Leo TolstoiMärchen russischer Schriftsteller des 19. Jahrhunderts. Die Entwicklung der Kinderliteratur in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts Lesen Sie literarische Erzählungen von Schriftstellern des 19. Jahrhunderts

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Anthony Pogorelsky

Schwarzes Huhn oder Untergrundbewohner

Vor etwa vierzig Jahren, in St. Petersburg Wassiljewski-Insel In der ersten Reihe lebte der Besitzer einer Männerpension, die bis heute wahrscheinlich vielen in frischer Erinnerung bleibt, obwohl das Haus, in dem sich die Pension befand, längst einem anderen gewichen ist, nicht bei alles ähnlich dem vorherigen. Zu dieser Zeit war unser St. Petersburg bereits in ganz Europa für seine Schönheit bekannt, obwohl es noch weit von dem entfernt war, was es heute ist. Zu dieser Zeit gab es auf den Alleen der Wassiljewski-Insel noch keine schattigen, fröhlichen Gassen: An die Stelle der heutigen schönen Gehwege traten Holzbühnen, die oft aus morschen Brettern zusammengesetzt waren. Die damals schmale und unebene Isaaksbrücke bot ein völlig anderes Erscheinungsbild als heute. und der Isaaksplatz selbst war überhaupt nicht so. Dann wurde das Denkmal für Peter den Großen durch einen Graben von der Isaakskirche getrennt; Die Admiralität war nicht von Bäumen umgeben; Die Horse Guards Manege schmückte den Platz nicht mit der schönen Fassade, die er heute hat – mit einem Wort, das Petersburg von damals war nicht dasselbe wie heute. Städte haben gegenüber den Menschen übrigens den Vorteil, dass sie mit zunehmendem Alter manchmal schöner werden... Darüber reden wir jetzt aber nicht. Ein anderes Mal und bei einer anderen Gelegenheit werde ich vielleicht ausführlicher mit Ihnen über die Veränderungen sprechen, die in meinem Jahrhundert in St. Petersburg stattgefunden haben – aber jetzt wenden wir uns noch einmal der Pension zu, die sich vor etwa vierzig Jahren in der Wassiljewski-Straße befand Insel, in der ersten Reihe.

Das Haus, das Sie jetzt – wie ich Ihnen bereits sagte – nicht mehr finden werden, hatte etwa zwei Stockwerke und war mit holländischen Fliesen bedeckt. Die Veranda, über die man hineinkam, war aus Holz und blickte auf die Straße ... Vom Eingang führte eine ziemlich steile Treppe zum oberen Wohngebäude, das aus acht oder neun Zimmern bestand, in denen auf der einen Seite der Besitzer der Pension wohnte, und auf der anderen Seite gab es Klassenzimmer. Die Schlafsäle bzw. Kinderzimmer befanden sich im Erdgeschoss, rechte Seite der Eingang, und auf der linken Seite lebten zwei alte Frauen, Holländerinnen, von denen jede mehr als hundert Jahre alt war und die Peter den Großen mit eigenen Augen sahen und sogar mit ihm sprachen ...

Unter den dreißig oder vierzig Kindern, die in diesem Internat lernten, befand sich ein Junge namens Aljoscha, der damals gerade einmal neun oder zehn Jahre alt war. Seine Eltern, die weit entfernt von St. Petersburg lebten, hatten ihn zwei Jahre zuvor in die Hauptstadt gebracht, auf ein Internat geschickt und kehrten nach Hause zurück, wobei sie dem Lehrer das vereinbarte Honorar für mehrere Jahre im Voraus zahlten. Aljoscha war ein kluger, süßer Junge, er lernte gut und alle liebten und streichelten ihn. Trotzdem war er in der Pension oft gelangweilt und manchmal sogar traurig. Vor allem am Anfang konnte er sich nicht mit dem Gedanken anfreunden, von seiner Familie getrennt zu sein. Doch nach und nach begann er sich an die Situation zu gewöhnen, und es gab sogar Momente, in denen er beim Spielen mit seinen Freunden dachte, dass es in der Pension viel mehr Spaß mache als im Haus seiner Eltern.

Im Allgemeinen vergingen die Studientage für ihn schnell und angenehm; Aber als der Samstag kam und alle seine Kameraden zu ihren Verwandten eilten, spürte Aljoscha bitter seine Einsamkeit. An Sonn- und Feiertagen blieb er den ganzen Tag allein, und dann war sein einziger Trost das Lesen von Büchern, die ihm der Lehrer aus seiner kleinen Bibliothek mitnehmen durfte. Der Lehrer war gebürtiger Deutscher und damals in Deutsche Literatur die Mode für Ritterromane und über Märchen – und die Bibliothek, die unser Aljoscha benutzte, bestand größtenteils aus Büchern dieser Art.

So kannte Aljoscha bereits im Alter von zehn Jahren die Taten der ruhmreichsten Ritter auswendig, zumindest so, wie sie in den Romanen beschrieben wurden. Seine Lieblingsbeschäftigung über längere Zeiträume Winterabende, sonntags und andere Feiertage, wurde geistig in alte, längst vergangene Jahrhunderte versetzt... Besonders in der freien Zeit, als er lange Zeit von seinen Kameraden getrennt war, als er oft tagelang einsam saß, wanderte seine junge Fantasie durch Ritterburgen, durch schreckliche Ruinen oder durch dunkle, dichte Wälder.

Ich habe vergessen, Ihnen zu sagen, dass dieses Haus einen ziemlich großen Innenhof hatte, der von der Gasse durch einen Holzzaun aus barocken Brettern getrennt war. Das Tor und die Tore, die zur Gasse führten, waren immer verschlossen, und daher hatte Aljoscha nie die Gelegenheit, diese Gasse zu besuchen, was seine Neugier sehr weckte. Wann immer man ihm während der Ruhezeit erlaubte, im Garten zu spielen, bestand seine erste Bewegung darin, an den Zaun zu rennen. Hier stellte er sich auf die Zehenspitzen und blickte aufmerksam in die runden Löcher, mit denen der Zaun übersät war. Aljoscha wusste nicht, dass diese Löcher von den Holznägeln stammten, mit denen die Kähne zuvor zusammengeschlagen worden waren, und es schien ihm, als hätte eine freundliche Zauberin diese Löcher absichtlich für ihn gebohrt. Er erwartete immer, dass diese Zauberin eines Tages in der Gasse auftauchen und ihm durch das Loch ein Spielzeug oder einen Talisman oder einen Brief von Papa oder Mama geben würde, von denen er schon lange keine Nachricht mehr erhalten hatte. Doch zu seinem größten Bedauern erschien niemand, der auch nur annähernd der Zauberin ähnelte.

Aljoschas andere Beschäftigung bestand darin, die Hühner zu füttern, die in einem eigens für sie gebauten Haus in der Nähe des Zauns lebten und den ganzen Tag im Hof spielten und herumliefen. Aljoscha lernte sie ganz kurz kennen, kannte jeden mit Namen, beendete ihre Streitereien und der Tyrann bestrafte sie, indem er ihnen manchmal mehrere Tage hintereinander nichts von den Krümeln gab, die er nach dem Mittag- und Abendessen immer von der Tischdecke aufsammelte . Unter den Hühnern liebte er besonders ein Schwarzhaubenhühner namens Tschernuschka. Tschernuschka war ihm gegenüber liebevoller als andere; Sie ließ sich sogar manchmal streicheln und Aljoscha brachte ihr deshalb die besten Stücke. Sie war von ruhiger Natur; Sie ging selten mit anderen spazieren und schien Aljoscha mehr zu lieben als ihre Freunde.

Eines Tages (es war während der Winterferien – der Tag war wunderschön und ungewöhnlich warm, nicht mehr als drei oder vier Grad unter Null) durfte Aljoscha im Hof spielen. An diesem Tag steckten der Lehrer und seine Frau in großen Schwierigkeiten. Sie gaben dem Schulleiter das Mittagessen, und schon am Vortag wuschen sie vom Morgen bis zum späten Abend überall im Haus die Böden, wischten den Staub ab und wachseten die Mahagonitische und Kommoden. Der Lehrer selbst ging, um Proviant für den Tisch zu kaufen: weißes Archangelsk-Kalbfleisch, einen riesigen Schinken und Kiewer Marmelade. Auch Aljoscha trug nach besten Kräften zu den Vorbereitungen bei: Er musste aus weißem Papier ein schönes Netz für einen Schinken ausschneiden und die speziell gekauften sechs mit Papierschnitzereien verzieren Wachskerzen. Am verabredeten Tag erschien der Friseur frühmorgens und zeigte der Lehrerin seine Kunst an den Locken, dem Toupet und dem langen Zopf. Dann machte er sich an die Arbeit an seiner Frau, pomierte und puderte ihre Locken und den Chignon und türmte ihr ein ganzes Gewächshaus aus verschiedenen Blumen auf den Kopf, zwischen denen zwei kunstvoll platzierte Diamantringe funkelten, die einst ihrem Mann von den Eltern seiner Schüler geschenkt worden waren. Nachdem sie den Kopfschmuck fertig hatte, warf sie sich ein altes, abgetragenes Gewand über und machte sich an die Hausarbeit, wobei sie streng darauf achtete, dass ihr Haar in keiner Weise beschädigt wurde; und aus diesem Grund betrat sie nicht selbst die Küche, sondern erteilte dem Koch, der in der Tür stand, ihre Befehle. In Notfällen schickte sie ihren Mann dorthin, dessen Haare nicht so hoch waren.

In all diesen Sorgen geriet unser Aljoscha völlig in Vergessenheit und er nutzte dies, um im Hof im Freien zu spielen. Wie es seine Gewohnheit war, ging er zunächst an den Bretterzaun heran und schaute lange durch das Loch; aber selbst an diesem Tag ging fast niemand durch die Gasse, und mit einem Seufzer wandte er sich seinen lieben Hühnern zu. Bevor er sich auf den Baumstamm setzen konnte und gerade begonnen hatte, sie zu sich zu locken, sah er plötzlich einen Koch mit einem großen Messer neben sich stehen. Aljoscha mochte diesen Koch nie – wütend und schimpfend. Doch als er bemerkte, dass sie der Grund dafür war, dass die Zahl seiner Hühner von Zeit zu Zeit abnahm, begann er, sie noch weniger zu lieben. Als er eines Tages zufällig in der Küche einen hübschen, sehr geliebten Hahn sah, der mit durchschnittener Kehle an den Beinen hing, empfand er Entsetzen und Ekel vor ihr. Als er sie jetzt mit einem Messer sah, erriet er sofort, was das bedeutete, und voller Trauer, dass er seinen Freunden nicht helfen konnte, sprang er auf und rannte weit weg.

- Aljoscha, Aljoscha! Hilf mir, das Huhn zu fangen! - schrie der Koch.

Aber Aljoscha begann noch schneller zu rennen, versteckte sich hinter dem Zaun hinter dem Hühnerstall und bemerkte nicht, wie die Tränen nacheinander aus seinen Augen rollten und zu Boden fielen.

Er stand ziemlich lange am Hühnerstall und sein Herz klopfte heftig, während der Koch durch den Hof lief und den Hühnern entweder zuwinkte: „Küken, Küken, Küken!“ oder sie beschimpfte.

Plötzlich begann Aljoschas Herz noch schneller zu schlagen: Er hörte die Stimme seiner geliebten Tschernuschka! Sie kicherte auf die verzweifeltste Art und Weise, und es schien ihm, als würde sie rufen:

Wo, wo, wo, wo!
Aljoscha, rette Tschernukha!
Kuduhu, Kuduhu,
Tschernukha, Tschernukha!

Aljoscha konnte nicht länger an seinem Platz bleiben. Er schluchzte laut, rannte zur Köchin und warf sich ihr um den Hals, als sie Tschernuschka am Flügel packte.

- Liebe, liebe Trinuschka! - schrie er und vergoss Tränen, - bitte fass meine Tschernukha nicht an!

Aljoscha warf sich der Köchin so plötzlich um den Hals, dass sie Tschernuschka aus ihren Händen verlor, die dies ausnutzte und aus Angst auf das Dach der Scheune flog und dort weiter gackerte.

Aber Aljoscha hörte jetzt, als würde sie die Köchin necken und rufen:

Wo, wo, wo, wo!
Du hast Chernukha nicht gefangen!
Kuduhu, Kuduhu,
Tschernukha, Tschernukha!

Inzwischen war die Köchin außer sich vor Frust und wollte zur Lehrerin rennen, aber Aljoscha ließ es nicht zu. Er klammerte sich an den Saum ihres Kleides und begann so rührend zu betteln, dass sie aufhörte.

- Liebling, Trinuschka! - sagte er, - du bist so hübsch, sauber, nett... Bitte verlass meine Tschernuschka! Schauen Sie, was ich Ihnen geben werde, wenn Sie freundlich sind!

Aljoscha holte aus seiner Tasche die kaiserliche Münze, die sein gesamtes Vermögen ausmachte und die er mehr schätzte als seine eigenen Augen, denn es war ein Geschenk seiner gütigen Großmutter ... Der Koch betrachtete die Goldmünze und schaute sich in den Fenstern um das Haus, um sicherzustellen, dass niemand sie sah, und streckte ihre Hand hinter dem Kaiser aus. Aljoscha tat dem Kaiser sehr, sehr leid, aber er erinnerte sich an Tschernuschka – und mit Entschlossenheit verschenkte er das kostbare Geschenk.

So wurde Tschernuschka vor dem grausamen und unvermeidlichen Tod bewahrt.

Sobald sich der Koch ins Haus zurückgezogen hatte, flog Tschernuschka vom Dach und rannte auf Aljoscha zu. Sie schien zu wissen, dass er ihr Retter war: Sie umkreiste ihn, schlug mit den Flügeln und gluckste mit fröhlicher Stimme. Den ganzen Morgen folgte sie ihm wie ein Hund durch den Garten, und es schien, als wollte sie ihm etwas sagen, konnte es aber nicht. Zumindest konnte er ihr Gackern nicht erkennen. Etwa zwei Stunden vor dem Abendessen begannen sich die Gäste zu versammeln. Aljoscha wurde nach oben gerufen, sie zogen ein Hemd mit Rundkragen und Batistmanschetten mit kleinen Falten, weiße Hosen und eine breite blaue Seidenschärpe an. Sein langes braunes Haar, das fast bis zur Taille reichte, war sorgfältig gekämmt, in zwei gleichmäßige Teile geteilt und vorne auf beiden Seiten seiner Brust platziert.

So wurden damals Kinder gekleidet. Dann lehrten sie ihn, wie er seinen Fuß bewegen soll, wenn der Direktor den Raum betritt, und was er antworten soll, wenn ihm Fragen gestellt werden.

Zu einem anderen Zeitpunkt hätte sich Aljoscha sehr über die Ankunft des Direktors gefreut, den er schon lange sehen wollte, denn nach dem Respekt zu urteilen, mit dem der Lehrer und die Lehrerin von ihm sprachen, stellte er sich vor, dass es sich dabei um einen berühmten Ritter handeln musste in glänzender Rüstung und Helm mit großen Federn. Doch dieses Mal wich diese Neugier dem Gedanken, der ihn damals ausschließlich beschäftigte: an das schwarze Huhn. Er stellte sich immer wieder vor, wie der Koch ihr mit einem Messer nachlief und wie Tschernuschka gackerte in verschiedenen Stimmen. Außerdem ärgerte er sich sehr darüber, dass er nicht verstehen konnte, was sie ihm sagen wollte, und es zog ihn zum Hühnerstall ... Aber es gab nichts zu tun: Er musste warten, bis das Mittagessen vorbei war!

Endlich kam der Regisseur. Seine Ankunft wurde von dem Lehrer angekündigt, der schon lange am Fenster saß und aufmerksam in die Richtung blickte, aus der sie auf ihn warteten.

Alles war in Bewegung: Der Lehrer stürzte kopfüber aus der Tür, um ihn unten auf der Veranda zu treffen; Die Gäste standen von ihren Plätzen auf, und sogar Aljoscha vergaß für eine Minute sein Huhn und ging zum Fenster, um zuzusehen, wie der Ritter von seinem eifrigen Pferd stieg. Aber es gelang ihm nicht, ihn zu sehen, weil er bereits das Haus betreten hatte. Anstelle eines eifrigen Pferdes stand auf der Veranda ein gewöhnlicher Kutschenschlitten. Aljoscha war davon sehr überrascht! „Wenn ich ein Ritter wäre“, dachte er, „würde ich nie ein Taxi fahren, sondern immer zu Pferd!“

Inzwischen wurden alle Türen weit geöffnet und der Lehrer begann in Erwartung eines so ehrenwerten Gastes, der bald erschien, einen Knicks zu machen. Zunächst war es unmöglich, ihn hinter dem dicken Lehrer zu sehen, der direkt in der Tür stand; Doch als sie sich, nachdem sie ihre lange Begrüßung beendet hatte, tiefer als sonst hinsetzte, sah Aljoscha zu größter Überraschung hinter ihr ... keinen gefiederten Helm, sondern nur einen kleinen, weiß gepuderten kahlen Kopf, dessen einzige Verzierung Wie Aljoscha später bemerkte, war es ein kleines Brötchen! Als er das Wohnzimmer betrat, war Aljoscha umso überraschter, als er sah, dass ihn alle trotz des einfachen grauen Fracks, den der Regisseur anstelle einer glänzenden Rüstung trug, mit ungewöhnlichem Respekt behandelten.

Egal wie seltsam Aljoscha das alles vorkam, egal wie sehr er sich zu einem anderen Zeitpunkt über die ungewöhnliche Dekoration des Tisches gefreut hätte, an diesem Tag schenkte er ihr nicht viel Aufmerksamkeit. Der morgendliche Vorfall mit Tschernuschka ging ihm immer wieder durch den Kopf. Zum Nachtisch gab es: verschiedene Arten von Konfitüren, Äpfel, Bergamotten, Datteln, Weinbeeren und Walnüsse; Aber selbst hier hörte er keinen Augenblick auf, an sein Huhn zu denken. Und sie waren gerade vom Tisch aufgestanden, als er mit zitterndem Herzen vor Angst und Hoffnung auf den Lehrer zuging und fragte, ob er im Garten spielen könne.

„Komm“, antwortete der Lehrer, „bleib nur nicht lange dort, es wird bald dunkel.“

Aljoscha setzte hastig seine rote Mütze mit Eichhörnchenfell und eine grüne Samtmütze mit Zobelband auf und rannte zum Zaun. Als er dort ankam, versammelten sich die Hühner bereits für die Nacht und waren schläfrig und nicht sehr erfreut über die mitgebrachten Krümel. Nur Tschernuschka schien keine Lust zu schlafen: Sie rannte fröhlich auf ihn zu, schlug mit den Flügeln und begann erneut zu gackern. Aljoscha spielte lange mit ihr; Als es schließlich dunkel wurde und es Zeit war, nach Hause zu gehen, schloss er selbst den Hühnerstall und sorgte im Voraus dafür, dass sein liebes Huhn auf der Stange saß. Als er den Hühnerstall verließ, schien es ihm, als würden Tschernuschkas Augen im Dunkeln wie Sterne leuchten und sie leise zu ihm sagen:

- Aljoscha, Aljoscha! Bleib bei mir!

Aljoscha kehrte ins Haus zurück und saß den ganzen Abend allein in den Klassenzimmern, während die Gäste in der anderen Hälfte der Stunde bis elf blieben. Bevor sie sich trennten, ging Aljoscha in die untere Etage, ins Schlafzimmer, zog sich aus, legte sich zu Bett und löschte das Feuer. Lange konnte er nicht einschlafen. Schließlich überkam ihn der Schlaf, und er hatte es gerade geschafft, im Schlaf mit Tschernuschka zu sprechen, als er leider durch den Lärm der abreisenden Gäste geweckt wurde.

Wenig später betrat der Lehrer, der den Direktor mit einer Kerze verabschiedete, sein Zimmer, schaute nach, ob alles in Ordnung war, ging hinaus und schloss die Tür mit dem Schlüssel ab.

Es war eine Monatsnacht, und durch die Fensterläden, die nicht fest verschlossen waren, fiel ein blasser Mondlichtstrahl ins Zimmer. Aljoscha lag mit offenen Augen da und lauschte lange, während sie in der oberen Wohnung, über seinem Kopf, von Zimmer zu Zimmer gingen und Stühle und Tische aufstellten.

Endlich beruhigte sich alles... Er schaute auf das Bett neben sich, das vom monatlichen Schein leicht erleuchtet war, und bemerkte, dass sich das weiße Laken, das fast bis zum Boden hing, leicht bewegen ließ. Er fing an, genauer hinzusehen... er hörte, als würde etwas unter dem Bett kratzen, und wenig später schien es, als würde ihn jemand mit leiser Stimme rufen:

- Aljoscha, Aljoscha!

Aljoscha hatte Angst... Er war allein im Zimmer und ihm kam sofort der Gedanke, dass sich unter dem Bett ein Dieb befinden musste. Aber als er dann urteilte, dass der Dieb ihn nicht beim Namen genannt hätte, fühlte er sich einigermaßen ermutigt, obwohl sein Herz zitterte.

Er erhob sich im Bett ein wenig und sah noch deutlicher, dass sich das Laken bewegte ... er hörte noch deutlicher, dass jemand sagte:

- Aljoscha, Aljoscha!

Plötzlich hob sich das weiße Laken und darunter kam ... ein schwarzes Huhn hervor!

- Ah! Du bist es, Tschernuschka! - Aljoscha schrie unwillkürlich. - Wie bist du hier her gekommen?

Tschernuschka schlug mit den Flügeln, flog zu seinem Bett und sagte mit menschlicher Stimme:

- Ich bin es, Aljoscha! Du hast doch keine Angst vor mir, oder?

- Warum sollte ich Angst vor dir haben? - er antwortete. - Ich liebe dich; Es ist für mich nur seltsam, dass du so gut sprichst: Ich wusste überhaupt nicht, dass du sprechen kannst!

„Wenn du keine Angst vor mir hast“, fuhr die Henne fort, „dann folge mir.“ Zieh dich schnell an!

- Wie lustig du bist, Tschernuschka! - sagte Aljoscha. – Wie kann ich mich im Dunkeln anziehen? Jetzt werde ich mein Kleid nicht finden; Ich kann dich auch kaum sehen!

„Ich werde versuchen zu helfen“, sagte das Huhn.

Dann gackerte sie mit seltsamer Stimme, und plötzlich erschienen aus dem Nichts kleine Kerzen in silbernen Kronleuchtern, nicht größer als Aljoschas kleiner Finger. Diese Sandalen landeten auf dem Boden, auf den Stühlen, an den Fenstern, sogar auf dem Waschtisch, und der Raum wurde so hell, so hell, als wäre es Tag. Aljoscha begann sich anzuziehen, und die Henne reichte ihm ein Kleid, und so war er bald vollständig angezogen.

Als Aljoscha fertig war, gackerte Tschernuschka erneut und alle Kerzen verschwanden.

- Folgen Sie mir! - Sie sagte ihm.

Und er folgte ihr kühn. Es war, als ob Strahlen aus ihren Augen kamen und alles um sie herum beleuchteten, wenn auch nicht so hell wie kleine Kerzen. Sie gingen durch die Front...

„Die Tür ist mit einem Schlüssel verschlossen“, sagte Aljoscha.

Aber das Huhn antwortete ihm nicht: Sie schlug mit den Flügeln und die Tür öffnete sich von selbst ... Dann gingen sie durch den Flur und wandten sich den Räumen zu, in denen hundertjährige Holländerinnen lebten. Aljoscha hatte sie noch nie besucht, aber er hatte gehört, dass ihre Zimmer auf altmodische Weise dekoriert waren, dass in einem von ihnen ein großer grauer Papagei und in dem anderen eine graue Katze war, sehr klug, die wusste, wie man durch ein Loch springt Hoop und gib eine Pfote. Das alles wollte er schon lange sehen und deshalb freute er sich sehr, als das Huhn wieder mit den Flügeln schlug und sich die Tür zu den Gemächern der alten Frauen öffnete.

Im ersten Raum sah Aljoscha allerlei antike Möbel: geschnitzte Stühle, Sessel, Tische und Kommoden. Die große Couch bestand aus holländischen Kacheln, auf denen Menschen und Tiere in blauen Kacheln gemalt waren. Aljoscha wollte anhalten, um die Möbel und insbesondere die Figuren auf dem Sofa zu untersuchen, aber Tschernuschka ließ es nicht zu.

Sie betraten den zweiten Raum – und dann war Aljoscha glücklich! Ein großer grauer Papagei mit rotem Schwanz saß in einem wunderschönen goldenen Käfig. Aljoscha wollte sofort auf ihn zulaufen. Tschernuschka erlaubte ihm erneut nicht.

„Fass hier nichts an“, sagte sie. - Passen Sie auf, dass Sie die alten Damen nicht wecken!

Erst dann bemerkte Aljoscha, dass neben dem Papagei ein Bett mit weißen Musselinvorhängen stand, durch das er eine alte Frau erkennen konnte, die mit geschlossenen Augen dalag: Sie kam ihm wie Wachs vor. In einer anderen Ecke stand ein identisches Bett, in dem eine andere alte Frau schlief, und neben ihr saß eine graue Katze und wusch sich mit ihren Vorderpfoten. Als Aljoscha an ihr vorbeikam, konnte sie es nicht lassen, sie nach ihren Pfoten zu fragen ... Plötzlich miaute sie laut, der Papagei wurde unruhig und begann laut zu schreien: „Du Narr! Narr! Zu diesem Zeitpunkt konnte man durch die Musselinvorhänge sehen, dass die alten Frauen aufrecht im Bett saßen. Tschernuschka ging hastig weg, Aljoscha rannte hinter ihr her, die Tür schlug hinter ihnen heftig zu ... und lange hörte man den Papagei schreien: „Narr! Narr!

- Schämst du dich nicht! - sagte Tschernuschka, als sie die Zimmer der alten Frauen verließen. - Du hast wahrscheinlich die Ritter geweckt ...

- Welche Ritter? - fragte Aljoscha.

„Du wirst sehen“, antwortete das Huhn. – Hab keine Angst, aber nichts; Folge mir mutig.

Sie gingen die Treppe hinunter wie in einen Keller und gingen lange, lange durch verschiedene Gänge und Korridore, die Aljoscha noch nie zuvor gesehen hatte. Manchmal waren diese Korridore so niedrig und eng, dass Aljoscha gezwungen war, sich zu bücken. Plötzlich betraten sie einen Saal, der von drei großen Kristallleuchtern beleuchtet wurde. Die Halle hatte keine Fenster, und auf beiden Seiten hingen an den Wänden Ritter in glänzenden Rüstungen, mit großen Federn auf ihren Helmen, mit Speeren und Schilden in eisernen Händen.

Tschernuschka ging auf Zehenspitzen vorwärts und befahl Aljoscha, ihr leise und leise zu folgen.

Am Ende der Halle befand sich eine große Tür aus hellgelbem Kupfer. Sobald sie sich ihr näherten, sprangen zwei Ritter von den Mauern, schlugen mit ihren Speeren auf ihre Schilde und stürzten sich auf das schwarze Huhn.

Tschernuschka hob ihr Wappen, breitete ihre Flügel aus ... plötzlich wurde sie sehr groß, größer als die Ritter und begann mit ihnen zu kämpfen!

Die Ritter rückten heftig auf sie zu und sie verteidigte sich mit Flügeln und Nase. Aljoscha bekam Angst, sein Herz flatterte heftig und er fiel in Ohnmacht.

Als er wieder zur Besinnung kam, erhellte die Sonne das Zimmer durch die Fensterläden und er lag in seinem Bett: weder Tschernuschka noch die Ritter waren zu sehen. Aljoscha konnte lange Zeit nicht zur Besinnung kommen. Er verstand nicht, was ihm nachts passierte: Hat er alles im Traum gesehen oder ist es wirklich passiert? Er zog sich an und ging nach oben, aber es ging ihm nicht mehr aus dem Kopf, was er in der vergangenen Nacht gesehen hatte. Er freute sich auf den Moment, in dem er im Garten spielen konnte, aber den ganzen Tag über schneite es wie absichtlich stark und es war unmöglich, überhaupt daran zu denken, das Haus zu verlassen.

Während des Mittagessens teilte die Lehrerin ihrem Mann unter anderem mit, dass sich das schwarze Huhn an einem unbekannten Ort versteckt habe.

„Allerdings“, fügte sie hinzu, „wäre es kein großes Problem, wenn sie verschwinden würde: Sie wurde schon vor langer Zeit der Küche zugewiesen.“ Stell dir vor, Liebling, dass sie, seit sie in unserem Haus ist, kein einziges Ei gelegt hat.

Aljoscha fing fast an zu weinen, obwohl ihm der Gedanke kam, dass es besser wäre, sie nirgendwo zu finden, als in der Küche zu landen.

Nach dem Mittagessen blieb Aljoscha wieder allein in den Klassenzimmern. Er dachte ständig darüber nach, was passierte letzte Nacht, und konnte sich in keiner Weise über den Verlust der lieben Tschernuschka trösten. Manchmal kam es ihm so vor, als würde er sie am nächsten Abend auf jeden Fall wiedersehen, obwohl sie aus dem Stall verschwunden war. Doch dann schien es ihm, dass dies eine unmögliche Aufgabe war, und er verfiel erneut in Traurigkeit.

Es war Zeit, zu Bett zu gehen, und Aljoscha zog sich eifrig aus und ging zu Bett. Bevor er Zeit hatte, auf das nächste Bett zu blicken, das wieder vom stillen Mondlicht beleuchtet wurde, begann sich das weiße Laken zu bewegen – genau wie am Tag zuvor ... Wieder hörte er eine Stimme, die ihn rief: „Aljoscha, Aljoscha!“ - und wenig später kam Tschernuschka unter dem Bett hervor und flog zu seinem Bett.

- Ah! Hallo, Tschernuschka! – weinte er außer sich vor Freude. „Ich hatte Angst, dass ich dich nie sehen würde.“ Bist du gesund?

„Ich bin gesund“, antwortete die Henne, „aber durch deine Gnade wäre ich fast krank geworden.“

- Wie ist es, Tschernuschka? - fragte Aljoscha erschrocken.

„Du bist ein guter Junge“, fuhr die Henne fort, „aber gleichzeitig bist du flatterhaft und gehorchst nie dem ersten Wort, und das ist nicht gut!“ Gestern habe ich dir gesagt, dass du in den Altweiberzimmern nichts anfassen sollst, obwohl du es nicht lassen konntest, die Katze um eine Pfote zu bitten. Die Katze weckte den Papagei, den Papagei der alten Frau, die Ritter der alten Frau – und ich schaffte es, mit ihnen klarzukommen!

- Es tut mir leid, liebe Tschernuschka, ich komme nicht weiter! Bitte bringen Sie mich heute noch einmal dorthin. Du wirst sehen, dass ich gehorsam sein werde.

„Okay“, sagte das Huhn, „wir werden sehen!“

Die Henne gackerte wie am Tag zuvor, und in denselben silbernen Kronleuchtern erschienen dieselben kleinen Kerzen. Aljoscha zog sich wieder an und ging das Huhn holen. Wieder betraten sie die Gemächer der alten Frauen, aber dieses Mal rührte er nichts an.

Als sie durch das erste Zimmer gingen, schien es ihm, als würden die auf der Couch gezeichneten Menschen und Tiere verschiedene lustige Gesichter schneiden und ihn zu sich locken, aber er wandte sich absichtlich von ihnen ab. Im zweiten Zimmer lagen die alten Holländerinnen wie am Vortag in ihren Betten, als wären sie aus Wachs. Der Papagei sah Aljoscha an und blinzelte, die graue Katze wusch sich wieder mit ihren Pfoten. Auf dem abgeräumten Tisch vor dem Spiegel sah Aljoscha zwei chinesische Porzellanpuppen, die ihm gestern noch nicht aufgefallen waren. Sie nickten ihm zu; aber er erinnerte sich an Tschernuschkas Befehl und ging weiter, ohne anzuhalten, konnte aber nicht widerstehen, sich im Vorbeigehen vor ihnen zu verbeugen. Die Puppen sprangen sofort vom Tisch und rannten hinter ihm her, immer noch mit dem Kopf nickend. Er blieb fast stehen – sie kamen ihm so komisch vor; aber Tschernuschka blickte ihn wütend an und er kam zur Besinnung. Die Puppen begleiteten sie zur Tür und kehrten zu ihren Plätzen zurück, als sie sahen, dass Aljoscha sie nicht ansah.

Sie stiegen erneut die Treppe hinunter, gingen durch Gänge und Korridore und gelangten in denselben Saal, der von drei Kristallleuchtern beleuchtet wurde. Dieselben Ritter hingen an den Wänden, und als sie sich der Tür aus gelbem Kupfer näherten, kamen erneut zwei Ritter von der Wand herunter und versperrten ihnen den Weg. Es schien jedoch, dass sie nicht so wütend waren wie am Tag zuvor; Sie konnten ihre Füße kaum schleppen wie Herbstfliegen, und es war klar, dass sie ihre Speere mit Gewalt hielten ...

Tschernuschka wurde groß und zerzaust. Aber sobald sie sie mit ihren Flügeln traf, fielen sie auseinander und Aljoscha sah, dass es sich um leere Rüstungen handelte! Die Kupfertür öffnete sich von selbst und sie gingen weiter.

Wenig später betraten sie einen weiteren Saal, geräumig, aber niedrig, so dass Aljoscha mit der Hand die Decke erreichen konnte. Dieser Saal wurde von denselben kleinen Kerzen beleuchtet, die er in seinem Zimmer gesehen hatte, aber die Kerzenständer waren nicht aus Silber, sondern aus Gold.

Hier verließ Tschernuschka Aljoscha.

„Bleib noch ein bisschen hier“, sagte sie zu ihm, „ich komme bald wieder.“ Heute waren Sie schlau, obwohl Sie mit der Anbetung von Porzellanpuppen nachlässig gehandelt haben. Hätte man sich nicht vor ihnen verneigt, wären die Ritter auf der Mauer geblieben. Allerdings habt ihr die alten Damen heute nicht geweckt, und deshalb hatten die Ritter keine Macht. - Danach verließ Tschernuschka den Saal.

Allein gelassen begann Aljoscha, die sehr reich verzierte Halle sorgfältig zu untersuchen. Ihm kam es so vor, als seien die Wände aus Marmor, wie er ihn im Mineralienschrank der Pension gesehen hatte. Die Paneele und Türen waren aus reinem Gold. Am Ende der Halle, unter einem grünen Baldachin, standen auf einer erhöhten Stelle Sessel aus Gold. Aljoscha bewunderte diese Dekoration sehr, aber es kam ihm seltsam vor, dass sich alles in diesem befand kleine Form, wie für kleine Puppen.

Während er alles neugierig betrachtete, öffnete sich eine von ihm bisher unbemerkte Seitentür und viele kleine Leute, nicht größer als einen halben Arsch, in eleganten bunten Kleidern traten ein. Ihr Aussehen war wichtig: Einige sahen ihrer Kleidung nach wie Militärs aus, andere sahen aus wie Zivilbeamte. Sie alle trugen runde Hüte mit Federn, wie die Spanier. Sie bemerkten Aljoscha nicht, gingen ruhig durch die Räume und sprachen laut miteinander, aber er konnte nicht verstehen, was sie sagten.

Er sah sie lange schweigend an und wollte sich gerade mit einer Frage an einen von ihnen wenden, als sich am Ende des Flurs eine große Tür öffnete ... Alle verstummten, stellten sich in zwei Reihen an die Wände und nahmen ihre ab Hüte.

Im Nu wurde der Raum noch heller, alle kleinen Kerzen brannten noch heller, und Aljoscha sah zwanzig kleine Ritter in goldenen Rüstungen mit purpurroten Federn auf ihren Helmen, die paarweise in einem ruhigen Marsch eintraten. Dann standen sie in tiefem Schweigen auf beiden Seiten der Stühle. Wenig später betrat ein Mann mit majestätischer Haltung den Saal, der eine leuchtende Krone auf dem Kopf trug. Edelsteine. Er trug ein hellgrünes, mit Mäusepelz gefüttertes Gewand mit einer langen Schleppe, die von zwanzig kleinen Pagen in purpurroten Kleidern getragen wurde.

Aljoscha vermutete sofort, dass es der König sein musste. Er verneigte sich tief vor ihm. Der König reagierte sehr liebevoll auf seine Verbeugung und setzte sich auf die goldenen Stühle. Dann befahl er einem der Ritter, die neben ihm standen, etwas, und dieser näherte sich Aljoscha und forderte ihn auf, sich den Stühlen zu nähern. Aljoscha gehorchte.

„Ich wusste schon lange“, sagte der König, „dass du ein guter Junge bist; aber vorgestern hast du meinem Volk einen großen Dienst erwiesen und dafür hast du eine Belohnung verdient. Mein Ministerpräsident hat mir mitgeteilt, dass Sie ihn vor dem unvermeidlichen und grausamen Tod bewahrt haben.

- Wann? - fragte Aljoscha überrascht.

„Es ist gestern“, antwortete der König. - Das ist derjenige, der dir sein Leben verdankt.

Aljoscha sah denjenigen an, auf den der König zeigte, und bemerkte dann nur, dass zwischen den Höflingen stand kleiner Mann, ganz in Schwarz gekleidet. Auf seinem Kopf trug er eine besondere Art purpurroter Mütze mit Zähnen oben, die leicht zur Seite abgenutzt waren; und um seinen Hals trug er einen weißen Schal, sehr gestärkt, was ihn ein wenig bläulich erscheinen ließ. Er lächelte zärtlich und sah Aljoscha an, dem sein Gesicht bekannt vorkam, obwohl er sich nicht erinnern konnte, wo er ihn gesehen hatte.

Egal wie schmeichelhaft es für Aljoscha war, dass ihm so etwas zugeschrieben wurde Edle Tat, aber er liebte die Wahrheit und sagte deshalb mit einer tiefen Verbeugung:

- Herr König! Ich kann es nicht persönlich nehmen für etwas, das ich noch nie getan habe. Neulich hatte ich das Glück, nicht Ihren Pfarrer, sondern unsere schwarze Henne vor dem Tod zu retten, die der Köchin nicht gefiel, weil sie kein einziges Ei legte ...

- Was du sagst? – unterbrach ihn der König wütend. - Mein Minister ist kein Huhn, sondern ein geehrter Beamter!

Dann kam der Minister näher und Aljoscha sah, dass es tatsächlich seine liebe Tschernuschka war. Er war sehr glücklich und bat den König um eine Entschuldigung, obwohl er nicht verstehen konnte, was das bedeutete.

- Sag mir was du willst? - fuhr der König fort. – Wenn ich dazu in der Lage bin, werde ich Ihre Forderung mit Sicherheit erfüllen.

- Sprich mutig, Aljoscha! – flüsterte der Minister in sein Ohr.

Aljoscha dachte darüber nach und wusste nicht, was er sich wünschen sollte. Hätten sie ihm mehr Zeit gegeben, wäre ihm vielleicht etwas Gutes eingefallen; Da es ihm aber unhöflich erschien, ihn auf den König warten zu lassen, beeilte er sich zu antworten.

„Ich möchte“, sagte er, „dass ich ohne Lernen immer meine Lektion wüsste, egal, was mir gegeben wurde.“

„Ich hätte nicht gedacht, dass du so ein Faultier bist“, antwortete der König kopfschüttelnd. - Aber es gibt nichts zu tun: Ich muss mein Versprechen erfüllen.

Er winkte mit der Hand, und der Page brachte eine goldene Schüssel, auf der einer lag Hanfsamen.

„Nimm diesen Samen“, sagte der König. „Solange Sie es haben, werden Sie Ihre Lektion immer kennen, egal was Ihnen gegeben wird, allerdings unter der Bedingung, dass Sie unter keinem Vorwand irgendjemandem ein einziges Wort darüber sagen, was Sie hier gesehen haben oder sehen werden Zukunft." Die geringste Unbescheidenheit wird Sie für immer unserer Gunst berauben und uns viel Ärger und Ärger bereiten.

Aljoscha nahm das Hanfkorn, wickelte es in ein Stück Papier und steckte es in seine Tasche, wobei er versprach, still und bescheiden zu sein. Dann stand der König von seinem Stuhl auf und verließ den Saal in der gleichen Reihenfolge, wobei er zunächst dem Minister befahl, Aljoscha so gut wie möglich zu behandeln.

Sobald der König gegangen war, umringten alle Höflinge Aljoscha und begannen ihn auf jede erdenkliche Weise zu streicheln und drückten ihre Dankbarkeit dafür aus, dass er den Minister gerettet hatte. Sie alle boten ihm ihre Dienste an: Einige fragten, ob er einen Spaziergang im Garten machen oder die königliche Menagerie besichtigen wollte; andere luden ihn zur Jagd ein. Aljoscha wusste nicht, was er entscheiden sollte. Schließlich kündigte der Minister an, dass er seinem lieben Gast selbst die unterirdischen Raritäten zeigen werde.

Sie gewinnen an Bedeutung und sind originell gestaltet. Der Krieg von 1812 weckte eine verstärkte Aufmerksamkeit für historische Themen, für heroische Persönlichkeiten und führte zur Notwendigkeit einer nationalen Kinderliteratur. Die besten Bücher über den Krieg von 1812 wecken Liebe zum eigenen Land und Hass auf Eindringlinge. Die besten davon sind „Ein Geschenk an russische Kinder zum Gedenken an den Krieg von 1812“ von M.I. Trebeneva. In diesem Alphabet entsprach jeder Buchstabe einer Karte mit einer auf Kupfer eingravierten Miniaturkarikatur und einer gereimten satirischen Inschrift zu einem antinapoleonischen Thema. Dies war das erste Kinderbuch in Russland mit politischen und patriotischen Inhalten.

Die Dekabristen betrachteten das Buch als wirksames Instrument zur Bildung von Kindern und Jugendlichen. Sie förderten populärwissenschaftliche historische und biografische Literatur. Plutarchs Buch „Comparative Lives of the Great Greeks and Romans“ wurde ins Russische übersetzt. Der Name dieses Schriftstellers gab einer ganzen Art von Veröffentlichungen für Kinder im historischen und bibliografischen Genre den Namen. Alle diese Veröffentlichungen wurden Plutarchs genannt. Sie wurden von französischen Autoren verfasst, bei der Übersetzung ins Russische wurden sie jedoch erheblich überarbeitet und ergänzt. Beispielsweise wurde „Plutarch for Youth“ (1809) mit Biografien berühmter Russen ergänzt und in die 3. Auflage (1823) aufgenommen neue Kapitel in unter anderem über die Helden des Krieges von 1812. „Plutarch for Young Maidens“ enthielt Biografien berühmte Frauen, einschließlich der vom Übersetzer vorgestellten „Galerie russischer Frauen“ aus 29 Biografien (übersetzt von Fedor Glinka)

Die Bücher von B. Polevaya (?) hatten großen Erfolg. Eines davon ist „Russische Geschichte für Erstleser“. Ishimov „Geschichte Russlands in Geschichten für Kinder.“ Belinsky bemerkte jedoch den reaktionären Geist ihrer Werke und sagte ihre Zerbrechlichkeit voraus.

Das Genre der Fabel ist in der Kinderliteratur weit verbreitet. Krylow schrieb etwa 200 Fabeln. In seinen Fabeln eröffnet sich dem Kind eine ganze Welt voller Helden und Bilder. Lebenslektionen wurden visuell, farbenfroh, hell und malerisch dargestellt.

Es erschienen auch talentierte Werke, die speziell für Kinder geschrieben wurden: „Die schwarze Henne“ von Antony Pogorelsky, Geschichten und Märchen von Odoevsky, Gedichte und Märchen von Schukowski.

„Black Hen“ von A. Pogorelsky (Perovsky) – zuerst fantastische Geschichte Für jüngeres Alter. Die Erzählung dieser Geschichte ist für Kinder äußerst zugänglich. Zum ersten Mal in der Kinderliteratur erscheint keine abstrakte Figur, sondern ein reales lebendiges Bild eines Jungen mit sowohl Mängeln als auch Mängeln positive Eigenschaften Charakter. Zusammen mit der 9-jährigen Alyosha macht der Leser eine amüsante Reise und denkt über die Frage nach: „Was ist die wahre Schönheit und der wahre Wert eines Menschen?“

pädagogischer Charakter;
kognitiver (pädagogischer) Natur;
hohe Moral;
Vorhandensein eines positiven Ideals;
Optimismus;
thematische Breite;
Nähe zum wirklichen Leben;
Buchhaltung psychologische Merkmale und kognitive Fähigkeiten von Kindern im Zusammenhang mit ihrem Alter;
unterhaltsam, dynamisch;
Zugänglichkeit der Präsentation;
künstlerische Perfektion, hohe ästhetische Qualitäten;
Korrektheit der Rede.

Märchen „Der Schlüssel des barmherzigen Feindes“

V. Nemirovich-Danchenko

Die Karawane zog durch die Wüste... Die Sonne brannte. Die goldenen Sandhügel verschwanden in der blendenden Ferne. Der Himmel versank in einem schillernden Glanz. Vor uns eine weiße, gewundene Linie einer Straße ... Tatsächlich war sie nicht da. Die Kadaver gefallener Kamele wirkten hier wie eine Straße. Die Brunnen wurden zurückgelassen und die Pilger nahmen zwei Tage lang Wasser mit. Erst morgen können sie die Oase mit den verkümmerten Palmen erreichen. Am Morgen waren in der Ferne noch wunderschöne Dunstwolken mit blauem Wasser und schattigen Hainen zu sehen. Jetzt sind die Fata Morganas verschwunden. Alles erstarrte unter dem strengen Blick der gnadenlosen Sonne ... Die Reiter schwankten schläfrig und folgten dem Führer. Jemand begann zu singen, aber in der Wüste traf das Lied Tränen in die Seele. Und der Sänger verstummte sofort. Stille... Alles, was man hörte, war das gleichmäßige Rascheln dünner Beine, die in den Sand tauchten, und das Rascheln von Seidenvorhängen, hinter denen sich dunkelhäutige Beduinen vor der Hitze versteckten. Alles erstarrte, sogar die menschliche Seele! Zumindest traf die Karawane unterwegs auf einen sterbenden Araber; in der Nähe lag ein getriebenes Pferd, weiß auf dem goldenen Sand; Der Reiter wickelte seinen Kopf in einen weißen Burnus und legte ihn auf den leblosen Körper seines Freundes ... Die Kamele gingen leidenschaftslos vorbei. Keiner der Menschen wandte auch nur den Kopf dorthin, wo ihnen unter dem weißen Spalt der Blick des Sterbenden in der Wüste scharf und gierig folgte ... Die gesamte Karawane war bereits an ihm vorbei. Nur der alte Mann, der hinterher ritt, stieg plötzlich vom Sattel und beugte sich über den Araber.

Was ist mit dir passiert?

Trinken! - Das war alles, was der Sterbende sagen konnte.

Der alte Mann kümmerte sich um die Karawane – sie bewegte sich langsam in die blendende Ferne, niemand blickte zurück. Der alte Mann hob seinen Kopf hoch und von dort aus spürte er plötzlich etwas, eine Art Wind, der in seine Seele eindrang ... Der alte Mann nahm die Wasserflaschen ab, wusch zuerst Gesicht und Mund des Sterbenden und gab ihm dann Wasser ein Schluck... noch einer.

Das Gesicht des Sterbenden wurde lebhaft.

Gehören Sie zur Ommiad-Familie?

Ja... - antwortete der alte Mann.

Anhand des Zeichens auf Ihrer Hand habe ich vermutet, dass ich aus den El-Hamids stamme. Wir sind Todfeinde...

In der Wüste vor dem Angesicht Allahs- Wir sind nur Brüder. Trink!... Ich bin alt, du bist jung. Trinken und leben...

Gierig fiel der Sterbende den Pelzen zum Opfer... Der alte Mann setzte ihn auf sein Kamel...

Gehen Sie und erzählen Sie Ihrem Volk von der Rache einer der Ommiaden.

Ich habe immer noch nicht mehr viel Zeit zum Leben.

Lassen Sie uns gemeinsam gehen.

Es ist verboten. Das Kamel ist klein, es kann einem solchen Gewicht nicht standhalten.

Der Araber zögerte. Aber er war jung, Ruhm und Liebe erwarteten ihn. Er setzte sich schweigend hin... blieb stehen...

Haben Sie Verwandte?

Niemand! - antwortete der alte Mann.

Der Zurückgebliebene kümmerte sich lange um ihn... Er täuschte seinen Feind. Der alte Mann hatte Kinder, aber sie waren als tapfere Krieger bekannt ... Sie brauchten ihn nicht mehr.

Die Karawane verschwand in blendender Ferne ... Die Sonne brannte ... Der Himmel versank in opalem Glanz. Der alte Mann wickelte seinen Kopf in eine Decke und legte sich mit dem Gesicht zum Boden.

Mehrere Monate sind vergangen.

Dieselbe Wüste. Die gleichen goldenen Hügel. Die gleiche Karawane war auf dem Rückweg. Auch Pilger In der letzten Oase nahmen sie zwei Tage lang Wasser mit ... Die Reiter auf müden Kamelen schwankten schläfrig, und plötzlich blieb der Führer stehen ...

Was ist dort? - Er zeigte in die Ferne. Diejenigen, die ihn eingeholt haben Pilger Sie blickten auch voller Erstaunen dorthin ... Dort, zwischen den endlosen Sandstränden, war Grün zu sehen. Hohe, stolze Palmen streckten sich aus, zwischen den üppigen Büschen plätscherte eine Quelle, und das fröhliche Plätschern kühler Bäche erfüllte die träge, bedrohliche Stille der umliegenden Wüste... Leuchtende Blumen begrüßten die müden Reisenden mit einem zarten Duft, als ob sie mit ein sanfter Gruß.

Der unverwesliche Körper eines barmherzigen alten Mannes lag am Bach. Er wurde abgeholt, in Seidenschleier gehüllt und in die Oase seiner Familie gebracht.

Die Araber sagen, dass auf Geheiß von eine neue Quelle aus den tiefsten Eingeweiden der Erde sprudelte Allah wo ein paar Tropfen Wasser aus den Pelzen des alten Scheichs in den Sand fielen. Die Beduinen nennen dies eine wunderbare Oase der Schlüssel des barmherzigen Feindes.

Fragen und Aufgaben zum Märchen:

Warum, glauben Sie, ist der alte Mann aufgetaucht? Barmherzigkeit?

Was würden Sie tun, wenn Sie ein junger Araber wären? War es möglich, einen Ausweg zu finden, um die beiden zu retten?

Warum erschien eine Oase, in der der barmherzige alte Mann starb?

Stellen Sie sich vor, Sie fahren Durch die Wüste und dir geht das Wasser aus. Was werden Sie tun?

Märchen des 19. Jahrhunderts: Märchen 1

MIT Mitte des 19. Jahrhunderts Jahrhundert verändert sich der Charakter des russischen Literaturmärchens erheblich. Prosa-Genres werden immer beliebter. In einem literarischen Märchen bleiben bestimmte Merkmale folkloristischer Werke erhalten, aber die Prinzipien des Autors und des Einzelnen werden hervorgehoben. Russisch literarisches Märchen beginnt sich im Einklang mit der pädagogischen Prosa zu entwickeln, das didaktische Prinzip verschärft sich darin. Die Hauptautoren dieser Art sind Konstantin Ushinsky und Leo Tolstoi, die sich mit folkloristischen Themen beschäftigen.

Ushinsky hat zwei Lehrbücher erstellt. Kinderwelt" und "Native Word". Das Lehrbuch enthält viele Märchen ("Der Mann und der Bär", "Die Tricksterkatze", "Der Fuchs und die Ziege", "Sivka die Burka"). Der Autor hat viele in die Bücher aufgenommen Lehrgeschichten beschreibender Natur über Tiere, Natur, Geschichte, Arbeit In einigen Werken ist der moralisierende Gedanke besonders stark ausgeprägt („Kinder im Hain“, „Wie das Hemd auf dem Feld wuchs“).

Lew Nikolajewitsch Tolstoi gründete eine Schule für Bauernkinder. Für diese Kinder veröffentlichte der Autor ein Lehrbuch „ABC“, das die Märchen „Drei Bären“, „Thomas Däumling“ und „Das neue Kleid des Zaren“ enthielt (die Handlung geht auf Andersen zurück). Tolstoi legte Wert auf Moral und Lehre. Steht im Buch und lehrreiche Geschichten(„Vogelkirsche“, „Hasen“, „Magnet“, „Wärme“). Im Mittelpunkt der Werke steht fast immer das Bild eines Kindes („Philippok“, „Shark“, „Jump“, „Cow“, „Bone“). Tolstoi erweist sich als subtiler Experte der Kinderpsychologie. Die pädagogische Situation erzieht unter Berücksichtigung der wahren Gefühle des Kindes.

Ein weiterer Autor als Zweiter Hälfte des 19. Jahrhunderts Jahrhundert - M.E. Saltykov-Shchedrin, der in der Tradition der Satire schreibt. Seine Geschichten basieren auf der Allegorie der Tiere. Shchedrins wichtigstes satirisches Mittel ist grotesk (übermäßige Betonung einer bestimmten Qualität).

Nikolai Leskov hat ein Märchen „Lefty“ für Kinder geschrieben, das literarisches und literarisches verbindet Folkloretraditionen. Skaz ist mündlich überlieferte Geschichte, wo die Funktion des Erzählers wichtig ist, liegt der Schwerpunkt auf dem Realismus der beschriebenen Ereignisse (unter den Charakteren sind Zar Alexander I. und Nikolaus I.). Leskov beleuchtet das Problem der russischen Sprache Volkscharakter. Einerseits hält Alexander I. sein Volk zu nichts Nützlichem für fähig. Andererseits sagt General Platov, dass es auch in Russland Handwerker gibt. Das Bild der Hauptfigur entsteht auf die gleiche Weise wie in epische Werke. Hauptmerkmal Charaktererstellung – Monumentalität und Typizität (kein Name). Leskov nutzt aktiv Stilisierungen, um der Volkssprache zu ähneln; sie ist umgangssprachlich mit Wortverzerrungen („Melkoskop“).

Die Probleme der Entstehung der Kinderliteratur und verschiedene Phasen ihrer Entwicklung werden seit langem untersucht und umfangreiches theoretisches und praktisches Material gesammelt. Trotz umfangreicher Arbeiten ist die Art der Beziehung zwischen Literatur über Kinder und Literatur für Kinder jedoch nicht vollständig geklärt diese Frage ist noch weit von einer zufriedenstellenden Lösung entfernt.

In Bezug auf die Arbeit von L.N. Tolstoi wurden solche Versuche von A.I. Borshchevskaya und E.Ya. Trotz alledem steht in keinem dieser Werke die Frage der Unterscheidung zwischen Literatur über Kinder und für Kinder im Mittelpunkt und wird nur fragmentarisch und nur in einem Aspekt betrachtet. Darüber hinaus teilen eine Reihe von Forschern wie F.I. Setin, A.I. Borshchevskaya oder V.A. Makarova die Konzepte von Literatur für Kinder und Literatur über Kinder. So zählt V.A. Makarova nicht nur „Vanka“, sondern auch „Der Mann im Koffer“, „Der Fall des Klassikers“, „Der Lehrer“ und „Über das Drama“ zu den Geschichten für Kinder.

Die Schlussfolgerung, die der Forscher aus seiner Analyse zieht, ist im Voraus vorhersehbar und ergibt sich nicht aus dem Inhalt der Arbeit: „Tschechows Einschätzung der klassischen Bildung... half der fortschrittlichen Öffentlichkeit und der Pädagogik in ihrem Kampf gegen Dogmatismus und Konservatismus im Unterricht der Jüngeren.“ Generation."

F. I. Setin vervollständigt die Analyse von „Kindheit“, „Jugend“ und „Jugend“, die er als Werke für Kinder interpretiert, und verfolgt den Einfluss Tolstois auf die weitere Entwicklung des Genres der Geschichten über die Kindheit: „Es stimmt, Demokratische Schriftsteller folgen Tolstoi nicht nur, sondern argumentieren oft mit ihm und schaffen so ihre eigene Vorstellung von der tragischen Kindheit der Armen, die weit von dem Bild der „goldenen Kindheit“ in einer Gutsbesitzerfamilie entfernt ist, das der Autor der Trilogie zeichnet. ”

Somit lassen sich zwei Trends in der Unterscheidung zwischen Literatur für Kinder und Literatur über Kinder erkennen. Einige Forscher, wie F.I. Setin, V.A. Makarova oder A.I. Borshchevskaya, neigen dazu, alle Werke, die das Thema Kindheit berühren, als Kinderliteratur einzustufen. Es ist offensichtlich, dass dieser Standpunkt falsch ist. Es erscheint unbegründet, das Thema Kindheit in der Erwachsenenliteratur mit dem gleichen Thema in der Kinderliteratur zu verwechseln. F. M. Dostoevskys Roman „Der Teenager“ und V. V. Nabokovs „Lolita“ können gleichermaßen als Kinderliteratur eingestuft werden, da sich unter ihren Hauptfiguren Kinder befinden. Generell besteht der Kern dieses Trends darin, dass Kinderliteratur auf Werke übertragen wird, die keinen Bezug dazu haben.

Andererseits ist auch die gegenteilige Tendenz in der Literaturkritik falsch, die darin besteht, in den Werken klassischer Schriftsteller Werke zu ignorieren, die sich an ein Kinderpublikum richten, was zu erheblichen Missverständnissen und sogar zu einer Verzerrung ganzer Perioden führt literarische Tätigkeit. So berücksichtigen beispielsweise Yu.A. Bogomolov und Edgar Broyde bei der Analyse von Tschechows Geschichte „Kashtanka“ überhaupt nicht die Tatsache, dass dieses Werk von Tschechow selbst als Kinderwerk eingestuft wurde, was unter anderem darauf hindeutet zu einer grundsätzlich falschen Interpretation des Textes führen.

Literatur für Kinder hat in der Regel einen bestimmten Adressaten – ein Kind, während Literatur über Kinder, obwohl sie teilweise von Kindern wahrgenommen werden kann, sich hauptsächlich an einen erwachsenen Leser richtet. Es versteht sich von selbst, dass eine unterschiedliche Ausrichtung auf ein Kind oder einen Erwachsenen dementsprechend qualitativ unterschiedliche Ausdrucksformen erfordert, die sich auf der sprachlichen, handlungskompositionellen und Genre-Wahrnehmungsebene manifestieren. Darüber hinaus weist Literatur für Kinder im Gegensatz zur Literatur über Kinder eine Reihe recht gravierender moralischer, ethischer und sozialer Einschränkungen auf, während Literatur über Kinder, sofern sie Einschränkungen aufweist, von qualitativ anderer Art ist.

Die tief verwurzelte Vorstellung, dass alle oder die meisten Werke, in denen Kinder die Hauptfiguren sind, als Kinderwerke eingestuft werden können, ist offensichtlich falsch. Sehr oft löst ein Autor, der ein Werk über ein Kind und seine Welt schreibt, Probleme, die weit von den Problemen der Kinderliteratur entfernt sind. In diesem Fall ist die Welt des Kindes für ihn nicht als Selbstzweck interessant, sondern als eine Möglichkeit, die Welt der Erwachsenen aus einem neuen Blickwinkel zu betrachten oder die Bildung und Entwicklung des Charakters zu zeigen. Typischerweise beziehen sich Kommentare dieser Art entweder auf Werke mit Elementen des Memoirengenres oder auf Werke, die die Entwicklung einer bestimmten Persönlichkeit unter dem Einfluss von Umwelt und Erziehung rekonstruieren. Ein Beispiel für solche Werke ist „Childhood of the Theme“ von N.G. Garin-Mikhailovsky, „In schlechte Gesellschaft„V.G. Korolenko, „Kindheit“ von L.N. Tolstoi, „Kindheit von Bagrov dem Enkel“ von S.T. Aksakov und viele andere Romane und Geschichten mit Elementen autobiografische Prosa. Wenn die Hauptschwierigkeit jedoch darin bestünde, gerade solche Werke aus der allgemeinen Reihe herauszutrennen, würden wir keine große Notwendigkeit für eine Klassifizierung verspüren. Es würde ausreichen, uns auf die allgemeinsten Merkmale zu beschränken, die es uns ermöglichen würden, diese Werke von Anfang an zu isolieren.

In Wirklichkeit ist das Problem viel komplizierter. Meistens wird die Unterscheidung dadurch erschwert, dass die Grenze – über Kinder oder für Kinder – nicht nur durch Kreativität verläuft verschiedene Autoren, sondern auch entsprechend der Kreativität jedes Einzelnen, einzeln betrachtet. Leider wurden zu diesem Thema bisher praktisch keine allgemeinen Aussagen gemacht. Die beste Analyse der Kinderliteratur dieser Zeit wird in bedeutenden und bedeutenden Darstellungen präsentiert interessantes Buch A.P. Babuschkina „Geschichte der russischen Kinderliteratur.“ Das Buch untersucht Themen, die von den Ursprüngen der russischen Kinderliteratur bis zur Literatur des späten 19. und ersten Drittels des 20. Jahrhunderts reichen, wobei der Schwerpunkt genau auf der Zeit liegt, die uns interessiert. Äußerst spärliche Informationen über die Rolle dieser Zeit in der Geschichte der Kinderliteratur konnten auch A.A. Grechishnikovas Lehrbuch „Sowjetische Kinderliteratur“ entnommen werden.

Ganz allgemein lässt sich das in der Dissertationsforschung dargelegte Problem wie folgt ausdrücken:

1. Nicht alle Werke, deren Helden Kinder sind, sind für Kinder geschrieben und sind dementsprechend für Kinder. Im Gegenteil, Werke für Kinder können auch Werke sein, in denen Kinder nicht mitwirken oder gar auftreten (Zooromane, Abenteuergeschichten, Märchen, Fabeln, Gleichnisse etc.).

2. Werke, die nicht für Kinder geschrieben sind und tatsächlich nicht für Kinder, können auch von einem Kinderpublikum aktiv gelesen und gefordert werden (z. B. übersetzte Abenteuerromane von Walter Scott, „Die Tochter des Kapitäns“ und Märchen von Puschkin , „Kindheit“ von L.N. Tolstoi usw.).

3. Sehr oft werden mehrstufige Werke für Erwachsene, die normalerweise im Genre der Kindheitserinnerungen geschrieben sind, mit Literatur für Kinder verwechselt (Beispiel: „Die Kindheitsjahre des Enkels Bagrov“ von S. T. Aksakov, „Kindheit“ von L. N. Tolstoi). . Tatsächlich werden diese Werke aufgrund ihrer Besonderheit und des dargestellten Themas (ein heranwachsendes Kind und verschiedene Begegnungen mit der Welt der Erwachsenen) sehr oft von Kindern gelesen, in der Regel jedoch in Fragmenten oder in a deutlich angepasste Form. Mit der Zeit kehrt das Kind zu diesen Werken zurück und entdeckt in ihnen in der Regel viel Ungelesenes oder bisher Missverstandenes.

4. Schließlich gibt es Werke (und davon gibt es viele), die, nachdem sie einst aus dem einen oder anderen Grund größtenteils für Erwachsene geschaffen wurden, sehr bald der Kinderliteratur zugänglich wurden. Dies ist unserer Meinung nach nicht so sehr auf die Steigerung des intellektuellen Niveaus oder die Senkung der Schwelle zum Erwachsenwerden zurückzuführen, sondern auf die rasante Entwicklung der Literatur und weitere Entwicklung Genres.

Um die Klassifizierung zu erschweren, könnten wir die folgenden Arten von Werken unterscheiden: a) Kinderwerke; b) Erwachsene selbst sind im Allgemeinen aufgrund ihrer Eigenschaften für Kinder unverständlich und nicht für sie bestimmt; c) „universelle“ Werke, am häufigsten Abenteuer und Belletristik; d) Werke, die aus der Erwachsenenliteratur in die Kinderliteratur übergegangen sind; e) „mehrstufige“ Werke, bei denen es Nischen für Erwachsene und Kinder gibt. Normalerweise werden solche Werke im Genre der Memoiren geschrieben. Das sind zahlreiche „Kindheit...“, und daneben gibt es noch viele weitere historische, epische, epische oder einfach actiongeladene Werke, bei denen die Handlung allerdings eine tragende Rolle spielt.

All dies führt zu erheblichen Schwierigkeiten bei der Unterscheidung von Literatur und ihrer Unterteilung in Literatur für Kinder und Literatur über Kinder. Dabei trifft man oft auf mehrstufige Werke, die sowohl den Ansprüchen der Kinder- als auch der Erwachsenenliteratur gerecht werden.

Dies führt manchmal zu der Notwendigkeit, die Klassifizierung ganz aufzugeben und nicht zwischen Kinder- und Erwachsenenliteratur zu unterscheiden, sondern sie ein für alle Mal in den einheitlichen Begriff „Literatur“ einzubeziehen. Allerdings würden wir uns damit bewusst aus dem Studium dieser Prozesse, Einstellungen, „Filter“ usw. zurückziehen bildende Kunst, die die „Kindlichkeit“ oder „Nicht-Kindlichkeit“ der Literatur bestimmen und deren Wurzeln tief in der Psyche eines Erwachsenen und eines Kindes liegen.

Das in der Dissertation gestellte Thema umfasst einen Zeitraum von mehr als dreißig Jahren – vom Beginn der sechziger Jahre 19. Jahrhundert bis zum Ende des Jahrhunderts. Manchmal werden die vereinbarten Grenzen bewusst verletzt, wie es die Erholung erfordert vollständiges Bild Kreativität für Kinder und über die Kinder der in der Studie berücksichtigten Schriftsteller, deren Jahre der kreativen Entwicklung hauptsächlich auf den Untersuchungszeitraum fielen. Darüber hinaus ist seit langem bekannt, dass das literarische Zeitalter und das Kalenderzeitalter sehr selten zusammenfallen, und Schriftsteller, die in der Literatur entstanden und in sie eintraten Ende des 19. Jahrhunderts Jahrhunderte bleiben meist ihrem Jahrhundert treu und sollten, wie es scheint, genau innerhalb seiner Grenzen betrachtet werden.

So umfassen wir beispielsweise im Fall von A.I. Kuprin einige Werke, die zu Beginn des 20. Jahrhunderts entstanden sind. Dieser Verstoß gegen die Chronologie ist jedoch gerechtfertigt, da A. I. Kuprin Ende des 19. Jahrhunderts als Schriftsteller auftrat und in seinem Werk für Kinder die Traditionen von A. P. Tschechow und D. N. Mamin-Sibiryak sowie den Rahmen des Jahrhunderts fortsetzte Natürlich trennte er sein Werk nicht von diesen Namen.

Die zweite Hälfte des 19. Jahrhunderts war eine ungewöhnlich fruchtbare Zeit für die russische Literatur im Allgemeinen und für die Literatur für Kinder und über Kinder im Besonderen. Dies ist die Zeit, in der Schriftsteller wie K.D. Ushinsky, V.G.

№8 Fet ist einer der bemerkenswertesten russischen Landschaftsdichter. In seinem

Der russische Frühling erscheint in den Versen in seiner ganzen Schönheit - mit blühenden Bäumen,

die ersten Blumen, während Kraniche in der Steppe rufen. Es scheint mir, dass das Bild

Kraniche, die bei vielen russischen Dichtern so beliebt sind, wurden erstmals von Fet identifiziert.

In Fets Gedichten wird die Natur detailliert dargestellt. In dieser Hinsicht ist er ein Innovator. Vor

In der an die Natur gerichteten russischen Poesie herrschte Verallgemeinerung. In Versen

Mit Feta begegnen wir nicht nur traditionellen Vögeln mit der gewohnten Poesie

Heiligenschein – wie eine Nachtigall, ein Schwan, eine Lerche, ein Adler, aber auch wie einfach und

unpoetisch, wie die Eule, die Weihe, der Kiebitz und der Mauersegler. Traditionell für die russische Literatur ist die Identifizierung von Gemälden

Natur mit einer bestimmten Stimmung und einem bestimmten Zustand der menschlichen Seele. Das

Die Technik des figurativen Parallelismus wurde von Schukowski, Puschkin und anderen weit verbreitet

Lermontow. Fet und Tyutchev führen diese Tradition in ihren Gedichten fort. Also,

Tyutchev im Gedicht „ Herbstabend» vergleicht verblassende Natur mit

erschöpft menschliche Seele. Dem Dichter gelang dies mit erstaunlicher Präzision

vermitteln die schmerzhafte Schönheit des Herbstes und erregen sowohl Bewunderung als auch

Traurigkeit. Besonders charakteristisch für Tyutchev sind seine kühnen, aber immer wahren Beinamen:

„der unheilvolle Glanz und die Vielfalt der Bäume“, „die traurig verwaiste Erde“. Und in

menschlichen Gefühlen findet der Dichter eine Entsprechung zur vorherrschenden Stimmung

Natur. Tyutchev ist ein Dichter-Philosoph. Mit seinem Namen ist die Strömung verbunden

philosophische Romantik, die aus der deutschen Literatur nach Russland kam. Und in

In seinen Gedichten versucht Tyutchev, die Natur zu verstehen, indem er sie in sein System einbezieht

philosophische Ansichten, es zu einem Teil von dir machen innere Welt. Vielleicht

sei dieser Wunsch, die Natur in den Rahmen einzupassen menschliches Bewusstsein

diktiert von Tyutchevs Leidenschaft für Personifikationen. Erinnern wir uns zumindest an das Bekannte

das Gedicht „Quellwasser“, in dem Bäche „fließen, funkeln und schreien“. Manchmal

Dieser Wunsch, die Natur zu „humanisieren“, führt den Dichter zu heidnischen,

mythologische Bilder. So findet sich im Gedicht „Noon“ die Beschreibung eines Dösenden

Die von der Hitze erschöpfte Natur endet mit der Erwähnung des Gottes Pan. Am Ende seines Lebens erkennt Tyutchev, dass der Mensch „nur ein Traum“ ist.

Natur." Er sieht die Natur als einen „alles verzehrenden und friedlichen Abgrund“,

was dem Dichter nicht nur Angst, sondern fast Hass einflößt. Auf ihr

Sein Verstand hat nicht die Macht, „der mächtige Geist hat die Kontrolle.“

So verändert sich im Laufe des Lebens das Bild der Natur im Geiste und

Tyutchevs Werke. Die Beziehung zwischen der Natur und dem Dichter ähnelt sich zunehmend

„tödliches Duell“ Aber genau so hat Tyutchev selbst das Wahre definiert

Fet hat ein ganz anderes Verhältnis zur Natur. Er strebt nicht danach

„Erheben“ Sie sich über die Natur, analysieren Sie sie vom Standpunkt der Vernunft aus. Fet fühlt

Sich selbst als organischen Teil der Natur. Seine Gedichte vermitteln das Sinnliche,

emotionale Wahrnehmung Frieden. Chernyshevsky schrieb über Fets Gedichte, dass sie

Ein Pferd könnte schreiben, wenn es lernen würde, Gedichte zu schreiben. Tatsächlich,

Es ist die Unmittelbarkeit der Eindrücke, die Fets Werk auszeichnet. Das ist er oft

vergleicht sich in Versen mit „dem ersten Bewohner des Paradieses“, „dem ersten Juden an der Wende“.

gelobtes Land. Das ist übrigens das Selbstverständnis eines „Entdeckers der Natur“,

oft charakteristisch für Tolstois Helden, mit denen Fet befreundet war. Aber erinnern wir uns

wäre Prinz Andrei, der die Birke als „einen Baum mit einem weißen Stamm und“ wahrnimmt

grüne Blätter." Dichter Boris Pasternak - lyrischer Maler. Eine riesige Menge davon

Gedichte, die der Natur gewidmet sind. In der ständigen Aufmerksamkeit des Dichters für das Irdische

Räume, die Jahreszeiten, die Sonne ist meiner Meinung nach das Wichtigste

Thema seines dichterischen Schaffens. Pastinaken genau wie damals

Tyutchev erlebt eine fast religiöse Überraschung über die „Gotteswelt“.

Laut Leuten, die ihn gut kannten, nannte Pasternak gerne kochendes Wasser

Das Leben um uns herum ist genau „Gottes Welt“.

Es ist bekannt, dass er fast ein Vierteljahrhundert in Peredelkino lebte.

Ferienhaus des Schriftstellers. Alle Bäche, Schluchten, alten Bäume dieses wunderbaren Ortes

in seine Landschaftsskizzen aufgenommen.

Das wissen die Leser, die wie ich die Gedichte dieses Dichters lieben

Es gibt keine Trennung zwischen Wohnen und Leben unbelebte Natur. Landschaften existieren in ihm

Gedichte auf Augenhöhe mit genrelyrischen Lebensbildern. Für Pasternak

Nicht nur sein eigener Blick auf die Landschaft ist wichtig, sondern auch der Blick der Natur auf die Landschaft

Naturphänomene in den Gedichten des Dichters erwerben die Eigenschaften von Lebewesen:

der Regen stampft auf die Schwelle, „eher vergesslich als zaghaft“, eine andere Art von Regen

Pasternak geht „wie ein Landvermesser und ein Marker“ über die Lichtung. Er könnte ein Gewitter haben

drohen wie eine wütende Frau, und das Haus fühlt sich an wie eine Person, die

Angst zu fallen.

№9 Merkmale des Genres der autobiografischen Prosa

Ein Appell an die autobiografische Prosa für Dichter der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Es war nicht nur eine Möglichkeit, die eigenen Erfahrungen, Gedanken und Emotionen zu vermitteln, sondern auch der Wunsch, einen Panoramablick auf das russische Leben dieser Zeit einzufangen, die eigenen Zeitgenossen zu porträtieren und die Geschichte der eigenen Familie zu erzählen. Zweifellos, poetische Kreativität Und Literatur-Kritik waren ihre vorrangigen Tätigkeiten. Gleichzeitig wandten sie sich, ohne eine kreative Krise zu erleben, auf der Suche nach tieferer innerer Selbstbeobachtung dem Schreiben ihrer Memoiren zu. Memoiren sind ein direkter Beweis für das gestiegene Interesse der Dichter an prosaischer künstlerischer Tätigkeit.

Autobiografische Kreativität wurde weniger untersucht als Poesie. Die meisten Prosatexte bleiben immer noch außerhalb des eigentlichen Bereichs der literarischen Literatur und sind vor allem als maßgebliche Informationsquelle über das Leben, Glaubenssysteme und Besonderheiten von Interesse kreative Individualität Dichter. Mittlerweile ist autobiografische Prosa ein wichtiger Bestandteil künstlerisches Erbe. Bei den betrachteten Autoren handelt es sich um Künstler, die mehrere Talente vereinen – Dichter, Kritiker, Prosaschriftsteller, Memoirenschreiber, deren Werk keinen einseitigen Definitionen und Charakteristika unterliegen sollte. Das Studium autobiografischer Prosa ermöglicht es, nicht nur die Merkmale der Epoche zu identifizieren, in der sie als Dichter geformt wurden, sondern auch die Struktur eines so spezifischen Bildes wie des Bildes eines autobiografischen Helden zu analysieren, das unter ihrem Einfluss entstanden ist eigene lyrische Erfahrung. Die unzureichende Bearbeitung dieses Problems in der heimischen Literaturkritik ist von besonderem Forschungsinteresse und bestimmt die Relevanz des Themas dieser Dissertation, die auf die Erforschung der Poetik autobiografischer Prosa abzielt.

Verwandte Informationen.

Gutes Buch- mein Begleiter, mein Freund,
Mit dir ist die Freizeit interessanter,
Wir haben eine tolle Zeit zusammen
Und wir führen unser Gespräch langsam weiter.
Mein Weg ist lang mit dir -
In jedes Land, in jedes Jahrhundert.
Du erzählst mir von den Taten tapferer Männer,
Über böse Feinde und lustige Exzentriker.
Über die Geheimnisse der Erde und die Bewegung der Planeten.
Über Sie ist nichts unklar.
Du lehrst, ehrlich und tapfer zu sein,
Die Natur und die Menschen verstehen und lieben.
Ich schätze dich, ich kümmere mich um dich,
Ohne ein gutes Buch kann ich nicht leben.

N. Naydenova.

Heute, in unserer modernen Welt, ist es wichtiger denn je, in einem Kind eine geistig vollständige Persönlichkeit zu formen und einen qualifizierten Leser vorzubereiten. Hierzu dient der literarische Leseunterricht.

Im Prozess der Arbeit mit Kunstwerken entwickelt sich der künstlerische Geschmack, die Fähigkeit, mit Texten zu arbeiten, wird gemeistert, was dazu beiträgt, Kinder an das Lesen von Büchern heranzuführen und auf dieser Grundlage ihr Wissen über die Welt um sie herum zu bereichern.

Mit Hilfe von Büchern schaffen wir kultivierte und gebildete Menschen.

Und unsere Aufgabe, Grundschullehrer, ist es, dem Leseunterricht besondere Aufmerksamkeit zu schenken, ihn zu verbessern und neue wirksame Unterrichtsformen und -methoden zu finden, damit der Leseprozess für das Kind erstrebenswert und freudig ist.

Lernziele.

1) Das Wissen der Kinder über literarische Märchen des 19. Jahrhunderts zusammenfassen und systematisieren, ihnen beibringen, Fragen zu dem Gelesenen zu stellen und diese zu beantworten;

2) Aufmerksamkeit, Sprache, nachdenkliche Einstellung zum Lesen und Vorstellungskraft entwickeln;

3) Kultivieren Sie Freundlichkeit, Liebe zum Lesen und harte Arbeit.

Ausrüstung:

Leselehrbuch 4. Klasse (Buneev R.N., Buneeva E.V.)
Porträts von A.S. Puschkin, N.V. Gogol, V.A. Schukowski.
C. Perrault, Brüder Grimm.
Kinderzeichnungen.
Nachrichten von Kindern.
Bücher von V.A. Zhukovsky, A. Pogorelsky, V.F. Odoevsky,
P. P. Ershov, M. Yu Lermontov, N. V. Gogol, S. Aksakov, Garshina, Dahl.
Wörterbuch lebende große russische Sprache Dahl.
Auszüge aus Märchen von Schriftstellern des 19. Jahrhunderts.
Musiktitel: P.I.Tschaikowsky. Walzer aus dem Ballett „Dornröschen“.
Rimsky-Korsakow. "Flug der Hummel".
Karten:

WÄHREND DES UNTERRICHTS

1). Zeit organisieren.

2). Bearbeitung des behandelten Materials.

Das 19. Jahrhundert kann als „goldenes Zeitalter“ der russischen Literatur bezeichnet werden.

Begabt durch das Genie von Puschkin, Lermontow, Gogol, Schukowski, Krylow, Gribojedow machte die russische Literatur in der ersten Hälfte des Jahrhunderts einen wahrhaft gigantischen Schritt vorwärts. Dies ist vor allem auf die ungewöhnlich schnelle Entwicklung der russischen Gesellschaft zurückzuführen.

In keinem anderen Land entstand in so kurzer Zeit eine so mächtige Gigantenfamilie, so größte Meister des künstlerischen Ausdrucks, eine so leuchtende Konstellation brillanter Namen wie in der russischen Literatur des 19. Jahrhunderts.

In der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts erschienen in der russischen Kinderliteratur Bücher, die speziell für Kinder geschrieben wurden. talentierte Werke:

– Gedichte für jüngere Kinder von V. A. Schukowski;

- Geschichte " Schwarzes Huhn oder Untergrundbewohner“ von A. Pogorelsky;

– Geschichten und Märchen von V. F. Odoevsky;

– Märchen von A. S. Puschkin;

– Märchen „Das kleine bucklige Pferd“ von P. P. Ershov;

– Gedichte von M. Yu. Lermontov;

– Geschichten von N.V. Gogol;

– Geschichten von S. Aksakov, V.M. Garshin, Vl. Dalia.

Heute reisen wir mit einer Zeitmaschine ins 19. Jahrhundert.

Unser Weg verläuft von Volksmärchen- zu einem literarischen Märchen.

3). Bearbeitung des Unterrichtsthemas.

Nicht in der Realität und nicht im Traum,
Ohne Angst und ohne Scheu
Wir wandern wieder durch das Land
Was nicht auf dem Globus ist.
Wird nicht auf der Karte angezeigt
Aber du und ich wissen es
Was ist sie, was ist das Land
Literatur.

PI. Tschaikowsky (1889)

Walzer aus dem Ballett „Dornröschen“.

Welche Verbindung besteht zwischen den Schriftstellern, deren Porträts Sie vor sich sehen?

Ch. Perrault – Die Brüder Grimm – Schukowski.

Wie verstehen Sie den Ausdruck Vl. Dalia: „Vorder-zu-Hinterachse“?

Vordere Hinterachse.

- Rhetorikwettbewerb.

(Kinder lesen für die Lektion vorbereitete Aufsätze über Schriftsteller des 19. Jahrhunderts.)

– Aus welchem Werk stammt der Auszug?

(Gruppe – in Reihen + Schutz)

(Gruppen erhalten Auszüge aus Märchen und legen Titel und Autor fest.)

– Poesiewettbewerb „Lass uns das Wort spielen.“

Ich werde überall Wörter finden:
Sowohl am Himmel als auch im Wasser,
Auf dem Boden, an der Decke,
Auf der Nase und auf der Hand!
Hast du das noch nicht gehört?
Kein Problem! Lass uns Wort spielen!

(Reimtag)

Über welchen Poesiewettbewerb des 19. Jahrhunderts können Sie uns etwas erzählen?

(Wettbewerb zwischen A.S. Puschkin und V.A. Schukowski)

Wer verpflichtete sich, die Meister der Literatur zu beurteilen?

Was war das Ergebnis dieses Wettbewerbs?

- Pressekonferenz.

Heute beantwortet ein Meister der Literatur, Gewinner eines Lyrikwettbewerbs und Experte für Literatur des 19. Jahrhunderts Ihre Fragen.

(Kinder stellen dem „Experten“ Fragen zum 19. Jahrhundert).

– Zirkuläre Fragen.

KÖRPERLICHE MINUTE (Kinesiologische Übungen)

- Blitzturnier.

1) Vom Russischen ins Russische übersetzen.

Versta ist ein Längenmaß von mehr als 1 km.

Vershok ist ein Längenmaß von 4,4 cm.

Ein Schläger ist ein schwerer Schläger.

Pud ist ein Maß für das Gewicht, 16 kg.

Susek – ein Stand mit Mehl.

Finger – Finger.

Handtuch - Handtuch.

Villen sind ein großes Haus.

2) Schlagworte.

„Ja, Moska! Wisse, dass sie stark ist, dass sie einen Elefanten anbellt.“

I.A. Krylow. „Elefant und Moska“

„In irgendeinem Königreich, nicht in unserem Staat.“

Russische Volksmärchen.

„Die Sterne leuchten am blauen Himmel.“

ALS. Puschkin. „Die Geschichte vom Zaren Saltan…“

„Großartig ist der Nutzen des Bücherlernens“

Chronist.

„Wind, Wind! Du bist mächtig.“

ALS. Puschkin. „Das Märchen von der toten Prinzessin …“

„Das Märchen ist eine Lüge, aber es gibt einen Hinweis darin,

Eine Lektion für gute Leute.“

ALS. Puschkin. „Die Geschichte vom goldenen Hahn.“

„Im Ausland zu leben ist nicht schlecht.“

ALS. Puschkin. „Die Geschichte vom Zaren Saltan.“

„Lassen Sie niemanden vorbei, ohne ihn zu begrüßen.“

Lehren von Wladimir Monomach.

3) Russen Volksrätsel V. Dahl.

Die Erde ist weiß und die Vögel darauf sind schwarz. (Papier)

Kein Busch, aber mit Blättern,
Kein Hemd, aber genäht,
Kein Mensch, sondern ein Geschichtenerzähler. (Buch)

Nicht nach Maß, nicht nach Gewicht,
Und alle Menschen haben es. (Geist)

Ein Vater, eine Mutter,
Und weder das eine noch das andere ist der Sohn? (Tochter)

Wo bleibt das Wasser stehen und schwappt nicht? (Im Glas)

Womit kaufte der Priester den Hut? (Für Geld)

Du, ich und du und ich.
Gibt es viele davon? (Zwei)

4) Volkssprichwörter und Sprüche.

Aber die Frau ist kein Fäustling.
Den weißen Stift kann man nicht abschütteln
Und man kann es nicht in den Gürtel stecken. (Die Geschichte vom Zar Saltan)

Von nun an Wissenschaft für dich, Ignorant,
Setzen Sie sich nicht in den falschen Schlitten! (Das Märchen vom Fischer und dem Fisch)

Du Narr, du Einfaltspinsel!
Du hast um einen Trog gebettelt, du Narr!
Steckt im Trog viel Eigennutz? (Das Märchen vom Fischer und dem Fisch)

- Wie versteht man Sprichwörter?

Lesen ist der beste Unterricht.

Wer viel wissen will, braucht wenig Schlaf.

Welches gehört A.S. Puschkin?

Volksmärchen – Aufnahme und Verarbeitung eines Märchens – Literarisches Märchen des Autors.

– Rückkehr ins 20. Jahrhundert. (Rimsky – Korsakov. „Hummelflug.“)

4). Zusammenfassung der Lektion.

Nennen Sie Beispiele für Kinderbücher, die zu Beginn des 19. Jahrhunderts für die Leser geschrieben wurden

- unterrichten,

- unterhalten,

- informieren,

- bilden,

- erziehen.

Welche Anforderungen stellte Kinderliteratur an den Leser?

(Seien Sie ein aufmerksamer und nachdenklicher Leser, zögern Sie nicht, Fragen zu stellen, nutzen Sie ständig Ihre Fantasie, glauben Sie an Wunder).

Sind diese Eigenschaften für den modernen Leser wichtig?

Der Weg zum Wissen wird mit einer Leiter verglichen, die einen ersten und keinen letzten Schritt hat. Wir sind in unserem Literaturwissen um eine weitere Stufe gestiegen. Aber die Treppe endet nicht. Und auch hier ist unsere Forschung noch nicht zu Ende. Und unsere Reisen durch das Land der Literatur wollen in der nächsten Lektion im wahrsten Sinne des Wortes fortgesetzt werden.

Das 19. Jahrhundert geht weiter……..