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Geschichte der Musiktherapie reicht mehrere tausend Jahre zurück. Auch Pythagoras, Aristoteles und Platon wiesen in der Antike auf die heilende Wirkung der Musik hin. Der größte Arzt Avicenna nutzte Musiktherapie zur Behandlung von Nerven- und Geisteskrankheiten. Wenn wir über die moderne europäische Medizin sprechen, stammt die erste Erwähnung der Musiktherapie aus dem frühen 19. Jahrhundert – eine ähnliche Behandlung wurde in psychiatrischen Einrichtungen vom französischen Arzt Esquirol angewendet.

Zunächst war die Verschreibung von Musiktherapie an Patienten vollständig empirisch Charakter und basierte auf Intuition Arzt Später, unter diese Methode war ein schwerer Misserfolg wissenschaftliche Basis . Heutzutage nutzen viele Musiktherapeuten aktiv Musik in ihrer ArbeitComputertechnologie.

Wem hilft Musiktherapie?

Musiktherapie wird zur Rehabilitation nach Herzinfarkten, Schädel-Hirn-Verletzungen und zur Schmerzlinderung eingesetzt. In der Psychiatrie werden Neurosen und einige Formen der Schizophrenie mit Musik behandelt. Musiktherapie hilft Menschen mit körperlichen Behinderungen – Blinden und Stummen – bei der Anpassung und ist auch für schüchterne Menschen ein unverzichtbares Hilfsmittel. Mit Hilfe der Musiktherapie lernen sie Selbstbeherrschung und Kommunikation mit anderen.

Musiktherapie ist eine sehr beliebte BehandlungsmethodeKinder mit Autismus. Für solche Kinder ist alles, was in der Welt um sie herum passiert, uninteressant; sie kümmern sich nur um ihre eigene innere Welt. Solche Kinder haben Schwierigkeiten, mit ihren eigenen Eltern zu kommunizieren. Um sie zu behandeln, müssen Sie Wege wählen, mit denen Sie Emotionen in ihnen hervorrufen können. Musiktherapie für solche Kinder trägt dazu bei, den Kontakt zur Außenwelt zu verbessern.

Auch Musiktherapie hilft Familienprobleme. Ehepartner werden gebeten, mehrere auszuwählen Musikalische Werke was beiden gefällt. In diesem Fall hilft Musiktherapie bei der Organisation gemeinsamer Aktivitäten.

Musiktherapie erfreut sich zunehmender Beliebtheit. Niemand behauptet mehr, dass Musik bei der Schmerzbewältigung hilft und psycho-emotionale und Muskelverspannungen lindert. Daher wird Musiktherapie zunehmend in den meisten Fällen eingesetzt verschiedene Bereiche Medizin.

Es gibt keine Musikstücke, die allen Menschen helfen. Die meisten Menschen empfinden Mozarts Musik jedoch als entspannend. Als nächstes folgen Tschaikowsky und Chopin der Beliebtheit.

Hier finden Sie einige Anwendungstipps Musikalische Kompositionen in verschiedenen Fällen.

Wie kann man Angst- und Unsicherheitsgefühle reduzieren?

Wichtige Melodien mit einem unterdurchschnittlichen Tempo helfen Ihnen dabei. Volks- und Kindermusik vermittelt ein Gefühl der Geborgenheit. Ethnische Kompositionen und Klassiker können eine gute Wirkung haben: „Masurken“ und „Präludien“ von F. Chopin, „Walzer“ von Strauss, „Melodien“ von Rubinstein.

Musiktherapie ist eine Form der Interaktion zwischen einem Lehrer und Kindern, bei der eine Vielzahl von Musikstücken in allen ihren Erscheinungsformen zum Einsatz kommen. Heutzutage ist diese Richtung in Kindergärten und anderen Bereichen äußerst beliebt Vorschuleinrichtungen.

Typischerweise wird Musiktherapie zusammen mit anderen Formen – Isotherapie usw. – bei der Arbeit mit Vorschulkindern eingesetzt. Alle diese Erziehungsmethoden in Kombination sind in der Lage, verschiedene emotionale Abweichungen, Ängste und psychische Störungen bei Kindern zu korrigieren. Kunsttherapie ist bei der Behandlung von Kindern mit Autismus und geistiger und sprachlicher Entwicklungsverzögerung absolut unverzichtbar. In diesem Artikel erzählen wir Ihnen, was genau Musiktherapie ist Kindergarten und wie es Kindern zugute kommen kann.

Was ist Musiktherapie für Vorschulkinder?

Musiktherapie in einer Gruppe von Kindern kann in folgenden Formen ausgedrückt werden:

• Musik hören;
• Chorgesang;
• Tanzen;
• Erstellen eigener Musikwerke und Aufnehmen dieser auf Audioträger;
• Spiel auf einfach Musikinstrumente usw.

Neben der Gruppenform kommt häufig auch eine individuelle Form der Einflussnahme auf das Kind zum Einsatz. In diesem Fall interagiert der Lehrer oder Psychologe mit dem Kind durch musikalische Werke. Typischerweise wird diese Methode angewendet, wenn das Kind psychische oder Entwicklungsstörungen hat. Diese Situation entsteht häufig, nachdem das Kind Stress erlitten hat, beispielsweise im Zusammenhang mit der Scheidung seiner Eltern.

Welche Vorteile bietet Musiktherapie für Kinder im Vorschulalter?

Richtig ausgewählte Musik kann den geistigen und körperlichen Zustand sowohl eines Erwachsenen als auch eines Kindes völlig verändern. Melodien, die Kindern gefallen, verbessern ihre Stimmung und bauen Stress ab. negative Emotionen, versetzen Sie in eine positive Stimmung, fördern Sie die Emanzipation. Manche Kinder verlieren ihre Schüchternheit, wenn sie zu fröhlicher Musik tanzen.

Darüber hinaus regt Tanzmusik die motorische Aktivität an, was besonders Kindern mit verschiedenen körperlichen Entwicklungsstörungen zugute kommt.

Darüber hinaus fördert die Musiktherapie die sensorische Entwicklung des Kindes und eine gesteigerte Aktivität der Sprachfunktionen. Heutzutage versuchen viele Logopäden auch, sie in ihrer Arbeit mit Kindern einzusetzen Zu Schulalter Elemente der Musiktherapie und weist auf die ungewöhnlich hohe Wirksamkeit solcher Aktivitäten hin.

Musik begleitet uns sein ganzes Leben lang. Es ist schwer, jemanden zu finden, der es nicht hören möchte – sei es klassisch, modern oder volkstümlich. Viele von uns lieben es zu tanzen, zu singen oder einfach nur eine Melodie zu pfeifen. Aber wissen Sie, welche Vorteile Musik für den Körper hat? Darüber hat wohl nicht jeder nachgedacht.

Aber auch die angenehmen Klänge von Melodien werden als medikamentenfreie Behandlungsmethode eingesetzt. Diese Methode wird Musiktherapie genannt und ihre Anwendung wirkt sich positiv auf den Körper von Erwachsenen und Kindern aus.

Eine kleine Geschichte

Die Tatsache, dass Musik eine Wirkung auf den menschlichen Körper hat, wurde bereits von den Philosophen der Antike hervorgehoben. Darüber sprachen Platon, Pythagoras und Aristoteles Heilkraft, was die Melodie hat. Sie glaubten, dass Musik dazu dient, Harmonie und proportionale Ordnung im gesamten Universum herzustellen. Es ist auch in der Lage, das notwendige Gleichgewicht im menschlichen Körper herzustellen.

Auch im Mittelalter wurde Musiktherapie eingesetzt. Diese Methode half bei der Behandlung von Krankheiten, die Epidemien verursachten. Zu dieser Zeit wurde diese Methode in Italien häufig zur Behandlung von Tarantismus eingesetzt. Hierbei handelt es sich um eine schwere psychische Erkrankung, die durch den Biss einer Vogelspinne (giftige Spinne) verursacht wird.

Erst im 17. Jahrhundert wurde versucht, dieses Phänomen zu erklären. Und zwei Jahrhunderte später begannen Wissenschaftler, dieses Phänomen umfassend zu erforschen. Als Ergebnis wurde festgestellt, dass die zwölf in der Oktave enthaltenen Töne eine harmonische Verbindung mit 12 Systemen des menschlichen Körpers haben. Wenn Musik oder Gesang auf unseren Körper gerichtet werden, passieren erstaunliche Dinge. Organe werden in einen Zustand erhöhter Schwingung gebracht. Durch diesen Prozess können Sie das Immunsystem stärken, den Stoffwechsel verbessern und Erholungsprozesse aktivieren. Infolgedessen wird eine Person von Beschwerden befreit und erholt sich.

Daher gilt die Musiktherapie nicht nur als die interessanteste, sondern auch als vielversprechendste Richtung. Es wird in vielen Ländern der Welt für gesundheitliche und medizinische Zwecke verwendet.

Musik und Kinder

Kinder leben darin moderne Welt, verbringen die meiste Zeit Computerspiele und auf Fernsehbildschirmen. In den meisten Fällen haben Eltern nichts gegen solche Aktivitäten für ihr Kind. Schließlich herrscht zu dieser Zeit Stille im Haus und Erwachsene können in Ruhe ihren Geschäften nachgehen. Mütter und Väter sollten jedoch bedenken, dass sich die häufige Interaktion mit Computer und Fernseher negativ auf ihr Baby auswirken kann. Schließlich strahlen Zeichentrickfilme oft geradezu Aggression aus und die Handlung von Filmen enthält viel Gewalt und Mord. All dies wirkt sich negativ auf die fragile Psyche des Kindes aus. Aber es kommt vor, dass die Beziehung zwischen den Eltern nicht gut läuft. In diesem Fall erleidet das Baby ein echtes psychisches Trauma. Er wird unsicher und zieht sich zurück. Oft empfinden solche Kinder Angst- und Schuldgefühle. Sie haben Angst, dass niemand sie braucht und niemand sie beschützen kann. Darüber hinaus entwickeln solche Kinder schlechte Gewohnheiten.

Das alles hat negative Auswirkungenüber Beziehungen zwischen Kindern. Doch gerade in jungen Jahren spielen Kontakte zu Gleichaltrigen eine äußerst wichtige Rolle. Für ein Kind wird es schwierig, einem Team beizutreten, da es an Selbstvertrauen mangelt und Angst hat, einfach nicht akzeptiert zu werden.

Eine Musiktherapie für Kinder kann hier Abhilfe schaffen. Es handelt sich um eine psychotherapeutische Methode, die eine Korrektur emotionaler Zustände ermöglicht. Der Einsatz dieser Therapie führt zu einem schnellen Abbau psychischer Belastungen.

Der enorme Nutzen der Musiktherapie für Kinder liegt in der Fähigkeit, Verhaltensprobleme und Erfahrungen zu beseitigen Alterskrisen, die mit der Entwicklung des Babys verbunden sind.

Die harmonisierende Wirkung von Melodien auf mentale Prozesse wird in der Arbeit mit Vorschulkindern genutzt. In diesem Fall kann der Lehrer eine Vielzahl von Methoden anwenden. Unabhängig davon, für welche Variante man sich entscheidet, Musiktherapiekurse für Kinder im Vorschulalter haben nur ein Ziel. Es geht darum, dass das Baby beginnt, sich seiner selbst und seiner Existenz in der Welt um es herum bewusst zu werden.

Die Bedeutung der Durchführung von Kursen

Musiktherapie für Kinder frühes Alter ist eine besondere Form der Arbeit mit Kindern. In diesem Fall verwendet der Lehrer verschiedene Melodien, die entweder auf einem Tonbandgerät aufgenommen, Musikinstrumente gespielt, gesungen, CDs angehört usw. sein können.

Musiktherapie im Kindergarten ist eine hervorragende Möglichkeit, das Kind zu aktivieren. Dadurch beginnt er, die ungünstigen Einstellungen in seinem Kopf zu überwinden, baut Beziehungen zu den Menschen um ihn herum auf, was seinen emotionalen Zustand verbessert. Darüber hinaus ist Musiktherapie bei Vorschulkindern auch zur Korrektur verschiedener emotionaler Auffälligkeiten, Sprach- und Bewegungsstörungen notwendig. Diese Technik hilft, Verhaltensabweichungen zu korrigieren, Kommunikationsschwierigkeiten zu beseitigen und auch eine Vielzahl psychosomatischer und somatischer Pathologien zu heilen.

Auch Musiktherapie trägt zur Entwicklung des Kindes bei. Es schafft optimale Bedingungen für Bildung kleiner Mann Geschmack und ästhetische Gefühle helfen ihm, neue Fähigkeiten zu entdecken.

Der Einsatz von Musiktherapie bei Kleinkindern trägt zur Entwicklung ihrer Verhaltens- und Charakternormen bei und bereichert zudem die Innenwelt eines kleinen Menschen mit lebendigen Erlebnissen. Gleichzeitig können Sie durch das Hören von Liedern und Melodien das Problem der Bildung der moralischen Qualitäten eines Individuums lösen. ästhetische Haltung Baby nach außen. Gleichzeitig entwickeln Kinder eine Liebe zur Kunst.

Musiktherapieprogramme

Experten weisen darauf hin, dass die Kombination traditionelle Mittel und Lehrmethoden mit dem Hören von Melodien und Liedern können den Entwicklungsstand von Vorschulkindern deutlich steigern. Dies wurde durch Untersuchungen nachgewiesen. Musiktherapie für Kinder im Vorschulalter kann nicht nur zur psychologischen und pädagogischen Korrektur, sondern auch zu therapeutischen und präventiven Zwecken eingesetzt werden. Die Möglichkeiten dieser Methode sind recht groß. In diesem Fall kann ein Spezialist aus der umfangreichen Liste, die heute verfügbar ist, ein spezifisches Musiktherapieprogramm für Kinder im Vorschulalter auswählen.

K. Schwabe, einer der Begründer dieser Art der Behandlung, wies darauf hin, dass es drei Richtungen bei der Verwendung melodischer Klänge gibt:

• funktional (präventiv);
• pädagogisch;
• medizinisch.

Musikalische Einflüsse, die wiederum Bestandteile dieser Richtungen sind, sind:

• vermittelt und nicht vermittelt, je nach Anwendungsbereich;
• Gruppe und Einzelperson, unterschiedlich in der Art und Weise, wie der Unterricht organisiert ist;
• aktiv und unterstützend, mit unterschiedlichem Wirkungsspektrum;
• direktiv und nicht direktiv, was die Art des Kontakts zwischen Schülern und Lehrern angibt;
• tief und oberflächlich, was den erwarteten Endkontakt charakterisiert.

Schauen wir uns einige dieser Methoden genauer an.

Individuelle Musiktherapie

Diese Art der Beeinflussung kann auf drei Arten erfolgen:

1. Unverwechselbar und kommunikativ. Bei dieser Art der Beeinflussung hört das Kind gemeinsam mit dem Lehrer ein Musikstück. In diesem Fall kann eine Melodie die Interaktion zwischen einem Erwachsenen und seinem Schüler verbessern.
2. Reaktiv. Dieser Effekt fördert die Reinigung.
3. Regulatorisch. Diese Art der Exposition ermöglicht es Ihnen, den neuropsychischen Stress des Kindes zu beseitigen.

Diese Formen können getrennt voneinander oder in Kombination in einer Musiktherapiestunde im Kindergarten eingesetzt werden.

Gruppenvorsprechen

Ein solcher Musiktherapieunterricht im Kindergarten sollte so strukturiert sein, dass alle Teilnehmer des Prozesses frei miteinander kommunizieren können. Nur in diesem Fall wird der Unterricht recht dynamisch, da innerhalb der Gruppe sicherlich Beziehungen kommunikativ-emotionaler Natur entstehen.

Die Organisation kreativer Aktivitäten ist eine davon die besten Wege Verspannungen lösen. Dies ist besonders wichtig für Kinder, die nicht sprechen können. Es fällt ihnen viel leichter, kreativ zu arbeiten und ihrer Fantasie Ausdruck zu verleihen. Geschichten sind für sie sehr schwierig.

Passive Musiktherapie

Hierbei handelt es sich um eine rezeptive Form der Beeinflussung, deren Unterschied darin besteht, dass das Kind nicht aktiv am Unterricht teilnimmt. Dabei ist er ein einfacher Zuhörer.

Während des Unterrichts in einer passiven Form der Musiktherapie im Kindergarten werden Vorschulkinder eingeladen, verschiedene Kompositionen oder Klänge anzuhören, die entsprechend dem Gesundheitszustand des Kindes und dem Behandlungsstadium ausgewählt werden. Solche Veranstaltungen zielen darauf ab, einen positiven emotionalen Zustand zu modellieren. All dies ermöglicht es dem Kind, durch Entspannung aus einer traumatischen Situation herauszukommen.

Betrachten wir Möglichkeiten zur Durchführung passiver Musiktherapiekurse bei der Arbeit mit Kindern.

1. Musikalische Bilder. In einem solchen Unterricht nimmt das Kind gemeinsam mit dem Lehrer die Melodie wahr. Während des Hörprozesses hilft der Lehrer dem Kind, in die Bilderwelt des Werkes einzutauchen. Dazu wird das Kind aufgefordert, seine Aufmerksamkeit auf das musikalische Bild zu richten. Für 5-10 Minuten sollte der Vorschulkind in der Welt der Geräusche sein. Die Kommunikation mit Musik wird sich positiv auf einen Vorschulkind auswirken. Um einen solchen Unterricht durchzuführen, muss der Lehrer instrumentale klassische Werke oder Klänge der lebenden Welt verwenden.
2. Musikalische Modellierung. In solchen Kursen wird den Lehrern empfohlen, ein Programm zu verwenden, das Fragmente von Werken unterschiedlicher Art enthält. Einer von ihnen muss antworten Geisteszustand Vorschulkind. Die Wirkung der zweiten Werke neutralisiert den Einfluss des vorherigen Fragments. Die dritte Art von Musik ist für die Genesung notwendig. In dieser Phase sollte der Lehrer die Melodien auswählen, die am besten sind emotionale Wirkung, also positive Dynamik.
3. Mini-Entspannung. Die Durchführung solcher Musiktherapiekurse im Kindergarten trägt dazu bei, den Muskeltonus der Schüler zu aktivieren. Das Kind muss seinen Körper gut spüren und verstehen und lernen, ihn zu entspannen, wenn Spannung entsteht.

Aktive Musiktherapie

Im Unterricht dieser Form wird dem Kind Gesang und Instrumentalspiel angeboten:

1. Stimmtherapie. Solche Musiktherapiekurse werden im Kindergarten und zu Hause durchgeführt. Mit der Stimmtherapie können Sie bei Ihrem Baby eine optimistische Stimmung erzeugen. Und dafür muss er Lieder singen, die die innere Welt des Kindes in einen harmonischen Zustand bringen. Ihre Texte müssen auf jeden Fall die Formel „Du bist gut, ich bin gut“ enthalten. Besonders empfehlenswert ist die Stimmtherapie bei egozentrischen, gehemmten und depressiven Kindern. Diese Methode wird auch bei der Erstellung eines Musiktherapieprogramms für schulpflichtige Kinder einbezogen. Bei der Gruppenstimmtherapie werden alle in der Sitzung anwesenden Kinder in den Prozess einbezogen. Aber hier muss der Spezialist den Moment der Verborgenheit in der allgemeinen Masse und Anonymität der Gefühle berücksichtigen. Die Teilnahme an einer Stimmtherapie ermöglicht es dem Kind, Kontaktstörungen zu überwinden, indem es seine eigenen Gefühle für das gesunde Erleben bestehender Körperempfindungen bestätigt.
2. Instrumentelle Therapie. Diese Ansicht ermöglicht es Ihnen auch, eine optimistische Stimmung zu erzeugen. Gleichzeitig werden die Kinder eingeladen, ein Musikinstrument zu spielen.
3. Kinesitherapie. Die Gesamtreaktivität des Körpers kann unter dem Einfluss verschiedener Bewegungsmittel und Bewegungsformen verändert werden. Ein solcher Prozess wird es ermöglichen, pathologische Stereotypen zu zerstören, die häufig während der Krankheitszeit auftreten. Gleichzeitig entstehen im Kopf des Kindes neue Einstellungen, die es ihm ermöglichen, sich an die umgebende Realität anzupassen. In solchen Kursen wird den Kindern die Technik beigebracht, ihre Emotionen durch Körperbewegungen auszudrücken. Dies ermöglicht ihnen Entspannung. Diese Art der Musiktherapie wird in der Justizvollzugsanstalt mit Kindern eingesetzt. Solche Aktivitäten tragen zur Normalisierung psychologischer und kommunikativer Funktionen bei. Die Kinesitherapie-Methode umfasst einen Plot-Game-Prozess, Rhythmoplastik, Korrekturrhythmus sowie Psychogymnastik.

Integrative Musiktherapie

Bei dieser Methode nutzt der Lehrer neben dem Hören von Melodien auch andere Arten von Künsten. Er lädt Kinder ein, ein Spiel zur Musik zu spielen, zu zeichnen, eine Pantomime zu erstellen, Geschichten oder Gedichte zu schreiben usw.

Aktives Musizieren ist in solchen Kursen wichtig. Es stärkt das Selbstwertgefühl des Kindes und hilft so, ambivalentes Verhalten zu überwinden. Damit Kinder einfache Stücke spielen können, kann der Lehrer ihnen einfachste Instrumente wie eine Trommel, ein Xylophon oder eine Triangel geben. Solche Aktivitäten gehen in der Regel nicht über die Suche nach einfachen harmonischen, rhythmischen und melodischen Formen hinaus und stellen eine Art improvisiertes Spiel dar. Kinder, die an einem solchen Prozess teilnehmen, entwickeln eine dynamische Anpassungsfähigkeit und sind bestens auf gegenseitiges Zuhören vorbereitet. Da es sich bei solchen Kursen um eine Form der Gruppenmusiktherapie handelt, müssen bei der Durchführung alle Teilnehmer aktiv miteinander kommunizieren. Dadurch kann der Prozess möglichst dynamisch ablaufen, was zur Entstehung kommunikativer und emotionaler Beziehungen zwischen Kindern führt. Das Wichtigste in diesem Fall ist der Selbstausdruck des Kindes durch das Spielen des ihm gegebenen Musikinstruments.

Tanzbewegungstherapie

Diese Form der Übung dient als Brücke zwischen der bewussten und der unbewussten Welt. ermöglicht dem Kind, sich durch Bewegungen auszudrücken. Dies ermöglicht es ihm, seine eigene Individualität zu bewahren und Kontakt zu Gleichaltrigen herzustellen. Solche Kurse sind die einzige Form der Musiktherapie, die einen erheblichen Freiraum erfordert. Beim Tanzen erweitert sich das motorische Verhalten des Kindes, wodurch es Wunschkonflikte wahrnimmt und zum Erleben negativer Gefühle beiträgt. Eine solche Wirkung führt zur Befreiung von der Negativität.

Besonders wertvoll für die Gesundheit eines Kindes ist die Kombination von Tanz mit Gesang oder improvisierten Bewegungen zu Klängen klassische Melodien. Auch oszillierende rhythmische Bewegungen, die zu Musik mit drei Taktschlägen ausgeführt werden, haben therapeutischen Wert.

Behandlung von Sprachstörungen

Musikalischer Rhythmus hilft, einige Sprachtherapieprobleme zu beseitigen. Dazu gehört eine Sprachstörung wie Stottern. Die Musiktherapie für Kinder mit Sprachstörungen wird in Form von Untergruppenunterricht durchgeführt. Gleichzeitig bietet der Spezialist seinen Schützlingen rhythmische Spiele an, Atemübungen und das Spielen der Melodie sowohl in einem langsameren als auch in einem schnelleren Tempo.

Sie nutzen Musik auch im Prozess der selbstständigen Arbeit. In diesem Moment gibt es keine verbale Kommunikation. Ausnahmen von dieser Art der Musiktherapie sind Übungen für Kinder in Form von Vorlesen zu Musik. Der Spezialist achtet darauf, dass die Lautstärke der Melodie genau bemessen wird. Die Geräusche, die Kinder hören, sollten nicht zu laut, aber gleichzeitig auch zu leise sein.

Die Entwicklung musiktherapeutischer Korrekturprogramme und deren weitere Nutzung zur Behandlung sprachbehinderter Kinder erfordern die gemeinsame Beteiligung von Musiklehrern und Psychologen.

Es ist erwähnenswert, dass der Einsatz dieser Technik zur Beseitigung von Sprachpathologien als sehr effektiv und vielversprechend gilt. Möglich wurde dies durch den starken Einfluss, den Musik auf den emotionalen Zustand eines Menschen hat. Während solcher Kurse kommt es, wie die Praxis zeigt, zu einer Korrektur und Entwicklung von Wahrnehmungsempfindungen, die es ermöglicht, die Sprachfunktion zu stimulieren und die prosodische Seite der Sprache, also Klangfarbe und Rhythmus, sowie die Ausdruckskraft der Intonation zu normalisieren.

Für Kinder mit logopädischen Problemen werden spezielle Programme entwickelt, bei denen nur solche Werke zum Einsatz kommen sollten, die mit Sicherheit alle jungen Patienten ansprechen. Dabei kann es sich um Musikstücke handeln, die Kindern gut bekannt sind. Die Hauptvoraussetzung für die Auswahl eines Werkes ist, dass es das Kind nicht von der Hauptsache ablenkt und es durch seine Neuheit anzieht. Die Dauer des Zuhörens darf 10 Minuten pro Unterrichtseinheit nicht überschreiten.

Behandlung von Autismus

Das Hauptziel der musiktherapeutischen Technik zur Korrektur des Zustands von Kindern mit einer ähnlichen psychischen Störung besteht darin, die auditiv-stimmliche, auditiv-motorische und visuell-motorische Koordination herzustellen, die anschließend in einer Aktivität synthetisiert werden muss.

Das Grundprinzip der Durchführung von Unterricht mit behinderten Kindern basiert auf der mentalen Ökologie. Es sorgt für sanfte Musik zu Beginn und am Ende des Unterrichts. Während der Arbeitszeit muss der Fachmann die Veränderungen sorgfältig überwachen emotionaler Zustand jeden kleinen Patienten und passt bei Bedarf die Intensität der Therapie an. Darüber hinaus basieren die Kurse auf dem Prinzip, vom einfachen zum komplexen Stoff überzugehen. Ihre Struktur umfasst:

1. Willkommensritual.
2. Regulierungsübungen, die dabei helfen, die motorische, auditive und visuelle Aufmerksamkeit zu aktivieren.
3. Korrektur- und Entwicklungsübungen.
4. Ritual des Abschieds.

Musiktherapie für Kinder mit Autismus ist ein hochwirksames Mittel zur Beseitigung vieler Probleme.

Musikalische Bildung kann in einem weiten oder weiteren Sinne verstanden werden im engeren Sinne.

Im weitesten Sinne ist musikalische Bildung die Bildung der spirituellen Bedürfnisse eines Menschen, seiner moralischen Vorstellungen, seiner Intelligenz, die Entwicklung der ideologischen und emotionalen Wahrnehmung und die ästhetische Bewertung von Lebensphänomenen. In diesem Verständnis ist dies die Bildung des Menschen.

Im engeren Sinne ist musikalische Bildung die Entwicklung der Fähigkeit, Musik wahrzunehmen. Es wird durchgeführt in verschiedene Formen musikalische Aktivitäten, die darauf abzielen, sich weiterzuentwickeln musikalische Fähigkeiten menschlich, entwickelt eine emotionale Reaktion auf Musik, versteht und erlebt ihren Inhalt tief. Musikalische Bildung ist in diesem Verständnis die Bildung Musikkultur Person.

Musikalische Bildung wird in berücksichtigt Musikpädagogik als integraler Bestandteil moralische Erziehung die jüngere Generation, deren Ergebnis die Bildung ist allgemeine Kultur Persönlichkeit. In unserem Land wird die musikalische Bildung nicht als ein Bereich betrachtet, der nur ausgewählten, besonders begabten Kindern zugänglich ist, sondern als Komponente allgemeine Entwicklung der gesamten jüngeren Generation.

In unserer vorschulischen Bildungseinrichtung nutzt der Bildungsprozess neben dem pädagogischen Faktor der Musik auch die heilende Wirkung der Musik auf Vorschulkinder.

Musik ist nicht nur ein veredelnder Faktor,
pädagogisch. Musik heilt die Gesundheit.
(V. M. Bechterew)

Musiktherapie – Hierbei handelt es sich um eine besondere Form der Arbeit mit Kindern unter Verwendung von Musik in jeglicher Form (Tonbandaufnahmen, Schallplatten hören, Musikinstrumente spielen, Singen etc.). Musiktherapie ermöglicht es, das Kind zu aktivieren, ungünstige Einstellungen und Beziehungen zu überwinden und die Situation zu verbessern emotionaler Zustand.

Musiktherapie kann sowohl als Hauptmethode als auch als eine der Hilfsmethoden eingesetzt werden. Es gibt zwei Hauptmechanismen der psychologischen Korrektur, die für die Methode der Musiktherapie charakteristisch sind.

Der erste Mechanismus besteht darin, dass Musikkunst es ermöglicht, eine traumatische Konfliktsituation in einer besonderen symbolischen Form zu rekonstruieren und dadurch ihre Lösung zu finden.

Zweiter Mechanismus verbunden mit der Art der ästhetischen Reaktion, die es Ihnen ermöglicht, die Wirkung des „Affekts von schmerzhaft zu vergnüglich“ zu ändern.

Typischerweise wird zwischen retrospektiven und prospektiven Phasen der Musiktherapie unterschieden. Die retrospektive Phase hat die Aufgabe, den Teilnehmer zum Erleben der Notwendigkeit einer aktiven Offenlegung anzuregen interner Konflikt. Das Hören von Musik soll den Menschen in die Auseinandersetzung mit seinem Innenleben bringen. Erfahrungen, die zuvor unbewusst oder nur teilweise bewusst blieben, werden in konkrete Ideen umgewandelt. In dieser Phase sollte Musik mit tiefem emotionalem Inhalt verwendet werden, beispielsweise symphonische Musik

19. Jahrhundert. In der prospektiven Phase sind zwei Vorgehensweisen möglich. Das erste ist die Lösung mentaler Anspannung, die sich in Muskelverspannungen äußern kann. Zweitens entsteht das Bedürfnis, Musik zu hören, das Erlebnisspektrum zu erweitern und das Wohlbefinden zu stabilisieren.

Es gibt Einzel- und Gruppenmusiktherapie. Die individuelle Musiktherapie wird in drei Varianten durchgeführt: mit ausgeprägter kommunikativer, reaktiver und regulierender Wirkung. Im ersten Fall hören Lehrer und Kind ein Musikstück; hier hilft Musik, diese Beziehungen zu verbessern. Im zweiten Schritt wird die Reinigung erreicht. Im dritten Fall wird die neuropsychische Spannung gelindert. Alle drei Formen können unabhängig voneinander oder in Kombination verwendet werden. Sie stellen gewissermaßen eine passive Musiktherapie dar. Daneben gibt es auch die aktive individuelle Musiktherapie, deren Ziel die Überwindung von Kommunikationsstörungen ist. Es wird in Form von Musikunterricht zwischen Lehrer und Kind durchgeführt.

Die Gruppenmusiktherapie ist so aufgebaut, dass die Teilnehmer aktiv miteinander kommunizieren, kommunikative und emotionale Beziehungen zwischen ihnen entstehen, sodass dieser Prozess recht dynamisch ist.

Kreative Aktivität ist der stärkste Stressabbau. Dies ist besonders wichtig für diejenigen, die sich nicht „äußern“ können; Es ist viel einfacher, seine Fantasien kreativ auszudrücken, als darüber zu sprechen. Fantasien, die auf Papier oder in Tönen dargestellt werden, beschleunigen und erleichtern oft die Verbalisierung von Erlebnissen. Kreativität öffnet den Weg zum Ausdruck unbewusster Ideen und Fantasien, die sich in einer Form manifestieren, die für das Kind von Bedeutung und für alle anderen ungewöhnlich ist.

Musiktherapie trägt dazu bei, eine Beziehung zwischen Lehrer und Kind aufzubauen, ein Gefühl der inneren Kontrolle zu entwickeln, neue Fähigkeiten zu entdecken und das Selbstwertgefühl zu steigern.

Die harmonisierende Wirkung von Musik auf mentale Prozesse kann und muss in der Arbeit mit Kindern genutzt werden.

Die Zahl der Möglichkeiten, Kindern den Ausdruck ihrer Gefühle bei der Musiktherapie zu erleichtern, ist endlos. Unabhängig davon, was das Kind und der Lehrer für ihre Aktivitäten wählen, ist das Hauptziel des Lehrers immer dasselbe: dem Kind zu helfen, sich seiner selbst und seiner Existenz in seiner Welt bewusst zu werden. Wir dürfen das Hauptgebot des Lehrers nicht vergessen – keinen Schaden anrichten.

Musik ist eine Kunst, und wie jede Kunst wird sie von der Seele erlernt. Man kann Musik wahrnehmen, indem man ihr zuhört oder an ihrer Entstehung teilnimmt.

Die Hauptrichtungen in der Musiktherapie sind Musik hören Und Leistung.

Zum Musikhören gehört:

• Gespräche oder Aktivitäten mit Musik im Hintergrund;
• Spezielles Anhören von Musikwerken oder deren Fragmenten mit Analyse des Gehörten;
• Übungen zum inneren Hören.

Der Erfolg des Unterrichts wird, wie in vielen Handbüchern zu Recht festgestellt, durch die positive Persönlichkeit des Musiklehrers, seine Beherrschung der Methoden des musikalischen Ausdrucks – das Spielen eines Musikinstruments und die Fähigkeit zum Singen sowie die Einbindung in die Therapie – positiv beeinflusst und präventiver Prozess des Faktors Gruppendynamik, gegenseitige psycho-emotionale positive Ansteckung, Empathie und Mitgefühl zwischen Teilnehmern an Gruppenmusikkursen.

Im Zeitraum ab 1,5 Jahren kommt es zum Aufbau der ersten Beziehung zwischen dem Kind und den ihn betreuenden Erwachsenen. Das Temperament des Kindes beginnt sich zu entwickeln und es treten neue Emotionen auf.

Eines der häufigsten Probleme in einer Vorschuleinrichtung, deren Lösung eine Musiktherapie erfordert, ist die Anpassung des Kindes an die Bedingungen des Kindergartens.

Sie müssen mindestens 20 Minuten lang in einer ruhigen Umgebung ein wenig spielen. Die Requisiten für das Spiel sind vielfältig: ein Haus aus großen Würfeln; ein Herrenhaus, in dem verschiedene Tiere leben; Weihnachtsbäume, die einen Wald imitieren; Trommel, Tank, Roboter; An der Hand getragene Stoffpuppen, gewöhnliche Puppen mit Darstellungen von Menschen, Tieren und Märchenfiguren. All dies geschieht zu ruhiger Musik (E. Grieg „Morning“ aus der Suite „Peer Gynt“, M. Mussorgsky „Dawn on the Moskwa“ usw.). Der Lehrer steht neben dem Spieler, vielleicht in der Hocke. In einem Gespräch versuchen sie, ihre Stimme nicht zu überfordern und keine emotionalen oder semantischen Akzente in der Aussprache zu setzen. Sie sollten mit Ihrem Kind und Ihren Eltern an Outdoor-Spielen wie Ballwerfen, Fangen, Bocciaspielen teilnehmen, die Musik sollte einen deutlich positiven Anfang haben („Kleine Nachtserenade“ von W. Mozart, „Trepak“ aus „Der Nussknacker“ von P.I. Tschaikowsky usw. .d.) All dies schafft eine fröhliche Atmosphäre, die dem emotional negativen Zustand des Kindes entgegenwirkt.

Musik durch eine Kombination davon Ausdrucksmittel schafft ein künstlerisches Bild, das Assoziationen mit Lebensphänomenen und menschlichen Erfahrungen weckt. Die Kombination von Ausdrucksmitteln in der Musik mit poetisches Wort(zum Beispiel in einem Lied, einer Oper), mit einer Handlung (in einem Programmstück), mit Aktion (in Aufführungen) macht es das musikalische Bild spezifischer und verständlicher.

Während eines der Kurse versammelten sich während der Übung hyperaktive Kinder (4–5 Jahre alt) und wurden gebeten, sich das Stück „Mama“ aus P. Tschaikowskys „Kinderalbum“ anzuhören, und es kam sofort zu einem Gespräch darüber die Art der Arbeit. Innerhalb weniger nächste Kurse wurden angehört verschiedene Werke in der Reihenfolge zunehmender Tondauer, einschließlich des erwähnten „Morgens“ von E. Grieg. In dieser Zeit lernten die Kinder, Musik tiefer zu fühlen und zu verstehen, ihre Aufmerksamkeit länger aufrechtzuerhalten und Aggressionserscheinungen zu unterdrücken; Nach dem Zuhören verhalten sie sich ruhiger als sonst.

Sehr wichtig für Aktivitäten rund ums Musikhören:

• Konkret auswählen musikalisches Repertoire und Methoden, damit zu arbeiten;
• Verwendung im Unterricht für andere Arten musikalischer Aktivitäten für Kinder: musikalische Bewegung, singen, im Orchester spielen, dirigieren;
• Verwendung von Werken anderer Kunstrichtungen im Unterricht, vor allem bildende Kunst und Belletristik.

Solche Techniken heben die musikalische Wahrnehmung auf ein höheres Niveau und sind ein Weg aktive Analyse Musik.

Bei der Auswahl eines Stücks zum Anhören verlassen wir uns darauf, dass die Musik zwei Leitprinzipien erfüllt: hohe Kunstfertigkeit und Zugänglichkeit. Dann weckt Musik bei Kindern Interesse und positive Emotionen.

Neben dem Musikhören ist es wichtig, aktiv Musik zu spielen. Dies hilft, das Selbstwertgefühl zu steigern und ambivalentes Verhalten zu überwinden. Meistens handelt es sich bei der Musiktherapie, die mit Aufführungsaktivitäten verbunden ist, um Gruppentherapie. Aktive Musiktherapie umfasst das Spielen von Musikinstrumenten, Gesangstherapie (Gesangstherapie, Chorgesang) und Tanzen (Choreotherapie).

Für die Aufführung einfacher Stücke können Sie sogar einfache Instrumente wie eine Trommel, eine Triangel oder ein Xylophon verwenden. Der Unterricht beschränkt sich auf die Suche nach den einfachsten melodischen, rhythmischen und harmonischen Formen und ist ein improvisiertes Spiel. Es entwickeln sich dynamische Anpassungsfähigkeit und die Fähigkeit, einander zuzuhören. Da es sich um eine Gruppenmusiktherapie handelt, ist das Spiel so aufgebaut, dass die Teilnehmer aktiv miteinander kommunizieren, kommunikative und emotionale Beziehungen zwischen ihnen entstehen, sodass dieser Prozess recht dynamisch ist. Das Wichtigste ist, dass sich das Kind durch das Spielen eines Musikinstruments ausdrücken kann.

Stimmtherapie ist besonders bei depressiven, gehemmten und egozentrischen Kindern angezeigt. Der Vorteil der Gruppenstimmtherapie besteht darin, dass jeder Teilnehmer in den Prozess einbezogen wird. Zur gleichen Zeit hier großer Wert Es gibt auch einen Moment der „Anonymität“ der Gefühle, des „Schutzes“ in der Masse, der die Voraussetzung für die Überwindung von Kontaktstörungen, für die Bestätigung der eigenen Gefühle und das gesunde Erleben der eigenen Körperempfindungen schafft.

Der Schwerpunkt sollte auf dem Singen liegen Volkslieder. Nachdem wir fünf Jahre lang russische Volkskunst studiert hatten, bemerkten wir, dass das Interesse der Kinder an russischer Volkskunst zunahm, die Kinder befreiter und emotionaler wurden und begannen, moralische und persönliche Qualitäten für russische Werke zu entwickeln. Volkskunst, seine Lieder, Tänze und Reigen, das Spielen von Kindermusikinstrumenten. Wir verwenden Lieder mit optimistischem Charakter sowie solche, die zum Nachdenken und zu tiefen Gefühlen anregen. Die Lieder werden entsprechend der Stimmung der Gruppe ausgewählt. Eine Gruppe zu platzieren ist ein Teufelskreis. Der Anführer singt mit allen mit. Ab einem bestimmten Stand der Gruppe erhält jeder Teilnehmer die Möglichkeit, einen Song vorzuschlagen und einen Leadsänger zu nominieren. Für viele ist der Leadsänger mit der Überwindung von Schüchternheit verbunden, da der Leadsänger in den Mittelpunkt der Aufmerksamkeit rückt.

Zur Bewältigung dieser Arbeit sind musikalische Kenntnisse und Fähigkeiten erforderlich; wenn der Lehrer selbst kein Musiker ist, arbeitet er mit einem Musikdirektor zusammen, der die notwendigen Beratungen erteilt.

Chorgesang Ist das wirksamste Mittel Förderung nicht nur des ästhetischen Geschmacks, sondern auch der Initiative, der Vorstellungskraft, Kreativität Kinder, es auf die bestmögliche Art und Weise fördert die Entwicklung musikalischer Fähigkeiten (Singstimme, Rhythmusgefühl, musikalisches Gedächtnis), die Entwicklung sängerischer Fähigkeiten, fördert das wachsende Interesse an Musik, steigert die emotionale und Gesangs-Chor-Kultur. Chorgesang hilft Kindern, die Rolle des Kollektivs im menschlichen Handeln zu verstehen, trägt so zur Bildung der Weltanschauung der Kinder bei, hat eine organisierende und disziplinierende Wirkung auf Kinder und fördert das Gefühl von Kollektivismus und Freundschaft.

Begleitend zum Lied kommen elementare melodische und rhythmische Improvisationen zum Einsatz, die auf Übungen zur Anspannung und Entspannung hinauslaufen.

Von besonderem Wert ist die Kombination von Gesang mit Tanzbewegungen sowie Improvisation freier Tanz zu den Geräuschen klassische Musik. Tanz ist eine Form des sozialen Kontakts; durch Tanz verbessert sich die Fähigkeit, miteinander in Beziehung zu treten und sich zu verstehen. Rhythmische, oszillierende Bewegungen zu Musik in drei Takten sind von therapeutischem Wert.

Tanzbewegungstherapie kann als Brücke zwischen der Welt des Bewusstseins und dem Unbewussten dienen. Mit Hilfe der Tanzbewegungstherapie kann ein Kind durch Bewegung seine Persönlichkeit besser zum Ausdruck bringen und im Kontakt mit anderen Kindern seine Individualität bewahren. Die Tanzbewegungstherapie ist die einzige Therapieform, die viel Freiraum beansprucht. Im Tanz wird das motorische Verhalten erweitert, es hilft, Konflikte und Wünsche zu verstehen und kann dabei helfen, negative Gefühle zu erleben und loszuwerden.

In der Musiktherapie gibt es zwei Richtungen:

Die erste ist die Wahrnehmungsaktivität, wenn das Baby singt, ein Instrument spielt und zuhört;

Die zweite Methode basiert auf der Methode der „Freisetzung kreativer Kräfte“, wodurch das Kind Musik kreiert, tanzt, Melodien mit seiner Stimme oder auf einem Musikinstrument improvisiert.

Musiktherapie kann eine wirksame Behandlung von Kindheitsneurosen sein, von denen heutzutage immer mehr Kinder betroffen sind. Daher müssen Kinder heute nach und nach nicht nur gute Fähigkeiten im Bereich der intellektuellen Operationen, sondern auch die Fähigkeiten und Gewohnheiten des Lebens in der modernen Gesellschaft erlernen, mit ihren Anforderungen umgehen und die subjektiven Schwierigkeiten überwinden, die im Leben unweigerlich auftreten. Lebensweg jeder Mensch. Eines dieser Mittel ist Musiktherapie.

Mit Hilfe der Musiktherapie ist es möglich, optimale Bedingungen für die Entwicklung von Kindern zu schaffen, ihre ästhetischen Sinne und ihren Geschmack zu fördern, Komplexe abzubauen und neue Fähigkeiten zu entdecken.

Musiktherapie trägt zur Entwicklung des Charakters und der Verhaltensnormen bei, bereichert die innere Welt des Kindes mit lebendigen Erfahrungen und kultiviert gleichzeitig die Liebe zur Musikkunst und moralische Qualitäten Persönlichkeit und ästhetische Einstellung zur Umwelt. Kinder sollen sich durch die Kenntnis des kulturellen Erbes weiterentwickeln und so erzogen werden, dass sie dieses vermehren können.

Der Entwicklungsstand von Kindern in Vorschuleinrichtungen wird höher sein, wenn traditionelle Lehr- und Erziehungsformen, -methoden und -mittel mit Musiktherapie kombiniert werden. Wir bieten Programme für den Einsatz von Musiktherapie bei verschiedenen Arten von Aktivitäten und in Routinemomenten an (Anhang 1) .

Referenzen.

1. Vetlugina N.A. Musikunterricht im Kindergarten. M.: „Aufklärung“ 1984.
2. Mikhailova M.A. Entwicklung der musikalischen Fähigkeiten von Kindern. – Jaroslawl „Akademie für Entwicklung“, 1997.
3. Musikalische Ausbildung in den ersten öffentlichen Kindergärten Russlands. – Vorschulerziehung, 1996, Nr. 11.
4. Khalabuzar P., Popov V., Dobrovolskaya N., Methoden der Musikpädagogik, M.: - „Musik“, 1990 Kunst. „Musikalische Kunst ist ein Mittel zur Kindererziehung.“
5. Schatskaja V.N. Erziehung Musikgeschmack.– M., 1947

Musik ist eine kraftvolle Quelle des Denkens. Ohne musikalische Ausbildung Eine vollständige geistige Entwicklung ist unmöglich.
Wassili Suchomlinsky

Musik vereint die moralischen, emotionalen und ästhetischen Bereiche eines Menschen.

Musik ist die Sprache der Gefühle

V. Suchomlinsky

Musik ist die Poesie der Luft.

Musik ist nicht nur ein veredelnder Faktor,
Pädagoge, aber auch Heiler der Gesundheit.
V.M. Bechterew

Musik veredelt die Moral.

Aristoteles

Erläuterung

Musiktherapie gilt als eine der vielversprechenden integrativen Methoden zur Wiederherstellung, Stärkung und Erhaltung der körperlichen und geistigen Gesundheit von Kindern. Weltweit gehört die Musiktherapie zu den einfachen, aber zugleich hochwirksamen Therapiemethoden. Seit dem 8. April 2003 ist es eine offizielle Gesundheitsmethode in Russland.

Musiktherapie wird in vielen Ländern der Welt häufig zur Prävention und Behandlung eingesetzt. große Zahl Störungen wie psychosomatische Erkrankungen usw. Die Einzigartigkeit dieser Technologie liegt in ihrer Benutzerfreundlichkeit, ihren geringen Kosten und hohe effizienz, was es ermöglicht, eine breite Zielgruppe in das Programm einzubeziehen und zu erreichen.

Die korrigierende Wirkung der Musiktherapie ist symptomatisch, d.h. reduzieren bis zu einem gewissen Grad mentale Manifestationen, ohne jedoch die Ursache ihres Auftretens zu beseitigen. Diese Methode ergänzt andere Methoden zur Korrekturmaßnahme. Musiktherapie in Strafvollzugszwecke, das im Bildungsprozess einer allgemeinbildenden Schule am akzeptabelsten ist, soll die Probleme der Normalisierung des psycho-emotionalen Zustands lösen, einem Menschen einen Ausweg aus negativen Erfahrungen bieten, ihn mit positiven Emotionen erfüllen und seine emotionale Sphäre wiederherstellen .

IN moderne Psychologie es gibt eine eigene Richtung -Musiktherapie . Es handelt sich um eine Methode, die Musik als Mittel zur Korrektur von Störungen im emotionalen Bereich, Verhalten, Kommunikationsproblemen, Ängsten usw. nutzt Entwicklungsstörungen, Sprachstörungen . Die Musiktherapie basiert auf der Auswahl der notwendigen Melodien und Klänge, mit deren Hilfe Sie sorgen können positive Wirkung An menschlicher Körper. Dies trägt zur allgemeinen Gesundheit, einem verbesserten Wohlbefinden, einer verbesserten Stimmung und einer verbesserten Leistung bei. Diese Methode ermöglicht den Einsatz von Musik als Mittel zur Harmonisierung des kindlichen Zustands: Linderung von Anspannung und Müdigkeit, Steigerung des emotionalen Tonus sowie Korrektur von Abweichungen in der persönlichen Entwicklung und im psychoemotionalen Zustand des Kindes.

Musiktherapie kann als Hilfsmittel dienen, das die emotionale Reaktion im Prozess der Strafvollzugsarbeit erleichtert.

Es gibt vier Hauptrichtungen der therapeutischen Wirkung der Musiktherapie:

Emotionale Aktivierung während der verbalen Psychotherapie;

Kompetenzentwicklung zwischenmenschliche Kommunikation(kommunikative Funktionen und Fähigkeiten);

Regulatorischer Einfluss auf psychovegetative Prozesse;

Steigende ästhetische Bedürfnisse.

Der Einfluss von Musik auf den Körper ist sehr groß. Es kann die intellektuelle Aktivität anregen, die Inspiration aufrechterhalten und die ästhetischen Qualitäten des Kindes entwickeln. Harmonische Musik kann die Aufmerksamkeit von Schulkindern lenken und ihnen helfen, sich schnell an neuen Stoff zu erinnern.

Programmziele:Schaffung von Bedingungen, die den Schutz und die Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit der Schüler im Klassenzimmer gewährleisten; Entwicklung und Korrektur sensorischer Prozesse (Empfindungen, Wahrnehmungen, Ideen) und sensorischer Fähigkeiten; Enthemmung der Sprachfunktion.

Ziele: Intensivierung der Aktivitäten der Studierenden;

zur Optimierung des psycho-emotionalen Zustands von Schulkindern mit Entwicklungsstörungen bei psychischen Belastungen im Klassenzimmer.

Die Verwendung von „Hintergrundmusik“ ist eine der verfügbaren Möglichkeiten wirksame Methoden psychologischer und pädagogischer Einfluss auf ein Kind in einer Justizvollzugsanstalt.

Hintergrundmusik im Klassenzimmer kann bei folgenden Aufgaben hilfreich sein:

- Schaffung eines günstigen emotionalen Hintergrunds, der zur Linderung von neuroemotionalem Stress und zur Erhaltung der Gesundheit von Kindern führt;

- Entwicklung der Vorstellungskraft im Prozess der kreativen Aktivität, was zu einer gesteigerten kreativen Aktivität beiträgt;

- Aktivierung der geistigen Aktivität, was zu einer Steigerung der Qualität des Wissenserwerbs führt;

- Wechseln Sie die Aufmerksamkeit beim Lernen schwieriger Lehrmaterialien, um Müdigkeit und Erschöpfung vorzubeugen.

- psychische und körperliche Entspannung nach Trainingsbelastung – in psychischen Pausen, körperlichen Trainingsminuten.

Musiktherapie in der Justizvollzugsanstalt mit Kindern mit Entwicklungsstörungen ist der Chor.

Chorgesang fördert die Stimmbildung, eines der wichtigsten Kommunikationsmittel. Gesangsübungen haben bei richtiger Durchführung eine heilende Wirkung, insbesondere verbessern sie die Atmung und die Durchblutung.

Besonders Chorgesang bringt alle Singenden zusammen. Auch unsichere Kinder fühlen sich beim gemeinsamen Singen wohl. Sie lassen sich vom allgemeinen Beispiel inspirieren. Und Singen macht aktive Kinder ausgeglichener.

Im Unterricht mit Schülern ist es wichtig, eine positive Einstellung zur Wahrnehmung eines Musikstücks zu schaffen. Schulkinder sollten Musik in einer Atmosphäre hören, die der „Atmosphäre“ nahe kommt Konzertsaal„(„wie bei einem echten Konzert“). Der Wahrnehmungs- und Ausführungsprozess entsteht aus der Stille und endet mit der Stille. Sie können das Hören von Musik mit einer genau formulierten Frage – einem Problem – antizipieren oder eine Reihe verbaler Merkmale der Musik vorschlagen, aus denen Sie das am besten geeignete Bild einer bestimmten Komposition usw. auswählen müssen.

Schulen empfehlen, während des Unterrichts sehr leise zu musizieren, dies hilft, den Stoff besser zu verstehen. Es ist wünschenswert, dass die Musik unaufdringlich klingt; Bei der Wahl der Musiklautstärke muss auf die Reaktionen der Kinder geachtet werden. Auch leise „Hintergrundmusik“ hat bereits Wirkung auf das Kind. Daher ist es nicht nötig, es laut einzuschalten. Die Hauptsache ist, dass sie einfach spielt, ohne die Aufmerksamkeit des Kindes stark abzulenken.

Grundsätze zur Einbindung musiktherapeutischer Elemente

im Bildungsprozess

Das Prinzip der Gestaltung der sozialen Aktivität eines Individuums ( durchgeführt, indem jeder Schüler in aktive Aktivitäten einbezogen wird, die für ihn machbar sind musikalische Aktivität in einer Gemeinschaft von Gleichaltrigen).

Das Prinzip des zwingenden Erfolgs Einführung in Elemente der Musiktherapie(bestimmt durch die Fachkompetenz des Lehrers).

Prinzip der Kontinuität im Prozess der Organisation humanitärer Kurse(umgesetzt mit dem Ziel, psychologisches Gleichgewicht und Vertrauen in die Lebensbedürfnisse zu schaffen, wie Trainingseinheiten und außerschulische Aktivitäten).

Das Prinzip einer individuell-persönlichen Herangehensweise ( erfordert vielfältiges Lernen persönliche Qualitäten Studenten).

Das Prinzip des Optimismus (umgesetzt durch die Schaffung psychologisch angenehmer Bedingungen für den Bildungsprozess der Studierenden).

Die Musikbibliothek eines in der Musiktherapie tätigen Lehrers sollte eine Auswahl an Tonträgern klassischer, volkstümlicher, Kindermusikwerke, Lärmtonträger und Naturgeräusche umfassen, die im Unterricht häufig als eigenständige Therapietechniken und als emotionale Verstärkung der musikalischen Begleitung eingesetzt werden Reaktion von Kindern und visuelle Bilder, die von Kindern erstellt wurden.

Arbeitsbereiche laut Programm

1. Erweiterung und Bereicherung der Vorstellungen über die Welt um uns herum im Prozess von Musikshows.
2. Entwicklung der emotionalen Sphäre beim Musikhören.
3. Sprachentwicklung beim Singen und Mitsingen.
4. Entwicklung musikalischer und auditiver Wahrnehmungen.
5. Übungen zur Entwicklung der Grob- und Feinmotorik.
6. Vorbeugung und Korrektur neuropsychischer Störungen, Herstellung eines Gleichgewichts in der Aktivität des Nervensystems.

Liste klassischer Musikstücke zur Regulierung des psycho-emotionalen Zustands von Kindern

Um Angst- und Unsicherheitsgefühle zu reduzieren – „Mazurka“ von Chopin, „Walzer“ von Strauss, „Melodien“ von Rubinstein.

Um Reizbarkeit und Frustration zu reduzieren und das Zugehörigkeitsgefühl zu stärken wundervolle Welt Natur - „Kantate Nr. 2“ von Bach, „ Mondscheinsonate„Beethoven.

Für allgemeine Ruhe – Beethovens „Symphonie Nr. 6“, Teil 2, Brahms‘ „Wiegenlied“, Schuberts „Ave Maria“.

Zur Linderung von Symptomen von Bluthochdruck und Spannungen in der Beziehung zu anderen Menschen – Bachs „Konzert in d-Moll“ für Violine.

Um mit emotionalem Stress verbundene Kopfschmerzen zu reduzieren – „Don Juan“ von Mozart, „Ungarische Rhapsodie Nr. 1“ von Liszt, „Suite Masquerade“ von Chatschaturjan.

Zur Steigerung der allgemeinen Vitalität, Verbesserung des Wohlbefindens, der Aktivität und der Stimmung – „Sechste Symphonie“, Tschaikowsky, 3. Satz, „Edmond-Ouvertüre“ von Beethoven.

Um Häme und Neid auf die Erfolge anderer zu reduzieren – Bachs „Italienisches Konzert“, Haydns „Symphonie“.

Zur Steigerung der Konzentration und Konzentration – „Die Jahreszeiten“ von Tschaikowsky, „ Mondlicht Debussy, Mendelssohns Symphonie Nr. 5

Liste der Werke Instrumentalmusik

Sergej Sirotin. Eine Sammlung instrumentaler Musik zur Entspannung.

S. Schabutin. Musiktherapie.

Beruhigende Kindermusik.

Baby im Wald.

Nachtigallgesang.

Heilende Musik.

Entspannung. Leichte Brise.

Entspannung. Romantisches Meer.

Entspannung. Musik für die Seele.

Heilende Musik.

Erwartetes Ergebnis

Als Ergebnis systematischer Musiktherapiesitzungen

Das Verständnis des Lehrers für die Schüler wird sich verbessern, da die Wahrnehmung aller Kinder unterschiedlich ist.

das psychologische Unbehagen, das Lernmaterial nicht zu verstehen, wird abnehmen;

körperliche und psychische Ermüdung werden gelindert.

Musiktherapeutische Instrumente tragen zur allgemeinen Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes bei. Emotional reaktionsfähig und entwickelt Ohr für Musik wird es Kindern mit Entwicklungsstörungen ermöglichen, darauf zu reagieren gute Gefühle und Handlungen werden dazu beitragen, die geistige Aktivität zu aktivieren.

Musiktherapie fördert den Erwerb von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit mit anderen Menschen, mit der Außenwelt, die Wahrnehmung der Welt in all ihrer Fülle an Farben und Klängen und hilft Ihnen, Ihr Leben und das Leben anderer und alles, was auf der Erde existiert, wertzuschätzen. Bedingungen für die Entwicklung von Intelligenz, Gefühlen und Beziehungen, die Bildung eines hohen Maßes an sozialer Verantwortung bei Kindern und die Erziehung hoher moralischer Prinzipien sowie einer positiven Einstellung zur Welt zu schaffen, die es ihnen ermöglicht, die Welt zu verstehen und ihren Platz darin zu finden Es. Dadurch gewinnt ein Absolvent einer Justizvollzugsanstalt Vertrauen eigene Stärke und passt sich erfolgreich an die moderne Gesellschaft an.

Liste der verwendeten Literatur

1. Fadeeva S.A. Bildung mit Musik. N. Nowgorod, 2005.

   Petrushina V. Integration der Musiktherapie mit führenden Richtungen der Psychologie [Text] / V. Petrushina // Musik in der Schule. - 2001. - Nr. 4.

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   Semyachkina G. A. Musiktherapie als Mittel zur Entwicklung der Fähigkeiten von Schulkindern / Grundschule. - 2008. - Nr. 1

   Bitova, A. L. Der Platz der Musiktherapie im System der Hilfe für ein Kind mit Entwicklungsstörungen [Text] / A. L. Bitova, I. S. Konstantinova, A. A. Tsyganok // Bildung und Ausbildung von Kindern mit Entwicklungsstörungen. - 2007. - Nr. 6.

   Gesundheitsschonende Technologien in weiterführenden Schulen: Analysemethodik, Formen, Methoden, Anwendungserfahrungen: Methodische Empfehlungen/ Ed. MM. Bezrukikh, V.D. Sonkina. M.: „Triad-Farm“, 2002. 114 S.