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Assunto:Pintura de pratos baseada na pintura Gzhel.

Conteúdo do programa:

1. Continue aprendendo a desenhar padrões baseados na pintura de Gzhel em silhuetas representando pratos.

2. Pratique a habilidade de desenhar elementos vegetais com a ponta do pincel e toda a cerda.

3. Fortalecer a capacidade das crianças de responder a perguntas.

4. Navegar pelas relações espaciais utilizando silhuetas representando utensílios.

5. Mantenha o interesse pela arte popular.

Organização:

Assentos: Sento as crianças em semicírculo e no meio coloco uma mesa com pratos Gzhel.

Material de demonstração: exemplo de professor (4 vezes mais desenho infantil), produtos baseados em mestres Gzhel (bule, açucareiro, caneca).

Apostilas: pincéis; guache: azul, azul escuro; jarra, pano, recorte silhuetas de papel de um bule, caixa de areia e caneca

Motivação do jogo:

Entro vestida de fada e falo para as crianças: “Os caras me chamam de Fada. Mestres de uma cidade me convidaram aqui. Agora vou contar uma história para vocês.

Em algum reino, em Estado russo, não muito longe de Moscou, entre florestas e campos ficava a cidade de Gzhel. Era uma vez, há muito tempo, mestres corajosos e inteligentes, alegres e bonitos.

Um dia eles se reuniram e começaram a pensar em como mostrar-lhes suas habilidades, agradar a todas as pessoas e glorificar sua terra. Eles pensaram e pensaram e inventaram algo. Eles encontraram uma argila branca maravilhosa em sua cidade natal e decidiram fazer pratos diferentes com ela. Sim, tão lindo. Cada mestre começou a mostrar suas habilidades. Um deles fez uma caneca (mostro as silhuetas de uma caneca recortada em papel). Outro mestre olhou e ficou maravilhado, mas não esculpiu uma caneca, mas fez uma caixa de areia (mostro), e tão linda. O terceiro mestre olhou, maravilhou-se com tamanha beleza e teve uma ideia ainda melhor. Ele fez um bule (mostrando). E assim aconteceu que cada mestre encantou a todos com sua habilidade e ensinou diversas sabedorias a seus filhos e netos. Mas os artesãos de Gzhel não apenas esculpem pratos, mas também pintam seus produtos com tinta azul em diferentes tons de azul (mostro os produtos pintados e digo o que há de especial).

E me mandaram aqui para que você também pudesse mostrar suas habilidades.

Progresso da aula:

Parte 1.

1. Exame da amostra de um professor e dos produtos Gzhel.

Vamos agora ver o que os mestres ficaram maravilhados

Que elementos de pintura eles usaram? (Rosas Gzhel, folhas, redes)

Como a tinta é diferente? É tudo azul? (Não. Azul claro, azul escuro e azul escuro)

Quais elementos do padrão são desenhados com o pincel inteiro e quais com a ponta? (Extremidade de malha, cachos, folhas inteiras, rosas).

2. Demonstração e explicação do docente.

Agora veja como desenhar produtos Gzhel. Aqui está o bule que nos foi enviado pelos artesãos que o confeccionaram. E eles pediram para você pintá-los e eu os levaria até eles.

Olha, vou mergulhar meu pincel na tinta azul, tirar o excesso de guache da borda do pote e usar a ponta fina do pincel para desenhar um botão (círculo) no meio do produto. E eu desenho uma malha dentro.

Depois, partindo da ponta fina do pincel e em direção ao meio da pétala, desenhamos com o pincel inteiro, e no final desenhamos novamente com a ponta do pincel. É assim que desenhamos todas as pétalas.

3. Mostre-me como segurar o pincel quando precisar desenhar uma linha fina. E agora vou fazer um cacho com a ponta fina do pincel. Agora vamos enxaguar o pincel e mergulhá-lo tinta roxa e desenhe mais algumas flores. Aplico um pincel, faço o topo da flor, depois as outras 3 pétalas, desenho o caule e faço o mesmo do outro lado.

E então desenhamos traços sobre as flores. E fazemos um cacho com a ponta fina do pincel, na parte inferior da flor. E pinte a alça da tampa. Agora lavamos o pincel novamente e mergulhamos em guache azul. Vou pintar a alça, o bico e a tampa do bule.

Também desenhamos folhas nas flores. Agora vamos pintar a caixa de areia e a caneca da mesma forma.

4. Chamar uma criança para um show.

Peço à criança que desenhe flores no bule do outro lado

Peço que use a ponta fina do pincel para fazer uma malha na rosa (botão)

Por favor, faça um cacho.

Agora vamos trabalhar.

Parte 2:Caminha ao som da música.

Ao longo do caminho utilizo diferentes técnicas metodológicas:

Se houver necessidade de uma exibição individual, mostro um ou outro elemento do padrão em meu pequeno pedaço de papel.

Eu te lembro como desenhar folhas.

Aconselho você a desenhar menor.

Eu pergunto como segurar o pincel

Deixe-me lembrar que o pincel precisa ser lavado após pintar uma tinta. Obras concluídas Coloquei em uma mesa separada.

Parte 3:

Pego minha varinha mágica, vou até o trabalho e pergunto

O que você acha que há de bom nesse rakbot?

Que conselho você daria a um mestre deste trabalho?

É assim que as crianças avaliam o trabalho de cada criança. Depois coleciono todos os trabalhos, pego uma varinha mágica e agradeço às crianças pelos desenhos maravilhosos.

Seções: Trabalhando com crianças em idade pré-escolar

Conteúdo do programa:

• Continue a apresentar às crianças as ilustrações do artista - ilustrador Yuri Alekseevich Vasnetsov para obras de arte infantis.
• Ensine as crianças a retratar a imagem familiar de um pássaro para a famosa canção infantil “Coruja”, transmitindo a forma e estrutura das partes do corpo, sua localização, observando as proporções entre elas.
• Ensinar às crianças a capacidade de dar expressividade à imagem de um pássaro desenhando traços escuros (penas) sobre uma silhueta clara, aplicando-os em diferentes direções de acordo com a localização das penas na cabeça, corpo e asas.
• Exercitar a capacidade de combinar diferentes técnicas no processo de desenho (sombreamento e sombreamento), utilizando diversos materiais artísticos.
• Desenvolver percepção de cores e habilidades técnicas ao trabalhar com canetas hidrográficas e pincéis de cerdas diferentes.
• Continuar a reforçar nas crianças a posição de criador e o sentimento de orgulho e satisfação pelos resultados do seu trabalho.
• Cultive o interesse em gráficos de livros.

Dicionário funciona a: ilustração, canção de ninar, coruja, penas, traços.

Material:

• Folhas A3 coloridas em tons diferentes com elementos de fenômenos naturais - grama, arbustos, pinheiro (feitos pelas crianças na aula anterior);
• retrato do artista Yu.A. Vasnetsov;
• ilustrações para contos de fadas e canções infantis feitas pelo artista Vasnetsov;
• gravador; cassete com canto de pássaros da floresta;
• 3 amostras com corujas pintadas;
• 3 amostras com sombreamento de penas;
• exemplos de ilustrações com uma coruja do livro “Rimas” para crianças (em cada mesa) e porta-copos para elas;
• modelo de professor com árvore, arbusto e grama;
• pincéis de 2 tipos (cerdas grossas e finas);
• tintas aquarela e guache (o conjunto deve incluir marrom claro e escuro);
• conjuntos de canetas hidrográficas;
• guardanapos para secar pincéis; 2 potes de água para cada criança.

Trabalho preliminar: conversa sobre gráficos de livros “Por que os livros precisam de imagens”, conhecimento do trabalho do ilustrador Yu.A. Vasnetsova" Bom contador de histórias Yuri Vasnetsov”, d/game “Aprenda o trabalho do artista”, desenho “Desmatamento na floresta”.

Progresso da lição

Antes da aula, exiba ilustrações de contos de fadas e canções infantis do artista Yu.A.

A professora conduz as crianças até a exposição.

1. Conversa perto da exposição.

Pessoal, estudamos o trabalho de um famoso ilustrador que criou essas ilustrações brilhantes, alegres e elegantes. Você vê o retrato dele na exposição.

Lembre-se e me diga, quem é esse artista?

Para quem Vasnetsov desenhou ilustrações?

Para quais obras ele os desenhou?

E hoje conheceremos mais uma obra do artista Yuri Alekseevich Vasnetsov.

Você reconhecerá este trabalho se ouvir a canção infantil que (nome da criança) vai contar para você.

2. Ler a canção infantil “Coruja”.

“Oh, sua pequena coruja,
Você é uma cabeça grande
Você estava sentado em uma árvore
Virou a cabeça,
Caiu da árvore
Ela rolou para dentro de um buraco."

Olhe atentamente para a exposição e diga-me, existe tal ilustração do conteúdo da canção infantil?

Você a encontrou?

Com que ilustração vem?

Quem é mostrado nesta ilustração?

(A professora resume as respostas das crianças e convida-as a sentar-se às mesas).

Convido novamente vocês a trabalharem em nossa oficina de arte, onde serão ilustradores.

Agora me diga, sobre quem vamos criar uma ilustração?

Por que você acha isso?

Na última lição, desenhamos um velho pinheiro com galhos, grama embaixo da árvore e um arbusto com frutas vermelhas, como na ilustração do artista Yuri Vasnetsov. Você encontrou semelhanças entre a sua ilustração e a ilustração do artista. Estou muito feliz que você tenha visto isso e adivinhado, embora eu não tenha dito por que precisaríamos dessa clareira na floresta.

Quem está faltando na clareira da floresta?

Hoje em nossa oficina de arte vou te ensinar como desenhar uma coruja. Para deixar a coruja bonita e interessante, sugiro que você dê uma olhada nesta ilustração.

3. Distribuição de exemplos de ilustrações com uma coruja.

Cada um de vocês terá agora uma ilustração do artista em sua mesa, vocês vão olhar com atenção.

4. Olhar a ilustração da canção infantil e conversar sobre ela.

O que a coruja está fazendo?

Em que a coruja está sentada?

Qual é o formato da cabeça, do corpo e das asas?

Como essas formas ovais são diferentes umas das outras?

Onde estão localizadas as asas?

Que movimentos uma coruja pode realizar com eles?

O que há na cabeça da coruja?

Qual é o tamanho dos olhos?

Como são as sobrancelhas?

Qual é o formato do bico?

De que é coberto o corpo da coruja?

Como o artista os mostrou?

Quais cores de tintas são necessárias para pintar uma coruja?

Que pincel devo usar para pintar uma coruja?

5. Mostrar como desenhar um pássaro, seguindo a sequência.

a) desenhar uma coruja com pincel de cerdas largas e tinta marrom claro:

• torso-oval tamanho grande(suportes ovais);
• a cabeça é oval acima do corpo de tamanho médio (o oval fica);
• asas ovais nas laterais do corpo (local onde a cabeça e o corpo se tocam);

b) pintar com pincel de cerdas finas:

• olhos (2 círculos pretos)
• sobrancelhas acima dos olhos em forma de 2 arcos “como um pássaro”;
• bico em forma de triângulo, pontiagudo para baixo;
• garras (3 golpes de um lugar), localizadas sob o corpo;

6. Exercício físico baseado na canção infantil “Coruja”.

Oh, sua pequena coruja,
Você é uma cabeça grande (mostre as mãos acima da cabeça grande círculo)
Você estava sentado em uma árvore, (agachamento)
Vire a cabeça (vire a cabeça em direções diferentes)
Caiu de uma árvore (inclina para a esquerda e para a direita)
Ela rolou para dentro de um buraco” (vira o corpo).

87. Atividade criativa independente das crianças, supervisão do professor no trabalho das crianças, atendimento individual, ligação do gravador com o canto dos pássaros da floresta.

E agora última tarefa e suas corujas se tornarão reais. Você aplicará penas no corpo da coruja de maneiras diferentes e eles ficarão assim para você (mostrando exemplos).

Como são as penas?

Não se esqueça de “reviver” o pinheiro.

Como você vai “revivê-lo”?

Como você pode desenhar agulhas?

(escolha do sombreamento das crianças e aplicação no corpo da coruja).

8. Análise de obras infantis.

O que você gostou de desenhar?

Como você se sentiu ao criar sua ilustração?

Cada um de vocês desenhou sua corujinha, ficaram diferentes (preste atenção na pose da coruja).

Para garantir que seu trabalho seja finalizado, como o de um artista, você e eu escreveremos o texto de uma canção infantil à noite e entregaremos essas ilustrações às crianças dos grupos mais jovens.

Antes de começarem a arrumar suas mesas, peço que admirem o trabalho uns dos outros.

Aula de desenho em grupo preparatório"Meu brinquedo favorito."

Metas: apresentar às crianças os brinquedos e sua história, consolidar conhecimentos sobre os brinquedos. Desenvolva imaginação, memória, atenção, precisão. Aprenda a desenhar e pintar sobre uma imagem e organizá-la lindamente em uma folha de papel. Cultive o interesse pela criatividade artística.Equipamento: um lápis simples, lápis de cor, uma borracha, uma folha de paisagem.Trabalho preliminar: Lendo A. Barto “Brinquedos”. Conversas sobre o tema.Jogos didáticos: “O que mudou? ", "Bolsa maravilhosa."

Progresso da lição

Ponto organizacional: Assistindo ao desenho animado “Brinquedo Vivo”Educador: Pessoal, quem adivinhou do que falaremos hoje?As crianças respondem.Educador. Sim, pessoal, hoje vamos sortear o seu brinquedo preferido.Pessoal, vamos lembrar de que são feitos os brinquedos: plástico, tecido, linha, porcelana, argila, borracha, madeira

Educador:Eu sugiro que você resolva os enigmas: Este é um parque infantil.A bola está aqui, o balde, a pá.Meninos e meninasEles trouxeram com eles... (brinquedos)

Olhe profundamente no cano: como em um conto de fadas,Lá as cores formaram um padrão.Um tubo não é um microscópio.E colorido... (caleidoscópio)

Vamos pegar tijolos coloridos,Construiremos qualquer casa,Até um circo para o público.Afinal, temos... (cubos)

Estou pulando no asfalto,Eu voo pelo quintal até a grama.Não me esconda dos seus amigosVamos brincar com eles... (bola)

Amigos de diferentes alturasMas eles se parecemTodos eles se sentam um ao lado do outro,E apenas um brinquedo. (Bonecas Matryoshka)

O que tudo isso significa?Filha, mas não chorando;Coloque você na cama -Vai dormirUm dia, dois e até cinco. (Boneca)Educador: Muito bem, você adivinhou todos os enigmas corretamente.Por que precisamos de brinquedos e onde os conseguimos?Crianças: Brinque, compre na loja.Educador: Vamos ouvir poemas sobre brinquedos.Eu fiz um caminhãoPara a irmã Katyushka.Katyushka deu um grito:- Isso é um caminhão?Três carretéis vazios.Eu fiz um cavalo para ela,Deixe ele pegar, não se importe!Katya olha para mimNão quer levar o cavalo:- É só um pedaço de pau!Dobrei duas abas.“Ah”, disse Katya, “Ah, que beleza:Boneca com um vestido colorido.

Os dias vão, vão, vão,Mas os brinquedos não crescem.Até mesmo um cão de guarda de pelúciaEle não cresceu nada em um ano.Peguei da tia NinaVitaminas para brinquedos.Eu dei chocolate para elesBolo, geléia, marshmallow!O irmão mais velho comeu tudo para eles.Bem, e eu?Estou parado no canto!2. Aula de educação física “Brinquedos” Nosso cavalo galopa, clop-clop-clop. (galope como cavalos)O barulho de pés rápidos pode ser ouvido.Boneca, boneca, dança, (agachamento com mola)Acene com a mão.É assim que um pião gira - (gira)Ele tocou e deitou no chão.O avião está voando, voando, (braços para os lados)Um piloto corajoso está sentado nele.E agora somos todos bonecos aninhados, (bata palmas)Batemos palmas ruidosamente.

3. Educador: Pessoal, vamos imaginar que somos artistas e vamos desenhar com vocês nossos brinquedos favoritos.As crianças desenham seus brinquedos favoritos4. Educador: Você se saiu muito bem lindos desenhos. Agora todos irão descrever seu brinquedo favorito e dizer por que o amam.Ao final da aula, é montada uma exposição para os pais.

Conteúdo do programa: Expandir a compreensão das crianças sobre os habitantes e plantas subaquáticas, apresentar tecnologia não convencional imagens. Desenvolver competências em papel autocolorido. Desenvolva fantasia e imaginação. Ensinar a transmitir num desenho não só a forma, mas também a plasticidade de um objeto e o seu caráter com a ajuda de pequenos detalhes. Desenvolva o controle visual. Use tecnologias que salvam a saúde, exercícios físicos, brincadeiras com os dedos, ginástica ocular, musicoterapia.

Materiais: papel colorido, gravação “o som do mar”, instalação de multimídia, tintas de diversas cores e tonalidades, pincéis, legumes, faca, pratos, aventais, bacias com água para lavar as mãos.

Trabalho preliminar: conversas sobre o mundo subaquático e seus habitantes, exame de ilustrações. Antes da aula, as crianças tingem o papel sobre um fundo úmido: linhas largas onduladas - azul, verde, etc., a última na parte inferior é amarela.

Trabalho de vocabulário: (anêmona, coral, mergulho, batiscafo).

Progresso da lição.

Educador: Pessoal, vocês já estiveram em reino subaquático? As crianças respondem. Você quer entrar no mundo da magia e da beleza, mundo subaquático plantas e habitantes incomuns? Em seguida, decida o que você pode usar para afundar. (Em um submarino, em um submersível, em equipamento de mergulho, em roupa de mergulho.)

Como é a primeira vez que descemos ao fundo do mar, acho melhor fazê-lo num submarino. Mas nosso barco é mágico e não afundará no mar se não adivinharmos os enigmas sobre seus habitantes.

Você não me conhece?

Eu moro no fundo do mar,

Cabeça e oito pernas -

Isso é tudo que eu sou - ... (polvo).

Como eles flutuam lindamente -

Muito rápido e divertido!

Eles nos mostram suas costas

De água do mar... (golfinhos)

Quem está no mar?

Com uma camisa de pedra?

Em uma camisa de pedra,

No mar... (tartarugas).

Coleta lixo de maneira inteligente

O fundo do mar está limpo.

Que cavalo maravilhoso?

Hábitos muito estranhos:

O cavalo não semeia nem ara

Dançando debaixo d'água com um peixe.

Chame-o de amigo:

Amigo peixe...

(Cavalo-marinho.)

Educador. Bem, você resolveu os enigmas, sente-se no submarino, estamos indo embora! (As crianças embarcam em um barco improvisado.) Eu atuarei como seu guia turístico. Você consegue ouvir a música? Isto soa como a voz do mar (ouça a calma música tranquila). Vejam como são lindas (nos slides) plantas extraordinárias, cavernas subaquáticas, peixes de cores incomuns, conchas, algo que parece estrelas. Ah, pessoal, (anêmona na tela), o que é isso? As crianças fazem um palpite (não parece uma flor e também não parece um peixe). Agora abriremos um livro muito inteligente - uma enciclopédia e o leremos. O nome desse estranho é anêmona do mar. Vamos lembrar o nome e repeti-lo em voz alta, baixinho, em um sussurro.

Educador: Novas fotos do mundo subaquático aparecem na tela. Que lindo! Mundo subaquático mágico... Como em um conto de fadas. Pessoal, já que estamos em um conto de fadas, vamos tentar nos transformar em criaturas marinhas.

Aula de educação física: (os exercícios são baseados em imagem externa animais).

Anêmona do mar – levantamos as mãos e as movemos suavemente para baixo, para cima e tocamos a cabeça.

Coral - de acordo com a imaginação das crianças. Polvo - incline-se para a frente, toque os dedos das pernas esquerda e direita com as mãos.

Estrela do mar - braços e pernas abertos para os lados.

Educador. Bem, nosso submarino seguindo em frente. Lá, nas profundezas, no abismo das águas, um nobre golfinho, um tubarão predador, um extraordinário cavalo-marinho e um polvo que parece um alienígena nadam sobre seus assuntos marítimos... Pessoal, olhem pelo binóculo (as crianças fazem dois anéis com os dedos, imitando binóculos, olha o slide), as águas-vivas estão nadando em nossa direção, vamos brincar com elas! Crianças (sim!).

Jogo de dedo de água-viva.

(As crianças juntam as palmas das mãos e abrem os dedos.)

Duas medusas enormes

Eles ficaram de barriga com barriga.

(Em seguida, eles separam as palmas das mãos, arqueando os dedos, enquanto os dedos da mão esquerda são pressionados contra os dedos da direita.)

Vamos dobrar os tentáculos com mais força -

É assim que podemos dobrar!

Que interessante e jornada incomum Nós conseguimos! E agora é hora de voltar para jardim de infância. Quero convidar você a desenhar um fundo marinho incrível e incomum e seus habitantes. As crianças vão para as mesas.

A professora explica a técnica de desenho. Hoje desenhamos de uma forma inusitada - com impressões digitais, impressões palmares e até vários itens, vegetais. A impressão palmar se tornará um polvo alegre, as impressões digitais desenharão peixes e estrelas do mar, as costas da mão se transformarão em algas marinhas, as batatas cortadas se transformarão em seixos. Se cortarmos as batatas ao meio, desenharmos várias tiras transversais com a ajuda de um garfo, obteremos uma casca extraordinária (o professor tem o garfo e a faca, ele faz as manipulações). E uma cebola cortada ao meio dará plantas marinhas interessantes. Carimbaremos as bolhas que sobem à superfície com a ponta de um bastão de plástico. Com um pincel você pode pintar o necessário pequenos detalhes. (Antes do trabalho são realizados exercícios oculares. A professora distribui cartões para diminuir o cansaço visual). As crianças começam a trabalhar sozinhas.

Educador: Pessoal, vocês são ótimos! Que reino marinho você criou! Vamos ver suas pinturas, vocês são como verdadeiros artistas! (As crianças olham seus desenhos.)

Educador. Para um bem tão bom trabalho criativo Tenho uma surpresa para você do fundo do mar - conchas e seixos, em memória da nossa viagem.

Aula: d/s

Palavras-chave: Aula de desenho no jardim de infância, exposição, álbum, exercícios cinesiológicos, grupo preparatório

Alvo: Apresente às crianças o mundo das artes plásticas.

Tarefas:

Educacional:

• Melhore a capacidade das crianças de representar uma paisagem com uma árvore tendo como pano de fundo a terra e um céu pitoresco.
• Reforçar as técnicas de desenho com pincel seco pelo método “poke”, traços longitudinais.
• Desenvolver a capacidade de construir a composição de um desenho.
• Consolidar o conhecimento sobre as mudanças sazonais na natureza viva e inanimada.
• Mostre independência na escolha da composição e soluções de cores.

Educacional:

Desenvolver:

• interesse cognitivo, atividade mental, observação;
• percepção de cores para enriquecer o esquema de cores da imagem;
• fantasia, criatividade, imaginação.

Educacional:

Levantar a questão:

• sensação de beleza;
• precisão, independência na concepção de um álbum;
• uma atitude emocionalmente positiva em relação à criatividade.

Integração das áreas educativas: “Cognição”, “Comunicação”, “Socialização”, “Saúde”.

Trabalho preliminar:

Observações de árvores ao ar livre durante todo o ano;

Conversas com crianças sobre a beleza da natureza, sobre as ferramentas do artista, sobre os gêneros da pintura;

Leitura ficção(poemas de poetas: F.I. Tyutchev “Existe no outono original...”, A.S. Pushkin “Outono”, “Manhã de inverno”, Z. Fedorovskaya “Outono”, N.A. Nekrasov “Não é o vento que sopra sobre a floresta ... ”, A.N. Pleshcheev “Meu jardim de infância”, I.Z. Surikov “Inverno”, “Verão”, A.K. floresta...”, S. Kozlov “Inverno”.

Exame de reproduções de paisagens (I.I. Levitan “ Outono dourado”, “Cabana no Prado”, “Março”, E.E. Volkova “Final do Outono”, K. Ya.

K. I. Gorbatov “Paisagem de Inverno”, V. D. Orlovsky “Dia de Verão”, A. K. Savrasov “Degelo”, I. I. Brodsky “Fim do Outono”, A. A. Rylov “Pôr do Sol”, I. E. Grabar" Fevereiro azul", I. Yu. Mikhailov - ciclo de pinturas “Estações”).

Consultas aos pais “Imagens da natureza nas obras de pequenos artistas”, “Desenhar é uma grande alegria!”

Ativação do dicionário: Coroa, coroa, espalhamento, “cutucadas”.

Métodos e técnicas: visuais, verbais, práticos.

Materiais: folha branca de papel A4, aquarelas, guache, 3 pincéis (fino nº 3, grosso nº 8 e pincel de cerdas duras), copo d'água, guardanapo, paleta, ilustrações fotográficas de paisagens com árvores em diferentes épocas do ano, gravação de áudio com sons da natureza, pasta com arquivos do álbum.

Progresso das atividades educativas diretas

Parte I. Introdutório

Educador:

Adivinhe o enigma.

“A primavera é divertida,
Está frio no verão,
Nutre no outono
Isso te aquece no inverno.

Crianças: - Árvore.

Educador: - Como você adivinhou que era uma árvore?

Crianças: - Porque alegra, nutre e aquece.

Educador: - Explique como uma árvore te deixa feliz na primavera?

Crianças: - Aparecem folhas verdes. Regozijamo-nos com a sua aparência.

Educador: - Como uma árvore esfria no verão?

Crianças: - Debaixo de uma árvore, no calor, faz frio, há sombra.

Educador: - Como uma árvore se alimenta no outono?

Crianças: - Os frutos amadurecem nas árvores: maçãs, peras.

Educador: - Como você entende que uma árvore aquece no inverno?

Crianças: - Os fogões são aquecidos a lenha.

Ginástica para os olhos.

Um - para a esquerda, dois - para a direita,
Três para cima, quatro para baixo.
E agora em diante olhando ao redor,
Para ver o mundo melhor.
Vamos olhar mais de perto, mais longe,
Treinando os músculos oculares.
Veremos melhor em breve,
Confira agora!
Agora vamos fechar os olhos
Vamos abri-los assim.
Vamos dar-lhes muita força,
Para fortalecê-lo mil vezes!

1. Levantou os olhos, baixou-os, olhou para a direita, para a esquerda, a cabeça imóvel.

2. Rotação circular dos olhos em uma direção e outra.

3. Olhe para frente, coloque o dedo a uma distância de 25-30 cm dos olhos, volte o olhar para a ponta do dedo e olhe para ele, abaixe a mão.

4. Fechamos os olhos e os abrimos (fizemos 2 a 3 vezes).

Educador: - Fechamos os olhos novamente e os abrimos. Hoje você e eu seremos artistas e estamos em uma oficina de arte. Vejam quantas pinturas são, telas em branco e muitos, muitos pincéis diferentes. Gente, que tipo de pincel é esse? (Mostre um pincel duro.)

Crianças: - Esta é uma escova de “cerdas”.

Educador: - Que técnicas para trabalhar com esse pincel você conhece?

Crianças: - Técnicas de “Poke”, utilizando linhas longitudinais.

Educador: - E agora você e eu vamos pintar uma paisagem com uma árvore momentos diferentes ano. Escolha você mesmo em que época do ano você desenhará a árvore.

Educador: - Vamos lembrar como são as árvores em diferentes épocas do ano. Como você desenhará uma árvore no inverno?

Crianças: - A árvore está nua, há neve nos galhos, também há neve e montes de neve no chão.

Educador: - Como você pode representar uma árvore na primavera?

Crianças: - Pequenas folhas e flores começam a aparecer nas árvores, poças no chão devido ao derretimento da neve e a grama verde começa a aparecer.

Educador: - Que tipo de árvore existe no verão?

Crianças: - Tudo é verde, a grama também é verde, crescem flores.

Educador: - Como uma árvore é diferente no outono?

Crianças: - As folhas são amarelas, laranja, vermelhas, marrons, a grama é seca, marrom e amarela, há queda de folhas.

Educador: - Antes de começarmos a desenhar uma árvore, o que precisamos desenhar? (Fundo). Qual é o plano de fundo de uma paisagem?

Crianças: - Céu e terra, que estão conectados pela linha do horizonte.

Educador: - Que tipo de céu pode existir?

Crianças: - Azul, com nuvens brancas, cinza, ao pôr do sol - vermelho vivo, à noite - escuro, pitoresco (com tonalidades diferentes).

Educador: - Agora você precisa escolher a época do ano em que sua árvore será retratada e começar a desenhar o fundo. Com que tinta pintaremos o fundo?

Crianças: - Aquarela.

Educador: - Que pincel você vai usar para pintar o fundo?

Crianças: - Com pincel grosso.

Educador: - Masha, que época do ano você escolheu? Que cores você escolherá para o seu fundo?

(A professora tem uma folha de álbum em branco no quadro. As crianças e a professora começam a representar o céu e a terra em paralelo).

Educador: - Enquanto o fundo da nossa futura pintura seca, vamos nos aquecer um pouco.

Exercício físico. Exercícios cinesiológicos.

1. “Lezginka”. Mão esquerda Formamos um punho, colocamos o polegar para o lado e viramos o punho com os dedos em nossa direção. Com a mão direita, com a palma reta na posição horizontal, tocamos o dedo mínimo da esquerda. Depois disso, mudamos simultaneamente a posição das mãos direita e esquerda por 6 a 8 mudanças de posição. Alcançamos uma alta velocidade de mudança de posição.

2. “Orelha-nariz”. Com a mão esquerda segure a ponta do nariz e com a mão direita segure a orelha oposta. Ao mesmo tempo soltamos a orelha e o nariz, batemos palmas, mudamos a posição das mãos “exatamente ao contrário”, 6 vezes.

3. “Figura oito horizontal.” Estendemos a mão direita à nossa frente, na altura dos olhos, cerramos os dedos em punho, deixando o dedo indicador estendido. Desenhe um oito horizontal no ar, tanto quanto possível tamanho maior. Começamos a desenhar do centro e seguimos as pontas dos dedos com os olhos, sem virar a cabeça. Então conectamos o ponteiro dos segundos. Primeiro, movimentos em uma direção, depois em direções diferentes, 4 vezes.

4. “Passo cruzado”. Caminhamos no lugar. Ao mesmo tempo tentamos com o cotovelo mão direita alcance o joelho esquerdo. E vice-versa: o cotovelo da mão esquerda alcança o joelho da perna direita, 8 vezes de cada lado.

5. “Nuvem de respiração”. Posição inicial – em pé, braços para baixo. Respiramos lentamente pelo nariz, inflamos a barriga, mãos na frente do peito. Expire lentamente pela boca, enquanto desenha simultaneamente um círculo simetricamente com as duas mãos. Tentamos distribuir o ar por todo o círculo, repetimos três vezes.

Educador: - Obrigado, jovens artistas. Bom trabalho! Agora vamos continuar nossa criatividade.

(As crianças sentam-se às mesas).

Educador: - Quem sabe por onde começaremos a desenhar uma árvore?

Crianças: - Do porta-malas.

Educador: - Que pincel usaremos para pintar a árvore?

Crianças: - Com um pincel fino.

Educador: - Quem vai mostrar e dizer como desenhar uma árvore?

Crianças: - Começamos a desenhar a árvore de baixo para cima com todas as cerdas do pincel. O tronco é mais grosso na parte inferior do que na parte superior, então a linha fica mais fina na parte superior. Então desenhamos os galhos. Galhos grandes crescem na parte inferior do tronco, desenhamos sem pressionar muito o pincel, vamos desenhar 3 ou 4 no total, todos olham para cima. Desenhamos pequenos galhos apenas com a ponta do pincel, sem aplicar pressão. Quanto mais galhos pequenos houver, mais extensa e bonita será a árvore.

(Mostre uma explicação às crianças. As demais crianças também desenham.)

Educador: - Você ainda tem mais um pincel em suas mesas que não usamos. Para que você acha que serve?

Crianças: - Para a copa de uma árvore.

Educador: - Meus queridos artistas, vamos relembrar as técnicas de pintura com pincel duro.

Crianças: - Pintamos com pincel seco, seguramos na vertical e fazemos “cutucadas” rapidamente. Fazemos linhas longitudinais com traços curtos.

(Demonstração de técnicas de desenho no ar. As crianças começam a trabalhar.)

Fazendo trabalho por crianças.

Educador: - Gente, cadê a sua árvore, o que tem em volta? Vamos terminar nossa paisagem. Como os objetos estão localizados na paisagem?

Crianças: - Quanto mais próximo um objeto está, maior ele parece; quanto mais distante, menor ele parece;

Educador: - As árvores crescem numa clareira, numa floresta, num bosque, e onde crescem as árvores há muitos sons. Esses sons irão ajudá-lo a imaginar e imaginar sua paisagem.

(A professora liga uma gravação de áudio com sons da natureza. As crianças terminam o trabalho.)

Educador: - Pessoal, os artistas sempre dão nomes às suas pinturas. Agora crie nomes para suas pinturas.

Crianças: - Eu a chamei de “Linda árvore no inverno”. Eu tenho “Árvore de Verão”. E pintei “Paisagem de Outono”. Eu a chamei de “Árvore Florescente da Primavera”.

Educador: - Muito bem, meus felizes artistas! Você criou algumas paisagens maravilhosas! Agora vamos colocá-los na exposição e examiná-los.

(Colocação de pinturas em exposição em grupo).

Educador: - Styopa, de quem você gostou da foto? Como? Como você acha que isso difere da sua pintura? Quais cores foram usadas nesta pintura? (Respostas das crianças.)

(Pesquisa de 3 a 5 crianças.)

Educador: - Como você pode chamar todas as nossas pinturas em uma palavra?

Crianças: - Paisagens.

Educador: - Que pinturas maravilhosas nossos artistas produziram. Sugiro que você faça um álbum “Viagem pelas Estações”, onde colocaremos nossos desenhos e poemas que você aprendeu antes da aula.

As crianças preenchem o álbum com suas obras.

Educador: - Bom trabalho! Que álbum maravilhoso acabou sendo! Nossa oficina de arte está terminando seu trabalho hoje. Obrigado, meus jovens artistas!