வேலையின் முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் சிரமங்கள் - பிரஞ்சு பாடங்கள். ரஸ்புடின் வி.ஜி எழுதிய "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" படைப்பின் பகுப்பாய்வு.
பாடம் தலைப்பு: கதையில் வி.ஜி. ரஸ்புடின் எழுப்பிய தார்மீகச் சிக்கல்கள்
"பிரெஞ்சு பாடங்கள்".
பாடத்தின் நோக்கங்கள்:
1. மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்:
எழுத்தாளரின் சில ஆளுமைப் பண்புகள்,
அவரது பணியின் முக்கிய கருப்பொருள்கள்,
கதையை உருவாக்கிய வரலாறு.
2.ஒரு நபரை பணக்காரராகவும் கனிவாகவும் மாற்றும் ஆன்மீக மதிப்புகளை வெளிப்படுத்த உதவுங்கள்.
3. கவனிப்பு, பதிலளிக்கும் தன்மை, இரக்கம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
உபகரணங்கள்: வி.ஜி.யின் உருவப்படம். ரஸ்புடின், அகராதி S.I. Ozhegov ஆல் திருத்தப்பட்டது
(“சுயசரிதை” என்ற வார்த்தையின் பொருள்), கதைக்கான விளக்கப்படங்கள் (படத்திலிருந்து இன்னும்)
பலகை வடிவமைப்பு: கல்வெட்டு: “ஒரு நபர் எவ்வளவு புத்திசாலியாகவும் கனிவாகவும் இருக்கிறாரோ, அவ்வளவு அதிகமாக அவர் நல்லதை கவனிக்கிறார்
மக்களில்" (எல்.என். டால்ஸ்டாய்)
வகுப்புகளின் போது.
1. அறிமுகம்ஆசிரியர்கள்.
நண்பர்களே, இன்று இலக்கிய வகுப்பில் வி.ஜி. ரஸ்புடினின் படைப்புகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம்.
"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையை உருவாக்கிய வரலாற்றையும், நான் கற்றுக்கொண்ட தயவின் பாடங்களையும் கண்டுபிடிப்போம்.
முக்கிய கதாபாத்திரம்எங்கள் ஆசிரியரிடமிருந்து, மேலும் ஒழுக்கத்தை வெளிப்படுத்த முயற்சிக்கவும்
கதை சிக்கல்கள்.
வாலண்டைன் கிரிகோரிவிச் ரஸ்புடின் ஒரு விவசாய குடும்பத்தில் பிறந்தார். தாய் - ரஸ்புடினா நினா
இவனோவ்னா, தந்தை - ரஸ்புடின் கிரிகோரி நிகிடிச். குழந்தைப் பருவம் எதிர்கால எழுத்தாளர்கழித்தார்
அடலங்கா கிராமம். “எனது குழந்தைப் பருவம் போரின் போதும் போருக்குப் பிந்தைய பசியிலும் இருந்தது.
எழுத்தாளர் நினைவு கூர்ந்தார். இது எளிதானது அல்ல, ஆனால், நான் இப்போது புரிந்து கொண்டபடி, அது இருந்தது
சந்தோஷமாக. உள்ளூர் ஆரம்பப் பள்ளியில் பட்டம் பெற்ற பிறகு, ஐம்பது வயதிற்கு அவர் தனியாக வெளியேற வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது
அவள் இருந்த வீட்டிலிருந்து கிலோமீட்டர் உயர்நிலைப் பள்ளி. பள்ளி முடிந்ததும் நான் வரலாற்றுத் துறையில் நுழைந்தேன்
இர்குட்ஸ்க் மொழியியல் பீடம் மாநில பல்கலைக்கழகம்.
உயிர்கள் மற்றும்
இர்குட்ஸ்க் மற்றும் மாஸ்கோவில் பணிபுரிகிறார். IN மாணவர் ஆண்டுகள்ஃப்ரீலான்ஸ் நிருபராக இருந்தார்
இளைஞர் செய்தித்தாள். அவருடைய கட்டுரை ஒன்று ஆசிரியரின் கவனத்தை ஈர்த்தது. 1980களில்
பல ஆண்டுகளாக உறுப்பினராக இருந்தார் ஆசிரியர் குழுஇதழ் "Romangazeta". முதல் கதை “நான்
நான் லெஷ்காவிடம் கேட்க மறந்துவிட்டேன்...” 1961 இல் வெளியிடப்பட்டது.
ரஸ்புடின் வி.ஜி குறிப்பிடுகிறார்: "ஒரு நபரை எழுத்தாளராக மாற்றுவது அவரது குழந்தைப் பருவம், அவரது திறன்
ஆரம்ப வயதுபேனாவை எடுக்க அவருக்கு உரிமை கொடுக்கும் அனைத்தையும் பார்க்கவும் உணரவும்.
கல்வி, புத்தகங்கள், வாழ்க்கை அனுபவம்எதிர்காலத்தில் இந்த பரிசை வளர்த்து வலுப்படுத்துங்கள், ஆனால்
அவர் குழந்தை பருவத்தில் பிறக்க வேண்டும்.
2. எழுத்தாளரின் படைப்பில் உள்ள முக்கிய வார்த்தைகள் மனசாட்சி மற்றும் நினைவகம். (பலகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது
அச்சிடப்பட்ட விதிமுறைகள்)
வாலண்டைன் கிரிகோரிவிச் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையை உருவாக்கிய வரலாறு பற்றி தனது கட்டுரையை எழுதினார்.
"கருணையின் பாடங்கள்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. அதைப் படிப்போம் (“கருணையின் பாடங்கள்” என்ற கட்டுரையை உரக்க வாசிப்பது
மாணவர்கள்)
கட்டுரை மற்றும் கதையின் தலைப்பில் பாடங்கள் என்ற வார்த்தை ஏன் பயன்படுத்தப்படுகிறது? (மாணவர்களின் பதில்கள்)
"கருணையின் பாடங்கள்" என்ற கட்டுரையில் ஆசிரியர் என்ன கருணை விதிகளைப் பற்றி பேசுகிறார்? (பதில்
மாணவர்கள்)
3.எபிகிராஃப் உடன் பணிபுரிதல்.
"ஒரு நபர் புத்திசாலி மற்றும் கனிவானவர், அவர் மக்களில் நல்லதைக் கவனிக்கிறார்" (எல்.என். டால்ஸ்டாய்).
கல்வெட்டின் பொருள் என்ன? (மாணவர்களின் பதில்கள்)
4. "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதை ஒரு சுயசரிதை படைப்பு.
சுயசரிதை என்றால் என்ன? (மாணவர்களின் பதில்கள்).
சுயசரிதை என்பது உங்கள் வாழ்க்கையின் விளக்கமாகும்.
இன்று நாம் புதிதாக ஒன்றை சந்திப்போம் இலக்கியக் கருத்துசுயசரிதை
கதை. அகராதிக்கு வருவோம்.
5 . பிரச்சினைகள் பற்றிய உரையாடல்.
"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதை என்ன உணர்வுகளையும் எண்ணங்களையும் தூண்டியது? (மாணவர்களின் பதில்கள்).
கதை ஏன் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" என்று அழைக்கப்படுகிறது? (மாணவர்களின் பதில்கள்)
கதையை எந்த இரண்டு பகுதிகளாகப் பிரிக்கலாம்?
கதையின் முதல் பாகத்தின் முக்கிய கதாபாத்திரம் யார்? (கதையாளர்).
கதையின் மையத்தில் இருப்பவர் யார்? (ஆசிரியர் லிடியா மிகைலோவ்னா).
லிடியா மிகைலோவ்னாவின் உருவப்படத்தின் விளக்கத்தை உரையில் கண்டுபிடித்து முக்கிய வார்த்தைகளை எழுதுங்கள்.
(“அவள் எனக்கு முன்னால் அமர்ந்தாள், சுத்தமாகவும், புத்திசாலியாகவும், அழகாகவும், உடைகளிலும் உள்ளேயும் அழகாக இருக்கிறாள்
நான் தெளிவில்லாமல் உணர்ந்த என் பெண்மையின் இளமைத் துளை, வாசனை என்னை அடைந்தது
அவளிடமிருந்து வாசனை திரவியம், நான் மூச்சுக்காக எடுத்துக்கொண்டேன்..." "அப்போது லிடியா மிகைலோவ்னாவிடம்
அது அநேகமாக 25 ஆண்டுகள் அல்லது அதற்கு மேல் இருக்கலாம்; எனக்கு நன்றாக நினைவிருக்கிறது, அதனால்தான் நான் அதை செய்யவில்லை
மிகவும் கலகலப்பான முகம், நிறமியை மறைக்க கண்கள் சுருங்கியது...").
முக்கிய வார்த்தைகள்மற்றும் சொற்றொடர்கள் "கவனிக்கும் கண்கள்", "அழகான",
"நான் வகுப்பை கவனமாக ஆய்வு செய்தேன்", முதலியன).
லிடியா மிகைலோவ்னாவை விவரிப்பதில் ஆசிரியர் என்ன நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறார்? (லிடியாவின் விளக்கத்தில்
மிகைலோவ்னா மாறுபாட்டைப் பயன்படுத்தினார். ஆசிரியரின் விளக்கத்திற்கு எதிரானது
என்பது நாயகனைப் பற்றிய விளக்கம். லிடியா மிகைலோவ்னா இயக்குனரை எதிர்க்கிறார், மற்றும்
தோற்றத்தின் விளக்கம் மட்டுமல்ல.)
கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரத்துடன் அவளுக்கு என்ன பொதுவானது?
இப்போது, நண்பர்களே, "கிடங்கிற்கு அல்ல!" என்ற வார்த்தைகளுடன் தொடங்கும் ஒரு பத்தியைக் கண்டுபிடிப்போம். –
வாடிக் அறிவித்தார், "நாங்கள் அதை பாத்திரமாக வாசிப்போம்.
ஏன் நம் ஹீரோ சமரசத்திற்கு வர வேண்டும்? (ஏனென்றால் அவனால் நிரூபிக்க முடியவில்லை
சரியானது).
சிறுவன் ஏன் "சிக்கா" விளையாட ஆரம்பித்தான்?
(சிறுவன் "சிகா" விளையாடத் தொடங்கினான், ஏனென்றால் முதலில் அவனுக்கு நேர்மையற்ற தன்மை புரியவில்லை
விளையாட்டுகள், முன்புறத்தில் திறமையைக் காட்ட ஆசை மட்டுமே இருந்தது. என்பதை அவரும் உணர்ந்தார்
பயிற்சிக்குப் பிறகு, பணத்தை வென்று பால் செலவழிக்க முடியும். அதனால் அவர்
செய்தேன்: "விளையாட்டுடன் என்னை மிகவும் இழுத்துச் செல்ல நான் அனுமதிக்கவில்லை... எனக்கு மட்டுமே தேவைப்பட்டது
ரூபிள்".)
வாடிக் மற்றும் ப்தா ஹீரோவை ஏன் அடித்தார்கள்? (வாடிக் விளையாட்டில் தந்திரமானவர் என்பதை ஹீரோ விரைவில் உணர்ந்தார்,
பெரும்பாலான பணத்தை பெறுகிறது. எங்கள் ஹீரோ, நீண்ட பயிற்சிக்குப் பிறகு, நல்லதை அடைந்தார்
விளையாட்டில் முடிவு, அவர் வாடிக் போல் ஏமாற்றவில்லை, ஆனால் நேர்மையாக விளையாடுகிறார். ஆனால் பணத்திற்காக விளையாடுவது இல்லை
நேர்மையாக இருக்க முடியும். அவள் நேர்மையானவர்களை ஏற்றுக்கொள்ளவில்லை.)
நண்பர்களே, நாங்கள் எங்கள் ஹீரோவை விட்டுவிட்டோம் கடினமான சூழ்நிலை: அவர் கொடூரமான மற்றும் கீழ்த்தரமாக தாக்கப்பட்டார்.
"அவர்கள் என்னை அடித்தார்கள்..." என்று தொடங்கும் ஒரு பத்தியைக் கண்டுபிடித்து படிக்கலாம்
வெளிப்படையாக.
சண்டையிலும் அதன் பிறகும் ஹீரோ எப்படி நடந்து கொள்கிறார்? (தைரியமாக. ஹீரோவுக்கு பின்னால் என்ன இருக்கிறது என்பது தெரியும்
யாரும் பரிந்து பேச மாட்டார்கள். அவர் கிட்டத்தட்ட தன்னைத் தற்காத்துக் கொள்ளவில்லை, அவர் கத்துகிறார்: "அவர் அதைத் திருப்பினார்!"
நீதியைப் பாதுகாத்தல்).
இந்த எபிசோடில் நம் ஹீரோ தன்னை எப்படிப்பட்ட நபராகக் காட்டினார்? (நேர்மையான மற்றும்
கொள்கை ரீதியானது.)
சிறுவன் ஏன் லிடியா மிகைலோவ்னாவை நம்பி முழு உண்மையையும் சொன்னான்? (லிடியா
மிகைலோவ்னா எல்லாவற்றையும் நகைச்சுவையுடன் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கிறார். ஹீரோ அநாகரீகமாக பொய் சொல்கிறார். அது இருந்தால்
அது தலைமை ஆசிரியரை எட்டினால், ஹீரோ பள்ளியிலிருந்து வெளியேற்றப்படுவார். அவர் அவமானத்திற்கு பயப்படுகிறார்
நம்பமுடியாத நபராக தோன்ற பயம்.)
லிடியா மிகைலோவ்னாவைப் போன்ற ஆசிரியர்களை நீங்கள் சந்தித்திருக்கிறீர்களா? (மாணவர்களின் பதில்கள்).
நீங்கள் ஏன் எந்த ஆசிரியரையும் நம்பக்கூடாது? (மாணவர்களின் பதில்கள்).
லிடியா மிகைலோவ்னா தனது மாணவருடன் "அளவீடுகளை" விளையாட ஏன் முடிவு செய்தார்?
(சிறுவன் உதவியை ஏற்க மாட்டான் என்பதை லிடியா மிகைலோவ்னா உணர்ந்தார், மேலும்
அவருக்குத் தெரிந்த ஒரு வழியைப் பயன்படுத்த முடிவு செய்தார் - பணத்திற்காக விளையாடுகிறார். அவள்
விசேஷமாக அவருடன் ஒத்துப்போகிறது, அவரை வாசிலிக்கு கொடுக்க வேண்டாம் என்று கேட்கிறது
ஆண்ட்ரீவிச். ஆசிரியர் பையனை நம்பகமான நுட்பங்களுடன் கிண்டல் செய்கிறார்:
"நீங்கள் உண்மையில் பயப்படுகிறீர்களா"; அதற்கு அடிபணிந்து, அவர் தவறான விளையாட்டை வெளிப்படுத்தும்போது. அது செய்கிறது
வெட்கமின்றி ஹீரோவை ஏமாற்றும் தோற்றம். அதனால் அவள் அதை அடைந்தாள்
சிறுவன் பணத்தை வென்று தனக்கு பால் வாங்க ஆரம்பித்தான்.)
அவள் கற்பிதமாக நடந்து கொண்டாளா? (இல்லை. பையனைத் தாங்கிக்கொள்ள அவள் உதவ விரும்பினாள்
பசியின் சோதனைகள், இந்த அசாதாரண மாணவர் மற்றொரு வடிவத்தில் இருப்பதை அவள் புரிந்துகொண்டாள்
அவளின் உதவியை ஏற்க மாட்டேன்.)
ஆசிரியரின் செயலைப் பற்றிய உங்கள் அணுகுமுறை என்ன? (மாணவர்களின் பதில்கள்).
இயக்குனர் எப்படி நடந்து கொண்டார்? (ஆசிரியர் மிகவும் பயங்கரமான பாவம் செய்ததாக இயக்குனர் குற்றம் சாட்டினார்
மற்றும் பள்ளியிலிருந்து வெளியேற்றப்பட்டார். இந்த அத்தியாயம் கருணை, உணர்திறன்,
பொறுப்புணர்வு, நம்பிக்கை, மரியாதையான அணுகுமுறைலிடியா மிகைலோவ்னாவின் குழந்தைகளுக்கு மற்றும்
அலட்சியம், கவனமின்மை, இயக்குனரின் அக்கறையின்மை. பற்றி அவர் அறிந்திருக்க வேண்டும்
சிறுவனின் நிலை.)
லிடியா மிகைலோவ்னா ஹீரோவை ஏன் கூடுதல் படிக்கும்படி கட்டாயப்படுத்தினார்? மற்றும் எதற்காக
பையன், அந்த நாட்கள் வேதனையான நாட்களா?
(ஹீரோவை பணத்துடன் விளையாடுவதிலிருந்து திசைதிருப்பவும், அவரை கொடுமைப்படுத்துவதில் இருந்து காப்பாற்றவும் அவள் இந்த வழியில் முடிவு செய்தாள்
மற்றும் அடித்தல். பையனுக்கு இது புரியவில்லை. மற்றும் கதை சொல்பவர், ஏற்கனவே வயது வந்தவர், நினைவில் கொள்கிறார்
அவரது குழந்தை பருவ நிகழ்வுகள், ஆசிரியர் அவரைக் காப்பாற்றினார், அவருக்கு உதவினார் என்பதை புரிந்துகொள்கிறார்).
இந்த செயலை எப்படி மதிப்பிடுகிறீர்கள்? (கருணை, பதிலளிக்கும் தன்மை).
லிடியா மிகைலோவ்னா எப்படி நடந்துகொள்கிறார்? தன் செயல்களை இயக்குனரிடம் ஏன் விளக்கவில்லை?
(அவள் இயக்குனரின் கோபத்திற்கு அமைதியாக பதிலளிக்கிறாள், அவள் வழியிலிருந்து வெளியேறவில்லை, இல்லை
நியாயப்படுத்தப்பட்டது. அவளுடைய குழப்பம் "வெளிப்பாடு"க்குப் பிறகு முதல் வினாடிகளில் வெளிப்படுகிறது: அவள்
"மெதுவாக, மிக மெதுவாக, அவள் முழங்காலில் இருந்து எழுந்து, சிவந்து, சிதைந்தாள்...")
லிடியா மிகைலோவ்னாவின் என்ன நடவடிக்கைகள் அவளிடம் இருப்பதைக் குறிக்கின்றன
நல்ல? (அவள் சிறுவனுக்கு உணவளிக்க முயற்சிக்கிறாள், ஒரு பொட்டலத்தை அனுப்புகிறாள், அவனுடன் ஒரு விளையாட்டைத் தொடங்குகிறாள்,
இறுதியாக, அவர் தனது வழியைப் பெறுகிறார், மேலும் சிறுவன் மீண்டும் பால் வாங்கலாம்).
கதையின் முடிவின் அர்த்தம் என்ன? (அவள் பொறுப்பு, கருணை ஆகியவற்றை வலியுறுத்துகிறாள்,
ஆசிரியரின் உணர்திறன்).
இந்தத் தொகுப்பைப் பெற்றபோது ஹீரோ என்ன உணர்ந்தார் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (பின்னர் சந்தித்தேன்
அவரது ஆசிரியர், இந்த பார்சல் அவளுக்கு நினைவில் இல்லை என்பதை ஆசிரியர் அறிந்தார்).
நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்? (மாணவர்களின் பதில்கள்).
இந்த உண்மை எவ்வாறு புரிந்து கொள்ள உதவுகிறது முக்கிய யோசனைகதை? (நல்லது தன்னலமற்றது, அது இல்லை
வெகுமதி தேவை, அது நபரிடமிருந்து நபருக்கு அனுப்பப்படுகிறது மற்றும் அவர்களிடமிருந்து திரும்புகிறது
அது யாரிடமிருந்து வந்தது).
6. பாடம் சுருக்கம்.
ரஸ்புடின், தனது குழந்தைப் பருவத்திலிருந்தே ஒரு கதையின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, சட்டங்கள் என்னவென்று சொல்ல முடிந்ததா?
கருணை, அவர்கள் உண்மையான நல்ல மனிதர்களைப் போலவே இருக்கிறார்களா? (பதில்
மாணவர்கள்).
7. மாணவர் மதிப்பீடு
8. வீட்டுப்பாடம்.
தலைப்பில் ஒரு கட்டுரையை எழுதுங்கள்: “ஆசிரியர் லிடியாவின் செயல் குறித்த எனது அணுகுமுறை
மிகைலோவ்னா"
வாலண்டைன் ரஸ்புடின் திறமைசாலிகளின் விண்மீன் மண்டலத்தைச் சேர்ந்தவர் நவீன எழுத்தாளர்கள். அவரது பணி மிகவும் பன்முகத்தன்மை வாய்ந்தது, ஒவ்வொரு வாசகரும், வயதைப் பொருட்படுத்தாமல், அதில் தங்களுக்கு முக்கியமான ஒன்றைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்.
அவரது ஹீரோக்கள் நீதி, கருணை, இரக்கம், சுய தியாகம், நேர்மை மற்றும் நேர்மை போன்ற குணங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள். ஆசிரியர் தனது படைப்புகளில் இருபதாம் நூற்றாண்டின் இலக்கியத்தின் மனிதநேய மரபுகளை தொடர்ந்து பெறுகிறார்.
நித்திய மனித விழுமியங்களையும் நற்பண்புகளையும் பறைசாற்றும் படைப்புகளில் ஒன்று “பிரெஞ்சு பாடங்கள்” என்ற கதை.
"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையை உருவாக்கிய வரலாறு
கதை ஆசிரியரின் சுயசரிதை கதையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. லிடியா மிகைலோவ்னாவின் உருவத்தின் முன்மாதிரி V. ரஸ்புடினின் ஆசிரியர் ஆவார், அவர் தனது வாழ்க்கையில் மிக முக்கியமான இடத்தைப் பிடித்தார்.
ரஸ்புடினின் கூற்றுப்படி, துல்லியமாக அத்தகைய ஒரு பெண்ணுக்கு தன் கட்டுப்பாட்டிற்கு அப்பாற்பட்டதை மாற்றும் சக்தி உள்ளது ஒரு சாதாரண மனிதனுக்கு. ஆசிரியருக்கு சரியான வாழ்க்கை முன்னுரிமைகளை அமைக்கவும், நல்லது எது தீயது என்பதைப் புரிந்துகொள்ளவும் உதவியது ஆசிரியர்.
"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையில் நாம் ஒரு சாதாரண கிராமப்புற சிறுவனையும் அவனது ஆசிரியரையும் பார்க்கிறோம். குழந்தை தூய்மை மற்றும் உள்ளது அன்பான ஆன்மாஇருப்பினும், கடினமான வாழ்க்கை நிலைமைகள், நித்திய வறுமை, பசி, அவரை தவறான பாதையில் தள்ளுகிறது. சிறுவர்கள் குழுவில் அதிகாரம் பெறுவதற்காக, குழந்தை அவர்களுடன் "சிகா" விளையாடத் தொடங்குகிறது, இதனால் அவர்கள் அவரை விரைவாக ஏற்றுக்கொள்வார்கள்.
ஆனால் இன்னும் இது உதவாது, மேலும் சிறுவன் தொடர்ந்து அவமானத்தையும் வயதானவர்களிடமிருந்து தாக்குதலையும் தாங்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருக்கிறான். இந்த சூழ்நிலையை பிரெஞ்சு ஆசிரியர் லிடியா மிகைலோவ்னா காலப்போக்கில் கவனித்தார். பணத்திற்காக விளையாடத் தூண்டியது எது என்று குழந்தையிடம் இருந்து கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கிறாள்.
பழக்கமில்லாத பையன் நல்ல அணுகுமுறைமற்றும் சாதாரண மனித பங்கேற்பு, அவர் தனது பெற்றோரின் வறுமை காரணமாக அவர் தொடர்ந்து பசியுடன் இருப்பதால், நண்பர்களைப் பெறுவதற்காகவும் உணவுக்காக பணம் சம்பாதிப்பதற்காகவும் விளையாடுவதாக ஆசிரியரிடம் சொல்லத் தொடங்குகிறார்.
மனசாட்சியை எழுப்புவதில் சிக்கல்
லிடியா மிகைலோவ்னா அவருக்கு உதவ விரும்புகிறார், பிரெஞ்சு மொழியைப் படிக்கிறார் என்ற போலிக்காரணத்தின் கீழ், அவரை தனது வீட்டிற்கு அழைக்கிறார். ஆசிரியர் எப்போதும் குழந்தைக்கு உணவளிக்க முயன்றார், ஆனால் பெருமை மற்றும் சுயமரியாதை அவரை உணவை ஏற்றுக்கொள்ள அனுமதிக்கவில்லை.
லிடியா மிகைலோவ்னா இன்னும் சிறுவனுக்கு உதவ ஒரு வழியைக் கண்டுபிடித்தார், அவர் அவரை பணத்திற்காக விளையாட அழைத்தார் பிரபலமான விளையாட்டு. ஆசிரியை அடிக்கடி அடிபணிந்து, தன் மாணவனுக்கு தினமும் மதிய உணவுக்கு பணம் கொடுத்தார்.
சிறுவனுக்கு உதவி, ஆசிரியர் தந்திரமாக அவரை சந்தேகத்திற்குரிய நிறுவனத்திலிருந்து அழைத்துச் சென்றார், மேலும் அவரது கொள்கைகளுக்கு எதிராக செல்லவில்லை. லிடியா மிகைலோவ்னாவின் கதாநாயகி நன்மையின் கதிர், பின்தங்கிய மக்களுக்கு மிகவும் தேவை. அவள் பிரச்சனையில் அலட்சியமாக இருக்கவில்லை சிறிய மனிதன், ஆனால் விருப்பத்துடன் அவருக்கு உதவத் தொடங்கினார், அவளுடைய வேலையை இழக்க நேரிடும்.
அவரது கதையில் ஆசிரியர், அவருக்கு பொதுவானது, மனித இரக்கம் மற்றும் உன்னதமான தூண்டுதல்களை மகிமைப்படுத்துகிறார். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பையன் மற்றும் ஆசிரியர் இருவரும் இருந்தனர் மிகவும் நேர்மையான மக்கள், மனிதநேய மதிப்பு அமைப்புடன். மிக அடிப்படையான உணவுத் தேவைகளுக்காகத் தாங்களாகவே பணம் சம்பாதிக்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருக்கும் சிறு குழந்தைகளின் சமூக பாதிப்பு என்ற தலைப்பையும் இந்தக் கதை கடுமையாக எழுப்புகிறது.
"பிரெஞ்சு பாடங்கள்"வேலையின் பகுப்பாய்வு - தீம், யோசனை, வகை, சதி, கலவை, பாத்திரங்கள், சிக்கல்கள் மற்றும் பிற சிக்கல்கள் இந்த கட்டுரையில் விவாதிக்கப்படுகின்றன.
1973 இல், ஒன்று சிறந்த கதைகள்ரஸ்புடின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்". எழுத்தாளரே அதை தனது படைப்புகளில் தனிமைப்படுத்துகிறார்: “நான் அங்கு எதையும் கண்டுபிடிக்க வேண்டியதில்லை. எல்லாம் எனக்கு நடந்தது. முன்மாதிரியைப் பெற நான் வெகுதூரம் செல்ல வேண்டியதில்லை. அவர்கள் காலத்தில் அவர்கள் எனக்கு செய்த நன்மைகளை நான் மக்களுக்குத் திருப்பித் தர வேண்டும்.
ரஸ்புடினின் கதை "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" அனஸ்தேசியா ப்ரோகோபியேவ்னா கோபிலோவாவுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது, அவரது நண்பரின் தாயார், பிரபல நாடக ஆசிரியர் அலெக்சாண்டர் வாம்பிலோவ், தனது வாழ்நாள் முழுவதும் பள்ளியில் பணிபுரிந்தார். கதை ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் நினைவகத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது; எழுத்தாளரின் கூற்றுப்படி, இது "சிறிய தொடுதலுடன் கூட வெப்பமடையும் ஒன்றாகும்."
கதை சுயசரிதை. அவரது படைப்பில் லிடியா மிகைலோவ்னா பெயரிடப்பட்டது சொந்த பெயர்(அவரது கடைசி பெயர் மோலோகோவா). 1997 ஆம் ஆண்டில், எழுத்தாளர், "இலக்கியம் அட் ஸ்கூல்" பத்திரிகையின் நிருபருடனான உரையாடலில், அவருடனான சந்திப்புகளைப் பற்றி பேசினார்: "நான் சமீபத்தில் என்னைச் சந்தித்தேன், அவளும் நானும் எங்கள் பள்ளியையும் உஸ்ட்டின் அங்கார்ஸ்க் கிராமத்தையும் நீண்ட மற்றும் தீவிரமாக நினைவில் வைத்திருந்தோம். -உடா ஏறக்குறைய அரை நூற்றாண்டுக்கு முன்பு, அந்த கடினமான மற்றும் மகிழ்ச்சியான நேரத்திலிருந்து நிறைய.
வகை, வகை, படைப்பு முறை
"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" என்ற படைப்பு சிறுகதை வகைகளில் எழுதப்பட்டுள்ளது. ரஷ்யனின் எழுச்சி சோவியத் கதைஇருபதுகளில் (பாபெல், இவனோவ், ஜோஷ்செங்கோ) பின்னர் அறுபதுகள் மற்றும் எழுபதுகள் (கசகோவ், சுக்ஷின், முதலியன) ஆண்டுகளில் விழுகிறது. மற்ற உரைநடை வகைகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களை விட கதை விரைவாக வினைபுரிகிறது பொது வாழ்க்கை, இது வேகமாக எழுதப்பட்டதால்.
கதையானது இலக்கிய வகைகளில் மிகப் பழமையானதாகவும் முதன்மையானதாகவும் கருதப்படலாம். சுருக்கமான மறுபரிசீலனைநிகழ்வுகள் - ஒரு வேட்டை சம்பவம், எதிரியுடன் சண்டை, மற்றும் போன்றவை - ஏற்கனவே வாய்வழி வரலாறு. மற்ற வகை மற்றும் கலை வகைகளைப் போலல்லாமல், அவற்றின் சாராம்சத்தில் வழக்கமானவை, கதைசொல்லல் என்பது மனிதகுலத்தில் உள்ளார்ந்ததாகும், இது பேச்சுடன் ஒரே நேரத்தில் எழுகிறது மற்றும் தகவல் பரிமாற்றம் மட்டுமல்ல, சமூக நினைவகத்தின் வழிமுறையாகவும் உள்ளது. கதை என்பது மொழியின் இலக்கிய அமைப்பின் அசல் வடிவம். ஒரு கதை முழுமையானதாகக் கருதப்படுகிறது உரைநடை வேலைநாற்பத்தைந்து பக்கங்கள் வரை. இது தோராயமான மதிப்பு - இரண்டு ஆசிரியரின் தாள்கள். அத்தகைய விஷயம் "ஒரே மூச்சில்" படிக்கப்படுகிறது.
ரஸ்புடினின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதை முதல் நபரில் எழுதப்பட்ட ஒரு யதார்த்தமான படைப்பு. அதை முழுமையாக பரிசீலிக்க முடியும் சுயசரிதை கதை.
பாடங்கள்
"இது விசித்திரமானது: நாம் ஏன், நம் பெற்றோருக்கு முன்பு போலவே, நம் ஆசிரியர்களுக்கு முன்பாக எப்போதும் குற்ற உணர்வுடன் இருக்கிறோம்? பள்ளியில் என்ன நடந்தது என்பதற்காக அல்ல, இல்லை, ஆனால் எங்களுக்கு என்ன நடந்தது என்பதற்காக." எழுத்தாளர் தனது "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையை இப்படித்தான் தொடங்குகிறார். இவ்வாறு, அவர் வேலையின் முக்கிய கருப்பொருள்களை வரையறுக்கிறார்: ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையிலான உறவு, ஆன்மீகத்தால் ஒளிரும் வாழ்க்கையின் படம் மற்றும் தார்மீக உணர்வு, ஒரு ஹீரோவின் உருவாக்கம், லிடியா மிகைலோவ்னாவுடன் தொடர்புகொள்வதில் ஆன்மீக அனுபவத்தைப் பெறுதல். பிரஞ்சு பாடங்கள் மற்றும் லிடியா மிகைலோவ்னாவுடனான தொடர்பு ஹீரோவுக்கு வாழ்க்கைப் பாடங்களாகவும் உணர்வுகளின் கல்வியாகவும் மாறியது.
யோசனை
கல்வியியல் பார்வையில், ஒரு ஆசிரியர் தனது மாணவருடன் பணத்திற்காக விளையாடுவது ஒழுக்கக்கேடான செயல். ஆனால் இந்த நடவடிக்கைக்கு பின்னால் என்ன இருக்கிறது? - எழுத்தாளர் கேட்கிறார். பள்ளிக் குழந்தை (போருக்குப் பிந்தைய பசி) ஊட்டச்சத்து குறைபாடு இருப்பதைக் கண்டு, பிரெஞ்சு ஆசிரியர், போர்வையில் கூடுதல் வகுப்புகள்அவனை தன் வீட்டிற்கு அழைத்து அவனுக்கு உணவளிக்க முயற்சிக்கிறாள். அவள் அம்மாவிடம் இருந்து பொதிகளை அனுப்புகிறாள். ஆனால் பையன் மறுக்கிறான். ஆசிரியர் பணத்திற்காக விளையாட முன்வருகிறார், இயற்கையாகவே, "இழக்கிறார்", இதனால் சிறுவன் இந்த சில்லறைகளைக் கொண்டு தனக்காக பால் வாங்க முடியும். இந்த ஏமாற்றத்தில் அவள் வெற்றி பெற்றதில் அவள் மகிழ்ச்சியடைகிறாள்.
கதையின் யோசனை ரஸ்புடினின் வார்த்தைகளில் உள்ளது: “வாசகர் புத்தகங்களிலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறார் வாழ்க்கை அல்ல, உணர்வுகள். இலக்கியம், என் கருத்துப்படி, முதலில், உணர்வுகளின் கல்வி. மேலும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக இரக்கம், தூய்மை, பிரபுக்கள்." இந்த வார்த்தைகள் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையுடன் நேரடியாக தொடர்புடையவை.
முக்கிய பாத்திரங்கள்
கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் ஒரு பதினொரு வயது சிறுவன் மற்றும் ஒரு பிரெஞ்சு ஆசிரியர் லிடியா மிகைலோவ்னா.
லிடியா மிகைலோவ்னாவுக்கு இருபத்தைந்து வயதுக்கு மேல் இல்லை, "அவள் முகத்தில் எந்தக் கொடுமையும் இல்லை." அவள் சிறுவனைப் புரிந்துணர்வுடனும் அனுதாபத்துடனும் நடத்தினாள், அவனுடைய உறுதியைப் பாராட்டினாள். அவர் தனது மாணவரின் குறிப்பிடத்தக்க கற்றல் திறன்களை அடையாளம் கண்டுகொண்டார், மேலும் எந்த வகையிலும் அவர்களுக்கு உதவ தயாராக இருந்தார். லிடியா மிகைலோவ்னா இரக்கம் மற்றும் இரக்கத்திற்கான அசாதாரண திறனைக் கொண்டவர், அதற்காக அவர் தனது வேலையை இழந்தார்.
சிறுவன் தனது உறுதியுடனும், எந்தச் சூழ்நிலையிலும் உலகைக் கற்று வெளிவர வேண்டும் என்ற விருப்பத்தாலும் வியக்கிறான். சிறுவனைப் பற்றிய கதையை இவ்வாறு வழங்கலாம் மேற்கோள் திட்டம்:
1. "மேலும் படிப்பதற்கு... மேலும் நான் பிராந்திய மையத்தில் என்னைச் சித்தப்படுத்திக்கொள்ள வேண்டியிருந்தது."
2. "நான் இங்கேயும் நன்றாகப் படித்தேன்... பிரெஞ்ச் தவிர எல்லாப் பாடங்களிலும், நேராக ஏ பெற்றேன்."
3. “நான் மிகவும் மோசமாக உணர்ந்தேன், மிகவும் கசப்பான மற்றும் வெறுப்பு! "எந்த நோயையும் விட மோசமானது."
4. "அதைப் பெற்ற பிறகு (ரூபிள்), ... நான் சந்தையில் ஒரு ஜாடி பால் வாங்கினேன்."
5. "அவர்கள் என்னை மாறி மாறி அடித்தார்கள்... அன்று என்னை விட மகிழ்ச்சியற்ற நபர் யாரும் இல்லை."
6. "நான் பயந்து தொலைந்து போனேன்... அவள் எல்லோரையும் போல் அல்ல, ஒரு அசாதாரண மனிதனாக எனக்குத் தோன்றினாள்."
சதி மற்றும் கலவை
“நான் 1948ல் ஐந்தாம் வகுப்பு படித்தேன். நான் சென்றேன் என்று சொல்வது இன்னும் சரியாக இருக்கும்: எங்கள் கிராமத்தில் மட்டுமே இருந்தது ஆரம்ப பள்ளிஎனவே, மேலும் படிக்க, நான் வீட்டிலிருந்து பிராந்திய மையத்திற்கு ஐம்பது கிலோமீட்டர் பயணிக்க வேண்டியிருந்தது. முதன்முறையாக, சூழ்நிலைகள் காரணமாக, ஒரு பதினொரு வயது சிறுவன் தனது குடும்பத்திலிருந்து பிரிந்து, அவனது வழக்கமான சூழலில் இருந்து கிழிக்கப்பட்டான். எனினும் சிறிய ஹீரோஅவரது உறவினர்கள் மட்டுமல்ல, முழு கிராமத்தின் நம்பிக்கையும் அவர் மீது வைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை புரிந்துகொள்கிறார்: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவரது சக கிராமவாசிகளின் ஒருமித்த கருத்துப்படி, அவர் "என்று அழைக்கப்படுகிறார். கற்ற மனிதன்" நாயகன் தன் சக நாட்டினரை வீழ்த்தி விடக்கூடாது என்பதற்காக, பசியையும், ஏக்கத்தையும் வெல்வதற்கு எல்லா முயற்சிகளையும் செய்கிறான்.
ஒரு இளம் ஆசிரியர் சிறப்புப் புரிதலுடன் சிறுவனை அணுகினார். அவர் ஹீரோவுடன் கூடுதலாக பிரெஞ்சு மொழியைப் படிக்கத் தொடங்கினார், அவருக்கு வீட்டில் உணவளிப்பார் என்று நம்பினார். சிறுவனை அந்நியரின் உதவியை ஏற்க பெருமை அனுமதிக்கவில்லை. பார்சலுடன் லிடியா மிகைலோவ்னாவின் யோசனை வெற்றிகரமாக முடிசூட்டப்படவில்லை. ஆசிரியர் அதை "நகரம்" தயாரிப்புகளால் நிரப்பினார், அதன் மூலம் தன்னைக் கொடுத்தார். சிறுவனுக்கு உதவுவதற்கான வழியைத் தேடி, ஆசிரியர் பணத்திற்காக அவரை சுவர் விளையாட்டை விளையாட அழைக்கிறார்.
ஆசிரியர் சிறுவனுடன் சுவர் விளையாட்டுகளை விளையாடத் தொடங்கிய பிறகு கதையின் உச்சம் வருகிறது. சூழ்நிலையின் முரண்பாடான தன்மை கதையை வரம்பிற்கு கூர்மைப்படுத்துகிறது. அந்த நேரத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையிலான அத்தகைய உறவு வேலையில் இருந்து நீக்கப்படுவதற்கு மட்டுமல்லாமல், குற்றவியல் பொறுப்புக்கும் வழிவகுக்கும் என்பதை ஆசிரியரால் அறிய முடியவில்லை. சிறுவனுக்கு இது முழுமையாகப் புரியவில்லை. ஆனால் சிக்கல் ஏற்பட்டபோது, அவர் ஆசிரியரின் நடத்தையை இன்னும் ஆழமாகப் புரிந்துகொள்ளத் தொடங்கினார். இது அந்த நேரத்தில் வாழ்க்கையின் சில அம்சங்களை அவர் உணர வழிவகுத்தது.
கதையின் முடிவு கிட்டத்தட்ட மெலோடிராமாடிக். உடன் பார்சல் அன்டோனோவ் ஆப்பிள்கள், அவர், சைபீரியாவில் வசிப்பவர், ஒருபோதும் முயற்சிக்காத, நகர உணவு - பாஸ்தாவுடன் முதல், தோல்வியுற்ற தொகுப்பை எதிரொலிப்பதாகத் தெரிகிறது. இந்த முடிவை மேலும் மேலும் புதிய தொடுதல்கள் தயாரிக்கின்றன, இது எதிர்பாராதது அல்ல. கதையில், ஒரு நம்பிக்கையற்ற கிராமத்து சிறுவனின் இதயம் ஒரு இளம் ஆசிரியரின் தூய்மைக்கு திறக்கிறது. கதை வியக்கத்தக்க வகையில் நவீனமானது. இது ஒரு சிறிய பெண்ணின் மிகுந்த தைரியம், மூடிய, அறியாத குழந்தையின் நுண்ணறிவு மற்றும் மனிதநேயத்தின் படிப்பினைகளைக் கொண்டுள்ளது.
புத்திசாலித்தனமான நகைச்சுவை, இரக்கம், மனிதநேயம் மற்றும் மிக முக்கியமாக, முழுமையான உளவியல் துல்லியத்துடன், எழுத்தாளர் பசியுள்ள மாணவருக்கும் இளம் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான உறவை விவரிக்கிறார். கதை மெதுவாக, அன்றாட விவரங்களுடன் பாய்கிறது, ஆனால் அதன் தாளம் கண்ணுக்குத் தெரியாமல் அதைப் பிடிக்கிறது.
கதையின் மொழி எளிமையானது மற்றும் அதே நேரத்தில் வெளிப்படுத்துகிறது. எழுத்தாளர் திறமையாக சொற்றொடர் அலகுகளைப் பயன்படுத்தினார், படைப்பின் வெளிப்பாட்டையும் படங்களையும் அடைகிறார். "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையில் உள்ள சொற்றொடர்கள் பெரும்பாலும் ஒரு கருத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட அர்த்தத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, இது பெரும்பாலும் வார்த்தையின் அர்த்தத்திற்கு சமம்:
“நானும் இங்கே நன்றாகப் படித்தேன். எனக்கு என்ன மிச்சம்? பின்னர் நான் இங்கு வந்தேன், எனக்கு இங்கு வேறு எந்த வேலையும் இல்லை, என்னிடம் ஒப்படைக்கப்பட்டதை எவ்வாறு கவனித்துக்கொள்வது என்று எனக்கு இன்னும் தெரியவில்லை” (சோம்பேறியாக).
"நான் இதற்கு முன்பு பள்ளியில் ஒரு பறவையைப் பார்த்ததில்லை, ஆனால் முன்னோக்கிப் பார்க்கும்போது, மூன்றாம் காலாண்டில் அது திடீரென்று எங்கள் வகுப்பின் மீது நீல நிறத்தில் விழுந்தது என்று நான் கூறுவேன்" (எதிர்பாராமல்).
“தூங்கி, எவ்வளவுதான் சேமித்தாலும், என் க்ரப் நீண்ட காலம் நீடிக்காது என்று தெரிந்தும், நான் நிரம்பும் வரை சாப்பிட்டேன், என் வயிறு வலிக்கும் வரை சாப்பிட்டேன், ஓரிரு நாட்களுக்குப் பிறகு மீண்டும் பற்களை அலமாரியில் வைத்தேன்” (வேகமாக )
"ஆனால் என்னைப் பூட்டிக்கொள்வதில் எந்த அர்த்தமும் இல்லை, டிஷ்கின் என்னை முழுவதுமாக விற்க முடிந்தது" (துரோகம்).
கதையின் மொழியின் அம்சங்களில் ஒன்று, பிராந்திய வார்த்தைகளின் இருப்பு மற்றும் கதை நடக்கும் நேரத்தின் காலாவதியான சொல்லகராதி பண்பு ஆகும். உதாரணத்திற்கு:
லாட்ஜ்
- ஒரு அபார்ட்மெண்ட் வாடகைக்கு.
ஒன்றரை லாரி
- 1.5 டன் தூக்கும் திறன் கொண்ட ஒரு டிரக்.
தேநீர் விடுதி
- பார்வையாளர்களுக்கு தேநீர் மற்றும் தின்பண்டங்கள் வழங்கப்படும் பொது கேன்டீன் வகை.
டாஸ்
- சிப்.
நிர்வாண கொதிக்கும் நீர்
- தூய்மையான, அசுத்தங்கள் இல்லாமல்.
பிளாதர்
- அரட்டை, பேச்சு.
பேல்
- லேசாக அடிக்கவும்.
Hlyuzda
- முரட்டு, ஏமாற்றுக்காரன், ஏமாற்றுக்காரன்.
பிரிதைகா
- என்ன மறைக்கப்பட்டுள்ளது.
வேலையின் பொருள்
வி. ரஸ்புடினின் படைப்புகள் வாசகர்களை எப்பொழுதும் ஈர்க்கிறது, ஏனென்றால் எழுத்தாளரின் படைப்புகளில் சாதாரணமாக, அன்றாடம் எப்போதும் ஆன்மீக மதிப்புகள் உள்ளன. தார்மீக சட்டங்கள், தனித்துவமான எழுத்துக்கள், சிக்கலானவை, சில சமயங்களில் முரண்பாடானவை, உள் உலகம்ஹீரோக்கள். வாழ்க்கையைப் பற்றிய, மனிதனைப் பற்றிய, இயற்கையைப் பற்றிய ஆசிரியரின் எண்ணங்கள், நம்மிலும் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகிலும் நன்மை மற்றும் அழகின் விவரிக்க முடியாத இருப்புக்களைக் கண்டறிய உதவுகின்றன.
கடினமான காலங்களில், கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரம் கற்றுக்கொள்ள வேண்டியிருந்தது. போருக்குப் பிந்தைய ஆண்டுகள்பெரியவர்களுக்கு மட்டுமல்ல, குழந்தைகளுக்கும் ஒரு வகையான சோதனை இருந்தது, ஏனென்றால் குழந்தை பருவத்தில் நல்லது மற்றும் கெட்டது இரண்டும் மிகவும் பிரகாசமாகவும் கூர்மையாகவும் உணரப்படுகின்றன. ஆனால் சிரமங்கள் தன்மையை வலுப்படுத்துகின்றன, எனவே முக்கிய கதாபாத்திரம் பெரும்பாலும் மன உறுதி, பெருமை, விகிதாச்சார உணர்வு, சகிப்புத்தன்மை மற்றும் உறுதிப்பாடு போன்ற குணங்களைக் காட்டுகிறது.
பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, ரஸ்புடின் மீண்டும் நீண்ட காலத்திற்கு முந்தைய நிகழ்வுகளுக்கு திரும்புவார். "இப்போது என் வாழ்க்கையின் பெரும்பகுதி வாழ்ந்துவிட்டது, நான் அதை எவ்வளவு சரியாகவும் பயனுள்ளதாகவும் செலவழித்தேன் என்பதைப் புரிந்து கொள்ள விரும்புகிறேன். எனக்கு எப்போதும் உதவ தயாராக இருக்கும் பல நண்பர்கள் உள்ளனர், நான் நினைவில் கொள்ள வேண்டிய ஒன்று உள்ளது. என் நெருங்கிய நண்பன் என்பது இப்போது எனக்கு புரிகிறது முன்னாள் ஆசிரியர், பிரெஞ்சு ஆசிரியர். ஆம், பல தசாப்தங்களுக்குப் பிறகு நான் அவளை நினைவில் வைத்திருக்கிறேன் உண்மையான நண்பன், நான் பள்ளியில் படிக்கும் போது என்னை புரிந்து கொண்ட ஒரே நபர். பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, நாங்கள் சந்தித்தபோது, அவள் எனக்கு ஒரு கவனத்தை காட்டினாள், முன்பு போலவே எனக்கு ஆப்பிள்களையும் பாஸ்தாவையும் அனுப்பினாள். நான் யாராக இருந்தாலும், என்னைச் சார்ந்தது எதுவாக இருந்தாலும், அவள் எப்போதும் என்னை ஒரு மாணவனாக மட்டுமே நடத்துவாள், ஏனென்றால் அவளுக்கு நான் இருந்தேன், எப்போதும் ஒரு மாணவனாகவே இருப்பேன். அவள் எப்படி பழியை சுமந்துகொண்டு பள்ளியை விட்டு வெளியேறினாள், பிரிந்தபோது அவள் என்னிடம் சொன்னாள்: "நன்றாகப் படியுங்கள், எதற்கும் உங்களைக் குறை சொல்லாதீர்கள்!" இதன் மூலம் அவள் எனக்கு ஒரு பாடம் கற்பித்து, ஒரு உண்மையான மனிதன் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதைக் காட்டினாள். ஒரு அன்பான நபர். அவர்கள் சொல்வது சும்மா இல்லை: பள்ளி ஆசிரியர்- வாழ்க்கை ஆசிரியர்."
> பிரெஞ்சு பாடங்கள் என்ற படைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்ட கட்டுரைகள்
மனிதநேயம்
மனிதநேயம் என்றால் என்ன? இது முதலில், மக்களிடம் நட்பு மற்றும் மனிதாபிமான அணுகுமுறை, அதாவது, மற்றொரு நபரைப் புரிந்துகொள்வது, அவரது அனுபவங்களை உணருவது மற்றும் சரியான நேரத்தில் அவரது அண்டை வீட்டாரின் உதவிக்கு வரும் திறன். வாலண்டைன் ரஸ்புடினின் கதை "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" (1973) அர்ப்பணிக்கப்பட்ட இந்த தார்மீக குணம்.
மனித உணர்வுகளைப் பயிற்றுவிப்பதே இலக்கியத்தின் முக்கிய பணி என்று ஆசிரியர் தன்னை ஆழமாக நம்பினார்: "... முதலில், இரக்கம், தூய்மை, பிரபுக்கள்." இவற்றைத் தாங்குபவர் தார்மீக இலட்சியங்கள்அவரது பணியில் பிரெஞ்சு ஆசிரியர் லிடியா மிகைலோவ்னா உள்ளார்.
இந்த இளம் பெண், தனது ஏழை பட்டினியால் வாடும் மாணவருக்கு உதவுவதற்காக, பல பள்ளி தடைகள் மற்றும் விதிகளை மீறினார், அதற்காக அவர் இறுதியில் தனது வேலைக்கு பணம் செலுத்தினார். ஆனால் இதற்குப் பிறகும், அவள் தொடர்ந்து பையனை கவனித்து அவனுக்கு உணவு அனுப்பினாள்.
எதுவாக இருந்தாலும், தனது இலட்சியங்களுக்கு உண்மையாக இருந்து தனது இலக்கை நோக்கிச் செல்லும் ஆசிரியரின் திறன் உண்மையிலேயே போற்றத்தக்கது. அவரது நடத்தை மூலம், இந்த பெண் உண்மையான மனிதநேயத்தின் உதாரணத்தை நிரூபிக்கிறார்.
லிடியா மிகைலோவ்னா பல முறை ஒரு தேர்வை எதிர்கொண்டார்: அவரது மாணவருக்கு உதவ அல்லது அவரை கைவிட. சிறுவன் விளையாடுவதை அவள் முதலில் அறிந்தபோது சூதாட்டம், அவள் இதை இயக்குனரிடம் தெரிவிக்கலாம், ஏனெனில் பள்ளி சித்தாந்தத்தின் பார்வையில், இது ஆசிரியரின் நடத்தை சரியானதாகக் கருதப்பட்டது. ஆனால் ஆசிரியர் இதைச் செய்யவில்லை.
சிறுவனிடம் அவனது செயலைப் பற்றிக் கேட்டு, ஹீரோவுக்கு ஒரு "பால் ஜாடி" வாங்க மட்டுமே பணம் தேவை என்பதை அறிந்த பிறகு, லிடியா மிகைலோவ்னா குழந்தையின் நிலைக்கு நுழைந்து அவரைப் புரிந்து கொள்ள முடிந்தது. எனவே, அவள் அவனுடன் கூடுதலாக வீட்டில் பிரஞ்சு படிக்கத் தொடங்கினாள், பின்னர் அவள் மாணவருக்கு இரவு உணவளிக்க முடியும். ஆனால் சிறுவன் ஒவ்வொரு முறையும் இந்த ஆசையை எதிர்த்தான், ஏனென்றால், அவருக்குத் தோன்றியதைப் போல, மிகவும் தாராளமான சலுகை, "எல்லா பசியும் அவரிடமிருந்து ஒரு தோட்டா போல குதித்தது."
இந்த நேரத்தில், லிடியா மிகைலோவ்னாவும் குழந்தைக்கு உதவுவதற்கான தனது யோசனையை விட்டுவிடலாம், ஆனால் அவர் விடாமுயற்சியுடன் முன்னேறினார், முதலில் ஹீரோவுக்கு ஒரு பார்சலை எறிந்துவிட்டு, பின்னர் பணத்திற்காக "சுவர்" விளையாட முன்வந்தார். பள்ளி இயக்குனர் அடுத்த குடியிருப்பில் வசிப்பதால், அவர்கள் கேட்கக்கூடியதாக இருந்ததால் அந்தப் பெண் பயப்படவில்லை. இறுதியில் இது நடந்தபோது, லிடியா மிகைலோவ்னா தான் செய்ததை இயக்குனரிடம் நேர்மையாக ஒப்புக்கொண்டார், மேலும் எல்லா பழிகளையும் தன் மீது சுமந்தார். இதனால், அவர் தனது மாணவருக்கு பள்ளியில் படிப்பைத் தொடர வாய்ப்பளித்தார்.
அத்தகைய உயர்ந்த தார்மீக குணங்களை வெளிப்படுத்தும் திறன் கொண்ட ஒரு நபர் நிச்சயமாக மரியாதைக்கு தகுதியானவர் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது. அதனால்தான் ஆசிரியர் தனது கதையை ஒரு எளிய பள்ளி ஆசிரியருக்கு அர்ப்பணிக்கிறார், அவர் உண்மையிலேயே தகுதியான மற்றும் உன்னதமான செயலைச் செய்யக்கூடியவராக மாறினார்.
கலவை
படைப்பின் வரலாறு
"ஒரு நபரை எழுத்தாளராக ஆக்குவது அவரது குழந்தைப் பருவம், சிறு வயதிலேயே எல்லாவற்றையும் பார்த்து உணரும் திறன் ஆகியவை அவருக்கு பேனாவை காகிதத்தில் வைக்கும் உரிமையை அளிக்கிறது என்று நான் நம்புகிறேன். கல்வி, புத்தகங்கள், வாழ்க்கை அனுபவம் எதிர்காலத்தில் இந்த பரிசை வளர்த்து பலப்படுத்துகிறது, ஆனால் அது குழந்தை பருவத்தில் பிறக்க வேண்டும்" என்று 1974 இல் இர்குட்ஸ்க் செய்தித்தாளில் "சோவியத் யூத்" இல் வாலண்டைன் கிரிகோரிவிச் ரஸ்புடின் எழுதினார். 1973 இல், ரஸ்புடினின் சிறந்த கதைகளில் ஒன்றான "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" வெளியிடப்பட்டது. எழுத்தாளரே அதை தனது படைப்புகளில் தனிமைப்படுத்துகிறார்: “நான் அங்கு எதையும் கண்டுபிடிக்க வேண்டியதில்லை. எல்லாம் எனக்கு நடந்தது. முன்மாதிரியைப் பெற நான் வெகுதூரம் செல்ல வேண்டியதில்லை. அவர்கள் காலத்தில் அவர்கள் எனக்கு செய்த நன்மைகளை நான் மக்களுக்குத் திருப்பித் தர வேண்டும்.
ரஸ்புடினின் கதை "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" அனஸ்தேசியா ப்ரோகோபியேவ்னா கோபிலோவாவுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது, அவரது நண்பரின் தாயார், பிரபல நாடக ஆசிரியர் அலெக்சாண்டர் வாம்பிலோவ், தனது வாழ்நாள் முழுவதும் பள்ளியில் பணிபுரிந்தார். கதை ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் நினைவகத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது; எழுத்தாளரின் கூற்றுப்படி, இது "சிறிய தொடுதலுடன் கூட வெப்பமடையும் ஒன்றாகும்."
கதை சுயசரிதை. லிடியா மிகைலோவ்னா தனது சொந்த பெயரால் பெயரிடப்பட்டார் (அவரது கடைசி பெயர் மொலோகோவா). 1997 ஆம் ஆண்டில், எழுத்தாளர், "இலக்கியம் அட் ஸ்கூல்" பத்திரிகையின் நிருபருடனான உரையாடலில், அவருடனான சந்திப்புகளைப் பற்றி பேசினார்: "நான் சமீபத்தில் என்னைச் சந்தித்தேன், அவளும் நானும் எங்கள் பள்ளியையும் உஸ்ட்டின் அங்கார்ஸ்க் கிராமத்தையும் நீண்ட மற்றும் தீவிரமாக நினைவில் வைத்திருந்தோம். -உடா ஏறக்குறைய அரை நூற்றாண்டுக்கு முன்பு, அந்த கடினமான மற்றும் மகிழ்ச்சியான நேரத்திலிருந்து நிறைய.
வகை, வகை, படைப்பு முறை
"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" என்ற படைப்பு சிறுகதை வகைகளில் எழுதப்பட்டுள்ளது. ரஷ்ய சோவியத் கதையின் உச்சம் இருபதுகளில் (பாபெல், இவனோவ், சோஷ்செங்கோ) பின்னர் அறுபதுகள் மற்றும் எழுபதுகளில் (கசகோவ், சுக்ஷின், முதலியன) ஆண்டுகளில் நிகழ்ந்தது. மற்ற உரைநடை வகைகளை விட சமூக வாழ்வில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்கு கதை விரைவாக வினைபுரிகிறது, ஏனெனில் இது வேகமாக எழுதப்படுகிறது.
கதையானது இலக்கிய வகைகளில் மிகப் பழமையானதாகவும் முதன்மையானதாகவும் கருதப்படலாம். ஒரு நிகழ்வின் சுருக்கமான மறுபரிசீலனை - ஒரு வேட்டை சம்பவம், எதிரியுடன் சண்டை போன்றவை - ஏற்கனவே ஒரு வாய்வழி கதை. மற்ற வகை மற்றும் கலை வகைகளைப் போலல்லாமல், அவற்றின் சாராம்சத்தில் வழக்கமானவை, கதைசொல்லல் என்பது மனிதகுலத்தில் உள்ளார்ந்ததாகும், இது பேச்சுடன் ஒரே நேரத்தில் எழுகிறது மற்றும் தகவல் பரிமாற்றம் மட்டுமல்ல, சமூக நினைவகத்தின் வழிமுறையாகவும் உள்ளது. கதை என்பது மொழியின் இலக்கிய அமைப்பின் அசல் வடிவம். ஒரு கதை நாற்பத்தைந்து பக்கங்கள் வரை முடிக்கப்பட்ட உரைநடைப் படைப்பாகக் கருதப்படுகிறது. இது தோராயமான மதிப்பு - இரண்டு ஆசிரியரின் தாள்கள். அத்தகைய விஷயம் "ஒரே மூச்சில்" படிக்கப்படுகிறது.
ரஸ்புடினின் கதை “பிரெஞ்சு பாடங்கள்” முதல் நபரில் எழுதப்பட்ட ஒரு யதார்த்தமான படைப்பு. இது முழுக்க முழுக்க சுயசரிதைக் கதையாகக் கருதப்படலாம்.
பாடங்கள்
"இது விசித்திரமானது: நாம் ஏன், நம் பெற்றோருக்கு முன்பு போலவே, நம் ஆசிரியர்களுக்கு முன்பாக எப்போதும் குற்ற உணர்வுடன் இருக்கிறோம்? பள்ளியில் என்ன நடந்தது என்பதற்காக அல்ல - இல்லை, ஆனால் எங்களுக்கு என்ன நடந்தது என்பதற்காக." எழுத்தாளர் தனது "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையை இப்படித்தான் தொடங்குகிறார். இவ்வாறு, அவர் படைப்பின் முக்கிய கருப்பொருள்களை வரையறுக்கிறார்: ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையிலான உறவு, ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக அர்த்தத்தால் ஒளிரும் வாழ்க்கையின் சித்தரிப்பு, ஹீரோவின் உருவாக்கம், லிடியா மிகைலோவ்னாவுடன் தொடர்புகொள்வதில் ஆன்மீக அனுபவத்தைப் பெறுதல். பிரஞ்சு பாடங்கள் மற்றும் லிடியா மிகைலோவ்னாவுடனான தொடர்பு ஹீரோவுக்கு வாழ்க்கைப் பாடங்களாகவும் உணர்வுகளின் கல்வியாகவும் மாறியது.
கல்வியியல் பார்வையில், ஒரு ஆசிரியர் தனது மாணவருடன் பணத்திற்காக விளையாடுவது ஒழுக்கக்கேடான செயல். ஆனால் இந்த நடவடிக்கைக்கு பின்னால் என்ன இருக்கிறது? - எழுத்தாளர் கேட்கிறார். பள்ளிச் சிறுவன் (போருக்குப் பிந்தைய காலத்தில்) போஷாக்கின்மையால் பாதிக்கப்பட்டிருப்பதைக் கண்டு, பிரெஞ்சு ஆசிரியர், கூடுதல் வகுப்புகள் என்ற போர்வையில், அவனைத் தன் வீட்டிற்கு அழைத்து அவனுக்கு உணவளிக்க முயற்சிக்கிறார். அவள் அம்மாவிடம் இருந்து பொதிகளை அனுப்புகிறாள். ஆனால் பையன் மறுக்கிறான். ஆசிரியர் பணத்திற்காக விளையாட முன்வருகிறார், இயற்கையாகவே, "இழக்கிறார்", இதனால் சிறுவன் இந்த சில்லறைகளைக் கொண்டு தனக்காக பால் வாங்க முடியும். இந்த ஏமாற்றத்தில் அவள் வெற்றி பெற்றதில் அவள் மகிழ்ச்சியடைகிறாள்.
கதையின் யோசனை ரஸ்புடினின் வார்த்தைகளில் உள்ளது: “வாசகர் புத்தகங்களிலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறார் வாழ்க்கை அல்ல, உணர்வுகள். இலக்கியம், என் கருத்துப்படி, முதலில், உணர்வுகளின் கல்வி. மேலும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக இரக்கம், தூய்மை, பிரபுக்கள்." இந்த வார்த்தைகள் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையுடன் நேரடியாக தொடர்புடையவை.
முக்கிய பாத்திரங்கள்
கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் ஒரு பதினொரு வயது சிறுவன் மற்றும் ஒரு பிரெஞ்சு ஆசிரியர் லிடியா மிகைலோவ்னா.
லிடியா மிகைலோவ்னாவுக்கு இருபத்தைந்து வயதுக்கு மேல் இல்லை, "அவள் முகத்தில் எந்தக் கொடுமையும் இல்லை." அவள் சிறுவனைப் புரிந்துணர்வுடனும் அனுதாபத்துடனும் நடத்தினாள், அவனுடைய உறுதியைப் பாராட்டினாள். அவர் தனது மாணவரின் குறிப்பிடத்தக்க கற்றல் திறன்களை அடையாளம் கண்டுகொண்டார், மேலும் எந்த வகையிலும் அவர்களுக்கு உதவ தயாராக இருந்தார். லிடியா மிகைலோவ்னா இரக்கம் மற்றும் இரக்கத்திற்கான அசாதாரண திறனைக் கொண்டவர், அதற்காக அவர் தனது வேலையை இழந்தார்.
சிறுவன் தனது உறுதியுடனும், எந்தச் சூழ்நிலையிலும் உலகைக் கற்று வெளிவர வேண்டும் என்ற விருப்பத்தாலும் வியக்கிறான். சிறுவனைப் பற்றிய கதையை மேற்கோள் திட்டத்தின் வடிவத்தில் வழங்கலாம்:
1. "மேலும் படிப்பதற்கு... மேலும் நான் பிராந்திய மையத்தில் என்னைச் சித்தப்படுத்திக்கொள்ள வேண்டியிருந்தது."
2. "நான் இங்கேயும் நன்றாகப் படித்தேன்... பிரெஞ்ச் தவிர எல்லாப் பாடங்களிலும், நேராக ஏ பெற்றேன்."
3. “நான் மிகவும் மோசமாக உணர்ந்தேன், மிகவும் கசப்பான மற்றும் வெறுப்பு! "எந்த நோயையும் விட மோசமானது."
4. "அதைப் பெற்ற பிறகு (ரூபிள்), ... நான் சந்தையில் ஒரு ஜாடி பால் வாங்கினேன்."
5. "அவர்கள் என்னை மாறி மாறி அடித்தார்கள்... அன்று என்னை விட மகிழ்ச்சியற்ற நபர் யாரும் இல்லை."
6. "நான் பயந்து தொலைந்து போனேன்... அவள் எல்லோரையும் போல் அல்ல, ஒரு அசாதாரண மனிதனாக எனக்குத் தோன்றினாள்."
சதி மற்றும் கலவை
“நான் 1948ல் ஐந்தாம் வகுப்பு படித்தேன். நான் சென்றேன் என்று சொல்வது இன்னும் சரியாக இருக்கும்: எங்கள் கிராமத்தில் ஒரு தொடக்கப் பள்ளி மட்டுமே இருந்தது, எனவே மேலும் படிக்க, நான் வீட்டிலிருந்து ஐம்பது கிலோமீட்டர் தொலைவில் பிராந்திய மையத்திற்கு செல்ல வேண்டியிருந்தது. முதன்முறையாக, சூழ்நிலைகள் காரணமாக, ஒரு பதினொரு வயது சிறுவன் தனது குடும்பத்திலிருந்து பிரிந்து, அவனது வழக்கமான சூழலில் இருந்து கிழிக்கப்பட்டான். இருப்பினும், சிறிய ஹீரோ தனது உறவினர்கள் மட்டுமல்ல, முழு கிராமத்தின் நம்பிக்கையும் அவர் மீது வைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை புரிந்துகொள்கிறார்: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவரது சக கிராமவாசிகளின் ஒருமித்த கருத்துப்படி, அவர் ஒரு "கற்றவர்" என்று அழைக்கப்படுகிறார். நாயகன் தன் சக நாட்டினரை வீழ்த்தி விடக்கூடாது என்பதற்காக, பசியையும், ஏக்கத்தையும் வெல்வதற்கு எல்லா முயற்சிகளையும் செய்கிறான்.
ஒரு இளம் ஆசிரியர் சிறப்புப் புரிதலுடன் சிறுவனை அணுகினார். அவர் ஹீரோவுடன் கூடுதலாக பிரெஞ்சு மொழியைப் படிக்கத் தொடங்கினார், அவருக்கு வீட்டில் உணவளிப்பார் என்று நம்பினார். சிறுவனை அந்நியரின் உதவியை ஏற்க பெருமை அனுமதிக்கவில்லை. பார்சலுடன் லிடியா மிகைலோவ்னாவின் யோசனை வெற்றிகரமாக முடிசூட்டப்படவில்லை. ஆசிரியர் அதை "நகரம்" தயாரிப்புகளால் நிரப்பினார், அதன் மூலம் தன்னைக் கொடுத்தார். சிறுவனுக்கு உதவுவதற்கான வழியைத் தேடி, ஆசிரியர் பணத்திற்காக அவரை சுவர் விளையாட்டை விளையாட அழைக்கிறார்.
ஆசிரியர் சிறுவனுடன் சுவர் விளையாட்டுகளை விளையாடத் தொடங்கிய பிறகு கதையின் உச்சம் வருகிறது. சூழ்நிலையின் முரண்பாடான தன்மை கதையை வரம்பிற்கு கூர்மைப்படுத்துகிறது. அந்த நேரத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையிலான அத்தகைய உறவு வேலையில் இருந்து நீக்கப்படுவதற்கு மட்டுமல்லாமல், குற்றவியல் பொறுப்புக்கும் வழிவகுக்கும் என்பதை ஆசிரியரால் அறிய முடியவில்லை. சிறுவனுக்கு இது முழுமையாகப் புரியவில்லை. ஆனால் சிக்கல் ஏற்பட்டபோது, அவர் ஆசிரியரின் நடத்தையை இன்னும் ஆழமாகப் புரிந்துகொள்ளத் தொடங்கினார். இது அந்த நேரத்தில் வாழ்க்கையின் சில அம்சங்களை அவர் உணர வழிவகுத்தது.
கதையின் முடிவு கிட்டத்தட்ட மெலோடிராமாடிக். சைபீரியாவில் வசிக்கும் அவர் ஒருபோதும் முயற்சிக்காத அன்டோனோவ் ஆப்பிள்களுடன் கூடிய தொகுப்பு, நகர உணவு - பாஸ்தாவுடன் முதல், தோல்வியுற்ற தொகுப்பை எதிரொலித்தது. இந்த முடிவை மேலும் மேலும் புதிய தொடுதல்கள் தயாரிக்கின்றன, இது எதிர்பாராதது அல்ல. கதையில், ஒரு நம்பிக்கையற்ற கிராமத்து சிறுவனின் இதயம் ஒரு இளம் ஆசிரியரின் தூய்மைக்கு திறக்கிறது. கதை வியக்கத்தக்க வகையில் நவீனமானது. இது ஒரு சிறிய பெண்ணின் மிகுந்த தைரியம், மூடிய, அறியாத குழந்தையின் நுண்ணறிவு மற்றும் மனிதநேயத்தின் படிப்பினைகளைக் கொண்டுள்ளது.
கலை அசல் தன்மை
புத்திசாலித்தனமான நகைச்சுவை, இரக்கம், மனிதநேயம் மற்றும் மிக முக்கியமாக, முழுமையான உளவியல் துல்லியத்துடன், எழுத்தாளர் பசியுள்ள மாணவருக்கும் இளம் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான உறவை விவரிக்கிறார். கதை மெதுவாக, அன்றாட விவரங்களுடன் பாய்கிறது, ஆனால் அதன் தாளம் கண்ணுக்குத் தெரியாமல் அதைப் பிடிக்கிறது.
கதையின் மொழி எளிமையானது மற்றும் அதே நேரத்தில் வெளிப்படுத்துகிறது. எழுத்தாளர் திறமையாக சொற்றொடர் அலகுகளைப் பயன்படுத்தினார், படைப்பின் வெளிப்பாட்டையும் படங்களையும் அடைகிறார். "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையில் உள்ள சொற்றொடர்கள் பெரும்பாலும் ஒரு கருத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட அர்த்தத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, இது பெரும்பாலும் வார்த்தையின் அர்த்தத்திற்கு சமம்:
“நானும் இங்கே நன்றாகப் படித்தேன். எனக்கு என்ன மிச்சம்? பின்னர் நான் இங்கு வந்தேன், எனக்கு இங்கு வேறு எந்த வேலையும் இல்லை, என்னிடம் ஒப்படைக்கப்பட்டதை எவ்வாறு கவனித்துக்கொள்வது என்று எனக்கு இன்னும் தெரியவில்லை” (சோம்பேறியாக).
"நான் இதற்கு முன்பு பள்ளியில் ஒரு பறவையைப் பார்த்ததில்லை, ஆனால் முன்னோக்கிப் பார்க்கும்போது, மூன்றாம் காலாண்டில் அது திடீரென்று எங்கள் வகுப்பின் மீது நீல நிறத்தில் விழுந்தது என்று நான் கூறுவேன்" (எதிர்பாராமல்).
“தூங்கி, எவ்வளவுதான் சேமித்தாலும், என் க்ரப் நீண்ட காலம் நீடிக்காது என்று தெரிந்தும், நான் நிரம்பும் வரை சாப்பிட்டேன், என் வயிறு வலிக்கும் வரை சாப்பிட்டேன், ஓரிரு நாட்களுக்குப் பிறகு மீண்டும் பற்களை அலமாரியில் வைத்தேன்” (வேகமாக )
"ஆனால் என்னைப் பூட்டிக்கொள்வதில் எந்த அர்த்தமும் இல்லை, டிஷ்கின் என்னை முழுவதுமாக விற்க முடிந்தது" (துரோகம்).
கதையின் மொழியின் அம்சங்களில் ஒன்று, பிராந்திய வார்த்தைகளின் இருப்பு மற்றும் கதை நடக்கும் நேரத்தின் காலாவதியான சொல்லகராதி பண்பு ஆகும். உதாரணத்திற்கு:
வீட்டுவசதி - ஒரு குடியிருப்பை வாடகைக்கு எடுத்தல்.
லாரி என்பது 1.5 டன் எடையை சுமந்து செல்லும் திறன் கொண்ட டிரக் ஆகும்.
டீஹவுஸ் என்பது ஒரு வகை பொது கேண்டீன் ஆகும், அங்கு பார்வையாளர்களுக்கு தேநீர் மற்றும் சிற்றுண்டி வழங்கப்படுகிறது.
தோசை - பருக.
நிர்வாணக் கொதிக்கும் நீர் தூய்மையானது, அசுத்தங்கள் இல்லாமல்.
கோபப்பட - அரட்டையடிக்க, பேச.
பேல் என்றால் லேசாக அடிப்பது.
க்லுஸ்தா ஒரு முரட்டு, ஏமாற்றுக்காரன், ஏமாற்றுக்காரன்.
மறைத்தல் என்பது மறைக்கப்பட்ட ஒன்று.
வேலையின் பொருள்
வி. ரஸ்புடினின் படைப்புகள் தொடர்ந்து வாசகர்களை ஈர்க்கின்றன, ஏனென்றால் எழுத்தாளரின் படைப்புகளில் அன்றாட, அன்றாட விஷயங்களுக்கு அடுத்தபடியாக எப்போதும் ஆன்மீக மதிப்புகள், தார்மீக சட்டங்கள், தனித்துவமான கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் ஹீரோக்களின் சிக்கலான, சில நேரங்களில் முரண்பாடான, உள் உலகம் உள்ளன. வாழ்க்கையைப் பற்றிய, மனிதனைப் பற்றிய, இயற்கையைப் பற்றிய ஆசிரியரின் எண்ணங்கள், நம்மிலும் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகிலும் நன்மை மற்றும் அழகின் விவரிக்க முடியாத இருப்புக்களைக் கண்டறிய உதவுகின்றன.
கடினமான காலங்களில், கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரம் கற்றுக்கொள்ள வேண்டியிருந்தது. போருக்குப் பிந்தைய ஆண்டுகள் பெரியவர்களுக்கு மட்டுமல்ல, குழந்தைகளுக்கும் ஒரு வகையான சோதனையாக இருந்தன, ஏனென்றால் குழந்தை பருவத்தில் நல்லது மற்றும் கெட்டது இரண்டும் மிகவும் பிரகாசமாகவும் தீவிரமாகவும் உணரப்படுகின்றன. ஆனால் சிரமங்கள் தன்மையை வலுப்படுத்துகின்றன, எனவே முக்கிய கதாபாத்திரம் பெரும்பாலும் மன உறுதி, பெருமை, விகிதாச்சார உணர்வு, சகிப்புத்தன்மை மற்றும் உறுதிப்பாடு போன்ற குணங்களைக் காட்டுகிறது.
பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, ரஸ்புடின் மீண்டும் நீண்ட காலத்திற்கு முந்தைய நிகழ்வுகளுக்கு திரும்புவார். "இப்போது என் வாழ்க்கையின் பெரும்பகுதி வாழ்ந்துவிட்டது, நான் அதை எவ்வளவு சரியாகவும் பயனுள்ளதாகவும் செலவழித்தேன் என்பதைப் புரிந்து கொள்ள விரும்புகிறேன். எனக்கு எப்போதும் உதவ தயாராக இருக்கும் பல நண்பர்கள் உள்ளனர், நான் நினைவில் கொள்ள வேண்டிய ஒன்று உள்ளது. எனது நெருங்கிய நண்பர் எனது முன்னாள் ஆசிரியர், பிரெஞ்சு ஆசிரியர் என்பதை இப்போது நான் புரிந்துகொள்கிறேன். ஆம், பல தசாப்தங்களுக்குப் பிறகு நான் அவளை ஒரு உண்மையான தோழியாக நினைவில் கொள்கிறேன், பள்ளியில் படிக்கும் போது என்னைப் புரிந்துகொண்ட ஒரே நபர். பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, நாங்கள் சந்தித்தபோது, அவள் எனக்கு ஒரு கவனத்தை காட்டினாள், முன்பு போலவே எனக்கு ஆப்பிள்களையும் பாஸ்தாவையும் அனுப்பினாள். நான் யாராக இருந்தாலும், என்னைச் சார்ந்தது எதுவாக இருந்தாலும், அவள் எப்போதும் என்னை ஒரு மாணவனாக மட்டுமே நடத்துவாள், ஏனென்றால் அவளுக்கு நான் இருந்தேன், எப்போதும் ஒரு மாணவனாகவே இருப்பேன். அவள் எப்படி பழியை சுமந்துகொண்டு பள்ளியை விட்டு வெளியேறினாள், பிரிந்தபோது அவள் என்னிடம் சொன்னாள்: "நன்றாகப் படியுங்கள், எதற்கும் உங்களைக் குறை சொல்லாதீர்கள்!" இதன் மூலம், அவள் எனக்கு ஒரு பாடம் கற்பித்து, ஒரு உண்மையான நல்லவன் எப்படி செயல்பட வேண்டும் என்பதை எனக்குக் காட்டினாள். அவர்கள் சொல்வது சும்மா இல்லை: ஒரு பள்ளி ஆசிரியர் வாழ்க்கையின் ஆசிரியர்.
