Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Ang tungkulin ng guro sa mga aralin sa musika

Mga klase sa musika– ito ang pangunahing porma ng organisasyon sa pagpapatupad ng mga gawain edukasyong pangmusika at pag-unlad ng bata. Ginagamit sa mga klase ng musika iba't ibang uri mga aktibidad:

Pagdinig. Ang pangunahing uri ng aktibidad sa musika. Para sa pag-unlad ng aesthetic Ang mga preschooler ay pangunahing gumagamit ng dalawang uri ng musika: vocal at instrumental. Para maaga at mas batang edad mas madaling ma-access ang vocal form ng tunog. Nakikinig ang mga matatandang bata instrumental na musika. Ito ay kinakailangan hindi lamang upang turuan ang bata na makinig sa musika, ngunit din upang tumugon sa emosyonal na ito (karakter), magbigay ng ilang mga pangalan (sayaw, martsa, lullaby), ipakilala ang mga paraan ng pagpapahayag (tempo, dinamika, rehistro) at ang mga pangalan ng mga kompositor. Paulit-ulit na pakikinig sa mga gawa, unti-unting nasasaulo ito ng mga bata, nagkakaroon ng panlasa ang mga bata at isang tiyak na saloobin sa isang partikular na gawain, at lumilitaw ang mga paboritong gawa.

Pagkanta at pagkamalikhain ng kanta - isa sa mga pinakapaboritong uri ng mga aktibidad sa musika para sa mga bata. Pag-awit ng koro nagkakaisa ang mga bata, lumilikha ng mga kondisyon para sa kanila emosyonal na komunikasyon. Sa proseso ng pag-aaral ng isang repertoire ng kanta, nabuo ang mga bata: memorya, pag-iisip, imahinasyon. Sa unang yugto, ang mga bata ay maaari lamang kumanta at magparami ng onomatopoeia (ang pusa ay umuungol, ang aso ay tumatahol, ang ibon ay umaawit). Palalawakin ang saklaw sa hinaharap. Ang pag-awit sa paghinga at mga kasanayan sa paggawa ng tunog ay mapapabuti.

Mga musikal at ritmikong paggalawisama ang pagsasayaw, pagkamalikhain sa sayaw, mga larong musikal, mga round dance, mga ehersisyo. Ang mga bata ay natututong gumalaw alinsunod sa likas na katangian ng musika, kasama ang mga paraan pagpapahayag ng musika. Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, masining Mga malikhaing kasanayan. Sa paunang yugto, kapag nag-aaral ng mga sayaw at paggalaw ng sayaw, kinakailangang ipakita sa guro. Sa hinaharap, pasalitang tagubilin lamang ang ibibigay habang umuusad ang pagpapatupad, at itinatama ang mga pagkakamali. Natututo ang mga bata na maghatid ng iba't ibang mga imahe (lumilipad ang mga ibon, tumakbo ang mga kabayo, tumalon ang mga kuneho). Ang guro sa salita ay tumutulong upang mas tumpak na maihatid ang pagkakatulad sa mga tauhan. Sa mga matatandang grupo, kinakailangan upang matiyak na ang mga bata ay may malay na saloobin sa kanilang tungkulin at mataas na kalidad na pagganap sa pagganap ng mga paggalaw. Dahil dito, nabubuo ang malikhaing aktibidad ng mga bata sa pamamagitan ng naka-target na pag-aaral, pagpapalawak ng karanasan sa musika, pag-activate ng mga damdamin, imahinasyon, at pag-iisip. Sa mga simple malikhaing gawain tumutukoy sa pagsasadula ng mga awit.

Pag-aaral na maglaro sa mga bata mga Instrumentong pangmusika (pamilyar sa tunog ng mga instrumentong ginagawa ng isang matanda). Ang ganitong uri ng aktibidad ay nagkakaroon ng pandama mga kakayahan sa musika, pakiramdam ng ritmo, tainga para sa musika, musikal na pag-iisip. Ang pagtugtog sa isang orkestra ay nagtataguyod ng pag-unlad ng atensyon, pagsasarili, inisyatiba, at ang kakayahang makilala ang tunog ng mga instrumento.

Ang aralin sa musika ay binubuo ng ilang mga seksyon:Panimulang bahagi (mga paggalaw sa iba't ibang pormasyon: mga hanay, mga ranggo, mga link, mga pares, mga bilog, paglalakad, pagtakbo, hakbang ng sayaw, hop, straight, side gallop, fractional, round dance step).

Ang mga paggalaw sa musika ay lumikha ng isang masayahin, masayang mood at nakakatulong na mapabuti ang postura at koordinasyon ng mga braso at binti.

Nakikinig ng musika.

Pagkanta at pagkamalikhain ng kanta.

Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

Sayaw.

Isang laro.

Ang guro ay karaniwang isinasagawa ang lahat ng gawaing pedagogical sa kindergarten, samakatuwid, hindi siya maaaring manatiling malayo sa proseso ng musika-pedagogical. Kung ang lahat ng edukasyon sa musika ay bumaba sa pagsasagawa ng mga klase ng musika, at itinuturing ng guro ang kanyang sarili na libre mula sa pag-unlad ng musikal ng mga bata, kung gayon sa kasong ito ang edukasyon sa musika ay hindi isang organikong bahagi ng buong buhay ng mga bata.

Ang nangungunang papel sa mga klase ng musika ay pag-aari ng direktor ng musika, dahil maaari niyang ihatid sa mga bata ang mga tampok ng mga gawa sa musika. Hindi pagkakaunawaan mga gawaing pang-edukasyon Ang pagtuturo ng musika ng isang guro ay maaaring magpawalang-bisa sa lahat ng pagsisikap ng direktor ng musika. Kung saan ang guro ay mahilig sa musika, mahilig kumanta, ang mga bata ay interesado sa mga aralin sa musika. Dagdag pa rito, sa seksyong "movement", ang direktor ng musika ay pinipigilan ng instrumento at dito ay obligado para sa guro na magpakita ng mga paggalaw. Ang nangungunang papel ng direktor ng musika ay hindi nakakabawas sa aktibidad ng guro!

Kadalasan ang guro ay gumagawa ng mga sumusunod na pagkakamali sa silid-aralan: Ang guro ay nakaupo na walang pakialam. Pinutol ng guro ang pagganap. Magbigay din ng mga pandiwang tagubilin direktor ng musika(bagaman hindi maaaring maging dalawang sentro ng atensyon).

Nakakaabala sa takbo ng mga klase (pumasok at aalis sa bulwagan).

Ang aktibidad ng guro ay nakasalalay sa tatlong mga kadahilanan:

Depende sa edad ng mga bata: mas maliit ang mga bata, mas kumakanta, sumasayaw at nakikinig ang guro kasama ang mga bata.

Mula sa seksyon ng edukasyon sa musika: ang pinakadakilang aktibidad ay ipinakita sa proseso ng pag-aaral ng mga paggalaw, medyo mas mababa sa pag-awit, ang pinakamababa ay kapag nakikinig sa isang piraso ng musika.

Mula sa materyal ng programa: depende sa bago o natapos na materyal.

Ang guro ay dapat naroroon sa bawat aralin sa musika at aktibong nakikilahok sa proseso ng pagkatuto ng mga bata: Kasabay ng pag-awit ng mga bata (nang hindi nilulubog ang pag-awit ng mga bata). Ang guro ay nakaupo sa isang upuan sa harap ng mga bata upang ipakita, kung kinakailangan: mga paggalaw, pitch ng mga tunog, clap ritmo, atbp. Kapag nagtuturo sa mga bata ng musikal at ritmikong paggalaw (lalo na sa mga junior group ah) ang guro ay nakikilahok sa lahat ng uri ng paggalaw, sa gayon ay pinapagana ang mga bata. Sa mga matatandang grupo - kung kinakailangan, ipakita ito o ang paggalaw na iyon, pag-alala sa pagbuo o pagbibigay ng mga indibidwal na tagubilin sa pagsasayaw o paglalaro. Namamahala sa mga independiyenteng aktibidad sa musika, kabilang ang musika sa mga laro, paglalakad, at trabaho, gamit ang materyal na natutunan sa direktor ng musika. Inuulit ng guro ang mga salita ng mga kanta sa mga bata, at hindi kabisado ang mga ito tulad ng tula, ngunit kumakanta kasama ang mga bata.

Kaya, kung mas aktibong ginagawa ng guro ang gawaing ito, mas maraming mga bagong bata ang maaaring matuto sa mga klase ng musika, dahil ang organisasyon ng trabaho sa edukasyon sa musika sa institusyong preschool depende sa malapit na pakikipag-ugnayan ng buong kawani ng pagtuturo.

Ang papel ng guro sa mga klase ng musika

Ang tagumpay sa pag-unlad ng musika ng mga bata at ang kanilang emosyonal na pang-unawa sa musika ay malapit na nauugnay sa gawain ng guro. Ang tagapagturo ang may malawak na pananaw, tiyak kultura ng musika, na nauunawaan ang mga gawain ng musikal na edukasyon ng mga bata, ay isang konduktor ng musika sa araw-araw na pamumuhay kindergarten. Ang magagandang relasyon sa negosyo sa pagitan ng direktor ng musika at ng guro ay may kapaki-pakinabang na epekto sa mga bata at lumikha ng isang malusog, palakaibigan na kapaligiran, na pantay na kinakailangan para sa mga matatanda at bata.

Ang pagsasagawa ng mga klase sa musika ay hindi monopolyo ng direktor ng musika, ngunit bahagi ng gawaing pedagogical na isinasagawa ng guro.

Ang pakikilahok ng guro sa isang aralin sa musika ay nakasalalay sa pangkat ng edad, ang paghahanda sa musika ng mga bata at ang mga tiyak na layunin ng aralin. Ito ay lalong mahalaga para sa guro na lumahok sa pakikipagtulungan sa mga nakababatang grupo, kung saan siya nabibilang ang pangunahing tungkulin sa dula, sayaw, kanta. Kung mas bata ang mga bata, mas magiging aktibo ang guro - magbigay ng tulong sa bawat bata, siguraduhing hindi magambala ang mga bata, maasikaso, at obserbahan kung sino at paano nila ipinapahayag ang kanilang sarili sa aralin.

Sa senior at pangkat ng paghahanda, ang mga bata ay binibigyan ng higit na kalayaan, ngunit ang tulong ng isang guro ay kailangan pa rin. Ipinakita niya ang mga paggalaw ng mga pagsasanay kasama ang direktor ng musika, nagsasagawa ng sayaw kasama ang isang bata na walang kapareha, sinusubaybayan ang pag-uugali ng mga bata at ang kalidad ng pagpapatupad ng lahat ng materyal ng programa. Ang guro ay dapat na kumanta ng mga kanta, magpakita ng anumang ehersisyo, laro o sayaw, alam ang musika para sa pakikinig repertoire ng mga bata. Sa panahon ng mga aralin sa musika, sinusubaybayan ng guro ang postura ng mga bata, pagbigkas ng mga salita sa kanta, at ang kalidad ng pag-aaral ng materyal.

Nagbabago ang tungkulin ng guro depende sa nilalaman ng aralin sa musika: kung planong ipakilala ang lesson plan bagong kanta, maaari itong kantahin ng guro kung una niyang matutunan ito sa direktor ng musika. Ang sumusunod na opsyon ay pinahihintulutan din: ang direktor ng musika ay gumaganap ng kanta sa unang pagkakataon, at ang guro ay muling gumanap nito. Sinusubaybayan ng guro kung ang lahat ng mga bata ay aktibong kumanta, kung naihatid nila nang tama ang himig ng kanta, at binibigkas ang mga salita. Dahil ang direktor ng musika ay malapit sa instrumento, hindi niya palaging napapansin kung sino sa mga bata ang mali ang kumanta nito o ng salitang iyon. Kung ang aralin ay nakatuon sa pakikinig sa musika, maaaring pag-usapan ng guro ang nilalaman ng piyesa ng musika na gagawin ng direktor ng musika, at sa panahon ng pagtatanghal, subaybayan kung paano nakikita ng mga bata ang musika. Kapag hindi gaanong nagsasalita ang mga bata tungkol sa kanilang naririnig, tinutulungan sila ng guro sa mga nangungunang tanong.

Kapag nagsasagawa ng mga musikal-ritmikong paggalaw sa mga bata ng mga mas batang grupo, ang guro ay nakikipaglaro sa kanila, nagpapakita ng sayaw at imitasyon na mga numero. Sa mga matatandang grupo, maingat niyang sinusubaybayan kung ang mga bata ay nagsasagawa ng mga paggalaw nang tama at kung sino sa kanila ang nangangailangan ng tulong. Sa pamamagitan ng pagiging naroroon sa mga klase at aktibong pakikilahok sa mga ito, hindi lamang tinutulungan ng guro ang mga bata, ngunit natututo din ang materyal mismo. Kinakailangan na ang parehong mga tagapagturo ay halili na dumalo sa mga klase. Alam ang repertoire, maaari nilang isama ang ilang mga kanta at laro sa pang-araw-araw na buhay ng mga bata.

Ang nangungunang papel sa mga klase ng musika ay kabilang sa direktor ng musika, dahil maaari niyang ihatid sa mga bata ang mga tampok ng mga gawa sa musika, ngunit hindi nito binabawasan ang aktibidad ng guro.

Kapag nakita ng isang bata na nakumpleto ng guro ang lahat ng mga gawain nang may interes, siya ay nakikilahok sa proseso na may mas malaking inspirasyon. Pagkatapos ng lahat, ang guro ay isang ganap na awtoridad para sa kanya, at anuman ang mangyari sa klase, ang bata ay patuloy na tututuon sa guro.

Ang pagkabigong maunawaan ang mga gawaing pang-edukasyon ng musika ng isang guro ay maaaring magpawalang-bisa sa lahat ng pagsisikap ng direktor ng musika. Kung saan ang guro ay mahilig sa musika, mahilig kumanta, at ang mga bata ay interesado sa mga aralin sa musika.

Ano ang gusto kong iwasan sa klase:

1. Nakaupo ang guro na walang pakialam

2. Naputol ang pagtatanghal ng guro

3. Nagbibigay sila ng mga pandiwang tagubilin na katumbas ng direktor ng musika (bagaman hindi maaaring magkaroon ng dalawang sentro ng atensyon)

4. Nakakaabala sa takbo ng aralin (pumasok at aalis ng bulwagan)

Ang aktibidad ng guro ay nakasalalay sa tatlong mga kadahilanan

1. Depende sa edad ng mga bata: mas maliit ang mga bata, mas kumakanta, sumasayaw at nakikinig ang guro kasama ang mga bata.

2. Mula sa seksyon ng edukasyon sa musika: ang pinakadakilang aktibidad ay ipinakita sa proseso ng pag-aaral ng mga paggalaw, medyo mas mababa sa pag-awit, ang pinakamababa - kapag nakikinig

3. Mula sa materyal ng programa: depende sa bago o lumang materyal

Ang papel ng guro, ang kahalili ng kanyang aktibo at passive na pakikilahok, ay nag-iiba depende sa mga bahagi ng aralin at kanilang mga gawain.

Nakikinig ng musika:

1. Sa pamamagitan ng personal na halimbawa, itinatanim sa mga bata ang kakayahang makinig nang mabuti sa isang piraso ng musika at nagpapahayag ng interes;

2. Nagpapanatili ng disiplina;

3. Tumutulong sa direktor ng musika sa paggamit visual aid at iba pang metodolohikal na materyal.

Pag-awit, pag-awit:

1. Hindi nakikilahok sa mga pagsasanay sa mabilisang survey;

2. Hindi sumasali sa pag-awit, upang hindi malito ang mga bata;

3. Kumakanta kasama ang mga bata habang nag-aaral bagong kanta, na nagpapakita ng tamang artikulasyon;

4. Sinusuportahan ang pag-awit kapag gumaganap ng mga pamilyar na kanta, gamit ang paraan ng facial at pantomimic na pagpapahayag;

5. Kapag pinagbubuti ang pag-aaral ng kanta, kumakanta siya sa mahihirap na lugar;

6 Hindi kumakanta kasama ng mga bata kapag nagsasariling pagpapahayag ng mga emosyon

pag-awit (maliban sa pagkanta kasama ang mga bata sa maaga at murang edad);

Mga musikal at maindayog na paggalaw at laro:

1. Nakikilahok sa pagpapakita ng lahat ng uri ng paggalaw, pagbibigay ng angkop na rekomendasyon sa mga bata;

2. Nagbibigay ng tumpak, malinaw, aesthetic na pamantayan ng mga paggalaw (exception -

pagsasanay upang bumuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata);

3. Direktang bahagi sa pagtatanghal ng mga sayaw, sayaw, at pabilog na sayaw. Sa senior edad preschool Ang mga bata ay nagsasagawa ng mga pamilyar na sayaw at sayaw sa kanilang sarili;

4. Itinutuwid ang pagsasagawa ng mga galaw ng mga indibidwal na bata sa panahon ng sayaw

o pagsasayaw;

5. Ipinapaliwanag at sinusubaybayan ang pagsunod sa mga kondisyon ng laro, na nagsusulong ng pagbuo ng mga kasanayan sa pag-uugali sa panahon ng pagpapatupad nito;

6. Nagsasagawa ng isa sa mga tungkulin sa larong kuwento;

7. Nagmamasid sa disiplina sa buong aralin sa musika.

Ang papel ng guro sa proseso ng musikal

Pagpapalaki ng mga batang preschool

Gaano kaaktibo ang mga guro sa kindergarten na lumahok sa edukasyong pangmusika ng mga bata? At naiintindihan ba nilang lahat ang kahalagahan ng naturang pakikilahok? Aba, madalas na itinuturing ng guro na kanyang tungkulin na dumalo lamang sa isang aralin sa musika - upang mapanatili ang disiplina. At ang ilan ay hindi man lang itinuturing na kinakailangang dumalo - sabi nila, sa panahong ito ay magagawa nila ang ilang bagay sa grupo... Samantala, nang walang aktibong tulong ng isang guro, lumalabas ang pagiging produktibo ng mga klase sa musika. upang maging mas mababa kaysa maaari. Ang pagsasagawa ng proseso ng edukasyon sa musika ay nangangailangan ng mahusay na aktibidad mula sa guro.

Kapag nagpapalaki ng isang bata sa pamamagitan ng musika, ang mga guro - "mga preschooler" ay dapat na malinaw na maunawaan ang kahalagahan nito maayos na pag-unlad pagkatao. Upang gawin ito, kailangan mong malinaw at malinaw na maunawaan kung ano ang ibig sabihin, pamamaraang pamamaraan maaari mong ilagay ang mga pundasyon para sa tamang pang-unawa ng musika.

Kailangan ng guro-tagapagturo:

Alamin ang lahat ng kinakailangan ng programa para sa edukasyon sa musika.

Alamin ang musical repertoire ng iyong grupo, maging aktibong katulong direktor ng musika para sa mga klase ng musika.

Magbigay ng tulong sa direktor ng musika sa kasanayan ng mga bata sa software musikal na repertoire, magpakita ng mga halimbawa ng tumpak na paggalaw.

Magsagawa ng mga regular na aralin sa musika kasama ang mga bata sa grupo sa kawalan ng direktor ng musika.

Matuto ng mga galaw sa mga batang nahuhuli.

Palalimin ang mga musical impression ng mga bata sa pamamagitan ng pakikinig sa mga musikal na gawa sa isang grupo gamit ang mga teknikal na paraan.

Paunlarin ang mga kasanayan sa musika ng mga bata (tainga para sa himig, pakiramdam ng ritmo) sa proseso ng pagsasagawa ng mga didactic na laro.

Magtataglay ng mga pangunahing kasanayan sa pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata (metallophone, timbre bells, kahoy na kutsara, atbp.).

Napagtanto pag-unlad ng musika mga bata, gamit ang lahat ng mga seksyon ng trabaho: pag-awit, pakikinig sa musika, musikal-ritmikong paggalaw, paglalaro ng mga ehersisyo ng mga bata, mga musical-didactic na laro.

Isaalang-alang ang mga indibidwal na kakayahan at kakayahan ng bawat bata.

Upang paunlarin ang kalayaan at inisyatiba ng mga bata sa paggamit ng mga pamilyar na kanta, pabilog na sayaw, mga laro sa musika sa mga klase, paglalakad, pagsasanay sa umaga, sa mga independiyenteng gawaing masining.

Lumikha ng mga problemadong sitwasyon na nagpapagana sa mga bata para sa malayang pagpapahayag ng malikhaing.

Isali ang mga bata sa mga malikhaing laro, kabilang ang mga pamilyar na kanta, galaw, at sayaw.

Gamitin ang mga kasanayan at kakayahan sa musika ng mga bata sa mga klase para sa iba pang mga aktibidad.

Isama saliw ng musika sa organisasyon ng mga klase at mga nakagawiang sandali.

Direktang makibahagi sa pagsusuri ng diagnostic ng iyong mga mag-aaral upang matukoy ang mga kakayahan at kasanayan sa musika, ang mga indibidwal na kakayahan ng bawat bata.

Makilahok sa aktibong bahagi sa paghahanda at pagsasagawa ng mga pista opisyal, libangan, musikal na paglilibang, at mga papet na palabas.

Maghanda ng mga pampakay na seleksyon ng patula na materyal para sa entertainment at musical matinees.

Magbigay ng tulong sa paggawa ng mga katangian, disenyo bulwagan ng musika para sa mga pista opisyal at libangan.

Maging masining, mapag-imbento, emosyonal na mobile.

Sa isang aralin sa musika

Ang papel ng guro, ang kahalili ng kanyang aktibo at passive na pakikilahok, ay nag-iiba depende sa mga bahagi ng aralin at kanilang mga gawain:

Nakikinig ng musika:

1. Sa pamamagitan ng personal na halimbawa, nalilinang niya sa mga bata ang kakayahang makinig nang mabuti. komposisyon ng musika, nagpapahayag ng interes;

2. Nagpapanatili ng disiplina;

3. Tumutulong sa music director sa paggamit ng mga visual aid at iba pang kagamitan sa pagtuturo.

Pag-awit, pag-awit:

1. Hindi nakikilahok sa mga pagsasanay sa mabilisang survey;

2. Hindi sumasali sa pag-awit, upang hindi malito ang mga bata;

3. Kumanta kasama ang mga bata, natututo ng bagong kanta, nagpapakita ng tamang artikulasyon;

4. Sinusuportahan ang pag-awit kapag gumaganap ng mga pamilyar na kanta, gamit ang paraan ng facial at pantomimic na pagpapahayag;

5. Kapag pinagbubuti ang pag-aaral ng kanta, kumakanta siya sa mahihirap na lugar;

6. Hindi kumakanta kasama ang mga bata kapag nagsasariling pagpapahayag ng mga emosyon
pag-awit (maliban sa pagkanta kasama ang mga bata sa maaga at murang edad);

Mga musikal at maindayog na paggalaw at laro:

1. Nakikilahok sa pagpapakita ng lahat ng uri ng paggalaw, pagbibigay ng angkop na rekomendasyon sa mga bata;

2. Nagbibigay ng tumpak, malinaw, aesthetic na pamantayan ng mga paggalaw (exception -
pagsasanay upang bumuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata);

3. Direktang bahagi sa pagtatanghal ng mga sayaw, sayaw, at pabilog na sayaw. Sa mas matandang edad ng preschool, ang mga bata ay gumaganap ng mga pamilyar na sayaw at sayaw nang nakapag-iisa;

4. Itinutuwid ang pagsasagawa ng mga galaw ng mga indibidwal na bata sa panahon ng sayaw
o pagsasayaw;

5. Ipinapaliwanag at sinusubaybayan ang pagsunod sa mga kondisyon ng laro, na nagsusulong ng pagbuo ng mga kasanayan sa pag-uugali sa panahon ng pagpapatupad nito;

6. Nagsasagawa ng isa sa mga tungkulin sa larong kuwento;

7. Nagmamasid sa disiplina sa buong aralin sa musika.

Ang papel ng guro sa agarang musikal

Mga aktibidad at pista opisyal

Kabilang sa maraming kamakailang mga problema na nauugnay sa edukasyon sa preschool, ang problema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga tagapagturo at mga espesyalista ay namumukod-tangi. At ang problema ng interaksyon ng pedagogical sa pagitan ng guro at direktor ng musika ay isa sa pinakamahalaga: ang tagumpay ng proseso ng hindi lamang musikal, kundi pati na rin ang pangkalahatang aesthetic na pag-unlad ng mga batang preschool ay nakasalalay sa solusyon nito.

Kami, mga direktor ng musika, ay nais na makita ang interes ng mga guro sa proseso ng mga aralin sa musika. Kapag nakita ng isang bata na nakumpleto ng guro ang lahat ng mga gawain nang may interes, siya ay nakikilahok sa proseso na may mas malaking inspirasyon. Pagkatapos ng lahat, ang guro ay isang ganap na awtoridad para sa kanya, at anuman ang mangyari sa aralin, ang bata ay patuloy na tututuon sa guro.

Paano ipinapakita ang interes ng isang guro sa isang aralin sa musika? Una sa lahat, kailangang maunawaan ng guro na sa isang aralin sa musika siya ay isang kalahok bilang mga bata, at hindi isang tagapangasiwa. Isipin na ikaw ay isang bata, lahat ay kawili-wili sa iyo, at ikaw at ang iyong mga anak ay masayang kumanta ng mga kanta, sumayaw nang taimtim, makinig sa musika nang may pag-iisip... At ginagawa mo ito hindi bilang isang tungkulin, ngunit sa iyong kaluluwa, ngunit huwag kalimutan. na mayroong prosesong pedagogical na kailangang kontrolin.

Ang pinaka-halatang halimbawa ng isang interesadong guro sa aming kindergarten ay si Zoya Viktorovna Zhukovskaya. Palagi siyang nakikibahagi sa mga klase na may malaking optimismo at interes. Maaari tayong magplano ng isang bukas na sesyon ng musika kasama ang kanyang grupo upang ipakita kung ano ang ginagawa ng guro sa aralin.

At ngayon, lumipat tayo mula sa aesthetics hanggang sa mga isyung pang-organisasyon na nauugnay sa mga aralin sa musika. Para sa ilan, babanggitin ko ang mga katotohanan, ngunit sa aming koponan ay maraming mga nagsisimulang guro na hindi pa pamilyar sa mga detalye ng mga klase sa musika.

Kaya:

Sa panahon ng isang aralin sa musika, ang mga bata ay dapat na magara ang pananamit, may komportableng sapatos sa kanilang mga paa, at ang mga batang babae ay dapat magsuot ng palda.

Since gitnang pangkat dapat itayo ang mga bata, na nagpapalit sa pagitan ng isang lalaki at isang babae.

Dumating sa klase dalawa hanggang tatlong minuto bago magsimula upang pumila at ihanda ang mga bata para sa klase.

Ang guro ay nagdadala ng isang kuwaderno na may matigas na takip sa isang spiral at isang panulat upang isulat ang mga salita ng mga kanta, laro, paggalaw ng sayaw, rekomendasyon, atbp.

Sa panahon ng klase, ipinapayong huwag lumabas ng silid upang hindi makaligtaan ang anumang materyal.

Magsagawa ng mga ehersisyo kasama ang mga bata, paggalaw ng sayaw, didactic at finger games, kumanta ng mga kanta, atbp.

Sundin tamang execution galaw ng mga bata.

Bago ang klase, kinakailangan upang mapanatili ang katahimikan ng musika: huwag i-on ang tape recorder, dahil ang pandinig na pang-unawa at konsentrasyon ng mga bata ay may kapansanan.

SA libreng aktibidad pagsama-samahin ang materyal na natutunan sa klase.

At ngayon ay oras na upang pag-usapan ang tungkol sa mga holiday matinee na regular na ginaganap sa bawat pangkat ng edad. Ito ang holiday ng taglagas, Bagong Taon, Marso 8 at prom sa pangkat ng pre-school.

Ang isang holiday sa isang kindergarten ay, una sa lahat, maraming trabaho na ginawa ng buong koponan, dahil maraming mga empleyado ng kindergarten ang kasangkot sa kaganapang ito: mga guro, mga espesyalista, mga kasambahay, mga tagapagluto, mga manggagawang medikal, pangangasiwa, atbp. Samakatuwid, ang holiday ay isang karaniwang dahilan! Ngunit bawat isa ay may kanya-kanyang tungkulin, kanya-kanyang responsibilidad. At maaaring napakahirap na paghiwalayin ang mga responsibilidad ng direktor ng musika at guro, dahil ang matagumpay na pagdaraos ng holiday ay nakasalalay sa magkasanib na organisadong gawain mga guro.

Kaya:

1. Para sa holiday, ang mga bata ay manamit nang matalino at ayon sa kanilang kagustuhan, kung ang mga kasuotan ay hindi tinukoy sa script ng holiday.

2. Bago ang matinee sa grupo, kinakailangan upang mapanatili ang isang maligaya na kapaligiran: palamutihan ang silid ng grupo, mag-hang ng mga makukulay na poster, i-on ang naaangkop na musika, atbp.

3. Ang mga guro ay dapat na nakabihis, may angkop na sapatos, at batiin ang mga bata nang may mataas na espiritu.

4. Kapag naghahanda para sa holiday, isali ang lahat ng bata kung maaari: subukang humanap ng papel, tula, atbp. para sa lahat.

5. Habang nag-aaral ng mga tula at tungkulin kasama ang mga bata, subaybayan ang tamang pagbigkas, diin sa mga salita, at bantas.

6. Ang parehong mga guro ay dapat na naroroon sa holiday mismo.

7. Sa panahon ng holiday, huwag hawakan ang mga bata gamit ang iyong mga kamay, at upang muling itayo ang mga ito, kailangan mo lamang sabihin sa kanila ang tungkol dito.

8. Dapat ipahayag ng nagtatanghal ang teksto nang emosyonal, malakas, malinaw, nang walang takot sa mga panauhin, na nagpapanatili ng isang magiliw na kapaligiran sa holiday.

9. Kapag ang mga bata ay nagsagawa ng mga sayaw at pabilog na sayaw, magsagawa ng mga galaw sa kanila.

10. Sa pagtatapos ng holiday, kailangang tipunin ng mga guro ang lahat ng bata at umalis sa bulwagan sa maayos na paraan (maliban sa Mga pista opisyal ng Bagong Taon kapag kumukuha ng litrato ang mga bata kasama si Santa Claus).

11. Hinihiling namin sa mga guro na tumulong sa dekorasyon ng bulwagan para sa mga pista opisyal at alisin ang lahat ng mga katangian pagkatapos ng kanilang matinee (mas mabuti na bumalik sa lugar).

At sa wakas, nais kong sabihin na ang holiday ay, una sa lahat, isang pagpapakita ng pagganap ng ating mga anak, kasama na tayo, kaya't pakitunguhan ito nang may malaking responsibilidad. At pagkatapos ang lahat ay gagana para sa amin!

Guro at direktor ng musika:

isyu ng kooperasyon at co-creation

Commonality ng mga propesyonal at pedagogical na gawainbilang batayan para sa kooperasyon at co-creation ng music director at preschool teacher.

Pagsubaybay sa mga gawain

Mga gawain ng pedagogical na disenyo ng proseso ng edukasyon

Mga gawain sa pagdidisenyo at pag-aayos ng isang umuunlad na kapaligirang pang-edukasyon para sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ang mga gawain ng pagbuo ng subjective na posisyon ng guro, pagpapayaman ng propesyonal na kakayahan

Ekaterina Polezhaeva
Ang papel ng guro sa mga klase ng musika

Kabilang sa maraming kamakailang mga problema na may kaugnayan sa preschool edukasyon, namumukod-tangi ang problema sa pakikipag-ugnayan mga tagapagturo at mga espesyalista. At ang problema ng interaksyon ng pedagogical guro at musikal ang pinuno ay isa sa pinaka mahalaga: ang tagumpay ng proseso ay hindi lamang nakasalalay sa solusyon nito musikal, ngunit din ang pangkalahatang aesthetic na pag-unlad ng mga batang preschool.

Madalas guro itinuturing niyang tungkulin lamang ang dumalo aralin sa musika- para sa layunin ng pagpapanatili ng disiplina. Samantala, nang walang aktibong tulong pagiging produktibo ng guro ng mga aralin sa musika lumalabas na mas mababa kaysa maaari. Pagpapatupad ng proseso edukasyong pangmusika nangangailangan ng maraming aktibidad mula sa guro. Ang pagpapalaki ng bata sa pamamagitan ng musika, mga guro - "mga preschooler" dapat maunawaang mabuti ang kahulugan nito. Upang gawin ito, kailangan mong malinaw at malinaw na isipin kung ano ang paraan at pamamaraang pamamaraan na maaari mong ilagay ang tama pang-unawa sa musika.

sa amin, mga direktor ng musika, Gusto kong makakita ng interes mga guro sa panahon ng isang aralin sa musika. Kapag nakita iyon ng bata guro gumaganap ng lahat ng mga gawain nang may interes, pagkatapos ay siya mismo ay nakikilahok sa proseso na may mas malaking inspirasyon. Kung tutuusin guro para sa kanya ang ganap na awtoridad, at anuman ang mangyari klase, patuloy na tututukan ang bata guro.

Pangunahing anyo edukasyong pangmusika at ang pagtuturo sa isang bata sa isang institusyong preschool ay mga aralin sa musika.

Aktibidad sa musika- ito ang pangunahing porma ng organisasyon para sa pagsasagawa ng mga gawain edukasyon sa musika at pag-unlad ng mga bata.

Naka-on mga aralin sa musika sari-sari pagiging magulang:

Mental: ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman tungkol sa iba't ibang aspeto at phenomena ng nakapaligid na katotohanan, iyon ay, kaalaman tungkol sa mga panahon, tungkol sa mga pista opisyal at araw-araw na gawain ng mga tao. Ang karanasan sa buhay ay sistematiko.

Moral - kusang loob: pinalaki nabubuo ang damdamin ng pagmamahal sa ina, sa Inang Bayan, mga kasanayan kultural na pag-uugali(V mga isyu sa organisasyon, nalilinang ang kakayahang makinig, kumanta, sumayaw sa isang grupo. Purposefully engaged, ang kakayahang kumpletuhin ang trabaho ay nagsimula, upang malampasan ang mga paghihirap

Pisikal: sa pagsasayaw at mga laro, ang ilang mga kasanayan sa motor ay nabuo na bumuo ng ilang mga grupo ng kalamnan.

Aesthetic: para makinig at umunawa musika, kailangan mo itong maramdaman, para maranasan ang kagandahan.

Kasanayan sa pagkanta: kadalisayan ng intonasyon, paghinga, diksyon, pagkakaugnay ng mga intonasyon ng pag-awit.

Aktibidad sa musika binubuo ng ilan mga seksyon:

Panimulang bahagi: mga paggalaw sa iba't ibang pormasyon (mga hanay, mga ranggo, mga link, mga pares, sa isang bilog, paglalakad, pagtakbo, mga hakbang sa sayaw (tumalon, tuwid, side gallop, fractional, round dance step, atbp.). Mga paggalaw sa ilalim ang musika ay ginawa upbeat, masayang kalooban, tumulong na mapabuti ang pustura, koordinasyon ng mga braso at binti.

Pagdinig musika

Pagkanta at pagkamalikhain ng kanta

Pag-aaral na maglaro sa mga bata mga Instrumentong pangmusika(pamilyar sa tunog ng mga instrumento na ginagawa ng isang may sapat na gulang, pagpili ng mga pamilyar na melodies sa iba't ibang mga instrumento

Tagapagturo karaniwang isinasagawa ang lahat ng gawaing pedagogical sa kindergarten - samakatuwid, hindi siya maaaring manatiling malayo musikal- proseso ng pedagogical.

Nagtatanghal Ang papel sa mga aralin sa musika ay pag-aari ng direktor ng musika, dahil naipaparating niya sa mga bata ang mga katangian mga gawang musikal. Nagtatanghal ang papel ng musikal hindi binabawasan ng pinuno ang aktibidad guro.

Isinasagawa mga klase ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman, kasanayan, kasanayan sa pakikinig musika, kumanta, musikal-maindayog na paggalaw, paglalaro ng DMI.

Pakikilahok guro sa musika depende sa pangkat ng edad, musikal kahandaan ng mga bata at mga tiyak na gawain nito mga klase. Ito ay lalong mahalaga upang makilahok guro sa pakikipagtulungan sa mga junior group, kung saan siya ay kabilang sa pangunahing papel sa laro, sayaw, kanta. Kung mas bata ang mga bata, mas dapat kang maging aktibo guro– magbigay ng tulong sa bawat bata, tiyaking hindi maabala ang mga bata, maasikaso, obserbahan kung sino at kung paano nila ipinapahayag ang kanilang sarili klase.

Sa mga senior at preparatory group, ang mga bata ay binibigyan ng higit na kalayaan, ngunit nakakatulong pa rin kailangan ng guro. Ipinapakita nito ang mga paggalaw ng ehersisyo kasama ng direktor ng musika, gumaganap ng sayaw kasama ang isang bata na walang kapareha, gumaganap pagsubaybay sa pag-uugali ng mga bata, para sa kalidad ng pagpapatupad ng lahat ng materyal ng programa. Tagapagturo kailangang marunong kumanta, magpakita ng anumang ehersisyo, laro o sayaw, subaybayan kung ang lahat ng bata ay aktibong kumanta, kung naihatid nila nang tama ang himig ng kanta, at binibigkas ang mga salita. Dahil ang musikal Ang pinuno ay malapit sa instrumento;

Kapag ang mga bata ay kakaunti ang sinasabi sa kanilang naririnig, guro tumutulong sa kanila sa mga nangungunang tanong. Kapag nagsasagawa musikal- mga ritmikong paggalaw sa mga bata ng mga mas batang grupo, nilalaro sila ng guro, nagpapakita ng sayaw at imitasyon na mga pigura. Sa mga matatandang grupo, maingat niyang sinusubaybayan kung ang mga bata ay nagsasagawa ng mga paggalaw nang tama at kung sino sa kanila ang nangangailangan ng tulong. Ang pagiging present sa mga klase sa pamamagitan ng aktibong pakikilahok sa kanila, guro hindi lamang tumutulong sa mga bata, ngunit natutunan din ang materyal mismo.

Sa guro - kailangan ng guro:

1. Alamin musikal materyal para sa iyong grupo, maging isang aktibong katulong direktor ng musika para sa mga klase ng musika.

2. Magbigay ng tulong musikal sa nangunguna sa kasanayan ng mga bata sa software musikal na repertoire, magpakita ng mga halimbawa ng tumpak na paggalaw.

3. Magsagawa ng regular mga aralin sa musika kasama ang mga anak ng grupo kung sakaling wala direktor ng musika.

4. Alamin ang mga galaw sa mga batang nahuhuli.

5. Palalimin musikal mga impresyon ng mga bata sa pamamagitan ng pakikinig musikal gumagana sa isang grupo gamit ang mga teknikal na paraan.

6. Paunlarin musikal kakayahan at kakayahan ng mga bata (melodic na tainga, pakiramdam ng ritmo) sa proseso ng pagsasagawa ng didactic games.

7. Magtataglay ng mga pangunahing kasanayan sa paglalaro ng mga bata mga Instrumentong pangmusika(metallophone, kampana, tamburin, kutsara, atbp.).

8. Ipatupad pag-unlad ng musikal ng mga bata gamit ang lahat ng mga seksyon trabaho: pagkanta, pakikinig musika, musikal-maindayog na paggalaw, paglalaro ng DMI, mga larong pang-edukasyon sa musika.

9. Isaalang-alang ang mga indibidwal na kakayahan at kakayahan ng bawat bata.

10. Paunlarin ang kalayaan at inisyatiba ng mga bata sa paggamit ng mga pamilyar na kanta, pabilog na sayaw, musikal na laro sa klase, isang lakad, mga ehersisyo sa umaga, sa mga independiyenteng gawaing masining.

11. Lumikha ng mga sitwasyon ng problema na nagpapagana sa mga bata para sa malayang pagpapahayag ng malikhaing.

12. Isali ang mga bata sa mga malikhaing laro, kabilang ang mga pamilyar na kanta, galaw, at sayaw.

13. Gamitin ang mayroon ang mga bata mga kasanayan sa musika sa silid-aralan para sa iba pang uri ng aktibidad.

14. I-on musikal saliw sa organisasyon mga gawain at gawain.

15. Makilahok sa aktibong bahagi sa mga pagdiriwang, libangan, musikal na paglilibang, mga papet na palabas.

16. Maghanda ng patula na mga seleksyon ng patula na materyal para sa libangan at mga pista opisyal sa musika.

17. Magbigay ng tulong sa paggawa ng mga katangian, disenyo musikal bulwagan para sa mga pagdiriwang at libangan.

Ang papel ng guro sa isang aralin sa musika.

Ang tungkulin ng tagapagturo, ang paghahalili ng kanyang passive at aktibong partisipasyon, ay iba, depende sa mga bahagi mga gawain at gawain.

Pagdinig musika:

1. Manguna sa pamamagitan ng halimbawa nagtuturo Kakayahang makinig ng mabuti ng mga bata komposisyon ng musika, nagpapahayag ng interes;

2. Nagpapanatili ng disiplina;

3. Nagbibigay ng tulong musikal ang tagapamahala sa paggamit ng mga visual aid at iba pang materyales sa pagtuturo.

Pag-awit, pag-awit:

1. Hindi sumasali sa pag-awit

2. Kapag umaawit guro nakaupo sa isang upuan sa harap ng mga bata upang ipakita, kung kinakailangan, ang tamang artikulasyon ng paggalaw at pitch ng mga tunog.

3. Sinusuportahan ang pag-awit kapag gumaganap ng mga pamilyar na kanta, gamit ang paraan ng facial at pantomimic na pagpapahayag.

4. Kapag pinagbubuti ang awit na pinag-aaralan, sumasabay siya sa pag-awit "mahirap na lugar".

5. Hindi kumakanta kasama ng mga bata kapag kumakanta nang nakapag-iisa at emosyonal na nagpapahayag (exception – kumanta kasama ang mga bata at maliliit na bata)

Sa musika-mga ritmikong paggalaw at mga laro:

1. Nakikilahok sa pagpapakita ng lahat ng uri ng paggalaw, na nagbibigay ng angkop na rekomendasyon sa mga bata.

2. Nagbibigay ng malinaw, tumpak, aesthetic na pamantayan ng paggalaw (pagbubukod - mga pagsasanay upang bumuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata).

3. Direktang bahagi sa pagtatanghal ng mga sayaw, sayaw, at pabilog na sayaw. Sa mas matandang edad ng preschool, ang mga bata ay gumaganap ng mga pamilyar na sayaw nang nakapag-iisa.

4. Itinutuwid ang pagsasagawa ng mga galaw ng mga indibidwal na bata sa panahon ng sayaw, ehersisyo, o laro.

5. Ipinapaliwanag at sinusubaybayan ang pagsunod sa mga kondisyon ng laro, na nagsusulong ng pagbuo ng mga kasanayan sa pag-uugali sa panahon ng pagpapatupad nito.

6. Nagsasagawa ng isa sa mga tungkulin sa larong kuwento.

7. Nagmamasid sa disiplina sa kabuuan aralin sa musika.

Ang mas aktibo ginagawa ng guro ang gawaing ito, mas maraming mga bagong bata ang maaaring matuto sa mga aralin sa musika, kung hindi mga aralin sa musika maging isang walang katapusang pag-uulit ng parehong bagay, i.e. "tubig na tinatapakan".

Tagumpay guro higit sa lahat ay nakasalalay sa intensity ng trabaho music director kasama niya. Ang hindi gaanong handa guro, mas kailangan mo musikal ang pinuno ay dapat direktang makitungo sa mga bata.

Madalas mga tagapagturo gawin ang mga sumusunod na pagkakamali: mga klase:

Tagapagturo nakaupo na walang pakialam.

Tagapagturo nakakagambala sa pagganap.

Nakakaabala sa kurso mga klase(pumasok at lumabas ng hall).

Ang buhay ng isang bata ay nagiging mas makulay, mas buo, mas masaya, kung hindi lamang mga aralin sa musika, ngunit ang natitirang oras sa mga kondisyon ng kindergarten ay nilikha para sa pagpapakita nito mga hilig sa musika, interes, kakayahan.

Mga kasanayang nakuha sa mga klase, ay kinakailangang pagsama-samahin at paunlarin sa labas ng mga ito. Sa iba't ibang mga laro, sa paglalakad, sa mga oras na inilaan para sa mga independiyenteng aktibidad, mga bata sariling inisyatiba maaaring kumanta ng mga kanta, sumayaw sa mga bilog, makinig musika. kaya, musika pumapasok sa pang-araw-araw na buhay ng bata musikal nagiging paborito ang aktibidad hanapbuhay.

Mga pista opisyal at libangan

At ngayon ay oras na upang pag-usapan ang tungkol sa mga holiday matinee, na regular na ginaganap sa bawat pangkat ng edad. Ito ang Autumn holiday, New Year, February 23, March 8 at ang graduation party sa preparatory group para sa paaralan.

Ang isang holiday sa isang kindergarten ay, una sa lahat, maraming trabaho na ginawa ng buong koponan, dahil maraming empleyado ng kindergarten ang kasangkot sa kaganapang ito. Samakatuwid, ang holiday ay isang karaniwang dahilan! Ngunit ang bawat isa ay may kanya-kanyang sarili papel, sariling responsibilidad. At maaaring napakahirap magbahagi ng mga responsibilidad direktor ng musika at guro, dahil ang matagumpay na pagdaraos ng holiday ay nakasalalay sa magkasanib na organisadong gawain ng mga guro.

Kaya: para sa holiday, ang mga bata ay nagbibihis nang matalino at sa kanilang sariling paghuhusga, kung ang mga costume ay hindi tinukoy sa script ng holiday.

Bago ang matinee, pati na rin ang dati aktibidad sa musika ang bulwagan ay dapat na maaliwalas, at ang katulong guro dapat magsagawa ng basang paglilinis. Sa grupo ito ay kinakailangan upang obserbahan holiday kapaligiran: Palamutihan ang silid ng grupo, magsabit ng mga makukulay na poster, isama ang naaangkop musika, atbp. d.

Sa mga tagapagturo Kailangang magbihis, magkaroon ng angkop na sapatos, at batiin ang mga bata nang may mataas na espiritu.

Kapag naghahanda para sa holiday, isali ang lahat hangga't maaari mga bata: subukang maghanap ng isang bagay para sa lahat papel o tula. Habang nag-aaral ng mga tula at tungkulin kasama ang mga bata, subaybayan ang tamang pagbigkas, diin sa mga salita, at bantas.

Parehong dapat naroroon sa mismong pagdiriwang. mga tagapagturo. Bago ang matinee, dapat na ilatag ng nagtatanghal ang lahat ng mga katangian na kinakailangan ng senaryo, suriin ang kanilang dami, at ilagay ang kinakailangang bilang ng mga upuan.

Ang pangunahing gawain ng pinuno ay ang maingat na paghahanda para sa pagganap ng kanyang mga tungkulin. Dapat alam ng nagtatanghal ang matinee program, dapat alam ang mga kanta, sayaw, at laro ng mga bata at, kung kinakailangan, tulungan ang mga bata na magsagawa ng sayaw o pagsasadula.

Sa isang matinee, ang nagtatanghal ay dapat kumilos nang malaya at natural. Hindi siya dapat maging verbose. Ang kailangang ipaalam sa mga bata ay dapat iharap nang simple at malinaw. Ang talumpati ng nagtatanghal ay lubos na pinasigla ng isang angkop na biro, isang tanong para sa mga bata, mga tagapagturo, mga bisita ( Halimbawa: Hindi mo ba nakita kung paano sumayaw ang ating mga anak gamit ang mga panyo?”).

Ang matinee ay dapat na isagawa sa isang mahusay na bilis. Ang mga matagal na pagtatanghal at paghinto ay nakakapagod na mga bata.

Ang nagtatanghal ay dapat na maparaan! Ang mga hindi inaasahang sandali ay maaaring lumitaw sa matinee (ang mga bata ay walang oras na magpalit ng damit, ang cast ng mga performer ay nagbago, ang isang karakter ay hindi lumitaw sa oras, sila ay napalampas numero ng musika, atbp..). Sa ganitong mga kaso, ang pinuno ay dapat na mabilis na makahanap ng isang paraan mula sa mahirap na kalagayan. (biro, bugtong, kinasasangkutan ng madla sa paglutas ng mga paghihirap).

Sa panahon ng holiday, huwag hawakan ang mga bata gamit ang iyong mga kamay, at upang muling itayo ang mga ito, kailangan mo lamang sabihin sa kanila ang tungkol dito.

Kailangang ipahayag ng nagtatanghal ang teksto nang emosyonal, malakas, malinaw, nang walang takot sa mga panauhin, pinapanatili ang isang magiliw na kapaligiran sa holiday. Kapag ang mga bata ay nagsagawa ng mga sayaw at pabilog na sayaw, magsagawa ng mga paggalaw sa kanila.

Sa pagtatapos ng holiday, kailangang matutunan ng nagtatanghal kung paano tapusin ang holiday sa isang organisadong paraan! Pagkatapos ng treat, pasalamatan ang panauhin (isang may sapat na gulang na karakter, magpaalam sa kanya, siguraduhing ipaalala sa kanya kung bakit nagtipon ang lahat sa bulwagan, kolektahin ang lahat ng mga bata at umalis sa bulwagan sa maayos na paraan (maliban sa Bagong Taon pista opisyal, kapag kumukuha ng litrato ang mga bata kasama si Santa Claus).

Tagapagturo, na hindi gumaganap ng anumang mga tungkulin, ay kasama ng mga anak ng kanyang grupo. Siya ay kumakanta at sumasayaw kasama ang mga bata. Tagapagturo Dapat din niyang alamin ang programa at ang buong kurso ng holiday at maging responsable para sa lugar ng trabaho na itinalaga sa kanya (naghahanda ng mga katangian, mga detalye ng mga kasuotan, nagbabago ng mga damit para sa mga bata sa oras, nag-aayos ng mga costume kung kinakailangan).

Ang mga costume para sa holiday ay kinuha mga guro nang maaga upang ang lahat ay posible suriin: labhan, laylayan, gawin ang mga nawawalang bahagi. Kung ang mga magulang ay naatasang magtahi o magdekorasyon ng isang kasuutan o maghanda ng mga katangian, dapat dalhin ito ng mga magulang nang maaga upang iyon maaaring suriin ng mga guro ang mga ito, kung hindi man sa holiday maaaring mangyari na ang nababanat na mga banda sa mga takip ng perehil ay napunit, ang mga katangian ay nasira, atbp.

Ang mga magulang ay maaari ding makibahagi sa paghahanda holidays: tumulong sa pagdekorasyon ng silid, pagdidisenyo ng pahayagan sa dingding, paggawa ng mga kasuotan, paglalaro ng maliliit na tungkulin o pagbabasa ng tula, pagtatanghal musikal mga silid kasama ang kanilang mga anak.

Ang isang anunsyo tungkol sa holiday ay nai-post nang maaga upang malaman ng mga magulang nang eksakto kung kailan at kung anong oras ang matinee ay magaganap.

Magandang pag-usapan ang nakaraang holiday sa ped. isang pulong kung saan tinatalakay ang mga positibong aspeto ng holiday at mga pagkakamaling nagawa.

Bago ang matinees - mga tagapagturo dapat makatulong sa palamutihan ang bulwagan para sa mga pista opisyal at linisin ang lahat ng mga katangian pagkatapos ng kanilang matinee (mas mabuti sa lugar).

At sa wakas, nais kong sabihin na ang holiday ay, una sa lahat, isang pagpapakita ng pagganap ng ating mga anak, kasama na tayo, kaya't pakitunguhan ito nang may malaking responsibilidad. At pagkatapos ang lahat ay gagana para sa amin!

Elena Moreva
Ang papel ng guro sa mga klase ng musika at pista opisyal

Metodolohikal na pag-unlad para sa paksa:

« ANG TUNGKULIN NG GURO SA MGA MUSIC CLASSES AT HOLIDAYS»

Mga pakikipag-ugnayan guro at musikal ang pinuno ay isa sa pinakamahalaga kapag nagsasagawa mga klase sa musika at mga pista opisyal. Napakabuti kung interesado ang guro nabighani sa mga nangyayari aralin sa musika. Para sa mga bata guro isang huwaran, ang bata ay patuloy na tututuon sa kanya.

Marami ang nakasalalay sa direktor ng musika. Dapat siyang magpaliwanag guro na siya ay kanyang katulong, isang kalahok mga klase, madalas na kailangan niyang maglaro papel,Halimbawa, bayani ng fairy tale, hayop (gamit ang mga laruan, maskara). Tagapagturo sa anumang kaso ay hindi siya dapat maging isang tagamasid lamang aralin sa musika.

Eksakto dapat subaybayan ng guro upang ang mga bata dumating ang mga klase sa Czechs, mga batang babae - mas mabuti sa mga palda o damit.

- Tagapagturo dapat dalhin ang mga bata sa klase dalawa o tatlong minuto bago magsimula, buuin ang mga ito gaya ng naunang napagkasunduan.

- Tagapagturo Kasama ang mga bata, nagsasagawa siya ng mga ehersisyo, paggalaw ng sayaw, kumakanta ng mga kanta, tinitiyak ang tamang artikulasyon at pustura.

Sa mga libreng aktibidad sa grupo, palakasin ang materyal na natatanggap sa araw-araw. klase.

Holiday sa kindergarten ito malaking trabaho ang buong koponan, dahil maraming empleyado ng mga bata ang kasangkot sa kaganapang ito hardin: mga tagapagturo, mga espesyalista, kasambahay, tagapagluto, pangangasiwa...

Matagumpay na pagpapatupad holiday depende sa pinagsamang organisadong gawain ng buong pangkat ng kindergarten.

1. Naka-on holiday ang mga bata ay manamit nang matalino o bilang inirerekomenda direktor ng musika.

2. Sa mga tagapagturo Mahalagang makipag-usap sa mga magulang tungkol sa mga tuntunin sa pagbisita holiday(maging matalino, magkaroon kapalit na sapatos, i-mute ang mga telepono)

3. Bilang paghahanda sa holiday isali ang lahat hangga't maaari mga bata: subukang maghanap ng isang bagay para sa lahat papel, tula.

4. Tagapagturo nagtuturo ng mga tula, tungkulin, at skits sa mga bata.

5. Naka-on holiday dapat naroroon guro.

6. Dapat ipahayag ng nagtatanghal ang teksto nang emosyonal, malakas, malinaw, nang walang takot sa mga panauhin, pagpapanatili ng isang palakaibigang kapaligiran sa holiday.

7. Kapag ang mga bata ay nagsagawa ng mga sayaw at pabilog na sayaw, magsagawa ng mga galaw sa kanila (hanggang sa senior group).

8. Mga guro kasama ang musikal pinalamutian ng pinuno ang bulwagan para sa holiday at pagkatapos ng kanilang matinee ay tinanggal nila ang lahat ng mga katangian.

Holiday- ito ay isang tagapagpahiwatig ng gawain ng buong pangkat ng kindergarten at partikular mula sa organisasyon ng gawain nito direktor ng musika, depende sa kung ano ito.