Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Ang mabilis na pag-unlad ng lipunan ay humantong sa isang makabuluhang komplikasyon ng mga kurikulum ng paaralan at mga pangkalahatang reporma sa edukasyon. Ang pag-load ng impormasyon sa isang modernong mag-aaral ay patuloy na lumalaki, at ngayon, upang matutunan ang lahat ng kinakailangang materyal, ang isang bata ay kailangang gumugol ng 8 oras sa isang mesa: isang buong araw ng pagtatrabaho, at hindi nito isinasaalang-alang ang oras na ginugol sa paghahanda ng takdang-aralin. Ang ganitong pagkarga ay humahantong sa pagkapagod, pagbaba ng kahusayan, at pagkawala ng pagganyak. Ang GDZ - mga nakahanda nang takdang-aralin - ay tutulong sa iyo na makayanan ang dumaraming impormasyon, matutong magsuri at mag-isip nang lohikal, at pagbutihin ang iyong akademikong pagganap.

GDZ, o "reshebniks" ay pantulong sa pagtuturo, na aktibong ginagamit bilang mga manwal ng pagsasanay na umakma sa programang pang-edukasyon sa mga paksa tulad ng wikang Ruso, matematika (algebra), kimika, pisika at marami pang iba. Sa kasalukuyan, maraming mga mapagkukunan na nilikha upang matulungan ang mga mag-aaral at kanilang mga magulang: Stavkur, Spishi.Ru, GDZ mula sa Putin at iba pa, ngunit paano gamitin ang mga ito upang makakuha ng tunay na kaalaman?

Ang mga manwal ng metodolohikal, na tinatawag na GDZ, ay ginagawa mga gurong may karanasan, una sa lahat, tumulong sa mga magulang. Sa buong buhay ng paaralan, maraming mga may sapat na gulang ang nagsisikap na kontrolin ang proseso ng edukasyon upang magkaroon ng kamalayan sa mga tagumpay at kabiguan ng bata, at upang matulungan siya sa pag-master ng bagong kaalaman. Gayunpaman, hindi ito laging posible.

Una, dahil sa ang katunayan na ang modernong programang pang-edukasyon ay sumailalim sa mga makabuluhang pagbabago - ito ay madaling tandaan sa pamamagitan ng pagbisita sa isang site tulad ng Megabotan, Putin's State House of Religion. Pangalawa, hindi lahat ng magulang ay maaalala ang teoretikal na kaalaman na itinuro sa paaralan, at samakatuwid ay sinusubaybayan ang kawastuhan ng takdang-aralin ng kanilang anak. Pangatlo, ang mga may sapat na gulang ay maaaring walang sapat na oras upang gumawa ng araling-bahay sa kanilang sarili kasama ang bata (lalo na sa malalaking pamilya). Ngunit hindi ito nangangahulugan na ang proseso ng edukasyon ay dapat iwanang sa pagkakataon: kung minsan ang tulong ng magulang ay kailangan lamang upang ang bata ay hindi mawalan ng interes sa paksa, makakuha ng kaalaman, at maunawaan ang mahirap na materyal. At ganap na makakatulong ang GDZ dito. Sa kanilang tulong:

• Mabilis na malalaman ng mga magulang ang solusyon mahirap na pagsubok at ipaliwanag ito sa bata;
• Maaaring subaybayan ng mga nasa hustong gulang kung nakumpleto nang tama ng estudyante ang kanyang takdang-aralin;
• Ang isang mag-aaral sa gitna at mataas na paaralan ay maaaring independiyenteng suriin ang kanyang sarili at, kung may nakitang mga pagkakamali, pag-aralan ang sanhi ng kanilang paglitaw, mas maunawaan ang materyal at maiwasan ang mga pagkakamali na mangyari sa hinaharap.

Kaya, ang paggamit ng mga libro ng solusyon ay naglalayong, una sa lahat, sa pagtulong sa mga mag-aaral na makabisado ang kumplikadong materyal.

Tulad ng alam mo, ang kurikulum ng paaralan ay naglalayong sa "karaniwang mag-aaral," ngunit ano ang tungkol sa mga taong sa ilang kadahilanan ay nahulog sa likod ng programa (halimbawa, dahil sa isang mahabang sakit) o, sa kabaligtaran, umunlad nang mas mabilis kaysa sa karamihan. ng kanilang mga kaklase? Sa parehong mga kaso, ang "buntot" ang magiging pangkalahatang sagot.

Sa tulong ng GDL, mauunawaan ng isang nahuhuling mag-aaral ang materyal na hindi niya pinagkadalubhasaan at "makahabol" sa natitirang bahagi ng klase, at para sa mga mag-aaral na ang antas ay higit sa karaniwan, ang GDZ ay magiging isang "magic" wand” sa tulong kung saan siya ay makakagalaw pa sa kanyang pag-unlad, na pinagkadalubhasaan ang materyal na nasa unahan niya.kurikulum ng paaralan. Bukod dito, kadalasan ang mga mapagkukunan tulad ng Megabotan at Answer.Ru ay ginagamit ng mga magulang upang bigyan ang kanilang anak ng higit na kaalaman kurikulum ng paaralan, palawakin ang abot-tanaw ng bata.

GDZ din natatanging instrumento para sa mga tutor at guro. Hindi lihim na ang pagtaas ng pagiging kumplikado ng kurikulum ng paaralan ay humantong sa katotohanan na halos bawat estudyante ay bumibisita sa mga tutor upang maghanda para sa mga huling pagsusulit at pagsusulit. Ang mga Solver book ay aktibong ginagamit ng mga guro upang matulungan ang kanilang mga estudyante na makabisado ang buong kurso sa paaralan, pati na rin subukan ang kaalaman ng mga mag-aaral at subaybayan ang kanilang pag-unlad.

Siyanga pala, dahil ang mga mapagkukunan tulad ng "Copy Online" o "Copy.Ru" ay pinag-aaralan at ginagamit ng mga guro, ang mga mag-aaral ay hindi maaaring basta-basta makopya takdang aralin mula sa aklat-aralin - mapapansin agad ito ng guro. Samakatuwid, hindi maaaring gamitin ang GDZ sa ganitong paraan.

Sa kabila ng nasa itaas, ang mga opinyon ng mga eksperto tungkol sa mga yari na takdang aralin ay nahahati. Ang ilan ay naniniwala na ang mga benepisyong ito ay mas nakasasama kaysa sa kabutihan. Samakatuwid, maraming mga pag-aaral ang isinagawa sa impluwensya ng mga reshaks sa pangkalahatang proseso ng edukasyon. At ang mga konklusyon ay kamangha-mangha: Ang mga Amerikanong siyentipiko na sina Stevens at Lionson ay napatunayan na kapag gumagamit ng GD, ang utak ng bata ay gumagana halos dalawang beses bilang aktibong pag-aralan ang impormasyong pinag-aaralan, na nagpapataas ng rate ng pag-aaral ng materyal ng 1.4 na beses at, nang naaayon, pinapataas ang akademikong pagganap ng mag-aaral.

Ang positibong epekto ng GDZ ay, una sa lahat:

• Pag-unlad ng mga kakayahan sa pagsusuri ng isang bata: ang mga nakahanda na takdang-aralin ay nagtuturo sa mag-aaral na suriin ang kanyang sariling araling-bahay at ang mga ibinigay sa manwal ng pamamaraan mga sagot, maghanap ng mga error, pumili ng pinakamainam na solusyon mula sa ilang mga opsyon.
• Pag-unlad ng kalayaan: Ang mga GD ay nag-aambag sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pag-aaral at malayang paghahanap ng impormasyon.
• Patuloy na nagpapasigla ng pag-usisa: kung ang materyal ay masyadong kumplikado o masyadong simple, ang bata ay mabilis na nawawalan ng pagganyak na matuto - bilang isang patakaran, ito ang dahilan kung bakit kahit na ang isang mag-aaral na matagumpay sa nakaraan ay biglang "nag-slide" sa masamang mga marka. Ang paggamit ng GD ay nagpapahintulot sa isang bata na mapanatili ang interes sa proseso ng pag-aaral, pinoprotektahan siya mula sa labis na trabaho, pinapadali ang pang-unawa ng kumplikadong materyal at hindi pinapayagan siyang mawalan ng pananampalataya sa kanyang mga kakayahan.

Ito ay para sa mga kadahilanang ito na bawat taon ay may higit at higit pang mga reshaks, ang pinakasikat na kung saan ay kinokolekta para sa kaginhawahan ng mga guro, mag-aaral at kanilang mga magulang sa mapagkukunang ito.

Maraming mga guro ng "lumang paaralan" at isang makabuluhang bahagi ng mga batang guro ng mga sekondaryang paaralan, gymnasium, lyceum, pati na rin ang isang kahanga-hangang hukbo ng mga magulang ng mga mag-aaral (nababahala tungkol sa antas at dami ng kaalaman ng kanilang mga anak) ay nagtataguyod para sa eksklusibong independyente pagkumpleto ng takdang-aralin ng nakababatang henerasyon.

Ngunit may isa pang opinyon, na kapansin-pansing naiiba sa klasikal, karaniwang tinatanggap. Ang ilang mga kagalang-galang na guro at isang kahanga-hangang bahagi ng mga magulang ay hindi laban sa pana-panahong paggamit ng tinatawag na GDZ (mga aklat na may handa na takdang-aralin) ng mga bata. Ang kanilang pangunahing counterargument ay ang mabilis na lumalagong workload ng mga mag-aaral bawat taon at, bilang resulta, ang sobrang trabaho ng mga bata at kakulangan ng sapat na oras upang gawin nang maayos ang kanilang takdang-aralin. Pinagtatalunan din nila na kadalasan ay isang mabilis, mababaw na saklaw ng mga paksa sa loob ng pader ng paaralan (dahil sa limitadong dami ng oras na inilalaan sa bagong materyal), hindi nakakatulong sa wastong pagkatuto ng mga asignatura ng mga mag-aaral.

Sa kasamaang palad, ang katotohanan modernong buhay ay tulad na hindi lamang mga matatanda, kundi pati na rin ang mga bata at mga tinedyer ay kailangang umangkop sa mga pangangailangan ng pabago-bagong buhay, tulad ng mga pang-araw-araw na gawain at mga problema na nagpapalit sa isa't isa sa isang kaleidoscope. Sa ngayon, bihira na para sa sinuman na gumugol ng mga oras sa araw-araw, tahimik, nakahiga sa sopa at masugid na nagbabasa ng mga nakakabighaning libro o gumugol ng mahabang oras sa pagrerelaks sa harap ng TV.

Karamihan sa mga magulang ay abala sa kanilang sarili, kabilang ang mga oras ng gabi ng araw, na diumano'y nakalaan para sa pahinga, paglilibang, at komunikasyon ng pamilya. Ang mga bata ay pinipilit na mamuhay sa isang pang-araw-araw na bilis na hindi mas mababa, ngunit kung minsan ay mas mabilis pa. Pagkatapos ng paaralan, maraming mga mag-aaral ang pumapasok sa mga club at seksyon, at madalas na tumatanggap ng takdang-aralin doon mula sa kanilang mga tutor.

Isang malaking dami ng oral na materyal na kailangan para sa asimilasyon, maraming nakasulat, malikhaing gawa Inaalis nila ang halos lahat ng libreng oras ng mga mag-aaral sa mga karaniwang araw at katapusan ng linggo. Ngunit ang lumalaking katawan ay regular na nangangailangan ng parehong tamang pahinga at pagbabago sa mga aktibidad. At ang bawat bata ay gustong magkaroon ng kaunting libreng oras araw-araw para sa kanilang mga paboritong ekstrakurikular na aktibidad.

Paano pamahalaan ang lahat, pagsamahin ito at hindi masira? Paano hindi mawalan ng interes sa pag-aaral, makakuha ng magagandang marka para sa iyong kaalaman at sa parehong oras ay nakatira dito at ngayon buong buhay, maranasan ang lahat ng kasiyahan at pakinabang pagkabata? Ang mga GDZ, o kung tawagin din sa mga ito, mga solver, ay maaaring magsilbing lifesaver.

Walang nag-aangkin na kailangan mong gumamit ng tulong ng isang solver araw-araw, walang pag-iisip na kinokopya ang mga iminungkahing pagpipilian sa sagot. Ang mga magulang na nagmamalasakit sa kanilang anak, ang kanyang antas at kalidad ng kaalaman, ay dapat na tiyak na subaybayan ang proseso ng pag-aaral, pigilan ang bata sa mababaw na pag-aaral ng mga paksa sa paaralan, magbigay ng mga pahiwatig sa isang lugar, ipaliwanag ang mga paksa na hindi lubos na malinaw sa kanya at, siyempre, magtanim ng mga kasanayan. sariling pag-aaral at pagbuo ng bagong materyal.

Gayunpaman, sa kasamaang-palad, hindi lahat ng mga magulang, dahil sa kanilang trabaho o umiiral na mga puwang sa kaalaman, ay maaaring mahirap na sitwasyon Tulungan ang iyong anak na makayanan ang araling-bahay. Ngunit sa parehong oras, karamihan sa kanila ay nais na bumuo sa kanilang mga anak na responsibilidad, ang kakayahang kumpletuhin ang anumang gawain na kanilang sinimulan. Ang GDZ ay nilayon lamang sa matinding mga kaso upang tulungan ang mag-aaral na makaalis sa isang mahirap na sitwasyon at maunawaan ang pagiging kumplikado ng mga iminungkahing gawain. Pinapayagan ka nilang malutas ang mga mahirap na problema sa loob ng ilang minuto. mga problema sa matematika, mga halimbawa, pag-aralan ang mga pagsasanay sa Russian, Wikang banyaga, magbigay ng mga tamang sagot sa mahirap na mga tanong sa mga oral na paksa o eksaktong agham.

Maaaring isipin ng ilan na halos walang disadvantages ang mga nakahanda nang takdang-aralin. Pagkatapos ng lahat, nakakatulong sila sa paggawa ng takdang-aralin nang tama at mabilis, at tumutulong sa paglilinaw at pagsasama-sama ng materyal na sakop. Ngunit ang GDZ ay mayroon ding mga kakulangan nito.

Ang mga pangunahing ay kinabibilangan ng:

• Unconsciously, mekanikal na muling pagsusulat ng mga sagot sa tulong ng isang workbook, ang mag-aaral ay tumatanggap ng kaunting benepisyo, mababaw na kaalaman. Habang nasa klase, kumukuha ng pagsusulit, pansariling gawain, hindi niya maipaliwanag sa guro at mga kaklase ang takbo ng kanyang iniisip, hindi niya malulutas ang isang katulad na problema, o mailapat nang tama ang mga ispeling na kanyang natutunan.
• Bilang karagdagan, ang pamamaraan para sa paglutas ng isang problema na iminungkahi, halimbawa, sa State Educational Study sa matematika ay hindi palaging tumutugma sa pamamaraan na itinuro sa klase sa ilalim ng patnubay ng isang guro.
• Ang isang may karanasang guro ay madaling malaman kung ang takdang-aralin ng isang mag-aaral ay kinopya o natapos nang nakapag-iisa. Bilang isang patakaran, maraming mga mag-aaral ang may mga tahanan at gumagamit ng GD, na nangangahulugan na sa tulong ng mga libro ng solusyon ay nagbibigay sila ng ganap na magkapareho, carbon-copy na mga sagot (ito ay totoo lalo na para sa mga paksa tulad ng panitikan, kasaysayan, at pag-aaral sa lipunan).

Siyempre, kapaki-pakinabang para sa mga mag-aaral na magkaroon ng yari na takdang-aralin sa matematika, Ruso, Ingles, pisika at iba pang mga paksa sa kamay. Makakatulong ang isang solver sa mga sitwasyon kung saan mga layuning dahilan Ang mag-aaral ay walang oras upang maghanda para sa mga aralin.

Gayunpaman, dapat tandaan ng parehong mga magulang at, siyempre, ang kanilang mga anak na ang GDZ ay dapat gamitin lamang sa mga pambihirang kaso. Kung gayon ang isang matalinong tulong sa aklat, na nakakaalam ng mga sagot sa lahat ng mga tanong ng kurikulum ng paaralan, ay hindi magdudulot ng pinsala, ay hindi makatutulong sa isang matalim na pagbaba sa pagganap ng akademiko, ngunit paminsan-minsan lamang ay magsisilbing linya ng buhay, tunay na kaibigan, kung kanino ka makakaasa sa isang mahirap na sitwasyon.

Biology, ika-8 baitang, Bazanova T.I., Pavichenko Yu.V., Shatrovsky A.G., 2008

Sa ika-7 baitang naging pamilyar ka sa mga kaharian ng Halaman, Fungi at Bakterya, at sa taong ito ay sinisimulan mong pag-aralan ang kaharian ng mga Hayop. Tulad ng mga halaman, ang mga hayop ay matatagpuan sa lahat ng mga tirahan. Kabilang sa mga ito ay mayroon ding mga multicellular na organismo iba't ibang laki, mayroon ding mga mikroskopikong unicellular. Ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga kinatawan ng kahariang ito ay kapansin-pansin: mahirap paniwalaan na ang lahat ng mga nilalang sa Figure 1.1 ay mga hayop, ngunit sila ay. Anong mga karaniwang katangian ang mayroon ang mga organismo na ito, at sa anong mga katangian sila ay nauuri bilang kabilang sa kaharian ng Animalia?

Mga prinsipyo ng pag-uuri.
Ihambing ang pusa at ang sea anemone, at pagkatapos ay ang pusa at ang fox. Aling pares ng mga hayop ang nakikita mo ang pinakakaraniwang katangian? Walang alinlangan, ang fox at ang pusa. Nangangahulugan ito na, batay sa bilang ng mga karaniwang katangian, ang isang pusa at isang fox ay maaaring pagsamahin sa isang grupo ng "malapit na kamag-anak," at ang isang pusa at isang anemone ay maaaring igrupo sa isang grupo ng "malayong kamag-anak." Ito ay eksakto kung paano inuri ng mga siyentipiko ang mga hayop sa pamamagitan ng pagpapangkat sa kanila sa mga grupo na nailalarawan sa pamamagitan ng isang tiyak na bilang ng mga karaniwang katangian. Ang mga prinsipyo ng pag-uuri ay iminungkahi ng mahusay na Swedish scientist na si Carl Linnaeus halos 300 taon na ang nakalilipas. Gayunpaman, hanggang ngayon ang mga siyentipiko ay patuloy na gumagawa ng pagpapabuti nito.

SA modernong klasipikasyon ang mga katangian kung saan ang mga hayop ay pinagsama-sama ay ang mga tampok ng kanilang panloob at panlabas na istraktura, mga proseso ng buhay, ang kakayahang makagawa ng mabubuhay na mga supling, atbp. Ang paksa ng agham ng taxonomy ay ang paglalarawan, pagbibigay ng pangalan at pag-uuri ng mga hayop sa mga pangkat alinsunod sa pangkalahatang katangian. Upang malaman kung saang sistematikong grupo kabilang ang isang partikular na hayop, ginagamit ang mga espesyal na libro - mga libro ng pagkakakilanlan ng hayop.

Libreng pag-download e-libro sa isang maginhawang format, panoorin at basahin:
I-download ang aklat na Biology, grade 8, Bazanova T.I., Pavichenko Yu.V., Shatrovsky A.G., 2008 - fileskachat.com, mabilis at libreng pag-download.

• Biology, ika-8 baitang, Mamedova N., Hasanova B., Makhmudova K., Fatieva L., 2019
• Biology, Man at ang kanyang kalusugan, Textbook para sa ika-8 baitang paaralan ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon, Mavlyanov O., Tilavov T., Aminov B., 2019
• Biology, Textbook para sa ika-8 baitang ng mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon na may pagtuturo sa Russian, Sobol V.I., 2016

Mga aktibidad bilang rektor ng Tomsk University

Lalo na kapansin-pansin ang aktibidad ng ligal na lipunan, kung saan ang gawain ng I.A. Nakibahagi si Bazanov. Madalas may mga kaso kung kailan hindi ma-accommodate ng meeting room ang mga gustong makinig sa ulat at makipagpalitan ng opinyon. Ang mga pagpupulong ng Law Society ay ang tanging lugar sa lungsod kung saan nagkaroon ng libreng talakayan ng mga mahahalagang isyu pampublikong buhay. Noong Marso 1902, gumawa siya ng isang ulat sa draft charter ng mga pakikipagsosyo sa pagawaan ng gatas sa isang pinagsamang pagpupulong ng Law Society at ng West Siberian Society. Agrikultura. Noong 1909, pinamunuan niya ang komisyon ng Law Society, na, sa kahilingan ng mga representante ng Siberian ng State Duma, ay nagsimulang bumuo ng isyu ng isang lokal na korte sa Siberia. Ang isang palatanungan sa isyu ng lokal na hukuman ay ipinamahagi sa mga hukom ng Siberia. Sa mga pagpupulong ng lipunan, ang mga resulta ng survey at ang mga prospect para sa pagpapakilala ng isang lokal na hukuman sa Siberia ay tinalakay. Noong Nobyembre ng parehong taon, pinagtibay ng State Duma ang isang panukala na palawigin ang institusyon ng mga nahalal na mahistrado ng kapayapaan sa Siberia.

I.A. Aktibong itinaguyod ni Bazanov ang pagbubukas ng physics, mathematics at history and philology faculties. Noong 1909, nagsumite siya ng isang malawak na memorandum sa isyu ng pagbubukas ng mga bagong faculties sa Ministri ng Pampublikong Edukasyon. Noong 1911 I.A. Pinangunahan ni Bazanov ang komisyon sa pagtatayo para sa pagtatayo ng gusali Siyentipikong aklatan At bulwagan ng pagpupulong(ang mga may-akda ng proyekto ay sina L.P. Shishko at A.D. Kryachkov). Noong Mayo, nagsimula ang pagtatayo ng gusali ng aklatan. Noong 1913 I.A. Si Bazanov ay isang representante mula sa Tomsk University sa mga pagdiriwang ng anibersaryo na nakatuon sa ika-300 anibersaryo ng House of Romanov.

Mga aktibidad sa pagtuturo sa Tomsk University

Pagkatapos umalis sa Tomsk: St. Petersburg at Kazan

Hulyo 20, 1913 I.A. Si Bazanov ay hinirang na supernumerary, at mula Nobyembre 4 ng parehong taon - full-time na ordinaryong propesor ng departamento batas sibil at pamamaraang sibil ng St. Petersburg University. Noong Hulyo 5, 1914, siya ay hinirang na tagapangasiwa ng distritong pang-edukasyon ng Kazan, at noong Oktubre 10, 1915, siya ay hinirang na tagapangasiwa ng distritong pang-edukasyon ng Kyiv. Nanatili siya sa posisyong ito hanggang Marso 22, 1917, nang, ayon sa isang petisyon, sa pamamagitan ng utos ng Pansamantalang Pamahalaan ay tinanggal siya sa serbisyo.

Sa pagpapatapon

Mga lugar ng aktibidad na pang-agham

I.A. Si Bazanov ay nakikibahagi sa pananaliksik sa larangan ng mga mortgage. Noong Mayo 1900, sa Moscow University, ipinagtanggol niya ang kanyang disertasyon na "The Origin of Modern Mortgages. Pinakabagong uso sa patrimonial law kaugnay ng makabagong sistema of National Economy" para sa isang master's degree sa batas sibil (opisyal na kalaban ay mga propesor A.A. Kasso at V.M. Khvostov). Noong Oktubre 22, 1902, sa seremonyal na seremonya ng Tomsk University, nagpahayag siya ng isang talumpati "Ang mga pangunahing tampok ng sibil na sistemang ligal ng mga magsasaka ayon sa mga probisyon ng Pebrero 19 at kalaunan ng batas," na nakatuon sa sibil na legal na katayuan ng mga magsasaka sa Russia, na nagbibigay-diin na ang isyu ng magsasaka ay isa sa pinakamahalagang At kumplikadong isyu panloob na buhay, na nangangailangan ng mabilis na solusyon. Kasunod nito, ipinagpatuloy niya ang kanyang pananaliksik sa larangan ng batas sibil. Ang pagkakaroon ng pag-aaral ng isang malaking hanay ng mga legal na mapagkukunan, mga materyales sa pambatasan, mga gawaing parlyamentaryo at ligal na panitikan, ang I.A. Sinaliksik ni Bazanov ang proseso ng pinagmulan ng mga modernong mortgage na may kaugnayan sa mga pagtatangka sa Russia noong unang bahagi ng 90s. XIX na siglo upang ipataw ang rehimeng patrimonial-mortgage, na noong panahong iyon ay malawak na ginagawa sa mga bansang Kanluranin. Ang kanyang mga ideya I.A. Binuo ni Bazanov ang kanyang disertasyon ng doktor na "The Patrimonial Regime in Russia," na ipinagtanggol niya noong Marso 27, 1911 sa konseho ng Unibersidad ng St. Vladimir (Kiev).

Ilang beses siyang naglakbay sa ibang bansa para sa mga layuning pang-agham. Noong 1921–1930 naglathala ng 13 gawa sa mga legal na isyu sa Bulgarian at German na mga journal, kabilang ang "Batas Romano" (1940), "Korte sa ilalim ng Bagong Rehimeng Ruso" (1921), "Mortgage sa Bulgaria" (1920), "Legal na Paraan" (1930).

Sosyal na aktibidad

I.A. Si Bazanov ay aktibong bahagi sa buhay ng unibersidad, lungsod at lalawigan. Noong 1902, nahalal siyang chairman ng professorial court ng Tomsk University, isang kandidatong miyembro ng konseho ng Tomsk Society for Assistance to Underserved Students. Siya ay nahalal bilang isang miyembro ng Tomsk City Duma at nagbigay ng mga lektura sa populasyon. Siya ay naging isa sa mga tagapag-ayos ng departamento ng partido na "Union ng Oktubre 17" sa Tomsk, inilathala at na-edit ang lokal na pahayagan ng Octobrist na "Vremya" (1906). Noong Abril 1906, nagbitiw siya bilang editor dahil sa hindi pagkakasundo sa direksyon ng pahayagan. Sa artikulong "Mga Partidong Pampulitika sa Russia", na inilathala sa isa sa mga isyu ng Pebrero, I.A. Binalangkas ni Bazanov ang kanyang pampulitikang kredo noon. Sinusuri ang mga programa ng iba't ibang partido sa Russia, siya, na tumugon sa mga mambabasa, ay sumulat: "Ang isang kinalabasan na magbibigay-kasiyahan sa malusog na instinct ng karamihan ng populasyon ng Russia ay maaaring at dapat na isang programa na magpapahayag ng ideya ng isang kultural na estado. , ang ideya kung saan pinagkakautangan ng mundo ang pinakamalaking tagumpay ng modernong pagkamamamayan.” . Agosto 26, 1912 sa isang pulong ng konseho ng Tomsk University, Order of St. Vladimir, III degree);

Ranggo ayon sa Talaan ng mga Ranggo (hanggang 1917)

• Aktwal na Konsehal ng Estado (1913)

Mga paglilitis

• Ang mga pinagmulan ng modernong mortgage. M., 1900;
• Ang pinagmulan ng mga modernong mortgage // Balita ng Imperial Tomsk University. 1900. Aklat. 17;
• Ang mga pangunahing tampok ng sibil na sistemang ligal ng mga magsasaka ayon sa mga probisyon ng Pebrero 19 at kalaunan ay legalisasyon: Binasa ang talumpati sa solemne na pagkilos ng unibersidad noong Oktubre 22, 1902 // Balita ng Imperial Tomsk University. 1902. Aklat. 22;
• Draft charter ng mga dairy partnership. Tomsk, 1902;
• Patrimonial na rehimen sa Russia: Ang pinagmulan nito, kasalukuyang estado at proyekto ng reporma // Balita ng Imperial Tomsk University. 1910. Aklat. 39;
• Ang kapalaran ng tanong ng magsasaka pagkatapos ng reporma noong Pebrero 19, 1861 // Balita ng Imperial Tomsk University. 1910. Aklat. 48;
• Selskiyat malungkot sa Russia at Bulgaria. // Legal na ipinagbabawal. 1922. No. 3 at 4 (sa Bulgarian);
• Pag-iisa ng pribadong batas. // Mga Pamamaraan ng V Congress of Russian Scientists. Sofia, 1930;
• Legal na pamamaraan sa sibil na pananaliksik // Legal na archive. 1930. No. 2 (sa Bulgarian);
• Ang pinagmulan ng modernong sangla. Ang pinakabagong mga uso sa patrimonial na batas na may kaugnayan sa modernong istraktura ng pambansang ekonomiya. M., 2004. 592 pp.; M., 2012. 736 p.

Mga mapagkukunan at literatura

• Encyclopedia Bulgaria. T. 1. Sofia, 1978;
• Almanac sa Sofia University. Sofia, 1988;
• Encyclopedic Dictionary of Brockhaus at Efron (sa 12 volume): Mga Talambuhay. M., 1991. T. 1;
• Fominykh S.F. Doctor of Law // Red Banner (Tomsk). 1995. ika-2 ng Marso;
• Vorobyov O. Rector Bazanov: Ang mga Ruso ay masisiyahan sa ideya ng isang legal na estado: Ang mga relasyon sa pamilya ay nag-uugnay sa pamilyang Morel sa unang unibersidad ng Siberia // Tomsk Bulletin. 1995. Pebrero 28;
• Mga Propesor ng Tomsk University: Biographical Dictionary. Isyu 1. 1888–1917 / Rep. ed. S.F. Fominykh. Tomsk, 1996;
• Ratiev L.A. Pakikilahok ng mga piling tao ng Russian white emigration sa kultural na buhay Bulgaria // Noble Bulletin. 2000. Blg. 1–2;
• Mga Rektor ng Tomsk University: Biographical Dictionary (1888–2003) / S.F. Fominykh, S.A. Nekrylov, K.V. Petrov, A.V. Litvinov, K.V. Zlenko. Tomsk, 2003. T. 5;
• Fominykh S.F., Tyurina I.P. Bazanovs sa kasaysayan ng Tomsk. Tomsk, 2003 URL: http://artmuseum.tomsk.ru/index.php/exhibitions/item/738-bazanova ;
• Kharus O.A. Mga problema sa pagbuo sambayanan sa liberal na diskurso ng Russia sa simula ng ika-20 siglo: (mula sa intelektwal na pamana mga propesor ng Tomsk University) // Bulletin ng Tomsk Pambansang Unibersidad. Kwento. 2011. Bilang 3 (15). URL: http://sun.tsu.ru/mminfo/000063105/his/15/image/15-019.pdf.

Gallery ng larawan

Si Yulia Ivanovna Bazanova (nee Lyavdonskaya) ay ipinanganak noong 1852 sa Siberia sa pamilya ng isang mahirap na opisyal. Maaga siyang nawalan ng mga magulang at pinalaki ng kanyang lolo. Pagkatapos ng pagtatapos mula sa Maiden Institute Silangang Siberia ikinasal kay Pyotr Ivanovich Bazanov. Ang ama ni Bazanov, si Ivan Ivanovich, ay isang sikat na pilantropo ng Irkutsk. Isang mangangalakal at minero ng ginto, nag-abuloy siya malalaking halaga para sa isang paaralan ng kababaihan, para sa ekspedisyon ni Prince Kropotkin, ang pagtatayo ng Irkutsk Teachers' Seminary, isang kahoy na teatro, isang mental hospital, atbp. Noong 1883, binuksan ang Bazanovsky Orphanage sa Irkutsk. Sa pangalan ng I.I. Ang Bazanov ay pinangalanan sa isa sa mga kalye ng Irkutsk (ngayon ay Bogdan Khmelnitsky).

Si Yulia Ivanovna ay nabalo nang maaga, at siya at ang kanyang anak na si Varvara ay nanirahan "sa ilalim ng proteksyon ng pamilya ng kanyang asawa." Noong 1892, pagkamatay ng kanyang biyenan, siya ay naging nag-iisang may-ari ng karamihan sa kabisera ng pamilyang Bazanov at marangal na ipinagpatuloy ang mga gawaing kawanggawa na sinimulan ni I.I. Bazanov.

Nagmana siya ng malaking kayamanan, mga minahan ng ginto at real estate sa lungsod. Inilipat niya ang kontrol sa lahat ng komersyal at pang-industriya na gawain sa mga pinagkakatiwalaang tao at noong 1893 ay lumipat sa Moscow. Gayunpaman, kahit na si Bazanova ay hindi umalis sa Irkutsk, tumulong siya at pinondohan ang mga ospital, mga kantina ng mag-aaral, at mga bilangguan.

Sa Irkutsk, isang bahay-ampunan para sa 75 mga sanggol ang itinayo gamit ang kanyang mga donasyon. Noong 1895, binuksan sa ilalim niya ang isang outpatient clinic at isang maternity ward para sa 200 kababaihan sa panganganak. Kasabay nito, pinondohan ni Bazanova ang Geographical Society, na nakikibahagi sa pag-aaral ng Siberia.

Ang pinakamalaking pag-aalala ni Yulia Ivanovna ay ang mga institusyong pang-edukasyon at pangkultura at mga pasilidad sa pangangalagang pangkalusugan. Ang kanyang pangalan sa Irkutsk ay nauugnay sa isang silungan para sa mga nakakulong na bata, isang kindergarten, ang Kazan Church, Katedral, teatro, paaralan sa nayon ng Podgorno-Zhilkinsky, gymnasium ng kababaihan at pro-gymnasium, E. Medvednikova Orphanage, library ng East Siberian Department ng Imperial Russian Lipunang Heograpikal(VSORGO), Seminary ng mga Guro, Kuznetsov Civil Hospital, atbp. Siya ay nagtamasa ng malaking paggalang at katanyagan sa lungsod.

Sa Moscow, nanirahan si Yulia Ivanovna Bazanova sa Mokhovaya Street, sa isang bahay. Hinarap siya ni Count L.N. Tolstoy "na may kahilingan para sa pinansiyal na tulong sa Caucasian Doukhobors."

Ang kanyang pinakamahalagang kontribusyon sa kawanggawa sa Moscow ay ang pagtatayo ng isa sa mga klinika ng Unibersidad ng Moscow sa Devicye Pole. Noong 1894, pagkatapos ng pagtatayo ng pangunahing bahagi ng complex, nakuha niya ang pagmamay-ari ng isang plot ng lupa sa sulok ng Olsufievsky at Bozheninsky lane (ngayon Rossolimo Street) para sa pagtatayo ng isang Clinic para sa mga Sakit sa Tainga, Ilong at Lalamunan dito. .

Ang pagpili ng isang klinika sa partikular na lugar na ito ay dahil sa katotohanan na si Bazanova ay may isang pamangking babae sa Irkutsk na minsan ay "nagkasakit ng namamagang lalamunan," at sa oras na iyon ay walang doktor sa Russia na makakatulong sa kanya.

Moscow konseho ng lungsod nagpasya na pangalanan ang bagong klinika pagkatapos ng Yu.I. Bazanova at i-install ang kanyang dibdib sa isa sa mga silid-aralan. Ang bust ay ginawa ng iskultor na si R.R. Bach, ang pedestal ay iniutos sa St. Petersburg sa arkitekto V.I. Chagin.

Sa isang itim na pedestal ay may isang karatula sa anyo ng isang scroll na may sanga ng laurel. Sa scroll ay nakasulat: "Kay Yulia Ivanovna Bazanova bilang isang tanda ng pinakamalalim na pasasalamat para sa pinakadakilang regalo at para sa walang pag-iimbot na mga aktibidad para sa kapakinabangan ng pinakalumang unibersidad ng Russia bilang isang nakapagpapatibay na halimbawa sa mga inapo. Konseho ng Imperial Moscow University Mayo 8, 1896" SA panahon ng Sobyet ang bust na ito ay natagpuan sa lupa habang nililinis ang lugar. Ngayon ito ay naka-display sa Medical Museum Research Center.

Noong 1896, inilatag ni Bazanova ang pundasyon para sa pagtatayo ng isang gusali ng aklatan sa Faculty of Medicine.

Yu.I. Inilipat ni Bazanova ang mga pondo para sa pagpapanatili at pagpapaunlad ng klinika, sa Science Magazine. Sa pabalat ng isa sa mga magasin na "Le physiologiste russe" ay inilagay ang kanyang larawan na may nakasulat na "A la noble Julie Basanoff 24.IV.1897".

Noong 1897, siya ay iginawad ng gintong medalya sa Annensky Ribbon na "Para sa Sipag."

Noong 1909, si Yulia Ivanovna ay iginawad sa pamagat ng honorary citizen ng lungsod ng Irkutsk, ang kanyang larawan ay pinalamutian ang meeting room ng Irkutsk City Duma.

Sa Moscow, lumahok din si Bazanova sa pagtatayo Mental hospital sila. SA. Alekseeva.

Ang anak na babae ni Yulia Ivanovna na si Varvara Petrovna ay kinuha mula sa kanyang ina ang pagnanais para sa mga gawaing pangkawanggawa. Marami sa mga malalaking donasyon ay ginawa nang sama-sama. Si V. Bazanova ay iginawad din ng gintong medalya sa Annensky ribbon at ang pamagat ng honorary citizen ng Irkutsk.

Yu.I. Namatay si Bazanova noong 1924. Siya ay inilibing sa sementeryo ng Vvedensky. Ang libing ay katamtaman: Si Yulia Ivanovna ay hindi nais na makaakit ng pansin sa kanyang sarili.

Sa bahay ni Bazanova sa Mokhovaya noong 1930s at 40s. pinatira ang Estado museo ng panitikan sa pamumuno ni V.D. Bonch-Bruevich, isang empleyado ng museo na ito ay si A. Khodnev. Paghahanda para sa paglalathala ng sulat ng L.N. Tolstoy, V.D. Si Bonch-Bruevich at A. Khodnev ay nangolekta ng impormasyon tungkol sa kanyang mga koresponden. Ito ay sa publikasyong ito na utang namin ang nakaligtas na impormasyon tungkol kay Yulia Ivanovna Bazanova.

Inilarawan ito ni A. Khodnev sa ganitong paraan: “Ang pagbibigay ng kanyang malaking pondo sa mabubuting gawa, Yu.I. Hindi ito binigyang-diin ni Bazanova, hindi isiniwalat ang mga ito at talagang hindi nagustuhan ang anumang uri ng publisidad at opisyal; sa kabaligtaran, tumulong siya at nagpasalamat nang may pambihirang kahinhinan at pagiging simple.

Mga pangunahing prinsipyong pang-agham na binuo ng may-akda batay sa pananaliksik:

1. Sa Siberian mountain natural foci ng plague, sa kabila ng kanilang magkakaibang mga katangian sa mga tuntunin ng hostness at vectoriality, ang pangunahing mekanismo para sa pagpapanatili ng enzootics ay ang paghahatid ng plague microbe sa pamamagitan ng mga nahawaang "unblocked" na pulgas.

3. Ang mga pangalawang paraan ng paghahatid ng mikrobyo ng salot sa pamamagitan ng mga pulgas ay maaaring makapasok ilang kundisyon epektibo at may mahalagang papel sa sirkulasyon ng microbe sa natural na foci ng Siberia.

4. Posibleng magtatag ng mga functional contact sa pagitan ng mikrobyo ng salot at mga vector mula sa mga populasyon na hiwalay sa heograpiya (mula sa iba't ibang natural na foci), gayundin sa pagitan ng pathogen at pulgas na hindi kailanman nakipag-ugnayan sa mikrobyo ng salot (mga insekto mula sa hindi focal. mga lugar at intersubspecific flea hybrids). PagbagayYersinia pestis sa mga ekolohikal na katangian ng mga pulgas ay nagdaragdag sa kakayahan ng mikrobyo na mag-ugat sa kanilang katawan, bilang ebedensya sa pamamagitan ng ugnayan sa pagitan ng antas ng FA ng mga bilateral na katangian ng insekto at ang dalas ng pagbuo ng bloke.

5. Ang pagsasama-sama ng microbe ng salot ay isang function ng pagbagay nito sa katawan ng mga pulgas at sumasalamin sa kakayahan ng vector ng mga carrier.

2. Pagkakaiba-iba ng Yersinia pestis sa katawan ng pulgas / M.P. Mayevsky, L.P. Bazanova, N.P. Konov et al. // Journal. microbiol. – 1994. – Bilang 3. – P. 16-21.

6. Nakakahawang kakayahan ng mga pulgas na Citellophilus tesquorum altaicus sa iba't ibang buwan ng epizootic season / L.P. Bazanova, A.F. Popkov, A.V. Khabarov, A.G. Vylkov // Problema. lalo na ang mga mapanganib na impeksiyon. - Saratov. – 1999. – Isyu. 79. – pp. 202 – 203.

11. Pagpapabuti ng epizootological monitoring sa natural plague foci ng Siberia / T.I. Innokentyeva, A.F. Popkov, D.B. Verzhutsky, L.P. Bazanova et al. // Probl. lalo na ang mga mapanganib na impeksiyon. – Saratov, 2002. – Isyu 1 (83). – p. 52-58.

13. Bazanova L.P. Ang kahalagahan ng naka-block at naka-unblock na mga pulgas na Citellophilus tesquorum altaicus (Ioff, 1936) sa paghahatid ng impeksyon sa salot / L.P. Bazanova, E.G. Tokmakova, M.P. Mayevsky // Probl. lalo na ang mga mapanganib na impeksiyon. – Saratov, 2003. – Isyu. 86. – pp. 14-20.

14. Voronova G.A. Kahulugan ng pulgas (Siphonaptera) iba't ibang uri sa pagpapanatili ng epizootics ng salot sa natural na foci ng Siberia / G.A. Voronova, L.P. Bazanova // Bull. VSSC SB RAMS. – Irkutsk, 2004. – T. 2, No. 1. – P. 58-65.

15. Bazanova L.P. Ang impluwensya ng mga pana-panahong katangian at pagkakaiba sa kasarian sa paghahatid ng mikrobyo ng salot ng mga pulgas na Citellophilus tesquorum altaicus (Ioff, 1936) at ang prosesong epizootic / L.P. Bazanova, G.A. Voronova, E.G. Tokmakova // Bull. VSSC SB RAMS. – Irkutsk, 2004. – T. 2, No. 1. – P. 28-34.

16. Comparative information content ng polymerase chain reaction at tradisyonal na pamamaraan para sa pag-detect ng plague microbe sa mga pulgas at mga hayop sa laboratoryo / S.V. Balakhonov, G.A. Voronova, V.V. Sinkov, L.P. Bazanova et al. // Bull. VSSC SB RAMS. – Irkutsk, 2004. – T. 2, No. 1. – P. 39-44.

17. Qualitative heterogeneity ng flea Citellophilus tesquorum sa kakayahang bumuo ng mga bloke / V.M. Korzun, A.Ya. Nikitin, L.P. Bazanova et al. // Bull. VSSC SB RAMS. – Irkutsk, 2004. – T. 2, No. 1. – P. 89-94.

23. Pagkakaiba-iba at pagsasama-sama ng pathogen ng salot bilang isang paraan ng pangangalaga nito sa katawan Citellophilus tesquorum altaicus (Siphonaptera) / L.P. Bazanova, A.Ya. Nikitin, M.P. Mayevsky, Yu.M. Kapustin // Problema. lalo na ang mga mapanganib na impeksiyon. – Saratov, 2004. – Isyu. 88, Blg. 2. – P. 29-33.

26. Epidemiological justification para sa sanitary protection ng teritoryo ng Siberia mula sa pagpapakilala ng salot mula sa Mongolia / A.S. Maramovich, S.A. Kosilko, G.A. Voronova, T.I. Innokentyeva, L.P. Bazanova et al. // Probl. lalo na ang mga mapanganib na impeksiyon. – 2007. – Isyu. 1 (93). – p. 38-43.

27. Bazanova L.P. Ang paghahatid ng pathogen ng salot ng mga pulgas Frontopsylla luculenta luculenta (Jordan et Rothschild, 1923), ang kanilang aktibidad sa nutrisyon at dami ng namamatay / L.P. Bazanova, G.A. Voronova, E.G. Tokmakova // Probl. lalo na ang mga mapanganib na impeksiyon. – 2007. – Isyu. 2 (94). – P. 16-20.

29. Mga tampok na pana-panahon transmission ng plague pathogen sa long-tailed ground squirrel sa pamamagitan ng fleas Citellophilus tesquorum sa Tuva / L.P. Bazanova, A.Ya. Nikitin, A.F. Popkov, M.P. Mayevsky // Zool. magazine – 2007. – T. 86, No. 7 – S. – 846-852.

30. Salot sa China. Panganib ng pagpapakilala sa mga rehiyon ng Siberia at Malayong Silangan / A.S. Maramovich, S.A. Kosilko, T.I. Innokentyeva, G.A. Voronova, L.P. Bazanova et al. // Journal. microbiol. – 2008. – Hindi. 1. – P. 95-99.

Ang iba mga artikulo sa agham at mga tesis

33. Bazanova L.P. Ang mga ugnayan ng mga pulgas ng Mongolian pika ng Tuva sa causative agent ng plague ng pangunahing at Altai subspecies / L.P. Bazanova, V.T. Klimov // Mga pagsulong sa medikal na entomology at acarology: Mater. X Kongreso ng VEO. – L., 1990. – P.3-4.

34. Sa kaligtasan ng panahon ng taglamig ng mga pulgas na Citellophilus tesquorum altaicus na nahawaan ng pathogen ng salot sa isang eksperimento / L.P. Bazanova, M.P. Mayevsky, I.F. Zhovty, A.G. Vylkov, N.F. Galatsevich // Mater. rehiyonal mga pulong laban sa salot pagtatatag ayon sa epidemiol., epizootol. at ang pag-iwas ay lalong mapanganib. inf. (Disyembre 19-20, 1989, Uralsk). – Kuibyshev, 1990. – P. 29-30.

35. Pag-aaral ng posibilidad ng impeksyon ng long-tailed ground squirrel na may causative agent ng plague sa pamamagitan ng nasirang balat sa isang eksperimento / L.P. Bazanova, S.V. Sakharov, A.V. Khabarov, S.V. Fedorov // Organisasyon ng pagsubaybay para sa salot at mga hakbang para sa pag-iwas nito: Mater. interstate siyentipiko - praktikal conf. – Alma-Ata, 1992. – Bahagi 1. – p. 77-79.

36. Bazanova L.P. Epizootological assessment ng flea Neopsylla mana Wagn. sa Tuvan natural plague focus ayon sa mga resulta ng mga eksperimento / L.P. Bazanova, A.V. Khabarov // Mga problema ng natural na focal at zoonotic na impeksyon sa Siberia at sa iba pa Malayong Silangan: Mater. rehiyonal siyentipiko-praktikal conf. – Chita, 1993. – P.11-13.

37. Ang kababalaghan ng tumaas na kakayahan sa paghahatid ng pathogen ng salot kapag nahawahan nito ang mga intraspecific hybrids na Citellophilus tesquorum / A.Ya. Nikitin, L.P. Bazanova, L.K. Nechaeva at iba pa // Mga aktwal na problema pag-iwas sa natural na focal inf. sakit: Abstract. ulat siyentipiko conf., nakatuon Ika-60 anibersaryo ng Irkut. laban sa salot Institute (Oktubre, 1994). – Irkutsk, 1994. – P.119-120.

38. Voronova G.A. Sa posibleng paglahok ng tryptophan-dependent strains ng plague microbe sa pagpapanatili ng epizootics / G.A. Voronova, L.P. Bazanova // Journal. nakakahawa patolohiya. – Irkutsk, 1998. – T.5, No. 4. – P. 37-38.

39. Bazanova L.P. Mga paraan ng paghahatid ng pathogen ng salot ng pulgas na Citellophilus tesquorum altaicus Ioff, 1936 / L.P. Bazanova, M.P. Mayevsky // Chinese Journal of Control of Endemic Disease. – 1999. – V. 14. – P. 183-185.

40. Pagtatasa ng epizootological role ng flea Citellophilus tesquorum altaicus sa Tuva natural plague focus / L.P. Bazanova, M.P. Mayevsky, A.F. Popkov, N.F. Galatsevich // Sciertific Journal Center para sa Kontrol at Pananaliksik ng Mga Natural na Infecticus Diseases. – Ulaanbaatar, 2000. – Blg. 8. – P. 67-73.

41. Bazanova L.P. Mga pagkakaiba sa interpopulasyon sa kaugnayan sa pathogen ng salot ng dalawang karaniwang species ng pulgas ng long-tailed ground squirrel mula sa Tuva / L.P. Bazanova, D.B. Verzhutsky, A.V. Khabarov // Mga impeksyon sa quarantine at zoonotic sa Kazakhstan. – Almaty, 2000. – Isyu. 2. – pp. 48-52.

43. Tokmakova E.G. Tungkol sa impluwensya presyon ng atmospera sa aktibidad ng nutrisyon at pagkamatay ng mga pulgas / E.G. Tokmakova, L.P. Bazanova, G.A. Voronova // Mga kasalukuyang problema sa kaligtasan ng epidemya: Mater. anibersaryo siyentipiko-praktikal conf., nakatuon Ika-50 anibersaryo ng Stavropol anti-plague plant. Institute (Oktubre 15-16, 2006, Stavropol). – Stavropol, 2002. – P. 281-282.

44. Bazanova L.P. Mga pagkakaiba sa sekswal sa pagbuo ng bloke ng salot sa mga pulgas - mga carrier ng pathogen ng salot / L.P. Bazanova, E.G. Tokmakova // Mga problema sa impeksyon sa klinikal na gamot: Mater. siyentipiko conf. at ang VIII Congress ng Italian-Russian Society for Infectious Diseases (Disyembre 5-6, 2002). – St. Petersburg, 2002. – P. 32.

46. ​​Nikitin A.Ya. Pag-aaral ng posibilidad ng pagbuo ng mga epektibong xenpairs sa pagitan ng Yersinia pestis at ng flea na Citellophilus tesquorum / A.Ya. Nikitin, L.P. Bazanova // Bull. VSSC SB RAMS. – Irkutsk, 2003. – Blg. 3. – P. 152 – 155.

47. Tokmakova E.G. Mga kakaibang katangian ng pagpaparami ng pathogen ng salot sa mga pulgas na Amphipsylla primaris primaris Jordan et Rothschild, 1915 sa iba't ibang panahon ng taon / E.G. Tokmakova, L.P. Bazanova, D.B. Verzhutsky // Journal. nakakahawa patolohiya. – Irkutsk, 2003. – T. 10. – No. 4. – P. 106-107.

48. O mga posibleng paraan ebolusyon ng relasyon sa pagitan ng mga pulgas at ang sanhi ng ahente ng salot (sa halimbawa ng foci ng bundok ng Siberia) / A.Ya. Nikitin, T.I. Innokentyeva, L.P. Bazanova, I.K. Mashkovsky // Antiplague. pagtatatag Russia at ang kanilang papel sa pagtiyak ng mga epidemya. kagalingan ng populasyon ng bansa. – M., 2004. – P. 71-75.

49. Eksperimental na pag-aaral ng latent (latent) na yugto ng epizootic na proseso sa Tuva natural plague focus / L.P. Bazanova, A.Ya. Nikitin, A.F. Popkov, M.P. Mayevsky // Antiplague. pagtatatag Russia at ang kanilang papel sa pagtiyak ng mga epidemya. kagalingan ng populasyon ng bansa. – M., 2004. – P. 79-84.

50. Pabagu-bagong kawalaan ng simetrya ng mga character na chaetotaxy sa mga kinatawan ng order Siphonaptera / A.Ya. Nikitin, V.M. Korzun, E.G. Tokmakova, L.P. Bazanova, D.B. Verzhutsky // Mga Tagumpay modernong natural na agham. – 2005. – Bilang 3. – P. 56-57.

51. Bazanova L.P. Tungkulin ng mga pulgas Frontopsylla luculenta luculenta (Jordan et Rothschild, 1923) mula sa Transbaikalian natural plague focus sa epizootic process / L.P. Bazanova, G.A. Voronova, E.G. Tokmakova // Scientific journal Center para sa mga nakakahawang sakit na may natural na foci. – Ulaanbaatar, 2006. – Blg. 14. – P. 66-74.

52. Ang ilang mga tampok ng relasyon sa pagitan ng Xenopsylla cheopis (Rothschild, 1903) at ang sanhi ng ahente ng salot na may iba't ibang komposisyon ng plasmid / E.G. Tokmakova, G.A. Voronova, L.P. Bazanova, S.V. Balakhonov // Mater. Ako All-Russian Konseho sa pamamagitan ng bloodsucker mga insekto (St. Petersburg, Oktubre 24-27, 2006) - St. Petersburg, 2006. - P. 197-199.