Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Ang materyal ay naglalaman ng impormasyon kung paano ayusin ang trabaho sa isang vocal ensemble, kung paano pumili ng isang partikular na kanta, kung paano maghanda ng isang bokalista para sa pag-awit, kung paano magsagawa ng isang aralin sa pagsasalita sa entablado, kung anong mga pagsasanay ang gagamitin para sa pagtatanghal. boses ng kumakanta.

I-download:

Preview:

Badyet ng munisipyo institusyong pang-edukasyon karagdagang edukasyon mga bata

"Palasyo ng mga Bata at Pagkamalikhain ng Kabataan"

G. Tver

para sa mga guro)

Paliwanag na tala……………………………………….. Pahina. 1

Paggawa gamit ang isang vocal ensemble………………………………………… Pahina. 4

Suporta sa pamamaraan……………………………………………………….. Pahina. 9

Mga pagsasanay para sa pagbuo ng boses sa pag-awit …………………. Pahina 19

Mga Sanggunian……………………………………………………………… Pahina 31

Paliwanag na tala.

Ang sining ay gumaganap ng isang malaking papel sa pagbuo ng isang espirituwal na binuo na personalidad, sa pagpapabuti ng mga damdamin, sa pagdama ng mga phenomena ng buhay at kalikasan sa pamamagitan ng prisma ng mga relasyon ng tao.

Ang sining ay isang kumplikadong sistema na kinabibilangan ng maraming uri: pagpipinta, musika, teatro, sinehan, atbp.

Ang bawat uri ng sining ay may sariling masining at matalinghagang wika, ang mga detalye ng muling paglikha ng katotohanan. Ang isang musikal na imahe ay isang musikal na stereotype - isang itinatag na ideya ng melody, ritmo, at tunog ng timbre. Ito ay sa simula ay likas sa damdamin ng tao. Samakatuwid, ang mga bata, na nakikita ang isang piraso ng musika, ay nakakakuha ng pagkakataon na mas tumpak na maranasan ang musikal na imahe dahil sa emosyonal na pangkulay nito.

Ang musika ay gumaganap ng isang napakalaking papel sa buhay ng tao at tinatangkilik unibersal na pag-ibig. Ang pag-ibig sa mga kanta ay nagsisimula sa pagkabata at isang hindi mapaghihiwalay na kasama sa buong buhay. Ang kapangyarihan ng musika, ang mapanakop na kapangyarihan ng isang nagpapahayag na himig na maaaring makuha ang kaluluwa at magkaisa ang mga adhikain at kaisipan ng mga tao, ay naranasan ng bawat isa sa atin. Ang panlipunang layunin ng musika ay maaaring ibang-iba. Nakikinig sila sa kanya sa mga opera, mga bulwagan ng konsiyerto, ito ay tunog kapag pista opisyal, sa mga parke at kindergarten. Mayroong ballet at opera music, symphonic at chamber music, militar at relihiyosong musika, musika para sa mga bata at sayaw at pop music. Dapat bigyang-diin na ang musika ay naiiba sa maraming paraan mula sa iba pang mga sining. kanya paraan ng pagpapahayag at ang mga imahe ay hindi kasing biswal ng mga larawan ng pagpipinta at teatro. Gumaganap ang musika sa pamamagitan ng emosyonal na impluwensya, na nakakaakit lalo na sa mga damdamin at mood ng mga tao. Ang isa pang espesyal na pag-aari ng musikal na sining: paggising sa isang tao ang pagnanais para sa kagandahan, pag-aalaga sa kanya ng isang artista at isang kasabwat sa proseso ng malikhaing.

Ang vocal music ay isang mayaman at magkakaibang larangan pagkamalikhain sa musika. Alam ng maraming tao ang mga pangalan ng mga boses sa pag-awit:

2 Mga boses ng lalaki: tenor, baritone, bass. Ang bawat isa sa mga boses na ito ay may sariling natatanging timbre na pangkulay. meron iba't ibang uri vocal music. Kadalasan, pinagsama niya ang pag-awit na may saliw, kung saan ang huli ay kumikilos sa isang pantay na footing sa vocal part.

Ang musical manual na ito ay inaalok upang tulungan ang mga direktor ng musika, karagdagang mga guro sa edukasyon, at mga guro ng boses. Naglalaman ito ng aking maraming taon ng karanasan sa pagtatrabaho sa mga mag-aaral sa mga grupo ng mga bata. Ang manwal ay binubuo ng teoretikal at praktikal na bahagi, mayroong application ng sheet music.

Ang mga iminungkahing pagsasanay ay simple at graphic, emosyonal na may kulay na may pamilyar na mga imahe, na madaling makita ng mga bata. Marami sa kanila ay maaaring samahan ng mga simpleng paggalaw ng mga braso at binti ("Andrey the Sparrow", "I'm Stepping Up", "Petya Was Walking...", "Hedgehog", "The Cat got in a Taxi" , "Thought and Thought", atbp. Talagang gusto ito ng mga bata at pinapayagan silang paunlarin ang kanilang pandinig at boses sa mapaglarong paraan, gayundin ang kumikilos. Ang mga awit ay maaaring kantahin hindi lamang sa koro, kundi pati na rin sa isang mikropono nang paisa-isa. Sa panahon ng pagsasanay, ipinapayong magpalit-palit ng pag-awit gamit ang piano at may soundtrack. Nagkakaroon ito ng kakayahang kumanta ng mga kanta habang pinapanatili ang isang ibinigay na ritmo. Ang kakaiba ng mga pagsasanay ay ang mga ito ay nakaayos habang lumalaki ang kanilang pagiging kumplikado.

Ang teoretikal na materyal ay naglalaman ng impormasyon kung paano ayusin ang trabaho sa isang vocal ensemble, kung paano pumili ng isang partikular na kanta, kung paano maghanda ng isang bokalista para sa pag-awit, kung paano magsagawa ng isang aralin sa pagsasalita sa entablado, kung anong mga pagsasanay ang gagamitin upang bumuo ng isang boses sa pag-awit.

Ang benepisyo ay idinisenyo para sa mga bata na may iba't ibang edad:

1 Preschool edad.

2 Edad ng junior school.

3 edad ng middle school.

4 Edad ng senior school.

Mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa isang vocal ensemble.

Ang guro ay hindi lamang nagtuturo ng pag-awit, ngunit tinutulungan din ang indibidwal na umunlad, batay sa pangunahing pamantayan sa moral ng konsepto ng mabuti at masama. Ang mga katangian tulad ng kabaitan, katapatan, kagandahan, pagiging bukas, na sinamahan ng kasanayan, ay dapat na kasama ng artist sa buong buhay niya.

Upang matukoy ang pag-awit boses ng bata kailangang kilalanin:

Saklaw

Timbre

Kakayahang makatiis sa tessitura

Transitional register tones jp

Mayroong apat na pangunahing yugto sa pagbuo ng boses ng isang bata:

7-10 taon - ang pinakabatang pre-mutation age - homogenous ang boses ng mga babae at lalaki at halos lahat ay treble. Ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng head resonance at isang bahagyang falsetto. Saklaw ng hanggang 1-re2. ang pinaka-maginhawang tunog ay mi1-la1. Hindi pantay ang tunog, makulay ang tunog ng mga patinig.

10-13 taon - mas matandang pre-mutation age - lumilitaw ang mga palatandaan ng isang dibdib na tunog, ang boses ay nagsisimulang tumunog nang mas siksik at mas mayaman. Saklaw: pataas1 - asin2, mayroong 3 rehistro: ulo, halo-halong, dibdib.

13-15 taon ang panahon ng mutation. Kasabay ng pagdadalaga Maaaring masira ang boses habang kumakanta at nagsasalita. Ang tagal ng mutation ay mula sa ilang buwan hanggang ilang taon.

16-18 taon - post-mutation period. Pagbuo ng boses.

1. Saklaw ng tunog

2. Dynamic na hanay sa iba't ibang taas bumoto

3. Makinis na mga paglipat ng rehistro

4. Pagkapantay-pantay sa iba't ibang patinig

5. Degree ng tensyon

6. Posisyon ng boses

7. Kalidad ng diksyon: kaunawaan, kabuluhan, karunungang bumasa't sumulat

8. Timbre: kayamanan ng mga overtone, kalidad ng vibrato, flight at sonority

9. Pagpapahayag ng pagganap.

1. Pag-awit

Isang awit na kumakatawan sa musikal at patula na sining,

naghahatid ng isang tiyak na nilalaman, isang masining na imahe.

Ang tema ay isang istrukturang musikal na nagpapahayag ng pangunahing ideya

trabaho o bahagi nito. Madalas itong nakakakuha ng karagdagang pag-unlad.

Ang parirala ay isang maliit na semantikong bahagi ng isang piraso ng musika,

ginanap sa isang hininga.

Tumutulong ang mga nuances na ipakita ang katangian ng musika.

Form - istraktura.

Ang climax ay ang sandali ng pinakamataas na pag-igting sa trabaho; Coda - ang wakas.

2. Koreograpiya

> Ang kamangha-manghang elemento na nilalaman ng mga kanta ay ginagawang posible upang maisagawa ang mga ito nang mas dynamic, kung minsan kahit na sa anyo ng isang pinahabang yugto ng komposisyon.

> Sa mga kanta ng sayaw ay may higit na kalayaan na ipakita ang mga indibidwal na katangian sa pamamagitan ng koreograpia.

> Ang direktor ay dapat magkaroon ng kakayahang makita ang sayaw nang hindi ito inihihiwalay sa teksto (kahulugan) ng kanta.

> Para magtanghal ang mga kalahok sayaw-awit, kailangan ang mga espesyal na klase ng koreograpiko.

3. Dula

Upang kapansin-pansing malutas ang mga masining na problema ng isang kanta, kinakailangang malaman at gamitin ang mga paraan ng stagecraft sa loob ng balangkas ng mga batas ng entablado.

4. Pagganap sa entablado

Ito ay isang malalim na pagtagos sa nilalaman ng kanta at ang paghahanap para sa isang sapat na anyo solusyon sa yugto. Ito ay maaaring ipahayag sa parehong static at dynamic na paraan - lahat ay idinidikta ng nilalaman ng kanta.

5. Saliw ng musika

Maaaring isagawa musikal na ponograma, piano.

6. Disenyo ng entablado

Ipinagpapalagay ang mga angkop na kasuotan, mga katangian ng entablado, kahit

tanawin.

Mga gawain:

Pagnilayan sa kasuutan ang masining at gumaganap na oryentasyon ng malikhaing aktibidad;

Pag-awit sa isang grupo.

Ang ensemble ay ang balanse, pagkakaisa at pagkakapare-pareho ng lahat ng mga nagpapahayag na elemento ng tunog ng ensemble.

Ipinahihiwatig nito ang isang organikong pagsasanib ng mga indibidwal, ang kakayahan ng bawat mang-aawit na marinig ang kanyang bahagi at ang grupo sa kabuuan, upang itumbas at i-subordinate ang kanyang boses sa pangkalahatang sonority, at ang kakayahang umangkop na iugnay ang kanyang mga aksyon sa mga aksyon ng iba pang mga mang-aawit.

Mga uri ng ensembles:

2. Dynamic ensemble (pagkakaisa ng mga boses sa mga tuntunin ng lakas ng tunog)

3. Rhythmic ensemble (pagkakaisa ng rhythmic performance)

4. Tempo ensemble (pagkakaisa ng tempo performance)

6. Diction ensemble (iisang diction sound)

7. Polyphonic ensemble (relative balance ng mga boses, depende sa thematic material)

8. Ensemble sa pagitan ng soloista at ng iba pang grupo.

9. Private ensemble (ang pagkakaisa ng tunog ng mga tinig ng alinmang indibidwal na bahagi)

10..General ensemble (balanse ng lakas ng tunog sa pagitan ng mga bahagi).

METHODOLOGICAL SUPPORT.

1. Una kailangan mong ayusin ang kanta (magsulat ng polyphonic score para sa iyong komposisyon, na isinasaalang-alang ang hanay ng ensemble, kabilang ang backing vocals), habang:

> Tukuyin ang istrukturang modal nito, na matutulungan ng wastong pagtukoy sa mga tono ng sanggunian; ang mga sumusuportang tono, o melodic node, ay nakikilala sa melody sa pamamagitan ng iba't ibang paraan: ang mga ito ay nagsasaalang-alang sa pinakamahabang tagal, pag-uulit ng mga tunog, pagkakaisa (simple o octave), at ang buong melodic development ng melody ay nauukol sa kanila. Ito ang mga reference na tono na maaaring magamit bilang isang backing voice.

> Bigyang-pansin ang tekstong patula; tukuyin ang musikal na syllabic ritmo ng kanta, na dapat ay pareho para sa lahat ng mga mang-aawit ng ensemble;

> Ang natukoy na mga kumbinasyong maharmonya na posible sa kanta ay maaaring ihandog ng tagapalabas bilang gabay kapag nahahati sa mga boses. Kapag kumakanta gamit ang mga boses, ang modal, textural, metrical at harmonic na katangian na likas sa isang naibigay na akda ay dapat na muling likhain;

2. Bilang karagdagan sa pangunahing himig, kinakailangang isaalang-alang ang ginhawa ng tessitura ng mga boses (pagpili ng pinakamahusay na susi para sa lahat ng mga boses)

3. Kinakailangang isaalang-alang ang mga pamamaraan ng paghinga ng kadena, ang mga tampok na pangkakanyahan ng polyphony, at upang makamit ang maayos na pagganap ng boses.

4. Kung ang mang-aawit ay walang pinag-isang paraan ng paggawa ng tunog, iba-iba ang tunog ng kanyang boses, iba-iba ang pagkakabuo ng lahat ng patinig. Ang isang pinag-isang paraan ng pagbuo ng tunog ay nangangahulugan ng tamang pagbuo ng tunog na may parehong antas ng bilog ng mga patinig.

5. Kinakailangang umasa sa musical-auditory perceptions, kinakailangan na bumuo ng auditory-vocal coordination sa mga miyembro ng ensemble, upang makamit ang naturalness, meaningfulness at beauty sa melodic lines ng mga boses at ang kumbinasyon ng mga ito sa isa't isa kapag nag-iiba-iba.

Ang lakas ng boses ay ang lakas ng tunog nito, na nakasalalay sa aktibidad ng mga organ ng paghinga. Ang pagpilit sa mga vocal cord ay maaaring humantong sa pagkabigo ng boses. Sa panahon ng mga klase, kailangan mong kalkulahin ang lakas ng tunog ng iyong boses. Ang mas tahimik na tunog ng boses, mas maliwanag ang anumang mga pagpapahusay. Walang ganap na tunog (forte). Ito ay nagpapakita ng sarili sa konteksto ng pangkalahatang tunog. Mahalaga na alam ng bawat tao ang relative forte (ang pinakamataas na volume ng kanyang boses), pagkatapos ay magagamit niya ito nang matalino nang hindi nagdudulot ng pinsala sa kanyang sarili. Upang sanayin ang lakas ng tunog, maaari mong gamitin ang "echo" na pamamaraan. Nakakatulong itong bumuo ng kakayahang mabilis na ilipat ang iyong boses mula sa tahimik patungo sa malakas at kabaligtaran, at pinapalakas ang vocal cord. Halimbawa.

Paggaya ng "echo". Papalit-palit na pagbigkas ng isang patula na linya, ngayon ay tahimik, ngayon ay malakas:

(malakas) Gustung-gusto ko ang mga bagyo sa unang bahagi ng Mayo. (tahimik) Gustung-gusto ko ang mga bagyo sa unang bahagi ng Mayo. (Malakas) Kapag kumulog ang unang kulog sa tagsibol. (tahimik) Kapag kumulog ang unang kulog sa tagsibol. (malakas) Parang naglalaro at naglalaro. (tahimik) Na parang naglalaro at naglalaro. (malakas) Dumagundong sa bughaw na langit. (tahimik) Dumagundong sa bughaw na langit.

Ang tula ay binibigkas ayon sa teksto mula sa ibaba hanggang sa itaas ayon sa line numbering. 8 Kayo rin ay magpapahinga. 7 maghintay ng kaunti. 6 na sheet ay hindi nanginginig. 5 ang kalsada ay hindi maalikabok. 4 ay puno ng sariwang kadiliman. 3 tahimik na lambak. 2 matulog sa dilim ng gabi. 1 taluktok ng bundok.

Ang mga teksto ay chanted up at down. Kapag nagtatrabaho sa pitch ng isang tunog, dapat mong palaging tandaan ang tungkol sa wastong paghinga, dahil ang bawat bagong tono ng tunog ay nangangailangan ng bagong hininga.

Voice timbre ang kulay nito, depende sa pisikal at sikolohikal na data. Ang anumang lilim ng mood ay nakakaapekto sa timbre ng boses. Ang paggawa sa timbre ng iyong boses ay nagbibigay-daan sa iyong pagyamanin at ayusin ang mga bagong reserba. Kapag nagtatrabaho sa timbre richness ng boses, maaari mong gamitin ang pamamaraan ng self-dialogue (ang isang tao ay nagsasagawa ng isang dialogue sa kanyang sarili, na parang nahati sa dalawa).

Halimbawa. Kumusta ang araw mo ngayon? Hindi mahalaga.

Kung ano ang plano niya, hindi niya maisakatuparan. At sino ang dapat sisihin dito? Ewan ko ba, baka ako lang. Ano ang dapat kong gawin?

Sa tingin ko ay susubukan kong muli na ipatupad ang aking plano. Well, subukan ito!

Ang mga pagsasanay sa paggamit ng iba't ibang tempo ng boses ay maaaring gawin sa isang boses ng pagkanta.

1) Pagpapalit-palit ng mabagal at mabilis na linya habang sabay na itinataas o binabaan ang boses sa linya, (dahan-dahan) Bigyan ang mga lalaki ng mga tinapay. (mabilis) Bigyan ang mga lalaki ng ilang tinapay.

(lower case) (dahan-dahan) Ibigay sa mga babae, pullets, (mabilis) Ibigay sa mga babae, pullets.

2) Mga ehersisyo para sa paghahalili ng tatlong mabagal na linya at isang mabilis na linya, na itinataas ang huli sa pamamagitan ng isang semitone.

(huminga) Lumilipad sa labas ng kalsada, sa kahabaan ng kalsada, Dumadaan sa mga hangganan ng mga siglo at mga bansa, Isang hindi matitinag, mabilis na kabayo (dahan-dahang kumakanta) (huminga) At walang mga bridle dito at walang mga stirrups. (mabilis at malinaw)

Ang euphony ng boses ay kadalisayan, ang kawalan ng hindi kasiya-siyang mga tono. Ang paglipad ng boses (pagpupuno sa espasyo kung saan ito dinala) ay nakasalalay sa euphony. Ang mga tunog ng patinig ay may espesyal na papel sa pagbuo ng paglipad ng boses. Hindi sila dapat lamunin, ngunit, sa kabaligtaran, kumanta at lumipad.

Kung ang paglipad ay hindi sapat, kung gayon ang boses ay "nalalanta", bumababa, at parang mapurol.

PAGHAHANDA NG VOCALIST PARA SA PAGKANTA.

Bago simulan ang mga aralin sa pag-awit, kailangan ng mga mang-aawit na mapawi ang panloob na pag-igting at pakiramdam ang sikolohikal at pisikal na pagpapahinga. May mga espesyal na warm-up para dito.

Warm-up

1. Upang mapawi ang tensyon mula sa panloob at panlabas na mga kalamnan:

A). Bilangin ng apat: lumanghap - ulo pabalik, hawakan - ulo tuwid, exhale - ulo pababa;

b). Bilang ng apat: iikot ang iyong ulo sa mga gilid;

V). Bilang ng apat: "Uzbek" ang ulo ay lumiliko (paggalaw ng leeg sa kanan - pakaliwa nang hindi ikiling ang ulo, sa parehong eroplano);

G). Bilangin ng apat:

isang makinis na pagliko ng balikat sa balikat, mula kaliwa hanggang kanan at likod.

(1st option - ang mga mata ay tumingin sa sahig; 2nd option - ang mga mata ay tumingin sa kisame); d). Bilangin sa apat: ilagay ang iyong ulo sa iyong mga balikat.

2. Upang bumuo ng lateral vision: Magbilang ng walo: iikot ang mga mata pataas - pababa, kanan - kaliwa.

Ang gawain ng bokalista ay makita ang mga bagay sa paligid niya.

A). "Sword" - tinutusok ang bawat pisngi gamit ang dulo ng dila;

6). Pagnguya ng dila (pag-iipon ng laway at paglunok);

V). "Ang kabayo ay tumatakbo" - pag-click sa dila;

G). Iunat ang iyong mga labi - "sipsipin ang pacifier";

d). Mag-ehersisyo ng "panunukso ng unggoy" (nakabuka ang bibig, nakaunat ang dila hangga't maaari pababa sa balbas na may sabay-sabay na aktibong pagsirit na pagbuga).

4. Pag-clear ng nasopharyngeal system: Magbilang ng apat:

A). Huminga - ilipat ang iyong hintuturo mula sa base ng butas ng ilong hanggang sa itaas na sinuses,

huminga nang palabas - bahagyang pindutin ang mga pakpak ng ilong gamit ang aming mga hintuturo;

b). "Amoy bulaklak"

lumanghap - humihigop tayo ng hangin sa pamamagitan ng ating ilong, huminga - Ah!

5 Para ihanda ang respiratory system: Magbilang ng apat:

a) "Ahas o ang ingay ng kagubatan" sa tunog Sh - sh - sh - sh, nagpapalakas din at nagpapahina sa tunog; b) "Ang cicada chirps" sa tunog Ts - ts - ts - ts, pati na rin tumitindi at humihina ang tunog; c) "Simulan ang motorsiklo" - R - r - r, "nakasakay kami sa isang motorsiklo," na parang lumalayo at papalapit;

6. Upang bumuo ng ugat ng dila:

A). Umuubo kami tulad ng matatanda - Kha - kha - kha;

b). Bumaril tayo gamit ang ating daliri, na nagpuntirya sa target - Kh-kh-kh;

V). Buto ng isda na nakabara sa lalamunan - Ubo - ubo - ubo;

G). Ang uwak ay sumisigaw - Kar - kar - kar.

7. Para maramdaman ang intonasyon:

A). "Ang sigaw ng isang asno" - I - a, y - a, y - a (ang intonasyon ay biglang bumagsak mula sa itaas hanggang sa ibaba);

b). "Scream in the forest" -A-u, a-u, a-u (intonasyon mula ibaba hanggang itaas);

V). “Ang Sigaw ng Seagull” - Ah! A! A! (Ang intonasyon ay bumaba nang husto mula sa itaas hanggang sa ibaba at mula sa ibaba hanggang sa itaas)

8. Para maramdaman ang maliit na dila na gumagana at umaawit ng mga ultrasound:

A). "Ang puppy whines" - At - at - at - isinasara ang kanyang mga labi sa isang mapait na ngiti;

B). "Isang may sakit na kuting ang tumitirit" - malungkot na Meow - meow - meow.

9. Mga twister ng dila

Mga gawain:

A). Malinaw na bigkasin ang teksto, kabilang ang articulatory apparatus;

b). Magsalita ng mga twister ng dila na may iba't ibang intonasyon (sorpresa, pagsasalaysay,

tanong at tandang);

V). Magsalita ng mga twister ng dila na may intonasyon, nilalaro ang larawan at ipakita ang mga ito sa pagkilos.

Tongue twister na may "n", "l": Hinugaan ni Yaya si Mila ng sabon, Ayaw ni Mila ng sabon, Pero hindi umangal si Mila, Mabuting babae si Mila. Tongue twister na may "s", "r": Apatnapu't apatnapu't kumain ng keso, Ang sungay ng rhinoceros ay dinala sa pintuan. Bakit siya dumating, ang mga satsat ay sumisigaw, Siya ay hindi sapat para sa isang dila. Tongue twisters na may "s", "sh": Naglakad si Sasha sa kahabaan ng highway At sumipsip ng dryer. Patter for action: Sumisid ang golden-tailed duck, at lumutang, lumutang, at sumisid. Tongue twister na may “t”, “d”, “r”: May damo sa bakuran, May panggatong sa damo. Huwag magpuputol ng kahoy sa damuhan ng bakuran.

Tongue twister na may “k”, “r”, “l”: Nag-ipon ng isang sentimos ang hari para sa kanyang korona. Oo, imbes na korona, baka ang binili ko. At ang haring ito ay nag-ipon para sa isang baka, ngunit sa halip na isang baka ay bumili siya ng isang korona

Diction.

Dapat malinaw at maindayog ang pananalita. Ang mga salita ay dapat tumunog at kumikinang. Dapat tandaan!

1) Ang tamang pagbigkas ng mga tunog ay nakasalalay sa gawain ng mga articulatory organ: labi, ibabang panga, dila, malambot na panlasa, larynx na may ligaments.

2) Ang mga resonator ng lukab ng dibdib, larynx, pharynx, bibig, nasopharynx, at ilong ay nakikilahok din sa pagbuo ng mga tunog. Kung ang isa sa mga ito ay hindi gumana, ang tunog ay lalabas at nagiging pangit.

Ang pagbigkas ng mga patinig ay nangangailangan ng pansin at pagpipigil sa sarili. Bago magsanay ng tamang pagbigkas ng mga tunog ng patinig, maaari kang gumawa ng isang espesyal na ehersisyo na ginagaya ang isang hikab. Pinapayagan ka nitong palawakin ang oropharyngeal cavity. Ang mga tunog ng patinig ay binibigkas nang may malayang daloy ng hangin.

Ang artikulasyon ng mga katinig ay iba kaysa sa mga patinig. Ang daloy ng hangin ay nakakaharap ng iba't ibang mga hadlang. Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa pagbigkas ng mga consonant sa isang malaking silid, kung saan ang artikulasyon ay nabaluktot. Ang trabaho sa pagbigkas ng mga tunog ng katinig ay dapat magsimula sa mga kumbinasyong pantig (tunog ng katinig + tunog ng patinig).

Mga pagsasanay upang sanayin ang diction, paghinga at boses.

Ang mga pagsasanay na ito ay makakatulong sa paghahanda ng articulatory at speech apparatus para sa pagkilos, mapawi ang panloob na pag-igting, at mapagtagumpayan ang kawalan ng katiyakan. Dapat silang isagawa nang regular. Ang boses ang pangunahing isang instrumento kung saan ang isang performer ay nagbibigay ng impormasyon sa musika sa mga tagapakinig. Ang mga ehersisyo ay isang mahusay na warm-up para sa isang tagapagsalita. Kung tama kang mag-uugnay at gumamit ng mga kakayahan sa paghinga at ang lakas ng iyong boses, ito ay magbibigay-daan sa iyong malayang kumanta. Sa vocals, inhalation at exhalation, isang pause, ay sunud-sunod na paulit-ulit.

Ang isang musikal na tunog ay ginawa kapag humihinga. Ang haba ng pagbuga ay nauugnay sa isang pagtaas sa dami ng baga. Ito ang dapat na layunin ng pagsasanay.

Dapat pansinin na kung wala tamang paghinga imposibleng lumikha ng isang nagpapahayag na imahe ng musika.

Kapag nagsasanay sa paghinga, maaari kang gumamit ng isang espesyal na hanay ng mga pagsasanay, kung saan kailangan mong matutunan ang ilang mga patakaran.

1) Ang tunog ay binibigkas nang mahinahon, kasabay ng exhaled stream ng hangin, kung ang ehersisyo ay hindi nangangailangan ng espesyal na sapilitang pagbuga.

2) Ang paglanghap ay kasabay ng isang paghinto sa panahon ng pag-awit, ang isang maikling paghinto ay kinakailangan upang makakuha ng hangin.

3) Kapag kumakanta, kailangan mong huminga sa pamamagitan ng iyong ilong, dahil ang paghinga sa pamamagitan ng iyong bibig ay humahantong sa isang namamaos na boses at tuyong bibig. At gayundin ang epekto ng "nakasakal na isda" ay nangyayari.

Pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga klase sa talumpati sa entablado.

ARTIKULATIBONG HYMNASTICS

1. Baboy - ngiti.

2. Isara ang iyong mga panga at ngipin, igalaw ang iyong mga labi.

3. Nguyain ang iyong mga labi sa pamamagitan ng iyong mga ngipin.

4. lobo- kumuha ng hangin at ilipat ito sa isang bilog.

5. Banlawan ang chipmunk.

6. Kabayo - i-click ang iyong dila.

7. Iniksyon ng dila - pisngi, labi.

8. Linisin ang iyong mga labi gamit ang iyong dila.

9. Buksan ang iyong bibig, ilagay ang isang nakakarelaks na dila sa ibabang ngipin, balutin ang iyong dila nang malalim, magpahinga, magbalot, magpahinga (Yur.)

10. Ipininta ang dila sa bubong ng bibig.

11. Itaas ang langit para sa isang hikab.

12. Mainit na patatas.

13. Bitawan - whoa.

14. Nagulat na hippopotamus - ibuka nang husto ang bibig nito.

15. Click like a horse, like a squirrel (napupuno ng laway).

16. Humihikab panter - ah - y, relax.

17. Halik.

DICTION WARM-UP.

I-E-A-O-U-Y

Ang enerhiya ng isang salita ay nakasalalay sa pagbigkas ng mga patinig.

Kontrol: ptig - bdyk vkti - vgdi mli-mly mni - mny rli-rly

pop up - pop up - pop up - pop up - pop up - pop up scream - pop up - pop up - pop up - pop up - pop up - up - up - up - up - up - up - up

tk - tuk - tk - tk kapitan - kapitan - kapitan pinakuluang - pinakuluang - pinakuluang tubig na kumukulo - kumukulong tubig - kumukulong tubig

Ang aking tiyahin ay nagbabasa ng kaunting Tyutchev, Tyutchev, Tyutchev. Ang mga barko ay nag-tack at naka-tack, ngunit hindi nag-tack. (Itaas ang mga semitone nang kasing taas ng boses, bumaba)

Tungkol sa pag-ibig, hindi mo ba ako matamis na kinukumusta?

At sa dilim ay sumenyas sila, sumenyas sa akin.

Ang toro ay mapurol ang labi, ang toro ay mapurol ang labi, ang puting labi ng toro ay mapurol, (na may mga pagtalon)

UPR. Tunog ng basketball - bang - bang - bang - bang - bang ham - ham - ham - ham - ham (pagpapatuloy ng tunog ng bola) UPR. Isang pares ng tambol, isang pares ng tambol, isang pares ng tambol na tumama sa bagyo, isang pares ng tambol, isang pares ng tambol, isang pares ng tambol na tinalo sa labanan.

(Na may pagmamartsa)

INTONATION 20 variation ng “Hello”: malungkot

joyfully erotic enthusiastically abala

Gamitin ang teksto kapag nagsasaulo, tingnan ito. Ang optic nerve ay 25 beses na mas manipis kaysa sa auditory nerve.

Mga pagsasanay para sa pagbuo ng boses sa pag-awit.

Si Andrey ay isang maya.

Ang pag-awit ay nagsasanay sa pagsasanay (pinapanatili ang himig sa isang tono). Chant: Andrew the Sparrow, huwag mong habulin ang mga kalapati, habulin ang mga garapata mula sa ilalim ng mga patpat.

humakbang ako.

Ang chant ay nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy at bumuo ng hanay ng tagapalabas habang ikaw ay pataas at pababa sa mga salita: Ako ay umaakyat, ako ay bumababa.

Naglalakad si Petya.

Chant para sa mga bata mas batang edad. Ang nilalaman ay nakakaabala sa iyo mula sa mga kahirapan ng pagpaparami. Maaari mong ilarawan ang nilalaman habang kumakanta. Bumubuo ng saklaw at diction. Chant: Si Petya ay lumakad, lumakad, naglakad at nakakita ng isang gisantes, at ang gisantes ay nahulog, gumulong at nawala, oh, oh, oh, oh, sa isang lugar na tumubo ang isang gisantes.

Hedgehog.

Isang awit para sa maliliit na bata. Unti-unting gumagalaw pataas at pababa sa mga salitang: Ang parkupino ay tumatakbo sa landas, ang kanyang mga binti ay pagod, ang parkupino ay bungang. Habang kumakanta, maaari mong "lumakad" ang iyong mga daliri sa iyong mga tuhod.

Sumakay ng taxi ang pusa

Isang unibersal na awit para sa lahat ng edad at antas ng pandinig at pag-unlad ng boses. Itinataguyod ang pagbuo ng saklaw, artikulasyon, at nagbibigay ng ideya sa pagsasaayos ng mga tala. Ang chant ay gumagamit ng incremental na paggalaw kasama ang sukat pataas at pababa. Chant: Do-re-mi-fa-sol-la-si, sumakay ng taxi ang pusa. Nagbayad ako ng limang rubles at pumunta sa museo. At ang mga kuting ay kumapit at kumuha ng libreng sakay.

Kanta ng Chanterelle.

Chant to the words: Sal is not enough, I-ha-ha-ha-ha. Bumubuo ng mga kasanayan sa paghinga sa tiyan. Bru-Y

Ang pag-awit ay bumubuo ng saklaw nang hindi pinipigilan ang mga ligaments. Ang tunog ay nakapagpapaalaala sa brrrruuu, kapag ginaya ng isang bata ang isang kotse sa pamamagitan ng paglabas ng kanyang mga labi. Ang chant ay maaaring kantahin sa iba't ibang melodies depende sa edad at kasanayan ng mang-aawit. Chant: Bru-y. Upang ilarawan, maaari mong paikutin ang isang haka-haka na manibela gamit ang iyong mga kamay at pindutin ang mga pedal gamit ang iyong mga paa.

Aakyat na ako ng hagdan.

Gumagamit ang chant ng stepwise na paggalaw pataas at pababa sa mga tunog ng major scale: Aakyat ako sa hagdan, at pagkatapos ay babalik ako pababa.

Taglamig - tagsibol - tag-araw - taglagas.

Isang awit para sa pag-init ng kagamitan sa pag-awit, pati na rin para sa pagsasanay kung paano ilagay ang titik na "I" sa isang ngiti (mataas na posisyon ng boses). Sa "A" kailangan mong buksan ang iyong bibig nang malapad (buksan ang iyong panga). Ang awit ay ginawa mula sa nota na “MI” - (Mire-mi-fa, atbp.) na unti-unting binabago ang mga salita: Zi-ma, Ves-na, JIe-to, O-sen.

Ay, oo, viburnum.

Ang pag-awit ay nagpapainit sa kagamitan sa pag-awit,

nagsasanay sa pagbigkas ng mga letrang “O” at “A”. Ang awit ay ginawa sa mga salitang: Oh, oo viburnum, oh, oo raspberries.

Kuwago.

Isang awit para sa pagtuturo ng kasanayan sa paggamit ng paghinga sa tiyan. Gumagana ang mga kalamnan ng tiyan, na nagtutulak ng hangin sa tunog na "Hlu", na ginagaya ang sigaw ng isang kuwago ng agila. Awit: Hlu-oo-oo-oo-oo. Tila itinulak namin ang bawat titik na "u" sa mga kalamnan ng tiyan.

Bra-bra-bri-bro-bru.

Tutorial para sa artikulasyon at diction. Ginawa sa isang nota, nagbabago ng mga katinig. Awit: Bra-bre-bri-bro-bru; Dra-dra-dri-dro-dra; Vra-vra-vri-vra-liar; Mra-mre-mri-mro-mru; Gra-gra-gri-gro-gro; atbp. Palakihin ang mga katinig, damo.

Mi-i-i.

Umawit para sa paglikha ng isang bilugan na tunog, na bumubuo ng isang "simboryo," pagbuo ng vibrato at paghinga, pagkontrol sa mga kalamnan ng tiyan at dayapragm. Ang kanta ay sumusunod sa tonic triad: mi-i-i, at pagkatapos ay bumaba nang hakbang-hakbang sa "ya-a-a-a-a". Sa kasong ito, dapat mong subukang ipakita ang tunog na "I" "sa hikab" o "sa simboryo", na parang isinasalin ito sa "Y". At pagkatapos ay kantahin ang "Ya-ha-ha-ha-ha", tulungan ang iyong sarili sa iyong mga kalamnan sa tiyan.

Napaisip ako at napaisip.

Awit ng artikulasyon. Upang marinig ang tunog na "U" kailangan mong iunat ang iyong mga labi gamit ang isang tubo. Chant: I thought and thought, thought and thought, thought and thought, thought and thought, sa oras na iyon umihip ang hangin at nakalimutan ko ang iniisip ko.

Digi-give.

Ang pag-awit ay bumubuo ng isang mataas na posisyon sa boses, pati na rin ang diction. Ang paggalaw ng mga chants mula sa "A" 1 octave pababa. Sa tunog na "I" kailangan mong iunat ang iyong mga labi sa isang ngiti, sa "A" kailangan mong buksan ang iyong bibig nang malapad. Chant: Digi-digi-dai, digi-digi-dai, digi-digi-digi-digi-digi-digi-dai

Mga awit para sa mga matatandang tao.

Taglamig - tagsibol - tag-araw - taglagas.

Isang awit para sa pag-init ng kagamitan sa pag-awit, pati na rin para sa pagsasanay kung paano ilagay ang titik na "I" sa isang ngiti (mataas na posisyon ng boses). Sa "A" kailangan mong buksan ang iyong bibig nang malapad (buksan ang iyong panga). Ang pag-awit ay nagsisimula sa nota na “MI” (Mire-mi-fa, atbp.) na unti-unting binabago ang mga salita: Zi-ma,

Ves-on, JIe-to, O-sen.

Ay, oo, viburnum.

Ang pag-awit ay nagpapainit sa kagamitan sa pag-awit at sinasanay ang pagbigkas ng mga titik na "O" at "A". Ang awit ay ginawa sa mga salitang: Oh, oo viburnum, oh oo raspberry.

Subton.

Koro para sa pagtatakda ng mataas na posisyon sa pagkanta. Ang posisyon ng bibig ay parang kapag tumatawa - ang bibig ay bukas hangga't maaari, ang lahat ng itaas na ngipin ay nakikita, ang ulo ay nakataas (medyo), ang mga pisngi ay nakataas na parang nakangiti. Ang tunog ay katulad ng isang ilong - ang "mask" ng mukha ay tunog. Ang paglanghap ay ginagawa sa pamamagitan ng ilong na nakasara ang bibig. Huminga ng mahina bago tumunog ang tunog. Isang incremental na paggalaw pataas at pababa (limang hakbang) ang ginagamit.

Hlu-oo-oo (Kuwago).

Isang awit para sa pagtuturo ng kasanayan sa paggamit ng paghinga sa tiyan - gumagana ang mga kalamnan ng tiyan, na nagtutulak ng hangin sa tunog na "Hlu".

Ginagaya ang sigaw ng isang kuwago ng agila. Awit: Hlu-oo-oo-oo-oo. Tila itinulak namin ang bawat titik na "u" sa mga kalamnan ng tiyan.

I-a-a-a.

Isang awit para sa pagtuturo ng mga kasanayan sa vibrato at paggamit ng paghinga sa tiyan. Ang pag-awit ay ginagawa sa isang nota na Ya-a-a-a, habang itinutulak natin ang bawat "a" gamit ang mga kalamnan ng tiyan. Sa kasong ito, ang tunog na "a" ay mas katulad ng

"Ha". Hakbang-hakbang na komplikasyon: -8 beses sa isang tunog, pagtaas ng tempo ng 2 beses: Ya-a-a-a-Ja-a-a-a. Pagkatapos ay lumipat tayo sa susunod na tala.

Mi-i-i.

Umawit para sa pagbuo ng "vibrato", pagkanta ng "sa hikab", paghinga sa tiyan. Chant: Mi-i-i, I-a-a-a-a.

Napaisip ako at napaisip.

Awit ng artikulasyon. Para sa tunog na "U" kailangan mo

iunat ang iyong mga labi gamit ang isang tubo. Chant: I thought-thought-thought-thought, thought-thought-thought-thought, that time umihip ang hangin at nakalimutan ko ang iniisip ko.

Digi-give.

Ang pag-awit ay bumubuo ng isang mataas na posisyon sa boses, pati na rin ang diction. Ang paggalaw ng mga chants mula sa "A" 1 octave pababa. Sa tunog na "I" kailangan mong iunat ang iyong mga labi sa isang ngiti, sa "A" kailangan mong buksan ang iyong bibig nang malapad. Chant: Digi-digi-give, digi-digi-give, digi-digi-digi-digi-digi-digi-give.

Bra-bra-bri-bro-bru.

Tutorial para sa artikulasyon at diction. Ginawa sa isang nota, nagbabago ng mga katinig. Awit: Bra-bre-bri-bro-bru; Dra-dre-dre-dre-dru.

Vra-vra-vri-vra-liar; Mra-mre-mri-mro-mru; Gra-gra-gri-gro-gro; atbp. Palakihin ang mga katinig, damo.

Di-uh.

Jazz chant na ginagaya ang mga itim na himig. "Sigaw ng Negro." Ang pag-awit ay nakakatulong upang matugunan ang pop-jazz na istilo ng pagganap. Ang paggalaw ng melody mula sa ibaba hanggang sa itaas. Chant: Die-die-die-ee-ah.

ako-e-e.

Umawit para sa pagsasama-sama at pagsasama-sama ng mataas na posisyon ng boses at pagkanta ng "sa hikab". Ang tunog na "Ako" ay kinuha sa isang ngiti, at pagkatapos ay ang posisyon ng bibig ay isinalin "sa simboryo" o "yawn" - I - A-ha-ha;

E - E-he-he; At - Y-hy-hy.

Do-re-mi-fa-sol.

Tutorial para sa diction at articulation. Ginagamit ang paggalaw ng 5 at 9 degrees kasama ang major scale. Awit: Do-re-mi-fa-sol-fa-mi re (2 beses)

Do-re-mi-fa-sol-la-si-do-re-do-si-la-sol-fa-mi-re-do. Maaari kang kumanta, tumataas ang tempo o sa iba't ibang tempo (ayon sa antas ng iyong paghahanda).

A-e-i-o-u

Isang chant na umaawit ng 3 hakbang (do-re-mi-re). Para sa maayos na koneksyon ng mga patinig na a-e-i-o-u.

Mo-a, mi-a.

Umawit para sa maayos na pag-uugnay ng mga patinig na o at a. Do-re-mi...

Pag-awit para sa pagpapaunlad ng artikulasyon.

Chant:

Do-re-mi-do-re-mi... Do-mi-do...

Umawit para sa mode-tonic na oryentasyon (Major-Minor).

Awit: Do-re-mi-do-mi-do-mi-do.

Vocalises.

Ang mga vocalise ay bumubuo ng isang maayos na paglipat mula sa patinig patungo sa patinig - Legato. Isulong ang pagbuo ng vibrato at iba pang mga diskarte sa boses. Ang mga ito ay ginaganap pangunahin sa tunog na "A" at "O". Maaari ding gumamit ng iba pang mga patinig. Sa matataas na nota, inirerekomendang gawin ang tunog habang nakangiti.

Eeyore.

Chanting para sa pagbuo ng vocal mobility, pagsasanay sa pag-awit "sa hikab". Ito ay inaawit sa mga tunog na T - B. Ang tunog na “I” ay kinuha

"sa simboryo" at isinalin sa tunog na "Y".

A-m-o-i-e.

Pag-awit ng Italian Bel Canto. Simulan ang pag-awit mula sa matataas na nota pababa. Bumubuo ng paglipad at kadaliang kumilos ng boses. Chant: A-a-a-a-mo-o-o-o-re-uh-uh.

Do-do-di-do.

Chant para sa pagbuo ng saklaw at diction. Kumanta gamit ang mga anchor point. Awit: Do, do-di-do, do-di-do, do-di-do-di-do-di-do, do-di-do, do-di-do, do-di-do-di- gawin-di-gawin.

SAMPUNG UTOS NG SINGER.

l.Huwag magsikap na sorpresa - sikaping maakit.

Ang punto ay hindi upang "hit" ng isang nota (-Napakahusay!), ngunit upang hipuin ang kaluluwa ng nakikinig (-Napakabuti...-). Kumakanta ka ba para marinig ka ng iba? Nagsusumikap ka ba para sa kaakit-akit na pag-awit?

2. Huwag kang sumigaw!

Walang maiinlove sa hiyawan!.. Hinahangaan nila ang pag-awit kapag umaagos ang boses, kapag kinokontrol ng mang-aawit, ngayon ay nagpapalakas, ngayon ay humihina ayon sa sa kalooban. Dumadaloy ba ang iyong boses?.. Alam mo ba kung paano, una sa lahat, upang pigilan ito, upang kumanta na halos hindi marinig, kumukupas (piano - pianissimo)?..

Tsaka wag kang sumigaw sa iba!.. Hindi ka tandang!.. Ingatan mo ang vocal apparatus mo!.. Ingatan mo ang vocal apparatus mo gaya ng apple of your eye simula pagkabata!.. Isa pang tanong ay , ano ang mas kailangan - ang mata o ang larynx!..

napansin mo ba ito?.. Alam mo ba na karamihan sa mga kasawiang-palad sa pagkanta ay nagmumula sa pagsisikap na magbigay ng boses “nang buong lakas.”

3. Huwag kang papangitin.

Bigyan mo ako ng pagkakataon na tingnan ka habang kumakanta ka!.. Huwag kang mapuno ng dugo! "Huwag mong ipagmalaki ang sarili mo." Wag mong dumilat ang mata mo!.. Wag mong pilipitin ang bibig mo. Lalo na - huwag maging kaawa-awa - huwag kang manginig para sa iyong sarili (“- Diyos ko, tatamaan ba siya, aabot ba siya sa talang ito?”) o patatawarin ka (“- Sumama sa kanya ang Diyos! Ano ang makukuha natin mula sa siya?”) at iba pa.

Huwag magaspang ang tunog (“huwag i-bass”) at huwag payatin (huwag pinuhin ito)! Huwag abutin ang masyadong mataas o masyadong mababa! Iwanan ang iyong boses sa natural na paraan!..

At huwag masyadong maghanda sa pag-awit: huwag ibaba ang iyong ulo, huwag ipasok ang iyong mga leeg, huwag maging "beech," huwag magmukhang galit, huwag kumuyom ang iyong mga kamao, don. 't bumangon "sa iyong tiptoes," huwag kumuha sa isang "pose"!

Kumanta ng mas simple, mas kalmado! Kaya mo bang kumanta nang natural habang nagsasalita ka? Sasabihin ba nila tungkol sa iyo na kumakanta ka ng "mapaglaro", na parang "wala kang gastos" sa pagkanta ("kumanta siya sa sarili niya, sumabog siya sa kanta!..")

5. Huwag masyadong hingal!

Huwag sayangin ang iyong enerhiya sa walang kabuluhan!.. Huminga nang mahinahon, nang hindi itinataas ang iyong mga balikat! Punan ang iyong dibdib ng hangin sa katamtaman!.. At kapag napuno mo ito, huminga gamit ang iyong tiyan!.. Pinapanood mo ba ang iyong sarili, nararamdaman mo ba ang iyong sarili kapag huminga ka nang mahinahon (mas mabuti habang nakahiga)? Marunong ka bang huminga, hawakan nang mahigpit ang iyong ibabang tadyang, at huminga gamit ang iyong tiyan?..

6. Huwag pilitin ang iyong tiyan!

Kailangan mo ito para sa isang mahaba at unipormeng (walang jolts!) na pagbuga. Tandaan: kapag huminga ka, ang iyong tiyan ay kapansin-pansing nakausli pasulong, at kapag ikaw ay huminga, ito ay "bumubukol" nang malalim sa loob!.. Ito ba ay maiisip kung ang iyong tiyan ay parang tambol?..

7. Ibaba ang iyong dila!

Ang iyong dila ay hindi nangahas na maging matigas at tumayo na may umbok, nagsasara ng lalamunan!.. Sa kabaligtaran: ang dila ng mang-aawit ay malambot at nakahiga (kadalasan ay "parang bangka".) Subukang gawin ang sumusunod: humikab ng matamis, ngunit may sarado ang iyong bibig!.. Kapag ang paghikab ay "matagumpay", - pagkatapos, nang walang pagbabago, maingat at dahan-dahang buksan ang iyong bibig at tumingin sa salamin - kung gaano ka flat ang iyong malambot (hindi naka-stress) na dila at kung gaano kalinaw ang iyong lalamunan ay nakikita. Kaya ipakita ito sa doktor!.. Kaya ipakita ito sa iyong sarili habang kumakanta - suriin ang iyong sarili!.. Hindi ka kakanta ng "with your throat"!

8. Huwag kumanta kasama ang iyong pusa!

Huwag mawala ang iyong resonator!.. Huwag punitin ang iyong bibig "sa tenga." Tikom ang bibig mo! Subukang buksan ito nang maganda (hugis-bilog) at sa katamtaman!..

At kumanta ng masagana, na may hangin. Huwag matutunan kung paano bumaba gamit ang iyong mga labi at maglaro

sila! Huwag kapansin-pansing baguhin ang hugis ng iyong bibig sa bawat bagong tala!..

Maaari ka bang kumanta ng pataas at pababa ng mabilis na kaliskis (sa alinmang patinig) tulad nito?

(kung ang bibig ay hindi "Haltak" sa mga gilid, ngunit bumuka nang bahagya kung kinakailangan dahil lamang sa pagbagsak ng ibabang panga?..

9. Huwag pumili ng mga patinig! Mahalin silang lahat ng pantay!

Pag-ibig na may malakas na pag-ibig, bigkasin ang mga ito nang malinaw, malinaw at tumpak, upang hindi sila "malabo" at maging iba - "hindi natukoy"! Higit sa lahat, mahalin ang mga patinig na "I", "U", "Yu" sa lahat ng nota ng iyong boses! Sa aba mo kung hindi ka marunong kumanta ng mga salitang: "hallelujah", "kaluluwa", "pag-ibig", "mahal", "bagyo", "mabangis" at iba pa. At kumanta ka sa halip na sila: "alleloia", "dosho", "leble", "native", "bore", "letoe"...

Magsanay sa pag-awit ng mga patinig at katinig nang tumpak sa anumang pitch! Matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng tatlong magkakaibang "Es": 1. Makitid, tulad ng sa salitang "araw", 2 Mas malawak, tulad ng sa salitang "liwanag",

3. Ang pinakamalawak, bukas, tulad ng sa mga salitang: "buo", "perpekto".

Hasain at "patalasin" ang patinig na "Y", ihambing ito sa "I", para gawin ito, kantahin ang sunod-sunod na salita: "magmahal", "makalimot", "maglaglag", "makilala", " upang makipagkasundo", "upang maghukay", "sinulid", "ungol", atbp. o mga kumbinasyon ng mga salita tulad ng: "aking mga pangarap", "narinig mo na ba", "napabuntong-hininga ka ba", atbp.

10. Huwag kumanta ayon sa mga tala! Kantahin ito sa puso!

Ang isang mang-aawit na may sheet music sa kanyang mga kamay ay parang isang aktor na tumitingin sa isang libro - hindi niya alam ang papel! He cannot charm!.. Napansin mo ba na ang mga nota ay nakakasagabal sa pagganap?.. Nagsusumikap ka bang mabilis na kabisaduhin ang iyong kinakanta at bahagi ng mga nota?

MGA SANGGUNIAN.

2. "Methodology ng vocal work sa isang variety studio ng mga bata" T.V. Ohomush

3." Pag-unlad ng pamamaraan sa kursong pagsasanay na "Vocal Ensemble" ni A.I. Rudneva

5. “Chants and exercises” ni L.P. Derevyanina

6. "Mga pag-awit at boses para sa pagtatanghal ng boses ng pag-awit" ni P. Bakhutashvili.

7. “Mga paraan upang masubaybayan ang mga resulta ng programa kurso sa pagsasanay"Vocal" ni I. I. Vavilov

8. "Mga paraan ng pagsubaybay sa mga resulta ng pagpapatupad ng "Koreograpiya" na programa ng kurso sa pagsasanay" I.V. Malysheva.

Rehiyon ng Perm

Munisipal na distrito ng Kungur

Institusyong pambadyet ng munisipyo

karagdagang edukasyon

"Kalinin Children's Art School"

Buksan ang aralin.

"Paggawa gamit ang isang pop ensemble sa vocal class"

Inihanda ni: Guryanova N.L.
Guro ng pop vocal

Kalinino village 2017

Nagtatrabaho sa isang pop ensemble sa vocal class.

Layunin ng aralin: ipakita at ihayag ang mga pangunahing punto ng pagtatrabaho sa isang vocal ensemble.
Layunin ng aralin: ipakita ang trabaho na may vocal exercises at magsagawa ng vocal parts at arrangement.

Pag-unlad ng aralin.
1. Pambungad na talumpati 3 min.
2. Paliwanag na tala 2 min.
3. Pag-awit 8 min.
4. Magtrabaho sa mga bahagi ng boses 20 min.
5. Pagganap sa bersyon ng konsiyerto 7 min.
6. Pangwakas na pananalita 5 min.

Materyal na pangmusika.
1. D. Tukhmanov, An.Nakahalang."Stork sa Bubong"

2 . "Gusto kong gumuhit ng panaginip"

Pambungad na pananalita.
Ang vocal ensemble ng art school ay umiiral sa loob ng tatlong taon at binubuo ng isang homogenous na two-voice composition na may mga elemento ng 4 na boses, mga mag-aaral ng high school vocal department.
Mayroong 4 na tao sa kabuuan, 2 sa bawat batch. Ang ensemble ay gumaganap iba't ibang gawa sa Russian, mga wikang Ingles at ay permanenteng kalahok lahat sa mga konsyerto sa paaralan, at nakikilahok din sa mga kumpetisyon sa munisipyo at intermunisipal.

Paliwanag na tala.

Upang matukoy ang katangian ng boses at matukoy kung aling bahagi ang itatalaga dito sa ensemble, kailangan mong magsimula sa isang "chanting", sa bawat indibidwal. Sa panahon ng pag-awit, tinutukoy ng pinuno ang uri ng boses, saklaw nito, at tinutukoy ang mga katangian ng husay (timbre) ng tunog ng pag-awit. Kailangan mong malaman na sa pop singing, ang paghahati sa mga uri ng boses ay may kondisyon. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang mga pop vocalist ay umaawit sa isang natural na rehistro. Wala silang artipisyal na pinalawak na mataas na hanay gamit ang mga head resonator. Sa pop singing, ang mga boses ay naiiba ayon sa kanilang "masa", tulad ng mataas at mababa, kasama ang mga indibidwal na katangian ng tunog ng pagkanta.

Bago simulan ang trabaho sa pagbuo ng isang pinag-isang tunog ng pag-awit para sa lahat ng mga miyembro ng vocal ensemble, mahalagang kilalanin ang gayong mga nuances ng karakter ng boses bilang transparent, siksik, magaan, mabigat, matino, muffled, matino, tahimik, atbp.

Ang bawat cast ay dapat pumili ng naaangkop na mga awit upang makamit ang kakayahang kumanta ng mga ehersisyo nang walang "sariling" timbre, nang walang "sariling" vibration at "sariling" lakas ng tunog. Ang bawat isa ay nakikinig sa kanilang kapwa, habang sinusubukang "malunod", "itago" ang timbre ng kanilang boses, sa timbre ng boses na kumakanta sa tabi nila. Sinisigurado ng bawat isa na ang kanyang boses ay hindi namumukod-tangi at hindi nawawala sa kabuuang tunog, na dapat ay maramdaman ng mga kumakanta bilang nagmumula sa parehong pinagmulan, parehong timbre, parehong volume at may karaniwang vibrato.

Pinakamahusay na pagsasanay upang bumuo ng isang pinag-isang pagbuo ng tunog ng pag-awit, ito ay mga diatonic na kaliskis at arpeggios. Ang mga ehersisyo at kaliskis ay isinasagawa sa isang gumagalaw na tulin, mapilit, buong tunog. Kung mas mataas ang tessitura, mas maraming suporta ang nasa mas mababang mga kalamnan ng tiyan.

Ang mga awit ay inaawit nang magkasabay (kung ang komposisyon ay halo-halong - sa octave unison), sa hanay ng mga tunog nang malaya, nang walang pag-igting. Kasabay nito, sa mababang rehistro, ang mga mababang boses ay umaawit sa isang subtone, ang mga batang babae ay "i-on" ang rehistro ng dibdib ng kanilang mga boses at kumanta sa pp.

Pag-awit.

Kinakanta ni Altos ang ehersisyo hanggang D ng unang oktaba at bumalik sa orihinal, ang mga soprano ay kumakanta hanggang sa B ng una, hintayin ang mga altos na kumanta ng kanilang turn at samahan sila mula sa parehong nota. Ang mga three-quarter beats ay binibilang nang malakas o minarkahan ng paggalaw ng katawan.

Ang guro ay naglalaro ng ehersisyo gamit ang dalawang kamay sa menor de edad at pangalawang octaves. Sa lahat ng pagsasanay sa pantig na uVa, patinig u pronounce tulad ng English W, na ginagawa ito bilang isang grace note sa pantig na Wa.

Ang sukat para sa ensemble chants ay ganito:

Kumanta sa mga semitone hanggang D ng ikalawang oktaba. Ang Altos ay nagsisimula sa nota A ng maliit na oktaba at kantahin muna hanggang F. Ang lider ay gumaganap ng ehersisyo gamit ang dalawang kamay sa menor de edad at unang octaves.

Kantahin ang lahat ng pagsasanay mula simula hanggang katapusan, at pagkatapos lamang na ang pinuno ay gumawa ng mga komento, nagbibigay ng mga tagubilin para sa pagwawasto ng mga pagkakamali, at muli ay ganap na nakumpleto ang buong kurso ng ehersisyo.

Kailangan mong kantahin ang mga pagsasanay sa bahaging iyon ng hanay kung saan komportable ang mga boses ng grupo. Kung saan, sabihin nating, matataas ang mababang boses, bumababa ang mga ito ng isang oktaba o lumalaktawan ang matataas na nota. Dapat mong subaybayan ang dynamic at timbre na balanse ng mga boses, at iwasang i-highlight ang anumang boses. Ang pag-atake sa lahat ng uri ng pagsasanay ay anuman, ngunit pareho para sa lahat ng mga mang-aawit sa grupo.

Malinaw na ipahayag ang scat. Gamitin lamang ang mga iminungkahing pantig. Ang grupo ay dapat umawit hanggang sampung minuto. Siguraduhing gumamit ng mga nuances, iba't ibang timbre shade at dynamics.

Habang nagsasagawa ng mga pagsasanay, ang mga mag-aaral ay dapat matalo ang mga beats gamit ang kanilang mga paa. Kapag ang unison ay ginanap nang may kumpiyansa at malinaw, ang grupo ay nagpapatuloy sa mga harmonic na pagsasanay.

Mga pagsasanay sa chord.

Chord exercises para kumanta ng piano. Tinutukoy ng pinuno ang uri ng pag-atake, itinatakda ang pag-tune ng piano gamit ang isang tunog o chord, at kinakalkula ang mga pag-pause nang malakas. Mabagal ang takbo.

Ang mga miyembro ng ensemble ay nakikinig nang mabuti sa pag-tune at sinimulan ang ehersisyo sa isang magaan na tunog, nang hindi lumalapit. Makinig sa bawat tunog, pagitan at chord. "I-dissolve" ang kanilang boses sa pangkalahatang tunog.

Ang lahat ng chord exercises ay ginagawa sa crescendo.

Pinipili mismo ng pinuno ang isang maginhawang tessitura para sa mga pagsasanay.

Sa susunod na ehersisyo, ang mga paghinto ay binabanggit ng pinuno. Libre ang pagbitay, ayon sa kamay ng guro.

SA sa mabagal na takbo at napaka-libre.

Pumili ng isang scat na komportable, mag-pause, obserbahan ang mga nuances. Matuto nang buong puso. Kumanta sa iba't ibang mga susi at tempo.

Pag-aaral ng mga bahagi.

Bago isulat ng bawat mag-aaral ang kanilang sariling bahagi upang matuto, kailangang maging pamilyar sila sa komposisyon, kantahin ang bawat bahagi, at bigyang-pansin ang mga detalye at katangian ng interpretasyon. Naka-on susunod na aralin Ang mga mag-aaral ay kumanta nang hiwalay, bawat isa ay may kanya-kanyang bahagi. Ang guro ay gumaganap ng parehong bahagi sa octave unison, pinapanatili ang parirala ng nilalayon na pangkalahatang tunog ng kanta. Pagkatapos ang mga bahagi ay inaawit nang magkapares ng mga tinig: una at pangatlo, pangalawa at ikaapat. At sa ikatlong aralin lamang nagaganap ang koneksyon ng lahat ng boses. Agad na bigyang-pansin ang pagbigkas at balanse ng mga boses. Sa ika-apat na aralin, maaari mong hilingin ang pagpapatupad ng mga nuances at nilalayon na dinamika ng komposisyon.

Ang susunod na dalawa o tatlong aralin ay upang makamit ang mga kinakailangan ng walong puntos.

PAGGANAP NG MGA KOMPOSISYON

Ang pagganap ng pop music ay may sariling mga katangian:

a) ang mga paglihis mula sa rhythmic pattern ng melody na naitala sa musical notation ay pinapayagan.

b) ang paraan ng paggawa ng tunog at paraan ng intonasyon ay may pangunahing kahalagahan.

c) bawat tagapalabas ay dapat magkaroon ng pakiramdam ng pag-indayog at isang matalas na pakiramdam ng ritmo.

d) ang ensemble ay nangangailangan ng isang pinuno na may kakayahang manguna sa grupo at kung sino ang pinaka bihasa sa mga kasanayan sa pagganap ng pop.

KONGKLUSYON

Kapag nagtatrabaho sa isang pop ensemble, dapat kang magsimula sa pamamagitan ng pagtatrabaho sa dynamic at timbre balance at vocal articulation. Ito ay maaaring makamit sa pamamagitan ng mahusay at patuloy na pagtatrabaho sa mga pagsasanay sa boses - mga triad, kaliskis, arpeggios at chord, sa buong hanay ng pagtatrabaho ng isang ensemble. Maaari kang magsimulang magtrabaho sa isang vocal na komposisyon lamang pagkatapos na ang mga vocal na bahagi ng pag-aayos ay natutunan at nagtrabaho, at maaari kang magsimulang magtrabaho sa artistikong at vocal na interpretasyon ng komposisyon, kapag ito ay kinanta at pinakintab sa teknikal. Kapag nagtatrabaho sa isang vocal ensemble, dapat mong makamit:

Sabay-sabay at tahimik na paglanghap.

Parehong atake.

Instrumental sound emission.*

Mahusay na halo-halong, "pangkalahatang" timbre.

Malinaw na sabay na simula at pagtatapos ng mga pagsasanay.

Mahigpit na pagpapatupad ng mga stroke, pause at nuances.

Panay at malinis na intonasyon.

* Ang normal na pulso ng boses sa pag-awit ay itinuturing na 6-7 vibrations bawat segundo. Magdagdag dito ng mga banayad na paglihis sa isang direksyon o iba pa. At kung ang apat na vocalist na may iba't ibang vibrato frequency ay kumanta ng chord, kung gayon pinakamahusay na senaryo ng kaso ang tunog nito ay magiging hindi komportable sa tainga. Upang makamit ang malinaw na intonasyon, ang bawat mang-aawit ay dapat kumanta nang may pantay (instrumental) na tunog, nang walang vibrato. Sa parehong oras, subukang "matunaw", "lunurin" ang tunog ng iyong boses, sa tunog ng isang boses na kumakanta sa tabi mo

Paglalarawan ng materyal: ang balangkas ng isang bukas na aralin sa boses na ipinakita ko ay idinisenyo para sa pakikipagtulungan sa mga bata (5-7 taong gulang). Paksa ng aralin: "Magic massage." Ang materyal na ito ay inaalok sa mga karagdagang guro sa edukasyon at mga direktor ng musika sa mga kindergarten.

Ang kalusugan ay hindi lahat, ngunit kung walang kalusugan ang lahat ay wala

(Socrates)

PAKSA: “Magic massage”

TARGET: Upang madagdagan ang kakayahang umangkop ng katawan ng bata sa pamamagitan ng pagiging pamilyar sa mga uri ng masahe na ginagamit sa mga klase ng boses.

MGA GAWAIN:

Pang-edukasyon: turuan kung paano magsagawa ng hygienic at vibration massage.

Pag-unlad: upang itaguyod ang pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-awit gamit ang mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan, batay sa mga katangian ng edad ng mga bata.

Pang-edukasyon: upang bumuo ng mga ideya tungkol sa pangangalaga sa kalusugan, maingat na saloobin sa iyong sarili at sa iyong batang katawan.

Pagpapabuti ng kalusugan: paglikha ng isang sistema para sa pag-iwas at pagwawasto ng kalusugan ng mga bata sa pamamagitan ng mga pamamaraan ng pagtuturo: mga pagsasanay sa paghinga ayon sa pamamaraan ng A.N. Strelnikova, hygienic at vibration massage, vocal exercises, pagsasanay sa speech therapy(mga twister ng dila), articulation gymnastics, laro.

Kagamitan, materyal sa pagtuturo:

Piano, kagamitang pangmusika, staff ng musika, mga headdress na may mga pangalan ng mga nota, mga reproduksyon ng mga pinong pinta na sining, mga gawang musikal klasikal at modernong uso.

LESSON PLAN:

1. sandali ng organisasyon.

2. Pag-uulit ng materyal na sakop.

3. Pag-aaral bagong paksa.

4. Pagsasama-sama ng bagong paksa.

5. Malikhaing bahagi.

6. Pagbubuod ng aralin.

PAG-UNLAD NG KLASE:

1. Sandali ng organisasyon (2 min.)

Guro: Hello mga kaibigan ko! Nandito ba kayong lahat ngayon?

Tugon ng mga bata (pagsusuri sa mga naroroon)

Tuwang-tuwa akong makita ka, at sana ay dumating ka rin sa klase nang maganda ang kalooban. Bukod dito, ngayon ikaw at ako ay may isang napaka kawili-wiling paksa: "Magic massage" At upang walang makalampas sa aming aralin, nais kong ipaalala sa iyo kung ano ang kailangan mo:

· maging magalang at maingat sa klase;

· Huwag buksan o hawakan ang anumang kagamitan sa iyong sarili.

· Huwag magpasok ng mga panulat, hairpins, paper clip o iba pang banyagang bagay sa labasan.

· Huwag gumamit ng mga de-koryenteng kasangkapan kung napansin ang pagkasira ng kawad.

2. Pag-uulit ng sakop na materyal (10 min.)

Guro: Guys, mangyaring sabihin sa akin ang mga tala na alam mo.

(sagot ng mga bata: do, re, mi, fa, salt, la, si). Tama! At ngayon ay makikita natin ang ating sarili sa isang fairy tale, kung saan ang bawat isa sa inyo ay magiging isang tala. Ako ang magiging tala - DO, at ikaw...

Ang bawat bata ay nagsusuot ng headdress na tumutugma sa isang tiyak na tala.

Guro: Aba, naging tala ka na. Ang lahat ng mga tala ay nakatira sa isang bahay - isang kawani. Sa entablado nakita mo ang isang staff ng musika. Pero walang laman. Ang bawat tala ay may sariling lugar sa bahay, ngunit alin? Buweno, ipakita ang mga tala kung nasaan ang iyong lugar sa bahay.

Ang mga bata ay humalili sa pagtayo malapit sa staff at ipinapakita kung saan matatagpuan ang bawat note.

Guro: Aking mahal na mga tala! Mangyaring ipaalala sa amin kung ano ang dapat gawin ng mga batang bokalista upang mahusay na kumanta ng mga nota.

(mga sagot ng mga bata)

Guro: Tama, magsagawa ng mga pagsasanay sa boses, himnastiko sa paghinga at pagsasalita, at huwag nating kalimutan ang tungkol sa serye ng mga pagsasanay na "Ang Pakikipagsapalaran ng Dila." Upang gawin ito, magsasagawa kami ng isang espesyal na pag-setup. Good mood ba tayo? (mga sagot ng mga bata)

Guro: Umupo nang kumportable, ipikit ang iyong mga mata (ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan sa kalahating bilog). Handa na kaming simulan ang aming vocal lessons. Huminga ng malalim at huminga nang palabas (uulitin ng mga bata ang ehersisyo na ito ng 2-3 beses). Buksan ang iyong mga mata, huminga ng malalim at huminga muli. Sinimulan namin ang aming aralin sa isang pangkat ng mga pagsasanay na "Ang Pakikipagsapalaran ng Dila"

Itinaas namin ang dila sa ilong at ibababa ito sa baba (ang ibabang bahagi ng dila ay nakaunat at ang mga kalamnan ng ibabang panga ay pinalakas), ulitin ang bawat ehersisyo ng 10 beses

Iginulong namin ang dila sa isang tubo at huminga sa pamamagitan ng ilong, at huminga sa pamamagitan ng tubo ng dila (mag-ehersisyo para sa katatagan ng anyo)

Dilaan ang itaas at ibabang labi ng pakanan at pagkatapos ay pakaliwa (pag-eehersisyo sa paggalaw ng dila)

Guro: Magaling kayo. Ipinagpapatuloy namin ang aming trabaho at nagpapatuloy sa pagpapaunlad at pagpapalakas ng articulatory apparatus. At may tanong ako sayo. Ano ito at bakit natin ito kailangan? (sagot ng mga bata). Sinagot mo nang tama ang tanong ko. Lumipat kami sa susunod na serye ng mga pagsasanay:

Hilahin ang itaas na panga pababa at ibalik ito sa orihinal nitong posisyon

Hilahin ang ibabang labi pasulong at pagkatapos ay itago ito sa ilalim ng itaas na labi

Iniunat namin ang aming mga labi pasulong at gumagawa ng mga paggalaw pataas at pababa, kaliwa at kanan

Gamit ang mga pinahabang labi, gumawa ng mga pabilog na paggalaw sa iba't ibang direksyon.

Mag-ehersisyo ng "Halik"

Malawak ang aming mga labi sa isang ngiti upang ang lahat ng mga ngipin ay makikita.

Mag-ehersisyo "Isda"

Mag-ehersisyo "Makina"

Guro: Nakumpleto na namin ang unang bloke ng mga pagsasanay at upang magpatuloy sa susunod, gusto kong magpahinga ka hangga't maaari habang nakaupo sa iyong mga upuan. Nakapikit kaming nakinig klasiko Claude Debussy " Liwanag ng buwan"(Ang mga bata ay nakikinig ng musika sa katahimikan).

Guro: Ipagpatuloy natin ang aralin sa pamamagitan ng vocal warm-up. Bakit kailangan mo ng vocal warm-up? O baka hindi na kailangang kumanta sa bawat aralin? (mga sagot ng mga mag-aaral). Tama yan guys. Sapilitan ang pag-awit sa bawat aralin, dahil ang vocal cords ay lumalakas at lumalaki. Nagkakaroon tayo ng kasanayan sa tamang pagbigkas ng isang salita sa isang kanta. Boses tulad ng iba instrumentong pangmusika nangangailangan ng tamang setup. Ang wastong ginanap na pag-awit ay nag-oorganisa ng aktibidad ng vocal apparatus, nagpapalakas ng vocal cords, at nagkakaroon ng kaaya-ayang timbre ng boses. Ang tamang postura ay nakakaapekto sa pantay at mas malalim na paghinga. Ang pag-awit ay nagpapaunlad ng koordinasyon ng boses at pandinig, nagpapabuti sa pagsasalita ng mga bata. Pag-awit na may mga kilos na hugis magandang tindig, coordinate sa paglalakad. Samakatuwid, ang paraan ng paggawa ng tunog ay may malaking papel sa positibong oryentasyon ng indibidwal sa panahon ng pag-awit: ang tunog ay ipinadala sa kalawakan, ang mga labi ay umaabot sa isang ngiti. Ang tunog na ginawa ng isang ngiti ay nagiging maliwanag, malinaw at libre. Bilang resulta ng patuloy na pagsasanay ng isang ngiti, ang kalidad ng tunog ay inililipat sa personalidad ng isang tao. Sa lalong madaling panahon ang panlabas na ngiti ay nagiging isang panloob na ngiti, at ang mga taong kumakanta ay tumitingin sa mundo at sa ibang mga tao na may ngiti. Ngumiti tayo sa isa't isa at ipagpatuloy ang ating aralin. Magsimula tayo sa mga chants:

Pagsasanay Blg. 1

Sa isang nota ay umaawit kami ng ma-e-i-o-u (papataas na paggalaw kasama ang chromatism)

Pagsasanay Blg. 2

Kinakanta namin ang pantig sa bawat pantig na "Kumakanta ako" gamit ang mga tunog na T53 na may paggalaw pababa.

Pagsasanay Blg. 3

Ayon sa pataas at pababang chromatic na paggalaw ay kinakanta natin ang da-da-da-da-da-da-da-da.

Pagsasanay Blg. 4

Kinakanta namin ang pantig-sa-pantig na "The night was shining" gamit ang mga tunog na T53 na may paggalaw pababa.

Pagsasanay Blg. 5

Kinakanta namin ang "Dito ako akyat, dito ako bababa"

Pagsasanay Blg. 6

Do-re-do; do-re-mi-re-do; do-re-mi-fa-sol-fa-mi-re-do. Ang chant ay inaawit paitaas sa chromaticity.

Pagsasanay Blg. 7

Inaawit namin ang mga pantig na "Darating kami" gamit ang mga tunog na T53 na may paggalaw pababa.

Pagsasanay Blg. 8

Ayon sa mga tunog ng T53, na may pataas na paggalaw, umaawit kami ng da-de-di-do-doo; bra-bra-bri-bro-bru; za-ze-zi-zo-zu.

Guro: Palagi naming tinatapos ang bloke ng mga awit na may mga twister ng dila. Bakit kailangan natin ng tongue twisters? (mga sagot ng mga mag-aaral). Ganap na tama. Ang mga twister ng dila ay nagpapalaya sa speech apparatus.

Pagsasanay Blg. 9

Kinakanta namin ang tongue twister na "Naglakad si Sasha sa highway at sumipsip ng dryer."

Pagsasanay Blg. 10

Binibigkas namin ang twister ng dila "Hinagasan ng mouse ang oso gamit ang kono"

Pagsasanay Blg. 11

Binibigkas natin ang tongue twister “Ang anak ng tigre ay umungal nang malakas r-r-r-r.

3. Pag-aaral ng bagong paksa (20 min.)

Guro: Inulit namin ang lahat ng pagsasanay na pamilyar ka at handa ka nang magsimula ng bagong paksa. At ito ay tinatawag na "Magic Massage". Naranasan mo na bang magpamasahe? (mga sagot ng mga mag-aaral). Talagang tama ka, ang masahe ay may iba't ibang anyo, kabilang ang para sa mga bokalista. Ngayon ay ipakikilala namin sa iyo ang mga hygienic at vibration massage. Ang mga pagsasanay na ito ay simple, ngunit napakahalaga kapag nagsasanay ng mga vocal. Handa ka na ba para sa mga bagong ehersisyo? (mga sagot ng mga mag-aaral).

Mga pagsasanay sa masahe sa kalinisan:

1. Gamit ang mga daliri ng magkabilang kamay, gumawa ng mga light stroke, mula sa gitna ng noo hanggang sa mga templo.

2. Gamit ang mga daliri ng parehong mga kamay, gumawa kami ng mga light stroke mula sa gitna ng ilong kasama ang mga pakpak ng ilong, kasama ang maxillary sinuses hanggang sa mga templo.

3. Naka-relax na labi (medyo nakabuka ang bibig). Mula sa gitna ng itaas na labi pababa sa mga sulok, i-massage gamit ang hintuturo ng magkabilang kamay nang salit-salit. Ibabang labi minasahe sa parehong paraan, pataas lamang.

4. Chin - magsagawa ng mga aktibong tangential na paggalaw sa kaliwa at kanan.

Guro: Nakilala namin ang hygienic massage. At para gumana nang maayos ang mga resonator, kinakailangan para sa lahat ng mga bokalista na gawin ang mga sumusunod na pagsasanay sa masahe ng panginginig ng boses.

Vibration massage

1. Noo - magsagawa ng light tapping na may pinakamataas na tunog na "m".

2. Maxillary sinuses - magsagawa ng light tapping, binabaan ang pitch ng "m" na tunog.

3. Upper lip - magsagawa ng light tapping, binabaan ang pitch ng "v" sound.

4. Lower lip - magsagawa ng light tapping, binabaan ang pitch ng "z" na tunog.

5. Upper back at chest - magsagawa ng light tapping, binabaan ang pitch ng "m" sound.

Guro: maraming salamat po. Ngayon ipaalala sa akin kung anong mga pagsasanay ang hindi pa natin nagagawa ngayon? (mga sagot ng mga bata). Tama. Mga ehersisyo sa paghinga. Kung tutuusin, kailangan talaga natin sila bago magsimula ng mga vocal lessons, dahil kung hindi ka humihinga bago ka magsimulang kumanta, ang tunog ay hindi tumutunog sa nararapat. Ngayon, gagawa tayo ng mga pagsasanay sa paghinga. Siguraduhing hindi tumaas ang iyong mga balikat habang humihinga. Paalalahanan ako kung anong mga alituntunin ang kailangang sundin kapag nagsasagawa ng mga pagsasanay na ito (mga sagot ng mga mag-aaral at pagsasagawa ng ehersisyo kasama ang gurong "Pendulum", "Pump", "Cat", "Rolls").

4. Pag-pin ng bagong paksa (5 min.)

Sa hindi inaasahan para sa lahat ng mga bata, pumasok si Shapoklyak sa bulwagan. Humihingi ng kanta.

Guro: sino ka ba Anong ginagawa mo dito?

Shapoklyak:

Sino ang tumutulong sa mga tao

Nagsasayang siya ng oras.

mabubuting gawa

Hindi ka pwedeng sumikat

Ha ha ha ha.

Ako ay matandang babaeng Shapoklyak.

Guro: Bakit ka pumunta sa amin?

Shapoklyak: Kahit na ako ay isang matandang babae, o sa halip ay isang babaeng kagalang-galang na edad, alam ko pa rin kung paano kumanta at kung ano ang gagawin para dito. Ngayon sasabihin ko sa iyo. gusto mo ba? (mga sagot ng mga bata). Kaya, makinig sa akin nang mabuti at isulat ito sa iyong mga notebook. Kinakailangang kumain ng matatamis bago ang klase at regular na laktawan ang mga klase. Huminga sa pamamagitan ng iyong bibig ...

Guro: Shapoklyak, may pinagkakaguluhan ka. Alam na ng mga lalaki ang lahat. Paano mapanatili ang vocal hygiene. Regular silang pumapasok sa lahat ng klase at nasisiyahang gawin ang lahat ng pagsasanay na ipinakita ng guro. Talaga, guys? Halika, sabihin sa matandang babae na si Shapoklyak kung ano ang natutunan natin sa klase ngayon.

(sagot ng mga bata)

Shapoklyak: At, sa totoo lang, marami kang alam. Malamang ang aking impormasyon ay luma na. Guys, pwede mo ba akong bigyan magandang kanta kumanta. Sumasang-ayon ka ba?

Mga bata: Sumasang-ayon kami. Kakantahin namin kayo ng kantang "Mga Lobo".

5. Malikhaing bahagi (4 min.)

Kinakanta ng mga bata ang kanta: "Mga Lobo."

Shapoklyak: Napakagaling mong tao. Ngayon alam ko nang sigurado na maaari kang kumanta ng tama, at ngayon ay mahinahon na akong makakauwi. Ngunit tandaan na ang aking Daga - Lariska ay nanonood sa iyo. Mag-aral ng mabuti, gumanap, manalo sa mga kumpetisyon at baka maging tunay na artista. Paalam.

Mga dahon ng Shapoklyak.

6. Pagbubuod ng aralin (4 min.)

Guro: Well, oras na para bumalik tayo mula sa fairy tale.

Tinatanggal ng guro ang mga sumbrero ng mga bata.

Guro: Proud na proud ako sa inyo. Matatapos na ang ating aralin. Sana ay marami kang natutunan ngayong araw at naging masaya ka sa klase. Kung ito talaga ang kaso, ilakip ang nakangiting mga tala sa aming stave, at kung hindi, pagkatapos ay malungkot na mga.

Ang mga bata ay nakakabit ng mga tala.

Guro: Salamat guys. Hanggang sa susunod na aralin.

Literatura na ginamit.

1. Ang sikat na pagsasanay sa paghinga ni Dubrovskaya S.V. - M.: RIPOL classic, 2008.

3. Zhavinina O., Zats L. Edukasyon sa musika: paghahanap at paghahanap // Sining sa paaralan. - 2003. - Hindi. 5.

4. Morozov V.P. Ang sining ng matunog na pag-awit. Mga batayan ng teorya at teknolohiya ng resonance. - M., 2002.

5. Psychotherapeutic encyclopedia. - SPb: PETER, 2000.

6. Razumov A. N., Ponomarenko V. A., Piskunov V. A. Health malusog na tao. - M., 1996.

MBOU DOD "CEV at OD"

Kingisepp

Buod ng isang bukas na aralin sa paksa:

.

Karagdagang guro sa edukasyon

Pangkalahatang impormasyon:

Petsa: __________

Room: pop singing class

Taon ng pag-aaral: 2nd year of study

Edad: 7 taon

Buksan ang paksa sesyon ng pagsasanay

Nagtatrabaho sa diction sa pop vocal class.

Artikulasyon bilang pinakamahalagang kondisyon para sa pagtatrabaho sa isang vocal work

Ilagay sa programang pang-edukasyon: tumutugma sa 2nd year of study

Layunin ng sesyon ng pagsasanay at mga layunin

Target: pag-unlad ng mga batayan ng pag-awit ng diksyon at artikulasyon, na nag-aambag sa isang pagtaas sa antas ng pagganap ng boses.

Mga gawain:

Pang-edukasyon

* pag-aaral ng wastong paghinga sa pag-awit

*pag-aaral ng tamang pagbigkas ng tongue twisters

* pagsasanay sa nagpapahayag na pagganap ng musika - materyal sa pagsasanay at vocal work sa pamamagitan ng singing articulation, diction

Pag-unlad

Pag-unlad ng musikal at pagkamalikhain mag-aaral

Pag-unlad kulturang aesthetic stage vocal performance, vocal individuality, kakayahang ihatid ang salita sa nakikinig

Pag-unlad at pagpapalaya ng articulatory apparatus

Pang-edukasyon

Pagsisiwalat ng semantikong nilalaman ng isinagawang gawain na sagisag ng kapana-panabik na damdamin at kaisipan sa kanta

Pagbubuo ng malikhaing pagpapahayag ng sarili, interes sa mga indibidwal na anyo ng pagtatanghal ng boses, solong pag-awit, at mga pagtatanghal ng konsiyerto.

Form ng sesyon ng pagsasanay. Pinagsamang aralin.

Form ng organisasyon ng trabaho. Indibidwal.

Istraktura ng sesyon ng pagsasanay (mga yugto).

Panimulang bahagi. 5 min

Pagbati. Panimula sa paksa.

Pangunahing yugto. 30 min

Magsanay. Mga pagsasanay na pang-edukasyon at pagsasanay.

Pangwakas na yugto. 4 min

Summing up. Pagninilay. Takdang-Aralin.

VII. Mga bloke ng nilalaman ng sesyon ng pagsasanay.

1. Panimula sa paksa « Nagtatrabaho sa diction sa pop vocal class".

Artikulasyon bilang pinakamahalagang kondisyon para sa trabaho

sa isang vocal piece 5 min

2. Pangunahing yugto:

Mga pagsasanay sa paghinga ayon sa A. N. Strelnikova 5 min

Artikulasyon na himnastiko. 8 min

Mga pagsasanay sa boses 8 min

Paggawa sa diction at articulation sa vocal work 10 min

3. Pangwakas na yugto

Summing up 4 min

Gawain: alalahanin ang nilalaman ng aralin, ulitin at pagsama-samahin ang mga pangunahing konsepto, salamat. Takdang-Aralin.

Ang kahulugan ng mga bloke ng nilalaman. Ang kanilang pagpapatupad ay sistematiko ang kaalaman ng mga mag-aaral. Ang huling yugto (araling-bahay) ay nag-uudyok at nagpapaunlad ng malayang aktibidad ng mga mag-aaral.

VSh

Magandang asimilasyon ng materyal at wastong aplikasyon ng nakuhang kaalaman sa pagsasanay.

Ang kakayahang emosyonal at nagpapahayag na magsagawa ng isang vocal na komposisyon na may mahusay na paghinga sa pag-awit at mahusay na diction.

IX. Mga paraan ng pagtuturo.

Berbal, visual, paghahanap at pananaliksik, praktikal

(pag-uusap, pagganap ng materyal na pang-edukasyon at pagsasanay, pagpapakita ng mga pagsasanay, pag-aaral at pagkanta ng isang kanta)

X. Kagamitan at materyales.

Silid-aralan

Piano

mikropono

Laptop

XI. Suporta sa pamamaraan.

Panitikan:

Belobrova E. Yu. "Pop vocal technique" manwal ng pamamaraan; 2004

Dmitriev L. B. "Mga Batayan ng Vocal Technique" - Moscow, Musika 1968

Egorycheva M. I. "Mga pagsasanay para sa pagbuo ng vocal technique." Kyiv. 1980

Zebryak T. "Musical tongue twisters" - Kifara. 2006

Mga site sa internet:

1. http://www.startvocal.ru
2. http://www.musicforums.ru/vocal
3. http://www.100 vocalist. ru

Mga visual aid. Didactic na materyal.

Presentasyon na may ilustrasyon sa paksa.

Mga guhit

Buod ng isang bukas na aralin.

Paksa:"Paggawa sa diction sa pop vocal class"

Artikulasyon bilang pinakamahalagang kondisyon para sa pagtatrabaho sa isang vocal work.

Sikolohikal na kondisyon sa aralin: pagtatatag ng isang kapaligiran ng kagalakan at mabuting kalooban sa silid-aralan

Kasama sa klase ang isang mag-aaral sa ika-2 baitang ng TsEV at OD Georgy Musienko.

sandali ng organisasyon

Guro (P): Hello, Georgy! Natutuwa akong makita ka indibidwal na aralin sa vocals.

(maikling pakikipag-usap sa isang mag-aaral tungkol sa emosyonal na estado, lumilikha ng isang kapaligiran ng kagalakan at kumpiyansa sa pamamagitan ng magiliw na ngiti ng guro at naghihikayat na tono ng boses)

Panimulang bahagi. Panimula sa paksa. 5 min

(P – guro, G – mag-aaral)

P: Gosha, sa bawat aralin natututo kaming kumanta ng tama at maganda, ginagawa namin ang aming boses, sinisikap naming matutunan kung paano ito master. Ano ang boses?

P: para maging maganda ang tunog ng ating instrument, ano ang kailangang gawin?

G.: tamang paghinga, malinaw na intonasyon, tamang paggawa ng tunog

P: tama, lahat ito ay napakahalaga sa pagkanta. At kung wala ang ano ay hindi natin maiparating sa madla ang kahulugan at nilalaman ng isang vocal work? Kung wala, ano ang magiging kabuluhan ng ating pag-awit?

G: walang malinaw na diction at salita

Pangunahing yugto. 30 min.

Pagpapaliwanag ng paksa

P.: Talagang tama!

Ang ating salita para sa madla, sa pagsasalita man o sa pag-awit, ay dapat na malinaw sa pagbigkas, nagpapahayag at sapat na malakas upang marinig sa huling hanay. auditorium. Kinakailangan ang mahusay na diction, iyon ay, malinaw, malinaw na pagbigkas, (pag-awit) ng lahat ng mga tunog at salita ng teksto.

Ngayon sa klase ay magtatrabaho tayo sa malinaw at wastong pagbigkas ng mga salita kapag gumaganap ng isang kanta, sa diction.

Ang paksa ng ating aralin ngayon. " Nagtatrabaho sa diction sa pop vocal class».

Kaya simulan na natin. Ano ang ginagawa natin sa simula ng bawat aralin?

G. mga pagsasanay sa paghinga.

Isinasagawa namin ang mga elementomga pagsasanay sa paghinga A.N. Strelnikova. 5 min.

P. Ngayon ay bumaba tayo sa paksa ng ating aralin.

Ang diction ay isang malinaw, malinaw, nababasang pagbigkas (pag-awit) ng lahat ng tunog ng teksto. Ang isang taong may mahusay na diction ay gumagamit ng hangin nang matipid at walang extraneous na karagdagang mga tunog.

P. Ano ang nakasalalay dito?

G. (Sagot ng mag-aaral)

P. Depende ito sa aktibidad ng speech apparatus, labi at dila, wastong paghinga at artikulasyon sa pangkalahatan.

P. Paano nabubuo ang mga tunog at pananalita? Anong mga organo ang kasangkot sa pagbuo ng mga tunog?

D. (Sagot ng mag-aaral) pisngi, labi, dila, panga, malambot at matigas na palad, pharynx, larynx
P. Tama, ang lahat ng ito ay tinatawag na articulatory apparatus. Kabilang dito ang mga labi, dila, panga, larynx na may vocal cords, ngipin.

Ang gawain ng mga organo ng articulatory apparatus ay naglalayong lumikha ng mga patinig at katinig.

Subukang sabihin ang "blunt-lipped bull, blunt-lipped bull" nang hindi ginagamit ang iyong mga labi o dila. ( pagsubok ng mag-aaral). Kita mo, walang gumagana. Anong konklusyon ang maaari nating gawin?

P., G.: lahat ng mga organo ng articulatory apparatus ay dapat gumana nang aktibo

Ang gawain ng articulatory apparatus (AA) upang makamit ang mahusay na diction ay tinatawag na articulation. Ang wastong pagpapatakbo ng AA ay nagbibigay-daan sa iyong pagandahin ang iyong boses.

(Upang gawin ito, huwag kurutin ang ilalim panga, at ibababa ito nang malaya, ang dila ay dapat na malambot, libre, ang malambot na palad - "sa hikab", ang larynx ay dapat ibaba. Maaari mong isipin na mayroong isang mainit na patatas o isang maliit na plum sa iyong bibig.
Upang makamit ang magagandang resulta, matutong magsalita at kumanta nang maganda, kailangan mong magtrabaho sa pagpapabuti ng articulatory apparatus, pagbuo ng mga teknikal na kakayahan nito)

Upang gawin ito, kailangan mong gawin ang articulatory gymnastics.

Artikulasyon na himnastiko 8 min

Ang unang kondisyon para sa pagpapatakbo ng articulatory apparatus ay naturalness at aktibidad. Ang pinakasimpleng pagsasanay ay makakatulong sa amin:

Mga pagsasanay sa artikulasyon

1. Itaas ang itaas na espongha - 5 beses

Ibaba ang ibabang labi pababa - 5 beses

2. Upang buhayin ang dila. Igalaw natin ang dila mula sa gilid patungo sa gilid, pasulong, paatras, kanan, kaliwa, pabilog na pagliko sa magkabilang direksyon, "cog", "tube". Ilabas ang dulo ng iyong dila at mabilis, ilipat ito nang mabilis mula sa sulok hanggang sa sulok ng iyong bibig.("Football" - "Comb" - "Pussy") "Pendulum", "Kisses", "Tease",

3. Upang i-activate ang mga kalamnan ng labi, ibinuga namin ang aming mga pisngi at pinakawalan ang hangin na may matalim na "pop" sa pamamagitan ng naka-compress (natipon sa isang "bun") na mga labi. ("Pout - smile")

4. Masigla nating bigkasin ang mga sumusunod na tunog habang nagsasanay:

mga kalamnan ng labi sa mga katinig P - B, mga kalamnan ng dila T - D,

mga kalamnan ng larynx K-G,

ibabang panga sa mga pantig na Gawin, Oo. Doo.

5. Magsanay ng "Bird Yard", na nagsasanay sa "suporta sa paghinga", labi, dila, direksyon ng tunog. Walang tigil na tinatawagan namin ang lahat ng mga hayop: Whoop-whoop-whoop, Chick-chick-chick, Gul-gul-gul, Kitty-kit-kit.

Napakahusay para sa pagsasanay ng mga twister ng dila.

Tongue twisters ay ginagamit upang painitin ang articulatory apparatus at i-activate ang singing diction. Magbabasa tayo ng mga tongue twister nang dahan-dahan sa simula, unti-unting bumibilis habang matagumpay tayong nagpapabuti. Sinusubaybayan namin ang ritmo ng pagbigkas. Huwag kalimutan ang tempo, diction (bawat isapatter inulit ng 4 na beses) .

Mga Rekomendasyon: sa isang tongue twister, ang wastong pagbigkas ng mga katinig ay ginagawa, at ang gawain ay ginagawa din sa pagpapalaya ng speech apparatus. Kung malinaw ang tunog ng text ng tongue twister, maaari mong ilipat ang tempo ng pagbigkas.

Upang gawing mas aktibo ang aming speech apparatus, gagamitin namin ang aming assistant – isang cork – kapag binibigkas ang tongue twister na ito. Hinawakan namin ito sa pagitan ng aming mga ngipin sa harapan at muling sinasabi ang tongue twister. (lahat ng mga organo ng speech apparatus ay nagsisimulang gumana nang mas aktibo)

Bull - mapurol-labi, mapurol-labi na toro,

Mapurol ang puting labi ng toro.

May dalang tubig ang isang tagadala ng tubig

Mula sa ilalim ng suplay ng tubig.

Hinugasan ni Nanay si Mila ng sabon,

Ayaw ni Mila ng sabon.

Mula sa kalansing ng mga kuko, ang alikabok ay lumilipad sa buong bukid

Tatlong magpies ang nagdaldal sa slide

Naglakad si Sasha sa highway at sumipsip ng dryer

P.: Magaling, Gosha! Mahusay ang iyong ginawa sa articulation gymnastics.

Ngayon magsimula tayo sa mga pagsasanay sa boses .

P. Gosha, ano sa palagay mo, bakit kailangan ng vocal exercises?

G. You can’t... we have to warm up our ligaments...

P. Kailangang magpainit at kumanta, dahil kailangang ibagay ang iyong boses. Ang mga ehersisyo ay tumutulong sa mga vocal cord na maging mas malakas.

P. Nabibigyang pansin ko ang wastong pagbigkas at pag-awit ng mga tunog, tumpak na pagpaparami ng intonasyon at ritmikong pattern.

Mga pagsasanay sa boses : 8 min

1. Tunog "M" (mooing) - hilahin ito tulad ng isang "goma" na tunog, idirekta ito hindi "paloob", ngunit patungo sa mga dingding sa harap ng mga ngipin. Marahang nakasara ang mga labi. Tinutulungan ka ng ehersisyong ito na madama ang "suporta sa paghinga"

2. "Lip trill" - kapag nagsasagawa ng ehersisyo na ito, dapat mong tandaan na maayos na lumipat mula sa ibaba hanggang sa itaas na rehistro. Kinakailangan din na subaybayan ang pagganap ng iyong boses at huwag kalimutan ang tungkol dito.

3. Kinakanta namin ang mga patinig na I, E, A, O, U. Sinusubaybayan namin ang kapantay ng tunog (ikonekta ang "ibuhos" ang isang patinig sa isa pa nang hindi itinutulak ang tunog), purong intonasyon, wastong bumubuo (pagbibilog) ng mga patinig (namin pagsamahin ang mga kasanayan sa paglanghap at pagbuga, pag-level ng mga patinig sa isang nota). na kailangang awitin ang himig. Gumagana ang diaphragm at labi. ( kumakanta si Cantilena. Ang Cantilena ay isang patuloy na dumadaloy na tunog, kapag ang kasunod na tunog ay isang pagpapatuloy ng nauna, na parang "bumubuhos" mula dito).

4. Sa isang tunog - "Ma-me-mi-mo-mu, da-de-di-do-du, ra-re-ri-ro-ru." Ang mga kalamnan ng labi at dila ay kasangkot. Kapag kumakanta, kinakailangan upang matiyak na ang mga tunog ng katinig ay malinaw na binibigkas, ngunit sa parehong oras, ang mga tunog ng patinig ay hindi pinaikli. Dapat mo ring bigyang pansin ang paggamit ng paghinga - ang pagbuga ay hindi dapat maging malakas.

5. Itaas ang mga tunog ng triad para sa mga pantig na "la-le-lyu", pababa - incremental na paggalaw mula sa hakbang 5 hanggang 1 para sa mga pantig na "la-li-le-li-lyu" - isang ehersisyo para sa pagtatrabaho sa dulo ng ang dila.

6. Sa loob ng pangatlo – “bra-bre-bri-bro-bru”. Kinakailangang subaybayan ang aktibo at malinaw na pagbigkas ng mga katinig, ngunit huwag paikliin ang mga tunog ng patinig. Bigyang-pansin ang paghinga - huwag itulak ang hangin kasama ng tunog.

7. Ayon sa mga tunog ng triad - “may-may-may.

P.: Magaling. sus! Pagkatapos naming ihanda ang aming vocal apparatus para sa trabaho, sisimulan namin ang paggawa sa aming kanta. Ano ang dapat na diksyon sa pag-awit?

D. Nababasa, naiintindihan.

P. Paano mo dapat bigkasin ang mga salita sa pag-awit?

G. Malinaw, malinaw.
P. Ano ang tumutukoy sa malinaw, malinaw na pagbigkas?

D. Mula sa aktibong gawain ng mga articulatory organ (labi, dila, malambot na palad, ibabang panga, pharynx

Paggawa sa diction sa isang vocal work 10 min

P.: Gosha, sa mga nakaraang klase ay nagtrabaho kami sa kantang "Ah, School" na may musika at lyrics. V. Nachalova at ang iyong takdang-aralin ay ang pagbigkas ng teksto sa harap ng salamin sa isang bilis, mahusay na binibigkas.

Mga Rekomendasyon: gumagalaw ang kanta. Batay dito, hindi dapat kumanta ng matamlay ang bata. Ngunit hindi ka madadala sa isang malupit na pag-atake ng tunog, kung hindi man ang pagkanta ay magiging pag-uusap. Ang himig sa pag-awit ang pangunahing bagay, kaya kailangang pagdugtungin ang pantig sa pamamagitan ng pantig.

Paggawa sa kanta:

- Bigkasin ang lyrics ng kanta sa harap ng salamin sa bilis na may mahusay na artikulasyon.

Pagganap ng gawain. 1 taludtod at koro. Gumagawa kami ng mga parirala, na nagmamasid sa tamang pagbigkas ng mga katinig at patinig, kontrol ng tunog, at paghinga. (Malinaw nating binibigkas ang mga katinig, sa madaling sabi, ngunit walang pagmamalabis. Ang mga patinig ay dapat mabuo sa parehong paraan. Ang posisyon ng tunog ay hindi dapat mawala. Ang atensyon ng mag-aaral ay dapat idirekta sa koneksyon ng mga patinig sa isa't isa. Pagkatapos ay ang daloy ng mga katinig ay maayos na maayos, na dapat na binibigkas nang mabilis at malinaw)

Pangwakas na yugto4 min

Summing up

P.: Ibuod natin ang ating aralin. Gosha, sa palagay mo ba ay nakayanan mo ang mga gawain sa aralin ngayon?

G. (pagsusuri ng mag-aaral sa kanyang gawain sa klase).

P. Ngayon ay binigyan natin ng malaking pansin ang pagbuo ng speech apparatus, articulation, at diction. Nagtrabaho kami sa mga tunog ng katinig at patinig sa mga pagsasanay, mga twister ng dila, nagtrabaho sa paghinga, sound science.

Ano ang diction sa pangkalahatan?

G. - malinaw at mahusay na pagbigkas ng mga tunog at salita.

P. - Ang diction ay isang malinaw, malinaw, nababasang pagbigkas (pag-awit) ng lahat ng tunog ng teksto, na nakasalalay sa mahusay na artikulasyon at wastong paghinga.

Takdang-Aralin

1. Pagbasa ng mga twister ng dila.

2. Magsagawa ng mga pagsasanay sa paghinga.

3. Naipapahayag ang mga liriko ng awit na may magandang diksyon sa harap ng salamin .

Salamat sa aral. Nakagawa ka ng isang mahusay na trabaho ngayon. See you!

Balangkas ng isang bukas na aralin sa mga pop vocal sa paksang: "Pagbuo ng modal na pandinig at pakiramdam ng ritmo ng metro."

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo

Karagdagang edukasyon para sa mga bata

"Children's Creativity Center"

Balangkas ng isang bukas na aralin

Paksa: "Pagbuo ng modal na pandinig at pakiramdam ng ritmo ng metro"

Binuo ni: Zakharova Irina Anatolyevna, guro

karagdagang edukasyon

Kursk - 2013

Balangkas ng banghay-aralin

Paksa ng aralin:"Pagbuo ng modal na pandinig at pakiramdam ng ritmo ng metro"

Layunin ng aralin:bumuo ng pitch na pandinig at pakiramdam ng ritmo

Mga gawain:

Pang-edukasyon - sari-saring pag-unlad musikal na tainga, memorya ng musika;

Pag-unlad - umunlad mga kakayahan sa musika mga bata;

Pang-edukasyon - upang bumuo ng isang pakiramdam ng kagandahan batay sa modernong musikal na materyal.

Uri ng aralin:pag-uulit ng nasasakupan

Mga paraan ng pagtuturo: paraang berbal, pamamaraang biswal, pamamaraan ng laro

Organisasyon ng lugar ng trabaho ng guro: materyal ng kanta, disc na may mga recording ng phonograms, piano, Stupenich toy, card na may mga tagal, drawing

Interdisciplinary na koneksyon : solfeggio, ritmo, pag-arte

Panitikan:Kozyrev "Solmization system", 1999

Istraktura ng aralin

1 sandali ng organisasyon

1.1 Pagbati

1.2 Positibong saloobin sa klase

1.3 Sinusuri ang kahandaan ng mga mag-aaral para sa klase

1.4 Pag-uulat ng paksa ng aralin, pagtatakda ng layunin

2 Pag-update ng kaalaman ng mga mag-aaral

2.1 Pag-uulit ng sakop na materyal

3 Rhythmic na paghinto.

4 Nagtatrabaho sa mga kanta

5 Buod ng aralin

Pag-unlad ng aralin

1. Punto ng organisasyon:

Musikal na pagbati:

Hello guys

Hello guro.

Natutuwa akong makita ka sa araling ito!

Sinusuri ang kahandaan para sa klase:

Ngayon ay kailangan mong kumanta ng mga kanta, makinig sa musika, at para dito magsasagawa kami ng isang espesyal na pag-setup. Ipikit ang iyong mga mata, huminga ng malalim at huminga nang palabas. Ngayon ay bibigkasin ko ang mga parirala, at ulitin mo ang mga ito sa koro, tahimik, mahinahon.

Handa na kaming magtrabaho sa klase.

Maganda ang mood namin.

Susubukan namin.

Buksan ang iyong mga mata, huminga muli ng malalim. EXHALE at humanda sa trabaho sa klase.

Paksa ng mensahe, pagtatakda ng layunin.

2. Pag-update ng kaalaman ng mga mag-aaral:

Tandaan at sabihin sa amin kung ano ang ginawa mo sa huling aralin (kumanta ng mga hakbang, chants, solved rhythmic riddles) Kinanta ang mga kantang "Umbrellas", "Eskimo".

Ngayon ay patuloy nating gagawin ang kadalisayan ng intonasyon ng mga hakbang na pagliko, maindayog na bugtong, at pagkanta ng mga kanta para sa mga konsyerto sa hinaharap.

Naghanda kami, nakatutok - umakyat kami sa mga hagdan. Ang pag-awit na hakbang ay lumiliko at nagpapakita sa kanila ng mga palatandaan ng kamay. Laro sa TV.

Mga Tanong: ano ang pinakamahalagang hakbang? - minsan.

Bakit? - dahil ang natitirang mga hakbang ay umaabot patungo dito.

Ano ang tawag dito ng mga musikero? - gamot na pampalakas

Ngayon ang mga hakbang ay magbibigay sa iyo ng mga bugtong. Ipikit mo ang iyong mga mata. Ang mga tainga ay makinig nang mabuti. Ang sinumang nakahula ng tama ay nagtataas ng kanyang kamay.

Magaling guys, napakahusay mong ginawa sa gawaing ito.

Makinig nang mabuti sa himig ng kanta. Maglalaro ako nito ng 2 beses. Ang iyong gawain ay upang matukoy ang mood ng melody na ito at ang pagkakatugma

Sa simula naglalaro ako sa major mode, pagkatapos ay sa minor mode. Dapat pangalanan ng mga bata kung ano ang nabago ng mood, at naaayon sa mood, pangalanan ang mood

Ngayon makinig kang mabuti, anong kanta ang pinapatugtog ko?

Tunog ng kanta - ang cornflower song.

Sino ang nakakaalala kung anong mga hakbang ang nakatira sa kantang ito?

Who knows, itinaas ang kanyang kamay at naging GURO para sa oras na ito at ipinapakita ang mga hakbang sa buong klase.

At ngayon, anong klaseng kanta ang pinapatugtog ko?

Tunog ang himig ng kantang "Falling Leaves".

Ang sinumang nakahula ng tama ay nagtataas ng kanyang kamay at umaawit ng isang kanta.

Mga tinanong:

Ano ang kinakanta natin ngayon? - himig

Ang himig ay nahahati sa ano? - sa mga parirala

Anong mga hakbang ang nakatago sa unang parirala? (Kung sino ang nakakaalala ay siyang nagpapakita).

Anong mga hakbang ang nakatago sa pangalawang parirala?

Ipinakita namin ang puso ng melody - kasama ang mga binti nito.

Ano ang ipinakita ng aming mga binti? Ang pulso ng melody, tinatawag ng mga musikero ang puso ng melody - beats

At ngayon, ipakita natin ang bawat tunog ng melody. Nagpalakpakan kami at ipinakita ang ritmo ng kanta. Pinagsasama namin ang paggalaw ng fractional at rhythmic pulsation

Dumating ang mga tagal upang bisitahin kami - ipinapahiwatig nila kung gaano katagal ang isang musikal na tunog.

Tinatawag ng mga bata ang mga tagal sa pamamagitan ng pangalan. Kumakanta sila ng mga kanta tungkol sa tagal. Basahin ang mga ito mula sa mga card at lutasin ang mga maindayog na bugtong

Pagsusuri bagong kanta- pagkanta ng "Parating na ang lokomotibo, paparating na ang lokomotibo."

3. Rhythmic na paghinto.

Paggalaw sa musika. Isang hanay ng mga elementarya na paggalaw na nagpapakita ng metric pulsation.

4. Paggawa sa mga kanta

Magtrabaho sa kantang "Eskimo"

Mga diskarte sa pag-awit: "echo", "a cappella" - magtrabaho sa mga parirala. Ipinapalakpak namin ang ritmo sa aming mga palad. Ipinapakita ang metric pulsation na may mga binti

Magaling guys, at tatapusin natin ang lesson sa pamamagitan ng pagkanta ng "Jolly Umbrellas." Subukang ihatid ang isang masayang kalooban sa kanta. Subaybayan ang pagkakatugma ng tunog ng ensemble.

Pagganap ng kantang "Jolly Umbrellas" mga teknikal na gawain: upang makamit ang kadalisayan ng intonasyon, malinaw na diction, napapanahong simula at pagtatapos ng mga musikal na parirala.

Mga emosyonal at masining na gawain: subukang makamit ang isang maliwanag, kahanga-hanga, espirituwal na estado sa panahon ng pagganap, makaramdam ng kagalakan at kasiyahan mula sa pagganap ng kanta.

5. Mga resulta ng aralin:

Pagsusuri ng bawat tagapalabas, pagsusuri ng mga nagawa at pagkabigo.