Kann man einem Menschen Kreativität beibringen? Kreativität ist eine natürliche Gabe
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„Kreativität ist zunächst einmal der Prozess, originelle Ideen zu entwickeln, die einen Wert haben. Dies ist ein Prozess, kein Ereignis, das über Nacht passiert ist. Originelle Ideen treten selten zufällig auf (obwohl dies vorkommt). Normalerweise erfordert die Lösung eines komplexen Problems viel Zeit und Mühe. Diese Entscheidung muss dann in die Tat umgesetzt werden und das Endergebnis kann sich stark von der ursprünglichen Idee unterscheiden.
Zweitens ist kreatives Denken originelles Denken. Es ist überhaupt nicht notwendig, sich etwas Neues für die ganze Welt auszudenken; die Idee muss für Sie selbst und möglicherweise auch für Ihren Kreis originell sein. Manchmal passieren Entdeckungen, die die Sicht der Menschen auf die Welt um sie herum völlig verändern, aber das ist nicht der Fall erforderliche Bedingung Kreativität.
Drittens müssen wir in jedem kreativen Prozess unsere Arbeit bewerten und kritisieren, um das „Ideal“ zu erreichen. Egal, ob Sie ein Gedicht schreiben, eine Rede entwerfen oder eine Rede planen, es ist ganz natürlich, wenn Sie sich Ihre Arbeit ansehen und das Gefühl haben: „Das ist nicht das, was ich beabsichtigt habe“ oder „Ich bin mir nicht sicher, ob ich dabei gute Arbeit geleistet habe.“ ." Wir bewerten und verändern ständig etwas, denn Kreativität ist kein spontaner Prozess, der einen Anfang und ein Ende hat. Es beginnt oft mit Brainstorming, Theorien und Hypothesen, gefolgt von unermüdlicher Arbeit, bei der man immer wieder versucht, alles richtig zu machen.
Es besteht die Meinung, dass Kreativität nicht bewertet werden kann. Wenn wir jedoch zur Definition zurückkehren, sind Originalität und Wert die Schlüsselbegriffe der Kreativität. In jedem Bereich kann man Kriterien für Originalität definieren und auch darüber nachdenken, welche Ideen als wertvoll angesehen werden könnten. Wie würden Sie beispielsweise eine Mathearbeit benoten? Sie können die Meinung von Leuten einholen, die sich auf diesem Gebiet auskennen und beurteilen können, wie originell die Arbeit ist. Aber denken Sie daran, nicht zu urteilen Kinderzeichnung Und Olympiasieger nach den gleichen Maßstäben.
Ein weiterer Mythos besagt, dass Kreativität nicht gelehrt werden kann. Wenn Menschen dies sagen, basieren sie tatsächlich auf einer sehr engen Sichtweise dessen, was Lehre ist. Ja, Kreativität zu lehren ist überhaupt nicht dasselbe wie Autofahren beizubringen. Kreativität kann man nicht durch direkte Anweisungen lehren: „Mach einfach, was ich mache, und du wirst sofort kreativer.“ In jedem Bereich gibt es Techniken und Techniken, die beherrscht werden müssen. Aber Unterricht ist viel mehr als nur Anweisungen. Lehren bedeutet, neue Möglichkeiten zu eröffnen, zu inspirieren, zu betreuen und zu unterstützen. Begabte Lehrer helfen den Menschen, sie zu entdecken kreative Talente, fördern Sie sie und werden Sie dadurch kreativer.
Sie können in jedem Bereich kreativ sein. Die Leute sagen oft: „Das bin ich überhaupt nicht.“ kreative Person“, was nur bedeutet, dass sie weit von der Kunst entfernt sind. Sie spielen keine Instrumente, zeichnen nicht, gehen nicht aus Theaterbühne und sie tanzen nicht. Wir vergessen, dass man ein kreativer Mathematiker, ein kreativer Chemiker oder ein kreativer Koch sein kann. Alles, woran der menschliche Intellekt teilnimmt, ist das Feld, in dem kreative Leistungen».
Sir Ken Robinson - Britischer Schriftsteller, Motivationsredner und weltbekannter Experte im Bereich Bildung und Entwicklung Kreativität und innovatives Denken. Einer der Inspiratoren und Organisatoren positiver Bildungsprogramme, die auf den Ideen der positiven Psychologie basieren.
Kann man Kreativität lehren?
Unsere Zeit ist eine Zeit des Wandels. Jetzt braucht Russland Menschen, die ungewöhnliche Entscheidungen treffen und kreativ denken können. Denn nur solche Menschen werden ihren Beitrag zur Entwicklung von Wissenschaft, Kultur und Industrie leisten und so das Ansehen des Landes auf das richtige Niveau heben.
Die Relevanz und Wichtigkeit des Themas wurde durch die Initiative des Präsidenten „Unsere neue Schule", was den Entwicklungsbedarf unterstreicht Kreativität der Kinder, Design- und Forschungsarbeiten von Studierenden, über die Stärkung der Rolle außerschulischer Aktivitäten Kreative Aktivitäten Schüler in verschiedene Richtungen, über den weit verbreiteten Einsatz neuer Computertechnologien in Schulklassen.
Herausragende Lehrer der 20er und 30er Jahre investierten viel Talent, Intelligenz und Energie in die Entwicklung pädagogischer Probleme im Zusammenhang mit der kreativen Entwicklung des Einzelnen, vor allem der Persönlichkeit des Kindes, vor allem der Persönlichkeit des Kindes, Teenagers: A.V. P. P. Blonsky, S. T. Shatsky, B. L. Yavorsky, B. V. Asafiev, N. Ya. Basierend auf ihrer Erfahrung, bereichert durch ein halbes Jahrhundert der Entwicklung der Wissenschaft des Unterrichtens und der Erziehung von Kindern, fuhren die besten Lehrer unter der Leitung der „Ältesten“ - V.N. Shatskaya, M.L. Rumer, G.L. Roshal, N.I. Sats fort und das Prinzip theoretisch und praktisch weiterentwickeln kreative Entwicklung Kinder und Jugendliche. Kreativität bringt bei einem Kind eine lebendige Fantasie und eine lebhafte Vorstellungskraft hervor. Kreativität basiert naturgemäß auf dem Wunsch, etwas zu tun, was noch nie zuvor getan wurde, oder etwas, das vor Ihnen existierte, auf eine neue Art und Weise, auf Ihre eigene Art, besser zu machen. Mit anderen Worten, Kreativität Im Menschen ist es immer ein Streben nach vorne, nach dem Besseren, nach Fortschritt, nach Vollkommenheit und natürlich nach Schönheit in höchstem Maße Im weitem Sinne dieses Konzept. Dies ist die Art von Kreativität, die die Kunst im Menschen fördert und die in dieser Funktion durch nichts ersetzt werden kann. Auf seine eigene Art und Weise erstaunliche Fähigkeit Um in einem Menschen kreative Vorstellungskraft hervorzurufen, steht sie zweifellos an erster Stelle unter all den vielfältigen Elementen, die das komplexe System der menschlichen Erziehung ausmachen. Und ohne kreative Vorstellungskraft werden Sie in keinem Bereich vorankommen. Menschliche Aktivität.
In den 70er Jahren führte D.B. Kabalevsky ein neues Element in das Musikprogramm für weiterführende Schulen ein, nämlich die Improvisation als eine Art kreativer Aktivität. Die Ideen von B.V. Asafiev und D.B. Kabalevsky wurden von L.V. Goryunova und V.N.
Die Relevanz des pädagogischen Managements des Prozesses musikalische Kreativität Im Unterricht mit Schulkindern bestätigen sie die Forschung, die im Labor für komplexe Interaktion der Künste unter der Leitung von B.Sh. Osov durchgeführt wurde Kunstunterricht RAO. Das im Labor entwickelte Konzept schlägt eine polykünstlerische Persönlichkeitsentwicklung vor, die auf der Interaktion und Integration der Künste basiert. Der Kerngedanke des Konzepts ist „die aktive Kreativität der Kinder selbst“.
Dieses Problem ist eine natürliche Fortsetzung des Konzepts der polykünstlerischen Persönlichkeitsentwicklung.
A. T. Shumilin argumentiert, nachdem er in seinem Buch „Probleme der Kreativitätstheorie“ die Mechanismen und Muster der Kreativität untersucht hat, dass alle für die Schöpfung notwendigen Persönlichkeitsqualitäten im Prozess des Lernens und der kreativen Aktivität erfolgreich entwickelt werden und dass die höchsten kreativen Leistungen möglich sind an jeden Menschen, die durch harte Arbeit und Training bestimmt sind. Dazu benötigen Sie lediglich eine kompetente Anleitung des Lehrers und Kenntnisse über die physiologischen Muster der Persönlichkeit des Schülers.
Hier sind zehn psychophysiologische Mechanismen, die den kreativen Prozess ausmachen:
Integrität der Wahrnehmung;
Originalität des Denkens;
Flexibilität, Variabilität des Denkens;
Einfache Ideengenerierung;
Konvergenz von Konzepten;
Die Fähigkeit, sich Informationen zu merken, zu erkennen und zu reproduzieren;
Die Arbeit des Unterbewusstseins;
Fähigkeit zum Öffnen;
Fähigkeit zur Reflexion;
Fantasie oder Fantasie.
Unter den fortschrittlichen pädagogischen Technologien vertraue ich auf die TRIZ-Technologie (die Theorie zur Lösung erfinderischer Probleme im Musikunterricht), die vom berühmten Wissenschaftler Genrikh Saulovich Altshuller entwickelt wurde.
TRIZ im Musikunterricht:
harmonische Persönlichkeitsentwicklung;
innovative Technologien;
Differenzierung von Ausbildung und Ausbildung;
kreative Erfahrung.
Perspektiven und pädagogischen Wert TRIZ:
Lernmotivation steigt;
den Schüler zum Handeln ermutigen;
valeologische Bedeutung (Kreativität verbessert den psychischen und physischen Zustand des Kindes);
Differenzierung in der Lehre und studierendenzentrierter Ansatz;
Sichtbarkeit und Zugänglichkeit der Ausbildung kombiniert mit einem wissenschaftlichen Ansatz bei der Auswahl von Methoden und Techniken;
Originalität, Unterhaltung, Modernität;
mehrstufig kreative Aufgaben das Interesse am Fach und damit die Qualität des Wissens steigern und den Status des Fachs und die Autorität des Lehrers erhöhen;
Verbindung mit Lebenssituationen in Form von Techniken, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die für ein bestimmtes Fach nicht traditionell sind - innovativer Ansatz, Interaktivität.
Text-, Audio-, Grafik- und Videoinformationen und deren Quellen im Musikunterricht auf neue Weise nutzen;
die methodischen Fähigkeiten des Musikunterrichts bereichern, ihm ein modernes Niveau verleihen;
helfen, das kreative Potenzial des Kindes zu aktivieren;
das Interesse an Musikkultur fördern;
bilden Spirituelle Welt Kind.
Steigerung des kognitiven Interesses der Schüler an dem Fach, um die Qualität des Wissens zu verbessern;
neu Bildungstechnologien(einschließlich Computertechnologien);
Der Wunsch der Schüler, aktiv zu sein musikalische Tätigkeit, Selbstbildung;
Verallgemeinerung des Wissens auf interdisziplinärer Basis.
An regionaler Wettbewerb„Lehrer des Jahres 2013“
Nominierung „Eine Person erziehen“
MBOU „Yasnenskaya-Sekundarschule Nr. 7“
Text eines öffentlichen Vortrags zum Thema:
« Kann man Kreativität lehren?
Zusammengestellt von: Ermolina N.G., GPA-Lehrerin
2013
Epigraph Für meinen Auftritt habe ich Gedichte des berühmten ukrainischen Dichters Lew Boleslawski übernommen
Kreativ kennt keine Armut.
Weit von weltlichen Gaben,
Beute Reichtum nicht beschäftigt, -
Er aus der Seele bekommt sie.
Ist es möglich Kreativität lehren? Frage, die durch das Thema der Vorlesung gegeben sind, können besprochen werden für eine lange Zeit. Thema, darin aufgewachsen, tatsächlich, sehr relevant. Ich habe versucht, die Antwort auf diese Frage zu finden, aber ob ich sie gefunden habe, liegt an Ihnen.
Wenn wir wir redenüber Kreativität , dann meinen wir zunächst einmal tolle Leute: Schriftsteller, Künstler, Wissenschaftler. Jedoch, jeder Mensch beschäftigt sich in seinem Leben mit Kreativität. " Jede Person- glaubte der berühmte russische Philosoph Semyon Lvovich Frank - gibt es zumindest in geringem Maße oder in potenzieller Form Schöpfer. Wo auch immer Zweck der Tätigkeit geboren aus den Tiefen der Menschheit Geist, tritt ein Schaffung.»
Selbst die bescheidensten normal eine andere Person als eine einfache, von außerhalb des vorgeschriebenen die Erfüllung seiner Pflichten bringt in seine Arbeit Element des Instinkts, der Improvisation, des Rätselratens, kommt mit der individuellen Situation zurecht irgendwie neu, auf beispiellose Weise, aus seiner Seele geboren, und dann spricht man von einer solchen Person als einer kreativen Person.
Elemente der Kreativität begleiten Dich und mich. Zustimmen,Wenn wir uns einen neuen Mantel kaufen, suchen wir auf jeden Fall danach nicht einfach in der Größe, und auch schön, anders als andere. Wir denken nicht einmal darüber nach, was wir sind sind auf der Suche nach, Tatsächlich, kreative Arbeit Modedesigner Außerdem Modedesigner Fachmann. Wenn wir eine Datscha bauen und ein Sommerhaus einrichten, suchen oder bauen wir ein solches Projekt, hauptsächlich dessen Kriterium Es wird Einzigartigkeit und Unähnlichkeit zu anderen geben. Jeder von uns mehr oder weniger stark kreative Person Und bereit, sich zu verbessern in diese Richtung.
Aber jeder Architekt, Modedesigner, Künstler hat einmal an einer Schule studiert, an der Nein akademisches Fach"Schaffung". In diesem Zusammenhang stellt sich die Frage:
Ist es möglich, Kreativität auf die gleiche Weise zu lehren, wie man Tanzen lehrt? Auf welche Weise?
Lass uns zuerst benennen wir es genauer das Konzept selbst "Schaffung"
Entsprechend Neue philosophische Enzyklopädie, Schaffung ist eine Kategorie der Philosophie, Psychologie und Kultur, die sich ausdrückt die wichtigste Bedeutung menschlichen Handelns, bestehend aus der Erhöhung der Vielfalt menschliche Welt im Prozess der kulturellen Migration. Folglich bezieht sich der Begriff der Kreativität auf mehrere Zweige wissenschaftlicher Erkenntnisse und Affekte viele Bereiche des menschlichen Lebens.
Das Enzyklopädische Wörterbuch gibt solch Deutung:
2) Schaffung- eine Tätigkeit, die etwas qualitativ Neues hervorbringt und sich durch Einzigartigkeit, Originalität und sozialhistorische Einzigartigkeit auszeichnet. Kreativität ist spezifisch für den Menschen, denn sie setzt immer einen Schöpfer voraus – ein Subjekt schöpferischer Tätigkeit.
Der Forscher des kreativen Faktors des Menschen und des Phänomens der Intelligenz, Vitaly Tepikin, hebt hervor die folgenden Arten von Kreativität
Künstlerisch,
Wissenschaftlich,
Technisch,
Sporttaktisch,
Sowie militärisch-taktische Kreativität
Mechanismen Kreativität wird noch untersucht nicht genug. Das Problem der Kreativität als eins charakterisieren eines der geheimnisvollsten, aufregendsten und aktuellsten, Philosophie. Zunächst geht es mir um die Essenz des kreativen Prozesses selbst – wie überhaupt Kreativität möglich?
Versuche verstehen Und beschreiben Das Phänomen der Kreativität drängt sich sofort auf unlösbare Paradoxien: Menschen Wer viel über Kreativität weiß, erschafft sich nicht selbst, es sei denn, sie schreiben interessante Beiträge und Bücher über Kreativität (die Dasselbe V in gewissem Sinne ist Kreativität). Derjenige, der schafft, schafft am häufigsten völlig neue Werte in der Wissenschaft oder Kunst weiß nicht wie macht er das (und was macht er dann erzählt er es Kreativitätstheoretiker ist nicht von besonderem Wert, weil NEIN aus seiner rein individuellen Erfahrung allgemeine Schlussfolgerungen oder Empfehlungen ziehen es ist verboten).
Kann so viel wie du willst das in der Schule erworbene Wissen durchgehen, aus Büchern lesen - nichts Neues Du wirst es nicht schaffen. Brauche es selbst ändern, muss ständig lernen Staunen über die Welt, sehe ständig Geheimnisse und Probleme Dort Wo ist der andere? nichts dergleichen sehe nicht.
Kreativität ist eine Lebenseinstellung.
Bedeutet, Kreativität lernen möglich für diejenigen Menschen, für dieKreativität ist eine Lebenseinstellung ? Wo solche Leute finden? Es ist klar, dass die Rolle zugewiesen ist diejenigen, die erziehen Kinder - Eltern, Lehrer, Erzieher, Lehrer für zusätzliche Bildung.
Die Natur hat diese Kreativität verfügt natürlich begleitet Alle Handlungen des Kindes. Noch Hegel notiert: Ein Junge, der Kieselsteine ins Wasser wirft, sieht in den divergierenden Kreisen das Siegel seines Einflusses. Das Kind, das die bizarren Umrisse der Wolken sah Schlösser, luxuriöse Gärten und Buchten-Schöpfer, in der Tat, Tschüss Luftschlösser Indem er sie baut, stillt er seinen kreativen Durst. Mädchen Erste Ich habe es im wirklichen Leben gezeichnet Raumschiff. Sie lädt alle ein sehen auf ihrer Schöpfung, in ihren Augen ist sie jetzt ein Gesicht aktiver als vorher. Befreiung von der Unterdrückung Nachahmung bekam einen Schub. Das Das Gefühl verstärkt sich unter dem Einfluss Genehmigung Erwachsene.
Studieren Phänomen der Kreativität verbunden mit den Namen von A.M. Leontyev, S.A. Rubinshtein, A.M. Matyushkin, L.A. Tikhomirov und vielen anderen prominenten inländischen Psychologen Zu Kinder Diese Wissenschaftler führen den Begriff ein „Kreative Fähigkeiten“. Daher ist es richtiger, nicht darüber zu sprechen Entwicklung der Kreativität, aber über Entwicklung Kreativität Kinder .
Liebe Zuhörer, wenn wir über die kreativen Fähigkeiten von Kindern sprechen, nehmen wir uns einen Moment Zeit, um uns ein Porträt eines solchen Kindes vorzustellen. Und was denkst du- T kreatives Kind - ist es gut oder schlecht ?
Man könnte sagen, dass dies der Fall ist seltsam Frage natürlich Bußgeld! Lasst uns nichts überstürzen. Antwort nicht so klar, wie es auf den ersten Blick scheinen mag. Bereits in den siebziger Jahren des letzten Jahrhunderts entdeckte der amerikanische Forscher P. Torrence bemerkte dass die Mehrheit kreative Leute es stellte sich heraus unter armen Studenten, Arbeitslosen usw. Er verknüpfte diese Tatsache mit Missverständnissen und Ablehnung durch die Gesellschaftangeboten Lehrer zu beschreibenkreativ Schüler nach einer Reihe von Parametern. Und es stellte sich heraus, dass die meisten von ihnen die Funktionen benanntenüberhaupt nicht typisch solche Kinder. Lehrer neigen dazu, sich einen kreativen Schüler vorzustellenals schneller Lerner , disziplinierter, gelehrter, geselliger, effizienter Adapter usw. Und hierlaut Forschern , sie unterscheiden sich einfachGegenteil Qualitäten:Konflikt, Inkonsistenz, erhöhte Sensibilität und Verletzlichkeit, Kritikalität, ungleichmäßiges Verhalten usw.Es stellt sich heraus, dass Erwachsene einfach"nicht sehen" wirklich kreative Kinder, die ihre Fähigkeiten in die Mauern der Schule einbringenunbemerkt bleiben , unrealisiert und beginnen oft zu erscheinenim Negativ Verhalten. Hier ist, was der deutsche Soziologe und Psychologe Erich Fromm dazu sagte: „Wenn die Anziehungskraft auf Kreativitätgibt es keinen wirklichen Ausweg Schwerkraft entstehtzur Zerstörung . Die psychologische Spannung ist so groß, dass, wenn ein Mensch sich in einem Akt der Kreativität nicht mit der Welt verbinden kann, ein Impuls entsteht, die Welt zu beseitigen und zu zerstören ... Die Alternative ist durchausklar - erstellen oderzerstören " Natürlich können wir argumentieren, dass es unter disziplinierten und ausgeglichenen Kindern viele kreative Menschen gibt, aber es lohnt sich, einen genaueren Blick auf die Ergebnisse wissenschaftlicher Forschung zu werfen.
Grundschule, Arbeitenfür die Zukunft , muss seinorientiert die kreativen Fähigkeiten des Einzelnen zu entwickeln.
Psychologen beanspruchen-jüngere Schulkinder sind interessiertund Zeichnen und Design. Er liebtsingen, tanzen, basteln , er ist kluginformativ Interesse, das auf der intuitiven Akzeptanz des Wertes von Wissen basiert. HochEmotionalität , unzureichende Fähigkeitauf langfristig Willensanstrengungen bestimmen das Überwiegen des Interesseszu kleinen, nahen, spezifischen Ergebnissen Aktivitäten, die sich Kinder von der Konzeption bis zum Abschluss gut vorstellen können (anscheinend beträgt die Unterrichtsdauer deshalb nicht mehr als 30 Minuten). Es gibt Kinder, dienoch nicht Einstellungen zu Unabhängigkeit, Aktivität, Kreativität. Skalaseine Kreativität vorerst begrenzt. Und gleichzeitig erständig o löst für ihn neue Probleme, macht für sich neue Entdeckungen. Natürlich das Maß an kreativer Einstellung im Einzelfallanders Kinderanders. Der Lehrer sollte es versuchenAlso damit das Kind bei jeder sozial nützlichen Aktivität dabei istzeigte Kreativität ein Ansatz.
Mein Beruf ist Lehrer gibt gib mir die Gelegenheit Melodie auf einer Welle der Kreativität, angeben Wege der Kreativität für meine Schüler-Studenten Grundschulklassen, besonders seit Kinder in diesem Alter immer bereit Sie wissen, wie man etwas Neues schafft sei aufrichtig überrascht, Mit Wunsch die Arbeit ausführen.
Meins Erfahrung in der Leitung von Kursen künstlerische und ästhetische Leitung in der Nachmittagsgruppe, die ich früher gegründet habe Arbeitsprogramm Kreativworkshop „Fantasy“ für Erstklässler – das ist kein Geheimnis neuer Landesbildungsstandard außerschulische Aktivitäten werden zugewiesen groß Rolle.
Wie sehr an Kreativität interessiert Mann, ich liebe es zu erschaffen individuelle Geschenke zum Geburtstag eines Freundes , das Haus dekorieren mit meinen eigenen Händen suche ich neue Ideen in Zeitschriften und im Internet. Ich stelle vor und unterrichte neue Technologien Kinder und Kollegen. Darf ich vorstellen Deine Funde zu dir.
(Präsentation – Präsentation Ihrer Arbeit)
Lass michzusammenfassen sagte:
Schaffung natürlich begleitet Alle Handlungen des Kindes.
Das Grundschulalter hatreichste Möglichkeiten zur EntwicklungKreativität . Leider nehmen diese Möglichkeiten mit der Zeit zuirreversibel sind verloren , deshalb ist es notwendigso effizient wie möglich nutzen sie im Grundschulalter.
-Erfolgreich die Entwicklung kreativer Fähigkeiten ist möglich, aber nur beim Schaffenbestimmte Bedingungen, förderlich für ihre Ausbildung.
Unter diesen Umständen Sind:-
- gut geplante Bildungsarbeit,
Gut organisiert außerschulische Aktivitäten,
Diagnostische Arbeit zur Identifizierung der Fähigkeiten von Kindern,
Schaffung einer kreativen, freundlichen Atmosphäre in jeder Unterrichtsstunde und außerschulische Aktivitäten und die Bildung derselben Herangehensweise an die Kreativität von Kindern und deren Ergebnisse bei den Eltern,
Teilnahme von Kindern an verschiedenen Wettbewerben.
Konstantin Eduardovich Tsiolkovsky hatGroßartig „Formel“, die den Schleier über das Geheimnis der Geburt lüftetkreativer Kopf: „Enthüllen Sie zuerst die bekannte Wahrheitviele , dann entdecken Sie die bekannten Wahrheitenmanche , und endlich die Wahrheiten entdecken,niemand immer noch unbekannt." Anscheinend ist es dasWeg des Werdens die kreative Seite des Intellekts, der Weg der Talententwicklung. UnserPflicht -Helfen Sie Ihrem Kind, diesen Weg zu gehen...
Also ist es möglich zu unterrichten? Kreativität? „Kreativität“ ist ein Synonym für das Wort „Einzigartigkeit“; „Einzigartigkeit“ ist eine philosophische Kategorie. Es ist unmöglich, ihn zu unterrichten. Abermöglich und notwendig :
Entwickeln Kreative Fähigkeiten Kinder,
Lernen kreativer Ansatz auf jeden Art der Aktivität,
Beispiele berühmte Menschen zeigenkreative Möglichkeiten innewohnen Mensch von Natur aus ,
Bauen Sie ein System zur Kindererziehung auf, damit Kreativität zu ihnen wirdLebensstil.
Möge es immer in unserem Leben seines wird einen Platz geben Kreativität!
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Referenzliste
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Kann man Kreativität lehren?
Wenn Kreativität von der Kultur und Bildung einer Person abhängt, kann Kreativität dann gelehrt werden? Die Antwort hängt davon ab, wie Sie Kreativität definieren. Es ist möglich, Menschen zu mehr Flexibilität in ihrem Denken zu erziehen, sie dazu zu erziehen, bei Kreativitätstests besser abzuschneiden, Rätsel „kreativer“ zu lösen oder sich tiefer als bisher mit wissenschaftlichen und philosophischen Fragen auseinanderzusetzen – aber es ist schwer zu beweisen Es ist empirisch, dass man durch das alleinige Training einer zufällig ausgewählten Person Persönlichkeiten wie De Quincey, Van Gogh, Logfellow, Einstein, Pavlov, Picasso, Dickinson oder Freud bekommen kann.
Hayes (1978) glaubte, dass Kreativität durch folgende Mittel gesteigert werden kann:
Aufbau der Wissensbasis.
Ein fundierter Hintergrund in Naturwissenschaften, Literatur, Kunst und Mathematik sorgt dafür kreative Persönlichkeit ein größeres Informationsangebot, aus dem sich ihr Talent entwickelt. Alle oben genannten kreativen Menschen haben viele Jahre damit verbracht, Informationen zu sammeln und ihre Grundkenntnisse zu verbessern. Studieren kreative Künstler Die Wissenschaftlerin und Wissenschaftlerin Anne Roe (1946, 1953) stellte fest, dass die von ihr untersuchte Gruppe von Menschen das einzige gemeinsam hatte: den Wunsch, ungewöhnlich hart zu arbeiten. Als ein Apfel auf Newtons Kopf fiel und ihn zur Entwicklung inspirierte allgemeine Theorie Durch die Schwerkraft traf es auf ein mit Informationen gefülltes Objekt.
Die richtige Atmosphäre für Kreativität schaffen.
Vor einiger Zeit kam die Technik des „Brainstormings“ in Mode. Sein Wesen besteht darin, dass eine Gruppe von Menschen möglichst viele Ideen hervorbringt, ohne Kritik an anderen Mitgliedern zu äußern. Mit dieser Technik können Sie nicht nur eine Vielzahl von Ideen oder Lösungen für ein Problem generieren, sondern auch individuell zur Erleichterung der Entwicklung eingesetzt werden kreative Idee. Oft hindern uns andere Menschen oder unsere eigenen Einschränkungen daran, ungewöhnliche Lösungen zu finden.
Suche nach Analogien.
Einige Studien haben gezeigt, dass Menschen Situationen nicht erkennen, in denen ein neues Problem einem alten ähnelt, für das sie bereits die Lösung kennen (siehe Hayes und Simon, 1976; Hinsley, Hayes und Simon, 1977). Wenn Sie versuchen, eine kreative Lösung für ein Problem zu formulieren, ist es wichtig, an ähnliche Probleme zu denken, auf die Sie möglicherweise bereits gestoßen sind.
Training kann zu Leistungsverbesserungen bei Standardmaßstäben der Kreativität führen, es ist jedoch nicht bekannt, ob diese Erfahrung dazu beiträgt, die Art von Leistung hervorzurufen, die für diejenigen Menschen charakteristisch ist, die normalerweise als „kreativ“ gelten.
Wir erhalten viele Anfragen von Eltern und Lehrern zum Thema: Gibt es Entwicklungsmethoden für schulpflichtige Kinder? „Wir haben immer versucht, über die frühe Entwicklung auf dem Laufenden zu bleiben, wir haben viel mit unserem Baby gearbeitet und dabei die Methoden des Autors angewendet. Und jetzt geht es zur Schule und... das war's?
Wenn Sie es sich vorstellen können, können Sie es auch verwirklichen.
Walt Disney
Wir erhalten viele Anfragen von Eltern und Lehrern zum Thema: Gibt es Entwicklungsmethoden für Kinder? Schulalter? „Wir haben immer versucht, auf dem Laufenden zu bleiben, wir haben viel mit den Methoden des Autors gearbeitet und jetzt geht er zur Schule und... das war's? ”
Natürlich gibt es solche Methoden. Die Theorie des erfinderischen Problemlösens (TRIZ) ist derzeit das am weitesten entwickelte System zur Vermittlung von Kreativität. Sein Autor ist Genrikh Saulovich Altshuller. Die TRIZ-Pädagogik basiert auf der Tatsache, dass Techniken und Methoden der Kreativität sowohl Erwachsenen als auch Kindern vermittelt werden können. Eine Person, die TRIZ besitzt, ist in der Lage, gegebene Widersprüche zu überwinden, schwierige (Notfall-)Situationen vorherzusagen und zu verhindern, fruchtbare fantastische Ideen zu generieren, nicht zufällig (in Fetzen, Fetzen), sondern sie systematisch zu einem Gesamtbild zu entwickeln. An dieser Stelle möchte ich darauf hinweisen, dass die Grenze zwischen einer Erfindung und einer fantastischen Idee ziemlich wackelig ist. Was jetzt widersprüchlich erscheint wissenschaftliches Wissen und gesunder Menschenverstand, könnte in sehr naher Zukunft realisiert werden!
Jeder Kurs zum Unterrichten von Vorschulkindern sollte Probleme wie das Erstellen lösen Bildungsmotivation, Ausbildung allgemeinbildender Fähigkeiten, Sprachentwicklung, Entwicklung der Etablierungsfähigkeit richtige Beziehung mit Gleichaltrigen und Erwachsenen usw. Doch welchen konkreten Aufgaben stellen sich die an der Entwicklung beteiligten Lehrkräfte? kreative Fantasie(RTV) des Kindes:
- lernen, möglichst viele Eigenschaften und Merkmale eines Objekts zu benennen;
- die positiven und negativen Eigenschaften von Objekten und Phänomenen sehen verschiedene Situationen;
- Widersprüche formulieren;
- Teile zu einem Ganzen zusammenfügen, einschließlich Teilen verschiedener Objekte;
- Modelle von Objekten und Situationen erstellen; Objekte und Situationen nach vorgegebenen Modellen erstellen;
- ziehen Sie Analogien zwischen verschiedene Objekte;
- Ähnlichkeiten in verschiedenen Objekten finden;
- die Eigenschaften einiger Objekte auf andere übertragen;
- Lernen Sie, sich selbst als verschiedene Objekte vorzustellen und das Verhalten dieser Objekte usw. darzustellen.
Für Vorschulkinder sind die aufgeführten Aufgaben natürlich nur in Bezug auf gestellt einfache Objekte, Handlungen, Aussagen.
Tapferes Schneiderlein
Der tapfere Schneider aus dem gleichnamigen Märchen musste mit dem bösen Riesen an Stärke konkurrieren. Dem Verlierer droht, gefressen zu werden. Wer drückt den Stein stärker zusammen? Der Riese drückte den Stein so fest, dass er zu Staub zerfiel. Was wird der Schneider als Reaktion darauf tun?
Bienen im Flugzeug
Im Flugzeug, im Gepäckraum, gibt es Bienenstöcke. Diese Gruppe von Wissenschaftlern transportiert wilde und sehr bissige, wenn auch Honigbienen aus einem afrikanischen Land zur weiteren Untersuchung und Kreuzung mit uns bekannten Arten. Bereits im Flug stellt man fest, dass sich die Bienenstockeingänge aufgrund von Vibrationen geöffnet haben und ein Bienenschwarm, irritiert durch das Rütteln und Summen der Motoren, nun die Kabine füllen wird. Mit allen daraus resultierenden schlimmen Folgen für die Passagiere. Was zu tun ist?
Wenn wir solche Probleme mit Kindern lösen, spielt es keine Rolle, ob die Antwort der Weltgemeinschaft bekannt ist. Wichtig ist, dass es dem Löser persönlich unbekannt ist. Und im Entscheidungsprozess muss er sein eigenes Ding machen Erfindung.
Eine Erfindung ist ein Produkt kreativer Tätigkeit, eine neue, originelle Lösung für eine bestehende Schwierigkeit, einen Widerspruch oder ein Problem. Erfindungen werden in allen Bereichen menschlichen Handelns gemacht, obwohl sie im Alltagsbewusstsein und in der Managementpraxis meist dem technischen Bereich zugeordnet werden. Und im Bereich der Wissenschaft werden die Hauptprodukte schöpferischer Tätigkeit üblicherweise als Entdeckungen bezeichnet.
Die Fähigkeit zum Gestalten ist eine der grundlegenden Eigenschaften menschliche Persönlichkeit Ohne Kreativität kann ein Mensch als unerfüllt gelten. Kreativität kann kontemplativ und kreativ sein, Widersprüche und Schwierigkeiten überwinden und eine neue Idee offenbaren; sie kann produktiv und autark sein; Und zunehmend erscheint uns die Fähigkeit, Neues zu schaffen, als lebenswichtige (auch berufliche) Fähigkeit.
Stellenausschreibungen blitzen auf: „Kreativdirektor gesucht … Kreativmanager … Kreativspezialist … produktiver Werbe- und PR-Berater …“ Auch hier ist Unternehmertum die Aktivität, neue Arten menschlicher Aktivität zu schaffen, was bedeutet, dass Kreativität die Grundlage ist dieses Berufs. Es scheint, dass das Unterrichten von Kreativität als Prozess der Schaffung neuer Normen, Muster und Standards menschlichen Handelns und der Kultur immer beliebter wird Beliebter Ausbildungsgang.
Nehmen wir zum Beispiel die Fähigkeit, positive und negative Eigenschaften von Objekten und Phänomenen in verschiedenen Situationen zu erkennen. So könnte das „Gut-Böse“-Spiel im Unterricht mit Fünfjährigen aussehen.
Spiel „Gut und Böse“
- Kennenlernen der positiven und negativen Seiten von Objekten und Phänomenen. Die Bilder zeigen Objekte in unterschiedlichen Situationen: ein Feuer im Raum und ein Feuer unter einem Topf; ein Pinsel, der in einem Album malt, und ein Pinsel, der Kleidung befleckt; Eis in einer Schultüte und Eis in einer Tasse. Der Lehrer bittet darum, die Bilder auszumalen, in denen das Objekt eine positive Rolle spielt.
- Suchen Sie nach den positiven und negativen Aspekten von Objekten und Phänomenen.
Erwachsener: „Heute kam der kleine Hase zu Besuch. Er bereitet sich auf den Winter vor und hat beschlossen, mit Ihnen darüber zu sprechen.“
Ein Erwachsener hilft den Kindern, dem kleinen Hasen zu erzählen, welche Naturphänomene nur im Winter passieren.
F: Der kleine Hase fragt: Ist der Winter gut oder schlecht? Lasst uns mit ihm das Spiel „Gut und Böse“ spielen!
V: Kälte ist schlecht. Warum? (D.: Menschen, Tiere und Pflanzen frieren, man braucht viel Kleidung, es gibt keine Blumen, man kann nicht schwimmen).
V.: Aber kalt ist gut! Warum? (Schnee und Eis schmelzen nicht, es bilden sich interessante Eiszapfen, für Eis wird kein Kühlschrank benötigt).
V.: Eis ist schlecht. Warum? (Es ist rutschig zum Gehen, rutschig für Autos beim Fahren).
V.: Aber Eis ist gut! Warum? (Sie können Schlittschuh laufen und einen Fluss ohne Brücke überqueren).
V.: Schnee ist schlecht. Warum? (Es ist notwendig, die Wege zu reinigen, es macht die Kleidung nass, es fliegt einem in die Augen usw.)
V.: Aber Schnee ist sehr gut. Warum? (Es ist wunderschön, die Erde und die Pflanzen sind vor der Kälte geschützt, man kann Schneemänner formen ...)
Kinder kommen mit Hilfe eines Erwachsenen zu dem Schluss, dass es in jeder Situation gute und schlechte Seiten gibt. - Das Positive in negativen Situationen finden.
Der Lehrer erinnert uns an die Verhaltensregeln im Wald, denn wir sind dort Gäste und können seinen Bewohnern versehentlich Schaden zufügen. Das Gespräch läuft nach folgendem Schema ab:
- Was kann man im Wald schlecht machen? (Kinder nennen „schlechtes“ Verhalten.)
- Wo kann dieses... („schlechtes“ Verhalten) gut, angemessen sein? (Die Kinder nennen eine alternative Situation, in der ein solches Verhalten angemessen wäre.)
Zum Beispiel:
D.: Es ist schlecht, laut zu schreien, das macht den Tieren Angst. Es ist gut, laut zu schreien, wenn Sie sich retten, ein Feuer sehen oder mit Freunden ein Lied singen.
D.: Es ist schlecht, Gras oder Bäume anzuzünden, es wird ein Feuer geben. Es ist gut, ein Feuer anzuzünden, wenn Sie einen Ort ausgewählt haben und das Feuer überwachen.
Es ist schlecht, Blumen zu pflücken. Es ist gut, dies im eigenen Garten zu tun.
Kinder kommen mit Hilfe eines Erwachsenen zu dem Schluss, dass jede „schlechte“ Situation für etwas anderes gut sein kann. - Das Negative im Positiven offenbaren.
F: Wir haben ein Lärmorchester gespielt und umliegende Objekte als Instrumente verwendet. Es ist sehr gut, alles spielen zu können! Ich wollte Musik – ich nahm sie und spielte sie! Was könnte daran falsch sein?
D.: Wenn Sie ein lautes Geräusch machen, können Sie andere stören; wenn Sie hart gegen eine Vase schlagen, kann es passieren, dass sie kaputt geht, wenn Sie jemand anderem etwas zum Spielen wegnehmen, wird der Besitzer verärgert sein usw.
V.: Gut gemacht! Es stellt sich heraus, dass Sie nicht nur wissen, wie man wie ein Musiker spielt, sondern auch sehr umsichtig sind.
Je älter Kinder sind, desto mehr Seiten können sie zu komplexeren Phänomenen finden.
Die Welt unserer Kinder wird nicht wie unsere Welt sein. Die Zukunft hängt weitgehend von ihrer Fähigkeit ab, neue Konzepte zu verstehen, wahrzunehmen und zu entwickeln, die Möglichkeit der Wahl zu schaffen, wo es keine zu geben scheint, und im Laufe ihres Lebens zu lernen und sich an veränderte Bedingungen anzupassen.
Wenn Sie auf die Probleme am Anfang des Artikels geachtet haben, könnten Sie daran interessiert sein, sich mit den Lösungen vertraut zu machen, die die Kinder anbieten.
Tapferes Schneiderlein
Der Riese extrahierte Staub aus dem Stein. Das Schneiderlein beschloss, den Riesen nach einem unmöglichen Kriterium zu fragen: Wasser aus einem Stein zu pressen. In der Geschichte extrahierte er Wasser aus einem Klumpen Hüttenkäse, der wie ein Stein aussah.
Die Kinder boten dem Schneider viele weitere Möglichkeiten an, sich zu retten, indem sie in seiner Hand drückten: einen nassen Lappen; Schwamm; Ei; Wurzelgemüse; steinartige Früchte (Pflaume, schwarze Weintrauben); stecken Sie ein Glas Wasser in Ihren Ärmel (wie ein Zauberer) – wenn Sie es neigen, fließt das Wasser über Ihre Hand und Ihren Stein, als würde es daraus herausfließen; ein Stück Eis, ein Klumpen Schnee; ein Klumpen nasser Erde; gefüllter Kuchen.
Versuchen Sie, Lösungen anzubieten und machen Sie den nächsten Schritt – drücken Sie etwas Gasförmiges aus dem Stein!
Bienen im Flugzeug
Bei der Bienenproblematik beginnen Kinder mit einer gründlichen Ressourcensuche: Was ist um uns herum, Flugzeugpassagiere? Was hat eine Biene?
Nach dem Sammeln der notwendigen Informationen geben junge Löser Optionen vor. Verbarrikadieren Sie die Kabine mit Koffern und anderem Gepäck. Wickeln Sie Passagiere in Fallschirme ein, damit die Bienen nicht beißen. Alle Passagiere müssen aussteigen oder mit dem Fallschirm springen. Bringen Sie Passagiere auf den Flügel, während die Flugbegleiter die Bienen fangen. Durch scharfes Absinken bleibt der Bienenschwarm an Ort und Stelle und trifft auf die Decke. Unempfindliche Bienen können mit den Händen oder einem Besen eingesammelt werden. Locken Sie sie mit Lebensmitteln, Parfüm und Medikamenten aus dem Erste-Hilfe-Kasten ans andere Ende des Flugzeugs. Hängen Sie Klebeband am Eingang zum Salon auf. Blasen Sie es mit Luft aus Ventilatoren aus. Besprühen Sie sie mit Wasser; Bienen fliegen nicht im Regen. Schalten Sie das Licht in der Hütte aus, die Bienen schlafen auch nachts, und schalten Sie es in der Nähe der Bienenstöcke ein.
Nun müssen die Vorschläge analysiert werden. Nach der Diskussion sind sie sich einig, dass die letzten beiden Methoden die humansten und wirtschaftlichsten sind, der Rest sollte jedoch nicht außer Acht gelassen werden – man weiß nie, wann sie nützlich sein könnten?
Das Ziel des TRIZ-RTV-Kurses ist es, das Lernen zu lehren, das Denken zu lernen und neue Methoden zu erlernen, mit denen Sie jedes Problem lösen können, das vor Ihnen in jedem Alter auftritt.
In unserem Studio beginnen Schüler im Alter von 6 Jahren mit der Beherrschung des TRIZ-RTV-Kurses. Eltern nehmen gerne am Unterricht teil, und nächstes Jahr forderte seine Aufnahme in das Vorlesungsprogramm für Erwachsene. Für uns ist dies ein Indikator für die Bedeutung und Notwendigkeit unserer Arbeit!
Natalia Kljutsch
Lehrer-Methodologe des Studios „Planet of Dreamers“ NOU UMC „Lernen durch Spielen“
Artikel aus der Juli-Ausgabe des Magazins
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