உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு. ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும்போது உணர்ச்சிகள்

மனித செயல்பாடுதொடர்பு இல்லாமல் சாத்தியமற்றது; நம் வாழ்நாள் முழுவதும் நம் சொந்த வகையுடன் தகவல்களைப் பரிமாறிக் கொள்கிறோம். உள்ளது பல்வேறு வகையானமற்றும் தொடர்பு வடிவங்கள். அது என்னவென்று பேசுவோம் உணர்ச்சி தொடர்பு.

சிலர் தகவல்தொடர்புகளை பேச்சுடன் மட்டுமே தொடர்புபடுத்துகிறார்கள், ஆனால் இது தவறான அணுகுமுறை: ஒரு நபர் ஒத்திசைவான பேச்சில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே தொடர்பு கொள்ளத் தொடங்குகிறார். எனவே, நாம் இரண்டு வகையான தகவல்தொடர்புகளை நிபந்தனையுடன் வேறுபடுத்தலாம்: வாய்மொழி மற்றும் உணர்ச்சி தொடர்பு.

ஒரு குழந்தையின் தகவல்தொடர்பு தேவை ஏறக்குறைய ஒன்று முதல் இரண்டு மாதங்கள் வரை, அவர் பேச்சில் தேர்ச்சி பெறத் தொடங்குவதற்கு நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே தோன்றும். ஏற்கனவே வாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களில் இருந்து, குழந்தை உணர்ச்சித் தொடர்பைப் பயன்படுத்தத் தொடங்குகிறது, அவர் ஒரு வருட வயதில் வாய்மொழி தகவல்தொடர்புகளில் தேர்ச்சி பெறத் தொடங்குகிறார்.

உணர்ச்சித் தொடர்பு என்பது முகபாவங்கள், சைகைகள், தோரணைகள், உள்ளுணர்வுகள் மூலம் தொடர்பு. IN குழந்தை பருவம்தாய்க்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான நேரடி உணர்ச்சித் தொடர்பு (உடல் தொடர்பு, குரல் ஒலிப்பு, குழந்தைக்கு உரையாற்றும் புன்னகை போன்றவை) மிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில் இது தாய்க்கும் குழந்தைக்கும் இடையே வலுவான தொடர்பை ஏற்படுத்த உதவுகிறது.

தாயின் பணி (அல்லது குழந்தையைப் பராமரிக்கும் மற்றொரு அன்பானவர்). உணர்ச்சித் தொடர்புக்கான அவரது தேவையை முடிந்தவரை முழுமையாக பூர்த்தி செய்யுங்கள். நேரடி உணர்ச்சித் தொடர்பு குழந்தைக்கு மகிழ்ச்சியான மனநிலையை அளிக்கிறது மற்றும் அவரது செயல்பாட்டை அதிகரிக்கிறது. கூடுதலாக, உணர்ச்சித் தொடர்பு குழந்தையின் கருத்து, சிந்தனை மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையை வழங்குகிறது.

காலப்போக்கில், குழந்தை பேச்சில் தேர்ச்சி பெறுகிறது, ஆனால் உணர்ச்சித் தொடர்புக்கு என்றென்றும் விடைபெற வேண்டிய நேரம் வந்துவிட்டது என்று அர்த்தமல்ல. பெரியவர்களுக்கிடையேயான தகவல்தொடர்பு சூழலில், உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பு என்பது பெரும்பாலும் பொருள் இந்த வகையான தகவல்தொடர்பு, இதில் உணர்ச்சிகரமான தகவல் பரிமாற்றம் தொடர்பு செயல்பாட்டில் முன்னணியில் உள்ளது.

கொள்கையளவில், இது மேலே கூறப்பட்டதற்கு முரணாக இல்லை: உணர்ச்சிப் பரிமாற்றத்தில் சொற்கள் அல்லாத தகவல் பரிமாற்றம் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது(முகபாவங்கள், சைகைகள், தோரணைகள், உள்ளுணர்வு).

இந்த வழக்கில் உணர்ச்சி தொடர்பு கொண்டுள்ளது மூன்று முக்கிய கூறுகள்: அறிவாற்றல், அகநிலை மற்றும் வெளிப்பாடு. அறிவாற்றல் அம்சம் என்பது தொடர்பு கூட்டாளர்களால் உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் உணர்வைக் குறிக்கிறது. அகநிலை அம்சம் ஏற்படும் அனுபவம் ஒருவருக்கொருவர் இடையே இருக்கும் உறவுகள். வெளிப்பாட்டு அம்சம் என்பது ஒரு தகவல்தொடர்பு கூட்டாளரிடம் (வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத) உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துவதாகும்.

சில நேரங்களில் உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பு ஒரு குறிப்பிட்ட வழியாக வழங்கப்படுகிறது. சிலர் உண்மையில் மற்றவர்களைக் கையாள இந்த வகையான தகவல்தொடர்புகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர். நாம் ஏற்கனவே கூறியது போல, இந்த வகையான தொடர்பு முதன்மையாக முகபாவனைகள் மற்றும் சைகைகள் உட்பட உணர்ச்சிகளைப் பரிமாறிக் கொள்ளப் பயன்படுகிறது. இருப்பினும், நீங்கள் ஒரு சைகை அல்லது முகபாவனை மூலம் ஒரு உணர்ச்சியை வெளிப்படுத்த முடியும் என்றால், எதிர்மாறாகவும் சாத்தியமாகும்: நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட உணர்ச்சியை அனுபவிப்பது போல் தோற்றமளிக்க முகபாவனை அல்லது சைகையைப் பயன்படுத்தவும். இது கையாளுதல்.

உணர்ச்சித் தொடர்பின் போது இந்த கொக்கியில் விழுவதைத் தவிர்ப்பது எப்படி? மற்றவர்கள் மற்றும் நம்முடையது பற்றிய விழிப்புணர்வு மற்றும் புரிதலுக்காக சொந்த உணர்ச்சிகள்என்று அழைக்கப்படுவதற்கு பதிலளிக்கிறது. உயர்ந்த நிலை உணர்வுசார் நுண்ணறிவுநபர், அவர் முட்டாளாக்கப்படுவதற்கான வாய்ப்பு குறைவுஉணர்ச்சி தொடர்பு போது.

ஒரு கையாளுபவருக்கு பலியாகாமல் இருக்க, உங்கள் உரையாசிரியரின் உடல் மொழிக்கு நீங்கள் அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டும். உண்மை என்னவென்றால், ஒரு நபர் வழக்கமாக அடக்க முடியாது (குறைந்தது உடனடியாக) அல்லது உணர்ச்சிகளுடன் வரும் சில உடலியல் எதிர்வினைகளை பின்பற்ற முடியாது. உதாரணமாக, மாணவர்களின் எதிர்வினை, சுவாசம் மற்றும் துடிப்பு விகிதங்கள் போன்றவை இதில் அடங்கும். எனவே, ஒரு நபர் உணர்வுபூர்வமாகப் பயன்படுத்தக்கூடிய சைகைகள் மற்றும் முகபாவனைகளுக்கு மட்டும் கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும், ஆனால் நடைமுறையில் கட்டுப்பாட்டிற்கு அப்பாற்பட்ட சமிக்ஞைகளுக்கும் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

எனவே, குழந்தை பருவத்தில் உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பு மிகவும் முக்கியமானது, ஆனால் நாம் பேச்சில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகும், அது தொடர்கிறது எங்கள் உறவில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறதுஉங்களைச் சுற்றியுள்ள மக்களுடன்.

முதல் 6 மாதங்களில் தகவல்தொடர்புக்கான முன்னணி வடிவம் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு.

முதலில், இந்த தகவல்தொடர்பு வயது வந்தவரின் செல்வாக்கின் பிரதிபலிப்பாகத் தெரிகிறது: தாய் குழந்தையைப் பார்த்து, புன்னகைக்கிறார், அவருடன் பேசுகிறார், மேலும் அவரும் பதிலுக்கு புன்னகைக்கிறார், கைகளையும் கால்களையும் அசைக்கிறார். பின்னர் (மூன்று அல்லது நான்கு மாதங்களில்), ஒரு பழக்கமான நபரின் பார்வையில், குழந்தை மகிழ்ச்சியடைகிறது, சுறுசுறுப்பாக நகரத் தொடங்குகிறது, நடக்கத் தொடங்குகிறது, வயது வந்தவரின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது, மேலும் வயது வந்தவர் அவரிடம் கவனம் செலுத்தவில்லை அல்லது அவரது வியாபாரத்தில் ஈடுபடுகிறார் என்றால். , அவர் சத்தமாகவும் கோபமாகவும் அழுகிறார். ஏற்கனவே தகவல்தொடர்பு தேவைப்படும் குழந்தைக்கு மிகவும் புண்படுத்தும் விஷயம் என்னவென்றால், பெரியவர்கள் அவரிடம் கவனம் செலுத்தாதபோது, அவர்கள் வெறுமனே கவனிக்க மாட்டார்கள். அவர்கள் ஒரு வயது வந்தவரின் அதிருப்தியை, அவரது கோபத்தை மகிழ்ச்சியுடன் உணர்கிறார்கள், ஏனென்றால் இது குழந்தைக்கு கவனம் செலுத்துகிறது, அவருக்கு கவனம் செலுத்துகிறது. ஒரு வயது வந்தவரின் கவனத்தின் தேவை - தகவல்தொடர்புக்கான முதல் மற்றும் அடிப்படை தேவை - அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் குழந்தையுடன் உள்ளது.

உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு

தொடர்பு தேவைசெல்வாக்கின் கீழ் ஒரு குழந்தையில் ஏற்படுகிறது சில நிபந்தனைகள். கவனிப்புக்கான அவசரத் தேவையை அவர் அனுபவிக்கிறார், வயது வந்தவரின் பராமரிப்புக்காக, அதாவது ஒரு குழந்தைக்கு, அசௌகரியத்தை நீக்கி, கரிம தேவைகளை பூர்த்தி செய்வதே முக்கிய தேவை. எனவே, புதிதாகப் பிறந்த குழந்தை அலறல்கள், முகமூடிகள் மற்றும் உருவமற்ற இயக்கங்களின் வடிவத்தில் சமிக்ஞைகளை அளிக்கிறது. மேலும், இந்த சிக்னல்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வயது வந்தோருக்கானது அல்ல, ஆனால் முதன்மையாக பெரும்பாலானவர்களால் உணரப்படுகிறது. நெருங்கிய நபர்- அவரது தாயார். அவளுடைய எல்லா செயல்களும் குழந்தையை இலக்காகக் கொண்டவை, அவளுடைய நடத்தை அனைத்தும் அவனது ஆசைகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

முதல் மாதங்களில், குழந்தை ஒரு வயது வந்தோருக்கான இணைப்பு உணர்வை வளர்த்துக் கொள்கிறது, இது அவரை தொடர்பு கொள்ள மிகவும் ஏற்றுக்கொள்ளும்.

புதிதாகப் பிறந்தவர்களும் பெற்றோரும் ஒருவருக்கொருவர் இசைந்து, பார்வைகள், புன்னகைகள் மற்றும் குரல் அடையாளங்களைப் பரிமாறிக்கொள்கிறார்கள்.

வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டில், ஒரு குழந்தை, சில காரணங்களால், நெருங்கிய பெரியவர்களிடமிருந்து போதுமான கவனத்தையும் அரவணைப்பையும் பெறவில்லை என்றால் (தாயிடமிருந்து தனிமை, பிஸியான பெற்றோர்), இது ஒரு வழி அல்லது வேறு எதிர்காலத்தில் தன்னை உணர வைக்கும். அத்தகைய குழந்தைகள் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட, செயலற்ற, பாதுகாப்பற்ற அல்லது மாறாக, கொடூரமான மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு.

தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளைப் பொறுத்தவரை, இந்த கட்டத்தில் அவை பிரத்தியேகமாக வெளிப்படும் மற்றும் முக இயல்புடையவை. வெளிப்புறமாக, அத்தகைய தகவல்தொடர்பு ஒரு குழந்தையின் பார்வை, புன்னகை, அலறல் மற்றும் முணுமுணுப்பு மற்றும் பெரியவரின் அன்பான உரையாடல் போன்றது, அதில் இருந்து குழந்தை தனக்குத் தேவையானதை மட்டுமே பிடிக்கிறது - கவனம் மற்றும் நல்லெண்ணம்.

3 மாதங்களுக்குள்குழந்தை பேச்சின் வெளிப்படையான பக்கத்தை மட்டுமே உணர்கிறது:

· புன்னகை;

· குரல் கொடுக்கிறது;

· தன்னைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதற்கு தீவிரமாக எதிர்வினையாற்றுகிறது.

இதுபோன்ற போதிலும், தாய் தனது செல்வாக்கிற்கு போதுமான பதிலளிப்பது போல் குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்கிறார். இது அவள் உண்மையில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது:

· அவருடன் பேசுகிறார்;

· அவரது முறையீட்டிற்கான பதில் அறிகுறிகளைத் தேடுகிறது;

· அவரது தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது;

· அவரது நடத்தையை மதிப்பிடுகிறது: ஊக்குவிக்கிறது, கண்டிக்கிறது, முதலியன.

ஜே. புரூனர் ஏற்கனவே பேச்சுக்கு முந்தைய காலத்தில் குழந்தை பல தொடர்பு முறைகளை உருவாக்குகிறது என்று குறிப்பிடுகிறார். ஆரம்பத்தில் இது "தேவையான முறை"- அசௌகரியத்தின் உள்ளார்ந்த எதிர்வினைகள், இடைநிறுத்தங்கள் இல்லாத கோரிக்கைகள் பதிலை பரிந்துரைக்கின்றன. பிறகு - "பிச்சை எடுக்கும் வழி"இதில் அலறல்கள் குறைவான அவசரம் மற்றும் பதிலுக்காக காத்திருக்கும் போது இடைநிறுத்தங்கள் உள்ளன. பிறகு - "பரிமாற்ற முறை"ஒரு பொருளின் மீது தாயின் கவனத்தை ஈர்க்க குரல்வளம் பயன்படுத்தப்படும் போது. இறுதியாக, "ஊடாடுதல்"இதில் வழி கூட்டு நடவடிக்கைகள்பதவிகளின் பிரிவு உள்ளது.

உணர்ச்சித் தொடர்பு இருக்கலாம் உகந்தமற்றும் அதிகப்படியான

எனவே, ஆன்டோஜெனீசிஸில் முதன்மையானது சூழ்நிலை-தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்பு வடிவமாகும், இது வாழ்க்கையின் ஒன்று முதல் ஆறு மாதங்கள் வரை முக்கியமானது.

இந்த காலகட்டத்தில், ஒரு வயது வந்தவருடன் குழந்தையின் தொடர்பு வேறு எந்த நடவடிக்கைக்கும் வெளியே நிகழ்கிறது மற்றும் அது குழந்தையின் முன்னணி நடவடிக்கையாக அமைகிறது. சூழ்நிலை மற்றும் தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்பு கவனம் மற்றும் நல்லெண்ணத்தின் தேவை, தனிப்பட்ட நோக்கங்கள் மற்றும் வெளிப்படையான மற்றும் முக தொடர்பு வழிமுறைகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

உணர்ச்சி தொடர்பு

தொடர்பு இல்லாமல் மனித செயல்பாடு சாத்தியமற்றது; நம் வாழ்நாள் முழுவதும் நம் சொந்த வகையுடன் தகவல்களைப் பரிமாறிக் கொள்கிறோம். பல்வேறு வகையான மற்றும் தகவல்தொடர்பு வடிவங்கள் உள்ளன. அது என்னவென்று பேசுவோம் உணர்ச்சி தொடர்பு.

உணர்ச்சித் தொடர்பு என்பது முகபாவங்கள், சைகைகள், தோரணைகள், உள்ளுணர்வுகள் மூலம் தொடர்பு. குழந்தை பருவத்தில், தாய்க்கும் குழந்தைக்கும் இடையே நேரடி உணர்ச்சித் தொடர்பு (உடல் தொடர்பு, குரல் ஒலிப்பு, குழந்தைக்கு உரையாற்றும் புன்னகை போன்றவை) மிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில் இது தாய்க்கும் குழந்தைக்கும் இடையே வலுவான தொடர்பை ஏற்படுத்த உதவுகிறது.

இந்த வழக்கில் உணர்ச்சி தொடர்பு கொண்டுள்ளது மூன்று முக்கிய கூறுகள்: அறிவாற்றல், அகநிலை மற்றும் வெளிப்பாடு. அறிவாற்றல் அம்சம் என்பது தொடர்பு கூட்டாளர்களால் உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் உணர்வைக் குறிக்கிறது. அகநிலை அம்சம் என்பது ஒருவருக்கொருவர் உறவுகளால் ஏற்படும் அனுபவங்கள். வெளிப்பாட்டு அம்சம் என்பது ஒரு தகவல்தொடர்பு கூட்டாளரிடம் (வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத) உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துவதாகும்.

சில நேரங்களில் உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பு ஒரு வழியாக வழங்கப்படுகிறது மக்களை கையாளுதல். சிலர் உண்மையில் மற்றவர்களைக் கையாள இந்த வகையான தகவல்தொடர்புகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர். நாம் ஏற்கனவே கூறியது போல, இந்த வகையான தொடர்பு முதன்மையாக முகபாவனைகள் மற்றும் சைகைகள் உட்பட உணர்ச்சிகளைப் பரிமாறிக் கொள்ளப் பயன்படுகிறது. இருப்பினும், நீங்கள் ஒரு சைகை அல்லது முகபாவனை மூலம் ஒரு உணர்ச்சியை வெளிப்படுத்த முடியும் என்றால், எதிர்மாறாகவும் சாத்தியமாகும்: நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட உணர்ச்சியை அனுபவிப்பது போல் தோற்றமளிக்க முகபாவனை அல்லது சைகையைப் பயன்படுத்தவும். இது கையாளுதல்.

உணர்ச்சித் தொடர்பின் போது இந்த கொக்கியில் விழுவதைத் தவிர்ப்பது எப்படி? என்று அழைக்கப்படும் உணர்ச்சி நுண்ணறிவு. ஒரு நபரின் உணர்ச்சி நுண்ணறிவின் அளவு அதிகமாக இருந்தால், அவர் ஏமாற்றப்படுவதற்கான வாய்ப்பு குறைவுஉணர்ச்சி தொடர்பு போது.

ஒரு கையாளுபவருக்கு பலியாகாமல் இருக்க, உங்கள் உரையாசிரியரின் உடல் மொழிக்கு நீங்கள் அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டும். உண்மை என்னவென்றால், ஒரு நபர் வழக்கமாக அடக்க முடியாது (குறைந்தது உடனடியாக) அல்லது உணர்ச்சிகளுடன் வரும் சில உடலியல் எதிர்வினைகளை பின்பற்ற முடியாது. உதாரணமாக, மாணவர்களின் எதிர்வினை, சுவாசம் மற்றும் துடிப்பு விகிதங்கள் போன்றவை இதில் அடங்கும். அதனால் தான்ஒரு நபர் உணர்வுபூர்வமாகப் பயன்படுத்தக்கூடிய சைகைகள் மற்றும் முகபாவனைகளுக்கு மட்டுமல்ல, நடைமுறையில் கட்டுப்பாட்டிற்கு அப்பாற்பட்ட சமிக்ஞைகளுக்கும் கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். .

ஒரு நபர் பிறந்தார், முதல் உணவுடன், முதல் தாய்வழி தொடுதல் மற்றும் புன்னகையுடன், அவர் தனது அன்புக்குரியவர்களின் உணர்வுகளை உள்வாங்கத் தொடங்குகிறார் - அது குழந்தையைப் பார்க்கும்போது அவர்களின் உண்மையான மகிழ்ச்சி அல்லது அவரது செயல்களிலிருந்து மறைக்கப்பட்ட எரிச்சல். தாய், குழந்தையின் விருப்பத்தை யூகித்து, அவனை தன் கைகளில் எடுத்து, அவனுடன் பேசுகிறார் - இப்படித்தான் அவர்கள் தொடங்குகிறார்கள்.

சிறிய குழந்தைஅவர் முற்றிலும் பெரியவர்களைச் சார்ந்து இருக்கிறார்; அவரது அன்புக்குரியவர்கள் அவருக்குக் கொடுக்கும் பாதுகாப்பு உணர்வு இல்லாமல் அவரால் வாழ முடியாது. அதனால்தான் அவர் பிறந்த குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவராக இருக்க வேண்டிய ஒரு உள்ளார்ந்த முக்கிய தேவையை அவர் அனுபவிக்கிறார்.

குழந்தை தனது குடும்பத்தின் ஒரு பகுதியாக உணர வேண்டும்.

புரிதலை உருவாக்குங்கள் மற்றும் இணக்கமான உறவுகள்எளிதானது அல்ல. பெற்றோர்கள் நட்பான சூழ்நிலையில் வளர்ந்திருந்தால், அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை ஏற்றுக்கொள்வார்கள், மேலும் அவர்கள் தங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் "பின்புறத்தில் பாதுகாப்பாக" உணருவார்கள். ஆனால் குழந்தை பருவத்தில் ஒரு நபர் தனது தந்தை மற்றும் தாயின் கவனக்குறைவால் அவதிப்பட்டால், அவர் தனது குழந்தைகளுடனான உறவுகளில் அவர் ஒருமுறை அனுபவித்த கடுமையான உறவுமுறைகளை மீண்டும் உருவாக்குவார்.

குழந்தை தனது பெற்றோரின் அன்பை உணர்கிறது மற்றும் அவரது பெற்றோரின் எந்தவொரு வார்த்தைகளுக்கும் செயல்களுக்கும் பதிலளிக்கிறது, குடும்பம் அவருக்குக் கட்டளையிடும் படத்தைத் தழுவுகிறது.

குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோர் மீது வைத்திருக்கும் நிபந்தனையற்ற அன்பு குழந்தைத்தனமான தர்க்கத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது: ஒரு குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவர்கள் என்றால் அதை உருவாக்குபவர்களைப் போல இருக்க வேண்டும்.

முதல் 6 மாதங்களில் தகவல்தொடர்புக்கான முன்னணி வடிவம் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு(படம் 5.1).

சராசரியாக, இரண்டு மாதங்களுக்குள் ஒரு குழந்தை மறுமலர்ச்சி வளாகத்தை உருவாக்குகிறது, இது புதிதாகப் பிறந்த குழந்தையிலிருந்து குழந்தை பருவத்திற்கு மாறுவதைக் குறிக்கிறது. எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி, புத்துயிர் பெறுதல் வளாகத்தைக் கருதினார், இது காட்சி மற்றும் செவிப்புலன் செறிவு, புன்னகை, முணுமுணுத்தல் மற்றும் குழந்தையின் மோட்டார் திறன்களை புத்துயிர் பெறுதல் ஆகியவற்றில் ஒரு வயது வந்தவரின் தோற்றத்திற்கு பதிலளிக்கும் வகையில், குழந்தை இருக்கும் "நாங்கள்" சமூக சூழ்நிலையின் அடையாளமாக கருதினார். பெரியவருடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த சூழ்நிலையின் உள் முரண்பாடு, எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, குழந்தைக்கு முடிந்தவரை ஒரு வயது வந்தவர் தேவைப்படுகிறார் மற்றும் அழுகை மற்றும் உடல் செயல்பாடுகளைத் தவிர, அவரை குறிப்பாக பாதிக்க எந்த வழியும் இல்லை.

அரிசி. 5.1 உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகள் மீதான அன்பு உள்ளுணர்வாக இல்லை, மேலும் குழந்தைகள் பிறந்த உடனேயே பெற்றோருடன் உள்ளுணர்வாக "காதலிக்க மாட்டார்கள்". புதிதாகப் பிறந்தவர்களும் பெற்றோரும் ஒருவருக்கொருவர் இசைந்து, பார்வைகள், புன்னகைகள் மற்றும் குரல் அடையாளங்களைப் பரிமாறிக்கொள்கிறார்கள்.

எனவே, ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் முதல் பாதியில், முன்னணி வகை செயல்பாடு நேரடி உணர்ச்சித் தொடர்பு ஆகும்.

கேள்வி.குழந்தையின் வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டங்களில் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு ஏன் முதன்மையாக இருக்க வேண்டும்?

பதில்.வயது வந்தவரின் ஆளுமை மற்றும் அவரைப் பற்றிய அவரது அணுகுமுறை ஆகியவற்றால் மட்டுமே குழந்தை ஈர்க்கப்படுகிறது. வயது வந்தவரின் எந்த குணங்களையும் அவர் இன்னும் முன்னிலைப்படுத்தவில்லை. ஒரு வயது வந்தவருக்கு என்ன அறிவு இருக்கிறது, அவர் எப்படி இருக்கிறார் அல்லது அவர் என்ன அணிந்திருக்கிறார் என்று அவர் கவலைப்படுவதில்லை.

இத்தகைய தகவல்தொடர்புகளின் பழமையான தன்மை இருந்தபோதிலும், இது தனிப்பட்ட நோக்கங்கள் மற்றும் வயது வந்தவரின் உணர்ச்சியால் தூண்டப்படுகிறது. தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் வெளிப்படையான மற்றும் முக இயல்புடையவை. வெளிப்புறமாக, இது பார்வைகள், புன்னகைகள், ஒரு குழந்தையின் நடைப்பயணம் மற்றும் வயது வந்தவரின் அன்பான உரையாடல் போன்றது, அதில் இருந்து குழந்தை தன்னைப் பற்றிய கவனத்தையும் நட்பான அணுகுமுறையையும் மட்டுமே உணர்கிறது.

கேள்வி.ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையே உள்ள உணர்ச்சித் தொடர்பின் கூறுகளை விவரிக்கவும்.

பதில்.உணர்ச்சித் தொடர்பின் கூறுகள் பின்வருமாறு:

கண்-க்கு-கண் தொடர்பு உள்ளது;
அன்பான வார்த்தைகள் பேசப்படுகின்றன;
தாலாட்டுப் பாடப்படுகிறது;
பெற்றோர்கள் குழந்தையை மெதுவாகத் தொடுகிறார்கள்.

பெரும்பாலும் தாயின் தோற்றம் குழந்தையின் மனநிலையை உயர்த்துகிறது.

உணர்ச்சித் தொடர்பு குழந்தையின் நல்ல மனநிலைக்கு பங்களிக்கிறது.

குழந்தையின் ஆவி மற்றும் அவருக்கு அடுத்த பெரியவரின் மனநிலை, ஒரு விதியாக, பரஸ்பரம் சார்ந்துள்ளது. அமைதியான குழந்தைபெற்றோரின் வாழ்க்கையை சிக்கலாக்காத கவனிப்பு, அவரை நோக்கி ஒரு வகையான மற்றும் மென்மையான அணுகுமுறையை உருவாக்க பங்களிக்கும். அதே நேரத்தில், ஒரு வயது வந்தவர் இனிமையான, அமைதியான, சிரிக்கும் குழந்தைகளைப் பார்த்து அடிக்கடி புன்னகைக்கிறார். மறுபுறம், எரிச்சலூட்டும் குழந்தைபெற்றோரை பதற்றமடையச் செய்யலாம். இதெல்லாம் தற்செயலானது அல்ல. சுற்றுச்சூழலுக்குத் தெளிவாகப் பிரதிபலிக்கும் குழந்தைகளுக்கு பொதுவாக உணர்ச்சிப்பூர்வமாக பதிலளிக்கக்கூடிய தாய்மார்கள் இருப்பது கவனிக்கப்படுகிறது.

சூழ்நிலை.குழந்தை டிமா தனது தொட்டிலில் படுத்து அழுது கொண்டிருந்தது. ஒரு குறுகிய "வா", அதில் உண்மையான விரக்தியைக் கேட்க முடிந்தது, அபார்ட்மெண்ட் முழுவதும் எதிரொலித்தது. அவனுடைய அம்மா வந்து அவன் மேல் குனிந்து: “என்ன ஆயிற்று அவனுக்கு? நம்ம திமுல்யாவை புண்படுத்தியது யார்? இனி குட்டி அழுகையை நிறுத்துவான்..."

குழந்தை உண்மையில் அமைதியாகத் தொடங்கியது. அழுகையின் முகமூடியில், ஒரு புன்னகையின் சாயல் உடைந்தது, அவர் மகிழ்ச்சியுடன் தனது சிறிய கைகளை நகர்த்தினார், அவரது கண்கள் மின்னியது.

டிமாவுக்கு என்ன தேவை?

தீர்வு.நீங்கள் அவருடன் நேரடியாகவும் உணர்வுபூர்வமாகவும் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்.

குழந்தையின் மனவளர்ச்சிக்கு பொதுவாக தாய் பொறுப்பாவாள், மேலும் அவளுடைய குழந்தைகளின் மன ஆரோக்கியம், அவர்களின் வெற்றிகள் மற்றும் தோல்விகள், அவளுடைய ஞானம், திறன்கள் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தை மட்டுமே சார்ந்துள்ளது.

சூழ்நிலை.மிஷா (2 மாதங்கள்) சில செயல்களால் எளிதில் எடுத்துச் செல்லப்படுகிறார், ஆனால் அதை எளிதாக மறந்துவிடுகிறார். பொம்மையை இழந்த அவர் கசப்புடன் அழுகிறார். அம்மா, அவருக்கு ஒரு புதிய ஒன்றை வழங்குகிறார், விரைவில் அவரை மகிழ்ச்சியான நிலைக்கு கொண்டு வருகிறார்.

மிஷாவின் இந்த சூழ்நிலை நடத்தைக்கு என்ன காரணம்?

தீர்வு.குழந்தைகளின் இந்த சூழ்நிலை நடத்தை, குழந்தை செயல்படத் தூண்டும் நோக்கங்களுக்கிடையில் இதுவரை எந்த உறவும் நிறுவப்படவில்லை என்பதன் மூலம் விளக்கப்படுகிறது. அவர்கள் அனைவரும் சமம். எனவே, 3 வயது வரை, ஒரு குழந்தை மற்றொரு, மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க குறிக்கோளுக்காக கவர்ச்சிகரமான ஒன்றை உணர்வுபூர்வமாக தியாகம் செய்ய முடியாது. ஆனால் வலுவான துக்கத்தை கூட சில அற்ப விஷயங்களால் எளிதில் அகற்ற முடியும் (இந்த விஷயத்தில், ஒரு புதிய பொம்மையை வழங்குதல்).

சூழ்நிலை.சில சமயங்களில் ஒரு குழந்தை பெரியவர்களால் தொடுவது வசதியாக இருக்காது.

இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில் வயது வந்தோர் என்ன செய்ய வேண்டும்?

தீர்வு.ஒவ்வொரு குழந்தையும் வயதுவந்த தொடுதலை வித்தியாசமாக உணர்கிறது. சில சந்தர்ப்பங்களில், அத்தகைய உடல் தொடர்புக்குப் பிறகு குழந்தைகள் உள்ளுணர்வாக விரும்பத்தகாத உணர்வுகளை அனுபவிக்கிறார்கள். வயது வந்தவரைச் சார்ந்தது என்னவென்றால், அவர் அத்தகைய உணர்வை வலுப்படுத்தலாம் அல்லது முடிந்தவரை குறைக்க முயற்சி செய்யலாம்.

தொடர்பு தேவைஒரு குழந்தையில் இது சில நிபந்தனைகளின் செல்வாக்கின் கீழ் நிகழ்கிறது.

கவனிப்புக்கான அவசரத் தேவையை அவர் அனுபவிக்கிறார், வயது வந்தவரின் பராமரிப்புக்காக, அதாவது ஒரு குழந்தைக்கு, அசௌகரியத்தை நீக்கி, கரிம தேவைகளை பூர்த்தி செய்வதே முக்கிய தேவை. எனவே, புதிதாகப் பிறந்த குழந்தை அலறல்கள், முகமூடிகள் மற்றும் உருவமற்ற இயக்கங்களின் வடிவத்தில் சமிக்ஞைகளை அளிக்கிறது. மேலும், இந்த சமிக்ஞைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட வயது வந்தவருக்கு உரையாற்றப்படவில்லை, ஆனால் அவை முதன்மையாக நெருங்கிய நபரால் உணரப்படுகின்றன - அவரது தாயார். அவளுடைய எல்லா செயல்களும் குழந்தையை இலக்காகக் கொண்டவை, அவளுடைய நடத்தை அனைத்தும் அவனது ஆசைகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

புன்னகைகள்;
குரல் கொடுக்கிறது;
அவரைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதை தீவிரமாக எதிர்கொள்கிறது.

அவரிடம் பேசுகிறார்;
அவரது முறையீட்டிற்கு பதிலளிக்கும் வகையில் அறிகுறிகளைத் தேடுகிறது;
அவரது தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது;
அவரது நடத்தையை மதிப்பிடுகிறது: ஊக்குவிக்கிறது, கண்டிக்கிறது, முதலியன.

சூழ்நிலை.ஸ்வேதா (4 மாதங்கள்) தனது தாயின் புன்னகைக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக புன்னகைக்கிறார், சுறுசுறுப்பாக நகரவும், நடக்கவும், கவனத்தை ஈர்க்கவும் தொடங்குகிறார்.

தன் தாய் தன்னை கவனிக்காமல் விட்டுவிட்டு தன் தொழிலுக்கு சென்றால் மகள் எப்படி நடந்துகொள்வாள்?

தீர்வு.ஸ்வேதா சத்தமாகவும் கோபமாகவும் அழுவாள். தொடர்பு தேவைப்படும் குழந்தைக்கு மிகவும் புண்படுத்தும் விஷயம், பெரியவர்கள் அவரிடம் கவனம் செலுத்தவில்லை என்றால். அவர்கள் தங்கள் தாயின் கோபத்தை கூட மகிழ்ச்சியுடன் உணர்கிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் தங்களைத் தாங்களே உரையாற்றுகிறார்கள். வயது வந்தோருக்கான கவனத்தின் தேவை - தகவல்தொடர்புக்கான அடிப்படை தேவை - வாழ்க்கைக்கு உள்ளது.தாய் அடிக்கடி சிரிக்க வேண்டும், குழந்தையுடன் பேச வேண்டும், அவரை அரவணைக்க வேண்டும்.

சூழ்நிலை.அன்யா அடிக்கடி தன் குழந்தையைப் புகழ்கிறார்: "நீ நல்லவன்," "நான் உன்னை நேசிக்கிறேன்," "நீ வெற்றி பெறுவாய்."

நதியா தனது குழந்தைக்கு வெவ்வேறு வார்த்தைகளைச் சொல்கிறார்: "நீ சிறந்தவனாக இருந்தால், நான் உன்னை நேசிப்பேன்," "நான் விரும்புவதை விட நீ மோசமாக இருக்கிறாய்."

அன்யா மற்றும் நதியா தங்கள் குழந்தைகளின் மீதான அணுகுமுறை அவர்களின் மன வளர்ச்சியை எவ்வாறு பாதிக்கும்?

தீர்வு.அன்யாவின் குழந்தை நேர்மறையான அணுகுமுறையைப் பெறுகிறது, அவரது தாயார் அவரை முன்னிறுத்துகிறார் நல்ல அணுகுமுறைதனக்குத்தானே, எந்த சந்தேகமும் இல்லாமல் தன்னை நேர்மறையாக ஏற்றுக்கொள்ளும் திறனை அவனில் வைத்திருக்கிறது ("நான் சிறந்தவன்"). நதியாவின் குழந்தை தனது சொந்த மனிதனைத் தேடி அலைந்து திரியும் மற்றும் அவரது சுய மதிப்பை வேதனையுடன் சந்தேகிக்கும் ("நான் எல்லாவற்றிலும் மோசமானவன்," "என்னை மதிக்க எனக்கு எதுவும் இல்லை").

குழந்தையின் சுயமரியாதை (நேர்மறை அல்லது எதிர்மறை) ஒருங்கிணைப்பு அவரது மேலாதிக்க நிலை (நம்பிக்கை, செயல்பாடு அல்லது செயலற்ற தன்மை, அக்கறையின்மை) மட்டத்தில் நிகழ்கிறது. ஆளுமையின் பொதுவான நோக்குநிலை குழந்தையின் ஆன்மாவின் மயக்கமான கோளத்தில் "பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது".

பதிலளிக்கக்கூடிய தாய்மார்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் மிகவும் பேசக்கூடியவர்களாகவும் நேசமானவர்களாகவும் வளர்கிறார்கள்.

சூழ்நிலை.தாய், தன் குழந்தையை கெடுக்காமல் இருக்க முயற்சி செய்கிறாள், அவனுக்கு கற்பிக்கவில்லை அதிக கவனம்: எந்த ஒரு மகிழ்ச்சியான உணர்வுகளையும் வெளிப்படுத்தாமல், தனது பெற்றோரின் கடமைகள், உணவளித்தல், மாறுதல், நடைபயிற்சி போன்றவற்றை மணிநேரத்திற்கு உலர்வாகவும் முறையாகவும் செய்கிறார்.

அத்தகைய வளர்ப்பு குழந்தையின் மன வளர்ச்சியை எவ்வாறு பாதிக்கும்?

தீர்வு.கண்டிப்பான, முறையான வளர்ப்பு ஒரு இளம் குழந்தைக்கு தீங்கு விளைவிக்கும். செயலற்ற தன்மை மற்றும் உணர்வுகளின் வெளிப்பாட்டிற்கான பதிலுக்காக காத்திருக்காத பழக்கம் ஆகியவை அவரது நடத்தையில் வலுப்படுத்தப்படுகின்றன. ஆரம்பகால குழந்தை பருவத்தில், தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான அடித்தளம் அமைக்கப்பட்டது, எனவே குழந்தைக்கு கவனம் செலுத்துவதும் அவருக்கு இரக்கம் காட்டுவதும் அவசியம். இது சம்பந்தமாக, பெற்றோர்கள் சுற்றியுள்ள உலகின் மக்கள், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளில் குழந்தையின் ஆர்வத்தை வளர்க்க வேண்டும்.

சூழ்நிலை.பாட்டி தனது மகளை (குழந்தையின் தாய்) மிகவும் கோருகிறார், மேலும் அவர் குழந்தையை போதுமான அளவு கவனித்துக் கொள்ளவில்லை என்று நம்புகிறார். இது சம்பந்தமாக, பாட்டி தொடர்ந்து தனது மகளை விமர்சித்து திட்டுகிறார்.

இது குழந்தையின் மன வளர்ச்சியை எவ்வாறு பாதிக்கும்?

தீர்வு.அவளது தாயின் வருகை இளம் பெண்ணில் கவலை மற்றும் குற்ற உணர்வுகளை ஏற்படுத்தும், இது குழந்தைக்கு தீவிரமான வடிவத்தில் பரவுகிறது. ஒரு இளம் தாய் தனது தாய்வழி செயல்பாடுகளை தனது பாட்டிக்கு மாற்றினால், குழந்தை பயப்படும் மற்றும் "கைவிடுதல்" என்ற உணர்வு இருக்கும்.

சூழ்நிலை.மாஷா, ஒரு இளம் மனைவி, தனது கணவர் ஆண்ட்ரி குழந்தையை பராமரிப்பதில் பங்கேற்க முயற்சிப்பதால் எரிச்சலடைந்தார். அவளுடைய எதிர்மறை உணர்வுகள் குழந்தைக்கு மாற்றப்படுகின்றன, மேலும் அவர் அழத் தொடங்குகிறார். மாஷா எல்லாவற்றிற்கும் ஆண்ட்ரியைக் குற்றம் சாட்டி அவரை விரட்டுகிறார்: "நீங்கள் பார்க்கவில்லையா, அவர் உங்களைப் பற்றி பயப்படுகிறார்!"

இந்த நிலை குழந்தையின் மன வளர்ச்சியை எவ்வாறு பாதிக்கும்?

தீர்வு.தாய் தன் முகத்தில் ஒரு கல், கடுமையான வெளிப்பாடுகளுடன் தந்தையின் கவனிப்பிலிருந்து குழந்தையைப் பாதுகாக்கிறாள். குழந்தை தனது வாழ்க்கையில் "அந்நியன்" தலையிடும் முயற்சிகளை எவ்வளவு விடாமுயற்சியுடன் அடக்குகிறது, பயந்து அழத் தொடங்குகிறது, இந்த நேரத்தில் கடுமையான பதட்டத்தை அனுபவிக்கிறது. இந்த வழக்கில், முதலில் குழந்தை எதிர்ப்பு தெரிவிக்கிறது, பின்னர் நிரூபிக்கிறது

ஒரு குழந்தை தனது தந்தையை எவ்வாறு உணரும் என்பது முதன்மையாக தாய் அவருடன் எவ்வாறு உறவை உருவாக்குகிறார் என்பதைப் பொறுத்தது.

ஏற்கனவே ஒரு வயதில், குடும்பத்தில் எல்லாம் நன்றாக இல்லை என்றால் குழந்தை உணர்கிறது. பெற்றோர்கள் ஒருவரையொருவர் நேசிக்கிறார்களா, தாய் தந்தையுடனான உறவு என்ன என்பதை குழந்தைகள் புரிந்துகொள்ளத் தொடங்குவது இந்த வயதில்தான்.

படிப்படியாக, குழந்தை இரண்டு விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறது. முதலாவதுஅதன் இருப்பு எப்போதும் மேகமற்றதாக இருக்காது. இரண்டாவதுபிரச்சனை என்னவென்றால், அவருக்கு அவரது பெற்றோர் தேவை.

குழந்தை வளர்கிறது, அவனுடைய கவலைகள் அவனுடன் வளர்கின்றன. முதலில், குழந்தை தனது பல கவலைகள் பெற்றோருடன் தொடர்புடையது என்பதை உணரவில்லை, ஆனால் இது துல்லியமாக வழக்கு என்பது விரைவில் தெளிவாகிறது.

எந்த வார்த்தையின் அர்த்தமும் கடைசியாக குழந்தையை அடைகிறது. ஆனால் அவரது மூக்கின் பாலத்தில் பின்னப்பட்ட புருவங்கள், அவரது கைமுட்டிகள் மற்றும் அவரது முகத்தில் உள்ள அச்சுறுத்தும் வெளிப்பாடுகள் அவரை மிகவும் சுட்டிக்காட்டுகின்றன.

"ஐ லவ் யூ" போன்ற வார்த்தைகள் கூட சிறிய அர்த்தம். குறைந்தபட்சம் அவர்கள் அச்சுறுத்தும் முகபாவனையுடன் ஒப்பிட முடியாது.

தாய் உடனடியாக தன் குழந்தையின் மீது அன்பை உணர ஆரம்பிக்கிறாள். வாழ்க்கையின் முதல் வருடத்தில் குழந்தை அவளிடம் சூடான உணர்வுகளை உருவாக்குகிறது. இந்த காலகட்டத்தில், குழந்தை அவள் மீது நம்பிக்கையை வளர்த்துக் கொள்கிறது மற்றும் நேசிப்பவருடன் ஒரு இணைப்பை உருவாக்குகிறது. சூடான, உணர்ச்சிபூர்வமான தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் நம்பிக்கை தோன்றுகிறது. குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கு இந்த அணுகுமுறையில் நிறுவப்பட்டு, மிகவும் அமைதியாக எழும் சிறிய சிரமங்களை பொறுத்துக்கொள்கிறது (படம் 5.2).

3 முதல் 6-7 மாதங்கள் வரை, தாயும் குழந்தையும் டையாடிக் ஒற்றுமையில் உள்ளனர் (சாதாரண கூட்டுவாழ்வு):குழந்தை தாயிடமிருந்து தன்னைப் பிரிக்காது, அவளைத் தனித்தனியாக உணரவில்லை. உறவுகளை உருவாக்குவதில் இது ஒரு முக்கியமான கட்டமாகும்: இந்த நேரத்தில், உங்கள் உடல் "நான்" பற்றிய கருத்துக்கள் எழத் தொடங்குகின்றன, இன்பம் அல்லது அதிருப்தி தோன்றத் தொடங்குகிறது. உடல் தேவைகளின் திருப்திக்கு நன்றி, குழந்தை தனது முதல் உணர்ச்சி அனுபவத்தை உருவாக்குகிறது.

அரிசி. 5.2

தாய்க்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான இணைவு காலம் முக்கியமானது, ஆனால் அது அதிகமாக நீடித்தால், அது குழந்தையின் வளர்ச்சியைத் தடுக்கிறது. குழந்தையின் வளர்ச்சி தாமதங்களுக்கு தாய் பெரும்பாலும் காரணமாக இருப்பார், ஏனெனில் அவர்:

அறியாமலேயே குழந்தைப் பருவத்தில் அவரைத் தடுத்து வைத்தனர்;
விரக்தியிலிருந்து அவரைப் பாதுகாக்கவும்;
அதை உனக்காக வைத்துக்கொள், உன் தந்தையிடம் கூட பகிர்ந்து கொள்ளாதே.

குழந்தை ஒரு சுதந்திரமான நபராக இருக்க உதவ வேண்டும் மற்றும் குழந்தை தனது தந்தையுடன் தொடர்பு கொண்டால் வாழ்க்கை உற்சாகமாக இருக்கும் என்று உணர வேண்டும்.

பெற்றோருக்கு இடையே ஒரு அன்பான மற்றும் பாலியல் திருப்திகரமான உறவு இருந்தால், குழந்தையின் வாழ்க்கையில் தாய் தந்தைக்கு "இடத்தை உருவாக்குகிறார்", இந்த விஷயத்தில் குழந்தையின் மன உலகில் மிகவும் முக்கிய பங்கு வகிக்கத் தொடங்குகிறார். இவ்வாறு, தாயின் உலகத்துடனான தனது இணைப்பிலிருந்து குழந்தை வெளிவர தந்தை உதவுகிறார்.

தாய் உயிர் கொடுக்கிறார், வளர்க்கிறார், பாதுகாக்கிறார், தந்தை வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறார். ஒவ்வொரு பெண்ணின் தாயின் "கையெழுத்து" தனிப்பட்டது: அது அவளுடனான உறவைப் பொறுத்தது சொந்த தந்தை, மற்றும் பெற்றோர் தம்பதியினருக்குள்ளான தொடர்பை அவள் எப்படி உணர்ந்தாள்.

மனித உலகம் "குழந்தை - தாய்" பரிமாணத்துடன் மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை. இதில் தந்தை, சகோதர சகோதரிகள், தாத்தா பாட்டி ஆகியோரும் அடங்குவர் - அவர்கள் அனைவரும் குழந்தையைக் காட்டுகிறார்கள் வெவ்வேறு வகையானஉறவுகள்.

"சிறந்த தாயாக" இருப்பது கடினம் என்று நவீன தாய்மார்கள் குறிப்பிடுகின்றனர்.எந்தவொரு பெண்ணும் இந்த உருவத்திற்காக பாடுபட வேண்டும் என்றாலும். ஆனால் ஒரு "நல்ல தாய்" என்பது மிகவும் புரிந்துகொள்ளத்தக்கது. ஒருவருக்கொருவர் நல்ல உறவும் அன்பும் இருந்தாலும் பிரச்சனைகள் வரலாம். சோர்வு, எரிச்சல், பரஸ்பர மனக்கசப்பு மற்றும் ஏமாற்றம் - இவை அனைத்தும் தாய்மையின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும்.

பல்வேறு பெண்கள் "சிறந்த தாயின்" தனிப்பட்ட குணங்களை முன்னிலைப்படுத்துகிறார்கள்,வெளிப்படையாக, தங்களுக்குள் உள்ளார்ந்தவை அல்லது குழந்தை பருவத்தில் அவை இல்லாதிருக்கலாம்:

« நல்ல அம்மா"அவர் ஒரு ஒழுக்கமான நபர்";
"குழந்தைகளுடனான உறவுகள் சமமாக இருக்க வேண்டும்";
"உங்கள் குழந்தைகளுடன் இருக்கும் திறன் மற்றும் விருப்பம்";
"உணர்திறன், குழந்தைக்கு ஏதாவது தேவைப்படும் போது யூகிக்கும் திறன்";
"ஒருவரின் கருத்தை திணிக்காத திறன், ஆனால் குழந்தைக்கு தேவைப்படும்போது உதவுவது."

எந்த நிபந்தனையும் இன்றி குழந்தை தன் தாயை ஏற்றுக்கொள்வதைப் போல ஏற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இது குழந்தையின் இயல்பான மன வளர்ச்சிக்கும் தாயின் நல்ல ஆரோக்கியத்திற்கும் முக்கியமானது, அவளில் சாதனை உணர்வு வெளிப்படுகிறது.

சூழ்நிலை.குழந்தையின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அணுகுமுறை அவரது பேச்சின் உள்ளடக்கத்திற்கு மட்டுமல்ல, அவர் யாருடைய பேச்சைப் பின்பற்றுகிறாரோ அந்த நபர்களுக்கும் நீட்டிக்கப்படுகிறது.

குழந்தையுடன் பேசும் அனைவருக்கும் ஒரே மாதிரியான தாக்கம் இருக்கிறதா?

தீர்வு.இல்லை, அதே இல்லை. அவர் சிலரிடம் அலட்சியமாக இருக்கிறார், மற்றவர்களிடம் எதிர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருக்கிறார். குழந்தை தனக்குப் பிடித்தவர்களிடமிருந்து சொற்களஞ்சியம் மற்றும் பேச்சு முறைகள் இரண்டையும் விரைவாகக் கற்றுக்கொள்கிறது. இவர்கள் பொதுவாக உடன்பிறந்தவர்கள், அவர்கள் பெரியவர்களை விட அதிக கவனமுள்ள ஆசிரியர்களாக மாறுகிறார்கள்.

சூழ்நிலை.ஒரு கருத்து உள்ளது: "ஒரு குழந்தை தன்னை கவனித்துக் கொள்ளும் வயது வந்தவருடன் நிலையான உறவைப் பேணுவதற்கான வாய்ப்பை இழந்தால், அவர் வலுவான பற்றுதலுக்கு தகுதியற்றவர் அல்ல."

இந்தக் கூற்றுடன் உங்களால் உடன்பட முடியுமா?

தீர்வு.இந்த அறிக்கை அறிவியல் ஆராய்ச்சியை அடிப்படையாகக் கொண்டது. அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு அந்நியர் பற்றிய பயமோ அல்லது குறிப்பிட்ட இணைப்பு உணர்வோ இல்லை.

4-5 மாதங்களில், பெரியவர்களுடன் குழந்தைகளின் தொடர்புகளின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தன்மை சிறப்பியல்பு. அவர் தனது குடும்பத்தினருடனும் நண்பர்களுடனும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்; ஒரு அந்நியன், மாறாக, ஒரு குழந்தையை பயமுறுத்த முடியும்.

சூழ்நிலை.முதல் 2-3 மாதங்களில் தங்கள் மகள் எந்தவொரு நபருடனும் எளிதில் தொடர்பு கொள்வதை நினாவின் பெற்றோர் கவனித்தனர், மேலும் 6 மாதங்களுக்குள் அவர் அந்நியர்களை விட பழக்கமான முகங்களுக்கு சில முன்னுரிமை கொடுக்கத் தொடங்கினார்.

6 மாதங்களுக்குப் பிறகு, சிறுமி தனது தொடர்புகளில் மிகவும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டாள், அவளுடைய பெற்றோரிடம் அதிகம் தொடர்பு கொள்ளத் தொடங்கினாள், எப்போதும் அந்நியர்களிடமிருந்து விலகிச் சென்றாள்.

இந்த உருமாற்றத்திற்கான காரணம் என்னவாக இருக்கும்?

தீர்வு.இது, நிச்சயமாக, அந்தப் பெண்ணுக்கு தன் பெற்றோரிடம் பாச உணர்வு இருப்பதைக் குறிக்கிறது. குழந்தைகள் படிப்படியாக (6 மாதங்களுக்குள்) தங்களை நேசிக்கும் நபருடன் உணர்ச்சி மற்றும் உளவியல் தொடர்புகளை உருவாக்குகிறார்கள்.

தாய்வழி அன்பை செயற்கையாக மீண்டும் உருவாக்க முடியாது: ஒன்று உள்ளது அல்லது இல்லை (E. ஃப்ரோம்).

சூழ்நிலை. M. Rodholm இன் கூற்றுப்படி, சிசேரியன் மூலம் பிறந்த குழந்தைகளை அவர்கள் பிறந்து சுமார் 15 நிமிடங்களுக்குள் தந்தைகள் தொடர்பு கொள்ள முடிந்தது. குழந்தையை தங்கள் கைகளில் பிடித்துக் கொள்ளவும், அவருடன் பேசவும், புதிதாகப் பிறந்தவரின் தலை, கைகள் மற்றும் கால்களைத் தாக்கவும் அவர்கள் முன்வந்தனர்.

இந்த நிலைமை தந்தைக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான அடுத்தடுத்த தொடர்புகளை எவ்வாறு பாதிக்கும்?

தீர்வு.அத்தகைய தந்தைகள் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறார்கள், தங்கள் குழந்தைகளின் தேவைகளுக்கு அதிக கவனம் செலுத்துகிறார்கள், மேலும் தங்கள் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது அதிக நேர்மறையான உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்கிறார்கள்.

பிறக்கும் போது இருந்த தந்தைகள் தங்கள் பார்வையில் உணர்ச்சி உயர்வு, பெருமை மற்றும் வளர்ச்சியை அனுபவித்ததாக கூறுகிறார்கள்.

கேள்வி.தந்தையுடனான ஆரம்பகால தொடர்பு குழந்தையின் மன மற்றும் உடல் வளர்ச்சியை எவ்வாறு பாதிக்கிறது?

பதில்.பிறப்பிலிருந்தே தந்தைகள் கவனித்துக் கொள்ளும் குழந்தைகள் அதிகமாகக் காட்டுகிறார்கள் உயர் நிலைமன மற்றும் உடல் வளர்ச்சி, உணர்ச்சி ரீதியாக பதிலளிக்கக்கூடியதாக வளருங்கள்.

இது நடந்த குடும்பங்களில், வாழ்க்கைத் துணைவர்களிடையே குறிக்கோள்களின் ஒற்றுமை மற்றும் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் முடிவுகளை எடுப்பதில் அதிக உடன்பாடு உள்ளது. அத்தகைய குடும்பங்களில் உள்ள ஆண்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் மீது அதிக செல்வாக்கு செலுத்துகிறார்கள், மேலும் அவர்கள், அவர்களுக்கு அதிகம் செவிசாய்த்து, அவர்களின் கருத்துக்களால் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள்.

மகன்கள் தாங்கள் அன்பான, மாறுபட்ட உறவுகளைக் கொண்ட தந்தைகளைப் போல இருக்க விரும்புகிறார்கள்.

கேள்வி."தாமதமான குழந்தைகள்" என்று அழைக்கப்படுபவர்களின் பிறப்பு ஏன் ஆண்களில் வலுவான மற்றும் தெளிவான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுகிறது?

பதில்.தந்தைவழி உணர்வுகளின் உருவாக்கம் மற்றும் பெற்றோரின் ஆளுமையின் முதிர்ச்சியின் அளவு ஆகியவற்றுக்கு இடையே ஒரு உளவியல் தொடர்பு உள்ளது. "முதிர்ச்சியடையாத" தந்தைகளின் முக்கிய சிரமங்கள் ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதில் இருந்து மகிழ்ச்சியையும் மகிழ்ச்சியையும் பெறுவது எப்படி என்று அவர்களுக்குத் தெரியாது.

ஒரு தந்தையின் உணர்வுகளின் முதிர்ச்சியானது அன்பான, ஏற்றுக்கொள்ளும், குழந்தைகளை மையமாகக் கொண்ட பெற்றோரின் பாணியில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

குழந்தைக்கு கற்பிக்க வேண்டிய அவசியத்தை தந்தை உணர்கிறார், அவருடைய அனுபவத்தை அவருக்கு அனுப்ப வேண்டும், குழந்தையை தனது வாரிசாக மாற்ற வேண்டும்.

கேள்வி.குடும்பத்தில் தாய் ஆதிக்கம் செலுத்தினால் என்ன நடக்கும்?

பதில்.தாயின் ஆதிக்கம் மற்றும் தந்தையின் அந்நியப்படுதலின் விளைவாக, பெற்றோரின் மாதிரிகளுடன் குழந்தையின் நேர்மறையான அடையாளத்தை சீர்குலைக்கிறது. தந்தைவழியின் சிதைந்த மாதிரியை அடுத்தடுத்த தலைமுறைகளுக்கு கடத்தும் ஆபத்து உள்ளது.

சாதாரண நிலைமைகளின் கீழ், குழந்தையின் பாலின அடையாளத்தை தந்தை கணிசமாக பாதிக்கிறார். ஒரு மகனுக்கு, ஏற்கனவே குழந்தை பருவத்தில், அவர் ஒரு வகையான உதாரணம், ஒரு முன்மாதிரி, எனவே பாலின அடையாளத்தை உருவாக்குவதில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறார். I. S. Kon குறிப்பிடுவது போல், செயலற்ற, பிரிக்கப்பட்ட தந்தைகள் தங்கள் மகன்களில் உண்மையான ஆண்பால் பண்புகளை உருவாக்குவதில் சிறிய செல்வாக்கைக் கொண்டுள்ளனர்; இதில் தந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதில் போதுமான அனுபவம் இல்லாதது மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய அடையாள மாதிரி இல்லாதது சிறுவர்கள் மற்றும் இளைஞர்களில் தந்தைவழி பண்புகளை உருவாக்குவதை பலவீனப்படுத்துகிறது.எதிர்காலத்தில் தனது சொந்த குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் அடிக்கடி பாதகமான விளைவை ஏற்படுத்துகிறது.

கேள்வி.ஆண்களில் மிகை ஆண்மை அல்லது ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை குடும்பத்தில் தந்தைவழி செல்வாக்கைச் சார்ந்ததா?

பதில்.ஆம், அது சார்ந்துள்ளது. தாயை அதிகமாகச் சார்ந்து, அவளது பெண்மையின் செல்வாக்கிலிருந்து, அவள் கிளர்ச்சி செய்கிறாள். தனது ஆண்மைத் தன்மையைத் தேடி ஆக்ரோஷம் காட்டுகிறார். தாயுடன் இணைந்திருக்கும் இளம் பருவத்தினர் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் சிரமப்படுகிறார்கள் என்பதற்கான சான்றுகள் உள்ளன.

குடும்பத்தில் தந்தையின் செயல்பாடுகள் ஒப்பீட்டளவில் விரைவான மாற்றங்களுக்கு உள்ளாகின்றன; புதிய மாடல்தந்தைவழி, குழந்தை மீதான இரண்டு வகையான உணர்ச்சி மனப்பான்மையை ஒருங்கிணைத்தல்: நிபந்தனைக்குட்பட்ட தந்தைவழி மற்றும் நிபந்தனையற்ற ஏற்றுக்கொள்ளுதல் தாயின் அன்பு(ஓ. கரபனோவா).

சூழ்நிலை.முதலில், குழந்தைக்கு உலகில் நம்பிக்கையை ஏற்படுத்துவதற்காக அவரைச் சுற்றியுள்ள மக்களுடன் அன்பான, நட்பான தொடர்பு தேவை.

குழந்தையின் எந்தவொரு தேவையையும் தாய் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும் என்றும், அவன் அழாமல் இருக்க அவன் அருகில் தொடர்ந்து இருக்க வேண்டும் என்றும் இது அர்த்தப்படுத்துகிறதா?

தீர்வு.இல்லை, அது அர்த்தம் இல்லை. குழந்தையின் அனைத்து தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்வதன் மூலம், நாம் அவரது மன வளர்ச்சியின் செயல்முறையை தாமதப்படுத்துகிறோம், மேலும் அவருக்கு அதில் ஈடுபட வாய்ப்பளிக்கவில்லை. பேச்சு நடவடிக்கைதங்கள் சொந்த தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய. குழந்தையின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பது தொடர்பான தேவைகளை மட்டும் புறக்கணிக்க முடியாது.

சூழ்நிலை.ஒரு இளம் தாய் தனது மூன்று மாத மகளிடம் அதிகம் பேசுவதில்லை என்ற உண்மையை நியாயப்படுத்துகிறார்: "அவளிடம் ஏன் பேச வேண்டும், அவள் இன்னும் சிறியவள், அவள் என் வார்த்தைகளை புரிந்து கொள்ள மாட்டாள்." "நீங்கள் தவறு செய்கிறீர்கள்," பக்கத்து வீட்டுக்காரர் அவளை எதிர்த்தார். - "நீங்கள் அமைதியாக இருக்கிறீர்கள், அவள் பேச கற்றுக்கொள்ள மாட்டாள்."

அம்மா அமைதியாக இருப்பதால் மகள் மோசமாக பேசுவாரா? ஒரு தாய் தன் மகளிடம் எப்படி பேச வேண்டும்?

தீர்வு.வாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களில் குழந்தை எவ்வளவு அதிகமாகக் கேட்கிறதோ, மேலும் தாய் குழந்தையின் சிறிதளவு பேச்சுக்கு அடிக்கடி பதிலளிக்கிறார், பேச்சில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான அவரது திறன்கள் மிகவும் தீவிரமாக வளரும். குழந்தைக்கு மகிழ்ச்சியைத் தரும் இரண்டு வகையான உரையாடல்கள் உள்ளன.

வயது வந்தவர் தனக்குத்தானே பேசுவது போல் தெரிகிறது, குழந்தைக்கு ஒரு நேரத்தில் அல்லது இன்னொரு நேரத்தில் அவர் செய்யும் அனைத்தையும் விவரிக்கிறார் (உதாரணமாக: "இங்கே அம்மா ஒரு பாட்டிலில் பால் ஊற்றுகிறார்").
குழந்தை என்ன செய்கிறதோ அதற்கு வயது வந்தவர் எதிர்வினையாற்றுகிறார் ("நீங்கள் தண்ணீரை அடித்தீர்கள், பாருங்கள், தண்ணீர் சிதறுகிறது...").

குழந்தை தாயின் வார்த்தைகளைக் கேட்கும்போது, அவளைப் பார்த்து, சலசலக்கிறது, சிரிக்கிறது, நாம் தொடர்ந்து பேச வேண்டும். ஒரு குழந்தை முணுமுணுக்கும்போது அல்லது பேசும்போது, நீங்கள் அவருக்குப் பதிலளிக்க முயற்சிக்க வேண்டும், அதே ஒலிகளை மீண்டும் சொல்லுங்கள், உங்கள் புரிதலை வெளிப்படுத்துங்கள் ("எனக்கு புரிகிறது: நீங்கள் அப்படி உட்கார விரும்புகிறீர்கள்").

நீங்கள் வார்த்தைகளுடன் விளையாடலாம்: குழந்தை சில வார்த்தைகளைக் கேட்டால் ஏதாவது செய்ய வேண்டும் ("அவர்கள் பறந்தார்கள், பறந்தார்கள், அவர்கள் தலையில் அமர்ந்தார்கள்!").

நீங்கள் அடிக்கடி கவிதை சொல்ல வேண்டும். ஒலிகளின் ரிதம் மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது.

ஜே. புரூனர் ஏற்கனவே பேச்சுக்கு முந்தைய காலத்தில் குழந்தை பல தொடர்பு முறைகளை உருவாக்குகிறது என்று குறிப்பிடுகிறார். ஆரம்பத்தில் இது "தேவையான முறை"- அசௌகரியத்தின் உள்ளார்ந்த எதிர்வினைகள், இடைநிறுத்தங்கள் இல்லாத கோரிக்கைகள் பதிலை பரிந்துரைக்கின்றன. பிறகு - "பிச்சை எடுக்கும் வழி"இதில் அலறல்கள் குறைவான அவசரம் மற்றும் பதிலுக்காக காத்திருக்கும் போது இடைநிறுத்தங்கள் உள்ளன. பிறகு - "பரிமாற்ற முறை"ஒரு பொருளின் மீது தாயின் கவனத்தை ஈர்க்க குரல்வளம் பயன்படுத்தப்படும் போது. இறுதியாக, "ஊடாடுதல்"கூட்டு நடவடிக்கைகளில் நிலைகளின் ஒரு பிரிவு கவனிக்கப்படும் ஒரு வழி.

சூழ்நிலை.ஒரு இளம் திருமணமான ஜோடி ஒரு அறை குடியிருப்பில் வசிக்கிறது. அவர்களுக்கு ஒரு ஆண் குழந்தை இருந்தது. அபார்ட்மெண்ட் மிகவும் சிறியதாக இருந்தது, தாய் அறியாமல் எல்லா நேரத்திலும் தனது மகனுக்கு அருகில் தங்கியிருந்தார், தொடர்ந்து அவருடன் பேசினார்.

விரைவில் குடும்பம் மூன்று அறைகள் கொண்ட அடுக்குமாடி குடியிருப்பில் குடியேறியது. அவர்களுக்கு ஒரு பெண் இருந்தாள். சமையலறையிலிருந்து விலகி, அமைதியான அறை அவளுக்கு வழங்கப்பட்டது, அங்கு அவளுடைய அம்மா நாள் முழுவதும் கழித்தார்.

மூத்த மகன் 7-8 மாதங்களில் தெளிவாகப் பேசத் தொடங்கினான், அவனுடைய சகோதரி பத்து மாத வயதில்தான் பேசிக் கொண்டிருந்தாள். மேலும், எப்போதும் சிரித்துக்கொண்டே இருக்கும் தன் சகோதரனைப் போலல்லாமல், அந்தப் பெண் அமைதியாகவும் அமைதியாகவும் வளர்ந்தாள்.

சகோதரர் மற்றும் சகோதரியின் மன வளர்ச்சியில் உள்ள வேறுபாட்டை எது பாதிக்கலாம்?

உளவியல் விளக்கம் தரவும்.

தீர்வு.நிச்சயமாக, சுற்றுச்சூழல் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது, குறிப்பாக சமூக சூழல், தாயுடன் தொடர்பு கொள்ளும் தன்மை மற்றும் அதிர்வெண். ஒரு குழந்தை பகுத்தறிவு, மதிப்பீடு மற்றும் உணரும் திறனை வளர்ப்பது மிகவும் முக்கியம். பெற்றோர்கள் எப்படி நடந்துகொள்கிறார்கள், என்ன செய்கிறார்கள் மற்றும் உணர்கிறார்கள், குழந்தையுடன் எப்படிப் பேசுகிறார்கள் என்பதுதான் இங்கு முக்கியம். இது உள்ளது பெரிய செல்வாக்குகுழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாக்கம் பற்றி. எனவே, அமைதியான, இருண்ட நபரால் வளர்க்கப்படும் குழந்தை எப்போதும் மோசமான மனநிலையில் இருக்கும்.

சூழ்நிலை.சில குழந்தைகளின் நிறுவனங்களில், கடிகாரம் முழுவதும் தங்கியிருக்கும் குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் குழந்தைகளின் செயலில் பேச்சின் வளர்ச்சியில் ஒரு பின்னடைவைக் குறிப்பிடுகின்றனர்: அவர்களுக்கு ஒரு சிறிய சொற்களஞ்சியம் மற்றும் போதுமான உணர்ச்சி வெளிப்பாடு இல்லை.

இந்த நிகழ்வுக்கான காரணங்களைக் குறிப்பிடவும்.

சிறு குழந்தைகளின் இத்தகைய பேச்சு குறைபாடுகளை எவ்வாறு சமாளிப்பது?

தீர்வு.இந்த நிகழ்வுக்கான காரணம் பெரியவர்களின் போதிய பேச்சு செயல்பாடு. குழந்தைகளுக்கு பதிவுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகள் இல்லை, அவர்களே ஒருவருக்கொருவர் ஒரு எடுத்துக்காட்டு அல்ல.

பெற்றோர்கள், தங்கள் குழந்தையை வார இறுதியில் வீட்டிற்கு அழைத்துச் செல்லும்போது, அவருடன் அதிகமாகப் பேச வேண்டும், இதனால் வயது வந்தோருக்கான பேச்சு பற்றிய அவரது புரிதலை மேம்படுத்த முடியும், மேலும் குழந்தை தனது சொந்த செயலில் பேச்சை வளர்க்க ஊக்குவிக்கவும்.

சூழ்நிலை.கத்யாவின் பெற்றோர் (1 வருடம் 5 மாதங்கள்) வேலை செய்கிறார்கள், அதே நேரத்தில் நிறுவனத்தின் மாலைப் பிரிவில் படிக்கிறார்கள். தங்கள் மகளை வளர்க்க நேரம் இல்லாததால், அவர்கள் கத்யாவை கிராமத்தில் உள்ள பாட்டியிடம் அழைத்துச் சென்றனர்.

ஒரு வருடம் கழித்து, அவர்களின் மகள் வீடு திரும்பியபோது, சில வார்த்தைகளின் உச்சரிப்பு தவறாக இருப்பதை அவளுடைய பெற்றோர் கண்டுபிடித்தனர்.

அத்தகைய நிகழ்வை எவ்வாறு விளக்குவது?

பேச்சு வளர்ச்சிக்கான உணர்திறன் எந்த வயதில் காணப்படுகிறது?

தீர்வு.பேச்சு வளர்ச்சியில் உணர்திறன் 2 முதல் 5 வயது வரை காணப்படுகிறது. எனவே, கத்யாவின் பேச்சு வளர்ச்சி அவரது பாட்டியின் பேச்சின் செல்வாக்கின் கீழ் விரைவாக முன்னேறியது. அவள் உள்ளூர் பேச்சுவழக்கில் பேசினாள்.

சூழ்நிலை.அவர் கற்பிக்கத் தொடங்கினார் என்று ஜப்பானிய மசூரா இபுகா எழுதுகிறார் ஆங்கில மொழிவி உயர்நிலைப் பள்ளி, மற்றும் ஆங்கில வார்த்தைகளின் உச்சரிப்பு மற்றும் ஒலிப்பதில் உள்ள பிழைகளால் அவர் தொந்தரவு செய்யப்படுகிறார். ஆனால் அவரது பக்கத்து வீட்டுக்காரர் ஆரம்பத்தில் ஆங்கிலம் கற்கத் தொடங்கினார், மேலும் அவர் கூறுகிறார் ஆங்கில வார்த்தைகள்மிகவும் சரியானது.

இந்த உண்மைக்கு ஒரு உளவியல் நியாயத்தை கொடுங்கள்.

தீர்வு.இது மொழி கையகப்படுத்துதலின் உணர்திறன் காலத்தின் காரணமாகும்.

சூழ்நிலை.நடாஷாவின் தாய் (பெண்ணுக்கு 4 மாதங்கள்) எல்லா நேரத்திலும் - நடைப்பயணத்திலும் வீட்டிலும் - தொடர்ந்து தனது மகளுக்கு ஏதாவது சொல்கிறாள், அவளிடம் பாடல்களைப் பாடுகிறாள்.

பக்கத்து வீட்டுக்காரர் அவளிடம் சொன்னார்: "நீ ஏன் அவளிடம் பேசுகிறாய், அவளுக்கு இன்னும் எதுவும் புரியவில்லை!"

நடாஷாவின் அம்மா செய்வது சரியா?

குழந்தையின் ஆன்மாவின் வளர்ச்சியில் வயது வந்தவரின் பேச்சு என்ன தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது?

தீர்வு.நடாஷாவின் அம்மா சரியாகச் செய்கிறார். வயது வந்தோர் பேச்சு உருவாகிறது நேர்மறை உணர்ச்சிகள்மற்றும் குழந்தையின் பேச்சு. குழந்தை பேசவில்லை என்றாலும், அவர் ஏற்கனவே பேச்சைக் கேட்க முடியும் ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில்தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருட்களுடன் வார்த்தைகளை இணைக்கிறது. மேலும், செவித்திறன் வளர்ச்சியைத் தொடர்ந்து, ஒரு பேச்சு-மோட்டார் பகுப்பாய்வி உருவாகி, குழந்தை பேசத் தொடங்கும் போது, அவரது வளர்ச்சியின் ஆரம்ப காலகட்டத்தில் அதிகம் பேசப்படாத ஒரு குழந்தையின் சொற்களஞ்சியத்தை விட அவரது சொற்களஞ்சியம் வேகமாக நிரப்பப்படும்.

ஒரு பொதுவான வடிவத்தில், ஒரு வயது வந்தவருக்கும் ஒரு குழந்தைக்கும் இடையிலான தொடர்பு செயல்முறை ஒரு வரைபடத்தின் வடிவத்தில் குறிப்பிடப்படலாம் (படம் 5.3).

அரிசி. 5.3 குழந்தையுடன் தொடர்பு

உணர்ச்சித் தொடர்பு இருக்கலாம் உகந்தமற்றும் அதிகப்படியான(படம் 5.4).

அரிசி. 5.4

குழந்தைப் பருவத்தின் இரண்டாம் பாதியானது, ஒரு வயது வந்தவர் தனது அன்பு, மென்மை, அவருடன் பச்சாதாபம் காட்டுதல் போன்றவற்றைக் காட்டினால் மட்டும் போதாது. இப்போது அவர் வேறொரு வகைக்கு மாற வேண்டும் என்று கோருகிறார்.

துறையில் சோதனை: "குழந்தை உளவியல்"

தலைப்பில்: "குழந்தைப் பருவத்தில் ஒரு வகை நடவடிக்கையாக உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு"

அறிமுகம்

1. பொது பண்புகள்மற்றும் குழந்தை பருவத்தில் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு முக்கியத்துவம்

2. பிறந்த காலத்தில் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு

3. வாழ்க்கையின் முதல் பாதியில் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு

4. வாழ்க்கையின் இரண்டாவது பாதியில் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு

முடிவுரை

பயன்படுத்திய இலக்கியங்களின் பட்டியல்

அறிமுகம்

தொடர்பு என்பது ஒன்று மிக முக்கியமான காரணிகள்குழந்தையின் பொதுவான மன வளர்ச்சி. பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொண்டால் மட்டுமே குழந்தைகள் மனிதகுலத்தின் சமூக-வரலாற்று அனுபவத்தை ஒருங்கிணைக்க முடியும்.

தற்போது, உலகெங்கிலும் உள்ள பல உளவியலாளர்களின் கவனம் பிரச்சினைகளுக்கு ஈர்க்கப்பட்டுள்ளது ஆரம்பகால குழந்தை பருவம். இந்த ஆர்வம் தற்செயலானது அல்ல, ஏனெனில் வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகள் உடல், மன மற்றும் தார்மீக ஆரோக்கியத்தின் அடித்தளம் அமைக்கப்பட்ட போது, மிகவும் தீவிரமான மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியின் காலம் என்று கண்டறியப்பட்டது. குழந்தையின் எதிர்காலம் பெரும்பாலும் அது நிகழும் நிலைமைகளைப் பொறுத்தது. பிறக்காத குழந்தை உருவாக்கத்தில் ஒரு மனிதன். பிறக்காத குழந்தையுடன் தாயின் உறவின் செல்வாக்கு அதன் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியமானது. தாய்க்கும் தந்தைக்கும் இடையிலான உறவும் முக்கியமானது.

ஒரு தாய் ஒரு குழந்தையைப் பெற்றெடுக்கும் அன்பு; அதன் தோற்றத்துடன் தொடர்புடைய எண்ணங்கள்; தாய் அவருடன் பகிர்ந்து கொள்ளும் தகவல்தொடர்பு செல்வம் குழந்தையின் வளரும் ஆன்மாவை பாதிக்கிறது.

ஜூலை 1983 இல், டொராண்டோவைச் சேர்ந்த மனநல மருத்துவர் டாக்டர் வெர்னி ஐந்நூறு பெண்களிடம் ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்தினார், அவர்களில் கிட்டத்தட்ட மூன்றில் ஒரு பகுதியினர் குழந்தையைச் சுமப்பது பற்றி யோசிக்கவே இல்லை என்பதைக் காட்டுகிறது. அவர்கள் பெற்ற குழந்தைகளுக்கு நரம்பு கோளாறுகள் அதிகம். IN ஆரம்ப வயதுஇந்தக் குழந்தைகள் அதிகமாக அழுதார்கள். அவர்கள் மற்றவர்களுடன் மற்றும் வாழ்க்கைக்கு ஏற்றவாறு சில சிரமங்களை அனுபவித்தனர்.

ஒரு குழந்தையின் குழந்தை பருவத்தில், சில உளவியல் குணங்களை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உடனடியாக உருவாக்குவதும் மிகவும் முக்கியம். குழந்தை பருவத்தின் ஒவ்வொரு காலகட்டத்திற்கும் அதன் சொந்த சிறப்பு, தனித்துவமான நன்மைகள் உள்ளன,

குழந்தைப் பருவத்தின் சில காலகட்டங்களில், சில திசைகளில் மன வளர்ச்சிக்கான அதிகரித்த, சில நேரங்களில் அசாதாரண வாய்ப்புகள் எழுகின்றன, பின்னர் அத்தகைய வாய்ப்புகள் படிப்படியாக அல்லது கூர்மையாக பலவீனமடைகின்றன.

ஒரு குழந்தைக்கு முடிந்தவரை பெரியவர் தேவை. இந்த காலகட்டத்தில் தொடர்பு உணர்வுபூர்வமாக இருக்க வேண்டும் - நேர்மறை தன்மை. இது குழந்தையின் உணர்ச்சி மற்றும் நேர்மறையான தொனியை உருவாக்குகிறது, இது உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தின் அடையாளமாக செயல்படுகிறது.

பல ஆராய்ச்சியாளர்கள் (ஆர். ஸ்பிட்ஸ், ஜே. பவுல்பி) வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில் ஒரு குழந்தையை தனது தாயிடமிருந்து பிரிப்பது குழந்தையின் மன வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க இடையூறுகளை ஏற்படுத்துகிறது, இது அவரது முழு வாழ்க்கையிலும் ஒரு அழியாத முத்திரையை விட்டுச்செல்கிறது.

A. ஜெர்சில்ட், குழந்தைகளின் உணர்ச்சி வளர்ச்சியை விவரிக்கிறார், மற்றவர்களை நேசிக்கும் குழந்தையின் திறன், அவர் எவ்வளவு அன்பைப் பெற்றார் மற்றும் எந்த வடிவத்தில் வெளிப்படுத்தினார் என்பதோடு நெருக்கமாக தொடர்புடையது என்று குறிப்பிட்டார்.

எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி உலகத்திற்கான குழந்தையின் அணுகுமுறை ஒரு வயது வந்தவருடனான அவரது நேரடி மற்றும் உறுதியான உறவிலிருந்து சார்ந்து மற்றும் பெறப்பட்ட மதிப்பு என்று நம்பினார்.

எனவே, ஒரு குழந்தைக்கும் வயது வந்தவருக்கும் இடையிலான நம்பகமான உறவின் அடித்தளத்தை அமைப்பது மிகவும் முக்கியமானது, உணர்ச்சி ரீதியாகவும் உளவியல் ரீதியாகவும் சாதகமான நிலைமைகளை வழங்குகிறது. இணக்கமான வளர்ச்சிகுழந்தை.

1. குழந்தை பருவத்தில் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்புகளின் பொதுவான பண்புகள் மற்றும் முக்கியத்துவம்

குழந்தையின் மன வளர்ச்சியின் ஒவ்வொரு கட்டமும் அவரது உடலின் உடலியல் அமைப்புகளின் முதிர்ச்சியுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. வளரும் உயிரினத்தின் திறன்கள் தொடர்ந்து அதிகரித்து வருகின்றன. இன்னும் உணவளிக்கும் போது குழந்தைகாட்சி மற்றும் செவிவழி தூண்டுதல்களுக்கு அறிகுறி எதிர்வினைகள் ஏற்படுகின்றன. உங்களுக்குத் தெரியும், ஒரு தாய் தனது குழந்தைக்கு உணவளிக்கும் போது பேசுகிறார், எனவே, அவர் ஒரு செவிவழி எதிர்வினையை உருவாக்குகிறார். குழந்தை தாயின் நகரும் உதடுகளில் தனது பார்வையை நிலைநிறுத்தத் தொடங்குகிறது, பின்னர் தலையைத் திருப்பாமல் அவளது அசைவுகளைப் பின்பற்றுகிறது, அதாவது, உணவளிக்கும் சூழ்நிலையால் உருவாகும் ஒரு ஓக்குலோமோட்டர் எதிர்வினை எழுகிறது. பின்னர் அவர் தனது தாயின் புன்னகை மற்றும் அவரது தோற்றத்திற்கு ஒரு "புத்துயிர் வளாகத்துடன்" செயல்படத் தொடங்குகிறார். தலையை உயர்த்துவது, கைகளையும் கால்களையும் நகர்த்துவது, வயிற்றில் இருந்து பின்புறம் மற்றும் பின்புறத்திலிருந்து வயிற்றுக்கு திரும்புவது - இவை அனைத்தும் நிமிர்ந்து நிற்கும் திறன்களை படிப்படியாக தேர்ச்சி பெறுவதற்கும், பின்னர் நடப்பதற்கும் முன்நிபந்தனைகள். அதே நேரத்தில், குழந்தை ஒவ்வொரு நாளும் உடல் ரீதியாக வலுவடைகிறது. உடலின் உடல் திறன்களின் வளர்ச்சியுடன், குழந்தை சுட்டிக்காட்டும் மற்றும் ஆய்வு நடவடிக்கைகளை உருவாக்குகிறது. சூழல், குழந்தையின் செயல்பாட்டை ஊக்குவிக்கும் ஒரு பெரியவர் இதில் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும்.

சரியாக தனிப்பட்ட பண்புகள்வயது வந்தோர், அவர் உருவாக்கும் மற்றும் தூண்டும் தொடர்புகளின் பிரத்தியேகங்கள் ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட குழந்தையின் வளர்ச்சியின் சமூக சூழ்நிலையின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள், அத்துடன் அவரது மன செயல்பாடு, அவரது உடனடி சூழலுடனான தொடர்புகளின் முழுமை மற்றும் ஆழம் ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கிறது. வயது வந்தவருடன் தொடர்புகளைத் தூண்டுவதன் செல்வாக்கின் கீழ், குழந்தை சுட்டிக்காட்டும் மற்றும் ஆய்வு நடவடிக்கைகளிலிருந்து ஒரு தரமான புதிய மனநிலைக்கு நகர்கிறது, இது ஆர்வம், புதிய எல்லாவற்றிலும் ஆர்வம் என வகைப்படுத்தலாம். இந்த அடிப்படையில்தான் குழந்தை தனது ஆளுமை மற்றும் செயல்பாட்டின் ஒரு தரமான பண்பாக அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்கத் தொடங்குகிறது.

எனவே, மனமும் உடலும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட இரண்டு பக்கங்களாகும் குழந்தை வளர்ச்சி. ஏ.என் ஆயிரம் முறை சரி. லியோன்டிவ், அவர், ஏ.என். பெர்ன்ஸ்டீன், "ஆன்மா இயக்கத்தில் உருவாகிறது" என்று எழுதினார். இந்த கோட்பாடு முன்னெப்போதையும் விட இப்போது மிகவும் பொருத்தமானது மற்றும் முக்கியமானது, ஏனெனில் தற்போது குழந்தையின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியில் அதிக கவனம் செலுத்துவதற்கு கல்வியியல் மற்றும் பெற்றோர் சூழலில் வலுவான தேவை உள்ளது, பெரும்பாலும் அவரது உடல் வளர்ச்சி மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும்.

ஒவ்வொரு உளவியல் வயதிலும் ஒரு குழந்தைக்கும் வயது வந்தவருக்கும் இடையே ஒரு தரமான சிறப்பு, குறிப்பிட்ட உறவு (வளர்ச்சியின் சமூக சூழ்நிலை), ஒரு குறிப்பிட்ட நடவடிக்கைகளின் படிநிலை மற்றும் அதன் முன்னணி வகை, குழந்தையின் முக்கிய உளவியல் சாதனைகள், அவரது ஆன்மாவின் வளர்ச்சியைக் குறிக்கிறது, நனவு, மற்றும் ஆளுமை.

ஒவ்வொரு உளவியல் வயதிலும், ஒருவர் முக்கிய பணியை தனிமைப்படுத்த முடியும் - வளர்ச்சியின் மரபணு பணி. "குழந்தை - வயது வந்தோர்" உறவுகளின் அமைப்பில் உள்ள முரண்பாடுகளின் விளைவாக இது தோன்றுகிறது. குழந்தையின் முழு மன வளர்ச்சிக்கும், அடுத்த வயது நிலைக்கு வெற்றிகரமாக மாறுவதற்கும் அதன் தீர்வு இன்றியமையாதது.

வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டில், வயது வந்தவருடன் குழந்தையின் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்பு முக்கிய செயல்பாடு ஆகும். பெரியவர்களுடனான தொடர்புகளின் ஆரம்ப வடிவங்களின் முக்கியத்துவம் L.S இன் ஆய்வுகளில் காட்டப்பட்டுள்ளது. வைகோட்ஸ்கி, எம்.ஐ. லிசினா, E.O. ஸ்மிர்னோவா, எம்.பி. டெனிசோவா மற்றும் பலர், அவர்களின் படைப்புகள் மூன்று மாதங்களுக்குள் "புத்துயிர் வளாகத்தின்" விரைவான வளர்ச்சி குழந்தையின் இயல்பான வளர்ச்சியின் ஒரு குறிகாட்டியாகும் என்பதை நிரூபித்தது, ஏனெனில் இது குழந்தையின் முதல் சமூகத் தேவையின் தோற்றத்தை குறிக்கிறது - வயது வந்தோருடன் நெருக்கமாக இருப்பது, உணர அவரை, அவரைப் பார்க்க, புன்னகைக்க, உணர்வுபூர்வமாக அவரிடம் எதிர்வினையாற்ற, அவரது உடல் இருப்பு. பெரியவர்களால் இந்த வளாகத்தின் தூண்டுதல் குழந்தையின் முற்போக்கான மன வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது மற்றும் அவரது பொதுவான மனோதத்துவ வளர்ச்சிக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது.

வாழ்க்கையின் ஐந்தாவது அல்லது ஆறாவது மாதத்தில், குழந்தை பார்வை மற்றும் செவிவழி தூண்டுதல்களுக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் நோக்குநிலை-ஆராய்வு எதிர்வினைகளின் தேவையை உருவாக்குகிறது, இது பெரியவர்களுடன் அவரது உணர்ச்சி மற்றும் சூழ்நிலை தொடர்புகளை கணிசமாக மேம்படுத்துகிறது மற்றும் கையாளுவதற்கு தேவையான புதிய நோக்கங்களை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையாகும். குழந்தையின் உடனடி சூழலில் இருந்து பொருட்கள்.

வாழ்க்கையின் முதல் வருடத்தின் முடிவில், குழந்தை பொருள்களுடன் செயல்களை மாஸ்டர் செய்யத் தொடங்குகிறது. இதன் விளைவாக, ஒரு வயது வந்தவருடன் குழந்தையின் தொடர்பு வேறுபட்ட பொருளைப் பெறுகிறது: ஆரம்ப உணர்ச்சி மற்றும் வணிக ஒத்துழைப்பு எழுகிறது. குழந்தை பொம்மைகளைப் பிடித்து, அவற்றைப் பிடித்து, அவற்றைப் பரிசோதித்து, அவர்களுடன் செயல்பட முயற்சிக்கிறது. பொருள்களுடன் மாஸ்டரிங் செயல்கள் குழந்தையின் மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், புறநிலை உலகத்துடன் அவரது ஆரம்ப அறிமுகத்தை உறுதி செய்கிறது. D.B இன் ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன. எல்கோனின், இந்த தகவல்தொடர்புகளில் வயது வந்தவரின் பங்கு என்னவென்றால், அவர் குழந்தையை சுற்றியுள்ள பொருட்களின் உலகில் அறிமுகப்படுத்துகிறார், ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த உள்ளடக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது. அவர் குழந்தைக்கு இந்த பொருட்களுடன் செயல்பட கற்றுக்கொடுக்கிறார். பொருள்களுடன் செயல்படும் முறைகளை மாஸ்டர் செய்வதன் மூலம், குழந்தை மனிதகுலத்தால் உருவாக்கப்பட்ட சமூக-வரலாற்று அனுபவத்தைப் பெறுகிறது. இவ்வாறு, புறநிலை செயல்கள் மூலம் குழந்தை உறவுகளின் அமைப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது "குழந்தை - சமூக பொருள்". இதைத் தொடர்ந்து, ஒரு “குழந்தை - சமூக வயதுவந்தோர்” அமைப்பு உருவாகிறது, இதில் வயது வந்தவர் குழந்தை நிகழ்த்தப்படும் செயல்பாட்டின் பொருளைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறார், இதன் அடிப்படையில், மற்றவர்களுடன் அவர்களின் உறவுகளை உருவாக்குகிறார்.

குழந்தைப் பருவம் என்பது வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டை உள்ளடக்கிய முன்னணி செயல்பாடுகளின் அடையாளத்தின் அடிப்படையில், மன வளர்ச்சியின் காலகட்டத்தின் ஒரு வயது காலம்.

2. பிறந்த காலத்தில் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு

குழந்தைப் பருவம் என்பது ஒரு குழந்தையின் பிறப்பு மற்றும் ஒரு வயதை அடையும் இடைப்பட்ட காலகட்டமாகும். குழந்தை பருவத்தில், 3 நிலைகள் உள்ளன:

புதிதாகப் பிறந்த குழந்தை (வாழ்க்கையின் முதல் மாதம்) - பிறப்பு முதல் நான்கு முதல் ஆறு வாரங்கள் வரையிலான வயது, இதன் போது குழந்தையின் முதன்மையான தழுவல் வெளி உலகத்திற்கு. இந்த காலகட்டத்தின் ஆரம்பம் பிறந்த குழந்தை நெருக்கடி என்று அழைக்கப்படுவதால், கருத்தியல் ரீதியாக டி.பி. ஆரம்பகால குழந்தை பருவத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் எல்கோனின்கள்.