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Clássicos do gênero

O primeiro método de aprendizagem de uma língua pode ser chamado de clássico. Somos apresentados a ele na escola. Nos ensinaram as regras gramaticais, ampliamos nosso vocabulário e reforçamos essas regras em exercícios.

Esta técnica foi utilizada quando aprendi alemão, inglês, chinês, japonês e, agora, tibetano.

Este método pode ser chamado de formal. Você aprende a forma, desenvolve habilidades, aprende a se vestir com roupas de outro idioma. Aqui muitas vezes não é o pensamento concreto-figurativo que é usado, mas o pensamento abstrato. Estudamos a língua como se fosse de fora, estudamos suas leis e depois praticamos com base no material.

Tudo ficaria bem, mas a capacidade de passar do abstrato ao concreto não é tão simples. Você pode ficar preso no nível conceitual por muito tempo sem nunca experimentar a vida.
Mas você se tornará um craque teórico, geek ou especialista técnico. Tudo pode acontecer na vida.

Em geral, esta abordagem de aprendizagem leva ao facto de sabermos muito, mas aplicarmos pouco. E ao aprender línguas estrangeiras, muito provavelmente você não aprenderá.

Afinal, a linguagem é algo vivo, e não um conjunto de regras áridas.

Comunicação

O segundo método de aprender uma língua foi o método de comunicação.

Sentamos em roda com a professora, que era coordenadora e não palestrante. Desde a primeira aula conversamos um com o outro sobre tópicos diferentes dentro de uma determinada situação. As situações e o conjunto de pistas foram especificados pelo livro didático.

Isso é aprender um idioma por meio da fala, de jogos de linguagem. O contexto ditava as regras e os alunos elaboravam frases de forma lúdica, mas real, fazendo perguntas e respondendo. Podemos dizer que eles viveram e a linguagem foi um dos meios.

Aprendi o idioma à medida que avançava, tanto vocabulário quanto gramática. É verdade que pouca atenção foi dada a este último quando comparado com o primeiro método.

Essa abordagem lhe dá mais liberdade. Liberdade de formalidades, liberdade para brincar, viver e sentir. Aqui o discurso flui separadamente. Ninguém o repreende por seus erros. Você voa e suas asas se abrem. Você ousa e sua confiança em suas habilidades aumenta, e com ela a motivação para seguir em frente.

Poderíamos pensar que este método está demasiado centrado no concreto e insuficientemente no abstrato. Mas a comunicação dá tanta força que estudar gramática não é difícil.

Quando estudei assim, havia apenas uma desvantagem: não havia nenhum falante nativo para seguir como exemplo e não para criar meu próprio padrão.

Tive algumas lições com esse método para ver aonde isso levaria. Mas a motivação nasceu há muitos anos.

Perdido na tradução

O terceiro método está incluído no conjunto clássico, mas vamos torná-lo separado. Esta é a tradução para língua materna texto estrangeiro.

O importante aqui é traduzir não pelo aprendizado do idioma, mas pelo conteúdo que você deseja aprender. Ou seja, tenha interesse no que você vai ler.

Por exemplo, você é um crítico de arte e encontrou uma biografia do seu artista favorito, mas não há traduções em lugar nenhum, mas você quer lê-la, então vá em frente e traduza. Você aprenderá muito sobre o artista e aprenderá o idioma ao mesmo tempo. Claro que a princípio você pode traduzir sem interesse pelo texto, mas a partir de uma certa fase, o interesse pelo conteúdo será igual ao sucesso no domínio do idioma por meio desse método.

E nada de textos adaptados! Isso é muito abstrato, porque ficar sozinho com um livro pode fazer com que algo dê errado. E se não for a leitura original, mas sim editada, então é isso, dinheiro jogado no ralo. Isto é uma máquina, esta é a morte da motivação.

Caligrafia é tudo para nós

O quarto método que usei quando ensinei chinês. Reescrever hieróglifos não é nada complicado. Este é um método para esta linguagem. Como artista, você aprimora suas habilidades e memoriza o hieróglifo. Sensações incomuns surgem quando você desenha o mesmo hieróglifo muitas vezes com pincel e tinta. Sim, parece caligrafia.

O chinês não está na minha vida há muito tempo e também não posso dizer a que teria levado aprendê-lo da maneira descrita. Mas usei uma modificação deste método ao estudar o tibetano.

A modificação consistiu no fato de eu reescrever ou digitar no computador muitas vezes não uma palavra, mas apenas texto. Texto é algo significativo. De uma forma ou de outra, está mais próximo da semântica do que apenas do estudo formal. Este método permite-nos ousar numa língua cuja escrita não nos é familiar. Então me familiarizei com o tibetano.

Com a nossa consciência aguçada pelo alfabeto cirílico e latino, o tibetano é difícil de perceber. E reescrever é uma manobra indireta para enganar nossa mente e tornar familiar algo que não é assim.

A mente pensa, bem, desde que escrevi isso, significa que já faz parte de mim. É claro que isto está longe de ser o caso, mas as primeiras barreiras serão removidas.

eu ouço e canto

E finalmente, o quinto método!

Este método baseia-se em ouvir ou repetir a fala de um falante nativo. A repetição visual do quarto método não é comparável à repetição auditiva. A repetição visual não nos toca tão profundamente. Profundamente, isto é, ao sentimento da alma da linguagem, ao fluxo da fala, à estrutura da linguagem. A linguagem começa a ganhar vida e deixa de ser um conjunto de regras áridas.

Muitas vezes ouvi dizer que as pessoas pensam em uma língua estrangeira. Eu não tinha isso porque os métodos 2 e 5 não eram suficientes na minha prática. A segunda foi por pouco tempo, quando aprendi inglês. Recentemente comecei a usar o quinto método no estudo do tibetano e os resultados não tardaram a chegar.

A propósito, meu professor tibetano aprendeu assim. Agora ele é tradutor, professor e está desenvolvendo seu próprio curso.

Eu não gostava do método de repetição; considerava-o mecânico, que parecia monótono e ineficaz. Descobriu-se que existem dois tipos de repetição: formal e musical. O primeiro é orientado para o olho-mão-mente, e o segundo é orientado para o ouvido-boca-coração. E os resultados do mesmo método são diametralmente opostos.

Primeiro encontrei a confirmação desse método em Frank (lendo de acordo com Frank), e então cheguei ainda mais perto da verdade e me deparei com um grupo no VK “Método Espanhol de Contar Histórias”. A peculiaridade desse método é que você ouve e repete histórias completas. Na história mais vida e semântica do que apenas diálogos.

Infelizmente, ainda não encontrei histórias em tibetano que ensinassem desta forma. Além disso, não tenho amigos que ensinem tibetano e com quem eu possa me comunicar. Portanto, os dois métodos mais ativos sofrem para mim. Um na ausência de materiais. Outra é a ausência de pessoas com ideias semelhantes. Eu saio o melhor que posso.

Como aprender uma língua estrangeira?

A aprendizagem eficaz de línguas depende das proporções em que os métodos são selecionados. Na minha opinião atual, é ideal quando a proporção é:

Repetição auditiva - 30%
Comunicação - 30%
Regras e vocabulário - 15%
Transferência - 20%
Reescrita - 5%

Ingrediente super secreto

Não aprendi todos os idiomas que tentei. Embora existam muitos materiais e métodos diversos, este não é o único fator que contribui para a aprendizagem de línguas. O que mais é importante?

1. Professor. Sem professor é difícil não se perder. E uma vez perdido, dificilmente você encontrará vontade de aprender o idioma.
2. Um professor que sabe motivar. Às vezes, claro, ele não sabe como, mas motiva. Ele provavelmente ama o que faz e estuda sozinho.
3. Pessoas que pensam como você. Quando há um caos de interesses por aí, e esses interesses... não vou fazer uma avaliação. É difícil ficar sozinho, contra a corrente.
4. Motivação. Se você não responder corretamente à sua pergunta, por quê. Então, muito provavelmente, mais cedo ou mais tarde você terá um final ruim e ficará desanimado de estudar.

Hoje você pode esquecer os métodos antiquados estudo lingua estrangeira . O estudo mecânico é coisa do passado. Os poliglotas de hoje estão dominando horizontes linguísticos usando técnicas radicais e eficazes:

1. MÉTODO DE ASSOCIAÇÕES DE SOM

O professor da Universidade de Stanford, Ron Atkinson, na década de 70, ofereceu aos alunos uma versão original de memorização - em consonância com palavras familiares e conhecidas em sua língua nativa.

Com a palavra selecionada ou combinação de várias palavras, é necessário criar uma frase de associação, incluindo tradução. Por exemplo, se a frase “xadrez” em inglês for “xadrez” (semelhante ao “alho” russo), então as frases a serem lembradas poderiam ser: “Dei um golpe de xadrez e comi alho”.

O método é conveniente do ponto de vista de uma abordagem individual e da necessidade de pensar livremente, e não abarrotar cegamente. É claro que você não conseguirá aprender um idioma completamente sem memorizá-lo, mas esse método será uma boa ajuda para reabastecer seu vocabulário.

2. ADESIVOS COM O NOME

O método é ideal para memorizar substantivos que nos são familiares no dia a dia. Escreva “geladeira” em um adesivo e cole na geladeira, “porta” ocupará espaço na porta e a inscrição “mesa” decorará a mesa da cozinha.

Assim, dia após dia, ao ver objetos “assinados” ao redor, o aluno aprende automaticamente nomes estrangeiros. Durante o processo de aprendizagem, as folhas podem ser trocadas, complementadas e seu número aumentado. O método é bom para trabalhar nos estágios iniciais, mas depois você ainda terá que recorrer à habilidade de comunicação e ao estudo de regras gramaticais básicas. O principal é não adquirir o hábito, pois nem todo chefe vai gostar de andar com um adesivo de “chefe” na testa.

3. MÉTODO 25 QUADROS

Uma teoria controversa originada pelo psicólogo James Vicary em 1957. Ele argumentou que o cérebro humano é capaz de reconhecer visualmente apenas 24 mudanças de “imagem” por segundo, e se você inserir um quadro adicional, a pessoa não perceberá sua presença e a informação irá imediatamente para o subconsciente.

A essência do método de aprendizagem de uma língua é assistir a um filme, a cada 90-100 milissegundos, em que o notório 25º quadro “salta”, passando para o subconsciente. O método nunca foi reconhecido pela comunidade científica e a sua eficácia não foi comprovada, mas alguns representantes de escolas de línguas ainda sugerem experimentá-lo.

Provavelmente não tinham ouvido falar de outras experiências de Vicari, numa das quais ele realizou um sério análise comparativa Estado psicológico mulher dando à luz e mulher fazendo um bolo.

4. MÉTODO DE COMUNICAÇÃO

O aprendizado de idiomas mais enfadonho de um livro didático é substituído pelo mais método eficaz lembrar palavras e suprimir barreira de língua– comunicativo. Na verdade, esta técnica nem precisou ser inventada - inicialmente, a troca de conhecimentos com a tribo vizinha ocorria ao nível do contacto ao vivo, da comunicação não verbal, dos gestos e das expressões faciais.

Aprender um idioma através do contato com um falante nativo é muito mais fácil e rápido. Durante o processo de aprendizagem, faz sentido dividir-se em grupos ou trabalhar em duplas, independente do nível de conhecimento e vocabulário.

Uma variante desta técnica é introduzir cenas de teatro, representando e discutindo histórias. Com o advento meios modernos A tarefa de comunicação ficou duplamente simplificada - não importa onde você esteja, você sempre pode encontrar um amigo do outro lado do planeta e praticar o aprendizado do idioma conversando pelo Skype.

5. MÉTODO DE RESPOSTA FÍSICA

Este método original foi desenvolvido pelo professor de psicologia James J. Usher, da San Jose State University. O método é baseado no processo natural de cognição, e Asher sugere estudar Idiomas Adicionais assim como o seu.

Nas primeiras aulas, o aluno ouve apenas fala estrangeira e não é obrigado a responder verbalmente ou a perguntas. Qualquer reação pode ocorrer no nível físico dos gestos. Assim, inicia-se um período de internalização, durante o qual a pessoa é capaz de responder espontaneamente aos processos em andamento e deles participar em uma língua estrangeira.

Inicialmente, o método não recebeu apoio da comunidade científica, mas na década de 70 o interesse por ele foi renovado e hoje é utilizado com sucesso no aprendizado de idiomas. É verdade, só quem tem tempo para as primeiras 20 aulas de participação silenciosa.

6. MÉTODO ÁUDIO E VIDEOLINGUÍSTICO

Semelhantes em termos de períodos de estudo ao anterior, estes métodos estão ao alcance de todos sem participação em trabalhos de grupo. A essência do método de áudio é que nos estágios iniciais o aluno ouve a fala estrangeira, percebendo-a exclusivamente de ouvido.

Ele não precisa reagir ou participar do processo, basta ouvir atentamente a trilha sonora. O método de vídeo, por analogia, consiste em assistir filmes ou vídeos em idioma desconhecido. Legendas de vídeos e tradução de gravações de áudio ajudarão a simplificar a tarefa e agilizar o aprendizado. O método também é bom para expandir seu vocabulário e mergulhar em uma língua estrangeira, mas sem comunicação é improvável que você consiga superar a barreira e se sentir relaxado o suficiente ao se comunicar com expatriados.

7. MÉTODO DE IMERSÃO COMPLETA

O linguista e professor Maximillian Delphinius Berlitz propôs uma técnica inovadora em 1878. De acordo com este método, o aluno fica totalmente “imerso” no papel de cidadão estrangeiro.

Ele pode escolher um nome apropriado para si mesmo, redigir uma biografia e atribuir certos conhecimentos, habilidades e hábitos. O processo de aprendizagem ocorre inteiramente no idioma alvo; não é permitida a tradução.

O vocabulário e a gramática são estudados no contexto de conversas, sem livros didáticos ou dicas. Assim, cria-se no grupo uma atmosfera que promove a descoberta do verdadeiro potencial sem constrangimentos ou constrangimentos. Afinal, de que adianta se preocupar com a pronúncia incorreta de Ivan quando ele é John? Este método tem vantagens adicionais - o desenvolvimento de habilidades sociais e teatrais com um máximo de emoções positivas.

Maria Golod, diretora acadêmica do Centro Linguístico do Instituto de Línguas Estrangeiras, nos conta alguns métodos interessantes de ensino de línguas estrangeiras.

Ao longo da história da humanidade, uma grande variedade de métodos educacionais diferentes foram desenvolvidos. No início, todos os métodos de ensino de línguas estrangeiras foram emprestados de programas destinados ao ensino das chamadas “línguas mortas” - latim e grego, dentro dos quais quase todos processo educacional se resumia à leitura e à tradução.

É precisamente este método, cujas bases foram lançadas pelos iluministas no final do século XVIII, que tomou forma em meados do século XX sob o nome de “método de tradução gramatical” (método de tradução gramatical).

De acordo com este método, o domínio de uma língua é o domínio da gramática e do vocabulário. O processo de melhoria é entendido como uma passagem de um esquema gramatical para outro. Assim, um professor que planeia um curso utilizando este método pensa primeiro quais os padrões gramaticais que pretende cobrir. Em seguida, são selecionados textos para esses tópicos, dos quais são destacadas frases individuais, e tudo termina com a tradução. Primeiro - de uma língua estrangeira para a sua língua nativa, depois - vice-versa. Quanto ao texto, costuma ser o chamado texto artificial, em que praticamente nenhuma importância é dada ao significado (não é tão importante o que você diz, o que importa é como você diz).

Um exemplo claro desse texto é aquele que todos lembram dos tempos de escola” tópico de conversação" intitulado "A família do Bob", no âmbito do qual se elabora aproximadamente o seguinte material: "A família do Bob é muito boa. O pai dele é trabalhador, a mãe é médica. Eles têm um cachorro. eles têm um fim de semana, onde todos comem pudim de domingo."

Apesar de algumas críticas merecidas, este método apresenta uma série de vantagens. Em primeiro lugar, permite-lhe realmente dominar a gramática a um nível muito elevado. Em segundo lugar, este método é muito bom para pessoas com alto desenvolvimento pensamento lógico, para quem é natural perceber a linguagem justamente como um conjunto de fórmulas gramaticais. A principal desvantagem é que o método cria condições ideais para o surgimento da chamada barreira linguística, uma vez que a pessoa, durante o processo de aprendizagem, deixa de se expressar e passa a não falar, mas simplesmente a combinar palavras utilizando certas regras. Este método o estudo das línguas estrangeiras dominou até o final da década de 50 e foi praticamente o único com o qual todos foram ensinados. A propósito, todos os tradutores brilhantes e com formação fenomenal, até recentemente, eram treinados exatamente dessa maneira.

Em meados da década de 50, tornou-se evidente que o método não atendia às exigências da linguística então formada. O resultado foi o surgimento de um grande número de técnicas diferentes. Gostaria de falar sobre alguns deles com mais detalhes.

Segundo um método denominado “Caminho Silencioso”, surgido em meados dos anos 60, o princípio do ensino de uma língua estrangeira é o seguinte. O conhecimento de uma língua é inicialmente inerente a quem quer aprendê-la, e o mais importante é não interferir no aluno e não impor o ponto de vista do professor. Seguindo esta técnica, o professor inicialmente não diz nada. Ensinando em níveis júnior pronúncia, ele utiliza tabelas de cores complexas, nas quais cada cor ou símbolo representa um som específico, e assim apresenta novas palavras. Por exemplo, para “dizer” a palavra “mesa”, primeiro você precisa mostrar um quadrado que represente o som “t”, depois um quadrado que represente o som “ei” e assim por diante. Assim, ao manipular todos esses quadrados, paus e símbolos semelhantes durante o processo de aprendizagem, o aluno caminha em direção ao objetivo pretendido, praticando o material abordado com seus colegas.

Quais são as vantagens deste método? Provavelmente, o fato é que o nível de conhecimento da língua do professor praticamente não tem influência no nível de conhecimento da língua do aluno, e no final pode acontecer que o aluno acabe conhecendo a língua melhor do que seu professor. Além disso, durante o processo de aprendizagem, o aluno é obrigado a se expressar com bastante liberdade. Deve-se destacar que este método é muito bom para os amantes da alta tecnologia.

Outro método interessante é chamado de "resposta física total" (método de resposta física). A regra básica deste método é: você não consegue entender o que não passou por você mesmo. Segundo esta teoria, é o aluno quem não diz nada nas fases iniciais da aprendizagem. Primeiro, ele deve adquirir uma quantidade suficiente de conhecimento, o que vai para a responsabilidade. Durante aproximadamente as primeiras vinte aulas, o aluno ouve constantemente a língua estrangeira, lê alguma coisa, mas não fala uma única palavra na língua que está estudando. Depois, no processo de aprendizagem, chega um período em que ele já deve reagir ao que ouve ou lê – mas reagir apenas com ação. Tudo começa com o aprendizado de palavras para movimentos físicos. Então, por exemplo, quando estudam a palavra “levante-se”, todos se levantam, “sentam-se” - sentam-se e assim por diante. E só então, quando o aluno tiver acumulado bastante informação (primeiro ouviu, depois se moveu), ele estará pronto para começar a falar. Este método é bom principalmente porque o aluno se sente muito confortável durante o processo de aprendizagem. O efeito necessário é alcançado pelo fato de uma pessoa passar por si mesma todas as informações recebidas. Também é importante que no processo de aprendizagem de uma língua através deste método, os alunos se comuniquem (direta ou indiretamente) não só com o professor, mas também entre si.

É impossível não prestar atenção ao chamado método de imersão (“Sugesto pedia”), cujo triunfo ocorreu na década de 70. De acordo com este método, você pode dominar uma língua estrangeira tornando-se (pelo menos durante o período de estudo) uma pessoa completamente diferente. Estudando o idioma dessa forma, todos os alunos do grupo escolhem novos nomes para si e criam novas biografias. Com isso, cria-se no público a ilusão de que ele está em um mundo completamente diferente - no mundo da língua que está sendo estudada. Tudo isso para que qualquer pessoa em processo de aprendizagem possa relaxar completamente, se abrir e sua fala se torne o mais semelhante possível à original. Para que ele fale, por exemplo, não como o verdadeiro “Petya”, mas como o fictício “John”.

A próxima forma de aprender línguas estrangeiras, da qual gostaria de falar, surgiu no final dos anos 70. É chamado de "método audiolinguístico" (método audiolinguístico). Sua essência é a seguinte: na primeira etapa do treinamento, o aluno repete repetidamente o que ouviu depois do professor ou do fonograma. E só a partir do segundo nível ele pode dizer uma ou duas frases sozinho, todo o resto novamente consiste em repetições;

A década de 70 foi marcada pelo surgimento do chamado método comunicativo, cujo objetivo principal é ensinar a pessoa a comunicar, para tornar a sua fala compreensível ao seu interlocutor. De acordo com esta metodologia, isso pode ser conseguido treinando uma pessoa nas chamadas condições naturais - naturais, antes de mais nada, do ponto de vista do bom senso. Por exemplo, a pergunta do professor “O que é isto?” apontar para a mesa só pode ser considerado natural se ele realmente não souber o que é. Esse método, que se chama comunicativo, hoje, na verdade, não é mais aquele, embora ainda tenha o mesmo objetivo - ensinar uma pessoa a se comunicar.

O método comunicativo moderno é uma combinação harmoniosa de muitas e muitas formas de ensino de línguas estrangeiras, estando provavelmente no topo da pirâmide evolutiva de vários métodos educacionais...

Vladimir Rastorguev, "Educação e Negócios"

Instituição educacional Universidade Estadual de Gomel

eles. F. Skorina

Tópico: “Métodos de pesquisa linguística”

Concluído por: aluno do grupo A-13

Feoktistova Daria Vladimirovna

Verificado por: Osipova Tamara Anatolyevna

Gomel 2014

Introdução…………………………………………………………………………...2

1. Compreender a metodologia, técnica, método, técnica em linguística…………5

2. Métodos gerais de pesquisa linguística……………………………………...6

3.Métodos privados de pesquisa linguística………………………………………….8

Referências……………………………………………………………13

Introdução

Os métodos e princípios de análise linguística dos diferentes lados e aspectos da linguagem são diferentes. A identificação de um ou outro aspecto de uma língua é muitas vezes inseparável do método de sua consideração linguística. A própria língua é definida como um fenômeno complexo e historicamente móvel, o que se reflete no modelo de descrição da língua que foi desenvolvido no âmbito da linguística tradicional (clássica), que invariavelmente inclui seções como fonética, lexicologia, morfologia, sintaxe, etc. .d. Cada uma dessas seções tem seu próprio objeto de estudo e ao mesmo tempo faz parte de uma ciência unificada da linguagem. A própria estrutura da linguística clássica como ciência indica claramente que, ao descrever os fenômenos linguísticos, os cientistas partiram da crença de que a linguagem é um determinado sistema.

Compreender a linguagem como um sistema torna-se o princípio metodológico mais importante da linguística do século XX. Portanto, uma das principais tarefas da pesquisa e análise linguística é a tarefa associada a uma descrição e interpretação adequadas das relações nas quais os componentes do sistema linguístico existem entre si. No entanto sistema de linguagemé complexo e a sua complexidade reside principalmente na sua natureza multifacetada, ou seja, no facto de ser constituído por um conjunto de subsistemas, isolados com base no chamado princípio da estratificação. Esses subsistemas formam os níveis da linguagem. De acordo com as ideias predominantes na linguística moderna, somente com a ajuda do conceito de nível é possível refletir corretamente uma característica tão essencial de uma língua como a sua natureza articulada e a discrição dos seus elementos. Apesar disso, a questão do número de níveis de uma língua não tem uma solução clara. Muitos concordam, porém, que existem quatro deles: 1) fonético-fonológico, 2) morfêmico, 3) léxico-semântico e 4) sintático.

Método muitas vezes significa a metodologia geral das ciências, um método filosófico de cognição que formula os princípios básicos da teoria da cognição como um todo. Para nós, esse método científico e filosófico geral é o método dialético, segundo o qual a matéria é primária e a consciência é secundária; matéria e consciência formam uma unidade; o movimento é um modo, uma forma de existência da matéria, portanto o mundo material deve ser estudado, conhecido no movimento; os fenômenos do mundo ao nosso redor estão interligados, etc. Estes e outros princípios do método dialético constituem a base filosófica de qualquer ciência orientada para a dialética materialista, incluindo a linguística. Por outro lado, um método refere-se a uma forma de obter conhecimento científico específico. Consequentemente, o método linguístico é o meio, a forma pela qual obtemos informações sobre a linguagem e aprendemos sobre a linguagem. A combinação de tais métodos constitui um sistema de métodos especiais. A definição mais geral do método: “...um conjunto de técnicas e operações de cognição e transformação prática da realidade”. Para obter resultados eficazes usando métodos especiais de aprendizagem de idiomas, você deve usar esses métodos corretamente e ser proficiente neles. As regras, a sequência de utilização dos métodos linguísticos, bem como as técnicas que os constituem constituem a metodologia da análise linguística.

Os métodos e técnicas de análise linguística estão intimamente relacionados com o aspecto e conceito da investigação científica.

O conceito de metodologia, técnica, método, técnica em linguística

Metodologia (grego: metodos “caminho de pesquisa”, logos “ensino”) em linguística é o estudo dos princípios do estudo das línguas. A metodologia determina a abordagem do objeto da linguística, o método de construção do conhecimento científico, a orientação geral e a natureza da pesquisa linguística. A metodologia determina em grande parte os resultados científicos do estudo. A metodologia distingue três níveis:

1. metodologia filosófica geral (relacionada à cosmovisão);

2. metodologia científica geral, incluindo métodos e princípios utilizados em grupos de ciências;

3. metodologia privada, incluindo métodos de qualquer ciência.

As diferenças nas posições filosóficas dos pesquisadores levaram a uma diversidade significativa de orientações metodológicas na linguística. Por exemplo, a compreensão do próprio termo “metodologia” na linguística marxista difere da sua compreensão numa série de outras áreas, nas quais este termo é mais frequentemente utilizado apenas no sentido de um conjunto de métodos e técnicas particulares para estudar a linguagem.

A metodologia determina diferentes visões sobre a linguagem: Na linguística dialético-materialista acredita-se que a linguagem tem natureza material, existe objetivamente, independentemente de seu reflexo em consciência humana. Esta abordagem para compreender a natureza e a essência da linguagem é fundamentalmente diferente, em primeiro lugar, da compreensão idealista da linguagem - como uma manifestação do “espírito do povo” (Humboldtianismo), como um fenômeno fundamentalmente mental (as teorias de W Wundt, H. Steinthal, N. Chomsky). O materialismo dialético acredita que é incorreto negar a possibilidade de conhecer o mundo (ao contrário do agnosticismo, que adere à abordagem de que não conhecemos a realidade, mas complexos de sensações, além dos quais não há saída).

Métodos (método grego “caminho de pesquisa”) em linguística: 1. conjuntos generalizados de atitudes teóricas, técnicas, métodos de pesquisa linguística, associados a uma teoria linguística específica e a uma metodologia geral - os chamados métodos gerais; 2. técnicas, métodos, operações individuais, baseadas em certos princípios teóricos, como meio técnico, ferramenta para estudar um ou outro aspecto da linguagem - métodos privados.

Cada método geral identifica precisamente aqueles aspectos da linguagem como objeto de estudo que são reconhecidos como os mais importantes em uma determinada teoria da linguagem, por exemplo, aspecto histórico em linguística histórica comparada, aspecto estrutural em linguística estrutural, etc. Nesse sentido, o método cria o objeto da pesquisa. Qualquer etapa importante no desenvolvimento da linguística é caracterizada por uma mudança nas visões sobre a linguagem, uma mudança na teoria linguística, e é acompanhada por uma mudança radical nos métodos e pelo desejo de criar um novo método generalizado. Ao mesmo tempo, em contraste com as antigas visões sobre a linguagem e a sua substituição por novas, os métodos herdados da fase anterior não desaparecem completamente, mas mantêm o seu significado na nova fase como métodos mais particulares, mas com este método principal. Assim, a linguística moderna tem vários métodos científicos comuns que datam de diferentes épocas. A linguística moderna é caracterizada pela refração linguística de métodos científicos gerais (análise matemática - método quantitativo, método estatístico; abordagem sistemática– método comparativo, etc.).

No sentido de método de pesquisa, pode-se utilizar o termo técnica (como sinônimo do termo método). As técnicas podem ser chamadas de métodos privados, ou seja, uma técnica pode ser utilizada em diversos métodos. Por exemplo: o método das transformações (transformações) faz parte dos métodos descritivos e histórico-comparativos, existindo como um conjunto de determinadas regras de investigação no âmbito de métodos específicos.

O termo técnica também é usado como sinônimo dos termos método e técnica. O termo também pode significar uma coleção de métodos. No entanto, mais frequentemente este termo significa a aplicação prática de um método ou técnica específica.

Métodos gerais de pesquisa linguística

Os métodos gerais de pesquisa linguística estão sempre associados a uma teoria linguística específica. Os principais métodos linguísticos gerais são

1. descritivo;

2.taxonômico (estrutural);

3. histórico comparativo;

4. comparativo.

O principal objetivo da linguística é descrever fatos linguísticos. O método descritivo é um sistema de técnicas de pesquisa utilizado para estabelecer fatos ou fenômenos de uma língua e suas características em um determinado estágio de seu desenvolvimento. Este método foi usado por cientistas nos tempos antigos - para criar gramáticas normativo-descritivas (século V aC, gramática de Panini, descrição da morfologia do sânscrito) e linguistas modernos (descritiva, isto é, linguística descritiva, que surgiu nos EUA em século 20 para descrever estruturas de línguas tribais indígenas americanas - B. Block, J. Treyger, Z. Harris, etc.). O método descritivo permite acumular uma grande quantidade de material factual, que é então classificado e interpretado. A principal técnica deste método é a observação com a seleção das unidades linguísticas e sua redução em classes. A técnica de observação é complementada por outras, em particular, a técnica de descrição. O conteúdo desta técnica são as ações repetidas de registro escrito dos resultados da observação dos fatos da linguagem - registrando os signos observados dos fenômenos linguísticos, as condições em que esses signos aparecem, as dependências de um signo em relação a outro, suas identidades e diferenças, etc No século XX, o método descritivo foi aprofundado e aprimorado através da introdução da experimentação linguística na prática da pesquisa linguística. Este é um método linguístico privado no âmbito do descritivo. Consiste em retirar um determinado elemento da composição de qualquer estrutura, ou inserir um elemento, ou transformar a estrutura, ou substituir um determinado elemento por outro elemento. Isso permite observar diferenças semânticas, etc., para descobrir a natureza oculta dos fenômenos.

O método taxonômico (estrutural) surgiu no século XX. Na linguística do século XX surgiu uma nova direção - o estruturalismo com o conceito de integridade sistêmica da linguagem. Esse conceito exigia a disposição dos fatos linguísticos em um plano temporal, abstração de seu desenvolvimento histórico, por isso o método descritivo foi tomado como base. Mas o método da linguística estrutural difere do método descritivo tradicional (com uma característica comum - a atemporalidade) na medida em que descreve um sistema de linguagem que é derivado de material linguístico através de inferências complexas. O método descritivo trata de fenômenos linguísticos realmente observados. O conteúdo do método taxonômico é “uma comparação de fenômenos semelhantes (semelhantes) nas mesmas línguas ou em línguas diferentes como base para a classificação dos fatos linguísticos e das próprias línguas” (Akhmanova O.S., “Dicionário de Termos Linguísticos” ). Portanto, o método taxonômico também é chamado de método de classificação. Métodos particulares no âmbito do método taxonómico: análise distributiva, análise por NS (diretamente componentes), análise de transformação, análise de componentes.

O método histórico comparativo é um sistema de técnicas de pesquisa utilizadas no estudo de línguas relacionadas para restaurar uma imagem do passado histórico dessas línguas, a fim de revelar os padrões de seu desenvolvimento, a partir da língua base (protolinguagem) . Ao contrário do método descritivo, que analisa uma língua num intervalo de tempo específico (isto é, de um ponto de vista sincrónico), o método histórico comparativo é um método de descrição diacrónica (histórica) de línguas relacionadas. Comparar o estado das línguas em diferentes períodos ajuda a reconstruir sua história, incluindo os períodos mais antigos, e a restaurar a protolinguagem. Ao estudar línguas relacionadas pelo método histórico comparativo, os cientistas selecionam os elementos linguísticos mais estáveis: no campo da morfologia - um sistema de declinação e conjugação, que, via de regra, não são emprestados; elementos de estrutura sonora; no campo do vocabulário - este é o fundo de vocabulário mais estável, presente em todas as línguas, sem exceção. Mas, em geral, os factos lexicais devem ser tratados com cuidado, uma vez que as palavras passam facilmente de uma língua para outra. As unidades linguísticas selecionadas para análise devem ser de origem idêntica (podem não coincidir material e semanticamente, por exemplo, os sons [g] e [zh] correspondem regularmente entre si, em particular, nos morfemas de raiz de diferentes indo-europeus línguas: ferro russo - gelezis iluminado, russo amarelo - geltas, etc.). Para estabelecer a identidade genética das unidades linguísticas, são utilizados dados de línguas e dialetologia relacionadas. Além disso, o método histórico comparativo envolve a reconstrução das formas mais antigas (protoformas): ouro ← zolto, etc., bem como a cronologização dos processos linguísticos (estabelecimento de cronologia absoluta e relativa). Métodos particulares no âmbito do método histórico comparativo: reconstrução externa (isto é, utilizando factos de línguas relacionadas) e cronologia relativa.

O método comparativo (comparativo, tipológico) visa caracterizar os fenômenos de línguas comparáveis, relacionadas ou não, estabelecendo o que há de comum e diferente em fenômenos semelhantes. O método histórico-comparativo visa estudar línguas relacionadas, e o método comparativo estuda línguas relacionadas e não relacionadas, e mais frequentemente duas línguas são comparadas, enquanto o método histórico-comparativo exige levar em conta todas as línguas relacionadas. O método comparativo difere do descritivo por se basear na comparação de fatos. idiomas diferentes. O estudo comparativo permite descobrir as características estruturais das diferentes línguas, estabelecer o tipo de estrutura de acordo com determinadas características: fonética, morfológica, sintática, por isso também é denominado tipológico. O uso deste método levou ao surgimento de um ramo especial da linguística - a tipologia linguística. O estudo tipológico das línguas levou à criação de classificações tipológicas. A classificação tipológica mais comum é a morfológica; Existem classificações sintáticas e outras. A tipologia linguística também revela universais linguísticos.

Métodos Privados

Os métodos particulares são utilizados no âmbito dos métodos linguísticos gerais e complementam-nos de uma forma ou de outra. Vamos dar uma olhada mais de perto nos seguintes métodos privados:

análise de distribuição;

análise de componentes;

análise por componentes diretos (NC);

método de transformação.

O método de análise distributiva (AD) visa classificar as unidades linguísticas de um determinado nível de acordo com as suas propriedades sintagmáticas, em particular de acordo com a sua distribuição relativa entre si no fluxo da fala. Torna-se claro em que ambiente uma unidade linguística pode estar localizada. A totalidade de todos os ambientes possíveis de uma determinada unidade constitui a sua distribuição (do latim distributio - “distribuição”). Os princípios da AD foram originalmente desenvolvidos e aplicados na escola americana de linguística descritiva. Os elementos fonéticos (fonológicos) prestam-se mais facilmente a tal análise, uma vez que o seu número na língua é pequeno e estritamente limitado. Por exemplo, analisando a combinação de consoantes surdas e sonoras, vemos que surdos se combinam com surdos, sonoros - com sonoros: brigar, parar, cantar; sem terra, cabana, aqui. Mas: in, in’ – sonoro, mas combinado com outros sem voz: seu, kvass, light, etc.

SIM em relação aos elementos morfêmicos:

Tel -chik (-shik) -ets -un

Aprenda + - - -

Amor + - - -

Agradeço + - - -

Voar - + - (+)

Assim, podem ser distinguidas as seguintes classes de distribuição: escrever, ler; ensinar, amar, apreciar, etc.

SIM na sintaxe: como resultado da notação simbólica, muitas afirmações específicas do texto são reduzidas a um conjunto de diagramas de amostra padrão (fórmulas). Por exemplo, para declarações da estrutura verbal:

Com ele. CH. - A criança está dormindo.

Com ele. CH. Com vinho — O carteiro entrega cartas.

S. estou. CH. Inf. - Irmão adora cantar

etc. É utilizada a técnica de substituição (substituição): o verbo ama pode aparecer não apenas como parte de um enunciado com a fórmula distributiva Com ele. CH. Inf., mas também como parte de uma declaração com a fórmula Com eles. CH. Do vinho: o irmão adora cantar.

SIM no vocabulário (SIM da semântica) é que a semântica de uma palavra é estudada observando seu uso no texto, em sua conexão com outras palavras. Por exemplo: o objeto de estudo é um conjunto de palavras do moderno Em inglês“nomes gerais de pessoas”: bebê “bebê”, menino “menino”, criança “criança”, crianças “crianças”, camarada “pequeno”, cidadão “cidadão”, inimigo “inimigo”, companheiro “cara”, amigo “amigo ” , menina “menina, menina”, senhores “cavalheiro”, rapaz “cara”, senhora “senhora”, homem “pessoa”, companheiro “camarada” pessoas “pessoas”, pessoa “pessoa, pessoa”, estranho “estranho”, mulheres “mulher”, juventude “jovem”. Este grupo representa uma zona de alta frequência do sistema lexical da língua, o que se reflete na variedade de combinabilidade das palavras analisadas. O material foi selecionado a partir de obras de arte de autores ingleses do século 20 (todas as frases: brincar com a criança, etc., cerca de 65 mil unidades). A frequência de combinações com palavras que têm o significado de qualificar uma pessoa, com verbos de sentimento, verbos de fala e verbos de movimento é alta. Por exemplo, pares de palavras mulher – menina, mulher – menino, homem – mulher, menina – menino, etc. apresentam grande semelhança na distribuição.

A semântica das palavras também pode ser estudada pelo método de análise de componentes. Esta análise baseia-se no reconhecimento de que o significado de cada palavra é decomponível nos seus componentes constituintes. Tal análise pode ser realizada tanto no material de uma língua, quanto no material de diferentes línguas (ao estudá-las comparativamente). Por exemplo, segundo A. Kroeber, representante da escola americana de etnolinguística, o conteúdo semântico dos termos de parentesco em vários idiomas pode ser descrito por qualquer combinação de características básicas:

sinal de geração;

sinal de gênero;

sinal de gênero da pessoa de correlação (“ego”);

o gênero da pessoa, que pode ser tanto parente do ego quanto outra pessoa;

relação de sangue (em oposição à relação jurídica;

um sinal de relacionamento linear;

idade dentro de uma geração;

vida ou morte de um parente.

Usando a análise de componentes, você pode descrever de forma clara e clara o significado de muitas palavras. A palavra tio, por exemplo, denota um parente do sexo masculino que é irmão ou marido da irmã de um dos pais. Mas (esta é a limitação do método de análise de componentes, bem como de outros métodos), segundo o dicionário, um tio é geralmente um “homem adulto” (na linguagem comum) ou, ainda mais amplamente, “ao dirigir-se a alguém”.

A sintaxe de uma linguagem também pode ser estudada pelo método dos componentes diretos (NC). Foi desenvolvido no âmbito da linguística descritiva americana.

NS é um, dois ou mais componentes a partir dos quais uma ou outra estrutura é formada diretamente. A análise sintática consiste principalmente em identificar camadas sucessivas de SN, descrevendo as relações que existem entre SN, e aquelas relações que não podem ser reduzidas a relações entre SN. X a análise também pode ser escrita em símbolos: adjetivo - A, substantivo - N, verbo - V, qualquer grupo de componentes - P.

Um garotinho jogou uma bola de borracha.

O método de análise NN ainda é usado na prática de pesquisa hoje, mas suas capacidades são bastante limitadas. Suas desvantagens: 1) é impossível registrar diferenças óbvias na estrutura sintática das sentenças; 2) não distinção entre estruturas ativas e passivas; 3) incômodo, etc. Portanto, no âmbito da linguística descritiva, começaram a desenvolver um novo método de análise sintática, que foi denominado método de transformação. Este método em si é considerado uma continuação dos procedimentos distributivos no nível sintático e está associado aos nomes dos linguistas americanos Z. Harris e N. Chomsky.

Todo o sistema sintático de uma língua é dividido em subsistemas, um dos quais é considerado o original, nuclear, os demais são derivados. Neste caso, o subsistema nuclear é caracterizado como um conjunto de tipos elementares de sentenças: qualquer tipo sintático um tanto complexo é uma transformação de um ou vários tipos nucleares. A sentença nuclear também está incluída na classe de transformações de sentenças simples. Sentença nuclear - com verbo no modo indicativo, presente, voz ativa, forma afirmativa, não contendo palavras modais e enfáticas. Por exemplo:

Proposta nuclear

(1) O professor examina o paciente.

(2) O professor examina o paciente?

(3) O professor não examina o paciente.

(4) O paciente é examinado pelo professor.

(5) O professor examinará o paciente.

(6) O paciente será examinado por um professor.

(7) Quem examinará o paciente?

(8) Quem examinou o paciente?

(9) Quem examina o paciente?

(10) Exame do paciente pelo professor.

(11) Professor examinando um paciente.

(12) Paciente examinado pelo professor

Todas as transformações de uma determinada frase formam seu paradigma, e também inclui frases.

O método de análise de transformação também é aplicável a frases: convite do escritor → escritor convidado

→ o escritor foi convidado

Assim, a tarefa do método de transformação é reduzir ao mínimo as várias frases e seus tipos (para identificar os principais tipos de frases e seus significados).

Bibliografia

Literatura

1. Leitor sobre os métodos da língua russa. A língua russa como disciplina de ensino / Comp. A.V. - M., 1982.

2. Lvov M.R. Livro de referência de dicionário sobre os métodos da língua russa. - M., 1997.

3. Fundamentos da metodologia da língua russa da 4ª à 8ª série: Um manual para professores / Ed. A.V. Tekuchev, M.M. - 2ª ed. - M., 1983.

Se você decidir firmemente aprender inglês por conta própria, certamente enfrentará o problema de escolher metodologia eficaz, dos quais existem muitos. Só você decide qual método escolher.

O que procurar na hora de escolher?

• Em primeiro lugar, o seu nível de proficiência no idioma
• Em segundo lugar, nas capacidades financeiras e de tempo pessoais
• Terceiro, com base no seu próprio desejo intuitivo

Método Dragunkin

O método de Dragunkin explica o básico de forma clara e clara Alexandre inglês Dragunkin. O método Dragunkin para aprender inglês é perfeito para Aprendizagem rapida e memorização. A gramática é simplificada tanto quanto possível, as regras são simplificadas. Existem cursos para iniciantes e avançados.

Dragunkin tem uma abordagem de ensino completamente diferente, sua própria terminologia, suas próprias leis, seu próprio vocabulário. Ele até refez regras gramaticais, sistematizou exceções e resolveu problemas de uso de artigos e verbos irregulares. Dragunkin identificou novas classes e grupos de palavras, unindo-os segundo características comuns; revelou a relação entre eles. A apresentação do material segue uma cadeia, do simples ao complexo, um segue do outro em estrita sequência lógica.

O ensino de inglês é baseado na língua nativa. Por todos esses fatores, o tempo de treinamento é reduzido várias vezes e a percepção do material didático é visivelmente mais fácil. A técnica visa alcançar resultados rapidamente. O objetivo do programa não é ensinar, mas ensinar.

Técnica Pimsleur

O Método Pimsleur American Conversational English irá ajudá-lo a dominar o curso de áudio “Pimsleur English for Russian Speakers”. Veja o artigo Aprendendo Inglês usando o método do Dr. Pimsleur. A técnica Pimsleur também ajuda você a aprender a ler corretamente. Nosso site possui todas as aulas de áudio do americano falado, além de aulas de leitura.

O Método Pimsleur é a única forma de aprendizagem de línguas estrangeiras que inclui um método exclusivo e patenteado de treinamento de memória. O curso consiste em diálogos temáticos com explicações detalhadas e traduções. As frases são ditas por um falante nativo.

Os alunos ouvem a gravação e repetem as frases depois do orador. Em seguida, o próximo padrão de fala é anunciado e seu significado é explicado. O aluno repete várias vezes, depois precisa repetir as frases anteriores, ao mesmo tempo que insere nela palavras da nova expressão. Novas palavras são introduzidas e expressões antigas são solicitadas a serem repetidas após um certo intervalo de tempo cada vez maior.

Um sistema muito interessante e, o mais importante, funcional de 30 aulas de áudio de meia hora cada. O curso foi criado especificamente para falantes de russo que desejam conhecer a fala dos residentes nos EUA. Sem livros didáticos, apenas ouça e repita. E em breve você poderá conversar como um verdadeiro americano sem problemas.

Método Schechter

Esta é uma abordagem emocional e semântica completamente nova, que afirma que aprender uma língua estrangeira deve ser semelhante a aprender a sua língua nativa. Este método refere-se a métodos interativos de jogo direto aprendizado ativo. Políticos, astronautas e pessoas famosas estudaram usando este método. Até as escolas linguísticas privadas ocidentais prestaram atenção ao método de Schechter.

Sua metodologia é baseada em uma abordagem orientada para a pessoa, onde é importante estar atento não ao que fazer com o inglês, mas ao que fazer com a pessoa para facilitar o processo de aprendizagem para ela. Ambiente positivo, boa vontade, aprendizagem sem cansaço e estresse - esses são os componentes principais e obrigatórios de cada aula.

O objetivo de cada lição individual e do ensino como um todo é encorajar o aluno a expressar opiniões com suas próprias palavras, em vez de repetir padrões e frases memorizadas dos livros didáticos. Portanto, as palestras são organizadas na forma de participação humana ativa nas mudanças dos acontecimentos nos negócios e na vida da cidade.

Também grande importância possui correção de fala e gramática, que os alunos estudam nos ciclos superiores do curso. Essa tecnologia também é usada para memorizar novos materiais sem memorização e repetição mecânica.

Método de aprendizagem de inglês BERLITZ Outro método popular é o método BERLITZ, que os poliglotas usam há 200 anos. Baseia-se no estudo de uma língua estrangeira no exterior. Existem mais de 400 escolas de idiomas BERLITZ em todo o mundo. Você pode escolher aulas em grupo ou treinamento individual. Leia o artigo Como estudar inglês no exterior.

Este método requer estrita adesão aos princípios básicos:

• Primeiro você precisa aprender a falar e depois dominar as habilidades de leitura e escrita
• A gramática e o vocabulário devem ser aprendidos através de uma conversa natural e divertida, num contexto de conversação
• Somente falantes nativos devem ensinar o idioma
• O aluno deve participar ativamente do processo de aprendizagem
• A fala nativa não é usada e é excluída do treinamento
• Um conceito como tradução também está excluído

Pedra de Roseta

Método de aprendizagem de inglês da Rosetta Stone O método Rosetta Stone também é reconhecido como um dos melhores - um programa conveniente para quem planeja emigrar. Aprendizagem de idiomas do zero. O usuário segue o mesmo caminho de aprender sua língua nativa: palavras e imagens, pronúncia, gramática e sintaxe. O nível de dificuldade aumenta gradualmente.

O método Flash permite que você aprenda inglês da mesma forma que aprendeu sua língua nativa desde a infância - sem regras. O domínio do inglês ocorre por meio da repetição repetida, da imersão no ambiente linguístico e da formação de associações. Este programa ensina você a perceber e reproduzir automaticamente as estruturas conversacionais mais comuns.

O curso carece completamente de tradução; em vez disso, há uma série associativa. Léxico, a sintaxe e a gramática são adquiridas durante a simulação de diversas situações da vida. A ênfase principal está na memória visual. Como complemento, aconselho você a ler muito por conta própria

O método de não tradução significa:

• Sem regras ou tradução
• As palavras são fornecidas imediatamente no contexto
• A memorização é alcançada através de inúmeras repetições

Um excelente programa para quem quer aprender o básico do idioma por conta própria, sem se aprofundar muito nos detalhes. As imagens tornam a técnica interessante e o aprendizado ocorre sem estresse.

Lex!

Programa Lex! - uma forma conhecida de enriquecer o vocabulário. Sentado diante do computador, o usuário memoriza palavras, frases, padrões de fala que aparecem periodicamente na tela. Ele suporta a capacidade de excluir e adicionar vocabulário, editá-lo, alterar os níveis de intensidade do treinamento e os parâmetros de tempo. Recursos levados em consideração memória humana, atenção e percepção.

O usuário pode instalar e configurar separadamente vários modos de tradução: tradução direta, reversa, escrita e sua alternância aleatória. O aluno determina de forma independente o número de traduções corretas, o que é um indicador de que a palavra foi aprendida. Lex! — é acompanhado por um livro de referência detalhado que lhe permitirá encontrar rapidamente respostas para todas as suas perguntas.

Método Müller

A técnica de Stanislav Müller consiste na interação harmoniosa do pensamento consciente e subconsciente. Para aumentar o aprendizado e a memória, são usados ​​os mais recentes desenvolvimentos da ciência russa e ocidental - superaprendizagem e memória holográfica:

• Super capacidade de aprendizagem - ajuda você a dominar qualquer habilidade várias vezes mais rápido. Ao mesmo tempo, você se cansa muito menos e apoia alto nível desempenho
• Memória holográfica – ajuda a organizar experiência de vida, aumenta as capacidades de memória, permite restaurar a capacidade de dominar o idioma

Durante o curso são realizados exercícios para aprimorar a imaginação, o que auxilia na memorização do material lexical. O curso resolve problemas de compreensão discurso coloquial, leitura, escrita e fala livres.

Método franco

Recomendo o método de Ilya Frank, que se baseia no aprendizado de inglês por meio da leitura de textos especiais. Com a leitura constante dessa forma ao longo de um ano, você aprenderá a falar com fluência, graças à disposição especial do texto original e da tradução. Ao mesmo tempo, a memorização de palavras e frases não ocorre por meio de amontoamento, mas por meio de sua repetição constante no texto.

Ainda o mesmo método de não tradução. Nos livros de Ilya Frank, o texto é dividido em mais do que apenas algumas passagens - um trecho adaptado de tradução literal e um comentário lexical e gramatical, então o mesmo texto, mas sem instruções. Você acabou de ler um livro e aprender um idioma ao mesmo tempo.

O gerente redigiu o recibo de venda (o gerente preencheu o formulário com o preço). O bandido olhou para o recibo e disse: “Isso é um pouco mais do que eu pretendia gastar”. Você pode me mostrar algo mais barato? (você poderia me mostrar algo mais barato).

O gerente concordou e redigiu o recibo de venda. O bandido olhou para o recibo e disse: “Isso é um pouco mais do que eu pretendia gastar. Você pode me mostrar algo mais barato?”

O significado de um texto não adaptado é que o leitor, mesmo pouco tempo"nada sem prancha." Depois de ler um parágrafo não adaptado, você pode passar para o próximo adaptado. Não há necessidade de voltar e repetir. Basta ler o texto a seguir.

Técnica de Gunnemark

Você pode tentar o método de Eric Gunnemark. O poliglota sueco recomenda começar a aprender o idioma dominando um mínimo ativo de palavras e regras gramaticais. Por que ele criou uma lista de “clichês de discurso” que, em sua opinião, você mesmo precisa decorar? A Gunnemark chamou essas coleções de “Minilex”, “Minifraz” e “Minigram”. Todo o material é ilustrado e dublado por falantes nativos. O curso é recomendado para iniciantes. Método de Gunnemark Estas “mini-coleções” não devem ser negligenciadas, porque fornecem orientação sobre o que focar desde o início. Dominar um “mini-repertório” dará autoconfiança ao iniciante. As listas incluídas nesta coleção estão estruturadas de forma que o aluno domine por conta própria o essencial. Afinal, quando você tem material bem aprendido atrás de você e conhecimento básico, então você inevitavelmente começará a se sentir muito mais confiante em qualquer ambiente.

Para Gunnemark, todo ensino está sujeito aos seguintes princípios:

• É dada especial atenção às “palavras centrais”, isto é, àquelas palavras que na maioria das vezes “sai da língua”
• Você precisa aprender não palavras individuais, mas expressões inteiras. Você não precisa aprender tudo. Para cada situação típica, memorize 1-2 expressões, mas “de cor”
• É melhor aprender uma palavra perfeitamente do que aprender mal várias palavras. Não são necessários sinônimos. Aprenda a palavra principal
• Tente usar as expressões aprendidas com a maior frequência possível
• É necessário aprender o básico para uma boa pronúncia correta o mais rápido possível.
• Domine a gramática mínima exigida
• O mais útil é ler

O linguista considera o trabalho, o tempo, os professores e o material como fatores externos para uma aprendizagem bem-sucedida. Ou seja, a rapidez com que você progredirá no aprendizado depende diretamente da sua capacidade de organização do trabalho e do tempo, da metodologia e do professor escolhidos.

Como você pode ver, existem muitas maneiras e são todas diferentes. Qual é o melhor cabe a você decidir. Mas tendo estudado seus princípios básicos, podemos chegar à conclusão de que o principal é a comunicação e a leitura. Ao qual também aderi.

Você conhece alguma outra técnica interessante? Conte-nos sobre eles nos comentários. Desejo sucesso e resultados sustentáveis!