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A neve que caiu durante a noite cobriu o caminho estreito que vai de Uvarovka à escola, e apenas pela sombra tênue e intermitente na deslumbrante cobertura de neve sua direção poderia ser adivinhada. A professora colocou cuidadosamente o pé em uma bota pequena com acabamento em pele, pronta para puxá-la para trás se a neve a enganasse.

Faltava apenas meio quilômetro para a escola, e a professora apenas jogou um casaco curto de pele sobre os ombros e amarrou um lenço leve de lã na cabeça. A geada era forte e, além disso, o vento ainda soprava e, arrancando uma jovem bola de neve da crosta, derramou-a da cabeça aos pés. Mas a professora de 24 anos gostou de tudo. Gostei que a geada mordesse meu nariz e bochechas, que o vento, soprando sob meu casaco de pele, esfriasse meu corpo. Afastando-se do vento, ela viu atrás de si o rastro frequente de suas botas pontiagudas, semelhante ao rastro de algum animal, e ela gostou disso também.

Um dia de janeiro fresco e cheio de luz despertou pensamentos alegres sobre a vida e sobre mim mesmo. Faz apenas dois anos que ela voltou dos tempos de estudante para cá e já ganhou fama como uma professora de língua russa habilidosa e experiente. E em Uvarovka, e em Kuzminki, e em Cherny Yar, e na cidade de turfa, e na coudelaria - em todos os lugares eles a conhecem, a apreciam e a chamam respeitosamente - Anna Vasilievna.

Um homem estava andando em minha direção pelo campo. “E se ele não quiser ceder?” Anna Vasilievna pensou com alegre medo: “Você não vai se aquecer no caminho, mas se der um passo para o lado, você se afogará instantaneamente na neve. ” Mas, para si mesma, ela sabia que não havia ninguém na área que não cedesse ao professor Uvarov.

Eles empataram. Era Frolov, treinador de uma coudelaria.

- COM Bom dia, Anna Vasilievna! - Frolov ergueu seu kubanka sobre sua cabeça forte e bem cortada.

- Que seja para você! Coloque agora, está tão frio!

O próprio Frolov provavelmente queria pegar o kubanka o mais rápido possível, mas agora hesitou deliberadamente, querendo mostrar que não se importava com o frio.

- Como é Lesha meu, ele não te mima? - Frolov perguntou respeitosamente.

- Claro que ele está brincando. Todas as crianças normais brincam. Desde que não ultrapasse fronteiras”, respondeu Anna Vasilievna com a consciência da sua experiência pedagógica.

Frolov sorriu:

- Meu Leshka é quieto, assim como o pai dele!

Ele deu um passo para o lado e, caindo na neve até os joelhos, ficou da altura de um aluno da quinta série. Anna Vasilyevna assentiu condescendentemente e seguiu seu caminho...

Um prédio escolar de dois andares com amplas janelas pintadas de gelo ficava perto da rodovia, atrás de uma cerca baixa, a neve até a rodovia estava avermelhada pelo reflexo de suas paredes vermelhas. A escola foi instalada na estrada longe de Uvarovka, porque crianças de toda a região estudavam lá... E agora ao longo da rodovia de ambos os lados, gorros e cachecóis, jaquetas e bonés, protetores de orelha e bonés fluíam em riachos para a escola edifícios.

— Olá, Anna Vasilievna! - soava a cada segundo, alto e claro, ou surdo e quase inaudível sob os lenços e lenços enrolados até os olhos.

A primeira aula de Anna Vasilievna foi no quinto "A". Antes que a campainha estridente, sinalizando o início das aulas, morresse, Anna Vasilievna entrou na sala de aula. Os caras se levantaram juntos, cumprimentaram e sentaram em seus lugares. O silêncio não veio imediatamente. As tampas das escrivaninhas bateram, os bancos rangeram, alguém suspirou ruidosamente, aparentemente se despedindo do clima sereno da manhã.

— Hoje continuaremos analisando partes do discurso...

Anna Vasilievna lembrou como ela estava preocupada

antes da aula do ano passado e, como uma estudante em uma prova, repetia para si mesma: “Um substantivo é uma classe gramatical... um substantivo é uma classe gramatical...” E ela também se lembrou de como era atormentada por um medo engraçado: e se eles ainda não entenderem?..

Anna Vasilievna sorriu ao se lembrar, ajeitou o grampo de seu pesado coque de cabelo e com uma voz uniforme e calma, sentindo sua calma como calor por todo o corpo, começou:

— Um substantivo é uma classe gramatical que denota um objeto. Um assunto de gramática é qualquer coisa que possa ser perguntada, quem é ou o que é...

Na porta entreaberta estava uma pequena figura com botas de feltro gastas, nas quais faíscas geladas derreteram e desapareceram. O rosto redondo, inflamado pela geada, queimava como se tivesse sido esfregado com beterraba, e as sobrancelhas estavam cinzentas de geada.

-Você está atrasado de novo, Savushkin? “Como a maioria dos jovens professores, Anna Vasilievna adorava ser rigorosa, mas agora sua pergunta parecia quase queixosa.

Tomando as palavras do professor como permissão para entrar na sala de aula, Savushkin rapidamente sentou-se. Anna Vasilievna viu como o menino colocou um saco de oleado em sua mesa e perguntou algo ao vizinho sem virar a cabeça - provavelmente: o que ela está explicando?

Anna Vasilievna ficou chateada com o atraso de Savushkin, como uma inconsistência irritante que arruinou um dia bem começado. A professora de geografia, uma velhinha baixa e seca que parecia uma mariposa, também reclamou com ela que Savushkin estava atrasado. Em geral, ela reclamava com frequência - seja do barulho da aula, seja da distração dos alunos. “As primeiras lições são tão difíceis!” - a velha suspirou. “Sim, para quem não sabe segurar os alunos, não sabe como tornar a aula interessante”, pensou então Anna Vasilievna com autoconfiança e sugeriu que mudasse de horário. Agora ela se sentia culpada diante da velha, que era perspicaz o suficiente para ver um desafio e uma censura na gentil oferta de Anna Vasilievna.

- Tudo limpo? - Anna Vasilievna dirigiu-se à turma.

- Está claro! Entendo!..” as crianças responderam em uníssono.

- Multar. Depois dê exemplos.

Ficou muito quieto por alguns segundos, então alguém disse hesitante:

“Isso mesmo”, disse Anna Vasilievna, lembrando imediatamente que no ano passado o “gato” também foi o primeiro. E então estourou:

- Janela! - Mesa! - Casa! - Estrada!

“Isso mesmo”, disse Anna Vasilievna.

A classe explodiu de alegria. Anna Vasilievna ficou surpresa

a alegria com que as crianças nomeavam objetos que lhes eram familiares, como se os reconhecessem com um significado novo e um tanto inusitado. A gama de exemplos foi se expandindo; nos primeiros minutos os rapazes se concentraram nos objetos tangíveis mais próximos: uma roda... um trator... um poço... uma casa de passarinho...

E com mesa traseira onde a gorda Vasyatka estava sentada, uma voz fina e insistente soou:

- Cravo... cravo... cravo...

Mas então alguém disse timidamente:

- Rua... Metrô... Bonde... Filme...

“Isso é o suficiente”, disse Anna Vasilievna. - Estou abaixando, você entende.

— Carvalho de inverno!

Os caras riram.

- Quieto! - Anna Vasilievna bateu a palma da mão na mesa.

- Carvalho de inverno! - repetiu Savushkin, sem perceber nem as risadas dos companheiros nem o grito da professora. Ele disse isso de forma diferente dos outros alunos. As palavras brotaram de sua alma como uma confissão, como um segredo feliz que um coração transbordante não poderia conter.

Não entendendo sua estranha agitação, Anna Vasilievna disse, mal contendo sua irritação:

- Por que inverno? Apenas carvalho.

- Apenas um carvalho - o quê! Carvalho de inverno é um substantivo!

- Sente-se, Savushkin, é isso que significa chegar atrasado. “Carvalho” é um substantivo, mas ainda não cobrimos o que é “inverno”. Durante o grande intervalo, tenha a gentileza de entrar na sala dos professores.

- Aqui está um carvalho de inverno para você! — alguém na mesa dos fundos riu.

Savushkin sentou-se, sorrindo com alguns de seus pensamentos, nem um pouco tocado pelas palavras ameaçadoras do professor. “Garoto difícil”, pensou Anna Vasilievna.

A lição continuou.

“Sente-se”, disse Anna Vasilievna quando Savushkin entrou na sala dos professores.

O menino sentou-se com prazer em uma cadeira macia e balançou várias vezes nas molas.

— Por favor, explique: por que você se atrasa sistematicamente?

“Simplesmente não sei, Anna Vasilievna.” “Ele abriu os braços como um adulto. - Saio uma hora antes.

Quão difícil é encontrar a verdade nos assuntos mais insignificantes! Muitos dos caras moravam muito mais longe do que Savushkin, mas nenhum deles passou mais de uma hora na estrada.

— Você mora em Kuzminki?

- Não, no sanatório.

“E você não tem vergonha de dizer que vai embora em uma hora?” Do sanatório à rodovia leva cerca de quinze minutos e ao longo da rodovia não mais que meia hora.

- Mas eu não ando na estrada. “Estou pegando um atalho, direto pela floresta”, disse Savushkin, como se ele próprio não estivesse nem um pouco surpreso com a circunstância.

“Diretamente”, não “diretamente”, corrigia Anna Vasilievna habitualmente.

Ela se sentiu vaga e triste, como sempre quando se deparava com as mentiras das crianças. Ela ficou em silêncio, esperando que Savushkin dissesse: “Com licença, Anna Vasilievna, estou brincando com os caras na neve”, ou algo igualmente simples e ingênuo, mas ele apenas olhou para ela com grandes olhos cinzentos, e seu olhar parecia dizer: "Agora descobrimos tudo. O que mais você quer de mim?"

- É triste, Savushkin, muito triste! Vou ter que falar com seus pais.

“E eu, Anna Vasilievna, só tenho minha mãe”, Savushkin sorriu.

Anna Vasilievna corou um pouco. Ela se lembrou da mãe de Savushkin – a “babá do banho”, como seu filho a chamava. Ela trabalhava em uma clínica hidropática de sanatório, uma mulher magra e cansada, com cabelos brancos e macios água quente, como se fosse com mãos de pano. Sozinha, sem o marido, falecido na Segunda Guerra Mundial, ela alimentou e criou, além de Kolya, mais três filhos.

É verdade que Savushkina já tem problemas suficientes.

“Terei que ir ver sua mãe.”

- Venha, Anna Vasilievna, mamãe vai ficar feliz!

“Infelizmente, não tenho nada com que agradá-la.” A mãe trabalha de manhã?

- Não, ela está no segundo turno, começando às três.

- Muito bem. Eu gozo às duas. Depois da aula você vai me acompanhar...

O caminho ao longo do qual Savushkin conduziu Anna Vasilievna começou imediatamente nos fundos da escola. Assim que entraram na floresta e as patas dos abetos, fortemente carregadas de neve, fecharam-se atrás deles, foram imediatamente transportados para outro mundo encantado de paz e silêncio. Pegas e corvos, voando de árvore em árvore, balançavam galhos, derrubavam pinhas e, às vezes, tocando com as asas, quebravam galhos frágeis e secos. Mas nada deu origem ao som aqui.

Tudo ao redor é branco e branco. Somente nas alturas os topos das altas bétulas choronas, soprados pelo vento, ficam pretos, e os galhos finos parecem desenhados com tinta na superfície azul do céu.

O caminho seguia ao longo do riacho - às vezes nivelado com ele, seguindo obedientemente todas as curvas do leito do rio, às vezes subindo alto, serpenteando ao longo de uma encosta íngreme e íngreme.

Às vezes as árvores se abriam, revelando clareiras ensolaradas e alegres, atravessadas por um rastro de lebre, semelhante a uma corrente de relógio. Havia também grandes pegadas em forma de trevo que pertenciam a algum animal grande. As pegadas iam até o matagal, na floresta marrom.

- Sokhaty passou! - disse Savushkin como se fosse um bom amigo, vendo que Anna Vasilievna estava interessada nas faixas. “Só não tenha medo”, acrescentou em resposta ao olhar lançado pela professora para as profundezas da floresta. - Elk, ele está quieto.

-Você o viu? - Anna Vasilievna perguntou com entusiasmo.

- Você mesmo? Vivo? - Savushkin suspirou. - Não, isso não aconteceu. Eu vi suas nozes.

“Carretéis”, explicou Savushkin timidamente.

Escorregando sob o arco de um salgueiro torto, o caminho descia novamente até o riacho. Em alguns lugares, o riacho estava coberto por uma espessa manta de neve, em outros estava envolto em uma pura concha de gelo e, às vezes, entre o gelo e a neve, um olho escuro e cruel espiava. água Viva.

- Por que ele não está completamente congelado? - perguntou Anna Vasilievna.

- Existem fontes quentes nele. Você vê o gotejamento aí?

Inclinando-se sobre o absinto, Anna Vasilievna

Vi um fio fino saindo de baixo; Antes de atingir a superfície da água, explodiu em pequenas bolhas. Este caule fino com bolhas parecia um lírio do vale.

— Há tantas dessas chaves aqui! — Savushkin falou com entusiasmo. - O riacho está vivo mesmo sob a neve.

Ele varreu a neve e apareceu água preta como alcatrão, mas transparente.

Anna Vasilievna percebeu que, ao cair na água, a neve não derreteu, mas imediatamente engrossou e cedeu na água como algas esverdeadas gelatinosas. Ela gostou tanto que começou a bater a neve na água com a ponta da bota, regozijando-se quando uma figura particularmente intrincada foi esculpida na grande protuberância. Ela pegou o jeito e imediatamente percebeu que Savushkin havia ido na frente e estava esperando por ela, sentado no alto da bifurcação de um galho pendurado sobre o riacho. Anna Vasilievna alcançou Savushkin. Aqui o efeito das fontes quentes já havia terminado; o riacho estava coberto por um gelo fino como uma película.

Sombras rápidas e claras percorreram sua superfície de mármore.

- Olha como o gelo é fino, dá até para ver a corrente!

- Do que você está falando, Anna Vasilievna! Fui eu quem sacudiu o galho, e assim a sombra corre.

Anna Vasilievna mordeu a língua. Talvez, aqui na floresta, seja melhor ela ficar quieta.

Savushkin caminhou novamente à frente do professor, curvando-se ligeiramente e olhando cuidadosamente ao seu redor.

E a floresta continuou a conduzi-los e a conduzi-los com seus códigos complexos e confusos. Parecia que não haveria fim para essas árvores, montes de neve, esse silêncio e escuridão perfurada pelo sol.

De repente, uma rachadura azul esfumaçada apareceu à distância. As sequoias substituíram o matagal, tornou-se amplo e fresco. E agora, não uma lacuna, mas uma abertura ampla e ensolarada apareceu na frente, havia algo cintilante, cintilante, fervilhando de estrelas geladas.

O caminho contornava uma aveleira e a floresta imediatamente se espalhava pelas laterais. No meio da clareira, com roupas brancas brilhantes, enorme e majestoso, como uma catedral, havia um carvalho. As árvores pareciam se separar respeitosamente para permitir que o irmão mais velho se desdobrasse com força total. Seus galhos mais baixos se espalham como uma tenda pela clareira. A neve acumulava-se nas rugas profundas da casca, e o tronco grosso e de três circunferências parecia costurado com fios prateados. A folhagem, seca no outono, quase não voou, o carvalho estava coberto de folhas em coberturas nevadas até ao topo.

- Então aqui está, carvalho de inverno!

Anna Vasilievna avançou timidamente em direção ao carvalho, e o poderoso e generoso guardião da floresta balançou silenciosamente um galho em sua direção.

Sem saber o que se passava na alma do professor: Savushkin estava brincando ao pé do carvalho, tratando casualmente seu velho conhecido.

- Anna Vasilievna, olha!

Com esforço, ele rolou um bloco de neve que estava grudado no fundo com restos de grama podre. Ali, no buraco, estava uma bola enrolada em folhas podres e finas como teias de aranha. Pontas grossas de agulhas sobressaíam das folhas e Anna Vasilievna adivinhou que era um ouriço.

- Foi assim que me embrulhei!

Savushkin cobriu cuidadosamente o ouriço com seu cobertor despretensioso. Então ele desenterrou a neve em outra raiz. Uma pequena gruta com uma franja de pingentes de gelo no telhado se abriu. Nele estava sentado um sapo marrom, como se fosse de papelão, sua pele, rigidamente esticada sobre os ossos, parecia envernizada. Savushkin tocou no sapo, ele não se mexeu.

“Finge”, Savushkin riu, “como se estivesse morta”. E deixe o sol aquecê-lo - oh, como ele vai pular!

Ele continuou a conduzir Anna Vasilievna em seu pequeno mundo. O sopé do carvalho abrigou muito mais convidados: besouros, lagartos, melecas. Alguns foram enterrados sob as raízes, outros escondidos nas fendas da casca; emaciados, como se estivessem vazios por dentro, suportaram o inverno em sono profundo. Uma árvore forte, transbordante de vida, acumulou tanto calor vivo ao seu redor que o pobre animal não poderia ter encontrado um apartamento melhor para si. Anna Vasilievna espiava com alegre interesse esta desconhecida vida secreta da floresta quando ouviu a exclamação alarmada de Savushkin:

- Ah, não vamos encontrar a mamãe!

Anna Vasilievna levou apressadamente o relógio aos olhos — três e quinze. Ela se sentiu como se estivesse presa. E, pedindo mentalmente perdão ao carvalho por sua pequena astúcia humana, ela disse:

- Bem, Savushkin, isso significa apenas que o atalho não é o mais correto. Você terá que andar na rodovia.

Savushkin não respondeu, apenas abaixou a cabeça.

Meu Deus! - Anna Vasilievna então pensou com dor: “É possível admitir sua impotência com mais clareza?” Ela se lembrou da lição de hoje e de todas as outras lições: quão mal, seca e fria ela falava sobre a palavra, sobre a linguagem, sobre aquilo sem o qual um a pessoa é muda diante do mundo, impotente em sentimentos, - oh língua materna, que é tão fresco, belo e rico quanto a vida é generosa e rica. E ela se considerava uma professora habilidosa! Talvez ela não tenha dado nem um passo nesse caminho para o qual o todo não é suficiente. vida humana. E onde está esse caminho? Encontrá-la não é fácil nem simples, como a chave do caixão de Koscheev. Mas naquela alegria que ela não entendeu, com que os rapazes gritavam “trator”, “bem”, “casinha de passarinho”, o primeiro marco ficou vagamente visível para ela.

- Bem, Savushkin, obrigado pela caminhada. Claro, você também pode trilhar esse caminho.

- Obrigado, Anna Vasilievna!

Savushkin corou: ele queria muito dizer ao professor que nunca mais se atrasaria, mas tinha medo de mentir. Ele levantou a gola da jaqueta e puxou mais fundo os protetores de orelha.

- Eu te pego...

“Não há necessidade, Savushkin, irei sozinho.”

Ele olhou para a professora em dúvida, depois pegou um pedaço de pau do chão e, quebrando a ponta torta, entregou-o a Anna Vasilievna.

“Se o alce pular, bata nas costas dele e ele fugirá.” Melhor ainda, basta balançar, ele já está farto! Caso contrário, ele ficará ofendido e abandonará completamente a floresta.

- Ok, Savushkin, não vou vencê-lo.

Tendo ido para longe, Anna Vasilievna pela última vez

Olhei novamente para o carvalho, branco e rosado aos raios do pôr do sol, e vi uma pequena figura aos seus pés: Savushkin não havia partido, ele estava guardando seu professor de longe. E Anna Vasilievna de repente percebeu que a coisa mais incrível nesta floresta não era o carvalho de inverno, mas homem pequeno com botas de feltro gastas, remendadas, roupas pobres, filho de um soldado que morreu pela sua pátria e de uma “babá de banho”, um maravilhoso e misterioso cidadão do futuro.

• . O que mudou em Anna Vasilievna depois de uma caminhada na floresta?
• . Por que você acha que todas as aulas pareciam chatas e áridas para ela? O que você acha que faltou nas aulas dela?
• . As lições de Anna Vasilievna mudarão depois de uma caminhada pela floresta? Descreva uma de suas lições futuras.
• . Você acha que uma lição sobre classes gramaticais poderia ser menos seca e fria? Como você ensinaria tal lição?
• . Por que os alunos de Anna Vasilievna sorriam alegremente quando nomeavam substantivos diferentes?
• . O que você acha que, em primeiro lugar, a escola deveria ensinar? (A arte de ver o mundo)
• . Se considerarmos a palavra “carvalho” apenas como substantivo, as crianças aprenderão a sentir e ver a natureza?
• . Imagine que você está estudando em uma escola onde todas as disciplinas são dedicadas à arte de ver o mundo. Descreva esta escola; diga-nos o que e como as crianças aprendem, desenhe.
• . Como era Savushkin? Podemos dizer dele que é uma criança difícil? Por que algumas crianças são chamadas de difíceis? (Às vezes uma criança difícil é chamada de criança que não é como as outras, em quem traços de personalidade)
• . A opinião de Anna Vasilievna sobre Savushkin mudou depois de uma caminhada na floresta? Por que ela decidiu não falar com a mãe dele?
• . Anna Vasilievna pode ser chamada de professora de verdade? Que qualidades você deve ter? um verdadeiro professor? (Esta é uma pessoa que não apenas ensina, mas também está pronta para aprender sozinha)
• . Savushkin pode ser chamado de professor de Anna Vasilievna? O que ele ensinou a ela?
• . Você acha que Savushkin vai se atrasar depois dessa caminhada? O que você acha que Anna Vasilievna dirá a ele se ele se atrasar de novo?
• . Desenhe um carvalho de inverno e seus habitantes. Por que você acha que a árvore atingiu tanto o menino?
• (Tanta força e calor vivo emanavam da árvore que não pôde deixar de tocar a alma sensível de um menino privado de seu pai)
• . Empate floresta de inverno descrito nesta história.
• . Você gosta de caminhar pela floresta de inverno? Conte-nos sobre suas observações.
• . Você tem uma árvore favorita? Você está falando com ele? Você está observando a vida dele?
• . Incentive seus filhos a manter um caderno com sua árvore favorita.
• . Como você acha que Savushkin crescerá?
• . Por que você acha que Anna Vasilievna percebeu que a coisa mais incrível na floresta era um menino sensível ouvindo o misterioso mundo da natureza? Você concorda com ela?
• . Por que Anna Vasilievna, pensando no menino, o chamou de cidadão maravilhoso e misterioso do futuro?

© Nagibina AG, 1953–1971, 1988

© Tambovkin D. A., Nikolaeva N. A., ilustrações, 1984

© Mazurin G. A., desenhos na encadernação, no título, 2007, 2009

© Design de série, compilação. Editora OJSC "Literatura Infantil", 2009

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Uma história sobre você

Nasci em 3 de abril de 1920 em Moscou, perto de Chistye Prudy, na família de um empregado. Quando eu tinha oito anos, meus pais se separaram e minha mãe se casou com o escritor Ya. S. Rykachev.

Devo à minha mãe não apenas os traços de caráter herdados diretamente, mas também as qualidades fundamentais da minha humanidade e personalidade criativa, investido em mim na primeira infância e fortalecido por toda a educação subsequente. Essas qualidades: poder sentir a preciosidade de cada minuto da vida, o amor pelas pessoas, pelos animais e pelas plantas.

Devo tudo na minha formação literária ao meu padrasto. Ele só me ensinou a ler bons livros e pense no que você lê.

Morávamos na parte indígena de Moscou, cercados por jardins de carvalhos, bordos, olmos e igrejas antigas. Eu estava orgulhoso do meu casarão, abrindo para três pistas ao mesmo tempo: Armênia, Sverchkov e Telegrafny.

Tanto minha mãe quanto meu padrasto esperavam que eu me tornasse um verdadeiro homem do século: um engenheiro ou cientista das ciências exatas, e me encheram pesadamente de livros sobre química, física e biografias populares de grandes cientistas. Para sua própria garantia, peguei tubos de ensaio, um frasco, alguns produtos químicos, mas todos meus atividade científica resumia-se ao fato de que de vez em quando eu cozinhava graxa de sapato de péssima qualidade. Eu não conhecia meu caminho e estava atormentado por ele.

Mas me senti cada vez mais confiante no campo de futebol. O então treinador do Lokomotiv, o francês Jules Limbeck, previu um grande futuro para mim. Ele prometeu me apresentar aos duplos mestres aos dezoito anos. Mas minha mãe não quis aceitar isso. Aparentemente, sob a pressão dela, meu padrasto me convenceu cada vez mais a escrever alguma coisa. Sim, foi assim que minha vida literária começou artificialmente, não por meu impulso inevitável, mas sob pressão externa.

Escrevi uma história sobre uma viagem de esqui que fizemos com a turma em um fim de semana. Meu padrasto leu e disse com tristeza: “Jogue futebol”. Claro que a história foi ruim, mas tenho todos os motivos para acreditar que já na primeira tentativa meu pilar foi determinado caminho literário: não invente, mas vá direto da vida - atual ou passada.

Eu entendi meu padrasto perfeitamente e não tentei desafiar a avaliação contundente escondida por trás de sua piada sombria. Mas a escrita me capturou. Com profunda surpresa, descobri como, a partir da própria necessidade de transferir para o papel as simples impressões do dia e as feições de pessoas conhecidas, todas as experiências e observações associadas a um simples passeio se aprofundavam e ampliavam estranhamente. Vi meus amigos de escola e o padrão inesperadamente complexo, sutil e intrincado de seus relacionamentos de uma nova maneira. Acontece que escrever é a compreensão da vida.

E continuei a escrever, teimosamente, com amargura sombria, e minha estrela do futebol se estabeleceu imediatamente. Meu padrasto me levou ao desespero com sua exigência. Às vezes comecei a odiar palavras, mas arrancar-me do papel foi uma tarefa difícil.

No entanto, quando me formei na escola, a poderosa imprensa doméstica voltou a funcionar e, em vez do departamento literário, acabei no 1º Moscou instituto médico. Resisti por muito tempo, mas não resisti ao exemplo sedutor de Chekhov, Veresaev, Bulgakov - médicos de formação.

Por inércia, continuei a estudar com afinco, e estudar em uma universidade médica foi o mais difícil. Não poderia haver nenhuma conversa sobre qualquer escrita agora. Mal consegui chegar à primeira sessão e, de repente, no meio ano escolar As inscrições para o departamento de roteiro do instituto de cinema já foram abertas. Eu corri para lá.

Nunca terminei VGIK. Poucos meses depois do início da guerra, quando a última carruagem com propriedades do instituto e estudantes partiu para Alma-Ata, segui na direção oposta. Conhecimento bastante decente língua alemã resolvi meu destino militar. A Diretoria Política do Exército Vermelho me enviou para o sétimo departamento Departamento Político Frente Volkhov. A sétima seção é a contrapropaganda.

Mas antes de falar da guerra, vou falar das minhas duas estreias literárias. A primeira, oral, coincidiu com minha transição da área médica para a VGIK.

Fiz a leitura de uma história em uma noite de aspirantes a autores em um clube de escritores.

Um ano depois, minha história “Double Error” apareceu na revista Ogonyok; É característico que tenha sido dedicado ao destino do aspirante a escritor. Nas ruas sujas e fermentadas de março, corria de uma banca de jornal para outra e perguntava: tem alguma última história Nagibina?

A primeira publicação brilha mais na memória do que o primeiro amor.

...Na frente de Volkhov, tive que não apenas cumprir meus deveres diretos como contrapropagandista, mas também lançar panfletos nas guarnições alemãs e sair do cerco sob o notório Boro de carne, e tomar (sem tomar) as “alturas dominantes”. Ao longo de toda a batalha, com cuidadosa preparação de artilharia, ataque e contra-ataque de tanques, tiros com armas pessoais, tentei em vão discernir essa altura, pela qual tantas pessoas morreram. Parece-me que depois dessa luta me tornei adulto.

Chega de impressões experiência de vida não se acumulou pouco a pouco. A cada minuto livre eu rabiscava contos e nem percebia quantos deles enchiam o livro.

A fina coleção “Man from the Front” foi publicada em 1943 pela editora “ Escritor soviético" Mas mesmo antes disso, fui aceito à revelia no Sindicato dos Escritores. Aconteceu com uma simplicidade idílica. Numa reunião dedicada à admissão no Sindicato dos Escritores, Leonid Solovyov leu em voz alta a minha história de guerra, e A. A. Fadeev disse: “Ele é um escritor, vamos admiti-lo no nosso Sindicato...”.

Em novembro de 1942, já na frente de Voronezh, tive muito azar: fui coberto de terra duas vezes seguidas. A primeira vez durante uma transmissão de buzina da terra de ninguém, a segunda vez a caminho do hospital, no mercado da pequena cidade de Anna, quando comprei Varenets. Um avião saiu de algum lugar, lançou uma única bomba e eu não tentei Varentsy.

Saí das mãos dos médicos com uma passagem branca - o caminho para o front estava reservado ainda como correspondente de guerra. Minha mãe me disse para não solicitar invalidez. "Tente viver como homem saudável" E eu tentei...

Felizmente para mim, o jornal Trud recebeu o direito de manter três oficiais militares civis. Trabalhei na Trud até o fim da guerra. Tive a oportunidade de visitar Stalingrado durante o período mais últimos dias batalhas, quando “acabaram” a aldeia de Traktorozavodskaya, perto de Leningrado e na própria cidade, depois durante a libertação de Minsk, Vilnius, Kaunas e em outras partes da guerra. Também fui para a retaguarda, vi o início das obras de restauração em Stalingrado e como ali foi montado o primeiro trator, como as minas de Donbass foram drenadas e o carvão picado com ponta, como funcionavam os estivadores do porto do Volga e como os tecelões de Ivanovo trabalharam, cerrando os dentes...

Tudo o que vi e experimentei voltou repetidamente para mim muitos anos depois em uma imagem diferente, e escrevi novamente sobre o Volga e Donbass durante a guerra, sobre as frentes de Volkhov e Voronezh e, provavelmente, nunca acertarei contas totalmente com este material .

Depois da guerra, dediquei-me principalmente ao jornalismo, viajando muito pelo país, preferindo as zonas rurais.

Em meados da década de 1950, abandonei o jornalismo e dediquei-me inteiramente ao trabalho puramente literário. São publicadas histórias que são bem recebidas pelos leitores - “Winter Oak”, “Komarov”, “Filho de Chetunov, Chetunov”, “Night Guest”, “Desce, chegamos”. Em artigos críticos havia declarações de que eu estava finalmente me aproximando da maturidade artística.

Ao longo do quarto de século seguinte, publiquei muitas coleções de histórias: “Histórias”, “Winter Oak”, “Rocky Threshold”, “Man and the Road”, “The Last Assault”, “Before the Holiday”, “Early Primavera”, “Meus amigos, gente”, " Chistye Prudy”, “Longe e Perto”, “Coração Alienígena”, “Becos da Minha Infância”, “Você Viverá”, “Ilha do Amor”, “Floresta Berendeev” - a lista está longe de estar completa. Também entrei em contato com mais gênero principal. Além da história “Felicidade Difícil”, que é baseada na história “O Cachimbo”, escrevi as histórias: “Pavlik”, “Longe da Guerra”, “Páginas da Vida de Trubnikov”, “No Cordão”, “Smoke Break”, “Get Up and Go.” e outros.

Um dos meus amigos mais próximos uma vez me levou para caça ao pato. Desde então, Meshchera, o tema Meshchera e o residente de Meshchera, inválido da Guerra Patriótica, o caçador Anatoly Ivanovich Makarov, entraram firmemente em minha vida. Escrevi um livro de histórias e um roteiro sobre ele longa metragem“The Pursuit”, mas, além de tudo, adoro muito esse homem incomum e orgulhoso e valorizo ​​​​sua amizade.

Hoje em dia, o tema Meshchera, ou mais corretamente, o tema “natureza e homem”, permanece comigo apenas no jornalismo - não me canso de empurrar a garganta, clamando por misericórdia para o exaustivo mundo da natureza.

Sobre a sua infância Chistoprudny, sobre uma grande casa com dois pátios e adegas, sobre uma inesquecível apartamento comunitário e contei sua população nos ciclos “Chistye Prudy”, “Becos da Minha Infância”, “Verão”, “Escola”. Os três últimos ciclos compuseram o “Livro da Infância”.

Minhas histórias e histórias são minha verdadeira autobiografia.

Em 1980-1981, resumiram-se os resultados preliminares do meu trabalho como contista: a editora " Ficção” publicou um conjunto de quatro volumes composto apenas por contos e vários contos. Depois disso, reuni meus artigos críticos, reflexões sobre literatura, sobre meu gênero preferido, sobre companheiros de armas, sobre o que construiu minha personalidade, e ela foi construída pelas pessoas, pelo tempo, pelos livros, pela pintura e pela música. O título da coleção é “Not Another’s Craft”. Pois bem, continuei a escrever sobre o presente e o passado, sobre o meu país e terras estrangeiras - as colecções “A Ciência das Viagens Distantes”, “O Rio de Heráclito”, “Uma Viagem às Ilhas”.

No início, eu era servilmente dedicado ao Fato de Sua Majestade, depois a fantasia despertou e parei de me apegar à evidência visível dos fenômenos; agora tudo o que restava era jogar fora o período de tempo restritivo. Arcipreste Avvakum, Marlowe, Trediakovsky, Bach, Goethe, Pushkin, Tyutchev, Delvig, Apollo Grigoriev, Leskov, Fet, Annensky, Bunin, Rachmaninov, Tchaikovsky, Hemingway - estes são os novos heróis. O que explica esta seleção bastante heterogênea de nomes? O desejo de dar a Deus o que é divino. Na vida, muitas pessoas não conseguem o que merecem, principalmente os criadores: poetas, escritores, compositores, pintores. Eles são mortos não apenas em duelos, como Marlowe, Pushkin, Lermontov, mas também de forma mais lenta e dolorosa - incompreensão, frio, cegueira e surdez. Os artistas estão em dívida com a sociedade - isto é bem sabido, mas a sociedade também está em dívida com aqueles que confiam nele com confiança. Anton Rubinstein disse: “O criador precisa de elogios, elogios e elogios”. Mas quão poucos elogios caíram durante sua vida para a maioria dos criadores que mencionei!

É claro que nem sempre sou movido pelo desejo de compensar um criador que partiu por aquilo que não foi recebido durante sua vida. Às vezes, motivos completamente diferentes me obrigam a recorrer às grandes sombras. Pushkin, digamos, certamente não precisa da intercessão de ninguém. Acontece que um dia duvidei fortemente da notória frivolidade de Pushkin, o estudante do liceu, da falta de responsabilidade de sua jovem poesia. Senti com todas as minhas forças que Pushkin percebeu cedo sua escolha e assumiu um fardo insuportável para os outros. E quando escrevi sobre Tyutchev, quis desvendar o mistério da criação de um dos seus poemas mais pessoais e dolorosos...

Já longos anos Dedico muito tempo ao cinema. Comecei com autofilmes, esse foi um período de estudos, nunca concluído no instituto de cinema, dominando um novo gênero, depois comecei a trabalhar em roteiros independentes, entre eles: a duologia “Presidente”, “Diretor”, “Red Tenda”, “Reino Indiano” ", "Yaroslav Dombrowski", "Tchaikovsky" (co-autoria), "A Vida Brilhante e Dolorosa de Imre Kalman" e outros. Não vim para este trabalho por acaso. Todas as minhas histórias e contos são locais, mas eu queria abraçar a vida de forma mais ampla, para que os ventos da história e as massas populares soprassem em minhas páginas, para que as camadas do tempo mudassem e grandes e extensos destinos fossem tomar lugar.

Claro, não trabalhei apenas para filmes de “grande escala”. Estou feliz por ter participado de filmes como “O Convidado Noturno”, “O Trem Mais Lento”, “A Garota e o Eco”, “Dersu Uzala” (Prêmio Oscar), “Late Encounter”...

Agora descobri outra área de trabalho interessante: a televisão educativa. Fiz vários programas para ele, que eu mesmo apresentei, sobre Lermontov, Leskov, S.T. Aksakov, Innokenty Annensky, A. Golubkina, I.-S. Bache.

Então, qual é o principal na minha obra literária: contos, drama, jornalismo, crítica? Claro, histórias. Pretendo continuar a focar na prosa curta.

Yu M. Nagibin

Histórias

Carvalho de inverno

A neve que caiu durante a noite cobriu o caminho estreito que vai de Uvarovka à escola, e apenas pela sombra tênue e intermitente na deslumbrante cobertura de neve sua direção poderia ser adivinhada. A professora colocou cuidadosamente o pé em uma bota pequena com acabamento em pele, pronta para puxá-la para trás se a neve a enganasse.

Faltava apenas meio quilômetro para a escola, e a professora apenas jogou um casaco de pele curto sobre os ombros e rapidamente amarrou um lenço leve de lã na cabeça. E a geada era forte e, além disso, o vento soprou e, arrancando uma jovem bola de neve da crosta, derramou-a da cabeça aos pés. Mas a professora de 24 anos gostou de tudo. Gostei que a geada mordesse meu nariz e bochechas, que o vento, soprando sob meu casaco de pele, esfriasse meu corpo. Afastando-se do vento, ela viu atrás de si o rastro frequente de suas botas pontiagudas, semelhante ao rastro de algum animal, e ela gostou disso também.

Um dia de janeiro fresco e cheio de luz despertou pensamentos alegres sobre a vida e sobre mim mesmo. Faz apenas dois anos que ela voltou dos tempos de estudante para cá e já ganhou fama como uma professora de língua russa habilidosa e experiente. E em Uvarovka, e em Kuzminki, e em Cherny Yar, e na cidade de turfa, e na coudelaria - em todos os lugares eles a conhecem, a apreciam e a chamam respeitosamente: Anna Vasilievna.

O sol nasceu sobre a parede irregular da floresta distante, tornando densamente as longas sombras na neve azul. As sombras aproximaram os objetos mais distantes: o topo da antiga torre sineira da igreja estendia-se até o alpendre do conselho da aldeia de Uvarovsky, os pinheiros da floresta da margem direita enfileiravam-se ao longo do chanfro da margem esquerda, a biruta de a estação meteorológica da escola girava no meio do campo, bem aos pés de Anna Vasilievna.

Um homem estava andando em minha direção pelo campo. “E se ele não quiser ceder?” - Anna Vasilievna pensou com alegre medo. Você não pode se aquecer no caminho, mas dê um passo para o lado e você se afogará instantaneamente na neve. Mas ela mesma sabia que não havia ninguém na região que não cedesse ao professor Uvarov.

Eles empataram. Era Frolov, treinador de uma coudelaria.

– Bom dia, Anna Vasilievna! – Frolov ergueu seu kubanka sobre sua cabeça forte e curta.

- Que seja para você! Coloque agora – está tão gelado!

O próprio Frolov provavelmente queria colocar o Kubanka rapidamente, mas agora hesitou deliberadamente, querendo mostrar que não se importava com o frio. Era rosado, macio, como se tivesse acabado de sair do banho; o casaco curto de pele combinava bem com sua figura esbelta e leve, na mão ele segurava um chicote fino em forma de cobra, com o qual se amarrava em uma bota de feltro branca enfiada abaixo do joelho.

- Como é Lesha meu, ele não te mima? – Frolov perguntou respeitosamente.

- Claro que ele está brincando. Todas as crianças normais brincam. “Desde que não ultrapasse os limites”, respondeu Anna Vasilievna, consciente de sua experiência pedagógica.

Frolov sorriu:

- Meu Leshka é quieto, assim como o pai dele!

Ele deu um passo para o lado e, caindo na neve até os joelhos, ficou da altura de um aluno da quinta série. Anna Vasilyevna acenou para ele e seguiu seu caminho.

Um prédio escolar de dois andares com amplas janelas pintadas de gelo ficava perto da rodovia, atrás de uma cerca baixa. A neve até a estrada estava avermelhada pelo reflexo de suas paredes vermelhas. A escola foi situada na estrada, longe de Uvarovka, porque ali estudavam crianças de toda a região: das aldeias vizinhas, de uma aldeia de criação de cavalos, de um sanatório de petroleiros e de uma distante cidade de turfa. E agora, ao longo da estrada, de ambos os lados, capuzes e cachecóis, bonés e bonés, protetores de orelha e bonés fluíam em riachos até os portões da escola.

– Olá, Anna Vasilievna! - soava a cada segundo, ora alto e claro, ora surdo e quase inaudível por baixo dos lenços e lenços enrolados até os olhos.

A primeira aula de Anna Vasilievna foi no quinto "A". Antes que o sino estridente anunciasse o início das aulas, Anna Vasilievna entrou na sala de aula. Os caras se levantaram juntos, cumprimentaram e sentaram em seus lugares. O silêncio não veio imediatamente. As tampas das escrivaninhas bateram, os bancos rangeram, alguém suspirou ruidosamente, aparentemente se despedindo do clima sereno da manhã.

– Hoje continuaremos analisando partes do discurso...

A turma ficou em silêncio. Eu podia ouvir carros correndo pela rodovia com um farfalhar suave.

Anna Vasilievna lembrou-se de como estava preocupada antes da aula do ano passado e, como uma estudante em uma prova, repetia para si mesma: “Um substantivo é uma classe gramatical... um substantivo é uma classe gramatical...” E ela também lembrou-se de como ela era atormentada por um medo engraçado: e se fossem todos... será que não vão entender?..

Anna Vasilievna sorriu com a lembrança, ajeitou o grampo do coque pesado e com voz uniforme e calma, sentindo sua calma como calor por todo o corpo, começou:

– Um substantivo é uma classe gramatical que denota um objeto. Um assunto de gramática é qualquer coisa sobre a qual se possa perguntar: quem é ou o que é isso? Por exemplo: “Quem é este?” - "Estudante". Ou: “O que é isso?” - "Livro".

Na porta entreaberta estava uma pequena figura com botas de feltro gastas, nas quais faíscas geladas derreteram e desapareceram. O rosto redondo, inflamado pela geada, queimava como se tivesse sido esfregado com beterraba, e as sobrancelhas estavam cinzentas de geada.

-Você está atrasado de novo, Savushkin? – Como a maioria dos jovens professores, Anna Vasilievna adorava ser rigorosa, mas agora sua pergunta parecia quase queixosa.

Tomando as palavras do professor como permissão para entrar na sala de aula, Savushkin rapidamente sentou-se. Anna Vasilievna viu como o menino colocou um saco de oleado em sua mesa e perguntou algo ao vizinho sem virar a cabeça - provavelmente: “O que ela está explicando?..”

Anna Vasilyevna ficou chateada com o atraso de Savushkin, como uma inconsistência irritante que obscureceu um dia bem começado. A professora de geografia, uma velhinha baixa e seca que parecia uma mariposa, reclamou com ela que Savushkin estava atrasado. Em geral, ela reclamava com frequência - seja do barulho da aula, seja da distração dos alunos. “As primeiras lições são tão difíceis!” – a velha suspirou. “Sim, para quem não sabe segurar os alunos, não sabe como tornar a aula interessante”, pensou então Anna Vasilievna com autoconfiança e sugeriu que mudasse de horário. Agora ela se sentia culpada diante da velha, que era perspicaz o suficiente para ver um desafio e uma censura na gentil oferta de Anna Vasilievna...

– Você entende tudo? – Anna Vasilievna dirigiu-se à turma.

“Entendo!.. Entendo!..” as crianças responderam em uníssono.

- Multar. Depois dê exemplos.

Ficou muito quieto por alguns segundos, então alguém disse hesitante:

- Gato…

“Isso mesmo”, disse Anna Vasilievna, lembrando imediatamente que no ano passado o “gato” também foi o primeiro.

E então estourou:

- Janela!.. Mesa!.. Casa!.. Estrada!..

“Isso mesmo”, disse Anna Vasilievna, repetindo os exemplos que os rapazes citaram.

A classe explodiu de alegria. Anna Vasilievna ficou surpresa com a alegria com que as crianças nomeavam objetos que lhes eram familiares, como se os reconhecessem com um significado novo e incomum. A gama de exemplos foi se expandindo, mas nos primeiros minutos os caras se concentraram nos objetos mais próximos e tangíveis: uma roda, um trator, um poço, uma casinha de passarinho...

E da mesa dos fundos, onde o gordo Vasyata estava sentado, uma voz fina e insistente soou:

- Cravo... cravo... cravo...

Mas então alguém disse timidamente:

- Cidade…

- A cidade é boa! – Anna Vasilievna aprovou.

E então voou:

- Rua... Metrô... Bonde... Filme...

“Isso é o suficiente”, disse Anna Vasilievna. - Vejo que você entende.

- Carvalho de inverno!

Os caras riram.

- Quieto! – Anna Vasilievna bateu a palma da mão na mesa.

- Carvalho de inverno! – repetiu Savushkin, sem perceber nem as risadas dos companheiros nem o grito do professor.

Ele falava de maneira diferente dos outros alunos. As palavras brotaram de sua alma como uma confissão, como um segredo feliz que um coração transbordante não poderia conter. Não entendendo sua estranha agitação, Anna Vasilievna disse, mal escondendo sua irritação:

– Por que inverno? Apenas carvalho.

- Apenas um carvalho - o quê! Carvalho de inverno é um substantivo!

- Sente-se, Savushkin. Isto é o que significa chegar atrasado! “Carvalho” é um substantivo, mas ainda não cobrimos o que é “inverno”. Durante o grande intervalo, tenha a gentileza de entrar na sala dos professores.

- Aqui está o “carvalho de inverno” para você! – alguém na mesa dos fundos riu.

Savushkin sentou-se, sorrindo com alguns de seus pensamentos e nem um pouco tocado pelas palavras ameaçadoras do professor.

“Garoto difícil”, pensou Anna Vasilievna.

A aula continuou...

“Sente-se”, disse Anna Vasilievna quando Savushkin entrou na sala dos professores.

O menino sentou-se com prazer em uma cadeira macia e balançou várias vezes nas molas.

– Por favor, explique por que você está sistematicamente atrasado?

– Só não sei, Anna Vasilievna. – Ele abriu as mãos como um adulto. - Saio uma hora antes.

Quão difícil é encontrar a verdade nos assuntos mais insignificantes! Muitos dos caras moravam muito mais longe do que Savushkin, mas nenhum deles passou mais de uma hora na estrada.

– Você mora em Kuzminki?

- Não, no sanatório.

“E você não tem vergonha de dizer que vai embora em uma hora?” Do sanatório à rodovia leva cerca de quinze minutos, e ao longo da rodovia não mais que meia hora.

- Mas eu não ando na estrada. “Estou pegando um atalho, direto pela floresta”, disse Savushkin, como se ele próprio estivesse bastante surpreso com a circunstância.

“Diretamente, não sem rodeios”, corrigiu Anna Vasilievna, como sempre.

Ela se sentiu vaga e triste, como sempre quando se deparava com as mentiras das crianças. Ela ficou em silêncio, esperando que Savushkin dissesse: “Com licença, Anna Vasilievna, estava brincando com os caras na neve”, ou algo igualmente simples e ingênuo. Mas ele apenas olhou para ela com grandes olhos cinzentos, e seu olhar parecia dizer: “Agora que descobrimos tudo, o que mais você quer de mim?”

– É triste, Savushkin, muito triste! Vou ter que falar com seus pais.

“E eu, Anna Vasilievna, só tenho minha mãe”, Savushkin sorriu.

Anna Vasilievna corou um pouco. Ela se lembrou da mãe de Savushkin, a “babá do banho”, como seu filho a chamava. Ela trabalhava em uma clínica hidropática de sanatório. Uma mulher magra e cansada, com as mãos brancas e moles por causa da água quente, como se fossem de pano. Sozinha, sem o marido, falecido na Segunda Guerra Mundial, ela alimentou e criou mais três filhos além de Kolya.

É verdade que Savushkina já tem problemas suficientes. E ainda assim ela deve vê-la. Mesmo que a princípio seja desagradável para ela, ela compreenderá que não está sozinha sob seus cuidados maternos.

“Terei que ir ver sua mãe.”

- Venha, Anna Vasilievna. Mamãe vai ficar feliz!

“Infelizmente, não tenho nada com que agradá-la.” A mãe trabalha de manhã?

- Não, ela está no segundo turno, começando às três...

- Muito bem! Eu gozo às duas. Depois das aulas você me acompanhará.

...O caminho ao longo do qual Savushkin conduziu Anna Vasilievna começou imediatamente nos fundos da escola. Assim que entraram na floresta e as patas dos abetos, fortemente carregadas de neve, fecharam-se atrás deles, foram imediatamente transportados para outro mundo encantado de paz e silêncio. Pegas e corvos, voando de árvore em árvore, balançavam galhos, derrubavam pinhas e, às vezes, tocando com as asas, quebravam galhos frágeis e secos. Mas nada deu origem ao som aqui.

Tudo ao redor é branco e branco, as árvores estão cobertas de neve até o menor galho quase imperceptível. Somente nas alturas os topos das altas bétulas choronas, soprados pelo vento, ficam pretos, e os galhos finos parecem desenhados com tinta na superfície azul do céu.

O caminho corria ao longo do riacho, às vezes nivelado com ele, seguindo obedientemente todas as curvas do leito do rio, depois, subindo acima do riacho, serpenteava ao longo de uma encosta íngreme.

Às vezes as árvores se abriam, revelando clareiras ensolaradas e alegres, atravessadas por uma pegada de lebre, semelhante a uma corrente de relógio. Havia também grandes pegadas em forma de trevo que pertenciam a algum animal grande. As pegadas iam até o matagal, na floresta marrom.

- Sokhaty passou! – como se fosse um bom amigo, disse Savushkin, vendo que Anna Vasilievna estava interessada nas faixas. “Só não tenha medo”, acrescentou em resposta ao olhar lançado pela professora para as profundezas da floresta, “o alce está calmo”.

-Você o viu? – Anna Vasilievna perguntou com entusiasmo.

– Ele mesmo?.. Vivo?.. – Savushkin suspirou. - Não, isso não aconteceu. Eu vi suas nozes.

“Carretéis”, explicou Savushkin timidamente.

Escorregando sob o arco de um salgueiro torto, o caminho descia novamente até o riacho. Em alguns lugares, o riacho estava coberto por uma espessa manta de neve, em outros estava envolto em uma concha de gelo puro, e às vezes a água viva podia ser vista através do gelo e da neve com um olhar escuro e cruel.

- Por que ele não está completamente congelado? – perguntou Anna Vasilievna.

- Existem fontes quentes nele. Você vê o gotejamento aí?

Inclinando-se sobre o buraco, Anna Vasilievna viu um fio fino saindo do fundo; Antes de atingir a superfície da água, explodiu em pequenas bolhas. Este caule fino com bolhas parecia um lírio do vale.

“Há tantas dessas chaves aqui”, disse Savushkin com entusiasmo. - O riacho está vivo mesmo debaixo da neve...

Ele varreu a neve e apareceu água preta como alcatrão, mas transparente.

Anna Vasilievna notou que, ao cair na água, a neve não derreteu, pelo contrário, imediatamente engrossou e cedeu na água como algas esverdeadas gelatinosas. Ela gostou tanto que começou a bater a neve na água com a ponta da bota, regozijando-se quando uma figura particularmente intrincada foi esculpida na grande protuberância. Ela sentiu o gosto e não percebeu imediatamente que Savushkin havia ido na frente e estava esperando por ela, sentado no alto da bifurcação de um galho pendurado sobre o riacho. Anna Vasilievna alcançou Savushkin. Aqui o efeito das fontes quentes já havia terminado; o riacho estava coberto por um gelo fino como uma película. Sombras rápidas e claras percorreram sua superfície marmorizada.

– Olha como o gelo é fino, dá até para ver a corrente!

- Do que você está falando, Anna Vasilievna! Fui eu quem sacudiu a cadela, e é para lá que corre a sombra...

Anna Vasilievna mordeu a língua. Talvez, aqui na floresta, seja melhor ela ficar quieta.

Savushkin caminhou novamente à frente do professor, curvando-se ligeiramente e olhando cuidadosamente ao seu redor.

E a floresta continuou conduzindo-os e conduzindo-os com suas passagens complexas e confusas. Parecia que não haveria fim para essas árvores, montes de neve, esse silêncio e escuridão perfurada pelo sol.

De repente, uma rachadura azul esfumaçada apareceu à distância. As sequoias substituíram o matagal, tornou-se amplo e fresco. E agora, não uma lacuna, mas uma abertura ampla e iluminada pelo sol apareceu à frente. Havia algo cintilante, cintilante, fervilhando de estrelas geladas.

O caminho contornava um espinheiro, e a floresta imediatamente se espalhava para os lados: no meio da clareira, em roupas brancas cintilantes, enorme e majestoso, como uma catedral, erguia-se um carvalho. As árvores pareciam se separar respeitosamente para permitir que o irmão mais velho se desdobrasse com força total. Seus galhos mais baixos se espalham como uma tenda pela clareira. A neve acumulava-se nas rugas profundas da casca, e o tronco grosso e de três circunferências parecia costurado com fios prateados. A folhagem, seca no outono, quase não voou, o carvalho estava coberto de folhas em coberturas nevadas até ao topo.

- Então aqui está, carvalho de inverno!

Brilhava por toda parte com miríades de pequenos espelhos, e por um momento pareceu a Anna Vasilievna que sua imagem repetida mil vezes a olhava de todos os galhos. E era especialmente fácil respirar perto do carvalho, como se mesmo em seu sono profundo de inverno ele exalasse o aroma primaveril das flores.

Anna Vasilievna avançou timidamente em direção ao carvalho, e o poderoso e generoso guardião da floresta silenciosamente balançou um galho em sua direção. Sem saber o que se passava na alma do professor, Savushkin estava brincando ao pé do carvalho, tratando casualmente seu velho conhecido.

- Anna Vasilievna, olha!..

Com esforço, ele rolou um bloco de neve, coberto por terra e restos de grama podre. Ali, no buraco, estava uma bola enrolada em folhas podres e finas como teias de aranha. Pontas afiadas de agulhas sobressaíam das folhas e Anna Vasilievna adivinhou que era um ouriço.

- Olha como ele está enrolado! – Savushkin cobriu cuidadosamente o ouriço com seu cobertor despretensioso.

Então ele desenterrou a neve em outra raiz. Uma pequena gruta com uma franja de pingentes de gelo no telhado se abriu. Havia um sapo marrom sentado nele que parecia feito de papelão; sua pele, rigidamente esticada sobre os ossos, parecia envernizada. Savushkin tocou no sapo, ele não se mexeu.

“Fingindo”, Savushkin riu, “como se ela estivesse morta!” Deixe o sol brincar e ele vai pular!

Ele continuou a conduzi-la pelo seu pequeno mundo. O sopé do carvalho abrigou muito mais convidados: besouros, lagartos, melecas. Alguns foram enterrados sob as raízes, outros escondidos nas fendas da casca; emaciados, como se estivessem vazios por dentro, suportaram o inverno em sono profundo. Uma árvore forte, transbordante de vida, acumulou tanto calor vivo ao seu redor que o pobre animal não poderia ter encontrado um apartamento melhor para si. Anna Vasilievna espiava com alegre interesse esta vida desconhecida e secreta da floresta quando ouviu a exclamação alarmada de Savushkin:

- Ah, não vamos encontrar mais a mamãe!

Anna Vasilievna estremeceu e rapidamente levou o relógio com pulseira aos olhos - eram três e quinze. Ela se sentiu como se estivesse presa. E, pedindo mentalmente perdão ao carvalho por sua pequena astúcia humana, ela disse:

- Bem, Savushkin, isso significa apenas que o atalho não é o mais correto. Você terá que andar na rodovia.

Savushkin não respondeu, apenas abaixou a cabeça.

"Meu Deus! – Anna Vasilievna então pensou com dor. “É possível admitir sua impotência com mais clareza?” Ela se lembrou da lição de hoje e de todas as outras lições: quão mal, seca e fria ela falava sobre a palavra, sobre a linguagem, sobre aquilo sem o qual uma pessoa fica muda diante do mundo, impotente nos sentimentos, sobre a linguagem, que deveria ser apenas tão fresca, bela e rica, quão generosa e bela é a vida.

E ela se considerava uma professora habilidosa! Talvez ela não tenha dado um passo sequer naquele caminho para o qual uma vida humana inteira não é suficiente. E onde está esse caminho? Encontrá-la não é fácil nem simples, como a chave do caixão de Koscheev. Mas naquela alegria que ela não entendeu, com que os rapazes gritavam “trator”, “bem”, “casinha de passarinho”, o primeiro marco ficou vagamente visível para ela.

- Bem, Savushkin, obrigado pela caminhada! Claro, você também pode trilhar esse caminho.

– Obrigado, Anna Vasilievna!

Aula de leitura literária
4 ª série
Programa Elkonin-Davydov
O autor do livro é Matveeva E.I.
Tópico da série de aulas:
O tema da compreensão nas relações entre adultos e crianças
na história de Yu Nagibin “Winter Oak”
Metas:
- análise de texto - compreensão de leitura trabalho literário, criando a interpretação do seu leitor;
Tarefas:
Assunto:
-incluir imaginação criativa alunos: por palavra, detalhe, outras informações de texto condensadas;
-ajudar os alunos a dialogar de forma independente com o autor durante a leitura inicial.
Pessoal:
-expressar julgamentos de valor e seu ponto de vista sobre o texto lido;
- participar do diálogo ao discutir um texto lido ou ouvido
Metassujeito:
- transformar e interpretar informações: correlacionar os fatos com a ideia geral do texto, estabelecer conexões simples não mostradas diretamente no texto; formular conclusões simples com base no texto
Lição 1
Atividades do professor
Atividade estudantil

Estágio 1. Preparação para a percepção inicial. Trabalhando com texto antes de ler.
Objetivo: prever o conteúdo do texto

Pessoal, hoje temos que conhecer a história “Winter Oak” de Yuri Nagibin.
- Algum de vocês já conheceu a obra deste escritor?
- Sobre o que você acha que será essa história? Porque é que o trabalho é dedicado ao carvalho de inverno?
- Podemos descobrir pelo título onde e quando a ação acontece?
-Podemos adivinhar quem será o personagem principal da história?
- Ouvimos todas as suposições, quer verificar quem está certo?

As respostas das crianças são ouvidas.

Etapa 2. Definir o objetivo da aula.

Mas antes de gostar de ler, vamos formular as metas e objetivos da aula.
Com que propósito conheceremos a história de Yu Nagibin?
Vamos ler o texto, dialogar com o autor, verificar nossas suposições

Etapa 3. Leitura comentada da parte 1 da história e diálogo com o autor através do texto

A professora lê a primeira parte da história.
Perguntas durante a leitura
“A geada estava forte e, além disso, o vento soprou e, arrancando uma jovem bola de neve da crosta, derramou-a da cabeça aos pés. Mas a professora de 24 anos gostou de tudo. Gostei que a geada mordesse meu nariz e bochechas, que o vento, soprando sob meu casaco de pele, esfriasse meu corpo. Afastando-se do vento, ela viu atrás de si o rastro frequente de suas botas pontiagudas, semelhante ao rastro de algum animal, e ela também gostou disso.”
-Por que a jovem professora gostou da geada?

“Era o Frolov, o treinador da coudelaria.” Quem é o treinador?

“Frolov ergueu o kubanka sobre sua cabeça forte e bem cortada.” O que é um “kubanka”?

Ouça a leitura do professor.

A geada era revigorante, havia uma beleza fabulosa por toda parte e a jovem professora não pôde deixar de gostar.

Especialista em adestramento.

Kubanka é um cocar masculino.

Etapa 4. Trabalhando com texto: busca de informações e compreensão de leitura

Tarefa: encontre vários exemplos no texto que comprovem a afirmação acima

Como o encontro em campo caracteriza a heroína?
-A descrição da natureza invernal nos ajuda a entender o humor do professor. Anna Vasilievna admira a beleza de uma manhã gelada de inverno e a neve que caiu durante a noite. Essa imagem da vida a faz sentir-se alegre (“Um dia de janeiro fresco e cheio de luz despertou pensamentos alegres sobre a vida, sobre si mesma”), alegre (“Gostei que a geada mordesse meu nariz e bochechas, que o vento, soprando sob meu casaco de pele, chicoteava meu corpo friamente”), humor lúdico (“A professora colocou cuidadosamente o pé em uma pequena bota forrada de pele, pronta para puxá-la para trás se a neve enganasse”).

Autoconfiante: “Mas ela sabia que não havia ninguém na área que não cedesse ao professor Uvarov”.
Respeitada, educada, inteligente “Faz apenas dois anos que ela voltou dos tempos de estudante para cá e já ganhou fama como uma professora habilidosa e experiente da língua russa. E em Uvarovka, e em Kuzminki, e em Cherny Yar, e na cidade de turfa, e na coudelaria, todos a conhecem, a apreciam e a chamam respeitosamente de Anna Vasilievna.”

Etapa 5. Leitura comentada da parte 2 da história e diálogo com o autor através do texto

Tarefa: recuperação de informações e compreensão de leitura

O professor esclarece enquanto lê significados lexicais palavras desconhecidas e faz perguntas ocultas ao autor.
“E agora, ao longo da estrada, de ambos os lados, bonés e cachecóis, jaquetas e bonés, protetores de orelha e bashlyks fluíam em riachos até os portões da escola.” Que característica comum todas as palavras listadas têm? membros homogêneos ofertas?
Slide de apresentação nº 13

“E ela também se lembrou de como era atormentada por um medo engraçado: e se eles ainda não entenderem?..” Quando o medo pode ser chamado de engraçado?
As crianças lêem a segunda parte da história em cadeia.

Estes são os nomes dos chapéus.

A professora lembra do medo com um sorriso, pois não havia motivo para preocupação.

Etapa 6. Avaliação da informação

Tarefa: expressar julgamentos de valor e seu ponto de vista sobre o texto lido

Como AB se sente em relação ao seu trabalho?

O que impressionou o professor na resposta de Savushkin?

Por que AV chamou Savushkin de “menino difícil”?

Como Savushkin aparece neste episódio?
-Responsavelmente, conscientemente: “Anna Vasilievna lembrou-se de como estava preocupada
antes da aula do ano passado e, como uma estudante em uma prova, repetia para si mesma: “Um substantivo é uma classe gramatical... um substantivo é uma classe gramatical...”.
-“Ele disse isso de forma diferente dos outros alunos. As palavras irromperam de sua alma como uma confissão, como um segredo feliz que um coração transbordante não poderia conter”.
- “Savushkin sentou-se, sorrindo com alguns de seus pensamentos, nem um pouco tocado pelas palavras ameaçadoras do professor.”
-Bem-humorado, fora deste mundo “sentou-se, sorrindo de alguns de seus pensamentos...”, engraçado “Na porta entreaberta estava uma pequena figura com botas de feltro surradas, nas quais faíscas geladas desapareciam à medida que eles derreteram. O rosto redondo, inflamado pela geada, queimava como se tivesse sido esfregado com beterraba, e as sobrancelhas estavam cinzentas de geada.”

Etapa 7. Resumo da lição

Conseguimos encontrar a confirmação de nossas suposições com as quais iniciamos a aula?
O carvalho de inverno pode ser chamado de herói da história?
Mas acredito que seja o carvalho de inverno - personagem principal história de Yu Nagibin. Mas falaremos sobre isso na próxima lição.
Enquanto isso, vamos discutir o que pode ser o dever de casa.

Muito provavelmente, as crianças responderão negativamente a esta pergunta.

As respostas das crianças são ouvidas. As opções são possíveis: ler a história até o fim e finalmente descobrir por que ela se chama assim; conheça o autor.

Lição 2
Tópico: “Personagens dos heróis da história”

Estágio 1
Definir o objetivo da aula. Trabalhando com texto: busca de informações e compreensão de leitura

Atividades do professor
Atividade estudantil

Na última lição, começamos a conhecer a história de Yu Nagibin “Winter Oak”. Que perguntas estávamos tentando responder?
Em casa, você leu a história até o fim e agora pode responder a essas perguntas com certeza.
-Por que a história se chama “Winter Oak”? -O carvalho de inverno pode ser considerado o personagem principal da história?
Hoje na aula falaremos mais detalhadamente sobre os personagens da história, ou mais precisamente sobre seus relacionamentos.
Nomeie os heróis da obra de Yu Nagibin.
O professor registra as respostas no quadro.

Por que a história se chama “Winter Oak”? O carvalho de inverno pode ser considerado o personagem principal da história?

Eu ouço as respostas das crianças.

Anna Vasilievna e Savushkin. (Se as crianças não nomearem o carvalho de inverno entre os heróis, pergunte por que não o nomearam)

Tarefa 1: determine o tema de partes do texto

A história “Winter Oak” está dividida em 4 partes. Determine o tema de cada parte

Tema da parte 1: o caminho para a escola (ou “um dia de janeiro cheio de luz”)
Tópico da parte 2: Aula de russo na 5ª série.
Tópico da parte 3: conversa entre professor e aluno
Tema da parte 4: a beleza da floresta de inverno (ou “o mundo encantado da paz e do silêncio”)

Tarefa 2: encontre argumentos, informações e fatos específicos dados explicitamente no texto.
Vamos verificar com que atenção você leu o início da história. Responda as perguntas brevemente.
(Recepção na forma de questionário de perguntas diretas)
-Qual era o nome da jovem professora-heroína da história?
-Quantos anos ela tinha?
-Quantos anos ela trabalhou na escola?
-Que matéria você ensinou?
-Como os alunos e seus pais trataram o jovem professor?
-Que turma de alunos o professor estava com pressa de ver em uma manhã gelada?
-Que tema os alunos estudaram?
-Dê o nome do aluno que estava atrasado para a aula.
-Que exemplo de substantivo o herói da história deu?
-Qual foi o motivo de chamar o menino à sala dos professores?
Prepare uma linha de avaliação. Troque cadernos com um vizinho. Apoie suas respostas com citações. (Técnica de leitura exploratória)

As crianças anotam as respostas às perguntas em seus cadernos.
-Anna Vasilievna

24 anos
-Dois anos
-Língua russa
-Respeitosamente

Substantivos
-Savushkin

Carvalho de inverno

Savushkin estava constantemente atrasado para uma aula.

Revisão por pares.
Confirme as respostas com aspas.
(Para cada citação encontrada rapidamente, os alunos dão a si mesmos um ponto positivo em seus cadernos. Os alunos que obtiverem mais pontos positivos recebem um “5”)

Objetivo 3: Compreender informações implícitas

Você agora respondeu às minhas perguntas, encontrando facilmente a confirmação de suas respostas no texto. Agora tente responder perguntas que não podem ser respondidas diretamente na história. E ainda assim é possível respondê-las. Sugiro dividir-se em grupos para discutir a resposta por 1 minuto. (Técnica na forma de perguntas inteligentes)
Questão 1. Quanto tempo, segundo AB, Savushkin deve gastar no caminho para a escola?
Questão 2. O que a mãe de Savushkin fez?

Forme grupos para discutir as respostas.
- 45 minutos: “Do sanatório até a rodovia são cerca de quinze minutos e ao longo da rodovia não mais que meia hora.”
- Uma enfermeira de um sanatório: “Ela se lembrou da mãe de Savushkin, a “babá do banho”, como seu filho a chamava. Ela trabalhava numa clínica hidropática de sanatório, uma mulher magra e cansada, com mãos brancas e macias por causa da água quente, como se fossem de pano.”

Etapa 2. Trabalhando com texto: avaliando informações

Tarefa 1: determinar o lugar e o papel da série ilustrativa no texto

Sugiro que você continue trabalhando com o texto. Vou lhe mostrar fotos da floresta de inverno, e você tentará encontrar versos do teste da história “Carvalho de Inverno” que sejam adequados ao seu ponto de vista (técnica de leitura seletiva)
Veja a apresentação. Lendo citações.

Minuto de educação física.
Tarefa 2: encontre vários exemplos no texto que comprovem a afirmação acima

Agora vamos falar sobre os heróis da história. (recepção de escolha palavras-chave de uma série sinônima para caracterizar heróis, objetos, fenômenos)
Lembre-se de quais traços de caráter desses heróis identificamos na última lição.
As respostas são registradas no quadro.

Como a conversa entre AV e Savushkin caracteriza cada um deles?

Que traços de caráter nossos heróis exibem enquanto caminham pela floresta?
-Como vemos Savushkin?

Possíveis questões norteadoras:
“Você o viu? Anna Vasilyevna perguntou com entusiasmo.” Como você entende a frase “perguntou com entusiasmo”?
-Por que a pergunta do professor tinha um tom apaixonado e alegre? (Ela queria ver um alce vivo na floresta. “Anna Vasilievna ficou interessada nas pegadas.”)

“Anna Vasilievna mordeu a língua. Talvez aqui na floresta seja melhor ela ficar quieta.” Quem pensou isso? Que técnica o autor usa? Por que AB pensou isso? (Foi o que a própria AV pensou. A autora usou a técnica PTZ. A professora percebeu que aqui, na floresta, ela era uma convidada, e seu aluno Savushkin entendia os segredos da floresta melhor do que ela)

Anna Vasilievna: autoconfiante, sedutora, inteligente, educada
Savushkin: bem-humorado, distraído
-AV não gosta de mentiras, o que significa que ela é honesta e amante da verdade. “Ela se sentia vaga e triste, como sempre quando encontrava as mentiras das crianças.”
Savushkin é ingênuo, sincero, aberto e também honesto, pouco sofisticado. "Ele apenas olhou para ela com grandes olhos cinzentos, e seu olhar parecia dizer: "Agora descobrimos tudo. O que mais você quer de mim?"
-Savushkin ama a natureza e os animais. Ele descobriu um mundo especial para si mesmo. Inquisitivo “Ele continuou a conduzir Anna Vasilievna em seu mundinho” Atencioso, atencioso.
-AV curiosa “Anna Vasilievna olhou com alegre interesse para esta vida secreta da floresta, desconhecida para ela” “Anna Vasilievna se interessou pelos rastros e perguntou com entusiasmo..” jogo, empolgada “Anna Vasilievna percebeu isso, caindo na água , a neve não derreteu, engrossou imediatamente, cedeu na água com algas esverdeadas gelatinosas. Ela gostou tanto que começou a bater a neve na água com a ponta da bota, regozijando-se quando uma figura particularmente intrincada foi esculpida na grande protuberância. Ela pegou o gosto” autocrítica “Oh meu Deus! Depois disso, Anna Vasilyevna pensou com dor: “É possível admitir minha impotência com mais clareza?”

Etapa 4. Resumo da lição

Fizemos muito trabalho com você. Mas a questão permanece: pode o carvalho de inverno ser chamado de herói da história? Por que o autor nomeou a história dessa forma? Falaremos sobre isso na próxima lição.
O que você precisa fazer em casa para se preparar para a próxima aula?

As respostas das crianças são ouvidas. Opções possíveis: releia a parte final da história, que descreve o carvalho de inverno e o encontro de AB com ele. Desenhe um carvalho de inverno e seus habitantes.

Lição 3
Tópico: “O papel da natureza na vida humana”

Estágio 1. Definir o objetivo da aula.

Atividades do professor
Atividade estudantil

Hoje temos a lição final sobre o estudo da história “Carvalho de Inverno” de Yu Nagibin. Só nos resta responder à última pergunta: o carvalho de inverno pode ser considerado o personagem principal da história? Por que o autor chamou a história dessa forma?
Como o escritor conseguiu transmitir a beleza da árvore? Qual o papel da natureza na vida humana? Como uma palavra cria uma imagem?
Para responder a essas perguntas, você precisa aprender a estar atento a expressão artística. Nós temos muito trabalho a fazer.

Etapa 2. Trabalhando com texto: busca de informações e compreensão de leitura

Em casa você fazia desenhos. Vamos ver como você apresentou o carvalho de inverno.
A professora pede para combinar as citações com os desenhos dos colegas.
Os desenhos das crianças estão pendurados no quadro.

Encontre citações para fotos.

Relemos a descrição do carvalho de inverno. Qual Artes visuais o autor usou ao descrever?

Por que o escritor usou esses recursos visuais nesta descrição?

Por que o carvalho é chamado de “generoso guardião da floresta”?

Vamos lembrar como Savushkin falou sobre essa árvore em sua aula de russo?

Que sentimentos Anna Vasilievna experimentou ao ver esta árvore fabulosa?

A opinião de Anna Vasilievna sobre Savushkin mudou depois de uma caminhada na floresta? Por que ela decidiu não falar com a mãe dele?
-Por que Anna Vasilievna, pensando no menino, o chamou de cidadão maravilhoso e misterioso do futuro?
-Comparações: como uma catedral; seus galhos mais baixos se espalham como uma tenda. (Ver apresentação: slides nº 10, 11)
-Metáforas: a neve se acumulou nas rugas profundas da casca; o baú parecia costurado com fios prateados; folhas em coberturas nevadas.
-Para melhor mostrar ao leitor a beleza do carvalho de inverno, visualize-o.

Porque enorme, poderoso, parece um guarda. Ele guarda sonho de inverno criaturas vivas: ouriço, sapo, besouro, lagarto, meleca. O carvalho de inverno “generosamente” abrigou a todos.
- "Apenas um carvalho - o quê! Carvalho de inverno - isso é um substantivo!"

“Ela deu um passo timidamente” em direção a ele, e o “guardião da floresta” silenciosamente balançou um galho em sua direção.

Sim, mudou. Ela pensava no menino como um “homem maravilhoso e misterioso”

Etapa 3. Resumindo a conversa com base no que você lê.

O que mudou em Anna Vasilievna depois de uma caminhada na floresta?
- Por que você acha que todas as aulas dela pareciam chatas e áridas para ela? O que você acha que faltou nas aulas dela?
-As aulas de Anna Vasilievna mudarão depois de uma caminhada na floresta?
-Anna Vasilievna pode ser chamada de professora de verdade? Que qualidades um verdadeiro professor deve ter?
-Pode Savushkin ser chamado de professor de Anna Vasilievna? O que ele ensinou a ela?
-Você acha que Savushkin vai se atrasar depois dessa caminhada? O que você acha que Anna Vasilievna dirá a ele se ele se atrasar de novo?
-Como você acha que Savushkin vai crescer?
- Por que você acha que Anna Vasilievna percebeu que a coisa mais incrível da floresta era um menino sensível ouvindo o misterioso mundo da natureza? Você concorda com ela?
-Quando Anna Vasilievna visitou o mundo de Savushkin, ela descobriu muito por si mesma. O aluno sabia algo que o professor não sabia. Na alma de Anna Vasilievna está contida a vida: cada pessoa é um mistério, como o segredo da floresta, que deve ser adivinhado.
-Esta é uma pessoa que não só ensina, mas também está pronta para aprender sozinha

Etapa 4. Resumo da lição

Por que a história se chama “Winter Oak”?
-O carvalho de inverno, claro, é também o herói da história de Yu.M. Nagibin, e o personagem-título, ou seja, colocado pelo autor no título da obra. O encontro com ele virou a vida de Anna Vasilievna de cabeça para baixo, sua visão sobre si mesma, sobre seus alunos, abriu outro mundo, ensinou-a a ver o incomum no comum.

Os personagens principais da história “Winter Oak” de Yuri Nagibin são uma jovem professora rural e sua aluna. Anna Vasilievna veio para a escola há apenas um ano escola rural depois da faculdade, mas já era considerado um professor experiente de língua russa. Os alunos e seus pais a tratavam com respeito, chamando-a pelo nome e pelo nome patronímico.

Quase todas as crianças chegavam às aulas a tempo, apesar de terem frequentado a escola em várias aldeias, numa cidade de turfa e num sanatório de trabalhadores petrolíferos. Mas um estudante chamado Savushkin costumava chegar atrasado.

Num dia de janeiro, quando Anna Vasilievna acabava de começar a aula, explicando aos alunos o que era um substantivo, Savushkin, que estava atrasado como sempre, apareceu na porta da aula. O professor esperou até que ele se sentasse e continuasse a aula. Ela sugeriu dar exemplos de substantivos às crianças.

Os alunos competiam entre si para nomear os objetos que viam ao seu redor todos os dias. Todos eles ligaram exemplos corretos, e só no final Savushkin se levantou e nomeou “carvalho de inverno” como exemplo de substantivo.

Anna Vasilievna tentou corrigi-lo, dizendo que apenas a palavra “carvalho” é um substantivo, mas Savushkin se manteve firme e falou sobre “carvalho de inverno”. Como resultado, Anna Vasilievna disse-lhe para ir para a sala dos professores depois da aula.

Quando Savushkin chegou à sala dos professores, Anna Vasilievna tentou descobrir por que ele estava atrasado para a escola. Savushkin disse que mora em um sanatório e que sai para a escola uma hora antes. A professora não acreditou porque sabia que o trajeto do sanatório até a escola pela rodovia demorava apenas quinze minutos.

Mas Savushkin disse que não anda pela estrada, mas diretamente, pela floresta. Ainda sem entender o motivo do atraso do aluno, Anna Vasilievna resolveu conversar com a mãe dele, que trabalhava como babá no sanatório. Naquele dia, a mãe de Savushkin foi trabalhar à tarde e a professora pediu a Savushkin que a levasse até ela.

Savushkin conduziu Anna Vasilievna por um caminho curto. Assim que entraram na floresta, foi como se estivessem em um conto de fadas. As árvores estavam cobertas de neve e vestígios de vários animais podiam ser vistos na neve. Savushkin mostrou à professora as pegadas do alce e depois a conduziu até um riacho que não congelava nem no inverno. E já na saída da mata, a professora avistou um carvalho de inverno que ficava em uma clareira, todo coberto de neve. O carvalho era poderoso e muito bonito em seu traje de inverno.

Savushkin começou a descobrir com entusiasmo os segredos do carvalho de inverno. Muitos animais encontraram abrigo nas raízes da poderosa árvore. Savushkin mostrou a Anna Vasilievna um ouriço adormecido, um sapo que jazia imóvel sob a neve e outros pequenos animais.

Anna Vasilievna ficou tão fascinada pela jornada na floresta que não percebeu como havia se passado mais de uma hora. Agora ela entendia por que Savushkin estava atrasado para a escola quando fez o caminho mais curto. A princípio ela aconselhou o aluno a caminhar até a escola pela rodovia, mas depois mudou de ideia e permitiu que ele caminhasse pela floresta.

Anna Vasilievna despediu-se de Savushkin e voltou para a escola. E ele permaneceu parado perto do carvalho, seguindo-a com o olhar.

É assim que é resumo história.

A ideia principal da história “Winter Oak” de Nagibin é que não se deve ser precipitado no julgamento. Anna Vasilievna acreditava que Savushkin a estava enganando e estava atrasado para a escola porque estava brincando com alguém na rua em frente à escola. Mas descobriu-se que seu aluno conhece e entende a beleza da natureza, e é por causa dessa beleza que ele se atrasa para as aulas.

A história “Winter Oak” de Nagibin ensina você a estar atento às pessoas e a apreciar a beleza da natureza.

Na história gostei do colegial Savushkin, que ama a natureza e entende sua beleza. Savushkin mostrou à professora como uma floresta de inverno pode ser linda e quantos segredos ela guarda das pessoas.

Que provérbios se encaixam na história “Winter Oak” de Nagibin?

O que é uma floresta sem milagres?
A neve cai, a terra não treme.
O atalho não é o correto.

1. - Olá, Caros colegas!

Convido você a “ver o incomum no comum”.

2. O caminho contornava uma aveleira, e a floresta imediatamente se espalhou para os lados. No meio da clareira, com roupas brancas brilhantes, enorme e majestoso, como uma catedral, havia um carvalho. As árvores pareciam se separar respeitosamente para permitir que o irmão mais velho se desdobrasse com força total. Seus galhos mais baixos se espalham como uma tenda pela clareira. A neve acumulava-se nas rugas profundas da casca, e o tronco grosso e de três circunferências parecia costurado com fios prateados.

3. Filme.

4. Introdução ao tema.

Quão difícil é encontrar a verdade nos assuntos mais insignificantes.

Vamos tentar encontrar a verdade na história “Winter Oak” de Yuri Markovich Nagibin perguntando-nos: sobre quem?, sobre o quê?, por quê?

5. Trabalhe em grupos.

O trabalho de análise de trechos do trabalho, que faremos em grupo, nos ajudará a responder essas questões.

Leia os episódios da história e dê sua opinião sobre a questão colocada no cartão.

6. Trabalhar com o público.

O carvalho era uma árvore sagrada para muitos povos, incluindo os antigos eslavos, era adorado como uma divindade .

Hoje continua a ser um símbolo de coragem, perseverança,resistência, longevidade, nobreza, lealdade, proteção.

Muitos escritores recorrem à descrição do carvalho:

Talvez alguém reconheça as passagens que ouviu e nomeie a obra e seu autor.

1. “O velho carvalho, completamente transformado, espalhado como uma tenda de vegetação luxuriante e escura, vibrou, balançando levemente sob os raios sol da tarde. Nenhum dedo nodoso, nenhuma ferida, nenhuma dor e desconfiança antigas - nada era visível. Folhas jovens e suculentas rompiam a casca dura de cem anos sem nós, por isso era impossível acreditar que aquele velho as tivesse produzido. “Sim, este é o mesmo carvalho”, pensou o príncipe Andrei, e de repente um sentimento irracional de alegria e renovação tomou conta dele” (Leão Tolstoi “Guerra e Paz”)

2. Vi um carvalho.

Ele tem centenas de anos

Esticando as raízes cada vez mais fundo,

Permaneceu firmemente no chão

A coroa da cabeça sustenta o céu.(Ivan Kashpurov “Carvalho”)

3. Olhe para ele: ele é importante e calmo

Entre suas planícies sem vida.

Quem disse que no campo ele não é guerreiro?

Ele é um guerreiro em campo, mesmo sozinho. (Nikolai Zabolotsky “Carvalho Solitário”)

4. Perto de Lukomorye há um carvalho verde;

Corrente dourada no carvalho:

Dia e noite o gato é um cientista

Tudo gira e gira em cadeia. (Alexandre Pushkin)

Que significado carregam as descrições do carvalho nessas obras?

7. Resultado do trabalho dos grupos.

Chegou a hora de resumir o trabalho dos grupos.

O primeiro grupo apresenta-nos uma análise substantiva do texto: sobre quem?

Por favor, dê a sua opinião.

1) O mundo da infância é apresentado na história como alegre, sereno, sedento de conhecimento - mundo colorido infância.

2) Jovem, considerava-se experiente, alegre, autoconfiante. Todos a apreciam e respeitam. Glória a um professor habilidoso e experiente.

3) Pequeno, com botas de feltro surradas, um menino espontâneo da aldeia, vivendo na natureza circundante, aproveitando-a beleza maravilhosa, sincero e honesto.

4) Um dos personagens principais da história. Savushkin fala dele como um ser vivo, apesar dos gritos e risadas de seus camaradas: “Apenas carvalho - o quê! Carvalho de inverno é um substantivo!”

5) O pai morreu na guerra, a mãe cria quatro filhos, uma mulher trabalhadora e gentil.

6) Os moradores de Uvarovka são pessoas gentis e respeitosas.

7) Convidados de inverno.

O segundo grupo nos apresenta o significado da análise substantiva do texto, a ideia central da obra, o acesso a valores morais, componentes da espiritualidade pessoal: o quê?

1) Alegria, admiração, onda de sentimentos, deleite.

2) Autoconfiança, arrogância.

3) Quando uma pessoa fica sozinha com a natureza, ela se torna ela mesma, sincera e honesta, ingênua e simples.

4) A beleza da natureza. Um mundo encantado de paz e silêncio.

5) Sua autoconfiança desaparece quando ela aprende na floresta um garotinho. Ela percorreu o mesmo caminho que sua aluna.

6) Riqueza e beleza mundo interior herói.No futuro, ele se tornará o mesmo guardião da floresta que o carvalho.

Dê a sua opinião.

Resumo (meu)

Compreender quão belo é o mundo em que o homem e a natureza podem ser felizes, porque são um;

Para entender que existe o mundo de outra pessoa e você precisa aceitá-lo como seu;

Para apreciar a vida.

O carvalho é o guardião da floresta e o homem é o guardião do mundo inteiro.

Obrigado pela comunicação!