So erstellen Sie einen Zeitplan für jeden Tag und brechen ihn nie. Methodik „Erstellen eines Wochenplans

Ziel: Diagnostik der Einstellung des Studierenden zu bestimmten Studienfächern und zum Lernen im Allgemeinen.

Ausrüstung: ein in sieben Teile geteiltes Blatt Papier, auf dem die Wochentage beschriftet sind.

Hinweise zum Thema. Stellen wir uns vor, wir wären in der Schule der Zukunft. Dies ist eine Schule, in der Kinder ihren eigenen Stundenplan erstellen können. Vor Ihnen liegt eine Seite aus dem Tagebuch dieser Schule. Füllen Sie diese Seite nach Belieben aus. Sie können für jeden Tag beliebig viele Lektionen schreiben. Sie können beliebige Lektionen schreiben. Dies wird der Wochenplan für unsere Schule der Zukunft sein.

Aufbereitung und Analyse der Ergebnisse. Der Experimentator hat einen echten Stundenplan im Klassenzimmer. Dieser Stundenplan wird mit dem von jedem Schüler erstellten Stundenplan „Schule der Zukunft“ verglichen. Gleichzeitig werden diejenigen Fächer identifiziert, deren Anzahl das Fach mehr oder weniger als im realen Stundenplan hat, und der Prozentsatz der Abweichung wird berechnet, der es ermöglicht, die Einstellung des Schülers zum Lernen im Allgemeinen und im Besonderen zu diagnostizieren zu den einzelnen Themen.

Kognitive mentale Prozesse

Zur Untersuchung kognitiver mentaler Prozesse empfehlen wir vor allem solche psychologischen Diagnosemethoden, die vom Lehrer aktiv eingesetzt werden können Grundschulklassen ohne die Einschaltung eines Schulpsychologen.

Wahrnehmungsmethode „Bilder sammeln“

Mit dieser Technik können Sie die Merkmale der Integrität der Wahrnehmung untersuchen.

Material: 8 Schnittbilder, Stoppuhr.

Ungefähre Möglichkeiten zum Ausschneiden von Bildern

Fortschritt des Experiments. Das Thema wird einzeln mit ausgeschnittenen Bildern vorgestellt. Anleitung: „Schauen Sie sich diese Teile genau an, wenn Sie sie richtig zusammenfügen, erhalten Sie so schnell wie möglich ein schönes Bild.“ Die Zeit für jedes Bild ab Sammlungsbeginn wird separat gezählt und mit einer Stoppuhr gemessen.

Datenverarbeitung.

1. Basierend auf den experimentellen Daten wird die folgende Tabelle ausgefüllt:

Es wird die arithmetische Durchschnittszeit zum Sammeln eines Bildes berechnet. Die erzielten Ergebnisse werden mit den Ergebnissen anderer Schüler der Klasse verglichen.

Während der Analyse besondere Aufmerksamkeit weder die Art und Weise, wie das Bild zusammengesetzt ist (chaotisch, zufällig oder sequentiell, nachdenklich), noch das Vorhandensein oder Fehlen einer semantischen Vermutung am Anfang Erledigung der Aufgabe, der Grad der Sprachaktivität des Kindes, das Vorhandensein oder Fehlen eines Zusammenhangs zwischen der Anzahl der Bilddetails und der Geschwindigkeit und Richtigkeit der Komposition.

* Basierend auf den gewonnenen Daten wird eine Schlussfolgerung über die Merkmale der Wahrnehmungsintegrität eines Grundschülers gezogen.

Meldeformulare

Ausgefüllte Tabelle.

Verarbeitungsprotokoll.

Fazit zu den Merkmalen der Integrität der Wahrnehmung. Allgemeine Schlussfolgerung.

Beschreiben Sie anhand der gewonnenen Daten die Wahrnehmungsmerkmale des untersuchten Studierenden und formulieren Sie pädagogische Empfehlungen.

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Studierende, Doktoranden und junge Wissenschaftler, die die Wissensbasis in ihrem Studium und ihrer Arbeit nutzen, werden Ihnen sehr dankbar sein.

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PRÜFEN

zum Thema: „Methoden zur Planung und Festlegung des Arbeitsablaufs im Produktionsmanagement“

Einführung

1. Das Wesentliche des Produktionsplans

2. Methoden zur Planung in der Produktion

2.1 „Input-Output“-Steuerungsmethode

2.2 Gantt-Diagramme

2.3 Zuweisungsmethode

2.4 Methoden zur Auswahl von Arbeitsabläufen

3. Expertensysteme für Planung und Sequenzierung

Bibliographie

Einführung

Die Entwicklung von Produktionsplänen rundet den Prozess ab, der die Entwicklung eines Geschäftsplans, die Einheitenplanung, die Erstellung eines Master-Produktionsplans und das LP-Verfahren umfasst. In den Zeitplänen werden die Pläne der obersten Ebene detailliert beschrieben, sie werden an bestimmte Leistungsträger weitergeleitet und in kurzfristige Aufgaben pro Schicht, Tag und Stunde unterteilt.

Ein Zeitplan ist eine Reihe von Kalenderdaten, die die Fristen für die Erledigung von Vorgängen (Arbeiten) festlegen, die hinsichtlich der Ressourcen konkurrieren.

Anforderungen an die Terminplanung im Produktionsmanagement:

Sicherstellung der Umsetzung des gesamten geplanten Arbeitsumfangs für alle Produkte;

Gewährleistung der Kontinuität der Arbeit an allen geplanten Produkten;

Gewährleistung einer gleichmäßigen und vollständigen Auslastung von Personal und Ausrüstung in allen Abschnitten des Kalenderzeitraums.

Arten von Planungsmethoden:

sequentielle Kompilierung – von der ersten bis zur letzten Operation;

Rückwärtskompilierung – von der letzten bis zur ersten Operation.

Gegenstand meines Aufsatzes ist der Produktionsplan.

Der Zweck der Zusammenfassung besteht darin, die Methodik für die Erstellung von Zeitplänen und Arbeitsabläufen festzulegen.

1 . Die Essenz entstehtrelativer Zeitplan

Ein Produktionsplan ist eine Entwicklung der Maßnahmen, die zur fristgerechten Umsetzung von Plänen erforderlich sind, wobei die Zeitpunkte ihres Beginns und Abschlusses aufgezeichnet und die Reihenfolge ihrer Umsetzung festgelegt werden. Innerhalb gegebener Randbedingungen (was kann im Produktionssystem getan werden und was muss getan werden) löst der Manager das Planungsproblem. Gleichzeitig muss er zunächst entscheiden, nach welchem grundsätzlichen Ansatz er bei der Entwicklung eines Zeitplans vorgehen soll, und dann die notwendigen Vorgehensweisen für diese Tätigkeit festlegen, zunächst die Vorgehensweise zur Verknüpfung von Fahrplänen und Produktionskapazitäten. Die Entwicklung von Produktionsplänen ist eine davon die komplexesten Aufgaben Produktions-(Betriebs-)Management. Auf der unteren Führungsebene gibt es viele störende externe und interne Faktoren und die Anforderungen an die Effizienz der Managemententscheidungen sind streng. Gleichzeitig befinden sich in der Regel viele Aufträge gleichzeitig in unterschiedlichen Bereitschaftsstadien in der Ausführung, deren Ausführungszeit jeweils unterschiedlich ist. Wenn es bei der Verwaltung der Produktionskapazität darum geht, die Unsicherheit über das Nachfrageniveau zu überwinden, dann beschäftigt sich der Manager auf der unteren Ebene mit der Unsicherheit über die Nachfrage im Zeitverlauf.

Der Planungsprozess wird von vielen Faktoren beeinflusst. So erfordern die Unterschiede zwischen intern und extern orientierten Zeitplänen, zwischen abhängigen und unabhängigen, durch die Nachfrage bestimmten Handlungen unterschiedliche methodische Ansätze zur Entwicklung von Zeitplänen. Beide oben genannten Faktoren hängen miteinander zusammen, was dazu führt, dass das Produktionsmanagement mit drei Arten von Planungssituationen konfrontiert ist, die in Tabelle 1 aufgeführt sind.

Tabelle 1 „Drei Arten von Planungssituationen im Produktionsmanagement“

	Extern orientierter Zeitplan	Intern orientierter Zeitplan
Bedarfsorientierte Maßnahmen	Situation 1 Die Kundennachfrage weiß, was wann getan werden muss, sodass die Aktionen des Betriebssystems genau berechnet werden können. Die Planungsansätze sind klar definiert. Bekannte Aktionen muss abgeschlossen sein, um die Fristen des Käufers einzuhalten und auch um den internen Systembeschränkungen gerecht zu werden.	Situation 3 Die Kundennachfrage ist im Hinblick darauf bekannt, was getan werden muss, und die Termine, zu denen sie benötigt werden, werden nicht berücksichtigt. Die Aktionen des Betriebssystems können genau berechnet werden. Die Planungsansätze sind klar definiert. Um die internen Ziele des Systems zu erreichen, müssen bekannte Aktionen durchgeführt werden.
Bedarfsunabhängiges Handeln	Situation 4 Gibt es normalerweise nicht.	Situation 2 Die Verbrauchernachfrage ist unbekannt. Die Aktionen des Betriebssystems für einen bestimmten Zeitraum basieren auf prognostizierten Schätzungen. Planungsansätze sind gut definiert, solange Aktivitäten durchgeführt werden, die den Prognosen für einen bestimmten Zeitraum entsprechen und die internen Ziele des Systems erfüllen müssen.

2. Planungsmethodenin der Produktion

Der Zweck der Terminplanung besteht darin, den Ressourceneinsatz zu optimieren, damit die gesamten Produktionsziele erreicht werden. Im Wesentlichen besteht das Planungsverfahren aus der Zuweisung geeigneter Termine für bestimmte (führende) Aktivitäten.

Viele Jobs können gleichzeitig Ressourcen beanspruchen. Maschinenausfälle, Fehlzeiten, Qualitätsprobleme, Engpässe und andere Faktoren erschweren die Produktionsbedingungen. Daher bietet die Zuweisung eines Datums (Datum) keine Sicherheit dafür, dass die Arbeit gemäß dem Zeitplan eingereicht wird. Für die Erstellung zeitgerechter Arbeitspläne ist eine Reihe von Regeln erforderlich, um die Reihenfolge festzulegen, in der geplante Arbeiten ausgeführt werden sollen. Wenn Menschen an diese Regeln glauben und sie anwenden, wird die Terminplanung zu einem zuverlässigen und formellen Kommunikationsmittel.

Es können viele Planungsmethoden verwendet werden. Die Art (Methode) hängt vom Umfang der Aufträge, der Art der Organisationen und der vorherrschenden Komplexität der Arbeit ab. Die Wahl der Methode hängt auch von der Breite des Kontrollsystems über die Arbeit ab, die den Produktionsprozess darstellt. Beispielsweise möchten wir möglicherweise die Ausfallzeiten von Maschinen, die hochwertige Vorgänge ausführen, minimieren oder begrenzen und gleichzeitig die Kosten für den In-Process-Inventar minimieren.

Planungsmethoden lassen sich in zwei Kategorien einteilen:

Schalterplan:

Zeitplan in umgekehrter Reihenfolge (umgekehrter Zeitplan).

In der Praxis wird häufig eine Kombination dieser beiden Kategorien von Zeitplänen beobachtet.

Zählerplan. Bei der Gegenplanung geht man davon aus, dass mit der Materialversorgung und der Durchführung einer Operation begonnen wird, sobald der Bedarf dafür bekannt wird.

Die Schalterplanung wird in Unternehmen eingesetzt, die metallurgische Produkte und technische Werkzeuge herstellen, wo die Arbeit entsprechend den Kundenbedürfnissen ausgeführt und die Lieferung so schnell wie möglich erfolgt. Die Schalterplanung eignet sich gut für Fälle, in denen der Lieferant typischerweise hinter dem Zeitplan zurückbleibt. Die Logik des Advanced (Counter) Scheduling führt in der Regel dazu, dass sich innerhalb des Produktionsprozesses unnötige Rückstände bilden.

Der Zeitplan ist in umgekehrter Reihenfolge. Beim Reverse-Scheduling-Verfahren wird der letzte Arbeitsgang des Fertigungsprozesses zuerst geplant (zuerst geplant). Anschließend werden die verbleibenden Vorgänge in umgekehrter Reihenfolge entsprechend dem entstehenden Bedarf zeitlich reduziert. Als Ergebnis dieser Vorgehensweise erhält man den Startzeitpunkt des Prozesses. Die Rückwärtsplanung funktioniert gut in einer MRP-Umgebung und wird verwendet, um Produktionslaufzeiten und das Timing führender Aktivitäten und deren Abfolgen zu bestimmen.

Unter Produktionsbelastung versteht man die Zuweisung von Arbeiten, die von bestimmten Arbeitszentren oder Zentren, die bestimmte Prozesse unterstützen, ausgeführt werden sollen. Produktionsleiter (Meister) richten Arbeitsplätze für die Ausführung von Arbeiten ein und reduzieren so Kosten, Ausfallzeiten und Kommissionierzeiten. Ladezentren gibt es in zwei Formen. Die erste konzentriert sich auf die Kapazität des Zentrums, die zweite befasst sich mit der Zuordnung spezifischer Arbeiten zu den entsprechenden Arbeitszentren. Wir überprüfen zunächst die Auslastung des Zentrums unter Kapazitätsgesichtspunkten mithilfe einer Methode der sogenannten Input-Output-Kontrolle. Anschließend betrachten wir zwei beim Laden verwendete Ansätze – Gantt-Ladediagramme und die Zuweisungsmethode in Form der Festlegung und Lösung eines linearen Programmierproblems.

Reihenfolge Arbeitsplan Produktionsplan

2. 1 „Input-Output“-Steuerungsmethode

Viele Unternehmen haben Schwierigkeiten bei der Planung (einer effizienten Fertigstellung), weil sie den Produktionsprozess überlasten. Dies geschieht häufig, weil sie den tatsächlichen Stand der Dinge in den Arbeitszentren nicht kennen. Ein effektiver Zeitplan hängt von der Anpassung des Zeitplans an den Zustand der Einrichtung ab. Mangelnde Kenntnisse über die Leistung und den Zustand des Zentrums sind der Grund für die Verringerung des Materialflusses.

Die Input-Output-Steuerung ist eine Technik (Methode), die es dem Produktionspersonal ermöglicht, den Ablauf von Arbeitsprozessen flexibel zu steuern. Wenn die Arbeit schneller geht als vorgeschrieben, bedeutet das, dass der Rückstand wächst. Wenn die Arbeit langsamer voranschreitet als erwartet, kann es sein, dass das Arbeitszentrum hinter dem Zeitplan zurückbleibt und die Auftragserfüllung beeinträchtigt wird.

Der vorherige Fall (Überlastung genannt) führt zu einer Überbelegung der Ausrüstung, was zu Ineffizienz und Qualitätsproblemen führt. Der daraus resultierende Fall einer Unterauslastung der Ausrüstung führt zu einer Unterauslastung der Kapazität und einer Verschwendung von Ressourcen.

2.2 Gantt-Diagramme

Gantt-Diagramme sind ein sichtbares (visuelles) Hilfsmittel, das beim Laden und Planen von Arbeiten in der Produktion (Arbeitsplatz) nützlich ist. Diagramme helfen dabei, die Nutzung von Ressourcen wie Arbeitsplätzen und Überstunden zu beschreiben.

Bei Verwendung zu Ladezwecken werden Gantt-Diagramme angezeigt Arbeitszeit(geschäftige Zeit) und Ausfallzeiten beispielsweise mehrerer Abteilungen, Maschinen oder Anlagen. Dies zeigt die relative Arbeitsauslastung (Last) des Systems. Wenn beispielsweise eines der Arbeitszentren überlastet ist, können Mitarbeiter aus dem Zentrum mit geringer Auslastung vorübergehend in das Überlastzentrum versetzt werden, um die Produktionskapazität des überlasteten Zentrums zu erhöhen. Ausstehende Arbeiten können auch auf andere Arbeitszentren verteilt werden, wobei einige Arbeiten von stark ausgelasteten Zentren auf nicht ausgelastete Zentren übertragen werden.

Reis. 1 zeigt den Ladeplan für die Woche. Innerhalb einer Woche wird an vier Zentren gearbeitet. Die Karte zeigt, dass die Metallbearbeitungs- und Lackierzentren die ganze Woche über voll ausgelastet sind. In mechanischen und elektrischen Zentren kommt es zu Ausfallzeiten, die über verschiedene Wochentage verteilt sind. Bitte beachten Sie, dass das Metallverarbeitungszentrum am Dienstag möglicherweise wegen Wartungsarbeiten außer Betrieb genommen wurde.

Reis. 1. Wöchentliches Gantt-Ladediagramm

Die Verwendung des Lade-Gantt-Diagramms weist mehrere Haupteinschränkungen auf. Einer davon ist, dass die Vielfalt der Produktionssituationen, wie etwa Ausfälle oder menschliche Fehler, die eine Wiederholung der Arbeit erfordern, nicht berücksichtigt wird. Der Zeitplan sollte außerdem regelmäßig neu berechnet werden, wenn neue Arbeiten verfügbar werden und Zeitschätzungen überarbeitet werden.

Die Gantt-Zeitleiste dient zur Verwaltung laufender Arbeiten. Es zeigt an, welche Arbeiten im Zeitplan ausgeführt werden und welche vor oder hinter dem Zeitplan liegen.

Reis. 2. Gantt-Zeitplan für Arbeit A, B und C

2.3 Zuweisungsmethode

Die Zuordnungsmethode stellt eine besondere Klasse linearer Programmiermodelle dar, die Zuordnungs- und Arbeitsprobleme abhängig von Territorien berücksichtigen. Ein wichtiges Merkmal von Zuweisungsproblemen besteht darin, dass nur ein Job (oder Arbeiter) pro Maschine (oder Projekt) zugewiesen werden kann.

Jede Aufgabenaufgabe kann durch eine Tabelle dargestellt werden. Die Zahlen in der Tabelle sind Höhle sanfte oder zeitliche Kosten, die mit jedem spezifischen Zweck verbunden sind. Wenn zum Beispiel drei freie Maschinen in der Produktion sind (A, B und C) und drei neue Jobs platziert werden müssen, dann kann die Situation durch eine Tabelle dargestellt werden.

Dollareinträge stellen die Kostenschätzungen des Unternehmens für die Zuweisung des entsprechenden Auftrags zu einer bestimmten Maschine dar.

Bei der Zuweisungsmethode werden die entsprechenden Tischnummern addiert und subtrahiert, um die niedrigsten Kosten zu ermitteln, die den Bedingungen jeder einzelnen Zuweisung entsprechen. Es umfasst die folgenden vier Schritte:

1. Subtrahieren Sie die kleinste Zahl in jeder Zeile von jeder Zahl in der Zeile und subtrahieren Sie dann die kleinste Zahl in jeder Spalte von allen Zahlen in dieser Spalte.

Tabelle 2

Dieser Schritt zielt darauf ab, die Werte der Zahlen in der Tabelle zu verringern, bis darin eine Reihe von Nullen erscheint. Obwohl sich die Zahlen durch die Verringerung ihrer Werte geändert haben, bleibt das Problem im Allgemeinen dem ursprünglichen Problem äquivalent und seine optimale Lösung ist dieselbe wie für das ursprüngliche Problem.

2. Unter Verwendung der Mindestanzahl vertikaler und horizontaler Geraden müssen Sie alle Nullen in der Tabelle streichen. Wenn die Anzahl der Zeilen entweder der Anzahl der Zeilen oder der Anzahl der Spalten in der Tabelle entspricht, können wir die optimale Zuweisung vornehmen (siehe Schritt 4). Wenn die Anzahl der Zeilen geringer ist als die Anzahl der Zeilen oder Spalten, fahren wir mit Schritt 3 fort.

3. Subtrahieren Sie die kleinste ungekreuzte Zahl von allen anderen ungekreuzten Zahlen. Addieren wir dieselbe Zahl zu allen Zahlen, die am Schnittpunkt zweier beliebiger Geraden liegen. Kehren wir zu Schritt 2 zurück und setzen den Vorgang fort, bis wir die optimale Zuordnung erhalten.

4. Optimale Zuordnungen befinden sich immer an den Stellen der Nullen in der Tabelle. Eine gezielte Methode zur Auswertung von Zuweisungen besteht darin, zunächst eine Zeile oder Spalte auszuwählen, die nur eine Null enthält. Wir können diesem Quadrat eine Zuweisung vornehmen und dann Linien über diese Zeile und Spalte zeichnen. Wir werden diese Zuweisung vornehmen und das obige Verfahren fortsetzen, bis wir jede Person oder Maschine der Aufgabe zugewiesen haben.

2.4 Methoden zur Auswahl von Arbeitsabläufen

Der Zeitplan bildet die Grundlage für die Zuweisung von Arbeit zu Arbeitsplätzen. Die Maschinenbeladung ist eine Methode zur Überwachung der Kapazitätsauslastung, die Unter- und Überlast deutlich anzeigt. Die Reihenfolge legt die Reihenfolge fest, in der die Arbeiten in den einzelnen Zentren abgeschlossen werden müssen. Angenommen, Patienten werden zur Behandlung einer medizinischen Klinik zugewiesen. In welcher Reihenfolge sollten sie behandelt werden? Soll zuerst der Patient versorgt werden, der zuerst eingetroffen ist, oder der Patient, der dringend behandelt werden muss? Sequenzauswahlmethoden liefern diese notwendigen Informationen. Diese Methoden verweisen uns auf die Prioritätsregeln für die Aufnahme von Arbeiten in Arbeitszentren.

Vorrangregeln für eingehende Arbeiten. Prioritätsregeln werden häufig bei der Erstellung von Versandberichten (Blättern) zur Arbeitsreihenfolge oder zur Stapelverarbeitung in der Werkstatt verwendet. Prioritätsregeln legen die Reihenfolge fest, in der die Arbeiten abgeschlossen werden müssen. Entwickelt große Zahl Von diesen Regeln sind einige statisch, andere dynamisch. Besonders häufig werden diese Regeln in diskreten Produktionsprozessen mit komplexen Fließwegen eingesetzt, bei denen die Verarbeitung in Chargen unterschiedlicher Größe erfolgt und die Produktion auf den unabhängigen Bedarf ausgerichtet ist. Prioritätsregeln tragen dazu bei, die durchschnittliche Prozesszeit, die durchschnittliche Produktionsabschlusszeit, die durchschnittliche Nachverfolgungszeit (Wartezeit) zu minimieren und den Output zu maximieren. Um den Einsatz von Prioritätsregeln zu vergleichen, wurden mehrere simulationsbasierte Softwareexperimente durchgeführt. In diesem Abschnitt werden wir einige bekannte Regeln und die Wirksamkeit ihrer Verwendung besprechen.

Am meisten beliebte Regeln Die Prioritäten sind folgende:

FCFC: Wer zuerst kommt, mahlt zuerst. Der erste Auftrag, der am Arbeitsplatz ankommt, wird zuerst abgeschlossen.

EDD. Frühzeitig im Hinblick auf den Ausführungstermin. Arbeiten mit frühes Datum Der Abschluss wird zuerst ausgewählt.

SPT. Kürzeste Zeit Ausführung. Der Auftrag mit der kürzesten Fertigstellungszeit wird zuerst bearbeitet und „aus dem Weg geräumt“.

LPT. Längste Ausführungszeit. Der längste und tolle Arbeit sind oft sehr wichtig und werden als erstes übersehen.

3. Expertensysteme in der PlanungZeitpläneund Reihenfolgen festlegen

Ein weiterer Ansatz, der möglicherweise etwas bringen könnte großer Gewinn Produktionsleiter in der Terminplanung – das sind Expertensysteme. Expertensystem (oder system künstliche Intelligenz) ist ein Computerprogramm, das Lösungen generiert und Probleme löst, ähnlich wie ein Mensch, der auf der Grundlage von Wissen und Erfahrung Entscheidungen trifft. Die Grundlage für den Einsatz eines Expertensystems zur Terminplanung ist die Idee, das Wissen und die Fähigkeiten einer Person zu erfassen, zu formalisieren und zu nutzen, die Experte für Terminplanung ist. Das Unternehmen profitiert dann von diesem Experten, auch wenn der Experte selbst möglicherweise woanders ansässig ist.

Da die Werkstattplanung für Fertigungsleiter ein schwieriges Problem darstellt, wurden viele Computerprogramme entwickelt, um die Arbeitsplatzplanung zu ermöglichen. Am häufigsten werden ORT und „Q-Control“ verwendet.

Ein besonderes Merkmal von ORT und Q-Control ist die Aufmerksamkeit, die sie dem Problem von Engpassoperationen widmen. Ein Engpass ist ein Vorgang, der die Leistung in einer Produktionskette einschränkt. Dies kann auf eine begrenzte Ausrüstungskapazität oder auf einen Mangel an Personen, Materialien oder Vorräten zurückzuführen sein.

ORT identifiziert Engpässe mithilfe von Auslastungsplänen für alle Arbeitszentren und verwendet mathematische Programmierung, Netzwerkplanungsmethoden und Modellierungsalgorithmen, um Arbeitskräfte, Maschinen und Werkzeuge bei Engpässen in den Arbeitszentren einzuplanen.

Seine (ORT)-Philosophie erklärt Engpässe als kritisch – sie müssen identifiziert und optimiert werden. Bei der Lösung des Problems werden die Fähigkeiten aller Modellierungsmethoden analysiert und als Ergebnis eine ausgewählt auf die bestmögliche Art und Weise Problemlöser Beseitigung des Engpasses. Die zehn Gebote des ORT für eine korrekte Planung werden als Satz dargestellt interessante Ideen für einen Betriebsleiter, der ihm zeigt, wie er über Planungsprobleme rätselt.

Zehn Gebote des ORT:

1. Die Nutzung von Ressourcen, Orten, die keinen „Engpass“ darstellen, wird nicht durch ihre eigene Kapazität, sondern durch andere im System bestehende Einschränkungen bestimmt.

2. Die Nutzung einer Ressource ist nicht gleichbedeutend mit der Nutzung einer Ressource.

3. Eine Stunde, die durch einen Engpass verloren geht, ist eine Stunde, die im gesamten System verloren geht.

4. Eine eingesparte Stunde an einem Ort, der nicht „eng“ ist, ist eine Fata Morgana.

5. Der Batch-Verschiebungsprozess muss nicht unbedingt dem Batch-Verarbeitungsprozess entsprechen und muss es oft auch nicht sein.

6. Der Batch-Prozess sollte variabel und nicht fest sein.

7. Leistung ( Durchsatz) und Priorität müssen gleichzeitig und nicht nacheinander berücksichtigt werden.

8. Murphy ist nicht unbekannt, aber er ist es gefährlicher Einfluss können isoliert und minimiert werden.

9. Die Fabrikleistung sollte nicht ausgeglichen sein.

10. Die Summe der lokalen Optima ist nicht gleich dem globalen Optimum.

„Q-Control“ hat einige Ähnlichkeiten mit ORT und liefert gute Ergebnisse in einer komplexen Werkstattumgebung.

Der Entwickler des Q-Control-Systems, William Sandman, hat mehr als 600 Werkstätten untersucht. Er stellte fest, dass ein typischer Job in der Werkstatt um ein Vielfaches (30-mal) länger dauerte als die tatsächlich für diesen Job erforderliche Arbeitszeit. Die Verlängerung der Betriebszeit erfolgt aufgrund des Wartens in der Warteschlange auf die Verarbeitung. Sandman kam aus seinen Beobachtungen zu dem Schluss, dass Arbeitsprozesse und Cashflows schlecht verwaltet wurden.

Mit Q-Control können Sie die Produktion jeden Abend simulieren, um Bereiche zu identifizieren, die am nächsten Tag am wahrscheinlichsten zu Engpässen führen. Anschließend wird ein Zeitplan erstellt, der den Arbeitsfluss bei den Engpassaktivitäten maximiert. Dadurch wurde die durchschnittliche Zeit der Arbeitsabläufe verdoppelt und die Auftragsabwicklungszeit sowie die Ausfallzeiten der Anlagen um die Hälfte reduziert. Da hat Q-Control Geheimcode Die Möglichkeit, bestimmte Informationen zu nutzen, ist immer noch begrenzt.

Bibliographie

1. Galloway Les Operations Management – St. Petersburg: Peter, 2009. – 320 S.

2. Makarenko M.V., Makhalina O.M. Produktionsmanagement: Lehrbuch. Handbuch für Universitäten. - M.: PRIOR Verlag, 2008. - 384 S.

3. Salomatina N.A. Produktionsmanagement: Lehrbuch - M.: INFRA-M, 2010. - 219 S.

4. Stevenson William J. Produktionsmanagement. - M.:LLC Verlag „Labor“ Grundwissen", 2011. - 928 S.

5. Turovts O.G. Produktionsorganisation: Lehrbuch. für Universitäten. - M.: „Wirtschaft und Finanzen“, 2012. - 452 S.

6. Chase Richard B., Jacobs F. Robert, Aquilano Nicholas J. Produktions- und Betriebsmanagement. - M.: Verlag. Williams House, 2012 – 1184 S.

7. Chase Richard B., Equiline Nicholas J., Jacobs Robert F. Produktions- und Betriebsmanagement. - M.: Verlag. Williams House, 2008 – 704 S.

8. http://www.fptl.ru/files/menedjment/fathytdinov_proizvodstvenniy-management.pdf

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Der richtige Stundenplan ist der Schlüssel zu einem erfolgreichen Studium

Und das ist seit langem eine bewiesene Tatsache. Ein von Schullehrern korrekt erstellter Stundenplan steht in direktem Zusammenhang mit den Schulnoten cooles Magazin, weil es dazu beiträgt, die Leistung nicht nur während des gesamten Zeitraums aufrechtzuerhalten Schultag, sondern auch die gesamte Kalenderwoche und sogar das gesamte Quartal.

Wissen Lehrer wirklich, dass die Gesundheit jedes Schülers und sein Bildungspotenzial im wahrsten Sinne des Wortes in ihren Händen liegen, was mit einer Bewegung eines Schreibstifts durchgestrichen werden kann?

Schauen wir uns also an, wie sehr sich unsere Grundschulen darum bemühen, den Kindern das Lernen zu erleichtern. Was müssen Sie also bei der Erstellung Ihres Stundenplans für die Schule beachten?

Hier ist ein Zeichen, das die Schwierigkeit des Unterrichts in der Grundschule laut SanPin zeigt:

Mathematik – 8 Punkte

Russisch und Fremdsprachen – 7

Umwelt und Informatik – jeweils 6 Punkte

Literatur – 5

Geschichte – 4

Zeichnen und Musik – jeweils 3 Punkte

Technik – 2

Sportunterricht – 1

Nun, beginnen Sie zumindest jeden Morgen mit Musik und Zeichnen und schließen Sie mit dem Sport ab!

Einige Lehrer verwenden das 1975 entwickelte Sivkov-Tablet, das breiter und für alle elf Klassenstufen gedacht ist.

Wenn Sie den Stundenplan Ihres Kindes kennen, können Sie übrigens Ihr eigenes Kamel bauen, indem Sie die Punktzahl für jeden Schultag berechnen. Stellt sich heraus, dass es von Dienstag bis Mittwoch einen Buckel gibt? Das bedeutet, dass die Schule für ihren Stundenplan eine Eins erhalten kann.

Drittens müssen sich im richtigen Stundenplan komplexe Themen mit einfacheren abwechseln. Und es gibt einen Haken: Es wird nicht empfohlen, ähnliche Disziplinen nebeneinander zu stellen. Wenn beispielsweise komplexe Mathematik und eine Fremdsprache aufeinander folgen können, da sie sich inhaltlich unterscheiden, ist es besser, Russisch und Literatur zu trennen .
Viertens raten Experten den Lehrern, sich von den sogenannten „Paaren“ zu lösen, die den Schülern besser bekannt sind, und Doppelunterricht in derselben Disziplin zu vermeiden. Grundschulkinder, aber auch ältere, werden durch eine solch eintönige Belastung sehr müde. Daher ist es jüngeren Schülern überhaupt nicht gestattet, „zu zweit“ zu lernen.

Leider ist es nie möglich, es perfekt zu machen: Entweder gibt es nur wenige Lehrer oder es gibt nicht genügend Klassen.

Nach dem Wortlaut des Gesetzes

Ich beschloss, mich zu verstärken künstlerisches Wort Buchstabe des Gesetzes. Ich öffne den Beschluss des Chefsanitätsarztes vom 29. Dezember 2010, Nummer 189, der SanPin 2.4.2.2821-10 genehmigt. Unter dieser Zahlenreihe verbergen sich die Voraussetzungen für die Organisation des Lernprozesses. Wir blättern durch ebenso interessante Kapitel über Schulgelände und -gebäude, Räumlichkeiten und Ausstattung usw. Das ist Kapitel X, das ist es, was wir brauchen. Also:

Unterricht frühestens um 8 Uhr,
1., 5., 9. und 11. Klasse - ausschließlich in der ersten Schicht,
drei Trainingsschichten (sie haben es einmal versucht!) sind verboten,
die im Tablet erfasste Lehrbelastung, die nicht überschritten werden darf.

Ich möchte darauf hinweisen, was ein Lehrdeputat ist. Das Höchstmenge akademische Stunden pro Woche. Es kommt darauf an, ob Sie auch samstags lernen. Übrigens ist es Erstklässlern gesetzlich untersagt, am Wochenende zu lernen. Also das akademische Maximum in Stunden für eine 6-tägige bzw. 5-tägige Schulwoche:

1. Klasse - 21 Stunden,
2. – 4. Jahrgangsstufe – 26 oder 23 Stunden,
5. Klasse – 32 oder 29 Stunden,
6. Klasse – 33 oder 30 Stunden,
7. Klasse – 35 oder 32 Stunden,
8. – 9. Klasse – 36 oder 33 Stunden,
10. – 11. Klasse – 37 oder 34 Stunden.

Last – Last ist anders. Sie können 10 Lektionen pro Tag unterrichten und dann am Samstag verrückt werden. Aber nein, das geht nicht!

Wenn eine Schule versucht, sich bei ihrer Arbeit strikt an die gesetzlichen Rahmenbedingungen zu halten, wird kein Schulleiter oder Methodiker, der anfängt, Fächer und Lehrer zu beschreiben, Folgendes zuweisen:

mehr als 4 Unterrichtsstunden für Erstklässler, sie können zum fünften Mal pro Woche Sportunterricht nehmen,
mehr als 5 Unterrichtsstunden für die Jahrgangsstufen 2 bis 4, sie dürfen während einer 6-tägigen Schulwoche einmal 5 Unterrichtsstunden absolvieren, und die sechste wird derselbe Sportunterricht sein,
mehr als 6 Unterrichtsstunden pro Tag für die Klassen 5-6,
mehr als 7 Unterrichtsstunden pro Tag für die Klassen 7-11.

Haben Sie sofort berechnet, wie viel tatsächlich herauskommt? Packst du? Lass uns weitermachen.

Dieser anspruchsvolle SanPin legt genau die Regeln für die Verteilung der Schulfächer nach Schwierigkeitsgrad fest, die wir bereits erwähnt haben, und weist die Lehrer darauf hin, dass bei der Erstellung eines Stundenplans die Hauptdisziplinen wie Mathematik, Russisch usw. berücksichtigt werden müssen Fremdsprachen, die umgebende Welt (laut SanPin - Naturgeschichte), Informatik, sollte mit Musik und bildender Kunst, Technologie (in SanPin wird es seit Sowjetzeiten „Werke“ genannt) und Sport „verdünnt“ werden.

Schriftlicher Unterricht und Prüfungen können im Anschluss an den Sportunterricht übrigens nicht erteilt werden.

Der Chefarzt Russlands ordnet an, den Erstklässlern in der zweiten Unterrichtsstunde schwierige Fächer zuzuweisen, für die Klassen 2-4 – in der zweiten und dritten, für den Rest – in der zweiten, dritten und vierten Unterrichtsstunde. Und es ist auch wichtig: Es stellt sich heraus, dass es einen Test pro Tag geben kann, in der 2., 3. oder 4. Unterrichtsstunde.

Das ist wirklich interessant – in der Praxis ist das kaum möglich. Wenn in den unteren Klassen der Lehrer selbst die Prüfungsreihenfolge verteilt, wie werden sie sich dann darauf einigen? Gymnasium, zum Beispiel ein Biologielehrer und ein Algebralehrer, oder sonst jemand?

Aber Lehrer sind hier geschützt: Dies ist kein direktes Verbot des Gesetzes, sondern eine Empfehlung. Wenn also ein Kind zuerst einen Test in Mathematik geschrieben hat und sich dann auch der russischen Sprache zugewandt hat, ist es unwahrscheinlich, dass jemand Ihrer Empörung Beachtung schenkt.

Im Allgemeinen bin ich zu dem Schluss gekommen, dass die Erstellung eines Stundenplans tatsächlich eine gigantische Aufgabe ist, auch wenn sie auf den ersten Blick interessant ist. Und diese Kopfschmerzen werden in der Regel einem der stellvertretenden Schulleiter entsprechend anvertraut Stellenbeschreibung. Deshalb schlage ich vor, unseren Lehrern gegenüber nicht zu voreingenommen zu sein und dennoch kleine Fehler unserer Prüfung zu entgehen.

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Alles Gute für dich!

Staatliche haushaltspolitische Berufsbildungseinrichtung Gebiet Swerdlowsk„Kamyschlowski Pädagogische Hochschule“

Eine Sammlung von Diagnostiken zur Ermittlung der Interessen und Fähigkeiten von Nachwuchskräften. Schulkinder und Eltern.

Kamyshlov 2016

Die Erhebung der Diagnostik zielt darauf ab, die Interessen und Fähigkeiten von Grundschulkindern und ihren Eltern zu ermitteln.
Die Sammlung umfasst Diagnostik zur Ermittlung der Interessen und Fähigkeiten jüngerer Schulkinder. Die Sammlung umfasst Inhalte, Erläuterung, Diagnostik, Bibliographie.

Die Sammlung richtet sich an Studierende pädagogischer Hochschulen, kann aber auch für Lehrer und Erzieher nützlich sein.

Diagnostik zur Ermittlung der Interessen jüngerer Schulkinder.

Kognitive Prozesse. Aufmerksamkeit. Selbstwertgefühl.

Untersuchung der Merkmale der Aufmerksamkeitsverteilung.

Methodik „Erstellen eines Wochenplans“

Abschluss.

Referenzen.

ra Erläuterung.

Relevanz der Studie. Eines der komplexesten und interessantesten Probleme der Psychologie ist das Problem der individuellen Unterschiede. Es ist schwierig, mindestens eine Eigenschaft, Qualität oder Eigenschaft einer Person zu nennen, die nicht in den Rahmen dieses Problems fallen würde. Die geistigen Eigenschaften und Qualitäten von Menschen werden im Leben, im Prozess des Lernens, der Bildung und der Aktivität geformt. Mit den gleichen Bildungsprogrammen und Lehrmethoden sehen wir in jedem individuelle Merkmale. Der zentrale Punkt in den individuellen Eigenschaften eines Menschen sind seine Fähigkeiten; es sind die Fähigkeiten, die die Bildung der Persönlichkeit bestimmen und den Grad der Helligkeit ihrer Individualität bestimmen.

Das Problem der Entwicklung der Fähigkeiten eines Grundschulkindes ist relevant, weil diese Qualität spielt eine große Rolle bei der Entwicklung der Persönlichkeit eines Kindes. Ein Mensch braucht Fähigkeiten, um sich selbst zu erkennen, seine inhärenten Neigungen zu offenbaren und seinen Platz im Leben zu finden.

Jünger Schulalter der günstigste Zeitraum für die Entwicklung individueller Merkmale. Zu diesem Zeitpunkt zeigen Kinder ein erhöhtes Interesse an Lernaktivitäten. Es sind kognitive Interessen, die der Neugier, der Neugier und dem Wunsch zugrunde liegen, in die Tiefen des untersuchten Fachs einzudringen, es mit anderen akademischen Fächern zu vergleichen und gegenüberzustellen und Schlussfolgerungen zu ziehen. Ohne ausreichende Entwicklung dieser Eigenschaften kann von einer Entwicklung der Fähigkeiten und damit von erfolgreichem Lernen keine Rede sein. Es sind die kognitiven Interessen des Kindes, die seine aktive Haltung gegenüber dem bestimmen, was die Richtung und das Niveau seiner Fähigkeiten bestimmt. Daher ist es eine der Aufgaben der Schule, die kognitiven Interessen jedes einzelnen Schülers zu fördern. Wenn ein Kind verlobt ist, auch wenn es eines oder mehrere sind akademische Fächer Mit Begeisterung, Interesse und großer Lust entwickeln sich sein Denken, sein Gedächtnis, seine Wahrnehmung und Vorstellungskraft und damit seine Fähigkeiten intensiver.

Diagnostik zur Ermittlung der Interessen jüngerer Schulkinder.

Anleitung für Kinder

Rechts obere Ecke Notieren Sie auf dem Antwortbogen Ihren Vor- und Nachnamen. Antworten auf Fragen: Platzieren Sie in den Zellen die Antwort auf die erste Frage in Zelle Nummer 1, die Antwort auf die zweite Frage in Zelle Nummer 2 usw. Insgesamt gibt es 35 Fragen. Wenn Ihnen das Gesagte nicht gefällt, setzen Sie ein „-“-Zeichen; Wenn es Ihnen gefällt, geben Sie „+“ ein, wenn es Ihnen wirklich gefällt, geben Sie „++“ ein.

Hinweise für Eltern

Um Ihnen die richtigen Ratschläge und konkreten Empfehlungen zur Entwicklung der Fähigkeiten Ihres Kindes geben zu können, müssen wir seine Neigungen kennen. Ihnen werden 35 Fragen angeboten. Denken Sie über jede davon nach und beantworten Sie sie. Versuchen Sie dabei, die Fähigkeiten des Kindes nicht zu über- oder zu unterschätzen. Vergleichen Sie ihn für mehr Objektivität mit anderen gleichaltrigen Kindern. Notieren Sie Ihren Vor- und Nachnamen auf dem Antwortbogen. Tragen Sie Ihre Antworten in die Zellen ein, deren Nummern den Fragennummern entsprechen. Wenn das, was in der Frage gesagt wird, dem Kind (aus Ihrer Sicht) nicht gefällt, tragen Sie „-“ in das Kästchen ein; wenn es Ihnen gefällt - „+“; Ich mag wirklich - „++“. Wenn Sie aus irgendeinem Grund Schwierigkeiten mit der Antwort haben, lassen Sie diese Zelle leer.

Fragebogen Jede Frage beginnt mit den Worten: „Gefällt Ihnen...“

entscheiden Logikprobleme und Aufgaben für Intelligenz;
Lesen Sie selbstständig Märchen, Geschichten, Geschichten (hören Sie zu, wenn sie Ihnen vorlesen);
singen, Musik spielen;
sich körperlich betätigen;
verschiedene Gruppenspiele mit anderen Kindern spielen;
Lesen Sie Geschichten über die Natur (hören Sie zu, wenn sie Ihnen vorlesen).
etwas in der Küche erledigen (Geschirr spülen, bei der Essenszubereitung helfen);
mit dem technischen Konstrukteur spielen;
die Sprache lernen, sich für neue, unbekannte Wörter interessieren und diese verwenden;
zeichne selbst;
Sport treiben und Spiele im Freien betreiben;
Kinderspiele beaufsichtigen;
im Wald, auf dem Feld spazieren gehen, Pflanzen, Tiere, Insekten beobachten;
zum Lebensmittelladen gehen;
Lesen Sie (wenn sie Ihnen vorlesen) Bücher über Technologie, Autos, Raumschiffe usw.;
Spiele mit Ratewörtern spielen (Namen von Städten, Tieren);
selbstständig Geschichten, Märchen, Geschichten verfassen;
einem Tagesablauf folgen, morgens Übungen machen;
mit neuen, unbekannten Menschen sprechen;
ein Heimaquarium, Vögel, Tiere (Katzen, Hunde usw.) pflegen;
Bücher, Notizbücher, Spielzeug usw. wegräumen;
Entwerfen, Zeichnen von Entwürfen von Flugzeugen, Schiffen usw.;
sich mit der Geschichte vertraut machen (historische Museen besuchen);
unabhängig, ohne Ermutigung durch Erwachsene zum Lernen verschiedene Arten künstlerische Kreativität;
Bücher über Sport lesen (hören Sie zu, wenn sie Ihnen vorlesen), Sportfernsehsendungen ansehen;
anderen Kindern oder Erwachsenen etwas erklären (überzeugen, argumentieren, beweisen);
Pflege von Zimmerpflanzen;
Helfen Sie Erwachsenen, die Wohnung zu reinigen (Staub abwischen, den Boden fegen usw.);
selbständig rechnen, in der Schule Mathematik machen;
sich mit gesellschaftlichen Phänomenen und internationalen Ereignissen vertraut machen;
an der Produktion von Aufführungen teilnehmen;
in Sektionen und Vereinen Sport treiben;
anderen Menschen helfen;
im Garten, Gemüsegarten arbeiten, Pflanzen anbauen;
Helfen und selbstständig nähen, sticken, waschen.

Antwortbogen: Die Antworten auf alle Fragen (Vor- und Nachteile) werden in den Zellen des Blattes notiert.

Datum__________ Nachname, Vorname_______________

Verarbeitung der Ergebnisse

Die Fragen sind nach der bedingten Einteilung der Neigungen des Kindes in sieben Bereiche zusammengestellt:

Mathematik und Technik;
humanitärer Bereich;
künstlerische Tätigkeit;
Leibeserziehung und Sport;
Kommunikationsinteressen;
Natur und Naturwissenschaft;
Hausarbeiten, Selbstpflegearbeit.

Diese Technik wird zusätzlich zu ihrer diagnostischen Funktion bei der Lösung von Korrektur- und pädagogischen Problemen helfen. Die gewonnenen Ergebnisse können als Referenzdiagramm für weitere Beobachtungen des Kindes sehr nützlich sein. Mit ihrer Hilfe ist es einfacher, die Entwicklung des Kindes umfassend und harmonisch zu gestalten.

Verarbeitung der Ergebnisse Zählen Sie die Anzahl der Plus- und Minuspunkte vertikal (Plus und Minus heben sich gegenseitig auf). Dominanz, wo es mehr Vorteile gibt. Bei der Zusammenfassung der Ergebnisse und insbesondere bei der Formulierung von Schlussfolgerungen sollte die Objektivität der Themen berücksichtigt werden. Es ist auch zu berücksichtigen, dass die Interessen eines hochbegabten Kindes in allen Bereichen gleichermaßen gut zum Ausdruck gebracht werden können, während es einigen Kindern möglicherweise in allen Bereichen an Eignung mangelt. In diesem Fall sollten wir über einige reden bestimmter Typ Ausrichtung der Interessen des Kindes. Diese Technik kann die Arbeit mit den Eltern intensivieren. Ermutigen Sie sie, die Interessen und Neigungen ihrer eigenen Kinder zu studieren, um ihnen die Möglichkeit zu geben, zumindest über dieses komplexe Problem nachzudenken. Es wird auch interessant sein, die Antworten von Kindern und ihren Eltern zu vergleichen.

Diagnose.

Selbstwertgefühl

Modifikation der Dembo-Rubinstein-Technik

Zweck: Untersuchung des Selbstwertgefühls der Schüler.

Ausrüstung: ein Formular aus kariertem Papier, auf dem sieben parallele Linien geschrieben sind vertikale Linien 10 cm lang, jeweils mit einem Punkt in der Mitte. Die Zeilen sind entsprechend den skalierbaren Eigenschaften signiert: „Wachstum“, „Freundlichkeit“, „Intelligenz“, „Gerechtigkeit“, „Mut“, „Ehrlichkeit“, „guter Freund“ (die Liste der Eigenschaften kann geändert werden).

Arbeitsauftrag. Dem Kind wird ein Formular vorgelegt. Anweisungen zum Thema: „Stellen Sie sich vor, dass alle Schüler unserer Klasse entlang dieser Linie nach ... (Name der Qualität) angeordnet sind. Oben steht am meisten... (maximale Qualität), unten am meisten... (minimale Qualität). Wo würden Sie sich einordnen? Mit einem Bindestrich markieren.

Nach der Selbsteinschätzung aller Qualitäten wird ein Gespräch mit dem Kind geführt, um herauszufinden, welche Bedeutung es den einzelnen Namen der Qualität beimisst (außer Wachstum), um herauszufinden, was ihm fehlt, um sich selbst einzuordnen ganz oben auf der Liste laut eine gewisse Qualität. Die Antworten des Kindes werden aufgezeichnet. Im Gespräch wird so die kognitive Komponente des Selbstwertgefühls verdeutlicht.

Datenverarbeitung. Die Tonleiter ist in zwanzig Teile (Zellen) unterteilt, sodass die Mitte zwischen der zehnten und elften liegt. Der auf der Skala platzierten Markierung wird der Zahlenwert der entsprechenden Zelle zugewiesen. Das Selbstwertgefühl wird von +1 bis -1 angegeben. Die emotionale Komponente des Selbstwertgefühls wird durch seine Höhe bestimmt und spiegelt den Grad der Zufriedenheit mit sich selbst wider.

In der Gegend positive Werte Es gibt drei Zufriedenheitsstufen (0,3 – niedrig; 0,3–0,6 – durchschnittlich; 0,6–1,0 – hoch). Der Grad der Unzufriedenheit mit sich selbst liegt im negativen Bereich. Die Wachstumsskala wird nicht berücksichtigt; sie dient nur dazu, dem Kind zu erklären, was der Experimentator von ihm will. Die Ergebnisse aller anderen Skalen werden summiert und durch sechs geteilt. Dies ist das durchschnittliche Selbstwertgefühl dieses Schülers.

Kognitive Prozesse

Aufmerksamkeit

1. Methodik „Untersuchung der Aufmerksamkeitsumschaltung“

Zweck: Untersuchung und Bewertung der Fähigkeit, die Aufmerksamkeit zu wechseln.

Ausrüstung: Tabelle mit schwarzen und roten Zahlen von 1 bis 12, nicht in der richtigen Reihenfolge geschrieben; Stoppuhr.

Forschungsverfahren. Auf Zeichen des Forschers muss die Versuchsperson die Zahlen benennen und zeigen: a) schwarz von 1 bis 12; b) rot von 12 bis 1; c) Schwarz in aufsteigender Reihenfolge und Rot in absteigender Reihenfolge (z. B. 1 – Schwarz, 12 – Rot, 2 – Schwarz, 11 – Rot usw.). Der Zeitpunkt des Experiments wird mit einer Stoppuhr aufgezeichnet.

Aufbereitung und Analyse der Ergebnisse. Differenz zwischen der für die Fertigstellung erforderlichen Zeit letzte Aufgabe, und die Summe der Zeit, die für die Arbeit an der ersten und zweiten aufgewendet wird, ist die Zeit, die die Testperson damit verbringt, ihre Aufmerksamkeit zu lenken, wenn sie von einer Aktivität zur anderen wechselt.

2. Beurteilung der Aufmerksamkeitsstabilität mit der Korrekturtestmethode

Zweck: Untersuchung der Stabilität der Aufmerksamkeit der Schüler.

Ausrüstung: Standard-Testformular „Korrekturtest“, Stoppuhr.

Forschungsverfahren. Die Studie muss individuell durchgeführt werden. Sie müssen zunächst sicherstellen, dass der Proband den Wunsch hat, die Aufgabe zu erledigen. Gleichzeitig sollte er nicht den Eindruck haben, dass er untersucht wird. Der Proband muss für die Aufführung in einer bequemen Position an einem Tisch sitzen dieser Aufgabe Pose. Der Prüfer gibt ihm ein Formular „Korrekturlesetest“ und erklärt das Wesentliche nach folgender Anleitung: „Auf dem Formular sind die Buchstaben des russischen Alphabets abgedruckt. Untersuchen Sie jede Zeile konsequent, suchen Sie nach den Buchstaben „k“ und „r“ und streichen Sie sie durch. Die Aufgabe muss schnell und präzise erledigt werden.“ Die Versuchsperson beginnt auf Befehl des Experimentators zu arbeiten. Nach zehn Minuten wird der zuletzt untersuchte Buchstabe markiert.

Aufbereitung und Analyse der Ergebnisse. Die Ergebnisse im Korrekturlesebogen des Probanden werden mit dem Programm abgeglichen – der Schlüssel zum Test. Berechnet wird die Gesamtzahl der in zehn Minuten betrachteten Buchstaben, die Anzahl der während der Arbeit richtig durchgestrichenen Buchstaben und die Anzahl der Buchstaben, die durchgestrichen werden mussten. Die Aufmerksamkeitsproduktivität wird anhand der Anzahl der in zehn Minuten angesehenen Buchstaben und der anhand der Formel berechneten Genauigkeit berechnet

K = m/n x 100 %, wobei K die Genauigkeit ist, n die Anzahl der Buchstaben ist, die durchgestrichen werden mussten, m die Anzahl der Buchstaben ist, die während der Arbeit richtig durchgestrichen wurden.
3. Untersuchung der Merkmale der Aufmerksamkeitsverteilung

(Methodik von T.E. Rybakov)

Ausrüstung: ein Formular bestehend aus abwechselnden Kreisen und Kreuzen (auf jeder Linie befinden sich sieben Kreise und fünf Kreuze, insgesamt 42 Kreise und 30 Kreuze), eine Stoppuhr.

Forschungsverfahren. Dem Probanden wird ein Formular vorgelegt und er soll laut und ohne Unterbrechung (ohne Verwendung eines Fingers) horizontal die Anzahl der Kreise und Kreuze getrennt zählen.

Aufbereitung und Analyse der Ergebnisse. Der Experimentator notiert die Zeit, die die Versuchsperson benötigt, um das Zählen der Elemente abzuschließen, zeichnet alle Stopps auf, die die Versuchsperson macht, und die Momente, in denen sie beginnt, die Zählung zu verlieren. Der Vergleich der Anzahl der Stopps, der Anzahl der Fehler und der Seriennummer des Elements, ab dem das Subjekt zu zählen beginnt, ermöglicht es uns, eine Schlussfolgerung über den Grad der Aufmerksamkeitsverteilung des Subjekts zu ziehen.

3. Methodik „Freude und Leid“

(Methode der unvollendeten Sätze)

Ziel: Art und Inhalt der Erfahrungen jüngerer Schulkinder ermitteln. Forschungsverfahren. Folgende Methodenoptionen sind möglich:

1. Die Jungs werden gebeten, zwei Sätze zu vervollständigen: „Ich bin am glücklichsten, wenn ...“, „Ich bin am meisten verärgert, wenn ...“.

2. Ein Blatt Papier wird in zwei Hälften geteilt. Jeder Teil hat ein Symbol: Sonne und Wolke. Kinder zeichnen ihre Freuden und Sorgen in den entsprechenden Teil des Blattes ein.

3. Kinder erhalten ein Kamillenblütenblatt aus Papier. Auf der einen Seite schreiben sie über ihre Freuden, auf der anderen über ihre Sorgen. Am Ende der Arbeit werden die Blütenblätter zu einer Kamille gesammelt.

4. Es wird vorgeschlagen, die Frage zu beantworten: „Was macht Ihrer Meinung nach Ihre Eltern und Lehrer glücklich und was macht Sie traurig?“

Bei der Analyse der Antworten kann man die damit verbundenen Freuden und Sorgen hervorheben eigenes Leben, mit dem Leben des Teams (Gruppe, Klasse, Kreis usw.). Die erzielten Ergebnisse geben einen Einblick in die zentralen integralen Eigenschaften der kindlichen Persönlichkeit, die sich in der Einheit von Wissen, Beziehungen, dominanten Verhaltens- und Handlungsmotiven ausdrücken.

4. Methode „Wer soll ich sein?“

Ziel: Ermittlung des Interesses von Kindern an Berufen verschiedene Berufe, die Motive für ihre Wahl.

Forschungsverfahren. Die Jungs sind eingeladen: a) zu zeichnen, was sie in Zukunft werden möchten, eine Unterschrift unter die Zeichnung zu schreiben; b) eine Minigeschichte schreiben: „Wer möchte ich werden und warum?“; c) Schreiben Sie eine Geschichte zum Thema: „Meine Mutter (mein Vater) ist bei der Arbeit.“

Die Verarbeitung der erhaltenen Materialien kann die Klassifizierung von Berufen, die Klassifizierung der Motive für ihre Wahl, den Vergleich von Zeichnungen, Antworten usw. umfassen. schriftliche Werke, Ermittlung des Einflusses der Eltern auf die Berufswahl.

5. Methode „My Hero“

Ziel: Identifizieren der Vorbilder, die das Kind hat und die es nachahmen möchte.

Forschungsverfahren. Diese Technik kann in mehreren Versionen durchgeführt werden.

1. Den Kindern werden Fragen gestellt (mündlich, schriftlich):

Wie möchtest du jetzt und als Erwachsener sein?

Gibt es in Ihrer Klasse Kinder, wie Sie gerne sein würden? Warum?

Welcher deiner Freunde, Buch- oder Zeichentrickfiguren würdest du gerne sein? Warum?

2. Bitten Sie die Kinder, zu entscheiden, wie sie sein möchten: Vater, Mutter, Bruder, Schwester, Lehrer, Freund, Bekannter, Nachbar.

3. Essay-Geschichte (Märchen) „Ich möchte sein wie ...“.

Verarbeitung der Ergebnisse. Achten Sie bei der Analyse der Ergebnisse nicht nur darauf, wer zum Vorbild wird, sondern auch, warum der Schüler diese besondere Wahl getroffen hat.

6. Methodik „Wahl“

Ziel: Ermittlung der Bedarfsrichtung.

Hinweise zum Thema. „Stellen Sie sich vor, Sie haben verdient (sie haben Ihnen gegeben) ... Rubel. Überlegen Sie, wofür Sie dieses Geld ausgeben würden?

Verarbeitung der Ergebnisse. Die Analyse ermittelt die Dominanz geistiger oder materieller, individueller oder sozialer Bedürfnisse.

7. Methodik „Erstellen eines Wochenplans“ (S.Ya. Rubinshtein, modifiziert von V.F. Morgun)

Ziel: Diagnostik der Einstellung des Studierenden zu bestimmten Studienfächern und zum Lernen im Allgemeinen.

Ausrüstung: ein in sieben Teile geteiltes Blatt Papier, auf dem die Wochentage beschriftet sind.

Abschluss

Basierend auf den durchgeführten theoretische Analyse Aus der psychologischen Literatur können wir folgende Schlussfolgerungen ziehen.

Fähigkeiten sind Eigenschaften und Qualitäten (individuelle Merkmale) eines Menschen, die ihn für die erfolgreiche Ausübung jeglicher Tätigkeit geeignet machen. Fähigkeiten werden erst im Prozess relevanter Aktivität ausgebildet und daher entdeckt. Das heißt, ein Mensch wird nicht mit der Fähigkeit zu dieser oder jener Aktivität geboren, aber durch die Teilnahme an der Aktivität entwickelt er seine Fähigkeiten dafür.

Hervorzuheben ist der enge und untrennbare Zusammenhang von Fähigkeiten mit Neigungen, Interessen und Neigungen. Neigungen beeinflussen den Prozess der Bildung und Entwicklung von Fähigkeiten. Aber Neigungen sind nur Voraussetzungen für die Entwicklung von Fähigkeiten; sie sind eine, wenn auch sehr wichtige, der Bedingungen für die Entwicklung und Ausbildung von Fähigkeiten. Ein günstiges Umfeld, Erziehung und Ausbildung tragen dazu bei, dass Neigungen frühzeitig geweckt werden. Das Interesse äußert sich in dem Wunsch, das Objekt zu verstehen und es in allen Einzelheiten gründlich zu studieren. Interesse manifestiert sich in der Neigung einer Person, sich an Aktivitäten zu beteiligen, die in erster Linie mit dem Thema ihres Interesses zusammenhängen. Für jüngere Schulkinder ist das Thema interessant Bildungsaktivitäten. Damit sich Bildungsaktivitäten jedoch positiv auf die Entwicklung von Fähigkeiten auswirken, müssen bestimmte Voraussetzungen erfüllt sein:

1. Diese Aktivität sollte beim Kind starke und anhaltende positive Emotionen hervorrufen.

2. Die Aktivitäten des Schülers sollten so kreativ wie möglich sein.

3. Es ist wichtig, die Aktivitäten des Schülers so zu organisieren, dass er Ziele verfolgt, die immer etwas über seinen aktuellen Fähigkeiten liegen.

Im Hinblick auf die vor uns liegende Problematik interessierte uns die Frage, welche Faktoren die Entwicklung der Fähigkeiten jüngerer Schulkinder beeinflussen. Basierend auf einer Literaturanalyse können folgende Faktoren identifiziert werden:

1. Die Ausgangsvoraussetzung sind angeborene Neigungen.

2. Zeit, Fähigkeiten zu erkennen.

3. Entwicklung von Fähigkeiten für Aktivitäten, an denen Interesse besteht.

4. Zusammenarbeit zwischen Lehrer und Kind.

Die pädagogische Aufgabe besteht darin, diese Faktoren bei der Entwicklung der Fähigkeiten jüngerer Schüler und ihrer Persönlichkeit insgesamt zu berücksichtigen.

Referenzen

Untersuchung der Aufmerksamkeitsverteilungsmerkmale

(Methodik von T.E. Rybakov)

Methodik „Erstellen eines Wochenplans“ (S.Ya. Rubinshtein, modifiziert von V.F. Morgun)

Klimova..E.A.DDO.

Petrunek, V.P. Junior-Schüler / V.P. Petrunek, L.N. RAM. – M., 1981.

Shadrikov, V.D. Entwicklung von Fähigkeiten // Grundschule. -№5, 2004.

Das Handbuch richtet sich an stellvertretende Leiter von Bildungseinrichtungen und alle, die im Rahmen ihrer Aufgaben an der Erstellung von Stundenplänen beteiligt sind.
Das Buch skizziert die grundlegenden Anforderungen an den Stundenplan und bietet eine Methodik zur Erstellung eines Stundenplans, die es Ihnen ermöglicht, den größtmöglichen Satz an Anforderungen und vor allem die Besonderheiten einer bestimmten Bildungseinrichtung zu berücksichtigen.
Es wird ein Beispiel für die Erstellung eines Stundenplans gegeben.

GRUNDVORAUSSETZUNGEN FÜR DIE ENTWICKLUNG EINES UNTERRICHTSPLANS.
Es ist bekannt, dass die Leistung der Schüler über den Tag und die Woche hinweg nicht unverändert bleibt. Charakteristisch ist zudem, dass es auch vom Alter des Studierenden abhängt. Diese Leistungsschwankungen sind in den Tabellen 1 und 2 dargestellt.

Aus diesen Daten über die täglichen und wöchentlichen Zyklen der Leistungsveränderung der Schüler muss der Planer entsprechende Schlussfolgerungen ziehen und Maßnahmen zu deren Aufrechterhaltung ergreifen. hohes Niveau während des Bildungsprozesses.

Darüber hinaus ist bekannt, dass die Leistungen der Schüler in der zweiten Tageshälfte zwar ähnlichen Schwankungen unterliegen, aber grundsätzlich schlechter ausfallen als in der ersten Tageshälfte.

Daher muss die Verwaltung einer Bildungseinrichtung alle möglichen Maßnahmen ergreifen, um den Unterricht unter Berücksichtigung der Altersmerkmale sinnvoll in Schichten zu verteilen, sofern in der ersten Schicht möglichst viele Studierende unterrichtet werden. Darüber hinaus sollten die Schüler dieser Klassen aufgrund der erhöhten Arbeitsschwierigkeit in der Abschluss- (9. und 11.) und ersten Klasse nur in der ersten Schicht lernen.

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Workshop zur Pädagogik, Kazimirskaya I.I., Torkhova A.V., Bychkovsky P.M., 1999
Entwicklung der Lesefähigkeiten bei Kindern, Inshakova O.B., Inshakova A.G., 2014
Wenn es ein Feiertag ist, dann ist es ein Feiertag – Feiertag, Winter, Teil 3, Galyant I.G., 2019
Wenn es ein Feiertag ist, dann ist es ein Feiertag – Feiertag, Winter, Teil 2, Galyant I.G., 2019

Die folgenden Lehrbücher und Bücher.

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