Análise de Ashik Kerib. Que ideia importante está contida na história de Ashik Kerib?
Mikhail Lermontov transmitiu em prosa um lindo conto de fadas turco com todo o sabor deste país: nomes, realidades, crenças... Tudo isso cria a atmosfera de um conto de fadas oriental.
Como muitas vezes acontece, estamos falando de um rei (um turco rico), de uma princesa (sua filha), de um homem pobre que está apaixonado por uma garota. Personagem principal- o pobre Ashik ganhava dinheiro tocando música. Em um festival, o músico se apaixonou por uma beldade. Ela retribuiu seus sentimentos. Mas o pobre não é páreo para ela - segundo o pai, ele casou a filha com outra mais digna. Então Ashik promete ficar rico, e para isso decide partir por sete anos, deixando mãe e irmã. A filha do rico concorda em esperar, mas se o noivo não cumprir a promessa, ela se casará com outro.
E assim o pobre parte em sua jornada, e um rival o segue. Ele rouba as coisas do pobre homem e volta correndo para contar a todos que Ashik se afogou. O pobre segue em frente, vagueia e é capturado. Lá ele começa a tocar, e todos gostam tanto de sua habilidade que ele se torna músico da corte.
Os anos passam. A noiva está esperando por ele, não acreditando nos rumores de morte. Quando seu casamento já está marcado, ela manda o prato de Ashik com um amigo para que ele encontre o dono. Ashik reconhece o que quer e entende que é hora de voltar.
Depois de conduzir seu cavalo, ele próprio está prestes a morrer, mas então o Espírito o ajuda - ele o leva para casa. Lá ele chega ao casamento, e a noiva, que também planejava se matar, reconhece seu amante. Amor vence. Até a mãe de Ashik, cega pela dor, começa a ver.
Imagem ou desenho de Ashik-Kerib
Outras recontagens e resenhas para o diário do leitor
- Resumo de Mucha Sartre
A peça é uma interpretação original da lenda de Orestes e Electra, que faz parte da lenda de Tróia. Inicialmente, a história conta como Clitemnestra e seu amante Egisto destruíram Agamenon e começaram a governar
- Resumo de Jesus Cristo - superstar da ópera rock
Todos mais pessoas Eles acreditam que Jesus é o filho do Senhor Deus, e apenas Judas se recusa a reconhecer isso. Judas tem certeza de que os pensamentos sobre Jesus e Deus não permitem que as pessoas se concentrem na ameaça dos romanos.
- Resumo Gaidar Timur e sua equipe
A história infantil e juvenil "Timur e sua equipe" foi escrita Escritor soviético Arkady Gaidar em 1940. Até o Grande Guerra Patriótica durante mais cinco anos, o povo soviético ainda não sabe que provações irão acontecer ao país.
- Resumo da infância em Arkhangelsk Shergina
A história descreve a vida e a infância de um menino e sua mãe. Sua mãe nasceu em Solombala e seu nome era Anna. Seu pai dirigia uma oficina onde faziam velas personalizadas para o estaleiro.
- Resumo do Cavaleiro Yakovlev Vasya
O menino Vasya era gordinho, desajeitado e tudo nele quebrava e caía constantemente. Os amigos muitas vezes zombavam dele e achavam que ele era muito gordo porque comia muito. Eles disseram que nenhuma armadura caberia em um homem tão bem alimentado.
Municipal instituição educacional
“Escola secundária nº 19 de Novoaltaisk Território de Altai»
Aula de leitura na 4ª série
M. Yu. Conto de fadas turco "Ashik-Kerib".
Preparado
professor classes primárias
Chahotkina Galina Petrovna
Novoaltaisk
2011
Aula de leitura na 4ª série de acordo com o programa tradicional Autor do livro didático: Tópico: Lermontov "Ashik-Kerib" - conto de fadas turco. Objetivos da lição: Por aspecto cognitivo
- Criar condições para que as crianças se familiarizem
- Melhorando a leitura consciente
- Desenvolver habilidades: analisar, comparar, provar, justificar, generalizar, expressar sua opinião, trabalhar em pares, grupos Desenvolver habilidades criativas
- Promova a necessidade de melhoria qualidades morais: gentileza, amizade, ajuda mútua, paciência Cultivar o respeito pelas pessoas de outras nacionalidades
- Disco de computador com tela de projetor com apresentação de aula
- alcançar a máxima percepção sensorial do que você ouve e lê, desperta o desejo de leitura independente e análise do trabalho
(Lemos expressivamente o poema de M.Yu. Lermontov “Gifts of the Terek”) -Sobre o que é este poema? (Sobre o rio Terek.) -Que rio era? (Rápido, barulhento, montanhoso.)
Quem quer ler um poema para nós de forma expressiva? (As crianças, se desejarem, saem e leem um poema. Após a leitura, os colegas trocam opiniões: o que gostaram, fazem perguntas adicionais sobre o conteúdo.) III . Preparando para atividade cognitiva
-O que inspirou Lermontov a escrever este poema? ( Natureza bela, rio de montanha, amor pelo Cáucaso...) -Quando Lermontov visitou o Cáucaso pela primeira vez? (Na infância.) -Por que e por que ele veio lá? (Vim com minha avó para tratamento, porque na infância fui um menino muito doente.) Slide número 1 - Foi assim que Lermontov viu o Cáucaso quando criança. -Nessa idade regressou ao Cáucaso, serviu e ao mesmo tempo escreveu poesia, poemas e dedicou-se à criatividade.
4. Aprendendo novo material 1. Trabalhando no título.
-Hoje leremos outra obra de Lermontov, escrita sob a impressão do Cáucaso. -Leia, como se chama? (“Ashik-Kerib.”) - O que você pode dizer sobre o conto de fadas pelo título: do que se trata? (É difícil determinar pelo título. As crianças fazem suposições diferentes.) Slide número 2 - E pela ilustração na capa do conto de fadas, você consegue adivinhar do que se trata esse conto de fadas? (As crianças fazem suposições diferentes.)
2. Criando condições para emoções favoráveis
disposição para ler um conto de fadas.
-Lermontov foi um poeta e escritor russo. -Por que o conto de fadas é turco? (As crianças expressam as suas opiniões...)
- Lermontov viveu muitos anos no Cáucaso, desde criança entendia a língua dos moradores locais e ele próprio estudou a língua do Azerbaijão - a principal língua das línguas orientais. Um dia ele ouviu esse conto de fadas e escreveu-o conforme se lembrava.
-Se não houvesse legenda informando que se trata de um conto de fadas turco, você consegue adivinhar que a ação se passa em outro país? (Opiniões das crianças...)
- Veja o conteúdo da página 1 do conto de fadas. -Onde a ação acontece? (Na cidade de Tifliz.)
-A cidade de Tifliz estava localizada no Cáucaso. Agora a cidade de Tbilisi está localizada neste local. A cidade está localizada entre as montanhas.
Hoje você verá como era a antiga cidade de Tifliz. Preste atenção aos edifícios da cidade e à natureza do Cáucaso para sentir melhor a atmosfera da época. prestar atenção em acompanhamento musical. Todos juntos: arquitetura, natureza e música impressionaram Lermontov na gravação do conto de fadas “Ashik-Kerib”.
Slide nº 3,4,5,6,7,8,9,10- As crianças conhecem as características da arquitetura, da natureza, da música dos povos do Oriente (depois de assistir, as crianças expressam suas opiniões sobre o que viram e ouviram.) - Gostaria de ouvir um conto de fadas e por quê?
3
.Percepção artística do texto. 3.1.Configuração para leitura
-Vamos agora ler o início do conto de fadas:
- Sinta o clima que o conto de fadas transmite ao ler, destaque palavras pouco claras. Como você entendeu a tarefa? (Um aluno repete a tarefa a ser concluída.)
4.1..Trabalho de vocabulário.
Trabalho individual
-Leia as palavras do texto que você não entende. (As crianças nomeiam as palavras Profeta, cavaleiro, gazela, Ayan-Aga, voto, bênção, Ashik-Kerib, noiva prometida.)
Trabalhe em pares - Tente descobrir você mesmo o significado dessas palavras. (As crianças recebem cartões com palavras incompreensíveis e cartões separados com seu significado. Correlacione a palavra e seu significado) Verifique (frontal) Slide nº 11 (O slide mostra uma palavra cujo significado precisa ser explicado, As crianças dizem verbalmente o que significa, Em seguida, o slide mostra valor exato esta palavra4.2. Nível de compreensão do texto Frontal -Nome personagens em um conto de fadas. - Que eventos estão acontecendo lá? -Por que o autor descreveu esses eventos para nós? - Isso poderia ser valioso para você? - Magul-Megeri e Ashik-Kerib tinham amor mútuo? -O que causou a tristeza de Ashik-Kerib? -Você poderia ter feito diferente? Por que? -Todos ficaram felizes em ajudar?4.3 . Análise das ações dos heróis Trabalho em equipe-Para entender melhor as ações dos heróis, vamos traçar um retrato verbal deles. -Para fazer isso, você pode usar um plano (trabalhar em grupos).
- Qual era o nome do herói? O que você fez? Idade. Pobre ou rico. Em que tipo de família você cresceu? Quem são os amigos dele? Traços de caráter.
Jovem jovem rico lindo rico invejoso pobre lindo cruel músico amigável amigável gentil amigável
Exame. O grupo 1 responde, o grupo 2 complementa, o grupo 3 responde, o grupo 4 complementa, o grupo 5 responde, o grupo 6 complementa.
-Quando a garota descobriu a morte de Ashik-Kerib, por que ela não acreditou? (Conhecia bem Kurshud-bek) - Tente imaginar o que ela cantou no saaz, e a música irá ajudá-lo (fotos representando Ashik-Kerib e Magul-Megeri aparecem no slide e sons Música oriental) Slide número 12 -Sobre o que Magul-Megeri cantou? (Opiniões das crianças)
V. Resumo da lição -Qual personagem você gostaria de ser ou ser seu amigo? Por que? (Opiniões das crianças) -Gostaria de saber como terminou o conto de fadas?
4. Slide de lição de casa nº 13
- Termine de ler o conto de fadas. Destaque palavras pouco claras. Faça um desenho para a passagem que você gosta e tentaremos adivinhar essa passagem do conto de fadas.
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Legendas dos slides:
M.Yu. Lermontov “Ashik-Kerib” Conto de fadas turco Lição de leitura literária na 4ª série Professor da escola primária MBOU Escola Secundária No. 2 Lermontov Sadovnikova O.V.
Mikhail Yuryevich Lermontov (1814-1841)
Epígrafes Não há força no mundo mais poderosa que o amor. (I. Stravinsky) O amor é um presente inestimável. Esta é a única coisa que podemos dar e ainda assim você ainda a tem. (L. Tolstoi) Amor mais forte que a morte e medo da morte. Só por ela, só por amor a vida se sustenta e se move. (I. Turgenev)
Atualização de Adição previamente estudada a conhecida fatos biográficos Ao contrário de Pushkin, que primeiros anos Arina Rodionovna contava contos de fadas e cantava canções, Lermontov foi criado pela alemã Christiana Roemer e o tutor era um francês. Mais tarde, o poeta escreveu: “Que pena que minha mãe fosse alemã e não russa: não ouvi contos populares”. Só mais tarde, tendo-os conhecido, descobriu que nos russos contos populares"mais poesia do que toda poesia francesa." Desde a sua primeira aparição impressa, entrou no círculo de leitura das crianças, atraindo-as com seu enredo divertido, colisões extraordinárias, nobreza de personagens, sentimentos sublimes, pureza moral e admiração pela arte.
Dicionário Explicativo Saaz - corda dedilhada instrumento musical, comum entre os povos da Transcaucásia, Irã, Turquia e alguns outros países. Oglan - garoto, cara. Ayan-Aga é um nobre cavalheiro. Chaush é um vigia, um entregador. Ashik é um tocador de balalaica. Ana é mãe. Khaderiliaz - São Jorge.
Capa de livro
História da criação do conto de fadas Uma gravação do conto de fadas “Ashik-Kerib” foi encontrada entre os papéis de M.Yu. Representa apenas o texto de um conto de fadas supostamente ouvido por Lermontov em 1837. O "Ashik-Kerib" de Lermontov representa a versão azerbaijana de uma lenda oriental, existente em inúmeras versões nacionais. Lermontov deu ao seu texto o subtítulo “Conto de fadas turco”. A lenda sobre Ashik-Kerib é baseada em história internacional"o retorno do marido à festa de casamento de sua esposa." Esta história representa o fim desenvolvimento clássico situações: “amor – separação – fidelidade (geralmente tentada) – encontro feliz”.
Amor de mãe – Com seus discursos você cortou meu coração em pedaços. Ontem à noite vi em um sonho que o cabelo da minha cabeça estava branco, mas há sete anos estou cego de tanto chorar. Diga-me, você que tem a voz dele, quando meu filho virá? E duas vezes, entre lágrimas, ela lhe repetiu o pedido.
Amor de irmã Quando Ashik-Kerib saiu para passear, sua irmã ainda era uma garotinha. Durante os sete anos de ausência do irmão, ela se transformou em uma linda menina. Embora os anos tivessem mudado seu irmão, seu coração lhe dizia que era ele. Ela até desobedeceu várias vezes à mãe e deixou o andarilho entrar em casa, deu-lhe um saaz, permitiu-lhe brincar com ele e foi a primeira a dizer à mãe que o filho realmente havia retornado vivo.
Amor Magul-Megeri Sublime, cristal sentimentos puros, sua amada Magul-Megeri, filha de um turco rico, também se distingue pela lealdade e nobreza. Apesar de desigualdade social, a bela se apaixonou pelo pobre jovem de todo o coração. Violando as estritas regras de comportamento prescritas para as mulheres do Oriente, ela própria foi à casa do amante. Magul-Megeri é corajosa, inteligente, engenhosa e sabe como atingir seus objetivos. Ela não se desviou nem um pouco de seu voto, não perdeu a fé no amor. A menina encontrou uma forma de lembrar ao jovem o prazo para seu retorno e não acreditou na notícia de sua morte, embora lhe tenham sido apresentadas provas materiais. Todos os obstáculos desmoronam diante dos amantes. Magul-Megeri “jurou morrer antes de abaixar a cabeça na cama de Kurshud-bek”. Isso significa que eles a forçaram a se casar... Vemos cerimônia de casamento, quando a noiva se senta atrás de uma cortina enquanto o noivo e seus convidados festejam.
Ashik-Kerib A imagem do personagem principal é contraditória. Ele é pobre, mas tem um coração amoroso, nobre, maravilhoso habilidades musicais, desprovido de vaidade e inveja. Apesar de sua posição modesta, Ashik-Kerib é cheio de autoestima e valoriza a liberdade e a independência acima de tudo. Seus sentimentos por Magul-Migeri foram entorpecidos pela riqueza e pela fama, e como resultado ele quase perdeu o prazo para retornar para sua amada.
Perdão Até mesmo o rival de Ashik-Kerib, o insidioso Kurshud-bek, acaba se resignando ao destino e não permite que seu irmão prejudique os amantes felizes, pois entende que nada pode impedir que corações puros e amorosos se unam. Ashik-Kerib felizmente perdoa Kurshud-bek e oferece-lhe sua linda irmã como esposa, prometendo dar-lhe um rico dote.
Tentações Você não pode construir felicidade com base no infortúnio de outra pessoa.
O amor de Allah, que enviou São Jorge
O amor de uma amiga por Magul-Megeri Uma amiga de Magul-Megeri estava preocupada com sua amiga, sabendo de seu amor. Ela acordou Ashik-Kerib, que dormia no jardim, para que os amantes pudessem conversar. Foi então que o seu destino futuro foi decidido.
Resumo O conto de fadas é uma mentira, mas há uma dica nele, bons companheiros lição.
Objetivos pedagógicos: criar condições para familiarizar as crianças com o conto de fadas “Ashik-Kerib” de M. Yu. ensinar a identificar o tema, ideia da obra, personagens positivos e negativos; dar uma ideia da variedade de gêneros das obras do poeta (poemas, contos de fadas); melhorar a leitura consciente; consolidar o conhecimento dos recursos contos de fadas; enriquecer o vocabulário dos alunos com palavras emprestadas do Oriente; cultivar o sentimento de empatia, compaixão e respeito pelas pessoas de outras nacionalidades. Resultados planejados Assunto: conhecer as obras de M. Yu. Lermontov e o conteúdo do conto de fadas “Ashik-Kerib”; aprenderá a: interpretar os significados das palavras orientais, determinar o tema, ideia da obra, personagens positivos e negativos; recontar o conteúdo principal da obra, ler o texto conscientemente em voz alta trabalho de arte em palavras inteiras, observando padrões de ortografia Língua russa, determine o tópico e idéia principal Trabalhos de meta-assunto: Cognitivo: analisar texto literário com base no sistema de perguntas do professor (livro didático), identificar a ideia central do trabalho, formulá-la ao nível da generalização na atividade coletiva conjunta. Regulatório: formular tarefa de aprendizagem aula em minigrupo (dupla), aceite-a, mantenha-a ao longo da aula, verificando periodicamente suas ações de aprendizagem com a tarefa dada. Comunicativo: selecione argumentos e fatos para provar seu ponto de vista Pessoal: prepare-se conscientemente para as aulas leitura literária; para completar tarefas; formule suas perguntas e tarefas para os colegas. Este arquivo contém uma descrição de uma aula de leitura literária da 4ª série sobre o tema: “M.Yu. Complexo educacional e educacional "Escola da Rússia"
Leitura literária da 4ª série M.Yu.
Fotos
Letskikh L.A. professora primária MAOU Escola Secundária nº 21, Kungur Aula de leitura literária sobre o tema: “M.Yu. Conto de fadas turco "AshikKerib". Desenvolvimento da fala: escrever uma resenha de uma obra.” Complexo educacional "Escola da Rússia" Tipo de aula: domínio de novos materiais Tarefas pedagógicas: criar condições para que as crianças se familiarizem com o conto de fadas "AshikKerib" de M. Yu. ensinar a identificar o tema, ideia da obra, personagens positivos e negativos; dar uma ideia da variedade de gêneros das obras do poeta (poemas, contos de fadas); melhorar a leitura consciente; consolidar o conhecimento das características dos contos de fadas; enriquecer o vocabulário dos alunos com palavras emprestadas do Oriente; cultivar o sentimento de empatia, compaixão, respeito pelas pessoas de outras nacionalidades Assunto: conhecer as obras de M. Yu. Lermontov e o conteúdo do conto de fadas “Ashik Kerib”; aprender: interpretar os significados das palavras orientais, determinar o tema, ideia da obra, personagens positivos e negativos; recontar o conteúdo principal da obra, ler conscientemente em voz alta o texto da obra de arte em palavras inteiras, observando as normas ortoépicas da língua russa, determinar o tema e a ideia central da obra RESULTADOS PLANEJADOS Meta-assunto: Cognitivo: analisar um texto literário com base no sistema de perguntas do professor (livro didático), identificar a ideia central da obra, formulá-la ao nível da generalização na atividade coletiva conjunta. Regulatório: formular a tarefa pedagógica da aula em um minigrupo (dupla), aceitá-la, mantê-la ao longo da aula, verificando periodicamente suas ações de aprendizagem com a tarefa dada. Comunicativo: selecione argumentos e fatos para comprovar seu ponto de vista Pessoal: prepare-se conscientemente para aulas de leitura literária; para completar tarefas; formule suas perguntas e tarefas para os colegas
ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA AULA Etapa da aula Conteúdo da atividade do professor Verificações trabalho de casa. Conduz uma conversa sobre o trabalho realizado. – Que obra de autor conhecemos na última lição? – Que outros poemas de M. Yu Lermontov você encontrou e preparou? leitura expressiva? – Sobre o que o poeta escreve em seus poemas? – O que você gostou nesses trabalhos? Fazendo perguntas. Comenta as respostas e sugere a formulação do objetivo da lição. – Leia o tema da lição. – Determinar os objetivos da aula utilizando palavras de apoio I. Atualização de conhecimentos básicos. Verificação do dever de casa II. Mensagem do tópico da lição. Determinação dos objetivos da aula Conteúdo das atividades do aluno (ações realizadas) Responder às perguntas do professor. Eles falam sobre o trabalho feito em casa. Leia para avaliação. Eles leram os poemas de M. Yu. Lermontov “Vela”, “Penhasco”, “Picos das Montanhas”, “Moscou, Moscou!..”, etc. Responda às perguntas do professor e formule o objetivo da aula. Pelo título da obra determina-se a orientação temática e emocional do texto e identificam-se os personagens principais. Sob a orientação do professor, determinam as tarefas de leitura e traçam um plano de leitura formado; Atualizar a experiência de vida pessoal;
Etapa da aula Conteúdo da atividade do professor Conteúdo da atividade do aluno (ações realizadas) III. Leitura inicial da obra conta a história da criação do conto de fadas. Organiza a leitura inicial da obra. – M. Lermontov foi um poeta e escritor russo, mas por que o conto de fadas é turco? – O conto de fadas que leremos foi escrito por M. Lermontov em 1837 na Transcaucásia. O enredo deste conto é conhecido nas versões georgiana, armênia, uzbeque, turca e azerbaijana. Muito provavelmente, esta história foi recontada a Lermontov por um azerbaijano (entre os povos da Transcaucásia, a língua azerbaijana era chamada de turca). – Você sabe quem é AshikKerib? Ashik – cantor folclórico, músico. Kerib é um homem pobre. – Sobre quem o conto de fadas nos contará? – Leia as palavras “orientais”. Conheça o seu significado. – Leia os nomes orientais e os nomes das cidades orientais. - Por que eles são assim? nomes incomuns cidades e nomes? “AshikKerib” de Lermontov é um conto popular local, em cuja gravação Lermontov foi capaz não apenas de transmitir com precisão o enredo, mas também preservou muitas de suas características coloquiais. Publicado pela primeira vez em O texto do conto de fadas é lido por alunos preparados. Durante a leitura, é realizado um trabalho de vocabulário (nas carteiras há cartões “Dicionários de Palavras Orientais”). AyanAga é um nobre cavalheiro. Ana é mãe. Ashik é músico e tocador de balalaica. Alá é deus. O Cavaleiro do Turquestão é um guerreiro corajoso e valente. A gazela é um mamífero bovino aparentado com o antílope, que se distingue pela sua magreza e velocidade de corrida. Um voto é uma promessa de juramento. Caravançarai é uma pousada e casa comercial na cidade, na estrada. Maulam é o criador. Um minarete é uma torre perto de uma mesquita de onde os muçulmanos eram chamados para orar. Namaz é a oração diária cinco vezes ao dia para os muçulmanos. Oglan é um jovem. Profeta - 1) intérprete (religioso) da vontade de uma divindade, deuses; 2) (trad.) aquele que profetiza, prediz algo. Métodos formados de atividade estudantil Analisar o trabalho. Construa de forma consciente e voluntária um enunciado de discurso na forma oral, justifique sua opinião. Coordenar esforços para resolver o problema de aprendizagem. Negocie e chegue a uma opinião comum ao trabalhar em pares. Construa afirmações que sejam compreensíveis para o interlocutor. Discuta seu ponto de vista.
Conteúdo da atividade do aluno (ações realizadas) Pasha é o título dos generais na antiga Turquia. Um cajado é uma vara longa e grossa com uma extremidade pontiaguda de apoio. Saaz é uma baladaika turca. Selyamaleikum (salamaleykum) - olá. Chaushi - servos. Nomes AshikKerib MagulMegeri AyanAga Kurshudbek Khaderiliaz Cidades Tifliz Khalaf Arzingan Arzerum Arzinyan Métodos formados de atividade estudantil Realizar análises para encontrar a conformidade com um determinado padrão. Ser capaz de ouvir de acordo com a configuração do alvo. Aceitar e manter o objetivo e a tarefa educacional Etapa da aula Conteúdo da atividade do professor na coleção literária “Ontem e Hoje”. Remonta a 1837 – data do primeiro exílio de Lermontov no Cáucaso. Nessa época, ele se interessou intensamente pelo folclore local e até começou a estudar a língua tártara. No autógrafo, Lermontov em vários lugares chama seu herói de AshikKerim. Este não é um erro de digitação acidental. Na Transcaucásia e Ásia Central Há uma história popular cujo herói se chama AshikKerim. Ashik - em sua forma original em árabe significa “amante”, e entre os turcos, armênios e azerbaijanos - um trovador, um cantor lírico e, mais tarde, um cantor folk. Kerib (em turco seria gharib) é um estranho, um andarilho, um homem pobre. Os contos de AshikKerib são muito populares entre os povos turcos e são cantados por cantores em cafés na Rumélia e na Anatólia. Há uma publicação impressa publicada em Constantinopla em 1881 e intitulada “O Conto de AshikGharib”. No entanto, a entrada de Lermontov não coincide nem no enredo nem nos nomes dos personagens da história nomeada. A entrada de Lermontov contém alguns elementos turcos MagulMegeri - a filha do comerciante turco AyakAgi; A palavra "chaush" é de origem turca - sargento, suboficial, vigia
Métodos formados de atividade do aluno Conteúdo da atividade do aluno (ações realizadas) Construa um diagrama no quadro e em um caderno. Contos folclóricos do autor da vida cotidiana sobre animais mágicos - Os contos de fadas são divididos em de autor e folclóricos. Cada um desses grupos, por sua vez, é dividido em contos do cotidiano, contos de fadas sobre animais e contos de fadas. – Triplicidade (AshikKerib perguntou três vezes a Santo Haderilyaz), milagres (curar uma mãe cega com um pedaço de terra) Etapa da aula Conteúdo da atividade do professor – Então, falaremos sobre um conto de fadas. Vamos lembrar em que dois grupos os contos de fadas estão divididos? – A que grupo devemos incluir o conto de fadas de M. Yu. Por que? – Em que tipos cada um desses grupos está dividido? – A que tipo de conto de fadas pertence o conto de fadas “Ashik Kerib”? – O que se repete três vezes em um conto de fadas? Que milagres foram realizados? – Que características de um conto de fadas estão presentes no conto de fadas de Lermontov? – Você gostou do conto de fadas? Como você se sentiu ao ouvi-lo? Por que? – Nomeie os personagens do conto de fadas. Que eventos acontecem no conto de fadas? Por que o autor os descreveu para nós? – Isso poderia ser valioso para você? – Todos ficaram felizes em ajudar o personagem principal? – Veja a ilustração do livro didático, quem está nela
Etapa da aula Conteúdo da atividade do professor Conteúdo da atividade do aluno (ações realizadas) Formas formadas de atividade do aluno IV. Análise da obra que retrato? Descreva a aparência dos heróis do conto de fadas. Que sentimentos eles sentem? Como o artista retratou esses sentimentos? – Leia um trecho de um conto de fadas que corresponde a este episódio. Relendo o texto de um conto de fadas com uma tarefa preliminar. – Quantos pretendentes Magul-Megeri teve? – Magul-Megeri ficou feliz com seu casamento com Kurshudbek? – Qual é o nome da balalaica turca? – Como dizer “mendigo jogador de balalaica” em turco? – Como “sindygerursez” é traduzido do turco? -Quem é esse oglan? – AshikKerib tinha uma irmã, e que tipo de parente Kurshudbek tinha? – Nomeie os personagens principais do conto de fadas. – Qual desses heróis é positivo e qual é negativo? Por que? – Escolha palavras que ajudem a caracterizar os personagens principais. Palavras com referência: corajoso, covarde, Releia o texto da obra. Responda às perguntas do professor. Eles fazem suposições. – MagulMegeri tinha dois pretendentes: Ashik Kerib e Kurshudbek. - Não, não estou feliz. Tive até vontade de beber veneno ou me esfaquear com uma adaga. – Balalaika turca – saaz. – Mendigo jogador de balalaika – AshikKerib. – Shindygerursez – você descobrirá em breve. – Oglan é um menino, um cara. – Kurshudbek tinha um irmão. – Os personagens principais do conto: AshikKerib, São Khaderiliaz, MagulMegeri, Kurshudbek. – Herói positivo– AshikKerib, porque é talentoso, honesto, corajoso, gentil, generoso; Santo Khaderiliaz, porque é gentil, ajuda as pessoas; MagulMegeri, porque ela é fiel. Analise objetos com base na visualização, destaque a sequência de desenvolvimento do enredo. Usar adequadamente os meios de fala para resolver várias tarefas comunicativas
Etapa da aula Conteúdo da atividade do professor: modesto, educado, gentil, carinhoso, corajoso, corajoso, forte, corajoso, silencioso, impressionável, simples, alegre, insensível, ganancioso, melindroso, rude, leal, paciente. – Por que Kurshudbek fez tal ato? – Isso pode servir de desculpa para ele? – Lembre-se do caminho que Ashik Kerib percorreu em três dias. Que nomes geográficos aparecem no conto de fadas? – Proponho olhar para um mapa da Turquia moderna. A Turquia é um país incrível, que está localizado em duas partes do mundo: na Europa e na Ásia, banhado por quatro mares: o Negro, o Mármara, o Mediterrâneo e o Egeu. A capital da Turquia é a cidade de Ancara. Existem cidades no mapa da Turquia moderna mencionadas no conto de fadas ou com nomes semelhantes? – Agora me mostre o caminho de AshikKerib. - É claro que sem a ajuda da magia seria impossível fazer essa viagem em três dias. Explica o dever de casa. Releia o conto de fadas, divida-o em partes semânticas Métodos formados da atividade do aluno Conteúdo da atividade do aluno (ações realizadas) – A herói negativo– Kurshudbek, porque cometeu um ato vil, desonesto, cruel com a mãe de Ashik, porque ela perdeu a visão por causa das lágrimas. – Kurshudbek também adorou Magul-Megeri. – AshikKerib dirigiu por Tifliz, Arzerum, Kars, Arzinyan. Eles olham para o mapa. Encontre no mapa da cidade: Kars - Kars Tifliz - Tbilisi (agora capital da Geórgia) Arzurum - Erzurum Arzinyan - Erjinyan. Mostre o caminho de AshikKerib Ouça com atenção, faça perguntas esclarecedoras Salve as tarefas de aprendizagem V. Trabalho de casa VI. Resultado Avaliando os resultados da conclusão de tarefas em Respondendo a perguntas. Defina o seu Implemento
