வயது நெருக்கடியின் கருத்து.
வளர்ச்சியின் முக்கியமான மற்றும் நிலையான காலங்கள். வயது தொடர்பான நெருக்கடிகளின் பிரச்சனை.
எல்கோனின் காலகட்டம்.
காலங்கள்/யுகங்கள்
குழந்தைப் பருவம்
சிறுவயது
காலகட்டம்
குழந்தை (0-12 மாதங்கள்)
2-6 7-12
ஆரம்ப வயது
1-3 ஆண்டுகள்
பாலர் பள்ளி
3-7 ஆண்டுகள்
ஜூனியர் பள்ளி
7-12 ஆண்டுகள்
ஜூனியர் டீன் ஏஜ்
12-15 ஆண்டுகள்
மூத்த இளைஞன்
15-18 வயது
வளர்ச்சி வரி
உந்துதல்-தேவை கோளம்
சூழ்நிலை-தனிப்பட்ட
சூழ்நிலை வணிக தொடர்பு
செயல்பாட்டு மற்றும் தொழில்நுட்பம்
பொருள் மற்றும் ஆயுதம்
ஊக்கம்-தேவை
செயல்பாட்டு மற்றும் தொழில்நுட்பம்
ஊக்கம்-தேவை
செயல்பாட்டு மற்றும் தொழில்நுட்பம்
சமூக வளர்ச்சியின் நிலைமை
முரண்பாடு: உதவியற்ற தன்மை-சார்பு
ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு முன்மாதிரி, வயது வந்தோருடன் நடைமுறை ஒத்துழைப்பு, ஒரு வயது வந்தவர் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று அனுபவத்தைத் தாங்குபவர்
ஒரு வயது வந்தவர் சமூகத்தின் தாங்கி மற்றும் தனிப்பட்ட உறவுகள்
விஞ்ஞான கருத்துகளின் அமைப்பில் பொதுவான செயல்பாட்டு முறைகளின் தாங்கியாக ஒரு வயது வந்தவர்
உறவுகளின் பொருளாகவும் பொருளாகவும் பார்க்கவும்
மூத்த கூட்டாளியாக பெரியவர்
முன்னணி செயல்பாடு
நெருங்கிய வயது வந்தவருடன் நேரடி உணர்ச்சித் தொடர்பு
பொருள்-கருவி செயல்பாடு
விளையாட்டு செயல்பாடு
கல்வி நடவடிக்கைகள் (அறிவாற்றல், சிந்தனை, அறிவுசார்-அறிவாற்றல் கோளம்)
சகாக்களுடன் நெருக்கமான மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு
வயது பிரச்சனை, SSR மூலம் தீர்க்கப்பட்டது
வயது வந்தவருடன் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது, தகவல்தொடர்பு முறைகளை உருவாக்குவது போன்ற சிக்கலைத் தீர்க்கவும்
பொருள்களின் சமூக செயல்பாடுகளை வெளிப்படுத்துதல்; பொருட்களை கொண்டு என்ன செய்ய முடியும் என்ற விழிப்புணர்வு
குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களின் நோக்கங்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளின் கீழ்ப்படிதல்
அறிவியல் கருத்துகளின் அமைப்பில் தேர்ச்சி பெறுதல்
சகாக்களுடனான உறவுகளின் அமைப்பில் சுயநிர்ணயம்
தொழில்முறை தேர்வு; தன்னாட்சி
மன நியோபிளாசம்
தனிப்பட்ட மன வாழ்க்கை
புத்துணர்ச்சி வளாகம்
பேச்சு
உணர்தல்
விழிப்புணர்வு
உள் நிலைகளின் உருவாக்கம்
தன்னிச்சையான சிந்தனை (தருக்க வகை பொதுமைப்படுத்தல்)
உள் செயல் திட்டம்
பிரதிபலிப்பு
அனைத்து மன செயல்முறைகளின் உள் மத்தியஸ்தம்
சுயமரியாதை
வயது முதிர்ந்த உணர்வு
பிரதிபலிப்பு
மதிப்புகளின் அமைப்பு
தருக்க நுண்ணறிவின் உருவாக்கம்
கருதுகோள் துப்பறியும் சிந்தனை
சிந்திக்கும் பாணி
விளைவாக
கூட்டுவாழ்வு நிலைமையை உடைத்தல்
நானே
விழிப்புணர்வு
ஏசி பெருமை
சுதந்திரம்
சமூக உறவுகளின் அமைப்பை நோக்கிய சொந்த நிலை (கருத்தியல் சமூக உறவுகளின் ஆரம்பம்)
சொந்த அறிவாற்றல் செயல்பாடு
சகாக்களுடன் ஒத்துழைப்பு
சுய கட்டுப்பாடு
"நான்" அமைப்பின் உருவாக்கம், சுய விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சி
உலகக் கண்ணோட்டம் மற்றும் தத்துவ சிந்தனையின் வளர்ச்சி
கோட்பாட்டு அறிவு அமைப்பின் உருவாக்கம்
நெருக்கடிகள் வயது வளர்ச்சி.
வயது தொடர்பான நெருக்கடிகள் மனித வளர்ச்சியின் சில தற்காலிக காலங்களாகும், இதில் கூர்மையான மன மாற்றங்கள் காணப்படுகின்றன. அவை நீண்ட காலம் நீடிக்காது, பல மாதங்கள் முதல் ஒரு வருடம் வரை, ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியில் ஒரு சாதாரண நிகழ்வு.
இந்த நெருக்கடிகளின் காலம் மற்றும் அவற்றின் வெளிப்பாடுகள் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட காலகட்டத்தில் ஒரு நபர் தன்னைக் கண்டுபிடிக்கும் நிலைமைகளைப் பொறுத்தது. நிபந்தனைகள் என்பது குடும்பம் மற்றும் சமூக சூழல் (வேலையில், ஒரு நிறுவனத்தில், ஆர்வமுள்ள கிளப்புகள்...) இரண்டையும் குறிக்கும்.
வயது தொடர்பான நெருக்கடிகள் குறித்து உளவியலாளர்கள் பல்வேறு கருத்துக்களைக் கொண்டுள்ளனர். நெருக்கடியானது முறையற்ற வளர்ப்பின் விளைவாகும், வளர்ச்சி சீராகவும் இணக்கமாகவும் தொடர வேண்டும் என்று சிலர் நம்புகிறார்கள். மற்றவர்கள் நெருக்கடி என்பது மிகவும் கடினமான வயது நிலைக்கு மாறுவதற்கான ஒரு சாதாரண செயல்முறை என்று நம்புகிறார்கள். சில உளவியலாளர்கள் நெருக்கடியிலிருந்து தப்பிக்காத ஒரு நபர் மேலும் வளர மாட்டார் என்று நம்புகிறார்கள்.
உள்நாட்டு உளவியலாளர்கள் வளர்ச்சியின் நிலையான மற்றும் நெருக்கடி காலங்களை வேறுபடுத்துகின்றனர். அவை ஒன்றோடொன்று மாறி மாறி குழந்தை வளர்ச்சியின் இயற்கையான செயல்முறையாகும். வளர்ச்சியில் வெளிப்படையான மாற்றங்கள் உள்ளன, குழந்தை நடத்தையில் பெரிதும் மாறுகிறது (மிகவும் உணர்ச்சிவசப்படலாம்), பெரியவர்களுடன் மோதல்கள் (அன்பானவர்களுடன் மட்டுமல்ல). வகுப்புகளில் ஆர்வம் இழந்தது. இது பள்ளியில் மட்டுமல்ல, வட்டங்களிலும் கவனிக்கப்படுகிறது. சில குழந்தைகளுக்கு சுயநினைவற்ற அனுபவங்கள் மற்றும் உள் மோதல்கள் உள்ளன.
பிரபல ரஷ்ய உளவியலாளர் டி.பி. எல்கோனின் கூறினார்: “அதன் ஒவ்வொரு புள்ளிக்கும் மாவட்டத்தின் வளர்ச்சிநபர்-நபர் உறவுகளின் அமைப்பிலிருந்து அவர் கற்றுக்கொண்டவற்றிற்கும் நபர்-பொருள் உறவுகளின் அமைப்பிலிருந்து அவர் கற்றுக்கொண்டவற்றிற்கும் இடையே ஒரு குறிப்பிட்ட முரண்பாட்டுடன் அணுகுகிறது. பூனைக்குப் பிறகு நெருக்கடிகள் என்று அழைக்கப்படும் இந்த முரண்பாடு மிகப்பெரிய அளவைப் பெறும் தருணங்கள். அந்தப் பக்கத்தின் வளர்ச்சி இருக்கிறது, பூனை. முந்தைய காலகட்டத்தில் பின்தங்கியுள்ளது. ஆனால் ஒவ்வொரு பக்கமும் மற்றொன்றின் வளர்ச்சியைத் தயார்படுத்துகிறது.
இப்போது வயது அளவுருக்களின்படி நெருக்கடிகளைப் பார்ப்போம்:
- பிறந்த நெருக்கடி
வாழ்க்கை நிலைமைகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களுடன் தொடர்புடையது. தனது வழக்கமான சூழலில் இருந்து ஒரு குழந்தை தன்னை முற்றிலும் மாறுபட்ட நிலையில் காண்கிறது. ஒன்பது மாதங்களும் அவர் வயிற்றில் இருந்தார். முதலாவதாக, இது ஒரு நீர்வாழ் சூழல். அங்கே சூடாக இருக்கிறது. அவர் எந்த முயற்சியும் இல்லாமல் தொப்புள் கொடியை சாப்பிட்டு சுவாசித்தார். பிறந்தவுடன், எல்லாம் வியத்தகு முறையில் மாறியது. நீர்வாழ் சூழலில் இருந்து குழந்தை காற்றில் நுழைகிறது. நீங்கள் சொந்தமாக சுவாசித்து சாப்பிட வேண்டும். புதிய நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப மாற்றம் நடந்து வருகிறது.
- ஒரு வருட நெருக்கடி
இந்த காலகட்டத்தில், குழந்தை புதிய தேவைகளை உருவாக்குகிறது.
இது சுதந்திரத்தின் வெளிப்பாட்டின் வயது, மற்றும் பல்வேறு உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சிகரமான வெளிப்பாடுகள் விளைவாக அல்லது, நீங்கள் விரும்பினால், பெரியவர்களின் தவறான புரிதலுக்கு குழந்தையின் பதில். இந்த காலகட்டத்தில்தான் குழந்தைகளின் பேச்சு தோன்றும். அவள் மிகவும் தனித்துவமானவள், வயது வந்தவரிடமிருந்து வேறுபட்டவள், ஆனால் அதே நேரத்தில் அவள் சூழ்நிலைக்கு ஒத்துப்போகிறாள் மற்றும் உணர்ச்சிவசப்படுகிறாள்.
- மூன்று வருட நெருக்கடி
மூன்று வருட நெருக்கடி ஏழு வருட நெருக்கடிக்கு முந்தியுள்ளது மற்றும் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் மிகவும் கடினமான காலங்களில் ஒன்றாகும். குழந்தை தனது "நான்" ஐ வேறுபடுத்தி, பெரியவர்களிடமிருந்து விலகி, அவர்களுடன் மற்ற "அதிக வயதுவந்த" உறவுகளை உருவாக்க முயற்சிக்கிறது. பிரபல ரஷ்ய உளவியலாளர் L.S. வைகோட்ஸ்கி மூன்று வருட நெருக்கடியின் 7 பண்புகளை அடையாளம் காட்டுகிறார்.
எதிர்மறைவாதம். வயது வந்தவரின் கோரிக்கை அல்லது கோரிக்கைக்கு குழந்தையின் எதிர்மறையான எதிர்வினை. இந்த எதிர்வினை குழந்தைக்குத் தேவைப்படும் செயலுக்கு எதிராக இயக்கப்படவில்லை. இது கோரிக்கையின்படியே இயக்கப்படுகிறது. இந்த நேரத்தில் குழந்தையை ஊக்குவிக்கும் முக்கிய விஷயம் எதிர்மாறாக செய்ய வேண்டும்.
பிடிவாதத்தைக் காட்டுகிறது. ஒரு குழந்தை எதையாவது வற்புறுத்துவது அவர் உண்மையில் விரும்புவதால் அல்ல, ஆனால் அவர் தனது கருத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும் என்று கோருகிறார்.
சுதந்திரத்தின் வெளிப்பாட்டின் கோடு மிகவும் தெளிவாகத் தெரியும். குழந்தை எல்லாவற்றையும் தானே செய்ய விரும்புகிறது.
பொதுவாக, இது நல்லது. ஆனால் எல்லாம் மிதமாக நல்லது. சுதந்திரத்தின் மிகைப்படுத்தப்பட்ட வெளிப்பாடுகள் பெரும்பாலும் குழந்தையின் திறன்களுடன் ஒத்துப்போவதில்லை. இது தனக்குள்ளேயே உள் மோதலுக்கும் பெரியவர்களுடன் மோதலுக்கும் வழிவகுக்கும்.
குழந்தைகளுக்கும் பெரியவர்களுக்கும் இடையிலான மோதல்கள் உறவுகளின் அமைப்பாக மாறும். அவர்கள் தொடர்ந்து போரில் ஈடுபடுகிறார்கள் என்ற எண்ணம் ஒருவருக்கு ஏற்படுகிறது. அத்தகைய சந்தர்ப்பங்களில் நாம் ஒரு எதிர்ப்பு-கிளர்ச்சி பற்றி பேசலாம். ஒரே ஒரு குழந்தை இருக்கும் குடும்பங்களில், சர்வாதிகாரம் தோன்றலாம். பல குழந்தைகளைக் கொண்ட குடும்பங்களில், சர்வாதிகாரத்திற்கு பதிலாக, மற்ற குழந்தைகள் மீது பொறாமை தோன்றக்கூடும். இந்த விஷயத்தில் பொறாமை என்பது அதிகாரத்திற்கான போக்கு மற்றும் இளையவர்களுக்கு சகிப்புத்தன்மையற்ற அணுகுமுறையாக கருதப்படும்.
பழைய விதிகள் மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகளின் மதிப்பிழப்பு, சில விஷயங்கள் மற்றும் பொம்மைகளுக்கான இணைப்புகள். உளவியல் ரீதியாக, குழந்தை நெருங்கிய பெரியவர்களிடமிருந்து விலகி, தன்னை ஒரு சுயாதீனமான பாடமாக அங்கீகரிக்கிறது.
- ஏழு வருட நெருக்கடி
ஏழு வருட நெருக்கடி சுமார் 6 முதல் 8 வயது வரை வெளிப்படும். இந்த வயதில் கிட்டத்தட்ட எல்லா குழந்தைகளும் பள்ளிக்குச் செல்வதால், இந்த காலம் தங்களுக்கு ஒரு புதிய சமூக நிலையைக் கண்டுபிடிப்பதோடு தொடர்புடையது - ஒரு பள்ளி குழந்தையின் நிலை. இந்த வயதில், குழந்தையின் சுய விழிப்புணர்வு மாறுகிறது, அதன்படி, மதிப்புகளின் மறு மதிப்பீடு ஏற்படுகிறது.
L.S. வைகோட்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, இந்த வயதில் அனுபவங்களின் பொதுமைப்படுத்தல் தோன்றுகிறது. ஒரு குழந்தை தனது செயல்பாட்டின் எந்தத் துறையிலும் தன்னை வெற்றிகரமாக நிரூபித்தாலும் அல்லது தோல்வியடைந்தாலும் (அது படிப்பது அல்லது சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வது, கிளப்கள் அல்லது விளையாட்டுகளில் பங்கேற்பது...) - சுய மதிப்பு, தனித்தன்மை அல்லது தாழ்வு மனப்பான்மை உருவாகிறது. இந்த அனுபவங்கள் குழந்தையின் உள் வாழ்க்கையை உருவாக்க வழிவகுக்கும். குழந்தையின் வெளிப்புற மற்றும் உள் வாழ்க்கைக்கு இடையே ஒரு வேறுபாடு எழுகிறது, இது அவரது நடத்தையில் மாற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. இங்கே செயலின் சொற்பொருள் அடிப்படை தோன்றுகிறது. குழந்தை எதையும் செய்வதற்கு முன் சிந்திக்கிறது - சாத்தியமான விளைவுகள் அல்லது வெளிப்படும் செயல்களின் பார்வையில் இருந்து எதிர்கால செயலை மதிப்பிடுவதற்கான முயற்சி. செயல்களுக்கு ஒரு சொற்பொருள் அடிப்படை தோன்றுவதால், மனக்கிளர்ச்சி நடத்தையிலிருந்து மறைந்துவிடும் மற்றும் குழந்தைத்தனமான தன்னிச்சையானது இழக்கப்படுகிறது. குழந்தை தனது படிகள் மூலம் சிந்திக்க முயற்சிக்கிறது மற்றும் அவரது அனுபவங்களை மறைக்க தொடங்குகிறது.
ஏழு வருட நெருக்கடியின் வெளிப்பாடுகளில் ஒன்று வினோதங்கள், உள் மற்றும் வெளிப்புற வாழ்க்கைக்கு இடையிலான வேறுபாட்டின் காரணமாக நடத்தையில் பதற்றம். குழந்தை அடுத்த வயது கட்டத்தில் நுழையும் போது இந்த வெளிப்பாடுகள் அனைத்தும் மறைந்துவிடும்.
- (பருவமடைதல் - 11-15 ஆண்டுகள்)
இந்த நெருக்கடி குழந்தையின் பருவமடைதலுடன் தொடர்புடையது. பாலியல் ஹார்மோன்கள் மற்றும் வளர்ச்சி ஹார்மோன்கள் செயல்படுத்துவது இந்த வயதில் பொதுவானது. உடலின் விரைவான வளர்ச்சி, இரண்டாம் நிலை பாலியல் பண்புகளின் தோற்றம். விரைவான வளர்ச்சியின் காரணமாக, இருதய செயல்பாடு, நுரையீரல் செயல்பாடு போன்றவற்றில் பிரச்சினைகள் ஏற்படலாம். இந்த வயதில் உணர்ச்சி ரீதியாக நிலையற்ற பின்னணி பருவமடையும் போது பாலியல் தூண்டுதலை அதிகரிக்கிறது.
டீனேஜர்கள் ஆண்மை அல்லது பெண்மையின் மாதிரிகளால் நடத்தையில் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள். இதன் விளைவாக, ஒருவரின் தோற்றத்தில் ஆர்வம் அதிகரிக்கிறது மற்றும் தன்னைப் பற்றிய ஒரு புதிய பார்வை உருவாகிறது. இந்த வயது ஒருவரின் அபூரண தோற்றத்தைப் பற்றிய வலுவான உணர்வுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.
மிக முக்கியமான புதிய வடிவங்களில் ஒன்று வயதுவந்த உணர்வு. இளமைப் பருவத்தில், ஒரு வலுவான ஆசை எழுகிறது, அல்லது குறைந்த பட்சம், வயது வந்தவராகவும் சுதந்திரமாகவும் இருக்க வேண்டும். டீனேஜர்கள் தங்கள் தனிப்பட்ட வாழ்க்கையைப் பற்றிய எந்த தகவலையும் பெற்றோருடன் பகிர்ந்து கொள்ள மாட்டார்கள், மேலும் பெரியவர்களுடன் சண்டைகள் மற்றும் மோதல்கள் அடிக்கடி எழுகின்றன. இந்த காலகட்டத்தில் முக்கிய சமூக வட்டம் சகாக்கள். ஒரு இளைஞனின் வாழ்க்கையில் நெருக்கமான மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. இந்த வயதினர் முறைசாரா குழுக்களை உருவாக்குவதும் பொதுவானது.
வயது தொடர்பான நெருக்கடிகள் சிறப்பு, ஒப்பீட்டளவில் குறுகிய கால ஆன்டோஜெனீசிஸ் (ஒரு வருடம் வரை), கூர்மையான மன மாற்றங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் (எரிக்சன்) இயல்பான முற்போக்கான போக்கிற்கு தேவையான நெறிமுறை செயல்முறைகளைப் பார்க்கவும்.
இந்த காலகட்டங்களின் வடிவம் மற்றும் காலம், அத்துடன் அவற்றின் நிகழ்வுகளின் தீவிரம் ஆகியவை தனிப்பட்ட பண்புகள், சமூக மற்றும் நுண்ணிய சமூக நிலைமைகளைப் பொறுத்தது. வளர்ச்சி உளவியலில் எண் ஒருமித்த கருத்துநெருக்கடிகள், மன வளர்ச்சியில் அவற்றின் இடம் மற்றும் பங்கு பற்றி. சில உளவியலாளர்கள் வளர்ச்சி இணக்கமாகவும் நெருக்கடியற்றதாகவும் இருக்க வேண்டும் என்று நம்புகிறார்கள். நெருக்கடிகள் ஒரு அசாதாரண, "வலி" நிகழ்வு, முறையற்ற வளர்ப்பின் விளைவாகும். உளவியலாளர்களின் மற்றொரு பகுதியானது வளர்ச்சியில் நெருக்கடிகள் இருப்பது இயற்கையானது என்று வாதிடுகிறது. மேலும், வளர்ச்சி உளவியலில் சில கருத்துகளின்படி, ஒரு நெருக்கடியை உண்மையாக அனுபவிக்காத குழந்தை மேலும் முழுமையாக வளராது. இந்த தலைப்பை Bozovic, Polivanova மற்றும் Gail Sheehy ஆகியோர் உரையாற்றினர்.
எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி ஒரு வயதிலிருந்து இன்னொரு வயதிற்கு மாறுவதற்கான இயக்கவியலை ஆராய்கிறது. வெவ்வேறு கட்டங்களில், குழந்தையின் ஆன்மாவில் மாற்றங்கள் மெதுவாகவும் படிப்படியாகவும் ஏற்படலாம், அல்லது அவை விரைவாகவும் திடீரெனவும் ஏற்படலாம். வளர்ச்சியின் நிலையான மற்றும் நெருக்கடி நிலைகள் வேறுபடுகின்றன, அவற்றின் மாற்று குழந்தை வளர்ச்சியின் சட்டம். ஒரு நிலையான காலம், திடீர் மாற்றங்கள் மற்றும் பிராந்தியத்தின் ஆளுமையில் மாற்றங்கள் இல்லாமல், வளர்ச்சி செயல்முறையின் மென்மையான போக்கால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. நீண்ட காலம். சிறிய, குறைந்தபட்ச மாற்றங்கள் குவிந்து, காலத்தின் முடிவில் வளர்ச்சியில் ஒரு தரமான பாய்ச்சலைக் கொடுக்கும்: வயது தொடர்பான புதிய வடிவங்கள் தோன்றும், நிலையானவை, ஆளுமையின் கட்டமைப்பில் நிலையானவை.
நெருக்கடிகள் நீண்ட காலம் நீடிக்காது, சில மாதங்கள், மற்றும் சாதகமற்ற சூழ்நிலையில் அவை ஒரு வருடம் அல்லது இரண்டு ஆண்டுகள் வரை நீடிக்கும். இவை சுருக்கமான ஆனால் கொந்தளிப்பான நிலைகள். குறிப்பிடத்தக்க வளர்ச்சி மாற்றங்கள்; குழந்தை தனது பல அம்சங்களில் வியத்தகு முறையில் மாறுகிறது. வளர்ச்சி இந்த நேரத்தில் ஒரு பேரழிவு தன்மையை எடுக்க முடியும். நெருக்கடி தொடங்கி, கண்ணுக்குத் தெரியாமல் முடிவடைகிறது, அதன் எல்லைகள் மங்கலாகவும் தெளிவாகவும் இல்லை. காலத்தின் நடுப்பகுதியில் அதிகரிப்பு ஏற்படுகிறது. குழந்தையைச் சுற்றியுள்ளவர்களுக்கு, இது நடத்தையில் மாற்றம், "கல்வியில் சிரமம்" போன்ற தோற்றத்துடன் தொடர்புடையது. குழந்தை பெரியவர்களின் கட்டுப்பாட்டில் இல்லை. உணர்ச்சிகரமான வெடிப்புகள், விருப்பங்கள், அன்புக்குரியவர்களுடன் மோதல்கள். பள்ளி மாணவர்களின் செயல்திறன் குறைகிறது, வகுப்புகளில் ஆர்வம் பலவீனமடைகிறது, கல்வி செயல்திறன் குறைகிறது, சில நேரங்களில் வேதனையான அனுபவங்கள் மற்றும் உள் மோதல்கள் எழுகின்றன.
ஒரு நெருக்கடியில், வளர்ச்சி எதிர்மறையான தன்மையைப் பெறுகிறது: முந்தைய கட்டத்தில் உருவானது சிதைந்து மறைந்துவிடும். ஆனால் புதிதாக ஒன்று உருவாக்கப்படுகிறது. புதிய வடிவங்கள் நிலையற்றதாக மாறி, அடுத்த நிலையான காலகட்டத்தில் அவை மாற்றப்பட்டு, பிற புதிய அமைப்புகளால் உறிஞ்சப்பட்டு, அவற்றில் கரைந்து, இறந்துவிடும்.
டி.பி. எல்கோனின் L.S இன் யோசனைகளை உருவாக்கியது. வைகோட்ஸ்கி பற்றி குழந்தை வளர்ச்சி. "குழந்தை தனது வளர்ச்சியின் ஒவ்வொரு புள்ளியையும் நபர்-நபர் உறவுகளின் அமைப்பிலிருந்து கற்றுக்கொண்டதற்கும் நபர்-பொருள் உறவுகளின் அமைப்பிலிருந்து கற்றுக்கொண்டவற்றிற்கும் இடையே ஒரு குறிப்பிட்ட முரண்பாட்டுடன் அணுகுகிறது. துல்லியமாக இந்த முரண்பாடு மிகப்பெரிய அளவில் எடுக்கும் தருணங்கள்தான் நெருக்கடிகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன, அதன் பிறகு முந்தைய காலகட்டத்தில் பின்தங்கிய பக்கத்தின் வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது. ஆனால் ஒவ்வொரு பக்கமும் மற்றொன்றின் வளர்ச்சியைத் தயார்படுத்துகிறது.
புதிதாகப் பிறந்த நெருக்கடி. வாழ்க்கை நிலைமைகளில் கூர்மையான மாற்றத்துடன் தொடர்புடையது. குழந்தை வசதியான, பழக்கமான வாழ்க்கை நிலைமைகளிலிருந்து கடினமான (புதிய ஊட்டச்சத்து, சுவாசம்) செல்கிறது. புதிய வாழ்க்கை நிலைமைகளுக்கு குழந்தையின் தழுவல்.
ஆண்டு 1 நெருக்கடி. குழந்தையின் திறன்களின் அதிகரிப்பு மற்றும் புதிய தேவைகளின் தோற்றத்துடன் தொடர்புடையது. சுதந்திரத்தின் எழுச்சி, தாக்க எதிர்வினைகளின் தோற்றம். பெரியவர்களின் தவறான புரிதலின் எதிர்வினையாகப் பாதிப்புக்குள்ளான வெடிப்புகள். மாற்றம் காலத்தின் முக்கிய கையகப்படுத்தல் எல்.எஸ் எனப்படும் ஒரு வகையான குழந்தைகளின் பேச்சு ஆகும். வைகோட்ஸ்கி தன்னாட்சி. இது அதன் ஒலி வடிவத்தில் வயது வந்தோருக்கான பேச்சிலிருந்து கணிசமாக வேறுபடுகிறது. வார்த்தைகள் பல சொற்கள் மற்றும் சூழ்நிலைகள் மாறும்.
நெருக்கடி 3 ஆண்டுகள். ஆரம்ப மற்றும் பாலர் வயதுக்கு இடையிலான எல்லை குழந்தையின் வாழ்க்கையில் மிகவும் கடினமான தருணங்களில் ஒன்றாகும். இது அழிவு, சமூக உறவுகளின் பழைய அமைப்பின் திருத்தம், ஒருவரின் "நான்" ஐ அடையாளம் காணும் நெருக்கடி டி.பி. எல்கோனின். குழந்தை, பெரியவர்களிடமிருந்து பிரிந்து, அவர்களுடன் புதிய, ஆழமான உறவுகளை ஏற்படுத்த முயற்சிக்கிறது. வைகோட்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, "நானே" என்ற நிகழ்வின் தோற்றம் "வெளிப்புற நானே" என்பதன் புதிய உருவாக்கம் ஆகும். "குழந்தை மற்றவர்களுடன் உறவுகளின் புதிய வடிவங்களை நிறுவ முயற்சிக்கிறது - சமூக உறவுகளின் நெருக்கடி."
எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி 3 ஆண்டு நெருக்கடியின் 7 பண்புகளை விவரிக்கிறார். எதிர்மறைவாதம் என்பது அவர் செய்ய மறுக்கும் செயலுக்கு எதிர்மறையான எதிர்வினை அல்ல, ஆனால் வயது வந்தவரின் கோரிக்கை அல்லது கோரிக்கைக்கு. செயலுக்கான முக்கிய நோக்கம் எதிர்மாறாகச் செய்வதாகும்.
குழந்தையின் நடத்தைக்கான உந்துதல் மாறுகிறது. 3 வயதில், அவர் முதலில் தனது உடனடி விருப்பத்திற்கு மாறாக செயல்பட முடியும். குழந்தையின் நடத்தை இந்த ஆசையால் அல்ல, ஆனால் மற்றொரு, வயது வந்த நபருடனான உறவால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. நடத்தைக்கான நோக்கம் ஏற்கனவே குழந்தைக்கு கொடுக்கப்பட்ட சூழ்நிலைக்கு வெளியே உள்ளது. பிடிவாதம். எதையாவது வலியுறுத்தும் குழந்தையின் எதிர்வினை இது அவர் உண்மையில் விரும்புவதால் அல்ல, ஆனால் அவரே அதைப் பற்றி பெரியவர்களிடம் சொல்லி, தனது கருத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும் என்று கோருகிறார். பிடிவாதம். இது ஒரு குறிப்பிட்ட வயது வந்தவருக்கு எதிராக அல்ல, ஆனால் குழந்தை பருவத்தில் வளர்ந்த உறவுகளின் முழு அமைப்புக்கு எதிராகவும், குடும்பத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட வளர்ப்பு விதிமுறைகளுக்கு எதிராகவும் இயக்கப்படுகிறது.
சுதந்திரத்திற்கான போக்கு தெளிவாக வெளிப்படுகிறது: குழந்தை எல்லாவற்றையும் செய்து தன்னைத்தானே தீர்மானிக்க விரும்புகிறது. கொள்கையளவில், இது ஒரு நேர்மறையான நிகழ்வு, ஆனால் ஒரு நெருக்கடியின் போது, சுதந்திரத்தை நோக்கிய மிகைப்படுத்தப்பட்ட போக்கு சுய-விருப்பத்திற்கு வழிவகுக்கிறது; இது பெரும்பாலும் குழந்தையின் திறன்களுக்கு போதுமானதாக இல்லை மற்றும் பெரியவர்களுடன் கூடுதல் மோதல்களை ஏற்படுத்துகிறது.
சில குழந்தைகளுக்கு, பெற்றோருடன் மோதல்கள் வழக்கமாகி வருகின்றன; அவர்கள் பெரியவர்களுடன் தொடர்ந்து போரிடுவது போல் தெரிகிறது. இந்த சந்தர்ப்பங்களில் அவர்கள் எதிர்ப்பு-கிளர்ச்சி பற்றி பேசுகிறார்கள். ஒரே குழந்தை உள்ள குடும்பத்தில் சர்வாதிகாரம் தோன்றலாம். ஒரு குடும்பத்தில் பல குழந்தைகள் இருந்தால், பொறாமை பொதுவாக சர்வாதிகாரத்திற்கு பதிலாக எழுகிறது: இங்கே அதிகாரத்திற்கான அதே போக்கு குடும்பத்தில் உரிமைகள் இல்லாத பிற குழந்தைகளிடம் பொறாமை, சகிப்புத்தன்மையற்ற அணுகுமுறையின் ஆதாரமாக செயல்படுகிறது. இளம் சர்வாதிகாரி.
தேய்மானம். ஒரு 3 வயது குழந்தை சத்தியம் செய்ய ஆரம்பிக்கலாம் (பழைய நடத்தை விதிகள் மதிப்பிழக்கப்படுகின்றன), தவறான நேரத்தில் வழங்கப்படும் பிடித்த பொம்மையை தூக்கி எறியலாம் அல்லது உடைக்கலாம் (விஷயங்களுடனான பழைய இணைப்புகள் மதிப்பிழக்கப்படுகின்றன) போன்றவை. மற்றவர்களிடம் மற்றும் தன்னைப் பற்றிய குழந்தையின் அணுகுமுறை மாறுகிறது. அவர் நெருங்கிய பெரியவர்களிடமிருந்து உளவியல் ரீதியாக பிரிக்கப்பட்டவர்.
3 வருட நெருக்கடி என்பது பொருள்களின் உலகில் ஒரு செயலில் உள்ள பொருளாக தன்னைப் பற்றிய விழிப்புணர்வுடன் தொடர்புடையது; முதல் முறையாக குழந்தை தனது ஆசைகளுக்கு மாறாக செயல்பட முடியும்.
நெருக்கடி 7 ஆண்டுகள். இது 7 வயதில் ஆரம்பிக்கலாம் அல்லது 6 அல்லது 8 வயதிற்கு முன்னேறலாம். ஒரு புதிய சமூக நிலைப்பாட்டின் பொருளைக் கண்டறிதல் - பெரியவர்களால் மிகவும் மதிக்கப்படும் கல்விப் பணியின் செயல்திறனுடன் தொடர்புடைய ஒரு பள்ளி குழந்தையின் நிலை. பொருத்தமான உள் நிலையை உருவாக்குவது அவரது சுய விழிப்புணர்வை தீவிரமாக மாற்றுகிறது. எல்.ஐ படி போசோவிக் என்பது சோசலிசத்தின் பிறப்பின் காலம். குழந்தையின் "நான்". சுய விழிப்புணர்வின் மாற்றம் மதிப்புகளின் மறுமதிப்பீட்டிற்கு வழிவகுக்கிறது. அனுபவங்களின் அடிப்படையில் ஆழமான மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன-நிலையான பாதிப்பு வளாகங்கள். எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி அதை அனுபவங்களின் பொதுமைப்படுத்தல் என்று அழைக்கிறார். தோல்விகள் அல்லது வெற்றிகளின் சங்கிலி (பள்ளியில், பொது தகவல்தொடர்பு), ஒவ்வொரு முறையும் குழந்தையால் தோராயமாக சமமாக அனுபவிக்கப்படுகிறது, இது ஒரு நிலையான உணர்ச்சி வளாகத்தை உருவாக்க வழிவகுக்கிறது - தாழ்வு மனப்பான்மை, அவமானம், காயமடைந்த பெருமை அல்லது சுய மதிப்பு உணர்வு, திறமை, தனித்தன்மை. அனுபவங்களின் பொதுமைப்படுத்தலுக்கு நன்றி, உணர்வுகளின் தர்க்கம் தோன்றுகிறது. அனுபவங்கள் ஒரு புதிய அர்த்தத்தைப் பெறுகின்றன, அவற்றுக்கிடையே தொடர்புகள் நிறுவப்படுகின்றன, மேலும் அனுபவங்களுக்கு இடையில் ஒரு போராட்டம் சாத்தியமாகும்.
இது குழந்தையின் உள் வாழ்க்கையின் தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. குழந்தையின் வெளிப்புற மற்றும் உள் வாழ்க்கையின் வேறுபாட்டின் ஆரம்பம் அவரது நடத்தையின் கட்டமைப்பில் ஏற்படும் மாற்றத்துடன் தொடர்புடையது. செயலுக்கான சொற்பொருள் நோக்குநிலை அடிப்படை தோன்றுகிறது - ஏதாவது செய்ய ஆசை மற்றும் வெளிப்படும் செயல்களுக்கு இடையேயான இணைப்பு. இது ஒரு அறிவார்ந்த தருணம், அதன் முடிவுகள் மற்றும் அதிக தொலைதூர விளைவுகளின் பார்வையில் இருந்து எதிர்கால செயலை அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ போதுமான மதிப்பீடு செய்ய அனுமதிக்கிறது. ஒருவரின் சொந்த செயல்களில் சொற்பொருள் நோக்குநிலை மாறுகிறது முக்கியமான பக்கம்உள் வாழ்க்கை. அதே நேரத்தில், இது குழந்தையின் நடத்தையின் மனக்கிளர்ச்சி மற்றும் தன்னிச்சையான தன்மையை நீக்குகிறது. இந்த பொறிமுறைக்கு நன்றி, குழந்தைகளின் தன்னிச்சையான தன்மை இழக்கப்படுகிறது; குழந்தை நடிப்பதற்கு முன் சிந்திக்கிறது, தனது அனுபவங்களையும் தயக்கங்களையும் மறைக்கத் தொடங்குகிறது, மேலும் அவர் மோசமாக உணர்கிறார் என்று மற்றவர்களுக்குக் காட்ட முயற்சிக்கவில்லை.
குழந்தைகளின் வெளிப்புற மற்றும் உள் வாழ்க்கைக்கு இடையிலான வேறுபாட்டின் ஒரு தூய நெருக்கடி வெளிப்பாடு பொதுவாக செயல்களில் குறும்புகள், பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் செயற்கை பதட்டமாக மாறும். இந்த வெளிப்புற குணாதிசயங்கள், அதே போல் விருப்பங்கள், உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினைகள் மற்றும் மோதல்களின் போக்கு, குழந்தை நெருக்கடியிலிருந்து வெளிவந்து ஒரு புதிய யுகத்திற்குள் நுழையும் போது மறைந்துவிடும்.
புதிய உருவாக்கம் - தன்னிச்சையான தன்மை மற்றும் மன செயல்முறைகளின் விழிப்புணர்வு மற்றும் அவற்றின் அறிவுசார்மயமாக்கல்.
பருவமடைதல் நெருக்கடி (11 முதல் 15 ஆண்டுகள் வரை) குழந்தையின் உடலின் மறுசீரமைப்புடன் தொடர்புடையது - பருவமடைதல். வளர்ச்சி ஹார்மோன்கள் மற்றும் பாலியல் ஹார்மோன்களின் செயல்படுத்தல் மற்றும் சிக்கலான தொடர்பு தீவிர உடல் மற்றும் உடலியல் வளர்ச்சியை ஏற்படுத்துகிறது. இரண்டாம் நிலை பாலியல் பண்புகள் தோன்றும். இளமை பருவம் சில நேரங்களில் நீடித்த நெருக்கடி என்று அழைக்கப்படுகிறது. விரைவான வளர்ச்சியின் காரணமாக, இதயம், நுரையீரல் மற்றும் மூளைக்கு இரத்த வழங்கல் ஆகியவற்றின் செயல்பாட்டில் சிரமங்கள் எழுகின்றன. இளமை பருவத்தில், உணர்ச்சி பின்னணி சீரற்றதாகவும் நிலையற்றதாகவும் மாறும்.
உணர்ச்சி உறுதியற்ற தன்மை பருவமடைதல் செயல்முறையுடன் வரும் பாலியல் தூண்டுதலை அதிகரிக்கிறது.
பாலின அடையாளம் ஒரு புதிய, உயர்ந்த நிலையை அடைகிறது. ஆண்மை மற்றும் பெண்மையின் மாதிரிகளை நோக்கிய நோக்குநிலை நடத்தை மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்களின் வெளிப்பாடில் தெளிவாக வெளிப்படுகிறது.
இளமை பருவத்தில் உடலின் விரைவான வளர்ச்சி மற்றும் மறுசீரமைப்புக்கு நன்றி, ஒருவரின் தோற்றத்தில் ஆர்வம் கூர்மையாக அதிகரிக்கிறது. இயற்பியல் "நான்" இன் புதிய படம் உருவாகிறது. அதன் மிகைப்படுத்தப்பட்ட முக்கியத்துவம் காரணமாக, குழந்தை தோற்றத்தில் உள்ள அனைத்து குறைபாடுகளையும், உண்மையான மற்றும் கற்பனையையும் கடுமையாக அனுபவிக்கிறது.
உடல் "நான்" மற்றும் பொதுவாக சுய விழிப்புணர்வு ஆகியவற்றின் உருவம் பருவமடைதலின் வேகத்தால் பாதிக்கப்படுகிறது. தாமதமாக முதிர்ச்சியடைந்த குழந்தைகள் குறைந்தபட்சம் சாதகமான நிலையில் உள்ளனர்; முடுக்கம் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு மிகவும் சாதகமான வாய்ப்புகளை உருவாக்குகிறது.
இளமைப் பருவத்தின் ஒரு உணர்வு தோன்றுகிறது - வயது வந்தவர் என்ற உணர்வு, இளமைப் பருவத்தின் மைய நியோபிளாசம். ஒரு உணர்ச்சிவசப்பட்ட ஆசை எழுகிறது, இல்லை என்றால், குறைந்தபட்சம் தோன்றி வயது வந்தவராக கருதப்பட வேண்டும். தனது புதிய உரிமைகளைப் பாதுகாத்து, டீனேஜர் தனது வாழ்க்கையின் பல பகுதிகளை பெற்றோரின் கட்டுப்பாட்டிலிருந்து பாதுகாக்கிறார், மேலும் அவர்களுடன் அடிக்கடி மோதலில் ஈடுபடுகிறார். விடுதலைக்கான விருப்பத்திற்கு கூடுதலாக, டீனேஜருக்கு சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வலுவான தேவை உள்ளது. இந்த காலகட்டத்தில் நெருக்கமான மற்றும் தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்பு முன்னணி செயலாகிறது. முறைசாரா குழுக்களில் டீனேஜ் நட்பும் கூட்டுறவும் தோன்றும். பிரகாசமான, ஆனால் பொதுவாக மாற்று பொழுதுபோக்குகளும் எழுகின்றன.
17 வருட நெருக்கடி (15 முதல் 17 வயது வரை). இது வழக்கமான பள்ளிக்கும் புதிய பள்ளிக்கும் இடையிலான எல்லையில் சரியாகத் தோன்றும் வயதுவந்த வாழ்க்கை. 15 வருடங்கள் மாறலாம். இந்த நேரத்தில், குழந்தை உண்மையான வயதுவந்த வாழ்க்கையின் வாசலில் தன்னைக் காண்கிறது.
பெரும்பாலான 17 வயது பள்ளி மாணவர்கள் தங்கள் கல்வியைத் தொடர்வதில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள், ஒரு சிலர் வேலை தேடுவதில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள். கல்வியின் மதிப்பு ஒரு பெரிய நன்மை, ஆனால் அதே நேரத்தில், நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கை அடைவது கடினம், மேலும் 11 ஆம் வகுப்பின் முடிவில், உணர்ச்சி மன அழுத்தம் கூர்மையாக அதிகரிக்கும்.
17 ஆண்டுகளாக நெருக்கடியை அனுபவித்து வருபவர்கள் பல்வேறு அச்சங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள். இந்த நேரத்தில் உங்கள் தேர்வு மற்றும் உண்மையான சாதனைகளுக்கு உங்களுக்கும் உங்கள் குடும்பத்தினருக்கும் பொறுப்பு ஏற்கனவே ஒரு பெரிய சுமையாக உள்ளது. ஒரு புதிய வாழ்க்கை பற்றிய பயம், தவறு செய்யக்கூடிய சாத்தியம், பல்கலைக்கழகத்தில் நுழையும்போது தோல்வி, மற்றும் இளைஞர்களுக்கு இராணுவத்தின் பயம் ஆகியவை இதில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. அதிக கவலை மற்றும், இந்த பின்னணியில், உச்சரிக்கப்படும் பயம் நரம்பியல் எதிர்வினைகளுக்கு வழிவகுக்கும், பட்டப்படிப்புக்கு முன் வெப்பநிலை அதிகரிப்பு அல்லது நுழைவுத் தேர்வுகள், தலைவலி போன்றவை. இரைப்பை அழற்சி, நியூரோடெர்மாடிடிஸ் அல்லது பிற நாட்பட்ட நோய்களின் அதிகரிப்பு தொடங்கலாம்.
வாழ்க்கைமுறையில் கூர்மையான மாற்றம், புதிய வகை நடவடிக்கைகளில் சேர்ப்பது, புதிய நபர்களுடன் தொடர்புகொள்வது குறிப்பிடத்தக்க பதற்றத்தை ஏற்படுத்துகிறது. ஒரு புதிய வாழ்க்கை சூழ்நிலைக்கு அதற்குத் தழுவல் தேவைப்படுகிறது. முக்கியமாக இரண்டு காரணிகள் மாற்றியமைக்க உதவுகின்றன: குடும்ப ஆதரவு மற்றும் தன்னம்பிக்கை மற்றும் திறன் உணர்வு.
எதிர்காலத்தில் கவனம் செலுத்துங்கள். ஆளுமை நிலைப்படுத்தலின் காலம். இந்த நேரத்தில், உலகத்தைப் பற்றிய நிலையான பார்வைகளின் அமைப்பு மற்றும் அதில் ஒருவரின் இடம் - ஒரு உலகக் கண்ணோட்டம் - உருவாகிறது. மதிப்பீடுகளில் தொடர்புடைய இளமை அதிகபட்சம் மற்றும் ஒருவரின் பார்வையை பாதுகாப்பதில் ஆர்வம் ஆகியவை அறியப்படுகின்றன. காலத்தின் மைய புதிய உருவாக்கம் சுயநிர்ணயம், தொழில்முறை மற்றும் தனிப்பட்டது.
நெருக்கடி 30 ஆண்டுகள். 30 வயதில், சில நேரங்களில் சிறிது நேரம் கழித்து, பெரும்பாலான மக்கள் நெருக்கடியை அனுபவிக்கிறார்கள். இது ஒருவரின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய கருத்துக்களில் ஏற்படும் மாற்றத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, சில சமயங்களில் முந்தைய முக்கிய விஷயங்களில் ஆர்வத்தை முழுமையாக இழப்பது, சில சந்தர்ப்பங்களில் முந்தைய வாழ்க்கை முறையை அழிப்பதில் கூட.
30 ஆண்டுகால நெருக்கடி வாழ்க்கைத் திட்டங்களை உணராததால் எழுகிறது. அதே நேரத்தில் "மதிப்புகளின் மறு மதிப்பீடு" மற்றும் "ஒருவரின் சொந்த ஆளுமையின் திருத்தம்" இருந்தால், வாழ்க்கைத் திட்டம் பொதுவாக தவறாக மாறியது என்ற உண்மையைப் பற்றி பேசுகிறோம். வாழ்க்கைப் பாதை சரியாகத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டால், "ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாடு, ஒரு குறிப்பிட்ட வாழ்க்கை முறை, சில மதிப்புகள் மற்றும் நோக்குநிலைகள்" ஆகியவற்றின் இணைப்பு கட்டுப்படுத்தாது, மாறாக, அவரது ஆளுமையை வளர்க்கிறது.
30 ஆண்டுகளின் நெருக்கடி பெரும்பாலும் வாழ்க்கையின் அர்த்தத்தின் நெருக்கடி என்று அழைக்கப்படுகிறது. இந்த காலகட்டத்தில்தான் இருப்பின் அர்த்தத்திற்கான தேடல் பொதுவாக தொடர்புடையது. இந்தத் தேடல், ஒட்டுமொத்த நெருக்கடியைப் போலவே, இளமையிலிருந்து முதிர்ச்சிக்கு மாறுவதைக் குறிக்கிறது.
அதன் அனைத்து மாறுபாடுகளிலும், குறிப்பாக உலகளாவிய - வாழ்க்கையின் அர்த்தம் - அர்த்தத்தின் சிக்கல் எழுகிறது - குறிக்கோள் நோக்கத்துடன் ஒத்துப்போகாதபோது, அதன் சாதனை தேவையான பொருளை அடைய வழிவகுக்காதபோது, அதாவது. இலக்கு தவறாக அமைக்கப்பட்ட போது. நாம் வாழ்க்கையின் அர்த்தத்தைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்றால், பொது வாழ்க்கை இலக்கு, அதாவது வாழ்க்கை திட்டம்.
முதிர்வயதில் சிலர் மற்றொரு, "திட்டமிடப்படாத" நெருக்கடியை அனுபவிக்கின்றனர், இது வாழ்க்கையின் இரண்டு நிலையான காலங்களின் எல்லையில் மட்டும் அல்ல, ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்குள் எழுகிறது. இதுவே அழைக்கப்படுகிறதுநெருக்கடி 40 ஆண்டுகள் . இது 30 ஆண்டுகால நெருக்கடியின் மறுமுறை போன்றது. 30 ஆண்டுகால நெருக்கடி இருத்தலியல் பிரச்சினைகளுக்கு சரியான தீர்வுக்கு வழிவகுக்காதபோது இது நிகழ்கிறது.
ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கையில் அதிருப்தியை கடுமையாக அனுபவிக்கிறார், வாழ்க்கைத் திட்டங்களுக்கும் அவற்றின் செயல்பாட்டிற்கும் இடையிலான முரண்பாடு. ஏ.வி. டோல்ஸ்டிக் குறிப்பிடுகையில், பணிபுரியும் சக ஊழியர்களின் அணுகுமுறையில் ஒரு மாற்றம் உள்ளது: ஒருவர் "வாக்குறுதியளிக்கிறார்", "வாக்குறுதியளிக்கிறார்" என்று கருதக்கூடிய நேரம் கடந்து செல்கிறது, மேலும் "பில்களை செலுத்த" வேண்டிய அவசியத்தை நபர் உணர்கிறார்.
தொழில்முறை நடவடிக்கைகளுடன் தொடர்புடைய சிக்கல்களுக்கு கூடுதலாக, 40 வருட நெருக்கடி பெரும்பாலும் குடும்ப உறவுகளின் மோசமடைவதால் ஏற்படுகிறது. சில நெருங்கிய நபர்களின் இழப்பு, வாழ்க்கைத் துணைவர்களின் வாழ்க்கையின் மிக முக்கியமான பொதுவான அம்சத்தின் இழப்பு - குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் நேரடி பங்கேற்பு, அவர்களுக்கு தினசரி பராமரிப்பு - திருமண உறவின் தன்மை பற்றிய இறுதி புரிதலுக்கு பங்களிக்கிறது. மேலும், வாழ்க்கைத் துணைவர்களின் குழந்தைகளைத் தவிர, குறிப்பிடத்தக்க எதுவும் அவர்கள் இருவரையும் இணைக்கவில்லை என்றால், குடும்பம் சிதைந்துவிடும்.
40 வயதில் ஒரு நெருக்கடி ஏற்பட்டால், ஒரு நபர் மீண்டும் தனது வாழ்க்கைத் திட்டத்தை மீண்டும் உருவாக்க வேண்டும் மற்றும் பெரும்பாலும் புதிய "நான்-கருத்தை" உருவாக்க வேண்டும். வாழ்க்கையில் கடுமையான மாற்றங்கள் இந்த நெருக்கடியுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம், தொழில்களை மாற்றுவது மற்றும் ஒரு புதிய குடும்பத்தைத் தொடங்குவது உட்பட.
ஓய்வூதிய நெருக்கடி. முதலாவதாக, வழக்கமான ஆட்சி மற்றும் வாழ்க்கை முறையின் சீர்குலைவு எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, பெரும்பாலும் மீதமுள்ள வேலை திறன், பயனுள்ளதாக இருக்கும் வாய்ப்பு மற்றும் அவற்றின் தேவை இல்லாதது ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான முரண்பாட்டின் கடுமையான உணர்வுடன் இணைந்துள்ளது. ஒரு நபர் தனது சுறுசுறுப்பான பங்கேற்பு இல்லாமல் தற்போதைய வாழ்க்கையின் "ஒதுக்கீடு" போல் தன்னைக் காண்கிறார். ஒருவரின் சமூக அந்தஸ்தில் குறைவு மற்றும் பல தசாப்தங்களாக பாதுகாக்கப்பட்ட வாழ்க்கையின் தாள இழப்பு சில நேரங்களில் பொதுவான உடல் மற்றும் மன நிலையில் கூர்மையான சரிவுக்கு வழிவகுக்கும், சில சந்தர்ப்பங்களில் ஒப்பீட்டளவில் விரைவான மரணம் கூட.
இந்த நேரத்தில் இரண்டாம் தலைமுறை-பேரக்குழந்தைகள்-வளர்ந்து சுதந்திரமான வாழ்க்கையை வாழத் தொடங்குவதால் ஓய்வூதிய நெருக்கடி பெரும்பாலும் மோசமாகிறது, இது முக்கியமாக தங்கள் குடும்பங்களுக்கு தங்களை அர்ப்பணிக்கும் பெண்களுக்கு மிகவும் வேதனையாக இருக்கிறது.
ஓய்வூதியம், பெரும்பாலும் உயிரியல் வயதான முடுக்கத்துடன் ஒத்துப்போகிறது, பெரும்பாலும் மோசமான நிதி நிலைமை மற்றும் சில நேரங்களில் மிகவும் ஒதுங்கிய வாழ்க்கை முறையுடன் தொடர்புடையது. கூடுதலாக, ஒரு வாழ்க்கைத் துணையின் மரணம் அல்லது சில நெருங்கிய நண்பர்களின் இழப்பால் நெருக்கடி சிக்கலாக இருக்கலாம்.
வயது காலம்
வயது கட்டத்தின் அறிகுறிகள்
சமூக வளர்ச்சியின் நிலைமை
முன்னணி நடவடிக்கைகளின் பண்புகள்
நெருக்கடி வெளிப்பாடுகள்
முக்கிய நியோபிளாம்கள்
அறிவாற்றல், உந்துதல்-தேவை, வளர்ச்சியின் உணர்ச்சிக் கோளங்களின் பண்புகள்
நடத்தை அம்சங்கள்
முன்னணி திசைகள்
முக்கிய செயல்பாடு
1. பிறந்த குழந்தை (1-2 மாதங்கள்)
தன்னையும் மற்றவர்களையும் வேறுபடுத்த இயலாமை
சுவாசம், உறிஞ்சுதல், பாதுகாப்பு மற்றும் குறிகாட்டி, அட்டாவிஸ்டிக் ("பற்றுதல்") அனிச்சை.
தாயின் மீது முழுமையான உயிரியல் சார்ந்திருத்தல்
வயது வந்தவருடன் (தாய்) உணர்ச்சித் தொடர்பு
பிறப்பு செயல்முறை, தாயிடமிருந்து உடல் பிரிப்பு,
நிபந்தனையற்ற அனிச்சைகளைப் பயன்படுத்தி புதிய நிலைமைகளுக்குத் தழுவல்
உணர்ச்சி செயல்முறைகள் (முதல் வகையான உணர்வுகள்), செவிவழி மற்றும் காட்சி செறிவு தோற்றம். புத்துயிர் வளாகம்.
தனிப்பட்ட, தேவை-உந்துதல்:
இன்பங்களைப் பெறுதல்.
செயலற்ற தன்மை, தூக்கம், அதிருப்தியின் முகபாவங்கள், அழுகை மற்றும் நன்கு ஊட்டப்பட்ட நல்வாழ்வு.
தகவல்தொடர்பு தேவையின் உருவாக்கம்
2. குழந்தைப் பருவம் (1 வருடம் வரை.)
"உலகில் நம்பிக்கை" நிலை: நேர்மையான நடைபாதையின் தோற்றம், தனிப்பட்ட மன வாழ்க்கையின் உருவாக்கம், ஒருவரின் உணர்வுகளை மிகவும் வெளிப்படையாக வெளிப்படுத்தும் திறனின் தோற்றம் மற்றும்
மற்றவர்களுடனான உறவுகள்,
தன்னாட்சி
பேச்சு - ஹூட்டிங், ஹம்மிங், முதல் வார்த்தைகளை பேசுதல்.
ஒரு குழந்தையின் தாயுடன் பொதுவான வாழ்க்கை (நிலைமை "நாங்கள்")
நேரடியாக - தாயுடன் உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பு, புறநிலை செயல்பாடு
ஆண்டு 1 நெருக்கடி:
சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவின் தேவைகளுக்கும் குழந்தைக்கு உள்ள திறன்களுக்கும் (நடை, பேச்சு, பாதிப்பு மற்றும் விருப்பம்) இடையே வளர்ந்து வரும் முரண்பாடு, புதிய பதிவுகள், தகவல்தொடர்புக்கான தேவை எழுகிறது, ஆனால் சாத்தியக்கூறுகள் குறைவாகவே உள்ளன - திறன்கள் இல்லை. நடக்கிறான், அவனால் இன்னும் பேச முடியவில்லை
கருத்து மற்றும் சிந்தனையின் அடிப்படை வடிவங்கள், முதல் சுயாதீனமான படிகள், வார்த்தைகள், நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்ள செயலில் தேவை, பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும், உலகில் நம்பிக்கை, தன்னாட்சி பேச்சு.
அறிவாற்றல் செயல்முறைகள்: கிரகிக்கும் செயலின் தோற்றம், இயக்கங்கள் மற்றும் தோரணைகளின் வளர்ச்சி
பார்வைக்கு பயனுள்ள சிந்தனையின் ஆரம்ப வடிவம் (பொருள்களுடனான கருத்து மற்றும் செயலின் அடிப்படையில்), தன்னிச்சையான கவனம், பொருள்களின் கருத்து, வேறுபட்ட உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சி நிலைகள், பேச்சைப் பெறுவதற்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல், மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி
பாதிப்புக்குள்ளான வெடிப்புகள், உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினைகள்,
வெளிப்படையான செயல்கள், செயலில் மோட்டார் எதிர்வினைகள், பிடிவாதம்.
தகவல்தொடர்பு தேவை, ஆன்மாவின் வளர்ச்சியில் மிக முக்கியமான காரணியாக, உலகில் அடிப்படை நம்பிக்கையை உருவாக்குதல்,
பிரிப்பு மற்றும் அந்நியப்படுதல், பொருள்களின் அறிவு ஆகியவற்றின் உணர்வை சமாளித்தல்.
3. குழந்தைப் பருவம் (1-3 ஆண்டுகள்)
"சுதந்திரத்தின்" நிலை, அவரே பொருளின் நோக்கத்தை புரிந்து கொள்ள முடியும், தன்னாட்சி பேச்சு "வயது வந்தோர்" பேச்சு (சொற்றொடர் பேச்சு), அன்புக்குரியவர்களிடமிருந்து உளவியல் ரீதியான பிரிப்பு, எதிர்மறை குணநலன்களின் வளர்ச்சி, நிலையான ஊக்கத்தின் வளர்ச்சியின்மை ஆகியவற்றால் மாற்றப்படுகிறது. உறவுகள். முன்பு தெரிந்த, சுவாரஸ்யமான மற்றும் விலை உயர்ந்தவை மதிப்பிழக்கப்படுகின்றன.
பெரியவர்களுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகள், சுற்றியுள்ள விஷயங்களைப் பற்றிய அறிவு
வயது வந்தோருடன் இணைந்து சூழ்நிலை வணிக தொடர்பு, சூழ்நிலை ("நான் நானே")
பொருள்-கையாளுதல், பொருள்-கருவி செயல்பாடு
நெருக்கடி 3 ஆண்டுகள்:
பிடிவாதம், சுய விருப்பம், பெரியவர்களின் மதிப்புக் குறைப்பு, எதிர்ப்பு-கிளர்ச்சி, சர்வாதிகாரம் மற்றும் சுதந்திரத்திற்கான ஆசை, முதல் முறையாக "நானே!", ஆளுமையின் முதல் பிறப்பு. சுதந்திரத்தின் இரண்டு கோடுகள்: எதிர்மறைவாதம், பிடிவாதம், ஆக்கிரமிப்பு அல்லது சார்பு நெருக்கடி - கண்ணீர், பயம், நெருக்கமான உணர்ச்சி இணைப்புக்கான ஆசை.
உணர்வு "நானே"
செயலில் பேச்சு, சொல்லகராதி குவிப்பு.
நடைமுறை சிந்தனை.
"பாதிப்பு"
பொருள்கள் மற்றும் சூழ்நிலைகளின் கருத்து, உணர்ச்சிபூர்வமான எதிர்வினைகள், அங்கீகாரம் மற்றும் இனப்பெருக்கம், செயல்திட்டத்தின் உள் திட்டத்தை உருவாக்குதல், காட்சி-திறமையான சிந்தனை, சுய விழிப்புணர்வு வெளிப்படுகிறது (தன்னை அங்கீகரிக்கிறது), முதன்மை சுயமரியாதை ("நான்", "நான் நல்லவன்" , "நானே"), கவனமும் நினைவாற்றலும் விருப்பமில்லாமல். சுதந்திரத்திற்கான ஆசையின் தோற்றம் மற்றும் வெற்றியை அடைய வேண்டிய அவசியம்.
தூண்டுதலான நடத்தை, குழந்தையின் உடனடி ஆசைகளுடன் தொடர்புடைய உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் தேவைகளுக்கு எதிர்மறையான எதிர்வினைகள் (அழுவது, சோபாவில் தன்னைத் தூக்கி எறிவது, கைகளால் முகத்தை மூடிக்கொள்வது அல்லது குழப்பமாக நகர்வது, பொருத்தமற்ற வார்த்தைகளைக் கத்துவது, அவரது சுவாசம் பெரும்பாலும் சீரற்றது, அவரது துடிப்பு வேகமானது; அவர் கோபத்தில் வெட்கப்படுகிறார், கத்துகிறார், முஷ்டிகளைப் பிடுங்குகிறார், கையில் வரும் ஒன்றை உடைக்க முடியும், அடிக்க முடியும்) சிரமங்களுக்கு பாதிப்பு, ஆர்வம்
சுதந்திரத்திற்கான ஆசையின் தோற்றம் மற்றும் வெற்றியை அடைய வேண்டிய அவசியம், அவமான உணர்வுகளுக்கு எதிரான போராட்டம் மற்றும் ஒருவரின் செயல்களில் வலுவான சந்தேகம்
சொந்த சுதந்திரம் மற்றும் சுயாட்சி.
4. பாலர் குழந்தைப் பருவம் (3-7 ஆண்டுகள்)
"முயற்சியின் தேர்வு" நிலை: தனிப்பட்ட நனவின் தோற்றம்,
புறநிலை நடவடிக்கைகள் மற்றும் மக்களிடையே உறவுகளை பின்பற்றவும். சமூக "நான்" பிறந்த காலம், ஒருவரின் அனுபவங்களில் ஒரு அர்த்தமுள்ள நோக்குநிலை எழுகிறது. வெளிப்புற செயல்களிலிருந்து உள் "மன" செயல்களுக்கு மாறுதல்.
மனித உறவுகளின் உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் அவற்றைப் பின்பற்றுவது
ப்ளாட்-ரோல்-பிளேமிங் கேம் (தொடர்புடன் கேமிங் செயல்பாடுகளின் கலவை), டிடாக்டிக் மற்றும் கேம் விதிகளுடன்.
நெருக்கடி 7 ஆண்டுகள் "உடனடி நெருக்கடி":
அனுபவங்கள் ஒரு புதிய நிலை பற்றிய விழிப்புணர்வுடன் தொடர்புடையவை, ஒரு பள்ளி மாணவனாக ஆக வேண்டும் என்ற ஆசை, ஆனால் இப்போதைக்கு ஒரு பாலர் குழந்தைக்கான அணுகுமுறை உள்ளது.
மதிப்புகளின் மறுமதிப்பீடு, அனுபவங்களின் பொதுமைப்படுத்தல், குழந்தையின் உள் வாழ்க்கையின் தோற்றம், நடத்தையின் கட்டமைப்பில் ஏற்படும் மாற்றங்கள்: ஒரு செயலுக்கான சொற்பொருள் நோக்குநிலை அடிப்படையின் தோற்றம் (ஏதாவது செய்ய ஆசை மற்றும் வெளிப்படும் செயல்களுக்கு இடையிலான இணைப்பு, குழந்தைத்தனமான இழப்பு தன்னிச்சையானது.
நோக்கங்களுக்கு அடிபணிதல், சுய விழிப்புணர்வு (ஒருவரின் அனுபவங்களைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு) மற்றும்
தன்னிச்சையான தன்மை.
தனிப்பட்ட (நுகர்வோர் - ஊக்கம்): சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த மற்றும் மதிப்பீட்டு நடவடிக்கைகளின் தேவை,
முதல் தார்மீக உணர்வுகள் (கெட்டது எது நல்லது), புதிய நோக்கங்கள் மற்றும் தேவைகள் (போட்டி, விளையாட்டுத்தனமான, சுதந்திரத்திற்கான தேவை) உருவாகின்றன. பேச்சின் ஒலி பக்க வளர்ச்சி,
சரியான பேச்சு, ஆக்கபூர்வமான கற்பனை, வளர்ந்த தன்னிச்சையான நினைவகம், தன்னார்வ நினைவகம் உருவாகிறது, நோக்கத்துடன் பகுப்பாய்வு செய்தல், காட்சி-உருவ சிந்தனை, நோக்கங்களின் கீழ்ப்படிதல், நெறிமுறை விதிமுறைகளை ஒருங்கிணைப்பது, பாலியல் அடையாளம், சரியான நேரத்தில் தன்னைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு.
இது செயலின் சொற்பொருள் நோக்குநிலை அடிப்படையில் (ஏதாவது செய்ய வேண்டும் என்ற ஆசைக்கும் வெளிப்படும் செயல்களுக்கும் இடையிலான இணைப்பு), குழந்தைத்தனமான தன்னிச்சையின் இழப்பு ஆகியவற்றால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது.
ஒருவரின் சொந்த செயல்பாட்டின் தோற்றம், விருப்பம் மற்றும் மனநிலையின் உறுதியற்ற தன்மை.
வேண்டுமென்றே தோன்றுகிறது, குழந்தை நடந்துகொள்ளவும் கேப்ரிசியோஸ் ஆகவும் தொடங்குகிறது
செயலில் முன்முயற்சியின் வளர்ச்சி மற்றும்
ஒருவரின் ஆசைகளுக்கான தார்மீக பொறுப்பு, உறவுகளின் அமைப்புகளின் அறிவு.
பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலை என்பது குழந்தையின் வாழ்க்கையின் முக்கிய உளவியல் கோளங்களின் உருவாக்கம் ஆகும் (உந்துதல், தார்மீக, விருப்ப, மன, தனிப்பட்ட). அறிவார்ந்த தயார்நிலை (குழந்தையின் மன வளர்ச்சி, அடிப்படை அறிவின் பங்கு, பேச்சு வளர்ச்சி, முதலியன). தனிப்பட்ட தயார்நிலை (பல்வேறு உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகளைக் கொண்ட ஒரு பள்ளி மாணவரின் சமூக நிலையை ஏற்றுக்கொள்வதற்கான தயார்நிலையை உருவாக்குதல்; பள்ளி, கல்வி நடவடிக்கைகள், ஆசிரியர்களிடம், தன்னை நோக்கி குழந்தையின் அணுகுமுறை). விருப்பத் தயார்நிலை (தனிநபரின் தார்மீக மற்றும் விருப்பமான குணங்களின் வளர்ச்சி, மன செயல்முறைகளின் தன்னிச்சையான அளவில் தரமான மாற்றங்கள், விதிகளுக்குக் கீழ்ப்படியும் திறன்).
5. இளைய பள்ளி வயது (7-11 வயது))
தேர்ச்சி நிலை
மாணவரின் சமூக நிலை (கற்றல் நிலை),
முக்கிய நோக்கம் உயர் தரங்களை அடைவதாகும்
ஒரு பள்ளி குழந்தையின் சமூக நிலை: அறிவின் தேர்ச்சி, அறிவுசார் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி
கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடு.
அனுபவங்கள் மற்றும் பள்ளி ஒழுங்கின்மை, அதிக சுயமரியாதை, திறமையின்மை உணர்வுகள்.
மதிப்பீட்டின் சிக்கல்.
தன்னார்வ கவனம், திறன் உணர்வு, சுய விழிப்புணர்வு, சுயமரியாதை, உள் செயல் திட்டம், சுய கட்டுப்பாடு, பிரதிபலிப்பு.
அறிவுபூர்வமாக - அறிவாற்றல்:
வாய்மொழி-தர்க்கரீதியான சிந்தனை, தத்துவார்த்த சிந்தனை, ஒருங்கிணைக்கும் கருத்து தோன்றும், தன்னார்வ சொற்பொருள் நினைவகம், தன்னார்வ கவனம் (உணர்வு மற்றும் தன்னார்வமாக), கல்வி நோக்கங்கள், போதுமான சுயமரியாதை, அனுபவங்களின் பொதுமைப்படுத்தல், உணர்வுகளின் தர்க்கம் மற்றும் உள் வாழ்க்கையின் தோற்றம்.
குழந்தை படிப்படியாக தனது மன செயல்முறைகளை மாஸ்டர் செய்கிறது.
செயல்பாடுகள் மற்றும் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் அமைப்பில்: இளைய பள்ளி குழந்தைகள் எளிதில் திசைதிருப்பப்படுகிறார்கள், நீண்ட கால செறிவு திறன் கொண்டவர்கள் அல்ல, உற்சாகமானவர்கள், உணர்ச்சிவசப்படுகிறார்கள்.
கடின உழைப்பின் உருவாக்கம் மற்றும் கருவிகளைக் கையாளும் திறன்
உழைப்பு, இது ஒருவரின் சொந்த திறமையின்மை மற்றும் பயனற்ற தன்மையின் விழிப்புணர்வால் எதிர்க்கப்படுகிறது,
அறிவு வாழ்க்கையின் ஆரம்பம்
6. இளமைப் பருவம் (11-15 வயது)
சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் நிலை: தீவிர உடல் மற்றும் உடலியல் வளர்ச்சி.
பெரியவர்களிடமிருந்து விடுதலை மற்றும் குழுவாக்கம்.
இணக்கம், தேசிய மற்றும் சர்வதேச சுய விழிப்புணர்வை உருவாக்குதல்.
சார்புடைய குழந்தைப் பருவத்திலிருந்து சுதந்திரமான மற்றும் பொறுப்பான முதிர்வயதுக்கு மாறுதல்.
மாஸ்டரிங் விதிமுறைகள் மற்றும் மக்களிடையே உறவுகள்.
நெருக்கமான மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு, சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய ஹைபர்டிராஃபிட் தேவை.
தொழில்முறை-தனிப்பட்ட தொடர்பு என்பது தனிப்பட்ட தலைப்புகள் மற்றும் ஆர்வங்களின் அடிப்படையில் கூட்டு குழு செயல்பாடுகள் பற்றிய தகவல்தொடர்புகளின் கலவையாகும்.
பாத்திரம் மற்றும் உறவுகளின் நெருக்கடி, வயதுவந்தோர், சுதந்திரம், ஆனால் அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகள் இல்லை. நிலைகள் - "இனி குழந்தை இல்லை, இன்னும் வயது வந்தவராக இல்லை", விரைவான உடலியல் மாற்றங்களின் பின்னணிக்கு எதிரான மன மற்றும் சமூக மாற்றங்கள், கற்றலில் சிரமங்கள்
இளமைப் பருவத்தின் உணர்வு - வயது வந்தவராக தன்னைப் பற்றிய ஒரு இளைஞனின் அணுகுமுறை (இளைய இளமைப் பருவம்),
"நான்-கருத்து" (மூத்த இளமைப் பருவம்), இளமைப் பருவத்திற்கான ஆசை, சுயமரியாதை, கூட்டு வாழ்க்கையின் விதிமுறைகளுக்கு அடிபணிதல். ஆர்வங்களின் உருவாக்கம் மற்றும் கற்றலுக்கான உந்துதல்.
வலுவான விருப்பமுள்ள நடத்தை உருவாக்கம், ஒருவரின் உணர்ச்சி நிலையை கட்டுப்படுத்தும் திறன்.
தனிப்பட்ட (நுகர்வோர்-உந்துதல்)
தத்துவார்த்த பிரதிபலிப்பு சிந்தனை, கருத்து மற்றும் நினைவகத்தின் அறிவாற்றல், தனிப்பட்ட பிரதிபலிப்பு, உலகின் ஆண் மற்றும் பெண் பார்வை தோன்றும். படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி,
வயது வந்தவரின் அனைத்து வகையான மன வேலைகளையும் செய்யும் திறன். கருதுகோள்களுடன் செயல்படும் திறன், அறிவுசார் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது. உணர்தல் மற்றும் நினைவகத்தின் அறிவாற்றல். தத்துவார்த்த சிந்தனையுடன் கற்பனையின் ஒருங்கிணைப்பு (படைப்பு தூண்டுதல்களின் தோற்றம்).
பதின்வயதினர் அருவருக்கத்தக்கவர்களாகவும், வம்பு பிடிப்பவர்களாகவும், தேவையற்ற அசைவுகளை அதிகம் செய்கிறார்கள்.
அதிகரித்த சோர்வு, உற்சாகம், மனநிலை மாற்றங்கள்; ஹார்மோன் புயல், அடிக்கடி மனநிலை மாற்றங்கள், ஏற்றத்தாழ்வு, பாத்திரத்தின் உச்சரிப்பு.
உலகில் தன்னைப் பற்றியும் ஒருவரின் இடத்தைப் பற்றியும் முதல் ஒருங்கிணைந்த விழிப்புணர்வின் பணி;
இந்த சிக்கலை தீர்ப்பதில் எதிர்மறை துருவம் புரிந்து கொள்வதில் நிச்சயமற்றது
சொந்த "நான்" ("அடையாளத்தின் பரவல்", பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் உறவுகளின் அமைப்புகளின் அறிவாற்றல்.
7. மூத்த பள்ளி வயது (16-17 வயது)
சுயநிர்ணயத்தின் நிலை "உலகம் மற்றும் நான்": உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களிடையே முன்னணி இடம் சுயநிர்ணயம் மற்றும் சுயாதீன வாழ்க்கைக்கான தயாரிப்பு, மேலும் கல்வி மற்றும் சுய கல்வி ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய நோக்கங்களால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது.
பொருள் மற்றும் நிதி தன்னிறைவு, சுய-சேவை, தார்மீக தீர்ப்புகளில் சுதந்திரம், அரசியல் பார்வைகள் மற்றும் செயல்கள் உட்பட அனைத்து பகுதிகளிலும் உண்மையான சமூக-உளவியல் சுதந்திரத்தின் ஆரம்பம். வாழ்க்கையில் முரண்பாடுகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு (மக்கள் மற்றும் அவர்களின் செயல்களால் உறுதிப்படுத்தப்பட்ட தார்மீக விதிமுறைகளுக்கு இடையில், இலட்சியங்களுக்கும் யதார்த்தத்திற்கும் இடையில், திறன்கள் மற்றும் சாத்தியக்கூறுகளுக்கு இடையில், முதலியன).
ஆரம்ப தேர்வு வாழ்க்கை பாதைதொழில்முறை அறிவு மற்றும் திறன்களை மாஸ்டர்.
கல்வி மற்றும் தொழில்முறை நடவடிக்கைகள்.
தார்மீக மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு.
முதன்முறையாக, தொழிலில் சுயநிர்ணயம் குறித்த கேள்விகள் எழுகின்றன, வாழ்க்கையின் அர்த்தம் மற்றும் நோக்கம், எதிர்கால தொழில்முறை மற்றும் வாழ்க்கைப் பாதையைத் திட்டமிடுதல், திட்டங்களில் ஏமாற்றம், மற்றும் தனக்குள்ளேயே கேள்விகள் எழுகின்றன.
17 வருட நெருக்கடி: தேர்வு பயம், வயது வந்தோர்.
எதிர்காலத்தில் கவனம் செலுத்துங்கள், வாழ்க்கைத் திட்டங்கள் மற்றும் வாய்ப்புகளை உருவாக்குதல் (தொழில்முறை மற்றும் தனிப்பட்ட சுயநிர்ணயம்).
வாழ்க்கைத் திட்டங்களை உருவாக்குதல், உலகக் கண்ணோட்டம், தனிப்பட்ட மற்றும் வாழ்க்கை சுயநிர்ணயத்திற்கான தயார்நிலை, அடையாளத்தைப் பெறுதல் (ஒருவரின் சொந்த "நான்" இன் போதுமான தன்மை மற்றும் தனிப்பட்ட உரிமையின் உணர்வுகள், சூழ்நிலையில் ஏற்படும் மாற்றங்களைப் பொருட்படுத்தாமல்).
அறிவாற்றல்: மன செயல்முறைகளின் முன்னேற்றம், மன செயல்பாடு மிகவும் நிலையானதாகவும் பயனுள்ளதாகவும் மாறும், இது பெரியவர்களின் செயல்பாட்டை அணுகுகிறது,
சிறப்பு திறன்களின் விரைவான வளர்ச்சி, பெரும்பாலும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தொழில்முறை துறையுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது, சுய விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சி. சுய பகுப்பாய்வு மற்றும் பிரதிபலிப்பு செயல்பாட்டில் தனக்குத்தானே கேட்கப்படும் கேள்விகள் ஒரு கருத்தியல் இயல்புடையவை, தனிப்பட்ட சுயநிர்ணயத்தின் ஒரு அங்கமாக மாறும்.
அவர்கள் காதல் தூண்டுதல்களால் வகைப்படுத்தப்படவில்லை, அவர்கள் அமைதியான, ஒழுங்கான வாழ்க்கை முறையால் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்கள், மற்றவர்களின் மதிப்பீட்டால் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள், அவர்கள் அதிகாரத்தை நம்புகிறார்கள், சுய அறிவு இல்லாத நிலையில், அவர்கள் மனக்கிளர்ச்சி, செயல்களில் சீரற்றவர்கள் மற்றும் உறவுகள், மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் ஆர்வம் உள்ளது.
சுயநிர்ணயம் - சமூக, தனிப்பட்ட, தொழில்முறை, வாழ்க்கைத் திட்டத்தை உருவாக்குதல். தொழில்முறை செயல்பாட்டுத் துறையின் அறிவு.
8. இளைஞர்கள் (17 முதல் 20-23 வயது வரை)
"மனித நெருக்கம்" நிலை:
பொருள் மற்றும் நிதி தன்னிறைவு, சுய சேவை, தார்மீக தீர்ப்புகளில் சுதந்திரம், அரசியல் பார்வைகள் மற்றும் செயல்கள் உட்பட அனைத்து பகுதிகளிலும் உண்மையான சமூக-உளவியல் சுதந்திரத்தை நிறுவுவதற்கான ஆரம்பம். வாழ்க்கையில் முரண்பாடுகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு (மக்கள் மற்றும் அவர்களின் செயல்களால் உறுதிப்படுத்தப்பட்ட தார்மீக விதிமுறைகளுக்கு இடையில், இலட்சியங்களுக்கும் யதார்த்தத்திற்கும் இடையில், திறன்கள் மற்றும் சாத்தியக்கூறுகளுக்கு இடையில், முதலியன)
தொழில்முறை ஆய்வுகள், தொழில்முறை வளர்ச்சி
உழைப்பு திறன்,
வேலை செயல்பாடு, மக்களிடையேயான உறவுகளின் விதிமுறைகளை மாஸ்டர், வாழ்க்கை பாதையைத் தேர்ந்தெடுக்கும் சூழ்நிலை.
தொழிலாளர் செயல்பாடு, தொழில்முறை படிப்பு.
கல்வி மற்றும் தொழில்முறை நடவடிக்கைகள்
ஒரு புதிய வாழ்க்கை சூழ்நிலை, திறமையின்மை உணர்வு, ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைவது.
இளமை அதிகபட்சம், பொருள் சுதந்திரம்.
இறுதி சுயநிர்ணயம்.
படிப்பின் அவசியத்தைப் புரிந்துகொள்வது. அறிவைப் பெறுவதற்கு கட்டுப்பாடற்ற நிபந்தனைகளின் முக்கியத்துவம். தயார்நிலை மற்றும் உண்மையான திறன் பல்வேறு வகையானகற்றல்.
வளர்ச்சியில் நேர்மறையான போக்குகள்: அறிவு மற்றும் தொழில்முறைக்கான ஆசை, கலைத் துறையில் ஆர்வங்களை விரிவுபடுத்துதல், ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது ஒருவரின் எதிர்காலத்திற்கான பொறுப்பான அணுகுமுறை, நோக்கங்களை உருவாக்குதல் (மதிப்புமிக்க உந்துதல், அதிகாரத்தின் நோக்கம், பொருள் செல்வத்தின் நோக்கம் மற்றும் நல்வாழ்வு, ஒரு வளமான குடும்பத்தை உருவாக்கும் நோக்கம்).
சிந்தனையின் அசல் தன்மை. அறிவுசார் செயல்பாடு அதிகரித்தது.
மாணவர் வாழ்க்கை முறை; விருந்துகள், தேதிகள், குடி அல்லது விளையாட்டு, படிப்பில் உறுதி.
சுயநிர்ணயம் - சமூக, தனிப்பட்ட, தொழில், ஆன்மீகம் மற்றும் நடைமுறை. பயிற்சி, வேலை தேடல், இராணுவ சேவை.
இளமையின் முடிவு மற்றும் தொடக்கத்தின் பணி
முதிர்ச்சி - வாழ்க்கைத் துணையைத் தேடுதல் மற்றும் நெருங்கிய நட்பை ஏற்படுத்துதல்,
தனிமையின் உணர்வுகளை வெல்வது.
9. இளைஞர்கள் (20 முதல் 30 வயது வரை)
மனித முதிர்ச்சியின் நிலை, சுறுசுறுப்பான தொழில்முறை, சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் காலம். திருமணம், பிறப்பு மற்றும் குழந்தை வளர்ப்பு, வளர்ச்சி. பிற்கால வாழ்க்கைக்கான வாய்ப்புகளை உருவாக்குதல்.
வாழ்க்கைத் துணையைத் தேர்ந்தெடுப்பது, ஒரு குடும்பத்தைத் தொடங்குவது, ஒரு தொழிலில் தன்னை நிலைநிறுத்திக் கொள்வது, வாழ்க்கைப் பாதையைத் தேர்ந்தெடுப்பது.
பணியிடத்தில் சேருதல் மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தொழிலில் தேர்ச்சி பெறுதல், ஒரு குடும்பத்தைத் தொடங்குதல்.
வாழ்க்கையின் அர்த்தத்தின் சிக்கல் ஒரு நெருக்கடி 30, மதிப்புகளின் மறு மதிப்பீடு, உணரப்படாத வாழ்க்கைத் திட்டம். தொழில்முறை வளர்ச்சியில் சிரமங்கள், சுய-உறிஞ்சுதல் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் உறவுகளைத் தவிர்ப்பது,
குடும்ப உறவுகள் மற்றும் தொழில்முறை திறன், தேர்ச்சி, தந்தையின் உணர்வு.
தீவிர அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, சுயமரியாதை மற்றும் சுய-உணர்தல் தேவைகள் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன, மனிதகுலத்தின் எதிர்கால நல்வாழ்வுக்கான அக்கறையும் சிறப்பியல்பு ஆகும் (இல்லையெனில், அலட்சியம் மற்றும் அக்கறையின்மை எழுகிறது, மற்றவர்களைப் பற்றி கவலைப்படத் தயக்கம், சுய-உறிஞ்சுதல் சொந்த பிரச்சனைகள்), "நிலையான கருத்தியல் சமூகமயமாக்கல், நிலையான ஆளுமைப் பண்புகளை உருவாக்கும்போது," அனைத்து மன செயல்முறைகளும் உறுதிப்படுத்தப்படுகின்றன, மேலும் ஒரு நபர் ஒரு நிலையான தன்மையைப் பெறுகிறார். உள்நோக்கத்தின் தேர்வு: தொழில்முறை, ஆக்கப்பூர்வமான சாதனைக்கான நோக்கங்கள், பரந்த சமூக நோக்கங்கள் - தனிப்பட்ட கௌரவத்தின் நோக்கம், நிலையை பராமரிக்க மற்றும் அதிகரிக்கும் நோக்கம், சுய-உணர்தல் நோக்கம், சுய உறுதிப்பாட்டின் நோக்கம், பொருள் நோக்கங்கள்.
நம்பிக்கை மற்றும் அதிகபட்ச செயல்திறன் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு.
விரக்தி, சந்தேகம் மற்றும் நிச்சயமற்ற நிமிடங்கள் குறுகிய காலம் மற்றும் வாழ்க்கையின் கொந்தளிப்பான ஓட்டத்தில், மேலும் மேலும் புதிய வாய்ப்புகளை மாஸ்டர் செய்யும் செயல்பாட்டில் கடந்து செல்கின்றன.
வாழ்க்கைத் துணையைத் தேர்ந்தெடுப்பது, நெருங்கிய நட்பை ஏற்படுத்துதல்,
தனிமையின் உணர்வைக் கடந்து, ஒரு குடும்பத்தை உருவாக்குதல், தொழிலில் தன்னை நிலைநிறுத்துதல், தேர்ச்சி பெறுதல்.
முதிர்வு (30 முதல் 60-70 ஆண்டுகள்)
தொழில்முறை, அறிவுசார் சாதனைகளின் உச்சம், "அக்மே" என்பது சில நேரங்களில் ஆளுமையின் முழு மலரும் உச்சம் ஆகும், ஒரு நபர் தனது முழு திறனை உணர்ந்து, வாழ்க்கையின் அனைத்து பகுதிகளிலும் மிகப்பெரிய வெற்றியை அடைய முடியும். இது ஒருவரின் மனித விதியை நிறைவேற்றும் நேரம் - தொழில்முறை அல்லது சமூக நடவடிக்கைகள் மற்றும் தலைமுறைகளின் தொடர்ச்சியின் அடிப்படையில். வயது மதிப்புகள்: அன்பு, குடும்பம், குழந்தைகள்... இந்த வயதில் திருப்தியின் ஆதாரம் குடும்ப வாழ்க்கை, பரஸ்பர புரிதல், குழந்தைகள், பேரக்குழந்தைகளின் வெற்றி.
தொழில்முறை நடவடிக்கைகள் மற்றும் குடும்ப உறவுகளில் உங்கள் திறனை முழுமையாக வெளிப்படுத்துதல்.
சமூக அந்தஸ்து மற்றும் ஓய்வூதியத்தைப் பாதுகாத்தல்.
தொழில்முறை நடவடிக்கைகள் மற்றும் குடும்ப உறவுகள்.
வாழ்ந்த வாழ்க்கையின் சரியான தன்மை மற்றும் அன்புக்குரியவர்களுக்கு அதன் முக்கியத்துவம் பற்றிய சந்தேகம்.
வாழ்க்கையில் ஒரு புதிய அர்த்தத்தைத் தேடுகிறது. இளமைப் பருவத்தில் தனிமை, ஓய்வு, உற்பத்தித்திறன் - தேக்கம். வாழ்க்கையின் 40 அர்த்தங்களின் நெருக்கடி, குடும்ப உறவுகளின் மோசமடைதல்.
வாழ்க்கை இலக்குகளை மறுபரிசீலனை செய்தல்
தனக்கும் மற்றவர்களுக்கும் ஒருவரின் வாழ்க்கையின் உள்ளடக்கத்திற்கான பொறுப்பு பற்றிய விழிப்புணர்வு, உற்பத்தித்திறன். வாழ்க்கைத் திட்டத்தில் சரிசெய்தல் மற்றும் "I - கருத்து" தொடர்பான மாற்றங்கள்.
கிரியேட்டிவ், தொழில்முறை உற்பத்தித்திறன், மக்கள் மீது அக்கறை), மந்தநிலை (சுய-உறிஞ்சுதல்).
முதிர்ச்சியில் தொழில்முறை உற்பத்தித்திறனின் முதன்மை மற்றும் உச்சத்தை அடைந்த ஒரு நபர் தனது வளர்ச்சியை நிறுத்துகிறார், அவரது தொழில்முறை திறன்களை மேம்படுத்துவதை நிறுத்துகிறார், படைப்பு திறன்முதலியன பின்னர் ஒரு சரிவு வருகிறது, தொழில்முறை உற்பத்தித்திறன் படிப்படியாகக் குறைகிறது: ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கையில் செய்யக்கூடிய அனைத்து சிறந்த செயல்களும் பாதையின் ஏற்கனவே பயணித்த பகுதியில் விடப்படுகின்றன.
வயதுக்கு ஏற்ப உணர்ச்சி செலவுகள் அதிகரிக்கின்றன மற்றும் அதிக சுமை மன அழுத்த சூழ்நிலைகள் மற்றும் நிலைமைகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. அதிகபட்ச செயல்பாடு, தீவிரமான செயல்பாடு ("அக்மே" காலத்தில் உள்ளார்ந்த) நிலையிலிருந்து அதன் படிப்படியான குறைப்பு மற்றும் வரம்புக்கு மாறுதல், ஆரோக்கியம் அரிக்கப்பட்டு வருகிறது, வலிமை குறைந்து வருகிறது, புதிய தலைமுறைகளுக்கு வழிவகுக்க ஒரு புறநிலை தேவை எழுகிறது. அகநிலை உள் தயக்கத்துடன் (வயதாக உணரவில்லை).
போராட்டம்
மந்தநிலை மற்றும் தேக்கநிலைக்கு எதிரான மனிதனின் படைப்பு சக்திகள், குழந்தைகளை வளர்ப்பது. உங்கள் திறனை வெளிப்படுத்தி உங்களை உணருங்கள்.
தாமத முதிர்வு (60-70 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு)
அனுபவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட வாழ்க்கை ஞானம், முதுமை உணர்வின் தோற்றம், உயிரியல் முதுமை துரிதப்படுத்துதல், வேலை நிறுத்தம்.
சமூக செயல்பாட்டின் மறுசீரமைப்பு மற்றும் ஓய்வூதியதாரரின் புதிய வாழ்க்கைக்கு தழுவல்.
முன்னணி செயல்பாட்டின் மாற்றம்: ஒரு குறிப்பிடத்தக்க அல்லது அத்தியாவசிய நோக்கத்தின் திருப்தி, இன்பம் மற்றும் பொழுதுபோக்கு
ஓய்வு, வழக்கமான ஆட்சி மற்றும் வாழ்க்கை முறையின் இடையூறு, நிதி நிலைமை மோசமடைதல், மனைவி மற்றும் அன்புக்குரியவர்களின் மரணம்.
மரணத்தை நோக்கிய அணுகுமுறை, விரக்தி.
மரணத்திற்கான அணுகுமுறை, வாழ்க்கையை மறுபரிசீலனை செய்தல், வாழ்க்கையின் உள்ளடக்கத்தின் மதிப்பைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு.
உடல், உயிரியல் மற்றும் மன முதுமை, நினைவாற்றல் குறைதல், ஆர்வங்கள் குறுகுதல், எதிர்காலத்தில் இருந்து கடந்த காலத்திற்கு கவனம் செலுத்துதல், உணர்ச்சி உறுதியற்ற தன்மை, தன்முனைப்பு, மக்களின் அவநம்பிக்கை, கோரிக்கை, வெறுப்பு, திரட்டப்பட்ட அனுபவத்தை மாற்ற வேண்டிய அவசியம், வாழ்க்கையின் தேவை ஈடுபாடு, ஆன்மாவின் அழியாத நம்பிக்கை.
உடல் வலிமை குறையும்
மனச்சோர்வு மற்றும் நரம்பு மண்டலத்தின் அதிர்வெண் அதிகரிக்கிறது. நினைவில் கொள்ளும் போக்கு, அமைதி.
தன்னைப் பற்றிய இறுதி, ஒருங்கிணைந்த யோசனையை உருவாக்குவதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது,
வாழ்க்கையில் சாத்தியமான ஏமாற்றத்திற்கு மாறாக உங்கள் வாழ்க்கை பாதை
வளரும் அவநம்பிக்கை.
2. வளர்ச்சியின் பல்வேறு காலகட்டங்களின் வயது தொடர்பான நெருக்கடிகளின் பண்புகள்
2.1. குழந்தை பருவத்தின் வயது தொடர்பான நெருக்கடிகள்
குழந்தை சீரற்ற முறையில் உருவாகிறது. ஒப்பீட்டளவில் அமைதியான அல்லது நிலையான காலங்கள் உள்ளன, மேலும் முக்கியமானவை என்று அழைக்கப்படுபவை உள்ளன. நெருக்கடிகள் அனுபவ ரீதியாகவும், வரிசையில் அல்ல, ஆனால் ஒரு சீரற்ற வரிசையில் கண்டுபிடிக்கப்படுகின்றன: 7, 3, 13, 1, 0. முக்கியமான காலகட்டங்களில், குழந்தை முக்கிய ஆளுமைப் பண்புகளில் ஒட்டுமொத்தமாக மிகக் குறுகிய காலத்தில் மாறுகிறது. இது ஒரு புரட்சிகர, புயல், நிகழ்வுகளின் விரைவான ஓட்டம், வேகத்திலும் மாற்றங்களின் அர்த்தத்திலும். பின்வரும் அம்சங்கள் முக்கியமான காலகட்டங்களின் சிறப்பியல்பு:
நெருக்கடியின் தொடக்கத்தையும் முடிவையும் அருகிலுள்ள காலகட்டங்களிலிருந்து பிரிக்கும் எல்லைகள்,
மிகவும் தெளிவற்றது. நெருக்கடி கவனிக்கப்படாமல் நிகழ்கிறது, தீர்மானிக்க மிகவும் கடினம்
அதன் ஆரம்பம் மற்றும் முடிவின் தருணம். நெருக்கடியின் நடுவில் கூர்மையான அதிகரிப்பு (கிளைமாக்ஸ்) காணப்படுகிறது. இந்த நேரத்தில் நெருக்கடி அதன் உச்சக்கட்டத்தை அடைகிறது;
ஒரு நேரத்தில் முக்கியமான காலங்களில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் சிரமம்
அவர்களின் அனுபவ ஆய்வுக்கான தொடக்க புள்ளியாக செயல்பட்டது. கவனிக்கப்பட்டது
பிடிவாதம், கல்வி செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறன் குறைவு, அதிகரிப்பு
மற்றவர்களுடன் மோதல்களின் எண்ணிக்கை. இதில் ஒரு குழந்தையின் உள் வாழ்க்கை
நேரம் வேதனையான அனுபவங்களுடன் தொடர்புடையது;
வளர்ச்சியின் எதிர்மறை இயல்பு. நெருக்கடிகளின் போது, இல்
நிலையான காலங்களைப் போலன்றி, இது அழிவுகரமானது.
மாறாக படைப்பு வேலை. குழந்தை அவ்வளவு வாங்குவதில்லை
முன்பு வாங்கியதை இழக்கிறது. எவ்வாறாயினும், வளர்ச்சியில் புதிதாக ஒன்று தோன்றுவது நிச்சயமாக பழையவற்றின் மரணத்தை குறிக்கிறது. அதே நேரத்தில் விமர்சனத்தின் போது
காலங்கள், ஆக்கபூர்வமான வளர்ச்சி செயல்முறைகளும் காணப்படுகின்றன.
எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி இந்த கையகப்படுத்துதல்களை புதிய வடிவங்கள் என்று அழைத்தார்.
முக்கியமான காலகட்டங்களின் நியோபிளாம்கள் இடைநிலை இயல்புடையவை, அதாவது, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு வயது குழந்தைகளில் தன்னாட்சி பேச்சு தோன்றும் வடிவத்தில் அவை பாதுகாக்கப்படவில்லை.
நிலையான காலகட்டங்களில், குழந்தை அளவு மாற்றங்களைக் குவிக்கிறது, மேலும் முக்கியமான காலகட்டங்களைப் போல தரமானவை அல்ல. இந்த மாற்றங்கள் மெதுவாக மற்றும் கண்ணுக்கு தெரியாத வகையில் குவிகின்றன. வளர்ச்சியின் வரிசை நிலையான மற்றும் முக்கியமான காலங்களின் மாற்றத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
குழந்தை பருவ நெருக்கடிகளை இன்னும் விரிவாகவும் தொடர்ச்சியாகவும் கருதுவோம்.
முதலாவது பிறந்த நெருக்கடி (0-2 மாதங்கள்). பிறந்த குழந்தைகளின் நெருக்கடி கண்டுபிடிக்கப்படவில்லை, ஆனால் குழந்தையின் மன வளர்ச்சியில் ஒரு சிறப்பு, நெருக்கடியான காலகட்டமாக கணக்கிடப்பட்டு கடைசியாக அடையாளம் காணப்பட்டது. நெருக்கடியின் அறிகுறி பிறந்த முதல் நாட்களில் எடை இழப்பு ஆகும்.
புதிதாகப் பிறந்தவரின் சமூக நிலைமை குறிப்பிட்ட மற்றும் தனித்துவமானது மற்றும் இரண்டு காரணிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ஒருபுறம், இது குழந்தையின் முழுமையான உயிரியல் உதவியற்ற தன்மை; வயது வந்தவர் இல்லாமல் அவரால் ஒரு முக்கிய தேவையை பூர்த்தி செய்ய முடியாது. எனவே, குழந்தை மிகவும் சமூக உயிரினம். மறுபுறம், பெரியவர்கள் மீது அதிகபட்ச சார்புநிலையுடன், குழந்தை இன்னும் மனித பேச்சு வடிவத்தில் தகவல்தொடர்புக்கான அடிப்படை வழிமுறைகளை இழக்கிறது. அதிகபட்ச சமூகத்தன்மை மற்றும் குறைந்தபட்ச தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளுக்கு இடையிலான முரண்பாடு குழந்தை பருவத்தில் ஒரு குழந்தையின் முழு வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையாகும்.
முக்கிய புதிய உருவாக்கம் குழந்தையின் தனிப்பட்ட மன வாழ்க்கையின் தோற்றம் ஆகும். இந்த காலகட்டத்தில் புதியது என்னவென்றால், முதலில், வாழ்க்கை தாய்வழி உயிரினத்திலிருந்து தனித்தனியாக ஒரு தனிப்பட்ட இருப்பாக மாறுகிறது. இரண்டாவது விஷயம் என்னவென்றால், அது மன வாழ்க்கையாக மாறுகிறது, ஏனென்றால், எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, மன வாழ்க்கை மட்டுமே ஒரு பகுதியாக இருக்க முடியும். சமூக வாழ்க்கைகுழந்தையை சுற்றியுள்ள மக்கள்.
ஒரு வருட நெருக்கடி பேச்சு நடவடிக்கையின் வளர்ச்சியால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இதற்கு முன், குழந்தையின் உடல் biorhythms உடன் தொடர்புடைய ஒரு உயிரியல் அமைப்பு மூலம் கட்டுப்படுத்தப்பட்டது. இப்போது அவள் சுய ஒழுங்கு அல்லது பெரியவர்களின் உத்தரவுகளின் அடிப்படையில் ஒரு வாய்மொழி சூழ்நிலையுடன் முரண்பட்டாள். எனவே, சுமார் ஒரு வயது குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை நம்பத்தகுந்த முறையில் வழிநடத்த அனுமதிக்கும் அமைப்பு இல்லாமல் தன்னைக் காண்கிறது: உயிரியல் தாளங்கள் பெரிதும் சிதைந்துள்ளன, மேலும் பேச்சு தாளங்கள் உருவாக்கப்படவில்லை, குழந்தை தனது நடத்தையை சுதந்திரமாக கட்டுப்படுத்த முடியும்.
நெருக்கடியானது குழந்தையின் செயல்பாட்டின் பொதுவான பின்னடைவு, ஒரு வகையான தலைகீழ் வளர்ச்சியால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. உணர்ச்சி ரீதியில் பாதிப்பில் வெளிப்படுகிறது. உணர்ச்சிகள் பழமையானவை. இந்த வழக்கில், பல்வேறு மீறல்கள் காணப்படுகின்றன:
அனைத்து biorhythmic செயல்முறைகளின் தொந்தரவு (தூக்கம்-விழிப்பு);
அனைத்து முக்கிய தேவைகளின் திருப்தி மீறல் (உதாரணமாக,
நடவடிக்கைகள், பசியின் உணர்வுகள்);
உணர்ச்சி அசாதாரணங்கள் (அழுத்தம், கண்ணீர், தொடுதல்).
நெருக்கடி தீவிரமானது அல்ல.
கண்ணாடியில் ஒருவரின் உருவத்தில் தீவிர ஆர்வம்;
குழந்தை தனது தோற்றத்தால் குழப்பமடைகிறது, அவர் எப்படி இருக்கிறார் என்பதில் ஆர்வமாக உள்ளார்
மற்றவர்களின் பார்வையில் தெரிகிறது. பெண்கள் ஆடை அணிவதில் ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள்; சிறுவர்கள் தங்கள் செயல்திறனைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார்கள், எ.கா.
வடிவமைப்பு. அவர்கள் தோல்விக்கு கடுமையாக நடந்துகொள்கிறார்கள்.
3 வருட நெருக்கடி கடுமையானதாகக் கருதப்படுகிறது. குழந்தை கட்டுப்படுத்த முடியாமல் கோபமாகிறது. நடத்தை சரிசெய்ய கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது. வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் காலம் கடினமானது. ஒரு நெருக்கடியின் அறிகுறிகள், அவற்றின் எண்ணிக்கையின் அடிப்படையில், 3 ஆண்டுகளின் ஏழு நட்சத்திர நெருக்கடி என்று அழைக்கப்படுகின்றன:
எதிர்மறைவாதம் என்பது வயது வந்தவரின் முன்மொழிவின் உள்ளடக்கத்திற்கு அல்ல, மாறாக
அது பெரியவர்களிடமிருந்து வருகிறது. இருந்தும் கூட எதிர் செய்ய ஆசை
விருப்பத்துக்கேற்ப;
பிடிவாதம் - குழந்தை எதையாவது வலியுறுத்துவது அவர் விரும்புவதால் அல்ல, ஆனால் அவர் அதைக் கோரியதால், அவர் தனது ஆரம்ப முடிவுக்குக் கட்டுப்படுகிறார்;
பிடிவாதம் - இது ஆளுமையற்றது, வளர்ப்பு விதிமுறைகளுக்கு எதிராக இயக்கப்பட்டது, மூன்று வயதிற்கு முன்பே வளர்ந்த வாழ்க்கை முறை;
சுய விருப்பம் - எல்லாவற்றையும் தானே செய்ய முயல்கிறது;
எதிர்ப்பு-கிளர்ச்சி - போர் மற்றும் பிறருடன் மோதல் நிலையில் ஒரு குழந்தை;
பணமதிப்பிழப்பு ஒரு அறிகுறி குழந்தை தொடங்கும்
சத்தியம், கிண்டல் மற்றும் பெற்றோரின் பெயர்களை அழைக்கவும்;
சர்வாதிகாரம் - குழந்தை தனது பெற்றோரை அவர் கோரும் அனைத்தையும் செய்யும்படி கட்டாயப்படுத்துகிறது.
இளைய சகோதரிகள் மற்றும் சகோதரர்கள் தொடர்பாக, சர்வாதிகாரம் பொறாமையாக வெளிப்படுகிறது.
ஏழு வருட நெருக்கடிஒரு வருட நெருக்கடியை எனக்கு நினைவூட்டுகிறது - இது சுய ஒழுங்குமுறையின் நெருக்கடி. குழந்தை தனது நடத்தையை விதிகளுடன் ஒழுங்குபடுத்தத் தொடங்குகிறது. முன்பு நெகிழ்வானவர், அவர் திடீரென்று தன்னை கவனத்தில் கொள்ளத் தொடங்குகிறார், அவரது நடத்தை பாசாங்குத்தனமாகிறது. ஒருபுறம், அவரது நடத்தையில் ஒரு ஆர்ப்பாட்டமான அப்பாவித்தனம் தோன்றுகிறது, இது எரிச்சலூட்டும், ஏனென்றால் அது நேர்மையற்றதாக மற்றவர்களால் உள்ளுணர்வாக உணரப்படுகிறது. மறுபுறம், அவர் மிகவும் முதிர்ச்சியடைந்தவராகத் தெரிகிறது: அவர் மற்றவர்களுக்கு தரங்களைத் திணிக்கிறார்.
7 வயது குழந்தைக்கு, பாதிப்பு மற்றும் அறிவுத்திறன் ஆகியவற்றின் ஒற்றுமை சிதைகிறது, மேலும் இந்த காலம் மிகைப்படுத்தப்பட்ட நடத்தைகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தை தனது உணர்வுகளை கட்டுப்படுத்தவில்லை (அவரால் கட்டுப்படுத்த முடியாது, ஆனால் அவற்றை எவ்வாறு நிர்வகிப்பது என்று தெரியவில்லை). உண்மை என்னவென்றால், சில வகையான நடத்தைகளை இழந்ததால், அவர் மற்றவர்களைப் பெறவில்லை.
ஏழு வருட நெருக்கடியைத் தொடர்ந்து டீனேஜ் நெருக்கடி
. இது சமூக வளர்ச்சியின் நெருக்கடி, மூன்று வருட நெருக்கடியை நினைவூட்டுகிறது ("நானே"), இப்போது தான் சமூக அர்த்தத்தில் "நானே". இலக்கியத்தில் இது "தொப்புள் கொடியின் இரண்டாவது வெட்டு வயது", "பருவமடைதலின் எதிர்மறையான கட்டம்" என்று விவரிக்கப்படுகிறது. இது கல்வி செயல்திறன் குறைதல், செயல்திறன் குறைதல் மற்றும் ஆளுமையின் உள் கட்டமைப்பில் ஒற்றுமையின்மை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. மனித சுயமும் உலகமும் மற்ற காலங்களை விட மிகவும் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. நெருக்கடி தீவிரமானது. நெருக்கடியின் அறிகுறிகள்:
கல்வி நடவடிக்கைகளில் உற்பத்தித்திறன் குறைந்தது;
எதிர்மறைவாதம்.
குழந்தை எந்தப் பகுதியில் திறமையாக இருக்கிறதோ அந்தத் துறையிலும் கூட உற்பத்தித் திறனும், கற்கும் திறனும் குறையும். கொடுக்கும்போது பின்னடைவு தோன்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பணி(உதாரணமாக, ஒரு கட்டுரை). குழந்தைகள் முன்பு போலவே, இயந்திர வேலைகளை மட்டுமே செய்ய முடியும்.
மன உலகின் திறப்பு ஏற்படுகிறது, டீனேஜரின் கவனம் முதல் முறையாக மற்றவர்களிடம் ஈர்க்கப்படுகிறது. சிந்தனையின் வளர்ச்சியுடன் தீவிர சுய-கருத்து, சுயபரிசோதனை மற்றும் ஒருவரின் சொந்த அனுபவங்களின் உலகத்தைப் பற்றிய அறிவு வருகிறது. அக அனுபவங்களின் உலகம் மற்றும் புறநிலை யதார்த்தம் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த வயதில், பல இளைஞர்கள் நாட்குறிப்புகளை வைத்திருக்கிறார்கள்.
நெருக்கடியின் இரண்டாவது அறிகுறி எதிர்மறைவாதம். சில நேரங்களில் இந்த கட்டம் மூன்று வருட நெருக்கடியுடன் ஒப்புமை மூலம் இரண்டாவது எதிர்மறையின் கட்டம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. குழந்தை சுற்றுச்சூழலால் விரட்டப்பட்டதாகத் தெரிகிறது, விரோதமானது, சண்டைகள் மற்றும் ஒழுக்க மீறல்களுக்கு ஆளாகிறது. அதே நேரத்தில், அவர் உள் கவலை, அதிருப்தி, தனிமைக்கான ஆசை மற்றும் சுய-தனிமை ஆகியவற்றை அனுபவிக்கிறார். சிறுவர்களில், எதிர்மறையானது பெண்களை விட பிரகாசமாகவும் அடிக்கடிவும் வெளிப்படுகிறது, பின்னர் தொடங்குகிறது - 14-16 வயதில்.
நெருக்கடியின் போது ஒரு இளைஞனின் நடத்தை எதிர்மறையாக இருக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. L. S. வைகோட்ஸ்கி மூன்று வகையான நடத்தை பற்றி எழுதுகிறார்:
ஒரு இளைஞனின் வாழ்க்கையின் அனைத்து பகுதிகளிலும் எதிர்மறைவாதம் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. மேலும்
இது பல வாரங்கள் நீடிக்கும், அல்லது டீனேஜர் நீண்ட நேரம் வேலையில் இருந்து விழுவார்
குடும்பம், பெரியவர்களின் வற்புறுத்தலுக்கு அணுக முடியாத, உற்சாகமான அல்லது, மாறாக, முட்டாள். இது
20% இளம் பருவத்தினரில் கடினமான மற்றும் கடுமையான படிப்பு காணப்படுகிறது;
குழந்தை ஒரு சாத்தியமான எதிர்மறையாக உள்ளது. இது சில வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் மட்டுமே வெளிப்படுகிறது, முக்கியமாக சுற்றுச்சூழலின் எதிர்மறையான செல்வாக்கின் எதிர்வினையாக (குடும்ப மோதல்கள், பள்ளி சூழலின் அடக்குமுறை விளைவு). அத்தகைய குழந்தைகளில் பெரும்பாலானவர்கள் தோராயமாக 60%;
20% குழந்தைகளுக்கு எதிர்மறையான நிகழ்வுகள் எதுவும் இல்லை.
இளமை நெருக்கடி
ஒரு வருடம் (நடத்தையின் பேச்சு ஒழுங்குமுறை) மற்றும் 7 ஆண்டுகள் (நெறிமுறை ஒழுங்குமுறை) நெருக்கடிகளை ஒத்திருக்கிறது. 17 வயதில், நடத்தையின் மதிப்பு-சொற்பொருள் சுய கட்டுப்பாடு ஏற்படுகிறது. ஒரு நபர் தனது செயல்களை விளக்கவும், அதனால் ஒழுங்குபடுத்தவும் கற்றுக்கொண்டால், அவரது நடத்தையை விளக்க வேண்டிய அவசியம் புதிய சட்டமன்றத் திட்டங்களுக்கு இந்த செயல்களை அடிபணியச் செய்ய வழிவகுக்கிறது. 1
அந்த இளைஞன் நனவின் தத்துவ போதையை அனுபவிக்கிறான்; அவன் தன் செயலில் தலையிடும் சந்தேகங்கள் மற்றும் எண்ணங்களில் மூழ்குவதைக் காண்கிறான். சில நேரங்களில் நிலை மதிப்பு சார்பியல்வாதமாக (அனைத்து மதிப்புகளின் சார்பியல்) மாறும்.
இளமையில், ஒரு இளைஞன் வாழ்க்கை மதிப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் சிக்கலை எதிர்கொள்கிறான். இளைஞர்கள் தன்னுடன் ("நான் யார்?", "நான் என்னவாக இருக்க வேண்டும்?"), மற்றவர்களுடன், அதே போல் தார்மீக மதிப்புகள் தொடர்பாகவும் ஒரு உள் நிலையை உருவாக்க முயல்கிறது. ஒரு இளைஞன் தனது இளமை பருவத்தில், நல்லது மற்றும் கெட்டது என்ற வகைகளில் தனது இடத்தை உணர்வுபூர்வமாக உருவாக்குகிறான். "கௌரவம்", "கண்ணியம்", "உரிமை", "கடமை" மற்றும் ஆளுமையைக் குறிக்கும் பிற பிரிவுகள் ஒரு நபரின் இளமை பருவத்தில் கடுமையான கவலையை ஏற்படுத்துகின்றன. இளமையில், ஒரு இளைஞன் நன்மை மற்றும் தீமையின் வரம்பை அதன் உச்ச வரம்புகளுக்கு விரிவுபடுத்தி, அழகான, உன்னதமான, நல்லது முதல் பயங்கரமான, கீழ்த்தரமான, தீமை வரையிலான வரம்பில் தனது மனதையும் ஆன்மாவையும் சோதிக்கிறான். இளைஞர்கள் சோதனைகள் மற்றும் ஏற்றம், போராட்டம் மற்றும் வெற்றி, வீழ்ச்சி மற்றும் மறுபிறப்பு ஆகியவற்றில் தன்னை அனுபவிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள்.- மனித மனம் மற்றும் இதயத்தின் நிலையின் சிறப்பியல்பு ஆன்மீக வாழ்க்கையின் அனைத்து பன்முகத்தன்மையிலும். ஒரு இளைஞன் தனக்கு ஆன்மீக வளர்ச்சி மற்றும் செழிப்புக்கான பாதையைத் தேர்ந்தெடுத்து, சமூக நற்பண்புகளுக்கு துணை மற்றும் எதிர்ப்பால் மயக்கப்படவில்லை என்றால் அது அந்த இளைஞனுக்கும் மனிதகுலம் அனைவருக்கும் முக்கியமானது. உள் நிலையைத் தேர்ந்தெடுப்பது மிகவும் கடினமான ஆன்மீக வேலை. உலகளாவிய மனித மதிப்புகள் மற்றும் அவரது சொந்த விருப்பங்கள் மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலைகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் ஒப்பீடுக்கு திரும்பும் ஒரு இளைஞன் குழந்தை பருவத்திலும் இளமைப் பருவத்திலும் தனது நடத்தையை நிர்ணயிக்கும் வரலாற்று ரீதியாக நிர்ணயிக்கப்பட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகளை நனவுடன் அழிக்க வேண்டும் அல்லது ஏற்றுக்கொள்ள வேண்டும். கூடுதலாக, அவர் அரசின் நவீன கருத்துக்கள், புதிய சித்தாந்தவாதிகள் மற்றும் தவறான தீர்க்கதரிசிகளால் தாக்கப்படுகிறார். அவர் வாழ்க்கையில் பொருந்தாத அல்லது தகவமைப்பு நிலையைத் தேர்வு செய்கிறார், அதே நேரத்தில் அவர் தேர்ந்தெடுத்த நிலைதான் அவருக்கு ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது, எனவே ஒரே சரியானது என்று நம்புகிறார். 1
தனிமைப்படுத்தலின் தேவை தீவிரமடைகிறது, வெளியாட்கள் மற்றும் நெருங்கிய நபர்களின் படையெடுப்பிலிருந்து ஒருவரின் தனித்துவமான உலகத்தைப் பாதுகாப்பதற்கான ஆசை, பிரதிபலிப்பு மூலம் ஆளுமை உணர்வை வலுப்படுத்தவும், ஒருவரின் தனித்துவத்தைப் பாதுகாக்கவும், அங்கீகாரத்திற்கான ஒருவரின் கூற்றுக்களை உணரவும். மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது தூரத்தை பராமரிப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையாக தனிமைப்படுத்தப்படுவது ஒரு இளைஞனை உணர்ச்சி ரீதியாகவும் "முகத்தை காப்பாற்ற" அனுமதிக்கிறது பகுத்தறிவு நிலைதொடர்பு. அடையாளம் - இளமையில் தனிமைப்படுத்தப்படுவது அதன் சொந்த பிரத்தியேகங்களைக் கொண்டுள்ளது: ஒரு இளைஞன் மற்ற வயதினரை விட "சூடான" மற்றும் "குளிர்". இது மற்றவர்களுடன், விலங்குகளுடன், இயற்கையுடன் நேரடி தொடர்புகளில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. நல்லது மற்றும் தீமை, அடையாளம் மற்றும் அந்நியப்படுதல் ஆகிய இரு துருவங்களிலும், இளைஞர்கள் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறார்கள். இது சாத்தியமான பொறுப்பற்ற அன்பு மற்றும் கட்டுப்படுத்த முடியாத வெறுப்பின் நேரம். அன்பு- எப்போதும் உயர்ந்த அளவிற்கு அடையாளப்படுத்துதல். வெறுப்பு- எப்போதும் தீவிர அந்நியப்படுத்தல். இளமை பருவத்தில் ஒரு நபர் இந்த இருநிலை நிலைகளில் மூழ்குகிறார். இளமையில்தான் ஒரு நபர் மனிதநேயம் மற்றும் ஆன்மீகத்தின் மிக உயர்ந்த திறனுக்கு ஏறுகிறார், ஆனால் இந்த வயதில்தான் ஒரு நபர் மனிதாபிமானமற்ற இருண்ட ஆழத்திற்கு இறங்க முடியும். இளைஞர்கள்- ஒரு இளைஞன் தனது இரத்த உறவினர்களிடையே தனது இடத்தைத் தேடி தனது குடும்பத்துடனான உறவை தொடர்ந்து பிரதிபலிக்கும் காலம். அவர் கடந்து செல்கிறார், குழந்தைப் பருவத்திலிருந்து வளர்ந்து, நடுக்கத்துடன் இளமைப் பருவத்தில் நுழைந்து, ஆளுமையின் இரண்டாவது பிறப்புக்கான வாய்ப்பைப் பெறுகிறார். இளைஞர்கள் தங்கள் பிரதிபலிப்பு திறன்களை சுய-உறிஞ்சும் விதத்தில் வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். வளர்ந்த பிரதிபலிப்பு ஒருவரின் சொந்த அனுபவங்கள், உந்துதல்கள், ஊடாடும் நோக்கங்கள் மற்றும் அதே நேரத்தில் நுட்பமான புரிதலை சாத்தியமாக்குகிறது.- குளிர் பகுப்பாய்வு மற்றும் நெறிமுறையுடன் நெருக்கமான தொடர்பு. பிரதிபலிப்புகள் ஒரு இளைஞனை அவனது வரம்புகளுக்கு அப்பால் அழைத்துச் செல்கின்றன உள் உலகம்இந்த உலகில் ஒரு நிலையை எடுக்க உங்களை அனுமதிக்கும்.
2.2 வயதுவந்தோரின் வயது தொடர்பான நெருக்கடிகள்
பெரியவர்களில், பெரும்பாலான ஆராய்ச்சியாளர்கள் மூன்று முக்கிய நெருக்கடிகளை அடையாளம் காண்கின்றனர்: 30 வயது நெருக்கடி, "நடுத்தர" நெருக்கடி மற்றும் முதுமை நெருக்கடி. பெரியவர்களுக்கு உளவியல் ஆதரவை ஒழுங்கமைப்பதில் மிகப்பெரிய சிரமம் ஒரு நபரை தன்னுடன் வேலை செய்ய வழிநடத்துவதாகும். பெரும்பாலும் சுற்றுச்சூழலில் ஒரு நெருக்கடியின் கணிப்பு உள்ளது, இந்த விஷயத்தில் ஒரு நபர் உண்மையான சூழ்நிலைக்கு முற்றிலும் போதுமானதாக இல்லாத கோரிக்கையுடன் ஆலோசனைக்கு வருகிறார். 1
நெருக்கடி 30 ஆண்டுகள் ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கையில், தனக்குள்ளேயே, குடும்பம், தொழில், வழக்கமான வாழ்க்கை முறை ஆகியவற்றை இனிமேல் மாற்ற முடியாது என்பதைக் கண்டுபிடிப்பதில் உள்ளது. வாழ்க்கையின் இந்த கட்டத்தில், தனது இளமை பருவத்தில், ஒரு நபர் திடீரென்று அதே பணியை எதிர்கொள்கிறார் என்பதை உணர்கிறார் - தேடல், வாழ்க்கையின் புதிய சூழ்நிலைகளில் சுயநிர்ணயம், உண்மையான வாய்ப்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது (அவரிடமிருந்த வரம்புகள் உட்பட). முன்பு கவனிக்கப்படவில்லை). இந்த நெருக்கடி "ஏதாவது செய்ய வேண்டும்" என்ற உணர்வில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது மற்றும் ஒரு நபர் ஒரு புதிய வயது நிலைக்கு - இளமைப் பருவத்திற்கு நகர்வதைக் குறிக்கிறது. "முப்பது நெருக்கடி" என்பது ஒரு நிபந்தனை பெயர். இந்த நிலை முன்னதாகவோ அல்லது அதற்குப் பின்னரோ நிகழலாம்; ஒரு நெருக்கடி நிலையின் உணர்வு வாழ்நாள் முழுவதும் மீண்டும் மீண்டும் நிகழலாம் (குழந்தை பருவம், இளமைப் பருவம், இளமைப் பருவம் போன்றவை), வளர்ச்சி செயல்முறை நிறுத்தப்படாமல் ஒரு சுழலில் தொடர்கிறது.
இந்த நேரத்தில் ஆண்களுக்கு, வேலைகளை மாற்றுவது அல்லது அவர்களின் வாழ்க்கை முறையை மாற்றுவது பொதுவானது, ஆனால் வேலை மற்றும் தொழிலில் அவர்களின் கவனம் மாறாது. தன்னார்வ வேலையை விட்டு வெளியேறுவதற்கான பொதுவான நோக்கம் வேலையின் மீதான அதிருப்தியாகும்: உற்பத்தி சூழல், வேலை தீவிரம், ஊதியம், முதலியன. வேலையில் அதிருப்தி ஒரு சிறந்த முடிவை அடைய வேண்டும் என்ற விருப்பத்திலிருந்து எழுகிறது என்றால், இது பணியாளரின் முன்னேற்றத்திற்கு மட்டுமே பங்களிக்கிறது. .
முப்பது வருட நெருக்கடியை அனுபவிக்கும் ஒரு நபர், வயதுவந்த வாழ்க்கையில் தனது முக்கியத்துவத்தை வலுப்படுத்தவும், வயது வந்தவராக தனது நிலையை உறுதிப்படுத்தவும் ஒரு வாய்ப்பைத் தேடுகிறார்: அவர் ஒரு நல்ல வேலையைப் பெற விரும்புகிறார், அவர் பாதுகாப்பு மற்றும் ஸ்திரத்தன்மைக்காக பாடுபடுகிறார். "கனவை" உருவாக்கும் நம்பிக்கைகள் மற்றும் அபிலாஷைகளின் முழு உணர்தல் சாத்தியம் என்று நபர் இன்னும் உறுதியாக இருக்கிறார், இதற்காக அவர் கடினமாக உழைக்கிறார்.
நடுத்தர வாழ்கை பிரச்னை - மக்கள் தங்கள் வாழ்க்கையை விமர்சன ரீதியாக பகுப்பாய்வு செய்து மதிப்பீடு செய்யும் நேரம் இது. சிலர் தங்கள் திறன்களின் உச்சத்தை அடைந்துவிட்டதாக நம்பி, தங்களைத் தாங்களே திருப்திப்படுத்திக் கொள்ளலாம். மற்றவர்களுக்கு, அவர்களின் ஆண்டுகளை மறுபரிசீலனை செய்வது ஒரு வேதனையான செயலாகும். நரைத்த முடி, இடுப்பின் அளவு அதிகரிப்பது அல்லது மாதவிடாய் நிறுத்தம் போன்ற நெறிமுறையான வயது தொடர்பான காரணிகள், விவாகரத்து அல்லது வேலை இழப்பு போன்ற நெறிமுறையற்ற நிகழ்வுகளுடன் இணைந்தால், மன அழுத்தத்தை ஏற்படுத்தலாம். வயதின் தாக்கங்கள் எதிர்பார்க்கப்படுகின்றன அல்லது வாழ்க்கையின் இயல்பான தருணங்களாகக் கருதப்படுகின்றன.
வாழ்க்கையின் ஐந்தாவது தசாப்தத்தின் தொடக்கத்தில் (கொஞ்சம் முன்னதாகவோ அல்லது அதற்குப் பின்னரோ), ஒரு நபர் விமர்சன சுய மதிப்பீடு மற்றும் இந்த நேரம் வரை வாழ்க்கையில் அடைந்ததை மறுமதிப்பீடு செய்தல், வாழ்க்கை முறையின் நம்பகத்தன்மையின் பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றைக் கடந்து செல்கிறார். : தார்மீக பிரச்சினைகள் தீர்க்கப்படுகின்றன; ஒரு நபர் திருமண உறவுகளில் அதிருப்தி, குழந்தைகள் வீட்டை விட்டு வெளியேறுவது பற்றிய கவலை மற்றும் தொழில் முன்னேற்றத்தின் மட்டத்தில் அதிருப்தி ஆகியவற்றைக் கடந்து செல்கிறார். உடல்நலம் மோசமடைதல், அழகு மற்றும் உடல் வடிவம் இழப்பு, குடும்பத்தில் அந்நியப்படுதல் மற்றும் வயதான குழந்தைகளுடனான உறவுகளின் முதல் அறிகுறிகள் தோன்றும், மேலும் வாழ்க்கையில், தொழில், காதலில் சிறப்பாக எதுவும் நடக்காது என்ற பயம் உள்ளது. இந்த உளவியல் நிகழ்வு ஒரு மிட்லைஃப் நெருக்கடி (லெவின்சன் உருவாக்கிய சொல்) என்று அழைக்கப்படுகிறது. மக்கள் தங்கள் வாழ்க்கையை விமர்சன ரீதியாக மறுபரிசீலனை செய்து அவற்றை பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள். பெரும்பாலும் இந்த மறுமதிப்பீடு "வாழ்க்கை அர்த்தமில்லாமல் கடந்துவிட்டது, நேரம் ஏற்கனவே தொலைந்து விட்டது" என்ற புரிதலுக்கு வழிவகுக்கிறது. 1
ஒரு மிட்லைஃப் நெருக்கடி என்பது வயதான பயம் மற்றும் அடையப்பட்டது என்பது சில நேரங்களில் எதிர்பார்த்ததை விட மிகக் குறைவாக இருக்கும் என்பதை உணர்ந்துகொள்வதோடு தொடர்புடையது, மேலும் இது ஒரு குறுகிய கால உச்சக் காலமாகும், அதைத் தொடர்ந்து உடல் வலிமை மற்றும் மனக் கூர்மை படிப்படியாகக் குறைகிறது. மனிதர்களுக்கு மிகைப்படுத்தப்பட்ட கவலை உள்ளது சொந்த இருப்புமற்றும் மற்றவர்களுடனான உறவுகள். முதுமையின் உடல் அறிகுறிகள் மேலும் மேலும் வெளிப்படையானவை மற்றும் அழகு, கவர்ச்சி, உடல் வலிமை மற்றும் பாலியல் ஆற்றல் ஆகியவற்றின் இழப்பாக தனிநபரால் அனுபவிக்கப்படுகின்றன. இவை அனைத்தும் தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக மட்டத்தில் எதிர்மறையாக மதிப்பிடப்படுகின்றன. கூடுதலாக, ஒரு நபர் புதிய தரங்களுக்கு ஏற்ப தொழில்முறை பயிற்சி பெற்ற புதிய தலைமுறைக்கு ஒரு படி பின்தங்கியிருக்கலாம், ஆற்றல் மிக்கவர், புதிய யோசனைகள் மற்றும் குறைந்த பட்சம் ஆரம்பத்தில் குறைந்த சம்பளத்தை ஏற்க தயாராக இருக்கிறார். .
அதே நேரத்தில், ஒரு நபர் தனது விருப்பத்திற்கு எதிராக தனது உடலில் தவிர்க்க முடியாத உடலியல் மாற்றங்கள் ஏற்படுவதை உணரத் தொடங்குகிறார். ஒரு நபர் தான் மரணமடைந்தவர் என்றும் நிச்சயமாக முடிவுக்கு வருவார் என்றும் ஒப்புக்கொள்கிறார், அதே நேரத்தில் அவர் மிகவும் ஆர்வமாக விரும்பிய மற்றும் பாடுபட்ட அனைத்தையும் அவரால் முடிக்க முடியாது. ஒருவரின் எதிர்கால வாழ்க்கை (அதிகாரம், செல்வம், மற்றவர்களுடனான உறவுகள்) பற்றிய குழந்தைப் பருவக் கருத்துக்களுடன் தொடர்புடைய நம்பிக்கைகளின் சரிவு உள்ளது. இதனாலேயே திருமணம் பெரும்பாலும் நடுத்தர வயதிலேயே முறிந்துவிடும்.
ஆண்களுக்கும் பெண்களுக்கும் இடைப்பட்ட வாழ்க்கை நெருக்கடியின் போக்கில் சில வேறுபாடுகள் காணப்பட்டன. பெண்களில், வாழ்க்கைச் சுழற்சியின் நிலைகள் காலவரிசைப்படி அல்ல, ஆனால் குடும்பச் சுழற்சியின் நிலைகளால் கட்டமைக்கப்படுகின்றன என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது - திருமணம், குழந்தைகளின் தோற்றம் மற்றும் பெற்றோர் குடும்பத்தை விட்டு வெளியேறுதல். குழந்தைகள்.
இவ்வாறு, மிட்லைஃப் நெருக்கடியின் போது, ஒருவரின் சொந்த பாதையைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டிய அவசியம் எழுகிறது, பின்னர் அதிகரிக்கிறது, ஆனால் இந்த பாதையில் கடுமையான தடைகள் எழுகின்றன. நெருக்கடியின் சிறப்பியல்பு அறிகுறிகளில் சலிப்பு, வேலை மற்றும்/அல்லது பங்குதாரர் மாற்றங்கள், கவனிக்கத்தக்க வன்முறை, தன்னைத்தானே அழித்துக்கொள்ளும் எண்ணங்கள் மற்றும் நடத்தைகள், உறவின் உறுதியற்ற தன்மை, மனச்சோர்வு, பதட்டம் மற்றும் கட்டாயம் அதிகரித்தல் ஆகியவை அடங்கும். இத்தகைய அறிகுறிகள் ஒரு நபரின் வாழ்க்கையை கணிசமாக மாற்ற வேண்டிய அவசியத்தைக் குறிக்கின்றன. நெருக்கடியிலிருந்து வெளியேறும் வழிகளில் ஒன்று தனித்துவம். இது வளர்ச்சிக்கான தேவை, இது ஆளுமையின் அதிகபட்ச முழுமையை அடைய அனுமதிக்கிறது. "ஒரு நபரை விழிப்புணர்விற்கு கொண்டு வர, அதாவது, அவரைப் பொருளுடன் அடையாளம் காணும் நிலைக்கு மேலே உயர்த்துவதற்கு, பிரித்தல் அல்லது தனிப்படுத்துதல் பற்றிய நனவான செயல்முறை அவசியம்."
வெளிப்புற, புறநிலை உலகத்துடன் ஆரம்ப அடையாளம் பாதுகாக்கப்பட்டாலும், ஒரு நபர் அகநிலை யதார்த்தத்திலிருந்து பிரிக்கப்பட்டதாக உணர்கிறார். நிச்சயமாக, ஒரு நபர் எப்போதும் ஒரு சமூக உயிரினமாகவே இருக்கிறார், ஆனால் மக்களுடன் வெளிப்புற உறவுகளுக்கு அர்ப்பணிப்பைப் பேணுகையில், அவர் தனது ஆளுமையை மேலும் வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும். ஒரு நபர் எவ்வளவு அதிகமாக ஒழுங்கமைக்கப்படுகிறாரோ, அவ்வளவு அதிகமாக அவர் மற்றவர்களுடனான தனது உறவை வளப்படுத்துகிறார். "ஒரு நபர் ஒரு தனி, தனிமைப்படுத்தப்பட்ட உயிரினம் அல்ல, ஆனால் அவரது இருப்பு சமூக உறவுகளுக்கு முந்தியதாக இருப்பதால், தனிமைப்படுத்தல் செயல்முறை அவரை தனிமைப்படுத்தாமல் இருக்க வேண்டும், மாறாக, வரம்பின் விரிவாக்கத்திற்கு. சமூக உறவுகள்” (ஐபிட்.). இது தனித்துவத்தின் முரண்பாடு. ஒரு நபர் ஒரு ஒருங்கிணைந்த நபராகி, எந்தவொரு சமூகக் குழுவின் உளவியல் ஆரோக்கியத்திற்கும் அவசியமான தனது சொந்த இயங்கியலைக் கொண்டுவந்தால், அவர் சமூகத்தின் நலன்களுக்குச் சிறந்த முறையில் சேவை செய்கிறார். எனவே, தனித்துவத்திற்கான ஆசை நாசீசிஸ்டிக் அல்ல; இது சமுதாயத்திற்கு நன்மை செய்வதற்கும் மற்றவர்களின் தனித்துவத்தை ஆதரிப்பதற்கும் சிறந்த வழியாகும்.
பரிசீலனையில் உள்ள கடைசி நெருக்கடிமுதுமை மற்றும் இறப்பு நெருக்கடி . "வாழ்வது அல்லது முதுமையை அனுபவிப்பது" என்ற உலகளாவிய மனிதப் பிரச்சினைக்கான தீர்வு, ஒரு வயதான உத்தியைத் தேர்ந்தெடுப்பது குறுகியதாகக் கருதப்படுவதில்லை, ஒரு வகையான ஒரு முறை செயலாக, இது ஒரு வரையப்பட்ட செயல்முறையாகும், ஒருவேளை பல ஆண்டுகளாக, பலவற்றைக் கடப்பதோடு தொடர்புடையது. நெருக்கடிகள். 1
முதுமையில் (முதுமை), ஒரு நபர் மூன்று துணை நெருக்கடிகளை கடக்க வேண்டும். அவற்றில் முதன்மையானது, ஒருவரின் சொந்த "I" ஐ அதன் தொழில்முறை பாத்திரத்திற்கு கூடுதலாக மறு மதிப்பீடு செய்வதாகும், இது பலருக்கு ஓய்வு பெறும் வரை முக்கியமானது. இரண்டாவது துணை நெருக்கடியானது, உடல் ஆரோக்கியம் மற்றும் வயதானது மோசமடைந்து வருவதைப் பற்றிய விழிப்புணர்வுடன் தொடர்புடையது, இது ஒரு நபருக்கு இந்த விஷயத்தில் தேவையான அலட்சியத்தை உருவாக்க வாய்ப்பளிக்கிறது. மூன்றாவது துணை நெருக்கடியின் விளைவாக, ஒரு நபரின் சுய அக்கறை மறைந்துவிடும், இப்போது அவர் மரணத்தின் எண்ணத்தை திகில் இல்லாமல் ஏற்றுக்கொள்ள முடியும் (பின் இணைப்பு B).
இப்போது நமது சமூக அமைப்பு, அதே போல் தத்துவம், மதம் மற்றும் மருத்துவம், இறப்பவர்களின் மன வேதனையைத் தணிக்க கிட்டத்தட்ட எதுவும் இல்லை. வயதானவர்கள் மற்றும் வயதானவர்கள், ஒரு விதியாக, மரணத்திற்கு பயப்படுவதில்லை, ஆனால் எந்த அர்த்தமும் இல்லாத முற்றிலும் தாவர இருப்புக்கான சாத்தியம், அத்துடன் நோயால் ஏற்படும் துன்பம் மற்றும் வேதனை. மரணத்தைப் பற்றிய அவர்களின் அணுகுமுறையில் இரண்டு முன்னணி அணுகுமுறைகள் இருப்பதாகக் கூறலாம்: முதலாவதாக, தங்கள் அன்புக்குரியவர்களைச் சுமக்கத் தயக்கம், இரண்டாவதாக, வலிமிகுந்த துன்பத்தைத் தவிர்ப்பதற்கான விருப்பம். எனவே, பலர், இதே நிலையில் இருப்பதால், ஆழமான மற்றும் அனைத்தையும் உள்ளடக்கிய நெருக்கடியை அனுபவிக்கிறார்கள், ஒரே நேரத்தில் வாழ்க்கையின் உயிரியல், உணர்ச்சி, தத்துவ மற்றும் ஆன்மீக அம்சங்களை பாதிக்கிறார்கள்.
இந்த காலகட்டத்தில், மரணத்தின் நிகழ்வுக்கு மனித தழுவலின் சமூக-உளவியல் வழிமுறைகளைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம். இது அமைப்பைப் பற்றியது. உளவியல் பாதுகாப்பு, குறியீட்டு அழியாத சில மாதிரிகள், மற்றும் மரணத்தின் சமூக சோதனை பற்றி - முன்னோர்களின் வழிபாட்டு முறை, நினைவு சடங்குகள், இறுதி சடங்குகள் மற்றும் நினைவுச் சேவைகள் மற்றும் கல்வித் திட்டங்கள், இதில் மரணத்தின் நிகழ்வு பிரதிபலிப்பு மற்றும் ஆன்மீக தேடலின் தலைப்பாகும்.
மற்றொரு நபரின் மரணத்திற்கான அனுதாபத்தின் கலாச்சாரம் என்பது தனிநபர் மற்றும் ஒட்டுமொத்த சமூகத்தின் பொதுவான கலாச்சாரத்தின் ஒருங்கிணைந்த அங்கமாகும். அதே நேரத்தில், மரணத்திற்கான அணுகுமுறை ஒரு தரமாக செயல்படுகிறது, சமூகத்தின் தார்மீக நிலை, அதன் நாகரிகத்தின் குறிகாட்டியாக செயல்படுகிறது என்பது மிகவும் சரியாக வலியுறுத்தப்படுகிறது. சாதாரண உடலியல் உயிர்ச்சக்தியைப் பராமரிப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது மட்டுமல்லாமல், உகந்த வாழ்க்கைச் செயல்பாட்டிற்கான முன்நிபந்தனைகளையும் உருவாக்குவது முக்கியம், வயதானவர்கள் மற்றும் வயதானவர்களின் அறிவு, கலாச்சாரம், கலை, இலக்கியம் ஆகியவற்றிற்கான தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய, அவை பெரும்பாலும் பழைய தலைமுறைகளுக்கு எட்டாதவை. .
வெவ்வேறு வயது நிலைகளில் நெருக்கடிகளின் தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கான காரணங்கள்
புதிதாகப் பிறந்த குழந்தை நெருக்கடி என்பது கருப்பையக மற்றும் வெளிப்புற வாழ்க்கை முறைகளுக்கு இடையிலான இடைநிலை காலமாகும். புதிதாகப் பிறந்தவருக்கு அடுத்ததாக ஒரு வயது வந்திருக்கவில்லை என்றால், சில மணிநேரங்களில் இந்த உயிரினம் இறந்திருக்கும். ஒரு புதிய வகை செயல்பாட்டிற்கான மாற்றம் பெரியவர்களால் மட்டுமே உறுதி செய்யப்படுகிறது. ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தையை பிரகாசமான ஒளியிலிருந்து பாதுகாக்கிறார், குளிர்ச்சியிலிருந்து பாதுகாக்கிறார், சத்தத்திலிருந்து பாதுகாக்கிறார், முதலியன.
ஏறக்குறைய இரண்டரை மாத வயதில் (0; 2.15) தாயின் முகத்தில் செறிவின் எதிர்வினையிலிருந்து, புதிதாகப் பிறந்த காலத்தின் ஒரு முக்கியமான புதிய உருவாக்கம் எழுகிறது - புத்துயிர் வளாகம். புத்துணர்ச்சி வளாகம் என்பது உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான எதிர்வினையாகும், இது இயக்கங்கள் மற்றும் ஒலிகளுடன் சேர்ந்துள்ளது. இதற்கு முன், குழந்தையின் அசைவுகள் குழப்பமானவை மற்றும் ஒருங்கிணைக்கப்படவில்லை. சிக்கலானது இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பை உருவாக்குகிறது. மறுமலர்ச்சி வளாகம் என்பது நடத்தையின் முதல் செயல், வயது வந்தவரை வேறுபடுத்தும் செயல். இதுவே முதல் தகவல் தொடர்புச் செயலாகும். மறுமலர்ச்சி வளாகம் ஒரு எதிர்வினை மட்டுமல்ல, அது ஒரு வயது வந்தவரை பாதிக்கும் முயற்சியாகும் (N.M. Shchelovanov, M.I. Lisina, S.Yu. Meshcheryakova). கிரேக் ஜி. வளர்ச்சி உளவியல். - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க். பீட்டர், 2007. - ப. 153
மறுமலர்ச்சி வளாகம் என்பது முக்கியமான காலகட்டத்தின் முக்கிய நியோபிளாசம் ஆகும். இது புதிதாகப் பிறந்த குழந்தையின் முடிவையும், வளர்ச்சியின் ஒரு புதிய கட்டத்தின் தொடக்கத்தையும் குறிக்கிறது - குழந்தை பருவ நிலை. எனவே, மறுமலர்ச்சி வளாகத்தின் தோற்றம் பிறந்த குழந்தை நெருக்கடியின் முடிவிற்கு ஒரு உளவியல் அளவுகோலைக் குறிக்கிறது.
வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டு நெருக்கடி. 9 மாதங்களுக்குள் - முதல் ஆண்டின் நெருக்கடியின் ஆரம்பம் - குழந்தை தனது காலில் நின்று நடக்கத் தொடங்குகிறது. டி.பி.யால் வலியுறுத்தப்பட்டது. எல்கோனின் ஒபுகோவா எல்.எஃப். வயது தொடர்பான உளவியல். - எம்.: உயர் கல்வி; MGPPU, 2007. - ப. 268, நடைப்பயிற்சியின் முக்கிய விஷயம், குழந்தையின் இடம் விரிவடைவது மட்டுமல்லாமல், குழந்தை தன்னை பெரியவரிடமிருந்து பிரிக்கிறது. முதன்முறையாக, "நாங்கள்" என்ற ஒற்றை சமூக சூழ்நிலையின் ஒரு துண்டு துண்டாக உள்ளது: இப்போது குழந்தையை வழிநடத்துவது தாய் அல்ல, ஆனால் தாயை எங்கு வேண்டுமானாலும் வழிநடத்தும் குழந்தை. நடைபயிற்சி என்பது குழந்தை பருவத்தின் முதல் பெரிய புதிய வளர்ச்சியாகும், இது பழைய வளர்ச்சி நிலையில் ஒரு இடைவெளியைக் குறிக்கிறது.
இந்த யுகத்தின் இரண்டாவது முக்கிய புதிய வளர்ச்சி முதல் வார்த்தையின் தோற்றம். முதல் வார்த்தைகளின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், அவை சைகைகளை சுட்டிக்காட்டும் இயல்புடையவை. நடைபயிற்சி மற்றும் பொருள் செயல்களுக்கு பொருள்களைப் பற்றிய தகவல்தொடர்புகளை திருப்திப்படுத்தும் பேச்சு தேவைப்படுகிறது. பேச்சு, வயதின் அனைத்து புதிய வளர்ச்சிகளையும் போலவே, இயற்கையில் இடைநிலையானது. இது ஒரு தன்னாட்சி, சூழ்நிலை, உணர்ச்சிவசப்பட்ட பேச்சு, உங்களுக்கு நெருக்கமானவர்களுக்கு மட்டுமே புரியும். இது பேச்சு, அதன் கட்டமைப்பில் குறிப்பிட்டது, சொற்களின் துண்டுகளைக் கொண்டுள்ளது.
குழந்தை பருவத்தின் மூன்றாவது முக்கிய நியோபிளாசம் பொருள்களுடன் கையாளுதல் செயல்களின் தோற்றம் ஆகும். அவர்களுடன் கையாளும் போது, குழந்தை இன்னும் அவர்களின் உடல் பண்புகளால் வழிநடத்தப்படுகிறது. எல்லா இடங்களிலும் தன்னைச் சூழ்ந்திருக்கும் மனிதப் பொருட்களுடன் செயல்படும் மனித வழிகளில் அவர் இன்னும் தேர்ச்சி பெறவில்லை. இதற்கிடையில், வளர்ச்சியின் பழைய சமூக சூழ்நிலையை விட்டு வெளியேறுவது குழந்தையின் எதிர்மறையான உணர்ச்சி வெளிப்பாடுகளுடன் சேர்ந்து, அவரது உடல் சுதந்திரத்தின் தடைக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக எழுகிறது, குழந்தை தனது விருப்பத்திற்கு எதிராக உடுத்தும்போது, அவரது விருப்பத்திற்கு பொருட்படுத்தாமல் உணவளிக்கப்படுகிறது. எல்.எஸ்ஸின் இந்த நடத்தை Vygotsky, E. Kretschmer ஐத் தொடர்ந்து, ஹைபோபுலிக் எதிர்வினைகள் என்று அழைக்கப்படுகிறார் - எதிர்ப்பின் எதிர்வினைகள், இதில் விருப்பம் மற்றும் பாதிப்பை இன்னும் வேறுபடுத்தவில்லை Rubinshtein S.L. பொது உளவியலின் அடிப்படைகள். - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பீட்டர், 2007. - ப. 318.
குழந்தை வளர்ச்சியின் முதல் கட்டத்தை சுருக்கமாக, ஆரம்பத்தில் இருந்தே மன வளர்ச்சியின் இரண்டு ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட கோடுகள் உள்ளன என்று நாம் கூறலாம்: மனித செயல்பாட்டின் உணர்வுகளில் நோக்குநிலை வளர்ச்சியின் கோடு மற்றும் முறைகளில் நோக்குநிலை வளர்ச்சியின் வரி. மனித செயல்பாடு. ஒரு வரியில் தேர்ச்சி பெறுவது மற்றொன்றின் வளர்ச்சிக்கான புதிய வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது. ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் ஒரு தெளிவான, முக்கிய வளர்ச்சிக் கோடு உள்ளது. எவ்வாறாயினும், வளர்ச்சியின் பழைய சமூக சூழ்நிலையின் அழிவுக்கு வழிவகுக்கும் முக்கிய புதிய வடிவங்கள் வேறுபட்ட கோட்டில் உருவாகின்றன, இது ஒரு குறிப்பிட்ட காலகட்டத்தில் வழிகாட்டியாக இல்லை; அவை அண்மைக்காலமாக எழுகின்றன.
மூன்று வருட நெருக்கடி. எல்சா கோஹ்லர் ஒபுகோவா எல்.எஃப். வயது தொடர்பான உளவியல். - எம்.: உயர் கல்வி; MGPPU, 2007. - ப.283-285இந்த நெருக்கடியின் பல முக்கிய அறிகுறிகளை எடுத்துரைத்தது.
எதிர்மறைவாதம். இது ஒரு நபரின் மற்றொரு நபரின் அணுகுமுறையுடன் தொடர்புடைய எதிர்மறையான எதிர்வினை. குழந்தை வயது வந்தோரின் சில கோரிக்கைகளுக்குக் கீழ்ப்படிய மறுக்கிறது. எதிர்மறைவாதம் கீழ்ப்படியாமையுடன் குழப்பமடையக்கூடாது. கீழ்ப்படியாமை என்பது முந்தைய வயதிலும் ஏற்படுகிறது.
பிடிவாதம். இது உங்கள் சொந்த முடிவுக்கு எதிர்வினை. பிடிவாதத்தை விடாமுயற்சியுடன் குழப்பிக் கொள்ளக்கூடாது. குழந்தை தனது கோரிக்கையை, தனது முடிவை வலியுறுத்துகிறது என்பதில் பிடிவாதம் உள்ளது. இங்கே ஒரு ஆளுமை முன்னிலைப்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் இந்த ஆளுமையை மற்றவர்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும் என்ற கோரிக்கை முன்வைக்கப்படுகிறது.
பிடிவாதம். எதிர்மறை மற்றும் பிடிவாதத்திற்கு நெருக்கமானது, ஆனால் குறிப்பிட்ட பண்புகள் உள்ளன. பிடிவாதம் மிகவும் பொதுவானது மற்றும் மிகவும் ஆள்மாறாட்டம். வீட்டில் இருக்கும் ஒழுங்குக்கு எதிரான போராட்டம் இது.
சுய விருப்பம். வயது வந்தோரிடமிருந்து விடுதலைக்கான ஆசை. குழந்தை தானே ஏதாவது செய்ய விரும்புகிறது. ஒரு பகுதியாக, இது முதல் ஆண்டின் நெருக்கடியை நினைவூட்டுகிறது, ஆனால் அங்கு குழந்தை உடல் சுதந்திரத்திற்காக பாடுபட்டது. இங்கே நாம் ஆழமான விஷயங்களைப் பற்றி பேசுகிறோம் - நோக்கம் மற்றும் வடிவமைப்பின் சுதந்திரம் பற்றி.
பெரியவர்களின் மதிப்பிழப்பு. குழந்தையிடமிருந்து தாய் கேட்டபோது குடும்பத்தின் திகிலை விவரித்தார் Sh. Buhler: "முட்டாள்" Stolyarenko L.D. உளவியலின் அடிப்படைகள். - ரோஸ்டோவ் n/d: பீனிக்ஸ், 2007. - ப. 635.
எதிர்ப்பு-கிளர்ச்சி, இது பெற்றோருடன் அடிக்கடி சண்டையிடுகிறது. "குழந்தையின் முழு நடத்தையும் எதிர்ப்பின் அம்சங்களைப் பெறுகிறது, குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடன் போரிடுவது போல, அவர்களுடன் தொடர்ந்து மோதலில் ஈடுபடுவது போல" என்று எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி வைகோட்ஸ்கி எல்.எஸ். குழந்தை உளவியல் கேள்விகள். - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: யூனியன், 2007. - ப. 60
சர்வாதிகாரம். ஒரே குழந்தை உள்ள குடும்பங்களில் நிகழ்கிறது. குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள எல்லாவற்றிலும் சர்வாதிகார சக்தியைக் காட்டுகிறது மற்றும் இதைச் செய்ய பல வழிகளைக் காண்கிறது.
மேற்கு ஐரோப்பிய ஆசிரியர்கள் நெருக்கடி நிகழ்வுகளில் எதிர்மறையான அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்துகிறார்கள்: குழந்தை வெளியேறுகிறது, பெரியவர்களிடமிருந்து தன்னைத் தூர விலக்குகிறது, முன்னர் வயது வந்தவருடன் அவரை ஒன்றிணைத்த சமூக உறவுகளை உடைக்கிறது. எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி வைகோட்ஸ்கி எல்.எஸ். குழந்தை உளவியல் கேள்விகள். - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: யூனியன், 2007. - ப. 85அத்தகைய விளக்கம் தவறானது என்று வலியுறுத்தினார். குழந்தை மற்றவர்களுடன் புதிய, உயர்ந்த உறவுகளை ஏற்படுத்த முயற்சிக்கிறது. என டி.பி நம்பினார் எல்கோனின் எல்கோனின் டி.பி. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட உளவியல் படைப்புகள். - எம்.: ART-PRESS, 2005. - ப. 268, மூன்று வருட நெருக்கடி என்பது சமூக உறவுகளின் நெருக்கடியாகும், மேலும் உறவுகளின் ஒவ்வொரு நெருக்கடியும் ஒருவரின் "நான்" என்பதை முன்னிலைப்படுத்தும் நெருக்கடியாகும்.
மூன்று வருட நெருக்கடி என்பது குழந்தைக்கும் வயது வந்தவருக்கும் இடையே முன்பு இருந்த உறவில் முறிவைக் குறிக்கிறது. ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவத்தின் முடிவில், சுயாதீனமான செயல்பாட்டிற்கான ஒரு போக்கு எழுகிறது, இது பெரியவர்கள் இனி ஒரு பொருளால் குழந்தைக்கு மூடப்படுவதில்லை என்ற உண்மையையும் அதனுடன் செயல்படும் விதத்தையும் குறிக்கிறது, ஆனால், அது போலவே, அவருக்குத் திறக்கிறது முதன்முறையாக, தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள செயல்கள் மற்றும் உறவுகளின் வடிவங்களைத் தாங்கி செயல்படுகிறார். "நானே" என்ற நிகழ்வு வெளிப்புறமாக கவனிக்கத்தக்க சுதந்திரத்தின் தோற்றம் மட்டுமல்ல, அதே நேரத்தில் பெரியவர்களிடமிருந்து குழந்தையைப் பிரிப்பதும் ஆகும். இந்த பிரிவின் விளைவாக, குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் முதல் முறையாக பெரியவர்கள் தோன்றுகிறார்கள். பொருள்களால் வரையறுக்கப்பட்ட உலகத்திலிருந்து குழந்தைகளின் வாழ்க்கை உலகம் பெரியவர்களின் உலகமாக மாறுகிறது.
குழந்தை பெரியவரிடமிருந்து பிரிக்கப்பட்டால் மட்டுமே உறவுகளின் மறுசீரமைப்பு சாத்தியமாகும். அத்தகைய பிரிவின் தெளிவான அறிகுறிகள் உள்ளன, இது மூன்று வருட நெருக்கடியின் அறிகுறிகளில் தங்களை வெளிப்படுத்துகிறது (எதிர்மறைவாதம், பிடிவாதம், பிடிவாதம், சுய விருப்பம், பெரியவர்களின் மதிப்பிழப்பு).
மூன்று வயது நெருக்கடியின் புதிய வடிவங்களிலிருந்து, ஒரு வயது வந்தவரின் செயல்பாட்டைப் போலவே, அதே நேரத்தில் சுயாதீனமான செயல்பாட்டை நோக்கி ஒரு போக்கு எழுகிறது, ஏனென்றால் பெரியவர்கள் குழந்தைக்கு மாதிரியாக செயல்படுகிறார்கள், மேலும் குழந்தை அவர்களைப் போலவே செயல்பட விரும்புகிறது. வயது வந்தோருடன் பொதுவான வாழ்க்கை வாழ்வதற்கான போக்கு எல்லா குழந்தை பருவத்திலும் இயங்குகிறது; ஒரு குழந்தை, ஒரு பெரியவரிடமிருந்து பிரிந்து, அவருடன் ஒரு ஆழமான உறவை ஏற்படுத்துகிறது, டி.பி. எல்கோனின் ஐபிட். பி. 269..
ஏழு வருட நெருக்கடி. தனிப்பட்ட நனவின் வெளிப்பாட்டின் அடிப்படையில், ஏழு வருட நெருக்கடி எழுகிறது. நெருக்கடியின் முக்கிய அறிகுறிகள்: தன்னிச்சையான தன்மை இழப்பு: ஆசைக்கும் செயலுக்கும் இடையில், இந்த செயல் குழந்தைக்கு என்ன முக்கியத்துவத்தை ஏற்படுத்தும் என்ற அனுபவம் ஆப்பு; பழக்கவழக்கங்கள்: குழந்தை ஏதோவொன்றாக பாசாங்கு செய்கிறது, எதையாவது மறைக்கிறது (ஆன்மா ஏற்கனவே மூடப்பட்டுள்ளது); "பிட்டர்ஸ்வீட்" அறிகுறி: குழந்தை மோசமாக உணர்கிறது, ஆனால் அவர் அதைக் காட்ட முயற்சிக்கவில்லை; பெற்றோருக்குரிய சிரமங்கள்: குழந்தை விலகத் தொடங்குகிறது மற்றும் கட்டுப்படுத்த முடியாததாகிறது.
இந்த அறிகுறிகள் அனுபவங்களின் பொதுமைப்படுத்தலை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. குழந்தைக்கு ஒரு புதிய உள் வாழ்க்கை உள்ளது, அவரது வெளிப்புற வாழ்க்கையுடன் நேரடியாகவும் நேரடியாகவும் பொருந்தாத அனுபவங்களின் வாழ்க்கை. ஆனால் இந்த உள் வாழ்வு புறவாழ்க்கையைப் பற்றி அலட்சியமாக இல்லை, அது அதை பாதிக்கிறது. இந்த நிகழ்வின் நிகழ்வு மிகவும் அதிகமாக உள்ளது முக்கியமான உண்மை: இப்போது நடத்தையின் நோக்குநிலையானது குழந்தையின் தனிப்பட்ட அனுபவங்கள் மூலம் மாற்றப்படும்.
பாலர் மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளி வயதைப் பிரிக்கும் ஒரு அறிகுறி “தன்னிச்சையான தன்மையை இழப்பதற்கான அறிகுறி”: ஏதாவது செய்ய வேண்டும் என்ற ஆசைக்கும் செயலுக்கும் இடையில், ஒரு புதிய தருணம் எழுகிறது - ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டைச் செயல்படுத்துவது குழந்தைக்கு என்ன கொண்டு வரும் என்பதில் நோக்குநிலை. தன்னிச்சையான தன்மையை இழப்பதன் அறிகுறி, ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு செயல்பாட்டைச் செயல்படுத்துவது என்ன அர்த்தம் என்பதில் உள் நோக்குநிலையாகும்: பெரியவர்கள் அல்லது பிறருடன் உறவுகளில் குழந்தை எடுக்கும் இடத்தில் திருப்தி அல்லது அதிருப்தி. இங்கே, முதல் முறையாக, செயலின் உணர்ச்சி மற்றும் சொற்பொருள் நோக்குநிலை அடிப்படை தோன்றுகிறது. டி.பி.யின் கருத்துகளின்படி. எல்கோனின், அங்கே, பின்னர், எங்கே, எப்போது ஒரு செயலின் அர்த்தத்தை நோக்கிய நோக்குநிலை தோன்றும் - அங்கே மற்றும் பின்னர் குழந்தை ஒரு புதிய உளவியல் யுகத்திற்கு நகர்கிறது எல்கோனின் டி.பி. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட உளவியல் படைப்புகள். - எம்.: ART-PRESS, 2005. - ப. 273.
நெருக்கடிக்கு ஒரு புதிய சமூக சூழ்நிலைக்கு மாற்றம் தேவைப்படுகிறது மற்றும் உறவுகளின் புதிய உள்ளடக்கம் தேவைப்படுகிறது. குழந்தை கட்டாய, சமூக அவசியமான மற்றும் சமூக பயனுள்ள நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளும் நபர்களின் தொகுப்பாக சமூகத்துடன் ஒரு உறவில் நுழைய வேண்டும். எங்கள் நிலைமைகளில், அதை நோக்கிய போக்கு விரைவில் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டும் என்ற விருப்பத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. பெரும்பாலும் ஏழு வயதிற்குள் ஒரு குழந்தை அடையும் உயர் மட்ட வளர்ச்சி, பள்ளிக்கான குழந்தையின் தயார்நிலையின் சிக்கலுடன் குழப்பமடைகிறது. ஒரு குழந்தை பள்ளியில் தங்கியிருக்கும் முதல் நாட்களில் அவதானிப்புகள் பல குழந்தைகள் இன்னும் பள்ளியில் கற்றுக்கொள்ள தயாராக இல்லை என்பதைக் காட்டுகிறது.
இளமை பருவ நெருக்கடி. ஒரு இளைஞனை ஒரு வயது வந்தவரிடமிருந்து வேறுபடுத்தும் நியோபிளாம்களை உருவாக்கும் செயல்முறை காலப்போக்கில் நீட்டிக்கப்படுகிறது மற்றும் சமமாக நிகழலாம், அதனால்தான் "குழந்தைத்தனம்" மற்றும் "வயது வந்தோர்" இரண்டும் ஒரு இளைஞனில் ஒரே நேரத்தில் உள்ளன. எல்.எஸ் படி வைகோட்ஸ்கி, சபோகோவ் ஈ.ஈ. மனித வளர்ச்சியின் உளவியல். - எம்.: ஆர்ட்-பிரஸ், 2006. - ப. 235-236அவரது சமூக வளர்ச்சி சூழ்நிலையில் 2 போக்குகள் உள்ளன: 1) வயதுவந்தோரின் வளர்ச்சியைத் தடுக்கிறது (பள்ளிப் படிப்பில் ஈடுபாடு, மற்ற நிரந்தர மற்றும் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பொறுப்புகள் இல்லாமை, நிதி சார்ந்திருத்தல் மற்றும் பெற்றோரின் கவனிப்பு போன்றவை); 2) முதிர்ச்சியடைதல் (முடுக்கம், சில சுதந்திரம், வயதுவந்தோரின் அகநிலை உணர்வு போன்றவை). இது இளமைப் பருவத்தில் பலவிதமான தனிப்பட்ட மேம்பாட்டு விருப்பங்களை உருவாக்குகிறது - பள்ளி குழந்தைகள் முதல், குழந்தைத்தனமான தோற்றம் மற்றும் ஆர்வங்களுடன், வயதுவந்த வாழ்க்கையின் சில அம்சங்களில் ஏற்கனவே இணைந்திருக்கும் கிட்டத்தட்ட வயது வந்த இளைஞர்கள் வரை.
பருவ வளர்ச்சி (9-11 முதல் 18 ஆண்டுகள் வரையிலான காலப்பகுதியை உள்ளடக்கியது). சராசரியாக 4 ஆண்டுகள் ஒப்பீட்டளவில் குறுகிய காலத்தில், ஒரு குழந்தையின் உடல் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களுக்கு உட்படுகிறது. இது இரண்டு முக்கிய பணிகளை உள்ளடக்குகிறது: 1) "நான்" இன் உடல் உருவத்தை மறுகட்டமைத்து ஆண் அல்லது பெண் "பழங்குடி" அடையாளத்தை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம்; 2) வயது வந்தோருக்கான பிறப்புறுப்பு பாலுறவுக்கு படிப்படியாக மாறுதல், ஒரு கூட்டாளருடன் கூட்டு சிற்றின்பம் மற்றும் இரண்டு நிரப்பு இயக்கங்களின் கலவையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.
அடையாள உருவாக்கம் (இளமை பருவத்தின் எல்லைகளுக்கு அப்பால் சென்று 13-14 முதல் 20-21 ஆண்டுகள் வரையிலான காலத்தை உள்ளடக்கியது). இளமைப் பருவம் முழுவதும், ஒரு புதிய அகநிலை யதார்த்தம் படிப்படியாக உருவாகிறது, தன்னைப் பற்றியும் மற்றவர்களைப் பற்றியும் தனிநபரின் கருத்துக்களை மாற்றுகிறது. இளம் பருவத்தினரின் சுய விழிப்புணர்வின் நிகழ்வுக்கு அடித்தளமாக இருக்கும் உளவியல் சமூக அடையாளத்தின் உருவாக்கம், மூன்று முக்கிய வளர்ச்சிப் பணிகளை உள்ளடக்கியது: 1) ஒருவரின் சொந்த "நான்" இன் தற்காலிக அளவைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு, இது குழந்தை பருவத்தை உள்ளடக்கியது மற்றும் எதிர்காலத்தில் தன்னைத்தானே முன்னிறுத்துகிறது. ; 2) உள்மயமாக்கப்பட்ட பெற்றோரின் உருவங்களிலிருந்து வேறுபட்டவர் என்ற விழிப்புணர்வு; 3) தனிநபரின் நேர்மையை உறுதி செய்யும் தேர்தல் முறையை செயல்படுத்துதல் (முக்கியமாக நாம் தொழில் தேர்வு, பாலின துருவமுனைப்பு மற்றும் கருத்தியல் அணுகுமுறைகள் பற்றி பேசுகிறோம்).
இளமைப் பருவம் ஒரு நெருக்கடியுடன் தொடங்குகிறது, அதற்காக முழு காலமும் பெரும்பாலும் "முக்கியமான" "திருப்புமுனை" என்று அழைக்கப்படுகிறது.
ஆளுமை நெருக்கடிகள், அல்லது "நான்" கருத்தின் சரிவு அல்லது முன்னர் வாங்கிய மதிப்புகள் மற்றும் இணைப்புகளை கைவிடும் போக்கு ஆகியவை இளம் பருவத்தினருக்கு பொதுவானவை அல்ல. அவர்கள் தங்கள் அடையாளத்தை ஒருங்கிணைக்கும் விருப்பத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள், அவர்களின் "நான்" மீது கவனம் செலுத்துதல், முரண்பாடான அணுகுமுறைகள் இல்லாதது மற்றும் பொதுவாக, உளவியல் அபாயத்தின் எந்த வடிவத்தையும் நிராகரிப்பது. அவர்கள் தங்கள் பெற்றோருடன் வலுவான தொடர்பைப் பேணுகிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் உலகக் கண்ணோட்டம், சமூக மற்றும் அரசியல் அணுகுமுறைகளில் அதிகப்படியான சுதந்திரத்திற்காக பாடுபடுவதில்லை.
எஸ்.இ. ஸ்ப்ரேங்கர் இளமை பருவத்தில் 3 வகையான வளர்ச்சியை விவரித்தார். முதல் வகை ஒரு கூர்மையான, புயல், நெருக்கடியான போக்கால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இளமைப் பருவத்தை இரண்டாவது பிறப்பாக அனுபவிக்கும் போது, அதன் விளைவாக ஒரு புதிய "நான்" வெளிப்படுகிறது. இரண்டாவது வகை வளர்ச்சி மென்மையானது, மெதுவானது, படிப்படியான வளர்ச்சியாகும், ஒரு டீனேஜர் தனது சொந்த ஆளுமையில் ஆழமான மற்றும் தீவிரமான மாற்றங்கள் இல்லாமல் வயதுவந்த வாழ்க்கையில் சேரும்போது. மூன்றாவது வகை, ஒரு இளைஞன் சுறுசுறுப்பாகவும் நனவாகவும் தன்னை வடிவமைத்து, கல்வியறிவு பெறும்போது, உள் கவலைகள் மற்றும் நெருக்கடிகளை மன உறுதியின் மூலம் கடக்கும்போது ஒரு வளர்ச்சி செயல்முறை ஆகும். சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய ஒழுக்கம் அதிக அளவில் உள்ளவர்களுக்கு இது பொதுவானது.
E. ஸ்ப்ரேங்கரின் கூற்றுப்படி, வயதின் முக்கிய புதிய வடிவங்கள், "I" இன் கண்டுபிடிப்பு, பிரதிபலிப்பு தோற்றம், ஒருவரின் தனித்துவத்தின் விழிப்புணர்வு, அத்துடன் காதல் உணர்வு Galperin P.Ya. உளவியல் அறிமுகம். எம். - கல்வி, 2006. - பக். 82-83.
S. Buhler மன பருவமடைவதை உடல் (உடல்) இலிருந்து வேறுபடுத்துகிறார், இது சராசரியாக 14-16 வயதுக்குட்பட்ட சிறுவர்களில், பெண்களில் - 13-15 ஆண்டுகளுக்கு இடையில் ஏற்படுகிறது. கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சியுடன், உடல் பருவமடையும் காலத்துடன் ஒப்பிடும்போது மன பருவமடைதல் காலம் நீடிக்கிறது, இது இந்த ஆண்டுகளில் பல சிரமங்களுக்கு காரணம் ஸ்டோலியாரென்கோ எல்.டி. உளவியலின் அடிப்படைகள். - ரோஸ்டோவ் n/d: பீனிக்ஸ், 2007. - ப. 292.
ஒரு இளைஞனை ஒரு இளைஞனாக மாற்றுவது அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கான அடிப்படை அணுகுமுறையின் மாற்றத்தில் வெளிப்படுகிறது: வாழ்க்கை மறுப்பின் எதிர்மறையான கட்டம், பருவமடைதல் கட்டத்தில் உள்ளார்ந்ததாக, வாழ்க்கை உறுதிப்பாட்டின் ஒரு கட்டத்தைத் தொடர்ந்து, இளமைப் பருவத்தின் சிறப்பியல்பு.
எதிர்மறை கட்டத்தின் முக்கிய அம்சங்கள்: அதிகரித்த உணர்திறன் மற்றும் எரிச்சல், பதட்டம், லேசான உற்சாகம், அதே போல் "உடல் மற்றும் மன உளைச்சல்", இவை புத்திசாலித்தனம் மற்றும் கேப்ரிசியோஸ்ஸில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. பதின்வயதினர் தங்களைப் பற்றி அதிருப்தி அடைகிறார்கள், இந்த அதிருப்தி அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கு மாற்றப்படுகிறது, சில சமயங்களில் அவர்களை தற்கொலை எண்ணங்களுக்கு இட்டுச் செல்கிறது.
பழக்கமான மற்றும் ஒழுங்கான அன்றாட வாழ்க்கையின் எல்லைகளுக்கு அப்பாற்பட்ட இரகசிய, தடைசெய்யப்பட்ட, அசாதாரணமான பல புதிய உள் ஈர்ப்புகள் இதனுடன் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. இந்த நேரத்தில் கீழ்ப்படியாமை மற்றும் தடைசெய்யப்பட்ட செயல்களில் ஈடுபடுவது குறிப்பாக கவர்ச்சிகரமான சக்தியைக் கொண்டுள்ளது. இளைஞன் தன்னைச் சுற்றியுள்ள பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களின் வாழ்க்கையில் தனிமையாகவும், அந்நியமாகவும், தவறாகவும் உணர்கிறான். இது ஏமாற்றத்துடன் வருகிறது. நடத்தையின் பொதுவான முறைகள் "செயலற்ற மனச்சோர்வு" மற்றும் "ஆக்கிரமிப்பு தற்காப்பு." இந்த அனைத்து நிகழ்வுகளின் விளைவு செயல்திறன் குறைதல், மற்றவர்களிடமிருந்து தனிமைப்படுத்துதல் அல்லது சுறுசுறுப்பாகும் விரோதம்அவற்றில் பல்வேறு வகையான சமூக விரோத நடத்தைகளும் அடங்கும்.
கட்டத்தின் முடிவு உடல் முதிர்ச்சியின் நிறைவுடன் தொடர்புடையது. டீனேஜருக்கு முன் மகிழ்ச்சியின் புதிய ஆதாரங்கள் திறக்கப்படுகின்றன என்ற உண்மையுடன் நேர்மறையான காலம் தொடங்குகிறது, அதுவரை அவர் ஏற்றுக்கொள்ளவில்லை: "இயற்கையின் அனுபவம்," அழகு, அன்பு ஆகியவற்றின் நனவான அனுபவம்.
இளமைப் பருவத்தின் நெருக்கடி. இளமைப் பருவத்துடன் ஒப்பிடும்போது, உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினைகள் மற்றும் உணர்ச்சி நிலைகளை வெளிப்படுத்தும் வழிகள், அத்துடன் அதிகரித்த சுயக்கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய-கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றால் அதிக வேறுபாடுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இளமை மனநிலைகள் மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான உறவுகள் இளம் பருவத்தினரை விட மிகவும் உறுதியான மற்றும் விழிப்புணர்வுடன் உள்ளன, மேலும் பரந்த அளவிலான சமூக நிலைமைகளுடன் தொடர்பு கொள்கின்றன.
தனிப்பட்ட முறையில் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த உறவுகளின் வரம்பின் விரிவாக்கத்தால் இளைஞர்கள் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள், அவை எப்போதும் உணர்ச்சிவசப்படும் (தார்மீக உணர்வுகள், பச்சாதாபம், நட்பின் தேவை, ஒத்துழைப்பு மற்றும் அன்பு, அரசியல், மத உணர்வுகள் போன்றவை). இது நடத்தையின் உள் நெறிமுறைகளை நிறுவுவதோடு தொடர்புடையது, மேலும் ஒருவரின் சொந்த விதிமுறைகளை மீறுவது எப்போதும் குற்ற உணர்ச்சிகளின் உண்மையானமயமாக்கலுடன் தொடர்புடையது. இளமையில், அழகியல் உணர்வுகள், நகைச்சுவை, நகைச்சுவை, கிண்டல் மற்றும் விசித்திரமான தொடர்புகளின் கோளம் கணிசமாக விரிவடைகிறது. மிக முக்கியமான இடங்களில் ஒன்று சிந்தனை செயல்முறையின் உணர்ச்சி அனுபவத்தால் ஆக்கிரமிக்கப்படத் தொடங்குகிறது, உள் வாழ்க்கை - "சிந்தனையின்" இன்பம், படைப்பாற்றல்.
இளமையில் உணர்ச்சியின் வளர்ச்சி ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள், அவரது சுய விழிப்புணர்வு, சுயமரியாதை போன்றவற்றுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது.
இளமை பருவத்தின் மைய உளவியல் புதிய உருவாக்கம் நிலையான சுய விழிப்புணர்வு மற்றும் "நான்" இன் நிலையான உருவத்தை உருவாக்குவதாகும். இது அதிகரித்த தனிப்பட்ட கட்டுப்பாடு, சுய-அரசு மற்றும் உளவுத்துறையின் வளர்ச்சியில் ஒரு புதிய கட்டம் காரணமாகும். ஆரம்பகால இளைஞர்களின் முக்கிய கையகப்படுத்தல் ஒருவரின் உள் உலகத்தைக் கண்டுபிடிப்பது, பெரியவர்களிடமிருந்து அதன் விடுதலை
மற்றவர்களின் உணர்வில் வயது தொடர்பான மாற்றங்கள் சுய உணர்தல் மற்றும் சுய விழிப்புணர்வுக்கு சமமாக பொருந்தும். இந்த நேரத்தில், ஒருவரின் சொந்த தனித்துவத்தையும் மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபாட்டையும் வலியுறுத்தும் போக்கு உள்ளது. இளைஞர்கள் தங்கள் சொந்த ஆளுமை மாதிரியை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், இதன் உதவியுடன் அவர்கள் தங்களுக்கும் மற்றவர்களுக்கும் தங்கள் அணுகுமுறையை தீர்மானிக்கிறார்கள்.
ஒருவரின் தனித்துவமான உள் உலகமான "நான்" இன் கண்டுபிடிப்பு, பெரும்பாலும் பல மனோவியல் அனுபவங்களுடன் தொடர்புடையது.
இளமைப் பருவம் என்பது வளர்ச்சியின் மிக முக்கியமான காலகட்டமாகும், இதன் போது முக்கிய அடையாள நெருக்கடி ஏற்படுகிறது. இதைத் தொடர்ந்து "வயது வந்தோர் அடையாளத்தை" பெறுதல் அல்லது வளர்ச்சியில் தாமதம் - "அடையாளத்தின் பரவல்".
இளமைப் பருவத்திற்கும் முதிர்வயதுக்கும் இடைப்பட்ட இடைவெளி, ஒரு இளைஞன் (சோதனை மற்றும் பிழையின் மூலம்) சமூகத்தில் தனக்கான இடத்தைக் கண்டுபிடிக்க முயலும்போது,
இந்த நெருக்கடியின் தீவிரம் முந்தைய நெருக்கடிகளின் தீர்வு (நம்பிக்கை, சுதந்திரம், செயல்பாடு போன்றவை) மற்றும் சமூகத்தின் முழு ஆன்மீக சூழ்நிலையையும் சார்ந்துள்ளது.
தீர்க்கப்படாத நெருக்கடியானது அடையாளத்தின் கடுமையான பரவல் நிலைக்கு வழிவகுக்கிறது மற்றும் இளமைப் பருவத்தின் ஒரு சிறப்பு நோயியலின் அடிப்படையை உருவாக்குகிறது. E. Erikson இன் படி, அடையாள நோய்க்குறியியல் நோய்க்குறி, பின்வரும் புள்ளிகளுடன் தொடர்புடையது: குழந்தை நிலைக்கான பின்னடைவு மற்றும் முடிந்தவரை வயதுவந்த நிலையைப் பெறுவதை தாமதப்படுத்தும் விருப்பம்; ஒரு தெளிவற்ற ஆனால் நிலையான கவலை நிலை; தனிமையாகவும் காலியாகவும் உணர்கிறேன்; வாழ்க்கையை மாற்றக்கூடிய ஒன்றை எதிர்பார்க்கும் நிலையில் தொடர்ந்து இருப்பது; தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்பு பயம் மற்றும் பிற பாலின மக்களை உணர்ச்சி ரீதியாக பாதிக்க இயலாமை; ஆண் மற்றும் பெண் ("யுனிசெக்ஸ்") உட்பட அங்கீகரிக்கப்பட்ட அனைத்து சமூகப் பாத்திரங்களுக்கும் விரோதம் மற்றும் அவமதிப்பு; எல்லாவற்றுக்கும் உள்நாட்டில் அவமதிப்பு மற்றும் வெளிநாட்டிற்கு பகுத்தறிவற்ற விருப்பம் ("நாம் இல்லாத இடத்தில் இது நல்லது" என்ற கொள்கையின்படி). தீவிர நிகழ்வுகளில், எதிர்மறை அடையாளத்திற்கான தேடல் தொடங்குகிறது, சுய உறுதிப்பாட்டின் ஒரே வழியாக "ஒன்றும் ஆகாது" என்ற ஆசை, சில நேரங்களில் தற்கொலை போக்குகளின் தன்மையை எடுத்துக்கொள்கிறது சபோகோவா ஈ.ஈ. மனித வளர்ச்சியின் உளவியல். - எம்.: ஆர்ட்-பிரஸ், 2006. - ப. 287-288.
இளமைப் பருவம் பாரம்பரியமாக தந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் பிரச்சினையின் வளர்ச்சியின் வயதாகக் கருதப்படுகிறது.
இளைஞர்கள் பெரியவர்களுடன் சமமாக இருக்க முயற்சி செய்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களை நண்பர்களாகவும் ஆலோசகர்களாகவும் பார்க்க விரும்புகிறார்கள், வழிகாட்டிகளாக அல்ல. "வயது வந்தோர்" பாத்திரங்கள் மற்றும் சமூக வாழ்க்கையின் வடிவங்களின் தீவிர வளர்ச்சி இருப்பதால், அவர்களுக்கு பெரும்பாலும் பெரியவர்கள் தேவைப்படுகிறார்கள், எனவே இந்த நேரத்தில் சிறுவர்களும் சிறுமிகளும் தங்கள் பெரியவர்களிடமிருந்து எவ்வளவு அடிக்கடி ஆலோசனையையும் நட்பையும் பெறுகிறார்கள் என்பதை ஒருவர் அவதானிக்கலாம். பெற்றோர்கள் நீண்ட காலமாக ஒரு முன்மாதிரியாகவும் நடத்தை மாதிரியாகவும் இருக்க முடியும்.
அதே சமயம், இளமையில் விடுதலை பெறவும், குடும்பத்தின் செல்வாக்கிலிருந்து பிரிந்து, சார்பிலிருந்து தங்களை விடுவித்துக் கொள்ளவும் ஆசை அதிகரித்து வருகிறது. எனவே, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் சுயாட்சியை ஏற்றுக்கொள்ள இயலாமை அல்லது விருப்பமின்மை பெரும்பாலும் மோதல்களுக்கு வழிவகுக்கிறது.
கூடுதலாக, இளைஞர்கள் பெரும்பாலும் பெரியவர்களின் அணுகுமுறையை தவறாக பிரதிபலிக்கிறார்கள்.
கூடுதலாக, இளைஞர்கள் பெரும்பாலும் பெரியவர்களின் அணுகுமுறையை தவறாக பிரதிபலிக்கிறார்கள். பொதுவாக, நாம் பின்வருவனவற்றைச் சொல்லலாம்: இளமைப் பருவத்தில், பெரியவர்களிடமிருந்து சுயாட்சி மற்றும் சகாக்களுடன் பழகுவதன் முக்கியத்துவம் வளரும். இங்கே பொதுவான முறை இதுதான்: பெரியவர்களுடனான உறவுகள் மோசமாகவும் சிக்கலானதாகவும் இருந்தால், சகாக்களுடனான தொடர்பு மிகவும் தீவிரமாக இருக்கும். ஆனால் பெற்றோர் மற்றும் சகாக்களின் செல்வாக்கு எப்போதும் பரஸ்பரம் பிரத்தியேகமாக இருக்காது. பெற்றோர்கள் மற்றும் சகாக்களின் "முக்கியத்துவம்" இளைஞர்களின் செயல்பாட்டின் வெவ்வேறு பகுதிகளில் அடிப்படையில் வேறுபட்டது. அவர்களுக்கு ஓய்வு, பொழுதுபோக்கு, இலவச தொடர்பு, உள் வாழ்க்கை மற்றும் நுகர்வோர் நோக்குநிலை ஆகிய துறைகளில் அதிகபட்ச சுயாட்சி தேவைப்படுகிறது. எனவே, உளவியலாளர்கள் பெற்றோரின் செல்வாக்கின் குறைவு பற்றி பேச விரும்புகிறார்கள், ஆனால் இளைஞர்களின் தகவல்தொடர்புகளில் தரமான மாற்றங்களைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்.
இளைஞர்களின் நெருக்கடி. இளமையில், வாழ்க்கை உத்திகள் மாறுபடும். ஒரு நபர் உடனடியாக தனது வாழ்க்கைக் கோடு மற்றும் தொழில்முறை வாய்ப்புகளை நிர்ணயித்து, அதில் தன்னைத் தொடர்ந்து உணர முடியும், மற்றொருவர் வெவ்வேறு குணங்களில் தன்னை முயற்சி செய்ய விரும்புவார், சுய-உணர்தலுக்கான வெவ்வேறு வாய்ப்புகளை கோடிட்டுக் காட்டுவார், அதன் பிறகுதான் அவர் தன்னைத் தீர்மானிப்பார். முக்கிய பதவிகள்
பொதுவாக இளைஞர்கள் ஆன்மீகம், உன்னதமான, உயர்ந்த, அசாதாரணமான, ஆனால் கருத்தாக்கமானது, இளமையில் இருந்ததைப் போல ஒரு உணர்வு-காதல் வழியில் அல்ல, ஆனால் யதார்த்தமாக - அடைய, மாற்ற, ஆக, "உங்களை உருவாக்க" ஒரு வாய்ப்பாக.
புறநிலை வாழ்க்கை நிலைமைகள் தேவையான "கலாச்சார உயரங்களை" அடைவதை சாத்தியமாக்காத சந்தர்ப்பங்களில், "மற்றொரு (சுவாரஸ்யமான, சுத்தமான, புதிய) வாழ்க்கை" (பொருள் பாதுகாப்பின்மை, பெற்றோரின் குறைந்த சமூக மற்றும் கலாச்சார நிலை, அன்றாட குடிப்பழக்கம், குடும்பம், குடும்பம் மனநோயாளி மற்றும் பல), ஒரு இளைஞன் "கனிம" சூழலில் இருந்து வெளியேற எந்த மிருகத்தனமான வழியையும் தேடுகிறான், ஏனெனில் வயதே வாழ்க்கை உறுதிப்படுத்தலுக்கான பல்வேறு வாய்ப்புகள் இருப்பதைப் பற்றிய விழிப்புணர்வை முன்னறிவிக்கிறது - "வாழ்க்கையை உருவாக்க. நீங்களே,” உங்கள் சொந்த சூழ்நிலையின்படி. பெரும்பாலும் மாறுவதற்கான ஆசை, வித்தியாசமாக மாற, ஒரு புதிய தரத்தைப் பெறுவதற்கான விருப்பம் வாழ்க்கை முறை, நகரும், வேலைகளை மாற்றுதல் போன்றவற்றில் கூர்மையான மாற்றத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, பொதுவாக இளைஞர்களின் நெருக்கடியாகக் கருதப்படுகிறது.
இளைஞர்களின் நெருக்கடி பெரும்பாலும் குடும்ப உறவுகளின் நெருக்கடியுடன் தொடர்புடையது. திருமணத்தின் முதல் ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, பல இளைஞர்களின் மாயைகள் மற்றும் காதல் மனநிலை மறைந்துவிடும், கருத்து வேறுபாடுகள், முரண்பட்ட நிலைகள் மற்றும் மதிப்புகள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன, எதிர்மறை உணர்ச்சிகள் அதிகமாக நிரூபிக்கப்படுகின்றன, கூட்டாளர்கள் பெரும்பாலும் பரஸ்பர உணர்வுகள் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் கையாளுதல் பற்றிய ஊகங்களை நாடுகிறார்கள்.
குடும்ப உறவுகளில் ஒரு நெருக்கடியின் அடிப்படையானது குடும்ப உறவுகளில் ஆக்கிரமிப்பு, ஒரு கூட்டாளரின் கடுமையான கட்டமைக்கப்பட்ட கருத்து மற்றும் அவரது ஆளுமையின் பல அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள தயக்கம் (குறிப்பாக அவரைப் பற்றிய நிலவும் கருத்துக்கு முரணானவை). வலுவான திருமணங்களில், கணவர்கள் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறார்கள் என்று ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. ஆனால் அவர்களின் சக்தி அதிகமாக இருக்கும் இடத்தில், திருமணத்தின் ஸ்திரத்தன்மை சீர்குலைகிறது. வலுவான திருமணங்களில், இரண்டாம் நிலை அடிப்படையில் பொருந்தக்கூடிய தன்மை முக்கியமானது, வாழ்க்கைத் துணைவர்களின் முக்கிய தனிப்பட்ட பண்புகள் அல்ல. வயதுக்கு ஏற்ப திருமண இணக்கம் அதிகரிக்கிறது.
குழந்தைகளின் பிறப்புடன் இளமை காலம் ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் புதிய விஷயங்களைக் கொண்டுவருகிறது. சமூக பாத்திரங்கள், மற்றும் அவரை நேரடியாக எதிர்கொள்கிறார் வரலாற்று நேரம். இவை ஏற்கனவே தேர்ச்சி பெற்ற தொழில்முறை பாத்திரங்கள், கணவன் மற்றும் மனைவியின் பாத்திரங்கள், பாலியல் பங்காளிகள் போன்றவற்றில் மட்டுமல்ல, தாய் மற்றும் தந்தையின் பாத்திரங்களும் கூட. இந்த பாத்திரங்களை துல்லியமாக மாஸ்டர் செய்வது பெரும்பாலும் வளரும் செயல்முறையின் தனித்தன்மையாகும்.
பெரும்பாலும் இளமைப் பருவத்தில் பாத்திரம் தொடர்பான தனிப்பட்ட முரண்பாடுகள் உள்ளன.
நடுத்தர வயது நெருக்கடி. மிட்லைஃப் நெருக்கடி என்பது ஒரு நபரின் மன வளர்ச்சியில் விசித்திரமான மற்றும் மிகவும் பயங்கரமான நேரம். பலர் (குறிப்பாக படைப்பாற்றல் கொண்டவர்கள்), தங்களுக்குள் வலிமையைக் கண்டுபிடிக்கவில்லை மற்றும் வாழ்க்கையில் ஒரு புதிய அர்த்தத்தைக் கண்டுபிடிக்கவில்லை, அதை விட்டுவிடுகிறார்கள். இந்தக் காலகட்டம் (இளம் பருவத்திற்குப் பிறகு) அதிக எண்ணிக்கையிலான தற்கொலைகளுக்குக் காரணமாகும்.
ஒரு வயது வந்தவர் தன்னால் பதிலளிக்க முடியாத கேள்விகளை உருவாக்கத் தொடங்குகிறார், ஆனால் அது உள்ளே அமர்ந்து அவரை அழிக்கிறது. “என் இருப்பின் அர்த்தம் என்ன!?”, “நான் விரும்பியது இதுதானா!? ஆம் எனில், அடுத்து என்ன!?” முதலியன இருபது முதல் முப்பது வயதுக்குள் வளர்ந்த வாழ்க்கை பற்றிய கருத்துக்கள் அவருக்கு திருப்தி அளிக்கவில்லை. பயணித்த பாதை, அவரது சாதனைகள் மற்றும் தோல்விகளை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், ஒரு நபர் ஏற்கனவே நிறுவப்பட்ட மற்றும் வெளிப்படையாக வளமான வாழ்க்கை இருந்தபோதிலும், அவரது ஆளுமை அபூரணமானது, நிறைய நேரமும் முயற்சியும் வீணடிக்கப்பட்டது, அவர் செய்ததை ஒப்பிடும்போது அவர் சிறிதும் செய்யவில்லை. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், மதிப்புகளின் மறுமதிப்பீடு, ஒருவரின் "I" இன் விமர்சன திருத்தம் உள்ளது. ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கையில், தனக்குள்ளேயே பல விஷயங்களை மாற்ற முடியாது என்பதைக் கண்டுபிடித்தார்: குடும்பம், தொழில், வழக்கமான வாழ்க்கை முறை. தனது இளமை பருவத்தில் தன்னை உணர்ந்து கொண்ட ஒரு நபர், சாராம்சத்தில், அவர் அதே பணியை எதிர்கொள்கிறார் என்பதை திடீரென்று உணர்கிறார் - தேடல், வாழ்க்கையின் புதிய சூழ்நிலைகளில் சுயநிர்ணயம், உண்மையான வாய்ப்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது (அவர் முன்பு கவனிக்காத வரம்புகள் உட்பட) . இந்த நெருக்கடி "ஏதாவது செய்ய வேண்டும்" என்ற உணர்வில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது மற்றும் ஒரு நபர் ஒரு புதிய வயது நிலைக்கு - இளமைப் பருவத்திற்கு நகர்வதைக் குறிக்கிறது. "முப்பது நெருக்கடி" என்பது இந்த நெருக்கடிக்கான வழக்கமான பெயர். இந்த நிலை முன்னதாகவோ அல்லது அதற்குப் பின்னரோ நிகழலாம்; ஒரு நெருக்கடி நிலையின் உணர்வு வாழ்நாள் முழுவதும் மீண்டும் மீண்டும் நிகழலாம் (குழந்தை பருவம், இளமைப் பருவம், இளமைப் பருவம் போன்றவை), வளர்ச்சி செயல்முறை நிறுத்தப்படாமல் ஒரு சுழலில் தொடர்கிறது.
இந்த நேரத்தில் ஆண்கள் விவாகரத்து, வேலைகளை மாற்றுதல் அல்லது அவர்களின் வாழ்க்கை முறையை மாற்றுதல், விலையுயர்ந்த பொருட்களை வாங்குதல் மற்றும் பாலியல் பங்காளிகளை அடிக்கடி மாற்றுதல் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள், மேலும் பிந்தையவரின் இளம் வயதில் தெளிவான கவனம் உள்ளது. அவர், முந்தைய வயதில் பெற முடியாததைப் பெறத் தொடங்குகிறார், மேலும் அவரது குழந்தைப் பருவம் மற்றும் இளமைத் தேவைகளை உணர்ந்தார்.
30 வது பிறந்தநாளின் நெருக்கடியின் போது, பெண்கள் பொதுவாக இளமைப் பருவத்தின் தொடக்கத்தில் நிறுவப்பட்ட முன்னுரிமைகளை மாற்றுகிறார்கள். திருமணம் மற்றும் குழந்தை வளர்ப்பில் கவனம் செலுத்தும் பெண்கள் தற்போது தொழில்சார் இலக்குகளுக்கு அதிகளவில் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள். அதே நேரத்தில், இப்போது வேலை செய்ய தங்கள் ஆற்றலை அர்ப்பணித்தவர்கள், ஒரு விதியாக, குடும்பம் மற்றும் திருமணத்தின் மார்பில் அவர்களை வழிநடத்துகிறார்கள்.
தனது வாழ்க்கையில் இந்த நெருக்கடியான தருணத்தை அனுபவித்து, ஒரு நபர் வயதுவந்த வாழ்க்கையில் தனது முக்கியத்துவத்தை வலுப்படுத்த, வயது வந்தவராக தனது நிலையை உறுதிப்படுத்த ஒரு வாய்ப்பைத் தேடுகிறார்: அவர் ஒரு நல்ல வேலையைப் பெற விரும்புகிறார், அவர் பாதுகாப்பு மற்றும் ஸ்திரத்தன்மைக்காக பாடுபடுகிறார். "கனவை" உருவாக்கும் நம்பிக்கைகள் மற்றும் அபிலாஷைகளின் முழு உணர்தல் சாத்தியம் என்று நபர் இன்னும் உறுதியாக இருக்கிறார், இதற்காக அவர் கடினமாக உழைக்கிறார்.
நடுத்தர வாழ்க்கை. வாழ்க்கையின் ஐந்தாவது தசாப்தத்தின் தொடக்கத்தில் (கொஞ்சம் முன்னதாகவோ அல்லது அதற்குப் பின்னரோ), ஒரு நபர் விமர்சன சுய மதிப்பீடு மற்றும் இந்த நேரம் வரை வாழ்க்கையில் அடைந்ததை மறுமதிப்பீடு செய்தல், வாழ்க்கை முறையின் நம்பகத்தன்மையின் பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றைக் கடந்து செல்கிறார். : தார்மீக பிரச்சினைகள் தீர்க்கப்படுகின்றன; ஒரு நபர் திருமண உறவுகளில் அதிருப்தி, குழந்தைகள் வீட்டை விட்டு வெளியேறுவது பற்றிய கவலை மற்றும் தொழில் முன்னேற்றத்தின் மட்டத்தில் அதிருப்தி ஆகியவற்றைக் கடந்து செல்கிறார். உடல்நலம் மோசமடைதல், அழகு மற்றும் உடல் வடிவம் இழப்பு, குடும்பத்தில் அந்நியப்படுதல் மற்றும் வயதான குழந்தைகளுடனான உறவுகளின் முதல் அறிகுறிகள் தோன்றும், மேலும் வாழ்க்கையில், தொழில், காதலில் சிறப்பாக எதுவும் நடக்காது என்ற பயம் உள்ளது.
இந்த உளவியல் நிகழ்வு மிட்லைஃப் நெருக்கடி என்று அழைக்கப்படுகிறது. மக்கள் தங்கள் வாழ்க்கையை விமர்சன ரீதியாக மறுபரிசீலனை செய்து அவற்றை பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள். பெரும்பாலும் இந்த மறுமதிப்பீடு "வாழ்க்கை அர்த்தமில்லாமல் கடந்துவிட்டது, நேரம் ஏற்கனவே தொலைந்து விட்டது" என்ற புரிதலுக்கு வழிவகுக்கிறது.
ஒரு மிட்லைஃப் நெருக்கடி என்பது வயதான பயம் மற்றும் அடையப்பட்டது என்பது சில நேரங்களில் எதிர்பார்த்ததை விட மிகக் குறைவாக இருக்கும் என்பதை உணர்ந்துகொள்வதோடு தொடர்புடையது, மேலும் இது ஒரு குறுகிய கால உச்சக் காலமாகும், அதைத் தொடர்ந்து உடல் வலிமை மற்றும் மனக் கூர்மை படிப்படியாகக் குறைகிறது. ஒரு நபர் தனது சொந்த இருப்பு மற்றும் மற்றவர்களுடனான உறவுகளின் மிகைப்படுத்தப்பட்ட அக்கறையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார். முதுமையின் உடல் அறிகுறிகள் மேலும் மேலும் வெளிப்படையானவை மற்றும் அழகு, கவர்ச்சி, உடல் வலிமை மற்றும் பாலியல் ஆற்றல் ஆகியவற்றின் இழப்பாக தனிநபரால் அனுபவிக்கப்படுகின்றன. இவை அனைத்தும் தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக மட்டத்தில் எதிர்மறையாக மதிப்பிடப்படுகின்றன. கூடுதலாக, ஒரு நபர் பெற்ற புதிய தலைமுறையை விட ஒரு படி பின்தங்கியிருக்கலாம் என்ற கவலை அதிகரித்து வருகிறது தொழில் பயிற்சிபுதிய தரநிலைகளுக்கு இணங்க, ஆற்றல் மிக்கவர், புதிய யோசனைகள் மற்றும் கணிசமான குறைந்த சம்பளத்திற்கு முதலில் ஒப்புக்கொள்ள விருப்பம்.
இதன் விளைவாக, மனச்சோர்வு நிலைகள் மற்றும் சலிப்பான யதார்த்தத்திலிருந்து சோர்வு உணர்வு ஆகியவை மனநிலைகளின் பொதுவான பின்னணியில் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன, அதிலிருந்து ஒரு நபர் கனவுகளில் மறைந்துகொள்கிறார் அல்லது காதல் விவகாரங்கள் அல்லது தொழில் முன்னேற்றம் மூலம் "தனது இளமையை நிரூபிக்க" உண்மையான முயற்சிகளில் இருக்கிறார். இந்த காலகட்டத்தில், ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கையை மறுபரிசீலனை செய்து, சில நேரங்களில் மிகவும் பயமாக இருக்கும் ஒரு கேள்வியை தனக்குத்தானே கேட்டுக்கொள்கிறார், ஆனால் எப்போதும் நிவாரணம் தருகிறார்: "என் வாழ்க்கை வரலாறு மற்றும் நான் வகிக்கும் பாத்திரங்களைத் தவிர நான் யார்?" அவர் ஒரு தவறான சுயத்தை உருவாக்குவதற்கும் வலுப்படுத்துவதற்கும் வாழ்ந்தார் என்பதைக் கண்டறிந்தால், அவர் இரண்டாவது முதிர்ச்சிக்கான வாய்ப்பைக் கண்டுபிடிப்பார். இந்த நெருக்கடி ஆளுமையை மறுவரையறை செய்வதற்கும் மறுசீரமைப்பதற்கும் ஒரு வாய்ப்பாகும், இது "முதல் வயதுவந்த" கட்டத்தில் இளமைப் பருவத்தைத் தொடர்வதற்கும் முதுமையின் தவிர்க்க முடியாத தொடக்கத்திற்கும் மரணத்தின் அருகாமைக்கும் இடையிலான ஒரு இடைநிலை சடங்கு. இந்த நெருக்கடியை உணர்வுபூர்வமாக கடந்து செல்பவர்கள் தங்கள் வாழ்க்கை மிகவும் அர்த்தமுள்ளதாக மாறியதாக உணர்கிறார்கள். இந்த காலகட்டம் ஒருவரின் "நான்" இல் ஒரு புதிய கண்ணோட்டத்தைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பைத் திறக்கிறது, இருப்பினும், இது பெரும்பாலும் மிகவும் வேதனையான உணர்வுகளுடன் தொடர்புடையது.
மயக்கத்தில் இருந்து வரும் அழுத்தத்துடன் நெருக்கடி தொடங்குகிறது. சமூகமயமாக்கலின் விளைவாக ஒரு நபரால் பெறப்பட்ட "நான்" என்ற உணர்வு, அவர் உருவாக்கிய உணர்வுகள் மற்றும் வளாகங்களுடன் சேர்ந்து, அவரது உள் குழந்தையின் பாதுகாப்போடு சேர்ந்து, தன்னைப் பார்த்துக்கொண்டிருக்கும் சுயத்துடன் போராட்டத்தில் கிரீச் மற்றும் அரைக்கத் தொடங்குகிறது. வெளிப்பாட்டிற்கான வாய்ப்புகளுக்காக. ஒரு நெருக்கடியின் தொடக்கத்தை உணர்ந்து கொள்வதற்கு முன், ஒரு நபர் ஆழமான அழுத்தத்தின் செல்வாக்கை கடக்க, புறக்கணிக்க அல்லது தவிர்க்க தனது முயற்சிகளை வழிநடத்துகிறார் (உதாரணமாக, ஆல்கஹால் உதவியுடன்).
ஒரு மிட்லைஃப் நெருக்கடியை அணுகும் போது, ஒரு நபர் ஒரு யதார்த்தமான மனநிலையைக் கொண்டிருக்கிறார், மேலும் அவர் தனது டீனேஜ் உளவியலின் சில பகுதிகளை வெளிப்படுத்துவதைத் தவிர்க்கும் அளவுக்கு ஏமாற்றத்தையும் மனவேதனையையும் அனுபவித்திருக்கிறார்.
அதே நேரத்தில், ஒரு நபர் தனது விருப்பத்திற்கு எதிராக தனது உடலில் தவிர்க்க முடியாத உடலியல் மாற்றங்கள் ஏற்படுவதை உணரத் தொடங்குகிறார். ஒரு நபர் தான் மரணமடைந்தவர் என்றும் நிச்சயமாக முடிவுக்கு வருவார் என்றும் ஒப்புக்கொள்கிறார், அதே நேரத்தில் அவர் மிகவும் ஆர்வமாக விரும்பிய மற்றும் பாடுபட்ட அனைத்தையும் அவரால் முடிக்க முடியாது. ஒருவரின் எதிர்கால வாழ்க்கை (அதிகாரம், செல்வம், மற்றவர்களுடனான உறவுகள்) பற்றிய குழந்தைப் பருவக் கருத்துக்களுடன் தொடர்புடைய நம்பிக்கைகளின் சரிவு உள்ளது.
திருமண வாழ்க்கையில் மன அழுத்தம் தெளிவாக உணரப்படுகிறது. தங்கள் குழந்தைகளின் நலனுக்காக ஒருவரையொருவர் சகித்துக்கொண்ட அல்லது தங்கள் உறவில் கடுமையான பிரச்சினைகளை புறக்கணித்த வாழ்க்கைத் துணைவர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் வேறுபாடுகளை மென்மையாக்க தயாராக இல்லை. இந்த நேரத்தில் பாலியல் நெருக்கம் பழக்கத்தால் மங்கிவிட்டது, உடல் தகுதியில் குறிப்பிடத்தக்க குறைவு, உடலை பலவீனப்படுத்தும் நோய்களின் முதல் அறிகுறிகள், மாதவிடாய் நிறுத்தம், பங்குதாரர் மீது ஆழ்ந்த கோபம் மற்றும் தெளிவற்ற தன்மை ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். வாழ்க்கையில் ஏதோ தவறவிட்ட உணர்வு. திருமணமாகி 15 ஆண்டுகள் அல்லது அதற்கு மேல் ஆனவர்களின் விவாகரத்து எண்ணிக்கை படிப்படியாக அதிகரித்து வருகிறது. அதனால்தான் "மூன்றாவது அலை" என்று அழைக்கப்படும் விவாகரத்து நடுத்தர வயதில் ஏற்படுகிறது.
விவாகரத்து செய்யப்பட்டவர்கள் எதிர்கொள்ளும் சமூக மற்றும் உளவியல் சிக்கல்கள் அதிகம். நீண்ட கால தனிப்பட்ட செலவினங்களைத் தொடர்ந்து வரும் தோல்வியின் உணர்வை மீட்பது இதில் அடங்கும்; பழக்கமான வாழ்க்கை முறையின் இழப்பு மற்றும் அந்நியராக மாறிய துணைக்கு விசுவாசமாக இருந்த நண்பர்கள் மற்றும் உறவினர்களின் இழப்பு.
ஆண்களுக்கு பெண்களை விட மறுமணம் செய்துகொள்வது எளிதாக இருக்கும், சில சமயங்களில் தங்களை விட வயதில் குறைந்த பெண்களை திருமணம் செய்து கொள்கிறார்கள். கணவனை விட மனைவி வயது முதிர்ந்த திருமணங்களில் சமூக இழிவுகள் இருப்பதால், வயதுக்கு ஏற்ற மற்றும் கிடைக்கக்கூடிய ஆண்களின் எண்ணிக்கை ஒப்பீட்டளவில் சிறியதாக இருப்பதை பெண்கள் காண்கிறார்கள். கூடுதலாக, வீட்டில் குழந்தைகள் இருந்தால், தொடர்பு மற்றும் பிரசவம் மிகவும் கடினம். புதிதாக உருவாக்கப்பட்ட குடும்பங்கள் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட முந்தைய திருமணங்களில் இருந்து குழந்தைகளை கலப்பது, மாற்றாந்தாய்களின் பாத்திரங்களின் விநியோகம் மற்றும் முன்னாள் மனைவியின் தொடர்ச்சியான செல்வாக்கு ஆகியவற்றின் சிக்கல்களை எதிர்கொள்கின்றன. விவாகரத்து தவிர்க்கப்பட்டு, திருமண வாழ்வு நீடித்தால், முதுமைப் பிரச்சனை இருந்து கொண்டே இருக்கும். "வெற்று குடும்பக் கூடு" புதிய சுதந்திரத்தை உறுதியளிக்கும் அதே வேளையில், நீண்ட கால சார்புநிலை தொடர்ந்து கனமாக உள்ளது.
இந்த அடிப்படையில் அழுத்தம், ஒன்றாக எடுத்து, உளவியல் மற்றும் உணர்ச்சி பதற்றம் வழிவகுக்கிறது.
பணம் மற்றும் செல்வத்தின் மீதான அணுகுமுறையும் மாறுகிறது. பல பெண்களுக்கு, பொருளாதார சுதந்திரம் பொருள் ஆதரவுஅவர்கள் பெறவில்லை. பல ஆண்களுக்கு, அவர்களின் நிதி நிலைமை என்பது முடிவற்ற கட்டுப்பாடுகள். "மிட்-லைஃப்" நெருக்கடியின் போது, இந்த பகுதியில் ஒரு மதிப்பாய்வு நடைபெறுகிறது.
ஆண்களுக்கும் பெண்களுக்கும் இடைப்பட்ட வாழ்க்கை நெருக்கடியின் போக்கில் சில வேறுபாடுகள் காணப்பட்டன. பெண்களில், வாழ்க்கைச் சுழற்சியின் நிலைகள் காலவரிசைப்படி அல்ல, ஆனால் குடும்பச் சுழற்சியின் நிலைகளால் கட்டமைக்கப்படுகின்றன என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது - திருமணம், குழந்தைகளின் தோற்றம் மற்றும் பெற்றோர் குடும்பத்தை விட்டு வெளியேறுதல். குழந்தைகள்.
இவ்வாறு, மிட்லைஃப் நெருக்கடியின் போது, ஒருவரின் சொந்த பாதையைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டிய அவசியம் எழுகிறது, பின்னர் அதிகரிக்கிறது, ஆனால் இந்த பாதையில் கடுமையான தடைகள் எழுகின்றன. நெருக்கடியின் சிறப்பியல்பு அறிகுறிகளில் சலிப்பு, வேலை மற்றும்/அல்லது பங்குதாரர் மாற்றங்கள், கவனிக்கத்தக்க வன்முறை, தன்னைத்தானே அழித்துக்கொள்ளும் எண்ணங்கள் மற்றும் நடத்தைகள், உறவின் உறுதியற்ற தன்மை, மனச்சோர்வு, பதட்டம் மற்றும் கட்டாயம் அதிகரித்தல் ஆகியவை அடங்கும். இந்த அறிகுறிகளுக்குப் பின்னால் இரண்டு உண்மைகள் உள்ளன: உள்ளே இருந்து மிகவும் வலுவான அழுத்தத்தை செலுத்தும் ஒரு பெரிய உள் சக்தியின் இருப்பு, மற்றும் இந்த உள் தூண்டுதல்களைத் தடுக்கும் முந்தைய நடத்தை முறைகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்வது, ஆனால் அவற்றுடன் வரும் கவலை அதிகரிக்கிறது. வளர்ந்து வரும் உள் அழுத்தத்தைக் கட்டுப்படுத்துவதில் முந்தைய உத்திகள் குறைவாகவும் குறைவாகவும் செயல்படும் போது, சுய விழிப்புணர்வு மற்றும் சுய விழிப்புணர்வு ஆகியவற்றில் கூர்மையான நெருக்கடி தோன்றுகிறது.
முதுமையின் நெருக்கடி. முதுமையில் (முதுமை), ஒரு நபர் மூன்று துணை நெருக்கடிகளை கடக்க வேண்டும். அவற்றில் முதன்மையானது, ஒருவரின் சொந்த "I" ஐ அதன் தொழில்முறை பாத்திரத்திற்கு கூடுதலாக மறு மதிப்பீடு செய்வதாகும், இது பலருக்கு ஓய்வு பெறும் வரை முக்கியமானது. இரண்டாவது துணை நெருக்கடியானது, உடல் ஆரோக்கியம் மற்றும் வயதானது மோசமடைந்து வருவதைப் பற்றிய விழிப்புணர்வுடன் தொடர்புடையது, இது ஒரு நபருக்கு இந்த விஷயத்தில் தேவையான அலட்சியத்தை உருவாக்க வாய்ப்பளிக்கிறது. மூன்றாவது துணை நெருக்கடியின் விளைவாக, ஒரு நபரின் சுய அக்கறை மறைந்துவிடும், இப்போது அவர் மரணத்தின் எண்ணத்தை திகில் இல்லாமல் ஏற்றுக்கொள்ள முடியும்.
சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, மரணத்தின் பிரச்சனை எல்லா வயதினருக்கும் உள்ளது. இருப்பினும், வயதானவர்களுக்கும் முதியவர்களுக்கும் இது வெகு தொலைவில் இல்லை, முன்கூட்டியே, இயற்கை மரணம் என்ற பிரச்சனையாக மாறுகிறது. அவர்களைப் பொறுத்தவரை, மரணத்திற்கான அணுகுமுறையின் கேள்வி துணை உரையிலிருந்து வாழ்க்கையின் சூழலுக்கு மாற்றப்படுகிறது. வாழ்க்கைக்கும் இறப்புக்கும் இடையிலான பதட்டமான உரையாடல் தனிப்பட்ட இருப்பு இடைவெளியில் தெளிவாக ஒலிக்கத் தொடங்கும் நேரம் வருகிறது, மேலும் தற்காலிகத்தின் சோகம் உணரப்படுகிறது.
இருப்பினும், முதுமை, இறுதி நோய்கள் மற்றும் இறப்பு ஆகியவை வாழ்க்கையின் செயல்பாட்டின் ஒரு பகுதியாக உணரப்படவில்லை, ஆனால் முழுமையான தோல்வி மற்றும் இயற்கையை கட்டுப்படுத்தும் திறனின் வரம்புகளின் வலிமிகுந்த தவறான புரிதல். சாதனை மற்றும் வெற்றியின் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்தும் நடைமுறைவாதத்தின் தத்துவத்தின் பார்வையில், இறக்கும் நபர் தோல்வியுற்றவர்.
வயதானவர்கள் மற்றும் வயதானவர்கள், ஒரு விதியாக, மரணத்திற்கு பயப்படுவதில்லை, ஆனால் எந்த அர்த்தமும் இல்லாத முற்றிலும் தாவர இருப்புக்கான சாத்தியம், அத்துடன் நோயால் ஏற்படும் துன்பம் மற்றும் வேதனை. மரணத்தைப் பற்றிய அவர்களின் அணுகுமுறையில் இரண்டு முன்னணி அணுகுமுறைகள் இருப்பதாகக் கூறலாம்: முதலாவதாக, தங்கள் அன்புக்குரியவர்களைச் சுமக்கத் தயக்கம், இரண்டாவதாக, வலிமிகுந்த துன்பத்தைத் தவிர்ப்பதற்கான விருப்பம். இந்த காலகட்டம் "நோடுலர்" காலம் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது, ஏனெனில், முதுமை மற்றும் மரணத்தால் சுமையாக இருக்க விரும்பவில்லை, பல வயதானவர்கள் மரணத்திற்குத் தயாராகி, சடங்குடன் தொடர்புடைய விஷயங்களைச் சேகரித்து, இறுதிச் சடங்கிற்கு பணத்தைச் சேமிக்கத் தொடங்குகிறார்கள். எனவே, பலர், இதே நிலையில் இருப்பதால், ஆழமான மற்றும் அனைத்தையும் உள்ளடக்கிய நெருக்கடியை அனுபவிக்கிறார்கள், ஒரே நேரத்தில் வாழ்க்கையின் உயிரியல், உணர்ச்சி, தத்துவ மற்றும் ஆன்மீக அம்சங்களை பாதிக்கிறார்கள். இது சம்பந்தமாக, மரணத்தின் நிகழ்வுக்கு மனித தழுவலின் சமூக-உளவியல் வழிமுறைகளைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம். நாங்கள் உளவியல் பாதுகாப்பு அமைப்பு, குறியீட்டு அழியாத சில மாதிரிகள் மற்றும் மரணத்தின் சமூக அங்கீகாரம் பற்றி பேசுகிறோம் - மூதாதையர்களின் வழிபாட்டு முறை, நினைவு சடங்குகள், இறுதி சடங்குகள் மற்றும் நினைவுச் சேவைகள் மற்றும் கல்வித் திட்டங்கள், இதில் நிகழ்வு மரணம் பிரதிபலிப்பு மற்றும் ஆன்மீக தேடலின் தலைப்பாகும்.
மற்றொரு நபரின் மரணத்திற்கான அனுதாபத்தின் கலாச்சாரம் என்பது தனிநபர் மற்றும் ஒட்டுமொத்த சமூகத்தின் பொதுவான கலாச்சாரத்தின் ஒருங்கிணைந்த அங்கமாகும். அதே நேரத்தில், மரணத்திற்கான அணுகுமுறை ஒரு தரமாக செயல்படுகிறது, சமூகத்தின் தார்மீக நிலை, அதன் நாகரிகத்தின் குறிகாட்டியாக செயல்படுகிறது என்பது மிகவும் சரியாக வலியுறுத்தப்படுகிறது. சாதாரண உடலியல் உயிர்ச்சக்தியைப் பராமரிப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது மட்டுமல்லாமல், உகந்த வாழ்க்கைச் செயல்பாட்டிற்கான முன்நிபந்தனைகளையும் உருவாக்குவது முக்கியம், வயதானவர்கள் மற்றும் வயதானவர்களின் அறிவு, கலாச்சாரம், கலை, இலக்கியம் ஆகியவற்றிற்கான தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய, அவை பெரும்பாலும் பழைய தலைமுறைகளுக்கு எட்டாதவை. .
மரண நெருக்கடி. உளவியல் பார்வையில், மரணம் என்பது தனிப்பட்ட வாழ்க்கையின் நெருக்கடி, ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் கடைசி முக்கியமான நிகழ்வு. உடலியல் மட்டத்தில் இருப்பது அனைத்து வாழ்க்கை செயல்பாடுகளின் மீளமுடியாத இடைநிறுத்தம், ஒரு நபருக்கு தவிர்க்க முடியாத தனிப்பட்ட முக்கியத்துவத்தைக் கொண்டிருப்பது, மரணம் அதே நேரத்தில் மனிதகுலத்தின் உளவியல் கலாச்சாரத்தின் ஒரு அங்கமாகும்.
ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில் மரணம் குறித்த ஒரு நபரின் அணுகுமுறை வரலாற்று வளர்ச்சிசுய விழிப்புணர்வு மற்றும் மனிதகுலம் தன்னைப் பற்றிய புரிதலுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது. இந்த அணுகுமுறைகளை மாற்றுவதில் ஐந்து நிலைகளை அவர் அடையாளம் காட்டுகிறார்.
முதல் நிலை "நாம் அனைவரும் இறந்துவிடுவோம்" என்ற அணுகுமுறையால் நிர்ணயிக்கப்பட்டுள்ளது. இது "அடக்கப்பட்ட மரணத்தின்" நிலை, அதாவது. இது ஒரு இயற்கையான தவிர்க்க முடியாததாகக் கருதுகிறது, இது ஒரு அன்றாட நிகழ்வாகும், இது பயமின்றி நடத்தப்பட வேண்டும் மற்றும் தனிப்பட்ட நாடகமாக கருதப்படக்கூடாது. F. Ariès இரண்டாவது கட்டத்தை "ஒருவரின் சொந்த மரணம்" என்ற வார்த்தையுடன் குறிப்பிடுகிறார்: இது வாழ்ந்து இறந்த ஒரு நபரின் ஆன்மா மீதான தனிப்பட்ட தீர்ப்பின் யோசனையுடன் தொடர்புடையது. "மரணம் வெகு தொலைவில் உள்ளது" என்று அவர் அழைக்கும் மூன்றாவது நிலை, தவிர்க்க முடியாத தன்மைக்கு எதிரான தற்காப்பு வழிமுறைகளின் சரிவால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது - அவற்றின் காட்டு, கட்டுப்பாடற்ற இயற்கை சாரம், பாலினத்தைப் போலவே மரணத்திற்குத் திரும்புகிறது. நான்காவது நிலை "உங்கள் மரணம்" ஆகும், இது நேசிப்பவரின் மரணம் தொடர்பாக சோகமான உணர்ச்சிகளின் சிக்கலானது. மனிதர்களுக்கிடையேயான உறவுகள் நெருங்கி வருவதால், ஒருவரின் சொந்த மரணத்தை விட நேசிப்பவரின் மரணம் மிகவும் சோகமாக கருதப்படுகிறது. ஐந்தாவது நிலை மரண பயம் மற்றும் அதைக் குறிப்பிடுவது (அடக்குமுறை) ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது.
மரணத்தை நோக்கிய அணுகுமுறை பல திசைகளில் மாறியது: 1) தனிப்பட்ட சுய-விழிப்புணர்வு வளர்ச்சி; 2) இயற்கையின் சக்திகளுக்கு எதிரான பாதுகாப்பு வழிமுறைகளை உருவாக்குதல்; 3) மரணத்திற்குப் பிந்தைய வாழ்க்கையில் நம்பிக்கையின் மாற்றம்; 4) மரணத்திற்கும் பாவத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பிற்கு விசுவாசத்தை மாற்றுதல், சபோகோவாவின் துன்பம் ஈ.ஈ. மனித வளர்ச்சியின் உளவியல். - எம்.: ஆர்ட்-பிரஸ், 2006. - ப. 392-394..
ஒரு நபரின் சொந்த மரணம் குறித்த அணுகுமுறையை மாற்றுவதற்கு ஐந்து நிலைகள் உள்ளன. இவை மறுப்பு, கோபம், பேரம் பேசுதல், மனச்சோர்வு, ஏற்றுக்கொள்ளுதல் ஆகிய நிலைகள்.
ஒரு கொடிய நோய்க்கான முதல் எதிர்வினை பொதுவாக: "இல்லை, நான் அல்ல, அது உண்மையல்ல." மரணத்தின் ஆரம்ப மறுப்பு, ஒரு ஏறுபவர் தனது வீழ்ச்சியைத் தடுக்கும் முதல் அவநம்பிக்கையான முயற்சிகளுக்கு மிகவும் ஒத்திருக்கிறது, மேலும் இது மன அழுத்தத்திற்கு இயற்கையான மனித எதிர்வினையாகும். என்ன நடக்கிறது என்பதை நோயாளி உணர்ந்தவுடன், அவரது மறுப்பு கோபம் அல்லது விரக்திக்கு வழி வகுக்கும்: "நான் ஏன், ஏனென்றால் நான் இன்னும் நிறைய செய்ய வேண்டும்?" சில சமயங்களில் இந்த நிலை, தன்னுடனும் மற்றவர்களுடனும் ஒப்பந்தம் செய்துகொண்டு, வாழ்வதற்கு கூடுதல் நேரத்தைப் பெற முயற்சிக்கும் ஒரு கட்டத்தால் மாற்றப்படுகிறது.
நோயின் அர்த்தம் முழுமையாக உணரப்பட்டால், பயம் அல்லது மனச்சோர்வின் காலம் தொடங்குகிறது. இந்த நிலை திடீர் மரணத்துடன் தொடர்புடைய அனுபவங்களில் ஒப்புமைகளைக் கொண்டிருக்கவில்லை, மேலும், மரணத்தை எதிர்கொள்ளும் நபர் என்ன நடக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள நேரம் இருக்கும்போது மட்டுமே அந்த சூழ்நிலைகளில் நிகழ்கிறது. மருத்துவ மரணம் தொடங்குவதற்கு முந்தைய சுழற்சியின் இறுதி நிலைகள் உடனடி மற்றும் மெதுவான மரணம் இரண்டிற்கும் ஒரே மாதிரியாக இருக்கும். இறக்கும் நோயாளிகள் தங்கள் அச்சங்களைச் சமாளித்து, மரணத்தின் தவிர்க்க முடியாத தன்மையுடன் வருவதற்கு போதுமான நேரம் இருந்தால், அல்லது மற்றவர்களிடமிருந்து பொருத்தமான உதவியைப் பெற்றால், அவர்கள் பெரும்பாலும் அமைதி மற்றும் அமைதியின் நிலையை அனுபவிக்கத் தொடங்குகிறார்கள்.
உடனடி மரணத்தை எதிர்நோக்காதவர்கள் மரணத்தின் வாய்ப்பைப் புரிந்து கொள்ள அதிக நேரம் உள்ளது. வாழ்க்கையின் கடைசி ஆண்டுகளில், பலர் தங்கள் வாழ்க்கையை மறுபரிசீலனை செய்கிறார்கள். அத்தகைய மதிப்பாய்வு மிக முக்கியமான செயல்பாடுகளைச் செய்கிறது: ஒரு நபர் தனக்குள்ளேயே பழைய மோதல்களைத் தீர்க்கிறார், தனது செயல்களை மறுபரிசீலனை செய்கிறார், தவறுகளுக்கு தன்னை மன்னிக்கிறார், மேலும் தனக்குள்ளேயே புதிதாக ஒன்றைக் கண்டுபிடிப்பார். மரணம் வயதான நபருக்கு தேவையான முன்னோக்கை வழங்குகிறது, முரண்பாடாக, மரணம் என்பது ஒரு நபரின் வாழ்க்கையின் உறுதிப்பாட்டை மீண்டும் உறுதிப்படுத்தும் ஒரு செயலாகும்.
எனவே, இந்த வேலையில் வயது தொடர்பான நெருக்கடிகளின் அம்சங்கள் மற்றும் பண்புகள் வழங்கப்பட்டன: அவற்றின் அறிகுறிகள், உளவியல் உள்ளடக்கம், அவற்றின் போக்கின் இயக்கவியல். வெவ்வேறு வயது நிலைகளில் வயது நெருக்கடிகளை சமாளிக்க, குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களிடையே மனோதத்துவ வேலைகளை மேற்கொள்வது அவசியம்.
ஆன்டோஜெனீசிஸின் சிறப்பு, ஒப்பீட்டளவில் குறுகிய (ஒரு வருடம் வரை) காலங்கள், திடீர் உளவியல் மாற்றங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. ஒரு நரம்பியல் அல்லது அதிர்ச்சிகரமான இயற்கையின் நெருக்கடிகளைப் போலன்றி, அவை தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் இயல்பான, முற்போக்கான போக்கிற்குத் தேவையான நெறிமுறை செயல்முறைகளைக் குறிக்கின்றன. ஒரு நபரின் ஒரு வயதிலிருந்து இன்னொரு நிலைக்கு மாறும்போது அவை எழலாம் மற்றும் அவரது சமூக உறவுகள், செயல்பாடு மற்றும் நனவின் துறையில் முறையான தரமான மாற்றங்களுடன் தொடர்புடையவை. நெருக்கடிகளின் வடிவம், காலம் மற்றும் தீவிரம் ஆகியவை தனிப்பட்ட - குழந்தையின் அச்சுக்கலை பண்புகள், சமூக மற்றும் நுண்ணிய சமூக நிலைமைகள், குடும்பத்தில் வளர்ப்பின் பண்புகள் மற்றும் ஒட்டுமொத்தமாக கற்பித்தல் அமைப்பு ஆகியவற்றைப் பொறுத்து குறிப்பிடத்தக்க அளவில் மாறுபடும். குழந்தை பருவத்தில் வயது தொடர்பான நெருக்கடிகளின் காலங்கள் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கிடையேயான ஒரு புதிய வகை உறவுக்கு மாறுவதற்கான செயல்முறைகளால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, இது குழந்தையின் புதிய, அதிகரித்த திறன்கள், "வளர்ச்சியின் சமூக சூழ்நிலையில்" மாற்றங்கள், செயல்பாட்டில் மாற்றம் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. , மற்றும் குழந்தையின் நனவின் முழு கட்டமைப்பின் மறுசீரமைப்பு. ஒரு புதிய வயது நிலைக்கு குழந்தைகளின் மாற்றத்தின் செயல்முறைகள், மற்றவர்களுடனான அவர்களின் முன்னர் நிறுவப்பட்ட உறவுகளின் வடிவங்களுக்கிடையில் அடிக்கடி கடுமையான முரண்பாடுகளின் தீர்வுடன் தொடர்புடையது - மற்றும் அவர்களின் அதிகரித்த உடல் மற்றும் உளவியல் திறன்கள் மற்றும் அபிலாஷைகள். வாழ்க்கையின் முதிர்ந்த காலங்கள் மற்றும் முதுமையில் வயது தொடர்பான நெருக்கடிகள் கணிசமாக குறைவாகவே ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளன. இத்தகைய திருப்புமுனைகள் குழந்தை பருவத்தை விட குறைவாக அடிக்கடி நிகழ்கின்றன என்பது அறியப்படுகிறது, மேலும் பொதுவாக நடத்தையில் உச்சரிக்கப்படும் மாற்றங்கள் இல்லாமல் மிகவும் மறைந்திருக்கும். நனவின் சொற்பொருள் கட்டமைப்புகளை மறுசீரமைக்கும் செயல்முறைகள் மற்றும் இந்த நேரத்தில் நிகழும் புதியவற்றுக்கு மறுசீரமைப்பு வாழ்க்கை பணிகள், செயல்பாடு மற்றும் உறவுகளின் தன்மையில் மாற்றத்திற்கு வழிவகுக்கும், தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் மேலும் போக்கில் ஆழமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.
வயது நெருக்கடிகள்
ஆன்டோஜெனீசிஸின் சிறப்பு, ஒப்பீட்டளவில் குறுகிய கால (ஒரு வருடம் வரை) காலங்கள், கூர்மையான உளவியல் மாற்றங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. நரம்பியல் அல்லது அதிர்ச்சிகரமான இயற்கையின் நெருக்கடிகளைப் போலல்லாமல், வயது தொடர்பான நெருக்கடிகள் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் இயல்பான, முற்போக்கான போக்கிற்குத் தேவையான நெறிமுறை செயல்முறைகளுடன் தொடர்புடையவை.
வயது நெருக்கடிகள்
ஆங்கிலம் வயது நெருக்கடிகள்) என்பது நிலையான (லைடிக்) காலங்களுக்கு இடையில் ஒரு இடத்தைப் பிடிக்கும் வயது தொடர்பான வளர்ச்சியின் இடைநிலை நிலைகளுக்கான ஒரு வழக்கமான பெயர் (வயது, மன வளர்ச்சியின் காலகட்டம் பார்க்கவும்). கே.வி. வளர்ச்சியின் நிலைகளை அங்கீகரிக்கும் கருத்துகளில் கருதப்படுகின்றன (E, Erikson - K. V. வயதின் முக்கிய பிரச்சனைக்கு ஒரு தீர்வாக; 3. பிராய்ட் - உளவியல் வளர்ச்சியின் முக்கிய நிலைகளில் மாற்றம்).
ரஷ்ய உளவியலில், கே.வி. L. S. வைகோட்ஸ்கியால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது மற்றும் குழந்தையின் ஆளுமையில் ஒரு முழுமையான மாற்றமாக வரையறுக்கப்படுகிறது, இது நிலையான காலங்கள் மாறும்போது (சந்தியில்) தொடர்ந்து நிகழும். வைகோட்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, கே.வி. முந்தைய நிலையான காலகட்டத்தின் அடிப்படை உளவியல் புதிய வடிவங்களின் தோற்றத்தால் ஏற்படுகிறது, இது ஒரு சமூக வளர்ச்சி சூழ்நிலையின் அழிவு மற்றும் மற்றொரு தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்கும், குழந்தையின் புதிய உளவியல் தோற்றத்திற்கு போதுமானது. வளர்ச்சியின் சமூக சூழ்நிலைகளில் மாற்றத்தின் பொறிமுறையானது காலநிலை மாற்றத்தின் உளவியல் உள்ளடக்கத்தை உருவாக்குகிறது. நடத்தை அளவுகோல்கள் கே.வி. - கல்வி கற்பதில் சிரமம், மோதல், பிடிவாதம், எதிர்மறைவாதம், முதலியன - வைகோட்ஸ்கி இது அவசியம் என்று கருதினார் மற்றும் K. v இன் எதிர்மறை (அழிவு) மற்றும் நேர்மறை (ஆக்கபூர்வமான) பக்கங்களின் ஒற்றுமையை வெளிப்படுத்தினார்.
டி.பி. எல்கோனின், வயது வந்தோரிடமிருந்து விடுதலை பெறுவது, எந்த விதமான உறவின் அடிப்படையையும் உருவாக்குகிறது, இது ஒரு வயது வந்தவருடனான தரமான புதிய வகை தொடர்பின் அடிப்படையாகும், எனவே வயது வந்தவருடனான தொடர்பின் அடிப்படையாகும். தேவையான மற்றும் இயற்கை (பண்பு எதிர்மறையான நடத்தை பண்புகள் உட்பட). ஆராய்ச்சி சமீபத்திய ஆண்டுகளில்"பழைய" சமூக நிலைமை தொடர்பாக வெளிப்படுத்தப்பட்ட எதிர்மறையான நடத்தை ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு வளர்ச்சியின் புதிய சமூக சூழ்நிலையில் செயல்பட முழுமையான தயார்நிலையை உறுதி செய்கிறது என்பதை உறுதிப்படுத்தவும்.
இருப்பினும், மற்றொரு பார்வை உள்ளது. எதிர்மறைவாதத்திற்கு, அதன் தவிர்க்க முடியாத, அவசியமான தன்மையை மறுத்து, ஒரு குழந்தைக்கும் வயது வந்தவருக்கும் இடையிலான உறவுகளின் தவறான அமைப்பின் குறிகாட்டியாகக் கருதுகிறது. எனவே, ஏ.என். லியோண்டியேவ் K. நூற்றாண்டின் போது மோதல் நடத்தை கருதினார். நெருக்கடியின் சாதகமற்ற போக்கின் சான்று.
காலவரிசைப்படி K. நூற்றாண்டு. நிலையான வயதுகளின் எல்லைகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது: பிறந்த குழந்தை நெருக்கடி (1 மாதம் வரை; வைகோட்ஸ்கியின் பார்வையில், புத்துயிர் வளாகம் தோன்றுவதற்கு முன்பு), 1 வது ஆண்டின் நெருக்கடி, 3 ஆண்டுகளின் நெருக்கடி, 7 ஆண்டுகளின் நெருக்கடி, இளமைப் பருவம் ( 11-12 ஆண்டுகள்) மற்றும் இளமை கே.வி. சில ஆசிரியர்கள் K. நூற்றாண்டு இருப்பதையும் அங்கீகரிக்கின்றனர். பெரியவர்களில் (உதாரணமாக, 40 வயதான நெருக்கடி), ஆனால் இந்த விஷயத்தில் நம்பகமான சோதனை தரவு இல்லை. (கே.என். பொலிவனோவா.)
வயது நெருக்கடிகள்
குறிப்பிட்ட. L.S. வைகோட்ஸ்கியின் கோட்பாட்டில், இந்த கருத்து வயது வளர்ச்சியில் ஒரு புதிய தரமான குறிப்பிட்ட நிலைக்கு மாறுவதைக் குறிக்கிறது. வயது தொடர்பான நெருக்கடிகள் முதன்மையாக வழக்கமான சமூக வளர்ச்சி நிலைமையின் அழிவு மற்றும் மற்றொரு தோற்றம் ஆகியவற்றால் ஏற்படுகின்றன, இது குழந்தையின் உளவியல் வளர்ச்சியின் புதிய மட்டத்துடன் மிகவும் ஒத்துப்போகிறது. வெளிப்புற நடத்தையில், வயது தொடர்பான நெருக்கடிகள் கீழ்ப்படியாமை, பிடிவாதம் மற்றும் எதிர்மறையாக வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. காலப்போக்கில், அவர்கள் நிலையான வயதுகளின் எல்லைகளில் உள்ளூர்மயமாக்கப்பட்டு, புதிதாகப் பிறந்த நெருக்கடி (1 மாதம் வரை), ஒரு வருட நெருக்கடி, 3 ஆண்டு நெருக்கடி, 7 ஆண்டு நெருக்கடி, இளம் பருவ நெருக்கடி (11- 12 ஆண்டுகள்) மற்றும் ஒரு இளைஞர் நெருக்கடி.
வயது நெருக்கடிகள்
மனித மன வளர்ச்சியின் ஆன்டாலஜிக்கல் பண்புகள். எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கியின் கோட்பாட்டில், இந்த கருத்து வயது வளர்ச்சியில் ஒரு புதிய தரமான குறிப்பிட்ட நிலைக்கு மாறுவதைக் குறிக்கிறது. V. to., முதலில், வளர்ச்சியின் வழக்கமான சமூக சூழ்நிலையின் அழிவு மற்றும் மற்றொரு தோற்றம் ஆகியவற்றால் ஏற்படுகிறது, இது குழந்தையின் உளவியல் வளர்ச்சியின் புதிய நிலைக்கு மிகவும் ஒத்துப்போகிறது. வெளிப்புற நடத்தையில் VK கீழ்ப்படியாமை, பிடிவாதம், மோதல் மற்றும் எதிர்மறையாக வெளிப்படுகிறது. காலப்போக்கில், அவர்கள் நிலையான வயதுகளின் எல்லைகளில் உள்ளமைக்கப்பட்டு, புதிதாகப் பிறந்த நெருக்கடி (1 மாதம் வரை), 1 ஆண்டு நெருக்கடி, 3 ஆண்டு நெருக்கடி, 7 ஆண்டு நெருக்கடி, இளம் பருவ நெருக்கடி (11– 12 ஆண்டுகள்) மற்றும் ஒரு இளைஞர் நெருக்கடி.
வயது தொடர்பான நெருக்கடிகள்
கிரேக்கம் krisis - முடிவு, திருப்புமுனை] - ஆன்டோஜெனீசிஸின் சிறப்பு, ஒப்பீட்டளவில் குறுகிய கால காலங்கள், கூர்மையான உளவியல் மாற்றங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. நரம்பியல் அல்லது அதிர்ச்சிகரமான தோற்றத்தின் நெருக்கடிகளைப் போலல்லாமல், கே.வி. தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் இயல்பான முற்போக்கான போக்கிற்கு தேவையான நெறிமுறை செயல்முறைகளுடன் தொடர்புடையது (L.S. வைகோட்ஸ்கி, E. எரிக்சன்). இதன் பொருள் கே.சி. ஒரு நபர் ஒரு வயதிலிருந்து இன்னொரு நிலைக்கு மாறும்போது இயற்கையாகவே எழுகிறது மற்றும் அவரது சமூக உறவுகள், செயல்பாடுகள் மற்றும் நனவின் துறையில் முறையான தரமான மாற்றங்களுடன் தொடர்புடையது. முதல் முறையாக, K. நூற்றாண்டின் மிக முக்கியமான முக்கியத்துவம். L.S ஆல் வலியுறுத்தப்பட்டது. வைகோட்ஸ்கி. குழந்தையின் மன வளர்ச்சியின் காலக்கெடுவின் சிக்கலின் வளர்ச்சி தொடர்பாக, அவர் எழுதினார், "முக்கியமான வயதுகள் முற்றிலும் அனுபவபூர்வமாக கண்டுபிடிக்கப்படவில்லை என்றால், கோட்பாட்டு பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் அவற்றின் கருத்து வளர்ச்சி திட்டத்தில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டிருக்க வேண்டும். ” குழந்தைப் பருவத்தின் நெருக்கடிகளில் வாழ்க்கையின் முதல் வருட நெருக்கடி, மூன்று வருட நெருக்கடி, ஏழு வருட நெருக்கடி மற்றும் டீனேஜ் நெருக்கடி (11-12 ஆண்டுகள்) ஆகியவை அடங்கும். குறிப்பிடத்தக்க தனிநபர், சமூக கலாச்சார மற்றும் பிற வேறுபாடுகள் காரணமாக, K. நூற்றாண்டின் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட காலவரிசை எல்லைகள். மிகவும் நிபந்தனைக்குட்பட்டவை மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் ஏற்ற இறக்கத்துடன் இருக்கும் (கடந்த அரை நூற்றாண்டில், மேலே குறிப்பிட்டுள்ள கடைசி இரண்டு நெருக்கடிகள் குறைந்தது 1-2 ஆண்டுகள் இளமையாகிவிட்டன என்பது அறியப்படுகிறது). கி. நூற்றாண்டு காலங்களுக்கு. குழந்தைகளுக்கும் பெரியவர்களுக்கும் இடையிலான தரமான வேறுபட்ட உறவுமுறைக்கு மாறுவதற்கான சிறப்பியல்பு செயல்முறைகள், அவர்களின் புதிய, அதிகரித்த திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன. K. நூற்றாண்டின் போது மாற்றங்கள். குழந்தையின் உளவியல் வயதின் மூன்று முக்கிய கூறுகளை உள்ளடக்கியது: அவரது "சமூக வளர்ச்சி நிலைமை", முன்னணி வகை செயல்பாடு, குழந்தையின் நனவின் முழு அமைப்பு (L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, D.B. Elkonin, முதலியன). இந்த மாற்றங்களுக்கான முன்நிபந்தனைகள் படிப்படியாகவும் பெரும்பாலும் மற்றவர்களால் கவனிக்கப்படாமலும் உள்ளன, அவை நெருக்கடிக்கு முந்தைய காலகட்டத்தில் உருவாக்கப்பட்டு குவிந்தன - நிலையான வயது என்று அழைக்கப்படுபவை, லைடிக் வளர்ச்சியின் செயல்முறைகள் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன. ஒரு குறிப்பிட்ட தருணம் வரை குழந்தையின் நடத்தையில் வெளிப்படாமல் இருப்பது, இந்த உந்துதல் மற்றும் கருவி வடிவங்கள், நனவின் கட்டமைப்பில் கட்டமைப்பு மாற்றங்களின் செயல்பாட்டில் தங்களை தீவிரமாக அறிவிக்கின்றன, வயதின் தொடக்கத்தில் குழந்தையின் முழு ஆளுமை. உளவியல் வயதின் கட்டமைப்பின் மாற்றத்தின் மூன்று பெயரிடப்பட்ட கோடுகள் நெருக்கமாகச் சார்ந்து உள்ளன, எனவே குழந்தையின் புதிய உளவியல் திறன்கள் மற்றும் தேவைகளைப் புறக்கணிக்கின்றன, அத்துடன் செயற்கையாக வளர்ச்சியை விரைவுபடுத்தும் முயற்சிகள் (எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தையை சமூக சூழ்நிலைக்கு முன்கூட்டியே அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் மற்றும் அடுத்த வயது கட்டத்தின் முன்னணி நடவடிக்கைகள்), வளர்ச்சியை விரைவுபடுத்துவதற்கு வழிவகுக்காது, ஆனால் அதன் முன்னேற்றத்தை கணிசமாக சிக்கலாக்கும். குழந்தையின் தனிப்பட்ட அச்சுக்கலை பண்புகள், சமூக மற்றும் நுண்ணிய சமூக நிலைமைகள், வளர்ப்பின் பண்புகள் மற்றும் குடும்பத்தின் நிலைமை, சமூகத்தின் கற்பித்தல் அமைப்பு மற்றும் ஒட்டுமொத்த கலாச்சாரத்தின் வகை ஆகியவற்றைப் பொறுத்து நெருக்கடிகளின் வடிவம், காலம் மற்றும் தீவிரம் குறிப்பிடத்தக்க அளவில் மாறுபடும். தத்துவார்த்த விழிப்புணர்வு மிக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது கே.வி. அவர்களின் முறையான ஆராய்ச்சியின் தொடக்கத்திற்கு கணிசமாக முன்னால். K. v இன் சில முக்கிய அறிகுறிகள் இருந்தாலும். நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் ஜெர்மன் ஆசிரியர்களின் படைப்புகளில் விவரிக்கப்பட்டது (A. Busemann, O. Kroh இன் படி "குழந்தைப் பருவ பிடிவாதத்தின் வயது"), குழந்தைகளின் நெருக்கடிகளின் வடிவத்தை அனுபவபூர்வமாக ஆய்வு செய்வதற்கான முயற்சிகள் குறிப்பிடத்தக்கதாக மாறியது. சிரமங்கள். ஆயினும்கூட, ஆன்டோஜெனடிக் வளர்ச்சியின் வழிமுறைகளைப் புரிந்துகொள்வதில் வளர்ச்சி உளவியல் முன்னேறியதால், பிரசவத்தின் கோட்பாட்டுத் திட்டத்தை உறுதிப்படுத்துவதை சாத்தியமாக்கும் தரவு பெறப்பட்டது. மற்றும் தனிப்பட்ட குழந்தை பருவ நெருக்கடிகளின் பிரத்தியேகங்களைப் புரிந்துகொள்வதில் முன்னேறுங்கள். இன்று, கலாச்சார வரலாற்றின் உள்ளடக்கத்தை அவற்றின் சொந்த வழியில் வெளிப்படுத்தும் பல கருத்துக்கள் உள்ளன. இவ்வாறு, மூன்று வருட நெருக்கடியின் போது ஒரு குழந்தையின் உறவுகள், செயல்பாடு மற்றும் ஆளுமைத் துறையில் வயது தொடர்பான மாற்றங்களின் பொறிமுறையை "தொடங்கும்" மைய உளவியல் புதிய உருவாக்கம் "I அமைப்பு" (L.I. Bozhovich), "தனிப்பட்ட செயல்" ஆகும். மற்றும் உணர்வு "நானே"" (டி.பி. எல்கோனின்), "ஒருவரின் சாதனைகளில் பெருமை" (எம்.ஐ. லிசினா, டி.வி. குஸ்கோவா). 7 வருட நெருக்கடி காலத்தில், இதேபோன்ற செயல்பாடு "பள்ளி குழந்தையின் உள் நிலை" மூலம் செய்யப்படுகிறது, இது சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த செயல்பாடுகளை நோக்கி ஒரு நோக்குநிலையை உருவாக்குவதைக் குறிக்கிறது (எல்.ஐ. போஜோவிச்). இளமை பருவத்தின் நெருக்கடியை தனித்துவமாக்குவது என்னவென்றால், இந்த காலம் பருவமடையும் செயல்பாட்டில் விரைவான வளர்ச்சி மற்றும் உடலின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றின் தொடக்கத்தைக் குறிக்கிறது. இந்த செயல்முறை இளம் பருவத்தினரின் அனைத்து மனோதத்துவ பண்புகளிலும் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. அதே நேரத்தில், இந்த காலகட்டத்தின் முக்கிய உளவியல் உள்ளடக்கம் இதுவல்ல, ஆனால் ஒரு "வயதுவந்த உணர்வின்" உருவாக்கம் மற்றும் மற்றவர்களுடனான உறவுகளில் (முதன்மையாக அவருக்கு நெருக்கமானவர்களுடன்) அதை உணர டீனேஜரின் விருப்பம். பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்கள் (D.B. Elkonin, T.V. Dragunova). நெருக்கடிகளின் கட்டமைப்பு ஆய்வின் யோசனையை இளமைப் பருவத்திலிருந்து இளமைப் பருவத்திற்கு (ஐ.வி. டுப்ரோவினா, ஏ.எம். ப்ரிகோசன், என்.என். டால்ஸ்டிக், முதலியன) நீட்டிக்கும் முயற்சிகள், ஆன்டோஜெனீசிஸின் இந்த கட்டத்தில்தான் இது முதன்முறையாக சாத்தியமாகும் என்பதைக் காட்டுகிறது. எதிர்காலத்தை நோக்கிய ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்குநிலையை சிறுவர்கள் மற்றும் சிறுமிகளில் உருவாக்குதல் மற்றும் வாழ்க்கைக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குதல், சுய விழிப்புணர்வு மற்றும் தனிப்பட்ட பிரதிபலிப்பு வழிமுறைகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் தனிப்பட்ட முதிர்ச்சியின் அறிகுறிகளைப் பற்றி பேசுவதற்கு. இந்த வயது மாற்றத்தின் குறிப்பிடத்தக்க அகநிலை சிக்கலானது வாழ்க்கைப் பாதை மற்றும் தொழில், தனிப்பட்ட சுயநிர்ணயம் மற்றும் தார்மீக மதிப்புகளின் அமைப்பை உருவாக்குவதன் அவசியத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரை ஒரு புதிய வயது நிலைக்கு மாற்றுவதற்கான செயல்முறைகள் பெரும்பாலும் மற்றவர்களுடனான அவர்களின் முன்னர் நிறுவப்பட்ட உறவுகளின் வடிவங்கள் மற்றும் அதிகரித்த உடல் மற்றும் உளவியல் திறன்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் அபிலாஷைகளுக்கு இடையே மிகவும் கடுமையான முரண்பாடுகளின் தீர்வுடன் தொடர்புடையது. எதிர்மறைவாதம், பிடிவாதம், கேப்ரிசியோசியோஸ், அதிகரித்த மோதலின் நிலை மற்றும் கே.வியின் சிறப்பியல்புகள். தொடர்பு மற்றும் செயல்பாட்டின் துறையில் பெரியவர்கள் குழந்தையின் புதிய தேவைகளை புறக்கணித்தால் எதிர்மறையான நடத்தை வெளிப்பாடுகள் மோசமடைகின்றன, மாறாக, முற்றிலும் மறைந்துவிடாமல் மென்மையாக்குகின்றன, வலதுபுறம், அதாவது. மிகவும் நெகிழ்வான மற்றும் உணர்திறன் வளர்ப்பு. எனவே, K. நூற்றாண்டின் காலப்பகுதியில் குழந்தையின் மோதல் மற்றும் கல்வி கற்பதில் சிரமம் மிகவும் முக்கியமானது. மாற்றத்திற்கான அவசரத் தேவையின் சமிக்ஞையாகக் கருதப்பட்டது, ஆனால் நடத்தையின் முரண்பாடுகள் அல்ல, மேலும் குழந்தையின் ஆளுமையை உருவாக்கும் செயல்முறைக்கான நெருக்கடிகளின் நீடித்த நேர்மறையான முக்கியத்துவத்தை பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களிடமிருந்து மறைக்கவில்லை. கே.வி. வாழ்க்கை மற்றும் முதுமையின் முதிர்ந்த காலகட்டங்களில், மிகவும் குறைவான குழந்தை பருவ நெருக்கடிகள் உளவியலில் தத்துவார்த்த ரீதியாகவும் அனுபவ ரீதியாகவும் ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளன. குழந்தைப் பருவம் மற்றும் இளமைப் பருவத்திற்கு அப்பால் ஆன்டோஜெனீசிஸின் காலகட்டத்தின் பிரச்சனையின் போதுமான வளர்ச்சியின் காரணமாக இது பெரும்பாலும் ஏற்படுகிறது. 30 ஆண்டுகள், 40 ஆண்டுகள், 55 ஆண்டுகள், முதலியன நெருக்கடிகள் இருப்பதைப் பற்றிய தனிப்பட்ட ஆராய்ச்சியாளர்களின் கருத்துக்கள் அனுமானமாகக் கருதப்படலாம், மேலும் ஆராய்ச்சி தேவை (டி. லெவின்சன் மற்றும் பலர்). E. எரிக்ஸனால் முன்மொழியப்பட்ட பிறப்பு முதல் முதுமை வரை மனித வளர்ச்சியில் ஏற்படும் நெருக்கடிகளின் கருத்து மிகவும் பிரபலமான கருத்தாகும். எவ்வாறாயினும், வயது வந்தவரின் வளர்ச்சியில் இத்தகைய திருப்புமுனைகள் குழந்தை பருவத்தை விட குறைவாகவே நிகழ்கின்றன என்பது அறியப்படுகிறது, மேலும், ஒரு விதியாக, நடத்தையில் உச்சரிக்கப்படும் மாற்றங்கள் இல்லாமல் மறைந்திருக்கும். ஆயினும்கூட, கலாச்சார செயல்முறையின் பொதுவான தர்க்கத்தை இங்கேயும் காணலாம்: நனவின் சொற்பொருள் கட்டமைப்பை மறுசீரமைத்தல் மற்றும் நெருக்கடி காலங்களில் நிகழும் புதிய வாழ்க்கைப் பணிகளுக்கு மறுசீரமைப்பு செயல்முறைகள் ஒரு நபரின் செயல்பாடு மற்றும் உறவுகளின் தன்மையில் மாற்றத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. எனவே, ஆளுமை வளர்ச்சியின் முழு போக்கிலும் அவை ஆழமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. உதாரணமாக, "மிட்லைஃப் நெருக்கடி" (35 - 40 வயது) என்று அழைக்கப்படுவது, ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கை இலக்குகளை விமர்சன ரீதியாக மறுபரிசீலனை செய்வதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் இளைஞர்களின் மாயைகள் மற்றும் நியாயமற்ற நம்பிக்கைகளிலிருந்து விடுபடுவது, அவர் அடிக்கடி வேதனையுடன் அனுபவிக்கிறார் (P. Mussen ) இதன் விளைவாக மிகவும் யதார்த்தமான வாழ்க்கை நிலை ஒரு நபர் வெளி உலகத்துடன் ஒரு புதிய, ஒப்பீட்டளவில் நிலையான உறவைக் கண்டறிய உதவுகிறது, மேலும் உடல் வலிமை குறைவதற்கான முதல் அறிகுறிகளின் தோற்றத்திற்கு அவரை தயார்படுத்துகிறது. கே.வி. சில சமயங்களில் K. நூற்றாண்டின் சிறப்பியல்பு காலவரிசை இடைவெளியில் ஏற்படக்கூடிய, தவறான தழுவலின் நெருக்கடிகள் என்று அழைக்கப்படுவதோடு குழப்பமடையக்கூடாது. ஒரு குழந்தை அல்லது பெரியவர் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க சூழலால் அவர் மீது சுமத்தப்பட்ட தேவைகளுக்கு மிகவும் உச்சரிக்கப்படும் (இன்னும் கடுமையான) இணங்காததன் விளைவாக எந்த வயதிலும் தவறான சரிசெய்தல் நெருக்கடி ஏற்படலாம், அத்துடன் சாத்தியமற்ற பணிகளின் விளைவாக அல்லது மன அழுத்த சூழ்நிலைகள். இத்தகைய நெருக்கடிக்கு மிகவும் பொதுவான உதாரணம், எதிர்மறையான உணர்ச்சி, தனிப்பட்ட மற்றும் நடத்தை சார்ந்த எதிர்விளைவுகளின் சிக்கலானது, இது பள்ளி ஒழுங்கின்மையின் போது எழுகிறது. ஜி.வி. பர்மென்ஸ்காயா
ஒவ்வொரு நபரும் தனது வாழ்க்கையில் வயது தொடர்பான சில நெருக்கடிகளை சந்திக்கிறார்கள். உளவியலில், ஒரு குறிப்பிட்ட காலகட்டத்தில் ஏற்படும் வயது தொடர்பான பல நெருக்கடிகள் உள்ளன மற்றும் ஒரு நபரின் வாழ்க்கை நிலையிலிருந்து இன்னொரு நிலைக்கு மாறுவதன் மூலம் குறிக்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு வயது நெருக்கடிக்கும் அதன் சொந்த குணாதிசயங்கள் மற்றும் பண்புகள் உள்ளன, அவை ஆன்லைன் பத்திரிகை இணையதளத்தில் விவாதிக்கப்படும்.
எந்தவொரு நபருக்கும் வயது நெருக்கடி இயற்கையானது. அதன் முக்கிய குறிக்கோள் ஒரு நபரின் வாழ்க்கையை மாற்றுவது மற்றும் அவரது வளர்ச்சியின் ஒரு புதிய கட்டத்திற்கு செல்ல அவரை ஊக்குவிப்பது. வயது தொடர்பான பல நெருக்கடிகள் உள்ளன, அவை அனைத்தும் ஒரு நபரின் வாழ்நாள் முழுவதும் நிகழ்கின்றன. ஒவ்வொரு வயது நிலையிலும், ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கையில் ஒரு புதிய சுற்று தொடங்குவதற்கு முன்பு அவர் கடந்து செல்ல வேண்டும் மற்றும் கடக்க வேண்டிய புதிய பணிகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் உள்ளன.
வயது நெருக்கடிகள் இயற்கையால் திட்டமிடப்பட்டுள்ளன, எனவே எல்லா மக்களும் அவற்றைக் கடந்து செல்கிறார்கள். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால் - ஒரு நபர் நெருக்கடியை எவ்வாறு கடந்து செல்வார்? சிலர் சில நெருக்கடிகளை எளிதில் கடந்து செல்கிறார்கள், மற்றவர்கள் கடினமாக இருப்பார்கள். சில நெருக்கடிகள் ஒரு நபருக்கு எளிதாகத் தோன்றலாம், மற்றவை கடினமாகத் தோன்றலாம்.
ஒரு நெருக்கடி என்பது ஒரு நபரின் மன செயல்பாடுகளில் மாற்றம் மட்டுமல்ல, ஒரு குறிப்பிட்ட காலகட்டத்தில் எழும் அவரது வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளும் கூட என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும். பெரும்பாலும் வயது நெருக்கடியின் செல்வாக்கின் கீழ் ஒரு நபரின் வாழ்க்கை முறை மாறுகிறது.
உங்கள் வாழ்க்கையில் நீங்கள் பெரிய மாற்றங்களை சந்திக்கும் போது ஒரு நெருக்கடியை எந்த சூழ்நிலை மற்றும் சூழலாக புரிந்து கொள்ளலாம். நெருக்கடி நிலை என்பது நாட்டில் இராணுவச் சட்டம், ஆட்சி மாற்றம், பயங்கரவாதம் மட்டுமல்ல, வேலையில் இருந்து நீக்கம், ஊதியம் வழங்காமை, நேசிப்பவரிடமிருந்து விவாகரத்து போன்றவை. குழந்தை பிறப்பது கூட ஏதோ ஒரு வகையில்தான். ஒரு நெருக்கடி, ஏனெனில் பெற்றோர் இருவரும் தங்கள் பழக்கவழக்கமான வாழ்க்கை முறையை மாற்றி மூன்றாவது நபரின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப மாற்ற வேண்டும். இத்தகைய நெருக்கடிகளை வயது தொடர்பானவை என்று அழைக்க முடியாது என்றாலும்.
வாழ்க்கையின் நெருக்கடியான தருணங்களை நீங்கள் நினைவில் வைத்துக் கொண்டால், ஒவ்வொரு முறையும் நீங்கள் மிகவும் கடினமாகவும், கசப்பாகவும், பயத்துடனும், பதட்டத்துடனும் அனுபவித்தீர்கள் என்பதை நீங்கள் புரிந்துகொள்வீர்கள். நீங்கள் என்ன செய்வது, எங்கு செல்வது என்று தெரியாமல் குழப்பமடைந்து, அமைதியின்றி இருப்பது போல் இருந்தது. நெருக்கடி என்பது ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் கடுமையான மாற்றங்கள் நிகழும் காலம். அவர் தனது நெருக்கடியை எவ்வாறு அனுபவிப்பார் என்பது அவரை மட்டுமே சார்ந்துள்ளது.
ஒரு நெருக்கடியில், மக்கள் பெரும்பாலும் நேர்மறை உணர்ச்சிகளை விட எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்கிறார்கள். அறியப்படாத எதிர்காலத்தைப் பற்றிய ஏமாற்றம், பயம் மற்றும் கவலை போன்ற காலங்களில் ஒரு நபருக்கு மகிழ்ச்சி தேவை. ஒரு நபர் இன்னும் பள்ளத்தில் விழக்கூடாது என்பதற்காக, ஒரு "நூலை" கண்டுபிடிக்க முடியாது. இந்த "நூல்" குறைந்தபட்சம் சில மகிழ்ச்சியின் ஒரு பகுதி. அதனால்தான் பலர் தங்கள் வாழ்க்கையின் முக்கியமான தருணங்களில் ஒரு நிலையான சூழ்நிலையில் இருந்திருந்தால் அவர்கள் ஒருபோதும் எடுக்காத முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள். உதாரணமாக, பெண்கள் தங்கள் இலட்சியங்களிலிருந்து வெகு தொலைவில் இருக்கும் ஆண்களுடன் பழகத் தொடங்குகிறார்கள். மேலும் ஆண்கள் சில்லறைகளுக்கு வேலை செய்யலாம்.
வாழ்க்கையின் நெருக்கடி ஆபத்தானது, ஏனென்றால் ஒரு நபர் தனது கூற்றுக்கள் மற்றும் நிபந்தனைகளின் அளவைக் குறைக்கிறார், ஏனென்றால் குறைந்தபட்சம் சில மகிழ்ச்சிகள் இருந்தால் மட்டுமே அவர் கொஞ்சம் அனுபவிக்கத் தயாராக இருக்கிறார். ஆனால் விஷயங்களை உச்சநிலைக்கு எடுத்துச் செல்ல வேண்டாம். நெருக்கடி அவ்வளவு மோசமாக இல்லை. இந்த காலகட்டத்தில் உங்களை எப்படி சந்தோஷப்படுத்துவது என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டுமா?
நெருக்கடியான நேரத்தில் உங்கள் மகிழ்ச்சியை எங்கே தேடுவது? நீங்கள் கஷ்டப்பட்டு, கவலைப்பட்டு, உங்கள் வாழ்க்கை முறையை மாற்ற வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருக்கும்போது, மகிழ்ச்சியாக இருப்பது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். இது உங்களுக்கு ஆற்றலையும்... இந்த மகிழ்ச்சியை எங்கிருந்து பெறுவது? உங்கள் நெருக்கடியின் போது நீங்கள் என்ன செய்ய முடியும் என்பதைப் பற்றி நீங்கள் சிந்திக்க வேண்டும். உதாரணமாக, நீங்கள் ஒருமுறை படிக்க விரும்பினீர்கள் - உங்கள் புத்தகங்களை எடுத்து மீண்டும் மீண்டும் படிக்கவும். நீங்கள் எப்போதாவது விளையாட்டு விளையாட விரும்பினால், அதைச் செய்யுங்கள். பொருளாதாரத்தைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்வது என்ற யோசனையை நீங்கள் ஒருமுறை விரும்பினீர்கள் - சிறப்பு படிப்புகளுக்குச் செல்லுங்கள். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஒருமுறை உங்களை கவர்ந்ததை நினைவில் கொள்ளுங்கள், உங்களுக்கு ஆர்வமாக இருந்தது, ஆனால் ஒரு காரணத்திற்காக அல்லது இன்னொரு காரணத்திற்காக கைவிடப்பட்டது (பெரும்பாலும் நேரமின்மை காரணமாக). நீங்கள் இருக்கும் போது உங்கள் பொழுதுபோக்குகளை புதுப்பிக்கவும்.
உங்களை மற்றவர்களுடன் ஒப்பிடுவதன் மூலம் ஒரு சிறிய மகிழ்ச்சியைப் பெறலாம். ஆனால் உங்கள் கருத்தில், உங்களை விட வெற்றிகரமானவர்களுடன் உங்களை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கத் தொடங்கும் ஆபத்தும் உள்ளது. உங்களை விட மோசமாக வாழ்பவர்களை பாருங்கள். நிச்சயமாக, இது கொஞ்சம் சுயநலமாகத் தெரிகிறது, ஆனால் அது மகிழ்ச்சியையும் தருகிறது - உங்கள் வாழ்க்கை அவ்வளவு மோசமாக இல்லை என்ற புரிதல்.
ஒரு நெருக்கடி ஆபத்தானது, ஏனென்றால் ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கைத் தரத்திற்கான தேவைகளை குறைக்க முடியும். அவரைச் சுற்றி கெட்டவர்கள் தோன்றத் தொடங்குவார்கள், அவர் விரும்பத்தகாத சூழ்நிலைகளில் இறங்கத் தொடங்குவார். எனவே, உங்கள் பொழுதுபோக்குகள் மற்றும் ஆர்வங்களை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும், இது நீங்கள் நெருக்கடியிலிருந்து வெளியேறும் தருணத்தில் குறைந்தபட்சம் சில மகிழ்ச்சியைத் தரும். உங்களுக்கு அத்தகைய வாய்ப்பு இருந்தால், எதிர்காலத்திற்கான இலக்குகளை அமைத்து அவற்றை மெதுவாக செயல்படுத்தத் தொடங்குங்கள். உங்களுக்கு பயனுள்ள ஒன்றைச் செய்யுங்கள். இந்த காலகட்டத்தில் இது மட்டுமே உங்களுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தரும்.
வயது நெருக்கடிகள் என்ன?
வயது நெருக்கடியை மனநல செயல்பாடுகளின் அம்சங்கள் என்று அழைக்க வேண்டும், இது ஒரு குறிப்பிட்ட காலகட்டத்தில் அனைத்து நபர்களிடமும் காணப்படுகிறது. நிச்சயமாக, வயது நெருக்கடி அது தொடங்க வேண்டும் போது பிறந்த நாள் சரியாக ஏற்படாது. சிலருக்கு, வயது நெருக்கடி சற்று முன்னதாகவே தொடங்குகிறது, மற்றவர்களுக்கு - சிறிது நேரம் கழித்து. குழந்தைகளில், வயது தொடர்பான நெருக்கடிகள் பொதுவாக மிகவும் கவனிக்கத்தக்கவை மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட வயதின் பிளஸ் அல்லது மைனஸ் 6 மாதங்களுக்குள் ஏற்படும். பெரியவர்களில், வயது தொடர்பான நெருக்கடிகள் மிக நீண்ட காலம் (7-10 ஆண்டுகள்) நீடிக்கும் மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட வயதிலிருந்து பிளஸ் அல்லது மைனஸ் 5 ஆண்டுகள் தொடங்கும். அதே நேரத்தில், வயது வந்தோருக்கான வயது தொடர்பான நெருக்கடியின் அறிகுறிகள் படிப்படியாக அதிகரிக்கும் மற்றும் தெளிவற்ற பண்புகளைக் கொண்டிருக்கும்.
ஒரு வயது நெருக்கடி ஒரு புதிய சுற்று, ஒரு விளைவு, ஒரு புதிய இயக்கத்தின் ஆரம்பம் என்று அழைக்கப்பட வேண்டும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், வயது நெருக்கடியின் தொடக்கத்துடன், ஒரு நபருக்கு புதிய பணிகள் உள்ளன, பெரும்பாலும் முந்தைய காலகட்டத்தில் எழுந்த தனிப்பட்ட அதிருப்தியின் உணர்வின் அடிப்படையில்.
இந்த காலகட்டத்தில்தான் ஒரு நபர் திரும்பிப் பார்க்கிறார், தவறவிட்ட வாய்ப்புகளைப் புரிந்துகொள்கிறார், மற்றவர்களின் ஆசைகளை நனவாக்க வேண்டும் என்ற தனது விருப்பத்தின் அர்த்தமற்ற தன்மையை உணர்ந்து, வாழ்க்கையைத் தொடங்க எல்லாவற்றையும் விட்டுவிடத் தயாராக இருக்கிறார் என்பதற்காக மிட்லைஃப் நெருக்கடி மிகவும் பிரபலமானது. அவர் விரும்பும் வழியில்.
வயது நெருக்கடி என்பது ஒரு புதிய இயக்கத்தின் தொடக்கமாகும், ஒரு நபர் புதிய இலக்குகளை அமைத்து, மற்றொரு நெருக்கடி ஏற்படுவதற்கு முன்பு அவற்றை அடைய முயற்சிக்கிறார்.
உளவியல் வயது தொடர்பான நெருக்கடிகளை விரிவாக ஆராய்கிறது, ஏனெனில் அவை தொடங்கியவுடன் ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் பல விஷயங்கள் மாறத் தொடங்குகின்றன. தனிநபரின் ஆசைகள் மற்றும் அபிலாஷைகள் மட்டுமல்ல, அவரது மன செயல்பாடும் மாறுகிறது. நெருக்கடிகள் வருகின்றன குழந்தைப் பருவம், மன மற்றும் உடல் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது, அதே சமயம் இளமைப் பருவத்தில் ஏற்படும் நெருக்கடிகள் அடையப்பட்ட ஆசைகள், வாழ்க்கை திருப்தி மற்றும் மற்றவர்களுடனான உறவுகளுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கும்.
வயது நெருக்கடிகள் ஒரு நபரை நகர்த்தத் தூண்டுகின்றன. ஒரு தனிநபரின் வாழ்க்கையில் எல்லாம் அமைதியடைந்தவுடன், அது வேலைசெய்து, அவர் தனது உருவத்துடன் பழகிவிட்டார், மீண்டும் அவருக்கு உள் அனுபவங்கள், மறுசீரமைப்பு, மாற்றம். ஒவ்வொரு நெருக்கடியும் ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கையில் ஏதாவது மாற்ற வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளார் என்பதன் மூலம் குறிக்கப்படுகிறது. இது அவரது நிலைப்பாட்டின் உறுதியற்ற தன்மைக்கு வழிவகுக்கிறது, சிரமங்களை சமாளிக்க மற்றும் வளர்ந்து வரும் பிரச்சினைகளை தீர்க்க வேண்டும்.
அதனால்தான் உளவியலாளர்கள் வயது தொடர்பான நெருக்கடிகளை இன்னும் விரிவாகப் பார்க்கிறார்கள், ஒரு நபர் அவற்றை எவ்வாறு எளிதாகப் பெற முடியும் என்பதைப் புரிந்துகொள்வார்கள். பின்வரும் ஆலோசனை வழங்கப்படுகிறது:
- ஒவ்வொரு நெருக்கடியும் சில பிரச்சனைகளை தீர்க்க ஒரு நபரை கட்டாயப்படுத்துகிறது. ஒரு நபர் ஒரு தீர்வைக் கண்டுபிடிக்க முடியாவிட்டால், அவர் அடிக்கடி நெருக்கடியான காலகட்டத்தில் சிக்கிக் கொள்கிறார். ஒரு புதிய சுற்று தொடங்குகிறது, இது முந்தைய காலகட்டத்தில் தீர்க்கப்படாத சிக்கல்களால் கடக்க இன்னும் கடினமாகிறது.
- ஒவ்வொரு நெருக்கடியும் ஒரு நபரின் மாற்றங்களால் குறிக்கப்படுகிறது. மேலும் தனிநபர் எப்போதும் முன்னேறுவதில்லை (வளர்ச்சி அடைவதில்லை). ஒரு நபர், மாறாக, பின்வாங்கும்போது அடிக்கடி வழக்குகள் உள்ளன, அதாவது, அவரது இருப்பின் புதிய நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப அவரது இயலாமை காரணமாக சிதைந்துவிடும்.
- குழந்தை பருவத்தில் ஏற்படும் நெருக்கடிகளை சமாளிக்க பெற்றோர்கள் உதவ வேண்டும். இல்லையெனில், குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட நெருக்கடியைச் சந்திக்கவில்லை என்றால், அவர் நீண்ட காலமாக அதில் சிக்கித் தவிப்பார், அடுத்த ஆண்டுகளில், அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் கூட, நெருக்கடியின் பிரச்சினை தீர்க்கப்பட்டு அகற்றப்படும் வரை தொடர்ந்து அவரைக் கவலையடையச் செய்வார். அப்படியென்றால்:
- குழந்தை அடிப்படை நம்பிக்கையைப் பெறாது, பின்னர் அவர் மக்களுடன் நெருங்கிய உறவை ஏற்படுத்த முடியாது.
- குழந்தை சுதந்திரம் பெறாது, பின்னர் அவர் தனது சொந்த முடிவுகளை எடுக்க முடியாது மற்றும் அவரது சொந்த ஆசைகளை புரிந்து கொள்ள முடியாது.
- ஒரு குழந்தை கடினமாக உழைக்கக் கற்றுக்கொள்ளவில்லை அல்லது சில திறன்களைப் பெறவில்லை என்றால், வாழ்க்கையில் வெற்றியை அடைவது அவருக்கு கடினமாக இருக்கும்.
பலர் இளமைப் பருவத்தில் சிக்கிக் கொள்கிறார்கள் - ஒரு நபர் தனது சொந்த வாழ்க்கைக்கு பொறுப்பேற்க வேண்டிய காலம். ஒரு குழந்தை பொறுப்பிலிருந்து ஓடிவிட்டால், அவர் வெற்றிபெறும் வாய்ப்பை இழக்கிறார்.
எனவே, வயது நெருக்கடி என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட பணியாகும், இது ஒரு நபர் தனக்கு ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்தில் தீர்க்க வேண்டும், அது நேரம் வரும்போது தனது வளர்ச்சியின் புதிய கட்டத்திற்கு பாதுகாப்பாக செல்ல வேண்டும்.
வயது நெருக்கடிகள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள்
எனவே, வயது தொடர்பான நெருக்கடிகளின் சிறப்பியல்புகளுக்கு செல்லலாம்:
- முதல் நெருக்கடி பிறப்பு முதல் ஒரு வருடம் வரை ஏற்படுகிறது - உலகில் அடிப்படை நம்பிக்கையின் வளர்ச்சியின் காலம். இங்கே குழந்தை சத்தமாக கத்துகிறது மற்றும் அன்பானவர்களிடமிருந்து கவனத்தையும் கவனிப்பையும் கோருகிறது. அதனால்தான் பெற்றோர்கள் முதல் அழைப்பிலேயே அவனிடம் ஓட வேண்டும், அது செல்லம் அல்லது விருப்பமல்ல, ஆனால் இந்த வயதின் தேவையாகிறது. இல்லையெனில், குழந்தை முதல் அழுகையில் அனைத்து கவனிப்பையும் அன்பையும் பெறவில்லை என்றால், அவர் உலகின் அவநம்பிக்கையை வளர்த்துக் கொள்வார்.
- இரண்டாவது வயது நெருக்கடி 1 முதல் 3 வயது வரை ஏற்படுகிறது - குழந்தை படிப்படியாக எல்லாவற்றையும் தானே செய்ய முயற்சிக்கும் போது. அவர் தனது கையை முயற்சிக்கிறார், பெரியவர்களுக்குப் பிறகு மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறார், படிப்படியாக அவர்களிடமிருந்து சுயாட்சியையும் சுதந்திரத்தையும் பெறுகிறார். இங்கே குழந்தைக்கு உதவி மற்றும் ஊக்கம் தேவை. இந்த வயதில்தான் அவர் கேப்ரிசியோஸ், பிடிவாதமாக, வெறித்தனமாக மாறுகிறார், இது சுதந்திரமாக இருக்க வேண்டும் என்ற அவரது விருப்பத்துடன் தொடர்புடையது. குழந்தையும் எல்லைகளை அமைக்க வேண்டும் (என்ன செய்ய முடியும் மற்றும் செய்ய முடியாது), இல்லையெனில் அவர் ஒரு கொடுங்கோலராக வளர்வார். சோதனைகள் மற்றும் அவரது சொந்த உடலின் அறிவிலிருந்து அவரைப் பாதுகாக்க வேண்டாம், ஏனென்றால் இந்த கட்டத்தில்தான் குழந்தை தனது பிறப்புறுப்புகளைப் படிக்கத் தொடங்குகிறது மற்றும் பாலினங்களுக்கு இடையிலான வேறுபாட்டைப் புரிந்துகொள்கிறது.
- மூன்றாவது வயது நெருக்கடி 3 முதல் 6 வயது வரை ஏற்படுகிறது - குழந்தை கடினமாக உழைக்க கற்றுக்கொண்டு, அனைத்து வீட்டு வேலைகளையும் செய்யத் தொடங்கும் போது. இந்தக் காலக்கட்டத்தில்தான் குழந்தைக்கு அடிப்படையிலிருந்து தொடங்கி அனைத்தையும் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். அவனது பெற்றோரின் மேற்பார்வையின் கீழ், தவறுகளைச் செய்து, தண்டிக்கப்படாமல் அவற்றைத் திருத்திக் கொள்ள அவன் எல்லாவற்றையும் அவனே செய்ய அனுமதிக்க வேண்டும். இந்த வயதில், குழந்தை ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில் ஆர்வமாக உள்ளது, அதைச் செய்ய அவர் ஊக்குவிக்கப்பட வேண்டும், ஏனெனில் இந்த வழியில் அவர் சமூக வாழ்க்கையை அதன் அனைத்து அம்சங்களிலும் கற்றுக்கொள்கிறார்.
- நான்காவது வயது நெருக்கடி 6 முதல் 12 ஆண்டுகள் வரை ஏற்படுகிறது - குழந்தை தனது வாழ்நாள் முழுவதும் பயன்படுத்தும் அறிவு மற்றும் திறன்களை எளிதாகவும் விரைவாகவும் பெறும்போது. அதனால்தான் இந்த காலகட்டத்தில் அவர் பயிற்சி, கல்வி மற்றும் அவர் ஈடுபட விரும்பும் அனைத்து வட்டங்களிலும் கலந்துகொள்ள அனுமதிக்கப்பட வேண்டும். இந்த காலகட்டத்தில், அவர் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் பயன்படுத்தும் அனுபவத்தையும் திறன்களையும் பெறுவார்.
- ஐந்தாவது நிலை "இளமைப் பருவம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது, மேலும் இது பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளில் உள்ள சிரமங்களால் குறிக்கப்படுகிறது. தங்களைப் பற்றியும் பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளின் மனப்பான்மை மாறுகிறது என்பதே இதற்குக் காரணம், இது பெற்றோர்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். இந்த கட்டத்தில், குழந்தை சுய அடையாளத்தில் ஈடுபட்டுள்ளது: அவர் யார், அவர் என்ன செய்ய வேண்டும், இந்த வாழ்க்கையில் அவர் என்ன பங்கு வகிக்கிறார்? பெரும்பாலும் இங்குள்ள ஒரு இளைஞன் பல்வேறு முறைசாரா குழுக்களில் சேர்ந்து, தனது உருவத்தை மாற்றி, புதிய நடத்தை மாதிரிகளை முயற்சிக்கிறான். குழந்தைகளுக்கான பெற்றோர்கள் இனி அதிகாரிகள் அல்ல, இது சாதாரணமானது. பெற்றோர்கள் என்ன செய்யலாம்?
- குழந்தையின் விருப்பங்களை மதித்து அவருடன் சமமாக பேசத் தொடங்குங்கள். உங்களுக்கு ஏதாவது பிடிக்கவில்லை என்றால், அதைக் குறிக்கவும் அல்லது மெதுவாகச் சொல்லவும், இதனால் குழந்தை உங்களுக்குக் கீழ்ப்படிய வேண்டுமா என்று யோசித்து முடிவு செய்யும்.
- அவருக்கு ஒரு உதாரணம் ஆகுங்கள். அவர் உங்களை ஒரு அதிகாரியாகப் பார்க்கவில்லை என்றால், அவருக்கு ஒரு தகுதியான நபரின் விருப்பத்தை வழங்கவும், அவரிடமிருந்து அவர் ஒரு உதாரணத்தை எடுத்துக் கொள்வார் (முன்னுரிமை அவரது பாலினம்). இல்லையெனில், குழந்தை தன்னைப் பார்க்க ஒருவரைக் கண்டுபிடிக்கும்.
- உங்கள் பிள்ளை தன்னையும் வாழ்க்கையில் அவனுடைய அர்த்தத்தையும் கண்டறிய உதவுங்கள். மேம்படுத்துவதற்காக அல்ல, ஆனால் உங்கள் படிப்பில் மட்டுமல்ல, உங்கள் ஆர்வங்களுடனும் உங்களை அழைத்துச் செல்ல அனுமதிக்க வேண்டும்.
- ஆறாவது நெருக்கடி 20-25 வயதில் ஏற்படுகிறது - ஒரு நபர் தனது பெற்றோரிடமிருந்து முற்றிலும் விலகிச் செல்லும்போது (பிரிந்து செல்கிறார்). ஒரு சுயாதீனமான வாழ்க்கை தொடங்குகிறது, இதில் பெற்றோர்கள் தலையிடக்கூடாது. இந்த கட்டத்தில், ஒரு நபர் எதிர் பாலினத்துடன் தொடர்பு கொள்ளவும், அவர்களுடன் உறவுகளை உருவாக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார். இது நடக்கவில்லை என்றால், முந்தைய நிலை முடிக்கப்படவில்லை என்று அர்த்தம். ஒரு நபர் புதிய நண்பர்களையும் உருவாக்குகிறார், வேலை வாழ்க்கையில் இணைகிறார், அங்கு அவர் புதிய நபர்களையும் குழுக்களையும் சந்திக்கிறார். ஒரு நபர் பொறுப்பை எப்படி எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் எல்லா சிரமங்களையும் சமாளிப்பது எப்படி என்பது மிகவும் முக்கியம். பிரச்சனைகளின் தாக்குதலின் கீழ், ஒரு நபர் தனது பெற்றோரிடம் ஓடினால், அவர் இன்னும் முந்தைய கட்டத்தை கடக்கவில்லை என்று அர்த்தம். இங்கே ஒரு நபர் மற்றவர்களின் எதிர்பார்ப்புகளை பூர்த்தி செய்து தானாக இருக்க வேண்டிய தடையை கடக்க வேண்டும். நீங்கள் மற்றவர்களை மகிழ்விப்பதை நிறுத்திவிட்டு, உங்கள் சொந்த வாழ்க்கையை வாழத் தொடங்க வேண்டும், நீங்களே இருக்க வேண்டும், உங்கள் சொந்த வழியில் செல்ல வேண்டும். ஒரு நபர் தன்னைப் பாதுகாத்துக் கொள்ள முடியாவிட்டால் பொது கருத்து, பின்னர் அவர் குழந்தையாக (குழந்தையாக) தொடர்கிறார்.
- ஏழாவது நிலை 25 வயதில் தொடங்கி 35-45 வயது வரை நீடிக்கும். இங்கே ஒரு நபர் தனது குடும்பத்தை ஏற்பாடு செய்யத் தொடங்குகிறார், ஒரு தொழிலை வளர்த்துக் கொள்ளத் தொடங்குகிறார், அவரை மதிக்கும், வளரும், பலப்படுத்தும் மற்றும் அவரது வாழ்க்கையில் இதையெல்லாம் நிலையானதாக மாற்றும் நண்பர்களைக் கண்டுபிடிப்பார்.
- எட்டாவது நெருக்கடியானது "நடுத்தர நெருக்கடி" என்று அழைக்கப்படுகிறது, இது 40 வயதில் (பிளஸ் அல்லது மைனஸ் 5 ஆண்டுகள்) தொடங்குகிறது - ஒரு நபர் நிலையான, நன்கு நிறுவப்பட்ட, ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அனைத்தையும் வைத்திருக்கும் போது, ஆனால் இவை அனைத்தும் அர்த்தமற்றவை என்பதை அவர் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார். அவரை மகிழ்விக்காது. இங்கே ஒரு நபர் அவர் ஏன் மகிழ்ச்சியற்றவராக இருக்கிறார் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள திரும்பிப் பார்க்கத் தொடங்குகிறார். அவர் தனது உறவினர்கள், நண்பர்கள் மற்றும் பொதுவாக சமூகம் சொன்னபடி எல்லாவற்றையும் செய்தார், ஆனால் அவர் இன்னும் மகிழ்ச்சியற்றவராக இருக்கிறார். ஒரு நபர் முன்பு அவர் விரும்பியபடி வாழவில்லை என்பதை புரிந்து கொண்டால், அவர் அனைத்தையும் அழித்துவிடுவார். ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கையில் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ திருப்தி அடைந்தால், அவர் ஏற்கனவே உள்ள அனைத்தையும் கொண்டு, அவர் முயற்சிக்கும் புதிய இலக்குகளை மட்டுமே அமைக்கிறார்.
- அடுத்த நெருக்கடி ஒரு திருப்புமுனையாக மாறும், அது 50-55 வயதில் தொடங்குகிறது - ஒரு நபர் தொடர்ந்து வாழ்வாரா அல்லது வயதாகிவிடுவாரா என்பதைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது. ஒரு நபர் ஏற்கனவே தனது முக்கியத்துவத்தை இழக்கிறார் என்று சமூகம் சொல்கிறது. ஒரு நபர் வயதாகிவிட்டார், எனவே அவர் இனி தேவையில்லை, ஏனெனில் இளைய மற்றும் அதிக நம்பிக்கைக்குரிய நபர்கள் உள்ளனர். இங்கே ஒரு நபர் அவர் தொடர்ந்து போராடுவாரா, வாழ்வாரா, வளர்ச்சியடைவாரா அல்லது வயதாகிவிடுவாரா, மரணத்தைப் பற்றி சிந்தித்து ஓய்வு பெறத் தயாரா என்பதை முடிவு செய்கிறார்.
- கடைசி நெருக்கடி 65 வயதில் ஏற்படுகிறது - ஒரு நபருக்கு விரிவான அனுபவம், அறிவு மற்றும் திறன்கள் இருக்கும்போது. அடுத்து என்ன செய்வார்? எடுக்கப்பட்ட முடிவைப் பொறுத்து, ஒரு நபர் தனது அறிவைப் பகிர்ந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார், இளைஞர்களுக்கு கற்பிக்கிறார், அல்லது நோய்வாய்ப்படத் தொடங்குகிறார், அன்புக்குரியவர்களுக்கு ஒரு சுமையாக மாறுகிறார், மேலும் ஒரு சிறு குழந்தையைப் போல அவர்களின் கவனத்தை கோருகிறார்.
வயது தொடர்பான நெருக்கடிகளின் அம்சங்கள்
ஒரு நபர் தனது நெருக்கடியான காலகட்டங்களுக்கு எவ்வாறு பிரதிபலிக்கிறார் என்பதைப் பொறுத்து, அவர் கடினமாகவோ அல்லது மென்மையாகவோ செல்கிறார். ஏதோ மாறத் தொடங்குகிறது என்பதை நீங்கள் காட்ட வேண்டியதில்லை. இருப்பினும், வயது தொடர்பான நெருக்கடிகள் அனைவருக்கும் ஏற்படுகின்றன, இது தவிர்க்க முடியாதது. நீங்கள் ஒரு நெருக்கடியான காலகட்டத்திலிருந்து ஓட முயற்சித்தால், அதை கவனிக்காமல், உங்கள் வாழ்க்கையில் எதையும் மாற்ற வேண்டாம், இது விஷயங்களுக்கு உதவாது.
இருப்பினும், தங்கள் வாழ்க்கையில் எந்த மாற்றங்களுக்கும் மிகவும் திறந்த மக்கள் உள்ளனர். அவர்கள் நெருக்கடியான காலகட்டங்களை மிகவும் மென்மையாக கடந்து செல்கிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் விரைவாக மாற்றியமைத்து எல்லாவற்றையும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
கீழ் வரி
வயது நெருக்கடி என்பது எந்தவொரு நபரின் வாழ்க்கையிலும் ஒரு கட்டாய நிகழ்வு ஆகும், இது தனிநபரின் மன மாற்றங்களுடன் தொடர்புடையது. ஒரு நபர் இந்த அல்லது அந்த நெருக்கடி காலத்தை எவ்வாறு கடந்து செல்வார் என்பது தனிப்பட்ட முறையில் அவரைப் பொறுத்தது. இருப்பினும், ஒரு நெருக்கடியான காலகட்டத்தில் நீங்கள் சிக்கிக்கொள்ளலாம், சீரழிந்துவிடலாம் அல்லது முன்னேற்றம் அடையலாம் (மிகவும் பரிபூரணமாக ஆகலாம்), இது அந்த நபரையே சார்ந்துள்ளது மற்றும் அவருடைய முழு எதிர்கால வாழ்க்கையையும் பாதிக்கும்.
