closed question mode

Sikologo . Ngayon ay hulaan ko ang pangalan ng isang tao na kilala ng lahat. Kailangan mong magtanong ng mga saradong tanong para maunawaan kung sino ang taong ito. "Oo" o "hindi" lang ang masasagot ko.

Pagkatapos ng ilang pagsubok, maaari mong ialok ang mga bata ng algorithm ng survey gamit ang mga saradong tanong. Ang kakanyahan nito ay patuloy na pag-aralan ang lahat ng mga lugar ng paghahanap: mga taon ng buhay, kasarian, bansa, lugar ng aktibidad.

ika-2 yugto. Sa open question mode

Muli, ang psychologist ay gumagawa ng isang hula tungkol sa isang taong kilala ng lahat at nagbibigay ng isang sample ng isang bukas na tanong. Halimbawa, "bakit mo nagustuhan ang taong ito? Ano ang nagpasikat sa kanya? Anong kontribusyon ang ginawa mo sa pag-unlad ng Russia?" at iba pa.

Kapag nagbubuod ng laro, maaari mong talakayin ang mga pakinabang ng bukas at sarado na mga tanong at ang kahalagahan nito sa aktibong pakikinig.

Kumpetisyon "Sino ang makakapagbigay ng maraming tanong hangga't maaari"

Ang anumang salitang nauugnay sa konsepto ng "komunikasyon" ay iminungkahi (halimbawa, pagkakaibigan). Bumuo ng mga tanong para sa kanya. Halimbawa:

Ano ang tunay na pagkakaibigan?

Ano ang maaaring makasira ng pagkakaibigan?

Anong mga katangian ang dapat taglayin ng isang tunay na kaibigan?

Ang nagwagi ay ang makakapagbigay ng maraming iba't ibang katanungan hangga't maaari.

Magsanay "Marunong magpaliwanag - marunong umintindi"

Ang sabi ng psychologist na ngayon ay dapat lumabas ang isang mag-aaral na naniniwalang maipapaliwanag niyang mabuti sa iba ang mga bagay na hindi maintindihan. Posibleng ang mga bata mismo ang magmumungkahi ng ganoong tao. Ang guro ay nagbigay sa kanya ng isang piraso ng papel kung saan ang ilang mga geometric na hugis ay inilalarawan sa isang tiyak na ratio: mga parisukat, rhombus, bilog, tatsulok. Ang gawain ng mag-aaral, nang hindi ipinapakita ang sheet ng papel, ay ipaliwanag ang pagguhit sa mga bata upang makagawa sila ng eksaktong parehong imahe sa kanilang mga album.

Sa unang serye ng mga pagsasanay, ang mga bata ay walang karapatan na magtanong ng anumang mga katanungan sa paglilinaw. Sa pangalawang serye (marahil sa ibang mag-aaral at, siyempre, sa ibang pagguhit), maaari kang magtanong, ngunit sa mga uri lamang na pinag-aralan sa huling aralin.

Ang mga bata ay kumbinsido kung gaano kahalaga na makapagtanong ng tama, dahil sa pangalawang kaso ang gawain ay nakumpleto nang mas mabilis at mas tama.

3. Pagbubuod

Oras ng libro

Binasa ng psychologist ang pagpapatuloy ng kabanata 6 mula sa aklat na “The Kingdom of Broken Ties” at inaanyayahan kang magtanong tungkol sa teksto mismo (tingnan ang apendiks sa aralin). Ibubuod nito ang aralin: kung gaano ang natutunan ng mga bata sa pagbalangkas ng mga tanong.

APLIKASYON

Paano makahanap ng isang karaniwang wika?
(sipi)

Malinaw lahat! - bulalas ng Psi-Mage. - Naiintindihan ko!

At ano ang naintindihan mo? - Malungkot na tanong ni Gaf Gafych. - Sa aking opinyon, ito ay isang uri ng cybernetic madhouse!

Ang mga robot na ito ay naghahanap ng isang karaniwang wika! - Paliwanag ni Psi-Mage, nalulugod sa kanyang pananaw.

Ano ang hinahanap nila? - Nanlaki ang mata ni Julia.

wika ng kapwa! Sa palagay ko, ang lahat ng iba pang lugar sa Kingdom of Broken Ties ay parang isang baliw. At ang mga robot na ito ay marahil ang pinakamatalino sa lahat ng mga lokal na naninirahan. Sa anumang kaso, ang pagnanais na makahanap ng isang karaniwang wika ay ganap na makatwiran at marangal.

Nagtataka ako kung bakit kailangan nila ito? - curious na tanong ni Julia na patuloy na pinagmamasdan ang mga robot.

- Sila ay mga tagapagtayo. Tila, bago pa man ang lahat ng mga trick ng Contactless First, ang mga robot na ito ay ipinadala dito upang magtayo ng ilang uri ng gusali. At nang ang pagkaputol ng mga ugnayan ay naging patakaran ng estado, ang mga tagapaglingkod ng hari ay sinira ang isang bagay sa kanilang programa ng Computer. Iyon ay, kahit na ang mga robot ay pinagkaitan ng kakayahang makipag-usap at makipag-ugnayan.

At kung wala ito hindi sila makakagawa ng anuman,” dagdag ni Gaf Gafych. "Malinaw na ang hukay ay hinukay na matagal na ang nakalipas, ngunit ilang tambak lang ang napasok." Wala pang foundation.

Naaawa ako sa kanila,” singhal ni Julia. - Napakahirap nilang makita at maunawaan ang isa't isa! Ngunit walang gumagana...

Natamaan ng isang biglaang ideya, tumalon siya sa kanyang mga paa.

Hindi maganda yan! Kailangan natin silang tulungan!

At bago sina Psi-Mag at Gaf Gafych at buksan ang iyong bibig, habang dumausdos na si Yulia sa banayad na dalisdis hanggang sa ilalim ng hukay.

Hindi nakita ng mga robot ang batang babae, na halos hindi umabot sa kanilang baywang, at patuloy na gumagalaw nang random, kaya't si Yulia, na dumiretso sa mga kahon, ay nasa panganib na durugin ng mga elektronikong higanteng ito. Ligtas na niyang narating ang pinakamalapit na kahon, na nakaiwas sa dalawang bulag na robot sa daan, ngunit sa sandaling iyon, nang tumagilid ang batang babae sa nakabukas na kahon, sinusuri ang nilalaman nito, biglang nagkaroon ng ideya ang isa sa mga tagabuo na dumiretso sa kanya. Isa pang segundo, at ang natitira na lang kay Yulia ay isang basang lugar, ngunit si Gaf Gafych, tulad ng isang malaking balbon na bala, ay tumama sa robot sa tagiliran at natumba ito sa lupa.

Ang isang lubhang nag-aalalang Psi-Mage ay agad na lumitaw sa malapit.

Dapat kaya mong pigilin ang mga impulses mo at kahit minsan ay kumunsulta sa mga nakakatanda sa iyo,” mapang-asar na sabi nito habang nakatingin kay Yulia na may pag-aakusa. - Sa huli, ako ang may pananagutan para sa iyong buhay at kalusugan, at ikaw, patawarin mo ako, ay ganap na ipagsapalaran sila nang hindi makatwiran!

Gaf Gafych, dear, please watch the robots para hindi nila tayo sinasadyang durugin,” tanong ni Julia sa aso na hindi pinansin ang pag-ungol ng Psi-Mage. - Pansamantala, susubukan naming alamin ang mismong "karaniwang wika."

Tumango si Gaf Gafych, dinilaan ang kanyang nababagabag, nasugatan na paa, at umupo, ibinaling ang kanyang nguso patungo sa mataong nagtatayo. Si Julia at ang Psi-Mage, na iiling-iling pa rin sa hangin ng offended dignidad, ay nagsimulang ayusin ang mga bagay na nakalagay sa kahon. Puno ito ng lahat ng uri ng basura: mga tool na hindi alam ang layunin, mga pako, bolts, mga fragment ng metal at mga bahagi mula sa hindi kilalang mga mekanismo. Nakahanap si Yulia ng napakaraming hugis-parihaba na plato, katulad ng mga sinusubukang gamitin ng mga construction robot.

Tingnan mo! - umiyak siya. - Dito, sa gilid, may mga espesyal na marka sa kanila - mga titik!

Tama. Tingnan natin kung aling mga titik ang madalas na lumilitaw.

Pagkaraan ng isang minuto, naging malinaw na karamihan sa mga bagay sa kahon ay mga plato na may nakalimbag na letrang "B".

"Sa tingin ko ito ang kailangan natin," sabi ng Psi-Mage.

Ngunit paano natin ikinakabit ang mga “dila” na ito? - naguguluhang tanong ni Julia. "Tumatakbo silang parang baliw at walang nakikita o naririnig."

They’ll attach it themselves,” ngumisi si Gaf Gafych.

Maingat niyang kinuha ang isang plato mula sa mga kamay ni Yulia gamit ang kanyang mga ngipin at maingat na inilagay ito sa metal na palad ng pinakamalapit na robot. Agad niya itong inilapat sa kanyang "mukha". Si Gaf Gafych, na mabilis na nagmamaniobra sa pagitan ng mga nagmamadaling gumawa, ay mabilis na nagbigay ng isang plato na may letrang "B" sa bawat isa sa kanila.

Sa ngayon, hindi pa rin nakikita ng mga robot ang isa't isa sa point-blank range. Ngunit pagkatapos ay dalawa sa kanila ang nagbanggaan, ang kanilang mga plato ay nagdikit at, na parang sa pamamagitan ng mahika, sila ay "nakita ang liwanag"! Niyakap nila ang isa't isa na may tunog ng kumakatok, masayang sinabi sa isa't isa, at nagsimulang ibalik ang kakayahang makakita at makipag-usap sa ibang mga robot.

Ang plato na may letrang "B" ay talagang naging isang "karaniwang wika." Pagkaraan ng ilang minuto, huminto ang hindi maayos na paggalaw sa hukay. Ang mga robot ay huminto sa pagyakap, pagpapalitan ng mga biro, pagsuntok sa balikat ng kanilang mga kaibigan gamit ang mga kamay na bakal sa isang palakaibigang paraan, at sa wakas ay ibinaling ang kanilang atensyon sa tatlong buhay na nilalang na tila mga insekto sa gitna ng malalaking elektronikong mekanismo.

Isang robot ang humakbang pasulong, na may magarbong hologram na kumikinang sa balikat nito—malamang ang panganay sa kanila.

Lubos kaming nagpapasalamat sa iyong tulong. Sa loob ng halos tatlong taon ay naghahanap kami ng isang karaniwang wika sa hukay na ito upang ipagpatuloy ang pagtatayo. At kung hindi para sa iyo, ang paghahanap na ito ay maaaring magpatuloy sa loob ng maraming siglo. Salamat!

Please, we are always happy to help,” ani Yulia na bahagyang namumula sa kahihiyan. - At... ano ang gusto mong itayo dito?

Ang aming punong robotic designer, ang panday na si Vavila, ay nagbigay sa amin ng gawain na bumuo para sa kanya ng isang bagong research institute na napakalaking laki - Vavilo-NII. Ngunit may nag-alis sa amin ng isang karaniwang wika, at samakatuwid ay tumigil ang pagtatayo.

Gaya ng sinabi mo? - Para sa ilang kadahilanan ang Psi-Mage ay lumakas. - Ano ang itinayo mo? Babylon..? Wow! - At tumawa siya ng masaya.

Ngunit ngayon ay tiyak na itatayo natin ito! - confident na sabi ng robot na tila hindi maintindihan ang dahilan ng kanyang pagtawa. - Hanggang sa langit. Ito ang ipinangako ko sa iyo bilang isang foreman. Ngayon na mayroon kaming isang karaniwang wika, magagawa kong ayusin ang normal na komunikasyon ng foreman.

Pag-aalipin? kaninong pagkaalipin? - Nalito si Julia, at si Gaf Gafych ay naging maingat at namula: hindi niya talaga gusto kapag may naalipin.

Ano ang kinalaman ng pagkaalipin dito? - nagulat ang robot. - Komunikasyon ng foreman - komunikasyon tungkol sa trabaho. Upang kaming mga tagabuo ay makapag-coordinate ng aming mga aksyon.

ARALIN 8

AKTIBONG PRAKTIKUM SA PAKIKINIG

Mga gawain: bumuo ng mga aktibong kasanayan sa pakikinig sa mga bata: ang kakayahang magtanong ng mga paglilinaw ng mga katanungan, magpahayag ng suporta at pag-unawa sa nagsasalita.

Mga materyales: mga workbook.

PAG-UNLAD NG KLASE

1. Pansamahang sandali

Warm up para sa atensyon

Sikologo. Simulan natin ang aralin sa mga pagsasanay. Makinig sa utos at sundin: kanang kamay sa likod ng iyong likod, at kaliwang kamay sa iyong sinturon. Gumawa ng kamao gamit ang iyong kanang kamay at pindutin ang iyong hinlalaki at hintuturo. Hawakan ang iyong kaliwang kamay sa iyong sinturon sa isang kamao, habang pinipihit ang iyong katawan sa kanan. Tingnan natin kung ano ang nangyari. Paano ka nakinig sa aking mga utos? Ano ang ibig sabihin ng pakikinig nang mabuti? Ano ang ibig sabihin ng aktibong pakikinig?

Ang paksa ng aralin ay inihayag.

2. Gawin ang paksa

Pag-uusap-survey sa materyal na sakop

Sikologo. Ang aktibong pakikinig ay tungkol sa pagpapahayag ng suporta at pag-unawa sa nagsasalita. Anong mga paraan ng suporta ang alam mo na?

Ito ay ang kakayahang magsalita (mga pamamaraan para sa pagbabalangkas ng mga tanong) at ang kakayahang marinig at maunawaan (mga pamamaraan ng pag-uulit, paraphrasing, interpretasyon). Ang ipapakilala namin sa iyo sa klase ay, sa katunayan, itinuro sa mga seryosong sesyon ng pagsasanay, halimbawa, sa mga tagapamahala ng HR. Anong iba pang mga propesyonal at sa anong mga sitwasyon sa tingin mo ang nangangailangan ng kakayahang aktibong makinig?

Paano ka makakapagtanong nang tama sa iyong kausap kung may hindi mo naiintindihan sa kanyang kwento?

Sa mga workbook, maaari mong anyayahan ang mga bata na isulat ang mga tanong na pinakamainam para sa paglilinaw ng impormasyon:

1) Maaari mo bang ulitin, mangyaring... (Ulitin ang hindi malinaw na mga punto.)

2) Linawin kung sino ang ibig mong sabihin kapag sinabi mong "siya"? (Mangyaring maging mas tumpak at tiyak.)

3) Mahihirapan ka bang sabihin ito sa ibang paraan? (Paki-reformulate ang kaisipan.)

4) Naintindihan ko ba nang tama na... (Paglilinaw at pagpipigil sa sarili ng tamang asimilasyon ng impormasyon.)

Sikologo . Subukang gamitin ang mga tanong na ito kapag ginagawa ang susunod na ehersisyo.

Mag-ehersisyo ng "Mga Bola"

Ang mga mag-aaral ay nahahati sa triplets - isang tagamasid at dalawang kalahok na makikipag-usap: "tagapagsalita" at "tagapakinig". Ang "tagapagsalita" ay may bola sa kanyang mga kamay. Ang "tagapakinig" ay may karapatan lamang na magtanong ng mga paglilinaw na tanong, upang ipakita sa pamamagitan ng kanyang pag-uugali na siya ay nakikinig at nauunawaan, hanggang ang "tagapagsalita" ay nagpasya na ipasa ang bola sa kanya. Sinusubaybayan ng tagamasid ang pagsunod sa mga patakaran. Pagkatapos ay nagbabago ang mga tungkulin. Ang komunikasyon sa bawat pares ay hanggang limang minuto.

Maaaring itakda ng guro ang paksa ng usapan.

Sa pagtatapos ng ehersisyo, bukod sa iba pang mga bagay, dapat mong talakayin kung anong mga diskarte sa pag-uugali ang pinili ng mga "tagapagsalita" (kung binigay nila kaagad ang bola, hindi man lang ibinigay, ibinigay at kinuha, atbp. .).

Magsanay "Naiintindihan ko ba nang tama"

Ang mga bata ay nakaupo sa bilog na anim. Itatanong ng guro ang paksang "Ano ang pinakamahalagang bagay sa komunikasyon?" Dapat sagutin ng bawat mag-aaral ang tanong na ito sa ilang mga parirala. Pagkatapos sumagot ng unang manlalaro, sasabihin ng taong nakaupo sa tabi niya (clockwise) ang pariralang “Naintindihan ko ba nang tama...” at panandaliang inuulit ang sinabi ng unang manlalaro. Pagkatapos ng kumpirmasyon o paglilinaw sa kanyang bahagi, ang pangalawang manlalaro ay may pananagutan para sa kanyang sarili, at iba pa sa isang bilog.

3. Pagbubuod

Sikologo. Sa iyong mga workbook, hanapin ang entry na "Mga Tool sa Komunikasyon." Natukoy mo ba ang mga kagamitang ito sa mga araling ito? Kung hindi, pagkatapos ay mayroon ka na ngayong pagkakataon na matandaan ang lahat ng materyal mula sa iyong mga huling klase at gumawa ng tala.

Inaasahang isusulat ng mga bata ang "kasanayan sa pakikinig" sa mga kasangkapan sa komunikasyon.

ARALIN 9

MAG-USAP TAYO NG WALANG SALITA

Mga gawain: makilala ang mga di-berbal na paraan ng komunikasyon; bumuo ng kakayahang maghatid ng impormasyon nang walang salita.

Mga materyales: mga workbook.

PAG-UNLAD NG KLASE

1. Pansamahang sandali

Sikologo . Hiniling sa akin na ihatid ang isang mahalagang mensahe sa iyo. Makinig ka.

(Kasama ang tape recording na may naka-on na mensahe Wikang banyaga, ganap na hindi alam ng mga lalaki.)

Anong gagawin? Sa kasong ito, paano tayo magkakaintindihan at makakahanap ng isang karaniwang wika?

2. Gawin ang paksa

Oras ng libro

Binasa ng psychologist ang "Isang sinaunang robot na engkanto tungkol sa wikang walang salita" (tingnan ang apendise sa aralin). Pagkatapos nito, nagpapatuloy ang talakayan:

- Tungkol sa kung anong wika na walang mga salita pinag-uusapan natin sa isang fairy tale?

- Posible bang ipaliwanag ang isang bagay sa ibang tao nang walang tulong ng pagsasalita?

- Bakit napakahalaga ng kakayahang makipag-usap nang walang mga salita?

Sikologo . Malalaman natin kung gaano kahalaga ang mga nonverbal na signal sa pagtatatag ng contact sa susunod na ehersisyo.

Pananaliksik sa "Contact"

Ang mag-aaral na gumaganap bilang nagtatanghal ay umalis sa opisina. Sa pagbabalik, kailangan niyang makipag-ugnayan sa sinumang mag-aaral, kumusta, magsabi ng ilang uri ng pagbati. Ang natitirang mga lalaki sa oras na ito ay nahahati sa 4 na mga koponan at tumanggap ng isang gawain: ang isang koponan ay dapat ngumiti kapag sila ay tinutugunan at sumagot nang may ngiti, ang isa ay hindi dapat ngumiti, ang pangatlo ay hindi dapat tumingin sa mga mata ng nagtatanghal, at ang mga kinatawan ng ikaapat na koponan ay dapat natural na tumingin sa mga mata , gaya ng karaniwan nilang ginagawa. Sa kasong ito, maaari mong i-role-play ang isang sitwasyon ng pagbabago.

Pagkatapos ng ehersisyo, dapat mong tanungin ang nagtatanghal kung aling kinatawan ng pangkat ang gusto niyang makausap at makausap.

Ang pagsusuri ay nagtatapos na ang mga senyales tulad ng isang ngiti, isang tingin sa mga mata, at isang bukas na pustura ay nakakatulong na magkaroon ng pakikipag-ugnayan.

Sikologo . Kung nais nating maunawaan at maunawaan kapag nakikipag-usap sa iba't ibang tao, kapaki-pakinabang na maging nagpapahayag sa di-berbal. ibig sabihin. Ngayon at sa susunod na aralin ay matututo tayong magsalita at magkaintindihan nang walang salita.

Mag-ehersisyo "Sa pamamagitan ng Salamin"

Ang mga bata ay hinihiling na isipin na sila ay nahiwalay sa isa't isa sa pamamagitan ng salamin kung saan ang mga tunog ay hindi tumagos.

Ang nagtatanghal ay tumatanggap ng mga tagubilin upang maihatid ang sumusunod na impormasyon gamit ang mga kilos.

Opsyon 1: “Maglakad-lakad, maglabas ng soccer ball at isang bote ng tubig.”

Opsyon 2: “Hindi ako makalabas para mamasyal. Pumunta si Mama sa botika at ikinulong ako."

Sinusuri nito kung aling mga paraan ng paghahatid ng impormasyon ang epektibo.

Magsanay "Alamin at Hindi Alam"

Ang mga bata ay bumubuo ng mga pares. Ang guro ay nagtatanong ng ilang mga katanungan mula sa materyal ng programa sa mga paksang pinag-aralan sa ika-4 na baitang. Dapat mabilis na sabihin ng mga bata sa isa't isa nang walang salita kung alam nila ang sagot o hindi. Pagkatapos nito, nagkomento sila kung ano ang mga palatandaan na naiintindihan nila ang kanilang kapareha.

Mag-ehersisyo “Gusto kong bumili...”

Ang mga bata ay nahahati sa tatlo at nagpapalitan, nang walang mga salita, na nagpapakita sa isa't isa kung ano mismo ang mga katangian na mahalaga para sa komunikasyon na nais nilang makuha at paunlarin sa kanilang sarili.

Magsanay "Gumuhit ng salawikain"

Ang mga kalahok ay nagtatrabaho sa mga pangkat ng apat. Nakabuo sila ng isang salawikain at inilalarawan ito gamit ang mga kilos at ekspresyon ng mukha. Ang mga miyembro ng iba pang mga koponan ay dapat hulaan.

Dapat malaman ang mga salawikain. Ang guro ay maaaring mag-alok ng isang set ng mga salawikain sa pamamagitan ng pagsulat ng mga ito sa pisara o sa isang poster.

Halimbawa:

Ni hindi ka makakalabas ng isda mula sa isang lawa nang hindi nahihirapan.

Sukatin ng pitong beses, gupitin nang isang beses.

Kung gusto mong kumain ng mga rolyo, huwag umupo sa kalan.

3. Pagbubuod

Ano ang bagong natutunan ng mga mag-aaral sa aralin?

Alin sa mga gawain ang pinakanagustuhan mo?

Ano ang pinakamahirap na gawin? Bakit?

4. Takdang-Aralin

Obserbahan sa loob ng isang linggo ang mga panlabas na signal sa komunikasyon ng mga pamilyar na tao.

APLIKASYON

Isang lumang robot na kuwento tungkol sa isang wikang walang salita

Noong unang panahon, nanirahan ang isang electronic knight na tinatawag na Cyber ​​​​Computer. Siya ay isang marangal, marangal na kabalyero, malapit na nauugnay sa maharlikang pamilya ng mga Pentium. Isang araw, habang naglalakbay sa walang katapusang mga kalsada ng Internet, nakita niya ang isang magandang babae mula sa pamilya Mackintosh at nahulog ang loob niya sa kanya. Ngunit hindi niya binigyang pansin ang elektronikong binata - mas interesado siya sa mga laro ng card (lalo na gusto niya ang whist).

Ang knight Cyber ​​​​Comp ay nagsagawa ng maraming gawa bilang parangal sa magandang ginang. Nakipaglaban siya nang ilang araw kasama ang mga halimaw sa mga piitan ng masamang wizard na si Dumm at nagtagumpay siya sa ikaapat na antas. Nagawa niyang makayanan ang War Craft at maging ang War Craft-2. Gayunpaman, ang matigas ang ulo na kagandahan ay hindi nais na makilala ang sikat na kabalyero. Hindi niya naiintindihan ang isang salita ng kanyang madamdamin na mga paliwanag sa pag-ibig at sinagot siya sa isang ganap na hindi pamilyar na wika.

Sumulat ang Cyber ​​​​Comp sa kanya sa pinaka-sopistikadong istilo, inilalagay ang lahat ng kanyang hilig sa bawat salita at nagpapadala ng mga mensahe sa kastilyo ng pamilya Mackintosh na may mga carrier na kalapati, isang espesyal na courier, at e-mail.

Ngunit ang mga liham ay ibinalik o nanatiling hindi nasagot.

Pagkatapos ay bumaling ang desperadong kabalyero sa pinakatanyag na mangkukulam at manghuhula sa Internet at mga kalapit na uniberso, ang Dakilang Programmer, para sa payo at tulong. Ang Dakilang Programmer ay nakinig sa kanya at nagsabi:

Alam ko kung ano ang sanhi ng iyong mga kaguluhan, kabalyero! Sa panimula iba't ibang sistema magsinungaling sa iyong kaibuturan - sa iyo at sa iyong minamahal. Kaya ka nagsasalita iba't ibang wika at walang pagkakaunawaan sa pagitan ninyo.

Kaya ano ang dapat kong gawin, O Dakila! - sigaw ng Cyber ​​​​Comp. - Tulungan mo ako sa aking kalungkutan! I swear on my motherboard, gagantihan kita ng husto!

Nag-isip ang Dakilang Programmer at sinabi sa kabalyero:

May paraan para matulungan ka. Upang gawin ito, kailangan mong itama ang iyong configuration at ganap na baguhin ang system. Pagkatapos ikaw at ang iyong minamahal ay magsasalita ng parehong wika.

Well, gawin ito, mangkukulam! Pagkatapos ng lahat, ito ay nasa iyong kapangyarihan! - Masiglang bulalas ng Cyber ​​​​Comp.

- Yes, I can do it,” mabagal na sabi ng Programmer. - Ngunit pagkatapos ay magiging ganap kang naiiba, kabalyero, - marahil ang iyong tapang at maharlika ay mawala. At malamang, titigil ka sa pagmamahal sa iyong ginang. Madali kang makipag-usap sa kanya, ngunit ang iyong damdamin ay matutunaw.

Pero ayokong mawala ang mahal ko! - Bulong ng Cyber ​​​​Computer habang umiiyak. "Mas gugustuhin kong kainin ako ng pinakamabangis na computer virus o ng ilang royal executioner na i-format ako mula ulo hanggang paa!"

Huwag kang mawalan ng pag-asa, binata,” magiliw na sabi ng matalinong Programmer. - Mas mainam na gumamit ng ibang paraan - matutunan ito mula sa mga tao. Pagkatapos ng lahat, upang ipahayag ang pag-ibig ay hindi kinakailangan na gumamit ng pagsasalita. Ipaliwanag ang iyong nararamdaman sa iyong minamahal nang walang mga salita. Maniwala ka sa akin: marahil ang wikang ito ay mas nauunawaan kaysa sa lahat ng iba pang mga wika.

Ganito? - tanong ng Cyber ​​​​Computer, kung saan ang monitor ay kumislap ng asul na liwanag ng pag-asa.

Napakasimple. Kanina ka lang umiiyak, tapos ngayon nakangiti ka. Itinaas mo ang iyong mga kamay sa langit, idiniin ang mga ito sa iyong puso, iniyuko ang iyong ulo at lumuhod. Ang lahat ng ito ay paraan ng di-berbal na komunikasyon. Ang wika ng katawan, lengguwahe ng katawan, mga ekspresyon ng mukha ay maaaring magpaliwanag ng maraming sa ibang tao. Subukan mo ring gamitin ang wikang ito.

Pinasalamatan niya ang Cyber ​​​​Computer Great Programmer para sa kanyang matalinong payo at nagpunta sa kanyang minamahal. At - anong himala! - lumabas na ang mga robot ay hindi kinakailangang baguhin ang kanilang panloob na sistema upang maunawaan ang bawat isa. Nananatili sa kanyang sarili at hindi alam ang wikang Mackintosh, ang Cyber ​​​​Computer knight ay pinamamahalaang ihatid ang lahat ng kanyang damdamin sa isang kamangha-manghang wika nang walang mga salita, at naunawaan siya ng magandang ginang.

Simula noon, madalas na nakikita ng Dakilang Programmer sa screen ng kanyang monitor kung paano naglalakad ang Cyber ​​​​Computer at ang kanyang minamahal sa isang mabangong parang malapit sa isang elektronikong ilog, magkahawak-kamay, at ang kanilang sanggol, na pinangalanan nilang Power-Pissy, ay naglalaro nang walang pakialam. sa damo.

PROGRAMA

mga ekstrakurikular na aktibidad sa elementarya

"PSYCHOLOGICAL ABC"

Edad ng mga mag-aaral:6.5-10 taon (1st - 4th grade)

Panahon ng pagpapatupad: 1-4 na taon

Bilang ng oras:

1 taon – 33 oras (mga klase minsan sa isang linggo)

2,3,4 taon - 34 na oras (mga klase minsan sa isang linggo)

Binuo ni: psychologist na pang-edukasyon

Kiral I.A.

Tula

201

Paliwanag na tala.

Pokus ng programa:panlipunan at pedagogical.

Kaugnayan . Makabagong sistema Ang edukasyon ay nagtatakda ng priyoridad na gawain ng buong pag-unlad ng bata, na malulutas lamang kung ang bata ay may sikolohikal na kaalaman tungkol sa kanyang sarili, ang kanyang personal at edad na mga katangian at ang mga patakaran ng karampatang pakikipag-ugnayan sa lipunan.

Ang mga taon ng paaralan ay isang sensitibong panahon para sa pagpapakilala sa isang tao sa kulturang sikolohikal. Sa makabagong paradigma sa edukasyon, ang diin ay ang pagsasapanlipunan ng mga nakababatang henerasyon. Ngunit ang pagsasapanlipunan bilang isang proseso ng pag-master ng karanasang sosyo-kultural at pagbuo ng kakayahang panlipunan ay magiging produktibo at kumpleto lamang sa isang espesyal na espasyong pangkultura at pang-edukasyon na nagtataguyod ng sikolohikal na kalusugan ng indibidwal. Para sa isang malusog na tao lamang ang makakapagpakita ng aktibidad na nagbibigay-malay at sapat na tumugon sa mga pagbabago sa isang mabilis na pagbabago ng mundo.

Ang edukasyon ng isang bata sa elementarya ay ang una at napakahalagang yugto sa kanyang buhay paaralan. Ang karagdagang edukasyon ng bata, ang kanyang pag-unlad bilang isang paksa ng proseso ng edukasyon at ang pagbuo ng kanyang saloobin sa paaralan ay higit sa lahat ay nakasalalay sa antas kung saan siya masters ng mga bagong aktibidad na pang-edukasyon at nakakakuha ng kakayahang matuto.

Ang paglutas ng problema ng pagbuo ng sikolohikal na kahandaan ng mga bata para sa pag-aaral sa ikalawang yugto ay nauugnay sa mga reserba ng edad ng elementarya. Sa panahong ito ng edad na kailangan mga sikolohikal na mekanismo, na nagpapahintulot sa bata na sapat na tanggapin ang mga bagong kondisyon ng aktibidad. Ang gawain ng isang psychologist ay tulungan ang isang bata na ipakita ang kanyang potensyal at maiwasan ang mga kakulangan sa pag-unlad na maging isang problema.

Novelty . Kaugnay ng nasa itaas, itinuturing na angkop na magbigay ng suportang sikolohikal at pedagogical mula sa Federal State Educational Standard, batay sa pagsasagawa ng sikolohikal na edukasyon at pagsasanay mula sa ika-1 baitang ng paaralan.

Layunin at mga gawain:

Ang pangunahing layunin Nakatuon ang programa sa pag-unlad ng personalidad ng bata, lalo na sa kanyang kamalayan sa sarili at reflexive na kakayahan sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng mga kakayahan na may kaugnayan sa edad.

Ang programa ay idinisenyo upang malutas ang mga sumusunod mga gawain:

• Tulungan ang mga bata na umangkop sa mga kondisyon ng paaralan nang mas mabilis at mas walang sakit.
• Hugis sikolohikal na kahandaan sa pagsasanay, magtrabaho sa mga kasanayan sa personal, regulasyon at komunikasyon sa pag-aaral
• Ipakilala ang mga bata sa mga pangunahing sikolohikal na konsepto.
• Tulungan ang mga bata na mapagtanto ang kanilang mga hilig at kakayahan.
• Upang ituro ang mga bata sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan at imahinasyon.
• Bumuo ng positibong konsepto sa sarili at matatag na pagpapahalaga sa sarili
• Bawasan ang antas ng pagkabalisa sa paaralan
• Magturo ng mga pamamaraan at pamamaraan para sa kaalaman sa sarili.
• Turuan ang mga bata na makahulugang tratuhin ang mga mapagkukunan ng pag-iisip ng tao upang epektibong paggamit sa lahat ng pangunahing uri at anyo ng kaalaman.
• Upang matulungan ang mga bata na magkaroon ng kamalayan sa kanilang nangungunang mga channel ng pagdama ng impormasyon at i-orient sila patungo sa naka-target na pag-unlad ng buong sistema ng pang-unawa sa mundo sa kanilang paligid.
• Tulungan ang mga bata na lumikha ng pangkat ng klase sa pamamagitan ng pagbuo ng pagkakaisa ng grupo at pagbuo ng isang sistema ng mga karaniwang kinakailangan
• Bumuo ng mga kasanayang panlipunan at komunikasyon na kinakailangan upang magtatag ng mga interpersonal na relasyon sa mga kapantay at matatanda
• I-orient ang mga bata sa mga katanggap-tanggap na anyo ng pag-uugali sa lipunan.

Natatanging katangian:

Ang programang "Psychological ABC" ay panimula bago para sa pangunahing edukasyon. Ang programang ito ay nagsasangkot ng radikal na pagkakaiba, kumpara sa tradisyonal, mga diskarte sa pagpili ng nilalaman, pag-istruktura at organisasyonal na mga anyo ng mga klase. Ang pinakamahalagang pagkakaiba ng kursong ito ay ang paglipat ng diin mula sa pagsasanay patungo sa pag-unlad (mas tiyak, mula sa pagsasanay , sa proseso kung saan nangyayari ang pag-unlad, sa pag-unlad, na siyang layunin ng pagkatuto). Ang programa ay naglalayong bumuo ng mga kasanayang pang-edukasyon (pangunahin ang komunikasyon at personal) sa mga mag-aaral sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang programang “Psychological ABC” ay nagbibigay-daan sa iyo na subaybayan ang mga tagumpay na binalak ng paaralan at ang Basic Educational Program of Primary General Education, pangunahin ang personal at mga resulta ng meta-subject. Ang programa ay nagbibigay ng sikolohikal na impormasyon at edukasyon ng mga magulang at guro sa mga kasalukuyang isyu sa edukasyon ng mga bata, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad at ang mga resulta ng sikolohikal na pagsubaybay\pagtatasa ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta (personal at meta-subject). Mga tool sa diagnostic - Appendix 1.

Ang siyentipikong batayan ng programa ay ang polysubject approach na binuo ni I.V. Vachkov. Ang programang Psychological ABC ay pangunahing naglalayon sa pagbuo ng kamalayan sa sarili at reflexive na kakayahan ng mga bata. Basic prinsipyo , na naging batayan ng kurso, ay ang prinsipyo ng metapora ng mga sikolohikal na ideya, salamat sa kung saan ang pagkakaisa ng materyal ng sikolohiya sa sikolohikal na materyal ng isang partikular na indibidwal ay nakamit.

Edad ng mga bata: 1-4 grade.

Mga deadline ng pagpapatupad:Ang programa ay dinisenyo para sa 1-4 na taon ng pag-aaral.

Form at mode ng mga klase:

Ang programang Psychological ABC ay maaaring isama sa sistema ng primaryang paaralan.

Ang programa ay idinisenyo para sa 33 oras sa grade 1 at 34 na oras sa grade 2-4 at nagsasangkot ng isang aralin bawat linggo.Ang programa ay nagbibigay ng pagkakaiba-iba sa tagal ng mga klase: posibleng kumpletuhin ang parehong isang cycle (mahigit isang taon - 34 na klase) at lahat ng apat na cycle (mahigit apat na taon - 135 na klase).Ang mga klase ay isinasagawa kasama ang isang grupo ng 10-15 tao sa isang espesyal na kagamitan na silid. Ang kurso ay maaaring ituro sa anyo ng karagdagang - club o elective work.

Tagal ng mga klase: 30-45 minuto sa 1st grade, 2-4 grades – 45 minuto.

Pedagogical na paraan

• Espesyal na organisadong kapaligiran
• Espesyal na organisadong mga klase.
• Mga minuto ng pisikal na edukasyon.
• Paggawa gamit ang isang libro.
• Mga pagsasadula
• Mga pista opisyal at kumpetisyon.
• Mga diagnostic at kontrol.

Mga anyo ng trabaho.

• Mga pagsasanay
• Mga pag-uusap at talakayan
• Mga laro (berbal, aktibo, role-playing, may mga manika at laruan)
• Mga pagsasanay sa pagpapahinga
• Mga pag-aaral at elemento ng psycho-gymnastic.
• Paggawa gamit ang isang libro
• Paggawa gamit ang mga talinghaga

Mga nakaplanong resulta at mga paraan ng kontrol.

Pangunahing resulta

1. Mababang antas ng pagkabalisa.
2. Mataas at normal na pagpapahalaga sa sarili.
3. Isang positibong saloobin sa iyong sarili at sa iyong pagkatao.
4. Mahusay na nabuong mga kasanayan sa komunikasyon sa mga kapantay at matatanda, kabilang ang mga guro.
5. Isang malapit na grupo ng mga mag-aaral na may positibong motibasyon na matuto.
6. Pagbabawas sa proseso ng pagbagay sa pag-aaral sa paaralan.
7. Ang kamalayan ng mga bata sa kanilang mga katangian at kakayahan sa yugtong ito ng edukasyon.
8. Pagbuo ng mga pangunahing konsepto na may kaugnayan sa nilalaman ng kurso.

Mga pangunahing kasanayan at kakayahan, na dapat makabisado ng mag-aaral sa kurso ng programa:

1. Ang kakayahang kilalanin ang mga kinakailangan ng guro at matugunan ang mga ito.
2. Kakayahang magtatag ng interpersonal na relasyon sa mga guro.
3. Ang kakayahang tanggapin at sundin ang mga tuntunin ng klase at buhay paaralan.
4. Kakayahang makipag-usap at kumilos nang disente sa mga kaklase.
5. Kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama.

Mga anyo ng kontrol at pagiging epektibotinatasa ang trabaho gamit ang:

• Pagsubok (grupo o indibidwal) (Spielberg anxiety test, CTO, CTL, "Lesenka", sociometry, pagtatanong, mga pamamaraan na naglalayong pag-aralan ang antas ng pagbuo ng UUD).
• Paglalapat ng mga projective diagnostic techniques ("Paaralan ng mga Hayop", "Aking Paaralan", "Aking Klase", "Aking Portrait", atbp.)
• Pagmamasid sa mga bata sa mga sitwasyon sa paglalaro at pag-aaral

Metodolohikal na suporta ng programa:

Maaaring kabilang sa bawat aralin ang sumusunod: mga uri ng trabaho : isang kwento mula sa isang psychologist, isang laro, psychotechnical at psycho-gymnastic na pagsasanay, isang pag-uusap, pagmomolde mula sa plasticine, visual na aktibidad, pagbabasa ng mga espesyal na napiling teksto at "psychological fairy tales", atbp.

Ang mga metodolohikal na materyales (paglalarawan ng mga laro, psychotechnical na pagsasanay, "psychological fairy tales") ay ipinakita sa mga sumusunod panitikan:

Para sa guro:

1. Arzhakaeva T.A., Vachkov I.V., Popova A.Kh. Sikolohikal na ABC. Primary school (unang taon ng pag-aaral). Ed. I.V. Vachkova. M.; 2014
2. Arzhakaeva T.A., Vachkov I.V., Popova A.Kh. Sikolohikal na ABC. Primary school (ikalawang taon ng pag-aaral). Ed. I.V. Vachkova. M.; 2014
3. Arzhakaeva T.A., Vachkov I.V., Popova A.Kh. Sikolohikal na ABC. Primary school (ikatlong taon ng pag-aaral). Ed. I.V. Vachkova. M.; 2013
4. Arzhakaeva T.A., Vachkov I.V., Popova A.Kh. Sikolohikal na ABC. Primary school (ika-apat na taon ng pag-aaral) Ed. I.V. Vachkova. M.; 2014
5. "Mga Kuwento tungkol sa pinakamadamdaming agham" Vachkov I.V. M.; 2014

Para sa mga mag-aaral:

1. Workbook para sa bawat taon ng pag-aaral

CALENDAR AT THEMATIC PLAN.

	KABANATA	Bilang ng oras			Tinatayang petsa
		teorya	pagsasanay	pangkalahatan
1 taon (6.5-7 taon)
	Schoolboy na ako ngayon (pagpasok ng bagong tungkulin).				Setyembre Oktubre
	Panimula sa mundo ng sikolohiya.				Oktubre Nobyembre
	Psyche at kaalaman sa mundo.				Disyembre - Enero
	Ugali at karakter.				Pebrero Marso
	Ako at ang aking damdamin.				Abril Mayo
	Kabuuan:
2 taon (7-8 taon)
	Panimula sa mundo ng sikolohiya				Setyembre Oktubre
	Ako at ang aking mga hangarin				Oktubre Disyembre
	Memory Pantry				Disyembre - Enero
	Labyrinths ng pag-iisip				Pebrero Marso
	Paano maging talented				Abril Mayo
	Kabuuan:
3 taon (8-9 taon)
					Setyembre
	Psychology of relationships: You – I – He/She = We				Oktubre Disyembre
	Mga kayamanan at sikreto ng pagkakaibigan				Disyembre-Pebrero
	Suporta sa komunikasyon				Marso
	Simpatya at empatiya				Abril Mayo
	Kabuuan:
4 na taon (9-10 taon)
	Imbitasyon sa Lupain ng Komunikasyon				Setyembre Oktubre
	Mga Tool sa Komunikasyon				Oktubre Disyembre
	Maingat na komunikasyon!				Enero Pebrero
	Kumusta, Lupa ng Komunikasyon!				Marso-Mayo
	Kabuuan:
	Kabuuan:

Pagpaplano ng aralin para sa unang taon ng pag-aaral (1st grade):

	PAKSANG-ARALIN	Teorya	Magsanay
	Kakilala.
	Nagpatuloy ang pagkakakilala.
	Schoolboy na ako ngayon.
	Ano ang ibig sabihin ng pagiging isang mag-aaral?
	Kilalanin ang Psi-Mage.
	Kaharian ng Inner World.
	The Tale of Magic Mirrors.
	The Tale of Magic Mirrors (ipinagpatuloy)
	Ano bang alam ko sa sarili ko?
	Ano ang alam ko tungkol sa aking sarili at sa iba?
	Sino ako?
	Ang aking damdamin.
	Ang aking pananaw sa mundo.
	Aking pansin.
	Ang kuwento ng matulungin na Ivanushka.
	Paano maging matulungin?
	Binubuo natin ang ating atensyon.
	Alam ko kung paano maging matulungin!
	Ano ang ugali?
	Mga uri ng ugali.
	Ang iba't ibang tao ay may iba't ibang uri ng ugali.
	Iba't ibang tao - iba't ibang karakter.
	Isang kuwento tungkol sa mga puno - mga character.
	Ano ang aking karakter?
	Ano ang katangian ng iba?
	Ang aking pagkatao: suriin natin ang mga pagkukulang.
	Ano ang Emosyon?
	Ano ang alam ko sa aking emosyon?
	Ano ang mga damdamin?
	Pakiramdam ng kompetisyon.
	Alam ko kung sino ako!
	Kaharian ng Inner World: Treasure Hunt (pagkumpleto ng grupo)
	Bilang ng oras:
	Kabuuan:

1st grade (6.5-7 taon)

Istraktura ng programa:

Seksyon 1 (5 oras).

Isa na akong schoolboy (papasok sa isang bagong papel).

Ang materyal sa seksyong ito ay pinili na may layuning tulungan ang mga bata na mabilis na makapasok sa mundo ng buhay paaralan, na hindi pangkaraniwan para sa kanila, na pinapadali ang mga proseso ng pagbagay sa mga bagong kondisyon, at pinagkadalubhasaan ang bagong posisyon sa lipunan ng mag-aaral, na, habang pagbibigay sa kanila ng mga bagong karapatan, nagpapataw ng mga tiyak na responsibilidad.

Maraming mga bata ang nakakaranas ng malubhang sikolohikal na paghihirap kapag pumapasok bagong team mga kapantay; Ito ay totoo lalo na para sa mga bata na hindi pumasok sa kindergarten. Gamit ang mga diskarte sa sikolohikal na laro at mga pagsasanay sa psychotechnical, lumilikha ang guro ng isang kapaligiran ng mabuting kalooban at nakabubuo na pakikipag-ugnayan sa silid-aralan, na nagpapahintulot sa mga bata na mabawasan ang panloob na tensyon, makilala ang isa't isa, at makipagkaibigan. Sa panahon ng proseso ng pag-aaral, pinagkadalubhasaan ng bata ang mga kasanayan sa komunikasyon at pakikipag-ugnayan laban sa background at sa proseso ng mga aktibidad sa pag-aaral. Nakikilala ang mga alituntunin ng pag-uugali sa paaralan, napagtanto ang pangangailangan na sundin ang ilang mga pamantayan ng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at guro. Ang mga bata ay nagsisimulang maunawaan ang kahalagahan para sa epektibong gawain ng kakayahang pigilan ang kanilang mga mapusok na pagnanasa, pagiging agresibo o labis na aktibidad.

Kasabay nito, ipinaliwanag ng psychologist na pang-edukasyon sa mga bata kung paano nila "itatapon" ang labis na enerhiya nang walang pinsala sa iba at kung paano matutong ganap na magpahinga at makabawi pagkatapos ng mga aktibidad na pang-edukasyon - medyo kumplikado at mahirap na gawain sa pag-iisip.

Seksyon 2 (6 na oras).

Panimula sa mundo ng sikolohiya.

Ang seksyong ito ng kurso ay nagpapakita sa mga bata, una sa isang fairy-tale metaphorical form, at pagkatapos ay sa kongkretong anyo ng mga tunay na pagpapakita, ang kalakhan ng Kaharian ng Inner World - ang mental na mundo ng bawat tao. Ang mga bata ay nangangailangan ng espesyal na paliwanag sa mga detalye ng kaisipan, dahil marami sa kanila ang nalilito sa panloob na mundo ng indibidwal sa kabuuan. lamang loob tao.

Ang mga gawain na nagbibigay-pansin sa sariling panloob na mundo ng bata at ang mga aktibidad at pagkilos ng bata ay nakakatulong na ihanda ang bata para sa paunang pagsisiyasat at "pagtuklas" ng kanyang sarili. Sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga pamamaraan at pamamaraan ng pagsusuri sa sarili, sinisimulan ng bata na sagutin ang pinakamahalagang mga tanong na pilosopikal: "Sino ako Ano ako?" Ang mga sagot na ito ay walang muwang at limitado sa kalikasan, ngunit sa yugtong ito ay sapat na na ang bata ay maaaring pangalanan ang lima o anim sa kanyang pinakadakilang mga pakinabang at tatlo o apat na hindi sapat na mga katangian, at maaari ring ihambing ang kanyang sarili sa iba sa mga tuntunin ng antas ng pagbuo ng isa o ibang katangian.

Napakahalaga na patuloy na matiyak na ang bawat bata ay nagpapanatili ng isang positibong saloobin sa sarili at upang maiwasan ang mga neuroticizing na epekto ng pagpapahalaga sa sarili. Dahil ang gawain ng isang psychologist na pang-edukasyon sa loob ng balangkas ng programang ito ay patuloy na nauugnay sa pagsusuri ng iba't ibang mga pagpapakita ng kaisipan ng mga bata, isang mahalagang aspeto ng aktibidad ng pedagogical ay psychotherapeutic (sa loob ng balangkas ng mga kwalipikasyon ng isang psychologist na pang-edukasyon). Ang isang mahalagang bahagi ng aralin ay dapat na patuloy na abala sa mga diskarte sa paglalaro, gayundin ng mga visual na aktibidad. Ang pag-aaral ng iyong sariling panloob na mundo at pagkakaroon ng pangunahing kaalaman sa sikolohikal ay sinamahan ng pagbabasa ng "sikolohikal" na mga engkanto at pagtatrabaho sa isang libro.

Seksyon 3 (7 oras).

Psyche at kaalaman sa mundo.

Bilang isang tuntunin, ang karamihan sa mga bata sa unang baitang ay lubos na masiglang matuto. Sa kasamaang palad, ang pagganyak na ito ay madalas na mabilis na kumukupas. Ang isa sa mga layunin ng programang "Psychological ABC", na ipinatupad sa seksyong ito, ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga interes na nagbibigay-malay. Ang batayan ng naturang gawain ay upang maging pamilyar sa mga mag-aaral kung paano natin nakikita ang mundo sa paligid natin, sa tulong ng kung aling mga organo ng pandama ang nakikita natin sa katotohanan, at kung ano ang mga proseso ng pag-iisip ng pag-iisip.

Siyempre, ang kaalaman lamang tungkol sa kahulugan at pag-andar ng kaisipan ng mga sensasyon at pang-unawa, habang tiyak na isang kadahilanan na nag-uudyok, ay hindi maaaring magkaroon ng isang tiyak, komprehensibong impluwensya sa direksyon ng mga interes ng mga bata, na sapat upang mapanatili ang matatag na mga motibo para sa pag-aaral. Sa pamamagitan lamang ng aktibidad, sa pamamagitan ng may layunin na pag-unlad ng isang makabuluhang saloobin patungo sa mga mapagkukunan ng pag-iisip ng tao, sa pamamagitan ng pagbuo ng mga kasanayan upang magamit ang mga mapagkukunang ito sa lahat ng anyo at uri ng kaalaman sa nakapaligid na mundo, ang motivational sphere ng personalidad ng umuunlad ang isang mag-aaral sa elementarya.

Bilang karagdagan, sa yugtong ito, ang gawain ng isang psychologist na pang-edukasyon ay dapat na naglalayong tulungan ang mga bata na maunawaan ang kanilang nangungunang mga channel ng pagdama ng impormasyon at i-orient ang mga ito patungo sa malay-tao na pag-unlad ng buong sistema ng pang-unawa upang mas epektibong maunawaan ang katotohanan sa paligid natin at mas mahusay na pagsamahin ang materyal na pang-edukasyon. Ito ay nakakamit sa pamamagitan ng mga espesyal na laro at pagsasanay, sa pamamagitan ng pakikilahok kung saan ang bata ay matututo ng mga kasanayan para sa malayang paggamit.

Ang isa sa mga pinakamahalagang gawain ng paunang panahon ng edukasyon ay ang pagbuo ng mga boluntaryong aksyon ng bata, samakatuwid, sa seksyong ito, ang isang makabuluhang bahagi ay inookupahan ng trabaho sa pagbuo ng boluntaryong atensyon at pagsasanay sa mga katangian ng atensyon.

Seksyon 4 (8 oras).

Ugali at karakter.

Upang ang isang bata ay makapagtakda nang tama at makabuo na malutas ang mga problema sa pag-unlad ng sarili sa kasunod na panahon ng edukasyon, siya, na napagtatanto ang kanyang pagiging natatangi, ay dapat na maiugnay ang kanyang sarili sa mga tipolohiya na magagamit sa sikolohiya at bumuo ng kanyang landas ng pag-unlad batay sa kaalaman tungkol sa kanyang mga indibidwal na sikolohikal na katangian.

Mula dito, ang pangunahing paraan ng pagpapakilala ng kinakailangang sikolohikal na materyal ng seksyong ito at pagsubaybay sa asimilasyon nito ay nagiging malinaw (sa isang antas o iba pa, ang pamamaraang ito ay ginagamit sa lahat ng iba pang mga seksyon ng programa): ang pagtatanghal ng guro ng bagong nilalaman ay nagtatapos sa pagbabalangkas ng mga tanong ng mag-aaral na tinutugunan sa kanyang sarili at sa kanyang mga kasama , at sa isang may sapat na gulang - "Ano ang hitsura ko sa ganitong kahulugan? Ang paghahanap at paghahanap ng mga sagot sa mga tanong na ito, sa turn, ay nagpapasigla sa pangangailangan para sa pagpapabuti at pag-unlad ng mga sikolohikal na katangian ng isang tao. Mahalagang tulungan ang bata na magkaroon ng kasiyahan sa kanyang sarili at sa kanyang pag-uugali, na isa sa mga mekanismo ng malay-tao na regulasyon sa sarili at pag-unlad ng globo ng pag-uugali ng kamalayan sa sarili.

Seksyon 5 (7 oras).

Ako at ang aking damdamin.

Ang maayos na pag-unlad ng emosyonal na globo ng bata ay ang susi sa ganap na pangkalahatang pag-unlad ng kaisipan. Ang masaganang emosyonal na mga karanasan ay nagpinta ng buhay ng isang bata sa maliliwanag na kulay, na pinupuno kahit ang pinakakaraniwan at ordinaryong mga kaganapan sa kanyang buhay ng polyphonic na tunog. Kasabay nito, ang sobrang emosyonal na sensitivity ay maaaring humantong sa mabilis na pagkapagod at nerbiyos sa bata.

Kung ang isang bata ay natututong kilalanin ang kanyang sarili at ang mga damdamin ng ibang tao, upang mapagtanto ang kanilang kabuluhan at kahulugan, ito ay magiging isang napakaseryosong hakbang tungo sa pag-master ng kanyang sariling mga karanasan, tungo sa pagbuo ng mga kasanayan ng boluntaryong pagkilos at pag-iisip sa sarili na regulasyon.

Kasabay ng pagbuo ng kakayahang maunawaan ang mga banayad na lilim ng mga damdamin at makilala ang mga emosyon, napakahalaga na bumuo ng pagpigil at paglaban sa nakababahalang mga sitwasyon, ang kakayahang makayanan ang mga negatibong emosyon. Ito ay lubos na pinadali ng mga espesyal na pag-aaral kung saan ang bata ay dapat gumanap ng isang tiyak na papel, "sinusubukan" ang ilang mga emosyon at natutong pamahalaan ang mga ito. Ang malaking diin ay inilalagay sa pagiging pamilyar sa mga pangunahing spheres ng personalidad - emosyonal-kusa at motivational-pangangailangan. Sa unang pagkakataon, sinubukan ng mga bata na maunawaan ang mga nangungunang motibo ng kanilang pag-uugali, ang mga mekanismo ng paglitaw ng mga pangangailangan at damdamin.

Kapag nagtatrabaho sa mga bata, ang isang guro-psychologist ay dapat makisali sa pagsasanay ng mga kinakailangang anyo ng pag-uugali kapag gumaganap ng mga emosyonal na talamak na sitwasyon, pagbuo ng mga espesyal na pamamaraan para sa pagbabago ng sariling estado, pagtuturo ng mga paraan upang "palayain" ang mga negatibong emosyon nang walang pinsala sa iba (sa pamamagitan ng pagguhit ng sarili. damdamin, sa pamamagitan ng pisikal na pagkilos, sa pamamagitan ng mga pagsasanay sa paghinga). Kasabay nito, kinakailangang alalahanin na ang pagnanais para sa isang solong - "mapayapa" - paraan ng pagpapahayag ng mga emosyon sa kumpletong pagbubukod ng lahat ng iba pang mga pamamaraan ay hindi palaging nabibigyang katwiran. May mga sitwasyon sa buhay na ang emosyonal na pagsalakay ay angkop at kung minsan ay kinakailangan. Maaaring mangyari din na sa isang punto ang mas tamang landas ay ang "sugpuin" at maglaman ng mga emosyon. Ang isang reseta, hindi malabo na paraan ng pagtatrabaho sa emosyonal na globo ng isang bata ay kontraindikado. Pagkatapos ng lahat, ang pag-uugali ng isang may sapat na gulang ay dapat na may kakayahang umangkop at naaangkop sa mga pangyayari, ang lahat ng mga nuances na imposibleng mahulaan.

ika-2 baitang

Pagpaplano ng aralin

	PAKSANG-ARALIN	Teorya	Magsanay
	Ang aking mga impresyon sa tag-init
	Ano ako?
	Ang sikolohiya ay isang pamilyar na estranghero
	Aking mga hangarin	0,25	0,75
	Isang kwento ng pakikibaka ng mga motibo
	Ang motibo ko
	Ano ang motibo ng iba?	0,25	0,75
	Bugtong ng Psycho-Purifier - 1	0,25	0,75
	Bugtong ng Psycho-Purifier - 2
	Ano ang memorya?	0,25	0,75
	Mga uri ng memorya	0,25	0,75
	Ano ang aking alaala?	0,25	0,75
	Emosyonal na memorya	0,25	0,75
	Ano ang pinakamahusay na paraan upang matandaan?	0,25	0,75
	Naaalala ko!	0,25	0,75
	Ano ang alam ko tungkol sa memorya?	0,25	0,75
	Ang Kuwento ng Pag-iisip ng Propesor
	Paano paunlarin ang iyong isip: isang kumpetisyon para sa mga taong may kaalaman at maparaan
	Matuto tayong mag-isip nang sama-sama!	0,25	0,75
	Pag-aaral na gawing pangkalahatan at maghanap ng mga pattern	0,25	0,75
	Pag-aaral na maghanap ng mga kabaligtaran	0,25	0,75
	Pag-aaral na mag-isip ng lohikal - 1	0,25	0,75
	Natutong mag-isip ng lohikal - 2
	Pag-aaral na mag-isip nang malikhain
	Ano ang alam ko tungkol sa pag-iisip?
	Mag-fantasize tayo gamit ang Fantasy
	Ano ang mga kakayahan?
	Alam ko na ako...
	Kaharian ng Inner World: Treasure Hunt
	Aking "Kaharian ng Inner Peace"
	Paghahanda para sa pagtatanghal na "Kingdom of the Inner World"
	Costume show na "Kingdom of the Inner World"
	Bilang ng oras:
	Kabuuan:

ika-2 baitang (7-8 taong gulang)

Ang programa para sa ikalawang baitang ay naglalayong ipakita ang malikhaing potensyal ng pagkatao ng bata, na natanto sa pamamagitan ng pag-unlad ng kanyang aktibidad sa pag-iisip. Ang isa sa pinakamahalagang gawain ng elementarya ay ang pagbuo ng mga pangunahing kasanayan sa pag-aaral, na kinabibilangan ng pagbuo ng isang buong kumplikado ng mga kinakailangang katangian. Kasama sa complex na ito ang:

• Ang kakayahang obserbahan at mapansin, malasahan at maunawaan ang kahulugan ng mga gawaing pang-edukasyon;
• Kaalaman sa mga paraan upang magsagawa ng mga aksyon;
• Nabuo ang mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili, pagpapahalaga sa sarili at pagmuni-muni;
• Mga katangiang kusang loob, arbitrariness ng atensyon, memorya at pag-iisip;
• Tama na mataas na lebel regulasyon sa sarili;
• Malikhaing imahinasyon;
• Binuo ang mga operasyong pangkaisipan;
• Binuo ang mga operasyong pangkaisipan - pagsusuri, synthesis, paghahambing, paglalahat, abstraction at pag-uuri

Magtrabaho sa pag-unlad ng lahat ng mga katangian sa itaas, sa pagbuo ng motivational sphere, ang kakayahang makiramay at kamalayan ng sariling mga oryentasyon ng halaga ay isinasagawa, kabilang ang sa loob ng balangkas ng programang "Psychological ABC".

Istraktura ng programa:

Ang programa ay binubuo ng tatlong pangunahing mga bloke:

1. Nakatuon ang block sa personal na globo (kamalayan mga personal na katangian at pag-optimize ng saloobin sa sarili).
2. Block na nakatuon sa aktibidad (kamalayan ng sarili sa sistema ng mga aktibidad na pang-edukasyon).
3. Isang bloke na nakatuon sa komunikasyon (kamalayan ng sarili sa isang sistema ng mga relasyon sa ibang tao - mga kapantay at matatanda).

Seksyon 1 (3 oras).

Panimula sa mundo ng sikolohiya.

Ang seksyong ito ng kurso ay nagpapakita sa mga bata, una sa isang fairy-tale metaphorical form, at pagkatapos ay sa kongkretong anyo ng mga tunay na pagpapakita, ang kalakhan ng Kaharian ng Inner World - ang mental na mundo ng bawat tao. Ang mga gawain na nagbibigay-pansin sa sariling panloob na mundo ng bata at ang mga aktibidad at pagkilos ng bata ay nakakatulong na ihanda ang bata para sa paunang pagsisiyasat at "pagtuklas" ng kanyang sarili. Sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga pamamaraan at pamamaraan ng pagsusuri sa sarili, sinisimulan ng bata na sagutin ang pinakamahalagang pilosopikal na tanong: "Sino ako Ano ako?", "Paano ako nagbago sa tag-araw?" Ang layunin ng mga unang aralin sa taon ng pag-aaral ay upang i-update ang umiiral na sikolohikal na kaalaman ng mga bata at upang ipakita ang kahalagahan ng sikolohikal na impormasyon para sa mga mag-aaral sa pang-araw-araw na buhay.

Seksyon 2 (4 na oras)

Ako at ang aking mga hangarin

Sa seksyong ito, ipinakilala sa mga mag-aaral ang mga konsepto tulad ng "pagnanais" at "mga pangangailangan." Ang iba't ibang mga motibo ay ipinapakita at ang mga bata ay naging pamilyar sa kababalaghan ng pakikibaka ng mga motibo. Paggawa ng mga pagsasanay, sa pamamagitan ng isang fairy tale, atbp. Alam ng mga nasa ikalawang baitang ang kanilang mga motibo. Natututo ang mga bata na suriin ang kanilang sariling motibo para sa pag-uugali at motibo ng ibang tao.

Seksyon 3 (9 na oras)

Memory Pantry

Ang mga pagsasanay sa seksyong ito, tulad ng lahat ng iba pang mga gawain sa programang ito, ay nilayon upang bumuo ng mga kasanayan pagtutulungan ng magkakasama. Bilang karagdagan, ang lahat ng mga gawain sa seksyong ito ay tumutulong upang maunawaan ang kahalagahan ng mga proseso ng pag-iisip: memorya, atensyon, sensasyon, emosyon, pag-iisip. Bigyan ang bata ng pagkakataon na mapagtanto ang mga kakaibang katangian ng kanyang memorya. Sa kurso ng pagkumpleto ng mga iminungkahing gawain, inaayos ng mga pangalawang baitang ang kanilang mga ideya tungkol sa kung ano ang memorya at mga uri ng memorya. Tumanggap ng impormasyon kung paano bumuo ng mga kakayahan sa mnemonic, maging pamilyar sa ilang paraan ng epektibong pagsasaulo at mga benepisyo ng semantic memorization, at gumanap pagsasanay sa pagsasanay pagbuo ng memorya. Ang kamalayan sa mga kalakasan at kahinaan ng isang tao ay nagpapaunlad ng mga kakayahan ng mga bata sa pagmuni-muni.

Seksyon 4 (9 na oras)

Labyrinths ng pag-iisip

Sa seksyong ito ng programa, ang mga second-graders ay ipinakilala sa konsepto ng "pag-iisip" at mga pagpapatakbo ng isip: pagsusuri, synthesis, paghahambing, pangkalahatan, pag-uuri. Natututo ang mga bata na mag-isip nang sama-sama, at sa proseso ng pagkumpleto ng mga gawain ay nagkakaroon sila ng lohikal na pag-iisip. Ang mga aktibidad sa pagtatasa sa sarili ay ina-update. Ang mga pagpapakita ng mga malikhaing kakayahan, mga kakayahan para sa nababaluktot, orihinal na pag-iisip ay pinasigla.

Seksyon 5 (9 na oras)

Paano maging talented

Sa seksyong ito, ipinakilala ang mga pangalawang baitang sa mga konsepto: imahinasyon at pantasya, mga kakayahan. Ang mga kasanayan ng magkasanib na aktibidad ng malikhaing ay binuo, ang mga pagpapakita ng pagkamalikhain sa mga bata, interes sa kaalaman sa sarili at nagbibigay-malay na interes sa sikolohiya ay pinasigla. Ang lahat ng materyal na sakop sa taon ay paulit-ulit. Ibinibigay ang takdang-aralin para sa tag-araw.

ika-3 baitang

Pagpaplano ng aralin

	PAKSANG-ARALIN	Teorya	Magsanay
	Isang bagong pakikipagtagpo sa sikolohiya
	Ang simula ng paglalakbay sa Land of Communication
	Ano ang dadalhin mo sa paglalakbay?
	Ano bang alam ko sa sarili ko?
	Paano at bakit nagsisimula ang mga hindi pagkakaunawaan?
	Isang Kuwento ng Alitan at Pakikipag-ugnayan	0,5	0,5
	Mga katangiang mahalaga para sa komunikasyon	0,5	0,5
	Ano tayo sa komunikasyon?	0,5	0,5
	Outgoing ba ako o reserved?	0,5	0,5
	Kaharian ng Broken Ties		1
	Amin at iba pa	0,25	0,75
	Robinsons	0,25	0,75
	Babae + lalaki =...	0,25	0,75
	Kaibigan at kalaban	0,25	0,75
	Ang pagkakaibigan ay…	0,5	0,5
	Kami ay isang friendly na koponan	0,25	0,75
	Mga tuntunin ng palakaibigang komunikasyon	0,5	0,5
	Magiliw na bansa		1
	Magkatulad tayong lahat!	0,5	0,5
	Magkaiba tayong lahat!	0,5	0,5
	Ang Kuwento ng Ibang Punto ng Pananaw	0,25	0,75
	Sabihin mo sa akin kung sino ang iyong kaibigan...	0,5	0,5
	Sabihin mo sa akin kung sino ang iyong kaibigan...		1
	Ang isang papuri ay...	0,25	0,75
	Ano ang pinahahalagahan ng iba tungkol sa akin? Ano ang pinahahalagahan ko sa aking sarili?	0,5	0,5
		0,25	0,75
	Purihin natin ang isa't isa		1
	Paano natin nararanasan ang mga emosyon?	0,5	0,5
	Alam namin kung paano ipahayag ang aming mga damdamin!	0,5	0,5
	Paano natin naiintindihan ang damdamin ng iba?	0,5	0,5
	Paano tayo makikiramay!	0,5	0,5
	Paghahanda para sa pagtatanghal na "Land of Communication"		1
	Paghahanda para sa pagtatanghal na "Land of Communication"		1
	Pagganap ng costume na "Bansa ng Komunikasyon"		1
	Bilang ng oras:	10	24
	Kabuuan:	34

Ika-3 baitang (8-9 taong gulang)

Ang programa sa ika-3 baitang ay naglalayong lumikha ng isang sitwasyon sa pag-aaral kung saan natututo ang mga bata sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan at kasabay nito ay natututong makipag-usap. Ang mga nasa ikatlong baitang ay mga tinedyer na bukas. Ang problema sa komunikasyon ay magiging pinaka-pagpindot sa malapit na hinaharap. Ang komunikasyon ay magwawasak sa pag-aaral at iba pang aktibidad. Makakatulong ang propedeutic work na gawing hindi gaanong masakit ang umuusbong na krisis. Bilang bahagi ng programa para sa grade 3, ang mga sumusunod na pangunahing gawain ay nalutas:

Seksyon 1 (4 na oras)

Panimula sa Sikolohiya ng Komunikasyon

Sa seksyong ito ng programa Espesyal na atensyon ay nakatuon sa paggising ng interes sa sikolohiya ng komunikasyon sa mga ikatlong baitang, kaalaman sa sarili at pagmuni-muni. Ang mga mag-aaral ay bumuo ng mga kasanayan para sa epektibong pakikipag-ugnayan at pakikipagtulungan. Mayroong pag-unawa sa mga relasyon sa mga kaklase, ang pagbuo ng mga kasanayan upang kumilos sa isang coordinated na paraan.

Seksyon 2 (10 oras)

Sikolohiya ng mga relasyon: You-I-He/She-We

Ang mga nasa ikatlong baitang ay nagiging pamilyar sa mga katangiang mahalaga para sa komunikasyon at epektibong pakikipag-ugnayan. Sa kurso ng pagkumpleto ng mga gawain, mayroong isang pag-unawa sa pagkakaiba sa pagitan ng kung paano nakikita ng mga mag-aaral ang kanilang sarili at kung paano sila nakikita ng iba, at nagkakaroon sila ng kamalayan sa kanilang saloobin sa kanilang sarili. Nabubuo ang makatotohanang pagpapahalaga sa sarili. May kamalayan sa kahalagahan ng malalim at mainit na emosyonal na relasyon sa pagitan ng mga tao, ang pagbuo ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan na hindi pasalita, at isang mapagparaya na saloobin sa ibang tao at mga opinyon. Ang ilang mga gawain ay naglalayong maunawaan ang saloobin ng isang tao sa mga kinatawan ng ibang kasarian at magkaroon ng positibong saloobin sa kabilang kasarian.

Seksyon 3 (9 na oras)

Mga kayamanan at sikreto ng pagkakaibigan

Sa seksyong ito, ang mga ikatlong baitang ay naging pamilyar sa konsepto ng "pagkakaibigan" at bumuo ng mga kasanayan sa magkasanib na aktibidad. Bumuo ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan at pakikipagtulungan, paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapahayag ng sarili sa isang koponan, pagbuo ng mga patakaran ng palakaibigan at epektibong komunikasyon. Ang kamalayan sa kahalagahan ng pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng mga tao para sa komunikasyon, pag-unlad ng kakayahang isaalang-alang ang mga opinyon ng iba, pagbuo ng mapagparaya na mga relasyon. Pag-unawa sa halaga ng pagkakaibigan, pagbuo ng kakayahang ipakita ang sarili sa komunikasyon, pagpapahayag ng di-berbal na sarili.

Seksyon 4 (4 na oras)

Suporta sa komunikasyon

Pagkilala sa konsepto ng "papuri", pag-unawa sa kahalagahan ng isang papuri para sa isang komportableng relasyon, pamilyar sa mga formula ng papuri, pagbuo ng pagnanais na makabisado ang mga kasanayan sa pagbibigay ng sikolohikal na suporta. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagbibigay ng sikolohikal na suporta, kamalayan at pagsisiwalat sa komunikasyon ng sariling lakas, kakayahan, tagumpay, pagkakaroon ng karanasan sa pagtanggap sa sarili.

Seksyon 5 (7 oras)

Simpatya at empatiya

Ang mga gawain sa seksyong ito ng programa ay nakatuon sa pag-unawa sa papel ng mga emosyon sa komunikasyon. Ang kamalayan ng mga pagbabago sa damdamin ng isang tao at ang sariling impluwensya sa emosyon ng iba sa panahon ng komunikasyon, pagpapalawak ng emosyonal na bokabularyo ng komunikasyon.Mayroon ding kamalayan sa dinamika ng mga emosyon at ang impluwensya ng ibang tao sa prosesong ito, ang pag-unlad ng pagiging sensitibo sa pang-unawa ng mga emosyon, at ang kakayahang ipahayag ang emosyon ng isang tao. Sa panahon ng mga pagsasanay, ang kakayahang maunawaan ang mga damdamin ng iba, ipahayag ang damdamin ng isang tao ay nabuo, at ang kakayahang makiramay at makiramay ay nabuo. Sa mga huling klase, ang karanasang natamo sa taon ng akademya ay ibinubuod at ang interes sa kaalaman sa sarili at sikolohiya ay pinasigla.

ika-4 na baitang

Pagpaplano ng aralin

Ano ang alam natin tungkol sa komunikasyon?

0,5

0,5

Ang komunikasyon ay isang karaniwang bagay

0,25

0,75

Ang sarap kayang... makinig

1

Aktibo at passive na pakikinig

0,5

0,5

Ang kahalagahan ng pagtatanong

0,5

0,5

Aktibong pakikinig workshop

1

Mag-usap tayo nang walang salita

1

Non-verbal communication workshop

0,25

0,75

Non-verbal communication workshop (ipinagpatuloy)

0,25

0,75

talumpati

0,5

0,5

Ingatan mo ang iyong pananalita!

0,5

0,5

Marunong ka bang makipagtalo?

0,25

0,75

Master of Communication's maleta

0,25

0,75

Sa dagat ng kaalaman

0,25

0,75

Sa madaling sabi, malinaw, iyon ang dahilan kung bakit ito ay mahusay.

1

Pangalan ko…

1

Ang aking pamilya

0,25

0,75

Sa yungib ng mga emosyonal na pagsabog

0,5

0,5

Siyentipiko at praktikal na pag-aaral ng tunggalian

0,5

0,5

Manalo o matalo?

0,5

0,5

Isang Kuwento ng Pag-unawa

1

Kaarawan - araw ng paglikha

1

Kaya ko at gusto ko!

1

Kailan darating ang pag-unawa?

0,25

0,75

Sa kalsada ng mga fairy tale

1

Sa kaharian...

1

Pagpupulong kasama ang Master of Communication

0,25

0,75

Laro "Kaharian ng Inner World"

0,25

0,75

Larong "Paglalakbay sa Lupain ng Komunikasyon"

0,25

0,75

Liham kay Psi-Mage

1

Sa pamamagitan ng mga pahina ng Psychological ABC

1

Paalam, Psychological ABC

1

Bilang ng oras:

8

26

Kabuuan:

34

Ika-4 na baitang (9-10 taong gulang)

Ang programa sa ika-4 na baitang ay naglalayong lumikha ng isang sitwasyon sa pag-aaral kung saan natututo ang mga bata sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan at kasabay nito ay natututong makipag-usap. Ang mga nasa ika-apat na baitang ay mga tinedyer bukas; ang ilan sa kanila, sa pamamagitan ng kanilang mga sikolohikal na katangian, ay maaari nang ituring na mas bata. Ang problema ng komunikasyon ay nagiging o magiging pinakapindot sa malapit na hinaharap. Ang komunikasyon ay magwawasak sa pag-aaral at iba pang aktibidad. Makakatulong ang propedeutic work na gawing hindi gaanong masakit ang umuusbong na krisis. Bilang bahagi ng programa para sa grade 4, ang mga sumusunod na pangunahing gawain ay nalutas:

• Bumuo ng mga kasanayan sa pagmuni-muni, ang kakayahang mag-introspect, at ang kakayahang maging responsable para sa mga aksyon ng isang tao;
• Upang ipakilala ang mga pangunahing konsepto ng sikolohiya ng komunikasyon, upang makatulong na makita ang kanilang kahalagahan sa pang-araw-araw na buhay;
• Paunlarin ang kakayahang magkaroon ng kamalayan sa iyong mga sikolohikal na katangian, na nagpapakita ng kanilang sarili sa pakikipag-usap sa ibang tao;
• Upang turuan ang pag-unawa sa panloob na mundo ng ibang tao sa pamamagitan ng mga panlabas na pagpapakita sa aktibidad at komunikasyon;
• Ipakilala ang mga patakaran ng epektibong pakikipag-ugnayan sa komunikasyon at ang pinakasimpleng paraan upang malutas ang hindi pagkakasundo;
• Bumuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa paglutas ng iba't ibang mga problema sa panahon ng proseso ng pag-aaral, ituro kung paano makamit ang tagumpay nang walang kumpetisyon;
• Bumuo ng pagpapahalaga sa sarili at paggalang sa ibang tao, bumuo ng mga kasanayan sa empatiya at pakikiramay;
• Ituro ang mga pangunahing kasanayan ng emosyonal na regulasyon sa sarili sa komunikasyon.

Seksyon 1 (4 na oras)

Isang imbitasyon sa lupain ng komunikasyon.

Ang seksyong ito ay nag-a-update ng mga materyales mula sa pinakamahalagang paksa ng ika-3 taon ng mga klase sa programa. Ang mga iminungkahing pagsasanay at mga gawain ay nagtataguyod ng pagbuo ng isang reflexive na posisyon sa larangan ng komunikasyon, pukawin ang interes sa pag-aaral ng panloob na mundo, ipinapakita ang kahalagahan ng pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, itaguyod ang pag-ampon ng isang reflexive na posisyon at ang pagbuo ng kakayahang magbigay ng sikolohikal. suporta. Ito ay kinakailangan upang matulungan ang mga bata na matanto at matuklasan ang kanilang sariling mga lakas, kakayahan at mga nagawa.

Seksyon 2 (11 oras)

Mga Tool sa Komunikasyon

Sa seksyong ito ng programa, ang mga ikatlong baitang ay naging pamilyar at nauunawaan ang pagkakaiba sa pagitan ng mga konsepto ng "pakikinig" at "pakinig." Ang mga mag-aaral ay binibigyan ng pagkakataon na maging parehong tagapagsalita at tagapakinig. Nagiging pamilyar sila sa konsepto ng aktibong pakikinig, nauunawaan ang kahalagahan nito, at nagkakaroon ng kakayahang bumalangkas ng mga tanong upang maunawaan nang tama ang kausap. Ang mga mag-aaral ay naging pamilyar sa mga di-berbal na paraan ng komunikasyon: mga kilos, ekspresyon ng mukha, titig, pag-iingat ng distansya. Matututuhan nila ang kahalagahan ng karampatang pananalita para sa wastong pagkakaunawaan ng bawat isa sa pakikipagtalastasan. Ang seksyon ay nagpapakita ng nilalaman ng mga konseptong "dispute" at "diskusyon". Kapag nakumpleto ang mga gawain, ang kakayahang manghimok ay bubuo; ipakita ang kahalagahan ng paggamit ng mga argumento sa isang pagtatalo at ang kakayahang makinig sa kabilang panig.

Seksyon 3 (9 na oras)

Mag-ingat sa komunikasyon!

Upang makumpleto ang mga gawain ng seksyong ito ng programa, kinakailangan upang hikayatin ang mga mag-aaral na makipagtulungan sa isang sitwasyon ng magkasanib na paghahanap para sa bagong impormasyon; bumuo ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan ng pangkat at pakikipagtulungan; turuan ang mga bata na magtrabaho sa iba't ibang mga diksyunaryo at iba pang mapagkukunan ng impormasyon. Sa panahon ng mga pagsasanay, kakailanganin mo ang kakayahang ibuod ang impormasyon at tumpak na ihatid ito. Ang mga gawain ay nakumpleto sa isang pangkat, na nag-aambag sa pagkakaisa ng pangkat ng klase. Mahalagang tulungan ang mga bata na mapagtanto ang kakaiba at lalim ng kanilang pagkatao. I-update ang iyong pag-unawa sa kahalagahan ng mga relasyon sa pamilya. Tulungan ang mga mag-aaral na maunawaan ang kanilang damdamin sa iba't ibang miyembro ng pamilya. Panimula sa konsepto ng "conflict". Ang kamalayan sa kahulugan ng salungatan sa komunikasyon at ang mga kahihinatnan nito. Ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng pag-unawa sa iba't ibang mga diskarte para sa pag-uugali sa mga sitwasyon ng salungatan. Nagiging pamilyar sila sa algorithm para sa epektibong paglutas ng salungatan, bumuo ng kakayahang isaalang-alang ang mga opinyon ng iba't ibang tao at magtrabaho sa isang koponan. Kapag nakumpleto ang mga gawain, ang kakayahang magtatag ng pakikipag-ugnay sa iba't ibang mga sitwasyon ay bubuo; Natututo ang mga bata na makita na ang kakayahang maunawaan ang mga dahilan ng kanilang pag-uugali ay malapit na nauugnay sa kakayahang maunawaan ang mga dahilan para sa pag-uugali ng ibang tao.

Seksyon 4 (10 oras)

Kumusta, Lupa ng Komunikasyon!

Sa seksyong ito ng programa, ipinapakita sa mga mag-aaral ang kahalagahan ng isang positibong saloobin para sa komportableng komunikasyon at ang pangangailangan para sa karagdagang pag-unlad ng mga katangiang mahalaga para sa komunikasyon, kabilang ang isang matulungin na saloobin sa ibang tao. Ang pangangailangan na bumuo ng kakayahang maunawaan ang panloob na mundo ng ibang tao ay ipinapakita. Sa pamamagitan ng pag-update ng sikolohikal na nilalaman ng mga fairy tale mula sa aklat na "The Kingdom of Broken Ties," ang pangangailangan para sa pagbuo ng kakayahang magkaroon ng kaalaman sa sarili sa pamamagitan ng pagkakakilanlan sa mga fairy-tale na character ay ipinakita. Ang mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan ng pangkat ay nabuo. Ang karanasang natamo sa silid-aralan ay isang may-katuturang mapagkukunan para sa paglutas ng mga bagong problema sa komunikasyon at tinitiyak ang "pag-ugat" ng mga alituntunin ng komportableng komunikasyon sa silid-aralan. Ang mga huling klase ay nagbubuod sa karanasang natamo sa mga klase sa loob ng 4 na taon. Sa buong taon ng pag-aaral sa programang ito, ang interes sa kaalaman sa sarili at sikolohiya ay pinasigla.

MBOU Volodarskaya Secondary School

APPROVE KO

Direktor ng MBOU Volodarskaya Secondary School

O.A. Yankovskaya

"___" __________ 2015

WORKING PROGRAMM

karagdagang kursong pang-edukasyon

sa mga ekstrakurikular na gawain

"Psychological ABC"

para sa mga mag-aaral na 7-8 taong gulang

(1a, 1b, 1c, 1d na klase)

Panahon ng pagpapatupad para sa karagdagang

kursong pang-edukasyon - 1 taon

Pinagsama ni: Malakhova Kristina Mikhailovna

psychologist na pang-edukasyon

nayon Volodarsky, 2015

PALIWANAG TALA

Ang programa ng trabaho ay pinagsama-sama sa batayan ng programa ng may-akda na T.A.V. Vachkov, A.Kh. Popova "Psychological ABC" (Arzhakaeva T.A., Vachkov I.V., Popova A.Kh. Psychological ABC (Unang taon ng pag-aaral) I.V. Vachkov - M.: Publishing House "Axis", 2003 - 168 pp.)

Pokus: ang kurso ay nagpapatupad ng mga karagdagang programa sa edukasyon na may socio-pedagogical na pokus.

Novelty: ang kurso ay naglalayong lumikha ng mga kondisyon sa loob ng pangunahing sistema ng edukasyon na nagpapalaki sa personal na pag-unlad ng mga mag-aaral.

Kaugnayan: ang kurso ay may kaugnayan para sa personal na pag-unlad ng mga mag-aaral, ang paglipat sa isang mas mataas na antas ng kamalayan sa sarili, na ipinatupad batay sa pag-unlad ng mga kakayahang mapanimdim ng mga mag-aaral.

Angkop: ang kurso ay angkop para sa pagbuo ng imahinasyon, intuwisyon, pag-iisip, pagkuha ng pag-unawa sa mga pamantayan ng pag-uugali at mga pagpapahalagang moral.

Ang layunin ng karagdagang kursong pang-edukasyon: ang pag-unlad ng pagkatao ng bata, lalo na ang kanyang kamalayan sa sarili at reflexive na kakayahan, mga kakayahan sa pag-iisip sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng mga kinakailangan sa edad ng "kaligtasan ng sikolohikal", na nagpoprotekta sa bata mula sa hindi kinakailangang "sakit ng kaalaman sa sarili”.

Mga layunin ng karagdagang kursong pang-edukasyon:

Tulungan ang mga bata na umangkop sa mga kondisyon ng paaralan nang mas mabilis at mas walang sakit;

Ipakilala ang mga bata sa pangunahing konseptwal na kagamitan ng sikolohiya at ang paksa nito;

Ituro ang mga pamamaraan at pamamaraan ng kaalaman sa sarili;

Upang ituro ang mga bata sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan at imahinasyon.

Itaguyod ang maayos na pag-unlad ng mga pag-andar ng kaisipan;

Upang i-orient ang mga bata sa pagnanais para sa pagkamalikhain sa mga aktibidad na pang-edukasyon

Ang isang natatanging tampok ng karagdagang programang pang-edukasyon na ito ay ang pag-asa sa prinsipyo ng metapora ng mga sikolohikal na ideya. Sa pamamagitan ng pag-unawa sa metapora, sa pamamagitan ng pag-decipher at pagbuo ng metaporikal na mga imahe, ang mga bata ay nagkakaroon ng imahinasyon, intuwisyon, pag-iisip, at natututong tumanggap ng aesthetic na kasiyahan mula sa mga tekstong pampanitikan, hindi direktang nakakakuha ng pag-unawa sa mga pamantayan ng pag-uugali at mga pagpapahalagang moral. Ang "susi" metapora - ang Kaharian ng Inner World, ay natanto sa konteksto ng paglalahad ng isang kadena ng mga espesyal na fairy tale na pinagsama ng isang karaniwang balangkas. Ang mga metapora na naka-embed sa mga fairy tale ay naging isang mahiwagang tool na tumutulong sa isang bata na mas mahusay at mas malalim na maunawaan ang kanyang sarili at ang kanyang panloob na mundo.

Ang pinakamahalagang tungkulin ng isang fairy-tale metapora ay:

kamalayan sa sistema ng mga relasyon sa pagitan ng mga paksa at pagbabawas ng epekto ng mga negatibong emosyon sa kaganapan ng pagtanggap ng masakit na impormasyon;

pagtiyak ng pagbubunyag malikhaing potensyal mga paksa sa proseso ng magkasanib na aktibidad;

Ang edad ng mga batang kalahok sa pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon na ito ay 7-8 taong gulang

Ang tagal ng karagdagang programang pang-edukasyon ay 1 taon (1 oras bawat linggo, 33 oras bawat 1 taon).

Mga anyo at paraan ng mga klase: ang mga klase ay ginaganap isang beses sa isang linggo sa loob ng 1 oras; Ang mga anyo ng pagsasagawa ng mga klase ay iba-iba. Ang ilang mga klase na likas na teoretikal ay isinasagawa sa anyo ng mga pag-uusap sa pagtuklas. Ang mga praktikal na klase ay isinasagawa sa anyo ng mga laro at pagtatanghal.

Inaasahang resulta:

Pag-unlad ng sapat na pagpapahalaga sa sarili;

Pag-master ng mga diskarte ng emosyonal na regulasyon sa sarili;

Pag-master ng mga kasanayan sa paglutas ng salungatan.

Pag-unlad ng mga kakayahan sa nagbibigay-malay;

Ang kamalayan ng sarili sa sistema ng mga aktibidad na pang-edukasyon;

Pagsasanay sa epektibong mga kasanayan sa komunikasyon;

Mga paraan upang suriin ang mga ito: mga paraan ng pagmamasid sa mga mag-aaral, pakikipag-usap sa mga mag-aaral, guro at mga magulang.

Mga form para sa pagbubuod ng pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon: pakikipag-usap sa mga mag-aaral.

PLANO NG KURIKULUM

karagdagang kursong pang-edukasyon na "Psychological ABC"

1 oras bawat linggo, 33 oras bawat taon

Uri ng aktibidad

Section 1. Schoolboy na ako ngayon

Kakilala

Nagpatuloy ang pagkakakilala

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Schoolboy na ako ngayon

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Ano ang ibig sabihin ng pagiging isang mag-aaral

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Kilalanin ang Psi-Mage

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Seksyon 2. Panimula sa mundo ng sikolohiya

Kaharian ng Inner World

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

The Tale of Magic Mirrors-1

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

The Tale of Magic Mirrors-2

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Ano bang alam ko sa sarili ko?

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Ano ang alam ko tungkol sa aking sarili at sa iba?

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Sino ako?

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Seksyon 3. Psyche at kaalaman sa mundo

Ang aking damdamin

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Ang aking pananaw sa mundo

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Aking pansin

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Paano maging matulungin?

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Pagbuo ng atensyon

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Alam ko kung paano maging matulungin

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Seksyon 4. Ugali at katangian.

Ano ang ugali

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Mga uri ng ugali

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Iba't ibang tao - iba't ibang uri ng ugali

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Iba't ibang tao - iba't ibang karakter

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Ano ang aking karakter?

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Ano ang katangian ng iba?

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Ang aking pagkatao: suriin natin ang mga pagkukulang

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Seksyon 5. Ako at ang aking damdamin

Ano ang mga emosyon?

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Ano ang iba't ibang emosyon?

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Pakiramdam ng kompetisyon

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Ano ang alam ko sa aking emosyon?

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Kaharian ng Inner World

Mga ehersisyo, laro, pag-uusap, gawain sa notebook

Paksa: Schoolboy na ako ngayon (5 oras)

Sa seksyong ito, nakikilala ng mga bata ang isa't isa, ang mga kondisyon ay nilikha para sa pagsisiwalat ng sarili at pagganyak para sa kapwa kaalaman, at naging pamilyar sila sa mga alituntunin ng buhay sa paaralan at mga aktibidad. Ang pagganyak ay nilikha upang makilala ang ating sarili at magbigay ng isang paunang ideya ng saykiko na katotohanan.

Paksa Panimula sa mundo ng sikolohiya (5 oras)

Sa mga klase sa seksyong ito ng programa, ang interes sa kaalaman sa sarili ay pinalakas, ang pamilyar sa mga pangunahing bahagi ng self-image ay nangyayari, at ang pagsisiyasat sa sarili at pagmuni-muni ay nabubuo. Ang pagganyak upang malaman ang tungkol sa sarili at mga kaklase ay suportado, at isang paunang ideya ng mga detalye ng mental na katotohanan ay nilikha.

Paksa Psyche at kaalaman sa mundo (6 na oras)

Ang talakayan sa paksang ito ay nagsasangkot ng kamalayan at pagtatasa ng mga katangian ng mga sensasyon, pang-unawa, atensyon ng isang tao, bilang dahilan ng tagumpay o kabiguan ng mga aktibidad na pang-edukasyon; pagnanais na baguhin ang sarili.

Paksang Temperament at karakter (7 oras)

Ang seksyong ito ay nakatuon sa kamalayan ng pagiging natatangi at pagka-orihinal ng bawat tao, pagganyak upang matutunan ang mga katangian ng ugali ng isang tao, at ang kakayahang makilala sa pagitan ng mga uri ng ugali ay nabuo; ang kakayahang makilala sa pagitan ng mga uri ng pag-uugali ay pinagsama-sama, upang itaguyod ang kamalayan ng sariling pagiging natatangi at pagka-orihinal sa pamamagitan ng pagtuklas ng mga katangian ng isa o ibang uri ng ugali.

Paksa: Sarili at emosyon (9 na oras)

Ang mga klase sa seksyong ito ay nagpapakita ng kayamanan at iba't ibang mga emosyonal na pagpapakita ng mga tao, palawakin ang aktibong bokabularyo para sa pagtukoy ng mga emosyon, mag-udyok na maunawaan ang sarili at ang damdamin ng iba, bumuo ng kakayahang "basahin" ang mga ito, ang facial at gestural repertoire ng pagpapahayag. damdamin, at itaguyod ang kamalayan sa mga paraan upang maipahayag ang sariling damdamin.

Listahan ng pang-edukasyon at metodolohikal na suporta, mga diksyunaryo at sangguniang aklat, mga tulong sa multimedia, materyal na didaktiko

1. Sikolohikal na ABC. Primary school (ikatlong taon ng pag-aaral).

Ed. I.V. Vachkova - M.: Publishing house "Os-89", 2003.

2. Sikolohikal na ABC. Primary school (Ikalawang taon ng pag-aaral). / Ed. I.V. Vachkova - M.: Publishing house "Os-89", 2004.

3. I.V. Vachkov Fairy tale therapy. Pagbuo ng kamalayan sa sarili sa pamamagitan ng psychological fairy tale. - M.: Os-89, 2001.

4. Khukhlaeva O.V. Ang landas sa iyong Sarili: mga aralin sa sikolohiya sa elementarya (1-4). ika-3 ed. - M.: Genesis, 2009. - 344 p.

Mga mapagkukunan ng impormasyon para sa karagdagang pag-aaral ng paksa ng mga mag-aaral

1. Vachkov I.V. Psychology para sa mga bata. M.: Pedagogika-Press Publishing House, 1996

NAGSANG-AYON

Mga minuto ng pulong ng paaralan ng edukasyon ng mga guro

mga pangunahing klase mula sa No.___

Chairman ng ShMO

"___" ________________2015

NAGSANG-AYON

Deputy Direktor ng HR

Artamonova L.V.

"____" ________________2015