Hilfe zu Tele2, Tarife, Fragen

Im Studienjahr 2019-2020 findet zum dritten Mal in Folge die regionale Etappe der Allrussischen Kunstolympiade für Schüler (MOC) auf der Grundlage von NNGASU in der Region Nischni Nowgorod statt. Um mitzumachen regionale Bühne, ist die Teilnahme an der Olympiade auf schulischer und kommunaler Ebene erforderlich.

Allrussische Olympiade Der Kunstunterricht für Schüler ist einer der jüngsten: Er fand erstmals im Jahr 2010 statt. Der Wettbewerb findet für die Klassen 7-11 statt. Um erfolgreich zu sein, müssen die Schüler zeigen, dass sie ein gutes Verständnis für Kunst haben, Werke benennen und analysieren können und ihre Gedanken und Eindrücke schön und genau ausdrücken können. Bei Aufgaben werden häufig Videomaterialien verwendet.

Die schulischen, kommunalen und regionalen Etappen der Olympiade finden in einer Runde statt. Das Finale findet für die Jahrgangsstufen 9-11 in zwei Runden statt, die jeweils 3 Stunden 55 Minuten dauern. In der ersten Runde erhalten die Kinder theoretische Aufgaben, in der zweiten Runde geht es kreativ zu. Die Teilnehmer sind eingeladen, eine Idee für einen Dokumentarfilm oder ein Poster zu einem bestimmten Thema zu entwickeln, ein Enzyklopädieprojekt oder eine Präsentation zu erstellen, die beispielsweise die Wiederbelebung des Zarskoje-Selo-Lyzeums veranschaulicht. Um die Aufgaben der zweiten Runde bewältigen zu können, benötigen die Studierenden nicht nur einen guten kulturellen Hintergrund, sondern auch eine reiche Vorstellungskraft.

Gewinner und Zweitplatzierte letzte Stufe Olympiaden erhalten Vorteile für die Zulassung zu Fachbereichen der Universitäten (einschließlich Zulassung ohne Wettbewerb).

ÜBER DIE ALLRUSSISCHE OLYMPIAD FÜR SCHÜLER

Die Allrussische Olympiade für Schüler ist eine große jährliche Veranstaltung zur Arbeit mit begabten Schülern im System Russische Bildung. Dieses System umfasst 24 Facholympiaden für staatliche, kommunale und nichtstaatliche Studierende Bildungsorganisationen, die Bildungsprogramme der allgemeinen Grund- und Sekundarschulbildung umsetzen.

Die Olympiade findet während des Schuljahres von September bis Mai zu festgelegten Terminen statt und umfasst vier Phasen: Schul-, Kommunal-, Regional- und Abschlussolympiade. Die letzte Stufe erfolgt in den Fächern Russische Föderation auf der Grundlage der Bewerbungen ausgewählt.

Die Gewinner und Preisträger der Endphase erhalten ein Diplom, das bei Vorliegen eines Zeugnisses ohne Prüfungen zur Zulassung zu jeder Universität in der Russischen Föderation im Profil der Olympiade berechtigt, und erhalten einen Sonderpreis der Regierung von Die Russische Föderation.

Der Veranstalter der Olympiade ist das Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands, das die Zusammensetzung des Zentralen Organisationskomitees und die Zusammensetzung der Zentralen Fachmethodischen Kommissionen genehmigt.

Die Teilnahme an den Etappen der Olympiade wird durch das Verfahren zur Durchführung der Allrussischen Olympiade für Schüler (im Folgenden als Verfahren bezeichnet) bestimmt, das durch Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 18. November 2013 Nr. 1252 genehmigt wurde (registriert vom Justizministerium Russlands am 21. Januar 2014, Registrierungsnummer 31060), geändert durch Verordnungen des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 17. März 2015 Nr. 249 und vom 17. Dezember 2015 Nr. 1488.

Die Olympiade findet in der gesamten Russischen Föderation in 24 allgemeinbildenden Fächern statt. Für die Teilnahme an der Olympiade wird keine Gebühr erhoben.

Vom 14. bis 19. April auf dem Stützpunkt Smolensk staatliche Universität Die gesamtrussische Endphase der Schüler-Kunstolympiade („M.H.K.“) fand statt.

Vorsitzender der Jury war Dr. Philologische Wissenschaften, Professorin der Abteilung für Weltliteratur der Moskauer Pädagogischen Staatlichen Universität Elena Nikolaevna Chernozemova.

Zu den Jurymitgliedern gehörten außerordentliche Professoren der Abteilung für Weltliteratur, Ph.D. Anna Igorevna Kuznetsova und Ph.D. Nadeschda Wladimirowna Sobolewa.

Die Tage der Olympischen Spiele waren fruchtbar und ereignisreich abwechslungsreiche Arbeit sowohl für die Teilnehmer (Museenbesuche, Stadtrundgang, Treffen mit der Stadtverwaltung) als auch für ihre Begleitpersonen, vor denen die Jurymitglieder Vorträge hielten, Meisterkurse leiteten und ihre Berufserfahrungen teilten Weiterführende Schule(insbesondere hielt außerordentliche Professorin Soboleva einen Vortrag über das Exkursionsmodul und die Museumspraxis am Institut für Philologie der MPGU).

19. April 2018 um Konzerthalle Die Staatliche Universität Smolensk war Gastgeber der Abschlusszeremonie der Olympischen Spiele.

Professor der Abteilung für Bildende Künste der Staatlichen Universität Smolensk, Volkskünstler Russland, korrespondierendes Mitglied Russische Akademie of Arts Gennady Vasilyevich Namerovsky und außerordentlicher Professor der Abteilung für Weltliteratur der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität, Kandidatin der Philologischen Wissenschaften Nadezhda Vladimirovna Soboleva präsentiert Sonderpreise von der Jury.

Den Gewinnern der 10. Klasse der Allrussischen Olympiade für Schüler wurden Diplome von Mitgliedern der Jury überreicht: dem außerordentlichen Professor des Moskauer Instituts für Fernsehen und Rundfunk „Ostankino“ Alexey Borisovich Gvozdev und dem außerordentlichen Professor der Abteilung für Weltliteratur der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität, Kandidatin der Philologischen Wissenschaften Anna Igorevna Kuznetsova.
Die Diplome der Gewinner wurden von der stellvertretenden Vorsitzenden der Jury, Veronika Vadimovna Kuznetsova, und der Vorsitzenden der Jury, Elena Nikolaevna Chernozemova, überreicht.

Ein Team von Jurymitgliedern unter der Leitung des Vorsitzenden erhielt Dankesbriefe des Rektors der SmolGU Artemenkov Michail Nikolajewitsch für ihre hochqualifizierte Arbeit bei der Überprüfung der theoretischen und kreativen Runde der Arbeiten der Olympiade-Teilnehmer.

Am Ende der Zeremonie wurde ein Brief an die Teilnehmer der Allrussischen Schulolympiade 2019 verlesen und der Vorsitzenden der Jury, Elena Nikolaevna Chernozemova, übergeben.

Freunden erzählen:

In Kontakt mit

Klassenkameraden

24 / 04 / 2018

Diskussion anzeigen

Diskussion

Noch keine Kommentare

06 / 03 / 2020

Am 5. März 2020 besuchten Master- und Bachelorstudierende des Instituts für Philologie der Moskauer Pädagogischen Staatlichen Universität zusammen mit dem Professor der Abteilung für russische Literatur des 20. – 21. Jahrhunderts D.V. Pol das Museum für Russisches Ausland (Haus von Russisch im Ausland, benannt nach A. I. Solschenizyn). Ein faszinierender Ausflug...

05 / 03 / 2020

Am 3. März fand im Rahmen der VI. Internationalen Wissenschafts- und Methodenkonferenz „Physik-, Mathematik- und Technikunterricht: Probleme und Perspektiven für die Entwicklung“ eine Podiumsdiskussion zum Thema „Welches Lehrbuch macht Lehrer und Schüler zu einem einzigen Bildungsteam?“ statt.

03 / 03 / 2020

Es gehen weiterhin Briefe ein, die die Initiative des Rektors der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität A. V. Lubkov unterstützen, Arbeitsgruppen zur Erstellung öffentlicher Berichte über die Lehrerausbildung in den GUS-Staaten einzurichten.

02 / 03 / 2020

Am 1. März 2020 wurde Andrei Vladimirovich Grigoriev, Doktor der Philologie, Professor der Abteilung für Allgemeine Linguistik am Institut für Philologie der Moskauer Staatlichen Universität, Spezialist am nach A. F. benannten Zentrum für russische Sprache und Kultur, im Mayak-Radio ausgestrahlt. Losev führte ein Sprachspiel auf der Grundlage des Materials des „Historischen und Wortbildungswörterbuchs der russischen Sprache“ durch ...

01 / 03 / 2020

27. Februar 2020 Studierende der Fakultät für Kunst und Grafik des Instituts Bildende Kunst Anna Efimova, Ksenia Nikolaeva und Natalya Nelasova nahmen an der Zeremonie teil, bei der die Ergebnisse der ersten Welle zusammengefasst wurden Allrussischer Wettbewerb studentische Arbeiten des Projekts „Berufspraktika 2.0“. „Berufspraktika“ ist ein Projekt der Präsidentenplattform „Russland –...“

01 / 03 / 2020

Tolles Kulturangebot Bildungsprojekt An der Fakultät für Kunst und Grafik des Instituts für Bildende Künste fand ein wissenschaftliches und praktisches Seminar zum Thema „Dekorative und angewandte Kunst im Kontext moderner künstlerischer Bildungsprozesse“ statt. Das Seminar fand am 26. Februar 2020 im KhGF unter der Adresse Ryazansky Prospekt, 9 statt. In der Plenarsitzung war der Redner...

26 / 02 / 2020

Am 21. Februar 2020 fand im Hörsaal 304 des Hauptgebäudes eine erweiterte Sitzung der Präfekten aller Vollzeitstudierendengruppen des Instituts für Philologie statt. Vertreter der Institutsleitung, der Bildungsabteilung und des Labors für studentische Initiativen hatten die Möglichkeit, mit Studierenden zu diskutieren aktuelle Probleme im Zusammenhang mit dem Bildungsprozess. Alle...

26 / 02 / 2020

Am 22. Februar startete für Studierende der Masterstudiengänge „Management in der Bildung“ und „Management von Projekten und Programmen“ die Lehrveranstaltung „Präsentation aktueller Forschung im Bereich Bildungsmanagement“. Im Rahmen der Disziplin wird erwartet, dass Fragen der Methodik zur Vorbereitung auf die Verteidigung abschließender Qualifikationsarbeiten berücksichtigt werden. Die Probleme der Seminarsitzungen werden...

26 / 02 / 2020

Am 14. Februar öffnete die MPGU ihre Türen für Gymnasiasten aus Moskauer Schulen, um ihnen ihren beruflichen Horizont zu erzählen und zu zeigen. Und was kann besser vereinen und erziehen als ein Spiel? 5 Teams traten gegeneinander an und erledigten Aufgaben der Institute und Fakultäten der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität, um das Codewort zu entschlüsseln...

26 / 02 / 2020

Am 21. Februar 2020 nahmen „Cinephiles“ der Fakultät für Kunst und Grafik des Instituts für Bildende Künste der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität an der Diskussionsplattform „Kinopädagogik in der Bildung familiärer Werte“ im Biblio-Globus-Handelshaus teil. Das Bildungs- und Bildungsprojekt „Family Tree“ des Biblio-Globus Trade House und der „Family Media University“ der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität erwies sich als interessantes Unterfangen, o...

18 / 02 / 2020

Am 15. und 16. Februar findet der IX. Moskauer Stadtwettbewerb von gesellschaftlicher Bedeutung statt Umweltprojekte für Schulkinder. Emil Imameev, Student im zweiten Studienjahr der Bioökologie, nahm als studentische Expertenkommission an diesem Wettbewerb teil.

18 / 02 / 2020

Am 15. Februar fand im Geschichtspark „Russland – Meine Geschichte“ des VDNKh der Moskauer Berufsberatungs- und Karrieretag statt. Profis, Meister ihres Fachs und Experten von verschiedene Bereiche erzählte uns, welche Berufe in Zukunft gefragt sein werden, welche Fähigkeiten für die Entwicklung junger Menschen wichtig sind und...

17 / 02 / 2020

Am 13. Februar veranstaltete die Redaktion der Lehrerzeitung einen runden Tisch zum Thema „Lehrerschutz: Von der Diskussion zum Handeln“. Experten diskutierten, wie wichtig es angesichts der Entwicklung sei, die gesellschaftliche Bedeutung der Lehrtätigkeit zu steigern Bundesgesetz„Über den Status eines Lehrers.“ Die MPGU wurde durch die Leiterin der MPGU-Abteilung für Weiterbildung, Elena Komarnitskaya, vertreten.

17 / 02 / 2020

Mitarbeiter der nach T.I. benannten Abteilung für Bildungssystemmanagement Shamova ISGO MPGU nahm an der XVII. Internationalen Konferenz „Trends in der Entwicklung der Bildung“ teil. Das Hauptthema der diesjährigen Diskussionen ist die Frage, wie wirksame Bildungsreformen geplant und umgesetzt werden können. Plenum vom 13. und 14. Februar, runde Tische und Meisterkurse...

15 / 02 / 2020

Die seit vielen Jahren praktizierte strikte Ausrichtung der wissenschaftlich führenden Abteilungen auf die Steigerung der Zahl wissenschaftliche Veröffentlichungen in englischsprachigen internationalen Peer-Review-Zeitschriften führt zu düsteren Ergebnissen. Eine davon ist die allmähliche Verdrängung der russischen Sprache aus dem wissenschaftlichen Bereich. Für andere - eine Nachahmung wissenschaftlicher...

15 / 02 / 2020

Die Moskauer Staatliche Pädagogische Universität bestätigte ihre Spitzenposition im internationalen Hochschulranking uniRank University Ranking™ 2020 (Winter)

13 / 02 / 2020

Griechenland ist ein erstaunliches Land, das seit der Antike das Zentrum der europäischen Bildung war. Jede Stadt ist mit ihrer eigenen schönen ätiologischen Legende bedeckt. Allmächtige antike griechische Götter leben auf den Gipfeln hoher Berge. Es scheint, dass die Luft in Athen von Mythen und Legenden durchdrungen ist, die wir seit unserer Kindheit kennen ...

13 / 02 / 2020

Am 12. Februar untersuchten Schulleiter aus Tomsk, Jekaterinburg und Nadym und ihre Teams im Rahmen der Fortbildung an der Moskauer Pädagogischen Universität unter der Leitung von Professorin Natalya Lvovna Galeeva den Bildungs- und Forschungsraum „Enlightenment Environment“ im Prosveshcheniye-Verlag . Wir haben uns mit High-Tech-Geräten, Spezialprogrammen und fortschrittlichen Technologien vertraut gemacht....

12 / 02 / 2020

Tatyana Vyacheslavovna Mazyarkina, außerordentliche Professorin der Abteilung für Biochemie, Molekularbiologie und Genetik des Instituts für Biologie und Chemie der Moskauer Staatlichen Universität, nahm an der V. internationalen wissenschaftlichen und praktischen Konferenz zum 80. Geburtstag von Professor V.M. teil. Astafieva „Biologische und ökologische Bildung von Schülern und Schülern: aktuelle Probleme...“

11 / 02 / 2020

Am 10. Februar 2020 fand am Institut für Philologie eine Orientierungskonferenz zur gewerblichen (pädagogischen) Praxis im 4. Jahr statt, bei der die Hauptarbeitsrichtungen während der Praxis dargelegt wurden:  Erledigung von Aufgaben in Psychologie, Medizin, Pädagogik;  Besuch von Bildungs- oder Ausbildungsstätten...

11 / 02 / 2020

Am 10. Februar 2020 wurde am Institut für Bildung und Wissenschaft die nach ihr benannte Abteilung für Bildungssystemmanagement eröffnet. T.I. Shamova empfing Gäste, die zum Fortbildungskurs „Schulinternes System zur Bewertung der Bildungsqualität als Ressource zur Umsetzung der Anforderungen des Landesbildungsstandards und des beruflichen Standards eines Lehrers“ kamen. Unter den dreißig Schülern waren Schuldirektoren und Schulleiter...

09 / 02 / 2020

Am 2. Februar 2020 wurde Andrei Vladimirovich Grigoriev, Doktor der Philologie, Professor der Abteilung für Allgemeine Linguistik am Institut für Philologie der Moskauer Staatlichen Universität, Spezialist am nach A. F. benannten Zentrum für russische Sprache und Kultur, im Mayak-Radio ausgestrahlt. Losev führte ein Sprachspiel auf der Grundlage des Materials des „Historischen und Wortbildungswörterbuchs der russischen Sprache“ durch ...

07 / 02 / 2020

Die Gewinner des Preises waren 11 populärwissenschaftliche und pädagogische Projekte in Russland. An der Zeremonie nahmen mehr als 400 Personen teil, darunter herausragende Wissenschaftler, Wissenschaftsverbreiter, Journalisten, Vertreter der Geschäftswelt und der Mediengemeinschaft.

06 / 02 / 2020

Vom 31. Januar bis 1. Februar 2020 fand in Moskau auf der Grundlage der Russischen Neuen Universität das jährliche Allrussische Treffen mit internationaler Beteiligung „Struktur und Inhalt der Übersetzerausbildung“ statt. Das Treffen wird jährlich auf der Grundlage verschiedener Bildungsorganisationen vom Verband der Übersetzer Russlands (SPR) in Partnerschaft organisiert...

06 / 02 / 2020

Am 5. Februar 2020 wurde der außerordentliche Professor der nach T.I. benannten Abteilung für Bildungssystemmanagement ernannt. Schamowa-Institut für soziale und humanitäre Bildung der Moskauer Staatlichen Universität Lidija Wassiljewna Kozilowa fungierte als Expertin auf der II. Interregionalen Wissenschafts- und Praxiskonferenz „GEMEINSAM forschen und gestalten“. Die Konferenz wurde vom Partner der Abteilung – der Schule Nr. 2097 in Moskau – organisiert und...

06 / 02 / 2020

Die MSPU bietet den Studierenden viele Möglichkeiten zur Selbstverwirklichung. Eine dieser Möglichkeiten ist ein Praktikum. Anna Kondrashova, Studentin im dritten Jahr am Institut für Biologie und Chemie, die Biologie und eine Fremdsprache studiert, entschied sich für Südkorea. Sechs Monate nach Praktikumsbeginn...

27 / 01 / 2020

Die es werden wollen effektiver Manager Ausbildung! Die Anmeldung zum beruflichen Umschulungsprogramm „Management in Education“ ist bekannt gegeben. Das Programm „Management in der Bildung“ zielt darauf ab, Methoden für Managementaktivitäten zu entwickeln moderne Theorien und Managementpraktiker; die beruflichen Kompetenzen der Studierenden zu bilden, zu entwickeln und zu verbessern,...

27 / 01 / 2020

Trotz unserer umfangreichen Lehrerfahrung und unserem Interesse an der Arbeit in der Schule tauchen wir zunehmend in den wissenschaftlichen Raum der Universität ein. Die Teilnahme an der Gedenkwoche von T.I. in den Jahren 2018 und 2019 hatte einen großen Einfluss auf uns. Shamova und dann in „Shamovsky Pedagogical...“

24 / 01 / 2020

12. bis 16. Januar 2020 auf Einladung des Leiters der Charterschule Global Village Academy (Denver, Colorado, USA). Labor für interdisziplinäre philologische Projekte im Bildungswesen, außerordentlicher Professor. Abteilung für Lehrmethoden der russischen Sprache, Doktor der Pädagogischen Wissenschaften. O.E. Drozdova leitete Meisterkurse für amerikanische Kollegen - Russischlehrer ...

23 / 01 / 2020

Im Rahmen der Modernisierung der Berufsberatungsarbeit hat die Abteilung für Wirtschaftstheorie und -management eine systematische Arbeit mit Schülern der Sekundarschule Nr. 1095 der staatlichen Haushaltsbildungseinrichtung (Nordöstlicher Verwaltungsbezirk) organisiert, die vom Kandidaten der Geschichtswissenschaften geleitet wird. Außerordentlicher Professor O. V. Shataeva. Die Arbeiten werden von Schülern der Jahrgangsstufen 7-8 durchgeführt, für die die „Kleine Wirtschaftsakademie...“ zuständig ist.

23 / 01 / 2020

Die Abteilung für Wirtschaftstheorie und -management entwickelt weiterhin die Zusammenarbeit mit Moskauer Schulen. Am 22. Januar haben an der Schule Nr. 1095 im Rahmen der Arbeit der Kleinen Akademie für Wirtschaft und Recht außerordentliche Professoren der Abteilung Shataeva O.V. und Nikolaev M.V. Es wurde eine Unterrichtsstunde zum Thema „Wirtschaft...“ organisiert.

22 / 01 / 2020

Akademikerin der Russischen Akademie für Pädagogik, Doktor der Psychologie, Professorin, Honorarprofessorin der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität, wissenschaftliche Leiterin der Abteilung für Psychologie der Persönlichkeitsentwicklung Valeria Sergeevna Mukhina ist 85 Jahre alt. Am 22. Januar 2020 feiert Valeria Sergeevna Mukhina, eine führende nationale Psychologin mit weltweitem Ruf, ihren 85. Geburtstag; ordentliches Mitglied des russischen...

21 / 01 / 2020

Die Zusammenstellung des Programms der XII. Schamow-Lesungen ist abgeschlossen Wissenschaftliche Schule Management von Bildungssystemen. Das Thema für 2020 lautet „Horizonte und Risiken für die Bildungsentwicklung im Kontext von Systemveränderungen und Digitalisierung“. Traditionsgemäß am 25. Januar Anhänger und Unterstützer wissenschaftliche Ideen Tatiana Ivanovna Shamova versammelt sich im besten modernen...

20 / 01 / 2020

Der russische Präsident Wladimir Putin beauftragte die Regierung der Russischen Föderation und die Regionalleiter, Vorschläge zur Verbesserung der Ausbildung von Lehrern für die Sprachen der Völker der Russischen Föderation auszuarbeiten literarische Lektüre in diesen Sprachen.

19 / 01 / 2020

Am 17. Januar 2020 wurde Professorin Tatyana Mikhailovna Pakhnova auf Initiative der Abteilung für Lehrmethoden der russischen Sprache des Instituts für Philologie der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität anlässlich des 60. Jahrestages ihrer Lehrtätigkeit geehrt.

17 / 01 / 2020

Bereits im dritten Jahr arbeiten Lehrer für Russisch als Fremdsprache aus der Abteilung für voruniversitäre Bildung des Russischen Fremdspracheninstituts des Instituts für Philologie am Moskauer Institut für Künste in China. Weinan ist nicht nur für russische Wissenschaftler, sondern auch für Musiker, Künstler, Psychologen und Lehrer unserer Universität zu einer interessanten Lehrplattform geworden.

14 / 01 / 2020

Vor Beginn des Wintersemesters an der nach T.I. benannten Abteilung für Bildungssystemmanagement. Shamova verteidigte ihre Studienarbeit im Fach „Technologie zur Erstellung von Gutachten“ (Betreuer – außerordentlicher Professor Sergei Vladimirovich Uskov). Masterstudierende bereiteten für die Verteidigung methodische Entwicklungen vor und präsentierten sie, begründeten und beschrieben die Verfahren...

13 / 01 / 2020

Bildungsministerin Olga Wassiljewa belebt die besten Traditionen der russischen Bildung wieder, sagten Experten, die RIA Novosti am Vorabend des Jahrestages des Leiters des Bildungsministeriums befragte, und betonten auch die Bedeutung ihres Vorschlags, die Fachausbildung an pädagogische Universitäten zurückzugeben Arbeit zur Steigerung des Ansehens des Lehrerberufs.

10 / 01 / 2020

Eine der ältesten inländischen pädagogischen Zeitschriften, „Literature at School“, aus dem Jahr 1914, erscheint ab Januar 2020 an der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität.

06 / 01 / 2020

Wikinger, Hans Christian Andersen und das Denkmal für die kleine Meerjungfrau, Hamlet, Prinz von Dänemark und sein Schloss Helsingör (Kronwerk), schließlich jedermanns Lieblingsschauspieler Mads Mikkelsen... Ungefähr die gleichen Assoziationen entstehen für unseren durchschnittlichen Landsmann, wenn er die Dänen erwähnt Großbritannien. Aber fragen Sie die Mitarbeiter des Instituts...

31 / 12 / 2019

Herzlichen Glückwunsch vom Minister für Wissenschaft und Hochschulbildung der Russischen Föderation, Michail Michailowitsch Kotjukow, zum neuen Jahr 2020!

30 / 12 / 2019

27. Dezember 2019 am Vorabend des neuen Jahres an der nach T.I. benannten Abteilung für Bildungssystemmanagement. Shamova vom Institut für soziale und humanitäre Bildung der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität hat einen hellen Schlusspunkt in der Lehre von Teilzeitstudenten in Masterstudiengängen gesetzt: – „Management in der Bildung“ (Leiterin Olga Petrovna Osipova), – „Pädagogisches Management“ ( Kopf...

28 / 12 / 2019

Am 21. Dezember 2019 nehmen Masterstudierende und Bachelorstudierende des Instituts für Philologie im Rahmen des Kurses „Interaktion von Literatur mit anderen Kunstformen“ unter der Leitung der Kandidatin der Philologischen Wissenschaften, außerordentliche Professorin der Abteilung für Weltliteratur Anna, teil Igorevna Kuznetsova besuchte das „Hausmuseum von A.N. Skrjabin.“ In einem einzigartigen zweistöckigen...

ALLRUSSISCHE SCHULOLYMPIADE IN DER KUNST (MHC)

AUF DEN SCHUL- UND KOMMUNALPHASEN DER ALLRUSSISCHEN OLYMPIADE FÜR SCHÜLER

IM SCHULJAHR 2017/2018 IN KUNST (WELTKUNSTKULTUR)

Moskau, 2017

INHALT

1. Beschreibung der Besonderheiten des Faches Olympiade in der Kunst (Weltkünstlerische Kultur)
2. Allgemeine Bestimmungen
3. Merkmale des Inhalts der Schulphase
4. Grundsätze der Zusammenstellung Olympia-Aufgaben und die Bildung von Olympia-Aufgabensätzen für die schulische und kommunale Bühne
4.1. Allgemeiner Aufbau eines Aufgabenkomplexes für die Schulstufe Fünf Aufgabentypen für den ersten Klassendurchgang der Schulstufe
4.2. Empfohlener Aufgabensatz für den ersten Klassenrundgang
5. Allgemeine Merkmale der Aufgabe der zweiten Runde
5.1. Merkmale der Aufgaben für Teilnehmer der Klassen 5-6
5.2. Merkmale der Aufgaben für Teilnehmer der Klassen 7-8
5.3. Merkmale der Aufgaben für Teilnehmer der Klassen 9, 10, 11
6. Methodik zur Bewertung der Erledigung von Olympia-Aufgaben
7. Beschreibung der notwendigen Logistik zur Erledigung der Olympia-Aufgaben
8. Liste der Referenzmaterialien, Kommunikations- und elektronischen Computergeräte, die während der Olympiade verwendet werden dürfen
9. Muster (Beispiele) von Aufgaben auf der Schulstufe
9.1. Beispiele und Aufgabentypen für Teilnehmer der Klassen 5-6
9.2. Beispiele für die erste Art von Aufgaben
9.3. Beispiele für die zweite Art von Aufgaben
9.4. Beispiele für die dritte Art von Aufgaben
9.5. Beispiele für den vierten Aufgabentyp
9.6. Beispiel für eine Aufgabe fünften Typs
9.7. Ungefähre Themen der Aufgaben für die zweite Runde

10. Kommunale Bühne von VOS
11. Merkmale des Inhalts der kommunalen Bühne
12. Grundsätze der Zusammenstellung von Olympia-Aufgaben und der Erstellung von Olympia-Aufgabensätzen für die kommunale Bühne
13. Allgemeine Struktur eines Aufgabenkomplexes auf kommunaler Ebene Vier Arten von Aufgaben auf kommunaler Ebene
14. Empfohlener Aufgabensatz
15. Methodik zur Bewertung der Erledigung von Olympia-Aufgaben
16. Beschreibung der notwendigen Logistik zur Erledigung der Olympia-Aufgaben
17. Liste der Referenzmaterialien, Kommunikations- und elektronischen Computergeräte, die während der Olympiade verwendet werden dürfen
18. Muster (Beispiele) von Aufgaben
18.1. Beispiele für die erste Art von Aufgaben
18.2. Beispiele für die zweite Art von Aufgaben
18.3. Beispiele für die dritte Art von Aufgaben
18.4.Beispiele für den vierten Aufgabentyp
19. Liste der Literatur, Internetressourcen und anderer Quellen zur Verwendung bei der Vorbereitung von Aufgaben für die schulische und kommunale Phase

BESCHREIBUNG DER BESONDERHEITEN DES THEMA OLYMPIADE IN ART

(WELTKUNSTKULTUR)

Ziele und Ziele der Olympischen Spiele

Die Schulbühne der Allrussischen Kunstolympiade für Schüler ist eine der wichtigsten in der Entwicklung der Olympiade-Bewegung. Es fördert

Ermittlung der Ausrichtung der Interessen der Studierenden, des Niveaus ihrer Kenntnisse und Fähigkeiten,

Ermittlung des Entwicklungsstandes von Schlüsselkompetenzen (allgemeine kulturelle, pädagogisch-kognitive, kommunikativ-informative, wertsemantische) und speziellen Fachkompetenzen;

Ermittlung des allgemeinen Kulturniveaus der Teilnehmer

Sammeln von Erfahrungen mit der Teilnahme von Schülern an der Olympiade-Bewegung,

Bereitstellung eines Krafttests und psychologische Vorbereitung an Wettbewerben teilzunehmen.

Ziele der Schulphase der Olympiade– Aktualisierung des Wissens über die künstlerische Weltkultur, Wecken des Interesses an ihren Aspekten, Entwicklung einer emotionalen und wertebasierten Haltung gegenüber der Welt, dem Menschen und der eigenen Kreativität; wecken des Interesses an der Sozialisierung kreativer Initiativen (soziokulturelle Anpassung von Schulkindern); Ermittlung der notwendigen Bedingungen zur Befriedigung der kognitiven und kreativen Wünsche der Studierenden.

Eine wichtige Aufgabe besteht darin, das Verständnis der Teilnehmer über ihre Beteiligung am Weltkulturprozess zu ermitteln.

Die Besonderheiten der Organisation der Schulphase der Olympischen Spiele sollten die Möglichkeiten der Schulen und Verwaltungszentren berücksichtigen, in denen die Etappe stattfindet. Administrativ-territoriale Einheiten mit unmittelbarer Nähe zu kulturellen Werten (Museen,

Bibliotheken, Baudenkmäler usw.) können diese nutzen

Raum für die Organisation der Schulbühne. Aufgabe Schulbühne - die Aufmerksamkeit der Schüler auf die umgebenden Kulturgüter, ihren Wirkungsbereich, zu lenken, kreative Initiative zur Interaktion mit ihnen zu provozieren. In dieser Phase kommt ein Aktivitätsansatz zum Einsatz, der den Teilnehmern hilft, direkt mit Kunst- und Kulturobjekten zu interagieren. Anregungen an die Teilnehmer sind willkommen. Problemfeld zur eigenständigen Suche und Entdeckung persönlicher Bedeutungen bei der Kommunikation mit Kultur- und Kunstdenkmälern ihrer Region.

Es muss berücksichtigt werden, dass der Prozess der Beherrschung der Welt künstlerische Kultur wird in verschiedenen Regionen unterschiedlich durchgeführt. Dies könnte ein integrativer Studiengang „Kunst“, Wahlfach und sein Wahlfächer in verschiedenen Bereichen der künstlerischen Kultur und anderen Wahlfächern, die die Ziele umsetzen Kunstunterricht. Darüber hinaus ist die Einführung in Bildungsraum moderne Schule und andere allgemeine kulturelle Kurse und Fächer, zum Beispiel „Geschichte der Weltreligionen“, ORKSE und ähnliche Disziplinen. Das Verfahren zur Durchführung der Olympiade erfordert, dass die vorgeschlagenen Aufgaben der Olympiade mit den genehmigten übereinstimmen Bildungsprogramme, was die Möglichkeit nicht ausschließt, zur Prüfung eines vertieften Wissensstandes Materialien einzubeziehen, die dem kalendermäßigen Studium des Materials voraus sind und das allgemeine kulturelle Niveau der Teilnehmer offenlegen

Allgemeine Bestimmungen

Gemäß Abschnitt 2.28 des Verfahrens zur Durchführung der Allrussischen Olympiade für Schüler sendet die zentrale Fachmethodische Kommission Empfehlungen, in denen die Grundsätze für die Erstellung von Olympiadenaufgaben, die Bildung ihrer Sätze und Anforderungen für die Durchführung der Schulphase der Olympiade festgelegt werden .

Facholympiade in Art (MHC) soll dazu beitragen, den Status sowohl des Fachs selbst als auch zu verbessern schulische Ausbildung im Bereich „Kunst“.

Die Olympischen Spiele finden auf dem Territorium der Russischen Föderation statt. Die Arbeitssprache der Olympiade ist Russisch.

Gemäß Teil 2 der Kunst. Gemäß Artikel 77 des Bundesgesetzes Nr. 273 ist die Erhebung von Gebühren für die Teilnahme an der Olympiade nicht zulässig.

Allen Teilnehmern der Olympiade werden Arbeitsplätze zur Verfügung gestellt, die gleiche Arbeitsbedingungen bieten und den Hygienevorschriften und -vorschriften entsprechen.

Vertreter des Veranstalters der Olympiade, Organisationskomitees und Jurys, Beamte des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft sowie als öffentliche Beobachter akkreditierte Bürger haben das Recht, am Veranstaltungsort der Olympiade anwesend zu sein.

Vor Beginn der Schulphase informiert ein Vertreter des Veranstalters die Teilnehmer über Dauer, Ablauf, Zeitpunkt und Ort der Einsichtnahme in die Ergebnisse sowie die Regeln für die Einlegung eines Einspruchs.

Der Elternteil (gesetzlicher Vertreter) eines Schülers, der spätestens 10 Werktage vor Beginn der Schulphase den Wunsch geäußert hat, an der Schulphase der Olympiade teilzunehmen, bestätigt schriftlich, dass er mit dem Verfahren dafür vertraut ist Durchführung und erteilt dem Organisator der Schulphase der Olympiade die Zustimmung zur Veröffentlichung der Olympia-Arbeit seines minderjährigen Kindes, auch im Internet-Informations- und Telekommunikationsnetz.

Während der Olympiade waren die Teilnehmer:

muss das vom Veranstalter der Olympiade, der zentralen Fach- und Methodenkommission, genehmigte Verfahren und die Anforderungen für die Durchführung der Schulphase einhalten;

muss den Anweisungen des Veranstalters Folge leisten;

hat nicht das Recht, miteinander zu kommunizieren und sich frei im Klassenzimmer zu bewegen, Kommunikationsmittel zu nutzen und auf das Internet zuzugreifen, außer in den vom Veranstalter vorgesehenen Fällen und im Zusammenhang mit der Erledigung der Abschlussaufgabe der Schulphase nach Abgabe von Antworten an der Hauptaufgabenblock;

hat das Recht, im Klassenzimmer befindliche Rechtschreibwörterbücher zu nutzen.

Die Olympischen Spiele finden in einer ruhigen, freundlichen Atmosphäre statt.

Gleichzeitig sind Verstöße gegen das festgelegte Verfahren nicht zulässig.

Wenn ein Teilnehmer gegen das genehmigte Verfahren oder die Anforderungen für die Durchführung der Olympiade verstößt, hat der Vertreter des Veranstalters das Recht, den Zuwiderhandelnden aus dem Publikum zu entfernen, indem er einen vom Vertreter des Veranstalters und der Person unterzeichneten Bericht über die Art des Verstoßes und der Entfernung erstellt ENTFERNT.

Diejenigen, die von der Olympiade ausgeschlossen wurden, dürfen nicht an den folgenden Runden und Etappen teilnehmen.

Dem Teilnehmer wird die Möglichkeit gegeben, seine Arbeit sicherzustellen A nach festgelegten Kriterien geprüft und bewertet.

Bei Uneinigkeit mit der Bewertung der Antworten auf Aufgaben hat der Teilnehmer das Recht, in der vorgeschriebenen Weise Berufung einzulegen.

Die Prüfung der Beschwerde erfolgt im Beisein des Teilnehmers, der sie eingereicht hat.

Basierend auf den Ergebnissen der Prüfung der Beschwerde entscheidet die Jury, die Beschwerde abzulehnen und die vergebenen Punkte beizubehalten oder die Punktzahl anzupassen.

Jury

Akzeptiert die Arbeit der Teilnehmer in verschlüsselter Form zur Überprüfung;

Bewertet abgeschlossene Aufgaben gemäß entwickelter und genehmigter Kriterien und Bewertungsmethoden;

Führt eine Analyse der erledigten Aufgaben mit den Teilnehmern durch;

Zeigt Werke für Teilnehmer an, die ihre bewährten Arbeiten sehen möchten;

Präsentiert den Teilnehmern die Ergebnisse der Bühne;

Berücksichtigt die Einsprüche der Teilnehmer persönlich und zeichnet Videos auf;

Bestimmt die Gewinner und Zweitplatzierten gemäß der vom Veranstalter der Etappe festgelegten Quote;

Legt Ergebnisprotokolle dem Veranstalter zur Genehmigung vor;

Erstellt einen Analysebericht über die Ergebnisse der Erledigung der Aufgaben der Etappe und legt ihn dem Veranstalter vor.

Erste Art von Aufgaben

zielt darauf ab, pädagogische und kognitive Kompetenz zu identifizieren: Erkennung Kunstwerk , wobei sowohl das allgemeine Wissen der Teilnehmer zum Thema als auch ihre Fähigkeit ermittelt werden, ein mehr oder weniger bekanntes Kunstwerk anhand seiner Widerspiegelung in einem künstlerischen oder kunsthistorischen Text zu identifizieren und zu erkennen, und kann Fragen zu Kunstwerken umfassen, die von Lehrbüchern bis hin zu Kunstwerken reichen beliebt bis weniger Berühmte Werke Kunst. Aufnahme

Letzteres ermöglicht es uns, die am besten vorbereiteten Schüler zu ermitteln, die in der Lage sind, an der nächsten städtischen Runde der Olympischen Spiele teilzunehmen.

Aufgaben der ersten Art Es wird immer komplizierter, das Wissensspektrum aus Lehrbüchern und Büchern zu ermitteln beliebte Werke von der Schulstufe bis hin zu jenen, die in späteren Stufen einer breiten Öffentlichkeit weniger bekannt sind.

Z Aufgaben der ersten Art auf regional Bühne enthalten weniger erkennbare Merkmale der Arbeit, die besondere Fachkenntnisse erfordern.

Aufgaben der ersten Art auf Finale Bühne erfordern oft besondere fortgeschrittene Kenntnisse des Themas.

Zweite Art von Aufgaben

Ziel ist es, emotionale, persönliche und kommunikative Kompetenzen zu identifizieren. Diese Art von Aufgaben offenbart die Fähigkeit von Schülern, ihre Wahrnehmung eines Kunstwerks oder eines kulturellen Phänomens verschiedener Bereiche, ihren Wortschatz, emotional wahrzunehmen und zu vermitteln.

Teilnehmer sind herzlich eingeladen

Bestimmen Sie Ihre emotionale Beziehung zu einem Kunstwerk;

Verwenden Sie eine bildliche Beschreibungssprache, um Ihren emotionalen Eindruck zu vermitteln;

Halten Sie Ihren emotionalen Eindruck in der vorgeschlagenen künstlerischen oder künstlerisch-journalistischen Form fest (z. B. um den Text eines Posters oder einer Broschüre zu erstellen).

Zur Analyse können sowohl in der Aufgabe genannte Werke oder Reproduktionen ihrer Bilder, als auch Audio- oder Videofragmente von Musikwerken oder Filmen angeboten werden.

Auf kommunaler Ebene ist diese Art von Aufgabe (zweiter Schwierigkeitsgrad)

um die im Werk eingefangene Stimmung zu bestimmen, bietet sich an

ein wenig bekanntes Werk, dessen Analyse der Teilnehmer höchstwahrscheinlich noch nicht kennengelernt hat.

Auf der regionalen Ebene (dritte Komplexitätsebene) erfolgt eine vergleichende Beschreibung der Stimmungen von zwei oder mehr Werken, einschließlich verschiedene Typen Künste, die dasselbe Thema auf unterschiedliche Weise entwickeln.

In der Endphase (vierte Komplexitätsstufe) kann die Aufgabe durch den Vorschlag erschwert werden, die Ausdrucksmittel zu bestimmen, die zur Entstehung und Übertragung unterschiedlicher Stimmungen beitragen, sowie eine vergleichende Analyse zweier oder mehrerer Werke von durchzuführen verschiedene Arten von Kunst.

Dritte Art von Aufgaben

zielt darauf ab, den Entwicklungsstand von Forschungs- und Kreativkompetenzen zu ermitteln, besondere Kenntnisse und kunsthistorische Fähigkeiten zu ermitteln, um Material zu systematisieren, in chronologischer Reihenfolge anzuordnen und Phänomene hervorzuheben, die nicht in der vorgeschlagenen Reihe enthalten sind, um die Logik der Zusammenstellung von a zu bestimmen Serie. Auf diese Art von Aufgaben wird abgezielt Ermittlung der Fähigkeit des Teilnehmers, ein Kunstwerk zu analysieren. Auf kommunaler Ebene kann die Aufgabe durch den Vorschlag erschwert werden, ein Kunstwerk anhand seines Fragments zu identifizieren und es in seiner Gesamtheit aus dem Gedächtnis zu analysieren, was es ermöglicht, die allgemeine Kultur des Teilnehmers zu erkennen. Die Aufgabe kann durch den Satz kompliziert werden

Beantworten Sie Fragen, die Ihr Verständnis von Kreativität erweitern

Eine Variante des dritten Aufgabentyps besteht darin, die charakteristischen Merkmale des Stils des Künstlers anhand von Fragmenten seiner Werke zu identifizieren, von Werken aus Lehrbüchern bis hin zu Werken, die einem breiten Publikum weniger bekannt sind.

Dritte Art von Aufgaben wird dadurch erschwert, dass weniger bekannte, nicht lehrbuchmäßige Kunstwerke oder weniger erkennbare Episoden zur Arbeit angeboten werden Berühmte Werke sowie die Bitte, die charakteristischen Merkmale des Schaffensstils des Künstlers zu benennen.

Aufgaben in der Regional- und Endphase können Fragmente mehrerer Kunstwerke umfassen und durch eine Aufgabe der zweiten Art erschwert werden: die Leitstimmung der Werke und die künstlerischen Mittel zu ihrer Vermittlung zu ermitteln; Vorschlag, eine vergleichende Analyse der Werke durchzuführen. Beim Erledigen einer Aufgabe kann der Teilnehmer mehr demonstrieren weiter Kreis Wissen als das in der Aufgabe angegebene, z. B. Genre, Anmerkung angeben Genremerkmale Werk oder benennen Sie, zu welcher Kunstrichtung es gehört, nennen Sie Namen aus dem Umfeld des Autors des Werkes, geben Sie zusätzliche Informationen über die charakteristischen Merkmale seines Werkes. Eine solche Antworterweiterung wird mit Zusatzpunkten bewertet, die bei der Entwicklung von Kriterien und Methoden zur Bewertung der Antworten berücksichtigt werden müssen.

Vierte Art von Aufgaben

gezielt auf Identifizierung besonderer Kenntnisse und kunsthistorischer Fähigkeiten zur Systematisierung von Material, Anordnung in chronologischer Reihenfolge, Hervorhebung von Phänomenen, die nicht in der vorgeschlagenen Reihe enthalten sind, Ausschluss eines Zeichens oder Namens, der der Reihe nicht entspricht, aus der Reihe bei der Festlegung der Logik der Zusammenstellung der Reihe und Einbeziehung von Testaufgaben zur Korrelation von Definitionen mit Reihen Namen von Kunstphänomenen, spezielle Begriffe im Zusammenhang mit verschiedenen Kunstarten.

Es wird empfohlen, die Aufgabe zu verkomplizieren, indem man die Teilnehmer auffordert, die getroffene Wahl kurz zu kommentieren, damit sie die vom Teilnehmer vorgeschlagene Logik erkennen können, die sich möglicherweise als originell herausstellt und in den erwarteten Antworten nicht berücksichtigt wird. Es empfiehlt sich, in die Bewertungskriterien einen Punkt aufzunehmen, der es Ihnen ermöglicht, die Originalität der Herangehensweise an die Aufgabenerledigung zu bewerten.

Auf kommunaler Ebene kann die Aufgabe durch den Vorschlag erschwert werden, eine Reihe von Merkmalen der vorgeschlagenen Phänomene fortzusetzen.

Die vierte Art von Aufgaben offenbart

Die Fähigkeit, wesentliche Inhaltseinheiten in vorgeschlagenen Kunstwerken oder kunsthistorischen Texten zu identifizieren;

die Fähigkeit, eine vergleichende Analyse von Kunstwerken einer bestimmten Serie durchzuführen;

Kenntnis spezieller Terminologie beim Vergleich künstlerischer Phänomene, die Fähigkeit, diese im Text hervorzuheben, ihre Bedeutung und ihren Inhalt offenzulegen und sie bei der Analyse von Kunstwerken selbstständig zu verwenden.

Aufgaben zur Ermittlung von Kenntnissen auf dem Gebiet der kunsthistorischen Terminologie, Namen und Merkmale von Kunstströmungen sowie zur Bestimmung der Gattung von Werken können sowohl durch die Vergrößerung des Aufgabenumfangs als auch durch die Komplizierung der Ausführungsform, beispielsweise der Füllung, komplizierter werden in den leeren Zellen einer Tabelle bei der Reproduktion eines Genresystems einer der Arten Kunst.

Ein Beispiel für eine Aufgabe des vierten Typs ist der Vorschlag, wesentliche Inhaltseinheiten in einem künstlerischen, kunsthistorischen oder populärwissenschaftlichen Text hervorzuheben, oder im vorgeschlagenen Text Wörter hervorzuheben, die bestimmte Ausdrucksmittel einer bestimmten Art von Kunst bezeichnen.

Auf kommunaler Ebene kann die Aufgabe durch den Vorschlag erschwert werden, eine Reihe hervorgehobener Wörter durch Begriffe zu ergänzen, die sich auf dieselbe Art von Kunst beziehen.

Wenn zum Beispiel als Ergebnis einer Textanalyse Wörter daraus isoliert wurden, die bedeuten Ausdrucksmittel Skulpturen: Raum, Volumen, Material, Form, Farbe, D Abschluss der Serie Ich kann sein Textur, Maßstab, Kontur, Bewegung, Pose, Geste.

Fünfte Art von Aufgaben

gezielt auf Identifizierung der Fähigkeit, die notwendigen Informationen selbstständig zu suchen, zu strukturieren und zu verstehen im Zusammenhang mit MHC, die Fähigkeit, sich in umfangreichem Material zurechtzufinden, die Beherrschung von Suchmethoden sowie die für eine solche Suche erforderlichen MHC-Kenntnisse sowie die Fähigkeit, die Arbeitsergebnisse in der erforderlichen Form darzustellen.

Diese Art von Aufgabe ermöglicht es uns, das Niveau der Informations- und Kommunikationskompetenzen zu ermitteln. In der ersten Schulphase stellt diese Art von Aufgabe sofort die dritte Komplexitätsstufe dar und konzentriert sich auf das Sammeln von Informationen aus dem Internet oder in der Bibliothek, aber ihr erster Teil (geben Sie vorläufige Informationen an). Stichworte für die anstehende Recherche) beinhaltet die Prüfung der Fachkompetenzen und im zweiten Teil (Suche und Auswahl notwendiger Informationen) wird das Bewusstsein für die Formen und Gattungen von Informationsmaterial (Reproduktionen, kunsthistorische Artikel, Wörterbucheinträge, Audiodateien) sowie die Fähigkeit geprüft die wichtigsten Ergebnisse der Suche zu formulieren (d. h. über Ihre Arbeit nachdenken und einen kurzen Bericht abgeben).

Merkmale des Verfahrens zur Durchführung der fünften Aufgabenart. Es ist wichtig, dass der Teilnehmer sorgfältig darüber nachdenkt, wonach er suchen möchte, bevor er sich den Büchern oder dem Computer nähert. Davon hängt der Erfolg der Aufgabe ab. Der Teilnehmer macht sich vorbereitende Notizen mit blauer oder violetter Tinte

ein separates gestempeltes Blatt, das er nach Abgabe der Antworten auf die Hauptaufgaben verwenden und zur Ergänzung der Aufzeichnungen aus den Referenzmaterialien ausgewählter Ressourcen verwenden darf, die er in schwarzer Tinte führt. In den weiteren Phasen der Olympiade gibt es diese Art von Aufgaben in unterschiedlicher Form.

Auf kommunaler Ebene wäre es wahrscheinlich schwierig, einen solchen Versuch durchzuführen und die eingereichten Materialien zu überprüfen und zu bewerten. Daher besteht die Aufgabe darin, das vorgeschlagene Material zu systematisieren oder auszuwählen, was zur Lösung eines bestimmten Problems erforderlich ist. Es wird empfohlen, das zur Systematisierung vorgeschlagene Material so zusammenzustellen, dass der Teilnehmer eine Systematisierung nach verschiedenen Kriterien (nach Genre, nach Autor, nach Stil, nach Epoche usw.) vorschlagen kann.

Auf regionaler Ebene wird die Systematisierung des Materials durch den Vorschlag erschwert, ein Ausstellungskonzept zu erstellen, dessen Aufgabe darin besteht, die verfügbaren Informationen auf den Tafeln zu den vorgeschlagenen Kunstwerken bereitzustellen, den Text des Plakats zusammenzustellen und das ikonische Werk hervorzuheben die auf dem Plakat platziert wird.

Die Aufgabe kann einen Vorschlag zur Vereinbarung enthalten chronologische Reihenfolge vorgeschlagene Titel und/oder Bilder von Kunstwerken.

In der letzten Phase entwickelt sich diese Art von Aufgabe zu einer erweiterten Aufgabe kreative Aufgabe die zweite Runde, für die 3 Stunden und 55 Minuten vorgesehen sind.

2 Aufgaben zweiter Art, 1 Aufgabe dritter Art,

2 Aufgaben der vierten Art, 1 Aufgabe der fünften Art.

Insgesamt gibt es 8 Klassenrundgangsaufgaben.

ALLGEMEINE EIGENSCHAFTEN DER ZWEITEN RUNDENAUFGABE

Die Schulphase der Olympiade findet im Kalenderjahr 2017 statt. Bei den Aufgaben dieser Etappen empfiehlt es sich durchaus, das Thema des Jahres der Ökologie fortzuführen. Außerdem ist 2017 das Jahr der Bildung und Wissenschaft in Großbritannien und Russland, sodass Sie bei der Entwicklung von Aufgaben auf die kulturelle Interaktion dieser Länder zurückgreifen können.

Im Zusammenhang mit der Feier des Jahres 2017 und als übergreifendes Jahr der Griechen Russische Kulturen Es wird empfohlen, die zweite Runde der Schulphase der Olympiade als Wettbewerb soziokultureller Initiativen und Ideen für die Interaktion der Kulturen durchzuführen – stilisierte Gestaltung von Klassenzimmern und Erholungsgebieten zu entwickeln, thematische Ausstellungen, Konzerte und Abende zu organisieren, Präsentationen für den Einsatz vorzubereiten im Geschichtsunterricht, Bildende Kunst, MHC usw. Beste Projekte Gleichzeitig wird empfohlen, es den Kommunen zur Umsetzung anzubieten. Eine solche Organisation der Olympiade wird den Merkmalen moderner Schulkinder entsprechen, die sich durch eine Abkehr vom Spiel als Ersatzaktivität und eine Orientierung an der Umsetzung und Umsetzung von Plänen auszeichnen. Bei der Zusammenfassung der Ergebnisse der zweiten Runde der Olympiade wird empfohlen, erfolgreiche kreative Initiativen anzuregen, die Vorschläge über die Medien bekannt zu machen und die Möglichkeit ihrer Umsetzung auf Verwaltungsebene zu diskutieren, um das Interesse der Studierenden an sozialen und sozialen Themen aufrechtzuerhalten kulturelle Aktivitäten. Bewertet werden die Bedeutung soziokultureller Initiativen und die Fähigkeit, nach den notwendigen Materialien für deren Umsetzung zu suchen.

Es wird empfohlen, den Teilnehmern der zweiten Runde jeder Altersgruppe eine Aufgabe zu geben, ein Projekt zur Sättigung des soziokulturellen Umfelds zu entwickeln, das von den Organisatoren der Skala (Schule oder Hof oder Straße oder Bezirk oder …) ausgewählt wird Transport) und stellen Sie es in Form einer Präsentation vor. Als Hinweis empfiehlt es sich, eine Auflistung wichtiger Termine für 2017 anzugeben.

2018, verbunden mit literarischen und künstlerischen Ereignissen, die für die russische (und/oder Welt-)Kultur von Bedeutung sind.

Die Aufgabe wird allen Teilnehmern jeder Altersgruppe gleichzeitig in einem Klassenraum gestellt, so dass sie sich zum Zeitpunkt der Bearbeitung in den gleichen Bedingungen befinden. Die empfohlene Bearbeitungszeit beträgt ein bis zwei Wochen. Vorbereitungszeitraum, Vorbereitungszeit und Thema werden von der städtischen Fachmethodischen Kommission im Einvernehmen mit dem Organisationskomitee der Schulphase der Olympiade festgelegt.

Klassen

Es wird empfohlen, in den Aufgabensatz für Teilnehmer der Klassen 7-8 6-7-Aufgaben aufzunehmen, die die Schüler naturgemäß auf die zukünftige Bearbeitung von Aufgaben höherer Parallelität vorbereiten. Die empfohlene Zeit für die Bearbeitung von Aufgaben für Schüler der Klassen 7 bis 8 beträgt 2,5 bis 3 astronomische Stunden. Die Art der Aufgaben kann den Aufgaben anderer ähneln Altersgruppen, entsprechen aber dem Stoff der Klassen 7-8.

Die Durchführungszeit kann vom Organisationskomitee abhängig von den spezifischen Bedingungen der Olympischen Spiele angepasst werden.

EVALUATIONSKRITERIEN

Die konkrete Punktzahl, die für die Erledigung bestimmter Aufgaben vergeben wird, ist in den von der städtischen Fach- und Methodenkommission für die Mitglieder der Jury erstellten Schlüsseln angegeben, in denen die maximale Punktzahl für die Erledigung jeder Aufgabe angegeben ist.

Es wird empfohlen, auf eine mögliche Differenzierung der Bewertungen hinzuweisen. Wenn die Aufgabe darauf hinweist, dass eine Angabe erforderlich ist Vollständiger Name B. den Autor oder den genauen Titel des Werkes, wird für eine Antwort, die nur den Vor- und Nachnamen des Autors angibt, eine andere Punktzahl vergeben, zum Beispiel „Ilya Repin“ (2 Punkte), Vor-, Vaters- und Nachname des Autors : „Ilya Efimovich Repin“ (4 Punkte) und Initialen und Nachname des Autors: „I.E. Repin“ (3 Punkte).

Steht die Aufgabe im Zusammenhang mit einem Vorschlag zur Namensgebung einer Ausstellung (Präsentation, Dokumentarfilm), wird für einen Nominativnamen, einen metaphorischen Namen und einen Zitatnamen eine unterschiedliche Punktzahl vergeben.

Bei der Beurteilung der Leistung von Olympia-Aufgaben in der Endphase der Olympiade werden folgende Kriterien berücksichtigt:

Tiefe und Breite des Verständnisses der Frage: logische und begründete Erweiterung der Antwort auf die gestellte Frage durch außerschulisches Material;

Die Originalität des Ansatzes zur Offenlegung des Themas und der Idee des analysierten Kunstwerks (Finden berechtigterweise origineller Kriterien für die Systematisierung des vorgeschlagenen Materials);

Kenntnis spezieller Begriffe und Fähigkeit, diese zu verwenden;

Fähigkeit zur Durchführung künstlerische Analyse Kunstwerke;

Fähigkeit zur Beziehung Charaktereigenschaften Kunstwerke mit der Zeit ihrer Entstehung, Merkmalen der kulturgeschichtlichen Epoche, Richtung oder Bewegung in der Kunst;

Die Fähigkeit, die vorgeschlagenen Kunstwerke chronologisch zuzuordnen;

Die Fähigkeit, eine vergleichende Analyse von zwei oder mehr Kunstwerken (einschließlich verschiedener Kunstgattungen) durchzuführen;

Die logische Darstellung der Antwort auf die gestellte Frage;

Begründung des in der Antwort dargelegten Standpunkts: Nennung von Fakten, Namen, Titeln, Standpunkten;

Die Fähigkeit, Ihre Eindrücke von einem Kunstwerk zu vermitteln (Wortschatz, Beherrschung von Stilen);

Präsentationskompetenz: Fehlen grober verbaler, grammatikalischer, stilistischer und orthografischer Kenntnisse (insbesondere in Bezug auf Begriffe und Namen).

Genres, Bewegungen, Kunstwerke, Namen ihrer Autoren), Zeichensetzungsfehler;

Das Vorhandensein oder Fehlen sachlicher Fehler.

ZEIT DER OLYMPISCHEN SPIELE

In der ersten Runde der Schulphase der Olympiade dürfen bei der Erledigung schriftlicher Aufgaben ausschließlich Rechtschreibwörterbücher verwendet werden.

Bei der Erledigung einer Aufgabe zum Sammeln von Material ist der Zugriff auf das Internet für einen vom Organisationskomitee festgelegten Zeitraum gestattet (empfohlene Zeit 15 Minuten).

Indem man es tut Hausaufgaben Für die Teilnahme an der zweiten Runde der Schulphase der Olympiade ist die Verwendung von Referenzmaterialien und Kommunikationsmitteln nicht eingeschränkt und wird empfohlen.

BEISPIELE (BEISPIELE) VON SCHULBÜHNENAUFGABEN

Erste Art von Aufgaben

Es werden Illustrationen zu literarischen Werken gegeben. (Es können Standbilder aus Zeichentrick- oder Spielfilmen vorgelegt werden).

Bewertet werden Kenntnisse über die Handlung literarischer Werke und ihrer Autoren sowie die Ideenbildung zur Illustration (im Falle des Kinos zusätzlich die Kenntnis der Namen der Darsteller).

Zweite Art von Aufgaben

Gegeben wird ein Fragment eines Gemäldes. Finden Sie das Werk anhand seines Fragments heraus.

Beschreiben Sie Ihre Umgebung dieses Fragment, befindet sich rechts und links davon.

Schreiben Sie 5-6 Wörter oder Sätze, die die Stimmung der Arbeit vermitteln.

Wissen wird bewertet Gemälde, allgemeine Vorstellungen über Komposition, die Fähigkeit, die Stimmung des Werkes zu spüren und zu vermitteln.

Option für den zweiten Aufgabentyp.

Beschreiben Sie Ihr Lieblingskunstwerk aus dem Gedächtnis in 5-6 Sätzen, ohne es zu benennen, damit Sie erraten können, um welches Werk es sich handelt wir reden über. Schreiben Sie den Titel und den Autor in Klammern.

Bewertet werden Kenntnisse über Gemälde, allgemeine Vorstellungen über Komposition, Farbe, Detailkenntnisse sowie die Fähigkeit, die Stimmung des Werkes zu spüren und zu vermitteln.

Dritte Art von Aufgaben

Es werden mehrere Namen genannt. Sie können in 2 und 4 Gruppen eingeteilt werden. Schlagen Sie Ihre Aufschlüsselungsoptionen vor. Geben Sie jeder Gruppe einen Namen.

Herkules, Ilja Muromez, Puschkin, Däumelinchen, Winnie Puuh, Marschak, Die Schneekönigin, Gerda, Tschechow, Aljoscha Popowitsch, Aphrodite, Tyutchev, Dobrynya Nikitich, Andersen.

Tabelle 1 für die Aufgabe.

Bewertet wird die Fähigkeit, Wissen aus verschiedenen Epochen der kulturellen Entwicklung einzuordnen und zu verallgemeinern. Es wird empfohlen, für jedes in einer sinnvoll zusammengestellten Reihe enthaltene Wort und separat Punkte für die Genauigkeit der Bestimmung des Systematisierungsprinzips zu vergeben. Es wird empfohlen, die Noten für mehr und weniger genaue Definitionen zu differenzieren (z. B. Schriftsteller – 2 Punkte, russische (ausländische) Schriftsteller – 4 Punkte).

Vierter Aufgabentyp

Es wird eine Reihe von Wörtern gegeben. Suchen Sie in jeder Zeile das zusätzliche Wort und streichen Sie es durch. Begründen Sie kurz Ihre Entscheidung.

Mozart, Tschaikowsky, Puschkin, Glinka,

Farben, Pinsel, Klavier, Aquarell, Palette,

Werden beurteilt

Kenntnisse aus verschiedenen Bereichen der Kunst, die Fähigkeit, das Prinzip der Verallgemeinerung und Systematisierung zu erkennen, die Fähigkeit, ein Phänomen zu benennen, das nicht in die Verallgemeinerung passt. Es wird empfohlen, für jedes richtig ausgeschlossene Wort und separat für die Genauigkeit seiner Definition Punkte zu vergeben.

Fünfter Aufgabentyp

Der Abend bereitet sich in der Schule vor, dem Tag gewidmet Sieg. Stellen Sie sein Programm zusammen. Fügen Sie Auszüge daraus bei literarische Texte, Musikalische Werke. Geben Sie Kunstwerke an, die auf eine Leinwand projiziert werden können.

Diese Art von Aufgaben kann nach Entscheidung der Organisatoren als Hausaufgabe als Thema für die Verteidigung des Projekts vergeben werden. (Siehe Empfehlungen zur Organisation der zweiten Runde).

Beispiele für die erste Art von Aufgaben

Für die 9. Klasse

Beispiele für die zweite Art von Aufgaben

Für die 9. Klasse

Beispiel 1 des zweiten Aufgabentyps. 9.Klasse.

Betrachten Sie die Reproduktion.

1. Wenn Sie das Werk wiedererkennen, nennen Sie dessen Titel, Autor und Entstehungszeit.

2. Schreiben Sie mindestens 15 Definitionen oder Ausdrücke mit diesen Definitionen auf, die zur Beschreibung des in der Reproduktion erfassten Bildes erforderlich sind.

3. Verteilen Sie die schriftlichen Definitionen in Gruppen. Erklären Sie das Prinzip der Gruppierung.

4. Nennen Sie mindestens drei berühmte Werke desselben Autors.

Beispiel 2 des zweiten Aufgabentyps. 9.Klasse.

Die Aufgabe bezieht sich auf das Anhören von Musikepisoden und zielt darauf ab, den Entwicklungsstand pädagogisch-kognitiver, emotional-persönlicher und kommunikativer Kompetenzen zu ermitteln und Wissen zu ermitteln Musikgenres, Definition

Genrezugehörigkeit jedes der vorgeschlagenen Musikfragmente.

Während der Aufgabe muss der Teilnehmer die Fähigkeit dazu nachweisen emotionale Wahrnehmung ein Musikstück und das Bedürfnis, den eigenen emotionalen Zustand in bildlicher Sprache auszudrücken.

Die Aufgabe enthält auch eine reflektierende Komponente.

Da es sich bei der Aufgabe wahrscheinlich um das gemeinsame Anhören von Musikdateien handelt, empfiehlt es sich, sie an die erste Stelle im Aufgabensatz zu setzen, damit jeder Teilnehmer die Aufgaben dann in seinem eigenen Tempo erledigen kann, ohne abgelenkt zu werden.

Die Teilnehmer sind eingeladen, sich 5 Musical-Episoden anzuhören. Beispielliste der Episoden:

1. P.I. Tschaikowsky „Blumenwalzer“ aus dem Ballett „Der Nussknacker“

2. Ruslans Arie aus der Oper von M.I. Glinka „Ruslan und Lyudmila“ (Fragment).

3. „Ich erinnere mich wundervoller Moment» M.I. Glinka, Worte von A.S. Puschkin (Fragment).

4. V.A. Mozart, „Rondo in türkischer Stil„(Sonate Nr. 11 A-Dur, Fragment).

5. „Katzen“ von E. Lloyd Webber ( Erinnerung – Fragment).

6. L.V. Beethoven, Symphonie Nr. 5, 4 Teile musikalische Komposition Der diensthabende Lehrer im Publikum bietet den Teilnehmern Angebote an

Machen Sie sich mit den Inhalten vertraut

-Die Bezirks-(Gemeinde-)Etappe der Olympiade findet am 25. November um 15:00 Uhr statt. Gewinner und Zweitplatzierte sind eingeladen. Die aktualisierten Listen und der Veranstaltungsort werden 1-2 Tage vor der Bühne bekannt gegeben. Vergessen Sie nicht, zu den Olympischen Spielen Folgendes mitzunehmen:

• Teilnehmerblatt(oder eine Kopie davon) – es sollte Ihnen in Ihrer Schule ausgehändigt werden;
• schwarze Gelstifte, da die Werke auf gescannten Formularen geschrieben sind;
• Ersatzschuhe

Die Vorbereitungen für die Allrussische Schülerolympiade beginnen, deren Schulphase vom 15. bis 21. Oktober stattfinden wird:

Der Moskauer Wettbewerb für Design- und Forschungsarbeiten „The Magic of Theatre: Time Travel“ beginnt. Das diesjährige Thema: „Theater von A.N. Ostrovsky gestern, meine Lieben, morgen.“ Position auf der Website des nach ihm benannten Theatermuseums. A. A. Bakhrushin.
Ich lade Sie ein, mitzuarbeiten, um an diesem Wettbewerb teilzunehmen.

- Die Olympiade „Museen. Parks. Siedlungen“ beginnt am 15. September. Die Anmeldung der Mannschaften und die Einführungstour dauern bis März 2016. Parkquests werden ab dem 1. Oktober verfügbar sein. Und Museen und Anwesen – ab 1. November. Ich lade Sie ein, mitzumachen.

ALLGEMEINE EMPFEHLUNGEN FÜR DIE VORBEREITUNG AUF DIE KOMMUNALE TOUR DER OLYMPISCHEN SPIELE

Um eine Arbeit erfolgreich schreiben zu können, ist es unbedingt erforderlich, die Konzepte grundlegender Stile und deren Zeitrahmen zu kennen Schreiben Sie am Ende zumindest etwas auf, was Sie über die Aufgabe wissen und mit hoher Wahrscheinlichkeit eine Punktzahl ungleich Null erhalten. Natürlich kann es sehr nützlich sein, die wichtigsten Persönlichkeiten jeder Epoche zu kennen, und oft werden Extrapunkte für spezifische Hinweise auf den Autor vergeben. Dieses Maß an Präzisierung ist in der Regel selten erforderlich, aber es wäre schön, sich zumindest an die wichtigsten Meilensteine ​​zu erinnern: zum Beispiel daran, dass die Architekten des Parthenon Iktinus und Kallikrates waren und dass Gioconda von Leonardo da Vinci gemalt wurde . Gemessen an den Aufgaben der vergangenen Jahre, Die beste Option wird sich an 5-6 Figuren einer Epoche und mindestens 2-3 ihrer Hauptwerke erinnern. Je spezifischer Ihr Wissen ist, desto größer sind natürlich Ihre Chancen, die maximale Punktzahl zu erreichen, aber denken Sie daran, dass Sie nicht ins Extreme gehen und versuchen sollten, alles in die Aufgabe zu quetschen, was Ihrer Meinung nach auch nur annähernd mit dem Thema zu tun hat. Was zusätzliche Themen zur Wiederholung angeht, vergessen viele Menschen die Aufgabe im Zusammenhang mit dem Filmfragment. Um damit erfolgreich zurechtzukommen, empfiehlt es sich, einen Blick auf die Liste der vom Kulturministerium zum Ansehen empfohlenen Filme zu werfen (http://mkrf.ru/press-center/news/spisok.php (Link ist extern)). Es ist natürlich nicht bekannt, ob der Film auf dieser Liste sein wird, aber nach meiner persönlichen Erfahrung ist die Wahrscheinlichkeit hoch;) Auf jeden Fall wäre es eine gute Idee, zumindest den Titel-Regisseur-( Erscheinungsjahr) Korrespondenz. Das wird Ihnen auf jeden Fall helfen.
Vergessen Sie auch in diesem Jahr nicht die unvergesslichen Termine und Jubiläen. Im Jahr 2016 können Sie sich an die Abschaffung der Leibeigenschaft, die Schlacht um Leningrad, den 150. Jahrestag von „Schuld und Sühne“ (hier sehen Sie die Verfilmungen und die Biografie von Dostojewski) und viele andere Daten erinnern – versuchen Sie, die bedeutendsten zu identifizieren und zu wiederholen , das kann auch helfen. Viel Glück!

1. Informationsportal Allrussische Olympiade für Schulkinder. http://www.rosolymp.ru/

2. Etappen der Allrussischen Olympiade in Moskau. http://vos.olimpiada.ru/

3. Moskauer Olympiade für Schulkinder, Studienjahr 2014-15. http://mosolymp.ru/

4. Wettbewerbe und Olympiaden für Schüler, Vorschulkinder und Lehrer. http://www.erudyt.ru/

5. Aufgaben und Schlüssel für die Etappen der Kunstolympiade. http://kabinet33.ucoz.ru/load/olimpiady_po_iskusstvu/20

6. Informationsportal der Bundesstaatsstandards

9. Elektronisches Museum N.K. Roerich http://museum.roerich.com/.

10. Russisches Museum: virtuelle Filiale. http://www.virtualrm.spb.ru

11. Virtuelles Museum für Malerei. http://smallbay.ru/

12. Sammlung von Links zu virtuellen Museen. http://www.museum.ru/web/cat.asp?type=virtual, http://virtualrm.spb.ru/,

15. Meisterwerke der Weltmalerei. http://www.arslonga.ru

16. Meisterwerke der russischen Malerei. http://www.tanais.info

19. Architektur, bildende und dekorative Kunst des 17. – 20. Jahrhunderts. http://www.bibliotekar.ru/avanta/

20. Enzyklopädien zur Kunst. http://lib.rus.ec/s/3320

22. Institut für Theorie und Geschichte der bildenden Künste. Allgemeine Kunstgeschichte. http://www.bibliotekar.ru/Iskuss1/12.htm

-Am 30. Januar 2015 fand in der staatlichen Haushaltsbildungseinrichtung „Schule Nr. 878“ der traditionelle Design- und Forschungswettbewerb „Magic Ray“ für Schulen im Südbezirk statt. An dem Wettbewerb nahmen Schüler der Klassen 1 bis 11 aus Schulen im südlichen Moskauer Bezirk teil. Die Arbeiten wurden in sechs Kategorien präsentiert: „Forschungsprojekte“, „ Literarische Kreativität" „Bildende Kunst“, „Kunstfotografie“, „Videoprojekte“, „Schule für Anfängerführer“.

--Ich lade Schüler der Sekundarschule Nr. 878 der Staatlichen Bildungseinrichtung, die bereit und in der Lage sind, Fotos zu machen, zur Teilnahme am Moskauer Stadtwettbewerb „Ich erkenne Moskau“ ein. Einsendeschluss für Arbeiten ist der 21. Dezember 2014.

-Vom 24. September bis 1. Oktober 2014 Die Schultour der Allrussischen Olympiade für Schüler im MHC fand statt

16. September 2014 Die Schulphase der Allrussischen Olympiade für Schüler hat begonnen.

Schulbühne der Allrussischen Kunstolympiade für Schüler (MHC) 2017-2018 Schuljahr

9.Klasse

Übung 1.

1. Wie heißt dieses Gemälde und wer hat es gemalt?

2. Auf welche Oper bezieht sich das Gemälde dieses Künstlers?

Aufgabe 2.

Spannung, Erhabenheit, Dramatik der Bewegungsmotive, Dekorativität, Fülle dekorativer Details, Pracht, Komplexität der Winkel und Wendungen, ungleichmäßige Volumenverteilung, Komplexität der Komposition, Vielfigurigkeit, Dynamik, Asymmetrie

Malerei

die Architektur

Skulptur

Aufgabe 3.

1. M__za__ka – ein Bild aus farbigen Steinen, farbig undurchsichtiges Glas(klein), Keramikfliesen.

2. M__r__nist – ein Künstler, der Meereslandschaften darstellt.

3. __xlibr__s – ein Buchzeichen, das den Besitzer anzeigt.

4. __quarrel ist eine Mal- und Grafiktechnik mit transparentem Material

wasserlösliche Farben.

5. Rahmen – Geschirr und andere Produkte aus Ton.

Aufgabe 4.

1 .

A. Hightech

2.

B. gotisch

3.

V. Empire-Stil

4.

Rokoko

5.

d. modern

6.

h. Barock

7.

Und. Klassizismus

Aufgabe 5. Ordnen Sie den Komponisten und sein Werk zu, tragen Sie den Namen des Komponisten in die Tabelle ein

Arbeiten

Ballett „Romeo und Julia“

Sinfonie Nr. 40

Oper „Eugen Onegin“

"Mondscheinsonate

P. I. Tschaikowsky

J. S. Bach

S. S. Prokofjew

L.V. Beethoven

W. A. ​​​​Mozart

Aufgabe 6. Es werden eine Reihe von Bildern bereitgestellt. Bestimmen Sie die Art der Kunst jedes Werkes und fassen Sie sie in Gruppen zusammen. Schreiben Sie Ihre eigenen Definitionen, um deren Inhalt widerzuspiegeln.

1

2

3

4

5

6

7

8

Füllen Sie die Tabelle aus:

Aufgabe 7. Schauen Sie sich das Gemälde von B. Kustodiev „Wandern auf der Wolga“ an

Analysieren Dieses Bild und beschreiben Sie Ihre Argumentation in Form eines literarischen Textes.

Beispielfragen zur Beschreibung und Analyse eines Kunstwerks:

Was ich fühle? Welchen Eindruck macht das Bild? Welches Gefühl könnte der Betrachter erleben? Wie tragen der Maßstab, das Format und die Verwendung bestimmter Farben zum emotionalen Eindruck eines Werks bei?

Was weiß ich? Hat der Film eine Handlung? Was wird angezeigt? In welcher Umgebung befinden sich die dargestellten Charaktere? Fazit zum Genre des Werkes.

Was ich sehe? Wie sind die Objekte im Werk angeordnet (Themenkomposition)? Wie hängen Farben im Werk zusammen (Farbkomposition)? Sind die Komposition des Werkes und seine Hauptelemente symbolischer Natur?

Schlüssel, Beispiele für Antworten auf Aufgaben in einer Reihe von Unterrichtsaufgaben

für die 9. Klasse

Evaluationskriterien.

Übung 1. 1 . Michail Alexandrowitsch Wrubel „Die Schwanenprinzessin“.

2. Einer Opernfigur gewidmet« »

3. Nikolai Rimsky-Korsakov (nach einem Märchen).

Vrubel erstellte Skizzen für die Kulisse und , und seine Frau sang die Rolle der Schwanenprinzessin.

Analyse der Antwort auf Aufgabe 1.

Ruft Namen an - von2 Punkte für jede richtige Antwort, aber nicht mehr8 Punkte , auch wenn der Student viele zusätzliche Informationen liefert.

Höchstbetrag Punkte – 8.

Aufgabe 2. Ordnen Sie die Kunstarten ihren inhärenten Merkmalen zu

Dynamik, vielfältige Figuren, komplexe Winkel und Wendungen, Fülle dekorativer Details

die Architektur

Pracht, Prunk, Dekorativität, Asymmetrie, ungleichmäßige Volumenverteilung

Skulptur

Spannung, dramatische Bewegungsmotive, Komplexität der Komposition

1 Punkt für die richtige Antwort.

12.

Aufgabe 3. Füllen Sie die Buchstaben anstelle der Lücken aus.

1. M0zaIka – ein Bild aus farbigen Steinen, farbigem undurchsichtigem Glas (Smalt), Keramikfliesen.

2. MARINist – ein Künstler, der Meereslandschaften darstellt.

3. Exlibris – Buchzeichen mit Angabe des Besitzers.

4. Aquarell ist eine Mal- und Grafiktechnik, bei der transparente wasserlösliche Farben verwendet werden.

5. KERAMIK – Geschirr und andere Produkte aus Ton.

2b für jedes richtig geschriebene Wort.

Die maximale Punktzahl beträgt 10.

Aufgabe 4. Übereinstimmung zwischen architektonische Strukturen und ihre Stile. Schreiben Sie die Antwort als Kombination aus Zahlen und Buchstaben, die Zahlen müssen in der richtigen Reihenfolge sein, zum Beispiel: 1a2g3v usw.

2 Punkte für jede richtige Antwort

1b 2g 3d 4c 5a 6d 7f

Die maximale Punktzahl beträgt 14.

Aufgabe 5. Ordnen Sie den Komponisten und sein Werk zu, tragen Sie den Namen des Komponisten in die Tabelle ein.

Ballett „Romeo und Julia“

W. A. ​​​​Mozart

Sinfonie Nr. 40

P. I. Tschaikowsky

Oper „Eugen Onegin“

J. S. Bach

Toccata und Fuge d-Moll für Orgel

L.V. Beethoven

"Mondscheinsonate

Maximale Punktzahl – 5 .

Aufgabe 6 . Füllen Sie die Tabelle aus:

1. Bronzereiter, St. Petersburg, U-Bahn-Station Admiralteyskaya (Falcone), 1782.

6. Denkmal für Cyril und Methodius (Moskau) am Lubyansky Proezd, nicht weit vom Bahnhof entfernt. U-Bahnstation „Kitay-Gorod“ Bildhauer Vyacheslav Klykov, Architekt Yu. Grigoriev. 1992

8. Disco-Werfer (Miron)Antike griechische Statue um 12-140 im Palazzo Massimo in Rom. Die Skulptur „Discobolus“ wurde als Symbol der Moderne übernommen, was die Verbindung mit den Traditionen der Antike betont .

Kunst

2. Gemälde „Mädchen mit Pfirsichen“ von Valentin Serov, 1887. Tretjakow-Galerie

3. Gemälde „Die neunte Welle“ von Ivan Aivazovsky 1850 Russisches Museum

4. Gemälde „Die Türme sind angekommen“ von Alexey Savrasov, 1871. Tretjakow-Galerie

die Architektur

5. Mariä Himmelfahrt-Admiralitätskirche in Woronesch, Ende des 17. – Anfang des 18. Jahrhunderts, altrussisch, Klassizismus, gegründet von Abt Kirill 1594.

7. Tower Bridge London 1894 Symbol von London und Großbritannien. (Rendel) Stil: Viktorianische Gotik.

1 Punkt für jede richtige Antwort. Es wird empfohlen, Punkte für mögliche Zusatzinformationen anzugeben. Maximale Menge 20? Punkte.

Aufgabe 7 .

Analyse der Antwort.

Vor uns liegt ein Gemälde von B. Kustodiev „Wandern auf der Wolga“. Die Leinwand zeigt einen Stadtdamm, auf dem Menschen spazieren gehen.Das Werk zeichnet sich durch seine vielschichtige Komposition aus. Der Autor scheint ein Bild aus erhöhter Position zu zeichnen Hochpunkt Vision. Im Vordergrund des Bildes stehen die Urlauber selbst unterschiedlicher Stellung und Status. Es gibt auch Damen mit Hüten, die mit Blumen und Bändern verziert sind. Licht auf eine helle Art und Weise Begleitet werden die Damen von Bildern adretten jungen Männern, die in der neuesten Mode gekleidet sind. Die jungen Damen sind leicht, in ihren Händen halten sie luftig gefaltete schneeweiße Regenschirme. Einer der Männer ist mit einem Gehstock und einer goldenen Uhrenkette dargestellt. Alles in seinem Bild deutet darauf hin, dass er gutaussehend und elegant ist. Einfache Menschen, Frauen und Männer, passend zum Feiertag gekleidet, drängen sich. Die Männer tragen leuchtend purpurrote Hemden und die Frauen weiße und bunte Schals. . Alles vermischte sich, alle Farben, Klassen und wurde zu einem einzigen, bunten Feiertag. Die ganze Welt um uns herum hat sich in ein lautes Jahrmarktsfest verwandelt, bei dem die hysterischen Klänge eines Straßenorchesters in den Gesprächen und dem Gelächter der vorbeigehenden Menge untergehen, in den Schreien der Händler, die die fröhlichen Menschen einladen, sich ihnen anzuschließen.

Mittlere Aufnahme Der Bildraum ist gefüllt mit einem wunderschönen Blick auf die Wolga und einer leuchtend grünen Landschaft vor dem Hintergrund des Abendhimmels und eines allmählich verblassenden Sommertages. Die russische Birke wurde von Kustodiev wunderschön bemalt - tolles Symbol. Hell, zart, grün, satte Farben, helle, flauschige Grüntöne, wie komplexe Stickereien, weich, warm, lieb. Und das alles vor der Kulisse der blauen, transparenten Wolga, dem mächtigen russischen Fluss. Die am weitesten entfernte Aufnahme zeigt das gegenüberliegende Ufer vor uns und eine wunderschöne Kathedrale, umgeben von wunderschöner Natur, eingebettet in Grün, frühe Abenddämmerung, mehrfarbige Blitze des Abendhimmels: blau-rosa, rosa-blass usw. Malerei „Walking on the Wolga“ mit einer komplexen Komposition in mehreren Ebenen, Plänen. Aber all diese vielschichtige Handlung wirkt wie ein einziges Werk, das sich durch die Harmonie von Details, Farben und Handlungsbildern auszeichnet. Die breite russische Seele offenbart sich besonders bei solchen offenen Festen und der Freiheit des Volkes. Der Geist der Menschen ist stark, ihre Freude und ihr Durst nach dem Leben, nach einem Leben jenseits aller Grenzen, nach einem Leben mit Leidenschaft, nach einem Leben in seiner vollen Fülle. Das Gemälde wurde 1909 gemalt. Sie können es im Staatlichen Russischen Museum in Moskau sehen.

Vollständige und detaillierte Antwort -30 Punkte.

Für das Fehlen von Rechtschreibfehlern -2 Punkte.

Insgesamt 32 Punkte.