Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

6 ஆம் வகுப்பில்.

தலைப்பு: கருப்பு ஓநாய் கதைகள்.

ரூட்டிங்பாடம்

பாடம் நிலைகள்.	சுருக்கம்.	செயல்பாட்டின் முறைகள்
நான் . அறிமுக மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் நிலை.	1. அறிவைப் புதுப்பித்தல். கருப்பு ஓநாய் கடிதம்: " மக்கள் மற்றும் விலங்குகள் இதன் அர்த்தம் என்ன? 2. பிரச்சனையின் அறிக்கை
II.	உங்களிடம் என்ன வகையான லோபோ உள்ளது? ஓநாய் கால்களுக்கு உணவளிக்கவும் வெறித்தனமான பசி அவர்கள் ஓநாய் கூட்டத்தைப் போல தாக்கினர் தனி ஓநாய் ஓநாய் போல ஊளையிடு மனிதன் ஒரு ஓநாய் சாம்பல் ஓநாய் 4. "லோபோ" கதையின் கதைக்களம் 5. விவாதத்திற்கான கேள்விகள்: அவர் நியாயமானவரா? 6. உரையுடன் வேலை செய்தல்: 7. விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் அறிவியலில் ஓநாய். ஏ. பிரேமின் அறிக்கைகள் 8. பிரச்சனைக்குரிய சிக்கல்கள்: அவன் இதயத்தைக் கைப்பற்றியது யார்? 10. ஒரு நபர் எப்போதும் சரியானவரா? 11. லோபோவின் மரணம் பற்றிய விளக்கம்.	படத்தைப் பற்றிய கருத்து, பிரபலமான வெளிப்பாடுகளைப் பற்றி விவாதித்தல், அன்றாட மற்றும் அறிவியல் தகவல்களை ஒப்பிடுதல், குழு வேலை படம் மற்றும் உரையின் விளக்கம்
III. பிரதிபலிப்பு-மதிப்பீட்டு நிலை.	பாடத்தின் உணர்ச்சி மதிப்பீடு.	ஒத்துழைப்பு அமைப்பு.

"ரூட்டிங்"

E. Seton-Thompson இன் படைப்புகள் பற்றிய ஒருங்கிணைந்த பாடத்தின் தொழில்நுட்ப வரைபடம்.. 6 ஆம் வகுப்பில். தலைப்பு: கருப்பு ஓநாய் கதைகள். குறிக்கோள்: அறிவுசார் திறனை வளர்ப்பதன் மூலம் நனவான செயல்களைச் செய்யக்கூடிய மனிதாபிமான, சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவு ஆளுமை உருவாக்கம்.
பாடம் நிலைகள்.	சுருக்கம்.	அறிவுசார் திறன்கள்
நான் . அறிமுக மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் நிலை.	அறிவைப் புதுப்பித்தல். எழுத்தாளர் E. Seton-Thompson இன் விளக்கக்காட்சி. எழுத்தாளரின் வாழ்க்கை வரலாறு (மாணவர் செய்தி) இயற்கை ஆர்வலர் (உயிரியல் ஆசிரியரின் அறிமுகம்) கலைஞர் - விலங்கு ஓவியர் (கலை ஆசிரியரின் அறிமுக வார்த்தை) எழுத்தாளர் (இலக்கிய ஆசிரியர் அறிமுகம்)	வாய்மொழி மற்றும் காட்சி தகவல்களுடன் பணிபுரிதல், தகவலை பகுப்பாய்வு செய்தல். தகவலைத் தேடுதல், முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல்.
	பாடத்தின் நோக்கத்திற்கான பகுத்தறிவு "நாம் வரம்பைப் பார்க்க வேண்டும் படைப்பு ஆளுமைஒரு நபர், அவரது திறமையின் தனித்துவத்தை புரிந்து கொள்ள"	பொதுமைப்படுத்தல்.
II. செயல்பாட்டு-அறிவாற்றல் நிலை	செட்டான்-தாம்சனின் படைப்புகளில் விலங்குகள்.	வாய்மொழி மற்றும் காட்சி தகவல்களுடன் பணிபுரிதல்
	பிரதிபலிப்புக்கான கேள்விகள்.	இலக்குகளை நிர்ணயிக்கும் திறன் மற்றும் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடுதல்
	பிரச்சனைக்குரிய பிரச்சினைகள்.	பகுப்பாய்வு, முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல்
	"கேட்ச்ஃப்ரேஸ்" பற்றிய பகுப்பாய்வு	அன்றாட மற்றும் அறிவியல் தகவல்களின் ஒப்பீடு
	உங்கள் சொந்த வரைபடங்களைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கவும்	தகவலை சுருக்கி விரிவுபடுத்துதல், உங்கள் கருத்துக்களை வாதிடுதல்.
	உரையுடன் வேலை செய்யுங்கள்	தகவலின் பகுப்பாய்வு, முக்கியவற்றை முன்னிலைப்படுத்துதல்
	மாடலிங், குறிப்பு வரைபடம், ஹீரோவைப் பற்றிய கருத்துக்களை வரைபடமாக பிரதிபலிக்கிறது.	தகவலைச் சுருக்கி விரிவுபடுத்துதல், செயல்பாட்டின் குறிக்கோளுக்கு ஏற்ப சுயாதீனமாக நிர்ணயிக்கப்பட்ட அளவுகோல்களின்படி ஒருவரின் செயல்பாடுகளின் உற்பத்தியை மதிப்பீடு செய்தல்.
	வெளிப்படையான வாசிப்பு	உணர்ச்சித் தகவலாக வாய்மொழித் தகவலை மொழிபெயர்த்தல், பயன்படுத்தும் திறன் பல்வேறு வகையானநினைவு
	பிரச்சனைக்குரிய பிரச்சினைகள்	தகவலைப் பெறுதல், இரண்டாம் நிலைத் தகவலிலிருந்து அடிப்படைத் தகவலைப் பிரிக்கும் திறன், வாய்மொழித் தொடர்புகளில் ஈடுபடும் திறன், உரையாடலில் பங்கேற்கும் திறன், ஒருவரின் சொந்த தீர்ப்புகளை எடுத்துக்காட்டுகளுடன் ஆதரிக்கும் திறன்.
	விவாத அட்டையை நிரப்புகிறது	பகுப்பாய்வு, முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல், இரண்டாம் நிலை தகவலிலிருந்து அடிப்படை தகவலை பிரிக்கும் திறன்.
	முன்னணி பணி. விலங்குகள் பற்றிய கதை.	தகவலைத் தேடுதல், தகவலைச் செயலாக்குதல், அடிப்படைத் தகவலை இரண்டாம் நிலைத் தகவலிலிருந்து பிரிக்கும் திறன், வாய்மொழித் தொடர்புகளில் ஈடுபடும் திறன்
III. பிரதிபலிப்பு-மதிப்பீட்டு நிலை.	பிரதிபலிப்பு. ஓநாய் பாதையை பின்பற்றுவோம். பாடத்தின் உணர்ச்சி மதிப்பீடு.	பிரதிபலிப்பு, முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்தும் திறன், ஒருவரின் செயல்பாடுகளின் உற்பத்தியை மதிப்பீடு செய்தல்
	வீட்டு பாடம்: கட்டுரை, மனிதர்களுக்கும் விலங்குகளுக்கும் இடையிலான உறவைப் பற்றிய கதை. கட்டுரை முக்கிய யோசனையை பிரதிபலிக்கும் வரைபடங்களுடன் இருக்க வேண்டும்.	தகவலைச் செயலாக்குதல், அடிப்படைத் தகவலை இரண்டாம் நிலைத் தகவலிலிருந்து பிரிக்கும் திறன், வாய்மொழித் தகவலை வரைகலைத் தகவலாக மொழிபெயர்த்தல்.

பாடம் நிலைகள்.	சுருக்கம்.	செயல்பாட்டின் முறைகள்		அறிவுசார் திறன்கள்
		ஆசிரியர்கள்	ஆசிரியர்கள்
நான் . அறிமுக மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் நிலை.	1. அறிவைப் புதுப்பித்தல். கருப்பு ஓநாய் கடிதம்: " மக்கள் மற்றும் விலங்குகள் நாங்கள் ஒரு தாயின் குழந்தைகள் - இயற்கை" இதன் அர்த்தம் என்ன? இதை ஓநாய் எழுதியிருக்க முடியுமா? ஏன்? எழுத்தாளர் E. Seton-Thompson இன் விளக்கக்காட்சி. எழுத்தாளரின் வாழ்க்கை வரலாறு (மாணவர் செய்தி) இயற்கை ஆர்வலர் (உயிரியல் ஆசிரியரின் அறிமுகம்) கலைஞர் - விலங்கு ஓவியர் (கலை ஆசிரியரின் அறிமுக உரை) எழுத்தாளர் (இலக்கிய ஆசிரியர் அறிமுகம்) 2. பிரச்சனையின் அறிக்கை "ஒரு நபரின் படைப்பு ஆளுமையின் வரம்பை நாம் பார்க்க வேண்டும், அவருடைய திறமையின் தனித்துவத்தைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்"	வீட்டுப்பாடத்திற்கு முன்னால் உரையாடல், விவாதம் ஒரு பிரச்சனையை முன்வைத்தல், பிரச்சனைக்குரிய பிரச்சனைகளை நிவர்த்தி செய்தல்	அவர்களின் கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள், விளக்கப் பொருட்களுடன் வேலை செய்யுங்கள், "எழுத்தாளரின் வாழ்க்கை வரலாறு" என்ற தலைப்பில் செய்தி பாடத்தின் நோக்கத்தின் அறிக்கை.	கிராஃபிக் தகவலுடன் பணிபுரிதல், தகவலை பகுப்பாய்வு செய்தல், தகவலைத் தேடுதல், முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல், சுருக்கமாக
II. செயல்பாட்டு-அறிவாற்றல் நிலை	1. செட்டான்-தாம்சனின் படைப்புகளில் விலங்குகள். லோபோ ஓநாய் கதையும் ஒன்று சிறந்த படைப்புகள். பாடத்தின் முடிவில் நீங்கள் பதிலளிக்க வேண்டிய கேள்விகள்: இளம் செட்டான்-தாம்சனின் வாழ்க்கையில் எந்த அத்தியாயம் உங்களை மிகவும் கவர்ந்தது, ஏன்? கனடிய எழுத்தாளர் எதன் பெயரில் தனது படைப்புகளை உருவாக்கினார்? "விலங்கு கலைஞர்" என்ற கருத்து என்ன அர்த்தம்? செட்டான்-தாம்சன் தனது எழுத்தில் விலங்கு ஓவியராக தனது திறமையை எவ்வாறு பயன்படுத்தினார்? வாசகரின் அனுதாபங்கள் யாருடைய பக்கம் - ஓநாய் லோபோ அல்லது வேட்டைக்காரனின் பக்கம்? கதையில் ஓநாய் நடத்தை மற்றும் பழக்கவழக்கங்கள் பற்றிய விளக்கம் மற்றும் விலங்கு பற்றிய அறிவியல் கருத்துக்கள் பொருந்துமா? மற்ற இயற்கை எழுத்தாளர்களின் படைப்புகள் உங்களுக்குத் தெரியுமா? நீங்கள் எப்போதாவது எங்களை பாதுகாக்க வேண்டும் சிறிய சகோதரர்கள், அவர்களுக்கு உதவவா? 2. "லோபோ" கதை எழுத்தாளரின் சிறப்பு அன்பை அனுபவித்தது. இந்த கதையின் ஹீரோவை அவர் "லோபோ - ஓநாய்களின் ராஜா" என்ற ஓவியத்தில் சித்தரித்தது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. உங்களிடம் என்ன வகையான லோபோ உள்ளது? அவரை ஏன் இப்படி சித்தரித்தீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்? 3. கதை ஓநாய் பற்றியது என்பதால், அதை ஒரு விலங்கு என்று நாம் அறிந்ததை நினைவில் கொள்வோம். நம் பேச்சில், நாம் அடிக்கடி நிலையான அல்லது "சிறகுகள்" வெளிப்பாடுகளைப் பயன்படுத்துகிறோமா? ஓநாய் கால்களுக்கு உணவளிக்கவும் வெறித்தனமான பசி அவர்கள் ஓநாய் கூட்டத்தைப் போல தாக்கினர் தனி ஓநாய் ஓநாய் இதயம் (ஓநாய் பாத்திரம்) ஓநாய் போல ஊளையிடு மனிதன் ஒரு ஓநாய் சாம்பல் ஓநாய் 4. "லோபோ" கதையின் கதைக்களம் 5. விவாதத்திற்கான கேள்விகள்: கதையின் முடிவு உங்களை எப்படி உணர வைக்கிறது? எழுத்தாளரின் நோக்கம் என்ன? அவர் நியாயமானவரா? 6. உரையுடன் வேலை செய்தல்: தொகுப்பின் தலைவரின் விளக்கத்தை உரையில் கண்டறியவும், அவரை மிகவும் திறமையான நபராக வகைப்படுத்தவும். லோபோவின் "உருவப்படத்தை" மாதிரியாக்குங்கள், ஒரு துணை வரைபடத்தை வரைந்து, உங்கள் தீர்ப்புகளை வரைபடமாக பிரதிபலிக்கும், ஹீரோவைப் பற்றிய உங்கள் யோசனையை விளக்குங்கள். "லோபோ அண்ட் தி ட்ராப்ஸ்" கதையிலிருந்து ஒரு பகுதியை வெளிப்படையாகப் படியுங்கள் ஏன் ஓநாய் விசித்திரக் கதைகளில் முட்டாள்தனமாக காட்டப்படுகிறது? 7. விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் அறிவியலில் ஓநாய். ஏ. பிரேமின் அறிக்கைகள் 8. பிரச்சனைக்குரிய சிக்கல்கள்: என்ன நடந்தது? லோபோவை கொன்றது எது? அவன் இதயத்தைக் கைப்பற்றியது யார்? உங்கள் தீர்ப்புகளை நிரூபிக்கவும், உரையிலிருந்து பகுதிகளுடன் அவற்றை ஆதரிக்கவும். 9. வரைபடங்களில் நடத்தை பண்புகளின் பிரதிபலிப்பு. 10. ஒரு நபர் எப்போதும் சரியானவரா? விவாத அட்டையை நிரப்புகிறது 11. லோபோவின் மரணம் பற்றிய விளக்கம். 12. செட்டான்-தாம்சனின் படைப்புகளில் விலங்குகள் மற்றும் இயற்கை பாதுகாப்பு பிரச்சனை. 13. விலங்குகளை கொடுமைப்படுத்துவதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள். 14. எழுத்தாளரின் படைப்புகள் மனிதகுலத்திற்கான அழைப்பு.	வீட்டுப்பாடத்திற்கு முன் உரையாடல், கலந்துரையாடல், சிக்கலான சிக்கல்களுக்கான அணுகல், கலந்துரையாடல், அன்றாட மற்றும் அறிவியல் தகவல்களின் ஒப்பீடு, வேலை உரை தகவல் ஒத்துழைப்பு அமைப்பு, ஆலோசனை அன்றாட மற்றும் அறிவியல் தகவல்களின் ஒப்பீடு, உரை தகவலுடன் பணிபுரிதல் படம் மற்றும் உரையின் விளக்கம் ஒத்துழைப்பு அமைப்பு, ஆலோசனை அன்றாட மற்றும் அறிவியல் தகவல்களின் ஒப்பீடு, உரை தகவலுடன் பணிபுரிதல் பிரச்சனை அறிக்கை	தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள், விளக்கத்துடன் வேலை செய்யுங்கள் பொருள், வரைபடத்தைப் பற்றி கருத்து தெரிவித்தல், "கேட்ச்ஃபிரேஸ்" வெளிப்பாடுகளைப் பற்றி விவாதித்தல், அன்றாட மற்றும் அறிவியல் தகவல்களை ஒப்பிடுதல், குழு வேலை குழு வேலை, சிறப்பம்சமாக தகவல், கலந்துரையாடல், உரையாடலில் பங்கேற்பு, வெளிப்படையான வாசிப்பு, மாடலிங் கலந்துரையாடல், உரையாடலில் பங்கேற்பு, வெளிப்படையான வாசிப்பு. குழுக்களில் பணிபுரிதல், தகவல்களை முன்னிலைப்படுத்துதல், கலந்துரையாடல், உரையாடலில் பங்கேற்பு, வெளிப்படையான வாசிப்பு, கலந்துரையாடல் அட்டையை நிரப்புதல். கதை, விவாதம், வெளிப்படையான வாசிப்பு	தகவலைச் சுருக்கி விரிவுபடுத்துதல், ஒருவரின் தீர்ப்புகளுக்கான காரணங்களை வழங்குதல், செயல்பாட்டின் குறிக்கோளுக்கு ஏற்ப சுயாதீனமாக நிர்ணயிக்கப்பட்ட அளவுகோல்களின்படி ஒருவரின் செயல்பாடுகளின் உற்பத்தியை மதிப்பீடு செய்தல், பகுப்பாய்வு செய்தல், முக்கியவற்றை முன்னிலைப்படுத்துதல் தகவலைப் பெறுதல், சரிவு மற்றும் விரிவுபடுத்துதல், பகுப்பாய்வு, முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல், இரண்டாம் நிலைத் தகவலிலிருந்து அடிப்படைத் தகவலைப் பிரிக்கும் திறன், வாய்மொழி தகவல்தொடர்புகளில் ஈடுபடும் திறன், உரையாடலில் பங்கேற்கும் திறன், எடுத்துக்காட்டுகளுடன் ஒருவரின் சொந்த தீர்ப்புகளை ஆதரிக்கும் திறன், தகவல் சரிந்து விரிவடைகிறது. பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, தகவலை சரிசெய்தல் மற்றும் விரிவுபடுத்துதல், ஒருவரின் தீர்ப்புகளை வாதிடுதல், பொதுமைப்படுத்துதல், முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல், தகவலை பிரித்தெடுத்தல் மற்றும் செயலாக்குதல். தகவல்களைப் பெறுவதற்கும் செயலாக்குவதற்கும் மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பதற்கும் திறன்
III. பிரதிபலிப்பு-மதிப்பீட்டு நிலை.	1. பிரதிபலிப்பு. ஓநாய் பாதையை பின்பற்றுவோம். பாடத்தின் உணர்ச்சி மதிப்பீடு. 2. வீட்டுப்பாடம்: கட்டுரை, மனிதர்களுக்கும் விலங்குகளுக்கும் இடையிலான உறவைப் பற்றிய கதை. விலங்கு உலகத்தை அப்புறப்படுத்த மனிதனுக்கு தார்மீக உரிமை இருக்கிறதா? விலங்குகள் உண்மையில் நமது "சின்ன சகோதரர்கள்" மற்றும் அப்படியானால், நமக்கு என்ன பொறுப்பு இருக்கிறது? கட்டுரை முக்கிய யோசனையை பிரதிபலிக்கும் வரைபடங்களுடன் இருக்க வேண்டும்.	ஒத்துழைப்பு அமைப்பு		பிரதிபலிப்பு, முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்தும் திறன், ஒருவரின் செயல்பாடுகளின் உற்பத்தியை மதிப்பீடு செய்தல்

ஆவண உள்ளடக்கங்களைக் காண்க
"கருப்பு ஓநாய் கதைகள் (உரை)"

E. Seton-Thompson இன் படைப்புகள் பற்றிய ஒருங்கிணைந்த பாடம்

6 ஆம் வகுப்பில்.

எலெனா அனடோலியேவ்னா மஷின்ஸ்காயா - ரஷ்ய மொழி ஆசிரியர், அலெக்ஸாண்ட்ரா விளாடிமிரோவ்னா வைகுசோவா - உயிரியல் ஆசிரியர், நடால்யா நிகோலேவ்னா எரிசோவா - கலை ஆசிரியர்

மாநில நிறுவனம் "பாவ்லோடர் நகரின் கமால் மக்பலீவ் பெயரிடப்பட்ட இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண். 4.

தலைப்பு: கருப்பு ஓநாய் கதைகள்.

குறிக்கோள்: அறிவுசார் திறனை வளர்ப்பதன் மூலம் நனவான செயல்களைச் செய்யக்கூடிய மனிதாபிமான, சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவு ஆளுமை உருவாக்கம்.

எழுத்தாளரின் படைப்பு ஆளுமையின் எல்லை, அவரது திறமையின் அசல் தன்மை, அவரது பணியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் புரிந்துகொள்வதற்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

அறிவுசார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, தகவலை சரிசெய்தல் மற்றும் விரிவுபடுத்துதல், உங்கள் கருத்துக்களை வாதிடுதல், பொதுமைப்படுத்துதல், முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல், தகவலை பிரித்தெடுத்தல் மற்றும் செயலாக்குதல்.

விலங்குகள் மீதான மனிதாபிமான அணுகுமுறையை ஊக்குவித்தல், தற்போதைய மற்றும் எதிர்காலத்திற்கான தனிப்பட்ட பொறுப்பைப் புரிந்துகொள்வது.

பாடம் வகை: பாடம் - வேலையின் பகுப்பாய்வு.

முறைகள்: வாய்மொழி, சிக்கல்-தேடல், நடைமுறை.

உபகரணங்கள்: "லோபோ" கதையின் உரை, விளக்கப்படங்கள், குழந்தைகள் வரைபடங்கள், விலங்குகள் பற்றிய புத்தகங்களின் கண்காட்சி, PPT விளக்கக்காட்சி, வலுவூட்டலுக்கான கேள்விகளைக் கொண்ட அட்டைகள்.

அறிமுக மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் நிலை.

சுருக்கம்:

1. அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

கருப்பு ஓநாய் கடிதம்: " மக்கள் மற்றும் விலங்குகள்

நாங்கள் ஒரு தாயின் குழந்தைகள் - இயற்கை"

இதன் அர்த்தம் என்ன?

இதை ஓநாய் எழுதியிருக்க முடியுமா? ஏன்?

எழுத்தாளர் E. Seton-Thompson இன் விளக்கக்காட்சி.

எழுத்தாளரின் வாழ்க்கை வரலாறு (மாணவர் செய்தி)

இயற்கை ஆர்வலர் (உயிரியல் ஆசிரியரின் அறிமுகம்)

கலைஞர் - விலங்கு ஓவியர் (கலை ஆசிரியரின் அறிமுக உரை)

எழுத்தாளர் (இலக்கிய ஆசிரியர் அறிமுகம்)

2. பிரச்சனையின் அறிக்கை "ஒரு நபரின் படைப்பு ஆளுமையின் வரம்பை நாம் பார்க்க வேண்டும், அவருடைய திறமையின் தனித்துவத்தைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்"

செயல்பாட்டின் முறைகள்:

உரையாடல், மேம்பட்ட வீட்டுப்பாடம் பற்றிய விவாதம்

ஒரு பிரச்சனையை முன்வைத்தல், பிரச்சனைக்குரிய பிரச்சனைகளை நிவர்த்தி செய்தல்

அறிவுசார் திறன்கள்:

கிராஃபிக் தகவலுடன் பணிபுரிதல், தகவலை பகுப்பாய்வு செய்தல், தகவலைத் தேடுதல், முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல், சுருக்கமாக

செயல்பாட்டு-அறிவாற்றல் நிலை.

சுருக்கம்:

1. செட்டான்-தாம்சனின் படைப்புகளில் விலங்குகள்.

லோபோ ஓநாய் கதை சிறந்த படைப்புகளில் ஒன்றாகும்.

பாடத்தின் முடிவில் நீங்கள் பதிலளிக்க வேண்டிய கேள்விகள்:

இளம் செட்டான்-தாம்சனின் வாழ்க்கையில் என்ன எபிசோட் உங்கள் மீது மிகப்பெரிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது, ஏன்?

கனடிய எழுத்தாளர் எதன் பெயரில் தனது படைப்புகளை உருவாக்கினார்?

"விலங்கு கலைஞர்" என்ற கருத்து என்ன அர்த்தம்? செட்டான்-தாம்சன் தனது எழுத்தில் விலங்கு ஓவியராக தனது திறமையை எவ்வாறு பயன்படுத்தினார்?

வாசகரின் அனுதாபங்கள் யாருடைய பக்கம் - ஓநாய் லோபோ அல்லது வேட்டைக்காரனின் பக்கம்?

கதையில் ஓநாய் நடத்தை மற்றும் பழக்கவழக்கங்கள் பற்றிய விளக்கம் மற்றும் விலங்கு பற்றிய அறிவியல் கருத்துக்கள் பொருந்துமா?

மற்ற இயற்கை எழுத்தாளர்களின் படைப்புகள் உங்களுக்குத் தெரியுமா?

நீங்கள் எப்போதாவது எங்கள் சிறிய சகோதரர்களைப் பாதுகாத்து அவர்களுக்கு உதவ வேண்டியிருக்கிறதா?

2. "லோபோ" கதை எழுத்தாளரின் சிறப்பு அன்பை அனுபவித்தது. இந்த கதையின் ஹீரோவை அவர் "லோபோ - ஓநாய்களின் ராஜா" என்ற ஓவியத்தில் சித்தரித்தது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல.

உங்களிடம் என்ன வகையான லோபோ உள்ளது?

அவரை ஏன் இப்படி சித்தரித்தீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்?

3. கதை ஓநாய் பற்றியது என்பதால், அதை ஒரு விலங்கு என்று நாம் அறிந்ததை நினைவில் கொள்வோம். நம் பேச்சில், நாம் அடிக்கடி நிலையான அல்லது "சிறகுகள்" வெளிப்பாடுகளைப் பயன்படுத்துகிறோமா?

ஓநாய் கால்களுக்கு உணவளிக்கவும்

வெறித்தனமான பசி

அவர்கள் ஓநாய் கூட்டத்தைப் போல தாக்கினர்

தனி ஓநாய்

ஓநாய் இதயம் (ஓநாய் பாத்திரம்)

ஓநாய் போல ஊளையிடு

மனிதன் ஒரு ஓநாய்

சாம்பல் ஓநாய்

4. "லோபோ" கதையின் கதைக்களம்

5. விவாதத்திற்கான கேள்விகள்:

கதையின் முடிவு உங்களை எப்படி உணர வைக்கிறது?

எழுத்தாளரின் நோக்கம் என்ன?

அவர் நியாயமானவரா?

6. உரையுடன் வேலை செய்தல்:

தொகுப்பின் தலைவரின் விளக்கத்தை உரையில் கண்டறியவும், அவரை மிகவும் திறமையான நபராக வகைப்படுத்தவும்.

லோபோவின் "உருவப்படத்தை" மாதிரியாக்குங்கள், ஒரு துணை வரைபடத்தை வரைந்து, உங்கள் தீர்ப்புகளை வரைபடமாக பிரதிபலிக்கும், ஹீரோவைப் பற்றிய உங்கள் யோசனையை விளக்குங்கள்.

"லோபோ அண்ட் தி ட்ராப்ஸ்" கதையிலிருந்து ஒரு பகுதியை வெளிப்படையாகப் படியுங்கள்

ஏன் ஓநாய் விசித்திரக் கதைகளில் முட்டாள்தனமாக காட்டப்படுகிறது?

7. விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் அறிவியலில் ஓநாய்.

ஏ. பிரேமின் அறிக்கைகள்

8. பிரச்சனைக்குரிய சிக்கல்கள்:

என்ன நடந்தது? லோபோவை கொன்றது எது?

அவன் இதயத்தைக் கைப்பற்றியது யார்?

உங்கள் தீர்ப்புகளை நிரூபிக்கவும், உரையிலிருந்து பகுதிகளுடன் அவற்றை ஆதரிக்கவும்.

9. வரைபடங்களில் நடத்தை பண்புகளின் பிரதிபலிப்பு.

10. ஒரு நபர் எப்போதும் சரியானவரா?

விவாத அட்டையை நிரப்புகிறது

11. லோபோவின் மரணம் பற்றிய விளக்கம்.

12. செட்டான்-தாம்சனின் படைப்புகளில் விலங்குகள் மற்றும் இயற்கை பாதுகாப்பு பிரச்சனை.

13. விலங்குகளை கொடுமைப்படுத்துவதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள்.

14. எழுத்தாளரின் படைப்புகள் மனிதகுலத்திற்கான அழைப்பு.

இலக்கியம். பாடம் சாராத வாசிப்பு. "நாங்கள் ஒரு தாயின் குழந்தைகள் - இயற்கை!"

(இயற்கையைப் பற்றிய ஈ. செட்டான்-தாம்சனின் கதைகளின் அடிப்படையில்)

குறிக்கோள்கள்: மாணவர்களை வளிமண்டலத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துதல் கலை உலகம்வேலை செய்கிறது

ஈ. செட்டான்-தாம்சன்; ஒரு இயற்கை எழுத்தாளரின் படைப்புகளில் எழுப்பப்பட்ட விலங்கு பாதுகாப்பு பிரச்சினைக்கு கவனத்தை ஈர்க்கவும்; முக்கிய அத்தியாயங்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன்களை மேம்படுத்துதல் கலை வேலைப்பாடு; உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குவதற்கும், மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் இடையிலான உறவைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் பங்களிக்கவும்.

உபகரணங்கள்: ஈ. செட்டான்-தாம்சனின் உருவப்படம், அவரது புத்தகங்களின் கண்காட்சி, பாடத்தின் தலைப்பில் விளக்கப் பொருள்.

பாடம் வடிவம்: சாராத வாசிப்பு பாடம்.

வகுப்புகளின் போது

I. நிறுவன நிலை

II. அடிப்படை அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

இயற்கையை சித்தரிக்க தங்கள் வேலையை அர்ப்பணித்த ரஷ்ய எழுத்தாளர்களை நினைவில் கொள்க.

எழுத்தாளர் E. Seton-Thompson பெயரைக் கேள்விப்பட்டிருக்கிறீர்களா?

எர்னஸ்ட் செட்டான்-தாம்சன் ஒரு இயற்கை எழுத்தாளர் மற்றும் கலைஞராக உலகம் முழுவதும் அறியப்படுகிறார். அவரது புத்தகங்கள் இயற்கையின் மீதான அன்பால் நிரப்பப்பட்டுள்ளன, அவை பலருக்கு சுத்தமாகவும் பாதுகாக்கவும் உதவியது கவனமான அணுகுமுறைவிலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களுக்கு.

எர்னஸ்ட் ஒரு கலைஞரானார், அவருக்கு புகழ் வந்தது. அவர் பறவைகள் மற்றும் காட்டு விலங்குகளை வரைந்தார், அவரது அழைப்பை நம்பினார் - ஓவியம் வரைவதற்கு. எனினும் உண்மையான பெருமைஅவர்கள் அவருக்கு புத்தகங்களைக் கொண்டு வந்தனர். முதன்முறையாக, விலங்குகளைப் பற்றிய கதைகள் மிகவும் உண்மையாகவும் தெளிவாகவும் எழுதப்பட்டன, ஹீரோக்களின் நடத்தை மற்றும் வாழ்க்கை முறை பற்றிய மிகவும் துல்லியமான மற்றும் ஆழமான அறிவுடன். செட்டான்-தாம்சனின் புத்தகங்கள் நூற்றுக்கணக்கான முறை வெளியிடப்பட்டு மறுபதிப்பு செய்யப்பட்டுள்ளன. அவற்றில் மிகவும் பிரபலமானவை "டோமினோ", "டேல்ஸ் ஆஃப் அனிமல்ஸ்", "அனிமல் ஹீரோஸ்", "மை லைஃப்".

III. முயற்சி கல்வி நடவடிக்கைகள். பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் குறிக்கோள்களைத் தொடர்புகொள்வது

மனிதர்களாகிய நாமும் இயற்கையின் ஒரு பகுதி என்று நீங்கள் எப்போதாவது நினைத்திருக்கிறீர்களா, எனவே, நம்மைப் போலவே? விலங்கு உலகம், அவளுக்கு கீழ்ப்படியவா? இயற்கையின் ஏதேனும் விதிகள் மீறப்பட்டால், எல்லோரும் அதிலிருந்து பாதிக்கப்படுகிறார்கள்: மக்கள், விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்கள்.

20 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் இது குறிப்பாகத் தெளிவாகத் தெரிந்தது, அன்னை இயற்கையின் இருப்புக்கும், அதில் உள்ள மக்களுக்கும் உண்மையான அச்சுறுத்தல் ஏற்பட்டது. மனிதனும் இயற்கையும்... இந்த இரண்டு வார்த்தைகளில் எல்லாம் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளது, அது ஒரு முழு உலகம். நாம் எப்போதும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: "நாம் ஒரு தாயின் குழந்தைகள் - இயற்கை!" அதற்கு அதன் சொந்த ஆன்மா, மொழி உண்டு. நீங்கள் அதை புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

IV. பாடத்தின் தலைப்பில் வேலை செய்தல்.

"லோபோ" கதை: அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் அன்பின் கதையில் ஒரு அறிக்கை.

முந்தைய நாள் தங்களுக்கு முன்மொழியப்பட்ட பிரச்சினைகள் குறித்து மாணவர்களின் உரைகள்.

"லோபோ" கதையில் ஓநாய் எவ்வாறு சித்தரிக்கப்படுகிறது?

மேய்ப்பர்கள் மந்தையை அழிப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைவது ஏன்?

லோபோவின் உச்சந்தலையைப் பெற வேட்டைக்காரர்கள் ஏன் இவ்வளவு நேரம் எடுத்தார்கள்?

லோபோ ஏன் வேட்டையாடுபவர்களின் கைகளில் சிக்கி அவரது மரணத்தை மிகவும் பணிவுடன் ஏற்றுக்கொண்டார்? நீ அவளை எப்படிப் பார்க்கிறாய்?

உங்கள் வாசகரின் அனுதாபங்கள் எந்தப் பக்கம் - ஓநாய் லோபோ அல்லது வேட்டைக்காரனின் பக்கம்?

செட்டான்-தாம்சனின் கதையில் ஓநாயின் பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் நடத்தை பற்றிய விளக்கம் விலங்கு அறிவியலில் அதைப் பற்றிய நிலவும் கருத்துக்களுடன் ஒத்துப்போகிறதா?

கதை "ஸ்னாப்"

மாணவர் செய்தி.

புல் டெரியர் என்பது ஒரு நாய் இனமாகும், இது வேடிக்கைக்காக காளைகளுக்கு விஷம் கொடுக்க பயன்படுத்தப்பட்டது. 1835 இல்

இந்த பொழுதுபோக்கிற்கு இங்கிலாந்து பாராளுமன்றம் தடை விதித்தது. புல் டெரியர் நாய்களின் கிளாடியேட்டர். அவர் உறுதியாகவும், தசையாகவும், இணக்கமாகவும், சுறுசுறுப்பாகவும் இருக்க வேண்டும். அவரது முழு தோற்றத்துடன் அவர் விழிப்புணர்வையும், மனதின் கூர்மையையும், உறுதியையும் வெளிப்படுத்துகிறார். அவர் நெருப்பு நிறைந்தவர் மற்றும் முற்றிலும் அச்சமற்றவர், ஆனால் சீரானவர் மற்றும் பயிற்சியளிக்க எளிதானது. அதன் கொடூரமான தோற்றம் இருந்தபோதிலும், புல் டெரியர் உண்மையில் மிகவும் அன்பானவர் மற்றும் குழந்தைகளுடன் நம்பலாம். ஆனால் புல் டெரியரை வேறு எந்த நாயும் தொட்டால், அவர் பயமின்றி போருக்கு விரைந்து சென்று இறுதிவரை போராடுவார் - அவர் ஒருபோதும் கைவிட மாட்டார்!

உரையாடல்.

- Snap தனது புதிய உரிமையாளரை முதன்முதலில் சந்தித்தபோது எப்படி நடந்துகொண்டார்?

- Snap ஐ வளர்ப்பதற்கான எந்த முறையை விவரிப்பவர் தேர்ந்தெடுத்தார்?

- தந்தியில் ஸ்னாப் ஒரு அற்புதமான நாய்க்குட்டி என்று அழைக்கப்பட்டது சும்மா இல்லை. எப்போது, ​​எந்த சூழ்நிலையில் ஸ்னாப் பாராட்டுக்குரிய தந்தியை நியாயப்படுத்தியது?

- "வேட்டை நாய்களுக்கு அழகான மூக்குகள் உள்ளன, கிரேஹவுண்டுகளுக்கு வேகமான கால்கள் உள்ளன, ஓநாய் மற்றும் மாஸ்டிஃப்கள் வலிமையானவை, ஆனால் அவை அனைத்தும் பயனற்றவை, ஏனென்றால் புல் டெரியருக்கு மட்டுமே தன்னலமற்ற தைரியம் உள்ளது." கதை சொல்பவர் எப்போது இந்த முடிவுக்கு வந்தார்?

- வயதான பென்ருஃப் நடுங்கும் குரலில் முணுமுணுக்க வைத்தது எது: “இருபது எருதுகளைக் காணவில்லையே”?

- கதையிலிருந்து என்ன வார்த்தைகளை ஒரு கல்வெட்டாகப் பயன்படுத்தலாம் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்

இந்த வேலைக்கு.

ஆக்கப்பூர்வமான பணி. லோபோ அல்லது ஸ்னாப் வார்த்தைகளுக்கு ஒரு ஒத்திசைவை உருவாக்கவும்.

வி. பிரதிபலிப்பு. பாடத்தை சுருக்கவும்

1. "மைக்ரோஃபோன்" நுட்பம். எர்னஸ்ட் செட்டான்-தாம்சன் - எங்கள் பாடத்தில் ஒரு கெளரவ விருந்தினர் இருப்பதாக கற்பனை செய்து கொள்வோம்.

அவரிடம் என்ன கேள்வி கேட்பீர்கள்?

2. இறுதி வார்த்தைஆசிரியர்கள்

எழுத்தாளர் தனது படைப்புகளை எதன் பெயரில் உருவாக்கினார்? நிச்சயமாக, விலங்குகளை மனித கொடுமை, காட்டுமிராண்டித்தனமான அழிப்பு மற்றும் அவற்றின் மக்கள்தொகையில் மனித தலையீட்டின் பேரழிவு விளைவுகளிலிருந்து பாதுகாக்கும் பெயரில். செட்டான்-தாம்சனின் கதைகளில் உள்ள கதாபாத்திரங்கள் மனிதப் பகுத்தறிவை ஒருமனதாக ஈர்க்கின்றன. செட்டான்-தாம்சனின் புத்தகங்கள் கணிக்கப்பட்டன நீண்ட ஆயுள்: "ஒரு தலைமுறை வளரும் நேரத்தில், மற்றொரு தலைமுறை உங்கள் பேச்சைக் கேட்கத் தயாராக இருக்கும்." இந்த வார்த்தைகள் உண்மையாகின...

VI. வீட்டு பாடம்

E. Seton-Thompson கதைகளுக்கு ஒரு விளக்கத்தை வரையவும்.

பாடம் 2: இயற்கை, இதிலிருந்து நாம் அனைவரும் கற்றுக்கொள்கிறோம். (எர்னஸ்டின் கதையில் இயற்கை உலகம் பற்றிய ஆசிரியரின் அவதானிப்புகள் செட்டான்-தாம்சன்"லோபோ")
இலக்கு:எழுத்தாளர், கலைஞர், விலங்கு ஆர்வலர் மற்றும் அவரது படைப்புகளின் ஆளுமையுடன் மாணவர்களை தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துங்கள், ஓநாய் உருவம் எவ்வாறு விளக்கப்படுகிறது என்பதைக் கண்டறியவும். நாட்டுப்புற கலைமற்றும் இலக்கியம்; "லோபோ" கதையை உருவாக்கிய வரலாற்றை வெளிப்படுத்துங்கள்; பகுப்பாய்வு திறன்களை ஆழமாக்குங்கள் காவிய வேலை, வெளிப்படுத்தும் வாசிப்பு மற்றும் பேசும் திறன், வளரும் தருக்க சிந்தனைமற்றும் தேடல் நடவடிக்கைகள்;
இயற்கை மற்றும் விலங்குகள் மீது அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: ஈ. செட்டான்-தாம்சனின் உருவப்படம், புத்தகக் கண்காட்சி, ஓநாய்களின் புகைப்படம், "லோபோ" கதைக்கான விளக்கப்படங்கள்; E. Seton-Thompson எழுதிய "லோபோ" கதையின் உரைகள்.

பாடம் வகை: ஒருங்கிணைந்த

வகுப்புகளின் போது

கல்வெட்டு:
மனிதர்களும் விலங்குகளும்! நாங்கள் ஒரே தாய் இயல்புடைய குழந்தைகள்.
கருப்பு ஓநாய்

காலை வணக்கம்உனக்கு!

காலை வணக்கம்!

முதலில் யாரை உட்கார வைப்போம்? (பெண்கள்)

முதலில் அழகு, பிறகு வலிமை (சிறுவர்கள் உட்காருங்கள்)

I. அடிப்படை அறிவைப் புதுப்பித்தல்.
"பனிப்பந்து" நுட்பம்.
- E. Seton-Thompson பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்.
II . கல்விப் பொருளைப் புரிந்துகொள்வதற்கான தயாரிப்பு.

அறிமுகம்ஆசிரியர்கள்
பேச ஆரம்பித்தவுடனே பலவிதமான விலங்குகளும் பறவைகளும் அடர்ந்த வளையமாக நம்மைச் சூழ்ந்து கொள்ளும். சில நேரங்களில் ஆச்சரியமாக, சில நேரங்களில் எளிமையானது, சாதாரணமானது: ரியாபா ஹென், கிட்டி மற்றும் காக்கரெல், புஸ் இன் பூட்ஸ், தி லிட்டில் ஹம்ப்பேக்ட் ஹார்ஸ்... ஒரு கற்றறிந்த பூனை லுகோமோரிக்கு அருகில் நடந்து செல்கிறது, போல்டோ பனி பாலைவனத்தில் தனது சவாரியை இழுக்கிறார், பகீரா பதுங்கிச் செல்கிறார். எங்கள் பிடித்தவர்கள், எங்கள் அற்புதமான நண்பர்கள், எங்கள் தோழர்கள். படிப்படியாக, அவர்களைப் பற்றி சொன்னவர்களின் பெயர்கள் நம் வாழ்வில் நுழைகின்றன.

இன்று நாம் செட்டான்-தாம்சனின் வேலையைப் பற்றி தொடர்ந்து பழகுகிறோம்.

III . தலைப்பு, பணி, கல்வெட்டு ஆகியவற்றின் செய்திகள்.
நான் V. மாஸ்டரிங் புதிய பொருள்.
1. உரையாடல்.
- இந்த ஆசிரியரின் என்ன கதைகளை நீங்கள் படித்திருக்கிறீர்கள்?
- உங்களுக்கு வேலை பிடித்ததா?
- படிக்கும்போது என்ன உணர்வுகள் எழுந்தன?
- ஓநாய் பற்றி பேசும் வேறு எந்த படைப்புகளை நீங்கள் படித்திருக்கிறீர்கள்?
- அவற்றில் அவர் எவ்வாறு சித்தரிக்கப்பட்டார்?
- நாட்டுப்புற மற்றும் இலக்கிய விசித்திரக் கதைகளில் நீங்கள் பார்த்தவற்றிலிருந்து செட்டான்-தாம்சனின் ஓநாய் எவ்வாறு வேறுபடுகிறது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?
2. "லோபோ" கதையை உருவாக்கிய வரலாறு பற்றிய ஆசிரியரின் வார்த்தை.
எர்னஸ்ட் செட்டான்-தாம்சன் ஒன்றைப் பயன்படுத்தினார் இலக்கிய வடிவம்இந்த அல்லது அந்த விலங்கின் சுயசரிதை போல. இந்த நுட்பம் மிருகத்தை சித்தரிக்க முடிந்தது பல்வேறு நிலைகள்வளர்ச்சி, விலங்கு உலகில் இருக்கும் உறவுகளை வெளிப்படுத்துகிறது. வாழ்க்கை பாதைவிலங்குகளின் உன்னதத்தையும் தைரியத்தையும் வலியுறுத்தும் வகையில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது. அப்படிப்பட்ட படைப்புதான் “லோபோ” கதை.
இந்த படைப்பு 1893 இல் எழுத்தாளருக்கு நடந்த ஒரு சம்பவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. அவருக்கு அறிமுகமானவர்களில் ஒருவரான ஃபிட்ஸ் ராண்டால்ஃப், நியூ மெக்ஸிகோவில் உள்ள ஒரு பண்ணைக்கு குரும்போ பள்ளத்தாக்கில் வேட்டையாடுவதற்காக ஆசிரியரை அழைத்தார். இந்த பள்ளத்தாக்கு சிறந்த கால்நடைகளை வளர்க்கும் பகுதிகளில் ஒன்றாகும். மற்றும் பல விலங்குகள் இருக்கும் இடத்தில், பல ஓநாய்கள் உள்ளன.
ஒரு கூட்டத்தின் தலைவர் ஒரு பெரிய ஓநாய், வலிமையான மற்றும் புத்திசாலி. எர்னஸ்ட் அவரைப் பிடிக்க முடிவு செய்தார். லோபோவின் கதை (ஸ்பானிய மொழியில் - ஓநாய்), வேட்டையின் கதை சதித்திட்டத்தின் அடிப்படையை உருவாக்கியது.
3. மேம்பட்ட பணியைச் சரிபார்த்தல்.
. கதை ஓநாய் பற்றியது என்பதால், அதை ஒரு விலங்கு என்று நாம் அறிந்ததை நினைவில் கொள்வோம். நம் பேச்சில், நாம் அடிக்கடி நிலையான அல்லது "சிறகுகள்" வெளிப்பாடுகளைப் பயன்படுத்துகிறோமா?
- ஓநாய் கால்கள் உணவளிக்கின்றன
- வெறித்தனமான பசி
- அவர்கள் ஓநாய்களின் கூட்டத்தைப் போல தாக்கினர்
- தனி ஓநாய்
- ஓநாய் இதயம் (ஓநாய் பாத்திரம்)
- ஓநாய் போல
- மனிதன் ஒரு ஓநாய்
- சாம்பல் ஓநாய்
பாலூட்டிகளின் வகுப்பின் பிரதிநிதியாக ஓநாய் பற்றிய செய்தி. இலக்கியம் மற்றும் நாட்டுப்புற கலைகளில் ஓநாய் உருவத்தைப் பற்றிய செய்தி. ஓநாய் உருவம் நீண்ட காலமாக அறியப்படுகிறது, வெவ்வேறு நாடுகள்இது வெவ்வேறு வழிகளில் விளக்கப்படுகிறது. ஓநாய் தீமை, பேராசை, கொடுமை, பாசாங்குத்தனம், பொய்கள், இரத்தவெறி ஆகியவற்றின் சின்னமாகும். பண்டைய ரோமானியர்கள் மற்றும் எகிப்தியர்களுக்கு, இது வீரம், மரியாதை மற்றும் தைரியத்தின் சின்னமாக இருந்தது. பல புராணங்களில், அவர் போரின் கடவுள் அல்லது தலைவருடன் தொடர்புடையவர். சில நேரங்களில் ஓநாய் பழங்குடியினரின் மூதாதையர். இது ரோமுலஸ் மற்றும் ரெமுஸ் ஆகியோரின் புராணத்தில் கூறப்பட்டுள்ளது, அவர்கள் ஒரு ஓநாய் மூலம் கண்டுபிடிக்கப்பட்டு பாலூட்டப்பட்டனர், பின்னர் ரோம் நிறுவப்பட்டது.
விவிலிய பாரம்பரியத்தில், ஓநாய் கொடூரத்தையும் இரத்தவெறியையும் குறிக்கிறது.
மத்தேயு நற்செய்தியில், ஓநாய் பாசாங்குத்தனம் மற்றும் பொய்களின் சின்னமாகும்.
விசித்திரக் கதைகளில், அவர் பெரும்பாலும் ஒரு புத்திசாலி மற்றும் துணிச்சலான மிருகமாகத் தோன்றுவார். மேலும் உக்ரேனிய விசித்திரக் கதைகளில் அவருக்கு பிசாசுகளை அழிக்கும் பரிசும் உள்ளது. ஓநாய்களைப் பற்றி ஸ்லாவ்களுக்கு நன்கு தெரிந்த கதை உள்ளது.
4. சொல்லகராதி வேலை.
ஓநாய் - புராண உயிரினம், ஒரு மனிதன், ஓநாயாக மாறுகிறான், அல்லது ஓநாயாக மாறுகிறான், அதாவது ஓநாய்.
5. ஆசிரியர் சொல்.அப்படியென்றால் அவர் உண்மையில் எப்படிப்பட்டவர், இந்த ஓநாய்? தீமை மற்றும் கொடுமையின் உருவகம் ஒரு உண்மையான நைட், செட்டான்-தாம்சன் அவரை அழைப்பது போல? . வீட்டில், நீங்கள் E. Seton-Thompson இன் கதை "Lobo" ஐப் படித்தீர்கள், மேலும் ஓநாய்களை சித்தரிப்பதில் எழுத்தாளர் ஒரு தனித்துவமான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருப்பதை உணர்ந்தீர்கள். அது என்ன? "லோபோ" கதையை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம் இதை முடிக்க முடியும்.

6. "முடிக்கப்படாத வாக்கியங்கள்" பயிற்சிமுறையான கருத்து: ஆசிரியர் ஒரு திறந்த வாக்கியத்தை உருவாக்கி, அதை முடிக்க மாணவர்களை அழைக்கிறார்.
1. கோரம்போ என்பது...
2. பழைய சாம்பல் ஓநாய், கூட்டத்தின் தலைவர், அழைக்கப்படுகிறது....
3. பழைய தலைவரின் பேக் அடங்கியது...

4. பிளாங்கா என்பது...
5. லோபோ பயந்தது...
6. அவரது தலையில் ஒரு குற்றச்சாட்டு வைக்கப்பட்டுள்ளது....
7. விளக்க வேலை. உரையாடல்.
- எந்த தருணம், உங்கள் கருத்துப்படி, விளக்கப்படத்தில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது?
- உங்கள் கற்பனையில் எழுந்த படங்கள் சித்தரிக்கப்பட்டவற்றுடன் ஒத்துப்போகிறதா?
8. வெளிப்படையான வாசிப்பு.
- லோபோ பேக்கின் பழக்கவழக்கங்களைப் பற்றி பேசும் அத்தியாயத்தைக் கண்டுபிடித்து படிக்கவும்.
- ஓநாய்களின் விளக்கங்களைப் படியுங்கள்.
- ஒரு வேட்டைக்காரனாக லோபோவின் சுறுசுறுப்பைச் சித்தரிக்கும் அத்தியாயத்தைப் படியுங்கள்.
- லோபோ மிகவும் கவனமாகவும் புத்திசாலியாகவும் இருப்பதை நிரூபிக்கவும்.
9. சுயாதீன வாசிப்பு அடிப்படையிலான உரையாடல்.
- என்ன பழக்கங்கள் மந்தைக்கு பயனுள்ளதாக இருந்தன மற்றும் பொறிகளைத் தவிர்க்க உதவியது?
- ஓநாய்களின் கொடுங்கோன்மையை மக்கள் எவ்வாறு முடிவுக்குக் கொண்டுவர முயன்றனர்?
- வேண்டுமென்றே மந்தையை எதிர்த்துப் போராட மக்கள் என்ன வழிகளில் முயன்றனர்?
- ஓநாய்களைப் பிடிப்பதற்கான அனைத்து முயற்சிகளும் வீணானபோது மக்கள் என்ன முடிவுக்கு வந்தனர்?
V. பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் முடிவுகள்.
1. ஆசிரியர் சொல்.
பெரும்பாலும் மனிதர்கள் விலங்குகளை உணர்வுகள், அனுபவங்கள் இல்லாத உயிரினங்கள் என்று ஒரு வார்த்தையில் சொல்வதானால், மனிதர்களாகிய நம்மை விட தாழ்ந்தவர்கள் என்று நினைக்கிறார்கள். எனினும், அது இல்லை. நமது பார்வைகளை மாற்றவும், விலங்குகளைப் புரிந்துகொள்ளவும், அவற்றின் நடத்தையை விளக்கவும் நமக்கு உதவுவது செட்டான்-தாம்சனின் புத்தகங்கள். கதையின் முதல் பகுதியை மட்டுமே படித்த பிறகு, ஓநாய்களைப் பற்றி நாம் அதிகம் கற்றுக்கொள்கிறோம்;
2. கல்வெட்டுடன் வேலை செய்தல்.
எங்கள் பாடத்திற்கான கல்வெட்டு E. செட்டான்-தாம்சனின் வார்த்தைகள், அவரை இந்தியர்கள் கருப்பு ஓநாய் என்று அழைத்தனர், அவர் தனது கடிதங்களில் கையெழுத்திட்டார் அல்லது ஓநாய் பாதையை வரைந்தார்: “மக்கள் மற்றும் விலங்குகள்! நாங்கள் ஒரே தாய் இயல்புடைய குழந்தைகள். »

3.மைக்ரோஃபோன் வரவேற்பு.
முறையான கருத்து: கற்பனை மைக்ரோஃபோனை வைத்திருக்கும் மாணவர் மட்டுமே பதிலளிக்கிறார்.
- இந்த அறிக்கையுடன் நீங்கள் உடன்படுகிறீர்களா?
- அவர்களின் உண்மையை உறுதிப்படுத்தும் வகுப்பில் நீங்கள் என்ன கேட்டீர்கள்?

லோபோ பிளாங்காவை சந்திக்கும் நம்பிக்கையை கைவிடவில்லை
பரிதாபமாக அலறி, இழுத்து... துக்கத்தை ஒருவர் தெளிவாகக் கேட்கிறார்.
இரவு முழுவதும் அவன் தன் காதலியை அழைத்தான்.
தடயங்களைத் தொடர்ந்து அவள் இரத்தத்தில் எல்லாம் இருந்த இடத்தைக் கண்டுபிடித்தார்... அவர்கள் அவளைக் கொன்றார்கள்!
இதயத்தை உடைக்கும் அலறல் கேட்டது... வார்த்தைகளால் விவரிக்க முடியாது...

பிறகு நான் பண்ணை வரை நடந்தேன், தடங்களைத் தொடர்ந்து,
அவர் பழிவாங்க விரும்பினார்... அவர் பிளாங்காவின் உடலைத் தேடிக்கொண்டிருந்தார்,
ஆனால் என்னால் நாயை துண்டு துண்டாக மட்டுமே கிழிக்க முடிந்தது
ஒரு பைத்தியக்காரனைப் போல பண்ணையைச் சுற்றினார்
தாம்சன் அவருக்கு பொறிகளை வைக்கத் தொடங்கினார்.

தலைவிக்கு மனம் தளராத நிலையில் அவரைப் பிடிக்க முடிவு செய்தார்.
அவர் தனது சடலத்துடன் பிளாங்காவை கவர்ந்தார் மற்றும் திட்டம் வேலை செய்தது.
மனம் உடைந்த லோபோ திடீரென்று தன் காதலியின் தடத்தை உணர்ந்தார்
அவர் பொறுப்பற்ற முறையில் அவளை நோக்கி விரைந்து வந்து பிடிபட்டார்,
நான் பல வலைகளில் விழுந்தேன், என்னை விடுவிக்க வாய்ப்பில்லை.

லோபோ இரத்தத்தை இழந்து இரண்டு நாட்கள் அப்படியே கிடந்தார்.
அவர் பலவீனமடைந்தார், ஆனால் அவர் மற்றவர்களை அழைக்கும் அலறலுடன் அழைத்தார்,
ஆனால் யாரும் அவருக்கு உதவிக்கு வரவில்லை.
யாருடைய உயிரை இவ்வளவு காலம் காப்பாற்றினாரோ அவர்களுக்கு எல்லாரும் துரோகம் செய்தார்கள்.
தலைவன் சிக்கலில் மாட்டிக் கொண்டான்.

அவர் எதிர்க்கவில்லை, தன்னை வேட்டையாடுபவர்களால் கட்டிவைக்க அனுமதித்தார்
அவர் முடிவுக்காக காத்திருந்தார், அவர் பள்ளத்தாக்கை நோக்கி ஏக்கத்துடன் பார்த்தார்
இதயம் எப்படி தாங்கும்? நான் என் சுதந்திரம், என் வலிமை மற்றும் என் காதலியை இழந்தேன்,
ஆனால் பிளாங்காவுக்கு அடுத்தபடியாக இறந்தார், மீண்டும் ஒன்றாக,
இப்போது என்றும் பிரிக்க முடியாதது...

எர்னஸ்ட் செட்டான்-தாம்சனின் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்டது

விநான் . வீட்டு பாடம்.
எல்லோருக்கும்.
கதையின் இரண்டாம் பகுதியைப் படித்து, உங்கள் நோட்புக்கில் பணியை முடிக்கவும்.
தனிப்பட்ட பணிகள்.
1. லோபோ பற்றிய ஆசிரியரின் அணுகுமுறை எவ்வாறு மாறுகிறது என்பதை உரையின் மூலம் கண்டறியவும் (இந்த தருணங்களுக்கு பெயரிடவும்).
2. கதைக்கு உங்களின் சொந்த விளக்கப்படங்களை உருவாக்கி அவற்றைப் பற்றிய வர்ணனையை எழுதுங்கள்.

பாடம் தலைப்பு:"கருப்பு ஓநாயின் கதைகள்"

(E. Seton-Thompson இன் படைப்பின் அடிப்படையில்)

கல்வெட்டு:

ஒருவன் எல்லா உயிர்களிடத்தும் உணரும் அனுதாபமே அவனை உண்மையான மனிதனாக ஆக்குகிறது.

ஆல்பர்ட் ஸ்விட்சர்

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

• 
  கொடுக்க சுருக்கமான தகவல்எழுத்தாளர் பற்றி;
• 
  எழுத்தாளர்-இயற்கைவாதி, கலைஞர் மற்றும் எழுத்தாளர் ஆகியோரின் ஆளுமையின் பல்துறைக்கு கவனம் செலுத்துங்கள் - அவரது ஒவ்வொரு கதையிலும் பிரதிபலிக்கிறது;
• 
  கனடிய எழுத்தாளரின் பணியை இணைக்கவும் நவீன பிரச்சனைகள்சூழலியல்.

உபகரணங்கள்:இயற்கை எழுத்தாளர்களான இ. செட்டான்-தாம்சன், டி. ஆடம்சன், டி. டேரெல்லா, வி. பியாஞ்சி, எம். ப்ரிஷ்வின் மற்றும் பிறரின் புத்தகங்களின் கண்காட்சி, "இயற்கை" என்ற கருப்பொருளில் வரைபடங்கள், புகைப்படங்கள், கைவினைப்பொருட்கள்.

முன்கூட்டியே வீட்டுப்பாடம்:"ஆர்னோ", "டோமினோ", "ஸ்னாப்" கதைகளின்படி வகுப்பு மூன்று குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, மாணவர்கள் கதைகளுக்கு கொடுக்கப்பட்ட கேள்விகளில் உரைகளைத் தயாரிக்க வேண்டும்.

பாடம் வகை:உருவப்படம் பாடம்.

வகுப்புகளின் போது

I. கல்விப் பொருள் பற்றிய கருத்துக்கான தயாரிப்பு

1. பாடத்திற்கான சூழ்ச்சியை உருவாக்குதல்:ஒவ்வொரு மேசையிலும் வார்த்தைகளுடன் கடிதங்கள் உள்ளன:"மக்கள் மற்றும் விலங்குகள், நாங்கள் ஒரே தாய் இயற்கையின் குழந்தைகள்" கையொப்பத்திற்கு பதிலாக, ஓநாய் கால்தடம் வரையப்பட்டது.

2. ஹியூரிஸ்டிக் உரையாடல்:

- இது என்ன அர்த்தம் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? பிளாக் ஓநாய் இதை எழுதியிருக்க முடியுமா? (இல்லை, ஏனென்றால் ஓநாய்களால் எழுத முடியாது).

- உண்மையில், சாதாரண ஓநாய்களால் எழுத முடியாது, ஆனால் கருப்பு ஓநாய் எழுத முடியும். ஏன்? (கருப்பு ஓநாய் மிகவும் அசாதாரண பெயர்நபர்).

II. பாடத்தின் தலைப்பின் செய்தி, நோக்கம், கல்வெட்டு

• 
  பாடத்தின் முக்கிய பிரச்சனை: கனடிய இந்தியர்கள் E. Seton-Thompson Black Wolf என்று ஏன் அழைத்தார்கள்?
• 
  உங்களுடையது மகருப்பு ஓநாய் உருவப்படத்தை உருவாக்குவதே குறிக்கோள்: எழுத்தாளர், கலைஞர், இயற்கை ஆர்வலர். (ஒவ்வொரு மாணவரும், ஆசிரியரின் விளக்கத்தையும் அவரது தோழர்களின் செய்திகளையும் கேட்டு, இந்த வரையறைகளை உறுதிப்படுத்தும் எழுத்தாளரின் வாழ்க்கை வரலாற்றிலிருந்து உண்மைகளை உள்ளிடுகிறார்கள்). வேலையின் முடிவில் மாணவர்களின் குறிப்பேடுகளில் அது இருக்க வேண்டும்மேசை:

கருப்பு ஓநாய்
எழுத்தாளர்	கலைஞர்	இயற்கைவாதி
விலங்குகளைப் பற்றி பல கதைகள் எழுதப்பட்டுள்ளன. எழுத்தாளர் தனது ஹீரோக்களின் "கதாப்பாத்திரங்களை" போற்றுகிறார், "முஸ்டாங் தி பேசர்" சிறைப்பிடிக்கப்பட்டதை விட மரணத்தை விரும்புகிறார், டோமினோ தனது உயிரைப் பணயம் வைத்து தனது நண்பரைக் காப்பாற்றுகிறார். ஓநாய் லோபோ பற்றிய கதை ஆசிரியரின் சிறந்த படைப்புகளில் ஒன்றாகும்.	சிறுவயதில் இருந்தே எனக்கு ஓவியம் வரைவதில் ஆர்வம் அதிகம். வாழ்க்கையிலிருந்து விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் உருவப்படங்களை வரைதல். நான் ஒரு படத்தை வரைந்தேன் "லோபோ - ஓநாய்களின் ராஜா".	விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் பழக்கவழக்கங்களைக் கவனித்தார். அவர் தனது சொந்த கண்காணிப்பு நாட்குறிப்பை வைத்திருந்தார் அவர் வன வாழ்க்கையின் முழு கலைக்களஞ்சியத்தையும் எழுதினார்: "நான் அறிந்த காட்டு விலங்குகள்." விலங்கியல் துறையில் ஆராய்ச்சிக்காக அவர் "மாநில இயற்கை ஆர்வலர்" பதவியைப் பெற்றார். பின்னால் அறிவியல் படைப்புகள்வழங்கப்பட்டது உயர் விருதுதங்கம் "எலியட்"

III. புதிய பொருள் பற்றிய கருத்து

1. 
   செட்டான்-தாம்சன் பற்றி ஒரு ஆசிரியரின் வார்த்தை:

- செட்டான் தாம்சன் 1860 இல் இங்கிலாந்தில் பிறந்தார், ஆனால் அவர் தனது குழந்தைப் பருவத்தையும் இளமையையும் கனடாவில் கழித்தார், அங்கு அவர் பிறந்த சிறிது நேரத்திலேயே முழு குடும்பமும் இடம்பெயர்ந்தது.
உடன் ஆரம்ப ஆண்டுகளில்எர்னஸ்ட் ஒரு இயற்கை ஆர்வலர் ஆக வேண்டும் என்று கனவு கண்டார். தன் மகனின் தேர்வை அப்பாவியாகவும் முட்டாள்தனமாகவும் கருதிய தந்தையிடமிருந்து திருட்டுத்தனமாக, சிறுவன் தன் கையால் சம்பாதித்த பணத்தில் தனக்கு பிடித்தமான மற்றும் இறகுகள் பற்றிய புத்தகங்களை வாங்கி, ஒரு குறிப்பேட்டில் மிகவும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்களை எழுதி, தனது சொந்த நாட்குறிப்பை வைத்திருந்தான். அவதானிப்புகள். ஒரு நாள் எர்னஸ்ட் ஒரு புத்தகக் கடையில் "கனடாவின் பறவைகள்" என்ற அழகாக வெளியிடப்பட்ட குறிப்புப் புத்தகத்தைப் பார்த்தார். புத்தகத்தின் விலை ஒரு டாலர்! "முட்டாள்தனம்" என்று அவர் அழைத்ததைப் போல வாங்குவதற்கு என் தந்தை ஒருபோதும் பணம் கொடுத்திருக்க மாட்டார். அவற்றை நீங்களே சம்பாதிக்க வேண்டும். ஒரு மாதம் முழுவதும், சிறுவன் ஒரு பணக்கார விவசாயியின் முற்றத்தில் விறகுகளை வெட்டி அடுக்கி வைத்திருந்தான். மேலும் அவர் சம்பாதித்த பணம் இன்னும் ஆசைப்பட்ட தொகையை எட்டவில்லை என்பதை அறிந்த அவர், கனடாவுக்கு வந்த ஒரு ஆங்கிலேய பெண்ணின் சேகரிப்புக்காக பூச்சிகளைப் பிடிக்கத் தொடங்கினார். இப்போது விரும்பிய புத்தகம் அவர் கைகளில் உள்ளது. ஆச்சரியமும் அக்கறையும் கொண்ட பறவைகள் பக்கங்களிலிருந்து எர்னஸ்டைப் பார்த்தன. "நான் ஏழாவது சொர்க்கத்தில் இருந்தேன்," செட்டான்-தாம்சன் பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு தனது சுயசரிதையில் இந்த நாளை நினைவு கூர்ந்தார்.

1. 
   மாணவர்களின் கதை.

தகவல் அட்டை 1 கனடிய எழுத்தாளரின் படைப்புகள் இளம் இயற்கை ஆர்வலர்களுக்கு ஒரு வகையான வழிகாட்டியாக இருக்கலாம்: அவை ஒரு உண்மையான கலைக்களஞ்சியம்இயற்கையையும் அதன் படைப்புகளையும், குறிப்பாக விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளை நேசிப்பவர்கள் மற்றும் பாதுகாக்க தயாராக இருப்பவர்களுக்கான வன வாழ்க்கை. அவற்றில் பின்வருவனவற்றைக் கவனிக்கலாம்: “எனக்குத் தெரிந்த காட்டு விலங்குகள்” (1898), “கிரிஸ்லி கரடியின் வாழ்க்கை வரலாறு” (1900), “துன்புறுத்தப்பட்டவர்களின் வாழ்க்கையிலிருந்து” (1901), “ஹீரோ அனிமல்ஸ்” (1906) , “ஒரு வெள்ளி நரியின் வாழ்க்கை வரலாறு” (1909)… அவர் சாகச நாவல்களின் வகையிலும் எழுதப்பட்ட புத்தகங்களை எழுதினார்: “சிறிய காட்டுமிராண்டிகள், அல்லது இரண்டு சிறுவர்கள் காட்டில் இந்தியர்களின் வாழ்க்கையை எப்படி வாழ்ந்தார்கள் மற்றும் அவர்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டார்கள்” (1903 ), "ரோல்ஃப் காடுகளில்" (1911). "ஒவ்வொரு மிருகமும் ஒரு விலைமதிப்பற்ற பாரம்பரியத்தை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறது என்று நான் உறுதியாக நம்புகிறேன், முற்றிலும் தேவைப்படாவிட்டால் அழிக்க எங்களுக்கு உரிமை இல்லை மற்றும் சித்திரவதைக்கு நம் குழந்தைகளுக்கு கொடுக்க உரிமை இல்லை." புகழ்பெற்ற இயற்கை ஆர்வலர் பறவைகள் மற்றும் விலங்குகளின் பழக்கவழக்கங்களையும் நடத்தைகளையும் உண்மையாகவும் துல்லியமாகவும் விவரித்தார். அவர் இல்லையென்றால் யார், அவர்களின் வாழ்க்கையை அறிந்திருக்க வேண்டும்! விலங்கியல் ஆராய்ச்சிக்காக, கனடாவில் "மாநில இயற்கை ஆர்வலர்" பதவியைப் பெற்றார். மேலும் அவரது விஞ்ஞானப் பணிகளுக்காக அவருக்கு அமெரிக்காவில் வழங்கப்படும் மிக உயர்ந்த விருது - கோல்டன் எலியட் விருது வழங்கப்பட்டது.

தகவல் அட்டை 2 விலங்கியல் மற்றும் இலக்கியத்தில் அவருக்கு இருந்த ஆர்வத்திற்கு கூடுதலாக, செட்டான்-தாம்சன் சிறுவயதிலிருந்தே ஓவியம் வரைவதில் ஆர்வம் கொண்டிருந்தார். அவரை ஒரு திறமையான விலங்கு கலைஞராக உலகம் அறியும். தந்தை தனது மகனின் திறமையை ஆரம்பத்தில் கண்டுபிடித்தார். “இயற்கைவாதியாக இருப்பது என்ன? முட்டாள்தனம்! இது ஒரு தொழிலா? - அவர் நினைத்தார், அருகில் வசிக்கும் ஒரு கலைஞரிடமிருந்து ஒரு ஓவியரின் திறமையைக் கற்றுக்கொள்ள சிறுவனை அனுப்பினார். "படங்களை வரைவதும் அவற்றை விற்பதும் கவனத்திற்குரிய ஒன்று!" விலங்கு உலகில் ஆர்வத்தையும் ஒரு கலைஞராக திறமையையும் இணைப்பது சாத்தியம் என்பது மூத்த செட்டான்-தாம்சனுக்கு ஒருபோதும் ஏற்படவில்லை. இது சாத்தியம் என்பதை இளம் எர்னஸ்ட் நிரூபித்தார். சிறுவனின் முதல் எண்ணெய் ஓவியம் பருந்தின் உருவப்படம். செட்டான்-தாம்சன் இந்த பறவையையும், பிற விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளையும் பின்னர் வாழ்க்கையிலிருந்து ஈர்த்தார். கலை கல்விஎர்னஸ்ட் ராயல் அகாடமியில் உள்ள டொராண்டோ கலைக் கல்லூரியில் பட்டம் பெற்றார். மிருகக்காட்சிசாலையானது நடைப்பயிற்சி மற்றும் ஓவியம் வரைவதற்கு அவரது விருப்பமான இடமாகிறது. லண்டனிலும், பின்னர் பாரிஸிலும், செட்டான்-தாம்சன் விலங்குகளை பார்வையிடுவதன் மூலம் தனது திறமைகளை மேம்படுத்தினார், அவர் தனக்கு பிடித்த பறவைகள் மற்றும் விலங்குகளை வரைந்தார். ஒருவேளை அப்போதுதான் விலங்குகளைப் பற்றிய கதைகளுடன் புத்தகங்களின் விளிம்புகளில் வரைபடங்களுடன் வர அவருக்கு யோசனை வந்தது. அவர் தனது படைப்புகளின் ஹீரோக்களை மிகுந்த அன்பு, அரவணைப்பு மற்றும் நகைச்சுவையுடன் வரைந்தார். எழுத்தாளரின் சமகாலத்தவர்களில் பலர் இந்த விளக்கப்படங்களை விரும்பவில்லை. ஒரு கலைஞர்-இயற்கைவாதியின் கையால் செய்யப்பட்ட விலங்குகளின் படங்கள் அவர்களின் மனநிலையையும் உணர்வுகளையும் தெரிவிக்கின்றன என்று கூறி, காட்டின் நான்கு கால் மக்களை மனிதமயமாக்க விரும்புவதாக அவர்கள் குற்றம் சாட்டினர், ஆனால், விலங்குகளுக்கு உணர்வுகள் இருக்க முடியாது என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள். ஆயினும்கூட, செட்டன்-தாம்சன் தனக்கு உண்மையாகவே இருந்தார். பிரபல இயற்கை ஆர்வலர்களான Alfred Brehm, Bernhard Grzimek, Gerald Darell, Joy Adamson ஆகியோர் உலக விலங்கினங்கள் பற்றிய ஆய்வுகளில் அவரது அவதானிப்புகளை உறுதிப்படுத்தினர்.

1. 
   சொல்லகராதி வேலை: விலங்கு கலைஞர்.
2. 
   மாணவர்களுடன் உரையாடல்:

- இளம் செட்டான்-தாம்சனின் வாழ்க்கையிலிருந்து எந்த அத்தியாயம் உங்கள் மீது மிகப்பெரிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது, ஏன்?

– கனடிய எழுத்தாளர் எதன் பெயரில் தனது படைப்புகளை உருவாக்கினார்?

- "விலங்கு கலைஞர்" என்ற கருத்து என்ன அர்த்தம்? விலங்கு ஓவியராகத் திறமை பெற்றிருந்த செட்டான்-தாம்சன் அதை எவ்வாறு தன் எழுத்தில் பயன்படுத்தினார்?

- மற்ற உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு இயற்கை எழுத்தாளர்களின் படைப்புகள் உங்களுக்குத் தெரியுமா?

- உங்கள் வீட்டில் வனவிலங்குகளின் ஒரு மூலையில் உள்ளதா? நீங்கள் எப்போதாவது எங்கள் சிறிய சகோதரர்களை பாதுகாக்க வேண்டும், அவர்களுக்கு உதவ வேண்டும்?

1. 
   செட்டான்-தாம்சனின் கதைகளைப் பற்றி ஒரு ஆசிரியரின் வார்த்தை:

– விலங்குகளைப் பற்றிய செட்டான்-தாம்சனின் கதைகள் வியத்தகு நிகழ்வுகள் நிறைந்தவை மற்றும் பெரும்பாலும் சோகமான முடிவுகளைக் கொண்டுள்ளன. எழுத்தாளர் தனது ஹீரோக்களின் "கதாப்பாத்திரங்களை" போற்றுகிறார், அவற்றில் மக்களுக்கு மட்டுமே இயல்பாக இருக்க வேண்டும் என்று தோன்றும். சிறைப்பிடிக்கப்பட்டதை விட மரணத்தை விரும்பி, "முஸ்டாங் தி பேசர்" கதையில் காட்டு குதிரை இறக்கிறது. அவரது உயிரைப் பணயம் வைத்து, அவர் தனது வெள்ளி நரி நண்பரான டோமினோவை நாய்களின் கூட்டத்திலிருந்து காப்பாற்றுகிறார் (கதை "டோமினோ"). அதன் உரிமையாளரைப் பாதுகாக்க, ஒரு சிறிய நாய் ("சில்லி பில்லி") ஒரு பெரிய கிரிஸ்லி கரடியை நோக்கி விரைகிறது. பார்ட்ரிட்ஜ் பயமின்றி நடந்துகொள்கிறது, கூட்டை அழிக்கவும் குஞ்சுகளை அழிக்கவும் வந்த நரியை அதனுடன் வழிநடத்துகிறது ("ரெட்த்ரோட்"). ஓநாய் கூட்டத்தின் தலைவரான லோபோ, தனது ஓநாய் நண்பரான பிளாங்காவை ("லோபோ") இழந்து, மனச்சோர்வினால் இறந்துவிடுகிறார். இன்றைய பாடத்திற்கான தயாரிப்பில், இந்த அற்புதமான ஆசிரியரின் சில கதைகளைப் படித்தீர்கள்.

6. செட்டான்-தாம்சன் கதைகளில் குழுப்பணி (கதைகளுக்கான முன் கொடுக்கப்பட்ட கேள்விகளில் குழு விளக்கக்காட்சிகள்):

"லோபோ"

• 
  இந்த ஓநாய் எதற்காக பிரபலமானது? (அவர் ஒரு ராட்சத ஓநாய், அவருடைய தைரியமும் வலிமையும் அவரது அளவுக்குப் பொருந்தியது; அவரது கூட்டங்கள் தொடர்ந்து மந்தைகளை அழித்து, "ஒவ்வொரு நாளும் ஒரு பசுவிற்கு காணிக்கை செலுத்துகின்றன").
• 
  விலங்கின் விளக்கத்தைக் கண்டுபிடித்து படிக்கவும். ஓநாய் போன்ற விலங்கு பற்றி நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?
• 
  எப்படி அவனைப் பிடிக்க முடிந்தது? (லோபோ தனது நண்பன் பிளாங்காவை தேடும் போது வலையில் சிக்கினான்.)
• 
  ஓநாய் ராஜாவின் மரணத்திற்கு என்ன காரணம் ? ("பலம் இழந்த சிங்கமும், சுதந்திரத்தை இழந்த கழுகும், துணையை விட்டுப் பிரிந்த புறாவும் இறப்பதாகச் சொல்கிறார்கள். உடைந்த இதயம். இந்த கொடூரமான வேட்டையாடும் இதயம் மூன்று சோதனைகளை தாங்கும் என்று ஒருவர் எப்படி நினைத்திருக்க முடியும்?

7. முழு வகுப்பினருடன் உரையாடல்:

- ஆசிரியர் ஹீரோவுக்கு என்ன மனித குணநலன்களை வழங்குகிறார்?

- ஓநாய் லோபோ அல்லது வேட்டைக்காரனின் பக்கம் - உங்கள் வாசகர் அனுதாபங்கள் எந்தப் பக்கத்தில் உள்ளன?

- செட்டான்-தாம்சனின் கதையில் ஓநாயின் பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் நடத்தை பற்றிய விளக்கம் விலங்கு அறிவியலில் அதைப் பற்றிய நிலவும் கருத்துக்களுடன் ஒத்துப்போகிறதா?

தகவல் அட்டை 4 அவர்கள் செட்டான்-தாம்சனுக்கு முன்பே விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள் பற்றி எழுதினர். ஆனால், எழுத்தாளர் சரியாகக் குறிப்பிட்டது போல், "கதைகள், விலங்குகளைப் பற்றிய கதைகள் மற்றும் விலங்குகள் பேசும் மற்றும் விலங்குகளின் தோலை அணிந்தவர்களைப் போல நடந்து கொள்ளும் கதைகள் மட்டுமே அறியப்பட்டன." கனேடிய எழுத்தாளர் விலங்குகளைப் பற்றி பிரத்தியேகமாக எழுதிய முதல்வரானார். அவர்களின் நடத்தை அவர்களின் உள்ளார்ந்த பழக்கவழக்கங்கள், உயிரியல் பண்புகள் மற்றும் அவர்களின் வாழ்விடத்தை சார்ந்தது. செட்டான்-தாம்சனின் கூற்றுப்படி, அவரது படைப்புகள் உண்மையான உண்மைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, அவை அவரது அவதானிப்பு நாட்குறிப்புகளில் பிரதிபலித்தன. ஓநாய் நடத்தை பற்றிய அறிவைப் பொறுத்தவரை, செட்டான்-தாம்சன் பல இயற்கை ஆர்வலர்களை விட முன்னணியில் உள்ளார். "ஓநாய்கள் எப்பொழுதும் என் வரைபடங்களின் விருப்பமான விஷயமாக இருக்கின்றன" என்று விலங்குகள் பற்றிய கதைகளின் ஆசிரியர் எழுதினார். செட்டான்-தாம்சன் இந்த தலைப்புக்கு முழு கேன்வாஸ்களையும் அர்ப்பணித்தார். அவற்றில் ஒன்று, "தி பர்சூட்" (1895), பரவலாக அறியப்பட்டது மற்றும் கலை நிலையங்களில் மீண்டும் மீண்டும் காட்சிப்படுத்தப்பட்டது. ஓவியத்தின் கதைக்களத்தை ஒரு கடிதத்தில் தெரிவித்து, கலைஞர் எழுதினார்: "காடு, ரஷ்ய பனியில் சறுக்கி ஓடும் வாகனங்கள் ஒரு புதிய பாதையில் விரைகின்றன, அவர்களுக்குப் பின்னால் பன்னிரண்டு ஓநாய்கள் கொண்ட ஒரு பேக் அவர்களைத் துரத்துகிறது." அமெரிக்க ஜனாதிபதி தியோடர் ரூஸ்வெல்ட், ஒரு உணர்ச்சிமிக்க வேட்டைக்காரர், இந்த வேலையைப் பார்த்து, "ஓநாய்கள் மிகவும் அழகாக சித்தரிக்கப்பட்ட ஒரு படத்தை நான் பார்த்ததில்லை!"

"ஆர்னோ"

1. 
   உங்களிடம் புறாக்கள் உள்ளதா? உங்களுக்கு என்ன வகையான புறாக்கள் தெரியும்?
2. 
   திரும்பும் புறாக்கள் என்று அழைக்கப்படும் புறாக்கள் யாவை? (தங்கள் புறா கூடுக்குத் திரும்புபவர்கள்).
3. 
   திரும்பும் புறாக்கள் ஏன் தேவை? ( அஞ்சல் விநியோகத்திற்காக).
4. 
   கேரியர் புறாவில் என்ன மதிப்பிடப்படுகிறது: வெளிப்புற அழகு அல்லது புறாக் கூட்டிற்கு வேகமாகத் திரும்பும் திறன்?
5. 
   புறா சாதனைகள் எவ்வாறு கொண்டாடப்படுகின்றன? (ஒரு எண் மற்றும் பெயருடன் ஒரு வெள்ளி மோதிரம் பாதத்தில் வைக்கப்படுகிறது, மேலும் இறகுகளில் அழியாத மதிப்பெண்கள் செய்யப்படுகின்றன).
6. 
   50 சிறந்த புறாக்களில் யார் சிறந்தவர்? (ஆர்னோ).
7. 
   ஆர்னோ எப்படி கப்பலை காப்பாற்ற முடிந்தது? ( நீராவி மூடுபனியில் ஓடியது மற்றும் அதன் இயந்திரம் செயலிழந்தது; ஆர்னோ 4 மணி 40 நிமிடங்களில் மூடுபனியில் கடலுக்கு மேல் 210 மைல் பறந்தார், கப்பல் காப்பாற்றப்பட்டது).
8. 
   எழுத்தாளர் சிறிய அர்னோவை எதனுடன் ஒப்பிடுகிறார்? (ஒரு ஒளிக்கற்றை, ஒரு நீல கற்றை).
9. 
   புறா எப்படி பிடிபட்டது? (அர்னோ வேறொருவரின் புறாக் கூடையில் குடிக்கச் சென்றார், உரிமையாளர் அவரைப் பிடித்து "இனத்தை மேம்படுத்த" விட்டுவிட்டார்).
10. 
    புறா எவ்வளவு காலம் சிறைபிடித்தது? ( இரண்டு ஆண்டுகள், ஆனால் வாய்ப்பு கிடைத்தவுடன், அவர் உடனடியாக பறந்துவிட்டார்).
11. 
    வீட்டின் அருகே அர்னோவுக்கு என்ன நடந்தது? (காற்றின் காரணமாக ஆர்னோ மிகவும் தாழ்வாக இறங்கினார், மேலும் சிலர் " தீய ஆவிவேட்டைக்காரனை மயக்கியது, ”மற்றும் இரண்டு பருந்துகள் காயமடைந்த அர்னோவை நோக்கி பறந்தன).

7. முழு வகுப்பினருடன் உரையாடல்:

- ஆர்னோவின் எந்த முக்கிய குணாதிசயங்களை நீங்கள் மிகவும் கவர்ச்சியாகக் கண்டீர்கள்? ( விடாமுயற்சி, விசுவாசம், தைரியம், தாய்நாட்டின் மீதான அன்பு).

- இந்த கதை என்ன எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் தூண்டுகிறது? (பரிதாபம், வலி, இரக்கம், புறாவுக்கு பெருமை உணர்வு).

- ஆர்னோவின் தோற்றம் அவரது தோற்றத்திற்கு மாறாக வெளிப்படுகிறது என்று சொல்ல முடியுமா?

8. குழு கதை:

"டோமினோ"

1. 
   கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரம் எந்த விலங்கு? (கருப்பு-பழுப்பு நரி).
2. 
   அவர் ஏன் டோமினோ என்று அழைக்கப்படுகிறார்? (கண்களுக்கு இடையே முகத்தில் டோமினோ மாஸ்க் இருப்பது போல் இருந்தது).
3. 
   ஒரு குப்பையில் சிறந்த பூனைக்குட்டி, நரி குட்டி, ஓநாய் குட்டி ஆகியவற்றை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது? (நீங்கள் அவர்களை வழக்கமான வாழ்விடத்திலிருந்து வெளியே அழைத்துச் செல்ல வேண்டும் மற்றும் தாய் முதலில் சுமக்கும் குழந்தைகளைப் பார்க்க வேண்டும்).
4. 
   எப்படி, ஏன் டோமினோ கண்டுபிடித்தார்: "ஆபத்து நேரத்தில் அவருக்கு உண்மையுள்ள நண்பர் இருக்கிறார்"? (உண்மையான நண்பன்டோமினோ - நதி: நீர் தடயங்களை மறைக்கிறது; பனி நரியால் பிடிக்கப்படுகிறது, ஆனால் நாய் மற்றும் மனிதனின் கீழ் உடைகிறது; பாறை குன்றின் அருகே ஒரு நரி மட்டுமே நழுவக்கூடிய ஒரு குறுகிய பாதை இருந்தது; நீங்கள் எப்போதும் ஆற்றின் அருகே உணவைக் காணலாம்).
5. 
   டொமினோ எப்படி காதலியை கண்டுபிடித்தார்?
6. 
   இது என்ன: "நரி பொறிக்கும் நீராவி சைரனுக்கும் இடையில் ஒரு குறுக்கு?" (ஹெக்லா, நாய்).
7. 
   ஒரு பொறியிலிருந்து நரிகளை (விலங்குகளை) பயமுறுத்துவது எது? (உலோகம் மற்றும் மனிதர்களின் வாசனை).
8. 
   டோமினோ எப்படி பொறியில் இருந்து வெளியேற முடிந்தது? இதன் விளைவாக அவர் என்ன புரிந்து கொண்டார்? (அவர் அதிர்ஷ்டசாலி: பொறியில் விழுந்த நரியை அடிக்கப் போகும் டூ, தன் குளம்புகளால் பொறியைத் தாக்கியது, அது திறந்தது; ஆபத்து என்பது ஒரு நபரின் வாசனை அல்லது புகை அல்லது இரும்பின் வாசனை அல்ல என்பதை டோமினோ உணர்ந்தார். வாசனை ஒரு எதிரி).
9. 
   கருப்பு மற்றும் பழுப்பு நரி மீது மக்கள் என்ன குற்றம் சாட்டினார்கள்? (செம்மறியாடுகள் மீதான தாக்குதலில், ஹெக்லா இதைச் செய்தார்.)
10. 
    துரத்தலின் போது டோமினோ யாரிடமிருந்து இரட்சிப்பைக் கண்டுபிடிக்க முயன்றார்? (பெண்கள்).
11. 
    டோமினோ எப்படி தப்பித்தார்? (அவர் ஏற்கனவே ஆற்றின் குறுக்கே நகரும் பனியின் மீது குதித்தார், அதைத் தொடர்ந்து ஹெக்லா, ஆனால் நரி எதிர் கரைக்குச் செல்ல முடிந்தது, மேலும் நாய் நீர்வீழ்ச்சிக்குள் கொண்டு செல்லப்பட்டது).

9. வகுப்பினருடன் உரையாடல்:

• 
  கதையின் முக்கிய யோசனை என்ன?
• 
  டோமினோவின் தைரியத்தைப் பற்றி அறிந்த பிறகு நரிகளைப் பற்றிய உங்கள் பார்வையை மாற்றிவிட்டீர்களா?
• 
  இந்தக் கதையின் மூலம் ஆசிரியர் என்ன சொல்ல விரும்பினார்?
• 
  செட்டான்-தாம்சன் கதைகள் மறக்கமுடியாதவை என்று ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?

10. குழு கதை:

"ஸ்னாப்"

1. 
   நாய்க்குட்டியைப் பற்றி யார் பேசுகிறார்கள்: தானே, ஆசிரியர் அல்லது உரிமையாளர்? (குரு).
2. 
   கதையின் ஹீரோ புல் டெரியர் நாய்க்குட்டியை எப்படி சந்தித்தார்? (அஞ்சல் மூலம் அனுப்பப்பட்டது).
3. 
   ஸ்னாப் தனது உரிமையாளரை முதன்முதலில் சந்தித்தபோது என்ன நடந்தது? ( டெலிவரி பெட்டியில் இருந்து விடுவிக்கப்பட்ட நாய்க்குட்டி, உடனடியாக வருங்கால உரிமையாளரைத் தாக்கி, மேசையில் ஏறும்படி கட்டாயப்படுத்தியது).
4. 
   நாய்க்குட்டியை யாருடன் ஒப்பிடுகிறார் ஆசிரியர்? (வித் அன் இம்ப், வித் எ ராட்டில்ஸ்னேக்).
5. 
   ஸ்னாப்பின் கல்வி முறை (அவர் நாய்க்குட்டியை கவனித்து, கண்ணியமாக இருந்தார், ஆனால் அவரது விருப்பங்களில் ஈடுபடவில்லை: பசி ஒரு பிரச்சினை அல்ல).
6. 
   நாய்க்குட்டிக்கும் உரிமையாளருக்கும் பொதுவான பொழுதுபோக்குகள் இருந்ததா? (வேட்டையாடுதல்).
7. 
   மற்ற நாய்களிலிருந்து ஸ்னாப் எப்படி வேறுபட்டது? (அவருக்கு பயம் என்றால் என்ன என்று தெரியவில்லை.)
8. 
   கிரேஹவுண்ட்ஸ், ஹவுண்ட்ஸ், மாஸ்டிஃப்ஸ் மற்றும் ஓநாய்ஹவுண்டுகள் ஏன் வேட்டையாடுபவர்களை ஒருபோதும் சமாளிக்கவில்லை? (அவர்கள் பிடிக்கவும் சூழவும் முடியும், ஆனால் அவர்களில் யாரும் முதலில் விரைந்து செல்லவில்லை).
9. 
   எந்த சோக கதைஒரு வேட்டையின் போது Snap க்கு நேர்ந்ததா? (இந்த விளக்கத்தை நீங்கள் படிக்க வேண்டும்.) ஓநாய் உடனான போரின் தீவிரத்தை ஆசிரியர் எந்த வார்த்தைகளால் வெளிப்படுத்துகிறார்?
10. 
    நடந்த நிகழ்வுகளிலிருந்து உரிமையாளருக்கு மட்டும் கடினமாக இருந்தது என்பதை உரையிலிருந்து வார்த்தைகளால் உறுதிப்படுத்தவா?

11. வகுப்பினருடன் உரையாடல்:

- நாய்க்குட்டி உங்களை எப்படி உணர்ந்தது? ( ஆச்சரியம், பாராட்டு, மரியாதை).

– கதையின் முடிவு நம்பிக்கையற்றதா?

- ஸ்னாப்பின் உரிமையாளர் மீண்டும் ஒரு நாயைப் பெறுவார், அது என்ன இனமாக இருக்கும் என்று நினைக்கிறீர்களா?

- கதை ஏன் "ஒரு புல் டெரியரின் கதை" என்று துணைத் தலைப்பாக உள்ளது, மேலும் "கதை", "கதை" அல்ல? (ஏனென்றால், ஒரு புல் டெரியரின் வாழ்க்கையின் ஆரம்பம் முதல் சோகமான முடிவு வரை, அவர் எவ்வாறு வளர்ந்தார், முதிர்ச்சியடைந்தார் போன்றவற்றைப் பற்றி கதை பேசுகிறது).

- செட்டான் தாம்சனின் ஹீரோக்கள் ஏன் உங்கள் அனுதாபத்தையும் ஆர்வத்தையும் தூண்டுகிறார்கள்? (விலங்குகளாக அல்ல, ஆனால் மனிதர்களாக, அவர்களின் சொந்த குணாதிசயங்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களுடன் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது).

- இந்த நுட்பம் மானுடவியல் (மனிதமயமாக்கல்) என்று அழைக்கப்படுகிறது, இது செட்டான்-தாம்சனின் அனைத்து வேலைகளுக்கும் பொதுவானது: அவரது கதாபாத்திரங்கள் கவலைப்படுகின்றன, மகிழ்ச்சியடைகின்றன, சோகமாக இருக்கின்றன. எழுத்தாளர் ஏன் இந்த நுட்பத்தை நாடுகிறார் என்று நினைக்கிறீர்கள்? ? (நாம் அனைவரும் ஒரே பூமியின் குழந்தைகள் என்பதை சிறப்பாகக் காட்ட).

IV. பாடத்தை சுருக்கவும்

1. ஆசிரியரின் இறுதி வார்த்தை:

– அவரது இலக்கியத்தில் மற்றும் சமூக நடவடிக்கைகள்செட்டான்-தாம்சன் தனக்கு ஒரு நடைமுறை இலக்கை அமைத்துக் கொண்டார்: முடிந்தால், விலங்குகளை அர்த்தமற்ற மற்றும் அர்த்தமற்ற அழிப்பை நிறுத்த வேண்டும். "இந்த விலங்குகள் ஒவ்வொன்றும் ஒரு விலைமதிப்பற்ற பாரம்பரியத்தை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகின்றன என்பதை நான் உறுதியாக நம்புகிறேன், சித்திரவதைக்கு உள்ளான நம் குழந்தைகளுக்கு கொடுக்க எங்களுக்கு உரிமை இல்லை." "ஒரு நபர் புண்படுத்தப்பட்டால் அமைதியாக இருக்க மாட்டார், ஆனால் ஒரு ஊமை விலங்கு யாரிடம் இருந்து பாதுகாப்பைக் கண்டுபிடிப்பது?" "சில ஆண்டுகள் கடந்துவிடும், இங்கே மரங்கள் இருக்காது, ஞானம் பைத்தியக்காரத்தனமாக மாறும். இந்த நாட்டில் ஒரு பெரிய சக்தி குடியேறியுள்ளது, அதன் பெயர் வர்த்தகம். அவள் எல்லாவற்றையும் சாப்பிடுவாள், மக்கள் கூட." எழுத்தாளரின் கசப்பான கணிப்புகள் பெரும்பாலும் உறுதிப்படுத்தப்படுகின்றன நவீன நாகரீகம்அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப புரட்சியின் சகாப்தம், பேரழிவு தரும் காடுகள், ஆறுகள், கடல்கள், கடல்கள் மற்றும் பூமியின் காற்று வளிமண்டலத்தை விஷமாக்குகிறது. தனது வாழ்நாள் முழுவதும் மனிதனுக்கும் பூமியில் வாழும் அனைத்திற்கும் இடையே நல்லிணக்கத்திற்கும் சகோதரத்துவத்திற்கும் அயராது அழைப்பு விடுத்தார்.

2. கேள்விக்கான பதில்: "இந்தியர்கள் ஏன் செட்டான்-தாம்சனை கருப்பு ஓநாய் என்று அழைத்தார்கள்?"

வி. வீட்டுப்பாடம்:"என் வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு சம்பவம்" (விலங்குகள் அல்லது பறவைகள் தொடர்பானது) என்ற தலைப்பில் ஒரு கட்டுரை எழுதவும்.

இயற்கையில் அற்புதமான மற்றும் உண்மையான (6 ஆம் வகுப்பு)

பாடம் தலைப்பு:"அற்புதமானது மற்றும் இயற்கையில் உண்மையானது"

(என்.வி. கோகோலின் "மே நைட் அல்லது தி ட்ரூன்டு வுமன்" கதையை அடிப்படையாகக் கொண்டது)

கல்வெட்டு:

இயற்கையில் இருக்கும் அனைத்தும் அழகானவை,

கவர்ச்சியான சாமானியர்களின் கிராமப்புற வாழ்க்கை,

மக்கள் வைத்திருக்கக்கூடிய அனைத்தும் அசல்,

வழக்கமான - அனைத்தும் வானவில் வண்ணங்களில்

கோகோலின் கவிதைக் கனவுகளில் ஒளிர்கிறது.

வி.ஜி. பெலின்ஸ்கி

இலக்குகள்:

• 
  வாய்மொழி ஓவியத் துறையில் கோகோலின் தேர்ச்சியையும், எல்லையற்ற அன்பையும் வெளிப்படுத்துகிறது சொந்த இயல்பு;
• 
  கதையில் மாயாஜாலத்திற்கும் யதார்த்தத்திற்கும் இடையிலான உறவை அடையாளம் காணவும்;
• 
  வளப்படுத்த அகராதிமாணவர்கள்;
• 
  இயற்கையின் கவிதை படங்கள் மற்றும் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சின் கலாச்சாரத்தை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• 
  அன்பை வளர்க்க சொந்த நிலம், சொந்த இயல்பு.

உபகரணங்கள்:ஏ. குயின்ட்ஜியின் ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம் "உக்ரேனிய இரவு", "நைட் ஆன் தி டினீப்பர்".

பாடம் வகை:பாடம் பகுப்பாய்வு.

வகுப்புகளின் போது

I. தலைப்பின் செய்தி, இலக்குகள், பாடத்தின் கல்வெட்டு

1. ஆசிரியரின் வார்த்தை:

கிராமத்தின் தெருக்களில் ஒரு சோனரஸ் பாடல் ஆறு போல் ஓடியது. அன்றைய வேலைகள் மற்றும் கவலைகளால் சோர்வடைந்த சிறுவர்களும் சிறுமிகளும் ஒரு தெளிவான மாலைப் பொழுதில் சத்தத்துடன் ஒரு வட்டத்தில் கூடி, எப்போதும் அவநம்பிக்கையிலிருந்து பிரிக்க முடியாத ஒலிகளில் தங்கள் வேடிக்கையை வெளிப்படுத்திய ஒரு காலம் இருந்தது. சிந்தனைமிக்க மாலை நீல வானத்தை கனவாகத் தழுவி, எல்லாவற்றையும் நிச்சயமற்றதாகவும் தூரமாகவும் மாற்றியது, ”என்.வியின் கவிதைகளில் ஒன்று இப்படித்தான் தொடங்குகிறது. கோகோல், "டிகாங்காவிற்கு அருகிலுள்ள ஒரு பண்ணையில் மாலை", "மே இரவு அல்லது மூழ்கிய பெண்" தொகுப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. இயற்கையின் வர்ணனைகள் கதைக்கு பாடல் வரிகளையும் அழகையும் சேர்க்கின்றன. அவை செயலை மட்டும் வடிவமைக்கவில்லை மற்றும் வண்ணமயமான பின்னணியை வழங்குகின்றன. அவை வேலையின் உணர்ச்சிகரமான மனநிலையை உருவாக்குகின்றன மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட கோணத்தில் கதாபாத்திரங்களின் கதாபாத்திரங்களைப் பார்க்க உங்களை அனுமதிக்கின்றன.

உரையில் இயற்கையின் விளக்கங்கள் எப்போது தோன்றும், அவை என்ன பங்கு வகிக்கின்றன, அவற்றை தனித்துவமாக்குவது எது என்பதைக் கண்டறிய முயற்சிப்போம். படைப்பில் உள்ள விளக்கங்களின் முக்கியத்துவத்தையும் முக்கியத்துவத்தையும் எழுத்தாளரே சுட்டிக்காட்டினார், கதையை "மே இரவு அல்லது நீரில் மூழ்கிய பெண்" என்று அழைத்தார்.

2. கல்வெட்டுடன் வேலை செய்தல்:

வி.ஜி. பெலின்ஸ்கி திரு. கோகோலின் "ஈவினிங்ஸ்..." "கவிதை கனவுகள்" என்று அழைத்தார். வி.ஜியின் வார்த்தைகளுடன் நீங்கள் உடன்படுகிறீர்களா? பெலின்ஸ்கியா? கல்வெட்டின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

3. சொல்லகராதி வேலை:

• 
  கனவு- கனவு, பேய் பார்வை, கனவு.

II. புதிய பொருளில் வேலை செய்யுங்கள்

1. வெளிப்படையான வாசிப்பு பத்தியின் மாணவர் “உனக்குத் தெரியுமா உக்ரேனிய இரவு?…»

2. சொல்லகராதி வேலை:

• 
  தெய்வீக - 1. மதம். 2. வசீகரமான, அழகான;
• 
  அழகான -வசீகரிக்கும், அழகான, மகிழ்ச்சிகரமான;
• 
  பக்தி -மதம், தேவாலயத்தின் அறிவுறுத்தல்களைக் கடைப்பிடித்தல்.

3. நீங்கள் படித்ததில் உரையாடல்:

- “தெய்வீக இரவு! வசீகரமான இரவு! எழுத்தாளரால் எவ்வளவு உறுதியான முறையில் மீண்டும் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. நிலவு ஒளிரும் மே இரவை ஏன் இவ்வளவு தெளிவாக கற்பனை செய்ய முடியும் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிப்போம். ஆசிரியர் தனது அபிமானத்தை ஏற்படுத்தும் பொருட்களை பெயரிடுகிறார். உரையில் அவற்றைக் கண்டறியவும் ( சொர்க்கத்தின் பெட்டகம், மாதம், பூமி, காடுகள், குளங்கள், தோட்டங்கள்...), அதாவது, ஹீரோக்களை சுற்றியுள்ள அனைத்து இயல்புகளும்.

- இந்த பொருள்களுக்கு ஆசிரியர் என்ன அடைமொழிகளை வழங்குகிறார்? ("பூமி முழுவதும் வெள்ளி ஒளியில் உள்ளது"(ஏன் பற்றி யோசிப்போம் - "வெள்ளி"?); காடுகள் "இருள் நிறைந்தவை"; தோட்டங்கள் "அடர் பச்சை", "குடிசைகளின் கூட்டம்" வெள்ளை நிறமாக மாறி மாதத்தில் பிரகாசிக்கும்...).

- இந்த அடைமொழிகள் எதை வெளிப்படுத்துகின்றன? ( அவை வண்ணத் தட்டுகளை துல்லியமாக வெளிப்படுத்துகின்றன; கேன்வாஸில் வரையப்பட்டதைப் போல ஒரு கிராமப்புற மே இரவின் படத்தை நாம் தெளிவாகக் காண்கிறோம்).

4. ஓவியங்கள் இருந்து வேலை ஏ. குயிண்ட்ஷி “உக்ரேனிய இரவு”, “நைட் ஆன் தி டினீப்பர்”:

• 
  A. குயின்ட்ஜியின் ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கங்களை உன்னிப்பாகப் பாருங்கள்.
• 
  அவற்றில் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது?
• 
  எந்த வண்ணத் தட்டு ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது?
• 
  கோகோலின் அடைமொழிகளைப் பயன்படுத்தி இரண்டு ஓவியங்களையும் விவரிக்கவும்.
• 
  கோகோலுக்கும் வித்தியாசம் உள்ளதா? கவிதை உரைவண்ணப்பூச்சுகளால் வரையப்பட்ட படத்திலிருந்து? ( ஆம். இயற்கையானது அதன் பல வண்ணங்களில் நம் கண்களுக்கு முன்பாகத் தெளிவாகத் தோன்றுவது மட்டுமல்லாமல், இயற்கை சுவாசிக்கிறது, நகர்கிறது).

5. N. கோகோலின் இரவின் விளக்கத்துடன் பணியின் தொடர்ச்சி.

• 
  எழுத்தாளர் பயன்படுத்தும் வினைச்சொற்களுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். ( காற்று "வாசனைகளின் பெருங்கடலை நகர்த்துகிறது"; காடுகள் "தங்களுக்குள் ஒரு பெரிய நிழலைப் போடுகின்றன"; பறவை செர்ரி மற்றும் செர்ரி மரங்களின் முட்கள் "பயத்துடன் தங்கள் வேர்களை வசந்த குளிரில் நீட்டி, எப்போதாவது தங்கள் இலைகளுடன் கோபமாகவும் கோபமாகவும் பேசுவது போல"; சொர்க்கத்தின் பரந்த பெட்டகம் திறக்கப்பட்டு இன்னும் அதிகமாக பரவியது").

• 
  எழுத்தாளர் அவற்றை எதற்காகப் பயன்படுத்துகிறார்? ( அவர்களின் உதவியுடன், இயற்கை உயிருடன் இருக்கிறது என்ற உணர்வை வெளிப்படுத்துகிறார். காற்று "ஆனந்தம் நிறைந்தது"; பறவை செர்ரி மற்றும் செர்ரி மரங்கள் "கூச்சத்துடன்" தங்கள் வேர்களை நீட்டுகின்றன, அவை "கோபமாகவும் கோபமாகவும் இருப்பது போல் இலைகளுடன் பேசுகின்றன"; இரவு காற்று - "அழகான அனிமோன்"; கிராமம், "மயங்கியது போல்", "தூங்குகிறது").
• 
  இந்த நிலப்பரப்பில் வேறு என்ன அசாதாரணமானது? (ஆசிரியர் உதவி : "பூமி மற்றும் பரலோக உலகங்கள் எவ்வளவு இணக்கமாக ஒன்றிணைகின்றன என்பதைப் பாருங்கள்! "வானத்தின் நடுவில்" சந்திரன் நைட்டிங்கேலுக்கு "கேட்டது").
• 
  இந்த இரண்டு உலகங்களையும் ஒன்றிணைப்பது எது? ("தெய்வீக இரவு")
• 
  கேள்வியைப் பற்றி சிந்திப்போம்: யார் எங்களிடம் கேட்கிறார்கள்: "உக்ரேனிய இரவு உங்களுக்குத் தெரியுமா?" ( இரவின் விளக்கத்தில் கண்ணுக்குத் தெரியாமல் இருப்பவர் ஆசிரியர்).
• 
  ஆனால் அது அவ்வளவு கண்ணுக்கு தெரியாததா? பத்தியில் அவரது இருப்பை உறுதிப்படுத்தும் வார்த்தைகளைக் கண்டறியவும், அவர் விவரிக்கும் உலகின் மதிப்பீடு. ("என் ஆன்மா மகத்தானது மற்றும் அற்புதமானது ..." - வசீகரம் நிலவொளி இரவுகோகோல் அவளை இப்படிப் பார்த்ததால் நாங்கள் அதை அனுபவிக்கிறோம்).
• 
  இந்த பத்தியில் உள்ள வாக்கியங்கள் எவ்வாறு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதைக் கவனியுங்கள். ( ஆசிரியர் சொல்லாட்சி முறையீடுகளைப் பயன்படுத்துகிறார் “உக்ரேனிய இரவு உங்களுக்குத் தெரியுமா?”, சொல்லாட்சிக் கூச்சல்கள் “தெய்வீக இரவு! வசீகரமான இரவு!).
• 
  இந்த சொற்றொடர் இரண்டு முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. எந்த நோக்கத்திற்காக நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? இந்தப் பகுதியைப் படிக்கும்போது ஆசிரியர் தன்னை எப்படிப் பார்க்கிறார்?

6. "தி லெஜண்ட் ஆஃப் தி செஞ்சுரியன்ஸ் டாட்டர்" எபிசோடில் வேலை செய்யுங்கள்:

– இரவின் விளக்கத்திற்கு கூடுதலாக, உரை பலவற்றைக் கொண்டுள்ளது இயற்கை ஓவியங்கள். அவற்றைக் கண்டுபிடிப்போம், அவர்கள் என்ன உணர்ச்சி மற்றும் கலை சுமைகளைச் சுமக்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்.

லெவ்கோ ஹன்னாவால் சொல்லப்பட்ட செஞ்சுரியனின் மகள் மற்றும் சூனியக்காரி பற்றிய புராணக்கதை இயற்கையின் விளக்கத்தால் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இங்கே கதாபாத்திரங்களின் குரல் ஆசிரியரின் குரலுடன் நெருக்கமாகப் பின்னிப் பிணைந்துள்ளது.

1. 
   அத்தியாயத்தின் ஈர்க்கக்கூடிய வாசிப்பு.

பாடத்தின் நோக்கம்: E. Seton-Thompson இன் கதை "லோபோ" உடன் மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்த, விலங்கு உலகில் ஆர்வத்தை வாசகர்களுக்கு எழுப்புவதற்கான எழுத்தாளரின் விருப்பத்தை காட்டவும், அதைப் பாதுகாத்து பாதுகாக்கவும், இயற்கை உலகத்தின் மீதான அன்பை பள்ளி மாணவர்களிடம் வளர்க்கவும்.

உபகரணங்கள்:பாடத்திற்கான விளக்கக்காட்சி, ஈ. செட்டான்-தாம்சனின் உருவப்படம், விளக்கப் பொருள், கதையின் உரை, மெல்லிசை "இயற்கையின் ஒலிகள்".

கல்வெட்டு:"நாங்கள் ஒரே தாய் இயல்புடைய குழந்தைகள்." ஈ. செட்டான்-தாம்சன்

வகுப்புகளின் போது:

நான். கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல்.

தொடர்ச்சியாக பல பாடங்களுக்கு இயற்கை தொடர்பான படைப்புகளைப் பற்றி உங்களுடன் பேசி வருகிறோம். இன்றைய பாடமும் இதற்கு விதிவிலக்கல்ல. இயற்கை என்பது மனிதர்களாகிய நமக்குக் கிடைத்த ஒரு விலைமதிப்பற்ற பரிசு. குழந்தை பருவத்திலிருந்தே இயற்கை நம்மைச் சூழ்ந்துள்ளது: பச்சை ஜூசி மூலிகைகள், கிளை மரங்கள், பறவைகள், நீல மேகங்கள் இல்லாத வானம், ஆறுகள், ஏரிகள், கடல்கள், செல்லப்பிராணிகள்.

சுற்றுச்சூழலை பாதுகாக்கவும்
நான் கொளுத்தும் கோடை வெப்பத்தில் இருக்கிறேன்
நான் குளிர்ந்த காட்டுக்குள் செல்வேன்,
எனவே அவர் உண்மையானவர்
விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் அற்புதங்களின் உலகம்

நான் குளிர்ந்த நீரூற்றைக் கண்டுபிடிப்பேன்
நான் அவருடைய தண்ணீரைக் குடிப்பேன்
மற்றும் அலங்காரமாகவும் உன்னதமாகவும்
நான் என் வழியில் செல்வேன்

இயற்கை பேரின்பம் தருகிறது
மற்றும் வலிமையைக் கொடுக்கும்
ஈ, நான் இலவச பறவைகளை விரும்புகிறேன்
விமானத்தை உணருங்கள்.

இயற்கையே அருங்காட்சியகம்
என்ன பாதுகாக்கப்பட வேண்டும்
சரக்கு பொறுப்பு
உங்கள் தோள்களில் இருந்து தூக்கி எறியாமல்

இயற்கையின் கருப்பொருள் இலக்கியத்தில் எப்போதும் பொருத்தமானது. மனிதர்கள், தாவரங்கள், பறவைகள் மற்றும் விலங்குகள் இயற்கையின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். எனவே, இ.செட்டன்-தாம்சனின் வார்த்தைகளை எங்கள் பாடத்திற்கான கல்வெட்டாக எடுத்துக் கொண்டேன் (எபிகிராபின் முகவரி). ஈ. செட்டான்-தாம்சன் யார்? ஒரு விஞ்ஞானி, ஒரு எழுத்தாளர் மற்றும் ஒரு கலைஞரை ஒரு நபரில் இணைத்தவர் மிகவும் சுவாரஸ்யமான கதைகள்விலங்குகள் பற்றி. இன்று வகுப்பில் அவரது படைப்புகளில் ஒன்றின் அசாதாரண ஹீரோவை சந்திப்போம் - சக்திவாய்ந்த ஓநாய் "லோபோ".

II. மாணவர்களின் அறிவை மேம்படுத்துதல்

1. உரையாடல்

- ஹீரோ ஓநாய் எங்கே என்று உங்களுக்கு என்ன விசித்திரக் கதைகள் தெரியும்? ("ஓநாய் மற்றும் ஆடு", "இவான் சரேவிச் மற்றும் சாம்பல் ஓநாய்", "ஓநாய் மற்றும் ஏழு சிறிய ஆடுகள்", "தி த்ரீ லிட்டில் பிக்ஸ்", "சகோதரி நரி மற்றும் ஓநாய்").
- விசித்திரக் கதைகளில் ஓநாய் எப்படி இருக்கிறது? (தீய, கோழைத்தனமான, பேராசை, சுயநல, தந்திரமான, தந்திரமான, பாசாங்கு மற்றும் ஏமாற்று, எப்போதும் பசி).

இது தாலாட்டுப் பாடல்களில் வித்தியாசமாக காட்டப்பட்டுள்ளது: "ஒரு சிறிய சாம்பல் ஓநாய் வந்து உங்களை பக்கத்தில் கடிக்கும்."

- இந்த விலங்கு பற்றிய பழமொழிகள் மற்றும் பழமொழிகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்:

"கால் ஓநாய்க்கு உணவளிக்கிறது"
"உனக்கு ஓநாய்களுக்கு பயம் இருந்தால், காட்டுக்குள் செல்லாதே"
"ஓநாய் மாரின் மீது பரிதாபப்பட்டது: அவர் வாலையும் மேனையும் விட்டுவிட்டார்"
"ஓநாய்களுடன் வாழ்வது என்பது ஓநாய் போல ஊளையிடுவதாகும்"
"ஓநாய் கூட நட்பு மந்தையை எடுத்துக் கொள்ளாது."

- இந்த விலங்கு குறிப்பிடப்பட்ட இடத்தில் நாங்கள் சமீபத்தில் என்ன வேலையைப் படித்தோம்?

(ஆர். கிப்ளிங்கின் "மௌக்லி". பாதுகாப்பற்ற மனித குட்டியை சாப்பிட விடாத ஓநாய் தந்தை மற்றும் தாய் ஓநாயின் ஆன்மாவின் உன்னதத்தால் அனைவரையும் தாக்கியதாக நான் நினைக்கிறேன். அகேலாவின் ஞானத்தையும் விவேகத்தையும் நாங்கள் பாராட்டுகிறோம். கிரே லோன் ஓநாய், பேக்கின் தலைவர்).

- விஞ்ஞானக் கண்ணோட்டத்தில் ஓநாய் எப்படி இருக்கும்?

(முன் தயாரிக்கப்பட்ட மாணவரின் செய்தி).

ஓநாய் (கேனிஸ்லூபஸ்) என்பது கோரை குடும்பத்தைச் சேர்ந்த கொள்ளையடிக்கும் பாலூட்டியாகும். அதன் உடல் நீளம் 160 செ.மீ., வால் நீளம் - 52 செ.மீ., உயரம் - 90 செ.மீ வரை அடையலாம்; உடல் எடை 80 கிலோ வரை அடையலாம். பெண் ஆண்களை விட சற்று சிறியது. ஓநாய் ஐரோப்பா, ஆசியாவில் பரவலாக உள்ளது. வட அமெரிக்கா. ஒரு விதியாக, ஓநாய்களின் ஒரு பேக் 400 கிமீ 2 வரை "வேட்டையாடும் பகுதியை" ஆக்கிரமித்துள்ளது. ஒரு ஓநாய் ஒரு நாளைக்கு 180-200 கிமீ ஓடுகிறது.
அவை வெவ்வேறு நடைகளில் நகரும். அவர்கள் வழக்கமாக அலைகிறார்கள். அவை ஒரு படியில் இரையை பதுங்கிச் செல்கின்றன.
ஒரு ஆணும் பெண்ணும் ஒரு முறை ஒரு குடும்பத்தை உருவாக்குகிறார்கள், அவர்களில் ஒருவரின் மரணம் மட்டுமே மற்றவரைத் துணையைத் தேடத் தூண்டுகிறது. அவர்கள் ஒன்றாக ஓநாய் குட்டிகளை வளர்க்கிறார்கள், ஒன்றாக வேட்டையாடவும், ஆபத்திலிருந்து பாதுகாக்கவும் கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள்.
ஓநாய்கள் புத்திசாலி வேட்டையாடுபவர்கள். அவை கால்நடை வளர்ப்பு மற்றும் வேட்டையாடலுக்கு பெரும் சேதத்தை ஏற்படுத்துகின்றன.

III. பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கத்தைத் தொடர்புகொள்வது

எனவே, இன்று நாம் மற்றொரு ஓநாய் பற்றி பேசுவோம்: புத்திசாலி, விசுவாசமான, பொறுமை, விசுவாசமான மற்றும் அவரது வாழ்க்கைக்காக போராட முடியும்.

IV. புதிய பொருள் கற்றல்

– இந்தக் கதையை எழுதுவதற்கான அடிப்படை என்ன?

1. "லோபோ" கதையை எழுதிய வரலாறு(முன்பு தயாரிக்கப்பட்ட மாணவரின் செய்தி)

இந்த கதை 1893 இல் எழுத்தாளருக்கு நடந்த ஒரு சம்பவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. அவருக்கு அறிமுகமானவர்களில் ஒருவரான ஃபிட்ஸ் ராண்டால்ஃப், நியூ மெக்ஸிகோவில் உள்ள தனது பண்ணைக்கு செட்டான்-தாம்சனை வேட்டையாட அழைத்தார். குரும்போ பள்ளத்தாக்கு மாநிலத்தின் பணக்கார மேய்ச்சல் பகுதிகளில் ஒன்றாக கருதப்பட்டது. மேலும் கால்நடைகள் அதிகம் உள்ள இடத்தில் ஓநாய்கள் அதிகம். வழக்கத்திற்கு மாறாக புத்திசாலி மற்றும் தைரியமான ஒரு ஓநாய் இருந்தது. செட்டான்-தாம்சன் இந்த மிருகத்தைப் பிடிக்க முடிவு செய்தார்.

- "லோபோ" என்ற பெயரின் அர்த்தம் என்ன? (லோபோ என்றால் ஸ்பானிஷ் மொழியில் "ஓநாய்" என்று பொருள்).
- மெக்சிகன் ஏன் பழைய ஓநாயை ஆட்சியாளர் என்று அழைத்தார்கள்?

2. சொல்லகராதி வேலை.

அகராதியில் நாம் படிக்கிறோம்:

இறைவன்
1. அதிகாரம் உள்ளவர் ஆட்சியாளர்.
2. முழு அதிகாரம் கொண்ட ஆட்சியாளர், ஆட்சியாளர்.

- லோபோ மற்றும் அவரது பேக் பற்றி நாம் என்ன கற்றுக்கொள்கிறோம்? (உரையில் கண்டுபிடித்து படிக்கவும்).

3. குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள்.

- படைப்பின் முக்கிய கதாபாத்திரத்தை (கொடூரமான, வேண்டுமென்றே, தந்திரமான, ஆபத்தான, பிரம்மாண்டமான, கொள்ளையடிக்கும், புத்திசாலித்தனமான, துணிச்சலான, பழைய, சாம்பல், சக்தி வாய்ந்த, விரைவான புத்திசாலி) வகைப்படுத்தும் அடைமொழிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் ஒரு துணை புஷ்ஷை உருவாக்கவும்.
- கதையின் ஆரம்பத்தில் இந்த வேட்டையாடும் நம் மீது என்ன தோற்றத்தை ஏற்படுத்தியது?
- ஆசிரியர் தனது ஹீரோவை (பெரிய பழைய வேட்டையாடுபவர், எண்ணற்ற சட்டவிரோத சோதனைகளின் ஹீரோ, நிலத்தின் ஆட்சியாளர், மாபெரும் தலைவர், ராட்சத ஓநாய், ஓநாய் தலைவர், வஞ்சகமான கொள்ளையன், தி. ஓநாய், ஓநாய்களின் ராஜா, சாம்பல் வேட்டையாடும்).

4. உரையுடன் வேலை செய்தல்

லோபோ ஓநாய் மிகவும் புத்திசாலித்தனமான உயிரினம் என்பதை மேற்கோள்களின் உதவியுடன் நிரூபிக்க முயற்சிப்போம்.

"பழைய லோபோ மற்ற ஓநாய்களில் ஒரு பெரியவராக இருந்தார், மேலும் அவரது தந்திரமும் வலிமையும் அவரது உயரத்திற்கு பொருந்தியது."
“லோபோ பேக் சிறியதாக இருந்தது. லோபோ அவர்கள் விரும்பிய அளவுக்கு மட்டுமே இருந்தார்கள்; அவரது மூர்க்கமான குணம் பேக்கின் விரிவாக்கத்தைத் தடுத்தது கூட சாத்தியம்."
"அவர்கள் நிச்சயமாக எல்லா வேட்டைக்காரர்களையும் கேலி செய்தார்கள், எல்லா வகையான விஷங்களையும் வெறுத்தார்கள் ..."
"இந்த வேட்டையாடுபவர்கள் கொழுத்தவர்களாகவும், நன்கு உணவளிக்கப்பட்டவர்களாகவும், உணவைப் பற்றி மிகவும் ஆர்வமுள்ளவர்களாகவும் இருந்தனர். இயற்கையான மரணம், நோய்வாய்ப்பட்ட, அல்லது அழுக்கான விலங்கை அவர்கள் தொடவே இல்லை...”
"அவர் (லோபோ) எப்போதும் விஷம் இருப்பதை யூகித்து அதைத் தவிர்த்தார்."
"அவர் ஒரே ஒரு விஷயத்திற்கு பயந்தார் - துப்பாக்கிகள்."
"லோபோ ஒரு நபரைத் தாக்கவில்லை, அவரைச் சந்திக்க முயற்சிக்கவில்லை."
"அவரது நுட்பமான உணர்வு, தொடுதலை உடனடியாகக் கண்டறிய அவருக்கு வாய்ப்பளித்தது மனித கைகள்மற்றும் விஷத்தின் இருப்பு."
"பழைய ஓநாய் ராஜா மிகவும் தந்திரமானவர், என்னால் அவரை விஞ்ச முடியவில்லை ..."

லோபோ ஒரு வலுவான, புத்திசாலி, தந்திரமான வேட்டையாடுபவர். அவர் ஒரு ஆபத்தான சூழ்நிலையை மதிப்பிட முடியும் மற்றும் முழு மந்தையின் உயிர்களையும் காப்பாற்ற நிர்வகிக்கிறார். லோபோ – அசாதாரண ஓநாய். அவரது திறமைகள் மக்களை ஆச்சரியப்படுத்துகின்றன. அதனால்தான் அவர் "ஓநாய்" என்று செல்லப்பெயர் பெற்றார்.

5. உரையாடல்.

- வெல்ல முடியாத ஓநாயை மனிதன் ஏன் இன்னும் தோற்கடிக்க முடிந்தது?
(மேற்கோள் பக். 241-242 பாடநூல்).
(லோபோ பிளாங்காவை கவனித்துக்கொண்டார், ஆனால் பழைய ஓநாயின் சிறப்பு மனப்பான்மையை உணர்ந்ததால், பிளாங்கா தன்னை தலைவருக்கு " கீழ்ப்படியாமல்" அனுமதித்தார். எனவே, அவர் இரும்பு பொறிகளில் விழுந்தார்).

- பேக்கின் வலிமையான தலைவர் பிளாங்காவை ஏன் காதலித்தார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
(மேற்கோள் பக். 243 பாடநூல்).

- பிளாங்காவின் இழப்பு லோபோவுக்கு ஒரு பயங்கரமான வருத்தம் என்பதை எது குறிக்கிறது?
("அவர் பரிதாபமாக அலறினார்," "அவர் நீண்ட நேரம் அலறினார்," "ஒருவர் அவரது குரலில் துக்கம் கேட்க முடியும்," "அவர் தனது நண்பரை அழைப்பது போல்," "அவர் இதயம் உடைந்து, சோகமாக அலறினார்").

ஓநாய் கூட்டத்தின் ராஜா, புத்திசாலி மற்றும் வெல்ல முடியாத லோபோ, ஏமாற்றப்பட்டு தோற்கடிக்கப்படுகிறார். அன்பு, பக்தி, பாசம் என்ற நித்திய உணர்வால் அழிந்தான். கவனக்குறைவான லோபோ, தனது விசுவாசமான பிளாங்கா இல்லாத வாழ்க்கையைப் பற்றி அலட்சியமாக, தண்டனையை எதிர்கொள்ளச் சென்றார்.

“பலம் இழந்த சிங்கம், சுதந்திரம் இழந்த கழுகு, துணையை விட்டுப் பிரிந்த புறா ஆகியவை இதயம் உடைந்து இறந்துபோகின்றன என்று சொல்கிறார்கள். இந்த மூர்க்கத்தனமான வேட்டையாடுபவரின் இதயம் இதுபோன்ற மூன்று சோதனைகளைத் தாங்கும் என்று ஒருவர் எப்படி நினைத்திருக்க முடியும்? அவர் தனது வலிமை, சுதந்திரம் மற்றும் காதலியை இழந்தார்.

கர்ரம்போவின் அதிபதியான கம்பீரமான மற்றும் பெருமைமிக்க ஓநாய் லோபோவைப் பற்றிய கனடிய இயற்கை ஆர்வலர் இ.செட்டான்-தாம்சனின் கதை இப்படித்தான் முடிந்தது. தனிமையான, ஏமாற்றப்பட்ட, காயமடைந்த மிருகம் இறந்தது.

– கதையின் முடிவில் லோபோவைப் பற்றி நாம் எப்படி உணர்கிறோம்?
(அவரது பெருமை; கீழ்ப்படியாமை, பக்தி ஆகியவை மிருகத்தை நேசிக்கவும் அதைப் போற்றவும் காரணமாகின்றன).

V. பாடம் சுருக்கம்

விளையாட்டு "வாக்கியத்தை முடிக்கவும்."
இன்று வகுப்பில் நான் கற்றேன் (கற்றேன்)....

VI. வீட்டு பாடம்:

எழுது சென்கன் ( முக்கிய வார்த்தை"லோபோ")