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ERLÄUTERUNGEN

Arbeitsprogramm des Wahlfachs „Kultur der Sprache“ für Allgemeines Bildungsinstitutionen zusammengestellt gemäß der Bundeskomponente Landesstandard Durchschnitt Allgemeinbildung und das Kerncurriculum.

Dieses Programm legt den Inhalt des Wahlpflichtprogramms fest, gibt die Verteilung der Unterrichtsstunden nach Studienabschnitten, die Reihenfolge der Studienthemen und -abschnitte unter Berücksichtigung interdisziplinärer und innerfachlicher Zusammenhänge, die Logik des Bildungsprozesses, die Altersmerkmale von an Studenten, entwickelt die Inhalte des Grundkurses Russisch und ermöglicht interessierten Studenten, ihre kognitiven Bedürfnisse zu befriedigen.

Die Neuheit des Wahlfachprogramms „Kultur der Sprache“ besteht darin, dass der Schwerpunkt des Kurses auf der Verbesserung und Entwicklung der Fähigkeiten der kohärenten kulturellen Sprache der Studierenden liegt, indem die sprachlichen Grundlagen des Lernens gestärkt und die Schüler mit dem System sprachwissenschaftlicher Konzepte vertraut gemacht werden, was dies ermöglicht sie dazu anregen, ihre Sprechfähigkeiten bewusst zu entwickeln.

Generell ist das gesamte Programm darauf ausgerichtet, Schülern dabei zu helfen, auf ein neues Niveau zu gelangen Sprachkultur, lernen Sie, den Reichtum Ihrer Muttersprache zu nutzen, um Ihre Gedanken und Gefühle auszudrücken, entscheiden Sie sich für die Wahl eines zukünftigen Berufs, entwickeln Sie Ihre Kreative Fähigkeiten.

Der Kurs „Kultur der Sprache“ ist ein integraler Bestandteil Bildungsprozess, trägt zur Bildung einer umfassend entwickelten Persönlichkeit bei.

Verteilung der Studienzeit im Arbeitsprogramm:

9. Klasse – 17 Wochen – 17 Unterrichtsstunden (1 Stunde pro Woche).

Das Programm ermöglicht eine variable Anwendung und Anpassung der Inhalte unter Berücksichtigung der individuellen Besonderheiten der Schüler.

Mit der Umsetzung dieses Programms sollen folgende Ziele erreicht werden:

Bringen Sie Kindern bei, den lexikalischen und grammatikalischen Reichtum der russischen Sprache und die stilistischen Möglichkeiten der Syntax richtig zu nutzen

Erhöhen Sie das Niveau der Sprachkultur und der kommunikativen Kompetenz der Studierenden

Wissen über den stilistischen Reichtum der russischen Sprache systematisieren;

Fähigkeiten und Methoden der selbstständigen Arbeit mit Quellen entwickeln, erste Recherchefähigkeiten entwickeln;

Die führenden Methoden der Fachvermittlung sind: teilweise - suchend, problemorientiert, recherchierend, erklärend - illustrativ und reproduktiv.

Im Unterricht kommen verschiedene Technologien zum Einsatz: persönlichkeitsorientiertes, entwicklungsorientiertes Lernen, problembasiertes Lernen usw.

HAUPTINHALT

Abschnitt 1: Einführung(1 Stunde)

Einführung in den Kurs. Kurspräsentation. Stilistische Ressourcen der russischen Sprache.

Festlegung der Hauptarbeitsrichtungen. Diskussion und Suche nach einer Antwort auf die Frage: Was macht unsere Rede ausdrucksstark?

Abschnitt 2: Vorbereitung und Übung des Sprechens(16 Stunden)

Sprachkultur, ihr Thema und ihre Aufgaben.

Das Konzept der Sprachkultur. Arbeiten mit Konzepten: Sprache, Sprachkultur, Sprachetikette.

Die Hauptmerkmale der Sprachkultur.

Festigung der Idee der Komponenten der Sprachkultur.

Achtung: Wort!

Das Wort ist die Grundeinheit der Sprache. Lexikalische und grammatikalische Bedeutung Wörter. Der Begriff des Ausdrucks. "Suchen" die richtigen Worte. Analyse von Sprachfehlern.

Kommunikative Qualitäten der Sprache: Genauigkeit, Klarheit, Reinheit und Reichtum.

Ausführlichkeit und Sprachbehinderung.

Reflexion über die Schönheit der Silbe. Die Absurdität der Ausführlichkeit. Sprachbehinderung ist die Folge von Fahrlässigkeit. Arbeiten mit Begriffen: Tautologie, Pleonasmus, Ellipse.

Arten der Rede. Begrüßungsrede.

Was ist eine Begrüßung? Wie soll es sein?

Verfassen Sie Ihre eigene monologe Begrüßungsansprache.

Informationsrede.

Anzeichen einer Informationsrede. Die Fähigkeit, eine eigene Aussage zu formulieren. Praktische Arbeit

Redewendungen. Ausdrucksmittel der Sprache.

Arbeiten mit literarischen Begriffen und Definitionen. Textanalyse, Suche nach Ausdrucksmitteln. Mit ausdrucksstarken Mitteln eigene Texte erstellen.

Orthopädie.

Schwerpunkt. Aussprachekultur. Sprachnormen.

Kunst und Kultur der Kommunikation.

Die Ursprünge der Kommunikationskultur. Kommunikation. Verschiedene Formen der Kommunikation zwischen Menschen.

Vorbereitung und Präsentation öffentlicher Reden durch Studierende.

Systematisierung des erworbenen Wissens. Vorbereitung mündlicher und schriftlicher Stellungnahmen (Reden) zu einem vorgegebenen Thema.

GEPLANTE BILDUNGSERGEBNISSE DER SCHÜLER

IN Ergebnis studieren Sprachkultur Student muss:

Wissen: grundlegende Grundkenntnisse der Sprachkultur, Schlüsselkonzepte (literarische Normen: orthoepisch, grammatikalisch, syntaktisch, lexikalisch und lexikalisch-phraseologisch, stilistisch), erweitern das Wissen über die Qualitäten der idealen Sprache.

In der Lage sein: Wählen Sie die richtigen lexikalischen Konzepte; mit dem vorgeschlagenen Text arbeiten, darin charakteristische Ausdrucksmittel finden und ihre Rolle bestimmen; Erstellen Sie Ihre eigenen Aussagen; Behalten Sie den Redestil bis zum Ende der Aussage bei; strukturieren Sie Ihre Rede grammatikalisch richtig; die Emotionalität der Sprache durch den Einsatz ausdrucksstarker Mittel steigern.

VerwendenerworbenWissenUndFähigkeitenVpraktischAktivitätenUndtäglichLebenFür:

Empfangen und Auswerten von Informationen;

Verwirklichung Ihrer kommunikativen Absichten in verschiedenen Kommunikationssituationen

Verwendung sprachlicher Mittel verschiedener funktionaler Stile des öffentlichen Redens in der Kommunikation

Zur Überwachung des Leistungsniveaus der Studierenden werden verwendet:

Überwachung der Aktivitäten im Unterricht;

Ergebnisse der Erledigung der vorgeschlagenen Aufgaben;

Analyse intermediärer kreativer Arbeiten;

Erstellen eigener Projekte.

Zur Durchführung der Abschlusszertifizierung auf Basis der Studienergebnisse wird eine Prüfungsarbeit herangezogen: Vorbereitung und öffentliche Leistung der Studierenden, die den Anforderungen entspricht. Eine Note auf einer fünfstufigen Skala wird nicht vergeben (bestanden/nicht bestanden).

KONTROLLFORMEN UND KRITERIEN ZUR BEWERTUNG DES LEISTUNGSNIVEAUS DER STUDIERENDEN

Mündliche Befragung.

Zu neuem Material wird eine mündliche Aufgabe gestellt.

„5“ – alle Aufgaben richtig erledigt;

„4“ – die gesamte Aufgabe mit 1-2 Fehlern abgeschlossen

„3“ – oft Fehler gemacht, nur die Hälfte der Aufgabe richtig erledigt;

„2“ – ich konnte fast nichts richtig machen;

Öffentliches Reden

PÄDAGOGISCHE UND METHODISCHE UNTERSTÜTZUNG DES THEMA

Rosenthal P.A. Stilistik. M.: Bildung, 1985.

Vlasenkov A.I., Rybnikova O.M. Russisch. Grammatik. Text. Sprachstile. – M. „Aufklärung“, 2006

Ladyzhenskaya T.A., Zepalova T.S. Entwickeln Sie die Gabe der Sprache M. Aufklärung 1982.

Vvedenskaya L.A. Russische Sprache und Sprachkultur. Rostow am Don: Phoenix, 2006.

5. Goldin V.E. Sprache und Etikette M. Aufklärung 1983.

6. Ozhegov S.I. Erklärendes Wörterbuch der russischen Sprache M. 2002.

7. Rosenthal D.E., Golub I.B. Geheimnisse des Stils. M. Iris Rolf, 1996.

8. Chechet R.G., Sofronova I.N. Tests zu Stilistik und Sprachkultur. Minsk: Tetra Systems, 2006.

Medienressourcen:

Training für öffentliches Reden

Internetressourcen

Lehrbuch „Sprachkultur“ http://www.klex.ru/5ew

2. Informations- und Kommunikationstechnologien im Bildungswesen http://www.9151394.ru/

Vorschau:

Arbeitsprogramm des Wahlfachs

„Kultur der russischen Sprache“

ERLÄUTERUNGEN

Bildungsprogramm„Kultur der russischen Sprache“(im Folgenden als Programm bezeichnet) wird zusammengestelltbasierend auf dem Beispielprogramm (Artikel 28 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“) von L.G. Smirnova „Kultur der russischen Sprache“im Umfang von 35 Stunden.

Das Fach „Kultur der russischen Sprache“ hat einen abschließenden Charakter, da es die wichtigsten Fähigkeiten verallgemeinert und festigt, die bei Abiturienten entwickelt werden sollten: die Fähigkeit, schriftliche und mündliche Aussagen in verschiedenen Stilen und Genres kompetent zu verfassen. Das Erscheinen dieses Kurses im Gymnasium ist nicht nur auf die Notwendigkeit zurückzuführen, die Entwicklung der erworbenen Kommunikationsfähigkeiten der Schüler zu systematisieren, sondern sie auch bestmöglich auf einen der wichtigen Bestandteile der neuen Form des Bestehens der Abschlussprüfung vorzubereiten in russischer Sprache: Verfassen eines Aufsatzes im Rahmen des Einheitlichen Staatsexamens.

Der Grundkurs Russisch, der über alle Studienjahre hinweg unterrichtet wurde, dient in erster Linie der Entwicklung von Rechtschreib- und Zeichensetzungsfähigkeiten, in geringerem Maße wird der Entwicklung der Sprache, dem Schreiben von Texten verschiedener Stile und Genres Aufmerksamkeit geschenkt Entwicklung öffentlicher Redefähigkeiten, einschließlich dialogischer. Schließlich wird im Rahmen des schulischen Lehrplans einem so wichtigen Bestandteil der Sprachkultur wie der Kommunikationskultur praktisch wenig Aufmerksamkeit geschenkt.

Die seit mehreren Jahren durchgeführte einheitliche russische Sprachprüfung hat deutlich gezeigt, dass die schwierigste Phase der Prüfung für Absolventen das Verfassen eines Aufsatzes im Genre Rezension, Aufsatz, Rezension des gelesenen Textes ist. Den Studierenden fällt es vor allem schwer, den Text zu verstehen und seine Bedeutung zu verstehen. Darüber hinaus sind die Kommunikationsfähigkeiten der meisten Absolventen nicht ausreichend ausgeprägt, was es ihnen nicht erlaubt, eigene Texte auf dem Niveau der Anforderungen zu erstellen.

Das kommunikative Versagen vieler Abiturienten wird am deutlichsten dadurch bestätigt, dass das allgemeine Sprachniveau in der russischen Gesellschaft in den letzten Jahren stark gesunken ist. Eine Vielzahl von Verstößen gegen die Normen der Literatursprache, die selbst von Journalisten, Politikern und anderen Vertretern öffentlicher Berufe begangen werden, werden durch die Kontamination der Sprache der Medien und literarischer Texte mit nichtliterarischen lexikalischen Elementen ergänzt: Jargon, ungerechtfertigte Anleihen, umgangssprachliche Wörter. All diese negativen Phänomene bestimmen die Notwendigkeit, die Sprache von Schülern weiterführender Schulen zu korrigieren, der im Grundkurs Russisch nicht genügend Aufmerksamkeit geschenkt wird.

Darüber hinaus bestehen bestimmte gesellschaftliche Bedürfnisse für die Einführung des Kurses „Kultur der russischen Sprache“ in den Lehrplan der Schule. Die Bildung einer Zivilgesellschaft setzt voraus, dass jeder Bürger in der Lage sein muss, seine Gedanken, Wünsche und Forderungen entsprechend seiner bürgerlichen Position zu formulieren, einen konstruktiven Dialog mit Gegnern, mit Vertretern des Staates zu führen und eine Einigung im Sinne der evolutionären Entwicklung zu erzielen der Gesellschaft. Im Zusammenhang mit der Vielfalt der Meinungen, Urteile und Ideologien, die die Gesellschaft überwältigt haben, besteht bei Vertretern vieler Berufsgruppen ein Bedürfnis nach dieser Art der Einflussnahme auf Menschen, beispielsweise durch Überzeugungsarbeit mit Worten. Der vorgeschlagene Kurs soll dazu dienen, theoretische Ideen zur Rhetorik zu vermitteln und elementare rhetorische Fähigkeiten bei Schülern zu entwickeln.

Kenntnisse Ihrer Muttersprache sind einer der wichtigsten Indikatoren Berufsausbildung Arbeiter jeglicher Fachrichtung, da die Ausbildung von Sprachkenntnissen eng mit der Denk- und Argumentationsfähigkeit zusammenhängt.

Ein weiterer Aspekt erscheint wichtig. Der Name des Kurses – „Kultur der russischen Sprache“ – impliziert einen Appell an die nationale Kultur, die Einführung von Schulkindern in den Raum nationaler kultureller Symbole und Texte sowie die Einarbeitung in nationale und universelle Probleme. Somit stellt sich heraus, dass der Kurs „Kultur der russischen Sprache“ nicht nur mit dem Kurs „Russische Sprache“, sondern auch mit anderen Kursen in den Geisteswissenschaften verbunden ist: „Literatur“, „Weltkünstlerische Kultur“, „Geschichte“, „Soziale Sprache“. Studien". Schulkinder, die an der Schwelle zum eigenständigen Leben stehen, werden in den Problemkreis der Erwachsenen eingeführt und versuchen, Antworten auf drängende Fragen der modernen Realität zu finden und zu formulieren. Neben der Lösung einer so vielversprechenden Aufgabe verfolgt der vorgeschlagene Studiengang auch ein konkretes praktisches Ziel: Die Erörterung wichtiger gesellschaftlicher Probleme im Rahmen der Beherrschung der Themen „Rhetorik“ und „Disputative und polemische Rede“ wird den Absolventen zweifellos ein besseres Verständnis des Textes ermöglichen werden ihnen im Rahmen des Einheitlichen Staatsexamens in russischer Sprache zur Analyse angeboten, formulieren Sie Ihre eigene Haltung zu den in diesem Text aufgeworfenen Problemen.

Der Zweck des Wahlfachs ist

Entwicklung der kommunikativen Fähigkeiten der Studierenden, Erweiterung ihres allgemeinen sprachlichen und kulturellen Horizonts.

Kursziele:

das theoretische Verständnis der Studierenden für grundlegende philologische Kategorien vertiefen;

Fähigkeiten in der praktischen Anwendung vertrauter theoretischer Materialien erheblich entwickeln;

das Sprachverhalten von Schulkindern in der Gesellschaft anpassen;

zur Entwicklung eines höflichen und taktvollen Gesprächspartners beitragen;

Charaktereigenschaften wie Respekt vor den Älteren, Höflichkeit, Wohlwollen und Taktgefühl auszubilden.

Platz des Wahlfachs „Kultur der russischen Sprache“ im Grundlehrplan der MBOU Komarichsky Secondary School Nr. 1

Bundesgrundlehrplan für Bildungseinrichtungen Russische Föderation sieht die Aufnahme eines variablen Teils auf der Stufe der weiterführenden (vollständigen) Allgemeinbildung in der 11. Klasse vor.

Unterrichten des Kurses „Kultur der russischen Sprache“ vielleicht von Lehrbuch: Smirnova L.G. „Kultur der russischen Sprache.“ - M.: „Russisches Wort“, 2004.

Modifiziertes Programm. Es ist für 34 Stunden Lehrmaterial konzipiert und bietet die Auswahl aktivierender Methoden und Techniken unabhängige Arbeit Studierende: Beobachtung des Sprachgebrauchs in verschiedenen Kommunikationssituationen, Textanalyse, Modellierung (Erstellung) von Texten, Konversation, Rollenspiele.

Dieses Arbeitsprogramm sieht die Präsentation von Lehrmaterial unter Verwendung der folgenden Elemente vorLerntechnologien:

• schülerzentriertes Lernen;
• IKT;
• Projektmethode;
• studentische Forschungsarbeiten;
• Technologien kreativer Werkstätten;
• Technologie zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen;
• Gaming-Technologien.

Formen der Kontrolle

Mündliche Arbeiten

Ausdrucksstarke Lektüre ihres bevorzugten poetischen Textes durch die Studierenden mit einem ausführlichen Kommentar, einschließlich der Motivation für die Auswahl dieses Textes und ihres eigenen Verständnisses seines ideologischen Inhalts.

Zusammenstellen von Texten mit gleichem Inhalt in verschiedene Stile: umgangssprachlich, Amtsgeschäft, künstlerisch, journalistisch.

Beschreibung eines Gemäldes eines Lieblingskünstlers unter Verwendung von Synonymen, Antonymen, Paronymen und Mitteln der verbalen Bildsprache.

Kurze Nacherzählung Inhalt des Films, den Sie mögen.

Eine Geschichte über die Arbeit eines modernen Schriftstellers, Künstlers und Wissenschaftlers.

Mündlicher Vortrag zum Thema „Ich möchte dem Autor zustimmen (nicht zustimmen)“ (Ausdruck der eigenen Einstellung zu den in journalistischen und literarischen Texten aufgeworfenen Problemen).

Durchführung eines öffentlichen Redewettbewerbs mit Propagandacharakter.

Organisation einer Diskussion zu einem aktuellen gesellschaftlich bedeutsamen Thema.

Durchführung eines psychologischen Trainings mit der Simulation von Situationen zufälliger Bekanntschaft, Elternabend, Pressekonferenzen usw.

Schriftliche Werke

Künstlerische Beschreibung der Landschaft, das Erscheinungsbild eines Kameraden.

Schreiben von Essays zum Thema „Die Stadt meiner Träume“, „Die Person, der ich viel zu verdanken habe“, „Reflexionen vor dem Fernsehbildschirm“.

Erstellen eines detaillierten Entwurfs einer öffentlichen Rede mit Propagandacharakter.

Grundlegende Konzepte und Kategorien, die von den Studierenden beherrscht werden müssen

Der Kurs „Kultur der russischen Sprache“ basiert auf den sprachlichen und philologischen Kenntnissen, die die Studierenden im Rahmen des Studiums von Fächern wie „Russische Sprache“, „Literatur“ und „Weltkünstlerische Kultur“ erworben haben.

Nach Abschluss des Wahlfachs „Kultur der russischen Sprache“ müssen Schüler folgende Konzepte beherrschen:

• Landessprache und ihre Hauptvarianten: Literatursprache, Dialekte, Jargons, Umgangssprache. Kodifizierte Literatursprache und Umgangssprache. Sprachkultur als wissenschaftliche Disziplin. Orthologie als Zweig der Linguistik, der die Normen einer Literatursprache untersucht. Normative, kommunikative, ethische Aspekte der Sprachkultur.
• Grundnormen der russischen Sprache: orthoepisch, akzentologisch, morphologisch, syntaktisch, lexikalisch. Dynamische Natur von Normen. Variation und Sprachfehler.
• Orthopädie als Zweig der Linguistik, der die Aussprachenormen der mündlichen Sprache untersucht. Reduzierung der Vokale im Sprechfluss. Akanye, Schluckauf als Merkmale der russischen literarischen Aussprache von Vokalen. Betäubung, Assimilation (Ähnlichkeit), Dissimilation (Unähnlichkeit) von Konsonanten im Sprachfluss. Die Akzentologie ist ein Zweig der Linguistik, der die Besonderheiten der Betonung und ihre Funktion in Wörtern untersucht.
• Morphologische Normen der russischen Sprache.
• Syntaktische Normen der russischen Sprache. Syntaxfehler.
• Lexikalische und Phraseologienormen der russischen Sprache.
• Stilnorm und Stilfehler. Haupttypen Stilfehler: Tautologie, Pleonasmus, Bürokratiemissbrauch, Sprachklischees.
• Wege und Figuren als sprachliche Ausdrucksmittel im künstlerischen Stil. Die wichtigsten Arten von Tropen: Epitheton, Oxymoron, Vergleich, Metapher, Personifikation, Metonymie, Synekdoche, Übertreibung, Litotes, Wortspiel, Ironie, Periphrase. Die wichtigsten Arten von Figuren: Inversion, Anaphora, Epiphora, Pickup, Parallelität, Antithese, Abstufung, rhetorische Frage, rhetorischer Ausruf, Nichtvereinigung, Polyunion, Chiasmus, Punkt. Ausdrucksmittel der Phonetik: Assonanz, Alliteration, Lautmalerei.
• Rhetorik als Wissenschaft der natürlichen Beredsamkeit und Oratorium. Öffentliches Reden. Klassifizierung öffentlicher Reden nach ihrem Hauptthema: unterhaltsame Rede, informative Rede, Propagandarede (überzeugend, anregend, inspirierend). Zusammensetzung und Sprache des öffentlichen Redens. Funktionale und semantische Textarten in der öffentlichen Rede: Beschreibung, Erzählung, Begründung. Zitate und Anspielungen in der öffentlichen Rede.
• Diskutierende und polemische Rede. These. Streit. Demonstration. Grundlegende Argumentationsmethoden. Zulässige und unzulässige Tricks im Streit.
• Kommunikationskultur. „Unpersönliche Kommunikation“ "Zwischenmenschliche Kommunikation". Formeln der Sprachetikette.

Der Wahlfachkurs „Kultur der russischen Sprache“ umfasst Themen: die Lehre von den Normen der russischen Literatursprache (Orthologie), Stilistik, Rhetorik, Konzepte der diskursiven und polemischen Sprache sowie die Kultur der Kommunikation, die in Mikrothemen unterteilt werden können .

1. Sprachkultur als wissenschaftliche Disziplin. Normativ, kommunikativ, ethisch

Aspekte der Sprachkultur. Eigenschaften guter Sprache: Korrektheit, Präzision, Logik, Relevanz, Reinheit, Fülle, Ausdruckskraft.

Landessprache und ihre Hauptvarianten: Literatursprache, Dialekte, Jargons, Umgangssprache. Kodifizierte Literatursprache und Umgangssprache. (2 Stunden)

Theorie der russischen Sprache. Bildung einer Vorstellung vom Begriff „Nationalsprache“ und seinen Hauptvarianten. Die Unterscheidung zwischen kodifizierter Literatursprache und Umgangssprache, mündliche und schriftliche Rede.

Sprachentwicklung. Vergleich von schriftlichem und mündlichem Text mit gleichem Inhalt (Zeichnung eines Briefes an einen Freund und Präsentation seines Inhalts in einem Telefongespräch). Vorbereitung mündlich überlieferte Geschichteüber das Wörterbuch des lokalen Dialekts.

Lokale Geschichte. Bekanntschaft mit dem lokalen Dialekt, mit der Geschichte seiner Entstehung und Entwicklung.

Verbindung mit verschiedenen Kunstgattungen. Reflexion des lokalen Dialekts in den Kunstwerken lokaler Autoren.

Mögliche Arten außerschulischer Aktivitäten. Führen eines Gesprächs zum Thema Sprachkultur „Jugendjargon. Welche Gedanken können mit Fachjargon ausgedrückt werden?

1. Grundnormen der russischen Sprache: orthoepisch, akzentologisch,

morphologisch, syntaktisch, lexikalisch. Dynamische Natur von Normen. Variation und Sprachfehler.

Theorie der russischen Sprache. Bildung von Vorstellungen über das sprachliche Konzept der „Sprachnorm“, über die Dynamik von Normen, darüber, welche Normen auf verschiedenen Sprachebenen repräsentiert werden.

Verbindung mit verschiedenen Kunstgattungen. Am Beispiel literarischer Texte des 18.-20. Jahrhunderts. vom Lehrplan der Schule, um zu verfolgen, wie sich die Normen der Literatursprache verändert haben.

Mögliche Arten außerschulischer Aktivitäten. Führen eines Gesprächs in russischer Sprache „Fehler in der Rede von Freunden korrigieren“ mit vorläufiger Materialsammlung und deren Analyse.

3. Orthopädie als Zweig der Linguistik, der die Aussprachenormen der mündlichen Sprache untersucht. Reduzierung der Vokale im Sprechfluss. Akanye, Schluckauf als Merkmale der russischen literarischen Aussprache von Vokalen. Betäubung, Assimilation (Ähnlichkeit), Dissimilation (Unähnlichkeit) von Konsonanten im Sprachfluss. Abweichung von den Normen der literarischen Aussprache unter dem Einfluss von Dialekten und Umgangssprache.Alte Moskauer Aussprachenormen als Aussprachemodell der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts.

Theorie der russischen Sprache. Kennenlernen sprachliche Begriffe Reduktion, Schluckauf, Schluckauf, Betäubung, Assimilation, Dissimilation.

Sprachentwicklung. AusdrucksvollDie Schüler lesen ihren Lieblingsdichtertext mit ausführlichen Kommentaren, einschließlich der Motivation für die Auswahl eines bestimmten Textes und des eigenen Verständnisses seines ideologischen Inhalts.

Verbindung mit verschiedenen Kunstgattungen. Bekanntschaft mit den Meisterwerken der russischen Poesie.

Mögliche Arten außerschulischer Aktivitäten. Hören Sie sich Aufzeichnungen der Reden herausragender russischer Schauspieler an, Aufzeichnungen der Reden von Ansagern – Träger der alten Moskauer Aussprachenormen.

4 . Variabilität und Mobilität des russischen Akzents. Aktive Trends in der Stressentwicklung.

Theorie der russischen Sprache.

Verbindung mit verschiedenen Kunstgattungen. Analyse der Rede des Schauspielers aus der Sichtunter dem Gesichtspunkt der Einhaltung orthoepischer und akzentologischer Normen.

Mögliche Arten außerschulischer Aktivitäten. Vorschau auf ein Theaterstück oder einen Film.

5. Varianten von Fallenden. Geschlechtsvariation von Substantiven und Abkürzungen. Deklination von geografischen Namen und Eigennamen.

Syntaktische Normen der russischen Sprache. Syntaxfehler.

Theorie der russischen Sprache. Wiederholung allgemeiner Informationen zur Grammatik der russischen Sprache. Berücksichtigung unveränderlicher Wörter in der russischen Sprache.

Sprachentwicklung. Verfassen (optional) eines Aufsatzes zum Thema „Stadt meiner Träume“ (Sprachtyp – Beschreibung); zum Thema „Die Person, der ich viel zu verdanken habe“ (Redeart – Erzählung); zum Thema „Reflexionen vor dem Fernsehbildschirm“ (Redeart – Argumentation).Analyse von Werken unter dem Gesichtspunkt der grammatikalischen Korrektheit (Vorhandensein morphologischer und syntaktischer Fehler).

Mögliche Arten außerschulischer Aktivitäten. Führen eines Gesprächs „Du und dein Name“ (Namensherkunft, Funktionsweise). persönlichen Namen im grammatikalischen System der russischen Sprache).

6. Lexikologie als Zweig der Linguistik, der den Wortschatz einer Sprache untersucht. Einzelne und polyseme Wörter. Direkte und bildliche Bedeutung des Wortes. Synonyme. Antonyme. Homonyme. Paronyme.

Theorie der russischen Sprache. Bildung eines Konzepts über die Natur des lexikalischen Systems der russischen Sprache, über verschiedene Arten von lexikalischen Einheiten in der russischen Sprache.

Sprachentwicklung. Eine kurze Nacherzählung des Inhalts Ihres Lieblingsfilms in Worten verschiedene Typen. Künstlerische Beschreibung der Landschaft, das Erscheinungsbild eines Kameraden.

Lokale Geschichte. Exkursion „Die geschützten Ecken meiner kleinen Heimat“ mit anschließender mündlicher Beschreibung der Landschaften.

Verbindung mit verschiedenen Kunstgattungen. Anschauen von Filmen mit dem Ziel, deren Inhalte später zu präsentieren.

Mögliche Arten außerschulischer Aktivitäten. Durchführung einer Korrespondenzreise zu den malerischen Orten Ihres Heimatlandes.

7. Phraseologie als Zweig der Linguistik, der stabile, reproduzierbare Wortkombinationen untersucht. Geflügelte Worte. Der Ursprung geflügelter Wörter. Lexikalische und Phraseologienormen der russischen Sprache.

Theorie der russischen Sprache. Bildung des Konzepts des Phraseologiesystems der russischen Sprache, verschiedener Arten von Phraseologieeinheiten.

Sprachentwicklung. Zusammenstellung von Texten basierend auf Schlagwort, Sprichwörter, Aphorismen.

Verbindung mit verschiedenen Kunstgattungen. Verwendung von Bibelillustrationen im Zusammenhang mit verschiedenen populären Wörtern biblischen Ursprungs.

Mögliche Arten außerschulischer Aktivitäten. Gelehrter Wettbewerb „Wie sind diese geflügelten Worte entstanden?“

8. Stilistik als Zweig der Linguistik, der die funktionalen Varietäten der Sprache untersucht. Stilistische Ressourcen der russischen Sprache. Umgangssprachliche, künstlerische, offizielle geschäftliche, wissenschaftliche, journalistische Stile der russischen Sprache. Stilnorm und Stilfehler. Die wichtigsten Arten von Stilfehlern: Tautologie, Pleonasmus, Missbrauch des Klerikalismus, Sprachklischees. (4 Stunden)

Theorie der russischen Sprache. Bildung des Stilbegriffs, der stilistischen Ressourcen der Sprache.

Sprachentwicklung. Eine Geschichte über eine Reise in eine unbekannte Stadt, präsentiert in verschiedenen Genres: in Form eines Briefes an einen Freund ( Gesprächsstil), in Form eines offiziellen Berichts an den Klassenlehrer (offizieller Geschäftsstil), in Form einer Handlung (künstlerischer Stil), in Form eines Zeitungsaufsatzes (journalistischer Stil). Präsentation des Inhalts der Märchen „Rübe“, „Teremok“, „Kolobok“ in verschiedenen Stilen.

Verbindung mit verschiedenen Kunstgattungen. Verwendung folkloristischer Texte zur stilistischen Transformation.

Mögliche Arten außerschulischer Aktivitäten. Wettbewerb für Märchen unterschiedlicher Stilrichtungen.

9. Wege und Figuren als sprachliche Ausdrucksmittel im künstlerischen Stil. Die wichtigsten Arten von Tropen: Epitheton, Oxymoron, Vergleich, Metapher, Personifikation, Metonymie, Synekdoche, Übertreibung, Litotes, Wortspiel, Ironie, Periphrase. Die wichtigsten Arten von Figuren: Inversion, Anaphora, Epiphora, Pickup, Parallelität, Antithese, Abstufung, rhetorische Frage, rhetorischer Ausruf, Nichtvereinigung, Polyunion, Chiasmus, Punkt. Ausdrucksmittel der Phonetik: Assonanz, Alliteration, Lautmalerei.

Theorie der russischen Sprache. Betrachtung sprachlicher Mechanismen zur Bildung von Tropen und Figuren.

Sprachentwicklung. Eine mündliche Beschreibung eines Gemäldes eines Lieblingskünstlers unter Verwendung von Synonymen, Antonymen, Paronymen, verschiedenen Tropen und Figuren. Schreiben von Texten in verschiedenen Genres formeller Geschäftsstil(Stellungnahme, Autobiografie, Erläuterung), wissenschaftlicher Stil (Zusammenfassung, Zusammenfassung), journalistischer Stil (Zeitungsnotiz, Essay, Anzeige).

Verbindung mit verschiedenen Kunstgattungen. Anhand von Kunstwerken beschreibende Texte verfassen.

Mögliche Arten außerschulischer Aktivitäten. Herausgabe von Zeitungen, Vorbereitung von Fernsehbeiträgen, Radiosendungen.

10. Rhetorik als Wissenschaft der natürlichen Beredsamkeit und Redekunst. Öffentliches Reden. Klassifizierung öffentlicher Reden nach ihrem Hauptthema: unterhaltsame Rede, informative Rede, Propagandarede (überzeugend, anregend, inspirierend). Ein Thema für die Rede auswählen. Wort und Text. Assoziative Wortverbindungen im Text. Text als ausführliches Urteil. Funktionale und semantische Textarten: Beschreibung, Erzählung, Begründung.

Sprachentwicklung. Zusammenstellen eines Informationstextes: eine Geschichte über die Arbeit eines modernen Schriftstellers, Künstlers, Wissenschaftlers. Erstellen eines detaillierten Entwurfs einer öffentlichen Rede mit Propagandacharakter. Durchführung eines öffentlichen Redewettbewerbs mit Propagandacharakter.

Mögliche Arten außerschulischer Aktivitäten. Organisation des Wettbewerbs „Wenn ich Präsident wäre ...“.

11. Diskutierende und polemische Rede. These. Streit. Arten von Argumenten. Demonstration. Grundlegende Argumentationsmethoden. Zulässige und unzulässige Tricks im Streit. Verhalten während eines Streits.

Theorie der russischen Sprache. Berücksichtigung der sprachlichen Besonderheiten von Dialog und Polylog. Sprachliche Formeln zum Ausdruck von Zustimmung und Ablehnung.

Sprachentwicklung. Mündlicher Vortrag zum Thema „Ich möchte dem Autor zustimmen (nicht zustimmen)“ (Ausdruck der eigenen Einstellung zu den in journalistischen und literarischen Texten aufgeworfenen Problemen). Organisation einer Diskussion zu einem aktuellen gesellschaftlich bedeutsamen Thema.

Lokale Geschichte. Organisation einer Diskussion über kulturelle und wirtschaftliche Probleme des Heimatlandes.

Mögliche Arten außerschulischer Aktivitäten. Sicht Fernsehprogramm um die Merkmale jeder öffentlichen Diskussion zu analysieren.

12. Kommunikationskultur. Psychologische Grundlagen der Kommunikation. „Unpersönliche Kommunikation“ "Zwischenmenschliche Kommunikation". Formeln der Sprachetikette. Grundlagen der konfliktfreien Sprachinteraktion. Das Konzept des „Smalltalks“. Vermeidung psychologischer Konflikte in der Kommunikation zwischen Vertretern verschiedener Generationen.

Theorie der russischen Sprache. Einführung in die Formeln der Sprachetikette.

Sprachentwicklung. Durchführung eines psychologischen Trainings, bei dem Situationen zufälliger Bekanntschaften, Eltern-Lehrer-Treffen, Pressekonferenzen usw. simuliert werden.

Mögliche Arten außerschulischer Aktivitäten. Analysieren Sie die Beziehungen zwischen Charakteren anhand von Romanen und Filmen. Führen eines Gesprächs „Wie man psychischen Konflikten vorbeugt.“

Bildungs- und Themenplan

Kalender und thematische Planung

Anforderungen an Studierende

Essenzielle Fähigkeiten , im Laufe des Studiums gebildet:

Die Fähigkeit, prosaische und poetische Texte richtig, ausdrucksstark und emotional zu lesen und dabei ein Verständnis für ihren ideologischen Inhalt und die Absicht des Autors zu demonstrieren;

Die Fähigkeit, die Merkmale der regionalen Aussprache, die sich unter dem Einfluss des lokalen Dialekts entwickelt haben, zu notieren und zu analysieren, die Fähigkeit, an der eigenen Sprache zu arbeiten und die Merkmale des Dialekts und der umgangssprachlichen nichtliterarischen Aussprache daraus zu eliminieren;

Die Fähigkeit, Sprachfehler zu finden, die als Folge von Verstößen gegen orthoepische, akzentologische, morphologische, syntaktische, lexikalische und stilistische Normen der russischen Literatursprache entstanden sind, die Fähigkeit, diese Fehler zu korrigieren;

Fähigkeit, orthologische Wörterbücher der russischen Sprache zu verwenden;

Die Fähigkeit, die stilistische Zugehörigkeit eines Textes zu bestimmen, seine sprachlichen Merkmale zu charakterisieren, insbesondere die lexikalische Zusammensetzung und die verbalen Ausdrucksmittel (Tropen, Figuren), ihre Rolle bei der Offenlegung des ideologischen und semantischen Inhalts des Textes;

Fähigkeit, elementare Texte in verschiedenen Genres des offiziellen Geschäftsstils (Statement, Autobiographie, Erläuterung), des wissenschaftlichen Stils (Abstract, Essay, Rezension), des journalistischen Stils (Zeitungsnotiz, Essay, Werbung) zu verfassen;

Die Fähigkeit, wissenschaftlich verfasste Werke im abstrakten Genre kompetent zu formatieren, eine bibliographische Beschreibung der verwendeten Literatur zu verfassen und bibliographische Hinweise zu erstellen;

Die Fähigkeit, eine öffentliche Rede vorzubereiten, nachdem der Hauptrahmen im Voraus festgelegt wurde, und die Wirksamkeit ihrer Wirkung auf das Publikum zu analysieren;

Die Fähigkeit, einen öffentlichen Streit zu führen, den eigenen Standpunkt kompetent zu vertreten und während des Streits nicht auf unangemessene Tricks zurückzugreifen;

Die Fähigkeit, mit Fremden Kontakt aufzunehmen, ein Gespräch mit Erwachsenen taktvoll zu führen, Bitten zu äußern, Mitgefühl auszudrücken, Formeln der Sprachetikette zu verwenden, Begrüßungs- und Glückwunschbotschaften zu verfassen.

Methodische Literatur

Für Studierende

1. Golub I.B. Stilistik der modernen russischen Sprache. - M., 1996.
2. Die Kultur der mündlichen und schriftlichen Rede eines Unternehmers: Ein praktisches Nachschlagewerk. - M., 2000.
3. Merkin B.G., Smirnova L.G. Russisch. Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen. Didaktische und Referenzmaterialien. Tests. - M., 2004.
4. Smirnova L.
5. Sokolova V .IN. Sprachkultur und Kommunikationskultur. – M., 1995.

Für den Lehrer

1. Vvedenskaya L., Pavlova L.G. Kultur und Redekunst. Moderne Rhetorik. - Rostow ohne Datum, 1999.

2. Golub I.B. Stilistik der modernen russischen Sprache. - M., 1996.

3. Gorbatschevich K.S. Normen der modernen russischen Literatursprache: Ein Handbuch für Lehrer. - M., 1978.

4. Kokhtev N.N. Rhetorik. - M., 1994.

5. Kriventseva I.N. Russisch. Geschäftsrede, Geschäftsbrief. 10.-11. Klasse:

Wahlfach.- Wolgograd: Lehrer, 2007

5. Kultur der mündlichen und schriftlichen Rede eines Unternehmers: Handbuch-Workshop. - M., 2000.

6. Lemberg M.R. Rhetorik. - M., 1996.

7. Merkin B.G., Smirnova L.G. Russisch. Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen. Didaktische und Referenzmaterialien. Tests. - M., 2004.

8. Povarnin S.I. Disput. Zur Theorie und Praxis des Streits. - M., 2002.

Sprachwörterbücher und Nachschlagewerke

1. Alexandrova Z.E. Wörterbuch der Synonyme der russischen Sprache: Ein praktisches Nachschlagewerk. - M., 1989.

2. Akhmanova O.S. Wörterbuch der Homonyme der russischen Sprache. - M., 1986.

3. Vishnyakova O.V. Wörterbuch der Paronyme der russischen Sprache. - M., 1984.

4. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Wörterbuch der russischen Sprache. - M., 2004.

5. Orthoepisches Wörterbuch der russischen Sprache. Aussprache, Betonung, grammatikalische Normen / Ed. R.I. Avanesova. - M., 1987.

6. Rosenthal D.E. Handbuch der Rechtschreibung und literarischen Redaktion (für Pressemitarbeiter). - M., 1985.

7. Rosenthal D. E., Telenkova M. A. Wörterbuch der Schwierigkeiten der russischen Sprache. - M., 1984.

8. Wörterbuch der Fremdwörter. - M.: Russische Sprache, 1989.

Zur Zusammenstellung des Programms wurde Literatur herangezogen

1. Smirnova L.G. Kultur der russischen Sprache: Wahlfachprogramm. – M.: LLC TID „Russkoe Slovo - RS“, 2005
2. Smirnova L. G. Kultur der russischen Sprache: Ein Lehrbuch zur Sprachentwicklung. – M.: LLC TID „Russkoe Slovo - RS“, 2005.
3. Kriventseva I.N. Russisch. Geschäftsrede, Geschäftsbrief. 10.-11. Klasse:
4. Wahlfach.- Wolgograd: Lehrer, 2007

Sprechen zu können ist eine Kunst. Zuhören ist eine Kultur. D.S. Likhachev Mündliche Rede ist ein Prozess des öffentlichen Denkens. Das ist immer Improvisation. I. Andronikov Erläuterung Der Kurs basiert auf den Bestimmungen der föderalen Komponente des Bildungsstandards für die russische Sprache: Eines der Ziele des Russischunterrichts ist die Entwicklung der Sprache und der geistigen Aktivität; Kommunikationsfähigkeiten, die die Beherrschung der russischen Literatursprache in verschiedenen Bereichen und Kommunikationssituationen gewährleisten; Bereitschaft und Fähigkeit zur verbalen Interaktion und zum gegenseitigen Verständnis; Bedarf an sprachlicher Selbstverbesserung. Die Erreichung dieses Ziels erfolgt im Prozess der Bildung und Entwicklung kommunikativer Kompetenz (Beherrschung aller Arten von Sprachaktivitäten und Grundlagen der Kultur des mündlichen und schriftlichen Sprechens, entsprechende Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit Sprache in verschiedenen Bereichen und Kommunikationssituationen). zu den Erfahrungen, Interessen, psychologischen Eigenschaften von Grundschülern in verschiedenen Bereichen Stadien). Das Arbeitsprogramm wird auf der Grundlage der Verordnung über das Arbeitsprogramm des Lehrers der MBOU „Kuteminskaya Secondary School“ erstellt. Das Arbeitsprogramm wird gemäß dem Lehrplan der MBOU „Kuteminskaya Secondary School“ für das Studienjahr 2015-2016 erstellt. Die innere Welt eines Menschen manifestiert sich unweigerlich im Verhalten und in der Kommunikation mit anderen Menschen. Eine reiche und schöne Innenwelt entspricht in der Regel einer hohen Verhaltens- und Kommunikationskultur. Jede Nation hat ihre eigenen Normen und Vorstellungen sowohl über die Regeln der Etikette als auch über die Regeln der Kommunikation. Guter Ton Nirgendwo kommt es deutlicher zum Ausdruck als in der Sprache. Die Rede des Redners ist sein Intellekt und seine Kultur. Die Sprachkultur ist ein „lebendiges“ bildliches Wort. Drei Komponenten sind wichtig: Wer sagt, was er sagt, und wie er es sagt. Es ist erwiesen, dass keine andere Fähigkeit, die ein Mensch besitzen kann, ihm so viel Autorität und die Möglichkeit gibt, so schnell Karriere zu machen wie die Fähigkeit, gut zu sprechen. Eine Rede zu halten ist jedoch keine kleine Kunst. Es erfordert, dass der Sprecher das Denken, das Gedächtnis, einen reichen Wortschatz, die gesamte spirituelle Sphäre und psychologische Stabilität mobilisiert. Der vorgeschlagene Kurs wird bis zu einem gewissen Grad diese große Lücke in der Schule schließen Familienerziehung was die Sprachkultur betrifft junger Mann, wird ihn auf die weitere Geschäftskommunikation vorbereiten. Ziel dieses Kurses ist es daher, sich eine Vorstellung davon zu machen, was eine Sprachkultur, eine Verhaltenskultur, eine Kommunikationskultur, einschließlich der Wirtschaft, ist. Eine Besonderheit dieses Kurses ist die Fokussierung auf die Verbesserung der Hauptarten der Sprachaktivität in ihrer Einheit und Verknüpfung: die Fähigkeit, gesprochene Sprache (Hörfähigkeit) und das gedruckte Wort (Lesefähigkeit) bewusst wahrzunehmen; die eigenen Gedanken unter Berücksichtigung der Kommunikationsbedingungen (Sprech- und Schreibfähigkeit) kompetent, genau, logisch und ausdrucksstark in mündlicher und schriftlicher Form wiederzugeben. Dieses Wahlfachprogramm richtet sich an Schüler der 9. Klasse. Für das Studium sind 14 Stunden vorgesehen. Das Wahlpflichtfach kann von Studierenden jeglichen Profils weitergeführt werden. Inhalte des Programms 1. Einführung. Etikette ist ein Verhaltenskodex. Verhalten und Kommunikation als Manifestation der inneren Welt eines Menschen. Historische Wurzeln Etikette. Grundlegende Anweisungen der Etikette. 2. „Der Luxus menschlicher Kommunikation.“ Was ist Kommunikation? Was braucht ein Mensch, um Freude an der Kommunikation zu empfinden? Kann man lernen, richtig mit Menschen zu kommunizieren? Welche Art von Kommunikation sollten Sie ablehnen? 3. Kommunikationsregeln. Grüße. Appellieren. Entschuldigung. Begrüßung als Brauch. Begrüßungsoptionen. Begrüßungsregeln. Nationales Merkmal der Begrüßung. Arten der Behandlung. Besonderheiten der Anrede in der russischen Sprachetikette. Eine Entschuldigung ist normalerweise ein Ausdruck von Höflichkeit und Aufrichtigkeit. "Entschuldigung, es tut mir leid." Eine Entschuldigung ist keine Entschuldigung. Beleidigung. 4. Fähigkeit, ein Gespräch zu führen. Zuhören und hören lernen. Gespräch als Gedankenaustausch. Stimmtraining ist eine Lösung für Sprachprobleme. Sprechpause. Akzent. Ausdruckskraft der Sprache. Fähigkeit, eine Diskussion zu leiten. 5. Kommunikationsregeln. Telefonieren. Regeln für das Telefonieren. Merkmale der Informationsübertragung bei der Nutzung anderer Kommunikationsmittel. 6. Sprechen lernen und Komplimente annehmen. Kompliment, Lob. Das Thema eines Kompliments. Regeln der „guten Manieren“. 7. Verhalten im ersten Gespräch mit einem Fremden. Unproduktive Gesprächsmuster und wie man sie vermeidet. Gesprächsstruktur (Anfang, Mitte, Ende). So beginnen Sie ein Gespräch. Beenden Sie das Gespräch. Gesprächsmuster. 8. Netiquette oder Etikette lokaler Netzwerkbenutzer. Autonomer Computer in einem Klassenzimmer. Computer im lokalen Netzwerk. Computer im Internet. Regeln für die Nutzung von E-Mail. 9. Geschäftsetikette, seine Typen. Brief: persönlich, offiziell. Telegramm. Geschäftspapiere. Bilden. Visitenkarte. Geschäftsbrief. Persönlicher Brief. Dankesbrief. Glückwunschbrief. Kondolenzschreiben. Postkarte. Telegramm. Fax und E-Mail. 10. Normen der mündlichen Rede. Phrasen konstruieren. Aussprache von Wörtern. Abweichungen von Aussprachenormen und ihre Ursachen. Wiederholbarkeit eines Wortes in einer Phrase. E und E aussprechen. Put statt „lay down“. Anziehen und anziehen. Sprachfehler bei der Deklination der Ziffern „beide“ und „beide“. Unzulässigkeit von Jargon und unhöflicher Umgangssprache in offiziellen Reden. Die Rolle der Orthopädie in der mündlichen Kommunikation zwischen Menschen. Grundlegende orthoepische Normen der russischen Literatursprache. Stress, seine semantische Rolle. ANFORDERUNGEN AN WISSEN, FÄHIGKEITEN UND FÄHIGKEITEN DER STUDIERENDEN Die Studierenden müssen wissen:       Geschichte der Geschäftskommunikation; Kommunikationsregeln; Geschäftsetikette, ihre Arten; Kommunikationsetikette in Computernetzwerken und im Schauklassenzimmer; Normen der mündlichen Rede; Haupttypen emotionale Wirkung auf den Zuhörer. Die Schüler sollten in der Lage sein:        Den Gesprächspartner richtig zu begrüßen und anzusprechen; Führen Sie ein Gespräch, telefonieren Sie; Geschäftspapiere vorbereiten; Bereiten Sie sich auf Verhandlungen vor, sprechen Sie, halten Sie ein Geschäftstreffen ab; Suchen Sie selbstständig nach Informationen in verschiedenen Arten von Quellen, einschließlich des Internets; Sprechen Sie Wörter richtig aus, betonen Sie sie und vermeiden Sie unhöfliche Umgangssprache, Dialektwörter und Fachjargon in Ihrer Rede. Nutzen Sie die wichtigsten Arten der emotionalen Beeinflussung des Zuhörers. METHODISCHE UNTERSTÜTZUNG Mikhalskaya A.K. Grundlagen der Rhetorik. – M., „Aufklärung“, 1996 Vyalkova G.M. Sammlung von Wahlfächern. – Wolgograd, „Lehrer“, 2005 Mikhailov I.I. Ethik. – Kasan, „Magarif“, 2003. Skirgailo T.O., Akhbarova G.H. Geschäftsbrief. – Kasan, 1999. Zeitschrift „Megarif“:  G.H. Akhbarova „Offizielle Briefe zum Inhalt der Fachausbildung“ (Nr. 7, 2007) 6. Zeitschrift „Russische Sprache in der Schule“:  V.K. Kharchenko „Fragen der Kultursprache. Für junge Leute über Schimpfwörter“ (Nr. 1, 1997)  N.I. Formanovskaya „Fragen der Sprachkultur. Appell“ (Nr. 3, 1994)  N.I. Formanovskaya „Fragen der Sprachkultur. Kultur der Kommunikation und Sprachetikette“ (Nr. 5, 1993)  N.K. Onipenko „Wege der verbalen Kontaktaufnahme, Berufung“ (Nr. 6, 1993)  A.V. Koreneva „Lektion über die Kultur der Sprachkommunikation. Lernen wir zu danken“ (Nr. 4, 1993)  N.A. Borisenko „Zwei Lektionen zur Sprachkultur mit Pygmalion“ (Nr. 4, Nr. 5, 2004)  A. S. Shirokova „Eine Reihe von Übungen zur Sprachetikette“ (Nr. 6, 2004) 1. 2. 3. 4. 5.  L.A. Kashina „Sprachfehler von Schülern. Workshop“ (Nr. 5-6, 1992) 7. Zeitschrift „Russische Sprache in der Schule und zu Hause“:  A.V. Zelenin „Was ist Netiquette?“ (Nr. 5, 2002)  A.N. Shustov „ Sprachetikette. Ganz oder ganz? (Nr. 4, 2002) 8. Zeitschrift „Russische Sprache“:  G.A. Zolotova „Wie man höflich ist“ (Nr. 5, 1985)  L.A. Shkatova „Sprachetikette: Wenn Sie ein Passagier sind“ (Nr. 4, 1984 )  I.N. Gorelov „Sprache und Etikette: Ein Buch lehrt die Kunst der Kommunikation“ (Nr. 5, 1984)  L.A. Glinkina „„Alles ohne Umschweife…“ (Sprachetikette in Privatbriefen des 19. Jahrhunderts)“ Nr. 1, 1985)  L.A. Glinkina „Sprachetikette: „Sie“ und „Sie““ (Nr. 2, 1984) 9. Lupoyadova L.Yu. Spardose Klassenlehrer . – Wolgograd, „Lehrer“, 2003 10. Yuzhin V.I. Enzyklopädie der Etikette. – M., „RIPOL Classic“, 2007 11. Regeln der Höflichkeit und sozialen Etikette. – M., „White City“, 2007 12. K. Lyakhova. Macken der Etikette (E-Book). Pädagogische und thematische Planung für das Wahlfach (Literatur) „Kultur der Kommunikation“ Klasse: 9 Lehrerin: Elena Vadimovna Mironova Stundenzahl (insgesamt): 14; pro Woche: 1 Stunde Der Kurs basiert auf den Bestimmungen des föderalen Teils des Bildungsstandards in russischer Sprache und Literatur. Kalender und thematische Planung Nr. Anzahl der Stunden Ausrüstung Form der Bildungsaktivität Unterrichtsart Vyalkova G.M. Sammlung von Wahlfächern Yuzhin V.I. Enzyklopädie der Etikette Vyalkova G.M. Sammlung von Wahlfächern Vorlesung Kombiniert Kennen Sie das Konzept der „Etikette“, den Ursprung des Wortes „Etikette“, die historischen Wurzeln der Etikette, die Hauptrichtungen der Etikette, ihre Typen. Kombinierter Workshop Um zu wissen, was Kommunikation ist, was ein Mensch braucht, um die Freude an der Kommunikation zu erleben, kann man lernen, wie man richtig mit Menschen kommuniziert, welche Art von Kommunikation sollte man ablehnen? Kennen Sie die Grundregeln der Kommunikation. Verstehen Sie, dass eine Begrüßung eine Art Zeichen der Anerkennung des Wertes und der Würde einer Person ist. Je nach Sprechsituation können Sie unterschiedliche Anredeformen wählen. Wissen, wie man sich richtig entschuldigt. Kennen Sie die Struktur des Gesprächs, das geplante Ergebnis, das Unterrichtsthema 1, die Einführung. Etikette ist ein Verhaltenskodex. 1 2 „Der Luxus menschlicher Kommunikation“ 1 3 Regeln der Kommunikation. Grüße. Appellieren. Entschuldigung. 2 Vyalkova G.M. Sammlung von Wahlfächern Konversation. Spiel kombiniert 4 Kommunikationsregeln. Grüße. Appellieren. Entschuldigung. 5 Fähigkeit, ein Gespräch zu führen. Lernen 1 Vyalkova-Gespräch. Spielkombinationsterminplan. Tatsache. höre und höre. G.M. Sammlung von Wahlfächern 6 Regeln der Kommunikation. Telefonieren. 1 7 Sprechen lernen und Komplimente annehmen. 1 8 Verhalten im ersten Gespräch mit einem Fremden. Unproduktive Gesprächsmuster und wie man sie vermeidet. 2 9 Verhalten im ersten Gespräch mit einem Fremden. Unproduktive Gesprächsmuster und wie man sie vermeidet. Netiquette oder Benutzeretikette 10 1 Vyalkova G.M. Sammlung von Wahlfächern, Lupoyadova L.Yu. Sparschwein des Klassenlehrers Vyalkov G.M. Sammlung von Wahlfächern, Lupoyadova L.Yu. Sparschwein der Klassenlehrerin Mikhalskaya A.K. Grundlagen der Rhetorik Vyalkova skizzierte die Regeln des „guten Zuhörens“, der Fähigkeit, ein Gespräch zu führen, im Kommunikationsprozess zuzuhören und an sich selbst zu arbeiten. Kennen Sie die Grundregeln der Telefon- und Mobiletikette. Verstehen Sie, dass die Art und Weise, am Telefon zu sprechen, wie bei einem persönlichen Treffen, wichtige Informationen über eine Person enthält und Teil ihres Images ist. Kombinierter Workshop-Vortrag mit Gesprächselementen. Kombiniertes Spiel Das Wesen eines Kompliments verstehen, zwischen Lob und Kompliment unterscheiden können, Komplimente geben und annehmen, Lebenssituationen überdenken, das erworbene Wissen in der Praxis anwenden. Kombinierte Vorlesung Kombinierte Vorlesung Wissen, wie man richtig in ein Gespräch einsteigt, die Hauptelemente des Anfangs, verschiedene Techniken zur Fortsetzung des Gesprächs, Elemente des letzten Teils des Gesprächs, unproduktive Gesprächsmuster. Ein Gespräch führen können. Kennen Sie das Konzept von „Netticket“ und lokalen Netzwerken. 11 Geschäftsetikette, ihre Arten. Geschäftspapiere. Brief: persönlich, offiziell. Telegramm. 12 Geschäftsetikette, ihre Arten. Geschäftspapiere. Brief: persönlich, offiziell. Telegramm. 13 Normen der mündlichen Rede. 14 Normen der mündlichen Rede. 2 2 G.M. Sammlung von Wahlfächern, Yuzhin V.I. Enzyklopädie der Etikette Vyalkova G.M. Sammlung von Wahlfächern, Skirgailo T.O., Akhbarova G.Kh. Geschäftsbrief von Vyalkov G.M. Eine Sammlung von Wahlfächern, Wörterbüchern und Aufgaben zum Unterrichtsthema mit den wichtigsten Bestimmungen. in der Lage sein, die Bestimmungen der Netiquette in der Praxis anzuwenden. Wissen, wie man das Internet und E-Mail nutzt. Kombinierte Vorlesung Kennen Sie die Konzepte der „Geschäftsetikette“ und der „Geschäftsrede“; Arten der Geschäftsetikette, Anforderungen an die Geschäftsrede. In der Lage sein, verschiedene Arten von Briefen zu verfassen und Formulare, einschließlich Telegramme, auszufüllen. Vortrag mit Gesprächselementen. Kombinierter Workshop Erkennen, dass korrekte Sprache eine Sprache ist, bei der die Normen der modernen Literatursprache und die Aussprachenormen beachtet werden. In der Lage sein, ein Rechtschreibwörterbuch zu verwenden, Wörter entsprechend ihrer lexikalischen Bedeutung zu verwenden und Abweichungen von Normen in der mündlichen Rede zu finden.

Wahlfachprogramm „Kultur Russlands von der Antike bis zum Beginn des 21. Jahrhunderts“.

Erläuterungen.

Der Wahlpflichtkurs Kultur ergänzt die Wahlpflichtkurse zum erweiterten und vertieften Studium der russischen Geschichte. Verbunden mit den Aufgaben der Spezialisierung der Bildung und der Organisation der voruniversitären Ausbildung der Studierenden. Das Studium der Geschichte und Kultur zielt auf ein tieferes Kennenlernen der soziokulturellen Erfahrungen der Menschheit und des Beitrags Russlands zur Weltkultur ab. Der Kurs hilft den Studierenden, die zum KIM Unified State Exam 2013 hinzugefügten Aufgaben zu bewältigen. (ein Aufgabenblock für die Arbeit mit Anschauungsmaterial zum Thema Kultur) und erweitern den Horizont der Studierenden über Kulturschaffende, um einen historischen Aufsatz zu schreiben. Das Wahlpflichtfach basiert auf dem „Vorbildlichen Programm der weiterführenden (vollständigen) Allgemeinbildung auf Profilniveau in Geschichte“.

Ziele

Bildung von Staatsbürgerschaft, nationaler Identität, Entwicklung weltanschaulicher Überzeugungen der Schüler auf der Grundlage ihres Verständnisses historisch etablierter kultureller, religiöser, ethnisch-nationaler Traditionen, moralischer und sozialer Einstellungen;

Entwicklung der Fähigkeit, die erhaltenen Informationen zu analysieren, die eigene Position in Bezug auf die umgebende Realität zu bestimmen und sie mit historisch entstehenden Weltanschauungssystemen zu korrelieren;

Vorbereitung der Studierenden auf die Fortsetzung ihrer geisteswissenschaftlichen Ausbildung;

Beherrschung der Fähigkeiten und Fertigkeiten der komplexen Arbeit mit verschiedenen Arten historischer Quellen, Suche und Systematisierung von Informationen als Grundlage für die Lösung von Forschungsproblemen;

Allgemeine pädagogische Fähigkeiten, Fertigkeiten, Tätigkeitsmethoden.

Das Programm sieht die Entwicklung allgemeiner pädagogischer Fähigkeiten, universeller Handlungsmethoden und Schlüsselkompetenzen der Studierenden vor.

In dieser Bildungsstufe kommt den Informations- und Kommunikationsaktivitäten der Studierenden eine große Bedeutung zu, in deren Rahmen sie die Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickeln, in Quellen unterschiedlicher Art nach den notwendigen Informationen zu einem bestimmten Thema zu suchen und deren Verlässlichkeit kritisch zu beurteilen erhaltene Informationen, die den Inhalt der Informationen dem Ziel angemessen (prägnant, vollständig, selektiv) vermitteln. Urteile ausführlich begründen, Definitionen geben, Beweise liefern, untersuchte Bestimmungen anhand unabhängig ausgewählter konkreter Beispiele erläutern, die wichtigsten Arten des öffentlichen Redens beherrschen (Erklärungen, Monolog, Diskussion, Polemik), ethische Standards und Regeln des Dialogs befolgen. Von den Studierenden wird erwartet, dass sie Multimedia-Ressourcen und Computertechnologien sicher nutzen, um Informationen zu verarbeiten, zu übertragen, zu systematisieren, Datenbanken zu erstellen und die Ergebnisse kognitiver und praktischer Aktivitäten zu präsentieren.

Reflektierende Aktivität setzt die Fähigkeit voraus, die eigenen Bildungsleistungen, Verhaltensweisen und Persönlichkeitsmerkmale objektiv zu bewerten und den Wert von Bildung als Mittel zur Entwicklung der persönlichen Kultur zu verstehen. Bildung der Fähigkeit, eigene ideologische Ansichten zu formulieren, die eigene nationale, soziale, religiöse Zugehörigkeit, die eigene Einstellung zu den Phänomenen des modernen Lebens, die eigene bürgerliche Stellung bewusst zu bestimmen.

Vorbereitung der Studierenden auf eine fundierte Wahl der Möglichkeiten, ihre Ausbildung und zukünftige berufliche Aktivitäten fortzusetzen.

Lernerfolge.

Der Grad der Absolventenvorbereitung, der für das erfolgreiche Bestehen des Einheitlichen Staatsexamens erforderlich ist.

Hauptinhalt.

34 Stunden.

Quellen zur Geschichte und Kultur Russlands (2 Stunden).

Historiographie, populärwissenschaftliche und pädagogische Literatur für den Studiengang. Die wichtigsten Etappen in der Entwicklung des historischen Denkens in Russland. V. N. Tatishchev, N. M. Karamzin, S. M. Solovyov, V. O. Sowjetische Geschichtswissenschaft. Der aktuelle Stand der russischen Geschichtswissenschaft.

Kultur der alten Rus“ (2 Stunden).

Christliche Kultur Und heidnische Traditionen. Der Einfluss von Byzanz und den Völkern der Steppe auf Russland. Die Kultur der alten Rus als einer der Faktoren bei der Bildung des alten russischen Volkes. Der Ursprung der slawischen Schrift. Altrussische Klöster als Kulturzentren. Alte russische Tempel. Mosaik, Fresken.

Altrussische Fürstentümer im 12. – Mitte des 15. Jahrhunderts (2 Stunden).

Die orthodoxe Kirche und die Idee der Einheit des russischen Landes. „Die Geschichte von Igors Feldzug.“ Das Aufblühen der Kultur der vormongolischen Rus. Regionale Besonderheiten kulturelle Entwicklung(Nowgorod-Land, Wladimir-Susdal und andere Fürstentümer.)

Kulturelle Entwicklung russischer Länder und Fürstentümer im späten 13. und mittleren 15. Jahrhundert. Der Einfluss externer Faktoren auf die Entwicklung der russischen Kultur. Bildung der russischen, ukrainischen und weißrussischen Völker. Moskau als Zentrum für die Entwicklung der Kultur des großrussischen Volkes. Wiederbelebung der Traditionen des Tempelbaus. Die Blüte der altrussischen Ikonenmalerei. Schaffung der russischen Ikonostase. Altrussische Literatur: Chroniken, Leben, Legenden und „Wanderungen“.

XV- EndeXVIJahrhunderte (3 Stunden).

Kultur der Völker Russischer Staat in der zweiten Hälfte des 15. – Ende des 16. Jahrhunderts. Merkmale der kulturellen Entwicklung im Kontext der Stärkung des Zentralstaates und der Etablierung der Autokratie. „Renaissance“-Trends in der russischen Kunst. Neue Formen der Architektur. Umstrukturierung des Kremls in Moskau. Kathedrale Mariä Himmelfahrt und Verkündigung des Moskauer Kremls, Facettenkammer. Zeltstil. Himmelfahrtskirche in Kolomenskoje, Fürbitte-Kathedrale (Basilius-Kathedrale). Die Blüte der russischen Freskenmalerei. Theophanes der Grieche, Andrei Rublev, Dionysius.

Entwicklung des „Buchgeschäfts“ in Russland. „Das große Chetya Menaion“ von Metropolit Macarius. Der Beginn des Buchdrucks und seine Auswirkungen auf die Gesellschaft. „Domostroy“: Patriarchalische Traditionen im Alltag und in der Moral. Bauern- und Stadtleben.

Russische KulturXVIIJahrhunderte (2 Stunden).

Merkmale der traditionellen russischen Kultur. Bildung nationaler Identität. Stärkung säkularer Elemente in der russischen Kultur des 17. Jahrhunderts. Ausbau der kulturellen Beziehungen zu westeuropäischen Ländern. Aktualisierung der Grundsätze der Stadtplanung. Weltliche Motive in religiösen Gebäuden. Dreifaltigkeitskirche in Nikitniki in Moskau. Kirche der Fürbitte in Fili (Naryshkino-Barock). Terem-Palast des Kremls. Palast im Dorf Kolomenskoje.

Russische Monumentalmalerei des 17. Jahrhunderts. Porträtmalerei (Parsuns). Simon Uschakow. Das Aufblühen von Schmuck und dekorativer Kunst. Alphabetisierung verbreiten. Die Ursprünge des Journalismus. Slawisch-Griechisch-Lateinische Akademie.

Russische KulturXVIIIJahrhunderte (3 Stunden).

Die neue Art der Interaktion zwischen Russisch und Westeuropäische Kultur im achtzehnten Jahrhundert. Merkmale der russischen Aufklärung. Der Einfluss der Bildungsideologie auf die Entwicklung der russischen Literatur. Feofan Prokopovich, N.I. Novikov, A. N. Radishchev, N. M. Karamzin, D. I. Fonvizin, G.R. Derzhavin. Gründung der Akademie der Wissenschaften und der Moskauer Universität. I.I.Shuvalov, M.V.Lomonosov, I.I.Betskoy. Aktivitäten der Freien Wirtschaftsgesellschaft. Geografische Expeditionen. Gründung der Akademie der Künste. Ästhetisch Barocke Prinzipien, Rokoko und Klassizismus in der russischen Architektur, Malerei und Skulptur des 18. Jahrhunderts. Architekten A.D. Zakharov, A.N. Voronikhin, I.E. Starov, M.F. Künstler F.S.Rokotov, D.G.Levitsky, V.L.Borovikovsky. Bildhauer K.B.Rastrelli, F.I.Shubin.

Die Geburt des professionellen Theaters. F.G.Volkov. Entwicklung der Musikkunst. Leben und Bräuche des Adels: Russischer Stand.

Kultur der Völker Russlands in der ersten HälfteXIXJahrhundert (3 Stunden).

Kultur der Völker Russlands in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Wissenschaftliche Gesellschaften. Wissenschaftliche Expeditionen. Schaffung eines öffentlichen Bildungssystems. Russische Wissenschaftler N.I. Lobachevsky, N.N. Zinin, B.S. Yakobi, V.Ya. Struve, N. I. Pirogov, N. M. Karamzin. Reisende I.F. Kruzenshtern, Yu.F. Lisyansky, F. F. Bellingshausen, M. P. Lazarev, F. P. Litke.

Entwicklung des russischen Journalismus. „Goldenes Zeitalter“ der russischen Poesie. A. S. Puschkin. Entstehung der russischen Literatursprache. Die soziale Rolle der Theaterkunst. M.S.Shchepkin, P.S.Mochalov, V.A.Karatygin. Musik von M. I. Glinka, A. S. Dargomyzhsky.

Traditionen des Klassizismus in der russischen Architektur. Akademismus, Romantik und Realismus in der bildenden Kunst. Meisterwerke russischer Architekten und Bildhauer A.D. Zakharov, A.N. Klodt, O.I. Martos, K.A. St. Isaakskathedrale von O. Montferrand. Die Arbeit der herausragenden Künstler K.P. Bryullov, A.A. Kiprensky, P.A.

XIXJahrhunderte (3 Stunden).

Spirituelles Leben der russischen Gesellschaft in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Wiederbelebung nationaler Traditionen in Architektur und bildender Kunst des späten 19. Jahrhunderts. Kreationen von A.I. Krakau, V.O. Sherwood, M.O. Die Itinerants-Bewegung. Russische Landschaftsmalerei. I. N. Kramskoy, S. A. Korovin, G. G. Myasoedov, A. K. Savrasov, I. I. Shishkin, A. I. Levitan, I. E. Surikov.

Die Blüte der Musikkunst und des Theaters. P. A. Strepetova, M. N. Ermolova. K. S. Stanislavsky und Nemirovich-Danchenko. Die Werke der Komponisten Balakirev, Rimsky Korsakov, Mussorgsky, Borodin. „Ein mächtiger Haufen.“ P. I. Tschaikowsky. Entwicklung des Bildungssystems. Wissenschaftliche Errungenschaften der russischen Wissenschaftler Tschebyschew, Stoletow, Popow, Mozhaisky, Butlerow, D.I. Mendelejew, Sechenow, Mechnikow, Solowjow, Kljutschewski. Expeditionen von Semenov Tien-Shansky, Przhevalsky, Miklukha-Maclay.

Städtische und ländliche Kultur: zwei soziokulturelle Umgebungen.

„Silbernes Zeitalter“ der russischen Kultur (2 Stunden).

Ideologische Forschung der russischen Intelligenz zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Russische Religionsphilosophie. „Silbernes Zeitalter“ der russischen Poesie. Kritischer Realismus. Russische Avantgarde. Reflexion der spirituellen Krise in der künstlerischen Kultur der Dekadenz. Elite- und Volkskultur.

Persönlichkeiten: I.P. Pavlov, N.E. Zhukovsky, A.N. V. Shchusev, F.O. Shekhtel, M. A. Vrubel, A. N. Benois, K. S. Malewitsch, V. V. Kandinsky, F. I. Schaljapin, A. P. Pawlowa, S. P. Diaghilew.

Kultur der Zeit von 1917 bis 1941 (2 Stunden).

Ideologische Grundlagen der sowjetischen Gesellschaft in den 1920er-1930er Jahren. Literarische und künstlerische Gruppen der 1820er Jahre. Zustimmung zur Methode des sozialistischen Realismus. Sowjetische Intelligenz. Propagandaorientierung der offiziellen sowjetischen Kultur. Ziele und Ergebnisse der „Kulturrevolution“. Beseitigung des Analphabetismus, Schaffung des sowjetischen Bildungssystems. Wissenschaft in der UdSSR in den 20er und 30er Jahren. Alltagsleben des sowjetischen Volkes.

Persönlichkeiten: A.M. Gorki, A.N. Tolstoi, G.I. Mukhina, S.A.Romm, G.V.Alexandrov.

Kultur der Zeit von 1941 bis 1991 (3 Stunden).

Ideologie und Kultur während des Großen Vaterländischen Krieges. Spirituelles Leben in Nachkriegsjahre. Verschärfung der Kontrolle der Partei über den kulturellen Bereich. Demokratisierung des öffentlichen Lebens während des „Tauwetters“. Der Kampf gegen Dissens in den frühen 1960er Jahren. Wissenschaftliche und technologische Entwicklung der UdSSR, Erfolge in der Weltraumforschung.

Sowjetische Kultur Mitte der 1960er und Anfang der 1980er Jahre. Neue Trends im künstlerischen Schaffen. Samisdat. Die Rolle der Wissenschaft bei der Entwicklung der wissenschaftlichen und technologischen Revolution. Erfolge und Widersprüche in der Entwicklung des sowjetischen Bildungssystems in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts. Erfolg im Sportbereich.

Glasnost-Politik. Abschaffung der Zensur und Entwicklung des Pluralismus in den Medien. Diskussionen über das Umdenken in der Vergangenheit.

Persönlichkeiten: I. M. Simonov, A. T. Tvardovsky, L. I. Shulzhenko, S. P. Korolev, P. L. Kapitsa Fadeev, S.S. Prokofjew, G.N.Daneliya, M.K. Kalatozov, G.N. Chukhrai, A.V. Batalov, T.E. Samoilova, V.S. Keldysh, V.N. Chelomey, V.V iev, L.G. Zykina, I.D. Kobzon, M.M. A. B. Pugacheva, B. Sh. Okudzhava, V. V. Vysotsky, T. T. Salakhov, T. N. Yablonskaya, E. I. Neizvestny und andere berühmte Persönlichkeiten Wissenschaft und Kultur.

Kultur des modernen Russlands (2 Stunden).

Russische Kultur unter Bedingungen radikaler sozialer Veränderungen und Informationsoffenheit der Gesellschaft. Suche nach ideologischen Leitlinien. Appell an das historische und kulturelle Erbe. Der Prozess des spirituellen Umdenkens der Vergangenheit. Wiederbelebung religiöser Traditionen im spirituellen Leben. Russland unter den Bedingungen der Entstehung der Informationsgesellschaft. Merkmale der modernen Entwicklung künstlerischen Schaffens. Postmodernismus in der Welt- und Heimatkultur. Wissenschaft und Bildung in Russland zu Beginn des 21. Jahrhunderts.

Persönlichkeiten: V.I.Belov, Ch.T.Aitmatov, V.S.Tokareva, P.N.Fomenko, G.B.Volchek, M.A.Zakharov, O.P.Tabakov, Yu.A.Solomin, M.A.Ulyanov, K.Yu.Lavrov, E.P.Leonov, I.M.Churikova, A.G.Abdulov, V.S.Lanova (und viele andere berühmte Schauspieler), V.A.Gergiev, M V. Pletnev, M. L. Rostropovich, D. Matsuev, N. S. Mikhalkov, S. S. Bodrov (Jr.), V. I. Khotinenko, P. S. Lungin, Z. K. Tsereteli, I S. Glazunov, A. M. Shilov, Architekt M. E. Lobazov, A. M. Savin, Yu. A. Skokan, D. S. Likhachev.

Abschließende Überprüfung und Kontrolltest (2 Stunden).

Reservestunde (1 Stunde).

Thematische Planung.

Thema 1. Quellen zur Geschichte und Kultur Russlands (2 Stunden).

Thema 2. Kultur der alten Rus. (2 Stunden)

Thema 3. Altrussische Fürstentümer im 12. – Mitte des 15. Jahrhunderts (2 Stunden).

Thema 4. Kultur der Völker des russischen Staates in der zweiten HälfteXV- EndeXVIJahrhunderte (3 Stunden).

Thema5. Russische KulturXVIIJahrhunderte (2 Stunden).

Thema 6. Russische KulturXVIIIJahrhunderte (3 Stunden).

Wiederholung und Verallgemeinerung. Kontrolltest (2 Stunden).

Thema 8. Kultur der Völker Russlands in der zweiten HälfteXIXJahrhunderte (3 Stunden).

Thema 9. „Silbernes Zeitalter“ der russischen Kultur (2 Stunden).

Thema 9. Kultur der Zeit von 1917 bis 1941 (2 Stunden).

Thema 10. Kultur der Zeit von 1941 bis 1991 (3 Stunden).

Thema 11. Kultur des modernen Russlands (2 Stunden).

Wiederholung, Verallgemeinerung und Kontrolle des Wissens (3 Stunden).

Literatur:

1.A.N.Sakharav, V.I.Buganov „Geschichte Russlands von der Antike bis zum Ende des 17. Jahrhunderts.“ Lehrbuch für die 10. Klasse. 2007

2.V.I.Buganov, P.N.Zyryanov, A.N.Sakharov „Geschichte Russlands. Das Ende des 17. und 19. Jahrhunderts. Lehrbuch für die 10. Klasse. 2007

3. N.V. Zagladin „Geschichte des Vaterlandes“ XX - Anfang XXI Jahrhundert“ Lehrbuch für die 11. Klasse. 2004

4.Malerei. Staatliche Tretjakow-Galerie. M.1981

5.G.R.Kosova „Untersuchung kultureller Fragen im Schulkurs zur Geschichte der UdSSR“ M. Prosveshchenie 1981

6. E.S. Smirnova, Hrsg. D.S. Likhacheva „Kultur des alten Russland“ Aufklärung. Abt. 1967

7. Broschüren: „Nowgoroder Kreml“, „Nowgorod“, „Denkmal für das Jahrtausend Russlands“, November 1980.

„Kirche der Fürbitte in Fili“, „Russisches Museum“!

8. Literarische, künstlerische, historische und kulturelle illustrierte Zeitschriften des Sowjetischen Kulturfonds und Roskompechat der UdSSR „Unser Erbe“

Gemeindehaushalt

Bildungseinrichtung

„Sekundarschule Nr. 18“

WAHLFACH

„GESPRÄCHE ÜBER DIE RUSSISCHE KULTUR“

Spirituelle und moralische Entwicklung

(10. - 11. Klasse)

Lozyanaya Ljudmila Wladimirowna

Lehrer für Geschichte und Sozialkunde

höchste Qualifikationskategorie

MBOU-Sekundarschule Nr. 18, Murom

Murom 2016

ERLÄUTERUNGEN

Dokumentstatus

Das Wahlfachprogramm wurde auf der Grundlage der Anforderungen des „Bildungsgesetzes in der Russischen Föderation“, des föderalen staatlichen Bildungsstandards, entwickelt.sowie das Konzept eines neuen pädagogischen und methodischen Komplexes zur russischen Geschichte und entsprechend den Aufgaben der Modernisierung der Bildungsinhalte. Bei der Zusammenstellung des Programms wurde das Programm des Autors zur Geschichte der russischen Kultur verwendet:Ryabtsev Yu.S., Kozlenko S.I. Geschichte der russischen Kultur.Vlados, 2008.

Das Arbeitsprogramm des Wahlfachs richtet sich an Studierende der Jahrgangsstufen 10-11.

Das Programm beinhaltet das Studium eines Wahlfachs anhand von Lehrbüchern:

„Geschichte der russischen Kultur. IX – Ende des 20. Jahrhunderts.“ (Autoren - Ryabtsev Yu.S., Kozlenko S.I.);

„Russische Kunstkultur“ in 2 Teilen, Klassen 10-11 (Autor - Rapatskaya L.A.).

Das Arbeitsprogramm legt den Inhalt der Fachthemen des Autorenprogramms fest, gibt eine klare Aufteilung der Schulungsstunden nach Abschnitten und Themen des Kurses vor und legt die optimale Kombination fest praktische Arbeit, Unterricht - Vorträge, Diskussionen, strukturiert Lehrmaterial, bestimmt den Ablauf seines Studiums. Das Arbeitsprogramm berücksichtigt die Besonderheiten der Studierendenschaft, Zusammenhänge mit den Fächern des invarianten Teils Lehrplan(Geschichte Russlands, regionale Komponente), die es Ihnen ermöglicht, die Logik des Bildungsprozesses aufrechtzuerhalten. Das Arbeitsprogramm ermöglicht allen am Bildungsprozess Beteiligten, sich ein Bild zu machen von:

über die Ziele, Inhalte, Merkmale der Ausbildung, Ausbildung und Entwicklung der Studierenden, die diesen Kurs nutzen;

über die Strukturierung von Lehrmaterialien, die Reihenfolge der Lernabschnitte und Themen des Kurses, über deren quantitative Eigenschaften.

Relevanz

Heute befindet sich Russland auf dem Weg des Übergangs zum Postindustriellen Informationsgesellschaft. Die Nutzung verschiedener Informationsressourcen, die uns beeinflussen, ist in unserem Leben zur Norm geworden. Der Club of Rome-Bericht von 1991 bezeichnete diese Prozesse als „die erste globale Revolution“, die „von geostrategischen Umbrüchen, sozialen, technologischen, kulturellen und ethischen Faktoren geprägt ist …“. Wir leben in einer Zeit des Wandels und manchmal sogar des Verlusts ganzer Komplexe spiritueller Werte. Ihr Verlust – Anomie – wird oft als klassifiziert globale Probleme, in der Überzeugung, dass „die Schwierigkeiten der Menschheit“ größtenteils auf die Unvollkommenheit des menschlichen Verhaltens und seiner ethischen Standards zurückzuführen sind ...“ Diese Situation muss geändert werden. In der Einleitung zum Konzept des staatlichen Standards der Allgemeinbildung lesen wir: „Persönliche Entwicklung ist Sinn und Ziel moderner Bildung... Das Leben unter sich ständig ändernden Bedingungen wird zu neuen Normen, die die Fähigkeit erfordern, ständig neu entstehende neue Lösungen zu finden, nicht standardmäßige Probleme; Leben in einer multikulturellen Gesellschaft.

Die Aufgabe der Bildung besteht darin, einen neuen Menschen heranzubilden, der den Bedürfnissen des Staates entspricht und über Toleranz und Flexibilität im Denken verfügt.fähig, den Inhalt der Kultur zu reproduzieren und zu erweitern. Moderner Mann muss seinen Platz in der Welt klar verstehen. Wenn er erfolgreich sein will, muss er einen Beruf wählen, der ihm hilft, seine Fähigkeiten und Fertigkeiten zu offenbaren. Wahlfächer helfen Ihnen, die Vielfalt der Typen zu verstehen Professionelle Aktivität, schaffen Bedingungen, um den Schüler von der Richtigkeit der Wahl zu überzeugen, und sind das wichtigste Mittel zur Individualisierung des Lernens. Sie eröffnen die Möglichkeit, einen individuellen Bildungsweg zu bestimmen, helfen bei der Übernahme verschiedener Rollen: Forscher, Analytiker, Experte und beherrschen Kommunikationsfähigkeiten.

Der vorgeschlagene Wahlpflichtkurs dient der Vertiefung bestimmter Abschnitte des Hauptkurses des Pflichtprogramms Geschichte. Es ermöglicht Ihnen, das Geschichtsstudium mit Ihren Interessen und beruflichen Absichten hinsichtlich der Fortsetzung Ihrer Ausbildung in Einklang zu bringen und hilft Ihnen bei der Auswahl von Fachrichtungen wie Historiker, Kunstkritiker, Reiseleiter, Kulturwissenschaftler, Designer.

Die konzeptionellen Grundlagen des historischen und kulturellen Standards erfordern eine vertiefte Auseinandersetzung mit der Geschichte der russischen Kultur im Rahmen eines Geschichtsstudiums. Der Wahlfachkurs „Gespräche über die russische Kultur“ ermöglicht es Ihnen, das Studium kultureller Themen zu organisieren,auf einem qualitativ neuen Niveau, um die Kompetenz der Studierenden in Fragen des spirituellen und kulturellen Aspekts der russischen Geschichte deutlich zu steigern.

Neuheit

Die Neuheit des Kurses liegt darin, dass sich die Studierenden während des Studiums nicht nur eingehend mit den Themen der russischen Kultur auseinandersetzen, sondern auch mit regionale Komponente, sondern lernen auch, das erworbene Wissen in Form von im Rahmen des Programms erstellten Broschüren zu formalisieren.ÖFFENTLICHBEZIEHUNGEN“ und erlernen Sie auch den Umgang mit Infografik-Techniken mithilfe der Dienste: https://www.easel.ly Und

Der Platz des Wahlfachs im Bildungsprozess .

Der Wahlpflichtkurs richtet sich an Schüler der Klassen 10 bis 11 weiterführender Schulen, die Interesse an der Geschichte der russischen Kultur zeigen. Da es sich um einen Kurs im humanitären Zyklus handelt, kann er in den dritten Fachblock der Fachausbildung in einem der folgenden Profile aufgenommen werden: humanitär, sozioökonomisch, universal (Allgemeinbildung) usw. Das Programm ist auf eine zweijährige Ausbildung ausgelegt (Klassen 10 - 11) und umfasst das Studium des Kurses über 68 Stunden, basierend auf 1 Unterrichtsstunde pro Woche. Das Wahlfach besteht aus 3 Abschnitten, wobei chronologische Reihenfolge stellt die Entwicklung der Kultur darIX- XXIJahrhunderte:

« Mittelalterliche Kultur (IX- XVIIJahrhunderte)“;

„Kultur der neuen Zeit (XVIII- XIXJahrhunderte)“;

„Kultur der Neuzeit (XX. – XXI. Jahrhundert).“

Die Wahl eines Wahlfachs wird durch die Entscheidung der Schule bestimmt und von jedem einzelnen Studierenden selbst vorgenommen.

Wahlpflichtfach

Wohnkultur von ihren Anfängen bis zur Gegenwart. Der Kurs erweitert die Möglichkeiten, den historischen Prozess zu verstehen, lässt Sie die lebendige Bewegung des Nationalgeistes spüren, basierend auf dem Wissen über die Geschichte des Vaterlandes. Strukturell ist der Kurs chronologisch-problematisch aufgebaut, wodurch eine Übersättigung mit Informationen vermieden und klarer definiert werden kann Schlüsselereignisse Kulturgeschichte Russlands.

Der Zweck des Studiums des Wahlfachs

Einführung der Schüler in die Welt der russischen Kultur, Schaffung von Möglichkeiten zur Aktivierung der kognitiven und spirituellen Bedürfnisse der Schüler beim Verständnis der russischen Geschichte, Schaffung von Bedingungen für Gymnasiasten, die die spirituellen Werte Russlands selbstständig verstehen können. Die wichtigste Methode zur Erforschung der Nationalkultur ist der Dialog, der es einem ermöglicht, rechtzeitig auf Kulturdenkmäler, Ideen, Menschen und Ereignisse als Gesprächspartner zurückzugreifen. Die Besonderheit des vorgeschlagenen Kurses besteht darin, dass jede kulturelle - historische Ära dargestellt in den Dynamiken und Wechselbeziehungen von Kultur und historische Phänomene. Dies ermöglicht es uns, Kultur als sich selbst entwickelndes System zu betrachten und ihren Platz in der russischen Geschichte zu identifizieren. Mit diesem Ansatz wird ein Verständnis der russischen Geschichte als integraler Prozess erreicht.

AufgabenWahlfach:

statten Sie die Studierenden mit den intellektuellen Werkzeugen aus, die für unabhängige Lern- und Forschungsaktivitäten erforderlich sind;

Fähigkeiten und Fertigkeiten im Zusammenhang mit der Kultur des mündlichen und schriftlichen Sprechens zu entwickeln; Fähigkeiten und Fertigkeiten, mit verschiedenen Quellen historischer Informationen zu arbeiten; besondere Forschungskompetenzen;

ein Verständnis für die Gesetze der Kultur entwickeln, die Fähigkeit, ein nachdenklicher Leser, Zuhörer, Betrachter zu sein, d.h. die Fähigkeit und den Wunsch zu entwickeln, Kultur ein Leben lang wahrzunehmen, und genau zu diesem Zweck ein gewisses Maß an Wissen bereitzustellen, um die wichtigsten Gesetze des komplexen Prozesses der kulturellen Entwicklung aufzudecken.

das kognitive und kreative Potenzial des Einzelnen entwickeln;

wecken Sie bei den Schülern ein Gefühl der Liebe und des Interesses an der nationalen Kultur.

Funktionen des Wahlfachs

Ausgleichend (bildet bei den Schülern das notwendige Angebot an universellen Lernhandlungen);

Übertragen (erhält die Kontinuität im historischen Raum, die Kontinuität des kulturellen Systems, überträgt Muster von der Vergangenheit in die Gegenwart und von der Gegenwart in die Zukunft kulturelles Verhalten, die einer Langzeiterprobung unterzogen wurden, eine Wertkonnotation erlangt haben und objektiv den Bedürfnissen der Gesellschaft entsprechen);

Personalistisch (vermittelt das Verständnis der eigenen Einzigartigkeit, fördert positives kritisches Denken, legt den Grundstein für produktive reflexive Aktivität und persönliche Entscheidungen einer Person und koordiniert ihr eigenes Verhalten mit sozialen Normen);

Kreativ (Schafft Bedingungen für die Selbstverwirklichung durch die Beherrschung der Fähigkeiten zur Nutzung von Informationsdiensten).

PERSÖNLICH, META-SUBJEKT UND SUBJEKT

ERGEBNISSE DER MEISTERUNG DES WAHLKURSES

persönlich

die Bildung eines ganzheitlichen, sozial orientierten Weltbildes in seiner organischen Einheit und Vielfalt von Natur, Völkern, Kulturen und Religionen;

Entwicklung einer respektvollen Haltung gegenüber anderen Meinungen, der Geschichte und der Kultur anderer Völker;

Bildung kultureller Werte und semantischer Einstellungen der Studierenden, die ihre individuellen und persönlichen Positionen, sozialen Kompetenzen widerspiegeln, persönliche Qualitäten;

Bildung der Grundlagen des Russischen bürgerliche Identität, Gefühle des Stolzes auf ihr Heimatland, russische Leute und die Geschichte Russlands, Bewusstsein für die eigene ethnische und nationale Identität; Wertebildung der multinationalen russischen Gesellschaft; die Bildung humanistischer und demokratischer Wertorientierungen.

Metasubjekt

Beherrschung von Wegen zur Lösung kreativer und forschender Probleme;

Entwicklung der Fähigkeit, Bildungsaktivitäten entsprechend der Aufgabenstellung und den Bedingungen ihrer Umsetzung zu planen, zu steuern und zu bewerten; am meisten bestimmen effektive Wege Ergebnisse erzielen;

die Verwendung zeichensymbolischer Mittel zur Darstellung von Informationen und zur Erstellung von Modellen untersuchter Objekte und Prozesse, Schemata zur Lösung pädagogischer und praktischer Probleme;

Verwendung verschiedener Suchmethoden (in Referenzquellen und im offenen Bildungsinformationsraum im Internet), Sammeln, Verarbeiten, Analysieren, Organisieren, Übertragen und Interpretieren von Informationen entsprechend den kommunikativen und kognitiven Aufgaben und Technologien des Bildungsfachs; einschließlich der Möglichkeit, Text über eine Tastatur einzugeben, Messwerte in digitaler Form aufzuzeichnen (zu erfassen) und Bilder und Töne zu analysieren, Ihre Rede vorzubereiten und mit Audio-, Video- und Grafikbegleitung aufzutreten; die Normen der Informationsselektivität, Ethik und Etikette einhalten;

Entwicklung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit mit Erwachsenen und Gleichaltrigen in verschiedenen sozialen Situationen, die Fähigkeit, keine Konflikte zu erzeugen und Auswege aus kontroversen Situationen zu finden.

Thema

Beherrschung der Schlüsselkonzepte der kulturellen und historischen Ära;

Entwicklung von Fähigkeiten zur Klassifizierung historischer Ereignisse anhand kultureller Erfahrungen und menschlicher Biographie;

Identifizierung kultureller und historischer Epochen in der Geschichte Russlands anhand der führenden Formen kultureller Kreativität;

Entwicklung von Fähigkeiten zur Identifizierung der Stilmerkmale von Denkmälern der russischen Literatur und Kunst, Vergleich der Namen bedeutender Kulturschaffender mit dem Kontext einer bestimmten kulturellen und historischen Epoche;

Beherrschung von Methoden zur Systematisierung des erworbenen Wissens (Erstellen von Anmerkungen, Rezensionen, Diagrammen, Tabellen usw.);

die Fähigkeit, die Ergebnisse der eigenen Aktivitäten in Form eines historischen Aufsatzes, einer Präsentation, einer Broschüre, einer Infografik, eines Videos usw. zu präsentieren.

kulturelle Meisterschaft - historisches Bild Frieden: die Fähigkeit, die moderne Welt aus der Perspektive kultureller Errungenschaften zu erklären, verbindend historische Fakten und Konzepte zu einem ganzheitlichen Bild; Bestimmen Sie Jahrhunderte, Etappen und Orte der Ereignisse anhand von Daten. das Ganze in Teile aufteilen, das Wesentliche identifizieren, verallgemeinern, vergleichen.

Bildung eines offenen kulturellen und historischen Denkens: die Fähigkeit, die Entwicklung sozialer Prozesse und ihre Auswirkungen auf die russische Kultur zu erkennen (Ursachen identifizieren und Folgen vorhersagen); Varianten von Ursachen und Folgen identifizieren, logische Reihenfolge; stellen die Motive des Handelns von Menschen vergangener Epochen dar, die die russische Kultur beeinflusst haben.

kulturelle und moralische Selbstbestimmung des Einzelnen: die Fähigkeit, die eigenen und die Handlungen anderer zu bewerten und sich dabei auf das von der Menschheit entwickelte System kultureller und moralischer Werte zu verlassen; Identifizieren Sie bei der Bewertung kultureller und historischer Phänomene humanistische moralische Werte.

bürgerlich-patriotische Selbstbestimmung der Persönlichkeit: die Fähigkeit, auf der Grundlage der Erfahrungen der Vorfahren die eigene ideologische und bürgerliche Position zu bestimmen und tolerant mit denen umzugehen, die die gleiche oder eine andere Wahl getroffen haben; Ermitteln und erläutern Sie Ihre Einschätzungen zu kulturellen und historischen Phänomenen und Ereignissen; Bestimmen Sie Ihre Haltung gegenüber anderen Positionen tolerant.

Formen und Methoden der Arbeit

Vorträge mit anschließender Befragung und Diskussion von Dokumenten;

Gespräche, Seminare, Meetings runde Tische;

Praktische Übungen und Analyse alternativer Situationen;

Arbeiten Sie in Gruppen, Paaren oder einzeln;

Exkursionen: vor Ort und virtuell;

Kreative Arbeiten und Projektschutz.

Alle diese Techniken zielen darauf ab, das kognitive Interesse der Schüler zu stimulieren undBildung kreativer Fähigkeiten, solche wie:

das Problem sehen;

eine Hypothese aufstellen;

einen Plan zur Lösung eines Problems oder einer Aufgabe erstellen;

das Material systematisieren;

Analysieren Sie Ihre Aktivitäten (identifizieren Sie erfolgreiche und erfolglose Methoden, Techniken, Schwierigkeiten, vergleichen Sie Ergebnisse mit Zielen);

die eigenen kognitiven und kommunikativen Aktivitäten bewerten;

Verwenden Sie Metaphern, Analogien, neue Assoziationen und Verbindungen, entwickeln Sie Sensibilität und Vorstellungskraft.

Form der Kontrolle:

Unter Berücksichtigung der Tatsache, dass es sich bei diesem Kurs um ein Wahlfach handelt, d.h. Wird von den Studierenden proaktiv, auf ihren Wunsch hin und unter Berücksichtigung der Richtung der kognitiven Interessen ausgewählt, empfiehlt es sich, bei der Bewertung des Ergebnisses ein nicht-traditionelles Bewertungssystem zu verwenden – ein elektronisches Portfolio – Bewertung, ein Portfolio der Studierendenleistungen.

Am Ende des Kurses muss jeder Student die während des Kurses geleistete Arbeit in das Portfolio „investieren“. Der Studierende kann selbstständig entscheiden, welche seiner Arbeiten er für qualifiziert genug hält, um sie in seinem Portfolio zu präsentieren.

Pflichtverzeichnis der im Portfolio enthaltenen Werke:

Erstellen synchroner Tabellen oder typologischer Tabellen: „Malerei“, „Architektur“, „Skulptur“, „Literatur“ usw. (Wahl des Schülers);

Informationsbroschüre zu einem kostenlosen Kulturthema, erstellt mit dem Programm« ÖFFENTLICH BEZIEHUNGEN"

Aufsatz;

Infografiken zu einem kostenlosen Kulturthema, erstellt mit den Diensten: https://www.easel.ly Und https://magic.piktochart.com

Miniprojekte in Form von Präsentationen oder Videos

Die Studierenden können einen Studiengegenstand und eine Literatur wählen, aus der sie ihre eigenen Arbeiten erstellen.

Bei der Arbeit empfiehlt es sich, das Internet umfassend zu nutzen. Modern Informationstechnologie ermöglichen es Ihnen, anzuziehen Höchstbetrag Material, optimiert die Informationssuche und macht den Lernprozess attraktiver.

Inhalte des Programms.

Klasse 10 – „Gespräche über die Kultur des 9.-19. Jahrhunderts.“ (34 Stunden)

Die Bedeutungsvielfalt des Begriffs „Kultur“. Materielle und spirituelle Kultur. Wege und Formen der Entwicklung des kulturellen Erbes. Die Hauptfunktionen der Kultur in der Gesellschaft. Der Begriff „Kultur“. Kultur. Menschlich. Geschichte. Kultur als menschliches Geschichtsverständnis, Grundlage für die Bildung nationalen Selbstbewusstseins. Kultur als Möglichkeit für den Menschen, die Welt zu verstehen. Kulturphänomene als „Zeichen der Kultur“, ihrer Sprache. Kultur als sich selbst entwickelndes System. Die Beziehung zwischen kulturellen und historischen Phänomenen. Der Inhalt des Begriffs „kulturhistorische Epoche“. Mechanismen der Selbstentwicklung der Kultur. Die Rolle des Systems der Lebenswerte bei der Bildung einer kulturellen und historischen Ära. Die Konzepte des „kulturellen Dialogs“ und der „kulturellen Dominanz“ in der Kulturgeschichte. Kultur als Bedeutung der Geschichte. Die kulturelle und historische Entwicklung des russischen Volkes im Rahmen des globalen Kulturprozesses basierend auf den Besonderheiten der Bildung der russischen Volksgruppe und der russischen Staatlichkeit. Die Rolle der Kultur im Zeitalter der Globalisierung.

Schlüssel Konzepte : Kultur, kulturhistorische Ära, kultureller Dialog, System der Lebenswerte (Wertorientierungen), Ethnozentrismus, kulturelle Verzögerung, Ritual, Etikette, Subkultur.

Abschnitt 1. Kultur der mittelalterlichen Rus: Ursprünge, Wertegrundlagen, Inhalt (10 Stunden)

Thema 1. Alte russische Kultur ( IX - erste Hälfte XIII c.) (3 Stunden)

Merkmale der Entstehung und Entstehungsfaktoren der Kultur des antiken Russlands. Besonderheiten der Landgemeinde und alte russische Stadt. Das Bild der Welt der alten Slawen und ihre Verkörperung in heidnischen Gottheiten. Wertorientierungen alter russischer Mann. Die Annahme des Christentums als historische Wahl der russischen Kultur. Mit Hilfe von Byzanz in die Welt Europas eintreten. Formel „Vitruv“. Der Einfluss konfessioneller Faktoren auf die Entwicklung der altrussischen Kultur. Die Übernahme des Christentums durch Russland als „Kulturrevolution“: neue Wertorientierungen und ihre Rolle bei der Bildung nationaler Identität. Das Phänomen des Doppelglaubens in der russischen Kultur: das Problem der Beziehung zwischen Christentum und Heidentum. „Goldenes Zeitalter“ der altrussischen Kultur. Schreiben, „Bookishness“ und „Book Learning“. Graffiti und Buchstaben aus Birkenrinde als Beweis für die Alphabetisierung in Russland. Die Geburt der Literatur. Formen und Themen literarischen Schaffens. Tempel und Ikone als Abbild der Welt. Russische Kultur als Vielfalt an Möglichkeiten. Kiew ist wie das russische Konstantinopel. Bild der Welt in einer orthodoxen Kirche. Entstehung der Sprache der Tempelarchitektur in Nowgorod. Symbolik des architektonischen Erscheinungsbildes von Wladimir. Neue Features in der bildenden Kunst. Die Originalität der Freskenmalerei und die Originalität der Nowgoroder Ikonenmalerei. Ganzheitliches Bild Kultur der vormongolischen Rus. Die Bedeutung der Folklore für den Ausdruck innerer Erfahrungen der Slawen.

Schlüssel Konzepte : Hierarchie, Monotheismus, Pantheon der Götter, Polytheismus, Orthodoxie, Folklore, Fresko, Mosaik, Architektur, Kreuzkuppeltempel, Trommel, Zakomara, Chronik, Kreml, Totemismus, Animismus, Fetischismus.

Thema 2. Kultur der aufstrebenden großrussischen Nationalität (zweite Hälfte). XIII - XV Jahrhunderte) (3 Stunden)

Die Ideen der Einheit des russischen Landes und des Kampfes gegen fremdes Joch und die untrennbare Verbindung Russlands im 14.-15. Jahrhundert. mit Kiew und Wladimir-Susdal Russland. Der Einfluss der Goldenen Horde auf die russische Kultur. Die Kultur des „russischen Brauchtums“. Gedanken zum Stein: das Ensemble des Moskauer Kremls. Gemälde von Kirchen und Klöstern. Veränderte Bedingungen der historischen und kulturellen Entwicklung. Appell an das kulturelle Erbe der Kiewer Rus. Moskau als Nachfolger Kiews und Symbol der nationalen Einheit. System der Wertorientierungen in der russischen Kultur des 14.–15. Jahrhunderts. Neue Features in der russischen Buchliteratur. Klöster in Russland im XIV.-XV. Jahrhundert. als Zentren der Buchproduktion. Buchzentren sind die Klöster Trinity-Sergius, Kirillo-Belozersky und Solovetsky. Hagiographische Literatur als Form spiritueller Aufklärung und ihre Helden. Alexander Newski, Dmitri Donskoi – Verteidiger des russischen Landes. Sergius von Radonesch, Stefan von Perm – spirituelle Asketen. XV Jahrhundert - Goldenes Zeitalter der russischen Ikonenmalerei. Feofan der Grieche, Andrei Rublev als Symbole der Selbstbestimmung der russischen Kultur. Moskau und Nowgorod als kulturelle Alternativen. Moskau und das Thema der geistigen und politischen Einheit des russischen Landes. Nowgorod und das Thema menschliche Persönlichkeit. Innovative Merkmale künstlerischer Kreativität in Nowgorod.

Schlüssel Konzepte : Renaissance, Humanismus, Häresie, kulturelle Alternative, Kulturheld, Gehen, Hagiographie, Zeltstil, Kloster, Tempera.

Thema 3. Das Moskauer Königreich als kulturelle Ära (3 Stunden)

Moskau ist das Zentrum der Kulturbildung des russischen Volkes, der Vereinigung lokaler Kulturen. Der neue Look der Hauptstadt. Wiederaufbau des Moskauer Kremls. Religiöse Feiertage und Volkstraditionen. Dionysius ist der größte Vertreter der Moskauer Malschule.Merkmale des historischen und kulturellen Prozesses des späten XV.-XVI. Jahrhunderts. Die Aussicht auf die Renaissance: gescheitert oder unmöglich? Diskussion der Idee der menschlichen Freiheit im russischen Gesellschaftsdenken am Ende des 15. Jahrhunderts - Anfang des XVI V. „Laodizäischer Brief“ von Fjodor Kurizyn. Die Geburt und der kulturelle Inhalt der Formel „Moskau ist das dritte Rom“. Der Beginn der „kulturellen Einsamkeit“. Das Problem des Verhältnisses von weltlicher Macht und geistlicher Macht in den Auseinandersetzungen zwischen Josephiten und Nichtbesitzern. Die Idee der Autokratie in der Kultur des Moskauer Königreichs. Interpretation der königlichen Macht in der spirituellen Literatur und Korrespondenz von Iwan IV. und Fürst Andrei Kurbsky. Wertehierarchie einer Moskauer Person. „Domostroi“. Traditionalismus und der Übergangscharakter der Kultur des Moskauer Königreichs. „Moskauer Akademie“ von Maxim Grek. Das Thema der menschlichen „Autokratie“ in den Streitigkeiten der „Buchmenschen“. Buchweisheit und Buchdruck. „Das große vierte Menaion“. „Domostroi“. Der Beginn des Buchdrucks. Heiliger Narr Kultur XVI V. - Ankläger und Fürsprecher. Künstlerische Sprache und ästhetische Symbolik der Kultur des Moskauer Königreichs. Der Moskauer Kreml als Symbol des Moskauer Königreichs. Die Bildung eines einzigen gesamtrussischen Nationalstils. Kreativität des Dionysius: neue Motive der Ikonenmalerei. Innovationen in der künstlerischen Sprache und Vereinheitlichung der Kultur. Die Kunst des Glockenläutens. Der Ursprung des Theaters sind Possenreißer.

Schlüssel Konzepte Schlüsselwörter: Kanon, Vorsehung, Traditionalismus, Vereinigung, nicht erwerbendes Volk, Josephiten, „Moskau – das dritte Rom“, Säkularisierung der Kultur.

Gruppenarbeit von Studierenden zur Zusammenstellung einer Broschüre der vergangenen Zeit zu den Themen: „ Holzarchitektur- die Seele des Volkes“; „Altrussische Ikonenmalerei“; „Architektur aus weißem Stein von Wladimir Rus“; „Geschichte der Sophienkirche“ usw.

Thema 4. Kultur XVII V. (5 Stunden)

Säkularisierung der Kultur. Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnisse. Vielfalt literarischer Genres. Moskauer Barock („Wunderbares Muster“) in der Architektur. Von der Ikonenmalerei bis zur Parsuna. Simon Uschakow. Entwicklung neuer Ländereien. Kultur der Völker Russlands im 17. Jahrhundert. Kultur der Völker der Wolgaregion. Die Unruhen als Beginn der russischen Kultur im Mittelalter. Der Prozess der „Säkularisierung“ der Kultur als Dominante einer Kulturepoche. Die Weltanschauung eines Menschen im „rebellischen Zeitalter“. Die Krise des mittelalterlichen Wertesystems. Schwächung der Stellung der Kirche. Neue Themen in der Volkskunst. Personifizierung des russischen Lebens in der Volkskultur. Eine neue Interpretation der Zeit in historischen Schriften des 17. Jahrhunderts. Überwindung der „kulturellen Einsamkeit“ als Folge einer veränderten Raumvorstellung. Eine neue Sprache der bildenden Kunst. Suche nach einem nationalen Kunststil in der Architektur. Weltliches Buch im Leben der russischen Gesellschaft. Entwicklung des Bildungssystems. Slawisch-Griechisch-Lateinische Akademie. Veränderung externer kultureller Bezugspunkte. Die Dualität und Widersprüchlichkeit der Kultur des „rebellischen Zeitalters“. Herkunft satirisches Genre in der Literatur. „Das achte Weltwunder“ ist ein Holzpalast im Dorf Kolomenskoje.

Schlüssel Konzepte : hagiographische Literatur, irrational, „Naryshkin-Barock“, „Säkularisierung der Kultur“, Parsuna, „Wunderbares Muster“.

Thema 5. Kulturelle Transformationen XVIII V. (6 Stunden)

Die Notwendigkeit, wissenschaftliche Erkenntnisse und die praktischen Bedürfnisse des Staates zu entwickeln. Zarenreformer: Veränderungen in der Kultur. Das System der Kultur- und Bildungseinrichtungen: weltliche Bibliotheken, die Kunstkammer – das erste russische Museum. Gründung des St. Petersburger Ensembles im Petrinischen Barockstil. Neue Phänomene in der Malerei: Kupferstich und Porträt Veränderungen im Alltag: Tragen europäischer Kleidung, Einführung eines neuen Kalenders, weltliche Feiertage mit Maskeraden und Feuerwerk, öffentliches Theater, Versammlungen. Militärmärsche, Tanzmusik auf Versammlungen, eine Tanzschule in St. Petersburg, die Gründung einer Nationaltanzschule Komponistenschule. Bälle und Maskeraden der elisabethanischen Zeit. Das Wachstum der sozialen Orientierung der russischen Kultur. Satirischer Journalismus. Satirische Werke von A.D. Kantemira Die erste gedruckte Zeitung „Wedomosti“. Enzyklopädist und Wissenschaftler M.V. Lomonossow. Entwicklung von Geographie und Geschichte als Wissenschaften. Entwicklung literarischer Gattungen: Ode, Elegie, Fabel, Tragödie, Komödie, Erzählung, Roman. Entwicklung des gesellschaftspolitischen Denkens: N.I. Novikov, A. N. Radischtschow. Festungstheater des Grafen N.P. Scheremetew. Professionelles Theater Fedora Volkova ist ein besonderes Phänomen des kulturellen Lebens der zweiten Hälfte des 18. – frühen 19. Jahrhunderts. Gattungssystem in der Malerei: Porträt, Monumental- und Dekorationsmalerei, Landschaft, Historienmalerei. Das Phänomen des russischen Porträts. Grundlagen der weltlichen Skulptur: E. Falcone, M. Kozlovsky, F. Shubin. Russischer Klassizismus in der Architektur. Ausländer sind Architekten in Russland: D. Trezzini, F.B Rastrelli, J.B. Leblon.

Schlüssel Konzepte : Bürger, Aufklärer, Zensur, Zeitalter der Aufklärung, Barock, Klassizismus.

https://www.easel.ly Und https://magic.piktochart.com Beispiele für Themen für Infografiken: „Moskauer Kreml“, „St. Petersburg – Nordpalmyra“; „Maler des 18. Jahrhunderts“, „Kulturreformen der Ära Peters des Großen“, „Moskauer Barock“ usw.

Thema 6. Kultur in der ersten Hälfte XIX V. (5 Stunden)

Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnisse. „Goldenes Zeitalter“ der russischen Literatur. Heroisch-patriotische, nationale Sujets in der Musik. Monumentale Ensembles im Stil des Russischen Empire in St. Petersburg in Moskau. Interesse an der menschlichen Persönlichkeit, am Leben gewöhnliche Menschen in der Malerei. Russland des 19. Jahrhunderts in der bildenden Kunst. Skulpturen von Martos und Klodt. Soziale und politische Stürme in Europa und neue Tendenzen im Bewusstsein der russischen Gesellschaft im zweiten Viertel des 19. Jahrhunderts. Entwicklung des Journalismus. Eröffnung der Kaiserlichen Öffentlichen Bibliothek. Die Geburt des Staates „Russische Idee“. Staatspolitik im Bereich Bildung und spirituelles Leben. Historische und kulturelle Grundlagen und Inhalte der Theorie der „offiziellen Nationalität“. Streitigkeiten zwischen Slawophilen und Westlern. Das Phänomen der russischen Provinz. Merkmale des kulturellen Umfelds Provinzstadt(am Beispiel der Stadt Wladimir). Die Probleme und Unglücke der Städte sind Brände. Adelsstand als kulturelles Phänomen des späten 18. – frühen 19. Jahrhunderts. Der bäuerliche Bestandteil der Kultur des Adelsstandes. Der Inhalt des Begriffs „Volkskultur“. Veränderte Bedingungen für die Existenz der Kultur der bäuerlichen Welt im 19. Jahrhundert. Transformation traditioneller, intellektueller und spiritueller Werte der bäuerlichen Kultur. Merkmale der künstlerischen Sprache und Bilder der bäuerlichen Kultur. Traditionen und Innovationen in bäuerliche Kultur 19. Jahrhundert Malerei und ihre Trends in den Werken von A.G. Venetsianova, V.A. Tropinina und O.A. Kiprenski. Die Bildung einer säkularen Person. Die Freizeit der Adligen ist das Duellieren.

Thema 7. Kultur in der Zeit der bürgerlichen Transformationen der 60er-80er Jahre. (5 Stunden)

Privates Sammeln ist ein Phänomen des russischen Mäzenatentums. Errungenschaften der russischen Wissenschaft. Eine Schatzkammer der Weltkultur – Werke der Literatur und Kunst. Entstehung des Realismus in der Malerei. Das Phänomen der „Peredwischniki“. Die künstlerische Sprache der Peredwischniki. Phänomene und Ereignisse des gesellschaftlichen Lebens in der Malerei von Künstlern. Aktivitäten des Verbandes der Wanderkunstausstellungen. Wandern in der Musikkultur. Mäzenatentum als integraler Bestandteil der demokratischen Kultur der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Die Krise der Peredwischniki. Bereicherung der künstlerischen Sprache in der realistischen Malerei der 1870er-1890er Jahre. (V.G. Perov, I.E. Repin, V.I. Surikov, V.V. Vereshchagin, N.N. Ge, N.A. Yaroshenko, I.N. Kramskoy, A.K. Savrasov, V. .D. Polenov, I.I. Levitan). Dialog zwischen Zentrum und Provinz im Zeitalter der Reformen. „The Mighty Handful“ Die Entstehung und Entwicklung der russischen Oper. Eklektizismus und neorussischer Stil in der Architektur: eine Rückkehr zu nationale Traditionen. Monumentale Skulptur.

Gruppenarbeit der Studierenden zur Zusammenstellung einer Broschüre der vergangenen Ära zu den Themen: „Kreativität der Peredwischniki-Künstler“; " Baudenkmäler Moskau und St. Petersburg“; „Leben der Adligen“; „Mode des 19. Jahrhunderts“ usw.

11. Klasse – „Gespräche über die Kultur des 20. – 21. Jahrhunderts.“ (34 Stunden)

Kultur und Menschen im 20. Jahrhundert. Die Katastrophe des 20. Jahrhunderts. in Russland in seinen kulturellen Modellen. Massenkultur und Masseninformation als Technologien moderne Gesellschaft. „Die Gefahr der Informationskultur“ für den Menschen. Der Bedarf an der Fähigkeit, mit einer großen Menge kultureller Informationen in der modernen Welt zu arbeiten. Die Notwendigkeit, im Zeitalter der Globalisierung nach einer kulturellen Sprache für den Dialog zwischen West und Ost zu suchen.

Schlüssel Konzepte: Globalisierung, Informationskultur, Masseninformation.

Sektion 4. " "(12h)

Thema 8. „Neue“ russische Kultur der Jahrhundertwende (4 Stunden)

Das Konzept der „Kultur des Silbernen Zeitalters“ und seine chronologischer Rahmen, ideologische Ursprünge. Die erste russische Revolution und ihre kulturelle Wahrnehmung. „Meilensteine. Sammlung von Artikeln über die russische Intelligenz“ als Quelle zur Kulturgeschichte. „Union des russischen Volkes“ im Spiegel der Kultur. Soziokulturelles Phänomen des Silbernen Zeitalters der russischen Kultur. Suche nach Ideologie. Symbolik, Dekadenz, Futurismus in der Literatur. „Welt der Kunst“, „Blaue Rose“, „Karo-Bube“. Recherchen und Entdeckungen in der Literatur. Symbolik als neue Weltanschauung und neue Poesie (V.Ya. Bryusov, A.A. Blok, A. Bely). „Junge Generation“ der Symbolisten der 1910er Jahre. (O.E. Mandelstam, A.A. Akhmatova, S.M. Gorodetsky). Innovative Komponisten. Theater. K. Stanislavsky, V. Meyerhold. Architektur, Skulptur. Diaghilew – Russische Jahreszeiten in ParisDie Rolle des Mäzenatentums im kulturellen Leben Russlands am Ende des 19. und Anfang des 20. Jahrhunderts. Silberzeitkultur als neuer Kulturtyp.

Schlüssel Konzepte : Akmeismus, Bohème, Dekadenz, Impressionismus, Jugendstil, Philanthropie, Symbolismus, weltliche religiöse Philosophie.

Thema 9. Bedingungen für die Entstehung und Formen der städtischen Massenkultur in Russland (4 Stunden)

Faktoren bei der Bildung der Massenkultur. Neue technische Ära und Systementwicklung Grundschulbildung. Die Hauptformen und charakteristischen Merkmale der Massenkultur im 20. Jahrhundert. Merkmale der künstlerischen Sprache der Massenkultur. Die kulturelle Bedeutung der Avantgarde-Kunst. Voraussetzungen für die Entstehung der Avantgarde in Russland, ihre mentalen und ideologischen Grundlagen. Die wichtigsten Kreativ- und Ausstellungsverbände avantgardistischer Künstler. „Karo-Bube“ als experimentelle Plattform für Avantgarde-Kunst. Experimente avantgardistischer Künstler im Bereich der künstlerischen Sprache (P.P. Konchalovsky, K.S. Malevich, V.E. Tatlin). Der Platz und die Rolle der Avantgarde in der Kultur Russlands zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Futurismus als avantgardistische Suche in der Poesie (V.V. Mayakovsky, V.V. Khlebnikov). Die Krise der „russischen Idee“ im 20. Jahrhundert. Erfahrung der ersten russischen Revolution in der nationalen Identität. Das Anwachsen des Radikalismus im öffentlichen Bewusstsein in den 1910er Jahren. Die Sammlung „Vekhi“ ist ein Versuch, die Werte und das soziale Verhalten der russischen Intelligenz zu ändern. Moralische Einstellungen im Selbstbewusstsein der Intelligenz der 1910er Jahre. Suche nach einer nationalen Idee am Vorabend des Ersten Weltkriegs und der Revolution.

Schlüssel Konzepte: Avantgarde, Avantgarde, abstrakte Kunst, Konstruktivismus, Kubismus, Massenkultur, Urbanismus, Futurismus.

Thema 10. Revolution und das Schicksal der Kultur (3 Stunden)

„Revolutionäre Romantik“ der Kultur. Ein utopisches Zukunftsbild im Zukunftsprojekt „Living Creativity of the Masses“. Idee und Programm des Projekts „Proletarische Kultur“. Intensivierung der Suche nach Neuem kulturelle Formen und avantgardistische künstlerische Sprache. Revolution im Kino (S.M. Eisenstein). Die Haltung der neuen Regierung zu den innovativen Experimenten der Avantgarde und dem Schicksal des kulturellen Erbes. Kulturpolitik der Sowjetregierung 1918-1920. Schaffung staatlicher Stellen für Kulturmanagement. Programm „Kulturrevolution“. Experimente in der Bildung. Der „monumentale Propaganda“-Plan und die Gründe für sein Scheitern. Ideologische Aufgaben und künstlerisches Schaffen der 1920er Jahre. Inhalt und Symbolik eines politischen Massenplakats. Traditionen des Silbernen Zeitalters in der Kultur der russischen Auswanderung. Bildung von Zentren der russischen Diaspora. Literarisches Leben der russischen Diaspora. Das Schicksal der russischen Kunst. Russische Avantgarde im Kontext der europäischen Kultur. Russische Musikkultur im Ausland. Der Beitrag der russischen Emigrationskultur zum kreativen Welterbe.

Schlüssel Konzepte:Diaspora, Ideologisierung der Kultur, Konstruktivismus, Kulturrevolution, Mission, proletarische Kultur, Proletkult, Utilitarismus, Utopie, Emigration.

Gruppenarbeit zur Erstellung von Infografiken mit Diensten: https://www.easel.ly Und https://magic.piktochart.com Beispiele für Themen für Infografiken: „Russische Jahreszeiten in Paris“, „Entwicklung des russischen Kinos im Werk Eisensteins“; „Symbolik in der Literatur“, „Künstlervereinigungen – „Blaue Rose“, „Karo-Bube“, „Architektur des 20. Jahrhunderts“ usw.

Thema 11. Kultur der UdSSR in den 1930er – 1940er Jahren. (3 Stunden)

Kultur der 30er Jahre. Kreative Gewerkschaften. Sozialistischer Realismus. Literatur. Theater. Kunst. Lieder. Kino. Die Entstehung des Tonkinos. Filme von A. Alexandrov: „Wolga-Wolga“, „Jolly Guys“. Radio ist der Zeitgeist. Skulptur. Vera Mukhina „Arbeiterin und Kollektivbauerin“. Die Architektur. Masterpläne für den Wiederaufbau von Moskau und St. Petersburg. Amateurkünstlerische Tätigkeit. Ideologie und Kultur.Gründung der Künstlervereinigung revolutionäres Russland(AHRR).Werte und Ideale der sowjetischen Kultur. Im Dienste der Idee und Freiheit der Kreativität in der Kultur der sowjetischen Gesellschaft in den 1930er und 1940er Jahren. Der Kult des Wortes in der Kultur. Mythen der sowjetischen Kultur. Sozialistischer Realismus als Weltanschauung und als künstlerische Methode. Erfolge und Lehren der Kultur des sozialistischen Realismus. Kultur als Grundlage für die Bildung der sowjetischen Mentalität. Verstaatlichung von Kultur und Wissenschaft.

Schlüssel Konzepte:mythologisches Bewusstsein, sozialistischer Realismus

Thema 12. Sowjetische Kultur während des Zweiten Weltkriegs (3 Stunden)

Künstlerische Kultur der Kriegszeit. Die Zerstörung von Kulturgut – Der Verlust des Bernsteinzimmers. Meister der Kunst sind Kriegsopfer. Journalismus. Literatur. Poesie des Krieges. Olga Berggolts – „Februartagebuch“, „ Leningrader Gedicht" Musik. Schostakowitschs „Siebte Symphonie“ ist die Hymne des belagerten Leningrads. Kino. Kukryniksy-Kunstverein. Plakatmalerei. Politische karikatur. Die Leistung der Restauratoren. Frontline-Konzerte. Die Wiederbelebung der Kirche ist der Aufstieg des Volkes.

Thema 13. Sowjetische Kultur in der Zeit des „Tauwetters“ und der „Stagnation“ (3 Stunden)

Ideologie und Kultur 1945-1953. Offizielle Kritik. Stärkung der Parteiführung der Kultur. Bildung des öffentlichen Bewusstseins nach einem vorgegebenen Modell. „Tauwetter“ im spirituellen Leben. „Erneuerung“. Nachlassen des ideologischen Drucks. Offizielle Einschränkungen. Kultur der Mitte der 60er bis Mitte der 80er Jahre. Widersprüche in der Entwicklung der künstlerischen Kultur. Produktionsthemen. Die Ideologie des „Neostalinismus“. „Dorf“-Prosa. „Bandrevolution“. Die Konfrontation zwischen zwei Richtungen in der Kultur: offiziell und demokratisch. Das Phänomen „Samizdat“. „Die Sechziger“ und der Beginn der Krise des öffentlichen Bewusstseins. Schicksal I.A. Brodsky, A.A. Galich und andere Schriftsteller mussten ihre Heimat verlassen. Lifestyle-Funktionen Sowjetischer Mann 1960er Jahre Varianten kultureller Helden der Zeit. Die Enttäuschungen der „Tauwetter“-Periode und der Beginn der „Abkühlungsperiode“ im kulturellen Leben der sowjetischen Gesellschaft.

Schlüssel Konzepte : Dissidenz, kultureller Untergrund, „Tauwetter“.

Gruppenarbeit von Studierenden zur Zusammenstellung eines Büchleins der vergangenen Epoche zu den Themen: „Die Kunst des Tonkinos“; „Architektonische Denkmäler von Moskau und St. Petersburg“; „Leben des sowjetischen Volkes“; „Skulptur dem Sieg gewidmet“ usw.

Thema 14.

Die Politik des „Glasnost“ in der Kultur. Veröffentlichung literarische Werke, durfte in den 40er-70er Jahren nicht veröffentlicht werden. Diskussionen über Wege zur Weiterentwicklung der Gesellschaft. „Glasnost“ in Theater und Kino. Ein Fernseher.Veränderungen der äußeren Bedingungen für Kultur Mitte der 1980er–1990er Jahre. Das Phänomen des neuen Glasnost. Transformation des historischen Selbstbewusstseins in einer neuen soziokulturellen Situation. Publizistik der Kultur der Perestroika-Zeit. Das Bild der nationalen Geschichte im öffentlichen Bewusstsein verändern. Intensivierung des Interesses am historischen und kulturellen Erbe und moderne Interpretation„nationale Idee“. Das Studium der „Lokalgeschichte“ als Chance, Geschichte durch den Zusammenhang von Zeiten zu verstehen. Spirituelle Krise Mensch und Gesellschaft der postsowjetischen Zeit. Die Krise der kulturellen Identität auf gesellschaftlicher und individueller Ebene. Sprache als Zeichen der Kultur, als „Diagnose“ einer soziokulturellen Krise. Gesellschaftliche Ausrichtung von Literatur und Kunst in den 1990er Jahren. Zerstörung der Hierarchie sozialistischer Ideale und Lebenswerte. Die Rolle der Medien in der sozialen Bewegung „Perestroika“. Entwicklungsstufen der Medien von der Informationsfunktion der Gesellschaft zur Unterhaltungsfunktion.

Schlüssel Konzepte: Offenheit, Zivilgesellschaft, soziokulturelle Identität, soziokulturelle Krise.

Thema 15. Kultur des neuen Russland (4 Stunden)

Kultur unter Marktbedingungen. Spirituelle Krise. Beeinflussen westliche Kultur. Medien und Kultur. Massen- und Elitekultur.

Jugendkultur.Gründe für den Rückgang des Kulturgeschmacks. Die Rolle der Werbung in der Alltagskultur. „Vor- und Nachteile“ der Massenkultur in der modernen Welt. Grundlegende Kultur in der Struktur des modernen spirituellen Lebens und die Widersprüchlichkeit des modernen Kulturprozesses. Transformation Sozialliteratur. Handlungen und Helden des modernen russischen Kinos. Ein neues Bild finden in Theaterkreativität. Kulturelles Erbe in der bildenden Kunst neu denken. Alternative Formen und Themen zeitgenössischer Kreativität. Das Phänomen der „anderen Literatur“. Gründe für die Position der „Ideologielosigkeit“ des literarischen Schaffens. Suche nach neuen Formen künstlerischen Schaffens am Ende des 20.-21. Jahrhunderts. Intellektuelle Grundlagen nationaler Identität in der modernen Kultur.

Schlüssel Konzepte : „andere Literatur“, Kitsch, kulturelles Erbe, Massenkultur, Medienzentrismus.

Workshop Nr. 6 zum Thema « Kultur des postsowjetischen Russlands“ (1 Stunde)

Letzte Lektion. Mini-Konferenz.(2 Stunden)

Bildungs- und Themenplan

Methodische Unterstützung des Wahlfachs