Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Mga klase sa musika

Ang iba't ibang anyo ng pag-oorganisa ng mga klase sa musika ay nagpapayaman at nag-iba-iba sa nilalaman ng mga aktibidad at pamamaraan ng pamamahala sa mga ito.

Ang isang espesyal na papel sa paglutas ng mga problema ng musikal at aesthetic na edukasyon ng mga bata ay kabilang sa mga klase. Ito ay isang espesyal na anyo ng pag-aayos ng proseso ng pedagogical. Ang mga ito ay ipinag-uutos, isinasagawa sa ilalim ng patnubay ng mga may sapat na gulang at nagbibigay para sa sistematikong saklaw ng lahat ng mga bata sa pangkat na may impluwensyang pedagogical. Ang lahat ng ito ay nagpapahintulot sa amin na bumuo ng aesthetic na edukasyon ng mga bata ayon sa programa.

Ang mga klase ay ang pangunahing anyo ng organisasyon kung saan ang mga bata ay sinanay, ang kanilang mga kakayahan ay binuo, ang mga personal na katangian ay pinangangalagaan, ang mga pundasyon ng musikal at pangkalahatang kultura. Ang mga klase ay nagsasangkot ng aktibong kapwa aktibidad sa pagitan ng guro at mga bata.

Ang pangunahing gawain na kinakaharap ng guro sa silid-aralan ay pukawin ang interes ng mga bata sa musika at aktibidad sa musika, pagyamanin ang kanilang mga damdamin. Ang pag-unlad ng emosyonal na pagtugon ng mga bata sa musika sa buong aralin ay dapat na pinagtutuunan ng pansin ng guro. Kapag ito ay isinasagawa, ang iba pang mga gawain ay mas matagumpay na nalutas - upang bumuo ng mga kakayahan sa musika, upang mabuo ang mga pangunahing kaalaman sa panlasa, upang turuan ang mga bata ng mga kinakailangang kasanayan at kakayahan, na maaari nilang magamit sa mga independiyenteng aktibidad sa kindergarten at pamilya. Sa pag-awit at pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika, ang mga bata ay nagkakaroon ng pakiramdam ng pitch, at sa musikal at maindayog na mga galaw, pagkanta, at pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika - isang pakiramdam ng ritmo.

Ang mga klase ay nakakatulong sa edukasyon ng marami mga positibong katangian pagkatao ng bata.

Ang mga klase sa musika ay nagbibigay ng komprehensibong edukasyon para sa mga bata (mental, aesthetic, pisikal)

Mental: Ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman tungkol sa iba't ibang aspeto at phenomena ng nakapaligid na katotohanan, i.e. kaalaman tungkol sa mga panahon, pista opisyal at pang-araw-araw na buhay ng mga tao. Ang karanasan sa buhay ay sistematiko.

Moral - kusang loob: Ang damdamin ng pagmamahal sa ina at Inang Bayan ay pinalalakas, nabuo ang mga kasanayan kultural na pag-uugali(V mga isyu sa organisasyon), nalilinang ang kakayahang makinig, kumanta, at sumayaw sa isang grupo. Purposefully engaged, nagsimula ang kakayahang kumpletuhin ang trabaho, upang malampasan ang mga paghihirap

Pisikal: Sa pagsasayaw at mga laro, ang ilang mga kasanayan sa motor ay nabuo na bumuo ng ilang mga grupo ng kalamnan.

Aesthetic: Upang makinig at maunawaan ang musika, kailangan mong madama ito, upang maranasan ang kagandahan.

Mga kasanayan sa pag-awit: Kadalisayan ng intonasyon, paghinga, diksyon, pagkakaugnay-ugnay ng mga intonasyon ng pag-awit

Mga uri ng aktibidad sa musika:

1. Ang pakikinig ang pangunahing uri ng aktibidad sa musika. Ang aktibidad na ito, bilang independiyente, ay sa parehong oras sapilitan. mahalaga bahagi anumang anyo ng paggawa ng musika, anumang uri ng aktibidad sa musika. Para sa pag-unlad ng aesthetic Ang mga preschooler ay pangunahing gumagamit ng 2 uri ng musika: vocal at instrumental na musika. Para maaga at mas batang edad mas madaling ma-access ang vocal form ng tunog. Ang mga matatandang bata ay nakikinig instrumental na musika(“Mga Payaso”, “Kabayo”). Ito ay kinakailangan hindi lamang upang turuan ang bata na makinig sa musika, ngunit din upang tumugon sa emosyonal na ito (karakter), magbigay ng ilang mga pangalan (sayaw, martsa, lullaby), ipakilala ang mga paraan ng pagpapahayag (tempo, dinamika, rehistro) at ang mga pangalan ng mga kompositor. Ang paulit-ulit na pakikinig sa isang gawain, unti-unting nasasaulo ito ng mga bata, nagkakaroon sila ng panlasa at isang tiyak na saloobin sa isang partikular na gawain, at lumilitaw ang kanilang mga paboritong gawa.

2. Pag-awit at pagkamalikhain ng kanta- isa sa mga pinakapaboritong uri ng musika para sa mga bata. mga aktibidad. Pag-awit ng koro nagkakaisa ang mga bata, lumilikha ng mga kondisyon para sa kanila emosyonal na komunikasyon. sa unang yugto, ang mga bata ay maaari lamang kumanta at magparami ng onomatopoeia (ang pusa ay umuungol, ang aso ay tumatahol, ang ibon ay umaawit)

3. Kasama sa mga musikal at ritmikong paggalaw ang pagsasayaw, pagkamalikhain sa sayaw, mga larong musikal, mga pagsasanay sa sayaw na bilog. Natututo ang mga bata na gumalaw alinsunod sa likas na katangian ng musika, kasama ang mga paraan pagpapahayag ng musika. Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, bumuo ng masining at malikhaing kakayahan. Sa paunang yugto, kapag nag-aaral ng mga sayaw. Ang mga galaw ay dapat ipakita ng guro. Sa hinaharap, pasalitang tagubilin lamang ang ibibigay habang umuusad ang pagpapatupad, at itinatama ang mga pagkakamali. Natututo ang mga bata na maghatid ng iba't ibang mga imahe (lumilipad ang mga ibon, tumakbo ang mga kabayo, tumalon ang mga kuneho). Ang guro sa salita ay tumutulong upang mas tumpak na maihatid ang pagkakatulad sa mga tauhan. Sa mga matatandang grupo, hinahanap namin mula sa mga bata ang isang mulat na saloobin sa kanilang tungkulin at mataas na kalidad na pagganap sa pagganap ng mga paggalaw. Dahil dito, nabubuo ang malikhaing aktibidad ng mga bata sa pamamagitan ng naka-target na pag-aaral, pagpapalawak ng karanasan sa musika, pag-activate ng mga damdamin, imahinasyon, at pag-iisip. Sa mga simple malikhaing gawain kasama ang pagsasadula ng mga kanta.

4. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata (pamilyar sa tunog ng mga instrumentong ginagampanan ng isang matanda, pagpili ng mga pamilyar na melodies sa iba't ibang instrumento. Ang ganitong uri ng aktibidad ay nagkakaroon ng pandama na mga kakayahan sa musika, isang pakiramdam ng ritmo, tainga para sa musika, musikal na pag-iisip. Ang pagtugtog sa isang orkestra ay nagtataguyod ng pag-unlad ng atensyon, pagsasarili, inisyatiba, at ang kakayahang makilala ang tunog ng mga instrumento

Ang aralin sa musika ay binubuo ng ilang mga seksyon:

1. Panimulang bahagi: mga paggalaw sa iba't ibang mga pormasyon(mga hanay, ranggo, link, pares, sa isang bilog), paglalakad, pagtakbo, hakbang ng sayaw(jump, straight, side gallop, fractional, round dance step, atbp.). Ang mga paggalaw sa musika ay lumikha ng isang masayahin, masayang mood at nakakatulong na mapabuti ang postura at koordinasyon ng mga braso at binti.

2. Pakikinig ng musika

3. Pag-awit at pagkamalikhain ng kanta -

4. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata (pamilyar sa tunog ng mga instrumentong ginagawa ng isang may sapat na gulang, pagpili ng mga pamilyar na melodies sa iba't ibang mga instrumento

Ang mga aktibidad ay nagkakaisa sa mga bata sa pamamagitan ng karaniwang masaya, aesthetic na mga karanasan, magkasanib na pagkilos, nagtuturo ng isang kultura ng pag-uugali, nangangailangan ng isang tiyak na konsentrasyon, pagpapakita ng mental na pagsisikap, inisyatiba at pagkamalikhain. Mayroon silang walang alinlangan na impluwensya sa iba pang mga anyo ng organisasyon ng mga bata. Ang independiyenteng aktibidad ng musikal ng mga bata ay magiging mas aktibo batay sa kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha sa mga klase. Ang mga pista opisyal at libangan ay magiging mas matagumpay at kawili-wili kung ang mga bata ay magtanghal ng mga kanta, sayaw, at pabilog na sayaw na natutunan sa klase nang malinaw at natural.

Ang mga uri ng mga aktibidad sa musika sa isang aralin ay maaaring magkaroon ng ibang pagkakasunud-sunod. Simula sa gitnang grupo, ang pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay ipinakilala.

Sa bawat aralin, dapat isagawa ng guro ang mga pangkalahatang gawaing pang-edukasyon. Napakahalaga na ang bata ay makaranas ng kagalakan mula sa pakikipag-usap sa musika at natututo ng bago sa bawat oras.

Sa pagtuturo sa mga preschooler, iba't ibang pamamaraan at pamamaraan ang ginagamit, na isinasaalang-alang ang edad ng mga bata at ang nilalaman ng mga aralin.

Dapat ipakilala sa mga bata ang mga bagong musikal at didactic na laro sa klase. Pagkatapos ay ginagamit sila ng direktor ng musika upang indibidwal na trabaho kasama ang mga mag-aaral.

Ang katangi-tangi ay ang mga bata ay tinuturuan ng ilang uri ng mga aktibidad sa musika nang sabay-sabay, na hindi nangyayari sa mga klase sa pagguhit, pagmomodelo, atbp.

Ang kahirapan sa pagbuo ng isang aralin ay nakasalalay sa katotohanan na ang guro ay kailangang mahusay na ilipat ang atensyon ng mga bata mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa, nang hindi binabawasan ang emosyonal na pagtaas kapag ang mga gawa ng iba't ibang mga tema at mood ay nilalaro.

Ang isa pang kahirapan ay ang pagkakasunod-sunod ng pag-aaral materyal na pang-edukasyon: paunang kakilala, pag-master ng mga kasanayan sa proseso ng pag-aaral, pag-uulit, pagsasama-sama, pagpapatupad ng natutunan. Sa isang aralin, ang mga yugto ng pag-aaral ng isang partikular na piraso ay maaaring hindi magkatugma. Halimbawa, sa tatlong kanta na ginagawa, ang isa ay pinagkadalubhasaan nang mahusay at ipinapahayag nang malinaw, ang isa ay pinakikinggan sa unang pagkakataon, at ang pangatlo ay natutunan pa lamang.

Sa isang aralin sa musika, ang pormal na pagsasaulo ng repertoire, maramihang, monotonous na pag-uulit, pagtuturo at pagbabarena ay hindi katanggap-tanggap.

Ang pag-aaral ng mga bata sa silid-aralan ay dapat na suportahan ng iba't ibang mga impresyon mula sa musika na natatanggap sa iba pang mga anyo ng mga aktibidad sa pag-oorganisa.

Dapat mong laging tandaan na mahirap makamit ang ninanais na mga resulta sa silid-aralan sa pamamagitan ng pagsisikap ng direktor ng musika lamang sa silid-aralan nang walang suporta ng mga guro at magulang. pag-unlad ng musika mga bata.

Kapag bumubuo ng isang aralin sa musika, dapat isaalang-alang ng guro ang mga sumusunod na kinakailangan: mental, pisikal, emosyonal na stress ng mga bata; sunud-sunod na pamamahagi ng mga aktibidad at repertoire na matutunan; pagpapatuloy sa pag-unlad mga kakayahan sa musika, mastering skills, knowledge, unlearning musikal na repertoire; pagkakaiba-iba at pagsunod sa mga kakayahan sa edad ng mga bata13.

Kaya, isang aralin sa musika sa preschool institusyong pang-edukasyon ay ang pangunahing anyo edukasyong pangmusika at pag-unlad ng mga batang preschool. Sa silid-aralan, nagaganap ang proseso ng pagkatuto ng mga bata sining ng musika sa lahat ng anyo nito.

Music class sa high school o pangkat ng paghahanda kindergarten sa paksang "Musika at ating kalusugan"

Zakharova Irina Aleksandrovna, direktor ng musika ng sangay ng MDOU DS No. 1 DS No. 3 ng Belinsky, rehiyon ng Penza.
Paglalarawan ng trabaho. Ang buod ay magiging kapaki-pakinabang sa mga direktor ng musika ng mga kindergarten, tagapagturo, guro ng musika sa mababang Paaralan. Dito ipinapakita ang isang opsyon para sa pagpapakita sa mga bata ng ideya kung paano makakaimpluwensya ang musika sa kalusugan ng tao (ayon sa mga katangian ng edad ng mga bata). May mga problemadong sitwasyon iba't ibang hugis mga gawa, isang halimbawa ng "mabuti" at "masamang" musika, na ginamit mga tauhan sa fairy tale- Basilio ang Pusa at Alice ang Fox. Ang aralin ay ipinakita sa kumpetisyon ng "Guro ng Taon" noong 2016 kasama ang mga bata na may iba't ibang pangkat ng edad (senior, paghahanda). Ang mga larawan at video (amateur) ay ipinakita. Isang pelikula para sa aralin (mga minuto at segundo ay ipinahiwatig sa mga tala), nakita kong mas maginhawang gamitin kaysa sa isang pagtatanghal. Umaasa ako na ang aking karanasan ay magiging kapaki-pakinabang.
Target: pagbuo panlasa ng musika, mga ideya tungkol sa kung paano nakakaapekto ang musika sa kalusugan ng tao.
Mga gawain: damdamin ang musika ng iba't ibang kalikasan at magsalita tungkol dito;
bumuo ng mga kasanayan gamit ang mga plastik na paggalaw at masining na pagkamalikhain ihatid ang katangian ng musika;
bumuo ng malikhaing pag-iisip at imahinasyon, aktibidad ng nagbibigay-malay, vocal - choral, mga kasanayan sa komunikasyon.

Pag-unlad ng aralin.

1.Login. Sa musika, ang mga bata ay tumatakbong parang ahas sa bulwagan. (papasok na kanta "Path-toropinka" (00:03)
Direktor ng musika: Guys, I’m very glad that the fun path leads you to bulwagan ng musika. Umupo ayon sa gusto mo.
(Isang fragment ng pagpapakilala ng "Waltz of the Flowers" ni P.I. Tchaikovsky (01:06)
Musical director: Guys, ano ang naririnig mo ngayon? (musika)
- Bakit sa palagay mo ang isang tao ay nangangailangan ng musika? (mga sagot)
- Ngayon ay pag-uusapan natin hindi lamang ang tungkol sa musika. Ngunit ito ang malalaman mo sa pamamagitan ng paghula sa bugtong.
Alam nating lahat sa mahabang panahon
Gatas ng baka
Tumutulong na palakasin
Mga bata…… (kalusugan)
- Sa palagay mo ba ay maaaring makaimpluwensya ang musika sa kalusugan ng tao?
- Ngayon kami ay makikinig at magtatanghal iba't ibang musika, at sa palagay ko ay mahahanap natin ang sagot sa tanong: nakakaapekto ba ang musika sa ating kalusugan, at kung gayon, paano ito ginagawa?
Ngayon ay humanga tayo sa tanawin, makinig sa musika at isipin kung anong damdamin ang ipinahihiwatig nito.
2. Tchaikovsky "Waltz of the Flowers" ​​- pakikinig(fragment(01:32)
Musical director: Anong mood ang ipinahihiwatig ng musikang ito?
- Ano ang pangalan ng musikang ito, sino sa inyo ang nalaman?
- Sino ang sumulat ng musikang ito?
-Sino ang maaaring sumayaw sa musikang ito?

Direktor ng musika: Oo. Ang gawaing ito ay isinulat ng sikat na kompositor ng Russia na si P.I. Tchaikovsky at tinawag itong "Waltz of the Flowers". Umiikot sila sa isang mahiwagang sayaw sa musikang ito mga bayani sa engkanto– ang prinsipe at prinsesa na napapaligiran ng magagandang bulaklak. Isipin natin na nasa isang fairy tale tayo, naging magagandang bulaklak at sumasayaw kasama ang lahat. Ang sinumang nais ay maaaring palamutihan ang kanilang sarili ng mga bulaklak. (Ang mga bata ay nagsusuot ng mga korona at mga kurbata na may mga bulaklak)
- Subukang gumawa ng mga paggalaw na tumutugma sa musika sa iyong sarili. Sa palakpakan binabago namin ang paggalaw.
3. Plastic improvisation sa musika ni P.I. Tchaikovsky "Waltz of the Flowers" (03:11)

Musical director: Magaling, napakaganda mong sumayaw. Ano sa palagay mo ang epekto ng musikang ito sa kalusugan ng tao? (maaari itong mapabuti ang kalusugan)
- Bakit, sa tingin mo? (naghahatid siya ng kabutihan, kagalakan at kaligayahan, pinapasaya niya ang iyong kaluluwa. Sumayaw din kami, ngunit kapaki-pakinabang ang pagsasayaw)
- Bakit sa tingin mo ay kapaki-pakinabang ang pagsasayaw? (nagpapalakas ng postura, nagpapaunlad ng mga kalamnan)
- Oo, ang musikang ito ay nagbibigay sa atin ng kaligayahan at kalusugan, hayaan natin, sa tulong ng musika, hilingin ang kalusugan ng lahat at sabihin sa isang kanta - Magandang hapon!
4. Logorhythmic (communicative) game - pagkanta ng "Hello!"
Hello, asul na langit! (itaas ang kamay)
Kumusta, gintong araw! (isara ang mga kamay sa itaas sa kalahating bilog)
Hello, libreng simoy ng hangin! (kaway sa sarili)
Kumusta, maliit na puno ng oak! (kumaway sa harap nila)
Nakatira kami sa iisang rehiyon. (pull forward)
bati ko sa inyong lahat! (itaas ang kamay)

5. “Magandang hapon” lyrics. V. Suslova, musika. Y.Dubravina - pagganap (04:50)

Musical director: Sa palagay mo, makakatulong ba sa atin ang kantang ito sa ilang sitwasyon? (kung malungkot ka, kaya ka niyang pasayahin)
- Bakit? (dahil ang kalikasan ng musika ay masayahin at masaya)
- Paano makakaapekto ang awit na ito sa ating kalusugan?
- Bakit mapapabuti nito ang kalusugan (nagbibigay ito ng kagalakan, magandang kalooban, ang pag-awit ay nagpapalakas sa baga, nagpapaunlad ng paghinga, nagpapabuti sa daloy ng dugo)
- Oo, kung tama kang kumanta, ito ay mabuti para sa iyong kalusugan. Anong mga tuntunin ng wastong pag-awit ang alam mo? (huwag sumigaw, huminga ng tama, bigkasin ang mga salita nang malinaw)
- Magaling, sinabi mo ang lahat nang tama. Ngayon isipin na natagpuan mo ang iyong sarili sa isang paglilinis ng kagubatan, umupo upang magpahinga, ipikit ang iyong mga mata at marinig ang musika.

6. Pakikinig sa Mariage d'Amour - Paul de Senneville - Spanish Richard Clayderman (fragment)(06:21)
Musical director: Natapos ang musika at binuksan mo ang iyong mga mata.
Pumunta ngayon sa easel at gumamit ng mga may kulay na krayola upang ihatid ang mood ng musika sa papel.
Libre visual na aktibidad. (sa musika) (07:20)

Musical director: Bakit mo pinili ang mga kulay na ito? (ang musika ay magaan, banayad, mahinahon, kaya ang mga kulay ay magaan, banayad - dilaw, rosas, asul)
- Magaling. Ginawa mo ang lahat ng tama, at gusto kitang bigyan ng regalo. May music box dito... Nasaan siya? Nakita niyo na ba ito?
(Musika((08:51) Pumasok si Basilio the Cat at Alice the Fox. Nag-away sila at nagtulak)

Pusa: Ibalik mo, una kong nakita!
Lisa: Pero kinuha ko muna!
Pusa: Ibalik mo, susubukan kong buksan ulit. Maaaring may ginto o alahas doon!
Lisa: Hindi ko ibibigay, hindi ko ibibigay. Wala ka pa ring susi.
Pusa: eto na, eto na.
Musical director: Oh guys, parang may mga bisita tayo. Kumusta, mga mahal, ikaw ay nasa kindergarten. Kaya, huwag kayong mag-away o magmura, please.
Lisa: Ay, mga bata!
Cat: Ngunit hindi niya ibibigay sa akin ang kahon. una ko siyang nakita!
Lisa: Gusto ko siya mismo. Totoo, walang susi dito. Well, okay lang, susubukan ko gamit ang susi ko (pinili ang lock, malakas, hindi kasiya-siyang tunog ng musika (09:13) ang pusa at ang soro ay natakot)

Musical director: (kinuha ang susi, tumigil ang pagtugtog ng musika) Oo, ito ang dibdib ko. Inihanda ko ito upang bigyan ang mga lalaki ng isang sorpresa, ngunit kinuha mo ito nang walang pahintulot at tingnan kung ano ang iyong ginawa. At hindi ganito dapat ang tunog ng musika! Guys, ano ang masasabi ninyo sa musikang narinig niyo lang? (siya ay bastos, biglaan, hindi kaaya-aya, napakaingay)
- Ano ang maaari mong gawin sa musikang ito? (mag-away, mag-away, magkamukha)
- Gumamit tayo ng mga krayola upang ilarawan ang mga impression ng musikang ito.
Libreng visual na aktibidad
Ang Fox at ang Pusa ay tumatambay sa mga bata.
Fox: Kunin mo yung dilaw
Pusa: Mas maganda ang asul
Direktor ng musika: Guys, sabihin sa Pusa at Fox kung bakit pinili mo ang mga kulay na ito? (siya ay hindi kasiya-siya, nakakatakot, kaya't ang mga kulay ay madilim)
- Ang kahon na ito ay isang regalo para sa mga lalaki. At tanging isang espesyal na susi lamang ang makakapagbukas nito nang tama. Guys, anong susi ang makakapagbukas ng music box (nagpapakita ako ng tatlong susi. Pinipili ng mga bata ang treble key, binuksan ko ang kahon)
- Tingnan mo, guys, anong meron dito? (mga Instrumentong pangmusika)

Lisa: Patawarin niyo kami at isasama niyo kami para makipaglaro sa inyo.
Pusa: Hindi kami kukuha ng anuman nang walang pahintulot.
Magkasama: Nangako kami.
Musical director: Well, if you promise, patatawarin ka namin ng mga lalaki. Kumuha ng mga instrumentong pangmusika. Tingnan natin kung anong uri ng musika ang dadalhin ng magic box na ito. Ang musika ay magsasabi sa iyo ng isang fairy tale, tumingin sa screen at mag-ingat.

7. Pagpapatugtog ng musika sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata na "Good Master" (10:03)
Musical director: Anong mood ang ipinarating ng musika? (mga sagot ng mga bata)
- Paano ito makakaapekto sa ating kalusugan? (palakasin dahil nagdudulot ito ng saya at saya)
Fox at Pusa: Salamat. Ngayon naiintindihan na namin kung ano ang musika ay kapaki-pakinabang at dapat pakinggan. Ngayon ay oras na para pumunta tayo. Paalam, mga anak. (umalis, musika (12:44)
Direktor ng musika: Ngayon ay nakinig kami sa iba't ibang musika. Tingnan ang iyong mga guhit. Anong uri ng musika ang gusto mong pakinggan, ang iyong inilarawan bilang magaan, Matitingkad na kulay o ang itinatanghal na madilim? Bakit?
- Anong musika ang mabuti para sa kalusugan? (isa na kaaya-ayang pakinggan, na nagdudulot ng kagalakan, maliwanag, kalmado)
- Magaling mga lalaki. Tuwang-tuwa akong makipag-usap sa iyo ngayon. (tunog ng musika, pagkatapos ay mas tahimik, pagkatapos ay mas malakas)
8.Lumabas. Direktor ng musika: Makinig, guys, isang masayang landas ang tumatawag sa iyo sa grupo, at doon ay naghihintay sa iyo ang isang kaaya-ayang sorpresa (ang mga bata ay tumakbo palabas ng bulwagan na parang ahas)

Mga aralin sa video ng amateur.

Video presentation para sa aralin. Nakita kong mas maginhawang gamitin kaysa sa isang pagtatanghal lamang.

BUOD NG MUSICAL CLASS "WE ARE FRIENDS WITH MUSIC" para sa mga bata ng senior group ng kindergarten

Ang balangkas ng isang aralin sa musika na ipinakita ko para sa mas matatandang mga bata edad preschool"We are friends with music" ay nagbibigay-daan sa amin na matukoy sa mga bata sa ganitong edad ang antas ng pag-unlad ng kanilang mga kakayahan sa musika sa pamamagitan ng magkasanib na musika at paglalaro mga gawaing pangkomunikasyon.
Inirerekomenda na isagawa ang aralin sa pagtatapos taon ng paaralan bilang pangwakas.
Ang materyal na ito ay magiging kapaki-pakinabang para sa mga direktor ng musika at mga guro sa preschool.

Target: tukuyin ang antas ng pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ng mga bata sa pamamagitan ng joint musikal at paglalaro at mga aktibidad na pangkomunikasyon gamit ang musical-game movements, musical-didactic games at pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata; sanhi sa mga bata positibong emosyon mula sa pagpupulong ng musika.

Mga gawain:
- upang bumuo ng mga kasanayan sa pag-awit sa mga bata: upang mapanatili ang katumpakan ng intonasyon ng stepwise at spasmodic na paggalaw ng melody; sa malinaw na diction; sa mga ritmikong katangian ng kanta;
- bumuo ng konsepto ng terminong pangmusika na "trio" (pag-unlad ng may-akda);
- bumuo ng timbre at dynamic na pandinig; ang kakayahang marinig ang mga pagbabago sa karakter at tempo sa musika;
- bumuo ng kakayahang mag-isa na pumili ng mga instrumentong pangmusika at iugnay ang mga ito sa likas na katangian ng musika;
- bumuo ng pansin habang nakikinig sa musika;
- bumuo ng pagnanais na independiyenteng magsagawa ng mga musikal at maindayog na paggalaw;
- linangin ang atensyon, bilis ng reaksyon, pagtitiis;
- upang linangin ang aktibidad, inisyatiba, at pagsasarili sa mga bata;
- linangin ang pagmamahal at interes sa sining ng musika.

Mga materyales at kagamitan: mga instrumentong pangmusika (tamburin, tambol, kutsara, saylopono, kampana, kampana); "magic na sapatos"; "magic metallophone"; mga katangian para sa kasuutan ng Music Fairy; mga ilustrasyon para sa “The Tale of the Three Girls O”; magnetic board; regalo - sorpresa; music center.

PAG-UNLAD NG KLASE

Ang mga bata ay pumasok sa bulwagan kung saan sila ay sinalubong ng direktor ng musika.
Direktor ng musika: Dear Guys! Natutuwa akong makita ka. Batiin natin ang isa't isa ng isang kanta (kumanta, kumakanta ang mga bata, gumaganap ng mga paggalaw ayon sa teksto):
Lumabas ang araw
Diretso sa aming bintana,
At bumagsak ang araw
Ikaw at ako ay nasa iyong palad.
Kamusta! Kamusta! Magandang hapon
At ngayon iminumungkahi kong batiin mo ang iyong mga bisita gamit ang kantang ito.

Kumakanta ang mga bata huling salita Pagbati: - Hello! Kamusta! Magandang hapon

Direktor ng musika: Kung paanong ang silid ay agad na naging maliwanag mula sa iyong mga ngiti at mula sa araw, na sumilip sa aming bintana at nagyaya sa amin na mamasyal. Mamasyal tayo. Ngunit lalakad kami sa landas hindi sa isang simpleng hakbang, ngunit sa isang bilog na sayaw:
Ang mga bata ay naglalakad sa landas,
Isinasagawa ang round dance step.
Ang mga medyas ay humihila, humakbang ng mahina,
Hindi sila tumutuntong sa paa ng isa't isa. (pag-unlad ng may-akda).

Ang mga bata ay malayang naglalakad sa paligid ng bulwagan at nagsasagawa ng isang round dance step kasama ang guro, at pagkatapos ay nakapag-iisa sa ilalim ng r.n.m. (sa pagpili ng guro).

Direktor ng musika: At ngayon lalakad tayo ng ganito:
Magsagawa ng jump step.
Kami ay magiging sa bawat binti
Tumalon ng kaunti. (pag-unlad ng may-akda).

Gumaganap ang mga bata ng mga jumping jack sa isang masayang kanta ng polka (sa pagpili ng guro).

Direktor ng musika: Ngayon, matuto tayong panatilihing balanse. Tumingin (nagsasabi ng mga salita habang ginagawa ang paggalaw):
Inilatag ng mga bata ang bato (Russian bow),
Idiniin siya ng paa.
Kailangan nating iangat ang bato
At hawakan ito ng kaunti.
Oh, napakabigat na bato:
Bahagya kaming nag-angat (dahan-dahang itaas ang binti):
1,2,3,4... (itinaas ang binti),
Inilagay nila siya sa landas (ibinababa ang kanyang binti).

Ginagawa ng mga bata ang ehersisyo na ito ng 2 beses na halili sa bawat binti.

Direktor ng musika: Kailangang magpahinga ang iyong mga binti -
Makikinig tayo ng kaunti.
Pumunta ang mga bata sa kanilang mga upuan.

Direktor ng musika: Guys! Hindi lamang mga tao, kundi pati na rin ang mga naninirahan sa kagubatan: ang oso, ang kuneho at ang mouse ay masaya tungkol sa araw ng tagsibol at init. Nagtipon sila sa isang paglilinis ng kagubatan at nagpasyang tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. Anong instrumentong pangmusika sa tingin mo ang tutugtugin ng oso? (sa tamburin at tambol); kuneho? (sa mga kutsara at saylopono); maliit na daga? (sa kampana).
(pagkatapos ng bawat sagot, ang mga bata ay tumutugtog ng kani-kanilang instrumento).

Ang mga aktibidad sa musika ay isinasagawa kasama ang mga bata larong didactic"Mga musikero ng hayop."
(pinatugtog ng direktor ng musika ang melody sa iba't ibang mga rehistro, una nang hiwalay, at pagkatapos ay pagsasama-samahin ang mga ito: mababa-mataas, at tinatalo ng mga bata ang ritmo sa mga instrumentong iyon kung saan nirerehistro ang ibinigay na mga tunog ng melody).

Pagkatapos ay nilalaro ang musikal at didactic na laro na "Be Attentive" kasama ang mga bata.
(ginagamit ng mga bata ang kanilang mga galaw upang ipakita ang tempo, mood, dynamics ng melody):

A) bilis: mabagal - "lumolangoy ang isda";
mabilis - "nagtatago ang isda" (sa likod ng upuan).

B) mood: masaya - stomping, kamay "istante";
nakalulungkot, hinahaplos nila ang kanilang leeg.

B) dinamika: malakas na pagpalakpak;
tahimik na "i-click" ang kanilang mga daliri.

Pinuri ng direktor ng musika ang bata na pinaka-matulungin at ginagantimpalaan siya ng "magic na sapatos": inanyayahan niya ang bata na ilagay ang mga ito sa kanyang mga kamay at magsagawa ng iba't ibang galaw sa pagsayaw mga kamay sa iyong kandungan. Inuulit ng iba sa mga bata ang mga galaw pagkatapos ng batang ito gamit ang kanilang mga kamay.

Direktor ng musika: At ngayon gusto kong sabihin sa iyo ang tungkol sa isang mahiwagang panaginip na kamakailan lamang ay nagkaroon ako... Uuwi ako mula sa trabaho at pagod na pagod na nagpasya akong umupo sa isang bangko upang magpahinga, at nakatulog ako. At nangangarap ako na isang mabait na Diwata ang darating sa akin... (guro sa isang sumbrero, scarf, na may "magic" wand).

Direktor ng musika(nagising): Oh, sino ka?
Diwata (guro): Ako ang magaling na Diwata ng Musika. Sa pamamagitan ng aking mahiwagang musikal na tunog ay pinaganda ko ang ating Daigdig, pinupuno ito ng liwanag at init...
Direktor ng musika: Mabuting Diwata, maari mo ba akong tulungan at mapakanta nang maayos ang aking mga anak?
Diwata: Pero magaling kumanta ang mga lalaki mo. Ngunit para mas mapalakas at mas masaya ang kanilang maliliit na boses, makakatulong ito sa kanila instrumentong pangmusika, at ang himig na tinutugtog dito ay magiging susi sa mga kantang kanilang kakantahin (ibinibigay ang metallophone sa direktor ng musika; ang direktor ng musika ay "nagising").
Direktor ng musika: Ito ang pangarap ko. At narito ang isang "magic" na instrumentong pangmusika na dapat tumulong sa iyong maliliit na tinig na kumanta na parang tumutunog ang mga kristal na kampana. Ngunit una, kailangan kong ipaalala sa iyo na ang ating dila ay dapat na matalas, tulad ng isang lapis, upang malinaw nating kantahin ang mga salita (bilogin ang ating dila gamit ang isang daliri), at ang iyong bibig ay dapat na bilog upang kumanta nang may magandang kultura. tunog (iikot ang bilog na bibig gamit ang isang daliri) .
Inuulit ng mga bata ang mga paggalaw pagkatapos ng guro.

Direktor ng musika: At ngayon ay maaari na nating kantahin ang ating munting tinig: hulaan kung anong kanta.
Noong unang panahon mayroong tatlong masasayang kampana: Ding, Dan, Don. At bawat isa sa kanila ay may kanya-kanyang kanta. Umawit si Bell Tink sa pinakamanipis, pinakamataas na boses. “Ding-ding” ang kanyang kanta (nagpapatugtog ng “si 1” sa metallophone). Kinanta rin ng middle bell na si Dan ang kanyang kanta sa gitnang boses (nagpapatugtog ng "sol 1" sa metallophone). At ang kampanang Don ay may mas makapal, mas mababang boses kaysa sa kanyang mga kaibigan at ang kanyang kanta na "Don-don" ay iba ang tunog (nagpapatugtog ng "mi 1" sa metallophone).

Isinasagawa ng mga bata ang awit na "Jingle Bells" ni E. Tilicheeva bilang isang buong grupo, na ipinapakita sa kanilang mga kamay ang pitch ng tunog (N. Vetlugina, Musical ABC Book, M.: Muzyka, 1985).
Direktor ng musika: At ngayon, sa tulong ng aming "magic" metallophone, hilingin ko para sa iyo mga palaisipan sa musika. Kung sino man ang makahula ng kanta ay kinakanta ito.

Isang musikal at didactic na larong "Musical Riddles" ang ginaganap.
(Ang direktor ng musika ay tumutugtog ng mga himig ng mga kantang pamilyar sa mga bata sa isang metallophone; hulaan sila ng mga bata at itanghal ang mga ito nang solo, sa mga duet, sa mga grupo ng isang taludtod sa isang pagkakataon).

Direktor ng musika: At ngayon ay mayroon kaming maikling musical break. Hayaan ang ating munting tinig sa ngayon, at ikukwento ko sa iyo ang tungkol sa tatlong maliliit na kapatid na babae, na ang bawat isa ay tinawag na “O” (sinasamahan ng guro ang kanyang kuwento na may mga larawan).
Sa isang mahiwagang bansa ng musika may nakatirang tatlong babae, tatlong kapatid na babae, napaka katulad na kaibigan sa isa't isa at ang kanilang mga pangalan ay: maliit na O, gitnang O at panganay O. Mahilig silang kumanta at bawat bagong araw para sa kanila ay palaging nagsisimula sa isang kanta.
Kaya ngayon, ang unang sinag ng araw ay sumilip sa kwarto ni little O at, nagpainit sa kanya sa init nito, nanlamig sa kanyang pisngi. Binuksan ni Little O ang kanyang mga mata, ngumiti sa sinag ng liwanag, tumalon mula sa kuna, nagsuot ng sapatos, at tumakbo palabas sa balkonahe. Ooo.! Napakaganda ng paligid kaya agad siyang kumanta ng isang kanta sa kanyang mataas na boses.
At sa oras na ito, ang isang sinag ng araw ay tumingin na sa silid-tulugan ng gitnang batang babae na si O. Matamis siyang nag-inat, ngunit, nang marinig ang isang pamilyar na kanta, isinuot ang kanyang sapatos at mabilis na tumakbo patungo sa boses ng kanyang nakababatang kapatid na babae. oh
Napakaganda ng buong paligid! At nagsimulang kumanta ang dalawa sa kanilang masayang kanta.
Sa pagkakataong ito, napatingin si Ray sa bintana ng panganay na si O, nakikiliti
ilong niya. Bumahing siya at nagising: "Oh, ang tagal kong natulog. Pero hinihintay na ako ng mga kapatid ko. Naririnig ko ang masayang kanta nila!
Tumalon mula sa kuna, tumakbo siya sa kanyang mga kapatid na babae. Ay!!! Lumipad ang mga paru-paro, at ang mga ibon ay masayang huni sa mga dahon ng mga puno. At tatlong magkakapatid na babae, tatlong O, na magkahawak-kamay, kumakanta ng kanilang paboritong kanta, tumakbo upang lumangoy sa masayang batis na nagri-ring. At ang kanilang kanta ay maririnig sa malayo, malayo...
Kapag ang isang kanta ay ginawa ng tatlong tao, ang pagtatanghal na ito ay tinatawag na "trio". Sino ang gustong kumanta ng isang taludtod ng isang kanta tungkol sa tagsibol sa tatlo?

Tatlong bata ang gumanap ng 1 taludtod ng kantang "Spring has come" ni E. Tilicheeva.
Susunod, natutunan ang susunod na taludtod ng parehong kanta.

Direktor ng musika: At ngayon ako ang lahat ng mga bata
Hihilingin kong tumayo ka sa isang bilog
At isang masaya, mabilis na sayaw
Inaanyayahan kita na sumayaw!

Isinasagawa ng mga bata ang sayaw na “Masayang Bata” (S.I. Bekina; Music and Movement.; M.: Education, 1983).

Direktor ng musika: Inaanyayahan ko ang mga bata
Naka-on masayang laro:
Pinapanood ko lahat-
Pinipili ko ang pinaka magaling!

Isang laro ang nilalaro kasama ang mga bata: "Kaninong bilog ang mas mabilis magtipon?" (S.I. Bekina; Musika at kilusan.; M.: Edukasyon, 1983).

Direktor ng musika: Guys! Ang aming aralin ay natapos na. Ngayon ay binisita namin muli ang mundo mahiwagang tunog. Tinulungan kami ng musika na kumanta, sumayaw, tumugtog. Dahil dito, ang aming mga galaw ay naging mas maganda, matikas, matikas, at ang aming mga boses ay naging tugtog at malinaw, kasing ganda ng mga mahiwagang. mga musikal na tunog ang instrumentong pangmusika na ito. At gusto kong lagi kang maging kaibigan ng musika, dahil "kung ang musika at mga bata ay magkaibigan, wala nang mas maganda sa mundo!"
Ang direktor ng musika ay nagbibigay sa mga bata ng isang set ng mga instrumentong pangmusika para sa grupo.

Ang mga bata ay nagpaalam at umalis sa bulwagan sa musika ng "Waltz".

Aralin sa musika na may pagtatanghal

"Paglalakbay sa Land of Musical Instruments"

Paglalarawan ng materyal: Ibinibigay ko sa iyong pansin ang isang buod ng isang aralin sa musika gamit ang pagtatanghal na "Paglalakbay sa Lupain ng mga Instrumentong Pangmusika." Ang araling ito ay inilaan para sa mga batang 4-5 taong gulang ( gitnang pangkat). Ang materyal ay magiging kapaki-pakinabang para sa mga direktor ng musika at mga guro sa kindergarten.

Tagal ng kaganapan: 20 minuto

Target: Bumuo ng mga pundasyon kultura ng musika mga preschooler. Kunin ang atensyon ng mga bata sa mga instrumentong pangmusika.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

• Hugis elementarya na mga representasyon tungkol sa mga instrumentong pangmusika ng hangin;
• Ayusin ang mga pangalan ng mga instrumento.

Pang-edukasyon:

• Bumuo ng atensyon, memorya ng musika at pagdinig ng pitch.

Pang-edukasyon:

• Pagpapaunlad ng interes at pagmamahal sa musika;
• Pagpapaunlad ng interes sa pagtugtog ng mga simpleng instrumentong pangmusika.

Teknikal na paraan:

• Music Center;
• Projector (para sa pagpapakita ng mga presentasyon at video);
• Computer.

Kagamitan at materyales:

• Table (para sa mga instrumentong pangmusika)
• Mga Instrumentong pangmusika
• Cape

GCD move

Sa gitna ng bulwagan ay may isang mesa na may mga instrumentong pangmusika, na natatakpan ng isang magandang kapa. Ang projector ay nagpapakita ng slide number 1.

Sa martsa (I. Kishko), ang mga bata ay pumasok sa bulwagan ng musika, nagmamartsa, lumalakad sa isang bilog at umupo sa mga upuan.

Musika mga kamay: Hello guys. Ngayon ay dadalhin ka namin sa isang paglalakbay sa bansa ng mga instrumentong pangmusika. Pamilyar na tayo sa ilang mga tool, at makikilala natin ang ilan ngayon lamang. Sabihin mo sa akin guys, anong mga instrumento ang pamilyar na sa iyo?

Mga bata: Sagot

Musika mga kamay: Magaling, marami kang alam na instrumento, proud na proud ako sa iyo! Guys, parang sa akin o gusto mo talagang malaman kung ano ang nakatago sa ilalim ng kapa.

Mga bata: Sagot

Musika mga kamay: Pagkatapos ay oras na upang umupo sa aming mahiwagang tren at maglakbay.

Tumutugtog ang kantang "Locomotive Bug".

(Musika: Alexander Ermolov. Lyrics: Alexander Morozov).

Ang mga bukid at kagubatan ay lumulutang sa labas ng bintana.

Pupunta tayo sa kung saan naghihintay sa atin ang mga himala.

At ang araw ay sumisikat at ang ilog ay sumisikat,

At ang aming munting tren ay lumipad nang napakabilis!

Chug, chug, chug, tu, tu, tu -

Mga puting tupa

Pumutok habang naglalakbay

Steam locomotive - Bug!

Chug, chug, chug, tu, tu, tu -

Mga puting tupa

Pumutok on the go (3 beses)

Musika mga kamay: Magaling! Napakaganda mong kumanta at tumugtog! At tingnan kung gaano kaliwanag at makulay na mga sipol.

Ang slide No. 5 ay nai-broadcast sa projector

Musika mga kamay: Pakinggan natin kung ano ang tunog nito.

Ang pag-record ay parang isang himig na tinutugtog sa isang sipol

Musika mga kamay pumunta sa mesa kung nasaan ang lahat ng instrumento at kinuha ang harmonica.

Musika mga kamay: At narito kami ay tumingin - harmonica.

Ibinibigay niya ang akurdyon sa mga bata upang suriin, at ang slide No. 6 ay ipinapakita sa projector.

Nang suriin ng mga bata ang akurdyon, ang musika. mga kamay ibinalita sa mga bata ang nilalaman ng slide.

Direktor ng musika: Ngayon, pakinggan natin kung ano ang tunog nito.

Parang harmonica na tumutugtog ang recording

Direktor ng musika: Tingnan mo, meron pa dito kawili-wiling kasangkapan, kilalanin din natin siya, kaya... (ibinalita ng direktor ng musika ang nilalaman ng slide sa mga bata).

Ang slide No. 7 ay nai-broadcast sa projector

Direktor ng musika: Guys, gusto niyo bang makita kung paano nila tinutugtog itong wind instrument?

Mga bata: Sagot

Ang video na "Game on Triol" ay nai-broadcast sa projector

Direktor ng musika: Ang mga artista ay gumawa ng isang magandang pagganap sa pag-record ng video. Ngayon, tandaan natin kung anong mga tool ang ating isinasaalang-alang...

Ang mga hiwalay na seksyon ay nakatuon sa pagpapakilala sa mga bata sa mga katutubong instrumento. Ang isang buod ng isang aralin sa musika sa kindergarten ay inihanda ng direktor ng musika ng pinakamataas na kategorya, Kutusheva E.V., MBDOU Kindergarten pinagsamang uri No. 56 "Severyanochka", Nizhnevartovsk at inilaan para sa mga bata ng pangalawang nakababatang grupo.

Ang layunin ng aralin sa kindergarten:

• Ipakilala ang mga bata sa Russian folk instrument gusli.

Mga layunin ng aralin sa kindergarten:

• Upang linangin ang pag-ibig ng mga bata para sa Russian folk music at Russian instrumentong bayan- alpa, upang makatanggap ng kasiyahan at kagalakan mula sa mismong proseso ng pakikipag-ugnay sa musika.
• Upang bumuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa figurativeness ng musika na lumilikha ng isang imahe (ang gusli ay naglalarawan ng mga bayani ng isang Russian fairy tale); O nagpapahayag na paraan musika (dynamics, register), pitch (high-low, paggalaw ng melody pataas at pababa).
• Paunlarin kakayahan sa pakikipag-usap mga bata sa pamamagitan ng laro ng musika at sumasayaw ang mag-asawa.
• Ihatid ang katangian ng musika sa paggalaw, sa pag-awit.
• Palawakin ang bokabularyo na nagsasaad ng mga pangalan sa Russian folklore (Russian folk music, ancient Russian folk musical instrument, gusli), Russian character kuwentong bayan, mga terminong pangmusika(tahimik-malakas, mataas-mababa, melody na paggalaw pataas at pababa).

Pag-unlad ng isang aralin sa kindergarten PAGBISITA SA ISANG FAIRY TALE

Sa isang masayang awiting Ruso katutubong musika pumasok ang mga bata sa bulwagan. Nakilala ng direktor ng musika ang mga bata.

Ang "Hello" chanting exercise ay isinasagawa.

Direktor ng musika: — Guys, gusto mo ba ng mga fairy tale? (Sasagot ang mga bata.) Pagkatapos ay maupo at makinig. Ngayon isang panauhin ang dumating sa amin mula sa isang pamilyar na fairy tale, ngunit hulaan kung saan siya nagmula at kung sino siya!

— Ito ay hugis ng bola.
Minsan siyang mainit.
Tumalon mula sa mesa sa sahig
At iniwan niya ang kanyang lola.
Siya ay may isang mamula-mula na bahagi ...
Nalaman mo ba? (Kolobok).

Direktor ng musika: - Ngayon, makinig nang mabuti sa kuwento. Nagluto si Lola ng Kolobok at inilagay ito sa windowsill para lumamig. Ngunit napagod si Kolobok sa paghiga doon, kaya tumalon siya mula sa bintana, gumulong sa threshold at tumakbo pababa sa mga hagdan. Pagkatapos ay nagpasya akong umakyat at bumaba muli...

Pag-awit ng "Hagdan".

Tumalon ang lalaking gingerbread, hop, hop, hop.
At pagkatapos ay tumalon siya pababa, tumalon, tumalon, tumalon.

Direktor ng musika: — Ang tinapay ay gumulong sa kalye, at doon ang mga ibon ay kumakanta nang malakas.

Ang isang musikal at didactic na laro na "Kami ay nakaupo sa mga sanga" ay ginaganap.

Nanay:

— Nakaupo ako sa ibabang sanga,
At kumakanta ako ng: chik-chirk.

Mga sisiw:

- Nakaupo kami sa tuktok na sangay,
At kumakanta kami ng: chik-chirk.

Direktor ng musika: — Ang tinapay ay gumulong pa, gumulong at nakita magandang bulaklak. Lumapit siya sa bulaklak at inamoy iyon.

Ang laro ng daliri na "Bulaklak" ni E. Zheleznova ay gaganapin.

Direktor ng musika: - At gumulong ang tinapay. Bigla niyang nakita ang isang napakagandang bag na nakalatag sa tuod. (Shows.) Siya, guys, ay iyong kaibigan! Gusto mo ba talagang malaman kung ano ang nakatago doon? Ano sa tingin mo ang nakatago sa bag?

Sagot ng mga bata. Kinuha ng music director ang alpa sa bag at ipinakita ito sa mga bata.

Direktor ng musika: - Iyon na iyon magandang instrumento! Ito ay isang sinaunang instrumentong pangmusika ng Russia, at ito ay tinatawag na "harp". Isinalaysay ito sa iba't ibang fairy tale. Pakinggan kung ano ang tunog nito!

Tumutugtog ng alpa ang direktor ng musika.

Direktor ng musika: - Ano ang tunog ng mga alpa?

Sagot ng mga bata.

Direktor ng musika: - Oo! Mukhang masaya, masigla at masaya si Gusli! Mga bata, dapat ba nating dalhin ang alpa sa isang fairy tale at tutulungan nila tayo? (Mga sagot ng mga bata.) Pagkatapos ay nakikinig pa kami sa fairy tale. Gumugulong si Kolobok, at patungo sa kanya... sino?

Ang direktor ng musika ay tumutugtog ng alpa, nakikilala at nakikilala ng mga bata ang "oso" sa pamamagitan ng musikang tinutugtog.

Bear (guro):

Direktor ng musika: - Huwag kumain ng Kolobok, Mishenka, ngunit masdan kung paano sumayaw ang aming mga anak!

Pares-pares na sumasayaw ang mga bata.

Oso: - Oh, salamat, napasaya mo ako! Kaya lang, hindi ko hawakan ang Kolobok!

Direktor ng musika: - Ang Oso ay gumala sa kagubatan, at ang Kolobok ay gumulong pa. Gumulong-gulong siya, at patungo sa kanya... sino?

Ang direktor ng musika ay tumutugtog ng alpa, nakikilala at nakikilala ng mga bata ang "liyebre" sa pamamagitan ng musikang tinutugtog.

Hare (guro): - Kolobok, Kolobok, kakainin kita!

Direktor ng musika: - Hindi, Hare, hindi ito gagana! takutin natin siya! At tutulungan tayo ng alpa. Ako ay maglalaro nang tahimik, at ikaw ay "kaluskos" ang iyong mga palad. At kapag tumugtog ako ng alpa ng malakas, papalakpak ka ng malakas.

Isang musikal at didactic na larong "Loud and Quiet" ang ginaganap.

Sa panahon ng laro, tahimik na umalis ang Hare.

Direktor ng musika: - Oh, nasaan ang Hare? (Sagot ng mga bata: natakot siya at tumakas.) Natuwa si Kolobok at gumulong-gulong. Gumulong, gumulong, at patungo sa kanya si Kolobok... sino?

Ang direktor ng musika ay tumutugtog ng alpa, nakikilala at nakikilala ng mga bata ang "lobo" sa pamamagitan ng musikang tinutugtog.

Lobo (guro): - Kolobok, Kolobok, kakainin kita!

Direktor ng musika: - Lobo, huwag saktan ang Kolobok. Mabait siya, mabait, kailangan mong makipagkaibigan sa kanya, parang kaibigan natin ang mga lalaki. Ito ang kakantahin nila ngayon.

Isinasagawa ng mga bata ang kantang "The Sun Has Friends" ni E. Tilicheeva.

Lobo: - Magandang kanta! Kaya lang, hindi kita hawakan, Kolobok!

Direktor ng musika: - Ang Lobo ay tumakbo sa kagubatan, at si Kolobok ay gumulong pa. Gumulong-gulong ito, at patungo sa kanya... sino?

Ang direktor ng musika ay tumutugtog ng alpa, nakikilala at nakikilala ng mga bata ang "fox" sa pamamagitan ng musikang tinutugtog.

Fox (guro): - Kolobok, Kolobok, kakainin kita!

Direktor ng musika: — Huwag kumain ng Fox Kolobok, kakantahan ka namin ng isang kanta.

Fox: — Ayokong makinig ng mga kanta, gusto kong kumain ng Kolobok.

Direktor ng musika: - Huwag kumain ng Fox Kolobok, tutugtog kami ng mga instrumentong pangmusika para sa iyo.

Fox: - ayoko!

Direktor ng musika: - Kung gayon, sasayaw tayo!

Fox: - Ayaw.

Direktor ng musika para sa mga bata: "Pagkatapos ay malalampasan natin ang Fox." Makipaglaro tayo sa kanya.

Isang communicative game na "Smile" ang nilalaro.

Sa panahon ng laro, ang Kolobok ay nakatago nang hindi napapansin. Ang fox ay nagsimulang maghanap para sa Kolobok.

Fox: — Nakatitig ako sa iyo, hindi ko napansin kung saan nagpunta si Kolobok?

Direktor ng musika: - Ang Fox ay tumakbo, tumakbo, hinanap si Kolobok, tumingin, at tumakbo palayo sa kagubatan na walang dala. At nagpasalamat si Kolobok sa iyong tulong at tumakbo pauwi. Iyon na ang katapusan ng fairy tale, at ang mga nakinig at tumulong – magaling! At sino ang tumulong sa atin? (Mga sagot ng mga bata.) Siyempre, ikaw at ang aming panauhin, ang sinaunang instrumentong pangmusika ng Russia - ang gusli! Ang aming aralin ay natapos na.