Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Mga tala ng aralin sa musika

sa senior group

kabayarang oryentasyon

Inihanda ni:

direktor ng musika

Chernysh V.V.

Krasnodar 2014

Layunin: Upang linangin ang interes at pagmamahal sa musika, ang pangangailangang makinig dito. Paunlarin malikhaing imahinasyon, pitch hearing, hikayatin ang sayaw na pagkamalikhain, turuan na ipahayag ang iba't ibang mood.

Mga gawain:

1. Ipakilala ang mga bata sa mga musikal na gawa ng magkakaibang karakter.
2. Turuan ang mga bata na makilala ang mga shade ng mood sa isang piraso ng musika, upang ihatid ang mood sa pag-awit, ritmikong paggalaw, at sayaw.
3. Maghatid ng magkakaibang mga ekspresyon ng mukha emosyonal na kalagayan(kagalakan at kalungkutan) ay bumubuo ng mga pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata, linangin ang kakayahang makiramay sa mga hayop at tao.
4. Upang isulong ang pagbuo ng atensyon, pandinig, at pagbuo ng tamang tempo ng pagsasalita sa pamamagitan ng logorhythmic na pagsasanay.

Pag-unlad ng aralin:

Ang mga bata, na sinamahan ng musika (sa pagpili ng direktor ng musika), pumasok sa bulwagan, lumakad nang pabilog at huminto sa pagharap sa bilog.

Pagbati

Inaanyayahan ng direktor ng musika ang lahat na kumusta:

"Hello, kanang kamay" - kanang kamay pahabain ito pasulong habang nakataas ang iyong palad, ilagay ito sa iyong sinturon.

"Hello, kaliwang kamay" - kaliwang kamay pahabain ito pasulong habang nakataas ang iyong palad, ilagay ito sa iyong sinturon.

"Kumusta, ang aking kanang medyas" - dalhin ang iyong kanang paa pasulong, pahabain ang iyong daliri, ilagay ito sa nakatayong posisyon.

"Kumusta, kaliwang daliri ko" - dalhin ang iyong kaliwang paa pasulong, pahabain ang iyong daliri, ilagay ito sa isang nakatayong posisyon.

"Kumusta, likod ko" - ilagay ang iyong mga kamay sa likod ng iyong likod, ibuka ang iyong mga balikat, itaas ang iyong baba.

"Kumusta, sinturon" - ilagay ang iyong mga kamay sa sinturon (4 na daliri sa harap, isang daliri sa likod)

"Hello, hello, my friend" - sabay tango ng ulo.

Warm-up

Ang mga bata ay sunod-sunod na lumiliko at naglalakad ng pabilog sa marching music. ng iba't ibang kalikasan(lumakad sila "sa kanilang mga daliri sa paa" - nakataas ang mga kamay, "sa kanilang mga takong" - mga kamay sa sinturon, "tumalon", tuwid na takbo, tumatakbo nang nakataas ang tuhod, atbp.) Pagkatapos ay umupo sila sa mga upuan.

Direktor ng musika: Guys,Ikinagagalak kong makilala ka.

Guys, ano ang mood niyo ngayon?

Mga sagot ng mga bata: masayahin, mabuti, masaya.

Direktor ng musika: Ang mood ay panloob na estado tao at iba't ibang mga pangyayari sa buhay ay nakakaapekto sa mood. Minsan ang maaraw na panahon lang ang makakapagpasaya sa iyo.

Guys, kailan kayo nalulungkot?

(Nakaisip ang mga bata ng mga sitwasyon)

Direktor ng musika: Ngunit makinig sa kung paano malinaw at malinaw na nasasabi sa amin ng musika ang tungkol sa isang malungkot na kalagayan.

Pagdinig: komposisyon ng musika R. Schumann "Unang Pagkatalo"

(Ipinakita ang larawan ng kompositor at larawan ni Pierrot)

Musical director: Ano ang katangian ng piyesa ng musika? Ano ang maaaring ikalungkot ng kompositor?

Mga sagot ng mga bata.

Direktor ng musika:

Ang biyolin ay umawit tungkol sa mga malungkot na bagay.
Isang isda ang narinig sa lawa.
Nakarinig ng poppy at daisies
pastol sa parang at mga tupa,
May isang ibon sa isang berdeng sanga,
Isang starling, o marahil isang tite,
At isang mahalagang itim na pusa...
At medyo nalungkot ang lahat.

At si Mikhailova.

Ngunit ikaw at ako ay hindi malulungkot, tayo ay nasa mabuting kalooban ngayon. Makinig tayo sa isang masayang piraso ng musika.Tinatawag itong “Joke,” na isinulat ng kompositor na si I.S. Bach.

Pakikinig: isang gawaing pangmusika ni I.S. Bach "Joke".

(isang larawan ng kompositor at isang larawan na naglalarawan ng mga clown o buffoon ay ipinapakita)

Musical director: Anong masayahin at mapaglarong melody? At anong mga galaw ang magiging mabilis o mabagal, makinis o matalas sa gayong musika?

Mga sagot ng mga bata.

Direktor ng musika: Guys, laruin natin ang larong "Hanapin ang Iyong Pares" sa masayang musika.

Larong "Hanapin ang Iyong Kapareha"

"Polka" ni M. Glinka ang tunog

Ang mga bata ay nakatayo sa isang maluwag na posisyon, na may hawak na mga card sa kanilang mga kamay na naglalarawan ng iba't ibang mga emosyon.

Talunin ang 1. Sa bawat quarter, hawakan ang sahig gamit ang daliri ng kanang paa.

Talunin 2. Gumawa ng tatlong magaan na stomp, simula sa kanang paa.

Talunin ang 3. Sa bawat quarter, hawakan ang sahig gamit ang daliri ng kaliwang paa.

Talunin 4. Gumawa ng tatlong magaan na stomp, simula sa kaliwang paa.

Sukatin 5-8. Ulitin ang mga paggalaw ng mga bar 1-4.

Sukatin 9-16. Dahan-dahan silang tumakbo sa maluwag na damo at naghahanap ng kapareha na may parehong emosyon sa larawan

Pagkatapos ng laro, ang mga bata ay umupo sa mga upuan.

umawit

Direktor ng musika: At ngayon ay gagawa tayo ng isang ehersisyo na tinatawag na "Yula". Iikot namin ang umiikot na tuktok gamit ang aming boses.

Mag-ehersisyo "Yula"

Una, kinakanta ng lahat ang pagkakasunod-sunod ng mga tunog na a-e-i-o-u sa isang nota. Pagkatapos ay nahahati sila sa mga grupo. Nagsisimula ang mga una - kumanta sila ng "a", ang susunod na grupo na "E", ang susunod - "I", at iba pa hanggang sa katapusan ("O", "U"). Para sa mga bata, ang pangunahing bagay sa pagsasanay na ito ay ang marinig ang kanilang kapwa. Ang ehersisyo ay nagpapaunlad ng pandinig, atensyon, at pagkakaisa ng grupo.

Direktor ng musika: Napakahusay ninyong mga tao! Lahat ay nagtagumpay! Narinig niyo ang isa't isa at hindi naputol. Kumanta tayo ng isang magandang kanta tungkol sa magandang kalooban, na tinatawag na “Smile.”

Pag-awit: "Smile" ni V. Shainsky

Musical director: At kapag nasa good mood kami, mahilig kaming sumayaw, di ba?

Sagot ng mga bata: Oo!

Musical director: Lumabas at sumayaw dali!

Sayaw "Top-top at clap-clap"

Kanta mula sa programang "We're going to play" ("Television")

(Ang mga bata ay gumaganap ng mga paggalaw sa musika tulad ng ipinakita ng direktor ng musika)

Isa, dalawa, tatlo, apat, lima - maglalaro tayo!

1. Tumalon ang mga binti sa landas - isa, dalawa, tatlo;
Kung makakita ka ng bahaghari sa langit, tingnan mo;
Ang bola ay bilog, ang tugtog ay malaki, ang trawl-wali boom;
Malambot na araw sa asul na kalangitan!

Koro:
Tumalon tayo ng mas mataas, ipakpak ang ating mga kamay,
Tatakan natin ang ating mga paa: stomp stomp - ito ay isang magandang araw!
Ito ay isang maliwanag na magandang araw ngayon:
Maglaro tayong lahat - clap-clap at top-top!

2. Isa, dalawa, tatlo, apat, lima - ta-ra-ra;
Nagsasaya ang mga bata sa clearing;
Ang mga ulap ay lumulutang nang mataas sa langit,
At hindi pa tapos ang ating himala!
Koro.

Musical director: Magaling kaming sumayaw, relax tayo.

Pagpapahinga ehersisyo "Mga Ulap!"

Direktor ng musika: Isipin na ikaw at ako ay naglalakad sa mga ulap (ang mga bata ay naglalakad na nakakalat sa karpet). Humiga sa kanila. (Higa ang mga bata sa carpet). Ang mga ulap ay puti, mahimulmol at mainit-init, subukang magpahinga at magpahinga. Ang iyong katawan ay walang timbang at mahangin, tulad ng isang ulap. Isang sinag ng araw ang nagpainit sa iyo, na parang tinatakpan ka ng mainit na kumot. Ang lahat ng mga kalamnan ay nakakarelaks, mabuti, mainit-init, indayon sa malambot na ulap. (Ang kantang "Clouds" ni V. Shainsky ay tinutugtog).

Direktor ng musika: Matatapos na ang ating aralin, alalahanin natin ang ating ginawa ngayon?

Mag-ehersisyo "Kaya!"

Naglakad kami sa daanan - kaya, kaya, gayon!

Umindayog kami tulad ng mga puno ng aspen - kaya, gayon, gayon!

Pumalakpak sila ng malakas - kaya, kaya, kaya!

Umikot kami ng kaunti - kaya, kaya, kaya!

Lumipad kami tulad ng mga ibon - kaya, gayon, gayon!

Yumuko sila para sa mga bulaklak - kaya, kaya, gayon!

Lumangoy kami na parang isda - kaya, kaya, gayon!

Nagdala sila ng mga ngiti sa lahat - kaya, gayon, gayon!

Ang mga bata ay umalis sa bulwagan sa kantang "True Friend"

B. Savelyev, M. Plyatskovsky

BUOD NG MUSICAL CLASS "WE ARE FRIENDS WITH MUSIC" para sa mga bata ng senior group ng kindergarten

Target: tukuyin ang antas ng pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ng mga bata sa pamamagitan ng joint musikal at paglalaro at mga aktibidad na pangkomunikasyon gamit ang musical-game movements, musical-didactic games at paglalaro ng mga bata mga Instrumentong pangmusika; sanhi sa mga bata positibong emosyon mula sa pagpupulong ng musika.

Mga gawain:
- upang bumuo ng mga kasanayan sa pag-awit sa mga bata: upang mapanatili ang katumpakan ng intonasyon ng stepwise at spasmodic na paggalaw ng melody; sa malinaw na diction; sa ritmikong katangian ng kanta;
- bumuo ng isang konsepto tungkol sa terminong pangmusika"trio" (pag-unlad ng may-akda);
- bumuo ng timbre at dynamic na pandinig; ang kakayahang marinig ang mga pagbabago sa karakter at tempo sa musika;
- bumuo ng kakayahang malayang pumili ng mga instrumentong pangmusika at iugnay ang mga ito sa likas na katangian ng musika;
- bumuo ng pansin habang nakikinig sa musika;
- bumuo ng pagnanais na malayang gumanap musikal-maindayog paggalaw;
- linangin ang atensyon, bilis ng reaksyon, pagtitiis;
- upang linangin ang aktibidad, inisyatiba, at pagsasarili sa mga bata;
- linangin ang pagmamahal at interes sa sining ng musika.

Mga materyales at kagamitan: mga instrumentong pangmusika (tamburin, tambol, kutsara, saylopono, kampana, kampana); "magic na sapatos"; "magic metallophone"; mga katangian para sa kasuutan ng Music Fairy; mga ilustrasyon para sa “The Tale of the Three Girls O”; magnetic board; regalo - sorpresa; music center.

PAG-UNLAD NG KLASE

Ang mga bata ay pumasok sa bulwagan kung saan sila ay sinalubong ng direktor ng musika.
Direktor ng musika: Dear Guys! Natutuwa akong makita ka. Batiin natin ang isa't isa ng isang kanta (kumanta, kumakanta ang mga bata, gumaganap ng mga paggalaw ayon sa teksto):
Lumabas ang araw
Diretso sa aming bintana,
At bumagsak ang araw
Ikaw at ako ay nasa iyong palad.
Kamusta! Kamusta! Magandang hapon
At ngayon iminumungkahi kong batiin mo ang iyong mga bisita gamit ang kantang ito.

Kumakanta ang mga bata huling salita Pagbati: - Hello! Kamusta! Magandang hapon

Direktor ng musika: Kung paanong ang silid ay agad na naging maliwanag mula sa iyong mga ngiti at mula sa araw, na sumilip sa aming bintana at nagyaya sa amin na mamasyal. Mamasyal tayo. Ngunit lalakad tayo sa landas hindi sa isang simpleng hakbang, ngunit sa isang bilog na sayaw:
Ang mga bata ay naglalakad sa daan,
Isinasagawa ang round dance step.
Ang mga medyas ay humihila, humakbang ng mahina,
Hindi sila tumutuntong sa paa ng isa't isa. (pag-unlad ng may-akda).

Ang mga bata ay malayang naglalakad sa paligid ng bulwagan at nagsasagawa ng isang round dance step kasama ang guro, at pagkatapos ay nakapag-iisa sa ilalim ng r.n.m. (sa pagpili ng guro).

Direktor ng musika: At ngayon lalakad tayo ng ganito:
Magsagawa ng jump step.
Kami ay magiging sa bawat binti
Tumalon ng kaunti. (pag-unlad ng may-akda).

Gumaganap ang mga bata ng mga jumping jack sa isang masayang kanta ng polka (sa pagpili ng guro).

Direktor ng musika: Ngayon, matuto tayong panatilihing balanse. Tumingin (nagsasabi ng mga salita habang ginagawa ang paggalaw):
Inilatag ng mga bata ang bato (Russian bow),
Idiniin siya ng paa.
Kailangan nating buhatin ang bato
At hawakan ito ng kaunti.
Oh, napakabigat na bato:
Bahagya kaming nag-angat (dahan-dahang itaas ang binti):
1,2,3,4... (itinaas ang binti),
Inilagay nila siya sa landas (ibinababa ang kanyang binti).

Ginagawa ng mga bata ang ehersisyo na ito ng 2 beses na halili sa bawat binti.

Musical director: Kailangang magpahinga ang iyong mga binti -
Makikinig tayo ng kaunti.
Pumunta ang mga bata sa kanilang mga upuan.

Direktor ng musika: Guys! Hindi lamang mga tao, kundi pati na rin ang mga naninirahan sa kagubatan: ang oso, ang kuneho at ang mouse ay masaya tungkol sa araw ng tagsibol at init. Nagtipon sila sa isang paglilinis ng kagubatan at nagpasyang tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. Anong instrumentong pangmusika sa tingin mo ang tutugtugin ng oso? (sa tamburin at tambol); kuneho? (sa mga kutsara at saylopono); maliit na daga? (sa kampana).
(pagkatapos ng bawat sagot, ang mga bata ay tumutugtog ng kani-kanilang instrumento).

Ang mga aktibidad sa musika ay isinasagawa kasama ang mga bata larong didactic"Mga musikero ng hayop."
(pinatugtog ng direktor ng musika ang melody sa iba't ibang mga rehistro, una nang hiwalay, at pagkatapos ay pagsasama-samahin ang mga ito: mababa-mataas, at tinatalo ng mga bata ang ritmo sa mga instrumentong iyon kung saan nirerehistro ang ibinigay na mga tunog ng melody).

Pagkatapos ay nilalaro ang musikal at didactic na laro na "Be Attentive" kasama ang mga bata.
(ginagamit ng mga bata ang kanilang mga galaw upang ipakita ang tempo, mood, dynamics ng melody):

A) bilis: mabagal - "lumolangoy ang isda";
mabilis - "nagtatago ang isda" (sa likod ng upuan).

B) mood: masayang - stomp, mga kamay "istante";
nakalulungkot, hinahaplos nila ang kanilang leeg.

B) dinamika: malakas na pagpalakpak;
tahimik na "i-click" ang kanilang mga daliri.

Pinuri ng direktor ng musika ang bata na pinaka-matulungin at ginagantimpalaan siya ng "magic na sapatos": inanyayahan niya ang bata na ilagay ang mga ito sa kanyang mga kamay at magsagawa ng iba't ibang galaw sa pagsayaw mga kamay sa iyong kandungan. Ulitin ng iba sa mga bata ang mga galaw pagkatapos ng batang ito gamit ang kanilang mga kamay.

Direktor ng musika: At ngayon gusto kong sabihin sa iyo ang tungkol sa isang mahiwagang panaginip na kamakailan lamang ay nagkaroon ako... Pauwi ako mula sa trabaho at pagod na pagod na nagpasya akong umupo sa isang bangko upang magpahinga, at nakatulog ako. At nangangarap ako na isang mabait na Diwata ang darating sa akin... (guro sa isang sumbrero, scarf, na may "magic" wand).

Direktor ng musika(nagising): Oh, sino ka?
Diwata (guro): Ako ang magaling na Diwata ng Musika. Sa pamamagitan ng aking mahiwagang musikal na tunog ay pinaganda ko ang ating Daigdig, pinupuno ito ng liwanag at init...
Direktor ng musika: Mabuting Diwata, maari mo ba akong tulungan at mapakanta nang maayos ang aking mga anak?
Diwata: Pero magaling kumanta ang mga lalaki mo. Ngunit para lalong lumakas at mas masaya ang kanilang munting tinig, tutulungan sila ng instrumentong pangmusika na ito, at ang himig na tinutugtog dito ay magiging susi sa mga kantang kanilang kakantahin (ibibigay ang metallophone sa music director; ang musika direktor "nagising").
Direktor ng musika: Ito ang pangarap ko. At narito ang isang "magic" na instrumentong pangmusika na dapat tumulong sa iyong maliliit na tinig na kumanta na parang tumutunog ang mga kristal na kampana. Ngunit una, dapat kong ipaalala sa iyo na ang ating dila ay dapat na matalas, tulad ng isang lapis, upang malinaw nating kantahin ang mga salita (bilogin ang ating dila gamit ang isang daliri), at ang iyong bibig ay dapat na bilog upang kumanta nang may magandang kultura. tunog (iikot ang bilog na bibig gamit ang isang daliri) .
Inuulit ng mga bata ang mga paggalaw pagkatapos ng guro.

Direktor ng musika: At ngayon ay maaari na nating kantahin ang ating maliliit na tinig: hulaan kung anong kanta (pinatugtog ang kantang "Bells" ni E. Tilicheeva sa metallophone. Hulaan ng mga bata).
Noong unang panahon mayroong tatlong masasayang kampana: Ding, Dan, Don. At bawat isa sa kanila ay may kanya-kanyang kanta. Umawit si Bell Tink sa pinakamanipis, pinakamataas na boses. “Ding-ding” ang kanyang kanta (nagpapatugtog ng “si 1” sa metallophone). Kinanta rin ng middle bell na si Dan ang kanyang kanta sa gitnang boses (nagpapatugtog ng "sol 1" sa metallophone). At ang kampanang Don ay may mas makapal, mas mababang boses kaysa sa kanyang mga kaibigan at ang kanyang kanta na "Don-don" ay iba ang tunog (nagpapatugtog ng "mi 1" sa metallophone).

Ang mga bata ay gumaganap ng awit na "Mga Kampana" ni E. Tilicheeva bilang isang buong grupo, na ipinapakita sa kanilang mga kamay ang pitch ng tunog (N. Vetlugina, Musical ABC Book, M.: Muzyka, 1985).
Direktor ng musika: At ngayon, sa tulong ng aming "magic" metallophone, hilingin ko para sa iyo mga palaisipan sa musika. Kung sino man ang makahula ng kanta ay kinakanta ito.

Isang musikal at didactic na larong "Musical Riddles" ang ginaganap.
(Ang direktor ng musika ay tumutugtog ng mga himig ng mga kantang pamilyar sa mga bata sa isang metallophone; hinuhulaan sila ng mga bata at itanghal ang mga ito nang solo, sa mga duet, sa mga grupo ng isang taludtod sa isang pagkakataon).

Direktor ng musika: At ngayon ay mayroon kaming maikling musical break. Hayaan ang ating maliliit na boses sa ngayon, at ikukwento ko sa iyo ang tungkol sa tatlong maliliit na kapatid na babae, na ang bawat isa ay tinawag na "O" (sinasamahan ng guro ang kanyang kuwento na may mga ilustrasyon).
Sa isang mahiwagang bansa ng musika may nakatirang tatlong babae, tatlong kapatid na babae, napaka katulad na kaibigan sa isa't isa at ang kanilang mga pangalan ay: maliit na O, gitnang O at panganay O. Mahilig silang kumanta at bawat bagong araw para sa kanila ay laging nagsisimula sa isang kanta.
Kaya ngayon, ang unang sinag ng araw ay sumilip sa kwarto ni little O at, nagpainit sa kanya sa init nito, nanlamig sa kanyang pisngi. Binuksan ni Little O ang kanyang mga mata, ngumiti sa sinag ng liwanag, tumalon mula sa kuna, nagsuot ng sapatos, at tumakbo palabas sa balkonahe. Ooo.! Napakaganda ng paligid kaya agad siyang kumanta ng isang kanta sa kanyang mataas na boses.
At sa oras na ito, ang isang sinag ng araw ay tumingin na sa silid-tulugan ng gitnang batang babae na si O. Matamis siyang nag-inat, ngunit, nang marinig ang isang pamilyar na kanta, isinuot ang kanyang sapatos at mabilis na tumakbo patungo sa boses ng kanyang nakababatang kapatid na babae. oh
Napakaganda ng buong paligid! At nagsimulang kumanta ang dalawa sa kanilang masayang kanta.
Sa pagkakataong ito, napatingin si Ray sa bintana ng panganay na si O, nakikiliti
ilong niya. Tumikhim siya at nagising: "Oh, ang tagal kong natulog pero hinihintay na ako ng mga kapatid ko. Naririnig ko ang masayang kanta nila!
Tumalon mula sa kuna, tumakbo siya sa kanyang mga kapatid na babae. Ay!!! Lumilipad ang mga paru-paro, at masayang huni ng mga ibon sa mga dahon ng mga puno. At tatlong magkakapatid na babae, tatlong O, na magkahawak-kamay, kumakanta ng kanilang paboritong kanta, ay tumakbo upang lumangoy sa masayang batis na nagri-ring. At ang kanilang kanta ay maririnig sa malayo, malayo...
Kapag ang isang kanta ay ginawa ng tatlong tao, ang pagtatanghal na ito ay tinatawag na "tatlo." Sino ang gustong kumanta ng isang taludtod ng isang kanta tungkol sa tagsibol sa tatlo?

Tatlong bata ang gumanap ng 1 taludtod ng kantang "Spring has come" ni E. Tilicheeva.
Susunod, ang susunod na taludtod ng parehong kanta ay natutunan.

Direktor ng musika: At ngayon ako ang lahat ng mga bata
Hihilingin kong tumayo ka sa isang bilog
At isang masaya, mabilis na sayaw
Inaanyayahan kita na sumayaw!

Isinasagawa ng mga bata ang sayaw na “Mga Masayang Bata” (S.I. Bekina; Music and Movement.; M.: Education, 1983).

Direktor ng musika: Inaanyayahan ko ang mga bata
Naka-on masayang laro:
Pinapanood ko lahat -
Pinipili ko ang pinaka magaling!

Isang laro ang nilalaro kasama ng mga bata: "Kaninong bilog ang mas mabilis magtipon?" (S.I. Bekina; Musika at kilusan.; M.: Edukasyon, 1983).

Direktor ng musika: Guys! Ang aming aralin ay natapos na. Ngayon ay binisita namin muli ang mundo mahiwagang tunog. Tinulungan kami ng musika na kumanta, sumayaw, tumugtog. Dahil dito, ang aming mga galaw ay naging mas maganda, matikas, matikas, at ang aming mga boses ay naging tugtog at malinaw, kasing ganda ng mga mahiwagang. mga musikal na tunog ang instrumentong pangmusika na ito. At gusto kong lagi kang maging kaibigan ng musika, dahil "kung ang musika at mga bata ay magkaibigan, wala nang mas maganda sa mundo!"
Ang direktor ng musika ay nagbibigay sa mga bata ng isang set ng mga instrumentong pangmusika para sa grupo.

Ang mga bata ay nagpaalam at umalis sa bulwagan sa musika ng "Waltz".

Buod ng isang bukas na aralin sa musika para sa mga bata sa edad ng senior preschool na "Paper Adventures."
(Lugar na pang-edukasyon « Artistic at aesthetic pag-unlad")

pangkat ng edad: edad ng senior preschool.

Pang-edukasyon na lugar:"Masining at aesthetic na pag-unlad."

Target:

• Pag-unlad ng isang pakiramdam ng ritmo sa mga bata ng senior preschool edad sa pamamagitan ng iba't ibang uri aktibidad sa musika paggamit ng mga musikal at didactic na laro;
• pagpapalawak ng kanilang musical horizons.

Mga gawain sa software:

Pang-edukasyon:

1. Paunlarin ang kakayahang gumalaw nang ritmo at baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa musika at lyrics.
2. Paunlarin ang kakayahang tumugtog ng mga instrumentong pangmusika nang may ritmo.

Pang-edukasyon:

1. Paunlarin ang emosyonal na globo ng bata.
2. Bumuo ng emosyonal at mapanlikhang pagganap ng mga pagsasanay sa musika at paglalaro;
3. Palawakin ang karanasan sa musika ng mga bata.

Paunlarin:

• kasanayan sa pag-awit;
• pakiramdam ng ritmo;
• mga kasanayan sa komunikasyon (magtulungan, makinig at makinig, magsalita).

Pagbutihin ang aktibidad ng motor ng mga bata at koordinasyon ng mga paggalaw.

Pang-edukasyon:

1. Linangin ang isang napapanatiling interes sa mga aktibidad sa musika.
2. Linangin ang isang palakaibigang saloobin sa isa't isa.
3. Pukawin ang interes sa pagsasagawa ng mga gawain nang magkasama, lumikha ng isang kapaligiran ng pakikipagtulungan sa pagitan ng mga matatanda at bata.

Materyal sa pagpapakita: Pagtatanghal.

Kagamitan:

• Laptop;
• screen;
• magnetic board;
• mesa;
• mga katangian para sa mga laro (mga card na may graphic na representasyon mga pattern ng ritmo - "mga bugtong na maindayog");
• mga instrumentong pangmusika (pipe, tamburin ayon sa bilang ng mga bata);
• basket;
• fur "mahimulmol";
• mga instrumento para sa orkestra ng papel;
• laruang papel na "Bale-Bale".

Musical repertoire at nilalaman ng programa:

1. Musikal at didactic na laro na "Path" - bumuo ng pansin sa pandinig, isang pakiramdam ng tempo ng musika (katamtaman - mabilis na tempo, maiparating ito sa paggalaw - hakbang, madaling pagtakbo), bumuo ng pagpapahayag ng mga paggalaw, Mga malikhaing kasanayan(“nagpo-pose”).
2. Larong "I Walk and Sing" - paglikha ng isang magiliw na kapaligiran, pagbuo ng isang pakiramdam ng ritmo. Ang kakayahang maghatid ng isang simpleng rhythmic pattern sa paggalaw (hello, hello, HELLO), mapawi ang psycho-emotional stress sa mga bata, at bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.
3. "A Ray of Sunshine" ni O. Zamuruev - bumuo ng mga kasanayan sa pag-awit; tumpak na i-tap, ipakpak ang ritmo ng kanta, gamit ang mga pandamdam na sensasyon upang ihatid ang isang banayad, mapagmahal na karakter sa pagkanta.
4. Musikal at didactic na laro "Ang aming bulaklak ay lumalaki at namumulaklak" - bumuo ng imahinasyon ng mga bata, pagkamalikhain, pakiramdam ng metro at ritmo.
5. "Polka ng mga Bata" ni A. Zhilinsky. – ipakilala sa mga bata ang ritmikong pattern ng mga bahagi ng rumba at tatsulok para sa pagtugtog sa isang orkestra, gamit ang mga tunog na kilos.
6. Larong musikal at didactic na "Rhythmic riddles"— paunlarin ang kakayahan ng mga bata na independiyenteng magparami ng ibinigay na ritmikong pattern.
7. Larong musikal at didactic na "kumuha ako, tumutunog ako, nagbibigay ako" - bumuo ng isang pakiramdam ng musikal na tempo, pagkakaisa ng grupo, ang kakayahang kumilos nang sama-sama at kumilos nang maayos.
8. "Game with tamburin" na musika. M. Kraseva - upang bumuo ng kakayahang gumalaw nang ritmo at baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa musika, upang bigyan ang mga bata ng kagalakan at kasiyahan mula sa laro.
9. "Orkestra ng Papel"- magsagawa ng isang pamilyar na piraso, pagmamasid sa pangkalahatang tempo, bumuo ng pagkamalikhain sa sayaw (pagsasayaw ng improvisasyon na may mga laso ng papel).
10. “Naughty Polka” ni N. Veresokina - bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, ang kakayahang ihatid ang katangian ng musika sa pamamagitan ng mga paggalaw, mag-navigate sa espasyo, magsagawa ng mga simpleng pagbabago, baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa mga pariralang musikal.

Panimulang gawain:

• Pag-aaral ng larong "Path";
• Pag-aaral ng kantang "Sunshine";
• Pag-aaral ng larong "I walk and sing";
• Panimula sa ritmikong laro na "Ang aming bulaklak ay lumalaki at namumulaklak";
• Panimula sa larong "Rhythmic Riddles";
• Pag-aaral ng Paper Orchestra;
• Panimula sa "Polka ng mga Bata";
• Pag-aaral ng larong "Take, Ring, Pass";
• Panimula sa larong "Game with Diamonds";
• Pag-aaral ng "Naughty Polka" na sayaw.

Gawain sa bokabularyo:

• Panimula sa mga salita: Aristotle the elk, Tyuk-Tyuk the woodpecker, Aglaya jay, double bass, medyo papery terrain;
• pangkabit: kompositor na si Delibes, "Pizzicato"; bahagi ng mga instrumento, maindayog na mga bugtong.

Buod ng aralin sa musika na "Paper Adventures"

Direktor ng musika: (kumakanta ang direktor ng musika sa ritmo) Kamusta! Mayroon akong magic pipe sa aking mga kamay. Iminumungkahi kong sumama sa kanya hindi pangkaraniwang paglalakbay, kasama ang magic path. Aalis na tayo? Pagkatapos ay magpatuloy, at huwag kalimutang gumawa ng mga kagiliw-giliw na pose kapag huminto ang pipe sa paglalaro!

Musikal at didactic na larong "Path"

Ang guro ay tumutugtog ng tubo, ang mga bata ay sumusunod sa kanya tulad ng isang ahas, kapag ang tubo ay huminto sa paglalaro, ang mga bata ay huminto at "nag-freeze" sa lugar, na nagmumula sa iba't ibang mga kagiliw-giliw na pose.

Ang slide number 1 ay nasa screen.

Direktor ng musika: Magaling! Masaya kaming naglalakad sa mahiwagang landas! Tingnan kung gaano karaming mga bisita ang nakangiti sa iyo! I suggest ngumiti pabalik sa kanila at kumusta, tingnan kung paano......( gamit ang mga tunog na kilos, ipinapakita ng guro kung paano namin sasalubungin ang mga bisita)

Binati namin ang mga bisita, at ngayon ay magbabati kami sa isa't isa.

Larong "I Walk and Sing"

Naglalakad-lakad ang mga bata, kumakanta: Naglalakad ako, naglalakad ako, naglalakad ako at kumakanta. At siguradong makakahanap ako ng mga kaibigan at kasintahan! Nakahanap sila ng isang pares, ikonekta ang kanilang mga kanang palad sa palakpak: Hello!

Pinagsalikop nila ang kanilang kaliwang palad: Hello!
Niyakap nila ang isa't isa: Hello!

Ang laro ay paulit-ulit ng 3 beses, sa bawat oras na ang mga bata ay naglalaro sa mga bagong pares, sa ika-4 na pagkakataon ang direktor ng musika ay nagmumungkahi na lumapit sa mga bisita at pumalakpak ng kanilang mga kamay kasama ang mga bisita.

Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan.

Slide No. 2 sa screen

Tagapagturo: Sinong pumasok sa kwarto namin?

Direktor ng musika: parang alam ko na! ( Isang kanta ang ginagawa)

"Sun Ray"

Isang ginintuang sinag ng araw ang sumilip sa bintana,
Inaanyayahan tayo ng sinag ng araw na maglaro ng kaunti.
La-la-la....( ang ritmo ay pumapalakpak na may tunog na mga galaw: "kamao", "palad")

Kiniliti niya ang aming mga tainga at hinaplos ang aming mga pisngi,
At naglagay siya ng maliliit na tuldok sa kanyang ilong.
La-la-la...

Tumingin pa ako sa mata, oh, ipikit natin ang ating mga mata , (pinikit ng mga bata ang kanilang mga mata, ang guro ay nagpapatakbo ng isang balahibo na "mahimulmol" sa mga palad ng mga bata)
Tumakbo siya sa palad ko at nagkwento sa amin ng isang fairy tale. (nagbabago ang slide sa screen)

Nasa screen ang slide No. 3 mula sa pelikulang "Paper"

Direktor ng musika: Hindi lang isang fairy tale ang magsisimula, kundi totoong papel na pakikipagsapalaran! Sa isang medyo papel na lugar nakatira si Aristotle ang elk at isang woodpecker na nagngangalang Tyuk-Tyuk.

Slide No. 4

Isang araw, nagpasya ang magkakaibigan na magtanim ng magagandang bulaklak. Kumuha sila ng pala at watering can at nagsimulang magtrabaho.

Slide No. 5

I wonder kung anong klaseng bulaklak ang tutubo dito?

Musikal at didactic na laro "Ang aming bulaklak ay lumalaki at namumulaklak"

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, magkahawak-kamay, pumunta sa gitna ng bilog, kumanta:

1, 2, 3, 4, 5 - lalaruin natin ang laro. (Piliin ng guro ang bata - ang pinuno, siya ang "bulaklak". Ang nangungunang bata ay yumuyuko, ang iba pang mga bata mula sa gitna ng bilog ay nagkalat pabalik sa malaking bilog.)

Ang aming bulaklak ay lumalaki at namumulaklak. ("Ang bulaklak" ay tumayo, na naglalarawan kung paano lumalaki ang isang bulaklak, binubuksan ang "talulot" na mga kamay nito.)
At ang aming bulaklak, (Ang mga batang nakatayo sa isang bilog ay pinalo ang kanilang mga tuhod)
tinawag... (Ang mga batang nakatayo sa isang bilog ay ibinuka ang magkabilang braso sa gilid)

Ang bata na "Bulaklak" ay nagmula sa pangalan ng bulaklak at binibigkas ito, binibigkas ito sa mga tunog na kilos.

Chamomile! (Ang mga batang nakatayo sa isang bilog ay inuulit ang tunog na mga galaw pagkatapos ng pinuno sa isang naibigay na ritmo - "ritmikong echo")

Ang laro ay paulit-ulit ng 2 beses, sa bawat oras na may ibang pinuno.

Direktor ng musika: Magaling! Tingnan natin kung ano ang kinalakihan nina Aristotle at Tyuk-Tyuk...

Slide number 6

Pinangalanan ng mga bata ang mga bulaklak na lumaki kasama sina Aristotle at Tyuk-Tyuk.

Slide No. 7

Lumipad ang jay ni Aglaya para tingnan ang magandang flowerbed.

Slide No. 8

At sa pagitan ng mga oras na sinabi niya na ngayon Tyuk-Tyuk at Aristotle ay kailangang pumunta sa lawa upang mangisda! Hindi sila maiiwan nang walang huli! Nagpasalamat ang magkakaibigan kay jay mabuting payo at nangisda!

Slide No. 9

Ang pangingisda ay napaka kapana-panabik na aktibidad, lalo na kapag ang pangingisda ay papel.

At narito ang catch.

Slide No. 10

Hindi ba parang ang mga rhythmic riddles natin? Anong tunog ang ginagawa ng malaking isda? Paano ang maliit? Ihanda mo ang iyong mga palad...Da-da di-di oo! Ngayon ay pumalakpak tayo at pumalo sa musika!

"Polka ng mga Bata" ni Zhilinsky

Tumutugtog ang Polka music. Nakilala siya ng mga bata sa huling aralin. Sa musika, ipinapalakpak ng mga bata ang rhythmic pattern na ipinapakita sa slide.

Direktor ng musika: Guys, on susunod na aralin Gagawin namin ang rhythmic pattern na ito sa mga instrumentong pangmusika. Ito ang bahaging rumba at tatsulok para sa pagtugtog sa isang orkestra.

Kapag nangingisda ka, hindi mo alam kung anong uri ng huli ang naghihintay sa iyo. Ito ay lubos na isang misteryo! At narito ang aming maindayog na mga bugtong. Maaari na ba tayong maglaro? Solusyonan ba natin ito?

Larong musikal at didactic na "Rhythmic riddles"

Ang direktor ng musika ay naglalabas ng isang talahanayan kung saan ang mga card na naglalarawan ng iba't ibang mga ritmo ay inilatag. Inaanyayahan ng guro ang bata; pipili ang bata ng isa sa mga inaalok na card. Ang bugtong card na ito ay nakakabit sa isang magnetic board. Nilulutas ng bata ang bugtong na ito sa pamamagitan ng pagpalakpak at pagbigkas ng ritmo. Itinatama ng musical director kung mali ang ritmo. Itinuro ng guro ang card - isang bugtong na may isang pointer, lahat ng mga bata ay pumalakpak sa ritmo. Ang laro ay nilalaro 2-3 beses, sa bawat oras na may iba't ibang nangungunang anak. Pagkatapos ay hulaan ng mga bisita ang maindayog na bugtong.

Slide No. 11

Direktor ng musika: Ano ang nangyayari sa medyo papel na lupain? (mga sagot ng mga bata)

Oo, nakilala ni Tyuk-Tyuk ang isang malungkot na kuhol.

Malungkot pala siya dahil lagi siyang nahuhuli sa isang bagay.

Binigyan ng mga kaibigan ang snail ng isang papel na kotse, at si Aristotle ay nagpatugtog ng masayang musika sa kanyang double bass, at ang snail ay hindi na malungkot!

Slide No. 12

At gusto kitang anyayahan na tumugtog ng mga tamburin - at garantisado din kaming magandang kalooban!

Musikal at didactic na laro na "Kunin, singsing, ibigay"

Ang mga bata ay nakaupo sa kanilang mga tuhod sa isang bilog sa karpet. Ang direktor ng musika ay may hawak na isang basket ng mga tamburin. Sa salitang "Kunin," ang direktor ng musika ay kumuha ng tamburin mula sa basket. Nang marinig niya ang salitang "tunog," itinaas niya ang kanyang kamay at pinatunog ang tamburin. Sa salitang “I pass on” ay inilagay niya ito sa carpet sa harap ng bata na nasa kanan niya. Pagkatapos ay inilabas niya ang pangalawang tamburin mula sa basket sa parehong paraan. Ang bata na mayroon nang tamburin ay gaganap ng mga aksyon kasama ang direktor ng musika. At ipinapasa rin niya ito sa kanyang kanang kapitbahay. Unti-unting bumibilis ang takbo. Naglalaro sila hanggang sa lahat ng nakaupong bata sa bilog ay may tamburin.

Direktor ng musika: Ngayon na ang lahat ay may mga diamante, maaari mong i-play ang aming tamburin laro!

Laro na may mga diamante

Pinipili ng guro ang pinuno. Inalis nila ang kanyang tamburin. Tunog ang musika ng unang bahagi. Malayang gumagalaw ang mga bata bulwagan ng musika, bawat isa ay tumutugtog ng kanyang sariling tamburin. Sa ikalawang bahagi ng musika, ang mga bata ay huminto at nag-freeze iba't ibang pose. Nilapitan ng pinuno ang sinumang bata, pinindot ang kanyang tamburin sa isang malakas na kumpas, pagkatapos ay pumunta sa isa pa, at iba pa, hanggang sa tumunog ang musika ng Part II. Ang bata kung saan natapos ang musika ng Part II, na ang tamburin ay tinamaan ng nagtatanghal, ay nagbibigay ng kanyang tamburin sa nagtatanghal. Ngayon siya mismo ang nagiging pinuno. Maglaro ng 3 beses habang tumutugtog ang musika.

Direktor ng musika: Ang mga kaibigan ay nakaisip ng isang ideya sa papel! Ayusin sa isang papel na kagubatan papel holiday. Ano ang kailangan para dito?

Slide No. 13

Siyempre, mga papel! Maaari kang gumawa ng mga dekorasyong papel, o maaari kang gumawa ng mga instrumento para sa isang orkestra ng papel!

Slide No. 14

"Paper Orchestra" Delibes "Pizzicato"

Upang i-orkestrate ang musika, ginagamit ang mga di-tradisyonal na instrumento sa ingay - sa kasong ito, mga instrumentong papel. Mga sheet ng manipis na parchment paper, mga balahibo ng papel, mga tubo ng papel, mga stick na may mga laso ng papel para sa improvisasyon ng sayaw ng mga batang babae sa liriko na bahagi ng "Pizzicato".

Direktor ng musika: Ang lahat ng mga taong papel ay nagtipon sa Aristotle at Tyuk-Tyuk para sa holiday!

Slide number 15

May mga paper treats, paper songs ang kinakanta, at may mga paper dances pa habang si Aristotle ay tumutugtog ng double bass.

Slide number 16

Ikaw at ako ay hindi rin malulungkot, boys, anyayahan ang mga babae sa isang makulit na polka!

"Naughty Polka"

Ang polka ay ginagawa nang pares. Sa polka, ginagamit ang "ritmikong echo" na pamamaraan: una, ang mga batang babae ay nagsasagawa ng isang ritmikong pattern sa tulong ng mga tunog na kilos: pumapalakpak, sumasampal, nakatatak. Tapos ganun din ang mga boys.

Direktor ng musika: Natapos ang lahat ng napakapapel!

Slide No. 17

Gusto kong malaman kung ano ang pinakanagustuhan mo, at tutulungan ako ni Tyuk-Tyuk dito. ( Ang direktor ng musika ay kumuha ng isang Bale-Tyuk na gawa sa kulay na papel, at kung sino man ang dumapo nito sa kanyang palad, ang batang iyon ang sumagot.) Ano ang naging sanhi ng mga paghihirap (mga sagot ng mga bata) anong laro ulit ang lalaruin mo? (mga sagot ng mga bata).

Si Tyuk-Tyuk ay lilipad kasama mo, mananatili sa iyong grupo at magpapaalala sa iyo ng pagpupulong ngayon. At ngayon, magpaalam tayo sa isa't isa at sa ating mga bisita ( gamit ang tunog na mga kilos, ang direktor ng musika ay umaawit sa ritmong "Paalam!", ulitin ng mga bata).

Slide No. 18

Mga klase sa musika

Ang iba't ibang anyo ng pag-oorganisa ng mga klase sa musika ay nagpapayaman at nag-iba-iba sa nilalaman ng mga aktibidad at pamamaraan ng pamamahala sa mga ito.

Ang isang espesyal na papel sa paglutas ng mga problema ng musikal at aesthetic na edukasyon ng mga bata ay kabilang sa mga klase. Ito ay isang espesyal na anyo ng pag-aayos ng proseso ng pedagogical. Ang mga ito ay ipinag-uutos, isinasagawa sa ilalim ng patnubay ng mga may sapat na gulang at nagbibigay para sa sistematikong saklaw ng lahat ng mga bata sa pangkat na may impluwensyang pedagogical. Ang lahat ng ito ay nagpapahintulot sa amin na bumuo ng aesthetic na edukasyon ng mga bata ayon sa programa.

Ang mga klase ay ang pangunahing anyo ng organisasyon kung saan ang mga bata ay sinanay, ang kanilang mga kakayahan ay binuo, ang mga personal na katangian ay pinangangalagaan, ang mga pundasyon ng musikal at pangkalahatang kultura. Kasama sa mga klase ang aktibong kapwa aktibidad sa pagitan ng guro at mga bata.

Ang pangunahing gawain na kinakaharap ng guro sa silid-aralan ay upang pukawin ang interes ng mga bata sa musika at mga aktibidad sa musika, upang pagyamanin ang kanilang mga damdamin. Ang pag-unlad ng emosyonal na pagtugon ng mga bata sa musika sa buong aralin ay dapat na pinagtutuunan ng pansin ng guro. Kapag ito ay isinasagawa, ang iba pang mga gawain ay mas matagumpay na nalutas - upang bumuo ng mga kakayahan sa musika, upang mabuo ang mga pangunahing kaalaman sa panlasa, upang turuan ang mga bata ng mga kinakailangang kasanayan at kakayahan, na maaari nilang magamit sa mga independiyenteng aktibidad sa kindergarten at pamilya. Sa pag-awit at pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika, ang mga bata ay nagkakaroon ng pakiramdam ng pitch, at sa musikal at ritmikong paggalaw, pag-awit, at pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika - isang pakiramdam ng ritmo.

Ang mga klase ay nakakatulong sa edukasyon ng marami mga positibong katangian pagkatao ng bata.

Ang mga klase sa musika ay nagbibigay ng komprehensibong edukasyon ng mga bata (mental, aesthetic, pisikal)

Mental: Ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman tungkol sa iba't ibang aspeto at phenomena ng nakapaligid na katotohanan, i.e. kaalaman tungkol sa mga panahon, pista opisyal at pang-araw-araw na buhay ng mga tao. Ang karanasan sa buhay ay sistematiko.

Moral - kusa: Ang damdamin ng pagmamahal sa ina at Inang Bayan ay pinalalakas, nabuo ang mga kasanayan kultural na pag-uugali(V mga isyu sa organisasyon), nalilinang ang kakayahang makinig, kumanta, at sumayaw sa isang grupo. Purposefully engaged, nagsimula ang kakayahang kumpletuhin ang trabaho, upang malampasan ang mga paghihirap

Pisikal: Sa pagsasayaw at mga laro, ang ilang mga kasanayan sa motor ay nabuo na bumuo ng ilang mga grupo ng kalamnan.

Aesthetic: Upang makinig at maunawaan ang musika, kailangan mong madama ito, upang maranasan ang kagandahan.

Mga kasanayan sa pag-awit: Kadalisayan ng intonasyon, paghinga, diksyon, pagkakaugnay-ugnay ng mga intonasyon ng pag-awit

Mga uri ng aktibidad sa musika:

1. Ang pakikinig ang pangunahing uri ng aktibidad sa musika. Ang aktibidad na ito, bilang independyente, ay sa parehong oras sapilitan. mahalaga bahagi anumang anyo ng paggawa ng musika, anumang uri ng aktibidad sa musika. Para sa pag-unlad ng aesthetic Ang mga preschooler ay pangunahing gumagamit ng 2 uri ng musika: vocal at instrumental na musika. Para maaga at mas batang edad mas madaling ma-access ang vocal form ng tunog. Ang mga matatandang bata ay nakikinig instrumental na musika(“Mga Payaso”, “Kabayo”). Ito ay kinakailangan hindi lamang upang turuan ang bata na makinig sa musika, ngunit din upang tumugon sa emosyonal na ito (karakter), magbigay ng ilang mga pangalan (sayaw, martsa, lullaby), ipakilala ang mga paraan ng pagpapahayag (tempo, dinamika, rehistro) at ang mga pangalan ng mga kompositor. Ang paulit-ulit na pakikinig sa isang gawain, unti-unting nasasaulo ito ng mga bata, nagkakaroon sila ng panlasa at isang tiyak na saloobin sa isang partikular na gawain, at lumilitaw ang kanilang mga paboritong gawa.

2. Pag-awit at pagkamalikhain ng kanta- isa sa mga pinakapaboritong uri ng musika para sa mga bata. mga aktibidad. Pag-awit ng koro nagkakaisa ang mga bata, lumilikha ng mga kondisyon para sa kanila emosyonal na komunikasyon. sa unang yugto, ang mga bata ay maaari lamang kumanta at magparami ng onomatopoeia (ang pusa ay umuungol, ang aso ay tumatahol, ang ibon ay umaawit)

3. Kasama sa mga musikal at ritmikong paggalaw ang pagsasayaw, pagkamalikhain sa sayaw, mga laro ng musika, round dance exercises. Ang mga bata ay natututong gumalaw alinsunod sa likas na katangian ng musika, kasama ang mga paraan pagpapahayag ng musika. Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, bumuo ng masining at malikhaing kakayahan. Sa paunang yugto, kapag nag-aaral ng mga sayaw. Ang mga galaw ay dapat ipakita ng guro. Sa hinaharap, pasalitang tagubilin lamang ang ibibigay habang umuusad ang pagpapatupad, at itinatama ang mga pagkakamali. Natututo ang mga bata na maghatid ng iba't ibang mga imahe (lumilipad ang mga ibon, tumakbo ang mga kabayo, tumalon ang mga kuneho). Ang guro sa salita ay tumutulong upang mas tumpak na maihatid ang pagkakatulad sa mga tauhan. Sa mga matatandang grupo, hinahanap namin mula sa mga bata ang isang mulat na saloobin sa kanilang tungkulin at mataas na kalidad na pagganap sa pagganap ng mga paggalaw. Dahil dito, nabubuo ang malikhaing aktibidad ng mga bata sa pamamagitan ng naka-target na pag-aaral, pagpapalawak ng karanasan sa musika, pag-activate ng mga damdamin, imahinasyon, at pag-iisip. Sa mga simple malikhaing gawain kasama ang pagsasadula ng mga kanta.

4. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata (pamilyar sa tunog ng mga instrumentong ginagampanan ng isang matanda, pagpili ng mga pamilyar na melodies sa iba't ibang instrumento. Ang ganitong uri ng aktibidad ay nagkakaroon ng pandama na mga kakayahan sa musika, isang pakiramdam ng ritmo, tainga para sa musika, musikal na pag-iisip. Ang pagtugtog sa isang orkestra ay nagtataguyod ng pag-unlad ng atensyon, pagsasarili, inisyatiba, at ang kakayahang makilala ang tunog ng mga instrumento

Ang aralin sa musika ay binubuo ng ilang mga seksyon:

1. Panimulang bahagi: mga paggalaw sa iba't ibang mga pormasyon(mga hanay, ranggo, link, pares, sa isang bilog), paglalakad, pagtakbo, mga hakbang sa sayaw (tumalon, tuwid, side gallop, fractional, round dance step, atbp.). Ang mga paggalaw sa musika ay lumikha ng isang masayahin, masayang mood at nakakatulong na mapabuti ang postura at koordinasyon ng mga braso at binti.

2. Pakikinig ng musika

3. Pagkamalikhain sa pag-awit at kanta -

4. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata (pamilyar sa tunog ng mga instrumentong ginagampanan ng isang matanda, pagpili ng mga pamilyar na melodies sa iba't ibang instrumento

Ang mga aktibidad ay nagkakaisa sa mga bata sa pamamagitan ng karaniwang masaya, aesthetic na mga karanasan, magkasanib na pagkilos, nagtuturo ng isang kultura ng pag-uugali, nangangailangan ng isang tiyak na konsentrasyon, pagpapakita ng mental na pagsisikap, inisyatiba at pagkamalikhain. Mayroon silang walang alinlangan na impluwensya sa iba pang mga anyo ng organisasyon ng mga bata. Ang independiyenteng aktibidad ng musikal ng mga bata ay magiging mas aktibo batay sa kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha sa mga klase. Ang mga pista opisyal at libangan ay magiging mas matagumpay at kawili-wili kung ang mga bata ay magtanghal ng mga kanta, sayaw, at pabilog na sayaw na natutunan sa klase nang malinaw at natural.

Ang mga uri ng mga aktibidad sa musika sa isang aralin ay maaaring magkaroon ng ibang pagkakasunud-sunod. Simula sa gitnang grupo, ang pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay ipinakilala.

Sa bawat aralin, dapat isagawa ng guro ang mga pangkalahatang gawaing pang-edukasyon. Napakahalaga na ang bata ay makaranas ng kagalakan mula sa pakikipag-usap sa musika at natututo ng bago sa bawat oras.

Sa pagtuturo sa mga preschooler, iba't ibang pamamaraan at pamamaraan ang ginagamit, isinasaalang-alang ang edad ng mga bata at ang nilalaman ng mga aralin.

Dapat ipakilala sa mga bata ang mga bagong musikal at didactic na laro sa klase. Pagkatapos ay ginagamit sila ng direktor ng musika upang indibidwal na trabaho kasama ang mga mag-aaral.

Ang katangi-tangi ay ang mga bata ay tinuturuan ng ilang uri ng mga aktibidad sa musika nang sabay-sabay, na hindi nangyayari sa mga klase sa pagguhit, pagmomodelo, atbp.

Ang kahirapan sa pagbuo ng isang aralin ay nakasalalay sa katotohanan na ang guro ay kailangang mahusay na ilipat ang atensyon ng mga bata mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa, nang hindi binabawasan ang emosyonal na pagtaas kapag ang mga gawa ng iba't ibang mga tema at mood ay nilalaro.

Ang isa pang kahirapan ay ang pagkakasunod-sunod ng pag-aaral materyal na pang-edukasyon: paunang kakilala, pag-master ng mga kasanayan sa proseso ng pag-aaral, pag-uulit, pagsasama-sama, pagpapatupad ng natutunan. Sa isang aralin, ang mga yugto ng pag-aaral ng isang partikular na piraso ay maaaring hindi magkatugma. Halimbawa, sa tatlong kanta na ginagawa, ang isa ay pinagkadalubhasaan nang mahusay at ipinapahayag nang malinaw, ang isa ay pinakikinggan sa unang pagkakataon, at ang pangatlo ay natutunan pa lamang.

Sa isang aralin sa musika, ang pormal na pagsasaulo ng repertoire, maramihang, monotonous na pag-uulit, pagtuturo at pagbabarena ay hindi katanggap-tanggap.

Ang pag-aaral ng mga bata sa silid-aralan ay dapat na suportahan ng iba't ibang mga impresyon mula sa musika na natatanggap sa iba pang mga anyo ng mga aktibidad sa pag-oorganisa.

Dapat mong laging tandaan na mahirap makamit ang ninanais na resulta sa mga klase sa pamamagitan ng pagsisikap ng music director na nag-iisa sa silid-aralan nang walang suporta ng mga guro at magulang. pag-unlad ng musika mga bata.

Kapag bumubuo ng isang aralin sa musika, dapat isaalang-alang ng guro ang mga sumusunod na kinakailangan: mental, pisikal, emosyonal na stress ng mga bata; sunud-sunod na pamamahagi ng mga aktibidad at repertoire na matutunan; pagpapatuloy sa pagbuo ng mga kakayahan sa musika, mga kasanayan sa mastering, kaalaman, pag-aaral musikal na repertoire; pagkakaiba-iba at pagsunod sa mga kakayahan sa edad ng mga bata13.

Kaya, isang aralin sa musika sa preschool institusyong pang-edukasyon ay ang pangunahing anyo ng edukasyong pangmusika at pag-unlad ng mga batang preschool. Sa silid-aralan, nagaganap ang proseso ng pagkatuto ng mga bata sining ng musika sa lahat ng anyo nito.

Oras ng pagbabasa: 11 minuto. Views 2.8k.

"Lupang ng Mabubuting Gawa"
(para sa mga bata ng senior preschool age)
Target: turuan ang mga bata na matukoy ang kanilang emosyonal na estado sa pamamagitan ng mga panlabas na palatandaan (mga ekspresyon ng mukha); magtatag ng koneksyon sa pagitan ng iba't ibang damdamin at ang mga dahilan na sanhi nito.

Mga gawain:

• Upang pagsamahin ang kaalaman at ideya ng mga bata tungkol sa likas na katangian ng musika (masayahin, malungkot, galit); ipakita ang mood sa mga galaw, ekspresyon ng mukha, at kilos; akayin ang mga bata na maunawaan ang koneksyon sa pagitan ng kalikasan ng musika at ang paraan ng pagpapahayag ng musika.
• Hikayatin ang mga bata na maging aktibo malikhaing pagpapahayag sa mga gawain at mga larong pangmusika.
• Upang linangin ang isang aesthetic na pananaw sa mundo sa paligid natin sa pamamagitan ng musika.
• Turuan ang mga bata na magtatag ng koneksyon sa pagitan ng mga vocal na paggalaw at volumetric na paggalaw. spatial na representasyon.
• Pag-unlad ng pansin ng pandinig ng mga bata, paghinga ng pagsasalita, kadalisayan ng intonasyon; pagsasanay ng malinaw na articulation, "pagbubukas" ng sound apparatus.
• Pagbutihin ang iyong mga kasanayan sa pagkanta.
• Pagyamanin ang mga bata ng mga karanasan sa musika.

Kagamitan:

• tape recorder, cassette na may mga dulang pambata at awit ng ibon;
• didactic na manika na si Bim-Bom,
• manu-manong musikal at didactic na "Magic Glade" na may tatlong panahon (tag-araw, taglagas, taglamig), mga chips - mga card na may mga larawan ng mga hayop (ibon, liyebre, oso, lobo, parkupino);
• isang magic bag, isang puso, isang basket na may "treat" para sa mga hayop;
• mga instrumento sa ingay, martilyo - patpat.

Repertoire:

Language-rhythmic exercise “Lakad” (“Free March”, musika ni V. Verkhovynets; “Pagsasayaw at mataas na hakbang”, musika ni V. Kosenko; “Smooth hakbang ng sayaw", musika B. Lyatoshinsky; "Mga Paru-paro", musika. S. Maikapara; "Oktubre", musika. P. Tchaikovsky; "Elise", musika. L. Beethoven; "Bunny", musika. T. Lomovoi, "Mga Bagyo ng Taglamig", musika. P. Tchaikovsky; "Zimushka - taglamig", musika. D. Kumpanya; "Ang Ating Hardin", musika. V. Gerchik.

Pag-unlad ng aralin.

(Pumasok ang mga bata sa bulwagan, tumayo sa isang bilog, kumusta wikang musikal, ibig sabihin, kumakanta ang direktor ng musika: “Magandang hapon, mga bata! Mga lalaki at babae!

Mga bata Sumagot sila: "Magandang hapon!"

Direktor ng musika: “Magandang hapon sa lahat ng bisita!” (Magandang hapon!))

Direktor ng musika: Mga bata, gusto mo bang gumawa ng mabuti sa mga tao? At bakit? (Sagot ng mga bata) Ngayon ay binisita kami ng sikat na masayang kasama, mabait, wizard - ang payaso na si Bim-Bom. Tingnan mo kung gaano siya kaganda... (Tinignan ng mga bata ang laruan)
Nagustuhan mo ba si Bim-Bom? Ipakita natin sa isa't isa kung paano ngumiti ang isang payaso (malawak, mas malawak pa).

Artikulasyon gymnastics para sa bibig "Smile".

Magaling.
Guys, what do you think, paano tayo sasalubungin ni Bim-Bom? (masayahin, nakangiti, malakas) Sino ang magpapakita? (Ang mga bata ay isa-isang binati - kumakanta o nagsasabi): "Magandang hapon, mga bata!", "Lahat, lahat, magandang hapon!" atbp. Lahat ng may ganyang ekspresyon ng mukha ay sumasagot: "Magandang hapon, Bim-Bom!" Nagpapanggap ang music director na may sinasabi sa kanya si Bim-Bom/)

Direktor ng musika: Bib - Talagang nagustuhan ni Bom ang iyong pagbati. Para sa inyong bukas na puso at magiliw na mga ngiti, inaanyayahan niya ang lahat sa Land of Good Deeds upang ipakilala kayo sa mga naninirahan dito. Handa ka na ba para sa mga hindi pangkaraniwang pakikipagsapalaran? So, tara na.

Larong ritmo ng wika na "Lakad" (mga uri ng paglalakad).

Direktor ng musika: Naglalakbay ang mga bata
Naglalakad sila sa damuhan
At isang nakakatawang kanta
Ang bawat tao'y kumanta nang sabay-sabay (normal na paglalakad).

Para hindi natin durugin ang mga bulaklak
Kailangan mong itaas ang iyong mga binti (paglalakad na may mataas na tuhod).

Mag-ingat sa pagitan ng mga palumpong
Naglalakad kami na parang ahas (naglalakad na parang ahas).
Naglalakad kami nang mahina at tahimik,
Hindi kami gumagawa ng anumang ingay (madaling tumakbo sa katamtamang bilis na may mga transition on the go).

(Ang mga bata ay nagsasagawa ng iba't ibang uri ng paglalakad; humihinto sila kapag natapos na ang musika. Iminumungkahi ng music director na magpahinga ng kaunti.)

Direktor ng musika: Nakikita kong hindi natin ito magagawa nang walang tulong ng isang wizard. Mahaba ang daan, ngunit kakailanganin pa rin natin ang ating lakas para sa mabubuting gawa. Paano tayo makakapunta sa Fairytale Land? (Alok ng mga bata iba't ibang uri transportasyon. Parang may ibinulong si Bim-Bom sa music director.)

Direktor ng musika: Mga bata, inaanyayahan tayo ni Bim-Bom na ipagpatuloy ang ating paglalakbay sa isang tunay na kariton. Ngunit saan natin ito makukuha? (Bim - Binigyan ni Bom ng magic bag)
Oo, siyempre, maraming mahiwagang martilyo si Bim-Bom sa kanyang bag na tutulong sa iyo na mabilis na makagawa ng isang cart.

Language-rhythmic exercise "Merry Hammers".

(Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan at gumagamit ng mga martilyo upang ihatid ang ritmo, na inilapat ng direktor ng musika, habang sabay-sabay na binibigkas ang mga rhyming lines.)

Mga bata at direktor ng musika:

Kumatok, kumatok, martilyo,

Knock-knock, knock-knock-knock,

Kumatok nang mas masaya. Pindutin ito nang mas tumpak gamit ang martilyo.
Ito at ito at ang carnation na ito

Knock-knock, knock-knock-knock,
Higit na tamaan.

Gumawa kami ng cart.

Direktor ng musika: Gumawa kami ng magandang cart nang magkasama, maupo na kayo:
Samakatuwid, pumunta sa kalsada at tingnang mabuti ang lahat.

Onomatopoeia exercise "Nakasakay kami sa wheelchair."

(Isinasagawa ang ehersisyo sa katamtamang bilis. Ang mga bata ay pumipili ng mga tunog nang nakapag-iisa kapaligiran(Ang langitngit ng kariton, ang bulong ng hangin, ang kaluskos ng mga dahon, ang pag-awit ng mga ibon, ang lagaslas ng batis).)

1. Naglalakbay kami sa isang wheelchair
Bisitahin ang linya ng pangingisda. (Creak - creak, creak - creak)

2. Sinalubong tayo ng simoy ng hangin, (Fu – fu – fu...)
Naglalaro siya ng taguan sa mga dahon. (Sh – sh – sh...)

3.At ang saya ng ibon
Sinimulan nila ang kanilang sariling mga kanta. (Fit - fit, chiv - chiv, tech - tech...)

4. Ang isang ardilya ay nakaupo sa isang sanga,
Hindi na siya makapaghintay na kainin ang mga mani (clack-clack-clack...)

5. Dito umaagos ang batis, umaagos,
Gusto niyang tumakas sa ilog. (Brr-brr...)

6. Nagmaneho kami nang napakatagal,
Sa wakas nakarating din kami. Wow! (Magkasama.)

(Ang direktor ng musika ay nagbukas ng 1 pahina didactic manual"Magic Glade". Isang soundtrack ng mga huni ng ibon.)

Direktor ng musika: Guys, saan tayo dinala nitong cart? Kaya, sa magic clearing. Tingnan kung gaano ito kaganda. Kahit na ito ay isang mapait na taglamig sa labas, may mga bulaklak at butterflies sa lahat ng dako, lahat ay namumulaklak.

Pakikinig sa dulang “The Moth” ni S. Maykapar.

Didactic game na "Butterflies and Flowers".

(Didactic game: music sounds - butterflies fly, the music stops - butterflies land on flowers. Gumagamit ang mga bata ng mga galaw ng kamay para ipakita ang simula at dulo ng instrumental music.)

Direktor ng musika: Mga bata, nasa mood ba ang larong ito? (magaan, aktibo, masayahin.) Kung ang musika ay masaya, ang araw ay dapat na "maaraw" (iminumungkahi ng mga bata). Tulungan natin ang araw na palayain ang sarili mula sa ulap.

Pag-eehersisyo sa paghinga "Palayain natin ang araw mula sa ulap."

(Isinasagawa ang ehersisyo na may layuning mapabuti ang paghinga ng pagsasalita sa mga bata at bumuo ng isang naka-target na daloy ng hangin. Ang mga bata ay humihip sa ulap, muling nilalaro ang larong "Paruparo" - ang napiling bata ay nakapag-iisa na inilipat ang ulap mula sa araw sa kinatatayuan , binuksan ito.)

Magsanay ng "Scientific Grasshopper".

(Isang ehersisyo upang bumuo ng pitch hearing, pagtukoy sa paggalaw ng isang melody.)

Direktor ng musika: Oh, sinong tumatalon sa mga bulaklak dito? Ipakita ang iyong sarili sa mga bata!.. Oo, ito ay isang tipaklong sa maluwag. Ang mga bata, ang maliit na siyentipikong ito, ay tumatalon sa mga bulaklak habang sinasabi nila sa kanya. Halika, munting kabayo, tumalon sa 3 bulaklak, at pagkatapos ay bumaba mula rito.

At ngayon sa ika-5 bulaklak at pababa muli.

(Sinasabayan ng mga bata sa bodega ng Skok ang pag-awit nang may paggalaw ng kamay. Ang direktor ng musika ay tumutugtog ng melody sa isang metallophone, sinasabayan ng napiling bata ang pag-awit na may paggalaw ng skate sa mga kulay.)

(Ang mukha ni Bim-Bom ay nagbago mula sa masayahin hanggang sa malungkot.)

Direktor ng musika: Mga bata, tingnan mo ang ating Bim-Bom, para sa ilang kadahilanan ay napakalungkot niya, malapit na siyang umiyak. Buddy, anong nangyari, bakit ka nagagalit? (nagpapanggap na may sinasabi siya).

Bim - Bum na matatagpuan sa damuhan maliit na sisiw. Nahulog ito sa pugad at tinatawag si mommy. (Naririnig ang mga tunog ng menor de edad na susi.) Ipakita sa akin gamit ang iyong boses kung paano umaawit ang maya! (Ginagawa ng mga bata ang ehersisyo at itinuturo ang kanilang mga kamay.)

Direktor ng musika: Matutulungan ba natin ang maya na makabalik sa pugad? Pagkatapos ay kunin ang ibon sa iyong mga palad at ihagis ito tulad nito B X (mataas at mabilis na may "x" na threshold).

Magsanay "Tulungan ang maya."

(Ang pangunahing elemento ng ehersisyo ay ang pagtaas ng intonasyon na may matalim na paglipat mula sa dibdib na "v" patungo sa falsetto na "v" na rehistro na may katangian na "break" ng "x" na boses.)

(Sa una, nasasabik na tunog ng musika. Sinabi ng direktor ng musika na hindi niya naiintindihan kung ano ang nangyayari, kung saan nanggaling ang malakas na hangin at nagpakalat ng lahat ng mga paru-paro, tinakpan ng mga ulap ang araw. Malungkot na musika mula sa cycle na "Seasons" ni P. I. Tchaikovsky Ang "Oktubre" ay gumaganap.)

Linguistic at rhythmic exercise "Awit ng Ulan".

(Ang ehersisyo ay naglalayong bumuo ng ritmo at melodic na pandinig (kadalisayan ng intonasyon), pag-automate ng mga tunog, pagpapalaya sa ibabang panga para sa libreng artikulasyon.)

Direktor ng musika: Nagsimula nang umulan ng kaunti. Huwag matakot, mga anak! Kantahan natin ang kanyang kanta kasama ng ulan, tulad nito (kumanta ng mataas sa isang tunog):
Yung - yung - yung - yung - yung - yung - oo,
Kinakanta ko ang kantang ganito!

Direktor ng musika: Ngunit ang ulan ay hindi pa rin humihinto, ngunit sa kabaligtaran, ito ay lumalakas, at ngayon ang kanyang kanta ay ganito (kumanta ng mahina sa isang tunog):
Knock-knock-knock, Knock-knock-knock,
Naririnig namin ang tunog ng ulan.

(Ang awit ng ulan ay inuulit ng ilang beses upang matandaan ng mga bata ang mataas at mababa
posisyon ng tunog.

Inaanyayahan ng direktor ng musika ang mga bata na ipakita sa kanilang dila ang awit ng isang maliit at malakas na ulan - magsagawa ng mataas at mababang mga pag-click.)

Mag-ehersisyo "Mataas at mababa ang tunog ng pag-click."

(Ang mga bata ay nag-click sa kanilang mga dila, binabago ang hugis ng kanilang bibig

Direktor ng musika: Ayan, tumigil na ang ulan at hindi na kami matakot. Bigyang-pansin, mga anak, kung paano nagbago ang mga panahon. Kakaiba, imbes na summer ang dumating... (Sagot ng mga bata).

(Nagbabago ang pahina. Muling pinatugtog ang dulang “Oktubre”. Inaanyayahan ng direktor ng musika ang mga bata na gumamit ng mga instrumentong ingay mula sa magic bag na Bim-Boma upang ilarawan ang kaluskos ng mga dahon, hangin, ulan...)

Simulan na mga instrumento sa ingay, "Elise", musika. L. V. Beethoven, sa instrumental arrangement.

Direktor ng musika: Oh, tingnan mo mga bata, may nagtatago sa likod ng puno, tila isang uri ng hayop. Tulungan mo akong mahanap siya.

(Ipaliwanag sa mga bata na narito ang ilang card ng hayop. Pagkatapos makinig sa musika, kailangan mong piliin ang card kung kanino iminumungkahi ng musika.)

Pakikinig sa dulang "Bunny" ni T. Lomova, mula sa cycle na "In the Forest".

(Itinuon ng music director ang atensyon ng mga bata sa mukha ni Bim-Bom, natakot ito. Makikita ang pigura ng isang lobo sa likod ng puno.)

Mag-ehersisyo "Kakila-kilabot na hayop".

(Isang ehersisyo upang magtatag ng mga koneksyon sa pagitan ng mga paggalaw ng voice-creative at volumetric-spatial na representasyon, upang bumuo ng pandinig sa pagsasalita, kadalisayan ng intonasyon. Ang mga bata ay nagbibigay ng isang makasagisag na paglalarawan ng lobo: lahat ng kulay abo, galit na galit - B, malaking nakakatakot na mga mata - UO, kakila-kilabot pangil - UOA.

(Kapag nawala ang lobo, muling naging masayahin ang mukha ni Bim-Bom.

Ang phonogram ng musika ay tunog. P.I. Tchaikovsky "Mga Pangarap ng Taglamig". Ang pahina ay nagiging "Taglamig".)

Direktor ng musika: Anong isang himala, ang oras ng taon ay nagbago muli. Puti ang paligid, at maririnig mo ang kaluskos ng niyebe sa ilalim ng iyong mga paa.

Magsanay ng "Artikulasyon".

(Isang ehersisyo upang bumuo ng paghinga sa pag-awit, "pagbubukas" ng articulatory apparatus. Binubuo ang ehersisyo ng isang malakas na aktibong pagbigkas ng mga katinig. Ang bibig ay pinakamataas na nakabukas na may pataas at pababang paggalaw ng panga.

Sa ganitong posisyon, tahimik na huminga sa pamamagitan ng bibig at gamitin ang mga paggalaw ng mga limbs ng mga kamay. Ang mga kamay ay nakataas sa antas ng bibig, ang mga paa ay nakabukas upang ang mga daliri ay kumalat at tense, ang mga palad ay nakabukas. Ang mga limbs ay gumagana kasama ang pagbigkas ng mga katinig (ш, с).

(Inimbitahan ng music director ang mga bata na magpainit sa isang masayang sayaw.)

Awit at sayaw ni D. Kompaniyets "Zimushka - Winter".

Direktor ng musika: Tingnan kung gaano kakaiba ang tent na ito. Oh, tumahimik, mga bata, ito ay isang lungga. Ang oso ay natutulog sa taglamig at nakakakita ng pulot at matamis na berry sa kanyang mga panaginip, sinipsip niya ang kanyang paa at "uungol" - nagmakaawa siyang bigyan ng pulot - "yum - yum - yum."

Mag-ehersisyo ng "Moaning".

(Isang ehersisyo upang bumuo ng paghinga sa pag-awit, pagpapalaya sa ibabang panga para sa libreng artikulasyon.
Paunang posisyon: ang mukha ay nakakarelaks, ang bibig ay bahagyang nakabukas, ang mga mata ay kalahating tulog. Ito ay kinakailangan upang paganahin ang isang nakakarelaks na rehistro ng boses na walang nakapirming pitch.)

Direktor ng musika: Ano sa palagay mo, mga bata, natutulog ba ang lahat ng mga hayop sa kagubatan sa taglamig? (Hindi.) Maaari mo bang pangalanan ang mga hayop na nangangailangan ng tulong sa taglamig? (Sagot ng mga bata.)

(Ang guro ay nag-iiwan ng isang basket na may mga regalo para sa mga hayop: pulot para sa mga oso, karot para sa liyebre, repolyo, dayami para sa usa, moose, butil para sa mga ibon, mani para sa mga squirrel.)

Direktor ng musika: Guys, sinabi ni Bim-Bom na kayo ay mahusay, tunay na mga kaibigan, tumulong kayo sa mahihirap na panahon, at hindi ninyo nakakalimutan ang tungkol sa mga hayop.
Ito ay dahil, Bim - Bom, na sa aming kindergarten ay tinuturuan nila ang mga bata na huwag iwanan ang mga kaibigan sa problema, upang tumulong sa isa't isa. Magkasama kaming lahat - isang magiliw na pamilya at alam namin kung ano ang kabutihan. Inaanyayahan ko ang lahat na kumanta ng isang awit ng pagkakaibigan nang sama-sama.

Awit ni V. Gerchik "Ang Ating Hardin".

Direktor ng musika: Para sa mabubuting gawa, tulad ng isang tunay na wizard, ginagantimpalaan ka ni Bim-Bom ng karangalan na titulong " Magandang Wizard" Magkasama sa ilalim ng kanyang pilak na ulan. At binigay sa iyo ni Bim-Bom ang pusong ito bilang isang alaala ng pagpupulong ngayon, nawa'y laging magpainit ang lahat sa init nito.

(Nagpapasalamat ang mga bata kay Bim-Boma para sa mga regalo, nagpaalam at umalis.)