Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

கலவை,
அடிபணிதல் மற்றும்
இல் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்பு
சிக்கலான வாக்கியங்கள்
உலகம் சூரியனால் ஒளிர்கிறது,
மேலும் ஒரு நபர் அறிவால் ஒளிர்கிறார்!
பழமொழி

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:
- கல்வி:
வளாகத்தின் கட்டமைப்பைப் பற்றிய மாணவர்களின் புரிதலை ஆழப்படுத்துதல்
சலுகைகள்;
நிறுத்தற்குறிகளை இடும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்
பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் சிக்கலான வாக்கியம்;
வார்த்தைகளில் Н-NН எழுத்துப்பிழைகளை மீண்டும் செய்யவும் வெவ்வேறு பாகங்கள்பேச்சுக்கள்
- வளரும்: அபிவிருத்தி, ஒப்பிடு, மாறுபாடு,
ஒரு முடிவை எடுக்கவும், சுய கட்டுப்பாட்டு திறன்களை மேம்படுத்தவும்
கல்வி நடவடிக்கைகள்;
- கல்வி: தேவையை சரியாக வளர்ப்பது
ஒருவரின் சொந்த செயல்பாடுகள் மற்றும் பேச்சு கலாச்சாரத்தை மதிப்பீடு செய்யுங்கள்.

சொல்லகராதி டிக்டேஷன்

பணி I
சொல்லகராதி டிக்டேஷன்
சிறைபிடிக்கப்பட்ட குட்டிகள், பளபளப்பானவை
தளபாடங்கள், களிமண் மாத்திரைகள், வெண்ணெய் கிரீம்,
ஊறுகாய் வெள்ளரி, காயமடைந்த சிப்பாய்,
Maslenitsa, விரும்பத்தக்க, பழமையான, புத்திசாலி
மாணவர், தகரம், வறுத்த உருளைக்கிழங்கு,
அடுப்பில் வறுக்கப்பட்ட, கையில் காயம்,
ஹோட்டல்.

சிக்கலான வகைகள்
முன்மொழிவுகள்
கூட்டணி
கலவை
ஒன்றியம்சாரா
சிக்கலான துணை அதிகாரிகள்

சிக்கலான வாக்கியம் -
இது கடினமான வாக்கியம், பாகங்கள்
இணைக்கப்பட்டவை
ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புகள் மற்றும்
இலக்கண ரீதியாக சுதந்திரமான நண்பர்
ஒருவருக்கொருவர், அதாவது, அவர்கள் உள்ளே இருக்கிறார்கள்
சமத்துவ உறவுகள்,
சமத்துவம்.
வெளிப்படையான காடு ஒன்று கருப்பு நிறமாக மாறுகிறது, மேலும்
FIR பனி மற்றும் நதி வழியாக பச்சை நிறமாக உள்ளது
அது பனிக்கட்டியின் கீழ் ஒளிர்கிறது.

சிக்கலான வாக்கியம்
இது ஒரு சிக்கலான வாக்கியம், பகுதிகள் என்று அழைக்கப்படுகிறது
துணை அதிகாரிகளால் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டவை
இணைப்புகள் (அல்லது தொடர்புடைய சொற்கள்) மற்றும் உள்ளன
முறையான சமத்துவமின்மை உறவுகள்.
உதாரணமாக: . எனது மர்மத்தை உலகம் அங்கீகரிக்க விரும்பவில்லை
கதை. (எம். லெர்மண்டோவ்)
முதல் பகுதி முக்கிய பகுதி, மற்றும் இரண்டாவது பகுதி
சார்பு (துணை பிரிவு என்று அழைக்கப்படுகிறது).
முதல் பாகத்தின் மீது இரண்டாவது சார்பு முறைப்படி உள்ளது
தர்க்கரீதியான சாத்தியத்தில் வெளிப்படுகிறது
முக்கிய இருந்து சார்ந்து கேள்வி. தொடர்புடைய பாகங்கள்
கீழ்நிலை இணைப்பினைப் பயன்படுத்தி அதனால்.

யூனியன் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியம் –
இது ஒரு சிக்கலான வாக்கியம், பகுதிகள்
அர்த்தத்தில் இணைக்கப்பட்டவை மற்றும்
உள்ளுணர்வுகள்.
புல் பச்சை நிறமாக மாறுகிறது
சூரியன் பிரகாசித்து கொண்டு இருக்கின்றது
வசந்தத்துடன் விழுங்கவும்
அது விதானத்தில் நம்மை நோக்கி பறக்கிறது.
(A. Pleshcheev)

பணி 2
வாய்வழி குழு வேலை.
முன்மொழிவுகளை விவரிக்கவும்.
1. மீண்டும் ஒருமுறை நான் பூமியின் அந்த மூலையை பார்வையிட்டேன்
நாடுகடத்தப்பட்ட இரண்டு ஆண்டுகள் கவனிக்கப்படாமல் கழித்தார்.
2. அது தோட்டத்தில் அமைதியாக இருந்தது, எங்கிருந்தோ மட்டுமே
தூரத்திலிருந்து சக்கரங்களின் சத்தம் கேட்டது.
3. எனக்கு தெரியும்: விதியின் அடி என்னை கடந்து செல்லாது.

பணி 3.
தொடர்பு வகைகளைத் தீர்மானிக்கவும்.
1. குழந்தைகள், வழிப்போக்கர்கள் மற்றும் அனைவரும் உடனடியாக நினைவுச்சின்னத்தில் கூடினர்
அவர்கள் இசைக்காகக் காத்திருந்து மௌனமாகிவிட்டார்கள் ஏனெனில் அது ஆறுதல் அளிக்கிறது
மக்கள், அவர்களுக்கு மகிழ்ச்சியையும் புகழ்பெற்ற வாழ்க்கையையும் உறுதியளிக்கிறார். (ஏ.
பிளாட்டோனோவ்)
2. நாங்கள் கேட்டோம்: ஒரு படகு ஆற்றின் குறுக்கே சென்றது, எங்கள் இதயம் உணர்ந்தது
எளிதாக. (வி. அர்செனியேவ்)


(சுகோம்லின்ஸ்கிக்கு)


மாற்றப்பட்டது: எங்களுக்கு மிகக் குறைந்த நேரமே உள்ளது.

பணி 3.
பதில்கள்.
1. குழந்தைகள் உடனடியாக நினைவுச்சின்னத்தில் கூடினர்,
வழிப்போக்கர்கள், அவர்கள் அனைவரும் எதிர்பார்த்து மௌனமானார்கள்
இசை ஏனெனில் அது மக்களுக்கு ஆறுதல் அளிக்கிறது
அவர்களுக்கு மகிழ்ச்சியையும் புகழ்பெற்ற வாழ்க்கையையும் உறுதியளிக்கிறது. (ஏ.
பிளாட்டோனோவ்)
- ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கீழ்ப்படுத்துதல்:
2. நாங்கள் கேள்விப்பட்டோம்: ஒரு படகு ஆற்றின் குறுக்கே மிதந்தது, மற்றும்
என் ஆன்மா இலகுவாக உணர்ந்தது. (வி. அர்செனியேவ்)
- தொழிற்சங்கமற்ற மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு:

பணி 3.
பதில்கள்.
3. நூறு ஆசிரியர்களை உங்கள் மேல் வைத்து - அவர்கள் நிரூபிப்பார்கள்
உங்களை கட்டாயப்படுத்த முடியாவிட்டால் சக்தியற்றவர்.
(சுகோம்லின்ஸ்கிக்கு)
- தொழிற்சங்கமற்ற மற்றும் கீழ்நிலை:
-, என்றால்()
4.மதிய உணவுக்குப் பிறகு, சூரியன் உச்சத்தில் இருக்கும் போது, ​​நாம்
நிறுத்த முடிவு செய்யப்பட்டது, ஆனால் எதிர்பாராத விதமாக எங்கள் திட்டங்கள்
மாற்றப்பட்டது: எங்களுக்கு மிகக் குறைந்த நேரமே இருந்தது
கையிருப்பில்
- ஒருங்கிணைத்தல், கீழ்ப்படுத்துதல், ஒன்றியம் அல்லாதது:
[ , (எப்போது...), ], ஆனால்:

இலக்குகள்:
மாணவர்களின் அறிவைப் புதுப்பிக்கவும் கட்டமைப்பு அம்சங்கள்பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள் - தொழிற்சங்கம் மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாதவை; மாநிலத் தேர்வுக்கு மாணவர்களைத் தயார்படுத்தும் பணியைத் தொடரவும்;
ஒரு வாக்கியத்தை திட்டவட்டமாக பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் திறனை வளர்த்து, உரை பகுப்பாய்வு திறன்களை வளர்க்க, எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி திறன்களை மேம்படுத்துதல்;
பாசிசத்தில் இருந்து மனிதகுலத்தை காப்பாற்றும் பெயரில் சாதனைகளை நிகழ்த்திய மக்கள் மீது தேசபக்தியையும் பொறுப்பையும் வளர்ப்பது.

1. அணிதிரட்டல் நிலை.

மேசையின் மேல்:

ஒரு நபர் ஆன்மீக பலத்தை எவ்வாறு பராமரிக்கிறார்?
ஒரு அனுபவசாலி தனது இராணுவத் தொழிலைப் பற்றி பேசும் ஒரு நேர்காணல் எனக்கு நினைவிருக்கிறது: அவர் ஒரு புகைப்படக்காரர் மற்றும் ஒளிப்பதிவாளர், மேலும் ஒரு தற்கொலை குண்டுதாரி.
அவர் பார்வையின் மூலம் அவர் முழு வாழ்க்கையையும் பார்த்தார் துப்பாக்கி சுடும் துப்பாக்கி, மற்றும், அவரைப் பொறுத்தவரை, அவர் இறந்தவர்களுடன் மட்டுமே தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்.
மானம் மற்றும் கண்ணியம், வாழ்க்கையின் அர்த்தம் மற்றும் மதிப்பு, வீரம் பற்றிய எண்ணங்கள், வாழ்க்கை சிறிது சிறிதாக ஒளிரும் ஒரு உயிரினத்தில் எப்படி எழுகிறது?
இந்த வாக்குமூலம் மனித திகில் மற்றும் அச்சமின்மையின் முழுமையை துல்லியமாகவும் சுருக்கமாகவும் தெரிவிக்கிறது.

உடற்பயிற்சி:

வாக்கியங்களைப் படித்து அவற்றை ஒன்றிணைப்பது எது என்று சொல்லுங்கள்? (பொருள்).
- இந்த வாக்கியங்களை உரை என்று அழைக்கலாமா? (இது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது).
- குறியீட்டின்படி இந்த வாக்கியங்களை வரிசைப்படுத்தி அதன் விளைவாக வரும் உரையைப் படிக்கவும்.
PP – SPP – ? – எஸ்எஸ்பி – பிபி
(மாணவர்கள் வாக்கியங்களின் வகைகளை பெயரிடுகிறார்கள், குறியீட்டிற்கு ஏற்ப அவற்றை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள், அட்டைகளைப் பயன்படுத்தி).
- கேள்விக்கு பதிலாக என்ன வாக்கியம் இருக்க வேண்டும்? இந்த வாக்கியத்தில் உள்ள நிறுத்தற்குறியை விளக்குங்கள். ஒரு வரைபடத்தை உருவாக்கவும். (கல்வி இலக்கணத்தின் படி, பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட வாக்கியங்கள் அசுத்தமான தண்டுகளுடன் வாக்கியங்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன).

2. பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கத்தை தீர்மானித்தல்.

இந்த வாக்கியத்தில் மட்டுமே காணப்படும் பங்க்டோகிராம்களைக் கருத்தில் கொண்டு, பாடத்தின் தலைப்பை உருவாக்கவும்.
- பாடத்தின் தலைப்பைக் கருத்தில் கொண்டு, பாடத்தின் நோக்கத்தை உருவாக்குங்கள். துணை வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தவும்: அறிமுகம், கருத்தில், மாதிரி, விளக்க.
(சிக்கலான வாக்கியங்களுடன் பழகவும் பல்வேறு வகையானதொழிற்சங்க மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத தொடர்புகள்; பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்களின் திட்டங்களைக் கருத்தில் கொண்டு, அத்தகைய வாக்கியங்களை மாதிரியாக்கி, அவற்றில் உள்ள punctogramகளை விளக்குங்கள்).

3. அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

சிக்கலான வாக்கியம் என்றால் என்ன? (சிக்கலான வாக்கியம் என்பது இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவற்றைக் கொண்ட வாக்கியம் எளிய வாக்கியங்கள்(முன்கணிப்பு பகுதிகள்), பொருள் மற்றும் ஒலிப்பு ஆகியவற்றில் ஒற்றை முழுமையுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.
- சிக்கலான வாக்கியங்கள் என்ன குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன?
- அவர்களைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்? திட்டத்தின் படி SSP, SPP, SBP பற்றிய மாணவர் விளக்கக்காட்சிகள்:
1. என்ன...
2. என்ன நிறுத்தற்குறிகள்... இணைப்புகள் (இணைப்பு வார்த்தைகள்)...
3. வாக்கியங்களுக்கு இடையிலான உறவுகள்.
4. வகைகள்.
ஆசிரியர்:பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்கள் உள்ளன என்பதையும் கல்வி இலக்கணத்தின் படி அவை அசுத்தமான தண்டுகள் கொண்ட வாக்கியங்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன என்பதையும் நீங்கள் ஏற்கனவே அறிவீர்கள். அத்தகைய முன்மொழிவுகளை வேறு என்ன அழைக்கலாம்? பக்கம் 141 இல் உள்ள பாடப்புத்தகத்தைப் பாருங்கள்.

4. புதிய பொருள் கற்றல்.

I. பலகையிலும் குறிப்பேடுகளிலும் வாக்கியங்களை எழுதுதல். முன்மொழிவு பகுப்பாய்வு.

நேரில் கண்ட சாட்சிகள் பயங்கரமான செய்தியை எவ்வாறு உணர்ந்தார்கள் என்பது குறிப்பிடத்தக்கது: டைரி செய்திகள் குறுகியவை, அவற்றில் போரின் துடிப்பு குளிர்ச்சியான தெளிவுடன் உணரப்படுகிறது, குழப்பம் வாசிக்கப்படுகிறது.

உடற்பயிற்சி:

முன்மொழிவை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

பகுப்பாய்வு அல்காரிதம்.

1. அடிப்படைகளைக் கண்டுபிடி, அவற்றை பகுதிகளாகப் பிரிக்கவும்.
2. இணைப்பின் வகை, தொழிற்சங்கம் அல்லது தொழிற்சங்கம் அல்லாததைத் தீர்மானிக்கவும்.
3. இணைப்பின் வகை: ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கீழ்ப்படுத்துதல்.
4. தொழிற்சங்கம் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியத்தில் - சொற்பொருள் உறவுகள்எனவே நிறுத்தற்குறிகள்.
5. வரைபடங்களை வரையவும்.
6. தொடர்பு வகையை விவரிக்கவும்.
7. நிறுத்தற்குறிகளுக்கு வரைபடங்களைச் சரிபார்க்கவும்.

II. ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள். சக மதிப்பாய்வு.

(விருப்பங்களின்படி பணி வழங்கப்படுகிறது. வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகளை இடுவது, எழுத்துக்களை எழுதுவது, இலக்கண அடிப்படைகளை தீர்மானிப்பது, வாக்கியங்களின் வகையை தீர்மானிப்பது, வரைபடங்களை வரைவது அவசியம். ).

1. நினைவாற்றலின் சக்தி தொலைதூர நாடுகளிலிருந்து பறவைகளை அவர்கள் பிறந்த இடத்திற்கு இழுக்கிறது, அது மனித இதயத்தை அதன் வாழ்நாள் முழுவதும் சூடேற்றுகிறது.
2. பூமியின் அழகைப் பற்றி நாம் நிறைய பேசுகிறோம், ஆனால் நாம் பாதுகாக்க வேண்டியதை மோசமாகப் பாதுகாக்கிறோம்.

5. ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு.
உரையுடன் வேலை செய்யுங்கள்.

1.பெருமானின் ஆண்டுகளில் தேசபக்தி போர்இவான் செர்ஜிவிச் துர்கனேவ் எழுதிய "ரஷ்ய மொழி" என்ற உரைநடை கவிதை வெற்றியில் மக்களின் நம்பிக்கையை வலுப்படுத்தியது மற்றும் எந்த விலையிலும் அதை அடைய அவர்களை அழைத்தது. 2. ரஷ்ய மொழியின் ஆசிரியரான ஒரு இளம் பெண், ஆக்கிரமிக்கப்பட்ட ஓரியோலின் தளபதியிடம் வந்து I. S. துர்கனேவ் அருங்காட்சியகத்தைத் திறக்க அனுமதி கேட்டதாக அவர்கள் கூறுகிறார்கள். 3. கமாண்டன்ட் அனுமதி அளித்தார், இதற்காக ஒரு சிறிய அறையை ஒதுக்கினார்.4. இப்போது அருங்காட்சியகம் திறக்கப்பட்டுள்ளது. 5. இந்த யோசனை எதற்காக என்று முதலில் மக்கள் புரிந்து கொள்ளவில்லை, ஆனால் பல நாட்கள் கடந்துவிட்டன, மேலும் மேலும் பார்வையாளர்கள் இருந்தனர். 6. அருங்காட்சியகத்தைப் பார்வையிட்ட பிறகு, அவர்கள் மாற்றப்பட்டதாகத் தோன்றியது: அவர்களின் பார்வை பிரகாசமாக இருந்தது, அவர்களின் நடை உறுதியானது, அவர்களின் தலைகள் உயர்ந்தன. 7. எல்லோரும் முதலில் பார்த்தது வார்த்தைகள்: “சந்தேக நாட்களில், என் தாய்நாட்டின் தலைவிதியைப் பற்றிய வேதனையான எண்ணங்களின் நாட்களில், நீங்கள் மட்டுமே எனக்கு ஆதரவாகவும் ஆதரவாகவும் இருக்கிறீர்கள், ஓ, சிறந்த, சக்திவாய்ந்த, உண்மை மற்றும் சுதந்திரமான ரஷ்ய மொழி! நீங்கள் இல்லாமல், வீட்டில் நடக்கும் அனைத்தையும் பார்த்து ஒருவர் எப்படி விரக்தியடையாமல் இருக்க முடியும்? ஆனால் அத்தகைய மொழி ஒரு பெரிய மக்களுக்கு வழங்கப்படவில்லை என்பதை ஒருவர் நம்ப முடியாது!

உரை பகுப்பாய்வு(உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகள்).

விருப்பங்கள் மூலம் ஒதுக்கீடு:
1 ஆம் நூற்றாண்டு - ஒரு துணை மற்றும் பேயுடன் சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும் தொடர்புடைய தொடர்புகள்.
2c. - ஒரு துணையுடன் ஒரு வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும் ஒருங்கிணைப்பு இணைப்பு.
நிறுத்தற்குறிகளை விளக்குங்கள் .

சோதனை பணிகள் (ஜிஐஏ வடிவத்தில்).
7 மணிக்கு. படித்த உரையிலிருந்து கீழே உள்ள வாக்கியங்களில், அனைத்து காற்புள்ளிகளும் எண்ணப்பட்டுள்ளன. ஒருங்கிணைந்த இணைப்பால் இணைக்கப்பட்ட சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளுக்கு இடையே காற்புள்ளிகளைக் குறிக்கும் எண்களை எழுதவும்.
ஒரு இளம் பெண், 2 ரஷ்ய மொழியின் ஆசிரியர், 3 ஆக்கிரமிக்கப்பட்ட ஓரலின் தளபதியிடம் வந்து, 3 ஐ.எஸ். துர்கனேவின் அருங்காட்சியகத்தைத் திறக்க அனுமதி கேட்டதாக அவர்கள் கூறுகிறார்கள்.
கமாண்டன்ட் அனுமதி அளித்தார், 4 இதற்காக ஒரு சிறிய அறையை ஒதுக்கினார்.
இப்போது அருங்காட்சியகம் திறக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த யோசனை எதற்காக என்று முதலில் மக்களுக்கு புரியவில்லை, 6 ஆனால் பல நாட்கள் கடந்துவிட்டன, மேலும் மேலும் பார்வையாளர்கள் இருந்தனர்.

பதில்: _______________________

9 மணிக்கு. 2-5 வாக்கியங்களில், பகுதிகளுக்கு இடையே ஒரு சங்கமமற்ற மற்றும் அதனுடன் இணைந்த துணை இணைப்புடன் சிக்கலான ஒன்றைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.

பதில்: ______________________

பிரதிபலிப்பு.
இன்று நாம் நினைவு கூர்ந்தோம்...
நாங்கள் கற்றுக்கொண்டோம் ...
நான் அதை விரும்புகிறேன்…

வீடு. உடற்பயிற்சி:
தலைப்பில் ஒரு சிறு கட்டுரையை எழுதுங்கள்:
"ரஷ்ய மொழியைப் பற்றிய துர்கனேவின் வார்த்தைகளைப் படித்த பிறகு மக்கள் ஏன் மாறினார்கள்?"
"கடந்த காலத்தை நினைவில் கொள்வது மதிப்புக்குரியதா?"
எம். டுடினின் வார்த்தைகளை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்: "வீழ்ந்தவர்கள் எப்படி வெல்வது என்பதை அறிந்திருக்கிறார்கள், உயிருடன் இருப்பவர்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்."
"தனக்காக வாழ்பவன் பிறருக்காக இறப்பான்" என்ற பழமொழியை எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள்.

இது "பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்" என்ற தலைப்பில் இரண்டாவது பாடம். பாடம் பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்களின் கட்டமைப்பைப் பற்றிய புரிதலை ஆழப்படுத்தியது, ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் இணைப்பு மற்றும் அல்லாத இணைப்புகளின் வகைகளைத் தீர்மானிக்கும் திறன், அத்தகைய வாக்கியங்களில் நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கும் திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்கியது, மேலும் இந்த வேலை அனைத்தும் பரீட்சைக்கு (OGE) மீண்டும் மீண்டும் இணைந்து மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

சுருக்கம் திறந்த பாடம் 9 ஆம் வகுப்பில் ரஷ்ய மொழி

நாள்: 04/08/2017

ஆசிரியர்: போல்கினா ஐ.ஏ.

பொருள்: சிக்கலான வாக்கியங்களில் இணைப்பின் பயன்பாடு (ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கீழ்ப்படுத்துதல்) மற்றும் இணைக்கப்படாத இணைப்புகள்.

இலக்கு

பணிகள்:

கல்வி:

கல்வி:

கல்வி:

பாடம் வகை: ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு, OGE க்கான தயாரிப்பு.

உபகரணங்கள்: கையேடு, சோதனை பணிகள்.

வகுப்புகளின் போது

I. பாடத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களைத் தொடர்புகொள்வது.

இன்று பாடத்தில் பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்களின் கட்டமைப்பைப் பற்றிய உங்கள் புரிதலை ஆழப்படுத்துவோம், அதாவது. ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் இணைப்பு மற்றும் இணைக்கப்படாத இணைப்புகளின் வகைகளைத் தீர்மானிக்கும் திறன், அத்தகைய வாக்கியங்களில் நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கும் திறன், மற்றும் தேர்வுக்கான மறுபரிசீலனையுடன் இணைந்து இந்த வேலைகளை மேற்கொள்வோம்.

பாடத்தின் தேதி மற்றும் தலைப்பை பதிவு செய்யவும்.சிக்கலான வாக்கியங்களில் இணைப்பின் பயன்பாடு (ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கீழ்ப்படுத்துதல்) மற்றும் இணைக்கப்படாத இணைப்புகள்

II. கற்றுக்கொண்டதை மீண்டும் மீண்டும் கூறுதல்.

A) எழுத்துப்பிழையை மீண்டும் செய்வோம்.

நெடுவரிசையில் சொற்றொடர்களை எழுதுங்கள், விடுபட்ட எழுத்துக்களைச் செருகவும், எழுத்துப்பிழைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும். எந்த எழுத்துப்பிழைக்காக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வார்த்தைகள்?

மேலும்..தீமையை வேரறுக்க, பக்கச்சார்பான தோற்றம், இரு.. உடைகளில் ருசி, இரு.. வித்தியாசமாக நிலைநிறுத்துதல், ஏறி.. மலை, இரு.. தீவிர நோய்வாய்ப்படுதல், இரு.. பரிதாபமான செயல்.

Z/S இல் முன்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழை. விதி: Z குரல் ஒலிக்கும் மெய்யெழுத்துக்களுக்கு முன் எழுதப்பட்டுள்ளது, S - குரலற்ற மெய் எழுத்துக்களுக்கு முன்). OGE இல் இந்த பணி என்ன? அதை எப்படி வடிவமைக்க முடியும்?

B) சொல்லகராதியை மதிப்பாய்வு செய்வோம்.

LZ வார்த்தைகளை வரையறுப்போம்நேர்மையான- யாருக்கும் பாரபட்சம் அல்ல, நியாயமான (ஓஷெகோவ்)

ஒத்த சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்போம் மூலம். பாரபட்சமற்ற - புறநிலை, பாரபட்சமற்ற (இணைச்சொல் அகராதி).

மாற்றவும் பேசப்பட்ட வார்த்தை"உடம்பு சரியில்லை" என்பது ஸ்டைலிஸ்டிக் ரீதியாக நடுநிலையான ஒத்த சொல்லாகும். இந்த இணைச்சொல்லை எழுதுங்கள்.

எழுதப்பட்ட சொற்றொடர்களில் கண்டுபிடிக்கவும்சொற்றொடர் அலகு - "ஆர்வத்துடன்", அதன் பொருளை வரையறுக்கவும் (முழுமையாக, தீவிரமாக).

C) ஒப்பந்தத்தின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்ட "இரக்கமற்ற செயல்" என்ற சொற்றொடரை இணைப்பு நிர்வாகத்துடன் ஒத்த சொற்றொடருடன் மாற்றவும். இதன் விளைவாக வரும் சொற்றொடரை எழுதுங்கள்(இரக்கம் இல்லாத செயல்).

இப்போது OGE இன் பணி 4 ஐ முடிப்போம்.உங்கள் பதில்களை நோட்புக்கில் எழுதுங்கள்(சுதந்திரமாக, சரிபார்க்கவும்).

பணி 4 OGE

1. 16-19 வாக்கியங்களிலிருந்து, முன்னொட்டின் எழுத்துப்பிழை விதியால் தீர்மானிக்கப்படும் ஒரு வார்த்தையை எழுதுங்கள்: "-З மற்றும் -С இல் முடிவடையும் முன்னொட்டுகளில், Z குரல் மெய்யெழுத்துக்களுக்கு முன்பும், S குரல் இல்லாத மெய் எழுத்துக்களுக்கு முன்பும் எழுதப்படும். ."

(16) குறுக்குக் கம்பியைத் தாங்கும் தூண்களில் ஒன்றில் கயிற்றைக் கட்டிக் கிணற்றில் ஏறுகிறான். (17) அவர் ஒரே ஒரு விஷயத்தை உணர்ந்து கொள்கிறார்: ஒரு நொடி நேரத்தையும் இழக்க முடியாது.

(18) ஒரு கணம் பயம் என் உள்ளத்தில் ஊடுருவி, நான் மூச்சுத் திணறலாம், ஆனால் அவன்நினைவில் கொள்கிறது அந்த பிழை நாள் முழுவதும் அங்கேயே அமர்ந்திருக்கிறது. (19) இது அவரை அமைதிப்படுத்துகிறது, மேலும் அவர் மேலும் இறங்குகிறார்.

2. 25-29 வாக்கியங்களிலிருந்து, முன்னொட்டின் எழுத்துப்பிழை செவிடு தன்மையைப் பொறுத்து ஒரு வார்த்தையை எழுதுங்கள் - அடுத்தடுத்த மெய்யின் குரல்.

(25) அவர் அமைதியாக இருந்தார், என்னைக் கடந்தார். (26) எலெனா ஃபிரான்செவ்னாவைப் பற்றி அவர் என்ன கவலைப்படுகிறார், அவர் அவளைப் பற்றி சிந்திக்க கூட மறந்துவிட்டார். (27) அவர் ஒரு நண்பரால் காட்டிக் கொடுக்கப்பட்டார். (28) சாந்தமாக, சாதாரணமாக, பகிரங்கமாக, பட்டப்பகலில், ஒரு பைசா ஆதாயத்திற்காக, தான் செய்யாத நபரைக் காட்டிக் கொடுத்தான்.யோசிக்கிறேன் , நெருப்பிலும் தண்ணீரிலும் போகும்.

(29) ஏறக்குறைய ஒரு வருடம் அவர் என்னை அந்நியப்படுத்தினார்.

3. 40-43 வாக்கியங்களிலிருந்து, முன்னொட்டின் எழுத்துப்பிழை விதியால் தீர்மானிக்கப்படும் ஒரு வார்த்தையை எழுதுங்கள்: "Z மற்றும் S இல் முடிவடையும் முன்னொட்டுகளில், Z குரல் மெய்யெழுத்துக்களுக்கு முன்பும், S குரல் இல்லாத மெய் எழுத்துக்களுக்கு முன்பும் எழுதப்படும்."

(40) லிசாபெட்டா திடீரென்று ஜெகாவின் தடிமனான உறைகள், முத்திரைகளால் மூடப்பட்டு, வடக்கே, நோரில்ஸ்க் நகரத்தை நோக்கி ஒரு சங்கிலியில் நகர்வதைக் கண்டார். (41) அவை வாத்துக்களின் மந்தையைப் போல பறக்கின்றன. (42) அவர்கள் காற்றினால் வீழ்த்தப்படுகிறார்கள், அவர்கள் பனியில் எங்காவது தொலைந்து போகிறார்கள், மறைந்து விடுகிறார்கள்ஒரு தடயமும் இல்லாமல் . (43) சில காரணங்களால் இந்தக் கடிதங்கள் தங்கள் முகவரிக்கு வந்து சேரவில்லை என்று அவள் மிகவும் வருந்தினாள்.

4. 29-33 வாக்கியங்களிலிருந்து, முன்னொட்டின் எழுத்துப்பிழை அதன் அர்த்தத்தால் தீர்மானிக்கப்படும் ஒரு வார்த்தையை எழுதுங்கள் - "செயல்பாட்டின் முழுமையற்ற தன்மை."

- (29) முன்பு அதிகம் இல்லை! (30) பின்னர் மக்கள் இல்லை, ஆனால் இப்போது அவர்களுக்கு முடிவே இல்லை. (31) நான் உங்களுக்கு என்ன சொல்கிறேன்: ஏனெனில் நீங்கள் ஒரு அந்நியன் நல்ல விலைநீங்கள் இழக்கிறீர்கள், நீங்கள் அதை வெளியிடவில்லை என்றால், நீங்கள் கடுமையாக வருத்தப்படுவீர்கள்! (32) சரி, புதிய விருந்தினருடன் பேச்சுவார்த்தை நடத்த வேண்டுமா?

(33) வயதான பெண் சோகத்துடனும் கவலையுடனும் பக்கத்தைப் பார்த்தாள்.கண் சிமிட்டுதல் கண்கள், பின்னர் மாறிய குரலில் அவசரமாக சொன்னாள்...

5. 28-30 வாக்கியங்களிலிருந்து, முன்னொட்டின் எழுத்துப்பிழை அதன் பொருளால் தீர்மானிக்கப்படும் ஒரு வார்த்தையை எழுதுங்கள் - “தோராயம்”.

- (28) இங்கே மணமகன் வருகிறார்வந்தது ! (29) வணக்கம், இளம் மாப்பிள்ளை!

(30) தோழர்களே சிரித்தனர்.

முடிக்கப்பட்ட பணிகளை நாங்கள் சரிபார்க்கிறோம்.

நான் II. எங்கள் பாடத்தின் தலைப்புக்கு செல்லலாம்.

கோட்பாட்டை மீண்டும் செய்வோம்:பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட பல்லுறுப்புக்கோவை சிக்கலான வாக்கியத்திற்கு எளிய வாக்கியங்களுக்கிடையேயான தொடரியல் இணைப்புகளின் கலவைகள் என்ன?

(இவை பின்வரும் வகையான தொடர்பு கொண்ட வாக்கியங்கள்: A) ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கீழ்ப்படுத்துதல்;

B) இசையமைத்தல் மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாதது;

B) கீழ்நிலை மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாதது;

D) ஒருங்கிணைத்தல், கீழ்ப்படுத்துதல் மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாதது.)

போர்டில் உள்ள டிக்டேஷன் (FIPI விளக்கக்காட்சிகளின் உரையிலிருந்து எடுக்கப்பட்ட வாக்கியங்கள்) இருந்து பதிவு செய்தல், பாகுபடுத்துதல்ஒரு விளக்கத்துடன்.

1 (தயவைப் பாராட்டவும் அதன் பொருளைப் புரிந்து கொள்ளவும்), 2 [தேவை நிச்சயமாக நானேஅதை அனுபவியுங்கள்]: 3 [உணரப்பட வேண்டும் வேறொருவரின் கருணையின் கதிர் மற்றும்அதில் வாழ்க], 4 [ உணர வேண்டும்], 5 (இந்த இரக்கத்தின் கதிர் போன்றது இதயத்தை கைப்பற்றுகிறது, வாழ்நாள் முழுவதும் சொல்லிலும் செயலிலும்).

வேறொருவரின் கருணை ஒரு முன்னறிவிப்பு ஏதாவது மேலும்உடனடியாக கூட நம்ப முடியாதது; இது வெப்பம் இதயம் வெப்பமடைகிறதுமற்றும் வருகிறது பதில் இயக்கத்தில்.

(துணை மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் ஜே.வி.)

எழுதப்பட்ட வாக்கியங்கள் எதைப் பற்றி?(கருணை பற்றி)

IV. பரீட்சை வீட்டு பாடம்

அணிலைப் பற்றிய உரையின் அடிப்படையில் கட்டுரை 15.3 ஐப் படிக்கவும் (உரை எண். 3 FIPI)

இரக்கம் என்றால் என்ன?

கருணை என்பது ஒருவரிடம் நேர்மையான, நல்ல உணர்வுகளின் வெளிப்பாடு. அன்பானவர்கள் இரக்கமுள்ளவர்கள் மற்றும் மரியாதை அல்லது வெகுமதியைக் கோராமல் மற்றவர்களுக்கு அக்கறை மற்றும் அன்பைக் கொடுக்க முடியும். துரதிர்ஷ்டத்தின் பார்வையில் கனிவான இதயம்வருத்தமடைந்து, ஆலோசனை, செயல்கள் மற்றும் அனுதாபத்துடன் உதவி வழங்க வேண்டிய அவசியம் உள்ளது. சிக்கலில் இருந்து ஒருவருக்கு உதவ, நீங்கள் உங்கள் கைமுட்டிகளைக் காட்டி, பலவீனமானவர்களின் பாதுகாப்பிற்கு உடல் ரீதியாக வர வேண்டும் என்றால், ஒரு கனிவான நபர், அவர் குற்றவாளியை விட பலவீனமாக இருந்தாலும், அதைச் செய்வார்.

ஆல்பர்ட் லிக்கானோவின் கதையின் ஹீரோ, பத்து உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களால் கொடுமைப்படுத்தப்பட்ட அணிலைப் பாதுகாக்க தீவிரமாக விரைந்தார். அவர்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு தலை மற்றும் இதயம் இரண்டும் இருந்ததால் சிறுவன் மிகவும் கோபமடைந்தான், ஆனால் அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்று அவர்களில் யாருக்கும் புரியவில்லை. கூச்சல்களும் நிறுத்த கோரிக்கைகளும் சிறுவர்களுக்கு எந்த விளைவையும் ஏற்படுத்தவில்லை, அவர்களின் தலைவர் வெளிப்படையாக மகிழ்ச்சியடைந்தார், அணில் ஏற்கனவே கீழே விழுந்து விட்டது ... நல்லது முஷ்டிகளால் செய்யப்பட வேண்டும். மற்றும் முக்கிய கதாபாத்திரம்குற்றவாளிகளின் கூட்டத்தை நோக்கி விரைந்தார், தீவிரமாக எதிர்த்தார், வலியை உணரவில்லை மற்றும் ஒரே ஒரு விஷயத்தை விரும்பினார்: "வேறொருவரைத் தாக்குவது." இந்த செயலை காப்பாற்ற வந்த தாத்தா பாராட்டினார்.

பதின்வயதினர் விலங்குகளிடம் கேவலமாக நடந்து கொள்வதை ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை நான் பார்த்திருக்கிறேன். அவர்களை நிறுத்தி, ஏன் இப்படிச் செய்கிறீர்கள், பூனைக்குட்டியோ நாய்க்குட்டியோ வலிக்கிறது அல்லது பயமாக இருக்கிறது என்று அவர்கள் ஏன் நினைக்கவில்லை என்று கேட்டதற்கு, நான் எப்போதும் அவர்களின் பதிலைக் கண்டு வியப்படைந்தேன்: “சிந்தித்துப் பாருங்கள், பூனை. இது ஒரு நபர் அல்ல! ” லியோ டால்ஸ்டாயின் வார்த்தைகளுடன் நான் பதிலளிக்க விரும்புகிறேன்: "ஒரு விலங்குக்கு ஆன்மா இருக்கிறதா என்பதைப் புரிந்து கொள்ள, நீங்களே ஒரு ஆன்மாவைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்." பலவீனமான மற்றும் பாதுகாப்பற்ற விலங்குகள் மீது அக்கறையின்மை, தண்டிக்கப்படாமலும் கவனிக்கப்படாமலும் இருந்தால், நிச்சயமாக அத்தகைய ஆக்கிரமிப்பு மக்கள் மீது வெளிப்படும். மற்றும் நேர்மாறாக: விலங்குகளுக்கு ஆன்மாவைக் கொண்ட ஒரு நபரும் கருணையுடன் நடத்தப்படுவார்.

சுற்றிப் பாருங்கள். ஒருவருக்கு உங்கள் உதவி தேவை என்று நீங்கள் கண்டால், உங்களால் உதவ முடியாது என்று நீங்கள் உணர்ந்தால், உங்கள் இதயத்தில் கருணை வாழ்கிறது என்று அர்த்தம். நல்ல செயல்களைச் செய்து நினைவில் கொள்ளுங்கள் - இருக்க வேண்டும் அன்பான நபர்உண்மையான நபராக இருத்தல் என்று பொருள்.

வி. ஒருங்கிணைப்பு

நாங்கள் பின்வரும் வாக்கியங்களை எழுதி அவற்றை பகுப்பாய்வு செய்கிறோம் (வாக்கியங்கள் FIPI விளக்கக்காட்சியின் உரையிலிருந்து எடுக்கப்பட்டவை):

[செலவுகள் வெறும் சிந்தனையுடன்படி சில கிளாசிக்கல் துண்டு]மற்றும் [நீங்கள் கவனிப்பீர்கள்], (பேச்சைப் பயன்படுத்தி வெளிப்படுத்துவது எப்படி எளிதாகிவிட்டது சொந்த எண்ணங்கள்,எடு சரியான வார்த்தைகள்) (இயக்குதல் மற்றும் துணை இணைப்புடன் SP).

[தீவிரமான படைப்புகளைப் படித்த பிறகுநீங்கள் நீங்கள் அதை கண்டுபிடிப்பீர்கள்வேகமாக], [உங்கள் மனம் கூர்மையடையும்], மேலும் [நீங்கள் புரிந்துகொள்வீர்கள்], (வாசிப்பு பயனுள்ளதாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்கும்).

(இயக்குதல், கீழ்ப்படுத்துதல் மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் SP).

இப்போது, ​​அறிவின் சோதனையாக, தேர்வு பணிகளை முடிப்போம்

பணி 14 OGE (ஜோடி வேலை)

1. 32-37 வாக்கியங்களில், பகுதிகளுக்கு இடையே ஒருங்கிணைந்த ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் துணை இணைப்புடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.

(32) பெரிய இடைவேளையின் போது, ​​இயக்குனரும் நானும், வெற்று வகுப்பறையில், கோலுப்கினின் மனசாட்சிக்கு செல்ல ஆரம்பித்தோம். (33) அப்போதுதான், எங்கள் உரையாடலின் நடுவே, வான்யா பெலோவ் தோன்றி கூறினார்:

- (34) நீதியின் கைகளில் என்னைக் கொண்டுவர வந்தேன்!

(35) அவர் கட்டளைகளை வெளியே எடுத்தார் என்று நான் நம்பவில்லை, ஆனால் இயக்குனர் வான்யாவின் பதிப்பை ஒப்புக்கொண்டார்.(36) பாடங்களுக்குப் பிறகு, வேலை காணாமல் போன ஆறு மாணவர்கள் ஆணையை மீண்டும் எழுதினார்கள். (37) சென்யா கோலுப்கின் ஒரு சி பெற்றார், ஏனென்றால் இடைவேளையின் போது அவர் ஏற்கனவே தனது தவறுகளை கண்டுபிடித்து ஏழாம் வகுப்புக்கு சென்றார்.

2. வாக்கியங்கள் 12-23 இல், பகுதிகளுக்கு இடையே உள்ள யூனியன் அல்லாத மற்றும் இணைந்த ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் துணை இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.

(12) செர்ஜீவா - நாடக கலைஞர், இளம் மற்றும் அழகான பெண். (13) மேலும் ஆலிஸ் பையனிடம் ஒரு "வயதுவந்த" கேள்வியைக் கேட்டார்:

- (14) நீ அவளை விரும்புகிறாயா?

"(15) இல்லை," பையன் சிரித்தான். - (16) நான் அவளை ஒருமுறை காப்பாற்றினேன். (17) எங்கள் நகரத்தில், தியேட்டர் சுற்றுப்பயணத்தில் இருந்தது. (18) இது வசந்த காலத்தில், மார்ச் மாத இறுதியில் இருந்தது. (19) தோழர்களே ஆற்றங்கரையில் சறுக்கிக்கொண்டிருந்தனர். (20) செர்கீவாவும் சவாரி செய்ய விரும்பினார். (21) தோழர்களே அவளுக்கு ஒரு ஸ்லெட் கொடுத்தார்கள்.(22) அவள் உட்கார்ந்து ஓடினாள், ஸ்லெட் தற்செயலாக மெல்லிய மற்றும் உடையக்கூடிய பனியின் மீது ஓட்டியது, ஒரு நிமிடம் கழித்து செர்ஜீவா பனிக்கட்டி நீரில் தன்னைக் கண்டார்.(23) தோழர்களே கத்தினார்கள், ஆனால் நான் வெகு தொலைவில் இல்லை, அதைக் கேட்டேன்.

3. வாக்கியங்கள் 6-10 இல், பகுதிகளுக்கு இடையில் இணைக்கப்படாத மற்றும் இணைந்த ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் துணை இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.

(6) மின்னலைப் போல மின்னுவதற்கு வகுப்பிலிருந்து தப்பிக்க வேண்டும் என்ற பரபரப்பான, பளபளப்பான சிந்தனைக்கு இந்தக் கருத்துக்கள் போதுமானதாக இருந்தன.(7) எங்கள் வகுப்பு முன்மாதிரியாகக் கருதப்பட்டது, அதில் எட்டு சிறந்த மாணவர்கள் இருந்தனர், மரியாதைக்குரிய, முன்மாதிரியான குழந்தைகளான நாங்கள்தான், விசித்திரமான, அசாதாரணமான தந்திரத்தால் அனைத்து ஆசிரியர்களையும் ஆச்சரியப்படுத்துவோம் என்பதில் வேடிக்கையான மற்றும் கசப்பான ஒன்று இருந்தது. பள்ளி அன்றாட வாழ்க்கையின் மந்தமான ஏகபோகத்தை ஒரு பிரகாசமான உணர்வுடன் அலங்கரிக்கிறது.(8) என் இதயம் மகிழ்ச்சியுடனும் கவலையுடனும் துடித்தது, எங்கள் சாகசம் எதற்கு வழிவகுக்கும் என்று யாருக்கும் தெரியாது என்றாலும், பின்வாங்கவில்லை.

- (9) மட்டும், மக்கள், அதனால் முழு அணி! - விட்டெக் நோஸ்கோவ் எங்களை எச்சரித்தார்.

(10) நான் ஆண்டின் முதல் பாதியில் வேதியியலில் சர்ச்சைக்குரிய பி பெற்றதால், உண்மையைச் சொல்வதானால், வகுப்பை விட்டு ஓடுவதற்கு எனக்கு எந்த காரணமும் இல்லை, ஆனால் தனிப்பட்ட நலன்களை விட அணியின் விருப்பம் உயர்ந்தது.

4. 1-5 வாக்கியங்களில், பகுதிகளுக்கு இடையே ஒரு யூனியன் அல்லாத மற்றும் தொடர்புடைய துணை இணைப்புடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.

(1) முன்புறத்தில் இறந்த தனது தந்தையை அவல்பெக் நினைவில் கொள்ளவில்லை. (2) சிறுவனுக்கு சுமார் ஐந்து வயதாக இருந்தபோதுதான் அவனை முதன்முதலில் திரைப்படத்தில் பார்த்தான்.

(3) திரைப்படம் போரைப் பற்றியது, Avalbök தனது தாயுடன் அமர்ந்து அவர்கள் திரையில் படமெடுக்கும் போது அவள் எப்படி நெகிழ்ந்தாள் என்பதை உணர்ந்தான்.(4) அவர் மிகவும் பயப்படவில்லை, சில சமயங்களில் கூட, மாறாக, நாஜிக்கள் விழுந்தபோது வேடிக்கையாக இருந்தார். (5) எங்களுடையது விழுந்ததும், அவர்கள் பின்னர் எழுந்திருப்பார்கள் என்று அவருக்குத் தோன்றியது.

5. 15-22 வாக்கியங்களில், பகுதிகளுக்கு இடையே ஒன்றிணைக்காத மற்றும் இணைந்த ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் துணை இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.

(15) பாடத்திற்குப் பிறகு, லிசாபேட்டா வேரா வரை ஓடினார்:

- (16) வெர்கா, நான் உங்களுக்கு ஒன்று சொல்கிறேன், நீங்கள் ஆச்சரியத்தில் இறந்துவிடுவீர்கள்! (17) ஜெகா எப்படி தடிமனான உறைகளை அனுப்பினார் என்பதை தபால் நிலையத்தில் பார்த்தேன்!

– (18) யாருக்கு அனுப்பினீர்கள்?

(19) லிசாபெட்டா, நிச்சயமாக, ஒரு மோசமான பெண் அல்ல, ஆனால் அவள் தோன்றியவுடன், நீங்கள் உடனடியாக சுருங்க விரும்பினீர்கள் - அவள் மிகவும் வம்பு செய்து சுழன்றாள்.(20) லிசாபெட்டா ஒரே நேரத்தில் பல இடங்களில் இருப்பது போல் தோன்றியது.

- (21) வடக்கே சென்ற லிசா ராகிடினா எங்கள் வகுப்பில் படித்தது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா? (22) அவர் இந்த லிஸ்காவுக்கு கடிதங்களை அனுப்பினார்!

VI. பொதுமைப்படுத்தல்

– சிக்கலான வாக்கியங்களில் என்ன வகையான இணைப்புகள் உங்களுக்குத் தெரியும்?

– தொழிற்சங்கம் இல்லை என்றால், இது என்ன வகையான இணைப்பு?

– யூனியன் அல்லாத வாக்கியங்களில் என்ன நிறுத்தற்குறிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன?

வீட்டு பாடம்.OGE க்கு - ஒத்த சொற்களைப் பற்றிய அனைத்தையும் மீண்டும் செய்யவும், அட்டைகளில் பணிகளின் தேர்வை முடிக்கவும், மேலும் விருப்பங்கள் 2 மற்றும் 3 ஐ முடிக்கவும்; பாடப்புத்தகத்தின் படி: பத்தி 37, பயிற்சி 211

பாடத்தின் சுய பகுப்பாய்வு

பாடம் தலைப்பு "சிக்கலான வாக்கியங்களில் இணைப்பின் பயன்பாடு (ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கீழ்ப்படுத்துதல்) மற்றும் இணைக்கப்படாத இணைப்புகள்." இந்த தலைப்பில் இது இரண்டாவது பாடம்.

இலக்கு : பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்களின் கட்டமைப்பைப் பற்றிய மாணவர்களின் புரிதலை ஆழப்படுத்துதல்.

பணிகள்:

கல்வி:பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் இணைந்த மற்றும் அல்லாத தொழிற்சங்க இணைப்புகளின் வகைகளை தீர்மானிக்கும் திறனை உருவாக்குதல்; பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்; இந்த வேலைகள் அனைத்தும் தேர்வுக்கான திருத்தத்துடன் இணைந்து செய்யப்படுகின்றன.

கல்வி: பகுப்பாய்வு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: ஒப்பிடுதல், மாறுபாடு, முடிவுகளை வரைதல்;

கல்வி:கொண்டு நல்ல உணர்வுகள்விலங்குகள் தொடர்பாக.

பாடம் வகை: ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு.

உபகரணங்கள்: கையேடுகளின் பயன்பாடு.

பாடத்தின் நிலைகள் பின்வருமாறு: கற்றுக்கொண்டதை மீண்டும் மீண்டும் செய்தல் (OGE க்கான தயாரிப்பு), புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வது, வீட்டுப்பாடத்தைச் சரிபார்த்தல், அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் சோதனை செய்தல்.

பாடம் கட்டங்களில் அனைத்து உபதேச பணிகளும் முடிக்கப்பட்டன.

பாடத்தில் பயன்படுத்தப்படும் கற்பித்தல் முறைகள்: காட்சிப்படுத்தல், சிக்கலைத் தீர்ப்பது, வேறுபட்ட கற்றல், மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட அணுகுமுறை. முறைகள் ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளுக்கு ஒத்திருக்கும் மற்றும் பெறப்பட்ட முடிவுகள் நேர்மறையானதாக கருதப்படலாம்.

இன்று அறிவுக் கட்டுப்பாட்டின் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு வழி சோதனை. பொருளை மீண்டும் செய்த பிறகு, மாணவர்களுக்கு வலுவூட்டலாக ஒரு சோதனை வழங்கப்படுகிறது. சோதனைக் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிப்பதன் மூலம், மாணவர்கள் சிக்கலான வாக்கியங்களில் இணைப்பு மற்றும் இணைக்கப்படாத இணைப்புகளின் வகைகளைத் தீர்மானிக்கிறார்கள், உரையில் பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்களைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இந்த வழியில், மாணவர்கள் புதிய கருத்துகளை எவ்வாறு வழிநடத்துகிறார்கள் மற்றும் புதிய தலைப்பில் அவர்கள் எவ்வாறு தேர்ச்சி பெற்றுள்ளனர் என்பதை நீங்கள் சரிபார்க்கலாம்.

பாடம் ஒரு உகந்த வேகத்தில் சென்றது, பாகங்கள் தர்க்கரீதியாக ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டன. பல்வேறு இனங்கள் கல்வி வேலைகல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் வளிமண்டலத்தின் ஸ்திரத்தன்மையை உறுதி செய்கிறது.

மாணவர்களின் செயல்பாடு கல்வி செயல்முறையின் கோரிக்கைகளுக்கு போதுமானது, மாணவர்கள் சிக்கலான சூழ்நிலைகளுக்கு தயாராக உள்ளனர். வெரைட்டி பல்வேறு வகையானபணிகள் அனைத்து பள்ளி மாணவர்களுக்கும் வேலைவாய்ப்பை வழங்குகின்றன, அவர்களின் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன.

தொழிற்சங்கமற்ற மற்றும் அதனுடன் இணைந்த ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புகளை உருவாக்குவதற்கான வழிகளில் ஒன்று, அவை இல்லாமல், பேச்சு மோசமாக உள்ளது.

சிக்கலான வாக்கியங்கள் மற்றும் அவற்றின் வகைகள்

பகுதிகளின் எண்ணிக்கையைப் பொறுத்து, சிக்கலான கட்டமைப்புகள் இரண்டு மற்றும் பல்லுறுப்புக்கோவைகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன. எந்தவொரு விருப்பத்திலும், உறுப்புகள் ஒரு இணைப்பால் இணைக்கப்படுகின்றன (அதையொட்டி, பேச்சின் தொடர்புடைய பகுதியால் வழங்கப்படுகிறது) அல்லது இணைக்கப்படாதது.

எந்த வகையான உறவுகள் உள்ளன என்பதைப் பொறுத்து, சிக்கலான வடிவங்கள் பின்வரும் குழுக்களை உருவாக்குகின்றன:

• தொழிற்சங்கம் அல்லாத மற்றும் தொடர்புடைய ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியம்: வானம் திடீரென இருளடைந்தது, தொலைதூர இரைச்சல் கேட்டது, மழையின் சுவர் தரையை மூடி, தூசியை ஓட்டி, நகரத்தின் புகையை கழுவியது.
• ஒரு துணை உறவுடன் கூறுகளை இணைக்கும் கட்டுமானங்கள், எடுத்துக்காட்டாக: நாங்கள் நுழைந்த வீடு மனச்சோர்வை ஏற்படுத்தியது, ஆனால் இந்த சூழ்நிலையில் எங்களுக்கு வேறு வழியில்லை.
• துணை மற்றும் யூனியன் அல்லாத வகை இணைப்புகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்: அவர் எப்படி அவசரப்பட்டாலும், அவரது உதவி தாமதமானது: மற்றொரு கார் காயமடைந்தவர்களை அழைத்துச் சென்றது.
• பல்லுறுப்புக்கோவை கட்டுமானங்களில், கீழ்நிலை, ஒன்றியம் அல்லாத மற்றும் இணைந்த ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புகள் ஒரே நேரத்தில் பயன்படுத்தப்படலாம். அடுத்த முறை ஃபோன் அடிக்க, என் அம்மா அதற்கு பதிலளித்தார், ஆனால் அவள் கேட்டது அவளுடைய கடன் காலாவதியாகிவிட்டது என்று சொல்லும் ரோபோ குரல்.

சிக்கலான வாக்கியங்கள் மற்றும் சிக்கலான கட்டமைப்புகளை வேறுபடுத்துவது முக்கியம், எ.கா. ஒரே மாதிரியான கணிப்புகள். ஒரு விதியாக, முதல் வழக்கில், தொடரியல் லெக்சிகல் அலகு பல இலக்கண தண்டுகளைக் கொண்டுள்ளது, இரண்டாவதாக ஒரு பொருள் மற்றும் பல முன்னறிவிப்புகள் இருக்கும்.

யூனியன் அல்லாத வடிவமைப்புகள்

இந்த வகை லெக்சிகல் கட்டுமானங்களில், 2 எளிய வாக்கியங்கள் அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவற்றை இணைக்கலாம், அவை உள்ளுணர்வு மற்றும் அர்த்தத்தால் இணைக்கப்படுகின்றன. அவர்கள் பின்வரும் வழிகளில் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளலாம்:

• வாக்கியங்கள் கணக்கீடு மூலம் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. மாலை படிப்படியாக மறைந்தது, இரவு பூமியில் விழுந்தது, சந்திரன் உலகை ஆளத் தொடங்கியது.
• உறுப்புகள் பல பகுதிகளாகப் பிரிக்கப்பட்ட கட்டுமானங்கள், அவற்றில் இரண்டு எதிரெதிர் துண்டுகள். வானிலை ஆர்டர் செய்வது போல் இருந்தது: வானம் மேகங்களை அகற்றியது, சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசித்தது, லேசான காற்று முகத்தில் வீசியது, லேசான குளிர்ச்சியை உருவாக்கியது.இந்த தொழிற்சங்கம் அல்லாத கட்டுமானத்தில், இரண்டாவது துண்டு, 3 எளிய வாக்கியங்களை எண்ணும் ஒலியமைப்பு மூலம் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, அதன் முதல் பகுதியை விளக்குகிறது.
• பைனரி இணைப்பு எளிய கூறுகள்ஒரு பல்லுறுப்புக்கோவை சிக்கலான கட்டமைப்பில், பகுதிகள் சொற்பொருள் குழுக்களாக இணைக்கப்படுகின்றன: சந்திரன் முகடுக்கு மேலே உயர்ந்தது, நாங்கள் அதை உடனடியாக கவனிக்கவில்லை: மூடுபனி அதன் பிரகாசத்தை மறைத்தது.

ஒரு இணைப்பு அல்லாத, ஒரு ஒருங்கிணைந்த ஒருங்கிணைப்பு இணைப்பு போன்றது, ஒரு முழுமையான இணைப்பில், நிறுத்தற்குறிகளுடன் தனிப்பட்ட வாக்கியங்களை ஒருவருக்கொருவர் பிரிக்கிறது.

யூனியன் அல்லாத பல்லுறுப்புக்கோவை கட்டுமானங்களில் காற்புள்ளிகள்

IN சிக்கலான இணைப்புகள்அவற்றின் பாகங்கள் காற்புள்ளிகள், அரைப்புள்ளிகள், கோடுகள் மற்றும் பெருங்குடல்களால் பிரிக்கப்படுகின்றன. காற்புள்ளிகள் மற்றும் அரைப்புள்ளிகள் எண்ணியல் உறவுகளில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

1. பாகங்கள் அளவு சிறியவை மற்றும் அர்த்தத்தில் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன. புயலுக்குப் பிறகு அமைதி நிலவியது, அதைத் தொடர்ந்து மழையின் லேசான கிசுகிசுப்பு.
2. பாகங்கள் மிகவும் பொதுவானதாகவும், ஒரு பொருளால் இணைக்கப்படாததாகவும் இருக்கும் போது, ​​அரைப்புள்ளி பயன்படுத்தப்படுகிறது. கெமோமில்கள் மற்றும் பாப்பிகள் முழு துடைப்பையும் மூடியுள்ளன; வெட்டுக்கிளிகள் கீழே எங்கோ சிலிர்த்துக் கொண்டிருந்தன.

யூனியன்லெஸ் டிசைன்கள் பெரும்பாலும் பரிமாற்றத்திற்குப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன பெரிய அளவுஎப்போதும் அர்த்தத்துடன் தொடர்பில்லாத தகவல்.

யூனியன் அல்லாத அமைப்புகளில் மதிப்பெண்களைப் பிரித்தல்

இந்த அறிகுறிகள் தொடரியல் கட்டமைப்பின் கூறுகளுக்கு இடையிலான பின்வரும் வகையான உறவுகளுக்குப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

• கோடு - இரண்டாவது பகுதி முதல் பகுதிக்கு கடுமையாக எதிர்க்கும் போது, ​​எடுத்துக்காட்டாக: அவரது பயம் பற்றி எங்களுக்குத் தெரியும் - அவர் இறக்கத் தயாராக இருப்பதைப் பற்றி யாருக்கும் தெரியாது.(ஒரு அல்லாத தொழிற்சங்கம், அதே போல் ஒரு தொழிற்சங்கம், பகுதிகளுக்கு இடையே ஒருங்கிணைக்கும் இணைப்பு போன்ற ஒரு கட்டுமானத்தில், நான் "ஆனால்" என்ற இணைப்பில் வைக்க விரும்புகிறேன்).
• முதல் பகுதி ஒரு நிபந்தனை அல்லது நேரத்தைப் பற்றி பேசும்போது, ​​அதற்கும் இரண்டாவது துண்டுக்கும் இடையில் ஒரு கோடு வைக்கப்படுகிறது. சேவல் கூவியது - எழுந்திருக்க வேண்டிய நேரம் இது.அத்தகைய வாக்கியங்களில், "என்றால்" அல்லது "எப்போது" என்ற இணைப்புகளின் பொருள் பொருத்தமானது.
• இரண்டாவது பகுதியில் முதலில் விவாதிக்கப்பட்டதைப் பற்றிய முடிவைக் கொண்டிருந்தால் அதே அடையாளம் வைக்கப்படுகிறது. எதிர்க்க வலிமை இல்லை - அவர் அமைதியாக ஒப்புக்கொண்டார். அத்தகைய இணைப்பு கட்டுமானங்களில், "எனவே" பொதுவாக செருகப்படுகிறது.
• வாக்கியத்தின் இரண்டாம் பகுதியை ஒப்பிட்டு, முதலில் கூறப்பட்டவற்றால் தீர்மானிக்கப்படும் போது. அவர் ஒரு உரை செய்கிறார் - அவர் மக்களுக்கு நம்பிக்கையை சுவாசிக்கிறார்.இந்த கட்டுமானங்களில் நீங்கள் "எப்படி" அல்லது "எப்படி" சேர்க்கலாம்.
• விளக்க இணைப்பு மற்றும் காரணத்தை நியாயப்படுத்தும் வாக்கியங்களில், ஒரு பெருங்குடல் பயன்படுத்தப்படுகிறது. நான் உங்களுக்குச் சொல்கிறேன்: உங்கள் நண்பர்களை நீங்கள் வீழ்த்த முடியாது.

ஒரு அல்லாத தொழிற்சங்கம் கொண்ட வாக்கியங்கள், அதே போல் ஒரு தொழிற்சங்கம், பகுதிகளுக்கு இடையேயான ஒருங்கிணைப்பு இணைப்பு அவற்றின் சொற்பொருள் உறவைப் பொறுத்து அறிகுறிகளால் பிரிக்கப்படுகின்றன.

சிக்கலான கட்டுமானங்கள்

இந்த வகை வாக்கியங்களில், ஒரு ஒருங்கிணைப்பு இணைப்பு பயன்படுத்தப்படுகிறது, ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த வழக்கில், அவற்றின் பகுதிகளுக்கு இடையில் இருக்கலாம்:

• தொழிற்சங்கங்களால் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட இணைப்பு உறவுகள் மற்றும், ஆம் அல்லது,துகள்கள் மேலும், மேலும் மற்றும் இல்லை...இல்லை. பறவைகள் சிணுங்குவதில்லை, கொசு சத்தம் இல்லை, சிக்காடாஸ் கீச் சத்தம் இல்லை.
• உறவுகளைப் பிரிப்பதில், இணைப்புகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன என்ன மற்றும், அல்லது,துகள்கள் ஒன்று... அல்லது, அது இல்லை... அது இல்லைமற்றும் பலர். ஒன்று காற்று புரிந்துகொள்ள முடியாத ஒலியைக் கொண்டுவருகிறது, அல்லது அது நம்மை நெருங்குகிறது.
• ஒப்பீட்டு உறவுகளுடன் யூனியன் அல்லாத மற்றும் அதனுடன் இணைந்த ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புகளை கொண்ட வாக்கியங்கள் நிகழ்வுகளின் அடையாளத்தைக் குறிக்கின்றன, ஆனால் இரண்டாவது வழக்கில் இணைப்புகளைப் பயன்படுத்துகின்றன. அதாவதுமற்றும் அது. எல்லோரும் அவரைப் பார்த்ததில் மகிழ்ச்சி அடைந்தனர், அதாவது அவர் அவர்களின் முகத்தில் படித்தது.
• விளக்க உறவுகள் இணைப்புகளைப் பயன்படுத்துகின்றன ஆம், ஆனால், ஆ,துகள்கள் ஆனால், அதனால்மற்றும் பலர். ஜன்னலுக்கு வெளியே ஒரு பனிப்புயல் பொங்கிக்கொண்டிருந்தது, ஆனால் அது அறையில் உள்ள நெருப்பிடம் அருகே சூடாக இருந்தது.

எளிமையான வாக்கியங்களை ஒற்றை சிக்கலான கட்டமைப்பில் இணைப்பது என்ன என்பதை விளக்கும் இணைப்புகள் மற்றும் துகள்கள் பெரும்பாலும்.

கலப்பு வகையான தொடர்பு கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்கள்

ஒரு தொழிற்சங்கம் அல்லாத மற்றும் தொழிற்சங்க ஒருங்கிணைப்பு இணைப்பு ஒரே நேரத்தில் இருக்கும் கட்டுமானங்கள் அடிக்கடி நிகழ்கின்றன. அவை தனித்தனி தொகுதிகளைக் கொண்டிருக்கலாம், ஒவ்வொன்றிலும் பல எளிய வாக்கியங்கள் உள்ளன. தொகுதிகளுக்குள், சில கூறுகள் மற்றவற்றுடன் அர்த்தத்தில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன மற்றும் இணைப்புகளுடன் அல்லது இல்லாமல் நிறுத்தற்குறிகளால் பிரிக்கப்படுகின்றன. இணைக்கப்படாத மற்றும் இணைந்த ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியத்தில், அவற்றுக்கிடையேயான கோடு பிரிப்பான்கள், தனிப்பட்ட தொகுதிகள் அர்த்தத்தில் இணைக்கப்படாமல் இருக்கலாம்.