Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Oras ng pagbabasa: 11 minuto. Views 2.8k.

"Lupang ng Mabubuting Gawa"
(para sa mga bata ng senior preschool age)
Target: turuan ang mga bata na matukoy ang kanilang emosyonal na estado sa pamamagitan ng mga panlabas na palatandaan (mga ekspresyon ng mukha); magtatag ng koneksyon sa pagitan ng iba't ibang damdamin at ang mga dahilan na sanhi nito.

Mga gawain:

• Upang pagsamahin ang kaalaman at ideya ng mga bata tungkol sa likas na katangian ng musika (masayahin, malungkot, galit); ipakita ang mood sa mga galaw, ekspresyon ng mukha, at kilos; akayin ang mga bata na maunawaan ang koneksyon sa pagitan ng kalikasan ng musika at mga paraan pagpapahayag ng musika.
• Hikayatin ang mga bata na maging aktibo malikhaing pagpapahayag sa mga gawain at mga larong pangmusika.
• Upang linangin ang isang aesthetic na pananaw sa mundo sa paligid natin sa pamamagitan ng musika.
• Turuan ang mga bata na magtatag ng koneksyon sa pagitan ng mga vocal na paggalaw at volumetric na paggalaw. spatial na representasyon.
• Pag-unlad ng pansin ng pandinig ng mga bata, paghinga ng pagsasalita, kadalisayan ng intonasyon; pagsasanay ng malinaw na artikulasyon, "pagbubukas" ng sound apparatus.
• Pagbutihin ang iyong mga kasanayan sa pagkanta.
• Pagyamanin ang mga bata ng mga karanasan sa musika.

Kagamitan:

• tape recorder, cassette na may mga dulang pambata at awit ng ibon;
• didactic na manika na si Bim-Bom,
• manu-manong musikal at didactic na "Magic Glade" na may tatlong panahon (tag-araw, taglagas, taglamig), mga chips - mga card na may mga larawan ng mga hayop (ibon, liyebre, oso, lobo, parkupino);
• isang magic bag, isang puso, isang basket na may "treat" para sa mga hayop;
• mga instrumento sa ingay, martilyo - mga patpat.

Repertoire:

Language-rhythmic exercise “Lakad” (“Free March”, musika ni V. Verkhovynets; “Pagsasayaw at mataas na hakbang”, musika ni V. Kosenko; “Smooth hakbang ng sayaw", musika B. Lyatoshinsky; "Mga Paru-paro", musika. S. Maikapara; "Oktubre", musika. P. Tchaikovsky; "Elise", musika. L. Beethoven; "Kuneho", musika. T. Lomovoi, "Mga Bagyo sa Taglamig", musika. P. Tchaikovsky; "Zimushka - taglamig", musika. D. Kumpanya; "Ang Ating Hardin", musika. V. Gerchik.

Pag-unlad ng aralin.

(Pumasok ang mga bata sa bulwagan, tumayo sa isang bilog, kumusta wikang musikal, ibig sabihin, kumakanta ang direktor ng musika: “Magandang hapon, mga bata! Mga lalaki at babae!

Mga bata Sumagot sila: "Magandang hapon!"

Direktor ng musika: “Magandang hapon sa lahat ng bisita!” (Magandang hapon!))

Direktor ng musika: Mga bata, gusto mo bang gumawa ng mabuti sa mga tao? At bakit? (Sagot ng mga bata) Ngayon ay binisita kami ng sikat na masayang kasama, mabait, wizard - ang payaso na si Bim-Bom. Tingnan mo kung gaano siya kaganda... (Tinignan ng mga bata ang laruan)
Nagustuhan mo ba si Bim-Bom? Ipakita natin sa isa't isa kung paano ngumiti ang isang payaso (malawak, mas malawak pa).

Artikulasyon gymnastics para sa bibig "Smile".

Magaling.
Guys, what do you think, paano tayo sasalubungin ni Bim-Bom? (masayahin, nakangiti, malakas) Sino ang magpapakita? (Ang mga bata ay isa-isang binati - kumakanta o nagsasabi): "Magandang hapon, mga bata!", "Lahat, lahat, magandang hapon!" atbp. Lahat ng may ganyang ekspresyon ng mukha ay sumasagot: "Magandang hapon, Bim-Bom!" Nagpapanggap ang music director na may sinasabi sa kanya si Bim-Bom/)

Direktor ng musika: Bib - Talagang nagustuhan ni Bom ang iyong pagbati. Para sa inyong bukas na puso at magiliw na mga ngiti, inaanyayahan niya ang lahat sa Land of Good Deeds upang ipakilala kayo sa mga naninirahan dito. Handa ka na ba para sa mga hindi pangkaraniwang pakikipagsapalaran? So, tara na.

Larong ritmo ng wika na "Lakad" (mga uri ng paglalakad).

Direktor ng musika: Naglalakbay ang mga bata
Naglalakad sila sa damuhan
At isang nakakatawang kanta
Ang bawat isa ay kumakanta nang sabay-sabay (normal na paglalakad).

Para hindi natin durugin ang mga bulaklak
Kailangan mong itaas ang iyong mga binti (paglalakad na may mataas na tuhod).

Mag-ingat sa pagitan ng mga palumpong
Naglalakad kami na parang ahas (naglalakad na parang ahas).
Naglalakad kami nang mahina at tahimik,
Hindi kami gumagawa ng anumang ingay (madaling tumakbo sa katamtamang bilis na may mga transition on the go).

(Ang mga bata ay nagsasagawa ng iba't ibang uri ng paglalakad; humihinto sila kapag natapos na ang musika. Iminumungkahi ng music director na magpahinga ng kaunti.)

Direktor ng musika: Nakikita kong hindi natin ito magagawa nang walang tulong ng isang wizard. Mahaba ang daan, ngunit kakailanganin pa rin natin ang ating lakas para sa mabubuting gawa. Paano tayo makakapunta sa Fairytale Land? (Ang mga bata ay nag-aalok ng iba't ibang uri ng transportasyon. Bim - Bom ay tila may ibinubulong sa direktor ng musika.)

Direktor ng musika: Mga bata, inaanyayahan tayo ni Bim-Bom na ipagpatuloy ang ating paglalakbay sa isang tunay na kariton. Ngunit saan natin ito makukuha? (Bim - Binigyan ni Bom ng magic bag)
Oo, siyempre, maraming mahiwagang martilyo si Bim-Bom sa kanyang bag na tutulong sa iyo na mabilis na makagawa ng cart.

Language-rhythmic exercise "Merry Hammers".

(Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan at gumagamit ng mga martilyo upang ihatid ang ritmo, na inilapat ng direktor ng musika, habang sabay-sabay na binibigkas ang mga rhyming lines.)

Mga bata at direktor ng musika:

Kumatok, kumatok, martilyo,

Knock-knock, knock-knock-knock,

Kumatok nang mas masaya. Pindutin ito nang mas tumpak gamit ang martilyo.
Ito at ito at ang carnation na ito

Knock-knock, knock-knock-knock,
Higit na tamaan.

Gumawa kami ng cart.

Direktor ng musika: Gumawa kami ng magandang cart nang magkasama, maupo na kayo:
Samakatuwid, pumunta sa kalsada at tingnan ang lahat ng mabuti.

Onomatopoeia exercise "Nakasakay kami sa wheelchair."

(Isinasagawa ang ehersisyo sa katamtamang bilis. Ang mga bata ay pumipili ng mga tunog nang nakapag-iisa kapaligiran(Ang langitngit ng kariton, ang bulong ng hangin, ang kaluskos ng mga dahon, ang pag-awit ng mga ibon, ang lagaslas ng batis).)

1. Naglalakbay kami sa isang wheelchair
Bisitahin ang linya ng pangingisda. (Creak - creak, creak - creak)

2. Sinalubong tayo ng simoy ng hangin, (Fu – fu – fu...)
Naglalaro siya ng taguan sa mga dahon. (Sh – sh – sh...)

3.At ang saya ng ibon
Sinimulan nila ang kanilang sariling mga kanta. (Fit - fit, chiv - chiv, tech - tech...)

4. Ang isang ardilya ay nakaupo sa isang sanga,
Hindi siya makapaghintay na kainin ang mga mani (clack-clack-clack...)

5. Dito umaagos ang batis, umaagos,
Gusto niyang tumakas sa ilog. (Brr-brr...)

6. Nagmaneho kami nang napakatagal,
Sa wakas nakarating din kami. Wow! (Magkasama.)

(Ang direktor ng musika ay nagbukas ng 1 pahina didactic manual"Magic Glade". Isang soundtrack ng mga huni ng ibon.)

Direktor ng musika: Guys, saan tayo dinala nitong cart? Kaya, sa magic clearing. Tingnan kung gaano ito kaganda. Kahit na ito ay isang mapait na taglamig sa labas, may mga bulaklak at butterflies sa lahat ng dako, lahat ay namumulaklak.

Pakikinig sa dulang “The Moth” ni S. Maykapar.

Didactic game na "Butterflies and Flowers".

(Didactic game: music sounds - butterflies fly, the music stops - butterflies land on flowers. Gumagamit ang mga bata ng mga galaw ng kamay para ipakita ang simula at dulo ng instrumental music.)

Direktor ng musika: Mga bata, nasa mood ba ang larong ito? (magaan, aktibo, masayahin.) Kung ang musika ay masaya, ang araw ay dapat na "maaraw" (iminumungkahi ng mga bata). Tulungan natin ang araw na palayain ang sarili mula sa ulap.

Pagsasanay sa paghinga "Palayain natin ang araw mula sa ulap."

(Isinasagawa ang ehersisyo na may layuning mapabuti ang paghinga ng pagsasalita sa mga bata at bumuo ng isang naka-target na daloy ng hangin. Ang mga bata ay humihip sa ulap, muling nilalaro ang larong "Paruparo" - ang napiling bata ay nakapag-iisa na inilipat ang ulap mula sa araw sa kinatatayuan , binuksan ito.)

Magsanay ng "Scientific Grasshopper".

(Isang ehersisyo upang bumuo ng pitch hearing, pagtukoy sa paggalaw ng isang melody.)

Direktor ng musika: Oh, sinong tumatalon sa mga bulaklak dito? Ipakita ang iyong sarili sa mga bata!.. Oo, ito ay isang tipaklong sa maluwag. Ang mga bata, ang maliit na siyentipikong ito, ay tumatalon sa mga bulaklak habang sinasabi nila sa kanya. Halika, munting kabayo, tumalon sa 3 bulaklak, at pagkatapos ay bumaba mula rito.

At ngayon sa ika-5 bulaklak at pababa muli.

(Sinasabayan ng mga bata sa bodega ng Skok ang pag-awit nang may paggalaw ng kamay. Ang direktor ng musika ay tumutugtog ng melody sa isang metallophone, sinasabayan ng napiling bata ang pag-awit na may paggalaw ng skate sa mga kulay.)

(Ang mukha ni Bim-Bom ay nagbago mula sa masayahin hanggang sa malungkot.)

Direktor ng musika: Mga bata, tingnan mo ang ating Bim-Bom, para sa ilang kadahilanan ay napakalungkot niya, malapit na siyang umiyak. Buddy, anong nangyari, bakit ka nagagalit? (nagpapanggap na may sinasabi siya).

Bim - Bum na matatagpuan sa damuhan maliit na sisiw. Nahulog ito sa pugad at tinatawag si mommy. (Naririnig ang tunog ng menor de edad na susi.) Ipakita sa akin gamit ang iyong boses kung paano umaawit ang maya! (Ginagawa ng mga bata ang ehersisyo at itinuturo ang kanilang mga kamay.)

Direktor ng musika: Matutulungan ba natin ang maya na makabalik sa pugad? Pagkatapos ay kunin ang ibon sa iyong mga palad at ihagis ito tulad nito B X (mataas at mabilis na may "x" na threshold).

Magsanay "Tulungan ang maya."

(Ang pangunahing elemento ng ehersisyo ay ang pagtaas ng intonasyon na may matalim na paglipat mula sa dibdib na "v" patungo sa falsetto na "v" na rehistro na may katangian na "break" ng "x" na boses.)

(Sa una, nasasabik na tunog ng musika. Sinabi ng direktor ng musika na hindi niya naiintindihan kung ano ang nangyayari, kung saan nanggaling ang malakas na hangin at nagpakalat ng lahat ng mga paru-paro, tinakpan ng mga ulap ang araw. Malungkot na musika mula sa cycle na "Seasons" ni P. I. Tchaikovsky Ang "Oktubre" ay gumaganap.)

Linguistic at rhythmic exercise "Awit ng Ulan".

(Ang ehersisyo ay naglalayong bumuo ng maindayog at melodic na pandinig (kadalisayan ng intonasyon), pag-automate ng mga tunog, pagpapalaya sa ibabang panga para sa libreng artikulasyon.)

Direktor ng musika: Nagsimula nang umulan ng kaunti. Huwag matakot, mga anak! Kantahan natin ang kanyang kanta kasama ng ulan, tulad nito (kumanta ng mataas sa isang tunog):
Yung - yung - yung - yung - yung - yung - oo,
Kinakanta ko ang kantang ganito!

Direktor ng musika: Ngunit ang ulan ay hindi pa rin humihinto, ngunit sa kabaligtaran, ito ay lumalakas, at ngayon ang kanyang kanta ay ganito (kumanta ng mahina sa isang tunog):
Knock-knock-knock, Knock-knock-knock,
Naririnig namin ang tunog ng ulan.

(Ang awit ng ulan ay inuulit ng ilang beses upang matandaan ng mga bata ang mataas at mababa
posisyon ng tunog.

Inaanyayahan ng direktor ng musika ang mga bata na ipakita sa kanilang dila ang awit ng isang maliit at malakas na ulan - magsagawa ng mataas at mababang mga pag-click.)

Mag-ehersisyo "Mataas at mababa ang tunog ng pag-click."

(Ang mga bata ay nag-click sa kanilang mga dila, binabago ang hugis ng kanilang bibig

Direktor ng musika: Ayan, tumigil na ang ulan at hindi na kami matakot. Bigyang-pansin, mga anak, kung paano nagbago ang mga panahon. Kakaiba, imbes na summer ang dumating... (Sagot ng mga bata).

(Nagbabago ang pahina. Muling pinatugtog ang dulang “Oktubre”. Inaanyayahan ng direktor ng musika ang mga bata na gumamit ng mga instrumentong ingay mula sa magic bag na Bim-Boma upang ilarawan ang kaluskos ng mga dahon, hangin, ulan...)

Simulan na mga instrumento sa ingay, "Elise", musika. L. V. Beethoven, sa instrumental arrangement.

Direktor ng musika: Oh, tingnan mo mga bata, may nagtatago sa likod ng puno, tila isang uri ng hayop. Tulungan mo akong mahanap siya.

(Ipaliwanag sa mga bata na narito ang ilang mga animal card. Pagkatapos makinig sa musika, kailangan mong piliin ang card kung kanino iminumungkahi ng musika.)

Pakikinig sa dulang "Bunny" ni T. Lomova, mula sa cycle na "In the Forest".

(Itinuon ng music director ang atensyon ng mga bata sa mukha ni Bim-Bom, natakot ito. Makikita ang pigura ng isang lobo sa likod ng puno.)

Mag-ehersisyo "Kakila-kilabot na hayop".

(Isang ehersisyo upang magtatag ng mga koneksyon sa pagitan ng mga paggalaw ng voice-creative at volumetric-spatial na representasyon, upang bumuo ng pandinig sa pagsasalita, kadalisayan ng intonasyon. Ang mga bata ay nagbibigay ng isang makasagisag na paglalarawan ng lobo: lahat ng kulay abo, galit na galit - B, malaking nakakatakot na mga mata - UO, kakila-kilabot pangil - UOA.

(Kapag nawala ang lobo, muling naging masayahin ang mukha ni Bim-Bom.

Ang phonogram ng musika ay tumutunog. P.I. Tchaikovsky "Mga Pangarap ng Taglamig". Ang pahina ay nagiging "Taglamig".)

Direktor ng musika: Ano ang isang himala, ang oras ng taon ay nagbago muli. Puti ang paligid, at maririnig mo ang kaluskos ng niyebe sa ilalim ng iyong mga paa.

Mag-ehersisyo "Artikulasyon".

(Isang ehersisyo upang bumuo ng paghinga sa pag-awit, "pagbubukas" ng articulatory apparatus. Binubuo ang ehersisyo ng isang malakas na aktibong pagbigkas ng mga katinig. Ang bibig ay pinakamataas na nakabukas na may pataas at pababang paggalaw ng panga.

Sa ganitong posisyon, tahimik na huminga sa pamamagitan ng bibig at gamitin ang mga paggalaw ng mga limbs ng mga kamay. Ang mga kamay ay nakataas sa antas ng bibig, ang mga paa ay nakabukas upang ang mga daliri ay kumalat at tense, ang mga palad ay nakabukas. Ang mga limbs ay gumagana kasama ang pagbigkas ng mga katinig (ш, с).

(Inimbitahan ng music director ang mga bata na magpainit sa isang masayang sayaw.)

Awit at sayaw ni D. Kompaniyets "Zimushka - Winter".

Direktor ng musika: Tingnan kung gaano kakaiba ang tent na ito. Oh, manahimik, mga bata, ito ay isang lungga. Ang oso ay natutulog sa taglamig at nakakakita ng pulot at matamis na berry sa kanyang mga panaginip, sinipsip niya ang kanyang paa at "uungol" - nagmakaawa siyang bigyan ng pulot - "yum - yum - yum."

Mag-ehersisyo ng "Moaning".

(Isang ehersisyo upang bumuo ng paghinga sa pag-awit, pagpapalaya sa ibabang panga para sa libreng artikulasyon.
Paunang posisyon: ang mukha ay nakakarelaks, ang bibig ay bahagyang nakabukas, ang mga mata ay kalahating tulog. Ito ay kinakailangan upang paganahin ang isang nakakarelaks na rehistro ng boses na walang nakapirming pitch.)

Direktor ng musika: Ano sa palagay mo, mga bata, natutulog ba ang lahat ng mga hayop sa kagubatan sa taglamig? (Hindi.) Maaari mo bang pangalanan ang mga hayop na nangangailangan ng tulong sa taglamig? (Sagot ng mga bata.)

(Ang guro ay nag-iiwan ng isang basket na may mga regalo para sa mga hayop: pulot para sa mga oso, karot para sa liyebre, repolyo, dayami para sa usa, moose, butil para sa mga ibon, mani para sa mga squirrel.)

Direktor ng musika: Guys, sinabi ni Bim-Bom na kayo ay mahusay, tunay na mga kaibigan, tumulong kayo sa mahihirap na panahon, at hindi ninyo nakakalimutan ang tungkol sa mga hayop.
Ito ay dahil, Bim - Bom, na sa aming kindergarten ay tinuturuan nila ang mga bata na huwag iwanan ang mga kaibigan sa problema, upang tumulong sa isa't isa. Magkasama kaming lahat - isang magiliw na pamilya at alam namin kung ano ang kabutihan. Inaanyayahan ko ang lahat na kumanta ng isang awit ng pagkakaibigan nang sama-sama.

Awit ni V. Gerchik "Ang Ating Hardin".

Direktor ng musika: Para sa mabubuting gawa, tulad ng isang tunay na wizard, ginagantimpalaan ka ni Bim-Bom ng karangalan na titulo " Magandang Wizard" Magkasama sa ilalim ng kanyang pilak na ulan. At ibinibigay sa iyo ni Bim-Bom ang pusong ito bilang isang alaala ng pagpupulong ngayon, nawa'y laging magpainit ang lahat sa init nito.

(Nagpapasalamat ang mga bata kay Bim-Boma para sa mga regalo, nagpaalam at umalis.)

Preschool ng estado ng munisipyo institusyong pang-edukasyon

"General developmental kindergarten No. 2"

Direktor ng musika:

Pozdnyakova Natalia Alexandrovna

Svirsk, 2014

Buod ng isang bukas na aralin sa musika

para sa mga bata ng senior preschool age

PAKSA NG ARALIN:

"JOURNEY TO THE LAND OF MUSIC"

MGA LAYUNIN NG ARALIN :

musikal-emosyonal at Edukasyong moral mga bata;

komprehensibong pag-unlad ng kanilang musikalidad;

pag-unlad ng imahinasyon at pantasya ng mga bata;

paglikha ng mga kondisyon para sa pagkakaisa ng kaalaman at damdamin ng mga bata.

MGA GAWAIN:

ulitin at pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga tunog ng musika at ingay;

lumikha ng isang mainit, masaya, "maaraw" na mood sa klase; bumuo ng kakayahang madama at maihatid ang emosyonal na init at kagalakan sa iba;

bumuo ng musikalidad sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng iba't ibang mga sensasyon: visual, auditory, tactile, motor - sa proseso ng paglalaro ng musika;

magtanim ng pagmamahal sa musika.

maging sanhi ng emosyonal na pagtaas.

NILALAMAN NG SOFTWARE:

bumuo ng kakayahang makita ang likas na katangian ng musika, maunawaan ang nilalaman nito;

bumuo malikhaing imahinasyon at pantasya;

linangin ang interes at pagmamahal sa musika.

MGA ANYO NG SAMAHAN:

pangkat, kolektibo.

ANYO NG UGALI :

laro sa paglalakbay.

ANYO NG KOMUNIKASYON :

diyalogo.

PARAAN:

may problemang pamamaraan;

pandiwang pamamaraan;

visual na paraan;

paraan ng pananaliksik.

MGA METODOLOHIKAL NA TEKNIK:

masining na salita;

sariling palabas;

pagpapaliwanag gamit ang visual na materyal.

PAUNANG GAWAIN:

pagpili materyal na pangmusika;

pagpili ng visual na materyal.

MGA ACCESSORIES AT EQUIPMENT:

materyal ng pagpapakita;

instrumentong pangmusika: synthesizer;

music center;

mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

PAG-UNLAD NG KLASE

Ang mga bata ay pumapasok sa silid ng musika sa isang linya sa musika, na gumaganap ng isang round dance step

Direktor ng musika :

Hello guys! Kumusta ang pakiramdam mo?Napakasarap kamustahin ang isa't isa. Guys, ngayon ang mga bisita ay dumating sa aming aralin sa musika, kamustahin din natin sila! Alam mo at ako ang isang napaka-interesante na larong pambati na tinatawag na "Hello"! Kaya, maghanda! Magsimula na!

Laro ng pagbati

"KAMUSTA"

Kumusta ako kahit saan mga paggalaw ng pagmamartsa
Sa bahay at sa kalye,
Kahit hello, sabi ko indayog sa kanang kamay

Sa kalapit na kalye.
Kumusta, ang langit ay bughaw, itaas ang kanilang mga kamay

Kumusta, gintong araw, ikrus ang kanilang mga kamay, magkahiwalay ang mga daliri

Kumusta, simoy ng hangin, nanginginig mga kamay

Kumusta, maliit na puno ng oak, nag-uugnay sa mga pulso ng mga kamay, na ikinakalat ang mga kamayKumusta umaga malambot na kilos kanang kamay tama

Kamusta araw ang parehong kilos sa kaliwang kamay sa kaliwa

Hindi naman ako tinatamad mag-hello. pumalakpak gamit ang dalawang kamay

Direktor ng musika :

Magaling mga boys! At ngayon hinihiling ko sa iyo na pumunta sa mga upuan!

Naglalakad ang mga bata sa isang bilog na sayaw sa musika at umupo sa mga upuan
Direktor ng musika :

Alam n'yo, guys, kaninang umaga ay pumasok ako sa music room at nakita ko ang ilang maliwanag at maliwanag na ilaw na nagniningning sa aming karpet. Nagulat ako, tumakbo ako at nakakuha lang ng isang ilaw, nawala ang iba. Tingnan kung ano ang natitira sa aking mga kamay. Tumingin sa ilang bulaklak. Anong klaseng bulaklak ito?(mga sagot ng mga bata )

Direktor ng musika :

Bilangin natin ang mga talulot. Ilang petals?(mga sagot ng mga bata )

Direktor ng musika :

Tila sa akin na ang bulaklak na ito ay lumitaw dito para sa isang dahilan, ito ay nag-aanyaya sa amin sa isang lugar. Nakilala mo na ba ang bulaklak na ito sa anumang fairy tale?(mga sagot ng mga bata ). Ito ay marahil ang parehong mahiwagang bulaklak. Tara, punta tayo sa tinatawag niya? (Oo ).

Direktor ng musika :

Pagkatapos ay ipikit natin ang ating mga mata at sabihin mahiwagang salita : “Lumipad ang talulot sa kanluran patungong silangan, sa hilaga hanggang timog, bumalik pagkatapos gumawa ng bilog. Sa sandaling mahawakan mo ang lupa, kailangan naming gawin ito sa aming paraan!

Binibigkas ng mga bata ang mga salita nang nakapikit.

Mga tunog ng magic music.

Pagbukas ng staff

Direktor ng musika :

Saan tayo napunta? Oh, ano ito? (turo sa mga tauhan )

Sino ang nakakaalala sa pangalan ng bahay kung saan nakatira ang mga tala? (pigilan )

Ilang linya ang mayroon sa isang musical staff?(5)

Ano ang pangalan ng "hari" ng lahat ng mga tala?( treble clef )

Ilang notes ang mayroon sa isang musical palette?(7) Kantahan natin sila.

Ang mga bata ay kumakanta ng mga kaliskis

Direktor ng musika :

Guys, you and I know a very interesting song that is sung only within our scale! Sino ang makakapagsabi sa akin kung ano ang tawag dito?(mga sagot ng mga bata)

Tama, gawin natin ngayon. Bumalik tayong lahat sa ating mga paa at pasiglahin ng kaunti. Inilalagay namin ang aming panulat sa iyong harapan upang ito ay makatulong sa iyo sa pag-awit at sabay-sabay tayong magtanghal sa pagbibilang! Handa ka na ba? Magsimula na!

Kinakanta ng mga bata ang kantang "Ang pusa ay sumakay ng taxi"

Direktor ng musika :

Magaling guys, gusto mo bang ipagpatuloy ang ating paglalakbay?Pagkatapos ay pinupunit namin ang pangalawang talulot.

Tunog ng sayaw na musika Magic na bulaklak»

Direktor ng musika :

Guys, nakakarinig ka ba ng ilang uri ng musikang tumutugtog? Anong klaseng musika ito? Anong uri ng musika ito: kanta, martsa o sayaw?( Sayaw )

Direktor ng musika :

Tama, nakuha namin itosa lungsod ng sayawan. At ngayon ang aming mga magagandang babae ay naghanda ng isang kamangha-manghang sayaw para sa aming lahat, na tinatawag na "Magic Flower".

Sayaw na may mga bulaklak "Magic flower"

Direktor ng musika :

Alin mahiwagang bulaklak lumaki tayo kindergarten. Nagustuhan mo ba?Pagpapatuloy pa ba tayo?

“Lumipad ang talulot sa kanluran patungo sa silangan, sa hilaga sa timog, at bumalik pagkatapos gumawa ng isang bilog. Sa sandaling mahawakan mo ang lupa, kailangan naming gawin ito sa aming paraan!"

Tunog ng drum music

Direktor ng musika :

Oh, gaano kawili-wili, saan tayo napunta?Marahil kami tumutunog na musika sasabihin mo sa akin? Ano ang maaari naming itawag dito?Guys, pakinggan natin minsan, naririnig ba natin ang melody? (HINDI ) Ano ang naririnig mo? (Tambol ) Ngunit ito rin ay musika.ATikaw at ako ay nasalungsod ng mga maindayog na tunog. guys,ngunit sabihin sa akin mangyaring, ano ang mga tunog doon? (ingay at musika )

Alam ng mga bata ang lahat ng bagay sa mundo

May iba't ibang tunog

sigaw ng paalam ni Cranes

Malakas na dagundong ng eroplano,

Ang ugong ng sasakyan sa bakuran.

Tumahol ang aso sa kulungan

Mga katok na gulong at ingay ng makina

Ang tahimik na kaluskos ng simoy ng hangin.

Ito ay mga tunog - ingay,

May iba lang:

Hindi kumakaluskos, hindi kumakatok -

Mga tunog ng musika

Direktor ng musika :

Ano sila? mga musikal na tunog? (tahimik-malakas, mataas-mababa ) Mangyaring ipakita sa akin sa mga tauhan kung saan ang mababang tunog? Nasaan ang mga matataas?ALahat tayo ay maging mga musikero ngayon at subukang tumugtog sa isang orkestra!

"Orkestra ng Ingay"

Direktor ng musika :

Napakagaling mong tao! Itutuloy ba natin ang ating lakad?

“Lumipad ang talulot sa kanluran patungo sa silangan, sa hilaga sa timog, at bumalik pagkatapos gumawa ng isang bilog. Sa sandaling mahawakan mo ang lupa, kailangan naming gawin ito sa aming paraan!"

Mga tunog komposisyon ng musika"Sunny Circle"

Direktor ng musika :

May kung anong musika na naman ang tumunog. Hindi siya pamilyar sa iyo? Ano ito? (AWIT ) Tama, dahil nasa lupain na kami ng mga kanta at sumisikat sa amin ang banayad na araw at maaraw din ang kanta.Gawin natin itong maganda at kahanga-hangang kanta.

Ang mga bata ay gumaganap ng "Sunny Circle"

Direktor ng musika :

Ang galing ninyong lahat. Magaling kang kumanta, napakaganda ng pagsasayaw, alam mo ang lahat tungkol sa mga nota, at mahusay kang tumugtog ng mga instrumentong pangmusika.Para sa akin, maging ang aming pitong bulaklak na talulot ay naging mas maliwanag.Tingnan mo, mayroon pa tayong mga talulot sa bulaklak, bilangin natin kung ilan ang mayroon. (3)Ngayon lang hindi natin sila puputulin, kasi Magic mundo Napakalaki ng mundo ng musika at kailangan pa nating maglakbay nang marami dito at matuto ng marami tungkol sa musika, at ang bulaklak na may pitong bulaklak ay makakatulong sa atin dito.At ngayon ay oras na para bumalik tayo sa kindergarten, ipikit natin ang ating mga mata at hilingin sa bulaklak na ibalik tayo.

Napapikit ang mga bata

magkasama:

Munting bulaklak, ibalik mo kami

Sa aming paboritong kindergarten.

MUSIC sounds, idinilat ng mga bata ang kanilang mga mata

Direktor ng musika :

Nakabalik na kami mula sa aming napakagandang paglalakbay.Nagustuhan mo ba?Mangyaring sabihin sa akin kung ano ang pinaka naaalala mo

sa ating paglalakbay?( mga sagot ng mga bata )

Direktor ng musika :

Napakahusay mong kapwa, labis akong nalulugod sa ating aktibidad, at bilang pag-alaala sa

Sa iyong paglalakbay, nais kong bigyan ka ng maliliit at masasayang tala.

Musical director na namimigay ng sheet music

Gusto kong pasalamatan kayo para sa napakagandang aktibidad at imbitahan kayo sa susunod. Maghihintay ako sa iyo nang walang pasensya. At ngayon, tapusin natin ang ating aralin sa pamamagitan ng isang pamamaalam na kanta na tinatawag na "Paalam, guys!"

Ang mga bata ay lumabas sa isang linya sa musika bulwagan ng musika,

gumaganap ng isang round dance step

Nominasyon: mga tala ng mga klase ng musika sa kindergarten download nang libre.

Buod ng isang aralin sa musika para sa mga preschooler sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool na "The Fascinating World of Classical Music" Batay sa mga dula ni P. I. Tchaikovsky mula sa "Children's Album"

Paggastos ng oras: II linggo ng Nobyembre 2017.

Target: Ipakilala ang mga bata sa gawain ni P. I. Tchaikovsky sa tulong ng ilang mga dula mula sa "Album ng mga Bata".

Mga gawain:

1. Itanim sa mga bata ang isang positibong saloobin sa klasikal na musika.

2. Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang pumili ng isang magkakaugnay na serye para dito o sa musikang iyon at emosyonal na tumugon dito.

3. Palawakin ang abot-tanaw ng mga bata sa pamamagitan ng iba't-ibang mga genre ng musika(moderno, klasiko).

4. Paunlarin ang koordinasyon ng mga bata, maindayog na pandinig, at atensyon.

5. Himukin ang mga bata na magpakita ng malikhaing aktibidad at imahinasyon.

Panimulang gawain: handout sa mga pangkat na may musikal na repertoire para sa pakikinig.

Materyal: hagdan ng lubid, 3 Christmas tree, isang pininturahan na latian, pagtatanghal na may mga larawan, mga instrumentong pangmusika (piano at metallophone, rattle at kutsara, tatsulok at kampana, tamburin at kampana), screen, kahoy na kabayo.

Repertoire P.I. Tchaikovsky:

1. “March of the Wooden Soldiers.”

2. "Polka".

3. "Matamis na Panaginip."

4. "Laro ng mga kabayo."

5. “Neapolitanong kanta.”

6. Para sa pagsusulit (opsyonal): “Baba Yaga”, “Waltz”, “Ina”,

gayundin ang sayaw na “Wave” ni Barbarika.

Pag-unlad ng aralin:

- Magandang hapon guys. Natutuwa akong makita kayong muli sa silid na ito. Ngayon gusto kong anyayahan ka sa isang kamangha-manghang mundo Klasikong musika. At para makarating tayo doon, kailangan nating malampasan ang ilang mga hadlang na sasalubong sa ating paglalakbay: malampasan Makakapal na kagubatan, tumawid sa mapanganib na tulay ng lubid, tumalon sa latian at makikita natin ang ating sarili sa itinakdang lugar.

Parang "March of the Wooden Soldiers"

(Ang guro ay dumaan sa isang obstacle course kasama ang mga bata at inaakay sila sa mga upuan).

- Nandito na tayo. Sino ito, guys? (sa screen ay may larawan ng tagabantay ng musika).

- Ito ang tagabantay ng musika. Pinoprotektahan niya ang mundong ito, kaya hindi kami makakarating doon. Kailangang tiyakin ng Tagapangalaga na hindi tayo maglalagay ng panganib sa mahiwagang lugar na ito. Naghanda siya ng pagsubok para sa atin. Anong klaseng pagsubok ito? (Sa screen ay isang slide na may mga instrumentong pangmusika). Kailangan nating matukoy kung alin sa mga instrumentong nasa larawan ang tutunog (hulaan ng lahat ang tunog ng bawat instrumento).

- Eto na. Nalampasan namin ang isa pang hamon nang napakahusay! Buksan mo ang gate, guardian! (Ang screen ay naglalarawan ng isang larawan ng P. I. Tchaikovsky).

- Mga bata, sino ang bumabati sa atin?

— Ganap na tama, ito ang kompositor ng Russia na si P. I. Tchaikovsky. Gusto kong sabihin na ito ang unang kompositor ng lahat ng mga kompositor ng Russia na sumulat ng isang buong album ng mga piyesa ng mga bata para sa piano. At ginawa niya ito nang may hindi kapani-paniwalang kadalian, dahil sambahin at naiintindihan niya ang mga bata. Si Tchaikovsky ay may isang pamangkin, si Volodya Davydov, kung kanino niya inilaan ang kanyang album.

— Halos ang paborito kong piyesa mula sa album ay ang “Polka.” Maaari mo bang ipaalala sa akin kung ano ang polka? (Ang Polka ay Czech katutubong sayaw, Siya ay may isang masayahin, masayahin, masigla at masiglang karakter. Ang pangunahing paggalaw ng sayaw na ito ay paglukso - maliit at magaan na pagtalon). Mangyaring tingnan ang screen. Sino ang nakikita mo doon? (Ang mga bata ay sumasayaw ng polka). Sabay tayong sumayaw ng polka. Boys, anyayahan ang mga babae.

"Polka" ni P. I. Tchaikovsky ang mga tunog.

(Ang mga bata na magkapares ay gumagalaw nang paikot-ikot, tumatalon, pagkatapos ay uupo muli).

- Ipagpatuloy natin ang ating paglalakbay (lumalabas ang isang natutulog na babae sa screen). Sino ang nakalarawan? (Natutulog na babae). Paano kung hindi talaga siya natutulog, ngunit nakapikit lang at nanaginip ng isang bagay? Guys, lahat ba kayo mahilig mangarap? Kaya mo bang mangarap? Ngayon suriin natin ito. Ang album ay naglalaman ng isang piraso na tinatawag na "Sweet Dream". Sino ang nakakaalam kung ano ang isang panaginip? (Isang pangarap ay isang panaginip). Ngayon ay ipikit mo ang iyong mga mata at mangarap habang nakikinig ng musika.

Parang "Sweet Dream" ni P.I. Chaikovsky.

Mga anak, ano ang napanaginipan mo? Ano ang mapapanaginipan mo sa ganitong uri ng musika? Ano kayang napanaginipan ng babaeng ito?

(Muling lumalabas sa screen ang Guardian of Music.)

- At muli ang Tagapangalaga ng Musika ay nakatingin sa amin. Ngunit ngayon siya ay naging mas mabait at masayahin, dahil napagtanto niya na hindi natin sasaktan ang mundong ito. (Nagkukunwaring nakikinig ang guro.) Inaanyayahan niya kaming maglaro. (May kabayo sa gitna ng bulwagan.)

Ang tunog ay "The Game of Horses" ni P.I. Tchaikovsky.

(Ang mga bata sa isang bilog para sa unang bahagi ay gumawa ng isang kilusan na naglalarawan sa pagsakay sa isang kabayo, at para sa pangalawa - isang side gallop).

"Nag-enjoy ang Keeper na makipaglaro sa amin." Nanalo ka sa kanya. Ngunit tingnan mo, ano ito? Tumakbo kami, tumakbo at tumakbo papunta sa napakagandang lugar. (Sa screen ay isang larawan ng Naples). Oo, ito ay Naples. Ang lungsod na ito ay matatagpuan sa Italya. Tulad ng alam mo, P.I. Gustung-gusto ni Tchaikovsky na maglakbay at maraming paglalakbay. At ang mga impression na natanggap niya mula sa ilang mga lugar ay kinakailangang makikita sa kanyang musika. Ito ay kung paano lumitaw ang isa pang dula, na mula rin sa album ng mga bata- "Neapolitanong kanta." Alam mo na ang mga kanta ay karaniwang may mga salita, ngunit ang kantang ito ay hindi karaniwan - walang mga salita. At mayroon kaming pagkakataon na maging isang orkestra at magdagdag ng mga bagong kulay sa gawaing ito. (Bigyan ang mga bata ng mga instrumentong pangmusika - kutsara, tamburin, kampana).

Ang "Neapolitan Song" ni P.I. Tchaikovsky ay tumutunog.

— Dumating na ang oras upang magpaalam sa Tagapangalaga; ang paglalakbay ay lubhang kawili-wili. Tulad ng naiintindihan mo na, ang mga Tagapangalaga ay may napakahirap na trabaho, pinoprotektahan nila ang mga mundo mula sa Masasamang tao, kaya dapat palagi kang maging alerto. Pasayahin natin siya, at ang ating sarili, siyempre, sa isang masayang sayaw.

Ang "Wave" na sayaw ni Barbarika ay ginanap.

- Sabihin mo sa akin, mga anak, saan tayo pumunta ngayon? Sinong akda ng kompositor ang nakilala natin? At para maalala natin kung ano ang mga gawaing isinagawa ngayon, magdaraos tayo ng pagsusulit. (Ang isang pagsusulit ay gaganapin gamit ang mga fragment ng mga dula). Ito ay dumating sa isang dulo isang nakakatuwang paglalakbay sa mundo ng klasikal na musika. Hanggang sa muli.

Nominasyon: buod ng isang aralin sa musika sa senior group ayon sa mga pamantayan ng pederal na estado

Posisyon: direktor ng musika
Lugar ng trabaho: MBDOU Kindergarten No. 16 "Herringbone"
Lokasyon: Kudymkar, distrito ng Kudymkar, Rehiyon ng Perm

Natalya Erypalova
Buod ng aralin sa musika na "Sa mundo ng musika"

Mga batang babae, sinubukan kong isakatuparan ang isang ordinaryong ordinaryong aralin gamit ang pamamaraang T. E. Tyutyunnikova sa RMO at kasama ang mga anak ng ibang tao na una kong nakita. Ang kindergarten na ito ay ganap na tahimik musikal Kailangang panatilihin ng manggagawa ang lahat ng kagamitan at kasangkapan. Alam mo, hindi ko inaasahan ito sa aking sarili, nakatanggap ako ng dagat ng mga damdamin kapwa sa aking sarili at sa mga bata. Nirerekomenda ko.

Proyekto "B" mundo ng musika"

Target: Pag-unlad musikal kakayahan ng mga bata sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paglalaro.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

Pagtuturo sa mga bata na makinig mga musical break mga Instrumentong pangmusika.

"Sayaw ng mga dahon ng taglagas".

Pag-unlad:

Bumuo ng malikhain mga kakayahan: pantasya, imahinasyon.

Pang-edukasyon:

musika.

Mga pamamaraan at pamamaraan:

Berbal:

Visual:mga larawang naglalarawan ng mga palatandaan ng taglagas, slide show "Autumn Rondo"

Praktikal: mga laro sa musika, mga malikhaing gawain, pag-aaral ng kanta "Sayaw ng mga dahon ng taglagas".

Panimulang gawain:

Paggawa ng presentasyon "Autumn Rondo";

Paggawa ng mga gawang bahay na ingay mga Instrumentong pangmusika ;

Paggawa ng mga katangian para sa sayaw ng mga dahon ng taglagas.

Kagamitan: multimedia board, laptop, synthesizer, drum, tamburin, mga teyp ayon sa bilang ng mga bata, maliliit at malalaking dahon ng taglagas, materyal na didactic– mga guhit ng mga palatandaan ng taglagas, ingay musikal kasangkapan para sa bawat bata.

Focus: Klase ay isinama.

Batayang siyentipiko: Gamit ang mga pamamaraan ng K. Orff,

T. A. Tyutyunnikova "Nagpapatugtog ng elementarya".

GCD move

Hello guys, ang pangalan ko ay Natalya Alexandrovna. Inaanyayahan kita na sumabak sa mahiwagang mundo kasama ko musika. Sumasang-ayon ka ba?

Pagkatapos ay kailangan nating lahat na tumayo sa isang malaking bilog.

(Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog)

Inaanyayahan ko kayong batiin ang isa't isa at ang inyong mga bisita.

Laro ng pagbati “Kumusta, mga palad!”

Magsagawa ng mga paggalaw alinsunod sa text:

Kumusta, mga palad,

Clap-clap-clap!

(pumalakpak)

Hello legs!

Top-top-top!

(pagtapak ng mga paa)

Hello cheeks!

Plop-plop-plop!

Rosy cheeks

Plop-plop-plop!

(tapikin nang mabuti ang pisngi)

Hello mga espongha!

Smack, smack, smack!

(hilahin ang kanilang mga labi paharap at humampas)

Hello, ngipin!

Klak, klak, klak!

(nag-aagawan ang mga ngipin)

Hello, ilong ko!

Beep, beep, beep!

(hawakan ang ilong)

Hello guys!

Kamusta! (kinaway ang kamay)

Kumusta, mga bisita! Kamusta!

(magpakita ng kilos ng pagbati)

Guys, anong uri ng instrumento ito?

Mga bata - Drum.

At nakakapagsalita ang drum ko gamit ang dila nito musika.

Ano ang sinabi ng tambol ngayon?

Mga Bata - Maglakad, tumalon, tumakbo, mag-freeze.

(Una ang guro ay naglalaro, pagkatapos ay ang bata, ang mga bata ang gumanap ng mga paggalaw.)

At ngayon ay tutulungan niya tayong lumipat musika. Ikaw at ako lang ang magsasayaw.

Pinaglalaruan ng hangin ang mga dahon

Ang mga dahon ay napupunit mula sa mga sanga

Lumilipad ang mga dilaw na dahon

Diretso sa kamay ng mga lalaki.

Kailan huminto ang musika, anong gagawin natin?

Mga Bata - Mag-freeze kami.

Ang laro ay nilalaro

At mayroon akong kanta tungkol sa mga dahon, makinig...

Dahon, dahon ay lumilipad sa hangin

Tahimik na kumakaluskos ang mga paa ng mga bata

At maayos na umindayog, sumasayaw sila ng pabilog

At ang hangin ng taglagas ay umaawit ng isang kanta sa kanila.

Sa tingin mo ba pwedeng isayaw ang kantang ito?

(Ang mga bata ay kumakanta at sumasayaw nang wala saliw ng musika .)

Lahat lumalapit sa akin, gusto ko lahat ng tenga ay maiayos.

(1-2 tao ang kumanta muli sa ilalim ng piano)

Tingnan mo, may mga dilaw at pulang laso sa mesa, kumuha ng laso para sa iyong sarili. (kunin)

Ano sa palagay mo ang magagawa ng mga laso na ito?

(Improvisasyon ng mga bata)

At ngayon ay kakanta ako ng isang kanta, at ang sinumang nais ay aawit kasama ko at sasayaw sa mga laso na ito.

(Pag-awit at pagsasayaw - isang cappello)

Lahat ay pipili ng kapareha, sabay-sabay kaming sasayaw at kakanta.

(Pag-awit at pagsasayaw - isang cappello)

Maglalagay ba tayo ng mga laso? Dito.

Ilan sa inyo ang nakakaalam kung anong oras ng taon ngayon?

Mga Bata - Taglagas.

Ano siya?

Guys, anong mga palatandaan ng taglagas ang alam mo?

(Unti-unting lumalamig, kakaunti ang liwanag, natatakpan ng ulap ang langit, umuulan na umuulan, basang-basa at malamig ang lupa, nagbago ang mga dahon sa mga puno, nalalagas ang mga dahon, hindi naririnig ang huni ng ibon.)

Nakita mo na ba ang mga dahon na nahuhulog sa taglagas?

Saan mo makikita ang pinakamaraming dahon ng taglagas sa taglagas?

Mga bata - Sa kagubatan.

Paano mo gustong bisitahin kagubatan ng taglagas? sasama ka sa akin?

Tumayo sa isang bilog. Ano ang ating itutuloy?

Mga sagot ng mga bata.

O baka pwede tayong sumakay ng kabayo?

(panggagaya ng mga galaw : tumatalon, nag-click sa kanilang dila)

Umupo na tayo "troli", at makinig sa naririnig natin sa kagubatan. Isa-isa mong kukunin ang mga gamit, kaya kailangan mong maging matiyaga sa paghihintay sa iyong turn. Dito na tayo?

(Laro sa DMI)

"Autumn Rondo"

Nakasakay kami, nakasakay sa kabayo, kasama ang isang makinis na landas ng taglagas.

Skok, skok, skok, skok, skok, skok.

Ang mga gulong ay tumitili

Tumutunog na ang mga kampana.

Ang mga gulong ay tumitili

Tumutunog na ang mga kampana.

Nakasakay kami, nakasakay sa kabayo, kasama ang isang makinis na landas ng taglagas.

Skok, skok, skok, skok, skok, skok.

Kaluskos ang hedgehog

Kumakatok ang kalapati.

Kaluskos ang hedgehog

Kumakatok ang kalapati.

Nakasakay kami, nakasakay sa kabayo, kasama ang isang makinis na landas ng taglagas.

Skok, skok, skok, skok, skok, skok.

Ang ardilya sa Christmas tree ay kinakagat ang lahat ng mga mani, i-click, i-click

Ang isang pulang fox ay nagbabantay sa isang liyebre.

Nakasakay kami, nakasakay sa kabayo, kasama ang isang makinis na landas ng taglagas.

Skok, skok, skok, skok, skok, skok.

Malikot ang hangin

Ang batis ay daldal.

Malikot ang hangin

Ang batis ay daldal.

Nakasakay kami, nakasakay sa kabayo, kasama ang isang makinis na landas ng taglagas.

Skok, skok, skok, skok, skok, skok.

Oh, may bangin sa di kalayuan, at mula sa kariton ay magulo kaming lahat.

Nakarating na kami.

Guys, tingnan mo ang ganda dito.

Naglalaro ng mga dahon "Nahulog ang dahon"

Dalhin ang iyong sarili ng isang dahon ng taglagas, at muli naming kakantahin ang aming kanta ng taglagas kasama mo.

Kinakanta ng mga bata ang kanta ng mga dahon ng taglagas

Buweno, ano ang nagustuhan ninyo sa kagubatan ng taglagas?

Oras na para bumalik tayo sa kindergarten.

Nakasakay kami, nakasakay sa kabayo, kasama ang isang makinis na landas ng taglagas.

Skok, skok, skok, skok, skok, skok.

Nagmaneho kami, nagmaneho kami, nakarating kami sa kindergarten!

Surprise moment.

Guys, bilang isang paalam na regalo gusto kong bigyan kayo ng ilang mga dahon ng taglagas. Tingnan mo kung anong meron ako. Ang bawat isa sa iyo ay maaaring pumili ng isang piraso ng papel ayon sa iyong kalooban.

Mga minamahal na guro, maaari ka ring pumili ng isang piraso ng papel para sa iyong sarili, kung gusto mo ito - dilaw, pula, at kung hindi - asul.

Introspection

"SA mundo ng musika»

Ang kaganapang ito ay binalak ayon sa tema ng aking karanasan trabaho: "Pag-unlad musikal kakayahan ng mga bata sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paglalaro" bilang isang eksperimento.

Ang mga kalahok sa OD ay mga bata sa edad ng senior preschool. Hindi ko kilala ang mga bata.

Upang maisagawa ang kaganapang ito, isang paunang Trabaho:

Paglikha ng isang pagtatanghal;

Pagpili at paggawa ng ingay mga Instrumentong pangmusika;

Paggawa ng mga katangian para sa musikal mga aktibidad kasama ang mga bata.

Inihanda materyal na pangmusika:

Pagputol para sa pakikinig at pagtatanghal musikal- mga ritmikong paggalaw,

Kanta "Sayaw ng mga dahon ng taglagas".

Kapag nagpaplano ng OD, ang mga sumusunod na layunin ay itinakda: mga gawain:

Pang-edukasyon:

Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga palatandaan ng taglagas.

Pagtuturo sa mga bata na makinig mga musical break, itaguyod ang pagbuo ng paglalaro at improvisasyon ng mga melodies sa ingay mga Instrumentong pangmusika.

Alamin ang unang taludtod ng kanta "Sayaw ng mga dahon ng taglagas".

Pag-unlad:

Upang paunlarin ang pakiramdam ng ritmo at pandinig ng mga bata.

Bumuo ng malikhain mga kakayahan: pantasya, imahinasyon.

Bumuo ng magkakaugnay na pananalita, memorya, atensyon, pag-iisip.

Pang-edukasyon:

Linangin ang pagmamahal at interes sa musika.

Itaguyod ang kalayaan, aktibidad, at isang palakaibigang saloobin sa isa't isa.

Itanim ang pagmamahal sa katutubong kalikasan.

Ang gusto ko tungkol sa programa ni T. E. Tyutyunnikova ay nagbibigay ito ng pinakamalawak na hanay ng mga posibilidad para magamit musikal mga kasangkapan at, bilang kinahinatnan, ang pagpapakita musikal At malikhaing mga posibilidad mga bata.

Hanga rin ako sa prinsipyo ng diskarte ni T. E. Tyutyunnikova pagsasanay sa musika mga bata.

Alinsunod sa Federal State Educational Standard, ang nangungunang papel sa lahat larangang pang-edukasyon ay ibinigay aktibidad sa paglalaro. Samakatuwid, sa kabuuan mga aktibidad na pang-edukasyon Ginamit ko ang laro.

Una, inanyayahan ko ang mga bata na magtanghal ng isang welcome song "Kamusta!", na nagtakda sa mga bata sa isang positibong kalagayan at nag-ambag sa pagtatatag ng isang palakaibigang sikolohikal na klima.

Upang mainteresan ang mga bata, ginamit ko ang pamamaraan ng isang sitwasyon ng laro - na may drum, ribbons, dahon. Pinasigla nito ang mga bata na maging aktibo sa pagkamalikhain, pagiging maasikaso, at pagnanais na magawa nang maayos.

Para magawa pagiging mas produktibo, ginamit ang sumusunod kagamitan: multimedia, ingay mga Instrumentong pangmusika.

Sa panahon ng mga laro gumamit ako ng pandiwang at praktikal na pamamaraan, ipinaliwanag at pinaalalahanan kung paano gagawin nang tama ang mga pagsasanay.

Para sa pag-unlad ng mga bata pangkalahatang kultura, pinaalalahanan ang mga bata tungkol sa pag-uugali kapag tumutugtog ng mga instrumentong pang-ingay (magpalitan ng mga instrumento, kailangan mong maging matiyaga upang maghintay para sa iyong turn).

Gumamit siya ng naiibang diskarte - hiniling niya sa mga bata na kumpletuhin ang mga gawain nang paisa-isa, at na-activate niya ang mga mahiyaing bata na hindi gumanap sa kanila nang hindi tama.

Ang kaganapan ay dinamiko (na pinangasiwaan ng paunang paghahanda, ang pagbabago ng aktibidad ay hindi nagbigay daan sa mga bata na mapagod.

May surprise sa dulo.

Ang mga bata ay matulungin at interesado aralin sa musika, emosyonal dahil sa kanilang mga kakayahan. Madali silang makipag-ugnayan.

SA iba't ibang uri musikal Nagpakita sila ng kanilang sarili sa iba't ibang paraan sa kanilang mga aktibidad.

(Uri ng aktibidad)– pinakakawili-wili sa mga bata, at samakatuwid ay nakahanap ng mas malaking emosyonal na tugon mula sa mga bata.

Gusto kong mas maipahayag ng mga bata ang kanilang sarili improvisasyon sa musika, nakadama ng higit na tiwala, at hindi natatakot na magsalita sa publiko. Para sa layuning ito, isinama ang improvisasyon. Hindi lahat (Lahat) natapos ang mga gawaing ito, ngunit para sa karamihan ng mga bata ang kundisyong ito ay natugunan.

Sinubukan kong makipag-usap sa mga estudyante nang mahinahon at mabait. Upang mainteresan ang mga bata, sinubukan kong maging emosyonal at masining sa tamang sandali.

Naniniwala ako, iyon aralin sa musika pumasa sa pinakamainam na bilis, sa isang palakaibigang sikolohikal na kapaligiran, ang mga nakatalagang gawain ay nakumpleto ko sa kinakailangang antas.

1. Nilalaman at istruktura ng mga aralin sa musika.

Ang pangunahing anyo ng aktibidad na pang-edukasyon sa mga bata ay mga aralin sa musika, kung saan isinasagawa ang sistematiko, may layunin at komprehensibong edukasyon ng mga batang preschool, ang pagbuo. mga kakayahan sa musika bawat bata. Sa mga klase ng musika, may ugnayan sa paglutas ng mga problema sa musikal-aesthetic at pang-edukasyon. Habang aktibo aktibidad sa musika nakukuha ng mga bata ang kinakailangang kaalaman, nagtatamo ng mga kasanayan at kakayahan na nagbibigay ng kakayahang emosyonal at nagpapahayag ng mga kanta, musikal at ritmikong paggalaw, at mga simpleng himig kapag tumutugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata. Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa edukasyon ng artistikong panlasa, ang pag-unlad ng musikal at pagkamalikhain, pagmamahal sa musika at pagbuo ng mga katangiang moral at aesthetic ng indibidwal.

Ang mga bata ay likas na pinagkalooban ng maliliwanag na kakayahan, ngunit ang mga matatanda ay kailangang lumikha ng pinaka-kanais-nais na mga kondisyon para sa kanilang pag-unlad sa lalong madaling panahon. Ang mga klase ng musika ay naglalayong bumuo ng mga kakayahan sa musika, malikhain, intelektwal at mental sa mga batang preschool. Ang programa sa edukasyon ng musika ay nilulutas ang mga sumusunod na gawain:

ü pagbuo ng mga kasanayan sa pagdama ng mga gawa ng musikal na sining,

ü pagpapasigla ng malikhaing aktibidad, kalayaan, kalayaan sa emosyon,

ü pag-unlad ng imahinasyon at memorya ng musika.

Ang mga gawain sa itaas ay nalutas na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata, ang antas ng kanilang mental, intelektwal at pisikal na pag-unlad.

Pagtitiwala sa praktikal na pagpapatupad ng mga nakatakdang layunin at layunin sa bata, ang kanyang agarang reaksyon, sa mga gawa ng musikal na sining.

Ang pangunahing diskarte ay nakatuon sa tao, ibig sabihin, isinasaalang-alang tiyak na mga tampok pag-unlad ng mga bata sa pangkat ng edad na ito at ang mga katangian ng psychophysiological ng bawat bata, kapag ipinatupad ang mga itinalagang gawain, ang prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad ay isinasaalang-alang, na tumutukoy sa nangungunang mga prinsipyo ng pamamaraan:

ü Prinsipyo ng pagpapatakbo.

Sa panahon ng klase, ang bata ay nasa patuloy na proseso pagtuklas ng bagong kaalaman. Ang mga aksyon sa laro ay isang paraan ng katalusan, karanasan, at pakikilahok, kapwa sa bahagi ng bata at sa bahagi ng guro. .

ü Ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba.

Ang materyal ay patuloy na nag-iiba, sa gayon ay nagpapakita ng hindi pangkaraniwan at bagong bagay, ang epekto ng sorpresa.

ü Ang prinsipyo ng pagkamalikhain (organisasyon malikhaing aktibidad).

Pinipilit at hinihikayat ng guro ang malikhaing aktibidad ng mga bata, na lumilikha ng mga sitwasyon kung saan ang bata ay nagiging isang artista, makata, musikero, tagapalabas at napagtanto ang kanyang pagkamalikhain sa pamamagitan ng kolektibo at indibidwal na aktibidad.

ü Ang prinsipyo ng pagpapatuloy.

Ang proseso ng pag-unlad ay hindi nagtatapos sa klase, ngunit nagpapatuloy sa bahay.

ü Ang prinsipyo ng sangkatauhan.

Pag-ibig sa buhay, pag-ibig sa sining, pag-ibig ng isang bata. Ang trinidad na ito ay pinagbabatayan ng pagbuo ng pagkatao.

Ang mga klase ay dapat na nakabalangkas na isinasaalang-alang ang patuloy na komplikasyon ng materyal, ang pag-unlad at pagpapayaman nito. Ang architectonics ng nilalaman ay kumakatawan sa isang spiral kung saan ang bata ay umakyat sa kaalaman mula sa simple hanggang sa kumplikado. Mula sa kaalaman tungkol sa aesthetic uniqueness ng nakapaligid na mundo hanggang sa kaalaman tungkol sa mga tampok ng mga gawa iba't ibang uri sining. Ang pinakamahalagang tool para sa pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay kolektibong diyalogo, kung saan kasama ang guro sa pag-uusap - komunikasyon sa bawat bata. Ang anumang pang-edukasyon na halimbawa ay pinagkadalubhasaan hindi sa pamamagitan ng aktibidad ng reproduktibo, ngunit sa pamamagitan ng produktibong aktibidad, dahil ang bata mismo ay gumagawa ng isang pagpipilian batay sa kanyang mga aesthetic na ideya at karanasan sa buhay.

Ang bawat aralin ay dapat na maingat na pag-isipan at paghahanda, at nananatili rin ang isang elemento ng hindi mahuhulaan, sorpresa, at bagong bagay para sa mga bata. Ang improvisasyon ay naroroon sa bawat aralin at kinakailangan para sa parehong guro at bata, dahil ginagawa lamang nitong posible na paulit-ulit na maglaro ng isang sitwasyon sa paghahanap ng katotohanan, at ang paghahanap na ito ay isinasagawa nang magkasama. Kasama sa mga klase ang paghahalili ng iba't ibang uri ng aktibidad (pag-awit, ritmo, pakikinig sa musika, pagtugtog ng mga instrumentong pambata, pamilyar sa mga elemento ng musical literacy, musical at didactic games). SA edad preschool Ang bata ay nagpapakita na ng aesthetic na damdamin kapag nakakakita ng musika, sumasabay sa pag-awit, nakikilahok sa mga laro o sayawan, at ipinahayag sa emosyonal na saloobin ng bata sa kanyang sariling mga aksyon. Samakatuwid, ang mga gawain ay nagiging priyoridad.

Ang asimilasyon ng materyal sa mga klase ng musika ay maaaring magpatuloy sa isang pinabilis o mabagal na bilis, depende sa antas ng kahandaan ng mga bata. Ang mga klase ay gaganapin 2 beses sa isang linggo, at ang kanilang tagal ay 15 minuto sa gitna, at mula 20 hanggang 30 minuto sa mas lumang mga grupo ng kindergarten. Ang mga kolektibo at indibidwal na pamamaraan ng pagtuturo ay ginagamit sa mga klase, ang isang indibidwal na pagkakaiba-iba ng diskarte ay isinasagawa, isinasaalang-alang ang mga kakayahan at katangian ng bawat bata.

Ang pinakamatatag na istraktura ng isang aralin sa musika sa pagsasanay sa kindergarten ay ang sumusunod na pagkakasunud-sunod ng mga aktibidad sa musika ng mga bata: sa simula ng aralin, mga musikal-ritmikong pagsasanay, na sinusundan ng pakikinig sa musika, pagkatapos ay pagkanta, at pagkatapos nito ay isang musikal na laro o sayaw.

1. Panimulang bahagi. Mga pagsasanay sa musika at ritmo.

Target – itakda ang bata para sa aktibidad at paunlarin ang mga kasanayan sa basic at galaw sa pagsayaw, na gagamitin sa mga sayaw, sayaw at round dances.

2. Pangunahing bahagi.

a) Nakikinig ng musika.

Target — upang turuan ang bata sa klase na makinig sa tunog ng himig at saliw na lumilikha ng isang masining at musikal na imahe, at emosyonal na tumugon dito.

b)Sumasabay sa pag-awit at pagkanta .

Target - paunlarin ang mga kakayahan sa boses ng bata at turuan siyang malinaw na mag-intonate ng isang himig, kumanta nang walang tensyon sa kanyang boses, at simulan at tapusin din ang pag-awit kasama ang guro.

c)Mga larong musikal at didactic .

Target — ipakilala ang mga instrumentong pangmusika ng mga bata, bumuo ng memorya at imahinasyon, mga kakayahan sa musika at pandama.

3. huling bahagi. Laro o sayaw.

Target — magdala ng emosyonal na kasiyahan sa bata, pukawin ang isang pakiramdam ng kagalakan mula sa mga aksyon na ginawa, interes at pagnanais na pumunta sa mga klase ng musika.

Ang istraktura ng mga klase ng musikal, na may ilang katatagan sa pagsasanay, ay maaari at dapat mag-iba depende sa pang-edukasyon, mga gawaing pang-edukasyon, ang antas ng asimilasyon ng mga bata sa musikal na materyal, pati na rin ang pangkalahatang psychophysiological na estado ng mga bata. Gayunpaman, sa anumang variant ng istraktura ng isang aralin sa musika, dapat sundin ang kalinisan. sistema ng nerbiyos, isinasaalang-alang ang kanyang mga katangian ng edad at mabilis na pagkapagod.

Dapat tandaan ng isang direktor at tagapagturo ng musika: ang anumang aktibidad sa musika ay dapat magturo at bumuo, at higit sa lahat, bumuo ng pangunahing istraktura nito.

Ang anumang aktibidad sa musika ay magiging matagumpay kung ito ay pag-isipan nang maaga direktor ng musika, at pamilyar ang guro sa materyal na ibibigay sa mga bata at nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa. Ang kaalaman, kasanayan at kakayahan na nabuo sa ganitong paraan ay nakakatulong sa pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ng mga bata. Ang pagkakapare-pareho sa pag-aaral ng materyal ay pinananatili, at ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng lahat ng uri ng mga aktibidad sa musika ay sinisiguro. Iba't iba ang ginagamit pamamaraang pamamaraan, ang pagpili nito ay depende sa yugto ng pag-aaral ng musikal na piyesa. Ang mga matatandang bata ay nagkakaroon ng interes sa musical literacy, ang pagnanais na maipahayag ang isang kanta, sayaw, ipakita ang pagkamalikhain, at ang pagnanais na ipahayag ang iyong opinyon tungkol sa iyong narinig ay nagiging mas matingkad. Ang mga bata ay nag-uudyok sa kanilang mga kagustuhan at nagpapakita ng mas mataas na interes sa improvisasyon at pagsusulat. Pagbuo ng pagkatao ng isang bata batay sa sining ng musika nananatili pa rin ang core edukasyong pangmusika.

Kapag nag-oorganisa ng mga klase, dapat isaalang-alang ang mga sumusunod na probisyon:

ang pang-unawa ng musika ay nangyayari bilang isang dialogue sa kompositor, bilang isang karanasan ng isang tiyak emosyonal na estado at aesthetic na damdamin, kamalayan ng isang aesthetic na emosyon na nauugnay sa musika, na sa huli ay nangangahulugan ng pag-unlad panlasa ng musika at kamalayan. Depende ito sa guro, kung sino ang dapat buuin ang gawain upang ang bata ay magkaroon ng kaalaman, kasanayan at kakayahang madama ang imahe at maihatid ito sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng sining at integrasyon. masining na aktibidad sa aesthetic na edukasyon ng mga bata ay nakabatay sa kaalaman ng bata nagpapahayag na paraan bawat uri ng sining at ang unti-unting pag-unawa na ang imahe ng parehong bagay, kababalaghan sa iba't ibang uri ng sining ay nilikha sa pamamagitan ng paraan na tiyak sa bawat isa sa kanila.

Ang sagisag ng kung ano ang naranasan sa malikhaing aktibidad, lalo na para sa isang preschooler na 6-7 taong gulang, ay sapilitan. Sa pag-synthesize ng kanyang umiiral na artistikong karanasan, nararamdaman niya ang pangangailangang isama ang kanyang mga karanasan at pantasya sa isang layuning anyo. Ito ay kilala: mas mayaman ang kanyang artistikong karanasan, mas tumpak ang pamantayan sa pagsusuri, mas nagpapahayag ang kanyang pagkamalikhain.

Para sa matagumpay pag-unlad ng musika kailangan ng mga bata ang mga kagamitang pangmusika at pedagogical: mga instrumentong pangmusika ng mga bata (tamburin, tambol, metalopono, kutsara, saylopono, tatsulok, kalansing, kalansing, maso); mga laruang pangmusika(organ, musikal na tuktok, laruang piano, gitara ng mga bata); board music at didactic games; screen, sound at screen-sound (audio-visual) aid at mga espesyal na kagamitan para sa kanila na may mga recording ng classical music at musical repertoire ng mga bata; kagamitan para sa masining at teatro na aktibidad sa kindergarten; mga katangian at kasuotan para sa mga laro.

Kasama sa istruktura ng isang aralin sa musika ang paghahalili ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata, na tinutukoy ng programa at pangkalahatang mga layunin sa edukasyon ng bawat pangkat ng edad.

Mga uri ng klase ng musika.

Depende sa komposisyon ng mga bata, ang mga klase ay karaniwang nahahati sa mga sumusunod na uri: frontal (nagkakaisa sa buong pangkat ng edad), grupo (maliit na grupo ng 4-7 bata), indibidwal, pinagsama (2-3 pangkat ng edad ay nakikibahagi). Depende sa nilalaman ng aralin, maaari silang maging pampakay (sa mga matatandang grupo) at kumplikado.

Ang bawat isa sa mga uri ng mga aktibidad sa musika ay nakakatugon karaniwang gawain edukasyong pangmusika at may sariling mga tiyak na gawain. Ito o ganoong uri ng mga aralin sa musika ay pinaplano nang maaga sa hinaharap at mga plano sa kalendaryo. Ang ratio ng mga ganitong uri ng trabaho sa grupo ayon sa idad Ang antas ng edukasyon ng kindergarten ay tinutukoy ng mga gawaing pang-edukasyon, edad at mga indibidwal na katangian mga bata, ang antas ng kanilang pag-unlad sa musika at mga interes, ang antas ng karunungan materyal ng programa, mga partikular na kondisyon ng pamumuhay ng pangkat ng edad na ito at ng buong institusyon sa kabuuan.

Tingnan natin ang ilan sa mga uri ng mga klase ng musika nang hiwalay.

Kapag pumipili at nagsusunod-sunod ng iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika sa silid-aralan, kinakailangang isaalang-alang ang kakayahan ng katawan ng bata at lalo na ang sistema ng nerbiyos ng mga preschooler (lahat ng mga pangkat ng edad) upang makayanan ang isang partikular na pagkarga sa edukasyon.

Ang pinakakaraniwang pangharap na aralin sa musika ay nagsasangkot ng sunud-sunod na paghahalili ng mga pangunahing uri ng aktibidad ng musikal ng mga bata: pakikinig sa musika, pagkanta, musikal-ritmikong paggalaw. Maaaring mag-iba ang istruktura ng isang aralin sa musika. Tingnan natin ang mga sample na opsyon para sa mga klase at ang kanilang mga detalye.

1. Aktibidad sa musika nagsisimula sa pakikinig ng musika. Sa kasong ito, ang pagpasok ng mga bata sa klase ay hindi nangangailangan ng musikal na saliw. Sa kasong ito, mahalagang ibagay sa mga bata ang musika at ituon ang kanilang pansin sa pandinig. Pagkatapos makinig, ipinapayong magpatuloy sa pag-awit at pag-uulit ng repertoire ng mga kanta na natutunan. Kasama rin dito ang mga pagsasanay upang bumuo ng mga kasanayan sa pag-awit, musical-sensory at malikhaing kakayahan. Sa pagtatapos ng aralin, ang mga panandaliang musikal at ritmikong pagsasanay ay isinasagawa upang linawin ang mga galaw ng sayaw o laro.

2. Ang isang aralin sa musika ay maaaring magsimula sa mga bata na pumapasok sa musika ng isang martsa, na sinusundan ng musikal at ritmikong pagsasanay (mayroon o walang mga bagay, sayaw, matalinghaga). Pagkatapos nito ay ang pag-awit kasama ang buong complex ng nabanggit sa itaas na pag-awit ng musikal-sensory na gawain, pag-uulit at pag-aaral ng isa o dalawang kanta. Pagkatapos kumanta, hinihiling sa mga bata na makinig sa isang piraso ng musika na pamilyar sa kanila at musika sa isang bago. laro ng musika, ang programa kung saan unang ibinunyag ng guro sa isang kuwentong hugis plot. Kung ang laro ay hindi nakabatay sa balangkas, ang pakikinig sa isang piraso ng musika ay pinagsama sa isang pagsusuri nito (karakter at istraktura, paraan ng pagpapahayag ng musika) at sa aktibong pakikilahok ng mga bata. Pagkatapos ay ibibigay ang paliwanag sa mga aksyon ng laro at sumunod ang isang musikal na laro.

3. Maaaring iugnay ang isang aktibidad sa musika sa pagtatakda ng mga malikhaing gawain. Ang ganitong mga opsyon para sa mga klase sa musika ay kinabibilangan ng mga bata na gumaganap ng mga malikhaing gawain sa larangan ng pag-awit at musikal-ritmikong paggalaw. Kung ang mga malikhaing gawain ay inaalok sa pag-awit. Maipapayo na planuhin at isagawa ang mga ito sa simula ng aralin, kapag ang mga bata ay hindi pagod at pinaka-aktibo.

4. Ang pinaka-epektibo ay maaaring ituring na mga klase na pinagsasama ang proseso ng pag-aaral sa malikhaing gawain isa o dalawang seksyon ng mga aktibidad sa musika ng mga bata. Ang mga ito ay kahalili sa proseso ng pag-aaral ng mga kanta at kasama sa musikal at ritmikong paggalaw sa mga laro at sayaw.

5. Bilang karagdagan sa mga nabanggit, ang mga detalye ay dapat ding isaalang-alang tematikong mga klase para sa mas matanda at pangkat ng paghahanda kindergarten. Pagpili ng lahat mga gawang musikal tinutukoy ng tema nito. Ito ay "cross-cutting" para sa lahat ng uri ng mga aktibidad sa musika - pakikinig sa musika, pag-awit, ritmo at, kapag posible, pagtugtog ng instrumentong pangmusika ng mga bata.

6. Ang partikular na interes para sa pangkalahatan at musikal na pag-unlad ng mga bata sa pangkat ng paghahanda ay mga kumplikadong aktibidad na malikhain di-tradisyonal na anyo, cognitive music classes at integrated classes.

Ang mensaheng ito ay isinulat noong Huwebes, Mayo 9, 2013 sa 17:44 sa seksyong , . Maaari kang makatanggap ng mga mensahe sa pamamagitan ng pag-subscribe sa feed. Kaya mo