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Reisepass Musikhalle vorschulische Bildungseinrichtung

Städtische Haus
Kindergarten kombinierter Typ Nr. 9 „Goldener Schlüssel“
Stadtbezirk Bor, Region Nischni Nowgorod
Verabschiedet vom Lehrerrat am 3. September 2014
Ich stimme zu: Manager __________________

MUSIKHALLENPASS

Visitenkarte
Musikalischer Leiter:
Boldankova Irina Gennadievna,
Hochschulbildung,
Absolvent der regionalen Kulturhochschule Nischni Nowgorod,
mit der Qualifikation ausgezeichnet: Lehrer-Organisator,
Leiter eines Amateur-Volkschors;
Wolschsk Ingenieur- und Pädagogische Akademie
2004 Abschluss: Manager im sozialen Bereich
Lehrerfahrung: 14 Jahre,
Erste Kategorie (2014)
Liste der Dokumente Musikdirektor
- Pläne (Perspektive und Kalender) für die Durchführung von Einzel-, Untergruppen- und Frontalunterricht mit Kindern.
- Analytischer Bericht über die Arbeitsergebnisse des Jahres (Ergebnisse der Niveauprüfung). musikalische Entwicklung Kinder).
- Der Arbeitsplan des Musikdirektors, der den Inhalt bestimmt Arbeitswoche unter Berücksichtigung der beruflichen Belastung.
Selbstbildungsplan.
Beratungsgespräche für Pädagogen und Eltern.
Der Unterricht findet gemäß den SanPin-Anforderungen zweimal pro Woche im Musikzimmer statt:
Gruppe 3-4 Jahre - 15 Minuten
Gruppe 4–5 Jahre – 20 Minuten
Gruppe 5–6 Jahre – 25 Minuten
Gruppe 6–7 Jahre – 30 Minuten

Technische Mittel
1. Klavier
2. Synthesizer
3. Mikrofon - 2 Stk.
4. Laptop
5. Computer
6. Musikzentrum
7. Projektor
8. Bildschirm
9. Videoplayer
10. Fernsehen
11. Tonbandgerät - 2 Stk.
12. Monitor - 2 Stk.

Visuelles Demonstrationsmaterial:
Porträts von Weltkomponisten
Satz visuelle Hilfen„Gesangs- und Chorarbeit im Kindergarten“
Didaktisches Material „Musikinstrumente“
Präsentationen: „Die Stadt Bor ist so gut“
"Mama ich liebe dich"
„Mein Russland hat lange Zöpfe“
"Weihnachtszeit"
"Weihnachten"
„Das Lied der Lerche. Jahreszeiten"
"23. Februar"
„Musikalische Umgebung“
„Herbstreigen“
„Ave Maria“ (Reproduktionen berühmte Künstler)
Gedächtnistabelle
Diagnostik zur musikalischen Entwicklung von Kindern
Liste musikalischer und didaktischer Spiele.

Spiele für Kinder Juniorengruppe(3-4 g)

„Vogel und Küken“ Zweck: Kindern die Wahrnehmung und Unterscheidung von zwei Geräuschen (bis zu 1-2) beibringen
„Raten“ Zweck: Kindern die Wahrnehmung und Unterscheidung von Oktavklängen beibringen (do1-do2)

Zur Musikwahrnehmung„Spaß-traurig“ Zweck: Das Verständnis der Kinder für die Natur der Musik (glücklich, traurig) entwickeln. „Was machen die Kinder?“ Ziel: Bei Kindern ein Verständnis für Musikgenres zu entwickeln, die Fähigkeit, zwischen einem Marsch, einem Lied und einem Schlaflied zu unterscheiden.

„Laut und ruhige Musik» Ziel: Musik mit fröhlichem, tänzerischem Charakter wahrnehmen, dynamische Schattierungen unterscheiden. „Gäste sind zu uns gekommen“ Ziel: das Klanghören der Kinder zu entwickeln.

Spiele für Kinder der Mittelgruppe (4-5 Jahre)

Zur Entwicklung des Tonhöhenhörens„Vogel und Küken“ Zweck: Kindern die Wahrnehmung und Unterscheidung zweier Laute beibringen (do1-do2) „Schaukel“ Zweck: Die Wahrnehmung und Unterscheidung der Laute des siebten Lautes entwickeln (do2-re1)
„Echo“ Zweck: Die Wahrnehmung der Klänge der Sexte (re1 – si1) entwickeln. „Hühner“ Zweck: Kindern die Wahrnehmung und Unterscheidung von Quintenlauten beibringen (f1-do 2)
„Drei Bären“ Zweck: Zu lehren, die Tonhöhe von Tönen (Registern) zu unterscheiden

„Wer geht welchen Weg“ Zweck: Kindern beizubringen, Akzente in drei rhythmischen Mustern wahrzunehmen und zu unterscheiden.
„Merry Pipes“ Zweck: Kindern die Wahrnehmung und Unterscheidung von drei rhythmischen Mustern beizubringen, die bedingt dem Rhythmus des Klangs der folgenden Instrumente entsprechen: Trompeten (ein Bär spielt); Pfeifen (gespielt von einem Fuchs); Pfeifen (gespielt von einer Maus).

Zur Entwicklung von Klangfarbe und dynamischem Gehör
„Erkennen Sie Ihr Instrument“ Zweck: Kindern beibringen, die Klangfarben eines Klaviers, einer Glocke und einer Pfeife zu unterscheiden.
„Laut-leise“ Zweck: Kindern beibringen, zwischen lauten und leisen Geräuschen zu unterscheiden.

Spiele für Kinder Seniorengruppe(5-6 Jahre)

Zur Wahrnehmung von Musik
„Drei Tänze“ Zweck: Bei Kindern eine Vorstellung davon entwickeln Tanzgenres, Fähigkeit, Tanz, Polka, Walzer zu unterscheiden.

Zur Entwicklung des Tonhöhenhörens
„Trompete“ Zweck: Kindern beibringen, zwischen den beiden Tönen einer Quarte zu unterscheiden (sol1-do2).
„Wer bringt die Puppen früher zum Einschlafen?“ Zweck: Kindern beibringen, die Laute der Terz zu unterscheiden (mi1-sol1).
„Lustige Mundharmonikas“ Zweck: Kindern beibringen, zwischen den beiden Tönen der Sekunde (sol1-la1) zu unterscheiden.
„Lernen Sie ein Lied anhand von zwei Klängen“ Zweck: Kindern das Unterscheiden von Intervallen beibringen: Quinten (E. Tilicheevas Lied „Chicken“), Quarten (Lied „Trumpet“), Terzen (Lied „Sleep, Dolls“), Sekunden (Lied „ Akkordeon“).

Rhythmisches Hören entwickeln
„Hahn, Henne, Huhn“ Zweck: Kindern beizubringen, drei rhythmische Muster zu unterscheiden.
„Rhythmisches Lotto“ Zweck: Kindern beibringen, die rhythmischen Muster von E. Tilicheevas Liedern von N.A. Vetluginas „Musical Primer“ zu unterscheiden: „Wir kommen mit Fahnen“, „Blauer Himmel“, „Der Monat Mai“, „Tapferer Pilot“. “.

Zur Entwicklung von Klangfarbe und dynamischem Gehör
„Rate mal, was ich spiele“ Zweck: Kindern beibringen, die Klänge von Kindermusikinstrumenten zu unterscheiden: Xylophon, Zither, Flöte, Maracas (oder Rasseln), Metallophon.
„Finden Sie den Klang Ihres Akkordeons heraus“
Zweck: Kinder in Diskriminierung schulen dynamische Farbtöne musikalische Klänge: lauter, mäßig lauter und leiser Ton.

Spiele für Kinder der Vorbereitungsgruppe (6-7 Jahre)

Zur Wahrnehmung von Musik
„Nimm die Musik auf“ Zweck: Die Natur der Musik unterscheiden (lyrisch, komisch, heroisch)
„Wählen Sie ein Instrument“ Ziel: Bei Kindern eine Vorstellung von den visuellen Möglichkeiten der Musik entwickeln „Ein Lied komponieren“ Ziel: Bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, die Form eines Musikwerks (Lied und Refrain in einem Lied) zu unterscheiden , um die Struktur eines Liedes, bestehend aus sich wiederholenden Elementen, in Form eines konventionellen Bildes zu vermitteln.

Zur Entwicklung des Tonhöhenhörens
„Ein Lied an zwei Tönen erkennen“ Zweck: Kindern die Unterscheidung von Intervallen beibringen: Oktaven (Lied „Bird and Chicks“), Septimen (Lied „Swing“), Sexten (Lied „Echo“), Quinten (Lied „Chickens“) , Quarten (Lied „Trumpet“), Terzen (Lied „Sleep, Dolls“), Sekunden (Lied „Accordion“), Primas (Lied „Andrey the Sparrow“ r.n.m.)
„Wen hat das Brötchen getroffen?“ Ziel: Das Verständnis der Kinder für Register (hoch, mittel, niedrig) entwickeln
„Jingle Bells“ Zweck: Kindern beibringen, drei unterschiedlich hohe Töne (Geräusche) zu unterscheiden Dur-Dreiklang): „do2-la1-fa1“.
„Musikalische Leitern“ Zweck: Entwicklung der Wahrnehmung und des Unterscheidungsvermögens von Abfolgen von drei, vier, fünf Stufen der Tonleiter, die auf und ab gehen.
„Zirkushunde“ Zweck: Kindern beizubringen, eine vollständige Tonleiter (sieben Schritte), eine unvollständige Tonleiter (fünf Schritte) und Sequenzen von drei Tönen eines Dur-Dreiklangs zu unterscheiden.

Rhythmisches Hören entwickeln
„Rhythmisches Lotto“ Zweck: Kindern beibringen, die rhythmischen Muster von E. Tilicheevas Liedern von N.A. Vetluginas „Musical Primer“ zu unterscheiden: „Wir kommen mit Fahnen“, „Der Himmel ist blau“, „Der Monat Mai“, „ Tapferer Pilot“, „ Hahn“ r.n.m.

Zur Entwicklung von Klangfarbe und dynamischem Gehör
„Musikinstrumente“ Zweck: Kindern beizubringen, den Klang von Musikinstrumenten zu unterscheiden: Gambe, Akkordeon, Trommel, Tamburin, Zither, Domra, Metallophon.
„Wer ist am aufmerksamsten?“ Zweck: Kindern beibringen, vier dynamische Schattierungen von Musikklängen zu unterscheiden: laut, mäßig laut, mäßig leise, leise.
„Glocken“ Zweck: Kindern beibringen, die Stärke von Tönen zu unterscheiden. „Musikalische Rätsel“ Zweck: Zur Festigung des Wissens über die Position von Noten im Notensystem und deren Namen. Interesse wecken musikalische Bildung, Vorstellungskraft und Unabhängigkeit entwickeln.

Szenarien für Urlaub und Unterhaltung

Juniorengruppe:
Unterhaltung „Strahlende Sonne“
Herbstfest
Feiertag „Hallo, Herbst!“
Feiertag „Neujahrswunder“
Unterhaltung „Wintermärchen“
Feiertag "Neujahrsmärchen"
Feiertag „Hallo, neues Jahr“
Feiertag „Lasst uns das neue Jahr mit Freude feiern“
Herbstunterhaltung „Goldener Herbst“
Herbstferien mit Elementen der russischen Folklore
8. März. Herzlichen Glückwunsch an unsere Mütter“
Feiertag „Kinder gratulieren Mama“
Unterhaltung „Ins Dorf zur Oma“
Unterhaltung „Das Kind hat Geburtstag“
Folklore-Unterhaltung „Shine the Sun“
Unterhaltung „Clowns und Clownkinder“

Mittelgruppe:
Unterhaltung „So groß sind wir“
Unterhaltung „Was hat der Herbst in seinem Korb?“
Herbstfest im Wald
Unterhaltung „Bunter Herbst“
Unterhaltung „Zauberin-Herbst“
Neujahrsfeiertag „Der Zauberer Weihnachtsmann“
Unterhaltung „Der Winter hat uns einen fröhlichen Urlaub beschert“
Unterhaltung „Hallo, Winter-Winter“
Feiertag „Komm schon, Weihnachtsbaum, zünde die Lichter an!“
Unterhaltung „Fahrt zum Bahnhof Kiskino“
Unterhaltung für den Tag der Verteidiger des Vaterlandes „Lernen, Soldat zu sein“
Feiertag „Unsere lieben Mütter, wir sind immer stolz auf euch!“
Unterhaltung „8. März. Unser fröhliches kleines Herrenhaus“
Unterhaltung „Hallo, der Frühling ist rot!“
Unterhaltung „Zu Besuch im Frühling“
Unterhaltung „Mascha und der Bär“
Urlaub Kindergarten- unser Zuhause
Sommerferien „Auf dem Feld stand eine Birke“
Unterhaltung „Hase, Tanz, Spaziergang“
Unterhaltung „Rot, Gelb, Grün“

Seniorengruppe
Herbstferien
Folklorefestival „Herbsttreffen“
Urlaub „Die Stadt Bor ist so gut, besser als die Stadt Du wirst es nicht finden“
Unterhaltung „Nahum, der Gelehrte“
Unterhaltung „Herbstball bei der Königin des Herbstes“
Familienurlaub „Papa, Mama, ich – eine freundliche Familie!“
Unterhaltung zum Internationalen Muttertag „Mama ist mein Sonnenschein“
Unterhaltung zum Internationalen Muttertag „Wie in einem hohen Turm“
Feier zum Internationalen Muttertag
Neujahrsfeier
Feiertag „Hallo, hallo, neues Jahr!“
Feiertag „Neujahrsabenteuer“
Feiertag „Märchen am Neujahrsbaum!“
Unterhaltung „Winterabschied“
Unterhaltung „Heldenwettbewerb“
Unterhaltung „Darüber, wie Baba Yaga ihren Enkel zur Armee begleitete“
Feiertag, der dem 8. März gewidmet ist. Tag „Kommt schon, Mütter“
Feier „So sind unsere Mütter“
Urlaub " Besser als Mama kann nicht gefunden werden“
Ökologische Unterhaltung „Wald Teremok“
Unterhaltung „Lerchen“
Unterhaltung „Kolobok – der Freund eines Feuerwehrmanns“
Unterhaltung „Rotkäppchen sucht den Frühling“
Folklorefestival „Der Frühling kommt mit dem Klang der Vögel zu uns“
Unterhaltung „Urlaub ist ein Chaos“
Musikalisch-literarische Komposition „Im Reigen“
Unterhaltung „Film Company of Leopold the Cat“
Unterhaltung „Spaß und Arbeit live nebeneinander“
Unterhaltung „Leute, über Tiere“
Unterhaltung „Roter Sommer“
Feiertag „Der Sommer ist wieder bei uns angekommen!“
Sommerferien zum Kindertag
Unterhaltung „Sicherheitsregeln beachten – gesund und stark aufwachsen!“

Vorbereitungsgruppe:
Sommerunterhaltung „Jolly Tourists“
Folklorefestival „Oseniny“
Herbsttreffen „Kuzminki“
Feiertag „Der Herbst ist schön in Russland“
Unterhaltung, dem Tag gewidmet Mütter „Spaßrennen“
Feier zum Internationalen Muttertag „Miss Mom“
Mutterlandsfeiertag „Russland, Russland ist ein liebes Land“
Folklorefestival „Pokrowskaja-Messe“
Neujahrsfeiertag „Schneemann“
Neujahrsfeiertag „Märchen am Neujahrsbaum“
Feiertag „Neujahrszauber des Weihnachtsmanns und des alten Mannes Hottabych“
Neujahrsfeiertag „Heute erwartet alle Glück“
Volksfeiertag „Wie Weihnachtslieder zur Weihnachtszeit kamen“
Feiertag zum Tag der Verteidiger des Vaterlandes „Kommt, Väter“
Unterhaltung zum Tag des Verteidigers des Vaterlandes „Kurs für junge Kämpfer“
Unterhaltung „Schule für echte Väter“
Unterhaltung „Gemeinsam begrüßen wir den Frühling“
Unterhaltung „Auf der Suche nach dem Roten Buch“
Feiertag „8. März auf einer einsamen Insel“
Ein musikalisches Märchen auf neue Art „Der Wolf und die sieben Geißlein“
Unterhaltung „Durch den Mund eines Babys“
Unterhaltung „Jeder sollte bedenken, dass man nicht mit dem Feuer spielen kann“
Unterhaltung „Holiday-Schande“ (1. April)
Teetreffen „Am Samowar langweilen wir uns nicht, wir unterhalten uns beim Tee“
Maslenitsa
Abschlussball
Feier „Leb wohl, geliebter Kindergarten“
Abschlussfeier „Mukha-Tsokotukha betritt die Turnhalle“
Abschlussball „Aschenputtel geht zur Schule“
Abschlussball „Wind of Change“
Abschlussfeier „Wowka im Dreißigsten Königreich“
Abschlussfeier „Danke, Kindergarten“

Musikinstrumente.
1. Glocke - 25 Stk.
2. Pfeife - 2 Stk.
3. Rohr - 1 Stk.
4. Rumba - 5 Stk.
5. Musikalische Hämmer – 25 Stück.
6. Mundharmonika
7. Dreieck - 3 Stk.
8. Maracas - 4 Stk.
9. Rohre - 5 Stk.
10. Rassel - 30 Stk.
11. Trommel - 10 Stk.
12. Xylophon - 5 Stk.
13. Metallophon - 25 Stk.
14. Ratsche - 1 Stk.
15. Löffel - 50 Stk.
16. Tamburin - 5 Stk.
17. Harfe
18. Akkordeon - 3 Stk.
19. Balalaika - 3 Stk.
20. Akkordeon

Musikbibliothek, CDs und MP3-Discs
„Ist das nicht ein Wunder“
„Dawn, der Zauberer“
„Goldener Hügel“
„Zu Besuch im Märchen“
"Zugabe"
"der 9. Mai"
„Fliegendes Schiff“
„Alte Märsche“
„Walzer“
"Wilder Honig"
„Klänge der Natur“
„Aktive Spiele, Körperübungen und allgemeine Entwicklungsübungen“ mit Sprache und Musik
„Goldene Sammlung“ 170 Kinderlieder
„Musik und Lieder für Aktivitäten mit Kindern im Alter von 4 bis 7 Jahren“
„ABC, Kinderreime“
„Absolute Tonhöhe von 0-5“
„Lass uns rennen, lass uns springen“
„Schurkenlieder“
„Tanzen für Kinder“
Kinderliederzyklus „Mein Kindergarten“ von P. Tschaikowsky
„Geräusche, Stimmen und Geräusche der umgebenden Welt“ 1 Heft: Musik, Theater
„Geräusche, Stimmen und Geräusche der umgebenden Welt“ 2 Ausgabe: Verkehr
Kinder-Volksensemble „Broad Maslenitsa“ „Zvonitsa“
Kinder- und Jugendvolksgruppe „Vorschullieder“ „Igranchiki“
„Wie bei uns am Tor“ Elemente des russischen Tanzes
„Russische Feiertage“
„Der Nussknacker“ Musik von P. Tschaikowsky
Märchen „Aschenputtel“
Das Märchen „Rübe“ auf eine neue Art
Märchen „10 kleine Mäuse“
„Rhythmisches Mosaik“ von A.I. Burenina (4 Scheiben)
« Musikalische Meisterwerke» O.P. Radynova (10 Scheiben)
Lieder von Igor Russkikh (6 CDs)
Kinderlieder, Gruppe „Barbariki“
Kinderlieder, Gruppe „Wizards of the Yard“
Kinderlieder, Gruppe „Fidgets“
„Machen Sie sich bereit für das Training“
„Plüsch die Gymnastik des Clowns“
Moderne Kinderdisco „Dance More Fun“.
Fingergymnastik mit Musik
Tänze der Völker der Welt

Kartei mit Lehrmitteln zur Musikpädagogik für Kinder im Vorschulalter.
1. Anisimova G.I. 100 Musikspiele für die Entwicklung von Vorschulkindern. (Senior und Vorbereitungsgruppe). Jaroslawl: Akademie für Entwicklung, 2008.
2. Anisimova G.I. Neue Lieder für den Sprachtherapie-Kindergartenunterricht.-SPb.: KARO, 2008.-64p.
3. Bodrachenko I. Musikspiele im Kindergarten für Kinder von 3-7 Jahren. / Irina Bodrachenko. – M.: „Iris Press“, 2009.
4. Boromykova O.S. Sprach- und Bewegungskorrektur mit musikalischer Untermalung: Eine Reihe von Übungen zur Verbesserung der Sprechfähigkeiten bei Kindern bis zu Schulalter mit schweren Sprachbehinderungen. - St. Petersburg: „CHILDHOOD-PRESS“, 1999. -64s.
5. Burenina A.I., Tyutyunnikova T.E. Tutti: Programm musikalische Ausbildung Kinder Vorschulalter.-SPb.:RJ „Musical Palette“, 2012.-144 S.
6. Burenina A.I. „Theater von allem Möglichen.“ Ausgabe 1: Vom Spiel zur Aufführung: Pädagogische Methode. Handbuch. – 2. Aufl., überarbeitet. Und zusätzlich - St. Petersburg, 2002. -114 S.
7. Vlasenko O.P. Abschied vom Kindergarten: Szenarien Abschlussmatineen und Unterhaltung für Vorschulkinder / Autor-komp. O. P. Wlasenko. - Wolgograd: Lehrer, 2007-319 S.
8. Gavrisheva L.B. Musik, Theater! Umweltszenarien Theaterspiele für Kinder Logopädiegruppen vorschulische Bildungseinrichtungen.-SPb.: „Childhood-Press“, 2004-80p.
9. Gavrisheva L.B., Nishcheva N.V. Logopädische Gesänge, musikalische Fingergymnastik und Spiele im Freien: Zur Unterstützung von Vorschullehrern für Kinder mit Behinderungen Sprachstörungen. - SPb.: „KINDHEIT-PRESSE“, 2009 -32 S.
10. Gorbina E.V., Mikhailova M.A. In unserem Theater singen und tanzen wir für Sie. Musikalische Geschichten– Auftritte für Vorschulkinder / Künstler V.Kh Yanaev, V.N. Kurov.- Jaroslawl: Entwicklungsakademie: Academy Holding, 2000.-112 S.
11. Gorokhova L.A., Makarova T.N. Musikalische und theatralische Aktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen: Integrierte Klassen / Ed. K. Yu. Beloy.- M: Einkaufszentrum Sphere, 2005.
12. Gromova O.N., Prokopenko T.A. Unterhaltsame Spiele zur Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern. 50 Übungen mit musikalischer Begleitung. Lehr- und Praxishandbuch.- M.: Verlag GNOM und D, 2001-64p.
13. Devyatova T.N. „Sound-Assistent“ Bildungsprogramm zur Erziehung von Kindern im Vorschulalter. -M.: 2006.
14. Kindergarten: Wochentage und Feiertage / Methodisches Handbuch für Mitarbeiter vorschulischer Bildungseinrichtungen / Comp. T. N. Doronova, R. A. Ryzhova. - M.: LINKA-PRESS, 2006-320 S.
15. Doronova T.N. Von der vorschulischen Bildungseinrichtung bis zur Schule. Zuschuss für vorschulische Bildungseinrichtungen (ca thematische Planung Klassen) - M.: LINKA-PRESS 2007 - 232 S.
16. Aktivitäten und Unterhaltung mit älteren Vorschulkindern: Entwicklung von Aktivitäten, Gesprächen, Spielen und Unterhaltung moralische Themen/ Autor - zusammengestellt von L.G. Arstanova - Wolgograd: Lehrer, 2009- 247 S.
17. Kinder an die russische Volkskunst heranführen. Unterrichtsnotizen und Skripte für Kalender- und Ritualfeiertage: Methodisches Handbuch für Lehrer vorschulischer Bildungseinrichtungen / Autor - comp. L.S. Kuprina, T.A. Budarina, O.A. Markeeva, O.N. Korepanova und andere – 3. Auflage, überarbeitet. und zusätzlich –SPb.: „KINDHEIT-PRESSE“ 2001-400p.
18. Zamytskaya L.S. Krasheninnikova N.B. Unterrichten von ausdrucksstarkem Singen bei der Entwicklung ihrer musikalischen und sprachlichen Fähigkeiten: Methodisches Handbuch - N. Novgorod: Humanitäres Zentrum Nischni Nowgorod, 2003-134p.
19. Zaretskaya N.V. Tanzen für Kinder im Vorschulalter: ein Handbuch für praktische Mitarbeiter vorschulischer Bildungseinrichtungen / N.V. Zaretskaya - M.: Iris Press, 2005.
20. Zaretskaya N.V., Wurzel Z.Ya. Ferien im Kindergarten: Szenarien, Lieder und Tänze – 4. Aufl. M.: Iris Press, 2005.
21. Zaretskaya N.V. Kalender Musikalische Feiertage für Kinder im frühen und primären Vorschulalter: Ein Handbuch für praktische Mitarbeiter vorschulischer Bildungseinrichtungen - M.: Iris Press, 2005-144p.
22. Zakharova S.N. Ferien im Kindergarten. - M.: Humanit. Ed. VLADOS Center, 2000.-256 S.: Anmerkungen.
23. Zatsepina M.B. Musikalische Ausbildung im Kindergarten. Programm- und methodische Empfehlungen. - M.: Mozaika-Sintez, 2005.
24. Zatsepina M.B. Kultur- und Freizeitaktivitäten im Kindergarten. Programm- und methodische Empfehlungen. - M.: Mosaik-Sintez, 2005-64p.
25. Zatsepina M.B., Antonova T.V. Nationalfeiertage im Kindergarten. Methodisches Handbuch für Lehrer und Musikdirektoren. / Ed. T.S. Komarova.-M.: Mosaik-Sintez, 2005.
26. Zatsepina M.B., Antonova T.V. Ferien und Unterhaltung im Kindergarten. Methodisches Handbuch für Lehrer und Musikdirektoren./ Unter. Ed. T. S. Komarova. - M.: Mosaik-Sintez, 2005.
27. Kartushina M.Yu. Gesangs- und Chorarbeit im Kindergarten. -M.: Verlag „Scriptorium 2003“, 2010-176 S.
28. Kartushina M.Yu. Ferien im Kindergarten. Junior im Vorschulalter. Älteres Vorschulalter. -M.: „Verlag Scriptorium 2003“, 2008.
29. Kartushina M.Yu. Szenarien für Freizeitaktivitäten für Kinder im Alter von 3 bis 7 Jahren. -M.: TC Sfera, 2004.
30. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Kindern die Ursprünge des Russischen näherbringen Volkskultur: Programm. Pädagogisch und methodisch Zuschuss. -2. Aufl., überarbeitet. und zusätzlich – St. Petersburg: Kindheit – Presse“ 2000-304 S.
31. Kostina E. P. Stimmgabel: Programm Musikalische Bildung Kinder im frühen und Vorschulalter. – M.: Linka-Press, 2008-320 S.
32. Kostina E.P. Musikalisch didaktische Spiele: Methode. Zulage/E.P. Kostina.- Rostov n/D: Phoenix, 2010-212p.
33. Kostina E.P. Management der Qualität der Musikausbildung für Vorschulkinder auf der Grundlage umfassender pädagogischer Überwachung: Monographie. – Nizhny Novgorod: „Dyatlov Mountains“, 2012-424p.
34. Kostina E.P., Kochneva N.N., Karimova L.G., Semikova L.A. Mein Heimat. Programme (für Kinder von 4-7 Jahren). Pädagogisches und methodisches Handbuch.- N. Nowgorod: Talam, 2000-96 S.
35. Krasheninnikova N.B. Gesellschaftliche Entwicklung Vorschulkinder durch Musik: ein methodisches Handbuch / N.B. Krasheninnikova, I.A. Makarova.- N. Nowgorod: Humanitäres Zentrum Nischni Nowgorod, 2006-132 S.
36. Kurevina O.A. Synthese der Künste in der ästhetischen Bildung von Vorschul- und Schulkindern. – M.: LINKA-PRESS, 2003-176p.
37. Lazarev M.L. Hallo!: Programm zur Entwicklung der Gesundheit von Vorschulkindern: Ein Leitfaden für Pädagogen. doshk. Bilder Institutionen.-M.: Academy of Health, 1997.-376p.
38. Lazarev M.L. Intonika ( Musikalische Entdeckung Frieden). –M., Komponist, 1994.-160 S.
39. Lapshina G.A. Kalender und Volksfeiertage im Kindergarten. Ausgabe 1. Herbst-Winter. - Wolgograd: Lehrer, 2002-84.
40. Lapshina G.A. Kalender und Volksfeiertage im Kindergarten. Ausgabe 2. Frühling. - Wolgograd: Lehrer, 2002-111p.
41. Ledyaykina E.G., Topnikova L.A. Feiertage für moderne Kinder / V.N.Kurov.-Yaroslavl: Entwicklungsakademie: Akademiebestand: 2002-160p.
42. Medvedeva I.Ya. Lächeln des Schicksals. Rollen und Charaktere / Medvedeva I.Ya., Shishova T.L.; Künstler B.L. Akim. - M.: "MINKA-PRESS" 2002. - 240 S.
43. Mikhailova M.A. Und an unserem Tor gibt es einen fröhlichen Reigen. Volksfeste, Spiele und Unterhaltung / Künstler V.N. Kurov.- Jaroslawl: Entwicklungsakademie: Academy Holding, 2002-224p.
44. Mikhailova M.A. Kinderferien. Spiele, Tricks, Spaß. Ein Handbuch für Eltern und Lehrer./ Künstler G.V Sokolov, VN. Kurow-Jaroslawl: „Akademie der Entwicklung“, 1997.
45. Mikhailova M.A., Voronina N.V. Tanzen, Spiele, Übungen für schöne Bewegung. Um Musikdirektoren, Lehrern, Eltern/Künstlern Yu.V. Turilova, V.N. Kurov zu helfen. - Jaroslowl: Entwicklungsakademie: Academy Holding, 2000-112p.
46. ​​​​Moreva N.A. Musikalische Aktivitäten und Unterhaltung in einer Vorschuleinrichtung: ein methodisches Handbuch für Pädagogen und Musik. Hände doshk. arr. Institutionen/ N.A. Moreva. - 2. Aufl. - M.: Bildung, 2006.
47. Mein Gesundheitsbuch: Anhang zur Sendung „Hallo!“: Buch für Kinderkunst. Gruppen Kindergarten/Aut.-Komp. M. L. Lazarev. - M.: Akademie für Gesundheit, 1997-80.
48. Musik im Kindergarten: Planung, thematischer und umfassender Unterricht/Komp. N.G. Barsukova (und andere).-Wolgograd: Lehrer, 2010-191p.
49. Volkskunst in der Erziehung von Vorschulkindern. Buch für Lehrer Vor Schuleinrichtungen, Lehrer Grundschulklassen, Leiter von Kunstateliers/Hrsg. T. S. Komarova. Pädagogische Gesellschaft Russlands, M.: 2005.
50. Volksfestkalender in Liedern, Märchen, Spielen, Ritualen. Teil 1: Sommer-Herbst, Teil 2: Winter-Frühling. Literarischer und musikalischer Almanach, Nr. 3,4 1999.
51. Naumenko G.M. Folklorefest im Kindergarten und in der Schule. Lieder, Spiele, Rätsel, Theateraufführungen in der Aufnahme, Notation und Bearbeitung des Autors. -M.: LINKA-PRESS, 2000, 224 S.
52. Nikitina E.A. Hallo Herbst! Szenarien der Herbstferien mit einer Notenanwendung für vorschulische Bildungseinrichtungen - M.: TC Sfera, 2002.
53. Nikitina E.A. Neujahrsferien im Kindergarten. Szenarien mit Notenanwendung. Ausgabe 1.- M.: TC Sfera, 2008-48p.
54. Novikova G.P. Ästhetische Bildung und Entwicklung kreativer Aktivität für Kinder im höheren Vorschulalter: Richtlinien für Lehrer, Pädagogen und Musikdirektoren. Unterrichtsnotizen. Szenarien von Freizeit, Unterhaltung, Urlaub. -2. Aufl., rev. und zusätzlich - -M.: ARKTI, 2003.-224 S.
55. Neujahrsreigen: Szenarien, Notizen für Kindergarten und Grundschule/Text von Bezymyannaya O., Musik von Korchevsky V.-M.: Iris Press 2002-80er.
56. Der Herbst hat uns besucht: Drehbücher für Matineen und Unterhaltung für Vorschulkinder / comp. N.M.Amirova, O.P.Vlasenko, T.A.Luneva, G.P.Popova. - Wolgograd: Lehrer, 2007- 316 S.
57. Petrov V.M., Grishina G.N., Korotkova L.D. Ferien, Spiel und Spaß für Kinder. -M.: Einkaufszentrum Sphere, 1999.
58. Radynova O.P. Musikalische Meisterwerke: Musik über Tiere und Vögel. –M.: TC Sfera, 2009-128p.
59. Wurzel Z.Ya. Neujahrsferien im Kindergarten. Ausgabe 2. Szenarien mit Musikbeilage.-M.: TC Sfera, 2008-48p.
60. Wurzel Z.Ya. Herbstferien im Kindergarten. Ausgabe 2. Szenarien mit Musiknoten - M: TC Sfera, 2008.
61. Root Z. Tanzen mit Noten für den Kindergarten. / Zinaida-Wurzel. - 2. Auflage-M.: Iris Press, 2007-112p.
62. Rodina M.I., Burenina A.I. Kukland: Pädagogische Methode. Ein Handbuch zu Theateraktivitäten. - St. Petersburg: Verlag „Musical Palette“, 2008. - 112 S.: Abb.
63. Rychkova N.A. Sprachtherapeutischer Rhythmus. Diagnose und Korrektur willkürlicher Bewegungen bei stotternden Kindern. Richtlinien. - M.: Verlag GNOM und D" -32 S. (Praktische Logopädie.), 2000.
64. Slutskaya S.L. Tanzmosaik. Choreographie im Kindergarten. - M.: LINKA-PRESS, 2006. - 272 S. + an
65. Solomennikova O.A. Die Freude an der Kreativität. Einführung von Kindern im Alter von 5-7 Jahren Volkskunst. 2. Aufl., rev. und zusätzlich - M.: Mosaik-Sintez, 2005.
66. Szenarien für Kinderfeste mit Liedern und Noten / Comp. Yu.G. Grishkova. - Mn.: Unipress LLC, 2004 - 432 S.
67. Terentyeva L.A. Methoden der Arbeit mit Kindern Folklore-Ensemble: Lehrbuch. Handbuch.-Samara: Verlag SGAKI, 2000-105p.
68. Tikhonova M.V., Smirnova N.S. Rote Hütte... Einführung in die russische Volkskunst, das Kunsthandwerk und das Alltagsleben im Kindergartenmuseum - St. Petersburg: „Childhood-Press“, 2000-208 S.
69. Tubelskaya G.N. Ferien im Kindergarten und in der Grundschule. - M.: "LINK-PRESS", 2001 - 256 S.
70. Uskova S.B. Feiertage sind vertraut und ungewöhnlich. Szenarien: Um Grundschullehrern zu helfen. -SPb., „Childhood-Press“, 2000-160 S.
71. Firilyova Zh.E., Saikina E.G. „SA-FI-TANZ“. Tanz- und Spielgymnastik für Kinder: Pädagogisches und methodisches Handbuch für Lehrer von Vorschul- und Schuleinrichtungen, - St. Petersburg: "Childhood-Press", 352 S., Abb.
72. Folklore-Musik-Theater: Programme und Unterrichtsnotizen für Lehrer der Zusatzausbildung, die mit Vorschulkindern arbeiten: Programmmethode. Zulage / Ed. S. I. Merzlyakova. – M.: Humanit. Hrsg. Zentrum VLADOS, 1999-216p.
73. Folklore- und Umweltaktivitäten mit älteren Vorschulkindern / Autor-Komp. G.A. Lapshina.- Wolgograd: Lehrer, 2006-157p.
74. Fomenkova N.A. Mein glücklicher Kindergarten: Urlaubsszenarien, Theaterstücke und Unterhaltung, Unterrichtsnotizen, Gedichte, Lieder, Rätsel / Region Wladimir. Institut für Verbesserungen Lehrer. - Vladimir, 1997 - 256 S.
75. Shane V.A. Gamma: Szenarien musikalischer Lernspiele zur Vermittlung musikalischer Kompetenz für Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren. Ausgaben 1, 2, 3. Ein Handbuch für Musikdirektoren vorschulischer Bildungseinrichtungen und Lehrer Musikstudios- M.: Verlag GNOM und D, 2002.
76. Yudina S.E. Wir laden Freunde zum Feiertag ein: Musikalische Drehbücher und Lieder für Kinder/Künstler V.N. Kurow – Jaroslawl: Entwicklungsakademie: Academy Holding, 2002.-128 S.

Zeitschriften:
1. „Musical Director“ ist ein illustriertes Methodenmagazin für Musikdirektoren. 2008-2014
2. Zeitschrift „Kolokolchik“ für Musikdirektoren.
3. „Musikalische Palette“ Musikpädagogik in Kindergarten, Familie und Schule.
4. Monatliche wissenschaftliche und methodische Zeitschrift „Vorschulerziehung“. 1996-2013
5. „Handbuch für Oberstufenpädagogen“ für Vorschuleinrichtungen 2010-2014

Liste der Karnevalskostüme für Erwachsene.
1. Weihnachtsmann
2. Schneewittchen
3. Schneemann
4. Carlson
5. Matroschka
6. Hase
7. Petersilie - 2 Stk.
8. Volkskostüme- 5 Stücke.
9. Matroschka
10. Iwan Zarewitsch
11. Name
12. Leshy
13. Baba Yaga - 2 Stk.
14. Kikimora
15. Der gestiefelte Kater
16. Winter
17. Herbst
18. Frühling
19. Basilio die Katze
20. Fuchs Alice
21. Alter Mann Hottabych
22. Shapoklyak
23. Glückliche alte Damen - 2 Stk.
24. Mary Poppins
25. König
26. Prinzessin Nesmeyana
27. Froschprinzessin
28. Karabas-Barabas
29. Grüne Melancholie
30. Wasser
31. Kuh
32. Bär

Liste der Karnevalskostüme für Kinder.
1. Wolf - 3 Stk.
2. Katze - 4 Stk.
3. Feuervogel
4. Kleines Buckelpferd
5. Tiger
6. Mohn - 4 Stk.
7. Igel - 2 Stk.
8. Eichhörnchen - 3 Stk.
9. Künstler - 2 Stk.
10. Bär - 5 Stk.
11. Fuchs - 9 Stk.
12. Tadschikisch
13. So
14. Röcke - 15 Stk.
15. Blusen - 5 Stk.
16. Pumphose - 5 Stk.
17. Rotkäppchen - 5 Stk.
18. Hahn
19. Krähe
20. Puppe - 5 Stk.
21. Sternengucker
22. Pinocchio - 2 Stk.
23. Pinguin - 4 Stk.
24. Ziege - 5 Stk.
25. Maus - 5 Stk.
26. Pilze - 6 Stk.
27. Kosmonaut - 6 Stk.
28. Schneemann - 6 Stk.
29. Köche - 2 Stk.
30. Zwerge - 10 Stk.
31. Petersilie - 2 Stk.
32. Matroschka - 2 Stk.
33. Folk-Sommerkleid - 5 Stk.
34. Volkshemden für Mädchen - 5 Stk.
35. Kosovorotki - 5 Stk.
36. Gelbe Röcke - 6 Stk.
37. Weiße T-Shirts - 5 Stk.
38. Blaue T-Shirts - 5 Stk.
39. Rote T-Shirts - 3 Stk.
40. Orangefarbene T-Shirts – 10 Stück.
41. Schwarze Leggings – 10 Stück.

Attribute für Tänze, Spiele - Dramatisierungen,
Attraktionen, Handouts.
1. Mehrfarbige Taschentücher – 30 Stück.
2. Orangefarbene Taschentücher – 30 Stück.
3. Schals - 5 Stk.
4. Burgunderschals – 10 Stück.
5. Süßigkeiten - 3 Stk.
6. Beutel - 3 Stk.
7. Perücken - 10 Stk.
8. Beutel - 15 Stück.
9. Papphüte – 150 Stück.
10. Sultaninen - 50 Stk.
11. Sultane (Neujahrsregen) - 24 Stk.
12. Schneebälle - 30 Stk.
13. Flaggen - 30 Stk.
14. Ohren - 30 Stk.
15. Blumen - 60 Stk.
16. Hut groß, mittel, klein
17. Schneeball - 3 Stk.
18. Birken - 2 Stk.
19. Bildschirm
20. Großer Weihnachtsbaum
21. Kleiner Weihnachtsbaum - 4 Stk.
22. Poster (saisonales Design)
23. Seerosen – 1 groß, 5 klein
24. Boxen - 2 Stk.
25. Feuerwerkskörper - 2 Stk.
26. Großer Teremok
27. Papphäuser - 3 Stk.
28. Puppen - 10 Stück.
29. Stofftiere - 30 Stk.
30. Kränze – 15 Stk.
31. Besen – 3 Stk.
32. Gläser – 3 Stk.
33. Schleuder – 2 Stk.
34. Wippe mit Eimern – 2 Stk.
35. Korb – 10 Stk.
36. Becken - 10 Stk.
37. Eimer - 4 Stk.
38. Äpfel mit Rätseln – 5 Stk.
39. Ventilator - 4 Stk.
40. So
41. Goldmünzen – 5 Stk.
42. Ei – 2 Stk.
43. Gläser (Salz, Pfeffer, Schnee, Lametta)
44. Pfeil der Froschprinzessin.
45. Spiel - Attraktion „Sammle eine Blume“ (Mohn, Kornblume, Tulpe, Kamille)
46. ​​​​Große Knöpfe - 2 Stk.
47. Pilze 10 Stk.
48. Pfützen 8 Stk.
49. Herbstblätter 30 Stk.
50. Kappen – 10 Stk.
51. Seidenschürzen 2 Stk.
52. Goldener Schlüssel Pinocchio
53. Bänder, Gummibänder (sortiert).
54. Karotten – 10 Stk.
55. Neujahrsregen
56. Taschenlampen – 20 Stk.
57. Paket
58. Aktentasche – 5 Stk.
59. „Russische Hütte“ (Herd, 2 Bänke, Tisch, Samowar, Truhe, Handtücher, Kiste, Haushaltsutensilien)
60. Puppentheater(Teremok, Hasenhütte, 3 kleine Schweinchen, Kolobok, Rübe)

BEISPIELNOMENKLATUR VON FÄLLEN

STAATLICHE VORSCHULBILDUNGSEINRICHTUNG

Dokumentation Musikalischer Leiter sind:

Ein Plan der Bildungsarbeit, der einen langfristigen Plan für drei Monate und einen Kalenderplan für eine Woche umfasst;

Übersichtstabellen basierend auf Diagnoseergebnissen;

Zeitplan;

Analytischer Bericht über die im Laufe des Jahres geleistete Arbeit.

Planen Es wird empfohlen, dass ein angehender Lehrer die Bildungsarbeit in Form eines detaillierten Kalenderplans und ein Meisterlehrer (mit mehr als 25 Jahren Erfahrung) in Form eines langfristigen Plans durchführt.

IN langfristigen Plan Der Musikdirektor stellt Bildungs-, Bildungs- und Entwicklungsaufgaben für alle Arten musikalischer Aktivitäten (Musikwahrnehmung, Gesang, Musik und Bewegung, elementares Musizieren, Kinder musikalische Kreativität) legt das Repertoire unter Berücksichtigung der wichtigsten Formen der musikalischen Betätigung, des Inhalts geplanter Veranstaltungen, der Jahreszeit, der Interessen der Kinder, ihrer Fähigkeiten und Fertigkeiten fest; Inhalte der Arbeit mit Lehrern und Eltern.

In Bezug auf den Kalender Als Hauptformen der musikalischen Betätigung werden angegeben: Musikunterricht, Unterhaltung (Vorbereitung oder Durchführung), Musikspiele (didaktisch – mit Gesang, rhythmisch – mit einem Wort, theatralisch), Feiertage (Vorbereitung oder Durchführung).

Geplant ist eine Zusammenarbeit mit Lehrern und Eltern. Es werden Aufgaben nach Art spezifiziert und methodische Techniken aufgezeigt, die einer besonderen Vorbereitung bedürfen.

Die Aufnahmeform ist beliebig.

Am Ende jeder Phase (drei Monate) diagnostiziert der Musikdirektor die Kinder und notiert dabei den Stand ihrer musikalischen Entwicklung. Unter Berücksichtigung der Untersuchung der Kinder plant der Lehrer Aktivitäten für die nächsten drei Monate und legt fest zusätzliche Aufgaben. Diese Materialien sind im Jahresbericht enthalten.

Zeitplan vom Leiter der vorschulischen Bildungseinrichtung genehmigt, zu Beginn zusammengestellt Schuljahr. Es bestimmt den Inhalt der Arbeitswoche unter Berücksichtigung der beruflichen Belastung.

Analytischer Bericht Die im Laufe des Jahres geleistete Arbeit wird im abschließenden Pädagogischen Rat angehört. Es ist kompiliert in freie Form(Texte, Diagramme, Grafiken) und beinhaltet eine qualitative Analyse der Umsetzung der Aufgaben der musikalischen Erziehung von Kindern, gesammelte Erfahrungen und identifizierte Probleme, Schwierigkeiten und vielversprechende Arbeitsbereiche.

Funktionale Verantwortlichkeiten des Musikdirektors

Für die musikalische Ausbildung ist der Musikdirektor verantwortlich. Organisiert und leitet Musikkurse, literarische und musikalische Matineen und Abende. Identifiziert musikalisch begabte Kinder und arbeitet mit ihnen einzeln und in Gruppen. Nimmt an Morgengymnastik, Sportunterricht und Unterhaltung teil und sorgt für musikalische Begleitung organisiert Spiele für Kinder in der 2. Tageshälfte, führt musikalische, didaktische, theatralische und rhythmische Spiele durch.

Die wichtigsten Kriterien bei der Arbeit eines Musicals Leiter der vorschulischen Bildungseinrichtung

1.Schaffung der notwendigen Bedingungen für die Entwicklung von Kindern musikalische Fähigkeiten Berücksichtigung der Merkmale des Kindes (Verlegenheit, Schüchternheit usw.), um das Auftreten negativer Erfahrungen bei ihm zu verhindern.

2. Entwicklung bei Kindern musikalisches Ohr: Tonhöhe, Rhythmus, Klangfarbe usw. (didaktische Spiele, Modellierungstechniken usw. werden verwendet)

3. Ausbildung der Gesangsfähigkeiten.

4. Vorschulkinder beherrschen das grundlegende Spielen von Musikinstrumenten: Metallophon, Tamburin, Rassel usw.

5. Entwicklung musikalisch-rhythmischer Bewegungen entsprechend der Natur der Musik.

6. Berücksichtigung der Leistungen des Kindes in verschiedene Typen musikalische Aktivität, die die Aufmerksamkeit auf seine potenziellen Fähigkeiten und Fertigkeiten lenkt. Die Leistungen eines Vorschulkindes werden nicht mit den Leistungen anderer Kinder verglichen, sondern nur mit seinen eigenen.

7. Bedingungen schaffen, um Kinder mit Erfahrungen zu bereichern, die genutzt werden können Musikspiel(gemeinsames Lesen von Märchen, Anhören von Audiokassetten, Besprechen von Ereignissen im Leben der Kinder; Organisation Museen besuchen, Konzerthallen, Musiktheater usw.)

8. Das Kind an die Welt- und nationale Musikkultur heranführen.

9. Kinder an klassische Musik heranführen: Musikwerke hören, Gespräche über deren Inhalt, Komponisten usw.

10. Einführung von Vorschulkindern in die Arbeit Volksmusik Und Liedfolklore: ihr Zuhören und Aufführen organisieren, sich mit Liedern, Weihnachtsliedern und Reigentänzen vertraut machen; verlernen Volkstänze, Lieder, Spiele usw.

11. Bildung kindlicher Vorstellungen über Arten Musikalische Kunst(Oper, Ballett usw.) und verschiedene Genres Musikalische Werke(Walzer, Marsch, Schlaflied usw.). \

12. Kinder im Unterricht an Vielfalt heranführen Ausdrucksmittel in der Musik (Modus, Melodie, Klangfarbe, Stärke, Tempo, Tonhöhe, Tondauer usw.).

13. Kennenlernen von Vorschulkindern mit verschiedenen klassischen und volkstümlichen Musikinstrumenten (Geschichte über alte und moderne Musikinstrumente, Einführung in ihre Instrumente). Aussehen und Ton).

14. Kinder an Rituale, Folklore usw. heranführen traditionelle Feiertage und Festlichkeiten.

15. Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung der kreativen Aktivität von Kindern bei musikalischen Aktivitäten; Bereitstellung von Spielmaterialien und Geräten für die musikalische Entwicklung von Kindern.

16. Durchführung von Musikunterricht (Musik hören, singen, musikalisch-rhythmische Bewegungen, Musikinstrumente spielen). Den Wunsch des Kindes anregen und unterstützen, Gefühle durch Mimik, Gestik, Bewegungen und Stimme auszudrücken.

17. Kinder zum Improvisieren beim Singen, Tanzen, Spielen von Musikinstrumenten usw. ermutigen: Ermutigung zur Vermittlung mit musikalischen Mitteln Eigenschaften verschiedene Charaktere, ihre emotionalen Erfahrungen und Stimmungen usw.

18. Vorschulkindern das Recht geben, Mittel zur Improvisation und zum Selbstausdruck zu wählen: Musikinstrumente, Rollen, Handlungen, Aktivitäten: Singen, Tanzen, rhythmische Bewegungen usw.

19. Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung der musikalischen Kreativität von Kindern auf der Grundlage des Gesamtkunstwerks durch eine Kombination verschiedener Arten von Aktivitäten: musikalische, visuelle, künstlerische und sprachliche Aktivitäten, Dramatisierungsspiele usw.

20. Förderung der darstellenden Kreativität bei musikalischen Aktivitäten (Teilnahme an musikalischen Darbietungen, Konzerten etc.) unter Berücksichtigung der individuellen Interessen und Fähigkeiten der Kinder durch die Lehrkraft unter Berücksichtigung ihrer Altersmerkmale.

21. Unterstützung von Kindern (wenn Vorschulkinder Spielhandlungen beherrschen) bei der Auswahl verschiedener musikalischer Rollen; Organisation einfacher Musik- und Geschichtenspiele mit mehreren Kindern.

22. Gelenk musikalische Tätigkeit Kinder und Erwachsene: Gründung (wenn möglich) eines Chores, Orchesters o Tanzensemble unter Beteiligung von Erwachsenen; Durchführung gemeinsamer Feiertage für Kinder, Eltern und Vorschulpersonal usw.

23. Entwicklung der Fähigkeit, sich beim Sprechen vor Erwachsenen und Gleichaltrigen frei zu halten, bei Vorschulkindern entsprechend ihren individuellen Merkmalen (einschließlich der Zuweisung von Hauptrollen an schüchterne Kinder, Einbeziehung in musikalische Darbietungen Kinder mit Sprachschwierigkeiten) und gewährleistet so die aktive Beteiligung aller.

24. Ständige Berücksichtigung der Fähigkeiten des Kindes, um zu verhindern, dass es sich unfähig fühlt6, bei Schwierigkeiten Hilfe zu leisten, und ihm nicht komplexe und unverständliche Musikwerke „aufzuzwingen“.

25. Respekt vor der Persönlichkeit jedes Kindes zeigen, freundliche Aufmerksamkeit ihm gegenüber; der Wunsch, vertrauensvolle Beziehungen zu Kindern aufzubauen und auf ihre Stimmungen, Wünsche, Erfolge und Misserfolge zu achten.

26. Schaffung einer Entwicklungsumgebung, die die musikalische Entwicklung und das emotionale Wohlbefinden von Kindern fördert (Ausstellungen von Gemälden, Stichen, Werken der Volkskunst, Porträts von Komponisten und herausragenden Interpreten; Ausstellungen von Originalwerken von Kindern; Eltern; Blumen usw .).

27. Organische Einbeziehung von Musik in verschiedene Arten von Kindergartenaktivitäten (während der Übungen, während des Unterrichts). bildende Kunst usw.).

28. Der Einsatz von Musik bei der Organisation routinemäßiger Momente (Schlaflied – vor dem Schlafengehen, fröhliche Musik – beim Gehen, bei Spielen und Aktivitäten).

29. Durchführung von Beratungen und methodische Unterstützung der Eltern zu Fragen der musikalischen Erziehung schulischer Kinder.

30. Sicherstellung der Einhaltung der Regeln und Vorschriften des Arbeitsschutzes, der Sicherheit und des Brandschutzes während des Unterrichts.

31. Mitwirkung an der Tätigkeit methodischer Verbände und anderen Formen methodischer Arbeit.

32. Verbesserung Ihrer beruflichen Qualifikationen.

Am 1. Januar 2014 trat der Landesbildungsstandard in Kraft Vorschulbildung(FSES DO), genehmigt durch Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 17. Oktober 2013 Nr. 1155. Was ändert sich in Professionelle Aktivität Hat der Musikdirektor des Kindergartens dieses Dokument eingereicht?

Das erste, was nach dem Kennenlernen des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung zu beachten ist, ist die Ausrichtung des neuen Dokuments auf die Sozialisierung und Individualisierung der Entwicklung eines Kindes im Alter von 2 Monaten bis 8 Jahren. Vorschulpädagogisches Programm Bildungsorganisation wird als Programm zur psychologischen und pädagogischen Unterstützung zur positiven Sozialisierung und Individualisierung der Persönlichkeitsentwicklung von Vorschulkindern konzipiert. In diesem Zusammenhang werden alle Bildungsinhalte des Programms, einschließlich der Musik, zur Bedingung und zum Mittel dieses Prozesses. Mit anderen Worten: Musik und musikalische Aktivität der Kinder sind Mittel und Voraussetzung dafür, dass ein Kind in die Welt der sozialen Beziehungen eintaucht, sein „Ich“ entdeckt und der Gesellschaft präsentiert. Dies ist die wichtigste Richtlinie für Spezialisten und Ausbilder im Bereich Refraktion musikalischer Inhalt Programme gemäß dem Standard.

Hauptinhalt Bildungsbereich„Musik“, an die wir uns in der Logik des Bundeslandes gewöhnt haben, stellt Anforderungen an die Struktur der Hauptsache allgemeinbildendes Programm Vorschulbildung [ Bitte beachten Sie, dass Verordnungen des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands: vom 23. November 2009 Nr. 655 „Über die Genehmigung und Umsetzung der bundesstaatlichen Anforderungen an die Struktur des allgemeinen Grundbildungsprogramms der Vorschulerziehung“; vom 20.07.2011 Nr. 2151 „Zur Genehmigung der Landesvorgaben für die Bedingungen für die Durchführung des allgemeinbildenden Grundbildungsprogramms der Vorschulerziehung“ sind ungültig geworden. – Notiz Hrsg. ], wird nun im Bildungsbereich „Künstlerisch“ präsentiert ästhetische Entwicklung„zusammen mit den bildenden und literarischen Künsten. Das ist ein großes Plus, da die Aufteilung der Künste in Bildungsbereiche den Integrationsprozess erschwerte. Und in Bezug auf ein Vorschulkind macht das überhaupt keinen Sinn; für uns ist es wichtig.“ dem Kind beizubringen, mit Kunstwerken im Allgemeinen zu kommunizieren, die künstlerische Wahrnehmung, die Sinnessphäre und die Fähigkeit zur Interpretation künstlerischer Bilder zu entwickeln, und dabei sind alle Arten von Kunst ähnlich. künstlerischer Ausdruck, vielleicht sind wir uns über diese Aufgaben nicht einig, aber im Allgemeinen besteht der Zweck jeder Art von Kunst darin, die Realität darin widerzuspiegeln künstlerische Bilder Und wie ein Kind lernt, sie wahrzunehmen, über sie nachzudenken und die Idee eines Künstlers, Komponisten, Schriftstellers oder Regisseurs zu entschlüsseln, hängt von der Arbeit jedes einzelnen Spezialisten und Pädagogen ab.

Der Bildungsbereich „Künstlerische und Ästhetische Entwicklung“ geht also davon aus:

• Entwicklung von Voraussetzungen für die wertsemantische Wahrnehmung und das Verständnis von Kunstwerken (verbal, musikalisch, visuell), der natürlichen Welt;
• Formation ästhetische Haltung zur umgebenden Welt;
• Bildung elementarer Vorstellungen über Kunstgattungen;
• Musikwahrnehmung, Fiktion, Folklore;
• Förderung der Empathie für Charaktere Kunstwerke;
• Implementierung von unabhängigen Kreative Aktivitäten Kinder (visuell, konstruktiv-modellierend, musikalisch usw.).

In anderen im Standard dargelegten Bildungsbereichen werden die Aufgaben der musikalischen Bildung und der kindlichen Entwicklung aufgezeigt.

So zum Beispiel im Bildungsbereich „Soziale und kommunikative Entwicklung“ wir reden überüber die Ideenbildung über die soziokulturellen Werte unseres Volkes, über häusliche Traditionen und Feiertage.

Bildungsbereich“ Kognitive Entwicklung„beinhaltet die Entwicklung von Vorstellungskraft und kreativer Aktivität; die Bildung primärer Vorstellungen über sich selbst, andere Menschen, Objekte der umgebenden Welt, die Eigenschaften und Beziehungen von Objekten der umgebenden Welt (Form, Farbe, Größe, Material, Klang, Rhythmus, Tempo, Menge, Zahl, Teil und Ganzes, Raum und Zeit, Bewegung und Ruhe, Ursachen und Wirkungen usw.), über den Planeten Erde als gemeinsames Haus Menschen, über die Besonderheiten seiner Natur, die Vielfalt der Länder und Völker der Welt.

Lesen Sie den gesamten Artikel im Magazin Music Director's Handbook.

Alexandra Baranova
Dokumentation des Musikdirektors des Kindergartens „Um jungen Berufstätigen zu helfen“

1. Bildungsplan arbeiten:

* langfristiger Plan für drei Monate;

* wöchentlicher Kalenderplan;

2. Übersichtstabellen basierend auf den Ergebnissen der Kinderdiagnostik;

3. Arbeitsplan;

4. Analytischer Bericht über die im Laufe des Jahres geleistete Arbeit

Auf lange Sicht musikalischer Leiter stellt Bildungs-, Bildungs- und Entwicklungsaufgaben für alle Arten musikalische Tätigkeit(zuhören, singen, Musik und Bewegung, Spiele, musikalische Kreativität der Kinder, definiert das Repertoire unter Berücksichtigung der Grundformen musikalische Tätigkeit, der Inhalt geplanter Veranstaltungen, die Jahreszeit, die Interessen der Kinder, ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten; Inhalte der Arbeit mit Lehrern und Eltern.

Der Kalenderplan gibt die Hauptformen an musikalische Tätigkeit: Musikstunden, Unterhaltung (Vorbereitung oder Durchführung, Musikspiele(didaktisch - mit Gesang, rhythmisch - zum Wort, theatralisch, Feiertage (Vorbereitung oder Durchführung).

Geplant ist eine Zusammenarbeit mit Lehrern und Eltern. Aufgaben werden nach Typ spezifiziert und gekennzeichnet methodische Techniken, die eine spezielle Ausbildung erfordern.

Die Aufnahmeform ist beliebig.

musikalischer Leiter diagnostiziert Kinder und notiert deren Werte musikalische Entwicklung. Diese Materialien sind im Jahresbericht enthalten.

Der Arbeitsplan ist bestätigt Kopf Vorschule Bildungseinrichtung, zusammengestellt bis zum Beginn des Schuljahres. Es bestimmt den Inhalt der Arbeitswoche unter Berücksichtigung der beruflichen Belastung.

Auf dem abschließenden Pädagogischen Rat wird ein analytischer Bericht über die im Laufe des Jahres geleistete Arbeit angehört. Es ist in freier Form zusammengestellt (Texte, Diagramme, Grafiken) und beinhaltet eine qualitative Analyse der Aufgabenleistung Musikalische Erziehung von Kindern, gesammelte Erfahrungen und identifizierte Probleme, Schwierigkeiten, vielversprechende Arbeitsbereiche.

HALTBARKEITSDATUM DOKUMENTATION 1 JAHR

Veröffentlichungen zum Thema:

Zusammenfassung eines integrierten Musikunterrichts in der Mittelgruppe des Kindergartens Zusammenfassung einer integrierten Musikstunde in Mittelgruppe Kindergarten. Ziel: Kindern beibringen, die Stimmung durch Wahrnehmung zu spüren.

Eine gute und gut produzierte Nummer ist ein hervorragender Erfolgsgarant und eine wunderbare Hilfe – das weiß jeder Musikdirektor. Hier.

Suche für ältere Kindergartengruppen „Zur Hilfe für Rotkäppchen“ Rotkäppchen betritt die Halle. Hallo Leute, wisst ihr, wer ich bin? Meine Großmutter wurde krank und ich brachte ihr einen Korb mit Medikamenten, aber plötzlich.

Die Neujahrsferien im Kindergarten sind eine Erwartung voller Märchen, Wunder und Geschenke. Die Dekoration und Umgestaltung eines Musikzimmers bietet eine Chance.

Gestaltung einer Musikecke in einer Kindergartengruppe. Es ist sehr wichtig für die Entwicklung der selbstständigen musikalischen Aktivität von Kindern.

Der Einsatz von IKT in der Arbeit eines Kindergartenmusikdirektors – aus Berufserfahrung Kuzmina Tatyana Dmitrievna, Musikdirektorin Der Einsatz von IKT in der Arbeit der Musikdirektorin eines Kindergartens – aus Berufserfahrung.

Tipps für Musikdirektoren Die musikalische Entwicklung ist für jedes Kind sehr wichtig. Dies bedeutet jedoch keineswegs, dass es notwendig ist, einen brillanten Musiker von der Wiege an zu erziehen.

Marina Melnikova
Landesbildungsstandards für die vorbereitende Ausbildung: Neue Ansätze in der Arbeit eines Musikdirektors

Landesbildungsstandard für Vorschulerziehung, verabschiedet im Jahr 2013 (GEF DO) forderte, dass die Praktiker nicht nur den Inhalt der Vorschulerziehung überprüfen, sondern auch Methoden, Techniken und Formen der Vermittlung Bildungsaktivitäten mit Vorschulkindern. Vorschullehrer stehen heute vor sehr schwierigen Aufgaben Bedingungen: Wissenschaftler hatten noch keine Zeit, qualitativ hochwertige Vorbereitungen zu treffen methodische Handbücher und Vorschullehrer müssen ihr eigenes Bildungsprogramm erstellen.

Das erste, was Sie beachten sollten, wenn Sie sich mit dem Bundesstaat vertraut machen Bildungsstandard Vorschulerziehung (im Folgenden als Standard bezeichnet) ist die Ausrichtung des neuen Dokuments zur Sozialisierung und Individualisierung der kindlichen Entwicklung im Alter von 2 Monaten bis 8 Jahren. Bildungsprogramm einer vorschulischen Bildungsorganisation (im Folgenden: DOO) wird als Programm zur psychologischen und pädagogischen Unterstützung zur positiven Sozialisierung und Individualisierung der Persönlichkeitsentwicklung von Vorschulkindern konzipiert. In diesem Zusammenhang sind alle Bildungsinhalte des Programms, einschließlich Musical wird zur Bedingung und zum Mittel dieses Prozesses. Mit anderen Worten, Musik und Kindermusik Aktivität ist ein Mittel und eine Voraussetzung dafür, dass ein Kind in die Welt der sozialen Beziehungen eintaucht, es entdeckt und präsentiert "ICH" für die Gesellschaft. Dies ist die wichtigste Richtlinie für Spezialisten und Ausbilder auf dem Gebiet der Refraktion Musical Programminhalte gemäß dem Standard.

Bildungsbereich

Hauptinhalte des Bildungsbereichs « Musik» , an die wir uns in der Logik der bundesstaatlichen Anforderungen an die Struktur des allgemeinbildenden Grundbildungsprogramms der Vorschulerziehung gewöhnt haben, werden nun im Bildungsbereich vorgestellt „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“ zusammen mit der bildenden und literarischen Kunst. Dies ist ein großes Plus, da die Aufteilung der Künste in Bildungsbereiche den Integrationsprozess erschwerte. Aber in Bezug auf ein Vorschulkind macht das überhaupt keinen Sinn; für uns ist es wichtig, dem Kind beizubringen, mit Kunstwerken als Ganzes zu kommunizieren, sich zu entwickeln künstlerische Wahrnehmung, die Sinnessphäre, die Fähigkeit, künstlerische Bilder zu interpretieren, und darin sind alle Arten von Kunst ähnlich. Sie unterscheiden sich in ihren künstlerischen Ausdrucksformen; bei diesen Aufgaben mögen wir unterschiedlicher Meinung sein, aber im Allgemeinen besteht der Zweck jeder Art von Kunst darin, die Realität in künstlerischen Bildern widerzuspiegeln und wie ein Kind lernt, sie wahrzunehmen, über sie nachzudenken und sie zu entschlüsseln Die Vorstellung des Künstlers, Komponisten, Regisseurs hängt davon ab arbeiten jeder Spezialist und Pädagoge.

Also der Bildungsbereich „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“ geht davon aus:

Entwicklung von Voraussetzungen für die wertsemantische Wahrnehmung und das Verständnis von Kunstwerken (verbal, Musical, visuelle, natürliche Welt;

Die Bildung einer ästhetischen Haltung gegenüber der Umwelt zur Welt:

Bildung elementarer Vorstellungen über Kunstgattungen;

Wahrnehmung Musik, Belletristik, Folklore;

Stimulierung der Empathie für Charaktere in Kunstwerken;

Umsetzung eigenständiger kreativer Aktivitäten von Kindern (visuell, konstruktiv - Modellieren, Musical usw..).

Aufgaben Musical Bildung in verschiedenen Bildungsbereichen

In anderen im Standard genannten Bildungsbereichen werden Ziele offengelegt Musical Erziehung und Entwicklung des Kindes.

So zum Beispiel im Bildungsbereich „Soziale kommunikative Entwicklung“ Wir sprechen über die Bildung von Vorstellungen über die soziokulturellen Werte unseres Volkes, über häusliche Traditionen und Feiertage.

Bildungsbereich "Kognitive Entwicklung" beinhaltet die Entwicklung von Vorstellungskraft und kreativer Aktivität; die Bildung primärer Vorstellungen über sich selbst, andere Menschen, Objekte der umgebenden Welt, über die Eigenschaften und Beziehungen von Objekten in der umgebenden Welt (Klang, Rhythmus, Tempo, über den Planeten Erde als gemeinsames Zuhause der Menschen, über die Eigenschaften seiner Natur, die Vielfalt der Länder und Völker der Welt, etwa kleine Heimat und das Vaterland, über häusliche Traditionen und Feiertage.

Im Bildungsbereich « Sprachentwicklung» Wir sprechen über die Entwicklung der Klang- und Intonationskultur der Sprache, die Bereicherung des aktiven Wortschatzes und die Entwicklung der Sprachkreativität.

Bildungsbereich "Körperliche Entwicklung" beinhaltet die Entwicklung körperlicher Qualitäten wie Koordination und Flexibilität; Entwicklung des Gleichgewichts, der Bewegungskoordination, der Grob- und Feinmotorik beider Hände; Konzentrationsbildung und Selbstregulation im motorischen Bereich.

Aufgabenspektrum Musical Die Erziehung und Entwicklung eines Kindes im Vorschulalter nimmt zu. Dies sind die Aufgaben, die mit dem Eintritt des Kindes in die Welt verbunden sind Musik, Entwicklungsaufgaben Musical Gelehrsamkeit und Kultur von Vorschulkindern, Werthaltung Zu Musik als Kunstform, Musical Traditionen und Feiertage. Dabei handelt es sich ebenfalls um Aufgaben im Zusammenhang mit der Entwicklung von Wahrnehmungserfahrungen Musikalische Werke, Empathie Musikalische Bilder, Stimmungen und Gefühle, Aufgaben der Entwicklung der Klangsinne und Intonationserfahrung von Vorschulkindern. Musik fungiert als eine der möglichen Sprachen, um Kinder an die Welt um sie herum heranzuführen, an die Welt der Gegenstände und Naturen und vor allem an die Welt des Menschen, seine Emotionen, Erfahrungen und Gefühle.

Musikalisch- motorische Aktivität, Spielen für Kinder Musikinstrumente, Musikalische Fingerspiele, organisiert am Musikstunden , entwickeln sich bei einem Kind körperliche Qualitäten, motorische Fähigkeiten und motorische Fähigkeiten, helfen bei der Entwicklung der Selbstregulation im motorischen Bereich.

Arten musikalische Tätigkeit

Der Standard definiert altersgerechte Aktivitäten, darunter musikalische Aktivitäten für Kinder.

IN Kindheit (2 Monate – 1 Jahr)- Das ist unmittelbar emotionale Kommunikation mit einem Erwachsenen, Manipulation mit Objekten und kognitiven Erkundungshandlungen, Wahrnehmung Musik, Kinderlieder und Gedichte, körperliche Aktivität und taktilmotorische Spiele.

IN junges Alter (1 Jahr - 3 Jahre)- Dies sind Themenaktivitäten und Spiele mit zusammengesetzten und dynamischen Spielzeugen, Kommunikation mit Erwachsenen und gemeinsame Spiele mit Gleichaltrigen unter Anleitung für Erwachsene. Sinnwahrnehmung Musik, Märchen, Gedichte, Bilder betrachten, körperliche Aktivität.

Für Kinder im Vorschulalter (3 Jahre - 8 Jahre)- Das Spielaktivität, inklusive Plot- Rollenspiel als Leitaktivität für Vorschulkinder sowie das Spielen mit Regeln und anderen Arten kommunikativer Spiele (Kommunikation und Interaktion mit Erwachsenen und Gleichaltrigen, Wahrnehmung von Belletristik und Folklore, Musical(Wahrnehmung und Verständnis von Bedeutung Musikalische Werke, Singen, musikalisch rhythmische Bewegungen, Kinderspiele Musikinstrumente) und Motor (Beherrschung grundlegender Bewegungen) Formen der Kinderaktivität.

Ziele im Stadium des Abschlusses der Vorschule Ausbildung:

Die Anforderungen des Standards an die Ergebnisse der Beherrschung des Programms werden in Form von Zielen für die Vorschulerziehung angegeben, die soziale und normative Altersmerkmale der möglichen Leistungen des Kindes zum Zeitpunkt des Abschlusses der Vorschulstufe darstellen Ausbildung:

Das Kind beherrscht die grundlegenden kulturellen Aktivitätsmethoden, zeigt Initiative und Unabhängigkeit bei verschiedenen Arten von Aktivitäten: Spielen, Kommunikation, Bauen usw.; ist in der Lage, seinen Beruf und die Teilnehmer an gemeinsamen Aktivitäten zu wählen;

Hat eine positive Einstellung gegenüber der Welt, anderen Menschen und sich selbst, hat ein Selbstwertgefühl, interagiert aktiv mit Gleichaltrigen und Erwachsenen und nimmt an gemeinsamen Spielen teil. Kann verhandeln, die Interessen und Gefühle anderer berücksichtigen, sich in Misserfolge einfühlen und sich über die Erfolge anderer freuen, zeigt seine Gefühle, einschließlich Selbstvertrauen, angemessen und versucht, Konflikte zu lösen;

Verfügt über eine ausgeprägte Vorstellungskraft, die in verschiedenen Arten von Aktivitäten und vor allem im Spiel verwirklicht wird; besitzt in verschiedenen Formen und Spielarten, unterscheidet zwischen bedingten und realen Situationen, weiß zu gehorchen unterschiedliche Regeln und soziale Normen;

Es beherrscht die mündliche Sprache recht gut, kann seine Gedanken, Gefühle und Wünsche durch Sprache ausdrücken, eine Sprachäußerung in einer Kommunikationssituation konstruieren, kann Laute in Worten hervorheben, das Kind entwickelt die Voraussetzungen für die Lese- und Schreibfähigkeit;

Das Kind hat grob- und feinmotorische Fähigkeiten entwickelt; er ist mobil, belastbar, beherrscht Grundbewegungen, kann seine Bewegungen kontrollieren und steuern;

Fähig zu Willensanstrengungen, kann soziale Verhaltensnormen und Regeln bei verschiedenen Arten von Aktivitäten, in Beziehungen mit Erwachsenen und Gleichaltrigen befolgen, kann die Regeln für sicheres und persönliches Verhalten befolgen Hygiene:

Zeigt Neugier, stellt Fragen an Erwachsene und Gleichaltrige, interessiert sich für Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge, versucht selbstständig Erklärungen für Naturphänomene und das Handeln von Menschen zu finden; geneigt zu beobachten und zu experimentieren. Verfügt über grundlegende Kenntnisse über sich selbst, über die natürliche und soziale Welt, in der er lebt; ist mit Werken der Kinderliteratur vertraut, hat elementare Ideen aus den Bereichen Wildtiere, Naturwissenschaften, Mathematik, Geschichte usw.; ist in der Lage, auf der Grundlage seiner Kenntnisse und Fähigkeiten eigene Entscheidungen zu treffen verschiedene Arten Aktivitäten.

Musikalischer Inhalt und Musical Aktivitäten helfen dem Kind objektiv, vorgegebene Ziele zu meistern