Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Buod ng isang aralin sa musika para sa mga batang 5-7 taong gulang. Kumakanta kami, kumatok, tumugtog - pinapalakas namin ang aming kalusugan!

Pang-edukasyon na lugar: musika.

Pagsasama mga lugar na pang-edukasyon: musika, komunikasyon, pakikisalamuha, kalusugan, katalusan, pisikal na edukasyon.

Target: kumplikadong pag-unlad ng mga prosesong nagbibigay-malay at mga kakayahan sa musika mga bata sa senior na edad ng preschool sa pamamagitan ng paggamit ng mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan ng pedagogical at infrared.

Mga gawain:

pang-edukasyon:
-pagbutihin ang mga kasanayan sa boses at pitch hearing sa proseso ng pag-awit;
- pagbutihin ang pandinig ng timbre, palakasin ang kakayahan ng mga bata na makilala at matukoy ang tunog ng mga instrumentong pangmusika;
- hikayatin ang mga bata na maging aktibo sa mga aktibidad sa musika at pagsasalita;
- pagyamanin ang pananalita ng mga bata sa pamamagitan ng pagsasama sa leksikon mga salitang tumutukoy sa katangian ng musika.

pagbuo:
- bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, pansin sa pandinig,
- itaguyod ang pag-unlad ng memorya, lohikal na pag-iisip, imahinasyon;
- pagbutihin ang mga kasanayan sa motor sa pagsasalita;
- bumuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata at mga kasanayan sa komunikasyon.

pagpapalaki:
- linangin ang kultura ng pakikinig, pagmamahal sa musika, pagnanais na makisali sa mga aktibidad sa musika;
- linangin ang isang kultura ng komunikasyon, isang pakiramdam ng empatiya;
- hikayatin ang mga bata na magsagawa ng mga improvisasyon ng motor;
- bumuo ng emosyonal na pagtugon ng mga bata sa mga damdamin at mood na ipinahayag sa musika.

nakakatipid sa kalusugan:
- paglikha ng isang positibong sikolohikal na kapaligiran sa klase, binabawasan ang emosyonal na stress;
- pagtaas ng pagpapahalaga sa sarili ng mga bata, ang kanilang pagtitiwala sa sariling lakas at mga resulta ng pagganap (indibidwal at kolektibo);
- pagbuo ng pagganyak para sa malikhaing pagpapahayag ng sarili sa proseso ng kolektibong aktibidad;
- pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa wastong paghinga sa pag-awit, pagpapalawak ng kapasidad ng baga;
- pagbawas ng visual na pag-igting;
- pagbuo ng isang malay na saloobin ng mga bata sa kanilang kalusugan at pag-unlad ng kanilang sariling mga kasanayan sa pagpapabuti ng kalusugan;
- pagbabawas ng tensyon ng kalamnan sa pamamagitan ng pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa paglalaro ng self-massage.

Nakaplanong resulta:
- pagtatatag ng isang palakaibigang relasyon (guro - mga bata);
- paglikha at pagpapanatili ng positibong emosyonal na background sa buong aralin;
- pag-aaral bagong kanta kasama ang kasunod na pagpapatupad nito;
- pagbuo sa mga bata ng isang matatag na ugali ng malusog na imahe buhay;
- mastering ang mga kasanayan ng self-massage at self-regulation.
Pag-unlad ng aralin:
Ang mga bata ay pumasok sa bulwagan kung saan sila ay binati ng direktor ng musika.

Direktor ng musika:- Anong uri ng mga bisita ang nagmamadali sa bulwagan?
Natutuwa akong makita kayo!
Magtipon tayo sa isang magiliw na bilog: (lahat ay nagtitipon sa isang bilog)
Sa kanan ay isang kaibigan, at sa kaliwa ay isang kaibigan!

Kumusta aking mga kaibigan! Ngayon gusto kong itanong ito sa iyo. Pagdating mo sa kindergarten, ano ang masasabi mo sa mga nakakasalamuha mo? (mga sagot ng mga bata) Tama, lahat ng may mabuting asal, kapag nagkita sila, hilingin ang kalusugan ng isa't isa - sabi nila... "Hello." At ngayon inaanyayahan ko kayong batiin ang isa't isa sa isang hindi pangkaraniwang paraan ng musika. Ang aming musikal na pagbati ay isang kanta - isang echo. Saan ka makakahanap ng echo? (mga sagot ng mga bata) Ano ang ginagawa ng echo? (mga sagot ng mga bata) Tama, inuulit ang lahat. Ngayon ikaw ay magiging aking echo. Kakanta ako ng isang musikal na parirala, at uulitin mo ito tulad ng isang echo. At kapag itinaas ko ang magkahawak naming mga kamay, lahat kami ay sisigaw ng "Hurray!" Malinaw ba ang gawain?

1. Musikal na pagbati "Napakahusay!" (may-akda ng mga salita ni E. Plakhova) (walang kasama):

GINOO:
Nagtipon, nagtipon!
Mga bata:- Napakabuti na nandito tayong lahat
Nagtipon, nagtipon!
GINOO:- Ngumiti sa iyong mga kaibigan
Ngiti ngiti!
Mga bata:- Ngumiti sa iyong mga kaibigan
Ngiti ngiti!
GINOO:
Mga bata:- Ang lahat ng mga kaibigan ay nagtipon!
lahat:- Hooray!

Direktor ng musika:- Magaling! Kaya binati namin ang isa't isa at ang lahat ng naroroon sa bulwagan! At ngayon…

Pumalakpak tayo ng kaunti... (claps hands)
At hawiin natin ang ating mga palad... (magkadikit ang ating mga palad)
At ngayon mas malakas pa
Para mainitan! (hinimas ang iyong mga palad nang mas mabilis at mas matindi)
Bottom up...top down... (paghahaplos gamit ang mga daliri sa leeg)
Ang aming munting boses, gumising ka! (pumalakpak)
Itaas pababa...ibaba pataas... (paghahaplos gamit ang mga daliri sa leeg)
Tagumpay ang naghihintay sa atin sa pagkanta! (pumalakpak)

Guys, anong holiday ang ipagdiriwang natin sa lalong madaling panahon? Tama, malapit na Bagong Taon. At sa Araw ng Bagong Taon ay kaugalian na magbigay ng mga regalo. Mga kaibigan ko, gusto mo ba ng mga regalo? (mga sagot) Mayroon din akong regalo para sa iyo ngayon, ngunit hindi isang simple, ngunit isang musikal... Umupo malapit sa piano... (maupo ang mga bata) Regalo ko ito bagong kanta...Umupo nang mas komportable...

3. Ipahayag ang pagkatuto ng kantang “Sleigh” (musika ni A. Filippenko, lyrics ni T. Volgina) gamit ang mnemonics.

(Ang pag-aaral ay nagaganap habang nakaupo sa mga upuan, at ang huling pagtatanghal ay nakatayo
Ipinapaalala ni MR sa mga bata ang tungkol sa posisyon ng pagkanta, tungkol sa postura)

Direktor ng musika:
- Perpektong kinanta mo ang kanta!
Ang aming mga pagsisikap ay hindi nawalan ng kabuluhan!
At habang nagtatrabaho kayong lahat,
Pagod na ba ang iyong mga mata?
Walang problema! Tutulungan natin sila!
Ipamasahe din natin sila!
Umayos ka!
Mag-ehersisyo tayo para sa iyong mga mata!

4. Visual gymnastics "Yolka":

Narito ang isang malaking Christmas tree,
Ganun kataas. (Magsagawa ng paggalaw ng mata mula sa ibaba hanggang sa itaas)
May malalaking sanga ito.
Ito ang lapad. (Isinasagawa ang paggalaw ng mata mula kaliwa hanggang kanan)
Malaking kuha doon, (Tumingala)
At sa ibaba ay ang lungga ng oso. (Bumaba ang mata)
Natutulog doon ang clubfoot kapag taglamig
At sinisipsip ang kanyang paa sa lungga. (Pumikit)

Direktor ng musika:- Well, ang aming mga mata ay nagpahinga. Guys, nagustuhan niyo ba kung paano namin kinanta ang napakagandang kanta na "Sleigh"? (mga sagot ng mga bata). Sabay-sabay kaming kumanta, ano ang kinanta namin? (sabay-sabay na)
Guys, sa tingin ba ninyo posible bang kumanta ng musika... gamit ang inyong mga kamay? (sagot ng mga bata) Subukan natin? Tingnan kung ano ang inihanda ko para sa iyo: para sa mga batang babae - ang mga magagandang bulaklak na ito na inilalagay sa iyong kamay ng ganito... At para sa iyo, mga lalaki - ang mga gamu-gamo. Mangyaring umupo sa aming hand choir. Mga batang babae, mangyaring umupo sa mga upuan, at ang mga lalaki, tulad ng mga tunay na ginoo, ay tumayo sa likuran nila.

Ang mga batang babae ay naglalagay ng mga bulaklak sa kanilang mga kamay, at ang mga lalaki ay naglalagay ng mga paru-paro sa kanilang mga kamay.

Ito ay taglamig sa loob ng mahabang panahon -
Binalot ng niyebe ang mga bukid at mga bahay.
At magpapatugtog kami ng musika
At tandaan ang tag-araw!
Para sa unang bahagi - ang mga bulaklak ay namumulaklak,
At sa pangalawa - ang mga gamu-gamo ay kumakaway!
Ang mga bulaklak ay mamumukadkad, ang mga gamu-gamo ay magpapaikot...
At sa huli ay magiging magkaibigan sila sa isa't isa!
(E. Plakhova)

5. Makabagong musika at teknolohiyang pedagogical
"Koro ng mga kamay" ayon sa pamamaraan ng T. Borovik (motor two-voice)

Ang mga bata sa paggalaw ay naghahatid ng anyo at musikal na parirala ng isang piraso ng musika.

Direktor ng musika:
Humanda, mga bata!
Magkakaroon ng bagong laro!
Makikipaglaro kami sa iyo -
Lumikha ng mga live na ritmo!

Nasa iyong mga kamay ang malalaking bulaklak at maliliit na gamu-gamo, kung saan ikaw at ako ay gagawa ng mga ritmikong formula at papalakpak sila. Malaking bulaklak para sa mga batang babae ito ay isang mahabang note na "TA", at para sa mga lalaki ang isang maliit na butterfly ay isang maikling note na "ti". Subukan ngayon na bumuo sa rhythmic figure na ito na "TA-TA-ti-ti-TA" (ipakita ang rhythm formula sa screen).

6. Larong “Live Rhythms”
Ang mga bata ay bumuo ng isang maindayog na formula,
at ang iba ay binibigkas at ipinapalakpak ang ritmo.
Pagkatapos ang mga formula ng ritmo sa screen ay nagbabago nang dalawang beses, at ang ibang mga bata ay lumahok sa kanilang pagtatayo.

Rinig na rinig ang pagtiktik ng orasan.
Direktor ng musika:
- Mga kaibigan, makinig... wala ka bang naririnig? (mga sagot ng mga bata)
Mabilis lumipas ang panahon,
Inutusan niya akong magpahinga ngayon.
Ang orasan ay bumubulong ng ganito:
TICK-TOCK, TICK-TOCK!
Kunin ang mga plato, aking kaibigan!
Huwag tumayo!
Ulitin ang lahat pagkatapos ko!

7. Musikal at maindayog na laro na may mga platong "Orasan"

Ang lahat ay nagtitipon sa isang bilog.

Direktor ng musika:- Guys, ano ang mood mo ngayon? (sagot) Muli tayong ngumiti sa isa't isa! Nagustuhan mo ba ang ating pagkikita? Ano ang pinaka nagustuhan mo? (mga sagot ng mga bata) Maniwala ka sa akin, hindi pa ako nakatagpo ng ganitong matalino, musikal at matulungin na mga lalaki kahit saan! sabi ko salamat! Tuwang-tuwa akong makilala ka ngayon, ngunit sinasabi sa akin ng aming relo na ang oras para sa aming pagpupulong ay matatapos na. Gusto ko talagang palamutihan mo itong Christmas tree ngayon. Kung meron ka ngayon masama ang timpla, ikabit ang isang puting bola sa Christmas tree. Kung ikaw ay nasa isang mahusay na mood, maglakip ng isang pulang lobo.

(ginalam ng mga bata ang Christmas tree)

Nais ko sa iyo ang lahat ng pinakamahusay, aking mga kaibigan! Bilang pag-alaala sa ating pagkikita, ibinibigay ko sa iyo itong pinakakahanga-hanga, nakakatawang relo. Hayaan silang magbilang ng mga kaaya-aya at masasayang sandali lamang para sa iyo sa Bagong Taon! paalam na!

Ang mga bata ay umalis sa bulwagan.

1. Nilalaman at istruktura ng mga aralin sa musika.

Pangunahing anyo mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga bata - mga aralin sa musika, kung saan isinasagawa ang sistematiko, may layunin at komprehensibong edukasyon ng mga batang preschool, ang pagbuo ng mga kakayahan sa musika ng bawat bata. Sa mga klase ng musika, may ugnayan sa paglutas ng mga problema sa musikal-aesthetic at pang-edukasyon. Habang aktibo aktibidad sa musika ang mga bata ay nakakakuha ng kinakailangang kaalaman, nakakakuha ng mga kasanayan at kakayahan na nagbibigay ng mga pagkakataon para sa emosyonal na pagpapahayag ng mga kanta, musikal at maindayog na paggalaw, simpleng melodies kapag naglalaro ng mga bata. mga Instrumentong pangmusika. Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa edukasyon ng artistikong panlasa, ang pag-unlad ng musikal at pagkamalikhain, pagmamahal sa musika at pagbuo ng mga katangiang moral at aesthetic ng indibidwal.

Ang mga bata ay likas na pinagkalooban ng maliliwanag na kakayahan, ngunit ang mga matatanda ay kailangang lumikha ng pinaka-kanais-nais na mga kondisyon para sa kanilang pag-unlad sa lalong madaling panahon. Ang mga klase ng musika ay naglalayong bumuo ng mga kakayahan sa musika, malikhain, intelektwal at mental sa mga batang preschool. Ang programa sa edukasyon ng musika ay nilulutas ang mga sumusunod na gawain:

ü pagbuo ng mga kasanayan sa pagdama ng mga gawa ng musikal na sining,

ü pagpapasigla ng malikhaing aktibidad, kalayaan, kalayaan sa emosyon,

ü pag-unlad ng imahinasyon at memorya ng musika.

Ang mga gawain sa itaas ay nalutas na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata, ang antas ng kanilang mental, intelektwal at pisikal na pag-unlad.

Pagtitiwala sa praktikal na pagpapatupad ng mga nakatakdang layunin at layunin sa bata, ang kanyang agarang reaksyon, sa mga gawa ng musikal na sining.

Ang pangunahing diskarte ay nakatuon sa tao, ibig sabihin, isinasaalang-alang tiyak na mga tampok pag-unlad ng mga bata sa pangkat ng edad na ito at ang mga katangian ng psychophysiological ng bawat bata, kapag ipinatupad ang mga itinalagang gawain, ang prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad ay isinasaalang-alang, na tumutukoy sa nangungunang mga prinsipyo ng pamamaraan:

ü Prinsipyo ng pagpapatakbo.

Sa panahon ng klase, ang bata ay nasa patuloy na proseso pagtuklas ng bagong kaalaman. Ang mga aksyon sa laro ay isang paraan ng katalusan, karanasan, at pakikilahok, kapwa sa bahagi ng bata at sa bahagi ng guro. .

ü Ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba.

Ang materyal ay patuloy na nag-iiba, sa gayon ay nagpapakita ng hindi pangkaraniwan at bagong bagay, ang epekto ng sorpresa.

ü Ang prinsipyo ng pagkamalikhain (organisasyon malikhaing aktibidad).

Pinipilit at hinihikayat ng guro ang malikhaing aktibidad ng mga bata, na lumilikha ng mga sitwasyon kung saan ang bata ay nagiging isang artista, makata, musikero, tagapalabas at napagtanto ang kanyang pagkamalikhain sa pamamagitan ng kolektibo at indibidwal na aktibidad.

ü Ang prinsipyo ng pagpapatuloy.

Ang proseso ng pag-unlad ay hindi nagtatapos sa klase, ngunit nagpapatuloy sa bahay.

ü Ang prinsipyo ng sangkatauhan.

Pag-ibig sa buhay, pag-ibig sa sining, pag-ibig ng isang bata. Ang trinidad na ito ay pinagbabatayan ng pagbuo ng pagkatao.

Ang mga klase ay dapat na nakabalangkas na isinasaalang-alang ang patuloy na komplikasyon ng materyal, ang pag-unlad at pagpapayaman nito. Ang architectonics ng nilalaman ay kumakatawan sa isang spiral kung saan ang bata ay umakyat sa kaalaman mula sa simple hanggang sa kumplikado. Mula sa kaalaman tungkol sa aesthetic uniqueness ng nakapaligid na mundo hanggang sa kaalaman tungkol sa mga katangian ng mga gawa ng iba't ibang uri ng sining. Ang pinakamahalagang tool para sa pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay kolektibong diyalogo, kung saan kasama ang guro sa pag-uusap - komunikasyon sa bawat bata. Ang anumang pang-edukasyon na halimbawa ay pinagkadalubhasaan hindi sa pamamagitan ng aktibidad ng reproduktibo, ngunit sa pamamagitan ng produktibong aktibidad, dahil ang bata mismo ay gumagawa ng isang pagpipilian batay sa kanyang mga aesthetic na ideya at karanasan sa buhay.

Ang bawat aralin ay dapat na maingat na pag-isipan at paghahanda, at nananatili rin ang isang elemento ng hindi mahuhulaan, sorpresa, at bagong bagay para sa mga bata. Ang improvisasyon ay naroroon sa bawat aralin at kinakailangan para sa parehong guro at bata, dahil ginagawa lamang nitong posible na paulit-ulit na maglaro ng isang sitwasyon sa paghahanap ng katotohanan, at ang paghahanap na ito ay isinasagawa nang magkasama. Kasama sa mga klase ang paghahalili ng iba't ibang uri ng aktibidad (pag-awit, ritmo, pakikinig sa musika, pagtugtog ng mga instrumentong pambata, pamilyar sa mga elemento ng musical literacy, musical. didactic na laro). SA edad preschool Ang bata ay nagpapakita na ng aesthetic na damdamin kapag nakakakita ng musika, sumasabay sa pag-awit, nakikilahok sa mga laro o sayawan, at ipinahayag sa emosyonal na saloobin ng bata sa kanyang sariling mga aksyon. Samakatuwid, ang mga gawain ay nagiging priyoridad.

Ang asimilasyon ng materyal sa mga klase ng musika ay maaaring magpatuloy sa isang pinabilis o mabagal na bilis, depende sa antas ng kahandaan ng mga bata. Ang mga klase ay gaganapin 2 beses sa isang linggo, at ang kanilang tagal ay 15 minuto sa gitna, at mula 20 hanggang 30 minuto sa mas lumang mga grupo ng kindergarten. Ang mga kolektibo at indibidwal na pamamaraan ng pagtuturo ay ginagamit sa mga klase, ang isang indibidwal na pagkakaiba-iba ng diskarte ay isinasagawa, isinasaalang-alang ang mga kakayahan at katangian ng bawat bata.

Ang pinakamatatag na istraktura ng isang aralin sa musika sa pagsasanay sa kindergarten ay ang sumusunod na pagkakasunud-sunod ng mga aktibidad sa musika ng mga bata: sa simula ng aralin, mga musikal-ritmikong pagsasanay, na sinusundan ng pakikinig sa musika, pagkatapos ay pagkanta, at pagkatapos nito ay isang musikal na laro o sayaw.

1. Panimulang bahagi. Mga pagsasanay sa musika at ritmo.

Target – itakda ang bata para sa aktibidad at paunlarin ang mga kasanayan sa basic at galaw sa pagsayaw, na gagamitin sa mga sayaw, sayaw at round dances.

2. Pangunahing bahagi.

a) Nakikinig ng musika.

Target — upang turuan ang bata sa klase na makinig sa tunog ng himig at saliw na lumilikha ng isang masining at musikal na imahe, at emosyonal na tumugon dito.

b)Sumasabay sa pagkanta at pagkanta .

Target - paunlarin ang mga kakayahan sa boses ng bata at turuan siyang malinaw na mag-intonate ng isang himig, kumanta nang walang tensyon sa kanyang boses, at simulan at tapusin din ang pag-awit kasama ang guro.

c)Mga larong musikal at didactic .

Target — ipakilala ang mga instrumentong pangmusika ng mga bata, bumuo ng memorya at imahinasyon, mga kakayahan sa musika at pandama.

3. huling bahagi. Laro o sayaw.

Target — magdala ng emosyonal na kasiyahan sa bata, pukawin ang isang pakiramdam ng kagalakan mula sa mga aksyon na ginawa, interes at pagnanais na pumunta sa mga klase ng musika.

Ang istruktura ng mga klase sa musika, na may kaunting katatagan sa pagsasanay, ay maaari at dapat mag-iba depende sa mga gawaing pang-edukasyon, pang-edukasyon, at antas ng kasanayan ng mga bata. materyal na pangmusika, pati na rin ang pangkalahatang psychophysiological na estado ng mga bata. Gayunpaman, sa anumang variant ng istraktura ng isang aralin sa musika, dapat sundin ang kalinisan. sistema ng nerbiyos, isinasaalang-alang ang kanyang mga katangian ng edad at mabilis na pagkapagod.

Dapat tandaan ng isang direktor at tagapagturo ng musika: ang anumang aktibidad sa musika ay dapat magturo at bumuo, at higit sa lahat, bumuo ng pangunahing istraktura nito.

Ang anumang aralin sa musika ay magiging matagumpay kung ito ay pag-isipan nang maaga ng direktor ng musika, at ang guro ay pamilyar sa materyal na ibibigay sa mga bata at nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa. Ang kaalaman, kasanayan at kakayahan na nabuo sa ganitong paraan ay nakakatulong sa pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ng mga bata. Ang pagkakapare-pareho sa pag-aaral ng materyal ay pinananatili, at ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng lahat ng uri ng mga aktibidad sa musika ay sinisiguro. Iba't iba ang ginagamit pamamaraang pamamaraan, ang pagpili nito ay depende sa yugto ng pag-aaral ng musikal na piyesa. Ang mga matatandang bata ay nagkakaroon ng interes sa musical literacy, ang pagnanais na maipahayag ang isang kanta, sayaw, ipakita ang pagkamalikhain, at ang pagnanais na ipahayag ang iyong opinyon tungkol sa iyong narinig ay nagiging mas matingkad. Ang mga bata ay nag-uudyok sa kanilang mga kagustuhan at nagpapakita ng mas mataas na interes sa improvisasyon at pagsusulat. Pagbuo ng pagkatao ng isang bata batay sa sining ng musika nananatili pa rin ang core edukasyong pangmusika.

Kapag nag-oorganisa ng mga klase, dapat isaalang-alang ang mga sumusunod na probisyon:

ang pang-unawa ng musika ay nangyayari bilang isang dialogue sa kompositor, bilang ang karanasan ng isang tiyak na emosyonal na estado at aesthetic na damdamin, kamalayan ng isang aesthetic na emosyon na nauugnay sa musika, na sa huli ay nangangahulugan ng pag-unlad panlasa ng musika at kamalayan. Depende ito sa guro, kung sino ang dapat buuin ang gawain upang ang bata ay magkaroon ng kaalaman, kasanayan at kakayahang madama ang imahe at maihatid ito sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng sining at integrasyon. masining na aktibidad sa aesthetic na edukasyon ng mga bata ay nakabatay sa kaalaman ng bata nagpapahayag na paraan bawat uri ng sining at ang unti-unting pag-unawa na ang imahe ng parehong bagay, kababalaghan sa iba't ibang uri ng sining ay nilikha sa pamamagitan ng paraan na tiyak sa bawat isa sa kanila.

Ang sagisag ng kung ano ang naranasan sa malikhaing aktibidad, lalo na para sa isang preschooler na 6-7 taong gulang, ay sapilitan. Sa pag-synthesize ng kanyang umiiral na artistikong karanasan, nararamdaman niya ang pangangailangang isama ang kanyang mga karanasan at pantasya sa isang layuning anyo. Ito ay kilala: mas mayaman ang kanyang artistikong karanasan, mas tumpak ang pamantayan sa pagsusuri, mas nagpapahayag ang kanyang pagkamalikhain.

Para sa matagumpay pag-unlad ng musika kailangan ng mga bata ang mga kagamitang pangmusika at pedagogical: mga instrumentong pangmusika ng mga bata (tamburin, tambol, metalopono, kutsara, saylopono, tatsulok, kalansing, kalansing, maso); mga laruang pangmusika (organ, musikal na tuktok, laruang piano, gitara ng mga bata); board music at didactic games; screen, sound at screen-sound (audio-visual) aid at mga espesyal na kagamitan para sa kanila na may mga recording Klasikong musika at musikal na repertoire ng mga bata; kagamitan para sa mga gawaing pangsining at teatro kindergarten; mga katangian at kasuotan para sa mga laro.

Kasama sa istruktura ng isang aralin sa musika ang paghahalili ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata, na tinutukoy ng programa at pangkalahatang mga layunin sa edukasyon ng bawat pangkat ng edad.

Mga uri ng klase ng musika.

Depende sa komposisyon ng mga bata, ang mga klase ay karaniwang nahahati sa mga sumusunod na uri: frontal (nagkakaisa sa buong pangkat ng edad), grupo (maliit na grupo ng 4-7 bata), indibidwal, pinagsama (2-3 pangkat ng edad ay nakikibahagi). Depende sa nilalaman ng aralin, maaari silang maging pampakay (sa mga matatandang grupo) at kumplikado.

Ang bawat isa sa mga ganitong uri ng mga aktibidad sa musika ay nakakatugon karaniwang gawain edukasyong pangmusika at may sariling mga tiyak na gawain. Ito o ganoong uri ng mga aralin sa musika ay pinaplano nang maaga sa hinaharap at mga plano sa kalendaryo. Ang ratio ng mga ganitong uri ng trabaho sa grupo ayon sa idad Ang antas ng edukasyon ng kindergarten ay tinutukoy ng mga gawaing pang-edukasyon, edad at mga indibidwal na katangian mga bata, ang antas ng kanilang pag-unlad sa musika at mga interes, ang antas ng karunungan materyal ng programa, mga partikular na kondisyon ng pamumuhay ng pangkat ng edad na ito at ng buong institusyon sa kabuuan.

Tingnan natin ang ilan sa mga uri ng mga klase ng musika nang hiwalay.

Kapag pumipili at nagsusunod-sunod ng iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika sa silid-aralan, kinakailangang isaalang-alang ang kakayahan ng katawan ng bata at lalo na ang sistema ng nerbiyos ng mga preschooler (lahat ng mga pangkat ng edad) upang makayanan ang isang partikular na pagkarga sa edukasyon.

Ang pinakakaraniwang pangharap na aralin sa musika ay nagsasangkot ng sunud-sunod na paghahalili ng mga pangunahing uri ng aktibidad ng musikal ng mga bata: pakikinig sa musika, pagkanta, musikal-ritmikong paggalaw. Maaaring mag-iba ang istruktura ng isang aralin sa musika. Tingnan natin ang mga sample na opsyon para sa mga klase at ang kanilang mga detalye.

1. Aktibidad sa musika nagsisimula sa pakikinig ng musika. Sa kasong ito, ang mga bata ay hindi kailangang pumasok sa aralin. saliw ng musika. Sa kasong ito, mahalagang ibagay sa mga bata ang musika at ituon ang kanilang pansin sa pandinig. Pagkatapos makinig, ipinapayong magpatuloy sa pag-awit at pag-uulit ng repertoire ng mga kanta na natutunan. Kasama rin dito ang mga pagsasanay upang bumuo ng mga kasanayan sa pag-awit, musical-sensory at malikhaing kakayahan. Sa pagtatapos ng aralin, ang mga panandaliang musikal at ritmikong pagsasanay ay isinasagawa upang linawin ang mga galaw ng sayaw o laro.

2. Ang isang aralin sa musika ay maaaring magsimula sa mga bata na pumapasok sa musika ng isang martsa, na sinusundan ng musikal at maindayog na pagsasanay (mayroon man o walang mga bagay, sayaw, matalinghaga). Pagkatapos nito ay ang pag-awit kasama ang buong complex ng nabanggit sa itaas na pag-awit ng musikal-sensory na gawain, pag-uulit at pag-aaral ng isa o dalawang kanta. Sa pagtatapos ng pag-awit, hinihiling sa mga bata na makinig sa isang bagay na pamilyar sa kanila. komposisyon ng musika at musika para sa bago laro ng musika, ang programa kung saan unang ibinunyag ng guro sa isang kuwentong hugis plot. Kung ang laro ay walang balangkas, ang pakikinig sa isang piraso ng musika ay pinagsama sa isang pagsusuri nito (character at structure, ibig sabihin pagpapahayag ng musika) at sa aktibong pakikilahok ng mga bata. Pagkatapos ay ibibigay ang paliwanag sa mga aksyon ng laro at sumunod ang isang musikal na laro.

3. Maaaring iugnay ang isang aktibidad sa musika sa pagtatakda ng mga malikhaing gawain. Ang ganitong mga opsyon para sa mga klase sa musika ay kinabibilangan ng mga bata na gumaganap ng mga malikhaing gawain sa larangan ng pag-awit at musikal-ritmikong paggalaw. Kung ang mga malikhaing gawain ay iniaalok sa pag-awit. Maipapayo na planuhin at isagawa ang mga ito sa simula ng aralin, kapag ang mga bata ay hindi pagod at pinaka-aktibo.

4. Ang pinaka-epektibo ay maaaring ituring na mga klase na pinagsasama ang proseso ng pag-aaral sa malikhaing gawain isa o dalawang seksyon ng mga aktibidad sa musika ng mga bata. Ang mga ito ay kahalili sa proseso ng pag-aaral ng mga kanta at kasama sa musikal at ritmikong paggalaw sa mga laro at sayaw.

5. Bilang karagdagan sa mga nabanggit, ang mga detalye ay dapat ding isaalang-alang tematikong mga klase para sa mas matanda at pangkat ng paghahanda kindergarten. Ang pagpili ng lahat ng mga musikal na gawa ay tinutukoy ng tema nito. Ito ay "cross-cutting" para sa lahat ng uri ng mga aktibidad sa musika - pakikinig sa musika, pag-awit, ritmo at, kapag posible, pagtugtog ng instrumentong pangmusika ng mga bata.

6. Ang partikular na interes para sa pangkalahatan at musikal na pag-unlad ng mga bata sa pangkat ng paghahanda ay mga kumplikadong aktibidad na malikhain di-tradisyonal na anyo, cognitive music classes at integrated classes.

Ang mensaheng ito ay isinulat noong Huwebes, Mayo 9, 2013 sa 17:44 sa seksyong , . Maaari kang makatanggap ng mga mensahe sa pamamagitan ng pag-subscribe sa feed. Kaya mo

Ang istraktura ng isang aralin sa musika para sa mga bata

Magiging matagumpay ang pagtuturo sa isang bata ng musika kung pinili ng guro ang tamang diskarte sa pag-aayos ng mga aralin sa musika. Sa madaling salita, para sa mga preschooler, mga aktibidad na gumagamit iba't ibang uri mga aktibidad, ginagamit ang mga diskarte sa laro. Sa wastong pagbuo ng mga aralin sa musika, sistematiko at komprehensibong pag-unlad mga bata na naglalayong makamit ang kanilang mga layunin. Kasabay nito, ang mga bata ay interesado sa pagtupad sa mga gawain ng guro; masaya silang makilala ang mga bagong materyal, nakakakuha ng bago at kapaki-pakinabang na mga kasanayan, kakayahan, at kaalaman.

Mga uri ng klase ng musika

Bago simulan ang mga aralin sa musika kasama ang isang bata, dapat matukoy ng guro ang uri ng araling ito, na makakatulong sa pagpili ng karagdagang istraktura at pagkakasunud-sunod ng trabaho.

Anong mga kinakailangan ang dapat matugunan ng aralin sa musika?

Ang isang mahusay na guro, isang propesyonal sa kanyang larangan, kapag lumilikha ng isang aralin sa musika, ay dapat isaalang-alang ang pangkalahatang tinatanggap na mga kinakailangan:

1. Ang pisikal, mental at emosyonal na stress ng bata.
2. Ang pagkakasunud-sunod ng mga uri ng mga aktibidad sa musika at repertoire na ginamit.
3. Ang koneksyon sa pagitan ng pag-unlad ng mga kakayahan sa musika, pag-master ng mga kasanayan at kaalaman, at pag-aaral ng musical repertoire.
4. Mga katangian ng edad ng mga mag-aaral, pagkakaroon at mga detalye ng mga karamdaman sa pag-unlad.
5. Pagtutugma ng Trabaho mga gawaing pang-edukasyon pag-unlad ng musika.

Sa mas malaking lawak, ang bisa ng mga aralin sa musika ay nakasalalay sa:

• materyal na pang-edukasyon, kalidad at nilalaman nito;
• magtakda ng mga layunin at layunin;
• mga katangian ng bata (edad at indibidwal);
• pamamaraan, mga diskarte sa pagtuturo;
• propesyonalismo ng guro at ang kanyang kakayahang makipag-usap sa bata.

Istraktura ng isang karaniwang aralin sa musika

Ang isang karaniwang aralin para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa musika ng isang bata ay may kasamang 4 na pangunahing lugar:

1. Nakikinig ng musika.
2. Ritmo.
3. Pag-unlad ng pandinig.
4. Pag-unlad ng mga kakayahan sa paggawa ng musika.

Sa bawat bagong aralin, ang materyal ay dapat na maging mas kumplikado at mapayaman. bagong impormasyon. Gayunpaman, huwag kalimutan ang tungkol sa pag-uulit ng materyal na sakop na. Ang bawat aralin sa musika ay dapat maglaman ng bago, sorpresa, isang elemento ng sorpresa. Ang guro ay dapat na maingat na pag-isipan ang bawat segundo ng paparating na aralin at maingat na maghanda para sa pag-uugali nito. Hinihikayat ang improvisasyon sa mga klase ng musika - pinapayagan ka nitong gumawa ng isang malikhaing diskarte sa paglutas ng mga problema, na lubhang kapaki-pakinabang para sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip ng isang bata.

Dapat gamitin sa mga aralin sa musika iba't ibang pamamaraan aktibidad sa musika. Sa pangkalahatan, ang istruktura ng aralin ay maaaring magmukhang ganito:

1. Panimulang bahagi ng aralin: musikal at maindayog na pagsasanay. Gawain: upang maihanda ang bata sa pagsasanay, bumuo ng mga kasanayan sa sayaw, at matuto ng mga simpleng sayaw na galaw.
2. Pangunahing bahagi ng aralin:
   a) Pakikinig ng musika. Gawain: upang linangin sa isang bata ang kakayahang makinig sa himig at saliw na lumilikha ng mga masining at musikal na mga imahe, upang turuan siyang magbigay ng emosyonal na reaksyon sa mga akdang pinakikinggan niya.
   b) Sumasabay sa pag-awit at humuhuni. Layunin: upang paunlarin ang mga kasanayan sa pag-awit ng bata, upang itaguyod ang pagbuo ng isang tainga para sa musika, upang turuan na kumanta nang malinaw nang hindi pinipigilan ang boses, upang tama ang pagkuha at pamamahagi ng paghinga habang kumakanta.
   c) Mga larong musikal at didactic. Ang gawain ay upang ipakilala ang bata sa mga instrumentong pangmusika, ang kanilang mga tampok at katangian; paunlarin ang mga proseso ng pag-iisip ng bata at mga kakayahan sa musical-sensory.
3. Ang huling bahagi ng aralin. Laro o sayaw na gusto mo. Layunin: pukawin ang interes ng mga bata sa mga klase at pagnanais na mag-aral ng musika; maghatid ng emosyonal na kasiyahan mula sa mga aksyon na ginawa, pukawin ang isang pakiramdam ng kagalakan.

Anumang aralin sa musika ay maaari at dapat na iakma, iakma sa mga kinakailangang layunin at layunin, na isinasaalang-alang ang antas kung saan ang mga bata ay pinagkadalubhasaan ang materyal na pinag-aaralan at ang kanilang psycho-emosyonal na estado. At ang pangunahing bagay na dapat tandaan ay ang isang aralin sa musika ay dapat magturo at bumuo ng mga kakayahan ng bata.

Ano ang nakakaimpluwensya sa pagiging epektibo ng isang aralin sa musika?

Mayroong ilang mga patakaran na nakakaimpluwensya sa tagumpay at pagiging epektibo ng mga aralin sa musika sa mga bata.

1. Dapat pag-isipan ng guro ang aralin nang maaga at pag-aralan itong mabuti.
2. Ang materyal ay dapat na naaangkop sa edad at pare-pareho.
3. Ang mga klase ay dapat magsama ng iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika.
4. Ang pagkakaroon ng music-pedagogical na kagamitan sa panahon ng mga klase ng musika ay sapilitan ( mga laruang pangmusika at mga instrumento, didactic na laro na may likas na musika, mga tulong sa tunog at screen na may espesyal na kagamitan, mga pag-record ng klasikal na musika, mga kasuotan, mga katangian at marami pang iba).
5. Mahalagang gumamit ng mga pamamaraan ng pagtuturo na nakabatay sa laro at mga sandali ng sorpresa.
6. Ang mga klase ay dapat na mayaman sa damdamin, masaya at kawili-wili.

Mahalaga rin na regular na gaganapin ang mga klase. Ang bata ay hindi dapat magambala ng anumang bagay habang siya ay nagsasanay ng musika, dahil ang kakulangan ng konsentrasyon ay negatibong nakakaapekto sa pang-unawa at pagsasaulo ng materyal, na nangangahulugan na ang aralin ay hindi magiging epektibo, at ang mahalagang oras ay masasayang.

Mga tala ng aralin sa musika

sa mas matandang grupo

kabayarang oryentasyon

Inihanda ni:

direktor ng musika

Chernysh V.V.

Krasnodar 2014

Layunin: Upang linangin ang interes at pagmamahal sa musika, ang pangangailangang makinig dito. Paunlarin malikhaing imahinasyon, pitch hearing, hikayatin ang sayaw na pagkamalikhain, turuan na ipahayag ang iba't ibang mood.

Mga gawain:

1. Ipakilala ang mga bata sa mga musikal na gawa ng magkakaibang karakter.
2. Turuan ang mga bata na makilala ang mga shade ng mood sa isang piraso ng musika, upang ihatid ang mood sa pag-awit, ritmikong paggalaw, at sayaw.
3. Maghatid ng magkakaibang mga ekspresyon ng mukha emosyonal na kalagayan(kagalakan at kalungkutan) ay bumubuo ng mga pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata, linangin ang kakayahang makiramay sa mga hayop at tao.
4. Upang isulong ang pagbuo ng atensyon, pandinig, at pagbuo ng tamang tempo ng pagsasalita sa pamamagitan ng logorhythmic na pagsasanay.

Pag-unlad ng aralin:

Mga bata sa musika (opsyonal) direktor ng musika) pumasok sa bulwagan, lumakad nang pabilog at huminto sa pagharap sa bilog.

Pagbati

Inaanyayahan ng direktor ng musika ang lahat na kumusta:

"Hello, kanang kamay" - kanang kamay pahabain ito pasulong habang nakataas ang iyong palad, ilagay ito sa iyong sinturon.

"Hello, kaliwang kamay" - kaliwang kamay pahabain ito pasulong habang nakataas ang iyong palad, ilagay ito sa iyong sinturon.

"Kumusta, ang aking kanang medyas" - dalhin ang iyong kanang paa pasulong, pahabain ang iyong daliri, ilagay ito sa i.p.

"Kumusta, kaliwang daliri ko" - dalhin ang iyong kaliwang paa pasulong, pahabain ang iyong daliri, ilagay ito sa isang nakatayong posisyon.

"Kumusta, likod ko" - ilagay ang iyong mga kamay sa likod ng iyong likod, ibuka ang iyong mga balikat, itaas ang iyong baba.

"Kumusta, sinturon" - ilagay ang iyong mga kamay sa sinturon (4 na daliri sa harap, isang daliri sa likod)

"Hello, hello, my friend" - sabay tango ng ulo.

Warm-up

Ang mga bata ay sunod-sunod na lumiliko at naglalakad ng pabilog sa marching music. ng iba't ibang kalikasan(lumakad sila "sa kanilang mga daliri sa paa" - nakataas ang mga kamay, "sa kanilang mga takong" - mga kamay sa sinturon, "tumalon", tuwid na tumakbo, tumatakbo nang nakataas ang tuhod, atbp.) Pagkatapos ay umupo sila sa mga upuan.

Direktor ng musika: Guys,Ikinagagalak kong makilala ka.

Guys, ano ang mood niyo ngayon?

Mga sagot ng mga bata: masayahin, mabuti, masaya.

Direktor ng musika: Ang mood ay panloob na estado tao at iba't ibang mga pangyayari sa buhay ay nakakaapekto sa mood. Minsan ang maaraw na panahon lang ay makakapagpasaya sa iyo.

Guys, kailan kayo nalulungkot?

(Nakaisip ang mga bata ng mga sitwasyon)

Direktor ng musika: Ngunit makinig sa kung paano malinaw at malinaw na nasasabi sa amin ng musika ang tungkol sa isang malungkot na kalagayan.

Pakikinig: gawaing pangmusika ni R. Schumann "The First Loss"

(Ipinakita ang larawan ng kompositor at larawan ni Pierrot)

Musical director: Ano ang katangian ng piyesa ng musika? Ano ang maaaring ikalungkot ng kompositor?

Mga sagot ng mga bata.

Direktor ng musika:

Ang biyolin ay umawit tungkol sa mga malungkot na bagay.
Isang isda ang narinig sa lawa.
Nakarinig ng poppy at daisies
pastol sa parang at mga tupa,
May isang ibon sa isang berdeng sanga,
Isang starling, o marahil isang tite,
At isang mahalagang itim na pusa...
At medyo nalungkot ang lahat.

At si Mikhailov.

Ngunit ikaw at ako ay hindi malulungkot, tayo ay nasa mabuting kalagayan ngayon. Makinig tayo sa isang masayang piraso ng musika.Tinatawag itong “Joke,” na isinulat ng kompositor na si I.S. Bach.

Pakikinig: isang gawaing pangmusika ni I.S. Bach "Joke".

(isang larawan ng kompositor at isang larawan na naglalarawan ng mga clown o buffoon ay ipinapakita)

Musical director: Anong masayahin at mapaglarong melody? At anong mga galaw ang magiging mabilis o mabagal, makinis o matalas sa gayong musika?

Mga sagot ng mga bata.

Direktor ng musika: Guys, laruin natin ang larong "Hanapin ang Iyong Pares" sa masayang musika.

Larong "Hanapin ang Iyong Kapareha"

"Polka" ni M. Glinka ang tunog

Ang mga bata ay nakatayo sa isang maluwag na posisyon, na may hawak na mga card sa kanilang mga kamay na naglalarawan ng iba't ibang mga emosyon.

Talunin ang 1. Sa bawat quarter, hawakan ang sahig gamit ang daliri ng kanang paa.

Talunin 2. Gumawa ng tatlong magaan na stomp, simula sa kanang paa.

Talunin ang 3. Sa bawat quarter, hawakan ang sahig gamit ang daliri ng kaliwang paa.

Talunin 4. Gumawa ng tatlong magaan na stomp, simula sa kaliwang paa.

Sukatin 5-8. Ulitin ang mga paggalaw ng mga bar 1-4.

Sukatin 9-16. Dahan-dahan silang tumakbo sa maluwag na damo at naghahanap ng kapareha na may parehong emosyon sa larawan

Pagkatapos ng laro, ang mga bata ay umupo sa mga upuan.

umawit

Direktor ng musika: At ngayon ay gagawa tayo ng isang ehersisyo na tinatawag na "Yula". Iikot namin ang umiikot na tuktok gamit ang aming boses.

Mag-ehersisyo "Yula"

Una lahat ay sabay na umaawit ng sequence parang a-e-i-o-u sa isang tala. Pagkatapos ay nahahati sila sa mga grupo. Nagsisimula ang mga una - kumanta sila ng "a", ang susunod na grupo na "E", ang susunod - "I", at iba pa hanggang sa katapusan ("O", "U"). Para sa mga bata, ang pangunahing bagay sa pagsasanay na ito ay ang marinig ang kanilang kapwa. Ang ehersisyo ay nagpapaunlad ng pandinig, atensyon, at pagkakaisa ng grupo.

Direktor ng musika: Napakahusay ninyong mga tao! Lahat ay nagtagumpay! Narinig niyo ang isa't isa at hindi naputol. Kumanta tayo ng isang magandang kanta tungkol sa magandang kalooban, na tinatawag na “Smile.”

Pag-awit: "Smile" ni V. Shainsky

Musical director: At kapag nasa good mood kami, mahilig kaming sumayaw, di ba?

Sagot ng mga bata: Oo!

Musical director: Lumabas at sumayaw dali!

Sayaw "Top-top at clap-clap"

Kanta mula sa programang "We're going to play" ("Television")

(Ang mga bata ay gumaganap ng mga paggalaw sa musika tulad ng ipinakita ng direktor ng musika)

Isa, dalawa, tatlo, apat, lima - maglalaro tayo!

1. Tumalon ang mga binti sa landas - isa, dalawa, tatlo;
Kung makakita ka ng bahaghari sa langit, tingnan mo;
Ang bola ay bilog, ang tugtog ay malaki, ang trawl-wali boom;
Malambot na araw sa asul na kalangitan!

Koro:
Tumalon tayo ng mas mataas, ipakpak ang ating mga kamay,
Tatakan natin ang ating mga paa: stomp stomp - ito ay isang magandang araw!
Ito ay isang maliwanag na magandang araw ngayon:
Maglaro tayong lahat - clap-clap at top-top!

2. Isa, dalawa, tatlo, apat, lima - ta-ra-ra;
Nagsasaya ang mga bata sa clearing;
Ang mga ulap ay lumulutang nang mataas sa langit,
At hindi pa tapos ang ating himala!
Koro.

Musical director: Magaling kaming sumayaw, relax tayo.

Pagpapahinga ehersisyo "Mga Ulap!"

Direktor ng musika: Isipin na ikaw at ako ay naglalakad sa mga ulap (ang mga bata ay naglalakad na nakakalat sa karpet). Humiga sa kanila. (Higa ang mga bata sa carpet). Ang mga ulap ay puti, mahimulmol at mainit-init, subukang magpahinga at magpahinga. Ang iyong katawan ay walang timbang at mahangin, tulad ng isang ulap. Isang sinag ng araw ang nagpainit sa iyo, na parang tinatakpan ka ng mainit na kumot. Ang lahat ng mga kalamnan ay nakakarelaks, mabuti, mainit-init, indayon sa malambot na ulap. (Ang kantang "Clouds" ni V. Shainsky ay tinutugtog).

Direktor ng musika: Matatapos na ang ating aralin, alalahanin natin ang ginawa natin ngayon?

Mag-ehersisyo "Kaya!"

Naglakad kami sa daanan - kaya, kaya, gayon!

Umindayog kami tulad ng mga puno ng aspen - kaya, gayon, gayon!

Pumalakpak sila ng malakas - kaya, kaya, kaya!

Umikot kami ng kaunti - kaya, kaya, kaya!

Lumipad kami tulad ng mga ibon - kaya, gayon, gayon!

Yumuko sila para sa mga bulaklak - kaya, kaya, gayon!

Lumangoy kami na parang isda - kaya, kaya, gayon!

Nagdala sila ng mga ngiti sa lahat - kaya, gayon, gayon!

Ang mga bata ay umalis sa bulwagan sa kantang "True Friend"

B. Savelyev, M. Plyatskovsky