ஏப்ரல் 8 ஆம் தேதி விளாடிமிரில் ஒரு கூட்டாட்சி நடவடிக்கை நடைபெறும். மொத்த டிக்டேஷன்" இப்போது ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் கீழ் நிதி பல்கலைக்கழகத்தின் விளாடிமிர் கிளையில் உள்ளன ஆயத்த வகுப்புகள். எங்கள் நகரத்தில் உள்ள திட்ட ஒருங்கிணைப்பாளர் டாட்டியானா கோவலேவாவிடம் யார் அவர்களிடம் செல்கிறார்கள், இப்போது கல்வியறிவு பெறுவது எவ்வளவு அருமையாக இருக்கிறது என்பதைப் பற்றி பேசுகிறோம்.

அது முக்கியம் அல்ல. "மொத்த டிக்டேஷன்" முதன்முதலில் நோவோசிபிர்ஸ்கில் 2004 இல் நடைபெற்றது. நான் இதைப் பற்றிய தகவல்களை ஒரு பத்திரிகையில் பார்த்தேன், அதை நடால்யா யுடினா (பேராசிரியர், மருத்துவர் மொழியியல் அறிவியல்), மற்றும் விளாடிமிரில் நான்காவது முறையாக, முழு நாட்டோடு சேர்ந்து, அவர்கள் "மொத்த டிக்டேஷன்" எழுதுவார்கள்.

பள்ளி மாணவர்களைப் பொறுத்தவரை, எல்லாம் தெளிவாக இருப்பதாக நான் நினைக்கிறேன். அவர்களுக்குத் தேர்வுகள் உள்ளன, சிலர் உயர்கல்வியில் நுழைகிறார்கள் கல்வி நிறுவனங்கள். அவர்களின் ஆர்வம் தெளிவாக உள்ளது. பெரியவர்கள் பெரும்பாலும் தங்களை சோதிக்க விரும்புகிறார்கள். அவர்கள் சரியாக எழுதுகிறார்கள், அவர்கள் சரியாக எழுதுவது முக்கியம். அவர்களைப் பொறுத்தவரை, டிக்டேஷன் என்பது ஒரு குறிகாட்டியாகும், இது இதை உறுதிப்படுத்தும் அல்லது ரஷ்ய மொழியைப் பற்றிய அவர்களின் அறிவை மேம்படுத்த ஒரு காரணத்தைக் கொடுக்கும். அவர்கள் முழுமையாக வருகிறார்கள் வித்தியாசமான மனிதர்கள்: ஓய்வூதியம் பெறுவோர் உள்ளனர், மாணவர்கள் உள்ளனர், ஒருமுறை ஜெர்மனியின் ரஷ்ய மொழி பேசும் குடிமகன் கூட வந்தார். அவர் ரஷ்ய மொழியைப் படித்தார், டிக்டேஷன் பற்றி கற்றுக் கொண்டார் மற்றும் தன்னை ஒரு சோதனை செய்ய முடிவு செய்தார். பொதுவாக, எழுத்தறிவு பெற்ற பேச்சு மற்றும் எழுத்தின் மீதான ஆர்வத்தில் ஆச்சரியப்படுவதற்கு ஒன்றுமில்லை. இது பாலிஷ் செய்யப்பட்ட காலணிகள் போன்றது. சிலர் அவர்கள் சுத்தமாக இருக்கிறார்களா இல்லையா என்பதைப் பற்றி கவலைப்படுவதில்லை, மற்றவர்கள் ஒரு சிறிய அழுக்கு கூட விதைக்க பயப்படுகிறார்கள். இது ஏற்கனவே உருவம் மற்றும் கௌரவம் பற்றிய விஷயம்.

முதல் ஆண்டில், 110 பேர் ஒரு ஆணையை எழுத வந்தனர், இரண்டாவது 180 பேர், மூன்றாவது - 260 பேர். இதில் இன்னும் அதிகமாக எதிர்பார்க்கிறோம். இன்னும் நிறைய பேர் எழுத்தறிவு பெற்றவர்கள். எல்லோருக்கும் வர நேரமோ வாய்ப்போ இல்லை என்பது தான்.

முக்கிய பிரச்சனை நிறுத்தற்குறிகள். துரதிர்ஷ்டவசமாக, பத்திரிகைகளிலும் பல பிழைகள் உள்ளன. சில நேரங்களில் மிகவும் மூர்க்கத்தனமான விஷயங்கள் நடக்கும், நான் ஆசிரியரை அழைத்து அவர் இதை எப்படி அனுமதித்தார் என்று கேட்க விரும்புகிறேன். அவர்கள் சிக்கலான வாக்கியங்களில் காற்புள்ளிகளைத் தவிர்க்கிறார்கள், அவர்கள் அவற்றை வைக்கிறார்கள் அறிமுக வார்த்தைகள்அவை உண்மையில் இல்லை. மக்கள் பெரும்பாலும் பெரிய எழுத்துக்களில் குழப்பமடைகிறார்கள், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு உரை திருத்தியால் தானாகவே சரிசெய்ய முடியாது.

சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி. இப்போது எழுதும் போது கூட வார்த்தைகள் அடிக்கோடிடப்படுகின்றன சமூக வலைப்பின்னல்களில். மக்கள் தங்களைத் தாங்களே சிந்திக்கவில்லை மற்றும் விதிகளைப் பயன்படுத்தவில்லை என்றாலும், அவர்கள் அதை தவறாக எழுதியிருப்பதைக் காண்கிறார்கள், இதன் விளைவாக ஒரு எழுத்தறிவு உரை.

மொழி ஒரு உயிருள்ள கருவி, காலப்போக்கில் அதில் புதிய சொற்கள் தோன்றும். ஆனால் இது முற்றிலும் மாறுபட்ட கதை, இந்த லெக்சிக்கல் குப்பை ஒருபோதும் வழக்கமாக மாறாது. ஒரு "கழியின் மொழி" இருந்தது, அதில் பலர் தொடர்பு கொண்டனர். மேலும் அவர் இப்போது எங்கே இருக்கிறார்? இருப்பினும், மக்கள் தங்களை சரியாக வெளிப்படுத்தவும் சரியாக எழுதவும் முயற்சி செய்கிறார்கள். ஆனால் இது எவ்வளவு நன்றாக வேலை செய்கிறது என்பது துல்லியமாக "மொத்த டிக்டேஷன்" சோதனைகள் ஆகும். எனவே முழு ஆசிரியர் குழுவுடன் வாருங்கள், உங்கள் வாசகர்களை அழைக்கவும். ஏப்ரல் 8 ஆம் தேதி 14:00 மணிக்கு நிதி பல்கலைக்கழகத்தில் (டிகோன்ராவோவா தெரு, 1) அனைவருக்கும் காத்திருக்கிறோம்.

பகுதி 1. தியேட்டரின் வரலாறு பற்றி சுருக்கமாக

பண்டைய கிரேக்கர்கள் திராட்சையை மிகவும் விரும்பினர் என்றும், அவற்றை அறுவடை செய்த பிறகு, திராட்சை கடவுளான டியோனிசஸின் நினைவாக விடுமுறை கொண்டாடினர் என்றும் அவர்கள் கூறுகிறார்கள். டியோனிசஸின் பரிவாரம் ஆடு-கால் உயிரினங்களைக் கொண்டிருந்தது - சத்யர்ஸ். அவர்களை சித்தரித்து, ஹெலன்ஸ் ஆட்டுத் தோல்களை அணிந்து, காட்டுத்தனமாக குதித்து பாடினர் - ஒரு வார்த்தையில், தன்னலமின்றி வேடிக்கையில் ஈடுபட்டார். இத்தகைய நிகழ்ச்சிகள் சோகங்கள் என்று அழைக்கப்பட்டன, இது பண்டைய கிரேக்க மொழியில் "ஆடுகளின் பாடல்" என்று பொருள்படும். பின்னர், ஹெலென்ஸ் சிந்திக்கத் தொடங்கினர்: இதுபோன்ற விளையாட்டுகளுக்கு அவர்கள் வேறு என்ன அர்ப்பணிக்க முடியும்?

பணக்காரர்கள் எப்படி வாழ்கிறார்கள் என்பதை அறிந்து கொள்வதில் சாதாரண மக்கள் எப்போதும் ஆர்வமாக உள்ளனர். நாடக ஆசிரியர் சோஃபோக்கிள்ஸ் ராஜாக்களைப் பற்றி நாடகங்களை எழுதத் தொடங்கினார், அது உடனடியாகத் தெளிவாகியது: ராஜாக்கள் அடிக்கடி அழுகிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் தனிப்பட்ட வாழ்க்கை பாதுகாப்பற்றது மற்றும் எளிமையானது அல்ல. கதையை மகிழ்விக்க, சோஃபோகிள்ஸ் தனது படைப்புகளை நடிக்கக்கூடிய நடிகர்களை ஈர்க்க முடிவு செய்தார் - இப்படித்தான் தியேட்டர் பிறந்தது.

முதலில், கலை ரசிகர்கள் மிகவும் மகிழ்ச்சியடையவில்லை: முன் வரிசையில் அமர்ந்தவர்கள் மட்டுமே இந்த செயலைக் கண்டனர், மேலும் டிக்கெட்டுகள் இன்னும் வழங்கப்படாததால், சிறந்த இடங்கள்வலிமையான மற்றும் உயரமானவர்களால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டது. பின்னர் ஹெலனெஸ் இந்த சமத்துவமின்மையை அகற்ற முடிவு செய்து ஒரு ஆம்பிதியேட்டரைக் கட்டினார், அங்கு ஒவ்வொரு அடுத்த வரிசையும் முந்தையதை விட அதிகமாக இருந்தது, மேலும் மேடையில் நடந்த அனைத்தும் நிகழ்ச்சிக்கு வந்த அனைவருக்கும் தெரியும்.

நடிப்பு பொதுவாக நடிகர்கள் மட்டுமல்ல, மக்கள் சார்பாக பேசும் ஒரு பாடகர்களையும் உள்ளடக்கியது. உதாரணமாக, ஹீரோ அரங்கில் நுழைந்து கூறினார்:

நான் இப்போது ஏதாவது கெட்ட காரியத்தைச் செய்யப் போகிறேன்!

கெட்ட காரியங்களைச் செய்வது வெட்கமற்றது! - பாடகர் அலறினர்.

ஓகே” என்று யோசித்துவிட்டு தயக்கத்துடன் சம்மதித்தார் ஹீரோ. "அப்போ நான் போய் ஏதாவது நல்லது செய்வேன்."

நல்லது செய்வது நல்லது, ”கோரஸ் அவரை அங்கீகரித்தது, இதன் மூலம், தற்செயலாக ஹீரோவை மரணத்திற்குத் தள்ளுவது போல்: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அது ஒரு சோகத்தில் இருக்க வேண்டும், பழிவாங்கல் தவிர்க்க முடியாமல் நல்ல செயல்களுக்கு வருகிறது.

உண்மை, சில நேரங்களில் "கடவுள் முன்னாள் இயந்திரம்" தோன்றியது (இயந்திரம் என்பது "கடவுள்" மேடையில் இறக்கப்பட்ட சிறப்பு கிரேனுக்கு வழங்கப்பட்ட பெயர்) மற்றும் எதிர்பாராத விதமாக ஹீரோவைக் காப்பாற்றியது. அது உண்மையில் ஒரு உண்மையான கடவுளா அல்லது நடிகரா என்பது இன்னும் தெளிவாகத் தெரியவில்லை, ஆனால் "இயந்திரம்" மற்றும் தியேட்டர் கிரேன்கள் இரண்டும் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது என்பது உறுதியாகத் தெரியும். பண்டைய கிரீஸ்.

(288 வார்த்தைகள்)

பகுதி 2. எழுத்தின் வரலாறு பற்றி சுருக்கமாக

அந்த பழங்காலத்தில், சுமேரியர்கள் டைக்ரிஸ் மற்றும் யூப்ரடீஸ் நதிகளுக்கு வந்தபோது, ​​அவர்கள் யாரிடமும் பேசவில்லை. தெளிவான மொழி: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சுமேரியர்கள் புதிய நிலங்களைக் கண்டுபிடித்தவர்கள் மற்றும் அவர்களின் மொழி உண்மையான சாரணர்களைப் போன்றது - இரகசியமானது, மறைகுறியாக்கப்பட்டது. மற்ற புலனாய்வு அதிகாரிகளைத் தவிர, யாருக்கும் அத்தகைய மொழி இல்லை அல்லது இல்லை.

இதற்கிடையில், மெசபடோமியாவில் உள்ள மக்கள் ஏற்கனவே தங்கள் முழு பலத்துடன் குடைமிளகாய்களைப் பயன்படுத்தினர்: இளைஞர்கள் சிறுமிகளின் கீழ் குடைமிளகாய் வச்சிட்டனர் (அவர்கள் அவர்களை இப்படித்தான் பார்த்துக் கொண்டனர்); டமாஸ்கஸ் எஃகு மூலம் உருவாக்கப்பட்ட வாள்கள் மற்றும் கத்திகள் ஆப்பு வடிவில் இருந்தன; வானத்தில் கொக்குகள் கூட - அவை ஆப்பு போல பறந்தன. சுமேரியர்கள் தங்களைச் சுற்றி பல ஆப்புகளைப் பார்த்தார்கள், அவர்கள் குடைமிளகாய் பயன்படுத்தி எழுதுவதைக் கண்டுபிடித்தனர். கியூனிஃபார்ம் தோன்றியது இப்படித்தான் - உலகின் மிகப் பழமையான எழுத்து முறை.

ஒரு சுமேரிய பள்ளியில் பாடங்களின் போது, ​​மாணவர்கள் களிமண் மாத்திரைகளில் குடைமிளகாய்களை அழுத்துவதற்கு மரக் குச்சிகளைப் பயன்படுத்தினர், எனவே சுற்றியுள்ள அனைத்தும் களிமண்ணால் பூசப்பட்டன - தரையிலிருந்து கூரை வரை. துப்புரவுப் பெண்கள் இறுதியில் கோபமடைந்தனர், ஏனென்றால் இதுபோன்ற பள்ளியில் படிப்பது அழுக்குத் தவிர வேறொன்றுமில்லை, அதை அவர்கள் சுத்தமாக வைத்திருக்க வேண்டியிருந்தது. மேலும் தூய்மையை பராமரிக்க, அது சுத்தமாக இருக்க வேண்டும், இல்லையெனில் பராமரிக்க எதுவும் இல்லை.

ஆனால் பண்டைய எகிப்தில், எழுத்து என்பது வரைபடங்களைக் கொண்டிருந்தது. எகிப்தியர்கள் நினைத்தார்கள்: இந்த காளையை நீங்கள் வரைய முடிந்தால் "காளை" என்ற வார்த்தையை ஏன் எழுத வேண்டும்? பண்டைய கிரேக்கர்கள் (அல்லது ஹெலனெஸ், அவர்கள் தங்களை அழைத்தனர்) பின்னர் அத்தகைய வார்த்தை-படங்களை ஹைரோகிளிஃப்ஸ் என்று அழைத்தனர். பண்டைய எகிப்திய மொழியில் எழுதும் பாடங்கள் வரைதல் பாடங்களைப் போலவே இருந்தன, மேலும் ஹைரோகிளிஃப்களை எழுதுவது ஒரு உண்மையான கலை.

சரி, இல்லை, ஃபீனீசியர்கள் சொன்னார்கள். - நாங்கள் கடின உழைப்பாளிகள், கைவினைஞர்கள் மற்றும் மாலுமிகள், மேலும் எங்களுக்கு அதிநவீன கையெழுத்து தேவையில்லை, எளிமையான எழுத்தைப் பெறுவோம்.

அவர்கள் எழுத்துக்களைக் கொண்டு வந்தனர் - இப்படித்தான் எழுத்துக்கள் மாறியது. மக்கள் கடிதங்களில் எழுதத் தொடங்கினர், மேலும், வேகமாக. அவர்கள் எவ்வளவு வேகமாக எழுதுகிறார்களோ, அவ்வளவு அசிங்கமாக அது மாறியது. மருத்துவர்கள் அதிகம் எழுதினர்: அவர்கள் மருந்துச் சீட்டுகளை எழுதினர். அதனால்தான் அவர்களில் சிலர் இன்னும் கடிதங்களை எழுதுவது போல் கையெழுத்திட்டுள்ளனர், ஆனால் வெளிவருவது ஹைரோகிளிஃப்ஸ்.

(288 வார்த்தைகள்)

பகுதி 3. சுருக்கமான வரலாறு ஒலிம்பிக் விளையாட்டுகள்

பண்டைய கிரேக்கர்கள் தங்களுடைய முடிவில்லாத போர்களில் ஒன்றை எதிர்த்துப் போராடும் போது ஒலிம்பிக் விளையாட்டுகளைக் கண்டுபிடித்தனர். இரண்டு முக்கிய காரணங்கள் இருந்தன: முதலாவதாக, போர்களின் போது, ​​வீரர்கள் மற்றும் அதிகாரிகளுக்கு விளையாட்டு விளையாட நேரமில்லை, ஆனால் ஹெலினெஸ் (பண்டைய கிரேக்கர்கள் தங்களை அழைத்தது போல்) தத்துவத்தில் உடற்பயிற்சி செய்யாத நேரத்தை பயிற்றுவிக்க முயன்றனர்; இரண்டாவதாக, வீரர்கள் முடிந்தவரை விரைவாக வீடு திரும்ப விரும்பினர், போரின் போது விடுப்பு வழங்கப்படவில்லை. துருப்புக்களுக்கு ஒரு போர்நிறுத்தம் தேவை என்பதும், அதை அறிவிப்பதற்கான ஒரே வாய்ப்பு ஒலிம்பிக் போட்டிகளாக இருக்கலாம் என்பதும் தெளிவாக இருந்தது: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒலிம்பிக்கிற்கு ஒரு தவிர்க்க முடியாத நிபந்தனை போரின் முடிவு.

முதலில், ஹெலனெஸ் ஆண்டுதோறும் ஒலிம்பிக் போட்டிகளை நடத்த விரும்பினார், ஆனால் பின்னர் அடிக்கடி விரோதப் போக்குகள் முடிவில்லாமல் போர்களை நீடிக்கின்றன என்பதை உணர்ந்தனர், எனவே ஒலிம்பிக் போட்டிகள் நான்கு ஆண்டுகளுக்கு ஒரு முறை மட்டுமே அறிவிக்கத் தொடங்கின. குளிர்கால விளையாட்டுகள்அந்த நாட்களில், நிச்சயமாக, அது இல்லை, ஏனென்றால் ஹெல்லாஸில் பனி அரங்கங்கள் அல்லது ஸ்கை சரிவுகள் இல்லை.

எந்தவொரு குடிமகனும் ஒலிம்பிக் போட்டிகளில் பங்கேற்கலாம், ஆனால் பணக்காரர்கள் விலையுயர்ந்த விளையாட்டு உபகரணங்களை வாங்க முடியும், ஏழைகளால் முடியாது. பணக்காரர்கள் தங்கள் விளையாட்டு உபகரணங்கள் சிறப்பாக இருப்பதால் ஏழைகளை தோற்கடிப்பதைத் தடுக்க, அனைத்து விளையாட்டு வீரர்களும் தங்கள் வலிமையையும் சுறுசுறுப்பையும் நிர்வாணமாக அளந்தனர்.

விளையாட்டுகள் ஏன் ஒலிம்பிக் என்று அழைக்கப்பட்டன? - நீங்கள் கேட்க. - ஒலிம்பஸைச் சேர்ந்த தெய்வங்களும் அவற்றில் பங்கேற்றனவா?

இல்லை, தெய்வங்கள், தங்களுக்குள் சண்டையிடுவதைத் தவிர, வேறு எந்த விளையாட்டுகளிலும் ஈடுபடவில்லை, ஆனால் அவர்கள் வானத்திலிருந்து விளையாட்டுப் போட்டிகளை மனிதர்களிடமிருந்து மாறாத உற்சாகத்துடன் பார்க்க விரும்பினர். மேலும் போட்டியின் ஏற்ற தாழ்வுகளை கடவுள்கள் எளிதாகக் கவனிப்பதற்காக, ஒலிம்பியா என்ற சரணாலயத்தில் முதல் மைதானம் கட்டப்பட்டது - இப்படித்தான் விளையாட்டுகளுக்குப் பெயர் வந்தது.

விளையாட்டுகளின் போது கடவுள்களும் தங்களுக்குள் ஒரு சண்டையை முடித்துக் கொண்டனர் மற்றும் அவர்கள் தேர்ந்தெடுத்தவர்களுக்கு உதவ வேண்டாம் என்று சத்தியம் செய்தனர். மேலும், வெற்றியாளர்களை கடவுள்களாகக் கருதவும் ஹெலனெஸ்களை அவர்கள் அனுமதித்தனர் - தற்காலிகமாக இருந்தாலும், ஒரு நாள் மட்டுமே. ஒலிம்பிக் சாம்பியன்களுக்கு ஆலிவ் மற்றும் லாரல் மாலைகள் வழங்கப்பட்டன: பதக்கங்கள் இன்னும் கண்டுபிடிக்கப்படவில்லை, பண்டைய கிரேக்கத்தில் லாரல் தங்கத்தில் அதன் எடைக்கு மதிப்புள்ளது, எனவே லாரெல் மாலைபின்னர் அது ஒரே மாதிரியாக இருந்தது தங்கப் பதக்கம்இன்று.

- நீங்கள் உரையைப் பார்த்தபோது, ​​ஏதேனும் ஆபத்தான தருணங்களைக் கவனித்தீர்களா? எந்த வார்த்தைகள் உடனடியாக தெளிவாகியது: அவை தவறாக எழுதப்படும்?

- எங்கள் எதிர்பார்ப்புகளில் சில உறுதிப்படுத்தப்பட்டன, ஆனால் மற்றவை, எங்கள் மிகுந்த மகிழ்ச்சிக்கு, இல்லை. உதாரணமாக, "கலை" என்ற வார்த்தையில் பல பிழைகளை நாங்கள் எதிர்பார்த்தோம், ஆனால் மொத்த டிக்டேஷன் எழுதியவர்கள் நடைமுறையில் எதுவும் இல்லை. என்று இது அறிவுறுத்துகிறது கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தைரஷ்ய மொழி பள்ளி பாடத்தின் ஒரு பகுதியாக நன்கு தேர்ச்சி பெற்றது. நாங்கள் "பொதுவாக" முடிவுகளை எடுப்பதில்லை, "சராசரியாக புள்ளிவிவரங்கள்" அல்ல, ஆனால் செயலில் பங்கேற்பாளர்களின் வேலையின் அடிப்படையில் மட்டுமே, இது மிகவும் திறமையானது என்பதை நான் வலியுறுத்துகிறேன். செயலில் உள்ள பகுதிதேசம்.

அடுத்த வார்த்தை "பின்னர்", அதில் பிழைகள் இருந்தன, ஆனால் இன்னும் அவற்றின் எண்ணிக்கை பேரழிவு அல்ல, இதுவும் காட்டுகிறது நல்ல நிலைஒருங்கிணைப்பு சொல்லகராதி வார்த்தைகள்பள்ளியில்.

- ஹைபனுடன் சொற்கள் இருந்தன, அவை பொதுவாக சிரமங்களை ஏற்படுத்துகின்றன.

- ஆம், அது கடினமாக மாறியது, எடுத்துக்காட்டாக, வார்த்தை பண்டைய எகிப்திய மொழியில், அதை சரியாக எழுத நீங்கள் ஒரே நேரத்தில் மூன்று விதிகளை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். ஹைபனேட்டட் வினையுரிச்சொற்களை முன்னொட்டுடன் எழுதுவது முதல் விதி மூலம்-மற்றும் பின்னொட்டு -மற்றும். போன்ற வார்த்தைகளில் நான் நினைக்கிறேன் துருக்கியில்நடைமுறையில் பிழைகள் இருக்காது, ஏனெனில் இந்த வார்த்தையின் அமைப்பு வெளிப்படையானது: பெயரடையிலிருந்து துருக்கியவினையுரிச்சொல் உருவானது துருக்கியில்இணைப்பைப் பயன்படுத்தி மூலம்-மற்றும் பின்னொட்டு -மற்றும்.

இந்த விதி மற்ற நிகழ்வுகளுக்கும் நீட்டிக்கப்படும் அளவுக்கு நன்கு அறியப்படுகிறது. உதாரணமாக, மொத்த டிக்டேஷனின் அதே உரையில் வார்த்தை இருந்தது எளிமையானது. ஆனாலும் எளிமையானதுஒப்பீட்டு பட்டத்தின் ஒரு வடிவம் பெயரடை (எளிய – எளிதாக – எளிமையானது), எனவே அதற்கான விதி வினையுரிச்சொற்கள்பொருந்தாது. ஒரு வார்த்தையில் முன்னொட்டு எளிமையானதுபண்பின் வெளிப்பாட்டின் பலவீனமான அளவைக் குறிக்கிறது மற்றும் ஒன்றாக எழுதப்பட்டுள்ளது.

ஒரு வார்த்தையின் சரியான எழுத்துப்பிழைக்கு நினைவில் கொள்ள வேண்டிய இரண்டாவது விதி பண்டைய எகிப்திய மொழியில், - இந்த விதி தொடர்ச்சியான எழுத்துஉரிச்சொற்கள் அடிப்படையில் சொற்றொடர்களிலிருந்து உருவாகின்றன துணை இணைப்பு. வினையுரிச்சொல் பண்டைய எகிப்திய மொழியில்ஒரு பெயரடையிலிருந்து பெறப்பட்டது பண்டைய எகிப்து, மற்றும் இது, மாநிலத்தின் பெயரிலிருந்து வருகிறது பழங்கால எகிப்து , இது ஒரு துணை இணைப்பின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்ட ஒரு சொற்றொடர்: எகிப்து(எந்த?) - பண்டைய(சொல் பண்டையவார்த்தையைப் பொறுத்தது எகிப்து, அவருக்குக் கீழ்ப்படிகிறது). போன்ற உரிச்சொற்களைப் போலன்றி, இத்தகைய பெயரடைகள் ஒன்றாக எழுதப்படுகின்றன கருப்பு வெள்ளைஅல்லது இறைச்சி மற்றும் பால், அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது ஒருங்கிணைப்பு இணைப்பு, இது கருத்துகளின் சமத்துவத்தை முன்னிறுத்துகிறது (cf. கருப்பு வெள்ளை, இறைச்சி மற்றும் பால்).

இறுதியாக, மூன்றாவது விதி: ஒரு பெரிய அல்லது சிறிய எழுத்துடன் சரியான பெயர்களிலிருந்து உரிச்சொற்களை எழுதுதல். பெயரடை பழங்கால எகிப்து skவதுபின்னொட்டைக் கொண்டிருப்பதால், ஒரு சிறிய எழுத்துடன் எழுதப்பட்டது -sk-. திருமணம் செய். உரிச்சொற்களுடன் தண்டு உள்ளே , மிஷ் உள்ளே , அவை சரியான பெயர்களிலிருந்து உருவாகின்றன, ஆனால் அவை ஒரு பெரிய எழுத்தில் எழுதப்படுகின்றன, ஏனெனில் அவை மற்றொரு பின்னொட்டை உள்ளடக்கியது - -இல்.

இந்த விதிகள் ஒவ்வொன்றும் தனித்தனியாக நன்கு அறியப்பட்டவை, ஆனால் அவற்றின் சிக்கலான பயன்பாடு சிரமங்களை ஏற்படுத்துகிறது.

– நிறுத்தற்குறிகளின் கலவையும் ஒன்றா?

- உண்மையில், ஒரே நேரத்தில் இரண்டு அறிகுறிகள் வைக்கப்பட வேண்டிய இடங்களில் பெரும்பாலான பிழைகள் தோன்றும், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு கமா மற்றும் ஒரு கோடு, மேலும் ஒவ்வொரு அறிகுறிகளும் அதன் சொந்த விதியின்படி வைக்கப்பட வேண்டும். இந்த சிரமங்கள் ஒரே நேரத்தில் இரண்டு அல்லது மூன்று விதிகளைப் பயன்படுத்த வேண்டிய அவசியத்துடன் தொடர்புடையவை, மேலும் இதுபோன்ற வழக்குகள் பள்ளி இலக்கணத்தில் நடைமுறையில் நடைமுறையில் இல்லை, ஏனெனில் பள்ளியில் குறைந்தபட்சம் விதிகளின் மையத்தையாவது கற்றுக்கொள்ள நேரம் இருக்க வேண்டும், மேலும் நேரம் இல்லை. அவற்றின் பல்வேறு சேர்க்கைகள்.

சேர்க்கை வெவ்வேறு விதிகள், பொதுவாக, இது சுயமாகத் தெரிகிறது, இரண்டு அறிகுறிகளின் சங்கமம் சாத்தியம் என்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும், இது எழுத்தாளர்களை அடிக்கடி பயமுறுத்தினாலும், அவர்கள் அடிக்கடி கேள்வி கேட்கிறார்கள்: "இரண்டு அறிகுறிகள் ஒருவருக்கொருவர் அடுத்ததாக நிற்க முடியுமா? அதே நேரம்?" ஆம், அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் தங்கள் சொந்த பகுதிக்கு பொறுப்பானவர்கள் என்பதால் அவர்களால் முடியும், மேலும் செய்ய வேண்டும். இந்த ஆண்டின் மொத்த டிக்டேஷனின் முதல் பகுதியில் பின்வரும் உதாரணம் இருந்தது: ...சோஃபோக்கிள்ஸ் தனது படைப்புகளை நடிக்கக்கூடிய நடிகர்களை ஈர்க்க முடிவு செய்தார் - இப்படித்தான் தியேட்டர் பிறந்தது. அதில் கோடுக்கு முன் ஒரு கமாவை வைப்பது அவசியம், கீழ்நிலை பிரிவை மூடுகிறது யார் அவரது படைப்புகளை விளையாட முடியும், மற்றும் கோடு - யூனியன் அல்லாத விதியின் படி சிக்கலான வாக்கியம், இதன் இரண்டாம் பகுதி தொடங்குகிறது ஆர்ப்பாட்ட பிரதிபெயர் அதனால்.

- நீங்கள் எதிர்பாராத தவறுகள் என்ன? கட்டளையில் ஒரு விசித்திரம் ஒரு விசித்திரமான வழியில் வெளிப்பட்டது என்று நான் படித்தேன்: விமானங்கள், ஓரினா, உற்சாகம் ...

- இத்தகைய பிழைகள், என் கருத்துப்படி, ரஷ்ய எழுத்துப்பிழையின் அடிப்படை "விதிகளில்" ஒன்றின் தர்க்கரீதியான தொடர்ச்சியாகும் - "நீங்கள் கேட்பதை எழுத வேண்டாம்." உண்மை, இந்த விஷயத்தில் இந்த விதியின் தொடர்ச்சியைப் பயன்படுத்துவது சாத்தியமில்லை: என்ன எழுத வேண்டும் என்று நீங்கள் சந்தேகித்தால், அதைச் சரிபார்த்து, அதை வலியுறுத்துங்கள். இந்த விதி சொந்த ரஷ்ய சொற்கள் மற்றும் சொற்களுக்கு பொருந்தும் அரங்கம், உற்சாகம், தடகளபிற மொழிகளிலிருந்து கடன் வாங்கப்பட்ட அவர்கள் ரஷ்ய மொழியின் விதிகளுக்குக் கீழ்ப்படிய வேண்டிய அவசியமில்லை.

ஒரு வார்த்தையின் மூலத்தில் உயிரெழுத்துக்களைச் சரிபார்க்கும் விதி விதிவிலக்கு இல்லாமல் அனைத்து நூல்களிலும் அடிக்கடி நிகழும் விதி: ஒரு வார்த்தையை சரியாக எழுதுவதற்காக nepr ஓநிறுத்து, நீங்கள் அழுத்தப்பட்ட நிலையில் தொடர்புடைய உயிரெழுத்தை வைக்க வேண்டும் - முதலியன ஓநூறு. வார்த்தைகளில் தடகள, அரங்கம், உற்சாகம்இது நிச்சயமாக சாத்தியமற்றது, ஏனெனில் இந்த கடன் வாங்கப்பட்ட வார்த்தைகளில் உயிரெழுத்துக்கள் சரிபார்க்க முடியாதவை, ஆனால் ஒரு வேளை, எழுத்தாளர்கள் அதை பாதுகாப்பாக விளையாடுகிறார்கள் மற்றும் "அவர்கள் கேட்பதை அல்ல" என்று எழுதுகிறார்கள்.

கடன் வாங்கிய சொற்களில் எப்போதும் நிறைய தவறுகள் உள்ளன, ஏனெனில் இந்த வார்த்தைகளின் எழுத்துப்பிழைகள் ரஷ்ய மொழியின் விதிகளுக்கு உட்பட்டவை அல்ல, அவை உள்ளுணர்வாக அனைவருக்கும் புரியும். ஒவ்வொரு எழுத்தாளரின் நடைமுறையிலும் அவை அரிதாக இருந்தால், அவற்றை நினைவில் கொள்ள வழி இல்லை, குறிப்பாக அவை பள்ளியில் சிறப்பாகப் பயிற்சி செய்யப்படாவிட்டால், அவை வழக்கமாக சட்டத்தில் எடுக்கப்படும் சொற்களின் வகையைச் சேர்ந்தவை அல்ல என்றால். மனப்பாடம்.

மாநிலங்களின் பெயர்களை உச்சரிப்பதில் எரிச்சலூட்டும் தவறு இருந்தது பண்டைய கிரீஸ்மற்றும் பழங்கால எகிப்து, சில எதிர்ப்பாளர்கள் முதல் வார்த்தையை சிறிய எழுத்துடன் எழுதியபோது. இது "மிகவும் எழுத்துப்பிழை இல்லை" என்று பலர் கோபமடைந்தனர், ஆனால் உண்மையில் இது ஒரு எழுத்துப்பிழை: அத்தகைய வார்த்தைகளின் எழுத்துப்பிழை மாநிலங்களின் பெயர்களை எழுதுவதற்கான விதியால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. பெயர்களின் எழுத்துப்பிழையை யாரும் மறுக்க மாட்டார்கள் நவீன மாநிலங்கள், போன்றவை இரஷ்ய கூட்டமைப்பு , அமெரிக்கா, ஐக்கிய அரபு நாடுகள்முதலியன, ஒவ்வொரு வார்த்தையும் ஒரு பெரிய எழுத்துடன் எழுதப்பட்டிருக்கும். பண்டைய மாநிலங்களின் பெயர்கள் நவீன மாநிலங்களின் பெயர்களிலிருந்து வேறுபட்டவை அல்ல. இத்தகைய பிழைகளை சந்திப்பது இரட்டிப்பாக எரிச்சலூட்டுகிறது, ஏனெனில் பண்டைய மாநிலங்களின் வரலாறு பள்ளியில் மிகவும் விரிவாகப் படிக்கப்படுகிறது, இந்த அறிவு ஆரம்பநிலையின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக இருக்க வேண்டும் என்று தோன்றுகிறது கல்வி தரநிலைஒவ்வொரு பள்ளி பட்டதாரி.

"எழுத்தறிவு பெற்ற நபர்" என்ற கருத்தின் நோக்கம் பற்றிய கேள்வி இங்குதான் எழுகிறது: என்ன வித்தியாசம் நவீன புரிதல்அகராதிகளில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளவற்றிலிருந்து "எழுத்தறிவு"? அகராதிகளில், "எழுத்தறிவு" என்ற வார்த்தை "படிக்க மற்றும் எழுத முடியும்" என்று மட்டுமே வரையறுக்கப்படுகிறது. ஆனால் இந்த திறன் இன்று நம் நாட்டில் யாரையும் ஆச்சரியப்படுத்தவில்லை, விதிவிலக்கு இல்லாமல், அனைவருக்கும் படிக்கவும் எழுதவும் முடியும், ஏனெனில் உலகளாவிய இடைநிலைக் கல்விக்கான சட்டம் இந்த வாய்ப்பை வழங்குகிறது. இது ஒரு இயற்கையான விவகாரமாக உணரத் தொடங்கியது, எனவே நனவில் நவீன மனிதன்"எழுத்தறிவு" என்ற கருத்து அகராதிகளில் பிரதிபலிக்காத அர்த்தங்களால் நிரப்பத் தொடங்கியது. "எழுத்தறிவு" என்பது எழுதவும் படிக்கவும் மட்டும் தெரிந்தவர், ஆனால் பிழையின்றி அதைச் செய்பவர். உயர் நிலை, உரைகளில் உட்பொதிக்கப்பட்ட அர்த்தத்தின் நுட்பமான நிழல்களை அங்கீகரிப்பது, பரந்த கண்ணோட்டம் கொண்டது.

- நான் ஒரு முறை என்ற பத்தி எழுதினேன். பல தாய்மொழிகள் தவறு செய்பவர்களிடம் மிகவும் ஆக்ரோஷமாக இருப்பதைப் பற்றியது. ஒவ்வொரு முறையும் அவர்கள் குழப்பத்திற்காக அனைவரையும் சிறையில் அடைக்க அல்லது அவர்களை சுட முன்மொழிகிறார்கள் போட்டு, உதாரணத்திற்கு. தவறுகளுக்கு மக்கள் ஏன் மிகவும் வேதனையுடன் நடந்துகொள்கிறார்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

– முதலாவதாக, இதைப் பற்றி அடிக்கடி எழுத வேண்டிய அவசியமில்லை, இதுபோன்ற நிகழ்வுகள் தன்னிச்சையானவை, தனிமைப்படுத்தப்பட்டவை, சூழ்நிலையை உருவாக்குபவர்கள் அல்ல. உலகளாவிய வெறுப்பு, மற்றும் இந்த நிகழ்வுகளை பெரிதுபடுத்தும் பத்திரிகையாளர்கள். எங்கே அதிக மக்கள்எழுத்தறிவில் உண்மையான அக்கறை கொண்டவர்கள்: இது முதன்மையானது பள்ளி ஆசிரியர்கள்டிவி, வானொலி, இதழ் மற்றும் செய்தித்தாள் பத்திகளில் தொடர்புடைய நிகழ்ச்சிகளை வழங்கும் பல, பல பத்திரிகையாளர்கள் மற்றும் தத்துவவியலாளர்கள். அவர்களைப் பற்றி எழுதுவது நல்லது, ஆக்கிரமிப்பின் தனி வெடிப்பை விட அவர்களின் பங்களிப்பு மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கது மற்றும் நேர்மறையானது, இது பொதுவாக ஒரு நபரின் அனைத்து வெளிப்பாடுகளிலும் ஏமாற்றத்தின் தொடர்ச்சியாகும்.

இவர்கள் துரதிர்ஷ்டவசமானவர்கள், மற்றவர்கள் மீது தங்கள் ஆக்கிரமிப்பைத் தூக்கி எறிய பயப்படுகிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் ஒரு மறுப்பைப் பெறுவார்கள், அவர்கள் சண்டையில் ஈடுபட மாட்டார்கள், அவர்கள் இணையத்தில் சத்தியம் செய்கிறார்கள், பெரும்பாலும் அநாமதேயமாக, தீங்கு விளைவிக்கும் அவர்களுக்கு எந்த வகையிலும் பதிலளிக்க முடியாத ஒரு மொழியில் அவர்களின் குணாதிசயம் , மேலும் அவர் பெரிய மற்றும் சக்திவாய்ந்தவர் மற்றும் அத்தகைய தாக்குதல்களால் பாதிக்கப்படமாட்டார் என்பதால் அவருக்கு அது தேவையில்லை.

- ஆக்கிரமிப்பு பற்றி நான் உங்களுடன் உடன்படவில்லை: துரதிர்ஷ்டவசமாக, இது ஒரு தனி எழுச்சி அல்ல, ஆனால் ஒரு நிலையான நிகழ்வு. விளாடிமிர் பகோமோவ், தலைமை பதிப்பாசிரியர் Gramoty.ru இதை உறுதிப்படுத்துகிறது; அவர் தொடர்ந்து சுடுமாறு கடிதங்களைப் பெறுகிறார் கொட்டைவடி நீர் neuter மற்றும் பல. அதைத்தான் அவர்கள் எழுதுகிறார்கள்: சுடு, சிறை.

அதனால்தான் மக்கள் தங்களை வெளியில் இருந்து பார்க்க வேண்டும் என்று பத்தி எழுதினேன்.

– எனக்கு டோட்டல் டிக்டேஷன் அதிகம் என்று தோன்றுகிறது வெகுஜன நிகழ்வுதனிமைப்படுத்தப்பட்ட ஆக்கிரமிப்பு வெடிப்புகளை விட. செயலின் புகழ் என்னவென்றால், பெரும்பான்மையான மக்கள் மொழியை ஒரு முழுமையான மதிப்பாக, ஒரு வழியாக உணர்கிறார்கள். கலாச்சார சுய அடையாளம், இது ஒரு வசதியான இருப்பை உறுதி செய்கிறது: நீங்கள் சரியாகப் புரிந்துகொண்டுள்ளீர்கள் என்பதற்கு இது உத்தரவாதம், உங்கள் தகவல்தொடர்பு நோக்கங்கள் சமூகத்தில் சரியாக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளன, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது உங்கள் தாய்மொழியின் தூய்மையைப் பேணுவதற்கான ஒரு வாய்ப்பாகும், ஒருவேளை இதன் மூலம் உங்கள் தேசபக்தி.

– நீங்கள் என்ன தவறுகளை பொறுத்துக்கொள்ளவில்லை?

- நான் எந்தத் தவறுகளையும் பொறுத்துக்கொள்கிறேன், சத்திய வார்த்தைகளைக் கூட சகித்துக்கொள்வேன் (ஒரு வகையான புண்படுத்தும் நடத்தை என்று தவறான மொழியைக் குழப்பிக் கொள்ள வேண்டாம்!), ஏனென்றால் அவற்றில் பல அமைப்பின் தொடர்ச்சியாகும், மொழியின் ஒரு பகுதியாக அதன் அனைத்து பன்முகத்தன்மையிலும் உள்ளன.

ஒரு "தவறு" என்று கணக்கிடுவது என்ன என்பது கேள்வி. மோசமான "மோதிரங்கள்" மற்றும் "காபி" ஆகியவை நடுநிலையானவை என்றால், இவை பிழைகள் அல்ல, ஆனால் மொழி அமைப்பில் உள்ளார்ந்த வடிவங்களின் பிரதிபலிப்பாகும். சில சொற்கள் அல்லது படிவங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியமான பகுதிகளை இயல்பாக்க முயற்சிக்கும் நபர்களால் அவை "தவறுகள்" என அங்கீகரிக்கப்படுகின்றன: அவர்கள் அவற்றுடன் மதிப்பீட்டு லேபிள்களை இணைக்கிறார்கள்: இது "உயர்ந்தது," இது "குறைவானது", இது "பேச்சில் ஏற்கத்தக்கது. ஒரு படித்த நபரின்,” ஆனால் இது இல்லை. மொழியிலேயே பிழைகள் இல்லை, மக்களால் நிறுவப்பட்ட விதிகளின் மீறல்கள் உள்ளன, ஆனால் அத்தகைய மீறல்கள் உள்ளன போக்குவரத்துநடக்கும். அங்கு, சில தவறுகளுக்கு, உரிமம் பறிக்கப்படுகிறது, ஆனால் வார்த்தைகளை உச்சரிப்பதில் உள்ள தவறுகளுக்கு அபராதம் கூட வசூலிப்பதில்லை.

- நவீன மாணவர்கள் எவ்வளவு கல்வியறிவு பெற்றவர்கள்? மேலும் அவர்கள் மொழியில் ஆர்வமாக இருக்கிறார்களா?

- நமது சமூகத்தில் கல்வியறிவு அதிகம் உள்ள பகுதி மாணவர்கள். ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைவதற்கு, அவர்கள் ரஷ்ய மொழியில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுவது மட்டுமல்லாமல், பல்கலைக்கழகங்களால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட உயர் பட்டைக்கு ஏற்ப மதிப்பெண் பெற வேண்டும்.

அவர்கள் நிச்சயமாக மொழியில் ஆர்வமாக உள்ளனர் என்பது மொத்த டிக்டேஷன் மூலம் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. இது ஒரு மாணவர் நிகழ்வு, ஒரு மொழியியல் நிகழ்வு அல்ல: இது மாணவர்களால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது, மாணவர்களால் நடத்தப்பட்டது, மேலும் தத்துவவியலாளர்கள் மட்டுமே அவர்களை ஆதரிக்கிறார்கள். மொழி மீதான இந்த ஆர்வம் உலகெங்கிலும், அனைத்து கண்டங்களிலும் எரிகிறது, ஏனென்றால் மாணவர்கள் முற்றிலும் தன்னார்வமாகவும் தன்னலமற்றவர்களாகவும் சிறந்தவர்கள். வசந்த நாட்கள், நீங்கள் முற்றிலும் வித்தியாசமாக ஏதாவது செய்ய முடியும் போது, ​​அவர்கள் ஒரு மொத்த டிக்டேஷனை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள், அதன் சோதனை, மற்றும் சோதனை என்பது நீங்கள் வந்து, வேடிக்கையாக மற்றும் வெளியேறும் போது ஒரு முறை மட்டும் அல்ல, ஆனால் இது கடினமானது, பல நாள் வேலை, மிகவும் தீவிரமானது , இது மிகக் குறுகிய காலத்திற்குள் மற்றும் மிகப் பெரிய அளவுகளில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும் என்பதால். யாரும் அவர்களை வற்புறுத்துவதில்லை, அவர்களின் செயல்பாடுகள் அவர்களின் தாய்மொழியின் மீதான அன்பைத் தவிர வேறு எதையும் தூண்டுவதில்லை. இன்றைய இளைஞர்களிடம் இதைவிட வேறு என்ன வேண்டும்? மொத்த டிக்டேஷனில் பங்கேற்பது என்னை ஒரு பரவச நிலைக்குக் கொண்டுவருகிறது: கல்வியறிவு என்பது இப்போது பெரிய அளவில் எங்கள் மாணவர்களுக்கு ஆர்வமாக உள்ளது.

- உங்கள் செயலில் பங்கேற்பவர்களுக்கு டிக்டேஷன் ஒரு வேடிக்கையான, உற்சாகமான ஃபிளாஷ் கும்பலாக ஏன் இருக்கிறது, ஆனால் வகுப்பறையில் பள்ளி மாணவர்களுக்கு மிகவும் சலிப்பான வகைகளில் ஒன்றாகும்? பள்ளிகளில் ரஷ்ய பாடங்களை சுவாரஸ்யமாக்குவது எப்படி?

- பள்ளிகளில் டிக்டேஷன் என்பது ஒரு சலிப்பான செயலாக இருந்தால், "மொத்தம்" என்ற திகிலூட்டும் பெயருடன் யாரும் கட்டளையிட மாட்டார்கள். மக்கள் இன்னும் மகிழ்ச்சியுடன் கட்டளைகளை எழுதுவதால், பள்ளியில் இதைச் செய்வது அவ்வளவு மோசமாக இல்லை என்பதே இதன் பொருள்.

இது அனைத்தும் ஆசிரியரின் ஆளுமையைப் பொறுத்தது: நீங்கள் ஒரே விஷயத்தைப் பற்றி சலிப்பாகவும் ஆர்வமற்றதாகவும் பேசலாம் அல்லது அதைப் பற்றி உற்சாகமாகவும் உற்சாகமாகவும் பேசலாம், மேலும் கதை எதைப் பற்றியது என்பது முக்கியமல்ல. . அதாவது, பெரும்பாலான ஆசிரியர்கள் கட்டளைகளை நீங்கள் மீண்டும் மீண்டும் எழுத விரும்பும் வகையில் நடத்துகிறார்கள். இவ்வளவு பெரிய எண்ணிக்கையிலான மக்கள் தங்கள் தாய்மொழியின் மீது மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளனர் என்றால், அவர்கள் இந்த அன்பை பள்ளியில் இருந்து கற்றுக்கொண்டார்கள் என்று அர்த்தம். இல்லையெனில், இந்த அணுகுமுறை எங்கிருந்து வருகிறது? மொத்த ஆணையும் இந்த அன்பை மட்டுமே எடுத்தது, அது பள்ளியில் உருவாக்கப்பட்டது.

– இந்த முறை மொத்த டிக்டேஷன் ஆறு கண்டங்களிலும் எழுதப்பட்டது. பொதுவாக ரஷ்யாவில் நீண்ட காலமாக வாழாதவர்களின் ரஷ்ய மொழி சிறப்பு வாய்ந்தது, அது நம்மிடமிருந்து வேறுபடுகிறது. அதன்படி, மக்கள் நம்மைப் போல அடிக்கடி மொழியைப் பயன்படுத்தாததால் தவறு செய்கிறார்கள். அதிக தவறுகள் எங்கே இருந்தன - ரஷ்யாவிலோ அல்லது வெளிநாட்டிலோ?

- நாங்கள் யாரையும் ஒருவருக்கொருவர் ஒப்பிட மாட்டோம். இது மொத்த டிக்டேஷனுக்கான நிபந்தனை: செயல் தன்னார்வமானது மற்றும் அநாமதேயமானது. அநாமதேயமானது கண்டங்களுக்கும் பரவுகிறது.

- அனைவருக்கும் "மொத்தம்" மற்றும் "சர்வாதிகாரி" என்ற வார்த்தைகள் பிடிக்காது. செயல் இருந்த காலத்தில், இந்த வார்த்தைகள் எப்படியோ "வெள்ளை சலவை" செய்யப்பட்டன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா?

- இந்த வார்த்தைகளில் மோசமான எதுவும் இல்லை, அவர்களுக்கு "ஒயிட்வாஷ்" தேவையில்லை. "மொத்தம்" ("உலகளாவியம்") என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் தெரியாதவர்கள் மற்றும் "சர்வதேசம்" என்ற வார்த்தையுடன் அதை குழப்புபவர்களால் அவர்கள் விரும்பப்படுவதில்லை. இவற்றில் பெரும்பாலானவை நகைச்சுவை பரிந்துரைகள்அவற்றைப் புரிந்துகொண்டு போதுமான அளவில் பதிலளிப்பார்.

இது ஒரு வேடிக்கையான இளைஞர் நிகழ்வு என்பதை மறந்துவிடுவதால், இதுபோன்ற வார்த்தைகளை யாராவது சந்தேகிக்கக்கூடும். நோவோசிபிர்ஸ்க் மக்கள் பொதுவாக வார்த்தைகளுடன் விளையாட விரும்புகிறார்கள். எனவே, "மான்ஸ்ட்ரேஷன்" என்று அழைக்கப்படும் மற்றொரு நிகழ்வு உள்ளது. சில "அரக்கர்கள்" இதில் பங்கேற்கிறார்கள் என்று யாராவது நினைக்கலாம், ஆனால் உண்மையில் இது மே 1 அன்று சோவியத் மே தின ஆர்ப்பாட்டங்களுக்கான ஏக்கமாக நடக்கும் அதே வேடிக்கையான இளைஞர்களின் பொழுதுபோக்கு ஆகும், மேலும் அது கொண்டாட்டத்திற்குச் செல்லும் இளைஞர்களை இது சேகரிக்கிறது. போன்ற கோஷங்கள் “என் சகோதரன் கஞ்சி சாப்பிடும்படி கட்டாயப்படுத்தப்படுகிறான். குழந்தைகளுக்கு சுதந்திரம்! நீங்கள் எல்லாவற்றிற்கும் பயப்படுகிறீர்கள் என்றால், அத்தகைய முழக்கம் ஆபத்தானதாகத் தோன்றலாம்.

“சர்வாதிகாரி” என்ற வார்த்தையும் அப்படித்தான் - ஒரே நேரத்தில் ஒரு உரையை ஆணையிடும் நபருக்கு மொழிக்கு சிறப்பு பெயர் இல்லாததால் இது எழுந்தது. அதிக எண்ணிக்கையிலான… யார்? இந்த செயலில் பங்கேற்பவர்களை நாம் என்ன அழைக்க வேண்டும்: "சர்வாதிகாரிகள்", "சர்வாதிகாரிகள்", "சர்வாதிகாரிகள்"? டோட்டல் டிக்டேஷனின் வாசகத்தை டிக்டேஷனின் கீழ் எழுதுபவர்களுக்கு இன்னும் ஒரு வார்த்தை நம்மிடம் இல்லை. பள்ளியில், கட்டளைகள் பள்ளி மாணவர்களால் எழுதப்படுகின்றன, ஆனால் மொத்த ஆணையின் கட்டமைப்பில், யார்? ஒருவேளை அவர்கள் "சர்வாதிகாரிகள்"? இந்த வார்த்தைக்கு குறைவான அச்சுறுத்தல் அர்த்தம் கொடுத்தால் நன்றாக இருக்கும்.

- நாங்கள் சர்வாதிகாரிகளைப் பற்றி பேசினால், நான் சந்தித்தேன் வேடிக்கையான விருப்பம்"டிக்டுன்". ஆனால் அவர், நிச்சயமாக, ஒரு நகைச்சுவை.

- எங்கள் செயல்பாட்டின் கட்டமைப்பிற்குள் "சர்வாதிகாரி" என்ற வார்த்தை ஒரு புதிய பொருளைப் பெற்றது: "மொத்த ஆணையின் உரையைப் படிப்பவர்", அதன் பொருளை "மென்மையாக்கவில்லை" என்றாலும்: உரை வார்த்தைக்கு வார்த்தை எழுதப்பட வேண்டும். அசல் பதிப்பிலிருந்து விலகுகிறது. ஒரு இலவச மறுசொல்லல் மொத்த டிக்டேஷனின் உரையாகக் கருதப்படாது என்பதால், இது அநேகமாக ஆணையின் ஒரு வடிவமாகும்.

ஒருவேளை, காலப்போக்கில், "சர்வாதிகாரி" என்ற வார்த்தையின் இந்த அர்த்தம் அகராதிகளில் அதன் அசல் அர்த்தத்துடன் சேர்க்கப்படும்: "உள் அமைதியின்மையை அமைதிப்படுத்த அல்லது வெளிப்புற எதிரியை எதிர்த்துப் போராடுவதற்காக மக்களால் தற்காலிகமாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வரம்பற்ற ஆட்சியாளர்; தனிப்பட்ட முறையில், தேவை முடிந்ததும், தனது கடமைகளில் இருந்து ராஜினாமா செய்து, தனது அனைத்து செயல்களையும் மக்களுக்குத் தெரிவிக்கிறார்...” (முழுமையான அகராதிரஷ்ய மொழியில் பயன்பாட்டுக்கு வந்த வெளிநாட்டு வார்த்தைகள். போபோவ் எம்., 1907). என் கருத்துப்படி, மிகவும் நல்ல மதிப்புஇந்த வார்த்தையில். துரதிர்ஷ்டவசமாக, அதன் இரண்டாவது பொருள் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக மாறியுள்ளது - "பொதுவாக தன்னிச்சையாகவும் எதேச்சதிகாரமாகவும் எதையாவது அகற்றும் ஒரு நபர், இதைச் செய்ய யாராலும் அங்கீகரிக்கப்படவில்லை மற்றும் அவருக்கு சமமானவர்களின் உத்தரவுகளையும் விருப்பங்களையும் புறக்கணிக்கிறார்."

ஆனால் நாம் எந்த வார்த்தைகளை அடிக்கடி பயன்படுத்துகிறோம், எந்த அர்த்தத்தில் பயன்படுத்துகிறோம் என்பதைப் பொறுத்தது. மேலும் நாம் பயப்படுவது வார்த்தைகளுக்கு அல்ல, ஆனால் அவற்றுடன் நாம் தொடர்புபடுத்தும் நிகழ்வுகளுக்கு. ஆனால் இவை ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில் எழுந்த தற்காலிக சங்கங்கள் வரலாற்று வளர்ச்சிஎங்கள் மாநிலம், மற்றும் பண்டைய ரோம்இந்த வார்த்தைக்கு யாரும் பயந்ததாக நான் நினைக்கவில்லை. சர்வாதிகாரத்தின் சகாப்தத்தின் அச்சங்கள் மறந்துவிடும், மேலும் பல சொற்களின் அர்த்தங்கள் முற்றிலும் நடுநிலையாக உணரப்படும்.

- நாம் அனைவரும் முற்றிலும் கல்வியறிவு இல்லாதவர்களாகிவிட்டோம், மொழி அழிந்து கொண்டிருக்கிறது என்று நம்புபவர்களுக்கு நீங்கள் என்ன வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துவீர்கள்?

- எனது முக்கிய சிறப்பு புல மொழியியல், நான் சைபீரியாவின் மக்களின் மொழிகளைப் படிக்கிறேன், அவற்றில் பல ஆபத்தானவை, எனவே ஒரு குறிப்பிட்ட மொழி மறைந்துவிடும் என்று நம்பப்படும் சூழ்நிலைகளை நான் கவனிக்கிறேன், ஆனால் அதுவும் கூட. 200 பேர் என்று சொல்லும் மொழிகளில், அவர்கள் அவ்வளவு எளிதில் விட்டுவிட மாட்டார்கள்.

எடுத்துக்காட்டாக, 25 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு நான் ஒரு சிறிய காந்தி கிராமத்தில் ஒரு தகவலறிந்தவருடன் பணிபுரிந்தேன் (காந்தி என்பது ஓப் ஆற்றின் கீழ் பகுதியில் வசிக்கும் ஃபின்னோ-உக்ரிக் மக்கள்). அவளுக்கு ஒரு மகள் இருந்தாள், பின்னர் ஒரு இளம் பெண், அவளைப் பற்றி அவளுடைய தாய் சொன்னது பிரச்சனை, அவளுக்கு அவளுடைய சொந்த மொழி தெரியாது, பின்னர் இந்த பெண்ணுடன் வேலை செய்வதற்கான வாய்ப்பைக் கூட நாங்கள் கருத்தில் கொள்ளவில்லை, ஏனென்றால் நாங்கள் சந்தேகித்தோம். அவளிடமிருந்து நம்பகமான தகவலைப் பெற முடியும். 25 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு நான் அதே கிராமத்திற்கு வந்தேன், எங்களுக்குத் தகவல் கொடுத்தவர் இப்போது உயிருடன் இல்லை, நாங்கள் அவளுடைய மகளைச் சந்தித்தோம், அவளுடைய தாய்மொழியை அவள் முழுமையாகப் பேசுகிறாள் என்று மாறியது!

பழைய தலைமுறையின் பிரதிநிதிகளுடன் ஒப்பிடும்போது, ​​இளைஞர்கள் தவறாகப் பேசுகிறார்கள், தவறாக நினைக்கிறார்கள் என்று தோன்றலாம், ஆனால் எப்போது பழைய தலைமுறைமறைந்து போகிறது, மரபுகள் வெற்றிகரமாக கடந்து செல்கின்றன, ஒருவேளை ஏதாவது இழந்திருக்கலாம், ஆனால் மொழியும் செழுமைப்படுத்தப்படுகிறது. கூடுதலாக, வயதுக்கு ஏற்ப அறிவு குவிகிறது, மேலும் ஒரு வயதான நபரின் மொழித் திறனை ஒப்பிடுவது சாத்தியமில்லை. இளைஞன். எடுத்துக்காட்டாக, எனது ரஷ்ய மொழி சான்றிதழில் “பி” உடன் பள்ளியில் பட்டம் பெற்றேன். ஆனால் நான் ஒரு மொழியியல் கல்வியைப் பெற்றேன், என் கல்வியறிவு நிலை, நிச்சயமாக, அதிகரித்தது, ஆனால் இதற்கு பல ஆண்டுகள் ஆனது நிறைய வேலை. எனவே, எதற்கும் இளைஞர்களைக் குறை கூறுவது முன்கூட்டிய செயல்.

நான் என்னுடன் என்னை ஒப்பிடுகிறேன் மாணவர் ஆண்டுகள்மற்றும் இன்றைய மாணவர்கள். மேலும் ஒப்பீடு எனக்கு சாதகமாக இல்லை. இன்றைய மாணவர்கள் நிச்சயமாக அதிக படித்தவர்கள் மற்றும் மிகவும் பரந்த கண்ணோட்டம் கொண்டவர்கள்: அவர்களில் பலர் ஏற்கனவே உலகைப் பார்த்திருக்கிறார்கள், எனது மாணவர் ஆண்டுகளில் நான் சந்தேகிக்காத பல விஷயங்களைப் படித்திருக்கிறார்கள். நான் 1980 இல் பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைந்தேன். புலம்பெயர்ந்த இலக்கியம் நமக்குத் தெரியாது; "தி மாஸ்டர் அண்ட் மார்கரிட்டா", ஸ்ட்ருகட்ஸ்கி அல்லது சோல்ஜெனிட்சின் ஆகியவை சமிஸ்தாட்டில், குருட்டு "ஐந்தாவது" பிரதிகளில், கடுமையான இரகசியத்தின் கீழ், இந்த நகல்களை ஒருவருக்கொருவர் அனுப்பும் (அப்போது கூட அவற்றை மிகவும் சிரமத்துடன் பெறக்கூடியவர்களால் மட்டுமே) படிக்கப்பட்டன. திசு தாளில் அச்சிடப்பட்ட துளைகளுக்கு உண்மையில் படிக்கவும். இப்போதெல்லாம், முற்றிலும் மாறுபட்ட திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் தேவைப்படுகின்றன, அவற்றில் பல என் சகாக்கள் ஒருபோதும் தேர்ச்சி பெறவில்லை.

நிச்சயமாக, ரஷ்ய மொழி பேச வேண்டாம் என்று நாங்கள் முடிவு செய்யலாம் அல்லது சில பேரழிவு சூழ்நிலைகள் அதை விட்டுவிட நம்மை கட்டாயப்படுத்தும். ஆனால் திடீரென்று வேறு எந்த மொழிக்கும் மொத்தமாக மாற முடியுமா? கற்பனை செய்து பாருங்கள்: நாளை முதல் நீங்கள் வேறு மொழி பேச வேண்டும். இது முடியுமா?

மக்கள் கூட நீண்ட ஆண்டுகள்வெளிநாட்டில் வாழ்ந்தவர், உச்சரிப்பில் இருந்து விடுபட முடியாது, வார்த்தைகளின் சேர்க்கை எப்போதும் ஒரு வெளிநாட்டவரை வெளிப்படுத்துகிறது, இவை அனைத்தும் நம் தாய்மொழியின் தடயங்கள், அதை அவ்வளவு எளிதாக அகற்ற முடியாது, நாம் கடினமாக முயற்சித்தாலும், அவ்வளவு எளிதாக நம்மால் முடியாது எங்கள் தூக்கி எறியுங்கள் தாய் மொழிமற்றும் வேறு எந்த மொழியின் மதிப்புமிக்க உடையை உடுத்திக்கொள்ளுங்கள். இவை எல்லாம் போது மட்டுமே மறைந்துவிடும் போன்ற ஆழமான வழிமுறைகள் பூகோளம்உடல் ரீதியாக ரஷ்ய மொழி பேசும் ஒரு நபர் கூட இருக்க மாட்டார். ஆனால் இது நடக்க, உலகளாவிய அளவில் பேரழிவுகள் ஏற்பட வேண்டும். எதிர்நோக்கும் மற்றும் மிக தொலைதூர எதிர்காலத்தில் அவர்கள் நம்மை அச்சுறுத்த மாட்டார்கள் என்று நம்புவோம்.

இன்று 14:00 மணிக்கு தலைநகரம் மீண்டும் ஒரு மொத்த ஆணையை எழுதும். பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் கல்வியறிவை சோதிக்க 350 க்கும் மேற்பட்ட தளங்களில் கூடுவார்கள். இந்த தளம் நாட்டின் மிகப்பெரிய கல்வி பிரச்சாரத்தைப் பற்றி பேசுகிறது மற்றும் "எய்லென்ஸ்" யார், ஏன் "சிறிது நேரம் கடவுள்கள்" மற்றும் விளையாட்டு உபகரணங்களிலிருந்து "துக்கம் மற்றும் அம்பர்" எவ்வாறு உருவாக்கப்பட்டன என்பதை நினைவில் கொள்கிறது.

ஏப்ரல் 8 அன்று, உலகம் முழுவதும் ரஷ்ய மொழி மாரத்தான் நடைபெறுகிறது: 68 நாடுகளில் 800 க்கும் மேற்பட்ட நகரங்களில் மொத்த டிக்டேஷன் எழுதப்படுகிறது. கடந்த ஆண்டு, 148 ஆயிரம் பேர் பங்கேற்றனர். அவர்களில் 14.5 ஆயிரம் மஸ்கோவியர்கள் இருந்தனர், இந்த ஆண்டு அமைப்பாளர்கள் சுமார் 30 ஆயிரம் பேரை எதிர்பார்க்கிறார்கள்.

நோவோசிபிர்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தில் ஒரு சிறிய நிகழ்வில் இருந்து, "மொத்த டிக்டேஷன்" ரஷ்ய மொழியை பிரபலப்படுத்துவதற்கான உலகின் மிகப்பெரிய திட்டமாக மாறியுள்ளது. அவர் அண்டார்டிக் நிலையங்களை, நோவோசிபிர்ஸ்க்-மாஸ்கோ விமானத்தில், பாய்மரக் கப்பல்களான "க்ரூசென்ஷெர்ன்" மற்றும் "பல்லடா", குங்கூர் குகையில், தண்ணீருக்கு அடியில் மற்றும் சர்வதேசத்திற்குச் சென்றார். விண்வெளி நிலையம். இந்த ஆண்டு இந்த நடவடிக்கை பள்ளிகள், பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் நூலகங்கள் மட்டுமல்ல, விமான நிலையங்கள், ரயில்கள், நிலையங்கள், நீர்மின் நிலையங்கள் மற்றும் ஒரு சுற்றுலா கூடாரம், கூடாரம் மற்றும் பனி குகை ஆகியவற்றையும் கைப்பற்றியது.

மாஸ்கோவில் அவர்கள் 14:00 மணிக்கு ஒரு ஆணையை எழுதத் தொடங்குவார்கள். இதை பல்கலைக்கழகங்கள், காட்சியகங்கள், அருங்காட்சியகங்கள், கலாச்சார மையங்கள், திரையரங்குகள், கல்லூரிகள் மற்றும் பள்ளிகளில் செய்யலாம். அசாதாரண தளங்களில் மாஸ்கோ சிட்டி டுமா, ஒரு கோயில் மற்றும் இரத்தமாற்ற நிலையம் ஆகியவை அடங்கும். மற்றொரு விருப்பம் ஆன்லைனில் ஒரு டிக்டேஷனை எழுதுவது.

"நகரம் மற்றும் நதி" - லியோனிட் யூசெபோவிச்சின் மொத்த ஆணை

முதலில், ஆணையிடுவதற்கான பொருட்கள் எடுக்கப்பட்டன கிளாசிக்கல் படைப்புகள், மற்றும் 2010 முதல் அவை குறிப்பாக எழுதப்பட்டுள்ளன. IN வெவ்வேறு ஆண்டுகள்போரிஸ் ஸ்ட்ருகட்ஸ்கி, டிமிட்ரி பைகோவ், ஜாகர் பிரிலெபின், டினா ரூபினா, அலெக்ஸி இவானோவ், எவ்ஜெனி வோடோலாஸ்கின் மற்றும் ஆண்ட்ரே உசாச்சேவ் ஆகியோரால் நூல்கள் தயாரிக்கப்பட்டன.

இந்த நேரத்தில் எழுத்தாளர் எழுத்தாளர், திரைக்கதை எழுத்தாளர், வரலாற்று அறிவியலின் வேட்பாளர் லியோனிட் யூசெபோவிச். அவர் தனது ஆணையை "நகரம் மற்றும் நதி" என்று அழைத்தார். “இவை என் வாழ்க்கை இணைக்கப்பட்ட மூன்று நகரங்களைப் பற்றிய சிறிய கட்டுரைகள் மற்றும் இந்த நகரங்கள் நிற்கும் நதிகள் பற்றியது. இது யூரல்களில் உள்ள பெர்ம் என்ற எனது சொந்த ஊர், இது நான் எனது இளமையைக் கழித்த நகரம் மற்றும் நான் ஒரு முறை அதிகாரியாக இருந்தேன் - டிரான்ஸ்பைகாலியாவில் உலன்-உடே மற்றும் செலெங்கா. மூன்றாவது நகரம் நான் இப்போது வசிக்கும் நகரம். இவை செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மற்றும் நெவா" என்று எழுத்தாளர் கூறினார்.

லியோனிட் யூசெபோவிச் பத்திரிகை எழுத விரும்பவில்லை. அவரது உரைகள் மிகவும் தனிப்பட்டதாக மாறியது, சிந்தனையால் அல்ல, ஆனால் உணர்வால் கட்டளையிடப்பட்டது. மேலும் அவை எழுதுவதற்கு எளிதாக இருந்தன. எழுத்தாளருக்கு மிகவும் கடினமான விஷயம் என்னவென்றால், அதை சுமார் 250 வார்த்தைகளில் வைத்திருப்பதுதான்.

நட்சத்திர "சர்வாதிகாரிகள்"

மொத்த டிக்டேஷன் படித்தது பிரபலமான கலைஞர்கள், பத்திரிகையாளர்கள், அரசியல் மற்றும் பொது நபர்கள். அவர்கள் "சர்வாதிகாரிகள்" என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள். அவர்களில் பல ஆண்டுகளாக வர்ணனையாளர் வாசிலி உட்கின், பத்திரிகையாளர் விளாடிமிர் போஸ்னர், தொலைக்காட்சி தொகுப்பாளர் யானா சுரிகோவா, அறிவிப்பாளர் இகோர் கிரில்லோவ், முன்னாள் மாநில டுமா பேச்சாளர் செர்ஜி நரிஷ்கின், பாடகர் டிமா பிலன், நடிகர்கள் கான்ஸ்டான்டின் கபென்ஸ்கி, செர்ஜி பெஸ்ருகோவ் மற்றும் லியோனிட் யர்மோல்னிக் ஆகியோர் அடங்குவர். பிந்தையவர் 2016 இல் உரையை மிகப்பெரிய இடத்தில் படித்தார் - தாலின் ஐஸ் ஹாலில் "டோண்டிராபா", இது 2.3 ஆயிரம் மக்களை ஈர்த்தது. இந்த ஆண்டு கலைஞர் ஸ்ட்ராஸ்பேர்க் செல்வார்.

மஸ்கோவியர்களுக்காக, நடிகை ஸ்வெட்லானா க்ரியுச்ச்கோவா, இயக்குனர் மார்க் ரோசோவ்ஸ்கி, தொகுப்பாளர் மாக்சிம் கல்கின், விளையாட்டு வர்ணனையாளர் ஜார்ஜி செர்டான்செவ், சாக்ஸபோனிஸ்ட் இகோர் பட்மேன், ஒப்பனையாளர் விளாட் லிசோவெட்ஸ், மொழியியலாளர் மாக்சிம் க்ரோங்காஸ், அண்டர்வுட் குழு, ராப் கலைஞர் நொய்ஸ் எம்.சி மற்றும் பிற நட்சத்திரங்கள் "காத்திருப்பவர்கள்" மஸ்கோவியர்கள்.

திட்டத்தின் தாயகம், நோவோசிபிர்ஸ்க், பங்கேற்பாளர்களுக்கு ஒரு ஆச்சரியத்தைத் தயாரித்துள்ளது. இந்த ஆண்டு ஒரு தளத்தில் ஒரு ரோபோ சர்வாதிகாரியாக மாறும். நிகழ்வுக்குப் பிறகு, அவர் பங்கேற்பாளர்களுடன் புகைப்படம் எடுப்பார், இருப்பினும் அவரால் ஆட்டோகிராப் கொடுக்க முடியாது - அவருக்கு கைகள் இல்லை.

எளிதானது அல்லது கடினமானது: மொத்த ஆணையின் மர்மம்

மொத்த டிக்டேஷனுக்கான உரைகள் பள்ளி நூல்களை விட மிகவும் கடினமானவை: கல்வி நூல்களைப் போலல்லாமல், அவை மாற்றியமைக்கப்படவில்லை. ஆனால் கட்டளைகளின் சிரமம் பற்றிய கேள்வி மொழியியலாளர்களுக்கு புதிர்களின் மர்மமாகும். கடந்த ஆண்டு நான் உரை எழுதினேன் குழந்தைகள் எழுத்தாளர்ஆண்ட்ரி உசச்சேவ். "இது எளிதாகவும் நிம்மதியாகவும் இருக்கும் என்று நாங்கள் நினைத்தோம். இது ஒரு எளிய தொடரியல் போல் தெரிகிறது. இல்லை, சில இடங்கள் எங்கள் பங்கேற்பாளர்களுக்கு கடினமாக மாறியது, ”என்று மாஸ்கோவில் நடவடிக்கை அமைப்பாளர் மரியா ரோவின்ஸ்காயா கூறினார். கடந்த ஆண்டு தாலினில் இந்த ஆணையைப் படித்த லியோனிட் யர்மோல்னிக், அதைக் கடினமாகக் கண்டறிந்தார், மேலும் அவர் தனது பணிக்கான பங்கைப் பெறுவார் என்று பரிந்துரைத்தார்.

ஆனால் அது வேறு வழியில் நடக்கிறது: மொழியியலாளர்கள் உரையை கடினமாகக் காண்கிறார்கள், ஆனால் எழுத்தாளர்கள் அதை எளிதாகக் காண்கிறார்கள். அமைப்பாளர்களுக்கு, ஒவ்வொரு கட்டளையும் தைரியத்தைத் தூண்டுகிறது. என்ன பிழைகள் இருக்கும்? குறிப்பு புத்தகங்களில் விவரிக்கப்படாத நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பாளர்கள் நிறுத்தற்குறி சிக்கல்களை எவ்வாறு தீர்ப்பார்கள்?

எழுத்தாளருக்கு ஆதரவாக மதிப்பெண் பெறுங்கள் அல்லது கமாவை ஒரு மோசமான நிலையில் வைக்க வேண்டாம்

பங்கேற்பாளர்கள் பெரும்பாலும் எழுத்தாளர் நிறுத்தற்குறிகளை எவ்வாறு சரியாக வைத்தார் என்று யூகிப்பது கடினம் என்று புகார் கூறுகின்றனர். மதிப்பீடு குறைக்கப்பட்டால் என்ன செய்வது? மரியா ரோவின்ஸ்காயா எழுத்தாளர்களுக்கு உறுதியளித்தார்: "நிச்சயமான, அனுமதிக்கப்பட்ட விருப்பமாக நிறுத்தற்குறிகளை இடுவதற்கு நாங்கள் கருதுகிறோம், அது ஆதாரங்களை குறியீடாக்குவதன் மூலம் நேரடியாக தடைசெய்யப்படாத எந்த விருப்பத்தையும் குறிக்கிறது." எடுத்துக்காட்டாக, எவ்ஜெனி வோடோலாஸ்கின் (2015) உரையில் நிறுத்தற்குறிகளை வைப்பதற்கான 56 சரியான விருப்பங்கள் இருந்தன, மேலும் அவை அனைத்தும் சரியானவை என்று கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டன.

பிழை என்று அறிவிக்கப்படுவது முழுமையான பிழை

நிச்சயமாக, ஒரு நிலையான ஆசிரியரின் உரை உள்ளது, ஆனால் மற்ற நிறுத்தற்குறிகளில் அது எவ்வாறு சரியாக இருக்கும் என்பதற்கு இன்னும் நூறு விருப்பங்கள் உள்ளன. "எங்கள் பணி தண்டிப்பது அல்லது சிரிப்பது அல்ல: "நீங்கள் எப்படி தவறாக எழுதுகிறீர்கள் என்று பாருங்கள்." பள்ளியில் ரஷ்ய மொழியைக் கற்றுக்கொள்வது முடிவடையாது என்பதை மக்களுக்குக் காண்பிப்பதே எங்கள் பணி. இந்த அர்த்தத்தில் ரஷ்ய மொழியின் நிலைமை தனித்துவமானது. பள்ளியில் ஏ படித்தால் உங்களுக்கு எல்லாம் தெரியும் என்ற மாயையை வேறு எந்த பாடத்திலும் கொடுக்க முடியாது,” என்று மரியா ரோவின்ஸ்காயா விளக்கினார்.

மதிப்பாய்வாளர் பிழையாகப் புகாரளிப்பது முழுமையான பிழை. ஆனால் தரம் பிரிக்கும்போது பல விஷயங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுவதில்லை. உதாரணமாக, இவை ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவில் (தலைப்பின் முடிவில் உள்ளவை உட்பட), மேற்கோள் காட்டப்பட்ட அறிமுகமில்லாத சொற்கள், சில சந்தர்ப்பங்களில் - பெரிய எழுத்துக்கள். இரண்டு மூன்று கடினமான வார்த்தைகள்எழுத்தாளர்களுக்கு முன்னால் ஒரு ஸ்லைடில் வைக்கவும் மற்றும் பிழைகள் கணக்கிடப்படாது.

Eilens, allavr, sorrow and amber: அபத்தமான டிக்டேஷன் தவறுகள்

கிளாசிக்கல் சிக்கலான எழுத்துப்பிழைகள் - எழுதும் துகள்கள் இல்லைஉடன் வெவ்வேறு பகுதிகளில்பேச்சுக்கள், nமற்றும் nn, கன்சோல்கள் முன்-மற்றும் மணிக்கு-. ஆனால் வேடிக்கையான தவறுகளும் உள்ளன. 2016 ஆம் ஆண்டின் ஆணையில், பண்டைய ஹெலனெஸ் "எலினெஸ்", "எலென்ஸ்" மற்றும் "எல்வின்ஸ்" ஆக மாறியது (அநேகமாக, பங்கேற்பாளர்களில் "ஆல்வின் மற்றும் சிப்மங்க்ஸ்" என்ற கார்ட்டூனின் ரசிகர்கள் இருந்தனர், மொழியியலாளர்கள் நம்புகிறார்கள்), விளையாட்டு உபகரணங்கள் - "துக்கம் மற்றும் அம்பர்".

வெற்றியாளர்களுக்கு "அல்லாவர்" வழங்கப்பட்டது, இது "தங்க விதானமாக மதிப்பிடப்பட்டது."

பங்கேற்பாளர்களில் ஒருவர் உரையாடல் ரோமன் க்ராட்டியின் வம்சத்தைப் பற்றியதாக இருக்கும் என்று நினைத்தார், மேலும் "ஒலிம்பிக் போட்டிகளின் வரலாற்றைப் பற்றி சுருக்கமாக" என்பதற்கு பதிலாக "ஒலிம்பிக் விளையாட்டு வரலாற்றில் கிரேசி" என்று எழுதினார். மற்றொன்றில், விளையாட்டுகள் ஆண்டுதோறும் நடத்தப்படக்கூடாது, ஆனால் "விலங்குகளுக்காக" நடத்தப்பட வேண்டும் என்று ஹெலினெஸ் வாதிட்டார், மூன்றில், கடவுள்கள் போட்டிகளை "வானத்திலிருந்து அல்ல" ஆனால் "வான சாம்ராஜ்யத்திலிருந்து" பார்த்தார்கள். வெற்றியாளர்களுக்கு "அல்லாவர்" வழங்கப்பட்டது, அது "தங்க விதானமாக மதிப்பிடப்பட்டது".

மாஸ்கோ ஆய்வின் நினைவு இகோரைப் பற்றிய சொற்றொடர். பங்கேற்பாளர்களில் ஒருவர் இந்த விஷயத்தை தத்துவ ரீதியாக அணுகினார், மேலும் "கடவுள்கள் மற்றும் விளையாட்டுகளுக்கான நேரம்" என்பதற்கு பதிலாக "கடவுள்கள் மற்றும் சிறிது நேரம், இகோர்" என்று மாறியது. உண்மையில், இந்த உலகில் அனைத்தும் நிலையற்றவை.

ஆசிரியரை எப்படி தேர்வு செய்கிறீர்கள்?

“நாம் முதலில் பார்க்க விரும்பும் ஆசிரியரைத் தேர்ந்தெடுத்ததில் எங்களுக்கு மகிழ்ச்சி இருக்கிறது. கடந்த ஆண்டு, பலருக்குத் தெரியும் என்று நினைக்கிறேன், ஒரு குழந்தை எழுத்தாளர் ஆண்ட்ரி உசாச்சேவ் இருந்தார். கடந்த ஆண்டு நான் ஒரு தாயான சூழ்நிலைகள் நடந்தன, நடால்யா போரிசோவ்னா (பேராசிரியர், நோவோசிபிர்ஸ்கில் பொது மற்றும் ரஷ்ய மொழியியல் துறைத் தலைவர் மாநில பல்கலைக்கழகம்நடால்யா கோஷ்கரேவா. - தோராயமாக.mos. ru) நான் ஒரு பாட்டி ஆனேன், இது நாங்கள் விளையாடிய குழந்தைகளுக்கான தீம், ”என்று திட்ட மேலாளர் ஓல்கா ரெப்கோவெட்ஸ் கூறினார்.

ரஷ்ய மொழியை பிரபலப்படுத்தும் திட்டமாக "மொத்த டிக்டேஷனின்" குறிக்கோள் பங்கேற்பாளர்களின் இலக்கிய எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதாகும்.

இது ஒருபுறம், இது ஒரு அகநிலை கேள்வி. ஏற்பாட்டாளர்கள் தங்களுக்கு விருப்பமானவர்களை அழைக்கிறார்கள். ஆசிரியருக்கு ஒரு உரையை எழுதுவதற்கான விருப்பம் மட்டுமல்ல, நேர்காணல்களை வழங்குவதற்கும், பத்திரிகையாளர் சந்திப்புகளில் கலந்துகொள்வதற்கும், நோவோசிபிர்ஸ்கில் உள்ள உரையை வாசிப்பதற்கும் வாய்ப்பு இருக்க வேண்டும். ஓல்கா ரெப்கோவெட்ஸ் மேலும் கூறினார்: "மறுபுறம், ரஷ்ய மொழியை பிரபலப்படுத்துவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் "மொத்த டிக்டேஷனின்" பணி, எங்கள் பங்கேற்பாளர்களின் இலக்கிய எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதும், அவர்களை அறிமுகப்படுத்துவதும் ஆகும் என்பதை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம். உண்மையிலேயே நல்ல நவீன ரஷ்ய இலக்கியத்திற்கு".

ஆசிரியருக்கு சில தேவைகள் உள்ளன: உரை உள்ளடக்கத்தில் ஒரே மாதிரியாக இருக்க வேண்டும், ஆனால் எளிதாக மூன்று பகுதிகளாக பிரிக்கலாம் (வெவ்வேறு நேர மண்டலங்களுக்கு). ஒவ்வொன்றிலும் சுமார் 250-300 வார்த்தைகள் உள்ளன. "சிறப்பு எதுவும் இல்லை, ஒரு நபர் எல்லாவற்றையும் தானே தீர்மானிக்கிறார், அவர் எப்படி ஆணையிட விரும்புகிறார் என்று கற்பனை செய்கிறார்" என்று மரியா ரோவின்ஸ்காயா விளக்கினார். ஆசிரியர்களுக்கு தலைப்புகள் வழங்கப்படவில்லை, அதனால்தான் நூல்கள் மிகவும் வித்தியாசமாக மாறும்.

முழு ஆணையும் ஏன் தேவைப்படுகிறது: ஆசிரியர், "சர்வாதிகாரி" மற்றும் அமைப்பாளரின் பார்வை

மக்கள் ஏன் முழு ஆணையில் பங்கேற்கிறார்கள்? இந்தக் கேள்விக்கு சரியான பதில் இல்லை. பெரும்பாலும், இது உங்களுக்கு ஒரு சவாலாக இருக்கும். வருபவர்கள் ரஷ்ய மொழியில் எழுத முடியுமா என்று சோதிப்பார்கள் என்று லியோனிட் யர்மோல்னிக் நம்புகிறார், மேலும் கட்டளையிடுபவர்கள் ரஷ்ய மொழியைப் படிக்க முடியுமா என்று சரிபார்க்கிறார்கள். "ஒருவேளை இது நாட்டில் நடைபெறும் மிகப்பெரிய ஒற்றுமை நிகழ்வுகளில் ஒன்றாகும். அதில் ஒரு போட்டிக் கூறு உள்ளது, இது எந்தவொரு பெருமைமிக்க நபருக்கும் மிகவும் முக்கியமானது: அவர் தனக்கும் தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்களுக்கும் பள்ளியில் பட்டம் பெற்றார் என்பதை நிரூபிக்க விரும்புகிறார், ”என்று நடிகர் கூறினார்.

ஒரு நல்ல போனஸும் உள்ளது - இந்த ஆண்டு ஒவ்வொரு சிறந்த மாணவரும் ஒரு அகராதியைப் பரிசாகப் பெறுவார்கள். மாஸ்கோவில் பேரணியை ஆதரிப்பவர்களுக்கு பரிசுகள் காத்திருக்கின்றன தொண்டு அறக்கட்டளை, மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் கரிம புண்கள் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு உதவுதல்.

முழு அணிகளிலும் கட்டளைகளை எழுத வரும் நிறுவன பங்கேற்பாளர்கள் உள்ளனர் - இந்த நடவடிக்கை கார்ப்பரேட் கலாச்சாரத்தின் ஒரு பகுதியாக மாறும். "இன்று எந்த ஒரு பணியாளருக்கும் கல்வியறிவு மிக முக்கியமான, மிக முக்கியமான திறன் என்ற எங்கள் நம்பிக்கையை இது மீண்டும் உறுதிப்படுத்துகிறது" என்று ஓல்கா ரெப்கோவெட்ஸ் விளக்கினார். இது ஒரு சோதனை அல்ல என்பதில் அவள் உறுதியாக இருக்கிறாள் கடினமான சோதனை, ஆனால் ரஷ்ய மொழியின் விடுமுறை.

நான் எழுதிய உரையை 200 ஆயிரம் பேர் எழுதுவார்கள் என்ற எண்ணம் உங்கள் மூச்சை இழுக்கிறது

ஒரு எழுத்தாளருக்கு மொத்த டிக்டேஷன் என்றால் என்ன? லியோனிட் யூசெபோவிச், "பெரிய புத்தகத்தின்" பரிசு பெற்றவர் மற்றும் " தேசிய அளவில் சிறந்த விற்பனையாளர்", திட்டத்தில் பங்கேற்பதை ஒரு மரியாதையாக கருதுகிறது. "பொதுவாக, நான் இயற்றிய உரையை எப்படியாவது 200 ஆயிரம் பேர் எழுதுவார்கள் என்ற எண்ணம் உங்களுக்குத் தெரியும், உங்கள் மூச்சை இழுக்கிறது. நான் மிகவும் நேசிக்கும் அற்புதமான எழுத்தாளர்கள் இந்த திட்டத்தில் பங்கேற்றது எனக்கு மிகவும் முக்கியமானது. இவர்கள் ஜாகர் பிரிலெபின், அலெக்ஸி இவனோவ் மற்றும் எவ்ஜெனி வோடோலாஸ்கின். அவர்களுடன் இணையாக இருப்பது எனக்கு ஒரு பெரிய மரியாதை, ”என்று ஆசிரியர் குறிப்பிட்டார்.

மொழியியலாளர்களுக்கு, டிக்டேஷன் சிந்தனைக்கு நிறைய உணவை அளிக்கிறது அறிவியல் ஆராய்ச்சி பல்வேறு வகையான. உதாரணமாக, ரஷ்யாவிலும் வெளிநாட்டிலும் என்ன தவறுகள் செய்யப்படுகின்றன, எழுத்தாளர்களுக்கு என்ன வார்த்தைகள் அறிமுகமில்லாதவை, பங்கேற்பாளர்கள் படிவங்களில் என்ன குறியீட்டு வார்த்தைகளை எழுதுகிறார்கள் என்பதை அவர்கள் ஒப்பிடுகிறார்கள். எல்லோரும் ஒரே நிறுத்தற்குறித் தவறைச் செய்தால், விதியை மாற்றுவதற்கான நேரம் இதுதானா என்பதைப் பற்றி நிபுணர்கள் சிந்திக்க இது ஒரு காரணம். “அப்படி ஒரு மாதிரி இதுவரை யாருக்கும் இருந்ததில்லை. நாங்கள் அதை ஒரே நாளில் பெறுகிறோம், ”என்று மரியா ரோவின்ஸ்காயா கூறினார்.

மொழி என்பது ஆளுமையின் பிரதிபலிப்பு. இதில் எழுத்து மொழியும் அடங்கும், கடிதங்களுக்குப் பின்னால் இருக்கும் நபர் தெரியவில்லை, மேலும் அவரை அடையாளங்கள் மூலம் நாம் உணர்கிறோம். ஒரு படிப்பறிவற்ற உரையாசிரியர் வேறு சில துறையில் நிபுணராக தனது அதிகாரத்தை இழக்கிறார் - பல ஆன்லைன் விவாதங்கள் "முதலில் எழுதக் கற்றுக்கொள்" என்ற மொழியியல் நிலைக்குச் செல்வது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. கடிதங்கள் மூலம் நம்மை உலகிற்கு முன்வைக்கிறோம், எனவே அதை திறமையாக செய்வோம்.