Ang tema ay itim na manok o sa ilalim ng lupa. Anton Pogorelsky

Ang akdang “Black Chicken o Mga naninirahan sa ilalim ng lupa"Isinulat ni Pogorelsky noong 1829. Mayroong mga katotohanan na nagpapatunay na ang engkanto ay isinulat para sa pamangkin ng manunulat na si Tolstoy, ang hinaharap na birtuoso ng panitikang Ruso. Ang kwento ng fairy tale ay nagsimula sa maliit na Tolstoy na nagsasabi sa kanyang tiyuhin na minsan siyang naglaro sa bakuran kasama ang isang manok. Ang mga salitang ito ay naging mga ninuno ng isang fairy tale na may kaugnayan pa rin hanggang ngayon.

Binigyan ng may-akda ang akda ng subtitle na "Isang Magic Tale for Children." Ngunit, kung babaling tayo sa kritisismong pampanitikan, kung gayon ang kwento ay isang gawa ng katamtamang dami, kung saan mayroong ilang mga linya ng balangkas. Ngunit, sa esensya, ito ay hindi isang kuwento, dahil linya ng kwento isa at ang dami ng akda ay mas malapit sa kwento. Ang gawaing ito ay maaaring maiuri bilang isang fairy tale, dahil bilang karagdagan sa mga totoong kaganapan, naglalaman din ito ng mga kamangha-manghang.

Binuo ng may-akda ang balangkas sa paraang madaling makilala ng isang tao ang dalawahang mundo; ito ay palaging katangian ng romantikismo. Binabasa ng mambabasa ang tungkol sa mga kaganapan sa totoong mundo, ito ay isang boarding house, at gayundin sa kathang-isip na mundo, sa trabaho ito ay isang kaharian sa ilalim ng lupa. Si Pogorelsky ay madaling kapitan ng romantikismo, marahil dahil sa katotohanan na nagsilbi siya kasama si Hoffmann. Ang pangunahing tema ng kuwento ay ang pakikipagsapalaran ni Alyosha, na naghahanap ng pakikipagsapalaran alinman sa kaharian sa ilalim ng lupa o sa isang boarding house. Sinisikap ng may-akda sa akda na sabihin na napakahalagang tuparin ang iyong salita, at mas mahusay din na gumawa ng isang bagay sa iyong sarili. Bilang karagdagan, sa trabaho makikita mo ang ideya na hindi mo mailalagay ang iyong sarili sa iba.

Sa simula pa lamang ng akda, ang mambabasa ay nahuhulog dito, dahil halos mula sa mga unang linya ay dinadala ng may-akda ang mambabasa sa lungsod ng St. Sa halos dalawang talata, inilalarawan ng may-akda ang lungsod at ang boarding house kung saan direktang nagaganap ang mga pangyayari. Ang pangunahing karakter ay si Alyosha, pati na rin si Chernushka, ang manok. Ang mga sumusuportang karakter ay ang guro, ang kusinero at ang mga lola ni Holland. Bilang karagdagan sa mga karakter na ito, mayroon ding mga koponan, tulad ng mga mag-aaral sa boarding house at mga naninirahan sa piitan.

Ang lahat ng mga kaganapan ay nangyayari sa isang kadena, lahat ay lohikal. Nakilala ni Alyosha ang mga tao sa boarding house, pagkatapos ay isang manok, at sa lalong madaling panahon nailigtas si Chernushka. Susunod, ang batang lalaki ay napunta sa ministro sa isang piitan at nag-aaral sa isang binhi ng abaka. Pagkatapos ay nawala ang binhing ito, ngunit sa huli ay inayos ni Alyosha ang lahat, at lahat ng bagay na ngayon ay tila isang malabong panaginip.

Salamat sa "dalawang mundo", naipakita ng may-akda sa tulong ng gawain ang maraming mga problema na walang hanggan, at samakatuwid ay may kaugnayan ngayon. Ang fairy tale na ito ay isang uri ng halimbawa kung paano magtanghal walang hanggang mga problema sa nagbabasa. Ang gawaing ito ay lubhang kapaki-pakinabang para sa mga bata na magbasa, ngunit ito ay pantay na mahalaga para sa mga matatanda na basahin ang gawain.

Detalyadong pagsusuri

Hindi nagkataon na pinag-aralan ang kuwento ni Anton Pogorelsky kurikulum ng paaralan. Ito ay kahanga-hanga gawaing pampanitikan. Makikilala, orihinal, Ruso.

Parang isang fairy tale, ngunit hindi ito tulad ng alinman sa mga kilala natin. May higit pa sa kuwentong ito totoong pangyayari kaysa fiction.

Ang aksyon ay nagaganap hindi sa Three-Ninth Kingdom, ngunit sa St. Petersburg, sa Vasilyevsky Island. Ang batang lalaki na si Alyosha ay ipinadala siya ng mga magulang sa isang boarding house, na nagbabayad para sa kanyang pag-aaral ng ilang taon nang maaga. Sa ilang araw-araw na dahilan, tuluyan nilang nakakalimutan ang kanilang anak.

Nangungulila si Alyosha at nangungulila sa kanyang mga magulang. Nararamdaman niya ang kanyang kalungkutan at pag-abandona lalo na sa mga pista opisyal at katapusan ng linggo, kapag ang lahat ng kanyang mga kasama ay umuuwi. Pinayagan siya ng guro na gamitin ang kanyang library. Maraming nagbabasa si Alyosha, lalo na ang mga nobela tungkol sa mga marangal na kabalyero.

Nang maganda ang panahon at napagod siya sa pagbabasa, lumabas si Alyosha sa bakuran. Ang espasyo ng bakuran ay limitado sa pamamagitan ng isang bakod na gawa sa mga baroque boards, kung saan hindi siya pinapayagang pumunta. Gustung-gusto niyang panoorin ang buhay ng eskinita sa pamamagitan ng mga butas na gawa sa mga kahoy na pako, na tila na-drill lalo na para sa kanya sa mga baroque board ng isang mabait na mangkukulam.

Nakipagkaibigan din si Alyosha sa mga manok, lalo na kay Chernushka. Tinatrato niya ito ng mga mumo mula sa hapag kainan at kinausap ito ng matagal. Tila sa kanya ay naiintindihan siya nito at tumugon nang may taimtim na pagmamahal.

Kahanga-hangang istilo at wika ng kwento: detalyado, matalinghaga. Ano ang halaga, halimbawa, upang obserbahan na ang mga tao ay tumatanda sa paglipas ng mga taon, ngunit ang mga lungsod, sa kabaligtaran, ay nagiging mas bata at mas maganda.

Ang mga tauhan sa kuwento ay inilalarawan na may ilang mga tiyak na stroke. Ngunit lumilitaw ang mga ito sa imahinasyon ng mambabasa nang tatlong-dimensional, makatotohanan, malinaw. Ito ay hindi mga cliché na bayani, ito ay mga tunay na tao, mga karakter, mga ibon, mga hayop, mga hayop.

Ang aksyon sa kwento ay nabuo nang lohikal at sunud-sunod. Ang lahat ng mga residente ng estate kung saan matatagpuan ang boarding house ay naghihintay sa pagdating ng direktor ng paaralan sa isa sa mga katapusan ng linggo. Lalo na itong inaabangan ng kanyang pamilya ng mga guro. Nagsimula na silang maglinis ng boarding house kinaumagahan. Naghahanda na rin sa kusina.

Hindi natutuwa si Alyosha sa mga pangyayaring ito. Napansin niya na kadalasan sa mga ganitong araw ay nababawasan ang mga manok na nakasanayan niyang makipag-usap. Hindi nang walang dahilan, ipinapalagay niya na ang kusinero ay kasangkot dito. Kaya sa pagkakataong ito ay lumabas siya sa bakuran na may balak na manghuli ng isa pang manok na lulutuin mula rito. ulam ng karne papunta sa festive table.

Pinuno ng “branchy little girl” ang batang lalaki ng sindak. Hinabol niya ang mga manok at nahuli ang kanyang minamahal na si Chernushka. Tila kay Alyosha na ang manok ay tumatawag sa kanya para humingi ng tulong. Walang pag-aalinlangan, sumugod siya para iligtas. Sa gulat, pinakawalan ng kusinero ang manok mula sa kanyang mga kamay, at lumipad ito sa bubong ng kamalig. Ang galit na si Chukhonka ay sumigaw: "Bakit mag-abala? Wala siyang magagawa, hindi siya maupo!"

Upang mapanatag ang loob ng lutuin, binigyan siya ni Alyosha ng gintong imperyal, na napakamahal niya, dahil ibinigay niya sa kanya ang barya. mahal na lola bilang alaala.

Pagkatapos ay dumating ang mga bisita. Naisip ni Alyosha ang mga direktor ng paaralan bilang isang knight in armor na may "feathered helmet" sa kanyang ulo. Siya pala ay isang maliit at payat na lalaki na may kalbo ang ulo sa halip na helmet, naka-tailcoat sa halip na nakasuot. Dumating siya sa isang taksi, hindi nakasakay sa kabayo. Ito ay ganap na hindi maintindihan kung bakit ang lahat ay tratuhin siya nang may ganoong paggalang.

Nakabihis na si Alyosha at pinilit na ilarawan ang isang mahusay na estudyante sa harap ng mga bisita. Pagod sa mga pangyayari sa maghapon, sa wakas ay nakatulog na siya.

Dito nagsisimula ang mga kamangha-manghang kaganapan. Maaaring hulaan ng mambabasa: nangyayari ang mga ito sa katotohanan o sa panaginip ni Alyosha.

Lumilitaw ang Chernushka mula sa ilalim ng kumot sa susunod na kama. Nagsasalita siya sa boses ng tao. Bilang pasasalamat sa pagliligtas, nais niyang ipakita kay Alyosha ang isang magandang bansa na may mga naninirahan sa ilalim ng lupa. Nagbabala siya na kailangan mong pasukin ito sa pamamagitan ng mga silid ng daang taong gulang na mga babaeng Dutch na nakatira dito sa boarding house, at tungkol sa kung kanino si Alyosha ay maraming narinig. Sa pagdaan sa kanilang mga silid, walang mahawakan at walang magawa.

Dalawang beses na dinala ng inahin ang bata sa underworld, at parehong beses na sinuway niya ito. Sa unang pagkakataon na nakipagkamay ako sa natutunang pusa, sa pangalawang pagkakataon ay tumango ako sa manika. Samakatuwid, ang mga kabalyero ay bumaba mula sa mga pader at hinarangan ang landas patungo sa underworld si Chernushka ay kailangang makipaglaban sa mga kabalyero upang makarating sa hari.

Bilang pasasalamat sa pagligtas sa kanyang minamahal na ministro (na naging Chernushka), binibigyan ng hari ng underworld si Alyosha ng isang kahanga-hangang binhi ng abaka na maaaring matupad ang anumang pagnanais.

Nais malaman ni Alyosha ang lahat tungkol sa kanyang pag-aaral, nang hindi naghahanda para sa mga aralin. Sa una, nagulat siya sa kanyang mga guro at mga kasama sa kanyang mga kakayahan, ngunit pagkatapos ay kailangan niyang aminin na nakatanggap siya ng isang napakagandang regalo mula sa hari ng underworld.

Nawala ni Alyosha ang butil, at kasama nito ang kanyang mga kakayahan. Si Chernushka at ang mga naninirahan sa ilalim ng lupa ay hindi nasaktan sa kanya, kahit na kailangan nilang umalis sa kanilang mga paboritong lugar. Si Alyosha ay binibigyan ng pagkakataong mapabuti.

Itinuturo ng fairy tale na dapat subukan ng isang tao na makuha ang respeto ng iba. Ang hindi karapat-dapat na tagumpay ay nagpapalaki, mayabang, at mayabang. Ang isang kasinungalingan ay humahantong sa isa pa. Hindi madaling alisin ang mga bisyo. Ngunit laging may pagkakataon na magsimula ng bagong magandang buhay.

Essay The Problem of Fathers and Sons (batay sa nobela ni Turgenev)

Ang isyu ng mga relasyon sa pagitan ng mga nakababata at nakatatandang henerasyon ay, ay, at patuloy na mag-aalala sa mga tao. Maraming mga gawa ang nabunyag itong problema. Sinubukan ng mga manunulat at makata sa lahat ng panahon na ipaliwanag ang mga dahilan ng mga pag-aaway sa pagitan

Sanaysay Matryona's House in Solzhenitsyn's story description of the house (Matryona's yard)

Ano ang pinakamahalaga sa buhay ng isang tao, anong mga halaga ang dapat mauna? Ito ay isang napaka kumplikado at pilosopiko na tanong. Maaari mong pag-isipan at pagtalunan ito ng mahabang panahon. Kung tutuusin, ang daming tao, ang daming opinyon

Sanaysay Mayakovsky's Lyrical Hero

Si Vladimir Vladimirovich Mayakovsky ay isa sa mga sikat na makatang Ruso noong unang bahagi ng ikadalawampu siglo - Panahon ng Pilak tula ng Russia. Ang kanyang gawa ay napaka orihinal at hindi pangkaraniwan, marahil kahit na hindi maintindihan ng karaniwang mambabasa.

Talambuhay ni A. Pogorelsky. Mga moral na aral sa buhay. Pagsusuri ng fairy tale ni A. Pogorelsky - pahina No. 1/2

Paksa: Talambuhay ni A. Pogorelsky. Mga moral na aral sa buhay. Pagsusuri ng fairy tale ni A. Pogorelsky na "The Black Hen, or Underground Inhabitants."

Layunin ng aralin:

Ibunyag ang ideolohikal na nilalaman ng kuwento sa pamamagitan ng pagsusuri sa teksto.
Pagbuo ng monologo at diyalogong pananalita ng mga mag-aaral.
Pag-unlad ng aktibidad ng kaisipan ng mga mag-aaral: kakayahang mag-analisa, mag-synthesize, mag-generalize.
Pagbuo ng kakayahang maghambing iba't ibang uri sining.
Paghahasa ng kakayahan nagpapahayag ng pagbasa text.
Pagbuo ng mga moral na oryentasyon upang makilala ang totoo at maling mga halaga.
Pagkilala sa kaugnayan ng gawain para sa mga modernong mag-aaral.
Paglikha ng sikolohikal at pedagogical na kondisyon para sa personal na paglago bawat estudyante.

Mga pamamaraan at pamamaraan: verbal, visual-illustrative, problematic.

Kagamitan:

Computer.
Paglalahad “Moral lessons of life. Pagsusuri sa fairy tale na "The Black Hen, or the Underground Inhabitants."
Ang eksibisyon ng mga guhit ng mga mag-aaral batay sa fairy tale ni A. Pogorelsky na "The Black Hen, o Underground Inhabitants."

Sa panahon ng mga klase

1. Oras ng pag-aayos. Sinusuri ang kahandaan sa klasesa aralin.

2. Pangunahing bahagi.

2. Para sa mga tamang sagot sa aralin at mga karagdagan, ang mga mag-aaral ay makakatanggap ng mga token, ayon sa bilang kung saan sila makakatanggap ng mga marka sa pagtatapos ng aralin. Ang marka na “5” ay ibinibigay para sa pagkolekta ng 6 o higit pang mga token, isang marka ng “4” ay ibinibigay para sa pagkolekta ng 5 mga token.

3. Isang kwento tungkol sa isang manunulat

Isang karwahe ang sumakay sa malamig na kalye ng taglamig na St. Petersburg. Ang kanyang pasahero - isang lalaking maputi ang buhok na may nakakagulat na mabait at kahit papaano ay parang bata ang mga mata - ay malalim ang iniisip. Iniisip niya ang lalaking bibisitahin niya. Ito ang kanyang pamangkin, si Alyosha.

Huminto ang crew, at ang pasahero na may bahagyang malungkot, ngunit matapang na mukha ay nag-iisip tungkol sa kung gaano kalungkot ang kanyang maliit na kaibigan, na ipinadala ng kanyang mga magulang sa isang boarding school at bihirang bisitahin. Tanging ang kanyang tiyuhin lang ang madalas na pumupunta kay Alyosha, dahil sobrang attached siya sa bata at dahil naaalala niyang mabuti ang kanyang kalungkutan sa parehong boarding house maraming taon na ang nakalilipas.

Sino ang lalaking ito?

Ito ay si Alexey Alekseevich Perovsky. Ang anak ng isang maharlika, ang mayaman at makapangyarihang Count Alexei Kirillovich Razumovsky, na nagmamay-ari ng nayon ng Perovo malapit sa Moscow at sa nayon ng Pogoreltsy, distrito ng Sosnitsky, lalawigan ng Chernigov, 53 libong mga serf. Ang bilang mismo ay apo ng nakarehistrong Cossack na si Gregory Rozum, ang anak ng huling Ukrainian hetman, isang maimpluwensyang nobleman ni Catherine the Great at ang pinakakilalang freemason ng Russia.

Ang anak ng gayong tao ay maaaring maging isang prinsipe, ngunit si Alexei ay hindi lehitimo. Bagaman, sa posisyon ng mga mag-aaral sa bahay ng kanilang ama, ang mga Perovsky ay nakatanggap ng isang mahusay na edukasyon. Mayroong katibayan na si Count Alexei Kirillovich ay lalo na pinaboran ng panganay na si Alexei. Ngunit siya ay isang mainitin ang ulo, na may kakayahang maglabas ng galit. At sa isa sa mga masasamang sandali na ito, ipinadala niya ang kanyang anak sa isang saradong boarding school.

Nag-iisa si Alyosha sa malamig na mga silid ng gobyerno! Labis siyang nalungkot at isang araw ay nagpasya siyang tumakas sa boarding house. Ang memorya ng pagtakas ay nanatili sa natitirang bahagi ng kanyang buhay na may pilay: nahulog si Alyosha mula sa bakod at nasugatan ang kanyang binti.

Pagkatapos ay lumaki si Alyosha. Noong Agosto 1805, pumasok si Alexey sa Moscow University at nagtapos noong Oktubre 1807 sa degree ng Doctor of Philosophy and Literary Sciences.

Sa parehong 1807, naganap ang kanyang pasinaya sa panitikan: isinalin niya sa Aleman ang kuwento ni N.M. Karamzin " Kawawang Lisa" at inilathala ang kanyang pagsasalin na may dedikasyon sa kanyang ama.

Sa loob ng dalawang taon, pinamunuan niya ang buhay ng isang masigasig na opisyal: nagsilbi siya sa Senado, naglakbay kasama ang mga pag-audit sa mga lalawigan ng Russia, at pagkatapos, nanirahan sa Moscow, naging mabuting kaibigan siya ng V.A.A.A. Krylov at iba pang mga manunulat ng "friendly artel" at isa sa mga tagapagtatag ng "Society of Lovers of Russian Literature". Siya ay kaibigan ni Alexander Sergeevich Pushkin, na lubos na pinahahalagahan ang kanyang mabait na kaluluwa.

Dumating ang taong 1812, at nakipaglaban si Anthony Pogorelsky laban kay Napoleon bilang punong-tanggapan na kapitan ng Third Ukrainian Regiment ay hindi naging hadlang sa kanyang pagiging matapang na opisyal ng militar;

Bumalik siya sa St. Petersburg noong 1816 at pinalitan ang uniporme ng militar ng isang opisyal - isang konsehal ng korte. Gayunpaman, sa lalong madaling panahon ang mga pangyayari ay nabuo sa paraang siya ay nasa kanyang pangangalaga kasama ang isang kapatid na babae at isang kalahating buwang gulang na pamangkin, na dinala niya sa kanyang namamana na Little Russian estate na Pogoreltsy.

Dito, habang nakikibahagi sa paghahardin, nagsusuplay ng troso ng barko sa mga shipyards ng Nikolaev, nagsisilbing tagapangasiwa ng distritong pang-edukasyon ng Kharkov at - higit sa lahat - ang pagpapalaki sa kanyang pamangkin na si Alyosha, binubuo ni Perovsky ang unang kamangha-manghang mga kuwento sa Russia.

Una, noong 1825, sa magazine ng St. Petersburg na "Literary News" ay inilathala niya - sa ilalim ng pseudonym na "Antony Pogorelsky" - "Lafertov's Poppy Tree Pagkalipas ng tatlong taon, ang aklat na "The Double, or My Evenings in Little Russia", ang fairy tale na "The Black Hen, or the Underground residents", at pagkatapos ay ang nobelang "Monastery" ay idaragdag sa malikhaing bagahe.

Ang pamanang pampanitikan ng manunulat ay maliit, ngunit kahit na ito ay halos hindi napag-aralan. Ang kanyang archive ay nawala halos walang bakas, walang ingat na iniwan ng manunulat sa kalooban ng kapalaran at pagkakataon. Sa mga huling taon ng kanyang buhay, ganap na umaalis gawaing pampanitikan, walang malasakit sa katanyagan sa panitikan, walang pakialam si Pogorelsky sa kanya. Ayon sa alamat, ang manager ng kanyang ari-arian, isang madamdamin na gourmet, ay nilustay ang mga papeles ng kanyang patron sa kanyang paboritong pagkain - mga cutlet sa papillotes. ( Papillot - isang tubo ng papel na inilagay sa mga binti ng manok, pabo, laro, pati na rin sa mga buto ng mga chops kapag pinirito ang mga ito. (Modernong paliwanag na diksyunaryo ng wikang Ruso ni Efremova))

Sumulat si Pogorelsky ng ilang mga libro para sa mga matatanda, ngunit ang isa sa kanyang mga libro ay lalong mahalaga para sa kanya - ang kanyang fairy tale na "The Black Hen". Isinulat niya ito para sa kanyang pamangkin. Sinabi ni Little Alyosha kay Pogorelsky kung paano, habang naglalakad sa bakuran ng boarding house, nakipagkaibigan siya sa isang manok, at kung paano niya ito iniligtas mula sa kusinero, na gustong gumawa ng sabaw. At pagkatapos ay ang isang ito totoong kaso naging isang fairy tale sa ilalim ng panulat ni Pogorelsky, mabait at matalino.

Noong tag-araw ng 1836, pumunta si A.A. Perovsky sa Nice para sa paggamot ng "sakit sa dibdib" (sakit sa puso) at namatay sa Warsaw habang papunta doon. Kasama niya ang kanyang kapatid na si Anna at pamangkin na si Alexey.

Ang pamangkin ni Perovsky, ang parehong isa kung kanino ang fairy tale na "The Black Hen, or the Underground Inhabitants" ay nakatuon, lumaki at naging kapansin-pansin at sikat na manunulat. Ito si Alexey Konstantinovich Tolstoy.

4. Pampanitikan na pagsusulit

Tanong	Sagot
Pangalan tunay na pangalan at ang apelyido ng manunulat na si Antony Pogorelsky.	Alexey Alekseevich Perovsky
Anong mga tanawin ang binanggit sa simula ng kwento ni Antony Pogorelsky na "The Black Hen, or the Underground Inhabitants"?	St. Isaac's Square, Peter the Great Monument, Admiralty, Horse Guards Manege
Ano ang tanging aliw ni Alyosha tuwing Linggo at pista opisyal?	Nagbabasa ng mga libro
Pangalanan ang kusinero na dapat sirain si Chernushka	Trinushka
Ano ang mga pangalan ng mga silid-tulugan ng mga lalaki noong ika-19 na siglo?	Dormitoryo
Sa panahon ng maligaya na hapunan bilang parangal sa direktor, maraming masasarap na pagkain ang inihain para sa dessert, kabilang ang mga bergamot. Ano ito?	Iba't-ibang peras
Bakit hindi matagumpay ang unang pagtatangka ni Alyosha na makapasok sa kaharian sa ilalim ng lupa?	Ginising ni Alyosha ang mga kabalyero
"Pagkatapos ay natawa siya sa kakaibang boses, at bigla, nang wala saan, lumitaw ang maliliit na kandila sa mga pilak na chandelier..." Ano ang "mga chandelier"?	Mga kandelero
Anong mga hayop ang nasa royal menagerie?	Malaking daga, nunal, ferrets
Ano ang mga landas sa kaharian sa ilalim ng lupa na nagkalat?	Iba't ibang mga bato: diamante, yate, esmeralda at amethyst
"Ang mga puno ay tila napakaganda din ni Alyosha, bagaman sa parehong oras ay kakaiba. Sila ay may iba't ibang kulay: pula, berde, kayumanggi, puti, asul at lila. Nang tumingin ito sa kanila nang may atensyon, nakita kong ito ay...”	Ito ay ibang uri ng lumot

5. Pagsusuri sa fairy tale ni A. Pogorelsky na "The Black Hen, o Underground Inhabitants." Pakikipag-usap sa mga mag-aaral

- Sabihin sa amin ang tungkol sa buhay ni Alyosha sa boarding school (pagguhit o muling pagsasalaysay ng teksto)

(“...sa boarding school na iyon ay may isang batang lalaki na nagngangalang Alyosha, na noon ay hindi hihigit sa 9 o 10 taong gulang. Si Alyosha ay isang matalino, cute na bata, nag-aral siya nang mabuti, at lahat ay minahal at hinaplos siya. Gayunpaman, sa kabila ng ito, madalas siyang naiinip minsan nakakalungkot pa nga... Mabilis at kaaya-aya ang mga araw ng pag-aaral para sa kanya, ngunit pagdating ng Sabado at lahat ng mga kasama niya ay nagmamadaling umuwi sa kanilang mga kamag-anak, pagkatapos ay naramdaman ni Alyosha ang kanyang kalungkutan Kapag Linggo at holiday naiwan siyang mag-isa sa buong araw at ang tanging kaaliwan niya ay ang pagbabasa ng mga libro sa puso ni Alyosha. mga gabi ng taglamig, tuwing Linggo at iba pang mga pista opisyal ito ay dinadala sa isip sa sinaunang, mahabang nakalipas na mga siglo... Ang isa pang hanapbuhay ni Alyosha ay ang pagpapakain sa mga manok na nakatira malapit sa bakod. Sa mga manok, lalo niyang minahal ang black crested one, na tinatawag na Chernushka. Si Chernushka ay mas mapagmahal sa kanya kaysa sa iba; kahit minsan ay hinahayaan niya ang kanyang sarili na hampasin, at samakatuwid ay dinala sa kanya ni Alyosha ang pinakamahusay na mga piraso", pp. 46-49).

– Panoorin ang fragment animated na pelikula at subukang tukuyin kung may pagkakaiba sa paglalarawan ng pagliligtas kay Chernushka ni Antony Pogorelsky at ng mga tagalikha ng cartoon.

(Ang kaibahan ay ipinakita ni Antony Pogorelsky sa fairy tale kung paano hiniling ni Alyosha sa kusinera na si Trinushka na huwag putulin ang manok. Sa cartoon, iba ang ipinakitang eksena sa pagsagip: biglang pumasok ang isang saranggola, matapang na sinugod ito ni Alyosha gamit ang isang stick at tinalo si Chernushka).

– Bakit sa palagay mo nagpasya si Chernushka na sabihin kay Alyosha ang kanyang sikreto?

(Si Alyosha ay isang mabait na bata. Gustong pasalamatan ni Chernushka ang batang lalaki sa pagliligtas sa kanyang buhay. Marahil ay nais ni Chernushka na gawing mas kawili-wili at edukasyonal ang buhay ni Alyosha).

– Manood ng isang fragment ng isang animated na pelikula. Anong mga kagiliw-giliw na puno ang tumubo sa hardin ng engkanto?

(May mga puno na ang mga bunga ay makapagpaparunong sa isang tao; sa isa pang puno ang mga buto ng kabaitan ay hinog; tumubo ang isang puno ng kalusugan).

– Manood ng isang fragment ng isang animated na pelikula. Ano ang nagbago kay Alyosha mismo, sa paligid niya, nang tumanggap siya ng binhi ng abaka?

(“Nang may kaba, lumapit siya sa guro, ibinuka ang kanyang bibig, hindi pa alam kung ano ang sasabihin, at - hindi mapag-aalinlangan, nang walang tigil, sinabi niya ang itinanong. Sa loob ng ilang linggo, hindi sapat na purihin ng mga guro si Alyosha. Alam niya ang lahat ng mga aralin, nang walang pagbubukod, ganap na ganap, ang lahat ng mga pagsasalin mula sa isang wika patungo sa isa pa ay walang mga pagkakamali, kaya't hindi sila mabigla sa kanyang pambihirang tagumpay Nagsimula siyang mag-isip ng maraming, ipinapalabas sa harap ng iba pang mga lalaki at naisip na siya ay higit na mabuti at mas matalino kaysa sa kanilang lahat na itinalaga sa kanya, nagpakasawa siya sa mga kalokohan habang ang ibang mga bata ay naghahanda para sa mga klase, at ang katamaran na ito ay lalong sumisira sa kanyang pagkatao noong siya ay isang mabait at mahinhin na bata, mahal siya ng lahat, at kung siya ay parusahan, ang lahat ay naawa sa kanya. at ito ay nagsilbing isang aliw sa kanya, ngunit ngayon ay walang sinumang nagbigay pansin sa kanya: lahat ay tumingin sa kanya nang may paghamak at hindi sila nagsalita sa kanya. Pahina 75-80)

- Bakit hindi nagbigay ng kasiyahan kay Alyosha ang papuri para sa mahuhusay na sagot noong una?

("Isang panloob na boses ang nagsabi sa kanya na hindi siya karapat-dapat sa papuri na ito, dahil ang araling ito ay hindi nagbayad sa kanya ng anumang trabaho. Si Alyosha ay panloob na ikinahihiya ng mga papuri na ito: siya ay nahihiya na ginawa nila siya bilang isang halimbawa sa kanyang mga kasama, nang siya ay ay hindi karapat-dapat na ito ay madalas na sinisiraan siya ng konsensya dahil dito, at panloob na boses Sinabi niya sa kanya: "Alyosha, huwag ipagmalaki! Huwag ipatungkol sa iyong sarili kung ano ang hindi pag-aari mo; pasalamatan ang kapalaran sa pagbibigay sa iyo ng mga pakinabang laban sa ibang mga bata, ngunit huwag isipin na ikaw ay mas mahusay kaysa sa kanila. Kung hindi mo itinutuwid ang iyong sarili, kung gayon walang magmamahal sa iyo, at pagkatapos ikaw, sa lahat ng iyong pag-aaral, ang magiging pinaka-kapus-palad na bata!" Pahina 75-76)

– Anong payo ang ibinibigay ni Chernushka kay Alyosha bago tuluyang mawala ang bata sa kanyang sarili?

(“Huwag isipin na napakadaling makabangon mula sa mga bisyo kapag kinuha na nila tayo. Karaniwang pumapasok ang mga bisyo sa pamamagitan ng pinto at lumalabas sa isang siwang, at samakatuwid, kung gusto mong pagbutihin, dapat mong patuloy at mahigpit na bantayan ang iyong sarili. ” Pahina 81 )

- Ang payo ba ni Chernushka ay kasabay ng mga konklusyon ng guro?

(Oo. Parehong si Chernushka at ang guro ay sumasang-ayon na ang katamaran ay nakakasira sa isang tao, ang trabaho ay isang kondisyon kagandahang moral tao. “Kung mas natural na mga kakayahan at kaloob ang mayroon ka, mas mahinhin at masunurin ka dapat. Hindi ka binigyan ng Diyos ng katalinuhan para magamit mo ito sa kasamaan." Pahina 84)

- Bakit ipinagkanulo ni Alyosha si Chernushka?

(Natatakot siya sa parusa). Nanonood ng isang fragment ng isang animated na pelikula.

– Ang fairy tale ay nagtatapos sa tragically. Umalis na ang mga naninirahan sa kaharian sa ilalim ng lupa, pinarusahan si Alyosha dahil sa pagkakanulo. Manood ng isang fragment ng isang animated na pelikula. Naniniwala ba si Chernushka na gaganda si Alyosha?

(Oo. Isang mananampalataya lamang ang makakapagsabi nito: “Pinapatawad na kita; hindi ko makakalimutan na iniligtas mo ang aking buhay, at mahal pa rin kita... Maaaliw mo lamang ako sa aking kasawian: subukang pagbutihin at maging muli ang parehong mabait na bata gaya ng dati.” pp.86-88)

- Nakabawi na ba si Alyosha?

(Oo. Siya ay "sinubukan na maging masunurin, mabait, mahinhin at masigasig. Muli siyang minahal ng lahat at sinimulan siyang haplusin, at naging halimbawa siya sa kanyang mga kasama." Page 88)

- Mga konklusyon. Pagsusulat sa notebook.

Ang aklat ay nagpapaalala sa atin ng pangunahing bagay: tayong lahat ay dalisay at marangal sa puso, ngunit dapat nating linangin ang Mabuti sa ating sarili. Upang maging mapagpasalamat, responsable, upang makuha ang pagmamahal at paggalang ng iba - lahat ng ito ay nangangailangan ng pagsisikap. Kung hindi, walang ibang paraan, at ang problema ay maaaring magbanta hindi lamang sa atin, kundi pati na rin sa mga mahal natin at nagtitiwala sa atin. Ang isang tunay na Himala ay maaaring mangyari minsan lang, at kailangan mong maging karapat-dapat dito...

Mga Aral na Moral sa Buhay

Hindi mo mailalagay ang iyong sarili kaysa sa ibang tao, kahit na alam mo at marami kang magagawa.
Dapat tayong magkaroon ng kahinhinan, pagsusumikap, kasipagan, pakiramdam ng tungkulin, katapatan, paggalang sa mga tao, at kabaitan.
Kailangan mong maging mahigpit sa iyong sarili.

6. Sikolohikal at pedagogical na sitwasyon (ang mga mag-aaral ay gumagawa sa mga piraso ng papel sa klase).

Guys, isipin na kayo ay nasa mundo ng diwata kaharian sa ilalim ng lupa. At ang hari ay nag-aalok sa iyo ng isang gantimpala para sa pag-save ng Chernushka. Alam mo na ang tinanong ni Alyosha. Ano ang itatanong mo?

Mga sagot ng mag-aaral:

Kaligayahan.

Hihilingin ko ang isang butil ng kalusugan, dahil kalusugan ang pinakamahalagang bagay. (3 tao).

Hihilingin ko na walang taglamig.

Hihilingin ko kay Chernushka na maging tapat, huwag magsinungaling sa ibang tao, mag-aral ng mabuti.

7. Gumagawa ang mga mag-aaral gamit ang mga ilustrasyon. Sabihin kung anong episode ng fairy tale ang inilalarawan sa larawan. Bakit napili ang partikular na fragment na ito?

8. Takdang aralin. Sa pagpili ng mga mag-aaral. (Slide 42)

1. Punan ang talahanayan na "Totoo at maling mga halaga ng buhay"

(Ang gawain ay dapat makumpleto nang humigit-kumulang tulad ng sumusunod:

2. Sumulat ng sariling bersyon ng pagpapatuloy ng fairy tale na “Ano kaya ang sumunod na nangyari?

– Si Alyosha ay naging isang matamis, mahinhin na batang lalaki. At pagkatapos ay isang araw lumitaw muli ang hardin, bumalik ang mga naninirahan sa ilalim ng lupa. Nang malaman ito, agad na tumakbo si Alyosha upang hanapin si Chernushka. Natagpuan niya siya. Tuwang-tuwa siya anupat umiyak pa siya at nagsabi: “Akala ko hindi na kita makikita!” Kung saan sumagot si Chernushka: "Buweno, bumalik ako, huwag kang umiyak!" Ganito natapos ang nakapagtuturong kuwento tungkol sa batang si Alyosha. ...Pagkalipas ng ilang taon, dumating ang mga magulang ni Alyosha para sa kanya. Para sa huwarang pag-uugali, isinama siya ng kanyang mga magulang sa isang paglalakbay iba't-ibang bansa. Siyempre, walang nagsabi sa mga magulang tungkol sa kuwentong ito. Pagkatapos ay lumaki si Alyosha, pumasok sa isang sikat na unibersidad, at nag-aral nang may mahusay na mga marka. Masaya ang kanyang mga magulang para sa kanya.

Pagtatasa ng gawain ng mag-aaral.

Aralin sa wikang Ruso. ika-5 baitang. Paksa: "Pag-parse ng kumplikadong pangungusap"
Mga layunin at layunin:

Ipakilala ang pamamaraan para sa pag-parse ng kumplikadong pangungusap.
Ulitin at i-systematize ang kaalaman sa paksang "Simple at kumplikadong mga pangungusap."
Pag-unlad ng malikhaing pag-iisip at pagsasalita ng mga mag-aaral.
Paglinang ng pagmamahal sa banyagang panitikan.

Paraan:

pagpapaliwanag;
praktikal: pagbuo ng pangungusap, pagsusuri.

Upang matuklasan ang bagong materyal, ginagamit ang isang paraan ng paghahanap ng problema, ang asimilasyon ng kaalaman, ang pag-unlad ng mga kasanayan at kakayahan ay isinasagawa sa proseso ng bahagyang paghahanap at mga aktibidad sa pananaliksik. Ginagamit ang mga elemento ng laro.

Mga anyo ng pagsasanay Ang mga aralin ay parehong indibidwal at pangkat.

Kontrol sa pagkuha ng kaalaman isinagawa nang harapan.

Ginagamit ang diskarteng nakasentro sa tao.

Ito ay isang pinagsamang aralin na may kaugnayan sa panitikan.

SA PANAHON NG MGA KLASE

1. sandali ng organisasyon (welcome speech)

Well, tingnan ito, aking kaibigan,

Handa ka na bang simulan ang aralin?
Nasa lugar na ba ang lahat?
Maayos ba ang lahat?
Panulat, aklat at kuwaderno?
Tama bang nakaupo ang lahat?
Lahat ba ay nanonood ng mabuti?
Lahat gustong makatanggap
"five" rating lang.

2. Pag-update ng kaalaman

- Ano ang panukala? Anong sangay ng agham ng wika ang nag-aaral ng mga pangungusap?

– Ano ang mga pangungusap batay sa layunin ng pahayag? (Deklarasyon, insentibo, interogatibo)
– Anong mga pangungusap ang alam mo sa pamamagitan ng intonasyon? (Exclamation, non-exclamation)
- Paano makilala ang isang simpleng pangungusap mula sa isang kumplikado? (Ayon sa bilang ng mga grammatical stems)
– Ano ang batayan ng gramatika ng pangungusap? (Pangunahing kasapi ng pangungusap: simuno at panaguri)
– Anong mga panukala ang mayroon para sa bilang ng mga pangunahing miyembro? (One-piece, two-piece)
– Anong mga panukala ang alam mo tungkol sa pagkakaroon ng mga pangalawang miyembro? (Karaniwan at Hindi Karaniwan)
– Paano magiging kumplikado ang mga pangungusap? (Apela, homogenous na miyembro mga alok)
– Isulat natin ang pangungusap at gumawa ng syntactic analysis.

Biglang lumangoy ang isa sa kanila malapit sa bangka namin. (Salaysay, hindi padamdam, simple, dalawang bahagi, karaniwan, hindi kumplikado.)

3. Ipahayag ang paksa at layunin ng aralin

4. Pagtuklas ng bagong kaalaman

– Ang ating aralin ngayon ay hindi karaniwan, dahil ikaw at ako ay gagawa sa gawain Daniel Defoe "Robinson Crusoe".

1 gawain: Ngayon ay magbabasa ako ng mga pangungusap mula sa gawaing ito, at dapat kang makinig at pumalakpak nang isang beses kung ang pangungusap ay simple, dalawang pumalakpak kung ang pangungusap ay kumplikado.

(Simple)

(Magulo)
(Simple)
(Simple)
(Magulo)
(Simple)
7. Napakahusay kong lumangoy, ngunit wala akong lakas na agad na lumabas mula sa kailaliman na ito upang mahabol ang aking hininga, at halos malagutan ako ng hininga. (Magulo)
(Magulo)
(Simple)
(Simple)

Gawain 2 "Mga Mananaliksik": Gamit ang mga iminungkahing diagram, hanapin at isulat ang mga kumplikadong pangungusap mula sa akdang “Robinson Crusoe”.

1) [– =], [– =]. 2) (Kapag – =), [– =]. 3)[= –], at [– =].

Minuto ng pisikal na edukasyon:

Ngayon ay magkakaroon kami ng sesyon ng pisikal na edukasyon kasama ka. Dahil ngayon ay pinag-aaralan natin ang materyal na may kaugnayan sa syntax at bantas, ang warm-up ay maiuugnay sa kaalaman sa terminolohiya na ating ginagamit.

Mga Patakaran ng laro . Ang mga guro ay tumayo mula sa kanilang mga upuan, kamay sa kanilang mga sinturon. Ang guro ay nagpangalan ng iba't ibang mga termino: unlapi, batayan ng gramatika, tangkay ng salita, parirala, pangngalan, pangyayari, kuwit, bahagi ng pananalita, pangungusap.

Gawain ng mga mag-aaral: kung ang mga termino ay tumutukoy sa syntax at bantas, gumawa ng isang slant tama, kung sa ibang mga seksyon ng wika - pa-kaliwa.

Gawain 3 – magtrabaho sa pangkat. Subukan nating makabuo ng isang plano para sa pag-parse ng isang kumplikadong pangungusap sa ating sarili. Maaari mong buksan ang iyong aklat-aralin at tandaan ang pagsusuri ng isang simpleng pangungusap.
Narito ang isang maikling sipi mula sa trabaho "Robinson crusoe". Ang iyong gawain ay basahin ang teksto, isulat ang isang kumplikadong pangungusap at, gamit ang pamamaraan para sa pag-parse ng isang simpleng pangungusap, kumuha ng isang plano para sa pag-parse ng isang kumplikado.

Ngunit ang pinakamahirap na bagay ay darating pa: hindi ako makasakay sa barko. Nakatayo siya sa isang mababaw na lugar, kaya halos nakausli siya sa tubig, at walang mahawakan. Matagal akong lumangoy sa paligid nito at biglang napansin ang isang lubid ng barko (nagulat ako na hindi ito agad nakakuha ng aking paningin!). Ang lubid ay nakasabit sa hatch, at ang dulo nito ay napakataas sa ibabaw ng tubig kaya ako ang pinakadakilang gawain nagawang mahuli siya. Inakyat ko ang lubid sa sabungan. Ang ilalim ng dagat na bahagi ng barko ay nasira at ang hawak ay napuno ng tubig. Ang barko ay nakatayo sa isang matigas na sandbank, ang popa nito ay tumaas nang malakas, at ang busog nito ay halos dumampi sa tubig. Kaya, ang tubig ay hindi nakapasok sa popa, at wala sa mga bagay na naroroon ang nabasa. Nagmadali akong pumunta doon, dahil una sa lahat gusto kong malaman kung aling mga bagay ang nasira at kung alin ang nakaligtas.

(Pagsasalita ng mga kinatawan ng mga pangkat na may proyekto sa pagsusuri. Pagtalakay, mga resulta.)

Scheme para sa pag-parse ng isang kumplikadong pangungusap:

1. Tukuyin ang uri ng pangungusap ayon sa layunin ng pahayag (narrative, interrogative, incentive).

2. Ipahiwatig ang uri ng pangungusap batay sa emosyonal na pangkulay (nagbubunyi o di-nagbubunyi).
3. Tukuyin (batay sa mga pangunahing kaalaman sa gramatika) ang dami mga simpleng pangungusap, hanapin ang kanilang mga hangganan.
4. Tukuyin ang paraan ng pag-uugnay ng mga payak na pangungusap sa kumplikado (pang-ugnay o hindi pang-ugnay).
5. Mga bantas.
6. Gumawa ng balangkas ng panukala.

5. Pagninilay

– Paano mo sinusuri ang iyong trabaho? Sabihin sa akin ayon sa diagram:

6. Takdang-Aralin

Alamin kung paano mag-parse ng isang kumplikadong pangungusap. Kumuha ng isang kumplikadong pangungusap mula sa gawa ni Daniel Defoe na "Robinson Crusoe" at gumawa ng syntactic analysis ng pangungusap at gumawa pagsusuri ng phonetic mga salita "Robinson".

2. Naantig sa amin ang kabaitan ng mga ganid, pinasalamatan namin sila ng mga palatandaan, dahil wala kaming maihandog na regalo sa kanila bilang kapalit.

3. Mabilis silang sumugod diretso sa dagat.

4. Nang ibenta ko sa kanya ang karamihan ng aking ari-arian at mapadpad sa baybayin ng Brazil, mayroon akong dalawang daan at dalawampung pirasong ginto sa aking bulsa.

5. Sa ikalabindalawang araw ng aming paglalayag ay tumawid kami sa ekwador at nasa ilalim ng pitong digri dalawampu't dalawang minuto sa hilagang latitud, nang biglang tumama sa amin ang isang galit na galit na unos.
6. Ang katulong ng kapitan ay sumugod sa bangka at, sa tulong ng mga mandaragat, ay inihagis ito sa gilid.

8. Binuhat ako ng alon, kinaladkad patungo sa lupa, nabasag at umagos palayo, iniwan akong halos patay, dahil nakalunok ako ng tubig.
9. Bumuntong hininga ako at medyo natauhan.

10. Tumayo ako ng dalawa o tatlong segundo, huminga ng malalim at, sa aking huling lakas, nagmamadaling tumakbo sa dalampasigan.

1. Dalawang ganid ang tumakbo sa isang lugar at makalipas ang kalahating oras ay nagdala sila ng dalawang malalaking piraso ng pinatuyong karne at dalawang sako ng butil ng ilang uri ng cereal na tumutubo sa mga lugar na iyon.
2. Naantig sa amin ang kabaitan ng mga ganid, pinasalamatan namin sila ng mga palatandaan, dahil wala kaming maihandog na regalo sa kanila bilang kapalit.
3. Mabilis silang sumugod diretso sa dagat.

4. Nang ibenta ko sa kanya ang karamihan ng aking ari-arian at mapadpad sa baybayin ng Brazil, mayroon akong dalawang daan at dalawampung pirasong ginto sa aking bulsa.

6. Ang katulong ng kapitan ay sumugod sa bangka at, sa tulong ng mga mandaragat, ay inihagis ito sa gilid.

7. Napakahusay kong lumangoy, ngunit wala akong lakas na agad na lumabas mula sa kailaliman na ito upang mahabol ang aking hininga, at halos malagutan ako ng hininga.

8. Binuhat ako ng alon, kinaladkad patungo sa lupa, nabasag at umagos palayo, iniwan akong halos patay, dahil nakalunok ako ng tubig.

9. Bumuntong hininga ako at medyo natauhan.

10. Tumayo ako ng dalawa o tatlong segundo, huminga ng malalim at, sa aking huling lakas, nagmamadaling tumakbo sa dalampasigan.

Mga tala ng aralin sa wikang Ruso saVklase sa paksa

“Mga bantas sa mga pangungusap na may direktang pananalita”

Pinagsamang aralin.

Mga Layunin ng Aralin: magtrabaho sa pagpapalawak bokabularyo mag-aaral (kumuha ng mga salita tuntunin sa pananalita); tandaan ang mga tampok at layunin ng direktang pagsasalita; patuloy na matutong kilalanin ang mga pangungusap na may direktang pananalita sa pasalita at nakasulat na pananalita at pagkakaiba sa pagitan ng direktang pananalita at mga salita ng may-akda; matutong bigkasin ang mga ganitong pangungusap nang may wastong intonasyon, at wastong gumamit ng mga bantas sa pagsulat; magtrabaho sa pagbuo ng mga panukala at pagguhit ng mga diagram.

Kagamitan: talahanayan para sa grade 5 "Mga pattern ng pangungusap na may direktang pananalita."

Pag-unlad.

I. Pansamahang sandali.

II. Pagtatakda ng mga layunin ng aralin ng guro. Itala ang petsa, pamagat ng paksa.

Patuloy naming pinag-uusapan ang mga pangungusap na may direktang pagsasalita, natututong makilala sa pagitan ng direktang pagsasalita at ng mga salita ng may-akda sa kanila, at tama na makilala ang direktang pagsasalita sa pasalita at nakasulat na pagsasalita.

III. Sikaping palawakin ang bokabularyo ng mga mag-aaral na may kasunod na paglipat sa pangunahing materyal ng aralin.

Tandaan, guys, ang mga salita ng etika sa pagsasalita na alam mo na mula sa grade 3-4. (Kumusta, paalam.) Kilalanin natin ang dalawa pang "magalang" na mga salita na kinakailangan kapag nakikipag-usap at ginagamit halos bawat minuto. Ito ang mga salitang "salamat" at "salamat." (Binuksan ko ang recording sa pisara. Isusulat ng mga mag-aaral ang mga salita na may interpretasyon at mga halimbawa sa isang diksyunaryo, makinig sa mensahe ng guro.)

Ang pasasalamat ay isang pagpapahayag ng pasasalamat.

Noong unang panahon, ito ay isang palaging kumbinasyon ng dalawang salita sa pananalita: "Iligtas ka ng Diyos," at binibigkas bilang isang hiling na puno ng pasasalamat. Ang mga salitang ito ay unti-unting nagsanib, at ang huling "g" ay namatay din.

Sa halip na sabihin ang "salamat" maaari mong sabihin

Salamat (ikaw, ikaw)

Isipin natin kung ano ang maaaring ibig sabihin ng salitang ito mga 100 taon na ang nakalilipas. "Mabuti" - "isang bagay na mabuti", "Ibinibigay ko" - "ibigay", ibig sabihin, isang bagay na mabuti, malamang na mga salitang binibigkas mula sa puso, binibigyan kita bilang kapalit ng isang bagay.

Maaari mong pasalamatan kung kanino at ano: mga magulang, paaralan

1) para saan: para sa aklat, para sa tulong;

2) sa ngalan ng isang tao o isang bagay: sa ngalan ng pangkat;

3) bilang: mula sa puso, taos-puso.
VI. Batayang materyal ng aralin.

Gawain N1.

Bumuo at magsulat ng isang pangungusap na may direktang pananalita, gamit ang isa sa mga salita (“salamat,” “salamat.”)

(Ang pinakamahusay na panukala ay nakasulat sa pisara at sa mga notebook, at ang diagram nito ay iginuhit.)

Tukuyin ang direktang pananalita, ipaliwanag ang paglalagay ng mga bantas sa kasong ito.

Pasalitang isulat muli ang pangungusap upang lumitaw ang direktang pagsasalita pagkatapos ng mga salita ng may-akda. Isulat sa pisara ang sentence diagram.

2. Random na pagsusuri ng takdang-aralin (ehersisyo N 231)

Guys, mayroon kayong isang gawain na katulad ng una sa inyong tahanan. Mayroon ka bang anumang mga katanungan tungkol sa paggawa nito? Suriin natin ang ehersisyo nang pili.

Pangalanan ang mga pandiwa ng pananalita na iyong nakita (nagtanong, nagtanong, nagpasalamat, sinabi, atbp.)

Subukan mo ring iwasan ang pag-uulit sa iyong pananalita sa pamamagitan ng paggamit ng iba't ibang pandiwa.

Aling pangungusap (sa mga bago) ang tumutugma sa scheme:
Pangalan lamang ang mga apela. Tukuyin ang apela.

- At ngayon ay patuloy kaming magsusumikap sa pagbuo ng mga kasanayan sa bantas, ibig sabihin, paglalagay ng mga bantas sa mga pangungusap na may direktang pananalita. Tandaan na ang direktang pagsasalita ay maaaring binubuo ng ilang pangungusap.

3. Masalimuot na pagkopya mula sa pisara.

(Ang guro ay unang nagbasa ng teksto sa kanyang sarili batay sa parabula ni L. Tolstoy, nagtatanong ng mga tanong upang maunawaan ang ideya ng teksto.

Pagkatapos ay pumunta ang isang estudyante sa pisara para maglagay ng mga bantas na may kulay na chalk at ipasok ang mga nawawalang spelling, lahat ng iba ay gumagawa sa kanilang mga notebook.)

Pinisil ng matanda ang mga puno ng mansanas. Sinabi nila sa kanya: Bakit kailangan mo ang mga puno ng mansanas na ito? Matagal nang maghintay para sa prutas mula sa mga puno ng mansanas na ito, at hindi ka makakain ng mansanas mula sa kanila.

Sumagot ang matanda: Hindi ako kumakain, kumakain ang iba, sasabihin nila sa akin na salamat.

4. Piniling pagdidikta.

Takdang-aralin: isulat ang mga bilang lamang ng mga pangungusap kung saan ang direktang pananalita ay nauuna sa mga salita ng may-akda. (2, 4)

(Tinitingnan ng guro kung paano natapos ang gawain at nagtatanong tungkol sa pag-unawa sa ideya ng teksto.)

At ngayon ang gawain ay nagiging mas kumplikado. Kapag muling binabasa ang teksto, ipakita ang mga diagram na naaayon sa mga pangungusap sa talahanayan (1 mag-aaral ang tinawag sa pisara.)

5. Magtrabaho sa pagbuo ng mga pangungusap.

Oral na gawain: baguhin ang mga pangungusap sa mga pangungusap na may direktang pananalita.

Hiniling ng guro na pumunta ng maaga sa mga naka-duty.

Tinanong ng isang ikalimang baitang ang isang kaibigan kung alam niya kung anong oras na.

V. Pagbubuod ng aralin.
VI. Takdang-Aralin: hal. No. 233 gumanap nang pasalita (sa paggamit ng mga salita ng etika sa pagsasalita); ex. Ang No. 232 ay dapat kumpletuhin nang nakasulat.

Aralin sa panitikan sa ika-5 baitang sa paksang "M.Yu. Ang mga tagapagtanggol ng Inang-bayan sa imahe ni M.Yu.

MGA LAYUNIN NG ARALIN:

Ipakilala ang mga bata teenage years M.Yu Lermontov, ang mga kondisyon kung saan nabuo ang kanyang karakter.
Ipakilala ang nilalaman at komposisyon ng tula na "Borodino".
Ibigay ang panimulang konsepto ng mga salita: monologo, diyalogo, ideya at tema ng akda.
Ipakita ang repleksyon ng paksang “Patriotic War of 1812” sa iba't ibang uri sining (panitikan, sining).
Upang linangin ang pagmamahal at paggalang sa dakilang nakaraan ng Russia.
Edukasyon ng damdaming makabayan batay sa akda.

KAGAMITAN:

Ang eksibisyon ng mga libro ni M.Yu.
Ang mga pagpaparami ng mga pagpipinta ng mga artista ng Russia, na pinagsama ng isang karaniwang tema " labanan ng Borodino”. Heroic feat Mga taong Ruso sa digmaan noong 1812.

VOCABULARY WORK:

bivouac - isang kampo para sa mga tropa sa isang field para magdamag o magpahinga.
makarating sa buckshot - simulan ang pagpapaputok sa kaaway gamit ang buckshot.
Ang Buckshot ay isang artillery shell.
dragoon - isang sundalo o opisyal ng kabalyerya.
Ulan - isang sundalo o opisyal ng light cavalry Ang isang tampok ng uniporme ng ganitong uri ng mga tropa ay ang "ulanka" - isang headdress na may isang parisukat na tuktok.
Ang shako ay isang mataas na headdress ng militar.
karwahe - isang makina kung saan nakakabit ang isang kanyon.
redoubt - isang field fortification na napapalibutan ng kuta.

MGA URI NG TRABAHO PARA SA MGA GURO AT MAG-AARAL:

Pagpapaliwanag ng mahihirap na salita.
Pagsusuri ng mga larawan at reproduksyon na ginamit.
Pagguhit ng salita sa bibig.

Pagmamasid sa talumpati ng tagapagsalaysay (kumbinasyon ng mataas at kolokyal na bokabularyo, kayamanan at iba't ibang intonasyon).

PAG-UNLAD NG MGA ARALIN

1. ORGANISASYON NG KLASE.
2. PAGTATATA NG MGA LAYUNIN PARA SA MGA MAG-AARAL:

Ngayon sa aralin ay pag-uusapan natin ang tungkol sa mahusay na makata ng Russia noong ika-19 na siglo na si M.Yu, tungkol sa kanyang gawain na "Borodino" at kung ano ang nagsilbing impetus para sa pagsulat ng tulang ito.

3. INTRODUKSYON SA MGA KATOTOHANAN MULA SA BUHAY NG MAKATA.

Mensahe ng mag-aaral. (Sa panahon ng kwento, ipinakita ng guro ang mga larawan ni Lermontov at ng kanyang mga kamag-anak).

1st student:

Si M.Yu Lermontov ay ipinanganak sa Moscow, sa pamilya ng retiradong kapitan na si Yuri Lermontov. Ang pagkabata ng hinaharap na makata ay malungkot. Malabo niyang naalala ang malambot na kamay ng kanyang ina, na namatay noong wala pang tatlong taong gulang ang bata. Ang kanyang pagkabata ay ginugol sa maburol na mga bukid at birch groves - sa Penza estate ng kanyang lola, sa Tarkhany. Matapos ang pagkamatay ng kanyang ina, pinalaki ni Elizaveta Alekseevna Arsenyeva ang kanyang apo. Bihirang makita ni Little Misha ang kanyang ama - hindi nagustuhan ng kanyang lola ang kanyang manugang.

Anak ako ng paghihirap. Ang aking ama

Walang kapayapaan sa huli.
Namatay ang aking ina sa luha.
Ako na lang ang natira sa kanila.

Si Elizaveta Alekseevna ay isang kahanga-hangang lola. Binigyan niya ng malaking pansin ang pagpapalaki at edukasyon ng kanyang apo. Nagsimula siyang mag-aral ng tula noong bata pa siya. Isinulat niya ang kanyang unang tula na "Circassians" sa edad na 14. Noong 1828, si Lermontov ay nakatala sa ika-4 na baitang ng Moscow Boarding School. Natapos niya ang ikalima at ikaanim na baitang bilang isa sa mga pinakamahusay. Noong 1830 pumasok siya sa Moscow University, kung saan nag-aral siya ng dalawang taon. Pero attracted siya Serbisyong militar, at pumasok siya sa St. Petersburg School of Guards Ensigns and Cavalry Junkers. Pagkalipas ng dalawang taon, sa pamamagitan ng pinakamataas na pagkakasunud-sunod, inilipat si Lermontov mula sa mga kadete sa mga cornet ng Life Guards Hussar Regiment.

Noong Enero 17, 1837, naganap ang isang tunggalian sa pagitan ng A.S. Ang pagkamatay ng makata ay nagulat kay Lermontov. Tinugon niya ang hindi na maibabalik na pagkawala sa pamamagitan ng tula na "Ang Kamatayan ng Isang Makata." Noong Pebrero 18, naaresto si Lermontov para sa tula na ito, at pagkaraan ng isang buwan ay ipinatapon siya sa Caucasus sa loob ng isang taon, ngunit pagkaraan ng ilang oras ay naulit ang pagkatapon. Ang makata ay hindi na bumalik mula sa Caucasus noong 1841 siya ay napatay sa isang tunggalian.

2nd student:

Ang kalikasan ay mapagbigay na pinagkalooban si Lermontov ng maraming talento. Siya ay isang kahanga-hangang artista. Iniingatan malaking bilang ng ang kanyang mga pintura na nakatuon sa Caucasus. Isa siya sa mga unang pintor na nagpinta ng Caucasus. Ito ay kilala na sa panahon ng kanyang pananatili sa Grodno regiment nag-iisa, nakumpleto ni Lermontov ang 12 mga kuwadro na gawa sa mga tema ng Caucasian. (Sa mga mesa ay may mga reproduksyon ng mga kuwadro na "View of the Cross Mountain mula sa bangin malapit sa Kobi", at "Georgian Military Road malapit sa Mtskheta", na sinusuri ng mga mag-aaral).

3rd student:

Minahal at naramdaman ni Lermontov ang musika nang banayad na naniniwala siya na mas tumpak at malalim ang pagpapahayag nito kaysa sa mga salita. Magaling siyang tumugtog ng violin at piano. Madaling malutas ang mga kumplikadong problema mga problema sa matematika, naglaro ng mahusay na chess, ay isang mahusay na storyteller, at nagsasalita ng ilang mga banyagang wika. Naging madali sa kanya ang lahat. Gayunpaman, pinahusay niya ang kanyang henyo na patula na regalo sa pamamagitan ng pagsusumikap: pinangarap niyang pumasok sa panitikan na may mga tula na karapat-dapat na kumuha ng lugar sa tabi ng Pushkin. At nakamit niya ito, kahit na siya ay nabuhay lamang ng 27 taon.

Guro:

- Para sa aking maikling buhay Gumawa si Lermontov ng maraming kamangha-manghang mga gawa na ginawa ang kanyang pangalan na isa sa una sa panitikang Ruso. Kabilang sa kanyang pinakatanyag na mga tula ay ang "Borodino".

4. HISTORICAL BACKGROUND.

Bago pag-usapan ang tulang ito, unahin muna natin ang mga makasaysayang pangyayari na inilarawan dito.

Kaya, ang simula ng ika-19 na siglo, o sa halip ay 1812. Ano ang sikat sa taong ito? Bakit siya napunta sa kasaysayan? (Sagot ng mga mag-aaral)

Sagutin natin ang tanong na ito nang mas detalyado. Sinalakay ni Napoleon ang Russia nang hindi nagdeklara ng digmaan. Ang mga tropang Ruso ay nahahati sa tatlong hukbo. Nagpasya si Napoleon na samantalahin ito at talunin sila, hawak ang bawat isa nang paisa-isa sa isang bisyo. Binalak ng mga Ruso na akitin ang hukbong Pranses sa isang bitag at sirain ito. Ngunit ang mga plano ng Pransya o Ruso ay hindi nakatakdang magkatotoo.

Si Heneral Kutuzov ay naging pinuno ng hukbo ng Russia. Ang una niyang utos ay “Retreat!” 125 km. Mula sa Moscow, malapit sa nayon ng Borodino, nagpasya si Kutuzov na bigyan ang Pranses ng isang pangkalahatang labanan, na nagsimula noong Agosto 26. Ang Labanan ng Borodino ay isa sa mga pinakadakilang labanan sa kasaysayan, ang pinaka mahalagang punto habang Digmaang Makabayan 1812. Sa labanang ito sa pinakamataas na kapangyarihan Ang makabayang pagsulong ng hukbong Ruso at ang buong mamamayang Ruso ay nagpakita mismo. Borodino - ang malaking pagkatalo ni Napoleon, ang simula ng kanyang pagtanggi at pagkamatay ng kanyang "hindi magagapi" na hukbo, na sa oras na iyon ay nakuha ang halos lahat. Kanlurang Europa. Nakakuha ng napakalaking saklaw sa Russia partisan na kilusan. Mga retreater mga tropang Pranses ay sinalakay ng mga partisan na nagwasak sa kanilang mga kaaway at binihag sila. Sa pagpipinta ni V.V.V.V. naglalarawan ng pananambang ng mga partisan na naghihintay para sa isang umaatras na hanay ng kaaway. Pakitandaan na ang mga partisan ay mga simpleng magsasaka na nagkakaisa laban sa isang karaniwang kaaway. Ang mga taong ito ay armado ng mga pitchfork at palakol. Ngunit sa kabila nito, determinado sila.

Sa isa pang pagpipinta ng parehong pintor, na tinatawag na "Sa Mataas na Daan. Retreat, flight...”, nakikita natin kung gaano kaawa-awa ang mga labi ng hukbong Pranses na umatras mula sa Russia ay papalapit sa hangganan. Masiglang tinapos ng mga tropang Ruso at partisan ang mga yunit ng kaaway. Ang buong ruta ng pag-urong ng Pransya ay puno ng mga bangkay, mga charging box, mga kanyon, at mga kariton. Si Napoleon, na napapalibutan ng mga guwardiya, ay lumakad sa bahagi ng kalsada, ngunit noong gabi ng Disyembre 6, 1812, iniwan niya ang kanyang hukbo at palihim na umalis patungong France.

At tingnan natin ang isa pang larawan. Ito ay isang pagpipinta ni I. I. Pryanishnikov "Noong 1812". Lahat ay tungkol sa aksyon partisan detatsment. Dito binigyang diin ng artist ang kadakilaan ng gawa ng mga taong Ruso, na nagpatalsik sa mananalakay mula sa kanilang sariling lupain. Pakitandaan na ang kaawa-awa at basag-basag na "mga mananakop", sa mga pambabaeng fur coat at alampay, ay malungkot na gumagala sa maniyebe na bukid. Sinamahan sila ng mga magsasaka na may mga pitchfork at palakol. Ang mga magsasaka ay kalmado at may tiwala sa sarili ay tinutupad nila ang isang sagradong tungkulin - ang paglilinis ng lupain ng mga kaaway. Ang larawang ito ay nagpapakita na hindi lamang mga lalaki, kundi pati na rin ang mga kababaihan ay bumangon upang ipagtanggol ang kanilang Ama.

Mula sa kasaysayan alam natin na ang hukbo ng Russia ay inabandona ang Moscow, ngunit hindi ito nangangahulugan ng pagkatalo, ito ay isang uri ng tuso. SA punto ng militar Mula sa aming pananaw, imposible ang pagtatanggol sa Moscow. Si M.I Kutuzov lamang ang nakaintindi nito. Sa pagpipinta ni A.D. Kivshenko na "The Military Council in Fili in 1812" nakita namin ang isang kubo kung saan ginawa ang desisyon na umalis sa Moscow. Ang artist ay matapat na muling ginawa ang sitwasyon ng Konseho. Tingnan kung gaano katiyak na ipinagtanggol ni Kutuzov ang kanyang pananaw sa kanya ang ilang mga opisyal nang may pagkalito, ang iba ay nanghihinayang, at ang iba ay nagagalit; Ngunit pinatunayan ni Kutuzov na tama siya, at nagpunta ang Moscow sa Pranses. Pagpasok sa lungsod, nakita ng hukbo ni Napoleon na halos ang buong populasyon ay umalis sa lungsod pagkatapos ng hukbo, at samakatuwid ang mga Pranses ay hindi nakahanap ng pagkain o mga kabayo dito.

Ngayon alam mo at ako makasaysayang mga pangyayari, na naging batayan ng gawa ni Lermontov na "Borodino". Ang mga pangyayari noong 1812 ay nagkaroon mahalaga sa pagbuo ng pambansang pagkakakilanlan ni Lermontov. Siya ay lumaki at pinalaki sa isang kapaligiran ng "sagradong mga alamat" tungkol sa Digmaang Patriotiko noong 1812. Mula sa pagkabata, hinihigop niya ang mga kwento tungkol sa Digmaang Patriotiko kapwa mula sa kanyang mga kamag-anak at mula sa mga kalalakihan ng Tarkhanov, kung saan mayroong maraming mga kalahok sa mahusay na Labanan ng Borodino. Ang ama ng makata, si Yuri Petrovich, isang opisyal ng hukbo, ay nasa militia noong 1812 at malamang na sinabi sa kanyang anak ang tungkol sa mahusay na epiko ng militar. At ipinagmamalaki ng lola ang kanyang apo tungkol sa kanyang mga kapatid na sina Dmitry at Afanasy Stolypin, na niluwalhati ang kanilang sarili sa Labanan ng Borodino. Bilang resulta nito, hindi maaaring maging walang malasakit si Lermontov at bilang parangal sa ika-25 anibersaryo ng Digmaang Patriotiko noong 1812, nilikha niya ang kanyang kamangha-manghang tula na "Borodino".

5. GAWAIN ANG NILALAMAN NG TULA.

Alalahanin mula sa kasaysayan kung gaano karaming taon nagsilbi ang mga sundalo sa hukbo noong ika-19 na siglo? ( 25 taon).

- Tingnan natin kung paano nakabalangkas ang tula?

(Ang una at ikalawang saknong ng tula ay isang diyalogo. Isang batang recruit na sundalo ang nagtatanong sa isang matandang sundalo).

Ayun, 1837 na, nagse-serve siya Noong nakaraang taon, at samakatuwid ay nagsimula ang kanyang paglilingkod noong 1812 lamang. Ang sumunod ay ang kwento ng sundalong ito. Tingnan ang pagpipinta ni P. E. Zabolotsky "The Old Soldier". Ganito talaga nakita ng artista ang sundalong ito. Ano ang masasabi mo sa sundalong ito? Ano siya?

Anong tanong ang ikinababahala ng batang sundalo? (Nag-aalala siya tungkol sa mga kaganapan ng Labanan ng Borodino, ngunit sa parehong oras ay hindi niya maintindihan kung bakit sumuko ang Moscow)

Hindi madaling makarinig ng nakatagong paninisi sa isang beterano. Saan magsisimula ang sagot ng sundalo? Paano nauugnay ang mga salitang ito sa kasunod na kuwento? (Ipinagmamalaki niya ang tungkol sa mga maluwalhating tao - mga bayani, mga kalahok sa Labanan ng Borodino at inihambing sila sa "tribo ngayon"). Upang kumpirmahin ang kanyang sagot, bumaling siya sa mga larawan ng nakaraan.

Ang batang sundalo ay tiwala na ang pagsuko ng Moscow ay hindi bunga ng pagkatalo ng hukbong Ruso. Anong mga salita ang nagpapahayag nito? ("pagkatapos ng lahat, ito ay hindi para sa wala", "pagkatapos ng lahat, mayroong mga labanan, ngunit sinasabi nila na mayroong higit pa")

Ang ikalawang saknong ay naglalaman ng tugon ng beterano. Ngayon ito ay isang monologo. Ang matandang sundalo ay nalubog sa mga alaala. Paano ito masasalamin sa intonasyon? ? (Nagiging mabagal ang pagsasalita)

Ano ang pangunahing ideya ng saknong na ito?

Tungkol saan ang ikatlong saknong ng tula? (Ang kurso ng Digmaang Patriotiko ay maikling binalangkas at ang isang tumpak na paglalarawan sa kasaysayan ng kalagayan ng hukbong Ruso sa panahon ng pag-urong ay ibinigay).

Ang ikaapat na saknong ay nagsisimula sa mga salitang: "At pagkatapos ay nakakita sila ng isang malaking bukid." Saan iyon? ( Ito ang patlang ng Borodino, malapit sa nayon ng Borodino)

Ano ang inilalarawan ng pariralang "May mga lugar na gumala sa ligaw"? (ang lawak ng kaluluwa ng Russia at ang kapangyarihan ng hukbo ng Russia).

"Pinartilyo ko ng mahigpit ang shell sa kanyon..." - sa unang pagkakataon na binanggit ng sundalong tagapagsalaysay ang kanyang sarili. Hanggang sa mga salitang ito at higit pa, hindi niya hinihiwalay ang sarili sa masa.

Sino ang pinaglingkuran ng batang kawal, ayon sa kanyang mga salita? (Artilleryman).

Sinong mga lalaki ang dinala sa artilerya? (Maikli, matipuno, malakas). Tama, napakahirap ng trabaho.

Sa ikapitong stanza, si Lermontov ay gumuhit ng dalawang kampo sa bisperas ng pangunahing labanan - Ruso at Pranses. Ihambing natin sila: ang mga Pranses ay nagagalak, dahil... nakasanayan na nila ang mga madaling panalo at itinuring nilang panalo na sila. At sa kampo ng hukbo ng Russia ay may katahimikan. Ang mga sundalo ay puro, seryoso, abala sa paghahanda para sa darating na labanan. Sa saknong na ito, malaki ang papel ng mga pang-uri na "open bivouac", "beaten shako", atbp.

Ngunit sa susunod na saknong, dito mo na mararamdaman ang paggalaw ng kampo na nagising at naghahanda para sa labanan. Dahil ang mga perpektong pandiwa ay ginagamit dito. Pansinin kung gaano kagiliw-giliw na naaalala ng beteranong sundalo ang kanyang kumander. Paano mo naiintindihan ang mga salitang: "Ipinanganak ako na may mahigpit na pagkakahawak"? (Ito ay isang matalino, matalino, matapang na tao).

Isang ekspresyon lamang ang nagpapakita ng lakas ng impluwensya ng kumander sa mga sundalo, na tumugon sa tawag ng kanilang "ama" na kumander na may panata na mamatay malapit sa Moscow, na nagtatanggol sa mga paglapit sa puso ng Inang-bayan. Maghanap ng mga linya sa text na nagpapatunay nito .

At nangako kaming mamamatay
At tinupad nila ang panunumpa ng katapatan
Kami ay nasa labanan ng Borodino.

At kaya nagsimula ang labanan. Paano nasasalamin ang dinamismo ng labanan? (Ang may-akda ay gumagamit ng isang malaking bilang ng mga pandiwa). Ilista natin sila. Ano pa ang nagdaragdag sa impresyon ng dinamismo? (photographic na listahan ng mga bagay at aksyon)

Paano inihahatid ang bangis ng labanan, sa anong mga ekspresyon? (“isang bundok ng mga duguang katawan”, “ang kamay ng mga mandirigma ay pagod na sa pagsaksak”; isang bunton ng mga larawang nilikha ng enumeration (“mga kabayo at mga taong pinaghalo sa isang bunton”), ang mga tunog ng baril).

Sa tingin mo, anong intonasyon ang dapat nating basahin? (Pagtaas ng boses, pumping intonation)

Bigyang-pansin ang mga pangungusap na padamdam kung saan pinuputol ng tagapagsalaysay ang kanyang mensahe. Basahin ang mga ito: "Buweno, ito ay isang araw!", "Hindi mo makikita ang gayong mga labanan," "Maraming naranasan ng kaaway noong araw na iyon, kung ano ang ibig sabihin ng matapang na labanan ng Russia, ang aming pakikipaglaban sa kamay!"

Sa isang banda, lumilikha ito ng impresyon ng isang diyalogo, at sa kabilang banda, ipinapakita nito na ang kalahok ni Borodin ay muling nabuhay sa labanan. (Tingnan ang mga ilustrasyon para sa tula.) Ang kwento ay nagtatapos sa mga salitang naglalarawan sa kalagayan ng hukbo pagkatapos ng labanan, ang tiwala nito sa tagumpay at ang kahandaan nitong ipagpatuloy ang labanan. Anong mga salita ang nagpapahayag nito?

Nakahanda na ang lahat

Magsimula ng bagong laban bukas ng umaga
At tumayo hanggang sa wakas.

Paano mo naiintindihan ang pananalitang “tumayo hanggang wakas”? Sa mga huling linya ng saknong na ito ay muling nagbabago ang intonasyon. Tila naririnig natin ang mabigat na buntong-hininga ng isang beterano. I-pause. Nakabitin ang kanyang ulo, ang matandang sundalo ay malungkot na nagsabi: "Pagkatapos ay sinimulan naming bilangin ang aming mga sugat at bilangin ang aming mga kasama."

Ang teksto ng huling saknong ay nagpapakita sa atin kung paano tumuwid ang likod ng tagapagsalaysay, ang kanyang ulo ay umangat, at sa isang matatag na tinig, na may buong pananagutan sa kanyang mga salita, masaya, malakas, sinabi niya: "Oo, may mga tao sa ating panahon, isang makapangyarihang mapang-akit na tribo."

6. BUOD.

Ano ang pakiramdam na dulot ng tulang ito?

(Pagmamahal sa iyong mga kasama, pagmamahal sa Inang Bayan. Lumaban sa ngalan ng Inang Bayan, Russia. Hindi ka maaaring umatras, mas mabuting mamatay. Pagmamalaki sa hukbong Ruso).

Bakit sila umatras mula sa Moscow? (Ginawa ito sa pangalan ng pagliligtas sa Russia)

Isipin natin kung ano ang tema at ideya ng tulang ito? Upang gawin ito, tandaan natin kung ano ang isang tema? (ito ang pinag-uusapan ng manunulat - mga pangyayari, katotohanan, pangyayari sa buhay) Kaya ang tema ng tula ay Labanan sa Borodino.

Ang ideya ay isang pagtatasa ng mga pangyayari, katotohanan, pangyayari sa buhay na inilalarawan ng may-akda.

Ang ideya ng tula ay masigasig na pagkamakabayan, pagmamahal sa Inang Bayan.

Anong mga salita ang naglalaman ng ideya? (“Oo, may mga tao sa ating panahon”)

7. GAWAING-BAHAY.

Gumawa ng plano ng pagsipi para sa tula at isulat ito sa anyong talahanayan:

Buod ng isang aralin sa wikang Ruso sa ika-5 baitang

Paksa:

"Pag-uulit at paglalahat sa paksang "Syntax." Paghahanda para sa control dictation."

Mga layunin: ulitin ang mga pangunahing teoretikal na konsepto at suriin ang kabuluhan ng kanilang asimilasyon;

ulitin ang bantas sa mga pangungusap na may magkakatulad na miyembro, sa pagitan ng paksa at

panaguri, sa direktang pananalita, mga uri ng kumplikadong mga pangungusap at mga bantas sa mga ito;

matutong unawain ang isang magkakaugnay na teksto, tukuyin ang paksa at ideya nito, gumawa sa isang diksyunaryo,

Palawakin ang kaalaman ng mga salita,

matutong bumuo ng sarili mong mga pahayag;

ulitin ang pinag-aralan na mga baybay ng pandiwa, nasubok at nagpapalit-palit na mga patinig;

palawakin ang pananaw ng mga mag-aaral.

Uri ng aralin: pagbabalik-aral ng aralin.

Kagamitan: Handout.

Sa panahon ng mga klase.

I. Pag-uulit at pag-update ng mga umiiral na kaalaman.

1. Mga indibidwal na gawain:

A)Gamit ang isang diksyunaryo, tukuyin ang kahulugan ng mga salitang "obra maestra", "palette", "galit".

B)Magsingit ng mga titik, maglagay ng mga bantas, ipaliwanag ang pagbabaybay at bantas,

gumuhit ng balangkas ng panukala. ( Sa desk )

Ang buhay ay isang regalo at ito ay (hindi) nararapat ng mga taong (hindi) pinahahalagahan ito.

SA)Magpasok ng mga titik, gumawa ng diagram, ayusin ang mga palatandaan, ipaliwanag ang mga ito. ( Sa desk )

Dear Jonesy, ang sheet na ito ay obra maestra ni Berman, isinulat niya ito noong gabing(?) noong siya ay nag-sl..tel.

huling pahina.

2. Terminolohikal na pagdidikta.

Tukuyin ang termino sa pamamagitan ng kahulugan at isulat ito.

A) Isang sangay ng linggwistika na nag-aaral ng mga parirala at pangungusap at ang pagbuo ng mga ito. (syntax)

B) Isang kumplikadong pangungusap, ang mga bahagi nito ay konektado lamang sa pamamagitan ng intonasyon. (hindi pagkakaisa)

B) Isang hanay ng mga tuntunin sa paggamit ng mga bantas. (punctuation)

D) Isang pangungusap na may maliliit na miyembro ng sugnay. (karaniwan)

D) isang panukala na binubuo lamang ng mga pangunahing miyembro ng P. (hindi pinalawig)

E) Ano ang pangalan ng pangalawang miyembro ng pangungusap na sumasagot sa mga tanong ng mga hindi direktang kaso. (dagdag)

G) Ano ang pangalan ng pangalawang kasapi ng pangungusap na sumasagot sa mga tanong na alin, kanino, alin. (kahulugan)

H) Ano ang pangalan ng pangalawang kasapi ng pangungusap na sumasagot sa mga tanong na paano, kailan, saan, bakit. (circumstance).

Basahin ang mga tuntunin. Maghanap ng mga spelling sa mga salita.

II. Magtrabaho gamit ang text.

Ngayon sa klase ay gagawin natin ang teksto ng maikling kuwento ni O'Henry na "Ang Huling Dahon".

O.Henry - pseudonym ni William Sidney Porter, Amerikanong manunulat, may-akda ng marami

mga kwentong nakakatawa, koleksyon at iba pang gawa. "Mga Hari at Repolyo"

"Puso ng Kanluran".

Ang Novella* ay isang kwentong may kakaiba at mahigpit na balangkas at komposisyon.

1. Pagbabaybay at bantas na gawain.

Maglagay ng mga titik at mga bantas at ipaliwanag ang mga ito.

(Ang mga pangungusap ay nakalagay sa pisara)

Si Sue at Jonesy ay mga batang artista, nanirahan sila sa labas ng lungsod. Sa taglagas, si Jonesy ay nagkasakit ng malubha at sa lalong madaling panahon nawalan ng pag-asa na gumaling. Nakita ni Sue(?) ang mga dahon sa ivy? Kapag nalaglag ang huling dahon, mamamatay ako, sabi niya sa kaibigan.

2. Malayang gawain na may mga handout.

Kopyahin, magdagdag ng bantas.

Dumungaw si Sue sa bintana at nakita ang isang mapurol na bakuran at isang brick wall. Isang matandang ivy(?) ang tumubo malapit sa dingding at pinunit ng malamig na hininga ng taglagas ang mga huling dahon mula rito.

Basahin ang mga pangungusap na may mga bantas.
Bakit walang kuwit bago ang pang-ugnay na "at" sa unang pangungusap, ngunit may kuwit sa ika-2 pangungusap?
Gumawa ng mga balangkas ng panukala.
Paano matukoy kung kailangan ng kuwit bago ang pang-ugnay na "at".

3. Paggawa gamit ang mga diagram ng pangungusap.

Kopyahin ang mga pangungusap sa pamamagitan ng pagtutugma ng mga pattern sa mga pangungusap at paggamit ng bantas.

1) "P!" - A.

2) , .

3) , ().

4) [ = , ngunit = ].

5) A: "P!"

A) nanirahan doon matandang artista sa i(s, ss)ku(s, ss)tv siya ay tinuturing na loser(?)nik.

B) Anong kalokohan ang sinasabi mo(?) (nagsalita, sinabi, nagagalit) Sue.

C) Magsusulat pa sana siya ng isang obra maestra* ngunit hindi man lang niya ito sinimulan.

D) Bulalas niya kung anong katangahan ang mamatay dahil ang mga dahon ay nahuhulog mula sa isang sinumpaang puno.

4. Pagbubuo ng mga panukala.

Kolektahin ang isang panukala, iguhit ang diagram nito.

(materyal na naka-print o naka-project sa pisara)

Mahangin, malakas, sa gabi, umuulan, malupit, (hindi) nagngangalit.*

(Sa gabi ay bumubuhos ang ulan at malakas ang hangin.)

Halos, matapang, ngunit, naging dilaw, kumapit siya sa sanga.

(Muntik na siyang maging dilaw, ngunit buong tapang na nanatili sa sanga.)

5. Graphic na pagdidikta.

Nang hindi isinulat ang mga pangungusap, gumawa ng mga diagram ng mga ito. (1 tao sa board)

1) Sa pagsisimula ng kadiliman, muling tumaas ang hangin, at ang ulan ay patuloy na kumakatok sa mga bintana.

3) Ang dahon ng ivy ay nanatili sa lugar, at tiningnan ito ni Jonesy.

4) Pagkatapos ay sinabi niya sa kanyang kaibigan: "Ako ay isang masamang babae, isang kasalanan na hilingin ang aking sarili na mamatay."

5) "Itong huling sheet ay nagpakita sa akin nito," idinagdag niya pagkaraan ng ilang sandali.

7) Nang araw ding iyon, pumunta si Sue sa kama ni Jonesy, niyakap ang kaibigan at umiyak.

Bakit sa tingin mo umiyak si Sue?

Sinabi niya kay Jonesy na si Mr. Berman (iyon ang pangalan ng artista) ay namatay sa ospital ngayon dahil sa pneumonia. 2 days lang siya nagkasakit.
6. Sintaktikong pagsusuri ng pangungusap.

Sa pagbagsak ng dilim, muling umihip ang hangin, at patuloy na bumuhos ang ulan sa mga bintana. Ang ivy leaf ay nanatili sa lugar, at tiningnan ito ni Jonesy.

Isulat ang mga parirala.

III. Pagbubuod.

1. Pag-uusap.

Basahin ang lahat ng mga pangungusap. Matatawag ba silang text?
Tukuyin ang istilo ng tekstong ito.
Anong pangungusap ang dapat magtapos sa kwentong ito?
Ano ang kaugnayan ng unang pangungusap, ang pahayag ni Leonardo da Vinci, sa teksto?

2. Pagbuo ng sariling pahayag.

Basahin ang ilang pangungusap.

Konklusyon: "Ang pinakamahalagang batas ng pagkamalikhain ay ang batas ng pag-ibig."

IV. Takdang aralin.

Gawin ang mga pagsasanay sa aklat-aralin.

LESSON PLAN
« Ang gawa ng piping Gerasim: hamon o pagpapakumbaba?

Ang pagtatapos ng kwento ni I.S Turgenev na "Mumu" »

Ang layunin ng aralin: Patuloy na bumuo ng kakayahang magtrabaho sa teksto at gumawa ng mga konklusyon.
Mga Layunin ng Aralin: pagbuo ng kakayahang mag-isip nang mapanuri, pag-aralan, suriin ang iyong binasa upang makapaghanda sa muling pagsasalaysay at pagsulat ng isang sanaysay; pagpapatuloy ng trabaho sa pagbuo ng kakayahang magpahayag ng mga saloobin sa isang paghatol ng halaga gamit ang iba't-ibang masining na media alinsunod sa isang tiyak na sitwasyon sa pagsasalita ng komunikasyon, bumuo ng isang monologo na ebidensiyang pahayag; ang pagbuo ng moral at etikal na pagtatasa at empatiya, bilang isang pag-unawa sa damdamin ng ibang tao at empatiya para sa kanila, pati na rin ang isang matalas na interes sa kung ano ang pinag-aaralan.
Paglalahat at sistematisasyon ng kaalaman
Pangharap, grupo, indibidwal.
PC, multimedia projector.
ISTRUKTURA AT PAG-UNLAD NG ARALIN

Talahanayan 1.

	Mga hakbang sa aralin:	Pangalan ng mga EOR na ginamit (nagsasaad ng serial number mula sa Talahanayan 2)	Mga aktibidad ng guro (nagsasaad ng mga aksyon gamit ang ESM, halimbawa demonstrasyon)	Aktibidad ng mag-aaral	Oras(bawat minuto)
1.	sandali ng organisasyon		Emosyonal na kalooban		1
	Pag-update ng kaalaman		Mini-quiz batay sa kwentong "Mumu" ni I.S (pagpapakita ng pagtatanghal)	Mga sagot	4
2.	Pagtatakda ng layunin at pagganyak	(№2)	Ngayon ay tinatapos namin ang aming pag-aaral ng kuwento ni I.S Turgenev na "Mumu", at dapat nating maunawaan ang mga motibo para sa pagkilos ni Gerasim. Ang aming karagdagang saloobin sa trabaho sa kabuuan ay nakasalalay sa kung magagawa namin ito ng tama. Tingnan ang ilustrasyon sa aklat-aralin. (pagpapakita ng paglalarawan) Ano ang inilalarawan ng artista? Anong yugto ng kwento ang inilalarawan dito? Ano sa tingin mo ang iniisip ni Gerasim?	Mga sagot	4
3.	Pangunahing pagdama ng huling eksena		Ano ang naramdaman mo habang binabasa ang pagtatapos ng kwento? Kailan ka nakaramdam ng lungkot lalo na?	Mga pahayag	4
4.	Pansariling gawain		Muling basahin ang eksena ng pagkamatay ni Mumu at ang pagtatapos ng kuwento nang tahimik, sinusubukang maunawaan estado ng pag-iisip Bida.	Tahimik na binabasa ang teksto	5
5.	Pagsusuri ng isang piraso ng trabaho		Bakit nilunod ni Gerasim si Mumu? Bakit hindi na lang siya dinala sa nayon? Ano ang ibig sabihin ng kusang pagbabalik ni Gerasim sa nayon? Basahin kung paano inilarawan ng may-akda ang kanyang estado ng pag-iisip. Anong mga pagtatangka ang ginawa niya dati para iligtas si Mumu? Ano ang naging dahilan para umalis si Gerasim patungo sa nayon? Anong damdamin ang naranasan niya sa sandaling iyon? Ano ang naramdaman mo pagkatapos mong basahin?	Mga pahayag na nakabatay sa ebidensya	5
6.	Pagtukoy sa pangunahing ideya at tema ng akda		Isipin kung bakit gusto ng may-akda na magsulat ng ganoong kwento? Mga bersyon.	Pag-promote ng mga bersyon Magtrabaho nang magkapares	6
7.	minutong pisikal na edukasyon				2
8.	Paghahanda para sa muling pagsasalaysay		Tumingin muli sa dulo ng teksto. Maghanap ng mga salitang sumasalamin emosyonal na kalagayan bayani. Aling bahagi ng pananalita ang naglalaman ng pinakamaraming salita sa teksto? (manood ng video clip)	Pagtingin sa pagbabasa. Piniling pagbabasa. Kahulugan ng mga pinakakaraniwang salita.	4
9.	Muling pagsasalaysay ng teksto		Pagsasaayos at kontrol	Muling pagsasalaysay ng pagtatapos ng kuwento ayon sa isa sa mga opsyon sa plano. Gumawa ng sama sama. Tungkulin sa pagpipigil sa sarili.	5
10.	Pagninilay		Ano sa palagay mo, anong ideya ang nais iparating sa atin ng I.S. Turgenev? Saan niya makukuha ang plot para sa kanyang kwento? Paano mo nasuri ang ginawa ni Gerasim: bilang isang hamon sa lipunan o bilang pagpapakumbaba sa harap ng hindi maiiwasan?	Mga pagpapalagay, konklusyon	3
11.	Takdang aralin		Subukang baguhin ang pagtatapos ng kuwento at magkaroon ng sarili mong wakas.	Sumulat ng isang sanaysay na "Hindi nalunod si Mumu"	2

Plano ng aralin para sa wikang Ruso (grade 5)

Ruso na manunulat, isa sa pinakadakila mga manunulat ng tuluyan una kalahati ng ika-19 na siglo siglo.
Pangalan "Anton Pogorelsky" - pseudonym
Palayaw - isang kathang-isip na pangalan na ginamit ng isang tao sa buhay sa halip na ang kanyang tunay.
Tunay na pangalan - Alexey Alekseevich Perovsky .
Kinuha ko ang nickname ko sa pangalan ko Pogoreltsy estate .

pamangkin na si Alyosha .

Pagkatapos ng giyera, umahon ako pagkamalikhain sa panitikan sa kanyang ari-arian Pogoreltsy. Doon siya nag-aral pamangkin na si Alyosha, sikat na makata, manunulat at manunulat ng dulang sa hinaharap Alexei Konstantinovich Tolstoy, kung kanino ako sumulat ng isang fairy tale "Itim na manok, o mga naninirahan sa ilalim ng lupa" .
Pagkatapos ng digmaan, kinuha niya ang pagkamalikhain sa panitikan sa kanyang Pogoreltsy estate. Doon siya nag-aral pamangkin na si Alyosha, sikat na makata, manunulat at manunulat ng dulang sa hinaharap Alexei Konstantinovich Tolstoy, kung kanino ako sumulat ng isang fairy tale "Itim na manok, o mga naninirahan sa ilalim ng lupa" .

Gawaing bokabularyo

Pensiyon

Dormitoryo

Mga aklat

Toupee

Bakasyon

Salop

Imperial

Kapote

Tile

Bekesha

– sarado institusyong pang-edukasyon

– mga silid-tulugan

– mga kulot na singsing sa buhok, mga ringlet

– lumang hairstyle (fluffed topknot sa ulo)

– oras ng bakasyon

– topper

– gintong barya

– isang uri ng frock coat na hiwa sa kalahati sa harap at mahabang makitid na buntot sa likod

– fired clay tile para sa wall cladding, mga hurno, kadalasang natatakpan sa harap na bahagi ng glaze, mga tile

– panlabas na kasuotan ng mga lalaki na may balahibo, baywang at mga gathers

Tayo'y mag isip!

Paano mo matutukoy ang eksaktong genre ng gawaing ito? Bakit?
Magbigay ng higit pang mga halimbawa ng genre na ito.
Ipaalala sa akin kung paano naiiba ang isang literary fairy tale sa isang folk fairy tale?

Ang mga pangunahing katangian ng alamat at kwentong pampanitikan

Kwentong-bayan

Literary fairy tale

Orality, collectivity,

anonymity

Ginagamit ang mga tradisyonal na larawan-mga character (mga uri ng maskara).

Nailalarawan sa pamamagitan ng matalinghaga (paglalarawan ng lugar, hitsura ng mga karakter, kanilang mga karakter)

Nababanaag ang mga pambansang mithiin, nabubura ang personalidad ng isang partikular na tagapagsalaysay

Saan at kailan ginaganap ang kwento?
Basahin ang paglalarawan ng lugar at oras.

Bakit naiwan mag-isa si Alyosha sa boarding house?

Ano ang kanyang aliw sa kanyang malungkot na oras?

Aling manok ang pinakanagustuhan ni Alyosha?

Paano nailigtas ni Alyosha si Chernushka?

Ano ang kinatatakutan ni Alyosha sa gabi?

Paano nakayanan ni Chernushka ang mga kabalyero?

Saan dinala ng manok ang bata?

Sino ang naging Chernushka sa underworld?

Ang pangunahing karakter ng fairy tale.

Sino ang pangunahing tauhan ng fairy tale? Hanapin ang paglalarawan nito .
Paano nila nakilala si Alyosha sa boarding school, bakit nila siya minahal?

Matalino
Ayos
Mahusay na nabasa
Romantiko
Mangangarap
Naniniwala sa magic
Ramdam na ramdam niya ang kanyang kalungkutan

Anong mga yugto ang ipinapakita sa mga ilustrasyon? Ano ang nangyari hanggang sa puntong ito? At ano pagkatapos?

Tayo'y mag isip!

Sa palagay mo ba ay isang tunay na kaganapan ang pagbisita sa underworld?

Kamusta ang ugali ni Alyosha? Ano ang punto unang tulog ?
Maaari ba tayong magtiis aralin mula dito?

Ano ang nangyari hanggang sa puntong ito? At ano pagkatapos?

Anong mga yugto ang ipinapakita sa mga ilustrasyon? Ano ang nangyari hanggang sa puntong ito? At ano pagkatapos?

Ano ang pakiramdam ni Alyosha kapag mayroon siyang magic seed? Hanapin ang paglalarawan sa teksto .
Gusto mo ba siya sa sandaling ito? Bakit?
Naranasan mo na ba ang ganitong pakiramdam?

Hatiin ang mga katangian sa 2 pangkat: "Bago tumanggap ng butil" at "Pagkatapos matanggap ang butil"

2. Malupit

3. Mapagmahal

4. Matigas ang ulo

5. palakaibigan

6. Nagmamalaki

8.Mahiyain

9. Mausisa

10. Mahiyain

11.Makulit

12.Mahinhin

Bago tumanggap ng butil

1 .Mabait

3 .Mapagmahal

5 .Komunikatibo

9 .Mausisa

10. Mahiyain

12. Mababang-loob

Matapos matanggap ang butil

2. Malupit

4. Matigas ang ulo

6. Proud

7. Proud

8. Matapang

11. Malikot

Anong yugto ang ipinapakita sa ilustrasyon? Ano ang nangyari hanggang sa puntong ito? At ano pagkatapos?

Karaniwang pumapasok ang mga bisyo sa pamamagitan ng pinto at lumalabas sa pamamagitan ng isang siwang.

Kaninong mga salita ang mga ito?

Ano ang ibig sabihin nito ng Chernushka?
Anong tema ng buong kuwento ang matutukoy mo?
Ano ang ideya ng gawain?

Hindi tayo binigyan ng katalinuhan para magamit natin ito sa kasamaan.

Konklusyon.

Paksa: Pag-aaral sa iyong sarili (Educating Tao sa sarili)
Idea: Ang lahat ng mga tao sa una ay dalisay at mabait, ngunit nagsisimula silang "palayawin" kapag natanggap nila ang lahat nang wala. Dapat linangin ng mga tao ang kabutihan sa kanilang sarili , katapatan, pananagutan at pagiging mapagpasalamat. Kung hindi natin pinahahalagahan ang mayroon tayo, mawawala ito.

Anthony Pogorelsky. "Ang Black Hen, o ang Underground Inhabitants."

Anthony Pogorelsky(1787 – 1836) ay isang natatanging manunulat ng panahon nito. Ipinanganak siya sa Moscow. Antony Pogorelsky ay hindi ang kanyang tunay na pangalan, ito ay isang pseudonym lamang. Ang kanyang tunay na pangalan ay Alexey Perovsky. Noong 1808, pumasok si Antony Pogorelsky sa serbisyo ng Senado, ngunit sa pagsiklab ng Digmaang Patriotiko noong 1812, tinalikuran niya ang lahat ng kanyang mga gawain sa soberanya at nakipagdigma laban kay Emperador Napoleon. Noong 1816, lumipat si Pogorelsky sa St. Petersburg, kung saan naging kalahok siya sa isa pang kilusang pampanitikan - ang mga taong Arzamas. Noong 1829, isinulat ni Antony Pogorelsky ang kanyang sikat na fairy tale“The Black Hen, or the Underground Inhabitants,” na nagbigay sa kanya ng katanyagan. Noong bata pa siya, nagkasakit siya ng tuberculosis at biglang namatay noong 1836.

Pagsusuri ng fairy tale na "The Black Hen, or the Underground Inhabitants" ni Antonio Pogorelsky.

Genre: fairy tale para sa mga bata.

Ideya: huwag ipatungkol sa iyong sarili kung ano ang hindi pag-aari mo, salamat sa kapalaran para sa katotohanan na ito ay nagdala sa iyo ng mga benepisyo laban sa ibang mga bata, ngunit huwag isipin na ikaw ay mas mahusay kaysa sa kanila.

Pangunahing tauhan:

Alyosha bago tinanggap buto ng abaka- matalino, matamis, masipag, masipag, matanong, mahangin, tapat, mabait, mahinhin, mahusay na magbasa, romantiko, mapangarapin, mahal siya ng lahat, naniniwala sa mahika, lubos na nararamdaman ang kanyang kalungkutan, mapagbigay, emosyonal, maaapektuhan, mapagmasid, matapang, nakikiramay. Siya ay mapaglaro, hindi mapakali, madaling sumuko sa tukso na hindi natututo ng isang boring na aralin, naglalaro ng tuso, itinatago ang kanyang mga lihim ng pagkabata mula sa mga matatanda, sa loob ng ilang panahon siya ay naging isang masuwayin, mapagmataas na batang lalaki, isang kakila-kilabot na makulit na batang lalaki, tiwala sa sarili, mapagmataas, walang ginagawa, tamad, mapagmataas, walang prinsipyo, mayabang , isang mayabang na makulit na tao, masuwayin, ang kanyang mga kasama ay tumigil sa pagmamahal sa kanya.

Si Chernushka ay mapagmahal, nagpapasalamat, mabait.

Minor character: guro, hari.

Pang-edukasyon na halaga:

Ang aklat ay nagpapaalala sa atin ng pangunahing bagay: tayong lahat ay dalisay at marangal sa puso, ngunit dapat nating linangin ang Mabuti sa ating sarili. Upang maging mapagpasalamat, responsable, upang makuha ang pagmamahal at paggalang ng iba - lahat ng ito ay nangangailangan ng pagsisikap. Kung hindi, walang ibang paraan, at ang problema ay maaaring magbanta hindi lamang sa atin, kundi pati na rin sa mga mahal natin at nagtitiwala sa atin. Ang isang tunay na Himala ay maaaring mangyari nang isang beses, at dapat tayong maging karapat-dapat dito... Dapat tayong bumuo ng kahinhinan, pagsusumikap, kasipagan, pakiramdam ng tungkulin, katapatan, paggalang sa mga tao, kabaitan. Kailangan mong maging mahigpit sa iyong sarili. Makamit ang lahat sa iyong sarili.

Dapat tayong mamuhay nang tapat, maging mahinhin, at igalang ang ibang tao. Hindi mo mailalagay ang iyong sarili kaysa sa ibang tao, kahit na alam mo at marami kang magagawa. Makinig sa panloob na tinig ng budhi.

Maging demanding sa iyong sarili, huwag maging tamad. Dapat tayong magkaroon ng kahinhinan, pagsusumikap, kasipagan, pakiramdam ng tungkulin, katapatan, paggalang sa mga tao, at kabaitan. Pagtagumpayan ang pagkamakasarili, katamaran, pagkamakasarili.

Mga tampok ng istilo.

Ang pagka-orihinal ng pag-iisip ng bata, ang bayani ng kuwento, na sa pamamagitan ng kanyang mga mata ay nakita ang marami sa mga kaganapan ng kuwento, ang nag-udyok sa manunulat na pumili sining biswal. Samakatuwid, ang bawat linya ng "The Black Hen" ay sumasalamin sa mga mambabasa na mga kapantay ng bayani.

Ang manunulat, mapanlikha sa kamangha-manghang kathang-isip, ay matulungin sa maingat na paglilibang ng tunay na buhay. Tumpak, puno ng mga detalye, na parang iginuhit mula sa buhay, mga tanawin ng lumang St. Petersburg, mas tiyak, isa sa mga pinakalumang kalye nito - ang Unang Linya Isla ng Vasilyevsky, na may mga bangketa na gawa sa kahoy, maliliit na mansyon na natatakpan ng Dutch tile, at maluluwag na patyo na nababakuran ng mga baroque board. Inilarawan ni Pogorelsky nang detalyado at maingat ang mga damit ni Alyosha, ang dekorasyon ng festive table, at ang kumplikadong hairstyle ng asawa ng guro, na ginawa sa fashion noong panahong iyon, at maraming iba pang mga detalye ng pang-araw-araw na buhay sa St. Petersburg noong ika-18 siglo.

Ang mga pang-araw-araw na eksena ng kuwento ay minarkahan ng bahagyang mapanuksong ngiti ng may-akda. Ganito mismo ang mga pahinang naglalarawan ng nakakatawang pagmamadali sa bahay ng guro bago ang pagdating ng prinsipal. Ang "Black Hen" ay madaling maunawaan at modernong mambabasa. Halos walang archaic na bokabularyo o hindi napapanahong mga pigura ng pananalita dito. At sa parehong oras, ang kuwento ay nakabalangkas na magkakaibang istilo. Mayroong isang epikong kabagalan ng eksposisyon, isang emosyonal na kuwento tungkol sa pagliligtas kay Chernushka, tungkol sa mga mahimalang insidente na nauugnay sa mga naninirahan sa ilalim ng lupa. Kadalasan ang may-akda ay gumagamit ng buhay na buhay, nakakarelaks na pag-uusap.

Paksa: A. Pogorelsky "Black Hen, o Underground Inhabitants" bilang isang moralizing work

anyo ng pag-uugali– lesson-workshop

Uri ng aralin : aralin sa paglutas ng problemang pang-edukasyon.

Mga layunin ng guro:palawakin ang abot-tanaw sa pagbasa ng mga mag-aaral; pukawin ang interes sa iyong binabasa; upang mabuo ang mga katangiang moral ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagsusuri ng mga aksyon ng pangunahing karakter ng fairy tale ni A. Pogorelsky; lumikha ng sikolohikal at pedagogical na kondisyon para sa personal na paglago ng bawat mag-aaral; bumuo ng mental na aktibidad.

Mga nakaplanong resulta ng pag-aaral ng paksa:

Mga Kasanayan sa Paksa:alamin ang nilalaman ng fairy tale; magagawang magsagawa ng mga paghahambing na katangian, malasahan at suriin ang teksto, bumalangkas ng ideolohikal na nilalaman, ang mga problema ng gawain sa pamamagitan ng pagsusuri sa teksto, mga aktibidad sa pananaliksik, at paggawa sa mga pangkat.

Metasubject UUD(pangkalahatang aktibidad sa pag-aaral)

Personal: master ang mga bagong uri ng aktibidad, moral na oryentasyon upang makilala ang totoo at maling mga halaga, nakikilahok sa proseso ng malikhaing, kinikilala ang kaugnayan ng ideya, ang kahulugan ng gawain para sa kanyang sarili, gumuhit ng mga konklusyon tungkol sa mga moral na aral ng buhay na natanggap niya pagkatapos basahin ang isang fairy tale; kinikilala ang kanyang sarili bilang isang indibidwal at kasabay nito bilang isang miyembro ng lipunan.

Regulatoryo: tinatanggap at ini-save ang gawain sa pag-aaral; nagsasagawa ng pagtiyak at anticipatory na kontrol sa antas ng boluntaryong atensyon; nagsasagawa ng kontrol at pagsusuri ng mga aksyon ng kapareha.

Cognitive : bumubuo ng lohikal na pangangatwiran, kabilang ang pagtatatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga; nalilinang ang mga kasanayan sa semantikong pagbasa ng teksto alinsunod sa mga layunin at layunin kalagayang pang-edukasyon; nagsasagawa ng pagninilay tungkol sa mga aksyon upang malutas ang mga problemang pang-edukasyon at nagbibigay-malay.

Komunikatibo:nagpapahayag ng kanyang opinyon at nagbibigay ng mga dahilan para dito; pumapasok sa diyalogong pang-edukasyon at nakikilahok din sa kolektibong talakayan mga problema sa edukasyon, pagsunod sa mga alituntunin ng pag-uugali sa pagsasalita at mga pamantayang etikal.

Kagamitan: mga aklat-aralin sa panitikan (mga teksto), pag-install ng multimedia, papel ng Whatman, mga marker, pandikit, tape, mga card na may mga gawain at mga pagpipilian sa sagot.

Sa panahon ng mga klase

Hello guys. Tumingin sa isa't isa, ngumiti, batiin ang bawat isa ng magandang kapalaran, at simulan natin ang ating aralin. Sa huling aralin, nakilala namin ang gawain ni A. Pogorelsky "Ang Itim na Manok, o Mga Naninirahan sa Ilalim ng Lupa." Anong genre ng pampanitikan kabilang ang akdang ito?

Sabihin mo sa akin ang mga fairy tales na nabasa natin sa mga aralin sa panitikan?

Paano naiiba ang Ruso? kuwentong bayan mula sa pampanitikan?

Ngayon kailangan nating tukuyin ang paksa ng aralin ngayon. Kaya, sino sa mga bayani ang magkakainteres sa atin? ( Alyosha, ang kanyang mga aksyon, moral at imoral(SLIDE)).

Ano ang ibig sabihin ng moral? (mabuti...), at imoral?

Masasabi ba natin na ang fairy tale ni A. Pogorelsky ay nagtuturo sa atin na makilala ang pagitan ng moral at imoral na mga aksyon? Ibig sabihin, ito ay nagtuturo sa atin ng moralidad at ang ibig sabihin nito ay... moralizing (SLIDE)

Bumuo ng paksa ng aralin.

Paksa ng aralin: "Itim na Manok bilang isang gawaing moral." At magiging interesado kami sa mga aksyon at gawa ni Alyosha bago matanggap ang binhi ng abaka at pagkatapos. (SLIDE)

MGA GAWAIN(SLIDE)

Kailangan nating: mag-isip, magsuri, maghambing, magpasya, tandaan, hanapin at gawin.

Pag-update ng kaalaman.

Alalahanin natin ang mga bayani ng fairy tale na “The Black Hen...” (SLIDE)

Babasahin kita ng isang paglalarawan ng bayani, at dapat mong malaman kung sino ito.

“...matalino siya, cute na bata, nag-aral siyang mabuti, at minahal at nilalambing siya ng lahat. Gayunpaman, sa kabila nito, madalas siyang naiinip sa boarding house, at minsan ay nalulungkot pa...” (Alyosha)
“...ay... mas mapagmahal kaysa sa iba...Siya ay may tahimik na disposisyon; bihira siyang sumama sa iba at parang mas mahal niya si Alyosha kaysa sa mga kaibigan niya...” (Chernushka)
“...isang lalaki ang pumasok sa bulwagan na may maringal na tindig, sa kanyang ulo na may nagniningning na korona mamahaling bato. Nakasuot siya ng mapusyaw na berdeng damit, na may linya ng balahibo ng daga, na may mahabang tren, dala ng dalawampung maliliit na pahina na nakasuot ng pulang-pula na damit...” (hari ng underground country)
"isang maliit na lalaki na naka all in black. Sa kanyang ulo ay mayroon siyang isang espesyal na uri ng kulay-pula na sumbrero, na may mga ngipin sa itaas, bahagyang nakasuot sa isang gilid; at sa kanyang leeg ay isang puting scarf, napaka-starched, na tila medyo mala-bughaw...” (Chernushka the Minister)
“...naging isang kakila-kilabot na malikot...naglaro ng mga kalokohan, at ang katamaran na ito ay lalong sumisira sa kanyang pagkatao...” (Alyosha)

At ito ay kung paano mo makikita ang mga bayani ng fairy tale na "The Black Hen...". Isang grupo ng mga batang babae ang naghanda ng isang eksibisyon-pagtatanghal ng iyong mga guhit.

PRESENTASYON NG MGA DRAWING

Ngunit bago tayo magtrabaho, maglaro tayo ng kaunti at tukuyin ang kahulugan ng mga salita na hindi natin maintindihan na lumilitaw sa gawaing ito. Ang mga salita ay nasa pisara, ngunit sa ngayon ay nasa saradong anyo, at ang kanilang mga kahulugan ay nasa iyong mga talahanayan. Ipinakita ko ang salita - makikita mo ang kahulugan nito sa iyong mesa at idikit ito sa tabi nito.(Kulay berde):

LALO - lalo na

VACANT TIME – holidays

BUCKLES - kulot na kulot ng buhok, kulot.

TUPEY - isang fluffed crest sa ulo.

CHIGNON - hairstyle ng babae, kadalasang gawa sa buhok ng ibang tao na naka-pin dito.

SALOP - isang malawak na amerikana ng kababaihan.

IMPERIAL - isang gintong barya na nagkakahalaga ng sampung rubles.

Ang BERGAMOT ay isang iba't ibang mga peras.

SHANDALS - mga kandelero.

TILE - isang manipis na tile na gawa sa lutong luwad, pinahiran ng isang espesyal na makintab na haluang metal, murava - likidong kulay na salamin.

PAGE - isang batang lalaki mula sa marangal na pamilya, na nagsilbi sa mga marangal na ginoo, ang hari.

PHYSMINUTE

Kaya't ikinalat namin ang aming mga kamay, na parang nagulat,

At yumuko sila sa isa't isa!

Yumuko, tumuwid, Yumuko, tumuwid.

Ibaba, ibaba, huwag maging tamad, yumuko at ngumiti!

At ngayon ay itinaas nila ang kanilang mga kamay, nag-unat, ipinatong ang kanilang mga kamay sa kanilang mga ulo, hinaplos ang kanilang sarili sa ulo, at sinabi: "Ang cute at ganda natin!" at tahimik na umupo.

Buweno, buweno, umalis kami pagkatapos ni Alyosha, tinatahak namin ang daan ng kabutihan, simula sa bato sa sangang-daan na may tatlong salita: VIRTUE, VICE, Idleness.

Ano ito? Lumiko tayo sa diksyunaryo ng paliwanag S.I. Ozhegova (araling-bahay)

Narito ang mga interpretasyon ng mga salitang ito na ibinigay ng diksyunaryo:

BIYAYA - positibo kalidad ng moral, mataas na moralidad.

KATANGAHAN - walang ginagawa, walang ginagawang libangan.

VICE - isang masisirang depekto, isang kahiya-hiyang ari-arian.

Sa tingin mo ba ay bisyo ang katamaran? Masama ba ang pakiramdam ng isang tao dahil walang ginagawa ang iba?

Ano ang kakaibang ginawa ni Alyosha, paano siya nagbago, paano ito nakaapekto sa kanya? mamaya buhay, kailangan nating malaman ito.

Kaya, magsimula tayong magtrabaho sa mga proyekto, mga gawain sa mga talahanayan, good luck!

TRABAHO SA MGA GRUPO, PAGTATANGGOL NG PROYEKTO:

GROUP1. Pagtatanghal na "Petersburg 1829"

GRUPO 2. Magbigay ng isang paghahambing na paglalarawan ng Alyosha bago tumanggap ng mga buto ng abaka at pagkatapos

GROUP 3. Maghanap ng matalinghaga at nagpapahayag na paraan ng pananalita sa mga iminungkahing sipi

GRUPO 4. Pagsusulit sa nilalaman ng fairy tale na "The Black Hen..."

Ang fairy tale ni A. Pogorelsky na “The Black Hen, or Underground Inhabitants” ay unang inilathala sa St. Petersburg noong 1829. Sumakay tayo sa panahong iyon ng unang bahagi ng ika-19 na siglo at tingnan kung ano ang nangyayari noon sa St. Petersburg at sa Russia, makinig sa mensahe at panoorin ang pagtatanghal na ginawa ng mga lalaki.

PRESENTASYON (GROUP No. 1)

Iba ang ginawa ni Alyosha, kung paano siya nagbago, kung anong konklusyon ang dapat makuha mula dito, makakatulong sa atin ang isang paghahambing na paglalarawan ng bayani.

GRUPO 2. Mga katangian ng paghahambing Alyosha bago tumanggap ng mga buto ng abaka at pagkatapos(kulay orange at asul)

NOON: 1) karakter: “...siya ay isang matalino, cute na batang lalaki, nag-aral siyang mabuti...ang kanyang paboritong libangan...ay dapat dalhin sa isip sa mga sinaunang, mahabang nakalipas na siglo...ang kanyang murang imahinasyon ay gumagala mga kabalyerong kastilyo, sa pamamagitan ng kakila-kilabot na mga guho o sa madilim, makakapal na kagubatan...”

2) saloobin kay Chernushka: “...sa mga manok lalo niyang minahal ang isang black crested one, na pinangalanang Chernushka...dinala niya ang pinakamagagandang piraso sa kanya...siya, humihikbi nang malakas, tumakbo sa kusinera at ibinagsak ang sarili sa kanya. leeg sa mismong sandali nang nahawakan na niya si Chernushka sa pamamagitan ng pakpak...nang may katigasan na ibinigay ng imperyal para kay Chernushka"

3) relasyon sa mga kasamahan: “...mahal at hinaplos siya ng lahat...”, “... may mga pagkakataon na, nakikipaglaro sa kanyang mga kaibigan, naisip niya na mas masaya sa boarding school kaysa sa kanyang mga magulang. 'bahay..."

4) pag-uugali: “... lumipas ang mga araw ng pag-aaral nang mabilis at kaaya-aya para sa kanya... nakaramdam siya ng pait sa kanyang kalungkutan... ang tanging aliw niya ay ang pagbabasa ng mga aklat na pinahintulutan ng guro na kunin mula sa kanyang maliit na silid-aklatan... ”

PAGKATAPOS: 1) tauhan: “...sa una ay nahihiya siya sa papuri...nagsimula siyang masanay...nagsimula siyang mag-isip nang husto tungkol sa kanyang sarili...mula sa isang mabait, matamis at mahinhin na bata, naging mapagmataas at masuwayin...mas masahol pa...”

2) saloobin kay Chernushka: “...At iniwan ako ni Chernushka...nakalimutan niya ang pangakong ibinigay sa hari sa ilalim ng lupa at sa kanyang ministro, at nagsimulang magsalita tungkol sa itim na manok, tungkol sa mga kabalyero, tungkol sa maliliit na tao...siya ay takot na makita si Chernushka...”

3) saloobin sa mga kapantay: "... naglagay siya sa ere sa harap ng ibang mga lalaki at naisip na siya ay mas mahusay at mas matalino kaysa sa lahat ng mga ito ... araw-araw ay mas mahal siya ng kanyang mga kasama ... ngayon ay walang nagbabayad pansin sa kanya: lahat ay tumingin sa kanya nang may paghamak at hindi nagsasalita sa kanya kahit isang salita..."

4) pag-uugali: “...Naging isang kakila-kilabot na malikot si Alyosha...naglaro ng mga kalokohan, at ang katamaran na ito ay lalong sumisira sa kanyang pagkatao...hindi man lang nag-aral...sinasadyang naglalaro ng higit pang mga kalokohan kaysa karaniwan...panloob na pinagtawanan. pananakot ng guro...”

Konklusyon: pagkatapos matanggap ang binhi ng abaka, si Alyosha ay unti-unting nagsimulang gumawa ng mga imoral na gawa, ngunit hindi niya kailangang ipagkanulo ang kanyang mga kaibigan, matutong panatilihin ang mga lihim ng ibang tao, maging mahinhin...

GROUP 3. Humanap ng matatalinhaga at nagpapahayag na paraan ng pananalita(dilaw)

“Nakayuko ang ulo at durog-durog ang puso, pumunta si Alyosha sa ibabang palapag, sa mga kwarto. Pakiramdam niya ay patay na siya...Napuno ng hiya at pagsisisi ang kanyang kaluluwa..."

EPITHETS: nakayuko ang ulo

METAPHOR: may punit na puso; napuno ng hiya at pagsisisi ang kanyang kaluluwa

PAGHAHAMBING: parang patay

“Pagkalipas ng anim na linggo ay gumaling si Alyosha, at ang lahat ng nangyari sa kanya bago ang kanyang sakit ay tila isang masamang panaginip. Ni ang guro o ang kanyang mga kasama ay hindi nagpaalala sa kanya ng isang salita tungkol sa itim na manok, o tungkol sa parusang ipinataw sa kanya. Si Alyosha mismo ay nahihiya na pag-usapan ito at sinubukang maging masunurin, mabait, mahinhin at masigasig ... "

EPITHS: mabigat na natutulog, masunurin, mabait, mahinhin at masipag

Konklusyon: upang mas tumpak na maihatid ang mga panloob na karanasan ni Alyosha, ang may-akda ay gumagamit ng iba't ibang mga visual at nagpapahayag na paraan.

GROUP 4. Pagsusulit sa nilalaman ng fairy tale na “The Black Hen...”

RESULTA NG ARALIN: Sa isang pakikipag-usap kay Alyosha Chernushka ay sinabi ang sumusunod na parirala:

CHERNUSHKA: “Don’t think... na napakadaling maka-recover sa mga bisyo kapag naunahan na nila tayo. Karaniwang pumapasok ang mga bisyo sa pamamagitan ng pintuan at lumalabas sa pamamagitan ng isang siwang, at samakatuwid kung nais mong pagbutihin, dapat mong patuloy at mahigpit na alagaan ang iyong sarili...”

At nang maglaon ang GURO: “Ang mas maraming kakayahan at kaloob na likas na mayroon ka,...mas mahinhin at masunurin ka dapat. Ang iyong isip ay hindi ibinigay sa iyo upang magamit mo ito sa kasamaan...”

Ihambing ang dalawang pariralang ito, pareho ba ang mga ito? Bakit pumapasok ang mga bisyo sa pamamagitan ng pinto at umaalis sa isang siwang Ano ang gustong sabihin sa atin ng may-akda?(napakadaling makakuha ng mga bisyo, ngunit napakahirap alisin ang mga ito)

May kinalaman ba ang fairy tale na ito ngayon?

Takdang aralin: mini sanaysay

“Nakatanggap ako ng magic grain bilang regalo...” (isulat sa pisara)

Pagninilay

Ngayon ay bumalik tayo sa ating bato, kung saan tayo nagsimula sa simula ng aralin. Piliin ang daan sa sangang-daan na tatahakin mo ngayon, pagkatapos ng ating aralin.

Linisin ang iyong mga workspace.

Magaling! Dapat mong laging sundin ang landas ng kabutihan! Iminumungkahi kong tapusin ang ating aralin sa kahanga-hangang awit na ito!

Salamat sa aralin. Libre ang lahat.

I-download ang aklat na Svechin A.A. Diskarte sa tagumpay mula kay Alexander Andreevich Svechin Paghahanda ng isang armadong prente

Mga kagamitang elektrikal 2024-04-08 02:01:24

Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong