Afanasyeva Anastasia

In diesem wissenschaftliche Arbeit Es liegen Beweise dafür vor, dass die Geschichte von L.N. Tolstoi“ Gefangener des Kaukasus„kann getrost als „Buch des Lebens“ bezeichnet werden.

Herunterladen:

Vorschau:

Städtische Bildungseinrichtung

„Lyzeum Nr. 4“

Abschnitt „Meine wichtigsten Lebensbücher“

„Gefangener des Kaukasus“ von L. N. Tolstoi -

Mein Hauptbuch Leben

Schüler der 5. Klasse

Städtische Bildungseinrichtung „Lyzeum Nr. 4“ Saratow

Wissenschaftlicher Betreuer: Abakumenko S. V.,

Lehrer für russische Sprache und Literatur

Saratow, 2010

Einleitung………………………………………………………….2

Kapitel I „Gefangener des Kaukasus“ von L. N. Tolstoi – das Buch des Lebens.........3

1. „Volksgedanken“ in der Geschichte „Gefangener des Kaukasus“…..3
2. Besonderheiten menschlichen Beziehungen in der Geschichte………4

Fazit…………………………………………………………..7

Literatur…………………………………………………………...8

ANHANG……………………………………………………………..……….9

Einführung

In der Geschichte der russischen Kultur gibt es viele Namen prominente Personen, Wissenschaftler, Denker, Künstler, Schriftsteller, die den Ruhm und Stolz der Nation ausmachen. Einer der ehrenvollsten Plätze unter ihnen gehört zu Recht Lew Nikolajewitsch Tolstoi, dem großen Schöpfer, der unsterbliche Bilder und Charaktere geschaffen hat, die auch heute noch relevant sind. Dies ist auch das Bild des „kaukasischen Gefangenen“ – einer Person mit hoher Moral.

Im Allgemeinen war der Kaukasus im 19. Jahrhundert ein symbolischer Raum der Freiheit, der uneingeschränkten spirituellen Bewegung im Gegensatz zur konventionell eingeschränkten Welt der „Zivilisation“. Wir bemerkten, dass der Kaukasus in Tolstois Prosa mit Details des Alltagslebens, Details von Beziehungen und Kleinigkeiten des Alltags überwuchert wurde.

In der Geschichte „Gefangener des Kaukasus“ möchte Tolstoi also das Wichtigste sagen – die Wahrheit, die Wahrheit über einen Menschen und über den Platz dieses Menschen in der Gesellschaft und in einer ihm fremden, völlig fremden Gesellschaft. Dieses Thema verliert nicht seinen Reiz Relevanz schon seit mehreren Jahrhunderten.

Ziel der Arbeit bestehen darin, die Gründe für die Entstehung und Entwicklung der Charaktere der Charaktere in der Geschichte und ihre Moral zu verfolgen und zu erklären.

Wir stehen vor Folgendem Aufgaben:

1. Analysieren Sie L. N. Tolstois Geschichte „Gefangener des Kaukasus“;

2. hervorheben Unterscheidungsmerkmale jeder der Helden;

3. Bestimmen Sie den moralischen Wert von „Gefangener des Kaukasus“.

Objekt Die Studie konzentriert sich auf den Charakter des Helden als Träger von Moral und moralischen Werten.

Thema Forschung wird direkt zum literarischen Text selbst – „Gefangener des Kaukasus“.

Kapitel 1

„Gefangener des Kaukasus“ von L. N. Tolstoi- das Buch des Lebens

1. „Volksgedanken“ in der Geschichte „Gefangener des Kaukasus“

„Gefangener des Kaukasus“ – letztes Stück im „Russisches Buch zum Lesen“. In einem Brief an N.N. Strakhov bezeichnete der Autor diese Geschichte als sein bestes Werk, da er seiner Meinung nach hier das Beste am natürlichsten nutzen konnte künstlerische Medien Volkspoetik.

Leo Tolstoi arbeitete 1872 daran und strebte beharrlich nach Einfachheit und Natürlichkeit der Erzählung. Das Werk entstand in der Zeit, in der der Schriftsteller intensiv über das Leben nachdachte und nach seinem Sinn suchte. Hier, wie in seinem großen Epos, der Trennung und Feindschaft der Menschen, wird „Krieg“ dem gegenübergestellt, was sie verbindet – „Frieden“. Und hier gibt es seinen eigenen „Volksgedanken“ – die Behauptung, dass gewöhnliche Menschen verschiedene Nationalitäten können gegenseitiges Verständnis finden, weil universelle menschliche Werte vereint sind Moralvorstellungen– Liebe zur Arbeit, Respekt vor Menschen, Freundschaft, Ehrlichkeit, gegenseitige Hilfe. Und im Gegenteil, Böses, Feindseligkeit, Egoismus und Eigennutz sind von Natur aus menschenfeindlich und menschenfeindlich. Tolstoi ist überzeugt, dass „das Schönste am Menschen die Liebe zu den Menschen ist, die die Möglichkeit zum Leben gibt.“ Volles Leben. Sie stören die Liebe verschiedene Sorten soziale Grundlagen, verknöcherte nationale Barrieren, vom Staat geschützt und generierend falsche Werte: der Wunsch nach Rang, Reichtum, Karriere – alles, was den Menschen vertraut und normal erscheint.“ .

Deshalb wendet sich Tolstoi an Kinder, die noch nicht durch soziale und nationale abnormale Beziehungen „verwöhnt“ wurden. Er möchte ihnen die Wahrheit sagen, sie lehren, das Gute vom Bösen zu unterscheiden, und ihnen helfen, dem Guten zu folgen. Er schafft ein Werk, in dem das Schöne klar vom Hässlichen unterschieden wird, ein Werk, das äußerst einfach und klar und gleichzeitig tiefgründig und bedeutsam ist, wie ein Gleichnis. „Tolstoi ist stolz auf diese Geschichte. Das ist wunderbare Prosa – ruhig, es gibt keine Ausschmückungen darin, und es gibt nicht einmal das, was man so nennt psychologische Analyse. Menschliche Interessen kollidieren und wir sympathisieren mit Zhilin - zu einem guten Menschen, und was wir über ihn wissen, reicht uns, und er selbst will nicht viel über sich wissen.“ .

Die Handlung der Geschichte ist einfach und klar. Der russische Offizier Schilin, der im Kaukasus diente, wo zu dieser Zeit Krieg tobte, macht Urlaub und gerät unterwegs in Gefangenschaft der Tataren. Er entkommt der Gefangenschaft, jedoch erfolglos. Die sekundäre Flucht gelingt. Zhilin, verfolgt von den Tataren, entkommt und kehrt zurück Militäreinheit. Der Inhalt der Geschichte besteht aus den Eindrücken und Erlebnissen des Helden. Das macht die Geschichte emotional und spannend. Das Leben der Tataren und die Natur des Kaukasus werden vom Autor realistisch durch die Wahrnehmung von Zhilin offenbart. Nach Zhilins Ansicht sind die Tataren in gütige, warmherzige und diejenigen unterteilt, die von den Russen beleidigt sind und sich an ihnen für die Ermordung von Verwandten und die Zerstörung von Dörfern rächen (alter Tatar). Bräuche, Leben und Moral werden so dargestellt, wie der Held sie wahrnimmt.

1. Merkmale menschlicher Beziehungen in der Geschichte

Es muss gesagt werden, dass Tolstois detaillierte, „alltägliche“ Beschreibung der Ereignisse die Hässlichkeit menschlicher Beziehungen nicht verdeckt. In seiner Geschichte gibt es keine romantische Spannung.

„Der Gefangene des Kaukasus“ von Tolstoi ist eine wahre Geschichte. Zhilin wird aus völlig legalen Gründen von den Heiden gefangen genommen. Er ist ein Feind, ein Krieger, und nach den Bräuchen der Hochländer kann er gefangen genommen und für ihn freigekauft werden. Der Charakter der Hauptfigur entspricht seinem Nachnamen; er ist stark, ausdauernd und drahtig. Er hat goldene Hände, in der Gefangenschaft half er den Hochländern, reparierte etwas, die Leute kamen sogar zur Behandlung zu ihm. Der Autor nennt seinen Namen nicht, sondern nur, dass er Ivan heißt, aber alle russischen Gefangenen wurden so genannt. Kostylin - wie auf Krücken, unterstützt. Aber Achtung: Tatsächlich hat Tolstoi nur einen Gefangenen, wie der Titel beredt andeutet, obwohl es in der Geschichte zwei Helden gibt. Zhilin gelang die Flucht aus der Gefangenschaft, aber Kostylin blieb nicht nur und nicht so sehr in tatarischer Gefangenschaft, sondern auch in der Gefangenschaft seiner Schwäche, seines Egoismus.

Erinnern wir uns daran, wie hilflos, wie körperlich schwach sich Kostylin erweist und wie er nur auf das Lösegeld hofft, das seine Mutter schicken wird.

Zhilin hingegen zählt nicht auf seine Mutter, will seine Schwierigkeiten nicht auf ihre Schultern abwälzen. Er mischt sich in das Leben der Tataren, des Dorfes ein, tut ständig etwas, versteht es, sogar seine Feinde zu besiegen – er ist stark im Geiste. Diesen Gedanken möchte der Autor vor allem den Lesern vermitteln.

Die Haupttechnik der Geschichte ist Opposition; Im Gegensatz dazu sind die Gefangenen Zhilin und Kostylin dargestellt. Sogar ihr Aussehen wird kontrastreich dargestellt. Zhilin ist äußerlich energisch und aktiv. „Er war ein Meister aller Arten von Handarbeiten“ „Obwohl er kleinwüchsig war, war er mutig“ , - betont der Autor. Und im Auftritt von Kostylin bringt L. Tolstoi unangenehme Züge zum Vorschein: „Der Mann ist übergewichtig, rundlich, schwitzt“ . Im Gegensatz dazu werden nicht nur Zhilin und Kostylin gezeigt, sondern auch das Leben, die Bräuche und die Menschen des Dorfes. Die Bewohner werden so dargestellt, wie Zhilin sie sieht. Das Aussehen des alten tatarischen Mannes betont Grausamkeit, Hass und Bosheit: „Die Nase ist gebogen wie bei einem Falken, und die Augen sind grau, wütend und es gibt keine Zähne – nur zwei Reißzähne.“ .

Kostylin befindet sich, wie oben besprochen, in doppelter Gefangenschaft. Schriftstellerzeichnung dieses Bild Er sagt, dass es unmöglich ist, aus der äußeren Gefangenschaft herauszukommen, ohne aus der inneren Gefangenschaft herauszukommen.

Aber L.N. Tolstoi, ein Künstler und ein Mann, wollte, dass Kostylin beim Leser nicht Wut und Verachtung, sondern Mitleid und Mitgefühl hervorruft. Der Autor hat ähnliche Gefühle gegenüber ihm, der jeden Menschen als Individuum sieht und der wichtigste Weg, das Leben zu verändern, in der Selbstverbesserung und nicht in Revolutionen liegt. So werden in dieser Geschichte L. N. Tolstois Lieblingsgedanken, sein Wissen über die menschliche Psychologie und seine Fähigkeit zur Darstellung bestätigt Innere, Erfahrung; die Fähigkeit, klar und einfach ein Porträt eines Helden, einer Landschaft und der Umgebung, in der die Helden leben, zu zeichnen.

Das Bild des tatarischen Mädchens Dina ruft das wärmste Mitgefühl hervor. Bei Dina fallen Merkmale der Aufrichtigkeit und Spontaneität auf. Sie hockte sich hin und begann, den Stein herauszudrehen: „Ja, meine Hände sind dünn, wie Zweige, da ist überhaupt keine Kraft.“ Warf einen Stein und weinte“ . Dieses kleine Mädchen, dem es offensichtlich an Zuneigung mangelte und das ständig unbeaufsichtigt blieb, wandte sich an den freundlichen Zhilin, der sie väterlich behandelte.

„Gefangener des Kaukasus“ ist ein realistisches Werk, in dem das Leben der Bergsteiger anschaulich und anschaulich beschrieben und die Natur des Kaukasus dargestellt wird. Es ist geschrieben zugängliche Sprache, nah am Märchen. Die Geschichte wird aus der Sicht des Erzählers erzählt.

Als er die Geschichte schrieb, war Tolstoi schließlich von der Notwendigkeit überzeugt, von den Menschen ihre Moral, ihre Weltanschauung, Einfachheit und Weisheit, die Fähigkeit, sich an jede Umgebung zu „gewöhnen“ und in jeder Situation zu überleben, zu lernen , ohne sich zu beschweren und ohne ihre Probleme auf die Schultern anderer abzuwälzen. Der Schriftsteller war zu dieser Zeit ausschließlich mit der öffentlichen Bildung beschäftigt, er schrieb das ABC für Bauernkinder, alles literarische Texte in denen sie einfach, unterhaltsam und lehrreich sind. „Der Gefangene des Kaukasus“ ist im 4. Buch der „Russischen Kinderbücher zum Lesen“ veröffentlicht, das heißt, die Geschichte wurde von Tolstoi speziell für Kinder geschrieben und ist deshalb so lehrreich.

Wir haben auch eine Umfrage unter den Klassen 5-7 (60 Personen) unseres Lyzeums durchgeführt. Die Ergebnisse der Umfrage sind im Anhang dargestellt.

Abschluss

Die Lektüre der Geschichte „Gefangener des Kaukasus“ fesselt den Leser. Alle sympathisieren mit Zhilin, verachten Kostylin und bewundern Dina. Emotionalität der Wahrnehmung, die Fähigkeit zur Empathie bis hin zur Identifikation mit den Lieblingscharakteren, der Glaube an die Realität dessen, was in der Geschichte geschieht – das sind die Merkmale der Wahrnehmung Literarische Arbeit, aber der Leser muss auch seine Wahrnehmung entwickeln, bereichern, lernen, in die Gedanken des Autors einzudringen und beim Lesen ästhetische Freude zu empfinden. Zieht Aufmerksamkeit auf sich Moralische Probleme Geschichte, um Tolstois Ideal eines schönen Menschen zu verwirklichen.

In der Geschichte „Gefangener des Kaukasus“ löst L. Tolstoi das folgende Problem: Können Menschen in Frieden und Freundschaft leben, was trennt sie und was verbindet sie, ist es möglich, die ewige Feindschaft der Menschen untereinander zu überwinden? Dies führt zum zweiten Problem: Gibt es Eigenschaften in einem Menschen, die die Einheit der Menschen ermöglichen? Welche Menschen haben diese Eigenschaften und welche nicht und warum?

Beide Probleme sind für den Leser nicht nur leicht zugänglich, sondern auch äußerst relevant, da Freundschafts- und Kameradschaftsbeziehungen einen immer wichtigeren Platz im Leben einnehmen.

Literatur

1. Afanasyeva T.M., Tolstoi und Kindheit, M., 1978
2. Bulanov A.M., Philosophische und ethische Fragen in der russischen Literatur 2 Hälfte des 19. Jahrhunderts Jahrhundert, M., 1991
3. Voinova N.M., Russisch Literatur XIX Jahrhundert, M., 2004
4. Lomukov K.N. L. Tolstoi. Essay über Leben und Kreativität, M., 1984.
5. Tolstoi Lev Nikolaevich // Kurze literarische Enzyklopädie.-Bd.7.-M., 1972.
6. Khrapchenko M.B., Tolstoi als Künstler, M., 2000
7. Shklovsky V. Leo Tolstoi.-M., 1963 – (ZhZL).

ANWENDUNG

1. Kennen Sie L.N. Tolstois Geschichte „Der Gefangene im Kaukasus“?

„Ja, ich kenne dich“ – 54 Personen.

„Etwas gehört“ – 5 Personen.

„Schwer zu beantworten“ – 1 Person.

1. Erinnern Sie sich, wer die Hauptfigur der Geschichte ist?

„Ja, ich erinnere mich“ – 54 Personen.

„Schwer zu beantworten“ – 6 Personen.

1. Welche Charaktereigenschaften hat Ihrer Meinung nach die Hauptfigur Zhilin?

„Mut, Mut“ – 45 Personen.

„Ehrlichkeit, Hingabe, Dankbarkeit“ – 31 Personen.

„Fürsorge, Freundlichkeit“ – 22 Personen.

„Sorgfalt, Weitsicht“ – 14 Personen.

1. Glauben Sie, dass das Bild der Hauptfigur eine „Volksfigur“ ist?

„Ja, ich glaube“ – 48 Personen.

„Eher nein als ja“ – 8 Personen.

„Nein, das ist nicht“ Volkscharakter" - 4 Leute.

1. Halten Sie die Geschichte „Gefangener im Kaukasus“ für eine Art Lebensbuch?

„Ja, ich glaube“ – 40 Leute.

„Eher nein als ja“ – 16 Personen.

„Nein“ – 4 Personen.

Zhuravlev V.P., Korovina V.Ya., Korovin V.I. Literatur. 5. Klasse. In 2 Teilen. Teil 1. Aufklärung, 2007

Zhuravlev V.P., Korovina V.Ya., Korovin V.I. Literatur. 5. Klasse. In 2 Teilen. Teil 1. Aufklärung, 2007

UMK-Hrsg. B. A. Lanina. Literatur (5-9)

Literatur

L.N. Tolstoi „Gefangener des Kaukasus“. Analyse der Arbeit

Tolstoi und sein Freund Sado begleiteten den Konvoi zur Festung Grosny, kamen aber sehr langsam voran. Aus Langeweile beschlossen die Freunde, den Konvoi zu überholen und etwas schneller zu fahren. Nachdem sie von den anderen getrennt worden waren, gerieten die Jugendlichen in einen Hinterhalt der Tschetschenen. Diese Geschichte hätte viel schlimmer enden können, wenn die Tschetschenen nicht vorgehabt hätten, ihre Kameraden lebend mitzunehmen, und nicht geschossen hätten. Die Pferde unter Lev und Sado waren schnell und konnten vom Feind weggaloppieren. Leider erlitt einer der Reiter, die den Konvoi begleiteten, eine Verletzung, ein junger Offizier, dessen Pferd angeschossen wurde. Das Tier fiel und zerquetschte den jungen Mann mit seinem Körper, und die ankommenden Tschetschenen zerhackten den Reiter in Stücke. Das Ereignis drang ins Herz des Schriftstellers und 1872 wurde die Geschichte „Gefangener des Kaukasus“ erstmals in der Zeitschrift „Zarya“ veröffentlicht.

Die Hauptidee der Geschichte ist ein lebendiger Kontrast zwischen einem mutigen, intelligenten und optimistischen Mann und seinem Kameraden – einem passiven Mann, der Mitleid mit sich selbst hat, der schnell aufgibt und lethargisch ist. Ein Held bleibt in jeder Situation ein Mann, versucht einen Ausweg aus einer schrecklichen Situation zu finden und erreicht am Ende sein Ziel – er wird aus der Gefangenschaft befreit. Der zweite Charakter ergibt sich sofort, sobald er gefangen genommen wird, und nur ein Wunder hilft ihm, kaum lebend aus der Gefangenschaft zu entkommen. Die Moral des Stücks: Man sollte niemals aufgeben, wir schaffen die gewünschte Zukunft nur mit unseren eigenen Händen.

„Gefangener des Kaukasus“. Zusammenfassung

Die Ereignisse von „Gefangener des Kaukasus“ finden während des Kaukasischen Krieges (1817-1864; Militäraktionen der russischen kaiserlichen Armee im Zusammenhang mit der Annexion von Gebieten) statt Nordkaukasus). Beamter Zhilin erhält einen Brief von seiner Mutter, in dem die Frau ihn nach Hause ruft. Man kann nicht einfach alleine rausgehen – man kann leicht in einen Hinterhalt geraten, also geht Zhilin nach Hause und begleitet den Konvoi auf dem Weg. Ein weiterer Offizier, Kostylin, reist mit ihm. Der Konvoi fährt langsam, mit Zwischenstopps, der Tag ist heiß und Zhilin lädt seinen Mitreisenden ein, alleine und ohne Begleitung zu fahren.

Kaum verlassen sie den Konvoi, treffen die Jugendlichen auf die Bergsteiger. Kostylin verlässt seinen Kameraden und geht, und Zhilin wird gefangen genommen. Nachdem er den Gefangenen ins Dorf gebracht hat, verkauft ein Tatar Zhilin an einen anderen – Abdul-Murat – jetzt gehört der russische Offizier einem anderen „Meister“. Später stellt sich heraus, dass auch Kostylin gefangen genommen wurde. Zhilin erkämpft sich das Recht, sich anständig zu ernähren, mit seinen Leidensgenossen zusammenzuleben und nachts frei von den Vorräten zu sein.

Die Tataren haben nicht vor, die Russen zu töten – sie verlangen, dass die Beamten Briefe nach Hause schreiben und ein Lösegeld für sie fordern. Kostylin schreibt einen Brief, in dem er die Zahlung von fünftausend Rubel fordert, aber Zhilin schreibt ausdrücklich die falsche Adresse, damit der Brief definitiv nicht bei seiner Mutter ankommt. Er versteht das ältere Frau Es gibt nicht so viel Geld und wenn sie versucht, das Lösegeld einzutreiben, wird sie am Ende pleite gehen.

Tagsüber dürfen sich die Gefangenen im Freien aufhalten, allerdings nur in Lagerbeständen. Kostylin sitzt lieber da und beschwert sich über das Leben oder den Schlaf, während Zhilin Zeit an der frischen Luft verbringt und Puppen für Kinder herstellt. Dank seines Talents knüpft der Offizier nahezu freundschaftliche Beziehungen zu Abdul-Murats dreizehnjähriger Tochter Dina. Das Mädchen hat Angst vor dem Gefangenen, interessiert sich aber gleichzeitig für ihn. Sie spielt fröhlich mit seinen Puppen und bringt ihm sogar heimlich Milch und Kuchen. Unterdessen hilft Zhilin nicht nur den Tataren, Dinge zu reparieren und stellt Spielzeug für die Kinder her, sondern schaut sich auch um und plant seine Flucht.

Während die Offiziere einige Zeit bei den Tataren leben, gewinnt Zhilin die Gunst einiger seiner „Herren“. Er stellt ständig etwas her und repariert es, und eines Tages gesteht ihm Abdul-Murat, dass er Zhilin für sich behalten hätte, wenn er nicht das Geld für den Russen bezahlt hätte. In der Zwischenzeit bahnte sich Zhilin einen Fluchtweg. Eines Tages kamen die Tataren schlecht gelaunt in ihr Dorf und töteten ihren Kameraden. Viele Bergsteiger sind wütend auf die Russen und sagen, dass auch die Gefangenen getötet werden sollten. Zhilin erkennt, dass er fliehen muss und überredet Kostylin, mit ihm zu fliehen.

Kostylin zögert lange, zu kandidieren, stimmt aber am Ende zu. Die Gefangenen wandern lange Zeit im Dunkeln über die Steine, fremde Stiefel, gespendet von den Tataren, hindern sie am Gehen und die jungen Männer werden gezwungen, barfuß zu gehen. Erschöpft, mit aus Steinen geschnitzten Beinen, bewegen sie sich weiter auf ihre eigenen zu, doch Kostylin fällt immer weiter zurück. Innerlich versteht Zhilin, dass er alleine viel schneller vorankommen würde, aber er kann seinen Kameraden nicht verlassen. Als Kostylin völlig unerträglich ist, trägt Zhilin ihn auf dem Rücken.

Doch im Wald treffen die Flüchtlinge auf einen der Hochländer, der schnell um Hilfe ruft – und die Beamten werden erneut zu Gefangenen. Jetzt sind alle Tataren wütend auf die Russen und die Männer werden in eine Grube geworfen. Sie erhalten nur noch ungebackenen Teig, die Pads werden nicht mehr entfernt und sie sagen, dass sie getötet werden müssen. Abdul-Murat leistet immer noch Widerstand öffentliche Meinung- Er mag Zhilin immer noch ein wenig und er hat Geld für ihn bezahlt. Nun wurden Bedingungen festgelegt: Wenn es innerhalb von zwei Wochen kein Lösegeld gibt, werden die Beamten getötet. Sollte es zu einer erneuten Flucht kommen, erwartet die jungen Gefangenen dasselbe traurige Schicksal.

Unter all den wütenden Tataren behandelt nur die kleine Dina Zhilin gut. Sie bringt ihm weiterhin Fladenbrote und erzählt ihm bald, dass die Russen sich dem Dorf nähern und die Tataren die Gefangenen loswerden wollen, ohne auf ein Lösegeld zu warten. Kostylin verzweifelt schließlich, jammert ununterbrochen und wird krank.

Zhilin versteht, dass ihm jetzt nur noch Dina helfen kann und bittet das Mädchen, ihm eine lange Stange zu bringen. Er glaubt, dass das Mädchen nicht genug Mut hat, doch eines Nachts bringt sie einen Stock und lässt ihn in die Grube zwischen den Gefangenen sinken. Als Zhilin erkennt, dass sie das letzte Mal nur wegen Kostylin von den Tataren gefangen genommen wurden, lädt er seinen unglücklichen Kameraden dennoch ein, mit ihm zu fliehen. Doch Kostylin ist so entmutigt, dass er sich kaum umdrehen kann und von einer Flucht keine Rede sein kann.

Dina hilft Zhilin aus der Grube, gibt ihm Fladenbrot für die Reise und verabschiedet sich unter Tränen von ihm. Erschöpft, in Reserven, gelangt der Offizier mit großer Mühe zu seinen eigenen Leuten und gerät am Ende fast in einen weiteren Hinterhalt der Tataren. Nach einiger Zeit wird auch Kostylin freigelassen – die Tataren erhalten ein Lösegeld für ihn und lassen ihn frei. Zu diesem Zeitpunkt lag der gefangene Kostylin jedoch fast im Sterben.

Die im Notizbuch dargestellten Fragen und Aufgaben entsprechen dem Inhalt des Lehrbuchs des Systems „Algorithmus für den Erfolg“ (Autoren: B.A. Lanin, L.Yu. Ustinova, V.M. Shamchikova) unter Berücksichtigung der Struktur der staatlichen Zertifizierungen OGE und Unified Staatsexamen. Unterrichtsmaterial wird von farbenfrohen Illustrationen begleitet, die es Ihnen ermöglichen, die Arbeit an der Sprachentwicklung der Schüler zu intensivieren. Entspricht der Bundesregierung Bildungsstandard hauptsächlich Allgemeinbildung(2010).

Hauptdarsteller

Schilin

Zhilin ist eine Figur mit erstaunlichen Qualitäten. Er ist ehrlich, fair und mutig. Der Offizier behandelt seine Untergebenen mit Respekt (beim Verlassen der Festung gibt er den Soldaten „Urlaubsgeld“, verabschiedet sich von Herzen von seinen Kameraden), seine Familie und sogar seine „Herren“ – Feinde. Er ist eigensinnig, aber gleichzeitig entscheidungsfreudig, klug und berechnend. Er nutzt jede Minute sinnvoll: Er läuft nicht nur in Gefangenschaft durch den Hof, sondern versucht zu heiraten. Freundschaften, merkt sich die Gegend, lernt die Landessprache und navigiert durch den Nachthimmel. Während seiner Gefangenschaft „senkt“ er nicht nur sein Lösegeld von dreitausend auf fünfhundert Rubel, sondern handelt auch mit Kleidung, nächtlicher Vorrätigkeit und der Unterbringung bei einem Freund. Zhilin sitzt nicht untätig da, sondern repariert und stellt Puppen her und gibt sogar vor, dass er heilen kann.

Zhilin wird aufgrund der Feigheit seines Partners gefangen genommen, aber er macht dem anderen Offizier keine Vorwürfe. Trotz der Tatsache, dass eine Flucht nur dank Zhilins harter Arbeit möglich ist (er ist es, der gräbt und lernt, sich im Gelände zurechtzufinden), lässt der Held seinen „Kameraden“ in schwierigen Zeiten nicht im Stich und überredet ihn, gemeinsam zu fliehen. Als Kostylin im Wald völlig seine Kräfte verliert, lässt ihn auch Zhilin nicht im Stich, und während der zweiten Flucht ermutigt und überredet er ihn weiterhin, einen zweiten Fluchtversuch zu unternehmen.

Der russische Offizier Zhilin ist ein Held, der bis zum Schluss allen gegenüber edel bleibt.

Kostylin

Kostylin ist Offizier, stammt aus einer wohlhabenden Familie, ist übergewichtig und sowohl moralisch als auch körperlich schwach. Aufgrund seiner feigen Flucht während eines Angriffs der Hochländer nehmen die Tataren beide Offiziere gefangen. Kostylin akzeptiert demütig die Lebensbedingungen in der Gefangenschaft, hat ständiges Mitleid mit sich selbst und hofft nur auf ein Lösegeld. Die moralische Armut des Mannes zehrt auch an seiner körperlichen Stärke – er erkrankt nicht an den Wunden, die er erleidet, sondern an der Tatsache, dass er vor langer Zeit aufgegeben hat.

Nachdem Kostylin eine zweite Chance zur Flucht erhalten hat, wagt er es immer noch nicht, erneut für seine Freiheit zu kämpfen. Infolgedessen verlässt Kostylin dank des erhaltenen Lösegeldes die Gefangenschaft, obwohl er selbst fast im Sterben liegt.

Offizier Kostylin ist ein feiger und abscheulicher Charakter, der nicht in der Lage ist, die Kraft in sich zu finden, dem Feind zu widerstehen und für ihn zu kämpfen eigenes Leben. Sein schwacher Wille und seine Feigheit werden nicht nur zum Grund für die Gefangennahme russischer Offiziere, sondern auch für das Scheitern der gemeinsamen Flucht. Somit verschlechtert Kostylin nicht nur seine Situation, sondern erschwert auch den Weg zur Rettung einer anderen Person.

Zhilin und Kostylin. Heldenanalyse

„Gefangener des Kaukasus“ L.N. Tolstoi basiert auf dem Vergleich und der Gegenüberstellung zweier Dinge zentrale Charaktere. Zhilin und Kostylin sind nicht nur im Aussehen, sondern auch im Charakter Antagonisten.

Aussehen

Zhilin entspricht eigener Nachname- schlank, muskulös; geschickt und belastbar.

Auch Kostylin „bekommt“ seinen Nachnamen nicht ohne Grund – aber leider ist er kein Krückenhelfer für andere, im Gegenteil, er stört die Gesunden starke Leute, sie brauchen es nicht. Kostylin ist körperlich ein Mann, übergewichtig und ungeschickt.

Vermögensniveau

Kostylin ist reich; seine Verwandten können für den Offizier ein Lösegeld von fünftausend Rubel zahlen.

Zhilin hat keine reichen Verwandten (oder er möchte sie nicht kontaktieren). Er hat nur eine Mutter, für die fünfhundert Rubel Lösegeld eine unerschwingliche Summe sind.

"Kampfgeist

Zhilin betrachtet jede Situation optimistisch und beschließt, selbst nachdem er von den Bergsteigern gefangen genommen wurde, sofort, dass er seinen „Herren“ entkommen kann.

Kostylin gibt sich mit dem Schicksal des Gefangenen ab und unternimmt nichts, um seine Situation zu verbessern.

Verhalten in Gefangenschaft

Obwohl die Beamten in Gefangenschaft sind und auf Lösegeld warten (und Zhilin heimlich eine Flucht vorbereitet), findet Zhilin immer noch jeden Tag etwas zu tun – er stellt Puppen für Kinder her, repariert verschiedene Dinge und bastelt.

Kostylin verbringt seine ganze Zeit mit Schlafen und Klagen über das Leben.

Verhalten im Notfall

Sobald die Tataren die Offiziere angreifen, verlässt Kostylin seinen Partner sofort und versucht zu fliehen.

Trotz der Gemeinheit seines Kameraden nimmt Zhilin ihn nicht nur auf der Flucht mit, sondern schleppt den Offizier auch mit sich, als er nicht mehr laufen kann. Bei der zweiten Flucht ruft Zhilin auch einen Gefangenen mit sich.

Die Bedeutung des Titels der Geschichte von L.N. Tolstoi „Gefangener des Kaukasus“

In seiner Arbeit L.N. Tolstoi fungiert als Erzähler und erzählt die Geschichte eines Mannes, der im Herzen mutig ist stark im Geiste. Sein Gleichnis beweist, dass der Mensch der Schöpfer seines eigenen Glücks ist und jeder von uns bekommt, was er verdient.

Titel der Geschichte von L.N. Tolstoi ist eine Anspielung auf das Gedicht von A.S. Puschkin mit dem gleichen Namen. Doch neben einigen allgemeinen Motiven hat Tolstois „Gefangener im Kaukasus“ seine eigene tiefe Bedeutung. Darüber hinaus kann die Bedeutung des Ausdrucks „kaukasischer Gefangener“ aus mehreren Blickwinkeln betrachtet werden.

Die erste und offensichtlichste Bedeutung: Ein kaukasischer Gefangener ist jede gefangene Person. In diesem Fall handelt es sich um einen Offizier, der im Kaukasus gefangen genommen wurde.

Die zweite Bedeutung des Namens „Gefangener des Kaukasus“ liegt im Charakter von Kostylin – er ist ein Gefangener des Kaukasus und der dort herrschenden Umstände. Er war und bleibt im Grunde ein Gefangener, denn er tut nichts, um frei zu werden, seine Situation zu verbessern, um sein Leben zu kämpfen.

Schilin ist ebenfalls ein Gefangener des Kaukasus, aber nicht nur, weil er gefangen genommen wurde, sondern auch, weil er nicht aus dem Kaukasus „ausbrechen“ kann. Er versuchte, zu seiner Mutter zu gehen und vielleicht an seinem Heimatort eine Braut zu finden und dort zu bleiben. Aber er wird gefangen genommen und kehrt wieder in die Festung zurück, weil er denkt, dass der Kaukasus offenbar sein Schicksal ist.

Die Hochländer selbst sind Gefangene. Sie können ihres nicht geben Heimatland Fremde müssen für die Freiheit kämpfen und Menschen töten – auch diejenigen, die sie mögen. Sogar Dina, ein freundliches kleines Mädchen, ist gezwungen, sich der Macht ihrer Familie zu unterwerfen und weiterhin so zu leben, wie es in ihrem Dorf üblich ist.

Tatsächlich sind alle Charaktere in der Geschichte „Gefangener des Kaukasus“ Gefangene des Kaukasus – jeder auf seine eigene Art, aber trotz ihrer persönlichen Eigenschaften und ihres Charakters von den Bergen und den Umständen fasziniert.

„Gefangener des Kaukasus“ ist eine Geschichte über einen tapferen Offizier, der die Hoffnung aufs Überleben nicht aufgab, als er von den Tataren gefangen genommen wurde.

IN Mitte des 19 V. im Kaukasus war es schwierig und blutiger Krieg, L.N. Tolstoi diente damals dort, also sah er alles mit eigenen Augen.

Das Genre des Werkes wird vom Autor selbst bestimmt – eine wahre Geschichte, sie weist auf die Realität der beschriebenen Ereignisse hin. Der Anfang. Das Leben gehört seiner Mutter. Höhepunkte:

1. Zhilin und Kostylin werden gefangen genommen.
2. Erfolglose Flucht.
3. Zhilins zweite Flucht.

Der Abschluss ist die glückliche Freilassung von Zhilin, er findet sich in einer Kosakenabteilung wieder. Kaum am Leben, landet Kostylin, nachdem er sich bezahlt gemacht hat, in seinem Lager.

Die Geschichte beschreibt ausführlich und ausführlich das Leben der Hochländer und ihre Bräuche. Die Erzählung verblüfft durch ihre Dynamik: Alles um uns herum bewegt sich, atmet, lebt, alles ist real, aber gleichzeitig sind wir wie in einem Märchen. Aber die Hauptsache ist eine anschauliche Beschreibung der Charaktere und Handlungen von Menschen, die es verstehen, Schwierigkeiten in Würde zu ertragen und für die Freiheit zu kämpfen, ohne ihre eigene Würde zu verlieren.

Die Geschichte basiert auf einem Vergleich zweier Helden. Ihre Nachnamen sind übrigens bezeichnend. Zhilin – vom Wort „gelebt“, beliebter Name Blutgefäße und Sehnen. Dies ist eine starke, willensstarke, ruhige, mutige Person, die viel aushalten kann. Kostylin – vom Wort „Krücke“, ein Holzwerkzeug, das Lahmen hilft, sich zu bewegen. Dies ist eine willensschwache Person, die leicht der Verzweiflung nachgibt; sie braucht Unterstützung und Führung. Von Anfang an verhalten sich die Charaktere unterschiedlich. Beide wollen sich nicht mit dem kaum kriechenden Konvoi fortbewegen. Zhilin denkt jedoch darüber nach, ob es sich lohnt, sein Leben zu riskieren, indem er auf eigene Faust durch gefährliche Orte kommt. Dieser Held denkt immer zuerst, trifft eine Entscheidung und handelt dann. Kostylins Gedanken hier (und darüber hinaus) werden vom Autor bewusst vor uns verborgen. Er denkt seine Handlungen nicht im Voraus durch. Er lädt Zhilin ein, zusammen zu gehen, ohne über die Konsequenzen nachzudenken, und stimmt stillschweigend Zhilins Vorschlag zu, sich im Gefahrenfall nicht zu trennen. Beim Treffen mit den Tataren vergisst Kostylin sofort sein Versprechen und rennt schamlos davon, als er sieht, dass Zhilin fast in Gefangenschaft ist.

Als beide bei den Tataren landen, willigt Kostylin sofort ein, einen Brief nach Hause zu schreiben, in dem er fünftausend Rubel als Lösegeld fordert. Zhilin weiß, dass seine Mutter nicht in der Lage sein wird, eine solche Lösegeldsumme zu überweisen, also verhandelt er zunächst mit seinen Entführern und gibt dann auf dem Umschlag die falsche Adresse an. Zhilin sagt, dass sie dafür nicht mehr als fünfhundert Rubel geben können. Er möchte nur Zeit gewinnen, um selbst aus der Gefangenschaft herauszukommen.

Zhilin fordert sogar von seinen Feinden Respekt. Sein „Meister“ Abdul-Murat nennt ihn einen Reiter, die Einheimischen schätzen ihn als einen Meister, der alles reparieren kann. Zhilin freundet sich mit Dina, der Tochter von Abdul-Murat, an und stellt Spielzeug für sie her.

In der Gefangenschaft wartet Kostylin einfach auf Hilfe von zu Hause und Zhilin zählt nur auf sich selbst. Er bereitet eine Flucht vor: Er untersucht die Gegend, um zu wissen, wohin er sich bei der Flucht bewegen soll, füttert den Hund des Besitzers, um ihn zu zähmen, und gräbt ein Loch in der Scheune. Beim Versuch, der Gefangenschaft zu entkommen, vergisst er Kostylin nicht und nimmt ihn mit. Zhilin erinnert sich nicht an das Böse (schließlich hat Kostylin ihn einmal verraten). Nach einer erfolglosen Flucht gibt Zhilin immer noch nicht auf und Kostylin verliert völlig den Mut. Dank eines glücklichen Zusammentreffens der Umstände (Dinas Hilfe, die Abwesenheit der Tataren), seiner eigenen Beharrlichkeit, seines Mutes und seines Einfallsreichtums gelingt es Zhilin, aus der Gefangenschaft zu fliehen.

Fast jeder klassische Schriftsteller des 19. Jahrhunderts schrieb über den Kaukasus. Diese Region, die in einen fast endlosen Krieg verwickelt war (1817-1864), lockte Autoren mit ihrer Schönheit, Rebellion und Exotik an. L.N. Tolstoi war keine Ausnahme und schrieb ein einfaches und Lebensgeschichte„Gefangener des Kaukasus“.

L. N. Tolstoi, der nach den Romanen „Krieg und Frieden“, „Anna Karenina“ und anderen auf der ganzen Welt berühmt wurde, verzichtete in den 70er Jahren des 19. Jahrhunderts auf seine bisherige Arbeit, weil sich sein Weltbild verändert hatte. Der Schriftsteller entwickelte seine neochristliche Lehre, nach der er beschloss, sich durch die „Vereinfachung“ des Lebens und seiner zukünftigen Werke neu zu erfinden. Und die früheren literarische Werke wurden unverständlich für das Volk geschrieben, das der Maßstab der Moral und der Produzent aller Güter war.

Tolstoi beschloss, auf eine neue Art zu schreiben und schuf „ABC“ (1871-1872) und „Neues ABC“ (1874-1875), die sich durch Einfachheit, Klarheit und Stärke der Sprache auszeichnen. Das erste Buch enthielt auch „Der Gefangene des Kaukasus“, das auf den Eindrücken des Autors selbst basierte, der 1853 beinahe von den Bergsteigern gefangen genommen worden wäre. Im Jahr 1872 wurde die Geschichte in der Zeitschrift Zarya veröffentlicht. Der Autor schätzte seine Arbeit sehr und stufte „Gefangener des Kaukasus“ als „Kunst ein, die die einfachsten Alltagsgefühle vermittelt, die für alle Menschen jeden Alters zugänglich sind“. Frieden - Kunst weltweit."

Die Essenz der Geschichte

Ein armer Offizier Zhilin, der im Kaukasus dient, geht nach Hause, um seine Mutter zu besuchen und möglicherweise zu heiraten. Die Straße war gefährlich, also ritt der Held mit dem Konvoi, der unter dem Schutz von Soldaten langsam dahinrollte. Der Reiter konnte der Hitze, der Stickigkeit und der langsamen Bewegung nicht standhalten und ritt vorwärts. Direkt auf die Hochländer zu, die ihn zusammen mit seinem Kollegen Kostylin gefangen nahmen.

Die Helden leben in einer Scheune und sind tagsüber an Ketten angekettet. Zhilin stellt Spielzeug für einheimische Kinder her, was besonders Dina, die Tochter ihres „Besitzers“, anzieht. Das Mädchen hat Mitleid mit dem Handwerker und bringt ihm Kuchen. Zhilin kann nicht auf ein Lösegeld hoffen; er beschließt, durch einen Tunnel zu fliehen. Er nimmt Kostylin mit und macht sich auf den Weg in die Freiheit, doch sein tollpatschiger und fettleibiger Kamerad machte den ganzen Plan zunichte, die Gefangenen wurden zurückgebracht. Die Bedingungen verschlechterten sich, sie wurden in eine Grube verlegt und die Polster wurden nachts nicht mehr entfernt. Mit Hilfe von Dina rennt Zhilin erneut, doch sein Kamerad weigert sich kategorisch. Der Flüchtling erreichte, obwohl seine Füße mit Stöcken gefesselt waren, seine eigenen, und sein Freund wurde später freigekauft.

Eigenschaften der Hauptfiguren

1. Zhilin ist ein Offizier aus armen Adligen, im Leben ist er es gewohnt, sich nur auf sich selbst zu verlassen, er weiß, wie man alles mit seinen eigenen Händen macht. Der Held versteht, dass ihn niemand aus der Gefangenschaft retten wird: Seine Mutter ist zu arm, er selbst hat nichts für seinen Dienst gespart. Aber er verliert nicht den Mut, sondern ist in die Tat vertieft: einen Tunnel graben, Spielzeug herstellen. Er ist aufmerksam, einfallsreich, beharrlich und geduldig – das sind die Eigenschaften, die ihm geholfen haben, sich zu befreien. Der Mann ist nicht ohne Adel: Er kann seinen Kameraden im Dienst, Kostylin, nicht verlassen. Obwohl dieser ihn während des Angriffs der Bergsteiger im Stich ließ und die erste Flucht an ihm scheiterte, hegt Zhilin keinen Groll gegen seinen „Zellengenossen“.
2. Kostylin ist ein edler und reicher Offizier, er hofft auf Geld und Einfluss, daher erweist er sich in einer Extremsituation als zu nichts fähig. Er ist ein verwöhnter, geistig und körperlich schwacher, träger Mensch. Gemeinheit ist diesem Helden inhärent, er überließ Zhilin sowohl während des Angriffs als auch als er wegen seiner abgenutzten Beine nicht rennen konnte (die Wunde war überhaupt nicht groß) und als er keine Sekunde lief, der Gnade des Schicksals Zeit (wahrscheinlich über die Hoffnungslosigkeit des Unternehmens nachdenkend). Deshalb verrottete dieser Feigling lange Zeit in einem Loch in einem Bergdorf und wurde kaum lebend freigekauft.

Der Grundgedanke

Das Werk ist wirklich einfach geschrieben und sogar seine Bedeutung liegt an der Oberfläche. Die Hauptidee der Geschichte „Gefangener des Kaukasus“ ist, dass man angesichts von Schwierigkeiten niemals aufgeben sollte, man muss sie überwinden und nicht auf die Hilfe anderer warten, und egal unter welchen Bedingungen, einen Weg heraus kann immer gefunden werden. Versuche es wenigstens.

Es scheint, wer hat bessere Chancen, der Gefangenschaft zu entkommen: der arme Zhilin oder der reiche Kostylin? Letzteres natürlich. Der erste hat jedoch Mut und Willenskraft, also wartet er nicht auf Gnade, Lösegeld oder göttliches Eingreifen, sondern handelt einfach so gut er kann. Gleichzeitig geht er nicht über den Kopf und glaubt, dass der Zweck die Mittel heiligt, er schwierige Situation bleibt menschlich. Protagonist nah an den Menschen, die laut Autor noch Anstand und Adel in ihrer Seele haben und nicht in ihrem Stammbaum. Deshalb besiegte er alle feindlichen Umstände.

Fächer

• In der Geschichte werden viele Themen angesprochen. Das Thema Freundschaft, aufrichtig und real auf Seiten von Zhilin und „Freundschaft durch Zufall“ auf Seiten von Kostylin. Wenn der erste den zweiten als sich selbst verteidigte, dann ließ dieser seinen Kameraden zu Tode im Stich.
• Das Thema des Kunststücks wird auch in der Geschichte offenbart. Die Sprache und die Beschreibung der Ereignisse sind natürlich und alltäglich, da die Arbeit für Kinder gedacht ist, daher werden Zhilins Heldentaten auf ganz normale Weise beschrieben, aber wer wird seinen Kameraden in Wirklichkeit in jeder Situation beschützen? Wer wäre bereit, alles zu geben, um frei zu sein? Wer würde sich freiwillig weigern, eine alte Mutter mit einem Lösegeld zu belästigen, das für sie zu hoch ist? Sicherlich, ein wahrer Held. Für ihn ist Leistung ein natürlicher Zustand, deshalb ist er nicht stolz darauf, sondern lebt einfach so.
• Das Thema Barmherzigkeit und Mitgefühl wird im Bild von Dina offenbart. Im Gegensatz zu „Prisoner of the Caucasus“ von A.S. Puschkin, Heldin L.N. Tolstoi rettete den Gefangenen nicht aus Liebe, sie ließ sich von höheren Gefühlen leiten, sie hatte Mitleid mit einem so freundlichen und geschickten Mann und war von rein freundschaftlicher Sympathie und Respekt für ihn erfüllt.

Probleme

• Kaukasischer Krieg dauerte fast ein halbes Jahrhundert, viele Russen starben darin. Und wofür? L.N. Tolstoi wirft das Problem eines sinnlosen und grausamen Krieges auf. Es ist nur von Vorteil hohe Kreise, gewöhnliche Menschen völlig unnötig und fremd. Zhilin, ein Einheimischer, fühlt sich im Bergdorf wie ein Fremder, verspürt aber keine Feindseligkeit, weil die Bergsteiger einfach ruhig lebten, bis sie erobert wurden und begannen, sie zu unterwerfen. Der Autor zeigt in positiver Charakter„Besitzer“ Zhilin Abdulla, den die Hauptfigur mag, und seine mitfühlende und freundliche Tochter Dina. Sie sind keine Tiere, keine Monster, sie sind die gleichen wie ihre Gegner.
• Das Problem des Verrats steht Zhilin voll und ganz gegenüber. Genosse Kostylin verrät ihn, wegen ihm sind sie in Gefangenschaft, wegen ihm sind sie nicht sofort entkommen. Der Held ist ein Mann mit einer breiten Seele; er vergibt seinem Kollegen großzügig, da er erkennt, dass nicht jeder Mensch in der Lage ist, stark zu sein.

Was lehrt die Geschichte?

Die wichtigste Lektion, die der Leser aus „Prisoner of the Caucasus“ mitnehmen kann, ist, niemals aufzugeben. Selbst wenn alles gegen dich ist, auch wenn es scheinbar keine Hoffnung gibt, wird sich eines Tages alles ändern bessere Seite wenn Sie alle Ihre Anstrengungen darauf richten, Ihr Ziel zu erreichen. Und obwohl glücklicherweise nur wenige Menschen eine so extreme Situation wie die von Zhilin kennen, lohnt es sich, von ihm Durchhaltevermögen zu lernen.

Eine weitere wichtige Sache, die die Geschichte lehrt, ist, dass Krieg und nationale Konflikte bedeutungslos sind. Diese Phänomene können für unmoralische Machthaber von Vorteil sein, aber ein normaler Mensch sollte versuchen, dies für sich selbst zu verhindern, und kein Chauvinist und Nationalist sein, denn trotz einiger Unterschiede in Werten und Lebensstil strebt jeder von uns immer und überall danach für dasselbe - Ruhe, Glück und Frieden.

Geschichte von L.N. Tolstoi hat auch fast 150 Jahre später nicht an Aktualität verloren. Es ist einfach und klar geschrieben, aber das spiegelt überhaupt nichts wider in einem tiefen Sinne. Daher ist dieses Werk eine Pflichtlektüre.

Interessant? Speichern Sie es an Ihrer Wand!

LEW NIKOLAJEWITSCH TOLSTOI

4 STUNDEN

Erste Stunde.
L. N. Tolstoi: Kindheit, Anfang literarische Tätigkeit.
„Gefangener des Kaukasus“ — wahre Geschichte

I. L. N. Tolstoi: Kindheit, Beginn der literarischen Tätigkeit. „Gefangener des Kaukasus“ — wahre Geschichte

Fünftklässler lesen L. N. Tolstois Geschichten für Kinder aus „ABC“, zum Beispiel: „Vater und Söhne“, „Lügner“, „Zwei Kameraden“, „Löwe und Hund“, „Filipok“, „Hai“, „Sprung“; Normalerweise kennen sie die Romane „Krieg und Frieden“ und „Anna Karenina“. Während des Leseunterrichts wurde ihnen von der von Leo Tolstoi gegründeten Schule für Bauernkinder in Jasnaja Poljana erzählt.
Das Lehrbuch enthält einen kurzen und informativen Einführungsartikel.

Der Lehrer kann über Tolstoi sprechen und Fakten auswählen, die für Kinder interessant sind.

Leo Tolstoi war 23 Jahre alt, als sein Bruder Nikolai ihn überredete, mit ihm in den Kaukasus zu gehen. Der Kaukasus war zu dieser Zeit der gefährlichste Ort überhaupt Russisches Reich. IN Anfang des 19. Jahrhunderts V. Auf beharrlichen Wunsch des georgischen Königs Georg XII. wurde Georgien an Russland angeschlossen. Dann, während der russisch-iranischen und russisch-türkischen Kriege, wurde Aserbaidschan von Russland annektiert und dann Armenien. Somit geriet ganz Transkaukasien unter die Herrschaft des russischen Zaren. Aber im Kaukasus lebten Bergsteiger, die die freie Bewegung auf den Straßen behinderten, raubten und plünderten.
Im Jahr 1817 begann die zaristische Regierung den Kaukasuskrieg, der bis 1864 dauerte, dann für eine Weile abklang und dann wieder aufflammte neue Kraft. Infolgedessen wurde der Kaukasus an Russland angeschlossen. Zu Beginn des Krieges wurden an der Grenze die Festungen Groznaya, Vnezapnaya, Prochny Okop und andere errichtet und in ihnen Truppen stationiert. Entlang der gesamten Grenze wurden Kosaken angesiedelt. Sie lebten mit ihren Familien in den Dörfern, bestellten das Land und beteiligten sich an Militäreinsätzen. Auf der anderen Seite der Grenze lebten die Tscherkessen (wie die Tschetschenen und Inguschen genannt wurden). Sie kämpften gegen die Macht des russischen Zaren und griffen Abteilungen, Festungen und Dörfer an. Der Kaukasuskrieg war sehr brutal.
— Wie viele Jahre hatte der Krieg gedauert, als Tolstoi dort ankam?
Der Krieg dauerte 31 Jahre (von 1817 bis 1851, als L. N. Tolstoi im Kaukasus ankam).
Leo Tolstoi glaubte, dass er im Kaukasus unglaubliche Abenteuer erleben würde, und wurde zunächst enttäuscht. Später erkannte L. Tolstoi, was das Besondere an den Menschen war, die er treffen musste. Der Kaukasus blieb für immer in der Seele des Schriftstellers. Zwanzig Jahre später schrieb Tolstoi die Geschichte „Gefangener des Kaukasus“ speziell für Kinder, die er nanntewahre Geschichte.
— Wie alt war Tolstoi, als er die Geschichte „Gefangener des Kaukasus“ schrieb?
-Was denkst du ist es?wahre Geschichte?
Autor in künstlerische Form erzählt eine Geschichte, die wirklich im Leben passiert ist.
Dann können Sie die Materialien aus dem Lehrbuch „Aus der Geschichte der Geschichte „Gefangener des Kaukasus““ lesen.Eine andere Herangehensweise an diese Arbeit ist möglich: Informieren Sie sich nach dem Lesen über die Entstehungsgeschichte der Geschichte und vergleichen Sie wahre Begebenheit mit einem Kunstwerk.

II. „Gefangener des Kaukasus“. Kommentierte Lektüre
Bevor wir uns mit der Geschichte vertraut machen, lassen Sie uns das erklären Tolstoi nennt die Hochländer Tataren, aber das ist keine Bezeichnung der Nationalität: Zu Tolstois Zeiten wurden im Allgemeinen alle Muslime so genannt.
Der Lehrer beginnt, die Geschichte vorzulesen.
Die Geschichte wurde für ABC geschrieben und ist für Bauernkinder gedacht. Sie enthält viele Wörter und Ausdrücke, die in der modernen Sprache als veraltet gelten. Einige dieser Wörter und Ausdrücke können beim Lesen kommentiert werden; andere erfordern besondere Aufmerksamkeit.

Hausaufgaben
Lesen Sie die Geschichte bis zum Ende.

Lektion zwei.
Zhilin und Kostylin —

ICH. Aufwärmen der Artikulation

II. Zhilin und Kostylin — zwei verschiedene Charaktere, zwei verschiedene Schicksale
Gespräch
Beginnen wir die Arbeit damit, die Eindrücke der Geschichte herauszufinden.
— War es für Sie interessant, die Geschichte zu lesen? Welche Episoden lösten Traurigkeit, Mitgefühl und Freude aus? Welche Episoden würden Sie gerne noch einmal lesen?
—Welcher der Helden erregte Respekt, welcher erregte Feindseligkeit?
— Warum heißt die Geschichte „Kaukasischer Gefangener“ und nicht „Kaukasische Gefangene“, weil es zwei Gefangene waren?
Die Geschichte heißt „Kaukasischer Gefangener“ und nicht „Kaukasische Gefangene“, weil der Autor sein Hauptaugenmerk auf die Geschichte über Zilina legt. Zhilin und Kostylin sind die Helden der Geschichte, aber ein wahrer Held Wir können nur Zilina nennen.

Zusammenstellung Vergleichstabelle
Lassen Sie uns zunächst die Bedeutung der Nachnamen der Charaktere besprechen.
Fortschritt:Die Schüler lesen abwechselnd den Text der Geschichte. Nachdem die Schüler Definitionen oder Fakten gefunden haben, die die Helden von der einen oder anderen Seite charakterisieren, hören sie auf Vorschlag des Lehrers auf zu lesen und schreiben ein Zitat, eine Charaktereigenschaft oder eine Handlung des Helden in die Tabelle. Die Zusammenstellung der Tabelle erfolgt zu Hause.

Tischoption

Hausaufgaben
Beenden Sie die Zusammenstellung der Tabelle.
Bereiten Sie einen mündlichen Aufsatz zum Thema „Zhilin und Kostylin“ vor.

Lektion drei.
Schilin und die Tataren. Zhilin und Dina. Die Gedanken des Autors über Freundschaft verschiedene Nationen wie das Naturgesetz Menschenleben. Bilder der Natur in der Geschichte

ICH. Hausaufgaben überprüfen

Fassen wir die Ergebnisse der Arbeit zusammen, indem wir die beiden Helden vergleichen: Der Autor stellt Kostylins Schwäche und Passivität der Aktivität, Ausdauer und Menschlichkeit von Zhilin gegenüber. Mut und Ausdauer halfen ihm, zu seinem Volk zu rennen und alle Hindernisse zu überwinden.
Hauptidee Geschichte – um zu zeigen, dass man auch unter schwierigsten Umständen nicht aufgeben kann, muss man sein Ziel beharrlich erreichen.

II. Schilin und die Tataren. Zhilin und Dina. Der Autor dachte über die Freundschaft verschiedener Völker als ein Naturgesetz des menschlichen Lebens nach
Gespräch
— Wie wird das Leben des Dorfes dargestellt: durch die Augen von Kostylin oder durch die Augen von Zhilin? Warum?
Wir laden die Schüler ein, Beschreibungen des Dorflebens im Text zu finden, diese Beschreibungen zu lesen und in der Nähe des Textes nachzuerzählen.
Das tatarische Dorf erschien Zhilin am Morgen friedlich und ruhig. Die Leute wachen auf, jeder ist mit seinem eigenen Geschäft beschäftigt, Frauen bringen Wasser, Jungen spielen herum. Zhilin zählte zehn Häuser und eine tatarische Kirche mit Turm (also eine Moschee mit Minarett).
Als Zhilin das Haus betrat, sah er, dass die Wände glatt mit Lehm bestrichen waren und das Zimmer gut war. An den Wänden hängen teure Teppiche und auf den Teppichen hängen silberne Waffen. Der Ofen ist klein und der Boden ist erdig und sauber. Die vordere Ecke ist mit Filz bedeckt, darauf liegen Teppiche und auf den Teppichen Daunenkissen. Hier sitzen die Tataren und gönnen sich etwas.
Zhilin beobachtete, wie sich die Tataren kleideten, sowohl Männer als auch Frauen, und bemerkte, dass sie Silber sehr mochten. Im Haus fiel mir auf, dass sie als erste die großen Schuhe auf der Schwelle ließen und in den anderen, inneren Schuhen, auf den Teppichen saßen. Zhilin bemerkte auch, wie sie sich nach dem Essen die Hände wusch und betete. Bedienstete haben keinen Zutritt zu Teppichen mit Kissen. Frauen servieren nur Essen, sitzen aber nicht bei Männern.
Machen wir die Kinder auf die Beschreibung der Beerdigung des Tataren aufmerksam, auf die Einzelheiten über die Gottesdienste und das Leben der Frauen im Dorf.
— Warum hat die alte Frau Dinas erste Puppe kaputt gemacht?
Die muslimische Tradition verbietet die Darstellung von Menschen. Außerdem war die alte Frau wahrscheinlich wütend auf den Russen.
— Wie behandelten die Tataren Zhilin? Warum verliebte sich Abdul-Murat in Zhilin?
Die Tataren respektierten Zhilin, weil er sich nicht einschüchtern ließ, als sie ein Lösegeld von ihm forderten, und weil er viel zu tun wusste. Abdul, der Besitzer, sagte, dass er sich in Zhilin verliebt habe. Der Rote Tatar und der alte Mann, der unter dem Berg lebte, hassten alle Russen und auch Zilina.
— Erzählen Sie uns von der Beziehung zwischen Dina und Zhilin. Warum hat Dina Zhilin geholfen?
Zhilin war Dina für ihre Hilfe dankbar. Dina half Zhilin, brachte ihm Essen, weil Zhilin ihr gegenüber freundlich war, machte ihr eine Puppe und dann eine zweite. Nach dem Gewitter baute er ein Spielzeug für Kinder – ein Rad mit Puppen. Tolstoi beschreibt die Freundschaft eines Mädchens und eines gefangenen russischen Offiziers und möchte sagen, dass das Gefühl der Feindschaft nicht angeboren ist. Tschetschenische Kinder behandeln Russen mit einfältiger Neugier, nicht mit Feindseligkeit. Und Zhilin kämpft mit den erwachsenen Tschetschenen, die ihn angegriffen haben, aber nicht mit den Kindern. Er behandelt Dinas Mut und Freundlichkeit mit Respekt und Dankbarkeit. Wenn ihr Vater herausgefunden hätte, dass Dina Zhilin half, hätte er sie hart bestraft.
Der Autor möchte sagen, dass Feindschaft zwischen Völkern bedeutungslos ist, dass Freundschaft zwischen Menschen die Norm menschlicher Kommunikation ist, und bestätigt dies am Beispiel der Freundschaft von Zhilin und Dina.

III. Bilder der Natur in der Geschichte
Ausdrucksstarke Lektüre
Beachten Sie, dass die Geschichte keine langen Beschreibungen enthält: Die Naturbilder sind kurz und prägnant.
Lesen wir die Beschreibung der Berge, die Zhilin sah, als er auf dem Gipfel des Berges saß (Kapitel vier), von den Worten: „Ich habe den Kleinen überredet, lass uns gehen“ – bis zu den Worten: „Und so denkt er das genau.“ Das Ding ist eine russische Festung.“
—Was ist das Besondere an dieser Beschreibung?
Beachten Sie, dass es nur sehr wenige Adjektive gibt. Die Landschaft wird wie in Aktion gezeigt.
— Wo sonst in der Geschichte sehen wir ein Bild der Natur, als ob sie menschliche Handlungen aktiv begleiten würde?
Wir lesen die Episode aus Kapitel sechs ausdrucksvoll, von den Worten: „Zhilin bekreuzigte sich, ergriff mit der Hand das Schloss am Block ...“ bis zu den Worten: „Man kann unten nur das Gurgeln des Flusses hören.“
Wir werden uns bemühen, sicherzustellen, dass der Text der Geschichte in der Lesung der Schüler im Unterricht gehört wird. Die Geschichte über Zhilins zweite Flucht muss vollständig gelesen werden.

Hausaufgaben
Schreiben Sie seltene, veraltete Wörter und Ausdrücke auf und erklären Sie sie. (Teilen Sie die Klasse in vier bis fünf Gruppen auf und laden Sie jede Gruppe ein, mit dem Text eines der Kapitel zu arbeiten.)

Lektion vier
Kürze und Ausdruckskraft der Sprache der Geschichte. Geschichte, Handlung, Komposition, Idee des Werkes

Lektion zur Sprachentwicklung