Städtische Bühne der Allrussischen Olympiade für Schüler des MHC. Allrussische Olympiade für Schüler in der Kunst (mhk)
Im Studienjahr 2019-2020 findet zum dritten Mal in Folge die regionale Etappe der Allrussischen Kunstolympiade für Schüler (MOC) auf der Grundlage von NNGASU in der Region Nischni Nowgorod statt. Um an der regionalen Bühne teilnehmen zu können, ist die Teilnahme an der schulischen und kommunalen Ebene der Olympiade erforderlich.
Allrussische Olympiade Der Kunstunterricht für Schüler ist einer der jüngsten: Er fand erstmals im Jahr 2010 statt. Der Wettbewerb findet für die Klassen 7-11 statt. Um erfolgreich zu sein, müssen die Schüler zeigen, dass sie ein gutes Verständnis für Kunst haben, Werke benennen und analysieren können und ihre Gedanken und Eindrücke schön und genau ausdrücken können. Bei Aufgaben werden häufig Videomaterialien verwendet.
Die schulischen, kommunalen und regionalen Etappen der Olympiade finden in einer Runde statt. Das Finale findet für die Jahrgangsstufen 9-11 in zwei Runden statt, die jeweils 3 Stunden 55 Minuten dauern. In der ersten Runde erhalten die Kinder theoretische Aufgaben, in der zweiten Runde geht es kreativ zu. Die Teilnehmer sind eingeladen, eine Idee für einen Dokumentarfilm oder ein Poster zu einem bestimmten Thema zu entwickeln, ein Enzyklopädieprojekt oder eine Präsentation zu erstellen, die beispielsweise die Wiederbelebung des Zarskoje-Selo-Lyzeums veranschaulicht. Um die Aufgaben der zweiten Runde bewältigen zu können, benötigen die Studierenden nicht nur einen guten kulturellen Hintergrund, sondern auch eine reiche Vorstellungskraft.
Gewinner und Zweitplatzierte letzte Stufe Olympiaden erhalten Vorteile für die Zulassung zu Fachbereichen der Universitäten (einschließlich Zulassung ohne Wettbewerb).
ÜBER DIE ALLRUSSISCHE OLYMPIAD FÜR SCHÜLER
Die Allrussische Schülerolympiade ist eine jährliche Großveranstaltung zur Arbeit mit begabten Schülern im russischen Bildungssystem. Dieses System umfasst 24 Facholympiaden für staatliche, kommunale und nichtstaatliche Studierende Bildungsorganisationen, die Bildungsprogramme der allgemeinen Grund- und Sekundarschulbildung umsetzen.
Die Olympischen Spiele finden während statt Schuljahr von September bis Mai nach Plan und umfasst vier Phasen: Schule, Gemeinde, Region und Abschluss. Die letzte Stufe erfolgt in den Fächern Russische Föderation auf der Grundlage der Bewerbungen ausgewählt.
Die Gewinner und Preisträger der Endphase erhalten ein Diplom, das bei Vorliegen eines Zertifikats ohne Prüfungen zur Aufnahme an jeder Universität in der Russischen Föderation im Profil der Olympiade berechtigt und ausgezeichnet wird Sonderpreis Regierung der Russischen Föderation.
Der Veranstalter der Olympiade ist das Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands, das die Zusammensetzung des Zentralen Organisationskomitees und die Zusammensetzung der Zentralen Fachmethodischen Kommissionen genehmigt.
Die Teilnahme an den Etappen der Olympiade wird durch das Verfahren zur Durchführung der Allrussischen Olympiade für Schüler (im Folgenden als Verfahren bezeichnet) bestimmt, das durch Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 18. November 2013 Nr. 1252 genehmigt wurde (registriert vom Justizministerium Russlands am 21. Januar 2014, Registrierungsnummer 31060), geändert durch Verordnungen des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 17. März 2015 Nr. 249 und vom 17. Dezember 2015 Nr. 1488.
Die Olympiade findet in der gesamten Russischen Föderation in 24 allgemeinbildenden Fächern statt. Für die Teilnahme an der Olympiade wird keine Gebühr erhoben.
Vom 14. bis 19. April auf dem Stützpunkt Smolensk staatliche Universität Die gesamtrussische Endphase der Schüler-Kunstolympiade („M.H.K.“) fand statt.
Vorsitzender der Jury war Dr. Philologische Wissenschaften, Professor der Abteilung Weltliteratur Moskauer Pädagogische Staatliche Universität Elena Nikolaevna Chernozemova.
Zu den Jurymitgliedern gehörten außerordentliche Professoren der Abteilung für Weltliteratur, Ph.D. Anna Igorevna Kuznetsova und Ph.D. Nadeschda Wladimirowna Sobolewa.
Die Tage der Olympischen Spiele waren fruchtbar und ereignisreich abwechslungsreiche Arbeit sowohl für die Teilnehmer (Museenbesuche, Stadtrundgang, Treffen mit der Stadtverwaltung) als auch für ihre Begleitpersonen, vor denen die Jurymitglieder Vorträge hielten, Meisterkurse leiteten und ihre Berufserfahrungen teilten Weiterführende Schule(insbesondere hielt außerordentliche Professorin Soboleva einen Vortrag über das Exkursionsmodul und die Museumspraxis am Institut für Philologie der MPGU).
19. April 2018 um Konzerthalle Die Staatliche Universität Smolensk war Gastgeber der Abschlusszeremonie der Olympischen Spiele.
Professor der Abteilung für Bildende Künste der Staatlichen Universität Smolensk, Volkskünstler Russland, korrespondierendes Mitglied Russische Akademie of Arts Gennady Vasilyevich Namerovsky und außerordentlicher Professor der Abteilung für Weltliteratur der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität, Kandidatin der Philologischen Wissenschaften Nadezhda Vladimirovna Soboleva präsentiert Sonderpreise von der Jury.
Den Gewinnern der 10. Klasse der Allrussischen Olympiade für Schüler wurden Diplome von Mitgliedern der Jury überreicht: dem außerordentlichen Professor des Moskauer Instituts für Fernsehen und Rundfunk „Ostankino“ Alexey Borisovich Gvozdev und dem außerordentlichen Professor der Abteilung für Weltliteratur der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität, Kandidatin der Philologischen Wissenschaften Anna Igorevna Kuznetsova.
Die Diplome der Gewinner wurden von der stellvertretenden Vorsitzenden der Jury, Veronika Vadimovna Kuznetsova, und der Vorsitzenden der Jury, Elena Nikolaevna Chernozemova, überreicht.
Ein Team von Jurymitgliedern unter der Leitung des Vorsitzenden erhielt Dankesbriefe des Rektors der SmolGU Artemenkov Michail Nikolajewitsch für ihre hochqualifizierte Arbeit bei der Überprüfung der theoretischen und kreativen Runde der Arbeiten der Olympiade-Teilnehmer.
Am Ende der Zeremonie wurde ein Brief an die Teilnehmer der Allrussischen Schulolympiade 2019 verlesen und der Vorsitzenden der Jury, Elena Nikolaevna Chernozemova, übergeben.
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24 / 04 / 2018Diskussion anzeigen
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03 / 03 / 2020Es gehen weiterhin Briefe ein, die die Initiative des Rektors der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität A. V. Lubkov unterstützen, Arbeitsgruppen zur Erstellung öffentlicher Berichte einzurichten Lehrer Ausbildung in den GUS-Staaten.
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01 / 03 / 2020Ein großes kulturpädagogisches Projekt an der Fakultät für Kunst und Grafik des Instituts für Bildende Künste war die Durchführung eines wissenschaftlichen und praktischen Seminars zum Thema: „Dekorative und angewandte Kunst im Kontext moderner Kunst.“ Bildungsprozesse" Das Seminar fand am 26. Februar 2020 im KhGF unter der Adresse Ryazansky Prospekt, 9 statt. In der Plenarsitzung war der Redner...
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11 / 02 / 2020Am 10. Februar 2020 wurde am Institut für Bildung und Wissenschaft die nach ihr benannte Abteilung für Bildungssystemmanagement eröffnet. T.I. Shamova empfing Gäste, die zum Fortbildungskurs „Schulinternes System zur Bewertung der Bildungsqualität als Ressource zur Umsetzung der Anforderungen des Landesbildungsstandards und des beruflichen Standards eines Lehrers“ kamen. Unter den dreißig Schülern waren Schuldirektoren und Schulleiter...
09 / 02 / 2020Am 2. Februar 2020 wurde Andrei Vladimirovich Grigoriev, Doktor der Philologie, Professor der Abteilung für Allgemeine Linguistik am Institut für Philologie der Moskauer Staatlichen Universität, Spezialist am nach A. F. benannten Zentrum für russische Sprache und Kultur, im Mayak-Radio ausgestrahlt. Losev führte ein Sprachspiel auf der Grundlage des Materials des „Historischen und Wortbildungswörterbuchs der russischen Sprache“ durch ...
07 / 02 / 2020Die Gewinner des Preises waren 11 populärwissenschaftliche und pädagogische Projekte in Russland. An der Zeremonie nahmen mehr als 400 Personen teil, darunter herausragende Wissenschaftler, Wissenschaftsverbreiter, Journalisten, Vertreter der Geschäftswelt und der Mediengemeinschaft.
06 / 02 / 2020Vom 31. Januar bis 1. Februar 2020 fand in Moskau auf der Grundlage der Russischen Neuen Universität das jährliche Allrussische Treffen mit internationaler Beteiligung „Struktur und Inhalt der Übersetzerausbildung“ statt. Das Treffen wird jährlich auf der Grundlage verschiedener Bildungsorganisationen vom Verband der Übersetzer Russlands (SPR) in Partnerschaft organisiert...
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23 / 01 / 2020Im Rahmen der Modernisierung der Berufsberatungsarbeit hat die Abteilung für Wirtschaftstheorie und -management eine systematische Arbeit mit Schülern der Sekundarschule Nr. 1095 der staatlichen Haushaltsbildungseinrichtung (Nordöstlicher Verwaltungsbezirk) organisiert, die vom Kandidaten der Geschichtswissenschaften geleitet wird. Außerordentlicher Professor O. V. Shataeva. Die Arbeiten werden von Schülern der Jahrgangsstufen 7-8 durchgeführt, für die die „Kleine Wirtschaftsakademie...“ zuständig ist.
23 / 01 / 2020Die Abteilung für Wirtschaftstheorie und -management entwickelt weiterhin die Zusammenarbeit mit Moskauer Schulen. Am 22. Januar haben an der Schule Nr. 1095 im Rahmen der Arbeit der Kleinen Akademie für Wirtschaft und Recht außerordentliche Professoren der Abteilung Shataeva O.V. und Nikolaev M.V. Es wurde eine Unterrichtsstunde zum Thema „Wirtschaft...“ organisiert.
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21 / 01 / 2020Die Zusammenstellung des Programms der XII. Schamow-Lesungen ist abgeschlossen Wissenschaftliche Schule Management von Bildungssystemen. Das Thema für 2020 lautet „Horizonte und Risiken für die Bildungsentwicklung im Kontext von Systemveränderungen und Digitalisierung“. Der Tradition nach versammeln sich am 25. Januar Anhänger und Unterstützer der wissenschaftlichen Ideen von Tatjana Iwanowna Schamowa in den besten modernen...
20 / 01 / 2020Der russische Präsident Wladimir Putin beauftragte die Regierung der Russischen Föderation und die Regionalleiter, Vorschläge zur Verbesserung der Ausbildung von Lehrern für die Sprachen der Völker der Russischen Föderation auszuarbeiten literarische Lektüre in diesen Sprachen.
19 / 01 / 2020Am 17. Januar 2020 wurde Professorin Tatyana Mikhailovna Pakhnova auf Initiative der Abteilung für Lehrmethoden der russischen Sprache des Instituts für Philologie der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität anlässlich des 60. Jahrestages ihrer Lehrtätigkeit geehrt.
17 / 01 / 2020Bereits im dritten Jahr arbeiten Lehrer für Russisch als Fremdsprache aus der Abteilung für voruniversitäre Bildung des Russischen Fremdspracheninstituts des Instituts für Philologie am Moskauer Institut für Künste in China. Weinan ist nicht nur für russische Wissenschaftler, sondern auch für Musiker, Künstler, Psychologen und Lehrer unserer Universität zu einer interessanten Lehrplattform geworden.
14 / 01 / 2020Vor Beginn des Wintersemesters an der nach T.I. benannten Abteilung für Bildungssystemmanagement. Die Verteidigung von Shamova fand statt Kursarbeit in der Disziplin „Technologie zur Erstellung von Gutachten“ (Leiter – außerordentlicher Professor Sergei Vladimirovich Uskov). Masterstudierende bereiten sich auf die Verteidigung vor und präsentieren diese methodische Entwicklungen, Verfahren begründen und beschreiben...
13 / 01 / 2020Bildungsministerin Olga Wassiljewa belebt die besten Traditionen der russischen Bildung wieder, sagten Experten, die RIA Novosti am Vorabend des Jahrestages des Leiters des Bildungsministeriums befragte, und betonten auch die Bedeutung ihres Vorschlags, die Fachausbildung an pädagogische Universitäten zurückzugeben Arbeit zur Steigerung des Ansehens des Lehrerberufs.
10 / 01 / 2020Eine der ältesten inländischen pädagogischen Zeitschriften, „Literature at School“, aus dem Jahr 1914, erscheint ab Januar 2020 an der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität.
06 / 01 / 2020Wikinger, Hans Christian Andersen und das Denkmal für die kleine Meerjungfrau, Hamlet, Prinz von Dänemark und sein Schloss Helsingör (Kronwerk), schließlich jedermanns Lieblingsschauspieler Mads Mikkelsen... Ungefähr die gleichen Assoziationen entstehen für unseren durchschnittlichen Landsmann, wenn er die Dänen erwähnt Großbritannien. Aber fragen Sie die Mitarbeiter des Instituts...
31 / 12 / 2019Herzlichen Glückwunsch vom Wissenschaftsminister und höhere Bildung Frohes neues Jahr 2020 an die Russische Föderation Michail Michailowitsch Kotjukow!
30 / 12 / 201927. Dezember 2019 am Vorabend des neuen Jahres an der nach T.I. benannten Abteilung für Bildungssystemmanagement. Shamova vom Institut für soziale und humanitäre Bildung der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität hat einen hellen Schlusspunkt in der Lehre von Teilzeitstudenten in Masterstudiengängen gesetzt: – „Management in der Bildung“ (Leiterin Olga Petrovna Osipova), – „Pädagogisches Management“ ( Kopf...
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ALLRUSSISCHE SCHULOLYMPIADE IN DER KUNST (MHC)
AUF DEN SCHUL- UND KOMMUNALPHASEN DER ALLRUSSISCHEN OLYMPIADE FÜR SCHÜLER
IM SCHULJAHR 2017/2018 IN KUNST (WELTKUNSTKULTUR)
Moskau, 2017
INHALT
| 1. Beschreibung der Besonderheiten des Faches Olympiade in der Kunst (Welt künstlerische Kultur) | |
| 2. Allgemeine Bestimmungen | |
| 3. Eigenschaften des Inhalts Schulbühne | |
| 4. Grundsätze der Zusammenstellung Olympia-Aufgaben und die Bildung von Olympia-Aufgabensätzen für die schulische und kommunale Bühne | |
| 4.1. Allgemeiner Aufbau eines Aufgabenkomplexes für die Schulstufe Fünf Aufgabentypen für den ersten Klassendurchgang der Schulstufe | |
| 4.2. Empfohlener Aufgabensatz für den ersten Klassenrundgang | |
| 5. Allgemeine Merkmale der Aufgabe der zweiten Runde | |
| 5.1. Merkmale der Aufgaben für Teilnehmer der Klassen 5-6 | |
| 5.2. Merkmale der Aufgaben für Teilnehmer der Klassen 7-8 | |
| 5.3. Merkmale der Aufgaben für Teilnehmer der Klassen 9, 10, 11 | |
| 6. Methodik zur Bewertung der Erledigung von Olympia-Aufgaben | |
| 7. Beschreibung der notwendigen Logistik zur Erledigung der Olympia-Aufgaben | |
| 8. Liste der Referenzmaterialien, Kommunikations- und elektronischen Computergeräte, die während der Olympiade verwendet werden dürfen | |
| 9. Muster (Beispiele) von Aufgaben auf der Schulstufe | |
| 9.1. Beispiele und Aufgabentypen für Teilnehmer der Klassen 5-6 | |
| 9.2. Beispiele für die erste Art von Aufgaben | |
| 9.3. Beispiele für die zweite Art von Aufgaben | |
| 9.4. Beispiele für die dritte Art von Aufgaben | |
| 9.5. Beispiele für den vierten Aufgabentyp | |
| 9.6. Beispiel für eine Aufgabe fünften Typs | |
| 9.7. Ungefähre Themen der Aufgaben für die zweite Runde |
| 10. Kommunale Bühne von VOS | |
| 11. Merkmale des Inhalts der kommunalen Bühne | |
| 12. Grundsätze der Zusammenstellung von Olympia-Aufgaben und der Erstellung von Olympia-Aufgabensätzen für die kommunale Bühne | |
| 13. Allgemeine Struktur eines Aufgabenkomplexes auf kommunaler Ebene Vier Arten von Aufgaben auf kommunaler Ebene | |
| 14. Empfohlener Aufgabensatz | |
| 15. Methodik zur Bewertung der Erledigung von Olympia-Aufgaben | |
| 16. Beschreibung der notwendigen Logistik zur Erledigung der Olympia-Aufgaben | |
| 17. Liste der Referenzmaterialien, Kommunikations- und elektronischen Computergeräte, die während der Olympiade verwendet werden dürfen | |
| 18. Muster (Beispiele) von Aufgaben | |
| 18.1. Beispiele für die erste Art von Aufgaben | |
| 18.2. Beispiele für die zweite Art von Aufgaben | |
| 18.3. Beispiele für die dritte Art von Aufgaben | |
| 18.4.Beispiele für den vierten Aufgabentyp | |
| 19. Liste der Literatur, Internetressourcen und anderer Quellen zur Verwendung bei der Vorbereitung von Aufgaben für die schulische und kommunale Phase |
BESCHREIBUNG DER BESONDERHEITEN DES THEMA OLYMPIADE IN ART
(WELTKUNSTKULTUR)
Ziele und Ziele der Olympischen Spiele
Die Schulbühne der Allrussischen Kunstolympiade für Schüler ist eine der wichtigsten in der Entwicklung der Olympiade-Bewegung. Es fördert
Ermittlung der Ausrichtung der Interessen der Studierenden, des Niveaus ihrer Kenntnisse und Fähigkeiten,
Ermittlung des Entwicklungsstandes wichtiger (allgemeiner kultureller, pädagogisch und kognitiv kommunikativ-informativ, wertsemantisch) und fachspezifische Kompetenzen;
Ermittlung des allgemeinen Kulturniveaus der Teilnehmer
Sammeln von Erfahrungen mit der Teilnahme von Schülern an der Olympiade-Bewegung,
Bereitstellung eines Krafttests und psychologische Vorbereitung an Wettbewerben teilzunehmen.
Ziele der Schulphase der Olympiade– Aktualisierung des Wissens über die künstlerische Weltkultur, Wecken des Interesses an ihren Aspekten, Entwicklung einer emotionalen und wertebasierten Haltung gegenüber der Welt, dem Menschen und der eigenen Kreativität; wecken des Interesses an der Sozialisierung kreativer Initiativen (soziokulturelle Anpassung von Schulkindern); Ermittlung der notwendigen Bedingungen zur Befriedigung der kognitiven und kreativen Wünsche der Studierenden.
Eine wichtige Aufgabe besteht darin, das Verständnis der Teilnehmer über ihre Beteiligung am Weltkulturprozess zu ermitteln.
Die Besonderheiten der Organisation der Schulphase der Olympischen Spiele sollten die Möglichkeiten der Schulen und Verwaltungszentren berücksichtigen, in denen die Etappe stattfindet. Administrativ-territoriale Einheiten mit unmittelbarer Nähe zu kulturelle Werte(Museen,
Bibliotheken, Baudenkmäler usw.) können diese nutzen
Raum für die Organisation der Schulbühne. Aufgabe Schulbühne - die Aufmerksamkeit der Schüler auf die umgebenden Kulturgüter, ihren Wirkungsbereich, zu lenken, kreative Initiative zur Interaktion mit ihnen zu provozieren. In dieser Phase kommt ein Aktivitätsansatz zum Einsatz, der den Teilnehmern hilft, direkt mit Kunst- und Kulturobjekten zu interagieren. Anregungen an die Teilnehmer sind willkommen. Problemfeld zur eigenständigen Suche und Entdeckung persönlicher Bedeutungen bei der Kommunikation mit Kultur- und Kunstdenkmälern ihrer Region.
Es ist zu berücksichtigen, dass der Prozess der Beherrschung der künstlerischen Weltkultur in verschiedenen Regionen unterschiedlich verläuft. Dies könnte ein integrativer Studiengang „Kunst“, Wahlfach und sein Wahlfächer in verschiedenen Bereichen der künstlerischen Kultur und anderen Wahlfächern, die die Ziele umsetzen Kunstunterricht. Darüber hinaus sollte eine Einführung in den Bildungsraum berücksichtigt werden moderne Schule und andere allgemeine kulturelle Kurse und Fächer, zum Beispiel „Geschichte der Weltreligionen“, ORKSE und ähnliche Disziplinen. Das Verfahren zur Durchführung der Olympiade erfordert, dass die vorgeschlagenen Aufgaben der Olympiade den genehmigten Bildungsprogrammen entsprechen, was die Möglichkeit nicht ausschließt, Materialien, die dem Kalenderstudium vorausgehen, in diese aufzunehmen, um einen vertieften Wissensstand zu testen des Materials sowie die Ermittlung des allgemeinen kulturellen Niveaus der Teilnehmer
Allgemeine Bestimmungen
Gemäß Abschnitt 2.28 des Verfahrens zur Durchführung der Allrussischen Olympiade für Schüler sendet die zentrale Fachmethodische Kommission Empfehlungen, in denen die Grundsätze für die Erstellung von Olympiadenaufgaben, die Bildung ihrer Sätze und Anforderungen für die Durchführung der Schulphase der Olympiade festgelegt werden .
Die Facholympiade Kunst (SOC) soll dazu beitragen, den Stellenwert des Faches selbst zu verbessern schulische Ausbildung im Bereich „Kunst“.
Die Olympischen Spiele finden auf dem Territorium der Russischen Föderation statt. Die Arbeitssprache der Olympiade ist Russisch.
Gemäß Teil 2 der Kunst. Gemäß Artikel 77 des Bundesgesetzes Nr. 273 ist die Erhebung von Gebühren für die Teilnahme an der Olympiade nicht zulässig.
Allen Teilnehmern der Olympiade werden Arbeitsplätze zur Verfügung gestellt, die gleiche Arbeitsbedingungen bieten und den Hygienevorschriften und -vorschriften entsprechen.
Vertreter des Veranstalters der Olympiade, Organisationskomitees und Jurys, Beamte des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft sowie als öffentliche Beobachter akkreditierte Bürger haben das Recht, am Veranstaltungsort der Olympiade anwesend zu sein.
Vor Beginn der Schulphase informiert ein Vertreter des Veranstalters die Teilnehmer über Dauer, Ablauf, Zeitpunkt und Ort der Einsichtnahme in die Ergebnisse sowie die Regeln für die Einlegung eines Einspruchs.
Der Elternteil (gesetzlicher Vertreter) eines Schülers, der spätestens 10 Werktage vor Beginn der Schulphase den Wunsch geäußert hat, an der Schulphase der Olympiade teilzunehmen, bestätigt schriftlich, dass er mit dem Verfahren dafür vertraut ist Durchführung und erteilt dem Organisator der Schulphase der Olympiade die Zustimmung zur Veröffentlichung der Olympia-Arbeit seines minderjährigen Kindes, auch im Internet-Informations- und Telekommunikationsnetz.
Während der Olympiade waren die Teilnehmer:
muss das vom Veranstalter der Olympiade, der zentralen Fach- und Methodenkommission, genehmigte Verfahren und die Anforderungen für die Durchführung der Schulphase einhalten;
muss den Anweisungen des Veranstalters Folge leisten;
hat nicht das Recht, miteinander zu kommunizieren und sich frei im Klassenzimmer zu bewegen, Kommunikationsmittel zu nutzen und auf das Internet zuzugreifen, außer in den vom Veranstalter vorgesehenen Fällen und im Zusammenhang mit der Erledigung der Abschlussaufgabe der Schulphase nach Abgabe von Antworten an der Hauptaufgabenblock;
hat das Recht, im Klassenzimmer befindliche Rechtschreibwörterbücher zu nutzen.
Die Olympischen Spiele finden in einer ruhigen, freundlichen Atmosphäre statt.
Gleichzeitig sind Verstöße gegen das festgelegte Verfahren nicht zulässig.
Wenn ein Teilnehmer gegen das genehmigte Verfahren oder die Anforderungen für die Durchführung der Olympiade verstößt, hat der Vertreter des Veranstalters das Recht, den Zuwiderhandelnden aus dem Publikum zu entfernen, indem er einen vom Vertreter des Veranstalters und der Person unterzeichneten Bericht über die Art des Verstoßes und der Entfernung erstellt ENTFERNT.
Diejenigen, die von der Olympiade ausgeschlossen wurden, dürfen nicht an den folgenden Runden und Etappen teilnehmen.
Dem Teilnehmer wird die Möglichkeit gegeben, seine Arbeit sicherzustellen A nach festgelegten Kriterien geprüft und bewertet.
Bei Uneinigkeit mit der Bewertung der Antworten auf Aufgaben hat der Teilnehmer das Recht, in der vorgeschriebenen Weise Berufung einzulegen.
Die Prüfung der Beschwerde erfolgt im Beisein des Teilnehmers, der sie eingereicht hat.
Basierend auf den Ergebnissen der Prüfung der Beschwerde entscheidet die Jury, die Beschwerde abzulehnen und die vergebenen Punkte beizubehalten oder die Punktzahl anzupassen.
Jury
Akzeptiert die Arbeit der Teilnehmer in verschlüsselter Form zur Überprüfung;
Bewertet abgeschlossene Aufgaben gemäß entwickelter und genehmigter Kriterien und Bewertungsmethoden;
Führt eine Analyse der erledigten Aufgaben mit den Teilnehmern durch;
Zeigt Werke für Teilnehmer an, die ihre bewährten Arbeiten sehen möchten;
Präsentiert den Teilnehmern die Ergebnisse der Bühne;
Berücksichtigt die Einsprüche der Teilnehmer persönlich und zeichnet Videos auf;
Bestimmt die Gewinner und Zweitplatzierten gemäß der vom Veranstalter der Etappe festgelegten Quote;
Legt Ergebnisprotokolle dem Veranstalter zur Genehmigung vor;
Erstellt einen Analysebericht über die Ergebnisse der Erledigung der Aufgaben der Etappe und legt ihn dem Veranstalter vor.
Erste Art von Aufgaben
zielt darauf ab, pädagogische und kognitive Kompetenz zu identifizieren: Anerkennung eines Kunstwerks, wobei sowohl das allgemeine Wissen der Teilnehmer zum Thema als auch ihre Fähigkeit ermittelt werden, ein mehr oder weniger bekanntes Kunstwerk anhand seiner Widerspiegelung in einem künstlerischen oder kunsthistorischen Text zu identifizieren und zu erkennen, und kann Fragen zu Kunstwerken umfassen, die von Lehrbüchern bis hin zu Kunstwerken reichen beliebt bei weniger bekannten Kunstwerken. Aufnahme
Letzteres ermöglicht es uns, die am besten vorbereiteten Schüler zu ermitteln, die in der Lage sind, an der nächsten städtischen Runde der Olympischen Spiele teilzunehmen.
Aufgaben der ersten Art werden auf dem Weg der Identifizierung des Wissensspektrums von Lehrbüchern und populären Kunstwerken in der Schulphase bis hin zu einem für einen breiten Kreis in späteren Phasen weniger bekannten Wissen immer komplexer.
Z Aufgaben der ersten Art auf regional Bühne enthalten weniger erkennbare Merkmale der Arbeit, die besondere Fachkenntnisse erfordern.
Aufgaben der ersten Art auf Finale Bühne erfordern oft besondere fortgeschrittene Kenntnisse des Themas.
Zweite Art von Aufgaben
Ziel ist es, emotionale, persönliche und kommunikative Kompetenzen zu identifizieren. Diese Art von Aufgaben offenbart die Fähigkeit von Schülern, ihre Wahrnehmung eines Kunstwerks oder eines kulturellen Phänomens verschiedener Bereiche, ihren Wortschatz, emotional wahrzunehmen und zu vermitteln.
Teilnehmer sind herzlich eingeladen
Bestimmen Sie Ihre emotionale Beziehung zu einem Kunstwerk;
Verwenden Sie eine bildliche Beschreibungssprache, um Ihren emotionalen Eindruck zu vermitteln;
Halten Sie Ihren emotionalen Eindruck in der vorgeschlagenen künstlerischen oder künstlerisch-journalistischen Form fest (z. B. um den Text eines Posters oder einer Broschüre zu erstellen).
Zur Analyse können sowohl in der Aufgabe genannte Werke oder Reproduktionen ihrer Bilder, als auch Audio- oder Videofragmente von Musikwerken oder Filmen angeboten werden.
An kommunale Bühne diese Art von Aufgaben (zweiter Schwierigkeitsgrad)
um die im Werk eingefangene Stimmung zu bestimmen, bietet sich an
ein wenig bekanntes Werk, dessen Analyse der Teilnehmer höchstwahrscheinlich noch nicht kennengelernt hat.
Auf der regionalen Ebene (dritte Komplexitätsebene) erfolgt eine vergleichende Beschreibung der Stimmungen von zwei oder mehr Werken, einschließlich verschiedene Typen Künste, die dasselbe Thema auf unterschiedliche Weise entwickeln.
Auf der letzten Stufe (vierte Komplexitätsstufe) kann die Aufgabe durch den Vorschlag erschwert werden, die Ausdrucksmittel zu bestimmen, die zur Entstehung und Übertragung unterschiedlicher Stimmungen beitragen, sowie Vergleiche durchzuführen Benchmarking zwei oder mehr Werke unterschiedlicher Kunstrichtung.
Dritte Art von Aufgaben
zielt darauf ab, den Entwicklungsstand von Forschungs- und Kreativkompetenzen zu ermitteln, besondere Kenntnisse und kunsthistorische Fähigkeiten zu ermitteln, um Material zu systematisieren, in chronologischer Reihenfolge anzuordnen und Phänomene hervorzuheben, die nicht in der vorgeschlagenen Reihe enthalten sind, um die Logik der Zusammenstellung von a zu bestimmen Serie. Auf diese Art von Aufgaben wird abgezielt Ermittlung der Fähigkeit des Teilnehmers, ein Kunstwerk zu analysieren. Auf kommunaler Ebene kann die Aufgabe durch den Vorschlag erschwert werden, ein Kunstwerk anhand seines Fragments zu identifizieren und es in seiner Gesamtheit aus dem Gedächtnis zu analysieren, was eine Identifizierung ermöglicht Allgemeine Kultur Teilnehmer. Die Aufgabe kann durch den Satz kompliziert werden
Beantworten Sie Fragen, die Ihr Verständnis von Kreativität erweitern
Eine Variante des dritten Aufgabentyps besteht darin, die charakteristischen Merkmale des Stils des Künstlers anhand von Fragmenten seiner Werke zu identifizieren, von Werken aus Lehrbüchern bis hin zu Werken, die einem breiten Publikum weniger bekannt sind.
Dritte Art von Aufgaben wird dadurch erschwert, dass weniger bekannte, nicht lehrbuchmäßige Kunstwerke oder weniger erkennbare Episoden zur Arbeit angeboten werden Berühmte Werke sowie die Bitte, die charakteristischen Merkmale des Schaffensstils des Künstlers zu benennen.
Aufgaben in der Regional- und Endphase können Fragmente mehrerer Kunstwerke umfassen und durch eine Aufgabe der zweiten Art erschwert werden: die Leitstimmung der Werke zu ermitteln und künstlerische Medien seine Übertragung; Vorschlag, eine vergleichende Analyse der Werke durchzuführen. Beim Erledigen einer Aufgabe kann der Teilnehmer mehr demonstrieren weiter Kreis Wissen als das in der Aufgabe angegebene, z. B. Genre, Anmerkung angeben Genremerkmale Werk oder benennen, zu welcher Kunstströmung es gehört, Namen aus dem Umfeld des Autors des Werkes nennen, nennen Weitere InformationenÖ Charakteristische Eigenschaften seine Kreativität. Eine solche Antworterweiterung wird mit Zusatzpunkten bewertet, die bei der Entwicklung von Kriterien und Methoden zur Bewertung der Antworten berücksichtigt werden müssen.
Vierte Art von Aufgaben
gezielt auf Identifizierung besonderer Kenntnisse und kunsthistorischer Fähigkeiten zur Systematisierung von Material, Anordnung in chronologischer Reihenfolge, Hervorhebung von Phänomenen, die nicht in der vorgeschlagenen Reihe enthalten sind, Ausschluss eines Zeichens oder Namens, der der Reihe nicht entspricht, aus der Reihe bei der Festlegung der Logik der Zusammenstellung der Reihe und Einbeziehung von Testaufgaben zur Korrelation von Definitionen mit Reihen Namen von Kunstphänomenen, spezielle Begriffe im Zusammenhang mit verschiedenen Kunstarten.
Es wird empfohlen, die Aufgabe zu verkomplizieren, indem man die Teilnehmer auffordert, die getroffene Wahl kurz zu kommentieren, damit sie die vom Teilnehmer vorgeschlagene Logik erkennen können, die sich möglicherweise als originell herausstellt und in den erwarteten Antworten nicht berücksichtigt wird. Es empfiehlt sich, in die Bewertungskriterien einen Punkt aufzunehmen, der es Ihnen ermöglicht, die Originalität der Herangehensweise an die Aufgabenerledigung zu bewerten.
Auf kommunaler Ebene kann die Aufgabe durch den Vorschlag erschwert werden, eine Reihe von Merkmalen der vorgeschlagenen Phänomene fortzusetzen.
Die vierte Art von Aufgaben offenbart
Die Fähigkeit, wesentliche Inhaltseinheiten in vorgeschlagenen Kunstwerken oder kunsthistorischen Texten zu identifizieren;
die Fähigkeit, eine vergleichende Analyse von Kunstwerken einer bestimmten Serie durchzuführen;
Kenntnis spezieller Terminologie beim Vergleich künstlerischer Phänomene, die Fähigkeit, diese im Text hervorzuheben, ihre Bedeutung und ihren Inhalt offenzulegen und sie bei der Analyse von Kunstwerken selbstständig zu verwenden.
Aufgaben zur Ermittlung von Kenntnissen auf dem Gebiet der kunsthistorischen Terminologie, Namen und Merkmale von Kunstströmungen sowie zur Bestimmung der Gattung von Werken können sowohl durch die Vergrößerung des Aufgabenumfangs als auch durch die Komplizierung der Ausführungsform, beispielsweise der Füllung, komplizierter werden in den leeren Zellen einer Tabelle bei der Reproduktion eines Genresystems einer der Arten Kunst.
Ein Beispiel für eine Aufgabe des vierten Typs ist der Vorschlag, wesentliche Inhaltseinheiten in einem künstlerischen, kunsthistorischen oder populärwissenschaftlichen Text hervorzuheben, oder im vorgeschlagenen Text Wörter hervorzuheben, die bestimmte Ausdrucksmittel einer bestimmten Art von Kunst bezeichnen.
Auf kommunaler Ebene kann die Aufgabe durch den Vorschlag erschwert werden, eine Reihe hervorgehobener Wörter durch Begriffe zu ergänzen, die sich auf dieselbe Art von Kunst beziehen.
Wenn zum Beispiel als Ergebnis einer Textanalyse Wörter daraus isoliert wurden, die bedeuten Ausdrucksmittel Skulpturen: Raum, Volumen, Material, Form, Farbe, D Abschluss der Serie Ich kann sein Textur, Maßstab, Kontur, Bewegung, Pose, Geste.
Fünfte Art von Aufgaben
gezielt auf Identifizierung der Fähigkeit, die notwendigen Informationen selbstständig zu suchen, zu strukturieren und zu verstehen im Zusammenhang mit MHC, die Fähigkeit, sich in umfangreichem Material zurechtzufinden, die Beherrschung von Suchmethoden sowie die für eine solche Suche erforderlichen MHC-Kenntnisse sowie die Fähigkeit, die Arbeitsergebnisse in der erforderlichen Form darzustellen.
Diese Art von Aufgabe ermöglicht es uns, das Niveau der Informations- und Kommunikationskompetenzen zu ermitteln. In der ersten Schulphase stellt diese Art von Aufgabe sofort die dritte Komplexitätsstufe dar und konzentriert sich auf das Sammeln von Informationen aus dem Internet oder in der Bibliothek, aber ihr erster Teil (geben Sie vorläufige Informationen an). Stichworte für die anstehende Recherche) beinhaltet die Prüfung der Fachkompetenzen und im zweiten Teil (Suche und Auswahl notwendiger Informationen) wird das Bewusstsein für die Formen und Gattungen von Informationsmaterial (Reproduktionen, kunsthistorische Artikel, Wörterbucheinträge, Audiodateien) sowie die Fähigkeit geprüft die wichtigsten Ergebnisse der Suche zu formulieren (d. h. über Ihre Arbeit nachdenken und einen kurzen Bericht abgeben).
Merkmale des Verfahrens zur Durchführung der fünften Aufgabenart. Es ist wichtig, dass der Teilnehmer sorgfältig darüber nachdenkt, wonach er suchen möchte, bevor er sich den Büchern oder dem Computer nähert. Davon hängt der Erfolg der Aufgabe ab. Der Teilnehmer macht sich vorbereitende Notizen mit blauer oder violetter Tinte
ein separates gestempeltes Blatt, das er nach Abgabe der Antworten auf die Hauptaufgaben verwenden und zur Ergänzung der Aufzeichnungen aus den Referenzmaterialien ausgewählter Ressourcen verwenden darf, die er in schwarzer Tinte führt. In den weiteren Phasen der Olympiade gibt es diese Art von Aufgaben in unterschiedlicher Form.
Auf kommunaler Ebene wäre es wahrscheinlich schwierig, einen solchen Versuch durchzuführen und die eingereichten Materialien zu überprüfen und zu bewerten. Daher besteht die Aufgabe darin, das vorgeschlagene Material zu systematisieren oder auszuwählen, was zur Lösung eines bestimmten Problems erforderlich ist. Es wird empfohlen, das zur Systematisierung vorgeschlagene Material so zusammenzustellen, dass der Teilnehmer eine Systematisierung nach verschiedenen Kriterien (nach Genre, nach Autor, nach Stil, nach Epoche usw.) vorschlagen kann.
Auf regionaler Ebene wird die Systematisierung des Materials durch den Vorschlag erschwert, ein Ausstellungskonzept zu erstellen, dessen Aufgabe darin besteht, die verfügbaren Informationen auf den Tafeln zu den vorgeschlagenen Kunstwerken bereitzustellen, den Text des Plakats zusammenzustellen und das ikonische Werk hervorzuheben die auf dem Plakat platziert wird.
Die Aufgabe kann einen Vorschlag zur Vereinbarung enthalten chronologische Reihenfolge vorgeschlagene Titel und/oder Bilder von Kunstwerken.
Im Endstadium entwickelt sich aus dieser Aufgabenart eine detaillierte Kreativaufgabe der zweiten Runde, für die 3 Stunden und 55 Minuten vorgesehen sind.
2 Aufgaben zweiter Art, 1 Aufgabe dritter Art,
2 Aufgaben der vierten Art, 1 Aufgabe der fünften Art.
Insgesamt gibt es 8 Klassenrundgangsaufgaben.
ALLGEMEINE EIGENSCHAFTEN DER ZWEITEN RUNDENAUFGABE
Die Schulphase der Olympiade findet im Kalenderjahr 2017 statt. Bei den Aufgaben dieser Etappen empfiehlt es sich durchaus, das Thema des Jahres der Ökologie fortzuführen. Außerdem ist 2017 das Jahr der Bildung und Wissenschaft in Großbritannien und Russland, sodass Sie bei der Entwicklung von Aufgaben auf die kulturelle Interaktion dieser Länder zurückgreifen können.
Im Zusammenhang mit der Feier des Jahres 2017 und als übergreifendes Jahr der Griechen Russische Kulturen Es wird empfohlen, die zweite Runde der Schulphase der Olympiade als Wettbewerb soziokultureller Initiativen und Ideen für die Interaktion der Kulturen durchzuführen – stilisierte Gestaltung von Klassenzimmern und Erholungsgebieten zu entwickeln, thematische Ausstellungen, Konzerte und Abende zu organisieren, Präsentationen für den Einsatz vorzubereiten im Geschichtsunterricht, Bildende Kunst, MHC usw. Beste Projekte Gleichzeitig wird empfohlen, es den Kommunen zur Umsetzung anzubieten. Eine solche Organisation der Olympiade wird den Merkmalen moderner Schulkinder entsprechen, die sich durch eine Abkehr vom Spiel als Ersatzaktivität und eine Orientierung an der Umsetzung und Umsetzung von Plänen auszeichnen. Bei der Zusammenfassung der Ergebnisse der zweiten Runde der Olympiade wird empfohlen, erfolgreiche kreative Initiativen anzuregen, die Vorschläge über die Medien bekannt zu machen und die Möglichkeit ihrer Umsetzung auf Verwaltungsebene zu diskutieren, um das Interesse der Studierenden an sozialen und sozialen Themen aufrechtzuerhalten kulturelle Aktivitäten. Bewertet werden die Bedeutung soziokultureller Initiativen und die Fähigkeit, nach den notwendigen Materialien für deren Umsetzung zu suchen.
Es wird empfohlen, den Teilnehmern der zweiten Runde jeder Altersgruppe eine Aufgabe zu geben, ein Projekt zur Sättigung des soziokulturellen Umfelds zu entwickeln, das von den Organisatoren der Skala (Schule oder Hof oder Straße oder Bezirk oder …) ausgewählt wird Transport) und stellen Sie es in Form einer Präsentation vor. Als Hinweis empfiehlt es sich, eine Auflistung wichtiger Termine für 2017 anzugeben.
2018, verbunden mit literarischen und künstlerischen Ereignissen, die für die russische (und/oder Welt-)Kultur von Bedeutung sind.
Die Aufgabe wird allen Teilnehmern jeder Altersgruppe gleichzeitig in einem Klassenraum gestellt, so dass sie sich zum Zeitpunkt der Bearbeitung in den gleichen Bedingungen befinden. Die empfohlene Bearbeitungszeit beträgt ein bis zwei Wochen. Vorbereitungszeitraum, Vorbereitungszeit und Thema werden von der städtischen Fachmethodischen Kommission im Einvernehmen mit dem Organisationskomitee der Schulphase der Olympiade festgelegt.
Klassen
Es wird empfohlen, in den Aufgabensatz für Teilnehmer der Klassen 7-8 6-7-Aufgaben aufzunehmen, die die Schüler naturgemäß auf die zukünftige Bearbeitung von Aufgaben höherer Parallelität vorbereiten. Die empfohlene Zeit für die Bearbeitung von Aufgaben für Schüler der Klassen 7 bis 8 beträgt 2,5 bis 3 astronomische Stunden. Die Art der Aufgaben kann den Aufgaben anderer ähneln Altersgruppen, entsprechen aber dem Stoff der Klassen 7-8.
Die Durchführungszeit kann vom Organisationskomitee abhängig von den spezifischen Bedingungen der Olympischen Spiele angepasst werden.
EVALUATIONSKRITERIEN
Die konkrete Punktzahl, die für die Erfüllung bestimmter Aufgaben vergeben wird, ist in den Schlüsseln angegeben, die die städtische Fach- und Methodenkommission für die Mitglieder der Jury erstellt hat Höchstbetrag Punkte für die Erledigung jeder Aufgabe.
Es wird empfohlen, auf eine mögliche Differenzierung der Bewertungen hinzuweisen. Wenn die Aufgabe darauf hinweist, dass eine Angabe erforderlich ist Vollständiger Name B. den Autor oder den genauen Titel des Werkes, wird für eine Antwort, die nur den Vor- und Nachnamen des Autors angibt, eine andere Punktzahl vergeben, zum Beispiel „Ilya Repin“ (2 Punkte), Vor-, Vaters- und Nachname des Autors : „Ilya Efimovich Repin“ (4 Punkte) und Initialen und Nachname des Autors: „I.E. Repin“ (3 Punkte).
Steht die Aufgabe im Zusammenhang mit einem Namensvorschlag für eine Ausstellung (Präsentation, Dokumentation) werden für einen nominativen Namen, einen metaphorischen Namen und einen Namen mit Zitat unterschiedlich viele Punkte vergeben.
Bei der Beurteilung der Leistung von Olympia-Aufgaben in der Endphase der Olympiade werden folgende Kriterien berücksichtigt:
Tiefe und Breite des Verständnisses der Frage: logische und begründete Erweiterung der Antwort auf die gestellte Frage durch außerschulisches Material;
Die Originalität des Ansatzes zur Offenlegung des Themas und der Idee des analysierten Kunstwerks (Finden berechtigterweise origineller Kriterien für die Systematisierung des vorgeschlagenen Materials);
Kenntnis spezieller Begriffe und Fähigkeit, diese zu verwenden;
Fähigkeit zur Durchführung künstlerische Analyse Kunstwerke;
Die Fähigkeit, die charakteristischen Merkmale eines Kunstwerks mit der Zeit seiner Entstehung, den Merkmalen einer kulturellen und historischen Epoche, einer Richtung oder Bewegung in der Kunst in Beziehung zu setzen;
Die Fähigkeit, die vorgeschlagenen Kunstwerke chronologisch zuzuordnen;
Fähigkeit zur Durchführung vergleichende Analyse zwei oder mehr Kunstwerke (einschließlich verschiedener Kunstarten);
Die logische Darstellung der Antwort auf die gestellte Frage;
Begründung des in der Antwort dargelegten Standpunkts: Nennung von Fakten, Namen, Titeln, Standpunkten;
Die Fähigkeit, Ihre Eindrücke von einem Kunstwerk zu vermitteln (Wortschatz, Beherrschung von Stilen);
Präsentationskompetenz: Fehlen grober verbaler, grammatikalischer, stilistischer und orthografischer Kenntnisse (insbesondere in Bezug auf Begriffe und Namen).
Genres, Bewegungen, Kunstwerke, Namen ihrer Autoren), Zeichensetzungsfehler;
Das Vorhandensein oder Fehlen sachlicher Fehler.
ZEIT DER OLYMPISCHEN SPIELE
In der ersten Runde der Schulphase der Olympiade dürfen bei der Erledigung schriftlicher Aufgaben ausschließlich Rechtschreibwörterbücher verwendet werden.
Bei der Erledigung einer Aufgabe zum Sammeln von Material ist der Zugriff auf das Internet für einen vom Organisationskomitee festgelegten Zeitraum gestattet (empfohlene Zeit 15 Minuten).
Indem man es tut Hausaufgaben Für die Teilnahme an der zweiten Runde der Schulphase der Olympiade ist die Verwendung von Referenzmaterialien und Kommunikationsmitteln nicht eingeschränkt und wird empfohlen.
BEISPIELE (BEISPIELE) VON SCHULBÜHNENAUFGABEN
Erste Art von Aufgaben
Es werden Illustrationen zu literarischen Werken gegeben. (Es können Standbilder aus Zeichentrick- oder Spielfilmen vorgelegt werden).
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Bewertet werden Kenntnisse über die Handlung literarischer Werke und ihrer Autoren sowie die Ideenbildung zur Illustration (im Falle des Kinos zusätzlich die Kenntnis der Namen der Darsteller).
Zweite Art von Aufgaben
Gegeben wird ein Fragment eines Gemäldes. Finden Sie das Werk anhand seines Fragments heraus.
Beschreiben Sie Ihre Umgebung dieses Fragment, befindet sich rechts und links davon.
Schreiben Sie 5-6 Wörter oder Sätze, die die Stimmung der Arbeit vermitteln.
Wissen wird bewertet Gemälde, allgemeine Vorstellungen über Komposition, die Fähigkeit, die Stimmung des Werkes zu spüren und zu vermitteln.
Option für den zweiten Aufgabentyp.
Beschreiben Sie Ihr Lieblingskunstwerk aus dem Gedächtnis in 5-6 Sätzen, ohne es zu benennen, damit Sie erraten können, um welches Werk es sich handelt wir reden über. Schreiben Sie den Titel und den Autor in Klammern.
Bewertet werden Kenntnisse über Gemälde, allgemeine Vorstellungen über Komposition, Farbe, Detailkenntnisse sowie die Fähigkeit, die Stimmung des Werkes zu spüren und zu vermitteln.
Dritte Art von Aufgaben
Es werden mehrere Namen genannt. Sie können in 2 und 4 Gruppen eingeteilt werden. Schlagen Sie Ihre Aufschlüsselungsoptionen vor. Geben Sie jeder Gruppe einen Namen.
Herkules, Ilja Muromez, Puschkin, Däumelinchen, Winnie Puuh, Marschak, Die Schneekönigin, Gerda, Tschechow, Aljoscha Popowitsch, Aphrodite, Tyutchev, Dobrynya Nikitich, Andersen.
Tabelle 1 für die Aufgabe.
Bewertet wird die Fähigkeit, Wissen aus verschiedenen Epochen der kulturellen Entwicklung einzuordnen und zu verallgemeinern. Es wird empfohlen, für jedes in einer sinnvoll zusammengestellten Reihe enthaltene Wort und separat Punkte für die Genauigkeit der Bestimmung des Systematisierungsprinzips zu vergeben. Es wird empfohlen, die Noten für mehr und weniger genaue Definitionen zu differenzieren (z. B. Schriftsteller – 2 Punkte, russische (ausländische) Schriftsteller – 4 Punkte).
Vierter Aufgabentyp
Es wird eine Reihe von Wörtern gegeben. Suchen Sie in jeder Zeile das zusätzliche Wort und streichen Sie es durch. Begründen Sie kurz Ihre Entscheidung.
Mozart, Tschaikowsky, Puschkin, Glinka,
Farben, Pinsel, Klavier, Aquarell, Palette,
Werden beurteilt
Kenntnisse aus verschiedenen Bereichen der Kunst, die Fähigkeit, das Prinzip der Verallgemeinerung und Systematisierung zu erkennen, die Fähigkeit, ein Phänomen zu benennen, das nicht in die Verallgemeinerung passt. Es wird empfohlen, für jedes richtig ausgeschlossene Wort und separat für die Genauigkeit seiner Definition Punkte zu vergeben.
Fünfter Aufgabentyp
Der Abend bereitet sich in der Schule vor, dem Tag gewidmet Sieg. Stellen Sie sein Programm zusammen. Fügen Sie Auszüge daraus bei literarische Texte, Musikalische Werke. Angeben Kunstwerke, das auf eine Leinwand projiziert werden kann.
Diese Art von Aufgaben kann nach Entscheidung der Organisatoren als Hausaufgabe als Thema für die Verteidigung des Projekts vergeben werden. (Siehe Empfehlungen zur Organisation der zweiten Runde).
Beispiele für die erste Art von Aufgaben
Für die 9. Klasse
Beispiele für die zweite Art von Aufgaben
Für die 9. Klasse
Beispiel 1 des zweiten Aufgabentyps. 9.Klasse.
Betrachten Sie die Reproduktion.
1. Wenn Sie das Werk wiedererkennen, nennen Sie dessen Titel, Autor und Entstehungszeit.
2. Schreiben Sie mindestens 15 Definitionen oder Ausdrücke mit diesen Definitionen auf, die zur Beschreibung des in der Reproduktion erfassten Bildes erforderlich sind.
3. Verteilen Sie die schriftlichen Definitionen in Gruppen. Erklären Sie das Prinzip der Gruppierung.
4. Nennen Sie mindestens drei berühmte Werke desselben Autors.
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Beispiel 2 des zweiten Aufgabentyps. 9.Klasse.
Die Aufgabe bezieht sich auf das Anhören von Musikepisoden und zielt darauf ab, den Entwicklungsstand pädagogisch-kognitiver, emotional-persönlicher und kommunikativer Kompetenzen zu ermitteln und Wissen zu ermitteln Musikgenres, Definition
Genrezugehörigkeit jedes der vorgeschlagenen Musikfragmente.
Bei der Erledigung der Aufgabe muss der Teilnehmer die Fähigkeit zur emotionalen Wahrnehmung eines musikalischen Werkes und die Notwendigkeit, dieses zu vermitteln, nachweisen Gefühlslage bildliche Sprache.
Die Aufgabe enthält auch eine reflektierende Komponente.
Da es sich bei der Aufgabe wahrscheinlich um das gemeinsame Anhören von Musikdateien handelt, empfiehlt es sich, sie an die erste Stelle im Aufgabensatz zu setzen, damit jeder Teilnehmer die Aufgaben dann in seinem eigenen Tempo erledigen kann, ohne abgelenkt zu werden.
Die Teilnehmer sind eingeladen, sich 5 Musical-Episoden anzuhören. Beispielliste der Episoden:
1. P.I. Tschaikowsky „Blumenwalzer“ aus dem Ballett „Der Nussknacker“
2. Ruslans Arie aus der Oper von M.I. Glinka „Ruslan und Lyudmila“ (Fragment).
3. „Ich erinnere mich wundervoller Moment» M.I. Glinka, Worte von A.S. Puschkin (Fragment).
4. V.A. Mozart, „Rondo in türkischer Stil„(Sonate Nr. 11 A-Dur, Fragment).
5. „Katzen“ von E. Lloyd Webber ( Erinnerung – Fragment).
6. L.V. Beethoven, Symphonie Nr. 5, 4 Teile musikalische Komposition Der diensthabende Lehrer im Publikum bietet den Teilnehmern Angebote an
Machen Sie sich mit den Inhalten vertraut
Schulolympiade in der Kunst (weltkünstlerische Kultur)
9.Klasse
Schulbühne.Oktober 2014
(70 Punkte)
Teil A.A1 Was oder wer ist der Ungewöhnliche in der Serie? Unterstreiche das zusätzliche Wort. (5 Punkte)- Blau, Braun, Schwarz, Rot Porträt, Landschaft, Grafik, Fantasie Malerei, Mosaik, Skulptur, Glasmalerei Ballett, Oper, Theater, Bühne F. Dostojewski, A. Blok, L. Tolstoi, I. Turgenjew
A2 Ein Kulturhistoriker muss kunsthistorische Begriffe richtig schreiben. Geben Sie Buchstaben statt Leerzeichen ein (5 Punkte)
- Gra__ity – Inschriften, Zeichnungen und Zeichen, die auf Wände geritzt oder gemalt sind. Le__rovka – dünne transparente oder durchscheinende Farbschichten Uv__rt__ra – Orchestereinführung in Oper, Ballett. M__taphor ist die Übertragung der Eigenschaften eines Phänomens auf ein anderes auf der Grundlage einer für beide ähnlichen Eigenschaft. P__tri__tismus – Liebe zum Vaterland.
- Wo befindet sich die Eremitage?
B2 1924 wurde in Moskau der Filmkonzern der Sowjetunion, Mosfilm, gegründet. Wählen Sie aus der Liste aus und schreiben Sie neben den Namen des Filmregisseurs den Namen des von ihm geschaffenen Films: (15 Punkte) Aleksandrov Georgy Vasilyevich_____________________________________________Bondarchuk Sergey Fedorovich________________________________________________Bondarchuk Fedor Sergeevich_______________________________________Gaidai Leonid Iovich_______________________________________________Gerasimov Sergey Apollinaryevich_______________________________________________Govorukhin Stanislav Sergeevich_________________________________________________Daneliya Georgy Nikolaevich_________________________________________________Zakharov Mark Anatolyevich_____________________________________________________Menschov Vladimir Val entinovich_____________________________________________Mikhalkov Nikita Sergeevich__________________________________________________Pyryev Ivan Aleksandrovich__________________________________________________Ryazanov Eldar Aleksandrovich________________________________________________Tarkovsky Sergey Arsenievich________________________________________________Shakhnazarov Karen Georgievich________________________________________________
„Der Diamantarm“, „Afonya“, „ Lustige Jungs„, „Krieg und Frieden“, Neunte Kompanie“, „Der Treffpunkt kann nicht geändert werden“, „Moskau glaubt nicht an Tränen“, „Andrei Rubljow“, „Kurier“, „Husarenballade“, „Formel der Liebe“, „Einer unter Fremden, ein Fremder unter sich“, „Quiet Don“, „Der Schweinezüchter und der Hirte“. Unterstreichen Sie den Namen des berühmten Filmregisseurs, gebürtig Gebiet Tscheljabinsk.Teil B
IN 1 Nennen Sie das russische Volkshandwerk. Welches Handwerk gibt es in der Region Tscheljabinsk? (10 Punkte)
UM 2 Schreiben Sie 15 Sätze, die Ihre Gefühle beschreiben, wenn Sie A. Ivanovs Gemälde „Die Erscheinung Christi vor dem Volk“ betrachten. (15 Punkte)
Teil D Schreiben Sie einen Aufsatz mit einem Titel. Nehmen Sie die Worte als Epigraph: (10 Punkte)
Antworten.A1 Blau, braun , Schwarz, Rot (achromatische Farbe, der Rest sind chromatische Farben)Porträt, Landschaft , Grafik, Fantasy (Kunstform, andere Genres)Malerei, Mosaik, Skulptur, Glasmalerei (dreidimensionale Kunst, der Rest ist planar)Ballett, Oper, Theater, Bühne(Kammerkunstform, der Rest ist monumental) F. Dostojewski , A. Blok, L. Tolstoi, I. Turgenev (russischer Dichter, andere russische Schriftsteller)
A2 Ein Kulturhistoriker muss kunsthistorische Begriffe richtig schreiben. Geben Sie Buchstaben anstelle von Leerzeichen ein ff iti – Inschriften, Zeichnungen und Zeichen, die auf Wände geritzt oder gemalt sind.Le ss Beschichtung – dünne transparente oder durchscheinende Schichten UV-Farbe e rt Yu ra - Orchestereinführung in Oper, Ballett.M e Tafora – Übertragung der Eigenschaften eines Phänomens auf ein anderes auf der Grundlage einer für beide ähnlichen Eigenschaft.P A drei Ö Tismus - Liebe zum Vaterland. Teil BB1 Dieses Jahr markiert den 250. Jahrestag eines der größten Kunst-, Kultur- und Geschichtsmuseen der Welt – der Eremitage. 1)Wo ist die Eremitage? A) in Moskau, Russland. B) in Paris, Frankreich B) in St. Petersburg, Russland 2) Was bedeutet das Wort „Hermitage“ auf Französisch? A) Kunstmuseum B) ein Ort der Einsamkeit C) eine Sammlung von Wertgegenständen3) Die Eremitage begann als Privatsammlung A) Kaiserin Katharina II B) König Ludwig 14C) Kaiserin Elisabeth Petrowna4) Wie viele Gebäude hat der Eremitage-Komplex?A) 1B) 3 UM 5
5) Während des Zweiten Weltkriegs wurden mehr als 1 Million Kunstwerke in die Uralstadt evakuiert
A) Tscheljabinsk B) Swerdlowsk C) Perm6) Nennen Sie den Architekten des Hauptgebäudes der Eremitage – des Winterpalastes A) B, Rastrelli B) D. QuarenghiC) J. Wallen-Delamot7) In welchem Baustil ist das Hauptgebäude der Eremitage erbaut?A) Barock B) Klassizismus B) Rokoko8) In welchem Jahr wurde die Eremitage für Besucher geöffnet? A) 1764 B) im Jahr 1852 C) im Jahr 19179) Welcher Saal befindet sich nicht in der Eremitage?A) Dionysos-SaalB) St.-Georgs-Saal B) Haupthalle 10) Welches Gemälde befindet sich nicht in der Eremitage? A) P. Rubens „Perseus und Andromeda“ B) N. Poussin „Kreuzabnahme“ B) Leonardo da Vinci „Mona Lisa“ B2 1924 wurde in Moskau der Filmkonzern der Sowjetunion, Mosfilm, gegründet. Wählen Sie aus der Liste aus und schreiben Sie neben den Namen des Filmregisseurs den Namen des von ihm geschaffenen Films: Alexandrov Georgy Vasilyevich, „Jolly Fellows“, Bondarchuk Sergey Fedorovich „Krieg und Frieden“, Bondarchuk Fedor Sergeevich „The Ninth Company“, Gaidai Leonid Iovich „The Diamond Arm“ Gerasimov Sergey Apollinarievich„Ruhiger Don“ Govorukhin Stanislav Sergeevich „Der Treffpunkt kann nicht geändert werden“, Danelia Georgy Nikolaevich, „Afonya“ Sacharow Mark Anatolyevich „Formel der Liebe“ Menschow Wladimir Valentinowitsch „Moskau glaubt nicht an Tränen“, Michalkow Nikita Sergejewitsch, „Einer unter Fremde, ein Fremder unter sich“, „Iwan Alexandrowitsch Pyrjew, „Schweinezüchter und Hirte“.
F1 Nennen Sie das russische Volkshandwerk. Welches Handwerk gibt es in der Region Tscheljabinsk? Khokhloma-Gemälde, Vologda-Spitze, Gorodets-Gemälde, Dymkovo-Tonspielzeug, Filimonovskaya-Spielzeug, Palekh Lackminiatur, Polkhov-Maidanskaya- und Semenovskaya-Nistpuppen, Abashevo-Spielzeug, Zhostovo-Tabletts, Kasli Casting, Gzhel und andere.
F2 Schreiben Sie 15 Sätze, die Ihre Gefühle beschreiben, wenn Sie A. Ivanovs Gemälde „Die Erscheinung Christi vor dem Volk“ betrachten. (1 Punkt pro Semester)
Teil GV3 Schreiben Sie einen Aufsatz mit einem Titel. Nehmen Sie die Worte als Epigraph: „Kunst ist ein wirksames Mittel zur Korrektur menschlicher Unvollkommenheiten“ Theodore Dreiser
Berücksichtigen Sie bei der Zusammenfassung das Vorhandensein eines Titels, die Offenlegung des Themas, die Verwendung von Beispielen sowie Ihre eigenen Schlussfolgerungen und Urteile.
