Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Kamneva Elena Vladimirovna
Mga tala ng aralin sa artistikong at aesthetic na pag-unlad sa senior group. Pagguhit ng "Spring landscape"

Uri ng aktibidad: Sige.

Form ng organisasyon ng mga aktibidad: Pagawaan.

GCD na tema: « Landscape ng tagsibol»

Target:Pagbubuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa genre ng pagpipinta - tanawin.

Mga gawain:

1. Matutong lumikha komposisyon ng landscape , na naglalarawan ng kalikasan sa tagsibol.

2. Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga panahon, tungkol sa mga pagbabago sa kalikasan sa tagsibol.

3. Paunlarin malinaw - Malikhaing pag-iisip, atensyon, pagsasalita, pagkamalikhain.

4. Turuan maingat na saloobin sa kalikasan.

Kagamitan: magnetic board, mga blangko (araw, puno, bulaklak, batis, ibon) para sa pagmomodelo tanawin, mga slide ng larawan mga landscape, buhay pa rin, aklat ni K. Ushinsky, mga kulay na lapis, mga sheet ng puting papel.

Pag-unlad ng aralin.

1. Pagganyak.

Guys, hinihiling ko sa inyo na tumayo sa isang bilog at kumusta sa isa't isa.

Lumilikha ng mood sa pagtatrabaho "Kamusta"

SA: Sa umaga nagising ang araw,

Nag-inat, nag-inat.

Inihayag ang mga sinag nito

Binigyan ng ngiti ang lahat.

Tumingin sa paligid ang lahat:

Sa kaliwa ay isang kaibigan at sa kanan ay isang kaibigan.

Simulan ang iyong araw na may ngiti

Nais mong lahat ng mabuting kalusugan,

Kamusta!

SA:Ang araw ay hindi lamang nananatili sa kalangitan nang mas matagal, ngunit kapansin-pansing mas umiinit araw-araw. Lumitaw muna sa mga patlang natunaw na mga patch: ngunit sa lalong madaling panahon ang lupa, basa, puspos ng tubig, ay lumilitaw sa lahat ng dako mula sa ilalim ng niyebe. Lilipas ang isa pang linggo, pagkatapos ay isa pa - at mananatili ang niyebe hindi ba sa isang lugar sa isang malalim na bangin kung saan hindi sumisikat ang araw. Nagigising din ang mga puno pagtulog sa taglamig at, pinainit ng araw, ay puno ng katas. Lalong kumukulong ang langit at umiinit ang hangin.

Spring na ba sa lahat ng bansa ngayon?

Ngunit hindi ito katulad ng atin sa lahat ng dako. Sino ang nakakaalam kung ano ang tagsibol, halimbawa, sa Africa (ito ay mainit sa buong taon at walang niyebe, at sa tagsibol ay hindi ito natutunaw, wala silang mga unang bulaklak).

Paano natin matitiyak na alam ng mga batang naninirahan doon kung anong uri ng tagsibol ang mayroon tayo (maaari mong sabihin ang talatang ito na isinulat ng may-akda, o maaari mong gumuhit larawan at ipadala sa pamamagitan ng sulat).

2. Pagtatakda ng layunin.

SA: magiging maliliit na tayo ngayon mga artista at makikita natin ang ating mga sarili sa isang workshop kung saan pinipinta ng mga artista ang kanilang mga pintura. Doon ka at ako pintura magagandang kulay na lapis tanawin ng tagsibol. At pagkatapos ay ilalagay namin ito sa isang sobre at ipapadala ito sa mga lalaki mula sa Africa at Antarctica

SA:ipikit mo ang iyong mga mata at sabihin ang mga mahiwagang salita

"Isa, dalawa, tatlo" gawin tayong mga artista»

Pumunta ang mga bata sa mga mesa

3. Kooperatiba na aktibidad guro at mga bata.

Kung makikita mo sa larawan

Ilog na iginuhit,

O spruce at puting hamog na nagyelo,

O isang hardin at mga ulap,

O isang patag na niyebe

O isang bukid at isang kubo, -

Kinakailangang larawan

Ang tawag dito... (tanawin) .

Sabay nating sabihin ang salitang ito (nag-uusap kami).

Ngayon tingnang mabuti ang mga slide. Isipin kung aling larawan ang dagdag (slide no. 1 : mga landscape: taglamig, tagsibol, tag-araw, taglagas at larawan).

Bakit ang partikular na larawang ito? (ay hindi tanawin) .

Sabihin mo sa akin kung anong oras ng taon iginuhit sa bawat larawan(slide no. 2 : mga landscape: taglamig tagsibol Tag-araw Taglagas).

Paano mo masasabi ito nang iba, alam na ang isang larawan tungkol sa kalikasan ay tanawin(taglamig tanawin, tagsibol, tag-araw, taglagas).

Mangyaring sabihin sa akin na inilarawan mo ito nang maganda mga artista kalikasan sa mga kuwadro na ito?

Ano ang kailangang gawin upang ito ay laging maganda (bahala ka kanya: huwag putulin ang mga puno, huwag magsunog ng apoy sa kagubatan, huwag masira ang mga sanga, atbp.)

Siyempre, ang kalikasan ay kailangang mahalin at protektahan!

Magpakita ng larawan na may tanawin ng tagsibol. (slide no. 3 : tanawin ng tagsibol) .

Bakit nila napagpasyahan na ang tagsibol ay itinatanghal? (mga sagot ng mga bata).

Ano pa ang nangyayari sa kalikasan sa tagsibol (mas uminit ang araw, lumilitaw ang mga natunaw na patch, mas mahaba ang araw, bumubulusok ang mga putot, lumilitaw ang mga unang damo at bulaklak).

At ngayon ipinapanukala kong gawin (gayahin) akin tanawin ng tagsibol.

Ano ang tiyak na makikita sa larawan kung tagsibol at araw-araw ay umiinit (pinili ng mga bata ang araw mula sa tatlong inaalok mga blangko: walang sinag, may maikling sinag, may mahabang sinag).

Ano pa ang posible gumuhit, Kung tanawin- ito ay isang larawan tungkol sa kalikasan (ang mga bata ay pumili ng isang puno mula sa tatlo iminungkahi: taglagas, tagsibol at Christmas tree).

Ano pa? Kapag ang snow ay natunaw lamang sa mga lugar, ano ang tawag dito? (natunaw na mga patch)

Ang snow ay natutunaw at nagiging isang bagay (sa mga batis)

At ang mga bulaklak ay posible gumuhit sa aming larawan? Piliin kung alin. (Piliin ng mga bata ang gusto nila tatlo: tulip, snowdrop, chamomile).

Mga himnastiko sa daliri "Mga patak ng niyebe"

Mga bulaklak ng snowdrop (mag-interlace ang mga daliri)

Ang mga talulot ay namumulaklak (Unclench your fingers smoothly)

Medyo humihinga ang simoy ng hangin (madaling pumutok)

Ang mga talulot ay umuuga (ilipat ang iyong mga daliri)

Inilalapit namin ang ilong sa bulaklak

Langhap ang bango ng mga bulaklak (singhot ng hangin)

Ano pa ang magagawa mo? gumuhit? Sino ang lumilipad sa amin sa tagsibol (Inaalok ang mga bata ng rook at bullfinch).

Ganun pala nakuha namin ang landscape.

Well, ngayon ay magpainit tayo.

Minuto ng pisikal na edukasyon:

Nagsimulang uminit ang araw (itaas ang kamay, nag-unat)

Nagsimulang kumatok ang mga patak. (katok ng kamao)

I-drop - isa, drop - dalawa (mga kamay na halili pasulong, palad pataas)

Dahan-dahang bumaba sa una (pumalakpak)

At pagkatapos, at pagkatapos (pagtatalon)

Lahat ay tumakbo, tumakbo, tumakbo (mabagal na tumatakbo sa pwesto)

Mas mabilis, mas mabilis, mas mabilis (mabilis tumakbo sa pwesto)

Ang isang maliit na batis ay tumatakbo (squat)

At ngayon inalok kita maging malikhain at magpinta ng sarili mong tanawin.

4. Malayang aktibidad ng mga bata.

(Ang mga lalaki ay nagtatrabaho sa musika, ang guro ay nagbibigay ng tulong sa kaso ng mga paghihirap).

Mangyaring kunin ang iyong mga guhit at tumayo sa isang bilog.

4. Pagninilay.

Ano tayo ngayon pininturahan(kalikasan o tanawin)

Ano ang pangalan ng pagpipinta na naglalarawan sa kalikasan? o Ano ang tanawin?

Bakit tayo pininturahan ang tanawin?

Kung titingnan ng mga bata mula sa Africa ang aming mga pintura, mauunawaan nila na kami iginuhit ang tagsibol? Sa pamamagitan ng anong mga palatandaan natin matutukoy na tayo nagpinta ng spring landscape kasama ka?

Nakaya ba natin?

Sabihin mo sa akin, natapos ba ng lahat ang kanilang mga guhit o may gusto ba sa inyo? tapusin ang pagguhit? Magpapahinga kami at tiyak na tatapusin ang iyong trabaho.

Magaling! Salamat sa iyong trabaho!

Mga publikasyon sa paksa:

Abstract ng GCD sa artistic at aesthetic development (drawing) sa preparatory group na "Fairy Tale in Painting" Buod ng direkta mga aktibidad na pang-edukasyon NGO "Artistic and Aesthetic Development" (pagguhit) sa pangkat ng paghahanda.

Layunin: upang linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa espasyo at mga bagay sa kalawakan, upang ipakilala bagong teknolohiya"scratch", ang paggamit nito sa pagguhit.

Abstract ng GCD sa artistikong at aesthetic na pag-unlad sa pangalawang junior group na "Paglalakbay sa kagubatan ng tagsibol" Nilalaman ng programa: Mga Layunin: Upang pagsama-samahin ang kakayahang makilala ang mga homogenous na bagay sa pamamagitan ng hugis at kulay. Ibahin ang pagkakaiba sa pagitan ng alagang hayop at ligaw na hayop.

Buod ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa artistikong at aesthetic na pag-unlad sa unang junior group na "Spring Rain" Paksa: "Ulan ng tagsibol" sa 1 nakababatang grupo Mga Layunin: Pang-edukasyon: Turuan ang mga bata na ilarawan ang ulan gamit ang mga lapis o felt-tip pen. Pang-edukasyon:.

Abstract ng OOD sa artistikong at aesthetic na pag-unlad "Landscape" - pagguhit sa isang basang papel Abstract ng OOD sa artistic at aesthetic development sa paksang "Landscape". (sa isang basang papel) Compiled by: teacher of MBDOU “Children’s.

METHODOLOGICAL DEVELOPMENT NG ISANG ARALIN SA PAGSASANAY

Pangalan ng sentrong pang-edukasyon: Multimedia presentations: “I.I. Shishkin", "Spring is red!", "Sequence of drawing a landscape", video na "Spring", mga painting ng mga artist na naglalarawan ng spring landscape, pag-unlad ng pamamaraan aralin. item: sining

Klase: 2

Paksa ng aralin: “Landscape ng tagsibol.”

Ang lugar at tungkulin ng aralin sa paksang pinag-aaralan: Pagpipinta. Landscape ng tagsibol. 2 oras. Unang aralin.

Uri ng aralin: Isang aral sa pag-aaral ng bagong kaalaman.

Layunin ng aralin: paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga bata edukasyon sa sining, pagpapalawak ng ideya ng landscape ng tagsibol.

Mga layunin ng aralin: upang bumuo ng emosyonal at pandama na koneksyon sa pagitan ng pagpapakita ng kulay sa kalikasan at ang istraktura ng kulay ng imahe; bumuo ng artistikong at graphic na mga kasanayan; ilapat ang pamamaraan ng linear na pananaw sa iyong pagguhit, pagsamahin ang pangunahing at karagdagang elemento sa tanawin; bumuo ng isang pag-unawa sa mundo sa paligid natin, pati na rin ang isang pang-unawa sa kalikasan at sining; kapag nagtatrabaho mula sa buhay at mula sa memorya, bumuo ng associative color perception ng mga bata; Upang itanim sa mga bata ang isang mapagmalasakit na saloobin sa kanilang katutubong kalikasan at palakaibigan na relasyon sa bawat isa.

Yugto ng aralin

Oras, min

Mga pamamaraan at pamamaraan ng trabaho

mga anyo ng organisasyon mga aktibidad na pang-edukasyon

Mga aktibidad ng guro

Mga aktibidad ng mag-aaral

FUUD (pormasyon

unibersal na gawaing pang-edukasyon)

ako. Pang-organisasyon

Kumusta Mga Kaibigan!

Natutuwa akong makilala kayo!

Magkapit kamay tayo

Magtipon tayo sa isang bilog sa lalong madaling panahon.

Ang araw ay sumisikat sa aming bintana:

Medyo namiss kita

Naghihintay ako kasama ang aking mga kaibigan!

Humanda ka dali!

Batiin ang isa't isa at hilingin sa kanila ang magandang kalooban sa klase.

Sama-sama

I-set up para sa trabaho.

Sinusuri ang kahandaan ng lugar ng trabaho.

pagbati,

sinusuri ang paghahanda ng mga mag-aaral para sa sesyon ng pagsasanay;

pagsasaayos ng atensyon ng mag-aaral.

II. Paghahanda ng mga mag-aaral para sa trabaho sa pangunahing yugto.

Misteryo. Kung makakita ka ng isang ilog na ipininta sa isang larawan, o isang spruce at puting hamog na nagyelo, o isang hardin at mga ulap. O isang patag na niyebe, o isang bukid at isang kubo. Ang pagpipinta ay dapat na tinatawag na (landscape). Sino ang nakahula kung ano ang magiging aralin? Magaling! Tama! Pag-uusapan natin ang tungkol sa landscape.

Brainstorm. Pag-uusap.

Pangharap

Pakikipag-usap sa mga aktibong bata.

Pakikipag-usap sa guro. Sagutin ang mga tanong.

Tiyakin na ang mga mag-aaral ay nauudyukan na matuto at tinatanggap nila ang mga layunin ng aralin;

Pag-update ng subjective na karanasan ng mga mag-aaral (personal na kahulugan, kaalaman sa background at mga paraan ng pagkilos, mga relasyon sa halaga).

III. Assimilation ng bagong kaalaman at pamamaraan ng pagkilos.

Sino ang makakatulong sa akin na magbigay ng konsepto ng landscape? Ang mga inihandang mag-aaral ay gumagawa ng mga mensahe.

Ang tanawin ay isang paglalarawan ng kalikasan. Una itong lumitaw sa China, Japan at iba pang silangang bansa noong ika-7-10 siglo.

Ang Landscape ay isang uri ng pagpipinta na tumatalakay sa paglalarawan ng mga tanawin ng kalikasan at paghahatid ng mood na itinanim ng kanilang pagmumuni-muni.

Upang linawin kung anong tanawin ang tatalakayin, binabasa ng guro ang isang tula ni A. Pleshcheev.

Ang niyebe ay natutunaw na, ang mga batis ay umaagos,

May hininga ng tagsibol sa bintana,

Malapit nang sumipol ang mga nightingale,

At ang kagubatan ay mabibihisan ng mga dahon!

Upang pag-usapan ang tungkol sa tagsibol at ang mga palatandaan nito, panoorin ang pagtatanghal na "Spring is Red!" Inang bayan lilitaw sa isang bagong imahe: paggising at iba't ibang mga kulay. I-play ang laro: "Ano ang nauugnay sa mga kulay ng bahaghari?" Mag-ehersisyo para sa mata. Bigyan natin ng pahinga ang ating mga mata at mag-ehersisyo para sa mata. Mangyaring tumayo at kumurap lang. Tumingin tayo ng 10 beses pataas at pababa, kanan at kaliwa, sa isang bilog sa kaliwa, sa isang bilog sa kanan. At pumikit na lang kami.

Kapag tinitingnan ang mga pagpaparami ng mga kuwadro na gawa ni I. I. Shishkin at mga materyales sa video, bigyang-pansin emosyonal na kalagayan.

Ang pagtatanghal na "Pagkakasunud-sunod ng pagguhit ng isang landscape" ay makakatulong sa iyo na piliin ang tamang mga diskarte at diskarte sa pagguhit, tumpak na matukoy ang mga kulay at kanilang mga kulay.

Verbal Visual Interactive. Kaugnay na serye.

Dalawahan. Sama-sama.

Paliwanag. Pagpapakita ng mga diskarte sa pagguhit. Organisasyon ng libangan ng mga bata.

Tingnan ang bagong materyal. Mag-ehersisyo para sa mata. Dynamic na warm-up.

Upang matiyak ang pang-unawa, pag-unawa at pangunahing pagsasaulo ng mga mag-aaral sa materyal na pinag-aaralan na "Spring Landscape".

Tulungan ang mga mag-aaral na matuto ng bagong materyal na hahantong sa

isang tiyak na konklusyon (generalization).

Lumikha ng matibay at organisasyonal na mga kondisyon para sa mga mag-aaral na makabisado ang mga pamamaraan ng pagpaparami ng materyal na pinag-aaralan.

Upang matiyak ang pag-unawa at pangunahing pagsasaulo ng mga mag-aaral sa materyal na pinag-aaralan na "Spring Landscape".

Upang mapadali ang asimilasyon ng mga mag-aaral ng bagong materyal na hahantong sa isang tiyak na konklusyon (generalization).

IV. Pagsasama-sama ng mga bagong kaalaman at pamamaraan ng pagkilos.

Dynamic na pag-pause.

Sama-sama

Pagsasama-sama ng bagong kaalaman.

Tiyakin na ang mga mag-aaral ay mananatili sa kanilang memorya ng kaalaman at mga pamamaraan ng pagkilos na kailangan nila upang independiyenteng magtrabaho sa bagong materyal.

Sa panahon ng pagsasama-sama, tiyakin ang pagtaas sa antas ng pag-unawa sa pinag-aralan na materyal at ang lalim ng pag-unawa nito.

V. Paglalapat ng kaalaman at pamamaraan ng pagkilos.

Anyayahan ang mga bata na i-sketch ang kanilang mga impresyon indibidwal na trabaho Sa mga bata, maaaring ibigay ang mga sumusunod na rekomendasyon:

Huwag madala kapag gumuhit maliliit na detalye, ito ay magwawakas sa gawain at makagambala sa pangkalahatang kalagayan nito,

Gumamit ng maliwanag, ngunit hindi marangya na mga kulay sa iyong trabaho, dahil pinipinta namin ang kalikasan, at lahat ng nasa loob nito ay magkakasuwato.

Clip na "Spring". Ang musika ay magpapasigla sa iyong espiritu at magbibigay-inspirasyon sa iyo na lumikha ng maliliwanag na gawa.

Praktikal, malikhain

Pinagsama (gamit ang musika)

Indibidwal

Subaybayan ang kawastuhan ng trabaho at pagsunod sa mga regulasyon sa kaligtasan.

Lumikha ng iyong sariling landscape gamit ang iba't ibang pamamaraan at mga pondo.

Kumpletuhin ang trabaho nang buo. Bumuo ng mga diskarte para sa pagtatrabaho sa mga pintura. Tulong sa mastering ang pamamaraan ng pagguhit gamit ang cotton swab. Tiyakin na ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng kaalaman at mga pamamaraan ng pagkilos sa antas ng kanilang aplikasyon.

Tiyakin na ang mga mag-aaral ay nagkakaroon ng kakayahang mag-isa na mag-aplay ng kaalaman.

VI. Pagninilay. Pagpapakita ng mga gawa.

Mga bata, mangyaring sabihin sa akin kung ano ang bagong natutunan mo sa aralin?

Ano ang pinakakawili-wiling bagay para sa iyo? Ano ang pinaka naaalala mo?

Malikhain. Berbal.

Gumawa ng gallery ng mga gawa. Tumulong na pagsamahin ang gawain.

Subukang tapusin ang gawain kasama ang buong klase. I-pin ang iyong gawa sa pisara.

Simulan at paigtingin ang pagmumuni-muni ng mga mag-aaral sa kanilang psycho-emotional na estado, motibasyon, kanilang mga aktibidad at pakikipag-ugnayan sa guro at mga kaklase.

VII. Buod ng aralin.

Guys, tingnan mo ang board, handa na ang exhibit doon. Suriin natin ang iyong trabaho. Kaninong gawain ang pinakatama sa pagpapatupad ng landscape ng tagsibol, sa paggamit ng mga kulay at tamang teknik pagguhit.

Nagustuhan ko ang lahat ng iyong trabaho, mahusay, natapos mo ang gawain. Magaling kami showroom.

Mga tanong. Ibuod ang aralin. Salamat sa iyong aktibong pakikilahok sa aralin.

Mga sagot sa mga tanong.

Pagkilala at kamalayan ng mga mag-aaral sa kung ano ang natutunan na at kung ano ang kailangan pang matutunan, kamalayan sa kalidad at antas ng asimilasyon.Magbigay ng qualitative assessment sa gawain ng klase at indibidwal na mga mag-aaral.

Aral sining biswal sa paksa: "Spring landscape", ika-2 baitang

Paksa: Landscape ng tagsibol

Mga layunin:

● bumuo ng isang konsepto ng landscape; ipakilala ang mga tanawin ng landscape; magturo ng pare-pareho sa pagtatrabaho sa isang landscape; turuan ang paggamit ng mga katangian ng linear at aerial na pananaw; ipakilala ang gawain ng I.I. Levitan, A.K. Savrasova;

● bumuo malikhaing potensyal, aesthetic perception, palawakin ang abot-tanaw ng mga mag-aaral, itanim ang interes sa paksa;

● upang linangin ang pagmamahal sa kalikasan, aesthetic na lasa, pagkaasikaso at pagmamasid ng mga mag-aaral.

Pagbuo ng UUD:

Personal:

● upang bumuo ng mga aesthetic na pangangailangan: ang pangangailangan para sa komunikasyon sa sining, kalikasan, ang pangangailangan para sa isang malikhaing saloobin patungo sa nakapaligid na mundo, ang pangangailangan para sa independiyenteng praktikal malikhaing aktibidad; bumuo ng aesthetic na damdamin batay sa pamilyar sa mga gawa ng sining;

● kakayahang talakayin at suriin ang sarili masining na aktibidad at ang gawain ng mga kaklase mula sa pananaw ng mga malikhaing gawain ng paksang ito, sa mga tuntunin ng nilalaman at paraan ng pagpapahayag.

Komunikatibo:

● makapasok sa kolektibong kooperasyong pang-edukasyon, mangatuwiran nang sama-sama at makahanap ng mga sagot sa mga tanong.

Regulatoryo:

● tanggapin gawain sa pag-aaral; sapat na malasahan ang impormasyon mula sa isang guro o kaibigan na naglalaman ng ebalwasyon na puna sa natapos na pagguhit.

Cognitive:

● bumuo ng kakayahan ng semantic perception tekstong pampanitikan;

pag-aralan ang mga bagay, magtatag ng mga pagkakatulad.

Mga nakaplanong resulta:

● matutong mag-organisa nang nakapag-iisa lugar ng trabaho alinsunod sa mga katangian ng materyal na ginamit at mapanatili ang kaayusan dito sa panahon ng trabaho;

● ay magkakaroon ng pagkakataong bumuo ng kakayahan na madama ang pinong sining at ipahayag ang kanilang saloobin gawa ng sining;

● lumikha ng isang napapanatiling interes sa sining; ang kakayahang makita, maunawaan, maranasan at pahalagahan ang mga gawa ng pinong at iba pang anyo ng sining.

Kagamitan:

Para sa guro: pagtatanghal, projector, mga larawan ng mga artista, visual na materyal para sa pagmuni-muni, rebus, poster na may paksa ng aralin, mga poster na may pagkakasunud-sunod ng pagguhit.

Para sa mga mag-aaral: watercolor o gouache, album, lapis, pambura, garapon, basahan.

2. Koptseva T.A., Koptsev V.P., Koptsev E.V. Textbook ng Fine Arts para sa ika-1 baitang. – M.: Yakhont 2012. Smolensk: Association XXI century. - 2012. – 168 p.

3. Koptseva T. A. Fine art. Mga rekomendasyong metodolohikal para sa aklat-aralin para sa ika-1 baitang ng mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon. – Moscow: Yakhont. – 2012.

Plano ng aralin:

ako. Oras ng pag-aayos 1

II. Pag-update ng kaalaman ng mga mag-aaral 1

III. Panimulang usapan 5

IV. Paliwanag ng pagkakasunod-sunod ng pagpapatupad ng Figure 5

● Pisikal na ehersisyo 1

V. Pagpaplano ng gawain ng mga mag-aaral 3

VI. Pansariling gawain 20

VII. Eksibisyon ng mga gawa. Pagtatasa. 1

VIII. Pagninilay 1

IX. Buod ng Aralin 2

Sa panahon ng mga klase:

I. Pansamahang sandali

Hello guys!

Tumunog ang kampana

At tinawag niya kami sa klase!

Suriin kung handa na ang lahat para sa aralin?

Kakailanganin namin: album, brushes, gouache o watercolor, lapis, pambura, garapon, basahan).

Umupo ka ng tahimik!

II. Pag-update ng kaalaman ng mga mag-aaral

Ang niyebe ay nagiging itim sa clearing,

Araw-araw ay umiinit ang panahon.

Oras na upang ilagay ang kareta sa aparador.

Anong oras ng taon ito. (Spring)

Tama guys, tagsibol na.

Paano mo nahulaan? (natutunaw ang niyebe, mas mainit ang panahon)

Sabihin sa akin ang mga buwan ng tagsibol (Marso, Abril, Mayo)

Sabihin mo sa akin, ano ang tagsibol? Pangalanan ang mga palatandaan nito (mainit, magaan, ang mga ibon ay umaawit, ang niyebe ay natutunaw, ang mga putot ay namumulaklak sa mga puno, ang mga ibon ay lumilipad, ang hibernation ay nagtatapos sa mga hayop).

Anong mga damdamin ang dulot ng paggising ng tagsibol? (kagalakan, mabuting kalooban)

Bakit, kapag pinag-uusapan ang tagsibol, sinasabi natin ang "Spring is red"? (lahat ay namumulaklak, nakakakuha ng maliliwanag na mayaman na kulay)

Anong mga kulay mayroon ang tagsibol? (maliwanag, maaraw)

Bumuo ng paksa ng aralin (landscape ng tagsibol) [Ipinost ng guro ang paksa sa pisara].

III.Panimulang usapan

Ang tagsibol ay isang kamangha-manghang oras ng taon, kapag ang lahat ng bagay sa kalikasan ay nabubuhay, na parang gumising para sa isang bagong buhay. At ang kalangitan ay hindi pangkaraniwang asul, at ang pagiging bago sa hangin ay hindi karaniwan, maaari kang makahinga nang maluwag. Masarap sa pakiramdam. Dumating ang isang uri ng masayang mood.

Tapos na kami ngayon pandiwang paglalarawan tagsibol. Sa pamamagitan ng pagguhit ng tanawin ng tagsibol ngayon, matututunan mong lumikha ng isang imahe ng kalikasan ng tagsibol, ihatid ang mood, ang iyong saloobin sa kung ano ang nakikita mo sa tulong ng mga pintura at kulay.

Malalaman mo kung anong genre ang gagawin namin sa pamamagitan ng paghula sa rebus (landscape) [Nag-post ang guro ng puzzle sa pisara].

Ang salitang "landscape" ay nakasulat sa pisara [Nag-post ang guro sa pisara],

ano ang ibig sabihin nito? (Ang Landscape ay isang genre ng fine art. Pagguhit, pagpipinta na naglalarawan sa kalikasan).

Ito ay unang lumitaw sa China, Japan at iba pang mga bansa sa Silangan noong ika-7 - ika-10 siglo.

I-highlight iba't ibang uri tanawin, tingnan ang mga pagpaparami ng mga kuwadro na gawa at tukuyin ang uri ng tanawin, pinag-uusapan ito (dagat - "Bagyo" ng Aivazovsky, kanayunan - Savrasov, urban, kagubatan - Shishkin's "Morning in the Forest", bundok - Lysak Gennady)

Ngayon ay titingnan natin ang mga tanawin ng tagsibol sa mga canvases ng mga sikat na artistang Ruso na sina Alexei Kondratyevich Savrasov at Isaac Ilyich Levitan [Isinasabit ng guro ang mga larawan sa pisara].

Tingnan natin kung paano inilarawan ng mga artista ang tagsibol. (A. Savrasov "The Rooks Have Arrived", I. Levitan "Spring. Big Water").

Tingnan natin ang isang pagpaparami ng pagpipinta ni Savrasov na "The Rooks Have Arrived."

Ano ang nakikita natin dito? (tagsibol, rook, puno - birch, ilog)

Anong mga pintura ang ginamit nila para dito? (mapurol, maliwanag, madilim, madilim, maingat)

Tingnan natin ang isa pang pagpaparami ng pagpipinta ni Levitan na "Spring. Malaking tubig."

Noong nagtatrabaho si Levitan sa pagpipinta na "Spring. Malaking Tubig," naaalala niya ang kanyang guro na si Savrasov, na mga dalawampung taon na ang nakalilipas ay nagpakita ng totoong tagsibol sikat na pagpipinta"Dumating na ang mga Rooks".

Ang parehong manipis na mga puno ng birch, baluktot at hubad, sa likod ng mga ito ay isang lasaw na ilog at katamtaman mga gusaling gawa sa kahoy.

Ihambing natin ang mga larawang ito.

Paano sila konektado? (inilalarawan nila ang tagsibol)

Aling larawan ang nagpapakita ng maaraw na araw? Paano ito natukoy? (sa Levitan, dahil ang langit ay maaraw, hindi madilim, maliwanag)

Tama. Nagawa ng artist na ihatid ang estado ng kalikasan sa isang maaraw na araw gamit maiinit na kulay.

Anong uri ng langit ang nasa mga pintura? (Ang Savrasov ay may madilim, mababang nakabitin na kulay abong kalangitan, at ang Levitan ay may transparent na asul at ginintuang liwanag ng isang maaraw na araw)

Para sa Levitan, ang lahat ay nagsimulang umawit, tumunog, at napuno ng patula na kahulugan. Ito ay kung paano ibinuhos ang katamtamang masaya, sensitibong kaluluwa ng artist sa pagpipinta.

Nagawa ba nilang ihatid sa kanilang mga gawa ang mga estado ng kalikasan ng tagsibol sa iba't ibang panahon (maaliwalas, maulap)?

IV. Pagpapaliwanag ng pagkakasunod-sunod ng pagguhit

Isipin kung anong uri ng landscape ang iyong ipinta. Anong uri ng sulok ng kalikasan ito: isang kagubatan, isang parke, isang pampang ng ilog, isang bukid o parang.

Una kailangan mong iposisyon nang tama ang sheet ng papel. Kung ang lapad ng iyong landscape ay mas malaki, pagkatapos ay ilalagay namin ang sheet nang pahalang. Kung ang taas ay mas malaki, pagkatapos ay patayo.

Hinahati namin ang eroplano ng papel sa dalawang bahagi (langit at lupa). Ang linyang naghahati sa langit at lupa ay tinatawag na linya ng abot-tanaw.

Huwag kalimutan ang tungkol sa mga patakaran ng linear, aerial, at color perspective.

Linear na pananaw: kung mas malayo ang mga bagay, mas maliit ang mga ito. Perspektibo sa himpapawid: Lahat ng elemento ng paksa ay malinaw na nakikita sa harapan. Sa background, hindi nakikita ang mga detalye. Perspektibo ng kulay: sa foreground ang mga kulay ay maliwanag, puspos, mas malayo sa amin, mapurol at malabo ang mga ito.

Paano maging maliwanag o, sa kabaligtaran, madilim liwanag na kulay? (para sa liwanag - higit pang mga kulay, mas kaunting tubig).

Ano ang papel na ginagampanan ng mga larawan ng mga puno sa mga landscape? (Isa sa mga pangunahing. Maraming uri ng mga puno sa paligid, ang mga artista ay nagpinta ng mga puno sa kanilang mga pintura.) Ang mga puno ay dapat na iba: bata (manipis at balingkinitan), matanda (makapal at baluktot), maganda, kumakalat, magkaroon ng spruce at birch trees sa kanila. Maaari kang "magtapon" ng isang maliit na mapusyaw na berde o esmeralda na pintura sa mga sanga. Ang sanga ay lumalaki paitaas at bahagyang sa gilid. At kung mas maraming mga sanga ng puno, mas nagiging maganda ito. Ang lumang isa ay iginuhit sa parehong paraan, tanging ang puno at mga sanga nito ay mas makapal at mas paikot-ikot.

Ang pagguhit ay nagsisimula sa isang sketch ng lapis (ang presyon sa lapis ay dapat na magaan, ang mga pangunahing detalye lamang ang iginuhit), pagkatapos ay ginagawa namin ang gawain sa kulay: una kaming gumawa ng isang background para sa landscape, gumuhit ng malalaking detalye sa kulay, pagkatapos ay maliit. .

● Fizminutka

Iunat natin ang ating mga daliri at gumawa ng pamaypay.

V. Pagpaplano ng gawain ng mga mag-aaral

Kaya, pansinin, guys!

Saan tayo magsisimula? (mula sa lokasyon ng sheet)

Ano ang gagawin natin sa dulo? (Ginagawa namin ito sa kulay)

Anong mga kulay ang maaari nating gamitin sa ating gawain?

Paano makakuha ng mas maliwanag na kulay? (mas maraming pintura, mas kaunting tubig)

Tara na sa trabaho.

VI. Pansariling gawain

[Ginagawa ng mga bata ang gawain, kinokontrol ng guro ang pagpapatupad, tinutulungan, itinuturo ang mga pagkukulang, mga tala positibong panig. Nagbabala sa pagiging handa 5-7 minuto bago matapos ang aralin.].

VII. Eksibisyon ng mga gawa. Pagtatasa

Ang gawain ay dapat na maayos, na nagmamasid sa isang aerial, linear, pananaw ng kulay.

VIII. Pagninilay

Guys, may isa pa akong maliit na landscape sa board. Kulang ito ng ilang detalye. Nasa kamay ko ang araw at ulap. Ngayon ay idaragdag natin sila.

Kung ang lahat ay malinaw sa iyo sa panahon ng aralin at ikaw ay nasiyahan sa iyong trabaho, itaas ang iyong mga kamay. Ngayon, iharap ang mga nahihirapan at hindi masyadong masaya sa gawaing ginawa. Ang mas maraming lalaki na masaya ay nangangahulugang magdaragdag kami ng sikat ng araw sa tanawin.

Magaling mga boys!

IX. Buod ng aralin

Anong genre ang ginawa natin ngayon? (tanaw)

Ano ang landscape? (larawan ng kalikasan, lugar)

Anong uri ng tanawin ang inilalarawan natin? (tagsibol)

Anong mga shade ang nangingibabaw sa imahe ng tagsibol?

Ano ang iyong natutunan? (Gumuhit ng landscape)

Anong bagong natutunan mo? (tungkol sa landscape, tungkol sa mga uri ng landscape, at mga painting ng I.I. Levitan, A. Savrasov)

Salamat sa aralin! paalam na!

Plano - balangkas bukas na klase Naaayon sa paksa

"Spring Landscape"

guro karagdagang edukasyon MBU DO TsDT O.V. Beltyukova

Ang petsa ng: Nobyembre 30, 2017

Paksa: Landscape ng tagsibol.

Edad ng mga bata: mula 10 hanggang 13 taon. Ikalawang taon ng pag-aaral.

Target: paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng edukasyon sa sining sa mga bata, pagpapalawak ng pag-unawa sa landscape ng tagsibol.

Mga gawain

Pang-edukasyon:

Kapag nagtatrabaho mula sa buhay at mula sa memorya, bumuo ng associative color perception ng mga bata; bumuo ng artistikong at graphic na mga kasanayan; gamitin ang pamamaraan ng linear na pananaw sa iyong pagguhit, pagsamahin ang pangunahing at karagdagang mga elemento sa landscape sa komposisyon;

Pagwawasto at pag-unlad:

upang bumuo ng emosyonal at pandama na koneksyon sa pagitan ng pagpapakita ng kulay sa kalikasan at ang istraktura ng kulay ng imahe, upang bumuo ng isang pag-unawa sa nakapaligid na mundo, pati na rin ang pang-unawa ng kalikasan at sining;

Pang-edukasyon:

Upang linangin sa mga bata ang isang mapagmalasakit na saloobin sa kanilang katutubong kalikasan, palakaibigan na relasyon sa bawat isa.

Plano:

1. Bahagi ng organisasyon.

2. Panimula sa paksa.

3. Pag-aaral ng teoretikal na materyal.

4. Pisikal na ehersisyo.

5. Praktikal na trabaho.

6. eksibisyon malikhaing gawa at isang maikling pagsusuri.

Mga kagamitan sa aralin:

Para sa guro:

Mga guhit na naglalarawan ng tanawin ng tagsibol

Para sa mga mag-aaral:

• gouache
• mga brush
• palette
• banga para sa tubig.

Sa panahon ng mga klase:

1. Bahagi ng organisasyon.

Ibinigay na ang pinakahihintay na kampana, magsisimula na ang aralin!

Kaya hindi kami nag-aaksaya ng oras at nagsimulang magtrabaho.

Ngayon tayo ay gumuhit, matututo at mangatuwiran.

2. Panimula sa paksa.

Kung makikita mo sa larawan, iginuhit ang isang ilog,

O spruce at puting hamog na nagyelo, o hardin at mga ulap.

O isang patag na niyebe, o isang bukid at isang kubo.

Kailangan bang tawagin ang painting...?

(tanaw).

Sino ang nakahula kung ano ang magiging aralin?

Magaling! Tama! Pag-uusapan natin ang tungkol sa landscape.

Sino ang makakatulong sa akin na magbigay ng konsepto ng landscape?

Ang tanawin ay isang paglalarawan ng kalikasan. Una itong lumitaw sa China, Japan at iba pang silangang bansa noong ika-7-10 siglo.

Ang Landscape ay isang genre ng fine art na tumatalakay sa paglalarawan ng mga tanawin ng kalikasan at paghahatid ng mood na itinanim ng kanilang pagmumuni-muni.

Upang linawin kung anong tanawin ang pinag-uusapan natin, babasahin ko ngayon sa iyo ang isang tula ni A. Pleshcheev.

Ang niyebe ay natutunaw na, ang mga batis ay umaagos,

May hininga ng tagsibol sa bintana,

Malapit nang sumipol ang mga nightingale,

At ang kagubatan ay mabibihisan ng mga dahon!

3. Pag-aaral ng teoretikal na materyal.

At ngayon ay ibibigay ko sa iyo ang pagkakasunud-sunod ng paggawa ng trabaho, sasabihin sa iyo kung kailan ka maaaring magsimula, at palagi kong gagawin ang gawain kasama mo!

Kapag gumuhit, huwag madala sa maliliit na detalye, ito ay magwawakas sa trabaho at makagambala sa pangkalahatang kalagayan nito,

Gumamit ng maliwanag, ngunit hindi marangya na mga kulay sa iyong trabaho, dahil pinipinta namin ang kalikasan, at lahat ng nasa loob nito ay magkakasuwato.

4. Pisikal na ehersisyo

Ang sisiw ay tumingin sa labas ng pugad - Ibaba ang ulo.

Wow, ang taas!Umiiling iling.

Hayaan ang taas - Indayog sa kanang kamay.

Lumipad palabas ng pugadUmindayog gamit ang dalawang kamay.

Tumingin sa mundo -

Isa dalawa tatlo… Ibinaling ang ulo sa kanan,

Kaliwa, pasulong.

5. Praktikal na bahagi.

Bigyang-pansin kung anong mga kulay at lilim ang nangingibabaw sa mga pagpaparami na naglalarawan sa tagsibol. Kaya, ang iyong gawain ay upang ilarawan ang isang spring landscape!

Magtrabaho na tayo! Lumikha ng iyong sariling landscape gamit ang iba't ibang mga diskarte at paraan.

6. Pagpapakita ng mga malikhaing gawa at maikling pagsusuri.Pagbubuod.

Mga bata, mangyaring sabihin sa akin kung ano ang bagong natutunan mo sa aralin? Ano ang pinakakawili-wiling bagay para sa iyo? Ano ang pinaka naaalala mo?

Guys, tingnan mo ang board, handa na ang exhibit doon. Suriin natin ang iyong trabaho. Kaninong trabaho ang pinaka tama sa pagpapatupad ng landscape ng tagsibol, sa paggamit ng mga kulay at tamang diskarte sa pagguhit.

Nagustuhan ko ang lahat ng iyong trabaho, mahusay, natapos mo ang gawain. Mayroon kaming magandang showroom.

Buod ng isang bukas na aralin sa pagbuo ng pagsasalita "Spring Landscape"

Layunin: pagbuo ng pagsasalita at kulturang ekolohikal sa mga bata edad preschool

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

Palakasin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa tagsibol.

Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga katangiang katangian ng panahong ito ng taon.

Iguhit ang atensyon ng mga bata sa mga unang palatandaan ng tagsibol: mga patak, tubig sa buong paligid, ang unang batang damo, mga puno na may namamagang mga putot at mga unang dahon, ang mga unang bulaklak, ang maliwanag na araw.

Matutong gumawa ng komposisyon sa tagsibol gamit ang mga pintura ng watercolor.

Pag-unlad: bumuo ng pagsasalita, memorya, pag-iisip, imahinasyon, atensyon, pandinig, visual, memorya ng motor, mahusay na mga kasanayan sa motor.

Pang-edukasyon:

Upang itanim sa mga bata ang pagmamahal sa kanilang sariling lupain.

Upang bumuo ng interes ng mga bata sa buhay na kalikasan at emosyonal na pagtugon.

Upang itanim sa mga bata ang isang mabait, mapagmalasakit na saloobin sa kalikasan.

Pagyamanin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa kalikasan at panatilihin ang isang malinis na kapaligiran.

Upang linangin ang isang aesthetic na pakiramdam para sa kalikasan, upang pukawin ang isang matalim na interes sa mga pagbabagong nagaganap sa kalikasan.

Mga pamamaraang pamamaraan: pag-uusap, masining na salita, pagsusuri at paghahambing ng mga kuwadro na gawa sa temang "Spring", bugtong, ginagawang mga artista ang mga bata, pakikinig sa mga melodies na "Seasons".

Gawaing bokabularyo: activation at pagpapayaman ng bokabularyo: patak, ang unang namamaga buds, landscape, landscape artist, horizon line, drawing technique.

Panimulang gawain: pagtingin sa mga kuwadro na gawa sa temang "Spring", pag-uusap sa temang "Spring".

Materyal: mga kuwadro na may mga larawan ng kalikasan ng tagsibol, mga pintura ng watercolor, mga krayola ng watercolor, isang kandila, papel na guhit, mga brush, baso ng tubig, plasticine, isang rekord na may himig ni Tchaikovsky na "The Seasons," mga apron para sa mga bata.

Pag-unlad ng aralin

Umawit: Umalingawngaw ang mga batis,

Dumating na ang mga rook

Bahay sa iyong pugad, bubuyog

Dinala ko ang unang pulot.

Sino ang makapagsasabi, sino ang nakakaalam kung kailan ito nangyari?

Mga bata: Spring.

Vosp: Anong oras ng taon sa aming bakuran?

Mga bata: Spring.

Vosp: Anong mga buwan ng tagsibol ang alam mo?

(mga sagot ng mga bata)

Vosp: Ano ang unang buwan?

Ano ang huli?

Anong buwan na?

(mga sagot ng mga bata)

Vosp: Guys, ngayon ikaw at ako ay maliitMaglaro tayo Magpapakita ako ng mga larawan, at ikaw, sa pagtingin sa kanila, ay sasagot kung ano ang tagsibol. Isipin kung ano ang pagkakatulad ng mga larawang ito sa tagsibol?

(Ipakita ang mga larawan)

(mga sagot ng mga bata)

Vosp: Magaling, guys! Ito ay kung gaano karaming mga salita ang alam natin na nagpapakilala sa tagsibol.

Marahil ay may gustong magsulat ng tula tungkol sa magandang panahon ng taon.

(mga tulang pambata)

Vosp: Magaling, sinabi nila ang mga tula nang napakaganda. Isang kamangha-manghang mundo ang nakapaligid sa atin, ito ang mundo ng kalikasan. Tutulungan tayo ng mga artista na makita ang kagandahan nito.

Ang mga pintura kung saan inilalarawan ang kalikasan ay tinatawag na mga landscape.

At ang mga artist na nagpinta ng mga landscape ay tinatawag na landscape artist.

(nagpapakita ng ilang mga larawan)

Vosp: Bigyang-pansin ang larawang ito ng Levitan. Anong tagsibol ang inilalarawan ng pintor sa larawan?

(mga sagot ng mga bata)

Vosp: Sa anong mga palatandaan nahulaan mo ito?

(mga sagot ng mga bata)

Vosp: At tinawag ng pintor ang pagpipinta na ito na "Spring—Big Water."

Ang mga artista ay nagpapakita ng kagandahan katutubong kalikasan sa mga pagpipinta, mga makata sa tula, at mga kompositor sa musika.

Makinig tayo sa isang sipi mula sa "The Seasons" ni Tchaikovsky.

Makinig nang mabuti sa himig na ito at isipin kung anong uri ng larawan sa tagsibol ang iyong iguguhit.

(pakikinig sa himig, mga sagot ng mga bata)

Vosp: Buweno, ngayon ay mga artista ka at magpinta ng tanawin ng tagsibol. Maaari mong ilarawan ang simula ng tagsibol, kapag ang kalikasan ay nagsisimula pa lamang gumising pagkatapos ng pagtulog sa taglamig, kapag ang niyebe ay nagsimulang matunaw at ang mga patak ay nagsimula na, ngunit maaari mo ring ilarawan ang tagsibol nang puspusan: asul na kalangitan, ang una batang damo, mga puno na may namamaga na mga putot at mga unang dahon, ang unang mga bulaklak ng tagsibol, maliwanag na araw. Ngunit ngayon ay magpinta kami hindi lamang sa mga watercolor, kundi pati na rin sa isang kandila, mga krayola ng watercolor, plasticine at sa tela. Pamilyar ka na sa mga art material na ito; maaari mong pagsamahin ang ilang mga diskarte sa isang pagguhit (mga watercolor paint at watercolor crayons).

Huwag kalimutan ang tungkol sa linya ng abot-tanaw; ito ay nasa gitna ng sheet o bahagyang mas mataas. Huwag kalimutan na ang mga bagay na nasa harapan ay magiging mas malaki kaysa sa mga nasa likod. Well, mga artista, simulan natin ang ating trabaho.

(Gumuhit ang mga bata, tumutunog ang himig na “Seasons.” Pinapanood ng guro ang mga bata habang sila ay gumuhit, maaaring magbigay ng pasalitang komento habang sila ay gumagawa)

Vosp: Magaling guys, napakaganda mong iginuhit. Mayroon kayong lahat iba't ibang mga guhit. Ngunit lahat sila ay napaka-interesante at napakaganda.

(Ang guro ay nangongolekta ng mga guhit at binibigyan ang bawat bata ng mga medalya na may nakasulat na "Aspiring Artists")