Atividade visual para crianças do grupo mais jovem sobre o tema: A cor principal do objeto

Master class de desenho de paisagem para crianças a partir dos 3 anos “A cor principal do objeto”

Autor: Natalya Aleksandrovna Ermakova, Professora, Orçamentária Municipal instituição educacional educação adicional crianças "Infantil escola de arte em homenagem a A. A. Bolshakov", a cidade de Velikiye Luki, região de Pskov.

Descrição: O trabalho pode ser feito com crianças a partir dos 3 anos. O material pode ser útil para educadores instituições pré-escolares e educação adicional professores e pais.
Propósito: decoração de interiores, participação em exposições criativas, presente.
Alvo: execução composição paisagística usando técnicas de desenho não convencionais.
Tarefas:
- continuar a apresentar as cores às crianças, consolidar o conhecimento dos nomes das cores: vermelho, azul, verde, amarelo, branco, preto;
- formar a ideia de que a cor é um signo dos objetos e pode ser usada para designá-los (a cor local de um objeto: grama verde, céu azul, nuvens brancas, sol amarelo, joaninha vermelho e suas manchas são pretas);
- desenvolver a habilidade de segurar o pincel corretamente, sem forçar os músculos e sem apertar demais os dedos, para conseguir o movimento livre da mão com o pincel ao desenhar;
- desenvolver a habilidade de aplicar tinta corretamente no pincel, retirando o excesso de tinta da borda do frasco com um leve toque das cerdas, enxaguando bem o pincel antes de aplicar tinta de cor diferente; acostume-se a secar um pincel lavado em um pano ou na borda de uma jarra;
- ensinar as crianças a preencher com cor o espaço da folha (fundo da obra), utilizando traços horizontais largos em seus trabalhos;
- praticar o desenho de linhas de diferentes direções (horizontal, vertical) e comprimentos, utilizando a técnica de tocar o pincel no papel;
- aprenda como usá-lo no trabalho métodos não convencionais desenhar (esfregar e secar o fundo com pano úmido, paleta de dedo), aprender a fechar linhas de contorno em um anel (sol, joaninha);
- desenvolver imaginação criativa e interesse pelas artes visuais.

Durante a primeira lição, examinamos conceitos como artista e escola de arte. Que os artistas são pessoas extraordinárias, bem, apenas verdadeiros magos que criam verdadeira magia com seus desenhos.
Por exemplo, preparei diferentes para você formas geométricas, quem sabe como são chamados? (respostas das crianças).

Faremos um pouco de mágica com eles, desenharemos olhos e uma boca, e agora eles ganham vida e sorriem alegremente para você. E se você sonhar um pouco mais e desenhar raios no círculo, ele vai virar um sol suave e quente, que eu gosto muito. E para ficar exatamente como você precisa decorar, mas esqueci de que cor, sou uma Natasha tão esquecida (as crianças me dizem alegremente que preciso levar amarelo).

E também, o artista em seu desenho pode dizer não só do que gosta (o sol), mas também qual é o seu humor e muito mais.

O artista tem muitos amigos e ajudantes - são vários materiais e ferramentas (disponíveis para crianças nesta fase):
- aprender a segurar corretamente um pincel ou lápis;
- aprender a “beber” bem um pincel com água;
- aprender o conjunto correto de tinta (guache) no pincel e outros segredos da Rainha do Arco-Íris.

Aliás, em Mitologia eslava tem sua própria Deusa do arco-íris, pintura e artes plásticas. O nome dela é Rada - filha da Senhora do Mar e do Deus Sol Rá. Os mitos antigos dizem que o arco-íris é a Deusa Rada - a Deusa da memória, da felicidade e da alegria; Mas ela também aparece em forma humana, e junto com ela muitas vezes você pode ver uma borboleta pavão e um martim-pescador, que personificam a inspiração do artista que cria uma obra-prima. Mas se a deusa ficar com raiva, você poderá ver um bormunk por perto.
Conta a lenda que há quase um século e meio um jovem, seminarista, caminhava por um bosque perto da cidade de Vyatka. Já era noite, e o jovem já se preparava para ir para a cidade, quando avistou uma garota de uma beleza sem precedentes. “Gostaria de poder desenhá-la”, pensou o jovem. E assim mesmo, pensou ele, quando a garota se aproximou dele, sorriu e estendeu a mão. O jovem estendeu a mão em resposta. Um leve aperto, a palma ainda retém o calor da outra palma, mas a menina não está mais ali. Mas a alma do jovem estava tão leve enquanto ele voltava para Vyatka, enquanto caminhava pela cidade até sua casa. “Como é bom viver no mundo!” - pensou o jovem, indo para a cama. O nome desse cara era jovem Viktor Mikhailovich Vasnetsov, um magnífico artista, pintor e arquiteto russo, mestre da pintura histórica e folclórica.
Master class de desenho para crianças a partir de 5 anos com foto passo a passo "Kingfisher". Deusa russa das belas artes

E claro que conhecemos as cores e fazemos amizade com elas! Abrimos as tintas individualmente, cumprimentamos e nos apresentamos, experimentamos cada cor no papel.
As cores de todos são novas, lindas e as crianças mal podem esperar para experimentá-las, e fazer amizade com elas é divertido, com total liberdade para a criatividade.
Porém, o jogo é um jogo e nossa tarefa é ensinar! E nesta fase etária, uma das principais tarefas é a formação de um ritmo motor e de cor, um contorno linear, então cada cor é um novo movimento, uma nova direção da mão: uma mancha, uma linha (reta, ondulada, vertical, horizontal), pincelada - chinelos), uma linha circular - um caracol (torcendo, girando - quero confundir), e claro que você pode brincar com os dedos (impressões).
Bom, para finalizar, o mais interessante é misturar as cores, sugiro combinar o branco com a cor que você quiser. O resultado são tons delicados, e amizade é ternura, beleza e gentileza!

Na segunda lição continuamos conhecendo os segredos da Rainha Arco-Íris e seus amigos tintas multicoloridas(lembre-se dos nomes das cores, de como usar as tintas corretamente), e elas têm muitos segredos.
Aqui está algo assim:
Eles discutiram sobre quais cores são mais importantes,
Que tipo de tinta um artista precisa?
O verde perguntou - Talvez eu?
Eu sou grama, sou folhas! Bem, como seria sem mim!?
O azul exclamou - Por que estou pior?
Eu sou o mar e o rio! Eu sou o céu e as poças!
-O que você usa para colorir as estrelas e o sol?
Eu, o amarelo, também sou útil a todos!
A ruiva ficou ofendida: - Sabem, irmãs,
Claro, precisamos do céu e das estrelas,
Mas vermelho, se a galera esquecer,
Seus desenhos serão muito chatos...
Adicione um pouco de vermelho ao amarelo -
Será laranja, alegre e claro.
E adicione uma gota de vermelho ao azul,
Aí a cor vai ficar roxa, linda...
(L. Shkileva)
(Pergunto às crianças qual é a tinta que elas consideram mais importante?)
Conto da Rainha do Arco-Íris

Na verdade, são necessárias cores diferentes, cores diferentes são importantes! E cada uma delas pode se tornar a cor principal (cor local do item) de um item específico:
- Então, será a cor principal do sol? (amarelo)
- Que cor vamos usar no resto das fotos? (amarelo e assim por diante).

A seguir, consideramos as cores preto, branco e azul, e durante a conversa decidimos:
-Qual é adequado para nuvens e barco? (o barco pode ser de qualquer cor, tudo depende da imaginação do artista)
- Como será? cor principal para água?
- Para o céu?
- E, se quisermos desenhar chuva, qual será a cor principal das nuvens?
O mesmo trabalho é realizado com vermelho e verde, selecione as fotos para as quais elas se tornarão as principais ( verde - grama, folha; vermelho é uma joaninha e, para manchas, a cor principal será preta; as folhas de outono podem ser vermelhas, amarelas e verdes).
E para quais outros objetos essas cores podem ser as principais? (respostas das crianças)

E uma pequena surpresa da própria Rainha Rainbow. Ela nos enviou um desenho com as cores erradas escolhidas para colorir o quadro; apenas artistas de verdade descobririam o que havia de errado aqui.
Claro que cumprimos a tarefa e ao mesmo tempo consolidamos novos conhecimentos na nossa memória. Então começamos a nos desenhar para mostrar às nossas queridas mães e aos novos amigos dos contos de fadas o que aprendemos durante a aula.
Bem-vindos, queridos convidados, ao nosso workshop criativo!

Materiais e ferramentas:
- folha de papel A3
- guache
- pincéis
- jarro de água
- pano para braços e mãos
- lenços umedecidos

Progresso da master class:

Vamos desenhar agora!
Onde estão nossos pincéis?
Aqui estão eles! Eles estão juntos!
E de todos eles, você precisa escolher um.
Este pincel é fino.
Este é como um pedaço de cauda
Este é como uma toalha,
É uma pena este novo!
Mas este é bom
Para qualquer bebê (escolha a escova maior)
Vamos começar a trabalhar no desenho com azul céu. Encha o pincel com um pouco de água (para o fundo pegamos um pincel grande), retire o excesso de água da borda do jarro e depois coloque tinta no pincel. Colocamos a tinta no pincel com muito cuidado, só nas cerdas retiramos também o excesso de tinta da borda do pote;
Começamos a desenhar do topo da folha, mas desenhamos linhas horizontais.

Em seguida, desfocaremos a cor azul brilhante aplicada com um pincel limpo e água - isso tornará mais fácil para as crianças criarem o fundo do céu. E, ao mesmo tempo, vai te apresentar a propriedade da cor, quando ao adicionar água o azul vira azul ( cor escura acende). Desta forma pintamos cerca de metade do espaço da folha. Os traços aplicados pelas crianças ainda são incertos e irregulares, mas queremos muito criar uma obra-prima, os lenços umedecidos vão nos ajudar nisso. Com a ajuda deles, esfregamos a cor, nivelando o fundo do céu e secando a tinta (limpamos o desenho com um guardanapo).

Os céus caíram de cima
Para prados verdes,
E quebrou com o peso
Faixa de horizonte...
A seguir traçaremos uma linha onde o céu encontra a terra – a linha do horizonte. Não esqueça de enxaguar bem o pincel após usar a cor azul, preencher com verde e pintar linhas horizontais prado verde. Fazemos o mesmo trabalho de desenhar o céu, mas em verde.

Esfregue a cor verde com um guardanapo novo.

Vamos acariciar a mão com a mão,
Vamos esfregar o dedo com o dedo,
Vamos descansar um pouco,
Vamos começar a desenhar novamente...
Grama - formiga
Cresceu no campo
E era mais verde que verde...
Para desenhar a grama, precisamos de um pincel mais fino (deixe que as crianças escolham) e de uma cor verde, e vamos desenhar linhas (traços) no sentido vertical, de cima para baixo. Nossas folhas de grama são lindas, finas e de comprimentos diferentes.

Nuvens, nuvens,
Laterais iluminadas!
Você é como um milagre.
De onde você é?
De quão longe?
Vamos pintar as nuvens de branco (se necessário, pode-se trocar a água da jarra e enxaguar bem o pincel). As nuvens são desenhadas mergulhando um pincel em uma folha de papel, minhas “pastelões” favoritas.

Nuvens de juba branca
Nuvens que você corre sem olhar para trás
Por favor, não me despreze,
E as nuvens vão nos rolar pelo céu...

Chegou a hora de as flores desabrocharem no nosso prado, vamos desenhá-las com os dedos.
Usa um dente de leão
Vestido de verão amarelo.
Quando ele crescer, ele vai se vestir bem
Com um vestidinho branco...

E o nosso desenho está completo; se quiserem, as crianças podem acrescentar de acordo com as suas ideias.

As crianças do grupo são diferentes, 2-4 meses na data de nascimento também afeta o nível de habilidades que possuem artes visuais, perseverança e outros fatores.
Com base nisso, o trabalho pode ser complicado colocando a folha de papel na horizontal. O fundo da imagem é criado de forma semelhante ao primeiro.

Desenhamos nuvens e chamamos a atenção das crianças para o fato de que são todas diferentes em formato e tamanho.
Chuva, chuva, mais,
A grama ficará mais espessa
As folhas ficarão mais verdes
Os frutos ficarão mais vermelhos.
Complicamos o padrão da formiga usando vários tons de verde.

Concluído por: Kachutova Lyudmila Aleksandrovna

professor jardim de infância“Córrego” da cidade de Arzamas.

Alvo: despertar o interesse na criação de uma imagem expressiva de flores; apresentar a estrutura de uma flor; praticar a identificação de suas partes (caule, folha, flor); praticar técnicas de pintura em guache;

desenvolver a habilidade de desenhar uma flor mergulhando as cerdas de um pincel no papel; desenvolver um senso de cor e forma, habilidades motoras finas; cultivar emoções estéticas, atitude cuidadosaàs plantas, a capacidade de ver sua beleza.

Meios de implementação: brinquedo Masha (do desenho animado “Masha e o Urso”), folhas de álbum, pincéis, suportes para pincéis, potes de água, guardanapos, tinta guache nas cores branca, azul e verde, ilustrações de prímulas.

Métodos de implementação: palavra artística- leitura do poema de S. Drozhzhin “O inverno frio passou”, exibição desenho passo a passo elementos florais; desenhar uma flor no ar com as crianças; ginástica de dedos “Flor”.

Trabalho preliminar: olhando ilustrações de flores em formato de floco de neve, esculpindo uma flor, contando à professora sobre a primeira flor da primavera.

Aparece um brinquedo - Masha (do desenho animado "Masha e o Urso").

Educadora: Pessoal, a Masha veio nos visitar hoje, ela está muito chateada. É aniversário de Misha, mas Masha não sabe o que dar a ele.

Do que os ursos gostam? (querida) Mas agora é primavera e as abelhas só dão mel no verão.

Pessoal, eu sei como ajudar a Masha. Afinal, você pode dar um buquê de flores no seu aniversário. Ouça o poema:

Lendo um poema de S. Drozhzhin.

O inverno frio já passou,

Os dias de primavera chegaram,

O sol vai derreter com calor,

A neve é ​​fofa como cera.

Folhas de esmeralda

As florestas ficarão verdes,

E junto com a grama aveludada

As flores da primavera florescerão.

Perguntas para crianças:

De que época do ano o poema está falando? (Primavera)

O que o sol vai derreter? (Neve)

Por que as flores da primavera nascerão (ficarão quentes) Quais são as primeiras flores da primavera que conhecemos (tulipas, flocos de neve, açafrões, narcisos, coltsfoot).

Mostrando ilustrações de prímulas.

Agora vamos tentar cultivar uma flor. Prepare as mãos.

Aula de educação física “Flor”

Plantei uma semente. (imitamos como plantamos)

Regue a semente. (imitamos como regar)

Um broto brotou. (junte as palmas das mãos para formar um botão)

Uma flor desabrochou. (palmas abertas)

A brisa farfalhava. (sh-sh-sh).

A flor balançou (balançar com as mãos)

Veja que lindas flores os artistas pintaram.

Exibição e visualização de pinturas (2-3) .

Vamos desenhar flocos de neve juntos e Masha os dará a Misha.

Estas flores nunca murcharão e irão deliciar-se com a sua beleza. Vamos dar uma olhada no próprio floco de neve. Perguntas: O que um floco de neve tem? (caule, flor, folha). De que cor eles são? Que tipo de tinta é necessária para pintar uma flor? (azul). Como posso conseguir isso? (misture branco e azul).

Demonstração do professor:

Veja como vamos desenhar um floco de neve. Primeiro, mergulharemos o pincel em tinta verde - desenharemos um caule fino e depois as folhas. Lave o pincel em uma jarra com água e misture azul e tinta branca para obter a cor azul. Usando uma pilha larga, aplicamos o pincel na ponta do caule e retiramos, depois aplicamos a pilha ao lado - obtemos a segunda pétala. Aplicar 3 vezes no total. Aqui o floco de neve está pronto

Perguntas para crianças: O que devemos desenhar primeiro? (caule e folhas). E então (flor). Que tipo de tinta devemos usar para pintar uma flor? Como vamos desenhar uma flor? Quantas vezes tocaremos as cerdas do pincel na ponta da haste (3 vezes). Agora vamos trabalhar.

Resultado:

Olha como você está bem, você ajudou Masha. Veja que flocos de neve maravilhosos você desenhou. Eles são muito bonitos. Masha diz “Obrigado!” Acho que Misha ficará muito feliz com o presente!

Resumo aula aberta em artes visuais no 1º grupo de juniores

Assunto: "Chuva"

Tipo de atividade: desenho

Conteúdo do programa Objetivos:

Gerar interesse em desenhar

Cultive a precisão ao trabalhar com pincel ou tinta;

Promover uma atitude positiva nas crianças: face às suas próprias atividades, cooperação com adultos e crianças, rumo aos resultados;

Fortalecer a capacidade de reconhecer e nomear cores;

Desenvolver criatividade e habilidades de comunicação das crianças;

Ajude a criar um clima emocional alegre nas crianças.

Métodos de ensino: verbal, visual, jogo, prático

Técnicas: humor psicoemocional, exibição, expressão artística, motivação para jogos,

Trabalho preliminar: lendo o conto de fadas “Chuva”, aprendendo canções de ninar folclóricas russas, falando sobre o poema “Coelho” de A. Barto, observando as mudanças sazonais na natureza enquanto caminha, aprendendo canções em aula de música, atividade educacional"Nuvem de chuva."

Apoio didático para a aula: folheto: kit de pintura de acordo com o número de crianças (pratos com tinta, porta pincéis, folha de álbum com nuvem pintada); material de demonstração: gravação de áudio “The Sound of Rain”, Fere “Rain is more fun”; cavalete, coelho de brinquedo

Momento organizacional

Educador: Olá, pessoal! Estou muito feliz em ver você. Pessoal, temos convidados hoje, vamos dar um alô. Por que você está tão sombrio? Vamos sorrir para os convidados, sorrir uns para os outros e dizer todos juntos: “O sol nasceu - viva! É hora de nos ocuparmos! (As crianças repetem depois da professora).

Parte principal

(A gravação de áudio “The Sound of Rain” é reproduzida. As crianças ficam em semicírculo na frente da professora.)

Educador: Gente, que barulho é esse sobre nós?

Crianças: respostas das crianças (chuva)

Educador: Certo! Bom trabalho! É o som da chuva.

Está chovendo, está chovendo, está chovendo.

Molhe as crianças!

(O som da chuva para)

Educador: Ah, pessoal, vejam, mais um convidado veio até nós, nosso amigo Bunny. Ele está um pouco triste, plantou uma cenoura, mas ela não cresce, porque a chuva parou e não deu tempo de regar. Aqui está o jardim da Zaika, olha, a Zaika não plantou nada

(As crianças se aproximam do pôster com camas pintadas)

Educador: Pessoal, vocês sabem de onde vem a chuva?

Crianças:(da nuvem)

Educador: Isso mesmo, de uma nuvem, as gotículas se acumulam em uma nuvem e, quando se sentem aglomeradas, fogem da nuvem para o chão, caindo como chuva de cima para baixo. Vamos ser gotas juntos

(Professora mostra chuva com movimentos, crianças repetem)

Solte uma vez,

Solte dois.

Muito lentamente no início.

As gotas começaram a acompanhar o ritmo,

Soltar, cair, alcançar

Gotejamento, gotejamento, gotejamento...

(As crianças repetem os movimentos da professora)

Educador: Agora, pessoal, vamos ajudar o Coelhinho, tirar um pouco de chuva que vai regar as camas dele. Sentem-se. ( O professor ajuda as crianças a se sentarem e ele mesmo se senta)

Pessoal, o que vocês veem no seu pedaço de papel?

Crianças:(nuvem) (repita)

Educador: Isso mesmo, nuvem. Qual é a cor?

Crianças:(azul)

Educador: Isso mesmo, azul! A chuva cai de cima de uma nuvem, então desenharemos gotas de cima para baixo. Agora todo mundo pega uma escova mão direita com dois dedos, e o terceiro ajuda para que fique na posição vertical. A vara de madeira ao lado do pincel olha para o teto. Aplique suavemente a tinta azul no pincel em movimentos circulares, retire o excesso de tinta da borda do frasco e aplique o pincel com todas as cerdas no papel, dizendo “gotejamento, gotejamento, gotejamento”

(A professora dá instruções verbais, corrige as crianças conforme necessário, faz chuva com as crianças; gravação de áudio sons de “The Sound of Rain”)

A parte final.

Educador: Muito bem pessoal, vocês fizeram um bom trabalho, vamos regar o jardim do Coelhinho, tragam seus desenhos. O que você desenhou? De que cor são as nuvens e a chuva? Por que você desenhou a chuva? (A professora vira-se para cada criança e cola cenouras nas camas, pergunta às crianças de que cor são as cenouras, as camas e as caudas de Markov?)

Educador: Agora vamos relaxar um pouco, dançar e cantar

(As crianças repetem palavras e movimentos depois da professora)

Chuva, chuva é mais divertida

Gotejamento, gotejamento, não se desculpe

Polvilhe mais no campo,

A grama ficará mais espessa.

Só não nos mate,

Não bata na janela em vão!

(a professora insere silenciosamente cenouras nas fendas das camas do pôster)

Educador: Olha gente, regamos bem o jardim do Coelhinho, cresceram cenouras e não é só. O coelho nos presenteia com cenouras e agradece.

Conteúdo do programa:

• ensinar as crianças do grupo mais jovem a desenhar formas redondas pelo método de enrolamento com lápis ou caneta hidrográfica (à escolha);
• fortalecer a capacidade de desenhar com lápis; praticar a coordenação olho-mão; formação de orientação no espaço;
• fomentar o interesse pelas cores vermelho, verde e azul; consolidando-os no dicionário ativo;
• desenvolver o interesse das crianças pelas artes visuais e a capacidade de reconhecer objetos do mundo circundante num desenho;
• desenvolvimento da capacidade de reconhecer estado emocional desenho, vincule a escolha da cor ao clima; colorir emocionalmente a situação que surgiu, envolver-se na prestação de assistência, sentir e vivenciar o estado dos outros como se fosse seu.

Métodos e técnicas: jogo, palavra artística, explicação, assistência individual, exercício, situação problema, demonstração.

Materiais para aulas de arte no grupo júnior: novelos de fio azul, verde, vermelho, lápis e marcadores da mesma cor, folhas de papel branco, cavalete, gravação de áudio de música alegre.

Forma de organização: por subgrupos.

Trabalho preliminar:

1) exercício de desenho de formas redondas a lápis sobre os temas “Kolobok”, “Sol”, “Balões”;

2) realização de jogos divertidos, jogos surpresa, jogos de transformação “Sou um gatinho”;

3) experimentar a técnica de “pressionar” um lápis ao desenhar arcos, voltas, espirais, sua localização no espaço.

Progresso da aula

Professor. Vovó Valya tinha um gatinho. Vovó Valya adorava tricotar blusas e calças, e a gatinha adorava brincar com bolinhas assim (shows)...

Jogos com bolas coloridas: “Quem é mais alto?”, “Andar e alcançar”(música alegre soa).

A professora lê um poema:

Nossa avó está chegando

E ele carrega uma cesta.

Ela sentou-se calmamente num canto,

Meias de malha para as crianças.

De repente um gatinho veio correndo

E eu peguei as bolas.

Como devo tricotar meias?

Onde, onde estão minhas bolas?

A. Anufrieva

Professor. Pessoal, vamos ajudar a vovó, recolher as bolas e enrolar os barbantes nelas. E para que o gato travesso não brinque bolas da vovó, vamos dar a ele o nosso. Temos glomérulos? O que devemos fazer? (Declarações das crianças.) Muito bem, Aida! Bem pensado! Vamos primeiro aprender como enrolar. (As crianças imitam “enrolar” bolas no ar.) Já aprendi a dar corda, olha. O professor desenha sequencialmente uma forma redonda com um lápis usando o método de enrolamento; uma ou duas crianças tentam desenhar num cavalete.

Para o desenho independente, as crianças sentam-se livremente às mesas, perto dos cavaletes, e escolhem uma caneta hidrográfica ou lápis para desenhar. Um adulto ajuda individualmente durante o trabalho e diz:

O fio vai torcer

E você vai ganhar uma bola.

No final da aula, os desenhos são examinados em conjunto, sendo especificados seu tamanho, cor, forma e método de desenho. O professor deve observar com alegria o caráter dos bailes (alegre, alegre, engraçado, triste, etc.). A professora elogia as crianças:

As bolas são boas

As crianças deram o seu melhor!

O gatinho vai brincar

Uma palavra gentil para lembrar.

Professor. Isso conclui nossa aula de desenho!

Uma aula de desenho para crianças do grupo mais jovem foi preparada por Kuksova N.A.