Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Buod ng isang bukas na aralin sa musika para sa mas matatandang mga bata edad preschool"Mga Pakikipagsapalaran sa Papel"
(Lugar na pang-edukasyon « Artistic at aesthetic pag-unlad")

pangkat ng edad: edad ng senior preschool.

Pang-edukasyon na lugar:"Masining at aesthetic na pag-unlad."

Target:

• Pag-unlad ng isang pakiramdam ng ritmo sa mga bata ng senior preschool edad sa pamamagitan ng iba't ibang uri aktibidad sa musika paggamit ng mga musikal at didactic na laro;
• pagpapalawak ng kanilang musical horizons.

Mga gawain sa software:

Pang-edukasyon:

1. Paunlarin ang kakayahang gumalaw nang ritmo at baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa musika at lyrics.
2. Paunlarin ang kakayahang tumugtog ng mga instrumentong pangmusika nang may ritmo.

Pang-edukasyon:

1. Paunlarin ang emosyonal na globo ng bata.
2. Bumuo ng emosyonal at mapanlikhang pagganap ng mga pagsasanay sa musika at paglalaro;
3. Palawakin ang karanasan sa musika ng mga bata.

Paunlarin:

• kasanayan sa pag-awit;
• pakiramdam ng ritmo;
• mga kasanayan sa komunikasyon (magtulungan, makinig at makinig, magsalita).

Pagbutihin ang aktibidad ng motor ng mga bata at koordinasyon ng mga paggalaw.

Pang-edukasyon:

1. Linangin ang isang napapanatiling interes sa mga aktibidad sa musika.
2. Linangin ang isang palakaibigang saloobin sa isa't isa.
3. Pukawin ang interes sa pagsasagawa ng mga gawain nang magkasama, lumikha ng isang kapaligiran ng pakikipagtulungan sa pagitan ng mga matatanda at bata.

Materyal sa pagpapakita: Pagtatanghal.

Kagamitan:

• Laptop;
• screen;
• magnetic board;
• mesa;
• mga katangian para sa mga laro (mga card na may graphic na larawan mga pattern ng ritmo - "mga bugtong na maindayog");
• mga instrumentong pangmusika (pipe, tamburin ayon sa bilang ng mga bata);
• basket;
• fur "mahimulmol";
• mga instrumento para sa orkestra ng papel;
• laruang papel na "Bale-Bale".

Musical repertoire at nilalaman ng programa:

1. Sa musika larong didactic"Daan" - bumuo ng pansin sa pandinig, isang pakiramdam ng tempo ng musika (katamtaman - mabilis na tempo, maiparating ito sa paggalaw - hakbang, madaling pagtakbo), bumuo ng pagpapahayag ng mga paggalaw, Mga malikhaing kasanayan(“nagpo-pose”).
2. Larong "I Walk and Sing" - paglikha ng isang magiliw na kapaligiran, pagbuo ng isang pakiramdam ng ritmo. Ang kakayahang maghatid ng isang simpleng rhythmic pattern sa paggalaw (hello, hello, HELLO), mapawi ang psycho-emotional stress sa mga bata, at bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.
3. "A Ray of Sunshine" ni O. Zamaruev - bumuo ng mga kasanayan sa pag-awit; tumpak na i-tap, ipakpak ang ritmo ng kanta, gamit ang mga pandamdam na sensasyon upang ihatid ang isang banayad, mapagmahal na karakter sa pagkanta.
4. Musikal at didactic na laro "Ang aming bulaklak ay lumalaki at namumulaklak" - bumuo ng imahinasyon ng mga bata, pagkamalikhain, pakiramdam ng metro at ritmo.
5. "Polka ng mga Bata" ni A. Zhilinsky. – ipakilala sa mga bata ang ritmikong pattern ng mga bahagi ng rumba at tatsulok para sa pagtugtog sa isang orkestra, gamit ang mga tunog na kilos.
6. Larong musikal at didactic na "Rhythmic riddles"— paunlarin ang kakayahan ng mga bata na independiyenteng magparami ng ibinigay na ritmikong pattern.
7. Larong musikal at didactic na "kumuha ako, tumutunog ako, nagbibigay ako" - bumuo ng pakiramdam ng tempo ng musika, pagkakaisa ng grupo, ang kakayahang kumilos nang sama-sama at kumilos nang maayos.
8. "Game with tamburin" na musika. M. Kraseva - upang bumuo ng kakayahang gumalaw nang ritmo at baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa musika, upang bigyan ang mga bata ng kagalakan at kasiyahan mula sa laro.
9. "Orkestra ng Papel"- magsagawa ng isang pamilyar na piraso, pagmamasid sa pangkalahatang tempo, bumuo ng pagkamalikhain sa sayaw (pagsasayaw ng improvisasyon na may mga laso ng papel).
10. “Naughty Polka” ni N. Veresokina - bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, ang kakayahang ihatid ang katangian ng musika sa pamamagitan ng mga paggalaw, mag-navigate sa kalawakan, magsagawa ng mga simpleng pagbabago, baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa mga musikal na parirala.

Panimulang gawain:

• Pag-aaral ng larong "Path";
• Pag-aaral ng kantang "Sunshine";
• Pag-aaral ng larong "I walk and sing";
• Panimula sa ritmikong laro na "Ang aming bulaklak ay lumalaki at namumulaklak";
• Panimula sa larong "Rhythmic Riddles";
• Pag-aaral ng Paper Orchestra;
• Panimula sa "Polka ng mga Bata";
• Pag-aaral ng larong "Take, Ring, Pass";
• Panimula sa larong "Game with Diamonds";
• Pag-aaral ng "Naughty Polka" na sayaw.

Gawain sa bokabularyo:

• Panimula sa mga salita: Aristotle the elk, Tyuk-Tyuk the woodpecker, Aglaya jay, double bass, medyo papery terrain;
• pangkabit: kompositor na si Delibes, "Pizzicato"; bahagi ng mga instrumento, maindayog na mga bugtong.

Buod ng aralin sa musika na "Paper Adventures"

Direktor ng musika: (kumakanta ang direktor ng musika sa ritmo) Kamusta! Mayroon akong magic pipe sa aking mga kamay. Iminumungkahi kong sumama sa kanya hindi pangkaraniwang paglalakbay, kasama ang magic path. Aalis na tayo? Pagkatapos ay magpatuloy, at huwag kalimutang gumawa ng mga kagiliw-giliw na pose kapag huminto ang pipe sa paglalaro!

Musikal at didactic na larong "Path"

Ang guro ay tumutugtog ng tubo, ang mga bata ay sumusunod sa kanya tulad ng isang ahas, kapag ang tubo ay huminto sa paglalaro, ang mga bata ay huminto at "nag-freeze" sa lugar, na nagmumula sa iba't ibang mga kagiliw-giliw na pose.

Ang slide number 1 ay nasa screen.

Direktor ng musika: Magaling! Masaya kaming naglalakad sa mahiwagang landas! Tingnan kung gaano karaming mga bisita ang nakangiti sa iyo! I suggest ngumiti pabalik sa kanila at kumusta, tingnan kung paano......( gamit ang mga tunog na kilos, ipinapakita ng guro kung paano namin sasalubungin ang mga bisita)

Binati namin ang mga bisita, at ngayon ay magbabati kami sa isa't isa.

Larong "I Walk and Sing"

Naglalakad-lakad ang mga bata, kumakanta: Naglalakad ako, naglalakad ako, naglalakad ako at kumakanta. At siguradong makakahanap ako ng mga kaibigan at kasintahan! Nakahanap sila ng isang pares, ikonekta ang kanilang mga kanang palad sa palakpak: Hello!

Pinagsalikop nila ang kaliwang palad nila: Hello!
Niyakap nila ang isa't isa: Hello!

Ang laro ay paulit-ulit ng 3 beses, sa bawat oras na ang mga bata ay naglalaro sa mga bagong pares, para sa 4 na beses ang direktor ng musika ay nagmumungkahi na lumapit sa mga bisita at pumalakpak ng kanilang mga kamay kasama ang mga bisita.

Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan.

Slide No. 2 sa screen

Tagapagturo: Sinong pumasok sa kwarto namin?

Direktor ng musika: parang alam ko na! ( Isang kanta ang ginagawa)

"Sun Ray"

Isang gintong sinag ng araw ang sumilip sa bintana,
Inaanyayahan tayo ng sinag ng araw na maglaro ng kaunti.
La-la-la....( ang ritmo ay pumapalakpak na may tunog na mga galaw: "kamao", "palad")

Kiniliti niya ang aming mga tainga at hinaplos ang aming mga pisngi,
At naglagay siya ng maliliit na tuldok sa kanyang ilong.
La-la-la...

Tumingin pa ako sa mata ko, oh, let's close my eyes , (pinikit ng mga bata ang kanilang mga mata, ang guro ay nagpapatakbo ng isang balahibo na "mahimulmol" sa mga palad ng mga bata)
Tumakbo siya sa palad ko at nagkwento sa amin ng isang fairy tale. (nagbabago ang slide sa screen)

Nasa screen ang slide No. 3 mula sa pelikulang "Paper"

Direktor ng musika: Hindi lang isang fairy tale ang magsisimula, kundi totoong papel na pakikipagsapalaran! Sa isang medyo papel na lugar nakatira si Aristotle ang elk at isang woodpecker na nagngangalang Tyuk-Tyuk.

Slide No. 4

Isang araw, nagpasya ang magkakaibigan na magtanim ng magagandang bulaklak. Kumuha sila ng pala at watering can at nagsimulang magtrabaho.

Slide No. 5

I wonder kung anong klaseng bulaklak ang tutubo dito?

Musikal at didactic na laro "Ang aming bulaklak ay lumalaki at namumulaklak"

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, magkahawak-kamay, pumunta sa gitna ng bilog, kumanta:

1, 2, 3, 4, 5 - lalaruin natin ang laro. (Piliin ng guro ang bata - ang pinuno, siya ang "bulaklak". Ang nangungunang bata ay yumuyuko, ang iba pang mga bata mula sa gitna ng bilog ay nagkalat pabalik sa malaking bilog.)

Ang aming bulaklak ay lumalaki at namumulaklak. ("Ang bulaklak" ay tumayo, na naglalarawan kung paano lumalaki ang isang bulaklak, binubuksan ang "talulot" na mga kamay nito.)
At ang aming bulaklak, (Ang mga batang nakatayo sa isang bilog ay pinalo ang kanilang mga tuhod)
tinawag... (Ang mga batang nakatayo sa isang bilog ay ibinuka ang magkabilang braso sa gilid)

Ang bata na "Bulaklak" ay nagmula sa pangalan ng bulaklak at binibigkas ito, binibigkas ito sa mga tunog na kilos.

Chamomile! (Ang mga batang nakatayo sa isang bilog ay inuulit ang tunog na mga kilos pagkatapos ng pinuno sa isang naibigay na ritmo - "ritmikong echo")

Ang laro ay paulit-ulit ng 2 beses, sa bawat oras na may ibang pinuno.

Direktor ng musika: Magaling! Tingnan natin kung ano ang kinalakihan nina Aristotle at Tyuk-Tyuk...

Slide number 6

Pinangalanan ng mga bata ang mga bulaklak na lumaki kasama sina Aristotle at Tyuk-Tyuk.

Slide No. 7

Lumipad ang jay ni Aglaya para tingnan ang magandang flowerbed.

Slide No. 8

At sa pagitan ng mga oras na sinabi niya na ngayon Tyuk-Tyuk at Aristotle ay kailangang pumunta sa lawa upang mangisda! Hindi sila maiiwan nang walang huli! Nagpasalamat ang magkakaibigan kay jay mabuting payo at nangisda!

Slide No. 9

Ang pangingisda ay napaka kapana-panabik na aktibidad, lalo na kapag ang pangingisda ay papel.

At narito ang catch.

Slide No. 10

Hindi ba parang ang mga rhythmic riddles natin? Anong tunog ang ginagawa ng malaking isda? Paano ang maliit? Ihanda mo ang iyong mga palad...Da-da di-di oo! Ngayon ay pumalakpak tayo at pumalo sa musika!

"Polka ng mga Bata" ni Zhilinsky

Tumutugtog ang Polka music. Nakilala siya ng mga bata sa huling aralin. Sa musika, ipinapalakpak ng mga bata ang rhythmic pattern na ipinapakita sa slide.

Direktor ng musika: Guys, on susunod na aralin Gagawin namin ang rhythmic pattern na ito sa mga instrumentong pangmusika. Ito ang bahaging rumba at tatsulok para sa pagtugtog sa isang orkestra.

Kapag nangingisda ka, hindi mo alam kung anong uri ng huli ang naghihintay sa iyo. Ito ay lubos na isang misteryo! At narito ang aming mga maindayog na bugtong. Maaari na ba tayong maglaro? Solusyonan ba natin ito?

Larong musikal at didactic na "Rhythmic riddles"

Ang direktor ng musika ay naglalabas ng isang mesa kung saan nakalagay ang mga card na may larawan iba't ibang ritmo. Inaanyayahan ng guro ang bata; pipili ang bata ng isa sa mga inaalok na card. Ang bugtong card na ito ay nakakabit sa isang magnetic board. Nilulutas ng bata ang bugtong na ito sa pamamagitan ng pagpalakpak at pagbigkas ng ritmo. Itinatama ng musical director kung mali ang ritmo. Itinuro ng guro ang card - isang bugtong na may isang pointer, lahat ng mga bata ay pumalakpak sa ritmo. Ang laro ay nilalaro 2-3 beses, sa bawat oras na may iba't ibang nangungunang anak. Pagkatapos ay hulaan ng mga bisita ang maindayog na bugtong.

Slide No. 11

Direktor ng musika: Ano ang nangyayari sa medyo papel na lupain? (mga sagot ng mga bata)

Oo, nakilala ni Tyuk-Tyuk ang isang malungkot na kuhol.

Malungkot pala siya dahil lagi siyang nahuhuli sa isang bagay.

Binigyan ng mga kaibigan ang snail ng isang papel na kotse, at si Aristotle ay nagpatugtog ng masayang musika sa kanyang double bass, at ang snail ay hindi na malungkot!

Slide No. 12

At gusto kitang anyayahan na tumugtog ng mga tamburin - at garantisado din kaming magandang kalooban!

Musikal at didactic na laro na "Kunin, singsing, ibigay"

Ang mga bata ay nakaupo sa kanilang mga tuhod sa isang bilog sa karpet. Ang direktor ng musika ay may hawak na isang basket ng mga tamburin. Sa salitang "Kunin," ang direktor ng musika ay kumuha ng tamburin mula sa basket. Nang marinig niya ang salitang "tunog," itinaas niya ang kanyang kamay at pinatunog ang tamburin. Sa salitang “I pass on” ay inilagay niya ito sa carpet sa harap ng bata na nasa kanan niya. Pagkatapos ay inilabas niya ang pangalawang tamburin mula sa basket sa parehong paraan. Ang bata na mayroon nang tamburin ay gaganap ng mga aksyon kasama ang direktor ng musika. At ipinapasa din niya ito sa kanyang kanang kapitbahay. Unti-unting bumibilis ang takbo. Naglalaro sila hanggang sa lahat ng nakaupong bata sa bilog ay may mga tamburin.

Direktor ng musika: Ngayon na ang lahat ay may mga diamante, maaari mong laruin ang aming laro sa mga diamante!

Laro na may mga diamante

Pinipili ng guro ang pinuno. Inalis nila ang kanyang tamburin. Tunog ang musika ng unang bahagi. Ang mga bata ay malayang gumagalaw sa paligid ng music room, bawat isa ay tumutugtog ng kanilang sariling tamburin. Sa ikalawang bahagi ng musika, ang mga bata ay huminto at nag-freeze iba't ibang pose. Lalapitan ng pinuno ang sinumang bata, pinindot ang kanyang tamburin nang mahina, pagkatapos ay pumunta sa isa pa, at iba pa, hanggang sa tumunog ang musika ng Part II. Ang bata kung saan natapos ang musika ng Part II, na ang tamburin ay tinamaan ng nagtatanghal, ay nagbibigay ng kanyang tamburin sa nagtatanghal. Ngayon siya mismo ang nagiging pinuno. Maglaro ng 3 beses habang tumutugtog ang musika.

Direktor ng musika: Ang mga kaibigan ay nakaisip ng isang ideya sa papel! Ayusin sa isang papel na kagubatan papel holiday. Ano ang kailangan para dito?

Slide No. 13

Siyempre, mga papel! Maaari kang gumawa ng mga dekorasyong papel, o maaari kang gumawa ng mga instrumento para sa isang orkestra ng papel!

Slide No. 14

"Paper Orchestra" Delibes "Pizzicato"

Upang i-orchestrate ang musika, ginagamit ang mga di-tradisyonal na instrumento sa ingay - sa kasong ito, mga instrumentong papel. Mga sheet ng manipis na parchment paper, mga balahibo ng papel, mga tubo ng papel, mga stick na may mga laso ng papel para sa improvisasyon ng sayaw ng mga batang babae sa liriko na bahagi ng "Pizzicato".

Direktor ng musika: Ang lahat ng mga taong papel ay nagtipon sa Aristotle at Tyuk-Tyuk para sa holiday!

Slide number 15

May mga paper treats, paper songs ang kinakanta, at may mga paper dances pa habang si Aristotle ay tumutugtog ng double bass.

Slide number 16

Ikaw at ako ay hindi rin malulungkot, boys, anyayahan ang mga babae sa isang makulit na polka!

"Naughty Polka"

Ang polka ay ginagawa nang pares. Sa polka, ginagamit ang "ritmikong echo" na pamamaraan: una, ang mga batang babae ay nagsasagawa ng isang ritmikong pattern sa tulong ng mga tunog na kilos: pumapalakpak, sumasampal, nakatatak. Tapos ganun din ang ginagawa ng mga boys.

Direktor ng musika: Natapos ang lahat ng napakapapel!

Slide No. 17

Gusto kong malaman kung ano ang pinakanagustuhan mo, at tutulungan ako ni Tyuk-Tyuk dito. ( Ang direktor ng musika ay kumuha ng isang Bale-Tyuk na gawa sa kulay na papel, at kung sino man ang dumapo nito sa kanyang palad, ang batang iyon ang sasagot.) Ano ang naging sanhi ng mga paghihirap (mga sagot ng mga bata) anong laro ulit ang lalaruin mo? (mga sagot ng mga bata).

Si Tyuk-Tyuk ay lilipad kasama mo, mananatili sa iyong grupo at magpapaalala sa iyo ng pagpupulong ngayon. At ngayon, magpaalam tayo sa isa't isa at sa ating mga bisita ( gamit ang mga tunog na kilos, ang direktor ng musika ay umaawit sa ritmong "Paalam!", ulitin ng mga bata).

Slide No. 18

Buod ng aralin sa musika na "Pagbuo ng bagong tore"

Pakhomova Daria Anatolyevna, guro katutubong awit, MBUDOD DSHI village Chegdomyn, Khabarovsk region Verkhnebureinsky district.

Paglalarawan ng materyal: Ang materyal na ito ay magiging kapaki-pakinabang para sa mga guro ng mga paaralan ng sining ng mga bata, mga guro sa kindergarten, mga direktor ng musika ng mga grupo ng mga bata.

Target:
pagbuo mga kakayahan sa musika.

Mga gawain:
Alalahanin ang balangkas ng kwentong katutubong Ruso na "Teremok";
Bumuo ng musikal, maindayog, pabago-bagong pandinig;
Palakasin ang materyal na sakop ( mga pagsasanay sa artikulasyon, kanta, laro)
Paunlarin kumikilos;
Bumuo ng memorya, atensyon;
Bumuo ng artikulasyon;
Pukawin ang interes, gisingin ang imahinasyon;
Ilabas mo kakayahan sa pakikipag-usap pagkatao.
Kagamitan: card - mga larawan, instrumentong pangmusika, larawan ng palaisipan, bola.

Panimulang gawain: Paggawa ng mga picture card para sa mga ehersisyo, mga puzzle ng larawan, pag-aaral ng musikal na materyal kasama ang mga bata (ang kantang "Tingnan kung paano ito sa aming workshop", ang larong kanta na "Tili-bom"), pag-aaral ng mga twister ng dila.

Pag-unlad ng aralin:

Guro:
Hello guys! Tandaan kung saang fairy tale nagmula ang mga salitang ito:

"Sino ang nakatira sa isang maliit na bahay, sino ang nakatira sa isang mababang bahay?"
(Ruso kuwentong bayan"Teremok")
Tama, mula sa fairy tale na "Teremok"!

Ngayon, alamin natin ang kanta tungkol kay Teremok:

May isang tore sa parang
Hindi siya pandak o matangkad
Sino ang nakatira dito?
Sino ang magbubukas ng pinto para sa akin?

(Ang mga bata ay nag-aaral ng isang awit)

Ngayon subukang hulaan ang aking mga bugtong tungkol sa mga bayani ng fairy tale na "Teremok":
Maliit na tangkad
Isang mahabang buntot,
kulay abong fur coat,
Matalas na ngipin.
(Dalaga)

Isipin natin kung ano siya? (maliit, maliksi, mausisa...)
Guys, subukang kantahin ang kanta mula sa pananaw ng mouse (kumanta ang mga bata, sinusubukang ipakita sa intonation at emosyonal na paraan kung gaano kaliit, maliksi, mausisa ang mouse...)
Berde, ngunit hindi damo.
Malamig, ngunit hindi yelo.
Kumakanta, ngunit hindi isang ibon -
Ito ay napakataas na kuwento.
(palaka)

Tulad ng alam mo, ang mga palaka ay mahilig tumalon. Subukan nating ilarawan sa musika kung paano kinakanta ng tumatalon na palaka ang kantang ito (kinakanta ng guro ang kantang staccato - biglang, inuulit ng mga bata)
Siya ay Ruso, ngunit umuulan ng niyebe
Ang malambot na balahibo ay naging puti,
At siya ay hindi nakikita sa taglamig
Isang lobo na may pulang fox!
(Liyebre)

At ang aming kuneho ay napakaduwag, ang kanyang puso ay lumubog sa kanyang mga takong (ang guro ay kumanta ng kanta tulad nito: kinakanta niya ang unang linya at ipinapalakpak ang kanyang mga kamay ng 4 na beses, ipinaliwanag sa mga bata na ang puso ng duwag na liyebre ay tumitibok nang ganito pagkatapos ng bawat isa. linya ng kanta)
Pinoprotektahan ang malambot na buntot
At binabantayan niya ang mga hayop:
Alam nila ang taong mapula ang buhok sa kagubatan -
Napakatuso
(fox)

Ang fox ay isang tuso, maparaan na manloloko, mayroon siyang magandang malambot na buntot, guys, ipakita natin kung paano ang fox ay buong pagmamalaki na naglalakad sa paligid, ipinapakita ang kanyang buntot at gumaganap ng isang kanta. (Ang mga bata ay kumakanta ng isang kanta na naglalarawan ng lakad ng isang soro, ang tamad nitong lakad, kung paano ito hinahawakan ang kanyang buntot, atbp...)
Ang hitsura ng aso
Sa isang kulay abong tailcoat,
Sa kagubatan sa ilalim ng mga palumpong
Nag-click sa kanyang mga pangil.
(lobo)

Guys, anong klaseng lobo meron sa fairy tales? (galit, gutom, malupit, maaari siyang maging parehong hangal (ang engkanto na "The Fox and the Wolf") at matalino (ang fairy tale na "Ivan Tsarevich at kulay abong lobo"), atbp...) Paano umuungol ang lobo? Subukan nating umungol kasama ka (sabay-sabay subukan ng mga bata at isa-isa) At ngayon kakantahin natin ang ating kanta at pagkatapos ng bawat linya susubukan nating umangal na parang gutom na kulay-abong lobo.
Ang may-ari ng kagubatan ay nagising sa tagsibol,
At sa taglamig, sa ilalim ng pag-ungol ng blizzard
Natutulog siya sa isang kubo ng niyebe.
(Oso)

Ang oso sa fairy tales ay mabait, malakas, kayang protektahan ang mahihina, humanap ng hustisya, at ang tanging tamang solusyon. Ngunit ang problema ay siya ay napaka-clumsy, dahil siya ang nagwasak ng tore. Ipakita kung paano naglalakad ang isang clubfooted bear. Magaling! Kakanta kami ng isang kanta sa ngalan ng oso, kakanta kami at ilarawan kung paano siya awkwardly at maaliwalas na paglalakad.

Guro:
At ngayon ay tatandaan natin at ulitin ang mga twister ng dila tungkol sa mga bayani ng fairy tale na ito:

(sa isang average na bilis binibigkas namin ang bawat twister ng dila ng 3 beses, sundin tamang paghinga at malinaw na diksiyon)
Ang mouse ay naghuhugas ng mga cone.
Masyadong maraming bumps
Ang mouse ay hindi naghugas ng kono.

Ang palaka ay humirit ng isang kanta sa tainga ng palaka.

Ang liyebre ay nakatayo na may scythe
Siya ay gumagapas ng damo at nagdadala ng dayami.

Sa kagubatan mayroong isang soro sa ilalim ng isang puno ng pino
Inayos ko ang kama para sa maliit na soro.

Ang mga lobo ay nanirahan malapit sa kagubatan
Ang mga lobo ay umuungol nang malakas sa gabi.

Ang oso ay umungol sa kanyang lungga,
Nanlamig ang kanyang mga paa.
Guro:
Magaling mga boys! Ngayon tandaan natin ang balangkas ng fairy tale na "Teremok". Magtatanong ako sa iyo, at susubukan mong sagutin nang tama:

1. Saan matatagpuan ang tore? (sa field)
2. Sino ang unang tumakbo sa tore? (mouse)
3. Gaano kataas ang tore? (hindi mababa, hindi mataas)
4. Sino ang dumating sa tore pagkatapos ng palaka? (liyebre)
5. Sino ang sumira sa tore? (oso)
6. Ilang hayop ang natipon sa bahay nang dumating sa kanila ang oso? (lima)
7. Sino ang unang inanyayahan ng daga na tumira sa maliit na bahay? (palaka)
8. Mouse-norushka, frog-frog, little bunny, little fox-sister, ano ang pangalan ng lobo? (itaas - kulay abong bariles)
9. Sa anong mga kalagayan handa ang mga hayop na patawarin ang oso sa kanyang katawa-tawang gawa?
(kung tinulungan sila ng oso na magtayo ng bagong bahay)

Guro:
Guys, tulungan natin ang mga bayani ng fairy tale na bumuo ng isang bagong maliit na bahay upang magkaroon ng sapat na espasyo para sa lahat, kahit na ang oso? At kung wala ang ano ay hindi tayo makapagtatayo ng bahay? (mga sagot ng mga bata)
Sasabihin ko sa iyo ang ilang mga bugtong:

Hinampas ng ulong bakal
Ang mga tinatamaan nito
Tatama ito sa sahig at kisame
Maanghang na clove...
(martilyo)

Isang napakahalagang kasangkapan.
Maghahanda ng panggatong nang wala sa oras.
Siya ay may ngipin:
Matalas, hindi tanga.
Hulaan ito ay
ito ay kinakailangan -...
(Nakita)

Lahat ako ay gawa sa bakal
Wala akong paa o braso.
Kakasya ako sa board hanggang sa aking sumbrero,
At para sa akin ang lahat ay isang katok, isang katok.
(Pako)

Ito ay may mga buhol at isang ilong na parang pala,
Siya ay may kuba sa likod.
Ang bakuran ay puno ng kahoy,
Ano ang kanyang pangalan?
(Axe)

Ipinagmamalaki ng earwig -
Mahilig akong sumayaw.
Kaibigan ko si Screws
At iikot ko ang sinuman.
"Tingnan mo!" Nagsimulang sumayaw
At ang turnilyo ay naipit sa board.
(Screwdriver)

Napilipit ang measuring tape
At inilagay nila ito sa isang kaso.
Sukatin ang haba gamit ang mga marka
Tinutulungan tayo...
(roulette)

Ano ang tawag sa kanila sa isang salita? (mga kasangkapan) Tama, mga kasangkapan!

Guro:
Kaya mula saan dapat magtayo ng bahay ang ating mga bayani? Pangalanan ko ang materyal, at ang isa kung kanino ko ihahagis ang bola ay magpapangalan kung ano ang magiging bahay mula sa materyal na ito (gawain para sa mga mag-aaral):

Mula sa dayami - dayami;
Mula sa bato...
Mula sa kahoy...
Gawa sa metal...
Mula sa salamin…
Mula sa bakal...
Mula sa ladrilyo...

(Para sa mga bata mas batang edad maaari kang maglaro ng isang laro tulad ng "nakakain ay hindi nakakain", ngunit sa kabaligtaran, kailangan mong mahuli ang mga bagay na kapaki-pakinabang para sa pagtatayo, ngunit huwag mahuli ang mga nakakain. Halimbawa: ladrilyo, mansanas, pako, distornilyador, pipino, kamatis, tabla, atbp...)

Guro:
Ano sa palagay mo ang mas mahusay na magtayo ng isang matibay na bahay mula sa (mga sagot ng mga bata)

At susubukan naming magtayo ng bahay sa aming sariling paraan. (mga pagsasanay sa artikulasyon)

Upang i-install ang mga dingding, kunin ang "mga martilyo" at kumatok.

Mag-ehersisyo "Martilyo".
Target: paghahanda ng artikulasyon para sa tunog [r] at panginginig ng boses ng dulo ng dila.
Mga Alituntunin: tapikin ang iyong dila at bigkasin ang tunog [d]. Siguraduhin na ang dulo ng iyong dila ay hindi bumagsak o lumalabas sa iyong bibig.
Tandaan: kung ang tunog ng lalamunan ay naitama, pagkatapos ay ang tunog [t] ay binibigkas. Siguraduhin na walang nasal tint, ang boses ay hindi pilit, at ang ibabang panga ay hindi tumaas. Kumatok gamit ang tunog [d, t] 5-6 beses.
Kumakatok ang dulo ng dila sa tuktok ng alveoli na may tunog na [d] o [t].

Gumawa sila ng malalaki sa dingding maliliwanag na bintana. Tulad ng mga ito.

Mag-ehersisyo "Window".
Target: kayang hawakan ang bibig habang sabay na ipinapakita ang itaas at ibabang ngipin.
Mga Alituntunin: dahan-dahang ibuka ang iyong bibig. Ang mga ngipin ay dapat na nakikita. Maghintay para sa isang bilang ng 5.

Nang handa na ang mga dingding at kisame, nagpasya ang mga hayop na ipinta ang mga ito. Pintahan natin ang kisame.

Mag-ehersisyo "Painter".
Target: bumuo ng paitaas na paggalaw ng malawak na harap na bahagi ng dila
Mga Alituntunin: Ngumiti, buksan ang iyong bibig. Gamit ang malawak na dulo ng iyong dila, haplusin ang bubong ng iyong bibig mula sa iyong mga ngipin hanggang sa iyong lalamunan. Ang ibabang panga ay hindi dapat gumalaw.

Ngayon, pintura natin ang mga bintana at dingding.

Mag-ehersisyo "Pagpinta ng mga bintana"- dilaan ang mga labi; "Magpintura tayo ng mga dingding"- ilipat ang iyong dila sa loob ng pisngi.

Maglalagay tayo ng tubo na ganito sa bubong ng bahay.

Mag-ehersisyo "Pipe"- iunat ang mga labi na may malawak na tubo

Maghugas tayo ng sahig.

Ngumiti, buksan ang iyong bibig, at gamitin ang dulo ng iyong dila upang "maglinis" nang husto sa likod ng iyong mas mababang mga ngipin.

Nang malinis na ang bahay, nakasabit ang magagandang “kurtina”. Tulad ng mga ito.

Mag-ehersisyo "Mga Kurtina"
Target: magagawang hawakan ang iyong bibig na nakabuka habang sabay na ipinapakita ang iyong itaas at ibabang ngipin, buhayin ang iyong mga kalamnan sa dila
Mga Alituntunin: ngumiti, buksan ang iyong bibig nang malapad, itaas ang dulo ng iyong dila at ilagay ito sa likod ng mga tubercle sa likod ng iyong itaas na ngipin, at hawakan ito sa posisyong ito.

Guro:
Aling kanta ang aming natutunan na naglalaman ng mga instrumento? Tama, ang kantang “Look how it is in our workshop”) Kantahan natin ito!

Tingnan kung paano ito sa aming workshop,
Ang mga manggagawa doon ay nagtatrabaho araw-araw.
Kapag nagsimula silang tumaga gamit ang isang palay, - (Inilagay ng mga bata ang kanilang mga kamay sa isang "kandado" at ipakita ang mga galaw ng pagpuputol ng palakol)

Pindutin ang mga kuko gamit ang martilyo. – (kumakatok ng kamao sa palad)
At nakita nila gamit ang mga lagari, nilagari, nilagari, - (ang kamay ay iniharap at ibinalik - "nakatitig")
Ang sawdust ay lumilipad sa lahat ng direksyon.
Oras na para tapusin ng mga karpintero ang kanilang trabaho,
Dito sila pumunta sa squat at sayaw: (nagsasayaw squat ang mga lalaki, umiikot ang mga babae)

Ay, lyuli, ah, lyuli, ah, lyuli,
Ay, lyuli, oo, ah, lyuli, oo, ah, lyuli!

Guro:
Magaling, naalala mo ang kanta!
Ngayon maglaro tayo larong "Tili-bom".

Mga klase sa musika

Ang iba't ibang anyo ng pag-oorganisa ng mga klase sa musika ay nagpapayaman at nag-iba-iba sa nilalaman ng mga aktibidad at pamamaraan ng pamamahala sa mga ito.

Ang isang espesyal na papel sa paglutas ng mga problema ng musikal at aesthetic na edukasyon ng mga bata ay kabilang sa mga klase. Ito ay isang espesyal na anyo ng pag-aayos ng proseso ng pedagogical. Ang mga ito ay ipinag-uutos, isinasagawa sa ilalim ng patnubay ng mga may sapat na gulang at nagbibigay para sa sistematikong saklaw ng lahat ng mga bata sa pangkat na may impluwensyang pedagogical. Ang lahat ng ito ay nagpapahintulot sa amin na bumuo ng aesthetic na edukasyon ng mga bata ayon sa programa.

Ang mga klase ay ang pangunahing anyo ng organisasyon kung saan ang mga bata ay sinanay, ang kanilang mga kakayahan ay binuo, ang mga personal na katangian ay pinangangalagaan, ang mga pundasyon ng musikal at pangkalahatang kultura. Kasama sa mga klase ang aktibong kapwa aktibidad sa pagitan ng guro at mga bata.

Ang pangunahing gawain na kinakaharap ng guro sa silid-aralan ay upang pukawin ang interes ng mga bata sa musika at mga aktibidad sa musika, upang pagyamanin ang kanilang mga pandama. Ang pag-unlad ng emosyonal na pagtugon ng mga bata sa musika sa buong aralin ay dapat na pinagtutuunan ng pansin ng guro. Kapag ito ay isinasagawa, ang iba pang mga gawain ay mas matagumpay na nalutas - upang bumuo ng mga kakayahan sa musika, upang mabuo ang mga pangunahing kaalaman sa panlasa, upang turuan ang mga bata ng mga kinakailangang kasanayan at kakayahan, na maaari nilang ilapat sa mga independiyenteng aktibidad sa kindergarten at pamilya. Sa pag-awit at pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika, ang mga bata ay nagkakaroon ng pakiramdam ng pitch, sa musikal at maindayog na paggalaw, pag-awit, at pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika - isang pakiramdam ng ritmo.

Ang mga klase ay nakakatulong sa edukasyon ng marami mga positibong katangian pagkatao ng bata.

Ang mga klase sa musika ay nagbibigay ng komprehensibong edukasyon para sa mga bata (mental, aesthetic, pisikal)

Mental: Ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman tungkol sa iba't ibang aspeto at phenomena ng nakapaligid na katotohanan, i.e. kaalaman tungkol sa mga panahon, pista opisyal at pang-araw-araw na buhay ng mga tao. Ang karanasan sa buhay ay sistematiko.

Moral - kusa: Ang isang pakiramdam ng pagmamahal para sa ina at Inang Bayan ay pinalalakas, nabuo ang mga kasanayan sa pag-uugali sa kultura (sa mga isyu sa organisasyon), nalilinang ang kakayahang makinig, kumanta, at sumayaw sa isang grupo. Purposefully engaged, nagsimula ang kakayahang kumpletuhin ang trabaho, upang malampasan ang mga paghihirap

Pisikal: Sa pagsasayaw at mga laro, ang ilang mga kasanayan sa motor ay nabuo na bumuo ng ilang mga grupo ng kalamnan.

Aesthetic: Upang makinig at maunawaan ang musika, kailangan mong madama ito, upang maranasan ang kagandahan.

Mga kasanayan sa pag-awit: Kadalisayan ng intonasyon, paghinga, diksyon, pagkakaugnay-ugnay ng mga intonasyon ng pag-awit

Mga uri ng aktibidad sa musika:

1. Ang pakikinig ang pangunahing uri ng aktibidad sa musika. Ang aktibidad na ito, bilang independyente, ay sa parehong oras sapilitan. mahalaga bahagi anumang anyo ng paggawa ng musika, anumang uri ng aktibidad sa musika. Para sa pag-unlad ng aesthetic Ang mga preschooler ay pangunahing gumagamit ng 2 uri ng musika: vocal at instrumental na musika. Para sa maaga at mas bata na edad, ang vocal form ng tunog ay mas madaling makuha. Nakikinig ang mga matatandang bata instrumental na musika(“Mga Payaso”, “Kabayo”). Ito ay kinakailangan hindi lamang upang turuan ang bata na makinig sa musika, ngunit din upang tumugon sa emosyonal na ito (karakter), magbigay ng ilang mga pangalan (sayaw, martsa, lullaby), ipakilala ang mga paraan ng pagpapahayag (tempo, dinamika, rehistro) at ang mga pangalan ng mga kompositor. Ang paulit-ulit na pakikinig sa isang gawain, unti-unting nasasaulo ito ng mga bata, nagkakaroon sila ng panlasa at isang tiyak na saloobin sa isang partikular na gawain, at lumilitaw ang kanilang mga paboritong gawa.

2. Pag-awit at pagkamalikhain ng kanta- isa sa mga pinakapaboritong uri ng musika para sa mga bata. mga aktibidad. Pag-awit ng koro nagkakaisa ang mga bata, lumilikha ng mga kondisyon para sa kanila emosyonal na komunikasyon. sa unang yugto, ang mga bata ay maaari lamang kumanta at magparami ng onomatopoeia (ang pusa ay umuungol, ang aso ay tumatahol, ang ibon ay umaawit)

3. Kasama sa mga musikal at ritmikong paggalaw ang pagsasayaw, pagkamalikhain sa sayaw, mga larong pangmusika, mga pagsasanay sa sayaw na bilog. Natututo ang mga bata na gumalaw alinsunod sa likas na katangian ng musika, kasama ang mga paraan pagpapahayag ng musika. Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, bumuo ng masining at malikhaing kakayahan. Sa paunang yugto, kapag nag-aaral ng mga sayaw. Ang mga galaw ay dapat ipakita ng guro. Sa hinaharap, pasalitang tagubilin lamang ang ibibigay habang umuusad ang pagpapatupad, at itinatama ang mga pagkakamali. Natututo ang mga bata na maghatid ng iba't ibang mga imahe (lumilipad ang mga ibon, tumakbo ang mga kabayo, tumalon ang mga kuneho). Ang guro sa salita ay tumutulong upang mas tumpak na maihatid ang pagkakatulad sa mga tauhan. Sa mga matatandang grupo, hinahanap namin mula sa mga bata ang isang mulat na saloobin sa kanilang tungkulin at mataas na kalidad na pagganap sa pagganap ng mga paggalaw. Dahil dito, nabubuo ang malikhaing aktibidad ng mga bata sa pamamagitan ng naka-target na pag-aaral, pagpapalawak ng karanasan sa musika, pag-activate ng mga damdamin, imahinasyon, at pag-iisip. Sa mga simple malikhaing gawain kasama ang pagsasadula ng mga kanta.

4. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata (pamilyar sa tunog ng mga instrumentong ginagampanan ng isang may sapat na gulang, pagpili ng mga pamilyar na melodies sa iba't ibang instrumento. Ang ganitong uri ng aktibidad ay nagkakaroon ng pandama na mga kakayahan sa musika, isang pakiramdam ng ritmo, tainga para sa musika, musikal na pag-iisip. Ang pagtugtog sa isang orkestra ay nagtataguyod ng pag-unlad ng atensyon, pagsasarili, inisyatiba, at ang kakayahang makilala ang tunog ng mga instrumento

Ang aralin sa musika ay binubuo ng ilang mga seksyon:

1. Panimulang bahagi: mga galaw sa iba't ibang mga pormasyon(mga hanay, ranggo, link, pares, sa isang bilog), paglalakad, pagtakbo, mga hakbang sa sayaw(jump, straight, side gallop, fractional, round dance step, atbp.). Ang mga paggalaw sa musika ay lumikha ng isang masayahin, masayang mood at nakakatulong na mapabuti ang postura at koordinasyon ng mga braso at binti.

2. Pakikinig ng musika

3. Pagkamalikhain sa pag-awit at kanta -

4. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata (pamilyar sa tunog ng mga instrumentong ginagampanan ng isang may sapat na gulang, pagpili ng mga pamilyar na melodies sa iba't ibang mga instrumento

Ang mga aktibidad ay nagkakaisa sa mga bata sa pamamagitan ng karaniwang masaya, aesthetic na mga karanasan, magkasanib na pagkilos, nagtuturo ng isang kultura ng pag-uugali, nangangailangan ng isang tiyak na konsentrasyon, pagpapakita ng mental na pagsisikap, inisyatiba at pagkamalikhain. Mayroon silang walang alinlangan na impluwensya sa iba pang mga anyo ng organisasyon ng mga bata. Ang independiyenteng aktibidad ng musika ng mga bata ay magiging mas aktibo batay sa kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha sa mga klase. Ang mga pista opisyal at libangan ay magiging mas matagumpay at kawili-wili kung ang mga bata ay magtanghal ng mga kanta, sayaw, at pabilog na sayaw na natutunan sa klase nang malinaw at natural.

Ang mga uri ng mga aktibidad sa musika sa isang aralin ay maaaring magkaroon ng ibang pagkakasunud-sunod. Since gitnang pangkat ang pagsasanay sa pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay ipinakilala.

Sa bawat aralin, dapat isagawa ng guro ang mga pangkalahatang gawaing pang-edukasyon. Napakahalaga na ang bata ay makaranas ng kagalakan mula sa pakikipag-usap sa musika at natututo ng bago sa bawat oras.

Sa pagtuturo sa mga preschooler, iba't ibang pamamaraan at pamamaraan ang ginagamit, na isinasaalang-alang ang edad ng mga bata at ang nilalaman ng mga aralin.

Dapat ipakilala sa mga bata ang mga bagong musikal at didactic na laro sa klase. Pagkatapos ay ginagamit sila ng direktor ng musika upang indibidwal na trabaho kasama ang mga mag-aaral.

Ang katangi-tangi ay ang mga bata ay tinuturuan ng ilang uri ng mga aktibidad sa musika nang sabay-sabay, na hindi nangyayari sa mga klase sa pagguhit, pagmomodelo, atbp.

Ang kahirapan sa pagbuo ng isang aralin ay nakasalalay sa katotohanan na ang guro ay kailangang mahusay na ilipat ang atensyon ng mga bata mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa, nang hindi binabawasan ang emosyonal na pagtaas kapag ang mga gawa ng iba't ibang mga tema at mood ay nilalaro.

Ang isa pang kahirapan ay ang pagkakasunod-sunod ng pag-aaral materyal na pang-edukasyon: paunang kakilala, pag-master ng mga kasanayan sa proseso ng pag-aaral, pag-uulit, pagsasama-sama, pagpapatupad ng natutunan. Sa isang aralin, ang mga yugto ng pag-aaral ng isang partikular na piraso ay maaaring hindi magkatugma. Halimbawa, sa tatlong kanta na ginagawa, ang isa ay pinagkadalubhasaan nang mahusay at ipinapahayag nang malinaw, ang isa ay pinakikinggan sa unang pagkakataon, at ang pangatlo ay natutunan pa lamang.

Sa isang aralin sa musika, ang pormal na pagsasaulo ng repertoire, maramihang, monotonous na pag-uulit, pagtuturo at pagbabarena ay hindi katanggap-tanggap.

Ang pag-aaral ng mga bata sa silid-aralan ay dapat na suportahan ng iba't ibang mga impresyon mula sa musika na natatanggap sa iba pang mga anyo ng mga aktibidad sa pag-oorganisa.

Lagi mong tandaan na sa pagsisikap ng music director na nag-iisa sa silid-aralan nang walang suporta ng mga guro at magulang, mahirap makamit ang ninanais na resulta sa pag-unlad ng musika mga bata.

Kapag bumubuo ng isang aralin sa musika, dapat isaalang-alang ng guro ang mga sumusunod na kinakailangan: mental, pisikal, emosyonal na stress ng mga bata; sunud-sunod na pamamahagi ng mga aktibidad at repertoire na matutunan; pagpapatuloy sa pagbuo ng mga kakayahan sa musika, mga kasanayan sa mastering, kaalaman, pag-aaral musikal na repertoire; pagkakaiba-iba at pagsunod sa mga kakayahan sa edad ng mga bata13.

Kaya, ang mga aralin sa musika sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang pangunahing anyo ng edukasyon sa musika at pag-unlad ng mga batang preschool. Sa silid-aralan, nagaganap ang proseso ng pagkatuto ng mga bata sining ng musika sa lahat ng anyo nito.

Preschool ng estado ng munisipyo institusyong pang-edukasyon

"General developmental kindergarten No. 2"

Direktor ng musika:

Pozdnyakova Natalia Alexandrovna

Svirsk, 2014

Buod ng isang bukas na aralin sa musika

para sa mga bata ng senior preschool age

PAKSA NG ARALIN:

"JOURNEY TO THE LAND OF MUSIC"

MGA LAYUNIN NG ARALIN :

musikal-emosyonal at Edukasyong moral mga bata;

komprehensibong pag-unlad ng kanilang musikalidad;

pag-unlad ng imahinasyon at pantasya ng mga bata;

paglikha ng mga kondisyon para sa pagsasama-sama ng kaalaman at damdamin ng mga bata.

MGA GAWAIN:

ulitin at pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga tunog ng musika at ingay;

lumikha ng isang mainit, masaya, "maaraw" na mood sa klase; bumuo ng kakayahang madama at maihatid ang emosyonal na init at kagalakan sa iba;

bumuo ng musicality sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng iba't ibang mga sensasyon: visual, auditory, tactile, motor - sa proseso ng paglalaro ng musika;

magtanim ng pagmamahal sa musika.

maging sanhi ng emosyonal na pagtaas.

NILALAMAN NG SOFTWARE:

bumuo ng kakayahang makita ang kalikasan ng musika at maunawaan ang nilalaman nito;

bumuo malikhaing imahinasyon at pantasya;

linangin ang interes at pagmamahal sa musika.

MGA ANYO NG SAMAHAN:

pangkat, kolektibo.

ANYO NG PAG-uugali :

laro sa paglalakbay.

ANYO NG KOMUNIKASYON :

diyalogo.

PARAAN:

problemadong paraan;

pandiwang pamamaraan;

visual na pamamaraan;

paraan ng pananaliksik.

MGA METODOLOHIKAL NA TEKNIK:

masining na salita;

sariling palabas;

pagpapaliwanag gamit ang visual na materyal.

PAUNANG GAWAIN:

pagpili ng musikal na materyal;

pagpili ng visual na materyal.

MGA ACCESSORIES AT EQUIPMENT:

materyal ng pagpapakita;

instrumentong pangmusika: synthesizer;

music center;

mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

PAG-UNLAD NG KLASE

Ang mga bata ay pumapasok sa silid ng musika sa isang linya sa musika, na gumaganap ng isang round dance step

Direktor ng musika :

Hello guys! Kumusta ang pakiramdam mo?Napakasarap kamustahin ang isa't isa. Guys, ngayon ang mga bisita ay dumating sa aming aralin sa musika, kamustahin din natin sila! Alam mo at ko ang isang napaka-kawili-wiling laro ng pagbati na tinatawag na "Hello"! Kaya, maghanda! Magsimula na!

Laro ng pagbati

"KAMUSTA"

Kumusta ako kahit saan mga paggalaw ng pagmamartsa
Sa bahay at sa kalye,
Kahit hello, sabi ko indayog sa kanang kamay

Sa kalapit na kalye.
Kumusta, ang langit ay bughaw, itaas ang kanilang mga kamay

Kumusta, gintong araw, ikrus ang kanilang mga kamay, magkahiwalay ang mga daliri

Kumusta, simoy ng hangin, nanginginig mga kamay

Kumusta, maliit na puno ng oak, nag-uugnay sa mga pulso ng mga kamay, na ikinakalat ang mga kamayKumusta umaga malambot na kilos kanang kamay tama

Kamusta araw ang parehong kilos sa kaliwang kamay sa kaliwa

Hindi naman ako tinatamad mag-hello. pumalakpak gamit ang dalawang kamay

Direktor ng musika :

Magaling mga boys! At ngayon hinihiling ko sa iyo na pumunta sa mga upuan!

Naglalakad ang mga bata sa isang bilog na sayaw sa musika at umupo sa mga upuan
Direktor ng musika :

Alam n'yo, guys, ngayong umaga ay naglalakad ako papunta sa music room at nakikita ko ang ilang maliwanag at maliwanag na mga ilaw na nagniningning sa aming karpet. Nagulat ako, tumakbo ako at nakuha ko lang ang isang ilaw, nawala ang iba. Tingnan kung ano ang natitira sa aking mga kamay. Tumingin sa ilang bulaklak. Anong klaseng bulaklak ito?(mga sagot ng mga bata )

Direktor ng musika :

Bilangin natin ang mga talulot. Ilang petals?(mga sagot ng mga bata )

Direktor ng musika :

Tila sa akin na ang bulaklak na ito ay lumitaw dito para sa isang dahilan, ito ay nag-aanyaya sa amin sa isang lugar. Nakilala mo na ba ang bulaklak na ito sa anumang fairy tale?(mga sagot ng mga bata ). Ito ay marahil ang parehong mahiwagang bulaklak. Tara, punta tayo sa tinatawag niya? (Oo ).

Direktor ng musika :

Pagkatapos ay ipikit natin ang ating mga mata at sabihin mahiwagang salita : “Lumipad ang talulot sa kanluran patungong silangan, sa hilaga hanggang timog, bumalik pagkatapos gumawa ng bilog. Sa sandaling mahawakan mo ang lupa, kailangan naming gawin ito sa aming paraan!

Binibigkas ng mga bata ang mga salita nang nakapikit.

Mga tunog ng magic music.

Pagbukas ng staff

Direktor ng musika :

Saan tayo napunta? Oh, ano ito? (turo sa mga tauhan )

Sino ang nakakaalala sa pangalan ng bahay kung saan nakatira ang mga tala? (pigilan )

Ilang linya ang mayroon sa isang musical staff?(5)

Ano ang pangalan ng "hari" ng lahat ng mga tala?( treble clef )

Ilang notes ang mayroon sa isang musical palette?(7) Kantahan natin sila.

Ang mga bata ay kumakanta ng mga kaliskis

Direktor ng musika :

Guys, you and I know a very interesting song that is sung only within our scale! Sino ang makakapagsabi sa akin kung ano ang tawag dito?(mga sagot ng mga bata)

Tama, gawin natin ngayon. Bumalik tayong lahat sa ating mga paa at pasiglahin ng kaunti. Inilalagay namin ang aming panulat sa iyong harapan upang ito ay makatulong sa iyo sa pag-awit at sabay-sabay tayong magtanghal sa pagbibilang! Handa ka na ba? Magsimula na!

Kinakanta ng mga bata ang kantang "Ang pusa ay sumakay ng taxi"

Direktor ng musika :

Magaling guys, gusto mo bang ipagpatuloy ang ating paglalakbay?Pagkatapos ay pinupunit namin ang pangalawang talulot.

Tunog ng sayaw na musika Magic na bulaklak»

Direktor ng musika :

Guys, nakakarinig ka ba ng ilang uri ng musikang tumutugtog? Anong klaseng musika ito? Anong klaseng musika ito, kanta, martsa o sayaw?( Sayaw )

Direktor ng musika :

Tama, nakuha namin itosa lungsod ng sayawan. At ngayon ang aming mga magagandang babae ay naghanda ng isang kamangha-manghang sayaw para sa aming lahat, na tinatawag na "Magic Flower".

Sayaw na may mga bulaklak "Magic flower"

Direktor ng musika :

Alin mahiwagang bulaklak Lumaki sila sa kindergarten. Nagustuhan mo ba?Pagpapatuloy pa ba tayo?

“Lumipad ang talulot sa kanluran patungo sa silangan, sa hilaga sa timog, at bumalik pagkatapos gumawa ng isang bilog. Sa sandaling mahawakan mo ang lupa, kailangan naming gawin ito sa aming paraan!"

Tunog ng drum music

Direktor ng musika :

Oh, gaano kawili-wili, saan tayo napunta?Marahil kami tumutunog na musika sasabihin mo sa akin? Ano kayang tawag dito?Guys, pakinggan natin minsan, naririnig ba natin ang melody? (HINDI ) Ano ang naririnig mo? (Tambol ) Ngunit ito rin ay musika.ATikaw at ako ay nasalungsod ng mga maindayog na tunog. guys,ngunit sabihin sa akin mangyaring, ano ang mga tunog doon? (ingay at musika )

Alam ng mga bata ang lahat ng bagay sa mundo

May iba't ibang tunog

Sigaw ng paalam ni Cranes

Malakas na ugong ng eroplano,

Ang ugong ng sasakyan sa bakuran.

Tumahol ang aso sa kulungan

Mga katok na gulong at ingay ng makina

Ang tahimik na kaluskos ng simoy ng hangin.

Ito ay mga tunog - ingay,

May iba lang:

Hindi kumakaluskos, hindi kumakatok -

Mga tunog ng musika

Direktor ng musika :

Ano sila? mga musikal na tunog? (tahimik-malakas, mataas-mababa ) Mangyaring ipakita sa akin sa mga tauhan kung saan ang mababang tunog? Nasaan ang mga matataas?AMaging musikero na tayong lahat at subukang tumugtog sa isang orkestra!

"Orkestra ng Ingay"

Direktor ng musika :

Ang galing mong tao! Itutuloy ba natin ang ating lakad?

“Lumipad ang talulot sa kanluran patungo sa silangan, sa hilaga sa timog, at bumalik pagkatapos gumawa ng isang bilog. Sa sandaling mahawakan mo ang lupa, kailangan naming gawin ito sa aming paraan!"

Mga tunog komposisyon ng musika"Sunny Circle"

Direktor ng musika :

May kung anong musika na naman ang tumunog. Hindi siya pamilyar sa iyo? Ano ito? (AWIT ) Tama, dahil nasa lupain na kami ng mga kanta at sumisikat sa amin ang banayad na araw at maaraw din ang kanta.Gawin natin itong maganda at kahanga-hangang kanta.

Ang mga bata ay gumaganap ng "Sunny Circle"

Direktor ng musika :

Ang galing ninyong lahat. Magaling kang kumanta, napakaganda ng pagsasayaw, alam mo ang lahat tungkol sa mga nota, at mahusay kang tumugtog ng mga instrumentong pangmusika.Para sa akin, maging ang aming pitong bulaklak na talulot ay naging mas maliwanag.Tingnan mo, mayroon pa tayong mga talulot sa bulaklak, bilangin natin kung ilan ang mayroon. (3)Ngayon lang hindi natin sila puputulin, kasi Magic mundo Napakalaki ng mundo ng musika at kailangan pa nating maglakbay nang marami dito at matuto ng marami tungkol sa musika, at ang bulaklak na may pitong bulaklak ay makakatulong sa atin dito.At ngayon oras na para bumalik tayo kindergarten, ipikit natin ang ating mga mata at hilingin sa bulaklak na ibalik tayo.

Napapikit ang mga bata

magkasama:

Munting bulaklak, ibalik mo kami

Sa aming paboritong kindergarten.

MUSIC sounds, iminulat ng mga bata ang kanilang mga mata

Direktor ng musika :

Nakabalik na kami mula sa aming napakagandang paglalakbay.Nagustuhan mo ba?Mangyaring sabihin sa akin kung ano ang pinaka naaalala mo

sa ating paglalakbay?( mga sagot ng mga bata )

Direktor ng musika :

Napakahusay mong kapwa, labis akong nalulugod sa ating aktibidad, at bilang pag-alaala sa

Sa iyong paglalakbay, nais kong bigyan ka ng maliliit at masasayang tala.

Musical director na namimigay ng sheet music

Gusto kong pasalamatan kayo para sa napakagandang aktibidad at imbitahan kayo sa susunod. Maghihintay ako sa iyo nang walang pasensya. At ngayon, tapusin natin ang ating aralin sa pamamagitan ng isang awiting pamamaalam na tinatawag na "Paalam, guys!"

Ang mga bata ay lumabas sa isang linya sa musika bulwagan ng musika,

gumaganap ng isang round dance step

BUOD NG MUSIKA NA KLASE "MAY KAIBIGAN KAMI SA MUSIKA" para sa mga bata senior group kindergarten

Ang buod na ipinakita ko sa isang aralin sa musika para sa mga bata sa edad ng senior preschool, "We are friends with music," ay nagbibigay-daan sa amin na matukoy sa mga bata sa edad na ito ang antas ng pag-unlad ng kanilang mga kakayahan sa musika sa pamamagitan ng magkasanib na mga aktibidad sa musika at mapaglarong. mga aktibidad sa komunikasyon.
Inirerekomenda na isagawa ang aralin sa pagtatapos taon ng paaralan bilang pangwakas.
Ang materyal na ito ay magiging kapaki-pakinabang sa mga direktor ng musika at mga guro sa preschool.

Target: tukuyin ang antas ng pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ng mga bata sa pamamagitan ng joint musikal at paglalaro at mga aktibidad na pangkomunikasyon gamit ang musical-game movements, musical-didactic games at pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata; sanhi sa mga bata positibong emosyon mula sa pagpupulong ng musika.

Mga gawain:
- upang bumuo ng mga kasanayan sa pag-awit sa mga bata: upang mapanatili ang katumpakan ng intonasyon ng stepwise at spasmodic na paggalaw ng melody; sa malinaw na diction; sa ritmikong katangian ng kanta;
- bumuo ng isang konsepto tungkol sa terminong pangmusika"trio" (pag-unlad ng may-akda);
- bumuo ng timbre at dynamic na pandinig; ang kakayahang marinig ang mga pagbabago sa karakter at tempo sa musika;
- bumuo ng kakayahang mag-isa na pumili ng mga instrumentong pangmusika at iugnay ang mga ito sa likas na katangian ng musika;
- bumuo ng pansin habang nakikinig sa musika;
- bumuo ng pagnanais na malayang gumanap musikal-maindayog paggalaw;
- linangin ang atensyon, bilis ng reaksyon, pagtitiis;
- upang linangin ang aktibidad, inisyatiba, at pagsasarili sa mga bata;
- linangin ang pagmamahal at interes sa sining ng musika.

Mga materyales at kagamitan: mga instrumentong pangmusika (tamburin, tambol, kutsara, saylopono, kampana, kampana); "magic na sapatos"; "magic metallophone"; mga katangian para sa kasuutan ng Music Fairy; mga ilustrasyon para sa “The Tale of the Three Girls O”; magnetic board; regalo - sorpresa; music center.

PAG-UNLAD NG KLASE

Ang mga bata ay pumasok sa bulwagan kung saan sila ay sinalubong ng direktor ng musika.
Direktor ng musika: Dear Guys! Natutuwa akong makita ka. Batiin natin ang isa't isa ng isang kanta (kumanta, kumakanta ang mga bata, gumaganap ng mga paggalaw ayon sa teksto):
Lumabas ang araw
Diretso sa aming bintana,
At bumagsak ang araw
Ikaw at ako ay nasa iyong palad.
Kamusta! Kamusta! Magandang hapon
At ngayon iminumungkahi kong batiin mo ang iyong mga bisita gamit ang kantang ito.

Kumakanta ang mga bata huling salita Pagbati: - Hello! Kamusta! Magandang hapon

Direktor ng musika: Paano kaagad na lumiwanag ang silid mula sa iyong mga ngiti at mula sa araw, na sumilip sa aming bintana at nag-imbita sa amin na mamasyal. Mamasyal tayo. Ngunit lalakad tayo sa landas hindi sa isang simpleng hakbang, ngunit sa isang bilog na sayaw:
Ang mga bata ay naglalakad sa daan,
Isinasagawa ang round dance step.
Ang mga medyas ay humihila, humakbang ng mahina,
Hindi sila tumutuntong sa paa ng isa't isa. (pag-unlad ng may-akda).

Ang mga bata ay malayang naglalakad sa paligid ng bulwagan at nagsasagawa ng isang round dance step kasama ang guro, at pagkatapos ay nakapag-iisa sa ilalim ng r.n.m. (sa pagpili ng guro).

Direktor ng musika: At ngayon lalakad tayo ng ganito:
Magsagawa ng jump step.
Kami ay magiging sa bawat binti
Tumalon ng kaunti. (pag-unlad ng may-akda).

Gumaganap ang mga bata ng jumping hops sa isang masayang polka (sa pagpili ng guro).

Direktor ng musika: Ngayon, matuto tayong panatilihing balanse. Tumingin (nagsasabi ng mga salita habang ginagawa ang paggalaw):
Inilatag ng mga bata ang bato (Russian bow),
Idiniin siya ng paa.
Kailangan nating buhatin ang bato
At hawakan ito ng kaunti.
Oh, napakabigat na bato:
Bahagya kaming nag-angat (dahan-dahang itaas ang binti):
1,2,3,4... (itinaas ang binti),
Inilagay nila siya sa landas (ibinababa ang kanyang binti).

Ginagawa ng mga bata ang ehersisyo na ito ng 2 beses na halili sa bawat binti.

Musical director: Kailangang magpahinga ang iyong mga binti -
Makikinig tayo ng kaunti.
Pumunta ang mga bata sa kanilang mga upuan.

Direktor ng musika: Guys! Hindi lamang mga tao, kundi pati na rin ang mga naninirahan sa kagubatan: ang oso, ang kuneho at ang mouse ay masaya tungkol sa araw ng tagsibol at init. Nagtipon sila sa isang paglilinis ng kagubatan at nagpasyang tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. Ano sa tingin mo ang instrumentong pangmusika ang tutugtugin ng oso? (sa tamburin at tambol); kuneho? (sa mga kutsara at saylopono); maliit na daga? (sa kampana).
(pagkatapos ng bawat sagot, ang mga bata ay tumutugtog ng kani-kanilang instrumento).

Ang isang musikal at didactic na larong "Music Animals" ay nilalaro kasama ng mga bata.
(pinatugtog ng direktor ng musika ang melody sa iba't ibang mga rehistro, una nang hiwalay, at pagkatapos ay pagsasama-samahin ang mga ito: mababa-mataas, at tinatalo ng mga bata ang ritmo sa mga instrumentong iyon kung saan nirerehistro ang ibinigay na mga tunog ng melody).

Pagkatapos ay nilalaro ang musikal at didactic na laro na "Be Attentive" kasama ang mga bata.
(ginagamit ng mga bata ang kanilang mga galaw upang ipakita ang tempo, mood, dynamics ng melody):

A) bilis: mabagal - "lumolangoy ang isda";
mabilis - "nagtatago ang isda" (sa likod ng upuan).

B) mood: masayang - stomp, mga kamay "istante";
nakalulungkot, hinahaplos nila ang kanilang leeg.

B) dinamika: malakas na pagpalakpak;
tahimik na "snap" ang kanilang mga daliri.

Pinuri ng direktor ng musika ang bata na pinaka-matulungin at ginagantimpalaan siya ng "magic na sapatos": inanyayahan niya ang bata na ilagay ang mga ito sa kanyang mga kamay at magsagawa ng iba't ibang galaw sa pagsayaw mga kamay sa iyong kandungan. Inuulit ng iba sa mga bata ang mga galaw pagkatapos ng batang ito gamit ang kanilang mga kamay.

Direktor ng musika: At ngayon gusto kong sabihin sa iyo ang tungkol sa isang mahiwagang panaginip na kamakailan lamang ay nagkaroon ako... Uuwi ako mula sa trabaho at pagod na pagod na nagpasya akong umupo sa isang bangko upang magpahinga, at nakatulog ako. At nangangarap ako na isang mabait na Diwata ang darating sa akin... (guro sa isang sumbrero, scarf, na may "magic" wand).

Direktor ng musika(nagising): Oh, sino ka?
Diwata (guro): Ako ang magaling na Diwata ng Musika. Sa aking mahiwagang musikal na mga tunog, pinaganda ko ang ating Daigdig, pinupuno ito ng liwanag at init...
Direktor ng musika: Mabuting Diwata, maaari mo ba akong tulungan at pakantahin nang maayos ang aking mga anak?
Diwata: Pero magaling kumanta ang mga lalaki mo. Ngunit para lalong lumakas at mas masaya ang kanilang munting tinig, tutulungan sila ng instrumentong pangmusika na ito, at ang himig na tinutugtog dito ay magiging susi sa mga kantang kanilang kakantahin (ibibigay ang metallophone sa music director; ang musika direktor "nagising").
Direktor ng musika: Ito ang pangarap ko. At narito ang isang "magic" na instrumentong pangmusika na dapat tumulong sa iyong maliliit na tinig na kumanta na parang tumutunog ang mga kristal na kampana. Ngunit una, dapat kong ipaalala sa iyo na ang ating dila ay dapat na matalas, tulad ng isang lapis, upang malinaw nating kantahin ang mga salita (bilogin ang ating dila gamit ang isang daliri), at ang iyong bibig ay dapat na bilog upang kumanta nang may magandang kultura. tunog (iikot ang bilog na bibig gamit ang isang daliri) .
Inuulit ng mga bata ang mga paggalaw pagkatapos ng guro.

Direktor ng musika: At ngayon ay maaari na nating kantahin ang ating maliliit na boses: hulaan kung anong kanta (pinatugtog ang kantang "Bells" ni E. Tilicheeva sa metallophone. Hulaan ng mga bata).
Noong unang panahon mayroong tatlong masasayang kampana: Ding, Dan, Don. At bawat isa sa kanila ay may kanya-kanyang kanta. Umawit si Bell Tink sa pinakamanipis, pinakamataas na boses. “Ding-ding” ang kanyang kanta (nagpapatugtog ng “si 1” sa metallophone). Kinanta rin ng middle bell na si Dan ang kanyang kanta sa gitnang boses (nagpapatugtog ng "sol 1" sa metallophone). At ang kampanang Don ay may mas makapal, mas mababang boses kaysa sa kanyang mga kaibigan at ang kanyang kanta na "Don-don" ay iba ang tunog (nagpapatugtog ng "mi 1" sa metallophone).

Ang mga bata ay gumaganap ng awit na "Jingle Bells" ni E. Tilicheeva bilang isang buong grupo, na ipinapakita sa kanilang mga kamay ang pitch ng tunog (N. Vetlugina, Musical ABC Book, M.: Muzyka, 1985).
Direktor ng musika: At ngayon, sa tulong ng aming "magic" metallophone, hilingin ko para sa iyo mga palaisipan sa musika. Kung sino man ang makahula ng kanta ay kinakanta ito.

Ang isang musikal at didactic na laro na "Musical Riddles" ay ginaganap.
(Ang direktor ng musika ay tumutugtog ng mga himig ng mga kantang pamilyar sa mga bata sa isang metallophone; hinuhulaan sila ng mga bata at itanghal ang mga ito nang solo, sa mga duet, sa mga grupo ng isang taludtod sa isang pagkakataon).

Direktor ng musika: At ngayon ay mayroon kaming maikling musical break. Hayaan ang ating maliliit na boses sa ngayon, at ikukwento ko sa iyo ang tungkol sa tatlong maliliit na kapatid na babae, na ang bawat isa ay tinawag na "O" (sinasamahan ng guro ang kanyang kuwento na may mga ilustrasyon).
Sa isang mahiwagang bansa ng musika may nakatirang tatlong babae, tatlong kapatid na babae, napaka katulad na kaibigan sa isa't isa at ang kanilang mga pangalan ay: maliit na O, gitnang O at panganay O. Mahilig silang kumanta at bawat bagong araw para sa kanila ay palaging nagsisimula sa isang kanta.
Kaya ngayon, ang unang sinag ng araw ay sumilip sa kwarto ni little O at, nagpainit sa kanya sa init nito, nanlamig sa kanyang pisngi. Binuksan ni Little O ang kanyang mga mata, ngumiti sa sinag ng liwanag, tumalon mula sa kuna, nagsuot ng sapatos, at tumakbo palabas sa balkonahe. Ooo.! Napakaganda ng paligid kaya agad siyang kumanta ng isang kanta sa kanyang mataas na boses.
At sa oras na ito, ang isang sinag ng araw ay tumingin na sa silid-tulugan ng gitnang batang babae na si O. Matamis siyang nag-inat, ngunit, nang marinig ang isang pamilyar na kanta, isinuot ang kanyang sapatos at mabilis na tumakbo patungo sa boses ng kanyang nakababatang kapatid na babae. oh
Napakaganda ng buong paligid! At nagsimulang kumanta ang dalawa sa kanilang masayang kanta.
Sa pagkakataong ito, napatingin si Ray sa bintana ng panganay na si O, nakikiliti
ilong niya. Tumikhim siya at nagising: "Oh, ang tagal kong natulog pero hinihintay na ako ng mga kapatid ko. Naririnig ko ang masayang kanta nila!
Tumalon mula sa kuna, tumakbo siya sa kanyang mga kapatid na babae. Ay!!! Lumipad ang mga paru-paro, at ang mga ibon ay masayang huni sa mga dahon ng mga puno. At tatlong magkakapatid na babae, tatlong O, na magkahawak-kamay, kumakanta ng kanilang paboritong kanta, tumakbo upang lumangoy sa masayang batis na nagri-ring. At ang kanilang kanta ay maririnig sa malayo, malayo...
Kapag ang isang kanta ay ginawa ng tatlong tao, ang pagtatanghal na ito ay tinatawag na "trio."

Tatlong bata ang gumanap ng 1 taludtod ng kantang "Spring has come" ni E. Tilicheeva.
Susunod, ang susunod na taludtod ng parehong kanta ay natutunan.

Direktor ng musika: At ngayon ako ang lahat ng mga bata
Hihilingin kong tumayo ka sa isang bilog
At isang masaya, mabilis na sayaw
Inaanyayahan kita na sumayaw!

Isinasagawa ng mga bata ang sayaw na “Mga Masayang Bata” (S.I. Bekina; Music and Movement.; M.: Education, 1983).

Direktor ng musika: Inaanyayahan ko ang mga bata
Naka-on masayang laro:
Pinapanood ko lahat -
Pinipili ko ang pinaka magaling!

Ang mga bata ay naglalaro ng larong "Kaninong bilog ang mas mabilis magtipon?" (S.I. Bekina; Musika at kilusan.; M.: Edukasyon, 1983).

Direktor ng musika: Guys! Ang aming aralin ay natapos na. Ngayon ay binisita namin muli ang mundo mahiwagang tunog. Tinulungan kami ng musika na kumanta, sumayaw, tumugtog. Dahil dito, ang aming mga galaw ay naging mas maganda, matikas, matikas, at ang aming mga boses ay naging tugtog at malinaw, kasing ganda ng mga mahiwagang musikal na tunog nito. instrumentong pangmusika. At gusto kong lagi kang maging kaibigan ng musika, dahil "kung ang musika at mga bata ay magkaibigan, wala nang mas maganda sa mundo!"
Ang direktor ng musika ay nagbibigay sa mga bata ng isang set ng mga instrumentong pangmusika para sa grupo.

Ang mga bata ay nagpaalam at umalis sa bulwagan sa musika ng "Waltz".