Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Paksa ng aralin: Mga suliraning moral na binanggit ni V. G. Rasputin sa kuwento
"Mga aralin sa Pranses".
Mga layunin ng aralin:
1. Ipakilala sa mga mag-aaral ang:
ilang mga katangian ng personalidad ng manunulat,
ang mga pangunahing tema ng kanyang trabaho,
ang kasaysayan ng paglikha ng kuwento.
2. Tumulong na ipakita ang mga espirituwal na halaga na nagpapayaman at mas mabait sa isang tao.
3. Linangin ang pagmamasid, pagtugon, kabaitan.
Kagamitan: larawan ng V.G. Rasputin, Diksyunaryo na-edit ni S. I. Ozhegov
(ang kahulugan ng salitang "autobiography"), mga ilustrasyon para sa kuwento (mga still mula sa pelikula)
Disenyo ng board: epigraph: “Kung mas matalino at mabait ang isang tao, mas napapansin niya ang kabutihan
sa mga tao" (L.N. Tolstoy)
Sa panahon ng mga klase.
1. pagpapakilala mga guro.
Guys, ngayon sa klase ng panitikan ay makikilala natin ang mga gawa ni V. G. Rasputin,
Alamin natin ang kasaysayan ng paglikha ng kwentong "French Lessons" at kung anong mga aral ng kabaitan ang natutunan ko
bida mula sa aming guro, at subukan din na ipakita ang moral
mga problema sa kwento.
Si Valentin Grigorievich Rasputin ay ipinanganak sa isang pamilyang magsasaka. Ina - Rasputina Nina
Ivanovna, ama - Rasputin Grigory Nikitich. Pagkabata hinaharap na manunulat ginugol sa
nayon ng Atalanka. "Ang aking pagkabata ay sa panahon ng digmaan at ang gutom na mga taon pagkatapos ng digmaan,
paggunita ng manunulat. Ito ay hindi madali, ngunit, tulad ng naiintindihan ko ngayon, ito ay
masaya. Matapos makapagtapos mula sa lokal na paaralang elementarya, napilitan siyang umalis nang mag-isa sa loob ng limampu
kilometro mula sa bahay kung saan siya naroroon mataas na paaralan. Pagkatapos ng paaralan ay pumasok ako sa departamento ng kasaysayan
Faculty of Philology ng Irkutsk Pambansang Unibersidad.
Buhay at
gumagana sa Irkutsk at Moscow. SA taon ng mag-aaral ay isang freelance correspondent
pahayagan ng kabataan. Ang isa sa kanyang mga sanaysay ay nakakuha ng atensyon ng editor. Noong 1980s
naging miyembro ng maraming taon lupon ng editoryal magazine na "Romangazeta". Ang unang kuwento “I
Nakalimutan kong tanungin si Leshka...” na inilathala noong 1961.
Sinabi ni Rasputin V.G. na "ang gumagawa ng isang tao bilang isang manunulat ay ang kanyang pagkabata, ang kanyang kakayahan
maagang edad upang makita at maramdaman ang lahat ng bagay na nagbibigay sa kanya ng karapatang kunin ang panulat.
Edukasyon, aklat, karanasan sa buhay pangalagaan at palakasin ang kaloob na ito sa hinaharap, ngunit
siya ay dapat ipanganak sa pagkabata."
2. Ang mga pangunahing salita sa akda ng manunulat ay konsensiya at memorya. (kalakip sa pisara
naka-print na termino)
Isinulat ni Valentin Grigorievich ang kanyang artikulo tungkol sa kasaysayan ng paglikha ng kuwentong "French Lessons"
tinatawag na “Lessons in Kindness.” Basahin natin ito (pagbasa nang malakas sa artikulong “Mga Aral ng Kabaitan”
mag-aaral)

Bakit ginagamit ang salitang aral sa pamagat ng akda at kuwento? (sagot ng mga mag-aaral)
Anong mga batas ng kabaitan ang binabanggit ng may-akda sa artikulong "Mga Aral ng Kabaitan"? (mga sagot
mag-aaral)
3.Paggawa gamit ang epigraph.
"Kung mas matalino at mas mabait ang isang tao, mas napapansin niya ang kabutihan sa mga tao" (L.N. Tolstoy).
Ano ang kahulugan ng epigraph? (sagot ng mga mag-aaral)
4. Ang kwentong “French Lessons” ay isang autobiographical na gawa.
Ano ang autobiography? (sagot ng mga mag-aaral).
Autobiography ay isang paglalarawan ng iyong buhay.
Ngayon ay may bago tayong makikilala konseptong pampanitikan autobiographical
kwento. Bumaling tayo sa diksyunaryo.
5 . Pag-uusap sa mga isyu.
Anong mga damdamin at kaisipan ang pinukaw ng kuwentong "Mga Aralin sa Pranses"? (sagot ng mga mag-aaral).
Bakit tinawag na “French Lessons” ang kuwento? (sagot ng mga mag-aaral)
Anong dalawang bahagi ang maaaring hatiin sa kuwento?
Sino ang pangunahing tauhan ng unang bahagi ng kuwento? (Narrator).
Sino ang nasa gitna ng kwento? (guro Lidia Mikhailovna).
Hanapin sa teksto ang isang paglalarawan ng larawan ni Lydia Mikhailovna at isulat ang mga pangunahing salita.
(“Naupo siya sa harap ko, lahat ay maayos, matalino at maganda, maganda sa pananamit at suot
my feminine youthful pore, na malabo kong naramdaman, umabot sa akin ang amoy
pabango mula sa kanya, na kinuha ko para sa pinaka-hininga..." "Kay Lydia Mikhailovna noon
ito ay marahil 25 taon o higit pa; Naaalala ko ito ng mabuti at iyon ang dahilan kung bakit hindi ko
masyadong masigla ang mukha na may mga mata na nakapikit para itago ang pigment...").
Mga keyword at ang mga pariralang "nakapikit na maasikasong mga mata", "maganda",
"Maingat kong sinuri ang klase", atbp.).
Anong pamamaraan ang ginagamit ng may-akda sa paglalarawan kay Lydia Mikhailovna? (Sa paglalarawan ni Lydia
Gumamit si Mikhailovna ng kaibahan. Ang kabaligtaran ng paglalarawan ng guro
ay isang paglalarawan ng bayani mismo. Si Lidia Mikhailovna ay tutol sa direktor, at
hindi lamang isang paglalarawan ng hitsura.).
Ano ang pagkakatulad niya sa pangunahing tauhan ng kuwento?
Ngayon, guys, maghanap tayo ng isang sipi na nagsisimula sa mga salitang: "Hindi sa bodega!" –
Inihayag ni Vadik," at babasahin namin ito sa bawat papel.

Bakit kailangang magkasundo ang ating bida? (dahil hindi niya mapatunayan ang kanya
katuwiran).
Bakit nagsimulang maglaro ng "chika" ang bata?
(Nagsimulang maglaro ng "chika" ang bata dahil sa una ay hindi niya naiintindihan ang hindi tapat na karakter
mga laro, sa harapan ay mayroon lamang pagnanais na magpakita ng kagalingan ng kamay. Narealize din niya yun
Pagkatapos ng pagsasanay, magagawa niyang manalo ng pera at gastusin ito sa gatas. Kaya siya
ginawa: “I didn’t allow myself to get too carried away with the game... I only needed
ruble".)
Bakit tinalo nina Vadik at Ptah ang bayani? (Mabilis na napagtanto ng bayani na si Vadik ay tuso sa laro,
nakakakuha ng halos lahat ng pera. At ang ating bayani, pagkatapos ng mahabang pagsasanay, ay nakamit ng mabuti
resulta sa laro, hindi siya nanloloko tulad ni Vadik, ngunit naglalaro ng tapat. Ngunit ang paglalaro para sa pera ay hindi
maaaring maging tapat. Hindi siya tumatanggap ng mga tapat na tao.)
Guys, iniwan namin ang aming bayani sa isang napaka mahirap na sitwasyon: siya ay brutal at marahas na binugbog.
Maghanap tayo ng isang sipi na nagsisimula sa mga salitang: “tinalo nila ako...” at basahin
nagpapahayag.
Paano kumilos ang bayani sa isang labanan at pagkatapos nito? (Lakas loob. Alam ng bida ang nasa likod niya
walang mamamagitan. Halos hindi niya ipagtanggol ang sarili, sumigaw lang siya: "Ibinalik niya ito!"
pagtatanggol sa hustisya).
Anong uri ng tao ang ipinakita ng ating bayani sa episode na ito? (Matapat at
may prinsipyo.)
Bakit nagtiwala ang batang lalaki kay Lydia Mikhailovna at sinabi ang buong katotohanan? (Lydia
Sinusubukan ni Mikhailovna na alamin ang lahat sa isang biro. Ang bayani ay nagsisinungaling nang hindi tama. Kung iyan ay
Kung nakarating ito sa punong guro, ang bayani ay haharap sa pagpapatalsik sa paaralan. Takot siya sa kahihiyan
takot na magmukhang hindi mapagkakatiwalaan na tao.)
Nakilala mo na ba ang mga gurong katulad ni Lydia Mikhailovna? (sagot ng mga mag-aaral).
Bakit hindi ka magtiwala sa sinumang guro? (sagot ng mga mag-aaral).
Bakit nagpasya si Lidia Mikhailovna na maglaro ng "mga panukala" sa kanyang mag-aaral?
(Napagtanto ni Lidiya Mikhailovna na ang batang lalaki ay hindi tatanggap ng tulong, at
nagpasya na gumamit ng isang paraan na kilala sa kanya - paglalaro para sa pera. Siya
espesyal na umaangkop sa kanya, humiling na huwag siyang ibigay kay Vasily
Andreevich. Tinutukso ng guro ang batang lalaki na may maaasahang mga diskarte:
"Talaga bang natatakot ka"; sumuko dito, at kapag naglantad siya ng foul play. ginagawa nito iyon
ang hitsura ng walang kahihiyang panlilinlang sa bayani. Kaya nakamit niya iyon
ang bata ay nagsimulang manalo ng pera at bumili ng gatas para sa kanyang sarili.)
Gumagawa ba siya ng pedagogically? (Hindi. Gusto niyang tulungan ang bata na magtiis
pagsubok ng gutom, at naunawaan niya na sa ibang anyo ang hindi pangkaraniwang estudyanteng ito
hindi tatanggap ng tulong mula sa kanya.)
Ano ang iyong saloobin sa aksyon ng guro? (sagot ng mga mag-aaral).

Paano kumilos ang direktor? (Ang direktor ay inakusahan ang guro ng pinakakakila-kilabot na mga kasalanan
at pinalayas sa paaralan. Ang episode na ito ay sumasalungat sa kabaitan, pagiging sensitibo,
kakayahang tumugon, tiwala, magalang na saloobin sa mga anak ni Lydia Mikhailovna at
pagiging callousness, kawalan ng pansin, callousness ng director. Dapat alam niya ang tungkol sa
ang kalagayan ng bata.)
Bakit pinilit ni Lydia Mikhailovna ang bayani na mag-aral ng dagdag? At bakit para sa
Boy, masakit ba ang mga araw na iyon?
(Nagpasya siya sa ganitong paraan upang magambala ang bayani mula sa paglalaro ng pera, upang iligtas siya mula sa pananakot
at mga pambubugbog. Hindi ito naintindihan ng bata. At ang tagapagsalaysay, na nasa hustong gulang na, nag-aalala
mga kaganapan sa kanyang pagkabata, nauunawaan na iniligtas siya ng guro, tinulungan siya).
Paano mo sinusuri ang pagkilos na ito? (Kabaitan, tumutugon).
Paano kumilos si Lidia Mikhailovna? Bakit hindi niya ipinaliwanag ang kanyang mga aksyon sa direktor?
(Tumugon siya sa galit ng direktor nang mahinahon, hindi umalis sa kanyang paraan, hindi
may katwiran. Ang kanyang pagkalito ay nahayag sa mga unang segundo pagkatapos ng "paglalantad": siya
"dahan-dahan, napakabagal, bumangon siya mula sa kanyang mga tuhod, namula at nagulo...")
Anong mga aksyon ni Lydia Mikhailovna ang nagpapahiwatig na mayroon siya
mabuti? (Sinusubukan niyang pakainin ang bata, nagpadala ng isang pakete, nagsimula ng isang laro sa kanya,
Sa wakas, nakuha niya ang kanyang paraan, at ang bata ay makakabili muli ng gatas).
Ano ang kahulugan ng pagtatapos ng kwento? (Siya ay nagbibigay-diin sa responsibilidad, kabaitan,
pagiging sensitibo ng guro).
Ano sa palagay mo ang naramdaman ng bayani nang matanggap niya ang paketeng ito? (Nakipagkita mamaya
kanyang guro, nalaman ng may-akda na hindi niya naaalala ang parsela na ito).
sa tingin mo bakit? (sagot ng mga mag-aaral).
Paano nakakatulong ang katotohanang ito upang maunawaan pangunahing ideya kwento? (Ang mabuti ay hindi makasarili, hindi
nangangailangan ng gantimpala, ipinapasa ito mula sa tao patungo sa tao at ibinabalik sa mga mula sa
kanino nanggaling).
6. Buod ng aralin.
Si Rasputin ba, gamit ang halimbawa ng isang kuwento mula sa kanyang pagkabata, ay nagawang sabihin kung ano ang mga batas?
kabaitan, na umiiral sila tulad ng mga tunay na mabubuting tao? (mga sagot
mag-aaral).
7. Pagtatasa ng mag-aaral
8. Takdang-Aralin.
Sumulat ng isang sanaysay sa paksa: "Ang aking saloobin sa gawa ng gurong si Lydia
Mikhailovna"

Ang Valentin Rasputin ay kabilang sa kalawakan ng mga mahuhusay mga modernong manunulat. Ang kanyang gawa ay napakarami na ang bawat mambabasa, anuman ang edad, ay makakahanap dito ng isang bagay na lalong mahalaga para sa kanilang sarili.

Ang kanyang mga bayani ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga katangian tulad ng katarungan, awa, kabaitan, pagsasakripisyo sa sarili, katapatan at katapatan. Patuloy na minana ng may-akda ang mga makatao na tradisyon ng ikadalawampung siglong panitikan sa kanyang akda.

Ang isa sa mga gawa na nagpapahayag ng walang hanggang mga halaga at birtud ng tao ay ang kuwentong "Mga Aral ng Pranses."

Ang kasaysayan ng paglikha ng kwentong "Mga Aralin sa Pransya"

Ang kwento ay batay sa autobiographical na kwento ng may-akda. Ang prototype ng imahe ni Lydia Mikhailovna ay ang guro ni V. Rasputin, na sumakop sa isang napakahalagang lugar sa kanyang buhay.

Ayon kay Rasputin, tiyak na tulad ng isang babae ang may kapangyarihang baguhin kung ano ang hindi niya kontrolado sa isang ordinaryong tao. Ang guro ang tumulong sa may-akda na magtakda ng tamang mga priyoridad sa buhay at maunawaan kung ano ang mabuti at kung ano ang masama.

Sa kwentong "French Lessons" makikita natin ang isang ordinaryong batang lalaki sa kanayunan at ang kanyang guro. Ang bata ay may kadalisayan at mabait na kaluluwa Gayunpaman, ang mahirap na mga kondisyon ng pamumuhay, walang hanggang kahirapan, gutom, ay nagtutulak sa kanya sa maling landas. Upang makakuha ng awtoridad sa isang grupo ng mga lalaki, ang bata ay nagsimulang makipaglaro sa kanila ng "chika" upang mas mabilis nilang tanggapin siya.

Ngunit hindi pa rin ito nakakatulong, at ang batang lalaki ay napipilitang magtiis ng patuloy na kahihiyan at kahit na pag-atake mula sa mga matatandang lalaki. Ang sitwasyong ito ay napansin sa oras ng guro ng Pranses, si Lidia Mikhailovna. Sinusubukan niyang alamin mula sa bata kung ano ang nag-udyok sa kanya na maglaro para sa pera.

Ang batang hindi sanay magandang ugali at ordinaryong pakikilahok ng tao, sinimulan niyang sabihin sa guro na siya ay naglalaro upang magkaroon ng mga kaibigan at kumita ng pera para sa pagkain, dahil sa kahirapan ng kanyang mga magulang ay palagi siyang nagugutom.

Ang problema ng paggising ng budhi

Taos-pusong nais ni Lidia Mikhailovna na tulungan siya at, sa ilalim ng pagkukunwari ng pag-aaral ng Pranses, inanyayahan siya sa kanyang tahanan. Palaging sinisikap ng guro na pakainin ang bata, ngunit hindi siya pinahintulutan ng pagmamataas at pagpapahalaga sa sarili na tumanggap ng pagkain.

Nakahanap pa rin ng paraan si Lydia Mikhailovna upang matulungan ang batang lalaki, inanyayahan niya itong maglaro para sa pera sikat na laro. Madalas sumuko ang guro, kaya binibigyan ng pera ang kanyang estudyante para sa isang masaganang tanghalian araw-araw.

Sa pagtulong sa batang lalaki, tusong inakay siya ng guro palayo sa kahina-hinalang kumpanya, at hindi rin sumalungat sa kanyang mga prinsipyo. Ang pangunahing tauhang babae ni Lidia Mikhailovna ay ang sinag ng kabutihan na lubhang nangangailangan ng mga taong nangangailangan. Hindi siya nanatiling walang malasakit sa gulo maliit na tao, ngunit kusang-loob na nagsimulang tumulong sa kanya, na nanganganib na mawalan ng trabaho.

Ang may-akda sa kanyang kuwento, tulad ng karaniwang para sa kanya, ay niluluwalhati ang kabaitan ng tao at marangal na mga salpok. Pagkatapos ng lahat, pareho ang bata at ang guro ang pinaka matapat na tao, na may sistema ng pagpapahalagang makatao. Talamak din na itinataas ng kuwento ang paksa ng kahinaan sa lipunan ng mga maliliit na bata na napipilitang kumita ng pera sa kanilang sarili para sa pinakapangunahing pangangailangan sa pagkain.

"Mga aralin sa Pranses" pagsusuri sa akda - tema, ideya, genre, plot, komposisyon, tauhan, isyu at iba pang isyu ay tinalakay sa artikulong ito.

Noong 1973, isa sa mga pinakamahusay na mga kwento Rasputin "Mga Aralin sa Pransya". Ang manunulat mismo ang nag-iisa nito sa kanyang mga gawa: "Hindi ko kailangang mag-imbento ng kahit ano doon. Lahat ng nangyari sa akin. Hindi ko na kailangang lumayo para makuha ang prototype. Kailangan kong ibalik sa mga tao ang kabutihang ginawa nila para sa akin noong panahon nila.”

Ang kwento ni Rasputin na "French Lessons" ay nakatuon kay Anastasia Prokopyevna Kopylova, ang ina ng kanyang kaibigan, ang sikat na playwright na si Alexander Vampilov, na nagtrabaho sa paaralan sa buong buhay niya. Ang kuwento ay batay sa isang alaala ng buhay ng isang bata; ito, ayon sa manunulat, "ay isa sa mga nakakapagpainit kahit na may kaunting haplos."

Ang kwento ay autobiographical. Si Lydia Mikhailovna ay pinangalanan sa trabaho niya sariling pangalan(ang kanyang apelyido ay Molokova). Noong 1997, ang manunulat, sa isang pakikipag-usap sa isang kasulatan ng magasin na "Literature at School," ay nagsalita tungkol sa mga pagpupulong sa kanya: "Binisita ko kamakailan, at siya at ako ay matagal at desperadong naalala ang aming paaralan, at ang Angarsk village ng Ust -Uda halos kalahating siglo na ang nakalipas, at marami mula sa mahirap at masayang panahon na iyon.

Mabait, genre, malikhaing pamamaraan

Ang akdang "French Lessons" ay nakasulat sa genre ng maikling kuwento. Ang pagtaas ng Russian kuwento ng Sobyet bumagsak sa twenties (Babel, Ivanov, Zoshchenko) at pagkatapos ay ang mga ikaanimnapung taon at pitumpu (Kazakov, Shukshin, atbp.) taon. Mas mabilis na nagre-react ang kwento kaysa sa ibang mga prosa genre sa mga pagbabago pampublikong buhay, dahil mas mabilis itong naisulat.

Ang kwento ay maaaring ituring na pinakaluma at una sa mga genre ng pampanitikan. Maikling muling pagsasalaysay mga kaganapan - isang insidente ng pangangaso, isang tunggalian sa isang kaaway, at mga katulad - ay mayroon na kasaysayan ng bibig. Hindi tulad ng iba pang mga uri at uri ng sining, na kung saan ay nakasanayan sa kanilang kakanyahan, ang pagkukuwento ay likas sa sangkatauhan, na bumangon nang sabay-sabay sa pagsasalita at hindi lamang paglilipat ng impormasyon, kundi isang paraan din ng memorya sa lipunan. Ang kwento ay ang orihinal na anyo ng pampanitikang organisasyon ng wika. Ang isang kuwento ay itinuturing na kumpleto akdang tuluyan hanggang apatnapu't limang pahina. Ito ay isang tinatayang halaga - dalawang sheet ng may-akda. Ang gayong bagay ay binabasa “sa isang hininga.”

Ang kwento ni Rasputin na "Mga Aralin sa Pranses" ay isang makatotohanang gawa na isinulat sa unang tao. Maaari itong ganap na isaalang-alang kwentong autobiograpikal.

Mga paksa

"Kakaiba: bakit tayo, tulad ng dati sa ating mga magulang, ay laging nagkasala sa harap ng ating mga guro? At hindi sa nangyari sa school, hindi, kundi sa nangyari sa atin.” Ito ay kung paano sinimulan ng manunulat ang kanyang kwentong "French Lessons". Kaya, tinukoy niya ang mga pangunahing tema ng gawain: ang ugnayan sa pagitan ng guro at mag-aaral, ang imahe ng buhay na iluminado ng espirituwal at moral na kahulugan, ang pagbuo ng isang bayani, ang kanyang pagkuha ng espirituwal na karanasan sa pakikipag-usap kay Lydia Mikhailovna. Ang mga aralin sa Pranses at komunikasyon kay Lydia Mikhailovna ay naging mga aralin sa buhay para sa bayani at edukasyon ng mga damdamin.

Idea

Mula sa isang pedagogical na pananaw, ang isang guro na nakikipaglaro para sa pera kasama ang kanyang estudyante ay isang imoral na gawa. Ngunit ano ang nasa likod ng pagkilos na ito? - tanong ng manunulat. Nang makita na ang mag-aaral (sa mga gutom na taon pagkatapos ng digmaan) ay malnourished, ang guro ng Pranses, sa ilalim ng pagkukunwari ng karagdagang mga klase iniimbitahan siya sa kanyang tahanan at sinisikap na pakainin siya. Pinadalhan niya siya ng mga pakete na parang mula sa kanyang ina. Ngunit tumanggi ang bata. Nag-aalok ang guro na maglaro para sa pera at, natural, "natatalo" upang ang bata ay makabili ng gatas para sa kanyang sarili gamit ang mga pennies na ito. At masaya siya na nagtagumpay siya sa panlilinlang na ito.

Ang ideya ng kuwento ay nakasalalay sa mga salita ni Rasputin: "Ang mambabasa ay natututo mula sa mga libro hindi sa buhay, ngunit sa mga damdamin. Ang panitikan, sa aking palagay, ay, una sa lahat, ang edukasyon ng mga damdamin. At higit sa lahat kabaitan, kadalisayan, kamahalan.” Ang mga salitang ito ay direktang nauugnay sa kuwentong "French Lessons".

Pangunahing tauhan

Ang mga pangunahing tauhan ng kuwento ay isang labing-isang taong gulang na batang lalaki at isang Pranses na guro, si Lidia Mikhailovna.

Si Lydia Mikhailovna ay hindi hihigit sa dalawampu't limang taong gulang at "walang kalupitan sa kanyang mukha." Tinatrato niya ang batang lalaki nang may pag-unawa at pakikiramay, at pinahahalagahan ang kanyang determinasyon. Nakilala niya ang kahanga-hangang kakayahan sa pag-aaral ng kanyang estudyante at handa siyang tulungan silang umunlad sa anumang paraan na posible. Si Lydia Mikhailovna ay pinagkalooban ng isang pambihirang kapasidad para sa pakikiramay at kabaitan, kung saan siya nagdusa, nawalan ng trabaho.

Ang batang lalaki ay humanga sa kanyang determinasyon at pagnanais na matuto at makalabas sa mundo sa anumang sitwasyon. Ang kuwento tungkol sa batang lalaki ay maaaring itanghal bilang plano ng panipi:

1. "Upang makapag-aral pa... at kailangan kong ihanda ang sarili ko sa sentrong pangrehiyon."
2. “Nag-aral din ako ng mabuti dito... sa lahat ng subject maliban sa French, I got straight A’s.”
3. “Sobrang sama ng loob ko, sobrang bitter at poot! "mas masahol pa sa anumang sakit."
4. "Natanggap ko ito (ang ruble), ... bumili ako ng isang garapon ng gatas sa palengke."
5. “Sabay-sabay nilang binugbog ako... wala nang mas malungkot na tao noong araw na iyon kaysa sa akin.”
6. "Ako ay natakot at nawala... para sa akin siya ay parang isang pambihirang tao, hindi tulad ng iba."

Plot at komposisyon

“Nagtungo ako sa ikalimang baitang noong 1948. Mas tama kung sabihin, pumunta ako: sa aming nayon ay mayroon lamang Mababang Paaralan, samakatuwid, upang makapag-aral pa, kailangan kong maglakbay ng limampung kilometro mula sa bahay patungo sa sentrong pangrehiyon.” Sa unang pagkakataon, dahil sa mga pangyayari, ang isang labing-isang taong gulang na batang lalaki ay nahiwalay sa kanyang pamilya, napunit mula sa kanyang karaniwang kapaligiran. Gayunpaman munting bayani Nauunawaan na ang pag-asa ng hindi lamang ng kanyang mga kamag-anak, kundi pati na rin ang buong nayon ay inilalagay sa kanya: pagkatapos ng lahat, ayon sa nagkakaisang opinyon ng kanyang mga kapwa nayon, siya ay tinawag na " aral na tao" Ang bayani ay gumagawa ng lahat ng pagsisikap, lampasan ang gutom at pangungulila, upang hindi pabayaan ang kanyang mga kababayan.

Isang batang guro ang lumapit sa bata na may espesyal na pang-unawa. Nagsimula siyang mag-aral din ng Pranses kasama ang bayani, umaasa na pakainin siya sa bahay. Hindi pinahintulutan ng pagmamataas ang bata na tumanggap ng tulong mula sa isang estranghero. Ang ideya ni Lydia Mikhailovna sa parsela ay hindi nakoronahan ng tagumpay. Pinuno ito ng guro ng mga produkto ng "lungsod" at sa gayon ay ibinigay ang kanyang sarili. Naghahanap ng paraan upang matulungan ang batang lalaki, inanyayahan siya ng guro na maglaro ng wall game para sa pera.

Ang kasukdulan ng kuwento ay dumating pagkatapos magsimula ang guro na maglaro ng mga laro sa dingding kasama ang batang lalaki. Ang kabalintunaan ng sitwasyon ay nagpapatalas sa kuwento hanggang sa limitasyon. Hindi naiwasang malaman ng guro na sa panahong iyon ang gayong relasyon sa pagitan ng guro at mag-aaral ay maaaring humantong hindi lamang sa pagpapaalis sa trabaho, kundi maging sa pananagutan sa kriminal. Hindi ito lubos na naunawaan ng bata. Ngunit nang magkaroon ng problema, nagsimula siyang maunawaan ang pag-uugali ng guro nang mas malalim. At ito ang nagbunsod sa kanya upang mapagtanto ang ilang aspeto ng buhay noong panahong iyon.

Halos melodramatic ang pagtatapos ng kwento. Parcel na may Mga mansanas ni Antonov, na siya, isang residente ng Siberia, ay hindi kailanman sinubukan, ay tila nag-echo sa una, hindi matagumpay na pakete na may pagkain sa lungsod - pasta. Parami nang parami ang mga bagong pagpindot ang naghahanda sa pagtatapos na ito, na naging hindi inaasahan. Sa kuwento, ang puso ng isang walang tiwala na batang nayon ay nagbubukas sa kadalisayan ng isang batang guro. Ang kwento ay nakakagulat na moderno. Naglalaman ito ng malaking tapang ng isang maliit na babae, ang pananaw ng isang sarado, mangmang na bata, at ang mga aral ng sangkatauhan.

Artistic na pagka-orihinal

Sa matalinong katatawanan, kabaitan, sangkatauhan, at higit sa lahat, na may kumpletong sikolohikal na katumpakan, inilalarawan ng manunulat ang relasyon sa pagitan ng isang gutom na estudyante at isang batang guro. Ang salaysay ay dumadaloy nang mabagal, na may mga pang-araw-araw na detalye, ngunit ang ritmo nito ay hindi mahahalata na nakukuha ito.

Ang wika ng salaysay ay simple at sa parehong oras ay nagpapahayag. Ang manunulat ay mahusay na gumamit ng mga yunit ng parirala, pagkamit ng pagpapahayag at imahe ng akda. Ang mga parirala sa kwentong "Mga Aralin sa Pransya" ay kadalasang nagpapahayag ng isang konsepto at nailalarawan sa pamamagitan ng isang tiyak na kahulugan, na kadalasang katumbas ng kahulugan ng salita:

“Nag-aral din ako ng mabuti dito. Ano ang natitira sa akin? Tapos pumunta ako dito, wala akong ibang negosyo dito, at hindi ko pa alam kung paano alagaan ang ipinagkatiwala sa akin” (tamad).

"Hindi pa ako nakakita ng ibon sa paaralan bago, ngunit sa hinaharap, sasabihin ko na sa ikatlong quarter ay bigla itong nahulog sa aming klase" (hindi inaasahan).

"Nagutom ako at alam kong hindi magtatagal ang aking grub, gaano man ito karami, kumain ako hanggang sa mabusog ako, hanggang sa sumakit ang tiyan ko, at pagkatapos ng isang araw o dalawa ay ibinalik ko ang aking mga ngipin sa istante" (mabilis ).

"Ngunit walang punto sa pagkulong sa aking sarili, pinamamahalaang ibenta ako ni Tishkin ng buo" (pagtaksilan).

Ang isa sa mga tampok ng wika ng kuwento ay ang pagkakaroon ng mga rehiyonal na salita at hindi napapanahong bokabularyo na katangian ng oras na naganap ang kuwento. Halimbawa:

Lodge - magrenta ng apartment.
Isa't kalahating trak - isang trak na may kapasidad na nakakataas na 1.5 tonelada.
Teahouse - isang uri ng pampublikong canteen kung saan inaalok ang mga bisita ng tsaa at meryenda.
Ihagis - humigop.
Hubad na kumukulong tubig - dalisay, walang mga impurities.
Blather - makipag-usap, makipag-usap.
Bale - tamaan ng mahina.
Hlyuzda - bastos, manloloko, manloloko.
Pritaika - kung ano ang nakatago.

Kahulugan ng gawain

Ang gawain ni V. Rasputin ay palaging umaakit sa mga mambabasa, dahil sa tabi ng karaniwan, pang-araw-araw na mga bagay sa mga gawa ng manunulat ay palaging may mga espirituwal na halaga, mga batas moral, mga natatanging karakter, masalimuot, minsan magkasalungat, panloob na mundo mga bayani. Ang mga iniisip ng may-akda tungkol sa buhay, tungkol sa tao, tungkol sa kalikasan ay tumutulong sa atin na matuklasan ang hindi mauubos na mga reserba ng kabutihan at kagandahan sa ating sarili at sa mundo sa ating paligid.

Sa mahihirap na panahon, ang pangunahing karakter ng kuwento ay kailangang matuto. Mga taon pagkatapos ng digmaan ay isang uri ng pagsubok hindi lamang para sa mga matatanda, kundi pati na rin para sa mga bata, dahil parehong mabuti at masama sa pagkabata ay nakikitang mas maliwanag at mas matalas. Ngunit ang mga paghihirap ay nagpapatibay ng pagkatao, kaya ang pangunahing tauhan ay madalas na nagpapakita ng mga katangiang gaya ng paghahangad, pagmamataas, isang pakiramdam ng proporsyon, pagtitiis, at determinasyon.

Makalipas ang maraming taon, muling babalikan ni Rasputin ang mga pangyayari noong unang panahon. “Ngayong nabuhay na ang napakalaking bahagi ng aking buhay, gusto kong maunawaan at maunawaan kung gaano tama at kapaki-pakinabang ang ginugol ko. Marami akong kaibigan na laging handang tumulong, mayroon akong dapat tandaan. Ngayon naiintindihan ko na ang aking pinakamalapit na kaibigan ay akin dating guro, Gurong pranses. Oo, makalipas ang ilang dekada naalala ko siya tunay na kaibigan, ang nag-iisang taong nakaintindi sa akin habang nasa school ako. At kahit ilang taon na ang lumipas, nang magkita kami, ipinakita niya sa akin ang isang kilos ng atensyon, pinadalhan ako ng mga mansanas at pasta, tulad ng dati. At kahit sino pa ako, kahit ano pa ang nakasalalay sa akin, palagi niya akong itrato bilang isang estudyante, dahil para sa kanya ako noon, ako at mananatiling estudyante. Ngayon naaalala ko kung paano siya, na sinisisi sa kanyang sarili, umalis sa paaralan, at sa paghihiwalay ay sinabi niya sa akin: "Mag-aral nang mabuti at huwag sisihin ang iyong sarili sa anumang bagay!" Sa pamamagitan nito tinuruan niya ako ng leksyon at ipinakita sa akin kung paano dapat kumilos ang isang tunay na lalaki. mabait na tao. Ito ay hindi para sa wala na sinasabi nila: guro sa paaralan- guro ng buhay."

>Mga sanaysay batay sa gawaing French Lessons

Sangkatauhan

Ano ang sangkatauhan? Ito ay, una sa lahat, isang palakaibigan at makataong saloobin sa mga tao, iyon ay, ang kakayahang maunawaan ang ibang tao, madama ang kanyang mga karanasan at sa tamang oras ay tumulong sa kanyang kapwa. Ito ang moral na kalidad na ang kuwento ni Valentin Rasputin na "French Lessons" (1973) ay nakatuon sa.

Ang may-akda mismo ay lubos na kumbinsido na ang pangunahing gawain ng panitikan ay upang turuan ang damdamin ng tao: "... una sa lahat, kabaitan, kadalisayan, maharlika." Ang nagdadala ng mga ito mga mithiing moral sa kanyang trabaho ay ang Pranses na guro na si Lidia Mikhailovna.

Ang dalagang ito, upang matulungan ang kanyang mahirap na nagugutom na estudyante, ay lumabag sa maraming pagbabawal at tuntunin sa paaralan, kung saan sa huli ay binayaran niya ang kanyang trabaho. Ngunit kahit na matapos ito, ipinagpatuloy niya ang pag-aalaga sa bata at pinadalhan ito ng pagkain.

Ang kakayahan ng guro, anuman ang mangyari, na manatiling tapat sa kanyang mga mithiin at tumungo sa kanyang layunin ay tunay na kahanga-hanga. Sa kanyang pag-uugali, ang babaeng ito ay nagpapakita ng isang halimbawa ng tunay na sangkatauhan.

Maraming beses na nahaharap si Lidia Mikhailovna sa isang pagpipilian: tulungan ang kanyang mag-aaral o iwanan siya. Noong una niyang nalaman na naglalaro ang bata pagsusugal, maaari niyang iulat ito sa direktor, dahil, mula sa pananaw ng ideolohiya ng paaralan, ito ang pag-uugali ng guro na itinuturing na tama. Ngunit hindi ito ginawa ng guro.

Matapos tanungin ang bata tungkol sa kanyang aksyon at malaman na ang bayani ay nangangailangan lamang ng pera upang makabili ng isang "jar ng gatas," si Lidia Mikhailovna ay nakapasok sa posisyon ng bata at naiintindihan siya. Samakatuwid, nagsimula siyang mag-aral ng Pranses kasama siya sa bahay, upang sa kalaunan ay mapakain niya ang hapunan ng mag-aaral. Ngunit ang batang lalaki ay nilalabanan ang pagnanais na ito sa bawat oras, dahil mula sa ganoon, tulad ng sa tingin niya, masyadong mapagbigay na alok, "lahat ng gana ay tumalon mula sa kanya tulad ng isang bala."

Sa sandaling ito, maaari ring isuko ni Lidia Mikhailovna ang kanyang ideya na tulungan ang bata, ngunit patuloy siyang sumulong, unang naghagis ng isang parsela ng pagkain sa bayani, at pagkatapos ay nag-aalok na maglaro ng "pader" para sa pera. Ang babae ay hindi man lang natakot sa katotohanan na ang direktor ng paaralan ay nakatira sa susunod na apartment at naririnig sila. At nang mangyari ito sa huli, tapat na inamin ni Lidia Mikhailovna sa direktor ang kanyang ginawa at inako ang lahat ng sisihin sa kanyang sarili. Kaya, binigyan niya ng pagkakataon ang kanyang mag-aaral na ipagpatuloy ang kanyang pag-aaral sa paaralan.

Para sa akin, ang isang taong may kakayahang magpakita ng gayong matataas na katangiang moral ay tiyak na nararapat igalang. Kaya naman inialay ng may-akda ang kanyang kwento sa isang simpleng guro sa paaralan na naging may kakayahang gumawa ng tunay na karapat-dapat at marangal na gawain.

Komposisyon

Kasaysayan ng paglikha

“Sigurado ako na ang gumagawa ng isang tao bilang isang manunulat ay ang kanyang pagkabata, ang kakayahan sa murang edad na makita at maramdaman ang lahat ng bagay na nagbibigay sa kanya ng karapatang maglagay ng panulat sa papel. Ang edukasyon, mga libro, karanasan sa buhay ay nagpapalaki at nagpapalakas ng regalong ito sa hinaharap, ngunit dapat itong ipanganak sa pagkabata," isinulat ni Valentin Grigorievich Rasputin noong 1974 sa pahayagan ng Irkutsk na "Soviet Youth." Noong 1973, ang isa sa pinakamagagandang kwento ni Rasputin, ang "French Lessons," ay nai-publish. Ang manunulat mismo ang nag-iisa nito sa kanyang mga gawa: "Hindi ko kailangang mag-imbento ng kahit ano doon. Lahat ng nangyari sa akin. Hindi ko na kailangang lumayo para makuha ang prototype. Kailangan kong ibalik sa mga tao ang kabutihang ginawa nila para sa akin noong panahon nila.”

Ang kwento ni Rasputin na "French Lessons" ay nakatuon kay Anastasia Prokopyevna Kopylova, ang ina ng kanyang kaibigan, ang sikat na playwright na si Alexander Vampilov, na nagtrabaho sa paaralan sa buong buhay niya. Ang kuwento ay batay sa isang alaala ng buhay ng isang bata; ito, ayon sa manunulat, "ay isa sa mga nakakapagpainit kahit na may kaunting haplos."

Ang kwento ay autobiographical. Si Lydia Mikhailovna ay pinangalanan sa gawain sa pamamagitan ng kanyang sariling pangalan (ang kanyang apelyido ay Molokova). Noong 1997, ang manunulat, sa isang pakikipag-usap sa isang kasulatan ng magasin na "Literature at School," ay nagsalita tungkol sa mga pagpupulong sa kanya: "Binisita ko kamakailan, at siya at ako ay matagal at desperadong naalala ang aming paaralan, at ang Angarsk village ng Ust -Uda halos kalahating siglo na ang nakalipas, at marami mula sa mahirap at masayang panahon na iyon.

Genre, genre, malikhaing pamamaraan

Ang akdang "French Lessons" ay nakasulat sa genre ng maikling kuwento. Ang kasagsagan ng kuwento ng Russian Soviet ay naganap noong twenties (Babel, Ivanov, Zoshchenko) at pagkatapos ay ang mga ikaanimnapung taon at pitumpu (Kazakov, Shukshin, atbp.) taon. Ang kwento ay mas mabilis na tumugon sa mga pagbabago sa buhay panlipunan kaysa sa iba pang mga prosa genre, dahil ito ay naisulat nang mas mabilis.

Ang kwento ay maaaring ituring na pinakaluma at una sa mga genre ng pampanitikan. Ang maikling pagsasalaysay ng isang pangyayari - isang insidente ng pangangaso, isang tunggalian sa isang kaaway, atbp. - ay isa nang oral story. Hindi tulad ng iba pang mga uri at uri ng sining, na kung saan ay nakasanayan sa kanilang kakanyahan, ang pagkukuwento ay likas sa sangkatauhan, na bumangon nang sabay-sabay sa pagsasalita at hindi lamang paglilipat ng impormasyon, kundi isang paraan din ng memorya sa lipunan. Ang kwento ay ang orihinal na anyo ng pampanitikang organisasyon ng wika. Ang isang kuwento ay itinuturing na isang natapos na akdang tuluyan ng hanggang apatnapu't limang pahina. Ito ay isang tinatayang halaga - dalawang sheet ng may-akda. Ang gayong bagay ay binabasa “sa isang hininga.”

Ang kwento ni Rasputin na "Mga Aralin sa Pranses" ay isang makatotohanang gawa na isinulat sa unang tao. Ito ay ganap na maituturing na isang autobiographical na kuwento.

Mga paksa

"Kakaiba: bakit tayo, tulad ng dati sa ating mga magulang, ay laging nagkasala sa harap ng ating mga guro? At hindi para sa nangyari sa paaralan - hindi, ngunit para sa nangyari sa amin." Ito ay kung paano sinimulan ng manunulat ang kanyang kwentong "French Lessons". Kaya, tinukoy niya ang mga pangunahing tema ng gawain: ang relasyon sa pagitan ng guro at mag-aaral, ang paglalarawan ng buhay na iluminado ng espirituwal at moral na kahulugan, ang pagbuo ng bayani, ang kanyang pagkuha ng espirituwal na karanasan sa pakikipag-usap kay Lydia Mikhailovna. Ang mga aralin sa Pranses at komunikasyon kay Lydia Mikhailovna ay naging mga aralin sa buhay para sa bayani at edukasyon ng mga damdamin.

Mula sa isang pedagogical na pananaw, ang isang guro na nakikipaglaro para sa pera kasama ang kanyang estudyante ay isang imoral na gawa. Ngunit ano ang nasa likod ng pagkilos na ito? - tanong ng manunulat. Nang makita na ang batang mag-aaral (sa panahon ng gutom na mga taon pagkatapos ng digmaan) ay malnourished, ang Pranses na guro, sa ilalim ng pagkukunwari ng mga karagdagang klase, ay nag-imbita sa kanya sa kanyang tahanan at sinusubukang pakainin siya. Pinadalhan niya siya ng mga pakete na parang mula sa kanyang ina. Ngunit tumanggi ang bata. Nag-aalok ang guro na maglaro para sa pera at, natural, "natatalo" upang ang bata ay makabili ng gatas para sa kanyang sarili gamit ang mga pennies na ito. At masaya siya na nagtagumpay siya sa panlilinlang na ito.

Ang ideya ng kuwento ay nakasalalay sa mga salita ni Rasputin: "Ang mambabasa ay natututo mula sa mga libro hindi sa buhay, ngunit sa mga damdamin. Ang panitikan, sa aking palagay, ay, una sa lahat, ang edukasyon ng mga damdamin. At higit sa lahat kabaitan, kadalisayan, kamahalan.” Ang mga salitang ito ay direktang nauugnay sa kuwentong "French Lessons".

Pangunahing tauhan

Ang mga pangunahing tauhan ng kuwento ay isang labing-isang taong gulang na batang lalaki at isang Pranses na guro, si Lidia Mikhailovna.

Si Lydia Mikhailovna ay hindi hihigit sa dalawampu't limang taong gulang at "walang kalupitan sa kanyang mukha." Tinatrato niya ang batang lalaki nang may pag-unawa at pakikiramay, at pinahahalagahan ang kanyang determinasyon. Nakilala niya ang kahanga-hangang kakayahan sa pag-aaral ng kanyang estudyante at handa siyang tulungan silang umunlad sa anumang paraan na posible. Si Lydia Mikhailovna ay pinagkalooban ng isang pambihirang kapasidad para sa pakikiramay at kabaitan, kung saan siya nagdusa, nawalan ng trabaho.

Ang batang lalaki ay humanga sa kanyang determinasyon at pagnanais na matuto at makalabas sa mundo sa anumang sitwasyon. Ang kuwento tungkol sa batang lalaki ay maaaring iharap sa anyo ng isang plano sa pagsipi:

1. "Upang makapag-aral pa... at kailangan kong ihanda ang sarili ko sa sentrong pangrehiyon."
2. “Nag-aral din ako ng mabuti dito... sa lahat ng subject maliban sa French, I got straight A’s.”
3. “Sobrang sama ng loob ko, sobrang bitter at poot! "mas masahol pa sa anumang sakit."
4. "Natanggap ko ito (ang ruble), ... bumili ako ng isang garapon ng gatas sa palengke."
5. “Sabay-sabay nilang binugbog ako... wala nang mas malungkot na tao noong araw na iyon kaysa sa akin.”
6. "Ako ay natakot at nawala... para sa akin siya ay parang isang pambihirang tao, hindi tulad ng iba."

Plot at komposisyon

“Nagtungo ako sa ikalimang baitang noong 1948. Mas tamang sabihin, nagpunta ako: sa aming nayon ay mayroon lamang isang paaralang elementarya, kaya upang makapag-aral pa, kailangan kong maglakbay mula sa bahay ng limampung kilometro patungo sa sentro ng rehiyon." Sa unang pagkakataon, dahil sa mga pangyayari, ang isang labing-isang taong gulang na batang lalaki ay nahiwalay sa kanyang pamilya, napunit mula sa kanyang karaniwang kapaligiran. Gayunpaman, nauunawaan ng maliit na bayani na ang pag-asa ng hindi lamang ng kanyang mga kamag-anak, kundi pati na rin ang buong nayon ay inilalagay sa kanya: pagkatapos ng lahat, ayon sa nagkakaisang opinyon ng kanyang mga kapwa nayon, siya ay tinawag na isang "natutunang tao." Ang bayani ay gumagawa ng lahat ng pagsisikap, lampasan ang gutom at pangungulila, upang hindi pabayaan ang kanyang mga kababayan.

Isang batang guro ang lumapit sa bata na may espesyal na pang-unawa. Nagsimula siyang mag-aral din ng Pranses kasama ang bayani, umaasa na pakainin siya sa bahay. Hindi pinahintulutan ng pagmamataas ang bata na tumanggap ng tulong mula sa isang estranghero. Ang ideya ni Lydia Mikhailovna sa parsela ay hindi nakoronahan ng tagumpay. Pinuno ito ng guro ng mga produkto ng "lungsod" at sa gayon ay ibinigay ang kanyang sarili. Naghahanap ng paraan upang matulungan ang batang lalaki, inanyayahan siya ng guro na maglaro ng wall game para sa pera.

Ang kasukdulan ng kuwento ay dumating pagkatapos magsimula ang guro na maglaro ng mga laro sa dingding kasama ang batang lalaki. Ang kabalintunaan ng sitwasyon ay nagpapatalas sa kuwento hanggang sa limitasyon. Hindi naiwasang malaman ng guro na sa panahong iyon ang gayong relasyon sa pagitan ng guro at mag-aaral ay maaaring humantong hindi lamang sa pagpapaalis sa trabaho, kundi maging sa pananagutan sa kriminal. Hindi ito lubos na naunawaan ng bata. Ngunit nang magkaroon ng problema, nagsimula siyang maunawaan ang pag-uugali ng guro nang mas malalim. At ito ang nagbunsod sa kanya upang mapagtanto ang ilang aspeto ng buhay noong panahong iyon.

Halos melodramatic ang pagtatapos ng kwento. Ang pakete na may mga mansanas na Antonov, na siya, isang residente ng Siberia, ay hindi kailanman sinubukan, ay tila nag-echo sa una, hindi matagumpay na pakete na may pagkain sa lungsod - pasta. Parami nang parami ang mga bagong pagpindot ang naghahanda sa pagtatapos na ito, na naging hindi inaasahan. Sa kuwento, ang puso ng isang walang tiwala na batang nayon ay nagbubukas sa kadalisayan ng isang batang guro. Ang kwento ay nakakagulat na moderno. Naglalaman ito ng malaking tapang ng isang maliit na babae, ang pananaw ng isang sarado, mangmang na bata, at ang mga aral ng sangkatauhan.

Artistic na pagka-orihinal

Sa matalinong katatawanan, kabaitan, sangkatauhan, at higit sa lahat, na may kumpletong sikolohikal na katumpakan, inilalarawan ng manunulat ang relasyon sa pagitan ng isang gutom na estudyante at isang batang guro. Ang salaysay ay dumadaloy nang mabagal, na may mga pang-araw-araw na detalye, ngunit ang ritmo nito ay hindi mahahalata na nakukuha ito.

Ang wika ng salaysay ay simple at sa parehong oras ay nagpapahayag. Ang manunulat ay mahusay na gumamit ng mga yunit ng parirala, pagkamit ng pagpapahayag at imahe ng akda. Ang mga parirala sa kwentong "Mga Aralin sa Pransya" ay kadalasang nagpapahayag ng isang konsepto at nailalarawan sa pamamagitan ng isang tiyak na kahulugan, na kadalasang katumbas ng kahulugan ng salita:

“Nag-aral din ako ng mabuti dito. Ano ang natitira sa akin? Tapos pumunta ako dito, wala akong ibang negosyo dito, at hindi ko pa alam kung paano alagaan ang ipinagkatiwala sa akin” (tamad).

"Hindi pa ako nakakita ng ibon sa paaralan bago, ngunit sa hinaharap, sasabihin ko na sa ikatlong quarter ay bigla itong nahulog sa aming klase" (hindi inaasahan).

"Nagutom ako at alam kong hindi magtatagal ang aking grub, gaano man ito karami, kumain ako hanggang sa mabusog ako, hanggang sa sumakit ang tiyan ko, at pagkatapos ng isang araw o dalawa ay ibinalik ko ang aking mga ngipin sa istante" (mabilis ).

"Ngunit walang punto sa pagkulong sa aking sarili, pinamamahalaang ibenta ako ni Tishkin ng buo" (pagtaksilan).

Ang isa sa mga tampok ng wika ng kuwento ay ang pagkakaroon ng mga rehiyonal na salita at hindi napapanahong bokabularyo na katangian ng oras na naganap ang kuwento. Halimbawa:

Pabahay - pag-upa ng apartment.
Ang trak ay isang trak na may kapasidad na magdala ng 1.5 tonelada.
Ang teahouse ay isang uri ng pampublikong canteen kung saan inaalok ang mga bisita ng tsaa at meryenda.
Ihagis - upang humigop.
Ang hubad na tubig na kumukulo ay malinis, walang mga dumi.
To blather - to chat, talk.
Ang bale ay ang tamaan ng mahina.
Si Khluzda ay isang rogue, isang manloloko, isang manloloko.
Ang pagtatago ay isang bagay na nakatago.

Kahulugan ng gawain

Ang mga gawa ni V. Rasputin ay palaging nakakaakit ng mga mambabasa, dahil sa tabi ng pang-araw-araw, pang-araw-araw na mga bagay sa mga gawa ng manunulat ay palaging may mga espirituwal na halaga, mga batas sa moral, mga natatanging karakter, at ang kumplikado, kung minsan ay nagkakasalungatan, panloob na mundo ng mga bayani. Ang mga iniisip ng may-akda tungkol sa buhay, tungkol sa tao, tungkol sa kalikasan ay tumutulong sa atin na matuklasan ang hindi mauubos na mga reserba ng kabutihan at kagandahan sa ating sarili at sa mundo sa ating paligid.

Sa mahihirap na panahon, ang pangunahing karakter ng kuwento ay kailangang matuto. Ang mga taon pagkatapos ng digmaan ay isang uri ng pagsubok hindi lamang para sa mga matatanda, kundi pati na rin para sa mga bata, dahil parehong mabuti at masama sa pagkabata ay nakikitang mas maliwanag at mas matindi. Ngunit ang mga paghihirap ay nagpapatibay ng pagkatao, kaya ang pangunahing tauhan ay madalas na nagpapakita ng mga katangiang gaya ng paghahangad, pagmamataas, isang pakiramdam ng proporsyon, pagtitiis, at determinasyon.

Makalipas ang maraming taon, muling babalikan ni Rasputin ang mga pangyayari noong unang panahon. “Ngayong nabuhay na ang napakalaking bahagi ng aking buhay, gusto kong maunawaan at maunawaan kung gaano tama at kapaki-pakinabang ang ginugol ko. Marami akong kaibigan na laging handang tumulong, mayroon akong dapat tandaan. Ngayon naiintindihan ko na ang aking pinakamalapit na kaibigan ay ang aking dating guro, isang Pranses na guro. Oo, lumipas ang mga dekada naalala ko siya bilang isang tunay na kaibigan, ang tanging tao na umintindi sa akin habang nag-aaral sa paaralan. At kahit ilang taon na ang lumipas, nang magkita kami, ipinakita niya sa akin ang isang kilos ng atensyon, pinadalhan ako ng mga mansanas at pasta, tulad ng dati. At kahit sino pa ako, kahit ano pa ang nakasalalay sa akin, palagi niya akong itrato bilang isang estudyante, dahil para sa kanya ako noon, ako at mananatiling estudyante. Ngayon naaalala ko kung paano siya, na sinisisi sa kanyang sarili, umalis sa paaralan, at sa paghihiwalay ay sinabi niya sa akin: "Mag-aral nang mabuti at huwag sisihin ang iyong sarili sa anumang bagay!" Sa paggawa nito, tinuruan niya ako ng leksyon at ipinakita sa akin kung paano dapat kumilos ang isang tunay na mabuting tao. Ito ay hindi para sa wala na sinasabi nila: ang isang guro sa paaralan ay isang guro ng buhay.